教育教學(xué)管理方案精選(九篇)

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第1篇：教育教學(xué)管理方案范文

研究內(nèi)容

(一)《數(shù)據(jù)管理》教學(xué)方案的制訂和實施

1.《數(shù)據(jù)管理》教學(xué)方案

根據(jù)《高中信息科技教學(xué)指導(dǎo)和基本要求》中《數(shù)據(jù)管理》的教學(xué)要求制訂課堂教學(xué)目標(biāo)和課堂詳細教學(xué)方案,共18課時左右,形成該課程的完整教學(xué)方案。

2.“數(shù)據(jù)庫設(shè)計”教學(xué)的可行性和教學(xué)方案

“數(shù)據(jù)庫設(shè)計”是《數(shù)據(jù)管理》課程中的教學(xué)重點和教學(xué)難點,研究切實適合高中教學(xué)的“數(shù)據(jù)庫設(shè)計”教學(xué)方案,充分考慮高中學(xué)生的接受能力,確定數(shù)據(jù)庫設(shè)計的教學(xué)難度和教學(xué)內(nèi)容。

3.《數(shù)據(jù)管理》課程教學(xué)中的教學(xué)用例

在課堂教學(xué)中可以有兩種不同教學(xué)用例方案:一是每節(jié)課針對不同教學(xué)內(nèi)容分別使用不同教學(xué)用例;二是用一個教學(xué)用例貫穿整個課程教學(xué)。本課題研究以第二種教學(xué)用例為主,研究用一個教學(xué)用例貫穿整個教學(xué)過程。

(二)《數(shù)據(jù)管理》課程的網(wǎng)上教學(xué)平臺

網(wǎng)上教學(xué)平臺包括網(wǎng)上教學(xué)資源、網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上評價等。

《數(shù)據(jù)管理》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)用例:旅游業(yè)務(wù)管理

某旅行社推出了很多旅游項目來滿足客戶的需求,由于工作上的需要,希望通過計算機來處理有關(guān)的數(shù)據(jù)。例如,旅游項目、客戶信息、客戶參加的旅游項目、每個旅游項目涉及的詳細旅游景點等。因為數(shù)據(jù)量很大,數(shù)據(jù)之間的關(guān)系比較復(fù)雜,表格處理軟件Excel已經(jīng)很難適應(yīng)工作的需要,現(xiàn)在要求使用數(shù)據(jù)庫來對數(shù)據(jù)進行管理,請學(xué)生運用數(shù)據(jù)管理的知識設(shè)計數(shù)據(jù)庫。

(一)“數(shù)據(jù)庫設(shè)計”教學(xué)設(shè)計

1.需求分析

針對要解決的具體問題,結(jié)合生活實際進行分析,調(diào)查數(shù)據(jù)需求并確定要關(guān)注的具體對象以及這些對象之間存在的聯(lián)系。

2.建立概念模型

建立概念模型,是指在確定要研究的對象后,對這些對象進行進一步分析提煉,建立起一定的聯(lián)系,并用E-R圖來表示實體及實體間的聯(lián)系。

建立概念模型的四個步驟:

(1)確定實體。

客觀存在且相互區(qū)別的事物稱為實體,如一個旅游項目、一個客戶、一個學(xué)生、一個班級等(E-R圖中的圖形符號――矩形框)旅游業(yè)務(wù)中會有很多人要參加旅游項目,如劉小蘭、徐小林、張力等,把這些人抽象出來,概括為“客戶”,這個“客戶”就被稱為實體。

(2)確定實體的屬性。

用來描述實體特性的數(shù)據(jù)稱為實體的屬性(E-R圖中的圖形符號――橢圓框)。旅游業(yè)務(wù)中每個客戶的特征有很多,如姓名、年齡、身高、體重、血型等,這些特征都可以作為客戶的屬性。

(3)確定實體之間的聯(lián)系。

實體間聯(lián)系的三種類型:一對一、一對多(1對N)、多對多(M對N)(E-R圖中的圖形符號――菱形框)。

(4)用E-R圖來表示實體及實體間的聯(lián)系。

E-R圖,即實體聯(lián)系模型圖,是用圖形的方法直觀反映概念模型。旅游業(yè)務(wù)管理的概念模型E-R圖(部分)如下頁圖。

3.建立數(shù)據(jù)模型

建立數(shù)據(jù)模型的目的是把數(shù)據(jù)組織起來存入計算機。常見的數(shù)據(jù)模型分為三類:層次模型、網(wǎng)狀模型、關(guān)系模型。本課程中主要介紹關(guān)系模型,關(guān)系模型是指用二維表的形式表示實體本身的數(shù)據(jù)和實體間的聯(lián)系。

建立關(guān)系數(shù)據(jù)模型,就是將概念模型的E-R圖轉(zhuǎn)化為一系列存在聯(lián)系的二維表的框架,以便存放數(shù)據(jù)。建立關(guān)系數(shù)據(jù)模型的兩個步驟是:

(1)建立二維表。

將每個實體轉(zhuǎn)化為一個二維表:實體名稱轉(zhuǎn)化為二維表名稱;實體的屬性轉(zhuǎn)化為二維表的字段;一個具體的實體用一條記錄表示。

(2)建立二維表之間關(guān)系。

方法一:在一個表中加入另外一個表中關(guān)鍵字的方法。適用于表之間的關(guān)系是:一對一、一對多。

方法二:采用定義一個新的二維表的方法。新二維表的字段包括兩個表的關(guān)鍵字和聯(lián)系本身的屬性。適用于表之間的關(guān)系是:一對一、一對多、多對多。

例如,“客戶”和“旅游項目”表之間的關(guān)系可以用中間表“參加項目”表示(如表1)。

(二)“創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫”教學(xué)設(shè)計

1.創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(略)

2.創(chuàng)建數(shù)據(jù)表

(1)建立數(shù)據(jù)表的結(jié)構(gòu)。

(2)填寫數(shù)據(jù)表――記錄的輸入。

3.創(chuàng)建表之間的關(guān)系

(1)建立數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系。

(2)修改數(shù)據(jù)表之間的關(guān)系。

(三)“應(yīng)用數(shù)據(jù)庫”教學(xué)設(shè)計

1.單表查詢

例如,在“旅游業(yè)務(wù)管理”數(shù)據(jù)庫中,建立一個名為“男客戶信息”的查詢,查詢所有男客戶的“客戶代碼”、“姓名”、“性別”、“出生年月”信息,結(jié)果按照“出生年月”升序排序。

2.多表查詢

(1)一表對多表的查詢。

(2)多表對多表的查詢。

3.條件查詢(略)

4.在查詢中執(zhí)行計算

(1)自定義計算字段。

自定義計算字段格式:自定義字段名: 自定義字段表達式。例如,查詢各旅游項目的報價和八折優(yōu)惠后的報價,八折報價=報價×0.8。

(2)分組統(tǒng)計查詢。

統(tǒng)計函數(shù):總計、平均值、最小值、最大值、計數(shù)。

網(wǎng)上教學(xué)平臺開發(fā)

《上海市中小學(xué)信息科技課程標(biāo)準(zhǔn)》要求為學(xué)生在信息化學(xué)習(xí)平臺上的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件;要創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此,經(jīng)過多年的研究和積累,我開發(fā)了“信息科技學(xué)科網(wǎng)上教學(xué)平臺”。這個平臺主要由三個部分構(gòu)成:

(一)網(wǎng)上資源

網(wǎng)上資源中最主要的是“高一課程”,主要包括的內(nèi)容有:信息科技基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、算法和程序設(shè)計、數(shù)據(jù)管理等。

數(shù)據(jù)管理就是本課題重點研究的教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)數(shù)據(jù)管理教學(xué)設(shè)計,共制作了三章十二課時的網(wǎng)上資源,為提高課堂教學(xué)效率提供強有力的保證。

(二)網(wǎng)上作業(yè)提交

適用于網(wǎng)上作業(yè)提交的共享軟件有很多,如網(wǎng)絡(luò)硬盤、網(wǎng)絡(luò)優(yōu)盤等,但我還是選擇了自行設(shè)計,讓學(xué)生用最簡單的操作方式來實現(xiàn)所需要的功能。配置方法如下:

作業(yè)提交服務(wù)器環(huán)境:Windows Server 2003、Serv-U、Access。

數(shù)據(jù)庫filesev.mdb中的字段以及數(shù)據(jù)格式如表2。

配置文件服務(wù)器:

在ODBC數(shù)據(jù)源管理器中建立系統(tǒng)數(shù)據(jù)源:ftpdb,數(shù)據(jù)庫使用filesev.mdb。

Serv-U ODBC數(shù)據(jù)源設(shè)置如表3。

(三)網(wǎng)上評價

評價分為過程性評價和結(jié)果性評價,在網(wǎng)上教學(xué)平臺中,我整合了兩種評價方式。

1.過程性評價

過程性評價是在教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。我主要整合了由上海市教委教研室開發(fā)的《信息科技學(xué)科教學(xué)與評價平臺》。

第2篇：教育教學(xué)管理方案范文

關(guān)鍵詞：地方院校；教學(xué)改革；本科教育

中圖分類號：G640 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2017）01-0045-03

在我國創(chuàng)新型國家和創(chuàng)新型省市建設(shè)及區(qū)域戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展進程中，地方院校一直發(fā)揮著人才支撐的重要作用[1]。目前，在我國2600多所高校中，地方院校占95%以上，是我國高等教育體系的主要組成部分[2]。自1999年我國普通高校擴招以來，地方院校承擔(dān)了主要的擴招任務(wù)，本科招生規(guī)模大幅上升[3]，目前，管理類本科招生規(guī)模居地方院校前列，可見，管理類本科教育教學(xué)改革對于我國地方院校而言具有較大的示范和引導(dǎo)作用[4]。雖然我國高等教育大眾化已推行十多年，但大多數(shù)地方院校本科生教育繼續(xù)沿襲傳統(tǒng)計劃任務(wù)型教育模式，各教學(xué)單位在人才培養(yǎng)方面實行分工負責(zé)制，模塊之間缺少有效的溝通和互動，導(dǎo)致人才培養(yǎng)分散化、隨機性較大[5]，尤其是地方院校師生比例小，培養(yǎng)主體和責(zé)任主體缺位，面向社會需求的人才培養(yǎng)頂層設(shè)計不到位，尚未建立起全員化、全過程、全方位的新型本科教育教學(xué)模式。

