大學(xué)生勞動實踐的形式精選(九篇)
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第1篇：大學(xué)生勞動實踐的形式范文
1.1拓展大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)教育的理念、培養(yǎng)模式
在當(dāng)下，大學(xué)生社會實踐活動已成為檢驗高校思想政治教育工作開展效果的重要途徑。作為占職業(yè)能力70%的隱性職業(yè)素養(yǎng)，其培養(yǎng)的好壞也關(guān)系著大學(xué)生能否順利就業(yè)及未來的職業(yè)發(fā)展。通過社會實踐讓大學(xué)生了解社會所需，盡早確定職業(yè)目標(biāo)，提高分析和解決問題的能力，增強提升學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的自覺性，不僅可以增長才干，也能因與社會加強聯(lián)系，不斷增長其社會經(jīng)驗和職業(yè)素養(yǎng)，以滿足社會及用人單位的需求。高校需基于社會實踐創(chuàng)新大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的理念，探索出更科學(xué)、更合理、更容易讓學(xué)生理解和接受的培養(yǎng)模式。
1.2幫助大學(xué)生通過社會實踐提升隱性職業(yè)素養(yǎng)
當(dāng)前，大學(xué)生面臨著激烈的就業(yè)競爭，包含著隱性職業(yè)素養(yǎng)在內(nèi)的職業(yè)素養(yǎng)是競爭至關(guān)重要的內(nèi)容。社會實踐是指大學(xué)生有目的、有計劃地深入社會環(huán)境，參加具體的勞動和社會生活，并在這過程中轉(zhuǎn)變觀念、培養(yǎng)技能、提高個人素質(zhì)，這也是大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。大學(xué)生通過社會實踐，接觸和認識現(xiàn)實社會，了解社會各階層，能促進其不斷地調(diào)整職業(yè)心態(tài)，明確就業(yè)目標(biāo)和發(fā)展方向，清楚社會對其除了知識儲備、顯性技能以外的隱性職業(yè)素養(yǎng)的需求，從而促使大學(xué)生提高自身隱性職業(yè)素養(yǎng)的自覺性。
1.3為社會緩解大學(xué)生“就業(yè)難”問題提供有益嘗試
個體隱性職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展不平衡、不充分導(dǎo)致大學(xué)生穩(wěn)定就業(yè)和職業(yè)順暢發(fā)展的難度加大，使得本就積重難返的大學(xué)生“就業(yè)難”問題更是“雪上添霜”。社會實踐活動作為“第一課堂”的有益補充，能幫助長期在校園內(nèi)的大學(xué)生逐步認識社會、融入社會、適應(yīng)社會，鍛煉其認識事物的能力、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新意識，對大學(xué)生就業(yè)能力的提升作用明顯，借力社會實踐培養(yǎng)大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)是緩解未來大學(xué)生就業(yè)難題的有力舉措。
2社會實踐活動促進大學(xué)生提升隱性職業(yè)素養(yǎng)的途徑
2.1培養(yǎng)大學(xué)生積極參加社會實踐活動的意識，增強大學(xué)生提升隱性職業(yè)素養(yǎng)的主動性
大學(xué)生社會實踐活動參與的主體是大學(xué)生，提升隱性職業(yè)素養(yǎng)的根本也是大學(xué)生本人。要提高大學(xué)生參與社會實踐的主動性和提升隱性職業(yè)素養(yǎng)的自覺性，首先要解決的是大學(xué)生的思想意識問題。當(dāng)前，部分大學(xué)生因為缺乏對社會或是對未來職業(yè)發(fā)展的認識，抑或是惰性使然，不會主動通過參與社會實踐活動提升自身的隱性職業(yè)素養(yǎng)。因此，培養(yǎng)大學(xué)生積極參加社會實踐活動的意識，對增強大學(xué)生提升隱性職業(yè)素養(yǎng)的主動性尤為重要。在這個過程中，需要建立系統(tǒng)的培訓(xùn)、考核、激勵機制，轉(zhuǎn)變以往壓力下被動參與社會實踐的不良狀態(tài)。一是加強師資隊伍建設(shè)，并通過一系列的培訓(xùn)、咨詢等措施，提升教師的業(yè)務(wù)水平；二是根據(jù)社會實踐活動的實際建立有效的考核、評價反饋體系，對大學(xué)生參與社會實踐的積極性進行約束；三是通過樹立典型、表彰先進等方式，及時總結(jié)并反饋實踐效果等信息，讓參與的大學(xué)生了解社會及用人單位對人才的要求和需求，激勵大學(xué)生投身社會實踐的積極性；四是通過加大對社會實踐的意義和職業(yè)發(fā)展相關(guān)知識的宣傳教育力度，營造良好的校園文化環(huán)境，形成向上向善、積極參與實踐的良好氛圍。
2.2加強大學(xué)生社會實踐活動制度建設(shè)，增強大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的規(guī)范性
健全的制度是大學(xué)生社會實踐活動運行的根本保障，加強制度建設(shè)有利于社會實踐活動做到規(guī)范化，保證社會實踐體系中的各主體正常履行自己的職責(zé)，做到各司其責(zé)、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而促使社會實踐的功能有效發(fā)揮。一是建立完善的組織構(gòu)架。健全的組織機制是大學(xué)生社會實踐動力與發(fā)生機制的關(guān)鍵，是社會實踐有效運行機制的重要保證。組織機制構(gòu)建要將就業(yè)能力培養(yǎng)的有關(guān)人員納入領(lǐng)導(dǎo)架構(gòu)中，并確定明晰的職責(zé)分工。二是做好頂層設(shè)計制度。從指導(dǎo)思想、基本原則、目標(biāo)任務(wù)、形式內(nèi)容、方法途徑、時間要求、考核評價、激勵措施等方面對大學(xué)生社會實踐予以明確規(guī)定。三是規(guī)范動員過程。要讓大學(xué)生認識到參加社會實踐對自身發(fā)展成長的作用，尤其是隱性職業(yè)素養(yǎng)提升的內(nèi)在要求；也要讓就業(yè)指導(dǎo)教師認識到指導(dǎo)社會實踐符合其職業(yè)發(fā)展的需求。四是制定科學(xué)規(guī)范的計劃與方案。計劃、方案的制定要突出導(dǎo)向性、前瞻性、全面性、操作性和完整性，并制定詳細的安全預(yù)案，為社會實踐活動的組織實施提供保障。五是健全基地建設(shè)制度。通過健全明確的制度確保實踐基地的穩(wěn)定建立，為大學(xué)生隱性職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)提供合理的形式的依據(jù)和保證。六是建立科學(xué)的評價制度。成立考評小組，對社會實踐進行綜合評價，將評價結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)考評、評獎評優(yōu)等激勵體系。
第2篇：大學(xué)生勞動實踐的形式范文
實踐是人類存在和發(fā)展的根本方式，是認識實現(xiàn)自我教育的基本途徑之一。大學(xué)生的德育實踐活動是思想政治教育理論知識向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化的方式，又是大學(xué)生思想政治教育效果的體現(xiàn)途徑。我國大學(xué)生德育實踐活動隨著社會對大學(xué)生的要求不斷提高，日益顯現(xiàn)出一些亟待解決的問題。
(一)大學(xué)生德育實踐活動的支持動力不足
在我國，大學(xué)生德育實踐活動均由高校自行組織，高校成立了由校院領(lǐng)導(dǎo)或者指定部門牽頭的德育實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，并下設(shè)德育實踐教研室，在組織建設(shè)上完成了框架的搭建。在德育實踐運行的過程中，由于是高校自行組織，就無法上升到社會層面，從而沒有形成社會化的支持體系。很多高校將大學(xué)生德育實踐活動的開展直接落實到學(xué)生工作部門或其他指定院系，沒有形成全面持續(xù)的運行機制，以致很多高校也把大學(xué)生德育實踐簡單地理解為是大學(xué)生社會實踐、青年志愿服務(wù)、青年“三下鄉(xiāng)”活動和專業(yè)實習(xí)的組合。大學(xué)生的家長也認為德育實踐不過就是大學(xué)生參加的社會義務(wù)勞動而已。即使社會和高校共同參與組織的大學(xué)生德育實踐活動，往往因缺乏協(xié)調(diào)性和持久性，沒有形成合力，導(dǎo)致大學(xué)生德育實踐的效果不明顯，大學(xué)生對于德育實踐的認可程度降低，對于德育實踐的認識也越來越片面。
(二)大學(xué)生德育實踐活動目標(biāo)理解偏差
我國的大學(xué)生德育實踐活動普遍是主題式的團隊集中活動，其教育目標(biāo)在于“促進大學(xué)生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責(zé)任感”。但是，在現(xiàn)有的大學(xué)生德育實踐活動中，對于“鍛煉毅力、培養(yǎng)品格”這一目標(biāo)體現(xiàn)很少，對“增長才干”幾乎都體現(xiàn)在組織能力的才干，很少有“吃苦型”、“學(xué)習(xí)型”的德育實踐活動項目。當(dāng)前，大學(xué)生中獨生子女占大多數(shù)，家長照顧過于周到，很多大學(xué)生自身的“怕吃苦”，其實源自于“沒苦吃”。要實現(xiàn)大學(xué)生德育實踐的目標(biāo)，就必須正確地理解目標(biāo)的真正要求。社會需要大學(xué)生成材服務(wù)社會，其前提就是大學(xué)生自身必須先完善自身的品格與能力，才能夠承擔(dān)社會責(zé)任。
