化學工程與工藝研究方向精選(九篇)
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第1篇：化學工程與工藝研究方向范文
【摘 要】探索以石油煉制工程省精品資源課程為引領，以校企協(xié)同管理專業(yè)課程建設為原則，打破學科界限充分利用現代資源網絡化與信息化的特點，構建“油類”課程群平臺。整體優(yōu)化教學內容，探索多層次的教學模式以及校企協(xié)同育人的途徑。開放的課程群平臺，促進了學生的個性化發(fā)展，有效地培養(yǎng)石油化工應用型工程技術人才，滿足我省及周邊地區(qū)對石油化工緊缺人才的需求。
關鍵詞 化工專業(yè)；“油類”課程群； 教學改革；課程群平臺
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）14-0049-02
作者簡介：程麗華，女，教授，研究方向：化學工程與工藝專業(yè)；施永軍，男，實驗師，研究方向：計算機應用；洪曉瑛，女，實驗師，研究方向：化工專業(yè)實驗教學和石油化工產品分析；王琪，女，講師，研究方向：油氣儲運專業(yè)； 謝穎，女，教授，研究方向：化學工程與工藝專業(yè)。
基金項目：本文系2013年廣東省高等學校教學改革項目“立足‘卓越計劃’的‘油類’課程群教學模式的探索與實踐”（編號：GDUP201209）的研究成果。
石化產業(yè)是國家十大振興產業(yè)之一，是廣東三大支柱產業(yè)之一。隨著石油化工行業(yè)的迅速發(fā)展，石化企業(yè)中新技術和新設備不斷涌現，而且自動化程度和管理水平越來越高，屬于高度自動化，技術密集型現代化企業(yè)，這必將導致對石油化工急需人才的要求越來越高。因而，項目組根據學校發(fā)展定位、圍繞化工專業(yè)培養(yǎng)目標以及石油化工行業(yè)對人才的需求，提出立足“卓越計劃”的“油類”課程群教學模式的探索與實踐的研究課題，探索以石油煉制工程省精品資源課程為引領，打破學科界限構建“油類”課程群，以校企協(xié)同管理課程、協(xié)同培養(yǎng)人才為指導，面向石化企業(yè)發(fā)展需求，創(chuàng)新課程群教學模式，有效地培養(yǎng)石油化工應用型工程技術人才，滿足我省及周邊地區(qū)對石油化工緊缺人才的需求。
一、以省精品資源課程為引領，構建“油類”課程群
課程群建設是近年來高等院校課程建設實踐中出現的一項新的課程開發(fā)技術。我?；瘜W工程與工藝專業(yè)（石油化工方向）具有雄厚的專業(yè)基礎、特有的石油化工特色，2009年被國家批準為國家級特色專業(yè)建設點，2011年被列為卓越工程師培養(yǎng)計劃試點專業(yè)，為我國石化行業(yè)輸送了大批高素質的應用型人才。該專業(yè)長期以來以彰顯石化特色的《石油煉制工程》專業(yè)主干課程為抓手進行專業(yè)課程的建設與改革。它是培養(yǎng)未來石油化工工程師的思維方式和工作方式的關鍵載體，也是理論聯系實際的重要橋梁，肩負著為服務廣東及周邊地區(qū)石油化工行業(yè)提供高級應用型人才的重任，2013年被列為廣東省精品資源共享課。為此我們以省精品資源共享課為引領，在深入對突出學校辦學特色的“油類”課程進行調研和分析基礎上，通過梳理各課程內容和課程間的關聯性，在對相關課程的內容進行優(yōu)化整合的基礎上，組織校企專業(yè)課程建設委員會對“油類”課程群的知識內容進行進一步的研討，最后選擇滿足“卓越計劃”培養(yǎng)目標要求的《石油煉制工程》（含化工專業(yè)實驗）、《石油化工概論》、《石油化工工藝學》、《石油儲運基礎》等4門課程構建化學工程與工藝專業(yè)（簡稱化工專業(yè)）“油類”課程群。
二、以校企協(xié)同管理專業(yè)課程為原則，樹立課程群建設新理念
2011年化工專業(yè)被列為“卓越計劃”試點專業(yè)，這對課程建設尤其是專業(yè)課程如何改革以適應“卓越計劃”培養(yǎng)目標的實現提出了更多的思索。團隊經過多次調研與反復研究一致認為課程建設要與學校的人才培養(yǎng)目標、與行業(yè)所需人才緊密結合起來，樹立了與行業(yè)協(xié)同管理、協(xié)同育人的課程建設理念。
通過校企協(xié)同管理，使專業(yè)課程建設從目前學校的單方管理，轉變?yōu)閷W校、石化企業(yè)雙方協(xié)同管理。中國石油化工股份有限公司茂名分公司（以下簡稱茂名石化）是我國最大的石油化工基地，是我校國家級工程實踐教育中心，擁有大批高水平石化專家及先進的管理理念，對本行業(yè)技術前沿最了解，對行業(yè)發(fā)展趨勢最了解，對行業(yè)用人需求最了解。成立由企業(yè)專家組成的化學工程與工藝專業(yè)課程建設教學指導委員會，確定“油類”課程群建設主要目標，共同制定課程群建設方案、課程教學大綱及重點教學內容；共同構建四年不斷線的工程教育模式，以培養(yǎng)適應石化行業(yè)需求的緊缺人才。
三、按不同培養(yǎng)目標優(yōu)化教學內容，避免內容交叉重復
在這四門課程中，石油煉制工程和石油化工工藝學是化工專業(yè)必修課，是專業(yè)基礎知識的綜合應用，具有較強的實踐性，化工專業(yè)實驗則將專業(yè)知識與理論知識融合起來。石油化工過程概論是全校的公選課，包含了石油加工和石油化工的基礎知識，石油儲運基礎是專業(yè)的選修課程，主要介紹石油及油品的儲存和運輸技術。這幾門課程“油味十足”，既有聯系，又有區(qū)別。為此，我們要按著不同層次優(yōu)化教學內容，避免交叉性內容的重復。
筆者一直從事化學工程與工藝專業(yè)課的教學工作，為省石油煉制工程教學團隊負責人及省精品課程資源共享課程負責人。在教學研究過程中，真切地感受到各門課程是相互緊密聯系的，但有時又會出現課程內容的重復。如這幾門課程中都涉及到油品的基本性質，如何根據課程的培養(yǎng)目標合理安排教學內容就顯得非常重要。正是由于各門課程之間有千絲萬縷的聯系，各門課程的教學內容要進行合理安排，如果在教學安排上不注重教學內容的安排，只是簡單重復，勢必引起學生厭倦或厭學。
為此我們組織的油類課程群教學團隊將油類課程群作為一個整體來優(yōu)化教學內容，在各門課程互通有無的基礎上，對于交叉性內容，不同的具體課程，共目標各有側重，并據此安排教學內容和課時。這樣不僅避免了簡單的重復，節(jié)省了學時，同時還激發(fā)了學生的學習興趣，提高了學習效果。
四、緊緊依托學科建設資源，教學內容緊跟學科發(fā)展步伐
化工專業(yè)充分依托茂名石化公司得天獨厚的產學研優(yōu)勢，在石油化工領域取得了較好的科研成績，已形成一支學術水平較高、結構合理、合作精神和創(chuàng)新能力強的研究團隊，在同類型的院校中脫穎而出，從而使化學工藝學科成為廣東省重點特色學科。課堂上，團隊成員緊跟學科發(fā)展前沿，針對石油化工的最新發(fā)展，在課堂教學中及時補充和更新的理論和知識，增加一些能反映現代科學技術發(fā)展的前沿內容。例如，隨著環(huán)境保護的要求，清潔汽油、清潔柴油新技術的發(fā)展，在石油煉制工程中增加這方面的知識；隨著新產品、新工藝、新技術和新設備的涌現，在石油化工工藝學教學過程中不斷補充與課程相關的最新化工生產技術和科研成果。及時更新和補充專業(yè)課的教學內容，不僅拉近了教學與學科前沿的距離，還促進了學生對新知識和新技術的認知，拓寬了學生知識面，培養(yǎng)能夠適應石油化工行業(yè)的發(fā)展和社會需求的化工人才。
同時，注重教學與科研相結合，以專業(yè)實驗為載體，促進專業(yè)理論知識的學習。專業(yè)實驗教學內容的改革是本課程群建設的重要內容。我校化學工程與工藝專業(yè)實驗一直獨立設課，內容上偏重驗證，不能行之有效地檢驗和運用課程群的知識。為此，在實驗內容的精選和安排上，我們注意引進老師的科研成果，這不僅豐富了教學內容，提高教學效果，還增加了學生對老師科研情況的了解，培養(yǎng)學生的科研興趣，使學生盡早地加入老師的科研課題，進行團隊工作，并借助課題培養(yǎng)學生系統(tǒng)地思考問題的能力以及提高創(chuàng)新能力。
五、校企共建教學資源，協(xié)同培養(yǎng)石油化工類人才
在課程建設機制上，堅持校企（為石油石化企業(yè)服務）聯合辦學。廣東石油化工學院與中國石油石化企業(yè)一直有著天然的密切聯系，是廣東省人民政府與中國石油化工集團公司、中國石油天然所集團公司、中國海洋石油總公司共建高校，長期依托的三大企業(yè)——中石油、中石化、中海油都是世界500強的跨國集團。學校坐落在“南方油城”——茂名，與中石化屬下的“茂名石化”有著血濃于水的情感。茂名石化煉油加工能力1350萬噸／年，有60多套煉油工藝，掌握著最先進的技術裝備和生產工藝，有真實的工程實踐條件和環(huán)境，同時，還擁有先進的典型煉油工藝模擬仿真系統(tǒng)。我校在60年的辦學歷史中，有30多年屬石化行業(yè)公司主管，依托這種得天獨厚的優(yōu)勢，通過校企協(xié)同育人，使工程技術人才培養(yǎng)從高校培養(yǎng)轉變?yōu)楦咝：推髽I(yè)聯合培養(yǎng)。在企業(yè)的深度參與下培養(yǎng)的石化工程師能更有效地滿足石化產業(yè)對人才的特殊需求。學校與茂名石化公司共建國家級工程實踐教育中心，為深化專業(yè)課程改革提供了重大機遇，近幾年在專業(yè)課程建設方面創(chuàng)建了企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)特色，體現在與企業(yè)共建教學資源包括共同編寫了教材、實習指導書、典型事故案例分析、共同拍攝典型煉油工藝過程教學片等。這些與實際結合緊密的教學資源，對有效地培養(yǎng)石油化工類工程技術人才提供了良好的條件保障。這種面向石化，依托企業(yè)的工程教育有效地提高了教育教學質量。
六、構建課程群平臺，探索多種教學模式
第2篇：化學工程與工藝研究方向范文
關鍵詞： 大班課堂教學 案例法 調查
所謂大班，一般指“規(guī)模過大的班級”或“人數過多的班級”。蔣士會[1]認為，高校大班課堂教學規(guī)模應該確定在50～100人之間。吳艷[2]認為大班課堂教學是合班教學，也就是將原有兩個或兩個以上的行政班級合并在一起進行教學。我國從1997年高考擴招以來，大學生數量逐年增加，而相應的教師數量并沒有成比例地增加，導致我國高校生師比從1997年的7.8：1上升至2012年的16.6：1[3]，而且有日益攀升的趨勢。從全校公共必修課到專業(yè)基礎課，甚至專業(yè)課，大班教學逐漸成為一種普遍現象。
《化學反應工程》屬于專業(yè)課，我院化學工程與工藝專業(yè)在2013―2014學年第二學期3個行政班級（化學工程與工藝11-1班59人、化學工程與工藝11-2班55人、化學工程與工藝專升本13-1班20人，三個班級以下分別簡稱1班、2班、專升本）共計134人一起上這門課。上課前筆者查閱了有關大班教學的資料[4]-[9]，了解到優(yōu)化大班課堂教學效果的有效措施是提高學生學習積極性、主動性和自覺性。為此上課采用案例法多媒體教學。另外還給學生分了學習小組，每組7～8人，有學習好的有學習差的，組長由有組織能力的人擔任。小組活動任務主要是及時復習該課程的重難點，有問題及時與老師溝通。為了考查這些措施的實施情況，筆者在本學期期中編制了“關于化學反應工程大班教學問題的調查問卷”。
1.研究方法
本研究調查不記姓名，學生自愿參與，調查對象是上這門課的三個行政班級的學生，共發(fā)放調查問卷134份，回收105份，有效回收率78.4%，符合統(tǒng)計分析的要求。
作者簡介：趙凌，女，漢族，河南扶溝人，1980.6，碩士，講師。主要研究方向：化學工程、化工設備。
通信作者：張艷維，女，漢族，河北河間人，1980.9，碩士，講師。主要研究方向：化學工藝、精細化工。
本調查問卷共20道題目，涉及各班班風學風問題及大班教學的教學方式、教學手段、課堂表現、教學效果和小組學習等六個方面。
2.調查結果
2.1各班班風學風問題
班風學風問題主要是課堂教學時學生的聽課情況。
表1 你上課時會有以下哪些行為？搖 ？搖
學生不聽課時玩手機的占大部分，55.77%的同學表示同意上課前關掉手機或把手機主動交給老師。以后上課時老師可以提前提醒學生關機。
2.2教學方式
表2 大班上課，老師采取的教學方式是？搖 ？搖
目前學生接受新知識的主要途徑仍然是講授，期間可以多種教學手段相結合，增強大班教學效果。
2.3教學手段
教學手段是師生教學相互傳遞信息的工具、媒體或設備，本次調查的是多媒體、板書。
表3 大班上課，你喜歡哪種教學手段？搖 ？搖
“其他”選項中同學們的意見是要求課件與課本同步，便于課下自己復習。
2.4課堂表現
表4 你是否遲到或早退？？搖 ？搖
表5 上課對老師提問的問題，你的態(tài)度是？搖 ？搖
“其他”選項，有的認為有把握的回答，沒把握的聽別人回答;有的人思考但沒有結果;有的跟不上老師的思路，不知從何答起。
表6 上課遇到自己解決不了或沒有聽懂的問題，你的措施：？搖 ？搖
“其他”選項有的表示記下來問同學或上網查;有的只是記下來，下次課前再看，看不懂就不管了;有的表示對該課程興趣不大，考研跨專業(yè)，無所謂。
2.5教學效果
表7 與之前參與的小班教學相比，你認為此次大班教學效果怎樣，為什么？
78.22%的同學認為小班教學效果好，因為小班上課秩序好，干擾因素少，受周圍影響小，注意力比較集中，可以認真保持聽課狀態(tài);人少，看得清，聽得也清。小班上課，老師可以注意到更多同學，方便與老師交流，不會的當場問老師，當場就可以解決，而大班人多，部分同學坐得靠后，自制力不好，不能專心學習，還影響別人，效率不高，一般大班上課的教室比較大，喜歡往后坐，影響聽課質量。0.99%的同學認為人多交流起來方便，所以認為大班教學效果好。20.79%的同學認為學習是自己的事，老師講課只是輔助作用，愿意學習的在任何情況下都會好好學習，不愿意學習的即使一對一輔導作用也不大。
2.6小組學習情況
表8 你參與小組學習的感受是？搖 ？搖
18.45%的同學認為小組學習效果不好主要是自主學習能力差，學習積極性不高。26.21%的同學認為小組學習效果很好，能調動學習積極性，提高自學能力和團隊意識。52.43%的同學認為沒有真正融入小組團隊中，沒有發(fā)揮出自己的特長，對小組學習方法還不太適應。
3.現存問題分析及思考
目前，大班教學是現有條件下高校教學的主要組織形式，并且較長一段時間內不會出現大的改變。大班教學中由于班級人數多，不容易進行課堂組織管理，學生課堂教學參與度低，課堂氣氛沉悶，課堂教學枯燥乏味，學生學習效率和教師教學效率都會受到影響。
本文通過問卷調查和深度訪談相結合、定性和定量相結合評價教學效果。在此基礎上進行理論反思和批判，找出影響大班教學的因素，尋找適合本課程的教學方法、課程控制方法等控制策略。根據大班課程教學特點，提出一些可行建議和意見。
首先，大班課堂教學可以采用授課形式以集體授課為基礎，合作學習小組活動為主體的教學方法。具體學習過程中要注意調動學習小組組長的主觀能動性，發(fā)揮表率帶頭作用。其次，教師應努力提高課堂教學藝術，注意運用課堂控制技巧和幽默的語言，使用多媒體等輔助設備，激發(fā)學生學習熱情，提高學生學習積極性。這樣才能把《化學反應工程》大班課堂教學上得有聲有色，收到良好的效果。
參考文獻：
[1]蔣士會.試論高校大班課堂教學的優(yōu)化[J].大學教育科學，2004，（1）：27-30.