一、本科教育教學(xué)改革的思想

（一）改革目標(biāo)

人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化傳承是高校的四大功能[6]。其中，人才培養(yǎng)是高校的首要職責(zé)，人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低直接反映了高校的層次與水平。人才培養(yǎng)責(zé)任重于泰山，在培養(yǎng)學(xué)生過程中，高校要對社會負責(zé)、對學(xué)生負責(zé)、對家長負責(zé)，更要對用人單位負責(zé)，不能讓培養(yǎng)的學(xué)生成為社會的負擔(dān)，而必須成為對社會有價值的合格人才。我國地方院校管理類本科教育教學(xué)綜合改革重點任務(wù)之一是解決人才培養(yǎng)主體和責(zé)任主體不明確，全過程培養(yǎng)監(jiān)控與管理體系不到位等問題，建立全員化、全過程、全方位的一種新型本科教育教學(xué)模式，為國家和地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)出特色鮮明、知識結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新能力突出的高素質(zhì)管理人才，為我國區(qū)域創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略實施和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有效的人才支撐。

（二）改革思路

本科教育是地方院校發(fā)展的根基，基礎(chǔ)不牢，地動山搖。本科教育教學(xué)綜合改革是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，首先要從對社會、家長、學(xué)生及用人單位負責(zé)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，運用逆向工程的思想方法，面向社會需求，以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)進行管理類本科人才培養(yǎng)體系的頂層設(shè)計，構(gòu)建了“專業(yè)引導(dǎo)―理論學(xué)習(xí)―創(chuàng)新實踐”的全過程教育模式；定位專業(yè)系為人才培養(yǎng)主體和責(zé)任主體，由專業(yè)系負責(zé)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定與優(yōu)化，承擔(dān)專業(yè)教學(xué)，人才知識、能力和素質(zhì)的培養(yǎng)以及專業(yè)人才培養(yǎng)全過程的監(jiān)控責(zé)任；學(xué)院級業(yè)務(wù)型領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)回歸專業(yè)系參與專業(yè)研討活動，指導(dǎo)和支持專業(yè)系的教育教學(xué)改革與創(chuàng)新工作；對專業(yè)教師、輔導(dǎo)員及教輔人員進行重新定位，優(yōu)化以專業(yè)系為核心的教學(xué)組織運行機制；改革輔導(dǎo)員按年級配置的慣例，根據(jù)專業(yè)配置輔導(dǎo)員，通過教育教學(xué)綜合改革，以促進地方院校管理類本科教育水平的全面提升。

二、本科教育教學(xué)改革的方案

（一）明確專業(yè)系的人才培養(yǎng)主體地位

根據(jù)現(xiàn)代管理人才培養(yǎng)需要，確立專業(yè)系為本科人才培養(yǎng)主體和責(zé)任主體，專業(yè)系負責(zé)提出本科生“知識―能力―素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格要求，制訂專業(yè)教學(xué)計劃，并組織實施，承擔(dān)從入學(xué)教育到畢業(yè)答辯的全過程人才教育和培養(yǎng)的責(zé)任；修訂人才培養(yǎng)方案，負責(zé)各教學(xué)模塊與單位的協(xié)調(diào)與溝通，實施全過程專業(yè)引導(dǎo)，建立專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地，加強實習(xí)實踐訓(xùn)練，著力提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）確立以專業(yè)系為核心的組織運行機制

1.建立以專業(yè)系為核心的分工協(xié)作培養(yǎng)體系。以專業(yè)系為核心，建立專業(yè)系與有關(guān)院系進行教學(xué)分工協(xié)作，以及與課程任課教師、輔導(dǎo)員、班主任和專業(yè)導(dǎo)師分工協(xié)作的一體化培養(yǎng)體系。專業(yè)系負責(zé)全方位人才培養(yǎng)；任課教師既要進行知識傳授，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)、專業(yè)意識和學(xué)習(xí)引導(dǎo)；輔導(dǎo)員側(cè)重思想教育和學(xué)生日常管理工作；班主任側(cè)重學(xué)習(xí)、學(xué)風(fēng)引導(dǎo)；專業(yè)導(dǎo)師負責(zé)專業(yè)引導(dǎo)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。通過充分調(diào)動各方的積極性，加強協(xié)同配合和工作銜接，為學(xué)生全面發(fā)展提供良好的環(huán)境。

2.完善專業(yè)系教學(xué)活動制度。明確專業(yè)系教學(xué)組織的責(zé)任與義務(wù)，進一步規(guī)范各專業(yè)教學(xué)活動計劃安排和內(nèi)容，要求將學(xué)生培養(yǎng)進程和有關(guān)問題納入專業(yè)系日常教學(xué)研討活動范疇，使全體教師參與學(xué)生培養(yǎng)全過程。專業(yè)系教學(xué)活動不僅要討論專業(yè)課教學(xué)進程及教學(xué)效果，教材選擇與使用，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)方式創(chuàng)新，課程考試改革等情況，而且應(yīng)關(guān)注不同年級學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)、社會實踐和專業(yè)實習(xí)等效果，以及學(xué)生的知識掌握、專業(yè)意識、學(xué)風(fēng)考風(fēng)建設(shè)、分析問題和解決問題能力的提升，探討學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的實施方案與措施。

第3篇：教育教學(xué)管理方案范文

一、整治目標(biāo)

通過整治，使全鎮(zhèn)各中小學(xué)校食品衛(wèi)生安全管理進一步規(guī)范，周邊飲食攤點的生產(chǎn)經(jīng)營秩序進一步好轉(zhuǎn)；建立和完善校園及周邊食品市場秩序的長效監(jiān)管機制，消除各類食品安全隱患，確保全鎮(zhèn)廣大師生的食品安全保障水平得到進一步提高，確保不發(fā)生學(xué)校食品安全事故。

二、整治內(nèi)容

整治工作由鎮(zhèn)衛(wèi)生院防保所牽頭，學(xué)校、工商、派出所等部門配合。

一是進一步落實學(xué)校食品安全工作責(zé)任制。建立健全學(xué)校食品安全管理制度，切實加強對學(xué)校食品安全工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。要特別重視對校園內(nèi)食堂、小賣部、小飲食店的管理，認真落實校園內(nèi)飲食單位準(zhǔn)入制度，規(guī)范食品原輔料采購行為，嚴格執(zhí)行索證索票制度，對衛(wèi)生不達標(biāo)的要堅決依法查處。

二是加大學(xué)校食堂量化分級管理實施力度。繼續(xù)開展學(xué)校食堂衛(wèi)生達標(biāo)創(chuàng)建活動，促進學(xué)校食堂硬件設(shè)施的完善和衛(wèi)生管理制度的落實。

三是加強校園內(nèi)外飲食環(huán)境整治。對校園內(nèi)及周邊各類食品生產(chǎn)經(jīng)營單位（個人）實施規(guī)范管理，重點打擊制售假冒偽劣、有毒有害食品違法行為，堅決取締無證（照）生產(chǎn)經(jīng)營行為。

四是強化校園食品安全知識宣傳教育。對全鎮(zhèn)義務(wù)教育階段中小學(xué)生開展食品安全基本知識普及教育活動，使學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我防范能力。

三、實施時間及步驟

專項整治時間為5-6月份。5月10日前完成動員部署，牽頭單位制定詳細的檢查方案，進行責(zé)任分工；5月中旬進入集中整治階段，各村各單位要按照專項整治要求，緊密配合，齊抓共管，確保專項整治活動順利實施；6月底前為總結(jié)驗收階段。各村各單位對專項整治工作進行總結(jié)，報牽頭單位匯總，匯總情況于6月30日前以書面形式報鎮(zhèn)食品藥品安全領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。

四、工作要求

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)，健全責(zé)任體系。各村各有關(guān)單位要高度重視學(xué)校食品安全專項整治工作，認真貫徹方案要求，切實抓好任務(wù)分解，責(zé)任落實，做到目標(biāo)明確、重點突出、措施得力。要加大經(jīng)費投入，加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為專項整治工作開展提供有力支撐。

（二）加強分工協(xié)作，提高整治效能。各村各單位在開展專項整治過程中，要及時通報信息，加強協(xié)調(diào)配合，形成工作合力。要加大聯(lián)合執(zhí)法力度，提高專項整治效能。

第4篇：教育教學(xué)管理方案范文

一、把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

素質(zhì)教育從本質(zhì)上說，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是為實現(xiàn)國家教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以注意開發(fā)受教育者的潛能、促進受教育者德、智、體諸方面生動活潑地發(fā)展為基本特征的教育。

素質(zhì)教育是同“應(yīng)試教育”完全不同的教育思想和教育方法。它強調(diào)要全面發(fā)展而不是單純應(yīng)付考試，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動機械地接受知識。而這些恰好就是我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階的必然選擇，因而必須轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，用素質(zhì)教育的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀武裝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師。

(1)有計劃、有步驟、不間斷地學(xué)習(xí)市教委編寫的《教育理論與教改經(jīng)驗匯編》、《教海探航》等，要求教師結(jié)合自己教學(xué)實際，領(lǐng)悟真諦，學(xué)以致用。

(2)編輯《一中教育信息》，采擷素質(zhì)教育的最新信息。

(3)聘請全國知名的教育教學(xué)專家來校講學(xué)。

(4)定期組織教師到省重點中學(xué)及全國知名的中學(xué)參觀學(xué)習(xí)、開闊眼界。

二、全面提高學(xué)生素質(zhì)是素質(zhì)教育的根本目的。

素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是要面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的每一個方面，發(fā)展學(xué)生特長，使他們自覺、主動地發(fā)展。為此，我們提出要全面提高學(xué)生素質(zhì),讓學(xué)生全員發(fā)展、全面發(fā)展、特殊發(fā)展,全面啟動學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

