國(guó)外社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀精選(九篇)

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第1篇：國(guó)外社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：社區(qū)健康教育健康促進(jìn)工作模式勢(shì)在必行策略與措施

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.01.300

【中圖分類號(hào)】R-1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1671-8801（2014）01-0214-01

1探究我國(guó)社區(qū)健康教育的發(fā)展現(xiàn)狀及健康促進(jìn)工作模式的研究

我國(guó)社區(qū)健康教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析。自21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)城市化進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)社區(qū)建設(shè)的總量已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)驚人的地步，但是在高速建造社區(qū)的過(guò)程中，卻忽略了對(duì)社區(qū)軟文化建設(shè)的重要性。社區(qū)健康教育是保證我國(guó)社區(qū)建設(shè)的基礎(chǔ)，為社區(qū)居民提供專業(yè)的健康宣傳與健康教育意義重大。我國(guó)居民在進(jìn)入高科技時(shí)代后，產(chǎn)生了懶惰的休閑心理，煙酒文化與網(wǎng)絡(luò)文化的滲透讓人民對(duì)健康的重視程度不斷降低，導(dǎo)致不同病癥同時(shí)出現(xiàn)，心腦血管疾病等慢性病發(fā)病率大大提高，影響我國(guó)人民的整體健康水平，因此，健康教育必須要從我國(guó)基層的社區(qū)健康教育開始，提高社區(qū)健康教育的普及率。

2探究進(jìn)行社區(qū)健康教育的幾項(xiàng)措施

2.1社區(qū)積極進(jìn)行健康知識(shí)宣傳?，F(xiàn)如今人民生活水平的不斷提高，多種娛樂(lè)方式的出現(xiàn)，導(dǎo)致社區(qū)居民失去了健康運(yùn)動(dòng)的興趣，致使社區(qū)居民的心腦血管疾病等慢性病發(fā)病率大大提高，最終致使全民健康水平降低。因此在社區(qū)日?；顒?dòng)中，對(duì)社區(qū)健康教育的鼓勵(lì)政策應(yīng)大大提高，社區(qū)健康教育宣傳活動(dòng)是健康教育的基礎(chǔ)，通過(guò)宣傳板，及宣傳單的方式，對(duì)居民的健康教育進(jìn)行提醒與宣傳，在宣傳中對(duì)居民生活方式的優(yōu)化提出中肯的建議，側(cè)面提醒居民要進(jìn)行健康的生活與運(yùn)動(dòng)，保證了健康教育宣傳的有效性。

2.2社區(qū)醫(yī)生進(jìn)行健康教育講座。社區(qū)醫(yī)生是社區(qū)健康教育的重要方面，社區(qū)物業(yè)應(yīng)對(duì)所有居民發(fā)出號(hào)召，由社區(qū)醫(yī)生進(jìn)行健康問(wèn)題的問(wèn)答，對(duì)全體社區(qū)居民健康問(wèn)題要做到有所把握，在社區(qū)醫(yī)生的總結(jié)研究下，召開全體社區(qū)居民的健康講座，對(duì)現(xiàn)有居民的健康問(wèn)題進(jìn)行講解，提出優(yōu)化社區(qū)居民生活方式的健康教育方案，對(duì)居民的健康問(wèn)題作出評(píng)價(jià)，為全社區(qū)的健康教育做出榜樣與貢獻(xiàn)。

2.3由社區(qū)醫(yī)院組織進(jìn)行全社區(qū)體檢。隨著醫(yī)療改革的發(fā)展，社區(qū)醫(yī)院已逐漸被社區(qū)居民認(rèn)可與接納。以由社區(qū)出面，將社區(qū)醫(yī)院與大醫(yī)院進(jìn)行合作，為全社區(qū)居民進(jìn)行健康檢查，并進(jìn)行健康問(wèn)題的總結(jié)與評(píng)價(jià)。對(duì)于社區(qū)居民來(lái)說(shuō)，社區(qū)醫(yī)院的醫(yī)生是家庭醫(yī)生，對(duì)自己的健康狀況可以進(jìn)行掌握與調(diào)整，為自己的健康添磚加瓦。除此之外，社區(qū)醫(yī)院也是抵御社區(qū)爆發(fā)流行疾病的第一道防線，對(duì)全體社區(qū)居民負(fù)責(zé)。在每一個(gè)流行病爆發(fā)之際，社區(qū)醫(yī)院派專業(yè)人員下社區(qū)進(jìn)行流行病的防控指導(dǎo)，確保社區(qū)居民的健康。

3探究提高健康促進(jìn)工作模式下效率的有效措施與手段

3.1正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代主題的變化，結(jié)合時(shí)展，進(jìn)行社區(qū)健康教育工作的改革與創(chuàng)新。隨著我國(guó)改革開放程度的不斷加深，我國(guó)整體的思想與精神也得到了大幅度的開發(fā)與發(fā)展，而現(xiàn)如今我國(guó)網(wǎng)絡(luò)文化與信息文化深深融入到社區(qū)人民的工作與生活中，可以說(shuō)當(dāng)今時(shí)代的主題就是高速與信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)模式工作的創(chuàng)新改革已經(jīng)是必然趨勢(shì)，也能更加貼近居民社區(qū)的整體思想水平，因此在進(jìn)行社區(qū)要及時(shí)把握當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展規(guī)律，將網(wǎng)絡(luò)手段與社區(qū)健康教育工作有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，能夠提高健康教育宣傳工作的傳播程度與有效性，有利于社區(qū)各個(gè)單位與部門健康教育工作的順利進(jìn)行。所以當(dāng)今全體社區(qū)健康教育的發(fā)展必須要結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，推動(dòng)健康促進(jìn)工作模式的進(jìn)步與發(fā)展。

3.2政府加大對(duì)社區(qū)健康教育的投入力度，健全全民健康教育體系。我國(guó)社區(qū)建設(shè)的重要管理部門就是政府，對(duì)于健康教育，屬于公共設(shè)施的一部分，應(yīng)該有政府進(jìn)行投資，加大資金投入力度，為我國(guó)的社區(qū)健康教育進(jìn)行贊助。但是由于我國(guó)社區(qū)建設(shè)范圍較大，對(duì)全體社區(qū)的健康教育不能做到全面兼顧，因此要在政策上進(jìn)行保護(hù)，為社區(qū)的資金招納頒布優(yōu)惠機(jī)制，而且在這方面加大廣告宣傳的力度，積極為社區(qū)與大醫(yī)院進(jìn)行聯(lián)誼與合作，通過(guò)進(jìn)行全體社區(qū)居民體檢的方式來(lái)達(dá)到與醫(yī)院，政府等部門的多方共贏，在健全居民社區(qū)健康體系方面獲得成功，并能為社會(huì)獲得經(jīng)濟(jì)效益。

3.3加大力度培養(yǎng)專業(yè)社區(qū)健康教育管理人才，健全社區(qū)健康教育制度。完善關(guān)于社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作模式方面的規(guī)章制度，加強(qiáng)社區(qū)內(nèi)部健康教育管理人員結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作模式的一個(gè)重要功能就是能夠進(jìn)行社區(qū)人員的裁剪，優(yōu)化社區(qū)管理部門內(nèi)部的人員結(jié)構(gòu)，這需要可行的制度來(lái)保障。社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作模式管理部門的人員制度，它規(guī)定了社區(qū)管理部門內(nèi)部對(duì)人員管理的標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)則，強(qiáng)調(diào)了人員工作的合格標(biāo)準(zhǔn)，避免了人員在健康教育工作中的消極懈怠，在眾多制度中，獎(jiǎng)懲制度與約束制度是社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作模式管理職能的重要組成部分，適當(dāng)?shù)娜藛T獎(jiǎng)懲使社區(qū)管理部門的內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)形成有機(jī)的淘汰制度，能大大提升人員的工作效率，提高人員工資的熱情，也有利于提高專業(yè)人員的加入，保證社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作模式效果的最優(yōu)化。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)改革開放程度的不斷加深，我國(guó)社區(qū)建設(shè)已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)相當(dāng)成熟的地步，社區(qū)的基本結(jié)構(gòu)健全，包括物業(yè)，管理部門，以及健康教育管理部門，對(duì)于我國(guó)社區(qū)居民來(lái)說(shuō)，健康教育已經(jīng)逐漸成為我國(guó)社區(qū)建設(shè)必不可少的一部分，而對(duì)我國(guó)政府來(lái)說(shuō)，社區(qū)基層的健康教育有利于全面提高我國(guó)人民的整體健康素質(zhì)，保證我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生體系的建設(shè)，需要得到重視。

參考文獻(xiàn)

[1]黃橋梁，潘耀東，朱昆鵬，姚芳，俞浩.健康城市示范路健康促進(jìn)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)[J].中國(guó)公共衛(wèi)生.2008年10期

[2]潘耀東，姚芳，黃橋梁，俞浩.蘇州市健康城市示范路健康促進(jìn)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)[J]，健康教育與健康促進(jìn)，2008年01期

第2篇：國(guó)外社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞： 護(hù)理；教育；發(fā)展現(xiàn)狀；對(duì)比研究

1 國(guó)內(nèi)護(hù)理教育的發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)代護(hù)理教育在我國(guó)的建立和傳播已有近百年歷史。近年來(lái) ，我國(guó)護(hù)理教育在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和護(hù)理服務(wù)水平方面有了空前發(fā)展 ，獲得了舉世矚目的成就。但是必須承認(rèn) ，我國(guó)護(hù)理教育水平與發(fā)達(dá)國(guó)家相比尚有一定差距。我國(guó)實(shí)行的是包括學(xué)?；A(chǔ)教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育在內(nèi)的連續(xù)統(tǒng)一的教育體系，并已形成了由中專、大專、本科到研究生的多層次護(hù)理教育體系。但是，我國(guó)護(hù)理教育仍以中專、大專教育為主，本科及研究生教育僅占一小部分。根據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，我國(guó)現(xiàn)有900多所中專護(hù)（衛(wèi)）校，500多所本科（大專）院校開設(shè)護(hù)理專業(yè)，有超過(guò)60所高等院校開設(shè)了護(hù)理碩士點(diǎn)，20多所開設(shè)了護(hù)理博士點(diǎn)[1]。同時(shí)，我國(guó)還擁有多層次、多規(guī)格、多形式的護(hù)士在職教育、護(hù)士繼續(xù)教育、護(hù)士成人教育系統(tǒng)，這些教育形式對(duì)提高在職護(hù)士的綜合素質(zhì)起到了積極作用。根據(jù)《2011中國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)年鑒》[2]，截止2010年，我國(guó)注冊(cè)護(hù)士已超過(guò)200萬(wàn)人，其中中專學(xué)歷占46.0%，大專學(xué)歷占42.5%，本科及研究生學(xué)歷不足10%。如表1所示。

2 歐美護(hù)理教育的發(fā)展現(xiàn)狀

美國(guó)護(hù)理教育經(jīng)過(guò)100多年 （1893～至今 ）的不斷發(fā)展 ，已成為當(dāng)今世界上最為先進(jìn)的護(hù)理教育體系。195 2年 ，美國(guó)護(hù)理聯(lián)盟成立了正式的護(hù)理教育評(píng)估機(jī)構(gòu) ，標(biāo)志著美國(guó)護(hù)理教育走向制度化和系統(tǒng)化。美國(guó)護(hù)理教育主要分為2年制護(hù)理學(xué)院學(xué)位、3年制護(hù)校畢業(yè)證書、4年制護(hù)理學(xué)士學(xué)位、2年制護(hù)理碩士學(xué)位、2年制護(hù)理博士學(xué)位，這些為從事護(hù)理的學(xué)生提供了從低到高的階梯型教育。近年來(lái)還發(fā)展了另一類機(jī)動(dòng)靈活的培養(yǎng)模式，如分軌式（Separate Track Model）、校外學(xué)歷模式（External Degree Model）等，以滿足市場(chǎng)對(duì)護(hù)理勞動(dòng)力發(fā)展的需要和為在職護(hù)士提供更多受教育的機(jī)會(huì)。美國(guó)護(hù)理學(xué)院學(xué)會(huì)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示[3]：2010年全美注冊(cè)護(hù)士超過(guò)310萬(wàn)人，其中大專護(hù)士占36.1%，本科護(hù)士36.8%，碩士博士學(xué)位護(hù)士占13.2%，總計(jì)受過(guò)高等教育的護(hù)士占總數(shù)的86.1% 以上。其護(hù)士隊(duì)伍有如此高的教育準(zhǔn)備水平得益于靈活的教育體制、多樣的培養(yǎng)模式和已具規(guī)模的高等護(hù)理教育資源。在英國(guó)，高等護(hù)理教育則是實(shí)施?？苹囵B(yǎng)制度，護(hù)士由高中畢業(yè)后經(jīng)考試入學(xué)，學(xué)制分3年、4年兩種，前者為大專學(xué)位，后者則獲學(xué)士學(xué)位。執(zhí)業(yè)護(hù)士中，大部分擁有學(xué)士學(xué)位，還有很多護(hù)士攻讀碩士與博士研究生[4]。意大利、西班牙等國(guó)家的護(hù)理教育均以大學(xué)本科教育為主體，并設(shè)有相關(guān)數(shù)量院校開設(shè)護(hù)理學(xué)碩士、博士教育。如表2所示。

