網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方式精選(九篇)

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第1篇：網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方式范文

關(guān)鍵詞：

隨著網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，以電子信息化、電腦網(wǎng)絡(luò)化的新的教育手段取代舊的傳統(tǒng)落后的教育手段，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和教育資源共享的教育新時(shí)代正向我們走來(lái)。多媒體輔助教學(xué)（CAI）是以多媒體計(jì)算機(jī)為核心，以網(wǎng)絡(luò)為載體的一種教學(xué)方式，集圖、文、聲、像等多種感覺(jué)刺激于一體。這種教學(xué)手段的應(yīng)用，以其展示畫(huà)面豐富多彩、多種媒體形式的綜合應(yīng)用、信息量大、交互控制等特點(diǎn)，為學(xué)生建立了一個(gè)實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境，極大地豐富了學(xué)生的想象力，使抽象的內(nèi)容具象化，拓寬了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)響應(yīng)，從而大大提高了課堂教學(xué)效率，是傳統(tǒng)的教育形式無(wú)法比擬的。

校園網(wǎng)的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)形式的基本保證，那么如何建好校園網(wǎng)，搞好網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，是擺在我們面前的一個(gè)新的課題。

關(guān)于校園網(wǎng)的建設(shè)，國(guó)內(nèi)外標(biāo)準(zhǔn)不一，國(guó)家有關(guān)專業(yè)部門(mén)、網(wǎng)絡(luò)公司、相關(guān)高校也推出了相應(yīng)的解決方案，為我們搞好校園網(wǎng)建設(shè)提供了必要的參考。特別是近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，新的技術(shù)和手段更是層出不窮，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的軟件更是如雨后春筍。如何在萬(wàn)花叢中摘取一枝最艷麗的花朵，是搞好校園網(wǎng)以及今后用好校園網(wǎng)的保證。

簡(jiǎn)而言之，校園網(wǎng)建設(shè)應(yīng)滿足以下基本要求方面：一要目標(biāo)明確、高效實(shí)用。建設(shè)校園網(wǎng)的目的是為了提高工作效率和教學(xué)效果，因此，校園網(wǎng)的建設(shè)首先要經(jīng)過(guò)周密的論證、謹(jǐn)慎的決策，即明確學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)和發(fā)展的特點(diǎn)及系統(tǒng)建設(shè)的需求和條件，做好應(yīng)用需求分析，因?yàn)榻ㄔO(shè)是為了應(yīng)用，脫離了應(yīng)用而構(gòu)建的校園網(wǎng)，往往就會(huì)成為一種擺設(shè)和門(mén)面，從而造成人力物力財(cái)力的浪費(fèi)，得不償失。 二要規(guī)劃合理、便于維護(hù)。規(guī)劃一個(gè)合理的校園網(wǎng)建設(shè)方案并在應(yīng)用過(guò)程中利于維護(hù)，是校園網(wǎng)建設(shè)必須要考慮的因素。建設(shè)是為了應(yīng)用，應(yīng)用就要考慮易用和維護(hù)便利，因此，組網(wǎng)時(shí)，就要把網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、站點(diǎn)設(shè)置布局合理，確定合理的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)和功能，根據(jù)實(shí)際應(yīng)用需求和學(xué)校主要建筑分布特點(diǎn)，進(jìn)行系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)。三要技術(shù)先進(jìn)、利于可持續(xù)發(fā)展。只有充分考慮本校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力的現(xiàn)狀及發(fā)展，才能規(guī)劃一個(gè)合理的校園網(wǎng)建設(shè)方案。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的一大特點(diǎn)就是硬件、軟件發(fā)展快、更新快，因此，系統(tǒng)的技術(shù)先進(jìn)性、良好的開(kāi)放性、可擴(kuò)展性、高度的安全可靠性是建設(shè)校園網(wǎng)的重要指標(biāo)。我們要在技術(shù)選型、布線設(shè)計(jì)、設(shè)備選擇、軟件配置等方面，有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和要求，只有結(jié)合實(shí)際情況并具有一定的領(lǐng)先性，同時(shí)充分考慮校園網(wǎng)的可擴(kuò)展性，才能確保投資的長(zhǎng)遠(yuǎn)利用。

當(dāng)前，教育改革的呼聲越來(lái)越高，因地制宜、因材施教、個(gè)性化教學(xué)等在各個(gè)層次的教學(xué)中被人們反復(fù)提起，可是，解決現(xiàn)有教學(xué)中的學(xué)科多，課程深，難度大，學(xué)生學(xué)習(xí)中的為難、厭學(xué)情緒，還需我們拿出切實(shí)可行的方法。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)恰恰能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)楦鶕?jù)對(duì)青年學(xué)生接受和掌握知識(shí)的特點(diǎn)分析發(fā)現(xiàn)，鮮艷的圖形、動(dòng)態(tài)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)，配以交互式的操作，更易于學(xué)生接受新知識(shí)，提高記憶力，消化吸收所學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松愉快，極大地推動(dòng)了素質(zhì)教育，使學(xué)生達(dá)到全面發(fā)展，同時(shí)也推動(dòng)了教育內(nèi)容的變革。

因此，我們提出了基于網(wǎng)絡(luò)及信息化的新教育模式。

這一模式的提出，是對(duì)原有教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、教學(xué)形式的根本顛覆，也更加順應(yīng)時(shí)展的需要，它將以外部的力量來(lái)打破觀念、體制、評(píng)價(jià)制度等因素的制約，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新思想，以一種人性化的、實(shí)時(shí)的、動(dòng)態(tài)的、交互性的、易于接受的特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容不要再局限于書(shū)本知識(shí)，使教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容更加密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生獲得正確的情感體驗(yàn)與知識(shí)需要，以及自我探究的內(nèi)在需求，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高課堂教學(xué)效果，大有好處。而老師在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，起到一個(gè)組織者、參與者、建議者、指導(dǎo)者、裁判者的作用，以一種合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正起到教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲的目的。這必將帶來(lái)課堂教學(xué)改革的新浪潮。

通過(guò)實(shí)踐我們認(rèn)為新教育具有五個(gè)有利因素：

1、新教育有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

新教育的第一新是要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的環(huán)境，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們思維方式和特點(diǎn)，他們對(duì)任何新鮮的東西都會(huì)抱有很大的興趣，這就成了促使學(xué)生去不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力。

2、新教育有利于學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的操作技能。

隨著計(jì)算機(jī)的普及，對(duì)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的要求越來(lái)越高，然而由于學(xué)校計(jì)算機(jī)數(shù)量與時(shí)間上的限制，使得學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的機(jī)會(huì)不多，對(duì)計(jì)算機(jī)似懂非懂，對(duì)計(jì)算機(jī)中的各種軟硬件又不夠理解，因而計(jì)算機(jī)在許多學(xué)生的心目中都成一種神秘的機(jī)器，而新教育卻能彌補(bǔ)這一欠缺。學(xué)生通過(guò)自己的操作來(lái)完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)當(dāng)中他們熟悉了軟硬件的使用，同時(shí)也增多了他們上機(jī)的機(jī)會(huì)。

3、新教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

如今的教育已經(jīng)著眼于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)，那么教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)已成為學(xué)校教育的一個(gè)任務(wù)，在新教育中，我們把與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容都做在了課件里，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和需要，通過(guò)自己的方式去理解它，學(xué)會(huì)它。這就培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，為他們以后終生教育作好了鋪墊。

4、新教育有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。

因材施教自古以來(lái)就是教育應(yīng)遵循的原則之一。長(zhǎng)期以來(lái)陳舊的教學(xué)觀念的影響，把我國(guó)的教育禁錮在一個(gè)以知識(shí)為核心的整體劃一的教育模式中，老師的包辦代替使學(xué)生的依賴性增強(qiáng)，毫無(wú)主見(jiàn)，不敢發(fā)表自己的見(jiàn)解，失去了獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性。而在新教育當(dāng)中，學(xué)生可以根據(jù)自己實(shí)際情況，自己控制而不受外界影響，對(duì)自己不懂的內(nèi)容也可不斷的反復(fù)演示，直到學(xué)會(huì)為止。而且還可以針對(duì)一些題目的理解大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)一些學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生，還可以根據(jù)實(shí)際選擇一些難的題目來(lái)解，做到好、中、差兼顧，從真正意義上實(shí)現(xiàn)因材施教的目的。

5、新教育有利于培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)。

“國(guó)家興亡在于教育，教育興亡在于創(chuàng)新”。 創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的永恒的主題，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼喚新型人才，社會(huì)主義建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，因此，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)是我們每個(gè)教師在新 時(shí)期的根本任務(wù)，是素質(zhì)教育的重要作用于成部分。每一種好的教育目標(biāo)都要靠好的教育形式來(lái)支撐，同樣，創(chuàng)新型人才要靠創(chuàng)新教育來(lái)培養(yǎng)，所謂創(chuàng)新教育就是通過(guò)計(jì)劃周全、目的明確，綜合性、系統(tǒng)化的創(chuàng)新教學(xué)與訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新思想、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新品質(zhì)都能得到有效的培養(yǎng)，掌握一定的創(chuàng)新技能和技法，從而形成創(chuàng)型人才的一種新型教育。那么創(chuàng)新教育對(duì)教師及教學(xué)的要求也應(yīng)該創(chuàng)新型的，也就是說(shuō)，創(chuàng)新型教育需要?jiǎng)?chuàng)新型教師來(lái)實(shí)施。教師在授課過(guò)程中，利用多媒體教學(xué)手段，學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)操作方法及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，掌握現(xiàn)代化技術(shù)和技能，本身就是提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新的過(guò)程，能夠達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，互相促進(jìn)的目的。

總之，新教育是在新時(shí)代產(chǎn)生的一種新型教學(xué)模式，它更適合于面對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行因材施教，雖然還存在著許多問(wèn)題，但隨著我們的不斷探索、總結(jié)、優(yōu)化、完善，相信以后一定會(huì)取得更好的成績(jī)。

