計算機基本理論知識精選(九篇)

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第1篇：計算機基本理論知識范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育；傳播學(xué)專業(yè)；課程結(jié)構(gòu)；教學(xué)方法；考試方法

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）27-0110-02

隨著高等教育改革的不斷深入，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高級專門人才已經(jīng)成為我國高等教育人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略要求。所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)創(chuàng)新原理，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新個性為主要目標(biāo)的教育理論和方法，重在學(xué)生牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識的同時發(fā)展他們的創(chuàng)新能力。[1]以創(chuàng)新教育理念為指導(dǎo)，傳播學(xué)專業(yè)的教學(xué)改革必須緊密圍繞“創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新個性”四個目標(biāo)，在教學(xué)方式與考試方法方面雙管齊下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

一、應(yīng)對媒介技術(shù)發(fā)展優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)打好基礎(chǔ)

傳播學(xué)專業(yè)主干課程主要由新聞傳播理論、新聞傳播史和新聞傳播實務(wù)三大類課程構(gòu)成，其中前兩者主要屬于理論類課程，新聞傳播實務(wù)類課程因計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展又可分為新聞傳播業(yè)務(wù)類課程和計算機技術(shù)類課程。新聞傳播史論類課程，在課程建構(gòu)中不能僅強調(diào)大眾傳播類課程，需要將人際傳播、組織傳播、政治傳播、跨文化傳播等課程根據(jù)本科生的實際情況適當(dāng)規(guī)劃在課程體系當(dāng)中，課程性質(zhì)可分為必修和選修。計算機技術(shù)類課程是媒介融合時代傳播學(xué)專業(yè)課程構(gòu)成的一個新要素，掌握計算機技術(shù)是學(xué)生從事新聞傳播活動必須具備的基本技能，應(yīng)適當(dāng)提高此類課程在傳播學(xué)課程體系中的比例，使學(xué)生有較充分的機會學(xué)習(xí)和掌握傳媒技術(shù)，提高應(yīng)用能力，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。新聞傳播業(yè)務(wù)類課程的整體構(gòu)成變化不大，主要應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容方面不斷更新和調(diào)整，增加一些適應(yīng)媒介發(fā)展變化的新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科發(fā)展動態(tài)，體會到技術(shù)創(chuàng)新的影響，特別要指導(dǎo)學(xué)生在掌握基本媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行新聞傳播實踐，使他們能夠?qū)W以致用，創(chuàng)新意識和能力得到充分培養(yǎng)和鍛煉，培養(yǎng)他們成為真正的具有創(chuàng)新精神的全媒體新聞傳播人才。

二、根據(jù)課程性質(zhì)選用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

傳播學(xué)專業(yè)主干課程教學(xué)方法的改革的探索主要從理論類課程、業(yè)務(wù)類課程、計算機技術(shù)類課程三大類課程入手，根據(jù)課程性質(zhì)特點選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

1.在新聞傳播史論類課程中將講授法與討論法相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。新聞傳播史論類課程主要包括傳播理論、新聞理論、新聞傳播史、網(wǎng)絡(luò)傳播、人際傳播、政治傳播、跨文化傳播等，這些課程的共同特點就是理論性很強，在教學(xué)過程中教師勢必較多地采用講授法向?qū)W生講解基本的新聞傳播學(xué)理論知識。為使基本理論教學(xué)深入淺出、簡明易懂，教師要選用大量的教學(xué)案例進(jìn)行闡釋和分析，使學(xué)生能真正理解基本理論的內(nèi)涵。此外，還要引導(dǎo)學(xué)生在媒介變化的新形勢下對新聞傳播理論進(jìn)行反思和置疑，這就可以適當(dāng)拋給學(xué)生一些當(dāng)前有爭論的觀點、話題組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，在爭論的過程中使真理越辯越明，并且使學(xué)生學(xué)會多角度分析問題，學(xué)會思考，學(xué)會理據(jù)充分地闡述個人觀點。將講授法與討論法相結(jié)合，不僅有利于活躍新聞傳播史論類課程的課堂教學(xué)氣氛，而且有利于引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生敢于置疑的精神，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.在新聞傳播業(yè)務(wù)類課程中選用案例教學(xué)和情境教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。新聞采訪、寫作、評論、編輯、輿論調(diào)查原理與方法、公共危機傳播管理等課程屬于新聞傳播業(yè)務(wù)類課程，這類課程理論與實務(wù)聯(lián)系密切，教師在教學(xué)過程中不僅要講清楚基本原理與方法，更要給學(xué)生提供較多的課內(nèi)外實訓(xùn)機會，鍛煉他們的新聞業(yè)務(wù)能力。在教學(xué)過程中，教師一方面可以采用案例教學(xué)法，通過給學(xué)生提供豐富的新聞采、寫、編、評、輿論調(diào)查、公共危機處理典型案例組織學(xué)生進(jìn)行討論，分析這些案例的優(yōu)缺點，向業(yè)界前輩學(xué)習(xí)實務(wù)方面的經(jīng)驗；另一方面，采用情境式教學(xué)為學(xué)生營造一些虛擬或真實的大眾傳播現(xiàn)場情境，利用學(xué)生在理論學(xué)習(xí)和案例分析中獲取的相關(guān)知識，組織學(xué)生以小組為單位策劃新聞報道、輿論調(diào)查、危機處理，并鼓勵學(xué)生超越案例的局限，大膽思考與眾不同但又合理有效的報道、調(diào)查與處理方式，使學(xué)生不僅僅能夠?qū)I(yè)知識學(xué)以致用，更能夠超越條框限制，運用新方法去分析和解決問題，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。

3.在計算機技術(shù)類課程中將理論教學(xué)與實訓(xùn)相結(jié)合，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。隨著新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，新聞傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)生不能只在“紙上”談兵，還必須掌握Photoshop、Illustrator、Premiere、Dreamweaver、Flash等多種計算機軟件技術(shù)來適應(yīng)電子媒介時代的要求。計算機技術(shù)類課程的教學(xué)需要講練結(jié)合，提供給學(xué)生更多實際操作的機會。在教學(xué)過程中，教師先是對基本的操作技術(shù)進(jìn)行示范，之后通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的反復(fù)操作和訓(xùn)練提高他們的熟練程度。但作為新聞傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)生，掌握軟件的基本使用方法還未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，能運用基本的計算機軟件技術(shù)并結(jié)合新聞傳播的理論知識，進(jìn)行平面、影視、網(wǎng)絡(luò)媒體的編輯與制作才能達(dá)到學(xué)習(xí)計算機技術(shù)類課程的目的。因此，教師在教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生的技術(shù)水平達(dá)到一定程度之后，就會選取優(yōu)秀的行業(yè)作品與學(xué)生一起進(jìn)行分析、評價，并通過布置階段性和綜合性作業(yè)的方式，指導(dǎo)學(xué)生在作品鑒賞的基礎(chǔ)之上完成自己的、具有一定創(chuàng)意的作品，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、根據(jù)課程特點選擇靈活的考核方式，引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新人格

教育對象具有優(yōu)越的創(chuàng)新情感和良好的個性特征是形成和發(fā)揮創(chuàng)新能力的底蘊。創(chuàng)新個性一般來說主要包括勇敢、富有幽默感、獨立性強、有恒心以及一絲不茍等良好的人格特征。[1]為引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新人格，需要改革新聞傳播學(xué)專業(yè)課程的考核方式，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)新成果，激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情，進(jìn)而將創(chuàng)新意識不斷內(nèi)化在自己的人格當(dāng)中。