3 國(guó)內(nèi)外護(hù)理教育發(fā)展情況對(duì)比

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，護(hù)理教育和護(hù)理服務(wù)的國(guó)際化趨勢(shì)日趨明顯，全球性的護(hù)士短缺和護(hù)士流失是各個(gè)國(guó)家正共同面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在臨床護(hù)理、社區(qū)護(hù)理和衛(wèi)生保健等領(lǐng)域培養(yǎng)出具有較高的職業(yè)素質(zhì)、道德修養(yǎng)的護(hù)士，已成為護(hù)理教育者關(guān)注的焦點(diǎn)。借鑒國(guó)外護(hù)理高等教育的有益經(jīng)驗(yàn)，一方面可以為我國(guó)護(hù)理高等教育改革和發(fā)展政策的制定提供依據(jù)；另一方面，可以廣泛開展與發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家護(hù)理高等教育的交流與合作，將我國(guó)培養(yǎng)出來(lái)的國(guó)際化護(hù)理人才向國(guó)外輸出，變巨大的人口壓力為豐富的人力資源。護(hù)理教育的發(fā)展，與各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、文化、教育、宗教、婦女地位及人民生活水平的發(fā)展有很大的關(guān)系。近年來(lái)，我國(guó)護(hù)理教育的改革與發(fā)展取得了巨大進(jìn)步，但總體來(lái)說(shuō)，和歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍存在較大差距，無(wú)法滿足社會(huì)發(fā)展的需要。諸如，護(hù)理人員數(shù)量偏低；每千人口平均護(hù)士（師）數(shù)偏低；護(hù)理教育層次偏低；護(hù)理管理缺乏足夠的科學(xué)性；護(hù)理科研有待于加強(qiáng)；整體護(hù)理還沒(méi)有在臨床護(hù)理實(shí)踐中普及等等。如表3、4所示。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化的不斷發(fā)展，我國(guó)護(hù)理教育事業(yè)也將面臨全新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，展望未來(lái)，任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn) ：

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[2] 中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部. 2011中國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)年鑒[M]. 北京：中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)出版社，2011.

[3] American Association of Colleges of Nursing. Nursing Fact Sheet[EB/OL]. [2011-04-12].edu/media-relations/fact-sheets/nursing-fact-sheet.

[4] 沈立珍，凡蕓. 現(xiàn)代護(hù)理教育的現(xiàn)狀與發(fā)展[J]. 健康教育與健康促進(jìn)，2008，3（2）：63-66.

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第3篇：國(guó)外社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀范文

一、活動(dòng)主題

近年來(lái)，隨著我國(guó)醫(yī)學(xué)的發(fā)展，新理論、新知識(shí)的引進(jìn)以及醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，除傳統(tǒng)的疾病治療方法外，人們更注重用同屬心理治療的有效方式——“音樂(lè)療法”來(lái)影響人的神經(jīng)系統(tǒng)，達(dá)到治療的目的。結(jié)合音樂(lè)療法和笛簫協(xié)會(huì)的特點(diǎn)，我嘉興小分隊(duì)把此次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的主題定為“關(guān)注民族樂(lè)曲對(duì)嘉興市民心身狀況的影響及中國(guó)民族樂(lè)器在嘉興的發(fā)展現(xiàn)狀”。

二、活動(dòng)目的

組織發(fā)動(dòng)嘉興學(xué)院醫(yī)學(xué)院愛好中國(guó)民族樂(lè)器的醫(yī)學(xué)生志愿者在嘉興市第一醫(yī)院、第二醫(yī)院、婦幼保健院、中醫(yī)院、嘉興市敬老院、嘉興市青少年宮、嘉興學(xué)院、城南公園、帆影社區(qū)、城南公寓、月亮灣公寓等廣泛開展“民族樂(lè)曲對(duì)小學(xué)生、大學(xué)生、孕產(chǎn)婦、疾病患者、老年人心身狀況的影響及中國(guó)民族樂(lè)器在嘉興的發(fā)展現(xiàn)狀”的調(diào)查研討、基本民族樂(lè)理知識(shí)宣傳教育、民樂(lè)對(duì)心身健康的有利影響的實(shí)驗(yàn)研究等活動(dòng)，以咨詢宣傳、問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究為溝通了解的橋梁，對(duì)民樂(lè)對(duì)心身狀況的有利影響做理性分析，從而了解民族樂(lè)曲、民族樂(lè)器的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，引起相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)和音樂(lè)機(jī)構(gòu)的重視，以加快民樂(lè)療法和民樂(lè)的發(fā)展，從而為提高嘉興居民生活質(zhì)量貢獻(xiàn)一份力量。并通過(guò)策劃舉辦這一系列的實(shí)踐活動(dòng)的開展來(lái)奉獻(xiàn)社會(huì)，展現(xiàn)“嘉醫(yī)愛笛生”的精神風(fēng)貌，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼{(diào)查研討態(tài)度，豐富暑期生活，以提高自身綜合素質(zhì)。

三、活動(dòng)時(shí)間

7月10日——7月19日

四、活動(dòng)地點(diǎn)

嘉興市第一醫(yī)院、第二醫(yī)院、婦幼保健院、中醫(yī)院、嘉興市敬老院、嘉興市福利院、嘉興市青少年宮、嘉興學(xué)院、城南公園、帆影社區(qū)、城南公寓、月亮灣公寓

五、活動(dòng)流程及安排

1.前期準(zhǔn)備：

（1）基礎(chǔ)準(zhǔn)備

①組織報(bào)名,通過(guò)考核確定成員,根據(jù)特長(zhǎng)明確分工。

②與嘉興市第一醫(yī)院、第二醫(yī)院、婦幼保健院、中醫(yī)院、敬老院、

福利院、青少年宮、帆影社區(qū)、城南公寓、月亮灣公寓領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)

系并磋商有關(guān)事宜。

（2）實(shí)踐隊(duì)員招募

①在醫(yī)學(xué)院內(nèi)招募笛簫協(xié)會(huì)會(huì)員參加。

②確定參與人員名單，成立調(diào)查組、后勤組、外聯(lián)組、宣傳組、財(cái)務(wù)組、通訊組等“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

（3）隊(duì)員培訓(xùn)及資料準(zhǔn)備

①組織編好隊(duì)伍，分配好工作，并抓好組織、宣傳、培訓(xùn)、指導(dǎo)和考核等工作。組長(zhǎng)與各項(xiàng)負(fù)責(zé)人相互配合協(xié)調(diào)，做好分工規(guī)劃，為本次“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)深入開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

②與學(xué)校辦好相關(guān)的手續(xù)和做好“三下鄉(xiāng)”服務(wù)隊(duì)的服裝、隊(duì)旗、工作證件、傳單、橫幅、調(diào)查問(wèn)卷，后勤工作的準(zhǔn)備。

③設(shè)計(jì)嘉興市民對(duì)民族樂(lè)曲的關(guān)注問(wèn)卷調(diào)查和嘉興市民對(duì)民族樂(lè)器的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查，咨詢相關(guān)有經(jīng)驗(yàn)的老師，制作海報(bào)、聯(lián)系當(dāng)?shù)孛襟w，購(gòu)買防暑藥品。熟悉前往路線。

（4）預(yù)調(diào)查和預(yù)測(cè)試

①對(duì)嘉興學(xué)院大學(xué)生進(jìn)行“嘉興市民對(duì)民族樂(lè)曲的關(guān)注問(wèn)卷調(diào)查”

和“嘉興市民對(duì)民族樂(lè)器的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查”的預(yù)調(diào)查，從

中發(fā)現(xiàn)問(wèn)卷中的不足并及時(shí)改正。

②對(duì)嘉興學(xué)院大學(xué)生進(jìn)行“民族樂(lè)曲對(duì)人體心身狀態(tài)的影響”的

預(yù)測(cè)試，從中發(fā)現(xiàn)測(cè)試方式方法的不足并及時(shí)改正。

2.開展活動(dòng):

（1）通過(guò)向民樂(lè)大師和醫(yī)院醫(yī)生咨詢初步了解民樂(lè)對(duì)心身狀況的影響

①拜訪中國(guó)民族樂(lè)器演奏大師王祥林教授和月河風(fēng)雅樂(lè)坊

通過(guò)大師的經(jīng)驗(yàn)了解用中國(guó)民族樂(lè)器演奏的樂(lè)曲對(duì)心身狀況的有利影響，對(duì)疾病患者的治療和康復(fù)的影響，以及對(duì)特殊人群（例如孕產(chǎn)婦、老年人等）的影響。

②走訪嘉興市第一醫(yī)院精神病科、第二醫(yī)院康復(fù)樓、婦幼保健院、中醫(yī)院未病科

通過(guò)向四家醫(yī)院相應(yīng)科室的醫(yī)生咨詢，了解被動(dòng)性欣賞民族樂(lè)曲對(duì)疾病患者和特殊人群心身狀況的影響。

（2）分別研究主動(dòng)性演奏民族樂(lè)器和被動(dòng)性欣賞民族樂(lè)曲對(duì)嘉興市民的心身狀況的影響，并調(diào)查民族樂(lè)器在嘉興的發(fā)展現(xiàn)狀

①研究主動(dòng)性演奏民族樂(lè)器和被動(dòng)性欣賞民族樂(lè)曲對(duì)嘉興學(xué)院大學(xué)生心身狀況的有利影響,并調(diào)查嘉院大學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂(lè)器的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)院笛簫協(xié)會(huì)會(huì)員演奏民族樂(lè)器前后心率變化的測(cè)定和“焦慮自評(píng)量表”、“抑郁自評(píng)量表”前后得分變化的比較，分析主動(dòng)性演奏民族樂(lè)器對(duì)人體心身狀況的有利影響；通過(guò)對(duì)大學(xué)生欣賞民族樂(lè)曲前后心率變化的測(cè)定和“焦慮自評(píng)量表”、“抑郁自評(píng)量表”前后得分變化的比較，分析被動(dòng)性欣賞民族樂(lè)曲對(duì)人體心身狀況的有利影響；以問(wèn)卷調(diào)查的形式了解嘉興學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂(lè)器的現(xiàn)狀。

②研究被動(dòng)性欣賞民族樂(lè)曲對(duì)一院精神病科患者、二院康復(fù)科患者及婦保院孕產(chǎn)婦心身狀況的有利影響，并調(diào)查孕產(chǎn)婦以欣賞民族樂(lè)曲作為胎教的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)疾病患者、孕產(chǎn)婦被動(dòng)性欣賞民族樂(lè)曲前后心率變化的測(cè)定和“焦慮自評(píng)量表”、“抑郁自評(píng)量表”前后得分變化的比較，分析被動(dòng)性欣賞民族樂(lè)曲對(duì)特殊人群心身狀況的有利影響；并問(wèn)卷調(diào)查孕產(chǎn)婦是否愿意把欣賞民族樂(lè)曲作為胎教。

③調(diào)查被動(dòng)性欣賞民族樂(lè)曲對(duì)福利院兒童心身狀況的影響，關(guān)愛福利院兒童健康

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演奏或播放民族樂(lè)曲，測(cè)定福利院兒童被動(dòng)性欣賞民樂(lè)前后心率的變化，分析被動(dòng)性欣賞民族樂(lè)曲對(duì)兒童心身狀況的有利影響。

志愿者活動(dòng)包括：a.帶去一些民族樂(lè)器； b.打掃衛(wèi)生，整理房間，為他們創(chuàng)造一個(gè)整潔明亮的空間 ；c.加油鼓勁的心理輔導(dǎo)活動(dòng) ；d.贈(zèng)送一些防暑藥品。

④調(diào)查嘉興市青少年宮小學(xué)生暑期學(xué)習(xí)民族樂(lè)器的現(xiàn)狀及離休老年人學(xué)習(xí)民族樂(lè)器作為業(yè)余愛好的現(xiàn)狀

以問(wèn)卷的形式對(duì)暑期在嘉興市青少年宮學(xué)習(xí)民族樂(lè)器的小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)民族樂(lè)器的愛好程度、學(xué)習(xí)初衷及家長(zhǎng)的重視程度等狀況，從而分析民族樂(lè)器在嘉興市小學(xué)生中的發(fā)展現(xiàn)狀。

走訪城南公園、帆影社區(qū)、城南公寓、人才公寓等地，以問(wèn)卷的形式對(duì)老年人的業(yè)余生活進(jìn)行調(diào)查，了解民族樂(lè)器在老年人中的學(xué)習(xí)情況，從而分析民族樂(lè)器在嘉興市老年人中的發(fā)展現(xiàn)狀。

（3）學(xué)以致用，將之前的學(xué)習(xí)心得與調(diào)查研究的分析結(jié)果運(yùn)用到敬老院老年人的生活中

①愛心陪伴夕陽(yáng)紅，對(duì)敬老院老年人進(jìn)行民樂(lè)對(duì)人體心身狀況的有利影響的宣傳教育，關(guān)愛老年人健康

通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，我隊(duì)隊(duì)員對(duì)民族樂(lè)曲有了初步了解，故到敬老院宣傳民族樂(lè)曲的功效，并現(xiàn)場(chǎng)演奏樂(lè)曲，驗(yàn)證之前得出的結(jié)論。

