加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)范文

當今世界，經濟發(fā)展已經從資源依賴型、投資驅動型向創(chuàng)新驅動型為主轉變。創(chuàng)新已成為解決人類面臨的能源資源、生態(tài)環(huán)境、自然災害、人口健康等全球性問題的重要途徑，成為經濟社會發(fā)展的主要驅動力。我們要突破資源、環(huán)境等方面的瓶頸，建設資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，要轉變經濟發(fā)展方式，就必須走自主創(chuàng)新的道路。我們的民族是一個崇尚創(chuàng)新的民族，特別是改革開放以來，我國的創(chuàng)新能力有了很大的提高，一些領域的科學研究和技術創(chuàng)新，在世界上占有一席之地，但與國際先進水平的差距仍然較大，在全社會大力倡導創(chuàng)新精神，開展創(chuàng)新活動，顯得十分緊迫。

青少年是國家的未來，民族的希望。青少年時期是人生發(fā)展最重要的時期，是個性品格形成的重要階段，也是創(chuàng)新意識形成與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳時期。青少年創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)不僅關系到個人一生的發(fā)展，而且關系到整個民族創(chuàng)新能力的發(fā)展和創(chuàng)新水平的提高。高水平人才的培養(yǎng)，要從中小學甚至幼兒園抓起。剛才，獲獎代表陳婧玉同學在發(fā)言中說，我們的作品稱不上偉大的發(fā)明，但我想至少可以說是孕育著偉大發(fā)明的種子。希望在我們的同學中，能有世界頂級科學家、經濟學家、文學家、音樂家、舞蹈家等一大批人才成長起來，這樣，我們中華民族才能真正屹立于世界民族之林。

近年來，我省青少年科技創(chuàng)新活動受到越來越廣泛的重視，得到了長足的發(fā)展。各地建立了部門聯動、共同推動的創(chuàng)新教育機制；學校不斷改進教育形式和手段，針對學生特點，開展豐富多彩的校園文化活動和社會實踐活動，積極推進課程改革和課堂教學改革，切實規(guī)范辦學行為，取得了有目共睹的成績。今天的獲獎者就是其中的優(yōu)秀代表。同時，我們也應看到，在我省廣大中小學中，應試教育仍有市場，社會和學校重知識學習輕能力培養(yǎng)的現象還比較嚴重，學生課業(yè)負擔過重，獨立思考和動手實踐的機會不多。

為建設創(chuàng)新型湖南，引導學校和社會實施全面素質教育，2008年時任湖南省委書記的張春賢同志、省長同志提議設立中小學生創(chuàng)新獎。2009年省政府頒發(fā)正式文件，在青少年科技創(chuàng)新大賽、電腦制作大賽等競賽活動的基礎上設立湖南中小學生芙蓉創(chuàng)新獎。徐守盛省長高度重視芙蓉創(chuàng)新獎的評審和表彰工作，對此還做出了重要批示。芙蓉創(chuàng)新獎是我省歷史上第一次以省政府名義設置的面向全省中小學生的最高級別的科技創(chuàng)新獎，寄托了省委省政府主要領導對青少年學生健康成長、創(chuàng)新成才的關心與期望。這一獎項的設立，意義十分重大，影響也將十分深遠。

第一，芙蓉創(chuàng)新獎要為我省創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定堅實基礎。中小學教育是一個戰(zhàn)略性的、基礎性的工程。我們現在抓教育強省建設，關鍵還在于提高人才培養(yǎng)質量，加大教育改革力度，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。芙蓉創(chuàng)新獎的設立，其作用不僅顯現在當前，更在未來，必將有利于引導廣大中小學生關注生活，探索解決學習與生活中遇到的困難，努力運用新知識、新工具改善自己的學習與生活；有利于培養(yǎng)其從小養(yǎng)成自主學習、探究學習和協作學習的良好習慣。特別是在創(chuàng)新研究中，同學之間的每一次爭論，都是一個相互學習的過程，都是把真理向更清晰的方向推進的過程。也只有更多的湖南人有了這樣的創(chuàng)新意識，有了這樣的進取精神，湖南的發(fā)展、湖南的騰飛才會有希望！

第二，芙蓉創(chuàng)新獎要發(fā)揮推進教育改革和發(fā)展的正確導向作用。芙蓉創(chuàng)新獎作為面向中小學生的政府獎項，對獲獎學生和學校來說都是很大的鼓勵和榮譽，必將引起全省教育系統乃至全社會的高度關注和重視，也將有力引導我省廣大中小學校和校外教育機構逐步革除重知識輕能力、重傳承輕創(chuàng)新的弊病，激勵我們改革教育教學的內容、方式和方法，加強創(chuàng)新教育的資源和隊伍建設，逐步走上促進中小學生全面發(fā)展的素質教育軌道。

第三，芙蓉創(chuàng)新獎要成為我省中小學質量評價、激勵機制的重要組成部分。學?？萍紕?chuàng)新教育的制度建設、課程建設，條件保障，中小學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)等，都將成為評價辦學水平的重要指標，也將受到越來越廣泛的關注，并將為全面推進我省素質教育發(fā)揮越來越重要的作用。設立芙蓉創(chuàng)新獎的最終目的在于促進我省中小學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這就需要我們高度重視和加強我省中小學創(chuàng)新教育。也只有扎實搞好我省中小學創(chuàng)新教育，才有可能真正評選出高水平的芙蓉創(chuàng)新獎。

下一步，我們要突出抓好以下四方面的工作。一是各級黨委政府、各有關部門要進一步增強做好創(chuàng)新教育工作的緊迫感與使命感。大家一定要清醒地意識到，加強教育創(chuàng)新和實施創(chuàng)新教育是時代潮流、世界趨勢。要高度重視廣大中小學生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力營造崇尚創(chuàng)新的良好社會氛圍。有關部門要采取更加積極有效的措施，為廣大中小學生開展創(chuàng)新活動提供必要的條件保障。要以學生為中心，實施全面素質教育，為學生提供一切可能的機會，讓同學們從身體素質到心理素質、文化科學素質等方面得到全面的提升。

二是要建立切實有效的工作機制和網絡。要把創(chuàng)新教育工作納入重要的議事日程，落實以中小學為主導，全社會共同參與的創(chuàng)新教育管理工作機制，逐步形成學校教育、家庭教育、社區(qū)教育緊密結合的創(chuàng)新教育網絡。要注重培養(yǎng)一支以教師為主體、以熱心人士為骨干，具有豐富的實踐經驗，專兼結合、功能互補、分布合理的創(chuàng)新教育工作隊伍。

