加強(qiáng)創(chuàng)新能力提高創(chuàng)新意識精選(九篇)

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第1篇：加強(qiáng)創(chuàng)新能力提高創(chuàng)新意識范文

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）07-00-01

創(chuàng)新是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的原動(dòng)力，現(xiàn)代社會(huì)各方面的發(fā)展都要依靠新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)新，其中創(chuàng)新是其核心，創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)取決于人的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。大學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)研究的起步階段，在知識無限膨脹、陳舊周期快速縮短的情況下，大學(xué)階段如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。

電子技術(shù)課程是電子信息類的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課。電子技術(shù)課程的性質(zhì)和特點(diǎn)對于培養(yǎng)學(xué)生思維能力有著重要的作用，因此，在電子技術(shù)課程教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以為學(xué)生在以后走上工作崗位，服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、電子技術(shù)課程中對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

電子技術(shù)課程是電類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課，課程中涉及到的常用電子元器件、電路形式、電路分析方法、電路基本概念十分繁多。目前隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，新器件、新應(yīng)用電路層出不窮，內(nèi)容還在不斷增多。所以面對這些問題我們必須思考如何改革教學(xué)模式，讓學(xué)生既學(xué)到知識又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新意識。

在過去的電子技術(shù)課程教學(xué)中比較普遍存在的問題是忽視學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，不少教師僅僅注重知識的講授，考試偏重知識的記憶性。因此我們在電子技術(shù)課程的教學(xué)中必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，幫助學(xué)生樹立“求新，求異”的觀點(diǎn)，走出傳統(tǒng)教學(xué)中“尋求標(biāo)準(zhǔn)答案”的誤區(qū)。給予學(xué)生更多自我學(xué)習(xí)和鉆研的空間，以此點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。

在電子技術(shù)課程實(shí)踐環(huán)節(jié)中，改變過去那種由教師設(shè)定題目，固定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。增加新技術(shù)講解，激發(fā)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，利用學(xué)生沒有先入為主的成見，使其在獨(dú)立思考下，發(fā)揮想象力、勇于探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，從而創(chuàng)新電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在課程設(shè)計(jì)中，改變以往定題目、定要求、定時(shí)間的模式，只提供一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的小項(xiàng)目如電子小產(chǎn)品、應(yīng)用程序、功能電路等，然后由學(xué)生自己查找資料，分析實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目的功能、設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)思想等是否完善，并根據(jù)自己的想法加以完善或改進(jìn)，該類型的課程設(shè)計(jì)沒有具體的限制，只有鼓勵(lì)和促進(jìn)，因?yàn)椴还軐W(xué)生完成的程度如何，他都是對現(xiàn)有項(xiàng)目的發(fā)展和創(chuàng)新。

創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是一個(gè)長期過程，我們在電子技術(shù)課程的教學(xué)過程中要不斷地鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生敢于思考、敢于創(chuàng)新的意識，激發(fā)他們的創(chuàng)新激情，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、電子技術(shù)課程中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力對學(xué)生的創(chuàng)新思維來說，兩者都不可或缺。我們認(rèn)為創(chuàng)新意識是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新能力則是對創(chuàng)新意識的實(shí)現(xiàn)，如果只有創(chuàng)新意識而無創(chuàng)新能力，那么就不能對創(chuàng)新進(jìn)行升華。電子技術(shù)課程的教學(xué)和實(shí)踐中，我們一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，另一方面也注重創(chuàng)新能力的建立，具體來說，我們可以通過以下幾個(gè)方面的努力，來加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1.探討在本科教育中，結(jié)合學(xué)生個(gè)性能力引入項(xiàng)目培養(yǎng)制，學(xué)生自選課題或與教師、同學(xué)合作完成科研課題，獲得科研實(shí)踐能力；2.嘗試挑選優(yōu)秀的學(xué)生，開展個(gè)性化培養(yǎng)，在場地、實(shí)驗(yàn)儀器等方面給予積極的支持；3.建立層次化、開放式的創(chuàng)新教學(xué)體系；對綜合性實(shí)驗(yàn)，采用開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在老師指導(dǎo)下，樹立學(xué)生主體觀，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性，學(xué)生自主地開展實(shí)驗(yàn)研究，處于主動(dòng)探索的狀態(tài)，養(yǎng)成獨(dú)立思考和積極進(jìn)取的精神。4.舉辦各種電子技術(shù)應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)，比如說電子競賽等相關(guān)活動(dòng)，作為引導(dǎo)學(xué)生興趣，開拓思維，提高實(shí)踐及創(chuàng)新能力的一種途徑。

在這樣的學(xué)習(xí)過程中，知識的單一接受變得并不重要，重要的是知識的選擇、整合、轉(zhuǎn)換和操作，這些知識不是靠課堂單一教學(xué)能“傳授”的，它只能通過學(xué)生主動(dòng)地“構(gòu)建”和“再創(chuàng)造”而獲得。由此，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到提高。

三、電子技術(shù)課程中對學(xué)生創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)

在電子課程教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師在初期的地位居于主導(dǎo)，在教學(xué)中采取開放式的多元化、個(gè)性化的培養(yǎng)模式，由被動(dòng)教育變?yōu)橹鲃?dòng)教育、由應(yīng)試教育變?yōu)樗刭|(zhì)教育，這就是教師和學(xué)生兩方的相互配合，在此過程中，教師、學(xué)校需要注意創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)。結(jié)合教學(xué)體會(huì)，創(chuàng)新環(huán)境的建設(shè)主要涉及：

1.開設(shè)多種可以選修的拓展知識面的課程；2.提供電子技術(shù)開放實(shí)驗(yàn)室；3.組織各種興趣小組；4.組織參加各種技術(shù)交流、專題講座；5.聯(lián)系科技創(chuàng)業(yè)中心，為科技發(fā)明與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合尋找突破口。

四、電子技術(shù)課程中對學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的評價(jià)體系建設(shè)

成績的評定標(biāo)準(zhǔn)通常是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒。傳統(tǒng)的考試方法以及以考試分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生死讀書本，束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。因此，建立科學(xué)的評價(jià)體系，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。對學(xué)生的評價(jià)不僅要重視知識的全面性考查，更要重視創(chuàng)新能力的考查。我們要改變過去考試模式單一、成績評定標(biāo)準(zhǔn)單一的現(xiàn)狀，提倡考試方式多樣化，不采用標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)和支持學(xué)生提出新的方法、新的見解。開展非考評學(xué)，通過寫專題研究、參與科研實(shí)踐項(xiàng)目、撰寫學(xué)術(shù)論文等多種形式評分。

第2篇：加強(qiáng)創(chuàng)新能力提高創(chuàng)新意識范文

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)碩士；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；策略

中圖分類號：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0272-03

教育部周濟(jì)部長曾指出：“研究生教育是一個(gè)國家最高層次的教育，代表著一個(gè)國家高等教育的最高水平，也往往成為國際上衡量一個(gè)國家高等教育水平高低最重要的標(biāo)志?！贬t(yī)學(xué)研究生教育更是直接關(guān)系到人民的生命與健康，培養(yǎng)高素質(zhì)具有創(chuàng)新能力的醫(yī)學(xué)人才是研究生教育的根本目標(biāo)，因此對于研究生的創(chuàng)新教育已成為研究生培養(yǎng)的關(guān)鍵，是研究生教育的本質(zhì)。創(chuàng)新教育是研究生教育的核心，是通過質(zhì)疑、批判性思維的教育理念，激發(fā)研究生不斷向人類已經(jīng)獲得的成果或結(jié)論提出新的挑戰(zhàn)，并展現(xiàn)新的世界。創(chuàng)新教育的目的是使研究生具有利用已有的知識、理論和成果，經(jīng)過科學(xué)的思維和創(chuàng)造，。產(chǎn)生新知識、新思想、新方法和新成果的綜合能力。通過我們對全國十余所大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)碩士研究生問卷調(diào)查結(jié)果分析，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是多種因素作用下的復(fù)雜過程。提高研究生的創(chuàng)新能力，既要有科學(xué)的培養(yǎng)制度，又要調(diào)動(dòng)研究生的主觀能動(dòng)性，更要注意教育環(huán)境和導(dǎo)師隊(duì)伍的建設(shè)。要引導(dǎo)學(xué)生在批判性地繼承前人留下的醫(yī)學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，敢于提出問題，勇于探索新知，有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)新。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的新趨勢及特點(diǎn)，不斷向醫(yī)學(xué)教育提出新的要求。因此，培養(yǎng)高層次具有創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才，是一個(gè)系統(tǒng)工程，應(yīng)從多方面入手。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，探索新的醫(yī)學(xué)教育模式

多年來，應(yīng)試教育在高等教育中占據(jù)了主流并且延續(xù)到了研究生教育，這種傳統(tǒng)的教育模式，只注重知識的傳授和模仿，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)，使醫(yī)學(xué)生們?nèi)狈?chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神，缺乏獨(dú)立的個(gè)性和獨(dú)特的見解。由于課程設(shè)置形式上與大學(xué)本科教學(xué)的模式接近，仍沒有擺脫填鴨式教學(xué)方式，師生之間缺乏互動(dòng)和討論，無法激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題的興趣和熱情，不利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。雖然絕大多數(shù)教育工作者早已認(rèn)識到了傳統(tǒng)教育模式的弊端，并且進(jìn)行了深入的研究和探討，但到目前仍沒有一套行之有效的教育模式。多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，醫(yī)學(xué)研究生教育急需轉(zhuǎn)變觀念，要以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能為重點(diǎn)。在制定創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式時(shí)注意教學(xué)方法的多樣化，采取提問式、討論式、參與式、啟發(fā)式、引導(dǎo)式、案例式授課等，引入PBL和基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)教育模式；改革現(xiàn)有課程體系和內(nèi)容，建立創(chuàng)新課程體系，強(qiáng)化分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、分子遺傳學(xué)、基因工程等課程的建設(shè)，建立起以核心課程為主，公共必修課、專業(yè)選修課為輔的課程體系，為研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)新研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；加強(qiáng)課程配套教材建設(shè)，跟蹤學(xué)科前沿，及時(shí)調(diào)整選修課，注重知識的更新，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)和特長選擇課程，增強(qiáng)其綜合和探索知識的能力，著重培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新意識；改變研究生的考核評價(jià)模式，建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)、評價(jià)和考核體系，制定和加強(qiáng)創(chuàng)新能力的考核，采用考試、綜述、臨床實(shí)踐相結(jié)合的綜合考核方式，把創(chuàng)新能力的考核措施和方法納入到研究生考核評價(jià)體系中。

