革命傳統(tǒng)教育感悟精選(九篇)

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第1篇：革命傳統(tǒng)教育感悟范文

4月1日，我們以“擁抱春天，緬懷先烈”為主題召開(kāi)了一次班會(huì)。本次班會(huì)讓同學(xué)們了解到清明節(jié)是中國(guó)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，知道了清明節(jié)的一些習(xí)俗及歷史由來(lái)。部分年級(jí)還觀看了一段電影《上甘嶺》的視頻，場(chǎng)面深深震撼了學(xué)生，緬懷先烈之情油然而生，同學(xué)們都體會(huì)到今天的幸福生活是來(lái)之不易的，要懂得珍惜。

四年級(jí)的同學(xué)在小組評(píng)選的基礎(chǔ)上，推薦優(yōu)秀同學(xué)參加班里的“講英雄故事，憶革命先烈”比賽活動(dòng)。選手向大家講述了自己喜歡的英雄故事，他們飽含激情的講述，將一個(gè)個(gè)動(dòng)人的革命英雄故事幻化成一座座永不磨滅的豐碑深深地刻在了同學(xué)們的心中，有的班級(jí)表演了課本劇，他們模仿人物時(shí)的語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作，征服了全場(chǎng)老師和同學(xué)，讓孩子們仿佛置身于艱苦的戰(zhàn)斗歲月。大家在欣賞故事的同時(shí)緬懷了先輩、寄托了哀思，又充滿了希望、振奮了斗志。

我們發(fā)動(dòng)學(xué)生到社區(qū)、到圖書(shū)室、在網(wǎng)上等多種渠道收集清明節(jié)的相關(guān)資料，創(chuàng)造性地編制各具特色的小報(bào)，展示節(jié)日收獲和感悟。這次活動(dòng)各班共上交手抄報(bào)作品近150多張，每一張小報(bào)都體現(xiàn)了隊(duì)員們對(duì)清明節(jié)的認(rèn)識(shí)和理解。通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，豐富了學(xué)生節(jié)日精神文化生活，熟悉了我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日活動(dòng)的氛圍，親身感受到中華民族文化的魅力所在。

春天正是綠化的好時(shí)機(jī)，我們?cè)趯W(xué)生中間發(fā)起“愛(ài)綠護(hù)綠”的活動(dòng)。倡導(dǎo)同學(xué)積極行動(dòng)起來(lái)，

聯(lián)系物業(yè)人員在小區(qū)內(nèi)栽一棵樹(shù)，給路邊的小樹(shù)培一培土，給花壇里的小花澆一點(diǎn)水，多走幾步，不穿越綠化帶，不踐踏綠地，主動(dòng)撿拾垃圾。踐行校外文明，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起。

第2篇：革命傳統(tǒng)教育感悟范文

今年來(lái)，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在縣雙擁辦等有關(guān)部門(mén)的精心指導(dǎo)下，全縣自然資源系統(tǒng)立足實(shí)際，服務(wù)大局，按照新形勢(shì)下軍地合力、軍民同心的要求，開(kāi)展了一系列扎實(shí)有效的雙擁創(chuàng)建活動(dòng)，現(xiàn)將相關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、健全組織機(jī)制，形成齊抓共管格局

強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)促進(jìn)“雙擁”工作合力形成，局黨組始終把“雙擁”工作擺在維護(hù)長(zhǎng)治久安、穩(wěn)定社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要位置，并把雙擁工作列入黨組工作的議事日程常抓不懈，與黨建、創(chuàng)文等工作一同布置、一起安排、一并考核。認(rèn)真落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制，及時(shí)調(diào)整充實(shí)局“雙擁”工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員，落實(shí)分管領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任分工，定期召開(kāi)會(huì)議部署“雙擁”工作任務(wù)，各職能科室積極發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)聯(lián)系溝通，齊抓共管，互相補(bǔ)臺(tái)，形成整體工作合力。

二、強(qiáng)化宣傳教育，營(yíng)造良好“雙擁”氛圍

局“雙擁”工作領(lǐng)導(dǎo)小組把加強(qiáng)宣傳教育作為“雙擁”工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)國(guó)防觀念，提高廣大群眾擁軍愛(ài)國(guó)的自覺(jué)性。一是學(xué)習(xí)《國(guó)防教育法》，普及國(guó)防知識(shí)，積極宣傳有關(guān)擁軍優(yōu)屬的政策和法規(guī)，不斷和更新國(guó)防教育的有關(guān)內(nèi)容。二是充分利用各種會(huì)議、專(zhuān)題宣傳材料等多種形式，以“國(guó)防教育月”、“征兵宣傳月”為契機(jī)，大力宣傳雙擁光榮傳統(tǒng)和加強(qiáng)軍民團(tuán)結(jié)的重要性，積極鼓勵(lì)本系統(tǒng)干部職工適齡子女參軍。三是感悟傳承精神。組織系統(tǒng)內(nèi)黨員干部參加省廳在江西瑞金等地舉辦的蘇區(qū)精神培訓(xùn)班，通過(guò)革命傳統(tǒng)教育，引導(dǎo)學(xué)員們進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念、錘煉黨性，學(xué)習(xí)感悟革命歷史和精神。四是心系駐如共建部隊(duì)。今年春節(jié)前夕，組織我局志愿者為共建的駐*某雷達(dá)部隊(duì)送去了年夜飯，讓他們能在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的崗位上度過(guò)一個(gè)愉快的春節(jié)。子弟兵們紛紛表示，春節(jié)不能回家與親人團(tuán)聚，但是能和共建單位的志愿者們一起迎接新春佳節(jié)，同樣感受到了親人般的溫暖。

三、創(chuàng)新工作思路，探索“雙擁”共建新模式

近年來(lái)，我們?cè)陔p擁工作方面，取得了一些成績(jī)，今后，我們將進(jìn)一步創(chuàng)新思路，展示更優(yōu)質(zhì)的“雙擁”工作成效。

一是“雙擁”工作考核向基層所站延伸。把“雙擁”工作納入對(duì)基層自然資源所、分局的年度工作考核，讓全系統(tǒng)干部職工在新時(shí)代“雙擁”工作上做到一個(gè)不缺位、一個(gè)不旁觀。

第3篇：革命傳統(tǒng)教育感悟范文

播種“火種”

學(xué)校推行以重視個(gè)體的認(rèn)知、情感體驗(yàn)和意志行為為特征的主體性德育，將真、善、美的“火種”植入學(xué)生心田，并內(nèi)化成學(xué)生良好道德行為。

序列養(yǎng)成教育，科學(xué)習(xí)慣培養(yǎng)