志愿者活動(dòng)包括：a.和老人聊天并現(xiàn)場(chǎng)演奏樂(lè)曲，驗(yàn)證被動(dòng)性欣賞民族樂(lè)曲前后心率的變化和“焦慮自評(píng)量表”、“抑郁自評(píng)量表”前后得分的變化； b.打掃房間樓道 ；c.量血壓、測(cè)色盲 ；d.贈(zèng)送一些防暑藥品；e.夏季常見病、中老年人多發(fā)?。ɡ缧难芗膊。?、流行病的健康宣教。

3.后期整理:

包括新聞宣傳報(bào)道（當(dāng)?shù)孛襟w）、材料統(tǒng)計(jì)歸檔及隊(duì)員返家等。

六、實(shí)踐意義

早在兩千多年前，我國(guó)現(xiàn)存最早的一部醫(yī)學(xué)專著《黃帝內(nèi)經(jīng)》中就指出“內(nèi)有五臟，以應(yīng)五音”，“喜傷心，怒傷肝，憂傷肺，思傷脾，恐傷腎。故音樂(lè)者，所以動(dòng)蕩血脈流通精神而和正心也”?，F(xiàn)代的音樂(lè)治療則是在第二次世界大戰(zhàn)后發(fā)展起來(lái)的，特別是近2o年來(lái)隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，音樂(lè)知識(shí)的普及。心身醫(yī)學(xué)及康復(fù)醫(yī)學(xué)的發(fā)展促進(jìn)了音樂(lè)治療的發(fā)展。

音樂(lè)療法主要有兩種。(1)主動(dòng)性音樂(lè)治療：通過(guò)讓患者唱歌、跳舞、演奏來(lái)調(diào)節(jié)情緒，逐步建立適應(yīng)外界環(huán)境的能力。主動(dòng)性音樂(lè)治療在國(guó)外是精神病院和康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的主要治療方法之一。(2)被動(dòng)性音樂(lè)治療讓患者感受音樂(lè)在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，通過(guò)音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、和聲、音色等因素影響人的神經(jīng)系統(tǒng)達(dá)到治療作用。在進(jìn)行被動(dòng)音樂(lè)治療時(shí)要注意樂(lè)曲的選擇。一般應(yīng)選取內(nèi)容健康節(jié)奏明朗旋律優(yōu)美聲音和諧的音樂(lè)。其次要根據(jù)患者的個(gè)性，職業(yè)，修養(yǎng)等具體情況對(duì)癥用音樂(lè)。被動(dòng)音樂(lè)治療是目前國(guó)內(nèi)外音樂(lè)治療的一種主要方法。主要用于精神病及心身疾病的治療。

而我們這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)就是調(diào)查研究民族樂(lè)曲對(duì)嘉興市民心身狀況的有利影響及中國(guó)民族樂(lè)器在嘉興的發(fā)展現(xiàn)狀，通過(guò)對(duì)嘉興學(xué)院大學(xué)生、疾病患者、孕產(chǎn)婦、老年人主動(dòng)性演奏民族樂(lè)器和被動(dòng)性欣賞民族樂(lè)曲的心身反應(yīng)，分析民族樂(lè)曲對(duì)不同人群的有利影響，為相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)音樂(lè)療法的療效更了解。并以問(wèn)卷的形式對(duì)嘉興市居民學(xué)習(xí)民族樂(lè)器的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，使相關(guān)音樂(lè)機(jī)構(gòu)了解目前民樂(lè)在嘉興的發(fā)展現(xiàn)狀。

七、暑期社會(huì)實(shí)踐的具體日程安排：

7月10日——7月19日共10天，具體安排如下：

7月10日 活動(dòng)內(nèi)容：1全隊(duì)集合到達(dá)目的地。

2開會(huì)交代第二天活動(dòng)安排。

7月11日 地點(diǎn)：王祥林教授家、月河風(fēng)雅樂(lè)坊

活動(dòng)內(nèi)容：1通過(guò)向老一輩的民樂(lè)演奏大師咨詢民族

樂(lè)曲對(duì)人體心身狀況的有利影響。

2向上海音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)的風(fēng)雅樂(lè)坊的指導(dǎo)老師咨詢民族樂(lè)曲對(duì)人體心身狀況的有利影響。

7月12日 地點(diǎn)：嘉興市第一醫(yī)院、第二醫(yī)院、婦幼保健院、

中醫(yī)院

活動(dòng)內(nèi)容：1 走訪嘉興市第一醫(yī)院精神病科，向該科

室醫(yī)生咨詢

了解被動(dòng)性欣賞民樂(lè)對(duì)精神病患者心身狀況的影響。

2走訪嘉興市第二醫(yī)院康復(fù)樓，向負(fù)責(zé)醫(yī)生咨詢了解

被動(dòng)性欣賞民樂(lè)對(duì)康復(fù)期病人心身狀況的影響。

3走訪嘉興市中醫(yī)院未病科，向該科室醫(yī)生咨詢了解

被動(dòng)性欣賞民樂(lè)對(duì)亞健康人群心身狀況的影響。

7月13日 地點(diǎn)：嘉興學(xué)院梁林校區(qū)

活動(dòng)內(nèi)容：1分別研究主動(dòng)性演奏民族樂(lè)器和被動(dòng)性

欣賞民族樂(lè)曲對(duì)大學(xué)生心身狀況的有利影響。

2調(diào)查嘉興學(xué)院大學(xué)生學(xué)習(xí)民族樂(lè)器的現(xiàn)狀。

7月14日 地點(diǎn)：嘉興市婦幼保健院

活動(dòng)內(nèi)容：1 調(diào)查被動(dòng)性欣賞民樂(lè)對(duì)孕產(chǎn)婦心身狀況

的有利影響。

2以問(wèn)卷的形式調(diào)查嘉興市孕產(chǎn)婦以被動(dòng)性欣賞民族

樂(lè)曲作為胎教的現(xiàn)狀。

7月15日 地點(diǎn)：嘉興市福利院

活動(dòng)內(nèi)容：1 研究被動(dòng)性欣賞民樂(lè)對(duì)福利院兒童心身狀

況的有利影響。

2關(guān)注嘉興市福利院兒童的免疫接種，健康保健方面的

情況，同時(shí)進(jìn)行志愿者活動(dòng)，為福利院兒童送去了一片

溫暖。

3宣傳預(yù)防夏季常見病、流行病的健康宣教并進(jìn)行健康

咨詢等。

7月16日 地點(diǎn)：嘉興市青少年宮

活動(dòng)內(nèi)容：1以問(wèn)卷的形式對(duì)暑期在嘉興市青少年宮學(xué)習(xí)民族樂(lè)器的小學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)民族樂(lè)器的愛好程度、學(xué)習(xí)初衷及家長(zhǎng)的重視程度等狀況，從而分析民族樂(lè)器在嘉興市小學(xué)生中的發(fā)展現(xiàn)狀。

7月17日 地點(diǎn)：城南公園、帆影社區(qū)、城南公寓、月亮灣公寓等

老年人活動(dòng)和居住地

活動(dòng)內(nèi)容：1 走訪城南公園、帆影社區(qū)、城南公寓、月亮灣公寓等地，以問(wèn)卷的形式對(duì)老年人的業(yè)余生活進(jìn)行調(diào)查，了解民族樂(lè)器在老年人中的學(xué)習(xí)情況，從而分析民族樂(lè)器在嘉興市老年人中的發(fā)展現(xiàn)狀。

7月18日 地點(diǎn)：嘉興市敬老院

活動(dòng)內(nèi)容：1宣傳民族樂(lè)曲的功效，并現(xiàn)場(chǎng)演奏樂(lè)曲，

驗(yàn)證老年人被動(dòng)性欣賞民樂(lè)前后心身狀況的變化。

2志愿者活動(dòng)。

3醫(yī)療服務(wù)。

4宣傳衛(wèi)生知識(shí)。

7月19日 1將活動(dòng)結(jié)果寫成報(bào)告，反饋給醫(yī)院相應(yīng)科室和相關(guān)音

樂(lè)機(jī)構(gòu)。

2安排隊(duì)員回家。

八、活動(dòng)參加的人員及分工

指導(dǎo)老師：

隊(duì)長(zhǎng)：

副隊(duì)長(zhǎng)：

后勤組：

調(diào)查組：

外聯(lián)組:

電腦操作：

財(cái)務(wù)管理：

通訊組：

組員：15人

人員分配：

調(diào)查組

負(fù)責(zé)調(diào)查總體工作、安排調(diào)查時(shí)間和地點(diǎn)。

后勤組

提供后勤保障工作，解決出行方式、住的問(wèn)題，生活用品，安排人手辦餐等。

外聯(lián)組

負(fù)責(zé)與聯(lián)系社區(qū)和村委負(fù)責(zé)人，做好交流工作。

宣傳組

負(fù)責(zé)做好宣傳的有關(guān)工作，設(shè)計(jì)橫幅，制作宣傳單等。

財(cái)務(wù)組

負(fù)責(zé)各費(fèi)用的審批與支出。

通訊組

負(fù)責(zé)收集當(dāng)天活動(dòng)情況，編寫活動(dòng)日記，準(zhǔn)備材料上交。

攝影組：負(fù)責(zé)攝影工作。

九、所需材料

旗幟一面、橫幅一條、白大褂若干件、海報(bào)若干、問(wèn)卷表、宣傳資料、相機(jī)、工作證、聽診器、血壓計(jì)、測(cè)色盲卡等；

十、活動(dòng)的基本要求及注意事項(xiàng)

1.服從隊(duì)長(zhǎng)的統(tǒng)一安排，不得單獨(dú)外出行動(dòng)，認(rèn)真完成自己的本職工作，規(guī)范管理，一切以大局為重。

2.安全第一，注意交通安全，選擇安全方便的交通工具，注意人身及財(cái)產(chǎn)安全，晚上不能單獨(dú)外出。

3.禁止一切有安全隱患的活動(dòng)如游泳等。

4.注意個(gè)人修養(yǎng)，三下鄉(xiāng)服務(wù)期間應(yīng)注意言行，禮貌，遵守當(dāng)?shù)氐恼叻ㄒ?guī)，尊重當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，與當(dāng)?shù)厝罕娪押玫南嗵帯?/p>

5.帶好個(gè)人所需，帶好必須的藥品，以備不時(shí)之需。

6.遇到突發(fā)事件要沉著冷靜，尋求正當(dāng)方式解決，避免沖突，第一時(shí)間與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門聯(lián)系，并速與帶隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系。

7.活動(dòng)過(guò)程中注意飲食衛(wèi)生，不亂吃東西，不喝不凈生水。

8.穿戴整潔，態(tài)度端正，能展示嘉醫(yī)學(xué)生文明、健康的形象。

9.文明用語(yǔ)，對(duì)待學(xué)生務(wù)必?zé)崆?，真誠(chéng)，細(xì)心、耐心疏導(dǎo)愛護(hù)公共設(shè)施，不得違反當(dāng)?shù)氐挠嘘P(guān)管理規(guī)定。

10.工作人員佩帶青年志愿者工作證。

十一、暑期社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)費(fèi)預(yù)算

經(jīng)費(fèi)來(lái)源及預(yù)算

金額（元）

交通費(fèi)用

15人*4元|天*10=600元

食宿費(fèi)用

15人*10元|天*10=1500元

其它費(fèi)用（宣傳資料、調(diào)查表打印費(fèi)用、買藥品、搞活動(dòng)禮品等）

700元

計(jì)劃外費(fèi)用

500元

合計(jì)

3300元

活動(dòng)主辦單位：嘉興學(xué)院醫(yī)學(xué)院團(tuán)總支

活動(dòng)協(xié)辦單位：嘉興學(xué)院醫(yī)學(xué)院青年志愿者協(xié)會(huì)

第4篇：國(guó)外社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀范文

1．1依托課程群建設(shè)，進(jìn)行課程體系改革

現(xiàn)有的以學(xué)科為中心的課程體系固然有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，但不利于學(xué)生理解學(xué)科間的知識(shí)，難以解決多學(xué)科交叉的臨床問(wèn)題。根據(jù)國(guó)外課程體系改革的研究，依托課程群建設(shè)，整合課程，建立三年制臨床醫(yī)學(xué)課程體系。將相關(guān)內(nèi)容和具備共同教學(xué)規(guī)律的若干課程組成一個(gè)系統(tǒng)，加以規(guī)劃、調(diào)整，構(gòu)成不同的課程群。通過(guò)課程群之間與內(nèi)部的調(diào)整、組合，處理好課程間的關(guān)系，減少重復(fù)。加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程和臨床醫(yī)學(xué)課程的銜接和融合，使學(xué)生能夠用基礎(chǔ)知識(shí)理解和解釋發(fā)病機(jī)制，形成良好的臨床思維。將臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的課程組建成四個(gè)課程群，一個(gè)是臨床和基礎(chǔ)相結(jié)合的課程群，包括臨床生理學(xué)、臨床生物化學(xué)、臨床病理學(xué)、臨床藥理學(xué)等。第二個(gè)是臨床專業(yè)課程群，包括內(nèi)科、外科、婦產(chǎn)科、兒科、傳染病、眼耳鼻喉口腔科學(xué)等。第三個(gè)是醫(yī)學(xué)技術(shù)課程群，包括檢體診斷、實(shí)驗(yàn)診斷等。最后組建醫(yī)學(xué)人文學(xué)課程群，包括衛(wèi)生法規(guī)、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)等。

