鄉(xiāng)村教育調(diào)查精選(九篇)

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第1篇：鄉(xiāng)村教育調(diào)查范文

區(qū)婦聯(lián)的相關(guān)人士在當(dāng)天的記者見面會上接受本報記者采訪時表示，盡管此次的主題調(diào)查在順德尚屬首次，但區(qū)婦聯(lián)及區(qū)家庭教育研究會都付出了大量的勞動，無論是從調(diào)查的嚴(yán)謹(jǐn)性還是受訪對象的代表性，此次調(diào)查都有著相當(dāng)?shù)闹匾暸c認(rèn)真的態(tài)度。從調(diào)查分析中所得出的結(jié)論與問題點，都在一定程度上反映了當(dāng)前順德居村家庭教育中值得注意的重點和難點。

報告解讀：四大誤區(qū)成居村家庭教育“攔路虎”

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就當(dāng)前居村家長對家庭教育存在的問題各式各樣，但基本集中在以下四方面。相關(guān)人士認(rèn)為，正確面對家庭教育中的誤區(qū)才有可能將家庭教育工作建設(shè)得更為理性化和現(xiàn)實化。

突圍爆點：三大建言修補(bǔ)居村家庭教育缺口

針對調(diào)查總結(jié)出來的四大普遍存在的誤區(qū)，區(qū)婦聯(lián)、區(qū)家庭教育研究會人員在經(jīng)過大量調(diào)研及收集相關(guān)專家建議的基礎(chǔ)上，有針對性的提出了三項可行方案，以彌補(bǔ)因家長原因造成的居村家庭教育的種種不足。

素質(zhì)調(diào)查1

普遍較低，亟待轉(zhuǎn)變理念及行為

數(shù)據(jù)統(tǒng)計

學(xué)歷方面：受訪家長中，44.8%的家長學(xué)歷在初中以下，高中的有37.1%，而大專以上的僅占8.1%。；

意識方面：自認(rèn)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的只占11.%，而在獲取輔導(dǎo)孩子能力、掌握教育方法的意識方面，高達(dá)34.6%的家長竟然回答“一點都不希望”，且希望得到幫助的家長不到10%。

■原因透析

一、居村家長學(xué)習(xí)意識淡薄，難得看書看報，更何況兒童教育、心理輔導(dǎo)之類的書籍；

二、居村家長對家庭教育的重要性沒有足夠重視，家庭教育行為極為欠缺；

三、居村家長自身生活方式的非健康因素干擾太多，給孩子的負(fù)面影響不容小視；

市民聲音

北滘的鄭一堂是高中生，他自己也承認(rèn)，工作壓力大，沒有意識去對孩子的學(xué)習(xí)和相關(guān)教育進(jìn)行過思考。

記者采訪中發(fā)現(xiàn)，排除素質(zhì)的原因，相當(dāng)多的家長都會用“工作”說事，以此來作為自己缺失家庭教育的借口。

專家評點

順德區(qū)容桂幸福陳占梅小學(xué)校長曾憲松：家長素質(zhì)的高低是相對性的，不可否認(rèn)居村的家長相對城區(qū)的會稍為偏低一些，而且素質(zhì)偏低的家長對孩子教育的關(guān)注度就明顯低于素質(zhì)高的家長，表現(xiàn)出參與教育的意識不強(qiáng)，有些家長甚至把孩子完全托管于學(xué)校，自己不聞不問。要改變這一點關(guān)鍵要強(qiáng)化家長的參與意識，家庭也是孩子的一所學(xué)校，家長更是孩子的第一位老師，家長要認(rèn)識到教育孩子也是自己義不容辭的責(zé)任。

意識調(diào)查2

缺乏理性，將教育重?fù)?dān)交付學(xué)校

數(shù)據(jù)統(tǒng)計

家?；樱河幸庾R與學(xué)校保持聯(lián)系并主動從學(xué)校方了解關(guān)注孩子狀況的只占受訪人數(shù)的17.8%。

■原因透析

一、認(rèn)識有誤。居村家長普遍認(rèn)為教育孩子是學(xué)校和老師的事情，與己無關(guān)；

二、責(zé)

任缺失。在孩子遇到什么問題后，家長只是一味抱怨，甚至指責(zé)學(xué)校失職。 市民聲音

鄧剛則是為數(shù)不多的大專生之一，盡管如此，他認(rèn)為作為家長，都有著自己的社會任務(wù)，教師也是承擔(dān)社會責(zé)任的一份子，孩子的教育應(yīng)該在學(xué)校就有成體系地施行。

記者走訪中發(fā)現(xiàn)，就教育所承擔(dān)的任務(wù)而言，許多家長的第一反應(yīng)就是“找學(xué)校”，認(rèn)為對孩子的教育就是學(xué)校的事。

專家評

點順德區(qū)大良鳳城中學(xué)副校長堯勇：教育孩子是社會、學(xué)校、家庭三方的共同責(zé)任，要是缺少一方，對孩子的健康成長都是一種缺失。比如說道德品質(zhì)的培養(yǎng)，孩子一出生首先就在家庭里接受教育，要是家庭教育這塊缺少了，孩子這一方面的培養(yǎng)就失去了一個正確的觀念導(dǎo)向，再把孩子放到學(xué)校來，教育就會難免出現(xiàn)一些障礙。所以家長一定要在觀念上轉(zhuǎn)變過來。

理念調(diào)查3

望子成龍，高壓手段得不償失

數(shù)據(jù)統(tǒng)計

寄望方面：有43.2%的居村家長希望孩子成為一個“對社會有用的人”，對孩子的思想建設(shè)、內(nèi)心感受以及綜合能力的培養(yǎng)比較忽視；

關(guān)注度方面：在校表現(xiàn)的關(guān)注占20.5%，能否自覺完成作業(yè)

占19.5%，而關(guān)注品德表現(xiàn)及校園生活感受的只占13%。 對錯犯錯方面：能采取說服教育為主要方式的占57.3%，而采取“不理他”“關(guān)在家里”“罰站”等消極方法的有22.7%。

■原因透析

一、理念失衡。一方面期望孩子成為“對社會有用的人”，另一方面把才能局限于孩子的書本知識或成績表現(xiàn)；

二、方式失策。基于對孩子的期望，在面對孩子錯誤的時候，認(rèn)為嚴(yán)厲、高壓才會對孩子有更大的觸動。

第2篇：鄉(xiāng)村教育調(diào)查范文

【關(guān)鍵詞】 郊區(qū)農(nóng)村； 已婚育齡婦女； 避孕方法； 影響因素

中圖分類號 R169.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 B 文章編號 1674-6805（2015）36-0066-03

自20世紀(jì)80年代至21世紀(jì)初，我國一直是全球總避孕水平最高的國家，避孕方法以長效措施為主，該模式相對穩(wěn)定，對于維持低生育水平具有重要的人口學(xué)意義[1]。然而隨著城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，2012年北京城鎮(zhèn)化率已達(dá)86.2%，本市越來越多的農(nóng)民已經(jīng)脫離傳統(tǒng)農(nóng)村生產(chǎn)方式，成為有資產(chǎn)、有住房、有社保、有工作的新市民。在北京郊區(qū)，大批農(nóng)村青年與中心城區(qū)就業(yè)人口一樣，過著朝九晚五的生活，享受規(guī)范的“五險一金”社會保障[2]。有調(diào)查顯示社會經(jīng)濟(jì)文化水平對農(nóng)村已婚育齡婦女避孕措施選擇存在顯著影響[3]。因此，隨著北京市農(nóng)民生產(chǎn)和生活方式的轉(zhuǎn)變，避孕觀念和方法自然也會發(fā)生相應(yīng)的變化。本文旨在了解目前北京市郊區(qū)農(nóng)村已婚育齡婦女避孕方法選擇現(xiàn)狀并對其影響因素進(jìn)行分析，為更好的開展北京市農(nóng)村地區(qū)計劃生育工作提供參考依據(jù)，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

北京市昌平區(qū)興壽鎮(zhèn)13個自然村全部家庭中50歲及以下的本地戶籍已婚有偶育齡婦女。

1.2 調(diào)查方法

采用自設(shè)封閉式回答的調(diào)查問卷，于2013年11-12月由培訓(xùn)合格的調(diào)查員對50歲及以下的本地戶籍已婚有偶育齡婦女進(jìn)行入戶調(diào)查。調(diào)查采用面對面方式，由調(diào)查員讀出問題，受訪者回答，再由調(diào)查員記錄。發(fā)放問卷1690份，收回信息資料完整的問卷1650份，問卷有效率為97.63%。

1.3 統(tǒng)計學(xué)處理

調(diào)查問卷經(jīng)專業(yè)人員復(fù)核后，使用EpiDate v3.1軟件建立數(shù)據(jù)庫，所得數(shù)據(jù)用SPSS 18.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)描述，對影響因素進(jìn)行單因素分析，計數(shù)資料以率（%）表示，比較采用字2檢驗。P

2 結(jié)果

2.1 調(diào)查對象一般情況

本次共調(diào)查有偶育齡婦女1650人，年齡25～50歲，平均37.6歲；文化程度以小學(xué)、初中為主，小學(xué)、初中、高中、≥大專比例依次為：24.84%、42.33%、16.91%、15.92%；職業(yè)以無業(yè)為主；尚未生育婦女90人（5.45%），活產(chǎn)生育次數(shù)為1次、2次、3次的婦女所占比例分別為59.39%、27.21%、7.95%。

2.2 避孕節(jié)育現(xiàn)狀

1650名調(diào)查對象目前采取避孕措施的有1428人，現(xiàn)避孕率為86.54%。避孕方法構(gòu)成以宮內(nèi)節(jié)育器（IUD）為主（49.86%），其次為（25.49%）和口服避孕藥（15.55%），其他避孕方法使用比例少，可逆性避孕方法占避孕方法構(gòu)成的96.22%。各種避孕方法使用構(gòu)成，詳見表1。

2.3 不同人口學(xué)特征婦女各種避孕方法使用情況

隨著文化程度的增高，口服避孕藥使用比例下降而使用比例上升。不同文化程度組中，口服避孕藥的使用率以小學(xué)及以下文化程度者占比例最高，與其他文化程度筆較，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2.4 不同活產(chǎn)生育次數(shù)的婦女使用的避孕方法構(gòu)成

隨活產(chǎn)生育次數(shù)的增多，婦女使用及口服避孕藥的比例降低，使用IUD的比例升高，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2.5 不同年齡婦女各種避孕方法使用構(gòu)成

不同年齡組中，31～40歲年齡組IUD使用比例最高，與其他年齡段比較，差異均有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3 討論

3.1 北京郊區(qū)農(nóng)村婦女學(xué)歷構(gòu)成較低

本調(diào)查顯示北京郊區(qū)農(nóng)村婦女文化程度以初中為主。有研究顯示大多數(shù)農(nóng)村婦女是通過影視廣播等媒體獲得避孕知識[4]。通過此渠道為來源的避孕知識一方面存在專業(yè)性、針對性不強(qiáng)的問題，另一方面由于婦女文化水平低會造成理解力差，不能很好地正確理解并掌握相應(yīng)的避孕知識。因此北京市郊區(qū)農(nóng)村地區(qū)應(yīng)加強(qiáng)計劃生育與生殖健康宣教，尤其針對文化水平較低的婦女采取面對面的講解更為重要，通過細(xì)心講解使其更加系統(tǒng)地了解避孕知識從而正確選擇避孕方法，保障廣大婦女的生殖健康。

3.2 避孕率保持在較高水平

現(xiàn)避孕率即節(jié)育率，節(jié)育率指某時點在已婚育齡婦女中已采取節(jié)育措施人數(shù)所占的比例，反映已婚育齡婦女采取各種節(jié)育措施的總體情況。但已婚育齡婦女中，有不孕癥、絕經(jīng)、待育、懷孕或哺乳等不需要節(jié)育者，所以節(jié)育率不可能達(dá)到100%[5]。調(diào)查顯示北京市郊區(qū)農(nóng)村已婚育齡婦女現(xiàn)避孕率為86.54%，與近期國家對全國農(nóng)村地區(qū)的調(diào)查數(shù)據(jù)87.1%相近，高于北京市周邊河北省農(nóng)村75.0%的現(xiàn)避孕率水平[6-7]。

3.3 宮內(nèi)節(jié)育器使用率低

調(diào)查顯示本市郊區(qū)農(nóng)村育齡婦女宮內(nèi)節(jié)育器使用率為49.86%，低于全國農(nóng)村水平（69.1%）[6]。此結(jié)果與有關(guān)調(diào)查相一致，相關(guān)調(diào)查顯示本市戶籍已婚育齡婦女選擇長效避孕措施的人數(shù)及率在減少，以宮內(nèi)節(jié)育器放置術(shù)人數(shù)的減少最明顯[8]。