1.建立新聞傳播史論類課程的題庫，考察學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的情況。從創(chuàng)新教育的內(nèi)涵可見，牢固、系統(tǒng)地掌握學(xué)科知識是具備創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，任何創(chuàng)意都不是憑空產(chǎn)生的，而是需要大量的“原型啟發(fā)”，這些新聞傳播學(xué)的基本理論知識就是誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)意的“原型”，因此對于新聞傳播史論類課程的基礎(chǔ)知識、基本理論的考核不僅不能放松，反而需要不斷提高考核內(nèi)容的深度和考核范圍的廣度，全面、綜合考察學(xué)生對新聞傳播學(xué)科基本理論知識的掌握情況。此類課程，可以通過建立考試題庫的方式，使學(xué)生對新聞傳播學(xué)基本理論內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)，教師通過勾畫本門課程的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)圖示指導(dǎo)學(xué)生牢固、系統(tǒng)地掌握基本專業(yè)知識。但在題型設(shè)計方面可以多樣化，通過填空、選擇、名詞解釋、簡答等方式考核學(xué)生對基本理論知識的掌握情況，同時也可以通過案例分析、觀點述評等方法考核學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解與應(yīng)用情況。

2.新聞傳播業(yè)務(wù)類課程將課程作業(yè)與期末考試相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性。新聞傳播業(yè)務(wù)類課程需要教師在講授清楚基本理論之后，根據(jù)章節(jié)特點適當(dāng)進(jìn)行實訓(xùn)。學(xué)生的實訓(xùn)作品質(zhì)量反映了學(xué)生對理論知識的理解和應(yīng)用情況，此類課程應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度安排給學(xué)生布置實訓(xùn)作業(yè)，采用個人獨立完成或小組協(xié)作的方式提交課程作業(yè)。教師在習(xí)題課中，選擇部分學(xué)生的作品給予點評、或組織學(xué)生進(jìn)行互評，在作品評價過程中提高學(xué)生的新聞業(yè)務(wù)水平，并將課程作業(yè)的成績按一定比例計入學(xué)生總評成績中，提高學(xué)生對實訓(xùn)作業(yè)的重視程度，使學(xué)生在獨立和協(xié)作完成作業(yè)的過程中，大膽發(fā)揮自己的想象力和獨立分析與處理新聞實務(wù)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性。另外，這類課程的理論知識也不容忽視，期末考試也是必要的環(huán)節(jié)，通過綜合性考試考察學(xué)生對基本理論知識的掌握情況，并適當(dāng)采用應(yīng)用性的題目來考核學(xué)生在有限時間內(nèi)應(yīng)對問題的能力。

3.計算機輔助設(shè)計類課程注重階段性與終結(jié)性評價相結(jié)合，肯定學(xué)生的創(chuàng)新成果。計算機輔助設(shè)計類課程是教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實踐結(jié)合最為密切的一類課程，此類課程不能只以期末考試為主，而應(yīng)在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排，適時給學(xué)生布置階段性作業(yè)來考察學(xué)生對基本軟件技術(shù)的掌握情況。因此，此類課程適合采用階段性作業(yè)與期末綜合性作品相結(jié)合的方法進(jìn)行考核。階段性作業(yè)重點考察學(xué)生對軟件技術(shù)中的某個知識點的掌握與應(yīng)用情況，期末綜合性作品要考核學(xué)生對本課程中大部分軟件技術(shù)的整體把握與應(yīng)用情況，并在綜合性作業(yè)中將學(xué)生的創(chuàng)意水平作為評價標(biāo)準(zhǔn)之一，肯定他們的創(chuàng)新成果，使他們獲得良好的創(chuàng)新情感體驗。這種考核方式對于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性具有積極作用。

第2篇：計算機基本理論知識范文

1.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,國家政府機關(guān)推行“電子政務(wù)”,這對加強和提高政府管理水平有著極大的推進(jìn)作用。教育教學(xué)也是一樣,隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,必然要應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段,提高教學(xué)質(zhì)量和水平,這就是電化教學(xué),把教學(xué)教材編成課件運用到教學(xué)當(dāng)中去。

2.社會發(fā)展時代的需要。隨著社會的發(fā)展,計算機的廣泛運用,很多數(shù)據(jù)資料都是通過計算機處理的。現(xiàn)在一些大型或股份公司,會計賬務(wù)處理都實行電算化,也就是計算機記賬,這是時代的需要,也是經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果。

3.職業(yè)教育生存的需要。職業(yè)教育是社會發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物,要想生存得到發(fā)展,沒有發(fā)展就沒有生存的空間,發(fā)展是多方面的,有專業(yè)設(shè)置發(fā)展、職業(yè)教育升格發(fā)展、也有教育教學(xué)方法的發(fā)展。我這里主要談教育教學(xué)發(fā)展,也就是讓教學(xué)方法活起來,讓學(xué)生在教學(xué)中不僅動腦而且動手,把單純講課式變成邊講邊演練,把課本死知識變成電化教學(xué)活資料,兩者完全的結(jié)合,就是學(xué)生掌握知識的升華變成實際操作應(yīng)用,為今后實際參加工作打下堅固的基礎(chǔ)。

就目前,職業(yè)教育生源窄,學(xué)生掌握適應(yīng)水平低,如果教學(xué)方法再不改,學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的信心,這就必須改進(jìn)教學(xué)方法,使學(xué)生掌握知識更加直觀,更加容易,更便于掌握,使職業(yè)教育成為學(xué)生今后課堂的手段,成為社會搶手的人才,這樣就能使職業(yè)教育得到生存和發(fā)展。

二、電化教學(xué)的可能性

1.物質(zhì)條件的可能性?，F(xiàn)在職業(yè)教學(xué)中都有計算機教育,學(xué)校也都建立計算機房,這些硬件條件已經(jīng)具備,只是軟件的設(shè)置問題。

2.師資條件的可能性?，F(xiàn)在學(xué)校的教師大部分已經(jīng)是大專以上文化水平,尤其現(xiàn)在加強計算機考核,所以大部分教師都已經(jīng)掌握計算機應(yīng)用知識,現(xiàn)在就是專業(yè)課老師把所學(xué)的計算機知識和自己所教的專業(yè)課程有機結(jié)合起來,變成教學(xué)應(yīng)用軟件應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去,推進(jìn)教學(xué)方法改革。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的可能性。現(xiàn)在上職校的學(xué)生雖然文化課基礎(chǔ)差一些,但計算機知識的普及還是相當(dāng)廣泛的,他們在小學(xué)、初中就開始學(xué)習(xí)計算機,而且這方面的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)高于文化課的學(xué)習(xí),有的應(yīng)用很熟練,這就為掌握專業(yè)知識奠定了基礎(chǔ)。

三、會計教學(xué)電化教學(xué)的具體想法

1.確定會計教學(xué)電化教學(xué)突破口

會計教學(xué)課程有基礎(chǔ)課,有專業(yè)課,我認(rèn)為以基礎(chǔ)課為改革方向,基礎(chǔ)課中《會計原理》為突破口,其原因如下:

(1)《會計原理》是各專業(yè)會計課的基礎(chǔ),基礎(chǔ)牢固,再深化學(xué)習(xí)就比較容易掌握?！稌嬙怼分R是基本的專業(yè)知識,不僅有基本理論知識,而且有基本知識技能,對初學(xué)者比較容易掌握。

(2)《會計原理》知識涉及面比較廣,它是以后實際應(yīng)用的最初級階段,教學(xué)改革的難度相對會小一些,改革起來也比較容易成功。

2.《會計原理》電化教學(xué)初步設(shè)想

《會計原理》知識主要分兩大部分,一部分是專業(yè)理論知識,這里又分兩部分,一是理論知識,會計學(xué)最基本的道理;二是操作知識,如設(shè)置賬戶,賬戶的結(jié)構(gòu)如何填制等,另一部分是專業(yè)技能知識,也就是發(fā)生經(jīng)濟業(yè)務(wù)如何寫分錄、登賬、月末結(jié)賬、試算平衡等。

會計原理電化教學(xué)首先打破書本教學(xué)體系,按照電化教學(xué)實際需要重新安排順序。

第一章,總論,講述基本理論知識,可以做相關(guān)的課件,用總結(jié)形式或者判斷形式讓學(xué)生掌握基本理論知識。

第二章,會計科目與賬戶,可以與復(fù)式記賬結(jié)合起來,可以做會計科目分類的課件,編復(fù)式記賬課件,編平衡原理課件,然后編賬戶設(shè)置、賬戶的基本結(jié)構(gòu),運用復(fù)式記賬方法在賬戶中進(jìn)行簡單登記。

