退休教師管理制度精選(九篇)

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第1篇：退休教師管理制度范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)教師；賓夕法尼亞大學(xué)；管理章程

中圖分類號：CAO-059.3　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A　文章編號：1009-4156（2012）12-181-04

“現(xiàn)代大學(xué)治理是政策的治理，更是法律的治理；政策與法律的和諧統(tǒng)一在大學(xué)組織體內(nèi)部即集中體現(xiàn)為大學(xué)章程”?！按髮W(xué)章程作為國家高等教育立法體系以外的且與高等學(xué)校內(nèi)部管理密切相關(guān)的制度規(guī)則，系關(guān)高等學(xué)校權(quán)力配置、發(fā)展目標(biāo)、師生權(quán)利義務(wù)實(shí)現(xiàn)、社會(huì)資助與回饋等重大問題”。1999年，教育部在《關(guān)于加強(qiáng)教育法制建設(shè)的意見》中明確規(guī)定：“各級各類學(xué)校特別是高等學(xué)校要提高依法管理學(xué)校的意識，依據(jù)法律、法規(guī)的規(guī)定，盡快制訂、完善學(xué)校章程，經(jīng)主管教育行政部門審核后，按章程依法自主辦學(xué)”；2007年，教育部政策法規(guī)司《關(guān)于報(bào)送高等學(xué)校章程材料的通知》，要求各省及直屬高校報(bào)送已制定實(shí)施的學(xué)校章程。本文從美國賓夕法尼亞大學(xué)章程人手，對其章程中有關(guān)教師管理方面的有特色的部分予以闡述，希望對我國大學(xué)章程中教師管理相關(guān)政策的制定提供借鑒和參考。

一、美國賓夕法尼亞大學(xué)章程的解讀

美國賓夕法尼亞大學(xué)章程包括大學(xué)的結(jié)構(gòu)、師資隊(duì)伍的管理、科研管理政策、學(xué)生行為規(guī)范及紀(jì)律懲戒程序、學(xué)術(shù)道德準(zhǔn)則、電子資源使用政策等內(nèi)容。

（一）教師的責(zé)任

在賓夕法尼亞大學(xué)，知識的傳授和發(fā)展是大學(xué)的主要功能，教學(xué)和科研有著同樣的地位并且相互依存。教師的責(zé)任體現(xiàn)在教學(xué)、科研、服務(wù)等三個(gè)方面。

在教學(xué)方面，教師有意愿去適應(yīng)課程、實(shí)驗(yàn)、教師會(huì)議和委員會(huì)工作的合理時(shí)間安排。學(xué)生被分配給教師時(shí)不考慮教師的級別和資歷，基礎(chǔ)課程既不被認(rèn)為是資歷淺教師的專門職權(quán)，也不是高資歷教師所獨(dú)有的高級課程。本科生都有機(jī)會(huì)得到杰出學(xué)者的授課。資歷淺的教師不會(huì)被要求去承受不合比例的繁重的基礎(chǔ)水平課程的責(zé)任。這不是說教學(xué)安排與研究領(lǐng)域或師資力量沒有關(guān)聯(lián)，而是體現(xiàn)教學(xué)與科研的結(jié)合可以使得兩方面都大大提高。再者，在分配教學(xué)職責(zé)時(shí)會(huì)適當(dāng)考慮教師教學(xué)的相對優(yōu)勢，比如，教師擅長教小班而不是較大的班，是擅長于引導(dǎo)討論而不是講課，或者能夠在教學(xué)中提供狹窄專業(yè)化領(lǐng)域以外的內(nèi)容等。在科研方面，教師的教學(xué)任務(wù)通常反映了教師時(shí)間的重要部分應(yīng)該奉獻(xiàn)給研究。在服務(wù)工作方面，教師參與課程設(shè)置、學(xué)位授予和晉升的所有決定，參與學(xué)校建設(shè)和各式各樣學(xué)?；顒?dòng)，作為管理者和委員會(huì)成員是教師生活的重要一部分。

教學(xué)、科研和服務(wù)等三個(gè)方面的活動(dòng)相當(dāng)重要，在決定教師收入水平和職稱晉升方面會(huì)被考慮，但如果教師承擔(dān)特別繁重的管理職責(zé)，通常通過減少教學(xué)任務(wù)來平衡。

（二）教師請假制度

賓夕法尼亞大學(xué)教師請假有兩種主要類型，即學(xué)術(shù)休假和請假到其他地方就職。所有的請假需要相關(guān)系主任、院長和教務(wù)長的同意，但是，這種安排有一定的原則，那就是教師不能在任意六年時(shí)間請假超過四學(xué)期。

1.學(xué)術(shù)休假

教師被定期給予學(xué)術(shù)假期去學(xué)習(xí)和研究。學(xué)術(shù)休假意味著承認(rèn)一名教師在學(xué)校高的學(xué)術(shù)成就、大的發(fā)展空間和為知識界做出貢獻(xiàn)的可能。其意圖延伸和加速智力的發(fā)展，使教師沒有干擾地從事推進(jìn)人類知識進(jìn)步或在專業(yè)領(lǐng)域具有競爭力的項(xiàng)目。學(xué)術(shù)休假通常只給予那些結(jié)束休假還繼續(xù)回學(xué)校就職的教師和那些在得到休假批準(zhǔn)通知之時(shí)、就承諾會(huì)回到學(xué)校的教師。同樣，在學(xué)術(shù)休假結(jié)束后就計(jì)劃退休的教師的申請也會(huì)滿足。

學(xué)術(shù)休假僅僅給予那些有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)機(jī)會(huì)或研究項(xiàng)目的教師。學(xué)術(shù)休假申請的批準(zhǔn)，視能否有充足的人、財(cái)資源滿足教學(xué)分配和其他部門的職責(zé)而定，如果出現(xiàn)緊急需要，可能會(huì)推遲休假。學(xué)術(shù)休假通常不會(huì)授予給有學(xué)期任務(wù)的教師。

學(xué)術(shù)休假又分為帶薪學(xué)術(shù)休假和不帶薪學(xué)術(shù)休假。通常，帶薪學(xué)術(shù)休假會(huì)被定期給予那些連續(xù)工作六年或者六年以上的副教授或者教授。每全職工作六個(gè)學(xué)期，一學(xué)期的休假可拿到半額的學(xué)術(shù)薪酬（見下表）。

學(xué)校鼓勵(lì)教師去尋找外部的支持，盡可能使他們能夠?qū)W術(shù)休假而不損失任何收入。學(xué)術(shù)休假的申請者有責(zé)任告訴學(xué)校與休假全部有關(guān)的資金情況，包括在休假期間收到的任何授予、獎(jiǎng)學(xué)金、定期津貼或其他的補(bǔ)助，以便于學(xué)?？梢园才藕线m的財(cái)政支持。教員在帶薪學(xué)術(shù)休假期間不能夠接受有付費(fèi)的雇傭，除了在學(xué)校政策認(rèn)可的校外活動(dòng)范圍內(nèi)提供的報(bào)酬。在帶薪休假期問，教師繼續(xù)享受常規(guī)的福利分配。

2.在其他地方工作的休假

這種休假的授予依據(jù)教師從休假得到的學(xué)術(shù)機(jī)會(huì)或?qū)I(yè)發(fā)展以及對大學(xué)活動(dòng)的支持等直接的利益，同時(shí)，只有當(dāng)大學(xué)的人力資源足夠去維持涉及休假教師缺席的項(xiàng)目。通常在其他地方工作的休假將在一年的某個(gè)時(shí)期。如果有充分的理由，第二年的休假可能被批準(zhǔn)。在其他地方工作的休假將不會(huì)超過兩年，除了一個(gè)唯一的理由，就是在聯(lián)邦政府接受總統(tǒng)任命這樣高水平的職位，在這種情況下，休假可能會(huì)延長到四年。任命的教員在其他地方工作的休假結(jié)束后，不能回到在大學(xué)的原職位的，將被終止其休假時(shí)期。在通常情況下，大學(xué)不會(huì)提供薪酬和福利給在其他地方工作而休假的教員。

（三）教師成為父母的政策

依據(jù)大學(xué)病休／短期傷殘政策，剛生育小孩的教員通常被給予八周的帶薪休息，如果醫(yī)生證明需要休息更長的時(shí)間，她也可以休息更長時(shí)間。

新孩子進(jìn)入家庭（孩子的出生或收養(yǎng)），都需要父母一方犧牲大量的時(shí)間去照料小孩，擔(dān)任照顧孩子職責(zé)所需大量時(shí)間是與教師承擔(dān)大學(xué)職責(zé)所需要的時(shí)間相沖突的。有鑒于此，作為家庭新生命誕生的主要照料者的教師一員，不用減少收入，可以減少給定的一學(xué)年50％的教學(xué)任務(wù)。孩子誕生或收養(yǎng)的日期和教師教學(xué)的進(jìn)度安排將決定教師免于教學(xué)任務(wù)的恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間。這種教學(xué)任務(wù)的免除不是休假，這期間教師也需要完成其他的大學(xué)的相關(guān)責(zé)任，包括科學(xué)研究及作為學(xué)校相關(guān)委員會(huì)會(huì)員進(jìn)行工作和提出建議。如果父母雙方都是大學(xué)的教員，只有一方父母可以減少50％的教學(xué)任務(wù)。如果父母雙方都想分享教學(xué)任務(wù)的減少，并且父母的主管部門能夠調(diào)節(jié)這種請求，就可以允許按比例減少。

（四）教師退休政策

1.教師退休的過渡計(jì)劃

那些希望輕松地從全職工作過渡到退休的教師，有兩個(gè)計(jì)劃是可行的：

（1）教師收入津貼計(jì)劃（FIAP）。收入津貼計(jì)劃提供過渡收入津貼給有資格加入計(jì)劃的教師，此津貼在教師退休最初的24個(gè)月期間支付，稍微高于教師退休前月收入的80％。

（2）階段性退休（過渡性退休）。階段性退休適合于那些希望逐步從全職工作轉(zhuǎn)為退休的教師。在階段性退休期間（時(shí)間可能延長到六年），教師的責(zé)任和薪水最高被減少50％，在階段性退休期間任何福利會(huì)持續(xù)，但是那些與薪水相關(guān)的福利會(huì)成比例地減少。計(jì)劃的參加者一是需要得到教師和教師部門領(lǐng)導(dǎo)的同意；二是同意在階段性退休期間的最后期限轉(zhuǎn)為徹底退休。在階段性退休的最后，滿足了FIAP需要的教師將完全退休，享受FIAP的福利。

2.退休人員繼續(xù)享受的大學(xué)福利

大學(xué)一般提供給教師退休人員醫(yī)療補(bǔ)助和持續(xù)的家屬學(xué)費(fèi)等福利。得到這些福利的資格需達(dá)到學(xué)校的“75規(guī)則”：教師的年齡和服務(wù)的年限總合必須達(dá)到75年，同時(shí)也需要達(dá)到55歲的年齡加上15年的工作或者65歲的年齡加上10的工作，并且這種工作必須是全職的、不間斷的。

3.退休教師的權(quán)利和特權(quán)

大學(xué)鼓勵(lì)退休的教師仍舊參與到大學(xué)、學(xué)院和部門中去，盡管沒有教師因?yàn)橥诵莴@得新的權(quán)利和特權(quán)，但是也確保了教師在退休之前被賦予的權(quán)利。教師可以繼續(xù)使用教授的名稱或者選擇使用名譽(yù)退休教授的名稱。名稱使用的選擇應(yīng)該在退休的時(shí)候告知給教師所在部門，然后部門告知教務(wù)長辦公室。

學(xué)院會(huì)提供給退休教師開展學(xué)術(shù)研究所需要的辦公室、研究場所和輔助人員。

退休教師可以提出研究和考察的經(jīng)費(fèi)申請。此申請項(xiàng)目必須有意義，并且有可用的辦公室和研究場所（場所優(yōu)先考慮在職教師）。如果被邀請，退休教師可以參加學(xué)院教師的會(huì)議，參加教師委員會(huì)的工作。