3.4 口服避孕藥、使用率高

口服避孕藥使用率為15.55%，不但遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于全國農(nóng)村地區(qū)水平（0.46%），且高于北京市城區(qū)水平（1.84%）[6-9]。使用率為25.49%，高于全國農(nóng)村地區(qū)水平（7.50%）并高于全國城鎮(zhèn)地區(qū)水平（18.60%）[6-10]。口服避孕藥及使用率遠(yuǎn)高于其他地區(qū)水平，一方面由于隨著北京市農(nóng)村社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)的建立和快速發(fā)展，口服避孕藥與在農(nóng)村地區(qū)較易獲得，且本轄區(qū)社區(qū)衛(wèi)生部門多年的生殖健康宣教，改變了育齡婦女以前的錯誤思想，讓更多的人了解了口服避孕藥及的好處，使更多的適應(yīng)人群選擇口服避孕藥或，另一方面有學(xué)者認(rèn)為某種避孕方法的構(gòu)成比過高，意味著有些并不適合這種方法的人也在使用這種方法，因此尤其在本地區(qū)口服避孕藥的使用方面也可能存在不適應(yīng)人群的濫用情況[11]。因此在今后農(nóng)村計劃生育健康教育宣傳過程中，應(yīng)把口服避孕藥及的適應(yīng)證、副反應(yīng)與禁忌證作為重點宣教內(nèi)容，保障人群合理選擇避孕措施促進(jìn)生殖健康。

3.5 避孕方法使用構(gòu)成呈現(xiàn)城市化特點

調(diào)查顯示北京市郊區(qū)農(nóng)村避孕方法選擇模式正逐漸向城市模式靠攏，即不可逆的絕育術(shù)選用比例低，可逆性避孕方法如宮內(nèi)節(jié)育器、等使用率較高，占避孕方法構(gòu)成的96.22%。因此北京市農(nóng)村地區(qū)避孕節(jié)育服務(wù)模式應(yīng)相應(yīng)改變，在保持提供優(yōu)質(zhì)IUD技術(shù)服務(wù)的同時，要加強(qiáng)可逆性避孕方法的技術(shù)服務(wù)能力和增加供應(yīng)品種，特別是和口服避孕藥。

3.6 避孕方法選擇受多種因素影響

年齡、文化程度、活產(chǎn)生育次數(shù)對避孕措施的選擇有顯著影響。30歲以下婦女由于多數(shù)尚未完成生育，故選用短效方法如、口服藥的人數(shù)較多。隨著文化程度的增高，越傾向于選擇可逆、短效的避孕方法，可能與絕育術(shù)對抵御生育風(fēng)險不利有關(guān)。此外生育次數(shù)也與避孕方法的選擇有關(guān)，生育一孩以IUD為主，為輔。因此在今后避孕節(jié)育知識宣傳工作中應(yīng)提供針對不同年齡、不同文化程度及不同生育次數(shù)育齡人群的具體避孕方法的指導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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[10]張妍，蔡建華，俞華，等.城鎮(zhèn)已婚育齡婦女避孕方法選擇現(xiàn)狀及影響因素調(diào)查[J].中國計劃生育學(xué)雜志，2010，19（10）：602-605.

第3篇：鄉(xiāng)村教育調(diào)查范文

【關(guān)鍵詞】廣西鄉(xiāng)村旅游 高技能人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）04C-0116-03

廣西具有豐富的鄉(xiāng)村旅游資源，大力發(fā)展鄉(xiāng)村旅游對于廣西旅游業(yè)跨越式發(fā)展和建設(shè)廣西旅游強(qiáng)省具有重要的現(xiàn)實意義。而調(diào)查表明，廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才嚴(yán)重不足，人才問題已影響廣西鄉(xiāng)村旅游持續(xù)、快速、健康地發(fā)展。為此，本文在對廣西27個農(nóng)業(yè)旅游示范點從業(yè)人員學(xué)歷和接受培訓(xùn)情況進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，就鄉(xiāng)村旅游高技能人才培養(yǎng)問題進(jìn)行了專門的探討，旨在為培養(yǎng)廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才出謀劃策。

一、鄉(xiāng)村旅游高技能人才及其對廣西鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的意義

（一）鄉(xiāng)村旅游高技能人才的含義和特征?！陡呒寄苋瞬排囵B(yǎng)體系建設(shè)“十一五”規(guī)劃綱要（2006年—2010年）》中指出，高技能人才是指在生產(chǎn)、運(yùn)輸和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線的從業(yè)者中，具備精湛專業(yè)技能，關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮作用，能夠解決生產(chǎn)操作難題的人員。根據(jù)這一解釋，結(jié)合鄉(xiāng)村旅游行業(yè)的特點，鄉(xiāng)村旅游高技能人才應(yīng)該是：既有一定的旅游業(yè)基礎(chǔ)理論知識，又有較高的服務(wù)技能和較強(qiáng)的分析解決鄉(xiāng)村旅游發(fā)展中關(guān)鍵問題和疑難問題的能力，熟練掌握鄉(xiāng)村旅游一線崗位服務(wù)技能的高級應(yīng)用型人才。

鄉(xiāng)村旅游高技能人才的兩個關(guān)鍵詞是“鄉(xiāng)村”和“高技能”?！班l(xiāng)村”突出了此類人才的職業(yè)領(lǐng)域；“高技能”突出了此類人才的職業(yè)能力。因此，鄉(xiāng)村旅游高技能人才不同于一般的高技能人才，也不同于普通的旅游高技能人才。因為它“鄉(xiāng)村”的職業(yè)領(lǐng)域，使得它具有較強(qiáng)的旅游專業(yè)性、鄉(xiāng)村地域性和業(yè)務(wù)復(fù)雜性特征；因為它“高技能”的職業(yè)能力，使得它有別于普通旅游高等教育培養(yǎng)的人才和中等旅游職業(yè)教育培養(yǎng)的人才?？偟膩碚f，鄉(xiāng)村旅游高技能人才具有實踐能力較強(qiáng)、理論知識較好、鄉(xiāng)村地域突出、專業(yè)特色較強(qiáng)等特點，在鄉(xiāng)村旅游從業(yè)人員層次構(gòu)成中處于承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是鄉(xiāng)村旅游人才結(jié)構(gòu)的重要組成部分。

（二）鄉(xiāng)村旅游高技能人才對廣西鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的意義。廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才的培養(yǎng)對于廣西鄉(xiāng)村旅游持續(xù)快速健康發(fā)展具有非常重大的意義。近年來，廣西鄉(xiāng)村旅游獲得了較快的發(fā)展，目前全區(qū)已創(chuàng)建農(nóng)業(yè)旅游示范點209家，其中國家級農(nóng)業(yè)旅游示范點34家；全國休閑農(nóng)業(yè)與鄉(xiāng)村旅游示范縣1個、示范點4個；建立休閑農(nóng)業(yè)園288個，涉及種養(yǎng)面積36.8萬畝；鄉(xiāng)村旅游點達(dá)1000多個，農(nóng)家樂3000多家，分布在全區(qū)14個市、90多個縣（市、區(qū)）。據(jù)調(diào)查，目前廣西從事鄉(xiāng)村旅游工作的人員已達(dá)數(shù)十萬之眾，僅桂林陽朔縣就達(dá)5萬人。在這個龐大的鄉(xiāng)村旅游從業(yè)人員隊伍中，從業(yè)人員素質(zhì)偏低、服務(wù)技能較差的現(xiàn)狀已經(jīng)逐漸暴露出來，并已成為廣西鄉(xiāng)村旅游健康發(fā)展的一個瓶頸。

目前廣西鄉(xiāng)村旅游總體上還處于資源依托型和政策依賴型的初始發(fā)展階段，其發(fā)展主要體現(xiàn)在量的增長而非質(zhì)的提升。許多鄉(xiāng)村旅游企業(yè)和鄉(xiāng)村旅游點由于缺乏高效的管理和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，生存能力和發(fā)展能力都比較薄弱，經(jīng)濟(jì)效益較為低下，有些甚至由于巨大的經(jīng)濟(jì)壓力而處于停止經(jīng)營狀態(tài)。隨著全國各地鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品規(guī)模的逐步增加和產(chǎn)品質(zhì)量的不斷提升，鄉(xiāng)村旅游市場的競爭也將日漸激烈。今后，廣西鄉(xiāng)村旅游的發(fā)展重心必然由量的擴(kuò)張轉(zhuǎn)移到質(zhì)的飛躍上來。為此，鄉(xiāng)村旅游人才，尤其是高技能人才將成為廣西鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的一個關(guān)鍵因素。

鄉(xiāng)村旅游高技能人才具有較為扎實的理論知識水平和較強(qiáng)的實踐操作技能，使得他們在較大規(guī)模的鄉(xiāng)村旅游企業(yè)中成為管理者不可或缺的得力助手，而在較小規(guī)模的鄉(xiāng)村旅游景區(qū)景點中又可以獨(dú)當(dāng)一面。在整個鄉(xiāng)村旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，他們是眾多鄉(xiāng)村旅游一線服務(wù)人員學(xué)習(xí)的榜樣，承擔(dān)著對廣大一線鄉(xiāng)村旅游服務(wù)人員“傳、幫、帶”的重任。鄉(xiāng)村旅游高技能人才在鄉(xiāng)村旅游資源的開發(fā)與保護(hù)、鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)品的生產(chǎn)與營銷、鄉(xiāng)村旅游接待的培養(yǎng)與服務(wù)等方面，都具有舉足輕重的作用。為此，必須加強(qiáng)對廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才的培養(yǎng)。

二、廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在的問題

（一）廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀。廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才培養(yǎng)渠道主要有高校全日制旅游教育培養(yǎng)和鄉(xiāng)村旅游崗位再教育培訓(xùn)。在高校全日制旅游教育培養(yǎng)方面，已經(jīng)具有一定的規(guī)模和水平。據(jù)廣西旅游局和廣西教育廳提供的信息，廣西目前有42所高等院校開設(shè)旅游專業(yè)，旅游類在校生規(guī)模（含中職教育學(xué)生）約3萬人，其中旅游高職高專學(xué)生約1萬人。統(tǒng)計顯示，廣西旅游高職高專教育涉及旅游管理、酒店管理、景區(qū)管理、旅游策劃、導(dǎo)游服務(wù)與管理、旅行社管理、涉外旅游管理、旅游工藝品設(shè)計、旅游外語等專業(yè)。在廣西旅游高職高專教育師資隊伍中，具有碩士和博士學(xué)位的教師比重不斷提高。此外，廣西的旅游教育與行業(yè)聯(lián)系日益緊密，旅游教育國際化水平不斷提升。2012年，我們對廣西桂林、南寧、柳州、北海、欽州、防城港、河池等7個市27個農(nóng)業(yè)鄉(xiāng)村旅游示范點4903名鄉(xiāng)村旅游從業(yè)人員進(jìn)行隨機(jī)抽樣調(diào)查，結(jié)果顯示，有本科文憑的從業(yè)人員129人，占被調(diào)查人員總數(shù)的2.63%；有高職高專文憑的從業(yè)人員358人，占7.30%。

在鄉(xiāng)村旅游崗位再教育培訓(xùn)方面，各種類型的培訓(xùn)工作已經(jīng)逐步展開，培訓(xùn)工作總體效果良好。在我們隨機(jī)抽樣調(diào)查的27個鄉(xiāng)村旅游示范點中，有18個鄉(xiāng)村旅游示范點的從業(yè)人員接受過一次以上的崗位工作培訓(xùn)，占調(diào)查總景點數(shù)的66.67%；接受過相關(guān)崗位工作培訓(xùn)的為3079人次，占被調(diào)查人員總數(shù)的62.80%。其中，到各類院校進(jìn)修過相關(guān)課程培訓(xùn)的共131人次，占被調(diào)查人員總數(shù)的2.67%；參加過3天以上（含3天）鄉(xiāng)村旅游培訓(xùn)班的共642人次，占從業(yè)人員總數(shù)的13.09%。調(diào)查結(jié)果表明，各類培訓(xùn)工作使各鄉(xiāng)村旅游從業(yè)人員的整體行業(yè)素質(zhì)得到明顯提高，他們學(xué)習(xí)到了掌更多的旅游行業(yè)文化知識，服務(wù)技能有所增進(jìn)，服務(wù)意識有所增強(qiáng)，員工的凝聚力和向心力得到加強(qiáng)，鄉(xiāng)村旅游和休閑農(nóng)業(yè)特色旅游開發(fā)理念逐步養(yǎng)成，鄉(xiāng)村旅游項目開發(fā)不斷翻新，鄉(xiāng)村旅游環(huán)境衛(wèi)生狀況不斷改善，景點接待能力逐步提高，游客接待量穩(wěn)步增長。

（二）廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才培養(yǎng)存在的主要問題。主要表現(xiàn)在兩方面：

