青少年創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)精選(九篇)

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第1篇：青少年創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：青少年 科技工作 創(chuàng)新能力

0 引言

黨的十指出：科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置。從國(guó)際環(huán)境看，各國(guó)尤其是主要大國(guó)都把新技術(shù)、新能源作為新一輪產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)；從國(guó)內(nèi)環(huán)境看，我國(guó)的科技人力資源和科技工作都具有良好的基礎(chǔ)和發(fā)展優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，我們也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，面對(duì)新形勢(shì)新要求，目前我國(guó)自主創(chuàng)新能力與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有很大差距。隨著教育改革的不斷深入以及素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，社會(huì)各界越來(lái)越關(guān)注和重視青少年科技的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新人才要從青少年開(kāi)始進(jìn)行培養(yǎng)，而創(chuàng)新意識(shí)更要從青少年開(kāi)始抓起，這樣才能充分地開(kāi)發(fā)青少年的潛能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，鼓勵(lì)他們?nèi)?shí)踐、探索和創(chuàng)新。

1 認(rèn)清形勢(shì)，轉(zhuǎn)變理念，提高創(chuàng)新思維意識(shí)

在這個(gè)現(xiàn)代化和充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世界，在經(jīng)濟(jì)、國(guó)防和社會(huì)發(fā)展中科學(xué)技術(shù)發(fā)揮的作用越來(lái)越重要、越來(lái)越突出。國(guó)家綜合國(guó)力的水平主要體現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，而科學(xué)技術(shù)工作主要是創(chuàng)造性的工作，而科技實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)主要是人才的競(jìng)爭(zhēng)。由于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)正處于高速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此社會(huì)需要很多的高素質(zhì)的勞動(dòng)者，需要大批懂科學(xué)技術(shù)的專(zhuān)業(yè)人才和大批拔尖的創(chuàng)新人才。但是我國(guó)的教育目前仍舊處于應(yīng)試教育階段，雖然提出了素質(zhì)教育的觀念并要求實(shí)施，但是無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)甚至是學(xué)生本人都把升學(xué)作為唯一最主要的目標(biāo)，從培訓(xùn)班的情況就可以看出來(lái)，與中考、高考有關(guān)的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)以及物理等課程，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去，并且家長(zhǎng)也支持去。從我國(guó)目前的教育形式來(lái)看，從小學(xué)到初中、高中，衡量和評(píng)價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)一直都是考試分?jǐn)?shù)的排名，在此教育思想和教育制度的影響下嚴(yán)重束縛了我國(guó)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是指把學(xué)生生活中和精神世界與科學(xué)世界的一個(gè)交流。僅僅靠灌輸思想是不能夠有效地完成學(xué)生理解的科學(xué)轉(zhuǎn)化、科學(xué)的體驗(yàn)過(guò)程以及態(tài)度轉(zhuǎn)變和精神的提升。只有在探究性的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生才能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，最終通過(guò)自己的聰明才智，加上教師或家長(zhǎng)的指導(dǎo)解決問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)、提出和解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)生不僅僅深化了對(duì)所學(xué)科學(xué)概念的理解和掌握，更加提高了他們探究問(wèn)題的能力，通過(guò)解決問(wèn)題得到成就感而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。此外，通過(guò)探究性的豐富多彩的科技創(chuàng)新，不僅培養(yǎng)了青少年嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的價(jià)值觀，更增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

2 把握機(jī)遇，豐富手段，增強(qiáng)創(chuàng)新思維能力

2.1 武裝思維頭腦要以科學(xué)教育為根本。科學(xué)素質(zhì)是指公民具備基本的科學(xué)素質(zhì)，一般是指了解必要的科學(xué)知識(shí)，樹(shù)立科學(xué)的思想和崇尚科學(xué)的精神，掌握基本的科學(xué)方法并且能夠運(yùn)用知識(shí)和方法去處理實(shí)際的問(wèn)題和參與公共事務(wù)的能力。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，知識(shí)總量在不斷地急劇增加，這樣就縮短了更新知識(shí)的周期，為了更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展每個(gè)人都需要及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí)，同時(shí)為了更好地提高青少年的科學(xué)素質(zhì)，最重要的途徑就是對(duì)青少年進(jìn)行有效地科學(xué)教育。

2.2 以創(chuàng)新活動(dòng)為載體，豐富思維形式。在培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的方面，科技創(chuàng)新活動(dòng)主要體現(xiàn)在培養(yǎng)青少年的實(shí)踐能力、創(chuàng)造性思維能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作溝通能力等綜合素質(zhì)。為了使青少年在未來(lái)社會(huì)更好地具有生存能力、應(yīng)變能力、決策能力以及創(chuàng)造性的能力，就得使青少年掌握學(xué)習(xí)的技能和領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的方法。學(xué)習(xí)的熱情和興趣是最好的老師，為了激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)的熱情和興趣，在開(kāi)展青少年科技創(chuàng)新活動(dòng)中必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生注意力、思維能力、想象力、觀察力和判斷力等方面的訓(xùn)練。這些都可以促進(jìn)青少年從中受到探索求知的教育以形成創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們自己再發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的能力。

2.3 擴(kuò)展青少年的思維領(lǐng)域要以網(wǎng)絡(luò)教育為平臺(tái)。相對(duì)于傳統(tǒng)的教育體制，網(wǎng)絡(luò)傳播的內(nèi)容更加廣泛和豐富，這些都很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)的狹隘專(zhuān)長(zhǎng)和技能人才的不足，網(wǎng)絡(luò)傳播內(nèi)容的豐富性和廣泛性滿(mǎn)足了社會(huì)對(duì)科技創(chuàng)新信息知識(shí)多元化的需求。在當(dāng)今現(xiàn)代化的時(shí)代國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展越來(lái)越受到青少年科技創(chuàng)新?tīng)顩r的影響，隨著網(wǎng)絡(luò)傳播的快速發(fā)展，青少年科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺(tái)對(duì)青少年科技創(chuàng)新的影響力也越來(lái)越大，已經(jīng)成為了不可忽視的重要力量。因此，為了建立一支傳遞科技資訊和信息、普及科技知識(shí)和方法、傳達(dá)科學(xué)思想和精神為傳播內(nèi)容的網(wǎng)站，不僅要提高傳播者自身的知識(shí)水平，另一方面還要根據(jù)受眾的需求選擇傳播內(nèi)容。只有傳播者具有一定的知識(shí)水平才能保證傳播內(nèi)容的科技含量，而傳播的內(nèi)容只有符合受眾者的需求才能達(dá)到有效的教育效果。

3 立足當(dāng)前，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，發(fā)展創(chuàng)新思維模式

培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維，并提高青少年的科技創(chuàng)新能力的核心是研究青少年的“科學(xué)問(wèn)題”意識(shí)，以及如何激發(fā)青少年發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)青少年創(chuàng)新思維模式具體來(lái)說(shuō)，需要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：首先，是要堅(jiān)持時(shí)代性的特點(diǎn)。青少年的科技創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和問(wèn)題的提出要體現(xiàn)出一定的時(shí)代性，要善于從身邊，從現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題，積極地探究與時(shí)展相一致的社會(huì)熱點(diǎn)以及科學(xué)熱點(diǎn)問(wèn)題。其次，要堅(jiān)持針對(duì)性的原則。培養(yǎng)青少年的科技創(chuàng)新思維，要根據(jù)自身的實(shí)際情況，從青少年的特長(zhǎng)，愛(ài)好出發(fā)，發(fā)揮自身的長(zhǎng)處，并多組織一些科技創(chuàng)新的活動(dòng)。第三，要堅(jiān)持自主性的原則。自主性主要指的是科技創(chuàng)新的主題，最好是由青少年自己來(lái)選擇，青少年自己根據(jù)自身的愛(ài)好、特長(zhǎng)選擇自己研究的方向，對(duì)自身的發(fā)展更有好處。第四，要堅(jiān)持積累性。要提升青少年的科技創(chuàng)新思維，并不是短期內(nèi)就能夠見(jiàn)效的，這是需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，經(jīng)過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，不斷地積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能夠推動(dòng)青少年科技創(chuàng)新能力的提升。

