工程管理和管理科學(xué)精選(九篇)
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第1篇：工程管理和管理科學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】城市規(guī)劃；城市建設(shè)；環(huán)境保護(hù)；科學(xué)發(fā)展
城市規(guī)劃作為指導(dǎo)城市合理發(fā)展的一門科學(xué)，在城市土地利用、城市空間布局、城市管理等領(lǐng)域發(fā)揮著戰(zhàn)略性作用。對(duì)城市進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃管理，是進(jìn)一步研究城市的發(fā)展、空間布局以及各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，做好城市規(guī)劃管理對(duì)于城市建設(shè)就顯得極為重要。
1.城市規(guī)劃與城市化的關(guān)系
1.1城市規(guī)劃的發(fā)展
城市規(guī)劃是研究城市的未來發(fā)展、城市的合理布局和綜合安排城市各項(xiàng)工程建設(shè)的綜合部署，是一定時(shí)期內(nèi)城市發(fā)展的藍(lán)圖，是城市管理的重要組成部分，是城市建設(shè)和管理的依據(jù)，也是城市規(guī)劃、城市建設(shè)、城市運(yùn)行三個(gè)階段管理的龍頭。
我國的城市規(guī)劃概念通常是為了實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期內(nèi)城市的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展目標(biāo)，確定城市性質(zhì)、規(guī)模和發(fā)展方向，合理利用城市土地，協(xié)調(diào)城市空間布局和各項(xiàng)建設(shè)所作的綜合部署和具體安排。
1.2城市規(guī)劃和城市建設(shè)
城市化是一個(gè)動(dòng)態(tài)進(jìn)程，具體的城市規(guī)劃建設(shè)決定城市化進(jìn)程的健康發(fā)展。因此城市規(guī)劃建設(shè)水平?jīng)Q定了城市的功能完善程度、效率便利程度、環(huán)境優(yōu)美度和人與自然和諧程度，進(jìn)而決定了城市形象，在城市的規(guī)劃建設(shè)過程中，盲目追求城市的新奇特等傾向，導(dǎo)致了阻礙城市化進(jìn)程的城市病，高度重視城市規(guī)劃建設(shè)工作，正確處理好城市規(guī)劃建設(shè)與城市化進(jìn)程的關(guān)系，成為保障城市化健康發(fā)展的不二選擇。
2.城市規(guī)劃所遇到的問題
城市規(guī)劃對(duì)于城鎮(zhèn)化的建設(shè)程度有很大的影響，因此建設(shè)一個(gè)生態(tài)和諧的現(xiàn)代化城市一定要有一個(gè)科學(xué)合理的城市規(guī)劃模式，現(xiàn)階段我國城市規(guī)劃所存在以下問題：
（1）城市規(guī)劃的管理部門的管理方式不合理。政府作為城市規(guī)劃的執(zhí)行部門和管理部門，政府就要使城市規(guī)劃的作用得到最有效的發(fā)揮，在管理方式上應(yīng)該從城市發(fā)展的全局出發(fā)，逐步將城市規(guī)劃具體落實(shí)到各個(gè)建設(shè)層面，并對(duì)開發(fā)建設(shè)行為進(jìn)行管理監(jiān)控，以對(duì)城市規(guī)劃實(shí)施反饋調(diào)節(jié)。但實(shí)際上城市政府在具體操作中依然難以做到，出現(xiàn)政府戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)不分，以項(xiàng)目管理方式管理城市規(guī)劃的問題。城市規(guī)劃實(shí)施與管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，但是政府總是期望通過對(duì)單項(xiàng)目標(biāo)和指標(biāo)的管理來實(shí)施整體性的管理，從而失去對(duì)宏觀事務(wù)的把握，陷入到具體事務(wù)的操作中。
（2）在進(jìn)行城市規(guī)劃時(shí)缺乏對(duì)于城市土地合理開發(fā)利用的觀念。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的城市化速度不斷地加快，城市化速度的加快必然就會(huì)造成土地資源的開發(fā)，但是在實(shí)際的城市規(guī)劃中，規(guī)劃的制作者常常忽視土地的生態(tài)安全，結(jié)果造成城鎮(zhèn)土地資源的開發(fā)不合理，土地資源超強(qiáng)度開發(fā)等等，尤其是在建設(shè)房地產(chǎn)的時(shí)候，就會(huì)有規(guī)劃滯后、用地結(jié)構(gòu)松散等結(jié)果造成投資過高浪費(fèi)嚴(yán)重的局面，尤其是現(xiàn)在一些設(shè)計(jì)者往往打著建設(shè)什么生態(tài)園區(qū)的旗號(hào)，來大量占地結(jié)果造成土地資源的不合理利用。
（3）城市規(guī)劃的實(shí)施準(zhǔn)則不完善。在市場經(jīng)濟(jì)體制下，城市規(guī)劃的主體不僅僅是政府，還包括代表各種利益集團(tuán)的開發(fā)商，這些不同群體的利益需求必然會(huì)反映到對(duì)空間資源的爭奪上。因此，城市總體規(guī)劃必須反映多元利益群體的需求，需要廣泛的公眾參與來實(shí)現(xiàn)各種利益和公共利益的最大化。但總規(guī)編制過程中的公眾參與大多是停留在表面上，相關(guān)的利益集團(tuán)對(duì)規(guī)劃編制的有限參與，使得最終的城市總規(guī)實(shí)施結(jié)果與規(guī)劃內(nèi)容不一致。而且在城市規(guī)劃的實(shí)施過程中，實(shí)施者很容易就把人本主義的元素省略掉。
（4）在城市規(guī)劃中地方特色不鮮明，綜合功能不配套，現(xiàn)在大部分的城市規(guī)劃不是結(jié)合本地區(qū)的人文、歷史、地理、景物等實(shí)際來搞規(guī)劃，而是貪大求洋、舍近求遠(yuǎn)，搞大而全、高而空的規(guī)劃；不是結(jié)合自己經(jīng)濟(jì)能力、社會(huì)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境等實(shí)力和功能來搞規(guī)劃，而是在出政績、顧眼前、想局部等心態(tài)和目的下定規(guī)劃，因而出現(xiàn)一個(gè)模式、一張臉或者功能不齊、配套不全的城市設(shè)施現(xiàn)象。
3.對(duì)于城市規(guī)劃所遇到的問題的解決措施
對(duì)于城市規(guī)劃在實(shí)際中所遇到的問題，我們要以科學(xué)的態(tài)度對(duì)待，找出它的缺點(diǎn)之根本，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改正從而實(shí)現(xiàn)城市的適居功能。
（1）在城市規(guī)劃設(shè)計(jì)上，建立一套完善靈活的監(jiān)管機(jī)制。城市規(guī)劃是一項(xiàng)公共政策管理體制系統(tǒng)，它要有效發(fā)揮作用需要借助有效的政治運(yùn)作體制。因此，要建立適合于市場經(jīng)濟(jì)條件下的城市規(guī)劃的政治運(yùn)作體制，建立城市規(guī)劃公眾參與的社會(huì)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)城市規(guī)劃多元利益的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一。同時(shí)要探索建立完善的規(guī)劃制度，廢除“關(guān)門規(guī)劃”，推行規(guī)劃公開，對(duì)城市規(guī)劃及調(diào)整實(shí)行公示、聽證等制度，讓作為城市主人的廣大群眾對(duì)規(guī)劃擁有充分的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。
（2）城市規(guī)劃要根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。每個(gè)城市都有自己特有的地理環(huán)境、歷史文化和建設(shè)條件，要尊重、研究、發(fā)揚(yáng)自身的特點(diǎn)，根據(jù)自己的特點(diǎn)因地制宜、揚(yáng)長避短，從一個(gè)或幾個(gè)側(cè)面，抓住優(yōu)勢，體現(xiàn)個(gè)性。制定實(shí)際的、具有自己特色的生態(tài)城市建設(shè)方案。融“山水城市”、“園林城市”、“花園城市”、“田園城市”、“森林城市”、“衛(wèi)生城市”、“健康城市”、“綠色城市”等于一體。既體現(xiàn)生態(tài)城市建設(shè)的優(yōu)勢，又給人們一個(gè)醒目的形象。
（3）以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，科學(xué)合理搞好城市規(guī)劃設(shè)計(jì)。城市規(guī)劃是一個(gè)極復(fù)雜有系統(tǒng)的工程，我們?cè)谶M(jìn)行城市規(guī)劃時(shí)會(huì)涉及到許多的方面，一個(gè)合理的城市規(guī)劃就要以科學(xué)發(fā)展觀的思想理念來指導(dǎo)，在進(jìn)行城市規(guī)劃時(shí)我們要把握城市建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，努力促進(jìn)城市的和諧發(fā)展，為構(gòu)建和諧生態(tài)的現(xiàn)代適居城市而作出指導(dǎo)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)城市規(guī)劃時(shí)一定要把生態(tài)環(huán)境放在首位，并且把城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)與生態(tài)環(huán)境建設(shè)結(jié)合起來，做到城市的舒適的功能。城市規(guī)劃要依托城市建設(shè)的定位來制定，走資源節(jié)約型的城市，始終如一地貫徹“實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀”的建設(shè)方針，一定能營造出讓人感到親切、自在的戶外景觀。
4.城市規(guī)劃中環(huán)境保護(hù)整治措施
城市基礎(chǔ)設(shè)施是城市賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。 在城市生活的居民中，城市建設(shè)已經(jīng)將城市的環(huán)境保護(hù)作為一項(xiàng)重要的規(guī)劃之一，在新建的道路、住房、交通通訊等基礎(chǔ)設(shè)施里，城市規(guī)劃都會(huì)種上大量的花草樹木，防止各種污染的再次發(fā)生。 大氣污染的治理應(yīng)根據(jù)城市的能源結(jié)構(gòu)與交通狀況確定首要污染物即濃度高、范圍廣、危害大的污染物，便于治理時(shí)有的放矢、對(duì)癥下藥。大氣污染中城市規(guī)劃的治理方法主要是：
（1）工業(yè)合理布局：這是解決大氣污染的重要措施。工廠不宜過分集中，以減少一個(gè)地區(qū)內(nèi)污染物的排放量。另外，還應(yīng)把有原料供應(yīng)關(guān)系的化工廠放在一起，通過對(duì)廢氣的綜合利用，減少廢氣排放量。
（2）減少交通廢氣的污染：減少汽車廢氣污染，關(guān)鍵在于改進(jìn)發(fā)動(dòng)機(jī)的燃燒設(shè)計(jì)和提高汽油的燃燒質(zhì)量，使油得到充分的燃燒，從而減少有害廢氣。
（3）綠化造林：茂密的林叢能降低風(fēng)速，使空氣中攜帶的大?；覊m下降。樹葉表面粗糙不平，有的有絨毛，有的能分泌粘液和油脂，因此能吸附大量飄塵。蒙塵的葉子經(jīng)雨水沖洗后，能繼續(xù)吸附飄塵。如此往復(fù)攔阻和吸附塵埃，能使空氣得到凈化。
第2篇：工程管理和管理科學(xué)范文
關(guān)鍵詞：河道堤防；管理方法；養(yǎng)護(hù)
中圖分類號(hào)： TV 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1堤防養(yǎng)護(hù)
我們常說的堤防養(yǎng)護(hù)，具體指對(duì)堤防及時(shí)保養(yǎng)，確保堤防完好，設(shè)備整潔，操作合理等日常維護(hù)工作。工作中常會(huì)遇到的堤防大修、項(xiàng)目改造和其他一些重大險(xiǎn)情導(dǎo)致的應(yīng)急度汛以及工程修復(fù)，則需要另外申報(bào)核定。養(yǎng)護(hù)工作的目標(biāo)是為了確保堤坡完整、設(shè)施完好以及綠化美觀等。逐步把養(yǎng)護(hù)工作合理開放，按照國家相關(guān)規(guī)定統(tǒng)一招標(biāo)，合理選擇養(yǎng)護(hù)單位，開展委托養(yǎng)護(hù)工作。對(duì)于管理和養(yǎng)護(hù)相分離的地段，養(yǎng)護(hù)工作具體包括養(yǎng)護(hù)和巡查兩方面的任務(wù)，養(yǎng)護(hù)單位具體負(fù)責(zé)巡查工作。管理處要做好堤防養(yǎng)護(hù)的考核和經(jīng)費(fèi)用度檢查，通過檢查確保養(yǎng)護(hù)工作開展順利，確保養(yǎng)護(hù)質(zhì)量符合要求。
2管理巡查
針對(duì)河道堤防開展的巡視檢查工作有以下三項(xiàng)內(nèi)容。第一，日常巡檢工作；第二，年度巡檢工作；最后一點(diǎn)是特別巡檢工作。通常將日常巡檢次數(shù)按照如下要求安排：汛期每天最少要檢查一次，非汛期的時(shí)候每周進(jìn)行一次即可。年度巡檢工作：在每年的汛期之前、汛期之后以及白蟻活動(dòng)頻繁的時(shí)間段，巡查工作每年不得低于三次。巡檢的項(xiàng)目以及內(nèi)容如下：第一，檢查鋼筋砼材質(zhì)的防洪墻，查看其是否存在裂縫現(xiàn)象，是否出現(xiàn)變形，是否有擠碎、傾斜以及錯(cuò)斷、滲漏等現(xiàn)象。第二，檢查背水坡和迎水坡。查看其是否出現(xiàn)破損，有無斷裂、滑動(dòng)以及沖刷和隆起等現(xiàn)象，檢查近堤的水面是否存在冒泡或者渾濁現(xiàn)象。第三，檢查堤頂，查看其是否存在裂縫，有無異常變形以及積水和植物滋生等問題，查看路面是否有車轍以及波浪等。查看防浪墻是否有裂縫、下沉、傾斜以及架空等現(xiàn)象，查看堤肩是否有雨淋溝或者雨淋坑。第四，檢查背水坡和戧臺(tái)。查看是否存在裂縫、滑動(dòng)、散浸以及冒水或流土等現(xiàn)象。檢查草皮護(hù)坡的植被有無獸洞或者蟻穴等。第五，檢查相關(guān)的管理設(shè)備。檢查各種里程碑、路障、道桿、警示牌以及百米樁等設(shè)備是否完好、整潔。第六點(diǎn)，綠化植被檢查。針對(duì)此項(xiàng)的檢查主要是檢查植被的保存率以及成活率等；檢查是否有砍伐以及偷盜或者對(duì)植被的破壞等，檢查綠化植被是否定期的養(yǎng)護(hù)以及修剪等，檢查是否存在病蟲害問題。最后一點(diǎn)，其他檢查。檢查管理范圍中是否存在違章活動(dòng)，檢查是否存在非法取土或者棄土以及其他建設(shè)活動(dòng)等；同時(shí)還要做好回流以及漩渦等的檢查工作。