作者簡(jiǎn)介：

姓名：赫玲河

出生年：1968年

性別：男

籍貫：吉林白城人

學(xué)歷：大學(xué)本科

單位：白城醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校

第2篇：網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方式范文

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 輔助教學(xué)

[中圖分類號(hào)]H319 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）09-0168-01

一、對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革是順應(yīng)時(shí)展的必由之路

改革開(kāi)放三十多年，無(wú)論從國(guó)家層面上還是人民生活水平的提高上，都得到了極大的提升。隨著國(guó)際化的步伐越來(lái)越快，越來(lái)越深入的發(fā)展，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)已無(wú)法與國(guó)際接軌。一名老師，一根教鞭的傳統(tǒng)教學(xué)模式已無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的渴求。這種教學(xué)模式，仍停留在背單詞，記語(yǔ)法，死記硬背經(jīng)典課文，這只能滿足傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，而無(wú)法順應(yīng)當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才全方位的需求，即聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯全方位的要求。從這種意義上來(lái)說(shuō)，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革已勢(shì)在必行。改革意味著發(fā)展與進(jìn)步，英語(yǔ)教學(xué)改革則意味著老師在教學(xué)的過(guò)程中，在有效的時(shí)間內(nèi)如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性。而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，即是在課堂內(nèi)外全面提升學(xué)生認(rèn)知能力和所涉及知識(shí)的全面拓展。利用好網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，一方面可以把外語(yǔ)知識(shí)很好地傳輸給學(xué)生，更能引導(dǎo)學(xué)生把外語(yǔ)當(dāng)做一種工具，積極主動(dòng)地接受它，運(yùn)用它，變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這是計(jì)算機(jī)應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)的改革上將產(chǎn)生變革性的作用。

二、將計(jì)算機(jī)作為教學(xué)工具運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中是時(shí)代的必然產(chǎn)物

高等教育大眾化的大背景時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨，吉林省在國(guó)內(nèi)是以教育大省著稱的，以吉林省為例，二十年的高等教育招生錄取率在逐年提高。截至2012年，普通高考錄取率已達(dá)到78%，到2020年，普通高考錄取率將會(huì)達(dá)到97%。各所高校的錄取率雖然在跨越式的上升，但也突出暴露了一些不可回避的問(wèn)題。教師的嚴(yán)重短缺，教學(xué)軟硬件的嚴(yán)重不足，教學(xué)效果的滯后等。如何在不增加資金大幅投入的情況下有效解決上述問(wèn)題的發(fā)生，是教育工作者值得深思的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)不但改變了人們的生活方式和生活習(xí)慣，也在一定程度上給教育帶來(lái)了福音。國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者普遍認(rèn)可的做法是，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)在一定程度上有效解決了很多問(wèn)題。計(jì)算機(jī)課件可以讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)模式可以減輕教師嚴(yán)重短缺的問(wèn)題，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在一定程度上可以解決高校資金投入短缺的問(wèn)題。

三、新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)的新模式

實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的條件已基本成熟，即使在經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的地區(qū)，人們對(duì)計(jì)算機(jī)的熟悉程度也已不是什么新鮮事物。在省會(huì)城市和地級(jí)市，學(xué)校和家庭已完全擁有計(jì)算機(jī)，這是實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的一個(gè)很好的前提與保障。特別是在高校工作的教師和在讀的大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，都具備操作計(jì)算機(jī)的水平和能力。目前，各高校的在校大學(xué)生計(jì)算機(jī)擁有率已十分龐大。當(dāng)然，要想在英語(yǔ)教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)，也存在一些問(wèn)題，年紀(jì)較大的老教師在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)上雖然十分豐富，但對(duì)計(jì)算機(jī)的專業(yè)操作還不如年輕教師熟練，這就需要學(xué)校組織他們參加培訓(xùn)；年紀(jì)較輕的教師對(duì)計(jì)算機(jī)的操作雖然十分熟練，但在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)上又不如老教師；能夠應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)的課件還不十分豐富，課件的制作水平還不夠高等。

利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)主要存在以下幾種情況：一是以教師教學(xué)為主，計(jì)算機(jī)教學(xué)作為輔助；二是以計(jì)算機(jī)教學(xué)為主，教師教學(xué)為輔；三是教師教學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)并重。第一種教學(xué)模式具體表現(xiàn)形式是教師在課堂上傳授知識(shí)的過(guò)程中，仍是以老師講授為主，但是在知識(shí)涉及的背景中以圖片、視頻等形式更直觀地向?qū)W習(xí)予以展示，進(jìn)而對(duì)所傳授的知識(shí)讓學(xué)生有一個(gè)更加直觀的感受，增強(qiáng)學(xué)生記憶的功能。第二種教學(xué)模式具體表現(xiàn)形式是針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不同，基礎(chǔ)扎實(shí)程度不同的同學(xué)在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)他們提出的各種問(wèn)題，通過(guò)計(jì)算機(jī)有針對(duì)性地予以答疑或講解，這種教學(xué)模式很好地避免了在課堂上出現(xiàn)好的學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求不夠用，學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的同學(xué)老師講的知識(shí)聽(tīng)不懂的局面發(fā)生?？梢栽谟行r(shí)間內(nèi)讓全班同學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)水平全面提高。第三種教學(xué)模式適用于課外自習(xí)輔導(dǎo)。在自習(xí)課上，老師與學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)全面在線，不同學(xué)習(xí)成績(jī)的學(xué)生可以針對(duì)自己不熟或不懂的知識(shí)與老師單線交流，老師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)一一給予解答。它可以讓老師了解每位學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，可以有針對(duì)性地對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，更可以發(fā)現(xiàn)哪些知識(shí)點(diǎn)是所有同學(xué)都沒(méi)有掌握的情況，從而進(jìn)行再教學(xué)過(guò)程的實(shí)施。此種教學(xué)模式真正實(shí)現(xiàn)了因材施教的教育理念與教學(xué)實(shí)踐。通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)，在一定程度上節(jié)約了資源，減少了教學(xué)投入，對(duì)環(huán)保也做出了貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]林君芬，余勝泉.關(guān)于中國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程現(xiàn)狀與問(wèn)題的思考[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2001（1）.

第3篇：網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方式范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教研；方式；專業(yè)成長(zhǎng)

一、集體備課電子化

備課是語(yǔ)文教師進(jìn)行教學(xué)的首要工作，只有根據(jù)新課標(biāo)的要求，確立簡(jiǎn)單可行的教學(xué)目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，備好一節(jié)課，教師才能條理清晰地上好一節(jié)課。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的備課與傳統(tǒng)的備課有著很多的不同之處，電子化的備課突破了時(shí)間和空間的限制，在內(nèi)容、方式、對(duì)象等方面都有很多新的內(nèi)容，不再需要特定的場(chǎng)所，教師才能進(jìn)行交流和共享。它可以讓教師把自己的教師設(shè)計(jì)和設(shè)想第一時(shí)間上傳到網(wǎng)絡(luò)，其他學(xué)校的教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)該教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，最終根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和實(shí)際需要作出刪改，成為適合自己的教案，并且取得良好的課堂教學(xué)效果。

比如，《三打白骨精》，悟空覺(jué)得白骨精是陰險(xiǎn)毒辣的，八戒覺(jué)得其是有魅力的，而唐僧則覺(jué)得其是善良的。為了讓學(xué)生真正了解白骨精到底長(zhǎng)得怎樣，感受原著的語(yǔ)言文字魅力，筆者把教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)到論壇上，老師在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行了積極的討論，最終明確表示，要呈現(xiàn)原著的描寫(xiě)片段?！氨〔赜窆?，衫領(lǐng)露酥胸。柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。月樣容儀俏，天然性格清……”這樣在見(jiàn)不到處進(jìn)行拓展閱讀，可以填補(bǔ)文本的空白召喚，給學(xué)生帶來(lái)立體的藝術(shù)享受和情感沖擊。

課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與本校教師或者其他學(xué)校的教師進(jìn)行討論交流，總結(jié)反思。通過(guò)這種備課，教師有了交流的平臺(tái)，教學(xué)資源和教育思想得到共享，有助于教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

二、專題研討交互化

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，語(yǔ)文教研探討可以更深入。每一教師都有自己的教育理念和教學(xué)方法，如果單靠個(gè)人的探討研究，這些理念是死的。要讓這些教育理念活起來(lái)，就要利用到博客、QQ、貼吧和各種教育論壇，把不同個(gè)體教師的思想展示出來(lái)，讓更多人閱讀、理解、評(píng)論，通過(guò)與不同層次人群的討論，發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，傳播個(gè)人觀點(diǎn)，同時(shí)接收新信息，了解新動(dòng)向，不斷為自己的專業(yè)成長(zhǎng)加油充電，注入新的活力。

1.在線式教研

在線教研形式是最直接、最具有親和力、效率最高的一種形式。在QQ群和論壇中，教師可以就教學(xué)的某一環(huán)節(jié)盡情發(fā)表自己的觀點(diǎn)。所有在線教師都能夠參與進(jìn)去，與同行共同探討。

2.案例式教研

以教研組為單位建立教師QQ群，把典型的課堂教學(xué)寫(xiě)成案例形式放在群里，供大家學(xué)習(xí)研討。

比如，名師薛法根的《猴子種果樹(shù)》這一課可圈可點(diǎn)的地方很多，我們可以作為典型課例發(fā)到論壇中，教師通過(guò)認(rèn)真地讀帖，然后可以針對(duì)他的導(dǎo)入，他的識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)，還可以是他的言語(yǔ)智能的訓(xùn)練方面，進(jìn)行了跟帖、回帖活動(dòng)。通過(guò)這樣的教學(xué)活動(dòng)，真正達(dá)到了資源共享，受益其中。