德育貴在養(yǎng)成。學(xué)校遵循“近一點(diǎn)、小一點(diǎn)、實(shí)一點(diǎn)、分階段、分層次”的原則，制定《易三實(shí)驗(yàn)小學(xué)養(yǎng)成教育序列》，橫向上，將培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)分解為遵章守紀(jì)、文明禮儀、自理自立、勤學(xué)向上四個(gè)訓(xùn)導(dǎo)模塊；縱向上，分解為一、二、三、四、五學(xué)段訓(xùn)導(dǎo)點(diǎn)，梯度分明。另外學(xué)校重課題引領(lǐng)，2011年學(xué)?！缎W(xué)生誠(chéng)信教育途徑研究》被評(píng)為省科研成果二等獎(jiǎng)。十二五期間，學(xué)校又承擔(dān)國(guó)家、省級(jí)養(yǎng)成教育課題的研究，科學(xué)有效地推動(dòng)學(xué)校德育教育的發(fā)展。

深化課程德育，提高育人實(shí)效

挖掘教材的德育資源。學(xué)校充分利用和挖掘不同學(xué)科所蘊(yùn)涵的德育資源，努力實(shí)現(xiàn)課程三維目標(biāo)的有效整合。學(xué)校推出幸福課堂“六關(guān)注”，即關(guān)注學(xué)生、目標(biāo)、學(xué)法、問(wèn)題、訓(xùn)練、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)也健全了人格。

開(kāi)發(fā)“教師即課程”資源。學(xué)校制定并推行《易三實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂德育實(shí)施意見(jiàn)》，從教師道德素養(yǎng)、語(yǔ)言素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、和諧師生關(guān)系、課堂教學(xué)管理、自主合作教學(xué)方式六個(gè)方面開(kāi)發(fā)“教師即課程”資源，讓教師真正走進(jìn)課程，成為德育課程的要素之一。

星級(jí)少年評(píng)價(jià)，多員化全面育人

學(xué)校建構(gòu)了“星級(jí)少年”育人評(píng)價(jià)體系，實(shí)行動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)。在班級(jí)評(píng)選出與學(xué)生日常行為密切相關(guān)的守紀(jì)星、禮儀星、感恩星、誠(chéng)信星、學(xué)習(xí)星等十顆“星星”。每周一總結(jié)、每月一評(píng)比，期末進(jìn)行全校性的總結(jié)表彰?！靶羌?jí)少年”育人評(píng)價(jià)體系的成功經(jīng)驗(yàn)，入選了“全國(guó)德育一百例”。

點(diǎn)燃“火焰”

“火焰行動(dòng)”中，學(xué)校以豐富多彩的主題月活動(dòng)為依托，結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，借助創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟、在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

創(chuàng)設(shè)校園主題月。為培養(yǎng)學(xué)生懂得“關(guān)愛(ài)、創(chuàng)造、生存、奉獻(xiàn)、科學(xué)”，學(xué)校創(chuàng)設(shè)愛(ài)國(guó)、環(huán)保、理想信念、感恩、法制、讀書(shū)等8個(gè)主題教育月，每周?chē)@月教育主題設(shè)計(jì)系列子活動(dòng)，讓學(xué)生在多彩的活動(dòng)中陶冶性情，修德勵(lì)志，提高綜合素質(zhì)。

深化傳統(tǒng)文化教育。為激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息，學(xué)校充分挖掘傳統(tǒng)節(jié)日教育資源，把愛(ài)國(guó)主義教育、尊老敬老教育、熱愛(ài)勞動(dòng)教育、革命傳統(tǒng)教育融入其中，開(kāi)展各項(xiàng)傳統(tǒng)節(jié)日專(zhuān)題教育，釋放潛在德育魅力，提高德育實(shí)效。

特色升旗教育。學(xué)校以規(guī)范升旗儀式、創(chuàng)新升旗教育、開(kāi)展升旗手序列活動(dòng)為重點(diǎn)，探索出七環(huán)節(jié)升旗教育。開(kāi)展了升旗手感懷、升旗手跟蹤調(diào)查、升旗手專(zhuān)題會(huì)、升旗手事跡報(bào)告會(huì)等升旗手序列教育。學(xué)校特色升旗教育作為蓬萊德育模塊在全國(guó)德育現(xiàn)場(chǎng)中推崇展示。

校園“四節(jié)”顯魅力。讀書(shū)節(jié)讓校園彌漫濃郁書(shū)香，體育節(jié)讓每個(gè)學(xué)生都享受到健康運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)和自豪，校園“科技節(jié)”增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新、科技、探究的意識(shí)，藝術(shù)節(jié)讓每個(gè)生命都展現(xiàn)風(fēng)采。學(xué)生在校園節(jié)日里接受道德熏陶，提高綜合能力，也在此獲得了承認(rèn)和尊重。

幸?！暗涠Y教育”。學(xué)校打造“典禮教育”，每個(gè)典禮場(chǎng)面宏大、環(huán)環(huán)相扣、隆重?zé)崃?、感人至深，極大的引導(dǎo)著學(xué)生自信、感恩、向上。“入學(xué)典禮”“畢業(yè)典禮”被蓬萊市教體局作為德育模塊向全市推廣，并多次在全國(guó)、省市級(jí)活動(dòng)中宣傳觀摩。

炫彩校園吉尼斯。為激發(fā)學(xué)生“挑戰(zhàn)自我，沖擊極限”的參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)校推出校園吉尼斯特色主題活動(dòng)，組織開(kāi)展了一分鐘跳繩、轉(zhuǎn)呼啦圈、水面浮硬幣等吉尼斯活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)所在，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性成長(zhǎng)。

“燎原”社會(huì)

德育源于生活并回歸生活。學(xué)校的“星火”德育燎原行動(dòng)使教育最終成就學(xué)生，帶動(dòng)家庭，輻射社會(huì)。

優(yōu)辦家長(zhǎng)學(xué)校。學(xué)校開(kāi)設(shè)“父母學(xué)堂”，或聘請(qǐng)家庭教育專(zhuān)家或利用家教光盤(pán)，組織家長(zhǎng)聆聽(tīng)講座。學(xué)校每學(xué)期至少開(kāi)展一次校級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，兩周舉辦一次班級(jí)“家長(zhǎng)開(kāi)放日”，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、教師家訪、家長(zhǎng)訪校、家校論壇、家校聯(lián)系卡、邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校重大節(jié)日活動(dòng)等形式，提升了家長(zhǎng)的育子能力。

“父母大講堂”是學(xué)校開(kāi)放家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)模式的新舉措。學(xué)校邀請(qǐng)各行業(yè)“專(zhuān)家型”家長(zhǎng)走進(jìn)課堂為學(xué)生講課，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生了解社會(huì)和學(xué)做社會(huì)人的的能力，同時(shí)拉近了家長(zhǎng)、教師、學(xué)校之間的距離。

拓展德育途徑。為拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道、挖掘豐富的校外教育資源，學(xué)校開(kāi)展星火德育“燎原”活動(dòng)。挖掘愛(ài)國(guó)主義教育基地、公益性文化設(shè)施、各類(lèi)校外活動(dòng)場(chǎng)所等教育資源，學(xué)?！白哌M(jìn)企業(yè)、走進(jìn)農(nóng)村、走進(jìn)高校、走進(jìn)軍營(yíng)、走進(jìn)自然、走進(jìn)社區(qū)”，讓學(xué)生在社會(huì)大課堂中關(guān)注社會(huì)，學(xué)會(huì)健康、負(fù)責(zé)、智慧、創(chuàng)意地生活。