三是要加大對中小學創(chuàng)新教育的政策支持、經費支持和基地建設的力度。要充分利用各種社會資源，支持創(chuàng)新教育，廣泛深入地宣傳好做法、好經驗，在全社會營造支持創(chuàng)新教育的良好氛圍。

第2篇：加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)范文

關鍵詞： 加強 學前教育 鋼琴教學 學生 創(chuàng)新意識 培養(yǎng)

在學前教育專業(yè)鋼琴教學中，加強學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是鋼琴教學的進步，這是基于實際教學改革的需要，是基于培養(yǎng)學生良好的鋼琴理論基礎和高超的鋼琴技能的需要，更是對學生綜合素質進行培養(yǎng)和鍛煉的一種有效的方式。要完成培養(yǎng)適應時代要求的具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的音樂教育人才，當務之急是必須把實施創(chuàng)新教育作為實施素質教育的著力點和突破口。具體到鋼琴課堂教學中，就要求教師必須積極引導學生進行情感體驗與發(fā)散思維活動，積極開展教師主導作用與學生主動性相結合的教學方式，把握教學中直觀性和抽象性相統一的原則，進而強化學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

一、積極引導學生進行情感體驗與發(fā)散思維活動

音樂是擅長于表現人的情感的藝術形式，在鋼琴教學中，要從情感體驗出發(fā)，使音樂審美教育始終具有獨特的情感色彩，這是鋼琴教學的特點之一。

在鋼琴教學中，要通過在教師引導下學生對音樂作品的親自品味，提高他們的音樂鑒賞能力；還要開闊學生的藝術眼界，盡可能多地接觸各個歷史時期各種風格流派的音樂作品，在對不同風格流派的音樂作品的兼收并蓄中，形成自己開闊而高雅的音樂審美格調。音樂是一種十分強調想象、創(chuàng)造和創(chuàng)新的藝術。在日常教學中要引導學生從多角度去思考問題，馳騁想象，展開自己的想象力。作曲和演奏都需要有豐富的想象力，欣賞音樂同樣需要有豐富的聯想和想象。

在鋼琴教學中不僅要注意鍛煉學生的情感外化能力，在體會理解音樂作品的情感內涵的基礎上，在演唱、演奏中將這種情感表達出來。在音樂創(chuàng)作的教育中，要引導學生將自己的情感用適當的音樂語言表現出來。還要非常注意培養(yǎng)學生這種形象思維能力、想象能力。教師要用形象生動的教學語言對音樂作品進行解釋說明等方法，激起學生的學習興趣，引發(fā)學生在直接感受音樂作品的同時，對鋼琴作品的意境進行豐富的想象與聯想。在音樂制作中，更可以放手讓學生根據問題和要求展開自己大膽的想象，如按節(jié)奏和單音進行旋律寫作，鼓勵學生每題都要寫出不同的樂句，再通過演奏，感受不同旋律的走向帶給的不同的色彩，同時又可以歸納總結出旋律寫作最常用的手法是完全可模仿等等，進而形成發(fā)散思維的能力。這對于學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重要的意義。

二、積極開展教師主導作用與學生主動性相結合的教學方式

教師主導作用與學生主動性相結合教學方法的開展，要求鋼琴教學既要充分發(fā)揮教師的主導作用，又要調動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮其主體作用，并把二者有機地結合起來。

第3篇：加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)范文

關鍵詞：研究生 導師 創(chuàng)新

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）10（c）-0164-01

隨著我國教育改革的深入，研究生招生規(guī)模的不斷擴大，對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作提出了更高的要求和嚴峻的考驗。而大量研究生培養(yǎng)工作轉移到新校區(qū)進行，研究生招生、管理模式、課程體系、師資隊伍建設等方面的工作都面臨著新的挑戰(zhàn)。眾所周知，研究生的培養(yǎng)工作對導師提出了較高的要求，導師既要有廣博的專業(yè)知識和堅實的專業(yè)理論功底，能夠開設出高質量、高水平的課程，又要在學術上有獨到的見解，在科研上有特色鮮明的成果。而目前新校區(qū)教師隊伍以青年教師為主，是當前研究生培養(yǎng)工作的一大特點。因此該文結合江蘇科技大學張家港校區(qū)目前的研究生培養(yǎng)情況，對關于加強研究生導師隊伍建設尤其是青年教師的培養(yǎng)對提高研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的影響，進行3詳細分析。

1 青年研究生導師上崗

一般新教師在進入教學崗位工作時都會有崗前培訓，學習教育法、教育心理學等理論課程，并由有經驗的優(yōu)秀教師進行教學示范，也會組織青年教師進行培訓進修，提高業(yè)務水平。而作為研究生導師的青年教師這一方面的培訓工作卻很少，尤其是對于在新校區(qū)工作的教師。比如江蘇科技大學張家港校區(qū)，青年教師比例占90%左右，大多數青年教師沒有機會加入教授、博導等組成的課題組，都是自立門戶。而青年教師一般畢業(yè)時間不長，對于研究生培養(yǎng)工作的具體程序、要求、導師的主要作用、對學生的要求等一些工作細節(jié)都處于一個似懂非懂的狀態(tài)，沒有周圍有經驗的教授或博導的指導，更多的情況是憑自己的經驗進行，工作中一般處于被動狀態(tài)。因此，對于青年研究生導師，也應該建立崗前培訓制度，由本部統一組織加強研究生管理制度、研究生培養(yǎng)流程方面的理論學習，并聯系資歷豐富的博導、碩導介紹經驗，相互之間增加交流，學習優(yōu)秀導師的工作方法，提高研究生培養(yǎng)工作的指導能力。其次，學校應該給青年研究生導師多創(chuàng)造機會出國或者到國內其他優(yōu)秀高等院校培訓的機會。研究生要提高創(chuàng)新能力，作為導師更應該時刻進行學習，學習新的理論知識、掌握新的科技發(fā)展動態(tài)、了解新的科研指導方法，這對提高研究生的創(chuàng)新能力有著重要的意義。因此，青年研究生導師應該多走出去，開闊自己的視野，提高自身的專業(yè)水平。

