如何開展社區(qū)教育精選(九篇)

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第1篇：如何開展社區(qū)教育范文

關(guān)鍵詞 社區(qū)：肺結(jié)核?。航】到逃?/p>

我國(guó)是全球結(jié)核病第二高負(fù)擔(dān)國(guó)家，根據(jù)2010年全國(guó)第五次結(jié)核病流行病學(xué)調(diào)查結(jié)果，估算我國(guó)現(xiàn)有活動(dòng)性肺結(jié)核患者總數(shù)為523萬(wàn)，其中傳染性肺結(jié)核患者總數(shù)為134萬(wàn)，肺結(jié)核病成為嚴(yán)重的公共衛(wèi)生威脅。因此，對(duì)社區(qū)居民、肺結(jié)核病患者及其家屬開展健康教育對(duì)于提升全民防治意識(shí)，有效預(yù)防控制結(jié)核病傳播流行將起到非常重要的作用。

南京市大廠社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心是江蘇省省級(jí)示范中心，中心服務(wù)人口72834人。中心自成立以來(lái)，深入社區(qū)，面向居民、結(jié)核病患者及家屬，大力開展肺結(jié)核病健康教育工作，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 具體做法

1.1健全健康教育網(wǎng)絡(luò)，加大投入，加強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員業(yè)務(wù)知識(shí)及技能培訓(xùn)。

中心成立健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由中心主任任組長(zhǎng)，預(yù)防保健部部長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，成員由中心主要部門負(fù)責(zé)人組成；在健康教育模式上，建立了以中心為輻射點(diǎn)，發(fā)散至6個(gè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)團(tuán)隊(duì)，再發(fā)散至各社區(qū)居民，實(shí)現(xiàn)全面防治肺結(jié)核病。

在經(jīng)費(fèi)上保證充足，配置了手提電腦、幻燈儀、便攜式耳麥、健康教育視頻等設(shè)備；每年耗資編印發(fā)放35000份肺結(jié)核病防治資料（手冊(cè)），并制作展出多種展板、畫報(bào)用于宣傳。

每半年開展結(jié)核病防治知識(shí)培訓(xùn)、每季度開展健康教育知識(shí)與技能交流會(huì)，針對(duì)工作中面臨的問題和難點(diǎn)進(jìn)行分析討論，提高健康教育水平。

1.2充分利用各種健康教育形式與平臺(tái)，全范圍多角度地開展社區(qū)肺結(jié)核病健康教育工作。

由中心健康教育科的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，6個(gè)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)全科團(tuán)隊(duì)的具體落實(shí)，充分利用健康教育視頻、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、健康教育櫥窗、健教講座、義診咨詢、健康教育園地、院報(bào)等途徑開展肺結(jié)核病健康教育工作。

深入社區(qū)、工廠、學(xué)校開展肺結(jié)核病防治知識(shí)普及活動(dòng)，將社區(qū)內(nèi)的結(jié)核病患者及家屬作為重點(diǎn)人群，進(jìn)行深入的健康教育和生活、治療、防護(hù)等相關(guān)知識(shí)指導(dǎo)。

1.3深入社區(qū)全面開展肺結(jié)核病健康教育工作。

1.3.1對(duì)社區(qū)居民開展肺結(jié)核病健康教育。

在社區(qū)內(nèi)張貼肺結(jié)核病防治宣傳畫；在居民健康檔案管理入戶隨訪的同時(shí)，發(fā)放肺結(jié)核健康教育資料并進(jìn)行一對(duì)一的肺結(jié)核病相關(guān)知識(shí)普及；充分利用社區(qū)講座、義診、廣場(chǎng)宣傳等活動(dòng)普及肺結(jié)核防治知識(shí)。

1.3.2對(duì)高校、企業(yè)、工廠開展肺結(jié)核病健康教育

中心邀請(qǐng)權(quán)威專家對(duì)高校、企業(yè)、工廠開展結(jié)核病防治知識(shí)培訓(xùn)。鼓勵(lì)受眾定期體檢、出現(xiàn)癥狀及時(shí)就診、戒煙限酒，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，科學(xué)防治肺結(jié)核病。

1.3.3對(duì)社區(qū)內(nèi)肺結(jié)核病患者進(jìn)行健康教育。

社區(qū)結(jié)核病督導(dǎo)醫(yī)生深入患者家庭對(duì)患者及家庭成員進(jìn)行全面的肺結(jié)核病防治宣教，圍繞規(guī)范用藥的作用及重要性、藥物副作用的觀察、治療期間的各項(xiàng)檢查的注意事項(xiàng)、居家隔離的方法、生活飲食起居的注意要點(diǎn)等做重點(diǎn)介紹，并及時(shí)反饋，反復(fù)強(qiáng)化宣傳。幫助患者積極應(yīng)對(duì)對(duì)肺結(jié)核病的并發(fā)癥，樹立治療信心。

2 思考與體會(huì)

2.1領(lǐng)導(dǎo)重視、機(jī)制健全、經(jīng)費(fèi)充足是社區(qū)肺結(jié)核病健康教育的根本保障。

社區(qū)肺結(jié)核病健康教育工作是公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目中的微小部分，成效慢，耗費(fèi)大，尤其在面對(duì)患者開展工作時(shí)還有一定的被感染風(fēng)險(xiǎn)，因此尤其需要領(lǐng)導(dǎo)重視，建立健全機(jī)制，充足經(jīng)費(fèi)保障，才能有足夠的人力、物力、財(cái)力的支持，讓工作開展的更加順暢和有效。

2.2醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)知識(shí)和健康教育水平是社區(qū)肺結(jié)核病健康教育的前提條件。

肺結(jié)核病的疫情今年來(lái)也在悄然發(fā)生著變化，如耐藥結(jié)核的出現(xiàn)，發(fā)病年齡特點(diǎn)的改變、復(fù)發(fā)結(jié)核的大量出現(xiàn)，讓結(jié)核病的防治進(jìn)入了一個(gè)更加嚴(yán)峻的時(shí)期，因此不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高健康教育水平，學(xué)會(huì)利用新型的傳播媒介，如網(wǎng)絡(luò)、視頻、微博等等，熟練運(yùn)用辦公系統(tǒng)，如PPT、word、excel、photoshop等等，才能進(jìn)行更高效、更科學(xué)的健康教育工作。

2.3肺結(jié)核病防治全民普及與高危人群的強(qiáng)化健教相結(jié)合是社區(qū)肺結(jié)核病健康教育的有效方法。

全民普及可以全面提高居民對(duì)肺結(jié)核病的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)居民的衛(wèi)生防護(hù)意識(shí)，促進(jìn)居民早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早隔離、早治療；對(duì)高危人群進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化健康教育，高危人群主要有：抵抗力弱的老人、容易造成流行的高校、艾滋病、糖尿病及呼吸道疾病感染者、有結(jié)核病接觸史的人群等等，在各科室部門的配合支持下，將此類人群通過集中培訓(xùn)、個(gè)別宣教等方法進(jìn)行肺結(jié)核病防治知識(shí)普及，能有效減少肺結(jié)核病的發(fā)病率與感染率。

2.4肺結(jié)核病患者的健康教育是社區(qū)健康教育的關(guān)鍵所在。

肺結(jié)核病患者是所有健康教育人群中的重中之重，這對(duì)于控制其傳染、促進(jìn)其早日康復(fù)、預(yù)防并發(fā)癥的發(fā)生等有著至關(guān)重要的作用。因此對(duì)肺結(jié)核病患者及家屬的健康教育需要貫穿整個(gè)治療的始終。

第2篇：如何開展社區(qū)教育范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)化社會(huì)；社區(qū)教育；家長(zhǎng)學(xué)校

我縣被稱為蘇北小江南，作為省級(jí)社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)示范縣，如何將社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)逐步引向深入，不斷推進(jìn)學(xué)習(xí)化社會(huì)進(jìn)程，這是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。筆者認(rèn)為，應(yīng)從以下幾方面著手：

一、政府發(fā)動(dòng)，推進(jìn)社區(qū)教育進(jìn)程

首先，各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)將社區(qū)教育工作列入重要議事日程，由政府引導(dǎo)，社會(huì)參與，充分利用各級(jí)各類教育資源，構(gòu)建社區(qū)教育體系框架，政府應(yīng)制訂《發(fā)展社區(qū)教育規(guī)劃》，社區(qū)教育委員會(huì)要正常開展工作，同時(shí)以居委會(huì)、村委會(huì)為單位成立相應(yīng)的社區(qū)教育機(jī)構(gòu)，政府發(fā)文，明確職責(zé)，下?lián)芙?jīng)費(fèi)，正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

其次，建立例會(huì)制度。鎮(zhèn)社區(qū)教育委員會(huì)每年開2～3次工作會(huì)議，研究本年度社區(qū)教育計(jì)劃的制訂、目標(biāo)的落實(shí)、總結(jié)考評(píng)等事項(xiàng)。及時(shí)協(xié)調(diào)處理社區(qū)教育工作中遇到的問題與困難，特別是經(jīng)費(fèi)每年要及時(shí)下?lián)艿轿唬源_保社區(qū)教育工作得以順利開展。

