辯論的技巧精選(九篇)

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第1篇：辯論的技巧范文

現(xiàn)在看來(lái)，當(dāng)時(shí)的策士們?cè)诋?dāng)時(shí)發(fā)揮了巨大的作用，他們奔走各國(guó)之間游說(shuō)諸侯，能言善辯，動(dòng)用各種手段與關(guān)系游說(shuō)諸侯，在當(dāng)時(shí)各國(guó)復(fù)雜的斗爭(zhēng)中產(chǎn)生了很大影響甚至可以說(shuō)是他們改變了一些歷史的發(fā)展軌跡。

我們今天要探討的便是這些策士的游說(shuō)方法及其所體現(xiàn)的辯論技巧。

游說(shuō)便是希望被游說(shuō)者聽從自己的意見并接納才可以而要達(dá)到這個(gè)目的你所說(shuō)的意見必須要對(duì)其有利。所以，策士們便抓住諸侯的這一弱點(diǎn)并加以放大達(dá)到：“誘之以利，使之惑近利，而為我所趨”的目的。在《秦令樗里疾以車百乘入周》中，游騰曾說(shuō)過(guò)這樣的話來(lái)打消楚王的疑慮：“今秦者，虎狼之國(guó)也，兼有吞周之意；使樗里疾以車百乘入周，周君懼焉，以蔡？由戒之，故使長(zhǎng)兵在前，強(qiáng)弩在后，名曰衛(wèi)疾，而實(shí)囚之也。周君豈能無(wú)愛國(guó)哉？恐一日之亡國(guó)，而憂大王。”①其實(shí)，著眼于秦令樗里疾以車百乘入周這一事件來(lái)看，我們可以做出多種解釋，而游騰出于自己的利益，就做出了這么一番解釋。由此觀之我們可以看出他善于揣摩領(lǐng)導(dǎo)者的心思，然后自己主動(dòng)講出符合其心意的話來(lái)滿足他。這便是策士們的厲害之處，而揣摩對(duì)方心思，在《戰(zhàn)國(guó)策》里是謀士們的一種通用方法。與之相結(jié)合的方法是在猜測(cè)到對(duì)方心理的同時(shí)，他們還會(huì)尋找并抓住對(duì)方的弱點(diǎn)，然后動(dòng)之以情曉之以理，所說(shuō)的每句話看起來(lái)都是在為對(duì)方著想。在眾所周知的《薛公以齊為韓魏攻楚》一文中韓慶為了打消齊國(guó)向西周求糧借兵的想法，他以齊國(guó)的利益為出發(fā)點(diǎn)，為齊國(guó)的前途著想，然而他在為齊國(guó)出謀劃策的同時(shí)，不知不覺中也就到達(dá)了自己的目的。所以，說(shuō)服他人時(shí)以他人利益為出發(fā)點(diǎn)，揣摩對(duì)方心思，擺明你我的利益所在，讓他人聽取自己的意見是很容易的。

所以我們可以看出以理服人，以情動(dòng)人，是《戰(zhàn)國(guó)策》的論辯技巧的一大亮點(diǎn)。

在《戰(zhàn)國(guó)策》中策士們還通常使用一種方法那便是比喻，他們通常使用比喻來(lái)打動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者。他們充分運(yùn)用所能運(yùn)用的一切比喻來(lái)達(dá)到打動(dòng)人心的效果喻體可以是動(dòng)物可以是植物還可以是不存在的生物。在《莊辛說(shuō)楚襄王》中，莊辛運(yùn)用了大量的比喻，“王獨(dú)不見夫蜻蛉胡？六足四翼，飛翔乎天地之間。俯啄蚊虻而食之，仰承甘露而飲之，自以為無(wú)患，與人無(wú)爭(zhēng)也。不知夫五尺童子，方將調(diào)飴膠絲，加己乎四仞之上，而下為螻蟻食也?！雹诰褪怯抿唑褳橛?，他通過(guò)講蜻蜓的故事告訴君主必須要有憂患意識(shí)時(shí)時(shí)自強(qiáng)。在這篇文章中，莊辛還用了黃雀、黃鵠來(lái)做比喻，大段的比喻由小及大最終得出整個(gè)國(guó)家也要有憂患意識(shí)的結(jié)論讓楚王不得不信服，這就是比喻的威力。

在這篇文章中，莊辛還運(yùn)用了另一種方法來(lái)勸說(shuō)楚王，那就是引經(jīng)據(jù)典。莊辛通過(guò)對(duì)以往的知名人士，重大事件的整理篩選找出自己需要的材料，然后對(duì)楚王進(jìn)行勸諫。文中的這段話就是莊辛通過(guò)引用史實(shí)用來(lái)進(jìn)行勸諫的，“昔湯、武以百里昌，桀、紂以天下亡。今楚國(guó)雖小，絕長(zhǎng)續(xù)短，猶以數(shù)千里，豈特百里哉！”③從而讓楚王懂得了沒有憂患意識(shí)的危害也達(dá)到了自己勸諫的目的。這種方法在《戰(zhàn)國(guó)策》中被廣泛應(yīng)用。

除了在前文中提及的那種比喻，還有一種比喻更有說(shuō)服效果，能起到更好的打動(dòng)人心的效果，那就是由己及彼的比喻。在《鄒忌諷齊王納諫》一文中，鄒忌先以自己的一件小事說(shuō)起，隨后以這件小事跳板過(guò)渡到國(guó)事上，得到了下面這段話：“今齊地方千里，百二十城。宮婦左右，莫不私王；朝廷之臣，莫不畏王；四境之內(nèi)，莫不有求于王；由此觀之，王之敝甚矣?！雹苓@段話讓期望深受啟發(fā)。這種由小到大，由己及彼，用設(shè)喻來(lái)說(shuō)服人的方法，也非常容易讓人接受。而且如果語(yǔ)言委婉含蓄，忠言也會(huì)變得非常的順耳。

《戰(zhàn)國(guó)策》還有一大特點(diǎn)那就是運(yùn)用寓言故事和軼聞?wù)乒蕘?lái)增強(qiáng)論辯的說(shuō)服力，如《齊策而》的“畫蛇添足”，寓言的目的是勸說(shuō)昭陽(yáng)要知足，不然會(huì)遭到丟官身亡的下場(chǎng)。還比如《魏策四》中的“南轅北轍”，《燕策二》中的“鷸蚌相爭(zhēng)”等等。這些寓言所反映的思想大都合情合理，源于生活，用來(lái)說(shuō)服領(lǐng)導(dǎo)者非常合適。

相對(duì)于上面那些循序漸進(jìn)的游說(shuō)技巧，《戰(zhàn)國(guó)策》讓人印象最深的論辯技巧莫過(guò)于聳人聽聞，虛張聲勢(shì)了。這會(huì)使統(tǒng)治者產(chǎn)生畏懼心理，從而在心理上屈服，聽從這些謀士的建議。

對(duì)于一個(gè)君主來(lái)說(shuō)，普通的陳述每天聽得太多太乏味了，可是，如果有一個(gè)人在他面前突然很放肆，直言不諱的抨擊他的過(guò)失，怒罵那些阿諛?lè)畛械娜?，反而?huì)讓君王對(duì)他刮目相看。例如，在《東周欲為稻》中，蘇子一開口就指責(zé)西周君什么什么做錯(cuò)了，言辭激烈，這樣做的后果是西周君沒有發(fā)怒反而就很輕易的接受了他的意見。

而夸張的手法也特別能說(shuō)服人?！肮耪呤管囕灀赳Y，言語(yǔ)相結(jié)，天下為一；約中連橫，兵革不藏；文士并飭，諸侯亂惑，萬(wàn)端俱起，不可勝理；科條既備，民多偽態(tài)……”像這樣的排比句和夸張句鋪陳開來(lái)，具有極強(qiáng)的說(shuō)服力。所以，游說(shuō)時(shí)講究語(yǔ)言藝術(shù)也是一個(gè)非常重要的技巧。

總體來(lái)說(shuō)，《戰(zhàn)國(guó)策》的論辯技巧是非常繁復(fù)的，每一種技巧都有它的獨(dú)到之處，也都有一定的藝術(shù)價(jià)值，更重要的是，它能夠起到說(shuō)服人的效果，容易讓人接受，這才是它最大的價(jià)值。我欣賞《戰(zhàn)國(guó)策》欣賞它的文辭之盛更欣賞它所體現(xiàn)的智慧與膽識(shí)，那樣的時(shí)代那樣的文人以及他們所體現(xiàn)的氣魄，是后世所難以企及的。他們的智慧與才華更是值得我們終身學(xué)習(xí)的。

注釋：

①《戰(zhàn)國(guó)策》，《秦令樗里疾以車百乘入周》

②《戰(zhàn)國(guó)策.楚策》，《莊辛說(shuō)楚襄王》

③《戰(zhàn)國(guó)策.楚策》，《莊辛說(shuō)楚襄王》

第2篇：辯論的技巧范文

(一)答辯的流程

1、當(dāng)你準(zhǔn)備參加答辯的時(shí)候，答辯的第一個(gè)內(nèi)容，往往是給你3-5分鐘時(shí)間，請(qǐng)你陳述一下論文的大體內(nèi)容。這段論述需要包含你這篇文章的結(jié)構(gòu)、觀點(diǎn)、依據(jù)等。通過(guò)你的敘述，答辯老師才能對(duì)你的論文寫作思路有一個(gè)大致的判斷，而這個(gè)陳述的過(guò)程，也能看到你分析問(wèn)題的能力和歸納總結(jié)的能力。

2、第二步，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯。答辯老師向你提出2—3個(gè)問(wèn)題后，做即興答辯。其中一個(gè)問(wèn)題一般針對(duì)你的論文中涉及的基本概念、基本原理提出問(wèn)題，考察學(xué)生對(duì)引用的基本概念基本原理的理解是否準(zhǔn)確。第二個(gè)問(wèn)題，一般針對(duì)你的論文中所涉及的某一方面的論點(diǎn)，要求結(jié)合工作實(shí)際或?qū)I(yè)實(shí)務(wù)進(jìn)行講（論）述。考察你學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)你實(shí)務(wù)（實(shí)際）工作的聯(lián)系及幫助，即理論聯(lián)系實(shí)際的能力。第三個(gè)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生有一定工作經(jīng)驗(yàn)，提出專業(yè)理論或?qū)崉?wù)中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生以工作實(shí)踐中遇到的案例和實(shí)務(wù)，研討理論依據(jù)或當(dāng)前所學(xué)專業(yè)發(fā)展中的諸多問(wèn)題及熱點(diǎn)問(wèn)題?？疾鞂W(xué)生專業(yè)方面的潛在能力

 

（二）注意問(wèn)題

1、自己為什么選擇這個(gè)課題？

2、研究這個(gè)課題的意義和目的是什么？

3、全文的基本框架、基本結(jié)構(gòu)是如何安排的？

4、全文的各部分之間邏輯關(guān)系如何？

5、在研究本課題的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了那些不同見解？對(duì)這些不同的意見，自己是怎樣逐步認(rèn)識(shí)的？又是如何處理的？