依據(jù)教授代表的條例，退休教師是教授代表的成員，與其他的成員有著同樣的權(quán)利和特權(quán)，但是不能投票。退休教師還可以享有使用圖書館，用大學(xué)作為郵件地址等權(quán)利。

4.資深和退休教師協(xié)會(huì)

賓夕法尼亞大學(xué)資深和退休教師協(xié)會(huì)（PASEF）對大學(xué)內(nèi)所有的年齡在55歲及以上的教師和已經(jīng)退休的教師成員開放。

PASEF的目標(biāo)是發(fā)起活動(dòng)，鼓勵(lì)退休的教師和資深的教師保持相互之間以及與學(xué)校的聯(lián)系。這些活動(dòng)包括講座、小組討論、晚餐和社會(huì)服務(wù)，提供成員之間和校園學(xué)術(shù)團(tuán)體的互動(dòng)；了解成員，特別是那些計(jì)劃退休，有著關(guān)于退休和退休生活方面的問題的成員；創(chuàng)造機(jī)會(huì)給成員為大學(xué)和周圍的社區(qū)提供志愿服務(wù)。

二、我國大學(xué)教師管理方面存在的問題

我國在實(shí)施“科教興國”、“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的過程中，教育事業(yè)特別是高等教育事業(yè)得到快速發(fā)展，教師隊(duì)伍建設(shè)也取得很大進(jìn)步，但隨著我國高校連年擴(kuò)招，學(xué)校規(guī)模迅速膨脹，各種矛盾日益顯現(xiàn)，在教師管理方面存在以下五個(gè)主要問題：

（一）大學(xué)章程的缺失

大學(xué)章程缺失不直接體現(xiàn)教師管理政策方面的問題，但大學(xué)章程的缺失可導(dǎo)致教師管理等一系列政策的制定與實(shí)施出現(xiàn)漏洞。章程是大學(xué)的“憲法”，學(xué)校沒有章程，不僅使依法治校成為空喊口號，而且高等學(xué)?！鞍凑照鲁套灾鞴芾怼薄ⅰ鞍凑鲁桃婪ㄗ灾鬓k學(xué)”的權(quán)利也無從談起，更不符合國際高等教育的通行做法?！拔覈?600余所公立高等學(xué)校中，至今僅有吉林大學(xué)、上海交通大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、延邊大學(xué)、南昌大學(xué)等不到30所高校制定了章程，絕大多數(shù)高校包括北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)等國內(nèi)著名的高校都未制定章程。況且，就是這為數(shù)不多的20多部高等學(xué)校章程中，也還不同程度地存在內(nèi)容不科學(xué)、制定程序不合法、沒有得到很好實(shí)施等問題”。

（二）大學(xué)職能的失衡

教學(xué)、科研都是高校的功能。教學(xué)是教師首要的任務(wù)，是大學(xué)教師始終無法逃避的責(zé)任；科研是提高研究性大學(xué)教師自身素質(zhì)的重要途徑，能促使教師掌握學(xué)科領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)，將科學(xué)研究的成果滲透在教學(xué)內(nèi)容中，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)水平；同時(shí)大學(xué)教師也應(yīng)當(dāng)完成其應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。而現(xiàn)在很多大學(xué)片面重視科研，大學(xué)教師評職稱主要是以論文數(shù)量作為指標(biāo)，導(dǎo)致教師不安心教學(xué)，產(chǎn)出質(zhì)量不高的論文以充斥科研工作量，有些大學(xué)教師，教授、博導(dǎo)過分以科研為導(dǎo)向，成了“不教書”的教授，不上講臺的名師。

（三）教師資源的流失

在大學(xué)，教師是學(xué)校發(fā)展最重要的智力因素，其素質(zhì)高低直接影響著學(xué)校的整體水平。近年來，有些學(xué)校骨干教師（如學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人等）‘、高學(xué)歷高職稱的教師（如博士、教授等）流失比例較大。另外，教師從事第二職業(yè)、校外兼職、投身股市的現(xiàn)象也日漸增多，相對于教師跳槽改行。這種“隱性流失”同樣給學(xué)校發(fā)展帶來了重大影響。這就對用好的政策規(guī)范以提高學(xué)校吸引力提出了新的課題。

（四）教師培養(yǎng)缺乏科學(xué)性

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的影響下，我國大學(xué)教師長期處于一種靜態(tài)的、封閉式的管理制度環(huán)境中，教師管理方面普遍存在重視學(xué)歷職稱、輕視能力、忽視教師的終身教育，人員能進(jìn)不能出、職務(wù)能上不能下、待遇能高不能低的現(xiàn)象。在人才培養(yǎng)上缺乏長遠(yuǎn)策略，因缺乏教育培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)和教學(xué)任務(wù)重，造成人才引進(jìn)后，重使用輕培養(yǎng)，使教師在對外交流、知識更新、自我發(fā)展等方面都受到極大影響，從而出現(xiàn)既不能吸引人才、也不能留住人才的局面。

（五）退休教師缺乏關(guān)注

退休教師對于每一所大學(xué)來說，都是一筆巨大的財(cái)富，他們用大學(xué)的精神、廣博的專業(yè)知識素養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、豐富的教學(xué)能力培養(yǎng)了一代又一代社會(huì)的棟梁，見證了學(xué)校的進(jìn)步發(fā)展。他們有豐富的人生閱歷、人生感悟，對學(xué)校而言是一筆寶貴的資源。因此，合理地制定大學(xué)教師退休政策是非常必要的。同時(shí)，大學(xué)教師退休政策的制定，還能吸引更多的優(yōu)秀人才加入到教師隊(duì)伍中，解決教師職業(yè)發(fā)展的后顧之憂，激發(fā)教師教學(xué)科研的積極性，推動(dòng)學(xué)校的成長、社會(huì)的發(fā)展。我國目前對于大學(xué)教師退休政策方面的研究還比較欠缺，對退休教師普遍缺乏關(guān)注。

三、對我國大學(xué)教師管理的啟示

對教師的管理不僅體現(xiàn)在教學(xué)中，也體現(xiàn)在科研和社會(huì)服務(wù)中，不僅體現(xiàn)在人才引進(jìn)中，也體現(xiàn)在培養(yǎng)中，不僅體現(xiàn)在在職教師中，也體現(xiàn)在退休教師中。我國大學(xué)對教師的管理普遍存在著一些不盡如人意的地方，如何制定章程管理教師，是大學(xué)管理中的一個(gè)重大課題。

（一）建立合理、規(guī)范的一系列規(guī)章制度

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確提出，完善中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度，要加強(qiáng)章程建設(shè)。各類高校應(yīng)依法制定章程，依照章程規(guī)定管理學(xué)校。大學(xué)章程作為國家高等教育立法體系以外的且與高等學(xué)校內(nèi)部管理密切相關(guān)的制度規(guī)則，對于現(xiàn)代大學(xué)治理，其價(jià)值不言而喻。目前，我國高校在內(nèi)部管理上出現(xiàn)的一系列問題，其中很大程度就是因?yàn)閷W(xué)校沒有一套行之有效的規(guī)章制度?！坝纱丝梢?，依法制定學(xué)校章程并嚴(yán)格依照章程治理，既是法律對每一所高校的基本要求，也是大學(xué)設(shè)立、運(yùn)行、發(fā)展合法性的前提。大學(xué)章程作為大學(xué)精神的集中體現(xiàn)和大學(xué)行為的總規(guī)范，實(shí)際上是法的治理模式、法的精神和法律條規(guī)在一所大學(xué)的進(jìn)一步延伸和具體化、個(gè)性化”。

（二）大學(xué)職能的均衡

大學(xué)具有培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等三大職能，教學(xué)是其首要任務(wù)，科學(xué)研究是其靈魂，社會(huì)服務(wù)是其責(zé)任。在賓夕法尼亞大學(xué)，在教學(xué)方面，各種水平的學(xué)生被分配給教師時(shí)不考慮教師的級別和資歷，基礎(chǔ)課程既不被認(rèn)為是資歷淺教師的專門職權(quán)，也不是高資歷教師所獨(dú)有的高級課程。本科生，包括大一、大二的新生都有機(jī)會(huì)得到杰出的學(xué)者的授課。資歷淺教師不會(huì)被要求去承受不合比例的繁重的基礎(chǔ)水平課程的責(zé)任。這其實(shí)也體現(xiàn)了教學(xué)與科研的結(jié)合可以使得兩方面都大大提高。同時(shí)，賓夕法尼亞大學(xué)也非常重視科研，某些科研任務(wù)可以相應(yīng)地減少教師的教學(xué)任務(wù)。

（三）完善教師師資培養(yǎng)措施

重視對教師的培養(yǎng)，提供進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過完善師資培養(yǎng)措施使教師增長知識，提高技能，激發(fā)創(chuàng)造力和潛力，提高工作效率，同時(shí)使每個(gè)教師體會(huì)到知識投資是學(xué)校對教師個(gè)人的最大福利。在對待人才流動(dòng)問題上，大學(xué)應(yīng)持流水不腐、戶樞不蠹的態(tài)度，只有人才流動(dòng)，學(xué)術(shù)才會(huì)有生命力，長期靜止、困守一隅，只能造成視野局限、近親繁殖與學(xué)術(shù)停滯的后果。例如，賓夕法尼亞大學(xué)在這方面就采取了一些措施，采用學(xué)術(shù)帶薪休假和在其他地方就職的休假的形式，給教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)、進(jìn)修時(shí)間和資助相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)。

（四）退休教師的安置

第2篇：退休教師管理制度范文

一、工會(huì)組織建設(shè)

第一，積極貫徹學(xué)校工會(huì)的工作精神，開展“二級分工會(huì)建家”的工作。繼續(xù)加強(qiáng)教工之家建設(shè)，分會(huì)工作走群眾路線,依靠群眾,關(guān)心群眾,使工會(huì)真正成為教職工自已的家,并積極開展"送溫暖"活動(dòng)，慰問因工受傷的趙建強(qiáng)同志，慰問家中出現(xiàn)其它事情的朱桂華、馮丁武、陳敏琳等同志，將學(xué)院對教職工的關(guān)心通過工會(huì)及時(shí)傳達(dá)到每一位教職工，從而激發(fā)廣大教職工的工作熱情；尤其是總結(jié)通過工會(huì)如何促進(jìn)教學(xué)，增強(qiáng)凝聚力方面的經(jīng)驗(yàn)，確保了今年的本科評估“良好”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

第二， 進(jìn)一步完善制度建設(shè)。在本學(xué)期內(nèi)建立本部工會(huì)會(huì)員參加集體活動(dòng)管理辦法，將這項(xiàng)制度列入到教師考勤管理制度中。確立工會(huì)委員和工會(huì)小組長例會(huì)制度，制定并完善本分工會(huì)以及工會(huì)委員職責(zé)，完善部教代會(huì)組織制度，通過二級教代會(huì)完善本部的各項(xiàng)管理制度。

二、發(fā)揮工會(huì)職能，維護(hù)教職工權(quán)益

第一，充分發(fā)揮工會(huì)的參政，議政職能，工會(huì)計(jì)劃結(jié)合本部自身特點(diǎn)，對教職工關(guān)心的集體以及個(gè)人問題進(jìn)行調(diào)研，并把實(shí)驗(yàn)室人員普遍關(guān)心的實(shí)驗(yàn)室人員津貼等問題向上級主管部門匯報(bào)，爭取解決。

第二，工會(huì)還將積極發(fā)揮監(jiān)督職能，按照學(xué)院的“院務(wù)公開”制度，切實(shí)監(jiān)督本部的部務(wù)公開制度的實(shí)施情況，并對本部的所用重大經(jīng)濟(jì)、人事問題擁有監(jiān)督權(quán)。

三、配合教學(xué)改革，促進(jìn)全體教師教學(xué)質(zhì)量的提高

第一、為了教師之間交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，組織有經(jīng)驗(yàn)的教師傳授教學(xué)心得，同時(shí)鼓勵(lì)教師之間相互聽課。請獲得多媒體教學(xué)競賽二等獎(jiǎng)的宋武老師進(jìn)行示范教學(xué)。

第二、為提高教師的教學(xué)技巧，增進(jìn)教師和學(xué)生之間的理解，請有關(guān)系部學(xué)生代表進(jìn)行座談，收集他們對教師教學(xué)的意見。

第三， 針對青年教師教學(xué)、科研能力較弱的局面，請有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行傳幫帶，讓青年教師過好教學(xué)關(guān)，已經(jīng)簽訂了“一幫一”的協(xié)議。

四、關(guān)心教職工的生活，為教職工服務(wù)

工會(huì)幫助教師解決工作和生活中的實(shí)際困難，保持以往工會(huì)的優(yōu)良傳統(tǒng)，如照顧患病以及退休教師。對遭受天災(zāi)人禍的教職工及時(shí)進(jìn)行慰問，“紅”、“白”喜事，分工會(huì)都負(fù)責(zé)組織，工會(huì)會(huì)員都將積極前往祝賀和慰問，并安相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)慰問，做到更加規(guī)范化和合理化。

第3篇：退休教師管理制度范文

Abstract： The teaching quality management is a very complicated system engineering， is the core of school teaching management， also is the center of the independent college regular work. The independent college teaching quality determines the quality of talent cultivation， and is related to the survival and development of independent colleges. Independent college needs to establish their own teaching quality supervision and management system， therefore， hiring a certain number of teaching supervisors， setting up special teaching supervision agency， building a high quality and excellent supervision team， giving full play to the role of teaching supervision is especially important and more urgent for the growing and development of independent institute.