再次，落實(shí)并建立區(qū)域社區(qū)教育實(shí)驗(yàn)基地，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)要本著優(yōu)化社區(qū)教育資源配置，最大限度地發(fā)揮組合效益和規(guī)模效益，切實(shí)加強(qiáng)社區(qū)教育基地建設(shè)，落實(shí)時(shí)應(yīng)注重“典型性”“示范性”“教育性”。

二、社區(qū)推動(dòng)，建立社區(qū)教育隊(duì)伍

一是社區(qū)教育干部隊(duì)伍。俗話說：“干部帶了頭，群眾有勁頭?！睘樵鰪?qiáng)實(shí)施實(shí)驗(yàn)效果，應(yīng)逐步建立一支具有一定社區(qū)工作理論知識(shí)及社區(qū)教育管理素養(yǎng)的社區(qū)教育干部隊(duì)伍。

二是組建一支具有一定思想水平、社會(huì)工作能力而又熱愛社區(qū)教育工作專兼結(jié)合的社區(qū)教育工作者或輔導(dǎo)員隊(duì)伍，充分發(fā)揮老、老干部、老教師和專家、學(xué)者、勞模、企業(yè)家及知名人士在社區(qū)教育工作中的作用。

三是還要建立一支熱愛社區(qū)教育工作，具有一定科研能力的社區(qū)教育理論研究隊(duì)伍。

三、教育拉動(dòng)，堅(jiān)持三個(gè)層面

一是學(xué)校以繼承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)為內(nèi)容，開展青少年德育社會(huì)化為形式的社區(qū)教育。江蘇淮安是的故鄉(xiāng)，如開展“淮安兒女愛中華”系列教育活動(dòng)，舉行歌詠比賽、書畫攝影展、剪紙藝術(shù)展、太極拳比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、征文比賽、重大節(jié)日慶典活動(dòng)，組織中小學(xué)生觀看愛國(guó)主義教育影片，建立各類愛國(guó)主義教育基地等。

二是開辦好家長(zhǎng)學(xué)校，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，指導(dǎo)家庭教育。學(xué)校在已成立的家長(zhǎng)學(xué)校的基礎(chǔ)上，還應(yīng)選舉成立家長(zhǎng)委員會(huì)，定期舉辦專題講座，召開家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，征訂家長(zhǎng)雜志下發(fā)，評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)，開展家教合作專題研究實(shí)驗(yàn)，以提高廣大家長(zhǎng)的自身素質(zhì)和家庭教育水平。

三是充分發(fā)揮成人教育功能，大力開展實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和專業(yè)技能培訓(xùn)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的延伸，產(chǎn)品升級(jí)換代的加快，政府必須高度重視成人學(xué)校的建設(shè)，全力扶持成人教育的培訓(xùn)，特別是蘇北地區(qū)要向小康社會(huì)全面邁進(jìn)，必須加大農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)力度，成人教育應(yīng)當(dāng)配合人力資源部門主動(dòng)承擔(dān)起農(nóng)村勞動(dòng)力培訓(xùn)工作，在加大基地建設(shè)力度的基礎(chǔ)上，按照省市縣工作部署要求，認(rèn)真組織好各類培訓(xùn)，同時(shí)提請(qǐng)政府和部門協(xié)調(diào)及時(shí)組織成建制輸出，從而使他們既能學(xué)到技能，也能及時(shí)就業(yè)。

四、社會(huì)行動(dòng)，營(yíng)造學(xué)習(xí)化氛圍

一是建立“一師一班一生一戶”連帶教育責(zé)任制，切實(shí)加強(qiáng)職工（農(nóng)民）教育，以家長(zhǎng)學(xué)校為陣地，大面積開展職業(yè)技能培訓(xùn)和實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，使年培訓(xùn)率達(dá)30%以上。

二是在居委會(huì)社區(qū)和村委會(huì)社區(qū)大力開展社區(qū)教育宣傳，并組織各類社區(qū)教育活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)建學(xué)習(xí)化社會(huì)的良好氛圍。

三是大力開展“1124”學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建活動(dòng)（一間書房、一臺(tái)電腦、二份報(bào)刊、四百冊(cè)書），在對(duì)廣大師生普及計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí)，努力提高他們運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力和水平，成為新型的學(xué)習(xí)化家庭的表率，使每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生首先成為學(xué)習(xí)化榜樣。通過教師帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生影響家長(zhǎng)，家長(zhǎng)延伸社會(huì)，來(lái)加速學(xué)習(xí)化社會(huì)的建設(shè)步伐。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱濤.新世紀(jì)的困惑:成人教育位置何在[J].中國(guó)成人教育,2001,(02).

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第3篇：如何開展社區(qū)教育范文

為進(jìn)一步提高全民消防安全意識(shí)，增強(qiáng)全社會(huì)火災(zāi)抗御能力，從社區(qū)、企業(yè)、學(xué)校、家庭“四個(gè)加大”入手，利用張貼消防宣傳圖片、設(shè)置消防宣傳欄、消防警示牌、發(fā)放消防法律法規(guī)宣傳教育資料等措施，定期向社區(qū)居民、企業(yè)員工、在校學(xué)生等對(duì)象有計(jì)劃地開展消防法律法規(guī)教育，從而進(jìn)一步深化消防安全宣傳，助推“清剿火患”戰(zhàn)役縱深開展。

1、加大對(duì)各社區(qū)的宣傳教育。為不斷推進(jìn)消防宣傳進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，全力打造“平安社區(qū)”工程。各派出所通過搭建社區(qū)消防知識(shí)宣傳平臺(tái)，聯(lián)合社區(qū)居委會(huì)、小區(qū)物業(yè)管理部門發(fā)動(dòng)“社區(qū)消防宣傳員”積極參與社區(qū)消防安全工作中來(lái)，使他們擔(dān)負(fù)起社區(qū)住宅樓內(nèi)的消防宣傳及消防巡查工作，確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除小區(qū)內(nèi)火災(zāi)隱患，全面提高社區(qū)居民自防自救能力。同時(shí)，以社區(qū)義務(wù)消防隊(duì)伍為基礎(chǔ)，通過加大對(duì)社區(qū)義務(wù)消防員的消防技能及業(yè)務(wù)理論培訓(xùn)，讓他們擔(dān)負(fù)起日常社區(qū)各項(xiàng)防火措施的落實(shí)，確保社區(qū)消防工作有人抓、社區(qū)消防安全有人管、遇上火災(zāi)有人上的良好局面。各社區(qū)要以貼近實(shí)際、貼近群眾、貼近生活的形式，將消防安全宣傳知識(shí)編制成宣傳單、宣傳牌、明白紙、文化演出等形式，在社區(qū)文化活動(dòng)中心開展直觀易懂的消防宣傳。

2、加大對(duì)轄區(qū)內(nèi)各企業(yè)的消防知識(shí)宣傳教育。為了進(jìn)一步引導(dǎo)和提升企業(yè)單位的安全防范能力，各派出所、社區(qū)積極策劃組織，廣泛開展一系列的消防宣傳“進(jìn)企業(yè)”活動(dòng)。主動(dòng)邀請(qǐng)社區(qū)消防大隊(duì)面對(duì)面對(duì)其講解相關(guān)消防知識(shí)，組織開展模擬滅火活動(dòng)，讓企業(yè)義務(wù)消防人員利用身邊的消防器材和工具進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演練，通過模擬演練體驗(yàn)各種滅火器材、個(gè)人防護(hù)裝備、逃生破拆器材的使用操作，能夠熟知各種應(yīng)急照明燈、指示標(biāo)志、防（滅）火和應(yīng)急疏散逃生常識(shí)及消防法律法規(guī)等，以此提高社會(huì)抗御火災(zāi)的能力。有經(jīng)驗(yàn)豐富的消防專業(yè)人員走進(jìn)企業(yè)，同時(shí)，定期或不定期對(duì)企業(yè)消防安全責(zé)任人和管理人及新上崗的工作人員和單位特殊工種人員進(jìn)行消防安全知識(shí)培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中具體對(duì)電器線路如何防火和相關(guān)緊急逃生自救方法、初期火災(zāi)撲救及滅火器材的操作等知識(shí)進(jìn)行深入細(xì)致的講解，使企業(yè)員工做到“三懂三會(huì)”，即懂得本企業(yè)火災(zāi)危險(xiǎn)性；懂得本崗位火災(zāi)預(yù)防措施；懂得本崗位火災(zāi)撲救方法；會(huì)報(bào)警、會(huì)使用滅火器、會(huì)利用消火栓撲救初起火災(zāi)，從而全面提高單位“四個(gè)能力”。