6、論文雖未論及，但與其較密切相關(guān)的問(wèn)題還有哪些？

7、還有哪些問(wèn)題自己還沒有搞清楚，在論文中論述得不夠透徹？

8、寫作論文時(shí)立論的主要依據(jù)是什么？

對(duì)以上問(wèn)題應(yīng)仔細(xì)想一想，必要時(shí)要用筆記整理出來(lái)，寫成發(fā)言提綱，在答辯時(shí)用。這樣才能做到有備無(wú)患，臨陣不慌。

 

二、答辯技巧

學(xué)生首先要介紹一下論文的概要，這就是所謂“自述報(bào)告”，須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)的是“自述”而不是“自讀”。這里重要的技巧是必須注意不能照本宣讀，把報(bào)告變成了“讀書”。“照本宣讀”是第一大忌。這一部分的內(nèi)容可包括寫作動(dòng)機(jī)、緣由、研究方向、選題比較、研究范圍、圍繞這一論題的最新研究成果、自己在論文中的新見解、新的理解或新的突破。做到概括簡(jiǎn)要，言簡(jiǎn)意賅。不能占用過(guò)多時(shí)間，一般以十分鐘為限。所謂“削繁去冗留清被，畫到無(wú)時(shí)是熟時(shí)”，就是說(shuō)，盡量做到詞約旨豐，一語(yǔ)中的。要突出重點(diǎn)，把自己的最大收獲、最深體會(huì)、最精華與最富特色的部分表述出來(lái)。這里要注意一忌主題不明；二忌內(nèi)容空泛，東拉西扯；三忌平平淡淡，沒有重點(diǎn)。 

在答辯時(shí)，學(xué)生要注意儀態(tài)與風(fēng)度，這是進(jìn)入人們感受渠道的第一信號(hào)。如果答辯者能在最初的兩分種內(nèi)以良好的

 儀態(tài)和風(fēng)度體現(xiàn)出良好的形象，就有了一個(gè)良好的開端。

 

在聽取教師提問(wèn)時(shí)所要掌握的技巧要領(lǐng)是：

沉著冷靜，邊聽邊記

精神集中，認(rèn)真思考

既要自信，又要虛心

實(shí)事求是，絕不勉強(qiáng)

聽準(zhǔn)聽清，聽懂聽明

 

在回答問(wèn)題時(shí)所要掌握的技巧是構(gòu)思時(shí)要求每個(gè)問(wèn)題所要答的“中心”“癥結(jié)”“關(guān)健”在哪里？從哪一個(gè)角度去回答問(wèn)題最好？應(yīng)舉什么例子來(lái)證明？回答問(wèn)題的內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是一段有組織的“口頭作文”。這就要一、文章應(yīng)有論點(diǎn)、論據(jù)。二、有開頭主體與結(jié)尾。三、有條理、有層次。四、應(yīng)用詞確當(dāng)，語(yǔ)言流暢。五、應(yīng)口齒清楚、語(yǔ)速適度。開頭要簡(jiǎn)潔：?jiǎn)蔚吨比?，是最好的開頭，開門見山地表述觀點(diǎn)，在答辯中是最好的辦法。主體部份的表述可條分縷析即把所要回答的內(nèi)容逐條歸納分析，實(shí)際上是對(duì)自己掌握的材料由此及彼，由表及里地做整理。這樣的表述就不會(huì)流于表面，而能深入本質(zhì)。條分縷析可以把自己掌握的一些實(shí)際例子合并，整理成若干條目，列成幾個(gè)小標(biāo)題：分成幾點(diǎn)，一點(diǎn)一點(diǎn)，一條一條地說(shuō)出。滿碗的飯必須一口一口吃，滿肚子的道理也必須一條一條講出來(lái)，環(huán)環(huán)相扣，條條相連，令人聽完后有清楚的印象。假如在準(zhǔn)備的時(shí)候已經(jīng)準(zhǔn)備了一個(gè)較完整的提綱，那么沿著回答問(wèn)題的主線，再穿上一些玉珠（舉例子）就可以做到中心明確，條理清楚，有理有例了。

 

(一)論文答辯——熟悉內(nèi)容

作為將要參加論文答辯同學(xué)，首先而且必須對(duì)自己所著的畢業(yè)論文內(nèi)容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識(shí)面而可能提出的論文答辯問(wèn)題所做的準(zhǔn)備。所謂“深刻的理解”

是對(duì)畢業(yè)論文有橫向的把握。例如題為《創(chuàng)建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)》的論文，畢業(yè)論文答辯委員會(huì)可能會(huì)問(wèn)“民族品牌”與“名牌”有何關(guān)系。盡管畢業(yè)論文中未必涉及“民族品牌”，但參加論文答辯的學(xué)生必須對(duì)自己的畢業(yè)論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會(huì)出現(xiàn)尷尬局面。

 

(二)論文答辯——圖表穿插

任何畢業(yè)論文，無(wú)論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達(dá)論文觀點(diǎn)的可能，故我認(rèn)為應(yīng)該有此準(zhǔn)備。圖表不僅是一種直觀的表達(dá)觀點(diǎn)的方法，更是一種調(diào)節(jié)論文答辯會(huì)氣氛的手段，特別是對(duì)私人論文答辯委員會(huì)成員來(lái)講，長(zhǎng)時(shí)間地聽述，聽覺難免會(huì)有排斥性，不再對(duì)你論述的內(nèi)容接納吸收，這樣，必然對(duì)你的畢業(yè)論文答辯成績(jī)有所影響。所以，應(yīng)該在論文答辯過(guò)程中適當(dāng)穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的論文答辯成績(jī)。

 

(三)論文答辯——語(yǔ)流適中

 

進(jìn)行畢業(yè)論文答辯的同學(xué)一般都是首次。無(wú)數(shù)事實(shí)證明，他們論文答辯時(shí)，說(shuō)話速度往往越來(lái)越快，以致畢業(yè)答辯委員會(huì)成員聽不清楚，影響了畢業(yè)答辯成績(jī)。故畢業(yè)答辯學(xué)生一定要注意在論文答辯過(guò)程中的語(yǔ)流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽眾。

 

(四)論文答辯——目光移動(dòng)

畢業(yè)生在論文答辯時(shí)，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種方式，都應(yīng)注意自己的目光，使目光時(shí)常地瞟向論文答辯委員會(huì)成員及會(huì)場(chǎng)上的同學(xué)們。這是你用目光與聽眾進(jìn)行心靈的交流，使聽眾對(duì)你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段。在畢業(yè)論文答辯會(huì)上，由于聽的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，委員們難免會(huì)有分神現(xiàn)象，這時(shí)，你用目光的投射會(huì)很禮貌地將他們的神“拉”回來(lái)，使委員們的思路跟著你的思路走。

 

(五)論文答辯——體態(tài)語(yǔ)輔助

雖然畢業(yè)論文答辯同其它論文答辯一樣以口語(yǔ)為主，但適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)運(yùn)用會(huì)輔助你的論文答辯，使你的論文答辯效果更好。特別是手勢(shì)語(yǔ)言的恰當(dāng)運(yùn)用會(huì)顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在論文答辯過(guò)程中始終直挺挺地站著，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文結(jié)構(gòu)再合理、主題再新穎，結(jié)論再正確，論文答辯效果也會(huì)大受影響。所以在畢業(yè)論文答辯時(shí)，一定要注意使用體態(tài)語(yǔ)。

 

(六)論文答辯——時(shí)間控制

一般在比較正規(guī)的論文答辯會(huì)上，都對(duì)辯手有答辯時(shí)間要求，因此，畢業(yè)論文答辯學(xué)生在進(jìn)行論文答辯時(shí)應(yīng)重視論文答辯時(shí)間的掌握。對(duì)論文答辯時(shí)間的控制要有力度，到該截止的時(shí)間立即結(jié)束，這樣，顯得有準(zhǔn)備，對(duì)內(nèi)容的掌握和控制也輕車熟路，容易給畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員一個(gè)良好的印象。故在畢業(yè)論文答辯前應(yīng)該對(duì)將要答辯的內(nèi)容有時(shí)間上的估計(jì)。當(dāng)然在畢業(yè)論文答辯過(guò)程中靈活地減少或增加也是對(duì)論文答辯時(shí)間控制的一種表現(xiàn)，應(yīng)該重視。

 

(七)論文答辯——緊扣主題

在校園中進(jìn)行畢業(yè)論文答辯，往往辯手較多，因此，對(duì)于畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員來(lái)說(shuō)，他們不可能對(duì)每一位的畢業(yè)論文內(nèi)容有全面的了解，有的甚至連畢業(yè)論文題目也不一定熟悉。因此，在整個(gè)論文答辯過(guò)程中能否圍繞主題進(jìn)行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就論文題目所涉及的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，如界能自始至終地以論文題目為中心展開論述就會(huì)使評(píng)委思維明朗，對(duì)你的畢業(yè)論文給予肯定。

 

(八)論文答辯——人稱使用 

在畢業(yè)論文答辯過(guò)程中必然涉及到人稱使用問(wèn)題，我建議盡量多地使用第一人稱，如“我”“我們”即使論文中的材料是引用他人的，用“我們引用”了哪兒哪兒的數(shù)據(jù)或材料，特別是畢業(yè)論文大多是稱自己作的，所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱“我”和“我們”。如果是這樣，會(huì)使人有這樣的印象：東西是你的，工作做了不少！

 

三、大學(xué)畢業(yè)論文答辯自述稿模板

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家好！我是來(lái)自……的學(xué)生**。我的論文題目是《……》。我當(dāng)時(shí)之所以選擇研究……是因?yàn)?hellip;…，主要表現(xiàn)在：……在著手準(zhǔn)備論文寫作的時(shí)候，我針對(duì)……這個(gè)命題，大量閱讀相關(guān)方面的各種資料。對(duì)……的概況有了大致了解，縷清思路的基礎(chǔ)上確定研究方向，然后與老師商討，確定論文大致思路和研究方向。然后，為了完成論文，本人收集了大量的文獻(xiàn)資料，其中主要來(lái)自網(wǎng)上的論文期刊、圖書館的書目、學(xué)習(xí)教材的理論資料。在……導(dǎo)師的耐心指導(dǎo)和幫助下，經(jīng)過(guò)閱讀主要參考資料，擬定提綱，寫開題報(bào)告初稿，畢業(yè)論文初稿，修改等一系列程序，于****年*月*日正式定稿。

 

具體來(lái)說(shuō)，我的論文分為以下四個(gè)部分：

第一部分，主要概述了……， 

第二部分，是在對(duì)……進(jìn)行了詳細(xì)論述的基礎(chǔ)上，運(yùn)用……法對(duì)……的深入挖掘。

第三部分，運(yùn)用……法對(duì)……的深入挖掘。

第3篇：辯論的技巧范文

關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目 投標(biāo)報(bào)價(jià) 技巧策略 編制技巧