4 總結(jié)

培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維，提高青少年的實(shí)踐能力，是增強(qiáng)國(guó)力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要。一個(gè)國(guó)家和民族的創(chuàng)新能力和水平?jīng)Q定著一個(gè)國(guó)家的發(fā)展速度，只有打破傳統(tǒng)教育的束縛，建立全新的教育創(chuàng)新體系，才能進(jìn)一步提高青少年創(chuàng)新意識(shí)，為建設(shè)強(qiáng)大中國(guó)提供智力支持和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：青少年創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞：青少年科技創(chuàng)新大賽 化學(xué)學(xué)習(xí) 創(chuàng)新能力

一、青少年科技大賽對(duì)培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力的意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐

青少年的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)和文化知識(shí)的不斷充實(shí)而不斷地進(jìn)行增長(zhǎng)，隨著對(duì)化學(xué)知識(shí)的不斷掌握和積累，就能夠?yàn)閷W(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力提供更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和更加廣闊的想象空間，并呈現(xiàn)出主動(dòng)性和現(xiàn)實(shí)性的趨勢(shì)，抽象的創(chuàng)造性思維占據(jù)著主要的地位，在化學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)上也得到極大地提高，并且能夠積極主動(dòng)的進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，有一定的解決問(wèn)題的能力，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力的發(fā)展主要是在中學(xué)時(shí)期形成的，因此，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行青少年科技大賽的輔導(dǎo)能夠促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)的創(chuàng)新方面的能力。[1]

2.學(xué)生通過(guò)比賽增強(qiáng)閱歷，提升創(chuàng)新的實(shí)際性

對(duì)于一個(gè)新的作品的判斷，主要是看其是否具有新穎的創(chuàng)意和良好的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，而所謂的社會(huì)價(jià)值也就是作品所代表的意義和對(duì)人們的社會(huì)觀起到的積極作用，好的作品的社會(huì)價(jià)值要與生活息息相關(guān)，而化學(xué)也是如此，化學(xué)是一門(mén)貼近生活的學(xué)科，中學(xué)的學(xué)生在進(jìn)行自主創(chuàng)新時(shí)，其想法和創(chuàng)意在大多數(shù)情況下是能夠得到肯定的，但是由于生活的閱歷較少，很難具備社會(huì)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，而青少年科技創(chuàng)新大賽的舉行，不僅僅只是創(chuàng)意的較量，更多的還是讓學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)得到鍛煉，通過(guò)比賽的過(guò)程，能夠?qū)W習(xí)到一些好的知識(shí)，讓作品更加具有實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

二、通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新科技大賽培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)創(chuàng)新能力

1.質(zhì)疑求異，激發(fā)創(chuàng)新思維

科技創(chuàng)新需要學(xué)生多多進(jìn)行思考，多提出一些問(wèn)題，從而在最大程度上拓展學(xué)生們的思維，而中學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)過(guò)程，也非常需要學(xué)生們多提出疑問(wèn)，多對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考，多問(wèn)幾個(gè)為什么，只有這樣才能使學(xué)生們的思維不斷得到拓展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)創(chuàng)新能力。另外，青少年科技創(chuàng)新大賽，需要學(xué)生們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行一步步的推理、分析，直至到問(wèn)題最終得到解決才算結(jié)束，這樣一步步、循序漸進(jìn)的拓展學(xué)生們的思維，培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，從而大大提高學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，而這些能力又是學(xué)生中學(xué)化學(xué)所必須的能力。例如，在對(duì)空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)進(jìn)行測(cè)定實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，書(shū)本上講的是用玻璃棒來(lái)引燃紅磷的，教師可以問(wèn)學(xué)生們有什么疑問(wèn)嗎？這是讓學(xué)生們多多進(jìn)行思考，充分發(fā)揮思維，問(wèn)學(xué)生們：“在空氣中將紅磷點(diǎn)燃放進(jìn)集氣瓶中的那一瞬間，瓶?jī)?nèi)的空氣會(huì)空氣膨脹，總有一部分空氣會(huì)排出，從而引起實(shí)驗(yàn)的誤差，那么該怎樣避免呢？有學(xué)生提出用將紅磷用白磷來(lái)代替，那么白磷又怎么才能在瓶中燃燒呢？有學(xué)生會(huì)說(shuō)可以用放大鏡來(lái)進(jìn)行聚光，從而引燃白磷，那么要是在沒(méi)有陽(yáng)光的情況下怎么辦呢？又有學(xué)生會(huì)說(shuō)可以用熱水浴來(lái)加熱集氣瓶。所以，中學(xué)化學(xué)教師可以通過(guò)青少年科技創(chuàng)新大賽，拓展學(xué)生們的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生們的化學(xué)創(chuàng)新能力，使學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)充滿(mǎn)興趣，提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。 [2]

2.發(fā)揮想象，提升創(chuàng)新欲望

青少年科技創(chuàng)新大賽，就是鼓勵(lì)學(xué)生們大膽進(jìn)行想象，展開(kāi)自己豐富的想象力，而中學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)也需要學(xué)生們多去想象，而學(xué)生們的想象力是培養(yǎng)學(xué)生們化學(xué)創(chuàng)新能力的重要前提，良好的想象力能夠幫助學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)進(jìn)行多方面的思考，盡可能地發(fā)散自己的思維，通過(guò)大膽的想象來(lái)提高自身的創(chuàng)新能力。因此，中學(xué)化學(xué)教師可以通過(guò)青少年科技創(chuàng)新大賽，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們的想象力，從而培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力。比如，教師在講解“中和反應(yīng)實(shí)質(zhì)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，所涉及到的離子是看不見(jiàn)、摸不著的東西，非常抽象，因此，學(xué)生們要想學(xué)會(huì)這節(jié)內(nèi)容，就需要展開(kāi)豐富的想象力，在自己的腦海里繪制出稀鹽酸和氫氧化鈉在溶液中反應(yīng)前后的微觀示意圖，從而對(duì)中和反應(yīng)的實(shí)質(zhì)能夠理解的更深。因此，青少年科技創(chuàng)新大賽，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的想象力起著非常重要的作用，而學(xué)生們的想象力又是學(xué)生們創(chuàng)新能力的重要先導(dǎo)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的化學(xué)創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。

三、結(jié)論

青少年科技創(chuàng)新大賽能夠促進(jìn)學(xué)生在化學(xué)創(chuàng)新方面的意識(shí)和能力，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新作品的實(shí)用價(jià)值和社會(huì)價(jià)值，教師要在輔導(dǎo)學(xué)生的科技創(chuàng)新大賽時(shí)，要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，充分的調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的積極性，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出質(zhì)疑的精神，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷提高自身的化學(xué)創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：青少年創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 增強(qiáng) 創(chuàng)新

How to cultivate students’ innovation consciousness in physics teaching

Liu HaitaoMa Haiting

【Abstract】In physics teaching, arousing the interest can improve students’ learning go-aheadism and strengthen the innovation consciousness; creating the platform for students to participate in the science research can strengthen the participating quality, cultivate students’ researching spirit, practical ability and innovation consciousness; encouraging students’ curiosity and strengthening students’ question quality can strengthen their innovation consciousness.

