遨游漢字王國(guó)的手抄報(bào)精選(九篇)
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第1篇：遨游漢字王國(guó)的手抄報(bào)范文
篇【1】：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間美好的感情。 第二單元我們學(xué)習(xí)了幾篇表達(dá)思鄉(xiāng)情感的課文。又完成了以“二十年后回故鄉(xiāng)”為主題的習(xí)作。為了進(jìn)一步升華孩子們對(duì)家鄉(xiāng)撫順的熱愛(ài)之情，我班開展了“濃濃的鄉(xiāng)情”語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
一、激發(fā)學(xué)生興趣，做好充分準(zhǔn)備，是開展好活動(dòng)的關(guān)鍵。
我們?cè)陂_展這次實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，以調(diào)動(dòng)每個(gè)人對(duì)故鄉(xiāng)的特殊的眷戀之情來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生走進(jìn)深入了解家鄉(xiāng)的行列，收集大量的資料，這樣為學(xué)生表現(xiàn)自己愛(ài)家鄉(xiāng)的熱情奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生自己從大量的書籍、網(wǎng)絡(luò)信息中找到的家鄉(xiāng)資料。學(xué)生匯報(bào)時(shí)興趣盎然，振振有詞，聽的同學(xué)也很有共鳴。而寄托熱愛(ài)家鄉(xiāng)這種情感的表現(xiàn)形式也是多種多樣，在主題策劃時(shí)，同學(xué)們就各抒己見(jiàn)，用朗誦、表演、歌唱、舞蹈、魔術(shù)等多種形式表達(dá)思鄉(xiāng)情。展示時(shí)，大家興致勃勃，形式多樣。雖然形式不一樣但都表達(dá)了大家對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的依戀和贊美之情，相信這份癡癡的鄉(xiāng)情將陪伴他們到永遠(yuǎn)?；顒?dòng)開展結(jié)束后，我采用精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的辦法肯定學(xué)生的成績(jī)，讓他們有成就感，讓他們付出的勞動(dòng)得到更多的贊賞，從而樹立自信心，爭(zhēng)取下次做得更出色。這樣學(xué)生各方面的能力都會(huì)得到很大的提高，才會(huì)在今后的人生道路上獲得一次又一次的成功。
二、把準(zhǔn)備權(quán)交給孩子
以往的活動(dòng)我都愛(ài)上陣，可這次卻決定讓孩子們自己去做。因?yàn)槲蚁朐跍?zhǔn)備的過(guò)程中孩子們查找資料的過(guò)程也是進(jìn)行自我教育的過(guò)程。準(zhǔn)備的過(guò)程中，孩子們反復(fù)排練。一遍遍讀詩(shī)的過(guò)程中孩子們體會(huì)到了詩(shī)人所要表達(dá)的感情。
三、把組織權(quán)交給孩子
平時(shí)我總覺(jué)得我很行，愛(ài)給他們寫一些串聯(lián)詞。可這次有的孩子自告奮勇要承擔(dān)這項(xiàng)任務(wù)，我又何樂(lè)而不為呢？
王月在家長(zhǎng)的協(xié)助下寫好了串聯(lián)詞，并配上了相應(yīng)的圖片。王夢(mèng)瑤每天中午都帶著另外兩個(gè)小主持人進(jìn)行排練。一遍遍的彩排，一次次的磨合，鍛煉了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)了孩子們的合作意識(shí)。當(dāng)天的活動(dòng)中小主持人配合得天衣無(wú)縫。
四、把總結(jié)權(quán)交給孩子
以往的時(shí)候我總在活動(dòng)結(jié)束時(shí)說(shuō)上那么幾句，幾天也安排了這個(gè)環(huán)節(jié)，可我卻把這個(gè)機(jī)會(huì)讓給了孩子們。讓他們說(shuō)一說(shuō)這次活動(dòng)的準(zhǔn)備、籌劃、表演的過(guò)程中你感觸最深的是什么。通過(guò)這次活動(dòng)你有什么樣的收獲。在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力和總結(jié)能力。
這次活動(dòng)鍛煉了孩子們各種語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，也培養(yǎng)了孩子們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。
篇【2】：語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)孩子們喜歡語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，不僅因?yàn)榛顒?dòng)內(nèi)容貼近他們的現(xiàn)實(shí)生活，還因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式猶如一道風(fēng)味大餐，最妙的是由孩子們親自“掌勺烹制”的。他們徜徉在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，展示的是活動(dòng)的收獲，享受的是綜合性學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)！
如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)？怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的興趣和愛(ài)好，使他們感受到傳統(tǒng)文化帶給他們的快樂(lè)，又避免形式的單一，我讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，通過(guò)具體的學(xué)習(xí)實(shí)踐，讓學(xué)生親眼看一看，用心想一想，聯(lián)手做一做，提高獨(dú)立思考能力和合作探究意識(shí)，感受中國(guó)博大精深的詩(shī)歌文化，體驗(yàn)精神勞動(dòng)的艱辛與創(chuàng)造成果的喜悅。為此，我特意安排了三次有關(guān)傳統(tǒng)文化的主題活動(dòng)：遨游漢字王國(guó)、春節(jié)傳統(tǒng)文化、語(yǔ)言的藝術(shù)。