第三章,講會計憑證,編制其分類填制應(yīng)用的課件,可以用實際憑證填寫,也可以在電腦中設(shè)置會計憑證進(jìn)行填制。

第四章,會計賬簿,編制基本理論、種類,分類賬的結(jié)構(gòu)登記,日記賬設(shè)置登記、登賬規(guī)則,然后運用前面所講會計憑證,具體登記日記賬和分類賬,編結(jié)賬、對賬的課件進(jìn)行具體操作練習(xí)。

第五章,主要經(jīng)營過程的核算,研制開發(fā)供應(yīng)、生產(chǎn)、銷售的財務(wù)成果軟件,分別講解,然后每講一部分就運用會計憑證填制,然后登賬,要在電腦上進(jìn)行,最后進(jìn)行月末結(jié)賬和對賬,在這里講解改錯賬的方法。

第六章,財產(chǎn)清查課件編制,這里重點是銀行余額調(diào)節(jié)表的編制。

第七章,會計報表編制,這里編制資產(chǎn)負(fù)債表、損益表課件。

四、會計原理電化教學(xué)的具體做法

1.編寫會計原理電化教學(xué)的教學(xué)大綱,按照所需課件做一個大體安排,理論知識和專業(yè)知識相結(jié)合的原則進(jìn)行編排。

2.課件的編制要和學(xué)生實際情況相結(jié)合,使學(xué)生容易掌握,又便于操作,為學(xué)生實際操作打好基礎(chǔ)。

3.會計原理電化教學(xué)要有系統(tǒng)性,它要和電腦教學(xué)相結(jié)合,有些知識可以通過計算機教師配合達(dá)到互相策應(yīng)的效果,克服會計教師講電腦,計算機教師講會計現(xiàn)象的發(fā)生。

4.通過會計原理教學(xué)電算化,最終使學(xué)生離開課本后到實際工作崗位后很快就能上崗工作,為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的機遇。

第3篇：計算機基本理論知識范文

課程設(shè)計是每一個大學(xué)生在大學(xué)生涯中都不可或缺的，它使我們在實踐中了鞏固了所學(xué)的知識、在實踐中鍛煉自己的動手能力;實習(xí)又是對每一位大學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識的一種拓展手段，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識,不僅開闊了自己的視野，增戰(zhàn)了自己的見識，也為我們以后進(jìn)一步走向社會打下了堅實的基礎(chǔ)，是我們走向以后走向工作崗位的奠基石。

一、實習(xí)目的

計算機網(wǎng)絡(luò)，是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部設(shè)備，通過通信線路連接起來，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，實現(xiàn)資源共享和信息傳遞的計算機系統(tǒng)。

針對于此， 在經(jīng)過相應(yīng)的課程如《計算機網(wǎng)絡(luò)》、《計算機基礎(chǔ)知識》、《操作系統(tǒng)》等課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，可以說對計算機網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的計算機網(wǎng)絡(luò)理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論應(yīng)用于實際的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計操作中去，才能真正掌握這門知識。

二、實習(xí)的過程

計算機網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計是一個要求動手能力很強的一門實踐課程，在課程設(shè)計期間我努力將自己以前所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合，在課程設(shè)計期間能夠遵守紀(jì)律規(guī)章，不遲到、早退，認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。

在課程設(shè)計過程中，我一共完成了11個實驗，分別是1.制作直通電纜和交叉utp、2.交換機console口和telnet配置、3.交換機端口和常規(guī)配置、4.虛擬局域網(wǎng)vlan配置、5.路由器console口 telnet配置方法和接口配置、6.路由器靜態(tài)路由配置、7單臂路由配置、8.動態(tài)路由協(xié)議配置、9.ppp協(xié)議配置、10路由器訪問控制表(acl)、11.網(wǎng)絡(luò)地址轉(zhuǎn)換(nat)。

在制作直通電纜和交換utp的實驗中，我起初不能完全按照要求來剪切電纜，導(dǎo)致連接不通，后來在同學(xué)的幫助下，終于將實驗完成。

在做到單臂路由配置和動態(tài)路由協(xié)議配置的實驗，由于自身的基礎(chǔ)知識掌握不牢，忘掉了一些理論知識，在重新翻閱課本和老師的指導(dǎo)之下，也成功的完成了試驗。

從抽象的理論回到了豐富的實踐創(chuàng)造，細(xì)致的了解了計算機網(wǎng)絡(luò)連接的的全過程，認(rèn)真學(xué)習(xí)了各種配置方法，并掌握了利用虛擬環(huán)境配置的方法，我利用此次難得的機會，努力完成實驗，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)計算機網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)電纜的制作等知識，利用空余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)一些課本內(nèi)容以外的相關(guān)知識，掌握了一些基本的實踐技能。

第4篇：計算機基本理論知識范文

一、計算機職業(yè)教育教學(xué)中有關(guān)理論課地位的誤區(qū)

1.學(xué)校機械性的減少理論課。當(dāng)前一些計算機職業(yè)院校在制訂教學(xué)計劃時認(rèn)為，在計算機教學(xué)中實踐能力的培養(yǎng)是比較重要的，因此學(xué)校增加了很多實踐性課程，減少一些理論課程。這種教學(xué)方式雖然可以提高學(xué)生的實踐能力，但是由于學(xué)生在實踐的過程中缺乏科學(xué)的理論指導(dǎo)，造成了一定的教學(xué)困難。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機的過程中，盡管能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，但是他們在操作過程中缺乏一定的理論知識基礎(chǔ)，嚴(yán)重影響計算機綜合運用能力。

2.膚淺的理論課教學(xué)計劃。一些計算機職業(yè)院校在制訂教學(xué)計劃的過程中，通常會借鑒計算機專業(yè)本科院校的教學(xué)計劃，重點強調(diào)理論課體系的完整性，因此他們形成的理論課教學(xué)計劃較為膚淺。盡管這些院校制訂的教學(xué)計劃比較全面，但是理論課程缺乏一定的深度，學(xué)生在這樣的課程中學(xué)不到實用的計算機知識。

3.將計算機操作課程作為理論課的附屬課程。一些計算機職業(yè)教育學(xué)院通常在實踐課中對理論課的相關(guān)知識進(jìn)行驗證，使得實踐課位于理論課附屬地位。計算機職業(yè)教育院校的這種教學(xué)方法，使得在培養(yǎng)計算機專業(yè)的過程中主線發(fā)生偏離，影響學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)效果。

二、解決計算機理論課地位誤區(qū)的有效方法

1.充分強調(diào)計算機理論教學(xué)的重要性。在計算機教學(xué)中，并不需要追求理論體系的完整與詳盡，因為計算機職業(yè)教育在人才的培養(yǎng)方面，主要針對的是實際工作中的某一個點，并不需要多么全面。因此，計算機教師應(yīng)充分強調(diào)單一領(lǐng)域的計算機理論教學(xué)，讓學(xué)生在單一領(lǐng)域中有針對性地學(xué)習(xí)計算機知識，這對提高學(xué)生的解決問題能力和實踐操作能力有很大的幫助。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更加專業(yè)，對知識了解更加的深入，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.開展以培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力為主線的計算機理論課教學(xué)。在計算機教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為依附的教學(xué)模式，把培養(yǎng)學(xué)生動手能力和解決實際問題的能力作為教學(xué)的主線。教師在計算機實踐課的教學(xué)過程中，對于學(xué)生遇到的一些問題應(yīng)該進(jìn)行理論知識的回顧，讓學(xué)生能夠提高自己的理論聯(lián)系實際能力。教師的這種理論加實踐的教學(xué)模式，既可以讓學(xué)生在動手操作中回顧學(xué)過的理論知識，也可以讓學(xué)生在實踐中有一個科學(xué)的理論指導(dǎo)，這對培養(yǎng)學(xué)生的計算機綜合應(yīng)用能力有不可替代的作用。

