留守兒童安全教育精選(九篇)
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第1篇：留守兒童安全教育范文
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；留守兒童；關(guān)愛；策略
伴隨我國城鎮(zhèn)化、工業(yè)化以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展推進(jìn)，大量剩余農(nóng)村勞動力涌入城市。他們的子女受制于戶籍、經(jīng)濟(jì)、入學(xué)等因素，無法隨遷進(jìn)城，而成為教育實踐中的特殊群體—留守兒童。由于長期與父母分離，農(nóng)村留守兒童難以獲得正常的生活照顧、安全保護(hù)及教育培養(yǎng)，逐漸成為社會發(fā)展過程中的弱勢群體。加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作，為廣大農(nóng)村留守兒童健康成長創(chuàng)造更好的環(huán)境已經(jīng)成為全社會共同關(guān)注的問題[1]。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為改善農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀，提供了創(chuàng)新的實踐思維和豐富的技術(shù)手段。在短期返鄉(xiāng)就業(yè)及隨遷進(jìn)城難以實現(xiàn)的背景下[2]，探討信息技術(shù)支持下的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛策略具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。
1農(nóng)村留守兒童的生存現(xiàn)狀概述
我國人口流動主要從農(nóng)村向城市遷移，農(nóng)村留守兒童因而占據(jù)了留守兒童的主要比例。農(nóng)村留守兒童是指外出務(wù)工連續(xù)3個月以上的農(nóng)民托留在戶籍所在地家鄉(xiāng)，由父、母單方或其他親屬監(jiān)護(hù)接受義務(wù)教育的適齡兒童少年[3]。由于父母長期外出務(wù)工、經(jīng)商，留守兒童出于戶籍、經(jīng)濟(jì)、入學(xué)等因素限制，只能留在農(nóng)村托養(yǎng)于祖父母等親人、親戚、朋友甚至獨立生活，其生存現(xiàn)狀不容樂觀。
1.1心理問題
由于長期與父母分離生活，缺乏親子交流的機(jī)會，難以獲得父母的適時關(guān)愛，農(nóng)村留守兒童與父母親子關(guān)系表現(xiàn)疏離。留守兒童的苦悶、煩惱、壓抑、恐懼等情緒往往積壓內(nèi)心，無法找到傾訴出口及途徑。長此以往，容易造成留守兒童對外部世界產(chǎn)生不安全感和不信任感，自信心不足，少言寡語，膽小懦弱，害怕與他人交流交往，以至自我封閉，變得自卑孤僻[4]。
1.2學(xué)業(yè)問題
農(nóng)村留守兒童離開父母，托養(yǎng)于祖父母等親人、親戚、朋友甚至獨立生活。一方面父母外出務(wù)工無暇關(guān)心和顧及孩子的學(xué)業(yè)狀況。另一方面以祖父母為代表的托管方，更多著眼于孩子的日常生活起居。在面對孩子的學(xué)業(yè)問題上，由于自身較低的文化水平而表現(xiàn)得心有余而力不足。留守兒童因而極易對學(xué)校產(chǎn)生疏離，出現(xiàn)孤立感、無意義感、無力感和無規(guī)范感[5]，具體表現(xiàn)為學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏，厭學(xué)、逃學(xué)，不求上進(jìn)，不服管教；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，自覺性較差；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重重困難。
1.3安全問題
首先，農(nóng)村留守兒童由于自身天性好動，生活經(jīng)驗不足，安全意識薄弱，防范能力較差[6]的特點，極易陷入各種風(fēng)險之中；其次，由于父母外出務(wù)工，對農(nóng)村留守兒童的監(jiān)護(hù)及安全教育減弱，留守兒童被拐賣、受侵害、意外傷害事件時有發(fā)生；最后，學(xué)校教育由于側(cè)重文化教育，加之學(xué)習(xí)資源缺乏，面向留守兒童的安全教育實踐薄弱，留守兒童所應(yīng)具有的安全風(fēng)險意識及風(fēng)險防范知識較為缺失。
1.4道德問題
由于父母常年離家外出，農(nóng)村留守兒童的家庭教育十分缺乏。家長難以通過身體力行，點滴示范，樹立榜樣，實現(xiàn)有效的道德引導(dǎo)，進(jìn)而影響留守兒童正確是非觀的樹立，具體表現(xiàn)為自我為中心，自私自利，橫行霸道，任意妄為。在社會不良風(fēng)氣影響下，極易養(yǎng)成不良生活作風(fēng)及行為習(xí)慣，誤入歧途。
2利用信息技術(shù)進(jìn)行農(nóng)村留守兒童關(guān)愛實踐的優(yōu)勢分析
2.1豐富農(nóng)村留守兒童關(guān)愛的實踐形式
以多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息技術(shù)能有效補(bǔ)充、延伸和創(chuàng)新傳統(tǒng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛實踐活動，基于留守兒童關(guān)愛創(chuàng)設(shè)虛擬、多媒、開放、共享的協(xié)作交流、資源獲取、工作管理的社區(qū)平臺。活動開展形式更具時代性和技術(shù)性，使留守兒童關(guān)愛實踐工作更為靈活、高效。
2.2突破農(nóng)村留守兒童關(guān)愛的時空限制
以多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息技術(shù)能有效地突破時空限制，增強(qiáng)信息交流的直接性和便捷性，為農(nóng)村留守兒童、父母、學(xué)校三方之間提供隨時隨地的同步或異步交流，創(chuàng)立多維的溝通交流體系，為留守兒童關(guān)愛提供了暢通的信息交流基礎(chǔ)。
2.3彌補(bǔ)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛的實踐資源
以多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為核心的信息技術(shù)實現(xiàn)了圖、文、聲、像多種媒體素材的高度集成以及信息資源的開放共享傳輸。其能滿足關(guān)愛留守兒童、關(guān)愛實踐工作需要，提供多媒化的留守兒童宣傳素材，加強(qiáng)留守兒童問題的宣傳效果，營造關(guān)愛關(guān)注留守兒童的氛圍。此外，基于農(nóng)村留守兒童生存現(xiàn)狀和關(guān)愛需求，充分利用各種信息終端，設(shè)計和開發(fā)立體化、形象化、網(wǎng)絡(luò)化的心理健康教育資源、文化教育資源、安全教育等資源，從而豐富農(nóng)村留守兒童關(guān)愛的實踐資源，增強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛的可行性、和實效性。
3利用信息技術(shù)進(jìn)行農(nóng)村留守兒童關(guān)愛實踐的策略設(shè)計
3.1打造家校合育互動平臺，緩解農(nóng)村留守兒童心理問題
心理問題是農(nóng)村留守兒童成長過程中的核心問題。要實現(xiàn)留守兒童的健康成長，需要留守兒童、家長、學(xué)校之間的溝通協(xié)調(diào)和共同努力。以學(xué)校信息化軟硬件環(huán)境為基礎(chǔ)，創(chuàng)建家校合育互動平臺，實現(xiàn)留守兒童、家長、學(xué)校之間多維、開放、高效溝通交流，能有效改善留守兒童心理現(xiàn)狀，健全留守兒童人格發(fā)展。首先，家校合育平臺為留守兒童和家長提供了在線團(tuán)聚功能，雙方可利用平臺的文字、語音、視頻功能進(jìn)行聊天、留言、評論等交流活動。多媒體信息傳遞，緩解了子女與父母間的思念之情，增進(jìn)了雙方的相互了解。留守兒童在突破時空限制的溝通交流中，體會到父母的艱辛和無奈，感受到父母的關(guān)心和疼愛，進(jìn)而獲得心靈撫慰。其次，家校合育平臺以文字、圖片、視頻等多種媒體，過程性記錄了留守兒童學(xué)習(xí)、生活、思想情況，便于家長受孩子成長點滴，及時進(jìn)行評價和鼓勵。“家校在線交流”功能實現(xiàn)家長和學(xué)校針對留守兒童教育開展溝通交流，幫助家長深層次了解孩子心理狀況，家校協(xié)助共同解決孩子教育問題。最后，家校合育平臺為留守兒童提供“在線心理咨詢”功能，及時解決心理問題。當(dāng)留守兒童感到孤獨無助、苦悶壓抑時，可在線求助學(xué)校教師，通過傾訴和對話的方式，及時排解心理不適，進(jìn)而投入到正常的學(xué)習(xí)生活之中。
3.2推進(jìn)信息化教學(xué)改革，克服農(nóng)村留守兒童學(xué)業(yè)問題