三、視頻學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)化

教師的成長(zhǎng)，除了自身的努力，離不開(kāi)專家的引領(lǐng)。但是對(duì)于普通的語(yǔ)文教師，能直面優(yōu)秀教師風(fēng)采的畢竟只有少數(shù)。大多數(shù)教師由于經(jīng)費(fèi)問(wèn)題，缺少與優(yōu)秀教師交流的機(jī)會(huì)。但我們可以通過(guò)開(kāi)通免費(fèi)的視頻網(wǎng)站，搜集各類名師的教育視頻、課堂實(shí)錄、優(yōu)秀講座等，分門(mén)別類搭建學(xué)科視頻資源分享平臺(tái)。學(xué)校定期組織教師觀摩名家視頻，及時(shí)進(jìn)行討論交流，并在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得，指定相關(guān)教師定時(shí)檢查學(xué)習(xí)心得的完成情況，把它列入期末的工作評(píng)定中。這樣不僅可以讓教師學(xué)習(xí)到名家的長(zhǎng)處，還提供了一個(gè)教學(xué)討論交流的平臺(tái)，提升課堂教學(xué)水平。

另外，為了快速提升教師教學(xué)技能，教師還可以把自己上課的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等整個(gè)教學(xué)過(guò)程或特定的某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容錄制下來(lái)，通過(guò)錄像定格、播放、回放，對(duì)某一課堂情境進(jìn)行揣摩，進(jìn)行微格研究，從而改進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的不足。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有即時(shí)性，它可以讓教育理論和教學(xué)實(shí)踐緊密聯(lián)系，把評(píng)價(jià)教學(xué)和改進(jìn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教師深入學(xué)習(xí)和提升自己的目的。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教研因其特有的優(yōu)勢(shì)，給小學(xué)語(yǔ)文教研方式的探索指明新的方向，帶來(lái)全新的思考角度。這就需要廣大小學(xué)語(yǔ)文教師進(jìn)行深入的研究與探索，進(jìn)一步發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教研，切實(shí)提升小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。

第4篇：網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方式范文

    一、英美文學(xué)課程改革的必要性

    英美文學(xué)教學(xué)是英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中的重要組成部分,英美文學(xué)課程是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的必修課。目的在于培養(yǎng)學(xué)生閱讀、欣賞、理解英美文學(xué)原著的能力,掌握文學(xué)批評(píng)的基本知識(shí)和方法,以提高學(xué)生語(yǔ)言基本功和人文素質(zhì)。它不僅使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文學(xué)及文化的了解,獲得英語(yǔ)學(xué)習(xí)必要的文學(xué)知識(shí),更能培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞力和審美敏感性,以及敏銳感受生活、認(rèn)知生活的能力。作為一門(mén)專業(yè)必修課,英美文學(xué)的重要性一直未變。但是,由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于陳舊,其他專業(yè)、非專業(yè)課程對(duì)文學(xué)課的擠壓、高校擴(kuò)招后教師教學(xué)工作量的加重等等方面的因素,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英美文學(xué)課程興趣逐年降低,使得英美文學(xué)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)[1]。英美文學(xué)的教學(xué)一直延續(xù)傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式,以教師為中心,單向傳授知識(shí),填鴨式教學(xué)。這種教學(xué)模式過(guò)于陳舊,缺乏創(chuàng)新,學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)的輸入,抑制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。學(xué)生對(duì)教師教授的文學(xué)知識(shí)和文選作品只是生搬硬套、死記硬背,以期達(dá)到考試過(guò)關(guān)的目的,沒(méi)有任何自主性地發(fā)揮,等考試結(jié)束,這些靠死記硬背而記下的東西很快就會(huì)被學(xué)生忘得一干二凈,更不用說(shuō)讓學(xué)生對(duì)那些經(jīng)典的文學(xué)作品進(jìn)行深入的、創(chuàng)造性的思考與研究。那些文學(xué)作品中的智慧、感情、經(jīng)驗(yàn)、原創(chuàng)力、想象力、生命思想以及審美意識(shí),都會(huì)喪失在這刻板、僵化的教學(xué)模式中。除此之外,由于課程內(nèi)容涉及面廣,時(shí)間跨度長(zhǎng),文學(xué)流派眾多,作家風(fēng)格紛繁多樣,而分配給文學(xué)課的課時(shí)卻極為有限,教師不得不在極為有限的課時(shí)內(nèi)盡可能多地灌輸書(shū)本上的知識(shí),努力做到面面俱到,這樣對(duì)教學(xué)內(nèi)容詳略主次不能作到科學(xué)把握及合理的取舍,只會(huì)是事倍功半的效果。因此,如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如何合理利用有限的課時(shí),采用何種有效途徑才能使英美文學(xué)課成為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的一門(mén)課,成為教師們努力的方向。 

    二、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英美文學(xué)教學(xué)

    運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行英美文學(xué)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐意義。它改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心,以書(shū)本為基礎(chǔ)的授課模式,實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心,以多種形式的網(wǎng)絡(luò)材料為基礎(chǔ)的授課模式。而以學(xué)生為中心的特點(diǎn)正是符合建構(gòu)主義所倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心,但并不忽視教師指導(dǎo)作用的學(xué)習(xí)模式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有極大的優(yōu)勢(shì)。首先,網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)開(kāi)放型的巨型資源庫(kù)。它能為英美文學(xué)教學(xué)提供全方位的、最前沿的教學(xué)素材。網(wǎng)絡(luò)中的資料是動(dòng)態(tài)的、實(shí)時(shí)更新的,而且涵蓋了社會(huì)(包括文學(xué))的方方面面,為師生雙方都提供了很大的選擇余地,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程是交互式的。網(wǎng)絡(luò)界面能夠?qū)崿F(xiàn)人機(jī)互動(dòng)和教學(xué)互動(dòng),實(shí)現(xiàn)了一對(duì)多和多對(duì)多。教師可以通過(guò)各種流媒體和音頻視頻教學(xué),使學(xué)生從不同角度獲得知識(shí)。這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率,提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同樣,在教師指導(dǎo)下,學(xué)生可以自己動(dòng)手,在網(wǎng)上搜集各種文學(xué)資料,和同學(xué)們一起研討,這就突破空間和時(shí)間上的限制。這類教學(xué)過(guò)程更能體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的教學(xué)模式。此外,計(jì)算機(jī)還可以進(jìn)行大規(guī)模作業(yè)批改,考試評(píng)分以及各種教學(xué)管理,使教師提高工作效率。更為重要的是,這種教學(xué)手段的改革會(huì)從根本上引起教學(xué)觀念、教學(xué)方法的變化,使英語(yǔ)教學(xué)逐漸從教師主導(dǎo)的課堂講授法轉(zhuǎn)向以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)法。 

第5篇：網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方式范文

[論文摘要]本文針對(duì)目前英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，以開(kāi)放式教學(xué)理念為指導(dǎo)，對(duì)基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語(yǔ)開(kāi)放式教學(xué)進(jìn)行了探討，探討了開(kāi)放式大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)模式及其意義。

一、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)模式

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)提供了有利的技術(shù)保證和支持。

1、網(wǎng)絡(luò)課堂

網(wǎng)絡(luò)課堂是指利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)建虛擬課堂。網(wǎng)絡(luò)課堂具備開(kāi)放性強(qiáng)，信息量大，形象逼真等特點(diǎn)，為開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)提供了有利條件。

2、開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)模式

(1)理論基礎(chǔ)——建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為知識(shí)是學(xué)習(xí)者在他人的幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，積極主動(dòng)的獲取知識(shí)，積極地建構(gòu)其知識(shí)體系。其基本觀點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，使學(xué)生成為信息加工者、知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者。

(2)開(kāi)放式教學(xué)模式的定義及方式

開(kāi)放式教學(xué)模式：它指以知識(shí)教學(xué)為載體，把關(guān)注入的發(fā)展作為首要目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間，從而促進(jìn)學(xué)生在積極主動(dòng)的探索過(guò)程中，各方面素質(zhì)得到全面發(fā)展。

開(kāi)放式教學(xué)模式的方式：開(kāi)放式教學(xué)主張教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放，教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放，學(xué)生作業(yè)的開(kāi)放及評(píng)價(jià)機(jī)制的開(kāi)放。

3、開(kāi)放式英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的迫切性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師教為主，以提高考試成績(jī)?yōu)橹?，學(xué)生處于被動(dòng)的接受知識(shí)的過(guò)程，學(xué)生不能按自身的需要選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容及方式，因而使一些學(xué)生“吃不飽”，而一些學(xué)生則“消化不了”，致使學(xué)生的全面的運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力得不到有效的提高。

開(kāi)放式英語(yǔ)教學(xué)以學(xué)生學(xué)為主，在網(wǎng)絡(luò)的輔助下，可以使學(xué)生最大程度地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況，有選擇地，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。從而有效地提高學(xué)習(xí)效率。

二、開(kāi)放式大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂的模式構(gòu)想及實(shí)驗(yàn)

1、開(kāi)放式大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂的模式構(gòu)想

(1)網(wǎng)上講義及學(xué)習(xí)資料

利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，在網(wǎng)上教學(xué)講義及有意義的學(xué)習(xí)資料，不僅可以使這些資料圖文并茂，生動(dòng)形象，還可以實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生自主選擇，從而提高學(xué)習(xí)的興趣和效果。

(2)提供生動(dòng)有趣，內(nèi)容豐富的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)需要，制作生動(dòng)有趣的多媒體網(wǎng)絡(luò)課件。(a)要保證課件的科學(xué)化和藝術(shù)化。用多姿多彩的圖、文、聲等技術(shù)制作的課件，加之科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，使課件科學(xué)化，藝術(shù)化?？茖W(xué)藝術(shù)的課件可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)課堂當(dāng)中來(lái)。(b)要使這些課件新穎，能夠反映出時(shí)代氣息；課件所傳遞的信息應(yīng)該能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，反映出時(shí)代變化的特征，反映出先進(jìn)的思想。在教學(xué)大綱的前提下，與時(shí)代緊密結(jié)合，介紹反映新事物的英語(yǔ)新詞語(yǔ)，用英語(yǔ)介紹新事件、新思想。(c)使這些課件能夠反映出中外文化差異，使學(xué)生了解英美文化，畢竟學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言，就要了解其承載的文化，而網(wǎng)絡(luò)多媒體正是傳遞文化的有效工具。網(wǎng)絡(luò)多媒體可以生動(dòng)，全面有效地，以淺顯易懂的方式向?qū)W生介紹英美文化。(d)使這些課件有一定的難易梯度。學(xué)生的已有水平，理解能力，接受能力各不相同，難易不同的課件。能夠滿足不同程度的學(xué)生學(xué)習(xí)需要。

