金融財(cái)務(wù)管理專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：金融財(cái)務(wù)管理專業(yè)范文

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 會(huì)計(jì)學(xué)院；中國內(nèi)部控制研究中心，遼寧 大連 116025）

摘 要：財(cái)經(jīng)院校管理類專業(yè)基礎(chǔ)課由于是不同教學(xué)單位開設(shè)的，容易產(chǎn)生授課內(nèi)容重復(fù)的問題.本文以《金融學(xué)》和《財(cái)務(wù)管理》課程為例，在闡述兩門課程整合的必要性的基礎(chǔ)上，分析整合方案應(yīng)考慮的因素，并根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置原則，給出了三個(gè)解決方案，并基于知識完整性，針對每一種方案給出了具體的應(yīng)對措施.

關(guān)鍵詞 ：專業(yè)基礎(chǔ)課；金融學(xué)；財(cái)務(wù)管理；整合

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-260X（2015）04-0254-03

基金項(xiàng)目：本項(xiàng)目為東北財(cái)經(jīng)大學(xué)校級教改課題《管理類專業(yè)基礎(chǔ)課授課內(nèi)容重復(fù)的整合研究》的研究成果

近幾年，教育部不斷地對高等學(xué)校教學(xué)計(jì)劃改革提出政策性規(guī)定，比如，學(xué)分不斷降低，這樣的改革對于學(xué)生來說有利有弊，好處是學(xué)生可以有更多的時(shí)間和精力去拓展授課以外的能力和素質(zhì)的提升，有利于培養(yǎng)綜合性人才；弊端是對于沒有學(xué)習(xí)規(guī)劃的學(xué)生來說可能造成知識攝取不足，限制了知識面的擴(kuò)展.為了彌補(bǔ)這樣的弊端，高等院校應(yīng)該合理設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課，盡量在有限學(xué)分的前提下，給學(xué)生充分補(bǔ)給基礎(chǔ)知識，為其專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).然而，很多財(cái)經(jīng)院校設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課時(shí)常常會(huì)有授課內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，如果重復(fù)的課程不是來源于同一個(gè)教學(xué)單位，那么授課老師之間就可能缺乏對于授課內(nèi)容的溝通，可能會(huì)導(dǎo)致重復(fù)或銜接問題.本文以財(cái)經(jīng)院校管理類專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課《金融學(xué)》和《財(cái)務(wù)管理》課程為例，分析兩門課程授課內(nèi)容重復(fù)的整合問題.

1 《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》兩門課程整合的必要性

《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》是分別隸屬于管理類和經(jīng)濟(jì)類的兩門課程，但其授課內(nèi)容卻有很大的重復(fù)性，以我校會(huì)計(jì)學(xué)系列教材《財(cái)務(wù)管理》（劉淑蓮主編）和金融學(xué)系列教材《金融學(xué)教程》（蘇平貴主編）為例，《財(cái)務(wù)管理》教材共14章，《金融學(xué)教程》教材也共14章，從其目錄標(biāo)題看，共有9章是完全重復(fù)，其余的章節(jié)有部分重復(fù)，也就是說，兩門課程至少有70%以上的內(nèi)容是重復(fù)的.目前，我校管理類專業(yè)同時(shí)開設(shè)了這兩門專業(yè)基礎(chǔ)課，根據(jù)2010級的教學(xué)計(jì)劃，我校共有17個(gè)管理類專業(yè)同時(shí)在大學(xué)二年級開設(shè)了財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)課程，其中，勞動(dòng)保障、行政管理、公共事業(yè)管理專業(yè)的財(cái)務(wù)管理是方案內(nèi)學(xué)科基礎(chǔ)選修課，金融學(xué)是學(xué)科基礎(chǔ)必修課；管理科學(xué)和工程管理專業(yè)的金融學(xué)是選修課，財(cái)務(wù)管理是學(xué)科基礎(chǔ)必修課；其余的12個(gè)專業(yè)（電子商務(wù)、旅游、資產(chǎn)評估、日會(huì)、注會(huì)、會(huì)計(jì)學(xué)、加會(huì)、財(cái)務(wù)管理、物流管理、人力資源、市場營銷、工商管理）的財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)都是學(xué)科基礎(chǔ)必修課.這意味著我校有12個(gè)管理類專業(yè)的學(xué)生因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃安排而導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)的重復(fù)學(xué)習(xí).只有5個(gè)專業(yè)的學(xué)生可以通過選課來避免財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)的重復(fù)學(xué)習(xí)，然而這些學(xué)生極有可能因?yàn)椴涣私庹n程的內(nèi)容而同時(shí)對兩門課進(jìn)行了選修.由此可見，我校目前管理類專業(yè)同時(shí)開設(shè)財(cái)務(wù)管理和金融學(xué)勢必造成授課內(nèi)容重復(fù)，浪費(fèi)了教學(xué)資源，同時(shí)也降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響教學(xué)質(zhì)量.