(三)大學(xué)生德育實踐活動方式難以鍛煉學(xué)生自我服務(wù)的能力
在我國，大學(xué)生德育實踐活動的方式日趨豐富，除了傳統(tǒng)的演講、辯論、文藝表演等校園文化活動形式外，青年志愿服務(wù)、扶貧支教、網(wǎng)上公益等多種德育實踐活動方式也在影響和培養(yǎng)著大學(xué)生對社會的責(zé)任感，從而使大學(xué)生通過德育實踐不斷提高思想道德素質(zhì)。我國大學(xué)生德育實踐活動項目大多數(shù)是志愿服務(wù)型的，沒有學(xué)生自身技能提高型的，德育實踐活動提高了大學(xué)生服務(wù)社會的意識，卻沒有提高學(xué)生自我服務(wù)的能力。很多大學(xué)生可以侃侃而談如何募捐、救助，卻連最起碼的烹飪、洗衣等生存技能都不會，將來大學(xué)生是要走向社會的，僅僅有一腔熱血，沒有半分自我生存技能，何談?wù)嬲亍胺瞰I”社會。
二、大學(xué)生德育實踐活動的國外借鑒
社會對大學(xué)生的要求日益提高，使高等教育面臨挑戰(zhàn)，借鑒國外大學(xué)德育實踐的成熟經(jīng)驗，推進我國大學(xué)生德育實踐的健康發(fā)展，對于讓大學(xué)生更好地適應(yīng)社會和滿足社會對大學(xué)生的要求有著重要的意義。
(一)凝聚社會合力，支持大學(xué)生德育實踐
育人不是僅靠教育系統(tǒng)就能完成的，大學(xué)生德育實踐也不是高校一個部門，一個院系就能實現(xiàn)的，這是一個由社會各界共同完成的系統(tǒng)工程，制定大學(xué)生德育實踐的政策和具體實施辦法，整合社會資源，鼓勵社會各方力量支持大學(xué)生開展德育實踐活動才是真正的解決途徑。提升全社會對大學(xué)生德育實踐的認識是非常必要的，也是不可或缺的。美國政府僅在1989—1993年四年間，就簽署了兩個“國家和社會服務(wù)”的議案，同時出臺了相應(yīng)的法律條文，雖然歷經(jīng)了兩屆總統(tǒng)依然沒有改變。在聯(lián)邦政府的支持下，很多企業(yè)愿意資助大學(xué)生開展為傷殘人員服務(wù)、為監(jiān)禁青年提供指導(dǎo)等社會服務(wù)活動，同時政府也設(shè)立了基金資助大學(xué)生開展德育實踐活動。同時，美國教育界歷來重視社會環(huán)境教育，美國許多城市的街道、學(xué)校都是以美國歷史上的英雄人物命名的，使置身于其中的人無時無刻不在接受“美國精神”的教育。僅首都華盛頓就有100多處紀(jì)念建筑物、紀(jì)念碑，城市本身就是一個思想政治教育的大課堂。新加坡政府也提出在德育教育的形式上的“七結(jié)合”，第一就是學(xué)校與家庭、社會結(jié)合起來進行德育教育。透過這些，可以看到外國政府對于德育的重視，雖然沒有明確地提出“德育實踐”這四個字，卻是上至政府下至企業(yè)都在積極地采取對大學(xué)生德育實踐的支持行動，從環(huán)境到人文都在進行著德育教育。
(二)完善德育實踐目標(biāo)，促進大學(xué)生全面發(fā)展
重視大學(xué)生在德育實踐中的主體地位，關(guān)注大學(xué)生的心理特點和個性特點。在實踐目標(biāo)的實施過程中，必須把握德育實踐活動的大學(xué)生主體性原則。德育實踐既要達成大學(xué)生成才的目標(biāo)，又要注重大學(xué)生成人的目標(biāo)。大學(xué)生德育實踐活動應(yīng)主要側(cè)重于適應(yīng)社會、服務(wù)社會，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神、感恩意識以及結(jié)合專業(yè)所學(xué)開展的專項社會服務(wù)活動和志愿社會服務(wù)活動。在日本“特別是日本教育專業(yè)畢業(yè)生，他們要想成為教師，在參加教師資格考試之前，必須到福利機構(gòu)如敬老院、殘疾人康復(fù)中心、孤兒院等進行為期兩周以上的服務(wù)，否則得不到教師資格?！泵绹髮W(xué)不會為所有學(xué)生提供宿舍、食堂等一條龍保姆式服務(wù)，學(xué)生到了大學(xué)二年級就要自己租房子，獨立生活，讓大學(xué)生在心理上和經(jīng)濟上擺脫對父母和學(xué)校的依賴，自己慢慢探索生活的道路。我國的大學(xué)生恰恰缺少這樣磨礪式的實踐機會，客觀上使大學(xué)生失去了很多德育實踐的課題和開展德育實踐的空間。
(三)豐富德育實踐內(nèi)容，滿足大學(xué)生的發(fā)展需求
第3篇：大學(xué)生勞動實踐的形式范文
長期以來，社會實踐活動一直被作為培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的跨世紀(jì)合格人才的重要途徑。暑假我院團委根據(jù)上級有關(guān)文件精神，繼續(xù)在全院同學(xué)中開展形式多樣、豐富多彩的實踐活動，取得了令人可喜的成績?，F(xiàn)將總結(jié)匯報如下：
一、高度重視、認真組織
假期前，院團委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學(xué)生會（分團委）積極響應(yīng)、認真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方，向，作好動員工作。廣大同學(xué)都以認真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。
二、緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的\\"三下鄉(xiāng)\\"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。
（一）從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。
2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的\\"三個代表\\"實踐服務(wù)團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團組成的文藝大篷車。
（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務(wù)。各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進行文化輔導(dǎo)。
3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分，鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。
4．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。
6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7．環(huán)境保護。組織學(xué)生積極參與\\"保護母親河\\"行動，進行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。
8．考察實踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成\\"三個代表\\"服務(wù)團，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9．開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進行社會實踐。
三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰
寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
（四）經(jīng)驗和收獲
1．學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實踐活動作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學(xué)計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。
第4篇：大學(xué)生勞動實踐的形式范文
一、高度重視、認真組織
假期前，院團委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學(xué)生會（分團委）積極響應(yīng)、認真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學(xué)都以認真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。
二、 緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。
（一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。
