中職思政教學精選(九篇)

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第1篇：中職思政教學范文

工學結(jié)合屬于一種新型教學模式，在該模式的影響下，教師在教學過程中更加重視學生的長遠發(fā)展，并實現(xiàn)了理論與實踐的有效結(jié)合。因此在當前中職思想政治教學中，需要正確認識到工學結(jié)合模式的應(yīng)用現(xiàn)狀及其優(yōu)化策略，為提高教學效果奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：

工學結(jié)合；中職；思想政治教學

隨著新課改的不斷深入，如何運用新的方法提高學生綜合能力，成為當前教師關(guān)注的重點問題，而中職院校作為我國現(xiàn)代化教育體系中的重要組成部分，也嘗試將新的教學思想應(yīng)用其中，工學結(jié)合模式就是其中的代表。而在實際上，部分中職院校在應(yīng)用工學結(jié)合模式過程中深受傳統(tǒng)教學思想的影響，導致這種新型教學模式的應(yīng)用效果不盡如人意，本文將以此為背景，以思想政治教學為切入點，對工學結(jié)合模式在中職教學中應(yīng)用的相關(guān)問題進行分析。

一、對工學結(jié)合模式的研究

所謂工學結(jié)合模式，就是指學校與社會兩種教育資源有效的聯(lián)合在一起，通過學校與社會的配合，為學生提供理論學習與動手實踐培訓，這種“知識+能力”的培訓模式有助于全面提高學生的綜合素質(zhì)，得到了大多數(shù)教師的認可。在中職思想政治教學中，在工學結(jié)合模式的影響下，思想政治教師需要對教學內(nèi)容進行改革，其主要措施應(yīng)該包括：（1）在教學過程中要全面貫徹以人為本的理念，在教學過程中更加重視學生的長遠發(fā)展，保證學生能在理論學習的同時，更加全面的掌握實踐知識。因此在教學過程中，教師應(yīng)該重點培養(yǎng)學生的職業(yè)道德精神，使學生能養(yǎng)成良好的誠信品質(zhì)。（2）在政治教學中，教師應(yīng)該堅持“以就業(yè)為導向”的原則，在滿足當前教學要求的基礎(chǔ)上，更多的向?qū)W生滲透就業(yè)思想，使學校教學與社會需求銜接在一起，保證學生畢業(yè)之后能更好的參與工作。

二、中學思想政治教學的現(xiàn)狀

雖然大部分教師已經(jīng)接受了工學結(jié)合模式，但受多方面因素影響，教師在工學結(jié)合模式下的教學策略存在多種問題。一般情況下，學校與企業(yè)對工學結(jié)合模式的管理未提出過高的要求，并且在操作上也不需要嚴格按照市場的相關(guān)內(nèi)容展開管理。而另一方面，企業(yè)在教學過程中，將工作的重點放在對學生的技術(shù)指導上，所指派的指導人員多為技術(shù)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀員工，這些員工雖然具有豐富的工作經(jīng)驗，但對于學生的思政學習沒有相應(yīng)的指導。同時，由于學生處在企業(yè)的環(huán)境下，教師無法針對學生進行近距離的教學，這也會影響學生學生的思政教學效果。因此對教師而言，在當前情況下需要充分利用各種時間開展教學，以全面提高學生綜合素質(zhì)。

三、新時期工學結(jié)合在中職政治教學中的應(yīng)用策略分析

1.創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容

在工學結(jié)合模式下，“實踐”成為學生學習的重點，并且教師在教學過程中應(yīng)該做到以市場為導向，為同學樹立正確的三觀。針對這種要求，教師在教學過程中需要及時的創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容，以多種方法讓同學了解實際或與實踐有關(guān)的內(nèi)容，保證教學效果。對中職教師而言，在創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容過程中應(yīng)該做到從實際出發(fā)，正確認識到中職學生的學習特點、愛好興趣?？傮w而言，我國中職學生的學習水平不高，“貪玩”、“不愛學習”往往成為中職學生的代名詞，針對這種實際情況，教師在創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容過程中切忌采取探究式教學等具有鉆研性的課堂教學方法，避免學生因為無法解決教師的問題而出現(xiàn)厭學的情緒?；诖?，本文認為在創(chuàng)新課堂教學內(nèi)容過程中，教師可以從愛國主義或民族自豪感等方面進行改進。在課堂教學過程中，教師應(yīng)該立足于本院校的教學內(nèi)容，選擇與本院校教學有關(guān)，并且普遍關(guān)注的熱點問題進行討論（例如本中職院校為旅游院校，教師就可以選擇與旅游有關(guān)的社會問題進行研究）。在這個過程中，教師應(yīng)該緊密結(jié)合該行業(yè)在近些年的發(fā)展情況，也可以利用數(shù)據(jù)圖表等，讓學生們感受到本行業(yè)在進入新時期以來的巨變。通過這種教學，教師不僅將有關(guān)本行業(yè)的實踐知識引入到課堂上，使學生更好的了解了社會變化；還通過列舉重大成果的方法，充分激發(fā)了學生的自信心，使其相信能在國家政策的引導下在該行業(yè)中取得更加突出的成就，達到了思想政治教學中愛國精神的教育。

2.充分利用時間

在政治教學中，充分利用時間也是保證思政教學效果的關(guān)鍵，應(yīng)該得到教師的重視。在工學結(jié)合模式下，學生在企業(yè)中的實踐也是整個學習計劃中的重要組成部分，而由于傳統(tǒng)教學中，教師沒有辦法指導實習學生的學習，這也會導致原有的教學計劃遭到破壞，影響教學。而對政治教師而言，也應(yīng)該利用這部分時間進行教學。例如，教師可以創(chuàng)建以本班級為主體的微信討論組和微博群，并定期向討論組、微博群中上傳與政治教學有關(guān)的資料；也應(yīng)該充分發(fā)揮班級干部的作用，通過朋友圈分享的方式，向班級干部傳遞重要的思政知識點，并要求學生干部能督促其他同學學習。最后，教師可以將這些通過特殊方式傳授的知識點進行總結(jié)，并在期末考試中適當?shù)奶岣哌@部分知識點所占的比例，有利于督促學生學習。通過這種教學模式，教師能有效的利用學生在企業(yè)實習過程中的時間，有助于提高教學效果。