學(xué)業(yè)是農(nóng)村留守兒童成長的核心任務(wù)，學(xué)業(yè)問題因而成為農(nóng)村留守兒童關(guān)愛實踐的關(guān)注焦點之一?？v觀諸多因素，學(xué)習(xí)動機(jī)缺失是導(dǎo)致留守兒童學(xué)業(yè)問題產(chǎn)生的重要根源。基于信息技術(shù)視角，在文化學(xué)習(xí)中推進(jìn)信息化教學(xué)改革，能實現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)動機(jī)的有效激發(fā)，在一定程度上克服其學(xué)業(yè)問題，實現(xiàn)學(xué)業(yè)成績提升。首先，學(xué)校應(yīng)加大投入，加強(qiáng)信息化軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使信息化教學(xué)實施與推進(jìn)成為可能。在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，適時、合理、有效地引進(jìn)信息化教學(xué)，以新穎、先進(jìn)的教學(xué)形式吸引留守兒童的學(xué)習(xí)注意力。其次，教師應(yīng)科學(xué)、有效地實施信息化教學(xué)。運用信息技術(shù)實現(xiàn)知識內(nèi)容的多媒呈現(xiàn)與高效講解，激發(fā)留守兒童學(xué)習(xí)興趣，幫助其建立牢固的知識基礎(chǔ)，獲取學(xué)習(xí)成就感。運用信息技術(shù)拓展知識內(nèi)容學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系及應(yīng)用，讓留守兒童感受到學(xué)習(xí)的意義所在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。運用信息技術(shù)變革學(xué)習(xí)形式，實現(xiàn)從以聽講為主的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式向基于信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，逐步培養(yǎng)留守兒童的自主學(xué)習(xí)與自我規(guī)劃能力，強(qiáng)化人際交往能力。在新型學(xué)習(xí)形式中，留守兒童初始由于學(xué)習(xí)形式新鮮參與嘗試，隨即在過程中獲取學(xué)習(xí)成就感，體會知識學(xué)習(xí)快樂，學(xué)業(yè)成績逐漸得以上升。
3.3巧用信息化學(xué)習(xí)資源，強(qiáng)化農(nóng)村留守兒童安全教育
由于缺乏父母的日常監(jiān)護(hù)，人身安全是農(nóng)村留守兒童成長需要重點關(guān)注的內(nèi)容。傳統(tǒng)實踐上，提升留守兒童安全意識，強(qiáng)化安全風(fēng)險普及和風(fēng)險知識獲取，是以學(xué)校為主體，實施安全教育課程。其實施形式單一，以課堂教授、專題講座等說教的形式為主；學(xué)習(xí)資源較為單一，以課本、簡單音像材料為主；內(nèi)容呈現(xiàn)缺乏情境性、可參與性以及可視化特征，忽視了從留守兒童學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)特點出發(fā)，進(jìn)行課程與教學(xué)設(shè)計，學(xué)習(xí)效果并不理想。信息技術(shù)手段的不斷革新，各種基于學(xué)習(xí)者視角，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)資源不斷涌現(xiàn)，例如目前流行的教育游戲、微課等。教育游戲以傳統(tǒng)游戲活動為原型，通過多媒化、情境化、虛擬化的學(xué)習(xí)環(huán)境將安全教育內(nèi)容以游戲活動形式進(jìn)行呈現(xiàn)，有效激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)興趣。通過設(shè)疑、通關(guān)、獎懲等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)留守兒童對安全教育內(nèi)容的深入認(rèn)知和理解。微課則是基于某一知識點或主題內(nèi)容顆粒度，以一般不超過5~10分鐘視頻為主要呈現(xiàn)方式的多媒化、網(wǎng)絡(luò)化的自主學(xué)習(xí)資源?？蓪⒘羰貎和枰私獾陌踩逃R加以碎片化，形成安全教育專題系列微課。其不僅適合教師用于拓展安全教育課堂的內(nèi)容及資源，而且合適農(nóng)村留守兒童通過計算機(jī)、手機(jī)等信息終端，在課外進(jìn)行安全教育學(xué)習(xí)的延伸、強(qiáng)化與鞏固。富媒體化、情境化、教學(xué)設(shè)計精細(xì)的安全教育微課，有效契合農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)需要及特點，有助于深層激發(fā)留守兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)。微課中內(nèi)嵌的問題思考、模擬操作、練習(xí)評價便于營造安全風(fēng)險場景及氛圍，通過多次重復(fù)播放幫助留守兒童提升安全風(fēng)險意識，深化安全教育知識的認(rèn)知與記憶。
3.4建設(shè)思想道德微信平臺，提升農(nóng)村留守兒童道德修養(yǎng)
道德修養(yǎng)是影響農(nóng)村留守兒童健康發(fā)展關(guān)鍵因素。加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童的思想道德修養(yǎng)，助其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是需要重點關(guān)注的教育問題。目前，留守兒童思想道德教育的主要實施途徑為開展思想道德課程教學(xué)。為拓展和延伸思想道德課堂，可利用當(dāng)前快速發(fā)展的微信公眾平臺，建立思想道德修養(yǎng)的培育社區(qū)。平臺設(shè)置思想道德學(xué)習(xí)、名人成長傳記、同輩榜樣掠影、勵志名言警句、思想交流論壇、思想變化日志等欄目。通過多媒化、可視化的信息資源推送，回顧課程講授，感受名人成長，學(xué)習(xí)同伴事跡，感悟勵志文字，讓農(nóng)村留守兒童浸潤于思想修養(yǎng)的正能量環(huán)境中，進(jìn)而抵御不良思想和風(fēng)氣的侵襲。通過思想交流、思想記錄與呈現(xiàn)進(jìn)行自我反思，提升道德修養(yǎng)。
4結(jié)語
關(guān)注和幫助農(nóng)村留守兒童，是當(dāng)前重要而緊迫的任務(wù)，需要社會各界共同努力。充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，在心理、學(xué)習(xí)、安全、道德各個層面關(guān)愛留守兒童，最大限度地彌補(bǔ)情感關(guān)懷和教育缺失，才能促進(jìn)其健康快樂發(fā)展。
作者:廖倩 單位:欽州學(xué)院
[參考文獻(xiàn)]
[1]國務(wù)院.國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見[EB/OL].（2017-02-25）[2016-02-14]..
[4]盧利亞.農(nóng)村留守兒童心理癥候探析[J].求索，2016（11）：57.
第2篇：留守兒童安全教育范文
關(guān)愛留守兒童倡議書范文(一)
在我們的周圍有這樣一個群體：他們的父母為了生計外出務(wù)工，而他們卻留在了農(nóng)村家里，成為兒童中一個特殊的弱勢群體農(nóng)村留守兒童。留守兒童的安全教育問題一直是近年來一個突出的社會問題。近期，淳安女童死亡案件引起了全社會的廣泛關(guān)注和強(qiáng)烈反響，暴露出當(dāng)前留守兒童自身及監(jiān)護(hù)人安全防范意識薄弱、社會關(guān)愛關(guān)注不夠、日常安全教育不足等諸多問題。隨著暑假的到來，加強(qiáng)青少年安全和教育管理又一次擺在我們面前。
為進(jìn)一步增強(qiáng)青少年尤其是農(nóng)村留守兒童等重點青少年群體的自我保護(hù)意識，切實提升對青少年安全問題的重視程度和風(fēng)險防范能力，區(qū)檢察院、團(tuán)區(qū)委、區(qū)婦聯(lián)現(xiàn)發(fā)起倡議，從即日起我們一起爭當(dāng)留守兒童安全教育的宣傳者、實踐者和推動者。
一、爭當(dāng)留守兒童安全教育的宣傳者
要緊緊抓住兒童保護(hù)的痛點問題，緊扣留守兒童安全教育主題，排查留守兒童安全隱患。向留守兒童及其家長和有關(guān)教育輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)宣傳相關(guān)安全知識和保護(hù)救援常識，提升自我防范意識，提高社會對留守兒童的關(guān)注關(guān)愛程度，提升鄉(xiāng)村、社區(qū)治理現(xiàn)代化水平，形成全社會關(guān)愛保護(hù)留守兒童的良好氛圍。
二、爭當(dāng)留守兒童安全教育的實踐者
要積極組織開展各類關(guān)心關(guān)愛活動，在鄉(xiāng)村、社區(qū)、廠區(qū)、園區(qū)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、留守兒童聚集區(qū)等地方，以發(fā)放宣傳材料、進(jìn)行青少年平安自護(hù)教育、小候鳥法制教育、開展安全知識講座、組織體驗活動、組織親職教育等形式深入進(jìn)行宣傳教育。
三、爭當(dāng)留守兒童安全教育的推動者
要以求真務(wù)實的工作作風(fēng)落實推進(jìn)好安全教育宣傳工作。進(jìn)一步整合資源，解決留守兒童實際需求，加強(qiáng)對留守兒童等重點青少年群體的幫扶助困力度。要進(jìn)一步創(chuàng)新幫扶形式，與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程等新型宣傳教育方式相結(jié)合，充分利用微信微博等新媒體，開展知識宣傳和活動報道，確保宣傳實效。
關(guān)愛留守兒童，關(guān)注留守兒童安全教育問題，是我們?nèi)鐣餐呢?zé)任和義務(wù)。讓我們積極行動起來，伸出愛心之手，做留守兒童生活的關(guān)心人，學(xué)習(xí)的引路人，安全的保護(hù)人。多一點關(guān)注，少一點隱患，讓世界多一點愛和關(guān)懷吧!