管理類專業(yè)同時(shí)開設(shè)《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》課程造成重復(fù)授課不光是我校的問題，外校同樣存在這樣的情況.以山西財(cái)經(jīng)大學(xué)為例，工商管理專業(yè)、物流管理專業(yè)、市場營銷專業(yè)、管理科學(xué)專業(yè)、工程管理專業(yè)、項(xiàng)目管理專業(yè)等管理類專業(yè)都同時(shí)開設(shè)了《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》課程.

管理類專業(yè)學(xué)生開設(shè)《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》課程的目的是為了讓學(xué)生掌握一定的理財(cái)知識和了解金融市場環(huán)境知識，以培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)型社會(huì)需求的管理類人才.《財(cái)務(wù)管理》以講授公司理財(cái)知識為主，簡單介紹了金融市場環(huán)境知識.《金融學(xué)》對金融市場環(huán)境做了比較詳細(xì)的介紹，同時(shí)也大量介紹了理財(cái)知識.這就使得兩門課程產(chǎn)生了大量的授課內(nèi)容重復(fù).根據(jù)學(xué)分制的教學(xué)制度，在總學(xué)分一定的情況下，如何取舍這兩門課程，或者如何很好地整合這兩門課程，思考這兩個(gè)問題，有利于重新修訂或調(diào)整管理類專業(yè)學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)資源配置.

2 設(shè)計(jì)管理類專業(yè)《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》課程整合方案應(yīng)考慮的因素

2.1 體現(xiàn)課程基礎(chǔ)性的特征

專業(yè)基礎(chǔ)課是為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課奠定必要基礎(chǔ)的課程，是學(xué)生掌握專業(yè)知識技能必修的重要課程.不同的專業(yè)有各自的一門或多門專業(yè)基礎(chǔ)課，同一門課程也可能成為多門專業(yè)課的專業(yè)基礎(chǔ)課.作為財(cái)經(jīng)院校的管理類專業(yè)學(xué)生，了解理財(cái)知識和金融市場的知識是很有必要的，因?yàn)樗泄芾砘顒?dòng)都是為了提高價(jià)值，而在現(xiàn)今的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，金融市場是與個(gè)人生活和企業(yè)經(jīng)營不可脫離的平臺.但管理類專業(yè)的學(xué)生將來的主要就業(yè)崗位又不專門是公司財(cái)務(wù)和股票投資，因此，對于管理類專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)該包含理財(cái)和金融市場的基礎(chǔ)知識.

2.2 擴(kuò)展知識面

比較寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要.專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置除了要突出財(cái)經(jīng)院校的特征之外，還要能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識面.除了介紹理財(cái)知識和金融市場的基礎(chǔ)知識外，還可以介紹一些與企業(yè)經(jīng)營和個(gè)人生活息息相關(guān)的財(cái)經(jīng)類知識，比如貨幣的供需與定價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)管理等基礎(chǔ)知識，以擴(kuò)展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

