趣味科學(xué)小知識精選(九篇)

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第1篇：趣味科學(xué)小知識范文

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小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

小學(xué)教育是提高全民族素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科，必須推行和實施素質(zhì)教育。但由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念束縛，至今的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，特別是小學(xué)仍存在著師講生聽的單純傳授數(shù)學(xué)結(jié)論的教學(xué)現(xiàn)象，有時因教學(xué)過程中出現(xiàn)恨鐵不成鋼而導(dǎo)致教學(xué)沖突。

素質(zhì)教育才能實現(xiàn) 。課堂教學(xué)是實施的主要渠道。新教材為溝通雙邊信息提供了比較佳內(nèi)容和制約教學(xué)的形式。因此，把握好一堂課的教學(xué)相當(dāng)關(guān)鍵。下面就是課堂教學(xué)上的設(shè)計作如下幾點拙見：

一、抓住“開場白”的趣味性，以吸引學(xué)生積極進入思維的學(xué)習(xí)境地。

“萬事開頭難”，可見開頭很關(guān)鍵。老師上一堂課也是一樣，好的導(dǎo)入能引起學(xué)生的認(rèn)識沖突，打破學(xué)生的心理平衡，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、引起學(xué)生的好奇心和求知欲。例如：全國優(yōu)秀教師黃愛華老師在教“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，一上課，他結(jié)合內(nèi)容編了一個生動有趣的“猴王分餅”的故事：猴山上的猴子比較喜歡吃猴王做的餅子，有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴們吃，它先把第一塊餅平均切成四塊，分給猴1一塊，猴2見到說：“太少了，我要二塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊，分給猴2兩塊。猴3更貪，它搶著說：“我要三塊，我要三塊。”于是，猴王又把第三塊餅平均切成十二塊，分給猴3三塊。故事講到這里時提問：“同學(xué)們，你們知道哪只猴子分得多些？”這一問后學(xué)生立即被故事吸引，積極思考故事中提出的問題，激起學(xué)生探索新知的欲望，形成輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生興趣盎然地進入比較佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

堂課的導(dǎo)入是教師對教學(xué)過程通盤考慮、周密安排的集中體現(xiàn)，它熔鑄了教師教學(xué)風(fēng)格的光華，是展示教師教學(xué)藝術(shù)的“窗口”，因此，教師應(yīng)重視每一堂課的導(dǎo)入。通過設(shè)置懸念、直觀操作、開展競賽、生動表演等多方面創(chuàng)設(shè)問題情境來達到“引人入勝、輝映金堂”的作用。

二、傳授新知，要充分交給學(xué)生思維的主動權(quán)

第2篇：趣味科學(xué)小知識范文

關(guān)鍵詞：廣西；民族地區(qū)；高職院；教育科研

高等職業(yè)院要實現(xiàn)良性發(fā)展，其教學(xué)與科研工作必須雙管齊下，但許多學(xué)校至今未能做到，有思想認(rèn)識、觀念上沒有領(lǐng)悟其中的緣由與道理的原因，也有高職院校辦學(xué)的人、財、物等方面的原因，仍舊用一條腿走路，只重視教學(xué)而忽視科研，這大大限制了學(xué)校的跨越性發(fā)展。為了能更深入了解廣西高職院校教師教育科研開展情況及存在的問題，探索民族地區(qū)高職教育科研發(fā)展的新思路，課題組選取較具代表性的8所高職院校作為樣本，展開了實地調(diào)研。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近年來，廣西高職院校的教育科研工作取得了可喜成果，但也存在許多令人堪憂的問題，亟待多方合力解決。

一、廣西高職院校教師教育科研的困境所在：

1、學(xué)校對教育科研工作的重要性認(rèn)識不足。

黨政領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校各項工作的領(lǐng)導(dǎo)核心，是學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃的主要制定者與參與者，因此，他們的意志和決策很大程度上決定了學(xué)校的發(fā)展重心。課題組發(fā)現(xiàn)，許多高職院校對教育科研工作已經(jīng)得到了一定的重視，但由于職業(yè)教育的復(fù)雜性，教學(xué)任務(wù)的艱巨性等原因，對教育科研工作的開展沒有得到足夠的重視，使得辦學(xué)的核心思想還是局限于“以教學(xué)為中心”，這反過來又限制了教學(xué)工作本身的進步。受學(xué)校辦學(xué)重心向教學(xué)偏移的決策影響，普通教師也將科研工作放在次要位置。這種認(rèn)識不足具體表現(xiàn)在：

（1）將教學(xué)質(zhì)量視為硬任務(wù)，教育科研水平當(dāng)作軟指標(biāo)。許多高職院校均能牢牢抓住教學(xué)質(zhì)量這條生命線，這是因為教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，培養(yǎng)質(zhì)量決定了學(xué)生的就業(yè)與發(fā)展，就業(yè)率直接影響到學(xué)校的聲望，而良好的聲望在促進教學(xué)質(zhì)量進一步提高的同時，將會給學(xué)校來年招生、學(xué)科建設(shè)、經(jīng)費申請等帶來一系列積極的連鎖效應(yīng)（如圖1）。與此同時，科研工作給學(xué)校帶來的優(yōu)勢并不像教學(xué)工作那樣立即顯現(xiàn)，因此學(xué)校沒有把科研水平看作提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和衡量學(xué)校水平的重要指標(biāo)。調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，在人才引進上，從事教學(xué)和從事科學(xué)研究的教師有著兩種待遇：某校同時引進了一名專任教師和一名科研人員，他們在學(xué)歷、年齡、能力等方面無顯著差異，但是專任教師馬上獲得編制和一臺筆記本電腦，而科研人員僅拿聘用的待遇。重教學(xué)輕科研的思想可見一斑。

（2）有的教師囿于“所采用理論”而不自知，對科研持應(yīng)付乃至抵觸的情緒。教師的教學(xué)生活最容易引發(fā)思考，是獲取科研論題的前沿，而教研成果又可進一步指導(dǎo)教學(xué)，可以說，教學(xué)與科研是相互促進的關(guān)系。但是，許多教師囿于“所采用理論”[ 注：“所采用的理論”是指可對教師的教學(xué)行為產(chǎn)生重要影響，但卻不容易被意識到，而且不容易受新信息的影響而產(chǎn)生變化，而是更多地受文化和習(xí)慣的影響。]，受自身教學(xué)習(xí)慣和知識儲備的制約，沒能在課堂中及課后意識到教法、教學(xué)內(nèi)容等有待挖掘之處，很難推陳出新，也不能形成特色鮮明的教學(xué)風(fēng)格。因此，這類教師的教學(xué)工作沒能有效指導(dǎo)科研，他們在遇到課題申報和準(zhǔn)備職稱評定成果時，往往不知如何選題，只能拼湊材料，應(yīng)付了事。