3.做好教學評價

在工學結(jié)合模式下，思政課程的考評更應(yīng)該注重科學性，因此教師可以從以下方面完善考評內(nèi)容：（1）豐富考評內(nèi)容。在考評過程中，教師應(yīng)該將學生的職業(yè)修養(yǎng)與道德素質(zhì)作為評價的重點，凡是思想道德與職業(yè)修養(yǎng)不達標的學生都應(yīng)該認定不合格，從而引導學生在職業(yè)道德方面形成相應(yīng)的準則。（2）完善考評方式。在考評過程中，應(yīng)該根據(jù)企業(yè)實習報告、實踐學習態(tài)度、考試成績、企業(yè)導師評語等進行綜合評價。同時，學生在實習期間出現(xiàn)的遲到、請假現(xiàn)象都應(yīng)該作為影響期末成績的指標。（3）增加考評主體。在考評過程中，教師應(yīng)該充分考慮個人自評、小組互評、帶隊指導教師評價和企業(yè)人員意見。企業(yè)評價主要針對學生在實踐中表現(xiàn)得如何，能否經(jīng)受起檢驗，這樣的考評更有針對性、更科學。

四、結(jié)束語

主要研究了工學結(jié)合在中職政治教學應(yīng)用的相關(guān)問題?？傮w而言，在工學結(jié)合模式下，政治教師的教學應(yīng)該充分考慮學生實習對教學的影響，并能制定針對性的教學方針，以提高教學效果。

作者：趙麗坤 單位：邢臺技師學院

參考文獻：

第2篇：中職思政教學范文

關(guān)鍵詞 新媒體 中職學生 思想政治教育 新途徑

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

1中職學生特點及思想政治教育現(xiàn)狀

1.1中職學生特點

中職學生是指接受中等職業(yè)教育的學生，年齡集中在14-18歲之間，正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，可塑性強；中職生在求學期間，自我意識開始形成，自尊和逆反心理強，內(nèi)心矛盾復(fù)雜激烈，最大的特點就是生理的成熟早于心里的成熟，從而產(chǎn)生了中職學生成熟于兒童卻不足于高職學生的心理特點；他們渴望獨立和被人肯定，對外界充滿好奇，在不斷了解外界信息的同時開始形成自我價值觀，受外界影響極大。

1.2思想政治教育現(xiàn)狀

由于中等職業(yè)教育招生政策的變化，學校所招生源質(zhì)量總體來說有所下降；加之教育的普及導致生源增多，中職院校的師資和教學資源出現(xiàn)匱乏，中職學生的思想政治教育現(xiàn)狀不容樂觀，具體表現(xiàn)有：思想政治教育觀念淡薄且滯后；教育內(nèi)容和形式單一乏味；院校對學生思政教育的引導和調(diào)控能力低；學生接受程度低、教學效果差?？傮w來說，中職學生思想教育的實效性差，達不到預(yù)期和應(yīng)有的教學效果。

2新媒體環(huán)境下中職學生思想政治教育面臨的新挑戰(zhàn)

2.1教育主體的確定性和權(quán)威性受到挑戰(zhàn)

在中職院校傳統(tǒng)的思想政治教育過程中，展開教育的主體是教師，正是因為教師壟斷了教學資源，導致教育主體具有特別的權(quán)威性。但在新媒體環(huán)境下，教學資源公開化、可取化，中職生可以自主在網(wǎng)絡(luò)媒體平臺上獲取有關(guān)思想政治課程的相關(guān)信息，不再完全依賴教師，教學活動也可以不再以教師為中心。這便使得教師的作用被減弱，教學質(zhì)量也將受到影響。

2.2教學內(nèi)容的可控性和導向性受到挑戰(zhàn)

在以往的中職思想政治教育過程中，授課主體可對教學內(nèi)容進行有意的控制，可對于教學內(nèi)容和方式進行自主篩選和過濾，選擇合適的內(nèi)容進行教學。但在新媒體環(huán)境下，由于網(wǎng)絡(luò)信息的多元化和復(fù)雜化，中職學生可以接收到豐富多樣的信息，這便給教育工作者在控制和管理學生接收信息方面增加了難度，難以保證中職學生接收到的信息質(zhì)量。

2.3教學內(nèi)容的主流地位受到挑戰(zhàn)

在基于網(wǎng)絡(luò)的新媒介環(huán)境下，信息內(nèi)容多種多樣，良莠不齊，魚龍混雜，各種價值觀念并存并且相互沖擊，甚至存在有很多與社會主流不相符的意識形態(tài)。中職學生此時正處于身心發(fā)展特殊時期，閱歷較淺且判斷能力較差，不能很好的辨別出主流與非主流意識，很容易動搖教學內(nèi)容在學生心中的主流地位，誤導學生，沖擊中職院校的思想政治教育。

2.4教學方式的灌輸性和單向性受到挑戰(zhàn)

中職院校在對學生進行思想政治教育時，往往采取的都是灌輸式、說教式的課堂教學方式，表現(xiàn)出單向性和灌輸性的特點。但在新媒體環(huán)境下，中職學生可以根據(jù)個人偏好自主選擇和接受所需要的信息，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)即時交互的特點使學生可以進行反饋，實現(xiàn)平等的交流。此外，新媒體環(huán)境下學生接受到的信息可以通過圖片、視頻等多種形式展現(xiàn)，大大豐富了學習方式，使傳統(tǒng)教學方式受到挑戰(zhàn)。