杭州市臨安區(qū)人民檢察院
共青團(tuán)杭州市臨安區(qū)委員會
杭州市臨安區(qū)婦女聯(lián)合會
20xx年7月19日
關(guān)愛留守兒童倡議書范文(二)
兒童，本應(yīng)該在雙親的呵護(hù)下無憂無慮地成長，但是您是否知道在我們周圍有這樣一群孩子，他們的父母為了生計，外出務(wù)工。小小年紀(jì)的他們不得不獨自面對種種困難和艱辛。
留守兒童能否健康成長、成才，牽動著外出務(wù)工兄弟姐妹的心，關(guān)系著千家萬戶的幸福，關(guān)系到社會的和諧穩(wěn)定。關(guān)愛貧困、留守兒童不只是小事家事，更是國事，是關(guān)系民族未來發(fā)展的大事，需要全社會廣泛關(guān)注。
為了使這些處在人生成長關(guān)鍵時期的孩子們能夠健康快樂成長，點軍區(qū)婦女聯(lián)合會、彩虹之家婦女兒童關(guān)愛中心向點軍區(qū)所有家庭發(fā)出倡議：攜手關(guān)愛貧困、留守兒童，共享愛的陽光。
我們誠摯邀請各個家庭踴躍奉獻(xiàn)愛心，為區(qū)內(nèi)貧困、留守兒童募集閑置的書籍和玩具。
同時您可以做留守兒童教育的宣傳員，宣傳科學(xué)的家教觀念，也可以擔(dān)當(dāng)留守兒童的家長，做孩子們生活的知心人、成長的保護(hù)人;您可以給他們書寫親子書信，說一些安慰幼小心靈的話;也可以做特困留守兒童生活上的資助者，甚至可以通過一餐便飯，讓他們感受到家庭的溫暖也許您的微笑會給他們信心，也許您的話語會給他們希望，也許您的點滴付出就能改變一個孩子的命運，也許您的一份關(guān)愛就能讓孩子們的世界變得更加美好。
幼吾幼以及人之幼，關(guān)愛貧困留守兒童，是愛心、是責(zé)任、也是義務(wù);是美好的情感，更是博大的胸襟。讓我們伸出愛的雙手去扶助稚嫩的希望，用愛的力量托起明天的太陽!為所有的孩子都能擁有幸福的童年和美好的明天而共同努力。
點軍區(qū)婦女聯(lián)合會
彩虹之家婦女兒童關(guān)愛中心
20xx年7月
關(guān)愛留守兒童倡議書范文(三)
當(dāng)你暢享天倫時，你是否注意到，在我們身邊有一雙羨慕而失落的眼睛正凝視著我們?他們小小的年紀(jì)，過早地?fù)?dān)負(fù)起生活的重任，獨自承受著傷痛。 他們是社會各界特別關(guān)注的群體留守兒童。為使這些處在人生關(guān)鍵時期的孩子們能夠健康陽光的成長，享受全社會的關(guān)心關(guān)愛。為此，我們向全社會呼吁：
一、爭當(dāng)愛心媽媽、愛心爸爸、知心姐姐、知心哥哥。傾聽他們的心聲。讓陽光灑滿孤獨的心房，讓這些特殊的孩子們也能共享人與人之間的溫情。
二、爭當(dāng)留守兒童教育的宣傳員。部分留守兒童存在親情缺失、心理自卑等情況，我們要合理的引導(dǎo)他們對生活抱有樂觀的心態(tài)，鼓勵他們自立自強(qiáng)，及時向他們的監(jiān)護(hù)人宣傳普及科學(xué)的家庭教育觀念，正確對待孩子的成長。
三、努力為留守兒童做好事、辦實事。抽出一點時間、節(jié)約一點開支，奉獻(xiàn)一片愛心，我們要做的只不過是舉手之勞，給孩子們打一個電話、買一本書，讓他們快樂時可以有人分享，受委屈時可以有人撫慰。
送人玫瑰手留香，雪中送炭心留暖，讓我們共同努力，托起阿莊鎮(zhèn)留守兒童的未來!也愿更多的留守兒童心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫。
阿莊鎮(zhèn)人民政府
20xx年2月28日
關(guān)愛留守兒童倡議書范文(四)
尊敬的愛心人士：
在我們的周圍有這樣一群孩子，他們的父母為了生計，背井離鄉(xiāng)外出務(wù)工，天真燦爛的年齡，本該得到父母的陪伴，享受家庭的溫馨，但是他們卻缺少父母情感上的呵護(hù)和生活上的指導(dǎo)，在其他小朋友五彩繽紛、充滿歡聲笑語的暑假中倍顯孤單。
關(guān)愛留守兒童不只是小事家事，更是關(guān)系關(guān)系民族未來發(fā)展的大事，需要全社會廣泛關(guān)注。20xx年，由共青團(tuán)紫金縣委員會、紫金縣志愿者聯(lián)合會、福盈門溫泉大酒店發(fā)起的關(guān)愛留守兒童夏令營集訓(xùn)班，在紫金山文化促進(jìn)會 各分會、東莞市紫金商會及九和教育促進(jìn)會等支持下，為80多位特困留守兒童進(jìn)行良好的教育與啟發(fā)，受到了社會各界的高度評價。
20xx年，紫金縣關(guān)工委、共青團(tuán)紫金縣委員會、紫金縣志愿者聯(lián)合會聯(lián)合發(fā)起關(guān)愛留守兒童集訓(xùn)夏令營活動，由福盈門志愿者服務(wù)隊承辦，福盈門溫泉大酒店、紫金日刊、紫金縣綜藝文化發(fā)展有限公司、紫金騰邦旅游、福盈門溫泉鄉(xiāng)村旅行社協(xié)辦，現(xiàn)在正式啟動了!每期30人，開展為期10天的夏令營活動，為留守兒童精心設(shè)計了游泳教學(xué)、英語單詞速記、軍事體能訓(xùn)練、感恩課堂及文藝培訓(xùn)等課程教學(xué)，現(xiàn)向全社會發(fā)出呼吁與倡議：伸出手，奉獻(xiàn)愛，一起為留守兒童營造一個快樂暑假!
各位愛心人士們，福盈門溫泉大酒店鄭重承諾：對資助本次活動的愛心人士，免費享用一定數(shù)量的溫泉酒店度假房。讓我們回寄愛心，點燃一盞盞希望的燈，為這些處在人生成長關(guān)鍵時期的孩子們健康成長護(hù)航!