關(guān)鍵詞： 獨(dú)立學(xué)院；質(zhì)量監(jiān)督；教學(xué)督導(dǎo)

Key words： independent college；quality supervision；teaching supervision

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）33-0271-03

0 引言

獨(dú)立學(xué)院是我國在高等教育大眾化發(fā)展過程中，由教學(xué)水平和辦學(xué)條件較好的普通高等學(xué)校按新機(jī)制、新模式與社會(huì)力量合作舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校，是世界高等教育發(fā)展模式的一項(xiàng)創(chuàng)舉。獨(dú)立學(xué)院的教育教學(xué)從辦學(xué)起就一直是社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生及家長十分關(guān)注的熱點(diǎn)問題。為保障獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)秩序教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)監(jiān)督等，獨(dú)立學(xué)院也逐漸建立起了以教學(xué)督導(dǎo)為核心的內(nèi)部教育質(zhì)量的監(jiān)督和保障機(jī)制，作為一種學(xué)校內(nèi)部的督導(dǎo)，教學(xué)督導(dǎo)應(yīng)是獨(dú)立于教務(wù)部門之外的督導(dǎo)評估咨詢機(jī)構(gòu)，對于獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的提高起著極其重要的作用，同時(shí)，由于獨(dú)立學(xué)院作為一種特殊的辦學(xué)形式，依托母體院校辦學(xué)，辦學(xué)時(shí)間較短、資源有限，使得學(xué)院在教學(xué)層面面臨教學(xué)條件不足、師資力量欠缺等教學(xué)方面的困境，為解決這些教學(xué)方面的問題，教學(xué)督導(dǎo)的作用也就顯得尤為重要。

1 獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展與特點(diǎn)

從1999年獨(dú)立學(xué)院的興起，到2003年5月教育部印發(fā)《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨(dú)立學(xué)院管理的若干意見》（簡稱8號文）的通知，直至2012年3月，全國具有招生資格的獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)達(dá)到303所。十多年來，獨(dú)立學(xué)院在經(jīng)歷了一個(gè)由自發(fā)、試辦，到治理調(diào)整過程后，開始進(jìn)入規(guī)范辦學(xué)和提升質(zhì)量的階段。但獨(dú)立學(xué)院作為一種新的、特殊的辦學(xué)形式，在學(xué)生、教師、管理人員、管理方式和手段等方面都有其獨(dú)特之處，特別是教學(xué)管理工作方面，它比其母體學(xué)校更加復(fù)雜，也更加多樣。其總的特點(diǎn)是：少量的管理人員、多樣化的教師隊(duì)伍利用有限的教學(xué)資源，教育和培養(yǎng)富有創(chuàng)新意識但學(xué)術(shù)基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生群體。

1.1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的獨(dú)特性 獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生是比較特殊的群體，他們文化基礎(chǔ)相對較弱。他們在入學(xué)時(shí)與母體高校的學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面存在一定差異。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，主動(dòng)性不夠，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，不能很好的自我定位。

1.2 獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍的多元性 由于獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的歷史原因以及人事制度的關(guān)系，大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院沒有或只有很少量的自有教師。學(xué)院的教師隊(duì)伍以母體高校中的教學(xué)人員，以及聘請的部分學(xué)校退休教師作為主體，同時(shí)還從外校在編教師、社會(huì)企事業(yè)單位中聘請部分人員擔(dān)任授課工作。因此，客觀上，獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)。

1.3 獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理隊(duì)伍的復(fù)雜性 獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理隊(duì)伍本身具有復(fù)雜性，人員除了來自母體高校的教學(xué)管理人員外，還有其他高校的退休教師和管理干部，及剛剛畢業(yè)的研究生、本科生。從母體高校聘任而來的管理干部受到母體高校的影響較大，在管理理念和管理方式上，依賴過去的經(jīng)驗(yàn)，針對獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)新意識不足。剛剛畢業(yè)的學(xué)生的管理工作又經(jīng)驗(yàn)不足。因此，獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)管理上存在許多問題。

2 教學(xué)質(zhì)量是獨(dú)立學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的生命線

教育質(zhì)量是教育的生命線，是教育改革、發(fā)展、提高的核心問題。隨著獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展及其在高等教育中的地位的逐步提升，獨(dú)立學(xué)院在社會(huì)上的認(rèn)可度逐漸提高。但是獨(dú)立學(xué)院要進(jìn)一步持續(xù)健康發(fā)展，就需要從規(guī)模擴(kuò)張轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展，工作重心要放到提高教育教學(xué)質(zhì)量。只有練好內(nèi)功，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，才能不斷提升競爭力和抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力，才能生存和發(fā)展，否則將被市場競爭的大潮無情地淘汰。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)借助國家的政策和社會(huì)的認(rèn)可，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)處于高職院校和普通高校培養(yǎng)的學(xué)生之間，比普通本科生有更強(qiáng)的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力而比高職學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)適應(yīng)性、更扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。因此，根據(jù)獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，確定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建全面教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，就顯得尤為迫切和重要。學(xué)院要圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，確立合適的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，建立的各類教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和評價(jià)制度，形成相對完善的教學(xué)質(zhì)量控制體系，包括教學(xué)質(zhì)量保證體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，做到教學(xué)管理的規(guī)范化、科學(xué)化、特色化。并研究自己的歷史機(jī)遇，探討自己的辦學(xué)定位，科學(xué)地利用分類空擋占據(jù)自己的市場份額，走出一種新的辦學(xué)模式來。

3 教學(xué)督導(dǎo)制是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量保障的核心

教育部于2001年印發(fā)發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2001]4號），提出要建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和保證體系，要根據(jù)新世紀(jì)人才培養(yǎng)的要求，不斷深化教學(xué)管理制度的改革，優(yōu)化教學(xué)過程控制；建立用人單位、教師、學(xué)生共同參與的教學(xué)質(zhì)量內(nèi)部評估和認(rèn)證機(jī)制。獨(dú)立學(xué)院健康發(fā)展的基礎(chǔ)是質(zhì)量和特色，當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院最首要的任務(wù)是保證質(zhì)量，而為了保證和提高教學(xué)質(zhì)量，其自身要建立完善的內(nèi)部監(jiān)控和保障體系。

在學(xué)院自身的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中，教學(xué)督導(dǎo)制度占有重要的地位，它是穩(wěn)定和提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。教學(xué)督導(dǎo)員通過聽課、檢查課堂教學(xué)紀(jì)律、抽檢各項(xiàng)教學(xué)材料、監(jiān)督學(xué)院教學(xué)管理等進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)的考評以及教學(xué)管理制度的完善，特別是通過對教師課堂教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查，把教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督管理落實(shí)到日常教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)具體環(huán)節(jié)上。

對于獨(dú)立學(xué)院而言，由于教學(xué)管理機(jī)構(gòu)精簡、教學(xué)管理人員較少，因此要更加充分利用教學(xué)督導(dǎo)制度，定期或不定期地組織專家對學(xué)院的教育教學(xué)情況、教學(xué)管理情況進(jìn)行督查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，促使學(xué)院不斷加強(qiáng)教學(xué)工作，改進(jìn)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)督導(dǎo)制度是現(xiàn)代教育制度不可缺少的重要組成部分，是高校尤其是獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理制度中的必要環(huán)節(jié)，是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要組成部分。建立健全的教學(xué)督導(dǎo)制度，對學(xué)校的教學(xué)和管理進(jìn)行監(jiān)督，是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的有力措施，也是促進(jìn)高校實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作健康發(fā)展的必由之路。因此，對于獨(dú)立學(xué)院，教學(xué)督導(dǎo)要放在更為突出的地位，并充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的有效監(jiān)督作用。

4 教學(xué)督導(dǎo)在獨(dú)立學(xué)院的作用和現(xiàn)實(shí)困境

作為我國高等教育大眾化過程中出現(xiàn)的新生事物，獨(dú)立學(xué)院一定程度上滿足了我國人民對于高等教育的需求。但是獨(dú)立學(xué)院自身的特點(diǎn)，學(xué)生文化基礎(chǔ)的薄弱、師資隊(duì)伍構(gòu)成的多元化、以及教學(xué)管理人員組成的復(fù)雜性，使其在教學(xué)管理上存在一定的困難。因此，作為獨(dú)立學(xué)院教學(xué)管理的核心，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控是獨(dú)立學(xué)院穩(wěn)定和提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。而教學(xué)督導(dǎo)可以在教風(fēng)的監(jiān)控、學(xué)風(fēng)的促進(jìn)、管理的提升方面對教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的有效開展起著不可替代的作用。

4.1 督導(dǎo)對教風(fēng)的作用 由于獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍的多元性和不確定性，教師對獨(dú)立學(xué)院的課堂教學(xué)會(huì)持不同的態(tài)度。母體學(xué)校的教學(xué)人員由于在母體學(xué)校和獨(dú)立學(xué)院中都擔(dān)任一定的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還會(huì)承擔(dān)一定的科研任務(wù)，因此，這部分教師對獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)往往會(huì)存在一定的懈怠。主要表現(xiàn)在投入的精力不足、不能因材施教、課后指導(dǎo)不足等。退休教師和其他社會(huì)人員擔(dān)任課任教師時(shí)，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，但其由于年齡和時(shí)間的問題，也對獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)投入不足。而獨(dú)立學(xué)院自有教師，很大部分學(xué)歷較低，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，學(xué)術(shù)水平不高，對學(xué)生的吸引力不足。因此，獨(dú)立學(xué)院的教風(fēng)亟待監(jiān)控。教學(xué)督導(dǎo)可以針對不同類型的教師進(jìn)行相應(yīng)的督促和監(jiān)控、指導(dǎo)和評議，引導(dǎo)教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.2 督導(dǎo)對學(xué)風(fēng)的作用 由于客觀原因，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生在文化學(xué)習(xí)方面基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不足。主要表現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)困難，自主學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)積極性較差，課堂遲到缺課情況嚴(yán)重，課后作業(yè)完成情況不好，學(xué)院整體學(xué)習(xí)氛圍不濃等。因此，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)風(fēng)有待積極改善。教學(xué)督導(dǎo)可以通過對教師課堂考勤、課堂教學(xué)進(jìn)行督促，對學(xué)生學(xué)習(xí)和聽課進(jìn)行檢查，召開師生座談會(huì)，溝通師生意見，對學(xué)習(xí)課后作業(yè)進(jìn)行抽檢等各種措施促進(jìn)學(xué)院學(xué)風(fēng)的改進(jìn)。