【Keywords】TeachingStrengtheningInnovation

物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求，重視學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)及科學(xué)精神的培養(yǎng)。怎樣在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？筆者做了如下的嘗試：

1．激發(fā)興趣，提高主動(dòng)性。大千世界，五彩繽紛，美妙和諧而又奧秘?zé)o窮。構(gòu)成這美妙世界的基本元素是物質(zhì)。研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)、相互作用及運(yùn)動(dòng)規(guī)律的物理學(xué)，是一門(mén)有著激發(fā)學(xué)生興趣得天獨(dú)厚條件的自然科學(xué)。物理教學(xué)過(guò)程中，恰到好處適量地運(yùn)用身邊的自然、生活現(xiàn)象，引入到對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并使學(xué)生領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美妙與和諧，培養(yǎng)其終身的探索興趣，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)?！肮獾纳ⅰ苯虒W(xué)中，筆者以“赤橙黃綠藍(lán)靛紫，誰(shuí)持彩筆當(dāng)空舞？”的豪邁詩(shī)句引入，告訴學(xué)生：夏秋季節(jié)，雨后初晴，精美的彩虹何處而來(lái)？通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅知道彩虹的成因，還會(huì)自己制造出一道美麗的小彩虹。同學(xué)們興趣盎然，學(xué)習(xí)積極性高漲，主動(dòng)參與各種演示、探究實(shí)驗(yàn)。

第4篇：青少年創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)范文

[關(guān)鍵詞]：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言;學(xué)校教育;正能量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已滲入到了我們的生活?！敖o力”“高大上”“曬**”等網(wǎng)絡(luò)熱詞撲面而來(lái)，令人目不暇接。這種新型語(yǔ)言以其簡(jiǎn)短，隨意，時(shí)尚等特點(diǎn)，受到了許多人的青睞。特別是青少年，他們?cè)谌粘＝浑H和學(xué)習(xí)中越來(lái)越多地運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言。面對(duì)豐富多彩又褒貶不一的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，作為教師的我們?cè)撛趺崔k呢？筆者認(rèn)為，我們要引導(dǎo)學(xué)生正確合理的使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的“正能量”作用。

一、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是在特定的信息時(shí)代中產(chǎn)生的語(yǔ)言，大體可分為兩種：一種是與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，如病毒、防火墻等，具有專(zhuān)業(yè)化的特點(diǎn)。另一種是在網(wǎng)絡(luò)聊天中，網(wǎng)民們對(duì)部分漢語(yǔ)和英語(yǔ)詞匯或者句子進(jìn)行改造，創(chuàng)造出極簡(jiǎn)縮略語(yǔ)、數(shù)字代碼諧音語(yǔ)等獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)交際語(yǔ)言，如賣(mài)萌、hold住、886等。青少年在使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有其鮮明的特點(diǎn)：

1、自主化是青少年網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交流與表達(dá)的首要特征。

2、個(gè)性化是青少年網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交流與表達(dá)的標(biāo)志。

3、全息化、符號(hào)化是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的獨(dú)特之處。

4、詞匯的時(shí)尚化，是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言生活化的寫(xiě)照。

二、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)青少年學(xué)生的影響

隨著學(xué)生網(wǎng)民的劇增，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言已走進(jìn)了整個(gè)校園，大量出現(xiàn)在學(xué)生的口語(yǔ)交際和書(shū)面表達(dá)中。但網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是一種將漢字、數(shù)字、外文、符號(hào)雜糅而成的極不規(guī)范的常用在網(wǎng)絡(luò)上的語(yǔ)言，它對(duì)傳統(tǒng)規(guī)范語(yǔ)言的使用造成了極大的負(fù)面影響。尤其是青少年學(xué)生大多處于尚未完全成熟的心理時(shí)期，又正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)階段，語(yǔ)言的識(shí)辨能力弱，語(yǔ)言規(guī)范知識(shí)和應(yīng)用能力尚不穩(wěn)固，經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)上的另類(lèi)表達(dá)方式，肯定會(huì)對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)造成諸多的負(fù)面影響。如長(zhǎng)期使用鍵盤(pán)打字，使他們對(duì)漢字筆順、筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)逐漸陌生；大量使用“火星文”，故意使用一些偏離傳統(tǒng)語(yǔ)言的錯(cuò)別字、怪癖字，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)能力、鑒別能力和漢語(yǔ)言運(yùn)用能力的下降。

再者，由于網(wǎng)絡(luò)不是面對(duì)面交流，一些低俗之人難免就借著身份隱蔽和屏幕的保護(hù)，肆無(wú)忌憚地在網(wǎng)絡(luò)中使用一些“垃圾詞語(yǔ)”，如：“tmd(他媽的)，bt(變態(tài))，我恨不得一腳tst(踢死她)”等等。這些都極大地影響著青少年對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的正確使用和審美欣賞。

當(dāng)然，作為社會(huì)方言的一種，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在造成學(xué)生使用現(xiàn)代漢語(yǔ)混亂的同時(shí)，也豐富了他們的漢語(yǔ)言系統(tǒng)。有些詞匯經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期使用,已被現(xiàn)代漢語(yǔ)吸收，成為基礎(chǔ)漢語(yǔ)的一部分，像“上傳”、“在線”等。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言在某種程度上豐富了現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞匯，增加了現(xiàn)代漢語(yǔ)的表現(xiàn)手段。所以我們應(yīng)該注意到網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的影響既有負(fù)面的，也有正面的。

三、學(xué)校教學(xué)要發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的“正能量”

一種語(yǔ)言，只要仍在為人類(lèi)的交際服務(wù)，就是活的、變化的語(yǔ)言，就必然會(huì)隨時(shí)進(jìn)行新陳代謝。更新是事物的生命力所在，只有更新，才能推動(dòng)語(yǔ)言的發(fā)展。對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，我們要像對(duì)待新生事物一樣，用發(fā)展的眼光來(lái)“兼容并包”。作為教師更應(yīng)該本著既繼承發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，又體現(xiàn)時(shí)代精神的發(fā)展觀，作好教育引導(dǎo)工作，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的“正能量”。

首先，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有助于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言形象生動(dòng)，簡(jiǎn)約易懂，迎合青少年標(biāo)新立異、追求時(shí)尚的心理。在教育教學(xué)工作中，教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)厥褂镁W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，能拉近與學(xué)生之間的心理距離，讓學(xué)生感覺(jué)到平等和親切，從而形成和睦友善的師生關(guān)系。反之，教師如果一味排斥網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，是會(huì)影響到與當(dāng)下學(xué)生的正常交流溝通的。這樣的老師，學(xué)生會(huì)覺(jué)得是“out”(落伍，跟不上潮流)了，心理上自然就會(huì)產(chǎn)生距離感。古語(yǔ)有言“親其師，信其道”，良好的師生關(guān)系能極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)教師所講授知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

其次，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有助于促進(jìn)學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)

語(yǔ)言不僅是思想交流的工具，也是文化的載體。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是語(yǔ)言中的新生代，它是在信息時(shí)代中產(chǎn)生的，使用者又多是求知欲旺盛的青少年人，因而它具有強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力?，F(xiàn)代漢語(yǔ)要想取得發(fā)展，就必須接受新事物，在變化中生存與發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的詞匯和用法已經(jīng)而且正在豐富著現(xiàn)代漢語(yǔ)。比如“黑客，恐龍，美眉”等，2001年出版到《中國(guó)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言詞典》（于根元主編）讓它們很正式的納入現(xiàn)代漢語(yǔ)的家族中；而“女漢子”“土豪金”“高大上”們，都成了今年政協(xié)委員熱議的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言了。現(xiàn)代漢語(yǔ)由此而更具有表現(xiàn)力，更加豐富多彩?！芭d趣是最好的老師”，新奇、新鮮的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言贏得了青少年的喜愛(ài)，教師何不應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)，把網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言作為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建開(kāi)放有序的漢語(yǔ)課程教學(xué)的一個(gè)窗口呢？

再者，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力越來(lái)越成為一個(gè)國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際地位的最重要因素。有資料分析表明，我國(guó)學(xué)生應(yīng)試能力強(qiáng)，但動(dòng)手能力特別是創(chuàng)新能力較差。重視和加強(qiáng)青少年創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的基礎(chǔ)，青少年時(shí)期是人的個(gè)性品格形成的重要階段，也是創(chuàng)新意識(shí)形成與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最佳時(shí)期。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的出現(xiàn)正體現(xiàn)了青年人的創(chuàng)新精神。可以這樣說(shuō)，沒(méi)有創(chuàng)新就沒(méi)有“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言是語(yǔ)言創(chuàng)新的產(chǎn)物。如網(wǎng)絡(luò)上用“886”代替“再見(jiàn)了”，用“3Q”表示“謝謝”，而“”字被賦予了“郁悶、悲傷、無(wú)奈”之新意等，極大地發(fā)揮出了青少年的想象力和創(chuàng)造力，展示出他們追求個(gè)性，崇尚創(chuàng)新的精神。學(xué)校教育應(yīng)利用類(lèi)似的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言實(shí)例，開(kāi)闊學(xué)生的視野，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更多有益的探索與創(chuàng)新，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