1.鄉(xiāng)村旅游高技能人才培養(yǎng)未引起足夠重視。如前所述，鄉(xiāng)村旅游高技能人才在廣西鄉(xiāng)村旅游發(fā)展過程中具有極為重要的意義，但是調(diào)查結(jié)果表明，廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才的培養(yǎng)并未得到相關(guān)管理部門和鄉(xiāng)村旅游企業(yè)（點）的足夠重視。首先，對鄉(xiāng)村旅游高技能人才的相關(guān)問題認(rèn)識不清。鄉(xiāng)村旅游高技能人才作為鄉(xiāng)村旅游人才結(jié)構(gòu)體系中的一個重要層次，應(yīng)該具備哪些理論知識和基本技能？可以勝任哪些具體崗位工作？是否需要進(jìn)行高技能資格認(rèn)證？相關(guān)管理部門對于這些問題并未認(rèn)真思考和研究。多數(shù)管理者認(rèn)為鄉(xiāng)村旅游高技能人才與其他鄉(xiāng)村旅游服務(wù)人員之間只是能力的差異，而沒有類型上的差別。其次，沒有建立起鄉(xiāng)村旅游高技能人才相關(guān)教育培養(yǎng)機(jī)制。如前所述，廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才培養(yǎng)的主要途徑是高校全日制旅游教育培養(yǎng)和鄉(xiāng)村旅游崗位再教育培訓(xùn)。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，廣西高校全日制旅游教育對廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才的培養(yǎng)極為有限。在廣西目前開設(shè)旅游專業(yè)的42所高等院校中，沒有一所院校開設(shè)鄉(xiāng)村旅游人才培養(yǎng)方面的專業(yè)，甚至沒有開設(shè)相關(guān)課程。在崗位再教育培訓(xùn)方面，廣西至今依然沒有制訂專門而統(tǒng)一的鄉(xiāng)村旅游高技能人才崗位培訓(xùn)方案或機(jī)制。

2.廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才培養(yǎng)未能滿足鄉(xiāng)村旅游發(fā)展需求。首先，高校全日制旅游教育還不能滿足廣西鄉(xiāng)村旅游發(fā)展對人才的需求。雖然廣西目前每年畢業(yè)的旅游高職高專學(xué)生多達(dá)近萬名，但是，由于各旅游高校教育在培養(yǎng)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、招生對象等方面幾乎沒有專門針對鄉(xiāng)村旅游而開展，加上由于絕大多數(shù)鄉(xiāng)村旅游點遠(yuǎn)離城市，從業(yè)人員在經(jīng)濟(jì)條件、社會條件和生活條件等方面較為艱苦，因此大多數(shù)旅游高校畢業(yè)生并不愿意到鄉(xiāng)村旅游點工作。調(diào)查顯示，效益較好的鄉(xiāng)村旅游示范點中，僅有9.93%的從業(yè)人員具有高職高專以上文憑（包括高職高專文憑），且其中有多達(dá)53.2%的文憑并非旅游相關(guān)專業(yè)。其次，廣西鄉(xiāng)村旅游崗位再教育培訓(xùn)力度小，覆蓋面窄。廣西旅游局與廣西人力資源和社會保障廳曾于2010～2011年組織開展“全區(qū)全面開展鄉(xiāng)村旅游從業(yè)人員職業(yè)技能大培訓(xùn)”工作，但截至2012年7月，隨意抽樣調(diào)查結(jié)果表明，僅有約66.67%的鄉(xiāng)村旅游示范點曾接受到一次以上的各類旅游崗位培訓(xùn)。這其中如果除去培訓(xùn)工作做得比較好的桂林世外桃源農(nóng)業(yè)旅游示范點，其他17個鄉(xiāng)村旅游示范點每年（旅游經(jīng)營年數(shù)）平均培訓(xùn)不到1次（僅為0.83次）；17個示范點僅有52人到院校進(jìn)修過旅游相關(guān)內(nèi)容，只有620人參加過3天或3天以上鄉(xiāng)村旅游培訓(xùn)班，有1731人參加過3天以下的培訓(xùn)，分別占總?cè)藬?shù)（4481人）的1.16%、13.84%和38.63%。不少鄉(xiāng)村旅游示范點認(rèn)為，各類鄉(xiāng)村旅游培訓(xùn)活動過少且內(nèi)容不夠全面系統(tǒng)，希望能有機(jī)會接受更多更系統(tǒng)全面的培訓(xùn)活動。絕大多數(shù)鄉(xiāng)村旅游示范點反映，他們急需文化水平高、業(yè)務(wù)素養(yǎng)好的鄉(xiāng)村旅游高技能人才，強(qiáng)烈需要引進(jìn)或培訓(xùn)鄉(xiāng)村旅游經(jīng)營管理人才、旅游規(guī)劃策劃人才、宣傳促銷人才、種養(yǎng)和手工技術(shù)等專業(yè)技能人才、餐廳和導(dǎo)游服務(wù)等接待服務(wù)人才以及鄉(xiāng)村旅游演藝人才。

三、廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才的培養(yǎng)策略

（一）積極發(fā)揮政府部門的組織引導(dǎo)職能作用。鑒于鄉(xiāng)村旅游高技能人才的特點，廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才的培養(yǎng)成為一項任務(wù)繁重的教育工程，必須發(fā)揮旅游、人力資源和社會保障、農(nóng)業(yè)等政府職能部門的組織協(xié)調(diào)功能，引導(dǎo)開展人才培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。一是組織做好全區(qū)鄉(xiāng)村旅游發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查和全區(qū)鄉(xiāng)村旅游從業(yè)人才需求現(xiàn)狀調(diào)查；二是根據(jù)全區(qū)鄉(xiāng)村旅游發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合鄉(xiāng)村旅游管理規(guī)范，制定相關(guān)鄉(xiāng)村旅游人才培養(yǎng)政策，確定廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)人才培養(yǎng)方案，建立培養(yǎng)機(jī)制；三是協(xié)調(diào)相關(guān)院校與鄉(xiāng)村旅游企業(yè)（點）及鄉(xiāng)村旅游從業(yè)人員的關(guān)系，明確各方職責(zé)，落實各項教育和培訓(xùn)工作任務(wù)。

（二）充分發(fā)揮廣西旅游高校的教育資源優(yōu)勢。廣西旅游教育資源相對豐富，旅游職業(yè)院校既具備旅游基礎(chǔ)理論知識教育條件，又具備旅游實踐技能培訓(xùn)條件，是廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才培養(yǎng)的重要場所。但是，當(dāng)前廣西鄉(xiāng)村旅游產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展與旅游學(xué)科自身建設(shè)不足存在著矛盾。自治區(qū)旅游局、人力資源和社會保障廳、農(nóng)業(yè)廳與教育廳等相關(guān)機(jī)關(guān)部門應(yīng)通力協(xié)作，積極引導(dǎo)旅游高等職業(yè)院校創(chuàng)新辦學(xué)模式，充分發(fā)揮廣西旅游高校的教育資源優(yōu)勢，培養(yǎng)廣西鄉(xiāng)村旅游高技能應(yīng)用型人才。例如，在桂林旅游高等學(xué)校等院校開設(shè)鄉(xiāng)村旅游管理專業(yè)，對就讀者給予考分優(yōu)惠和學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼；還可采取“高校+地方政府+鄉(xiāng)村旅游企業(yè)（點）”等人才合作培養(yǎng)模式，根據(jù)各地鄉(xiāng)村旅游企業(yè)（點）的具體人才培養(yǎng)要求，“訂單式”培養(yǎng)和培訓(xùn)人才。同時，加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實用型旅游人才就業(yè)競爭力。

（三）完善鄉(xiāng)村旅游種養(yǎng)、手工技能等職業(yè)技能培訓(xùn)體系。鄉(xiāng)村旅游的工作性質(zhì)決定了鄉(xiāng)村旅游高技能人才具有專業(yè)特色性強(qiáng)、知識面廣的特點。除旅游學(xué)科相關(guān)文化知識外，鄉(xiāng)村旅游高技能人才還應(yīng)掌握生態(tài)農(nóng)業(yè)種植、特種動物生態(tài)養(yǎng)殖、傳統(tǒng)手工制作等專業(yè)知識和技藝。而這些相關(guān)專業(yè)知識和技藝的培養(yǎng)，可通過相關(guān)政府部門的組織協(xié)調(diào)，由各相關(guān)職業(yè)技術(shù)院校組織實施，也可直接由各鄉(xiāng)村旅游企業(yè)（點）根據(jù)具體需要，聯(lián)系相關(guān)培訓(xùn)部門或行業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)。

（四）做到基礎(chǔ)理論知識教育和實踐技能教學(xué)的緊密結(jié)合。鄉(xiāng)村旅游高技能人才的培養(yǎng)，必須做到旅游相關(guān)基礎(chǔ)理論知識教育和旅游實踐操作技能教學(xué)兩手都要抓、兩手都要硬。基礎(chǔ)理論知識是鄉(xiāng)村旅游高技能人才的素質(zhì)基礎(chǔ)，實踐操作技能是其能力的體現(xiàn)，兩者缺一不可。具體做法：一是根據(jù)當(dāng)今和未來鄉(xiāng)村旅游發(fā)展趨勢，對鄉(xiāng)村旅游從業(yè)人員素質(zhì)和能力需求進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查分析；二是在調(diào)查分析的基礎(chǔ)上科學(xué)系統(tǒng)地制定鄉(xiāng)村旅游高技能人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建理論和技能并重的人才培養(yǎng)體系；三是采用“訂單式”辦學(xué)等方式調(diào)動鄉(xiāng)村旅游企業(yè)（點）參與鄉(xiāng)村旅游高技能人才的培養(yǎng)；四是加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，靈活采用知識講授、理論分析、案例教學(xué)、觀摩學(xué)習(xí)、個案講解、現(xiàn)場示范、集體討論等多種教育和教學(xué)方法。

廣西鄉(xiāng)村旅游經(jīng)營管理型人才嚴(yán)重缺乏，鄉(xiāng)村旅游高技能人才更是嚴(yán)重不足，人才已成為影響廣西鄉(xiāng)村旅游持續(xù)、快速、健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。要解決廣西鄉(xiāng)村旅游高技能人才培養(yǎng)的問題，首先必須從認(rèn)識入手，政府管理部門和鄉(xiāng)村旅游企業(yè)都要充分認(rèn)識到高技能人才在鄉(xiāng)村旅游發(fā)展中的地位和作用；其次，要采用院校培養(yǎng)和部門培訓(xùn)兩條腳走路的方式，以加快人才培養(yǎng)步伐；再次，根據(jù)鄉(xiāng)村旅游牽涉專業(yè)面廣的特點，要調(diào)動社會相關(guān)行業(yè)參與鄉(xiāng)村旅游高技能人才培養(yǎng)和培訓(xùn)；最后，要建立起鄉(xiāng)村旅游發(fā)展調(diào)查分析機(jī)制，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果和未來我國鄉(xiāng)村旅游發(fā)展趨勢培養(yǎng)鄉(xiāng)村旅游高技能人才。

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第4篇：鄉(xiāng)村教育調(diào)查范文

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村；英語教師；培訓(xùn)

職業(yè)培訓(xùn)是教師職后專業(yè)提升及職業(yè)發(fā)展的重要手段之一，也是師資隊伍建設(shè)的重要保障之一。為了完善教師培訓(xùn)，提高鄉(xiāng)村教師的專題素質(zhì)，2010年，國家教育部、財政部共同下發(fā)實施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”（簡稱“國培計劃”）的通知，啟動了“國培計劃”的實施工作?！皣嘤媱潯钡膶嵤τ谔岣哙l(xiāng)村教師隊伍整體素質(zhì)，推動鄉(xiāng)村教育教學(xué)改革，更好服務(wù)于鄉(xiāng)村教育教學(xué)活動，促進(jìn)鄉(xiāng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升有重要意義。自“國培計劃實施以來，鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求如何？如何使培訓(xùn)與鄉(xiāng)村教學(xué)實際相結(jié)合？本文結(jié)合桂林師專“國培計劃”英語學(xué)科項目實施的情況，通過問卷調(diào)查、訪談、聽課、查看學(xué)員總結(jié)等方式，分析鄉(xiāng)村英語教師培訓(xùn)的現(xiàn)狀及培訓(xùn)需求，并對鄉(xiāng)村英語教師職業(yè)培訓(xùn)提出相應(yīng)對策。

一、鄉(xiāng)村英語教師培訓(xùn)現(xiàn)狀

2015年，桂林師專參與“國培計劃”實施的英語學(xué)科項目包括：鄉(xiāng)村教師訪名校項目和送教下鄉(xiāng)項目，共六項，以小學(xué)英語教師培訓(xùn)為主；學(xué)員構(gòu)成為：桂林市和百色市的鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師，共計428人。筆者通過參與該項目的管理、問卷調(diào)查、聽課、訪談、查閱學(xué)員總結(jié)等形式，對鄉(xiāng)村英語教師現(xiàn)狀及培訓(xùn)情況有了一定了解。

（一）鄉(xiāng)村教師師資力量較為薄弱。在以上六項“國培項目”實施前，我們對項目縣的鄉(xiāng)村英語教師現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查得知，鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師師資力量較薄弱，相當(dāng)部分是轉(zhuǎn)崗或兼職英語教師，有的是語文、數(shù)學(xué)老師轉(zhuǎn)崗教英語，有的是音樂老師轉(zhuǎn)崗教英語。他們參加的培訓(xùn)以轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)為主。存在英語專業(yè)基礎(chǔ)亟待提高的問題。

（二）鄉(xiāng)村教師參加培訓(xùn)機(jī)會參差不齊。項目縣邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的教師走上教師工作崗位后，很少有機(jī)會參加培訓(xùn)。原因是學(xué)校邊遠(yuǎn)，師資缺乏。教師如果去參加培訓(xùn)，就會造成無人代課的情況。近縣城的鄉(xiāng)村小學(xué)的教師參加培訓(xùn)的機(jī)會較多。原因是學(xué)校近縣城，資源共享的機(jī)會多。也有學(xué)員談到，由于縣教育局在培訓(xùn)人員安排上統(tǒng)籌不夠，有的學(xué)員參加了好幾次培訓(xùn)，有的一次機(jī)會也沒有。