2.3 教學(xué)資源分配

學(xué)校在設(shè)置課程時(shí)往往會(huì)考慮到教學(xué)資源分配問題，這不僅關(guān)系到教師資源的合理分配，也關(guān)系到學(xué)生知識體系的完整性問題.《財(cái)務(wù)管理》通常是財(cái)務(wù)系（或者會(huì)計(jì)系）開設(shè)的課程，《金融學(xué)》是金融系開設(shè)的課程，在設(shè)計(jì)管理類專業(yè)開設(shè)的《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》課程整合方案時(shí)，要注意這樣的問題：如果保留《財(cái)務(wù)管理》，金融系需要開設(shè)什么樣的課程能夠給學(xué)生介紹金融方面的知識；如果保留《金融學(xué)》，財(cái)務(wù)系需要開設(shè)什么樣的課程能夠給學(xué)生介紹財(cái)務(wù)方面的知識；如果這兩門課程都刪除，那么哪門課程能夠補(bǔ)充理財(cái)和金融市場知識，這個(gè)教學(xué)任務(wù)應(yīng)該由哪個(gè)系來承擔(dān).

3 管理類專業(yè)《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》課程整合的方案設(shè)計(jì)

針對上述問題，財(cái)經(jīng)類院校管理類專業(yè)本科教育的專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)該凸顯財(cái)經(jīng)特征，因此，關(guān)于《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》兩門課程的設(shè)置有三種可能：一是保留《財(cái)務(wù)管理》課程，舍掉《金融學(xué)》；二是保留《金融學(xué)》，舍掉《財(cái)務(wù)管理》；三是同時(shí)保留《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》，并協(xié)調(diào)兩門課程的授課內(nèi)容，凸顯兩門課程各自的特點(diǎn).

3.1 保留《財(cái)務(wù)管理》，舍掉《金融學(xué)》

表1列示了中國校友會(huì)網(wǎng)最新編制完成的《2014中國大學(xué)評價(jià)研究報(bào)告》中除東北財(cái)經(jīng)大學(xué)外，排名前5名財(cái)經(jīng)類院校的管理類專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置情況，由于各個(gè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)不同，所以有的學(xué)校也叫“學(xué)科公共課”.從表1可以看出，基于財(cái)經(jīng)類院校的特點(diǎn)，各財(cái)經(jīng)類院校管理類專業(yè)的課程設(shè)置中都有“財(cái)務(wù)管理”課程，主要是因?yàn)楣芾眍悓I(yè)的學(xué)生主要是學(xué)習(xí)企業(yè)中某一方面的管理技能，而財(cái)務(wù)管理是企業(yè)基于價(jià)值管理中不可缺少的重要管理內(nèi)容之一，因此，為了擴(kuò)展學(xué)生的知識面，《財(cái)務(wù)管理》課程成了各財(cái)經(jīng)院校管理類專業(yè)必開的課程.

如果保留《財(cái)務(wù)管理》課程，基于知識完整性，替代《金融學(xué)》可以開設(shè)的金融類課程應(yīng)具備以下特點(diǎn)：（1）詳細(xì)介紹金融市場和金融工具類型；（2）介紹金融市場參與要素；（3）介紹金融市場工具的流通和定價(jià)機(jī)制.基于上述考慮，可以選擇的課程有：貨幣銀行學(xué)、金融市場學(xué)等.

3.2 保留《金融學(xué)》，舍棄《財(cái)務(wù)管理》

如保留《金融學(xué)》課程，基于知識的完整性，替代《財(cái)務(wù)管理》可以開設(shè)的包含理財(cái)知識的財(cái)務(wù)類課程很難在同一門課程中找到，往往會(huì)在《管理會(huì)計(jì)》和《財(cái)務(wù)分析》中涉及到部分理財(cái)知識，由于學(xué)分的限制和基礎(chǔ)性要求，這兩門課都是專業(yè)必修課，不適合作為專業(yè)基礎(chǔ)課開設(shè).那么替代《財(cái)務(wù)管理》的課程就需要在別的教學(xué)單位尋找，比如：投資學(xué)等.