[2]吳艷.大班課堂教學的現狀調查與思考[J].安慶師范學院學報（社會科學版），2009，28（9）：111-114.
[3]中國統(tǒng)計年鑒[EB/OL].
[4]陳國峰.淺談大班額環(huán)境下課堂教學小組合作學習的有效性[J].2013，（4）：74-75.
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第3篇：化學工程與工藝研究方向范文
一、px項目概述
px，中文名稱對二甲苯（para-xylene），屬于低毒類化學物質。帶有危險標記，對人體的健康有一定的危害。歷史上，px曾經引起了工業(yè)界對其毒性程度的激烈討論，工業(yè)機構及其支持的科研機構認為是低毒，環(huán)保機構及部分科學家（如廈門大學趙玉芬院士）認為是劇毒。px主要用于制造對苯二甲酸，可用于化工及制藥工業(yè)等。另外，它還是許多化學合成原料的重要中間體。生活中常見的膠片片基、磁帶本文由收集整理片基、電容器膜、光盤、磁卡等電子信息產品中都含有px，px已經成為應用廣泛的重要化工原料之一。
根據資料顯示，中國已經成為世界上最大的px生產國和消費國。px項目一直飽受爭議：一方面，px涉及的產業(yè)收益巨大，各地相繼建立了一些比較大的px項目，用于促進當地經濟的快速發(fā)展；另一方面，px本身的毒性和以及在生產過程中產生的污染，使得多地民眾對px項目的建立和實施產生了抵制情緒。px項目啟示我們：科學技術是把雙刃劍，人們在利用科學技術改變社會，造福人類的時候也不能忽略它帶來的弊端。隨著科學技術負影響的顯現，工程的倫理性逐步走入了人們的視野。自20世紀70年代起，工程倫理學在美國等一些發(fā)達國家開始興起。經歷了20世紀的最后的20年，工程倫理學的教學和研究逐漸走入建制化階段。在我國，類似的工程倫理道德規(guī)范以及法制化建設方興未艾，我國工程倫理學的春天正在逐步逼近。
二、化學工程倫理規(guī)范的構建
作為工程的一支，化學工程有區(qū)別于一般工程的特點：
（1）化學工程潛在風險大
（2）化學工程對人的影響更直接
（3）化學工程的監(jiān)控難度大
基于化學工程的以上特點，化學工程倫理規(guī)范的構建就尤為重要。
化學工程理論是工程理論的一部分，將科學技術轉化為生產力的化學工程，不僅是一種技術的應用行為，同時也應該被視作一種社會實踐活動。因此，化學工程倫理規(guī)范的構建應該技術和社會實踐兩方面來考慮。
第一，技術方面：
（一）降低化學原料的威脅
首先，化學工程中使用到的原材料，大多數都帶有危險標記，對人們對健康具有一定的威脅。甚至，有些化學原料無色無味，可以使人在不察覺的情況下吸入或接觸到，從而造成對人體的傷害。危險化學原料應該具有醒目的危險標志是十分必要的。
其次，危險化學品在生產、儲存、使用、經營和運輸過程中都應得到妥善處理。有些危險化學品，可以通過冷藏壓縮，密封保存等技術手段來降低和消除對人體和環(huán)境的危害。運用專業(yè)的技術降低化學原料的威脅刻不容緩。
（二）保證生產過程的規(guī)范和安全
在化學材料的生產過程中涉及很多環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)都可能具有潛在的危害。保證整個生產線都達到科學工藝的要求能夠減少工程事故和對環(huán)境的危害。
首先，通過對相關技術人員的培訓，使其了解生產過程環(huán)節(jié)的危害，使其在每個生產過程中的操作都符合相應的規(guī)范，對于一些故障能夠妥善處理。
其次，運用技術手段對每個生產環(huán)節(jié)可能出現的危險進行預防和控制，要有完備科學的三廢處理設備，保證生產過程的規(guī)范和安全。
（三）治理和修復化學工程對環(huán)境的危害
對化學工程對環(huán)境的污染應該做的預防為主，防治結合，綜合治理。但是，有些化學工程對環(huán)境的危害，運用目前的技術手段不可避免的?；蛘撸捎诜N種原因，對環(huán)境的污染已經造成，都可以運用相關技術，采取有效措施，對污染后的環(huán)境進行治理和修復。
首先，必須對環(huán)境污染工程進行詳細分析，找出污染源，確定污染物，最終制定相應措施對環(huán)境進行治理和修復。
其次，修復過程中采取的方式方法，應該充分考慮到周邊公共建筑和相關人群的敏感度等因素，建設修復設施不得對場地及周圍環(huán)境造成新的破壞。
第二，社會實踐方面：
（一）借鑒國外成功經驗的同時，結合中國的具體情況
對于化學工程倫理規(guī)范的構建和制定，國外的研究比國內要早，因此很多的成功經驗值得我們學習和借鑒。
但是，國外的研究現狀不完全適用于中國國情。在國外，工程倫理的研究主要針對工程師的倫理分析，因為國外的工程運行體質是以工程師作為工程責任的獨立主體。而在國內，工程師側重的是技術層面，工程從論證到實施及運行，分別由不同的主體承擔責任，工程師很難做到獨立承擔。
因此，處理化學工程倫理規(guī)范的構建問題，應該借鑒
國外成功經驗的同時，結合中國的具體情況。
（二）構建過程中要明確不同角色的不同權利義務
一個化學工程的項目，一般涉及多個角色，不同角色在項目中有著不同的分工和責任。
化學工程師應保證化學工程科學合理的論證和設計，全力參與、全程跟蹤化學工程活動，同時對化學工程的每個生產環(huán)節(jié)進行監(jiān)督，從而降低化學工程風險，保障化學工程合倫理性。
工程決策者應該根據針對工程中可能存在的問題和風險進行分析，制定不同的備選方案，選擇合適方案，實現工程最優(yōu)化。
政府部門應該在道德約束和倫理規(guī)范尚不完善的情況下，對化學工程中的每個參與者進行監(jiān)督，明確他們的權利義務，監(jiān)督和管理化學工程的實施。
公眾是化學工程的最直接利益相關主體，有權監(jiān)督化學工程的運行和實施，捍衛(wèi)自身健康和生存環(huán)境安全，并對化學工程的負影響，提出正當的倫理訴求。
（三）化學工程的倫理規(guī)范要高于一般工程
化學工程具有一般工程的特點，同時高危險性高污染性使得化學工程與一般工程的不盡相同，化學工程對環(huán)境和人類健康的影響更為迅速和直接，與公眾的生存環(huán)境和自身健康息息相關。因此，化學工程的倫理規(guī)范要高于一般工程。
首先，化學工程倫理的制定和實施要比一般工程更加嚴格，確保化學工程的規(guī)范和安全。
其次，對化學工程倫理的監(jiān)督和執(zhí)行也要高于一般工程，敢于接受社會各方面的監(jiān)督，取得公眾對于化學工程的信任。
三、結束語
廈門、大連、寧波和咸陽等地的px項目啟示我們，只有不斷地完善化學工程倫理規(guī)范的構建才能確保化學工程的持久化發(fā)展，真正地做到以人為本，促進人與社會的和諧發(fā)展。
化學工程倫理規(guī)范的制定應該從技術和管理兩個方面來考慮：
化學工程是工程的一個重要分支，化學工程倫理規(guī)范應該在原有工程倫理規(guī)范的理論框架下，同時結合化學工程理論來構建。通過技術了解危害，規(guī)范操作，對可能的危險進行預防和控制；
同時，任何一個工程也是一種社會實踐活動，那么就不應該脫離社會而獨立存在，當然也應該受到社會倫理規(guī)范的約束。
通過管理，結合國內的具體情況，明確不同角色的權利和義務，同時制定相應的化學工程倫理規(guī)范。
在化學工程倫理規(guī)范的構建中，技術和管理，相輔相成，缺一不可。我們應該認識到，目前關于化學工程倫理規(guī)范的研究還不完善，要建立比較完整的框架，成熟的理論，還需要更多的努力，從而使得化學工程倫理規(guī)范更加科學，更加系統(tǒng)。
第4篇：化學工程與工藝研究方向范文
關鍵詞：研究生課程；化工分離過程；教學方式改革與實踐
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）20-0151-02
一、引言
《化工分離過程》是武漢大學能源動力學科化學工程與工藝專業(yè)開設的研究生專業(yè)課程。該課程特點是綜合性強、內容廣泛，包括化工實際生產中多組分物系分離過程的原理、流程、計算、應用以及相關領域的前沿研究。要求學生掌握各主要分離過程的基本原理、特性分析、操作特點、簡捷和嚴格計算法、應用以及研究進展等。雖然學生在本科階段已經學習了《物理化學》、《化工原理》等基礎課程，但由于分離過程所涉及到的化學工程基礎知識點較多，經驗性知識內容較多，而新的分離技術與分離裝置又不斷出現[1]，學生學習有一定難度，因此，如何組織好這門課的教學至關重要[2，3]。本文根據研究生課程《化工分離過程》教學的特點，對該課程教學存在的問題進行了總結，結合研究生課程教學實踐，深入研究教學方法，并提出了課程教學的改革方案。
二、課程現狀及存在的問題
1.課程概況。本課程第一章為單級平衡過程，主要講述相平衡，多組分物系的泡點和露點計算，閃蒸過程的計算。第二章為多組分多級分離過程分析與簡捷計算，涉及設計變量，多組分精餾過程，萃取精餾和共沸精餾，吸收和蒸出過程流程，萃取過程。第三章為多組分多級分離的嚴格計算，包括平衡級的理論模型、逐級計算法、三對角線矩陣法。第四章為分離設備的處理能力和效率，主要為氣液傳質設備的處理能力和效率、萃取設備的處理能力和效率、傳質設備的選擇。第五章為分離過程的節(jié)能，分離的最小功和熱力學效率，精餾的節(jié)能技術，分離順序的選擇。第六章為其他分離技術和分離過程的選擇，主要為膜分離技術、吸附分離、反應精餾、分離過程的選擇。教材選擇為陳洪鈁、劉家祺編《化工分離過程》（化學工業(yè)出版社，2006年），參考教材選擇勒海波等編著《化工分離過程》（中國石化出版社，2008年），賈紹義、柴誠敬主編《化工傳質與分離過程》（化學工業(yè)出版社，2001年），以及蔣維鈞編著《新型傳質分離技術》（化學工業(yè)出版社，2006年）。
2.教學面臨的主要問題。（1）內容多，學時少?！盎し蛛x過程”具有知識點多、復雜例題多、圖表公式多等特點，傳統(tǒng)的教學以板書為主，重要內容、公式推導以及例題講解都不便，教學效果不理想。同時隨著化工分離過程新技術的出現，要求研究生更加重視新知識、新理論，這些要求與較少的課程學時形成沖突[4]。（2）教學內容落后。隨著學科和新技術的發(fā)展，化工分離過程理論也應不斷完善。當前課程教學內容很多都已落后，而且對于本學科的前沿思想、理念、方法未得到重視。早期的教學大綱和教材不能滿足學生目前所學所用[3]。（3）教學評價機制不完善?？己嗽u價單一且不完善，傳統(tǒng)的考核方式通常以單一的期末閉卷考試為主，教學效果和學生對課程的掌握程度主要通過期末理論考試成績來評價。這種單一評價學生成績的考核方式不適應《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，也不利于學生的全面綜合發(fā)展。（4）教學方法單一?；し蛛x過程的原理和結構復雜，依靠傳統(tǒng)教學方式獲得的信息很抽象，學生難以理解，而且教學方式過于單一，學生較難理解工作原理。當前已經跨入網絡時代，但專業(yè)課的教學遠遠沒有利用先進網絡技術，仍然停留在教師講授、學生習題的狀態(tài)。學生的創(chuàng)造性和積極性難以被激發(fā)出來，導致教學效果欠缺。
三、教學方法改革與實踐
1.優(yōu)化并整合教學內容。合理安排教學內容，在有限的學時數下，盡量保持教學內容的系統(tǒng)性和完整性?；し蛛x過程僅有36個學時，如何選擇教學重點以及教學方法，對提高本課程的教學效果十分重要。目前現有課程內容設置與化工原理、物理化學、化工熱力學等課程具有一定的重復性。通過認真比較，教師對教材內容進行了優(yōu)化與整合。