二、改善教育環(huán)境，增強(qiáng)交流與合作

構(gòu)建良好的創(chuàng)新教育環(huán)境，尤其是軟件和硬件建設(shè)，是培養(yǎng)和提高研究生創(chuàng)新能力的必要條件，研究生在較高層次的科研活動(dòng)中可以更好地活躍創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。學(xué)校應(yīng)為研究生創(chuàng)造能夠進(jìn)行創(chuàng)新研究的良好的科研體制和環(huán)境，其中，信息查閱是使學(xué)生在創(chuàng)新能力方面得到有效訓(xùn)練與堵養(yǎng)的重要平臺。網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，尤其是科研文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫，是研究生從過去的知識獲取型向現(xiàn)代的能力發(fā)展型過渡的重要手段。研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)條件及儀器設(shè)備支持，可保障研究生所做的創(chuàng)新性科研的數(shù)據(jù)更加精確、可靠，理論分析更加縝密、科學(xué)。廣泛的交流與合作尤其是國際交流與合作是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)不可忽視的途徑，對研究生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)具有重要意義。通過高水平的學(xué)術(shù)交流與合作，一方面可以開闊研究生的學(xué)術(shù)視野和思路，了解最新學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和成果，追蹤學(xué)科前沿，掌握本領(lǐng)域的研究方向，有效地激發(fā)靈感和求知、創(chuàng)新欲望，為創(chuàng)新型研究工作奠定思想基礎(chǔ)。另一方面，高水平的學(xué)術(shù)合作與合作，可以迅速提高研究生的專業(yè)水平和科研工作能力，通過自由、寬松、高水平的學(xué)術(shù)氛圍的培育，有效地克服機(jī)械的、按部就班的科研模式和思維習(xí)慣，在創(chuàng)新性科研活動(dòng)中不斷孕育創(chuàng)新性思維，從而逐漸提高創(chuàng)新能力。

三、強(qiáng)化導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮導(dǎo)師作用

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)師自身創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不強(qiáng)會(huì)明顯影響研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。研究生導(dǎo)師的質(zhì)量決定著研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)道德、治學(xué)風(fēng)格對研究生的培養(yǎng)和成才起著關(guān)鍵作用。提高研究生的創(chuàng)新能力，導(dǎo)師自己要有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，才能有助于研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，使他們在潛移默化下開發(fā)出創(chuàng)新潛能。由于導(dǎo)師對研究生創(chuàng)新能力的影響至關(guān)重要，因此，從研究生入學(xué)開始導(dǎo)師就應(yīng)該擔(dān)負(fù)起創(chuàng)新培養(yǎng)的責(zé)任，包括學(xué)位課程的選擇、學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)；研究課題的選定和開題報(bào)告書寫；學(xué)位研究課題的實(shí)施和指導(dǎo)；論文的書寫和答辯等。上述工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都對研究生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力產(chǎn)生明顯影響，所以，必須要求導(dǎo)師具有高水平的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。導(dǎo)師應(yīng)時(shí)刻掌握本學(xué)科和專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，能夠站在學(xué)科的前沿，預(yù)見學(xué)科的發(fā)展方向。在實(shí)踐活動(dòng)中具有創(chuàng)造性的工作經(jīng)驗(yàn)，并把自己的科研成果和經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生言傳身教。導(dǎo)師對研究生不僅嚴(yán)格要求，還要鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新，大膽探索，善于挑戰(zhàn)和攻克學(xué)術(shù)和科研難題。教師還要轉(zhuǎn)變角色，不僅要傳授知識、技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，更重要的是組織、協(xié)調(diào)和督促研究生的創(chuàng)新活動(dòng)，使研究生對新理論具有強(qiáng)烈的求知欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，從而練就出較強(qiáng)的創(chuàng)新思維模式。導(dǎo)師的集體指導(dǎo)作用對研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)同樣重要。導(dǎo)師指導(dǎo)小組制通過不同治學(xué)風(fēng)格、知識結(jié)構(gòu)和研究方向的導(dǎo)師的集體培養(yǎng)，可以使研究生博采眾長、全面提高，避免單一導(dǎo)師某些方面的缺陷對研究生產(chǎn)生的不良影響，有助于研究生具備完整知識結(jié)構(gòu)和提高綜合創(chuàng)新能力。另一方面還有利于導(dǎo)師隊(duì)伍的管理和建設(shè)，促進(jìn)導(dǎo)師履行其責(zé)和自身素質(zhì)的提高。

四、加強(qiáng)自我管理，全身心投入到學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐中

外因是條件，內(nèi)因是關(guān)鍵。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，除了各種外部條件和環(huán)境外，研究生本人起著決定性作用。如果研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純，創(chuàng)新意識和意志薄弱，那么，即使外部條件再好，也很難培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和取得創(chuàng)新性成果的人才。因此，研究生需要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，以便于全身心地投入到理論知識學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐中去，從而有效地提高創(chuàng)新能力。研究生自我創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應(yīng)該從學(xué)習(xí)和科研實(shí)踐的點(diǎn)滴做起。首先，研究生要端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。一個(gè)僅僅為了能順利畢業(yè)和找到好工作而學(xué)習(xí)的人，就會(huì)局限于考試及格、、答辯過關(guān)，無心于鉆研和探索，學(xué)習(xí)和科研效果可想而知，創(chuàng)新能力更無從談起了，因此，正確的理想、信念、價(jià)值觀和責(zé)任感是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。其次，要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是人們產(chǎn)生創(chuàng)造新生事物或觀念的動(dòng)機(jī)以及對創(chuàng)新的態(tài)度，并在創(chuàng)新活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想，包括創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志。創(chuàng)新意識是引起創(chuàng)造性思維的前提和條件，是成長為創(chuàng)新性人才的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。研究生應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，打破傳統(tǒng)教育觀念和模式的束縛，樹立科學(xué)的懷疑和批評精神，養(yǎng)成對新問題、新事物、新知識的好奇心和求知欲。只有懷有強(qiáng)烈的好奇心和質(zhì)疑態(tài)度，才能轉(zhuǎn)化為提出新觀點(diǎn)和運(yùn)用新方法、解決新問題和創(chuàng)造新事物的動(dòng)力，進(jìn)而升華為創(chuàng)新性思維。創(chuàng)新理想的實(shí)現(xiàn)，除了正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識外，還要有頑強(qiáng)的創(chuàng)新意志。創(chuàng)新意志是指為了達(dá)到創(chuàng)新性目的而克服重重困難的心理過程與行動(dòng)，是一種具有目的性、頑強(qiáng)性和自制性的精神狀態(tài)。創(chuàng)新過程中會(huì)遇到各種各樣的艱難和險(xiǎn)阻，只有通過堅(jiān)定不移、堅(jiān)持不懈、百折不回、不達(dá)到目的誓不罷休的頑強(qiáng)意志的磨練，具有無畏挫折的韌性、持之以恒的耐性和必勝的信念，才能促進(jìn)自身積極心理因素的形成和發(fā)展，才能勇敢、正確的面對創(chuàng)新過程中的困難和失敗，從而確保創(chuàng)新理想的實(shí)現(xiàn)。研究生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建既為研究生提供科研機(jī)會(huì)，營造創(chuàng)新學(xué)術(shù)氛圍，又可促進(jìn)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。在團(tuán)隊(duì)中，研究生能相互承擔(dān)責(zé)任并自覺進(jìn)行創(chuàng)新性活動(dòng)，能彼此交流科研經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新意識，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新成果遠(yuǎn)大于個(gè)體成果。

五、重視科研工作，提高論文質(zhì)量

科研工作涉及科研條件、科研課題、科研實(shí)踐和論文環(huán)節(jié)等多個(gè)方面。改善科研條件是提高研究生創(chuàng)新能力的前提，選定高質(zhì)量的課題是保證科研效果和對創(chuàng)新能力的檢驗(yàn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袑?shí)踐是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要過程，論文質(zhì)量和水平是研究生創(chuàng)新能力的綜合體現(xiàn)。首先，先進(jìn)的儀器設(shè)備、充足的科研經(jīng)費(fèi)、齊全的圖書資料、通暢的信息渠道是保障高水平的科研成果和提高創(chuàng)新能力的前提條件，否則就難以得到前沿的科研課題和基本的科研訓(xùn)練，科研創(chuàng)新能力自然也得不到培養(yǎng)和提高。其次，選題是高水平論文的基礎(chǔ)，選題階段也是對研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果的一個(gè)有效檢驗(yàn)。選題和開題工作決定了研究課題是否具有創(chuàng)新性，也是科研水平和論文質(zhì)量的保障，對研究生培養(yǎng)效果還能起到事半功倍的作用。為此，研究生應(yīng)廣泛查閱國內(nèi)外文獻(xiàn)資料，全面深入的了解所研究課題領(lǐng)域，找出問題關(guān)鍵，選好突破口，在導(dǎo)師指導(dǎo)下寫好開題報(bào)告。導(dǎo)師指導(dǎo)組及平時(shí)專家應(yīng)把好選題和開題關(guān)，嚴(yán)格審查和評估開題報(bào)告的創(chuàng)新水平和創(chuàng)新意識，并指出其問題和不足，評審合格后才可進(jìn)行開題工作，以確?？蒲姓n題具有一定的創(chuàng)新價(jià)值。第三，科研實(shí)踐是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力和掌握正確科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過較長時(shí)間的科學(xué)研究的創(chuàng)新訓(xùn)練，才能強(qiáng)化創(chuàng)新思維和形成創(chuàng)新意識。同時(shí)，通過科研實(shí)踐可以不斷的發(fā)現(xiàn)新問題并探索和設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)方法，甚至形成新的見解和理論，在課題研究中掌握學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新技巧。導(dǎo)師以及科研團(tuán)隊(duì)在科學(xué)研究中應(yīng)發(fā)揮指導(dǎo)、督促和協(xié)調(diào)作用，以使研究生切實(shí)提高科研水平，培養(yǎng)研究生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實(shí)戰(zhàn)能力。最后，論文水平能夠客觀反映研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果，是創(chuàng)新能力的綜合體現(xiàn)。學(xué)位論文涉及從選題、文獻(xiàn)查閱、設(shè)計(jì)方案、開題報(bào)告、研究實(shí)施、數(shù)據(jù)獲取及處理到論文撰寫和答辯一系列環(huán)節(jié)，是一套系統(tǒng)工程，其創(chuàng)新水平受創(chuàng)新培養(yǎng)過程中每個(gè)方面的影響，包括教育體制和環(huán)境、科研環(huán)境、導(dǎo)師因素、研究生自身因素等。在創(chuàng)新性研究取得研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，撰寫并發(fā)表高水平的論文在很大程度上取決于導(dǎo)師的指導(dǎo)，論文的嚴(yán)格審核與論文答辯是促使研究生提交高質(zhì)量論文的重要工作。另外，對在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表的高質(zhì)量論文給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，也可以起到研究生創(chuàng)新意識的激勵(lì)作用。