關(guān)愛留守兒童倡議書范文(五)
社會各界愛心人士：
古人云：讀萬卷書，行萬里路，哲人也說：書籍是人類進(jìn)步的階梯。書，是我們飛向天空的翅膀，書，是我們成就夢想的墊腳石。
當(dāng)您手捧書籍，孜孜不倦的閱讀時，有這么一群可愛的孩子，渴望和您一樣，遨游在書籍的海洋中，自由地汲取書中的養(yǎng)分，但因為地處偏遠(yuǎn)，他們沒有圖書館，也沒有閱覽室，這限制了他們對外界的探求和認(rèn)知，他們的童真世界在一點一點的變灰暗
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少年強(qiáng)則國強(qiáng)。xxxx強(qiáng)調(diào)：少年兒童是祖國的未來，是中華民族的希望，孩子們成長得更好，是我們最大的心愿。關(guān)心關(guān)愛農(nóng)村留守兒童是一項長期且艱巨的社會事業(yè)，需要社會各界的共同參與、共同努力。
市婦聯(lián)在此提出倡議：讓我們攜手行動起來，捐出書籍，獻(xiàn)上愛心，讓我們小小的一個舉動帶給孩子關(guān)愛和溫暖!一起為我市的農(nóng)村留守兒童、困境兒童健康快樂成長做出我們的貢獻(xiàn)!
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第3篇：留守兒童安全教育范文
關(guān)鍵詞：留守兒童；小學(xué)；教育管理
隨著我國義務(wù)教育改革逐步深入，小學(xué)生教育也逐漸被社會所關(guān)注，但是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得我國大量的農(nóng)村人口進(jìn)城務(wù)工，使多數(shù)農(nóng)村小學(xué)年齡段學(xué)生成為農(nóng)村留守兒童。農(nóng)村留守兒童由于父母關(guān)愛的缺失，其成長過程中會存在很多的心理問題，如何更好地做好農(nóng)村留守兒童教育工作，在其性格形成以及心理發(fā)育方面加深對其關(guān)愛以及教育，更好地促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生更好地成長發(fā)展，已經(jīng)成為農(nóng)村教育必須解決的問題。
一、農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀
1、農(nóng)村小學(xué)留守兒童心理問題
農(nóng)村留守兒童因為其生活環(huán)境以及家長的管理關(guān)愛等多種因素影響，在成長過程中會存在很多的問題。其中最主要的就是由于父母不在身邊，父愛及母愛情感的缺失，使得很多學(xué)生在成長過程中性格及心理存在差異，這也是我國留守兒童存在的最嚴(yán)重問題。很多孩子由于父母關(guān)愛的缺失，存在極大的不安全感，導(dǎo)致學(xué)生性格懦弱，內(nèi)向害怕與人溝通。并且渴望得到關(guān)注與關(guān)愛，但是不會選擇正確的方式獲得同學(xué)們的關(guān)注，更多的學(xué)生會產(chǎn)生極端暴躁的心理與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)引起他人的關(guān)注。
2、道德教育存在問題
在農(nóng)村小學(xué)留守兒童中，更多的是與親戚或者祖父母生活在一起。但是由于祖父母與小學(xué)生年齡存在差距，教育問題方面祖父母也存在著不重視的現(xiàn)象，對學(xué)生的關(guān)注度不夠，使得很多學(xué)生出現(xiàn)逃學(xué)、打架斗毆、不服管教等問題。在學(xué)生的思想道德建設(shè)方面存在問題，導(dǎo)致嚴(yán)重的違法亂紀(jì)現(xiàn)象。
3、學(xué)生教育不重視
小學(xué)留守兒童多數(shù)由祖父母照顧，但是更多數(shù)的農(nóng)村祖父母文化程度不高，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不重視，并且家中的家務(wù)以及農(nóng)活都需要祖父母負(fù)擔(dān)，無暇關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。文化程度不高使得很多祖父母想輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)也顯得心有余而力不足，也有部分留守兒童是由親戚照顧，親戚們有自己的生活以及工作，導(dǎo)致疏忽了對學(xué)生的管理，許多孩子產(chǎn)生厭學(xué)、不完成作業(yè)等情況，而祖父母以及親戚等與老師又存在溝通不及時等問題，造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績難以提高。
4、留守兒童人身安全存在問題
人身安全是確保留守兒童健康成長的最基本問題。但是農(nóng)村小學(xué)年齡段的留守兒童存在著極大的隱患。學(xué)生由于父母不在身邊，爺爺奶奶或親戚等對學(xué)生的人身安全照顧不周，首先會在一定程度上使其受到損害，例如在學(xué)校受高年級同學(xué)的欺負(fù)，但是由于對孩子關(guān)心不夠，使得此種情況很難被發(fā)現(xiàn)以及解決。其次由于留守兒童自身行為產(chǎn)生的安全問題。因為父母不在身邊，對學(xué)生的安全方面教育不及時不全面。學(xué)生在出行、玩耍等過程中出現(xiàn)的問題不在少數(shù)，我國每年有大量的農(nóng)村小學(xué)留守兒童因為出行、下河游泳等造成安全問題。
二、解決農(nóng)村小學(xué)留守兒童教育管理問題策略
1、加強(qiáng)對學(xué)生心理發(fā)育關(guān)注度
作為祖國發(fā)展的未來，學(xué)校必須在學(xué)生成長過程中充分發(fā)揮其職能，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。針對留守兒童由于父母關(guān)愛缺失導(dǎo)致的心理問題，作為教師應(yīng)充分與家長溝通，使家長增加對學(xué)生的關(guān)心，加強(qiáng)學(xué)生的情感建設(shè)，增加父母對學(xué)生的關(guān)心。除此之外，教師也應(yīng)該加強(qiáng)對農(nóng)村留守兒童的關(guān)心，父母情感的缺失，事實上可以由教師的關(guān)心以及同學(xué)之間的關(guān)愛可以得到部分的替代。增加教師對學(xué)生的關(guān)心，鼓勵學(xué)生去關(guān)心留守兒童情況，與之建立友誼。同時對于留守兒童不敢與人交流等情況鼓勵其與人交流，完善學(xué)生心理建設(shè)。
2、加強(qiáng)留守兒童道德教育建設(shè)
許多留守兒童由于各種原因，道德方面存在著很多的問題。這就需要在學(xué)生的成長過程中，加強(qiáng)教師對學(xué)生的教育，充分發(fā)揮學(xué)校的教育功能，建立完善的留守兒童檔案管理機(jī)制。對學(xué)生的家庭情況，父母情況配有專人進(jìn)行溝通管理，進(jìn)一步增加寄宿式學(xué)校，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)入科學(xué)化管理中，減少學(xué)生與社會不良人士的接觸，增加學(xué)生的道德意識，完善學(xué)生的道德精神建設(shè)。
3、加強(qiáng)教育力度，促進(jìn)留守兒童教育工作更好的落實
留守兒童是我國城市發(fā)展的產(chǎn)物，但同時又是阻礙我國發(fā)展的一類問題。只有更好地解決留守兒童問題才能促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)更好的發(fā)展。針對留守兒童教育問題，作為父母雖然不能經(jīng)常陪在學(xué)生的身邊，但是也應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，增加對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的關(guān)注，而教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生情況，加大對留守兒童的關(guān)注力度，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)小學(xué)留守兒童教育管理更好的落實。
4、加強(qiáng)留守兒童安全教育