2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務(wù)團，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團組成的文藝大篷車。
（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務(wù)。各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進行文化輔導(dǎo)。
3．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。
4．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。
6．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7．環(huán)境保護。組織學(xué)生積極參與"保護母親河"行動，進行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。
8．考察實踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成"三個代表"服務(wù)團，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9．開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：（1）社會熱點問題調(diào)查；（2）結(jié)合專業(yè)進行社會實踐。
三、 總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰
寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實踐的層次和水平。8月份院團委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進集體和先進個人進行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
（四）經(jīng)驗和收獲
1．學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實踐活動作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費用于社會實踐，并組成社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學(xué)計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。
第5篇：大學(xué)生勞動實踐的形式范文
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；社會實踐；問題；對策
中圖分類號：F426.31 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）14-0019-02
社會實踐活動能夠幫助大學(xué)生盡早地認識社會和融入社會，使得大學(xué)生的成長過程更加豐富和健康，對其將來更好地發(fā)展起到重要的促進作用。許多高校在長期的社會實踐中積累了寶貴的經(jīng)驗，社會實踐活動的開展更加順利，但是，高校在實施社會實踐的過程中，由于缺少對形勢的認識和研究，沒有從學(xué)生的角度去思考問題，社會實踐的作用逐漸降低，現(xiàn)在的社會實踐已經(jīng)流于一種形式，其內(nèi)涵和作用與人們的預(yù)期相差甚大，這些問題需要社會和高校引起重視，發(fā)現(xiàn)其中的問題，并積極進行應(yīng)對。
一、大學(xué)生參與社會實踐的必要性
1、當(dāng)代大學(xué)生的必然要求
目前，許多大學(xué)生都是90后，他們在成長的階段，享受到父母和家庭無微不至的關(guān)懷和照顧，他們經(jīng)歷的風(fēng)雨較少，受到的苦難較少，這種生長的過程看似非常幸福，但是沒有培養(yǎng)出孩子較強的能力，他們的自我意識太強，懶惰和不思進取的現(xiàn)象極為嚴重。而通過社會實踐，能夠讓大學(xué)生融入社會，讓他們經(jīng)歷一些以前從未遇到的難題，有助于他們更好地認識社會、認清自己，通過社會實踐，還能讓大學(xué)生掌握許多有用的信息，對他們未來的發(fā)展也非常有幫助。
2、社會發(fā)展的必然要求
許多大學(xué)生在走出校門之后，就會出現(xiàn)較多的不適應(yīng)，主要的原因就是社會和高校的節(jié)奏、環(huán)境等要素完全不同，社會的競爭更加激烈，社會不會庇護任何人，所以，在大學(xué)期間讓學(xué)生進行社會實踐，能夠讓他們盡早地適應(yīng)社會的節(jié)奏，實現(xiàn)個人的全面發(fā)展，通過社會實踐，大學(xué)生的綜合能力能夠得到顯著地提升，有助于課堂知識和社會實踐的完美融合[1]。
二、大學(xué)生社會實踐存在的主要問題
1、缺乏科學(xué)的認識
一些高校的領(lǐng)導(dǎo)層沒有充分認識到社會實踐的重要性，將其視為課堂教育的輔助部分，或者是素質(zhì)教育的一種形式，因此在領(lǐng)導(dǎo)的過程中，沒有做到教學(xué)資源的合理分配，沒有在社會實踐投入太多的資金和人力，使得社會實踐的效果大大降低。同時，一些高校教師在認識和工作上也存在問題，將社會實踐作為一種思想政治教育工作，對學(xué)生的幫助非常有限。此外，大學(xué)生自己的認識也存在問題，重視考試的成績，忽視了實踐能力的鍛煉。
2、社會實踐流于形式
目前，許多大學(xué)生社會實踐活動存在“作秀”的因素，例如我校在社會實踐的過程中，會以調(diào)研、參觀、發(fā)放宣傳材料等作為活動的主要部分，然后照幾張照片或者拍攝一段視頻，就完成了社會實踐的任務(wù)，這種活動的意義幾乎沒有，甚至浪費了學(xué)生的時間，還有一些高校的社會實踐更像是一種旅游，學(xué)生在實踐的過程中，幾乎學(xué)不到任何有用的知識和經(jīng)驗，忽略了社會實踐真正的意義。
3、大學(xué)生的主動性較差
由于宣傳效果較差、社會實踐的口碑較差，使得許多大學(xué)生在參與社會實踐時會出現(xiàn)不積極的情況，許多社會實踐主要是為學(xué)生干部、黨員、特長生等準(zhǔn)備，普通學(xué)生的參與機會也非常有限，這從而也忽視了普通學(xué)生成才的需要[2]。
三、加強大學(xué)生社會實踐的對策
1、提高對社會實踐的認識
首先，高校的領(lǐng)導(dǎo)要充分認識到社會實際的作用和意義，將其擺到正確的位置，納入到學(xué)校的整體工作中，進行全盤考慮、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一部署，為社會實踐提供充足的活動資金和教師力量，激發(fā)學(xué)生參與社會實踐的熱情，并主動引導(dǎo)學(xué)生進行參與。教師在社會實踐的過程中，除了要傳授專業(yè)的知識之外，還要傳授給學(xué)生一定的社會知識，讓學(xué)生對社會有一個清楚的認識，提高他們的實踐能力，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的理論知識運用到問題的解決過程中，提高他們的綜合能力，要及時解答大學(xué)生實踐過程中遇到的各種疑慮，幫助學(xué)生從中學(xué)到更多有用的知識和能力。
作為大學(xué)生，也應(yīng)當(dāng)充分認識到社會實踐的重要作用，積極參與到學(xué)校組織的活動中，在活動中努力表現(xiàn)自己，提高自己的實踐能力，在實踐中獲得真知、增長才干。
2、形成健康的工作機制
高校除了要保證資金和教師力量的合理分配之外，還應(yīng)建立完善的工作機制，保證社會實踐活動能夠順利開展，高校要設(shè)立專門的對外聯(lián)絡(luò)機構(gòu)，為大學(xué)生尋求良好的實踐機會，并進行合理安排和部署，還應(yīng)當(dāng)將其作為一門必修課，提高學(xué)生的重視程度。最后要建立一套完整的激勵機制，教師的職稱評定、職務(wù)晉升都與社會實踐存在聯(lián)系，以此調(diào)動教師的工作積極性[3]。
3、創(chuàng)新實踐的內(nèi)容和方式
高校在開展社會實踐活動時，要充分地考慮學(xué)生的需要，提供一些學(xué)生感興趣的實踐機會，在內(nèi)容的選擇上，要注意將專業(yè)知識與社會、市場進行聯(lián)系，實現(xiàn)知識與實踐的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解知識，在實踐形式的選擇上，要合理地分配實踐的時間，不要全部集中在寒暑假期間，可以將實踐機會與志愿者服務(wù)、勤工助學(xué)、公益勞動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等活動聯(lián)系起來，拓寬實踐的范圍，通過多種活動相結(jié)合，提高學(xué)生的綜合能力。
總之，社會實踐是一種提高學(xué)生綜合能力、促進學(xué)生健康全面發(fā)展的有效教育形式，因此，社會實踐應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁咝?、教師和學(xué)生的正確認識，在開展工作的過程中，要保證資金和人力充沛，建立健全科學(xué)的工作機制，提高學(xué)生的參與度，學(xué)生本身要積極參與其中，調(diào)動自己的積極性和創(chuàng)造性，爭取在實踐中獲得自我價值的實現(xiàn)。
參考文獻
[1] 柯昌萬.在社會實踐中長才干[J].西北工業(yè)教育，2012，（2）：15.