3新媒體環(huán)境下中職學生思想政治教育新途徑

3.1加強新媒體思想政治教育的師資力量

作為教育主體的教師，要緊隨新媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化，積極學習相關(guān)知識，掌握必要的網(wǎng)絡(luò)知識、新媒體使用技能、網(wǎng)絡(luò)信息搜尋和處理能力，增強自身對新媒體的應(yīng)用能力，促進思想政治教學水平和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的雙提高。此外，中職院校也可以通過招聘把關(guān)和后期培訓，提高學校教師的新媒體教育水平，實現(xiàn)更好的中職學生思想政治教育。

3.2創(chuàng)新新媒體環(huán)境下的思想政治教育方式

在以往的思想政治教育過程中，照本宣科、課堂灌輸式的教學方式容易引起活躍開放、處于青春期的中職學生的反感和抵觸。為此，在新媒體環(huán)境下，思想政治教育要針對中職學生的年齡特點，開展符合學生個性特點的新型教學方法，例如借助新媒體技術(shù)進行網(wǎng)絡(luò)交流，建立班級QQ、微信群，或是建立微信公眾平臺或者微博帳號，進行有關(guān)的教學和信息的交流。在這種方式下，學生可以進行交流，不再被動地接受，學習積極性被調(diào)動起來，教學效果得以提升。另外，這種方式不僅利于教學質(zhì)量的提升，對于鞏固師生之間的感情也有很大的作用。

3.3建立思想政治教育新媒體網(wǎng)絡(luò)平臺

思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺，是中職院校對學生進行網(wǎng)上思想教育的基礎(chǔ)平臺，是學生集中接受思想政治教育的信息平臺。為此，中職院校要重視平臺的建設(shè)工作，聯(lián)合教育部門以及相關(guān)機構(gòu)，對網(wǎng)絡(luò)平臺進行科學的規(guī)劃和有機的整合，使平臺內(nèi)容豐富化、形式簡單化、信息新穎化，發(fā)揮平臺的優(yōu)勢和作用，使之成為中職學生接受思想政治教育的主要平臺，保證中職院校思想只能高職教育緊跟新媒體的潮流。

3.4幫助學生樹立正確的新媒體網(wǎng)絡(luò)價值觀

隨著新媒體背后的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，中職學生的思想觀念受到了極大的沖擊，中職學生作為青少年意志力薄弱，判斷鑒別力以及控制力較差，容易受到不良思想的侵害。中職院校應(yīng)幫助學生樹立正確的思想價值觀，幫助其判別出主流和非主流的價值觀念，選擇符合社會主義核心價值觀的信息內(nèi)容進行思想政治學習，提升新媒體環(huán)境下思想政治教育的水平，以便幫助中職生建立正確的人生觀、價值觀和世界觀，使其能夠在日后的學生、工作和生活中很好地解決遇到的苦難和挫折。

4結(jié)語

新媒體技術(shù)的發(fā)展為中職院校的思想政治教育工作帶來了新的挑戰(zhàn)，但從另一角度來說，這也是一種機遇。中職院校應(yīng)當結(jié)合中職學生的特點以及思想政治教育工作的現(xiàn)狀，在挑戰(zhàn)中尋求機遇，找到提升教育工作的新途徑，通過改善教師師資水平、創(chuàng)新教育方式、建立網(wǎng)絡(luò)平臺、幫學生樹立正確價值觀等方式，不斷提高中職生思想教育的水平，實現(xiàn)其更好的發(fā)展。

參考文獻

[1] 鄒燕.對新媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中職生思想政治教育的思考[J].教育現(xiàn)代化，2015（11）：142-143.

[2] 吳斐.中職學生思想政治教育實效性研究[D].蘇州大學，2012.

[3] 孫冬華.中職學生思想政治教育問題及對策研究[D].湖南農(nóng)業(yè)大學，2012.

第3篇：中職思政教學范文

一、實施高中政治素質(zhì)教育的必要性

1.由于現(xiàn)代科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識的更新周期縮短，人類新的實踐出現(xiàn)了前所未有的廣度和深度，這對現(xiàn)代人提出了新的要求。在政治課教學中，如何結(jié)合這些新形勢的變化，來提高學生分析問題和解決問題的能力，是政治教學必須解決的問題。

2.高考改革對政治課帶來的影響。高中階段是學生升學的關(guān)鍵時期，學生能否考入大學，高中階段的學習非常關(guān)鍵。近年來，國家推行了3+X高考制度改革，政治學科在高考中的地位明顯削弱。理科學生又不考政治，會考是否合格也不影響參加高考，對絕大多數(shù)學生的重視程度帶來了消極影響。政治課教師面對這一變化如何提高學生的學習興趣及學習成績，也是教學中必須解決的問題。

3.政治教學與歷史、地理教學如何結(jié)合的問題。政治教學內(nèi)容與歷史、地理教學內(nèi)容交叉的相當多，在教學中如何使這三者教學上各有側(cè)重，不重復(fù)又互相結(jié)合，使學生對知識有一個完整的了解，同樣是政治課教學要解決的問題。

二、高中政治新課改與素質(zhì)教育的關(guān)系

1.高中政治新課改的理念是在素質(zhì)教育理念下提出并發(fā)展起來的。高中政治新課改的根本任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。同時，新課改深刻分析了基礎(chǔ)教育存在的弊端和問題，鮮明地提出了改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度，使學生在獲得知識與技能的過程中學會學習和形成正確的價值觀。

2.素質(zhì)教育的實施有利于高中政治新課改的推進、實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。而高中政治新課改的主要任務(wù)是更新觀念、轉(zhuǎn)變方式、重建制度，即更新教與學的觀念，轉(zhuǎn)變教與學的方式，重建教與學的評價和管理制度。從根本上來講，新課改的精神是要求解放和發(fā)散人的思維，鼓勵創(chuàng)新，因此，從本質(zhì)上講，新課改的精神正是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。由此可見，素質(zhì)教育的順利進行必將有利于高中政治新課程的改革。 轉(zhuǎn)貼于

