美術(shù)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：美術(shù)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】免費(fèi)師范生 美術(shù)教育 課程改進(jìn)

2007年3月5日，在《政府工作報(bào)告》中指出：從2007年開(kāi)始，在教育部6所直屬師范大學(xué)實(shí)施師范生免費(fèi)教育。至此，終止了10年的師范生免費(fèi)教育開(kāi)始恢復(fù)。實(shí)施辦法規(guī)定：從2007年秋季入學(xué)的新生起，在6所部屬師范大學(xué)實(shí)行免費(fèi)教育；免費(fèi)教育師范生在校期間免除學(xué)費(fèi)，免繳住宿費(fèi)，補(bǔ)助生活費(fèi)；免費(fèi)師范生在入學(xué)前與學(xué)校和生源所在地省級(jí)教育行政部門簽訂協(xié)議，承諾畢業(yè)后從事中小學(xué)教育10年以上。師范生免費(fèi)教育政策的回歸沿襲了中華民族尊師重教的文化傳統(tǒng)，是基于中國(guó)教育國(guó)情制定的。師范生免費(fèi)教育政策旨在增強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育，充實(shí)農(nóng)村師資隊(duì)伍，提高農(nóng)村教師質(zhì)量，并有利于形成尊師重教的風(fēng)氣。

一、美術(shù)教育專業(yè)免費(fèi)師范生的分析

在國(guó)際教育發(fā)展委員會(huì)向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交的報(bào)告（1972年）中明確提出了成為“完人”的條件，其中有一項(xiàng)就是美感經(jīng)驗(yàn)。對(duì)美的興趣、識(shí)別美的能力、把美吸收到一個(gè)人的人格中去以及其他美感經(jīng)驗(yàn)的組成部分等。①

自1866年閩浙總督左宗棠在福州創(chuàng)辦船政學(xué)堂并開(kāi)設(shè)了“畫(huà)法”科目開(kāi)始，我國(guó)美術(shù)教育開(kāi)始得到重視。2001年7月，中華人民共和國(guó)教育部正式頒布了《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》。日前，我國(guó)的美術(shù)教育已呈現(xiàn)出前所未有的良好發(fā)展勢(shì)頭，但從對(duì)全國(guó)美術(shù)教育特別是農(nóng)村美術(shù)教育的調(diào)查中可以看出，美術(shù)教育仍存在著諸多問(wèn)題，如美術(shù)教師的缺乏。一般農(nóng)村中小學(xué)的美術(shù)教師是非美術(shù)專業(yè)的教師，由其他專業(yè)教師兼職，顯然對(duì)美術(shù)學(xué)科重視度欠缺。

美術(shù)教育具有視覺(jué)情感性、啟發(fā)創(chuàng)造性、情感享受性與治療性等功能②，通過(guò)情感與技能的培養(yǎng)能夠影響人的審美觀、人生觀和價(jià)值觀，是其他教育方式所不可替代的。所以，美術(shù)教育是素質(zhì)教育的一部分，而非其他教育的輔助部分。

二、首屆美術(shù)教育專業(yè)免費(fèi)師范生顯現(xiàn)的問(wèn)題

據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，2007年教育部6所院校共招收首屆免費(fèi)師范生10933人。各校針對(duì)免費(fèi)師范生的“特殊性”，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、課程結(jié)構(gòu)都做了相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)，并且建立了師范生實(shí)踐教學(xué)技能的培養(yǎng)基地、建立基礎(chǔ)學(xué)校之間的導(dǎo)師制等一系列的措施。但從首屆美術(shù)專業(yè)師范生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)看還存在著一定問(wèn)題。

首先，是學(xué)生本身。第一，由于生源60%來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生在心理上對(duì)自己的專業(yè)及其他能力會(huì)表現(xiàn)出不自信，需要一定時(shí)間來(lái)適應(yīng)大學(xué)生活。第二，由于免費(fèi)師范生畢業(yè)就業(yè)目標(biāo)明確，工作崗位有一定保障，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去熱情，出現(xiàn)不思進(jìn)取、麻木及盲目的學(xué)習(xí)狀態(tài)。第三，由于美術(shù)專業(yè)高考的特殊方式，導(dǎo)致一些本身不熱愛(ài)美術(shù)專業(yè)的學(xué)生為了能夠考取學(xué)校而學(xué)習(xí)美術(shù)，在心理上有一定的抵觸情緒。第四，由于協(xié)議上的支教政策，使得一部分學(xué)生缺乏對(duì)農(nóng)村美術(shù)教育的了解而擔(dān)心自身以后的發(fā)展問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)造成了一定的影響。

其次，是學(xué)院課程設(shè)置方面。第一，課程的單一性。盡管對(duì)課程結(jié)構(gòu)做了一定的調(diào)整，但還缺乏美術(shù)專業(yè)知識(shí)的多樣性和其他專業(yè)知識(shí)的交叉性。第二，理論多于實(shí)踐。課程中理論學(xué)習(xí)在比例上遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。盡管學(xué)校在中小學(xué)建立了一定的實(shí)踐基地，但由于學(xué)生人數(shù)多及實(shí)習(xí)基地自我保護(hù)意識(shí)嚴(yán)重等原因，實(shí)施比較困難，而且效果并不如意。

三、免費(fèi)師范生美術(shù)教育專業(yè)課程改進(jìn)思路

由于當(dāng)今文化的多元性，社會(huì)對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)同程度不斷攀升，美術(shù)基礎(chǔ)教育課程改革也已經(jīng)開(kāi)始并取得了一定的成果，這些使得美術(shù)基礎(chǔ)教育一樣需要培養(yǎng)出適應(yīng)素質(zhì)教育的“寬口徑、厚基礎(chǔ)、復(fù)合型、高素質(zhì)”的師資隊(duì)伍?；谝陨显颍谡n程改進(jìn)的過(guò)程中，應(yīng)把握好以下幾個(gè)方面：

（一）心理教育的關(guān)注性

美術(shù)專業(yè)免費(fèi)師范生是未來(lái)的美術(shù)教師，其美術(shù)教師角色定位正確與否，事關(guān)師范生自身的成長(zhǎng)與免費(fèi)師范生政策的落實(shí)，所以在課程中加入一定課時(shí)的心理教育課程來(lái)調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性至關(guān)重要。第一，加強(qiáng)美術(shù)教育觀念。使他們認(rèn)同美術(shù)教育對(duì)個(gè)人及社會(huì)發(fā)展的重要意義與作用。只有這樣才能在內(nèi)心真正接受自己的教師角色，樹(shù)立為美術(shù)基礎(chǔ)教育、為社會(huì)發(fā)展終身服務(wù)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第二，加強(qiáng)師德教育觀念。在固定的心理課程外不定期加入優(yōu)秀美術(shù)教育者的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告及教師職業(yè)道德、職業(yè)禮儀方面的講座來(lái)提升學(xué)生“為人師表”的人格魅力。通過(guò)心理教育課程能讓學(xué)生把積極主動(dòng)投身教育事業(yè)作為自己的使命，真正熱愛(ài)美術(shù)教育專業(yè)。

（二）專業(yè)素養(yǎng)的多樣性

因師范生有特定的職業(yè)方向，所以對(duì)其美術(shù)專業(yè)技能的培養(yǎng)也要有針對(duì)性與適應(yīng)性。特別是新課程改革后，中小學(xué)課程中所涵蓋的美術(shù)專業(yè)內(nèi)容題材包羅萬(wàn)象。要做好每一節(jié)課不僅要有扎實(shí)的專業(yè)技能，更重要的是要有豐厚的美術(shù)知識(shí)。因此在美術(shù)專業(yè)免費(fèi)師范生的課程中應(yīng)適當(dāng)添加以下幾個(gè)方面的知識(shí)：第一，民間美術(shù)課程。設(shè)置民間美術(shù)課程有助于學(xué)生了解各地區(qū)所擁有的民族藝術(shù)，以便在今后的教學(xué)中彌補(bǔ)鄉(xiāng)村教學(xué)資源缺乏的狀況，能夠盡可能地挖掘鄉(xiāng)土教材。第二，現(xiàn)代美術(shù)知識(shí)。新課標(biāo)中不僅包括美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，如素描、水粉等，還包括一部分緊隨社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展而流行的大眾文化，這就需要課程兼顧傳統(tǒng)和現(xiàn)代出現(xiàn)的各種新的美術(shù)門類與表現(xiàn)形式。第三，中小學(xué)畫(huà)材課程。由于新課程的全面性與靈活性，在中小學(xué)的課程中還會(huì)應(yīng)用到許多在以往課程中接觸不到的材料與制作工具，在課程中設(shè)置此類科目，既可以使學(xué)生在今后的教學(xué)中得心應(yīng)手，也會(huì)起到舒緩情緒與提高創(chuàng)造力的作用。

（三）文化素養(yǎng)的全面性

美術(shù)教師在具備一定專業(yè)知識(shí)的前提下，還應(yīng)當(dāng)擁有全面的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)以及較豐厚的文化素養(yǎng)。教師要分析好教材、處理好各學(xué)科間知識(shí)的聯(lián)系、引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作、使學(xué)生在不斷探究和追問(wèn)中體驗(yàn)美術(shù)所表現(xiàn)的豐富內(nèi)涵，理解美術(shù)中蘊(yùn)含的人文價(jià)值。這就要求學(xué)生在大學(xué)四年中盡量增加對(duì)其他藝術(shù)門類的交叉學(xué)習(xí)，即對(duì)音樂(lè)、戲劇、文學(xué)等門類的了解與欣賞。通過(guò)增加此類選修課可以激發(fā)學(xué)生對(duì)其他藝術(shù)門類的興趣，同時(shí)也會(huì)為本身的創(chuàng)作及教學(xué)提供偶發(fā)靈感。

（四）美術(shù)教學(xué)理論的融匯性

美術(shù)教學(xué)理論課程主要是針對(duì)美術(shù)教師工作的職業(yè)特性和專業(yè)發(fā)展需要而設(shè)置的。這類課程的設(shè)置有助于師范生了解完整的教學(xué)過(guò)程、形成先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)理念、學(xué)會(huì)一定的教學(xué)技能和方法，對(duì)美術(shù)教師的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)具有直接的指導(dǎo)意義。以往的美術(shù)教育理論課程設(shè)置在第三學(xué)年的第二學(xué)期，通常為考查課，但對(duì)于免費(fèi)師范生來(lái)說(shuō)，盡早接觸教育理論知識(shí)有助于他們?cè)诖髮W(xué)期間的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高美術(shù)教學(xué)研究水平，同時(shí)能使他們?cè)谧呱辖處煃徫缓蟮慕虒W(xué)活動(dòng)得心應(yīng)手。因此，應(yīng)將此類課程提前至第二學(xué)年，在以后的每一學(xué)期中盡量增加一些課時(shí)來(lái)鞏固已學(xué)理論知識(shí)，并將重要的科目如“中學(xué)教學(xué)法”等設(shè)定為考試加考查科目，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的動(dòng)力。

（五）美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的貫通性

美術(shù)教師不僅要具備全面的理論知識(shí)，更重要的是要掌握如何將知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的技能。特別是新課程改革后，美術(shù)教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者，在課程內(nèi)容彈性加大的情況下必須根據(jù)教學(xué)需要，科學(xué)、靈活、熟練地運(yùn)用教材。所以實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于免費(fèi)師范生來(lái)說(shuō)是必不可少的。而現(xiàn)行課程將免費(fèi)師范生的教學(xué)實(shí)踐集中在第四學(xué)年的一個(gè)學(xué)期顯然是不夠合理的。對(duì)于免費(fèi)師范生來(lái)說(shuō)，教學(xué)實(shí)踐應(yīng)貫穿于整個(gè)大學(xué)四年中。這種實(shí)踐活動(dòng)可以以兩種形式進(jìn)行：第一種是校外實(shí)踐。學(xué)校應(yīng)盡量多地建立師范生實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)基地，在每一學(xué)期的課程中設(shè)置一定的課時(shí)帶領(lǐng)師范生到中小學(xué)課堂中去觀摩、實(shí)踐，進(jìn)行實(shí)地教學(xué)活動(dòng)。第二種是校內(nèi)實(shí)踐，也可稱為美術(shù)教學(xué)模擬活動(dòng)。在每一學(xué)期設(shè)置一定的課時(shí)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)、模擬課堂、學(xué)生互評(píng)的方式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

“如果說(shuō)社會(huì)意識(shí)的其他形式的教育具有局部性的話，那么藝術(shù)則對(duì)智慧和心靈產(chǎn)生綜合性的影響，藝術(shù)的影響可以觸及人的精神的任何一個(gè)角落，藝術(shù)造就完整的個(gè)性?！雹鄢晒Φ母咝Ｃ佬g(shù)教育能夠確保未來(lái)的美術(shù)教育家在教學(xué)過(guò)程完整性的前提下提高全民的美術(shù)興趣、審美能力及藝術(shù)創(chuàng)造力。相信通過(guò)社會(huì)、學(xué)校和學(xué)生自身的努力，美術(shù)專業(yè)免費(fèi)師范生會(huì)以積極的姿態(tài)融入到美術(shù)教育中去，為美術(shù)教育做出貢獻(xiàn)。

（注：本文為陜西師范大學(xué)2010年青年教師教學(xué)研究項(xiàng)目）

注釋：

①錢初熹.美術(shù)教學(xué)理論與方法[M].北京：高等教育出版社，2005：3.

②高明主.美術(shù)教學(xué)論[M].西安：陜西師范大學(xué)出版社，2008：34.