在“遨游漢字王國(guó)”主題活動(dòng)中，為了讓孩子們充分參與，十月份，我就給他們布置了具體的自主學(xué)習(xí)的任務(wù)，查找漢字演變過(guò)程、欣賞書法、查找街頭錯(cuò)別字、漢字笑話、合作辦手抄報(bào)、開“傳統(tǒng)文化”主題隊(duì)會(huì)的節(jié)目準(zhǔn)備的活動(dòng)。十一月份，班上成立匯報(bào)成果小組，每人匯報(bào)時(shí)每個(gè)組員都在參與，臺(tái)上的同學(xué)說(shuō)的激情洋溢，底下的同學(xué)聽得津津有味。每組的成果匯報(bào)形式各不相同：有表演的、有演講的、有手抄報(bào)展示的、有講笑話的，真是精彩紛呈。
在對(duì)漢字了解的基礎(chǔ)上，我又把視角投向了春節(jié)的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生利用寒假，搜集春節(jié)的傳統(tǒng)有哪些？這既是對(duì)“遨游漢字王國(guó)”活動(dòng)的一次拓展，又進(jìn)一步讓學(xué)生感受到中國(guó)的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，學(xué)生通過(guò)相機(jī)抓拍了一個(gè)個(gè)精彩的瞬間，用圖片對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了詮釋。在活動(dòng)中，領(lǐng)略了多姿多彩的春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣，了解了不同地區(qū)不同的風(fēng)俗民情，體會(huì)到了體會(huì)了博大精深的春節(jié)傳統(tǒng)文化。通過(guò)這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們提高了獨(dú)立思考能力和合作探究意識(shí)，感受了精神勞動(dòng)的艱辛，體驗(yàn)了合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造成果的成功的喜悅。
在本學(xué)期，我又通過(guò)“語(yǔ)言的藝術(shù)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到了中國(guó)歷代文人墨客機(jī)智、幽默的語(yǔ)言，感受到了語(yǔ)言的魅力，并試著用自己的理解表演課本劇，使傳統(tǒng)文化的營(yíng)養(yǎng)更加滋潤(rùn)他們的心田！
第2篇：遨游漢字王國(guó)的手抄報(bào)范文
關(guān)鍵詞：興趣；古詩(shī)；快樂(lè)；學(xué)習(xí)
“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟?！迸d趣是點(diǎn)燃智慧的火花，興趣是探索知識(shí)的動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中既能感到快樂(lè)又能很好地提高學(xué)習(xí)的效率，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。但是如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起。
一、教法靈活多樣，培養(yǎng)興趣
1.用教師的激情帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
教師的教學(xué)情緒對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生有著極其重要的激發(fā)作用，這已經(jīng)是許多教育工作者成功的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)教師情緒飽滿，則學(xué)生情緒容易亢奮；教師情緒低落，則學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，這種影響關(guān)系是成正比變化的。所以，教師要本著以學(xué)生為重，以教書育人為重，以樂(lè)觀的人生態(tài)度出發(fā)，尋找各種快樂(lè)的理由，教師一踏進(jìn)課堂，就精神煥發(fā)，神采飛揚(yáng)，心中只裝著學(xué)生，全身心地投入教學(xué)中去，以強(qiáng)烈的愛(ài)心，高尚的愛(ài)國(guó)之情、愛(ài)民之情、愛(ài)黨之情感染學(xué)生。也只有這種健康的情感才能使學(xué)生的思想感情和作品中的思想感情產(chǎn)生共鳴，迸發(fā)出強(qiáng)大的感染力，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，豐富學(xué)生的思想感情，塑造學(xué)生健全的人格。
2.巧編故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生學(xué)古詩(shī)時(shí)，總覺(jué)得離我們現(xiàn)代生活很遠(yuǎn)，很難理解。尤其低年級(jí)學(xué)生學(xué)起來(lái)更覺(jué)得吃力，鑒于這種情況，我嘗試用編故事的方法去吸引學(xué)生的注意力，沒(méi)想到學(xué)習(xí)效果很好。比如，在學(xué)“一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。”的時(shí)候，我先把這首詩(shī)讀一遍，串講一遍，然后，以這首詩(shī)為內(nèi)容，編出一段故事，娓娓動(dòng)聽地講起來(lái)。學(xué)生個(gè)個(gè)斂聲屏息，聽得津津有味，好似身臨其境。我看到學(xué)生因?yàn)橐巳雱俚墓适露鴲?ài)上了學(xué)古詩(shī)。
3.舉例講授，培養(yǎng)學(xué)生興趣