3巡視檢查記錄和報(bào)告
在具體的巡檢工作中，我們必須要做好準(zhǔn)備工作。巡檢之前要帶好輔助工具以及記錄簿還有攝影設(shè)備等。每次做完巡檢工作后，應(yīng)當(dāng)按照附表做出最真實(shí)合理的記錄，假如發(fā)現(xiàn)異常狀況，要仔細(xì)地記錄時(shí)間、部位、原因以及對(duì)策等等的問題，同時(shí)還要制作出相應(yīng)的草圖。要及時(shí)整理現(xiàn)場記錄，除此之外，還要將此次巡檢的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析，假如發(fā)現(xiàn)有異常，我們應(yīng)即刻復(fù)查，這樣可以保證記錄工作真實(shí)可靠。
4維修養(yǎng)護(hù)
在整個(gè)管理工作中有一項(xiàng)非常重要的工作，就是做好對(duì)設(shè)備的養(yǎng)護(hù)工作。養(yǎng)護(hù)工作的目的是為了及時(shí)合理地消除堤防外表面存在的缺陷以及出現(xiàn)的局部工程問題，要隨時(shí)防護(hù)可能會(huì)出現(xiàn)的各種損壞狀況，要確保堤防工程相關(guān)的各類設(shè)備運(yùn)行安全、完整以及正常。只有做好了養(yǎng)護(hù)工作，我們的河道才能運(yùn)行的更加通暢。
4.1對(duì)鋼筋砼材料的防洪墻開展的養(yǎng)護(hù)工作：針對(duì)此防洪墻，我們一般是通過清理墻體的工作，來確保墻面的整潔、光滑以及平整性。 對(duì)于碳化可能引起的鋼筋銹蝕的砼表面采取涂料層全面封閉防護(hù)。如果出現(xiàn)由于化學(xué)浸蝕而造成的輕度浸蝕現(xiàn)象，我們可以通過使用涂料進(jìn)行涂層防護(hù)工作，對(duì)于浸蝕現(xiàn)象較為嚴(yán)重的情況，我們常通過澆筑以及襯砌等方法來有效地生成保護(hù)層進(jìn)行保護(hù)。
4.2對(duì)伸縮縫開展的養(yǎng)護(hù)工作：對(duì)于伸縮縫，我們?cè)陴B(yǎng)護(hù)的時(shí)候，要確保止水設(shè)備完整沒有破損，不存在滲水現(xiàn)象。如果發(fā)現(xiàn)伸縮縫的填充材料老化了，此時(shí)我們應(yīng)該及時(shí)地補(bǔ)充材料。如果出現(xiàn)墻體傾斜或者不均勻的下沉現(xiàn)象時(shí)，我們應(yīng)認(rèn)真排查原因，及時(shí)將問題上報(bào)，獲得有效地治理。
4.3對(duì)迎水坡的養(yǎng)護(hù)工作：對(duì)于迎水坡進(jìn)行的養(yǎng)護(hù)工作，我們有一套嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，要確保養(yǎng)護(hù)后的迎水坡的坡面整潔，沒有雜草以及雜樹滋生等問題；要確保護(hù)坡砌塊完好有效，還要保證砌縫密實(shí)，不會(huì)出現(xiàn)松動(dòng)、脫落以及破碎或者塌陷等問題。
4.4對(duì)干砌塊石護(hù)坡開展的養(yǎng)護(hù)工作：進(jìn)行此項(xiàng)養(yǎng)護(hù)工作時(shí)，我們要及時(shí)地清理坡上的雜草以及雜樹等。如果發(fā)現(xiàn)護(hù)坡石料脫落現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)填補(bǔ)，對(duì)于松動(dòng)的材料要嵌緊。除此之外，還應(yīng)該及時(shí)更換破碎或者是風(fēng)化的塊石，而且要嵌砌緊。如果出現(xiàn)塊石坍塌以及墊層沖刷等問題，我們應(yīng)先翻出材料，恢復(fù)好堤身以及墊層之后，再將塊石嵌入。
4.5對(duì)砼以及漿砌塊石護(hù)坡開展的養(yǎng)護(hù)工作：此時(shí)，我們應(yīng)認(rèn)真地填補(bǔ)縫內(nèi)流失掉的填充材料，進(jìn)行填補(bǔ)工作之前，首先應(yīng)清理干凈縫內(nèi)的各種雜物。要及時(shí)清除掉縫內(nèi)滋生的雜物。如果發(fā)現(xiàn)排水孔不通暢，此時(shí)應(yīng)及時(shí)疏通或者補(bǔ)設(shè)排水孔。 漿砌石護(hù)坡出現(xiàn)局部松動(dòng)、塌陷、隆起、底部淘空、墊層流失等現(xiàn)象時(shí)，此時(shí)可用填補(bǔ)翻修方法 。
4.6對(duì)堤頂部位的養(yǎng)護(hù)工作：堤頂養(yǎng)護(hù)應(yīng)達(dá)到堤頂平整、無積水、無裂縫、無坑洼、無雜草雜樹、無棄物；防浪墻、堤肩完整，輪廓鮮明。
4.7對(duì)背水坡以及后戧臺(tái)開展的養(yǎng)護(hù)工作：該項(xiàng)目的養(yǎng)護(hù)有一定的標(biāo)準(zhǔn)。具體的講有以下幾點(diǎn)：要確保養(yǎng)護(hù)后的表面平整干凈，不存在雜草以及雜樹等物質(zhì)，沒有雨淋溝缺現(xiàn)象。如果發(fā)現(xiàn)存在雨淋溝缺現(xiàn)象，此時(shí)我們應(yīng)及時(shí)的將堤坡和戧臺(tái)還原。此外還應(yīng)經(jīng)常修整草皮護(hù)坡，及時(shí)清理滋生的雜草，保持美觀完整；如果是夏天出現(xiàn)草皮干枯現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)通過及時(shí)灑水的方法來維護(hù)。
4.8對(duì)沿堤管理設(shè)備開展的養(yǎng)護(hù)工作 ：應(yīng)定期清洗里程碑、百米樁、界碑、警示牌、宣傳標(biāo)牌、路障、路卡及行車標(biāo)志，確保這些設(shè)施整潔，如果發(fā)現(xiàn)破損，要及時(shí)更換。
5養(yǎng)護(hù)工作記錄和報(bào)告
通過實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，要想做好養(yǎng)護(hù)工作，還必須要做好養(yǎng)護(hù)的記錄以及報(bào)告工作。養(yǎng)護(hù)公司以及物業(yè)管理單位應(yīng)該認(rèn)真地做好養(yǎng)護(hù)記錄，要確保認(rèn)真地記錄時(shí)間以及部位、投入情況和樁號(hào)等等，然后畫出草圖。在每年的汛期來臨之前以及年終時(shí)段要認(rèn)真地做出養(yǎng)護(hù)報(bào)告。要認(rèn)真的整理并歸檔各種養(yǎng)護(hù)記錄以及圖件還有報(bào)告等等的內(nèi)容。換句話講，河道堤防管理是一項(xiàng)非常重要的工作，它不僅對(duì)我們的實(shí)際生活以及工作有非常大的影響，而且還會(huì)對(duì)國家的發(fā)展以及生態(tài)平衡等都有一定程度的影響，在整個(gè)工程管理中有非常重要的地位，因此，我們必須不斷地從工作中積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要認(rèn)真地吸收國內(nèi)外相關(guān)單位的先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，通過這些方法來不斷的提高河道堤防的管理質(zhì)量以及管理水平。
參考文獻(xiàn)
[1] 劉錫錄，陳安成.收取河道工程修建維護(hù)管理費(fèi)的必要性與合理性[J]. 中國水利，1989（06）.
第3篇：工程管理和管理科學(xué)范文
園林工程施工組織與管理課程開發(fā)教學(xué)改革《園林工程施工組織與管理》，是高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院園林工程技術(shù)專業(yè)的核心課程，園林工程技術(shù)專業(yè)作為一個(gè)工程方向?qū)I(yè)，其目的就是培養(yǎng)在園林工程施工第一線能夠進(jìn)行施工組織與管理的專業(yè)人才，而這門課程就是解決這個(gè)專業(yè)的核心技能所在。
由于園林工程技術(shù)專業(yè)的興起，園林工程施工組織與管理本身就是一個(gè)新學(xué)科，雖然近年來不少學(xué)校都在研究這門課程，出版社的教材版本也不少，但這些教材大同小異，有些完全是從相近專業(yè)硬搬過來的，真正適合當(dāng)前園林工程施工項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀，適合高等職業(yè)技術(shù)教育，能夠體現(xiàn)高職教育最新理念的少之又少，并且這些教材仍然沿用過去的學(xué)科體系，通過“填鴨式”的教學(xué)給學(xué)生灌輸園林工程施工組織管理的基礎(chǔ)知識(shí)?！秷@林工程施工組織與管理》課程本身就是一門應(yīng)用性、綜合性極強(qiáng)的課程，顯然傳統(tǒng)學(xué)科體系的課程內(nèi)容、教學(xué)方式已經(jīng)使得這門課程的教學(xué)十分困難，不僅無法達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的，而且無法使學(xué)生真正明確園林工程施工組織管理的具體工作過程和工作任務(wù)，教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫、勢在必行。
隨著高等職業(yè)教育課程改革的不斷開展，基于工作過程導(dǎo)向的課程模式在高等職業(yè)教育課程改革中得以廣泛的應(yīng)用，園林工程技術(shù)專業(yè)課程體系開發(fā)與重構(gòu)也進(jìn)行了廣泛、深入的應(yīng)用。基于工作過程導(dǎo)向的課程模式，設(shè)計(jì)情境化、任務(wù)化的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過對(duì)學(xué)習(xí)情境的“學(xué)習(xí)”，不僅能掌握相應(yīng)的技術(shù)，而且能運(yùn)用技術(shù)于真實(shí)實(shí)踐任務(wù)或設(shè)計(jì)實(shí)踐方案，并在運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行任務(wù)的操作或完成方案的設(shè)計(jì)中解決所遇到的問題，從而使學(xué)科技術(shù)轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)際所掌握的技能。因此，基于工作過程導(dǎo)向的課程模式十分符合園林工程施工組織與管理課程開發(fā)和教學(xué)改革，本文僅簡介本課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)。
一、課程概述
本課程被定位為基于工作過程導(dǎo)向系統(tǒng)化課程體系的“單位工程”階段的一門理論、實(shí)踐教學(xué)一體化課程。本課程以中小型園林單位工程為載體，培養(yǎng)學(xué)生具備編制單位工程施工組織設(shè)計(jì)以及進(jìn)行單位工程施工現(xiàn)場管理的初步能力。
二、課程教學(xué)設(shè)計(jì)
1.課程能力目標(biāo)
（1）掌握流水施工原理，能對(duì)園林工程進(jìn)行項(xiàng)目結(jié)構(gòu)分解，并根據(jù)流水施工原理編制橫道圖施工進(jìn)度計(jì)劃。
（2）掌握單位工程施工組織設(shè)計(jì)的編制內(nèi)容，能初步根據(jù)中小型園林工程的性質(zhì)和規(guī)模、施工季節(jié)和環(huán)境、工期的長短、工人的素質(zhì)和數(shù)量、機(jī)具設(shè)備裝備程度、材料供應(yīng)情況、運(yùn)輸條件等各種技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件，從經(jīng)濟(jì)和技術(shù)統(tǒng)一的全局出發(fā)，從許多可行的方案中擬定較合理的施工方案。
（3）掌握?qǐng)@林工程現(xiàn)場管理基本原理及方法，能對(duì)中小型園林工程進(jìn)行初步的工期、質(zhì)量、安全、材料、勞動(dòng)力及現(xiàn)場、竣工驗(yàn)收管理。
（4）通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)工作一絲不茍、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度和職業(yè)道德。
2.課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)
（1）分解課程目標(biāo)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
（2）選擇教學(xué)載體
（3）分析典型工作過程，劃分學(xué)習(xí)單元
根據(jù)本課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，將園林單位工程組織與施工典型工作過程劃分如下，并以此設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)單元：
三、結(jié)束語
本課程通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，并將其應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)過程中，并取得了極大的成效，學(xué)生感到真正學(xué)到了知識(shí)，掌握了一門實(shí)際技能。特別是學(xué)生能根據(jù)所學(xué)知識(shí)、技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)和編制，也大大啟發(fā)了教師的思維，觸發(fā)了不少靈感，給教學(xué)內(nèi)容注入了新鮮血液。課堂效果越來越好，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也就越來越高，學(xué)生的能力在園林工程施工組織與管理課堂教學(xué)中真正落到了實(shí)處。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：工程管理和管理科學(xué)范文
關(guān)鍵字:道路橋梁；工程；施工管理
Abstract: the road and bridge project is facilitating traffic, huimin service, active, and promote social economic modernization important project. The road and bridge project development construction, actual construction application stage contains problems were discussed, and formulated a scientific and effective construction management strategy. The path of ascension bridge engineering construction level, creating significant benefit, and to promote the development of engineering quality, have important practical significance.