第2篇：美術(shù)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告范文

一、明確游戲美術(shù)教學(xué)目標(biāo)

從各大游戲公司的游戲美術(shù)人才需求分析，游戲美術(shù)對(duì)從業(yè)者有以下要求：(1)掌握游戲美術(shù)崗位基本制作技術(shù)與制作流程;(2)具備良好的美術(shù)基礎(chǔ)，有較強(qiáng)的造型能力和色彩表現(xiàn)能力;(3)具備良好的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力;(4)具備一定的創(chuàng)造力。針對(duì)上述需求，游戲美術(shù)應(yīng)把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)與游戲美術(shù)制作技術(shù)相結(jié)合的綜合素質(zhì)上，然后通過(guò)項(xiàng)目實(shí)踐強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力、觀察力、以及自我學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的能力，同時(shí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神。

二、加強(qiáng)師資力量

1、引進(jìn)資深游戲美術(shù)專業(yè)人才。由于游戲美術(shù)專業(yè)是新興專業(yè)，教師極其匱乏，大多數(shù)院校只能從其他美術(shù)專業(yè)抽調(diào)教師來(lái)組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這些教師對(duì)游戲美術(shù)缺乏認(rèn)識(shí)，雖然有較高的美術(shù)素養(yǎng)，但缺乏游戲制作技術(shù)和項(xiàng)目實(shí)踐能力，導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)達(dá)不到行業(yè)要求。因此，應(yīng)積極地為游戲美術(shù)專業(yè)引進(jìn)具備多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的游戲美術(shù)人才，通過(guò)對(duì)行業(yè)人才的吸納來(lái)充實(shí)教師團(tuán)隊(duì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2、注重青年教師培養(yǎng)。建立、完善青年教師培養(yǎng)制度，為青年教師提供學(xué)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)。校方可通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)、公司合作、引進(jìn)項(xiàng)目實(shí)踐等方式，快速提高青年教師的自身專業(yè)能力和教學(xué)水平。

三、開(kāi)展課程全面建設(shè)、改革教學(xué)模式

1、合理設(shè)計(jì)游戲美術(shù)課程。游戲美術(shù)是電腦美術(shù)，是用電腦提供的操作軟件和工具作為創(chuàng)作手段來(lái)從事美術(shù)創(chuàng)作。游戲美術(shù)制作流程復(fù)雜，涉及軟件眾多，同時(shí)又對(duì)從業(yè)者美術(shù)基礎(chǔ)有著較高要求，所以課程設(shè)計(jì)主要針對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)基礎(chǔ)和游戲美術(shù)制作技術(shù)兩方面，必須做到藝術(shù)與技術(shù)并重。美術(shù)是游戲美術(shù)制作的基礎(chǔ)，并且需要長(zhǎng)期培養(yǎng)，所以在傳統(tǒng)繪畫(huà)基礎(chǔ)方面，繪畫(huà)基礎(chǔ)課程應(yīng)貫穿大學(xué)四年，為學(xué)生專業(yè)課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)針對(duì)一、二、三年級(jí)安排素描、色彩、速寫(xiě)、藝用人體解剖等課程來(lái)不斷強(qiáng)化學(xué)生的造型能力、色彩表現(xiàn)能力，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，畢業(yè)學(xué)生能力獲得一線游戲公司認(rèn)可。電腦軟件技術(shù)是游戲美術(shù)得以實(shí)現(xiàn)的工具、手段。由于電腦技術(shù)的發(fā)展，游戲美術(shù)的分類和制作技術(shù)變得更加復(fù)雜，但是由于課時(shí)有限，游戲美術(shù)制作課程需牢牢抓住技術(shù)核心合理安排課程。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者將游戲美術(shù)制作課程分為軟件應(yīng)用和游戲美術(shù)制作技巧兩個(gè)階段。第一階段是在二年級(jí)安排少量的軟件課程如Photoshop、Maya等，讓學(xué)生掌握游戲美術(shù)專業(yè)課涉及軟件的基本應(yīng)用。第二階段是在三、四年級(jí)以游戲美術(shù)專業(yè)課為主，就目前主要游戲美術(shù)分類進(jìn)行課程安排如：網(wǎng)絡(luò)游戲美術(shù)設(shè)計(jì)、次世代游戲美術(shù)設(shè)計(jì)、多媒體移動(dòng)平臺(tái)游戲美術(shù)設(shè)計(jì)等課程，該階段主要讓學(xué)生了解不同游戲美術(shù)類型的制作流程，掌握相應(yīng)的制作技巧。

2、改革游戲美術(shù)教學(xué)方法。隨著社會(huì)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)人才價(jià)值取向的變化，美術(shù)教育開(kāi)始有意識(shí)的吸收現(xiàn)代科技成果和現(xiàn)代教學(xué)觀念，開(kāi)拓學(xué)生視野，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮想象的表現(xiàn)空間，運(yùn)用現(xiàn)代材料與工具發(fā)掘新的教學(xué)模式[3]。游戲美術(shù)課程的教學(xué)實(shí)施，應(yīng)采用現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的教學(xué)手段，根據(jù)課堂內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)與多媒體課件相結(jié)合，充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，調(diào)集大量的視覺(jué)信息，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。具體教學(xué)流程如下：教師先通過(guò)賞析游戲美術(shù)作品案例提高學(xué)生熱情，再講解游戲美術(shù)理論知識(shí)點(diǎn)，然后教師使用多媒體教學(xué)示范案例制作，最后安排學(xué)生時(shí)間進(jìn)行制作實(shí)踐。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程有兩方面是重點(diǎn)，一方面是教師示范案例制作，由于游戲美術(shù)制作技術(shù)性很強(qiáng)，光靠理論知識(shí)學(xué)生難以掌握，需要教師針對(duì)案例要點(diǎn)一一演示，如果涉及到較為復(fù)雜的軟件操作可使用錄屏軟件將教師示范、講解同步錄制成為視頻，發(fā)送給學(xué)生便于學(xué)生反復(fù)觀看學(xué)習(xí)。另一方面是學(xué)生制作實(shí)踐，當(dāng)教師示范完成后，應(yīng)輔導(dǎo)學(xué)生完成操作實(shí)踐。輔導(dǎo)形式可多樣化如個(gè)別輔導(dǎo)、集中輔導(dǎo)等，在這過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自己解決問(wèn)題，鍛煉學(xué)生自我解決問(wèn)題的能力，如不能解決可展開(kāi)小組討論，可有效培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)作和實(shí)踐能力。除了課堂教學(xué)外還應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，如安排學(xué)生參觀游戲公司，一方面讓學(xué)生更加了解自己所從事的專業(yè)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、拓寬專業(yè)知識(shí)面，另一方面也可給學(xué)生提供了更多認(rèn)識(shí)社會(huì)、融入社會(huì)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生明確專業(yè)學(xué)習(xí)目的和提高實(shí)踐動(dòng)手能力確立了努力的方向。

3、課后實(shí)踐。課程結(jié)束后，學(xué)生只是掌握了該課程的基本知識(shí)要點(diǎn)和相關(guān)技能，在技術(shù)上、經(jīng)驗(yàn)上還缺乏積累，教師應(yīng)結(jié)合游戲美術(shù)行業(yè)需求，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課后實(shí)踐。課后實(shí)踐的內(nèi)容和形式是多樣性的，例如組織學(xué)生參加國(guó)內(nèi)各項(xiàng)游戲美術(shù)比賽，將學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)根據(jù)游戲美術(shù)比賽要求設(shè)計(jì)創(chuàng)作比賽作品，除了提高制作技術(shù)水平，積累經(jīng)驗(yàn)以外還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)作，管理、團(tuán)隊(duì)合作能力。再者，教師可以與游戲公司合作，引進(jìn)各類游戲美術(shù)制作項(xiàng)目，讓學(xué)生直接接觸到到最前沿的游戲美術(shù)制作理念和技術(shù)，可以非常方便地交流，同時(shí)也便于指導(dǎo)學(xué)生，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)?？傊ㄟ^(guò)課后實(shí)踐，使得學(xué)生更加注重學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，為綜合能力的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

第3篇：美術(shù)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告范文

一、深入研究高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確美術(shù)課程價(jià)值

1、陶冶審美情操，豐富生活情趣

美術(shù)是最重要的視覺(jué)藝術(shù)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的視覺(jué)知覺(jué)，獲得以視覺(jué)為主的審美體驗(yàn)，陶冶審美情操等方面具有其他學(xué)科難以替代的作用。

普通高中美術(shù)課程能夠提高學(xué)生對(duì)自然物、人造物形態(tài)美的認(rèn)識(shí)，對(duì)美術(shù)作品的材料構(gòu)成及形式、風(fēng)格的多樣性的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)美術(shù)與生活的關(guān)系，豐富生活情趣。

所以美術(shù)鑒賞模塊在高中美術(shù)教學(xué)中的作用非常大，能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。美術(shù)課要改變過(guò)去只重視美術(shù)技法傳授，忽視對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)的狀態(tài)。

2、傳承文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神

美術(shù)與社會(huì)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。不同時(shí)期、不同地域、不同國(guó)家和不同民族的美術(shù)構(gòu)成世界美術(shù)的多元性，因此美術(shù)是人類文化的重要組成部分，具有傳承文化藝術(shù)的價(jià)值。

普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生較為全面地了解美術(shù)與自我、美術(shù)與生活、美術(shù)與政治、美術(shù)與宗教、美術(shù)與歷史等方面的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生理解文化藝術(shù)，弘揚(yáng)人文精神。

美術(shù)鄉(xiāng)土課程、校本課程最能體現(xiàn)美術(shù)的地域特色，能夠傳承、發(fā)揚(yáng)光大民族文化。

3、激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力

美術(shù)實(shí)踐是一種具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，在激發(fā)人的創(chuàng)新精神，發(fā)展動(dòng)手能力，開(kāi)發(fā)潛能等方面具有獨(dú)特的價(jià)值。

普通高中美術(shù)課程能使學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)揮個(gè)性和想象、思考、判斷能力，接觸特殊的工具、材料、操作方式和表現(xiàn)形式，得到其他學(xué)科難以獲得的各種體驗(yàn)。這種融鑒賞與創(chuàng)作為一體的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)發(fā)揮個(gè)性，激發(fā)創(chuàng)新精神，增強(qiáng)實(shí)踐能力是十分有益的。

在開(kāi)發(fā)美術(shù)鄉(xiāng)土課程、校本課程中要特別注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、觀察能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

4、調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，促進(jìn)身心健康

美術(shù)實(shí)踐作為一種情感表達(dá)活動(dòng)，在獲得成功感和自信心，促進(jìn)人際交流以及釋放個(gè)體的緊張或消極情緒等方面，具有促進(jìn)身心健康與個(gè)性和諧發(fā)展的價(jià)值。

在師生共同開(kāi)發(fā)美術(shù)鄉(xiāng)土課程、校本課程中，學(xué)生能夠直接抒發(fā)各種情緒，緩解心理壓力；能夠獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信，升華情感；能夠促進(jìn)交流，溝通人際關(guān)系。以此形成良好的身心狀態(tài)與社會(huì)適應(yīng)能力。

5、助益人生規(guī)劃，拓寬發(fā)展空間

美術(shù)滲透于社會(huì)生活、生產(chǎn)的各個(gè)領(lǐng)域，在美化生活，提高物質(zhì)產(chǎn)品的文化品質(zhì)等方面具有重要的應(yīng)用價(jià)值。從這個(gè)意義上講，美術(shù)課具有工具性的價(jià)值。

普通高中美術(shù)課程既為學(xué)生提供不同的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，培育學(xué)生終身愛(ài)好美術(shù)的情感，發(fā)展美術(shù)方面的各種能力，也為學(xué)生今后從事美術(shù)職業(yè)或其他職業(yè)提供發(fā)展機(jī)會(huì)。

二、開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土課程、校本課程的研究方法

1、調(diào)查研究法：通過(guò)課堂觀察、聽(tīng)評(píng)課，了解當(dāng)前我市美術(shù)課程教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)問(wèn)卷和訪談了解學(xué)生熟悉的、本鄉(xiāng)獨(dú)有藝術(shù)形式，通過(guò)實(shí)地考察、攝影拍攝清東陵石雕、冀東皮影，提出方案，寫(xiě)調(diào)查研究報(bào)告。

2、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：及時(shí)總結(jié)在研究過(guò)程中的各種發(fā)現(xiàn)和教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)案例、校本教材與鄉(xiāng)土教材、教學(xué)反思等。

3、反思實(shí)踐法：在教學(xué)實(shí)踐與課題研究中反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，提高開(kāi)發(fā)的校本課程與鄉(xiāng)土課程的科學(xué)性、創(chuàng)新性。

4、文獻(xiàn)法：查閱文獻(xiàn)，了解校本課程與鄉(xiāng)土課程開(kāi)發(fā)方面的理論成果，用以指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)。網(wǎng)上查閱與開(kāi)發(fā)的校本課程與鄉(xiāng)土課程有關(guān)的圖片資料、音頻資料、視頻資料，論文、論著，以備研究所用。