我在講低年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)“形聲字”時(shí)，講到形旁表意，聲旁表音時(shí)，學(xué)生一下子記不住且分辨不清。這時(shí)我講個(gè)小故事：從前一秀才過(guò)橋時(shí)，見(jiàn)對(duì)面一年輕女子，就想憑自己的一點(diǎn)文字知識(shí)進(jìn)行戲弄，說(shuō)：“有木是‘橋’，無(wú)木也是‘喬’，加個(gè)‘女’字旁，你是小‘嬌’”。那女子聽后反唇相譏：“有米是‘糧’，無(wú)米也是‘良’，加個(gè)‘女’字旁我是你小‘娘’。”秀才被羞得面紅耳赤，啞口無(wú)言。學(xué)生聽后哄然大笑，興趣大增，懂得了形聲字的意義，學(xué)得了形聲字的知識(shí)。
4.學(xué)生表演課本劇，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生走進(jìn)課本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，就要讓他們動(dòng)起來(lái)。在教學(xué)《半截蠟燭》時(shí)，根據(jù)這篇課文的體裁，課前，我讓學(xué)生準(zhǔn)備表演課本劇。學(xué)生聲情并茂的表演讓我目瞪口呆，從臺(tái)詞到人物動(dòng)作甚至細(xì)小的表情，學(xué)生的表演可圈可點(diǎn)，小演員們惟妙惟肖的表演贏得了臺(tái)下學(xué)生的陣陣掌聲。學(xué)生歡快地有說(shuō)有笑，連那幾個(gè)平時(shí)很自由散漫的學(xué)生也加入了繪聲繪色的討論，這樣的課堂讓我激動(dòng)不已，心里卻不自覺(jué)地進(jìn)入了反思：興趣是最好的老師。
5.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
多媒體教學(xué)具有設(shè)備電氣化、教材形聲化、表現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，它的使用拓寬了教學(xué)的時(shí)空，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)大了教學(xué)容量。形象化的教學(xué)，借助電、光、形、聲的神奇配合，使得教學(xué)形式更直觀、更形象，教學(xué)效率更高，同時(shí)更為重要的是它能積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的全過(guò)程，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位的確立。所以，使用多媒體教學(xué)的設(shè)計(jì)思路是：重在通過(guò)直觀、形象的畫面，形聲結(jié)合，營(yíng)造良好的氛圍，不斷將教學(xué)縱深推進(jìn)，同時(shí)滲透時(shí)代精神，激發(fā)每位學(xué)生的崇高感，使命感，并在中結(jié)束全文，產(chǎn)生課已盡而意無(wú)窮的回味余地。
二、注重學(xué)生課外實(shí)踐，培養(yǎng)興趣
我國(guó)教育家孔子在兩千多年前就說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！泵绹?guó)著名的教育心理學(xué)家布魯納也說(shuō)過(guò)：“追求優(yōu)異的成績(jī)……不但同我們教什么有關(guān)系，而且同我們?cè)趺唇毯驮鯓右饘W(xué)生的興趣有關(guān)系。”作為語(yǔ)文教師，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。廣泛開展課外活動(dòng)可以將課堂上學(xué)到的東西用于實(shí)際，可以發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好，可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考和動(dòng)手能力。我結(jié)合教學(xué)實(shí)際和我班學(xué)生現(xiàn)有的條件開展了形式多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)。比如，學(xué)習(xí)了《遨游漢字王國(guó)》后，我讓學(xué)生走進(jìn)生活，調(diào)查生活中用錯(cuò)字的情況，搜集資料了解漢字的歷史，辦手抄報(bào)，辦展覽，開成果匯報(bào)會(huì)等，展示學(xué)習(xí)成果。就這樣每次活動(dòng)完以后，學(xué)生上課積極討論，不光學(xué)到了知識(shí)還學(xué)會(huì)關(guān)心生活，關(guān)心社會(huì)，提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，培養(yǎng)了他們的語(yǔ)文興趣。
總之，“興趣是最好的老師”，我們應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，貫穿于每一節(jié)課，以及每一個(gè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生熱愛(ài)語(yǔ)文，熱愛(ài)生活。
第3篇：遨游漢字王國(guó)的手抄報(bào)范文
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng) 有效 提高 學(xué)習(xí)力
【中圖分類號(hào)】G623.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1006－9682（2010）12－0086－02