三、高中政治教學應(yīng)注意的問題

1.教學方式與方法死板僵化。在思想政治教學過程中，我們習慣于從時間上只以一節(jié)課來考慮教學內(nèi)容，從空間上把課堂局限在狹小的教室之中；從教學過程上，一般分為復(fù)習舊課、導入新課、講授新課、小結(jié)、練習等固定環(huán)節(jié)。雖然這種封閉式固定化的教學結(jié)構(gòu)對于知識的傳授有其實用價值，但它明顯地存在著弊端：一是它容易把思想政治變成說教；二是它不利于發(fā)揮學生的主體作用；三是它容易割斷知識的聯(lián)系性和系統(tǒng)性。

2.考核方式存在一定問題。思想政治課傳統(tǒng)的評價方式就是考試檢測，評價的標準就是問題的標準答案，這樣的評價方式和標準往往把學生引向死記硬背的死胡同，扼殺了學生學習的主動性，制約了他們思想和能力的提高。

3.實施創(chuàng)新教育，要求教師在傳授知識、發(fā)展智育的同時，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性，并將三者有機地結(jié)合起來。創(chuàng)新教育重在培養(yǎng)學生突破性的發(fā)現(xiàn)、開拓新領(lǐng)域的能力，培養(yǎng)學生解決問題的能力，它要求學生自覺探索學習知識，深入主動地挖掘知識的內(nèi)在價值，改變傳統(tǒng)的只注重教師的講解、傳授，忽視了學生的主體地位的教學模式，而應(yīng)注重對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；要求政治教師在課堂教學過程中強化學生的主體地位，發(fā)揮學生學習知識、解決問題的主觀能動性，在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的探索能力，鼓勵學生的探索精神，養(yǎng)成學生良好的探索與求知的習慣，引導學生積極主動地進行探索性實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

第4篇：中職思政教學范文

一、教學過程中要滲透德育教育

傳統(tǒng)初中政治教學過程中，許多教師由于受應(yīng)試教育的誤導，以致于對政治教學存在一定的誤解，將“識記、背誦”作為教學過程中的重要內(nèi)容來抓，政治課變成了枯燥、乏味的背誦課。事實上，政治學科是一門包羅萬象的綜合性學科，學科當中的許多知識內(nèi)容都是需要通過理解進行記憶的，通過理解能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力，有助于讓學生更加清晰地辨別真善美、假丑惡，有助于樹立堅定的個人信念。例如，在講解《感受責任》這一章節(jié)內(nèi)容時，課堂一開始筆者就以圖片和視頻的形式給學生展示了許多違法犯罪現(xiàn)象給人們帶來的危害，受害人家屬痛不欲生的悲慘場景給學生的心靈帶來了極大的震撼，給學生的思想帶來了強烈的沖擊。之后，筆者又將這些故事現(xiàn)象帶入到課堂教學中去，馬上引起了學生濃厚的學習興趣。通過學習，許多學生紛紛表示今后一定要孝順父母、好好學習；還有的同學說，通過這節(jié)課更加堅定了自己將來要當一名警察的理想，一定要好好學習，爭取實現(xiàn)理想，多為社會做貢獻。通過這種教學方式，將德育教育融合到了政治課堂教學過程當中，讓學生的心靈不斷得到凈化，同時能夠引導學生樹立起健康向上的思想觀念。同時，教師在教學過程中還要注意通過自己的言傳身教來向?qū)W生滲透德育教育，以實例去給學生做出示范，引導他們走上健康發(fā)展的道路，這種形式往往比理論教學更易于讓學生接受。

二、政治教學要與課外實踐活動相結(jié)合

初中政治教學任務(wù)和教學目的是一成不變的，但是教學形式和教學方法卻是靈活多變的。因此，初中政治教學工作不必拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學形式，教師可以適當?shù)夭扇∫恍┢渌问降慕虒W活動來用以彌補課堂教學形式對于具體實踐活動的不足之處，以此來增強學生的社會活動能力，同時通過實踐活動還能有效地加深學生對于政治課程本身內(nèi)容的理解。比如，在學習《消費者的合法權(quán)益受國家法律保護》時，為了讓學生更加深刻地了解消費者的合法權(quán)益以及合法權(quán)益受到侵害時應(yīng)該采取什么樣的措施，筆者依據(jù)教學內(nèi)容開展了一節(jié)課外實踐課。首先，將學生分成了六個小組，每個小組推選出一個小組長來管理小組成員，之后各小組奔赴不同的超市、商場、活動攤點等商品交易場所進行訪問、記錄，并由小組長進行歸納總結(jié)，任務(wù)完成后，各小組將自己搜集到的內(nèi)容以幻燈片的形式輪流向其他小組成員進行展示。通過這樣的實踐活動，將政治課本當中的理論內(nèi)容與現(xiàn)實生活當中的實踐活動緊密地聯(lián)系到了一起，學生更加深刻、全面地理解了消費者的合法權(quán)益，進而掌握了充足的合法手段用以在自己的合法權(quán)益受到危害時給予保護，圓滿、成功地完成了這節(jié)政治課的教學目的。同時，課外實踐活動還可以以其他各種各樣的形式進行開展，如在學生的寒暑假期間結(jié)合課程內(nèi)容給學生一些調(diào)查任務(wù)，在周末時讓學生對自己的家長進行一些訪談，這樣既能讓學生在對信息的收集、分析中提高自身對于問題的分析能力，又能鍛煉學生與人的溝通協(xié)調(diào)能力，同時還能增強自身對于政治課程學習的積極性。

三、政治教學要與社會熱點相聯(lián)系

第5篇：中職思政教學范文

關(guān)鍵詞：初中思想政治 情感教育 教學能力

一、初中思想政治課中滲透情感教育的必要性

1、教學性質(zhì)決定了必須在初中思想政治課中滲透情感教育

初中思想政治課是對學生系統(tǒng)進行思想品德教育和初步的常識教育以及有關(guān)社會科學常識教育的必修課程，是學校德育工作的主渠道，是我國學校教育社會主義性質(zhì)的標志?！暗掠ぷ髂苷嬲w現(xiàn)實效性，情感教育必不可少，”教育就“愛”，缺乏“愛”的教育不是真正的教育。