我們采用的主教材為陳洪鈁、劉家祺編《化工分離過程》，由于本專業(yè)研究生本科期間未修《化工熱力學》，故將第二章作為講述重點。此外，增加新型化工分離技術，將超離子液體、膜分離、雙水相技術等典型工程案例引入教學中，使課堂教學更具有現實性和新意。減少與化工原理內容的重復，對化工原理教材中已涉及到的內容如雙組分精餾、吸附和結晶等安排自學，重點講解多組分體系的工程計算，將有關基礎及計算機應用在藕合與集成過程設計中體現出來，培養(yǎng)學生利用化工單元操作的基本原理解決實際復雜體系分離問題的能力。由于每章授課時間只有3～4學時，我們將課程重點放在分離技術合理選擇、分離過程優(yōu)化設計上；且根據具體產品的生產方法，結合化工原理、反應工程、化工熱力學，從工程、經濟、環(huán)保等角度出發(fā)，講授專業(yè)知識。
2.多元化教學方式相結合?；し蛛x過程涉及大量單元過程及分離設備，需要較多的圖表表述，傳統(tǒng)的教學方法中，圖形的表述形式和內容受到局限。因此通過多媒體課件、板書及視頻相結合改進教學效果。
一方面，采用多媒體教學可充分利用電子課件、動畫、視頻等將其知識直觀表述，為學生提供真實的情景教學環(huán)境，把化工分離過程中復雜內容簡單化，抽象內容具體化，枯燥內容形象化，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，同時也豐富了課堂教學內容，提高了教學效率和效果[2]。充分利用網絡資源如動畫和錄像，改善了教學媒體的表現力和交互性，促進了課堂教學內容、教學方法、教學過程的全面優(yōu)化，從而提高了教學效果[1]。例如講解甲醇生產裝置工藝設計等。另一方面，傳統(tǒng)板書在教學中也起著至關重要的作用。公式推導、邏輯計算與微觀原理的分析，需要板書與PPT結合，引導學生的思維。此外，在教學過程中還采用了對比式教學方法，例如，雙組分精餾和多組分精餾，簡捷計算法和嚴格計算法，共沸精餾和萃取精餾，操作型計算和設計型計算等。
3.課堂討論教學。研究生課程的教學應更加深入地采用師生互動的方式而非傳統(tǒng)的本科生課程教學方式。討論課的一種方式是當講授到課程的重難點時，加入討論環(huán)節(jié)，把重要問題提出來，先讓學生分組討論，然后教師再針對重點和難點進行細致講解。這樣可充分調動學生的積極性，加深了學生對知識的理解，也加強了學生知識體系的完整性。例如在講多組分精餾時，教師在介紹完兩個極限條件及進料位置的選取后，讓學生討論簡捷計算方法的步驟和應用，并與二組分精餾進行對比分析。另一種方式是教師根據每章主要內容，列出討論選題提前發(fā)給學生。本課程的討論課設置了不同專題，例如超臨界流體萃取、反膠團萃取及雙水相萃取，液膜分離技術，特殊精餾過程分析，新型吸附技術、新型膜分離等。每人自選一題，要求學生查閱國內外最新文獻并制作PPT。每人陳述20分鐘，其他同學和教師對其論題進行提問，由該同學負責回答。討論結束后，教師評價該同學的陳述情況，并提出建議。教師從學生的講述中可基本了解其掌握知識的程度，查閱資料的多少，其他學生通過該生的陳述，也擴展了知識面。通過開展討論式課堂教學，極大調動了學生的主觀能動性，取得了很好的效果。
4.課堂教學與課題研究相結合。如何提高研究生的學術研究能力是研究生培養(yǎng)的關鍵。武漢大學能源動力學科化學工程與技術專業(yè)是由電廠化學專業(yè)發(fā)展而來的，主要培養(yǎng)面向電力能源行業(yè)尤其在電力生產用水處理方面的從業(yè)人員，因此在教學過程中如何提高研究生解決問題的能力顯得尤為重要。在加強學習理論知識的基礎上，教學中要求研究生對學科前沿加以關注，根據導師的研究方向，了解化工分離過程在該研究方向上的發(fā)展及應用近況，撰寫文獻綜述，同時通過查閱大量文獻資料，獲取化工分離過程最前沿的知識，不斷提高理論水平。
5.改革考核評價方法。建立多元化、規(guī)范化的研究生專業(yè)課程評價體系。本課程有針對性地改革了考核方式，重點考察研究生掌握知識的能力，如：采用開卷考試、專題研討和課程論文相結合等方式，注重考核研究生將所學知識融會貫通，應用于解決實際問題的能力；指導研究生撰寫課程論文，促使其查閱大量文獻資料，了解學科發(fā)展前沿，拓寬知識面。通過考核力求提高研究生分析問題和解決問題的能力，激勵學生重視和積極參與學習的全過程，把能力培養(yǎng)、知識傳授和素質教育融為一體。本課程將考核進行細化，分成以下四部分：期末開卷筆試成績占40%，專題匯報占25%，課程論文占25%，平時表現10%。
四、結語
工科研究生專業(yè)課程的教學目的在于學以致用，需要通過有效的教學環(huán)節(jié)保證學生掌握必要的課程知識要點，并學會將之運用于分析解決實際問題。本文作者經過近幾年對研究生課程《化工分離過程》教學方式的探索與實踐，通過優(yōu)化整合課程內容，采取多元化教學方式，能夠有效改善傳統(tǒng)教學方法上存在的諸多問題，調動學生的學習興趣和主動性，從而提高課程的教學效果，并且能使學生在其他方面得到提高，全面提升專業(yè)素養(yǎng)。
參考文獻：
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第5篇：化學工程與工藝研究方向范文
關鍵詞：煤化工 甲醇 合成工藝 技術特點
目前，我國天然氣、石油供給嚴重失衡，在未來也必將處于嚴重短缺狀態(tài)，嚴重制約國民經濟健康發(fā)展，而煤資源則相對豐富，發(fā)展煤化工是應對能源短缺、保障國家能源安全的必然舉措。煤制甲醇是煤化氣關鍵技術之一，我國百萬噸以下煤制甲醇工藝已基本實現國產化，但技術水平與國外先進水平仍存在較大差距，存在投資大、能耗高、污染高等不足，已不符合國家戰(zhàn)略需要，為此《十二五規(guī)劃》明確將降低煤制甲醇項目能耗，對現有項目進行改造納入下一個五年規(guī)劃之中[1]。在這種背景下，了解甲醇合成工藝的現狀及其技術特點非常必要。目前，甲醇合成技術主要包括ICI、Lurgi、TOPS?E、TEC等，這些技術各有優(yōu)缺，難以取舍，為此本文對國內外甲醇合成工藝進行概述，以把握相關技術發(fā)展脈絡。
一、常見甲醇合成工藝現狀及其技術特點
1. 固定床甲醇合成工藝
1.1 軸向反應器甲醇合成工藝
軸向反應器在全世界仍廣泛應用，我國上世紀70年代后建成投產的甲醇轉化設備多為軸向反應器，采用ICI、Lurgi，具有性能穩(wěn)定、對煤質適應性好等優(yōu)點，近年來，世界各國均積極轉變經濟發(fā)展方式，加大了對軸向反應器的升級改造，以降低能耗、提高生產效益。國內最常見的改建方法為增設冷管式合成塔與復產蒸汽合成塔，以降低反應器床層內溫差，增強傳熱效用，增強操作彈性，進而降低能耗，提高煤轉化率，提高甲醇產量[1]。我國關于對軸向反應器研究較多，研究方向集中在內流場、溫度、內壓分析、傳熱、內滲、氣體分布等領域。
1.2徑向反應器的甲醇合成工藝
徑向反應器相對于軸向反應器，具有能耗低、甲醇轉化率高、產量大等優(yōu)點，但結構復雜、催化劑裝卸困難、管理運行成本較高[2]。近年來，徑向反應器大型化逐漸成為熱點，其主要原因有二：①建設大型徑向反應器有利于形成規(guī)模優(yōu)勢，提高產業(yè)綜合效益；②長期以來，我國大型甲醇合成反應器都需要進口，不利于行業(yè)的健康發(fā)展。目前，我國關于徑向反應器的研究主要方向為提升徑向反應器化學反應與催化劑效能上。
2.漿態(tài)床甲醇合成
漿態(tài)床甲醇合成起源于上世紀80年代的美國，可操作性強、對合成氣適應性好，克服了固態(tài)床在高濃度催化劑與高氣速操作條件下，出產量不足與性能不穩(wěn)定的缺陷[3]。目前，漿態(tài)床甲醇合成技術在我國已得到初步應用，但相關研究較少。
二、熱點領域與新技術
1.滴流床甲醇合成工藝
滴流床甲醇反應器兼顧固定床、漿態(tài)床的優(yōu)點，可形成固體層，液體自上而下流動、氣體自上而下運動，使液體與氣體在催化劑顆粒中均勻分布，提高產出效率[4]。滴流床甲醇反應器轉化率高、溫差小、合成率高，是一種較為理想的甲醇合成工藝。我國關于滴流床甲醇反應器的研究方向主要集中在降壓、加氫、持液量控制等關鍵環(huán)節(jié)上。
2.超臨界相介質工藝
超臨界相介質甲醇合成工藝是一種新的甲醇合成技術，是指在超臨界狀態(tài)下合成甲醇，克服不同性質的相間的傳遞阻力，提高反應效率與充分性，降低損耗，進而提高甲醇轉化率。超臨界相介質甲醇合成最大的特點在于可采用有機溶劑，提高催化效率，降低溫度要求，可大大降低能耗。我國開展超臨界相介質中甲醇合成研究較早，該技術最初被應用于漿態(tài)床的技術改進，也積累了一些有益的經驗，目前相關研究集中在氣液性質、超臨界流體、超臨界二氧化碳介質等領域。
3.膜反應工藝
膜反應甲醇合成工藝是在膜反應基礎上發(fā)展起來的，相較于超臨界介質工藝，操作性更強。其技術原理主要包括兩種：①通過置密膜，控制氫氣通過量，提高催化劑作用效率，最終使反應器達到最佳反應狀態(tài)，降低損耗，提高產出率；②通過將產物及時轉出，以降低產物對反應器的影響，維持反應器內部化學平衡達到最佳狀態(tài)，提高產出率[4]。國外關于膜反應甲醇合成工藝實驗研究較多，證實該工藝可提高轉化率，可控性好，可提高反應速度。我國關于膜反應甲醇合成工藝研究偏向于膜材料的制備與膜反應器設計，該技術大規(guī)模應用仍有待時日。
4.其它工藝
其它技術主要包括整體煤氣化聯合循環(huán)系統(tǒng)、多聯產系統(tǒng)、放熱反應與能源密集型的吸熱反應耦合系統(tǒng)、制氣系統(tǒng)與傳統(tǒng)甲醇循環(huán)耦合系統(tǒng)等。從這些技術可以看出工藝耦合、技術集成、綠色節(jié)能、巨型化是未來甲醇合成工藝發(fā)展的一個新趨勢[4]。
我國正積極推動煤化工企業(yè)改進現有的甲醇合成工藝，以提高甲醇合成綜合效率，降低能耗、減少污染、提高轉化率。主要改進技術為智能化控制技術、節(jié)約化補充設計。智能化設計是指在舊有的設備上應用計算機、集控等信息技術進行智能化改造，增強對生產過程的技術監(jiān)管，實現全程控制，最終實現精確生產，維持反應器內化學平衡，降低損耗，提高轉化率。節(jié)約化設計是指盡可能得不斷完善甲醇合成工藝流程，節(jié)約煤炭、電能，降低運行所需能源損耗。
三、小結
甲醇合成是煤化工關鍵技術之一，但設施設備更新換代緩慢，與國家大力提倡構建資源節(jié)約型與環(huán)境友好型社會政策不相適應，積極發(fā)展新的甲醇合成工藝、對舊有技術進行升級改造是甲醇合成工藝主要研究方向。
參考文獻：
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[2]閆晉慧.煤制甲醇工藝研究[J].化工管理，2014，27（3）：246-247
第6篇：化學工程與工藝研究方向范文
關鍵詞：含氟工業(yè)廢水 兩級化學沉淀 吸附工藝 處理技術研究
前言
基于含氟工業(yè)廢水的兩級化學沉淀――吸附工藝的理論研究與實踐應用，能夠為現代工業(yè)企業(yè)提供良好的工作指導，使其能夠處理好企業(yè)經營管理與環(huán)境治理之間的關系，讓工業(yè)廢水不再影響生態(tài)環(huán)境，而是運用一定的處理方法使其合理利用起來。現階段，我國企業(yè)工業(yè)生產過程中所執(zhí)行的工業(yè)廢水兩級化學沉淀――吸附工藝需要進一步優(yōu)化。
一、兩級化學沉淀―吸附工藝概述
1.含氟工業(yè)廢水中的有害物質分析