3.科學(xué)、合理地確定計算機實踐課和理論課的課時比例。在計算機教學(xué)中，要想取得良好的教學(xué)效果，教師就要科學(xué)合理地確定計算機實踐課及理論課的課時比例。在第一學(xué)期，由于學(xué)生剛接觸計算機知識，教師可以增加一些實踐課程，讓學(xué)生在實踐中對計算機技術(shù)及系統(tǒng)有一個全面的認(rèn)識。在第二學(xué)期，教師可以把實踐課的課時數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏p少，把基本理論與方法作為教學(xué)的一個重點。學(xué)生只有掌握一些有價值的理論知識，才能夠為以后的實踐課程打下堅實的基礎(chǔ)。教師在計算機教學(xué)過程中，除了注重理論知識的教學(xué)外，還應(yīng)該注重鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，讓學(xué)生在實踐操作中能夠靈活運用理論知識，在理論知識的學(xué)習(xí)過程中也可以提高自己的操作能力。在最后一學(xué)期，教師可以在前六周左右，與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計有機結(jié)合起來，針對某一理論專題進(jìn)行詳細(xì)的講解，然后讓學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，從而鞏固理論知識。

第5篇：計算機基本理論知識范文

1.1計算機實驗教學(xué)是課堂教學(xué)的出發(fā)點

計算機課堂教學(xué)的出發(fā)點和落腳點在于計算機實驗課，學(xué)生通過實驗課可以理解課堂上教師講授的原理、方法和技術(shù)，在軟件和硬件的設(shè)計、實現(xiàn)和調(diào)試中反映出來，可以調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就由被動變?yōu)橹鲃?，將課本上枯燥的理論具體化，學(xué)生在獲得知識的同時增強了對學(xué)科學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

1.2計算機實驗教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

“知識、素質(zhì)、能力”是教育追求的目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)校接受教育的時間有限，在短暫的時間里將大量的知識灌輸給學(xué)生是有一定的難度，解決這一問題的關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的能力，而通過實驗教學(xué)，可以使學(xué)生在掌握基本理論的基礎(chǔ)上，強化基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高學(xué)生素質(zhì)。

1.3培養(yǎng)學(xué)生的理論聯(lián)系實際的意識和能力

計算機學(xué)科是一門注重實際操作的學(xué)科，因此應(yīng)在計算機教學(xué)計劃中適當(dāng)增加實驗教學(xué)課程，這樣有利于學(xué)生把理論知識靈活地應(yīng)用于實際活動中，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作的能力，把課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識應(yīng)用于實驗活動中，檢驗理論知識正確性的同時也加深了學(xué)生對理論知識的理解與把握。

2.計算機實驗教學(xué)現(xiàn)狀當(dāng)中存在的不足

2.1當(dāng)前計算機實驗教學(xué)中缺乏完善的管理制度

學(xué)校普遍對實驗課普遍不夠重視，持可有可無的態(tài)度，計算機實驗教學(xué)中還一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生對計算機實驗教學(xué)逐漸失去興趣。除此之外，教師在對學(xué)生進(jìn)行成績評估的過程時普遍采用試卷考核的方法，這種評估成績的方式非常的單一、片面，不能起到考核學(xué)生能力的作用。由于學(xué)校并不曾對實驗教學(xué)制訂一套完善的管理制度，造成大部分學(xué)校投入的不少的物力財力來購買的實驗設(shè)備難以發(fā)揮出應(yīng)有功能。

2.2計算機實驗教學(xué)中教學(xué)環(huán)境方面的問題

因不同計算機實驗課程所需要的硬件設(shè)備及軟件設(shè)備不同，計算機作為科技工具，更新速度快，所以計算機實驗室的建設(shè)是需要大量的資金投入。但許多學(xué)校因為經(jīng)費有限、設(shè)備陳舊，難以滿足學(xué)生需要，于是產(chǎn)生應(yīng)付教學(xué)實驗的現(xiàn)象。除此之外，因設(shè)備安裝時其安裝人員考慮不周，也會影響日后實驗教學(xué)過程中該設(shè)備的使用效果。

3.提高計算機實驗教學(xué)課質(zhì)量的意見和建議

針對上述實際情況和多年來的教學(xué)體會，對提高計算機實驗教學(xué)質(zhì)量提出如下建議。

3.1合理安排實驗教學(xué)

實驗課與理論課不同，一方面，實驗課一般更需要教師和學(xué)生的交流，老師指導(dǎo)學(xué)生解決實驗中出現(xiàn)的問題；另一方面，要學(xué)好計算機必須進(jìn)行大量的實踐練習(xí)，課程設(shè)置中實驗課的課時遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計算機課程的效果不好，學(xué)校應(yīng)加大計算機基礎(chǔ)實驗室的開放力度，讓學(xué)生有足夠的課余實踐場所。

3.2增加實驗教學(xué)課時量，革新考核方法

目前計算機課程安排，課堂教學(xué)和上機實習(xí)的比例一般是2:1。鑒于計算機教育的特殊性，有必要增加學(xué)生上機實驗的課時數(shù)。這樣不僅使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的理論知識得以消化，而且可以給學(xué)生有更充分的時間去根據(jù)自己的實際情況，主動了解更多的知識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。教學(xué)考試是檢查教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，要改革考試考核方法，使學(xué)生真正學(xué)有所得，使學(xué)生的實際水平真正體現(xiàn)在計算機的實際使用上來，達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

3.3重視實驗工作人員業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高

隨著計算機教學(xué)的改革，對實驗工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)的要求越來越高。實驗工作人員不僅要有較強的理論水平和動手能力，還應(yīng)具有創(chuàng)造性思維和較強的應(yīng)變能力，并且還要對邊緣學(xué)科有所了解，熟知本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。因此，為適應(yīng)這種情況，對實驗工作人員可采取“走出去”、“請進(jìn)來”，以自我提高為主，校內(nèi)外培訓(xùn)為輔的方法，提高實驗工作人員的素質(zhì)。

4.結(jié)語

第6篇：計算機基本理論知識范文

關(guān)鍵詞：課程特點 教學(xué)方法 計算機組裝與維修

《計算機組裝與維修》這門課程是計算機專業(yè)中不可或缺的一門重要課程，它內(nèi)容多、涉及的知識面廣、實踐性和應(yīng)用性較強、教學(xué)內(nèi)容更新快。筆者是從事這門課程教學(xué)多年的一名教師，有一定的心得體會，現(xiàn)通過對《計算機組裝與維修》課程的內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面的分析與探究。

一、教材的選擇

《計算機組裝與維修》的課程特點：1、課程內(nèi)容多，知識面涉及廣；2、課程知識更新周期短，時代特征鮮明；3、課程側(cè)重實踐，培養(yǎng)學(xué)生的獨立動手能力。因此，在教材的選擇上，我們應(yīng)選擇適合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展方向，在內(nèi)容組織上突出實用性和可操作性，并能結(jié)合具體操作步驟加以講述，圖文并茂的教材。另外，應(yīng)盡量選擇最新出版、內(nèi)容比較前沿和實用的教材。

這門課程的教學(xué)內(nèi)容的選擇原則是：充實理論知識，培養(yǎng)實踐技能，跟住技術(shù)潮流，把握發(fā)展動態(tài)。

二、教學(xué)方法和教學(xué)手段的運用

《計算機組裝與維修》課程在教學(xué)中要側(cè)重硬件方面理論知識的講授。在講授中，教師要適當(dāng)介紹目前計算機市場主流硬件產(chǎn)品，同時針對硬件產(chǎn)品發(fā)展日新月異的特點，應(yīng)從其最初期典型產(chǎn)品開始到目前高端產(chǎn)品，進(jìn)行發(fā)展脈絡(luò)分析、講解，突出其新理論、新技術(shù)、新突破，引導(dǎo)學(xué)生把握理論知識重點、難點，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。在教學(xué)上可以采用以下幾種辦法和手段：