（3）教師參加科研工作的功利性較強。課題組在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在調(diào)研的教師中35.63%的教師參加教育科研是出于對評職稱和經(jīng)濟的需要，31.90%的教師是為了自身素質(zhì)與能力的提高，19.84%的教師是為了解決教育教學(xué)改革的實際問題，9.33%的教師是由于領(lǐng)導(dǎo)要求、服從學(xué)校的安排，3.67%的教師不明其中的意義，只是為了與大家保持一致。這一現(xiàn)象說明，教師從事教育科研大多是為了自身職業(yè)的順利發(fā)展，為了評職稱，功利性較強。為科研而科研的情況較嚴(yán)重，沒有從以科研促教學(xué)、以科研促管理的角度來對待科研工作。

2、科研經(jīng)費投入不足。

高職院校由于教師科研成果不足、高級職稱的教師人數(shù)較少、優(yōu)質(zhì)專業(yè)和精品課程數(shù)量匱乏、優(yōu)勢難以顯現(xiàn)等主客觀因素的存在，使得在教育科研項目申報上的競爭力不足，即使項目得以成功申報，有的課題仍是自籌經(jīng)費，這需要學(xué)校撥出專項經(jīng)費予以支持。但許多學(xué)校對教育科研工作的支持較為乏力，表現(xiàn)在：

實驗室、實訓(xùn)室建設(shè)進度緩慢，導(dǎo)致科研不能有序開展。

科研所需文獻資料不能得到保證。

（3）學(xué)校沒有專項經(jīng)費支持科研，即使配備了經(jīng)費，也經(jīng)常被挪作他用。

教師接受教育科研培訓(xùn)的機會少且渠道單一。

在問卷“您接受過哪些層次的培訓(xùn)”一題中，29%的教師反映沒有接受過培訓(xùn)，37%的教師接受過校級培訓(xùn)，僅有34%的教師接受過縣（市、區(qū)）級以上的培訓(xùn)；在“您校是否組織召開過教育研究研討會”一題中，14%的學(xué)校定期召開，16%的學(xué)校經(jīng)常組織，52%的學(xué)校偶爾召開，18%的學(xué)校沒有召開；在談到教師在教育科研方面遇到的主要困難時，26%的教師均反映“學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會少”，高于“沒有經(jīng)費”（20%）、“沒有時間”（17%）、自身科研能力不強（13% ），文獻資料不全（9%） “領(lǐng)導(dǎo)不重視”（4%）等。從調(diào)查情況上看，教師對科研培訓(xùn)的渴望是很強烈的。

3、教師迫于教學(xué)任務(wù)繁重，難以肩負(fù)科研工作。

目前，廣西的公辦高職院校已開始探討、實施績效工資制度改革，此項制度實行后，教師的薪酬待遇與職稱、工作量的關(guān)聯(lián)度更高，其中工作量又包括教學(xué)工作量和科研工作量，顧名思義，科研成果豐碩的教師除了在職稱評定中占據(jù)優(yōu)勢之外，還能憑借科研工作量飽滿而使自己的工資級別提升，這使得許多教師開始關(guān)注科研工作。但是，高職院校教師的教學(xué)工作任務(wù)十分繁重，除了完成理論講授外，還得帶學(xué)生下車間參加實訓(xùn)，課后還要進行作業(yè)批改、備課等工作，擔(dān)任班主任的教師則還得經(jīng)常關(guān)注學(xué)生思想動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這一連串的工作，使教師分身乏術(shù)，根本無暇顧及科研，故很難有高質(zhì)量的學(xué)術(shù)成果發(fā)表，這也就很難躋身一年一度的自然科學(xué)及社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎的獲獎行列。

二、提升高職院校教師教育科研水平的建議

1、加大宣傳，更新觀念，建立科研目標(biāo)責(zé)任制

教育行政部門要加大宣傳力度，促使高職院校真正認(rèn)識到教育科研工作對學(xué)校發(fā)展的重要性。教育行政部門負(fù)有統(tǒng)籌規(guī)劃及指導(dǎo)高等學(xué)校自然科學(xué)和哲學(xué)、社會科學(xué)研究工作的職能，對于高職院校重教學(xué)輕科研的現(xiàn)象要及時介入、加強宣傳，通過樹立典型，讓其切實認(rèn)識到科研同樣是衡量學(xué)校辦學(xué)水平，乃至學(xué)校聲望的硬性指標(biāo)；科技成果轉(zhuǎn)化率、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的效果等因素已被當(dāng)成衡量學(xué)校開展社會服務(wù)水平的標(biāo)志，同樣能直接影響著學(xué)校發(fā)展的后勁。

在促使學(xué)校上下轉(zhuǎn)變思想、更新觀念的同時，還應(yīng)根據(jù)自身特點，建立科研目標(biāo)責(zé)任制。所謂科研目標(biāo)責(zé)任制，就是明確各個部門的科研職責(zé)與任務(wù)，并以量化的方式固定下來。建立由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、科研處、系部領(lǐng)導(dǎo)組成的三級科研組織機構(gòu)，明確各自的工作職責(zé)，統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)院的科研工作，制定學(xué)院教學(xué)、科研工作考核條例，及時組織教師申報國家和自治區(qū)級的科研項目并指導(dǎo)實施；為了更好的開展教育科研工作，系主任要教學(xué)、科研一起抓，制定系部的科研工作計劃，可在系部設(shè)科研秘書?？蒲忻貢?fù)責(zé)具體的科研工作，其職責(zé)是：①協(xié)助主管領(lǐng)導(dǎo)做好組織系部科研項目和科研成果及各類評獎的申報工作。做好本單位各年度科研項目、經(jīng)費、各類成果、獲獎和學(xué)術(shù)活動的統(tǒng)計、上報工作。②掌握本單位科研項目的基本情況，向系領(lǐng)導(dǎo)和科研處報告進展及有關(guān)重要動向，填寫有關(guān)報表，協(xié)助做好科研成果的鑒定和評審工作。③負(fù)責(zé)系部教師每年科研成果分類統(tǒng)計、完成年終科研工作量的計算工作 ，為教職工申報職稱做好材料準(zhǔn)備工作，方便年終考對科研工作量的定量考核。將科研工作的情況與分配、評優(yōu)等掛鉤，提高教師科研工作的積極性。

2、千方百計籌集增加科研經(jīng)費，改善科研條件

充足的科研經(jīng)費、便利的科研條件能激發(fā)教師們主動投身于科研，這毋庸置疑。因此，高職院校要建立健全科研經(jīng)費保障機制，積極拓寬經(jīng)費籌措渠道，并將增加科研經(jīng)費列入學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的議事議程中。具體應(yīng)該做到以下幾點：

（1）積極爭取各級政府和有關(guān)部門對學(xué)校的投資，特別是在校企合作中，將合作經(jīng)費抽取適當(dāng)比例用作科研基金。

（2）利用優(yōu)勢學(xué)科的科研成果做基礎(chǔ)，積極組織申報國家級、省部級、地市級科研項目，提高命中率，爭取經(jīng)費支持。

（3）努力申報橫向課題，積極爭取地方政府、企事業(yè)單位委托的科研項目及經(jīng)費支持。

（4）在學(xué)校的創(chuàng)收經(jīng)費中，劃出一定比例作為科研經(jīng)費。[ 馬細(xì)珍等.湖南省?？茖W(xué)?？蒲写嬖诘闹饕獑栴}及其對策[J].湖南城建高等專科學(xué)校學(xué)報，2002.12.]