因此，對(duì)待網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言可以實(shí)行“拿來(lái)主義”，以“寬容、疏導(dǎo)、去粗、取精”為原則，通過(guò)我們教育工作者的努力，使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言得到逐步規(guī)范和健全，使其在學(xué)校教育中發(fā)揮“正能量”，為學(xué)生全面健康成長(zhǎng)注入新的活力！

參考文獻(xiàn)

第5篇：青少年創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)范文

一、營(yíng)造創(chuàng)造氛圍 激發(fā)創(chuàng)造欲望

1. 從物質(zhì)環(huán)境來(lái)看，教師要給孩子一個(gè)自主活動(dòng)空間，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)和探索的興趣和欲望。興趣是學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)機(jī)力量。使科學(xué)教育活動(dòng)成為學(xué)生感興趣的主題是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究的前提。

2. 從精神環(huán)境來(lái)看，營(yíng)造創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造行動(dòng)的氛圍，就是要建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與教學(xué)過(guò)程，就能積極探索，積極思考，形成探求創(chuàng)新的心理愿望，逐步形成一種以創(chuàng)新的精神來(lái)看待問(wèn)題、思考問(wèn)題，獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的性格特征。

3. 從教學(xué)內(nèi)容環(huán)境來(lái)看，選擇以學(xué)生生活周?chē)氖挛餅閷?shí)踐基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的生活實(shí)踐更應(yīng)該是他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。選擇和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容必須注意以學(xué)生的生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，既要使選擇和設(shè)計(jì)的內(nèi)容是在青少年生活的周?chē)?，是他們能夠看得?jiàn)，聽(tīng)得見(jiàn)，摸得著的，又是能使他們感興趣，能激發(fā)他們的好奇心和求知欲的。通過(guò)科學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性要從青少年的身邊開(kāi)始，遵循其認(rèn)知規(guī)律，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拓展。

二、組建科技團(tuán)隊(duì) 發(fā)揮引領(lǐng)作用

有創(chuàng)新才能的教師才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新型學(xué)生?？梢哉f(shuō)，科技輔導(dǎo)員的作用關(guān)系青少年科技活動(dòng)的成敗。

1. 在項(xiàng)目的研究過(guò)程中，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的同時(shí)，要注意發(fā)揮自己在項(xiàng)目研究中的引導(dǎo)者、組織者和設(shè)計(jì)者的作用。學(xué)生由于認(rèn)知水平有限，課外時(shí)間少，再加上學(xué)校的條件有限，在這種情況下，輔導(dǎo)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮至關(guān)重要。因此，在選題過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生選題的范圍、視角、科學(xué)性、新穎性、可行性和實(shí)用性方面總體把握。在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，反復(fù)試驗(yàn)，解決疑難，有時(shí)還要帶領(lǐng)學(xué)生求助于科研機(jī)構(gòu)的幫助。最后是指導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)果，撰寫(xiě)研究報(bào)告，有時(shí)還要協(xié)助學(xué)生制作電腦多媒體課件，繪制展板，外出比賽，進(jìn)行論文答辯等等。方方面面，困難重重，這些工作都需要指導(dǎo)老師組織學(xué)生和協(xié)調(diào)有關(guān)方面共同克服困難，付諸實(shí)施。

2. 開(kāi)展好青少年科技活動(dòng)，需要組成兩個(gè)管理團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)落實(shí)科技教育工作：一是由各科組長(zhǎng)或?qū)W科帶頭人組成科技教育團(tuán)隊(duì)，主要是組織好各科各類(lèi)的科技興趣小組，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展有關(guān)的科技活動(dòng)， 向?qū)W生傳授科技知識(shí)及技能，發(fā)現(xiàn)及培養(yǎng)科技苗子，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)；二是由班主任組成的科技輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，主要是負(fù)責(zé)學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)的思想動(dòng)員、組織管理、紀(jì)律監(jiān)督等工作，保證各項(xiàng)活動(dòng)有序地順利開(kāi)展，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科技思想教育、科技創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

三、加強(qiáng)硬件建設(shè) 提供創(chuàng)造基礎(chǔ)

校園硬環(huán)境的建設(shè)對(duì)青少年科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)同樣具有不可替代的作用。要提高青少年的科技創(chuàng)新能力，必須重視學(xué)校硬環(huán)境建設(shè)。

1. 建設(shè)科技活動(dòng)室，讓學(xué)生在科技活動(dòng)中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，感受創(chuàng)新的樂(lè)趣；為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，建設(shè)大型的創(chuàng)新教育活動(dòng)基地。

第6篇：青少年創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)范文

一、在物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲及科技創(chuàng)新意識(shí)

我們知道，興趣是追求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。因而，興趣可以推動(dòng)人們?nèi)シe極主動(dòng)地獲取知識(shí)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該盡量培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲及科技創(chuàng)新意識(shí)。

1.物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段

課堂上生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，不管是分組還是演示實(shí)驗(yàn)，都能給學(xué)生強(qiáng)烈刺激，激發(fā)學(xué)生研究問(wèn)題的興趣，同時(shí)做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力。因而在平時(shí)上課時(shí)首先應(yīng)做好分組實(shí)驗(yàn)，在分組實(shí)驗(yàn)也不一定要生搬硬套課本上的，可以在課本的基礎(chǔ)上加以改進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。比如，在做單擺實(shí)驗(yàn)時(shí)，除了按要求完成課本的實(shí)驗(yàn)，還要求學(xué)生如何利用單擺來(lái)測(cè)量建筑物等的高度，同時(shí)要求大家回家后進(jìn)行試驗(yàn)，這樣可使物理更貼近生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，也可創(chuàng)新地引入一些小實(shí)驗(yàn)，比如，在《向心力向心加速度》一課的教學(xué)中，我就利用葡萄酒杯提乒乓球的小實(shí)驗(yàn)來(lái)引入課題，這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也使學(xué)生受到良好的科技創(chuàng)新意識(shí)的教育。

2.在教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際，突出物理知識(shí)的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生的興趣

物理是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有密切聯(lián)系，物理定理、定律本身就是物理學(xué)家對(duì)自然界的現(xiàn)象通過(guò)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出來(lái)的。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，我們盡可能地聯(lián)系實(shí)際的生產(chǎn)和生活，突出物理知識(shí)的實(shí)用性，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)及一些高科技領(lǐng)域中的應(yīng)用，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，樹(shù)立良好的科技創(chuàng)新意識(shí)。

3.用生動(dòng)的物理學(xué)史、故事激發(fā)學(xué)生興趣

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的最主要途徑。要加強(qiáng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)必須從課堂教學(xué)做起，發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用。在課堂教學(xué)中我們可以通過(guò)物理學(xué)史的教學(xué)，使學(xué)生了解物理發(fā)展的歷史、著名物理學(xué)家的故事及典型事跡，這樣能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好的科技創(chuàng)新意識(shí)的重要性。在平時(shí)的教學(xué)中我們可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的歷史材料，如，在教學(xué)自由落體時(shí)，可介紹“伽利略的兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的實(shí)驗(yàn)”、在教學(xué)牛頓定律時(shí)可介紹“牛頓運(yùn)動(dòng)定律是如何創(chuàng)立的”、在教學(xué)電磁感應(yīng)時(shí)可介紹“法拉第的實(shí)驗(yàn)”等，這樣抓住一切機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史教育；也可適當(dāng)向?qū)W生介紹我國(guó)在航空航天及高科技領(lǐng)域的一些成就。這樣可使學(xué)生更加了解科學(xué)家們的科學(xué)態(tài)度，以及研究科學(xué)的方法，使他們從小就有熱愛(ài)科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，也讓他們認(rèn)識(shí)到物理的廣闊領(lǐng)域，知道科技發(fā)明如何帶動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步等，從而奠定他們學(xué)好物理的決心和信心，進(jìn)一步激發(fā)他們的科技創(chuàng)新意識(shí)。