3、加大對(duì)各學(xué)校的宣傳教育。各學(xué)校要本著“消防意識(shí)需要從小培養(yǎng)，消防教育要從娃娃抓起”的服務(wù)意識(shí)，積極組織消防安全巡回宣講小組深入到各中小學(xué)校，采取消防安全知識(shí)宣講和滅火演練等多種活潑形式，向?qū)W生們講解火災(zāi)的基本常識(shí)，如何報(bào)警，如何處置初起火災(zāi)，火場(chǎng)如何逃生，并手把手地教學(xué)生們使用滅火器滅火，從而切實(shí)提高了學(xué)生們的消防安全意識(shí)和滅火、逃生技能。使其充分掌握基本的滅火逃生常識(shí)，熟練掌握應(yīng)急措施，切實(shí)提高學(xué)校師生的消防安全意識(shí)。各學(xué)校年底前要組織開展一次消防安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)校構(gòu)建良好的安全環(huán)境再吹上一股消防安全知識(shí)之風(fēng)。

4、加大對(duì)家庭消防安全教育。在開展消防安全進(jìn)學(xué)校的同時(shí)，通過向?qū)W生發(fā)放圖文并茂，通俗易懂的消防知識(shí)教育宣傳單和手冊(cè)，使該宣傳單、消防公約通過學(xué)生帶給家長(zhǎng)，全體家庭成員共同學(xué)習(xí)，從而達(dá)到“小手拉大手，消防進(jìn)萬(wàn)家，人人受教育，家庭社會(huì)保平安”的目的。同時(shí)，各派出所、社區(qū)要充分利用消防宣傳單、消防案例、報(bào)刊、電視等新聞媒體的影響力、覆蓋面廣的特點(diǎn)，大力宣傳消防工作動(dòng)態(tài)及消防放律法規(guī)和日常防火滅火知識(shí)，使廣大人民群眾受到教育與警示，真真切切感受到消防安全就在身邊。

第4篇：如何開展社區(qū)教育范文

高校圖書館應(yīng)該承擔(dān)起一份責(zé)任，將自己的文化滲透播散到周圍，使公民從高校圖書館享受到獲取信息知識(shí)的權(quán)力。那么，高校圖書館如何利用自身優(yōu)勢(shì)，向社會(huì)開放、為社區(qū)服務(wù)，已成為高校圖書館工作者必須認(rèn)真研究的課題。早在20世紀(jì)，德國(guó)著名的圖書館學(xué)家諾德就提出：“圖書館不應(yīng)該只為特殊階層服務(wù)，應(yīng)該向一切愿意來(lái)圖書館學(xué)習(xí)的人開放?！?/p>

一、高校圖書館向社會(huì)開放服務(wù)社區(qū)對(duì)創(chuàng)建文明和諧新社區(qū)具有重要意義

高校圖書館向社會(huì)開放服務(wù)社區(qū)，不能只簡(jiǎn)單地理解為讓社區(qū)群眾走進(jìn)圖書館借閱文獻(xiàn)資料信息，而更重要的是要為社區(qū)服務(wù)，讓圖書館員走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)群眾的生活，利用高校圖書館自身資源優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建文明和諧社區(qū)。

（一）幫助創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)，促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。高校圖書館向社會(huì)開放，為社區(qū)提供服務(wù)，不僅僅是讓社區(qū)居民走進(jìn)圖書館閱讀、查詢所需的資料，由于受條件、設(shè)施和所存文獻(xiàn)資料范圍的限制，高校圖書館實(shí)際上也不可能完會(huì)向社會(huì)開放，而是利用自身人力資源優(yōu)勢(shì)，開展豐富多彩的服務(wù)活動(dòng)，使高校與社區(qū)形成共生存、共發(fā)展的互動(dòng)關(guān)系。這樣，社區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展了、和諧了、安全了，群眾文化素養(yǎng)提高了，也能極大地促進(jìn)高校各項(xiàng)事業(yè)的健康發(fā)展。同樣，高校圖書館把其高素質(zhì)的人力資源和精神資源推向社區(qū)，不但能普及現(xiàn)代科技科學(xué)文化知識(shí)，而且也能提升社區(qū)居民的生活技能，使居民形成良好的生活習(xí)慣，對(duì)居民樹立終生學(xué)習(xí)的理念有極大的促進(jìn)作用，推動(dòng)了學(xué)習(xí)型社區(qū)的創(chuàng)建，促進(jìn)了學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建。

（二）促進(jìn)文明社區(qū)創(chuàng)建，構(gòu)建和諧新社區(qū)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，城市建設(shè)使市容市貌在發(fā)生著日新月異的變化，人們物質(zhì)生活不斷提高，但是社區(qū)也常會(huì)出現(xiàn)一些消極現(xiàn)象，如聚眾賭博、偽科學(xué)、封建迷信等，給社會(huì)的發(fā)展、尤其是未成年人理想的確立形成很大影響，嚴(yán)重的可以使社會(huì)風(fēng)氣惡習(xí)化，甚至影響到安定團(tuán)結(jié)和社會(huì)穩(wěn)定。高校圖書館通過向社區(qū)開放，為社區(qū)服務(wù)，組織閱讀、圖片展覽，開展道德教育、革命傳統(tǒng)教育、反封建迷信、崇尚科學(xué)等多種形式的教育活動(dòng)，可以幫助社區(qū)居民樹立正確的人生觀，正確對(duì)待各種利益關(guān)系，形成團(tuán)結(jié)、和諧、積極向上的文明社會(huì)風(fēng)氣，促進(jìn)精神文明建設(shè)的發(fā)展，構(gòu)建和諧新社區(qū)。

二、高校圖書館向社會(huì)開放服務(wù)社區(qū)應(yīng)把握的主要內(nèi)容

高校圖書館為社會(huì)開放，服務(wù)社區(qū)，應(yīng)著重利用人力知識(shí)資源，有針對(duì)性地對(duì)居民開展教育，服務(wù)前要對(duì)他們的知識(shí)需求進(jìn)行調(diào)研，了解他們的需求和發(fā)展的愿望，從需求實(shí)際出發(fā)，開展喜聞樂見的活動(dòng)，組織有利于提高他們生活質(zhì)量的活動(dòng)，使社區(qū)文明、和諧地健康發(fā)展。就當(dāng)前形勢(shì)應(yīng)著重抓好以下服務(wù)內(nèi)容的落實(shí)：

（一）提高生活技能教育服務(wù)。要想使高校圖書館服務(wù)社區(qū)的內(nèi)容能夠贏得居民的喜歡，吸引居民積極踴躍參加，必須使所服務(wù)的內(nèi)容貼近居民的生活，能指導(dǎo)居民的生活實(shí)踐。

1、開展家庭實(shí)用技能教育。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，科技產(chǎn)品、家用電器等服務(wù)著家庭的每個(gè)生活環(huán)節(jié)，對(duì)這些電器產(chǎn)品的使用、保養(yǎng)、維護(hù)等知識(shí)也就進(jìn)入了每個(gè)家庭，如微波爐、電磁爐以它的干凈、方便特性吸引了很多人，幾乎每戶居民家中都在使用，但如果使用不當(dāng)，就會(huì)發(fā)生事故，甚至?xí)斐扇藛T傷亡。因此，對(duì)于電器的使用、保養(yǎng)、維護(hù)常識(shí)應(yīng)作為社區(qū)教育的經(jīng)常性內(nèi)容，可以開展知識(shí)講座，也可以開展使用經(jīng)驗(yàn)交流，解答群眾疑難，尤其對(duì)老年人和接受、記憶能力弱的人要開展經(jīng)常性的教育與“一對(duì)一”服務(wù)。

2、開展衣食住行科學(xué)常識(shí)教育。衣食住行伴隨著我們每個(gè)人的一生，但這些都有科學(xué)性，如果計(jì)劃不合理，打算不周到，花同樣的錢達(dá)到的效果可謂相差巨大。因此，對(duì)衣食住行這些看似簡(jiǎn)單的東西用科學(xué)的方法來(lái)進(jìn)行，就能極大地提高居民的生活質(zhì)量，使居民生活得更健康、更有品位。高校圖書館可利用自身便利的條件制作生活科學(xué)常識(shí)小冊(cè)子，開展生活小常識(shí)講座，制作板報(bào)宣傳，讓生活在社區(qū)的居民隨時(shí)隨地都能享受到科學(xué)生活的知識(shí)，把健康有益的生活方式傳遞給居民，使生活常識(shí)能指導(dǎo)他們的生活實(shí)踐，提高居民生活質(zhì)量。

3、開展理性消費(fèi)、依法消費(fèi)觀念教育。隨著改革開放所取得的成果在全社會(huì)的分享，居民收入不斷增加，生活水平在不斷提高，市場(chǎng)物質(zhì)供應(yīng)又豐富充足，給居民消費(fèi)也帶來(lái)了很多有利條件，但是居民如何理智地消費(fèi)、如何甄別假冒偽劣產(chǎn)品和各種欺詐性廣告以及個(gè)別商家設(shè)置的消費(fèi)陷阱，這便成了一個(gè)不可忽視的問題。高校圖書館利用自身掌握信息資源豐厚的優(yōu)勢(shì)，對(duì)居民進(jìn)行理智性消費(fèi)教育，可以制作辨別真假商品的宣傳圖板，進(jìn)行真假產(chǎn)品對(duì)照，講解識(shí)別商家在促銷過程中可能設(shè)置的消費(fèi)陷阱，提高打擊偽劣的能力。