【Abstract】The learning power is shorten to be comprehensive learning ability. It is a proficiency involved in students’ mind, which is a comprehensive showing for learning power, learing ability, learning efficacy, learning stamina, learning innovation and learning capacity etc. Also it is the important power and symbol of growing and developing for students. Chinese comprehensive practice activity mainly proposes for the way of independence, corporation and search, cultivate the ability of student’s innovation and practice. Furthermore, it brings the learning initiative, arouse the creation proficiency and improve the learning power efficiently for students through the developing of Chinese comprehensive practice activity.
【Key words】Chinese comprehensive practice activity Efficient Improve Learning power
學(xué)習(xí)力是綜合學(xué)習(xí)能力的簡(jiǎn)稱。它是學(xué)生大腦所具有的一種潛能，是學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法效力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)潛力等方面的綜合表現(xiàn)，是學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的重要力量和重要標(biāo)志。在當(dāng)今的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，沒(méi)有人會(huì)否認(rèn)知識(shí)的重要性，但與知識(shí)相比，更為重要的是如何讓所有學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，保持一種不斷創(chuàng)新和不斷成功的能力，這正是學(xué)校的課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)的學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升，使學(xué)生成為“學(xué)習(xí)型的人”。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力呢？通過(guò)實(shí)踐，本人認(rèn)為，借助語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。
“綜合性學(xué)習(xí)”是《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》增設(shè)的新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，注重全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。”語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中，更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)創(chuàng)造潛能，整合語(yǔ)文知識(shí)和能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力。
一、明確目的、培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
我們知道，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，必需讓學(xué)生知道為什么要學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)的目的。在學(xué)習(xí)中有一個(gè)清晰的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)就不再是討厭的，確立目標(biāo)與制定計(jì)劃是學(xué)習(xí)規(guī)劃的兩個(gè)必不可少的內(nèi)容。目標(biāo)是燈塔，計(jì)劃是行動(dòng)的方案。沒(méi)有目標(biāo)，所謂計(jì)劃就沒(méi)有了明確的方向，只能四處亂撞；沒(méi)有了計(jì)劃，目標(biāo)則只是一句空談，沒(méi)有任何實(shí)際意義。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，并把他們寫下來(lái)付諸行動(dòng)的人，他們將來(lái)的成就，是有目標(biāo)和計(jì)劃但僅停留在腦子里或紙上的人的10倍至50倍。這時(shí)，學(xué)習(xí)就成了有趣的事情。我們知道，興趣是偉大的導(dǎo)師，從某種意義上來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)了學(xué)習(xí)成功，學(xué)習(xí)成功又會(huì)提高學(xué)習(xí)興趣，這是良性循環(huán)。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的、自覺(jué)地，而不是被迫的、壓抑的。