1．2以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行選修課課程改革

根據(jù)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，面向全體學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必修課和選修課。臨床的必修課、選修課改革是課程體系改革的一部分。在保證核心專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，減少必修課課時(shí)，增設(shè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的選修課。臨床專業(yè)課程群的建設(shè)可以合并一些重復(fù)內(nèi)容，減少總課時(shí)。這部分課時(shí)可以用來(lái)增加臨床病例討論課，配合課程群建設(shè)，加強(qiáng)多學(xué)科聯(lián)系，鞏固所學(xué)知識(shí)。另外，開設(shè)實(shí)驗(yàn)選修課，通過(guò)開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生參與科研，加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

1．3以全科醫(yī)生培養(yǎng)為導(dǎo)向、社區(qū)為基礎(chǔ)，進(jìn)行實(shí)踐課程體系改革

雖然國(guó)家對(duì)于社區(qū)全科醫(yī)生的培養(yǎng)在本科和研究生層面上提出了明確的要求，但這個(gè)層次的人才很難下到社區(qū)開展具體工作。因此，為城鄉(xiāng)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)培養(yǎng)全科醫(yī)生成為?？茖哟闻R床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之一。根據(jù)社區(qū)醫(yī)療發(fā)展現(xiàn)狀，建立適應(yīng)社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)開展的醫(yī)療、預(yù)防、保健、康復(fù)、健康教育和計(jì)劃生育“六位一體”的服務(wù)模式。綜合課程設(shè)置，增加全科醫(yī)學(xué)和社區(qū)醫(yī)學(xué)相關(guān)課程內(nèi)容(如:社區(qū)保健、老年醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)等)，從而整合出以社區(qū)為基礎(chǔ)的課程。增加實(shí)踐課程學(xué)時(shí)，創(chuàng)新虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，提高效率。讓學(xué)生到社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行階段實(shí)習(xí)，培養(yǎng)適應(yīng)基層社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)需求的合格醫(yī)學(xué)生。

2．結(jié)語(yǔ)

第5篇：國(guó)外社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀范文

【關(guān)鍵詞】高職院校 護(hù)理服務(wù) 必要性

一、前言

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化步伐的進(jìn)程，服務(wù)業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中扮演著越來(lái)越重要的角色。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球服務(wù)業(yè)增加值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重達(dá)到60%以上，主要發(fā)達(dá)國(guó)家達(dá)到70%以上，即使是中低收入國(guó)家也達(dá)到了43%的平均水平。服務(wù)業(yè)的發(fā)展本質(zhì)上來(lái)源于社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)分工的專業(yè)化需求。重視發(fā)展服務(wù)業(yè)以促進(jìn)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)發(fā)展已成為很多發(fā)達(dá)國(guó)家的共識(shí)。

護(hù)理服務(wù)是生活服務(wù)業(yè)中的一個(gè)重要分支。隨著快節(jié)奏的生活方式及人們對(duì)生活科學(xué)意識(shí)的提升，市場(chǎng)對(duì)護(hù)理服務(wù)的需求越來(lái)越大，護(hù)理服務(wù)模式將逐漸成為人們生活的一種必須，并將成為21世紀(jì)我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要領(lǐng)域。目前我國(guó)大多數(shù)城市護(hù)理服務(wù)機(jī)構(gòu)人員學(xué)歷水平較低，服務(wù)意識(shí)淡薄，服務(wù)專業(yè)技能不高，無(wú)法滿足人們護(hù)理服務(wù)需求。這意味著我國(guó)護(hù)理服務(wù)的市場(chǎng)需求和市場(chǎng)供給之間存在著質(zhì)和量的巨大差距。

職業(yè)院校的辦理念是立足市場(chǎng)服務(wù)社會(huì)，并且以前瞻性的目光，審時(shí)度勢(shì)，其發(fā)展要與市場(chǎng)發(fā)展同步。筆者結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況和辦學(xué)條件，提出了高職院校應(yīng)承擔(dān)護(hù)理服務(wù)人才培養(yǎng)的必要性。

二、高職院校增設(shè)護(hù)理服務(wù)專業(yè)的必要性

（一）護(hù)理服務(wù)不等于醫(yī)院護(hù)理

有專家提出：護(hù)理服務(wù)作為一個(gè)新的領(lǐng)域，應(yīng)該區(qū)別于目前的醫(yī)院護(hù)理。這個(gè)區(qū)別主要表現(xiàn)在：

1.在服務(wù)地點(diǎn)上。護(hù)理服務(wù)應(yīng)該以社區(qū)為依托，以家庭為單位，而醫(yī)院護(hù)理以醫(yī)院為依托，以病床為單位。

2.在工作對(duì)象上。護(hù)理服務(wù)的對(duì)象比較寬泛，包括需要治療和康復(fù)的患者，更包括老人、兒童、婦女等需要健康護(hù)理的人群，主要以保健為目的。而醫(yī)院護(hù)理僅僅以患者為服務(wù)對(duì)象，以治病救人為目的。

3.在工作內(nèi)容上，護(hù)理服務(wù)主要包括基礎(chǔ)的健康護(hù)理、心理咨詢、健康指導(dǎo)、生活服務(wù)等，而醫(yī)院護(hù)理僅僅圍繞疾病護(hù)理為核心。

另外，《中國(guó)護(hù)理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2011～2015年）》明確指出：“護(hù)理服務(wù)不斷適應(yīng)人民群眾日益多樣化、多層次的健康需求，服務(wù)領(lǐng)域逐步向家庭、社區(qū)延伸，在老年護(hù)理、慢性病護(hù)理、臨終關(guān)懷等方面發(fā)揮積極作用，護(hù)理服務(wù)領(lǐng)域不斷拓展?！蹦壳埃覈?guó)護(hù)理服務(wù)已經(jīng)從簡(jiǎn)單單一的打針、輸液走向了多層次、多功能、全方位的護(hù)理服務(wù)。如健康教育、健康指導(dǎo)、家庭護(hù)理、康復(fù)指導(dǎo)、病人及健康人的營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)、婦幼及老年人保健和心理咨詢等，在當(dāng)前市場(chǎng)，母嬰護(hù)理、老人護(hù)理專業(yè)人才出現(xiàn)特別緊缺的狀態(tài)。這就要求學(xué)校教育應(yīng)培養(yǎng)具有多方面知識(shí)和技能的，適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求的護(hù)理服務(wù)性類人才，借助這類人才能夠起到向社區(qū)、家庭提供咨詢、預(yù)防、保健、護(hù)理為一體化的服務(wù)作用。而這一主導(dǎo)思想的實(shí)現(xiàn)僅僅靠以臨床為主的醫(yī)學(xué)院校的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

（二）護(hù)理服務(wù)市場(chǎng)現(xiàn)狀

近年來(lái)，世界各國(guó)社區(qū)護(hù)理服務(wù)蓬勃發(fā)展，很多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)形成了系統(tǒng)的社區(qū)護(hù)理機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)和全社會(huì)參與，全民受益的新格局。例如，美國(guó)從上個(gè)世界60年代初就通過(guò)了聯(lián)邦政府醫(yī)療資助項(xiàng)目，將家庭健康護(hù)理擴(kuò)展到社區(qū)健康護(hù)理。成為世界上首次重視護(hù)理服務(wù)的國(guó)家之一。日本也從上個(gè)世紀(jì)60年代開始，社區(qū)護(hù)理走向正規(guī)、完善，其中護(hù)理服務(wù)的重心是老年人保健與母子保健。英國(guó)從上個(gè)世紀(jì)80年代初，將醫(yī)療保健的重點(diǎn)從疾病治療為主轉(zhuǎn)向健康維護(hù)和健康促進(jìn)模式。護(hù)理內(nèi)容包括家庭護(hù)理、術(shù)后護(hù)理，以及嬰幼兒和老人的預(yù)防和健康教育等。加拿大從上個(gè)世紀(jì)90年代就衛(wèi)生工作的重點(diǎn)從醫(yī)院轉(zhuǎn)向了社區(qū)護(hù)理。

我國(guó)從上個(gè)世紀(jì)末開始借鑒外國(guó)的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展具有中國(guó)特色的護(hù)理服務(wù)。上世紀(jì)90年代，我國(guó)社區(qū)護(hù)理服務(wù)逐步興起，一些大中城市初步建立了以社區(qū)人群健康為中心，社區(qū)為范圍，家庭為單位，預(yù)防、醫(yī)療、保健、護(hù)理和健康教育為一體的連續(xù)綜合的社區(qū)服務(wù)模式。目前我國(guó)社區(qū)護(hù)理服務(wù)發(fā)展較快的城市有上海、北京、天津等，它們都根據(jù)自身的情況制定了相關(guān)的護(hù)理服務(wù)項(xiàng)目。但是，在這些項(xiàng)目里，大多側(cè)重于醫(yī)療保健護(hù)理，僅少數(shù)機(jī)構(gòu)提供心理、生活護(hù)理服務(wù)。服務(wù)對(duì)象僅僅局限于有生理疾病的患者，而忽略了生理疾病之外的其他人群的服務(wù)需求，特別是對(duì)老人、兒童及婦女（尤其是處在圍產(chǎn)期的婦女及新生兒）護(hù)理服務(wù)。因此，我國(guó)的護(hù)理服務(wù)市場(chǎng)具有極大的發(fā)展?jié)摿涂臻g，急需建立不拘形式的社區(qū)護(hù)理機(jī)構(gòu)，迅速擴(kuò)大社區(qū)護(hù)理服務(wù)市場(chǎng)。

（三）社會(huì)需要高素質(zhì)高學(xué)歷的護(hù)理服務(wù)人才

護(hù)理服務(wù)人才必須要有良好的責(zé)任感和服務(wù)態(tài)度，應(yīng)具有豐富的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和技能，能靈活處理各種復(fù)雜的健康問(wèn)題，適應(yīng)錯(cuò)綜復(fù)雜的環(huán)境，學(xué)習(xí)社會(huì)和人文科學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)與人交流、觀察、咨詢等各種新技能。但從當(dāng)前看，各大城市普遍存在護(hù)理服務(wù)人才短缺，從業(yè)人員學(xué)歷偏低，知識(shí)文化、業(yè)務(wù)水平不高、應(yīng)變能力較差、協(xié)調(diào)能力欠缺等。就母嬰護(hù)理來(lái)說(shuō)，根據(jù)有關(guān)報(bào)道的抽樣調(diào)查顯示，擁有?？茖W(xué)歷的不足1%。45%的護(hù)理人員僅有小學(xué)文化，受過(guò)專業(yè)系統(tǒng)母嬰護(hù)理培訓(xùn)的護(hù)理人員幾乎為零。

2002年衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，提供社區(qū)護(hù)理服務(wù)的人員中中專學(xué)歷占到了73.3%，他們均是衛(wèi)生學(xué)校畢業(yè)，對(duì)護(hù)理服務(wù)的理解仍停留在傳統(tǒng)醫(yī)院護(hù)理模式。他們所學(xué)的知識(shí)及知識(shí)結(jié)構(gòu)不能滿足社區(qū)護(hù)理的需要。中華人民共和國(guó)衛(wèi)生部在《2005年中國(guó)衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)年鑒》中指出我國(guó)社區(qū)護(hù)理服務(wù)提供方學(xué)歷偏低。施永興、賀金仙等人在《社區(qū)護(hù)理工作有效性分析》一文中指出，我國(guó)社區(qū)護(hù)理服務(wù)人員普遍存在短缺現(xiàn)象。從目前來(lái)看，國(guó)家就護(hù)理服務(wù)專業(yè)尚未建立完善的學(xué)歷教育制度，至今沒(méi)有一所正規(guī)院校培養(yǎng)專門的護(hù)理服務(wù)人才。

所以，目前社區(qū)護(hù)理服務(wù)人才短缺、學(xué)歷偏低成了制約社區(qū)護(hù)理服務(wù)發(fā)展的瓶頸。基于此，有專家提出，通過(guò)全日制學(xué)歷教育培養(yǎng)護(hù)理服務(wù)人才是破解該瓶頸的唯一途徑。

眾所周知，高職院校是以就業(yè)為導(dǎo)向，面向產(chǎn)業(yè)第一線，培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才，其中培養(yǎng)服務(wù)型人才是它的要?jiǎng)?wù)之一。所以，職業(yè)院?？梢跃o跟社會(huì)形勢(shì)的發(fā)展，利用自己的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，增設(shè)護(hù)理服務(wù)專業(yè)可以使學(xué)院的辦學(xué)理念和辦學(xué)方式更吻合當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：國(guó)外社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)同步視頻；視頻課程；教學(xué)特點(diǎn)

中圖分類號(hào)：G434

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的逐漸發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新以及高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，專業(yè)課程建設(shè)質(zhì)量不僅僅關(guān)系到學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更會(huì)直接影響到相關(guān)學(xué)科的未來(lái)發(fā)展。從這方面而言，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)同步視頻技術(shù)，結(jié)合現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，不斷推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，構(gòu)建課程體系建設(shè)，已經(jīng)成為高校教學(xué)改革的重要發(fā)展方向。