第4篇：革命傳統(tǒng)教育感悟范文

關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) ；教學(xué)資源；生活經(jīng)驗(yàn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G 622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2013）03-081-01

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它是幫助學(xué)生收集信息?發(fā)展智力?培養(yǎng)品德?主動(dòng)認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)生活，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的重要途徑?為進(jìn)一步推動(dòng)閱讀教學(xué)工作，我把自己在閱讀教學(xué)中的體會(huì)談?wù)劊c同行共勉.。

一、改變閱讀教學(xué)觀念

過(guò)去語(yǔ)文閱讀教學(xué)，只是把教材當(dāng)作學(xué)習(xí)語(yǔ)文的知識(shí)的教科書(shū)。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生只能獲取別人觀察、思考、感悟生活經(jīng)驗(yàn)，從而認(rèn)識(shí)世界，了解社會(huì)，感悟人生。也就是把閱讀當(dāng)作認(rèn)識(shí)、了解、觀察、感悟、思考人生社會(huì)，獲得間接經(jīng)驗(yàn)的手段。所以我們要改變這種認(rèn)知重認(rèn)識(shí)輕情感，重理性輕感性，重分析輕綜合的傾向。所以，作為教師，我們應(yīng)該“注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常教學(xué)之中”，重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。因此，我們必須改變閱讀教學(xué)中的舊觀念，努力提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

二、正確認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)的作用

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，它是識(shí)字的主要途徑，有利于提高識(shí)字質(zhì)量；能夠進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，提高聽(tīng)話、說(shuō)話和作文的能力。閱讀能力，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種十分重要的能力，同時(shí)也是學(xué)生應(yīng)該具備的一個(gè)重要素質(zhì)。閱讀能力的強(qiáng)弱，與學(xué)生獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，以及培養(yǎng)自學(xué)能力等方面都有密切聯(lián)系。小學(xué)生閱讀能力提高了，不但能夠加強(qiáng)小學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn)，而且可以讓學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，形成良好的語(yǔ)感；能讓小學(xué)生去理解、鑒賞文學(xué)作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時(shí)也能發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的精神世界。

三、充分利用閱讀教學(xué)資源

第5篇：革命傳統(tǒng)教育感悟范文

為了進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人的思想道德建設(shè)，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，學(xué)習(xí)助人為樂(lè)的雷鋒精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活等習(xí)慣，營(yíng)造清潔、文明、和諧的校園氛圍，加強(qiáng)學(xué)校精神文明建設(shè)，優(yōu)化教書(shū)育人環(huán)境，根據(jù)學(xué)校德育工作重點(diǎn)和思路，制定學(xué)雷鋒活動(dòng)方案。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、組織開(kāi)展形式多樣、扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)，引導(dǎo)廣大師生學(xué)習(xí)落實(shí)雷鋒精神，以自己的言行推進(jìn)學(xué)校德育工作開(kāi)展。

2、加深對(duì)雷鋒精神的認(rèn)識(shí)和理解，使同學(xué)們懂得互相幫助的道理，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。促使同學(xué)們自覺(jué)主動(dòng)地在學(xué)習(xí)生活中時(shí)刻關(guān)注雷鋒精神，長(zhǎng)期形成學(xué)雷鋒的氛圍。

三、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組 長(zhǎng)：曹彥紅

副組長(zhǎng)：田勝龍 楊威 徐文

成 員：杜尚文景立杰 楊志 王麗琴 毛春林

四、活動(dòng)時(shí)間：

2012年3月1日——3月30日

第一階段：3月1日—8日宣傳動(dòng)員階段（成立活動(dòng)小組，制定方案，各班召開(kāi)主題班會(huì)）

第二階段：3月9日—25日實(shí)施階段（各班按照活動(dòng)內(nèi)容組織實(shí)施）

第三階段：3月26日—30日總結(jié)評(píng)比階段（學(xué)校根據(jù)班級(jí)活動(dòng)情況評(píng)比學(xué)雷鋒先進(jìn)班集體、先進(jìn)個(gè)人）

五、總體要求：

1、全校各班級(jí)都要在學(xué)雷鋒活動(dòng)月中行動(dòng)起來(lái)，積極學(xué)習(xí)雷鋒精神，開(kāi)展各種學(xué)雷鋒活動(dòng)。深刻學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)新時(shí)期雷鋒精神的時(shí)代內(nèi)涵，不單純地把學(xué)雷鋒看成是做好事，幫助人。雷鋒精神除了樂(lè)于助人外，還包含著愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)工作、愛(ài)祖國(guó)等許多方面。

2、積極做好雷鋒精神的宣傳教育工作，各位教師要利用班隊(duì)課、板報(bào)宣傳等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在了解雷鋒精神的基礎(chǔ)上結(jié)合自己的實(shí)際開(kāi)展學(xué)雷鋒活動(dòng)。

3、每個(gè)班級(jí)要開(kāi)好一次學(xué)習(xí)雷鋒精神的主題班隊(duì)會(huì)，出好一期主題黑板報(bào)，組織好一次班級(jí)學(xué)雷鋒活動(dòng)，準(zhǔn)備一本登記本班學(xué)雷鋒做好事情況的“好人好事登記本”。

4、全體同學(xué)要嚴(yán)格遵守《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》的要求，從身邊的小事做起，爭(zhēng)取向粗魯告別，向陋習(xí)告別，向壞事告別；力爭(zhēng)把文明帶進(jìn)校園，把微笑帶給同學(xué)，把孝敬帶給家長(zhǎng)，把謙讓帶給他人；堅(jiān)持崗位學(xué)雷鋒，在學(xué)習(xí)上要“鉆”，在時(shí)間上要“擠”。

5、學(xué)雷鋒活動(dòng)目的是要倡導(dǎo)社會(huì)新風(fēng)，推進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。全校師生要提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，真正領(lǐng)會(huì)雷鋒精神，把學(xué)雷鋒活動(dòng)逐步推向，活動(dòng)中要注意安全、注重形象，形成聲勢(shì)。各年級(jí)、班級(jí)的活動(dòng)情況應(yīng)及時(shí)做好總結(jié)，做好記錄，匯總上報(bào)。

六、具體活動(dòng)安排：

1、走近雷鋒，感悟雷鋒精神

（1）3月4日進(jìn)行活動(dòng)的啟動(dòng)儀式，向全校師生發(fā)出向雷鋒同志學(xué)習(xí)倡議書(shū)。

（2）各班級(jí)利用晨會(huì)、隊(duì)會(huì)、班會(huì)等時(shí)間講講雷鋒的故事、背背雷鋒的名言、讀讀雷鋒的日記，讓同學(xué)們走進(jìn)雷鋒那偉大的精神世界，受到"釘子精神"的教育，真正懂得“為人民服務(wù)”的真諦。