三、開(kāi)發(fā)鄉(xiāng)土課程與校本課程具體步驟

（一）通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、走訪座談的方式確定鄉(xiāng)土課程與校本課程的內(nèi)容。內(nèi)容必須是學(xué)生熟悉的、喜歡的，貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，又有地方特點(diǎn)的。課程的界定要準(zhǔn)確。如本人，根據(jù)前期對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有世界文化遺產(chǎn)清東陵，感到很驕傲，86%的學(xué)生都去過(guò)清東陵，看過(guò)清東陵石雕，但對(duì)石雕沒(méi)有深入地鑒賞過(guò)。2010年“五一”期間，有的同學(xué)就參加了清東陵舉辦的“太平洗象”、“石雕藝術(shù)欣賞”活動(dòng)。課本上中國(guó)古代陵墓雕塑一課也沒(méi)有認(rèn)真地學(xué)習(xí)，學(xué)完這一課也沒(méi)留下什么印象。所以本人決定開(kāi)發(fā)“清東陵石雕藝術(shù)欣賞”鄉(xiāng)土課程，以拓展教科書(shū)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代陵墓雕塑完整、全面、深入的認(rèn)識(shí)。盡管大多數(shù)學(xué)生對(duì)皮影戲、皮影舞、皮影調(diào)不是很感興趣，但他們的父輩、祖輩都很喜歡皮影，本地電視臺(tái)經(jīng)常播放皮影戲，唐山每年舉行皮影藝術(shù)節(jié)，日常生活中家鄉(xiāng)人們跳皮影舞的也很普遍，開(kāi)發(fā)“冀東皮影調(diào)、皮影秧歌舞、皮影的形象造型風(fēng)格”鄉(xiāng)土課程對(duì)傳承家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化很有作用。學(xué)生學(xué)習(xí)土生土長(zhǎng)的藝術(shù)很容易接受。特別是皮影秧歌舞中人物舞蹈動(dòng)作僵硬、夸張，很像動(dòng)畫(huà)里人物動(dòng)作，很符合現(xiàn)代學(xué)生審美情趣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)色彩鮮艷的、講究對(duì)稱的圖案作品很感興趣，也能夠接受，愿意學(xué)習(xí)；一些同學(xué)對(duì)漫畫(huà)，特別是卡通畫(huà)著迷，所以我決定開(kāi)發(fā)“圖案”、 “速寫(xiě)創(chuàng)作”、 “漫畫(huà)創(chuàng)作”校本課程。

（二）開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)土課程、校本課程的前期準(zhǔn)備工作。

（1）帶領(lǐng)高級(jí)中學(xué)美術(shù)興趣小組的學(xué)生實(shí)地考察了清東陵石像生、石五供、地宮壁雕等石雕作品，拍攝了許多清東陵石雕照片，在網(wǎng)上查找了許多陵墓雕塑圖片，參考了《中國(guó)雕塑史》等論著，寫(xiě)出了《清東陵石雕藝術(shù)鑒賞》鄉(xiāng)土教材，制作了“清東陵石雕藝術(shù)鑒賞”課件。主要內(nèi)容是：1、考察、觀賞、拍攝、保護(hù)清東陵石雕；2、比較清東陵石雕與歷代陵墓雕塑藝術(shù)風(fēng)格的不同，以及陵墓雕塑藝術(shù)風(fēng)格發(fā)展歷程；3、研究、體味清東陵石象生所體現(xiàn)的人文精神，華表、丹陛石、祥獸所體現(xiàn)的中國(guó)傳統(tǒng)文化，石五供、地宮壁雕所體現(xiàn)的宗教思想。4、欣賞清東陵石雕給人們帶來(lái)的對(duì)人生觀、價(jià)值觀的思考。

（2）本人帶領(lǐng)學(xué)生參觀了遵化市舉辦的民間手工藝作品展，教師與學(xué)生一起欣賞、品評(píng)了作品，拍攝了大量的皮影影人、剪紙作品照片。 在查閱了大量網(wǎng)上資料的基礎(chǔ)上，本人編寫(xiě)了《唐山驢皮影造型藝術(shù)談》鄉(xiāng)土教材，完成了“冀東皮影”課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。主要內(nèi)容為：1、冀東皮影的產(chǎn)生與發(fā)展；2、人物造型與行當(dāng)；3、唱腔與伴奏；4、《俏夕陽(yáng)》；5、唐山驢皮影人物造型藝術(shù)特點(diǎn)，a.人物造型藝術(shù)化，b.人物造型平面化，c.卡通式的人體比例范式，d. 人物造型戲曲化，e.人物關(guān)節(jié)彎曲化；6、唐山驢皮影細(xì)膩逼真的砌末造型；7、皮影的民間裝飾特色，a.“點(diǎn)”的靈活運(yùn)用，b. “線”的優(yōu)美組合，c. 符號(hào)化的傳承，d. 人物頭飾特點(diǎn)；8、皮影影人的制作方法。

（三）開(kāi)講開(kāi)發(fā)的鄉(xiāng)土課程與校本課程

結(jié)合人民美術(shù)出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第11課《中國(guó)古代陵墓雕塑和宗教雕塑》講授“清東陵石雕藝術(shù)鑒賞”鄉(xiāng)土課程一課時(shí)；主講“皮影的形象造型風(fēng)格”鄉(xiāng)土課程兩課時(shí)。學(xué)生興趣很高，課堂氣氛活躍，都主動(dòng)、積極地回答問(wèn)題，師生互動(dòng)好。

（四）最后，修改、匯總、推廣

課后進(jìn)行教學(xué)反思，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的問(wèn)題，修改鄉(xiāng)土課程教材，以備推廣應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：美術(shù)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告范文

［關(guān)鍵詞］高師美術(shù)教育； 實(shí)踐課；職業(yè)技能訓(xùn)練

［中圖分類號(hào)］G642.45 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-3115（2011）08-0118-02

師范教育是我國(guó)教育在世界上的獨(dú)特之處。這一中國(guó)特色與我國(guó)人口眾多、需要大量師資的基本國(guó)情緊密相關(guān)。當(dāng)前，我國(guó)高校的美術(shù)教育專業(yè)有三種開(kāi)辦方式：高等師范院校的美術(shù)教育專業(yè)、普通高校的美術(shù)教育專業(yè)、專門院校（如美術(shù)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院）的美術(shù)教育專業(yè)。每種形式中又可分為專科、本科、研究生三個(gè)層次。

高師美術(shù)教育的基本特點(diǎn)在于既強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性，又重視師范性。高師教育從自身的培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)強(qiáng)調(diào)師范性，對(duì)學(xué)生提出了有別于專業(yè)藝術(shù)院校的文化和專業(yè)素質(zhì)要求，自然也包括了對(duì)藝術(shù)性的要求。

基于上述因素，高師美術(shù)教育專業(yè)必須從基礎(chǔ)教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，按照基礎(chǔ)教育對(duì)藝術(shù)師資的要求，改革課程結(jié)構(gòu)，拓寬專業(yè)口徑，減少課程門類，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，使課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容向綜合性、應(yīng)用性發(fā)展。

一、高師美術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐課的特點(diǎn)

教育部教學(xué)大綱規(guī)定所有高等院校都必須有實(shí)踐課的內(nèi)容，這是培養(yǎng)新型大學(xué)生的必然要求。近年來(lái)，筆者所在學(xué)院的實(shí)踐課主要通過(guò)三種方式進(jìn)行：利用假期時(shí)間，以小分隊(duì)等形式集中或分散進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐；學(xué)習(xí)雷鋒精神，開(kāi)展各種形式的青年志愿者活動(dòng)；利用雙休日和課余時(shí)間，開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

美術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練主要是藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)考察。美術(shù)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。學(xué)生要真正學(xué)好本專業(yè)，必須遵循藝術(shù)教育規(guī)律，除在學(xué)校的小課堂里進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和接受正規(guī)、嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練外，還需走出校門，深入到社會(huì)大課堂里去，學(xué)習(xí)社會(huì)，了解社會(huì)，為畢業(yè)創(chuàng)作做好充分的準(zhǔn)備。

在西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)開(kāi)辦美術(shù)教育，對(duì)于作為視覺(jué)藝術(shù)的美術(shù)教育而言，有許多制約條件和不利因素。因此，開(kāi)展藝術(shù)考察課，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的民族文化藝術(shù)傳統(tǒng)與當(dāng)代優(yōu)秀的藝術(shù)成果，參觀、考察先進(jìn)地區(qū)藝術(shù)院校的教學(xué)實(shí)踐和科研創(chuàng)作成果，對(duì)于學(xué)生擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)有著非常重要的意義。

二、提升高師美術(shù)教育專業(yè)實(shí)踐課質(zhì)量的途徑

（一）社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的有效途徑，也是積極落實(shí)教育部《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革，全面提高教育教學(xué)的若干意見(jiàn)》，提高教學(xué)質(zhì)量，深化人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)學(xué)生全面成才的迫切需要。

多年來(lái)筆者所在學(xué)院積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，成果顯著。如根據(jù)學(xué)院學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，為市福利院、武警中隊(duì)及我校各部門和校園社區(qū)繪制了多幅宣傳畫(huà)、壁畫(huà)、巨幅宣傳標(biāo)語(yǔ)、室內(nèi)標(biāo)語(yǔ)等；上街開(kāi)展志愿者活動(dòng)，為群眾刻制印章、書(shū)寫(xiě)條幅等；在假期社會(huì)實(shí)踐中，積極開(kāi)展文化下鄉(xiāng)活動(dòng)，為群眾送春聯(lián)，義務(wù)寫(xiě)春聯(lián)；給聾啞學(xué)校的殘疾兒童輔導(dǎo)美術(shù)，為助殘成才做貢獻(xiàn)；積極開(kāi)展開(kāi)展警系共建活動(dòng)，學(xué)習(xí)武警官兵的優(yōu)良作風(fēng)，并為戰(zhàn)士講授實(shí)用美術(shù)，為培養(yǎng)軍地兩用人才做出了自己的努力；組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)考察，使他們了解社會(huì)，了解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況和教育狀況。

2008年，筆者所在學(xué)院組建了肅南民俗文化考察社會(huì)實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，重點(diǎn)考察了肅南裕固族的服飾文化。在實(shí)踐中先后參觀了肅南民族博物館、肅南縣原生態(tài)民族文化展覽館，了解了民族服飾的歷史淵源和藝術(shù)魅力，深入到裕固族民族服飾加工作坊，對(duì)民族服飾的加工過(guò)程、手工工藝、用料、圖案設(shè)計(jì)、顏色的搭配等進(jìn)行考察與了解。此次實(shí)踐活動(dòng)收到了豐碩的成果。

再如，為響應(yīng)學(xué)校提出的增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力，回饋家鄉(xiāng)、感恩社會(huì)的號(hào)召，經(jīng)學(xué)院團(tuán)總支提議，以美術(shù)學(xué)院學(xué)生為主組成社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)，于2010年暑期在會(huì)寧縣成功開(kāi)展了為期15天的義務(wù)支教活動(dòng)。通過(guò)支教實(shí)踐，鍛煉了隊(duì)員們處理新問(wèn)題的能力，也考驗(yàn)了他們的集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。

通過(guò)開(kāi)展上述活動(dòng)，使學(xué)生了解了當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展情況和教育狀況，也開(kāi)闊了他們的藝術(shù)視野。

(二)教育實(shí)踐

教育實(shí)習(xí)是師范專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，也是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)合格中小學(xué)教師的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)教育實(shí)習(xí)，可以使實(shí)習(xí)生熟悉和了解中小學(xué)教育，增強(qiáng)從事教育工作的適應(yīng)性和責(zé)任感，培養(yǎng)他們掌握中小學(xué)教育的規(guī)律和特點(diǎn)、獨(dú)立從事教育和教學(xué)工作的能力。

教育實(shí)踐課分為教育見(jiàn)習(xí)和教育實(shí)習(xí)兩個(gè)部分。教育見(jiàn)習(xí)是教育實(shí)習(xí)的前期準(zhǔn)備，主要采取聽(tīng)講座、報(bào)告、觀看教學(xué)實(shí)況錄像、實(shí)地觀摩教學(xué)等方式進(jìn)行。教育實(shí)習(xí)時(shí)數(shù)為一個(gè)學(xué)期，為了保證實(shí)習(xí)工作的順利開(kāi)展，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間得到充分的鍛煉。筆者所在學(xué)院經(jīng)多方聯(lián)系，在新疆和張掖市、酒泉市、武威市等地區(qū)確定了若干個(gè)實(shí)習(xí)基地和實(shí)習(xí)點(diǎn)。實(shí)習(xí)工作采取相對(duì)集中的方式進(jìn)行，由院領(lǐng)導(dǎo)、班主任與有關(guān)任課教師組成指導(dǎo)小組，分頭巡回指導(dǎo)。實(shí)踐證明，這一實(shí)習(xí)形式有如下優(yōu)點(diǎn)：符合中小學(xué)美術(shù)課課時(shí)較少的客觀實(shí)際，使參加實(shí)習(xí)的學(xué)生能得到充分鍛煉，每位實(shí)習(xí)生講課時(shí)數(shù)一般都在60學(xué)時(shí)以上；有利于培養(yǎng)實(shí)習(xí)生獨(dú)立工作的能力。

（三）藝術(shù)實(shí)踐

高師美術(shù)教育專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐課主要通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐與藝術(shù)考察兩種方式開(kāi)展。前者主要是帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，收集創(chuàng)作素材，為畢業(yè)創(chuàng)作做準(zhǔn)備，解決生活“點(diǎn)”的問(wèn)題；后者則主要是增長(zhǎng)見(jiàn)聞、擴(kuò)大視野，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)與當(dāng)代藝術(shù)成果。