4.3 督導(dǎo)對教學(xué)管理的作用 獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)管理多呈現(xiàn)為教學(xué)管理人員復(fù)雜，管理水平不高，制度建設(shè)滯后等特點(diǎn)。管理人員的管理水平，教學(xué)管理制度化都亟待提升。所有這些都有賴于教學(xué)管理觀念的革新、教學(xué)信息的準(zhǔn)確收集、教學(xué)制度的積極制定。而教學(xué)督導(dǎo)掌握的第一手教學(xué)信息往往著比教務(wù)部門收集的信息更準(zhǔn)確、更全面、也更客觀。因此，教學(xué)督導(dǎo)參與指導(dǎo)教學(xué)管理，修訂教學(xué)管理制度，會(huì)使學(xué)院對教學(xué)管理的宏觀調(diào)控更加明確，各類規(guī)章制度的制定和推行更有針對性；另一方面，教學(xué)督導(dǎo)對教學(xué)管理工作的督導(dǎo)，除了促進(jìn)教學(xué)管理的進(jìn)一步完善，還可以加強(qiáng)管理部門和師生間的良好紐帶，促進(jìn)學(xué)院各方面關(guān)系的良性發(fā)展。

5 加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建和諧公正的督導(dǎo)模式

盡管教學(xué)督導(dǎo)在獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)和教學(xué)管理中有著重要的作用，但在獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展過程中，督導(dǎo)工作往往沒有被正確的對待，教學(xué)督導(dǎo)的作用也沒有得到充分的發(fā)揮。實(shí)踐中，督導(dǎo)的工作存在許多問題，如：教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)管理中的定位不清、教學(xué)督導(dǎo)工作方式簡單、督導(dǎo)與師生關(guān)系對立等。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該在以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)督導(dǎo)工作。

5.1 明確教學(xué)督導(dǎo)的地位，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)工作制度建設(shè) 獨(dú)立學(xué)院的實(shí)踐中，教學(xué)督導(dǎo)一般都在教學(xué)管理部門的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作，教學(xué)督導(dǎo)既要對管理部門負(fù)責(zé)，又要對管理部門特別是教學(xué)管理部門的工作進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，因此，教學(xué)督導(dǎo)的身份尷尬。所以，必須明確教學(xué)督導(dǎo)在管理工作中的地位，成立專門的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，與教學(xué)行政部門保持相對獨(dú)立，這樣，教學(xué)督導(dǎo)的工作就可以不受教學(xué)管理職能部門的約束，獨(dú)立自主地開展教學(xué)督導(dǎo)工作。

另外，獨(dú)立學(xué)院的督導(dǎo)工作還存在過于隨意、缺少計(jì)劃、職責(zé)不清的問題。因此，獨(dú)立學(xué)院還須建立健全有關(guān)制度，強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)的功能。一般來說，完善的教學(xué)督導(dǎo)制度應(yīng)包括基本制度（規(guī)定教學(xué)督導(dǎo)的任務(wù)、目標(biāo)、原則等），工作制度（評比表彰、批評處理、考核程序、檢查方法等）和責(zé)任制度（教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)的職責(zé)，督導(dǎo)人員的職責(zé)以及考核等）。健全的教學(xué)督導(dǎo)制度一定要體現(xiàn)“責(zé)、權(quán)、利”相結(jié)合的原則，明確督導(dǎo)人員的責(zé)任、權(quán)利與義務(wù)。

5.2 強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)在完善教學(xué)管理和建設(shè)師資隊(duì)伍中的作用 很多獨(dú)立學(xué)院往往將教學(xué)督導(dǎo)的工作重點(diǎn)放在教學(xué)檢查和評定上，這就造成教學(xué)督導(dǎo)工作缺乏對學(xué)院教學(xué)管理和教育教學(xué)工作的宏觀指導(dǎo)，也造成教學(xué)督導(dǎo)工作缺乏總體規(guī)劃。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)督導(dǎo)的工作定位，讓督導(dǎo)參與完善學(xué)院教學(xué)管理機(jī)制和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，制定完整的督導(dǎo)工作規(guī)劃。重點(diǎn)發(fā)揮督導(dǎo)對教學(xué)管理和課堂教學(xué)的指導(dǎo)和引導(dǎo)。教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)應(yīng)該將工作重點(diǎn)放在幫助教學(xué)管理人員提高管理水平和管理效率，對教師隊(duì)伍建設(shè)制定長期規(guī)劃上。

在日常工作過程中，督導(dǎo)人員應(yīng)當(dāng)將督導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)有效的向被督導(dǎo)人員反映，結(jié)合自身在學(xué)術(shù)和管理方面的經(jīng)驗(yàn)，針對其存在的不足，提出改進(jìn)建議，并幫助其制定改進(jìn)教學(xué)管理和課堂教學(xué)的計(jì)劃，充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)在“導(dǎo)”的方面的作用。

5.3 加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè) 建立獨(dú)立的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)是改革獨(dú)立學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)工作的必經(jīng)之路。結(jié)合國內(nèi)外高等教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，建立獨(dú)立的教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)有利于教學(xué)督導(dǎo)真正發(fā)揮對學(xué)校教學(xué)和管理工作的督促和指導(dǎo)作用，理順教學(xué)督導(dǎo)與學(xué)校行政管理部門的關(guān)系。

同時(shí)，組織專職的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍，也有利于教學(xué)機(jī)構(gòu)的建設(shè)。目前，獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍常常以本校退休教師和退休管理干部為主，這就造成大部分獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)督導(dǎo)專職化不足、督導(dǎo)能力不夠。在督導(dǎo)過程中，督導(dǎo)人員將擔(dān)當(dāng)多種角色，有同事、教師的潛力開發(fā)者、學(xué)術(shù)和管理視野的看護(hù)者以及學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的設(shè)計(jì)者[2]。獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展要求教學(xué)督導(dǎo)的思想、服務(wù)意識和服務(wù)功能應(yīng)提升到新的高度，督導(dǎo)人員還需提高自身的專業(yè)能力。由此，教育督導(dǎo)必向?qū)I(yè)人士方向發(fā)展，廣泛開拓教學(xué)督導(dǎo)聘請來源，從本校、其他高校、其他社會(huì)機(jī)構(gòu)聘請專業(yè)專職的教學(xué)督導(dǎo)，成立獨(dú)立的教學(xué)督導(dǎo)委員會(huì)。

5.4 樹立民主督導(dǎo)、和諧督導(dǎo)的理念，建立和諧公正的督導(dǎo)模式 很多獨(dú)立學(xué)院往往將教學(xué)督導(dǎo)的工作重點(diǎn)放在教學(xué)檢查和評定上，工作方式往往存在只重視“督”的情況，只注重發(fā)現(xiàn)問題，“找毛病”，不重視正面指導(dǎo)和引導(dǎo)。這樣除了造成教學(xué)督導(dǎo)工作缺乏對學(xué)院教學(xué)管理和教育教學(xué)工作的宏觀指導(dǎo)，也造成教學(xué)管理人員和教師對督導(dǎo)工作采取不合作或抵觸的態(tài)度，最終造成督導(dǎo)者與被督導(dǎo)者之間的矛盾、對立情緒。因此，在具體督導(dǎo)工作過程中，還應(yīng)樹立民主督導(dǎo)、和諧督導(dǎo)的理念。

民主督導(dǎo)、和諧督導(dǎo)首先要求教學(xué)督導(dǎo)的意見和建議都應(yīng)在平等協(xié)商、充分交流與溝通的基礎(chǔ)上提出的。盡管督導(dǎo)反饋的信息是個(gè)人主觀的反映，但這些信息一定是與被督導(dǎo)對象平等交流的基礎(chǔ)上提出的，所有的意見和建議首先應(yīng)得到被督導(dǎo)對象的認(rèn)可。其次反饋信息還要在督導(dǎo)組內(nèi)進(jìn)行協(xié)商討論，得到督導(dǎo)組的的認(rèn)同。所反饋的信息應(yīng)是在充分民主的前提下集中反饋。再次，督導(dǎo)信息應(yīng)當(dāng)重視被督導(dǎo)人員的隱私。督導(dǎo)過程中的許多信息和意見對被督導(dǎo)人員的名譽(yù)、社會(huì)聲望都會(huì)有一定的影響。因此，充分尊重被督導(dǎo)人員的隱私也應(yīng)是和諧督導(dǎo)的題中之意。

督導(dǎo)工作的最高境界應(yīng)是和諧督導(dǎo)。和諧督導(dǎo)理念下的督導(dǎo)建議和意見得到了督導(dǎo)者和被督導(dǎo)者共同認(rèn)可，因此，被督導(dǎo)者對督導(dǎo)者的意見和建議能主動(dòng)、充分的吸收和理解，將教學(xué)和管理工作做得更好，能進(jìn)一步通過督導(dǎo)將自身的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揚(yáng)，以形成一個(gè)人人愿意被督導(dǎo)、人人都能成為督導(dǎo)的質(zhì)量監(jiān)控新格局。

參考文獻(xiàn)：

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[7]馬陸亭.獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的歷史機(jī)遇[J].民辦高等教育研究，2004（12）.

第4篇：退休教師管理制度范文

[論文摘要]鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué),試辦“獨(dú)立學(xué)院”是新形勢下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一項(xiàng)探索和創(chuàng)新,充分利用高校資源,建立健全各種規(guī)章制度,加強(qiáng)教材編寫工作,重視師資隊(duì)伍建設(shè),嚴(yán)格教學(xué)管理,成立顧問小組,是獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)合格人才的重要保證。

近年來,隨著我國高等學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大,高等教育事業(yè)的發(fā)展大大加快。揭開了我國高等教育從精英教育階段向大眾教育階段轉(zhuǎn)變的序曲。同時(shí)也對傳統(tǒng)高等教育的觀念、體制產(chǎn)生了很大的沖擊。促進(jìn)了辦學(xué)模式和體制的多元化。

由普通高校按照新的機(jī)制和模式引入“民辦機(jī)制”試辦的“獨(dú)立學(xué)院”,在高等教育迅速發(fā)展的形勢下應(yīng)運(yùn)而生,而且得到了較快的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),截至2008年12月前全國已有獨(dú)立學(xué)院300余所。加上原來已具有相當(dāng)規(guī)模的民辦院校,我國高等教育已初步形成國有公辦、國有民辦、民有民辦等多元化的辦學(xué)體制。

獨(dú)立學(xué)院的特點(diǎn)是把公辦學(xué)校在品牌、教學(xué)、管理方面的優(yōu)勢和民辦院校在資金籌措、機(jī)制等方面的優(yōu)勢結(jié)合起來,互相取長補(bǔ)短,相得益彰的辦學(xué)形式。為充分利用現(xiàn)有高等教育資源,擴(kuò)大高等教育規(guī)模提供了一條有效途徑。但它畢竟是高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一項(xiàng)探索與創(chuàng)新。缺乏成熟的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此,怎樣辦好獨(dú)立學(xué)院,保證教學(xué)質(zhì)量,就成為擺在我們面前的一個(gè)亟待探討和解決的問題。

下面結(jié)合本人的工作實(shí)踐就如何辦好獨(dú)立學(xué)院做一些初步探討。

一、充分利用高校資源

(一)、借鑒高校管理模式,體現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院特點(diǎn)。

獨(dú)立學(xué)院是由普通本科高校按新機(jī)制、新模式與社會(huì)力量合作舉辦的本科層次的獨(dú)立辦學(xué)實(shí)體。與一般民辦高校相比,新體制下的獨(dú)立學(xué)院可充分利用公辦高校在教學(xué)和管理制度、模式等方面的優(yōu)勢和成熟經(jīng)驗(yàn),同時(shí)又吸收民辦高校在籌集資金、發(fā)揮辦學(xué)積極性、靈活性方面的優(yōu)勢,體現(xiàn)公辦高校優(yōu)質(zhì)教育資源與社會(huì)辦學(xué)資金、機(jī)制方面的優(yōu)勢互補(bǔ)和“雙重疊加”,從而能夠更好地使民辦高等教育快速發(fā)展,大大縮短民辦高等教育的發(fā)展進(jìn)程,為社會(huì)提供高質(zhì)量本科層次大眾化高等教育服務(wù),緩解當(dāng)前和今后一段時(shí)間內(nèi)存在的社會(huì)對高等教育需求的矛盾。