一、網(wǎng)絡(luò)同步視頻發(fā)展現(xiàn)狀

作為新型的教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)同步視頻運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，不僅僅能夠適時(shí)分享各種知識(shí)和信息，避免傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)空限制，還可以在各種新型學(xué)科充當(dāng)教學(xué)實(shí)踐的媒介。利用網(wǎng)絡(luò)同步視頻直播技術(shù)，國(guó)內(nèi)學(xué)生可以在課堂層面直接了解到國(guó)外最前沿科研技術(shù)的發(fā)展。

可以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)視頻課程已經(jīng)運(yùn)用到高校教育教學(xué)實(shí)踐中的各個(gè)學(xué)科，竊取的諸多成就。但由于諸多因素限制，網(wǎng)絡(luò)同步視頻技術(shù)在國(guó)內(nèi)發(fā)展尚剛剛起步，并沒(méi)有大規(guī)模的運(yùn)用于教學(xué)、科研等層面。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)同步視頻技術(shù)課程僅僅體現(xiàn)出學(xué)生者自主學(xué)習(xí)的重要特點(diǎn)層面，利用率非常低。缺乏了解和經(jīng)費(fèi)限制已經(jīng)成為當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)同步視頻課程發(fā)展的癥結(jié)所在。2011年，復(fù)旦大學(xué)、東京大學(xué)以及哈佛大學(xué)相互合作，聯(lián)合主辦“桑德爾的教室”網(wǎng)絡(luò)同步視頻課程。國(guó)際著名學(xué)者、哲學(xué)家、哈佛大學(xué)教師桑德爾給學(xué)生帶來(lái)“關(guān)于日本大地震的思考：我們?nèi)绾紊睢钡恼n程講座。三校學(xué)生共同參與到課程討論過(guò)程中，并相互之間進(jìn)行交流和探討，已形成良心運(yùn)轉(zhuǎn)教學(xué)模式，教學(xué)效果非常優(yōu)秀。

自此之后，國(guó)內(nèi)也開始關(guān)注到網(wǎng)絡(luò)同步視頻課程建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀中，并促使網(wǎng)絡(luò)同步視頻課程建設(shè)逐漸受到高校、教師以及學(xué)生的重視。

二、網(wǎng)絡(luò)同步視頻教學(xué)特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)同步視頻最大的優(yōu)勢(shì)在于實(shí)時(shí)性，其運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中，主要可以體現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1、 創(chuàng)新知識(shí)獲取方式

當(dāng)前信息發(fā)展非常迅速，高校學(xué)生在獲取知識(shí)同樣注重知識(shí)快捷性。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇、互動(dòng)社區(qū)，交流群等，學(xué)生可以根據(jù)自己喜歡，選擇自己喜歡獲取知識(shí)方式，已針對(duì)性的補(bǔ)己之短，且貼近生活。

與傳統(tǒng)課程教學(xué)方式和傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)視頻不同，同步視頻教學(xué)更加注重學(xué)生獲取知識(shí)模式。傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)視頻往往注重知識(shí)信息的傳遞，僅僅以簡(jiǎn)單講解或者舉例說(shuō)明為主，缺乏互動(dòng)性，無(wú)法將現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相互結(jié)合，難以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中，大都簡(jiǎn)單理解，單一記憶，無(wú)法做到舉一反三，缺乏思考。同步視頻教學(xué)則會(huì)避免這些問(wèn)題，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索與楊。隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，同步視頻課程能夠延伸到全球各地，讓學(xué)生行之有效的對(duì)社會(huì)環(huán)境建立感性認(rèn)識(shí)，以加深知識(shí)記憶，形成較為全面的知R體系構(gòu)建。

2、提升學(xué)生自我分析能力

以工科課程為例，實(shí)踐性非常強(qiáng)烈，實(shí)驗(yàn)課程和科研類課程占據(jù)較大比例。網(wǎng)絡(luò)同步視頻在很大程度拉近了學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐之間的關(guān)系。學(xué)生可以根據(jù)同步課程的講解，了解專業(yè)知識(shí)，在相互交流過(guò)程中形成自我觀點(diǎn)。當(dāng)然，學(xué)生還可以在課堂層面通過(guò)同步課程與國(guó)內(nèi)乃至國(guó)際一線學(xué)者進(jìn)行溝通交流和探討。當(dāng)然，同步視頻課程對(duì)教師的要求同樣強(qiáng)烈，教師必須在課前準(zhǔn)備相關(guān)啟發(fā)性問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行思考，轉(zhuǎn)變學(xué)生知識(shí)接收方式，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的提升。

學(xué)生則可以根據(jù)自我思考和實(shí)踐結(jié)果，來(lái)印證自己建設(shè)，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，以從根本層面提升學(xué)生自主分析問(wèn)題能力，最終達(dá)到教學(xué)科研相互結(jié)合的重要目的。

3、 擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面擴(kuò)充

近些年來(lái)，各學(xué)科發(fā)展非常迅速。同步視頻技術(shù)能夠直接將與國(guó)外現(xiàn)金科研機(jī)構(gòu)、知名高校以及大型實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行合作和對(duì)接，了解各學(xué)科成果的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并與一流教授進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中，擴(kuò)展學(xué)生交流能力，豐富學(xué)生知識(shí)面，并向多元化思維不斷轉(zhuǎn)變，更能夠直接鍛煉學(xué)生的交際能力。

三、總結(jié)

可以說(shuō)，隨著各個(gè)高校人數(shù)的不斷擴(kuò)充，各高校網(wǎng)絡(luò)教育投入也在逐年投入，但網(wǎng)絡(luò)同步課程實(shí)施過(guò)程中仍然面臨諸多問(wèn)題：

其一、在時(shí)空因素制約下，網(wǎng)絡(luò)同步視頻技術(shù)想要運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中，除卻基本課程外，還必須擁有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備硬件的支持，這是網(wǎng)絡(luò)同步視頻技術(shù)的前提所在。除此之外，網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)同樣是影響網(wǎng)絡(luò)同步視頻技術(shù)能夠順利運(yùn)用的重要因素，緩沖時(shí)間過(guò)長(zhǎng)以及網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定或者網(wǎng)絡(luò)中斷等等，都會(huì)直接影響到教學(xué)秩序的正常進(jìn)行；

其二、部分課程選擇同樣面臨制約，網(wǎng)絡(luò)同步視頻技術(shù)的本意在于讓學(xué)生與國(guó)際大師進(jìn)行面對(duì)面的交流，接觸真實(shí)的社會(huì)環(huán)境。以生物科學(xué)、醫(yī)藥等學(xué)科為例，學(xué)科環(huán)境的復(fù)雜性以及相對(duì)安靜的要求，對(duì)網(wǎng)絡(luò)同步視頻技術(shù)要求更高，這同樣對(duì)課程選擇和安排提出進(jìn)一步要求。從這方面而言，高校應(yīng)該不斷加強(qiáng)技術(shù)保障工作建設(shè)，師生則應(yīng)該在課前進(jìn)行深入交流，逐步實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)同步視頻教學(xué)過(guò)程的完善。

總之，網(wǎng)絡(luò)同步視頻教學(xué)發(fā)展還存在巨獻(xiàn)所在，但無(wú)疑已經(jīng)成為未來(lái)高校教學(xué)深入教學(xué)改革和探索專業(yè)課程建設(shè)的重要思路之一。筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)同步視頻教學(xué)模式需要整個(gè)社會(huì)共同努力，并以積極心態(tài)，在實(shí)踐過(guò)程中不斷摸索，不斷前進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)體系的完善發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫崴.劉學(xué)敏.網(wǎng)絡(luò)精品課程研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)[J].中國(guó)教育信息化.2009（23）：75-77.

第7篇：國(guó)外社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀范文

“生態(tài)旅游”的概念是在生態(tài)旅游發(fā)展之后提出的，最早是由拉斯格瑞提出的，拉斯格瑞是墨西哥非常權(quán)威的生態(tài)專家，同時(shí)也是國(guó)際自然保護(hù)聯(lián)盟的特別顧問(wèn)，他在上個(gè)世紀(jì)八十年代提出這一概念，隨后便在世界范圍內(nèi)引發(fā)了巨大的反響，使人們更加關(guān)注于生態(tài)旅游和環(huán)境保護(hù)。生態(tài)旅游的實(shí)現(xiàn)形式以森林公園、濕地保護(hù)區(qū)為主，其中，森林旅游資源已經(jīng)成為現(xiàn)階段生態(tài)旅游最主要的形式。近年來(lái)，我國(guó)先后建立起眾多以森林資源為基礎(chǔ)的生態(tài)旅游項(xiàng)目，森林生態(tài)旅游業(yè)的發(fā)展規(guī)模正在逐漸擴(kuò)大，與此同時(shí)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)生態(tài)旅游的研究也逐漸加深，除了對(duì)生態(tài)旅游概念、發(fā)展生態(tài)旅游的原則和對(duì)策進(jìn)行探討外，近年來(lái)研究重點(diǎn)開始轉(zhuǎn)向?qū)⑴c主體和生態(tài)旅游目標(biāo)的研究，對(duì)于森林生態(tài)旅游而言，更加關(guān)注其發(fā)展模式和可持續(xù)發(fā)展。早期國(guó)內(nèi)學(xué)者主要探討和研究的是森林生態(tài)旅游的內(nèi)涵，如李向明在《近年來(lái)我國(guó)森林旅游研究綜述》中重點(diǎn)闡述了森林生態(tài)旅游產(chǎn)生的時(shí)間背景以及發(fā)展森林生態(tài)旅游所獲得的效益，其在肯定森林旅游資源經(jīng)濟(jì)價(jià)值的同時(shí)，更加注重其生態(tài)價(jià)值;吳南方在《對(duì)森林生態(tài)旅游的再認(rèn)識(shí)》中重點(diǎn)對(duì)森林生態(tài)旅游行為進(jìn)行了分析和探討，認(rèn)為以森林為主題的生態(tài)旅游應(yīng)是以保護(hù)森林資源和生態(tài)環(huán)境為目的的、而非單純以?shī)蕵?lè)為目的的旅游活動(dòng)。近年來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)生態(tài)旅游有了更深層次的研究，即將可持續(xù)發(fā)展理念引入生態(tài)旅游活動(dòng)中，更加關(guān)注于生態(tài)旅游資源和生態(tài)旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，具體實(shí)現(xiàn)路徑是以區(qū)域的生態(tài)旅游可持續(xù)發(fā)展來(lái)帶動(dòng)和促進(jìn)全國(guó)生態(tài)旅游的可持續(xù)發(fā)展，關(guān)于森林生態(tài)旅游的研究有很多，如潭開湛認(rèn)為森林生態(tài)旅游和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略在本質(zhì)上是一致的，前者是實(shí)踐層面的可持續(xù)，后者是理論層面的可持續(xù)，前者是基于保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境而開展的旅游活動(dòng)，是對(duì)可持續(xù)發(fā)展理念的一種實(shí)踐;劉紫云認(rèn)為森林生態(tài)旅游實(shí)際上是一種生態(tài)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的基本途徑，要想更好地發(fā)展森林生態(tài)旅游，就應(yīng)將可持續(xù)發(fā)展理念融入待森林生態(tài)旅游規(guī)劃和管理中。

2．我國(guó)森林生態(tài)旅游發(fā)展現(xiàn)狀及相關(guān)參與主體分析

2．1我國(guó)森林生態(tài)旅游發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)幅員遼闊，氣候類型復(fù)雜，森林植被類型多樣，森林面積將近16000公頃，覆蓋率20%以上，絕對(duì)數(shù)量位居世界第五，發(fā)展森林生態(tài)旅游潛力巨大，截止到2012年底，我國(guó)共建各類自然保護(hù)區(qū)2669個(gè)，占國(guó)土總面積近15%，超過(guò)12%的世界平均水平。其中，開展森林生態(tài)旅游的區(qū)域主要有自然保護(hù)區(qū)、森林公園、國(guó)營(yíng)林場(chǎng)等，以森林公園為主體，相關(guān)旅游活動(dòng)已經(jīng)收到了明顯的效益，并帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使越來(lái)越多的人受益，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)森林旅游游客量占到國(guó)內(nèi)旅游總?cè)藬?shù)的1/3左右。我國(guó)森林生態(tài)旅游獲得較快發(fā)展的同時(shí)，也存在著一些管理問(wèn)題，主要體現(xiàn)在開發(fā)利用和保護(hù)上，首先是森林資源的過(guò)度開發(fā)和盲目利用，一些地區(qū)加發(fā)展森林生態(tài)旅游作為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)，在缺乏學(xué)科論證的情況下進(jìn)行開發(fā)和利用，同時(shí)又不注重對(duì)森林資源的保護(hù)，一味追求經(jīng)濟(jì)效益，致使森林生態(tài)旅游環(huán)境嚴(yán)重超載，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)造成破壞，而這種破壞又是在短期內(nèi)很難恢復(fù)的;其次是森林生態(tài)旅游管理不到位或失位問(wèn)題比較嚴(yán)重，旅游區(qū)管理涉及到多項(xiàng)內(nèi)容，由多個(gè)部門聯(lián)合干預(yù)勢(shì)必會(huì)造成管理上的混亂，加之缺乏專業(yè)人員，對(duì)森林資源進(jìn)行管理，受到的保護(hù)效益并不理想;再次是社會(huì)公眾缺乏環(huán)境保護(hù)意識(shí)，對(duì)森林生態(tài)旅游的可持續(xù)發(fā)展認(rèn)識(shí)不足，隨著旅游市場(chǎng)的不斷擴(kuò)大，這種負(fù)面效應(yīng)也會(huì)不斷擴(kuò)大;最后是成本與利益分配失衡，發(fā)展森林生態(tài)旅游涉及到的利益相關(guān)方較多，存在開發(fā)主體與管護(hù)主體不一致的現(xiàn)象，容易造成成本與利益分配失衡的問(wèn)題，使地方政府、開發(fā)商、游客這些受益者與當(dāng)?shù)鼐用裉幱趯?duì)立狀態(tài)。上述問(wèn)題嚴(yán)重影響了我國(guó)森林生態(tài)旅游的可持續(xù)發(fā)展。