創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)新思維，培養(yǎng)研究生積累扎實(shí)的理論知識是提高創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，培養(yǎng)研究生獲取信息的能力是提高創(chuàng)新思維的工具；參加學(xué)術(shù)交流是提高創(chuàng)新能力的重要手段；導(dǎo)師是提高研究生創(chuàng)新能力的重要推力；培養(yǎng)研究生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和追求真理、鍥而不舍的獻(xiàn)身科學(xué)精神是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在這個(gè)過程中，應(yīng)樹立融素質(zhì)教育與專業(yè)培養(yǎng)為一體，融知識傳播與能力培養(yǎng)為一體，融教育與科學(xué)研究為一體的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法、學(xué)習(xí)方法和研究方法，激發(fā)起他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，不斷培養(yǎng)出高層次創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：加強(qiáng)創(chuàng)新能力提高創(chuàng)新意識范文

【關(guān) 鍵 詞】 課外活動(dòng)；培養(yǎng)；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力；策略

創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的永久動(dòng)力。未成年學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力主要是依靠學(xué)校培養(yǎng)，但學(xué)校教育從時(shí)間和空間上講是有限的，僅僅靠課堂教學(xué)是不夠的，為突破時(shí)空的有限性，更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，需要整合校外教育資源，建立課外活動(dòng)場所與學(xué)校課程相銜接的有效機(jī)制，開展課外活動(dòng)。課外活動(dòng)是提高學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的重要手段和有效途徑，如何利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是近年來許多教育工作者不斷努力探索的課題，筆者在教學(xué)實(shí)踐過程中對利用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力進(jìn)行了探究，并取得了很好的效果。

一、課外活動(dòng)對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的必要性

強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識是產(chǎn)生創(chuàng)新能力的前提，只有對未知世界和真理不懈追求的人，才會(huì)以一種積極主動(dòng)的姿態(tài)去學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)造，而實(shí)踐是學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課外活動(dòng)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，是學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的主要陣地，它具有科技性、實(shí)踐性和探索性的特點(diǎn)，突出了“創(chuàng)新”的主要特征。開展課外活動(dòng)，內(nèi)容豐富，形式多樣，可以鞏固、擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，促進(jìn)學(xué)生更親近自然和社會(huì)生活，不僅能增強(qiáng)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知的意識，同時(shí)對于提高其科研能力，特別是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力至關(guān)重要。如學(xué)生可以參加科技館的航天科普知識講座；體驗(yàn)操控火箭發(fā)射升空；參加科普開放日的科技游藝活動(dòng)和科技小制作；學(xué)生科技節(jié)期間，各種科技項(xiàng)目比賽都是學(xué)生開闊眼界，發(fā)揮創(chuàng)造精神的機(jī)會(huì)。不僅內(nèi)容豐富、形式多樣的科普活動(dòng)滲透著對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，科技小組活動(dòng)更是注重以新穎的形式，有趣生動(dòng)的體驗(yàn)式、啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

課外活動(dòng)為學(xué)生開辟了獲取最新科技信息的渠道，課外活動(dòng)為學(xué)生提供動(dòng)手、動(dòng)腦、顯露才華的舞臺，通過生動(dòng)的探究實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生逐步掌握科學(xué)方法，形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，也充分顯露出學(xué)生的聰明才智，讓素養(yǎng)和能力在活動(dòng)中不知不覺地得到提升，為其可持續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。可見，課外活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的有效途徑。

二、開展課外活動(dòng)要目的明確，主題鮮明，因地制宜

課外活動(dòng)必須有明確的目的，還要有一個(gè)與活動(dòng)目的密切相關(guān)的鮮明的活動(dòng)主題。如向?qū)W生宣傳科學(xué)思想、傳播科技知識、普及實(shí)用技術(shù)、體驗(yàn)科學(xué)過程、啟迪學(xué)生智慧為主題的課外活動(dòng)。選題內(nèi)容可以圍繞科學(xué)紀(jì)念日主題開展的專題活動(dòng)，這類活動(dòng)具有廣泛的群眾性和社會(huì)性，有些活動(dòng)還具有世界性，它的主題是全人類共同關(guān)心的課題。如3月12日植樹節(jié)、5月“全國科技活動(dòng)周”、6月5日“世界環(huán)境日”、6月底“全國科普日”等。如圍繞生存環(huán)境和能源資源問題開展的科技探究實(shí)踐活動(dòng)。這類活動(dòng)能夠引起青少年極大的興趣，使青少年從小關(guān)心家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。

在組織活動(dòng)過程中，各地區(qū)的教育和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，各學(xué)校的生源、設(shè)備條件也有差異。所以，課外活動(dòng)的開展必須從本地區(qū)、本單位的實(shí)際出發(fā)，因地制宜。城鎮(zhèn)地區(qū)到科普基地、工廠參觀調(diào)查的條件好一些；農(nóng)村地區(qū)則可結(jié)合農(nóng)林牧副漁，組織開展課外活動(dòng)。

三、建立健全課外活動(dòng)機(jī)制，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供堅(jiān)實(shí)保障

一個(gè)完善的活動(dòng)機(jī)制并不能直接使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造能力，但它可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成。學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校等共同努力，校外教育是校內(nèi)教育的重要補(bǔ)充和延伸，是家庭教育的連接，是社會(huì)教育的支持，各種教育在教育主體、內(nèi)容、方式方法上各有優(yōu)勢，只有在教育力量協(xié)調(diào)一致的時(shí)候，學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成效才是最大的。因此，要建立健全學(xué)校教育與校外活動(dòng)相互配合、有效銜接的工作機(jī)制，明確校內(nèi)、外學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的職責(zé)任務(wù)，做到合理互補(bǔ)，效能最優(yōu)。

在教育主體方面，學(xué)校教育承擔(dān)著對所有學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的職能，校外教育要為每個(gè)學(xué)生提供參加校外活動(dòng)的機(jī)會(huì)。在教育內(nèi)容和安排上，學(xué)校開發(fā)出系列的校本課程和授課模式，逐步實(shí)現(xiàn)課外活動(dòng)的經(jīng)?；⒅贫然涂茖W(xué)化，這就要求校外教育機(jī)構(gòu)及教師提升銜接學(xué)校教育的能力，努力形成服務(wù)和指導(dǎo)學(xué)校高質(zhì)量地開展課外活動(dòng)的工作職能和能力，根據(jù)學(xué)校的需求，設(shè)計(jì)開發(fā)與學(xué)校教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合的課外活動(dòng)項(xiàng)目，在拓展型研究型課程建設(shè)、活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織、實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)等方面體現(xiàn)對學(xué)校教育的有效銜接。

四、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，為深化課外教育活動(dòng)創(chuàng)造必要的條件

在課外活動(dòng)中利用什么方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是個(gè)十分重要的問題，課外活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力提供了良好的環(huán)境和良好的客觀基礎(chǔ)，但如果在活動(dòng)過程中教師沒有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，再新穎的內(nèi)容、再理想的環(huán)境也會(huì)扼殺學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，課外活動(dòng)呼喚創(chuàng)造性教師和輔導(dǎo)員隊(duì)伍，尤其要求教師和輔導(dǎo)員必須有“為學(xué)不已”的人生追求，只有這樣才能不斷更新自己的科學(xué)知識結(jié)構(gòu)，并使學(xué)生得到知識與素養(yǎng)的活水。只有為學(xué)不已，才能成為學(xué)識淵博的“研究型”教師，才能將科學(xué)知識內(nèi)容和創(chuàng)造性思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，也才能利用最好的方法、最新的手段進(jìn)行課外教育活動(dòng)。

五、以點(diǎn)帶面，全面提高學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

面是基礎(chǔ)，點(diǎn)是提升，沒有面的廣泛參與就沒有點(diǎn)的突出。我們在組織學(xué)生開展課外活動(dòng)過程別注重點(diǎn)面結(jié)合，其最終目的是要讓學(xué)校的每一位學(xué)生受益，全面提高他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要一個(gè)創(chuàng)新的濃厚氛圍，環(huán)境的影響力對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有極大的推動(dòng)力，往往在不經(jīng)意間，就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。因此，在學(xué)生的正常學(xué)習(xí)以外，我們組織各種課外活動(dòng)，利用課余時(shí)間，開展課外活動(dòng)，以各種小組的活動(dòng)去影響更多的人，讓更多的孩子參與進(jìn)來，使他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高。如種植活動(dòng)小組、環(huán)保小衛(wèi)士小組、電腦機(jī)器人小組、航模小組、電腦繪畫小組……定期開展活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中自主設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，分工合作，分析遇到的問題，主動(dòng)尋求解決辦法。一個(gè)個(gè)難題在學(xué)生的活動(dòng)中得到解決，成功的喜悅激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)步。小組的活動(dòng)極大地帶動(dòng)了全體學(xué)生的參與，濃厚的課外活動(dòng)氛圍為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。近年來，我們組織了形式多樣的課外活動(dòng)，擴(kuò)大了活動(dòng)的影響面，把活動(dòng)深入到了每一個(gè)學(xué)生的生活中，使大部分學(xué)生在活動(dòng)中得到鍛煉，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到提高。