3、廣西高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心可利用自身優(yōu)勢，多渠道、多層次、高質(zhì)量地開展培訓(xùn)。

培訓(xùn)機會少、培訓(xùn)效果不理想是許多高職教師教育科研工作難以有效開展的原因，而廣西高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心肩負(fù)著制定廣西高校師資培訓(xùn)規(guī)劃和年度計劃；組織協(xié)調(diào)廣西高校師資培訓(xùn)工作，承擔(dān)廣西高等院校教師培訓(xùn)的大部分任務(wù)和自治區(qū)教育廳委托的有關(guān)師資培訓(xùn)任務(wù)等職責(zé)[ gxttc.gxnu.edu.cn/about.asp?owen1=中心簡介&owen2=中心歷史]，因此，為高職院校教師提供多渠道、多層次、高質(zhì)量的在職或脫產(chǎn)培訓(xùn)就成了其義不容辭的責(zé)任。

根據(jù)高職院校教師不同的培訓(xùn)需求，高師培訓(xùn)中心可依托廣西師范大學(xué)的辦學(xué)條件以及區(qū)內(nèi)重點高校的師資和學(xué)術(shù)方面的優(yōu)勢，邀請不同領(lǐng)域的專家進校講學(xué)、開展專題研究、協(xié)助教師開展行動研究。

培訓(xùn)內(nèi)容可根據(jù)高職院校教師的需求設(shè)計一系列專題：職業(yè)教育基本理論、教育科研的理論與方法、教育科研課題申報的方法與技巧等。通過多渠道、深層次的研習(xí)，要求教師們不但能掌握教育科研基本理論知識，掌握資料搜集、實地調(diào)研、數(shù)據(jù)收集與分析、結(jié)果論證等的方法，還能提高教師和科研技能，讓教師通過培訓(xùn)，知道怎樣在教學(xué)中找課題，怎樣申請課題、怎樣做課題、怎樣結(jié)課題，更重要的是如何使教師的教育科研與自身的教學(xué)工作有機地結(jié)合起來，為教學(xué)服務(wù)，從而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

在方式上可采取分段集中培訓(xùn)和在崗研修相結(jié)合的形式?？善赣帽究圃盒＝逃蒲心芰姷睦蠋熥鳛閷?dǎo)師，采取面對面的指導(dǎo)，可大大提高培訓(xùn)的實效性。

4、在新形勢下，重新論證教師崗位設(shè)置與聘任方案。

為了凸顯科研工作對學(xué)校發(fā)展的重要性，摒棄以前完全以教學(xué)為中心的做法，可考慮重新論證教師崗位設(shè)置與聘任方案。教師崗位類型可分為教學(xué)型和教學(xué)科研型兩種，前者要求教學(xué)工作量占總工作量比例較大，對科研成果量的要求較低，后者要求教學(xué)與科研各占一定比例，科研工作量和抵消一定課時數(shù)。在第二種崗位類型中，由于科研能與教學(xué)任務(wù)相抵，就在一定程度上減輕了教師的教學(xué)壓力，使其能抽出時間精力潛心搞科研，也為學(xué)校整體科研實力的提升創(chuàng)造了可能。

參考文獻

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[2]黃磊．高職院校青年教師科研素質(zhì)的現(xiàn)狀分析與原因探究[J] ．華章，2009（01）:79．

[3]陸璐．提高高職院校青年教師科研素質(zhì)的對策與有效途徑[J] ．華章，2009（01）:68-69．

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[5] 楊永，李建英．高職院校青年教師借助教科研成長的模式探究[J]．時代人物，2008（04）:45-46．

第3篇：趣味科學(xué)小知識范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；活動單導(dǎo)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

初中英語教學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要途徑，也是學(xué)生提高英語技能的重要場所。近年來我校推出了優(yōu)化課堂教學(xué)的“活動單導(dǎo)學(xué)”英語課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)教學(xué)中以學(xué)生為主，以教學(xué)新課標(biāo)為綱領(lǐng)，根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)活動方案，積極引導(dǎo)學(xué)生開展課堂教學(xué)活動。這種教學(xué)模式以建立任務(wù)型教學(xué)為基礎(chǔ)，在教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，根據(jù)特定的語言和交際項目設(shè)計活動單，上課之前讓學(xué)生根據(jù)活動單預(yù)習(xí)課文，并在課堂上完成活動單上設(shè)計的教學(xué)活動。在這種教學(xué)模式中“活動單”成為課堂教學(xué)的重要載體，在一定程度上決定了英語課堂的操作和教學(xué)進程。本文結(jié)合初中英語教學(xué)經(jīng)驗，對這種英語課堂“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式進行了探究。

一、“活動單”設(shè)計應(yīng)具有科學(xué)性和實效性

為更好地促進初中英語課堂教學(xué)，達到新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該以任務(wù)型教學(xué)為基礎(chǔ)，在上課之前認(rèn)真分析“活動單”的設(shè)計方法，讓其更具有科學(xué)性和實效性，避免流于形式的簡單組合。首先，教師在設(shè)計活動單時應(yīng)該注重對教材語言知識的拓展，開闊學(xué)生的視野，增強課堂教學(xué)的教育性意義。例如，在七年級英語上冊Unit 12 My favorite subject is science的“活動單”設(shè)計中可以補充關(guān)于science的內(nèi)容，加入一些關(guān)于科學(xué)技術(shù)的小知識等。其次，教師可以充分運用“活動單”挖掘英語教材的思想內(nèi)涵，同時補充一些有教育意義的小知識。

英語教學(xué)中應(yīng)注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)?！盎顒訂巍钡脑O(shè)計應(yīng)有助于開闊思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。設(shè)計時可以運用“設(shè)疑法”，巧妙地在課堂教學(xué)中設(shè)計懸念，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生去提出問題、分析問題，進而解決問題。同時“活動單”的設(shè)計應(yīng)具有趣味性。由于初中英語的詞匯量大、知識點比較多，語言環(huán)境存在很大差異，很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興