(二)、充分利用教學(xué)設(shè)備、試驗(yàn)等各種資源。

獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)模式比較適合我國窮國辦大教育的基本國情和我國高等教育發(fā)展的階段性特點(diǎn)。獨(dú)立學(xué)院在創(chuàng)辦初期,所有教學(xué)條件不可能都一步到位,除了充分利用社會(huì)資金外,一定要有效地利用依托學(xué)校的部分資源。如師資、圖書資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等各種可利用資源,發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)特色,克服公辦大學(xué)機(jī)制不活,缺乏效率等一些弊端,避免一般民辦高校客觀存在的資源配置層次低,缺乏學(xué)科積淀的不足。

(三)、有效利用人力資源,優(yōu)化人力資源配置。

普通公辦高校都有一支較好的師資隊(duì)伍和教學(xué)、行政、后勤管理隊(duì)伍,他們有豐富的教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn),但是近幾年也存在著一些弊端:一是師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理;二是各高校專業(yè)教師分布不均衡;三是高校內(nèi)部管理人員過多等等。而獨(dú)立學(xué)院的靈活性可以取長補(bǔ)短,它在吸收借鑒院校的各種經(jīng)驗(yàn),利用現(xiàn)有的人力資源的同時(shí)做好人力資源的優(yōu)化配置,科學(xué)、合理地使用人才資源,以保持高校穩(wěn)定,形成高級人才資源的節(jié)約有效使用。

要樹立正確的人才價(jià)值觀和知人善任的用才觀和不拘一格的選才觀,按照公開、公平、平等、競爭、擇優(yōu)的原則,努力形成一套適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要,以改變高校以往“要用的人留不住,多余的人出不去”的現(xiàn)象。注重對教師和管理人員的綜合管理和合理配置、優(yōu)化組合,從而建立起一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、業(yè)務(wù)精良、團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂于奉獻(xiàn)的教師和管理人員隊(duì)伍,努力形成一套適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的用人機(jī)制,提高學(xué)院的辦學(xué)效益。

二、重視師資隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)教材編寫工作

(一)、加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè),應(yīng)從以下幾點(diǎn)抓起。

1、教師是辦好高等教育的主要力量,辦好獨(dú)立學(xué)院,首先必須建立一支數(shù)量足夠,質(zhì)量過硬的師資隊(duì)伍。獨(dú)立學(xué)院的教師隊(duì)伍要以依托院校的教師,調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的積極性,提倡教書育人,特別要充分發(fā)揮離退休教師的作用。各公辦院校都有一大批離退休教師。這是一種大有潛力可挖的教育資源。如西安建筑科技大學(xué)離退休教師有700多名,身體較好的并能走上講臺的有380人左右,他們有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度,對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。在目前情況下,充分發(fā)揮他們的才華和余熱。對辦好獨(dú)立學(xué)院教學(xué)質(zhì)量,具有特別重要的作用。

2、選聘一批既有豐富地實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),又有一定理論水平的工程技術(shù)人員,作為兼職教師。擁有這樣一批教師是提高獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的整體水平、保證培養(yǎng)目標(biāo)和人才質(zhì)量的非常重要的措施。要打破只從高校教師中聘任的舊傳統(tǒng),同時(shí)也要鼓勵(lì)本校教師深入生產(chǎn)第一線,掌握實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),然后把這些經(jīng)驗(yàn)充實(shí)到課堂教學(xué)中去,促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。有條件時(shí)還可提倡建立一支既是教師,又是工程師的“雙師型”的教師隊(duì)伍。這應(yīng)該是獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍發(fā)展的一個(gè)方向。

3、做好獨(dú)立學(xué)院教師的交流、調(diào)劑工作。人才是國家和社會(huì)的財(cái)富,教師是最重要的教育資源。按照市場經(jīng)濟(jì)資源配置法則,應(yīng)使他們在社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)中得到合理的分配與組織,從而發(fā)揮人才的最佳效益。重視高等學(xué)校獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè),做好獨(dú)立學(xué)院師資選聘、交流、余缺調(diào)劑工作是辦好獨(dú)立學(xué)院的重要措施之一。有條件時(shí)還可建立高校師資隊(duì)伍(主要是退休教師)的人才市場,通過這人才市場進(jìn)行調(diào)節(jié),也是解決獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍的一條有效途徑。[

4、重視教材編寫工作。在教材編寫中,內(nèi)容除包含學(xué)科體系所要求的基本知識外,還應(yīng)照顧獨(dú)立學(xué)院所招學(xué)生基礎(chǔ)理論相對較弱的特點(diǎn),要精選內(nèi)容,突出重點(diǎn),著眼于學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的需要,重視補(bǔ)充科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的新理論、新知識、新工藝。只有這樣才能適應(yīng)社會(huì)對人才的需求,才會(huì)深受學(xué)生的歡迎。

三、嚴(yán)格教學(xué)管理認(rèn)真組織教學(xué)培養(yǎng)合格人才

認(rèn)真組織教學(xué),嚴(yán)格進(jìn)行教學(xué)管理,是保持教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來自四面八方,文化基礎(chǔ)差別較大,思想素質(zhì)不一,學(xué)習(xí)條件各異,若不進(jìn)行嚴(yán)格管理,勢必影響教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量的提高。為此,必須抓好以下幾方面。

(一)、建立健全教學(xué)管理規(guī)章制度,認(rèn)真落實(shí)《學(xué)籍管理辦法》。

根據(jù)教育部《全日制普通高等學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法》,制訂獨(dú)立學(xué)院《學(xué)生學(xué)籍管理辦法》。學(xué)籍管理首先必須突出一個(gè)“嚴(yán)”字。要求任課教師按學(xué)籍管理辦法對學(xué)生進(jìn)行考試資格審查,規(guī)定每門課程缺課、缺作業(yè)超過三分之一,實(shí)驗(yàn)報(bào)告缺交三分之一以上者,均不準(zhǔn)參加期末考試?？荚嚂r(shí)要加強(qiáng)考場紀(jì)律,對考試作弊者成績除按“零”分計(jì)算,并根據(jù)情節(jié)輕重給予一定的紀(jì)律處分。同時(shí)要獎(jiǎng)罰分明,獎(jiǎng)勵(lì)少數(shù)成績特別優(yōu)秀的學(xué)生,允許和鼓勵(lì)其跳級學(xué)習(xí)。以利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,早出人才、快出人才。

為了鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),努力向上,加強(qiáng)組織紀(jì)律性,樹立良好學(xué)風(fēng),對少數(shù)不認(rèn)真學(xué)習(xí),抱著“混文憑”思想的學(xué)生,應(yīng)通過采取留級、重修,畢業(yè)資格審查,學(xué)分達(dá)不到要求者不準(zhǔn)參加畢業(yè)設(shè)計(jì),延長學(xué)習(xí)時(shí)間等予以約束,對個(gè)別表現(xiàn)特別差的學(xué)生采取退學(xué)處理等措施,嚴(yán)格實(shí)行淘汰制度。認(rèn)真制定并執(zhí)行獨(dú)立學(xué)院本科學(xué)生“授予學(xué)士學(xué)位細(xì)則”,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,避免學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣的現(xiàn)象。

(二)、加強(qiáng)課堂教學(xué)管理,確保教學(xué)質(zhì)量。

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的核心環(huán)節(jié)。教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度是搞好課堂教學(xué)的首要條件。應(yīng)強(qiáng)調(diào)教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教,充分發(fā)揮他們的才能。教師要組織好教材,精選內(nèi)容,認(rèn)真?zhèn)湔n,保證課堂教學(xué)效果,使學(xué)生在課堂中能真正掌握所學(xué)的內(nèi)容。

(三)、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié),注重培養(yǎng)能力。

獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人才的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)對市場經(jīng)濟(jì)的適應(yīng)性,因而應(yīng)特別重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)課應(yīng)完成教學(xué)大綱規(guī)定的全部實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)格的考核。同時(shí)要重視實(shí)習(xí)環(huán)節(jié),使學(xué)生全面認(rèn)識并熟悉本專業(yè)今后的服務(wù)對象,建立感性認(rèn)識。因此,要根據(jù)不同專業(yè)安排不同的生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容,以開闊學(xué)生的眼界,增強(qiáng)他們的認(rèn)識,提高他們對今后各種工作環(huán)境的適應(yīng)能力。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中,要首先選好題目,選題要從實(shí)際出發(fā),結(jié)合工廠的新產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)革新和設(shè)備改造等項(xiàng)目進(jìn)行。這種結(jié)合生產(chǎn)建設(shè)需要,真刀真槍的畢業(yè)設(shè)計(jì)有助于鍛煉學(xué)生,既有助于培養(yǎng)學(xué)生的兩個(gè)能力,又能滿足單位及社會(huì)的需要。

(四)、成立顧問小組,發(fā)揮專家作用。

為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理,加強(qiáng)學(xué)院對教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo),在獨(dú)立學(xué)院成立類似普通高?！岸綄?dǎo)組”的“顧問小組”,顧問小組的主要任務(wù)是協(xié)助獨(dú)立學(xué)院制定和修改教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱,進(jìn)行教學(xué)檢查,研究獨(dú)立學(xué)院教學(xué)和管理工作中的重大問題,提出咨詢性建議和意見。顧問小組的成員應(yīng)由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、教學(xué)效果良好,熱心于教學(xué)和管理的骨干教師擔(dān)任。他們中的大多數(shù)應(yīng)擔(dān)任一部分教學(xué)和課程設(shè)計(jì),畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)工作,以便于了解情況,充分發(fā)揮專家的作用。

總之,獨(dú)立學(xué)院是高等教育的一個(gè)重要組成部分。在今后高教改革的浪潮中,只有政府支持、政策對路、法律保障,合作單位資金到位以及做好教學(xué)管理等工作,才能提高教學(xué)質(zhì)量,為社會(huì)培養(yǎng)各類合格的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：退休教師管理制度范文

【關(guān)鍵詞】民辦高校 應(yīng)用型教師 隊(duì)伍建設(shè)

在企業(yè)領(lǐng)域，人力資本是第一資本。同樣，在教育領(lǐng)域，人力資源—教師也是第一資源。正如前任清華大學(xué)校長梅貽琦所言：“所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也?！泵褶k高校教師作為學(xué)校教學(xué)工作的承擔(dān)者和施教者，既要具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識，又要具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力，能傳授給學(xué)生最新的技術(shù)。也就是說，應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要實(shí)踐能力強(qiáng)的應(yīng)用型教師。本文結(jié)合我校師資隊(duì)伍建設(shè)的實(shí)際情況，對應(yīng)用型師資隊(duì)伍的建設(shè)進(jìn)行了探究。

一、加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

兼職教師來源主要有退休教師、在讀博碩士研究生、企事業(yè)單位人員等。以公辦高校退休教師居多，大約占到民辦高校教師總數(shù)的75%以上，有些甚至高達(dá)90%以上，來自于企業(yè)的教師比例較低。兼職教師在實(shí)踐教學(xué)崗位的比例非常低，應(yīng)該從制度入手加強(qiáng)兼職教師管理。一是從引進(jìn)制度開始，要注重兼職教師的實(shí)踐教學(xué)能力，不能盲目的延續(xù)老制度，單純在數(shù)量上聘請兼職教師；二是加強(qiáng)培訓(xùn)制度，增加對兼職教師培訓(xùn)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)；三是嚴(yán)格評估、考核制度，定期與不定期考核結(jié)合，科學(xué)、合理的評價(jià)兼職教師的教學(xué)能力，丟掉上課就來、下課就走的老傳統(tǒng)，走出“三不管”的氛圍；四是規(guī)范評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，向?qū)Ｈ谓處熢u優(yōu)機(jī)制靠攏，提高兼職教師的積極性。

二、加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

民辦高校要培養(yǎng)一支專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍，更要逐漸加大專職教師的比例。從師資建設(shè)過程來看，民辦高校的專職教師隊(duì)伍是在民辦高校規(guī)模大擴(kuò)張之后才逐步建立和發(fā)展起來的，主要由來自公辦院校的畢業(yè)生構(gòu)成。這些年輕教師年齡小、職稱低、缺少實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有形成較大的影響力。由于教師隊(duì)伍中缺少年富力強(qiáng)的中年教師骨干，無法形成合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，更缺少與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)相適應(yīng)的、實(shí)踐豐富的“雙師型”教師。