含氟工業(yè)廢水中含有大量對人體有害的化學物質。從實際工業(yè)生產中觀察，由于氟化工、磷酸磷肥工業(yè)與集成電路板生產等行業(yè)都會產生含氟廢水，如果不經處理排放水體，將會使水體中氟化物濃度大大升高，危害環(huán)境和人體健康。一般情況下，當我們日常飲用的水源中氟化物濃度超過1mg/L時，就會對引起氟斑牙，如若長期攝入高劑量的氟物質可導致人體骨骼變形或疼痛等[2]?？梢?，含氟工業(yè)廢水的誤排放會對人體乃至整個生態(tài)環(huán)境造成極大的迫害。
2.分析兩級化學沉淀―吸附工藝的基本情況
基于含氟工業(yè)廢水處理的兩級化學沉淀――吸附工藝可從兩部分內容來呈現，即“沉淀工藝”與“吸附工藝”兩個具體步驟。
2.1沉淀工藝
目前企業(yè)在處理廢水時，主要采取絮凝沉淀法。鋁鹽是采用該方法處理的常見物質。一般情況下，在工業(yè)廢水中加入鋁鹽后，廢水中的活性離子就會重新組合，直至形成化學沉淀物質，操作人員就可以對其進行處理，從而完成絮凝沉淀的過程。
2.2吸附工藝
活性氧化鎂與氧化鋁等物質都是在執(zhí)行含氟工業(yè)廢水處理時所需要用到的常見吸附劑，也有的單位使用沸石等吸附劑，都能夠起到一定的吸附效果，使得工業(yè)廢水中的氟含量符合居民日常飲用水標準。無論采用何種吸附劑，在采用吸附方法時的操作步驟是一致的，即在填充柱內放置適量的吸附劑（一般采取動態(tài)吸附的方式），然后將填充柱放置被處理廢水中。采用該項吸附工藝，不僅能夠有效除去含氟廢水中的有害物質――氟離子，而且處理工藝環(huán)節(jié)較為簡單，處理能效極佳，同時也便于工作人員執(zhí)行操作。
二、基于含氟工業(yè)廢水的兩級化學沉淀――吸附工藝的優(yōu)化研究
對于現代工業(yè)企業(yè)而言，利用兩級化學沉淀――吸附工藝進行廢水處理具備一定的可行性，但其過程仍可以進一步實現優(yōu)化處理，并能夠明顯提升該項廢水處理工藝的實際能效。通過相關實驗案例呈現出優(yōu)化治理工業(yè)廢水的處理結果，該項研究成果能為實際工作提供有益的幫助。
1.沉淀――吸附工藝研究
在以往對含氟工業(yè)廢水處理的兩級化學沉淀――吸附工藝的執(zhí)行情況中觀察而知，預想獲得較為顯著的處理結果，就要加強各項處理環(huán)節(jié)的管理工作，并精確化學處理制劑的使用數值，從而改善含氟工業(yè)廢水處理過程中的兩級化學沉淀――吸附工藝?；瘜W混凝沉淀――吸附法處理含氟廢水的效果與化學物質含量有著極大的關聯，在處理過程中要削弱不同類型的影響因素，才能達到最佳的沉淀――吸附效果。
2.優(yōu)化處理實驗的處理結果呈現
筆者在前人經驗的基礎上，也做出了類似的處理實驗，該項實驗結果表明，單獨投放CaCl2沉淀除氟其出水殘氟濃度實際大于15mg/L，而CaCl2分別與混凝劑聚合氯化鋁（PAC）、FeSO4、Al2（SO4）3聯合起來使用時，則CaCl2+PAC兩者結合的除氟效果比單獨投放CaCl2有了顯著的提高，其出水殘氟濃度為4.9mg/L、去除率達95.75%[4]。當CaCl2沉淀劑分別與上述三種混凝劑聯用時，然后再分別加入助凝劑PAM2mg/L左右，其處理效果比不加聚丙烯酸胺（PAM）時都分別有明顯的提高，其出水殘氟濃度均小于9 mg/L[5]。縱觀實驗的整個過程，效果最好的處理方式為三者結合的組合，其出水殘氟濃度僅為3.5mg/L。除此之外，羥基磷灰石的吸附容量、吸附速率和除氟效果都優(yōu)于活性氧化鋁，其除氟效率極高。可見，優(yōu)化處理含氟工業(yè)廢水極為重要，能夠有效提升該項工作的實際能效，從而提高企業(yè)工業(yè)廢水治理的整體效率。
結束語：
通過研究含氟工業(yè)廢水的兩級化學沉淀――吸附工藝的各項環(huán)節(jié)與執(zhí)行狀況，進一步了解到我國現階段處理工業(yè)廢水的有效方法。在實際處理含氟工業(yè)廢水的過程中，該領域的工作人員不僅要能夠準確判斷水質環(huán)境的客觀情形，并制定出合理的含氟工業(yè)廢水處理方案，從而滿足該項處理工作的執(zhí)行要求?？梢?，研究含氟工業(yè)廢水的兩級化學沉淀――吸附工藝的實施狀況極其有必要，在含氟廢水的處理過程中要本著合理利用資源及保護生態(tài)環(huán)境的原則，將廣大人民群眾的利益放在首位，在此基礎上，獲取更高的社會效益。
參考文獻：
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第7篇：化學工程與工藝研究方向范文
地質和礦業(yè)類
同目前的熱門專業(yè)如管理、計算機等相比，地礦類專業(yè)相對屬冷學門專業(yè)，因為很多人對地礦類專業(yè)存在偏見，認為地礦行業(yè)的工作條件比較艱苦。其實，在世界形勢變化日新月異的今天，自動控制、計算機技術、通信技術等先進的科學技術，極大地促進了采礦工程理論研究和技術應用的發(fā)展，使得地礦類專業(yè)的就業(yè)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化：以前的勘探需要背著帆布包拿個小鐵錘翻山越嶺去采礦，現在則是地球衛(wèi)星定位系統(tǒng)勘測和自動繪圖：以前采礦挖煤需要肩扛手刨，現在則是電腦控制機械操作。同時，因為近年來，石油、煤、各種礦產如稀土等國家戰(zhàn)略資源在世界各個國家中正日益顯示出重要性，人類在21世紀將為資源問題的解決投入越來越多的力量，地礦類專業(yè)也會變得炙手可熱。
榜單解讀
近年來，一些礦業(yè)類高校紛紛改名，轉變辦學方向。除了中國礦業(yè)大學，其他的煤炭院?；径伎床灰娺@個“礦”字了，反之被科技大學、理工大學這些字樣所取代。比如，原來的山東礦業(yè)學院現在成了山東科技大學，阜新礦業(yè)學院變成了遼寧工程技術大學，西安礦業(yè)學院成為西安科技大學，淮南礦業(yè)學院成了安徽理工大學。
其實，地礦類專業(yè)不像很多人想象中那樣，像石油工程、采礦工程（研究有色金屬方向）等都是比較好的專業(yè)。研究有色金屬礦山開采的采礦工程專業(yè)，例如中南大學的采礦與巖石工程專業(yè)，研究領域安全系數較高，就業(yè)的渠道（主要是工程部門，如中鐵、中建和研究院）廣泛。
報考須知
身體不好者不適合報考地礦類專業(yè)。肺、肝、腎、脾、胃腸等動過較大手術，功能恢復良好，或曾患有心肌炎、胃或十二指腸潰瘍、慢性支氣管炎、風濕性關節(jié)炎等病，甲狀腺機能亢進已治愈一年的以及先天性心臟病經手術治愈，或房室間隔缺損分流量少，動脈導管未閉返流血量少，經二級以上醫(yī)院?？茩z查確定無需手術者，均不宜就讀地礦類專業(yè)。
材料類
材料學一門跨學科的科學，涵蓋的范圍很廣，子學科多，可謂森羅萬象，無所不包，因為國內外各行各業(yè)發(fā)展都離不開的一門基礎而重要的學科。目前據相關專家分析，我國在材料成型設計方面缺乏的人才在20萬～30萬之間，并且呈逐年遞增趨勢，材料科學與工程專業(yè)的畢業(yè)生已經成了“搶手貨”。目前我國整個材料行業(yè)都缺少高精尖人才，我國材料行業(yè)的人才缺失問題已經成了眾多企業(yè)發(fā)展的桎梏。
榜單解讀
材料類相關專業(yè)分布很廣，據不完全統(tǒng)計，我國已經有400多個高校開設了材料科學相關專業(yè)，各個院校根據自身的特點，該專業(yè)的側重點和人才培養(yǎng)的目標上有較大的差異。如中南大學材料學院現設有材料物理系、材料學系、材料加工工程系、材料化學系、實驗中心、新材料研究開發(fā)中心二級單位；東北大學的材料學院由原鋼鐵冶金系、有色金屬冶金系、材料科學與工程系、熱能工程系、金屬壓力加工系合并組建而成，是國內第一個集材料、冶金、熱能工程、環(huán)境科學等現代工業(yè)與傳統(tǒng)工業(yè)科學為一體的二級學院；北京科技大學材料加工專業(yè)有強大的實力，以鋼鐵材料的加工為特色。
報考須知
材料學分為三個大類：金屬材料、無機非金屬材料和高分子材料。因此，大部分高校會開設材料科學與工程專業(yè)，專業(yè)下又分出幾個方向，針對性的學習這三大類的知識，并且它還與其他一些工程科學相重疊，因此在各大院校。材料科學與工程都有若干分支。
機械類
機械被稱為“工程之母”，幾乎所有的工程行業(yè)都需要機械專業(yè)人才。大到萬噸輪船，小到手機，高精到航天飛機，普通到小圖釘的制造，都離不開機械人才。機械類專業(yè)還有著一通百通的特點，學建筑機械可以適應醫(yī)療器械的工作，學石油機械可以從事飛機制造的工作，是跨度比較大的專業(yè)。此外，機械專業(yè)人才并不是只有機械行業(yè)才需要，其他行業(yè)，不管是研發(fā)型的企業(yè)還是生產型的企業(yè)，只要是在使用生產線和機械設備。機械專業(yè)人才就有用武之地。在社會經濟正常發(fā)展的情況下，機械專業(yè)畢業(yè)生是不愁找不到就業(yè)機會的。
榜單解讀
目前，國內開設機械專業(yè)的高校有幾百所，有很多名牌大學，如上海交通大學、浙江大學、清華大學和華中科技大學等，還有一些頗具實力，但名氣不大的地方院校，如浙江工業(yè)大學、合肥工業(yè)大學、廣東工業(yè)大學、哈爾濱工業(yè)大學等。這類院校沒有名牌大學知名度高，但是有著雄厚的工科專的業(yè)實力和悠久的學術底蘊，是準備報考機械專業(yè)，但分數夠不上知名院?？忌暮眠x擇。
報考須知
從機械作為一門學科來說。它屬于教育部規(guī)定的一級學科。因此它底下可設有許多二級學科，雖然各個大學具體開設的方向有所差異，但基本上都有這么幾個：機械制造及其自動化、機械電子工程、機械設計及理論、車輛工程、工業(yè)工程、動力機械及工程、流體機械及工程，可以根據自己的興趣選擇專業(yè)。
自動化類
所謂自動化，是指機器或裝置在無人干預的情況下按規(guī)定的程序或指令自動地進行操作或運行。廣義地講，自動化還包括模擬或再現人的智能活動。自動化技術廣泛用于工業(yè)、農業(yè)、國防、科學研究、交通運輸、商業(yè)、醫(yī)療、服務以及家庭等各方面?，F代生活最鮮明的標簽，莫過于無處不在的“自動”。電燈可以自動亮滅，電梯可以自動啟停，房門被強制進入會自動報警，地鐵無人駕駛也可以自動運行……如果要總結它們的共同點，那就是會檢查、會判斷、會執(zhí)行。以信號檢測為耳目，以控制策略為頭腦，以傳動部件為四肢，不需要人類辛苦調節(jié)引導，就能有目標、有秩序地工作。而實現這個“檢測一判斷一執(zhí)行”的過程，賦予它們自動能力的學問，就是自動化。
榜單解讀
開設自動化專業(yè)的綜合性老牌院校包括清華大學、東南大學、上海交通大學、浙江大學、華中科技大學、中國科技大學等。不同學校開設的自動化專業(yè)擁有各自的特色，譬如北京理工大學的自動化專業(yè)是軍民結合，寬口徑培養(yǎng)軍民兩用人才；浙江大學的自動化專業(yè)的儀表自動化方向實力比較強；清華大學的自動化專業(yè)設置比較全面，其中信息、CIMS實力都比較強。其他如南京理工大學、東北大學也具有較強的實力，前者長于模式識別與智能系統(tǒng)，而后者則有控制理論與控制工程的博士點和國家級重點學科點。
報考須知
自動化專業(yè)的學生編程能力比不上計算機專業(yè)學生，硬件設計能力比不上電子系學生，管理能力比不上經濟管理系學生，致使有人認為自動化有“萬金油”之稱，但沒有哪樣精通，好像沒有發(fā)展前途。但從技術角度來說，自動化專業(yè)是受到各行各業(yè)的實際需求推動的，如果該專業(yè)能同各行各業(yè)結合起來，“萬金油”并不是壞事，一定會有大顯身手的空間。所以，擁有一個工科背景，不管今后從事什么工作，即使是管理，也是受益匪淺，有很多學自動化專業(yè)的人目前都是從事高級管理工作的。
儀器類