（三）鄉(xiāng)村教師對培訓(xùn)效果的認(rèn)識莫衷一是。絕大多數(shù)鄉(xiāng)村英語教師對參與培訓(xùn)活動，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)和完善自己具有一定的愿望。有的學(xué)員談到，他們很愿意參加培訓(xùn)，出來接受新觀念，開闊視野。但也有學(xué)員認(rèn)為參加培訓(xùn)用處不大，因為鄉(xiāng)村教學(xué)條件的限制，在培訓(xùn)中獲得的新觀念，新方法回到鄉(xiāng)村學(xué)校用不上，反而帶來很大的反差和失落感。

（四）培訓(xùn)內(nèi)容不符合鄉(xiāng)村英語教育教學(xué)實際。以往的培訓(xùn)存在教學(xué)手段過于前沿或現(xiàn)代化的問題，鄉(xiāng)村英語老師通過培訓(xùn)后，難以將這些內(nèi)容用于教學(xué)實踐。此外，部分學(xué)員反映，以往參加過的一些培訓(xùn)，培訓(xùn)方式比較單一，通常采用講座形式，培訓(xùn)理論課時多，拓展活動少。

二、鄉(xiāng)村英語教師培訓(xùn)需求

在對桂林師專2015年“國培計劃”英語學(xué)科項目的學(xué)員進(jìn)行訪談中，我們了解到鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)需求主要包括以下內(nèi)容。

（一）項目設(shè)置需求。隨著“國培計劃”的深入開展，參加培訓(xùn)的鄉(xiāng)村英語教師數(shù)量在不斷增多。調(diào)查和訪談顯示，國培計劃項目中“送教下鄉(xiāng)”和“鄉(xiāng)村教師訪名?！表椖渴青l(xiāng)村教師普遍歡迎的。送教下鄉(xiāng)項目，集中在項目縣城某學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，對大多數(shù)學(xué)員而言，學(xué)習(xí)生活都相對方便。鄉(xiāng)村教師訪名校項目，集中在桂林市幾所名校進(jìn)行跟崗培訓(xùn)，這個項目形式受剛畢業(yè)不久的年輕教師普遍歡迎，這類鄉(xiāng)村教師年輕，思想活躍，勇于改革，加上沒有家庭方面的負(fù)擔(dān)，他們迫切希望接受新的信息和新的觀念。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容需求。鄉(xiāng)村英語教師對培訓(xùn)內(nèi)容的要求包括：1.根據(jù)鄉(xiāng)村與城市教學(xué)條件差異，適合鄉(xiāng)村教師教學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容2.結(jié)合鄉(xiāng)村英語教學(xué)實際，涉及鄉(xiāng)村小學(xué)英語教學(xué)方法的培訓(xùn)內(nèi)容。3.少理論，多實踐和互動環(huán)節(jié)的培內(nèi)容。4.同課異構(gòu)，促進(jìn)教學(xué)的培訓(xùn)內(nèi)容。5.課件、微課制作的培訓(xùn)內(nèi)容。

（三）培訓(xùn)方式需求。調(diào)查顯示，在國培計劃，訪名校、頂崗置換、送教下鄉(xiāng)和網(wǎng)絡(luò)研修項目中，超過60%的學(xué)員希望參加名校的跟崗或送教下鄉(xiāng)。在培訓(xùn)形式上，85%的學(xué)員希望同課異構(gòu)及課堂教學(xué)展示，70%的學(xué)員希望專題研討與交流互動，55%的教師希望專家授課。

（四）培訓(xùn)團(tuán)隊需求。構(gòu)建完善的培訓(xùn)團(tuán)隊，提高培訓(xùn)團(tuán)隊的綜合素質(zhì)，這是落實“國培計劃”，提高鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)效果的重要條件。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，鄉(xiāng)村教師最需要的培訓(xùn)者是優(yōu)秀的一線教師和教學(xué)名師，90%的教師希望一線優(yōu)秀教師擔(dān)任培訓(xùn)教師，65%的教師希望教學(xué)名師擔(dān)任培訓(xùn)教師，也有25%的教師希望高校教師擔(dān)任培訓(xùn)教師，另外有不到10%教師希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育行政主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任培訓(xùn)教師。

（五）保障條件需求?！皣嘤媱潯钡膶嵤┖袜l(xiāng)村教師培訓(xùn)效果提升，促進(jìn)教師隊伍職業(yè)發(fā)展，離不開相應(yīng)的保障條件，主要包括培訓(xùn)時間、管理方法、培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等。調(diào)查表明，80%的學(xué)員希望在學(xué)期工作時間內(nèi)參加培訓(xùn)，以擺脫繁瑣的教學(xué)任務(wù)和家庭瑣事，進(jìn)行7――10天的脫產(chǎn)培訓(xùn)；30%學(xué)員表示短期培訓(xùn)可在寒假或暑假進(jìn)行。80%以上的學(xué)員傾向于每次培訓(xùn)時間不超過10天。在培訓(xùn)管理方式上，85%的學(xué)員認(rèn)同學(xué)分制管理，同時還希望根據(jù)學(xué)院的具體情況實行人性化管理。

三、鄉(xiāng)村教師職業(yè)培訓(xùn)的有效對策

為促進(jìn)教師培訓(xùn)發(fā)展，結(jié)合培訓(xùn)工作需要和“國培計劃”的要求，我們根據(jù)鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)現(xiàn)狀及需求分析，從以下方面人手，采取對策。

（一）重視調(diào)查研究，科學(xué)實施培訓(xùn)項目。鄉(xiāng)村英語教師培訓(xùn)是一項有目的、有計劃的工作，為促進(jìn)“國培計劃”有效實施，我們做了大量調(diào)查研究工作，了解學(xué)員的基本情況和培訓(xùn)需求，明確培訓(xùn)的目的和需要解決的問題。并在教師培訓(xùn)隊伍、培訓(xùn)場地、資金、設(shè)施等方面做好準(zhǔn)備工作，為鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)提供條件，有利于鄉(xiāng)村教師職業(yè)培訓(xùn)和培訓(xùn)效果提升。

1.重視培訓(xùn)前的調(diào)查研究，了解培訓(xùn)需求。我們在培訓(xùn)前對學(xué)員開展問卷調(diào)查，并與項目縣教育局進(jìn)行座談對接，了解他們對培訓(xùn)的愿望和建議，并對這些意見和建議整理歸類，制定有效的培訓(xùn)方案，提高培訓(xùn)的針對性，提升鄉(xiāng)村英語教師培訓(xùn)效果。

2.明確培訓(xùn)目標(biāo)，制定培訓(xùn)計劃。確定培訓(xùn)目標(biāo)非常關(guān)鍵的內(nèi)容，首先要明確“為什么培訓(xùn)”，并深入學(xué)習(xí)“國培計劃”文件的精神實質(zhì)，準(zhǔn)確把握培訓(xùn)目標(biāo)和要求，了解培訓(xùn)需求和參與教師的基本情況。有針對的制定培訓(xùn)計劃。重視培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化，推動鄉(xiāng)村英語教師職業(yè)發(fā)展。探索出具有針對性、時效性的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)方案，并創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容、形式和途徑，推動鄉(xiāng)村英語教師培訓(xùn)工作順利進(jìn)行。

3.注重教師培訓(xùn)隊伍質(zhì)量和課程資源的開發(fā)。為了讓學(xué)員在培訓(xùn)期間能了解到國內(nèi)前沿的教學(xué)理念，學(xué)有所得、學(xué)有所用，我們聘請區(qū)內(nèi)外知名專家學(xué)者、桂林市教科所小學(xué)英語教研員、區(qū)教育局小學(xué)英語教研員、桂林市一線小學(xué)高級教師組成培訓(xùn)團(tuán)隊。她們將自身多年實際教學(xué)與教研員的經(jīng)驗相結(jié)合，宏觀與微觀相結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)員對新課標(biāo)進(jìn)行了全面的解讀，并將許多實用的技巧現(xiàn)場演示給學(xué)員。她們豐富的知識面、扎實的基本功、風(fēng)趣幽默的授課風(fēng)格，帶動學(xué)員思考，引領(lǐng)學(xué)員前進(jìn)。

（二）精選培訓(xùn)內(nèi)容，合理設(shè)置培訓(xùn)方案。在明確培訓(xùn)目標(biāo)的前提下，精選設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容和形式，加強(qiáng)培訓(xùn)過程的管理，有效組織鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的各項活動。

1.緊跟目標(biāo)制定培訓(xùn)計劃，科學(xué)合理安排培訓(xùn)內(nèi)容。課程設(shè)置以學(xué)員需求為主線，以“兩部分，三維度”的形式展開，分別是專題講座、課堂教學(xué)觀摩和同課異構(gòu)實踐兩部分，著眼于專業(yè)理論、專業(yè)知識、專業(yè)技能三維度。培訓(xùn)內(nèi)容模塊包括專業(yè)理念、課程發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展等模塊及相關(guān)專題。

2.圍繞計劃采取形式多樣的培訓(xùn)形式和方法，注重學(xué)以致用。在培訓(xùn)形式和方法上，根據(jù)學(xué)員的具體特點，精心設(shè)計培訓(xùn)形式，采用“參與式專題v座+名師課堂觀摩+同課異構(gòu)展示+學(xué)員實踐匯報+后續(xù)跟進(jìn)”的“多樣交融”的培訓(xùn)模式，增加互動和體驗活動，突出鄉(xiāng)村英語教師主體參與意識，充分調(diào)動其積極性，形成互動的培訓(xùn)場景，并通過相互交流和反思，加深對培訓(xùn)活動的感悟，總結(jié)經(jīng)驗，讓鄉(xiāng)村英語教師相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步，提高培訓(xùn)的實效性。

創(chuàng)建“學(xué)員討論QQ群”，為學(xué)員們提供一個相互交流學(xué)習(xí)的平臺，既可以交流學(xué)習(xí)期間的總結(jié)、心得、體會，也可以探討、交流學(xué)習(xí)過程中的疑問，還可以分享學(xué)習(xí)期間的各種音像、課件資料。邀請授課專家人群，解答和指導(dǎo)學(xué)員的困惑及問題，鞏固訓(xùn)后的效果。

通過形式多樣的培訓(xùn)形式和方法，幫助學(xué)員轉(zhuǎn)變思想觀念、改革教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)模式。同時強(qiáng)化他們的英語語言素養(yǎng)，提高他們對教材的駕馭能力和教學(xué)活動設(shè)計的創(chuàng)新能力，提升他們的教學(xué)科研能力。

（三）采取多元化考核評價方式。采取過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。由授課專家、一線教師及管理團(tuán)隊組共同組成考評小組根據(jù)學(xué)員的表現(xiàn)進(jìn)行全面客觀地評價?？己顺煽冇蓪W(xué)員的出勤情況20%，課堂參與40%，展示及任務(wù)20%，總結(jié)性成果20%構(gòu)成。

第5篇：鄉(xiāng)村教育調(diào)查范文

1.1對象

抽樣湖南省懷化市邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)4個縣50個鄉(xiāng)、鎮(zhèn)鄉(xiāng)村醫(yī)生，縣級及以上醫(yī)務(wù)人員，以鄉(xiāng)村醫(yī)生為主要調(diào)查樣本，按照1誜60的比例抽樣，平均每點采樣人數(shù)為15人。以調(diào)查鄉(xiāng)村醫(yī)生計算機(jī)應(yīng)用技能為目的，現(xiàn)場發(fā)出問卷750份，回收有效問卷644份，有效率為85.9%。

1.2方法

采用問卷式分層隨機(jī)抽樣方法進(jìn)行定量研究，將調(diào)查對象分成村級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級、縣級及以上3個等級，村級衛(wèi)生室醫(yī)生占70.0%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院醫(yī)生占21.1%，縣級及以上醫(yī)院醫(yī)生占8.9%，其中縣級及以上醫(yī)院醫(yī)生為對比樣本。問卷以年齡結(jié)構(gòu)、計算機(jī)實際操作能力、平時計算機(jī)用途以及參加計算機(jī)技能培訓(xùn)的愿望為主要調(diào)查目標(biāo)。

1.3統(tǒng)計學(xué)方法

將數(shù)據(jù)錄入Access數(shù)據(jù)庫中，并采用SPSS19.0統(tǒng)計軟件進(jìn)行處理。

2結(jié)果

2.1年齡結(jié)構(gòu)

調(diào)查顯示，村級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級醫(yī)務(wù)人員年齡結(jié)構(gòu)趨于老齡化，醫(yī)院級別越高，年齡層次結(jié)構(gòu)越趨于合理。

2.2第一學(xué)歷結(jié)構(gòu)

調(diào)查顯示，村級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級醫(yī)務(wù)人員第一學(xué)歷普遍偏低，醫(yī)院級別越高，高學(xué)歷比重越大。