因此，要加大專任教師、尤其是青年教師的培訓(xùn)，改變“兩端大，中間小”的斷層結(jié)構(gòu)，對民辦高校尤為重要。它直接影響到教師實(shí)踐教學(xué)技能的改進(jìn)與教學(xué)質(zhì)量的提高。一是在校內(nèi)定期開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)培訓(xùn)班。如崗前培訓(xùn)、實(shí)踐培訓(xùn)、現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)與方法培訓(xùn)等。二是輪流讓中青年骨干教師到國內(nèi)外水平較高單位進(jìn)修，提高學(xué)歷層次，掌握專業(yè)技能，更新知識結(jié)構(gòu)。各校要制定教師培訓(xùn)工作計(jì)劃和政策措施，鼓勵(lì)支持教師參加培訓(xùn)和進(jìn)修提高。對參加培訓(xùn)和進(jìn)修提高的教師要將有關(guān)情況記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為崗位職務(wù)聘任和教學(xué)評估的重要依據(jù)。三是在教學(xué)、科研實(shí)踐中提高教師業(yè)務(wù)水平。實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展，加強(qiáng)對科研工作的重視程度，加強(qiáng)教師的科研和團(tuán)隊(duì)建設(shè)，完善科研管理制度，加大科研投資力度，不斷激發(fā)教師投入科研工作的熱情。可以采取在校內(nèi)開展專題學(xué)習(xí)、專家講座、課題研究、教師論壇等多種方式，增加教師的學(xué)術(shù)交流和營造濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，以提高教師隊(duì)伍整體的學(xué)術(shù)科研素質(zhì)。四是對于專業(yè)教師，應(yīng)該通過各種渠道，加強(qiáng)專業(yè)技能培訓(xùn)，通過支持教師參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、專業(yè)實(shí)踐能力培訓(xùn)等措施，提高現(xiàn)有教師隊(duì)伍的“雙師”素質(zhì)。

三、加強(qiáng)校企合作，增加教師到企業(yè)進(jìn)修的機(jī)會(huì)

產(chǎn)學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵在于建立一支與之相適應(yīng)的師資隊(duì)伍，特別是對教師自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新素質(zhì)提出了更高的要求，所以“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。為此，我們采取培養(yǎng)與引進(jìn)并舉，專職與兼職結(jié)合，多渠道、多方法，加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。

1.安排教師深入企業(yè)，提高實(shí)踐能力。在學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間，教師與學(xué)生共同進(jìn)入企業(yè)隨同輔導(dǎo)，加入到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中，既能很好地管理學(xué)生又能提高教師的實(shí)踐能力。寒暑假期間，安排教師到校外實(shí)訓(xùn)基地掛職鍛煉，打造教師隊(duì)伍，密切校企關(guān)系。通過一系列的培養(yǎng)措施，提高教師的實(shí)踐能力。

2.引進(jìn)企業(yè)高工，聘請兼職教師。校企合作過程中，積極引進(jìn)企業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的技術(shù)人員充實(shí)教學(xué)隊(duì)伍，不僅提高了實(shí)踐性教學(xué)的水平，還加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)、專業(yè)與市場的結(jié)合和溝通，帶來了最新的市場需求信息，推動(dòng)專業(yè)發(fā)展。同時(shí)，通過實(shí)踐教師與專業(yè)教師的交流，提高專業(yè)教師向“雙師型”的轉(zhuǎn)化。

四、加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)包括硬件和軟件兩個(gè)方面，其中，要想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，配備合適的硬件設(shè)施設(shè)備是基礎(chǔ)，關(guān)于軟件配置其中包括了實(shí)驗(yàn)師資的匹配。先進(jìn)的教學(xué)儀器設(shè)備、 現(xiàn)代化的管理方法，對于實(shí)驗(yàn)師資也提出了相當(dāng)高的要求。然而民辦高?！皟啥舜蟆⒅虚g小”的特點(diǎn)，導(dǎo)致年青教師隊(duì)伍的培養(yǎng)問題迫在眉睫。首先，對于實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識，要求年青教師隨堂聽課，聽取老教師的知識見解。其次，年青教師在獨(dú)立輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，要求先充當(dāng)老教師輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)課的助手，待達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)時(shí)再獨(dú)立承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。再次，各教研室要定期開展跟實(shí)驗(yàn)教學(xué)有關(guān)的研討會(huì)，交流優(yōu)秀教學(xué)方式，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。通過這些措施，使年青教師能夠以最扎實(shí)的教學(xué)技能走到實(shí)踐教學(xué)中去，同時(shí)，年青教師的新思維也可以感染老教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式，互相提高，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)要緊緊圍繞民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的展開，突出教師實(shí)踐能力、應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提高，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供有力保障。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭麗君. 民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)與兼職教師制度建設(shè). 北京城市學(xué)院，2008（4）.

第6篇：退休教師管理制度范文

一、當(dāng)前民辦高校師資現(xiàn)狀中存在的主要問題分析

（一）結(jié)構(gòu)比例失調(diào)

一方面，專任教師中高學(xué)歷比例偏低，職稱和年齡結(jié)構(gòu)呈“啞鈴”型。我們走訪調(diào)研了廣東7所民辦院校，這些學(xué)校的專任教師碩士研究生的比例符合國家的辦學(xué)要求，但博士研究生數(shù)量少，比例很低，個(gè)別高校甚至沒有，教授等高職稱的師資都是來自其他公辦學(xué)校退休教師，少數(shù)來自企業(yè)退休的高管、高級技術(shù)人員，青年教師中大多是剛畢業(yè)的碩士研究生，既具高學(xué)歷，又有高職稱的中青年教師很少，甚至沒有，而這部分人恰是高?？蒲泻徒虒W(xué)的中堅(jiān)。

另一方面，“雙師型”教師比例偏低，與民辦高校目前人才培養(yǎng)的目標(biāo)有所差距。民辦高校新引進(jìn)的畢業(yè)生和從公辦高校聘請的退休教授，幾乎沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，其教學(xué)多是從理論層面開展，這種師資現(xiàn)狀，與民辦高校培養(yǎng)技術(shù)型、或者應(yīng)用型人才的目標(biāo)尚有較大差距。

（二）理論與實(shí)踐脫節(jié)

由于民辦高校雙師型師資較少，專人教師主要來自沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)畢業(yè)生和公立院校的退休教授，在教學(xué)實(shí)踐中，理論教學(xué)的成分占主體，技能和應(yīng)用教學(xué)比例不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受影響，同時(shí)，在培養(yǎng)質(zhì)量上難以預(yù)期目標(biāo)；個(gè)別學(xué)校也認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)的重要性，暑假組織青年教師去企業(yè)兼職，但由于缺乏有效的管理，最終流于形式。

（三）教師心理壓力大

民辦高校的教師，特別是青年教師普遍存在較大的心里壓力。其主要壓力來源有：一是缺乏足夠的安全感，個(gè)別民辦高校動(dòng)輒給教師教學(xué)事故，并以此作為辭退教師的借口，部分教師因考核達(dá)不到學(xué)校要求在合同期滿而被終止續(xù)聘，這些教師大多上有老，下有小，面臨失業(yè)的危險(xiǎn)，部分教師的不予續(xù)聘對整個(gè)教師群體造成巨大心理壓力；其次是經(jīng)濟(jì)壓力，民辦高校教師薪資普遍較低，而青年教師大多要承受房貸、車貸和小孩教育費(fèi)用以及老人贍養(yǎng)等沉重壓力，迫使他們周末去外面兼職，影響到他們把整個(gè)身心放在教學(xué)和科研上。

二、民辦高校師資建設(shè)中存在問題的原因分析

（一）單一的經(jīng)費(fèi)來源入不敷出

民辦高校的經(jīng)費(fèi)來源主要靠收取學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)，此外幾乎別無其他收入，而一所大學(xué)的日常運(yùn)營開支巨大，學(xué)校要承擔(dān)全體教師的工資，學(xué)?；ù蠖嗲废裸y行巨額貸款，每年還要承受一大筆本息還貸，而國家不僅沒有一分錢投入，每年還要從民辦高校拿走數(shù)百萬元，捉襟見肘的辦學(xué)經(jīng)費(fèi)很難為教師提供有競爭力的薪資待遇，很難吸引優(yōu)秀人才進(jìn)入民辦高校，也難以留住經(jīng)過幾年后成長為優(yōu)秀人才的教師，對現(xiàn)有的在職教師投身科研、全身投入工作也有很大影響，例如，東莞某民辦高校年輕教師周末幾乎全部去校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼課，他們還有多少業(yè)務(wù)時(shí)間搞科研和提升自己呢？

（二）師資來源受到限制

民辦高校的教師主要有兩個(gè)源頭，一部分來自其他高校的退休教師，這份教師年齡一般在60歲到69歲之間，身體狀況較好，能擔(dān)任日常教學(xué)工作，民辦高校聘請他們主要是看中他們的高職稱，以提高師資的職稱結(jié)構(gòu)；另一個(gè)源頭則是剛畢業(yè)的大學(xué)生，主要為碩士研究生，這部分人進(jìn)入民辦高校，在當(dāng)前就業(yè)壓力下，大多也處于無奈。

（三）民辦高校老師的權(quán)利得不到保障

由于民辦高等教育發(fā)展時(shí)間短，在管理制度上還有許多地方要完善，在現(xiàn)實(shí)中，民辦院校的教師的權(quán)利往往得不到保障；民辦高校的教師在就業(yè)合同簽訂上，一些民辦高校沒有給與教師足夠的法律地位，在用人上出現(xiàn)違法勞動(dòng)合同法的現(xiàn)象屢見不鮮，或打法律的擦邊球；民辦高校子女求學(xué)大多只能進(jìn)民辦學(xué)校，享受不了公辦高校教師子女同等的進(jìn)公立學(xué)校的待遇；民辦學(xué)校教師在住房公積金、醫(yī)療等社會(huì)保險(xiǎn)上與普通企業(yè)員工沒有區(qū)別，與公立高校教師則是天壤之別。

三、加強(qiáng)民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)對策與思考

（一）民辦高校師資建設(shè)必須有明確的目標(biāo)和任務(wù)

民辦高校師資建設(shè)必須把地方經(jīng)濟(jì)對人才需求實(shí)際與本校的培養(yǎng)目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃相結(jié)合，明確師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)，構(gòu)建多層次多規(guī)格的人才隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，努力營造人盡其才，才盡其用的機(jī)制，為提高教育教學(xué)質(zhì)量、提升辦學(xué)層次、增強(qiáng)綜合實(shí)力和核心競爭力提供強(qiáng)有力的人才支撐，而不可以簡單照搬公辦院?；蛐Х缕渌盒５膸熧Y隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。

（二）提升社保福利水平

首先，國家和地方政府要制定和完善有關(guān)民辦高校有關(guān)的社會(huì)保障方面的各項(xiàng)政策及其配套措施，民辦院校教師在社會(huì)福利方面與公辦院校教師一視同仁；其次，完善民辦高校教師子女在就學(xué)方面應(yīng)該享有與公辦院校教師同等權(quán)利。

第7篇：退休教師管理制度范文

一、創(chuàng)新師德師風(fēng)管理制度

1.指導(dǎo)性制度

所謂的指導(dǎo)性制度，主要是指那些對師德師風(fēng)建設(shè)具有指導(dǎo)性的制度。例如，可以制定《教師一日常規(guī)》、《教師文明用語規(guī)范》、《教師科研工作道德規(guī)范》、《教師教學(xué)工作道德規(guī)范》以及《師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)施細(xì)則》等指導(dǎo)性制度。運(yùn)用這些指導(dǎo)性制度讓教師明確自身應(yīng)該怎樣履行師德義務(wù)，對于教師的師德師風(fēng)建設(shè)具有一定的導(dǎo)向作用。