中圖分類號(hào)：F462.92

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2016）08-086-02

當(dāng)前，建筑市場(chǎng)與其他行業(yè)一樣，進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)。在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、“僧多肉少”的市場(chǎng)形勢(shì)下，施工企業(yè)要健康、可持續(xù)發(fā)展，一方面必須依靠自身的實(shí)力與整體素質(zhì)，另一方面還需要在項(xiàng)目投標(biāo)時(shí)，采取靈活、多變、科學(xué)、正確的投標(biāo)策略，通過(guò)采取恰當(dāng)?shù)膱?bào)價(jià)技巧，贏得主動(dòng)權(quán)，做到事半功倍。筆者在本文中擬對(duì)項(xiàng)目投標(biāo)策略進(jìn)行探討，旨在引起同行的重視，認(rèn)真對(duì)待、深入研究和探討這一問(wèn)題，從而為在經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下如何做好項(xiàng)目投標(biāo)報(bào)價(jià)工作找到良好的解決方案。

一、項(xiàng)目投標(biāo)報(bào)價(jià)在投標(biāo)工作中的重要意義

1.項(xiàng)目投標(biāo)報(bào)價(jià)是投標(biāo)單位為了獲得工程項(xiàng)目而確定的承包此項(xiàng)工程的總造價(jià)，是能否獲得工程項(xiàng)目的關(guān)鍵。眾所周知，投標(biāo)報(bào)價(jià)是投標(biāo)單位與業(yè)主進(jìn)行合同簽訂的依據(jù)，也是業(yè)主選擇哪家施工單位作為合作伙伴的前提，是此項(xiàng)工作的重中之重。因此，作為投標(biāo)單位必須認(rèn)真做好頂層設(shè)計(jì)，在對(duì)建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行投標(biāo)前必須深入調(diào)查研究，做好萬(wàn)無(wú)一失的準(zhǔn)備工作，恰到好處地選擇合理的、最優(yōu)的報(bào)價(jià)，既不過(guò)高也不過(guò)低，既能夠在眾多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手中脫穎而出，又能夠有一定的利潤(rùn)空間。只有做到“知己知彼”，方能從容應(yīng)對(duì)，“百戰(zhàn)不殆”。

2.目前，建筑市場(chǎng)上一般采用由技術(shù)標(biāo)、商務(wù)標(biāo)、經(jīng)濟(jì)標(biāo)打分制構(gòu)成的綜合評(píng)標(biāo)方法，在這一方法中，經(jīng)濟(jì)標(biāo)要占到總分值中的70%左右，技術(shù)標(biāo)只占到30%左右，因此，經(jīng)濟(jì)標(biāo)在整個(gè)投標(biāo)報(bào)價(jià)中占有舉足輕重的作用，一旦經(jīng)濟(jì)標(biāo)出現(xiàn)了偏差，偏離了攔標(biāo)價(jià)抑或是基準(zhǔn)價(jià)，就會(huì)導(dǎo)致全軍覆沒，失去中標(biāo)的機(jī)會(huì)。所以，認(rèn)真研究建筑項(xiàng)目的投標(biāo)報(bào)價(jià)工作，做好方案編制，關(guān)系著大局成敗，關(guān)系著“逐鹿中原，鹿死誰(shuí)手”？牽一發(fā)而動(dòng)全身。因此，投標(biāo)報(bào)價(jià)的重要意義不言自明。

二、項(xiàng)目投標(biāo)報(bào)價(jià)投標(biāo)方案的選定

通過(guò)項(xiàng)目投標(biāo)報(bào)價(jià)最后獲得工程項(xiàng)目，是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的必然程序，也是每一家參與投標(biāo)企業(yè)能夠做好投標(biāo)報(bào)價(jià)的試金石。因此，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目投標(biāo)報(bào)價(jià)投標(biāo)方案時(shí)，必須舉一反三，反復(fù)論正，科學(xué)地進(jìn)行投標(biāo)報(bào)價(jià)。要充分考慮到以下方面的因素：其一，業(yè)主方面。主要考慮業(yè)主方的資金來(lái)源是否到位，是否可靠；其資金劃撥是否順暢；招標(biāo)的范圍、內(nèi)容是否在允許的條件下；現(xiàn)場(chǎng)施工情況是否可行，業(yè)主的信譽(yù)等等。其二，工程方面的因素。主要考慮這項(xiàng)工程有多大的盈利空間；工程的工期、質(zhì)量、性質(zhì)、規(guī)模、自然環(huán)境、地質(zhì)條件以及難意程度，等等，決定最終是否參加投標(biāo)。

項(xiàng)目投標(biāo)報(bào)價(jià)要按照工程現(xiàn)場(chǎng)的具體情況決定如何投標(biāo)？投哪一種性質(zhì)的標(biāo)？這取決于工程現(xiàn)場(chǎng)的具體狀況、工期對(duì)時(shí)間的要求、技術(shù)含量的高低以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈程度等等。因此，要高屋建瓴，從大局出發(fā)，不因一時(shí)一事的成敗而放棄。例如，某個(gè)工程項(xiàng)目工程投資額度不大，利潤(rùn)空間也很小，但是經(jīng)深入調(diào)查了解，發(fā)現(xiàn)業(yè)主在完成這一項(xiàng)目之后，會(huì)加大后期的投入。這就意味著前期工程的投標(biāo)能否成功，對(duì)后期能否獲得更大的項(xiàng)目有著非常重要的意義。所以，必須采取有效的競(jìng)爭(zhēng)策略――低價(jià)中標(biāo)，從而為后期的項(xiàng)目奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，在投標(biāo)過(guò)程中，一定要讓業(yè)主明白，這次中標(biāo)幾乎沒有利潤(rùn)可言，讓他們知道日后應(yīng)該進(jìn)行彌補(bǔ)。雙方建立良好的互利互惠的關(guān)系，從而在長(zhǎng)期的合作中取得雙贏的效果。

三、項(xiàng)目投標(biāo)報(bào)價(jià)的編制技巧

俗話說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器?！痹诩ち业氖袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，能否在“硝煙四起，一片廝殺”中異軍突起，贏得勝利，一個(gè)重要的法寶就是投標(biāo)報(bào)價(jià)的技巧。筆者認(rèn)為，要做好以下方面的工作：

1.做好信息收集工作，對(duì)擬投標(biāo)項(xiàng)目進(jìn)行深入研究。要通過(guò)各種渠道，及時(shí)了解與掌握業(yè)主的信息情況，了解與掌握工程進(jìn)展?fàn)顩r以及工程各標(biāo)段的詳細(xì)內(nèi)容、地質(zhì)水文情況、施工難易程度、當(dāng)?shù)亟ㄖ牧瞎?yīng)情況、報(bào)價(jià)、物流等等，做到胸有成竹。

2.仔細(xì)研究招標(biāo)文件，認(rèn)真解讀標(biāo)書。當(dāng)前投招標(biāo)的慣例一般為從購(gòu)買標(biāo)書到開標(biāo)為1個(gè)月左右的時(shí)間。這其中除了購(gòu)買標(biāo)書、現(xiàn)場(chǎng)勘驗(yàn)、標(biāo)前會(huì)議以及上報(bào)標(biāo)書等，用在投標(biāo)的時(shí)間基本上是15天左右。因此，在這樣短的時(shí)間內(nèi)，如果要想編制出比較高質(zhì)量的標(biāo)書以及比較準(zhǔn)確的報(bào)價(jià)，就必須擁有一支具有相當(dāng)素質(zhì)抑或是綜合能力的投標(biāo)人員隊(duì)伍，他們要能夠比較熟悉地掌握和了解投標(biāo)須知、技術(shù)規(guī)范以及各項(xiàng)合同條款。只有充分應(yīng)用投標(biāo)文件中的市場(chǎng)價(jià)格信息、施工方案、技術(shù)措施等數(shù)據(jù)作為投標(biāo)報(bào)價(jià)計(jì)算的基本條件，才能做到編制科學(xué)、合理，有效、實(shí)用。

3.詳細(xì)了解招標(biāo)單位與參與競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)各方面的詳細(xì)情況，做到“知己知彼，了然于胸”。對(duì)每一次投標(biāo)都要做好充分的準(zhǔn)備工作，都有哪些競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手？他們各自的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和側(cè)重點(diǎn)是什么？他們可能會(huì)以何種方式、何種價(jià)格進(jìn)行投標(biāo)？等等，在參加投標(biāo)前要對(duì)可能面對(duì)的形勢(shì)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，舉一反三，認(rèn)真研究。在有了準(zhǔn)確的判斷之后，再制定有效的投標(biāo)策略。從而作出最后的報(bào)價(jià)，盡可能地提高中標(biāo)的可能性。

4.充分考慮施工現(xiàn)場(chǎng)的各種不利因素，防患于未然。近年來(lái)我國(guó)各地自然災(zāi)害頻發(fā)，在一定程度上增加了工程項(xiàng)目建設(shè)和管理的難度。因此，我們必須要對(duì)工程所在地的具體區(qū)域位置、地形地貌、水文氣象資料等進(jìn)行深入的了解，并要對(duì)當(dāng)?shù)氐乃?、電、氣、暖、交通、通信、材料、設(shè)備以及社會(huì)治安等情況，做好調(diào)查了解，做到萬(wàn)無(wú)一失。

5.認(rèn)真測(cè)算工程量，做好清單預(yù)算，確保報(bào)價(jià)準(zhǔn)確無(wú)誤。由于參與投標(biāo)的時(shí)間一般都比較倉(cāng)促，準(zhǔn)備時(shí)間短，往往會(huì)導(dǎo)致一些工作人員手忙腳亂，有的甚至?xí)z漏相關(guān)數(shù)據(jù)，導(dǎo)致施工圖紙不完整抑或是清單內(nèi)容重復(fù)或者漏算。這樣的結(jié)果會(huì)直接影響企業(yè)的利益甚至造成無(wú)法彌補(bǔ)的重大損失。因此，在參加投標(biāo)之前，要認(rèn)真檢測(cè)相關(guān)數(shù)據(jù)、圖紙、內(nèi)容是否準(zhǔn)確無(wú)誤？是否有遺漏？發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，連夜彌補(bǔ)，從而能夠避免一旦中標(biāo)后才發(fā)現(xiàn)但已無(wú)法挽回的損失。

6.組織相關(guān)人員精心編制成本核算，最終確定比較合理的投標(biāo)報(bào)價(jià)。參加投標(biāo)就是為了中標(biāo)，為企業(yè)贏得最后的“拼搏”。因此，要積極組織相關(guān)人員在做好前面幾項(xiàng)工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合本單位的實(shí)際情況，根據(jù)已經(jīng)掌握的各項(xiàng)指標(biāo)、數(shù)據(jù)、費(fèi)用、成本等，預(yù)測(cè)所投項(xiàng)目的保本價(jià)；之后，再詳細(xì)分析參加投標(biāo)的相關(guān)各方的具體情況，對(duì)設(shè)定的投標(biāo)價(jià)在進(jìn)行合理的調(diào)整；最終確定科學(xué)、適中的報(bào)價(jià)。從而使自己的企業(yè)能夠在最后的角逐中脫穎而出，一舉奪標(biāo)。