Keyword: road and bridge; Engineering; Construction management
中圖分類號(hào)：[TU997]文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
道路橋梁工程的建設(shè)發(fā)展?fàn)顩r
道路橋梁工程是惠民服務(wù)、活躍經(jīng)濟(jì)建設(shè)、暢通出行的公益項(xiàng)目，隨著社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展，人們逐步意識(shí)到了道路橋梁工程施工建設(shè)的科學(xué)重要性。同時(shí)相關(guān)政府單位則給予了工程項(xiàng)目一定的政策傾斜與經(jīng)費(fèi)支持，為道橋工程的規(guī)?；l(fā)展創(chuàng)設(shè)了優(yōu)質(zhì)保障?？v觀我國道路橋梁工程的建設(shè)發(fā)展歷程，不難看出，該行業(yè)仍舊處于探索擴(kuò)充階段中，因此我們只有良好的把握時(shí)機(jī)，通過全員的共同配合、努力拼搏，才能促進(jìn)道橋工程施工建設(shè)的高效、科學(xué)、快速、穩(wěn)步與持續(xù)發(fā)展。實(shí)踐管理中，我們應(yīng)明確管控標(biāo)準(zhǔn)，立足多樣，科學(xué)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)方案圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，持續(xù)優(yōu)化施工質(zhì)量與建設(shè)水平。應(yīng)科學(xué)注重對(duì)各類大規(guī)模工程的施工建設(shè)控制管理，例如濱海道路橋梁工程、跨河大橋工程的施工建設(shè)等。同時(shí)應(yīng)在實(shí)踐階段注重豐富經(jīng)驗(yàn)的全面總結(jié)、持續(xù)積累，進(jìn)而確保工程在安全、可靠、優(yōu)質(zhì)的施工環(huán)境中提升質(zhì)量水平。當(dāng)前，我國道橋工程項(xiàng)目正在逐步提升管控力度，為有效解決實(shí)踐管理中存在的矛盾及難點(diǎn)問題，我們應(yīng)繼續(xù)做進(jìn)一步的深入探討研究，進(jìn)而科學(xué)創(chuàng)設(shè)出切實(shí)可行的實(shí)踐管理策略，創(chuàng)設(shè)顯著管理效益。
2、道路橋梁工程應(yīng)用施工階段中存在的問題與應(yīng)對(duì)思路
道路橋梁工程應(yīng)用階段中常常出現(xiàn)基層養(yǎng)護(hù)處理不當(dāng)、路基塌陷、路面不平整、夯實(shí)不到位、影響行車速度、舒適性等弊端問題。同時(shí)施工階段中，還容易形成面層處理不當(dāng)、質(zhì)量不過關(guān)、級(jí)配有失合理性，導(dǎo)致工程表面粗糙等問題。受到雨水的長期侵蝕沖刷，會(huì)令道路橋梁工程發(fā)生變形或面層網(wǎng)裂現(xiàn)象，繼續(xù)滲透至深處，則會(huì)影響道路基層，形成工程的早期損壞，影響其正常的服務(wù)使用。由于施工處理及應(yīng)用不當(dāng)，設(shè)計(jì)欠缺合理性，采用不適用的工藝標(biāo)準(zhǔn)，還會(huì)令道橋工程出現(xiàn)普遍的裂縫病害，形成局部麻面蜂窩與氣泡現(xiàn)象，令整體工程的經(jīng)久耐用性嚴(yán)重下降，縮短了服務(wù)使用壽命。為有效解決上述不良問題，在施工階段中應(yīng)有效控制松鋪厚度，進(jìn)行合理的整修處理，令其邊緣密度有效強(qiáng)化。對(duì)于沒有良好碾壓處理的部位，應(yīng)進(jìn)行必要的人工夯實(shí)處理，進(jìn)而提升道橋工程綜合體系質(zhì)量。對(duì)于調(diào)拱坡層應(yīng)進(jìn)行優(yōu)化控制，選用合理的施工建設(shè)材料提升其平整性與耐壓強(qiáng)度。對(duì)于路橋工程的基層處理，應(yīng)進(jìn)行平整性核查，做面層施工前期，應(yīng)進(jìn)行基層的清潔處理，去除雜質(zhì)污染。對(duì)于頑固雜質(zhì)可進(jìn)行高壓沖水清洗。對(duì)于局部出現(xiàn)脫落的現(xiàn)象，應(yīng)進(jìn)行修補(bǔ)封層處理，確保道橋工程表面的完好平整。完成基層處理后，應(yīng)實(shí)施必要的養(yǎng)護(hù)處理，施噴瀝青液或應(yīng)用麻袋做保護(hù)。
3、道路橋梁工程全過程優(yōu)化控制
道路橋梁工程的科學(xué)施工建設(shè)，應(yīng)引入全過程優(yōu)化控制策略，實(shí)施良好的進(jìn)度管控、技術(shù)管理與質(zhì)量優(yōu)化。應(yīng)依據(jù)總體進(jìn)度目標(biāo)，進(jìn)行工期倒排，明確道路橋梁施工的主體技術(shù)路線與流程，進(jìn)行全過程控制。同時(shí)應(yīng)依據(jù)各個(gè)施工階段的進(jìn)度要求有針對(duì)性制定管理計(jì)劃，通過層層落實(shí)實(shí)施有效管控。道路橋梁工程涉及到較多精細(xì)化工藝環(huán)節(jié)，需要引入先進(jìn)、精密的高新技術(shù)與相關(guān)設(shè)備輔助施工，例如墩身施工、基礎(chǔ)布設(shè)、主橋梁箱施工等，應(yīng)實(shí)施科學(xué)的技術(shù)管理。并應(yīng)綜合考量施工現(xiàn)場條件、地質(zhì)環(huán)境與氣候狀況，成立攻關(guān)技術(shù)團(tuán)隊(duì)，處理施工技術(shù)難點(diǎn)問題。通過務(wù)實(shí)創(chuàng)新、持續(xù)研發(fā)，創(chuàng)設(shè)解決瓶頸問題的科學(xué)策略，進(jìn)而為規(guī)范、可靠、順暢的施工打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開始施工建設(shè)后，應(yīng)樹立科學(xué)的指導(dǎo)管理思想，提升質(zhì)量控制意識(shí)，創(chuàng)建完善健全的質(zhì)量管控系統(tǒng)，提升道路橋梁工程整體施工建設(shè)水平。
4、道路橋梁工程科學(xué)實(shí)施施工管理策略
4、1完善前期準(zhǔn)備，堅(jiān)實(shí)管控基礎(chǔ)
道路橋梁施工前期，應(yīng)首先對(duì)現(xiàn)場環(huán)境與建設(shè)工藝進(jìn)行熟悉了解，做好全面適應(yīng)。工程人員應(yīng)進(jìn)行必要的試驗(yàn)操作，進(jìn)而掌控道路橋梁工程容易出現(xiàn)的各類問題。準(zhǔn)備階段中，還應(yīng)科學(xué)明確施工方案計(jì)劃、掌握各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)要求，具體施工工藝與目標(biāo)質(zhì)量。倘若在施工階段中發(fā)掘了隱患安全問題，應(yīng)進(jìn)行快速的優(yōu)化更新，并全面記錄，通過實(shí)時(shí)的分析研究，總結(jié)出優(yōu)質(zhì)的理論經(jīng)驗(yàn)用于指導(dǎo)后續(xù)的工程建設(shè)?；诃h(huán)境氣候與施工進(jìn)度的作用，應(yīng)對(duì)應(yīng)用機(jī)械設(shè)備的總量進(jìn)行更新調(diào)控。相關(guān)管理人員應(yīng)全面熟悉機(jī)械的更新重組與拆分。在安排設(shè)置階段中，應(yīng)遵循質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，衡量機(jī)械自身的工藝狀況與能力進(jìn)行合理的選擇，并應(yīng)做好余量控制?？傮w機(jī)械生產(chǎn)水平受制于最小生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)裝置，因此應(yīng)做好裝置設(shè)備的優(yōu)化調(diào)配，確保其最適宜的搭配，并全面提升應(yīng)用實(shí)踐效率。同時(shí)施工單位應(yīng)組建維修、應(yīng)急處理團(tuán)隊(duì)，對(duì)于各類重要的施工部件、機(jī)械應(yīng)做好充足準(zhǔn)備，進(jìn)行必要的維護(hù)整修，快速解決故障問題，確保其完整無損，進(jìn)而充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)服務(wù)效用。對(duì)于大規(guī)模的野外施工，應(yīng)針對(duì)自然環(huán)境條件制定有效的預(yù)防管控策略，確保不對(duì)施工進(jìn)度計(jì)劃與工程建設(shè)水平造成過大影響。對(duì)于嚴(yán)重的水害影響，應(yīng)做好道路工程的排水處理設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)防洪排澇應(yīng)急預(yù)案，并配備永久排水維護(hù)機(jī)械裝置，同時(shí)還應(yīng)引進(jìn)必要的臨時(shí)防水處理設(shè)備，進(jìn)行綜合的管控預(yù)防處理。
4、2有效實(shí)施施工管理控制，優(yōu)化工程建設(shè)質(zhì)量水平
路橋工程施工建設(shè)階段中，應(yīng)進(jìn)行混凝土材料溫度的優(yōu)化控制，并實(shí)施良好的分層澆筑施工，配合適宜的養(yǎng)護(hù)管理措施，全面提升工程建設(shè)質(zhì)量。在進(jìn)行腹板澆筑階段中應(yīng)確保充足的振搗處理，不存在欠振或漏振現(xiàn)象，提升澆注施工的可靠嚴(yán)密與優(yōu)質(zhì)性。在養(yǎng)護(hù)混凝土處理階段，應(yīng)依據(jù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施科學(xué)處理，并選擇優(yōu)質(zhì)的施工工藝。對(duì)于現(xiàn)場突發(fā)事件或存在的復(fù)雜問題，施工人員應(yīng)冷靜處理、不急躁的制定管控方案。對(duì)于錯(cuò)綜復(fù)雜的工序搭接，應(yīng)做好秩序化管控，實(shí)施合理的規(guī)劃布置。例如對(duì)于基礎(chǔ)主河槽的施工建設(shè)應(yīng)選在淡水時(shí)節(jié)展開優(yōu)質(zhì)施工，橋梁工程的預(yù)制場則應(yīng)位于洪水位以上進(jìn)行施工建設(shè)，并選擇汛期進(jìn)行。在應(yīng)用各項(xiàng)施工材料與設(shè)備完畢后應(yīng)將其快速輸送運(yùn)離，進(jìn)而預(yù)防災(zāi)害發(fā)生導(dǎo)致的不良損失。對(duì)于路橋工程路面基礎(chǔ)的建設(shè)應(yīng)合理選擇施工操作位置與實(shí)踐方案，確保碾壓處理與橫向縱向坡度的有效平整。為避免雨水的不良侵襲，在地質(zhì)狀況不佳或排水障礙的區(qū)域，應(yīng)避開雨季季節(jié)進(jìn)行施工建設(shè)。倘若施工階段中遇到雨水天氣，應(yīng)及時(shí)定期的實(shí)施必要的巡視檢查，預(yù)防路面積水。同時(shí)應(yīng)充分了解近期內(nèi)的環(huán)境氣溫與天氣狀況波動(dòng)，進(jìn)而做好有效的預(yù)防控制，減少雨水季節(jié)對(duì)路橋工程施工建設(shè)產(chǎn)生的負(fù)面作用。施工建設(shè)進(jìn)度安排是其實(shí)際施工效率的參照標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)整體工程的建設(shè)施工作出了全面的映射，表明了施工建設(shè)階段中的各個(gè)工程工序的處理銜接，因此可以作為現(xiàn)場優(yōu)化控制、統(tǒng)籌管理、優(yōu)化資源布設(shè)、科學(xué)管控生產(chǎn)的核心依據(jù)。路橋施工階段中，應(yīng)依據(jù)工程進(jìn)度安排計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)建設(shè)，履行合同標(biāo)準(zhǔn)，提升信譽(yù)等級(jí)。同時(shí)應(yīng)依據(jù)現(xiàn)場施工條件、各類客觀影響作用，針對(duì)計(jì)劃進(jìn)度安排進(jìn)行綜合分析，做好有效調(diào)控與現(xiàn)場指導(dǎo)，確保工程施工的穩(wěn)步開展與緊湊進(jìn)行。
5、結(jié)語
總之，針對(duì)道路橋梁工程施工建設(shè)階段中的常見問題，我們只有明晰其成因，理清科學(xué)控制思路，制定有效的優(yōu)化控制與施工管理策略，才能全面提升施工建設(shè)水平，創(chuàng)設(shè)顯著效益，并促進(jìn)道路橋梁工程的穩(wěn)定、高效與全面發(fā)展。
[參考文獻(xiàn)]
第5篇：工程管理和管理科學(xué)范文
【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合；酒店管理；合作企業(yè)；課堂教學(xué)；課程企業(yè)化
【Abstract】Each of the parties from the purpose of school-enterprise cooperation, this paper discloses the Chongqing Three Gorges Vocational College (later called me home) two-year Hotel Management (later known as the professional) school-enterprise cooperation in the time of conflict, both sides put forward to solve school-enterprise The contradictory ways - Courses enterprise, defines the connotation and extension of enterprise programs, initially built business models in the framework of the course, which will be two levels of thought and practice to our hospital with the professional engineering personnel training mode gives new content and form of vocational education for the realization of "nature" opened up new and effective way.