2 青年研究生導師科研工作

青年教師應該有自己穩(wěn)定的研究方向，有自己熟悉的研究課題，并且最好研究生的畢業(yè)課題與之相關。只有不斷進行科研工作，才能掌握本領域的前沿動態(tài)，不斷學習新的科研理論和方法，提高導師本身的科研水平。并且在指導研究生實驗過程中將其教授理論知識結合起來，發(fā)現實驗中的不足，調動研究生自我學習興趣，提高其自主學習能力，達到知行合一。比如新校區(qū)青年教師沒有機會參與教授博導主持的大的“863”等項目，就要積極申請面向青年教師的國家自然科學基金、省自然科學基金項目等縱向項目。這類項目側重于基礎研究，青年導師在項目研究中，可以起到引導和榜樣作用，對于研究生的研究方法、研究內容等指導進行科技創(chuàng)新實踐。

此外，青年研究生導師研究方向對研究生學位論文選題與創(chuàng)新能力培養(yǎng)起著重要作用。一個好的研究生論文選題可以促進他們的創(chuàng)新能力，相反，如果選題不當則會大大制約他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此青年導師必須保持與本領域科研技術發(fā)展同步，充分掌握國內外的研究動態(tài)與研究進展，結合自己現有課題找出研究生選題的創(chuàng)新點，指導研究生完成畢業(yè)論文，提高其科研創(chuàng)新能力，并為以后進行深入科研工作奠定基礎。

3 青年研究生導師校企合作

建設創(chuàng)新型國家要求高校能盡多地將科技成果轉化為現實生產力，其中校企合作便是一有效媒介，并且各大高校也都自己的特色和模式。比如合作攻關項目，建立研究生工作站，科技成果轉讓等。而將基礎研究與工程應用相結合，是現在研究生培養(yǎng)工作的目標，也有助于提高研究生的創(chuàng)新能力。部分青年教師在校讀博期間研究課題為理論或模擬類課題，與工程應用接觸較少。因此，青年教師研究生導師本身應該積極開展校企合作，與企業(yè)建立合作關系，將自己所做課題與生產實踐相結合，并給研究生創(chuàng)造更多的工程背景，提高其實踐和創(chuàng)新能力。江蘇科技大學張家港校區(qū)地處工業(yè)發(fā)達的張家港，有沙鋼、永剛等專業(yè)對口企業(yè)，可以提供校企合作的平臺，并且這些企業(yè)也需要高校提供技術服務。因此，校區(qū)青年教師積極走進企業(yè)，在企業(yè)實習鍛煉，并與企業(yè)合作申請課題，建設研究生實踐平臺。這樣青年教師將自己所學理論知識與實際生產相結合，解決企業(yè)技術問題的同時，為研究生課程的學習提供更好的案例分析，為研究生創(chuàng)造更多的實踐機會，從而進一步提高研究生的創(chuàng)新能力。

4 結語

作為研究生導師，必須有淵博的專業(yè)知識，能夠傳道授業(yè)解惑，又要時刻掌握本領域科技發(fā)展趨勢，保持科研創(chuàng)新性和前沿性。作為青年教師，只有通過不斷學習研究生培養(yǎng)工作經驗，保持科研工作創(chuàng)新性和應用型，才能勝任研究生導師的工作，才能進一步提高研究生的創(chuàng)新能力。

參考文獻

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第4篇：加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)范文

關鍵詞：培養(yǎng)；高中數學；教學；創(chuàng)新意識

一、培養(yǎng)高中生創(chuàng)新意識的關鍵性

隨著社會的發(fā)展，充分展現了“創(chuàng)新意識是國家和民族的發(fā)展動力和源泉”這句話的深刻性。所以在高中數學教學的方式上，老師應該從實際出發(fā)，充分掌握學生的年齡階段和他們對知識的理解能力，從而激發(fā)學生的積極性和對知識的創(chuàng)造意識，提出適合學生年齡階段的數學問題，引導學生獨立解決問題。老師可以通過對學生的情況表現，不斷地將教學問題進行延伸，從而達到數學知識和日常生活實際相互聯系。所以，數學教師在日常的教學生活中，應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，以至于達到自覺學習數學的能力，并可以充分利用所學知識。

二、培養(yǎng)高中生創(chuàng)新意識的主要途徑

在高中數學學習中，增強學生的創(chuàng)新意識極其重要。顧名思義，創(chuàng)新意識就是指在一定的思維程度上能夠加強思維的開發(fā)和延伸，能夠通過實踐得出真知，高中階段學生的創(chuàng)新思維能力有限，不善于總結找出結論，在考慮問題時不夠全面。所以在高中數學教學中，我們應該在三個方面著手培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識：（1）加強創(chuàng)新意識的滲透。（2）加強學生對于數學的總結能力，使學生能夠充分掌握知識點，然后對知識進行概括。（3）使學生具有最基本的推理能力。在解決問題的過程中，要具備邏輯推理的過程，使學生能夠掌握數學推理能力。（4）如何增強實際應用的能力，對所學的知識進行創(chuàng)新。例如，在講人教版高中數學第二冊（上）第七章第七節(jié)“圓的一般方程”授課過程中，高中數學老師應該幫助學生樹立創(chuàng)新的意識，通過學習圓的一般方程，引導學生進行總結，可以得到什么樣的學習技巧和方法，又該怎樣去創(chuàng)新所學的知識。

綜上所述，當今高中數學教學的關鍵所在就是對學生綜合創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在老師的帶領下，讓學生自覺主動地參與到數學學習中來，結合實踐充分理解數學知識的來源及其和日常生活的聯系，在展現自我能力的同時對數學學習有更深層次的理解。綜合提高學生的創(chuàng)新意識，才能達到新課標的要求，才能推動數學學科不斷向前發(fā)展，創(chuàng)造一個新的數學領域。

第5篇：加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)范文

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）23―0035―01

幼兒的創(chuàng)新意識是一種與生俱來的本能，更是一種社會化的產物。任何一個幼兒，只要發(fā)育健康，都會具有對大千世界永不滿足的好奇心和為滿足這種好奇心進行的探索和創(chuàng)新能力。從這一角度講，可以說創(chuàng)新是人的一種天賦。這種強烈的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望，是否隨著年齡的增長而延續(xù)，完全取決于幼兒教育過程中所受到的訓練、熏陶與鼓勵。從某種角度講，在人的發(fā)展中，幼兒教育具有決定性的作用。人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新欲望指向的鮮明性的強弱，以及創(chuàng)新能力的大小等等，在很大程度上都是取決于幼兒早期教育作用的結果。因此，加強對幼兒創(chuàng)新意識的教育與培養(yǎng)，已成為幼教工作的一項非常重要的內容。