與其他課程相比，思想政治課在教學上更應(yīng)該體現(xiàn)出情感的滲透，否則就變成空洞的理論說教，枯燥無味，不能引起學生的興趣，更不能達到政治課的教學效果。

2、教學原則決定了必須在初中思想政治課中滲透情感教育

思想政治課教學，作為一門對學生進行思想政治教育的課程，不僅要解決“知”與“不知”的矛盾，還要解決“信”與“不信”、“行”與“不行”的矛盾，如八年級的政治課“采用以例說法的方式，對學生進行法律常識的教育。”雖然“法”是嚴肅的，但如果沒有動之以“情”，就不能曉之以“理”和曉之以“法”。這就要求思想政治課教師更應(yīng)在教學過程中注入情感，調(diào)動學生的情感、情緒，提高課堂教學效率和學生的學習效果。

二、初中思想政治課中滲透情感教育的實施方法

1、在充分挖掘教材的思想教育內(nèi)容的同時，大膽地處理教材，補充事實、材料，彌補教材的不足，提高情感教育的實效性。

現(xiàn)行的思想品德課教材，在內(nèi)容的安排上，在圖文的設(shè)計上，切合中學生的實際，思想教育的可行性、針對性很強。但是，現(xiàn)行教材有明顯的不足：一是從時間上看，教材的材料、事例有陳舊性，無法反映當前國際、國內(nèi)的最新情況；二是從空間上看，教材無法兼顧城市、農(nóng)村學校的學生實際，無法體現(xiàn)當?shù)卣巍⒔?jīng)濟、文化等發(fā)展狀況。因此，我們要求教師們在教學中大膽處理教材，有時應(yīng)將教材的例子作為課前或課后的閱讀材料，而結(jié)合當前國際、國內(nèi)的最新情況，結(jié)合當?shù)卣?、?jīng)濟、文化等發(fā)展情況進行教學。象黨的十七大的內(nèi)容、國家的最新建設(shè)成就、湖北省的建設(shè)成就、我市的建設(shè)成就等等，都要在相關(guān)的教學內(nèi)容中進行補充。

愛國，首先要愛家鄉(xiāng)；建設(shè)祖國，首先要建設(shè)家鄉(xiāng)。我們的中學生絕大部分將來都是家鄉(xiāng)建設(shè)的后備力量、生力軍。因此，讓學生了解本地區(qū)的過去、懂得本地區(qū)的現(xiàn)狀、想想本地區(qū)的未來是非常必要的。為此，我們要求政治教師在教學中要滲透本地區(qū)的內(nèi)容。如：講我國改革開放的成就時，要講襄陽改革開放的成就，激發(fā)學生的自信心和自豪感；講我國的奮斗目標時，要講我們襄陽追趕發(fā)達地區(qū)的奮斗目標，激發(fā)學生的使命感和責任感；講我國的困難與不足時，要講我市的困難與不足：資源缺乏，人才匱缺，特別是土生土長的好。

2、氣氛

教師在教學中的主導情緒應(yīng)該是快樂的、積極的、親切的，這樣才能營造一種輕松的課堂氣氛，讓學生在輕松、愉快狀態(tài)下學習，當老師面帶微笑、懷著喜悅的心情走進教室時，學生也會因此感染了老師這一積極情緒，從而倍感親切、溫暖、快樂之情油然而生，這樣，學生神經(jīng)放松，情緒飽滿，也就會敞開心扉，是課堂充滿應(yīng)有的生氣和活力，從而更好地發(fā)揮主體功能。

3、語言

語言能夠打動人的心，完全是因為它包含著一種激情、一種心靈深處的心聲，是一種靈魂和情感的流露。一堂課效果的好壞，教師的激情性語言往往對學生產(chǎn)生極強的感染力，能收到極好的教學效果。

由此可見，教師的語言修養(yǎng)、運用語言的藝術(shù)在課堂中往往起到特別的作用。

不僅要注意講課的教育性、邏輯性、規(guī)范性等，更應(yīng)重視講課的語音、語調(diào)、動作、表情的感染作用，或如小橋流水，娓娓動聽，清新自然，或慷慨陳詞，高亢激昂，或喜笑怒罵，盡現(xiàn)于色，或儲蓄委婉于內(nèi)，來渲染氣氛，增強號召力和感染力，以提高學生的學習興趣，以達到良好的教學效果。而在課堂教學中，要想施教于學生，教師自己首先要進入角色，揮灑真情，用激發(fā)學生情感的語言，把課本中無聲無情的文字變成有聲有情的語言，使教學語言如出我口，如出我心，以此來感染學生，增強其藝術(shù)表演力。

4、事例

揀取一些學生所關(guān)注和感興趣的事件和典型事例，既能拓展學生的知識領(lǐng)域、開闊學生的視野，同時，又能增強思想政治課的魅力，調(diào)動學生的學習興趣和積極性，從而激發(fā)他們的積極情感體驗，更好地啟動學生的思維活動，使課堂活起來。

5、方法

思想政治課教師在教學中，要善于采用靈活多變和形式多樣的教學方法，創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂環(huán)境和愉快合作的學習環(huán)境，使學生在愉快、活潑的氣氛中學習，受到教育，提高他們的自我學習、自我教育的能力。如在各年級的教學中我都曾嘗試讓學生來當小老師，在預(yù)習討論的基礎(chǔ)上，派一位代表上來給同學講課。雖然講的不一定很好，但充分激發(fā)了學生的興趣。