二、組織開(kāi)展形式多樣的物理課外活動(dòng)

大家知道，我們輔導(dǎo)的科技小制作都要在課外去完成，因而可以說(shuō)學(xué)生的科技知識(shí)學(xué)習(xí)、科技創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)更重要的要放在物理課外活動(dòng)上來(lái)完成，而且與傳統(tǒng)的課堂比較，課外活動(dòng)更具靈活性，選擇的余地也更大。

1.趣味物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)及課外實(shí)踐活動(dòng)的組織

在設(shè)計(jì)趣味物理實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)的能力，設(shè)計(jì)一些如“用單擺測(cè)建筑物的高度”“紙杯燒水”“水火箭”等學(xué)生能完成的課外小實(shí)驗(yàn)。通過(guò)小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，提高他們的動(dòng)手能力，同時(shí)也可以設(shè)計(jì)一些課外實(shí)踐活動(dòng)，如“德化高山濕地的形成與保護(hù)”等，并讓學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)參加全國(guó)青少年創(chuàng)新大賽，從而提高他們的興趣及提高他們的科技創(chuàng)新意識(shí)。

2.利用物理知識(shí)進(jìn)行科技小制作

我們學(xué)校每年都有一個(gè)科技節(jié)，這時(shí)我利用這個(gè)機(jī)會(huì)，組織學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行科技制作活動(dòng)，比如，以前學(xué)生制作的可用于高危高位操作的扳手、真空室小水電發(fā)電裝置、環(huán)保節(jié)能的噴釉裝置等，對(duì)于好的項(xiàng)目進(jìn)行改進(jìn)，參加全國(guó)青少年大賽創(chuàng)新項(xiàng)目的比賽，近年來(lái)我通過(guò)這樣的形式已有多名學(xué)生在創(chuàng)新大賽中獲得了省市比賽一、二、三等獎(jiǎng)。通過(guò)這些科技活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)得到了很大的提高。

3.認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普讀物

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有物理知識(shí)的實(shí)際，我們可指導(dǎo)學(xué)生閱讀與所學(xué)知識(shí)相聯(lián)系的一些科普讀物，觀看一些科技有關(guān)方面的錄像，如我對(duì)每班學(xué)生在假期時(shí)都布置了觀看“王亞平太空授課”的錄像，使學(xué)生更多地了解科技發(fā)展的新動(dòng)向，增加學(xué)生的各種科技知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4.利用課余時(shí)間舉辦科普知識(shí)講座

物理知識(shí)與社會(huì)的發(fā)展、日常的生產(chǎn)、生活是緊密聯(lián)系在一起，在每年的科技節(jié)中我都能開(kāi)展一個(gè)科技方面的講座。在講座前，一定要認(rèn)真選擇材料，因此在平時(shí)我們可以收集一些航空航天技術(shù)、軍事科學(xué)、空間技術(shù)、通信技術(shù)以及科學(xué)家的具體事例等材料，并對(duì)材料加以提煉，為講座做好準(zhǔn)備，還可以聯(lián)系生活中的物理，讓學(xué)生自己搜集資料在班上自己介紹，從而提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。

沒(méi)有創(chuàng)新觀念，知識(shí)就會(huì)成為束縛人類(lèi)發(fā)展的繩索。創(chuàng)新意識(shí)關(guān)系著一個(gè)國(guó)家在世界范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力，因此在世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，我們應(yīng)將增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)提到中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中大力進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新教育，因而在教學(xué)中提高學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，是每位高中物理教師必須要做的事。

第7篇：青少年創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)范文

【關(guān)鍵詞】　發(fā)明教育　創(chuàng)新能力　提高　對(duì)比

2006年初的全國(guó)科技大會(huì)上,總書(shū)記提出了“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”的發(fā)展戰(zhàn)略,要用15年左右的時(shí)間把我國(guó)建設(shè)成為創(chuàng)新型國(guó)家。培育創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的基礎(chǔ),培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新意識(shí),增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！薄叭绻荒軇?chuàng)新。不去創(chuàng)新,一個(gè)民族就難以發(fā)展起來(lái),難以屹立于世界民族之林?！碑?dāng)代社會(huì)的發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)提出了更高的要求。為此我校提出開(kāi)展《學(xué)生發(fā)明、創(chuàng)新能力的調(diào)查與比較的研究》,探索在發(fā)明、創(chuàng)新教育實(shí)踐的前后,學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的變化,探索青少年創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的教育方法與形式,研究提升創(chuàng)新能力的具體辦法,促進(jìn)我校青少年綜合素質(zhì)的全面提高,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、研究過(guò)程相關(guān)情況

實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象以我校全校學(xué)生為主,全校2013級(jí)全體學(xué)生為重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)對(duì)象,對(duì)我校2013級(jí)全體學(xué)生的發(fā)明、創(chuàng)新能力進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前后對(duì)比調(diào)查分析研究,然后利用“輕松發(fā)明”課程開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)(含知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng));全校通過(guò)“名校杯”系列科技活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)全校學(xué)生參加各類(lèi)科技活動(dòng),特別邀請(qǐng)中科院陳賀能教授和四川創(chuàng)新名師劉勇老師到我校為師生開(kāi)展科普及創(chuàng)新教育講座,提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力,并組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)科技活動(dòng),在活動(dòng)中獲獎(jiǎng)、收獲成功、快樂(lè)成長(zhǎng)。

二、調(diào)查問(wèn)卷分析

在實(shí)驗(yàn)初期對(duì)本校2013級(jí)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷,然后開(kāi)展“輕松發(fā)明”創(chuàng)新教育課程教學(xué)活動(dòng),在研究末期對(duì)該級(jí)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷。最后進(jìn)行分析研究。

我們?cè)?008年9月與2009年9月,用同一評(píng)價(jià)內(nèi)容、方法、標(biāo)準(zhǔn),對(duì)2013級(jí)學(xué)生在二年級(jí)和三年級(jí)時(shí)的創(chuàng)新能力分別進(jìn)行前測(cè)和后測(cè),前測(cè)試卷有10題,每題3個(gè)選項(xiàng),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是:如果選3多,說(shuō)明此學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)不錯(cuò);選2多,說(shuō)明創(chuàng)新意識(shí)一般;如果選1多,則說(shuō)明創(chuàng)新意識(shí)不足。后測(cè)試卷15題,每題3個(gè)選項(xiàng),如果15題中有12個(gè)題和標(biāo)準(zhǔn)符合,說(shuō)明該生有相當(dāng)強(qiáng)的創(chuàng)造性意識(shí);有8個(gè)符合標(biāo)準(zhǔn),說(shuō)明該生創(chuàng)造能力不足;介于兩者之間說(shuō)明該生創(chuàng)造性思維能力一般,測(cè)試結(jié)果如表1、表2所示。

通過(guò)調(diào)查說(shuō)明,從總體上看,在短短的一年內(nèi),這批學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)有了一定的提高和變化。