【參考文獻(xiàn)】

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第4篇：加強(qiáng)創(chuàng)新能力提高創(chuàng)新意識范文

隨著新課改制度的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求。新課改背景下，必須加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的重視，尋找培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑。以初中科學(xué)教學(xué)為例，分析和研究培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑，希望對以后的初中科學(xué)教學(xué)工作有所幫助。

關(guān)鍵詞：

初中；科學(xué)教育；創(chuàng)新意識

初中科學(xué)和一般的學(xué)科不同，對學(xué)生的創(chuàng)新能力要求比較高。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師比較重視學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，必須探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。

一、創(chuàng)造創(chuàng)新環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

環(huán)境對于一個(gè)人能力的培養(yǎng)具有重要的意義。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的過程中也應(yīng)重視環(huán)境的影響。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)為學(xué)生營造良好的環(huán)境。（1）要鼓勵(lì)學(xué)生提問。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，課堂氛圍比較嚴(yán)肅，學(xué)生不敢提問，教師也不愿意回答學(xué)生提出的各種千奇百怪的問題，這樣不僅影響了學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，同時(shí)還影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；（2）采用情景教學(xué)的方式。在情景教學(xué)的過程中可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，幫助學(xué)生將想象變成現(xiàn)實(shí)，從而讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)新的樂趣；（3）采用科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法。通過趣味實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以為學(xué)生營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在這種環(huán)境下更容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

通過獨(dú)立思考不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力和邏輯能力，同時(shí)還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣可以從下述幾個(gè)方面入手：（1）采用一題多變、一題多解的方式。根據(jù)專家的研究發(fā)現(xiàn)，一題多解是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的有效方法，學(xué)生需要通過聯(lián)想和想象才能拓寬自己的思路，這一過程可以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的目的；（2）打破思維定式，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維。培養(yǎng)學(xué)生逆向思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種有效方法，采用逆向思考的方式可以讓學(xué)生獲得更多的靈感。

三、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

培養(yǎng)學(xué)生的探索精神首要條件就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，只有在興趣的推動(dòng)下學(xué)生才能積極探索科學(xué)知識。激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多種，例如，可以將科學(xué)教學(xué)過程和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的價(jià)值?；蛘呤羌ぐl(fā)學(xué)生好奇心，讓學(xué)生自己尋找問題的答案等。

第5篇：加強(qiáng)創(chuàng)新能力提高創(chuàng)新意識范文

[關(guān)鍵詞]智慧校園；教師；創(chuàng)新意識與能力；提高

[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2017）06-0005-02

前言

信息技術(shù)在各個(gè)領(lǐng)域中都有著深刻的應(yīng)用，教育信息化進(jìn)展快速，信息技術(shù)對教育的影響正逐漸凸現(xiàn)出來，智慧校園應(yīng)運(yùn)而生。智慧校園是“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的重要校園建設(shè)模式，其能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息服務(wù)與校園各個(gè)應(yīng)用服務(wù)進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)了校園的智能化。在智慧校園建設(shè)的背景下，如何提升教師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識對于促進(jìn)智能教學(xué)的發(fā)展有著積極的意義。

一、“智慧校園”的含義

“智慧校園”是互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)與校園生活的結(jié)合，由傳統(tǒng)的校園環(huán)境向更加多元化、信息化的方向發(fā)展，其目的就是為了創(chuàng)造一個(gè)安全、穩(wěn)定、美好、和諧的校園環(huán)境。在“智慧校園”的規(guī)劃中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)以互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)為主、智能化的教學(xué)設(shè)施、豐富多彩的校園生活，學(xué)生與教師共同創(chuàng)造了一個(gè)和諧的校園環(huán)境。

“智慧校園”是以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的項(xiàng)目，所以，它可以為廣大師生提供一個(gè)信息交流與服務(wù)的平臺，根據(jù)不同性格的人物提供不同的服務(wù)，就像是“智慧校園”對老師開放的權(quán)限與學(xué)生的權(quán)限就有所不同，為了保障學(xué)生的學(xué)習(xí)不受到外界因素的干擾，所以，對于學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的權(quán)利學(xué)校會(huì)做一定的限制，既能為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)秀的信息資源平臺，又能夠?qū)W(xué)生的權(quán)限進(jìn)行限制，防止學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)為所欲為。

二、智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境的主要內(nèi)涵

（一）智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵

教師在以個(gè)智慧校園學(xué)習(xí)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效地提高教師的創(chuàng)新意識，同時(shí)還包括了相關(guān)技術(shù)設(shè)備構(gòu)成的物理環(huán)境、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式、課程資源等多種因素。同時(shí)這個(gè)智慧校園的學(xué)習(xí)環(huán)境并不是獨(dú)立組成的，而是根據(jù)每個(gè)特定系統(tǒng)構(gòu)成的，因此，建設(shè)智校園過程中需要將這些因素育學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)生一系列的聯(lián)系，從而提高教師的創(chuàng)新能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的特征以及技術(shù)基礎(chǔ)

在建設(shè)智慧校園的同時(shí)，還需要對智慧學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行充分的了解，現(xiàn)階段，智慧校園的主要學(xué)習(xí)環(huán)境有以下幾種特征：（1）感知學(xué)習(xí)情境：教師可以與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行活動(dòng)，根據(jù)場景制定出對應(yīng)的學(xué)習(xí)方案；（2）記錄學(xué)習(xí)過程：記錄學(xué)習(xí)過程，對學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過有情感的計(jì)算、動(dòng)作捕捉等過程中將其應(yīng)應(yīng)用在教學(xué)課堂中，從而提高教師的創(chuàng)新能力；（3）提供較為逼真的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：建立一些逼真場景，模擬教師情境，使教師在這個(gè)全新的情境中制定出全新的教學(xué)方案；（4）聯(lián)接學(xué)習(xí)社群：建立對應(yīng)的聯(lián)接學(xué)習(xí)社群，使更多的教師進(jìn)行交流，并使教師之間互幫互助，提供支持，從而激發(fā)教師的思維邏輯能力；（5）提供智慧型學(xué)習(xí)活動(dòng)：根據(jù)教師的創(chuàng)新能力、教學(xué)能力、教學(xué)任務(wù)等相關(guān)數(shù)據(jù)信息進(jìn)行簡單記憶、低水平操作等，再將其發(fā)送給計(jì)算機(jī)等相關(guān)智能工具，只有這樣才能有效地增加智慧校園環(huán)境而產(chǎn)生的全新機(jī)遇，讓教師在教學(xué)過程中可以投入更多的精神進(jìn)行教學(xué)。

（三）智慧學(xué)習(xí)環(huán)境與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)環(huán)境的區(qū)別

智慧校園的教師教學(xué)環(huán)境與傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境之間相比存在著很大的差距，主要表現(xiàn)在教師的教學(xué)目的、教學(xué)場所、教學(xué)方式等方面。

教學(xué)目的：傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)常會(huì)收到教學(xué)時(shí)間和學(xué)生人數(shù)的影響，同時(shí)學(xué)生還沒有足夠的機(jī)會(huì)進(jìn)行自主探究，教師也沒有足夠的時(shí)間去了解學(xué)生對知識的認(rèn)知能力；建立智慧校園，學(xué)生在這個(gè)智慧校園的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)可以有效地提高學(xué)生智慧的發(fā)展，為學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

教學(xué)場所：在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生們只能在教室中學(xué)習(xí)，教師也很少開展一系列的課外教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在上課過程中對于一些具有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)物品也很難進(jìn)行應(yīng)用，使學(xué)生處于一個(gè)枯燥、乏味、單一的課堂中；在智能學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師的教學(xué)場地不會(huì)受到任何的限制，其教學(xué)資源豐富，在教學(xué)過程中會(huì)使用到越來越多的先進(jìn)素材，并為學(xué)生提供較為先進(jìn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)教師在教學(xué)過程中還可以利用一些增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的先進(jìn)技術(shù)，在教學(xué)過程中模擬教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。

教W方式：在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師主要以講解為主。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的出現(xiàn)，使教師在教學(xué)過程中可以利用多種的先進(jìn)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，并發(fā)揮出其中的主要優(yōu)勢，為學(xué)生制定出一個(gè)全新的教學(xué)方案。同時(shí)教師在教學(xué)過程中還可以根據(jù)學(xué)生對應(yīng)的學(xué)習(xí)來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從而解決學(xué)生中的不足。

三、智慧校園建設(shè)與教師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力之間的關(guān)系

智慧校園建設(shè)下，學(xué)習(xí)方式越來越多樣化，越來越個(gè)性化，教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難滿足數(shù)字校園下的教學(xué)需求，難以對學(xué)生行為進(jìn)行預(yù)測，難以實(shí)現(xiàn)智慧校園下因材施教的要求，如何使教師的教學(xué)更加“智慧”，更加符合智慧校園的特點(diǎn)值得探究。

智慧校園背景下，社會(huì)對于教師的要求出現(xiàn)了巨大變化，對教師教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)素質(zhì)的要求越來越高，這就需要積極提升教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以此來適應(yīng)智慧校園建設(shè)下的教學(xué)環(huán)境變化。

四、基于智慧校園建設(shè)下提高教師創(chuàng)新意識與能力的建議

（一）強(qiáng)化智慧校園建設(shè)，構(gòu)建“數(shù)字教師”培養(yǎng)模式

應(yīng)當(dāng)積極利用云技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等，實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前教學(xué)方式和教學(xué)流程的創(chuàng)新，以此來幫助教師提高創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。以信息化平臺為基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)信息、科研信息的開放性，促進(jìn)各種信息的高速流轉(zhuǎn)，幫助教師積極的吸收新知識、新信息，為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升奠定基礎(chǔ)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)教師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的智慧教師，對教師進(jìn)行3D打印、虛擬實(shí)驗(yàn)以及錄播教學(xué)等方面的培訓(xùn)，構(gòu)建智慧校園下“數(shù)字教師”的培養(yǎng)環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)方式、評價(jià)方式的數(shù)字化，讓教師能夠充分體驗(yàn)并享受智慧校園所帶來的變化。