(3)提供豐富的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料。眾說(shuō)周知，學(xué)習(xí)只考課本上的東西是不夠的，還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)很多課外的東西。要在網(wǎng)絡(luò)上一些與課本內(nèi)容相關(guān)的課外學(xué)習(xí)的資料，課外學(xué)習(xí)的資料不僅可以幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生理解課本上所學(xué)的知識(shí)。例如。我們可以在網(wǎng)絡(luò)上一些具有明顯的英美文化特征的英文電影，這些電影不僅可以幫助學(xué)生了解英美文化，還可以幫助學(xué)生鍛煉英文口語(yǔ)和聽(tīng)力。

2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂自主學(xué)習(xí)

作為二一世紀(jì)的大學(xué)生，自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的。Ho-lec(1981)認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是“對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一種能力”，學(xué)習(xí)者具各自主性學(xué)習(xí)的能力。意味著學(xué)習(xí)者自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、材料和方法，能夠確定學(xué)習(xí)的時(shí)間、地點(diǎn)和進(jìn)度，并對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)估。目前，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂，自主學(xué)習(xí)不是放任學(xué)生，而是在教師的指導(dǎo)和學(xué)生的相互監(jiān)督，相互交流之下完成的。 轉(zhuǎn)貼于

(1)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)論壇

(a)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)論壇，讓學(xué)生積極地反饋網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)中的意見(jiàn)、想法、需求和困難，以便改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課堂的教學(xué)效果。

(b)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)論壇，和學(xué)生展開(kāi)討論，和學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的困難，為學(xué)生解決疑難問(wèn)題。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇，和學(xué)生交流，不僅可以提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，而且還可以和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

(c)開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)論壇。讓學(xué)生之間自主進(jìn)行交流，活躍網(wǎng)絡(luò)課堂氛圍。

(2)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)布置作業(yè)

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課堂，自主學(xué)習(xí)不是放任學(xué)生，而是在教師的指導(dǎo)監(jiān)督下完成。如果不加以一定的輔助措施，讓學(xué)生放任自流，很難達(dá)到預(yù)想的效果。教師要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)布置與課堂資料相關(guān)的作業(yè)，作為一種約束學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生在學(xué)完網(wǎng)絡(luò)課堂上基本資料后，完成并提交作業(yè)。作業(yè)要有一定的層次性，從實(shí)際情況出發(fā)。由淺入深，循序漸進(jìn)。作業(yè)也還要趣味性和強(qiáng)制性相結(jié)合，興趣才是動(dòng)力的源泉。

3、學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)

英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂的開(kāi)設(shè)究竟有多大的效果，學(xué)生究竟學(xué)了多少知識(shí)，及在網(wǎng)絡(luò)課堂中的表現(xiàn)如何，教師要進(jìn)行檢測(cè)。

(1)批改作業(yè)

通過(guò)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)普遍存在的問(wèn)題。尤其是英語(yǔ)作文，教師一定要認(rèn)真修改。(a)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，記載作業(yè)成績(jī)。并根據(jù)作業(yè)情況進(jìn)行講評(píng)。記載作業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并及時(shí)解決。(b)要用客觀、公正、合理的心態(tài)批改作業(yè)，不能帶有任何個(gè)人偏見(jiàn)。(c)適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生相互批改作業(yè)。讓學(xué)生互相借鑒，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

(2)進(jìn)行測(cè)驗(yàn)

測(cè)驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效果的一個(gè)比較重要的檢驗(yàn)方式。就英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)課堂來(lái)講，同樣也是必要的。教師可以依據(jù)某一斷時(shí)期內(nèi)，在網(wǎng)上的講義和其他學(xué)習(xí)內(nèi)容，出一些難度適中的題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，可以利用計(jì)算機(jī)分析出具體的考試結(jié)果，查找教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且將考試的結(jié)果在網(wǎng)上公布。

(3)開(kāi)展學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)

開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課堂，要建立學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)機(jī)制，要給學(xué)生提供暢所欲言的機(jī)會(huì)。這正是科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生，思想自我認(rèn)識(shí)的一種有效的方式。學(xué)生之間在一起的時(shí)間比較多，讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，不僅能夠使評(píng)價(jià)更加全面和公正，而且也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

第6篇：網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方式范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代； 語(yǔ)文教學(xué)； 改革； 模式

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的高速發(fā)展，為大學(xué)的教學(xué)改革提供了前所未有的機(jī)遇。如何充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，提高大學(xué)生的文化視野和語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)成績(jī)，是每一個(gè)大學(xué)語(yǔ)文教育工作者都應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題?，F(xiàn)就如何開(kāi)展教學(xué)改革，做好大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)工作談一些自己的看法：

一、大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

(一)教材還不能適應(yīng)新形勢(shì)的需求

自上世紀(jì)70年代末以來(lái)，我國(guó)大多數(shù)高校的語(yǔ)文教材與高中語(yǔ)文教材都比較雷同，內(nèi)容比較陳舊，與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的高速發(fā)展不相適應(yīng)，很有改革的必要。具體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教材中閱讀內(nèi)容占得比重太大，而關(guān)于寫(xiě)作的內(nèi)容又偏少，口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容就更少了，這種教材內(nèi)容布局的不科學(xué)性，難免會(huì)影響學(xué)生在語(yǔ)文課學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展。教學(xué)大綱很重要，但目前我國(guó)各高校語(yǔ)文課的教學(xué)大綱主要還是本校老師自主編寫(xiě)的，這就不可避免地造成了各高校語(yǔ)文教材質(zhì)量的良莠不齊， 直接影響了大學(xué)語(yǔ)文課整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

(二)教學(xué)方法還比較陳舊

我國(guó)大學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法一直是老師在課堂上講，學(xué)生在下邊聽(tīng)講和記錄。老師的"滿堂灌"實(shí)際上造成了課堂氛圍的沉悶，加之長(zhǎng)期以來(lái)都是采用大班教學(xué)方式，缺少了師生之間的互相交流，直接影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。由于老師缺少了對(duì)學(xué)生的具體指導(dǎo)和督促，在教學(xué)方法上很難實(shí)現(xiàn)有的放矢。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，計(jì)算機(jī)進(jìn)了課堂，但還沒(méi)能真正發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢(shì)。臨近考試時(shí)，老師給了學(xué)生們復(fù)習(xí)范圍，學(xué)生們就為了應(yīng)對(duì)考試而拼命死記硬背。這樣的學(xué)習(xí)方法，即使取得了不低的分?jǐn)?shù)，也不能算是學(xué)好了語(yǔ)文課。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本模式

(一)實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)境的網(wǎng)絡(luò)化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，已經(jīng)改變了人們的生活方式。當(dāng)前，如何更好地在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息的作用，已成為大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)的關(guān)鍵。如今的高校里，大學(xué)生們都擁有了自己的電腦，課堂內(nèi)外，他們都可以隨意查閱古今國(guó)內(nèi)外各學(xué)科的學(xué)習(xí)資料以及各個(gè)領(lǐng)域新的研究成果。在老師的正確指導(dǎo)下，學(xué)生們完全可以在知識(shí)上實(shí)現(xiàn)個(gè)人與整個(gè)世界的溝通和交流。豐富的信息量和暢通的學(xué)習(xí)渠道，可以提供給學(xué)生自我建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，豐富世界觀、人生觀和價(jià)值觀的素材，為大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的個(gè)性化教育開(kāi)拓新的天地。在實(shí)際教學(xué)中，教師就更要積極主動(dòng)地活躍于網(wǎng)絡(luò)的空間之中。備課時(shí)，網(wǎng)絡(luò)知識(shí)可以彌補(bǔ)教科書(shū)的不足和教學(xué)方法的缺陷，依靠網(wǎng)絡(luò)在更廣泛的基礎(chǔ)上選擇教材與教法。課堂上，教科書(shū)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的結(jié)合，大大豐富了語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也必然會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的興趣和學(xué)好語(yǔ)文課的信心。

(二)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的閱讀理解能力

 在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不少老師對(duì)閱讀教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為閱讀課讓學(xué)生自己讀讀就行了，忽視了老師應(yīng)有的對(duì)學(xué)生閱讀的具體指導(dǎo)。學(xué)生自己閱讀，往往會(huì)因?yàn)殚喿x的方法不當(dāng)或理解上的差異等原因，造成學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興趣不高，閱讀效率和效果較低。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的閱讀教學(xué)，可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在老師的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都能積極主動(dòng)地按照自己的水平和選擇自己喜歡的方式去學(xué)習(xí)，使學(xué)生每節(jié)課都學(xué)得有滋有味，輕松，有趣。尤其是多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)能將文字、圖片、聲音和圖像直觀地展示出來(lái)，給學(xué)生具體可感的形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種器官，把學(xué)生審美體驗(yàn)推向，使他們產(chǎn)生一種渴望學(xué)習(xí)的沖動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而使他們更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，積極地去思考。