1、全員發(fā)展，面向全體學(xué)生

面向全體學(xué)生，提高整體素質(zhì)，是我校艱難爬坡后再上新臺階的必然選擇。為此,我們提出“從最后一名學(xué)生抓起,實現(xiàn)會考及格率100%,優(yōu)秀率60%以上”的口號，為使這一目標(biāo)落到實處，我校采取以下措施：

（1）建章立制。教師年度考核、評獎評優(yōu)、晉升職稱，與后進生、邊緣生轉(zhuǎn)化掛勾。

（2）各年級各學(xué)科都要確定明確的轉(zhuǎn)化、幫助對象并和學(xué)校簽訂責(zé)任合同，制訂具體計劃，切實促進后進生、邊緣生轉(zhuǎn)化。

（3）每年冬學(xué)段舉行一次后進生、邊緣生轉(zhuǎn)化征文活動，進行一次經(jīng)驗交流和業(yè)務(wù)研討，表彰一批轉(zhuǎn)化后進生、邊緣生卓有成效的老師。

（4）逐步實行班干部輪換制或競選制，使每一個同學(xué)都有機會發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)、組織才能，培養(yǎng)學(xué)生的自理自立能力。

（5）要求教師熱愛、關(guān)心、了解每一個學(xué)生，尊重他們的人格和自尊心；要公正、平等對待學(xué)生，虛心聽取不同層次學(xué)生的意見；不準(zhǔn)體罰、變相體罰或諷刺、挖苦學(xué)生，不準(zhǔn)把學(xué)生轟出課堂，不隨意停止學(xué)生上課。

2、全面發(fā)展，面向?qū)W生的每一個方面

全面發(fā)展的內(nèi)涵是讓學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到發(fā)展。為使這一目標(biāo)落到實處，學(xué)校采取以下具體措施：

（1）堅持德育為首的原則，使學(xué)生先成人，后成才。加強德育制度建設(shè)，實行班級、個人德育量化考評制度；采取多種形式加強學(xué)生思想品德教育；強化艱苦奮斗教育；開展“講文明、端品行、樹理想、塑形象”活動，對學(xué)生進行行為規(guī)范和成才意識教育。

（2）每年舉行各種社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。

（3）繼續(xù)辦好青年黨校，提高黨校學(xué)員的思想政治素質(zhì)，發(fā)揮其先鋒模范作用，在培養(yǎng)成熟的學(xué)生中發(fā)展黨員。

（4）開足開齊體音美和勞技課程，切實解決藝術(shù)課程在我校開齊而上不齊，教學(xué)水平低等問題。積極培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力和參加社會公益勞動的能力。

3、特殊發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長并加以強化，使學(xué)生特長能最大限度發(fā)揮。

素質(zhì)教育必須培養(yǎng)學(xué)生“全面加特長”，使學(xué)生即能全面發(fā)展，又具有一定的特長。學(xué)校堅持以下做法：

（1）發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)學(xué)生的特長學(xué)科。要求每個任課教師和班主任要對每個學(xué)生進行全面的分析、評價，發(fā)現(xiàn)其特長并加以培養(yǎng)。對不同層次的學(xué)生提出不同的培養(yǎng)特長的目標(biāo)，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（2）開設(shè)選修課，發(fā)展學(xué)生特長。隨著國家課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，高中開設(shè)選修課已成為必然。要求各學(xué)科都要研究這個問題，摸索路子，提供經(jīng)驗，為學(xué)校開設(shè)選修課做好準(zhǔn)備。

（3）強化“第二課堂”對優(yōu)秀特長學(xué)生的培養(yǎng)。要求從高一下期起凡有省級以上競賽任務(wù)的學(xué)科都要挑選人才，進行培訓(xùn)。高二、高三尤其要注重這項工作，并拿出具體方案和措施，以保證數(shù)理化外生在省級競賽中取得好的成績。同時，要努力培養(yǎng)競賽“國手”，培養(yǎng)“金牌選手”。學(xué)校對這些學(xué)科的優(yōu)秀輔導(dǎo)員進行獎勵。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的特別興趣。除了文化課領(lǐng)域要有特長外，每個學(xué)生都要培養(yǎng)一項以上的興趣愛好。要求學(xué)生能唱好一支歌，欣賞一幅畫，熱心一項體育活動；鼓勵學(xué)生在科技、勞技方面的發(fā)明創(chuàng)造。全面加強培養(yǎng)學(xué)生特別興趣的陣地建設(shè)，建立了微機、文學(xué)、歌舞、管樂、球類、田徑、攝影、小記者團、“英語角”等課外活動小組，并切實保證、支持這些小組的活動。

4、啟動學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

素質(zhì)，本來就是一種“內(nèi)在”的東西。啟動學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，正是抓住了素質(zhì)教育的“內(nèi)在”本質(zhì)。

為啟動學(xué)生“內(nèi)驅(qū)力”，學(xué)校采取以下措施：

(1)加強對學(xué)生的理想、前途教育，培養(yǎng)學(xué)生的自覺成才意識。

(2)加強學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生“會學(xué)”、“學(xué)會”。每學(xué)期任課教師都要對學(xué)生進行一次全面的學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生之間進行一次學(xué)法交流。學(xué)校將盡力為教師、學(xué)生提供有關(guān)的資料或先進經(jīng)驗。

（3）還權(quán)于學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)展。任何教師不得私自占用學(xué)生的課外活動時間；自習(xí)輔導(dǎo)要體現(xiàn)輔導(dǎo)、答疑的性質(zhì)，不能講新課，要給學(xué)生留給足夠的吸收、消化的時間。

（4）加強高三學(xué)生的迎考心理培養(yǎng)，使學(xué)生以自信、樂觀的心態(tài)參加高考。

三、建立高素質(zhì)的教師隊伍是積極推進和全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵

實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。為了提高我校教師的整體素質(zhì)，學(xué)校采取以下措施：

1、大力加強教師的職業(yè)道德教育

“敬業(yè)、愛生、勤學(xué)、奉獻”是教師應(yīng)具備的崇高的思想品德。教師的思想品德在學(xué)生德育中具有很強的感化作用。我校教師隊伍的整體素質(zhì)是好的，是一支可以信賴的隊伍，他們忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，勤勤懇懇，任勞任怨，無私奉獻，以自己的言行在社會上樹立了良好形象，這是主流。但在商品經(jīng)濟大潮的沖擊下，也出現(xiàn)了不容忽視的新情況、新問題（如敬業(yè)奉獻精神有些淡化等）。為此，我們將大力加強教師職業(yè)道德教育，以高度精神文明塑造人民教師的光輝形象，倡導(dǎo)無私奉獻精神。

（1）認真學(xué)習(xí)和貫徹國家教委和全國總工會新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，以《規(guī)范》的要求規(guī)范教師的言行。

（2）制訂《*一中教師文明行為標(biāo)準(zhǔn)》，并作為評價教師的重要依據(jù)之一。

（3）繼續(xù)強化艱苦奮斗、艱苦創(chuàng)業(yè)教育。

（4）樹立道德標(biāo)兵，并進行表彰。

（5）加強德育交流，召開德育經(jīng)驗交流會。

2、扎扎實實繼續(xù)推進教師系列達標(biāo)活動和優(yōu)質(zhì)課活動。

（1）大練教學(xué)基本功。學(xué)校采取加壓和激勵相結(jié)合的措施，推廣普通話和規(guī)范字。推進辦公自動化、教案優(yōu)質(zhì)化，35歲以下青年教師必須學(xué)會操作微機。教學(xué)手段現(xiàn)代化，不使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不能評為優(yōu)質(zhì)課。

（2）繼續(xù)推進“青藍工程”。學(xué)校每年舉行一次師帶徒“結(jié)對子”儀式，并提出具體要求，督導(dǎo)檢查到位。每年度表彰一次師帶徒中的模范對子。

（3）抓好“四課”：每學(xué)期已達標(biāo)教師上一節(jié)“合格課”、高級教師上一節(jié)“研究課”、名師上一節(jié)“示范課”，每年舉行一次青年教師“匯報課”，使全體教師互相切蹉技藝，取長補短，共同提高。

3、優(yōu)化教育教學(xué)過程

素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)。實施素質(zhì)教育從根本意義上講，是要優(yōu)化教育教學(xué)過程。為抓好這個核心，學(xué)校要求：

（1）強化集體備課。這是優(yōu)化教學(xué)過程的前提和基礎(chǔ)。學(xué)校對集體備課提出了具體的要求，并加強督導(dǎo)檢查。

（2）實施優(yōu)質(zhì)教案工程。各備課組在個人研究的基礎(chǔ)上集體備課，形成統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)教案首頁，并輸入微機，規(guī)范打印，資源共享。這有助于提高優(yōu)質(zhì)課的覆蓋率，有利于青年教師的成長。（3）改進教法。教師課堂教學(xué)要精講、講活，注意啟發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生課堂參與率；要因材施教，分類指導(dǎo)，面向全體學(xué)生；講課中要進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生掌握分析方法，會學(xué)、樂學(xué)；要運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

（4）反對題海戰(zhàn)術(shù)，減輕學(xué)生沉重的課業(yè)負擔(dān)。學(xué)校要求各科布置作業(yè)一要精心篩選，二要適量，反對大量擠占學(xué)生的時間；單元檢測、滾動考試要精選題目，體現(xiàn)能力要求，要適當(dāng)控制次數(shù)；把活動時間、自習(xí)、星期天還給學(xué)生，讓他們消化吸收、發(fā)展自我；嚴格控制資料的征訂和印刷；各科要精選習(xí)題，組建題庫，輸入微機,合理使用。各備課組要認真研究和探索切實減輕學(xué)生負擔(dān)，提高作業(yè)質(zhì)量的途徑和形式，作業(yè)或試題評析要注意分析方法，分析角度，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的分析能力。