四、項(xiàng)目投標(biāo)報(bào)價(jià)中的相關(guān)策略

建筑市場(chǎng)硝煙四起，競(jìng)爭(zhēng)異常激烈，如何能夠在如此激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中拔得頭籌，一舉中標(biāo)。用老百姓的話來(lái)說(shuō)：“還真得有兩把刷子”。筆者認(rèn)為，要想在項(xiàng)目投標(biāo)報(bào)價(jià)中取得勝利，就必須靜下心來(lái)，認(rèn)真研究，學(xué)習(xí)和掌握投標(biāo)取勝的方式、方法、手段、藝術(shù)――即投標(biāo)策略。

1.根據(jù)各種不同的項(xiàng)目特點(diǎn)采取不同的投標(biāo)報(bào)價(jià)。在參與投標(biāo)報(bào)價(jià)之前，要做足功課，首先，要認(rèn)真分析對(duì)方的具體情況，工程項(xiàng)目的不同特點(diǎn)以及具置、節(jié)點(diǎn)等要素，分析他們的“短板”；其次，要根據(jù)自己?jiǎn)挝坏膬?yōu)劣勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找到自己比較容易拿下的標(biāo)段選擇投標(biāo)策略。第三，針對(duì)不同的項(xiàng)目進(jìn)行不同的“出牌”，比如，對(duì)于施工條件比較差，時(shí)間要求急、技術(shù)難度大、科技含量高的項(xiàng)目，要選擇比較高的報(bào)價(jià)；對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手多、技術(shù)含量一般、工期比較長(zhǎng)、回款比較快的項(xiàng)目，選擇比較低的報(bào)價(jià)。以此類推，靈活掌握。

2.根據(jù)工程項(xiàng)目?jī)?nèi)部的各個(gè)項(xiàng)目報(bào)價(jià)進(jìn)行調(diào)整，在既不影響總報(bào)價(jià)，同時(shí)又不影響中標(biāo)的前提下，盡可能地采取不平衡報(bào)價(jià)法，從而使企業(yè)獲得比較高的收益。其具體方法為：一是早結(jié)算的費(fèi)用，盡量提高報(bào)價(jià)，比如基層工程、前期動(dòng)遷費(fèi)用等，使資金能夠加快運(yùn)行，較少成本。二是考慮到將會(huì)增加工程量的項(xiàng)目，可以適當(dāng)?shù)靥岣邌蝺r(jià)。這樣做的結(jié)果是在工程量有所減少的前提下，最終結(jié)算可以增加盈利。三是對(duì)于一些項(xiàng)目設(shè)計(jì)圖紙不明確，可能在修改后工程量將會(huì)有所增加的，可以有意識(shí)地提高報(bào)價(jià)；反之，對(duì)于施工內(nèi)容說(shuō)明前后矛盾，甚至明顯有誤的可以適當(dāng)?shù)亟档蛨?bào)價(jià)，但是要在日后的施工進(jìn)程中尋找機(jī)會(huì)進(jìn)行索賠，從而要求業(yè)主提高報(bào)價(jià)。

3.沒有利潤(rùn)的報(bào)價(jià)。咋一看這個(gè)標(biāo)題，還以為是寫錯(cuò)了，但是在實(shí)際工作中，無(wú)利潤(rùn)報(bào)價(jià)已經(jīng)成為常態(tài)。究其原因，其一是一些企業(yè)在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)沒有拿到工程，如果還這樣下去，企業(yè)、員工就會(huì)陷入一個(gè)非常糾結(jié)的狀態(tài)。所以，盡管明白眼下的工程項(xiàng)目報(bào)價(jià)已無(wú)利可圖，但只能是不得已而為之，為的是保證銀行的資金鏈不斷，以期日后重振旗鼓。其二是對(duì)于一些分期建設(shè)的工程項(xiàng)目，可以先以較低、甚至無(wú)利潤(rùn)的價(jià)格拿下工程，為的是在后續(xù)的項(xiàng)目中獲得比較大的回報(bào)。

五、新形勢(shì)下企業(yè)如何練好內(nèi)功立于不敗之地

1.要高屋建瓴，做好頂層設(shè)計(jì)。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人要從關(guān)系企業(yè)生存、關(guān)系企業(yè)發(fā)展的高度認(rèn)真對(duì)待項(xiàng)目投標(biāo)報(bào)價(jià)工作，從思想上充分認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得一席之地，就必須以大無(wú)畏的精神，勇于擔(dān)當(dāng)，敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，認(rèn)真對(duì)待每一次項(xiàng)目投標(biāo)。

2.要在企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的牽頭下，成立由計(jì)劃、生產(chǎn)、技術(shù)、財(cái)務(wù)、審計(jì)、供銷、材料、物流、人力資源等部門相關(guān)人員參加的投標(biāo)報(bào)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組。有條件的企業(yè)要形成常設(shè)機(jī)構(gòu)，定期抑或是不定期地開展研究、部署近期投標(biāo)工作，并對(duì)中長(zhǎng)期發(fā)展作出切實(shí)可行的規(guī)劃。

3.要積極參與新技術(shù)、新工藝、新材料的推廣和運(yùn)用，制定完整、可行的企業(yè)定額，切實(shí)提高企業(yè)自身的生產(chǎn)能力、技術(shù)水平、資信狀況、管理能力以及整體素質(zhì)。同時(shí)，要建立與完善造價(jià)資料積累制度，利用現(xiàn)代化大數(shù)據(jù)技術(shù)手段開展網(wǎng)絡(luò)化數(shù)據(jù)庫(kù)管理，進(jìn)一步提高工程造價(jià)資料的適用性與可靠性。

4.要有計(jì)劃地逐步提高企業(yè)投標(biāo)人員的整體素質(zhì)。每一位企業(yè)家都明白，人才是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的第一要素。能否在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中贏得市場(chǎng)，投標(biāo)人員的素質(zhì)是決定成敗的重要因素。因此，企業(yè)要積極組織相關(guān)人員利用各種手段參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新理念、新方法、新技術(shù)，從而能夠利用所學(xué)到的新知識(shí)與所掌握的新信息，在所投項(xiàng)目中根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目的特點(diǎn)和要素，科學(xué)、完整地制定投標(biāo)文件，提高報(bào)價(jià)質(zhì)量，選擇正確的投保報(bào)價(jià)，從而“一箭中的”。

六、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)步入了新常態(tài)，“三期”疊加，形勢(shì)不容樂(lè)觀。作為施工企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，必須認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)報(bào)價(jià)策略與報(bào)價(jià)技巧，做好事前、事中、事后的準(zhǔn)備工作，結(jié)合項(xiàng)目的具體特點(diǎn)、施工方案、現(xiàn)場(chǎng)狀況、合同條框以及其他各種因素，恰到好處地對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行綜合判斷，科學(xué)、準(zhǔn)確地制定出投標(biāo)報(bào)價(jià)方案；同時(shí)，要全面考慮企業(yè)在這一項(xiàng)目中所能接受的利潤(rùn)與承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力，做到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。另外，也要認(rèn)識(shí)到，失敗總是難免的，特別是在新形勢(shì)下，在眾多的、具備各自優(yōu)勢(shì)的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手面前，只要我們不斷地總結(jié)失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找到自己企業(yè)的“短板”，學(xué)習(xí)先進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)處，就一定能夠不斷提高投標(biāo)報(bào)價(jià)的策略與承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的能力，進(jìn)一步提高企業(yè)投標(biāo)報(bào)價(jià)的水平和自身的整體實(shí)力，掌握話語(yǔ)權(quán)，從而在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占有一席之地。

參考文獻(xiàn)：

[1] 北京工程造價(jià)2010（2）、2010（5）

第4篇：辯論的技巧范文

關(guān)鍵詞：道路橋梁；施工；問(wèn)題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：　TU997 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

道路是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵，因?yàn)樗陨淼囊恍┆?dú)特性，能夠?qū)崿F(xiàn)其他運(yùn)輸形式無(wú)法比擬的功效。而其建設(shè)是國(guó)家非常關(guān)鍵的一項(xiàng)產(chǎn)業(yè)，它的發(fā)展壯大，在一定程度上帶動(dòng)了國(guó)家前進(jìn)。眾所周知，我國(guó)的國(guó)土面積非常廣闊，其中以山地地形居多，加之受到目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的影響，當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出非常嚴(yán)重的失衡現(xiàn)象，而且總體效益并不是非常好，在這種背景之下，道路建設(shè)的意義就顯得尤為關(guān)鍵。站在一定的角度上來(lái)看，路橋品質(zhì)不合格現(xiàn)象很多時(shí)候是因?yàn)槭┕ふ卟蛔⒁舛鴮?dǎo)致，因此在建設(shè)過(guò)程中需高度的關(guān)注此類問(wèn)題。

1　路橋縫隙問(wèn)題

路橋中常見的各種縫隙不但會(huì)影響到它的使用時(shí)間，同時(shí)缺乏美觀色彩，最主要的是影響到性能，使其常會(huì)遇到各種安全隱患問(wèn)題。目前道路建設(shè)中出現(xiàn)頻率最高的物資要數(shù)混凝土，而其常會(huì)發(fā)生的結(jié)構(gòu)縫隙是當(dāng)前的一項(xiàng)關(guān)鍵性問(wèn)題，這里面不僅有原料本身的品質(zhì)要素，同時(shí)還有施工者自身的原因，比如，沒有認(rèn)真地看待材料的級(jí)別，使其長(zhǎng)久的晾曬在陽(yáng)光之下，最終導(dǎo)致性能受到影響。而且施工的時(shí)候不注意材料的配合比例，大多數(shù)情況是完全的按照工作者的經(jīng)驗(yàn)而論。澆筑的時(shí)候力度太小或者是太大。拆模之后并未按照規(guī)定進(jìn)行合理的護(hù)理，使得其出現(xiàn)少水性質(zhì)的縫隙。所以，建造者在具體的活動(dòng)中應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)的材料計(jì)算活動(dòng)。目前普遍實(shí)行的規(guī)定是縫隙寬最大不可以超過(guò)零點(diǎn)二到零點(diǎn)三毫米。除此之外，還應(yīng)該認(rèn)真地開展溫度應(yīng)力運(yùn)算活動(dòng)，通過(guò)隔熱設(shè)計(jì)來(lái)充分的考慮。分析構(gòu)造所在的方位，認(rèn)真地選取材料級(jí)別、同時(shí)還要選擇適當(dāng)?shù)墓に嚧胧?，結(jié)合規(guī)定的材料強(qiáng)度等指標(biāo)開展活動(dòng)，嚴(yán)格的把控水泥的使用情況，認(rèn)真地進(jìn)行振搗活動(dòng)，合理的計(jì)算拆模的日期。在添加摻合物質(zhì)的時(shí)候應(yīng)該注意用量，如果遇到氣溫較高的情況應(yīng)該進(jìn)行必要的降溫處理，比如使用冷卻水等。我們都知道縫隙是無(wú)法完全消除的，不過(guò)施工者可以認(rèn)真地分析其出現(xiàn)的要素，然后指定正確的措施來(lái)應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題，以此來(lái)保證路橋結(jié)構(gòu)合理，真正的發(fā)揮出其應(yīng)有的效益。