（三）建立學(xué)生語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站

在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，老師幫助學(xué)生建立語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是一種很好且效果顯著的教學(xué)模式。所謂專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站教學(xué)模式是圍繞某一專題進(jìn)行的詳細(xì)而深入的資源建設(shè)，利用網(wǎng)站提供的功能模塊組織學(xué)習(xí)者使用網(wǎng)站提供的資源。網(wǎng)站為學(xué)生提供了大量而豐富、生動(dòng)的語(yǔ)文知識(shí)資源，在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式對(duì)該專題進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中有目的的培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、分析信息、利用信息的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題和思考辨別問(wèn)題的能力，學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)才干?！?】同時(shí)，老師還應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)站提供的資源進(jìn)行知識(shí)的重構(gòu)，創(chuàng)作作品，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。這種專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站教學(xué)模式與語(yǔ)文學(xué)科相結(jié)合就形成語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站教學(xué)模式，即圍繞特定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)專題進(jìn)行詳細(xì)而深入的資源建設(shè)。充分利用網(wǎng)站提供的資源交互功能，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)該專題進(jìn)行較廣泛、深入的學(xué)習(xí)研究，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

(四)實(shí)現(xiàn)考核方式的科學(xué)化

計(jì)算機(jī)多媒體在語(yǔ)文課教學(xué)上的廣泛應(yīng)用，必將大大促進(jìn)語(yǔ)文課教學(xué)質(zhì)量的提高。而考核方式的科學(xué)化，也是提高和鞏固教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)之一。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)和大學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)考試大綱和實(shí)際情況創(chuàng)建一套健全的語(yǔ)文學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)體系，考核的方法要具有科學(xué)性和可操作性，形式多樣化。既要考查學(xué)生綜合理解和運(yùn)用漢語(yǔ)的能力；又要考查經(jīng)典語(yǔ)文名篇的閱讀、識(shí)記和理解情況；還要適當(dāng)增加學(xué)生平時(shí)參加各種語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)得到的成績(jī)，有計(jì)劃地、適當(dāng)?shù)販p少課堂筆試在考試評(píng)比中所占的比重，這樣可以進(jìn)一步增加學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文課的積極性和主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)：

張藝,趙靜;國(guó)外語(yǔ)文教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)分析.湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2005年04期.

張之平;武紅芹;;語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng).山西省創(chuàng)造學(xué)會(huì)創(chuàng)立大會(huì)暨首屆學(xué)術(shù)交流會(huì)議專輯.2007年.

陽(yáng)利平;新課程的價(jià)值追求與語(yǔ)文教學(xué)的轉(zhuǎn)型.湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào);2004年03.

第7篇：網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方式范文

論文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境　教學(xué)模式和方法　交互式教學(xué)　協(xié)作化教學(xué)　個(gè)性化學(xué)習(xí)

論文摘要：隨著信息化教育的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法也在不斷地創(chuàng)新。本文主要探討了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，適合于高校全日制在校大學(xué)生學(xué)習(xí)的三種大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法（即基于教室局域網(wǎng)的多媒體教學(xué)模式和教學(xué)方法；基于校園網(wǎng)的多媒體教學(xué)模式和教學(xué)方法；基于QQ群資源共享和群討論的互動(dòng)教學(xué)模式和教學(xué)方法）的基本形式和教學(xué)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)充分整合網(wǎng)絡(luò)資源，采取形式多樣的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和方法，可加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，提高大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量，深化大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革。

一、引言

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為西方國(guó)家高等教育中必備的教學(xué)手段。傳統(tǒng)的師生之間面對(duì)面地單一的授課方式正在被網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、遠(yuǎn)程教育等教學(xué)模式所替代。英國(guó)的開(kāi)放大學(xué)、美國(guó)的虛擬大學(xué)等新型多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式層出不窮，為高等教育的大眾化鋪平了道路。自20世紀(jì)90年代中期以來(lái)，英國(guó)的開(kāi)放大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量一直躋身于英國(guó)大學(xué)綜合排名前十名，教學(xué)研究水平居于前三名。英國(guó)開(kāi)放大學(xué)的成功離不開(kāi)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可以在最適合他們的環(huán)境下完成學(xué)業(yè)并取得學(xué)位。2001年，美國(guó)接受大學(xué)遠(yuǎn)程教育的學(xué)生已達(dá)到166 萬(wàn)人，其中134萬(wàn)人攻讀學(xué)位課程，學(xué)歷和學(xué)位課程基本上覆蓋了美國(guó)高等院校的所有學(xué)科和專業(yè)。2002年，美國(guó)參加網(wǎng)絡(luò)課程的人數(shù)又增加到220 萬(wàn)。在互聯(lián)網(wǎng)連通世界各地、因特網(wǎng)站點(diǎn)遍布全球的21世紀(jì)，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅意味著大學(xué)教學(xué)方式和教學(xué)手段的改革，而且還意味著教育觀念和教育模式日新月異的變革[1]。

目前，我國(guó)已經(jīng)與英、美等發(fā)達(dá)國(guó)家一道躋身并行于信息高速公路上，國(guó)內(nèi)的高尖端信息技術(shù)人才層出不窮，全國(guó)范圍內(nèi)網(wǎng)絡(luò)渠道暢通，各類軟件應(yīng)有盡有。遠(yuǎn)程教育技術(shù)在我國(guó)正日新月異。國(guó)內(nèi)各高校的寬帶網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施齊全，高校教師已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，有能力充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、結(jié)合本學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，制作適合于本校學(xué)生使用的多媒體課件。我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革正如火如荼地進(jìn)行著，其改革的關(guān)鍵便是教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何改變教學(xué)觀念、創(chuàng)新大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法，便是目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的重點(diǎn)。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法是指在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師充分應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，根據(jù)教材呈現(xiàn)的主題和材料，從互聯(lián)網(wǎng)上收集、篩選并加工相關(guān)主題信息，使之既有時(shí)代性，又有學(xué)習(xí)和視聽(tīng)效果；補(bǔ)充并制作教材中相關(guān)材料的多種媒體教學(xué)課件；然后利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)信息的傳輸、處理和共享，從而實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體網(wǎng)絡(luò)教

學(xué)相結(jié)合，達(dá)到《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》提出的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式——以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，合理繼承傳統(tǒng)教學(xué)中的優(yōu)秀部分；體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性、知識(shí)性、趣味性；使英語(yǔ)教學(xué)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展[2]。根據(jù)高校網(wǎng)絡(luò)覆蓋的范圍和高校全日制在校大學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法可分為以下三種方式：（1）基于教室局域網(wǎng)的多媒體教學(xué)模式和教學(xué)方法；（2）基于校園網(wǎng)的多媒體教學(xué)模式和教學(xué)方法；（3）基于QQ群資源共享和群討論的互動(dòng)教學(xué)模式和教學(xué)方法。在具體的教學(xué)模式下，可采取不同的教學(xué)方法。

（一）基于教室局域網(wǎng)的多媒體教學(xué)模式和教學(xué)方法

1、基本形式

加涅（Gagne）的教育信息加工理論認(rèn)為：教學(xué)信息通道是一個(gè)由傳輸和反饋形成的閉合回路。反饋有助于教師了解學(xué)生對(duì)信息的接受情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，糾正偏差[3]。基于教室局域網(wǎng)的多媒體教學(xué)模式和教學(xué)方法能及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便教師對(duì)教學(xué)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在教室局域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師憑借教室局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的多種功能，充分利用多媒體教學(xué)課件的視、聽(tīng)、說(shuō)、情景練習(xí)、信息量大等優(yōu)勢(shì)，并且結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在課堂上營(yíng)造出交互式的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生之間教與學(xué)的同步性；學(xué)生的課堂發(fā)言可以及時(shí)地反饋學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情況；通過(guò)利用系統(tǒng)的監(jiān)視功能，教師可掌握每個(gè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，做到有的放矢。

2、教學(xué)優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)模式相比，基于教室局域網(wǎng)的多媒體教學(xué)模式和教學(xué)方法有如下優(yōu)勢(shì)：（1）基于教室局域網(wǎng)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)先進(jìn)的授課媒介和學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)，教學(xué)時(shí)視覺(jué)、聲覺(jué)同步，可激發(fā)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，以提高知識(shí)接收的效率，從而改變和促進(jìn)師生之間的信息交流；（2）該教學(xué)系統(tǒng)具有示范教學(xué)、單獨(dú)對(duì)講、分組討論、電子舉手、監(jiān)視監(jiān)聽(tīng)、等功能，不僅實(shí)現(xiàn)了多媒體課件的示范教學(xué)、聽(tīng)力教學(xué)、語(yǔ)音教學(xué)，而且還可以進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)的互動(dòng)、交流和監(jiān)控（3）該系統(tǒng)還具有聽(tīng)力測(cè)試、口語(yǔ)測(cè)試和綜合測(cè)試等功能，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨堂測(cè)試或階段性測(cè)試，以檢測(cè)教學(xué)效果，便于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，糾正偏差；（4）教師可以在該系統(tǒng)里建立豐富的題庫(kù)，測(cè)試時(shí)不同的學(xué)生做的是隨機(jī)生成的、同類型的、內(nèi)容完全不同的考題，可以避免抄襲，從而反映出學(xué)生的真實(shí)成績(jī)。

（二）基于校園網(wǎng)的多媒體教學(xué)模式和教學(xué)方法

1、基本形式

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：知識(shí)的習(xí)得是學(xué)習(xí)者在一定的情境，即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師、伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料、手段，通過(guò)人際協(xié)作，建構(gòu)意義的方式獲得的?！扒榫啊?、“協(xié)作”、“會(huì)話”、“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素[4]?；谛@網(wǎng)的多媒體教學(xué)模式和教學(xué)方法是基于教室局域網(wǎng)的多媒體教學(xué)模式和教學(xué)方法的擴(kuò)展和延伸，它主要是充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)施的優(yōu)勢(shì)，在教師和學(xué)生之間建立起一個(gè)跨越時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，使大學(xué)英語(yǔ)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正具備了“高度開(kāi)放”性[5]。在該教學(xué)模式下，教師將豐富的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)置于校園網(wǎng)上，學(xué)生可以利用課余時(shí)間，自主選擇學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容不僅情景化，而且個(gè)性化，學(xué)生可按需選擇；聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯各類學(xué)習(xí)內(nèi)容從易到難，分級(jí)學(xué)習(xí)和測(cè)試；學(xué)生學(xué)習(xí)完某一內(nèi)容，便進(jìn)入測(cè)試階段，測(cè)試成績(jī)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)后才能進(jìn)入高一級(jí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師可以根據(jù)各班的情況，網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)要求、上傳課件講義、批改作業(yè)、網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑等，為學(xué)生的學(xué)提供良好的環(huán)境。