一、進行創(chuàng)新教育是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的重要任務

前面提到，創(chuàng)新是人的一種天賦。人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新欲望指向的鮮明性的強弱，以及創(chuàng)新能力的大小等等，在很大程度上都是取決于幼兒早期教育作用的結果。

我國幼教工作經過20多年的改革，雖變化很大，但嚴格來說，在教育思想觀念、教育體制、教育內容、教育方法、培養(yǎng)目標等關鍵問題上還沒有取得突破性進展，教師比較一致的做法是簡單的禁止和否定。“不行”、“不對”、“錯了”、“死腦筋”、“笨孩子”等等的語言不絕于耳。幼兒的好奇心、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新欲望、對未來的幻想與憧憬，包括自尊心、自信心等等，都在這一次次聲色俱厲的判定聲中慢慢消失與泯滅了。在這樣的氛圍中，是不可能培養(yǎng)出幼兒的創(chuàng)新精神，幼兒也是不可能形成獨立的人格和創(chuàng)新所需要的個性品質和心理素質的。因此，創(chuàng)新教育已成為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的一項迫切任務。

二、家庭是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的啟蒙之地

家庭教育對幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有著濃厚的影響和滲透作用。適宜的家庭環(huán)境是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望的基礎和條件。家庭中輕松、無拘無束和活潑的氣氛有助于幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望的發(fā)展。因此，每個家長應積極配合幼兒園的教育，主動調整家庭教育的目標，建立起融洽的親子關系，并以自身良好的創(chuàng)新精神和行為去支持、配合、鼓勵、激勵孩子的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新行為。實踐證明，父母具有良好的創(chuàng)新精神和能力也會對孩子創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新欲望的培養(yǎng)起巨大的榜樣作用，父母的創(chuàng)新意識和行為在潛移默化中都會感染和帶動孩子。

三、幼兒園是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識的主陣地

有研究顯示，幼兒的“心理自由”是創(chuàng)新意識形成的最重要的條件。因此，幼兒教育應樹立與時代潮流相適應的教育目標，形成整個幼兒園寬松、活潑的園風和人際關系，才能形成有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望的“土壤”、“氣候”。所以，把創(chuàng)設幼兒“心理自由”作為創(chuàng)新教育環(huán)境和氛圍的核心，摒棄一些傳統幼兒教育中條條框框的束縛，營造適宜于幼兒輕松的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新欲望是十分重要的。因此，幼兒園應根據基礎建設、師資力量、經費投入以及環(huán)境條件的不同因材施教，不斷深化教育改革的力度，創(chuàng)造形式多樣的教育內容、教育模式、教育環(huán)境、教育方法、教育手段、教育層次等，以滿足幼兒多種多樣的需求，促進幼兒的創(chuàng)新意識和個性發(fā)展。在教育內容上，讓幼兒根據自己的愛好有較大的學習選擇權;在時間上，有較多的時間讓幼兒在玩中學、學中玩，在游戲中思考、感觸、體驗;在教學方法上，把啟發(fā)式、誘引式、導學式、開動式等貫穿其中;在教育環(huán)境上，要創(chuàng)建幼兒園的文化建設氛圍，組織各種娛樂活動，讓幼兒自由選擇參加。同時，對那些思維反應慢、生理上有缺陷的幼兒，要在人格上平等對待，為他們配備導師，積極鼓勵他們融入群體中，有意識地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

第6篇：加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)范文

【關鍵詞】大學生；創(chuàng)新意識；教育；芻議

創(chuàng)新的產生與發(fā)展創(chuàng)新概念是上世紀初美籍奧地利經濟家約瑟夫·熊彼特（Joseph Schumpeter）首次提出的。熊彼特使用“創(chuàng)新”一詞是用來定義將新產品、工藝、方法或制度引用到經濟中去的第一次嘗試。20世紀80年代以來，教育領域發(fā)生了革命性的變化，人們將教育領域的這些變化稱之為教育創(chuàng)新。人類歷史跨入21世紀以來，實際上進入知識經濟時代和信息時代，更是一個全面創(chuàng)新的時代。大力推進技術創(chuàng)新和“科教興國”戰(zhàn)略的實施，努力培養(yǎng)廣大青年學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)精神，造就一代適應未來挑戰(zhàn)的高素質人才，不僅是高等教育必須擔負的重要歷史使命，也已成為新世紀實現中華民族偉大復興的時代要求。教育部在《面向21世紀教育振興行動計劃》曾經指出：“在當今及今后的一個時期，缺少具有國際領先水平的創(chuàng)造性人才，已成為制約我國創(chuàng)新能力及競爭能力的主要因素?！眲?chuàng)新是一個民族的靈魂，如何培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是當前高等教育面臨的重要問題，也是每一個大學生應該面對的問題。

一、當代大學生創(chuàng)新意識現狀分析

近年來，隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大，高等教育模式當中的弊端也日益凸顯。在激烈的市場競爭中，各個行業(yè)都迫切需要大量的創(chuàng)新型人才，但當前的高等教育培養(yǎng)出來的人才卻普遍缺乏創(chuàng)新能力，這也日益成為制約行業(yè)發(fā)展的一個桎捁和瓶頸。主要表現為：

（一）創(chuàng)新的獨立意識欠缺。受傳統教育的影響，依附心理和盲從意識在當代大學生身上表現得比較明顯，因此，不少學生缺乏一定的質疑意識和批判精神。他們不敢質疑權威、挑戰(zhàn)權威，甚至不能完全擺脫教條主義?？赡芤灿幸恍┐髮W生會有一些新的思想意識，但唯恐別人嘲笑而不敢付諸實踐，對一些問題不想去深究或不想提出自己的見解。創(chuàng)新意識的核心是獨立思考的能力，但不少學生在學習中，只是一味地學習和接受，甚至為了混個文憑，找個工作，缺乏對所學知識結構的獨立創(chuàng)新思考，缺乏創(chuàng)新意識，不敢去創(chuàng)新，或懶于去創(chuàng)新。

（二）創(chuàng)新的內在驅力不足。創(chuàng)新意識是現代社會每個人應具備的品質之一，我們應該具有創(chuàng)新的內在驅力，勇于創(chuàng)新，努力實踐。但一些大學生認為，創(chuàng)新是科研人員所從事的工作，作為學生，沒有必要搞什么創(chuàng)新，況且，創(chuàng)新是一項非常艱辛的工作，付出努力也不一定獲得成功，他們甚至懷疑自己的能力和水平，缺乏創(chuàng)新的內在毅力。部分大學生偶爾也有創(chuàng)新的熱情，但由于缺乏創(chuàng)新的內在毅力，一遇到挫折就會放棄。