留守兒童安全問題已經(jīng)成為了其教育管理中需要注重的問題，為改善此種情況，學(xué)校應(yīng)從整體制教師加大對學(xué)生的安全教育。定期開展安全教育講座提高學(xué)生的安全意識。作為班主任教師，應(yīng)及時與學(xué)生家里進(jìn)行溝通，充分掌握學(xué)生在家的動態(tài)。除此之外加強(qiáng)學(xué)生家長對學(xué)生的關(guān)注，確保學(xué)生人身安全得到保障。
三、總結(jié)
留守兒童是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展中產(chǎn)生的一種特殊群體，并且我國留守兒童存在的問題已經(jīng)成為我國教育發(fā)展急需解決的問題。加大學(xué)校對留守兒童的關(guān)注度，建立完善的管理體制，改善學(xué)生存在的心理、性格成長過程中的問題，才能更好地促進(jìn)小學(xué)留守兒童更好的發(fā)展。
作者:路永把 趙開芳 單位:甘肅省天?？h賽什斯鎮(zhèn)馬場小學(xué)
參考文獻(xiàn):
第4篇：留守兒童安全教育范文
［關(guān)鍵詞］農(nóng)村；留守兒童；安全監(jiān)管
［中圖分類號］G635［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1674－6058（2015）33－0108
2015年6月9日，貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)田坎鄉(xiāng)茨竹村4名留守兒童在家中服藥自殺。6月14日，河南鄧州市12歲女孩陳瑞雪不顧奶奶反對執(zhí)意要帶弟弟去戲水，結(jié)果為救落水的弟弟溺水身亡。近年來，留守兒童的安全現(xiàn)狀愈發(fā)令人擔(dān)憂，不得不引起社會的廣泛關(guān)注。
一、留守兒童事故頻發(fā)的原因
1．缺少關(guān)愛，失去希望
家庭教育對于兒童的健康成長有著不可替代的作用。父母外出后，與留守兒童聚少離多，許多外出的父母也只是在春節(jié)和孩子團(tuán)圓幾天，平時僅靠電話聯(lián)系，溝通少，情感交流更是少之又少。由于缺乏與父母的感情交流，留守兒童存在嚴(yán)重的“親情饑渴”。因此，留守兒童在遇到失敗、憂郁、悲憤、孤寂等問題時，無法對父母傾訴，往往是有事自己扛，有苦說不出，有淚心里流。
2．缺少防范，事故頻發(fā)
多數(shù)留守兒童缺乏成年人的陪護(hù)，人身安全得不到保障。農(nóng)村留守兒童本身就缺乏安全意識和自我保護(hù)能力，由于沒有父母的直接監(jiān)管，存在許多安全隱患。加之臨時監(jiān)護(hù)人對留守兒童的粗放監(jiān)護(hù)，留守兒童因溺水、觸電、打斗等導(dǎo)致意外傷亡事件時有發(fā)生，被拐賣、的惡性事件也常有報道。
3．生活空虛，沉迷網(wǎng)絡(luò)
由于缺少與父母的互相溝通和情感交流，留守兒童正常的心理需求得不到滿足，他們感受不到家庭生活的樂趣和親情的溫暖，日復(fù)一日，享受不到生活的快樂，失去了追求。而網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的多姿多彩，上網(wǎng)的輕松自在，吸引著留守兒童一步一步走向那個虛擬的世界，聊天、看影視劇、聽歌、“種菜”、“放牧”，甚至是玩暴力游戲、看等，讓自己生活在虛擬世界中，嚴(yán)重影響著他們的身心健康。
4．缺少監(jiān)管，肆意妄為
家庭是孩子出生后的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一位老師。失去家庭教育的留守兒童就像一匹沒有韁繩的野馬，無拘無束，我行我素。相當(dāng)一部分留守兒童由于得不到有效的監(jiān)管，長期以來，養(yǎng)成了嬌氣、懶散、任性、怕困難、怕挫折、習(xí)慣以自我為中心等性格特點。這些留守兒童在校期間雖然自由散漫，學(xué)習(xí)興趣不高，自覺性不強(qiáng)，但還能得到教師的有效監(jiān)管，一旦到了周末和假期，則會拉幫結(jié)眾，上網(wǎng)、抽煙喝酒、打架斗毆，甚至走上違法犯罪的道路。
二、如何落實對留守兒童的安全監(jiān)管
1．加強(qiáng)安全教育
筆者建議，平時學(xué)校應(yīng)上好安全課，教給學(xué)生尤其是留守兒童必要的安全常識，對防火、防騙、防、防溺水、防觸電、防交通事故等知識要通過多種形式進(jìn)行重復(fù)教育，增強(qiáng)留守兒童的安全意識和自我保護(hù)能力。社會各界也應(yīng)該積極行動起來，注重安全宣傳，加強(qiáng)安全防范，為孩子們創(chuàng)造一個安全的生活環(huán)境。
2．進(jìn)行電話家訪
在周末和假期，教師要充分利用現(xiàn)代通訊工具，對留守兒童進(jìn)行電話跟蹤，防止他們四處閑逛發(fā)生意外，同時利用電話和監(jiān)護(hù)人（家長）及時溝通，加強(qiáng)交流，做到防微杜漸。
3．利用QQ互動
隨著時代的發(fā)展，手機(jī)這種通訊工具因方便、快捷走進(jìn)千家萬戶以及中小學(xué)校園。手機(jī)上網(wǎng)已經(jīng)成為司空見慣的事，QQ聊天也已經(jīng)成為人們尤其是年輕人交流的一種方式。與其圍追堵截，不如因勢利導(dǎo)，教師可以建立留守兒童QQ群，利用QQ來掌握學(xué)生的思想狀態(tài)和活動軌跡，并及時給予心理疏導(dǎo)和活動指引，避免學(xué)生走入極端和瀏覽一些不健康網(wǎng)頁。
4．開展活動引導(dǎo)
隨著機(jī)械化程度的提高和城鎮(zhèn)化的推進(jìn)，現(xiàn)在農(nóng)村的孩子在周末和假期基本無農(nóng)事可做，由于閑散才導(dǎo)致各種事件的發(fā)生。因此，學(xué)校和村社要充分利用各種設(shè)施，豐富留守兒童的假期生活。一是學(xué)校操場要在假期向留守兒童開放，可以讓他們打籃球、踢足球、玩排球，自主開展各項活動。二是組織興趣小組，可以扭秧歌、學(xué)舞蹈，也可以習(xí)書法、練彈琴，盡量讓留守兒童的假期生活豐富多彩起來，用健康有益的活動來抗擊不良信息的侵襲。三是開放圖書室，讓留守兒童有處去，有書讀，汲取精神食糧。
5．鼓勵親子互動
第5篇：留守兒童安全教育范文
近年來，部分農(nóng)村留守兒童出現(xiàn)心理健康問題甚至極端行為，遭受意外傷害甚至不法侵害，引發(fā)了社會高度關(guān)注。為農(nóng)村留守兒童健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境，成為一項重要而緊迫的任務(wù)。國務(wù)院日前印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作的意見》，提出了關(guān)愛保護(hù)農(nóng)村留守兒童的“四個堅持”原則，即堅持家庭盡責(zé)、堅持政府主導(dǎo)、堅持全民關(guān)愛、堅持標(biāo)本兼治。從教育層面看，應(yīng)該進(jìn)一步加大教育部門和學(xué)校關(guān)愛保護(hù)力度。
加大關(guān)愛保護(hù)力度，亟須加強(qiáng)學(xué)校與留守兒童監(jiān)護(hù)人的溝通交流?！兑庖姟诽岢觯簭?qiáng)化家庭監(jiān)護(hù)主體責(zé)任。父母要依法履行對未成年子女的監(jiān)護(hù)職責(zé)和撫養(yǎng)義務(wù)。不得讓不滿16周歲的兒童脫離監(jiān)護(hù)單獨居住生活。外出務(wù)工人員要與留守未成年子女常聯(lián)系、多見面，及時了解掌握他們的生活、學(xué)習(xí)和心理狀況，給予更多親情關(guān)愛。
強(qiáng)化家庭監(jiān)護(hù)主體責(zé)任，對于加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛保護(hù)工作至關(guān)重要。但農(nóng)村留守兒童有很長時間在學(xué)校度過，如何加強(qiáng)學(xué)校與留守兒童監(jiān)護(hù)人的溝通交流，對于提升監(jiān)護(hù)人的責(zé)任意識和教育管理能力有著重要影響。目前很多地方和學(xué)校主動作為，通過多種方式搭建起學(xué)校和留守兒童監(jiān)護(hù)人之間溝通交流的橋梁，幫助監(jiān)護(hù)人掌握留守兒童學(xué)習(xí)情況。一些學(xué)校還努力創(chuàng)造條件，為農(nóng)村留守兒童與父母之間的情感聯(lián)系和親情交流提供便利，這些做法值得借鑒。