在工業(yè)企業(yè)進步及發(fā)展的過程中，自動化的技術進步是一個大的發(fā)展趨勢，這就對各種儀器儀表的需求從質到量上都有一個不斷革新的過程。儀器與儀表類專業(yè)是信息科學技術的源頭，是光學、精密機械、電子、計算機與信息技術多學科互相滲透而形成的一門綜合學科。它的應用面很廣，小到制造車間的檢測，大到衛(wèi)星火箭發(fā)射的監(jiān)控，就連我們日常生活中也能處處看到它的影子，比如，我們到超市買東西時見到的電子秤，上醫(yī)院看病時使用的溫度計，乘出租車時見到的時速表和里程表等，都是測控技術與儀器給我們帶來的方便。
榜單解讀
儀器相關專業(yè)是中國大學中比較大的專業(yè)，開設該專業(yè)的高校超過一百所，當然主要還是綜合性及理工類院校。天津大學是我國規(guī)模最大的多科性工業(yè)大學之一，在測控技術與儀器專業(yè)上擁有很強的實力，擁有測試計量技術及儀器、檢測技術與自動化裝置兩個國家級重點學科，同時也有這兩個學科和精密儀器及機械的博士學位授予權。清華、哈工大兩校也具有雄厚的實力，其精密儀器及機械也是國家級重點學科。北京航空航天大學、重慶大學也有精密儀器及機械、測試計量技術及儀器的博士學位授予權，其精密儀器及機械亦為國家級重點學科點。浙大則擁有檢測技術與自動化裝置的兩個國家級重點學科點之一，其他如中國科技大學、北京理工大、東南大學、南京理工大等院校也是不錯選擇，都有測試計量技術及儀器、精密儀器及機械、檢測技術與自動化裝置博士學位授予權。
報考須知
有些人認為儀器相關專業(yè)的學生畢業(yè)之后只能從事一些機加工之類的工作，其實精儀系的畢業(yè)生有很廣泛的學科背景，本科生教育涉及機械、電子、工業(yè)工程、材料加工等各個領域，同時也有很扎實的數學基礎和研究能力，可以自主進行項目攻關，同時可以從事多學科交叉的一些工作?？梢哉f儀器相關的課程設置為畢業(yè)生打造了很好的就業(yè)前景，適合于當代社會綜合型人才的需要。同時，四年的學習中有很多課程涉及，很大程度上鍛煉了學生的動手能力和獨立思維能力，而且目前制造業(yè)是國民經濟的支柱產業(yè)，中國的制造業(yè)正在蓬勃發(fā)展，精儀系的學生大有用武之地。
能源動力類
能源是維持國民經濟發(fā)展的重要物質基礎和根本保證，它與材料和信息構成現代社會繁榮和發(fā)展的三大支柱。自然界絕大多數的一次能源，如石油、煤炭、天然氣、水力能、核能、太陽能、風能和生物質能等，均采用各種能源轉換和利用設備轉化為人類生產和生活所必須的各種能源和動力。
榜單解讀
能源動力學科和機械學科關系甚為密切，因此許多大學常把能源動力類專業(yè)歸并到機械學院。比如清華、同濟的熱能工程系隸屬機械工程學院、上海交大則有機械與動力工程學院、浙大設有機械與能源工程學院。當然也有一些高校將能源動力專業(yè)獨立成院，如哈爾濱工業(yè)大學的能源科學與工程學院和北京航空航天大學的能源與動力工程學院。
報考須知
相對機械而言，能源動力這門學科的領域更具專門化。概括講來，能源動力這門專業(yè)是有關能源開發(fā)與利用、環(huán)境保護、清潔燃燒、能源利用系統(tǒng)及設備的優(yōu)化與防震、動力工程及控制等領域的專門系科，主要為航空航天動力工程及自動化、汽車動力工程、電廠熱能動力及自動化、制冷及低溫技術、能源與環(huán)境工程等領域培養(yǎng)高級專門人才。能源動力專業(yè)又可分為工程熱物理、熱能工程、動力機械及工程、制冷及低溫工程等二級學科。
計算機類
隨著科技不斷的創(chuàng)新，信息化時代已經向我們走來，這個時代的最重要的標志就是計算機的廣泛應用。我們的生活因有了計算機而變得更現代化。如今社會上計算機應用已經達到非常普及的程度，隨時隨地都可以見到計算機的身影。在2012年新修訂的專業(yè)目錄中，計算機是工學中改動最大的一級學科，下面設立六個二級學科，分別是：計算機科學與技術、軟件工程、網絡工程、信息安全、物聯網工程、數字媒體技術。不論是軟件工程還是信息安全，都是時下最流行也是，需求量非常大的專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)趨勢不錯，薪金亦不菲。
榜單解讀
在計算機相關專業(yè)方面，實力強大的大學很多，而北大、清華無疑是其中的佼佼者。華中科大則具有計算機系統(tǒng)結構、計算機軟件與理論、計算機應用技術的博士學位授予權，還擁有計算機系統(tǒng)結構兩個國家級重點學科點之另一個。吉大、北京航空航天大學、上海交大等院校實力也很強，在軟件工程方面級國家級重點學科點。哈工大、東南大學、西北工業(yè)大學、浙大、武大等院校也有計算機應用技術、計算機系統(tǒng)結構、計算機軟件與理論博士學位授予權。
報考須知
一些實力較強的院校還成立了軟件學院或者軟件工程專業(yè)，它們起點高。理論新，學費也非常昂貴，通常是普通計算機專業(yè)的2～3倍，高達一萬多元一年，非一般家庭所能承受。
電氣類
由于目前我國重視高科技發(fā)展推動了科技進步，從而帶動了與此相關的計算機專業(yè)、電子專業(yè)人才需求的大幅增長。近兩年國家每年動通訊基礎設施的投資多達近兩千億元，按照教育部劃分標準，電氣信息類專業(yè)主要包括：電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程三個專業(yè)。
榜單解讀
開設本專業(yè)的院校有數百所，其中，清華、浙大、上海交大、天津大學等學校實力最強，成績超重點線50分以上：其次可選擇華南理工大學、北京理工大學、北京郵電大學、北京交通大學、大連理工大學、東北大學、西北工業(yè)大學、中南大學、電子科技大學等：還有原屬部委的院校，如重慶郵電學院、北京機械工業(yè)學院、燕山大學、中北大學（原華北工學院）、沈陽工業(yè)大學、東北電力學院、上海電力學院、華東交通大學、桂林電子工業(yè)學院等，專業(yè)實力都較強。
報考須知
電氣工程就業(yè)優(yōu)勢對廣大考生有很強的吸引力，屬于熱門專業(yè)，高考錄取分數線往往要比其他專業(yè)方向高許多?？忌枰哂性鷮嵉臄祵W、物理基礎和一定的動手操作能力。
電子信息類
電子信息是科學技術領域最為活躍的前沿領域之一。信息的獲取、傳輸、變換、存儲、識別、處理、顯示，無一不依賴于電子信息技術。用信息技術改造傳統(tǒng)產業(yè)，是傳統(tǒng)產業(yè)發(fā)展的必然趨勢。據教育部的統(tǒng)計資料，各地方、各高校的人才招聘會上計算機、微電子、通信等電子信息類人才需求巨大，畢業(yè)生供不應求。電子信息類主要包括四個專業(yè)：通信工程電子信息科學與技術、微電子學、光信息科學與技術。
榜單解讀
北大、清華、中國科技大學、中山大學等院校的基礎雄厚，選擇如浙大、電子科大、西安電子科大、北京郵電大學等院校也不錯，這些學校都設有各具優(yōu)勢和特色的電子信息科學與技術本科專業(yè)。
報考須知
微電子學作為電子信息產業(yè)的重要分支。直接關系到信息產業(yè)、電子工業(yè)、航天工業(yè)、機械工業(yè)、自動化、國防工業(yè)等國民經濟各個部門的發(fā)展水平，也正成為一個國家是否已是強國的標志之一。光電子在信息、能源、材料、航天航空、生命科學和材料科學技術中的應用，直接促進光電子產業(yè)的迅猛發(fā)展。光電子技術必將成為21世紀國際競爭的關鍵技術之一，光信息科學與技術迅猛發(fā)展還引起光學領域的深刻變化。
建筑類
第二次世界大戰(zhàn)結束以來，建筑同其他各種有關科學技術的關系更加密切，建筑技術的進展日新月異。新的結構理論、新材料和新設備的運用，高層建筑和大跨度建筑的發(fā)展，體現了新技術的威力。學習建筑學不僅要求學生有較強的形象思維能力、圖形表達能力和較強動手的能力，還要求學生有良好的數學、英語、歷史、美術的基礎。因為數學關系到一個人邏輯思維的形成和發(fā)展，是人們認識事物、學習知識的基礎之一，同時也是工程學的基礎。國內大概有70多所大學設有建筑學專業(yè)，此專業(yè)的名校生非常有競爭力，而一般院校里，專業(yè)性的建筑院校比綜合性院校的畢業(yè)生更受歡迎。此專業(yè)的學制一般是五年。
榜單解讀
建筑學是我國高校開設最久的工科專業(yè)之一，有近一百所高校開設該專業(yè)，主要集中于綜合性和理工類院校。東南大學的建筑學是其傳統(tǒng)的優(yōu)勢學科之一，擁有建筑歷史與理論、建筑設計及其理論、建筑技術科學等學科的博士學位授予權，其中前兩者也是國家級重點學科。清華、天津大學也有建筑設計及其理論、建筑歷史與理論、建筑技術科學博士學位授予權，其建筑設計及其理論亦為國家級重點學科。同濟大學、重慶大學也具有不俗的實力。其他如哈工大、浙大、昆明理工大、西南交大、北京建筑工程學院等院校也都不錯，它們都設有建筑歷史與理論碩士點。另外，哈工大和浙大還設有建筑設計及其理論博士點，而后三者則具有建筑設計及其理論碩士學位授予權。
報考須知
建筑學專業(yè)主要培養(yǎng)建筑設計和建筑規(guī)劃的高級專門技術人才，要求學生既要具備一定的繪畫基礎和藝術修養(yǎng)，也要具備一定的社會科學知識。建筑工程技術方面的課程是建筑學專業(yè)的必修課程，由于專業(yè)的深度和廣度，大部分高校的建筑學專業(yè)的學制是五年制?？忌趫罂紩r要衡量自身的特點和能力，再結合成績來綜合衡量自己是否適合建筑專業(yè)。
土木類
在新的專業(yè)目錄中，以往的土建類一分為二，變成了建筑學和土木類兩大學科，側面說明了土木類和建筑類的差別。簡單來講，建筑學是設計建筑物的總的造型（外型）和內部主要的構型，需要綜合考慮許多問題，如建筑與城市環(huán)境的結合、建筑物本身的使用功能、技術性能、經濟效果、藝術形式等等。土木工程的核心課程往往涉及工程數學、材料力學、結構力學、橋梁工程道路勘探設計等工程類，與建筑學更加強調的“設計”關系不大。隨著科學技術的進步和工程實踐的發(fā)展，土木工程這個學科也已發(fā)展成為內涵廣泛、門類眾多、結構復雜的綜合體系，如房屋工程、鐵路工程、道路工程、飛機場工程、橋梁工程、隧道及地下工程、特種工程結構、給水和排水工程、城市供熱供燃氣工程、港口工程、水利工程等學科。其中有些分支，例如水利工程，由于自身工程對象的不斷增多以及專門科學技術的發(fā)展，已從土木工程中分化出來成為獨立的學科體系，但是它們在很大程度上仍具有土木工程的共性。
榜單解讀
同濟大學是國內土木建筑領域最大、專業(yè)最全的大學之一，在建筑、土木、環(huán)境等領域居于國內領先水平，另外還有市政工程、防災減災工程及防護工程等學科的博士學位授予權。哈工大實力也相當強，市政工程為該學科唯一的國家級重點學科。清華、東南大學、湖南大學等院校則設有結構工程、巖土工程、橋梁與隧道工程、市政工程、防災減災工程及防護工程等博士點，亦擁有結構工程的國家級重點學科點。西南交大、中南大學等院校也具有橋梁與隧道工程、結構工程、市政工程、巖土工程、防災減災工程及防護工程等學科的博士學位授予權。另外，西南交大還有工程環(huán)境控制、景觀工程等自設博士點。其他如浙大、河海大學、重大、天津大學、華中科大等院校也是不錯的選擇，都設有巖土工程、結構工程、市政工程、橋梁與隧道工程、防災減災工程及防護工程等博士點。另外，中國礦業(yè)大學則長于巖土工程，而廣西大學和西安建筑科技大學的結構工程學科為國家級重點學科。
報考須知
報考時需要注意的是，建筑和土木類都需要考證，執(zhí)業(yè)資格認證均需要一定年限的相關工作經驗才能報考。因此如果你有志從事土木工程相關的工作。那即便走上工作崗位后也要注意知識結構的更新，盡早報考以取得相關的執(zhí)業(yè)資格。
水利類