關(guān)于藝術(shù)實(shí)踐課的實(shí)踐地點(diǎn)，筆者所在學(xué)院根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況并征求學(xué)生意見(jiàn)，選用近、中、遠(yuǎn)三類實(shí)踐基地和實(shí)踐點(diǎn)。近點(diǎn)：充分利用本地區(qū)優(yōu)秀的自然生態(tài)資源和人文資源進(jìn)行實(shí)踐，如富有特色的肅南草原、馬蹄寺、山丹軍馬場(chǎng)、張掖丹霞地貌、額濟(jì)納旗胡楊林景觀等富有特色的實(shí)踐地點(diǎn)。中點(diǎn)：形態(tài)多變的甘南草原、拉卜楞寺、青海草原、塔爾寺、祁連縣、北山林場(chǎng)、新疆吐魯番、哈密和巴里坤天山草原地區(qū)，都是畫(huà)家和影視人員非常向往的地方，也是藝術(shù)實(shí)踐的理想之地。遠(yuǎn)點(diǎn)：為了進(jìn)一步開(kāi)闊學(xué)生視野，近年來(lái)學(xué)院選擇了一些相對(duì)較遠(yuǎn)的地點(diǎn)進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐，如陜北的延安地區(qū)和安徽黃山市的黟縣宏村、西遞等地區(qū)。陜北革命圣地粗獷、渾厚的人文自然景觀和皖南秀美的江南水鄉(xiāng)，使同學(xué)們受到了極大感染，不僅創(chuàng)作了許多寫(xiě)生畫(huà)，還興致勃勃地在學(xué)校舉辦了畫(huà)展，收到了很好的實(shí)踐效果。

藝術(shù)考察主要通過(guò)以下形式進(jìn)行實(shí)踐：其一，就近進(jìn)行“絲路行”藝術(shù)考察實(shí)踐活動(dòng)，重點(diǎn)考察敦煌莫高窟、榆林窟、陽(yáng)關(guān)等地，沿途還考察了嘉峪關(guān)、魏晉墓、萬(wàn)里長(zhǎng)城第一墩、橋?yàn)吵?、鎖陽(yáng)城、白虎關(guān)、東千佛洞等地，取得了很好的教學(xué)效果。其二，考察本省區(qū)和相鄰地區(qū)的文化遺址，如麥積山、拉卜楞寺、塔爾寺、青海湖等。其三，利用到北京、西安等地參觀全國(guó)重要美展的機(jī)會(huì)，順道參觀美術(shù)院校和文化遺址。另外，還經(jīng)常將風(fēng)景寫(xiě)生課帶到附近農(nóng)村和肅南草原等地去上，也取得了較好的教學(xué)效果。

此外，學(xué)院還通過(guò)教育技能課、特設(shè)課、二輔修和社團(tuán)活動(dòng)等第二課堂的開(kāi)展，加強(qiáng)培養(yǎng)師能的教學(xué)實(shí)踐。為了全面提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生從師任教素質(zhì)，掌握教育教學(xué)必備的基本技能，做一名合格的教師，根據(jù)教育部有關(guān)文件精神，筆者所在學(xué)院采取了以下措施：通過(guò)教育技能課“三字一話”的教學(xué)，即毛筆字、鋼筆字和板書(shū)粉筆字及普通話的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范、美觀、大方的書(shū)面表達(dá)能力和流利、標(biāo)準(zhǔn)的口頭表達(dá)能力；通過(guò)特設(shè)課教學(xué)，如電化教育、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、敦煌壁畫(huà)等特設(shè)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段從事美術(shù)教學(xué)的能力；組織學(xué)生積極參加二輔修學(xué)習(xí)，如選修計(jì)算機(jī)、文秘、公關(guān)、音樂(lè)、舞蹈、武術(shù)等課程，培養(yǎng)學(xué)生今后在教學(xué)崗位上組織學(xué)生開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的能力；組織學(xué)生積極參加社團(tuán)活動(dòng)等第二課堂活動(dòng)的開(kāi)展，如組織“美術(shù)愛(ài)好者協(xié)會(huì)”；在全校各院美術(shù)愛(ài)好者中開(kāi)展美術(shù)專業(yè)技能培訓(xùn)；舉辦全校性的“書(shū)法、繪畫(huà)、速寫(xiě)大賽”；組織各類文藝演出和各類體育競(jìng)賽活動(dòng)；積極參加全校性的師范技能大賽、演講大賽、辯論大賽、文藝匯演、軍訓(xùn)和運(yùn)動(dòng)會(huì)。

通過(guò)以上教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，既豐富了校園文化，又培養(yǎng)了學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生既有從事美術(shù)教學(xué)和創(chuàng)作的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，又有多方面的技能；既有比較豐富的專業(yè)知識(shí)，又有開(kāi)展各種活動(dòng)的組織能力。

第5篇：美術(shù)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告范文

在現(xiàn)實(shí)中，我們發(fā)現(xiàn)大部分高中美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展并不理想，盡管教育行政部門在寒暑假安排了一定的時(shí)間進(jìn)行培訓(xùn)，但由于帶有行政化色彩，高中美術(shù)教師往往處于被動(dòng)境地，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果；盡管一些學(xué)校安排美術(shù)教師制定了專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，但由于缺少了實(shí)際落實(shí)措施，往往流于形式；盡管一些學(xué)校倡導(dǎo)美術(shù)教師要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，但由于美術(shù)教師課務(wù)重，課外輔導(dǎo)多，并沒(méi)有很好地轉(zhuǎn)變教育觀念和提高美術(shù)理論素養(yǎng)；盡管教育行政部門和學(xué)校積極引導(dǎo)教師參加課題研究和撰寫(xiě)教育教學(xué)論文，但由于好多教師存在功利思想，為評(píng)“學(xué)科帶頭人”或“高級(jí)職稱”而搞課題研究和撰寫(xiě)論文，一旦晉級(jí)就失去了專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，沒(méi)能真正從自身專業(yè)發(fā)展和敬業(yè)愛(ài)生的高度規(guī)劃未來(lái)，也就不可能在工作中體驗(yàn)教師職業(yè)生命的豐富性，不可能實(shí)現(xiàn)職業(yè)生命的創(chuàng)造性。

教師注重自我發(fā)展的意識(shí)具有獨(dú)特的作用。只有注重自我發(fā)展的教師才會(huì)在教育教學(xué)實(shí)踐中體驗(yàn)到生命的活力，體驗(yàn)到事業(yè)的滿足感，體驗(yàn)到“自我更新”給自己帶來(lái)的事業(yè)新境界。

一、美術(shù)教師“自我更新”的內(nèi)容

1.自我更新專業(yè)思想

在日本歷史上曾有人稱教師職業(yè)是“圣職”，對(duì)“圣職”的理解，就是認(rèn)為是純粹精神的、文化的工作。讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)忠誠(chéng)執(zhí)著，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)頑強(qiáng)堅(jiān)韌，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)求索創(chuàng)新，讓我們的學(xué)生學(xué)會(huì)憧憬未來(lái)，這就是“圣職”，就是對(duì)使命的擔(dān)當(dāng)。我們每個(gè)高中美術(shù)教師都是在平凡的工作崗位上從事平凡的美術(shù)教學(xué)工作，如果不注意自我更新專業(yè)思想，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，從而失去專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。如果我們能夠在平凡的教學(xué)崗位上扎實(shí)工作，感受到學(xué)科教學(xué)的“智慧體操”之美和教育過(guò)程的“生成快樂(lè)”之美，感受到平凡所帶來(lái)的安逸、靜謐、穩(wěn)定和平和的幸福感，那么我們的專業(yè)思想就得到了自我更新。

2.自我更新教育理念

適應(yīng)變化與創(chuàng)新，應(yīng)該是我們美術(shù)教師的重要理念。我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，在大數(shù)據(jù)的背景下電子傳媒技術(shù)迅猛發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)美術(shù)教育產(chǎn)生了深刻影響，教學(xué)環(huán)境變了，教學(xué)方式變了，教學(xué)媒體變了，師生角色變了。在這種背景下，美術(shù)教師應(yīng)該在美術(shù)教學(xué)中確立學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主體地位，注意以學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性探索，尤其是要在美術(shù)教學(xué)中融進(jìn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和積極情感，注意培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象力和藝術(shù)創(chuàng)造力。教師應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的變化，尊重學(xué)生的創(chuàng)造，引導(dǎo)學(xué)生合作、探究并創(chuàng)新。

3.自我更新專業(yè)知識(shí)

記得格里芬（Griffin，G.A.）在《初任教師知識(shí)基礎(chǔ)》一書(shū)中的最后一章的標(biāo)題就是：“結(jié)束語(yǔ)：知識(shí)推動(dòng)的學(xué)?！保谧髡呖磥?lái)，教師的知識(shí)在學(xué)校教師專業(yè)生活中有著重要地位。一位高中美術(shù)教師畢業(yè)于大學(xué)美術(shù)專業(yè)，這是不是就專業(yè)化了？不是。知識(shí)是一個(gè)不斷更新的過(guò)程，是一個(gè)發(fā)展過(guò)程，專業(yè)發(fā)展是一個(gè)有意識(shí)的過(guò)程、一個(gè)持續(xù)的過(guò)程、一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程。比如裝置藝術(shù)、人體藝術(shù)和現(xiàn)成品藝術(shù)打破了傳統(tǒng)的藝術(shù)分類原則，視覺(jué)藝術(shù)正顯現(xiàn)出混雜的特征，需要我們美術(shù)教師去研究當(dāng)代視覺(jué)藝術(shù)的多元性和視覺(jué)藝術(shù)媒材的擴(kuò)展?！懊佬g(shù)”，作為美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，其名稱在當(dāng)代被“視覺(jué)藝術(shù)”所取代，這種擴(kuò)展打破了美術(shù)教師對(duì)“美術(shù)”的單一認(rèn)識(shí)。

從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，也需要高中美術(shù)教師加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和更新。美術(shù)鑒賞是高中美術(shù)選修模塊的重中之重，因此需要我們教師系統(tǒng)掌握和更新藝術(shù)史、美學(xué)、藝術(shù)批評(píng)、教育學(xué)、心理學(xué)及現(xiàn)代教育技術(shù)方面的專業(yè)理論知識(shí)。另外繪畫(huà)和工藝模塊時(shí)常需要教師現(xiàn)場(chǎng)示范，加上部分藝術(shù)特長(zhǎng)生要參加高考，專業(yè)涉及攝影、美術(shù)、動(dòng)畫(huà)、中國(guó)畫(huà)、建筑、書(shū)法、雕塑、美術(shù)學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等，如果不更新專業(yè)知識(shí)，提升自己的專業(yè)技能，就很難適應(yīng)當(dāng)下的高中美術(shù)教學(xué)。

4.自我更新教學(xué)方法

新的藝術(shù)形態(tài)是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、電影、電視、廣告、三維立體動(dòng)漫、四維交互型媒體藝術(shù)等形式存在的，新的課程標(biāo)準(zhǔn)也反映了這方面的要求和成果，其藝術(shù)教學(xué)需要用新的教學(xué)方法，這就需要高中美術(shù)教師在教學(xué)中自我更新教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的高中美術(shù)鑒賞課堂教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性只是應(yīng)試背景體制下的“教師的獨(dú)角戲”，是被動(dòng)的痛苦的，學(xué)生疲于作業(yè)和考試，無(wú)法真正進(jìn)入“角色”，自身主體地位無(wú)法全面體現(xiàn)。我利用江蘇省教研室舉辦微課比賽的契機(jī)，學(xué)習(xí)了電腦美術(shù)、各種拍攝類微課制作技術(shù)和錄屏類微課制作技術(shù)，包括拍攝的工具、MP4的主要格式和常見(jiàn)分辨率等知識(shí)。

在教學(xué)《托物寄情》這一課時(shí)，把山人（朱耷）《安晚帖》中畫(huà)“魚(yú)”這一藝術(shù)形象獨(dú)特創(chuàng)造和藝術(shù)家極具個(gè)性藝術(shù)手法鑒賞做成“微課”，結(jié)合藝術(shù)家的獨(dú)特簽名“山人”，引出美術(shù)作品和藝術(shù)家人生經(jīng)歷的關(guān)系，進(jìn)而引出朱耷的花鳥(niǎo)畫(huà)托物寄情的特色。讓學(xué)生先觀看“微課”這種在線課程，通過(guò)自主學(xué)習(xí)方式和方法，提前基本解決了學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；課堂上主要研討問(wèn)題，結(jié)合鑒賞徐悲鴻的《奔馬圖》，師生在課堂交流，拓展教學(xué)內(nèi)容，收到了意想不到的教學(xué)效果，不僅實(shí)現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”，而且達(dá)到了“玩轉(zhuǎn)課堂”的藝術(shù)高度。

二、高中美術(shù)教師自我更新的途徑

1.堅(jiān)持讀書(shū)學(xué)習(xí)

一位優(yōu)秀的高中美術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展需要理論來(lái)支撐，理論水平的提高和理論素養(yǎng)的提升，主要靠美術(shù)教師不斷讀書(shū)來(lái)完成。讀書(shū)可以由經(jīng)驗(yàn)式、無(wú)意識(shí)的朦朧教育信念向以知識(shí)、系統(tǒng)理論為基礎(chǔ)的教育信念不斷演進(jìn)，結(jié)合自己的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思，從而構(gòu)建清晰的理想的教育理念，在真正意義上實(shí)現(xiàn)“自我更新”，走向?qū)I(yè)成熟。林青奇的《美與藝術(shù)》中對(duì)“藝術(shù)美的結(jié)構(gòu)”的分析，對(duì)我開(kāi)設(shè)“美術(shù)作品鑒賞”課很有幫助，提高了我的藝術(shù)素養(yǎng)?！蹲诎兹A美學(xué)與藝術(shù)文選》思路開(kāi)闊，清爽明朗，在不露痕跡中常常蘊(yùn)含了淵博的知識(shí)、豐厚的學(xué)理和澄明的精神感悟，對(duì)我提升專業(yè)素養(yǎng)也有很大幫助。