（二）重構(gòu)教師研修體系

應(yīng)當(dāng)積極構(gòu)建教師研修的公共服務(wù)體系，對信息化教學(xué)能力提升課程進(jìn)行積極研發(fā)，圍繞教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教師日常工作需要，積極開發(fā)教師創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培訓(xùn)課程，研發(fā)信息技術(shù)實(shí)用課程，以此來形成教師教育課程資源開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)流程，通過信息化的研修平臺來提升教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。利用教師研修平臺雙向互動(dòng)優(yōu)勢，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)研修的發(fā)展，以此來促進(jìn)教師對資源的整合能力，例如對學(xué)科知識內(nèi)容的整合，對教學(xué)方法的整合等，通過智慧校園的建設(shè)來營造一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻可以學(xué)習(xí)的教師培訓(xùn)環(huán)境。通過在線研修活動(dòng)、教數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等來讓教師適應(yīng)智慧校園的發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。

（三）提升信息技術(shù)的使用能力

智慧校園建設(shè)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，這為教師創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)提供了契機(jī)，同時(shí)也是廣大教師面臨的挑戰(zhàn)。在教學(xué)的過程中如果不能掌握信息技術(shù)相關(guān)教學(xué)技能就難以適應(yīng)智慧校園建設(shè)的發(fā)展趨勢。首先，教師應(yīng)當(dāng)積極了解信息技g的本質(zhì)和其發(fā)展趨勢，了解信息技術(shù)在智慧校園中的應(yīng)用現(xiàn)狀，以此來奠定教師信息能力的基礎(chǔ)；第二，教師應(yīng)當(dāng)從操作層面加深對互聯(lián)網(wǎng)及計(jì)算機(jī)的認(rèn)識，提升對信息技術(shù)的使用能力，加強(qiáng)對智慧校園建設(shè)中對各種硬件設(shè)備和教育軟件的認(rèn)識和應(yīng)用，積極探索教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)探索渠道，學(xué)會(huì)如何優(yōu)化信息，整合信息，以此來更好地開展教學(xué)活動(dòng)，讓教師通過信息技術(shù)來提升自身的創(chuàng)新意識和能力，以此來適應(yīng)智慧校園的發(fā)展，提升科研能力。

（四）加強(qiáng)協(xié)作

智慧校園的建設(shè)拉近了校園中個(gè)體之間的距離，促進(jìn)了信息的流通和整合，在這樣的背景下，教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)協(xié)作精神，促進(jìn)資源共享。任何人都不能完全依靠自身來構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，因此教師應(yīng)當(dāng)充分利用信息時(shí)代的優(yōu)勢，通過與其他教師的協(xié)作來實(shí)現(xiàn)自身創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

（五）注重整合實(shí)踐

智慧校園建設(shè)中以信息技術(shù)為基礎(chǔ)，智慧校園中的教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)情境中加強(qiáng)信息化教學(xué)實(shí)踐，提升自身信息素養(yǎng)，注重信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，以此來形成有自身個(gè)性化的教學(xué)方法和教學(xué)方式，將個(gè)性化的實(shí)踐知識轉(zhuǎn)化為教師自身的專業(yè)知識，注重創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，以此來改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。

第6篇：加強(qiáng)創(chuàng)新能力提高創(chuàng)新意識范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；主體性；創(chuàng)新意識；激勵(lì)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2014）02-0153-03

在知識經(jīng)濟(jì)條件下，社會(huì)的發(fā)展不僅取決于人才的數(shù)量和結(jié)構(gòu)，更取決于人才的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力?！秶抑虚L期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006―2020年）》提出：“到2020年使我國進(jìn)入創(chuàng)新型國家行列的總體目標(biāo)。”大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)的未來主力軍，從個(gè)人修養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的角度來看，創(chuàng)新意識已成為其綜合素質(zhì)的重要組成部分。在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識過程中，要堅(jiān)持以大學(xué)生主體性為導(dǎo)向，突出大學(xué)生在教育過程中的主體地位，這樣既能體現(xiàn)以人為本的理念，又能正確引導(dǎo)和激勵(lì)大學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

因此教育者在教育過程中，要遵循大學(xué)生主體性導(dǎo)向下的創(chuàng)新意識培養(yǎng)的相關(guān)原則，并且建立和完善以大學(xué)生主體性為導(dǎo)向的創(chuàng)新意識培養(yǎng)機(jī)制，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而造就新時(shí)代的高素質(zhì)人才。

一、加強(qiáng)大學(xué)生主體性導(dǎo)向下的創(chuàng)新意識培養(yǎng)的意義

認(rèn)為主體性是人本身的能動(dòng)性規(guī)定，反映出人從自我出發(fā)對主觀世界和客觀世界的能動(dòng)性。創(chuàng)新意識是一種精益求精、不安于現(xiàn)狀的意識，是一種勇于嘗試的開拓精神。主體性和創(chuàng)新意識有內(nèi)在的一致性，二者是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。確立主體性地位是形成創(chuàng)新意識基礎(chǔ)；創(chuàng)新意識的培養(yǎng)有利于增強(qiáng)主體性意識。創(chuàng)新教育中，注重學(xué)生興趣的激發(fā)、潛能的開發(fā)、個(gè)性的發(fā)展、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的提高，對提高學(xué)生綜合素質(zhì)、發(fā)展我國教育事業(yè)的以及社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)有著重要的意義。

1.加強(qiáng)大學(xué)生主體性導(dǎo)向下的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化的需要

當(dāng)代大學(xué)生將是建設(shè)中國特色社會(huì)主義的中流砥柱，高等教育必須盡快承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識歷史重任，認(rèn)識到大學(xué)生創(chuàng)新能力是關(guān)系到國家的繁榮和民族的振興。而對于未來國家建設(shè)主力軍的當(dāng)代大學(xué)生來說，只有激發(fā)主體性，培養(yǎng)高度的創(chuàng)新意識，為國家的制度創(chuàng)新、理論創(chuàng)新、科技創(chuàng)新不斷奮斗，才能擔(dān)負(fù)起建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)偉大“中國夢”的歷史重任。

2.加強(qiáng)大學(xué)生主體性導(dǎo)向下的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，是高校教學(xué)內(nèi)在規(guī)律的客觀要求

高校的教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)習(xí)與創(chuàng)造相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合的過程。一方面，學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，可以促進(jìn)其對所學(xué)理論知識的理解和掌握；另一方面，學(xué)生通過創(chuàng)新理論知識的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和發(fā)散思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長，從而可以充分體現(xiàn)教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律與目的。

3.加強(qiáng)大學(xué)生主體性導(dǎo)向下的創(chuàng)新意識培養(yǎng)，有利于促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)和大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新意識，會(huì)創(chuàng)造一種積極的學(xué)風(fēng)氛圍，引導(dǎo)其他學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新，有利于增強(qiáng)大學(xué)生的科研能力，多出科研成果，從而也提高了大學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，為以后大學(xué)生就業(yè)增添了砝碼。

二、加強(qiáng)大學(xué)生主體性導(dǎo)向下的創(chuàng)新意識培養(yǎng)原則

長期以來，我國一直實(shí)行應(yīng)試教育。雖然大眾已經(jīng)開始重視素質(zhì)教育，但由于傳統(tǒng)的教育模式的制約，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)存在著很多的問題。例如，學(xué)校只重視教師主導(dǎo)作用而忽視學(xué)生的主體地位，從而使學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，抑制了學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索求知精神；忽視理論和實(shí)踐的結(jié)合，不重視創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。針對當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新意識存在的問題，建立相應(yīng)的機(jī)制、尋求正確的路徑已成為當(dāng)前教育者刻不容緩的問題。要建立相應(yīng)的大學(xué)生主體性導(dǎo)向下的創(chuàng)新意識培養(yǎng)機(jī)制則必須要遵循科學(xué)的創(chuàng)新意識培養(yǎng)原則。大學(xué)生主體性導(dǎo)向下的創(chuàng)新意識培養(yǎng)原則對于大學(xué)生自主創(chuàng)新意識的培養(yǎng)具有重要的導(dǎo)向作用，因此教育者必須要遵循和靈活掌握這些原則內(nèi)容。

（一）主體與激勵(lì)相結(jié)合

主體與激勵(lì)相結(jié)合的原則是指教育者在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識的過程中要尊重學(xué)生的主體地位，為充分調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，用各種激勵(lì)手段，對受教育者施加正強(qiáng)化的信息反饋，激發(fā)其創(chuàng)新的興趣和欲望。通過教育者對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果的肯定和贊揚(yáng)，從而對學(xué)生的內(nèi)在需求進(jìn)行刺激，促使其產(chǎn)生滿足需要的欲望和沖動(dòng)，這樣就可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新的動(dòng)力，讓大學(xué)生成為教育過程的主體，從而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）理論與實(shí)踐相結(jié)合

理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則是指受教育者在進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)過程中必須以正確的理論為指導(dǎo)，在實(shí)踐中促進(jìn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論成果的正確性。同志在清華大學(xué)百年校慶大會(huì)的講話中強(qiáng)調(diào)：“要把創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合起來?！贝髮W(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)離不開社會(huì)實(shí)踐，新的想法、觀點(diǎn)不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生，一方面源自理論知識，另一方面更有賴于社會(huì)實(shí)踐。要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，必須要求大學(xué)生積極地參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以相關(guān)理論為指導(dǎo)，獲取新的經(jīng)驗(yàn)和知識，并且通過多次反復(fù)參加社會(huì)實(shí)踐，大學(xué)生在實(shí)踐中既激發(fā)了創(chuàng)新的興趣，獲取了新的認(rèn)識，又可以通過實(shí)踐來檢驗(yàn)所得觀點(diǎn)和認(rèn)識的正確性，進(jìn)而推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新能力不斷發(fā)展和成熟。

（三）評價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合

評價(jià)與指導(dǎo)相結(jié)合原則是指教育者依據(jù)一定的原則、標(biāo)準(zhǔn)，對大學(xué)生創(chuàng)新過程與成果做出肯定或否定的判定，使大學(xué)生從中受到啟發(fā)與教育，同時(shí)教育者要積極參與整個(gè)創(chuàng)新過程，并把評價(jià)的結(jié)果上升到理論高度加以認(rèn)識，從而給大學(xué)生提出指導(dǎo)性意見和新的要求。教育者只有對大學(xué)生的創(chuàng)新過程和結(jié)果做出評價(jià)，并且提出更高的要求和指導(dǎo)性建議，才能使大學(xué)生了解其自身的長處與不足，才能更有效激發(fā)其動(dòng)力，并且獲得更高層次的認(rèn)識；同時(shí)，教育者要與大學(xué)生形成有效互動(dòng)，主動(dòng)了解并且指導(dǎo)其創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)過程。