第5篇：教育教學(xué)管理方案范文

物流管理專業(yè)人才是我國當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展迫切需要的人才，對推動物流業(yè)的快速發(fā)展提供強有力的支撐。近年來，隨著物流高等教育的發(fā)展，大量本科院校開設(shè)了物流管理專業(yè)，培養(yǎng)不同類型和特點的物流專業(yè)人才。眾所周知，物流管理專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè),社會發(fā)展的各個領(lǐng)域幾乎都會涉及到物流，居民日常生活和生產(chǎn)系統(tǒng)的運行等都需要物流系統(tǒng)的支撐，因此，物流人才的需求也空前的增加。為了迎合這種需求，國內(nèi)高等院校、中等職業(yè)院校都相繼開設(shè)了物流管理專業(yè),根據(jù)全國高校物流管理與工程類專業(yè)建設(shè)及學(xué)科戰(zhàn)略發(fā)展調(diào)研報告，全國本科院校開設(shè)物流管理專業(yè)的數(shù)量由2008年的238個提高到2013年的393個，是物流管理與工程目錄下開設(shè)數(shù)量最多的專業(yè)。

隨著高等教育教學(xué)改革的不斷推進，高等院校物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)已經(jīng)步人創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)階段，同時對物流管理專業(yè)教師課堂教學(xué)提出了新的要求。當(dāng)前物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面，出現(xiàn)了畢業(yè)生專業(yè)能力與社會需求不相適應(yīng)的情況，根本原因來自于兩個方面：“教”與“學(xué)”。與其它大多數(shù)專業(yè)學(xué)科來說一樣，要想提高專業(yè)建設(shè)、提升專業(yè)畢業(yè)生適應(yīng)社會需求的能力，首先應(yīng)從教師課堂教學(xué)抓起。鑒于物流專業(yè)的特點，課堂教學(xué)不能按照傳統(tǒng)的傳授模式，按照固定方式、始終如一的進行教學(xué)，需要從學(xué)生的接收狀況和能否通過授課調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的角度來設(shè)置課堂教學(xué)，尤其是理論性較強的專業(yè)課程。案例教學(xué)從本質(zhì)上來說，不僅僅是一種教學(xué)方法，更重要的是還包含了教學(xué)思想、內(nèi)容、策略和程序等一系列的變革，能夠從“教”和“學(xué)”兩個方面，提升物流管理專業(yè)的課堂效果。其次，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主觀能動性，應(yīng)拋棄原來的被動式聽課,通過建立團隊學(xué)習(xí)的模式，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和能力，這也體現(xiàn)在了案例教學(xué)中。

2.教學(xué)方法研究現(xiàn)狀

當(dāng)前學(xué)者在高等院校物流管理教學(xué)方法方面進行了探討和研究，提出了一些適合物流管理教學(xué)的方法。情景模擬法，是由美國心理學(xué)家茨霍恩提出，其主要思想就將實際的物流活動中某些場景在課堂中再現(xiàn)，模擬出一種逼真的工作環(huán)境，并且讓學(xué)生參與其中相關(guān)環(huán)節(jié)的管理和問題的解決,使用不同的方法來進行考察其心理素質(zhì)和潛在的能力，該方法在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性⑴，但是，該方法對模擬情景的設(shè)置以及活動方案的策劃要求較高。案例教學(xué)法，是一種理論來聯(lián)系實際的、啟發(fā)式教學(xué)方法，案例來源于物流企業(yè)或相關(guān)物流部門，把抽象的理論知識和案例相結(jié)合，用形象的表達方式進行課堂教學(xué),可以提高學(xué)生對物流各個環(huán)節(jié)的理解，增加感性認識，有助于提高學(xué)生解決實際問題的能力;但是，當(dāng)前案例教學(xué)過程中也存在一定問題，大多數(shù)學(xué)生在教師講解案例的時候能夠做到認真聽講，同時也理解講授的內(nèi)容，然而課堂教學(xué)完成之后，在短時間內(nèi)會忘記課堂內(nèi)容，使教學(xué)效果大大降低。

視頻教學(xué),在現(xiàn)代物流教學(xué)過程中，除了使用PPT教學(xué)之外,其它信息技術(shù)也被引人到教學(xué)過程中,使教學(xué)方法更加靈活，例如借助視頻資料講解國內(nèi)外先進的物流技術(shù)以及應(yīng)用現(xiàn)狀，建立教師與學(xué)生互動的網(wǎng)絡(luò)平臺,便于老師與學(xué)生的問題交流。實踐教學(xué)法，隨著當(dāng)前社會對物流專業(yè)畢業(yè)生的需求發(fā)展變化,實踐操作能力的強弱影響著學(xué)生以后能否勝任物流相關(guān)崗位,因為實踐能力是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題能力的重要環(huán)節(jié)，文獻W提出了“崗位-任務(wù)”教學(xué)法、模擬教學(xué)法來提高實踐教學(xué)的效果。

綜上可以看出，當(dāng)前對物流管理教學(xué)方法已經(jīng)進行了一定程度的研究，相關(guān)學(xué)者也從不同的方面對不同的方法進行了研究，分析了相關(guān)方法在實際教學(xué)過程中的效果。通過分析發(fā)現(xiàn),現(xiàn)有的方法在一定程度上對改進物流專業(yè)教學(xué)效果起到了一定作用，但是未能充分協(xié)調(diào)好“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系，使實際課堂教學(xué)效果受到影響。

3.基于案例的教與學(xué)

案例教學(xué)方法由來已久，一百年前哈佛大學(xué)商學(xué)院提出了案例教學(xué)方法,最初應(yīng)用到法律專業(yè)教學(xué)過程中，取得了良好的效果，以后逐漸得到推廣,應(yīng)用于不同專業(yè)教學(xué)過程。對于物流管理專業(yè)教師來說，案例的選擇直接影響著“教”與“學(xué)”兩方面產(chǎn)生的效果，因此,首先應(yīng)該對案例進行甄別和研究,體現(xiàn)在以下幾個方面：

3.1目標(biāo)明確

物流活動涉及的環(huán)節(jié)很多，物流運作過程系統(tǒng)性較強，在課堂教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合相應(yīng)課程具體內(nèi)容，選擇與所要講解的知識點密切相關(guān)的案例，對案例進行全面研究,搜索與案例相關(guān)的資料，力求通過案例讓學(xué)生輕松的了解到相應(yīng)知識點,并且留下深刻印象，便于在今后的應(yīng)用中能夠理論聯(lián)系實際。

3.2案例真實

案例的來源應(yīng)是真實的，不能憑空捏造，這就要求教師在平時的授課過程中，通過網(wǎng)絡(luò)以及實地調(diào)研,歸納和搜索國內(nèi)外物流運作的相關(guān)案例。物流專業(yè)教師大多從高等學(xué)校畢業(yè)后直接從事專業(yè)教學(xué)工作，對實際的物流運作認識不多，因此造成在理解案例和講解案例的過程中不夠深入和透徹，以致造成案例教學(xué)效果不好。因此,高等院校物流專業(yè)教師,應(yīng)盡可能多的接觸物流企業(yè)以及物流相關(guān)行業(yè)，增強自身對真實案例的理解。

3.3案例研究

為了使課堂案例教學(xué)達到預(yù)期效果,針對不同的案例還應(yīng)制定不同的講解方式，有些案例使用PPT可以直觀的顯示，有些案例使用視頻更加形象，有些案例使用模型效果會更好，因此需要在講授前，針對不同的案例制定不同的講解方式。

以上是對案例教學(xué)中“教”的方面進行的研究，目的是提高教師案例講授的效果;另外一方面，課堂是由“教”與“學(xué)”兩個部分組成的，“教”與“學(xué)”是相輔相成的，缺少一方面都會影響案例教學(xué)的效果，因此,還應(yīng)對“學(xué)”進行研究：

3.3.1調(diào)動積極性

近年來，專業(yè)教學(xué)中學(xué)生逃課現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，與基礎(chǔ)課不同，學(xué)生大多認為專業(yè)課內(nèi)容相對基礎(chǔ)課來說便于理解，因此課堂學(xué)習(xí)態(tài)度較消極;另外一方面是認為課堂枯燥，即使是坐在教室，也往往是在做其它與課堂無關(guān)的事情。因此，為了提高“學(xué)”的效率,首先應(yīng)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓其參與到課堂“教”與“學(xué)”過程中來，除了日常使用的提問等方式外,還應(yīng)使案例更加貼近生活。

3.3.2團隊學(xué)習(xí)

團隊學(xué)習(xí)目前在一些專業(yè)課程的授課過程中已經(jīng)得到了應(yīng)用,取得了較好的效果M。通過對選課學(xué)生進行分組,一般5~7人為一個小組，選擇的方式可以根據(jù)每門物流專業(yè)課程的特點來確定。每個小組推選一名組長,組長需要及時掌握小組成員的出勤、課堂案例問題的搜集以及組織小組成員開展課堂討論,保證每位學(xué)生都能夠表達自己的觀點;每個小組應(yīng)及時對教師設(shè)計的案例問題進行分析和解答，課后組織小組成員完成課程作業(yè)。在團隊學(xué)習(xí)過程中，對于存在的專業(yè)問題,組長應(yīng)及時反饋給專業(yè)教師，便于教師及時掌握學(xué)生對相應(yīng)知識點的接受狀況，可以及時進行解答。

4.結(jié)論

第6篇：教育教學(xué)管理方案范文

論文關(guān)鍵詞：案例教學(xué)，工商管理，遠程教育，教學(xué)反思

 

在當(dāng)前電大開放教育發(fā)展重點轉(zhuǎn)入內(nèi)涵建設(shè)的形勢下，黃石電大積極響應(yīng)上級電大號召，著重加強了資源建設(shè)，試點了11門整合課程教學(xué)，鼓勵專兼職教師創(chuàng)新教學(xué)模式來提高教學(xué)質(zhì)量，從而達到提高學(xué)生素質(zhì)能力的目標(biāo)。本人現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實際，談?wù)勗诠ど坦芾淼葘I(yè)中采取案例教學(xué)法的“教與學(xué)反思”。