3討論

3.1結(jié)果分析

從年齡、第一學(xué)歷結(jié)構(gòu)來看，年齡在35歲以上的鄉(xiāng)村醫(yī)生比例遠(yuǎn)高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣級及以上醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員（村級64.1%、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級53.7%、縣級及以上28.1%）；而鄉(xiāng)村醫(yī)生第一學(xué)歷普遍偏低，大部分只有中專文憑或參加過學(xué)歷補(bǔ)償教育，縣級及以上醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員大都有大專、本科甚至更高的文憑。計算機(jī)是從21世紀(jì)初才開始普及，部分鄉(xiāng)村醫(yī)生沒有接受過相應(yīng)的計算機(jī)應(yīng)用技能教育，導(dǎo)致湖南省邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)村醫(yī)生計算機(jī)應(yīng)用技能普遍偏低。從計算機(jī)應(yīng)用技能調(diào)查結(jié)果來看，能夠熟練操作計算機(jī)的鄉(xiāng)村醫(yī)生很少（3.3%），甚至能夠進(jìn)行一些常規(guī)操作的比例也很低（8.0%），絕大部分鄉(xiāng)村醫(yī)生不會操作或只會一點簡單的操作。相比之下，縣級及以上醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員計算機(jī)應(yīng)用技能要好得多，能夠熟練操作計算機(jī)的人員達(dá)40.4%，能進(jìn)行常規(guī)操作的占31.6%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于村級、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級醫(yī)務(wù)人員所占比例。從參加計算機(jī)技能培訓(xùn)意愿調(diào)查結(jié)果來看，絕大部分鄉(xiāng)村醫(yī)生是非常愿意參加計算機(jī)培訓(xùn)的。鄉(xiāng)村醫(yī)生深知計算機(jī)應(yīng)用技能在現(xiàn)代醫(yī)療上所起的作用，他們可以通過上網(wǎng)查詢相關(guān)疑難雜癥的治療辦法，了解新的疾病，掌握醫(yī)學(xué)動態(tài)，為能正確治療病人而咨詢專家，也可以利用辦公室軟件記載病歷，管理病人。相對于鄉(xiāng)村醫(yī)生，鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣級及以上醫(yī)院醫(yī)生由于具有一定的計算機(jī)技能水平，培訓(xùn)意愿不強(qiáng)烈。

3.2提升鄉(xiāng)村醫(yī)生計算機(jī)應(yīng)用技能的意義

2010年衛(wèi)生部《關(guān)于加強(qiáng)鄉(xiāng)村醫(yī)生隊伍建設(shè)的意見》（衛(wèi)農(nóng)發(fā)[2010]3號文件）要求：鄉(xiāng)村醫(yī)生要科學(xué)地承擔(dān)起“農(nóng)民健康指導(dǎo)、健康教育、預(yù)防接種、傳染病治防、兒童保健、老年人保健、慢性病管理、急性精神疾病管理等”任務(wù)。然而，對于湖南省西部邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)的鄉(xiāng)村醫(yī)生，由于其計算機(jī)應(yīng)用水平低，加之各種病錯綜復(fù)雜，新的疾病越來越多，常發(fā)生錯診誤診現(xiàn)象，造成嚴(yán)重后果。所以，要承擔(dān)和完成上述任務(wù)，除了提升鄉(xiāng)村醫(yī)生專業(yè)技能和學(xué)歷外，更需要提高其相關(guān)計算機(jī)應(yīng)用技能，以適應(yīng)現(xiàn)代化醫(yī)療的需求。這既是提高邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)醫(yī)務(wù)人員綜合素質(zhì)和技能的必要途徑，也是響應(yīng)黨和國家號召、更好地推進(jìn)新農(nóng)合工作的需要，更是科學(xué)管理、保障農(nóng)民健康、減少醫(yī)療事故、增強(qiáng)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)透明度的有力保障。

3.3提升鄉(xiāng)村醫(yī)生計算機(jī)應(yīng)用技能的措施

（1）應(yīng)將計算機(jī)這門學(xué)科納入湖南省西部邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)村醫(yī)生學(xué)歷教育的輔修課程，在其集中學(xué)習(xí)期間，由所在地區(qū)高校分派經(jīng)驗豐富的教師，對鄉(xiāng)村醫(yī)生進(jìn)行系統(tǒng)的計算機(jī)應(yīng)用技能教學(xué)，以操作性強(qiáng)的內(nèi)容作為主要授課內(nèi)容，學(xué)期末進(jìn)行考核。

（2）針對湖南省西部邊遠(yuǎn)少數(shù)民族地區(qū)鄉(xiāng)村醫(yī)生的特點，實施適合的計算機(jī)技能培訓(xùn)模式。由于身處鄉(xiāng)村的特殊環(huán)境，鄉(xiāng)村醫(yī)生工作與家庭負(fù)擔(dān)重，沒有更多時間參加培訓(xùn)。針對這一特點，可以選擇集中授課與業(yè)余訓(xùn)練相結(jié)合方式進(jìn)行培訓(xùn)。在其集中進(jìn)行學(xué)歷教育時系統(tǒng)講授計算機(jī)應(yīng)用知識，在其工作時可利用CPSL（協(xié)作—問題解決學(xué)習(xí)）教學(xué)模式進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。這樣既不占用鄉(xiāng)村醫(yī)生的醫(yī)療工作時間，又可以讓每一名鄉(xiāng)村醫(yī)生都有培訓(xùn)的機(jī)會，一舉兩得。

（3）針對性制定培訓(xùn)和輔導(dǎo)內(nèi)容。所在地區(qū)高校應(yīng)提供充足的機(jī)房，使學(xué)員有足夠的上機(jī)時間。同時，在培訓(xùn)內(nèi)容上應(yīng)依據(jù)鄉(xiāng)村醫(yī)生的特點，以基本上機(jī)操作、相關(guān)軟件（如Word、Excel等）以及基本網(wǎng)絡(luò)操作為主，以適應(yīng)其工作要求。

4結(jié)論

第6篇：鄉(xiāng)村教育調(diào)查范文

一、收集鄉(xiāng)村游戲

格魯斯說：不是童年才要游戲，而是因為游戲才給予童年。沒有玩具卻有著豐富的游戲活動的上一代人，丟手絹、打陀螺……這些值得回憶的快樂童年讓他們在鍛煉身體的同時通過游戲凈化自己的心靈，回歸兒童生活，給他們完美無憾的童年。

學(xué)校為了收集鄉(xiāng)村傳統(tǒng)兒童游戲，發(fā)放問卷調(diào)查孩子們和他們祖輩以及父母玩過哪些游戲。

問卷結(jié)果顯示，學(xué)生知道的游戲中65%是網(wǎng)絡(luò)游戲，26.3%是課間同學(xué)一起玩的或老師課堂上使用過的游戲，真正使用鄉(xiāng)村資源的游戲如拋石子、石子加竹子等只占0.4%。祖輩們推薦的游戲項目大部分具有鄉(xiāng)村的味道。

在匯總游戲項目的基礎(chǔ)上，學(xué)校又開展了“我最喜歡的游戲”調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示，祖輩參與調(diào)查的積極性最高，孫輩最差。祖輩與父輩喜歡的游戲基本是過去年代流傳的與當(dāng)?shù)刭Y源有關(guān)的。在調(diào)查中老師們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子對游戲了解比想象中還要少。不要說游戲的玩法，就連許多游戲的名稱他們都沒聽說過?！斑@些游戲有很多我都不知道，所以我不知道哪個是我最喜歡的?！庇纱丝梢?，鄉(xiāng)村游戲已隨時間流逝逐漸被淡忘。

游戲教育需要家長的支持?？烧偌议L委員會會議，商討游戲教育。家校合作讓游戲教育走上了起跑線。

二、普及鄉(xiāng)村游戲

為了暫緩鄉(xiāng)村游戲的流逝，學(xué)?？梢蚤_展鄉(xiāng)村游戲的普及教育。首先，利用鄉(xiāng)村小學(xué)的校園環(huán)境資源，把校園規(guī)劃成不同的游戲區(qū)，如：竹竿區(qū)、跳格子區(qū)、老鷹捉小雞區(qū)……每個區(qū)域都附有游戲名稱及玩法規(guī)則說明。接著，選出一些極具特色的鄉(xiāng)村游戲，并根據(jù)孩子們的年齡特點，確定不同階段的游戲安排，比如，五、六年級的大哥哥大姐姐，學(xué)校鼓勵他們在課余時間或體育課堂上選擇開展竹竿舞、打陀螺、斗雞這些比較適合他們年齡特點的鄉(xiāng)村游戲；而三、四年級的孩子們則選擇開展跳房子、滾鐵環(huán)這樣的游戲；一、二年級的小朋友根據(jù)自己的興趣愛好，選擇開展老鷹捉小雞、丟手絹、網(wǎng)魚、警察捉小偷、跳橡皮筋、玩泥沙等等豐富多彩的游戲活動。此外，每年可根據(jù)節(jié)日、氣候的變化，開展燈籠節(jié)、風(fēng)箏節(jié)、鄉(xiāng)村特色運(yùn)動會等。

三、改編創(chuàng)編游戲

隨著鄉(xiāng)村游戲的逐步普及，老師發(fā)現(xiàn)孩子們對傳統(tǒng)游戲的新鮮感開始下降，“不好玩”的聲音多了。游戲需要更新、需要增強(qiáng)活力、需要保鮮，“如何讓傳統(tǒng)游戲更具時代活力、更好玩”成為學(xué)校課題組面臨的問題。他們一致認(rèn)為，游戲需要改編，而且改編游戲應(yīng)該遵循趣味性、教育性和本土性。另外，學(xué)生是實踐者、參與者，是學(xué)習(xí)的主人，而老師身上承載的經(jīng)驗文化要為學(xué)習(xí)的主人護(hù)航，兩者是合作關(guān)系。

學(xué)校課題組搭建了道具組、改編組、創(chuàng)作組等三個平臺，每個組的組長、副組長由學(xué)生擔(dān)任，老師和家長志愿者擔(dān)任指導(dǎo)員。兒童天生就有強(qiáng)大的創(chuàng)造力，他們在道具組、改編組、創(chuàng)作組等平臺上發(fā)揮了超常的創(chuàng)造力。

道具組的孩子們自發(fā)改良或改造道具。如：為了讓同學(xué)們在玩滾鐵環(huán)的時候不被鐵鉤傷到手掌心，他們想到了在握鐵鉤的地方用一根竹子固定起來；為了提高低年級孩子玩“丟手絹”的興趣，孩子們把道具擴(kuò)展為“洋娃娃、玩具車、超人玩具”等……

改編組改編游戲口號，改編后的語言更具有時代性，更靈活，娛樂性、知識性更強(qiáng)。還可以改編游戲的玩法，如“勝者有獎品”讓孩子們玩“丟手絹”更投入，拍手、唱歌，眼睛還要盯著“丟手絹”的人身影轉(zhuǎn)，緊張、拿到獎品的開心和丟失獎品的失落都融到了笑聲歌聲中。

創(chuàng)作組吸引了超級“玩家”捉迷藏是大家最喜愛的游戲，為了把它從室外搬到室內(nèi)、搬到課堂上，創(chuàng)作組組長交來了作業(yè)：①把獎品或者學(xué)生的物品藏在課室里，一個學(xué)生找，支援途徑是，回答出課堂知識點，其他學(xué)生可以拍掌提示，越靠近被藏物品掌聲越大，反之越小。答對知識點越多提示越多。②用桌子做道具，搬走椅子，現(xiàn)有的桌子就形成了小迷宮。一人藏在迷宮中，另一人蒙上眼睛，學(xué)生分成藏方和捉方，捉方答對藏方的一個當(dāng)堂知識問題，捉方就可以提示蒙著眼睛的學(xué)生一點。

“生活即教育”，鄉(xiāng)村擁有獨(dú)特的鄉(xiāng)土和鄉(xiāng)土文化，是教育的天地。農(nóng)忙季節(jié)，學(xué)校可以組織學(xué)生去割禾、拔花生。

創(chuàng)作組還在“老鷹捉小雞”游戲后部分增加“拯救”后續(xù)，并且手工與現(xiàn)代科技相結(jié)合的游戲開發(fā)方面也有了進(jìn)步。

四、實現(xiàn)鄉(xiāng)村游戲價值

發(fā)揮鄉(xiāng)村游戲的教育性，為鄉(xiāng)村小學(xué)服務(wù)，發(fā)揮鄉(xiāng)村游戲的趣味性、道德性，增強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)教育活力，是課題組的研究目標(biāo)。為此，在學(xué)校課題組的引領(lǐng)下，語文、數(shù)學(xué)、英語等十大課程把游戲引入課堂，充分利用鄉(xiāng)村游戲課題研究成果，用游戲包裝知識，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)鞏固知識，實現(xiàn)鄉(xiāng)村游戲的教育價值。英語科組有意識地積累鄉(xiāng)村特色的英語課堂游戲，并編成小冊子。體育科組申報區(qū)級小課題《鄉(xiāng)村特色的體育游戲?qū)嵺`研究》并獲立項。為了更大限度地利用鄉(xiāng)村游戲，課題組拓展了兩個專項平臺。

1.鄉(xiāng)村游戲校運(yùn)會

鄉(xiāng)村游戲中那些屬于體育范疇，并且需要團(tuán)隊合作的，再加上娛樂元素多，是很好的校運(yùn)會項目。于是，學(xué)校開始籌備鄉(xiāng)村游戲運(yùn)動會。學(xué)校課題組和體育科組織編制秩序冊，道具組、改編組和創(chuàng)作組負(fù)責(zé)挑選了合作性較強(qiáng)的游戲項目，要求以小組合作形式參賽，旨在引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)孩子們的合作共贏精神，并在活動中感悟。