三、大學(xué)生主體性導(dǎo)向下的創(chuàng)新意識培養(yǎng)機(jī)制

形成持續(xù)發(fā)展的大學(xué)生主體性導(dǎo)向下的創(chuàng)新意識的長效培養(yǎng)機(jī)制，這是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅國家要積極進(jìn)行教育改革，施行新的政策，而且高校要努力探索教育教學(xué)模式，不斷改革，實(shí)行創(chuàng)新教育。這個(gè)機(jī)制要求國家和高校共同建立和完善，齊抓共管，形成教育合力，從而有效地培育大學(xué)生的自主精神，并以此為導(dǎo)向最大限度地激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，營造創(chuàng)新文化氛圍

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，存在嚴(yán)重的思維標(biāo)準(zhǔn)化的現(xiàn)象，這會(huì)對學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)起到阻礙作用。因此要擺脫傳統(tǒng)教育的弊端，國家要積極進(jìn)行改革，營造有利于培養(yǎng)大學(xué)生自主性創(chuàng)新意識的社會(huì)文化環(huán)境。

1.轉(zhuǎn)變社會(huì)教育理念

當(dāng)前我國的教育理念亟須改變，人才培養(yǎng)模式也必須與時(shí)俱進(jìn)，從就業(yè)教育轉(zhuǎn)向創(chuàng)新教育，著重培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識。國家教育部門要出臺相關(guān)政策，指導(dǎo)高校進(jìn)行有效地改革，樹立起既要注重傳統(tǒng)理論教育更要重視創(chuàng)新教育的大學(xué)生成才模式的新觀念。

2.將創(chuàng)新教育融入國民教育

目前，高校的教育體制基本不包含正式的創(chuàng)新教育。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的完善，需要國家出臺相關(guān)政策，有效整合高?，F(xiàn)有的各種創(chuàng)新教育資源，將創(chuàng)新教育融入國民教育當(dāng)中，從體制上保證創(chuàng)新教育的重要地位，這樣才能有效地培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)新意識。

（二）深化教育教學(xué)改革，全面實(shí)施創(chuàng)新教育

高校是進(jìn)行創(chuàng)新教育的主力軍。高校一方面要認(rèn)真執(zhí)行國家教育部門的方針、政策，另一方面也要自主地積極深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新意識意識的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，明確創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，尋求創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的路徑和方法，不斷探索和深化課程體系的改革。

1.整合教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

周廣禮教授指出：“改革現(xiàn)有的課程設(shè)置和專業(yè)設(shè)置，以創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)為目標(biāo)，對課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、考試方法以教學(xué)管理進(jìn)行系統(tǒng)的整合和優(yōu)化?！笔紫纫獙?shí)施民主互動(dòng)式的教學(xué)方式。積極營造學(xué)生質(zhì)疑爭辯、自由互動(dòng)討論的課堂氛圍，有利于大學(xué)生思維的發(fā)散、自主獨(dú)立人格的發(fā)展和個(gè)性的張揚(yáng)，從而可以引發(fā)“頭腦風(fēng)暴”迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。其次要引導(dǎo)學(xué)生參加知識創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。對此，應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，探索靈活多樣的課內(nèi)外的專業(yè)實(shí)習(xí)、技能訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐教學(xué)新模式，在實(shí)踐活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

2.改革課程結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

教育者應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生掌握基本的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)新知識的能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，首先，優(yōu)化課程體系，重視課程的綜合化。各種課程交叉學(xué)習(xí)，相互滲透，這種課程打破傳了統(tǒng)領(lǐng)域局限，其內(nèi)容都是新穎的、綜合性、交叉性的，從而為大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。其次，通過開設(shè)邏輯學(xué)等思維訓(xùn)練課程，有目的地對學(xué)生進(jìn)行思維能力和思維意識的訓(xùn)練，教授大學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，使大學(xué)生學(xué)會(huì)逆向思維、系統(tǒng)思維、辯證思維和發(fā)散思維等，為學(xué)生探索新事物、培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定思維基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的思維動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。

3.提高教師綜合素質(zhì)，建立專業(yè)型的創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍

培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，離不開高素質(zhì)的創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍。高校要組織教師進(jìn)行創(chuàng)新教育理論培訓(xùn)，不斷優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)，提高其綜合素質(zhì)能力；并且高校要認(rèn)真執(zhí)行聘任制度，積極引進(jìn)創(chuàng)新教育方面高素質(zhì)的教師，使之適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技發(fā)展的新要求。只有高質(zhì)量、高素質(zhì)的教師，才能推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展；同時(shí)要求教師自身具備創(chuàng)新能力，對大學(xué)生進(jìn)行有效地創(chuàng)新教育和指導(dǎo)，這樣才能有效地突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)新意識。

（三）完善高校評價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)自主創(chuàng)新

長期以來，教育者和教育機(jī)構(gòu)慣用整齊劃一的內(nèi)容和固定的方式來評價(jià)學(xué)生，把學(xué)生的行為引導(dǎo)到標(biāo)準(zhǔn)化和程式化的軌道上來，而很少給學(xué)生留出創(chuàng)新思考的時(shí)間和空間。要改變這種狀況，必須將評價(jià)的重心向創(chuàng)新意識傾斜，都應(yīng)以有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)為目標(biāo)，使評價(jià)體系體現(xiàn)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向和過程。對學(xué)生的評價(jià)要從考查學(xué)生對知識了解和掌握程度方向轉(zhuǎn)移到考查學(xué)生綜合知識水平、創(chuàng)新能力強(qiáng)弱、道德素質(zhì)高低的軌道上來。

在學(xué)生評價(jià)的內(nèi)容上，不能只重視學(xué)業(yè)成績，應(yīng)該注重學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是其創(chuàng)新能力的強(qiáng)弱應(yīng)作為評價(jià)內(nèi)容的一個(gè)重要指標(biāo)；在學(xué)生評價(jià)的過程中，必須將診斷性評價(jià)和形成性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)有效結(jié)合，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)，要將指導(dǎo)與評價(jià)有機(jī)結(jié)合，在評價(jià)的基礎(chǔ)上對學(xué)生的創(chuàng)新過程和創(chuàng)新成果提出指導(dǎo)性的建議；在學(xué)生評價(jià)的模式上，不僅需要教師的評價(jià)，還需要學(xué)生積極自主的自我評價(jià)。只有對自己的活動(dòng)做出正確的評價(jià)，并善于分析自己的活動(dòng)，才能成為一個(gè)具有獨(dú)立自主精神的創(chuàng)新型人才。

（四）建立健全創(chuàng)新意識培養(yǎng)的保障機(jī)制與激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生的主體性

高校應(yīng)該優(yōu)化資源配置，不斷完善創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的保障措施。一方面設(shè)立專項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新基金，同時(shí)也可以尋求社會(huì)資金的投入與贊助；另一方面也要多方面培育創(chuàng)新實(shí)踐基地。學(xué)校要拓寬校外實(shí)踐渠道，擴(kuò)展學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐的空間，企業(yè)、公益機(jī)構(gòu)、基層社區(qū)、政府部門等，都是有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的實(shí)踐基地。通過高校的保障措施，突出了學(xué)生的主體性，有利于大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

大學(xué)生主體性導(dǎo)向下的創(chuàng)新意識培養(yǎng)還需要由相應(yīng)的激勵(lì)制度來保障，激勵(lì)機(jī)制是推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)可持續(xù)發(fā)展的重要制度基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制是建立在相應(yīng)的評價(jià)體系上，對具有創(chuàng)新性的成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的制度。高?？梢詫?chuàng)新意識培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制與學(xué)分設(shè)置、學(xué)生評價(jià)制度等進(jìn)行掛鉤；對具有創(chuàng)新成果的學(xué)生給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)，這些措施都有益于激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到創(chuàng)新活動(dòng)中。因此構(gòu)建學(xué)校對學(xué)生的全面激勵(lì)創(chuàng)新機(jī)制，是高校大學(xué)生主體性導(dǎo)向下的創(chuàng)新意識培養(yǎng)機(jī)制的重要一環(huán)。

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第7篇：加強(qiáng)創(chuàng)新能力提高創(chuàng)新意識范文

當(dāng)今世界是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識與科技高速發(fā)展，時(shí)代的變化和社會(huì)的需求要求我國的教育必須創(chuàng)新。而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，對學(xué)生的發(fā)展有著重要的意義。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識，就是運(yùn)用一切已知的信息，根據(jù)固定的任務(wù)和目標(biāo)，從多方面、多角度來進(jìn)行思考，開拓思維，從而獲得獨(dú)特的、新穎的意識成果的意識活動(dòng)。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的措施

1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的關(guān)鍵在于教師

數(shù)學(xué)教師要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識作為教學(xué)目標(biāo)，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生一邊實(shí)踐一邊學(xué)習(xí)知識，在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)和摸索。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識，首先教師要具有創(chuàng)新精神。比如，一個(gè)學(xué)生在解一元二次方程x（x+5）=5時(shí)，把方程寫成x（x-5）=5×1和x（x-5）=（-5）×（-1），由此得出方程的解x=-1或x=5。老師告訴學(xué)生這種解法是不正確的，應(yīng)該先移項(xiàng)然后合并同類項(xiàng)，將方程化成標(biāo)準(zhǔn)的一元二次方程，然后進(jìn)行求解。學(xué)生自己想到的具有創(chuàng)新意識的解法，被老師否定，會(huì)使學(xué)生的創(chuàng)新意識受到壓制。因此，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)乜隙▽W(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著激勵(lì)、

引導(dǎo)、維持的作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有很大的引導(dǎo)作用。教師在導(dǎo)入新課時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一些情境或者是舉一些例子，比如，實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)的故事、科學(xué)家對數(shù)學(xué)方法的發(fā)現(xiàn)過程的故事等