（3）各班級(jí)出好一期主題黑板報(bào)。

（4）進(jìn)行一次“學(xué)雷鋒”主題班隊(duì)會(huì)，通過(guò)閱讀書(shū)報(bào)活動(dòng)、辯論等多種形式，對(duì)雷鋒精神的一個(gè)或幾個(gè)方面進(jìn)行一次深入的討論和學(xué)習(xí)。

2、學(xué)習(xí)雷鋒，爭(zhēng)做時(shí)代先鋒

（1）3月8日，進(jìn)行一次校園衛(wèi)生大掃除活動(dòng)，同時(shí)進(jìn)行環(huán)保宣傳。要時(shí)刻注意維護(hù)校園清潔，全體師生做到不隨地亂拋紙屑、果殼等雜物，還要督促別人；見(jiàn)到校園內(nèi)有垃圾能自覺(jué)主動(dòng)地?fù)炱鸱旁谝?guī)定的地方。

（2）各班級(jí)內(nèi)開(kāi)展溫情手拉手結(jié)對(duì)子活動(dòng)。組織學(xué)習(xí)互助小組，發(fā)揚(yáng)雷鋒釘子精神和助人為樂(lè)精神，鼓勵(lì)成績(jī)好的、有特長(zhǎng)的同學(xué)與班上學(xué)困生結(jié)成“手拉手學(xué)習(xí)互助小組”，共同克服學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（3）結(jié)合3·8國(guó)際婦女節(jié)，每個(gè)同學(xué)要爭(zhēng)做一名感恩小雷鋒，制作一張節(jié)日賀卡送給媽媽、奶奶，為她們做一件具體的家務(wù)活。

（4）高年級(jí)同學(xué)可以利用中午休息時(shí)間為低年級(jí)小同學(xué)做一件好事，如幫他們整理課桌，為他們整理儀表，打掃衛(wèi)生、向他們介紹好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。

（5）3月5日—12日，進(jìn)行3—8年級(jí)學(xué)雷鋒手抄報(bào)比賽。

（6）3月19日，舉行“學(xué)雷鋒、講文明、樹(shù)新風(fēng)”演講比賽。

3、總結(jié)提高，傳承雷鋒精神

（1）“學(xué)雷鋒標(biāo)兵”的評(píng)選、表彰。

（2）“學(xué)雷鋒先進(jìn)班級(jí)”評(píng)選、表彰。

第6篇：革命傳統(tǒng)教育感悟范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);游戲教學(xué);以人為本;實(shí)踐探索

一、重視興趣需要，鼓勵(lì)發(fā)散思維

興趣是最好的老師。結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)與認(rèn)知基礎(chǔ)，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，須要從學(xué)生的興趣出發(fā)，重視學(xué)生興趣需要，認(rèn)真分析學(xué)生能力發(fā)展方向，探尋適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略，挖掘?qū)W生興趣和潛力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維。借助音樂(lè)游戲，通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)游戲情境，轉(zhuǎn)變音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，打破音樂(lè)學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望和熱情。音樂(lè)游戲情境創(chuàng)設(shè)，須要針對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，借助相關(guān)媒介，運(yùn)用綜合藝術(shù)、形象表現(xiàn)等方式，鼓勵(lì)學(xué)生在游戲中大膽創(chuàng)新、自由想象、探索實(shí)踐。

如在學(xué)習(xí)音樂(lè)童話《彼得與狼》這一課時(shí)知識(shí)的時(shí)候，為引導(dǎo)學(xué)生熟悉西洋樂(lè)器的音色與表現(xiàn)力，以及強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各種故事角色的聽(tīng)辨力、對(duì)音樂(lè)形象的理解能力，基于學(xué)生興趣需要，展開(kāi)音樂(lè)游戲教學(xué)過(guò)程。教師借助《動(dòng)物狂歡節(jié)》《老虎磨牙》《鴨子拌嘴》等以前已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的音樂(lè)作品作為導(dǎo)入，并通過(guò)多媒體教學(xué)設(shè)備，營(yíng)造愉快的童話情境，播放有趣的童話視頻《貓與老鼠》，之后，通過(guò)播放7件樂(lè)器的音樂(lè)演奏，引導(dǎo)學(xué)生思考與猜想不同音樂(lè)代表的不同音樂(lè)形象。在熟悉音樂(lè)之后，將學(xué)生分成每7人一組，分別扮演鴨子、小鳥(niǎo)、小貓、爺爺、大灰狼、彼得角色以及槍聲，運(yùn)用表演道具，發(fā)散思維，創(chuàng)造性的表演。小學(xué)音樂(lè)游戲教學(xué)需要基于學(xué)生興趣需要，引入童話故事、音樂(lè)游戲等，指導(dǎo)學(xué)生表演與展現(xiàn)自身魅力，從而在快樂(lè)的游戲?qū)W習(xí)過(guò)程中，不斷挖掘潛力、發(fā)散思維、創(chuàng)新想象、互助交流與實(shí)踐提升。

二、重視過(guò)程體驗(yàn)，強(qiáng)化知識(shí)技能

小學(xué)音樂(lè)游戲教學(xué)不能只重視游戲結(jié)果而忽視了游戲過(guò)程，須要堅(jiān)持以學(xué)生為本，引導(dǎo)學(xué)生重視游戲的過(guò)程體驗(yàn)，在游戲過(guò)程中，學(xué)生欣賞旋律、感悟律動(dòng)、體驗(yàn)飛躍、思維創(chuàng)新，從而在唱、跳與編等合作游戲過(guò)中，大膽地展現(xiàn)自我、感悟自我，在實(shí)踐中獲得知識(shí)與技能。引導(dǎo)學(xué)生重視過(guò)程體驗(yàn)的音樂(lè)游戲教學(xué)，須要選擇實(shí)踐性、創(chuàng)造性比較強(qiáng)的音樂(lè)游戲主題，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施創(chuàng)造活動(dòng)，在音樂(lè)游戲中發(fā)散思維、創(chuàng)新思考，綜合運(yùn)用音樂(lè)、舞蹈、體育、詩(shī)歌等藝術(shù)元素，在音樂(lè)游戲?qū)嵺`過(guò)程中，強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)技能與藝術(shù)素養(yǎng)。