（三）創(chuàng)新的實踐意識不強?？倳浽谇迦A大學百年校慶大會的講話中強調：要把“創(chuàng)新思維和社會實踐緊密結合起來”，實踐出真知，一些學生具有一定的創(chuàng)新意識，但創(chuàng)新的實踐意識不強，很少付諸實踐或者根本不愿意付諸實踐。應該說，當代大學生思想較為活躍，具有較強的探索激情，是具有一定的創(chuàng)新意識的，但是一些學生在實際行動中卻不愿冒風險，缺少探索的自覺性、主動性，遇到相關問題不敢標新立異，不會另辟蹊徑，只是按原來的思路來運作。由于創(chuàng)新的實踐意識不強，那么就會缺乏創(chuàng)新的實踐活動，這樣，大學生就不可能把所學的科學知識變成內在的科學智慧，最終只能是把自己作為一個知識的儲存器，而無法成為真正的創(chuàng)新型人才。

二、當代大學生創(chuàng)新教育芻議

針對當代大學生創(chuàng)新意識現狀，我們應該對癥下藥，使創(chuàng)新教育真正滲透到高等教育的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造思維、創(chuàng)新能力等創(chuàng)新素質。創(chuàng)新素質是人類所特有的高級職能的表現形式，創(chuàng)新素質能夠鞏固和豐富人的綜合素質，它是認知、人格、社會層面的綜合體，涉及人的心理、生理、智力、思想、人格等諸多方面，是個體智力特征、精神狀態(tài)和人格特征的展現。

（一）樹立創(chuàng)新意識教育理念。要打造創(chuàng)新型國家，就必須要有創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才必備內在的創(chuàng)新意識。因此，在我們的大學教育中必須樹立創(chuàng)新型教育理念，建設創(chuàng)新型大學。著名科學家錢學森曾指出“大學要有創(chuàng)新意識”。他說“今天，黨和國家都很重視科技創(chuàng)新問題，投了不少錢搞‘創(chuàng)新工程’、‘創(chuàng)新計劃’等等，這是必要的。但我覺得重要的是要具有創(chuàng)新思想的人才……”，錢老的這些論述，也意味著大學應有創(chuàng)新意識的理念教育。沒有樹立創(chuàng)新意識教育理念的大學，就不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識的創(chuàng)新型人才。缺乏創(chuàng)新意識的大學教育，猶如缺乏靈性的一潭死水，是空洞的，也是盲從的。要培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識的人才，大學應注重以人為本、尊重人性的創(chuàng)新理念，崇尚學術的創(chuàng)新理念，樹立具備社會責任感的創(chuàng)新理念。因此，建設創(chuàng)新型大學首先要轉變教育理念，樹立創(chuàng)新意識教育理念，建立以創(chuàng)新為核心的教育模式，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)新型科學意識。我們應轉變傳統的人才培養(yǎng)模式，構建科學合理的多樣化和個性化相結合的人才培養(yǎng)模式，尤其培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使創(chuàng)新意識根植于學生的心靈深入。培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新意識，筆者認為應做到：一是注重大學生的人性教育。一方面作為教育者要尊重學生獨立的人格，關愛每一個學生，使學生具有創(chuàng)新的激情；另一方面教育學生要尊重他人、崇尚科學、遵從客觀規(guī)律，這是從事創(chuàng)新活動的基本素養(yǎng)；二是強調創(chuàng)新意識教育的過程化。把創(chuàng)新意識教育貫穿于大學教育的全過程，強調過程控制、過程管理，在所學各門學科中貫穿創(chuàng)新意識教育，使得基本知識的教育融化為學生創(chuàng)新意識的內在品質，并把這種內在潛質融化為一種社會責任感，培養(yǎng)學生內在的創(chuàng)新意識；三是開展大學生的個性化教育。要充分尊重學生的個性化和差異化，充分發(fā)揚其自身優(yōu)勢，彰顯個性，最大限度地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

（三）構建創(chuàng)新教育實驗教學模式。傳統的人才培養(yǎng)模式以知識傳承為價值取向，是以“教師—教材—課堂—應試”為中心的，這種單純的教學過程學生獲得的是間接知識，忽視了培養(yǎng)學生發(fā)現問題和提出問題的能力，使學生的思維發(fā)展趨向單純化，忽略了個性。教學內容枯燥和乏味，教學方式簡單死板，漠視學生差異，束縛了學生個性和創(chuàng)造性的形成，這樣培養(yǎng)出來的人才缺少創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，已經不適應經濟全球化、科技國際化的競爭與合作。因此，以建立創(chuàng)新理念為先導，在教育目標、教育模式和教學方法上進行全方位的探討和改革，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，全面提高學生的綜合素質。構建創(chuàng)新型課程體系。我們應以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標，重視創(chuàng)新課程的開設，構建創(chuàng)新型課程體系。要以蘊含創(chuàng)新意識的教育理念為主導，注重學生的差異化教育，把傳授科學知識與培養(yǎng)創(chuàng)新意識結合起來，進行培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識為目標的教育改革，建設理論與實踐相結合的創(chuàng)新型課程體系。要結合大學生的特點和需求，開設靈感與思維、思維與科學、創(chuàng)造學等專業(yè)基礎課，還應增加諸如創(chuàng)新管理、投資與理財等應用學科。使學生通過創(chuàng)新型課程的學習，掌握一些創(chuàng)造性思維方法和創(chuàng)造技法，讓創(chuàng)新的個性心理品質得以加強，內在的創(chuàng)新意識不斷豐厚，為將來進行的創(chuàng)新實踐打下一定的專業(yè)基礎。

（四）注重創(chuàng)新型實踐活動。培養(yǎng)當代大學生的創(chuàng)新意識，客觀上需要在合理確定教學內容的基礎上，采用多樣化的教學方法以啟發(fā)學生的創(chuàng)新靈感。應綜合運用課堂講授法、案例分析法、辯論演講法等教學方法，使學生能從多角度、多層面分析問題，提高解決問題的能力?，F代化教學手段的運用可推動教學方法的改進，因此我們應推廣多媒體課件教學、計算機輔助教學和網絡教學等現代教學手段，把經典的創(chuàng)新視頻案例較為直觀地展現給學生，這樣可以拓展學生創(chuàng)新意識的思維空間，誘導他們自己去想象、去感悟，進而激發(fā)其創(chuàng)新靈感，樹立良好的創(chuàng)新意識。在推動教學方法改進的同時，我們還應重視當代大學生的創(chuàng)新型實踐活動。創(chuàng)新型實踐活動也是當代大學生將基本理論內化為創(chuàng)新意識，將書本知識轉化為創(chuàng)新品質的必要途徑。