2.約束性制度

師德師風(fēng)建設(shè)離不開約束性制度的制定。比如，可以制定《師德十不準(zhǔn)》、《教師師德規(guī)范》以及《師德倡議書》等制度，對教師的師德師風(fēng)進(jìn)行嚴(yán)格的要求，讓教師在一定的制度約束下開展教育教學(xué)工作，規(guī)范自己的言行。事實(shí)上，約束性制度的建立就是用無情的制度規(guī)范有情的教育，幫助教師不斷提升自身的師德，向一個(gè)合格教師的方向不斷進(jìn)步和發(fā)展。

3.激勵(lì)性制度

為了進(jìn)一步優(yōu)化農(nóng)村教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，我們還應(yīng)該適當(dāng)?shù)刂贫ㄒ恍┘?lì)性制度。比如，設(shè)立師德獎(jiǎng)、園丁獎(jiǎng)，給予那些優(yōu)秀的、師德師風(fēng)表現(xiàn)良好的教師以鼓勵(lì)。這樣一來就可以在農(nóng)村教師群體中產(chǎn)生一種榜樣的激勵(lì)作用，引導(dǎo)更多的農(nóng)村教師向良好師德師風(fēng)的方向發(fā)展。

二、完善師德建設(shè)導(dǎo)向機(jī)制

1.考核機(jī)制

農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)或縣教育局應(yīng)該建立師德考評制度，對教師的師德表現(xiàn)進(jìn)行定期考核和評價(jià)，并把教師的思想品德素質(zhì)作為重點(diǎn)考查因素。對于在考核當(dāng)中師德表現(xiàn)不佳的教師應(yīng)該對其進(jìn)行教育和勸誡，如果屢教不改必須要對其進(jìn)行嚴(yán)肅處理。對于那些存在嚴(yán)重失德行為、造成嚴(yán)重不良影響的教師，應(yīng)該考慮取消其教師資格證并解聘。

2.監(jiān)督機(jī)制

對于教師的師德師風(fēng)問題，我們必須要建立完善的監(jiān)督機(jī)制。例如，學(xué)校可以組織退休教師對在職教師的師德師風(fēng)表現(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)密監(jiān)督，在監(jiān)督中一經(jīng)發(fā)現(xiàn)問題，必須要采取積極的手段進(jìn)行處理或者上報(bào)。除此之外，還可以在學(xué)校設(shè)立《師德信箱》，鼓勵(lì)學(xué)生對教師的師德師風(fēng)表現(xiàn)進(jìn)行舉報(bào)和評價(jià)，教師的不良師德師風(fēng)表現(xiàn)如果一經(jīng)查證，就應(yīng)該對其進(jìn)行嚴(yán)肅的處理。

3.激勵(lì)機(jī)制

這里所說的激勵(lì)機(jī)制具體包括精神激勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)兩個(gè)方面。對于多年來在師德師風(fēng)方面表現(xiàn)良好的教師，學(xué)?；蛘呦嚓P(guān)的教育部門應(yīng)該給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。例如，可以設(shè)立師德獎(jiǎng)勵(lì)基金，給予師德師風(fēng)表現(xiàn)良好的教師一定的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)。對于那些長期奮斗在一線艱苦鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村教師，可以適當(dāng)?shù)脑诳冃ЧべY的分配上傾斜，給予那些師德師風(fēng)表現(xiàn)良好的教師以比例上的傾斜等，激勵(lì)農(nóng)村教師不斷完善自身的師德師風(fēng)。

4.培養(yǎng)機(jī)制

筆者認(rèn)為，學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣教育局可以對農(nóng)村學(xué)校所有教師的師德師風(fēng)情況建立檔案，然后根據(jù)教師的師德師風(fēng)表現(xiàn)定期選取其中的一部分參與師德師風(fēng)培訓(xùn)。比如，每學(xué)期可以組織一次師德師風(fēng)學(xué)習(xí)等，加強(qiáng)對農(nóng)村教師的師德師風(fēng)培訓(xùn)。這樣的培養(yǎng)機(jī)制可以在一定程度上提高農(nóng)村教師的師德師風(fēng)，為農(nóng)村教育打造一支一流的教師隊(duì)伍。

三、加強(qiáng)對師德建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)

第8篇：退休教師管理制度范文

[論文摘 要] 隨著獨(dú)立學(xué)院的快速發(fā)展，專職青年教師隊(duì)伍的建設(shè)問題成為了學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵所在。本文客觀地分析了數(shù)學(xué)專職青年教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀、培養(yǎng)重要性，并以天津大學(xué)仁愛學(xué)院為例，深入探究了建校五年來在數(shù)學(xué)專職青年教師培養(yǎng)方面的策略與方法，側(cè)重于分析崗前培訓(xùn)工作，課前培訓(xùn)制度等方面，并提出了數(shù)學(xué)專職青年教師培養(yǎng)中的一些需要解決的問題。 

近年來，獨(dú)立學(xué)院的出現(xiàn)加快了中國高等教育大眾化的進(jìn)程，從我國高等教育發(fā)展的形勢需求看，在今后相當(dāng)長的一段時(shí)間內(nèi)，進(jìn)一步促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的快速、規(guī)范化發(fā)展，是適應(yīng)我國高等教育需求變化，有效推動(dòng)高等教育多途徑健康發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。 

在獨(dú)立學(xué)院蓬勃發(fā)展之時(shí)，師資隊(duì)伍建設(shè)可以說是獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的決定性因素。鑒于獨(dú)立學(xué)院長期的規(guī)劃和獨(dú)立發(fā)展，如何培養(yǎng)自己的一支專職青年教師隊(duì)伍，使他們盡快提高自身素質(zhì)，適應(yīng)高等學(xué)校教學(xué)要求，高質(zhì)量地完成教學(xué)工作，成為教師隊(duì)伍建設(shè)急需解決的問題。 

一、獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)專職青年教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀 

1.1教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理 

目前，國內(nèi)各獨(dú)立學(xué)院的師資隊(duì)伍都是由部分專職教師和聘請的兼職教師組成的。大多數(shù)學(xué)院主要依靠母體高校教師或其它高校兼職教師來承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，少數(shù)獨(dú)立學(xué)院雖建立起了自己的專職教師隊(duì)伍，但在其師資隊(duì)伍中所占比例不大，而且結(jié)構(gòu)也不合理。以天津大學(xué)仁愛學(xué)院為例，基礎(chǔ)數(shù)學(xué)部現(xiàn)有教師27人，其中專職教師10人，專職教師人數(shù)約占三分之一，而專職教師中青年教師9人?？傮w上，高校退休教師偏多，年輕教師偏多，年齡結(jié)構(gòu)不合理，職稱結(jié)構(gòu)也不合理。 

1.2教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性差 

獨(dú)立學(xué)院聘請的兼職教師一般流動(dòng)性比較大。獨(dú)立學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)過程中，對于專職青年教師而言，有的因?yàn)榕囵B(yǎng)機(jī)制跟不上，辭職考取了碩士、博士或者離開了教師崗位；另外，還會(huì)遇到一系列政策等方面的問題，如教師編制、教齡計(jì)算、職稱評定、社會(huì)保障等。 

1.3專職青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，科研能力薄弱 

專職青年教師很多都是校門對校門，一旦參加工作，就要迅速進(jìn)入角色，登上講臺，實(shí)現(xiàn)身份的轉(zhuǎn)變，這使他們未及熟悉就已開始了他們的職業(yè)生涯。而且除了少數(shù)老師出身師范院校，大部分都是工科院校出身，雖然絕大多數(shù)青年教師都能較好專業(yè)知識，但教師職業(yè)修養(yǎng)及職業(yè)技能等方面還有很大差距。 

二、獨(dú)立學(xué)院專職教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性分析 

2.1獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特殊性 

由于獨(dú)立學(xué)院生源的特殊性，學(xué)生普遍存在著這樣特點(diǎn)：基礎(chǔ)較差，自信心不足，學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。自律性較差，責(zé)任意識不強(qiáng)，表現(xiàn)出比較自我和主觀，逆反心理較為普遍。部分學(xué)生家庭條件優(yōu)越，缺乏刻苦努力的精神，心態(tài)浮躁，挫折承受力較差。但他們又有自己的優(yōu)勢，多數(shù)學(xué)生思想活躍，興趣廣泛，勇于創(chuàng)造，可塑性大。他們中間多才多藝者較多，社會(huì)活動(dòng)能力、組織能力、參與意識和自主意識較強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自我，追求個(gè)性的張揚(yáng)，往往在各類活動(dòng)中能夠脫穎而出。 

2.2外聘教師的聘用和管理存在困難 

獨(dú)立學(xué)院堅(jiān)持聘請母體學(xué)校在職教師和離退休教師教學(xué)的辦學(xué)理念，對教學(xué)起到了積極作用，但許多教師在自己學(xué)校擔(dān)任著很多教學(xué)任務(wù)，這樣對獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的投入要少很多?，F(xiàn)在許多公立的高等院校通過增加本校的課時(shí)費(fèi)，來限制本部教師在外兼職，這也為獨(dú)立院校的聘任帶來困難。離退休教師雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但存在精力不足、健康狀態(tài)欠佳等問題。 

三、獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)專職青年教師隊(duì)伍的培養(yǎng)策略與方法 

3.1從源頭抓起，把好招聘關(guān) 

近幾年，天津大學(xué)仁愛學(xué)院新引進(jìn)了大量青年教師，以基礎(chǔ)數(shù)學(xué)部為例，聘用青年教師9名，占全校青年教師的10%。他們分別來自國家985及211院校。對青年教師的錄用通常采取的就是三步走：收取大量應(yīng)聘者的簡歷進(jìn)行篩選；進(jìn)行必要的面試；講一堂完整課。在招聘時(shí)，主要側(cè)重業(yè)務(wù)基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)能力、工作態(tài)度，但除此之外，現(xiàn)在增加了對應(yīng)聘者的性格品質(zhì)、道德情操等方面進(jìn)行必要的了解，這并非是對他們的苛責(zé)和刁難，而是由他們今后所肩負(fù)的巨大責(zé)任和艱巨使命所必然要求。 

3.2重視崗前培訓(xùn)及理論學(xué)習(xí)工作，為青年教師發(fā)展奠定基礎(chǔ) 

3.2.1堅(jiān)持上好教師崗前培訓(xùn)的第一課 

學(xué)院每招聘一批新人，都會(huì)在他們?nèi)雿徢斑M(jìn)行崗前培訓(xùn)，分為兩個(gè)部分：天津市統(tǒng)一對高校教師的崗前培訓(xùn)與校內(nèi)對新進(jìn)教師的崗前培訓(xùn)。天津市的統(tǒng)一培訓(xùn)，主要針對高等教育學(xué)、教育心理學(xué)、教師法等方面的培訓(xùn)；學(xué)校的崗前培訓(xùn)主要采取集中培訓(xùn)和分組討論的方式。 

3.2.2定期召開青年教師理論學(xué)習(xí)會(huì) 

學(xué)院每學(xué)期都會(huì)開展四到五次座談會(huì)、報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等理論學(xué)習(xí)會(huì)。尤其，天津大學(xué)數(shù)學(xué)系陳榮勝教授的“我的教書育人之路”報(bào)告會(huì)。陳老師作為仁愛學(xué)院的一名兼職教師，愛崗敬業(yè)，不計(jì)報(bào)酬，作業(yè)全批全改，并加有生動(dòng)活潑，又有激勵(lì)作用的批語，關(guān)心每一位學(xué)生。陳老師敬業(yè)精神、工作態(tài)度、奉獻(xiàn)精神給年輕教師樹立了榜樣，用自己默默無聞的教學(xué)工作告訴青年教師什么才是教書育人。 

3.3建立適合的課前培養(yǎng)制度，提高青年教師的教學(xué)實(shí)踐能力 

3.3.1建立聽課制度、助教制度 

要求每位青年教師在講授一門新課之前至少要聽取兩位老教授的課程，同時(shí)還要求青年教師互相聽課，使他們在前人的和他人的基礎(chǔ)之上，不斷學(xué)習(xí)和鉆研，探索一條適合自己的教學(xué)方法和手段來提升教學(xué)效果和質(zhì)量。 