【Key words】Work and study; hotel management; cooperative enterprises; classroom teaching; course enterprise
【中圖分類號(hào)】G648.4 【文章標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1326-3587（2010）12-0001-02
工學(xué)結(jié)合是教育部[2006]16號(hào)文件（后文簡稱文件）明確強(qiáng)調(diào)的高職教育重要人才培養(yǎng)模式，是校企合作的重要內(nèi)容、形式與途徑。工學(xué)結(jié)合是眾多受益主體意志的集中體現(xiàn)，它對(duì)各高職教育利益主體具有多元價(jià)值――促進(jìn)高職學(xué)生綜合職業(yè)能力的全面發(fā)展，促進(jìn)高職院校全方位的改革與發(fā)展，使合作企業(yè)多方受益。工學(xué)結(jié)合內(nèi)容豐富、形式多樣、模式眾多。各工學(xué)結(jié)合模式具有不同的適應(yīng)性，各院校、專業(yè)只有統(tǒng)籌企業(yè)與本校、本專業(yè)的實(shí)際情況，采用相應(yīng)的工學(xué)結(jié)合模式才能促進(jìn)高職教育教學(xué)的改革與發(fā)展。
一、課程企業(yè)化模式的提出
目前，我院該專業(yè)在校企合作、工學(xué)結(jié)合中存在較為突出的校企矛盾：學(xué)院以合格高職人才培養(yǎng)為目標(biāo)，企業(yè)以利潤最大化為目標(biāo)，具體表現(xiàn)在該專業(yè)1.5+0.5的時(shí)間配置模式與企業(yè)需要的1.0+1.0不協(xié)調(diào)。在企業(yè)強(qiáng)勢與消極的情況下，1.5+0.5模式制約了該專業(yè)工學(xué)結(jié)合的改革與發(fā)展。在兩年制背景下，課程企業(yè)化能有效解決這一矛盾。
課程企業(yè)化是指高職教育課程（理論部分）由企業(yè)主角或參與的過程與結(jié)果。從課程類型上看，它包括公共理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)核心課的企業(yè)化；從構(gòu)成要素上看，它包括課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資源、課程對(duì)象與課程活動(dòng)的企業(yè)化，其中，教學(xué)對(duì)象即工學(xué)結(jié)合的高職學(xué)生，教學(xué)資源主要指教學(xué)所需的人、財(cái)、物、時(shí)間與課程標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)軟資源。
二、兩年制酒店管理專業(yè)課程企業(yè)化模式
課程企業(yè)化模式是由校企合作、工學(xué)結(jié)合背景下互相聯(lián)系的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資源、課程對(duì)象與課程活動(dòng)等要素構(gòu)成的一體化樣式，現(xiàn)主要介紹以下幾個(gè)現(xiàn)實(shí)中急待重構(gòu)的要素。
1、課程企業(yè)化的時(shí)間配置。課程企業(yè)化的時(shí)間配置模式1.25+0.75符合文件中“頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間至少在半年以上”的要求。在原模式下，該專業(yè)第三學(xué)期在校僅兩個(gè)月即“0.25”年192學(xué)時(shí)，無法完成1.5+0.5模式下第三學(xué)期360學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)；在1.25+0.75模式下，學(xué)生“工作”時(shí)間從11月開始到次年6月止，共8個(gè)月，每月只需完成21學(xué)時(shí)（每天1學(xué)時(shí)）的企業(yè)化課堂教學(xué)，就能以1.25+0.75模式完成1.5+0.5模式的課堂教學(xué)。
2、課程企業(yè)化的課程目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)是課程目標(biāo)的根本，課程目標(biāo)是人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)，同時(shí)各課程的目標(biāo)之間也應(yīng)統(tǒng)一。由于課程的企業(yè)化，其目標(biāo)除了應(yīng)以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格為基礎(chǔ)外，更要注重企業(yè)需要、勞動(dòng)組織、技術(shù)發(fā)展、就業(yè)導(dǎo)向等因素。
3、課程企業(yè)化的課程及其標(biāo)準(zhǔn)選擇。課程企業(yè)化的課程類型主要應(yīng)著眼于專業(yè)核心課程。將專業(yè)核心課程作為企業(yè)化課程能使教育職業(yè)與社會(huì)職業(yè)直接契合，很好滿足企業(yè)需要，還利于“逐步形成實(shí)踐技能課程主要由具有相應(yīng)高技能水平的兼職教師講授的機(jī)制”。當(dāng)然，企業(yè)化課程的類型應(yīng)有一定彈性。
課程企業(yè)化的課程標(biāo)準(zhǔn)選擇主要分兩種情況。若所有工學(xué)結(jié)合學(xué)生都實(shí)行訂單培養(yǎng)，企業(yè)化課程可采用合作企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，確保企業(yè)化課程具有合作企業(yè)的職業(yè)特色與學(xué)生對(duì)合作企業(yè)的高職業(yè)適應(yīng)性。反之，可采用該專業(yè)依據(jù)國家與行業(yè)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)所制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，確保工學(xué)結(jié)合學(xué)生就業(yè)適應(yīng)的企業(yè)彈性。
4、課程企業(yè)化的教學(xué)資源配置主體。課程企業(yè)化所需教學(xué)資源全部或主要由合作企業(yè)自愿免費(fèi)為合作院校提供。因?yàn)?，合作企業(yè)采用這種校企合作模式的擇一成本遠(yuǎn)低于招聘員工的擇一成本。
5、課程企業(yè)化的師資配置與報(bào)酬給付主體。合作雙方可根據(jù)具體情況，商定選擇課程企業(yè)化所需師資的配置主體與報(bào)酬給付主體。
（1）企業(yè)自費(fèi)聘請(qǐng)。根據(jù)協(xié)議合作企業(yè)可從本企業(yè)內(nèi)部或外部擇優(yōu)選用一線實(shí)踐專家作為課程企業(yè)化任課教師。企業(yè)應(yīng)就所聘教師必備的任教條件與要求等與我院達(dá)成共識(shí)，由我院審批并頒發(fā)聘書后可作為我院兼職教師。
（2）我院自主選派。據(jù)文件精神“安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力”。我院根據(jù)自身發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新機(jī)制，引導(dǎo)專業(yè)教師到企業(yè)為學(xué)生授課，同時(shí)兼作實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師與頂崗實(shí)踐教師。
（3）教師課時(shí)津貼給付主體。企業(yè)化的課程屬于該專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程、企業(yè)已為此提供了大量的教學(xué)資源，出于共贏原則，課程企業(yè)化教師的課時(shí)津貼應(yīng)由學(xué)院給付。當(dāng)然，可根據(jù)校企合作的具體情況，由企業(yè)承擔(dān)或企業(yè)與高職院校共同商定按比例承擔(dān)。
6、課程企業(yè)化的教材選擇。課程企業(yè)化的教材可根據(jù)教育行政主管部門與我院規(guī)定選擇；或者以前述教材為主，輔之以企業(yè)內(nèi)訓(xùn)教材；或者采用企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)教材，或者采用校企合作共同編寫的教材。同時(shí)，按相應(yīng)方式為企業(yè)化課程配備各種教學(xué)輔助材料。
7、課程企業(yè)化的教學(xué)管理。課程企業(yè)化的教學(xué)管理，要以教育行政主管部門的課堂教學(xué)要求與標(biāo)準(zhǔn)特別是學(xué)院現(xiàn)在推行的質(zhì)量工程、課堂教學(xué)管理制度、合作企業(yè)的理性訴求為標(biāo)準(zhǔn)，由多元主體共同實(shí)施工學(xué)結(jié)合的課程企業(yè)化教學(xué)管理，主要包括課程企業(yè)化的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程資源、課程對(duì)象與課程活動(dòng)的管理。
8、課程企業(yè)化的評(píng)價(jià)。課程企業(yè)化的評(píng)價(jià)這里是指對(duì)課程企業(yè)化背景下相應(yīng)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)。
（1）教學(xué)評(píng)價(jià)方案選擇。供選的教學(xué)評(píng)價(jià)方案有該專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)方案、合作企業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)方案、校企共同制定的教學(xué)評(píng)價(jià)方案。最佳方案是能均衡校企各方利益的校企共同制定的教學(xué)評(píng)價(jià)方案。
（2）教學(xué)評(píng)價(jià)主體選擇。我院為評(píng)價(jià)主體，可按常規(guī)由科任教師命題，其主要優(yōu)點(diǎn)是在試題結(jié)構(gòu)等方面能更好地切合里該專業(yè)既有人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程標(biāo)準(zhǔn)，不足是試題在目標(biāo)、內(nèi)容、重點(diǎn)、難易程度等方面易脫離工作過程系統(tǒng)化的要求。企業(yè)為評(píng)價(jià)主體，由合作企業(yè)命題，其主要優(yōu)點(diǎn)是試題能很好地切合工作過程系統(tǒng)化的要求，不足是試題存在素質(zhì)目標(biāo)等方面的欠缺。校企共同評(píng)價(jià)，不管誰主誰輔，該模式可兼容校企單獨(dú)評(píng)價(jià)的優(yōu)點(diǎn)，克服其弊端。各教學(xué)評(píng)價(jià)主體所命試題都應(yīng)按規(guī)定由校企共同審批通過。
（3）教學(xué)評(píng)價(jià)命題原則、標(biāo)準(zhǔn)與試題結(jié)構(gòu)。課程企業(yè)化命題的基本原則是有利于課程目標(biāo)如期達(dá)成、體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合、課程企業(yè)化等。課程企業(yè)化的命題標(biāo)準(zhǔn)有國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、或先進(jìn)或符合專業(yè)特色的企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)化課程的試題結(jié)構(gòu)要在其題型、題量、內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、比例、時(shí)間、考核方式、成績結(jié)構(gòu)等各方面有利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
三、說明與余論
課程企業(yè)化是高職教育教學(xué)系統(tǒng)的重要因素，該模式的運(yùn)行必然影響到高職教育教學(xué)系。
統(tǒng)的各個(gè)方面，為此要做好相關(guān)課程實(shí)施時(shí)間的靈活調(diào)整、畢業(yè)論文題目的確定、畢業(yè)生電子攝像、技能鑒定與就業(yè)的方案擬訂、畢業(yè)手續(xù)的辦理等工作。工學(xué)結(jié)合是高職教育培養(yǎng)合格人才的不二法門，課程企業(yè)化是工學(xué)結(jié)合有效的具體途徑之一。基于我院該專業(yè)在工學(xué)結(jié)合中所遇主要現(xiàn)實(shí)障礙，只針對(duì)性地分析了課程企業(yè)化模式中的幾個(gè)要素，其他因素?cái)M作余論。
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第6篇：工程管理和管理科學(xué)范文
[關(guān)鍵詞]自主學(xué)習(xí)能力；工程管理；實(shí)踐課程；考核
[DOI]10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 06. 169
1 文獻(xiàn)綜述
1. 1 自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)最早由Holee在20世紀(jì)80年代提出，他把自主學(xué)習(xí)定義為學(xué)習(xí)者自覺地確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、實(shí)施自我管理和監(jiān)控、客觀地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。英國劍橋大學(xué)最早創(chuàng)建了語言自主學(xué)習(xí)中心（SACs），該中心為自主學(xué)習(xí)的學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展個(gè)人學(xué)習(xí)策略、反思學(xué)習(xí)過程和承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性。國內(nèi)在近些年也有研究人員對(duì)自主學(xué)習(xí)進(jìn)行了探討，他們指出自主學(xué)習(xí)不僅幫助學(xué)生獲得知識(shí)，也應(yīng)該給予學(xué)生機(jī)會(huì)，使他們通過有意義有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)和多樣化的學(xué)習(xí)方式享受學(xué)習(xí)的樂趣（雷芳等，2012）。自主學(xué)習(xí)能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主地獲得知識(shí)，并提高解決問題的能力（李穎，2011）。
1. 2 實(shí)踐課程考核
20世紀(jì)末，英國開放大學(xué)教育學(xué)院Latoner & Crift最早提出了發(fā)展性評(píng)價(jià)，發(fā)展性評(píng)價(jià)重視學(xué)生的未來發(fā)展，以學(xué)生的素質(zhì)全面發(fā)展為評(píng)價(jià)目標(biāo)，倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)的過程性評(píng)價(jià)。對(duì)于實(shí)踐課程的過程考核，黃詠儀（2013）指出實(shí)踐課程考核應(yīng)依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，按照固定的程序和方法，定期或不定期對(duì)學(xué)生實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控以及學(xué)生分析和解決問題的能力培養(yǎng)，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐成果。對(duì)于實(shí)踐課程考核的設(shè)計(jì)，何?。?012）指出實(shí)踐課程過程考核應(yīng)采取練習(xí)和考核相結(jié)合的方式，將每一個(gè)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的訓(xùn)練與考核集成一個(gè)子單元，對(duì)每個(gè)子單元的考核賦予權(quán)重，最終的實(shí)踐課程考核成績以各個(gè)子單元的考核成績加權(quán)形成。