創(chuàng)新意識是一種現代意識，它是衡量社會進步和民族文明程度的一個重要標志，是當代大學生應該具備的基本素養(yǎng)與內在品質，也是大學生實現自我價值的客觀需求。因此我們必須加強對當代大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，以造就出大批的創(chuàng)新型管理人才，為打造我們的創(chuàng)新型國家作出應有的貢獻。

參考文獻：

第7篇：加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)范文

關鍵詞：創(chuàng)新意識；自然科學；教學模式；質疑能力

G434

隨著我國特殊教育改革的深入推進，特殊教育學校逐漸以聾生為中心設置學習科目，加大了對自然科學等輔助課程的重視程度，強調在日常教學過程中培養(yǎng)聾生創(chuàng)新意識。但受到傳統教學模式、聾生本身學習特點的影響[1]，聾生創(chuàng)新意識和能力仍有待提升，教師應及時轉變自身在教學課堂的角色，放手讓聾生探索，在實踐中激發(fā)聾生學習興趣，促使聾生主動學習，從而提高聾生創(chuàng)新能力。

一、加強理論與實踐之間的聯系，激發(fā)聾生創(chuàng)新意識。

自然科學與其他專業(yè)課程相比，實踐性與趣味性更強，旨在培養(yǎng)聾生對自然的興趣，鼓勵聾生主動探索自然科學現象，因此，教師應重視理論與實踐之間的聯系，及時轉變自身教學觀念與手段[2]，尊重聾生課堂主體性地位，激發(fā)聾生創(chuàng)新意識，帶領聾生積極主動地探索科學知識領域。如在學習“地球的水”時，教師可以通過用純凈水、自來水、河水（湖水）等聾生較為熟悉的東西導入，在展示之前，教師可先問同學們：“同學們，每天你們都要喝什么？”、“喝得最多的是什么？”當聾生回答出“水”之后，再進入正式的學習。在實際教學過程中，讓聾生通過觸摸等方式感知水的存在，將理論性較強的“水”轉化為可感知的事物，加強理論與實踐之間的聯系，使得聾生意識到生活中“水”的重要性，并帶領聾生思考“生活中還有哪些途徑能夠應用到水？”、“我們應該如何保護水資源？”等問題，以此激發(fā)聾生創(chuàng)新意識。需要注意的是，教師在展示新知識點時，應綜合考慮教學目標、教學內容和聾生特點等方面的問題，從聾生熟悉的現實生活出發(fā)，促使聾生在學習過程中明白“自然”知識來源于現實生活，消除聾生對于自然科學學習的陌生感和排斥感。

二、鼓勵聾生大膽思考科學問題，營造良好創(chuàng)新氛圍。

在自然科學的課堂上，聾生才是主體，因此為培養(yǎng)聾生良好的創(chuàng)新意識，教師應鼓勵聾生主動學習思考科學問題，為聾生營造良好的創(chuàng)新氛圍，使得聾生在輕松愉悅的環(huán)境中放飛想象[3]，進一步提高聾生質疑能力。如在學習“凸透鏡成像”時，教師可通過猜謎語的方式導入：“圓圈長個把，圈里鑲水晶，透冰看蚊子，就像看蜻蜓”，以類似的方式集中聾生注意力，帶領聾生全身心參與到教學過程中。當聾生打開思維后，教師可借助問題式教學方式，設置以下幾種不同難度的問題，引導聾生學習凸透鏡的作用：（1）基礎題：用眼睛看自然課本上的一幅圖片，再用放大鏡觀察這幅圖片，請問同學們，兩次觀察獲得的信息有什么不同？（2）提高題：如果將放大鏡放在陽光下，并將紙放在放大鏡焦點處，紙會起火，請問同學們這是為什么？（3）思考題：將蠟燭、放大鏡、紙板按照一定的順序排列，你能在光屏上發(fā)現凸透鏡的秘密么？請將你的發(fā)現記錄下來。根據聾生認知水平，設置三個階梯制問題，激發(fā)聾生探索欲望，主動讓聾生在濃厚的教學氛圍中創(chuàng)新，提高創(chuàng)新教育的有效性。

三、豐富自然科學課堂教學活動，培養(yǎng)聾生創(chuàng)新意識。

豐富自然科學課堂教學活動，需要教師根據聾生特點，充分考慮聾生個性特征與教學目標，合理運用新型教學方式[4]，激發(fā)聾生學習興趣的同時，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識，在自然科學中，教師可通過創(chuàng)設情境的方式，為聾生創(chuàng)建有特色的情境，引導聾生參與到教學過程中，如在學習“神奇的指南針”時，教師能借助多媒體教學設備，為聾生創(chuàng)設以下教學情境：古代的俠客都有自己擅長的兵器，從最初到青銅兵器到后來的鐵制兵器，越來越結實，但有一種“寶刀”確是鐵制兵器的天敵，其他鐵制兵器不敢輕易地靠上它，一旦靠上它，兵器就會被它吸住，請問同學們，你們知道其中的奧秘么？通過此種方式，導入“磁鐵”這一自然知識點，為聾生展示指南針的原理。在創(chuàng)設情境的過程中，教師應及時培養(yǎng)聾生良好創(chuàng)新意識，注意聾生的參與情況，提升情境創(chuàng)設的有效性。

四、培養(yǎng)聾生良好動手操作能力，提高聾生創(chuàng)新水平。

培養(yǎng)聾生良好動手操作能力，需要教師根據自然科學的課程特點，豐富聾生自然科學教學實驗，進一步提升聾生創(chuàng)新水平。需要注意的是，聾生操作能力的培養(yǎng)應遵循循序漸進的原則，教師應重視開展課后實踐活動，在實踐中樹立聾生創(chuàng)新意識。如在學習“電路”時，教師可借助小組合作學習的方式，布置制作手電筒的任務，促使聾生在動手過程中理解電路和電路連接的基礎知識。在制作過程中，教師可適時加強師生之間的互動，當聾生遇到問題時，及時點播聾生，提高其整體創(chuàng)新水平。

五、結束語

綜上所述，在小學自然科學課程學習過程中，培養(yǎng)聾生創(chuàng)新能力具有十分重要的意義，學校和教師必須加大對其的重視程度，共同努力，綜合提升聾生創(chuàng)新能力?；趯W校的角度來看，其應根據小學課堂的教學特點，科學選擇自然教材，自然實驗應實踐性強，具有探索意義；基于教師的角度分析，其應加強實踐與理論之間的聯系，鼓勵聾生大膽質疑自然教材，營造出良好的創(chuàng)新氛圍，通過豐富自然課堂教學活動等方式，培養(yǎng)聾生良好動手操作能力，提升其整體創(chuàng)新水平。

參考文獻：

[1]李剛樹.試談通過小學科學教育促進聾生的全面發(fā)展[J].南北橋，2016，34（1）：28.