第6篇：中職思政教學范文

    這是教師的授課核心。怎樣充分利用課堂時間教授知識,讓學生掌握、理解、并加以靈活運用,這是一直困惑教師的問題。我們通過學習魏書生的“精講精練,講練結(jié)合”,充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用:1.教師先總結(jié)本節(jié)課的知識點,抓基礎(chǔ)知識,布置任務(wù),讓學生閱讀課本,找出相應(yīng)答案。2.教師指正學生找出的答案,講解分析,強化學生記憶,并結(jié)合相應(yīng)的練習題鞏固基本技能和基本技巧。3.新授知識點中,教師布置學生閱讀課本找出答案,教師訂正,并對本課重難點加以突破強化,加以重點練習鞏固,起到畫龍點睛的作用。4.新授課結(jié)束后,可以師生共同總結(jié)或?qū)W生自己總結(jié)的形式進行課后第一次復(fù)習,在下課前把所授內(nèi)容用3~5分鐘重新強化、記憶、鞏固。5.在布置作業(yè)上,應(yīng)突出魏書生老師所講的“精練”,對重難點強化練習?？傊?在新授課過程中,教師應(yīng)變“主演”為“導演”,學生會說的教師不說,學生會做的教師不做,充分確立學生的學習主體的地位。這樣,就能把課堂時間充分還給學生,“向課堂要效率,向課堂要成績,向課堂要成效”。

    二、齊心協(xié)力,搞好集體備課

    我校初三畢業(yè)班一般有10個班,有3~4個政治教師,個人力量有限,要取得好成績,就必須發(fā)揮集體智慧,依靠大家齊心協(xié)力。為此,我們加強集體備課這一環(huán)節(jié)。學校領(lǐng)導非常重視集體備課,固定時間、地點、主講人,同時采取一些獎勵政策:在集體備課的內(nèi)容上,我們主要探討以下幾個方面:1.近幾年中考在該部分知識中命題情況如何?集中在哪些知識點上?還有哪些知識點沒有涉及?②本部分知識的主線是什么?其知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)如何?與相關(guān)知識的聯(lián)系如何?③能突出考察知識聯(lián)系命題規(guī)范與中考試題接近的練習題選哪些?④對于練習中發(fā)現(xiàn)的錯題,應(yīng)該講哪些典型例題?怎樣講?多年來,我們堅持備課“輪流坐莊”,人人都是主角,在政治教學上相互學習,取長補短,為取得好的中考成績打下堅實基礎(chǔ)。

    三、巧用時間,提高效率

    任何事物的發(fā)展都是在一定時間和空間范圍內(nèi)進行的,政治課也不例外。由于政治學科的特點,在時間的分配上不占優(yōu)勢,同時,部分學生對政治課的學習存在誤解,總認為可以靠考前三個月突擊一下,所以方方面面都在變相壓縮。鑒于此,我們采取如下應(yīng)對措施。

    (一)有效利用“邊角余料”。零散時間復(fù)習零散知識效果最好?！斑吔怯嗔稀睍r間的學習是高效學習,這是多年來經(jīng)成功者證明了的。為了鞏固課堂教學效果,一定要利用好“邊角余料時間”。1.布置預(yù)習作業(yè),主要為看書,調(diào)整知識結(jié)構(gòu),為課堂教學提供條件;布置練習題,以小題量為主,強化記憶為輔。作業(yè)的布置一定要和課堂上的教學結(jié)合起來,相互呼應(yīng),最忌兩張皮,相互脫節(jié)。2.在課堂授課結(jié)束后,認真搞好課后第一次復(fù)習,根據(jù)遺忘規(guī)律,課后三五分鐘,認真回憶復(fù)述課堂上所學的內(nèi)容、思路、方法、技巧,及早鞏固知識,防止遺忘,對于不能掌握的知識及早復(fù)習,不理解部分抓緊時間解決。

第7篇：中職思政教學范文

關(guān)鍵詞：教學過程 心理 誤區(qū)

縱觀當令思想政治課教學，不難發(fā)現(xiàn)這樣一條“規(guī)律”，即思想政治課教學的成敗、效益高低、價值的大小雖受制于各種原因，但它同教學師生的心理狀態(tài)密切聯(lián)系，不可分割，師生具有良好的心理狀態(tài)有益于思想政治課教學取得成功，獲得高效益，索得最大價值。相反，師生存在不良的心理狀態(tài)常常導致思想政治課教學的失敗，難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。然而，令人憂思的是在政治教師隊伍中有相當部分的教師未認識這一“規(guī)律”，或不重視這一問題，不少政治課教學存在著嚴重的心理誤區(qū)。本文試就思想政治課教學存在的主要心理誤區(qū)作一剖析并就其跨越走向談些粗淺之見，以達拋磚引玉之目的。

首先，要變教學目標設(shè)計的“片面性”為“全面性”思想政治課教學存在的心理誤區(qū)之一，就是做為施教主體的政治教師在教學目標追求上只重視知識的傳授和學生的“考分”，反映出教學目標的“片面性”，這種“片面性”又表現(xiàn)為：在教學指導思想上同化于社會上的錯誤認識――感到只要認真完成課堂45分鐘，只要讓學生的考試成績理想就是一個當之無愧的“好教師”，就是一個“高水平的教師”；在教學設(shè)計與備課上只注重于構(gòu)思知識的講解與傳授；在組織教學上僅敏感于學生知識理解掌握和成績的差異；在對學生的評價觀念上認為成績優(yōu)秀的就是“好學生”，平時關(guān)心學生大多是作業(yè)與成績等等。顯然，教師如果只傾注實現(xiàn)這一目標，存在上述教學心態(tài)，勢必同思想政治課教學任務(wù)相悖，同教育心理學相違，也會同自身教學企盼相反。思想政治課教學大綱提出的教學任務(wù)和目標要求是多方向的、深層次的，整體性的。如果只重視理論知識的“講解與說教”“檢查與考試”是非常片面的，顯而易見，這是“折扣”的執(zhí)行《大綱》，不利于《大綱》的真正落實。從教學過程本身而言，它既是復(fù)雜的師生智力活動過程，也是奧妙的師生心理活動過程。在這一過程中，完美的課堂教學整體目標，應(yīng)該促進學生的個性全面和諧發(fā)展。前蘇聯(lián)著名教學論專家贊科夫認為，在教學過程中學生不僅要獲得知識，同時要得到一般發(fā)展。