1、教學(xué)組織形式上，基本理論知識教學(xué)可以采用集中式課堂教學(xué)，其他在實驗室現(xiàn)場教學(xué)，提供學(xué)生更多的實踐機會。

2、 教學(xué)媒介上，要從“粉筆式“教學(xué)向多媒體教學(xué)上過渡，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以通過制作powerpoint課件，web網(wǎng)站，視頻課件等豐富課堂教學(xué)。

3、 教學(xué)方式上，可以采用“講授、觀摩、實踐、討論”一體化的方法，實踐環(huán)節(jié)也可以采用“任務(wù)驅(qū)動式”的教學(xué)方法進(jìn)行。

4、組織學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研，讓學(xué)生了解市場、認(rèn)識市場，為他們今后選購和維修計算機打下良好的基礎(chǔ)。

5、邀請計算機組裝與維修的從業(yè)人員進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解更多的實際經(jīng)驗。

三、實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計

加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，是教育改革與發(fā)展中的一個重要課題，是中等教育教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)?！队嬎銠C組裝與維修》是一門實踐性很強的課程，實踐環(huán)節(jié)必不可少，具體可以安排幾個單項實踐環(huán)節(jié)：硬件組裝連接；硬件評測；BIOS系統(tǒng)設(shè)置；硬盤分區(qū)；系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件安裝；常見故障判斷；日常維修等，教師可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況適當(dāng)?shù)恼{(diào)整實踐環(huán)節(jié)的難易程度。為了合理而安全地使用學(xué)校的實驗室設(shè)備，教師可以采用先通過視頻課件進(jìn)行基礎(chǔ)講解，然后在現(xiàn)場為學(xué)生進(jìn)行操作演示，最后帶領(lǐng)學(xué)生實踐操作的流程進(jìn)行實踐教學(xué)，在保護實驗室設(shè)備的同時更有效的幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、考核評價的改革

考核是《計算機組裝與維修》教學(xué)內(nèi)容的一個組成部分，考核的內(nèi)容應(yīng)為教學(xué)大綱要求掌握的內(nèi)容，既有一些基本的理論，又有實際操作，而且還要有創(chuàng)新思維的意識。因此考核改革應(yīng)能客觀、真實地反應(yīng)出該課程的教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識的程度，以及學(xué)生運用這些知識來分析問題和解決實際問題的綜合能力。這是檢驗考核改革成功與否的標(biāo)準(zhǔn)。由于這門課程是以培養(yǎng)動手能力為主要目標(biāo)的，所以其考核應(yīng)以實踐考核為主，理論考核為輔；以動手操作為主，筆試答卷為輔，實踐操作的分值比重要高于筆試，實踐操作的分?jǐn)?shù)由個個單項實踐環(huán)節(jié)分?jǐn)?shù)組成，應(yīng)采動手操作式考核辦法取代傳統(tǒng)的筆試考核辦法。

五、結(jié)語

以上對《微機組裝與維修》課程種種教學(xué)方法、教學(xué)手段、實驗方法等的改革探討，是從最基本的知識點入手，使理論和實際操作完美地結(jié)合起來，將學(xué)生一步一步帶入微機組裝與維修的大門，使學(xué)生全面接觸、全面認(rèn)識計算機硬件知識及系統(tǒng)的安裝與調(diào)試，并且能使他們不斷提高實踐動手能力，實現(xiàn)中職學(xué)校 “培養(yǎng)實用性人才”的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]時翠霞，《微機組裝與維修》教學(xué)探究.信息技術(shù)教育研究論文集，2005年.

第7篇：計算機基本理論知識范文

關(guān)鍵詞：GIS；立體人才；安全工程；課程體系；培養(yǎng)模式

一、引言

地理信息系統(tǒng)（Geographic Information System，簡稱GIS）是一種特定的十分重要的空間信息系統(tǒng)，它是一門綜合性學(xué)科，結(jié)合了地理學(xué)與地圖學(xué)以及遙感和計算機科學(xué)。GIS利用計算機強大的數(shù)據(jù)處理功能和空間分析功能進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理、存貯和管理、查詢和顯示，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于城市公共安全、道路交通安全、事故預(yù)測與應(yīng)急救援、安全的輔助設(shè)計與評價預(yù)測等方面。GIS的運用對安全工程行業(yè)和人才的培養(yǎng)提出相應(yīng)的要求。然而，由于所依托的學(xué)科不同，GIS在安全工程中的課程設(shè)置和師資力量存在明顯不足。為了使高校非GIS類學(xué)生獲得必備的GIS理論和方法，以及在將來能將GIS應(yīng)用于安全管理和科學(xué)研究中，需要在課程設(shè)置方面采取一定的策略，突出GIS、安全工程和其他相關(guān)課程之間的多元關(guān)系。

二、GIS和安全工程專業(yè)定位與特色

GIS專業(yè)是近20年來新興的一門綜合性的邊緣學(xué)科。本文根據(jù)高校安全專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，通過綜合分析國內(nèi)外GIS專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式，及其適應(yīng)安全工程專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的需求，提出“為安全培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合人才”的辦學(xué)宗旨。

高校安全工程專業(yè)是以面向煤礦、建筑、交通、石化、消防、電力等行業(yè)為主，培養(yǎng)安全技術(shù)及工程、安全科學(xué)與研究、安全管理、安全健康環(huán)境檢測、安全設(shè)計與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)等方面復(fù)合型的高級工程技術(shù)人才，是一門涉及面極廣的綜合交叉學(xué)科。安全工程專業(yè)的特色在于培養(yǎng)學(xué)生的安全管理設(shè)計、開發(fā)和安全科學(xué)技術(shù)知識，以安全管理、安全健康、安全監(jiān)控、安全評價等為主要應(yīng)用方向。高校學(xué)生應(yīng)學(xué)習(xí)GIS等方面的基本理論和基本知識，構(gòu)建基于GIS的應(yīng)急救援、城市救災(zāi)、重大危險源管理等安全信息技術(shù)平臺，并將其應(yīng)用于安全產(chǎn)品的研究與開發(fā)。

三、安全工程專業(yè)GIS立體人才培養(yǎng)模式

1.安全專業(yè)GIS人才培養(yǎng)目標(biāo)。傳統(tǒng)的高等院校安全工程培養(yǎng)目標(biāo)具有單一性，這往往有悖于社供需狀況，不能順應(yīng)多元化和市場化的發(fā)展格局。具有安全工程專業(yè)特色的GIS人才培養(yǎng)目標(biāo)是：要求學(xué)生掌握GIS、安全系統(tǒng)工程、安全評價技術(shù)、計算機科學(xué)等綜合理論知識；掌握GIS和地圖學(xué)的基本理論、基本實驗技能以及GIS信息的獲取和利用；熟悉基礎(chǔ)GIS平臺軟件的使用，運用GIS、安全工程理論和其他相關(guān)學(xué)科的知識進(jìn)行基于地理信息系統(tǒng)的設(shè)計與開發(fā)。安全專業(yè)GIS人才培養(yǎng)特色表現(xiàn)如下：

（1）依托安全專業(yè)進(jìn)行GIS研究。突出GIS的特點，將計算機理論、空間科學(xué)、安全系統(tǒng)工程、測繪遙感、監(jiān)測監(jiān)控等知識有機地結(jié)合起來，利用GIS理論建立面向企業(yè)和社會的安全管理決策系統(tǒng)，為企業(yè)和社會的安全管理水平提供決策支持。

（2）依托GIS進(jìn)行安全知識研究。突出企業(yè)安全知識的獲取、數(shù)據(jù)處理等優(yōu)勢，利用GPS、RS、GIS等地理信息技術(shù)，建立多維GIS空間數(shù)據(jù)庫、集成空間數(shù)據(jù)，進(jìn)行安全產(chǎn)品開發(fā)，進(jìn)行“4D”“3S”等安全集成產(chǎn)品的應(yīng)用開發(fā)，重點進(jìn)行安全工程專業(yè)的GIS應(yīng)用能力的培養(yǎng)開發(fā)。