小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于生活實(shí)踐領(lǐng)域的課程，它是基于學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。由于密切聯(lián)系學(xué)生生活，就能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)、研究的動(dòng)力。例如，春節(jié)期間，長(zhǎng)輩送給孩子壓歲錢，是一個(gè)傳統(tǒng)習(xí)俗。對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了一定的理財(cái)理念。那么，同學(xué)們都有多少壓歲錢，又是怎么使用這筆壓歲錢的呢？這是同學(xué)們生活中存在的問(wèn)題，也是大家感興趣的問(wèn)題。因此，我組織學(xué)生開展《壓歲錢的調(diào)查》的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查其他同學(xué)壓歲錢的使用情況，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，通過(guò)了解、調(diào)查、探究、合作等一系列活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)和解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，形成從自己周圍生活中主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。
活動(dòng)時(shí)，我讓同學(xué)們以小組為單位，確定活動(dòng)的目的和計(jì)劃，圍繞調(diào)查主題自己設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題，分工對(duì)同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，然后統(tǒng)計(jì)、整理小組同學(xué)搜集到的數(shù)據(jù)，分析得出調(diào)查結(jié)果，還根據(jù)大家的實(shí)際情況，請(qǐng)教了專業(yè)理財(cái)人士，對(duì)大家如何正確合理使用壓歲錢提出建議，寫成書面報(bào)告。圍繞著“小學(xué)生應(yīng)不應(yīng)該有壓歲錢？”“怎樣合理使用壓歲錢？”等話題進(jìn)行辯論。
整個(gè)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、探究性，讓學(xué)生形成從周圍生活中主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)。本課題來(lái)自學(xué)生感興趣的生活問(wèn)題，學(xué)生喜歡并樂(lè)于參與，活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又能促進(jìn)學(xué)科之間知識(shí)的整合。它既有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效力。
提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，就是要讓學(xué)生成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。21世紀(jì)的文盲，不是那些沒(méi)有知識(shí)的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人。在學(xué)習(xí)中，重要的不是已經(jīng)掌握了多少知識(shí)，而是我們掌握了多少獲取知識(shí)的途徑與方法。雖然學(xué)習(xí)的過(guò)程，誰(shuí)都無(wú)法省略，但方法可以使我們的學(xué)習(xí)過(guò)程變得更簡(jiǎn)單、更快捷、更有趣。怎樣才能讓學(xué)生成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人呢？要讓學(xué)生選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式；使自己完全融入學(xué)習(xí)之中；多聽、多讀、多觀察；學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。
小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是一個(gè)知識(shí)、能力、情感態(tài)度整合的過(guò)程，在綜合性學(xué)習(xí)中，倡導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，把課內(nèi)知識(shí)向課外延伸、拓展，實(shí)現(xiàn)書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合，語(yǔ)文課程與其他學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀之目的。如：五年級(jí)上冊(cè)第五組綜合性學(xué)習(xí)遨游漢字王國(guó)，圍繞著漢字這個(gè)主題，我們就要抓住學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生既增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力，又激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師要把教材當(dāng)資源使用。本組教材的編排方式與其他各組完全不同，是以有趣的漢字和我愛(ài)你，漢字兩大板塊組成。這兩大板塊的內(nèi)容，我們?cè)诮M織學(xué)生學(xué)習(xí)中，就要首先把書上的教材用到，如：有趣的漢字中《字謎七則》、《有趣的諧音》、《倉(cāng)頡造字》；我愛(ài)你，漢字中，《漢字的演變》、《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》、《贊漢字》、《我愛(ài)你，中國(guó)的漢字》，這些典型的材料都必須要用上，不能浪費(fèi)，通過(guò)有趣的漢字激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的興趣，通過(guò)《我愛(ài)你，漢字》激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的情感，在初步建立了學(xué)生對(duì)漢字的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，再向課外遷移延伸。