2　鋼筋生銹問(wèn)題

鋼筋用期是否久遠(yuǎn)能夠關(guān)乎到整個(gè)橋梁用期。如果其發(fā)生了銹蝕問(wèn)題，產(chǎn)生的后果將是非常惡劣的，會(huì)降低橋梁的使用時(shí)間。而出現(xiàn)此類問(wèn)題的原因非常多，比如原料等。而鋼筋出現(xiàn)這種問(wèn)題的機(jī)理是十分繁瑣的，所以要認(rèn)真地開展防腐活動(dòng)，結(jié)合多種措施應(yīng)對(duì)其中的問(wèn)題。施工人員應(yīng)該高度的重視對(duì)其進(jìn)行的防護(hù)活動(dòng)，通過(guò)運(yùn)用涂層物質(zhì)，它是一種在原本的材料商涂抹一層防腐物質(zhì)，確保他和一些有害環(huán)境相分離，此舉可以實(shí)現(xiàn)防腐的功效。上述涂層要認(rèn)真地進(jìn)行保護(hù)，不論是輸送亦或是存儲(chǔ)的時(shí)候都要高度的重視，它在嚴(yán)酷的環(huán)境中可以持久。除此之外，施工者還應(yīng)該結(jié)合各種措施對(duì)其防護(hù)。如果已經(jīng)發(fā)生問(wèn)題要認(rèn)真地處理。要將發(fā)生問(wèn)題的部位通過(guò)噴砂措施將其斑跡清理。除此之外，施工時(shí)一定要注意和所處地區(qū)的具體狀態(tài)相互綜合展開分析　。

3　沒有認(rèn)真地處理好鋪裝層

橋梁鋪裝層雖然在橋梁中所占的體積并不大，但是它對(duì)道路交通的順利運(yùn)行是十分重要的。在相繼暴露出來(lái)的道路橋梁質(zhì)量問(wèn)題中，　橋梁鋪裝層的質(zhì)量問(wèn)題受到了一定的重視，在一些橋梁施工中，橋梁鋪裝層的施工質(zhì)量往往被疏忽，施工工序控制不嚴(yán)，只注重表面功夫，在外觀質(zhì)量上做文章，致使橋面鋪裝層過(guò)早出現(xiàn)裂縫，松散、脫落等問(wèn)題，維修周期越來(lái)越短。橋梁鋪裝層在構(gòu)造上屬于剛性結(jié)構(gòu)，目前，我國(guó)的重載交通及超載現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，鋪面層直接承受著車輛和行人荷載的沖擊，現(xiàn)行橋梁鋪裝層與重型或超重型汽車數(shù)量的迅速增多已不相適應(yīng)，這樣就加重了橋梁鋪裝層的負(fù)荷，因此施工人員在建設(shè)橋梁鋪面層的過(guò)程中，要注意確保橋梁鋪裝層厚度，鋪裝材料應(yīng)具有良好的彎曲性能，這樣可減弱或避免鋪裝層的彎曲開裂，要保證鋪裝材料在使用期間不出現(xiàn)明顯的開裂和其它問(wèn)題。鋪層材料的防水層在施工過(guò)程中應(yīng)予以充分重視，要保證鋪筑后基本不會(huì)透水，以防止水滲入材料引起各種水損壞，從而縮短橋梁鋪面層的使用壽命。對(duì)于處于非冰凍地區(qū)的道路橋梁，可以在橋梁鋪面層鋪上一定厚度的防水混凝土（厚度可達(dá)到8～10cm）　；　對(duì)于處于冰凍地區(qū)而可能出現(xiàn)裂紋的道路橋梁上，可以鋪上瀝青混凝土或者貼式混凝土，這種混凝土是柔性的，可以有效預(yù)防橋梁鋪裝層出現(xiàn)裂紋。

4 沒有高效的施工隊(duì)伍

我國(guó)的道路建設(shè)工地多位于人少林密山高的地方，生活條件差，交通不便，這就要求道路施工人員具有堅(jiān)定的工作信念，硬實(shí)的政治素質(zhì)，樹立全心全意為人民服務(wù)的人生觀、價(jià)值觀，這樣才能真正做到以路為家，以路為業(yè)，安心為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛和山區(qū)道路事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，有不少施工人員怕吃苦，怕受累，職業(yè)素質(zhì)不高，遇到一點(diǎn)小困難就退縮畏怯，還有一些施工人員認(rèn)為自己是科班出身，覺得自己懂技術(shù)、有文化，應(yīng)付目前的技術(shù)問(wèn)題綽綽有余，這是一種相當(dāng)錯(cuò)誤的觀念，施工人員要不斷學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，提高自身素養(yǎng)和能力。①　施工人員要不斷提高自身的專業(yè)技術(shù)水平，更新知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。要使自己時(shí)刻牢記，當(dāng)今時(shí)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，今天有用的知識(shí)，明天就有可能過(guò)時(shí)，只有不斷地學(xué)習(xí)才能不被這個(gè)社會(huì)淘汰?！、凇∈┕と藛T要多接觸、　學(xué)習(xí)管理、　法律、網(wǎng)絡(luò)等各個(gè)方面的知識(shí)，做到一專多能。除了懂得施工技術(shù)外，還要熟悉美學(xué)、環(huán)境保護(hù)、水文地質(zhì)等相關(guān)知識(shí)，這樣才能造出既美觀又經(jīng)濟(jì)的橋梁。③　施工人員要熟悉有關(guān)法律、索賠程序、合同條款等相關(guān)知識(shí)　。

結(jié)語(yǔ)

道路工程施工質(zhì)量控制是一項(xiàng)重要的工作，　不僅需要工程參與者能夠通力配合，　更需要足夠的責(zé)任心。在橋梁施工過(guò)程中要經(jīng)濟(jì)合理的使用材料資源，堅(jiān)持施工原則，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家現(xiàn)行的施工規(guī)范和國(guó)家批準(zhǔn)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)；積極推廣應(yīng)用“可靠性施工”　、　“結(jié)構(gòu)優(yōu)化施工”等現(xiàn)代施工辦法；要注意因地制宜，節(jié)省建設(shè)資金，就地取材等。所有的工作者應(yīng)該結(jié)合自身的工作，通過(guò)形式多樣的方法來(lái)降低不利問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)

第5篇：辯論的技巧范文

一、篇章分析環(huán)節(jié)

篇章分析環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生在分析文章的內(nèi)在邏輯以及連接詞語(yǔ)的同時(shí)，建構(gòu)語(yǔ)篇概念。在該環(huán)節(jié)中，教師將閱讀文本切分成若干片段，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)對(duì)零散的段落進(jìn)行排序整合并思考排序的理由。學(xué)生完成該項(xiàng)任務(wù)后，主動(dòng)地呈現(xiàn)答案并大膽地表達(dá)自己的思考過(guò)程。之后，教師不失時(shí)機(jī)地對(duì)文本中連接詞語(yǔ)的使用進(jìn)行總結(jié)，啟發(fā)學(xué)生在閱讀本文的過(guò)程中注意連接詞語(yǔ)的語(yǔ)篇銜接和連貫功能。

語(yǔ)篇是學(xué)生獲取語(yǔ)言信息和學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的載體。學(xué)生只有具備了識(shí)別各種語(yǔ)篇體裁和結(jié)構(gòu)的能力，才會(huì)有目的地實(shí)施閱讀策略，獲得必要的語(yǔ)篇信息，達(dá)到相應(yīng)的閱讀目的。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)出閱讀教學(xué)中對(duì)語(yǔ)篇教學(xué)的關(guān)注，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

二、辯論技巧分析環(huán)節(jié)

辯論技巧分析環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生以閱讀文本為依托，掌握一般辯論稿的邏輯、結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特點(diǎn)，并了解辯論中除文本語(yǔ)言之外的其他關(guān)注點(diǎn)。

在該環(huán)節(jié)中，教師以問(wèn)題鏈的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考該辯論稿的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。在問(wèn)題回答之后，教師歸納出正方辯論稿的語(yǔ)篇常見模式：呈現(xiàn)問(wèn)題―提出對(duì)策―分析后果，同時(shí)指出事實(shí)和數(shù)字的巧妙運(yùn)用能增強(qiáng)辯論的效果。繼而，教師讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)閱讀反方辯論稿，并找出每段的主題句。學(xué)生大白板上畫出主題句。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：反方的論述是如何對(duì)正方觀點(diǎn)進(jìn)行反駁的？然后，教師對(duì)反方辯論方式進(jìn)行總結(jié)。這兩個(gè)活動(dòng)是在語(yǔ)言層面對(duì)辯論稿的撰寫提供必要的指導(dǎo)。接著，教師通過(guò)舉例，總結(jié)出辯論中的“禮貌原則”。再次播放辯論大賽選手的精彩視頻，指出體態(tài)語(yǔ)言等在辯論中同等重要。最后教師讓學(xué)生思考如何成為一個(gè)出色的辯手，在學(xué)生回顧本節(jié)課的所學(xué)內(nèi)容后，將所有的辯論技巧及注意事項(xiàng)進(jìn)行總結(jié)，凸顯本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)辯論技巧的指導(dǎo)。

該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以體裁為文本解讀角度，引導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)言和技巧等角度分析辯論各個(gè)方面的特點(diǎn)，從而有效地指導(dǎo)學(xué)生辯論文本的閱讀和辯論實(shí)踐。

三、文本解讀輸出和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

第6篇：辯論的技巧范文

關(guān)鍵詞：翻譯教學(xué) 建構(gòu)主義 合作學(xué)習(xí) 辯論式教學(xué)

隨著社會(huì)對(duì)翻譯人才的需求量不斷增加，翻譯教學(xué)的問(wèn)題也逐步引起學(xué)界關(guān)注。翻譯教學(xué)本身正面臨很多問(wèn)題，亟須找出能解決翻譯教學(xué)問(wèn)題的辦法和出路。[1]本文作者找到了辯論法在翻譯教學(xué)中的具體應(yīng)用辦法，并通過(guò)實(shí)證調(diào)查研究證明其實(shí)踐性和可行性，從而真正解決翻譯教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，為當(dāng)今問(wèn)題重重的翻譯教學(xué)解決了難題，找到了出路，從而提高翻譯教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀和改革的必要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和高科技的發(fā)展，隨著中國(guó)國(guó)際地位的提高，我國(guó)的翻譯教學(xué)必須進(jìn)行切實(shí)的改革才能應(yīng)對(duì)國(guó)家和社會(huì)對(duì)高水平翻譯人才的迫切要求。在我國(guó)，翻譯課是英語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段的核心課程， 其重要性不容置疑。然而其實(shí)際效果與學(xué)生的反響卻不容樂(lè)觀，翻譯教學(xué)中問(wèn)題重重，翻譯教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)。在當(dāng)今大多數(shù)翻譯課堂上，翻譯教學(xué)手段采取的仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在教學(xué)過(guò)程中，教師基本上無(wú)需考慮課程設(shè)計(jì)、教學(xué)目的以及學(xué)生的感受，教師“填鴨式”地傳授知識(shí)，而學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，從而使翻譯教學(xué)呈現(xiàn)出典型的“以教師為中心”的特征。[2]筆者認(rèn)為，國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)翻譯教學(xué)應(yīng)該貫徹“以學(xué)生為中心”的思路，改變以教師一言堂教授的傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式，研究英語(yǔ)專業(yè)翻譯課教學(xué)法問(wèn)題，這對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)和改革具有直接意義。