2.參加教師培訓(xùn)

教師參加培訓(xùn)是“自我生存的需要、事業(yè)發(fā)展的需要、參與新課程改革的需要、參與校本課程開(kāi)發(fā)和利用的需要、教師示范學(xué)生的需要。”[2]參加培訓(xùn)要打破“被要求”“被期待”的心理狀態(tài)，增強(qiáng)主動(dòng)性。各級(jí)教育行政部門組織的各種講座和報(bào)告會(huì)，如教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、美術(shù)技能學(xué)習(xí)、介紹新課程改革理念等，要積極參加。

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)置了“美術(shù)鑒賞”“繪畫(huà)?雕塑”“設(shè)計(jì)?工藝”“書(shū)法?篆刻”“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”等5個(gè)內(nèi)容系列、9個(gè)模塊供學(xué)生和教師選擇，這既體現(xiàn)出了雙向的適應(yīng)性，也體現(xiàn)出自身的彈性。作為高中美術(shù)教師，不能只是承擔(dān)自己感興趣的模塊，應(yīng)該盡可能多地適應(yīng)學(xué)生的模塊選擇。我大學(xué)主修美術(shù)學(xué)，期間兼修書(shū)法和國(guó)畫(huà)，工作后根據(jù)工作實(shí)際通過(guò)多次參加各類美術(shù)書(shū)法專業(yè)理論技能培訓(xùn)和自我學(xué)習(xí)，及時(shí)轉(zhuǎn)化培訓(xùn)成果，因此我在教學(xué)中能夠承擔(dān)“書(shū)法”“美術(shù)鑒賞”“繪畫(huà)”等多個(gè)模塊課程，并經(jīng)常參加各類比賽，逐漸成長(zhǎng)為江蘇省骨干美術(shù)教師和書(shū)法指導(dǎo)工作先進(jìn)個(gè)人。

3.開(kāi)展課題研究

高中美術(shù)教師要獨(dú)立地主動(dòng)地思考問(wèn)題，尋求解決實(shí)踐中的問(wèn)題，就要搞課題研究，借課題研究促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。我在教學(xué)實(shí)踐中先后承擔(dān)過(guò)兩個(gè)市級(jí)課題：“信息時(shí)代高中學(xué)生規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)情況的調(diào)查研究”“連云港地方美術(shù)文化與高中美術(shù)鑒賞校本課程的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”，這兩個(gè)課題的研究促進(jìn)了我的專業(yè)發(fā)展。第一個(gè)課題實(shí)施背景主要是考慮在計(jì)算機(jī)普及的今天，青少年一代以鍵盤輸入代替書(shū)寫(xiě)，無(wú)疑是時(shí)代的一種進(jìn)步，但網(wǎng)絡(luò)寫(xiě)作的“符號(hào)化”“英文化”確實(shí)給漢字書(shū)寫(xiě)帶來(lái)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我發(fā)現(xiàn)所任教的班級(jí)忽視規(guī)范書(shū)寫(xiě)的學(xué)生大有人在，寫(xiě)錯(cuò)別字和提筆忘字現(xiàn)象比較嚴(yán)重，于是在調(diào)查的基礎(chǔ)上研究對(duì)策。積極實(shí)施書(shū)法鑒賞和硬筆、軟筆規(guī)范書(shū)寫(xiě)教育，通過(guò)講座、筆會(huì)、書(shū)法展、參觀展覽等形式加強(qiáng)書(shū)法文化的學(xué)習(xí)交流，收到了很好的教學(xué)效果。第二個(gè)課題主要是考慮連云港地方美術(shù)文化課程開(kāi)發(fā)尚處于學(xué)科及個(gè)體研究階段，并未全面開(kāi)發(fā)、整合與形成特色研究成果。我把“藤花落遺址文化”“大伊山遺址文化”“將軍崖原始巖畫(huà)”“孔望山佛教造像摩崖石刻”“花果山石刻與佛教文化”融入了新海高中的美術(shù)校本課程之中，豐富了學(xué)校美術(shù)校本課程，也提高了自己課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的能力。

4.反思教學(xué)實(shí)踐

高中美術(shù)教師在教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)性、探究性和創(chuàng)造性對(duì)于專業(yè)發(fā)展的自我更新非常重要。因此，高中美術(shù)教師需要對(duì)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行反思、批判和研究，以更好地指導(dǎo)學(xué)生的思維和行動(dòng)。對(duì)教學(xué)中問(wèn)題的關(guān)注和反思，和學(xué)生一起尋求、利用師生生活中的美術(shù)教學(xué)資源，通過(guò)平等交流來(lái)解決問(wèn)題，處于專業(yè)發(fā)展中的教師就會(huì)獲得生命活力的體驗(yàn)和專業(yè)的滿足感。20世紀(jì)60年代，斯騰豪斯提出“教師即研究者”，后來(lái)這一觀點(diǎn)在世界上產(chǎn)生了廣泛影響。事實(shí)上，教師的自我更新式的專業(yè)發(fā)展就應(yīng)該遵循“反思實(shí)踐者”的范式，在以“參與”“反思”為主要特征的行動(dòng)研究中不斷獲得對(duì)實(shí)踐的反思能力，進(jìn)而使自己獲得專業(yè)發(fā)展，這也是教師專業(yè)發(fā)展的基本策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡金波.從這里開(kāi)始，不一樣的精彩[J].江蘇教育研究，2012（1）A.

第6篇：美術(shù)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告范文

述職報(bào)告是擔(dān)任一定領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的干部，根據(jù)制度規(guī)定或工作需要，定期或不定期向上級(jí)主管部門領(lǐng)導(dǎo)或干部職工大會(huì)陳述履行職責(zé)情況的書(shū)面總結(jié)材料，述職報(bào)告格式及范文。下面就讓小編帶你去看看初中美術(shù)年度工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!

初中美術(shù)年度述職報(bào)告1日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，我以在實(shí)驗(yàn)小學(xué)從事了三年的教學(xué)工作。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我順利的完成了一個(gè)又一個(gè)的學(xué)期工作。回顧過(guò)去，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將我對(duì)個(gè)人在工作方面的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)匯報(bào)如下：

一、愛(ài)崗敬業(yè)，忠于教育事業(yè)

熱愛(ài)教師的職業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。我覺(jué)得既然選擇了教師這一職業(yè)，就要盡心盡力，每一種職業(yè)都是社會(huì)的必要組成部分，不要這山望著那山高。每一個(gè)人都是平凡的，能在平凡的崗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。

對(duì)教師職業(yè)的熱愛(ài)，忠于教育事業(yè)，愛(ài)崗敬業(yè)是作為一名合格教師必須具備的職業(yè)道德。雖說(shuō)正式走上教育崗位剛滿兩年，但自己對(duì)教師工作已經(jīng)產(chǎn)生了感情，通過(guò)自己的教學(xué)使學(xué)生具備了相關(guān)的知識(shí)，看著自己付出的努力獲得了回報(bào)，內(nèi)心充滿了成就感，在新的教學(xué)工作中也就有了動(dòng)力。

二、熱愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生

關(guān)心學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生是新時(shí)期教育老師必須具備的學(xué)生觀?，F(xiàn)在學(xué)校提倡教師與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，這也是全社會(huì)都普遍認(rèn)同的教育觀點(diǎn)。熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，才會(huì)關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才不失師德風(fēng)范。

但“人非圣賢，熟能無(wú)過(guò)?！备螞r是尚未成年的孩子。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也不能不管。我也常會(huì)和學(xué)生交流。讓學(xué)生能夠站在對(duì)方的立場(chǎng)思考問(wèn)題，感受自己的所作所為給別人造成的傷害，這樣孩子會(huì)從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而從根本上改正錯(cuò)誤。其實(shí)學(xué)生完全

能夠從你的表情和語(yǔ)氣中感受出你是善意還是惡意。我想只要你是善意的，真誠(chéng)的，真正的熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。學(xué)生完全能接受你的批評(píng)和意見(jiàn)。

三、努力提高自身教學(xué)水平

精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成其為教師的關(guān)鍵。韓愈曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。倘若學(xué)生給你提出的問(wèn)題你總是不能準(zhǔn)確地解答，在學(xué)生心中的威信也就會(huì)逐步喪失。到那時(shí)學(xué)生對(duì)你已沒(méi)有信心可言，對(duì)你所教授的學(xué)科也不可能再有興趣，當(dāng)然也不可能學(xué)好這門課程。隨著美術(shù)課程特別是拓展內(nèi)容的不斷更新，我仍有許多能力目標(biāo)把握不住，鉆研得還不透徹，上起課來(lái)有些力不從心。另一方面，每個(gè)人都有他不同于其他人的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重?？傊?，我認(rèn)為提高教學(xué)技能和水平，仍是我今后要努力的方向。

四、努力提高自身道德修養(yǎng)

通過(guò)回顧和總結(jié)，結(jié)合自己的體會(huì)，我對(duì)教師師德有了更加明確的認(rèn)識(shí)，師德建設(shè)是教師個(gè)體成長(zhǎng)和自我完善的需要。我們不能因?yàn)槠渌袠I(yè)的濃厚的商業(yè)氣息而使教師這個(gè)職業(yè)沾染銅臭味兒，也不應(yīng)該因?yàn)閯e人的墮落而放棄自己的追求、放松對(duì)自己的要求。在教育改革的新形勢(shì)下，教師的責(zé)任重大，教師的使命感要加強(qiáng)。

五、本人還存在的問(wèn)題

工作作風(fēng)不夠扎實(shí)，遇到困難不能知難而進(jìn)，有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解得還不夠，因此解決學(xué)生的思想上的問(wèn)題常常不能得心應(yīng)手。

今后，我將繼續(xù)從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高責(zé)任心，樹(shù)立一切為學(xué)生的思想，用自己的真誠(chéng)之心培育人。我相信只要不斷提高自身的道德素養(yǎng)，刻苦提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，定能夠成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的教師。

初中美術(shù)年度述職報(bào)告2本人于________年____月出生于____市______鎮(zhèn)，____年畢業(yè)于________美術(shù)系，____年__月取得______本科文憑。______年被評(píng)為中學(xué)美術(shù)一級(jí)教師，現(xiàn)申報(bào)中學(xué)美術(shù)高級(jí)教師職稱。

一、思想政治方面

忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本質(zhì)工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心，以身作則，為人師表，辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)。以寬容、友愛(ài)之心與同事相處，同事間的關(guān)系相處非常融洽。

二、教學(xué)教研方面

(一)教學(xué)方面

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。在課外認(rèn)真輔導(dǎo)興趣小組的學(xué)生，任現(xiàn)職以來(lái)所輔導(dǎo)的學(xué)生有二百余人在全國(guó)、省市獲獎(jiǎng)。____年在____市元旦作品展覽中獲“優(yōu)秀輔導(dǎo)老師”，____年在中國(guó)關(guān)心下一代身心健康工程全國(guó)義演活動(dòng)中獲____賽區(qū)“輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)”。同年在第十二屆全國(guó)中小學(xué)生繪畫(huà)、書(shū)法作品比賽中，榮獲繪畫(huà)類指導(dǎo)工作一等獎(jiǎng)。一位學(xué)生的書(shū)法作品發(fā)表在《美術(shù)教育》雜志上，____年年一位學(xué)生的書(shū)法作品發(fā)表在____市愛(ài)祖國(guó)愛(ài)家鄉(xiāng)《________》上。____、____年年十位學(xué)生的書(shū)法作品被選送到日本展出。有三位學(xué)生考取了____中的藝術(shù)特長(zhǎng)生。多年的教學(xué)成果，獲得了領(lǐng)導(dǎo)和同行的認(rèn)可，____年被評(píng)為鎮(zhèn)教學(xué)骨干，____年所在的新橋中學(xué)被評(píng)為_(kāi)___市藝術(shù)教育特色學(xué)校，____年繪畫(huà)作品在____市中小學(xué)教工書(shū)畫(huà)比賽中獲三等獎(jiǎng)，有兩幅繪畫(huà)作品在雜志上發(fā)表，一幅繪畫(huà)作品被選送到____展出。____年所在的____中學(xué)體藝教研組被評(píng)為“文明教研組”。教案《________》獲市三等獎(jiǎng)，____年在____市第十屆教學(xué)節(jié)活動(dòng)中獲“教學(xué)能手”稱號(hào)。任現(xiàn)職以來(lái)連續(xù)兩年被評(píng)為新橋鎮(zhèn)“先進(jìn)教師”，____年市考核優(yōu)秀，調(diào)入華校之后，每年都是先進(jìn)個(gè)人。

(二)教科研方面

積極參加教科研活動(dòng)，并在教學(xué)活動(dòng)中不斷實(shí)踐和探索。____年年，負(fù)責(zé)并參與的省級(jí)課題《九年一貫制美術(shù)教學(xué)的銜接和優(yōu)化》;有15篇論文在省市獲獎(jiǎng)，其中《美術(shù)課堂的“六度”》發(fā)表于《當(dāng)代教育研究》，《藝術(shù)的靈感---生活》發(fā)表于《美術(shù)教育》雜志。