2．2森林生態(tài)旅游相關(guān)參與主體

森林生態(tài)旅游的參與主體主要有地方政府、開發(fā)企業(yè)、當(dāng)?shù)鼐用窈陀慰?，各方利益訴求不同，在經(jīng)營(yíng)管理上各種利益相互交織，容易產(chǎn)生矛盾。原則上講，森林生態(tài)旅游的參與主體應(yīng)共同承擔(dān)起保護(hù)森林資源和生態(tài)環(huán)境的責(zé)任，但是由于在實(shí)際管理中，由于參與主體的多層次化和相關(guān)利益關(guān)系的復(fù)雜性，使得參與主體間的利益協(xié)調(diào)面臨著一定的困難，根據(jù)不同參與主體利益要求的不同，滿足各參與主體的方式和途徑也就不同，政府考慮的是綜合效益，即在保護(hù)森林資源和生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，能夠促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展，開發(fā)商考慮的是如何能夠?qū)崿F(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的最大化，而當(dāng)?shù)鼐用駝t希望能夠從中獲得收益的同時(shí)，又不會(huì)影響到當(dāng)?shù)氐纳畹沫h(huán)境。由此可見，基于參與主體的森林生態(tài)旅游管理研究，有其必要性，在此提出三點(diǎn)原則:第一，平等原則，各參與主體雖然在發(fā)展森林生態(tài)旅游中扮演的角色和發(fā)揮的作用不同，但是其主體地位是平等的，不應(yīng)讓弱勢(shì)主體(主要指當(dāng)?shù)鼐用?成為受害者;第二，互利原則，各參與主體在發(fā)展森林生態(tài)旅游中都有自身的利益訴求，應(yīng)注重對(duì)各參與主體目標(biāo)利益的分析，有效協(xié)調(diào)相互之間的矛盾，合理分配利益，實(shí)現(xiàn)多方共同獲益;第三，協(xié)作原則，各參與主體承擔(dān)的任務(wù)不同，又相互聯(lián)系，缺一不可，只有協(xié)作程度得以提高，各參與主體的獲益才會(huì)越來(lái)越大。

3．基于參與主體的森林生態(tài)旅游管理模式的構(gòu)建

目前，我國(guó)森林生態(tài)旅游景區(qū)基本上實(shí)行的是“事業(yè)化管理、企業(yè)化經(jīng)營(yíng)”的模式，即政府主導(dǎo)管理，企業(yè)廣泛參與經(jīng)營(yíng)，但是這種經(jīng)營(yíng)管理模式只注重發(fā)揮政府和企業(yè)的作用，卻忽視了其他參與主體，現(xiàn)提出景區(qū)保護(hù)性管理、游客人性化管理和社區(qū)參與管理三種管理模式。

3．1景區(qū)保護(hù)性管理

美國(guó)等西方國(guó)家發(fā)展森林生態(tài)旅游已經(jīng)有100多年的歷史，積累了豐富的經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)，在這方面值得我國(guó)借鑒，與美國(guó)相比，我國(guó)發(fā)展森林生態(tài)旅游最大的阻礙就是社會(huì)公眾的生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)比較淡薄，為生態(tài)旅游管理帶來(lái)了一定的難題，而這又不是能夠在短期內(nèi)能夠解決的問(wèn)題。國(guó)外在發(fā)展森林生態(tài)旅游過(guò)程中，重視對(duì)景區(qū)進(jìn)行保護(hù)性管理，以美國(guó)為例，其森林生態(tài)旅游景區(qū)主要采用的是國(guó)家公園管理模式，通過(guò)分級(jí)管理的方式對(duì)森林生態(tài)資源進(jìn)行多層次的保護(hù)，該管理模式具有以下幾個(gè)特點(diǎn):其一，負(fù)責(zé)生態(tài)旅游管理的機(jī)構(gòu)，職責(zé)比較明確，國(guó)會(huì)負(fù)責(zé)立法，內(nèi)務(wù)部以此為依據(jù)，結(jié)合地方管理需要，制定決策，由管理局統(tǒng)一執(zhí)行;其二，重視對(duì)中央與地方管理機(jī)構(gòu)關(guān)系的協(xié)調(diào)，采用垂直管理的模式，排除各州政府的干擾，對(duì)管理者角色進(jìn)行明確定位;其三，對(duì)國(guó)家公園的經(jīng)營(yíng)權(quán)限進(jìn)行細(xì)化，管理者與經(jīng)營(yíng)者相分離，實(shí)行特許經(jīng)營(yíng)制度，而且相關(guān)監(jiān)督機(jī)制比較健全，允許社會(huì)公眾參與管理。國(guó)外發(fā)展森林生態(tài)旅游，在經(jīng)營(yíng)機(jī)制、管理機(jī)制、規(guī)劃?rùn)C(jī)制等方面的景區(qū)管理經(jīng)驗(yàn)，值得我國(guó)借鑒。

3．2游客人性化管理

森林生態(tài)旅游景觀與普通自然景觀存在很大差異，這主要體現(xiàn)在旅游場(chǎng)所、旅游形式、旅游參與和旅游體驗(yàn)等方面，就旅游者而言，森林生態(tài)旅游景觀對(duì)旅游者的素質(zhì)要求較高，森林生態(tài)旅游者多具有較高的文化素養(yǎng)，而且具備一定的環(huán)保意識(shí)，為此，應(yīng)將人性化管理理念融入到森林生態(tài)旅游管理中，該管理模式具有以下幾個(gè)特點(diǎn):其一，以游客為中心，在管理過(guò)程中能夠讓游客獲得愉悅的身心體驗(yàn)，并能夠產(chǎn)生一定的教育意義，游客在自覺保護(hù)森林資源和生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，還能夠影響到其他游客的行為;其二，這是一種各參與主體共同參與的管理模式，要想更好地引導(dǎo)和約束游客行為，政府與社會(huì)各界應(yīng)共同努力，做好宣傳教育工作，使游客能夠在旅游活動(dòng)中獲得學(xué)習(xí)感悟，增強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí);其三，這是一種對(duì)森林生態(tài)旅游進(jìn)行全過(guò)程的管理，更注重運(yùn)用溝通和教育手段，而非單純依靠強(qiáng)制性的行政和法律手段，以此來(lái)提高游客的滿意度，塑造真正的森林生態(tài)旅游者。

3．3社區(qū)參與管理

近年來(lái)，全國(guó)各地旅游景區(qū)紛紛將社區(qū)參與引入景區(qū)管理中，社區(qū)參與現(xiàn)已成為旅游業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要評(píng)判依據(jù)，同時(shí)也是生態(tài)旅游管理的重要內(nèi)容之一。在發(fā)展森林生態(tài)旅游過(guò)程中，社區(qū)居民獲得的生態(tài)旅游收入比較低，這在一定程度上反映了參與主體存在利益分配不均的問(wèn)題，目前社區(qū)參與的受惠面很小，一些應(yīng)當(dāng)給予的生態(tài)補(bǔ)充也沒(méi)能夠完全落實(shí)。目前我國(guó)森林生態(tài)旅游社區(qū)參與的發(fā)展還存在很多問(wèn)題，如對(duì)社區(qū)參與的重要性認(rèn)識(shí)不足、參與程度較低、相關(guān)機(jī)制比較匱乏等，為了更好地發(fā)揮社區(qū)參與的作用，應(yīng)盡快構(gòu)建和完善我國(guó)森林生態(tài)旅游社區(qū)參與機(jī)制，注重對(duì)社區(qū)居民的引導(dǎo)和培訓(xùn)教育，使其能夠積極主動(dòng)參與到旅游管理和服務(wù)中來(lái)，更好地保護(hù)森林資源和生態(tài)環(huán)境。

4．基于參與主體的我國(guó)森林生態(tài)旅游管理的對(duì)策和建議

4．1協(xié)調(diào)各參與主體間的矛盾

森林生態(tài)旅游的參與主體可以歸納為地方政府、開發(fā)企業(yè)、當(dāng)?shù)鼐用窈陀慰退念悾捎诟鞣嚼嬖V求不同，相關(guān)利益關(guān)系比較復(fù)雜，在實(shí)際管理中應(yīng)重視對(duì)各參與主體間存在的矛盾進(jìn)行調(diào)節(jié)，而兩者存在的主要矛盾為企業(yè)之間的矛盾、政府與企業(yè)之間的矛盾、游客與當(dāng)?shù)貐^(qū)民之間的矛盾，其中對(duì)森林生態(tài)旅游管理影響最為明顯的是政府與企業(yè)之間的矛盾。開發(fā)企業(yè)重視追求經(jīng)濟(jì)效益最大化，容易出現(xiàn)對(duì)森林生態(tài)資源盲目開發(fā)的問(wèn)題，有必要借鑒國(guó)外的管理經(jīng)驗(yàn)，逐步對(duì)森林生態(tài)旅游景區(qū)進(jìn)行分級(jí)管理，管理權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)相分離，吸引更多的企業(yè)參與經(jīng)營(yíng)，政府和公眾對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)進(jìn)行監(jiān)督。由于政府與企業(yè)在發(fā)展森林生態(tài)旅游過(guò)程中的利益訴求不同，為了更好地協(xié)調(diào)二者之間的矛盾，政府應(yīng)發(fā)揮其在森林生態(tài)旅游管理中的主動(dòng)作用，加強(qiáng)政策引導(dǎo)，督促企業(yè)重視對(duì)森林資源的保護(hù)性管理，實(shí)現(xiàn)森林生態(tài)旅游的可持續(xù)發(fā)展。

4．1加強(qiáng)對(duì)各參與主體的管理

第8篇：國(guó)外社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀范文

Abstract:With the healthy development of higher vocational education in Shandong, the essential feature of itself has been initially manifested. Based on the analysis on the current situation and basic characteristics of higher vocational education in Shandong, the main problems in its development are approached,and its developing tendency and strategy in the future are pointed. It is thought that with the guidance of the marketing, the connotation type, characteristic and open style developmental way will become the developmental trend of the higher vocational education in Shandong.

關(guān)鍵詞:山東 高職教育 發(fā)展現(xiàn)狀 特征 發(fā)展趨勢(shì)

Keywords:Shandong higher vocational education current situation characteristics developing tendency

作者簡(jiǎn)介:張統(tǒng)華(1981.9-),男,山東濱州人,淄博職業(yè)學(xué)院建筑工程系,教學(xué)部主任,講師,碩士,主要研究方向:土建類專業(yè)教學(xué)與管理。

一、山東高等職業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀及基本特征分析

從1998年山東第一所高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院-日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立起,山東高職教育走過(guò)了12年的發(fā)展歷程。特別是“十五一”期間,山東高職教育發(fā)展迅速,完善了職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu),為山東經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批高技能專門人才,其發(fā)展的基本特征主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1.高職教育規(guī)模迅速增長(zhǎng),成績(jī)顯著

山東高職教育醞釀?dòng)?0世紀(jì)80年代,起步于90年代初。1992年起在部分成人高校舉辦的“招工與招生相結(jié)合”的雙招班,實(shí)際上已經(jīng)開始了對(duì)高職教育的探索。大發(fā)展在1998年,教育部批準(zhǔn)成立日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,發(fā)展速度明顯加快[1]。1999年前全省的高職院校不足10所,發(fā)展到今天,具有普通高等學(xué)歷教育招生資格的普通高職(?？?高校67所和分校辦學(xué)點(diǎn)15所[2]。2007年全省高職招生、在校生占全省高校招生、在校生的比例首次均超過(guò)50%,高職教育已經(jīng)支撐起了山東高等教育的“半壁江山”[3]。目前,山東已有青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院、威海職業(yè)學(xué)院、淄博職業(yè)學(xué)院等六所職業(yè)技術(shù)院校進(jìn)入“國(guó)家示范性高職院校建設(shè)計(jì)劃”行列[4]。從數(shù)量上看,僅次于江蘇,位居全國(guó)第二位。

2.辦學(xué)主體多元化,辦學(xué)體系進(jìn)一步完善

依據(jù)辦學(xué)主體不同,高職院?？煞譃楣k、行業(yè)企業(yè)辦、中外合辦和民辦等多種形式。近年來(lái)山東民辦高職教育發(fā)展迅速,一批投資大、機(jī)制新的民辦高校介入高職領(lǐng)域。到2009年為止,全省共有各類民辦高職院校24所[5],占全省高職院?？倲?shù)的38.5%。民辦高職院校的發(fā)展,成為山東“十五一”期間高職發(fā)展的一個(gè)熱點(diǎn)和重點(diǎn)。高職辦學(xué)體系將與普教、成教銜接,初步建立了中職與高職的立交橋。