1. 3 簡要評(píng)述
國內(nèi)外研究者圍繞自主學(xué)習(xí)以及實(shí)踐課程考核分別進(jìn)行了大量的研究，國外學(xué)者偏重對(duì)自主學(xué)習(xí)本質(zhì)和理論的論述，關(guān)于課程考核的研究偏向于實(shí)證研究；國內(nèi)學(xué)者主要從課堂教學(xué)策略、教學(xué)模式以及教師角色轉(zhuǎn)換等方面探討自主學(xué)習(xí)。但是，目前國內(nèi)外研究關(guān)于自主學(xué)習(xí)與課程考核，尤其是自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐課程考核之間的關(guān)系研究較少，且基本都是定性研究為主，缺乏包含自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐課程考核兩者在內(nèi)的系統(tǒng)性研究和實(shí)證研究。
2 工程管理實(shí)踐課程考核設(shè)計(jì)和效果調(diào)查
通過對(duì)北京聯(lián)合大學(xué)工程管理專業(yè)在校生、畢業(yè)生和工程管理行業(yè)人員的調(diào)研，了解現(xiàn)行工程管理實(shí)踐課程考核的效果。
2. 1 反映學(xué)生實(shí)際水平的程度
現(xiàn)行實(shí)踐課程考核方法反映學(xué)生實(shí)際水平的程度的調(diào)查分為4項(xiàng)：非常合適、合適、一般、不合適。70%的在校生認(rèn)為現(xiàn)行實(shí)踐課程考核方法能反映學(xué)生實(shí)際水平合適，僅有3%認(rèn)為不合適或非常合適。52%的畢業(yè)生認(rèn)為現(xiàn)行實(shí)踐課程考核方法能反映學(xué)生實(shí)際水平合適，無人認(rèn)為不合適或非常合適。73%的行業(yè)人員認(rèn)為現(xiàn)行實(shí)踐課程考核方法反映學(xué)生實(shí)際水平一般，僅有27%認(rèn)為合適，無人認(rèn)為不合適或非常合適。雖然在校生對(duì)現(xiàn)行實(shí)踐課程的考核方式異議不大，但畢業(yè)生和行業(yè)人員認(rèn)為有改善的空間。
2. 2 鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用
現(xiàn)行實(shí)踐課程考核方法鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用的調(diào)查分為4項(xiàng)：作用非常大、有作用、作用一般、沒有作用。50%的在校生認(rèn)為現(xiàn)行實(shí)踐課程考核方法在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上有作用，無人認(rèn)為沒有作用。52%的畢業(yè)生認(rèn)為現(xiàn)行實(shí)踐課程考核方法鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用一般，無人認(rèn)為作用非常大或沒有作用。46%的行業(yè)人員認(rèn)為現(xiàn)行實(shí)踐課程考核方法鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作用一般或有作用，無人認(rèn)為沒有作用?？梢?，受訪者基本都認(rèn)為現(xiàn)行實(shí)踐課程考核方法鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用只是一般。
2. 3 實(shí)踐課程的考核形式
現(xiàn)行實(shí)踐課程考核形式的調(diào)查分為3個(gè)選項(xiàng)：過程考核、期末一次性考核、兩者皆有。在校生目前所經(jīng)歷的實(shí)踐課程考核方式中，所列3種考核方式的比例都為33. 3%。從對(duì)畢業(yè)生的調(diào)查可知，往屆學(xué)生的實(shí)踐課程考核形式主要是過程考核和期末一次性考核兩者相結(jié)合，但過程考試所占比例僅為14%。由此可知，建筑工程管理實(shí)踐課程考核形式正在逐步重視過程考核，這一方面能刺激學(xué)生注重日常學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力；另一方面也可以使教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并做出相應(yīng)調(diào)整，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出公平的評(píng)價(jià)。
2. 4 實(shí)踐課程的考核題型
現(xiàn)行實(shí)踐課程考核題型的調(diào)查分為8個(gè)選項(xiàng)：填空、選擇、簡答、計(jì)算、作圖、論述、名詞解釋、證明題。現(xiàn)行實(shí)踐課程考核題型中選擇題所占比例最大達(dá)100%。位于50%～100%的有：填空、簡答、計(jì)算、論述。而所占比例最少的為：證明題，僅為30%。畢業(yè)生和行業(yè)人員都比較認(rèn)同的應(yīng)該增加的考核題型為：計(jì)算、論述、選擇、作圖。在校生則傾向于增加作圖和名詞解釋題，這4種題型較為靈活，更有利于考查學(xué)生掌握知識(shí)的熟悉度和應(yīng)用的靈活度。
2. 5 實(shí)踐課程的考核類型
現(xiàn)行實(shí)踐課程考核類型的調(diào)查分為8個(gè)選項(xiàng)：開卷、閉卷、辯論、現(xiàn)場實(shí)際操作、制作作品、任務(wù)表演、情景測驗(yàn)、課題研究與論文?，F(xiàn)行實(shí)踐課程考核類型中開卷考試所占比例最大達(dá)80%。位于50%～100%的有：閉卷、課題研究與論文。而所占比例最少的為：情景測驗(yàn)，僅為7%。畢業(yè)生和行業(yè)人員都比較認(rèn)同的應(yīng)該增加的考核類型為：辯論、現(xiàn)場實(shí)際操作、情景測驗(yàn)、課題研究與論文。在校生傾向于增加現(xiàn)場實(shí)際操作、情景測驗(yàn)、任務(wù)表演。實(shí)踐課程教師應(yīng)該增加現(xiàn)場實(shí)際操作、情景測驗(yàn)、任務(wù)表演來考查學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
3 工程管理實(shí)踐課程考核存在的問題
3. 1 缺乏過程管理
工程管理實(shí)踐課程考核中期末成績占比最大，因此最終實(shí)踐報(bào)告將主要決定期末成績。現(xiàn)行工程管理實(shí)踐課程考核對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐過程考核偏少，主要依據(jù)是出勤和課堂紀(jì)律，且對(duì)于總的考核成績影響相對(duì)非常小?，F(xiàn)在工程管理實(shí)踐教學(xué)考核容易產(chǎn)生滯后性，不僅無法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，無法公平全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力，容易導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)踐過程中對(duì)自己要求不嚴(yán)格，無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也容易導(dǎo)致教師的實(shí)踐計(jì)劃的實(shí)施效果不佳。
3. 2 考核標(biāo)準(zhǔn)存在不足
目前工程管理實(shí)踐課程的考核對(duì)象通常有兩種形式，一種是個(gè)人考核，另一種是小組考核。如小組考核，在以小組為主要考核對(duì)象的實(shí)踐課程中，實(shí)踐課程老師通常要求各小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交實(shí)踐報(bào)告，老師通常根據(jù)小組報(bào)告給小組打分。這容易導(dǎo)致小組的每個(gè)成員分?jǐn)?shù)相同，難以體現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生在小組中的參與程度，平時(shí)表現(xiàn)難以有效結(jié)合。這種考核模式助長了學(xué)生在實(shí)踐課程考核中“搭便車”的行為，難以有效評(píng)估每個(gè)學(xué)生的真實(shí)能力，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。
3. 3 考核模式存在不足
目前工程管理實(shí)踐課程的期末考核方式通常有兩種形式，一種是筆試，另一種是口試。比如口試，口試模式一般要求個(gè)人或者小組成員在規(guī)定時(shí)間和地點(diǎn)展示實(shí)踐成果，老師根據(jù)提交的實(shí)踐報(bào)告和答辯情況進(jìn)行評(píng)分。由于課程的學(xué)分限制，學(xué)時(shí)有限，在對(duì)于個(gè)人進(jìn)行口試時(shí)，容易由于口試時(shí)間較短而無法全面展現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際能力。而對(duì)于小組進(jìn)行口試時(shí)，通常小組會(huì)選擇由組長或某一個(gè)組員代表，難以真實(shí)體現(xiàn)每個(gè)小組成員的答辯水平，對(duì)于學(xué)生表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練不易把握。
4 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的實(shí)踐課程改革方向
4. 1 設(shè)立多維的實(shí)踐課程考核模式
一是要改變實(shí)踐課程課堂教學(xué)模式。目前實(shí)踐課程多是以“教師是主演，學(xué)生是觀眾”為主的課堂教學(xué)模式，學(xué)生僅僅是被動(dòng)地接受知識(shí)，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生潛能，讓學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，最終轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生是主演，教師是觀眾”為主的課堂教學(xué)模式。二是要改革實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)體系。目前實(shí)踐課程考核多是以“平時(shí)考核為輔，期末考試為主”的評(píng)價(jià)體系，教師對(duì)于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)效果關(guān)注不夠，缺乏對(duì)于學(xué)生的課后服務(wù)，應(yīng)將實(shí)踐課程評(píng)價(jià)體系轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌谀┛荚嚍檩o，加強(qiáng)過程管理，平時(shí)考核為主”。三是要加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)的結(jié)合。一方面要鼓勵(lì)教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐或者到地方進(jìn)行掛職鍛煉，經(jīng)常與行業(yè)人員交流和討論，與行業(yè)企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系；另一方面要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類行業(yè)講座或者行業(yè)企業(yè)實(shí)踐，并將之與實(shí)踐課程考核掛鉤，沖抵實(shí)踐課程考核分?jǐn)?shù)。
4. 2 設(shè)計(jì)全方位的實(shí)踐課程考核方式
其一，增加課前預(yù)習(xí)考核與課堂抽查。由于實(shí)踐課程是理論課程的延續(xù)，為了讓學(xué)生在兩門課程中間做好自主學(xué)習(xí)和有效銜接，應(yīng)該增加課前預(yù)習(xí)考核，對(duì)于考核不及格的學(xué)生再次設(shè)置預(yù)習(xí)考核，直至考核合格為止。在平時(shí)的實(shí)踐課堂上，嚴(yán)格考勤，取消考勤不符合要求的學(xué)生的考試資格，加強(qiáng)課堂抽查，經(jīng)常性地了解和考核學(xué)生的知識(shí)掌握情況。其二，實(shí)踐操作和實(shí)踐報(bào)告評(píng)價(jià)相結(jié)合。目前的實(shí)踐課程考核里的期末考試基本以實(shí)踐報(bào)告為主要評(píng)價(jià)依據(jù)，容易忽略學(xué)生在實(shí)踐操作過程中的實(shí)際能力，且容易導(dǎo)致抄襲現(xiàn)象。因此，不僅要考核學(xué)生對(duì)于理論的掌握及寫實(shí)踐報(bào)告的寫作水平，還應(yīng)增加實(shí)踐操作有步驟的考核，分類得分，最終匯總出期末評(píng)分。其三，形成完善的實(shí)踐課程考核體系。應(yīng)將實(shí)踐預(yù)習(xí)、實(shí)踐操作、實(shí)踐報(bào)告、實(shí)踐考試都融入在實(shí)踐考核之中，形成完整的實(shí)踐課程跟蹤考核體系。其四，統(tǒng)一實(shí)踐課程考核標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐課程考核主要由平時(shí)成績和期末成績構(gòu)成，考核時(shí)要注意避免教師的主觀因素；如果是小組考核，則需要區(qū)別小組中每個(gè)成員的貢獻(xiàn)度；在總評(píng)中，實(shí)踐課程教師應(yīng)該更注意總成績的正態(tài)分布，特別是在小組成員的成績區(qū)分上，可以參考正態(tài)分布形態(tài)。其五，實(shí)踐考核增加免試環(huán)節(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生參與各類大學(xué)生競賽與創(chuàng)新課題，可以分為專業(yè)內(nèi)部競賽和校外競賽，對(duì)于各類比賽和課題進(jìn)行分級(jí)，不同級(jí)別對(duì)應(yīng)不同實(shí)踐課程考核分?jǐn)?shù)，給予實(shí)踐課程免試或者成績記為優(yōu)良等鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生獲取信息、解決問題的能力，增加學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：工程管理和管理科學(xué)范文
關(guān)鍵詞：世界大學(xué)城；空間學(xué)習(xí)模式；空間教學(xué)模式；空間交流模式
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4117（2012）01-0314-02