第6篇：大學(xué)生勞動實踐的形式范文
一、高度重視、認真組織
假期前，我系向全系廣大同學(xué)傳達了學(xué)院《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，各班積極響應(yīng)、認真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好了動員工作。廣大同學(xué)都以認真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。
二、緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動
我系在我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各班因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。
（一）從組織形式上看，主要形式是：分散活動。
其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的；從內(nèi)容上劃分，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。
（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1．開展便民服務(wù)。我系各班同學(xué)利用當(dāng)?shù)氐脑谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進行文化輔導(dǎo)。
3．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
4．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：
（1）社會熱點問題調(diào)查；
（2）結(jié)合專業(yè)進行社會實踐。
三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰
寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我系大學(xué)生社會實踐的層次和水平。月份院團委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實踐總結(jié)的通知。要求我系團總支在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實踐的意見，做了總結(jié)報告。同時，我系團總支評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，我系共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
四、參加社會實踐的同學(xué)的感受
社會實踐是一筆財富。一分付出，一分收獲，有付出，就一定會有收獲。在社會實踐中可以學(xué)到在書本中學(xué)不到的知識，它讓你開闊視野，了解社會，入生活，無限回味。更何況參加社會實踐活動的過程、閱歷本身就是一筆寶貴的財富。
社會實踐是一種動力?？吹皆谕恋厣细N的農(nóng)民，在工地上揮汗的工人，在邊防上守衛(wèi)的戰(zhàn)士，我明白了書桌的分量，一種強烈的責(zé)任感油然而生，是人民哺育了我，培養(yǎng)了我，給了我知識和一切。作為一名大學(xué)生，在祖國需要的時候，我會無條件地把所學(xué)的知識和一切奉獻給祖國和人民。
社會實踐是體味人生的"百味筒。"要想體味一下生活的酸甜苦辣咸，那就請你自己參加一次實踐服務(wù)吧，我保證你一定會不枉此行，個中滋味只有親身參與才能體會的到。
社會實踐是驗證實力的"試金石"。走出校門融入社會的大舞臺，我們才真正體驗到自身知識的欠缺，能力的有限。任何理論知識只有與實踐密切結(jié)合，才能真正發(fā)揮它的價值。行不行，實踐中看！
"紙上得來終覺淺，投身實踐覓真知"。我們欣喜地看到，經(jīng)過社會實踐的磨練，同學(xué)們變得更加成熟、更加自信，校園里到處洋溢著蓬勃向上的良好氛圍。我們有理由相信，當(dāng)代青年大學(xué)生有實力承擔(dān)的起未來建設(shè)國家的重任，追求進步，刻苦求知，勤于實踐，全面成才必將成為廣大青年學(xué)生的共同心聲和行動！
五、經(jīng)驗和收獲
1．我系領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我系大學(xué)生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，我系黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實踐活動作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，指導(dǎo)社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學(xué)計劃，形成制度加以保證。全系廣大同學(xué)自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。
第7篇：大學(xué)生勞動實踐的形式范文
[關(guān)鍵詞]社會實踐;大學(xué)生就業(yè);非專業(yè)實踐
課堂教學(xué)、科研訓(xùn)練和社會實踐是高校培養(yǎng)人才的三條最基本的途徑。早期的大學(xué)主要通過傳授系統(tǒng)的理論知識培養(yǎng)人才。隨著社會生產(chǎn)對教育要求的提高,這種方式漸漸不能適應(yīng)社會需求的發(fā)展?，F(xiàn)代化的生產(chǎn)不僅要求人才掌握大量的理論,還要有較強的動手和創(chuàng)造能力,具有科學(xué)的社會觀和責(zé)任感,較高的政治素質(zhì)和心理素質(zhì)等。這些方面僅僅依靠課堂教學(xué)和科研訓(xùn)練難以完成。所以在現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)生以后,社會實踐就作為重要的教育方式引入到大學(xué)教育過程,其作用日益受到重視。
大學(xué)生社會實踐是一種以實踐的方式實現(xiàn)高等學(xué)校教育目標(biāo)的教育形式,是高校學(xué)生有目的、有計劃地深入現(xiàn)實社會,參與具體的生產(chǎn)勞動和社會生活,以了解社會、增長知識技能、養(yǎng)成正確的社會意識和人生觀的活動過程。根據(jù)實踐活動內(nèi)容同專業(yè)的關(guān)系,社會實踐可以分為專業(yè)實踐活動和非專業(yè)實踐活動。前者是學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)的特點課程進行的,旨在應(yīng)用所學(xué)知識到實際,完善知識結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)實際專業(yè)技能的過程。專業(yè)社會實踐往往列入大學(xué)的教學(xué)計劃,規(guī)定每位同學(xué)必須參加,有固定的時間場所和實踐目的,是教學(xué)過程的重要組成部分。后者包括那些與專業(yè)內(nèi)容非直接相關(guān)的各種形式的社會實踐,如三下鄉(xiāng)、科技服務(wù)、智力扶貧等。這類社會實踐的組織者、活動主題和場所都比較靈活,其內(nèi)容也主要以思想政治教育為主。為方便讀者理解,文章中用“專業(yè)實踐”指代前者,用“非專業(yè)實踐”指代后者。