三、研究成果分析

1.成果之一:學(xué)生的創(chuàng)新興趣有了明顯的提高

最明顯的提高體現(xiàn)在興趣上?？茖W(xué)課教師每年都會(huì)接三年級(jí)的“新生”,三年級(jí)學(xué)生是第一次接觸科學(xué)課,孩子們對(duì)科學(xué)的興趣往往需要老師從多樣化的課程安排、豐富的科技活動(dòng)人手。自從開(kāi)設(shè)了輕松發(fā)明課以后,提起孩子們對(duì)科學(xué)課的興趣就不用那么大費(fèi)周折了。2013級(jí)同學(xué)在二年級(jí)的時(shí)候,老師們給孩子們介紹了發(fā)明方法,孩子們?cè)谡n堂上展開(kāi)想象,設(shè)計(jì)出很多有創(chuàng)意的作品,例如帶放大鏡的體溫計(jì)、太陽(yáng)能日光燈、吸盤(pán)桌子、能預(yù)報(bào)天氣的門(mén)等,我們把每個(gè)孩子的作品收集起來(lái),在三年級(jí)開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課里,我們把每個(gè)班的優(yōu)秀作品展示出來(lái),當(dāng)老師念到這些孩子的名字時(shí),他們臉上那3L'晾又喜的表情告訴我們,他們對(duì)科學(xué)課已經(jīng)有些喜歡和好奇了。

2.成果之二:改變?nèi)藗儗?duì)“創(chuàng)新能力”的看法

過(guò)去,人們把創(chuàng)新看成是科學(xué)家發(fā)明家的事,認(rèn)為只有像愛(ài)迪生這樣的大發(fā)明家才能稱(chēng)得上有創(chuàng)新能力。小學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)新能力或是能力很弱。開(kāi)設(shè)創(chuàng)意發(fā)明課程對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有必要甚至沒(méi)有用處。老師們對(duì)小學(xué)開(kāi)設(shè)創(chuàng)意發(fā)明課程也持有懷疑的態(tài)度,他們普遍認(rèn)為在教育實(shí)踐上,教師是很難把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這項(xiàng)活動(dòng)落到實(shí)處的?；谶@種認(rèn)識(shí),我們對(duì)“創(chuàng)新能力”進(jìn)行了更深入的研究。

我們通過(guò)查詢(xún)了解到大多數(shù)教育專(zhuān)家的觀點(diǎn)是:所謂創(chuàng)新能力就是順利進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)所具有的能力。同時(shí),大部分學(xué)者認(rèn)為:創(chuàng)新在基礎(chǔ)教育中的運(yùn)用可以分三個(gè)層次來(lái)理解,一是對(duì)社會(huì)而言具有現(xiàn)實(shí)意義的創(chuàng)新,是前所未有的;二是相對(duì)于全體學(xué)生而言的創(chuàng)新。指學(xué)生在解決某些問(wèn)題時(shí)采用了同年齡的、或者同一教育階段的其他學(xué)生從未采用過(guò)的方法、途徑:三是相對(duì)于學(xué)生自己本人的創(chuàng)新,指學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)采用自己從未采用過(guò)的方法、途徑,而這種方法和途徑可能是他人早已采用過(guò)的。在中小學(xué)的實(shí)際工作中倡導(dǎo)第二和第三層次,不宜大力提倡第一層次,否則就會(huì)出現(xiàn)本末倒置。

通過(guò)研究,全校教師對(duì)創(chuàng)新教育意義的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提高。大家普遍認(rèn)識(shí)到民族創(chuàng)新能力關(guān)系到“中華民族興衰存亡”,創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn),提高受教育者創(chuàng)新能力是創(chuàng)新教育的根本落腳點(diǎn)。同時(shí)老師們也親身感受到了學(xué)生如泉涌般的創(chuàng)新能力,孩子們富有創(chuàng)意的想法常常讓老師們自嘆不如。驚訝不已。

3.成果之三:充實(shí)了創(chuàng)新能力教育的內(nèi)容

課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主渠道,課堂教學(xué)必須以一定教學(xué)內(nèi)容為載體。但僅靠現(xiàn)行科學(xué)課教材的內(nèi)容去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是有局限的。所以,我校在教學(xué)中充實(shí)了以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的知識(shí)產(chǎn)權(quán)課程與輕松發(fā)明課程。在學(xué)校的支持下,我們?cè)?013級(jí)全年級(jí)開(kāi)設(shè)《輕松發(fā)明課》,利用周五的校本課程時(shí)間,讓各班班主任至少每月給本班上一節(jié)《輕松發(fā)明課》。為了讓語(yǔ)文老師們敢上發(fā)明課,我校副校長(zhǎng)李雨霖煞費(fèi)苦心地給老師們做工作,帶領(lǐng)大家集體教研,集體備課,還擠出時(shí)間到各班去上“示范課”,給老師們以極大的信心,在他的帶動(dòng)下,發(fā)明創(chuàng)意課在各班火起來(lái)了。

同時(shí),在教學(xué)中開(kāi)展知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué),分析國(guó)內(nèi)外知識(shí)產(chǎn)權(quán)重大事件和著名的案例,讓學(xué)生更具成果意識(shí)。學(xué)校還組織學(xué)生參加尚德電力杯全國(guó)青少年創(chuàng)意大賽暨知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育活動(dòng)。學(xué)校的輕松發(fā)明課程以羅凡華老師的《輕松發(fā)明》為教材,給孩子們帶來(lái)了耳目一新的感受。讓孩子們?cè)谡n堂上系統(tǒng)地接受發(fā)明思維的訓(xùn)練和知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)。此課程還作為我校的特色課程送教下鄉(xiāng)到巫山縣南峰小學(xué),在當(dāng)?shù)貛熒挟a(chǎn)生了強(qiáng)烈反響。目前我校已有四十多個(gè)學(xué)生的發(fā)明作品申請(qǐng)了專(zhuān)利,目前已有二十多件已成功的獲得專(zhuān)利申請(qǐng)受理通知書(shū)。

四、結(jié)論與問(wèn)題

1.結(jié)論

綜觀我校一年來(lái)項(xiàng)目研究的實(shí)施與目標(biāo)達(dá)成狀況,可以得出以下結(jié)論:

(1)本項(xiàng)目的提出與研究符合時(shí)展的需要,因而是十分必要的。

(2)本項(xiàng)目有利于創(chuàng)新教育的落實(shí),所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性、有前瞻性,是可行的、有效的。

(3)學(xué)生的創(chuàng)新能力有了提高,我們的研究成果對(duì)孩子的發(fā)展意義重大。

2.問(wèn)題

(1)我們的研究從創(chuàng)新教育來(lái)說(shuō)還有一定的局限性。我們的研究取得了階段性的成果,但是這些成果還沒(méi)有被廣泛推廣,還有其他年級(jí)的師生沒(méi)有開(kāi)展類(lèi)似的研究活動(dòng),還須進(jìn)一步深入擴(kuò)大研究范圍。

(2)班主任老師執(zhí)教《輕松發(fā)明課》的自主性還有待加強(qiáng),多學(xué)科教師執(zhí)教創(chuàng)新課程的能力、知識(shí)、方法還需要提升和培訓(xùn)。

(3)孩子的創(chuàng)新能力有了提高,但是一些家長(zhǎng)還不理解其中的重大意義,建議課堂研究可以讓家長(zhǎng)參與。

【參考文獻(xiàn)】

1.林冬桂,學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)呼喚綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,北京:人民教育出版社,2006。3

第8篇：青少年創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)范文

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)造技法 創(chuàng)新教育 必要性

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步、國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新是多方面、多層次的，每一種類(lèi)型的創(chuàng)新都是對(duì)傳統(tǒng)的挑戰(zhàn)，都會(huì)不同程度地影響社會(huì)生活的變革。創(chuàng)新教育是我國(guó)教育界的一項(xiàng)重要任務(wù)，學(xué)習(xí)和應(yīng)用創(chuàng)新原理和創(chuàng)造技法對(duì)于提高人們的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)個(gè)人和群體的創(chuàng)造力，具有重要的理論意義和實(shí)用價(jià)值，創(chuàng)造者的科學(xué)思維對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐具有重要的指導(dǎo)作用。青少年并不缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，但加強(qiáng)創(chuàng)造技法教學(xué)我認(rèn)為是可行的，也是必要的。

一、創(chuàng)造技法的培訓(xùn)，是培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力也是青少年自我成長(zhǎng)的需要。