3.2.2堅(jiān)持教學(xué)研討制度 

仁愛學(xué)院數(shù)學(xué)部堅(jiān)持了三年，每周進(jìn)行一次教學(xué)研討工作。主要是分階段研討，第一階段是對數(shù)學(xué)部主講的高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)進(jìn)行研討，主要采取了由青年教師分章節(jié)、分內(nèi)容主講，全體教師討論，最后由老教師點(diǎn)評和示范講演的方式開展，側(cè)重討論高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)課程的教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)深度，針對各章節(jié)中內(nèi)容的銜接，教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等進(jìn)行深入研究討論。 

第二階段是對概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程的研討工作，以及高等數(shù)學(xué)中的講授難點(diǎn)示范性講演討論工作，并不斷豐富研討形式和內(nèi)容，以適應(yīng)教學(xué)要求。 

第三階段是針對高等數(shù)學(xué)課程中分層次教學(xué)時(shí)，開設(shè)的“提高班”授課內(nèi)容的研討工作，通過研討不斷地提高青年教師講課的水平。 

3.4分配適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)崗位，促進(jìn)青年教師成長 

天津大學(xué)仁愛學(xué)院基礎(chǔ)數(shù)學(xué)部，在一些關(guān)鍵崗位上敢于使用新進(jìn)的青年教師，就是希望通過關(guān)鍵崗位的教學(xué)實(shí)踐，使年輕教師迅速成長，盡快縮短本校在師資的年齡結(jié)構(gòu)及經(jīng)驗(yàn)水平上的跨度。同時(shí)也為他們提供了良好鍛煉機(jī)會(huì)，使他們?yōu)閷W(xué)校教學(xué)做出貢獻(xiàn)的同時(shí)，自我價(jià)值也能夠得以實(shí)現(xiàn)。 

3.5建立激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)科研發(fā)展 

青年教師的培養(yǎng)，必須建立起有效的激勵(lì)機(jī)制，才能調(diào)動(dòng)青年教師工作的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性。以天津大學(xué)仁愛學(xué)院為例，設(shè)立青年教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，完善教學(xué)督導(dǎo)聽課、評課制度，開展評選優(yōu)秀青年教師活動(dòng)，對優(yōu)秀的青年教師實(shí)行破格晉職、晉級制度。 

四、進(jìn)一步加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院數(shù)學(xué)專職教師隊(duì)伍建設(shè)的建議 

4.1加強(qiáng)教師學(xué)歷培養(yǎng)，鼓勵(lì)繼續(xù)教育 

隨著科技的發(fā)展，教學(xué)改革的深入，教師應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的能力和可持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)。學(xué)院要根據(jù)教師的實(shí)際情況，制定培養(yǎng)規(guī)劃，建立合理的管理制度，可以選送有發(fā)展?jié)摿Φ墓歉山處煹絿鴥?nèi)外名牌大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)及參加學(xué)術(shù)活動(dòng)等方式納入總體的繼續(xù)教育計(jì)劃，并有計(jì)劃地鼓勵(lì)教師攻讀博士學(xué)位．改善教師隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。 

4.2完善保障機(jī)制，提高專職教師的穩(wěn)定性 

獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分利用民辦機(jī)制的優(yōu)勢，加大投入，提高待遇，制定優(yōu)惠的人才引進(jìn)政策，待遇、青年教師住房、社會(huì)保險(xiǎn)、子女入學(xué)、人事檔案、職稱評定等各個(gè)方面形成高效完整的保障機(jī)制，消除教師對在民辦高校工作的顧慮，讓教師安心、放心、盡心地工作，創(chuàng)造事業(yè)引人、待遇留人、感情融人的和諧環(huán)境，從而穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教學(xué)質(zhì)量。 

綜上，一支優(yōu)秀的、能適應(yīng)學(xué)院教育教學(xué)需要的師資隊(duì)伍是保證和提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的根本。古以有言：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本”。師資隊(duì)伍建設(shè)始終應(yīng)是獨(dú)立學(xué)院的核心工作，但是，相信獨(dú)立學(xué)院通過不斷地摸索，不斷地嘗試，最終會(huì)找到一條適合自己學(xué)院的青年教師培養(yǎng)之路?！?nbsp;

參 考 文 獻(xiàn) 

[1]張悅.高校青年教師培養(yǎng)途徑思考[j].沈陽工程學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2009(5) 

[2]張芹孫，冬梅.淺析獨(dú)立學(xué)院專職教師隊(duì)伍建設(shè)[j].中國高校師資研究，2008(2) 

第9篇：退休教師管理制度范文

一、少年宮基本情況

造甲中心校少年宮位于長豐、肥東、定遠(yuǎn)三縣交界地帶，自少年宮開辦以來，充分發(fā)掘任課教師的能力和潛力，根據(jù)教師特長動(dòng)員教師參與輔導(dǎo)，同時(shí)廣募志愿者服務(wù)，使其成為師資的重要補(bǔ)充資源。目前學(xué)校開設(shè)了足球社團(tuán)、書法社團(tuán)、舞蹈社團(tuán)、音樂社團(tuán)、手工制作社團(tuán)、田徑社團(tuán)、微機(jī)社團(tuán)、閱讀社團(tuán)等14個(gè)特色社團(tuán)。學(xué)生全部參加。

少年宮的興辦宗旨是：快樂、健康、成長。滿足農(nóng)村少年兒童課外生活需求，讓農(nóng)村少年兒童能和城里孩子一樣享受到豐富多彩、形式多樣、寓教于樂的各種教育；通過各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，教育學(xué)生從身邊的事情做起，從一點(diǎn)一滴做起，踐行道德規(guī)范、增強(qiáng)道德意識，養(yǎng)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)高尚品質(zhì)，做一個(gè)有道德的人；使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、全面發(fā)展、健康成長。

二、工作目標(biāo)

以貼近和服務(wù)廣大農(nóng)村小學(xué)生為服務(wù)宗旨、以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)、以學(xué)?，F(xiàn)有條件為基礎(chǔ)的鄉(xiāng)村少年宮為主陣地并逐步實(shí)現(xiàn)布局合理、功能完備、資源共享、構(gòu)建課內(nèi)與課外結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合的活動(dòng)形式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，滿足學(xué)生的課外活動(dòng)需求，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、健康成長、全面發(fā)展使少年宮成為百姓滿意、家長放心、學(xué)生喜歡、獨(dú)具特色的教育陣地。

三、主要工作

1、宣傳動(dòng)員，提高認(rèn)識

組織全體領(lǐng)導(dǎo)、教師廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)文件，每月召開一次少年宮全體輔導(dǎo)員會(huì)議。通過廣播、板報(bào)、櫥窗及班會(huì)等形式，進(jìn)行廣泛宣傳

2、健全機(jī)構(gòu)，完善制度

成立領(lǐng)導(dǎo)小組。我校成立了由校長任組長，主任任組員的“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”領(lǐng)導(dǎo)小組。負(fù)責(zé)指導(dǎo)、協(xié)調(diào)“鄉(xiāng)村少年宮”日常工作，組織全校師生積極參與，形成了主要領(lǐng)導(dǎo)負(fù)總責(zé)，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓的良好局面。根據(jù)我校少年宮的實(shí)際情況制定了以下各項(xiàng)制度并已上墻：《造甲中心校少年宮發(fā)展規(guī)劃》《造甲中心校少年宮活動(dòng)管理制度》《造甲中心校少年宮活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃》《造甲中心校少年宮輔導(dǎo)員考核辦法》《造甲中心校少年宮各項(xiàng)安全制度》等。

3、合理規(guī)劃，節(jié)約資源

依托學(xué)?，F(xiàn)有資源，合理進(jìn)行改造和共享，做到了一室多用，教室就是活動(dòng)室，操場就是活動(dòng)場，既滿足了少年宮活動(dòng)要求又合理地節(jié)約了教育資源。

4. 聘訓(xùn)結(jié)合，強(qiáng)化師資

建立輔導(dǎo)員隊(duì)伍。少年宮的主人是農(nóng)村未成年人，少年宮運(yùn)行的組織主體是師資隊(duì)伍。為了使少年宮活動(dòng)正常開展，教師根據(jù)專業(yè)特長申報(bào)輔導(dǎo)員，真正做到“一師兩用”并從我鄉(xiāng)的村小聘請專業(yè)教師來進(jìn)行輔導(dǎo)，做到資源整合，以最大師資來辦好少年宮。（我鄉(xiāng)鳳登小學(xué)的柳慶茹（美術(shù)專業(yè)）和巫玉霞（舞蹈專業(yè)）每天中午從相距十公里左右的地方趕到我校給孩子們上課非常辛苦?。?，聘請部分退休教師（杜學(xué)德（象棋）、陶東升（書法）是我校的退休教師）適時(shí)到學(xué)校進(jìn)行輔導(dǎo)。使其各展其能、各盡其材，豐富了授課內(nèi)容。目前我校有少年宮活動(dòng)兼職輔導(dǎo)員16名。

3. 豐富活動(dòng)、提升素質(zhì)。

我校以鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮為平臺，適時(shí)開展主題鮮明的道德實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的文娛活動(dòng)。

（1）足球特色社團(tuán)的活動(dòng)開展情況

（2）閱讀社團(tuán)開展朗誦和講故事比賽。

（3）開展慶六一少年宮匯報(bào)演出，展現(xiàn)學(xué)生風(fēng)采

（4）開展陽光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

（5）開展德育實(shí)踐活動(dòng)，拓寬育人途徑。

（6）其他各社團(tuán)活動(dòng)剪影

四、  取得的成績

1、少年宮足球社團(tuán)在中部教研片小學(xué)生足球聯(lián)賽中獲得男子組第一名并代表中部教研片參加長豐縣小學(xué)生足球決賽，在決賽中獲得男子組第三名的好成績。

2、少年宮閱讀社團(tuán)的崔露露在我校舉辦的講故事比賽中脫穎而出，在長豐縣小學(xué)生講故事比賽中獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。

3、少年宮象棋社團(tuán)學(xué)員崔志文參加長豐縣象棋比賽獲得了個(gè)人組第六名。

4、少年宮美術(shù)社團(tuán)的學(xué)員多次參加縣級繪畫比賽獲獎(jiǎng)。

五、存在的不足

1、由于我校今年的教師變動(dòng)很大在每個(gè)活動(dòng)的輔導(dǎo)員配備時(shí)難度很大。

2、專業(yè)教師的缺乏和師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提高，制約了少年宮活動(dòng)項(xiàng)目的拓寬和活動(dòng)內(nèi)容的豐富

六、今后的打算

1、加強(qiáng)師資培訓(xùn)，加強(qiáng)對外交流學(xué)習(xí)，廣泛學(xué)習(xí)縣內(nèi)先進(jìn)學(xué)校的成功經(jīng)驗(yàn)，把我校少年宮工作做得更加完善。

2、我們將積極挖掘本地一些藝術(shù)、科技工作者以及利用本鄉(xiāng)其他小學(xué)的教師資源選一些適當(dāng)?shù)睦蠋焷碜鲂Ｍ廨o導(dǎo)員，充實(shí)少年宮輔導(dǎo)隊(duì)伍。

3、繼續(xù)發(fā)揮我校的優(yōu)勢，努力創(chuàng)造條件，使我校少年宮開展的項(xiàng)目逐漸增多，規(guī)模逐漸壯大，切實(shí)滿足農(nóng)村少年兒童課外業(yè)余生活的需求，讓農(nóng)村少年兒童真正享受到豐富多彩、形式多樣，寓教于樂的教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，全面發(fā)展，健康成長。

總之，鄉(xiāng)村少年宮的建成使用，已使我校師生受益，通過活動(dòng)的開展，拓寬了學(xué)生的知識面，開闊了學(xué)生視野，豐富了學(xué)生的課外生活，加強(qiáng)了自身道德素質(zhì)修養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生身心健康。受到了學(xué)生和家長的廣泛贊譽(yù)和社會(huì)的高度評價(jià)。我校全體教師將以高度的敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神和良好的精神狀態(tài)，為鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮建設(shè)做出更大的努力。