項目一公布，全校沸騰起來了，連平時跑不快、體質(zhì)稍弱的同學(xué)都興致勃勃地報名參加，各班迅速地組建了鐵環(huán)隊、運(yùn)水隊等。校運(yùn)會學(xué)生參與率首次達(dá)到100%。

2.鄉(xiāng)村游戲特色大課間

大課間是學(xué)校的常規(guī)活動，活動內(nèi)容之一是游戲。鄉(xiāng)村游戲把健身性、競賽性、趣味性、審美性等融為一體，可以讓大課間煥發(fā)生機(jī)。學(xué)校課題成果成就了鄉(xiāng)村游戲特色大課間。

鄉(xiāng)村游戲特色大課間設(shè)計意圖：秉承鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化，創(chuàng)造性地將滾鐵環(huán)、斗雞、陀螺、竹竿舞等充滿鄉(xiāng)土氣息的游戲引進(jìn)大課間，豐富體育鍛煉一小時的內(nèi)容，增添活動的趣味性，使孩子們繼承鄉(xiāng)村傳統(tǒng)文化，傳承鄉(xiāng)村游戲精神。

這一活動的設(shè)計思路是挑選適合各年齡段的游戲分配給各年級，如一年級玩丟手絹，二年級玩老鷹捉小雞，三年級是盲摸摸，四年級開展兩人三足，五年級大腳板，六年級滾鐵環(huán)。兩周變換一次。

鄉(xiāng)村游戲特色大課間，展現(xiàn)出新一代鄉(xiāng)村人積極向上的精神。

五、編寫游戲集

《鄉(xiāng)村特色的校園文化建設(shè)研究之游戲集》是學(xué)校學(xué)生、家長、老師共同編寫的小冊子，里面記錄了60個鄉(xiāng)村游戲的規(guī)則、玩法以及部分孩子參與游戲的心得。翻閱這本小冊子，猶如打開了一個時代的記憶，恢復(fù)了孩童的真趣，同時，也讓人感悟到更多的教育和生活的真義。

《校本教材?鄉(xiāng)村游戲》分低、中、高年級版，是全校師生一起編寫的校本教材，孩子們充分參與了其中游戲玩法部分的編寫。

鄉(xiāng)村游戲教育讓孩子們收獲了快樂，上課、做作業(yè)，就像在玩游戲，身體是累的，心是愉悅的；傳承了鄉(xiāng)村人勤勞積極向上的精神，使學(xué)校的辦學(xué)水平整體提高。

我們堅信這樣的教育一定能更有效地直達(dá)心靈、啟迪心智、鍛造身心，以至于健全人格和圓滿人生。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜威.兒童與課程、學(xué)校與社會?明日之學(xué)校[M].北京：人民教育出版社1994.

[2] 吳航.游戲與教育―兼論教育的游戲性[D].武漢：華中師范大學(xué)，2001.

第7篇：鄉(xiāng)村教育調(diào)查范文

關(guān)鍵詞：兒童；鄉(xiāng)村；自然教育；設(shè)計策略

自然缺失癥是美國作家理查德·洛夫在《林間最后的小孩———拯救自然缺失癥兒童》一書中提出的一個概念，描述了當(dāng)下兒童與自然關(guān)系的疏遠(yuǎn)，旨在喚起人們對兒童健康的全面認(rèn)知和對自然教育的重視[1]。20世紀(jì)以來，工業(yè)革命取得了巨大的成就，在高度自動化的環(huán)境中，孩子的生活變得越來越單調(diào)、機(jī)械，孩子在自然中玩耍的天性受到壓抑，患上“自然缺失癥”的兒童數(shù)量與日俱增[3]。據(jù)研究表明，自然的缺失對兒童心理和生理都會產(chǎn)生不利影響，比如性格孤僻、社交能力差、創(chuàng)新能力弱等[2]，在此背景下，自然教育應(yīng)運(yùn)而生。

1項目概況

隨著國家一系列鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略政策的實施，鄉(xiāng)村振興促進(jìn)了鄉(xiāng)村旅游業(yè)的發(fā)展，農(nóng)業(yè)休閑旅游逐漸進(jìn)入大眾視野。不僅促進(jìn)了鄉(xiāng)村的資源開發(fā)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更提供了鄉(xiāng)村轉(zhuǎn)變發(fā)展的新方向，有力推動了鄉(xiāng)村景觀業(yè)的發(fā)展。鄉(xiāng)村因其獨(dú)特的自然資源和人文特色，具有兒童自然教育得天獨(dú)厚的場地條件，以自然教育介入鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，可作為農(nóng)業(yè)發(fā)展的新方向，進(jìn)一步帶動鄉(xiāng)村發(fā)展。目前國內(nèi)對于鄉(xiāng)村兒童自然教育場地的規(guī)劃和設(shè)計研究較少，有關(guān)鄉(xiāng)村兒童自然教育營地的營造也不完善，大多處于實踐階段，鄉(xiāng)村尚未形成特定的自然教育營造體系來滿足兒童自然教育的需求。大青山泉崗村位于浙江省紹興市嵊州市東北部，群山環(huán)抱，村北臨海拔861.3m的覆卮山。泉崗村山青水秀，風(fēng)和日麗，不僅擁有優(yōu)越的地理環(huán)境，還孕育了淳樸的民俗民風(fēng)。泉崗村現(xiàn)有千年古村、千畝梯田、冰川石浪等多處觀光農(nóng)業(yè)，這為兒童自然教育營地提供了良好的基礎(chǔ)條件。項目將鄉(xiāng)村兒童活動空間作為主要研究對象，以泉崗村為例，從自然教育角度對鄉(xiāng)村兒童活動空間進(jìn)行設(shè)計研究，以期為鄉(xiāng)村發(fā)展及鄉(xiāng)村兒童活動空間的發(fā)展提供新的思路和策略。

2問卷調(diào)查

為進(jìn)一步了解我國兒童自然教育情況，優(yōu)化大青山泉崗村兒童自然教育營地項目設(shè)計策略，項目成員使用“問卷星”系統(tǒng)制作了一份關(guān)于“我國現(xiàn)代家庭對鄉(xiāng)村自然教育空間的需求分析”的網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷。本次調(diào)點探索我國兒童對于鄉(xiāng)村自然教育空間的需求情況，為設(shè)計發(fā)展鄉(xiāng)村自然教育營地提供支撐。調(diào)查結(jié)果顯示，目前我國兒童自然教育嚴(yán)重缺失，絕大部分家長愿意并希望孩子能夠接受自然教育，體驗自然活動，自然教育前景廣闊。在對自然教育項目的選擇中，孩子們更青睞博物認(rèn)知、生態(tài)保育以及自然生活教育等項目類型；活動中家長與孩子們更加關(guān)注營地的安全、交通和主題特色等方面內(nèi)容；家長對自然教育營地的設(shè)計環(huán)境更傾向于田野、草坪等自然開闊的場地為主，溪流、森林、花叢、沙坑等場地為輔，豐富多樣的自然教育營地容易讓孩子們更好地親近自然、感受自然。此外，調(diào)查結(jié)果還顯示，兒童更喜歡自然教育營地活動中的手工藝術(shù)類項目、“可供玩耍的趣味性構(gòu)筑物”的活動設(shè)施及互動性裝置和互動性強(qiáng)的植物。考慮到現(xiàn)在家庭對自然教育的需求，在泉崗村進(jìn)行兒童自然教育營地方案策劃時，力爭做到迎合兒童全方位的生理及心理需求，達(dá)到自然教育知行全覆蓋。此外，如何開發(fā)形式豐富、具有創(chuàng)新性的項目以及保障兒童安全也是鄉(xiāng)村自然教育營地設(shè)計策略的重點。

3大青山泉港村自然教育營地項目設(shè)計策劃

結(jié)合大青山泉港村現(xiàn)有的自然資源和問卷調(diào)查的結(jié)果，本項目以兒童發(fā)展作為出發(fā)點和歸宿點，將兒童發(fā)展為本的教育理念貫穿“大青山泉崗村兒童自然教育營地”設(shè)計策劃的始終，擬將大青山泉港村自然教育營地按功能分區(qū)分為5個部分，即“地博講堂”博物館、“萬物生長”植物樂園、“GOFARM”趣農(nóng)場、“時空膠囊”人文館和“童夢奇境”拓展區(qū)。

3.1“地博講堂”博物館

泉崗村歷史悠久，此地塊上存有較多廢棄舊屋，但同時也擁有“千畝梯田”的壯觀景象。設(shè)計中擬將兩者加以利用，將梯田上廢棄舊屋改建成自然教育的博物館，同時將千畝梯田的景色引入館內(nèi)。不同于傳統(tǒng)博物館的是，“地博講堂”采用多齡段全互動的教學(xué)方式，館內(nèi)鋪裝采用防滑地鋪，結(jié)合道路動線分區(qū)規(guī)劃，更好地普及地理知識。在館內(nèi)規(guī)劃設(shè)計中，劃分科普和互動兩大區(qū)塊：科普區(qū)設(shè)立中國代表性地形及大青山地形模型等（采用當(dāng)?shù)靥禺a(chǎn)巖石制成的模型，包括整個的地形和地形剖面模型），配備專業(yè)解說員，并定期開展地理講座；互動區(qū)內(nèi)開展以礦石元素為主的實踐體驗，如設(shè)置“開采礦石”“礦石猜猜猜”等互動型游戲，打造以“千畝梯田”為景觀中心的遠(yuǎn)眺平臺，進(jìn)行簡單的VR感官互動，并開展能讓兒童身臨其境的“地質(zhì)演變”等活動，達(dá)到集觀賞、科普、實踐于一體的全新博物館形態(tài)。

3.2“萬物生長”植物樂園

覆卮山度假村酒店位于泉崗村旁覆卮山上，是周邊城市旅游者到此的首選住宿點，人流量較大，在一定程度上可以帶動自然教育營地的發(fā)展。酒店東部陽光充足、雨水充沛，為植物提供了適宜的生長條件，故植物樂園選址于覆卮山度假村酒店東部。植物作為自然教育中為兒童提供天然課堂的重要部分，該植物樂園以泉崗村特色竹為基底，打造“清幽竹徑”，利用當(dāng)?shù)厥a(chǎn)木材，建造了與自然共生的建筑———“鳥巢餐廳”“昆蟲之家”及“森林城堡”。為讓孩子更好地融入自然，調(diào)動嗅覺、觸覺、視覺等多感官活動，將植物園中互動版塊分為趣味類（如含羞草）、食蟲類（如豬籠草）及芳香類植物類（如碰碰香）。此外，植物樂園中的地形設(shè)計結(jié)合自然教育場地中的游戲場地，在考慮植物安全性的前提下，建造多樣性地形環(huán)境，使兒童真切地感知自然植物，了解到更豐富的自然形態(tài)。

3.3“GOFARM”趣農(nóng)場

“GOFARM趣農(nóng)場”擬建于覆卮山度假村酒店西南部，臨近覆卮山度假村酒店及設(shè)計預(yù)建的植物樂園，位于主要交通路線旁，能夠聯(lián)系各個活動區(qū)。場地平敞開闊，有天然草地，適合動物繁衍生長。農(nóng)場建造可以就地取材———選取當(dāng)?shù)爻Ｒ姷牟牧献鳛樵O(shè)施原材料（如木材、石材），這些材料既能滿足設(shè)施所需的功能要求，又可以凸顯場地本土自然特色，同時有助于兒童對自然材料的認(rèn)知學(xué)習(xí)。趣農(nóng)場劃分互動區(qū)和觀賞區(qū)?；訁^(qū)內(nèi)圈養(yǎng)多種無攻擊性的農(nóng)場動物，讓孩子近距離地與動物進(jìn)行互動；開放動物育嬰室，讓孩子形成珍愛生命的觀念；搭建昆蟲屋，展覽多種昆蟲標(biāo)本和昆蟲模型，擺掛科普展板進(jìn)行知識講解，并舉辦親子昆蟲標(biāo)本制作活動等。觀賞區(qū)則是在昆蟲屋旁開設(shè)觀察區(qū)，擺放不同種類昆蟲養(yǎng)殖生態(tài)箱，孩子可近距離觀察這些昆蟲的生活狀態(tài)，并通過電視播報便于直觀了解部分昆蟲的形變過程。兒童通過農(nóng)場中的趣味體驗，可以感受到動物及昆蟲的生命歷程，學(xué)習(xí)了解更多的科普知識。

3.4“時空膠囊”人文館

在傳統(tǒng)地域中，建筑最能代表一個地方的民俗特色———人文館，以泉崗村特色建筑風(fēng)格建造，在不改變原有建筑形式基礎(chǔ)上，使建筑融入當(dāng)?shù)仫L(fēng)貌，豐富當(dāng)?shù)亟ㄖ墓δ苄?。在營地空間布局上，考慮人群動線與分區(qū)規(guī)劃，館址擬定于泉崗村俞家大院至覆卮山度假村山路中部緩坡地段。館內(nèi)擬展出村中的老物件，定期開展人文知識講座，請不同領(lǐng)域名人為孩子拓展不同知識類型。開放“兒童有機(jī)體驗田”、牧、漁、打麥場等模擬“教學(xué)場地”和配套設(shè)施，開展具有吸引力的趣味課程，讓兒童在勞動中熟悉農(nóng)活，學(xué)會動手。在參與體驗中親近土地，親近自然，讓兒童樹立起人與自然和諧相處的意識。