二、理論基礎(chǔ)

（一）建構(gòu)主義理論與合作學(xué)習(xí)策略

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是獲取知識(shí)的過(guò)程，語(yǔ)言知識(shí)不是通過(guò)教師的傳授就能獲得的，而是學(xué)習(xí)者在一定的背景下，即一定的社會(huì)文化背景下，利用必要的學(xué)習(xí)資料，借助他人的幫助，包括教師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，通過(guò)意義建構(gòu)的過(guò)程而獲得的。

合作學(xué)習(xí)是一種以小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的策略，學(xué)習(xí)者以小組形式參與，在一定的激勵(lì)機(jī)制下，為獲得最大的個(gè)人小組學(xué)習(xí)成果，達(dá)到共同學(xué)習(xí)目標(biāo)而進(jìn)行合作互助，從而在最大限度上促進(jìn)自己以及他人的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)從教學(xué)過(guò)程的集體性出發(fā)，著眼于學(xué)生之間的互動(dòng)性。[3-5]

（二）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助與翻譯能力的拓展

研究者對(duì)翻譯能力的理解不盡一致。較傳統(tǒng)的看法認(rèn)為譯者至少要具備扎實(shí)的語(yǔ)言功底、廣博的言外知識(shí)和敏銳的感受能力，翻譯能力就是“有無(wú)翻譯經(jīng)驗(yàn)及掌握與運(yùn)用翻譯技巧的程度”?？傊?，國(guó)內(nèi)外許多研究者把翻譯能力看成語(yǔ)言轉(zhuǎn)換及交際能力。但也有研究者提到運(yùn)用翻譯工具進(jìn)行翻譯輔助的能力。翻譯能力并不只涉及運(yùn)用語(yǔ)言本身進(jìn)行交際的能力，還包括在翻譯過(guò)程中使用翻譯工具來(lái)協(xié)助譯者完成翻譯任務(wù)的能力。[6]

網(wǎng)絡(luò)信息資源為翻譯提供了極大的幫助，譯者可以借助網(wǎng)絡(luò)解決翻譯中遇到的困難，甚至可以直接找到對(duì)應(yīng)的譯文進(jìn)行參考，還可以檢驗(yàn)譯文地道與否，從而提高了翻譯的效率與質(zhì)量及準(zhǔn)確性。

三、在翻譯課堂教學(xué)中的具體運(yùn)用

（一）上課之前

教師提前一次課給學(xué)生布置翻譯作業(yè)，并提出具體要求。翻譯作業(yè)應(yīng)與下一次課教師重點(diǎn)講解的內(nèi)容有關(guān)?？紤]到學(xué)生的實(shí)際翻譯能力，難度上，材料應(yīng)當(dāng)具有一定的難度； 長(zhǎng)度上，材料不宜過(guò)長(zhǎng)，幾個(gè)句子或者一小段即可；內(nèi)容上，要具備鮮活性、時(shí)代性、趣味性和多樣性，能激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性。由于該翻譯作業(yè)的內(nèi)容涉及下次課的講課重點(diǎn)，所以，教師在布置翻譯作業(yè)的同時(shí)，還要交代必須注意的翻譯部分，并告訴學(xué)生，這些該注意的地方就是下次課的講課重點(diǎn)，并讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)講課重點(diǎn)。

以定語(yǔ)從句的翻譯教學(xué)為例，教師布置了一小段話作為翻譯作業(yè)，里面涉及幾個(gè)定語(yǔ)從句，而定語(yǔ)從句的翻譯就是下節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容。這時(shí)候，教師就要提醒學(xué)生，要提前預(yù)習(xí)定語(yǔ)從句的特點(diǎn)及其翻譯技巧，并在翻譯時(shí)特別注意定語(yǔ)從句的翻譯。

（二）第一節(jié)課

在多媒體教室進(jìn)行該次課的第一節(jié)課，在第一節(jié)課中，學(xué)生必須完成四個(gè)步驟：

首先，在全體學(xué)生已經(jīng)提前預(yù)習(xí)新課句型特點(diǎn)及翻譯技巧并了解翻譯作業(yè)原文的基礎(chǔ)上，讓每位學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)的輔助下，獨(dú)自完成各自的翻譯作業(yè)。

然后，待每個(gè)學(xué)生完成各自的翻譯任務(wù)之后，將班級(jí)劃分為幾個(gè)小組。根據(jù)劃分的小組，每個(gè)小組內(nèi)部確定自己的公共郵箱，小組成員把個(gè)人的譯文發(fā)到自己組的公共郵箱，認(rèn)真閱讀組內(nèi)成員所有譯文。

接著，組內(nèi)成員湊到一起，充分討論，努力理解全文，利用各種翻譯技巧，綜合每人的譯文，取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)化完善，整理確定小組最后的“完美”譯文。

最后，組內(nèi)成員準(zhǔn)備辯論材料，就辯論中其他組同學(xué)可能提出的各種質(zhì)疑或問(wèn)題做好相應(yīng)的反駁和準(zhǔn)備，確定小組辯論代表，并把最終譯文及相關(guān)資料制作成課堂展示多媒體電子文本。（對(duì)于小組討論中不能解決的問(wèn)題，將會(huì)在第二節(jié)課上時(shí)得到解決。）

這一階段的學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)合作精神。

（三）第二節(jié)課

同樣是在多媒體教室進(jìn)行該次課的第二節(jié)課，在第二節(jié)課中，學(xué)生也必須完成四個(gè)步驟：

1.教師簡(jiǎn)單介紹翻譯技巧

第二節(jié)課同樣在多媒體教室進(jìn)行，上課開始，教師首先講解本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。還是以上面提到的定語(yǔ)從句的翻譯教學(xué)為例， 教師用大約5分鐘簡(jiǎn)單講解定語(yǔ)從句的特征及翻譯技巧（更為詳細(xì)的補(bǔ)充解釋放在下一步的辯論中進(jìn)行），讓學(xué)生在自己對(duì)定語(yǔ)從句預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步加深對(duì)定語(yǔ)從句的理解和學(xué)習(xí)。

2.小組代表課堂展示多媒體譯文

在教師大體講解完重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)生自愿或者由教師隨機(jī)挑選一個(gè)組開始該環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)持續(xù)10分鐘。小組代表借助多媒體課件展示譯文，解釋關(guān)鍵詞語(yǔ)，陳述翻譯過(guò)程、翻譯方法，分析困難句子結(jié)構(gòu)，講解重要句型，尤其是剛學(xué)習(xí)的新句型（比如上面提到的定語(yǔ)從句）。在這一過(guò)程中，講解者有兩點(diǎn)值得注意：第一，課堂初始教師的新課講解加深了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，若是講解者在教師新課講解之后醍醐灌頂，豁然開朗，有新的想法，想修改自己的某部分譯文時(shí)，在他講述譯文過(guò)程中要及時(shí)提出自己的新看法、新譯文；第二，對(duì)于講解者該組成員討論過(guò)程中未解決的問(wèn)題，講解者要在講解譯文時(shí)及時(shí)提出來(lái)。對(duì)于教師，教師應(yīng)盡量避免打斷講解者，要多做記錄，以便后來(lái)評(píng)析。其他學(xué)生要集中精力聽講，適當(dāng)做記錄，為接下來(lái)對(duì)講解者的評(píng)價(jià)及辯論做好準(zhǔn)備。

3.問(wèn)題與辯論

該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，需要花費(fèi)半個(gè)小時(shí)左右。學(xué)生自愿或者教師隨便挑選學(xué)生向譯文講解者（答辯方）提問(wèn)，提問(wèn)范圍廣泛，大到譯文結(jié)構(gòu)、翻譯方法、語(yǔ)言分析等，小到選詞或者發(fā)音等，然后講解者針對(duì)提問(wèn)問(wèn)題進(jìn)行回答。期間，學(xué)生與講解者（答辯者）或其小組進(jìn)行辯論。學(xué)生對(duì)講解者（答辯方）的講解進(jìn)行評(píng)論，肯定或批評(píng)，肯定譯文的優(yōu)點(diǎn)，批評(píng)其中的不當(dāng)之處并提出自己的意見，而講解者（答辯者）或其小組對(duì)學(xué)生評(píng)論不當(dāng)之處進(jìn)行反駁。學(xué)生針對(duì)不同意之處繼續(xù)對(duì)講解者（答辯者）或其小組進(jìn)行辯論。

教師的角色是主持人，保證過(guò)程的順利進(jìn)行。在學(xué)生辯論過(guò)程中，教師也應(yīng)針對(duì)辯論中出現(xiàn)的有關(guān)問(wèn)題向講解者及其他學(xué)生提出問(wèn)題，讓其做答，從而進(jìn)一步增強(qiáng)了辯論的氣氛。當(dāng)問(wèn)辯雙方或者其中一方受知識(shí)所限而使辯論受阻礙時(shí)，教師就要發(fā)揮其指導(dǎo)者的作用，指點(diǎn)迷津，“化解雙方矛盾”。

以上面的定語(yǔ)從句翻譯教學(xué)為例，講解者在展示自己譯文的同時(shí)要講解定語(yǔ)從句的翻譯方法及技巧，然后，學(xué)生對(duì)其提出問(wèn)題并進(jìn)行辯論。期間，教師針對(duì)定語(yǔ)從句翻譯方法及技巧問(wèn)題再向?qū)W生及講解者提問(wèn)，從而對(duì)剛上課時(shí)教師對(duì)定語(yǔ)從句講解進(jìn)行了進(jìn)一步的補(bǔ)充，這樣學(xué)生對(duì)新課定語(yǔ)從句的翻譯學(xué)習(xí)也了如指掌了。

4.教師總結(jié)

辯論結(jié)束后，教師就要“趁熱打鐵”， 總結(jié)辯論整體情況及本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容。采用啟發(fā)式、指點(diǎn)式教學(xué)，首先教師吸收學(xué)生譯文中的合理及精彩之處，認(rèn)可講解者譯文、電子課件及講解中的“亮點(diǎn)”，尤其對(duì)學(xué)生新句型的翻譯方法和技巧，教師應(yīng)重點(diǎn)做出評(píng)價(jià)。其次，分析辯論過(guò)程中存在的主要問(wèn)題并提出改進(jìn)建議，尤其辯論中爭(zhēng)執(zhí)的地方和中斷的地方，都是學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱點(diǎn)和盲點(diǎn)，要讓學(xué)生牢記。最后，在學(xué)生的譯文基礎(chǔ)上，提出幾個(gè)可能的譯文，要讓學(xué)生知道，沒有標(biāo)準(zhǔn)譯文，譯文沒有最好，只有更好。