三、德育教育工作

調(diào)入華校之后我一直擔(dān)任副班主任工作，我深深意識(shí)到，教育的過(guò)程是創(chuàng)造性很強(qiáng)，又極富挑戰(zhàn)性的過(guò)程。只懂教書(shū)不會(huì)育人，不是一個(gè)合格的教師。我謹(jǐn)記陶行知先生的一句話：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。全身心地投入到教育教學(xué)工作中，對(duì)待學(xué)生坦誠(chéng)而不魯莽、關(guān)心而不驕縱、信任而不包庇，因而在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立了良好的師長(zhǎng)形象，使學(xué)生敬而親之。長(zhǎng)期的教學(xué)工作，使我在德育管理方面形成了一些獨(dú)特的方法，管理水平也不斷提高，取得了較好的成績(jī)，連續(xù)兩年被評(píng)為學(xué)校的優(yōu)秀副班主任。

以上是我任現(xiàn)職以來(lái)在教學(xué)、教育等方面的一些做法與成績(jī)，但還存在工作不大膽，教學(xué)工作深度不夠等不足的地方，那將是我今后要不斷完善的方向。我將會(huì)以此自勉，在自己的工作崗位上踏踏實(shí)實(shí)地工作，為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

初中美術(shù)年度述職報(bào)告3一、教學(xué)方面：

1、按照學(xué)校工作管理規(guī)定，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，寫(xiě)好教案，努力上好每一節(jié)課。

美術(shù)科一周每班一節(jié)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講的很重要的一節(jié)課;對(duì)老師來(lái)講是比較難上的一節(jié)課。所以怎么上好每節(jié)課對(duì)老師對(duì)學(xué)生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫(xiě)好教案外，還通過(guò)上網(wǎng)以及制定一些美術(shù)書(shū)刊查找相關(guān)材料。

2、利用學(xué)科特點(diǎn)和自身?xiàng)l件，組織部分學(xué)生參加學(xué)校每年一度的書(shū)畫(huà)展和永川區(qū)的一些繪畫(huà)和科技方面的比賽。

利用課余時(shí)間給他們輔導(dǎo),在校綜合才藝展示周舉辦了作品展覽,取得了一定的效果。參加的還是以初

一、二的學(xué)生為主,在這個(gè)過(guò)程中他們的水平進(jìn)步得很大.對(duì)學(xué)生的審美情操的提高起了一定的作用。

3、在美術(shù)課教學(xué)中做到有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意美術(shù)課內(nèi)容的調(diào)整，以消除“美盲”為目的，理論知識(shí)為主，美術(shù)技巧為輔。

廣泛介紹藝術(shù)的幾大門類，讓學(xué)生都能知道些美術(shù)方面基礎(chǔ)知識(shí)，在美術(shù)的領(lǐng)域不再是個(gè)盲人。教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好;學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣、初步的審美能力和良好的品德情操;提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。我想能為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展積淀一些有用的藝術(shù)常識(shí)就盡了我的努力與義務(wù)了。

4、在教學(xué)之余，我也注重自身發(fā)展進(jìn)步。

除了參加教研組教研活動(dòng)外，我還注意到網(wǎng)上廣泛收集資料，自己制作適合我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的美術(shù)課件,分類進(jìn)行講解。有空時(shí)自己也畫(huà)了一些畫(huà)，除提高自身的專業(yè)素質(zhì)外，對(duì)學(xué)生也有一些示范作用。在生活上注意形象，為人師表。

二、我的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)方面：

1.要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。

2.要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3.教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品、課件等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4、美術(shù)教學(xué)要盡量注意學(xué)科間的聯(lián)系。

如中國(guó)畫(huà)與文學(xué)、書(shū)法藝術(shù)與詩(shī)詞、點(diǎn)線面與數(shù)學(xué)等方面的聯(lián)系。

總之，本學(xué)年工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過(guò)總結(jié)反思，我將在下一學(xué)期的工作中，以飽滿的熱情，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以待來(lái)年教學(xué)水平更上一層樓，更好地為學(xué)生服好務(wù)。

初中美術(shù)年度述職報(bào)告4在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，老師們的幫助下，我熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)學(xué)生，能以“師德”規(guī)范自己的教育教學(xué)工作，以新課改理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，現(xiàn)將主要方面總結(jié)如下：

一、積極投身教改，努力做好本職工作。

要想成為一個(gè)好老師，就必須以高尚的道德情操，良好的師德、師風(fēng)來(lái)引領(lǐng)自己，規(guī)范自己的言行,做到熱愛(ài)集體、服從分配、團(tuán)結(jié)同事、愛(ài)崗敬業(yè)，做到既教書(shū)又育人。

二、遵守學(xué)校的規(guī)章制度，教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

擔(dān)任初一、初二年級(jí)的課程教學(xué),較好地學(xué)習(xí)和把握各年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。還積極參與學(xué)校美化、板報(bào)設(shè)計(jì)、各個(gè)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)版面的設(shè)計(jì)工作，以及課外興趣小組的活動(dòng)。除此以外我還擔(dān)任教導(dǎo)處的工作。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，授課。

.每一課都要做到“有備而來(lái)”，都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的教具及課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并認(rèn)真按要求搜集每課的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。

在課堂上注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。充分考慮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)學(xué)生都得到提高發(fā)展。在努力上好每一節(jié)課的同時(shí)，積極投入新課改實(shí)踐中，能以學(xué)生為主，加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合性和探究性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。在教學(xué)欣賞課中注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行比較，不急于用簡(jiǎn)單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識(shí)，通過(guò)比較、討論等方法引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、鑒別、判斷、努力提高他們的審美情趣，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育。運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和美術(shù)信息，開(kāi)拓視野，增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想象能力。

3、從發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性能力出置作業(yè)練習(xí)，并注重對(duì)學(xué)生作業(yè)過(guò)程與創(chuàng)新方面的發(fā)展性評(píng)定。

同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)進(jìn)行批改。將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的共性問(wèn)題進(jìn)行透切的評(píng)講。

三、積極參加各類美術(shù)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)。

在20____年11月份參加縣里組織的美術(shù)教研活動(dòng)。利用業(yè)余時(shí)間輔導(dǎo)并組織學(xué)生廣泛地參加有關(guān)比賽活動(dòng)，挖掘并發(fā)展他們的特長(zhǎng)。

在本年度的匯展匯演中我校溫家姝的作品《松》被縣選送到市里參展。

“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深感一位人民教師的責(zé)任，也深感一位人民教師的光榮，成績(jī)屬于過(guò)去，未來(lái)才屬于自己，作為一個(gè)青年教師，我知道我的工作才剛剛開(kāi)始，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績(jī)。展望未來(lái)，我信心百倍。我堅(jiān)信歲月永遠(yuǎn)垂青于樂(lè)于奉獻(xiàn)，求真務(wù)實(shí)的人。我會(huì)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)造，不斷追求崇高的理想，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

初中美術(shù)年度述職報(bào)告5一、思想政治

忠誠(chéng)于黨的事業(yè)，熱愛(ài)本質(zhì)工作，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，服從的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛(ài)校如家，對(duì)學(xué)生以身作則，言傳身教。

二教學(xué)工作

在教育教學(xué)工作中，我認(rèn)真遵照《教學(xué)大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況以及學(xué)生的年齡特征制定出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識(shí)盡心的傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)到了一定的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時(shí)也學(xué)會(huì)了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學(xué)生的審美能力。在教學(xué)中，我注重激發(fā)學(xué)生美術(shù)的興趣。我認(rèn)為興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學(xué)方式都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時(shí)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)了知識(shí)和技能在幫助學(xué)美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特軍裝價(jià)值。

使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學(xué)中，我還注重面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和機(jī)能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時(shí)，要課程內(nèi)容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學(xué)生，使他們?cè)诿佬g(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、自身素質(zhì)

課堂之余，我認(rèn)真參加了學(xué)校以及教研組的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還訂閱了教育教學(xué)刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，從而使自己能更好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，能更快地適應(yīng)二十一世紀(jì)的現(xiàn)代化教學(xué)模式。

述職人：____

第7篇：美術(shù)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】探究;興趣;培養(yǎng);問(wèn)題意識(shí);關(guān)注;學(xué)習(xí)過(guò)程

以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)全面實(shí)施素質(zhì)教育，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)，也是跨世紀(jì)教育變革的根本任務(wù)之一。近年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)改革雖取得了長(zhǎng)足發(fā)展，但在傳統(tǒng)觀念的束縛和升學(xué)考試的重壓下，學(xué)校教育特別是課堂教學(xué)中長(zhǎng)期存在的一些問(wèn)題并未得到根本解決，諸如重書(shū)本知識(shí)傳授，輕實(shí)踐能力培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過(guò)程；重間接知識(shí)的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗(yàn)的獲得；重教師的講課，輕學(xué)生的探索；重視考試成績(jī)，忽視整體素質(zhì)提高等弊端依然在教學(xué)實(shí)踐中普遍存在。這一切不僅造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，影響了教育方針的全面貫徹落實(shí)，影響了跨世紀(jì)一代新人的培養(yǎng)。

探究性學(xué)習(xí)是我國(guó)面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的新觀點(diǎn)，是國(guó)際基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的總趨勢(shì)，因應(yīng)了我國(guó)新世紀(jì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的需要。研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)、并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐機(jī)會(huì)，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為核心目標(biāo)，具有整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性、自主性的特點(diǎn)。其根本目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì)。實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，重要的著眼點(diǎn)是變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?；A(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)是：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。作為教育工作者，必須更新教育觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，從而在實(shí)踐中導(dǎo)致了對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)程的極端處理，使學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)變成僅僅是直接接受書(shū)本知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過(guò)程。這種學(xué)習(xí)窒息人的思維和智力摧殘人的學(xué)習(xí)興趣和熱情。它不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的陰力。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)是本次教學(xué)改革的重要特征。所謂探究性學(xué)習(xí)，是一種在好奇心驅(qū)使下的，以問(wèn)題為導(dǎo)向的，學(xué)生有高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中，以類似研究的手段去實(shí)踐，利用各種渠道收集信息，應(yīng)用各種材料，經(jīng)整理分析后解決問(wèn)題，借此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，形成初步的科學(xué)精神、態(tài)度和價(jià)值觀。那么，具有人文性質(zhì)的美術(shù)作為以培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)取向的必修的藝術(shù)課程，在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的。

1 激發(fā)學(xué)生的探究興趣

興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神的原動(dòng)力，是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。設(shè)想：教師干巴巴地說(shuō)教，學(xué)生聽(tīng)課垂頭喪氣。這樣的教學(xué)，不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，而且只能使學(xué)生更加厭學(xué)。因此，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮特有的魁力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情境和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容表現(xiàn)形式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣和主動(dòng)意識(shí)轉(zhuǎn)化 ，做到樂(lè)學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛(ài)學(xué)。

1.1 發(fā)掘教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式，尋找刺激的新異與變化?！敖虒W(xué)過(guò)程中創(chuàng)造引人入勝，即教學(xué)過(guò)程引用有趣的例子、實(shí)驗(yàn)、離奇的事實(shí)，美術(shù)教師要充分研究所教內(nèi)容，力求找出某些關(guān)鍵點(diǎn)，從那里揭示 某種新意的、超出學(xué)生主觀預(yù)期的。在教學(xué)中，教師尤其要?jiǎng)?chuàng)造性地處理好教材中某些看上之似乎是“枯燥乏味”、“簡(jiǎn)單易懂”的內(nèi)容，采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的、靈活、開(kāi)放的表現(xiàn)方式，給學(xué)生出乎意料的新穎感受；或設(shè)置思維荒漠，誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。巧妙處理好這些內(nèi)容，往往是教學(xué)中防止學(xué)生松馳、疲沓、厭學(xué)，引發(fā)學(xué)生興趣情緒的關(guān)鍵。如在美術(shù)課堂教學(xué)中，我根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常用的游戲情境、音樂(lè)情境、謎語(yǔ)情境、競(jìng)賽情境。此外，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生興趣，我還借助電腦多媒體進(jìn)行教學(xué)。如在教學(xué)《黑白畫(huà)》時(shí)，我用優(yōu)美的音樂(lè)入境，聲像結(jié)合，成功地渲染了氣氛。如為了突出黑白畫(huà)的其中一個(gè)特點(diǎn)：節(jié)奏美，我在制作時(shí)，在一幅風(fēng)景黑白畫(huà)上配置了音樂(lè)。當(dāng)同學(xué)們用鼠標(biāo)點(diǎn)擊大大小小的石塊時(shí)，石塊就會(huì)發(fā)山 強(qiáng)弱不一音樂(lè)，點(diǎn)擊流水時(shí)，流水會(huì)發(fā)出輕快地音樂(lè)，頓時(shí)同學(xué)們覺(jué)得抽象的概念變得簡(jiǎn)單了。多媒體獨(dú)有的動(dòng)畫(huà)功能也吸引學(xué)生的注意力。根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，用游戲情境法，設(shè)計(jì)通過(guò)讓班里的情報(bào)員向同學(xué)們報(bào)告一則好消息，以黑白畫(huà)廊征集黑內(nèi)畫(huà)的形式出現(xiàn)，不僅彌補(bǔ)了照搬照讀呆板的課堂形式，還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

第8篇：美術(shù)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞: 靈活就業(yè) 美術(shù)類專業(yè) 教學(xué)改革