[2]李振勇.小學科學實驗教學中如何培養(yǎng)聾生創(chuàng)新能力[J].小學科學（教師版），2016，23（3）：182.

[3]吳占躍.小學科學W科如何培養(yǎng)聾生的創(chuàng)新意識[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2015，32（8）：43.

第8篇：加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)范文

關鍵詞：初中體育教學；學生；創(chuàng)新意識培養(yǎng)；含義

體育教學為學生提供了一個特殊的、廣闊的學習環(huán)境和氛圍，以及充分觀察、思考、實踐和創(chuàng)新的重要機會，具備獨特的、無法比擬的創(chuàng)新優(yōu)勢。因此，體育教學中要注重學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，通過體育教育活動本身具有的獨特的社會功能，不斷培養(yǎng)和塑造學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新智能。要想切實有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，需要體育教師具備足夠的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，并采取多樣化的教學方式實現創(chuàng)新體育教育的實際應用，以有效培養(yǎng)出綜合素質強的創(chuàng)新型人才。為此，本文結合筆者多年從事初中體育教學的實踐，對初中體育教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)問題做出若干思考。

一、創(chuàng)新意識的基本含義

創(chuàng)新意識主要指依據社會發(fā)展和個體發(fā)展的基本需要，產生的一種創(chuàng)造未來新鮮事物的觀念或動機，并在創(chuàng)造行為活動中形成意向和設想，它在人類意識領域屬于一種積極向上的、富有實效性的表現形式，是人們生發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)造性思維的前提條件，是進行一切創(chuàng)造活動的動力源泉和根本出發(fā)點。體育教師應通過每一節(jié)體育教學充分激發(fā)學生體育學習的興趣，科學制訂教學目標，合理規(guī)劃教學任務，精心設計體育教學內容，在教學過程中不斷進行內容設疑和創(chuàng)新，并采取多樣化的教學形式和手段，以充分激發(fā)學生積極向上的創(chuàng)造意識[1]。

二、轉變教學觀念，激發(fā)學生的體育學習興趣

教師應將教學由“要我學”有效轉變?yōu)椤拔乙獙W”的主動化教學觀念，通過積極改變教學組織形式和教學方法，激發(fā)學生進行體育學習的興趣以及不斷提高學生的創(chuàng)新意識。基于初中生的叛逆心理較為普遍，這就需要教師積極與學生實施互動，建立和諧、平等的師生關系，不斷促進學生融入體育課堂的積極性和自主性。例如，在進行跳高學習時，教師事先在竹竿中間設置一根橡皮筋，同時不做任何說明，只要求學生越過橡皮筋即可，同時又積極鼓勵學生各抒己見，說說設置橡皮筋的原因，有的說是為了降低難度，有的說是為了矯正姿勢，這樣就有效營造了一個和諧、溫馨的課堂氛圍，充分激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，有效培養(yǎng)了學生強烈的創(chuàng)新意識[2]。

三、營造良好的教學情境，采取多樣化的教學模式

情境式教學是有效培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要手段，基于初中生好奇心和新鮮感較為突出的基本特點，教師也較容易激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師應積極采取多樣化的教學模式，切實結合學生的生理和心理特征，構建一些趣味性強的游戲化運動項目，使學生全身心地融入和諧、愉悅的教學情境中，全面激發(fā)學生參與體育活動的積極性和自主性，使學生真正成為課堂的行為主體，努力培養(yǎng)學生勇于暢想的創(chuàng)新意識和無畏精神。例如，在進行《動物模仿操》一課的教授時，讓學生充分發(fā)揮想象，自由模仿各種動物的動作和形態(tài)，并自由結組進行創(chuàng)編，最后進行比試和互評，產生了較好的教學效果，極大地活躍了學生的思維空間，使其積極性和自主性都得以充分發(fā)揮，創(chuàng)造性思維得到了充分發(fā)展。

四、提出質疑和設疑引思，努力創(chuàng)建培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的條件

在實施體育的教學過程中，教師應善于進行觀察和示范，因勢利導地在體育練習中設疑引思和提出質疑，以有效激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。例如，在進行《雙人三足跑》游戲的教學中，教師首先要提出質疑：大家說兩個人能用三足走路嗎？怎樣能跑得更快？這樣事先為同學預留充分的想象空間，同時安排幾組同學進行實際表演，學生通過實踐和練習得到了實際驗證，為教與學的有效結合創(chuàng)造了有利條件。此外，在進行講解和示范輔導時，教師應在每個教學環(huán)節(jié)注重對學生思維的啟發(fā)，使學生在整個體育教學實施過程中，充分發(fā)揮思維想象力，將其所掌握的知識逐漸深化。在實施現代化創(chuàng)新教育中，教師應充分調動學生的積極性和創(chuàng)造性，全面激發(fā)學生進行體育學習的熱情，一直處于主動性學習的最佳狀態(tài)。

五、通過游戲教學法進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

通過游戲課堂教學法，能有效增強體育教學中的創(chuàng)新教育。游戲教學能合理安排學生的活動空間，同時能潛意識地加強學生的集體觀念和合作意識，在很大程度上能激發(fā)學生的思維潛能。首先，應根據春夏秋冬四季的基本特點，在體育教學中有效安排適合季節(jié)的體育活動項目，使學生在游戲過程中逐漸領悟體育的樂趣，以更好地掌握體育項目的學習。其次，不斷調整和豐富體育游戲內容和形式，逐漸提高學生主動參與體育游戲的積極性，為學生提供廣闊的體育練習平臺，有效活躍體育教學的課堂氣氛，確保學生全身心地投入到體育游戲中來。游戲教學法通過反復的體育練習加強了學生對于體育項目的掌握，更好地實現了學生創(chuàng)新意識的有效培養(yǎng)。

總之，在初中體育教學中要想有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，需要不斷調整和改進教學模式，以進一步提高體育教學質量和水平。教師應注重有效培養(yǎng)學生的體育運動興趣，營造和諧、溫馨的教學氛圍，從傳統的教學模式轉變?yōu)閯?chuàng)新型體育教學的模式，使學生由被動式學習轉變?yōu)橹鲃邮綄W習，不斷提升體育運動素質和綜合水平。

參考文獻：

[1]李勝.淺談初中體育教學中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識[J].中華少年：教學版，2012（17）：38.