翻譯課堂中采用新的教學(xué)法――網(wǎng)絡(luò)輔助下的辯論式教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極愉悅地學(xué)到了新課中新句型的翻譯方法和技巧，促進(jìn)了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的合作，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)結(jié)合作精神。

四、結(jié)束語(yǔ)

筆者認(rèn)為，翻譯課程應(yīng)貫徹“以學(xué)生為中心”的思路，改變以教師一言堂講授的傳統(tǒng)翻譯教學(xué)模式，引入網(wǎng)絡(luò)輔助技術(shù)，以建構(gòu)主義和合作原則為指導(dǎo)，采用辯論式教學(xué)模式，改變翻譯人才培養(yǎng)方式，從而適應(yīng)社會(huì)對(duì)翻譯人才的需求。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：辯論的技巧范文

    1.“頭腦風(fēng)暴”小組活動(dòng)。即指在一段時(shí)間內(nèi)讓大腦毫無(wú)拘束地就某一個(gè)主題進(jìn)行密集的想象和思考。該活動(dòng)員有價(jià)值的地方在于能夠激發(fā)高層次的創(chuàng)造意念,包括“原創(chuàng)性”和“補(bǔ)充性”創(chuàng)意,以及格個(gè)人的意見和想法清楚明確地表述出來(lái),能夠幫助學(xué)生將大家零散的、不成邏輯的思想火花匯集整理成完整的有價(jià)值的思想、方案、行動(dòng)或者解決問(wèn)題的方法?！邦^腦風(fēng)暴”小組活動(dòng)最佳規(guī)模在5一1o人之間,活動(dòng)的組織者首先必須交給小組明確、并有激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋的主題。它應(yīng)與其它活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行。

    2.“同伴互助”小組活動(dòng)。該活動(dòng)的最大價(jià)值在于能夠使學(xué)生通過(guò)少年兒童特有的交流、解釋和答疑方式,使未能從教師的講解中完全掌握知識(shí)和技巧的學(xué)生能夠掌握知識(shí)和技巧,還能夠增加學(xué)生的復(fù)習(xí)和操練機(jī)會(huì)。該活動(dòng)是教師運(yùn)用最多的小組活動(dòng),操作中應(yīng)注意以下幾方面問(wèn)題。首先,這種小組的組織應(yīng)該是小范圍的,三、四個(gè)人最佳。其次,小組討論的問(wèn)題要集中、明確,每次最好只有一個(gè)很小、很具體的主題,以便于學(xué)生相互解釋、演示和說(shuō)明。再次,必須挑選適合的組長(zhǎng),組長(zhǎng)的職能是提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,鼓勵(lì)同學(xué)問(wèn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、講解和演示需要掌握的知識(shí)和技巧,辨別同學(xué)的見解,給同學(xué)及時(shí)的反饋。

    3.“角色扮演”小組活動(dòng)。這種小組活動(dòng)能夠通過(guò)參與者扮演活動(dòng)的過(guò)程,他們從所承擔(dān)角色的角度和立場(chǎng)去學(xué)習(xí)、理解和表達(dá)?；顒?dòng)規(guī)模應(yīng)按活動(dòng)內(nèi)容決定,但是三至七人更為適宜?；顒?dòng)包含兩個(gè)部分:第一個(gè)部分的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)討論和嘗試練習(xí),即由小組成員集體探討扮演活動(dòng)主題和角色意義以及練習(xí)角色表現(xiàn)方法;第二個(gè)部分的重點(diǎn)是表演,將小組成員的理解和表現(xiàn)能力展現(xiàn)出來(lái)。

    4.“仿真課題”小組活動(dòng)。活動(dòng)過(guò)程是:由教師向各小組布里研究課題,給予必要的說(shuō)明和資料,然后由學(xué)生活動(dòng)小組研究問(wèn)題,制定解決的方案,最后將結(jié)果(可以是解決問(wèn)題的方案、作品等)展現(xiàn)出來(lái)。是否需要采用“仿真課題”小組活動(dòng),取決于教學(xué)內(nèi)容與目的,如教學(xué)內(nèi)容涉及教學(xué)生如何決策,涉及讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人與人、社會(huì)組織與社會(huì)組織的關(guān)系,涉及學(xué)生在常規(guī)教學(xué)過(guò)程中難以獲得的經(jīng)驗(yàn)等,皆可采用這一活動(dòng)方式。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、綜合能力和解決問(wèn)題能力的教學(xué)中,都可運(yùn)用“仿真課題”小組活動(dòng)。該小組活動(dòng)的選擇廣泛,學(xué)生生活中的問(wèn)題,如“學(xué)生會(huì)年度活動(dòng)及財(cái)政計(jì)劃”,社會(huì)生活課題,如“社區(qū)環(huán)境調(diào)查計(jì)劃”、“少年航天科研項(xiàng)目選擇與設(shè)計(jì)”等都可用作仿真課。

    5.小組“辯論”活動(dòng)。在以問(wèn)題為中心的教學(xué)過(guò)程中,辯論活動(dòng)尤其有用。課堂教學(xué)中使用辯論活動(dòng),通常把所有學(xué)生分為四組。兩個(gè)正方兩個(gè)反方,辯論兩個(gè)問(wèn)題。辯論的時(shí)候兩組同學(xué)先辯,另兩組同學(xué)先聽;然后再交換。所有的學(xué)生又都有了發(fā)言、評(píng)判的機(jī)會(huì)。組織辯論活動(dòng),教師要注意以下技巧問(wèn)題:(1)小組成員實(shí)力要均衡,人員性格要多樣;(2)每組選一名主辯手,其他人也必須作為副辯手發(fā)言,并促使他們結(jié)成邏輯關(guān)系,使個(gè)人的發(fā)言產(chǎn)生“拓展”、“強(qiáng)化”、“補(bǔ)充”等結(jié)構(gòu)聯(lián)系。(3)論題必須明確、中性,以陳述句形式出現(xiàn)為佳。(4)教師要提供數(shù)、質(zhì)量相當(dāng)?shù)馁Y料和資料線索。(5)正方、反方抽簽決定。(6)辯論發(fā)言的時(shí)間嚴(yán)格公正地控制。(7)評(píng)價(jià)勝負(fù)結(jié)果由評(píng)判的學(xué)生投票決定,每人一票制。(8)評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)是:①論點(diǎn)、論據(jù)是否充分合理;②發(fā)言是否明確有力。(9)教師自己,或投票選一位主持人。主持人的重點(diǎn)應(yīng)該在于肯定學(xué)生在思維、語(yǔ)言和智慧方面的優(yōu)點(diǎn),尤其是學(xué)生的精彩之舉。)。

第8篇：辯論的技巧范文

讀這本書的時(shí)候，剛好是在我嘗試著寫人生中第一份審查報(bào)告的時(shí)候，作為一名公訴新人，空有滿腔熱血，業(yè)務(wù)技能和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)卻十分匱乏，在閱卷和寫審查報(bào)告的過(guò)程中，遇到種種困境。這本書恰似一場(chǎng)及時(shí)雨，解決我的諸多困惑。下面就結(jié)合我的第一份審查報(bào)告來(lái)談?wù)勥@本書帶給我的收獲與啟發(fā)。

首先，它解決了我對(duì)證據(jù)證明力大小的疑惑，這份審查報(bào)告的案件是一個(gè)故意傷害案。在證據(jù)部分，本案共有六位證人證言，其中不同證人對(duì)案情的描述有著不同的細(xì)節(jié)，不免讓人對(duì)其證明力大小產(chǎn)生困惑。而本書在庭前證據(jù)審點(diǎn)這一節(jié)中重點(diǎn)闡釋了證人證言的審點(diǎn)，并指出：證人證言的證明力排序規(guī)則大致是：與犯罪嫌疑人有親屬或密切關(guān)系的人的證言，小于普通證人證言；內(nèi)容穩(wěn)定一致的證人證言，大于內(nèi)容不穩(wěn)定的證言；多個(gè)證人或證人與犯罪嫌疑人、被害人同時(shí)就某一情節(jié)作證存在合理矛盾的證言，大于過(guò)于一致的證言。根據(jù)這一規(guī)則，我重點(diǎn)審查了六位證人與案件當(dāng)事人的關(guān)系、證人作證時(shí)是否受人為因素影響等，并結(jié)合本案其他證據(jù)考慮不同證據(jù)的印證性，最終解決了問(wèn)題。

其次，它使我明白了審查報(bào)告的實(shí)踐意義所在，并對(duì)審查報(bào)告的內(nèi)容和程式做了寫作指引。一份標(biāo)準(zhǔn)的審查報(bào)告必須使前期審查工作得到全景式展現(xiàn)，同時(shí)又是經(jīng)過(guò)精加工后的“微縮景觀”，全案的證據(jù)狀況、法律事實(shí)、法律適用高度濃縮其中，令人一目了然。因此，審查報(bào)告要圍繞怎樣在盡可能短的篇幅內(nèi)向?qū)忛喺呓榻B清楚案件的基本情況來(lái)作文章，論文要行文簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，邏輯縝密，論證充分，形式靈活。而對(duì)于自身而言，初寫審查報(bào)告，極易陷入冗詞贅句、論證不充分等錯(cuò)誤的深淵。書中提到的注意事項(xiàng)讓我在寫作過(guò)程中不斷提醒自己，避免常規(guī)錯(cuò)誤。

最后，也是最重要的一點(diǎn)，這本書帶給我的不僅僅局限于如何寫好我的第一份審查報(bào)告，更重要的是，它在如何成為一名優(yōu)秀公訴人方面給我以深刻的啟迪。

第一是要熱愛公訴事業(yè)。本書的作者熊紅文在競(jìng)爭(zhēng)南昌市公訴處副處長(zhǎng)崗位演講中說(shuō)過(guò)的這樣一句話，令我印象深刻，“如果把公訴比喻成我心愛的姑娘，我想對(duì)她說(shuō)一句：‘愛你一萬(wàn)年’！”這句感人的誓言包含了作者對(duì)公訴工作的無(wú)比摯愛之情。我想正是因?yàn)檫@份熱愛，才成就了作者一番檢察事業(yè)。無(wú)獨(dú)有偶，第三屆全國(guó)十佳公訴人柴崢濤說(shuō)：“公訴是一項(xiàng)需要激情的工作，只要選擇了，就要有激情，就要熱愛，這樣才能全身心地投入，真正把這項(xiàng)工作作為自己的追求，做到‘快樂(lè)公訴’?！闭撬麄儗?duì)公訴事業(yè)的熱愛之心，才使他們面對(duì)繁雜的業(yè)務(wù)工作，依舊不忘初心，勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研，鑄就了扎實(shí)的理論功底和高超的公訴技能，成為當(dāng)之無(wú)愧的公訴尖兵。要想做一名成功的公訴人光有一份熱愛之心是不夠的，但缺乏對(duì)業(yè)務(wù)的熱愛是一定不會(huì)成功的。因此我們要善于在公訴工作中尋找興趣點(diǎn)，無(wú)論是閱卷、提審還是出庭公訴，其中都充滿了趣味性和挑戰(zhàn)性，要善于去發(fā)現(xiàn)，并把挑戰(zhàn)難題轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)正義的成就感，把工作中的每個(gè)環(huán)節(jié)都當(dāng)做是一種享受。