不少青少年常反映“小發(fā)明難搞，想不起來(lái)”。有些教師也講，在這方面也花了時(shí)間，可是成效不大。良方何在？

創(chuàng)造性思維常常受到阻礙，造成創(chuàng)造性思維障礙的因素主要有：知識(shí)貧乏、不加批判地學(xué)習(xí)、傳統(tǒng)觀念的束縛、習(xí)慣性思維、滿(mǎn)足、固執(zhí)己見(jiàn)與偏見(jiàn)等。人們有了創(chuàng)造的欲望、創(chuàng)造的思維并不等于創(chuàng)造，還應(yīng)掌握前人總結(jié)的創(chuàng)造技法實(shí)現(xiàn)自己的愿望。這就是：創(chuàng)造成果=創(chuàng)造欲望+創(chuàng)造性思維+創(chuàng)造技法。針對(duì)這些障礙和對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方面，許多心理學(xué)家、教育家、創(chuàng)造學(xué)專(zhuān)家、管理專(zhuān)家等各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的專(zhuān)家和學(xué)者提出了很多具體的訓(xùn)練方法。創(chuàng)新技法是指創(chuàng)造學(xué)家收集大量成功的創(chuàng)造和創(chuàng)新的實(shí)例后，研究其獲得成功的思路和過(guò)程，經(jīng)過(guò)歸納、分析、總結(jié)，找出規(guī)律和方法以供人們學(xué)習(xí)、借鑒和仿效。簡(jiǎn)言之，創(chuàng)新技法就是創(chuàng)造學(xué)家根據(jù)創(chuàng)新思維的發(fā)展規(guī)律而總結(jié)出來(lái)的一些原理、技巧和方法。有較強(qiáng)實(shí)用性的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。據(jù)介紹：創(chuàng)新技法的作用有：（1）它可以啟發(fā)人的創(chuàng)造性思維。（2）應(yīng)用創(chuàng)新技法可以直接產(chǎn)生創(chuàng)新成果。（3）能夠提高人的創(chuàng)造力和創(chuàng)造成果的實(shí)現(xiàn)率。而適合青少年年齡特征、知識(shí)認(rèn)知程度的創(chuàng)造技法也有許多種。例如：組合法、類(lèi)比法、聯(lián)想法、5W2H法、問(wèn)題列舉法、設(shè)問(wèn)法，等等。這些無(wú)疑將青少年發(fā)明創(chuàng)造活動(dòng)導(dǎo)向更有效和更深的層次，使之成為經(jīng)?；?、群眾化、易于開(kāi)展的科技活動(dòng)。

二、創(chuàng)造技法的培訓(xùn)，促進(jìn)創(chuàng)造技法教育理論與教育實(shí)踐的有效結(jié)合。

大力實(shí)施創(chuàng)造技法教育的途徑是很多的。我們?cè)谛１尽皠?chuàng)新教育技法訓(xùn)練”課程中，利用滿(mǎn)洲里市教研培訓(xùn)中心陳麗萍老師主編的《創(chuàng)新教育技法訓(xùn)練讀本》一書(shū)給青少年一些富含創(chuàng)造技法“能量”的絕妙“武器”。

1.關(guān)于方法的知識(shí)是最重要的知識(shí)

世界著名的數(shù)學(xué)家笛卡爾說(shuō)過(guò)：關(guān)于方法的知識(shí)才是最重要的知識(shí)。人們常說(shuō)失敗是成功之母。而面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代，我們可以說(shuō)：“創(chuàng)造技法是科技創(chuàng)造之母?！痹谌祟?lèi)歷史的發(fā)展中，當(dāng)有了最初的創(chuàng)造意識(shí)時(shí)，總是先有了某種方法做先導(dǎo)，再去實(shí)踐，反復(fù)成功了，才總結(jié)出理念和概念的雛形，方法引導(dǎo)行動(dòng)，實(shí)踐孕育科學(xué)。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，必須使青少年了解創(chuàng)造技法的知識(shí)和運(yùn)用科學(xué)方法創(chuàng)造的技巧，即開(kāi)設(shè)“創(chuàng)造技法”類(lèi)課程是非常必要的。理論只提供理性的指導(dǎo)和基本的導(dǎo)向，而不能完全取代實(shí)踐性很強(qiáng)的“方法”，“方法”才是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造創(chuàng)新的有可操作性的可望且可及的、水到渠成的成功之路。

2.開(kāi)設(shè)“創(chuàng)造技法”類(lèi)課程是素質(zhì)教育的必然要求

開(kāi)設(shè)“創(chuàng)造技法”類(lèi)課程開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新能力素質(zhì)，是檢驗(yàn)青少年素質(zhì)教育成功或失敗的試金石，創(chuàng)造創(chuàng)新能力素質(zhì)是青少年素質(zhì)教育的脊梁和核心?！皠?chuàng)造技法”類(lèi)課程不僅能建成科學(xué)體系，形成自己獨(dú)立的課程內(nèi)涵，其強(qiáng)烈、執(zhí)著追求創(chuàng)造創(chuàng)新能力的思維意識(shí)，也要滲透到其他基本素質(zhì)教育課程體系中。一般來(lái)說(shuō)，“自學(xué)能力、組織能力、調(diào)研能力、理解與表達(dá)能力”是青少年生普遍需要的基本能力層次。

3.開(kāi)設(shè)“創(chuàng)造技法”類(lèi)課程是學(xué)生未來(lái)走向成功的助推器

面向青少年開(kāi)設(shè)的《創(chuàng)新教育技法訓(xùn)練》教研課程，當(dāng)他們進(jìn)行每一次科技創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，就可運(yùn)用這些知識(shí)與技法嘗試創(chuàng)造與創(chuàng)新，給自己開(kāi)辟一條成功之路，中華民族的“創(chuàng)造創(chuàng)新”素質(zhì)，應(yīng)該從青少年抓起，這在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代具有用創(chuàng)新人才決勝未來(lái)的意義。它對(duì)青少年的成長(zhǎng)成才有著深遠(yuǎn)影響。

三、通過(guò)對(duì)創(chuàng)造技法的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，可以提高創(chuàng)造發(fā)明的普及率和成功率。

創(chuàng)新教育是個(gè)大課題。實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的一個(gè)重要途徑和形式，就是大力開(kāi)展青少年發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)新方案設(shè)計(jì)、科學(xué)論文活動(dòng)，即小發(fā)明、小設(shè)計(jì)、小論文活動(dòng)。而創(chuàng)造技法教學(xué)的最終目的，就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和積極性，通過(guò)探究問(wèn)題的結(jié)果，尋求新問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以理論指導(dǎo)創(chuàng)造實(shí)踐，動(dòng)手動(dòng)腦，搞發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

我們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)和以“創(chuàng)新教育技法訓(xùn)練”課為基礎(chǔ)的科技教育教學(xué)活動(dòng)中，注重面向全體學(xué)生正確傳授創(chuàng)造技法的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)積累能力；注重以技法訓(xùn)練為主線，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力；注重抓好實(shí)踐環(huán)節(jié)，強(qiáng)化課外個(gè)別輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生活學(xué)活用創(chuàng)造技法，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。近年來(lái)，一批構(gòu)思新穎、制作巧妙、合理實(shí)用，具有三自（自己選題、自己設(shè)計(jì)、自己制作）、三性（科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性）的小發(fā)明作品頻頻在自治區(qū)、市獲獎(jiǎng)。