3.5“童夢奇境”拓展區(qū)

地形往往能豐富孩子在自然中探索的形式，空曠土坡便于開展戶外活動項目，而且適當(dāng)坡度與凹地加以利用，則可以營造出更加自然的戶外活動場地，既不缺乏自然的氛圍，又能增強(qiáng)體驗感，更能在一定程度上為兒童活動提供安全保障。拓展區(qū)利用覆卮山現(xiàn)有豐富的地形場地——“冰川石浪”，進(jìn)一步開展相關(guān)拓展活動?！巴瘔羝婢场庇H子互動樂園石浪出發(fā)地設(shè)立攀巖項目參與須知公告牌，制定攀巖相關(guān)規(guī)則，詳細(xì)標(biāo)注攀登注意事項；在現(xiàn)有采摘園基礎(chǔ)上，設(shè)立相關(guān)采摘細(xì)則，為親子采摘活動的開展提供保障；設(shè)立果園培育區(qū)，孩子們可以抽取井水獨(dú)立進(jìn)行植物灌溉；以果蔬DIY為主旨，打造親子特色烘焙坊，開展烘焙主題活動，提高兒童手腦并用的能力。

4結(jié)語

自然本身就是一個神秘而有趣的世界，鄉(xiāng)村自然教育營地是最有效融入大自然的教育環(huán)境。在鄉(xiāng)村自然教育中，兒童接觸自然、探索自然，在真實的環(huán)境中打開自身觀察、體驗、思考、分析和創(chuàng)造的感官，體驗自然之美，從而熱愛并積極參與其中，是實現(xiàn)自然教育可持續(xù)發(fā)展的良好途徑。鄉(xiāng)村自然教育場地的設(shè)計和開發(fā)應(yīng)著重于豐富自然實踐活動，為兒童創(chuàng)造更多在自然中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機(jī)會。由于兒童教育的特殊性，設(shè)計應(yīng)考慮兒童的心理需要，通過年齡段劃分、場所設(shè)施分類等設(shè)計策略，讓兒童形成極具想象力的開放空間意識，以便全身心放松投入，從而得到最真實的自然體驗。

參考文獻(xiàn)：

[1]李從治.自然教育理念下鄉(xiāng)村兒童活動空間景觀設(shè)計研究[D].福州:福建農(nóng)林大學(xué),2019.

[2]范艷麗.自然教育理念下的森林公園兒童活動區(qū)景觀設(shè)計研究[D].長沙:中南林業(yè)科技大學(xué),2019.

第8篇：鄉(xiāng)村教育調(diào)查范文

方法 以廣州市2000年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研點校學(xué)生為樣本,隨機(jī)整群抽取中小學(xué)生4 320名,采用詢問法進(jìn)行調(diào)查,用半數(shù)年齡概率單位回歸法進(jìn)行分析。

結(jié)果 廣州市漢族男生首次遺精的半數(shù)年齡為14歲,女生發(fā)生月經(jīng)初潮的半數(shù)年齡為12.39歲;城市學(xué)生的性發(fā)育年齡早于鄉(xiāng)村學(xué)生;與2000年比較,城鄉(xiāng)男生首次遺精發(fā)生年齡無明顯變化,城市女生月經(jīng)初潮發(fā)生年齡提前了0.11歲,鄉(xiāng)村女生提前了0.54歲。

結(jié)論 男生首次遺精發(fā)生年齡趨于穩(wěn)定,女生月經(jīng)初潮發(fā)生年齡呈提前趨勢,城鄉(xiāng)差異逐步縮小。建議青春期性教育的學(xué)齡段應(yīng)前移。

【關(guān)鍵詞】 性發(fā)育;月經(jīng)初潮;遺精;學(xué)生;漢族

【中圖分類號】 R 339.35 R 179 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2010)05-0524-02

根據(jù)《2005年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研實施方案》,廣州市于2005年9-11月開展了學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研工作。在體調(diào)過程中,筆者對學(xué)生的性發(fā)育狀況進(jìn)行了詢問調(diào)查,現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果分析如下。

1 對象與方法

1.1 對象 沿用2000年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研點校,由廣州市城區(qū)3所中學(xué)、3所小學(xué)組成城市學(xué)生樣本,由從化市的3所中學(xué)和3所小學(xué)組成鄉(xiāng)村學(xué)生樣本。再以年級分層,以班級為單位隨機(jī)整群抽取測試樣本。調(diào)查詢問對象分別為9～18歲女生和11～18歲男生。分城男、城女、鄉(xiāng)男、鄉(xiāng)女4類,每歲為1組,每組樣本量為120人,總樣本量為36個年齡組,共4 320人。

1.2 方法 采用詢問法詢問學(xué)生的月經(jīng)初潮和首次遺精情況。由女性醫(yī)師詢問月經(jīng)初潮,男性醫(yī)師詢問首次遺精。只詢問“已”或“未”,不詢問具體日期。“已”記錄為1,“未”記錄為0,不能回答時填“9”。

1.3 統(tǒng)計分析 按照《中國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研檢查驗收細(xì)則》要求,調(diào)查結(jié)果采用全國統(tǒng)一的數(shù)據(jù)錄入軟件,錄入時采取雙錄入法,并計算各年齡組的首次遺精或月經(jīng)初潮的已發(fā)生人數(shù)和發(fā)生率,采用半數(shù)年齡概率單位回歸法計算首次遺精半數(shù)年齡和月經(jīng)初潮半數(shù)年齡,并計算出95%允許區(qū)間和95%可信限。

2 結(jié)果

2.1 男生首次遺精發(fā)生年齡 2005年廣州市漢族男生首次遺精的半數(shù)年齡為14.00歲,城市男生為13.88歲,鄉(xiāng)村男生為13.99歲,總體上城市男生的首次遺精半數(shù)年齡比鄉(xiāng)村男生早0.11歲(P

2.2 女生月經(jīng)初潮發(fā)生年齡 2005年廣州市漢族女生發(fā)生月經(jīng)初潮的半數(shù)年齡為12.39歲,城市女生為12.22歲,鄉(xiāng)村女生為12.51歲,城市女生月經(jīng)初潮半數(shù)年齡比鄉(xiāng)村女生早0.29歲(P

2.3 男生首次遺精與女生月經(jīng)初潮的年齡差異 城市男生首次遺精半數(shù)年齡比城市女生月經(jīng)初潮半數(shù)年齡晚1.66歲;鄉(xiāng)村男生首次遺精半數(shù)年齡比鄉(xiāng)村女生月經(jīng)初潮半數(shù)年齡晚1.48歲。

2.4 與往年資料的比較 見圖3,4。與1985年資料比較,2005年廣州市城市女生月經(jīng)初潮發(fā)生的半數(shù)年齡比1985年提前了0.29歲,鄉(xiāng)村女生提前了1.29歲[1]。鄉(xiāng)村女生的變化比較明顯。

與2000年資料比較,2005年城鄉(xiāng)男生首次遺精發(fā)生的半數(shù)年齡均推遲了0.05歲;城市女生月經(jīng)初潮發(fā)生的半數(shù)年齡比2000年提早了0.11歲,鄉(xiāng)村女生提早了0.54歲[2]。男生的性發(fā)育趨于穩(wěn)定,女生的性發(fā)育年齡仍在繼續(xù)提前,鄉(xiāng)村女生變化的幅度比較大。

另外,1985年城鄉(xiāng)女生月經(jīng)初潮發(fā)生的半數(shù)年齡之差為1.35歲,2000年相差0.72歲,2005年城鄉(xiāng)差別縮小至0.29歲。1991年城鄉(xiāng)男生首次遺精半數(shù)年齡有較大的差異,到2000年以及本次調(diào)查城鄉(xiāng)差異已經(jīng)不明顯?？梢姀V州本市城鄉(xiāng)學(xué)生性發(fā)育的差異正在逐步縮小。

3 討論

女性的月經(jīng)初潮和男性的首次遺精均是青春期發(fā)育的重要標(biāo)志。對青少年的性發(fā)育狀況進(jìn)行監(jiān)測,對研究青少年生長發(fā)育狀況,制定健康教育政策,適時適度地開展青春期教育具有指導(dǎo)意義。我國男生首次遺精年齡尚無出現(xiàn)提前的傾向,而女生月經(jīng)初潮年齡則出現(xiàn)明顯的提前趨勢,這方面國內(nèi)外均有類似的研究報告,一般認(rèn)為這種現(xiàn)象與社會環(huán)境和營養(yǎng)有密切關(guān)系[3]。

本次調(diào)查結(jié)果顯示,廣州市漢族女生的月經(jīng)初潮年齡出現(xiàn)提前趨勢,其中鄉(xiāng)村女生提前的幅度比較大,而14歲以上的鄉(xiāng)村男生首次遺精發(fā)生率高于城市學(xué)生。這些現(xiàn)象均反映廣州市農(nóng)村的社會變革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及都市化進(jìn)程對青少年生長發(fā)育的影響。結(jié)合對身體形態(tài)發(fā)育狀況的分析,農(nóng)村學(xué)生性發(fā)育的提前與其身體形態(tài)發(fā)育的生長加速現(xiàn)象是相吻合的。

針對廣州市青少年學(xué)生性發(fā)育提前的狀況,有必要對中小學(xué)生青春期教育的學(xué)齡段進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整,建議將開展青春期健康教育的學(xué)齡段提前至小學(xué)四年級(9～10歲)開始為宜。

4 參考文獻(xiàn)

[1] 廣東省教育廳.廣東省學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研成果報告.1986.

[2] 廣州市學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)研組,編.2000年廣州市學(xué)生體質(zhì)健康狀況調(diào)查研究成果.廣州:廣東省語言音像出版社,2002.

第9篇：鄉(xiāng)村教育調(diào)查范文

[關(guān)鍵詞]鄉(xiāng)村旅游；弱勢群體；原因；對策

一、調(diào)研背景

近20年來，我國的鄉(xiāng)村旅游得到快速發(fā)展，迅速成為旅游業(yè)中的一個新亮點。目前國內(nèi)對鄉(xiāng)村旅游的研究已比較成熟，根據(jù)中國期刊全文數(shù)據(jù)庫的檢索結(jié)果，近5年以“鄉(xiāng)村旅游”為專題研究的學(xué)術(shù)論文就已超過400篇。這些研究已廣泛涉及鄉(xiāng)村旅游的概念界定、產(chǎn)品開發(fā)、景點區(qū)規(guī)劃、市場營銷、發(fā)展模式、經(jīng)濟(jì)文化沖擊、資源基礎(chǔ)與保護(hù)等主題。相比之下，對于已開發(fā)鄉(xiāng)村旅游村落中的經(jīng)濟(jì)弱勢群體卻鮮有關(guān)注，相關(guān)研究顯得嚴(yán)重不足，相關(guān)論述零星分散，缺乏對已開發(fā)鄉(xiāng)村旅游村落中經(jīng)濟(jì)弱勢群體的研究。雖然近幾年來廣西的鄉(xiāng)村旅游經(jīng)濟(jì)得到了快速發(fā)展，鄉(xiāng)村旅游經(jīng)濟(jì)的發(fā)展在廣西農(nóng)民脫貧致富中發(fā)揮了重要作用，但當(dāng)前對廣西鄉(xiāng)村旅游的研究還比較少，且不系統(tǒng)，從中國期刊全文數(shù)據(jù)庫檢索只有10余篇論文對廣西鄉(xiāng)村旅游進(jìn)行了探討。研究層面主要基于宏觀和個案研究，研究內(nèi)容基本是如何開發(fā)鄉(xiāng)村旅游，缺乏對廣西已開發(fā)鄉(xiāng)村旅游的村落中的經(jīng)濟(jì)弱勢群體的關(guān)注。