等。通過有趣的小故事引入，激起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

第8篇：加強(qiáng)創(chuàng)新能力提高創(chuàng)新意識范文

關(guān)鍵詞：工科學(xué)生；創(chuàng)新意識；養(yǎng)成

作者簡介：徐雙迪（1985-），男，浙江岱山人，浙江海洋學(xué)院船舶與海洋工程學(xué)院，助教。（浙江 舟山 316022）

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）31-0034-02

在高校育人工作中，怎樣讓學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識，進(jìn)而培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而形成核心競爭力以面對激烈的競爭是各個(gè)高校育人工作的題中應(yīng)有之意。筆者通過翻檢材料發(fā)現(xiàn)關(guān)于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這一問題有較多學(xué)者已經(jīng)論及，而本文試圖以工科學(xué)生為考察對象，通過對現(xiàn)階段工科學(xué)生特點(diǎn)的分析，同時(shí)結(jié)合實(shí)踐這一載體，主要對工科學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成作進(jìn)一步的探討。

關(guān)于工科學(xué)生，由于“畢業(yè)后直接流向社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)主戰(zhàn)場，他們所從事的行業(yè)技術(shù)含量高、操作性強(qiáng)，尤其是面臨產(chǎn)品更新?lián)Q代快、生產(chǎn)工藝不斷升級、生產(chǎn)企業(yè)競爭加劇等新情況”，[1]所以，從社會(huì)的需求性以及自身發(fā)展的角度來看，要求工科學(xué)生具有更高的理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力、實(shí)際動(dòng)手操作的能力和自主創(chuàng)新的能力。

那么關(guān)于創(chuàng)新能力，是政府以及整個(gè)社會(huì)都在強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容之一。在十新修訂的中指出：“堅(jiān)持解放思想，實(shí)事求是，與時(shí)俱進(jìn)，求真務(wù)實(shí)。黨的思想路線是一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理和發(fā)展真理。全黨必須堅(jiān)持這條思想路線，積極探索，大膽試驗(yàn)，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展工作，不斷研究新情況，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，解決新問題，在實(shí)踐中豐富和發(fā)展，推進(jìn)中國化?！盵2]這里的開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造性地開展工作，就是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的重要性和必要性。中國特色社會(huì)主義理論體系是與中國國情相結(jié)合的產(chǎn)物，同時(shí)也是我黨發(fā)揮創(chuàng)造性的產(chǎn)物。

所以在這樣一個(gè)背景下，無論是政府導(dǎo)向、社會(huì)需求還是學(xué)生本身等角度都在呼喚著創(chuàng)新。而創(chuàng)新能力“不僅表現(xiàn)為對已有知識的獲取、改組和運(yùn)用，對新思想、新技術(shù)、新產(chǎn)品的研究和發(fā)明，而且也表現(xiàn)為一種追求創(chuàng)新的意識，一種發(fā)現(xiàn)問題并積極探求的心理取向，一種善于把握機(jī)會(huì)的敏銳感，一種積極改變自己并改變環(huán)境的應(yīng)變能力?！盵3]所以對于大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首要的就是夯實(shí)他們所學(xué)的知識，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識的基礎(chǔ)上才能談創(chuàng)新，創(chuàng)新才會(huì)變得可能。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的興趣。因此，對于在?；蛘邉偖厴I(yè)的工科學(xué)生來說，并不一定強(qiáng)求他們具備很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，或者說能夠創(chuàng)新出某件具體事物或理論來，而是應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)他們養(yǎng)成創(chuàng)新意識。大學(xué)學(xué)習(xí)更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓他們在大學(xué)階段就打好基礎(chǔ)，在走上社會(huì)后隨著閱歷和經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，加上這種創(chuàng)新意識，這樣就會(huì)取得更好的成效。

一、目前工科學(xué)生的特點(diǎn)

俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果拋開堅(jiān)實(shí)的理論知識、深厚的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，那么再來談創(chuàng)新意識也只能成為空中樓閣。所以，要培養(yǎng)創(chuàng)新意識首要的就是要夯實(shí)理論基礎(chǔ)，只有在此基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用所學(xué)知識才能進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，養(yǎng)成創(chuàng)新意識。

對于工科學(xué)生來說，又有其自身的特點(diǎn)。首先，從學(xué)生的主體構(gòu)成來看，工科學(xué)生以男生為主體。以浙江海洋學(xué)院為例，一些工科院系的男生數(shù)基本達(dá)到90%左右，有些班級甚至出現(xiàn)無女生的現(xiàn)象。一般來講，男生的特性和關(guān)注點(diǎn)相較于女生是十分不同的。男生更喜歡動(dòng)手操作，更喜歡在實(shí)踐過程中檢驗(yàn)所學(xué)，進(jìn)而加深所學(xué)知識；而女生更傾向于識記內(nèi)容，注重學(xué)習(xí)的成效。所以即便是在男生占絕大多數(shù)的工科院系，從學(xué)習(xí)成績上來看，女生卻能夠與男生平分秋色。當(dāng)然，男女生的這些特點(diǎn)是難以改變的，這就要求在對創(chuàng)新意識養(yǎng)成的過程中，在夯實(shí)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)中，能夠尊重學(xué)生的特質(zhì)，做到因材施教，有的放矢。

其次，面對快速的信息化，網(wǎng)絡(luò)迅速占領(lǐng)了高校學(xué)生的生活。再加上現(xiàn)在基本是獨(dú)生子女，得到父母的溺愛，自律意識和進(jìn)取精神比較淡漠，從高中進(jìn)入大學(xué)后，有些學(xué)生猶如從千斤重壓的束縛中解放出來，從而出現(xiàn)失去方向，無法準(zhǔn)確定位自己，逐漸出現(xiàn)沉迷網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象。所以這個(gè)時(shí)候，朋輩的影響是非常重要的。筆者曾經(jīng)與一名成績較差的學(xué)生進(jìn)行過交流，該生反饋?zhàn)约旱淖钥亓Ρ容^弱，進(jìn)入大學(xué)后看到寢室同學(xué)在玩游戲，那么自己也開始玩網(wǎng)游，一開始是不自覺的，到后來就是不自主了。所以要夯實(shí)基礎(chǔ)就要重視朋輩的影響力、重視榜樣的力量，所謂近朱者赤近墨者黑，正面的東西可以傳播，但是負(fù)面的東西更易傳染。在創(chuàng)新意識養(yǎng)成的過程中，要重視整體環(huán)境，做到全員育人，有效聯(lián)動(dòng)。

再次，有些學(xué)生出于種種原因，所選專業(yè)并不是自己的興趣所在，可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情況。那么激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造潛能就顯得非常有必要。因?yàn)榕d趣也不是與生俱來的，而是在平時(shí)的積累中逐漸樹立起來的。所以在養(yǎng)成創(chuàng)新意識的過程中要激發(fā)興趣。

二、激發(fā)興趣，引導(dǎo)創(chuàng)新意識養(yǎng)成

俗話說“興趣是最好的老師”，興趣是一種內(nèi)部動(dòng)機(jī)。根據(jù)心理學(xué)的研究，“內(nèi)部動(dòng)機(jī)能夠促進(jìn)創(chuàng)造性的形成，而外部動(dòng)機(jī)會(huì)抑制創(chuàng)造性的形成”。[4]所以要培養(yǎng)工科學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么就要重視這種內(nèi)部動(dòng)機(jī)，也就是興趣。通過興趣來推動(dòng)創(chuàng)新，正所謂“興趣導(dǎo)致愛好，愛好引起迷戀，迷戀促發(fā)創(chuàng)造”。[5]

關(guān)于興趣的激發(fā)，對于工科學(xué)生來說往往可能是不經(jīng)意間的一次比賽、一次實(shí)驗(yàn)。比如科技創(chuàng)新比賽，不斷給工科學(xué)生提供了很具有創(chuàng)新引導(dǎo)意味的比賽題目，例如2011年浙江省機(jī)械設(shè)計(jì)大賽賽題就是抗震救災(zāi)機(jī)器人、2012年“飛思卡爾”智能車大賽賽題是直立行走的智能車等等。正是這些能夠激發(fā)興趣的賽題直接或者間接刺激著工科學(xué)生的求知欲和探索欲，不斷吸引他們的注意力，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)態(tài)度的調(diào)整，轉(zhuǎn)讀死書為會(huì)讀書，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化、變通自己所學(xué)的知識，為自己的興趣愛好服務(wù)，從而提高工科學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在潛意識中對他們創(chuàng)新意識的養(yǎng)成起著積極的作用。

此外，以浙江海洋學(xué)院為例，每年都會(huì)舉辦科技文化月等活動(dòng)。這些活動(dòng)為省級科技競賽儲(chǔ)備了人才，也積極吸引著一批剛進(jìn)入大學(xué)、既興奮又膽怯的大一新生。當(dāng)在理論學(xué)習(xí)中的困惑在實(shí)踐過程中迎刃而解的時(shí)候，帶給他們的不僅是喜悅，而且會(huì)更加激發(fā)他們的興趣，朝著更深層次的目標(biāo)探究。

在過去的一年里，應(yīng)大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的規(guī)劃要求，浙江省團(tuán)委、省科技廳、省學(xué)聯(lián)共同舉辦了浙江省大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)作品競賽等賽事。那么無論是地區(qū)賽事、省賽還是學(xué)校的活動(dòng)，其實(shí)都是希望構(gòu)筑一個(gè)日益優(yōu)化的創(chuàng)新平臺，為學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成服務(wù)。

這些科技競賽同時(shí)也是理論與實(shí)踐能夠很好結(jié)合的平臺。對于剛進(jìn)入大學(xué)的工科學(xué)生來說，他們更加注重的是理論知識的學(xué)習(xí)，以至于對多數(shù)的教學(xué)與動(dòng)手、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式中，多數(shù)的實(shí)踐都達(dá)不到預(yù)期的效果，而且有些工科學(xué)生不能理解自己為什么要去金工實(shí)習(xí)，進(jìn)而對多數(shù)的暑期社會(huì)實(shí)踐也不明白自己實(shí)踐的最終目的是什么。造成這一困惑主要是一直以來固定不變、形式單一枯燥的填鴨式的教育方式，所以說本身就有獨(dú)特形式優(yōu)勢的科技競賽，從一個(gè)側(cè)面彌補(bǔ)了這種單一枯燥而帶來學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，并進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