趣。因此在設(shè)計“活動單”時應(yīng)注重增加教學(xué)活動的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到教學(xué)活動中。例如，教師可以利用課中播放英語歌曲、英語小視頻或講英語故事的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、“活動單導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)方式

在“活動單”的指導(dǎo)下，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行合作探究學(xué)習(xí)。將學(xué)生分為幾個學(xué)習(xí)小組，通過分工協(xié)作的方式，相互幫助共同合作以達到學(xué)習(xí)目的。對于難度小的教學(xué)任務(wù)，活動中可以讓學(xué)生獨立完成，難度較大的教學(xué)任務(wù)可以小組間討論，收集每個組員的意見，進而尋找好的解決方法。通過小組合作學(xué)習(xí)，可以彌補大班教學(xué)“滿堂灌”的缺陷，發(fā)揮每個小組組長的組織作用，讓所有學(xué)生都參與到教學(xué)活動中。英語課堂上也要給學(xué)生更多交流展示的機會，學(xué)生有想法或者有問題時可以站起來講解自己的看法，讓學(xué)生在質(zhì)疑中增強學(xué)習(xí)興趣。

教師也應(yīng)加強每個小組的集體榮譽感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識團隊協(xié)作的重要性，學(xué)會尊重和傾聽，增強集體榮譽感和凝聚力，形成“互幫、互助”的學(xué)習(xí)氛圍，實現(xiàn)共同進步。例如，在一些開放性、探究性的教學(xué)活動中，教師可讓每個小組自由發(fā)言，組長的回答加一分，組員的回答加兩分，最后將組長和組員的得分加在一起，統(tǒng)計哪個小組得分最多，并給予一定獎勵。通過這種靈活合理的競爭機制，不僅可以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。

以學(xué)生為中心的初中英語“活動單導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)可以讓學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中，這是一種富有現(xiàn)代氣息且符合新課標(biāo)要求的教學(xué)模式。在初中英語教學(xué)中教師應(yīng)積極進行“活動單導(dǎo)學(xué)”實踐，幫助學(xué)生熟練掌握和運用英語知識，提高課堂的教學(xué)效率。

參考文獻：

[1]王靜雅.初中英語優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式初探[J].快樂作文，2011（4）.

第4篇：趣味科學(xué)小知識范文

一、“化學(xué)知識”黑板報在化學(xué)教學(xué)中的作用

1.有利于鞏固課堂知識，并以此為基礎(chǔ)擴大學(xué)生的知識面?！盎瘜W(xué)知識”黑板報應(yīng)該結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，加以擴大引申。有些知識在課堂內(nèi)不便展開，可在黑報上及時補充發(fā)展。例如學(xué)習(xí)了“水的組成、凈化和愛護水資源”后，就可以補充云、雨、雪等降水現(xiàn)象的奧秘，認(rèn)識自然規(guī)律，學(xué)習(xí)造雨驅(qū)云、改造自然、積極防災(zāi)、抗災(zāi)等知識，這樣在擴大學(xué)生知識視野的同時，鞏固了應(yīng)該掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識。

2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性?！盎瘜W(xué)知識”黑板報上介紹的各種有趣的、實用的化學(xué)知識。例如趣味性化學(xué)實驗、科學(xué)小魔術(shù)、化學(xué)謎語、如何鑒別假冒偽劣商品，生活中運用的化學(xué)小知識等。使學(xué)生不但可以了解化學(xué)對于祖國建設(shè)的重要作用，同時也認(rèn)識到周圍世界、日常生活里也充滿了豐富的化學(xué)知識，從而對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的求知欲和興趣，如果辦得好，可以使初一、二小同學(xué)也喜歡看“化學(xué)知識”黑板報，在他們還未上化學(xué)課時就愛上這門學(xué)科。

3.開展學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和交流，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，常產(chǎn)生一些弊病，如把化學(xué)實驗當(dāng)作變戲法，不重視基本化學(xué)用語的使用，對化學(xué)概念、化學(xué)理論不求了解實質(zhì)而死記硬背等。黑板報上有意識地刊登：“如何觀察化學(xué)實驗”“怎樣做實驗記錄”“化學(xué)用語使用中的常見錯誤”，從而進行指導(dǎo)。

4.進行化學(xué)學(xué)科教育，使學(xué)生認(rèn)識化學(xué)在四化建設(shè)中的作用?！盎瘜W(xué)知識”黑板報可以通過形象生動的短文，介紹化學(xué)學(xué)科在中學(xué)諸多學(xué)科中的地位，反映我國在化學(xué)理論研究及化工生產(chǎn)上的成就，介紹化學(xué)知識在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用，反映化學(xué)的過去、現(xiàn)在和發(fā)展趨勢，這樣就可以幫助學(xué)生樹立為祖國四化建設(shè)而學(xué)好化學(xué)的目的。

二、黑板報登載“化學(xué)知識”的題材和內(nèi)容

黑板報可以配合課堂教學(xué)，登載“化學(xué)知識”知識類知識，如常用化學(xué)物質(zhì)的用途、生活中的化學(xué)知識、化學(xué)科技珍聞、化學(xué)工業(yè)成就，也可以登載化學(xué)史：如化學(xué)家小故事、化學(xué)家名言、格言、諺語。還可以刊登化學(xué)實驗探究、動手做化學(xué)實驗、化學(xué)奇妙現(xiàn)象和變化、化學(xué)謎語、化學(xué)童話、一日一題、一周一練、有獎?wù)鹘狻㈠e在哪里，更可以進行化學(xué)學(xué)習(xí)方法談、化學(xué)課外讀物推薦、化學(xué)新書介紹。

1.板報內(nèi)容要思想性、知識性、趣味性相結(jié)合， 思想性寓于知識性中。有些文章可以是幾句話，最長也不過二、三百字。題目要引人入勝，如化學(xué)藥品貯存四宜：一宜封忌敞，二宜涼忌熱，三宜陰忌光，四宜干忌潮。

2.內(nèi)容要配合課堂教學(xué)，力求在擴大知識范圍的同時解決一些教學(xué)上的難點、重點。當(dāng)然這不是正面敘述，而是趣味性提出問題，解決問題。

3.內(nèi)容要結(jié)合實際，同時要注意反映新成就、新進展，進行生動的愛國主義教育。

4.內(nèi)容要每期有一個中心，中心議題可以是各年級單元教材的中心內(nèi)容，也可以配合各種活動，宣傳科學(xué)常識。

5.在組織編輯化學(xué)知識黑板報中，要有目的地組織學(xué)生寫稿，學(xué)生做編輯，教師擔(dān)任指導(dǎo)，注意版面設(shè)計的生動活潑，版面編排的新穎，有吸引力，出版要定期，持之以恒。

第5篇：趣味科學(xué)小知識范文

（1）游戲類作業(yè)：游戲是激發(fā)興趣的最好載體。游戲作業(yè)帶有“玩”的色彩，設(shè)計游戲類作業(yè)要考慮與所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容有關(guān)系。