第二是要有扎實(shí)的法學(xué)理論功底和高超的業(yè)務(wù)技能。法學(xué)理論的重要性不言而喻，它需要我們長(zhǎng)期的積累，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固舊知識(shí)，并善于轉(zhuǎn)化成解決問(wèn)題的利劍。本書在公訴業(yè)務(wù)技能方面做了較大篇幅的闡述，包括審查技巧、庭審技巧、辯論技巧。法庭辯論是庭審中最精彩的部分，因此有人說(shuō)：從某種意義上說(shuō)，公訴人的人生，就是辯論場(chǎng)上的人生。我不完全贊同這種將庭審辯論的地位夸大而忽略公訴人花了更大時(shí)間精力在庭前審查的說(shuō)法。但我不得不承認(rèn)一名優(yōu)秀的公訴人必須具備銅唇鐵舌。只有具備良好的口才才能在庭審中游刃有余，揮灑自如。獲得良好的辯論技巧需要我們平時(shí)的鍛煉和積累，一方面我們要鍛煉良好的心理素質(zhì)，建立出庭內(nèi)心自信，不管遇到什么樣的律師對(duì)手，也不管遇到什么樣的辯題，都要做到舉止自若，靈活應(yīng)變對(duì)手，快速思考問(wèn)題并形成辯論語(yǔ)言。另一方面我們要做好庭前準(zhǔn)備，在全面熟悉案件的前提下，換位思考，站在辯護(hù)人的角度分析可能會(huì)遇到的辯護(hù)意見，并逐一提出答辯。

第9篇：辯論的技巧范文

大學(xué)英語(yǔ)教師肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生國(guó)際交往能力的重任，要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代國(guó)際化人才培養(yǎng)的要求，重視對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與創(chuàng)新能力作為英語(yǔ)教學(xué)的終極目標(biāo)。大學(xué)英語(yǔ)教師要以開放的心態(tài)接受并向?qū)W生傳遞“人性發(fā)展型的現(xiàn)代西方教育理念”，尊重人的個(gè)性發(fā)展，尊重、欣賞不同的文化與價(jià)值觀念，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生探索世界之理、社會(huì)之理及人性之理，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛知識(shí)、探索真理、增長(zhǎng)智慧的目標(biāo)。思辨情感是思辨能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容，所以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人情感導(dǎo)向有利于思辨能力的形成和發(fā)展。教師要多和學(xué)生溝通，減少機(jī)械性的語(yǔ)言操練，設(shè)計(jì)有效語(yǔ)言輸出以及增加思考成分的活動(dòng)，幫助學(xué)生借助于學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行“有意義”和“有成效”的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生不僅從理性角度而且從感性角度加深對(duì)語(yǔ)言的理解，同時(shí)也加深對(duì)語(yǔ)言所承載的社會(huì)和文化信息的理解。例如，給學(xué)生布置有目的的閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在閱讀時(shí)，把感興趣的部分摘抄在復(fù)式（double-entry）筆記本的左側(cè)欄，同時(shí)在右側(cè)欄寫出自己的見解、想法及觀點(diǎn)（小組討論和自己寫作用），使學(xué)生在欣賞、體驗(yàn)的過(guò)程中開始覺醒，并形成自己的觀點(diǎn)。教師要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行必要的啟發(fā)和精講，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，讓他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中成為課堂學(xué)習(xí)的主體。多采用討論式和蘇格拉底式教學(xué)方法（Socratic approach），通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)與相互辯駁的方式開展教學(xué)，激活學(xué)生的思辨，引發(fā)推理性、分析性、綜合性的思辨活動(dòng)；鼓勵(lì)不同意見的交鋒，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題展開思辨；嘗試采用 seminar 教學(xué)形式，教師提前布置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生課上輪流進(jìn)行發(fā)言（presentation），回答同學(xué)提問(wèn)，并將自己的發(fā)言整理成小論文。在大學(xué)英語(yǔ)閱讀和寫作課堂上，向同伴學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生提供有價(jià)值的互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也創(chuàng)造了相應(yīng)的交際情境，可以幫助學(xué)生形成批判性思辨能力，并樹立寫作的自信心。創(chuàng)造較好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生思辨能力的另一有效途徑。教師除布置運(yùn)用語(yǔ)言探索知識(shí)的作業(yè)外，還可以成立學(xué)生英語(yǔ)發(fā)展中心，每學(xué)年有組織地開展各種活動(dòng)，比如英語(yǔ)角、英語(yǔ)辯論賽、英語(yǔ)演講比賽、外語(yǔ)文化節(jié)、英語(yǔ)戲劇之夜等；組織學(xué)生參與國(guó)內(nèi)外各級(jí)各類英語(yǔ)競(jìng)賽，鍛煉學(xué)生的交流能力。

二、采用更主動(dòng)、個(gè)性化的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)方法

例如，英語(yǔ)寫作的授課難度在于精講和多練難以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)兼顧，利用“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)理念充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課下自主學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，能夠最大限度發(fā)揮課堂的效率。采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式，將寫作的要點(diǎn)由課堂講解改成學(xué)生通過(guò)微視頻自主學(xué)習(xí)。微視頻采用自制和借用相結(jié)合的方式。選用網(wǎng)易公開課等共享課程資源，根據(jù)教學(xué)需要整合和自制適合本課程教學(xué)的微視頻。微視頻針對(duì)性強(qiáng)，短小精悍，時(shí)長(zhǎng)通常在 10 分鐘左右，根據(jù)課程章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)備微視頻，每個(gè)微視頻只介紹一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者呈現(xiàn)一個(gè)寫作技巧。電子課件或視頻課件上傳到校園寫作精品網(wǎng)站，方便學(xué)生在線或下載學(xué)習(xí)。微視頻是碎片化的知識(shí)，因此，為了幫助學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，教師需要在課堂上采用回顧、測(cè)試等方式對(duì)碎片化的知識(shí)進(jìn)行整理。課前要求3 人小組利用微視頻開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和小組討論，學(xué)生可以通過(guò)同步和異步網(wǎng)絡(luò)交流與同學(xué)互動(dòng)溝通，隨后總結(jié)自己學(xué)到的知識(shí)以及存在的問(wèn)題，并將問(wèn)題反饋給各組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)匯總問(wèn)題后再反饋給教師。同時(shí)小組成員要查找資料、學(xué)習(xí)相關(guān)的拓展資源等，完成作文初稿。課堂教學(xué)，包括知識(shí)點(diǎn)檢驗(yàn)和鞏固―批判性閱讀評(píng)價(jià)―話題討論和辯論等環(huán)節(jié)。為檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)寫作知識(shí)點(diǎn)掌握情況，先由各小組派 1 名代表（輪流）做口頭陳述（presentation），談?wù)搶懽魉悸?、寫作技巧，重點(diǎn)談?wù)撐恼碌膬?nèi)容和觀點(diǎn)。其次，教師選擇與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的例文示范和啟發(fā)學(xué)生開展批判性閱讀和評(píng)價(jià)，口頭評(píng)價(jià)例文在觀點(diǎn)、邏輯、寫作思路等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，為思辨能力培養(yǎng)做好過(guò)渡。再次，設(shè)置與知識(shí)點(diǎn)、例文內(nèi)容相關(guān)的具有啟發(fā)性、開放性和爭(zhēng)議性的話題，在學(xué)生廣泛查閱資料的基礎(chǔ)上開展話題辯論。辯論是培養(yǎng)思辨能力最有效的方法之一，它是全方位綜合知識(shí)的運(yùn)用，在辯論中辯者要運(yùn)用、搜集、查找與辯題相關(guān)的知識(shí)與材料，然后分析、篩選，最后提出自己的見解和看法。學(xué)生在課堂中處于主體地位，在教師的指引下進(jìn)行口頭表達(dá)、口頭交流和話題辯論，教師只是起主導(dǎo)作用，進(jìn)行解答疑惑。在辯論過(guò)程中，學(xué)生相互評(píng)判觀點(diǎn)、相互評(píng)價(jià)，交際能力和思辨能力均得以提升。課后學(xué)生先利用作文批改網(wǎng)等基于“云”信息的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，自行提交作文網(wǎng)進(jìn)行批改，修改句法和用詞錯(cuò)誤，再利用所學(xué)寫作技巧和思路，綜合教師和各小組的觀點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，創(chuàng)造出內(nèi)容充實(shí)、有說(shuō)服力和吸引力的優(yōu)秀作文。

三、開展辯論式英語(yǔ)寫作教學(xué)模式

辯論式教學(xué)因其對(duì)思辨能力培養(yǎng)的突出貢獻(xiàn)，以及對(duì)寫作能力提升的明顯作用等優(yōu)勢(shì)，已被越來(lái)越多地應(yīng)用到口語(yǔ)和寫作等產(chǎn)出性技能為主的課程教學(xué)中。辯論不僅能提高學(xué)生的思辨能力，尤其是學(xué)生的分析、綜合、評(píng)價(jià)和創(chuàng)造能力，而且在其他方面也有促進(jìn)作用。辯論能拓寬學(xué)生的視野，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)學(xué)生的智力也是一種促進(jìn)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有興趣；辯論涉及的大多是沖突性的話題，這種智力的沖突會(huì)讓學(xué)生更專注學(xué)習(xí)；辯論過(guò)程中的查資料、分析、整理和討論，讓學(xué)生很好地開展主動(dòng)學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；辯論可以提高學(xué)生的口頭交際能力及書面表達(dá)能力。開展辯論式英語(yǔ)寫作教學(xué)需要在選題上下足功夫。所選話題往往要帶有一定爭(zhēng)議性。辯論前學(xué)生要閱讀和查詢相關(guān)資料，然后把正反方的觀點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，形成自己的評(píng)價(jià)和建議。在辯論中，學(xué)生要明白如何推理，如何識(shí)別謬論，如何陳述自己的觀點(diǎn)，要懂得如何評(píng)價(jià)自己的和對(duì)方的論點(diǎn)、論據(jù)和論證。此外，辯論式英語(yǔ)寫作教學(xué)的“辯”不僅僅存在于議論文的正反觀點(diǎn)的辯論，而是從審題、布局、選材、觀點(diǎn)陳述等貫穿寫作的全過(guò)程的討論和辯論。分出對(duì)錯(cuò)勝負(fù)不是目的，說(shuō)理充分、自圓其說(shuō)才是重點(diǎn)。在題材選擇上，除了議論文之外，也可選用一些記敘文或說(shuō)明文。用細(xì)節(jié)展開（show more than tell）的方式，教會(huì)學(xué)生如何讓講述的故事更能打動(dòng)讀者。