水利是一門既古老而又現代的專業(yè)。之所以說它古老，是因為在原始社會，人類靠漁獵游牧為生，逐水草而居，部族定居以后，需水日增，人畜供水和生產用水的引水、供水工程就產生了。在信息化時代，傳統(tǒng)水利行業(yè)面臨全面技術提升和改造的歷史任務，應用高新技術對傳統(tǒng)的水利行業(yè)進行改造，并采用計算機技術、微電子技術、現代通訊技術、遙感技術、地理信息系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)及自動化技術等進行技術改造。水利類包括水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程等專業(yè)。
榜單解讀
水利水電工程是中國大學中比較小的專業(yè)，開設有該專業(yè)的高校約有40所，主要集中在綜合性和理工類院校。作為一所以水利為特色的全國重點大學，河海大學的水利學在全國總體實力居于領先地位，相關學科門類齊全，水利及其支撐學科人才梯隊的綜合實力處于國內一流地位，擁有水工結構工程國家級重點學科點，同時也擁有水工結構工程、水利水電工程、城市水務等學科的博士點。
清華、武大、川大等院校也具有雄厚的實力，各校都具有水利水電工程、水工結構工程博士學位授予權。另外，清華的水工結構工程也是國家級重點學科，而武大則擁有水利水電工程的國家級重點學科點。大連理工大學則長于水工結構工程，擁有該學科的博士點及國家級重點學科點。而華中科大的水利水電工程學科亦設有博士點和國家級重點學科點。天津大學則擁有水利水電工程、水工結構工程兩個學科的博士學位授予權。其他如昆明理工大學、太原理工大學也不錯，都設有水利水電工程、水工結構工程碩士點。由于其涉及農業(yè)灌溉等問題，因此一部分農業(yè)院校也有設置水利類專業(yè)，如中國農業(yè)大學、西北農林科技大學、沈陽農業(yè)大學等。水文與水資源工程專業(yè)的開設院校同樣以綜合性院校和理工類院校居多，由于其專業(yè)特色，也有少部分礦業(yè)院校設有此專業(yè)。
報考須知
招生院校雖然沒有男女生比例要求，但水利類專業(yè)的報考者以男生居多。該專業(yè)由于是在野外實習和作業(yè)，報考者要有吃苦耐勞的毅力。
測繪類
測繪科學與技術屬于較為專門的專業(yè)科學。概括講來。測繪科學就是以現代空間和電子技術為手段測定地球形狀及外部重力場和地球外部物理特征的一門學科，主要應用對象是各種工程（如城市建設、交通、水利、礦山、海洋建筑、大型精密設備安裝等）的勘測設計、施工及運營各階段中的測繪工作。
榜單解讀
測繪工程是比較“小眾而不冷門”的專業(yè)，開設該專業(yè)的高校有四十所左右。本專業(yè)重點院校有武漢大學、同濟大學、中國礦業(yè)大學、中國地質大學（北京）、中國石油大學（華東）、河海大學、長安大學。作為世界上測繪學科門類最齊全的全國重點大學，武大在測繪工程領域居于全國領先地位，擁有大地測量學與測量工程、攝影測量與遙感兩個學科唯一的國家級重點學科點，同時也擁有這兩個學科以及地圖制圖學與地理信息工程博士點。中國礦業(yè)大學、中南大學、信息工程大學也有雄厚的實力，三校都有大地測量學與測量工程、攝影測量與遙感、地圖制圖學與地理信息工程等博士學位授予權。部分二本院校也開設了測繪類專業(yè)，如東華理工學院（原華東地質學院）、江西理工大學。
報考須知
測繪科學在本科階段設置測繪工程專業(yè)，一般分為工程測量、大地測量、衛(wèi)星應用工程、攝影測量與制圖等分支方向。學科專業(yè)性很強，有主干學科支持，也有相關學科的支持，涉及到空間、電子、信息、激光等科學的研究。主要的專業(yè)課程有大地測量學基礎、空間測地理論與技術、影像與制圖、數字攝影測量學、地理信息系統(tǒng)原理及應用、遙感原理與應用、電子地圖原理與應用等。各個方向根據各自的研究領域還有其他的專業(yè)課程，比如衛(wèi)星應用工程方向的專業(yè)課程還有無線電通訊與導航、數字圖像處理等。
環(huán)境與安全類
環(huán)境工程是研究環(huán)境問題的一門學科，它的任務是通過評價人類生產和社會活動對環(huán)境的影響，用具體的工程、規(guī)劃和管理措施，收集和處理污染物，消除水、氣、聲和固體廢棄物等方面的污染，凈化環(huán)境，使社會、經濟和環(huán)境保護協(xié)調發(fā)展。水治理是環(huán)境治理的一個重要領域，常常是環(huán)境治理最初著手的領域，所以在很多院校。給水排水工程與環(huán)境工程也設在一起。
在高校專業(yè)的分類中，跟環(huán)境工程分在一起的還有安全工程。安全工程，簡而言之，研究的是生產、工程或者說是行業(yè)的安全問題。很顯然，不同行業(yè)需要有各自不同的具體安全措施，所以，安全類專業(yè)是依托于各個行業(yè)的。
榜單解讀
環(huán)境類專業(yè)盡管屬于新興專業(yè)，但發(fā)展較快，僅本科院校中就有超過兩百所設置，并且有專門的院系。本專業(yè)的主要院校有清華大學、浙江大學、哈爾濱工業(yè)大學、華東理工大學、河海大學、上海大學、南昌大學等。有些學校頗有特色，如南京信息工程大學在大氣環(huán)境、生態(tài)環(huán)境及環(huán)境污染治理方面有很強的師資力量和研究水平。揚州大學的環(huán)境科學與工程學院設有環(huán)境科學、環(huán)境工程、給水排水工程、建筑環(huán)境與設備工程、農業(yè)資源與環(huán)境五個專業(yè)。
安全工程則是讓一個充滿“責任”的專業(yè)，因此你選擇了這個專業(yè)。等于你選擇責任。本專業(yè)重點大學有中國科學技術大學、中國礦業(yè)大學、中南大學、中國地質大學等，二本可關注中北大學（原華北工學院）、沈陽航空工業(yè)學院、哈爾濱理工大學、江蘇理工大學、江西理工大學等。
報考須知
考生體檢時，結論為色盲、色弱及嗅覺和聽覺不合格者不能報考本類專業(yè)。
化工與制藥類
化學工程是一個歷史悠久的專業(yè)，其應用廣泛，包括化工、能源、材料、藥物、食品等許多行業(yè)都需要化工人才，可以說化工是21世紀最基礎、最具活力、應用最廣的學科之一。醫(yī)藥產品是人類戰(zhàn)勝疾病，維護身體健康不可或缺的特殊產品，在國民經濟中占有重要地位。當今世界，醫(yī)藥產品的研發(fā)受到各國政府的普遍重視，醫(yī)藥工業(yè)成了名副其實的高技術產業(yè)，現代制藥業(yè)成為與當前國民經濟及社會生活領域中最活躍、與人民生活息息相關的熱點行業(yè)和高新技術產業(yè)之一。
榜單解讀
天津大學的化工專業(yè)是其傳統(tǒng)的優(yōu)勢學科之一，其水平居于國內領先地位，清華、華東理工大學、北京化工大學、浙大、南京工業(yè)大學等院校也有很強的實力，都有化學工程、工業(yè)催化、化學工藝等學科的博士學位授予權，其中，化學工程也是國家級重點學科。中國石油大學、太原理工大學則除了設有化學工程、工業(yè)催化、化學工藝等博士點外，還擁有化學工藝的國家級重點學科點。其他如華南理工大學、川大、南京理工大學等院校也各具優(yōu)勢：華南理工大學長于化學工程，川大和南京理工大學則均有化學工程、化學工藝、工業(yè)催化博士學位授予權。
制藥工程是比較小眾的專業(yè)，但卻是比較熱門的專業(yè)，近些年發(fā)展迅速，開設該專業(yè)的高校約有60多所，主要還是綜合性及理工類院校。在這些院校中，華東理工大學、天津大學、南京工業(yè)大學等院校均具有較強的實力，擁有制藥工程與技術博士學位授予權。重慶大學、太原理工大學則具有制藥工程碩士學位授予權。其他如浙大、中國藥科大學、北京化工大學、東南大學、北京中醫(yī)藥大學、成都中醫(yī)藥大學、西南農大、吉林化工學院等院校也是不錯的選擇，各校都設有各具特色的制藥工程本科專業(yè)，成都中醫(yī)藥大學等院校還設有專科專業(yè)。
報考須知
在化工和制藥兩大分類的基礎上，化工專業(yè)又可以分為許多小的專業(yè)和方向，大致有：化學工程、化學工藝、高分子科學與工程、催化科學與工程、應用化學、精細化工、生物工程、過程裝備與控制工程等。
相對化工專業(yè)有多個方向，制藥工程的學科相對單一，該專業(yè)的學生要學習化學、化工、藥物化學、藥廠工藝設計及設備等方面的基礎理論及實驗技能訓練。
交通運輸類
交通運輸類專業(yè)在工學學科中，屬規(guī)模較大的專業(yè)。高校中的交通專業(yè)研究方向主要和計算機信息技術和智能技術結合起來，形成許多新的研究方向，出了很多研究成果，比如GPS衛(wèi)星導航定位實驗系統(tǒng)、交通監(jiān)控系統(tǒng)、智能車輛與智能化診斷系統(tǒng)。
交通類專業(yè)涵蓋甚廣，它主要培養(yǎng)交通領域的高素質復合型人才，能在交通運輸、物流工程、汽車運用工程、交通工程等領域從事科學研究、技術開發(fā)、生產及經營管理、工藝和設備設計、教學等方面的工作。
榜單解讀
交通運輸專業(yè)要分布在綜合性及理工類院校。西南交大在交通運輸專業(yè)上的實力居于國內領先地位，其道路與鐵道工程、載運工具運用工程均為國家級重點學科。長安大學同樣擁有道路與鐵道工程、載運工具運用工程博士學位授予權，同時這兩個學科亦為國家級重點學科。中南大學、同濟大學也具有雄厚的實力。其他如哈爾濱工業(yè)大學、中南大學、北京交大、東南大學、吉大、武漢理工大學等院校也具有較強的實力。
報考須知
從分類上來說，交通類專業(yè)主要分為交通運輸和交通工程兩大類。交通運輸專業(yè)側重運輸系統(tǒng)規(guī)劃及管理能力的研究，而交通工程則側重交通工程方面的規(guī)劃與設計。從具體的專業(yè)劃分上看，主要分為交通運輸規(guī)劃與管理、交通信息工程與控制、載運工具運用工程、道路與鐵道工程、物流工程等專業(yè)。當然另外還有一些方向，由各所大學根據自己的特色開設決定。
海洋工程類
海洋工程屬于工學學科。可以這么理解海洋工程，土木工程是在陸地上造房子、規(guī)劃設計，而海洋工程就是在海洋中從事這些活動。海洋工程方向主要就是培養(yǎng)從事現代海洋工程研究、規(guī)劃、設計、制造、管理以及教育的高級技術人才。既然陸地上造的是房子，那么海洋中造的自然是船舶了。同時，船舶的運輸也需要管理和研究。作為一級學科，海洋工程專業(yè)下面又分了許多不同的研究方向。一般包括有運土交通運輸上等方向。各個方向又可細分，比如船舶工程又可以包含輪機工程、水聲工程、船舶與海洋結構物設計制造等方向。
榜單解讀
一般來說，靠近江河海域有著水域優(yōu)勢的大學才能夠有能力并且有針對性地開設海洋工程專業(yè)，其中，又以工程技術實力較強的大學在該學科上有較強實力。本專業(yè)的主要招生院校有上海交大，華中科技大學、天津大學、武漢理工大學、哈爾濱工程大學，除了上交該專業(yè)分數較高外，其他幾所院校的錄取平均分略高于重點線30～50分。二本院校招生院校主要有集美大學、江蘇科技大學（原華東船舶工業(yè)學院）。
報考須知
作為一級學科，海洋工程專業(yè)下面又分了許多不同的研究方向。一般包括有運土交通運輸上等方向。各個方向又可細分，比如船舶工程又可以包含輪機工程、水聲工程、船舶與海洋結構物設計制造等方向。本專業(yè)對身高、視力等身體條件要求比較高，對船舶制造、遠洋駕駛感興趣的考生?？煽紤]報考船舶與海洋工程專業(yè)。
生物工程類
市場急需掌握生命科學和工程科學的高技術的人才，生命科學的發(fā)展以及它和工程科學的結合帶來了生物工程產業(yè)的蓬勃發(fā)展，生命科學和工程科學的滲透為生物工程人才提供了廣闊的發(fā)展前景。
生物工程專業(yè)的應用十分廣泛，如研究改變遺傳基因，培育出抗病能力極強的小麥；利用微生物的作用發(fā)酵香蕉，釀造甜酒；利用轉基因植物生產各類蛋白類藥物，吃了含有這種含藥物基因的食品，就可以起到防病、治病的作用；還有克隆羊、克隆豬、克隆牛等等，利用的都是生物工程技術。