2、教學(xué)優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)模式相比，基于校園網(wǎng)的多媒體教學(xué)模式和教學(xué)方法有如下優(yōu)勢(shì)：（1）該教學(xué)模式和教學(xué)方法拓展教學(xué)環(huán)境，提供了個(gè)性化服務(wù)平臺(tái)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了可能性和便利條件；（2）該教學(xué)模式和教學(xué)方法可以讓學(xué)生在個(gè)人終端在線學(xué)習(xí)、搜索信息資源、還可通過(guò)教學(xué)交互平臺(tái)制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，充分發(fā)揮學(xué)的自主性[6]；（3）教師可以不定期地在網(wǎng)上檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，并把它納入學(xué)生的平時(shí)成績(jī)管理范圍，以促進(jìn)班級(jí)自主學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量；（4）該教學(xué)模式和教學(xué)方法促進(jìn)校園網(wǎng)成為一個(gè)教學(xué)網(wǎng)、學(xué)習(xí)網(wǎng)、管理網(wǎng)、文化網(wǎng)、服務(wù)網(wǎng)等多功能網(wǎng)絡(luò)，推進(jìn)了校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)。

（三）基于QQ群資源共享和群討論的互動(dòng)式教學(xué)模式和教學(xué)方法

1、基本形式

互聯(lián)網(wǎng)具有傳播快捷、信息量大、交互性強(qiáng)、覆蓋面廣、形式多元等特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)提供了強(qiáng)有力的支持。充分利用QQ的群共享和群討論功能的優(yōu)勢(shì)，教師可建立大學(xué)英語(yǔ)師生交流QQ群，把QQ群號(hào)碼告訴自己班的學(xué)生，要求學(xué)生加入該QQ群。教師在群共享里上傳課程提綱、學(xué)習(xí)指南、建議閱讀的參考資料、講稿、課程有關(guān)圖片、陳述說(shuō)明、習(xí)題和答案等，使之與課堂面授互為補(bǔ)充；也可以創(chuàng)設(shè)情境，要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)；還可在群里就某個(gè)問(wèn)題提出討論，讓學(xué)生自由發(fā)言，共同解決問(wèn)題，從而使教學(xué)協(xié)作化。

2、教學(xué)優(yōu)勢(shì)

與傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學(xué)模式相比，基于QQ群資源共享和群討論的互動(dòng)式教學(xué)模式和教學(xué)方法有如下優(yōu)勢(shì)：(1)該模式和方法可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，將“個(gè)別化”學(xué)習(xí)與“協(xié)作化”學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái);(2)該模式和方法更適合協(xié)作化的教學(xué)。例如：教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題研究、協(xié)商學(xué)習(xí)、意義建構(gòu)等引導(dǎo)學(xué)生自己尋求解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，自主地獲取知識(shí)，發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新精神、探究能力、協(xié)作精神和反饋能力[7];(3)在協(xié)作化的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)習(xí)者是獲取知識(shí)的主體，學(xué)習(xí)者之間通過(guò)協(xié)作、交流達(dá)到解決問(wèn)題的目的[8];(4)該模式和方法可實(shí)現(xiàn)資源共享、消息發(fā)送、網(wǎng)上批改作業(yè)、遙控輔導(dǎo)等現(xiàn)代化的教學(xué)方法，不受時(shí)間和空間的限制。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著信息化教育的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法也會(huì)不斷地改進(jìn)。教師既可以利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，也可以將網(wǎng)絡(luò)作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)的工具，如：張貼講義、課件、布置作業(yè)、批改作業(yè)、評(píng)分和寫(xiě)評(píng)語(yǔ)等。學(xué)生則可以下載講義、文件和作業(yè)等，在線參加測(cè)驗(yàn)，在線與教師和同學(xué)交流。因此，學(xué)生除了在教室聽(tīng)課外，還可以在課余時(shí)間借助網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)上資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、在線討論、協(xié)作學(xué)習(xí)。從而達(dá)到《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》提出的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)新模式的要求，提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)程。

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第8篇：網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方式范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性；教學(xué)方法；創(chuàng)新點(diǎn)；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）33-7967-03

隨著Internet　和Web技術(shù)的迅猛發(fā)展，越來(lái)越多的政府機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位通過(guò)建立網(wǎng)站來(lái)實(shí)現(xiàn)信息化，用網(wǎng)站來(lái)宣傳自己，開(kāi)展商業(yè)活動(dòng)，這就意味著需要有大量從事網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與建設(shè)的技術(shù)應(yīng)用性人才。為了適應(yīng)社會(huì)需求和技術(shù)發(fā)展的需要，我院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)從2003年起，開(kāi)設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)技術(shù)》這門(mén)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程，課程的技術(shù)性和實(shí)踐性很強(qiáng)，但由于課程的抽象概念較多，開(kāi)發(fā)環(huán)境的搭建比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)內(nèi)容多、課時(shí)少等特點(diǎn)，因此如何能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，是這門(mén)課程的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)。該文從課程的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)入手，談?wù)勗诰W(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)技術(shù)課程實(shí)踐教學(xué)改革中的一些探索。

1　課程的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)

1）知識(shí)和技能目標(biāo)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用ASP或PHP開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的全過(guò)程，通過(guò)理論課程、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，使同學(xué)們能夠系統(tǒng)地掌握動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的各個(gè)環(huán)節(jié)，成為網(wǎng)站開(kāi)發(fā)和維護(hù)的高技能、應(yīng)用型人才。

2）職業(yè)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作、溝通交流、職業(yè)道德、專注執(zhí)著的學(xué)習(xí)態(tài)度，利用ASP、SQLServer和PHP、MySQL技術(shù)開(kāi)發(fā)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站的能力，提高學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)，為適應(yīng)職業(yè)崗位和繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。

2　實(shí)踐教學(xué)方法的改革

本課程實(shí)踐教學(xué)注重引入新的教學(xué)理念和設(shè)計(jì)新的教學(xué)模式與教學(xué)方法，實(shí)踐教學(xué)中圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，以網(wǎng)站化項(xiàng)目教學(xué)法和鏈?zhǔn)饺蝿?wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為核心，利用師生產(chǎn)品為載體進(jìn)行校企合作，實(shí)現(xiàn)了較好的教學(xué)效果。

2.1　教學(xué)過(guò)程合作化

教師、學(xué)生、企業(yè)相互合作，課程組帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)和頂崗實(shí)習(xí)階段參觀了企業(yè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的真實(shí)環(huán)境，開(kāi)發(fā)了很多具體、實(shí)用的網(wǎng)站產(chǎn)品，并積極將這些產(chǎn)品作為教學(xué)案例引入課堂教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容通過(guò)案例展開(kāi)后，教學(xué)目標(biāo)則更加明顯，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的作用也有了深刻的理解，從而學(xué)習(xí)效果和積極性有了明顯提高。

2.2　教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化

《網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)技術(shù)》課程的目標(biāo)就是使學(xué)生熟練運(yùn)用ASP或PHP的相關(guān)理論、知識(shí)、技術(shù)，并通過(guò)規(guī)范化的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)、制作步驟，最終能完成一個(gè)符合要求的網(wǎng)站產(chǎn)品。

具體運(yùn)用中，通過(guò)項(xiàng)目的合理設(shè)置，把知識(shí)點(diǎn)連貫起來(lái)。采用網(wǎng)站化項(xiàng)目教學(xué)法，教師通過(guò)剖析企業(yè)網(wǎng)站典型案例，系統(tǒng)地介紹一個(gè)完整網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)方法，做到目的明確，有的放矢。學(xué)生根據(jù)教學(xué)項(xiàng)目要求通過(guò)分組合作的方法完成網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，每個(gè)小組中不同的學(xué)生扮演了不同的角色，比如項(xiàng)目經(jīng)理、程序員、美工等，設(shè)計(jì)完成的網(wǎng)站由小組成員在班級(jí)里進(jìn)行展示。被展示的同學(xué)進(jìn)一步樹(shù)立了信心并培養(yǎng)了設(shè)計(jì)的興趣，從而也帶動(dòng)了其他同學(xué)爭(zhēng)取更多展示自己的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)他們由原來(lái)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，這也正是“行動(dòng)導(dǎo)向?qū)W”教學(xué)法的體現(xiàn)。

2.3　教學(xué)任務(wù)鏈?zhǔn)交?/p>

在《網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中，以企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的需求為背景，開(kāi)發(fā)一系列不同階段網(wǎng)站需求的分析和實(shí)現(xiàn)方法，每個(gè)任務(wù)是在一個(gè)網(wǎng)站項(xiàng)目大環(huán)境下的各個(gè)分解任務(wù)，一環(huán)扣著一環(huán)連接而成，形成一條網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的有機(jī)鏈條。

例如：《網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)技術(shù)實(shí)訓(xùn)》的鏈?zhǔn)饺蝿?wù)如表1所示：

在網(wǎng)站開(kāi)發(fā)之前先要進(jìn)行需求分析，接下來(lái)進(jìn)行網(wǎng)站總體設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)，然后完成網(wǎng)站主頁(yè)開(kāi)發(fā)，再進(jìn)行各功能模塊的設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)庫(kù)的連接，最后是網(wǎng)站與測(cè)試。