（二）抓好社區(qū)家庭凝聚力的培養(yǎng)。隨著生活節(jié)奏的加快以及平面、立體媒體對(duì)家庭的影響，社會(huì)上人與人之間的溝通交流在逐步減少，鄰里互不相識(shí)，就連家庭成員之間的交流也在逐步減少，導(dǎo)致了一些社會(huì)問題的出現(xiàn)。針對(duì)這種情況，高校圖書館不能只把自己當(dāng)作高校文化的傳播者，而應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)，開展延伸服務(wù)，通過豐富多彩的配套活動(dòng)，承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任。

1、在社區(qū)開展讀書評(píng)比和文體比賽活動(dòng)。高校圖書館可利用自身優(yōu)勢(shì)，選擇一定的課題范圍，如如何消除“代溝”、如何為社區(qū)發(fā)展出謀劃策等問題進(jìn)行探討，讓社區(qū)居民走進(jìn)圖書館借書閱讀，探討對(duì)這些問題的理解和看法，然后選擇一定的機(jī)會(huì)進(jìn)行交流評(píng)比，評(píng)選優(yōu)秀予以獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)居民參與熱情。還可根據(jù)社區(qū)居民生活特點(diǎn)，聯(lián)合高校體育專家，組織居民開展豐富多彩的體育比賽活動(dòng)，鍛煉體魄，陶冶情操，也增進(jìn)社區(qū)家庭與家庭、家庭成員與家庭成員之間的溝通與交流，促進(jìn)和諧社區(qū)的發(fā)展。

2、貼近生活，組織專家進(jìn)行婚姻家庭知識(shí)講座。高校圖書館聯(lián)合相關(guān)部門組織有關(guān)心理、婚姻家庭方面的專家，就社區(qū)居民關(guān)心的生活問題，組織有關(guān)婚姻家庭、婆媳關(guān)系如何處理的講座，促進(jìn)夫妻相互理解、正確處理好婆媳關(guān)系，以及對(duì)子女教育方面的知識(shí)和技巧，讓服務(wù)更貼近廣大居民的生活。

第5篇：如何開展社區(qū)教育范文

一、創(chuàng)新社區(qū)衛(wèi)生工作機(jī)制

我中心牢固樹立品牌意識(shí)，根據(jù)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心的工作性質(zhì)，擬定了社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)考核制度，從組織管理、服務(wù)內(nèi)容、健康教育、基本醫(yī)療、慢病管理等方面，每月對(duì)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作進(jìn)行考核，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，督促整改，并將每次考核成績(jī)納入年終考評(píng)。同時(shí)創(chuàng)新全科團(tuán)隊(duì)工作模式，每周三以巡回工作的方式，輪流下到各個(gè)社區(qū)，開展健康教育和健康咨詢活動(dòng)，傳播健康知識(shí)，逐步讓轄區(qū)居民認(rèn)同健康理念，采納健康的生活方式。做到無(wú)病防病，有病早治，既病防殘。此舉受到上級(jí)衛(wèi)生部門領(lǐng)導(dǎo)的贊揚(yáng)。

二、實(shí)施合肥市政府“衛(wèi)生為民辦10件實(shí)事”工作方案

根據(jù)合肥市政府下發(fā)的“衛(wèi)生為民辦10件實(shí)事”的文件精神，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)討論，擬定了該方案的實(shí)施細(xì)則。做了如下工作：

1、多次組織全科團(tuán)隊(duì)下社區(qū)倡導(dǎo)健康的生活方式，向城區(qū)居民家庭免費(fèi)發(fā)放健康小油壺和鹽勺1000件。懸掛宣傳條幅、張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)并散發(fā)宣傳單1000份，發(fā)放全科優(yōu)惠卡1000張。

2、到轄區(qū)各社居委與相關(guān)人員溝通交流，宣傳登記結(jié)婚居民自愿免費(fèi)婚前醫(yī)學(xué)檢查的重要性。并做了有關(guān)“婚檢的重要性”的專題教育講座。

3、宣傳城市低保戶居民享受社區(qū)醫(yī)療服務(wù)“三免三減半”政策。

4、宣傳社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為社區(qū)70歲以上老人每年提供一次免費(fèi)常規(guī)項(xiàng)目體檢。上半年為246位七十歲以上的老人做了免費(fèi)常規(guī)項(xiàng)目體檢，并建立健康檔案。

6、大力開展《百家千場(chǎng)公民健康素養(yǎng)知識(shí)》傳播活動(dòng)，組織全科團(tuán)隊(duì)下社區(qū)以“普及居民健康素養(yǎng)知識(shí)”為主題的宣傳活動(dòng)，開展了豐富多彩的健康知識(shí)傳播；讓社區(qū)居民更多的了解和掌握了健康養(yǎng)生知識(shí)，提高了社區(qū)居民的健康保護(hù)意識(shí)。同時(shí)還在轄區(qū)內(nèi)開展了愛國(guó)衛(wèi)生和禁煙禁毒宣傳活動(dòng)，禁煙制度上墻。贏得了轄區(qū)居民的好評(píng)。

三、健康教育和健康促進(jìn)工作

深入社區(qū)健康教育既是提高社區(qū)居民自我保健意識(shí)和健康水平的重要舉措之一，也是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)最重要的職能之一。健康教育和健康促進(jìn)在我中心的社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中起著先導(dǎo)和造勢(shì)作用。

按照上級(jí)健康教育方面的要求，我中心還積極參與衛(wèi)生宣教和培訓(xùn)活動(dòng)，為社區(qū)居民和駐地單位創(chuàng)建健康教育宣傳欄，發(fā)放健康教育宣傳資料，得到了社區(qū)居民的廣泛好評(píng)。

四、健康檔案管理工作

我中心在xx年成立之初,半年間突擊完成建檔達(dá)標(biāo)任務(wù)。當(dāng)年轄區(qū)的建檔率平均已達(dá)到80%。分別為：建設(shè)社區(qū)的建檔率達(dá)90%；紅期社區(qū)的建檔率達(dá)80%；戴安橋的建檔率達(dá)70%。今年上半年居民新建和更新檔案1638人次。目前正在積極策劃，如何采集新劃分過來(lái)的濉溪東路的重點(diǎn)人群的健康檔案，同時(shí)研究如何提高已建檔案的更新率和利用率。

五、全科醫(yī)學(xué)團(tuán)隊(duì)工作

全科醫(yī)學(xué)是一個(gè)面向社區(qū)與家庭，整合臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)以及人文社會(huì)學(xué)科相關(guān)內(nèi)容于一體的綜合性醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科，是對(duì)個(gè)人、家庭和社區(qū)提供優(yōu)質(zhì)、方便、經(jīng)濟(jì)有效、一體化的基層醫(yī)療保健服務(wù)。如果說?？漆t(yī)生是高聳入云的山峰，那么全科醫(yī)生就是圍繞著山峰的山脈，因此，如何將全科醫(yī)學(xué)理念貫穿于社區(qū)衛(wèi)生工作中，做好社區(qū)全科和醫(yī)院?？频幕?dòng)，也是我們應(yīng)該研究的課題。

今年初，我們貫徹落實(shí)了省衛(wèi)生廳下達(dá)的“新年送健康，關(guān)愛到社區(qū)”文件精神，組織全科團(tuán)隊(duì)下到各社區(qū)，開展健康宣教和義診活動(dòng)，受到轄區(qū)居民的熱烈歡迎。

上半年中心全科醫(yī)學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)行了團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，將全科團(tuán)隊(duì)公示牌懸掛到每個(gè)小區(qū)顯眼的位置，公布每個(gè)全科醫(yī)生和社區(qū)護(hù)士電話號(hào)碼，隨叫隨到。采取定期或不定期的下社區(qū)活動(dòng)方式，定期即：每周三下午南北兩個(gè)團(tuán)隊(duì)合二為一，在各個(gè)社區(qū)巡回開展工作，每周五下午南北兩個(gè)團(tuán)隊(duì)各自為陣，在自己所管轄的社區(qū)巡回開展工作。

每到一個(gè)社區(qū)，我們就擺開工作臺(tái)，放上各類健康教育和健康咨詢臺(tái)卡，耐心細(xì)致地為轄區(qū)居民解疑答惑，變醫(yī)患關(guān)系為朋友關(guān)系，工作中我們?nèi)谌肴?jí)預(yù)防的理念，一級(jí)預(yù)防即病因預(yù)防，干預(yù)疾病的危險(xiǎn)因素。做健康教育和健康咨詢；二級(jí)預(yù)防即早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早治療；做健康義診和疾病篩查；三級(jí)預(yù)防即預(yù)防疾病的并發(fā)癥和殘疾。做疾病的管理和康復(fù)。通過上述工作，提高轄區(qū)居民的自我保護(hù)意識(shí)，提高疾病的檢出率，降低疾病的發(fā)病率和并發(fā)癥及致殘率。