榜單解讀
生物工程專業(yè)由于具有較多的分支學科，各個高校的側重點和優(yōu)勢也不一樣，考生宜根據自己的愛好和特長進行選擇報考。江南大學長于發(fā)酵工程，該學科在國內處于領先地位。華東理工大學也具有雄厚的實力，除了設有發(fā)酵工程、生物化工博士點外，其生物化工同樣是國家級重點學科。天津大學、北京化工大學、浙大、清華、南京工業(yè)大學、太原理工大學擁有生物化工的博士點，等院校也具有較強的實力，各校都有生物化工博士學位授予權。而昆明理工大學、南京林業(yè)大學則設有生物化工碩士點。東北農大的發(fā)酵工程學科也頗具實力，擁有該學科的博士學位授予權。西北農林科技大學、四川理工學院等院校則設有發(fā)酵工程碩士點。
報考須知
放眼當前社會，生物工程專業(yè)的就業(yè)狀況并不太好，其中只有與醫(yī)藥相關的專業(yè)方向情況較好。追究這種狀況的根源，這與我國整個生物工程行業(yè)的現狀是分不開的。目前，我國生物產業(yè)的整個發(fā)展方向側重于實驗室成果，而不注重在試驗轉化中投入，因而建設期長失敗率高，因此，社會難以大幅度增加對畢業(yè)生的需求量，也難以為他們提供廣闊的自我發(fā)展空間。
航空航天類
在宇宙這樣特殊的環(huán)境下，機械、火箭燃料會受到什么影響？行星勘探用機器人如何應用？航天航空類專業(yè)主要關注這些話題，它主要研究飛行器（飛機、宇宙飛船、衛(wèi)星、火箭等）的運動規(guī)律及其結構與性能。航天航空技術的發(fā)展與軍事應用密切相關，并且我國正在開拓許多新的技術領域和研究課題，如衛(wèi)星通信正在成為現代傳遞信息的重要手段，衛(wèi)星導航實現了全球、全天候、高精度的導航定位，宇宙空間站的開發(fā)，可容五六百人乘坐的大型客機的開發(fā)等。學習該專業(yè)具備良好的物理和數學基礎十分重要。未來我國航天、航空事業(yè)的迅速發(fā)展，展示了本專業(yè)良好的發(fā)展前景。
榜單解讀
目前，北京航空航天大學、哈爾濱工業(yè)大學、清華大學等21所普通高校開辦了航空航天專業(yè)，其中隸屬于工業(yè)和信息化部的高校有北京航空航天大學、哈爾濱工業(yè)大學、南京航空航天大學等6所，教育部所屬高校有清華大學、廈門大學、湖南大學等7所，交通運輸部所屬高校有中國民航大學，地方所屬高校有長春大學、上海工程技術大學、南昌航空大學等7所。在這些高校中，部分高校招收國防生，報考國防生的考生錄取與軍隊院校同屬提前批次錄取。
報考須知
航天航空類中設有四個專業(yè)：飛行器設計與工程、飛行器動力工程、飛行器制造工程、飛行器環(huán)境與生命保障工程。
兵器類
兵器類學科是一門研究用武器保衛(wèi)國家安全和摧毀敵方的學問。兵器類主要分為七大研究方向：武器系統(tǒng)與工程、武器發(fā)射工程、探測制導與控制技術、彈藥工程與爆炸技術、特種能源工程與技術、裝甲車輛工程、信息對抗技術。在這七個方向的學習過程中，除了大量學習基礎知識和相關理論之外，還有大量的實踐性教學環(huán)節(jié)，包括到靶場、坦克部隊、炮兵部隊實習，去兵工廠觀摩兵器的生產過程和質量控制技術等。
本專業(yè)的特殊性決定了它就業(yè)范圍相對狹窄。因而報考這一專業(yè)的學生最好對這個學科有濃厚的興趣。如選報彈藥工程與爆炸技術的學生最好對原子彈沖擊波感興趣，喜歡收集有關子彈射程、彈藥的資料，常收集手榴彈爆炸參數，熟悉各種武器彈藥，對爆破技術感興趣等等。
榜單解讀
國內設置武器類專業(yè)的高校不多，主要是一些理工大學和工業(yè)、科技大學，北京理工大學、南京理工大學、華北工學院、西北工業(yè)大學開設的專業(yè)較全。其他還有北京航空航天大學、電子科技大學、淮南工業(yè)學院、西安電子科技大學、長春光學精密機械學院。有的院校就讀時間是5年。
報考須知
開設這個專業(yè)的院校很少，實力卻不容小覷?；旧隙际且慌究评锏拿拼髮W，對考生的數學、物理成績要求較高。與該專業(yè)結合最緊密的還是在軍工單位。這些單位一般都遠離繁華的都市，像我們從電視上看到的“神舟六號”的發(fā)射基地——酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心就位于遠離甘肅酒泉市的沙漠深處。所以，有志于獻身國防軍工事業(yè)的同學，要做好一定的思想準備。同時，選擇本專業(yè)不僅要有熱情，而且更要具有責任感。
工程力學類
隨著工業(yè)化發(fā)展，力學逐漸應用到很多工程方面，比如大型建筑、橋梁、飛機、火箭等方面。這些工程學科的發(fā)展在很大程度上正是依靠現代力學的知識發(fā)展起來的，如航空航天工業(yè)的發(fā)展離開力學就會寸步難行。而許多大學的力學專業(yè)，要么直接和航空航天專業(yè)掛鉤，要么就命名為工程力學專業(yè)，由此可見力學和工程技術關系密切之一斑。
榜單解讀
許多工科類大學，由于自身工程實力以及發(fā)展的需要，它們開設的力學專業(yè)往往和工程專業(yè)結合得更加緊密，因此更偏重于工程力學類型。比如上海交通大學的工程力學系屬于船舶與海洋工程學院，同濟大學的力學系則屬航空航天與力學學院，北京航空航天大學的力學系屬于航空科學與工程學院，前身則為飛行器設計與應用力學系。
報考須知
因為“力”這個東西看不見，摸不著，思考起來十分的抽象，研究它需要應用各種公式，總之，學習工程力學不是一件輕松簡單的事，需要做好思想準備。
公安技術類
公安技術類專業(yè)共分為兩個專業(yè)：刑事科學技術和消防工程。顧名思義，這兩個專業(yè)目前的應用主要是在公安、司法部門，當然也包括一部分相關企事業(yè)單位。隨著現代科技的發(fā)展和各種科技手段的應用，刑事科學技術更是得到了突飛猛進的發(fā)展和越來越多的應用，這也使得刑事科學技術專業(yè)的地位變得日益重要。
消防工程的目的就是為了培養(yǎng)具備消防工程技術和滅火救援等方面的知識和能力，能在公安消防部隊和企事業(yè)單位從事消防工程技術與管理和滅火救援指揮方面工作的工科學科高級專門人才。近幾年，公安院校尤其是部屬公安院校的學生幾乎不分專業(yè)，全部進入公安系統(tǒng)，消防工程專業(yè)也不例外。
榜單解讀
招收公安技術類專業(yè)的高校一般分成兩類：專門的公安類院校和政法大學。公安類院校一般直屬于公安部，如中國人民公安大學、中國刑事警察學院、江蘇警官學院，因此實踐機會較多，就業(yè)率高。而像西南政法大學這樣的高校則在理論研究方面實力較強。
第8篇：化學工程與工藝研究方向范文
關鍵詞：材料科學與工程專業(yè)；培養(yǎng)模式；課程體系；創(chuàng)新人才
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）41-0216-02
面對21世紀的挑戰(zhàn)，如何加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已成為我國當前高等教育改革的重要課題。隨著社會經濟發(fā)展和科學進步的需要，多學科已交叉滲透到與材料制備、結構、性質和應用各個領域。在科學技術高速發(fā)展，各種材料不斷創(chuàng)新涌現，產業(yè)化的背景下，材料科學與工程專業(yè)以“寬專業(yè)、厚基礎、高素質、重實踐、強能力”原則，深化改革“材料工程應用復合型專業(yè)創(chuàng)新人才”培養(yǎng)方案，突破專業(yè)個性培養(yǎng)模式的約束。精心設計課程體系是實施創(chuàng)新教育的關鍵，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力人才的核心環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)復合型人才的最有效途徑之一。目前，“大材料”學科相互交叉滲透融合已成共識，專業(yè)課程卻內容相對陳舊，邏輯和結構銜接不夠緊密；設計性、綜合性、創(chuàng)新性、開放性實驗相對較少，支持專業(yè)培養(yǎng)目標的力度不夠等問題日益凸顯。在此背景下，本專業(yè)以材料的材料制備/加工、組織結構/成分、性能、應用四個要素及其相互關系為基礎，構建專業(yè)核心課程群、專題選修課群、工程實踐課程群為基本框架的課程體系。
一、整合課程內容，構建專業(yè)核心課程群
材料科學與工程專業(yè)培養(yǎng)計劃從2007年開始，以全面系統(tǒng)的知識學習和綜合思考能力培養(yǎng)為主，以材料制備/加工、組織結構/成分、性能及應用等四要素及其關系構成的材料學科共同基礎知識作為重要的教學內容，構筑了“理論教學、實踐教學、科學研究三個維度基本框架的新型課程教學體系”。目前，貴州大學材料科學與工程專業(yè)設置了“金屬材料”、“材料壓力加工”方向課程。為了滿足“寬專業(yè)、厚基礎、高素質、重實踐、強能力”的培養(yǎng)目標，材料科學與工程專業(yè)按金屬材料、材料壓力加工二個方向的共同的或相近的學科基礎、科學內涵、研究方法與研究設備，設計專業(yè)核心課程群，體現“大材料”學科共同的知識體系。如《固態(tài)相變》與《熱處理工藝學》整合成《熱處理原理及工藝》，《材料分析方法》與《材料物理性能》整合成《材料現代研究方法》，融入CAD、Origin、Matlab等軟件組建新《計算機在材料中的應用》課程等；構建6～8門具有基礎性、系統(tǒng)性、發(fā)展性特點的“專業(yè)核心課程群”（圖1）。專業(yè)核心課程群以材料科學基礎作為主線，安排各門課的教學內容，既相互銜接、循序漸進，又各有側重、特點突出。便于學生學習材料共性規(guī)律，掌握有關材料及其關系構成的材料學科共同基礎知識。鼓勵教師把科研項目涉及核心課程相關的基礎原理理論引入課堂教學，幫助學生樹立完整、基本的知識觀念，最大限度地拓展學生的知識結構，是培養(yǎng)應用復合型專業(yè)人才的重要組成部分。
二、設置專題選修課群，適應學生個性發(fā)展
加強理論基礎同時，適當拓寬知識面，注重培養(yǎng)學生適應社會多樣化、復雜化的能力。根據地方經濟發(fā)展需求和學生個性發(fā)展，結合材料科學進展、專業(yè)教師科研特色，本專業(yè)在培養(yǎng)方案個性課程模塊中設置“專題選修課程群”，讓學生拓寬渠道獲取更多學科專業(yè)知識，各得其所、各展其長，完善學生的知識結構系統(tǒng)，滿足學生個性發(fā)展。學生根據其興趣、未來發(fā)展、就業(yè)需要，自主選擇相關課程。具體措施是：確定3～4個重點學術方向，每一方向下設置由3～4門課程組成的專題選修課程（圖2）。學生可選擇進入其中一個方向學習相關專業(yè)課程，使學生在熟悉共性知識基礎上，掌握一種在國內處于領先水平的材料制備及組織控制技術。從而培養(yǎng)學生運用寬口徑專業(yè)基礎知識解決具體實際問題的應變能力和素質，提高學生適應知識經濟社會的能力。
三、強化工程實踐課程群，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