1990年代末期以來的高校擴招,使我國大學(xué)在校生規(guī)模迅速擴大,高等教育進入到大眾化時代。但另一方面,由于各種原因,高校人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量未能適應(yīng)快速發(fā)展的社會需求。這種不適應(yīng)從就業(yè)的角度看,就是畢業(yè)生就業(yè)后普遍地表現(xiàn)出社會適應(yīng)能力弱、行業(yè)了解少、崗位技能差,大學(xué)生就業(yè)難,大學(xué)生到技?！盎貭t”屢見報端。
如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐動手能力,縮短學(xué)生就業(yè)“適應(yīng)期”成為各高校亟待解決的瓶頸問題?？上驳氖?近年來各高校在大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)中探索出了“校企合作”、“校場共建”、“校院聯(lián)合”等多種形式,以及“5+1”、“3+1”等多種辦學(xué)模式,甚至人事部等多部委于2006年2月頒發(fā)了《關(guān)于建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度的通知》(國人部發(fā)[2006]17號)以利于學(xué)生參加社會實踐。以上改革和措施為提高學(xué)生的實踐動手能力,縮短就業(yè)“適應(yīng)期” 做出了卓有成效的貢獻。但是,上述改革和措施在強調(diào)專業(yè)實踐同就業(yè)的結(jié)合的同時,在一定程度上忽略了非專業(yè)實踐同就業(yè)的聯(lián)系。所以,文章就非專業(yè)實踐在大學(xué)生就業(yè)角色展開討論。
一、就業(yè)導(dǎo)向的大學(xué)生實踐能力和素質(zhì)分析
決定大學(xué)生能否就業(yè)的基本因素有3個:知識、素質(zhì)和能力。知識是人類在改造世界的實踐中所獲得的認識和經(jīng)驗的總和。因而,知識是實踐的理論概括,是抽象的、關(guān)于實踐的理論積累。知識模塊包括通用知識和專業(yè)知識。通用知識是普遍的作為一般的大學(xué)生必須具備的知識成分,比如對于每個專業(yè)都必須的政治理論、法律知識、社會常識、數(shù)學(xué)理化知識、外語知識等。專業(yè)知識是關(guān)于某個專業(yè)領(lǐng)域的業(yè)務(wù)理論,比如經(jīng)濟學(xué)專業(yè)中的宏觀和微觀經(jīng)濟理論、國際貿(mào)易理論等。這些專業(yè)知識是對于其他非專業(yè)人員具有排他的性質(zhì)。
素質(zhì)是指事物本來的性質(zhì),也指心理學(xué)上的人的神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官上的先天特點(現(xiàn)代漢語詞典,2002)。能力就是技能,是為完成某項工作或任務(wù)而必須具備的技術(shù)和能量。能力是解決某個特殊問題而必備的技術(shù)和能量,其獲得途徑是后天的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)而獲得。素質(zhì)先天的、與生俱來的特點。其獲取途徑主要是先天性的,但也可以通過后天的培養(yǎng)和養(yǎng)成而改變和提高。能力的掌握是一種技能內(nèi)化的過程。一個人具備了一種能力也就掌握了完成某種任務(wù)或工作的所需的技能。這種技能必將內(nèi)化為這個人的本身固有的特點,表現(xiàn)為他特有的才能。素質(zhì)是一種關(guān)于神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官的先天的特點,這種特點在實踐中需要通過人的語言和行為表現(xiàn)出來。也就是說素質(zhì)的表達是一個人內(nèi)在特點的外顯過程,表現(xiàn)出這個人獨特的觀點、行為方式。
以就業(yè)為導(dǎo)向的高校人才教育就是按照就業(yè)需求對人的知識、素質(zhì)和能力三個方面的培養(yǎng)和改造。簡單地講可以將高校人才培養(yǎng)工作概述為這三個模塊的教育和養(yǎng)成。能力模塊包括基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力和綜合能力。基礎(chǔ)能力主要是維持社會人正常生活必須具備的基本技能。包括基本的社會適應(yīng)能力、語言和文字表達能力、信息采集與處理能力、邏輯思維與判斷能力等。專業(yè)能力是就業(yè)人員從事某種工作或完成特殊任務(wù)必須具備的特殊技能。這種技能在某種程度上具有專用性和排他性,即專門解決某個領(lǐng)域某個特殊問題,不掌握這種技能的其他非專業(yè)人員無法完成任務(wù)。例如,農(nóng)學(xué)專業(yè)的學(xué)生必須具備品種識別的技能、播種和田間管理的技能等。綜合能力是為畢業(yè)生將來的事業(yè)發(fā)展,人生職業(yè)規(guī)劃提供更廣闊平臺的能力,比如,良好的人際交往及社會適應(yīng)能力和組織、協(xié)調(diào)與管理能力等。素質(zhì)模塊則主要包括思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)和身心素質(zhì)。
二、非專業(yè)實踐的就業(yè)效應(yīng)
從上面的分析可以看出,決定一個人就業(yè)能力高低的不僅有專業(yè)因素,如專業(yè)知識和專業(yè)技能,還必須具備其他的知識、能力和素質(zhì)等非專業(yè)因素。非專業(yè)社會實踐在大學(xué)生就業(yè)過程中發(fā)揮著重要的作用。
1.提升和培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)。教育的過程實際上是幫助學(xué)生完成社會化、樹立基本社會意識、掌握基本社會技能的過程。但大學(xué)生的主體教育過程是通過課堂和書本完成的。因為長期在一個相對封閉的環(huán)境中,容易形成脫離現(xiàn)實的傾向。非專業(yè)實踐為改變這種狀況提供了良好的途徑。非專業(yè)實踐以其內(nèi)容多樣,形式靈活的實踐形式把大學(xué)生引入更廣闊的社會空間。在與大社會的接觸中,大學(xué)生親身領(lǐng)略祖國河山的壯美、感受國家的發(fā)展變化、了解社會人情冷暖、接觸大眾文化,學(xué)會人與人之間關(guān)系的處理。這些將有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的各種素質(zhì),為他們步入社會,縮短就業(yè)“適應(yīng)期”做好重要的準(zhǔn)備。
2.鍛煉和提高學(xué)生就業(yè)能力。在高度信息化、自動化的生產(chǎn)條件下,專業(yè)往往意味著單調(diào)的、重復(fù)的生產(chǎn)工藝和過程。雖然這種重復(fù)訓(xùn)練和強化對提高學(xué)生的專業(yè)技能必不可少,但對學(xué)生基礎(chǔ)能力和綜合能力的提高作用卻有限。非專業(yè)實踐在多樣化的活動中為學(xué)生提供廣闊的實踐舞臺,這里,他們將遇到各種困難和難題,形形的事物,這些難題和事物必然催使他們不斷地改進自己的語言表達能力、邏輯思維能力和基本的接人待物方法。從而提高他們的基本能力。另外,開展非專業(yè)實踐不像課堂教學(xué)那樣有固定的程序、內(nèi)容和場所,也可能沒有老師的細致的指導(dǎo),更多的事情需要學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性。這個過程中,大學(xué)生成為實踐活動的主體和主導(dǎo)者。他們必須學(xué)會自己安排、處理各種復(fù)雜的事物和情況。在這種情境之下,大學(xué)生的各種感覺器官都活躍起來,對事物的感知也必將更加真實和深刻,對事物的處理也會產(chǎn)生創(chuàng)造性的火花,從而可能產(chǎn)生創(chuàng)造性的成果。大學(xué)生的綜合能力在這里得到全面的提升。