創(chuàng)造技法的熏陶，促進(jìn)了學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高了動(dòng)手動(dòng)腦、發(fā)明創(chuàng)造能力。問(wèn)起我校幾位在自治區(qū)、市獲獎(jiǎng)學(xué)生成功的訣竅時(shí)，他們幾乎一致講，創(chuàng)造教育使他們?cè)谟^察思考與動(dòng)手中，更注意到周?chē)承┬〉牡胤?、小的方面，并力?zhēng)靈活運(yùn)用創(chuàng)造技法，比別人早一點(diǎn)、好一點(diǎn)而已。其實(shí)正是源于對(duì)一些“小地方”、“小的方面”的精心，才產(chǎn)生無(wú)數(shù)具有新穎性、創(chuàng)造性、實(shí)用性的青少年小發(fā)明，也才產(chǎn)生了不少轟動(dòng)性的大發(fā)現(xiàn)、大成就。假如，只盯“大”，不盯“小”，對(duì)蘋(píng)果落地、壺水開(kāi)沸之類(lèi)小事情熟視無(wú)睹，不去探究，哪有萬(wàn)有引力的發(fā)現(xiàn)和蒸汽機(jī)的發(fā)明……青少年發(fā)明創(chuàng)造，開(kāi)發(fā)潛在的創(chuàng)造力。他們的發(fā)明創(chuàng)造過(guò)程都是一個(gè)實(shí)踐知識(shí)的不斷積累和能力的提高，由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展的過(guò)程，同時(shí)使他們?cè)鰪?qiáng)了創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維，提高了實(shí)踐和創(chuàng)新能力，為他們今后的發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。而這些，正是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：青少年創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)范文

一.營(yíng)造民主氛圍，構(gòu)建創(chuàng)新環(huán)境

創(chuàng)造氛圍、情境，是培養(yǎng)、激活創(chuàng)新意識(shí)的基石。有了好的氛圍，學(xué)生就能充分的發(fā)揮，教師就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。所謂好的氛圍，可以這樣理解：它是公平與競(jìng)爭(zhēng)的縮寫(xiě)，可以是表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、鼓勵(lì)的的寫(xiě)照，可以是一個(gè)和諧互助的家庭，可以是支持性的環(huán)境，鼓勵(lì)、耐心的幫助他們學(xué)習(xí)，以及讓他們樂(lè)于智力冒險(xiǎn)而不必?fù)?dān)心以犯錯(cuò)誤會(huì)導(dǎo)致批評(píng)。好的氛圍，可以提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，機(jī)遇垂青于每一個(gè)有準(zhǔn)備的人，在這好的氛圍里，才可以萌發(fā)想創(chuàng)新的意識(shí)。使學(xué)生能享受學(xué)習(xí)創(chuàng)新的樂(lè)趣。

（一）實(shí)行民主教學(xué)，破除教學(xué)上的“師道尊嚴(yán)”“為師者諱”的觀念

在教學(xué)中，教師需保證學(xué)生心理舒暢，思維敏捷，使師生交往的心理狀態(tài)達(dá)到最佳水平，使學(xué)生的各種智力和非智力的創(chuàng)新因子都處于最佳活動(dòng)狀態(tài)。保護(hù)學(xué)生理解的自由，容許學(xué)生對(duì)物理環(huán)境，物理認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)有自己的理解和把握。當(dāng)學(xué)生的思維活動(dòng)和結(jié)論超出教師所設(shè)計(jì)和期望的軌道時(shí)，教師不應(yīng)強(qiáng)行把學(xué)生的思維納入自己的思維模式之中，用自己或教材上的結(jié)論來(lái)束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維，更不能用粗暴的方式來(lái)中斷學(xué)生的思維進(jìn)程。教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己爭(zhēng)論，勇于接受學(xué)生的批評(píng)意見(jiàn)；善于以參與者的身份與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話(huà)，給予學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識(shí)。

（二）開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在生生互動(dòng)的小組合作學(xué)習(xí)情境中，每個(gè)學(xué)生都有平等的機(jī)會(huì)在小組內(nèi)討論和解決問(wèn)題。利用小組合作，把學(xué)生以傳統(tǒng)的班級(jí)授課中單純的旁聽(tīng)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者，由學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)橄嗷f(xié)作的伙伴，在團(tuán)體中淡化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)而提高思維能力。同時(shí)，凡是學(xué)生通過(guò)努力自己能看到的，就讓學(xué)生自己去探索，自己去看；凡是學(xué)生通過(guò)努力自己能做到的，就讓學(xué)生自己去創(chuàng)新，從而拋棄應(yīng)試教育那種“重死記，輕理解”，“重知識(shí)，輕能力”，“重分?jǐn)?shù)，輕效果”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成善于發(fā)問(wèn)，善于思考，勇于探索，勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二.利用物理史實(shí)，激發(fā)創(chuàng)新思維

著名教育家蘇霍姆林斯說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。而在青少年的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈”。物理學(xué)史的教育功能正切合青少年的這種心理特點(diǎn)。在物理教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)乩梦锢硎穼?shí)，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

（一）物理史實(shí)能使學(xué)生掌握創(chuàng)新的基本方法

物理學(xué)發(fā)展史是一幅理論與實(shí)驗(yàn)交叉，失敗與成功并存，邏輯與非邏輯并用的豐富多彩的畫(huà)面，其物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與完善過(guò)程，都是人們運(yùn)用創(chuàng)新思維不斷創(chuàng)新的過(guò)程，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中所創(chuàng)造出來(lái)的新方法是人類(lèi)極其寶貴的財(cái)富，正確使用之，有利于學(xué)生掌握創(chuàng)新的基本方法，進(jìn)而形成創(chuàng)新意識(shí)。

（二）物理史實(shí)能喚起學(xué)生的創(chuàng)新興趣

將物理學(xué)上一些重大發(fā)現(xiàn)的歷程滲透到物理教學(xué)中，讓學(xué)生自己“參與”物理知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，學(xué)生能體會(huì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣和獲得心理上的滿(mǎn)足，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)。

三.改革教學(xué)模式，提供創(chuàng)新機(jī)會(huì)

思維是大腦對(duì)客觀事物間接概括的反映，創(chuàng)新思維不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，而更重要的是能產(chǎn)生出新穎的、前所未有的成果。在現(xiàn)在的物理教學(xué)中仍存在注入式教學(xué)模式，教師在教學(xué)中只注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，而忽視學(xué)習(xí)的過(guò)程。學(xué)生缺少自主學(xué)習(xí)的思維空間，就很難談得上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。要真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在教學(xué)中就要重視設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以相應(yīng)的創(chuàng)新思維的熏陶，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師要不斷激勵(lì)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類(lèi)比等手段提出種種假設(shè)或猜想，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)或猜想的方法解決問(wèn)題，同時(shí)重視在教學(xué)中再現(xiàn)前人是如何創(chuàng)造、發(fā)明的，讓學(xué)生在前人走過(guò)的軌跡上，經(jīng)歷失敗和成功的磨礪，體會(huì)創(chuàng)造成功的喜悅。[3]在教學(xué)過(guò)程中要突出科學(xué)創(chuàng)新思維的教育，并逐步滲透如理想化的方法、模型的方法、極限的方法、控制變量的方法等，使學(xué)生知道為什么要建立物理模型，學(xué)會(huì)根據(jù)現(xiàn)象或事實(shí)進(jìn)行科學(xué)推理的方法，這不僅有助于學(xué)生加深對(duì)基本知識(shí)的理解，還有助于加深對(duì)研究方法的領(lǐng)悟，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)造能力。

（一）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和多向求解

眾所周知，物理規(guī)律的導(dǎo)出通常采用實(shí)驗(yàn)歸納法或理論分析法，然而教材上或教師所采用的規(guī)律導(dǎo)出的方法，未必就是符合學(xué)生心理特征的最佳方法。在教學(xué)中，筆者積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽懷疑，敢于發(fā)表自己的不同看法和做法。[4]如筆者在進(jìn)行“探究凸透鏡成像規(guī)律”一節(jié)教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和作圖兩種方案歸納得出凸透鏡成像規(guī)律。思考和多向求解是互為表里的。學(xué)生會(huì)獨(dú)立思考，則不受一種思維的束縛，不局限于單一角度和方向，常會(huì)獨(dú)辟蹊徑，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的新途徑，謀求多種可能性。在實(shí)際教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，多向求解非常適宜物理教學(xué)，因?yàn)槲锢憩F(xiàn)象并不是孤立的，描述物理現(xiàn)象的方法也不是單一的，反映和描述物理現(xiàn)象的規(guī)律也有內(nèi)在的聯(lián)系，因此，物理問(wèn)題往往可以通過(guò)多種途徑，多種方法思考和解答。

（二）改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力