在信息化教學(xué)改革與創(chuàng)新建設(shè)過程中，借助世界大學(xué)城機(jī)構(gòu)平臺(tái)，以工作過程系統(tǒng)化《配送操作與管理》為載體，從空間教學(xué)模式、空間學(xué)習(xí)模式、空間考核與評(píng)價(jià)模式、空間互動(dòng)交流模式等方面入手，使空間教學(xué)實(shí)施從簡單的動(dòng)態(tài)教學(xué)資源共享到師生網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)常態(tài)化；從“粉筆+黑板”的教師授課到采用3G實(shí)景等多種教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)空間轉(zhuǎn)換的新型“學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”+“專任教師”+“企業(yè)技師”的學(xué)習(xí)模式；從師生面對(duì)面交流和單一考核評(píng)價(jià)形式到空間作業(yè)、空間考核的新考核評(píng)價(jià)體系等多方位進(jìn)行研究，從而構(gòu)建空間教學(xué)新模式。
一、基于空間的工學(xué)結(jié)合的課程開發(fā)理念
（一）工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)思路
工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)是源于德國“基于工作過程導(dǎo)向”理論，結(jié)合中國特色的課程開發(fā)新理念。課程開發(fā)是建立在工作過程系統(tǒng)化專業(yè)課程體系構(gòu)建完成的基礎(chǔ)上的,要對(duì)本課程有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，能將本課程所對(duì)應(yīng)的行動(dòng)領(lǐng)域中典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，從而確定本課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間；完成課程定位后，要選擇合適的載體,通過構(gòu)建職業(yè)崗位環(huán)境,設(shè)計(jì)3-5個(gè)學(xué)習(xí)情境，嚴(yán)格遵循工作過程六步法進(jìn)行教學(xué)實(shí)施規(guī)劃與設(shè)計(jì)。
（二）基于空間的工學(xué)結(jié)合的課程開發(fā)實(shí)證
二、基于空間的工學(xué)結(jié)合的課程教學(xué)改革：以《配送操行與管理》為實(shí)證
（一）首先，依托工學(xué)結(jié)合的教改資源，探索空間教學(xué)模式
1、推行工作過程系統(tǒng)化《配送操作與管理》教學(xué)改革，原創(chuàng)特色鮮明的豐富教學(xué)資源
空間課程《配送操作與管理》遵循工作過程系統(tǒng)化教學(xué)理念，完成“學(xué)習(xí)領(lǐng)域規(guī)劃、企業(yè)合作與調(diào)研、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)載體選擇、以引導(dǎo)文為主導(dǎo)的“活頁”校本教材的編制、基于工作過程六步法的空間任務(wù)單、咨訊資源、項(xiàng)目實(shí)施手冊(cè)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)操作指南、教學(xué)課件、教學(xué)視頻”等特色教學(xué)資源。
2、空間轉(zhuǎn)換，采用多種教學(xué)方式形成“雙師型”空間教學(xué)模式
“雙師型”空間教學(xué)模式是利用空間平臺(tái)，形成由企業(yè)兼職教師與專任教師共同授課的教學(xué)模式?！杜渌筒僮髋c管理》設(shè)計(jì)5個(gè)學(xué)習(xí)情境，嚴(yán)格按工作過程六步法（咨訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估）組織每個(gè)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)工作?！半p師”共同設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)單，布置空間任務(wù)，組織空間教學(xué)。在教學(xué)組織過程中，利用空間，實(shí)現(xiàn)從“牽著走”到“放開手”的教學(xué)目的。譬如，工作過程六步的咨訊環(huán)節(jié)由專任教師以空間原創(chuàng)教學(xué)資源為主，適度引用大學(xué)城空間優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生傳授必要理論知識(shí)；決策環(huán)節(jié)由企業(yè)兼職教師與專任教師采用3G實(shí)景等多種教學(xué)方法共同指導(dǎo)學(xué)生；實(shí)施環(huán)由“雙師”利用空間互動(dòng)交流平臺(tái)為學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供協(xié)助。
3、學(xué)生團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目實(shí)施，形成了創(chuàng)造性教學(xué)資源，充實(shí)了現(xiàn)有的教學(xué)資源，使原創(chuàng)的“靜態(tài)”教學(xué)資源庫轉(zhuǎn)換成“動(dòng)態(tài)”教學(xué)資源平臺(tái)，形成了可持續(xù)完善的教學(xué)資源庫。
工作過程系統(tǒng)化《配送操作與管理》3個(gè)學(xué)習(xí)情境，共5個(gè)學(xué)習(xí)型工作項(xiàng)目。項(xiàng)目實(shí)施使得項(xiàng)目流程設(shè)計(jì)更加完整，同時(shí)也產(chǎn)生了大量包括企業(yè)真實(shí)數(shù)據(jù)的各類表格與單證，譬如客戶訂單、揀貨單等。
（二）其次，推行以空間學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)的空間學(xué)習(xí)模式：
1、推行空間任務(wù),組建空間學(xué)生團(tuán)隊(duì),為開展空間學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)自主學(xué)習(xí)構(gòu)建空間環(huán)境
《配送操作與管理》課程共組建“易捷項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)”、“天天香項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)”、“速優(yōu)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)”等近30個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，選舉了團(tuán)隊(duì)組長與各項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，順利圓滿的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。大部分學(xué)生的相關(guān)專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力及社會(huì)能力都得到了很大提高，他們的團(tuán)隊(duì)作品（含各項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)、成果展示、技能實(shí)操、團(tuán)隊(duì)風(fēng)采視頻等）也上傳空間，獲得師生的一致好評(píng)。
2、雙師”下達(dá)空間布置任務(wù)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)空間選題
個(gè)人空間上傳了《配送操作與管理》等多門課程的空間任務(wù)單，包括“無約束條件下單（多）張訂單的配送作業(yè)處理”、“單約束條件下多張訂單的配送作業(yè)處理”、“多約束條件下多張訂單的配送作業(yè)處理”等。天天香等學(xué)生項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)均通過留言方式完成了空間選題。
3、學(xué)生團(tuán)隊(duì)按“工作過程六步法”開展自主學(xué)習(xí)與自主創(chuàng)造
《配送操作與管理》課程的捷速等學(xué)生團(tuán)隊(duì)嚴(yán)格按工作過程六步（即咨訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估）完成必要理論知識(shí)學(xué)習(xí)、制定項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目決策、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目成果展示、項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)、信息反饋與交流、團(tuán)隊(duì)凝聚等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，形成了豐富的空間學(xué)習(xí)資源，如“學(xué)生團(tuán)隊(duì)方案設(shè)計(jì)、成果作品、技能實(shí)操、團(tuán)隊(duì)風(fēng)采視頻、課程評(píng)價(jià)資源等。
三、實(shí)施空間教學(xué)實(shí)施創(chuàng)新與績效評(píng)價(jià)
（一）空間課程《配送操作與管理》創(chuàng)新
1、依托空間，完成工作過程系統(tǒng)化《配送操作與管理》課程改革，創(chuàng)建了特色鮮明的整套課程教學(xué)資源。
工作過程系統(tǒng)化《配送操作與管理》課程改革經(jīng)過學(xué)習(xí)領(lǐng)域規(guī)劃、企業(yè)調(diào)研、學(xué)習(xí)情境規(guī)劃、空間項(xiàng)目開展、空間考核評(píng)價(jià)等實(shí)施步驟，產(chǎn)生了“工作過程系統(tǒng)劃教學(xué)實(shí)施規(guī)劃、學(xué)習(xí)領(lǐng)域定位、學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)載體選擇、以引導(dǎo)文為主導(dǎo)的“活頁”校本教材的編制、基于工作過程六步法的空間任務(wù)單、咨訊資源、項(xiàng)目實(shí)施手冊(cè)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)操作指南、教學(xué)課件、教學(xué)視頻”等特色教學(xué)資源。
2、嚴(yán)格按照工作過程六步法（咨訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估）組織教學(xué)，構(gòu)建技術(shù)性與反思性并重的空間教學(xué)模式
《配送操作與管理》3個(gè)學(xué)習(xí)情境，設(shè)置了5個(gè)學(xué)習(xí)型工作任務(wù)，確保每一個(gè)工作任務(wù)都是一個(gè)完整的配送作業(yè)工作過程，任務(wù)難度由低到高，符合“由簡單到復(fù)雜”的學(xué)習(xí)規(guī)律。每一個(gè)學(xué)習(xí)型工作任務(wù)開展都嚴(yán)格遵循工作過程六步：即，咨訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估?？臻g教學(xué)實(shí)施如下所示：
布置空間任務(wù)：“雙師”確定空間任務(wù)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)空間點(diǎn)選任務(wù)；
咨訊環(huán)節(jié)：專任教師為主導(dǎo)，充分利用空間資源，完成必要知識(shí)講授工作；
計(jì)劃環(huán)節(jié)：學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過空間資料查閱等多種方式，確定任務(wù)實(shí)施計(jì)劃；
決策環(huán)節(jié)：以“雙師”為主導(dǎo)，協(xié)助學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行計(jì)劃可行性分析與決策；
實(shí)施環(huán)節(jié)：學(xué)生團(tuán)隊(duì)自主完成任務(wù)實(shí)施，“雙師”一般不參與；
檢查環(huán)節(jié)：學(xué)生團(tuán)隊(duì)自評(píng)；學(xué)生團(tuán)隊(duì)空間互評(píng)；“雙師”空間考核評(píng)價(jià)；
評(píng)估環(huán)節(jié)：專任教師及時(shí)上傳學(xué)生團(tuán)隊(duì)作品，給予點(diǎn)評(píng)，并完成空間師生互動(dòng)交流。同時(shí)，根據(jù)本次任務(wù)完成情況，及時(shí)調(diào)整下次任務(wù)的難易程度，譬如，將表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生團(tuán)隊(duì)的任務(wù)量適度增加，反之亦然。
3、實(shí)行空間轉(zhuǎn)換，采用我院特色3G實(shí)景課堂、企業(yè)兼職教師空間授課等多種教學(xué)方式，形成“雙師型”（即企業(yè)兼職教師+專任教師）空間授課方式；
“雙師型”空間授課方式是利用空間平臺(tái)，采用我院特色3G實(shí)景課堂、企業(yè)兼職教師空間授課等多種教學(xué)方式，由企業(yè)兼職教師與專任教師共同合作完成授課。譬如，《配送操作與管理》第1個(gè)學(xué)習(xí)情境――“單約束條件下配送作業(yè)處理”，在按工作過程六步組織空間教學(xué)過程中，項(xiàng)目任務(wù)由“雙師”共同協(xié)商確定，并布置空間任務(wù)；咨訊環(huán)節(jié)由專任教師以空間原創(chuàng)教學(xué)資源為主，適度引用大學(xué)城空間優(yōu)質(zhì)資源，為學(xué)生傳授必要理論知識(shí)；決策環(huán)節(jié)由企業(yè)兼職教師與專任教師采用3G實(shí)景等多種教學(xué)方法共同指導(dǎo)學(xué)生；實(shí)施環(huán)由“雙師”利用空間互動(dòng)交流平臺(tái)為學(xué)生團(tuán)隊(duì)提供協(xié)助。
4、組建空間學(xué)生團(tuán)隊(duì)，經(jīng)由“獲取―反思―內(nèi)化―再實(shí)踐”過程，構(gòu)建了空間自主學(xué)習(xí)模式
《配送操作與管理》課程采用以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為主體的空間自主學(xué)習(xí)模式，本課程的30個(gè)空間學(xué)生團(tuán)隊(duì)均由學(xué)生自發(fā)形成，學(xué)生團(tuán)隊(duì)為主導(dǎo)，完成由簡單到復(fù)雜的若干學(xué)習(xí)型工作任務(wù)。在經(jīng)由“獲取―反思―內(nèi)化―再實(shí)踐”實(shí)踐過程中，形成了有計(jì)劃、有分工、能自主查閱資料、會(huì)協(xié)助完成項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)精神，培養(yǎng)了學(xué)生的專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力與社會(huì)能力。
5、學(xué)生團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目實(shí)施內(nèi)容構(gòu)成新型教學(xué)資源，充實(shí)了現(xiàn)有的教學(xué)資源庫，使“靜態(tài)”教學(xué)資源庫轉(zhuǎn)換為“動(dòng)態(tài)”教學(xué)資源平臺(tái)，形成了可持續(xù)完善的教學(xué)資源模式