（3）依托“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行GIS開發(fā)研究。以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)，集成和融合GIS技術(shù)，實現(xiàn)全國安全行業(yè)遠(yuǎn)距離空間數(shù)據(jù)傳輸、交換及共享，為公共安全提供GIS服務(wù)，建立大規(guī)模的GIS平臺，為安全管理提供基礎(chǔ)信息資料。

2.立體人才培養(yǎng)模式。安全工程專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)針對現(xiàn)行教育存在的問題，抓住“應(yīng)用型人才”這個解決問題的關(guān)鍵進(jìn)行研究和實踐，根據(jù)學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)特點，劃分不同的層次，制訂不同層次的培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)。

安全工程專業(yè)GIS人才培養(yǎng)模式第二層次開發(fā)人才第一層次技術(shù)人才第三層次研究人才第四層次創(chuàng)新人才

圖1立體人才培養(yǎng)模式

安全工程專業(yè)GIS人才培養(yǎng)模式分為GIS技術(shù)人才、開發(fā)人才、研究人才、創(chuàng)新人才四個層次培養(yǎng)模式，如圖1所示。第一層次培養(yǎng)能熟練應(yīng)用GIS基礎(chǔ)理論和技術(shù)，面向安全行業(yè)服務(wù)的GIS應(yīng)用類人才；第二層次培養(yǎng)在計算機、圖論、安全等方面具有較為深厚的理論知識，面向科研機構(gòu)、高等院校、企業(yè)單位的GIS開發(fā)類人才；第三層次培養(yǎng)在前沿領(lǐng)域具有很深的理論基礎(chǔ)，具備成為科研、教學(xué)行業(yè)條件的GIS研究類人才；第四層次培養(yǎng)具有從事獨立研究、具備應(yīng)用開發(fā)能力，在行業(yè)領(lǐng)域具有創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的創(chuàng)新類人才。

四、具有安全工程特色GIS課程體系設(shè)置的基本構(gòu)想

根據(jù)立體培養(yǎng)模式，建立理論―技術(shù)―應(yīng)用的教學(xué)體系，并根據(jù)安全工程專業(yè)背景、學(xué)生特點和GIS市場的人才需求，確立面向安全工程專業(yè)應(yīng)用型GIS技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并且將逐步完善相應(yīng)的課程體系建設(shè)。

課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)安全特色，加強開發(fā)能力培養(yǎng)，強化實驗開發(fā)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)GIS創(chuàng)新意識，強調(diào)安全和GIS課程之間的銜接，體現(xiàn)學(xué)科交叉的特征，體現(xiàn)分類培養(yǎng)的理念。安全工程、GIS與計算機的關(guān)系如圖2所示。根據(jù)課程設(shè)置的特征，設(shè)置安全工程專業(yè)GIS課程體系如下：

安全、GIS與計算機關(guān)系安全工程理論軟件知識硬件知識圖2安全工程、計算機課程和GIS知識的關(guān)系

主要基礎(chǔ)課：以拓寬學(xué)生基本理論為核心，以工科院校基礎(chǔ)課程為基礎(chǔ)，面向各行業(yè)的發(fā)展需要。主要包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、數(shù)理統(tǒng)計等在內(nèi)的數(shù)學(xué)課程，包括計算機圖形學(xué)、數(shù)字圖像處理、空間圖形學(xué)等在內(nèi)的圖論課程，包括數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、VB/VC程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫原理等在內(nèi)的計算機基礎(chǔ)課程。

主要安全工程專業(yè)課：以就業(yè)為導(dǎo)向，以拓寬學(xué)生安全技術(shù)和理論知識為基礎(chǔ)，面向企業(yè)和社會高危行業(yè)的需要。主要包括：安全仿真學(xué)、事故災(zāi)害分析、安全系統(tǒng)工程、公共安全圖像技術(shù)、安全監(jiān)測監(jiān)控技術(shù)、安全在GIS中的應(yīng)用等。

主要GIS課程：以延伸知識，培養(yǎng)學(xué)生具備在GIS軟件平臺上的綜合應(yīng)用能力。主要包括：地理信息系統(tǒng)原理與應(yīng)用、GIS軟件及應(yīng)用、MapGIS二次開發(fā)、數(shù)據(jù)采集技術(shù)等。

其他選修課：以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，注重理論與實際的綜合應(yīng)用，并銜接研究生教育課程。主要包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、多媒體技術(shù)、人工智能、JAVA等的高等計算機課程，包括數(shù)值分析、數(shù)學(xué)建模理論等的高等數(shù)學(xué)課程，包括GIS系統(tǒng)集成基礎(chǔ)、WebGIS、三維GIS技術(shù)等在內(nèi)的高等GIS課程，包括安全信息技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用、安全評估技術(shù)、重大危險源控制理論等的高等安全工程課程。

五、安全專業(yè)GIS教學(xué)模式

安全工程專業(yè)GIS課程教學(xué)模式應(yīng)確立以教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)形式改革、教學(xué)環(huán)節(jié)改革為主要內(nèi)容的教改模式，并以此構(gòu)建了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)方法體系，充分體現(xiàn)了教學(xué)活動中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。安全專業(yè)GIS人才培養(yǎng)方式是以課程教學(xué)、實踐教學(xué)、畢業(yè)設(shè)計和科研訓(xùn)練為主的培養(yǎng)方式。

1.課程教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)目的任務(wù)使學(xué)生掌握安全和GIS基本理論知識，使學(xué)生了解GIS與安全工程之間的關(guān)系，從而達(dá)到將GIS應(yīng)用于安全工程專業(yè)的目的。教學(xué)過程主要以學(xué)生為主體，教師進(jìn)行主導(dǎo)，常常采用講授式、展現(xiàn)式、討論式、任務(wù)驅(qū)動式、體驗式等教學(xué)方式。

2.實踐教學(xué)。通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，主要通過GIS實驗室MAPGIS7.0系列軟件、設(shè)計性實驗及綜合性實習(xí)的合理安排，培養(yǎng)學(xué)生對MAPGIS7.0軟件的綜合應(yīng)用與二次開發(fā)能力。

3.畢業(yè)設(shè)計。通過畢業(yè)設(shè)計，訓(xùn)練學(xué)生查閱文獻(xiàn)資料的能力、寫作能力和表達(dá)能力，使學(xué)生對某一課題做專門、深入、系統(tǒng)的研究，鞏固、加深已有知識，培養(yǎng)綜合運用已有知識獨立解決問題的能力。

4.科研訓(xùn)練。通過給學(xué)生提供參與科技研究的機會，使學(xué)生得到科研工作的基本訓(xùn)練，促進(jìn)科研與教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識、團隊精神、科研能力和綜合素質(zhì)?？蒲杏?xùn)練的方法主要是教師下達(dá)多個科研任務(wù)，每個任務(wù)選取4～6名本科生參與課題，學(xué)生參與科研訓(xùn)練項目后，指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)每個學(xué)生的訓(xùn)練情況給出一定的評估。另外，教師可以組織學(xué)生參加GIS創(chuàng)新設(shè)計大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，通過定期舉辦研討會、設(shè)置名師講堂、進(jìn)行科研訓(xùn)練，教師定期指導(dǎo)學(xué)生參加GIS設(shè)計大賽、科技創(chuàng)新大賽，把學(xué)生在科技大賽、社會實踐、發(fā)明創(chuàng)造等活動中獲得的成果、獎勵以及發(fā)表的論文等計入學(xué)生綜合測評學(xué)分；提高學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

六、結(jié)論

安全工程專業(yè)GIS課程建設(shè)體系和人才培養(yǎng)模式的研究還處于起步階段。將安全工程和GIS有機結(jié)合起來，有利于提高安全工程學(xué)生的GIS應(yīng)用能力，拓寬安全工程W生的知識面，改變安全工程學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。本文基于“為安全培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合人才”的辦學(xué)理念，提出應(yīng)用安全工程專業(yè)GIS立體人才培養(yǎng)模式，建立具有安全工程專業(yè)特色的GIS課程體系和實踐教學(xué)體系，為安全專業(yè)的GIS人才培養(yǎng)提出新的思路。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：計算機基本理論知識范文