限于智力開發(fā)顯然是不夠的，特別是對于特殊的具有多重任務(wù)的思想政治課更是如此。事實上，政治課教學如果在目標上存在“單一性”“低標準”“小范圍”，就自然地捆住教師的教育思想，限制了教學思路，就會阻礙學生各方面能力和個性心理的發(fā)展。為此，思想政治課教學在目標上應(yīng)注意“全面性”和“高要求”。

政治教師要在每堂課教學中想方設(shè)法努力讓學生的知識、能力、覺悟和心理素質(zhì)水平得到提高：“高要求和全面性”的壓力下促使自己的教學走向成熟、走向新的境界。

其次，要變教學心理氛圍的“逆反性”為“相容性”思想政治課教學的心理誤區(qū)之二就是存在“逆反心理”。這種逆反心理不僅存在于學生之中，而且在政治教師中也存在。教師的逆反心理主要表現(xiàn)為教師對其職業(yè)、專業(yè)的不順心；對教材“多變性”的反感；對教材理論與實際“差距”的茫然；對高考教學難度提高的困惑；對政治教師言行特殊要求的潛在壓力等。

學生的逆反心理主要又表現(xiàn)為對一些枯燥教材內(nèi)容的乏味；對社會存在輕視政治科現(xiàn)象的認同；對為應(yīng)試而大量背誦的厭倦；對教順簡單古板教學的失落感；對教師言行不合“理論要求”的不滿；對教師教育要求的直接或間接抵觸等等。上述師生逆反心理的存在嚴重阻礙了思想政治課教學成功的取得。為此，變師生對教學的“逆反性”為“相容性”就成為政治教師自我提高的一個客觀要求。一方面教師要不斷地進行自我教育，克服自身的逆反心理，消除一些不正確的觀念，立志于政治課教學事業(yè)，拿出勇氣和信心排除心理障礙，“輕裝”教學。另一方面，最重要的是要不斷努力學習錘煉，提高自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，實現(xiàn)以精辟的政治理論說服學生；以精湛的教學技藝吸引學生；以良好的師表感染學生，讓學生感到政治課教學可親、可近、可信，有興趣、有作用、有收獲，從而縮短學生與政治教師、學生與政治教材的心理距離，消除學生的抵觸、不順心的心理狀態(tài)，更好的保證思想政治課教學順利健康、穩(wěn)步的發(fā)展。

第8篇：中職思政教學范文

這是教師的授課核心。怎樣充分利用課堂時間教授知識，讓學生掌握、理解、并加以靈活運用，這是一直困惑教師的問題。我們通過學習魏書生的“精講精練，講練結(jié)合”，充分體現(xiàn)學生的主體地位和教師的主導作用：1.教師先總結(jié)本節(jié)課的知識點，抓基礎(chǔ)知識，布置任務(wù)，讓學生閱讀課本，找出相應(yīng)答案。2.教師指正學生找出的答案，講解分析，強化學生記憶，并結(jié)合相應(yīng)的練習題鞏固基本技能和基本技巧。3.新授知識點中，教師布置學生閱讀課本找出答案，教師訂正，并對本課重難點加以突破強化，加以重點練習鞏固，起到畫龍點睛的作用。4.新授課結(jié)束后，可以師生共同總結(jié)或?qū)W生自己總結(jié)的形式進行課后第一次復(fù)習，在下課前把所授內(nèi)容用3～5分鐘重新強化、記憶、鞏固。5.在布置作業(yè)上，應(yīng)突出魏書生老師所講的“精練”，對重難點強化練習?？傊谛率谡n過程中，教師應(yīng)變“主演”為“導演”，學生會說的教師不說，學生會做的教師不做，充分確立學生的學習主體的地位。這樣，就能把課堂時間充分還給學生，“向課堂要效率，向課堂要成績，向課堂要成效”。

二、齊心協(xié)力，搞好集體備課

我校初三畢業(yè)班一般有10個班，有3～4個政治教師，個人力量有限，要取得好成績，就必須發(fā)揮集體智慧，依靠大家齊心協(xié)力。為此，我們加強集體備課這一環(huán)節(jié)。學校領(lǐng)導非常重視集體備課，固定時間、地點、主講人，同時采取一些獎勵政策：在集體備課的內(nèi)容上，我們主要探討以下幾個方面：1.近幾年中考在該部分知識中命題情況如何？集中在哪些知識點上？還有哪些知識點沒有涉及？②本部分知識的主線是什么？其知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)如何？與相關(guān)知識的聯(lián)系如何？③能突出考察知識聯(lián)系命題規(guī)范與中考試題接近的練習題選哪些？④對于練習中發(fā)現(xiàn)的錯題，應(yīng)該講哪些典型例題？怎樣講？多年來，我們堅持備課“輪流坐莊”，人人都是主角，在政治教學上相互學習，取長補短，為取得好的中考成績打下堅實基礎(chǔ)。

三、巧用時間，提高效率

任何事物的發(fā)展都是在一定時間和空間范圍內(nèi)進行的，政治課也不例外。由于政治學科的特點，在時間的分配上不占優(yōu)勢，同時，部分學生對政治課的學習存在誤解，總認為可以靠考前三個月突擊一下，所以方方面面都在變相壓縮。鑒于此，我們采取如下應(yīng)對措施。