3.擴展大學(xué)生知識廣度和深度?，F(xiàn)代的專業(yè)教育為提高學(xué)生專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)技能方面發(fā)揮了重要作用。但另一方面,社會需要的不僅僅是懂得某一學(xué)科專業(yè)的專才,還應(yīng)該是有知識、有文化、有素質(zhì)的德、智、體全面發(fā)展的通才。因而,在大學(xué)的專業(yè)教育之外,還應(yīng)該加強學(xué)生的通識教育。非專業(yè)實踐為拓展學(xué)生通用知識,深入理解專業(yè)知識提供了機會。實踐中,大學(xué)生們深入社區(qū)工廠,田間地頭,接觸不同的百姓群眾,了解不同的風(fēng)土人情、聽講不同的民間故事,學(xué)習(xí)各行的禮儀習(xí)慣,這些都對學(xué)生知識面擴展發(fā)揮了不可替代的作用。同時,非專業(yè)實踐也會改變學(xué)生對一些事物的淺薄看法,重新拿審視以往的觀和知識。
三、對策建議
以上論述表明,大學(xué)生非專業(yè)實踐具有明顯的就業(yè)效應(yīng),高校學(xué)生管理部門應(yīng)當(dāng)給予更充分的重視,在就業(yè)指導(dǎo)和實踐中更加科學(xué)合理地發(fā)揮它的作用。
1.正確處理專業(yè)實踐和非專業(yè)實踐的關(guān)系。專業(yè)實踐和非專業(yè)實踐是大學(xué)生社會實踐的兩個不可分割的重要組成部分。專業(yè)實踐為學(xué)生學(xué)以致用,加深專業(yè)知識理解、提高專業(yè)技能提供了重要的途徑,是現(xiàn)代專才教育必不可少的教育途徑。非專業(yè)實踐側(cè)重思想政治教育和通識教育,是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的不可或缺的重要手段。二者相互補充、互相完善,共同為大學(xué)生就業(yè)打下實踐基礎(chǔ),為縮短大學(xué)生就業(yè)“適應(yīng)期”提供重要保證。因此,在高校中要重視兩種實踐途徑的相互結(jié)合運用,系統(tǒng)安排。
2.非專業(yè)實踐形式和載體多樣化。非專業(yè)實踐可以采用集體實踐、分散實踐和分隊實踐等不同形式。集體實踐由各級團組織統(tǒng)一組織、統(tǒng)一管理,有共同的實踐主題和內(nèi)容的實踐類型。分散實習(xí)是各位同學(xué)按照一定的要求,各自前往自己的實踐地點參加實踐活動。而分隊的實踐是參加實踐的學(xué)生分為若干小組,以小組為單位開展實踐活動。集體實踐由于主題和內(nèi)容統(tǒng)一,其教育目的更加明確,更易取得預(yù)想的效果,但缺點是行動團體太大,一般的組織和地方難以接納。小組實踐更加靈活機動,但由于缺乏相應(yīng)的指導(dǎo)和監(jiān)督,往往效果有限。分隊實踐結(jié)合了二者的優(yōu)缺點,既有集體實踐的整齊劃一,也有分散實踐的機動靈活,如果加強指導(dǎo),會是一種較好的實踐形式。就業(yè)導(dǎo)向的非專業(yè)實踐可以靈活地采用不同的實踐形式。發(fā)揮各自的優(yōu)勢。對專業(yè)性較強的、可能對學(xué)生專業(yè)和就業(yè)發(fā)揮較大作用的實踐可以采用集體的形式,這樣有利于實現(xiàn)集體統(tǒng)一行動的優(yōu)勢,也可以為實踐單位選人用人提供更廣闊的選擇余地。對就業(yè)意向不明顯,專業(yè)特色不突出的實踐或總則可以選用分隊實踐和分散實踐的形式。這樣有利于學(xué)生更機動靈活地安排實踐內(nèi)容和活動。
非專業(yè)實踐載體多樣化是指高?？梢圆捎谩叭锣l(xiāng)”、科技扶貧、科學(xué)調(diào)研、科技入戶、勤工助學(xué)等多種載體為學(xué)生提供實踐機會。大學(xué)生思想相對成熟、個體情況千差萬別,實踐載體必須多樣化,唯有如此,才能有利于學(xué)生充分發(fā)揮個體優(yōu)勢、解決自身困難,取得實際效果。
3.非專業(yè)實踐管理系統(tǒng)化、科學(xué)化。近年來各高校加強了教學(xué)計劃中專業(yè)實踐比例,探索多種實踐途徑和模式。但普遍對大學(xué)生社會實踐的研究和重視程度不夠,表現(xiàn)為管理松散、計劃性不強、流于形式。鑒于此,高校必須重新重視非專業(yè)實踐,對其系統(tǒng)化管理,科學(xué)化安排。系統(tǒng)化管理就是要把非專業(yè)實踐納入到人才培養(yǎng)整體環(huán)節(jié)中考慮,認真研究非專業(yè)實踐在人才培養(yǎng)中的地位,制定科學(xué)、嚴肅的非專業(yè)實踐的管理制度,使其真正成為高校人才培養(yǎng)的一個重要部分和環(huán)節(jié)?？茖W(xué)化就是要認真研究非專業(yè)實踐的發(fā)展方向和規(guī)律,根據(jù)不同專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)地設(shè)計實踐內(nèi)容、組織形式、實踐安排、管理隊伍和辦法等。這樣才能更好地發(fā)揮非專業(yè)實踐的就業(yè)效應(yīng)。
第8篇：大學(xué)生勞動實踐的形式范文
一、結(jié)合創(chuàng)新教育進行社會實踐
創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力的核心，大學(xué)生長期接受傳統(tǒng)教育，在觀察力、想象力、創(chuàng)新思維能力等方面培養(yǎng)不夠，尤其是缺乏質(zhì)疑能力和批判精神的培養(yǎng)。社會實踐給了大學(xué)生充分展示自我的空間，在社會實踐活動中會面對許多復(fù)雜、實際的各種問題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)敏銳的觀察力、創(chuàng)造性的想象力、獨特的知識結(jié)構(gòu)以及活躍的思維，而這一過程正是對大學(xué)生創(chuàng)新思維開發(fā)和培養(yǎng)的過程。
二、大學(xué)生社會實踐課程建設(shè)的關(guān)鍵問題
1.大學(xué)生社會實踐納入教學(xué)計劃的必修課程。、教育部、團中央《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生社會實踐的意見》等文件指出：“要把實踐教學(xué)的要求落實到每一個部門、每一門課程和每一位教師，體現(xiàn)在專業(yè)培養(yǎng)計劃、課程教學(xué)大綱和教師的崗位職責(zé)中”。大學(xué)生社會實踐是思想政治教育和素質(zhì)教育的重要途徑，是學(xué)校專業(yè)實踐教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必需環(huán)節(jié)，因此，把大學(xué)生社會實踐納入學(xué)校教育教學(xué)總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，將大學(xué)生社會實踐作為一門必修課程，規(guī)定學(xué)時和學(xué)分，提供必要經(jīng)費，是對大學(xué)生社會實踐的制度保障。大學(xué)生社會實踐應(yīng)該和大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來，在大學(xué)每學(xué)年的教學(xué)計劃中都有體現(xiàn)，將思想政治教育、專業(yè)能力發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以分層次的形式體現(xiàn)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織方式。