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不定期活動(dòng)是平時(shí)根據(jù)實(shí)際工作需要，自己調(diào)整下社區(qū)工作時(shí)間，原則上每周必須下社區(qū)工作三次。利用“低保人群接待日”、“入戶服務(wù)工作日”、“特殊需要服務(wù)日”三種途徑開展便民服務(wù)。“低保人群接待日”規(guī)定居民可在領(lǐng)取低保金的那天免費(fèi)享受測(cè)血壓和面對(duì)面的健康宣教和健康咨詢等多種公共衛(wèi)生服務(wù)。“入戶服務(wù)工作日”規(guī)定每周五下午為責(zé)任醫(yī)生和社區(qū)護(hù)士入戶服務(wù)工作日，居民可在自己家中享受到健康教育、慢病管理、婦幼保健、計(jì)劃生育技術(shù)指導(dǎo)、殘疾人康復(fù)等一系列服務(wù)?！疤厥庑枰?wù)日”則要求責(zé)任醫(yī)生和社區(qū)護(hù)士在社區(qū)居民遇到棘手的健康問題時(shí)，只要一個(gè)電話，就要隨時(shí)提供上門服務(wù)。

在探索全科團(tuán)隊(duì)工作模式的討論中，我們還研究了雙向轉(zhuǎn)診的工作方案，向省立友誼醫(yī)院提出雙向轉(zhuǎn)診合理化建議，擬定社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)雙向轉(zhuǎn)診協(xié)議、雙向轉(zhuǎn)診卡、雙向轉(zhuǎn)診流程圖、雙向轉(zhuǎn)診登記表，為轄區(qū)危重病人解決后顧之憂。除了在便民服務(wù)上狠下功夫外，我們還將全科醫(yī)學(xué)優(yōu)惠卡發(fā)放到居民手中，讓居民有健康問題，就打電話咨詢或直接到中心診治。

經(jīng)統(tǒng)計(jì)上半年全科團(tuán)隊(duì)下社區(qū)開展各項(xiàng)宣傳咨詢、健康教育、健康義診工作達(dá)40余次。免費(fèi)義診、測(cè)血壓、健康咨詢1603人次。得到了社區(qū)居民的一致稱贊。

六、慢病管理工作

第6篇：如何開展社區(qū)教育范文

一、幼兒園利用社區(qū)資源的現(xiàn)狀

（一）教師普遍缺乏利用社區(qū)資源的意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)、課程資源觀使教師習(xí)慣于將眼光集中于幼兒園現(xiàn)有的資源上，大多數(shù)教師更愿意從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)來(lái)搜集課程資源。雖然也有偶爾的“邀請(qǐng)消防叔叔來(lái)講課”等引進(jìn)來(lái)的課程內(nèi)容，但這些大多是依據(jù)幼兒園某些重要規(guī)章（如安全教育）因勢(shì)而開展，并不是教師們充分意識(shí)到去如何有效地利用社區(qū)中的各類資源。

（二）很多教師不愿意去利用社區(qū)資源

對(duì)于幼兒園教師來(lái)說，幼兒園是其工作的地方，這里才是她最熟悉的社區(qū)資源，幼兒園之外對(duì)于她來(lái)說，都是比較陌生的。社區(qū)各類資源難以控制，這就給教師的教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了很多不便。

更令教師擔(dān)心的是進(jìn)入社區(qū)后的安全問題。教師寧愿選擇在幼兒園中開展各類活動(dòng)，也不愿去利用社區(qū)資源。

（三）有意向卻不懂如何去有效地利用社區(qū)資源

也有一些教師很想也很愿意去利用社區(qū)資源，但很多教師不懂如何有效地利用社區(qū)資源，容易出現(xiàn)以下幾種不足：

1.社區(qū)資源豐富，但抓不住重點(diǎn)。

社區(qū)中的資源很豐富，如人力資源中有各種各樣的職業(yè)：醫(yī)生、警察、路邊的藝人等；環(huán)境資源更加豐富：廣場(chǎng)、健身房、超市等都是幼兒非常感興趣的地方。面對(duì)如此多的資源，教師容易“暈頭轉(zhuǎn)向”，導(dǎo)致最后只是嘗嘗鮮、散散心的結(jié)局，并沒有使社區(qū)資源得到應(yīng)有的利用。

2.幼兒沒有真正成為“參與的小主人”。

在一些利用社區(qū)資源開展的活動(dòng)中，如“逛超市”、看藝人做糖兔子或者請(qǐng)消防叔叔來(lái)滅火等諸多活動(dòng)都是幼兒們?cè)诳?、在觀察，卻沒有實(shí)際參與其中。蒙臺(tái)梭利曾說過：“我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我就理解了?！笨梢?，最重要的參與被很多教師忽視了。

3.缺失后續(xù)的反思、再利用的過程。

教師在利用社區(qū)資源時(shí)時(shí)間較短，幼兒很大程度上是順從教師的安排與決定，卻沒有依據(jù)幼兒的興趣與需要，當(dāng)幼兒對(duì)某些事情有濃厚興趣時(shí)，隨著活動(dòng)的結(jié)束，進(jìn)一步探索的欲望也戛然而止，很多可以反復(fù)利用、利用后再改進(jìn)、持續(xù)開展的社區(qū)資源在很大程度上沒有發(fā)揮有效作用。

二、利用社區(qū)資源優(yōu)化幼兒園課程的策略

（一）挖掘社區(qū)資源豐富幼兒園課程內(nèi)容

陳鶴琴曾說過：“大自然、大社會(huì)都是活教材?！鄙鐓^(qū)是與幼兒生活發(fā)生緊密關(guān)系的環(huán)境，它所包含的一事一物、一草一木都是幼兒課程中最生動(dòng)的內(nèi)容。

（二）利用社區(qū)人力資源豐富課程實(shí)施

1.贏得家長(zhǎng)支持，提升家園合作。

幼兒園應(yīng)當(dāng)積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與參與，要鼓勵(lì)家長(zhǎng)不斷地參與幼兒園的活動(dòng)，增強(qiáng)他們對(duì)幼兒園、教師工作的信任和支持，發(fā)揮其聰明才智，為幼兒園獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)根據(jù)幼兒在家的表現(xiàn)和活動(dòng)來(lái)發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，當(dāng)教師認(rèn)為這些興趣點(diǎn)為大多數(shù)幼兒所擁有并且值得幼兒團(tuán)體來(lái)探究體驗(yàn)時(shí)，就可以將這些“小點(diǎn)”發(fā)展成為“大點(diǎn)”，帶入到教育教學(xué)活動(dòng)中，充實(shí)幼兒園課程設(shè)置；教師還可以通過多開展親子課程，將家長(zhǎng)帶入到幼兒園的課程實(shí)施中，成為幼兒的伙伴。這些都有利于幼兒家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒園的課程實(shí)施，也有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒之間的親子關(guān)系，有利于家園合作的開展。

2.依靠社區(qū)中的職業(yè)人員設(shè)置適合幼兒的專業(yè)知識(shí)課程。

社區(qū)中人力資源異常豐富，有警察、醫(yī)生、消防員、環(huán)衛(wèi)工等等，充分有效地利用這些資源將給幼兒園帶來(lái)意想不到的收獲。古語(yǔ)說：“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。”幼兒教師不可能什么都知道，特別是對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)。幼兒園可以邀請(qǐng)社區(qū)中專業(yè)人員來(lái)幼兒園中給小朋友開展知識(shí)講座或者上一堂課，如邀請(qǐng)醫(yī)護(hù)人員開展“我講衛(wèi)生不生病”的講座，讓幼兒去使用醫(yī)生的聽筒、穿白大褂；請(qǐng)消防員叔叔帶上滅火器帶幼兒實(shí)地演習(xí)防火滅火小知識(shí)，引導(dǎo)幼兒觀看消防叔叔的制服、消防車的裝置和使用。這樣的課程開展既保證了課程的科學(xué)性，豐富了課程實(shí)施過程，又讓幼兒親自參與到了活動(dòng)之中，給幼兒提供大量機(jī)會(huì)去接觸不同職業(yè)的人，社會(huì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)得到豐富，社交技能和能力得到提高。

（三）豐富課程評(píng)價(jià)主體

評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明，而是為了改進(jìn)。改進(jìn)的前提是對(duì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行全面、深入、真實(shí)的觀察，需要通過多渠道、采取多種評(píng)價(jià)方式來(lái)獲取評(píng)價(jià)對(duì)象的全面信息。

1.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)，親切自然。

幼兒園評(píng)價(jià)已經(jīng)改變了以教師評(píng)價(jià)為主的單一現(xiàn)象，幼兒自評(píng)、園長(zhǎng)評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)等多種形式結(jié)合的評(píng)價(jià)成為提倡的方式。幼兒園在實(shí)施課程或者開發(fā)新的課程后，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)體驗(yàn)、評(píng)價(jià)。

幼兒園鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與與評(píng)價(jià)，可以讓教師了解到家長(zhǎng)眼中理想的課程內(nèi)容、課程實(shí)施等，從而為幼兒園課程進(jìn)一步改進(jìn)提供建議；通過家長(zhǎng)評(píng)價(jià)家園互通，可以更好促進(jìn)雙方的交流。

2.社區(qū)人員參與課程評(píng)價(jià)。

邀請(qǐng)社區(qū)人員參與到幼兒園課程的評(píng)價(jià)中，增加評(píng)價(jià)主體的多樣性。通過社區(qū)人員不同的知識(shí)構(gòu)成和視野來(lái)看待幼兒園課程改革與幼兒的發(fā)展，幼兒教師就可以跳出幼兒園這個(gè)小圈子，換一個(gè)角度去看待、發(fā)現(xiàn)問題，可能從意想不到的角度提出新穎的建議，使幼兒園教育進(jìn)一步集思廣益，有利于促進(jìn)幼兒園的發(fā)展與社會(huì)地位和口碑的提高。

社區(qū)資源包含豐富，充分有效地利用好社區(qū)資源在幼兒園課程中的作用可以促進(jìn)幼兒園課程的改革和完善，進(jìn)而促進(jìn)教師的教育教學(xué)質(zhì)量和幼兒全面健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李遠(yuǎn)秀，楊秀蓉.利用社區(qū)資源拓展幼兒園課程[J].幼兒教育，2006，（21）.