例如：學(xué)習(xí)《春來(lái)了》這一課時(shí)的內(nèi)容時(shí)，教師通過(guò)配樂(lè)朗誦《春曉》詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生有感情、有力度地朗讀歌詞，之后借助多媒體技術(shù)，展現(xiàn)《春來(lái)了》的視頻畫(huà)面，和音響的感覺(jué)融合到一起，學(xué)生觀看生動(dòng)而有趣的卡通動(dòng)畫(huà)“笑瞇瞇的太陽(yáng)公公、清澈的水、青青的小草、歡快的小鳥(niǎo)……”由此，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在朗讀與歌唱學(xué)習(xí)以后，教師引導(dǎo)學(xué)生采用舞蹈、圖畫(huà)、歌唱、詩(shī)歌等形式，表現(xiàn)自己對(duì)春天的感受，并深入學(xué)習(xí)和模仿，進(jìn)行歌曲旋律創(chuàng)作《夏來(lái)了》《秋來(lái)了》《冬來(lái)了》。并與幾個(gè)小伙伴一起，融入自身豐富的感情與創(chuàng)造力，創(chuàng)編舞蹈、詩(shī)歌等。通過(guò)一系列創(chuàng)造性活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生感受強(qiáng)弱韻律的能力和音樂(lè)表現(xiàn)能力?；凇皩W(xué)生動(dòng)起來(lái)”的小學(xué)音樂(lè)游戲教學(xué)原則，讓學(xué)生親身參與過(guò)程體驗(yàn)與語(yǔ)言、詩(shī)歌、律動(dòng)、表演、舞蹈等音樂(lè)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生直接感悟音樂(lè)，探索體驗(yàn)與快速提升。

三、重視音樂(lè)功能，促進(jìn)全面發(fā)展

音樂(lè)游戲教學(xué)不能只重視游戲組織而忽視了音樂(lè)功能，須要根據(jù)音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)來(lái)有效組織游戲。音樂(lè)知識(shí)教學(xué)為主體，學(xué)生能力培養(yǎng)、音樂(lè)藝術(shù)培養(yǎng)為方向，游戲教學(xué)組織為形式，通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)、展開(kāi)合作、鼓勵(lì)創(chuàng)造。音樂(lè)游戲教學(xué)須要重視音樂(lè)教學(xué)功能，不僅僅包括引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)相關(guān)的音樂(lè)表現(xiàn)要素、情緒與情感、體裁與形式、風(fēng)格與流派，還須要強(qiáng)化學(xué)生的綜合性表演、演唱、識(shí)譜能力，以及創(chuàng)造和探索能力，另外，音樂(lè)教育功能還包括藝術(shù)修養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的塑造等。通過(guò)實(shí)施音樂(lè)游戲教學(xué)，提升學(xué)生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

如學(xué)習(xí)《獻(xiàn)給人民獻(xiàn)給黨》《生起了爐火架柴燒》相關(guān)內(nèi)容，教師要從介紹江蘇的兩種地方戲曲錫劇和蘇州評(píng)彈出發(fā)，結(jié)合揚(yáng)劇《紅嫂》、京劇《林海雪原》來(lái)向?qū)W生普及我國(guó)傳統(tǒng)戲曲文化知識(shí)。同時(shí)，結(jié)合游戲教學(xué)方式，展開(kāi)角色游戲?qū)W習(xí)過(guò)程，選取部分學(xué)生扮演音樂(lè)戲曲中的角色，展開(kāi)戲曲故事表演，通過(guò)表演和實(shí)踐過(guò)程，深化學(xué)生對(duì)革命的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的革命傳統(tǒng)教育，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)今天的生活，傳承悠久歷史、發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù)。通過(guò)重視音樂(lè)的教育功能，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，扎實(shí)掌握音樂(lè)藝術(shù)基礎(chǔ)的同時(shí)，塑造正確的人生觀、價(jià)值觀與道德觀。

四、重視實(shí)踐創(chuàng)新，提升綜合能力

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)的教育功能豐富多彩，為陶冶學(xué)生情操，鼓勵(lì)學(xué)生獲得健康的身心，要重視音樂(lè)的基礎(chǔ)教育功能。同時(shí)，還要重視在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探索能力、創(chuàng)新思考能力、交流合作能力等能力的培養(yǎng)和發(fā)展?；谝魳?lè)游戲教學(xué)策略，以游戲形式為依托，以合作學(xué)習(xí)為組織形式，鼓勵(lì)學(xué)生交流合作、實(shí)踐創(chuàng)造、創(chuàng)新思考。在音樂(lè)游戲教學(xué)中，基于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流與合作實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)知識(shí)的奧秘，探索藝術(shù)海洋的魅力，全面發(fā)展學(xué)生綜合能力。

如學(xué)習(xí)《大風(fēng)車(chē)》相關(guān)知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)學(xué)唱歌曲《大風(fēng)車(chē)》，引導(dǎo)學(xué)生了解正確的歌曲節(jié)奏，并準(zhǔn)確把握歌曲情感;展開(kāi)小組表演音樂(lè)游戲活動(dòng)，運(yùn)用歌曲、舞蹈等形式，借助身體動(dòng)作展現(xiàn)出風(fēng)車(chē)運(yùn)轉(zhuǎn)的風(fēng)貌;之后展開(kāi)音樂(lè)制作游戲，現(xiàn)場(chǎng)演示風(fēng)車(chē)的制作過(guò)程，并邀請(qǐng)學(xué)生一起制作風(fēng)車(chē)，鼓勵(lì)學(xué)生探索實(shí)踐、主動(dòng)參與。又如《快樂(lè)的歌唱家》相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過(guò)表演、吹奏、演唱等形式，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)小青蛙的可愛(ài)之處，強(qiáng)化學(xué)生綜合素養(yǎng)。通過(guò)音樂(lè)游戲?qū)W習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的創(chuàng)造欲望和熱情，以游戲提升興趣、營(yíng)造氛圍、強(qiáng)化感受，促進(jìn)實(shí)踐創(chuàng)新，提升綜合能力。

總之，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，基于新課改教學(xué)理念，音樂(lè)教師應(yīng)該認(rèn)真分析現(xiàn)階段的音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維、探究能力、實(shí)踐能力、音樂(lè)素養(yǎng)等多方面出發(fā)，結(jié)合游戲教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生釋放天真本性，強(qiáng)化綜合素質(zhì)。結(jié)合重視興趣需要、重視過(guò)程體驗(yàn)、重視音樂(lè)功能、重視實(shí)踐創(chuàng)新等要素，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的實(shí)踐過(guò)程中，完善音樂(lè)理論體系，強(qiáng)化音樂(lè)素養(yǎng)與綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]艾靜.小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的游戲運(yùn)用淺析[J].課程教育研究，2014，（6）.