3.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合加強(qiáng),校企聯(lián)系密切

各級(jí)政府、學(xué)校在推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作上采取了有力措施。產(chǎn)學(xué)結(jié)合既解決了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不足的矛盾,又解決了“雙師型”教師不足等問(wèn)題。高職院校與企業(yè)聯(lián)合,學(xué)校的專業(yè)與企業(yè)建立了明確的合作關(guān)系,企業(yè)一線技術(shù)人員參與學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)計(jì)劃的制定以及教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。學(xué)校及時(shí)了解企業(yè)對(duì)人才的需求、企業(yè)發(fā)展最新動(dòng)態(tài),同時(shí)企業(yè)也為師資培訓(xùn)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)、就業(yè)提供了有利條件?！耙詫?shí)訓(xùn)基地建設(shè)為支撐,提高實(shí)踐教學(xué)水平為內(nèi)涵,培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)”的產(chǎn)學(xué)研辦學(xué)特色成為山東先進(jìn)高職院校建設(shè)的一大特色[6]。

4.在辦學(xué)模式上積極開展“訂單式培養(yǎng)”

高職院校利用專業(yè)與企業(yè)崗位密切聯(lián)系的特色,搞好與企業(yè)的“訂單式培養(yǎng)”模式,學(xué)校安排教師到用人企業(yè)掛職鍛煉,讓他們將企業(yè)最新的工藝、設(shè)備和技術(shù)引入到專業(yè)教學(xué)中來(lái)。另外,學(xué)校聯(lián)合用人單位共同制定教學(xué)計(jì)劃,與廠方聯(lián)合辦學(xué),開展校外實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力,讓學(xué)生畢業(yè)后能迅速頂崗。訂單教育使山東高職院校最大限度地滿足了企業(yè)的用人需求,帶動(dòng)了畢業(yè)生的就業(yè)。如今,這一科學(xué)的符合高職教育規(guī)律的特色之路,已在山東高職院校越走越寬。

5.開始由外延發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展,著重提高教育質(zhì)量

自2006年開始,山東提出高職教育由外延發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展的戰(zhàn)略。各高職院校都開始注重提高教育質(zhì)量,擴(kuò)大校企合作的廣度和深度,院校一半以上專業(yè)具有相對(duì)穩(wěn)定的行業(yè)和社會(huì)實(shí)訓(xùn)基地;高職院校加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)踐課課時(shí)占教學(xué)計(jì)劃總課時(shí)的比例在40%以上。抓緊雙師型教師的培養(yǎng),一方面從企業(yè)聘請(qǐng)技術(shù)人員到校任教;另一方面,各高職院校在2005年開始從應(yīng)屆優(yōu)秀畢業(yè)研究生中招聘教師,為提高教育質(zhì)量提供優(yōu)良的師資。

二、山東高等職業(yè)技術(shù)教育存在的幾個(gè)主要問(wèn)題

由于山東高等職業(yè)技術(shù)教育起步較晚,在發(fā)展道路上仍存在以下不容忽視的問(wèn)題。

1.對(duì)高職院校的作用認(rèn)識(shí)不足,高等職業(yè)教育定位不準(zhǔn),辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚未成熟

當(dāng)前,職業(yè)技術(shù)教育長(zhǎng)期以來(lái)被認(rèn)為是“二流教育”,考生不愿意報(bào)考高職院校。其次,對(duì)高職教育沒(méi)有清楚的界定。許多人認(rèn)為高職教育是培養(yǎng)技工的教育。實(shí)際上,高職教育是在普通教育的基礎(chǔ)上,對(duì)學(xué)生進(jìn)行的某種專門勞動(dòng)知識(shí)和勞動(dòng)技能教育。因此,高職教育應(yīng)涵蓋教育的各個(gè)層次。此外,山東在上世紀(jì)90年代后期才真正開始對(duì)高職教育的探索和建設(shè),對(duì)于如何發(fā)展高職教育等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)都不成熟。不少院校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)還處于邊探索、邊實(shí)踐的過(guò)程中。

2.規(guī)模發(fā)展過(guò)快,投入不足,基本建設(shè)跟不上

山東高職教育招生規(guī)模擴(kuò)張較大,從1999年十幾所高職院校開始招生發(fā)展到2008年67所學(xué)校招生26.2萬(wàn)人,占2008年山東省高考招生人數(shù)的59.9%。由于“跨越式”發(fā)展,使得準(zhǔn)備工作根本跟不上,很多高職院校都存在著師資、實(shí)訓(xùn)條件、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、教材等方面的問(wèn)題。又由于資金短缺,不少民辦高職院校的理工科專業(yè)缺少必要的實(shí)訓(xùn)基地,實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)難以保證。

3.培養(yǎng)模式發(fā)展定位不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要

從培養(yǎng)模式看,高職教育要培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才,必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力。但是,目前人們對(duì)高職教育培養(yǎng)目標(biāo)及模式在認(rèn)識(shí)上還有欠缺。很多院校采用前兩年在校理論學(xué)習(xí)、第三年校外實(shí)習(xí),其培養(yǎng)模式在一定程度上仍遵循了普通高等教育的培養(yǎng)模式。又由于實(shí)踐教學(xué)條件和“雙師型”師資的不足,高職教育仍未能突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng);現(xiàn)在仍有不少高職院校的培養(yǎng)計(jì)劃缺乏職業(yè)技術(shù)教育特點(diǎn),專業(yè)設(shè)置不合理導(dǎo)致高職生就業(yè)率不高,而社會(huì)真正大量需要的技能型人才卻供不應(yīng)求。

4.高職院校布局結(jié)構(gòu)不合理、招生不規(guī)范

由于高職院校數(shù)目增加、規(guī)模擴(kuò)大,而實(shí)際上山東生源絕對(duì)數(shù)卻在逐年減少,所以形成院校之間搶招學(xué)生。這一點(diǎn)在民辦高職院校表現(xiàn)更為突出,山東民辦高職院校集中分布在濟(jì)南、青島兩大城市[2],占全省民辦高職院?？倲?shù)的62.5%。很多民辦高校均沒(méi)有完成當(dāng)年招生計(jì)劃數(shù),這種不合理的結(jié)構(gòu)造成了資源的巨大浪費(fèi)。另外,不少民辦高職院校在師資、各項(xiàng)設(shè)施都不到位的情況下,利用考生急于求學(xué)的心理,夸大其詞,誤導(dǎo)甚至欺騙考生。

三、山東高等職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)與發(fā)展策略

以市場(chǎng)為導(dǎo)向,走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、國(guó)際化和開放式發(fā)展之路,不斷滿足山東地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)高技能、實(shí)用型人才的需求,將是山東高等職業(yè)技術(shù)教育總的發(fā)展趨勢(shì)。

1.以市場(chǎng)為導(dǎo)向

首先要重視與社會(huì)和企業(yè)緊密結(jié)合,在教學(xué)中緊密與市場(chǎng)、行業(yè)接軌,使教學(xué)要求始終與企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)保持零距離對(duì)接,辦適銷對(duì)路的精品教育課程。其次要以市場(chǎng)化運(yùn)作來(lái)推進(jìn)高職生就業(yè),把促進(jìn)學(xué)生就業(yè)作為重要的辦學(xué)方針。組建招生就業(yè)指導(dǎo)中心,使生源進(jìn)口和出口相互協(xié)調(diào),形成整體,互相促進(jìn)。

2.走內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展之路

首先,高職發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急已不是規(guī)模和數(shù)量的擴(kuò)張,而是內(nèi)涵建設(shè)[7]。需要整合布局和結(jié)構(gòu),優(yōu)化辦學(xué)條件,提高辦學(xué)水平。加強(qiáng)對(duì)高職院校辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)的管理,保證教學(xué)質(zhì)量,加強(qiáng)對(duì)教學(xué)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)置,以及教材的建設(shè)。要推動(dòng)高職院?！半p師型”師資隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè),將企業(yè)工作過(guò)程分解成各個(gè)模塊,將模塊化教學(xué)引入課堂教學(xué)中,強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。

其次,專業(yè)特色是高等職業(yè)技術(shù)教育的立校之本。如何辦出自己學(xué)校的特色,是高職發(fā)展的關(guān)鍵。山東高職教育要走出一條符合時(shí)代特征,必須進(jìn)一步推進(jìn)與企業(yè)的聯(lián)合,與企業(yè)人才需求密切聯(lián)系起來(lái)。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)面,強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識(shí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3.走國(guó)際化、開放式發(fā)展之路

高職教育的根本任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)決定了其必須走開放式的辦學(xué)路子。一是向行業(yè)、企業(yè)開放,了解企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)規(guī)格的要求,創(chuàng)造真實(shí)環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),開辟?gòu)V闊的就業(yè)渠道。二是向境外開放,要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和教育國(guó)際化的需要,引進(jìn)先進(jìn)的教育理念和優(yōu)質(zhì)教育資源,培養(yǎng)具有實(shí)際應(yīng)用能力和競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型人才[8]。高職教育國(guó)際化、開放式是社會(huì)發(fā)展的必然。山東高職教育要借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)國(guó)際交流,構(gòu)建有自己特色的的高職教育體系。例如學(xué)習(xí)加拿大社區(qū)學(xué)院的CBE/DACUM能力本位課程設(shè)計(jì)模式;澳大利亞TAFE能力本位與國(guó)家資格證書制度相結(jié)合的教育棋式;德國(guó)高等?？茖W(xué)校以政府投資為主,產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的辦學(xué)體制;美國(guó)社區(qū)學(xué)院的“自由式”學(xué)習(xí)模式等[9]。

參考文獻(xiàn):

[1]宋柏寧,孫立波.山東高等職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策建議[J].當(dāng)代教育科學(xué),2003(11):11-14.

[2]山東省公布67所普通高職(專科)學(xué)校名單[EB/OL]..2009,1.

[6]張冠文.創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)打造高職教育特色[J].中國(guó)高教研究,2005(10):62-64.

[7]李振江.青島市高職教育發(fā)展?fàn)顩r、問(wèn)題與對(duì)策研究:[碩士學(xué)位論文][D].濟(jì)南:山東師范大學(xué),2007,46-51.

第9篇：國(guó)外社區(qū)教育發(fā)展現(xiàn)狀范文

關(guān)鍵詞 社區(qū) 高校 教育互動(dòng)發(fā)展 存在不足 解決策略

黨的十六大明確提出“全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”，學(xué)習(xí)行為的社會(huì)化和普遍化已經(jīng)成為了不可抗拒的社會(huì)發(fā)展潮流。當(dāng)代高校不應(yīng)該是孤立封閉的“象牙塔”，而應(yīng)該與周邊社區(qū)相互影響，相互作用，實(shí)現(xiàn)資源共享。在我國(guó)，目前高校與社區(qū)教育互動(dòng)發(fā)展的成功案例并不多見，互動(dòng)發(fā)展存在一定的不足。深入了解高校與社區(qū)教育互動(dòng)發(fā)展中存在的不足，并提出可行性解決策略，建立健全高校與社區(qū)互動(dòng)發(fā)展中可操作的良性機(jī)制已經(jīng)提上研究日程，以便更好地推動(dòng)兩者互動(dòng)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)力量的互補(bǔ)和共贏。

1目前國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析

1.1國(guó)外研究現(xiàn)狀

英美在高校與社區(qū)教育互動(dòng)發(fā)展上的研究是較全面和深入的，具有代表性和借鑒性。英國(guó)的牛津大學(xué)與社區(qū)互動(dòng)發(fā)展形成了“牛津模式”：空間上，牛津大學(xué)與社區(qū)密不可分；管理體制上，城市居民的日常管理工作都有大學(xué)參與管理；經(jīng)濟(jì)上，牛津大學(xué)對(duì)地方經(jīng)濟(jì)影響是顯著的。美國(guó)的社區(qū)學(xué)院則是服務(wù)型高校，它的開放度、共享程度和實(shí)用性更高。其互動(dòng)發(fā)展模式表現(xiàn)為以下方面：

（1）高校服務(wù)社區(qū)是社會(huì)發(fā)展的必然。高校與社區(qū)存在緊密的聯(lián)系。高校解決社區(qū)居民的就業(yè)和需求問(wèn)題，以服務(wù)社區(qū)為主要目的。任何高校都存在于一定的社區(qū)當(dāng)中，高校學(xué)生的衣食住行需要人來(lái)提供，這給社區(qū)居民增加了就業(yè)機(jī)會(huì)，也提高了居民的就業(yè)力度。

（2）社區(qū)學(xué)院是開放型的學(xué)校。學(xué)校擁有豐富的物質(zhì)資源。由于政府的長(zhǎng)期投入以及高校自身的不斷發(fā)展，高校擁有比較完善的辦學(xué)條件。校內(nèi)的一些設(shè)施向社區(qū)所有居民開放，如體育館、圖書館、電教設(shè)施和科技活動(dòng)中心等，用于社區(qū)居民教育活動(dòng)中，社區(qū)學(xué)院實(shí)質(zhì)上成為了社區(qū)的文化教育中心。