加大關(guān)愛保護(hù)力度，亟須加強(qiáng)農(nóng)村留守兒童控輟保學(xué)工作。農(nóng)村中小學(xué)校要及時了解無故曠課農(nóng)村留守兒童情況，切實落實輟學(xué)學(xué)生登記、勸返復(fù)學(xué)和書面報告制度，保障適齡留守兒童接受義務(wù)教育?！吨行W(xué)生學(xué)籍管理辦法》的實施和電子學(xué)籍系統(tǒng)的建立，為全面了解留守兒童學(xué)籍變動情況，保障留守兒童按時入學(xué)，落實控輟保學(xué)任務(wù)提供了有利條件。同時，教育行政部門要進(jìn)一步完善控輟保學(xué)部門協(xié)調(diào)機(jī)制，落實免費義務(wù)教育和教育資助政策，確保農(nóng)村留守兒童不因貧困而失學(xué)。
加大關(guān)愛保護(hù)力度，亟須加強(qiáng)農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)，這是關(guān)愛保護(hù)留守兒童的一項重要舉措。但由于受到各方面條件限制，農(nóng)村寄宿制學(xué)校建設(shè)仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)，留守兒童在寄宿制學(xué)校的學(xué)習(xí)生活也還面臨諸多困難和問題。要想真正改變這一局面，需要進(jìn)一步加大農(nóng)村寄宿制學(xué)校的專項經(jīng)費投入，并為農(nóng)村寄宿制學(xué)校的服務(wù)保障提供傾斜政策。畢竟我們不能只滿足于讓留守兒童進(jìn)入寄宿制學(xué)校，還要讓他們能夠在寄宿制學(xué)校里學(xué)習(xí)得好、生活得好。
第6篇：留守兒童安全教育范文
一、成立學(xué)校家訪工作領(lǐng)導(dǎo)小組
校長xxx任組長，副校長xxx任副組長，各校負(fù)責(zé)人任組員的2013年暑期大家訪領(lǐng)導(dǎo)小組。明確了領(lǐng)導(dǎo)小組成員及辦公室成員的職責(zé)。
二、制定活動內(nèi)容
重點加強(qiáng)學(xué)生暑期在家的安全教育，向?qū)W生家長及孩子宣傳安全知識，尤其是防溺水、防雷擊、防交通事故的安全教育；了解學(xué)生的家庭情況、在家表現(xiàn)；了解掌握特殊家庭學(xué)生和行為偏差生情況；向家長反饋學(xué)生的在校表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況；宣傳教育法律、法規(guī)和教育政策；征求家長對學(xué)校及教育部門的意見和建議；了解留守兒童假期的監(jiān)護(hù)情況以及生活學(xué)習(xí)情況等。
三、確定活動形式
主要采取登門走訪、電話、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等形式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、各班班主任和課任教師共同參加，采取分年級、分片進(jìn)行家訪活動。
四、提出活動要求
（1）高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。 （2）明確家訪身份。 （3）講究家訪方法 。 (4) 做好家訪記錄 。 (5) 梳理家訪信息 （6）整理形成家訪報告
五、大家訪活動的具體實施
大家訪活動采取分組、分片的形式進(jìn)行，共分六組，各組由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊。第一組由xxx副校長帶隊，重點對居住在xx村，xx村高年級學(xué)生、xx村高年級學(xué)生進(jìn)行家訪，第二組由xxx帶隊，重點對居住xxx低年級的學(xué)生進(jìn)行家訪，第三組由xxx帶隊，重點對居住在xx村以及來田村高年級的學(xué)生進(jìn)行家訪。第四組由xxx帶領(lǐng)，重點對住居在xx村的低年級學(xué)生進(jìn)行家訪。此次家訪受訪率達(dá)70%。此次家訪了解到我校共有75名留守兒童假期前往父母務(wù)工所在地，與父母共同生活。各組分別對他們進(jìn)行電話或網(wǎng)絡(luò)訪問。訪問率達(dá)30%。各組對留守兒童的安全教育尤為重視，除了加強(qiáng)對其安全教育外，家訪小組并與留守兒童所在的村委會取得聯(lián)系，共同關(guān)注留守兒童的暑期安全問題。此次暑期家訪涵蓋了我校的兩所完小、三所村小、一個教學(xué)點，應(yīng)受訪學(xué)生308名，實際受訪學(xué)生308名，完成了活動目標(biāo)。
六、“大家訪”活動的工作實效
1、提高了學(xué)生家長的教育能力，增強(qiáng)了家長與孩子的安全防范能力。
2、獲得了第一手材料，了解了每個學(xué)生的家庭狀況、在家表現(xiàn)及家長的希望和教育方法。
3、家長教師互相信任，增強(qiáng)了家長的責(zé)任意識和信任度，使家長主動參與到學(xué)校的教育教學(xué)中來，更利于學(xué)生的發(fā)展。
4、多角度、多層面認(rèn)識學(xué)生。
七、家訪中發(fā)現(xiàn)的一些問題
1、學(xué)生家長外出打工、做生意的比較多，削弱了家庭教育的力量。一些學(xué)生由爺爺奶奶管教，他們更加溺愛孩子，有的學(xué)生的心里放縱，學(xué)校教育工作更加難上加難。
2、因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至溺愛、放縱，養(yǎng)成了驕縱、奢侈、等不良行為，給學(xué)校教育工作帶來諸多難處。
第7篇：留守兒童安全教育范文
一、活動背景：
近年來，頻頻發(fā)生的兒童安全事故，讓我們深深感到了在我們生活中兒童安全教育的缺位。每年夏天，全國各地都有許多諸如孩子溺水、觸電等不幸發(fā)生，這些不幸給家庭造成滅頂之災(zāi)，為社會留下了巨大的傷痛。而留守兒童又是兒童中的弱勢群體，他們因父母長年在外打工，只能跟著爺爺、奶奶生活。由于知識的代差，老人們只能照顧到孩子們的衣食，沒有條件也沒有能力對孩子進(jìn)行安全知識教育。為了引起社會對這個特殊群體的關(guān)懷，也為了提高農(nóng)村留守兒童的安全意識，我們計劃舉辦為期三天的“愛心之家杯”留守兒童安全夏令營，為部分留守兒童提供安全知識教育。
二、活動目的：
1、對留守兒童進(jìn)行安全知識教育，提高兒童的安全意識，減少不幸事件的發(fā)生。
2、為留守兒童的暑假增添快樂和知識
3、讓留守兒童感受到社會對他們的關(guān)愛，減少孤獨感
4、深入關(guān)注留守兒童的心理健康狀況，必要時幫助他們尋求相關(guān)資源介入以解決他們的實際困難。
三、主辦單位：
三門峽文明辦 三門峽日報社
四、承辦單位：
中國工商銀行陜縣支行 三門峽市愛心之家志愿者協(xié)會
五、聯(lián)辦單位
三門峽市香山紅葉飲食娛樂有限公司
三門峽徒步之家
五、活動時間：
暑假期間：7月12--14號
六、活動對象：
30名農(nóng)村留守兒童（盧氏管道口楊平小學(xué)、陜縣宮前鄉(xiāng)農(nóng)場小學(xué)、三門峽市農(nóng)民工子弟學(xué)校）
七、活動內(nèi)容（暫定）：
1、聘請三門峽水上110救援隊的游泳教練給孩子們進(jìn)行水上安全知識講座，并安排專業(yè)游泳教練教孩子們游泳。（將所有留守兒童分成若干小組，每兩個愛心之家志愿者負(fù)責(zé)一個小組。）
2、組織孩子們參加戶外活動，搭建帳篷營，聘請三門峽徒步之家領(lǐng)隊董建陽為孩子們現(xiàn)場講解戶外的安全知識，組織游戲，讓各位組員在游戲活動中釋放心中的孤獨，收獲游戲帶來的快樂。（愛心之家的隊員為孩子們準(zhǔn)備自助餐，讓孩子們在游戲、自助餐中體驗開心和快樂。）
3、邀請市預(yù)防保健中心專家為留守兒童普及日常生活中的自我保護(hù)措施，如急救技能，衛(wèi)生意識等。
4、志愿者分隊去拜訪留守兒童的家庭，及時了解他們家庭的困難， 把有困難的家庭信息上報到愛心之家志愿者協(xié)會。
活動準(zhǔn)備：
1、志愿者的培訓(xùn)。
2、物資和志愿者相關(guān)食宿的準(zhǔn)備。
第8篇：留守兒童安全教育范文
關(guān)鍵詞：閩東；農(nóng)村；留守兒童；教育
中圖分類號：G40-03 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0084-02
一、閩東留守兒童概述