（2）創(chuàng)作類作業(yè)：數(shù)學(xué)創(chuàng)作可以拓展學(xué)生想象的空間，增強和豐富他們的想象力，可以是數(shù)學(xué)設(shè)計、數(shù)學(xué)小論文、數(shù)學(xué)故事等不同形式。讓學(xué)生把平時觀察到的身邊的數(shù)學(xué)知識、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)規(guī)律、解題中的新方法、某些運算法則、公式的新的推導(dǎo)方法、對某個知識點產(chǎn)生的疑問等及時記錄分析，定期（一周）互相作一次交流，互相評價，如《千克、克》一課可讓學(xué)生寫關(guān)于重量的數(shù)學(xué)小故事，說說生活中碰到的有趣的事，或者是重量單位的小知識的收集整理。從而養(yǎng)成他們善于觀察、善于思考、善于總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）設(shè)計類作業(yè)：數(shù)學(xué)設(shè)計可以讓學(xué)生在動手操作的過程中提高整體素質(zhì)，培養(yǎng)綜合思考的能力。如在教學(xué)比例尺的有關(guān)知識后，可以運用這些知識幫助解決一些生活的實際問題。我提供一定的資料，讓學(xué)生自由組成學(xué)習(xí)小組，設(shè)計作業(yè)。然后，讓學(xué)生交流。讓學(xué)生學(xué)會在眾多的條件、信息中選出需要解決的問題，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。

（4）實踐性作業(yè)：數(shù)學(xué)教材中，許多內(nèi)容與社會、生活密切相關(guān)，讓學(xué)生通過觀察、考察、嘗試等活動，可加強社會認(rèn)知，提升社會參與意識，促進個體社會化進程。這類作業(yè)，我是結(jié)合教學(xué)單元研究專題進行，根據(jù)具體內(nèi)容，可以獨立完成，也可以采取多人合作的形式，如在學(xué)習(xí)了比例尺知識后，結(jié)合學(xué)校校園建設(shè)的實際，讓學(xué)生利用幾天時間，分小組測量、計算，用合適的比例尺畫出學(xué)校的平面圖。學(xué)生在這樣的教學(xué)活動中，通過觀察、測量、繪圖、檢查，使他們所學(xué)的知識得到了運用，豐富的情感得到了體驗，更重要的是促進了學(xué)生社會性的發(fā)展。

（5）探究性作業(yè)：探究性的作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。我根據(jù)學(xué)生系列學(xué)習(xí)內(nèi)容后，圍繞學(xué)習(xí)中心，從內(nèi)容、認(rèn)知、技能、數(shù)學(xué)思想、思考方法等方面引導(dǎo)學(xué)生整理“探究課題”，如分?jǐn)?shù)的意義部分，分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系，我們經(jīng)常會用找對應(yīng)關(guān)系的方法解決某些數(shù)學(xué)問題，學(xué)生能從分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，按比例應(yīng)用題，正、反比例應(yīng)用題，甚至加減法、乘除法關(guān)系等方面體現(xiàn)數(shù)學(xué)類比的思維。

（6）生活性：數(shù)學(xué)作業(yè)將觸角伸向小學(xué)生生活的每一個角落，作業(yè)設(shè)計與兒童的家庭生活、社會生活及其他各科的學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，構(gòu)成一個和諧的學(xué)習(xí)整體。學(xué)生可以選擇適合于自己的作業(yè)，以便根據(jù)自己的情況去完成，更能體驗成功的樂趣。這些作業(yè)，涉及閱讀、收集整理、手工制作等多項訓(xùn)練，富有一定層次性，可讓具有不同水平、不同方法、不同個性的學(xué)生都有機會表達自己的數(shù)學(xué)思想。學(xué)生可自主選擇內(nèi)容，充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動性和積極性，展示自己、發(fā)展個性。

（7）綜合性：數(shù)學(xué)是“一種普遍適用的技術(shù)”的這一性質(zhì)給其作業(yè)設(shè)計提供了更為廣闊的空間，可以提供機會，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識運用到實際問題解決中，同時引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識體系的系統(tǒng)性、綜合性，形成知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用后，我發(fā)動學(xué)生拓展設(shè)計這樣的練習(xí)：配制含糖20％的糖水，可以怎樣解？這是數(shù)學(xué)問題，它是科學(xué)問題還是化學(xué)問題已不再重要，這正是綜合的體現(xiàn)。

第6篇：趣味科學(xué)小知識范文

論文關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)　策略　效果

摘要：課堂教學(xué)是教師通過精心設(shè)計每一堂課來實現(xiàn)的，課堂教學(xué)要把握各種教學(xué)策略。教師通過實施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動的積極性，提高課堂教學(xué)效率，引起學(xué)生共鳴，達到教學(xué)目的。

教師的勞動是一種創(chuàng)造性的勞動，一個真正的好教師，不僅要善于傳授知識，更重要的是在傳授知識的過程中講究策略，開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。只有這樣，教師的勞動才有社會價值和時代精神。

從教學(xué)論來看，課堂教學(xué)是一個生動活潑的互動過程。學(xué)生是這一過程的主體，教師在這一過程中起主導(dǎo)作用。課堂教學(xué)是通過教師精心設(shè)計的每一堂課來實現(xiàn)的。教學(xué)有法，但無定法，貴在得法。在培養(yǎng)人才這一特殊的工程中，如果沒有名師巧匠，就不可能較好地激發(fā)學(xué)生積極主動地參與課堂教學(xué)活動，營造積極的情感氛圍，提高課堂效率。只有把握課堂教學(xué)策略，學(xué)生的注意力才能高度集中，思維的廣度和深度才能與教師同步，才能在教學(xué)過程中引起學(xué)生的共鳴，達到教學(xué)目的。

開課導(dǎo)入策略

“良好的開端是成功的一半”。在講課伊始，教師巧設(shè)一個巧妙的開頭，能把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來，調(diào)動學(xué)生的情緒，吸引學(xué)生認(rèn)識的興趣和情感，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維，為課堂教學(xué)的開展做一個很好的鋪墊，讓學(xué)生用最短的時間進入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。

開門見山，直接點題策略針對課堂講授內(nèi)容，不經(jīng)過任何修飾和過渡，直接向?qū)W生推出知識重點、難點，有利于學(xué)生強化記憶。如使用不需要證明的公式、定理等。

承上啟下，自由過渡策略根據(jù)課堂講授內(nèi)容的前后上下的連貫性，利用前面的知識作為鋪墊。如提出問題，為解決這一問題想辦法，自然而然引入下一課題，使學(xué)生知識的銜接、理解自然過渡，水到渠成，達到事半功倍的效果。