2.大學(xué)生社會實踐課程組織形式應(yīng)該多樣。由于大學(xué)生專業(yè)特點和社會實踐課程資源不同，大學(xué)生社會實踐課程的教學(xué)組織形式也應(yīng)呈現(xiàn)多樣性?？偟膩碚f，社會實踐應(yīng)該體現(xiàn)“集中授課為輔，團隊實踐為主”、“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。在以思想政治教育和綜合素質(zhì)發(fā)展為主的實踐課程中，課程具有把社會作為一個大課堂的特點，學(xué)生在走進社會、接觸社會現(xiàn)實、參與社會活動的途徑中，達到理解社會意識形態(tài)、人們的生活模式，積累社會生活經(jīng)驗，體驗社會生活，從而不斷提升自己的思想素質(zhì)、勞動素質(zhì)、心理素質(zhì)和審美觀、是非觀。
3.組建大學(xué)生社會實踐指導(dǎo)教師隊伍。指導(dǎo)教師是大學(xué)生社會實踐活動的組織者和實施者，他們自身具備學(xué)科和理論的前瞻性，能夠指導(dǎo)實踐活動圍繞著教學(xué)目標(biāo)開展。目前許多學(xué)校的大學(xué)生社會實踐指導(dǎo)教師隊伍以輔導(dǎo)員和班主任為主，存在組成結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)程度不足、穩(wěn)定程度不高等問題。大學(xué)生社會實踐課程的組織涉及多個部門（如教務(wù)處、學(xué)生處、學(xué)校團委），根據(jù)學(xué)生的專業(yè)不同又涉及多個學(xué)科，而實踐主題的不同又造成實踐地域分散、內(nèi)容種類繁多，教學(xué)組織過程較為復(fù)雜的特點。
4.建立穩(wěn)定的大學(xué)生社會校外實踐基地。大學(xué)生社會實踐基地是大學(xué)生開展社會實踐的場所，許多高校沒有相對穩(wěn)定的校外實踐基地，大學(xué)生社會實踐只能靠關(guān)系去聯(lián)系實踐單位，甚至是通過中介進行聯(lián)系，出現(xiàn)了“教學(xué)實習(xí)打游擊，畢業(yè)實習(xí)靠自己”的情況。實踐地點的分散和不確定性不能為學(xué)生提供實踐活動的便利條件，社會實踐無法深入開展，也不利于指導(dǎo)教師及時解決學(xué)生在社會實踐中的各種問題。因此，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)充分利用社會資源建立社會實踐基地，借助社會資源實現(xiàn)大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)學(xué)習(xí)實踐的目的，社會各部門也應(yīng)該重視大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)，歡迎大學(xué)生參與到專業(yè)實踐中來。另一方面學(xué)校同時也應(yīng)該結(jié)合高校專業(yè)優(yōu)勢幫助社會各部門解決實際困難、促進接收社會實踐的單位發(fā)展，實現(xiàn)共贏局面。
第9篇：大學(xué)生勞動實踐的形式范文
社會實踐能夠豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗，幫助學(xué)生更好地了解、認知社會，最終服務(wù)社會，實現(xiàn)養(yǎng)成教育的目標(biāo)，最終引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維、語言和行為習(xí)慣。隨著教育的發(fā)展和進步，國內(nèi)外學(xué)校都重視學(xué)生的社會實踐活動，但中外社會實踐活動存在較大的差別，我國學(xué)校的社會實踐活動還存在一定的問題，本文分析了中外學(xué)校社會實踐活動，結(jié)合我國的實際國情及社會發(fā)展需求，借鑒先進的社會實踐活動經(jīng)驗，推動我國學(xué)生社會實踐活動的開展，提高學(xué)生的動手能力。
關(guān)鍵詞：
社會實踐；養(yǎng)成教育；中外差異
1.社會實踐在養(yǎng)成教育的意義
由于我國特殊的國情現(xiàn)狀，我國大學(xué)生很多出生于獨生子女家庭，生活相對優(yōu)越，難以理解工人、農(nóng)民的勞動狀況，對創(chuàng)造社會財富沒有明顯的概念，容易出現(xiàn)唯我獨尊的心態(tài)。社會實踐活動能夠幫助學(xué)生了解社會、了解不同的生活方式，從社會實踐中獲取生活、社會經(jīng)驗，從而形成善解人意、誠實守信等品質(zhì)，了解復(fù)雜的人際關(guān)系，提升生活和社會技能。另外，隨著社會的快速發(fā)展，社會中存在各種各樣的風(fēng)險和危機，學(xué)生的生活閱歷稀少，缺乏社會和生活經(jīng)驗，在復(fù)雜的環(huán)境中容易受到外界的影響，容易走上歧途。社會實踐能夠幫助學(xué)生更早地熟悉社會環(huán)境，理解社會環(huán)境中的正面、負面情形，有助于他們更理性地認知社會，提高他們的競爭能力和經(jīng)受挫折的能力，擁有更健全的心理素質(zhì)。
2.社會實踐在中外養(yǎng)成教育的差別
2.1社會實踐制度的差異
為了促進我國大學(xué)生社會實踐活動的開展，2004年相關(guān)部門頒布《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》，在該文件中指出各個高校要將社會實踐活動歸納到教育教學(xué)體系及教學(xué)大綱中，社會實踐活動要有固定的教學(xué)學(xué)時和學(xué)分，學(xué)校要給予經(jīng)濟投入和扶持。2005年我國教育部、等多個部門聯(lián)合《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生社會實踐的意見》，該文件再次強調(diào)大學(xué)生參與社會實踐的重要意義，并且明確大學(xué)生參與社會實踐的要求。目前，長春光華學(xué)院外語學(xué)院形成相對適應(yīng)學(xué)校教育情況的社會實踐制度，主要有《大學(xué)生的社會實踐活動實施細則》、《大學(xué)生的社會實踐活動實施辦法》等文件制度，文件對大學(xué)生的社會實踐進行規(guī)范和要求。同時制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法，對大學(xué)生的社會實踐進行考評，落實學(xué)生的社會實踐。