（一）有效利用“邊角余料”。零散時間復(fù)習零散知識效果最好?！斑吔怯嗔稀睍r間的學習是高效學習，這是多年來經(jīng)成功者證明了的。為了鞏固課堂教學效果，一定要利用好“邊角余料時間”。1.布置預(yù)習作業(yè)，主要為看書，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，為課堂教學提供條件；布置練習題，以小題量為主，強化記憶為輔。作業(yè)的布置一定要和課堂上的教學結(jié)合起來，相互呼應(yīng)，最忌兩張皮，相互脫節(jié)。2.在課堂授課結(jié)束后，認真搞好課后第一次復(fù)習，根據(jù)遺忘規(guī)律，課后三五分鐘，認真回憶復(fù)述課堂上所學的內(nèi)容、思路、方法、技巧，及早鞏固知識，防止遺忘，對于不能掌握的知識及早復(fù)習，不理解部分抓緊時間解決。

（二）分層教學，分類推進。我校部分學生學習動機相對較弱，意志品質(zhì)相對較差。對于這些不同層次的學生要采取不同方法區(qū)別對待，即因材施教，具體學生具體要求。我們對此提出了不管是課堂教學還是布置作業(yè)，要讓好學生吃飽，提高要求；中等生吃好，一般要求；差等生全面發(fā)展，狠抓基礎(chǔ)。大家都有收獲，天天都是豐收日。以此激發(fā)學生學習政治課的熱情，特別在考前兩三個月內(nèi)，狠抓有利時機會事半功倍，這對政治學科成績的提高將起到意想不到的作用。

第9篇：中職思政教學范文

1大學生思政課教育的要義

大學生的思想政治教育，就是要立足于院校實際，尊重教育規(guī)律，以思政課為依托，整合一切可以利用的教育資源，構(gòu)建完善的教育體系，充分發(fā)揮院校、家長、社會三方面力量，全面開展思想政治教育活動，培養(yǎng)大學生的民族精神、愛國情懷、道德品質(zhì)、法制觀念等基本的政治素質(zhì)，為國家輸送合格人才。

這樣的教育內(nèi)涵決定了大學生的思想政治教育的重要性，現(xiàn)實教育中，專業(yè)以其實用性被大學生重視，而思想政治教育在他們的心目中可有可無，教育方針指出：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，在全面發(fā)展中，“德”排在了首位，我們必須認識到，一個有才無德的人，盡管也能為社會建設(shè)做出貢獻，但也會帶來一定的危害，甚至可能會用自己所掌握的技能去危害社會。因此，我們要把大學生的思想政治教育放在工作的重要位置來抓。

2大學院校思想政治教育的缺失

2.1固守傳統(tǒng)，缺乏突破

一個時期以來，高校的思想政治教育工作比較固守傳統(tǒng)，注重解決實際問題，對于大學生思想政治素質(zhì)沒有更高的要求，忽視理論研究，缺乏前瞻性，對社會影響的敏銳度不夠，對大學生指出的熱點、難點問題缺乏深層次研究。

2.2方法陳舊，缺乏順應(yīng)

現(xiàn)代大學生的主體意識不斷增強，他們需要民主，需要平等，更需要現(xiàn)代技術(shù)的介入。他們常常以自己的好惡去判斷、去選擇，這給傳統(tǒng)的方式方法帶來了沖擊。曾經(jīng)以學校教授主導教育、引領(lǐng)價值判斷的時代，不再適應(yīng)現(xiàn)代的大學生，要改革思想政治教育工作的方式方法，要順應(yīng)學生的需求，才能被學生認可和接受。

2.3講師權(quán)威，缺乏溝通

現(xiàn)代的學生喜歡細心、耐心、隨和、專業(yè)強、教法靈活、幽默的教師。而我們的講師，還高高的站在神壇上不肯下來，這就造成了他們?nèi)烁聍攘Φ南陆?，感召力、吸引力減弱，不能建立良好的師生關(guān)系，古人云：“親其師則信其道”，不“親其師”，必會帶來不“信其道”，給思想政治教育工作帶來了難度，影響到了教育效果。

3應(yīng)對策略

3.1管理文化上臺階

大學校園的文化氛圍是非常濃厚的，尤其是環(huán)境文化，每一個準備上大學的學生對大學校園和生活都充滿了向往，他們走進校園往往被濃郁的文化氛圍所感染，要利用他們這種最初的興奮點，把學校管理層面的文化，通過學?；顒?、教師授課等方式傳遞給學生，讓他們感受到大學的精神、校風、教風、行為準則等等，從而潛移默化地接受健康的思想，受到價值觀的熏陶。學校的管理文化往往引領(lǐng)著師生的思想發(fā)展方向，院校必須做好學校的管理文化，而且要根據(jù)時代的不同，不斷完善管理文化，以適應(yīng)時代要求，適應(yīng)學生需求。

3.2解決學生新需求

面對新形勢，面對新需求，思想政治教育工作同樣需要不斷創(chuàng)新，現(xiàn)代大學生面臨很多實際問題，比如經(jīng)濟困難問題、就業(yè)問題、心理問題等，他們往往被這些問題所困擾，甚至憂心忡忡，這種情況下很難接受思想教育。因此，高等院校的思想政治教育要關(guān)注他們的新需求，幫助他們解決一些能夠解決的問題，排除他們的后顧之憂，使思想政治工作得以順利實施，使他們能夠健康快樂的成長。

3.3尊重理解要順應(yīng)

時代的發(fā)展造就了一代代新人，每個時代的新人都朝氣蓬勃，有著嶄新的思想，有著較前人更高的追求，尤其是生活在這個飛速發(fā)展時代的青年，他們思維活躍、信息來源廣泛、尚未成熟的思想也時時受到新生事物的沖擊，他們在心理上需要老師家長的理解，他們同樣不想與上一代人有代溝。因此，為了使思想政治教育工作做得更好，教師就要尊重客觀規(guī)律，依據(jù)心理學、教育學理論，充分尊重學生、理解學生，關(guān)心愛護學生，順應(yīng)學生的內(nèi)心需求，正確引導學生，和他們建立起和諧的師生關(guān)系，成為學生的貼心人。教師要增加和學生交流的機會，在了解學生的同時，也讓學生了解自己。不斷增加師生之間的情感，使思想政治教育更順利。

3.4院校、家長、社會三統(tǒng)一