活躍氣氛，引人入勝策略通過活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使“教”與“學(xué)”產(chǎn)生共鳴，順利完成教學(xué)任務(wù)。例如，在講授學(xué)生思想修養(yǎng)課關(guān)于談話藝術(shù)章節(jié)時，可講一個小故事：有一個婦女抱著小孩上了公共汽車，汽車司機對她說：“這是我見過最丑的小孩子了。”這個婦女聽了以后很生氣，氣沖沖地走到車的后座坐了下來，坐在旁邊的一位男士關(guān)心地問發(fā)生了什么事?！澳莻€司機說了侮辱我的話”，她憤怒地說道。男士深表同情地說：“呃，這就是他的不對了，作為一名服務(wù)人員，他怎么能對乘客說無禮的話呢？你應(yīng)該過去狠狠地教訓(xùn)他一下，這樣吧，讓我來幫你抱著這只小猴子?！敝v完故事，學(xué)生們哄堂大笑，這時教師不失時機地引出當(dāng)堂課題，這樣的導(dǎo)入自然而引人入勝。

課堂授課策略

學(xué)生接受知識和形成能力，是一個復(fù)雜的過程。影響這一變化過程的因素固然很多，但從教育心理學(xué)的觀點來看，“理解”、“保持”是這一過程的基本環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計課堂教學(xué)時，其基本原則應(yīng)是：易于理解，利于保持。

（一）易于理解策略

為了讓學(xué)生易于理解，在設(shè)計課堂教學(xué)時，一般可實施下列策略：

加強直觀教學(xué)在教學(xué)中，具體的實物、生動的實驗、逼真的模型、鮮明的圖表和現(xiàn)代化的電教手段等，都有助于學(xué)生由表及里地加深對知識的理解。特別是多媒體教學(xué)，有化繁為簡、化遠(yuǎn)為近、化小為大和化靜為動的作用。

運用恰當(dāng)?shù)谋扔髟诮虒W(xué)中，把科學(xué)性與通俗性結(jié)合起來，恰當(dāng)?shù)匾帽扔?，能使概念形象生動、趣味盎然?/p>

利用新舊知識聯(lián)系舊知是新知的基礎(chǔ)，新知是舊知的延展。從舊知引入新知，是溫故知新、行之有效的途徑。

選擇典型實例通過典型實例，由個別到一般，剖析典型，舉一反三，不僅可使學(xué)生易于理解、觸類旁通，而且往往使學(xué)生感到興味濃烈、妙趣橫生，為開拓學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生能力創(chuàng)造出別開生面的教育氣氛和條件。

（二）利于保持的策略

在教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生與遺忘做斗爭。為此，設(shè)計課堂教學(xué)，根據(jù)教育心理學(xué)的原則，可采用下列策略：

內(nèi)容強度適當(dāng)在一般情況下，講解內(nèi)容的數(shù)量與保持的百分率成反比關(guān)系。材料越多越易遺忘，并且過多的材料不僅加重了學(xué)生記憶的困難，而且往往會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。因此，設(shè)計課堂教學(xué)，必須注意內(nèi)容恰當(dāng)、數(shù)量適當(dāng)，以利于保持。

內(nèi)容選材典型實踐證明，學(xué)生對一般材料往往印象浮淺，而對典型生動材料卻銘刻在心、經(jīng)久難忘。因為典型生動的材料對大腦皮層刺激強烈、深刻，易與舊知識形成聯(lián)系并獲得意義上的支撐點；而一般材料，由于缺乏“典型的光輝”而直接影響記憶保持的效果。

內(nèi)容系統(tǒng)性強在認(rèn)識過程中，雜亂羅列的知識往往令人思緒混亂、容易遺忘。因此，在設(shè)計課堂教學(xué)時，必須按照知識的內(nèi)在聯(lián)系和脈絡(luò)組成一個嚴(yán)密的系統(tǒng)，使之綱舉目張。只有這樣，學(xué)生才能“由厚到薄”、“由薄到厚”地掌握和駕馭教材。

強化首次印象生活經(jīng)驗表明，強烈的首次印象往往終身難忘。因此，在設(shè)計課堂教學(xué)時，必須重視首次印象在保持知識過程中的特殊地位，在精力安排上，要保證重點、突破難點，切忌“走過場”、吃“夾生飯”。

課堂提問策略

提問是探索未知的行動。沒有疑問，不善于思索，就談不上求索，也就無法做到有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造、有所前進。

針對知識點提問策略課堂講授內(nèi)容都是由若干個小知識點組成的，每個知識點都具有相對的獨立性。為了加深印象，增加理解深度，針對小知識點設(shè)計提問，能達到以點帶面的效果。

總結(jié)歸納性提問策略每個小知識點都具有相對的獨立性，但它們在橫向、縱向上又相互聯(lián)系，組成一個知識體系。通過總結(jié)歸納使學(xué)生了解知識的聯(lián)系規(guī)律，總結(jié)性提問能培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、概括能力。

課堂小結(jié)策略

課堂小結(jié)階段是整個課堂教學(xué)過程的重要組成部分，是將知識系統(tǒng)化、條理化、科學(xué)化的重要環(huán)節(jié)，是加深對知識理解的重要過程。如果說引人入勝的開頭是成功的一半，那么，畫龍點睛的小結(jié)則使成功得以鞏固。在課堂教學(xué)小結(jié)中，或歸納總結(jié)，或設(shè)置懸念，或提出問題，以促進學(xué)生思維，提高學(xué)生的知識接受能力。

參考文獻

[1]張英彥．教育學(xué)[M]．合肥:合肥工業(yè)大學(xué)出版社，2008.

[2]陸根書．課堂學(xué)習(xí)[M]．西安：西安交通大學(xué)出版社，2002.

第7篇：趣味科學(xué)小知識范文

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）03―0073―01

導(dǎo)學(xué)案是經(jīng)教師集體研究、個人備課、再集體研討制定的，是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育要求為目標(biāo)編寫的，用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。這就要求教師在編寫導(dǎo)學(xué)案時，要轉(zhuǎn)變以前的教學(xué)思想，從學(xué)生的角度出發(fā)，注重培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在新課改這條路上，導(dǎo)學(xué)案已被我們語文教學(xué)工作者所接納和運用，筆者在實踐中嘗試，在反思中探索，對小學(xué)語文導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計有了一些膚淺的認(rèn)識，現(xiàn)與同仁分享。