二、研究目的與方法

在經(jīng)濟(jì)相對發(fā)達(dá)的旅游鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)弱勢群體的存在，對旅游鄉(xiāng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定都十分不利。旅游鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)弱勢群體的問題得不到有效解決，將極大地影響廣大村民開發(fā)鄉(xiāng)村旅游的積極性，不利于廣西鄉(xiāng)村旅游經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。基于對廣西鄉(xiāng)村旅游開發(fā)尚缺乏比較系統(tǒng)的研究，尤其還缺乏對廣西旅游鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)弱勢群體方面的研究，“廣西研究生教育創(chuàng)新項目”課題組于2006年5月～2006年12月分批對廣西已開發(fā)鄉(xiāng)村旅游的村屯進(jìn)行了調(diào)研，旨在系統(tǒng)研究廣西鄉(xiāng)村旅游開發(fā)現(xiàn)狀、存在問題以及鄉(xiāng)村旅游開發(fā)對廣西農(nóng)民脫貧致富的作用，以期揭示鄉(xiāng)村小型民營旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)制等問題。調(diào)查范圍涉及整個廣西區(qū)域，主要調(diào)研的縣市包括龍勝、陽朔、恭城、臨桂、靈川、資源、靈川、桂林市近郊、樂業(yè)、田東、田陽、南寧市近郊、武鳴、靖西、東興、北海市近郊等縣市，調(diào)查村屯或鄉(xiāng)村旅游景點共32個，調(diào)查對象為鄉(xiāng)村旅游經(jīng)濟(jì)實體及對照樣本(未進(jìn)行鄉(xiāng)村旅游經(jīng)營的村民)。為保證本次調(diào)查的科學(xué)性和有效性，本次調(diào)查通過實地調(diào)查、問卷法與深度訪談獲得第一手調(diào)查資料。問卷采用面對面的調(diào)查方法，調(diào)查完即回收問卷，未能完成調(diào)查的樣本不列入統(tǒng)計分析中，共完成調(diào)查樣本250份，其中有效樣本213份，對照樣本264份，其中有效樣本232份。深度訪談在征得被采訪人同意的前提下進(jìn)行錄音后整理，每次時間為2～3小時，共完成12份樣本調(diào)查。本論文的內(nèi)容取自調(diào)研中與廣西已開發(fā)鄉(xiāng)村旅游村落中弱勢群體的收入現(xiàn)狀調(diào)查模塊和一些實地調(diào)查內(nèi)容的總結(jié)。雖然鄉(xiāng)村旅游經(jīng)濟(jì)實體樣本與其對照樣本數(shù)不一致，考慮到樣本比較多，分析的準(zhǔn)確率會高一些，加上本論文的分析是用百分比來表示，因此，對照樣本多出部分在分析中沒有剔除。

三、經(jīng)濟(jì)弱勢群體的特征分析

弱勢群體是社會弱勢群體中最主要的組成部分，是指城鄉(xiāng)中那些被排除在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之外，不能享受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，缺乏必要而穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源，處于貧困狀態(tài)或接近貧困狀態(tài)的人群。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)弱勢群體是經(jīng)濟(jì)弱勢群體中的一部分，是指農(nóng)村中的貧困人口及低收入者的集群，它包含了農(nóng)村絕對貧困人口和相對貧困人口兩部分。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)弱勢群體也指現(xiàn)階段我國城鄉(xiāng)中那些落后于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程乃至被排除在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程之外的不能平等享受或不能享受社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的成果，以至于缺乏必要的、穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來源而已經(jīng)處于貧困狀態(tài)、接近貧困狀態(tài)和趨向貧困狀態(tài)的具有農(nóng)民身份的人群。唐玉鳳等(2006)認(rèn)為農(nóng)村弱勢群體也指目前在我國農(nóng)村社會結(jié)構(gòu)中參與社會生產(chǎn)和分配的能力較弱、經(jīng)濟(jì)收入較少的社會階層。

在項目研究中，我們將廣西已開發(fā)鄉(xiāng)村旅游村落中的經(jīng)濟(jì)弱勢群體界定為鄉(xiāng)村民營旅游經(jīng)濟(jì)實體及其對照樣本中經(jīng)濟(jì)收入處于“下等”和“中下”的村民群體。與其他社會弱勢群體相比，旅游鄉(xiāng)村中經(jīng)濟(jì)弱勢群體具有明顯的特征，除具有經(jīng)濟(jì)收入低、生活質(zhì)量差、社會地位低、承受能力差等一般特征之外，其特殊性還體現(xiàn)在以下幾個方面：其一，經(jīng)濟(jì)收入是指相對收入而不是絕對收入，即強(qiáng)調(diào)其經(jīng)濟(jì)狀況是與本村其他居民進(jìn)行比較，可能純粹就經(jīng)濟(jì)狀況而言，在全國范圍內(nèi)，這些弱勢群體并不是真正意義上的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)弱勢群體；其二，這些弱勢群體一般擁有改善自身條件的機(jī)會，但由于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差、文化水平低、年齡過大等諸多因素導(dǎo)致貧困或相對貧困；其三，鄉(xiāng)村旅游開發(fā)村落經(jīng)濟(jì)弱勢群體是一個相對的概念，不同的旅游鄉(xiāng)村其經(jīng)濟(jì)弱勢群體的狀況是有區(qū)別的。

四、經(jīng)濟(jì)弱勢群體的現(xiàn)狀與產(chǎn)生的原因分析

在廣西鄉(xiāng)村民營旅游經(jīng)濟(jì)實體調(diào)查樣本中，收入處于“下等”和“中下”的有37例，占總數(shù)的17.4％。在未創(chuàng)辦民營旅游經(jīng)濟(jì)實體村落中村民收入處于“下等”和“中下”的有110例，占調(diào)查樣本總數(shù)的48％。以全部樣本來分析，廣西旅游鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)弱勢群體的比例為33％。在廣西開發(fā)鄉(xiāng)村旅游的村落中，已創(chuàng)辦鄉(xiāng)村旅游經(jīng)濟(jì)實體的37例樣本中，我們發(fā)現(xiàn)其文化程度普遍偏低，僅有4例具有高中或中專學(xué)歷，其他均為文盲或小學(xué)學(xué)歷，占總數(shù)的89.2％。對于未創(chuàng)辦鄉(xiāng)村民營旅游經(jīng)濟(jì)實體的對照樣本，具有高中或中專學(xué)歷僅有3例，其余均為初中及以下學(xué)歷，占總數(shù)的97.3％。綜合課題的前期研究，旅游鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)弱勢群體與其最高學(xué)歷具有明顯的相關(guān)性。即文化的貧乏是導(dǎo)致其家庭收入少的主要因素之一。從未創(chuàng)辦鄉(xiāng)村民營旅游經(jīng)濟(jì)實體的調(diào)查數(shù)據(jù)我們得出，232個有效樣本中，缺乏經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的占有185個樣本，占總?cè)藬?shù)的比例為80％。數(shù)據(jù)證明了經(jīng)濟(jì)因素是廣西旅游鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)弱勢群體不能生產(chǎn)自救或脫貧致富的一個主要原因。其他因素導(dǎo)致鄉(xiāng)村居民創(chuàng)業(yè)難的主要有年紀(jì)大、身體差或有殘疾、有病、要帶小孩、擔(dān)心風(fēng)險、性格不適合、沒興趣等諸多因素，這些因素占樣本總數(shù)的20％。經(jīng)濟(jì)弱勢群體是任何時代任何社會都存在的普遍現(xiàn)象，綜合調(diào)查結(jié)論，廣西旅游鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)弱勢群體產(chǎn)生的原因主要有幾下幾個方面：經(jīng)濟(jì)因素，主要有絕對貧困和相對貧困者，如缺乏創(chuàng)業(yè)基金等的村民；文化因素，主要指擁有信息、知識資源量少的人，如由于文化水平不高，缺乏創(chuàng)業(yè)的能力等無法創(chuàng)業(yè)的弱勢群體；生理因素，主要有殘疾人、老年人、婦女兒童與病人等。五、經(jīng)濟(jì)弱勢群體的幫扶對策

(一)建立健全經(jīng)濟(jì)弱勢群體的幫扶機(jī)制

建立合理和高效的運(yùn)行機(jī)制是實施旅游開發(fā)鄉(xiāng)村中經(jīng)濟(jì)弱勢群體幫扶戰(zhàn)略的重要保證。應(yīng)根據(jù)“幫扶戰(zhàn)略”的要求構(gòu)建一套制度化、常規(guī)化、人性化的運(yùn)行機(jī)制，為解決旅游開發(fā)鄉(xiāng)村中經(jīng)濟(jì)弱勢群體問題提供各種保障，并注意措施和運(yùn)行機(jī)制的靈活性。幫助旅游鄉(xiāng)村中經(jīng)濟(jì)弱勢群體提高素質(zhì)、轉(zhuǎn)變觀念、開闊思路，增強(qiáng)主動參與和自我發(fā)展的意識，以教育培訓(xùn)為主，增強(qiáng)已開發(fā)鄉(xiāng)村旅游村落中經(jīng)濟(jì)弱勢群體的自我造血功能。

(二)改進(jìn)扶持方法。完善二次分配機(jī)制

改變當(dāng)前對旅游鄉(xiāng)村弱勢經(jīng)濟(jì)群體的救助方式，變生活救助為旅游扶貧開發(fā)救助，在旅游扶貧開發(fā)中，方式由現(xiàn)金和實物援助為主轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤晕野l(fā)展能力的援助為主，擴(kuò)大在技術(shù)、項目、培訓(xùn)和銷售等方面的有效援助。將鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)弱勢群體的援助納入發(fā)展鄉(xiāng)村旅游開發(fā)的大環(huán)境中加以考慮，旅游開發(fā)項目和人工需求應(yīng)該重點照顧村落中的經(jīng)濟(jì)弱勢群體。積極穩(wěn)妥地推進(jìn)旅游開發(fā)鄉(xiāng)村的分配制度改革，既要使資源在市場調(diào)節(jié)作用下實現(xiàn)優(yōu)化配置，又要兼顧社會公平，特別關(guān)注村落中的經(jīng)濟(jì)弱勢群體。進(jìn)一步完善稅收制度，利用稅收杠桿加大對高收入群體的收入調(diào)解力度，建立健全鄉(xiāng)村旅游開發(fā)村落村民社會保障體系，加大對旅游鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)弱勢群體的轉(zhuǎn)移支付力度，有效地保護(hù)和救助旅游鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)弱勢群體。

(三)重視鄉(xiāng)村教育培訓(xùn)，健全科教扶貧長效機(jī)制

在鄉(xiāng)村旅游開發(fā)村落，科教扶貧是對經(jīng)濟(jì)弱勢群體最根本、最徹底的扶貧，是扶貧的長效機(jī)制。實施對經(jīng)濟(jì)弱勢群體救助單靠一時的送錢送物勢必陷入“扶則解貧，不扶返貧”的怪圈，難以從根本上讓弱勢群體走出困境，應(yīng)該著眼于建立救助弱勢群體長效機(jī)制。研究表明，旅游鄉(xiāng)村中經(jīng)濟(jì)弱勢群體的文化素質(zhì)低是造成其收入低的主要原因，村民的收入與他們所具備的文化素質(zhì)的高低密切相關(guān)。要做到鄉(xiāng)村旅游開發(fā)與提高農(nóng)民文化素質(zhì)同步進(jìn)行，對于經(jīng)濟(jì)弱勢群體要改變傳統(tǒng)的生活救助為科技救助。加大教育援助將有效促進(jìn)旅游鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)弱勢群體文化素質(zhì)的提高，增強(qiáng)其在鄉(xiāng)村旅游開發(fā)中的獲利能力。加強(qiáng)對農(nóng)村弱勢群體的就業(yè)培訓(xùn)，建立“校一村”科技幫扶體系是一種行之有效的手段。為弱勢群體提供多種職業(yè)、多種技能的培訓(xùn)服務(wù)，以改變其文化低、勞動技能單一的狀況，使其盡快就業(yè)。此外，解決好旅游鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)弱勢群體的子女受教育問題，不使家長的貧困和弱勢延續(xù)到下一代也非常重要。

(四)建立鄉(xiāng)村旅游股份公司。探索多種形式的發(fā)展模式

當(dāng)前廣西各地鄉(xiāng)村旅游經(jīng)濟(jì)多是各自為政，鄉(xiāng)村旅游開發(fā)村落的旅游開發(fā)多以市場化形式進(jìn)行調(diào)節(jié)。為加強(qiáng)對鄉(xiāng)村旅游開發(fā)村落中經(jīng)濟(jì)弱勢群體的扶持力度，在鄉(xiāng)村旅游開發(fā)村落中成立旅游公司，建立村級董事會是一種行之有效的手段，其目的是以分散的農(nóng)戶為基礎(chǔ)，組合成團(tuán)體，在協(xié)作中提高競爭力，從而在市場上求生存、圖發(fā)展，以統(tǒng)一的面孔對外。董事會要以旅游鄉(xiāng)村的公共旅游資源為基礎(chǔ)，村民均是公司的股東，每戶村民都有基本股份，村民通過多種投資獲得更多的股份。公司可以由村民自己經(jīng)營，也可委托經(jīng)營或聘請管理公司進(jìn)行經(jīng)營管理，也可將經(jīng)營權(quán)作股份轉(zhuǎn)讓經(jīng)營權(quán)，村民從分紅中獲得利益，從參與管理或被聘為工作人員之中獲得就業(yè)機(jī)會。

(五)加強(qiáng)村級組織建設(shè)，大力發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)

在發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的條件下，旅游鄉(xiāng)村經(jīng)濟(jì)弱勢群體的保障問題僅靠一家一戶是無法解決的，要從加強(qiáng)村級領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)人手，強(qiáng)化村級組織功能，大力發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)，積極幫助、扶持有脫貧致富愿望和條件的經(jīng)濟(jì)弱勢群體盡快脫貧致富。在搞好村級班子組織建設(shè)和思想建設(shè)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)農(nóng)村大力發(fā)展集體經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，開展多種經(jīng)營，村民依據(jù)自身條件，“因地制宜，益農(nóng)則農(nóng)，益旅則旅”，積極為廣大村民特別是那些經(jīng)濟(jì)弱勢群體搞好服務(wù)，依靠集體的力量改變旅游鄉(xiāng)村的整體面貌，走向共同富裕。