第7篇：革命傳統(tǒng)教育感悟范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)德育； 生活化；路徑

傳統(tǒng)的小學(xué)德育以絕對(duì)權(quán)威命令學(xué)生聽(tīng)什么，做什么，無(wú)視小學(xué)生的主體性在其道德形成和發(fā)展中所起的積極作用，忽視小學(xué)生在各種現(xiàn)實(shí)生活中的道德理解與體驗(yàn)。這樣做的結(jié)果是小學(xué)生學(xué)到的只是一些沒(méi)有生命氣息的道德原則、道德規(guī)范的知識(shí)教育，無(wú)法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德情感的陶冶與道德意志的磨練。因此，加強(qiáng)小學(xué)德育生活化，提高德育的實(shí)效性就顯得格外重要。

一、樹(shù)立生活化的德育觀念

我國(guó)著名教育家陶行知曾說(shuō)：“是生活就是教育，是好的生活就是好的教育，是壞的生活就是壞的教育。”學(xué)生道德品質(zhì)的成長(zhǎng)與發(fā)展與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。因此，要小學(xué)教師應(yīng)樹(shù)立生活化德育觀，大力促進(jìn)德育生活化。而樹(shù)立生活化的德育觀念需做到以下幾點(diǎn)：一是，高度重視德育的生活化，反對(duì)德育與小學(xué)生的生活脫節(jié)，游離于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活之外；二是，更新觀念，善于從與小學(xué)生密切相關(guān)的學(xué)習(xí)和生活入手，用生活化德育觀念知道德育實(shí)踐。三是，要在更新觀念之前要處理好教師與學(xué)生的關(guān)系、過(guò)程與結(jié)果的關(guān)系、教書(shū)與育人的關(guān)系。要改變德育實(shí)踐中存在的重結(jié)果而輕過(guò)程的現(xiàn)象，讓學(xué)生的心靈都能完全參與進(jìn)來(lái)。教書(shū)與育人是教師的最基本職責(zé)和任務(wù)，傳授知識(shí)與培育良好品德應(yīng)有機(jī)地結(jié)合為一體。

二、以各種校園活動(dòng)為載體推進(jìn)德育生活化

小學(xué)在加強(qiáng)德育工作過(guò)程中，應(yīng)善于利用各種校園活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)各種道德環(huán)境和德育情境，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中完成道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為的自我構(gòu)建。有學(xué)者指出，可開(kāi)展革命傳統(tǒng)教育活動(dòng)、多種形式道德教育活動(dòng)、一系列主題班會(huì)活動(dòng)等。校園活動(dòng)是促使德育有效開(kāi)展而采取的重要形式，活動(dòng)載體承載著豐富的德育的信息和內(nèi)容，它能夠把德育的各要素有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，在潛移默化中使小學(xué)生受到熏陶和教育，目前，國(guó)內(nèi)不少小學(xué)對(duì)活動(dòng)載體的利用不充分，忽視了其中的德育滲透。因此，對(duì)于此我們必須引起高度重視，要積極利用各種校園活動(dòng)為載體來(lái)推進(jìn)德育的生活化。

三、豐富小學(xué)品德課程教學(xué)內(nèi)容的生活向度

筆者認(rèn)為，將品德課程的理論思想延伸到學(xué)生的實(shí)際生活環(huán)境中，通過(guò)實(shí)際的生活感知來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論課程的理解和感悟，才能達(dá)到教學(xué)效果的提升。因此，要格外重視將小學(xué)品德的課程的教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的生活和社會(huì)聯(lián)系起來(lái)，豐富小學(xué)品德課程教學(xué)內(nèi)容的生活向度，將理論性的教學(xué)內(nèi)容同多樣化的生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。比如，小學(xué)教師在講授《平安回家》這一課時(shí)，應(yīng)將教學(xué)的內(nèi)容同學(xué)生的真實(shí)的生活進(jìn)行融合，在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置與生活較為密切的問(wèn)題?！袄纾簩W(xué)生在回家過(guò)程中的整個(gè)過(guò)程，其中又是什么維持著交通的安全？然后組織學(xué)生進(jìn)行積極的討論，通過(guò)問(wèn)題，學(xué)生會(huì)聯(lián)系到日常生活中自己所經(jīng)歷的一些回家的過(guò)程，等紅燈、過(guò)馬路等，學(xué)生就可以將自己的實(shí)際生活與課程進(jìn)一步聯(lián)系起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于生活的感悟

和知識(shí)的參透。”

四、構(gòu)建家、校、社會(huì)和諧統(tǒng)一的有機(jī)德育體系，營(yíng)造良好的德育氛圍

德育課程改革明確要求要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，與家庭教育相結(jié)合，建構(gòu)學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的大德育環(huán)境和大德育工作體系。因?yàn)橹挥袑W(xué)校、家庭、社會(huì)構(gòu)建為一個(gè)和諧統(tǒng)一、有機(jī)聯(lián)系的大道德環(huán)境，才有利于青少年兒童的道德教育。父母與孩子的交往方式，父母為人處事的態(tài)度等，無(wú)不影響著孩子； 學(xué)校里的花草樹(shù)木，教師的價(jià)值觀、人生觀，及其在心理上同孩子的相容性等，無(wú)不浸潤(rùn)著孩子。社區(qū)里的風(fēng)氣、習(xí)俗、生活方式、意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念等，包圍著孩子。要建構(gòu)構(gòu)建家、校、社會(huì)和諧統(tǒng)一的有機(jī)德育體系需做到以下幾點(diǎn)：一是，學(xué)校要加強(qiáng)同小學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、建立QQ群、飛信群等方式，方便學(xué)校老師和學(xué)生家長(zhǎng)都能及時(shí)了解學(xué)生的近況。二是，為讓學(xué)生走向社會(huì)，在生活中獲得感悟和經(jīng)驗(yàn)，形成道德認(rèn)識(shí)，內(nèi)化道德行為，我校建立了勞動(dòng)教育、普法教育、尊老愛(ài)幼、公益宣傳、環(huán)境保護(hù)等德育生活基地，活動(dòng)時(shí)都能得到社會(huì)方方面面的支持和幫助，使活動(dòng)得以順利進(jìn)行。這種生動(dòng)活潑的德育生活化，對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)、心理素質(zhì)、行為習(xí)慣和社會(huì)交往能力的提高都是十分有益的。

總之，小學(xué)德育生活化，不僅需要德育觀念轉(zhuǎn)變，樹(shù)立生活化的德育觀念，還包括在內(nèi)容上豐富內(nèi)容的生活向度，在手段技巧上充分利用各種校園文化活動(dòng)載體、構(gòu)建家、校、社會(huì)和諧統(tǒng)一的有機(jī)德育體系，營(yíng)造良好的德育氛圍等。唯有此，發(fā)揮德育在高校各項(xiàng)工作中的綜合作用，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，切實(shí)提升德育生活化的影響力、滲透力和輻射力。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏永勝，袁新志.小學(xué)德育生活化途徑探索[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（4）