1.留守兒童的概念界定。農(nóng)村留守兒童是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的一個特殊的未成年群體，受研究的客觀因素，大多數(shù)學(xué)者將留守兒童界定為父母均外出務(wù)工，而由爺爺奶奶或親戚代為照顧的兒童。本文研究的農(nóng)村留守兒童首先是農(nóng)民工的子女，因父母一方或雙方外出務(wù)工，由父母的一方或親友等監(jiān)護(hù)人撫養(yǎng)照顧的兒童。
2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀。國內(nèi)留守兒童問題引起社會的廣泛關(guān)注，各方教育工作者多采用個別訪談法、問卷調(diào)查法等，結(jié)合所得數(shù)據(jù)對留守兒童的情感、心理等多方面進(jìn)行研究，在此基礎(chǔ)上提出問題及切實可行的建議。國外研究現(xiàn)狀：國外發(fā)達(dá)國家留守兒童的問題并不突出，歐洲多國對于公民的權(quán)利保障方面可以說是令人生羨，政府會有大量的資金專門扶持這些群體，相關(guān)的法律、規(guī)定也十分有力度。
二、閩東農(nóng)村留守兒童所存在的教育問題
對于農(nóng)村地區(qū)來說，受到經(jīng)濟(jì)的局限等因素，農(nóng)村留守兒童的教育問題引起了廣泛注意。基于以上的情況，本文采用問卷調(diào)查法、訪談法對寧德市蕉城區(qū)福洋村的留守兒童的教育問題進(jìn)行了梳理分析。
1.農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)指導(dǎo)及成績問題。由于監(jiān)護(hù)人的監(jiān)管不力造成留守兒童學(xué)習(xí)滯后，不少留守兒童的學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、不能完成家庭作業(yè)、逃學(xué)和輟學(xué)等情況時有發(fā)生。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童的監(jiān)護(hù)人文化程度普遍偏低，純文盲占了63%，文化水平堪憂，監(jiān)護(hù)人不能很好對留守兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)和教育。研究數(shù)據(jù)表明，留守兒童成績差的占了78%，而成績優(yōu)秀的僅占18%。由此可見，農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)成績并不樂觀，這和留守兒童缺乏學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有很大的關(guān)聯(lián)。
2.農(nóng)村留守兒童的道德品行問題。陸士禎等認(rèn)為，農(nóng)村留守兒童遠(yuǎn)離父母，生活和教育都存在著不少問題和危機(jī)：兒童在健康、教育、文化、娛樂等方面的權(quán)益受到侵犯的事件屢有發(fā)生，特別是思想道德教育上的缺失。小學(xué)留守兒童正處于人格形成的關(guān)鍵期，父母常年在外務(wù)工，大多數(shù)監(jiān)護(hù)人對于他們的行為表現(xiàn)并不過于關(guān)注，留守兒童多出現(xiàn)組織斗毆、抽煙、偷竊，有的甚至走上犯罪道路。在一些地區(qū)，這類未成年人犯罪案件占到全部案件的35%以上。
3.農(nóng)村留守兒童的心理問題。父母與留守兒童長期分隔兩地，父母無暇顧及留守兒童的情緒變化。歸結(jié)起來有：由于親情需要不能滿足所引發(fā)的情緒問題；由于內(nèi)心的不平衡而出現(xiàn)的交往問題；由于缺乏心理支持而出現(xiàn)的自卑心理；由無奈的反抗所導(dǎo)致的逆反心理；等等。據(jù)研究表明，留守兒童冷漠的竟高達(dá)60%，而孤僻的也占到了10%（詳見表2）“一項歷時5年的跟蹤調(diào)查表明，農(nóng)村孩子的心理障礙和行為異常比例高達(dá)19.8%，遠(yuǎn)高于城市孩子的8%?！痹L談留守兒童的監(jiān)護(hù)人也發(fā)現(xiàn)，他們時常與監(jiān)護(hù)人頂嘴，脾氣異常暴躁。
4.農(nóng)村留守兒童的安全問題。留守兒童的教育管理多為粗放型，監(jiān)護(hù)人安全教育意識薄弱，導(dǎo)致留守兒童的安全得不到保障。
三、閩東農(nóng)村留守兒童與國內(nèi)其他地區(qū)留守兒童的共同點
1.心理負(fù)面效應(yīng)。臨時監(jiān)護(hù)人責(zé)任不明確，教育管理能力不足。逐漸的，膽小、自卑、冷漠都成了他們的代名詞。
2.學(xué)校及師資力量薄弱。農(nóng)村的學(xué)校條件有限，無專門的心理課程和心理教師，對于生存教育、安全教育等教育力度都不夠。
3.道德品行方面。留守兒童的自制力和判斷力均不高，基于這種情況，在一些不良社會風(fēng)氣的影響下，更是導(dǎo)致了留守兒童犯罪的嚴(yán)重后果。
四、閩東農(nóng)村留守兒童與非留守兒童教育現(xiàn)狀比較分析
1.生活管教的差異。閩東農(nóng)村留守兒童看護(hù)人文化素質(zhì)低下，缺乏指導(dǎo)學(xué)習(xí)的能力，有的甚至放任留守兒童沉迷虛擬網(wǎng)絡(luò)世界，致使他們走上犯罪的道路。除此之外，他們也不像非留守兒童的家長那般與學(xué)校保持密切聯(lián)系，一系列的原因間接導(dǎo)致部分留守兒童逃學(xué)，從而成績下降。
2.學(xué)習(xí)條件的差異。教育的重要性在這個社會越發(fā)體現(xiàn)出來，但均衡教育卻難以實現(xiàn)。非留守兒童的父母都盡量把孩子送往師資力量雄厚、設(shè)備齊全的地區(qū)進(jìn)行學(xué)習(xí)；而農(nóng)村留守兒童普遍在當(dāng)?shù)剞r(nóng)村的小學(xué)就近上學(xué)，農(nóng)村小學(xué)教育資源缺乏，學(xué)習(xí)條件艱苦?；A(chǔ)教育沒有打好對留守兒童來說是不公平且無法彌補(bǔ)的。
五、閩東留守兒童教育建議
基于國外的研究手法對閩東地區(qū)情況調(diào)查提出策略及建議。
（一）加強(qiáng)政府的管理
政府作為一個強(qiáng)有力的主體應(yīng)加大力度從以下幾點進(jìn)行實施管理。
1.完善政策，加大保障力度。政府應(yīng)完善相關(guān)法規(guī)政策，對已有的政策、法規(guī)如《未成年保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》等進(jìn)行完善，增強(qiáng)可操作性和實施性。
2.營造良好的成長環(huán)境。皮亞杰曾在研究了“個體的認(rèn)識發(fā)展”之后指出兒童的主要認(rèn)知方式是具體形象思維，主要靠感覺和模仿來認(rèn)識整個世界，非常容易受到外界環(huán)境的影響。因此，政府要加大力度整頓社會風(fēng)氣，抓住任何的契機(jī)給留守兒童營造健康的生活環(huán)境。
（二）重視家庭教育
家庭是留守兒童常年生活的居所，對留守兒童起到生活指導(dǎo)、受教育的作用。父母的外出務(wù)工使留守兒童缺少了親情的滋養(yǎng)，加之留守兒童的監(jiān)護(hù)人由于年齡、文化、素質(zhì)等差異，自身也缺乏相應(yīng)的教育知識和能力，這無疑讓留守兒童失去了健康成長的保障。
1.慎重選擇監(jiān)護(hù)人并加強(qiáng)對監(jiān)護(hù)人的教育。監(jiān)護(hù)人的教育關(guān)系到留守兒童的生活、品德養(yǎng)成等各個方面，因此監(jiān)護(hù)人要結(jié)合留守兒童的實際情況進(jìn)行選擇，監(jiān)護(hù)人要做到嚴(yán)而有愛，還要具備一定的知識輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，其次要具備責(zé)任感，密切關(guān)注留守兒童的行為和身心變化，充當(dāng)橋梁，加強(qiáng)對留守兒童與父母的聯(lián)系，讓留守兒童感受父母的愛。
2.加強(qiáng)與子女的溝通。父母與子女的親情關(guān)系不可代替。留守兒童在學(xué)校里易遭到嘲笑，這對留守兒童來說無疑是一種傷害。久而久之，缺乏家長的疏解，留守兒童的心理健康就受到了嚴(yán)重影響。因此，父母應(yīng)采取多種方式密切聯(lián)系留守兒童，多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)生活情況，多給予肯定和贊賞，讓留守兒童找到愛的歸屬感。