靈活就業(yè)(flexible employment)是指不同于傳統(tǒng)的、正規(guī)的就業(yè)形式的非正式就業(yè)形式。我國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部勞動(dòng)科學(xué)研究所課題組在2002年撰寫(xiě)的《我國(guó)靈活就業(yè)問(wèn)題研究報(bào)告》中的界定是“在勞動(dòng)時(shí)間、收入報(bào)酬、工作場(chǎng)地、社會(huì)保險(xiǎn)、勞動(dòng)關(guān)系等方面不同于建立在工業(yè)化和現(xiàn)代工廠制度基礎(chǔ)上的,傳統(tǒng)的主流就業(yè)方式的各種就業(yè)形式的名稱”。近年來(lái),高校美術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生中選擇靈活就業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多,所占的比例已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于簽約就業(yè)的畢業(yè)生。我們就“美術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題”對(duì)武漢地區(qū)開(kāi)設(shè)美術(shù)類專業(yè)的5所不同類型高校的在校生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,調(diào)查的對(duì)象涵蓋國(guó)畫(huà)、油畫(huà)、公共藝術(shù)、視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)等美術(shù)類專業(yè)(方向),學(xué)生對(duì)其中的“你希望的就業(yè)形式”問(wèn)題的回答情況如下表統(tǒng)計(jì):

這一調(diào)查結(jié)果與畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)情況基本一致。以我校為例,2009年6月底的實(shí)際就業(yè)率為93%,而其中的靈活就業(yè)則占65.3%;2010年6月底的實(shí)際就業(yè)率為95.5%,其中的靈活就業(yè)是77.6%。由此可以看出,美術(shù)類專業(yè)的畢業(yè)生之所以傾向于選擇靈活就業(yè),除去就業(yè)困難的因素外,在很大程度上與美術(shù)類專業(yè)的特點(diǎn)及畢業(yè)生在就業(yè)形式上的個(gè)人取向有很大的關(guān)系,這應(yīng)該說(shuō)是美術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生的一個(gè)就業(yè)特點(diǎn)。

美術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生對(duì)靈活就業(yè)的選擇,反映出畢業(yè)生的擇(就)業(yè)觀念逐漸趨于理性,但同時(shí)也應(yīng)看到,從事靈活就業(yè)不等于低要求就業(yè),它不同于正規(guī)就業(yè),因其“靈活”性而對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)和能力的要求更全面、更高,壓力則更大,不僅要求畢業(yè)生要有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)和能力,而且要有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,否則就無(wú)法適應(yīng)靈活就業(yè)。就業(yè)形式的新變化和畢業(yè)生的就業(yè)需要,對(duì)高校美術(shù)類專業(yè)的教育觀念、培養(yǎng)模式、專業(yè)設(shè)置、培育目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與方法、人才規(guī)格等多個(gè)方面提出了新的、更高的要求。

1.充分認(rèn)識(shí)畢業(yè)生就業(yè)形式的新變化,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變

培養(yǎng)觀念決定著教育教學(xué)實(shí)踐,高校的職能是永恒不變的,它體現(xiàn)著高校的存在價(jià)值。但實(shí)現(xiàn)高校職能的具體形式和內(nèi)容應(yīng)該保持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度,不斷地改革和創(chuàng)新,以求貼近社會(huì)需求。美術(shù)類專業(yè)畢業(yè)生對(duì)靈活就業(yè)的選擇,不僅反映出就業(yè)形式的變化,更對(duì)美術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)提出了全新的要求。美術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)觀念不能還停留在培養(yǎng)藝術(shù)家上,仍沿襲著以往的精英教學(xué)模式,脫離社會(huì)而關(guān)門辦學(xué)。高校應(yīng)切實(shí)樹(shù)立起“以人為本”的辦學(xué)理念,及時(shí)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念,弄清社會(huì)需要什么樣的畢業(yè)生,學(xué)生需要什么樣的教育,應(yīng)給予學(xué)生什么,把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人才,學(xué)生將來(lái)能干什么、能否具備生存和發(fā)展的能力,等等。如果辦學(xué)者和教育者對(duì)這些問(wèn)題都不能做到心中有數(shù),那受教育者就更是心中無(wú)數(shù),只能是老師教什么學(xué)生就學(xué)什么,被動(dòng)地接受教育,由此畢業(yè)生的質(zhì)量和能力是可想而知的。

其實(shí),高等教育對(duì)于社會(huì)而言就是一種服務(wù),它既為社會(huì)的需求提供人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新服務(wù),又為學(xué)生提供教育培養(yǎng)服務(wù),社會(huì)的需要就是高校培養(yǎng)的導(dǎo)向。高等教育的改革是一個(gè)永恒的話題,當(dāng)社會(huì)對(duì)人才的需求和教育對(duì)象對(duì)培養(yǎng)形式、內(nèi)容提出新的要求時(shí),高校不能熟視無(wú)睹,而應(yīng)該做出積極的回應(yīng),跟隨時(shí)代的發(fā)展和高等教育大眾化的變化,適時(shí)轉(zhuǎn)變培養(yǎng)觀念,不斷深化教育教學(xué)改革,為社會(huì)和學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù),滿足國(guó)家、社會(huì)、學(xué)生等多方面的需求,使美術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)更貼近社會(huì)需求和學(xué)生對(duì)素質(zhì)、能力的需求渴望,促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展,適應(yīng)社會(huì)對(duì)美術(shù)類專業(yè)的人才要求。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的調(diào)整

二十一世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的時(shí)代,與美術(shù)專業(yè)相關(guān)的新興文化(藝術(shù))產(chǎn)業(yè)如媒體廣告、動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)頁(yè)美工、影視藝術(shù)等朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè),以其特有的影響力和對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn),已引起世界各國(guó)的高度重視。加強(qiáng)對(duì)美術(shù)類專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新教育就是為振興民族文化(藝術(shù))產(chǎn)業(yè)培育人才、積蓄力量,為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作出高校應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

實(shí)際上,創(chuàng)新是美術(shù)類專業(yè)的根本特點(diǎn),也是藝術(shù)的生命。無(wú)論是美術(shù)創(chuàng)作,還是藝術(shù)設(shè)計(jì),離開(kāi)了創(chuàng)新就變成了簡(jiǎn)單的重復(fù),就沒(méi)有生命力。另一方面,現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展的重要特征就是整體呈現(xiàn)出多元化,而個(gè)體的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造性能力日益凸顯。因此,高校美術(shù)專業(yè)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),改變目前美術(shù)類專業(yè)過(guò)于注重專業(yè)培養(yǎng),不考慮社會(huì)需要和發(fā)展,與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),不僅要使學(xué)生體會(huì)到理解創(chuàng)新是藝術(shù)的本質(zhì),而且要結(jié)合教學(xué)使學(xué)生理解什么是獨(dú)創(chuàng)、什么是首創(chuàng)、什么叫創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,使學(xué)生學(xué)會(huì)擴(kuò)展、發(fā)散、聯(lián)系、變通的思維方式,具有立體多角度、全方位的觀照能力,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研討問(wèn)題、解決問(wèn)題的最佳方法;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,需要讓學(xué)生具備豐富的認(rèn)知能力,使學(xué)生能歷史、辯證、有前瞻意識(shí)地認(rèn)識(shí)、分析、研討問(wèn)題,從而具備豐富的形象感知能力和抽象理解能力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要結(jié)合教學(xué)工作,使學(xué)生在欣賞、解讀藝術(shù)現(xiàn)象的時(shí)候,結(jié)合科技進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展實(shí)際對(duì)作品內(nèi)容、作品形式、技巧等做獨(dú)自的思考和探究。通過(guò)有效的教育和訓(xùn)練,學(xué)生能把創(chuàng)新意識(shí)內(nèi)化為自身的素質(zhì),從根本上提高不斷創(chuàng)新的能力。

3.增強(qiáng)課程設(shè)置的開(kāi)放性和綜合性,實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的更新

課程是教育培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)意圖的具體體現(xiàn),也是教育教學(xué)的根本依據(jù),規(guī)定了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容,決定了學(xué)生發(fā)展的方向,影響著教育目的的實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代課程發(fā)展具有開(kāi)放性和綜合化的趨勢(shì)。所謂開(kāi)放性是指課程發(fā)展應(yīng)該以個(gè)體發(fā)展規(guī)律為基點(diǎn),同時(shí)課程發(fā)展系統(tǒng)與社會(huì)系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)保持必要的張力,適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展需要。所謂綜合化指課程發(fā)展與知識(shí)編排需要按照現(xiàn)代知識(shí)發(fā)展的高度分化與高度綜合的趨勢(shì),注重知識(shí)的規(guī)范性和完整性。

針對(duì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展新的變化,高校美術(shù)類專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式等,應(yīng)作出相應(yīng)的調(diào)整,既要強(qiáng)調(diào)專業(yè)基礎(chǔ)課程,重視美術(shù)的基本概念、規(guī)律及原理,加強(qiáng)實(shí)踐美術(shù)課程,又要提高學(xué)生的文化素養(yǎng),加強(qiáng)綜合性的基礎(chǔ)教育,使學(xué)習(xí)“面向生活”、“面向企業(yè)”、“面向勞動(dòng)市場(chǎng)”,使學(xué)生具備寬廣的社會(huì)實(shí)踐知識(shí),在教學(xué)實(shí)踐中注重課程的開(kāi)放性、獨(dú)立性和完整性。建構(gòu)開(kāi)放式課程體系,使課程具備開(kāi)放性,課程與社會(huì)發(fā)展、個(gè)體需要緊密聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生課程選擇的個(gè)體性,充分尊重個(gè)體價(jià)值,注重人才的個(gè)性化發(fā)展。強(qiáng)化課程的綜合性。課程設(shè)置要立足于培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的道德修養(yǎng)、良好的文化和藝術(shù)修養(yǎng),使之具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、研究能力、創(chuàng)造能力和競(jìng)爭(zhēng)能力,建設(shè)包括諸如設(shè)計(jì)倫理學(xué)、美學(xué)、法律、市場(chǎng)學(xué)、行為學(xué)等在內(nèi)的全方位、開(kāi)放式的教學(xué)體系。

傳統(tǒng)的工藝美術(shù)概念已發(fā)生了根本性變化,美術(shù)專業(yè)教學(xué)也不能僅僅局限于解決單一的設(shè)計(jì)問(wèn)題和造型裝飾問(wèn)題,而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用整體的價(jià)值觀念認(rèn)識(shí)和研究人的生存方式、生活方式中的質(zhì)量問(wèn)題,圍繞培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)。信息時(shí)代技術(shù)高度發(fā)達(dá),美術(shù)教育應(yīng)注意技術(shù)知識(shí)(包括高科技技術(shù)與傳統(tǒng)工藝技術(shù))的培養(yǎng),同時(shí)更應(yīng)注重民俗藝術(shù)和人文知識(shí)的培養(yǎng),使藝術(shù)與技術(shù)實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合。

4.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新

理論知識(shí)只有應(yīng)用于實(shí)踐才有其存在的價(jià)值和意義,知識(shí)的應(yīng)用能力只有在實(shí)踐中才能得到鍛煉和提高。美術(shù)專業(yè)的實(shí)踐課程正是課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合,是培養(yǎng)、提高和檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力的重要環(huán)節(jié)。其中,實(shí)踐教學(xué)基地的建立能夠讓學(xué)生走出去,將所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中,并在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉技能,綜合提高諸如吃苦耐勞的能力、適應(yīng)生產(chǎn)實(shí)踐的能力、協(xié)調(diào)合作能力、應(yīng)變能力及競(jìng)爭(zhēng)能力等各方面的能力。同時(shí),藝術(shù)設(shè)計(jì)是多學(xué)科綜合知識(shí)的集結(jié),在具體教學(xué)中,難以確認(rèn)固定的秩序和搭配關(guān)系。因此拘泥于課堂常規(guī)教學(xué)形式,無(wú)法滿足實(shí)際需要,我們應(yīng)該增加實(shí)踐教學(xué)課程的時(shí)間,使專業(yè)設(shè)計(jì)課程與實(shí)踐課程合二為一。讓學(xué)生走出去,在真實(shí)的市場(chǎng)背景中進(jìn)行實(shí)踐,充分體現(xiàn)課程極強(qiáng)的實(shí)用功能性特征。增加社會(huì)實(shí)踐課程,既使學(xué)生所學(xué)到的理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)得到運(yùn)用、檢驗(yàn)和提高,又為其今后走上工作崗位積累了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。它是一個(gè)承前啟后的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

因此,實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)該在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上注意以下兩點(diǎn):其一,實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)專業(yè)技能實(shí)際訓(xùn)練,把課程學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái);其二,強(qiáng)化課程中的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),盡量做到向?qū)W生提供更多的機(jī)會(huì),使之能夠在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。專業(yè)設(shè)計(jì)課程與實(shí)踐課程的相互結(jié)合,既使學(xué)生在專業(yè)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取了知識(shí),又使其在動(dòng)手實(shí)踐訓(xùn)練中鞏固了所學(xué)的知識(shí),加強(qiáng)了實(shí)際解決問(wèn)題的能力,進(jìn)而達(dá)到了拓展課堂教學(xué)功能、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目的。實(shí)踐性教學(xué)所達(dá)到的拓展課堂教學(xué)功能的效果為實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展創(chuàng)造了積極思維的課堂氛圍,實(shí)踐性教學(xué)改變了過(guò)去學(xué)生課堂認(rèn)真聽(tīng)課有余、活躍思維不足的消極課堂氣氛,創(chuàng)造了學(xué)生積極思維的課堂氛圍,增加了學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考與交流貫通的機(jī)會(huì)。