[2]陳孫義. 試析小學(xué)品德與生活課堂生活化教學(xué)方法與對(duì)策[J].教育教學(xué)論壇，2013（17）

第8篇：革命傳統(tǒng)教育感悟范文

    自從19歲那年踏上教育工作崗位以來(lái),至今已有二十余載。此間,歷任村小教導(dǎo)主任、中心小學(xué)教導(dǎo)副主任、實(shí)驗(yàn)小學(xué)政教副主任、實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)。由于管理崗位的不斷變化,教育學(xué)生的責(zé)任也在不斷地增強(qiáng)。為了履行崗位責(zé)職,做一個(gè)稱(chēng)職甚至是優(yōu)秀的主任或校長(zhǎng),我不斷地學(xué)習(xí)管理理論,先后參加了教育管理的本科函授和教育管理研究生課程班的學(xué)習(xí),先后參加了全國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班和省骨干校長(zhǎng)高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。同時(shí),我還經(jīng)常到省內(nèi)外的知名學(xué)校去參觀學(xué)習(xí)。但當(dāng)我按照書(shū)本上的條文和專(zhuān)家的忠告去管理學(xué)生時(shí),學(xué)生常常不買(mǎi)賬,管理效果不理想,使我一度對(duì)理論產(chǎn)生過(guò)懷疑;當(dāng)我按照名校的“金點(diǎn)子”去管理學(xué)生時(shí),又常常事與愿違,“金點(diǎn)子”被教師們戲稱(chēng)為“餿主意”,使我一度對(duì)管理工作感到迷茫和彷徨。但隨著對(duì)管理哲學(xué)的不斷追問(wèn),對(duì)管理思想的不斷反思,對(duì)管理經(jīng)驗(yàn)的不斷提煉,我深深體會(huì)到,學(xué)生才是我管理的真正老師,管理就是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。我的管理靈感,我的管理智慧,全部來(lái)自于我的學(xué)生。我的學(xué)校管理哲學(xué)和思想也由最初的“管理就是為了控制學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為師,為學(xué)生服務(wù)”。 

    一、為什么一定要學(xué)生先向老師問(wèn)好? 

    在踏上管理崗位初期,我對(duì)工作充滿著熱情,充滿著理想,總希望學(xué)生能按照我的設(shè)想去做。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)時(shí),我總是責(zé)怪教師工作沒(méi)到位,學(xué)生調(diào)皮不聽(tīng)話,從來(lái)沒(méi)有想過(guò)自己的管理工作會(huì)有什么問(wèn)題?，F(xiàn)在回想起來(lái),當(dāng)時(shí)管理的指導(dǎo)思想就是為了控制學(xué)生、管住學(xué)生,屬于線性式的思維方式。 

    我任學(xué)校政教處副主任時(shí),為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育,要求值周教師每天早晨站在校門(mén)口,檢查學(xué)生進(jìn)校時(shí)是否主動(dòng)和值周教師打招呼。如果達(dá)不到學(xué)校提出的要求,不但要扣除班級(jí)常規(guī)管理的得分,而且要求學(xué)生退出校門(mén),主動(dòng)向值周教師問(wèn)好后才能進(jìn)入學(xué)校。為了使這項(xiàng)工作落到實(shí)處,我多次站在校門(mén)口親自督查,并板著臉訓(xùn)斥過(guò)許多達(dá)不到要求的學(xué)生,也批評(píng)過(guò)少數(shù)所謂工作不得力的班主任。但盡管如此,效果仍不理想,能主動(dòng)和值周老師打招呼的學(xué)生的不但不多,而且相當(dāng)一部分學(xué)生也是迫于壓力,完成任務(wù)。我只是一味地埋怨學(xué)生文明素養(yǎng)差,并不知道造成這種局面的真正問(wèn)題在哪里,直到少數(shù)學(xué)生向我提出一些質(zhì)疑,似乎才朦朧地感到問(wèn)題的所在。有一次,一位學(xué)生悄悄地對(duì)我說(shuō),為什么我們向老師問(wèn)好后,有的教師不理睬我們?又有一次在學(xué)生座談會(huì)上,有一位學(xué)生提出,為什么一定要學(xué)生先向老師問(wèn)好,能不能老師先向?qū)W生問(wèn)好?學(xué)生說(shuō)得多好啊,教師作為道德的傳授者,尚且不能先向?qū)W生問(wèn)好,怎么能要求正在成長(zhǎng)中的學(xué)生先向老師問(wèn)好呢?我開(kāi)始對(duì)自己的許多管理措施產(chǎn)生了懷疑。 

    二、如果硬說(shuō)小孩小,就比小孩還要小 

    在擔(dān)任副校長(zhǎng)工作的后兩年,我開(kāi)始對(duì)自己的管理理念、管理措施和學(xué)校的管理傳統(tǒng)進(jìn)行系統(tǒng)的反思,反思的主要方法不是坐在辦公室里閉門(mén)思過(guò)而是通過(guò)觀察學(xué)生和研究學(xué)生,思考問(wèn)題所在,尋找解決問(wèn)題的策略。之所以采用這樣的方法進(jìn)行反思,首先是因?yàn)樵诠芾砉ぷ髦?學(xué)生對(duì)一些措施提出了質(zhì)疑,我覺(jué)得學(xué)生有能力也有資格對(duì)學(xué)校的管理工作“指手劃腳”。其次是受了陶行知先生教育思想的影響。1992年左右,我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了關(guān)于陶行知先生的教育理論書(shū)籍,參觀了陶行知先生紀(jì)念館,對(duì)陶行知先生的教育思想有了初步的了解。許多管理實(shí)踐中的困惑在陶先生的教育理論中找到答案,特別是他的兒童觀對(duì)我產(chǎn)生了特別深刻的影響。在陶行知看來(lái),每個(gè)兒童都是天才,他們一點(diǎn)不比我們成年人差,教師的任務(wù)就是要解放他們,充分發(fā)揮他們的潛能,他寫(xiě)的一首詩(shī)至今還令人難以忘懷。詩(shī)的大意是:人人都說(shuō)小孩小,其實(shí)小孩并不小,小孩人小心不小,如果硬說(shuō)小孩小,就比小孩還要小。他的兒童觀給我的啟發(fā)是,我原先的管理是建立在不相信孩子基礎(chǔ)之上的管理。而之所以不相信孩子,實(shí)際上是因?yàn)槲也⒉徽嬲私夂⒆?并不真正理解孩子。 

    我開(kāi)始在管理實(shí)踐中通過(guò)觀察孩子、研究孩子來(lái)了解孩子,理解孩子。為加強(qiáng)“兩史一情”和革命傳統(tǒng)教育,我們學(xué)校購(gòu)買(mǎi)了放映設(shè)備,在階梯教室每周放映一部影片。我和學(xué)生一起觀看一些革命歷史題材的影片時(shí)發(fā)現(xiàn),大部分學(xué)生根本不想看電影,許多學(xué)生看一個(gè)多小時(shí)的電影,要跑廁所十幾趟。事后,我和學(xué)生進(jìn)行了交流,他們說(shuō)電影一點(diǎn)都不好看,老師又不準(zhǔn)我們講話,只好借上廁所之名到外面玩玩,他們說(shuō)想看動(dòng)畫(huà)片。第二周,學(xué)校放了一部動(dòng)畫(huà)片給原來(lái)的學(xué)生看,結(jié)果在一個(gè)小時(shí)左右的時(shí)間里沒(méi)有一個(gè)學(xué)生向老師提出要上廁所。事后,我問(wèn)學(xué)生,難道你們都不要上廁所嗎?結(jié)果有一位學(xué)生說(shuō),我有點(diǎn)想小便,但動(dòng)畫(huà)片太好看了,所以我就忍耐了一下。同樣是看電影,為什么效果截然不同呢?很顯然,前一場(chǎng)電影的內(nèi)容和形式與學(xué)生的需求相去甚遠(yuǎn),而后一場(chǎng)電影的內(nèi)容和形式完全符合學(xué)生的年齡特征和需求。實(shí)際上,我們管理實(shí)踐中許多學(xué)生不領(lǐng)情的“自作多情”的做法,是管理者不了解孩子、不理解孩子所至。