（3）高校與社區(qū)共建共享。高校與社區(qū)應(yīng)該互動(dòng)合作，共同構(gòu)建共享的教育平臺(tái)。社區(qū)可依托高校優(yōu)質(zhì)的教育資源來(lái)培訓(xùn)員工，開展成人教育，網(wǎng)絡(luò)教育等工作。而社區(qū)可為高校學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供訓(xùn)練基地和科研場(chǎng)所，社區(qū)學(xué)院也可成為學(xué)生訓(xùn)練的重要平臺(tái)。

1.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

吳林根、陳鋼心在1999年出版的《學(xué)校社會(huì)學(xué)》中表達(dá)了如下觀點(diǎn)：每一所具體的學(xué)校既處于教育組織體系之中，又必然處于一定的社區(qū)體系中，與所在社區(qū)里各類社會(huì)組織有機(jī)結(jié)合，組成社區(qū)體系；學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系是一種雙向的交流過(guò)程；學(xué)校通過(guò)為社區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)，培養(yǎng)社區(qū)所需人才，提高社區(qū)公民素質(zhì)，創(chuàng)建新的社區(qū)生活方式，為社區(qū)提供科學(xué)技術(shù)、文化、學(xué)校設(shè)施等服務(wù)，對(duì)社區(qū)發(fā)展起促進(jìn)作用。

唐伽拉、呂斌（2006）在《大學(xué)與社區(qū)互動(dòng)機(jī)制及其對(duì)城市規(guī)劃的啟示》中提到，社區(qū)就是大學(xué)的外在環(huán)境，大學(xué)的資源在這種互動(dòng)機(jī)制中得到了更大的開拓與發(fā)揮，大學(xué)的需求也通過(guò)這種機(jī)制得到了更高質(zhì)量和更高效率的滿足。大學(xué)對(duì)于社區(qū)具有難以比擬的吸引力和感染力，大學(xué)的存在對(duì)附近社區(qū)生活品質(zhì)的提高具有正面貢獻(xiàn)。

2武漢商學(xué)院與沌口街寧康園社區(qū)互動(dòng)發(fā)展的嘗試

劉志忠（2010）在《高校與社區(qū)互動(dòng)探析》中認(rèn)為：高校與社區(qū)互動(dòng)的行為應(yīng)具有互利性、自主性、非營(yíng)利性和自愿性四種特點(diǎn)?；ダ约词歉咝５馁Y源與社區(qū)的資源能夠相互補(bǔ)充，高校能夠?yàn)樯鐓^(qū)提供科學(xué)技術(shù)、文化、設(shè)施服務(wù)，通過(guò)高等教育為社區(qū)培養(yǎng)有利于社區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面發(fā)展的高素質(zhì)人才，而社區(qū)也可以為高校提供一個(gè)社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)管理鍛煉人才的一個(gè)平臺(tái)；自主性意味著無(wú)論是高校還是社區(qū)都需要自由表達(dá)意志，獨(dú)立作出決定，自行推進(jìn)行動(dòng)的進(jìn)程，雙方都要保持自身的獨(dú)立性；非營(yíng)利性表明高校與社區(qū)教育互動(dòng)發(fā)展是具有互利性的，因而在教育互動(dòng)發(fā)展中存在著互幫互助的關(guān)系，相互補(bǔ)充扶持、共享、雙贏，因此具有非營(yíng)利性的特點(diǎn)；自愿性說(shuō)明社區(qū)與高校教育的互動(dòng)發(fā)展是自愿自主的，在自主的情況下，兩者互動(dòng)發(fā)展才會(huì)增強(qiáng)乃至實(shí)現(xiàn)力量的互補(bǔ)和共贏，才會(huì)毫無(wú)保留的進(jìn)行資源共享以及長(zhǎng)期的可持續(xù)性的發(fā)展。武漢商學(xué)院為武漢市市屬高校，與寧康園社區(qū)具有地緣接近性。兩者為探討如何開展互動(dòng)式發(fā)展做出了有效嘗試。具體內(nèi)容如下：

2.1推動(dòng)武漢商學(xué)院與寧康園社區(qū)制定互動(dòng)合作方案

在社會(huì)生活中，互動(dòng)是一種使對(duì)象之間而產(chǎn)生彼此發(fā)生改變的過(guò)程。而長(zhǎng)期穩(wěn)定的良性互動(dòng)關(guān)系需要滿足三個(gè)l件：

（1）主體之間需要有共同的或者相類似的價(jià)值理念。價(jià)值理念是指導(dǎo)組織行為的重要思維方式。武漢商學(xué)院與寧康園社區(qū)有著“共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)”的共同價(jià)值理念和目標(biāo)，這將能更好的推進(jìn)學(xué)校與社區(qū)二者的互動(dòng)合作。

（2）主體之間有發(fā)生相互依賴行為的必要性。寧康園社區(qū)想要構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)，提高社區(qū)管理水平和社區(qū)居民文化素質(zhì)，建立和諧美好社區(qū)。而武漢商學(xué)院可為寧康園社區(qū)的建設(shè)提供教育資源及技術(shù)指導(dǎo)。另一方面，武漢商學(xué)院欲給學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，最大限度的開拓和發(fā)揮大學(xué)的優(yōu)勢(shì)資源，更高效率的滿足大學(xué)校區(qū)發(fā)展的需求。而寧康園社區(qū)便是一個(gè)很好的選擇。因此，寧康園與武漢商學(xué)院二者相互聯(lián)系，相互依賴，這是促進(jìn)二者形成互動(dòng)的重要因素之一。

（3）主體之間有發(fā)生相互依賴行為的可能性。武漢商學(xué)院具有高校所具有的文化資源，技術(shù)管理資源和設(shè)施資源，可以借鑒英美的高校與社區(qū)教育互動(dòng)發(fā)展模式，為沌口街寧康園社區(qū)提供文化教育、社區(qū)管理以及技術(shù)指導(dǎo)等方面的有利條件，而武漢商學(xué)院也需要一個(gè)可以為其學(xué)子提供一個(gè)社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，同時(shí)更好地最大限度的開拓和發(fā)揮大學(xué)資源，大學(xué)的需求也通過(guò)這種機(jī)制得到了更高質(zhì)量和更高效率的滿足。

2.2建立高校與社區(qū)的資源共享模式

在合作過(guò)程中，武漢商學(xué)院與寧康園社區(qū)期望建立高校與社區(qū)間的資源共享模式。一方面，寧康園社區(qū)可以利用高校豐富的師資力量，幫助社區(qū)開展繼續(xù)教育、技能培訓(xùn)，利用完備的硬件設(shè)施，豐富社區(qū)居民的業(yè)余文化生活；另一方面，高校可通過(guò)社區(qū)了解社會(huì)需求，為人才培養(yǎng)方案的確立與調(diào)整提供有效參考，同時(shí)也為解決大學(xué)生就業(yè)提供有效途徑。

2.3調(diào)研高校與社區(qū)的雙邊互動(dòng)需求狀況

在探索高校與社會(huì)互動(dòng)發(fā)展過(guò)程中，武漢商學(xué)院與寧康園社區(qū)就雙邊互動(dòng)需求展開了調(diào)研。武漢商學(xué)院調(diào)研了寧康園社區(qū)人才需求類型、數(shù)量、工資水平等方面的內(nèi)容；寧康園社區(qū)則對(duì)武漢商學(xué)院專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)方案等方面進(jìn)行了詳盡了解。調(diào)研的開展有助于高校更好的了解企業(yè)需求，從而培養(yǎng)出有針對(duì)性的人才，社區(qū)則能通過(guò)調(diào)研制定更為明確的人才引進(jìn)計(jì)劃。

2.4找出社區(qū)與高校教育互動(dòng)中存在的不足

通過(guò)互動(dòng)發(fā)展，發(fā)現(xiàn)社區(qū)與高校教育存在的不足：第一，主動(dòng)性缺乏，武漢商學(xué)院與寧康園社區(qū)雖開展了互動(dòng)研究，但互動(dòng)過(guò)程中的主動(dòng)性缺乏，頻率有限；第二，受益有限，高校在社區(qū)發(fā)展中應(yīng)大有作為，其能夠?yàn)樯鐓^(qū)發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持，同時(shí)也應(yīng)成為社區(qū)開展繼續(xù)教育、再就業(yè)培訓(xùn)的基地，而社區(qū)則應(yīng)成為高校學(xué)生開展實(shí)習(xí)、就業(yè)提供良好平臺(tái)，但在當(dāng)前階段，武漢商學(xué)院與寧康園社區(qū)的互動(dòng)發(fā)展仍不夠深入，導(dǎo)致受益有限。

2.5提出高校與社區(qū)良性互動(dòng)發(fā)展的策略與建議

在未來(lái)的發(fā)展中，高校與社區(qū)應(yīng)不斷深化合作，真正將高校變成社區(qū)的高校，將社區(qū)變成高校的社區(qū)，打造開放型高校與社區(qū)，從而促進(jìn)高校與社區(qū)的雙贏局面。這也是未來(lái)武漢商學(xué)院與寧康園社區(qū)互動(dòng)發(fā)展的方向。

3高校與社區(qū)教育互動(dòng)中存在的問(wèn)題

（1）需求個(gè)性化、多元化，實(shí)際需求復(fù)雜多樣。例如在寧康園社區(qū)中，居民情況各有不同，有的是下崗職工，有的為留守兒童，有的是老弱婦幼。情況不同導(dǎo)致互動(dòng)的需求各異，這成為了高校與社區(qū)教育互動(dòng)中亟待解決的難題之一。

（2）高校與社區(qū)教育互動(dòng)發(fā)展不完善，還存在不足。高校與社區(qū)互動(dòng)的動(dòng)力不夠，并且二者共享的資源利用率較低；此外，高校與社區(qū)互動(dòng)的內(nèi)容和方式缺乏多樣性。

（3）相關(guān)的機(jī)制還沒(méi)有建立健全，教育互動(dòng)發(fā)展沒(méi)有全面的機(jī)制基礎(chǔ)。首先，因?yàn)楦咝Ｅc社區(qū)互動(dòng)缺乏良好的環(huán)境，政府及相關(guān)管理部門未提供穩(wěn)定的保障機(jī)制。其次是由于高校與社區(qū)的互動(dòng)意識(shí)淺薄，高校的服務(wù)機(jī)制有待健全。

4可行性解決策略

（1）調(diào)研社區(qū)需求，解決社區(qū)存在的實(shí)際困難。社區(qū)需求是多元化的，也是個(gè)性化的。因此，當(dāng)前高校進(jìn)社區(qū)的需求調(diào)研并沒(méi)有顧及每個(gè)社民的各自需求，而且在解決實(shí)際困難中，個(gè)性化的需求成了難點(diǎn)，因此對(duì)社區(qū)展開系統(tǒng)、客觀的實(shí)際需求調(diào)查是必要的。

（2）查找高校與社區(qū)教育互動(dòng)發(fā)展中存在的不足。當(dāng)前高校與社區(qū)教育在互動(dòng)發(fā)展中存在著許多不足，如許多高校開展社區(qū)教育更多的是迫于上級(jí)管理部門的行政壓力，沒(méi)能真正將解決社區(qū)需要放在首要位置，而社區(qū)也未充分意識(shí)到高?？赡軒?lái)的好處。對(duì)于這些存在的不足，高校與社區(qū)都應(yīng)當(dāng)深入剖析，擺正認(rèn)識(shí)，為良性的互動(dòng)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

（3）建立健全高校與社區(qū)教育互動(dòng)發(fā)展的良性機(jī)制。高校與社區(qū)教育互動(dòng)的開展應(yīng)當(dāng)依托于專門的管理部門，該部門可由高校與社區(qū)雙方共同參與組建，并劃撥一定的款項(xiàng)進(jìn)行專項(xiàng)運(yùn)作。但管理部門的成立需要高校與社區(qū)在認(rèn)識(shí)上高度一致，并有打破體制界限的勇氣。對(duì)當(dāng)?shù)卣?，也?yīng)加大對(duì)此類項(xiàng)目的政策與資金傾斜力度，并可適當(dāng)引入市場(chǎng)化機(jī)制。此外，社區(qū)應(yīng)加強(qiáng)宣傳工作，做好相關(guān)的輿論引導(dǎo)，加大在社區(qū)居民中的宣傳推廣。

5結(jié)語(yǔ)

推動(dòng)高校與社區(qū)教育互動(dòng)發(fā)展是探索武漢商學(xué)院與寧康園社區(qū)資源共享機(jī)制，建立寧康園社區(qū)與武漢商學(xué)院互動(dòng)發(fā)展途徑的重要項(xiàng)目。其帶來(lái)的影響不僅是讓武漢商學(xué)院成為寧康園社區(qū)的文化中心，給社區(qū)人員和在校大學(xué)生一個(gè)互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更是為學(xué)習(xí)行為的社會(huì)化和普遍化打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在探索過(guò)程中存在的問(wèn)題同樣值得警醒，在未來(lái)如何加深武漢商學(xué)院與寧康園社區(qū)互動(dòng)的縱深發(fā)展，成為了下一步研究重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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