我們在電大的案例教學(xué)主要是通過課堂案例分析和網(wǎng)絡(luò)案例、師生利用課堂討論、小組學(xué)習(xí)、黃石電大在線平臺、電子信箱、QQ群等多種交互手段進行案例分析來完成的。

一、案例教學(xué)法在電大遠程開放教育中的應(yīng)用背景

從教學(xué)對象來看，我們在幾年的教學(xué)中了解到，工商管理等經(jīng)管類專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)是黃石本地或者附近國有企業(yè)或者私營企業(yè)員工，其中許多學(xué)生已經(jīng)具備了一定管理學(xué)知識或正在從事一定的管理工作，他們來電大學(xué)習(xí)不僅是為了獲取管理理論知識和文憑，更有提高管理能力的愿望。工商管理專業(yè)的學(xué)生對開放教育新型教學(xué)模式普遍認同，在教學(xué)輔導(dǎo)中學(xué)生較為認同重難點講解和專題講座方式，并且大多數(shù)學(xué)生都很歡迎理論聯(lián)系實際的案例教學(xué)法。對于學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們不但重視考試重點內(nèi)容，而且希望更多地了解各個行業(yè)的管理特點和方法，以及管理學(xué)界最新動態(tài)和成果。

從教學(xué)手段來看，目前管理類專業(yè)普遍存在教學(xué)手段單一、理論與實踐脫節(jié)的矛盾，這已成為電大工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的瓶頸。在激烈的市場競爭中，企業(yè)對管理人員的要求日益提高，要求他們既掌握管理的理論知識，又要有豐富實踐經(jīng)驗，要求理論聯(lián)系實際。面對現(xiàn)實需求，我們必須改革教學(xué)手段和方法，增強學(xué)生實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

二、案例教學(xué)法在電大教學(xué)中的現(xiàn)實意義

在電大遠程開放教育中實施案例教學(xué)法，有助于提高開放教育學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時可以改善電大的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

1. 有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。案例教學(xué)提供的資料信息量大，涉及的知識面廣，需要學(xué)生綜合運用所學(xué)過的知識。而且，在工商管理案例教學(xué)中往往沒有唯一答案，而是會因為考慮的角度不同，就會有不同的最佳答案，因此，可以使學(xué)生從多角度多層次地考慮問題、分析問題、解決問題，有利學(xué)生開拓思路，勇于創(chuàng)新，開發(fā)潛能。電大的學(xué)生面向的是企業(yè)管理實際，一般不會是科研人員，所以對知識和技能提高的需求是不同的。案例教學(xué)法可以使得學(xué)生通過多方面的鍛煉，在綜合分析問題、解決問題、專業(yè)創(chuàng)新，以及寫作能力、語言表達和團隊協(xié)作精神等方面都會有較大的提高，使其具備較好的綜合素質(zhì)，當(dāng)其回到工作崗位時遠程教育論文，能夠更好勝任工作。

2．有利于提高電大教師的素質(zhì)。由于電大發(fā)展的歷史原因，電大教師與普通全日制高校教師相比，學(xué)歷起點要低些，平時的專業(yè)科研工作也薄弱些，這些弱點不符合電大內(nèi)涵式發(fā)展階段新形勢下的要求。而案例教學(xué)是學(xué)生和教師的互動式活動，對教師的綜合素質(zhì)要求更高，教師不僅要有廣博而豐富的專業(yè)理論知識，還要了解相關(guān)方面的知識，不僅要熟悉業(yè)務(wù)的實際操作，還要熟悉相應(yīng)的政策法律法規(guī)，要具備較強的分析和解決實際問題的能力，同時還要密切關(guān)注現(xiàn)實經(jīng)濟情況變化，以便給學(xué)生提供最及時和最生動的實踐案例。因此，通過案例教學(xué)，特別是通過對案例的分析和總結(jié)，可以使教師把案例中所反映的問題或得到的啟示升華到理論高度來認識，這樣，一方面無形中提高了教師的專業(yè)素質(zhì)，另一方面，也使教師積累了教學(xué)經(jīng)驗。從而提高了整個專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生奠定了基礎(chǔ)。

三、要重視教學(xué)案例的選擇和設(shè)計

我們在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，案例教學(xué)活動成功開展的關(guān)鍵之一在于案例的選擇設(shè)計。有效的教學(xué)案例既能很好地闡釋理論與實踐的關(guān)聯(lián)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然而，目前適合教學(xué)的、高質(zhì)量的現(xiàn)成案例不多，因而有效的選擇設(shè)計案例則顯得尤為重要。

1．增廣案例來源。我們黃石電大因為并入普通全日制高校，在資源獲取方面獲得了一定好處，我們案例原型的收集基本來源于圖書館各種教材、專門的專業(yè)案例庫、專業(yè)期刊雜志等。另外，我們也注重平時積累，珍惜交流的機會，與同事、同行共享一些精辟、有價值的資料。自己也嘗試編寫案例。多渠道收集案例進而才有可能從中挑選高質(zhì)量的案例。

2. 案例要注重經(jīng)典和時效性。經(jīng)典案例能夠深入淺出地闡釋理論與實踐的關(guān)聯(lián)，能被長期、廣泛的采用。同時，也應(yīng)該注意案例的選擇應(yīng)把握時代脈搏，緊跟行業(yè)發(fā)展，選擇一些反映時代、行業(yè)發(fā)展的新案例，這樣能有效地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事、關(guān)注行業(yè)以及學(xué)科的發(fā)展。

3. 案例與教學(xué)內(nèi)容的針對性。只有選擇的案例與特定的教學(xué)內(nèi)容有緊密聯(lián)系，方能幫助學(xué)生有效地理解、運用相關(guān)的概念、原理論文格式模板。因而，需要我們在所收集的案例原型上根據(jù)電大的培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)內(nèi)容進行再加工，才能滿足課堂案例教學(xué)的需要，產(chǎn)生好的教學(xué)效果。

4. 設(shè)計的案例要便于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思考。教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，對于“失敗”的案例，學(xué)生在閱讀時，往往將其當(dāng)成一則故事或企業(yè)的傳奇在瀏覽。閱讀完畢，常常不知案例的思考點在哪兒。因而，可以針對特定教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生留一些問題，啟發(fā)學(xué)生從這些角度思考問題。

四、教學(xué)實施中要注意和改善的問題

案例教學(xué)的實施包括案例導(dǎo)入、討論、控制、點評等環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)對成功實施案例教學(xué)都很重要，而且實際操作中也都存在相當(dāng)難度。實施的好，才能實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，反之，案例教學(xué)則是失敗的。在幾年的教學(xué)實踐中，我們認為要成功實現(xiàn)案例教學(xué)的效果，要注意和改善以下幾點：

1. 要注意案例教學(xué)中學(xué)生和教師的角色定位，發(fā)揮學(xué)生的主動性。在工商管理專業(yè)的案例教學(xué)中，我們將學(xué)生定位為參與者和決策者的角色；而教師要定位成導(dǎo)演，對案例的教學(xué)過程進行組織和統(tǒng)籌。

在案例教學(xué)中，我們一般是在中央電大形考平臺或者省市電大的論壇中，以及班級教師的QQ群中，將學(xué)生分成若干個小組，以小組為單位分解閱讀案例，要求學(xué)生以決策者的身份思考問題，小組內(nèi)部進行討論和交換意見，通過定性和定量的分析，再提出看法和觀點，并要求論證可行性，最后寫出案例分析報告(包括事實分析、可行性論證、具體操作、預(yù)期效果等)。在小組討論結(jié)束后，再組織進行全班（全群）的討論，各小組派代表宣讀各自的案例分析報告，小組之間可以相互提問和答疑。這里需要注意的是，教師在案例教學(xué)中要擔(dān)當(dāng)好導(dǎo)演的角色，必須有效地控制討論過程，提示思考線索，引導(dǎo)討論內(nèi)容，提供分析方法，隨時把握學(xué)生的思維軌跡，適時加以引導(dǎo)，以保證討論不偏離主題；同時注意調(diào)動學(xué)生的興奮點，活躍討論氣氛，要鼓勵每一個學(xué)生都參與討論，發(fā)表自己的觀點。在案例教學(xué)中，教師要避免有傾向性的評論。

2. 要重視教師引導(dǎo)討論進程及點評工作。案例討論中，如何通過討論得出有價值的結(jié)論，并在討論過程中獲得提升，是教師引導(dǎo)的關(guān)鍵。首先我們通過事先對案例設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題，選取案例中重要環(huán)節(jié)；其次，努力創(chuàng)造自由寬松的討論氛圍，鼓勵學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識積極地思考，大膽地交流，不怕犯錯遠程教育論文，成為案例討論的真正的主角。當(dāng)然，這個過程中，也要注意從宏觀上把握案例討論方向，不要出現(xiàn)大的方向性的偏差。在學(xué)生完成一般問題的分析、思考后，可以通過反復(fù)誘導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生更深層次地思考問題，給予他們更大的發(fā)揮空間。比如，案例分析對象是某行業(yè)一家中小型企業(yè)，可以首先讓學(xué)生對企業(yè)進行分析，提出企業(yè)的經(jīng)營策略。在此基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生進一步分析基于該企業(yè)的策略，其主要競爭對手的可能采取的應(yīng)對策略，或者該企業(yè)運營上的成敗對同行業(yè)、同規(guī)模企業(yè)有何借鑒等；最后的一點，案例討論過程中，教師不要急于評判，但可以對學(xué)生做適當(dāng)?shù)奶崾荆瑧?yīng)允許學(xué)生提出不同的分析結(jié)果和方法，鼓勵他們自我反省、自我更正以及客觀評價他人方案。等待學(xué)生充分發(fā)表觀點后，教師再進行總結(jié)、點評，點評時要注意兩方面的問題：其一，著重對本次課的核心問題、代表性問題進行剖析，指出案例中容易出錯和跑偏的地方，同時分析學(xué)生分析過程中的優(yōu)缺點。教師不要對當(dāng)事人在案例情境中應(yīng)該如何行事給出標(biāo)準(zhǔn)答案，如果可能，教師可以將案例當(dāng)事人事后所采取的行動方案及其結(jié)果通報給學(xué)生，但一定要對學(xué)生強調(diào)：這并不是解決問題的惟一方案，管理科學(xué)與自然科學(xué)不同，不會只有惟一的方案。其二，點評應(yīng)當(dāng)就事論事，不要單就某個學(xué)生或某個案例小組的表現(xiàn)和存在的問題作出評價，以避免挫傷學(xué)生自尊心與學(xué)生積極性。