第9篇：革命傳統(tǒng)教育感悟范文

弘揚(yáng)經(jīng)典文化，促進(jìn)課程改革進(jìn)程

新課標(biāo)中指出：針對(duì)各門(mén)課程的特點(diǎn)，要加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、時(shí)效性和主動(dòng)性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集w主義等教育，加強(qiáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、革命傳統(tǒng)教育和國(guó)防教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；要倡導(dǎo)科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐。可見(jiàn)，弘揚(yáng)經(jīng)典文化是課程改革的重要組成部分。

自編校本教材，夯實(shí)經(jīng)典教育基礎(chǔ)

為提高孩子誦讀興趣，學(xué)校課題組老師研讀文本，編撰了校本教材《弟子規(guī)》。教材圖文并茂、文白對(duì)照，選文在尊重原文的基礎(chǔ)上為低年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)了注音、注釋和譯文，并加入了孩子們喜歡的經(jīng)典故事與詩(shī)歌。

學(xué)校不斷探索經(jīng)典誦讀最佳模式，將《弟子規(guī)》誦讀與語(yǔ)文、音樂(lè)、體育等課程及學(xué)生日常生活相結(jié)合，渲染了整個(gè)校園的誦讀氛圍，有效提高了學(xué)生的誦讀興趣。

改革評(píng)價(jià)方式，充實(shí)德育教育體系

學(xué)校德育處結(jié)合《弟子規(guī)》制定了各項(xiàng)管理制度，細(xì)化學(xué)校常規(guī)，完善德育管理體系。班級(jí)天天檢查、公布，周周總結(jié)，期末評(píng)比，保證養(yǎng)成教育常態(tài)化。成立“家長(zhǎng)學(xué)校”，請(qǐng)教育專(zhuān)家給家長(zhǎng)講座，任課老師與家長(zhǎng)交流，找出教育孩子的最佳方法，形成教育合力。利用家校平臺(tái)、家校聯(lián)系冊(cè)等便利的交流平臺(tái)，讓老師了解學(xué)生在家的點(diǎn)滴轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)了解孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活，探討教育內(nèi)涵與方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師三方交流。

及時(shí)完善評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校通過(guò)《弟子規(guī)》課題研究，根據(jù)學(xué)校特色和學(xué)生實(shí)際，建立了“公德之星、志愿服務(wù)之星、學(xué)習(xí)之星、體育之星、藝術(shù)之星”等七星快樂(lè)學(xué)生評(píng)價(jià)制度。

注重活動(dòng)落實(shí)，助力習(xí)慣養(yǎng)成教育

學(xué)校批判地繼承了《弟子規(guī)》的精華，將傳統(tǒng)與現(xiàn)念融合，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際化的有根性的中國(guó)公民。

開(kāi)展主題踐行活動(dòng) 學(xué)校將“人則孝”與“感恩教育”，“出則悌”與“集體教育”，“謹(jǐn)”而“信”與“行為習(xí)慣教育”等幾個(gè)模塊的活動(dòng)滲透到日常行為中，做到讀和做有機(jī)結(jié)合，家與校緊密聯(lián)系，使教育效果不斷凸顯，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。

學(xué)校要注重活動(dòng)落實(shí) 一是“人則孝”與“感恩教育”。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展以節(jié)日、教育日為主題的活動(dòng)，以“感恩駐我心，文明伴我行”為主題的感恩系列活動(dòng)；通過(guò)國(guó)旗下講話發(fā)出倡議，以班會(huì)活動(dòng)、感悟作文等形式，以“孝”為原點(diǎn)，將感恩教育輻射到更廣闊的生活中去。

二是“出則悌”與“集體教育”。學(xué)校通過(guò)“在集體中”“通過(guò)集體”“為了集體”等活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。

三是“謹(jǐn)”而“信”與“行為習(xí)慣教”’。學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》不是照搬，而是活用。學(xué)校要批判地繼承其中的精華，挖掘正面育人內(nèi)涵。

四是“泛愛(ài)眾”與“博愛(ài)教育”?！兜茏右?guī)》中提倡“泛愛(ài)眾”，現(xiàn)代社會(huì)也倡導(dǎo)“博愛(ài)教育”，《憲法》對(duì)公民也提出了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的要求。可見(jiàn)博愛(ài)應(yīng)是基礎(chǔ)教育的指導(dǎo)思想，是人類(lèi)成熟的表現(xiàn)，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，是人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的基石。

五是“親仁”與“榜樣教育”?；谛W(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，學(xué)校積極開(kāi)展榜樣教育，從而實(shí)現(xiàn)“能親仁，無(wú)限好，德日進(jìn)，過(guò)日少”。

六是“余力學(xué)文”與“學(xué)習(xí)習(xí)慣教育”。學(xué)校充分利用校本課程進(jìn)行經(jīng)典誦讀與閱讀活動(dòng)。低年級(jí)教室書(shū)聲瑯瑯，高年級(jí)教室悄然無(wú)聲，閱讀風(fēng)氣深厚。平時(shí)，教導(dǎo)處經(jīng)常采用推門(mén)聽(tīng)課的形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行督查，對(duì)學(xué)生的坐姿、聽(tīng)課、書(shū)寫(xiě)等細(xì)節(jié)作出反饋與建議?！胺鞘?shū)，屏勿視”即倡導(dǎo)讀好書(shū)。學(xué)校一直致力于營(yíng)造書(shū)香氛圍，建立書(shū)香文化墻，利用宣傳窗進(jìn)行宣傳，營(yíng)造濃濃的書(shū)香氛圍。

經(jīng)典課程開(kāi)發(fā)，打造特色品牌

教育與活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)建大德育。通過(guò)編撰、運(yùn)用適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的《弟子規(guī)》校本教材，營(yíng)造誦讀氛圍，探索出一套誦讀方法與模式。通過(guò)三年的研究，校園面貌煥然一新，形成了學(xué)校特色文化，浸潤(rùn)師生心靈。經(jīng)典誦讀也由《弟子規(guī)》拓展到更廣的事業(yè)，推動(dòng)學(xué)校多項(xiàng)閱讀活動(dòng)的開(kāi)展。

課題研究促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。教師在指導(dǎo)學(xué)生誦讀、理解《弟子規(guī)》的過(guò)程中得到進(jìn)步，經(jīng)典的國(guó)文不但教育了孩子，而且給了教師靈感，給育人事業(yè)注入了源頭活水。在研究中，老師們共計(jì)撰寫(xiě)教育小故事、隨筆20多篇。