一、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為出發(fā)點

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！闭Z文課改就是要讓學(xué)生喜歡識字，喜歡閱讀，喜歡交際，對說話有濃厚的興趣。教師應(yīng)想辦法讓自己設(shè)計的導(dǎo)學(xué)案能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，并使其長久保持。教師在設(shè)計語文導(dǎo)學(xué)案時，要想辦法讓學(xué)生動起來、說起來，讓導(dǎo)學(xué)案有一定趣味性。首先，要全面了解自己學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況、興趣愛好，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計過程中多點激發(fā)興趣的內(nèi)容，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣為基點，讓興趣帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，將枯燥乏味的導(dǎo)學(xué)案變成一個個生動有趣的小知識，使學(xué)生樂于完成導(dǎo)學(xué)案，從而做到因材施教。其次，導(dǎo)學(xué)案作為學(xué)生學(xué)習(xí)課文的路線圖，在重難點的突破過程中，設(shè)疑是相當(dāng)重要的。設(shè)疑應(yīng)考慮知識的層次性和個性的差異，導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練要有適當(dāng)?shù)奶荻?，既要讓?yōu)等生看到挑戰(zhàn)，又要讓中等生看到激勵，還要讓學(xué)困生看到鼓勵，使不同層次的學(xué)生都有興趣學(xué)習(xí)，并在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)自主探究，獲取知識。鑒于此，教師要勤于學(xué)習(xí)，樂于鉆研，傾力實踐，在教法與學(xué)法的最優(yōu)化方面動腦筋、下功夫，精心設(shè)計，抓住語文教學(xué)的趣味性，讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都能積極參與，用最大的能力去學(xué)習(xí)。

二、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在教學(xué)中占主體地位，語文課程必須倡導(dǎo)“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式，充分激發(fā)學(xué)生主動參與的意識，以促進其身心發(fā)展。導(dǎo)學(xué)案就是教師提供給學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)的具體方案和平臺。筆者曾經(jīng)沒有意識到導(dǎo)學(xué)案的重要性，課堂中雖然有小組合作學(xué)習(xí)，但大多數(shù)的討論是上課時即興提出的，留給學(xué)生思考的時間相當(dāng)少，常常使合作學(xué)習(xí)流于形式。但是在使用導(dǎo)學(xué)案后，確立了“教學(xué)生本”的理念，真正將學(xué)生作為課堂的主體，將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體，課堂發(fā)生了翻天覆地的變化，課堂不再全部是筆者的“天下”，講臺已經(jīng)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案，在預(yù)習(xí)過程中找到自主學(xué)習(xí)的方法，獲得部分知識，在小組合作學(xué)習(xí)的過程中相互交流、切磋，人人參與，取長補短，這種學(xué)習(xí)方法更容易讓他們獲得新知。實踐證明：學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式確實能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，強化一課一得的效果，讓學(xué)生形成較為完整的知識、能力、方法、習(xí)慣的價值體系。

三、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計要以小學(xué)語文的學(xué)科特點為依托

第8篇：趣味科學(xué)小知識范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；實踐活動；教學(xué)情境；評價

中圖分類號：G623.5；G622.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）24-0060-01

隨著教育改革的不斷深入，新課程理念逐漸得到學(xué)校、教師和家長們的認(rèn)可，更新傳統(tǒng)的教育觀念、轉(zhuǎn)變原有呆板的教學(xué)方式更引起了教師們的思考。傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)時展的要求，這種模式下培養(yǎng)出來的人才不能很好地適應(yīng)社會的發(fā)展。因此，教師們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對教學(xué)方式作出了相應(yīng)的調(diào)整，為培養(yǎng)自由而全面發(fā)展的學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。小學(xué)階段作為學(xué)生正式接受教育的重要階段，教學(xué)更應(yīng)該引起教師們的思考。本文從以下幾方面對數(shù)學(xué)教學(xué)中實踐活動的開展進行研究。

一、創(chuàng)設(shè)富有趣味性及合理的教學(xué)情境

對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，喜歡玩耍仍然是他們的天性，他們對新鮮的事物有強烈的好奇心和深入探索的欲望。此外，因為小學(xué)階段的學(xué)生邏輯思維尚處于直觀具體階段，對于一些較抽象的數(shù)學(xué)名詞和術(shù)語理解起來還存在較大的困難，所以教師在進行正式教學(xué)之前創(chuàng)設(shè)富有趣味性的、合理的教學(xué)情境很有必要。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)可以根據(jù)學(xué)生們的年齡特征編撰一些富有趣味性的故事，先引起他們的興趣，然后通過一些問題的設(shè)置活躍他們的思維，引導(dǎo)他們對其中的問題進行思考，進而發(fā)揮他們的主觀能動性，讓他們積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，全面掌握本堂課的教學(xué)內(nèi)容。能引起學(xué)生好奇心的教學(xué)情境既能讓他們真正學(xué)會其中的知識，又能讓他們印象深刻，即使有一些沒有理解，也能通過熟悉的故事回憶起教師的教學(xué)過程，讓他們在自主領(lǐng)會中逐漸掌握其中的知識。

二、將實踐活動與實際生活相結(jié)合

數(shù)學(xué)作為一門與實際緊密相連的學(xué)科，在教育教學(xué)過程中，需要教師將課堂教學(xué)與實際生活有效地結(jié)合起來。對于數(shù)學(xué)實踐活動，本身的目的就是讓學(xué)生形成將所學(xué)知識運用到實際問題中的意識，提高他們分析解決問題的能力以及動手操作能力。雖然小學(xué)階段的學(xué)生很少會在實際生活中接觸到實際問題，但是在新課程理念的指導(dǎo)下，教師從小學(xué)階段就應(yīng)注重對學(xué)生此種能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中通過數(shù)學(xué)實踐活動的開展，有意識地培養(yǎng)他們分析處理實際問題的能力，為將來更好地適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺給教師的學(xué)科教學(xué)提供了一定的指導(dǎo)，讓教師意識到在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展實踐活動的必要性。例如，教師在進行“長度”的教學(xué)時，就可以通過對一些生活中常見物體的測量來進行知識點的講解。教室中的黑板、書本、課桌等都是教師可以選擇的教具，以此種方式進行教學(xué)不僅能讓學(xué)生們直觀地理解長度這一基本數(shù)學(xué)概念中的長、寬兩個小知識點，而且能將教學(xué)與實際生活中的物體相聯(lián)系，讓他們感受到數(shù)學(xué)在生活中無處不在。

三、合理地開展小組協(xié)作學(xué)習(xí)

教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動的過程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的難易程度適當(dāng)、合理地開展小組協(xié)作學(xué)習(xí)。對于難度較大的實踐活動可以發(fā)揮學(xué)生之間的互補協(xié)作作用，讓他們在相互幫助、優(yōu)勢互補的過程中完成活動任務(wù)。在這一過程中，既能從小學(xué)階段開始就讓學(xué)生體會到具備團隊精神在新時代的必要性，又能讓他們在小組成員的帶動下投入到實踐活動中，實現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。當(dāng)然，在開展小組協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，教師可以適當(dāng)?shù)剡M行小組間的比賽，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)母偁幹刑嵘齾⑴c度。小組協(xié)作學(xué)習(xí)有很多優(yōu)點，但是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們在同伴較多的環(huán)境下容易互相打鬧，這必然會讓課堂紀(jì)律混亂，教學(xué)效果是可想而知的。因此，教師在開展小組協(xié)作的過程中，可以采取一些措施來穩(wěn)定課堂紀(jì)律，而不至于讓課堂處于一種失控的狀態(tài)。