第7篇：如何開展社區(qū)教育范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校 家庭 社區(qū) 教育共同體

隨著社會(huì)化學(xué)習(xí)建設(shè)的不斷發(fā)展，學(xué)校教育與家庭教育、社區(qū)教育之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，學(xué)習(xí)的范圍也不僅局限于校園中，家庭、社區(qū)成為學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。這就要求學(xué)校教育與其他教育在更廣闊的領(lǐng)域中融合，建立學(xué)校、家庭、社區(qū)教育的共同體，使學(xué)校教育與家庭教育、社區(qū)教育形成具有統(tǒng)一規(guī)劃、同步發(fā)展、融合溝通、共享繁榮的共同體。

我國(guó)現(xiàn)階段在學(xué)校與家庭、社區(qū)的關(guān)系上，存在的問題主要是相互聯(lián)系較少，溝通不暢。在一些經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)校與家庭、社區(qū)的互動(dòng)較好，開展了一些活動(dòng)，促進(jìn)了彼此的交流。但在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)，這樣的溝通交流形式較少，效果不佳。特別是在一些留守兒童較多的農(nóng)村等欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)校、家庭間的溝通基本脫節(jié)，學(xué)校與社區(qū)更是處于隔離狀態(tài)，學(xué)校獨(dú)立于家庭、社區(qū)之外。并且現(xiàn)階段也沒有對(duì)學(xué)校、家庭、社區(qū)教育共同體建設(shè)的相關(guān)法律法規(guī)保障，造成共同體建設(shè)的一些困難。這些現(xiàn)象嚴(yán)重制約著社會(huì)化學(xué)習(xí)的發(fā)展，影響學(xué)校教育的質(zhì)量，不利于對(duì)整個(gè)社會(huì)公民素質(zhì)的提高。

如何將學(xué)校教育、家庭教育、社區(qū)教育結(jié)合起來(lái)，形成教育合力，成為許多教育工作者探討的問題。在我國(guó)古代，由家族開辦的學(xué)堂與現(xiàn)代教育共同體有著一定的聯(lián)系。學(xué)堂一般由家族出資興辦，學(xué)生多為本族子弟，校址多在本家族的地域范圍，教師也多是本族或本地有聲望、有影響力的人物。這就形成了學(xué)生不僅在學(xué)堂里面學(xué)到知識(shí)，在各自的家庭中和整個(gè)的家族中一樣可以接受教育，形成了以學(xué)堂、家庭、家族為組成的教育共同體。而當(dāng)前的教育環(huán)境，致使我們的學(xué)校與社區(qū)、學(xué)校與家庭比較疏遠(yuǎn)，家庭教育及社區(qū)教育不能成為學(xué)校教育的有益補(bǔ)充，甚至對(duì)學(xué)校教育起到了相反的作用。如何將三者結(jié)合起來(lái)，還需要比較深入的實(shí)踐研究。

第一，要在觀念上樹立建立學(xué)校、家庭、社區(qū)教育共同體的觀念。社區(qū)和家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變把教育僅僅看成是學(xué)校職責(zé)的觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)校教育是獨(dú)立于家庭教育、社區(qū)教育之外的觀念，要正確意識(shí)到學(xué)校教育與社區(qū)、家庭教育之間是互相并存、互相補(bǔ)充的共同體關(guān)系，三者彼此擁有不同的教育資源，只有建立教育共同體，才能規(guī)劃統(tǒng)籌，資源共享，共同發(fā)展?？梢猿闪W(xué)校、社區(qū) 、家庭協(xié)作委員會(huì)，以社區(qū)為平臺(tái)，以學(xué)生為教育對(duì)象，以家長(zhǎng)為主要教育者，教師起輔助協(xié)調(diào)作用，制定出相應(yīng)的協(xié)作委員會(huì)章程，育思想，確保教育統(tǒng)籌。

第二，建立社區(qū)學(xué)校。社區(qū)學(xué)校有可實(shí)現(xiàn)的確切領(lǐng)導(dǎo)，有與本社區(qū)實(shí)際情況相結(jié)合的辦學(xué)理念、方針、政策，有專業(yè)的教師隊(duì)伍，有固定的教學(xué)場(chǎng)所，成為實(shí)體性單位。但目前我國(guó)這種社區(qū)學(xué)校還比較少，主要集中于經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)地區(qū)。在各地具體操作起來(lái)具有一定的困難性。

第三，要明確教育共同體的監(jiān)督、管理機(jī)構(gòu)。建立教育共同體后，對(duì)其監(jiān)督、管理工作就尤為重要。如果沒有主管部門或機(jī)構(gòu)，就會(huì)導(dǎo)致共同體工作一盤散沙。因此，明確對(duì)共同體的監(jiān)督、管理機(jī)構(gòu)是至關(guān)重要的。在這種監(jiān)督、管理機(jī)構(gòu)中，要求有學(xué)校教育的參與，還要有家庭教育、社區(qū)教育的力量，以及教育行政管理部門的力量。此外，還要有一定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)與考核機(jī)制。如在美國(guó)，通常監(jiān)督機(jī)構(gòu)會(huì)制定社區(qū)關(guān)系目標(biāo)來(lái)加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系，學(xué)校及社區(qū)的管理人員還要接受考核。我國(guó)有一些地區(qū)也將學(xué)校與社區(qū)的聯(lián)系工作作為對(duì)相關(guān)人員的考評(píng)內(nèi)容，但往往不注重成效，流于形式。

第四，可以實(shí)行雙向開放活動(dòng)。開展以學(xué)校為主，家庭、社區(qū)為輔的合作活動(dòng)，如教師志愿活動(dòng)、親子活動(dòng)、學(xué)校開放日等活動(dòng)。開展以家庭為主，學(xué)校、社區(qū)為輔的合作活動(dòng)，如家長(zhǎng)進(jìn)課堂、家長(zhǎng)義務(wù)服務(wù)、家長(zhǎng)沙龍、家教知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。開展以社區(qū)為主，學(xué)校、家庭為輔的合作活動(dòng)，如社區(qū)衛(wèi)生評(píng)比、文明社區(qū)創(chuàng)建、慈善義賣等活動(dòng)。

第五，建立與完善學(xué)校、家庭、社區(qū)教育共同體的相關(guān)政策、法規(guī)。應(yīng)在具體的政策、法規(guī)中明確規(guī)定學(xué)校教育與家庭教育、社區(qū)教育的關(guān)系，三者之間的責(zé)任和義務(wù)，避免不必要的誤會(huì)與麻煩。這樣，才能使教育共同體的建立和發(fā)展得到法律保障。從世界各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，都非常重視這一點(diǎn)。如美國(guó)規(guī)定公立學(xué)校需要對(duì)社區(qū)的不同機(jī)構(gòu)提供一定服務(wù)。臺(tái)灣規(guī)定了學(xué)校有參與和推展社區(qū)教育的職責(zé)。但從整體來(lái)看，我們針對(duì)學(xué)校、家庭、社區(qū)教育共同體的相關(guān)法律、政策較少，而且很多只是停留在字面上，沒有具體地貫徹到實(shí)際的工作之中。相關(guān)部門的一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)水平和重視程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

學(xué)校、家庭、社區(qū)教育共同體的建立，可以推動(dòng)和諧校園創(chuàng)建各項(xiàng)工作的開展。學(xué)校、社區(qū)、家庭之間融合互動(dòng)，利用各種家庭、社區(qū)資源，可以強(qiáng)化學(xué)校自身建設(shè)，擴(kuò)大教育空間，形成教育合力，優(yōu)化教育環(huán)境。學(xué)校、家庭、社區(qū)教育共同體的建立，也更新了社會(huì)的教育觀念。家長(zhǎng)們通過參與學(xué)校、社區(qū)的活動(dòng)，對(duì)教育有了更全面的了解和認(rèn)識(shí)，從而更積極主動(dòng)地投入到教育實(shí)踐中去。學(xué)校、家庭、社區(qū)教育共同體的建立，也開發(fā)拓展了校本課程資源。

學(xué)校與社區(qū)、家長(zhǎng)的互動(dòng)活動(dòng)，拓展了學(xué)校的課程內(nèi)容，促進(jìn)了課程開發(fā)。學(xué)校、家庭、社區(qū)教育共同體的建立，也促進(jìn)了學(xué)生社會(huì)的發(fā)展。家長(zhǎng)和教師普遍反映經(jīng)常參加社區(qū)活動(dòng)的孩子在認(rèn)知、情感、合作和性格等方面都普遍表現(xiàn)優(yōu)秀。

綜上所述，學(xué)校、家庭、社區(qū)教育共同體的建立，已經(jīng)成為社會(huì)化學(xué)習(xí)的必然趨勢(shì)，也是社會(huì)和諧發(fā)展的必然要求，是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要內(nèi)容之一。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈立，徐玉珍.為智障兒童構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)的教育共同體.