關(guān)鍵詞：高職計算機教學(xué)；就業(yè)形勢；教學(xué)方法創(chuàng)新；實訓(xùn)基地建設(shè)

作者簡介：劉昶（1985-），男，江西彭澤，助教；研究方向：計算機科學(xué)與技術(shù)

高職計算機的教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)實踐型和技能型人才，因而關(guān)注就業(yè)形勢，讓學(xué)生更好地適應(yīng)將來的工作需要是十分必要的。但目前一些學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新工作不足，難以有效適應(yīng)就業(yè)需要，制約學(xué)生就業(yè)技能的提升，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。為轉(zhuǎn)變這種情況，應(yīng)該采取相應(yīng)的對策，完善課程設(shè)置，創(chuàng)新教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生有效接受實踐鍛煉，不斷提升實踐技能，為社會輸送更多技能型人才。文章結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢，就創(chuàng)新高職計算機課程教學(xué)，提高教學(xué)效果和學(xué)生實踐技能提出相應(yīng)對策，希望能為教學(xué)活動開展提供啟示。

1組建學(xué)術(shù)團隊，完善高職計算機教材編寫

高職學(xué)校應(yīng)該組建學(xué)術(shù)團隊，加強對計算機教學(xué)和就業(yè)形勢的研究，推動課程教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展。值得注意的是，科研團隊組成人員需要多樣化，構(gòu)成人員包括傳統(tǒng)計算機專家、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專職任課老師等，以提高研究成果的科學(xué)性和實用性?？蒲袌F隊的主要任務(wù)是加強高職計算機和就業(yè)形勢的科研，提出教學(xué)創(chuàng)新策略，為教學(xué)活動開展和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高奠定基礎(chǔ)。同時還要重視編寫和完善高職計算機教材，為更好地適應(yīng)就業(yè)形勢，有效地指導(dǎo)教學(xué)活動，編寫完善的計算機教材是十分必要的。高職學(xué)?？梢越M織相關(guān)專家編寫教材，需要注意的是，教材要結(jié)合計算機課程的教學(xué)特點和學(xué)生的就業(yè)形勢，加大實踐課程教學(xué)內(nèi)容所占比例，注重教材體系編排的合理性和科學(xué)性。比如，在教學(xué)內(nèi)容安排上，挑選計算機操作、程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫開發(fā)、軟件開發(fā)等作為主要教學(xué)內(nèi)容，編寫和完善教材內(nèi)容，有效指導(dǎo)實踐教學(xué)，以滿足教學(xué)要求。同時還要結(jié)合就業(yè)形勢和計算機科學(xué)技術(shù)發(fā)展，不斷豐富教材內(nèi)容，不斷滿足高職計算機教學(xué)實際需求。此外，在編寫高職計算機教材的同時，還要重視理論、實踐、就業(yè)素質(zhì)等內(nèi)容的融入。并開設(shè)相應(yīng)課程，以提高學(xué)生的理論水平和職業(yè)道德水平，將計算機知識教育和職業(yè)道德教育有機結(jié)合起來，培養(yǎng)更多合格的計算機專業(yè)人才。

2創(chuàng)新教學(xué)方式方法，促進(jìn)高職計算機教學(xué)與就業(yè)銜接

創(chuàng)新教學(xué)方式方法，結(jié)合學(xué)生的就業(yè)需要，靈活采用多種教學(xué)方式方法，將基礎(chǔ)知識、實踐教學(xué)、職業(yè)道德素質(zhì)教育有效融合起來。綜合采用項目教學(xué)法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等現(xiàn)代教學(xué)的方式方法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。注重實踐課程教學(xué)，讓學(xué)生有效地參與實踐鍛煉，在實踐教學(xué)中對工作崗位有更為全面的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，提高計算機操作技能、編程能力、數(shù)據(jù)庫研發(fā)能力、軟件開發(fā)技能等，為今后從事相關(guān)工作奠定基礎(chǔ)。為實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的無縫對接，采用聘請校外教師進(jìn)行教學(xué)的方式。在教學(xué)實踐中，可以聘請一些校外計算機領(lǐng)域的專家走進(jìn)校園，開展教育教學(xué)工作。重視計算機教學(xué)和學(xué)生未來工作的銜接，如果只學(xué)習(xí)基本理論知識，沒有好的出路和未來，必然導(dǎo)致高職計算機教學(xué)黯然失色。有鑒于此，開展計算機理論知識教學(xué)的同時，有必要推廣實踐教育教學(xué)，讓教學(xué)活動和學(xué)生將來的就業(yè)更好地銜接。并制定相應(yīng)的獎勵制度和考核指標(biāo)，以推動實踐教學(xué)活動的有效落實和發(fā)展。整個教學(xué)過程中，應(yīng)該加強管理和考核，確保實踐教學(xué)活動能夠有效落實，有效提升學(xué)生實踐技能，增強就業(yè)技能，促進(jìn)就業(yè)競爭力提升。

3整合教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課程教學(xué)與學(xué)生就業(yè)無縫對接

注重優(yōu)化和整合高職計算機課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好地適應(yīng)將來的工作需要，推動計算機教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，為社會輸送更多優(yōu)秀的人才。在計算機實踐教學(xué)活動的實施過程中，為提高實踐效果，應(yīng)該先確定實踐教育教學(xué)內(nèi)容，為各項工作的順利開展提供指導(dǎo)。其次，應(yīng)該根據(jù)計算機實踐教育教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)大綱，依據(jù)大綱組織開展實踐教育與計算機實踐技能學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的實踐操作方法。最后，有效利用高職學(xué)?，F(xiàn)有資源和場地條件，創(chuàng)建游戲活動，增強計算機課程教學(xué)的趣味性，設(shè)計以情景教學(xué)和師生互動為主要形式的教學(xué)活動，營造良好的高職計算機實踐課程氛圍。靈活采用多種教學(xué)途徑與教學(xué)方法，隨時調(diào)整高職計算機實踐教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略，以取得更好的實踐教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地適應(yīng)將來就業(yè)崗位的需要。另外，還要豐富計算機實踐教育活動形式，采用項目教學(xué)法，讓學(xué)生完成項目設(shè)計任務(wù)。利用合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生合作完成計算機編程和數(shù)據(jù)庫研發(fā)的教學(xué)內(nèi)容，在具體的教學(xué)情境當(dāng)中，增進(jìn)對高職計算機課程教學(xué)內(nèi)容的理解，深化認(rèn)識，有效掌握就業(yè)技能，更有效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，促進(jìn)自身就業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)技能的提高。

4了解學(xué)生就業(yè)基本情況，提高任課教師的綜合素質(zhì)

高職計算機任課教師應(yīng)該了解計算機教學(xué)的具體情況，由于學(xué)生的閱歷比較淺，對就業(yè)崗位了解不全面，沒有增強自己的計算機實踐技能的意識。在這樣的背景下，任課教師應(yīng)該發(fā)揮更積極的作用，承擔(dān)更多責(zé)任。高職計算機任課教師應(yīng)該了解就業(yè)形勢和學(xué)生的實踐技能，掌握他們的學(xué)習(xí)情況。例如，利用課余時間，深入學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行家訪和實地調(diào)查，掌握高職學(xué)生更多的基本情況，了解他們在高職計算機學(xué)習(xí)上的困難，并根據(jù)不同情況，有針對性地開展教育和輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生實踐技能的提高，使其有效地掌握計算機實踐技能。高素質(zhì)的教師隊伍和高水平的管理方式是完善高職計算機教育機制的重要組成部分?，F(xiàn)階段，一些學(xué)校的師資力量不足，管理水平較低，這給高職計算機實踐教育教學(xué)帶來很大挑戰(zhàn)。