實踐課程是理論教學的延續(xù)。實踐課程群主要包括《綜合實驗》、《認識實習》、《生產實習》、《畢業(yè)實習》、《畢業(yè)論文（設計）》及《綜合素質拓展》等課程。為了進一步增加實驗教學的綜合性、研究性、設計性、先進性，對專題實驗1、2、3內容進行整合，開設《綜合實驗》，強化學生創(chuàng)新能力和實踐能力。專題實驗1中驗證性、演示性實驗設計成綜合性實驗；專題實驗3中引入3個教師科研項目創(chuàng)新性實驗。鼓勵學生積極參加國家數學建模比賽、省級節(jié)能減排設計研究、校級SRT計劃等素質拓展活動，培養(yǎng)學生專業(yè)素質技能和實踐創(chuàng)新的能力。校外實習基地涵蓋材料制備—過程處理—組織觀察—性能測試—應用的生產流程，可以滿足各種實習教學的要求。引入電化教學等改革手段，學生能在短時間內吸收消化更多學科知識，掌握專業(yè)實習重點、難點，提高了實習質量。畢業(yè)論文采用“本科導師制”，選定基地技術人員或專業(yè)老師為導師，讓學生提前進入導師課題組，熟悉設備操作，以不同的企業(yè)生產問題或科研課題內容加以培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
從自身實際出發(fā)，材料科學與工程專業(yè)構建了應用復合型創(chuàng)新人才的課程體系。課程體系實施是一項系統(tǒng)工作，不可能一蹴而就，還需強化試驗平臺建設、教學改革、師資建設，課程評價體系等措施，才能確保其順利實施和有效運行。
參考文獻：
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第9篇：化學工程與工藝研究方向范文
【關鍵詞】大學生；傳統(tǒng)手工藝；文化傳承
作為農耕時代重要的經濟形態(tài)及組織，傳統(tǒng)手工藝是祖國寶貴的人文遺產，蘊含著豐富的藝術價值、人文精神和經濟價值。當前，隨著社會的快速發(fā)展和轉型，傳統(tǒng)手工技藝傳承困難，傳統(tǒng)人文精神弱化，傳統(tǒng)手工產業(yè)發(fā)展堪憂。在前述背景下，安徽理工大學化學工程學院團委在上級團委指導下，對傳統(tǒng)手工藝遺存較為豐富的皖西南地區(qū)手工業(yè)生存與發(fā)展現狀實施了詳細的實地調查，探究其技藝流傳、產業(yè)發(fā)展、文化傳承等問題。
一、調查路徑與過程概述
具體來說，項目基于徽州地區(qū)豐富的傳統(tǒng)手工藝留存，調查典型手工業(yè)的傳承故事、生存現狀，通過學生暑期回鄉(xiāng)就近調查走訪其歷史源流、傳承故事、工藝特點、生存現狀、發(fā)展問題等內容，并通過圖文、視頻網絡直播，記錄和宣傳傳統(tǒng)手工藝，呼吁更多年輕人參與到傳統(tǒng)手工藝的保護與傳承中來，更好發(fā)揚傳統(tǒng)手工藝人文和經濟價值。
（一）實地觀察、深入走訪、問卷調查
此次調查主要以皖西南黃山、安慶、池州、蕪湖、宣城5個徽州典型地區(qū)近30個樣本進行實地調查，按照文化遺產保護的相關研究和文件精神，采取田野調查的方式開展，包括實地觀察、深入走訪、問卷調查，獲取皖西南地區(qū)典型傳統(tǒng)手工藝的現狀資料，在此基礎上隊員撰寫調查日志，團隊在隊員調查日志基礎上分析調查內容，探討并得出結論。
在調查安排上，隊員們分別對群眾和手藝人進行了深入走訪，對具體傳統(tǒng)手工藝資料的發(fā)掘、生存現狀、生產過程、存在問題進行詳細調查、整理。在訪談內容安排上，隊員們了解傳統(tǒng)手工藝發(fā)展中存在的問題和述求，并試圖尋求解決意見。調查如實反映傳統(tǒng)手工業(yè)在皖西南發(fā)展現狀，隊員分別與傳統(tǒng)手工藝見證人、傳承人展開采訪，力求全面、細致、客觀，既反應傳統(tǒng)手工業(yè)發(fā)展傳承好的一面，也不避諱發(fā)展被破壞遺失的事實。同時，發(fā)放《傳統(tǒng)手工藝及手工產業(yè)生存發(fā)展情況調查問卷》，在此基礎上構建調查總結報告。
（二）調查過程概述
我們對隊員的日志和報告提出了具體要求：（1）一定要原生態(tài)、清新簡潔，包括內容與表述。（2）報告中的案例及照片，可選取典型事實和場景說明問題。圖片一定要有說明。（3）加強文化遺產研究、文化遺產保護與傳承相關資料的學習、交流，提升調研能力與水平。
在歷時一個多月的調查、走訪、思考、總結及網絡直播過程中，隊員們搜集了寶貴的第一手資料，生動展示了皖西南地區(qū)眾多傳統(tǒng)手工藝的生存與發(fā)展現狀。不少隊員在調查、采訪基礎上對傳統(tǒng)手工藝的傳承、發(fā)展展開了深入思考，并提出了諸多有益建議。
二、發(fā)現的問題
在調查走訪中，大部分同學反映傳統(tǒng)手工藝發(fā)展傳承出現斷層，多數傳承人工作環(huán)境較差，青年人對傳統(tǒng)手工藝關注度不高。但也有不少同學發(fā)現政府對傳統(tǒng)手工藝等非物質文化遺產關注度逐年增加，市場對傳統(tǒng)手工藝的需求不斷升溫。把這些調查報告放到一起分析后，我們發(fā)現傳統(tǒng)手工藝發(fā)展存在幾個共性難題，如傳承困難、市場日益被擠壓、關注和支持力度不夠等，不過從長遠來看整體是好的，而且不少傳統(tǒng)手工藝在政策與市場引導下，開始了蓬勃發(fā)展。具體結論如下：
（一）現狀及困難
1.后繼無人，傳承是大問題。作為農耕社會經濟形態(tài)的遺存，很多傳統(tǒng)手工藝失去了在現代社會存在和發(fā)展的價值，其市場受到了極大擠壓，青年一代的關注度和支持度較低，面臨被遺忘和被淘汰的命運。同時，基于收益的低下、生產過程的原始、生產地點多處于農村和小城鎮(zhèn)，傳統(tǒng)手藝很難受年輕人重視和關心，由此造成的傳承困難是時代性的難題。
另一方面，由于一些傳統(tǒng)手工藝傳承的特殊性，如技術保密，其工藝只留傳于家族中，有的只是口傳心授，這些問題給傳統(tǒng)手工藝的傳承帶來了極大的困難。
2.效益低下，發(fā)展是大問題 。受傳統(tǒng)手工藝的歷史發(fā)展緣故，流傳至今的傳統(tǒng)手工藝多數保留著傳統(tǒng)手工技法，工藝制作流程較慢，經濟效益低下，這給傳統(tǒng)手工藝的發(fā)展帶來了很大的局限性。
圖1 受訪者認為傳統(tǒng)手工藝的劣勢
圖2 受訪者對傳統(tǒng)手工藝的態(tài)度
圖示表明，由于技術落后、效率低下、形式單一、政府政策支持尚不完善等原因，傳統(tǒng)手工藝及產業(yè)很難適應市場化需求，在大機器工業(yè)、大規(guī)模生產的今天，其生存空間急速受到擠壓，生存發(fā)展困難重重。
（二）發(fā)展與支持
1.關注度尚可，支撐基礎薄弱。調查期間，團隊找不到調查項目所在的地址是常發(fā)生的事情，詢問當地居民更是無人知曉，這充分說明了傳統(tǒng)手工藝所受的關注不夠。由于人們對傳統(tǒng)手工藝的關注度不高造成推廣傳統(tǒng)手工藝是現存的一個極大的問題。
圖3 受訪者了解傳統(tǒng)手工藝的途徑
圖4 受訪者認為傳統(tǒng)手工藝的優(yōu)勢
如圖所示，有點感興趣和不感興趣的人數占四成，人們了解傳統(tǒng)手藝的渠道主要是電視、網絡等媒體渠道，這表明傳統(tǒng)手工產業(yè)的社會關注度處在較高水平。調查過程中發(fā)現，單純了解、被動認知占多數，這是一種典型的“疏關系”，相比而言，深入調查、主動支持的人數極低，從親朋好友“親關系”渠道獲得的較少。感興趣和打算從事傳統(tǒng)手工藝工作是不同的概念，由此造成的傳承與發(fā)展困難是必然的了。
2.政府逐步重視，枯木又逢春。調查期間有的傳承老藝人激動的告訴我們，現在傳統(tǒng)手工藝發(fā)展轉好與政府的大力引導密不可分，由于政府相關文件的出臺及相關申遺活動的開展使得傳統(tǒng)文化從幕后被搬到了臺前，傳統(tǒng)手工藝開始逐步走向發(fā)展。在池州市青陽縣丁橋鎮(zhèn)調研發(fā)現，當地政府引導群眾積極將傳統(tǒng)手工藝申報文化遺產，并從資金、場地、設備、人員培訓、市場宣傳等方面予以專項支持，促使傳統(tǒng)手工藝適應現代市場需求。在各地的走訪調查中，此類政策支持、政府引導傳統(tǒng)手工產業(yè)發(fā)展的模式已取得相當好的成效。
（三）市場與前景
1.市場導向，需求又升溫
從當前的情況來看，市場對傳統(tǒng)手工藝產品的需求越來越大，傳統(tǒng)手工藝開始逐步做大做強。在池州市杏花村調查期間，隊員們發(fā)現博白縣把編織產業(yè)作為一項重點產業(yè)來扶持，專門成立工藝品研發(fā)中心，并積極創(chuàng)新經營模式，形成了“旅游公司+協(xié)會+農戶”的產業(yè)組織形式，開拓了市場，有力地推動了手工藝品制作、生產、銷售的發(fā)展。
圖5 受訪者對傳統(tǒng)手工藝品的認知程度
圖6 手藝傳承人對傳統(tǒng)手工藝發(fā)展提出的建議
調查表明，消費者愈來愈看重傳統(tǒng)手工藝產品蘊含的文化價值，如文化底蘊、地方特色等，同時對其質量、材質、工藝也表現處相當高的認可度，這極大支持了傳統(tǒng)手工產業(yè)的發(fā)展。
2.技藝需創(chuàng)新，政府須更深入參與。技藝創(chuàng)新發(fā)展才是硬道理。調查時我們發(fā)現很多傳統(tǒng)手工藝在傳承的同時也在自我革新技術、管理等要素，適應社會和市場的需求，努力把本就充滿魅力的傳統(tǒng)手工藝由優(yōu)秀推向卓越，但整體來說技術和管理創(chuàng)新、政府支持方法和力度還有待改進。
圖7 受訪者傳統(tǒng)手工藝發(fā)展提出的意見
圖8 受訪者對于是否支持興建傳統(tǒng)手工業(yè)手藝展覽館的回答
調查發(fā)現，在市場需求升溫的大環(huán)境下，傳統(tǒng)手工產業(yè)亟待有效的政策扶持、自身創(chuàng)新和社會關注，對此，政府、社會都應做出更大的努力。
3.適應形勢，全民參與。從調查結果來看，皖西南地區(qū)傳統(tǒng)手工藝生存發(fā)展現狀整體是好的，但是如何呼吁更多人來參與傳統(tǒng)手工藝，如何使傳統(tǒng)手工藝適應市場化需求確實是目前亟待解決的問題。調查發(fā)現，高達九成以上的民眾支持建立傳統(tǒng)手工藝展覽館，保存、傳承、發(fā)揚傳統(tǒng)手工技藝和文化，這表明傳統(tǒng)手工技藝的群眾基礎、社會支持程度是非常好的，因此，傳統(tǒng)手工技藝的發(fā)展前景是良好的，但需要更多相關方，包括政府、社會人士、傳承人聚集發(fā)展合力，共同為傳統(tǒng)手工產業(yè)適應現代市場需求、傳承傳統(tǒng)手工技藝、發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作出切實努力。
我們也欣喜地看到，目前已經有很多傳統(tǒng)手工藝已經逐步發(fā)展成型，形成獨有的制作和銷售模式，越來越多的人也開始逐步關注傳統(tǒng)手工藝的發(fā)展。同時，新興互聯網媒體的發(fā)展也給傳統(tǒng)手工藝的投資融資、人才聚集、制度創(chuàng)新、市場推廣帶來了新的發(fā)展機遇。
三、結語
本調查實踐的初衷就是想通過實地參與調查，將我們的思想、實踐融入到社會現實之中，在實踐中向群眾學習，獲得成長的能量，實現能力的提升。通過對皖西南傳統(tǒng)手工藝生存現狀的調查、走訪，獲得皖西南傳統(tǒng)手工藝發(fā)展的第一手資料，發(fā)現問題、尋找原因、思考出路，最終獲得正確的、全面的認識。呼吁更多年輕人參與到傳統(tǒng)手工藝的保護與傳承中來，更好發(fā)揚傳統(tǒng)手工藝人文和經濟價值。
追求服務社會和鍛煉學生的雙重價值，這是皖西南地區(qū)傳統(tǒng)手工藝生存發(fā)展現狀調查項目的根本目的。通過五十多名隊員的實地調查、走訪，我們收獲了新知與成長，我們將繼續(xù)堅持為皖西南地區(qū)傳統(tǒng)手工藝生存發(fā)展建設而行動、思考、付出，同時呼吁和邀請更多人來參與我們的行動。
參考文獻
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