[2] 丁翠.思想理論教育，2011（22）.

第8篇：如何開展社區(qū)教育范文

青少年是祖國(guó)的未來(lái)，肩負(fù)著促進(jìn)國(guó)家強(qiáng)盛，民族興旺，社會(huì)進(jìn)步的族人，青少年法律素質(zhì)的高低，在一定程度上決定了普法工作的成敗，肯定了社會(huì)的穩(wěn)定，而當(dāng)前突出顯現(xiàn)的社會(huì)上青少年犯罪問題直接影響著人民生活工作安定和青少年自身健康成長(zhǎng)。由此，我們和平社區(qū)把加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育，預(yù)防和減少青少年違法犯罪工作納入精神文明，綜合治理的規(guī)劃中，廣泛動(dòng)員和組織全社區(qū)力量，開展法律宣傳教育工作，從源頭上遏止了青少年違法犯罪的增長(zhǎng)勢(shì)頭，具體做法如下：

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做青少年法制宣傳教育

我們和平社區(qū)在區(qū)政府、天山街道辦事處的關(guān)懷指導(dǎo)下，開展青少年法制宣傳工作，社區(qū)黨支部形成合力，動(dòng)員和組織全社區(qū)各族居民齊抓共管，將青少年法制宣傳教育列入支部和居委會(huì)目標(biāo)任務(wù)，制定職責(zé)，明確責(zé)任，支部還成立了關(guān)心下一代工作領(lǐng)導(dǎo)小組，開展“法律進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，向社區(qū)青少年講解法律知識(shí)，社區(qū)成立輔導(dǎo)站，形成家庭、社區(qū)青少年法制教育的網(wǎng)絡(luò)，組織社區(qū)青少年學(xué)習(xí)《預(yù)防未成年人犯罪法》，注重教育內(nèi)容和教育方法，開展多樣的教育活動(dòng)，形成了良好的青少年法制教育的濃厚氛圍。

二、以宣傳為依托，加強(qiáng)青少年法制教育

社區(qū)小家平安，社會(huì)大家方能平安，大力宣傳。通過發(fā)放宣傳單和宣傳畫冊(cè)進(jìn)行宣傳，組織社區(qū)青少年參加“拒絕、崇尚科學(xué)”的圖片資料展出活動(dòng)，及時(shí)掌握青少年的心理動(dòng)態(tài)變化，開展禁毒教育，提高禁毒的能力。

三、堅(jiān)持教育形式多樣寓教于樂，注重施教。

1、開展“法律進(jìn)社區(qū)”活動(dòng)，聘請(qǐng)離退休和在職的法院，檢查院等單位的同志擔(dān)任咨詢員，講授法制課，如何對(duì)“×××”的危害，《預(yù)防未成年人犯罪法》的學(xué)習(xí)，給社區(qū)青少年創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

2、舉辦“我的家園”讀書作文比賽，少兒手工制作，社區(qū)青少年參觀列史陳列館等愛國(guó)主義教育基地，使社區(qū)青少年即受到教育，又充分開拓他們的積極性、創(chuàng)造性。

3、組織開展加強(qiáng)青少年思想道德教育講座，社區(qū)長(zhǎng)年注重開展工作，把社區(qū)青少年法制教育工作推向，科學(xué)的文化占領(lǐng)青少年的內(nèi)心世界，培養(yǎng)青少年良好的社會(huì)公德意識(shí)。

第9篇：如何開展社區(qū)教育范文

一、高校具有促進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的天然優(yōu)勢(shì)

以人們社會(huì)生活最基本單位社區(qū)為依托的社區(qū)教育,是構(gòu)筑以人的不斷完善、發(fā)展為目的,將各種教育因素整合在一起的終身教育體系的基本形式?，F(xiàn)代高等教育發(fā)展的社會(huì)性與大眾性特征決定了其與社區(qū)教育發(fā)展之間必然有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)性。國(guó)內(nèi)外社區(qū)教育發(fā)展的實(shí)踐表明高校具有促進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的天然優(yōu)勢(shì)。(1)高校具有促進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的人才優(yōu)勢(shì)。我國(guó)社區(qū)教育發(fā)展的實(shí)踐表明,社區(qū)教育服務(wù)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)需要一支高素質(zhì)的社區(qū)教育工作者隊(duì)伍。由于大多數(shù)社區(qū)教育工作者自身對(duì)社區(qū)教育服務(wù)屬性及其價(jià)值的認(rèn)識(shí)不到位,甚至出現(xiàn)誤解,從而大大降低了社區(qū)服務(wù)的有效性。社區(qū)專門教育人才的缺失已經(jīng)成為新時(shí)期我國(guó)社區(qū)教育發(fā)展的瓶頸性問題。高校豐富的教師資源不僅能夠有效滿足社區(qū)教育與培訓(xùn)工作的需求,同時(shí)也能夠?yàn)樯鐓^(qū)教育的發(fā)展提供豐富的智力支持,成為社區(qū)教育發(fā)展必要的思想庫(kù)。高校教師豐富的文化知識(shí)底蘊(yùn),廣闊的學(xué)術(shù)視野必將為社區(qū)教育的發(fā)展注入新的活力與動(dòng)力。(2)高校具有促進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的空間與環(huán)境資源優(yōu)勢(shì)。

社區(qū)教育的特色形成,教育質(zhì)量的提高都需要社區(qū)不斷地延伸自身教育服務(wù)的實(shí)踐空間,必須將各種社會(huì)教育因素進(jìn)行有效整合。尋求多元化的教育實(shí)施平臺(tái),開發(fā)并利用豐富的社會(huì)教育資源已經(jīng)成為當(dāng)前我國(guó)社區(qū)教育發(fā)展的必要途徑之一。高校教育資源的公共性、多元性與社區(qū)教育改革和發(fā)展訴求之間有著天然的契合性基礎(chǔ)。大學(xué)開放的教育空間環(huán)境不僅能夠?yàn)樯鐓^(qū)教育的實(shí)施提供優(yōu)質(zhì)的、廣闊的實(shí)踐平臺(tái),而且能夠?yàn)槠浣逃?wù)的實(shí)施提供豐富的物質(zhì)與文化性資源。高校通過建立專門的致力于服務(wù)社區(qū)教育的實(shí)踐基地,不僅能夠彌補(bǔ)社區(qū)教育能力的有限性,還可以有效地提升社區(qū)教育服務(wù)的質(zhì)量。(3)高校具有促進(jìn)社區(qū)教育發(fā)展的社會(huì)文化與心理基礎(chǔ)。高校是培養(yǎng)各方面人才的搖籃,享有知識(shí)“象牙塔”的特殊社會(huì)地位,是社會(huì)先進(jìn)文化生成與發(fā)展的重要基地。服務(wù)社會(huì),為社會(huì)發(fā)展提供必要的價(jià)值引領(lǐng)是高校的一項(xiàng)重要職能。社會(huì)公眾同樣期待高校能夠成為社區(qū)教育的公共空間,引領(lǐng)社會(huì)文化軟實(shí)力的發(fā)展。社區(qū)教育和高等教育在為社會(huì)培養(yǎng)合格公民,繁榮社會(huì)公民文化,傳播社會(huì)核心價(jià)值理念方面都承擔(dān)著重要的責(zé)任。二者的有效互動(dòng)與合作必然會(huì)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的社區(qū)公民教育新模式。

二、高校參與社區(qū)教育服務(wù)的價(jià)值取向

明確的功能和價(jià)值定位是高校社區(qū)教育服務(wù)實(shí)踐的邏輯起點(diǎn)。只有理性的認(rèn)識(shí)高校社區(qū)教育服務(wù)的價(jià)值取向,高校社區(qū)教育服務(wù)實(shí)踐才會(huì)有實(shí)效。筆者認(rèn)為,高校參與社區(qū)教育服務(wù)的價(jià)值取向在于拓展高校的教育服務(wù)功能,豐富高校的文化內(nèi)涵,尋求教育先進(jìn)文化理念與社會(huì)生活實(shí)踐的融合平臺(tái)。