五、進一步建議

1．加強電大系統(tǒng)教師案例教學(xué)培訓(xùn)。教師案例教學(xué)能力的提高是改善案例教學(xué)質(zhì)量的一個關(guān)鍵性因素。因此，要對教師進行必要的案例教學(xué)的培訓(xùn)。培訓(xùn)可以先在本校、本土開展，如果條件具備，可以選派教師到案例教學(xué)開展得比較好的學(xué)校進行進修。電大學(xué)校有系統(tǒng)資源優(yōu)勢，可以考慮進一步開展這些工作。

2．發(fā)揮電大學(xué)生在崗特點，聯(lián)系建立實訓(xùn)基地，深入實踐。由于電大的學(xué)生大多在崗，我們可以和學(xué)生所在單位進行合作，建立實訓(xùn)基地。并且這些實訓(xùn)基地建成后，可以建議在電大系統(tǒng)內(nèi)共享，類似電大的網(wǎng)上文本課件資源共享一樣。希望能更多地組織電大的教師與學(xué)生走出校門，參與企業(yè)實踐活動。對教師而言，能更好地收集多樣化的、貼近現(xiàn)實的案例教學(xué)素材，也能提高自身對實踐的感性認知，進而提高自身教學(xué)能力；對學(xué)生而言，既能增強他們的實踐經(jīng)驗，又能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，有助于電大學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

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[4]趙紅梅.工商管理專業(yè)國際金融課程案例教學(xué)法初探[J]. 經(jīng)濟師，2003，12.

第7篇：教育教學(xué)管理方案范文

一、落實消防安全責(zé)任。學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法建立并落實逐級消防安全責(zé)任制，明確各級、各崗位的消防安全職責(zé)。學(xué)校法定代表人或主要負責(zé)人對本單位消防安全工作負總責(zé)。屬于消防安全重點單位的學(xué)校應(yīng)當(dāng)確定一名消防安全工作“明白人”為消防安全管理人，負責(zé)組織實施日常消防安全管理工作，主要履行制定落實年度消防工作計劃和消防安全制度，組織開展防火巡查和檢查、火災(zāi)隱患整改、消防安全宣傳教育培訓(xùn)、滅火和應(yīng)急疏散演練等職責(zé)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)明確消防工作管理部門，配備專（兼）職消防管理人員，建立志愿消防隊，具體實施消防安全工作。教育行政部門要依法履行對學(xué)校消防安全工作的管理職責(zé)，檢查、指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校開展消防安全工作，督促學(xué)校建立健全消防安全責(zé)任制和消防安全管理制度。公安消防部門依法履行對學(xué)校消防安全工作的監(jiān)督管理職責(zé)，加強消防監(jiān)督檢查，指導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)校做好消防安全工作。

二、開展防火檢查。學(xué)校消防安全責(zé)任人或消防安全管理人員應(yīng)當(dāng)每月至少組織開展一次校園防火檢查，并在開學(xué)、放假和重要節(jié)慶等活動期間開展有針對性的防火檢查，對發(fā)現(xiàn)的消防安全問題，應(yīng)當(dāng)及時整改。重點檢查以下內(nèi)容：一是消防安全制度落實情況；二是日常防火檢查工作落實情況；三是教職員工消防知識掌握情況；四是消防安全重點部位的管理情況；五是消防設(shè)施、器材完好有效情況；六是廚房煙道等定期清洗情況；七是電氣線路、燃氣管道定期檢查情況；八是消防設(shè)施維護保養(yǎng)情況；九是火災(zāi)隱患整改和防范措施落實情況；十是消防安全宣傳教育情況。防火檢查應(yīng)當(dāng)填寫檢查記錄，檢查人員和被檢查部門負責(zé)人應(yīng)當(dāng)在檢查記錄上簽名，檢查記錄納入校舍消防安全檔案管理。

三、開展防火巡查。學(xué)校應(yīng)當(dāng)每日組織開展防火巡查，加強夜間巡查，并明確巡查人員、部位。食堂、體育場館、會堂等場所在使用期間應(yīng)當(dāng)至少每兩小時巡查一次，對巡查中發(fā)現(xiàn)的問題要當(dāng)場處理，不能處理的要及時上報，落實整改和防范措施，并做好記錄。重點巡查以下內(nèi)容：一是用火、用電、用氣有無違章情況；二是安全出口、疏散通道是否暢通，疏散通道及重點部位鎖門處在應(yīng)急疏散時能否及時打開，安全疏散指示標(biāo)志、應(yīng)急照明是否完好；三是消防設(shè)施、器材和消防安全標(biāo)志是否在位、完整；四是常閉式防火門是否處于關(guān)閉狀態(tài)、防火卷簾下是否堆放物品影響使用；五是學(xué)生宿舍、食堂、圖書館、實驗室、計算機房、變配電室、體育場館、會堂、教學(xué)實驗、易燃易爆危險品庫房等消防安全重點部位管理或值班人員是否在崗在位。

四、加強消防設(shè)施器材配備和管理。學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)配置消防設(shè)施、器材，并依照規(guī)定進行維護保養(yǎng)和檢測，確保完好有效。設(shè)有自動消防設(shè)施的，可以委托具有相應(yīng)資質(zhì)的消防技術(shù)服務(wù)機構(gòu)進行維護保養(yǎng)，每月出具維保記錄，每年至少全面檢測一次。

五、規(guī)范消防安全標(biāo)識。學(xué)校應(yīng)當(dāng)規(guī)范設(shè)置消防安全標(biāo)志、標(biāo)識。消防設(shè)施、器材應(yīng)當(dāng)設(shè)置規(guī)范、醒目的標(biāo)識，并用文字或圖例標(biāo)明操作使用方法；疏散通道、安全出口和消防安全重點部位等處應(yīng)當(dāng)設(shè)置消防警示、提示標(biāo)識；主要消防設(shè)施設(shè)備上應(yīng)當(dāng)張貼記載維護保養(yǎng)、檢測情況的卡片或者記錄。

六、開展消防安全教育培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)每年至少對教職員工開展一次全員消防安全培訓(xùn)，教職員工新上崗、轉(zhuǎn)崗前應(yīng)當(dāng)經(jīng)過崗前消防安全培訓(xùn)。所有教職員工應(yīng)當(dāng)懂得本單位、本崗位火災(zāi)危險性和防火措施，會報警、會撲救初起火災(zāi)、會組織疏散逃生自救。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將消防安全知識納入學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容，確定熟悉消防安全知識的教師進行授課，并選聘消防專業(yè)人員擔(dān)任學(xué)校的兼職消防輔導(dǎo)員。幼兒園應(yīng)當(dāng)采取寓教于樂的方式對兒童進行消防安全常識教育。中小學(xué)校要保證一定課時對學(xué)生開展消防安全教育，并針對各學(xué)齡階段特點，確定不同的消防安全教育的形式和內(nèi)容。

第8篇：教育教學(xué)管理方案范文

關(guān)鍵詞：信貸分析；借貸管理；案例教學(xué)

中圖分類號：G420 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-828X（2015）003-000-02

《信貸分析和借貸管理》課程是金融會計專業(yè)中一門專業(yè)性和實戰(zhàn)性很強的學(xué)科，是金融和會計知識的結(jié)合與拓展，是兩者綜合素質(zhì)的集成，比較偏重金融知識但是對會計專業(yè)知識比如對各類財務(wù)報表的分析和運用有極強的要求?！缎刨J分析和借貸管理》課程不僅培養(yǎng)學(xué)生對真實金融機構(gòu)運作各種貸款產(chǎn)品的認識和獨立分析和管理各種貸款產(chǎn)品的能力，更讓學(xué)生對個人自身的財務(wù)管理甚至創(chuàng)業(yè)也起到啟發(fā)和借鑒作用。案例教學(xué)方法在《信貸分析和借貸管理》課程教學(xué)中對于培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力起到了至關(guān)重要的作用。

一、《信貸分析和借貸管理》課程特點分析

1.課程重點與難點

《信貸分析和借貸管理》課程全面系統(tǒng)地介紹了現(xiàn)今金融機構(gòu)信貸資金的運作和管理，重點知識內(nèi)容涉及貸款管理的基本規(guī)則、貸款政策、貸款管理制度、貸款種類和評定借款人信用、借款企業(yè)的財務(wù)分析和非財務(wù)分析、貸款擔(dān)保管理、短期貸款和中長期貸款的管理、貸款風(fēng)險管理等。特別是學(xué)習(xí)這些知識點時必須學(xué)會綜合運用宏觀市場環(huán)境分析，統(tǒng)計信息，微觀金融信息，財務(wù)報表信息，審計信息和一些金融數(shù)學(xué)模型，因此課程需要非常寬泛的統(tǒng)計、金融、會計學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科知識，再融合系統(tǒng)性的貸款理論知識，所以會計專業(yè)學(xué)生在初始接觸這門課程時多多少少都會感到一些困難、復(fù)雜和困惑。

2.課程理論性、實務(wù)性較強

由于我國中等基礎(chǔ)教育仍舊是注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，學(xué)生習(xí)慣用死記硬背的方法來學(xué)一個知識點，而進入大學(xué)學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識更多的是要求學(xué)生能夠融會貫通，靈學(xué)活用?！缎刨J分析和借貸管理》課程是建立在財務(wù)會計，貨幣金融，統(tǒng)計學(xué)等基礎(chǔ)課程上的綜合性應(yīng)用課程，更多是培養(yǎng)學(xué)生實踐技能的一門課程，體現(xiàn)一個合格現(xiàn)代信貸人才綜合素質(zhì)的課程。