同時(shí)，本文主要論述的是工科學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，那么根據(jù)現(xiàn)實(shí)和借鑒國外經(jīng)驗(yàn)也可以看出，加強(qiáng)人文教育也是有益于創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。如美國的大學(xué)非常重視通識教育，通過大學(xué)階段“對全體學(xué)生所進(jìn)行的基礎(chǔ)性語言、文化、歷史、科學(xué)知識的傳授、高尚道德的陶冶、個(gè)性品質(zhì)的訓(xùn)練，以及人所共需的一些基本能力的培養(yǎng)，著重提高學(xué)生的人文素養(yǎng)……大學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣、愛好和能力潛質(zhì)，在校方的宏觀引導(dǎo)下獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，從而得到充分發(fā)現(xiàn)個(gè)人的研究愛好，激發(fā)濃厚的創(chuàng)新興趣和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)”。[6]當(dāng)然中國有自己的國情，當(dāng)下如浙江海洋學(xué)院也開設(shè)一些通識課程，或者說跨專業(yè)的選修課程。凡此種種其實(shí)也是在為學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成服務(wù)。

三、注重習(xí)慣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力

英國唯物主義哲學(xué)家、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的始祖、科學(xué)歸納法的奠基人培根在談及習(xí)慣問題時(shí)曾有這樣一段話：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過完美的教育去建立一種好的習(xí)慣?！?/p>

因?yàn)椤傲?xí)慣使行為變成了自動(dòng)化，不需要特別的意志努力，不需要?jiǎng)e人的監(jiān)控。習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就會(huì)成為支配人生的一種力量?！盵7]所以，對于學(xué)生來說，“養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于建立穩(wěn)固的生理和心理的‘動(dòng)力定型’。”[7]并可以“自覺地做應(yīng)該做的事、發(fā)揮下意識的作用和調(diào)動(dòng)潛意識為學(xué)習(xí)服務(wù)”。

那么這是好習(xí)慣的作用，反之壞習(xí)慣的影響也亦然。所以，正是基于此，作為高校也在不斷重視和強(qiáng)化良好習(xí)慣的養(yǎng)成。以浙江海洋學(xué)院為例，在新生入學(xué)進(jìn)行始業(yè)教育的時(shí)候，會(huì)讓新生思考三個(gè)問題，即為什么來上大學(xué)、如何上大學(xué)以及大學(xué)畢業(yè)后將去從事什么工作。通過這三個(gè)問題使新生能夠明確自己該如何渡過這四年時(shí)光。同時(shí)，以此為抓手，培育學(xué)生良好的習(xí)慣。此外，通過報(bào)刊雜志等傳媒手段，使全校形成對好習(xí)慣好未來等問題的討論，加深對大學(xué)教育的補(bǔ)課與重構(gòu)這一問題的認(rèn)識。

不苛求學(xué)生在大學(xué)期間就能具備很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，但是要有創(chuàng)新意識。那么在走上工作崗位后，隨著經(jīng)驗(yàn)和閱歷的加深，就會(huì)取得更好的成效。在此過程中，一種良好的習(xí)慣就顯得非常必要和迫切。正所謂好的習(xí)慣可以事半功倍。學(xué)生走出校園，靠的就是一種良好的學(xué)習(xí)、生活等習(xí)慣。在校期間養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，同時(shí)結(jié)合工科學(xué)生自身的特點(diǎn)，這在創(chuàng)新能力的自我養(yǎng)成上也將大有裨益。

綜上所述，創(chuàng)新能力作為大家所認(rèn)同的一種能力。對于工科學(xué)生來說，無論是激發(fā)興趣，引導(dǎo)創(chuàng)新意識的養(yǎng)成，還是注重習(xí)慣，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，都有利于創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。更為重要的是怎樣把這些因素都內(nèi)化為學(xué)生的自有品質(zhì)，不僅讓教育工作者能夠認(rèn)識到，更讓學(xué)生自己能夠深切體悟到，這也是值得再深思的問題。

參考文獻(xiàn)：

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[6]周懿.美國大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)研究[J].中山大學(xué)研究生學(xué)刊，

第9篇：加強(qiáng)創(chuàng)新能力提高創(chuàng)新意識范文

[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新情境；實(shí)踐活動(dòng)；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新思維

1 創(chuàng)新情境數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入情境式的教學(xué)模式對于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維具有積極的促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)活動(dòng)中通過不同的情境來講授知識能夠激發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性的思維，由情境可認(rèn)啟發(fā)學(xué)生對解題思路的獨(dú)特的想法與思路，這一過程既是形成數(shù)學(xué)構(gòu)思的過程，也是展開合理解題思路的思維過程。在情境教學(xué)模式中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生展開創(chuàng)新思維，并積極主動(dòng)地發(fā)表對解題思路的見解，從積極參與教學(xué)的實(shí)踐中，學(xué)生的創(chuàng)新思維也就培養(yǎng)起來了。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要注意數(shù)學(xué)語言的使用要與課程內(nèi)容以及學(xué)生的理解能力相適應(yīng)，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更加積極地參與到情境教學(xué)模式中，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。例如，在教學(xué)“圓柱和圓錐的體積”這一章節(jié)時(shí)，教師可以準(zhǔn)備各種圓柱形的實(shí)驗(yàn)品，如圓柱的玻璃器皿、圓柱木塊等，分發(fā)給學(xué)生要求其動(dòng)手量出長、寬、高等所需數(shù)據(jù)，并通過實(shí)踐來求得體積。通過實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)出計(jì)算圓柱體的體積公式，并引導(dǎo)學(xué)生是否可以用切割、計(jì)算體積差等方式求得體積。

2 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)，穩(wěn)定性差的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是非常重要的?！芭d趣是最好的老師”，只有在興趣的驅(qū)使下，小學(xué)生才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程，才能在興趣的驅(qū)使下展開更多的創(chuàng)造性思維。數(shù)學(xué)教學(xué)本身具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，理論的講解枯燥乏味，難以吸引小學(xué)生的興趣，也有很多小學(xué)生對數(shù)學(xué)課程有著厭學(xué)情緒，這時(shí)教師就要注意采用新鮮多樣的方式來吸引小學(xué)生的興趣。例如，利用多媒體、幻燈片等形式，以形象生動(dòng)的方式展現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的興趣。

3 通過交互合作的方式來培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中開展學(xué)生之間的交互式合作能夠形成學(xué)生之間思想的交流，對其創(chuàng)新意識培養(yǎng)具有很好的促進(jìn)作用。在交互式的合作中學(xué)生通過交流可以對所討論的問題產(chǎn)生不同角度的認(rèn)識和思考，有利于拓展學(xué)生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新意識。通過交互式的合作，在學(xué)生之間能夠?qū)栴}進(jìn)行廣泛討論，也能找到更多的解決問題的方法。

4 通過實(shí)踐活動(dòng)的方式培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識

小學(xué)數(shù)學(xué)課程中要更多地加入實(shí)踐課，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識，在實(shí)踐中創(chuàng)造并感知，從而激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新意識的養(yǎng)成。實(shí)踐能夠在小學(xué)生的頭腦中形成更為穩(wěn)定的知識，因?yàn)閺木唧w形象的事中才能強(qiáng)化人們對知識內(nèi)容的感知和記憶。例如，“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”這一章節(jié)的教學(xué)，教師就可以組織學(xué)生通過數(shù)一些玩具木棒、數(shù)花生等方式來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和強(qiáng)化知識內(nèi)容。實(shí)踐活動(dòng)的方式還包括課下練習(xí)內(nèi)容，安排練習(xí)題時(shí)可以設(shè)計(jì)一些具有樂趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過自身的探索活動(dòng)加強(qiáng)對知識的感知和認(rèn)識，小學(xué)生在自己的實(shí)踐探索過程中不但會(huì)加強(qiáng)知識的認(rèn)識，還會(huì)形成自己動(dòng)手的成就感，也會(huì)提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

5 教師要營造發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)氛圍

創(chuàng)新是一種較為復(fù)雜的腦力活動(dòng)，它是我們發(fā)現(xiàn)新知識、新問題、新方法的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生是創(chuàng)新的主體，沒有學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力就像無源之水、無根之木，無從談起。而在輕松、自然、和諧的課堂氛圍中，學(xué)生能夠主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，會(huì)產(chǎn)生好奇心，激發(fā)自己的求知欲，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要為學(xué)生營造一個(gè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在無拘無束的氛圍中展開想象、開闊思維，激發(fā)創(chuàng)新意識，促進(jìn)自己創(chuàng)新能力的形成。為學(xué)生營造創(chuàng)新學(xué)習(xí)的課堂氣氛需要教師從以下幾點(diǎn)做起，首先，要建立平等和諧的師生關(guān)系。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行的是“教師講學(xué)生聽”的模式，教師是課堂的主角，學(xué)生只能是配角和觀眾。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)當(dāng)打破師道尊嚴(yán)的模式，要充分尊重學(xué)生，以平等、寬容的態(tài)度對待每一位學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，在這種寬松和諧的氛圍中，學(xué)生能夠無拘無束，并能充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新能力。其次，教師要為學(xué)生營造充分的思維空間和時(shí)間。傳統(tǒng)的以教師為權(quán)威的教育教學(xué)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展和創(chuàng)新性，因此新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，需要教師把自己放在指導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表見解，互相交流思想，進(jìn)而激活自己的創(chuàng)新思維，促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

6 通過教師積極的評價(jià)和鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生不斷創(chuàng)新

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。

創(chuàng)新意識對個(gè)人發(fā)展具有極其重要的意義，因此要從小學(xué)階段就著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，這也是當(dāng)前教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對此本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識進(jìn)行了研究探討。筆者針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)提出了四個(gè)方面的建議，包括情境時(shí)教學(xué)模式的采用、提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、交互式合作的方式以及實(shí)踐活動(dòng)的方式。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極地探索多樣化的教學(xué)方式來不斷提高小學(xué)生的創(chuàng)新意識，為其今后的人生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，為國家的人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。