我讓學(xué)生以自由組合的形式進(jìn)行小組活動(dòng)，先制定計(jì)劃，通過(guò)報(bào)刊雜志上網(wǎng)等獲取信息手段搜集并閱讀關(guān)于漢字的材料，再對(duì)材料進(jìn)行篩選、分類、編輯、美化，整理成一份手抄報(bào)，在學(xué)校進(jìn)行展示，同學(xué)與同學(xué)之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力提高了，而且在活動(dòng)中充分展示他們的智能優(yōu)勢(shì)，社交能力較強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)組織，語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)編輯，空間感強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)繪圖美化，肢體―動(dòng)覺(jué)智能強(qiáng)的同學(xué)負(fù)責(zé)制作裝訂，這樣，學(xué)生充分運(yùn)用自己的智能優(yōu)勢(shì)，合作精神、分析能力、交際能力等方面也得到鍛煉和提高，獲得了獲取知識(shí)的途徑和方法，分享到了成功的喜悅，也相應(yīng)的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效力。
三、應(yīng)用知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力。
創(chuàng)新思維就是學(xué)習(xí)力中最具生命力和競(jìng)爭(zhēng)力的品質(zhì)。創(chuàng)新思維使思想具有流暢性、變通性、求異性與獨(dú)創(chuàng)性。培養(yǎng)創(chuàng)新思維，需要具有寬厚的知識(shí)結(jié)構(gòu)、熱情求異的欲望，具有揭示事物本質(zhì)和固有規(guī)律的濃厚興趣和敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的批判精神。
學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，其最終目的就是為了創(chuàng)造。我們不能讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的奴隸，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)作為自己去創(chuàng)造、去發(fā)現(xiàn)的工具。學(xué)到了知識(shí)，還必須要讓他們發(fā)揮作用，達(dá)到學(xué)習(xí)力的最高境界――創(chuàng)造。
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于生活實(shí)踐領(lǐng)域的課程，它是基于學(xué)習(xí)者的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。因此它的課程設(shè)計(jì)具有模糊性、生成性和實(shí)踐性三個(gè)方面的特點(diǎn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有內(nèi)隱性、全息性的特點(diǎn)，它超越于文本，把一切用母語(yǔ)表示的文化形態(tài)都作為學(xué)習(xí)內(nèi)容；綜合實(shí)踐活動(dòng)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施沒(méi)有特定的模式可以套用，它的本質(zhì)特性是生成性的，這就意味著每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)整體，而非根據(jù)預(yù)定達(dá)到目標(biāo)機(jī)械裝配的過(guò)程。隨著活動(dòng)的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)生興趣盎然，認(rèn)識(shí)體驗(yàn)不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)；綜合實(shí)踐活動(dòng)課以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源而非在學(xué)科知識(shí)的邏輯序列中構(gòu)建課程，經(jīng)常依據(jù)某主題開展一系列的活動(dòng)，要求學(xué)生積極參加到各項(xiàng)活動(dòng)中，每位學(xué)生在親身經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
《輕叩詩(shī)歌大門》是六年級(jí)上學(xué)期的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)。這次活動(dòng)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生搜集和閱讀詩(shī)歌，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)；能誦讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感；通過(guò)朗誦詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫童詩(shī)等活動(dòng)，感受詩(shī)歌的魅力。這次活動(dòng)，在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的特點(diǎn)之后，教師可激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，自己寫詩(shī)，當(dāng)小詩(shī)人，成立小詩(shī)社。有的學(xué)生這樣寫春天：
春天，
是一個(gè)可愛(ài)的孩子。
她把美麗的花朵，
灑滿大地，
使大地更充滿生機(jī)。
春天，
是一位偉大的畫家。
他畫了彩色的地毯，
鋪滿田野，
讓田野充滿希望。