（三）發(fā)揮學(xué)校作用，加強(qiáng)指導(dǎo)和關(guān)懷
在農(nóng)村，應(yīng)該利用農(nóng)村學(xué)?，F(xiàn)有的教育基礎(chǔ)，有針對性地擴(kuò)展學(xué)校教育的功能，彌補(bǔ)留守兒童家庭教育中的“缺位”，實現(xiàn)學(xué)校教育的“補(bǔ)位”。學(xué)校要充分發(fā)揮好自己的教育和管理作用。
1.轉(zhuǎn)變教育理念，傾入師愛。教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，導(dǎo)致各個學(xué)校之間出現(xiàn)了成績效益的攀比，為此，教師容易出現(xiàn)對待上的差異。因此，新時代的教師要及時轉(zhuǎn)變教育理念，提高對留守兒童教育的質(zhì)量。另外，要加大校內(nèi)的教師關(guān)懷力度并多組織豐富多彩的課外活動，在游戲和活動中讓留守兒童感受來自同伴和教師的關(guān)愛。
2.引導(dǎo)留守兒童實現(xiàn)自我管理教育。研究表明，留守兒童相比較于非留守兒童心理承受能力較為薄弱，因事件的沖擊易產(chǎn)生暴怒、自卑等心理問題。研究表明留守兒童的獨立性成了嚴(yán)峻性的問題，因此，實現(xiàn)對留守兒童自身的管理具有一定意義。教師要幫助留守兒童充分、較為準(zhǔn)確地認(rèn)識自己，引導(dǎo)留守兒童在必要時進(jìn)行自我管理教育，實現(xiàn)對自己的監(jiān)督控制。
六、結(jié)語
綜上所述，留守兒童的教育問題十分突出，同樣身為祖國未來的希望，留守兒童的教育問題需要家庭、學(xué)校、社會和政府的協(xié)同合作，給予留守兒童更多的愛和關(guān)注，共同締造良好的教育環(huán)境，促進(jìn)留守兒童健康成長。
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第9篇：留守兒童安全教育范文
__村下轄14個村民小組，全村人口1450人，耕地面積815畝，其中水田735畝，旱地80畝，林地1452畝，森林覆蓋率達(dá)85%。全村6—18周歲未成年人170人，占全村人口11.72%；中小學(xué)已入學(xué)率人數(shù)170人，入學(xué)率達(dá)100%；現(xiàn)有留守兒童46人，占入學(xué)人數(shù)的27.05%。近年來，__村以關(guān)愛工作為推手，積極打造幸福院建設(shè)，把關(guān)愛工作作為全村工作的重中之重推進(jìn)，確保了留守兒童生活得到照顧、情感得到關(guān)懷、學(xué)習(xí)得到監(jiān)督，關(guān)愛工作得到全方位落實，關(guān)愛工作成效顯著，得到了市、縣領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
1.夯實平臺，健全關(guān)愛機(jī)構(gòu)。一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。為抓好關(guān)愛工作落實，推進(jìn)關(guān)愛工作開展，__村成立了村支部書記張志平為主任的村關(guān)愛工作委員會，并充分吸納村支兩委成員，老干部、老戰(zhàn)士、老專家、老教師、老模范等五老人士加入村關(guān)工委，村關(guān)工委力量得到進(jìn)一步充實。同時，明確了各村民小組組長為各村民小組關(guān)愛員，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各村民小組的關(guān)愛工作，鎮(zhèn)、村、組的三級關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)得到進(jìn)一步健全，形成了橫向到邊、縱向到底的大關(guān)愛格局。二是明確責(zé)任。村關(guān)工委根據(jù)村關(guān)工委成員居住地及原工作職業(yè)性質(zhì)，進(jìn)一步明確了村關(guān)工委主任、副主任、秘書及委員職責(zé)，村關(guān)工委各成員及領(lǐng)導(dǎo)各司其職、各負(fù)其責(zé)，確保了村關(guān)工委高效健康運轉(zhuǎn)。同時，村關(guān)工委成員定期采取“多問一聲、多看一眼、多幫一下”三多形式對留守兒童開展關(guān)愛。三是健全機(jī)制。根據(jù)__村實際情況，制定了《__村關(guān)工委學(xué)習(xí)制度》、《__村關(guān)工委工作制度》《__村關(guān)工委表彰獎勵制度》等相關(guān)制度，不僅規(guī)范了村關(guān)工委工作正常高效運轉(zhuǎn)，更推進(jìn)了村關(guān)工委工作的制度化、長效化。同時，村關(guān)工委積極落實每日一問、每周一看、每月一訪等關(guān)愛制度,做到了每月有計劃、每月有安排、每月有活動。四是摸清底子。村關(guān)工委根據(jù)全村留守兒童實際情況，對留守兒童進(jìn)行了登記造冊，詳細(xì)記錄了留守兒童家庭住址、聯(lián)系方式、監(jiān)護(hù)人等情況，摸清了留守兒童底子，確保了關(guān)愛工作做到心中有數(shù)、有條不紊。
2.創(chuàng)新方法，豐富關(guān)愛形式。一是推進(jìn)互動關(guān)愛，構(gòu)筑親情連心橋。針對__村留守兒童父母大多在江浙、廣東沿海務(wù)工，而大部分留守兒童家庭經(jīng)濟(jì)條件一般，未配備電腦和寬帶光纖網(wǎng)絡(luò)，尚不具備進(jìn)行語音視頻，但長途電話資費又較高的現(xiàn)狀，村關(guān)工委結(jié)合村實際，積極向上爭取資金，在村關(guān)工委辦公室設(shè)置了視頻親情聊天室，為村關(guān)工委配備了可進(jìn)行語音視頻的電腦，連接了寬帶，在周末和法定節(jié)假日前，對留守兒童及父母實行預(yù)約，定時定點為留守兒童及父母提供一個可面對面溝通的交流平臺，進(jìn)一步拉近了父母與子女的距離，構(gòu)筑了一座安全可靠的網(wǎng)絡(luò)連心橋。同時，每年春節(jié)期間在外務(wù)工人員大量返鄉(xiāng)，村關(guān)工委在年初把全村留守兒童及父母召集起來，通過開展親子游戲、父母互動等方式，進(jìn)一步推動父母與子女增進(jìn)感情、消除隔閡。二是抓好意識關(guān)愛，當(dāng)好安全引導(dǎo)員。__村位于320國道及舞水河邊，車流量大，每逢夏天青少年下河洗澡現(xiàn)象屢見不鮮，安全隱患較多，為增強(qiáng)留守兒童安全意識，村關(guān)工委會同學(xué)校定期邀請村關(guān)工委成員及鎮(zhèn)政府干部、縣直相關(guān)單位人員為留守兒童開展安全教育、禁毒教育等意識培訓(xùn)，切實增強(qiáng)留守兒童安全意識，知道事有可為有可不為。同時，組建__村少年兒童教育管理督導(dǎo)員隊伍，在全村14個村民小組中分別明確一名德高望重、深得孩子喜愛的老人作為督導(dǎo)員，負(fù)責(zé)對青少年兒童開展安全教育，并對其進(jìn)出網(wǎng)吧、賭博以及完成作業(yè)情況進(jìn)行督導(dǎo)，確保了農(nóng)村留守兒童安全、健康和受教育等權(quán)益得到有效保障。三是開展激勵關(guān)愛，安裝關(guān)愛助推器。村關(guān)工委建立健全激勵關(guān)愛機(jī)制，通過組織留守兒童開展評比活動，給予適當(dāng)獎勵的方式，充分調(diào)動留守兒童參與活動的熱情和積極性，進(jìn)一步促使留守兒童敞開心靈、開拓視野。村關(guān)工委還成立了__村中小學(xué)生假期作業(yè)學(xué)習(xí)小組，分別在各村民小組明確一名尖子生督促各村民小組青少年兒童學(xué)習(xí)和生活。在每年召開一次的總結(jié)表彰大會上，對村關(guān)工委成員、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組長、完成作業(yè)情況良好的青少年、優(yōu)秀的關(guān)愛工作志愿者進(jìn)行表彰和適當(dāng)獎勵，對弘揚正能量和正面引導(dǎo)起到了積極的激勵作用。同時，在春節(jié)、六一兒童節(jié)等節(jié)假日，村關(guān)工委邀請鎮(zhèn)黨委政府、縣直相關(guān)單位以及社會愛心人士對村留守兒童進(jìn)行走訪慰問，送去書包、筆記本等愛心小禮品，進(jìn)一步讓留守兒童感受社會關(guān)懷和關(guān)愛