四、教師要注重對學(xué)生進行整體評價

開展數(shù)學(xué)實踐活動的過程中，學(xué)生的其他能力也會得到體現(xiàn)。有的學(xué)生可能擅長于動手，有的學(xué)生擅長于傳統(tǒng)的考試，在新時代教育觀的指導(dǎo)下，教師需要對學(xué)生進行整體的評價，而不能單純地憑借考試成績來衡量學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。因此，教師需要更新傳統(tǒng)的教育觀念，結(jié)合多方面的因素對學(xué)生進行整體評價。

五、結(jié)束語

人類社會的日益進步、科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展等一系列因素必將對教育發(fā)展提出更高的要求，因為教育終究是推動社會前進的主要力量。隨著新課程改革的不斷深入，新的教育觀、教育模式開始得到人們的認(rèn)可，學(xué)校教學(xué)也日益趨于人性化，教師要注重學(xué)生個性的發(fā)展，學(xué)會有意識地在平時的課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，最大限度地調(diào)動學(xué)生的思維、發(fā)散學(xué)生的思維。同時，教師要通過一些富有趣味性的活動開展增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們在自主思考、教師引導(dǎo)的形式下學(xué)會如何分析解決數(shù)學(xué)問題，并能靈活地把所學(xué)知識內(nèi)化，然后應(yīng)用到實際生活中的各種問題處理之上。

參考文獻：

第9篇：趣味科學(xué)小知識范文

小小飛魚：小朋友一定都有一件自己最喜歡的寶貝，請大方秀出來吧，并告訴大家你是怎樣得到它的。

褚雯雯：我最喜歡一個布娃娃，它是我學(xué)前班考試得雙百分時媽媽獎勵（lì）我的禮物，它一直陪伴著我，已經(jīng)成為我的知心朋友了。

賴千凱：我最喜歡的寶貝是一塊手表，它是爸爸在網(wǎng)上給我買的。手表外形很美觀，顏色是藍(lán)色的，除了能看時間和日期，還有一個特別的功能――定位，戴（dài）著它，可以記錄我走了多遠(yuǎn)，所以我叫它“藍(lán)衛(wèi)士”。

梁金利：我生日時，姐姐送給我一塊蛋糕形的橡皮擦，我一直把它當(dāng)寶貝。當(dāng)我寫錯字時，它就幫我擦掉重寫，真是我學(xué)習(xí)的好幫手。

劉詩儀：我最喜歡的寶貝是《我們愛科學(xué)》和《幽默（yōu mò）故事》這兩套（tào）叢書，它們可是今年爸爸媽媽提前送給我的生日禮物。

盧奕欣：我有一本很厚很厚的《安徒生童話》，那是我生日時姑媽送給我的禮物。書里有好多精彩的故事，我特別喜歡看。

謝佳辰：我的寶貝是一個可愛的小臺燈，那是媽媽的同事送給我的六一節(jié)禮物。臺燈形狀是電影《卑鄙（bēi bǐ）的我》里面的小黃人，全身黃黃的，穿著藍(lán)色的背帶褲。

小小飛魚：你為什么這么喜歡這件寶貝？是因為它能帶給你幫助，還是因為它有特殊（shū）的意義？

譚君佑：我的寶貝――英語點讀筆，它對小學(xué)各年級英語課本的內(nèi)容沒有不懂的。我遇到難題時，用它輕輕一點，難題就解決啦！在它的幫助下，我的英語學(xué)得越來越好，它真不愧（kuì）是我的好老師！

褚雯雯：我喜歡我的布娃娃不僅因為它漂亮、可愛，還因為它見證了我成長的過程。記得有一天晚上，爸爸媽媽開車去買東西，回來時堵（dǔ）車，很晚都沒回到家，我一個人在家，害怕得都哭了。我抱著布娃娃，它靜靜地看著我，好像在說：“不要怕，有我陪著你?！笨粗难劬?，我心里又充滿了勇氣。

劉詩儀：《我們愛科學(xué)》叢書分為“快樂動漫”和“趣味畫報”系（xì）列?？鞓穭勇锏臄?shù)學(xué)游戲很好玩，能讓我在學(xué)中玩，在玩中學(xué)；趣味畫報介紹了許多稀奇古怪的玩意，如無人機、恐龍大明星等，增長了我的見識。《幽默故事》叢書能讓我笑口常開，所以我也很喜歡它。

賴千凱：媽媽經(jīng)常跟我說：“時間是最寶貴的，它一去不復(fù)返；但時間又是最公平的，它給予（jǐ yǔ）每個人都一樣多。”所以，戴上我的“藍(lán)衛(wèi)士”，我就更懂得珍惜時間了。

鐘浩文：《游戲中的科學(xué)》這本書把我?guī)肓松衿娴目茖W(xué)殿（diàn）堂，通過一些簡單的小實驗，我知道了如何利用檸檬（nín mén潰┧做電池，如何讓花兒變色，如何用高腳杯彈奏樂曲……這些妙趣橫生的小知識，開闊了我的眼界，也讓我體會到動手動腦的快樂。

小小飛魚：如果讓你把這件寶貝當(dāng)禮物送給別人，你最想送給誰？為什么想送給他（她）呢？

梁金利：我想把蛋糕形橡皮擦送給我的好朋友盧奕欣，她在我不會做數(shù)學(xué)題時認(rèn)認(rèn)真真地教我，現(xiàn)在我的數(shù)學(xué)成績有了很大的進步，真要謝謝她。

劉詩儀：我想從《我們愛科學(xué)》和《幽默故事》這兩套叢書中選兩本送給我的好朋友姚欣雨，跟她一起分享，讓將來的我們，都成為有知識、有文化的人！

鐘浩文：我想把《游戲中的科學(xué)》這本書送給我最好的朋友小雪。因為從上學(xué)期開始，老師讓我和小雪互相幫助，一起學(xué)習(xí)。這學(xué)期我有幾天因為發(fā)燒不能上學(xué)，小雪親自把作業(yè)送到我家，我很感謝她，所以我要把我的寶貝跟她一起分享。

謝佳辰：我想把小黃人臺燈送給我的好同學(xué)韋凱中。他平時很照顧我，我們一起玩耍（shuǎ），一起做作業(yè)。我把我最喜歡的寶貝送給他，讓它照亮我們的友誼。

（指導(dǎo)老師：班小青）

看完這場寶貝秀，小朋友們是否也想秀一秀自己最愛的寶貝？歡迎你寫信來告訴小小飛魚哦！