2.4　案例背景企業(yè)化

無(wú)論是在課程教學(xué)中、實(shí)訓(xùn)過(guò)程中還是校企合作頂崗實(shí)習(xí)中始終就是以實(shí)踐教學(xué)為核心的，緊扣職業(yè)能力和崗位需求，加強(qiáng)技能的培養(yǎng)。注重校企合作、工學(xué)結(jié)合，教學(xué)過(guò)程與本專業(yè)的校外實(shí)訓(xùn)基地合作，帶領(lǐng)學(xué)生與企業(yè)相關(guān)人員進(jìn)行企業(yè)背景下的網(wǎng)站需求分析、規(guī)劃和設(shè)計(jì)。有一些優(yōu)秀的作品直接轉(zhuǎn)換為商品，為企業(yè)所采納。師生們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中先后建立了多個(gè)電子商務(wù)網(wǎng)站、學(xué)校網(wǎng)站、企業(yè)網(wǎng)站等，取得了較好的社會(huì)效果。

2.5　教學(xué)考核小組化

為了培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的職業(yè)精神，而不是“單打獨(dú)斗”，有意將學(xué)生分成若干組，每組3-4人，確定組長(zhǎng)，起帶頭作用，組員要積極配合。以仿真或真實(shí)的網(wǎng)站外包項(xiàng)目為導(dǎo)向，組內(nèi)成員依據(jù)各自的特長(zhǎng)進(jìn)行角色扮演，各位同學(xué)在各自的崗位中揚(yáng)長(zhǎng)避短，各盡所能，發(fā)揮才干，學(xué)會(huì)與人溝通和合作，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)精神。實(shí)踐考核改革了傳統(tǒng)任課教師打分的方式，由課程組成員組成評(píng)委團(tuán)，在所有學(xué)生在場(chǎng)觀看的情況下進(jìn)行集中評(píng)獎(jiǎng)，每組派一代表上臺(tái)演示和解說(shuō)，評(píng)委根據(jù)作品和解說(shuō)的情況進(jìn)行評(píng)分；最后當(dāng)場(chǎng)排定名次，對(duì)獲獎(jiǎng)的組進(jìn)行相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種方式明顯增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作的精神和自由競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，形成組內(nèi)分工協(xié)作、組間自由競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。該評(píng)分方式已經(jīng)在我專業(yè)開(kāi)展了五屆，效果非常好。

2.6　項(xiàng)目成果市場(chǎng)化

在實(shí)訓(xùn)課余時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生利用入選“中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)500強(qiáng)”的“豬八戒威客網(wǎng)”來(lái)嘗試進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計(jì)開(kāi)始網(wǎng)絡(luò)賺錢(qián)，遇到問(wèn)題也可以在威客網(wǎng)上任務(wù)求助，“我?guī)腿巳?，人人幫我”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神和良好的職業(yè)素養(yǎng)。從06級(jí)起我專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)了“三劍仁網(wǎng)頁(yè)制作社”，由課程組專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，進(jìn)行各類網(wǎng)站的設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中挑選出成績(jī)優(yōu)秀的的學(xué)生參加一年一度的系“奔騰電腦節(jié)”網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽并進(jìn)行展示。09級(jí)學(xué)生中有了自己的網(wǎng)站設(shè)計(jì)工作室。這些課外的實(shí)踐拓展增強(qiáng)了學(xué)生們提高專業(yè)素養(yǎng)的信心和決心。

3　課程實(shí)踐教學(xué)效果的社會(huì)評(píng)價(jià)

1）畢業(yè)生就業(yè)率高，且就業(yè)質(zhì)量高：歷屆畢業(yè)生就業(yè)率100%，有許多學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域成功創(chuàng)業(yè)，如表2所示：

表2 畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型案例

[姓名＼&班級(jí)＼&創(chuàng)業(yè)時(shí)間＼&企業(yè)名稱＼&史清華＼&計(jì)網(wǎng)0131＼&2004年＼&常州桀驁網(wǎng)絡(luò)科技有限公司＼&于良＼&計(jì)網(wǎng)0131＼&2005年＼&常州市盛科網(wǎng)絡(luò)科技有限公司＼&薄鐘壘＼&計(jì)網(wǎng)0131＼&2006年＼&常州易播文化傳媒有限公司＼&錢(qián)?。?計(jì)網(wǎng)0232＼&2007年＼&常州逐風(fēng)者廣告?zhèn)髅接邢薰荆?朱斌＼&計(jì)網(wǎng)063A＼&2008年＼&常州兆宇軟件有限公司＼&朱斌＼&計(jì)網(wǎng)063A＼&2011年＼&常州易勝特信息技術(shù)有限公司＼&胡小強(qiáng)＼&計(jì)網(wǎng)0931＼&2012年＼&泰州市星火網(wǎng)絡(luò)科技有限公司＼&王瞬雨＼&計(jì)網(wǎng)093A＼&2012年＼&杭州宏若貿(mào)易有限公司（淘寶網(wǎng)店）＼&]

2）課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)是100%生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)：有一些優(yōu)秀的作品直接轉(zhuǎn)換為商品，為企業(yè)所采納。比如計(jì)網(wǎng)02級(jí)顧月濤等同學(xué)開(kāi)發(fā)的紅星美凱龍的合購(gòu)網(wǎng)。計(jì)網(wǎng)043A邱影同學(xué)開(kāi)發(fā)的妙購(gòu)團(tuán)、常州婚慶網(wǎng)；計(jì)網(wǎng)063A朱斌同學(xué)開(kāi)發(fā)的無(wú)錫藕塘職教園、常州三愛(ài)、蘇州三網(wǎng)、常州歐克、萬(wàn)千科技和常州松迪等網(wǎng)站。

3）學(xué)生的獲獎(jiǎng)率高。計(jì)網(wǎng)0232的顧月濤同學(xué)曾獲全國(guó)信息技術(shù)及應(yīng)用培訓(xùn)（IT&AT）教育工程網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)比賽特等獎(jiǎng)，計(jì)網(wǎng)063A的朱斌同學(xué)在市首屆博客大賽中獲一等獎(jiǎng)。

4　課程實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)

4.1　教學(xué)過(guò)程合作化的新型教學(xué)方法

教師帶領(lǐng)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中開(kāi)發(fā)出企業(yè)的具體、實(shí)用的網(wǎng)站產(chǎn)品，作為后續(xù)年級(jí)學(xué)生的課堂教學(xué)案例，較以往的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容在形式上和內(nèi)容上都具有創(chuàng)新性，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣。

4.2　案例背景企業(yè)化的新型教學(xué)方法

建立了符合課程群實(shí)踐教學(xué)的實(shí)習(xí)崗位與職業(yè)氛圍，實(shí)現(xiàn)了企業(yè)情境與學(xué)校管理的有機(jī)統(tǒng)一。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)始階段就直接進(jìn)入企業(yè)，吸納企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目作案例教學(xué)，進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)踐。一些優(yōu)秀的作品直接轉(zhuǎn)換為商品，為企業(yè)所采納。較以往的理論課結(jié)束后才安排部分時(shí)間到企業(yè)參觀實(shí)踐的方式在校企合作方面是一次創(chuàng)新，提高了工學(xué)結(jié)合的層次。

4.3　項(xiàng)目成果市場(chǎng)化的新型課程拓展法

傳統(tǒng)的課程拓展中需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，而新型課程拓展法可以引導(dǎo)學(xué)生采用威客網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)制作社、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)大賽、學(xué)生工作室等方式通過(guò)網(wǎng)絡(luò)賺取傭金，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正符合“教學(xué)的最終目的是為就業(yè)服務(wù)”的理念。

5　結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)幾年的實(shí)踐證明，我院《網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)技術(shù)》課程的實(shí)踐教學(xué)改革增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的實(shí)際操作能力得到了很大提高，學(xué)生的應(yīng)崗能力也得到了很大提升。作為教師，我們必須針對(duì)《網(wǎng)絡(luò)開(kāi)發(fā)技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，從合理安排教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法、不斷完善教學(xué)手段等方面進(jìn)行探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大限度地將知識(shí)傳授給學(xué)生，才能在實(shí)踐教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]　梁莉.動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)探討[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2011，30.

[2]　《ASP　動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探討[J].大家，2011.

第9篇：網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)方式范文

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) Bb平臺(tái) 課程建設(shè)

0前言

網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)已成為目前高校課程建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，各種網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程、示范課程等均借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)師生開(kāi)放并取得良好的效果。中國(guó)民航大學(xué)教務(wù)處積極開(kāi)展和實(shí)施Bb網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)，監(jiān)督各學(xué)院教師加快建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，有效利用Bb網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。故研究如何規(guī)劃、組織和建設(shè)面向全體師生的網(wǎng)絡(luò)課程具有較高的實(shí)用意義。本文依據(jù)《飛機(jī)結(jié)構(gòu)疲勞強(qiáng)度與維修》和《飛機(jī)結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)為實(shí)例，充分利用 Bb （Blackboard）平臺(tái)開(kāi)展形式多樣的教學(xué)和學(xué)習(xí)形式，研究出一套適合學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的新途徑。

1網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的功能

Bb網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)平臺(tái)，教師可以用它創(chuàng)建、和管理課程的內(nèi)容，可以為傳統(tǒng)教學(xué)的課程增加網(wǎng)絡(luò)在線內(nèi)容，也可以開(kāi)發(fā)成無(wú)面授環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡(luò)課程。Bb平臺(tái)的主要功能包括以下9個(gè)方面：

（1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，遠(yuǎn)程教育；

（2）異步交流，分組指導(dǎo)，可同時(shí)應(yīng)用或不應(yīng)用白板、小組瀏覽等工具；

（3）在線測(cè)試和調(diào)查，具備自動(dòng)評(píng)分和統(tǒng)計(jì)排名功能；

（4）在線瀏覽批改作業(yè)和課程文檔；

（5）課程與相關(guān)文獻(xiàn)和資源外部鏈接；

（6）按專業(yè)主題分類式交流論壇模塊；

（7）數(shù)字收發(fā)箱及信息交流工具；

（8）課程通知，及時(shí)課程材料；

（9）學(xué)生花名冊(cè)，電子郵件和在線成績(jī)簿。

2課程建設(shè)規(guī)劃方法

在開(kāi)始使用Bb網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)課程之前，必須要做的準(zhǔn)備工作有以下7個(gè)方面或步驟，按照這個(gè)計(jì)劃來(lái)進(jìn)行會(huì)節(jié)約修改時(shí)間，避免多次重復(fù)工作：