第9篇：加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)范文

關鍵詞：初中思想品德教學 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新能力 思維能力 培養(yǎng)方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0019-01

當前，經濟和社會的不斷發(fā)展，為了令學生能夠具備一定的創(chuàng)新意識和能力，以適應當前社會的要求，因此，學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應成為當今初中思想品德教學中的重中之重，使學生能夠成為未來的創(chuàng)新型人才。在過往的初中思想品德教學中，通常都是由教師為主導灌輸知識給學生，這種教學方式使課堂變得枯燥無味，讓學生動腦筋的機會往往不多，十分不利于對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此，如何在初中思想品德教學中提高對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)效果就成為了當今初中教師需要解決的問題。本文就對初中思想品德教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性進行分析，繼而提出一些初中思想品德教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效方法。

1 在初中思想品德教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的重要性

創(chuàng)新是推動社會、科技進步的根本動力，擁有創(chuàng)新才能的人才就能在這個社會上站穩(wěn)腳跟。因此，對學生的創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)應該受到學校所重視，在初中思想品德教學的新課標中，更是強調了培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的必要性。在初中思想品德的教學中，只有通過對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，才能從根本上提高初中思想品德教學的質量，使學生的發(fā)展道路更加順利通暢。在初中思想品德教學中對學生的創(chuàng)新意識進行培養(yǎng)，需要從多方面下手，利用各種科學手段，結合學生的實際情況，設定合理的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方式，才能使培養(yǎng)效果事半功倍。

2 初中思想品德教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的有效方法

在初中思想品德教學中，教師需要同時兼顧學生的成績和能力意識的培養(yǎng)，因此在選取合適的教學方法時應注意采取傳授知識與培養(yǎng)創(chuàng)新能力并行的方式，既能使學生在有趣的環(huán)境中掌握知識，又能在打好知識基礎的前提下使學生的創(chuàng)新意識得到提高，這才是學生最需要的教學方式。興趣是最好的老師，因此，在初中思想品德教學中，充分激發(fā)學生學習的興趣是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的前提。教師在設計教學方案時應該以教學內容為基礎盡量多加入豐富多樣、生動有趣的教學手段，同時也要注意留給學生更多的獨立思考和盡情發(fā)揮的機會，使學生對學習興趣得到提高的同時，思維就變得越來越活躍，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識十分有利。以下就闡述一些有效的初中思想品德教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)方法。

2.1 善于引入例子，做到事理結合

在初中思想品德的教材中，多數知識都是以空洞的理論為主，如果教師在課堂上還是照本宣科的話，這對學生的學習興趣肯定有所打擊。因此，教師在傳授空洞的理論的同時應該善于引入一些有意思的歷史事件或者生活實例與理論相結合，還可以讓學生對例子進行補充，這樣不僅能調動學生的學習積極性，還可以開拓學生的思維和知識面，對創(chuàng)新意識的發(fā)展很有幫助，事理結合可以令抽象的知識具體化，使學生在理解的時候更加易懂和深刻，從而提高學習的質量。例如，在“多民族國家”的教學中，教師可以選取一些我國歷史上能體現多民族特色的例子引入到課堂上，比如像張騫出使西域、孝文帝遷都洛陽、文成公主入藏等歷史實例都可以用到，然后可以讓學生跟大家分享一下自己所知道的有關的歷史事件或者生活經驗。有了實例，學生就能更好地理解我國是一個多民族和睦共處、相互交融的國家，激發(fā)學生深入學習的主動性，通過引導學生分享和討論，鍛煉學生的擴散性思維。

2.2 合理設置問題，給學生更多思維的空間

在過往的初中思想品德課堂上，基本都是以老師為主導，教師講，學生負責聽，這種被動的學習方式不利于學生的創(chuàng)新意識的發(fā)展。因此，教師應該在每講完一個理論點后設置幾個相關的問題留給學生思考，有了疑問，自然就會有解開問題的動力，每個學生的思考方式和給出的答案肯定也不一樣，通過這樣可以促使師生互相交流和學習，留給學生更大的思維空間，讓學生發(fā)掘更多的可能性，充分激發(fā)學生的思維，而創(chuàng)新的前提就是擁有靈活的思維。例如，在“一個中心、兩個基本點”的教學中，教師可以向學生提問如“一個中心和兩個基本點分別指什么？它們之間有什么關系？”之類的基礎問題，以鞏固學生的知識，除此之外，還可以提出像“黨的基本路線的核心內容還有哪些？”之類的發(fā)散性問題，提供更大的思考空間給他們自由發(fā)揮，提升他們的創(chuàng)新意識。

2.3 營造輕松愉快的課堂氣氛

相比起單調、沉悶的課堂氣氛，顯然輕松、有趣的教學氛圍更受學生們歡迎，課堂氣氛往往在很大程度上影響著學生的學習效果和學習積極性。在一個輕松愉快的課堂氣氛中，在不違反課堂紀律的前提下，學生可以自由地提出自己的見解，然后通過教師和學生的討論后對學生的見解作出點評，觀點正確的話學生的自信心就能得到加強，如果觀點有誤的話，大家一起來分析錯誤的原因共同解決，這樣一來，學生就能感受到自己的意見被重視的感覺，然后就會變得更加積極地提出自己的觀點，在這過程中，學生的積極性和思維能力自然就會得到提升，從而提高學生的創(chuàng)新意識。

3 結語

總而言之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是社會的進步導致對人才要求提升的體現，也是新課標的要求，因此，教師在初中思想品德的教學中，要盡自己所能通過設計和借鑒得出最合理的方案，從而使學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作取得更顯著的成效。在初中思想品德教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是勢在必行，但絕不能操之過急，教師應懂得循序漸進，否則很容易會取得物極必反的結果。而在教學過程中對學生創(chuàng)新意識的培訓方案，并不是一成不變的，學生的創(chuàng)新意識和能力在不斷提高，教學方案也應該隨之不斷改進，做到因材施教。

參考文獻

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