但我國大學(xué)生社會實踐活動中的制度中，仍然存在四個方面的問題：首先，我國的宏觀調(diào)控力度有待提高，沒有具體的政策對大學(xué)生的社會實踐活動進行規(guī)范；其次，社會實踐活動的模式較單一，難以適應(yīng)學(xué)生的專業(yè)需求；再次，大學(xué)生的社會實踐活動考核機制缺乏合理性，實際運用中出現(xiàn)各類問題；最后，大學(xué)生的社會實踐活動保障機制不夠完善。國外的大學(xué)生社會實踐活動制度歸納起來，具備以下四個共同點：第一，國家政府重視宏觀調(diào)控，通過法律、政策等對大學(xué)生的社會實踐活動進行保障。政府制定的法律和政策，強化高校與企業(yè)的聯(lián)系，保障大學(xué)生社會實踐活動的開展。第二，大學(xué)生社會實踐教學(xué)為高校的必修課，并且規(guī)定社會實踐活動所占必修課的比例。高校注重培養(yǎng)大學(xué)生的社會實踐能力，并且將社會實踐活動貫穿整個大學(xué)課程教學(xué)。第三，高校的社會實踐活動模式多樣化，實踐程度逐漸提升。首先，學(xué)校與企業(yè)雙元式的模式，教師深入企業(yè)，教學(xué)中將理論與實踐相結(jié)合，大學(xué)生通過在企業(yè)工作、研究等完成實踐活動；其次，勞動教育模式，大學(xué)生通過參與勞動獲得相應(yīng)的學(xué)分，形成職業(yè)觀和熱愛勞動的道德情操；最后，社會志愿服務(wù)活動及社會責(zé)任教育，大學(xué)生在學(xué)校的安排下參與各類社會實踐和服務(wù)活動，接受學(xué)校的責(zé)任課程的學(xué)習(xí)及實踐活動，從而形成良好的道德品質(zhì)。第四，高校學(xué)生在社會實踐中完成體驗式的就業(yè)，就是通過實習(xí)等方式完成社會實踐活動，既體驗本專業(yè)對應(yīng)的工作內(nèi)容，將所學(xué)知識運用到實踐中，還能夠從實習(xí)就業(yè)中樹立正確的價值觀和職業(yè)觀。
2.2社會實踐教育途徑的差異
實踐能夠幫助學(xué)生更好地獲取經(jīng)驗，同樣能夠?qū)W(xué)生所學(xué)進行檢驗。目前，國內(nèi)外高校都重視社會實踐在養(yǎng)成教育中的作用，通過社會實踐活動建設(shè)大學(xué)生的精神世界。首先，我國高校都開展思想政治教育，但教材內(nèi)容注重理論，脫離社會實踐。其次，我國高校在學(xué)生入學(xué)初期，會開展軍訓(xùn)等軍事化訓(xùn)練，增強學(xué)生的國防觀念、愛國精神，培養(yǎng)學(xué)生的艱苦奮斗等價值觀。但在我國的軍訓(xùn)中，更注重形式化的教育，訓(xùn)練的時間較短，且學(xué)生在軍訓(xùn)期間存在各類問題，難以達到軍訓(xùn)的教育目的。再次，暑期社會實踐活動。目前，我國高校在暑假期間都會開展社會實踐活動，要求學(xué)生參與生產(chǎn)、服務(wù)、公益等活動中，從實踐活動中形成實踐能力，培養(yǎng)價值觀和勞動觀。但由于缺乏學(xué)校的組織，大多數(shù)學(xué)生為了獲得學(xué)分而參加實踐活動，少數(shù)學(xué)生通過造假來獲得學(xué)分，最終難以達到實踐的目的。最后，我國高校注重對學(xué)生的成績要求，但對學(xué)生的素質(zhì)的考核要求不高，教師和學(xué)生難以真正重視社會實踐的開展。國外高校非常重視學(xué)生的社會實踐教育，教材內(nèi)容要緊貼實踐，理論與實踐結(jié)合，理論部分非常簡單，但注重活動性及與社會的聯(lián)系性。同時，在教學(xué)中學(xué)校會邀請從事與課程內(nèi)容相關(guān)的工作人員進行課程的講授，與學(xué)生共同探討，讓學(xué)生的養(yǎng)成教育落到實處，從而形成良好的認知和判斷能力。由于國外的人口基數(shù)相對較少，目前韓國、美國等國家都要求適齡大學(xué)生服兵役，從軍事訓(xùn)練中形成愛國主義精神，樹立吃苦耐勞的價值觀。同時，國外高校非常注重學(xué)生的主題社會實踐活動，在學(xué)校的組織或介紹下，學(xué)生完成不同主題的實踐活動，并且實踐活動的成績將會納入學(xué)生的檔案，作為必修科目之一，也會參與考核，最終形成社會責(zé)任感。另外，國外高校將學(xué)生的品德、素質(zhì)作為考核內(nèi)容之一，在升學(xué)或者今后的發(fā)展中都有重要的作用。
3.加強社會實踐活動的對策
3.1更新教學(xué)理念
我國各大高校要重視大學(xué)生的社會實踐，將理論與實踐相結(jié)合，重視高校學(xué)生的社會實踐，提高大學(xué)生的社會實踐能力，使大學(xué)生快速地適應(yīng)社會的發(fā)展和需求。同時，大學(xué)生要正確認識社會的競爭和挑戰(zhàn)，不僅要掌握扎實的專業(yè)理論知識，還要將知識運用到實踐中，從社會實踐中形成健全的心理素質(zhì)。
3.2完善社會實踐制度
目前，我國高校的社會實踐制度存在一定的缺陷，因此政府要加強通過相關(guān)法律、政策保障學(xué)生社會實踐的開展，高校要積極完善既定的制度。首先，可通過導(dǎo)師制度引導(dǎo)學(xué)生開展社會實踐活動。尤其是剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生，心理上仍存在應(yīng)試教育的意識，大學(xué)的自由生活容易讓學(xué)生放松或者迷茫，導(dǎo)師的引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生明確奮斗的目標(biāo)；其次，高校要將社會實踐作為考核內(nèi)容之一，且完善考核制度，通過激勵學(xué)生，讓他們積極參加社會實踐活動。同時，社會實踐活動要作為教師的考核內(nèi)容之一，教師要更重視社會實踐的開展；最后，高校要積極與社會各界合作，與用人單位、社區(qū)、部門合作，為學(xué)生的社會實踐活動提供良好的平臺。
3.3豐富社會實踐模式
首先，在大學(xué)生入學(xué)后，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，幫助學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，促使他們積極地參與社會實踐活動；其次，學(xué)校和導(dǎo)師通過課題研究的方式，吸引學(xué)生參與課題的研究中，獲得更多的社會實踐機會；再次，學(xué)校組織社會服務(wù)、公益活動等，落實學(xué)生的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生體會社會的多面性，形成富有同情心的現(xiàn)代化新人；最后，鼓勵學(xué)生主動的參與社會實踐中，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的愛好、興趣、專業(yè)等，參與社會實踐，并且主動地尋求實踐機會，參與實踐活動。大學(xué)的社會實踐活動能夠?qū)崿F(xiàn)養(yǎng)成教育的目標(biāo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思維、語言及行為習(xí)慣，樹立正確的價值觀，為社會輸送高素質(zhì)、高尚品德的人才。養(yǎng)成教育的理論教育學(xué)，學(xué)生只能夠形成相關(guān)思維、語言和行為的概念，而通過社會實踐活動則能夠?qū)⑺鶎W(xué)的概念轉(zhuǎn)化為形象、具體的習(xí)慣，并且最終養(yǎng)成良好的語言、思維及行為習(xí)慣，樹立正確的思想觀念。
作者：劉曉晶 單位：長春光華學(xué)院
參考文獻：
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