學(xué)生團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目實(shí)施產(chǎn)生了大量凝聚學(xué)生心血的精彩作品，我的個(gè)人空間“學(xué)生作品天地”發(fā)表了“易捷項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)”等近30個(gè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的作品，其中優(yōu)質(zhì)作品變成了創(chuàng)造性教學(xué)資源，充實(shí)了現(xiàn)有的教學(xué)資源庫，使“靜態(tài)”教學(xué)資源庫轉(zhuǎn)換成“動(dòng)態(tài)”教學(xué)資源平臺(tái)，形成了可持續(xù)完善的教學(xué)資源模式。
6、自創(chuàng)“企業(yè)兼職教師、專任教師、學(xué)生團(tuán)隊(duì)”共同參與的空間課程考核評(píng)價(jià)體系，并對(duì)《配送操作與管理》課程實(shí)施考核評(píng)價(jià)
在空間教學(xué)過程中，創(chuàng)建了“企業(yè)兼職教師、專任教師、學(xué)生團(tuán)隊(duì)”共同參與的空間課程考核評(píng)價(jià)體系（包括學(xué)生團(tuán)隊(duì)自評(píng)、學(xué)生團(tuán)隊(duì)互評(píng)與“雙師”考評(píng)等三個(gè)考核模塊），并對(duì)《配送操作與管理》等課程實(shí)施考核評(píng)價(jià)，形成了“天天香團(tuán)隊(duì)”等多個(gè)團(tuán)隊(duì)的考核評(píng)價(jià)表，將空間考核結(jié)果作為學(xué)生的最終課程成績，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生遷移性學(xué)習(xí)能力、專業(yè)能力、社會(huì)能力的全方位監(jiān)控。
（二）空間教學(xué)實(shí)施績效評(píng)價(jià)
《配送操作與管理》課改實(shí)施獲得參與學(xué)生的一致好評(píng)，課程滿意率達(dá)到95%，同比增長15%；學(xué)生課程成績的優(yōu)秀率達(dá)到55%，同比增長20%。該課程也被評(píng)為本年最受學(xué)生歡迎的課程。實(shí)施空間教學(xué)能大力提高學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)能力、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，對(duì)高職院校學(xué)生專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力與方法能力的培養(yǎng)有很大的助力。
結(jié)論：如何運(yùn)用大學(xué)城學(xué)習(xí)空間，不斷探索適應(yīng)職業(yè)教學(xué)發(fā)展、適合培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的空間教學(xué)改革新模式、空間教學(xué)實(shí)施新方法，讓同行們能獲得更多優(yōu)質(zhì)資源共享、讓學(xué)生能利用空間完成自主學(xué)習(xí)，從而為大學(xué)城空間貢獻(xiàn)、為信息化教育建設(shè)貢獻(xiàn)微薄之力，是每一名高職教師應(yīng)當(dāng)努力探索與追求的目標(biāo)。
作者單位：湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院
作者簡介：余瀅（1977- )，女，湖南平江縣人，就職于湖南鐵路科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，主攻方向：物流管理。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：工程管理和管理科學(xué)范文
關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合旅游管理專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
高職教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重；“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校與社會(huì)用人部門結(jié)合、師生與實(shí)際勞動(dòng)者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、工學(xué)交替是人才培養(yǎng)的基本途徑。
一、課程開發(fā)與設(shè)計(jì)理念
1、課程設(shè)計(jì)理念
堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為主線，以完成工作化的學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中獲取理論知識(shí)，在工作中鍛煉職業(yè)技能，課程力求突出職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性特點(diǎn)。采用校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式設(shè)計(jì)課程，形成一個(gè)較為完整的課程建設(shè)體系。
2、基于工學(xué)結(jié)合的課程體系開發(fā)
（1）課程開發(fā)與內(nèi)容設(shè)計(jì)。課程體系開發(fā)遵循“目標(biāo)職業(yè)群職業(yè)調(diào)研/職業(yè)資格研究核心崗位群行動(dòng)領(lǐng)域典型工作任務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)學(xué)習(xí)情境（課程內(nèi)容）設(shè)計(jì)最后教學(xué)組織設(shè)計(jì)”，構(gòu)建以項(xiàng)目為導(dǎo)向、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式；組織課程組專業(yè)教師、相關(guān)課程專家對(duì)企業(yè)崗位情況進(jìn)行認(rèn)真分析，進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，確立專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)；針對(duì)畢業(yè)生可能從事工作的性質(zhì)、任務(wù)、崗位責(zé)任等基本情況選定實(shí)踐專家，再由實(shí)踐專家、課程負(fù)責(zé)人以及專業(yè)教師召開研討會(huì)，構(gòu)想典型工作任務(wù)框架，三方匯總典型工作任務(wù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)描述。專業(yè)教師、課程專家針對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的描述，確立課程設(shè)計(jì)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)旅游企業(yè)與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作的需要，課程內(nèi)容圍繞旅游企業(yè)典型的工作任務(wù)所需的知識(shí)和能力展開。課程強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并貫穿整個(gè)教學(xué)過程，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
（2）課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域的確立。本課程以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)結(jié)合進(jìn)行基于工作過程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)。職業(yè)教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，是以一個(gè)職業(yè)的典型工作任務(wù)和工作過程為導(dǎo)向的，通過職業(yè)的典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容、學(xué)時(shí)要求、教學(xué)方法與組織形式說明、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容確定的教學(xué)單元。
本課程設(shè)計(jì)按照典型工作任務(wù)，將其劃分為若干個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，并以項(xiàng)目為載體，通過其實(shí)施，促使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
（3）課程學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。課程教學(xué)情境設(shè)計(jì)能完全體現(xiàn)課程的教學(xué)特色：一是工學(xué)結(jié)合特色，完全采用企業(yè)案例，項(xiàng)目載體即是旅游企業(yè)項(xiàng)目，做到了理論聯(lián)系實(shí)際。第二是開放性教學(xué)特色。在項(xiàng)目完成過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)開放的環(huán)境，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，學(xué)習(xí)動(dòng)能呈逐漸上升趨勢，教師的角色由講解型轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)型，學(xué)習(xí)動(dòng)能相對(duì)要漸漸減小。第三是將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)，旅游管理專業(yè)考取全國導(dǎo)游人員資格證作為子項(xiàng)目，促使學(xué)生掌握必備的技能。
（4）課程教學(xué)組織設(shè)計(jì)。按照“資訊計(jì)劃決策實(shí)施檢查評(píng)估”完整的“行動(dòng)”過程來進(jìn)行教學(xué)組織。 綜合當(dāng)前傳統(tǒng)探究教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和案例教學(xué)的特點(diǎn),把學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有效融入工作任務(wù)及項(xiàng)目完成的過程中, 讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。所有教學(xué)活動(dòng)都是圍繞真實(shí)的項(xiàng)目展開，課程內(nèi)容應(yīng)以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行重構(gòu)、序化。體現(xiàn)教、學(xué)、做理論實(shí)踐一體化，重新開發(fā)了課程教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)情境描述、考核標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)資源。
（5）教學(xué)手段與方法設(shè)計(jì)。教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征、課程內(nèi)容及教師的教學(xué)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、演示教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、案例分析教學(xué)法等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教與學(xué)的效果。要模擬真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，緊貼企業(yè)實(shí)際，提高課程崗位實(shí)習(xí)的適應(yīng)能力；采用多媒體技術(shù)，直觀地展示旅游工作過程，規(guī)范業(yè)務(wù)操作要領(lǐng)，提高學(xué)生對(duì)旅游業(yè)的敏銳度及洞察力。
3、課程建設(shè)目標(biāo)
要突破傳統(tǒng)學(xué)科型課程體系，重構(gòu)課程體系。傳統(tǒng)學(xué)科型課程是以學(xué)科知識(shí)邏輯為主線、專業(yè)理論知識(shí)為主體的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)實(shí)際工作任務(wù)需要，要以職業(yè)活動(dòng)為主線，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位，重新組織和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
要打破學(xué)科型課程教學(xué)以知識(shí)灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受、實(shí)踐與理論脫節(jié)的實(shí)施方式，形成主要進(jìn)行任務(wù)實(shí)施、學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建融教、學(xué)、做一體的實(shí)施方式。改變單一的學(xué)習(xí)模式、課堂化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)盡可能與工作實(shí)境接近的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境與工作環(huán)境、校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合。
4、教學(xué)模式的創(chuàng)新
根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，參照旅游企業(yè)工作崗位的任職要求，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主線，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，由旅游企業(yè)專家、學(xué)院教師共同組成課程開發(fā)小組，經(jīng)過反復(fù)研討和論證，制定新課程標(biāo)準(zhǔn)，使課程開發(fā)多元化。
（1）課程結(jié)構(gòu)項(xiàng)目化。打破了傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)模式，將旅游企業(yè)的工作過程依次劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，其課程體系、課程內(nèi)容均來自于工作任務(wù)的轉(zhuǎn)換。每個(gè)項(xiàng)目包含有若干個(gè)工作任務(wù)，其內(nèi)容包括相關(guān)知識(shí)、任務(wù)實(shí)施、工作案例、旅游企業(yè)案例等。任務(wù)之間相互獨(dú)立又彼此聯(lián)系，具有一定的靈活性。
（2）課程內(nèi)容綜合化。主要體現(xiàn)在理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練方面的綜合、職業(yè)技能與知識(shí)創(chuàng)新的綜合。在課程開發(fā)時(shí)，注重課程內(nèi)容與職業(yè)崗位的具體工作內(nèi)容相一致，使得課程載體由抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的任務(wù)。