1.拓展高校的教育服務(wù)功能長(zhǎng)期以來(lái),高校被認(rèn)為是為社會(huì)培養(yǎng)高級(jí)專門人才的前沿陣地,高校應(yīng)有的開放性與社會(huì)一直要讓位于高校的知識(shí)性與技能性教育。為此,北大校長(zhǎng)陳佳洱院士在北大百年校慶舉辦的以“面向二十一世紀(jì)的高等教育”為主題的高校校長(zhǎng)論壇的演講中指出:“引導(dǎo)社會(huì)向前發(fā)展是高校應(yīng)予完成的使命?！备咝?yīng)當(dāng)成為國(guó)家的思想庫(kù),在運(yùn)用知識(shí)的過程中為國(guó)家和社會(huì)服務(wù)[3]。伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化以及教育的不斷發(fā)展,高校的社會(huì)責(zé)任與社會(huì)服務(wù)問題開始引起人們的重視。高校參與社區(qū)教育服務(wù)的首要價(jià)值取向就在于,要實(shí)現(xiàn)高校教育與社區(qū)教育的有效銜接,將高校的教育服務(wù)功能由學(xué)校延伸到社區(qū),由正規(guī)的學(xué)歷教育拓展到非正式的繼續(xù)教育和在職培訓(xùn),有效滿足我國(guó)公民日益增長(zhǎng)的社會(huì)性教育需求。高校尤其是地方性高校應(yīng)該成為地方社區(qū)發(fā)展的思想庫(kù)、引領(lǐng)者,應(yīng)該成為區(qū)域的學(xué)術(shù)中心、文化中心,成為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與培訓(xùn)基地。

2.豐富高校的文化內(nèi)涵與教育內(nèi)容社區(qū)是一個(gè)天然合成的社會(huì)文化與習(xí)俗,社會(huì)知識(shí)與教育的集散地,社區(qū)因此也成為各級(jí)各類學(xué)校教育競(jìng)相爭(zhēng)取的社會(huì)教育資源與教育空間。高校積極參與社區(qū)教育服務(wù)的價(jià)值取向就在于依托社區(qū)教育的獨(dú)特資源優(yōu)勢(shì),豐富高校的文化內(nèi)涵與教育內(nèi)容。高校參與到社區(qū)教育的過程中來(lái),對(duì)于增強(qiáng)高校辦學(xué)的開放性,提升高校的辦學(xué)品質(zhì)及社會(huì)影響力也有著重要的理論與實(shí)踐意義。高校通過參與社區(qū)教育與培訓(xùn),不但可以拓寬教師群體的教育與研究視野,還可以增強(qiáng)教育理論研究與教育實(shí)踐需求之間的契合性。此外,社區(qū)的歷史、風(fēng)俗、革命傳統(tǒng)等文化資源也為高校的學(xué)術(shù)研究提供了很好的素材和基礎(chǔ)。因此,高校參與社區(qū)教育服務(wù),構(gòu)建專門的社區(qū)教育理論與實(shí)踐研究基地,不僅能夠發(fā)揮為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的功能,也是體現(xiàn)高校自身價(jià)值,培育自身教育特色,擴(kuò)大自身社會(huì)影響力的重要途徑。

3.尋求教育先進(jìn)文化理念與社會(huì)生活實(shí)踐的融合平臺(tái)社區(qū)是高校教育科研成果轉(zhuǎn)化以及先進(jìn)文化理念傳播的重要平臺(tái),是高校獲得社會(huì)資本的重要基地。學(xué)校社會(huì)資本是指學(xué)校存在于社會(huì)網(wǎng)絡(luò)關(guān)系之中并能夠被學(xué)校投資和利用以便實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的社會(huì)資源。如何將高校的優(yōu)秀科研成果以及其所形成的社會(huì)文化先進(jìn)理念有效地進(jìn)行傳播,從而為社會(huì)公眾的生活與生產(chǎn)服務(wù)是當(dāng)代高校肩負(fù)的重要使命。社區(qū)是公眾生活與交往的重要場(chǎng)所,因此,社區(qū)往往集合了社會(huì)公眾生產(chǎn)與生活所需的基本資源,社區(qū)對(duì)社會(huì)先進(jìn)文化理念也有著強(qiáng)烈的需求。因此,高校與社區(qū)之間存在著天然的交集,高校參與社區(qū)教育服務(wù)的重要價(jià)值取向之一即是有效開發(fā)并利用社區(qū)的教育需求空間,為自身的科研成果與文化傳播尋求更好的社會(huì)性平臺(tái)。

4.高校參與社區(qū)教育服務(wù)的發(fā)展模式創(chuàng)新高校在社區(qū)教育發(fā)展過程中的重要意義已經(jīng)被社會(huì)所普遍認(rèn)可,如何增強(qiáng)高校社區(qū)教育服務(wù)功能的實(shí)效性,提升高校以及社區(qū)教育資源在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及文化協(xié)同創(chuàng)新過程中的應(yīng)然功能,構(gòu)建富有地方特色的高校參與社區(qū)教育服務(wù)的實(shí)踐模式已經(jīng)成為我國(guó)社區(qū)教育理論研究的核心議題之一。

(1)創(chuàng)辦富有地區(qū)生態(tài)特色的“社區(qū)學(xué)院”。高校創(chuàng)建專門的以服務(wù)社區(qū)公民為宗旨的“社區(qū)學(xué)院”在我國(guó)一些地區(qū)的地方院校已經(jīng)開始出現(xiàn)并取得了良好的教育效果。充分利用高校豐富的教育資源,將高校的教育功能由正規(guī)的學(xué)歷教育拓展成融學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、職業(yè)資格證書教育與休閑文化教育為一體的綜合性教育與培訓(xùn)。高校創(chuàng)建的“社區(qū)學(xué)院”主要應(yīng)開展如下幾方面的社區(qū)教育與培訓(xùn)工作:①開展面向社區(qū)工作者的專項(xiàng)教育與培訓(xùn)。通過對(duì)社區(qū)工作者實(shí)施職前與職后的教育與培訓(xùn),全面提升社區(qū)工作者的理論水平、管理能力和綜合素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)習(xí)型、研究型、務(wù)實(shí)性的專業(yè)化社區(qū)工作者專職隊(duì)伍。②開展系列面向社會(huì)的社區(qū)教育與培訓(xùn)活動(dòng)。以“社區(qū)學(xué)院”為中心,利用專業(yè)開發(fā)、課程開發(fā)、項(xiàng)目開發(fā)等多種手段組織教育、教學(xué)活動(dòng),進(jìn)而以高?！吧鐓^(qū)學(xué)院”為區(qū)域性社區(qū)教育的龍頭,通過運(yùn)用學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育等手段開展文化性、職業(yè)性、專業(yè)性的社區(qū)教育活動(dòng)。③開展系列專題講座與社區(qū)教育研討會(huì)。根據(jù)城市社區(qū)的現(xiàn)實(shí)需求情況,開發(fā)多樣性的,模塊式社區(qū)教育課程內(nèi)容,通過專題講座和主題報(bào)告的形式對(duì)社區(qū)居民展開相關(guān)的教育與培訓(xùn)。同時(shí),充分利用高校的科研優(yōu)勢(shì),以科研項(xiàng)目為依托,對(duì)社區(qū)教育展開系統(tǒng)而深入的研究。從社區(qū)教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要出發(fā),通過科研立項(xiàng),對(duì)社區(qū)教育展開系統(tǒng)而深入的研究,形成相關(guān)的研究成果,提高人們對(duì)社區(qū)教育的原有認(rèn)知水平。高校創(chuàng)建以服務(wù)社區(qū)公民為宗旨的專門的“社區(qū)學(xué)院”,對(duì)于轉(zhuǎn)變以往高校參與社區(qū)教育服務(wù)的傳統(tǒng)理念與傳統(tǒng)模式,形成一種新型的與我國(guó)現(xiàn)行教育體制相符的社區(qū)教育模式無(wú)疑是一種有益的嘗試。

(2)高校與社區(qū)合作建設(shè)開放的教育與藝術(shù)惠民基地。當(dāng)前,我國(guó)公民對(duì)社區(qū)教育的需求正在由享受一般的大眾性、休閑娛樂教育向享受優(yōu)質(zhì)的、個(gè)性化社區(qū)教育的轉(zhuǎn)變。我國(guó)社區(qū)教育的供給能力與社區(qū)公民的多樣性、選擇性教育需求之間的矛盾正在日益突顯。從社區(qū)教育內(nèi)容層面來(lái)看,我國(guó)社區(qū)教育的內(nèi)容主要集中在政策宣傳和文體娛樂兩個(gè)方面,承擔(dān)這兩項(xiàng)工作任務(wù)的是街道居委會(huì),這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我國(guó)建設(shè)和諧社區(qū)、和諧社會(huì)的根本需要。在這樣的社會(huì)發(fā)展背景下,正確認(rèn)識(shí)地方高校參與社區(qū)教育服務(wù)的社會(huì)價(jià)值是十分必要的。高校通過建立專門的致力于服務(wù)社區(qū)的教育與藝術(shù)惠民基地,開展社區(qū)藝術(shù)教育活動(dòng),實(shí)施藝術(shù)惠民計(jì)劃。通過對(duì)不同層次和具有不同需求的社區(qū)居民進(jìn)行有針對(duì)性的藝術(shù)教育,在社區(qū)形成居民熱愛藝術(shù)、熱愛生活、積極友善、健康幸福的和諧氛圍無(wú)疑是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的惠民工程,也是彰顯現(xiàn)代高校大眾性與開放性精神的有效途徑。