5.加強(qiáng)個(gè)性化教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

教學(xué)方法的改革歷來(lái)是教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。我們要在改革課程的同時(shí),進(jìn)行教學(xué)方法的改革,使二者相互促進(jìn),從而提高教學(xué)質(zhì)量。先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不僅使學(xué)習(xí)內(nèi)容更富有趣味,而且減少了教師講授的時(shí)間,增加了學(xué)生多畫(huà)種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。比如多媒體教學(xué)的運(yùn)用,使教師的口頭講授變得更加直觀和豐富,使單調(diào)乏味的課堂變得繪聲繪色。再如室外課堂的開(kāi)展,這里的室外課堂不僅是指室外風(fēng)景寫(xiě)生,還包括外光靜物、人像寫(xiě)生和市場(chǎng)實(shí)踐、課程調(diào)查等,原本只能在室內(nèi)開(kāi)展的理論、實(shí)踐課,應(yīng)當(dāng)充分配之以適當(dāng)?shù)氖彝饨虒W(xué)。教學(xué)場(chǎng)所的轉(zhuǎn)換,有利于學(xué)生直接感受和加深印象,從而促進(jìn)課堂教學(xué)。

我們的教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重開(kāi)放搞活和經(jīng)驗(yàn)的不斷積累、教訓(xùn)的不斷總結(jié)、教學(xué)效果的不斷優(yōu)化,防止封閉和排它的傾向。改革、完善基礎(chǔ)美術(shù)教育教學(xué)的方法,提倡現(xiàn)代的教學(xué)觀念,改革過(guò)去的教學(xué)方法。教學(xué)方法體現(xiàn)著教師對(duì)知識(shí)資源的使用,以及對(duì)學(xué)生思想空間、眼界的關(guān)注。

我們要適時(shí)更新教材,從教學(xué)傳統(tǒng)化、考試一統(tǒng)化轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)、研究行為活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,指導(dǎo)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)。在上好必修課的同時(shí),認(rèn)真作好選修課的指導(dǎo),并不斷深化、完善研究性學(xué)習(xí)課的理念和方法。實(shí)際上,美術(shù)教師不僅是技能技法的傳授者,更是教育教學(xué)的引導(dǎo)者。我們應(yīng)當(dāng)注意現(xiàn)代的藝術(shù)教育教法已擴(kuò)展到氛圍教育、環(huán)境教育、情境教育等教育模式。這非常需要教師在藝術(shù)理念判斷上的清醒和教學(xué)思想上的開(kāi)放、寬容。教師必須注意對(duì)現(xiàn)代科技、材料、手段的及時(shí)借鑒,注意以此來(lái)改造、開(kāi)發(fā)、研制、創(chuàng)造新的教具,并熟練掌握應(yīng)用。

此外,在教學(xué)管理上,可以考慮建立工作室制度,將學(xué)生的專業(yè)熱情與教師的教學(xué)責(zé)任完美地結(jié)合起來(lái)。實(shí)施工作室制度,可以將學(xué)生的專業(yè)熱情與教師的教學(xué)責(zé)任完美地結(jié)合起來(lái)。具體實(shí)施如下:成立基礎(chǔ)部、工作室部和選修部。學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)的同時(shí)由專業(yè)教師申報(bào)個(gè)人實(shí)名工作室,申報(bào)教師公開(kāi)展示個(gè)人作品、專業(yè)方向、教學(xué)理念。由學(xué)生自主選擇進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)。申報(bào)工作室的報(bào)名學(xué)生人數(shù)不足一個(gè)自然班則視為申報(bào)失敗。所有教師都可以被基礎(chǔ)部、選修部和其他工作室聘任。每個(gè)工作室申報(bào)成功后,在不超出學(xué)校學(xué)分總數(shù)的情況下,根據(jù)工作室自身的專業(yè)指向和教學(xué)理念自行擬定教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃報(bào)管理領(lǐng)導(dǎo)審批。學(xué)生的階段成績(jī)和考核成績(jī)一律由領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)術(shù)組考評(píng)。學(xué)校根據(jù)每個(gè)工作室的學(xué)生人數(shù)劃撥教學(xué)經(jīng)費(fèi),工作室以此實(shí)施組織教學(xué)。實(shí)施工作室制度,一方面可以使學(xué)生能處在一種創(chuàng)造風(fēng)格、研究技藝的學(xué)習(xí)環(huán)境中,另一方面可以讓學(xué)生在獨(dú)特定位的研究領(lǐng)域中掌握該學(xué)科的研究方法,培養(yǎng)自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此,工作室有效地將學(xué)術(shù)性與教育性結(jié)合在一起,讓學(xué)生處于一個(gè)在獨(dú)立自主學(xué)術(shù)前提下能處于不斷“動(dòng)態(tài)發(fā)展”之中的“開(kāi)放空間”之中,有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)意愿,增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

總之,畢業(yè)生就業(yè)形式的轉(zhuǎn)變,從教育需求上要求美術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)必須根據(jù)社會(huì)需要的新變化進(jìn)行教育教學(xué)改革,為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù),提高學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,從根本上提高學(xué)生的生存和發(fā)展能力,以適應(yīng)社會(huì)對(duì)美術(shù)類畢業(yè)生的要求。

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第9篇：美術(shù)教學(xué)實(shí)踐報(bào)告范文

關(guān)鍵詞: 幼兒文學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)技能 研究能力

幼兒文學(xué)課程是學(xué)前本科專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。其教學(xué)目的,是使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握幼兒文學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生初步的幼兒文學(xué)鑒賞能力和一定的改編創(chuàng)作能力,使學(xué)生具有一定的幼兒文學(xué)修養(yǎng),為將來(lái)從事幼兒教育工作、開(kāi)展幼兒園教育活動(dòng)特別是語(yǔ)言教育活動(dòng)打好基礎(chǔ)。但學(xué)生的感受是,不覺(jué)得沒(méi)有用,也不覺(jué)得很有用,因此學(xué)習(xí)積極性不太高。筆者通過(guò)這幾年的幼兒文學(xué)教學(xué)實(shí)踐,在教學(xué)方法上做了一些思考。在具體的教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生參與、探究課題,培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力、研究能力及“快樂(lè)”文學(xué)的意識(shí)。

一、參與——教學(xué)技能培養(yǎng)

教學(xué)活動(dòng)是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的統(tǒng)一活動(dòng),為此,筆者在開(kāi)展幼兒文學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中,擯棄單純以“教”為主的方式,提倡學(xué)生積極參與到教學(xué)中來(lái)。遵循學(xué)生“夠用、適用、能用、會(huì)用”的原則,通過(guò)整合音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)技能,訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)口語(yǔ),進(jìn)行教學(xué)模擬等途徑,讓學(xué)生參與到幼兒文學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中來(lái),從而培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技能。

藝術(shù)技能整合?！八囆g(shù)不僅有利于兒童的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造性發(fā)展,還有利于兒童認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展;藝術(shù)教育不僅教會(huì)兒童畫(huà)畫(huà)和唱歌,還使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸人類迄今為止的大多數(shù)偉大發(fā)明成果,對(duì)這些偉大成果的知覺(jué)、理解、欣賞和評(píng)論,有利于提高兒童的全面文化素質(zhì)”[1]。幼兒文學(xué)則綜合了文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、戲劇、游戲等多種藝術(shù)因素,成為幼兒藝術(shù)教育中運(yùn)用廣泛而普遍的形式。我院學(xué)前專業(yè)幼兒文學(xué)課程開(kāi)設(shè)在二年級(jí)下學(xué)期,此時(shí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的藝術(shù)技能。為此,筆者在教學(xué)過(guò)程中,激勵(lì)學(xué)生精心準(zhǔn)備,將其所學(xué)藝術(shù)技能悉數(shù)應(yīng)用到幼兒文學(xué)課程中來(lái)。如在兒歌這一文學(xué)樣式中,讓學(xué)生結(jié)合音樂(lè)的節(jié)奏節(jié)拍,為兒歌劃分節(jié)奏;在童話教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生將純文本的故事,通過(guò)圖畫(huà)、戲劇等方式來(lái)表現(xiàn);在圖畫(huà)書(shū)教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生自制圖畫(huà)書(shū)。

職業(yè)口語(yǔ)技能訓(xùn)練。幼兒教師職業(yè)口語(yǔ)是實(shí)施教育教學(xué)最重要的手段和工具,科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明,幼兒期是人一生中習(xí)得言語(yǔ)的最佳期和關(guān)鍵期,教師的語(yǔ)言是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的模板,幼兒教師的職業(yè)口語(yǔ)水平直接影響幼兒言語(yǔ)發(fā)展水平。因此,幼兒教師職業(yè)口語(yǔ)的培養(yǎng)與訓(xùn)練尤為重要。通過(guò)幼兒文學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)口語(yǔ)技能,主要是由文學(xué)樣式的表達(dá)這一單元來(lái)完成。如幼兒詩(shī)歌、兒歌誦讀,童話、兒童故事的講述、賞析,首先通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒介,讓學(xué)生搜集、模仿誦讀與講述技巧,其次錄制音頻資料,讓其他同學(xué)、老師聽(tīng)并提出建議,最后通過(guò)一次集體的“兒歌與故事誦讀會(huì)”將學(xué)習(xí)的成果展示出來(lái)。

教學(xué)實(shí)踐模擬。幼兒文學(xué)課程的學(xué)習(xí)本是為學(xué)前語(yǔ)言教育奠定一定的基礎(chǔ)。因此無(wú)論是兒歌、故事,還是圖畫(huà)書(shū),都需要學(xué)生在學(xué)會(huì)講讀誦之后,將其通過(guò)教學(xué)完整地展現(xiàn)出來(lái)。為此,筆者在幼兒文學(xué)課程教學(xué)中,特別增設(shè)了教學(xué)實(shí)踐模擬這一單元。通過(guò)理論講述、實(shí)踐探索、實(shí)際操作等環(huán)節(jié),力求讓學(xué)生掌握一定的教學(xué)技能技巧。理論講述主要從文學(xué)樣式的教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法傳遞、教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)等方面入手,詳細(xì)具體地講述某一文學(xué)樣式的教學(xué)要求。實(shí)踐探索主要包括兩方面:一是學(xué)生在小組內(nèi)的試講,一是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、光盤等媒介,學(xué)習(xí)幼兒園優(yōu)秀教師的教學(xué)錄像。實(shí)際操作時(shí),每一文學(xué)樣式完成之后,給學(xué)生兩次課的時(shí)間,讓學(xué)生展示自己的教學(xué)。

二、探究——研究能力培養(yǎng)

探究教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生運(yùn)用探究的方法學(xué)習(xí),主動(dòng)獲取知識(shí)、發(fā)展能力的實(shí)踐活動(dòng)。[2]探究教學(xué)模式主要有五種,分別為薩其曼探究教學(xué)模式、有結(jié)構(gòu)的探究(Structured Inquiry)、指導(dǎo)型探究(Guided Inquiry)、自由探究(Free Inquiry)和學(xué)習(xí)環(huán)(The Learning Cycle),有結(jié)構(gòu)的探究是指,研究時(shí)給學(xué)生提供要調(diào)查研究的問(wèn)題、解決問(wèn)題所要使用的方法和材料,但不提供預(yù)期結(jié)果。指導(dǎo)型探究是指,探究活動(dòng)時(shí)只給學(xué)生提供要調(diào)查研究的問(wèn)題,有時(shí)也提供材料,學(xué)生必須自己對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行概括,弄清楚如何回答探究問(wèn)題。自由探究是指,在探究活動(dòng)時(shí)學(xué)生必須自己獨(dú)立完成所有的探究任務(wù),當(dāng)然也包括形成要調(diào)查研究的問(wèn)題。[3]

大學(xué)生身心發(fā)展已趨成熟,有強(qiáng)烈的求知欲和明顯的獨(dú)立意識(shí),能進(jìn)行獨(dú)立或協(xié)作的探究活動(dòng)。為此筆者在幼兒文學(xué)課程教學(xué)中,實(shí)施有結(jié)構(gòu)的探究、指導(dǎo)型探究、自由探究,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的研究能力。在幼兒文學(xué)樣式教學(xué)中,針對(duì)不同的研究問(wèn)題,將學(xué)生分成小組,教師列出研究問(wèn)題或小組、個(gè)人提出研究問(wèn)題,開(kāi)展小組合作研究。同時(shí)與幼兒園開(kāi)展合作,將大學(xué)教學(xué)與幼兒園實(shí)際教學(xué)聯(lián)系起來(lái),鼓勵(lì)學(xué)生將研究問(wèn)題與幼兒園實(shí)際教學(xué)緊緊相連,使得學(xué)生的研究更有針對(duì)性。如在兒歌教學(xué)中,筆者首先列舉了幾方面問(wèn)題供學(xué)生探究:(1)兒歌節(jié)拍;(2)教材中的兒歌;(3)兒歌搜集整理;(4)名家作品賞析;(5)幼兒園兒歌教學(xué);(6)兒歌出版。其次,讓每一小組根據(jù)自己的興趣選擇以上幾方面進(jìn)行研究或自擬研究問(wèn)題,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍等途徑搜集資料,教師適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。再次,學(xué)生開(kāi)展調(diào)查研究。最后,寫(xiě)成研究報(bào)告,作為課程考核的一部分。

三、激趣——“快樂(lè)文學(xué)”熏陶