（3）課程實(shí)施一體化。首先要聘請(qǐng)旅游企業(yè)專家負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)，融教師、“管理人”為一體；其次做到教學(xué)過程與工作過程相結(jié)合，融“教、學(xué)、做”為一體。將教室搬到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室或現(xiàn)場，融教室、旅游企業(yè)為一體。為檢驗(yàn)課程教學(xué)效果，注重落實(shí)學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我們建立了相應(yīng)的評(píng)價(jià)規(guī)范程序及方法體系。
（4）“以學(xué)生為中心，注重職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)”。課程目標(biāo)設(shè)計(jì)既要注重技能培養(yǎng)，更要注重學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展能力。樹立“以人為本”的理念，把培養(yǎng)旅游企業(yè)崗位群所需的高素質(zhì)技能型人才作為課程目標(biāo)。課程內(nèi)容服從于“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的設(shè)計(jì)理念，走出去，請(qǐng)進(jìn)來，以其成長階段的典型工作任務(wù)構(gòu)筑由低級(jí)簡單任務(wù)到高級(jí)綜合任務(wù)的框架，系統(tǒng)化地設(shè)計(jì)工作過程。
三、結(jié)論
圍繞旅游管理企業(yè)崗位群的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成實(shí)施課程建設(shè)，新課程形成了以就業(yè)為導(dǎo)向、工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的工學(xué)結(jié)合課程體系。融課程建設(shè)與企業(yè)崗位一體化，開發(fā)與設(shè)計(jì)基于工作過程的課程體系，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。課程模式目標(biāo)取向由“知識(shí)本位、能力本位”模式改革為“素質(zhì)本位”模式的課程；課程的“現(xiàn)實(shí)目標(biāo)”取向改為“未來目標(biāo)”取向。選取實(shí)踐專家成長所經(jīng)歷的典型工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)生通過典型工作任務(wù)的學(xué)習(xí)與實(shí)施，促進(jìn)其職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
通過課程開發(fā)與建設(shè)，也提升了教師教學(xué)水平及實(shí)踐能力，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的專兼職“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
參考文獻(xiàn)
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第9篇：工程管理和管理科學(xué)范文
關(guān)鍵詞：新形勢下；公路工程；機(jī)械設(shè)備；管理；科學(xué)性
中圖分類號(hào)： X734文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
一．加強(qiáng)公路施工機(jī)械設(shè)備科學(xué)管理的必要性
（一）市場環(huán)境的需要：
近些年，隨著國內(nèi)公路建設(shè)項(xiàng)目的施工規(guī)模不斷加大、質(zhì)量要求日益提高，面對(duì)競爭激烈的市場環(huán)境，多數(shù)建設(shè)企業(yè)雖然加強(qiáng)重視了對(duì)機(jī)械設(shè)備的管理，但由于我國正處于經(jīng)濟(jì)建設(shè)期,，施工企業(yè)已經(jīng)從小生產(chǎn)、封閉型的企業(yè)改變成開放型、社會(huì)化大生產(chǎn)企業(yè)，由單一生產(chǎn)型轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合經(jīng)營型，把施工企業(yè)推向經(jīng)濟(jì)市場參與競爭。當(dāng)前施工企業(yè)不斷地引進(jìn)國外先進(jìn)的筑路機(jī)械、先進(jìn)的管理技術(shù), 在這樣的新形勢下提出了新的要求，筑路機(jī)械管理在加強(qiáng)科學(xué)管理的同時(shí)也要現(xiàn)代管理。在加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部科學(xué)管理的同時(shí)也應(yīng)該把管理重心逐步轉(zhuǎn)移到經(jīng)營現(xiàn)代化管理上來。體制改革也應(yīng)從有利于經(jīng)營決策出發(fā)，建立新的體制適應(yīng)當(dāng)前市場的需要。因此可以看出，在新形勢下管理重心轉(zhuǎn)移將會(huì)創(chuàng)造出良好的社會(huì)環(huán)境和技術(shù)環(huán)境。
（二）企業(yè)改革、發(fā)展需要：
隨著我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷推進(jìn)與完善，現(xiàn)代公路建設(shè)企業(yè)的管理方法、經(jīng)營模式發(fā)生了根本性的改變。然而，對(duì)于公路施工機(jī)械設(shè)備的管理，相較于海外發(fā)達(dá)國家的同類企業(yè)，我國多數(shù)施工單位在具體的管理技術(shù)、手段上仍存有較大差距，不僅難以保證機(jī)械、設(shè)備的質(zhì)量安全，同時(shí)也難以發(fā)揮其應(yīng)有作用。究其原因，主要是由于國內(nèi)許多企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)，長期受以往計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響，仍抱有保守、傳統(tǒng)、封建思想，對(duì)于科學(xué)化、現(xiàn)代化、自動(dòng)化管理缺乏一定的了解與認(rèn)識(shí)。在市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，企業(yè)若要在激烈的行業(yè)競爭中生存、發(fā)展，就必須轉(zhuǎn)變思想、勇于創(chuàng)新，以企業(yè)經(jīng)營、生產(chǎn)、管理多方面的改革來實(shí)現(xiàn)機(jī)械設(shè)備管理機(jī)械化，在有效提高其使用效率的同時(shí)，促進(jìn)企業(yè)發(fā)展。
（三）高位進(jìn)氣系統(tǒng)，延長機(jī)器使用壽命：
在現(xiàn)代化設(shè)中所使用的大量工程機(jī)械設(shè)備越來越多，設(shè)備經(jīng)常處于灰塵揚(yáng)起的環(huán)境,因此,在工程機(jī)械設(shè)備周圍的空氣中含有大量灰塵,這些灰塵將嚴(yán)重影響施工設(shè)備的使用壽命。發(fā)動(dòng)機(jī)的進(jìn)氣對(duì)于設(shè)備的使用至關(guān)重要,高位進(jìn)氣系統(tǒng)方案,可以使空氣濾清器吸收到干凈的空氣延長空氣濾清器的保養(yǎng)操作間隔時(shí)間,有利于延長機(jī)器設(shè)備的使用壽命,從而降低用戶的使用成本。
二．加強(qiáng)公路工程機(jī)械設(shè)備管理科學(xué)性的內(nèi)容與措施
（一）基礎(chǔ)業(yè)務(wù)程序的強(qiáng)化：
對(duì)于公路工程機(jī)械設(shè)備的科學(xué)管理，應(yīng)貫穿于項(xiàng)目施工的全過程，主要是以保證機(jī)械設(shè)備質(zhì)量、最大限度發(fā)揮使用效率、確保施工安全為根本目的，分別針對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)與操作，通過采取各種方法、手段、措施加以監(jiān)督、管控。在新形勢下，加強(qiáng)公路工程機(jī)械設(shè)備管理的科學(xué)性應(yīng)側(cè)重于以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1．機(jī)械設(shè)備的安裝。對(duì)于公路工程項(xiàng)目的施工，在安裝各類機(jī)械、設(shè)備前，應(yīng)依據(jù)完整、詳細(xì)的設(shè)計(jì)圖紙、施工方案、組織計(jì)劃，對(duì)施工場地內(nèi)的實(shí)際情況進(jìn)行分析與規(guī)劃，事先明確機(jī)械、設(shè)備的布放區(qū)域、通行車道、布局形式、堆料場等，倘若存有障礙、疑義，應(yīng)及時(shí)做出調(diào)整。與此同時(shí)，由于公路項(xiàng)目的施工機(jī)械、設(shè)備有著大量的組合件，若要一次性安裝到位并保證后期運(yùn)行、使用期間的穩(wěn)定，就需要在進(jìn)行測量放線、設(shè)置基座的過程中，嚴(yán)格依據(jù)我國有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，結(jié)合項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行施工。在正式安裝前，應(yīng)組織有關(guān)技術(shù)、設(shè)計(jì)、施工人員全面檢查機(jī)械、設(shè)備的外觀質(zhì)量，具體包括：焊接件的接縫質(zhì)量、燃油儲(chǔ)量、電力線路是否纏繞、螺栓螺母的緊密度、絕緣部位是否存有缺漏、管道接頭是否牢靠等事項(xiàng)。此外，在安裝施工機(jī)械、設(shè)備的過程中，仍需實(shí)時(shí)監(jiān)督、隨時(shí)檢查各附屬器件、線路等部位的外觀質(zhì)量。
2．施工前的調(diào)試。對(duì)于公路工程施工機(jī)械、設(shè)備的調(diào)試，不僅需要仔細(xì)檢查其外觀質(zhì)量，同時(shí)應(yīng)綜合考慮項(xiàng)目施工的具體標(biāo)準(zhǔn)及要求，收集、整理有關(guān)機(jī)械設(shè)備的技術(shù)資料、維護(hù)記錄、使用說明書等信息材料，并將其作為主要依據(jù)，在調(diào)試的過程中了解、掌握施工機(jī)械設(shè)備的運(yùn)行功率、穩(wěn)定性、可操作性、安全性以及作業(yè)效果，最后做出相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)。在進(jìn)行考核的過程中，需要針對(duì)施工現(xiàn)場的所有機(jī)械、設(shè)備，先行開展負(fù)荷、空負(fù)荷試驗(yàn)，以此確定其運(yùn)行效率是否能夠滿足公路項(xiàng)目的進(jìn)度要求、技術(shù)條件等。
3．加強(qiáng)檔案管理。在公路工程項(xiàng)目實(shí)施的全過程中，應(yīng)能了解、掌握全部機(jī)械設(shè)備的使用、維護(hù)情況，從而需要建立完整、全面的技術(shù)檔案，其具體內(nèi)容包括機(jī)械設(shè)備的編號(hào)、出場證明文件、維護(hù)記錄卡、安裝調(diào)試記錄、交接班記錄等。
（二）加強(qiáng)安全管理：
在正式進(jìn)行公路項(xiàng)目的機(jī)械施工前，應(yīng)綜合考慮所有參建機(jī)械、設(shè)備的類型、使用要求、施工標(biāo)準(zhǔn)，先行制定機(jī)械設(shè)備安全生產(chǎn)技術(shù)方案，分別針對(duì)操作、技術(shù)、指揮、維護(hù)以及管理人員加以細(xì)化、落實(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)施工現(xiàn)場的監(jiān)督、對(duì)機(jī)械設(shè)備質(zhì)量的檢查，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)、處理安全隱患。對(duì)于在崗操作人員，應(yīng)事先開展安全教育、培訓(xùn)，提高其安全生產(chǎn)意識(shí)，待確認(rèn)上崗人員均配有相應(yīng)的資格證書后，方可參與施工。在此期間，應(yīng)緊密聯(lián)系在崗人員、機(jī)械設(shè)備、崗位要求，以責(zé)任制度落實(shí)，規(guī)范全體業(yè)務(wù)行為與操作，并布置好現(xiàn)場的安全防護(hù)設(shè)施，以降低事故的發(fā)生機(jī)率。
（三）加強(qiáng)在崗管理人員的科學(xué)化培訓(xùn)：
對(duì)于公路項(xiàng)目的機(jī)械設(shè)備管理，其在崗人員不僅需要具備有關(guān)機(jī)械維護(hù)、設(shè)備檢查、工程建設(shè)等專業(yè)的知識(shí)與技巧，同時(shí)還應(yīng)對(duì)施工現(xiàn)場的環(huán)境影響、氣候變化等外在因素有一定的了解與認(rèn)識(shí)。對(duì)此，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)在崗管理人員的科學(xué)化培訓(xùn)，綜合有關(guān)工程、管理、機(jī)械、物理等專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容、方法理論，結(jié)合項(xiàng)目施工的實(shí)際情況與需要，從中提取可利用的內(nèi)容作為授課教材，以提高在崗人員的業(yè)務(wù)能力、專業(yè)素質(zhì)，而通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠更好的應(yīng)用現(xiàn)代化管理技術(shù)與手段，進(jìn)一步提高了管理工作的效率、質(zhì)量，從而加強(qiáng)機(jī)械設(shè)備管理的科學(xué)性。
（四）嚴(yán)格遵守工藝規(guī)程
工程施工的規(guī)范度對(duì)工程質(zhì)量有著重要的影響，等工程結(jié)束最后檢驗(yàn)出來質(zhì)量有問題，已經(jīng)有點(diǎn)晚了，容易造成較大的經(jīng)濟(jì)損失， 在施工工序中控制，可以在過程中完成質(zhì)量的控制，工程質(zhì)量的控制從事后檢查把關(guān)轉(zhuǎn)化到實(shí)施前和實(shí)施過程中的控制，達(dá)到以“預(yù)防為主”目的，將質(zhì)量隱患消除在萌芽狀態(tài)。大量的工程實(shí)踐證實(shí)：工程中大多數(shù)質(zhì)量問題除了由于材料質(zhì)劣和不確當(dāng)?shù)呐浔仍斐傻囊酝猓褪怯捎谑┕み^程中人為的原因如操作不當(dāng)而造成質(zhì)量出現(xiàn)問題。因此，要在施工過程中控制工程的質(zhì)量，確保工序質(zhì)量是前提，要滿足這一前提就要求規(guī)范施工工藝和具體的操作，在平日里，加強(qiáng)對(duì)施工員、技術(shù)員以及機(jī)械操作人員的技術(shù)和技能培訓(xùn)不能少，而且要落到實(shí)處。
結(jié)束語：
總而言之，對(duì)于公路工程項(xiàng)目的機(jī)械設(shè)備管理，若要進(jìn)一步加強(qiáng)其科學(xué)性、有效性，就必須將實(shí)際施工中的各項(xiàng)業(yè)務(wù)活動(dòng)區(qū)分開來，分別針對(duì)某一環(huán)節(jié)、程序采取相應(yīng)、適用的管理方法與手段，由此才能更好、更快的解決各種問題、隱患，而通過加強(qiáng)安全管理與人員培訓(xùn)，不僅有效保證了管理工作的效率、質(zhì)量，同時(shí)也為科學(xué)化、現(xiàn)代化的管理改革打下了良好基礎(chǔ)。
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