（1）教師帳號(hào)：如果是第一次使用Blackboard，需先取得帳號(hào)，新建帳戶需開(kāi)通教師權(quán)限，本地系統(tǒng)管理員可設(shè)置開(kāi)通；

（2）知識(shí)儲(chǔ)備：閱讀和熟悉有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、教育技術(shù)等相關(guān)文章，練習(xí)使用Blackboard軟件進(jìn)行課程設(shè)置，熟悉軟件界面和操作要求；

（3）課程材料：把已有課程材料和內(nèi)容收集并整理完善，包括電子講義、電子課件、教學(xué)大綱、視頻材料、課堂筆記、測(cè)試題和討論主題等；

（4）列寫(xiě)提綱：列寫(xiě)課程提綱，為課程各個(gè)部分列出相應(yīng)日期、授課材料、實(shí)驗(yàn)室、作業(yè)測(cè)試和相關(guān)項(xiàng)目，詳盡的提綱在搭建課程框架中非常有用；

（5）搭建課程框架：登陸B(tài)b平臺(tái)，依據(jù)列寫(xiě)的提綱創(chuàng)建框架結(jié)構(gòu)，為每一個(gè)項(xiàng)目創(chuàng)建一個(gè)文件夾，也可按照教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)調(diào)整后來(lái)創(chuàng)建；

（6）添加內(nèi)容：登陸每個(gè)文件夾，添加相關(guān)內(nèi)容，并為每個(gè)項(xiàng)目添加一段簡(jiǎn)短描述，說(shuō)明該項(xiàng)目的相關(guān)信息；增添課程內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)做出清晰的描述，即增添的項(xiàng)目是什么，用什么軟件打開(kāi)，以及它和課程的教學(xué)目的有什么關(guān)系；

（7）處理界面與格式：添加內(nèi)容結(jié)束后，修改各框架下按鈕的外觀顏色、形狀及布局形式使頁(yè)面更簡(jiǎn)介，美觀，易于操作。

3網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)實(shí)例分析

這里以中國(guó)民航大學(xué)“飛機(jī)設(shè)計(jì)與制作工程”專業(yè)《飛機(jī)結(jié)構(gòu)疲勞強(qiáng)度與維修》和《飛機(jī)結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度》課程為例來(lái)說(shuō)明Bb網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在課程建設(shè)中的思路和方法。在Bb網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中創(chuàng)建文檔以前，先要計(jì)劃好課程材料放置的位置，依據(jù)前面的提綱，確定所要采用的文件層次結(jié)構(gòu)，然后再往文件夾中添加文檔、圖片和視頻。文件分層最好限制在3-4層以下，這樣學(xué)生才能輕松找到所有的教學(xué)材料。

3.1創(chuàng)建帳號(hào)并開(kāi)設(shè)課程

登錄Bb平臺(tái)，輸入【賬戶】-【密碼】后，進(jìn)入默認(rèn)入口為【我的機(jī)構(gòu)】，如圖1所示。圖中右側(cè)區(qū)域【我的課程】欄里以超鏈接形式列出所教授和參與課程，只需要點(diǎn)擊課程標(biāo)題就可進(jìn)入該課程主頁(yè)。

進(jìn)入所教授課程后，點(diǎn)擊【控制面板】區(qū)，該區(qū)包括創(chuàng)建課程的所有選項(xiàng)，它主要有6個(gè)板塊：內(nèi)容區(qū)、課程工具區(qū)、課程選項(xiàng)區(qū)、用戶管理區(qū)、測(cè)驗(yàn)區(qū)和幫助區(qū)，如圖2所示。通過(guò)內(nèi)容區(qū)的各個(gè)鏈接可以向所建課程的不同區(qū)域添加內(nèi)容。

【控制面板】中各分區(qū)的主要作用分別是：

（1）內(nèi)容區(qū)： 主要添加和限制所要的課程內(nèi)容，包括所有顯示在主頁(yè)面可點(diǎn)擊的文字、圖片和影音文件等；

（2）課程工具區(qū)： 主要控制所有交流工具，包括通知、課程日程表、討論區(qū)、協(xié)作和數(shù)字收發(fā)箱等；

（3）課程選項(xiàng)區(qū)： 主要允許定制課程的瀏覽設(shè)置和外觀，以及課程可用性、注冊(cè)項(xiàng)和訪客訪問(wèn)權(quán)限設(shè)置等；

（4）用戶管理區(qū)： 主要中為課程手工注冊(cè)或刪除注冊(cè)人員，還可創(chuàng)建小組，以便開(kāi)展小組的合作。

（5）測(cè)試區(qū)： 主要提供創(chuàng)建在線測(cè)試和在線調(diào)查、管理成績(jī)簿和查看課程使用情況等工具；

（6）幫助區(qū)： 主要提供在線的教師使用手冊(cè)和其它 Blackboard 為教師提供的在線幫助資源，以便更好地利用Bb平臺(tái)。

3.2設(shè)置課程并添加內(nèi)容

在規(guī)劃好了課程的材料以后，創(chuàng)建新課程《飛機(jī)結(jié)構(gòu)疲勞強(qiáng)度與維修》，然后點(diǎn)擊進(jìn)入【控制面板】-【管理課程菜單】-【內(nèi)容區(qū)】，可以添加如圖2所示的11項(xiàng)內(nèi)容；然后點(diǎn)擊進(jìn)入【課程設(shè)計(jì)】-【課程菜單設(shè)計(jì)】，可以設(shè)計(jì)所有鏈接按鈕的樣式和顏色；點(diǎn)擊進(jìn)入【設(shè)置】-【課程可用性】后點(diǎn)擊【是】，將課程設(shè)置為可用，此時(shí)則課程對(duì)所有注冊(cè)用戶可見(jiàn)；點(diǎn)擊進(jìn)入【設(shè)置】-【課程名稱和描述】后，進(jìn)入課程內(nèi)容描述區(qū)，在對(duì)話框內(nèi)輸入課程名稱【飛機(jī)結(jié)構(gòu)疲勞強(qiáng)度與維修】并輸入課程描述，點(diǎn)擊【提交】后，學(xué)生和所有注冊(cè)用戶對(duì)該課程的描述可見(jiàn)； 圖3：電子課件瀏覽圖

接下來(lái)依次添加【電子課件】、【教學(xué)視頻】和【作業(yè)】等內(nèi)容，首先點(diǎn)擊進(jìn)入【控制面板】-【電子課件】后，點(diǎn)擊【項(xiàng)目】，可以每一章建立一個(gè)項(xiàng)目，此處可以依據(jù)個(gè)人需要設(shè)置是否可以下載電子課件，如果不希望被下載傳播，在提交鏈接時(shí)將電子文件壓縮為.zip格式的壓縮文件；然后上傳文件時(shí)在【特殊操作】項(xiàng)點(diǎn)擊【解壓此文件】，則該文件只能網(wǎng)上閱讀不能下載，網(wǎng)絡(luò)展示如圖3所示。

視頻教學(xué)以其直觀易懂受到學(xué)生的歡迎，在Bb網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程建設(shè)中，可以上傳各種影音格式的視頻文件，供教學(xué)和課后學(xué)習(xí)使用。首先點(diǎn)擊進(jìn)入【控制面板】-【教學(xué)視頻】-【項(xiàng)目】，可以添加各類視頻影音文件，類似地也可添加各類教學(xué)圖片文件。

自動(dòng)測(cè)試和題庫(kù)建設(shè)是課程建設(shè)的一個(gè)重要組成部分，《飛機(jī)結(jié)構(gòu)疲勞強(qiáng)度與維修》課程建立的大量的試題和作業(yè)，其方法是點(diǎn)擊進(jìn)入【控制面板】-【作業(yè)】-【測(cè)試】后進(jìn)入試題編輯區(qū)，然后選擇【選擇題】，可以添加選擇型試題，也可添加其它類型試題。其它各類文件的上傳和使用與此類似，均進(jìn)入【控制面板】后點(diǎn)擊各個(gè)內(nèi)容區(qū)即可添加。添加完成后，所有學(xué)生和注冊(cè)學(xué)員就可以使用該課程了。

4結(jié)語(yǔ)

使用Bb網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立了《飛機(jī)結(jié)構(gòu)疲勞強(qiáng)度與維修》和《飛機(jī)結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度》兩門(mén)課程，特色區(qū)主要是教學(xué)大綱、電子課件、教學(xué)視頻、教學(xué)圖片和測(cè)試題庫(kù)；對(duì)電子課件、教學(xué)視頻、測(cè)試題庫(kù)進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，內(nèi)容充實(shí)，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)觀看教學(xué)視頻，評(píng)閱試卷并自動(dòng)生成成績(jī)單。通過(guò)建立《飛機(jī)結(jié)構(gòu)疲勞強(qiáng)度與維修》和《飛機(jī)結(jié)構(gòu)與強(qiáng)度》兩門(mén)網(wǎng)絡(luò)課程，使我們對(duì)利用Bb網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)活動(dòng)的意義和作用有了比較明確的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，掌握了Bb平臺(tái)的基本操作方法，能夠熟練并合理地利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段為以后的教學(xué)增加特色。從Bb平臺(tái)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，中國(guó)民航大學(xué)教師登陸平臺(tái)的人數(shù)正在顯著增加，教師通過(guò)建立自己的課程后，能夠熟練使用Bb平臺(tái)并開(kāi)始進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)特色課程的建設(shè)。Bb網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺(tái)課程建設(shè)專項(xiàng)工作，一定會(huì)進(jìn)一步豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，促進(jìn)師生之間的交流，使中國(guó)民航大學(xué)的教學(xué)工作更上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)

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