難點在于信貸的理論知識部分，學(xué)生雖然可以硬性的背下來，但是對于實際靈活運用和操作時卻不能很好地結(jié)合實際，放眼全局，做出有效地判斷，甚至有的時候?qū)τ谝恍├碚撝R也和他們現(xiàn)有的社會認知觀有沖突，比如在分析中小企業(yè)貸款時學(xué)生總弄不懂為什么中小企業(yè)的貸款比大公司的貸款要更難處理，過程更復(fù)雜。學(xué)生很感性的認為中小企業(yè)因為規(guī)模不大，業(yè)務(wù)不會太復(fù)雜所以財務(wù)賬目更為簡單，如果有好的產(chǎn)業(yè)項目，金融機構(gòu)不是更容易獲取有效資料，小的企業(yè)難道比大的企業(yè)還難處理和管理么。因為學(xué)生缺乏實際社會生活體驗，他們沒有在銀行和企業(yè)工作的經(jīng)驗也缺乏對社會的認知，所以并不了解現(xiàn)實中中小企業(yè)貸款難的問題是由于其一，中小企業(yè)大多處于初創(chuàng)期，數(shù)量多、規(guī)模小，單個企業(yè)需要資金量少，而且大多數(shù)中小企業(yè)處于競爭性領(lǐng)域，所面臨的經(jīng)營風(fēng)險和淘汰率高，所以銀行等金融機構(gòu)認為它們?nèi)谫Y風(fēng)險大，投資回報相對較低；另外中小企業(yè)財務(wù)管理透明度差，造成中小企業(yè)信用水平低，信息的不完全和不確定性，使得銀行等金融機構(gòu)很難收集到借款人的全部信息，或者收集、鑒別這些信息需要花費巨額成本，致使銀行等金融機構(gòu)的貸款成本和監(jiān)督成本上升，再加上銀行等金融機構(gòu)追求規(guī)模效應(yīng)等原因，所以它們更愿意為大型企業(yè)提供融資服務(wù)。

因此對于教授《信貸分析和借貸管理》這門專業(yè)性較強，知識面要求廣，而且理論知識體系和教學(xué)內(nèi)容涉及到現(xiàn)今個人、大型，中小型企業(yè)貸款、國際商業(yè)貸款的分析、運作和風(fēng)險管理等的課程時，課程結(jié)構(gòu)安排上是不應(yīng)同于常規(guī)教學(xué)手段的，案例教學(xué)法強調(diào)“重基礎(chǔ)、講應(yīng)用”靈活運用能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣并使得教學(xué)知識深入淺出，生動易懂。運用案例教學(xué)法“重技能、講操作”的原則啟發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以銀行等金融機構(gòu)貸款人員的角度有效思維，進行邏輯分析，在課堂討論中表達自己的觀點從而加深其對各個知識點的理解和應(yīng)用，理論聯(lián)系實際，對于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平有十分顯著的效果。案例教學(xué)法舉例說明借款企業(yè)財務(wù)分析、短期貸款和中長期貸款管理、貸款風(fēng)險管理、貸款業(yè)務(wù)操作流程、貸款營銷技巧等并且增加實務(wù)操作性及技能性較強的練習(xí)，目的是能夠著重結(jié)合實際解釋理論知識、讓學(xué)生感性和理性認知達到統(tǒng)一，提高學(xué)生的專業(yè)知識技術(shù)水平，并培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)判斷能力。

二、《信貸分析和借貸管理》課程中運用案例教學(xué)的嘗試

1.案例設(shè)計

針對課程理論，實務(wù)性較強，知識面廣的特點和學(xué)生實際又對于社會缺乏一定的感性和理性認知。按照《信貸分析和借貸管理》課程每堂課的知識點設(shè)計與教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合的案例，可以從各財經(jīng)報刊雜志選取相關(guān)資料，也可以根據(jù)平時搜集的信貸實例、動態(tài)信息，結(jié)合相關(guān)教學(xué)內(nèi)容編寫案例，確定案例包括了教學(xué)的重點和難點，同時案例還應(yīng)該注重時代性，新穎及時且有當(dāng)代現(xiàn)實意義。

例如在講個人貸款以及消費信貸立法等時設(shè)計‘一個信貸經(jīng)理人的一天’的案例還原真實的銀行信貸職員審批個人貸款的流程以及審批理由和注意事項，學(xué)生容易自我?guī)虢巧P(guān)注重要部分處理方法，進行邏輯性思考。

例如講到信貸風(fēng)險管理時選取影響全球的金融危機為例，引導(dǎo)學(xué)生了解次貸危機發(fā)生的整個過程，如何從一開始貸款給信用級別高的人買房，到后來商業(yè)銀行放寬條件，只要貸款人同意買房，信用很差的那些貸款人商業(yè)銀行也可以把他們的信用記錄填成優(yōu)良，從而可以辦理抵押貸款，買不起房的人就能買得起房子了。買房的人多了，房價上漲，買房的人既可以住房，還可以等待房產(chǎn)增值，買房人并沒有風(fēng)險，因為商業(yè)銀行用貸款替買房人把錢付了。其后，商業(yè)銀行把所有的房貸集中在一起，形成了一種按揭證券（MBS）賣給投資銀行。投資銀行購買這些按揭證券后，設(shè)計金融衍生產(chǎn)品-次級債券-債務(wù)抵押債券（CDO），賣給投行的大客戶，如此，次級債就全世界賣。為了打消投資者購買投資銀行次級債券的擔(dān)心，投資銀行設(shè)計了一款新產(chǎn)品-信用違約掉期（CDS），這樣買次級債的投資者如果擔(dān)心風(fēng)險的話，還可以買信用違約掉期，讓保險公司承擔(dān)一部分風(fēng)險，這樣次級債就大方地賣向了全世界。看起來很美，然而一旦房價下跌，那些本來就買不起房的人又還不上錢，銀行就會面臨巨大的虧損，整個金融鏈條上的機構(gòu)都大面積虧損，造成影響世界的金融危機。這個案例給學(xué)生解釋了信貸質(zhì)量管理和信貸風(fēng)險控制的重要性。運用這些具有當(dāng)代現(xiàn)實意義的案例，激起學(xué)生的參與討論的興趣，課下還積極找資料學(xué)習(xí)，不僅僅是增強了教學(xué)效果，這樣的案例有以一當(dāng)十的作用。

案例的設(shè)計還可以選擇身邊發(fā)生的、貼近學(xué)生生活的、符合認知規(guī)律的案例，這樣更容易引起學(xué)生的共鳴，例如助學(xué)貸款、房貸、車貸、信用卡的案例，引發(fā)學(xué)生情感的認同，引導(dǎo)學(xué)生進入角色，觸發(fā)他們參與的愿望。這些具體到身邊的案例的選用具有一定代表性，有助于使學(xué)生直觀地、形象地學(xué)習(xí)相關(guān)的借貸理論知識，具有操作性，更具有教育和指導(dǎo)作用。

2.案例教學(xué)

《信貸分析和借貸管理》課程案例教學(xué)同時運用課堂講授和課堂討論兩種方式。以‘珠三角某制造企業(yè)貸款500萬新建3間廠房’為例，教師先向?qū)W生介紹案例，企業(yè)簡介、公司經(jīng)營、項目情況、財務(wù)賬目等，然后提出討論問題：1該企業(yè)的承債能力和資金的周轉(zhuǎn)情況如何。2借款人還款能力如何。3抵押物的情況如何。4授信可行性分析。給30分鐘時間讓學(xué)生分小組討論，討論時學(xué)生要運用會計，統(tǒng)計知識做財務(wù)數(shù)據(jù)分析、計算企業(yè)還款能力、銀行貸款風(fēng)險等方面計算，對于計算結(jié)果要和這家企業(yè)的經(jīng)營情況、項目目標(biāo)等一起做歸納，分析等。

小組討論時教師在一旁看、聆聽，作簡短引導(dǎo)，不做判斷。小組討論完成后，選取不超過5個小組派代表針對上面四個問題給出他們的分析和結(jié)論，這幾個小組代表發(fā)完言，教師詢問剩余的小組有什么補充意見或者不同意見，每個小組都要貢獻出觀點，最后教師點評討論過程，客觀地評析每個小組學(xué)生的表現(xiàn)。對于每組學(xué)生發(fā)言，教師做簡要總結(jié)，肯定好的分析思路和見解，指出存在的缺失和進步空間。教師要求學(xué)生在案例討論后作報告筆記，這樣敦促學(xué)生認真參與學(xué)習(xí)并且鍛煉培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)性書面表達能力。

3.案例教學(xué)深化

《信貸分析和借貸管理》課堂下給學(xué)生布置一個大作業(yè)，例如選擇一個公司然后從銀行的角度多方面分析這個公司的財務(wù)狀況，現(xiàn)實經(jīng)營狀況等，決定這家公司是否具備某方面貸款資格。把學(xué)生分成3-4人小組讓他們小組合作采集制作案例，學(xué)生的父母、親戚有在大、中、小型企業(yè)工作的，也有的開公司的，學(xué)生可以選擇身邊的事例自編案例，也可以選擇市面上任何一家公司做為設(shè)計案例對象，但是案例來源一定要清楚。學(xué)生運用學(xué)習(xí)到的知識，以銀行專業(yè)的角度來分層次分析他們設(shè)計的案例，最后各組準(zhǔn)備好材料和PPT，進行一場案例報告會。學(xué)生在整個親身實踐體驗過程中，將理論與實際結(jié)合，感性和理性相結(jié)合，提升了對《信貸分析和借貸管理》課程知識的理解和認識。