因此，高職學(xué)校需要提高管理水平，建立科學(xué)的管理制度，使用科學(xué)的管理方法，更加重視對計算機實踐教育問題和日常管理工作。此外，高職學(xué)校的計算機專業(yè)教師還要通過多種途經(jīng)，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，加強理論學(xué)習(xí)，重視業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)和提高，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)提升，為計算機實踐教學(xué)活動的有效開展提供有效的師資保障。任課教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變用學(xué)習(xí)成績作為評價學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)的觀念，注重提高學(xué)生綜合素質(zhì)和計算機專業(yè)的實踐操作技能。要創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，加強職業(yè)道德教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的計算機實踐技能。學(xué)生在學(xué)好基本理論知識、掌握計算機實踐操作技能之外，還要提升自己的職業(yè)道德素養(yǎng)，嚴(yán)格遵循各項規(guī)定開展學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，勤勞奉獻(xiàn)。要不斷提升自己的綜合技能和責(zé)任意識，努力在自己的工作崗位上做出業(yè)績，提高對就業(yè)崗位的適應(yīng)性，促進(jìn)高職計算機課程教學(xué)效果提升。

5加強實訓(xùn)基地建設(shè)，注重計算機實踐課程教學(xué)

注重校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，改進(jìn)設(shè)備，更新和升級各項硬件和軟件設(shè)施，為計算機實踐教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。合理安排校內(nèi)實訓(xùn)室的開放時間，為學(xué)生參與學(xué)習(xí)和實踐鍛煉提供保障。加強與校外實訓(xùn)基地的聯(lián)系，拓展實訓(xùn)基地，保證學(xué)生更好地參與實踐活動。加強計算機實踐教學(xué)考核評價，完善評價指標(biāo)和考核體系，保證實訓(xùn)時間，讓學(xué)生有效參考計算機實踐教學(xué)活動，促進(jìn)實踐技能提升。

6結(jié)語

高職計算機課程教學(xué)要提高學(xué)生綜合素質(zhì)，增強學(xué)生實踐技能，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)能有效適應(yīng)就業(yè)崗位的需要。作為任課教師，應(yīng)該順應(yīng)時代的變化和發(fā)展，結(jié)合就業(yè)形勢和高職計算機教學(xué)的具體需要，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生的實踐技能，從而讓學(xué)生更好地適應(yīng)將來的工作需要，增強學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)和市場競爭力，為社會輸送更多優(yōu)秀的計算機實用型人才，促進(jìn)高職計算機課程教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

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第9篇：計算機基本理論知識范文

1教材的選擇

目前數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)教學(xué)的教材非常多，一類數(shù)據(jù)庫教材是偏向理論研究的，另一類則是側(cè)重數(shù)據(jù)庫技術(shù)，著重介紹某一個具體數(shù)據(jù)庫軟件產(chǎn)品及其開發(fā)技術(shù)的，這兩類教材都不太適合獨立學(xué)院非計算機專業(yè)的學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的特點和實際教學(xué)需要，建議采用將“數(shù)據(jù)庫原理”和"、“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)”這兩部分相結(jié)合的教材，也就是說在力求尋找對數(shù)據(jù)庫理論知識進(jìn)行深入淺出的闡述的基礎(chǔ)上，更加強調(diào)實踐應(yīng)用能力的教材。比如對于獨立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，筆者選擇了由何玉潔編著的《數(shù)據(jù)庫原理與應(yīng)用教程》，該教材在介紹了數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念和基本理論的同時，還涉及了目前流行的SQL Server 2000的功能和使用方法，另外根據(jù)學(xué)生開設(shè)的前導(dǎo)課程Visual Basic語言，該教材還介紹了在Visual Basic 6.0中開發(fā)數(shù)據(jù)庫前端應(yīng)用的方法。由王珊和薩斯宣編著的《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》作為數(shù)據(jù)庫教材的經(jīng)典代表，對獨立學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，將其作為主要參考書，也是一個很好的選擇。目前數(shù)據(jù)庫教材名目種類繁多，授課教師應(yīng)該針對一定的培養(yǎng)目標(biāo)，對教材進(jìn)行合理的選擇。

2合理安排教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)改革的要求，目前很多課程的教學(xué)課時都被壓縮，筆者所在獨立學(xué)院的非計算機專業(yè)的數(shù)據(jù)庫教學(xué)基本都在51個課時左右。對于基礎(chǔ)相對薄弱的獨立學(xué)院學(xué)生，尤其對文理兼招的電子商務(wù)專業(yè)，要想把所有的知識的都面面俱到，那顯然是有困難的，也是不太現(xiàn)實的，所以講授本課程的主要目的應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生入門，重點講授核心內(nèi)容，如關(guān)系數(shù)據(jù)庫基本理論、SQL語言、關(guān)系數(shù)據(jù)庫的設(shè)計等。另外，數(shù)據(jù)庫作為一門理論和實際聯(lián)系非常緊密的課程，為了增強學(xué)生的實際應(yīng)用能力，還應(yīng)該留出至少三分之一的課時作為學(xué)生的實踐課程，盡量讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識能應(yīng)用于實際，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3靈活運用現(xiàn)代化教學(xué)方法

3.1教學(xué)案例應(yīng)該盡量與專業(yè)相結(jié)合

前面講到，數(shù)據(jù)庫教材雖然眾多，但有非常多的教材都是參考王珊和薩斯宣編著的《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》來編寫的，導(dǎo)致教材中涉及的案例基本上都是圍繞“學(xué)生-課程”數(shù)據(jù)庫的設(shè)計和應(yīng)用來編寫的，筆者在教學(xué)過程中，為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講述課程時采用的是教材的案例，但是當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實踐操作時，則換成和電子商務(wù)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫，如“客戶――商品”數(shù)據(jù)庫等，這樣既可以鍛煉學(xué)生靈活運用基本知識的能力，也為學(xué)生今后的電子商務(wù)網(wǎng)站后臺數(shù)據(jù)庫的設(shè)計提供一些思路。

3.2將理論教學(xué)和實踐有機結(jié)合。

以往數(shù)據(jù)庫課程的教學(xué)是理論是實驗先分離的，也就是在講授了較多的理論知識后，再集中進(jìn)行實驗。而數(shù)據(jù)庫課程中一部分理論知識聽起來還是有些乏味的，比如課程剛一開始就講授“數(shù)據(jù)庫概述”和“數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)結(jié)構(gòu)”這兩個部分內(nèi)容，由于理論性較強，概念也比較多，“填鴨式”的教學(xué)方法往往使學(xué)生聽的云里霧里。這樣嚴(yán)重的影響了教學(xué)效果，為了讓學(xué)生對理論知識有一個感性認(rèn)識，筆者在教學(xué)安排上調(diào)整了教材的前后講授順序，比如，在第一次課講授了一部分?jǐn)?shù)據(jù)庫的理論知識后，在第二次上課的時候就安排了一次實驗，讓學(xué)生了解SQL Server 2000的主要功能和基本操作，并且把理論知識和這個軟件先結(jié)合進(jìn)行介紹，通過這種方法，使學(xué)生很快就分清楚了“數(shù)據(jù)庫”和“數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)”的區(qū)別，同時也讓學(xué)生對神秘的數(shù)據(jù)庫有了一個初步的了解，從而增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

另外，講授該課程的過程中，可以結(jié)合一個小型項目的開發(fā)來深化教學(xué)內(nèi)容，比如，“數(shù)據(jù)庫設(shè)計”是一個理論性較強、聽起來較為枯燥的一個章節(jié)，如果純粹講知識的，學(xué)生聽起來很乏味，如果老師事先介紹該章節(jié)的重點，然后讓學(xué)生按照數(shù)據(jù)庫的設(shè)計步驟去設(shè)計一個數(shù)據(jù)庫，同時要求寫出相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫設(shè)計文檔，這樣既可以使學(xué)生更深刻地理解每個抽象地概念和知識點, 也可以提高學(xué)生的實踐能力, 同時可以使枯燥的理論課活起來, 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗到理論的學(xué)習(xí)在實踐應(yīng)用中的重要作用。