三、《信貸分析和借貸管理》課程案例教學(xué)應(yīng)注意的問題

1.案例教學(xué)的案例易精不宜多，課堂語言要通俗。

每堂課的案例要按照教學(xué)目標(biāo)和知識點堅持精挑細選，決不貪多嚼不爛，讓學(xué)生感到案例內(nèi)容脈絡(luò)清晰不重復(fù)，知其所以然。課堂講授案例時應(yīng)堅持用通俗的語言舉案例、打比方讓學(xué)生更容易了解專業(yè)詞匯術(shù)語的含義，并反復(fù)使用這些專業(yè)詞語加深學(xué)生的印象，同時也要求學(xué)生在討論案例問題的時候多用專業(yè)詞匯術(shù)語，因為專業(yè)是需要培養(yǎng)的，習(xí)慣成自然。

2.不能忽視其它教學(xué)方法的運用

除了案例教學(xué)，還需要大量計算訓(xùn)練來鍛煉學(xué)生熟練掌握信貸分析的方法，所以作業(yè)和測驗都必不可少。還有輔助工具的運用，比如運用Excel的內(nèi)置函數(shù)進行統(tǒng)計與運算，做出分析表等，是案例教學(xué)不能完全替代的，所以不能忽視其它教學(xué)手段的運用。

四、結(jié)束語

案例教學(xué)法在《信貸分析和借貸管理》課程中的運用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，更讓學(xué)生對個人自身的財務(wù)管理，畢業(yè)后盡快適應(yīng)和參與工作甚至創(chuàng)業(yè)也起到啟發(fā)作用。案例教學(xué)還可以在教學(xué)實踐中進一步探索，將理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合起來，培養(yǎng)高素質(zhì)金融會計人才。

參考文獻：

[1]Milind Sathye， James Bartle， Raymond Boffey， 2013 Credit Analysis and Lending Management.

第9篇：教育教學(xué)管理方案范文

隨著改革開放的到來，社會上各種情況的新變化、新矛盾不斷的出現(xiàn)，小學(xué)生的人身安全的威脅來之多方面，無論是校內(nèi)的，還是校外的，　小學(xué)生的人身安全都不能得到保障。對學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的沖擊。因此，如何做好小學(xué)生安全工作，抓好小學(xué)生的安全教育與管理，保障小學(xué)生人身財產(chǎn)安全，促進小學(xué)生身心健康發(fā)展，確保學(xué)校和社會的安全與穩(wěn)定，是擺在我們班主任面前的一個突出問題。

一、必要性的小學(xué)生安全教育

1.安全教育是素質(zhì)教育的需要

新的教學(xué)形勢，教學(xué)理念要求我們過去的　“應(yīng)試教育”必需向　“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)型。原因是對學(xué)生的培養(yǎng)、目的是為上提高學(xué)生全面素質(zhì)，而不是為了一個滿意的分數(shù)。所以在學(xué)校對學(xué)生開展安全教育，具有從正面培養(yǎng)社會合格人才的作用。從學(xué)校治理的角度看，　它可以提高學(xué)生的素質(zhì)，　為學(xué)生的健康成長和全面成長創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和文化氛圍。小學(xué)生一方面要自我約束，遵紀守法，　另一方面，其學(xué)習(xí)和生活又要有必要的外部條件和穩(wěn)定的治安秩序作保障，　而小學(xué)生安全教育恰恰在這兩方面得到了全面體現(xiàn)。

2.安全教育是社會治安形勢的需要

隨著社會不斷的發(fā)展，各種交通工具的不斷增加，各種用電器媒體的影響。學(xué)生來校途中發(fā)生意外事故、打架斗毆事件。甚至社會上變態(tài)分子直入校園屠殺學(xué)生的事件也時有發(fā)生。大量事實說明，安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題，　也是在其他節(jié)假日要遇到的問題。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)文化、學(xué)知識的同時，　學(xué)習(xí)、了解、掌握一些法律知識和安全常識，　不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人，　自己不違法違紀并能同違法違紀行為作斗爭，　而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護自己，維護自己的正當(dāng)權(quán)益。

3.安全教育是提高小學(xué)生安全意識的需要

因為小學(xué)生的年紀小，　他們的安全意識強相對薄弱，　自我的保護能力差。主要表現(xiàn)為：對食物的選擇上，物品放置上。對事物的認識與理解上。缺乏自我保護意識，對社會了解不夠。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，　存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。　一些小學(xué)生缺乏社會責(zé)任感，抱有“多一事不如少一事”的思想，“事不關(guān)己，高高掛起”，　看到違法事件，　沒有關(guān)系到自己切身利益，　裝作視而不見等。認識不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學(xué)校會帶來什么樣的危害。因此，　要加強安全教育，提高小學(xué)生安全的防范意識。

二、班主任在學(xué)生安全教育中管理方法

1、把事態(tài)控制在萌芽狀態(tài)，防止擴大。加強聯(lián)系，齊抓共管的方法。

班級安全管理不能依靠班主任一人，班主任應(yīng)該聯(lián)合本班級任課教師，學(xué)生及其家長、學(xué)校組織和公安部門，　才能把安全管理工作落到實位。比如請任課教師在課堂教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，一但發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒時，應(yīng)當(dāng)和班主任進行告知，班、科任共同打算，找出學(xué)生言行或情緒異常的原因，并針對其原因進行開導(dǎo)教育。例：我班的蘇同學(xué)，在一次上數(shù)學(xué)課時，沉默寡言，無心聽課，希望快點下課。數(shù)學(xué)老師告訴我后，我立即找他談話，詢問后方知他因前天晚上因被同年級的王同學(xué)辱罵，今天準(zhǔn)備了一截木棍藏于路邊草叢處，以備下課后同王同學(xué)進行打斗。我聽了陳述后，對其進行思想教育，他明白了道理后便放棄的報復(fù)的念頭。在課堂上，我要求學(xué)生之間相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督，對言行、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告之家長，共同“醫(yī)治”　心理創(chuàng)傷；要求學(xué)校組織開展思想道德、安全法規(guī)、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動；　要把班級發(fā)現(xiàn)的諸如門窗、床鋪、水、電路、室內(nèi)地板、天花板等方面存在的安全隱患及時同?？倓?wù)處或物業(yè)管理處聯(lián)系，并及時進行排除。

2、　善良待生，　關(guān)系和諧。班主任應(yīng)像媽媽關(guān)心兒子一樣關(guān)心學(xué)生，班主任對學(xué)生的關(guān)心要真正做到從細處著手、從長遠著眼，　無微不至。對學(xué)生的批評要講究藝術(shù)，多些鼓勵，　少一些指責(zé)；對學(xué)生的要求要嚴寬兼顧，　嚴而有度，寬而有限；　跟學(xué)生的交往要民主平等，　多一些溝通，　少一些訓(xùn)斥，　做學(xué)生的知心朋友，　做學(xué)生的慈愛長輩?！啊∮H其師，信其道”，只有取得學(xué)生對自己的信任和尊敬，才能及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的安全隱患，　才能依靠學(xué)生及時準(zhǔn)確地消除隱患。

3、以《教師職業(yè)道德規(guī)范》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為據(jù)治教。在現(xiàn)代的小學(xué)生中有個別學(xué)生迷戀上網(wǎng)、盲目追求生活享受和精神刺激，　盲目模仿影視片中行為，　違紀違規(guī)。因此，班主任應(yīng)該以法治教，規(guī)范行為，　以減少或避免安全責(zé)任事故。

一是要規(guī)范班主任自身的行為，把《教師職業(yè)道德規(guī)范》作為自己的行為準(zhǔn)則　，盡心盡力、盡職盡責(zé)地抓好班級安全管理工作。

二是要規(guī)范學(xué)生的行為，把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為每一名學(xué)生的行為準(zhǔn)則，堅持不懈地抓學(xué)生的日常行為規(guī)范教育，　循序漸進地實施習(xí)慣養(yǎng)成的矯正，　注重培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實生活的鑒別、批判、選擇能力，引導(dǎo)學(xué)生選擇健康的生活方式，教育學(xué)生以合理的方式、手段去追求理想生活。

三是要規(guī)范學(xué)生家長的行為，向?qū)W生家長宣傳學(xué)校安全管理方面的行政法規(guī)。加強同家長的溝通和交流，　把學(xué)校安全管理方面的制度、辦法及行政法規(guī)宣傳到每一位學(xué)生家長，最大限度地爭取學(xué)生家長的理解、支持和配合。

四是能為則為，不能為者則不為。不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，　不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，　不信任學(xué)生的管理是錯誤的管理。現(xiàn)在的小學(xué)生好學(xué)愛動，　逆反心理強，　一旦遭受挫折或失敗，很容易突破法律底線，　導(dǎo)致違法犯罪。因此，　班主任一定要審時度勢，尊重學(xué)生的個性差異，　正確對待和處理不同性質(zhì)的不良行為。對于個別學(xué)生性質(zhì)較為惡劣的不良行為，　應(yīng)以同情、理解而又堅定不移的態(tài)度妥善處理，決不能實施體罰或變相體罰；對于班級整體諸如集合、站隊、上操，　甚至是運動會比賽等方面，　決不能一味地追求快速和第一，　尤其是在具有危險性的集體活動中，　必須根據(jù)學(xué)生實際提倡參與，　而不能一味地強調(diào)出成績；　對于學(xué)生個體要因材施教，　不能因操之過急，硬要其參加，更不能脫離學(xué)生實際去追求教師自己的心里要求。不然往往會因自己的失誤而染成大錯。

五是班級建立安全自治管理模式。學(xué)校安全管理包括物的方面和人的方面兩個部分，而人的方面更為重要。只有充分發(fā)揮學(xué)生集體力量，　構(gòu)建學(xué)生安全自治管理模式，才能做到時時刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞，　有人監(jiān)控安全隱患，　防患于未然。因此，　班主任應(yīng)該在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監(jiān)控小組、行為規(guī)范督查小組、應(yīng)急事故處理、報告小組等學(xué)生自治組織.健全班級安全管理制度，通過這些組織掌握班情，　把握動向，　運籌帷幄，　及時發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患。