3.3 同時(shí)保留《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》并予以協(xié)調(diào)

如果同時(shí)保留《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》這兩門課程，就需要將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行協(xié)調(diào)，避免出現(xiàn)重復(fù)的授課內(nèi)容.本文認(rèn)為，基于專業(yè)基礎(chǔ)課54學(xué)分的要求，《財(cái)務(wù)管理》和《金融學(xué)》的教學(xué)大綱至少要包括表2的內(nèi)容.基于兩門課程內(nèi)容的整合，需要針對管理類專業(yè)編寫配套教材，這樣才能夠避免教學(xué)資源的浪費(fèi).

4 結(jié)束語

財(cái)經(jīng)院校的管理類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)必修課之前，需要充分了解理財(cái)和金融市場知識，這些知識應(yīng)該在專業(yè)基礎(chǔ)課中進(jìn)行設(shè)置.目前，管理類專業(yè)主要是設(shè)置《財(cái)務(wù)管理》講授理財(cái)知識，設(shè)置《金融學(xué)》講授金融市場知識，但由于這兩門課分別開設(shè)在財(cái)務(wù)系和金融系，授課教師在授課時(shí)存在授課內(nèi)容溝通障礙，導(dǎo)致這兩門課的授課內(nèi)容存在很大重復(fù)性，為了解決這個(gè)問題，本文根據(jù)專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置原則，給出了三個(gè)解決方案：保留《財(cái)務(wù)管理》，舍去《金融學(xué)》；保留《金融學(xué)》，舍去《財(cái)務(wù)管理》；同時(shí)保留這兩門課程.并基于知識完整性，針對每一種方案給出了具體的應(yīng)對措施.

參考文獻(xiàn)：

（1）楊琴軍，陳龍清，季華.淺談專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)改革與學(xué)生能力培養(yǎng)的整合[J].中國林業(yè)教育，2006（3）：14-17.

（2）趙冬梅.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革研究[J].財(cái)會(huì)通訊（綜合版），2009（8）：34-36.

第2篇：金融財(cái)務(wù)管理專業(yè)范文

[關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)學(xué)科；體系；構(gòu)建

中圖分類號：G4.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）17-0002-01

隨著社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)管理的需要，許多學(xué)校根據(jù)需要設(shè)立了財(cái)務(wù)學(xué)科，其中建立和完善我國財(cái)務(wù)管理的理論、學(xué)科、課程三大體系，是總結(jié)財(cái)務(wù)管理活動(dòng)規(guī)律和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵。當(dāng)前財(cái)務(wù)學(xué)科取得了較大的進(jìn)步，并逐漸在各大院校開設(shè)。一個(gè)更大的問題是探討財(cái)務(wù)管理課程體系設(shè)計(jì)，并分析該體系實(shí)施過程中的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)問題。

一、財(cái)務(wù)學(xué)科的意義

財(cái)務(wù)管理是一項(xiàng)獨(dú)立性很強(qiáng)的科目，因此，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生需要具備相關(guān)學(xué)科各方面的理論知識與技能。首先要明確財(cái)務(wù)管理專業(yè)的定位與合理安排，財(cái)務(wù)管理學(xué)科與相關(guān)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等學(xué)科長期交融，所以確定財(cái)務(wù)管理學(xué)科與其相關(guān)學(xué)科的關(guān)系是進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。我國目前多數(shù)高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)定位不太明確，專業(yè)特色不明顯。因此，無論財(cái)務(wù)管理專業(yè)還是從專業(yè)發(fā)展、政府相關(guān)規(guī)定以及從其工作性質(zhì)來看本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科都偏向會(huì)計(jì)學(xué)。

二、財(cái)務(wù)學(xué)科存在的不足

1、課程體系缺乏專業(yè)特色

財(cái)務(wù)管理專業(yè)一般情況下是在會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、工商管等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)上開設(shè)的，財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系也基本上是表現(xiàn)為會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系，當(dāng)前財(cái)務(wù)管理專業(yè)的特點(diǎn)仍然表現(xiàn)為會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)或者具有會(huì)計(jì)專業(yè)的很多痕跡，無法體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理專業(yè)本身的專業(yè)特色。在有些院校中還把財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程列為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心課程，與財(cái)務(wù)管理專業(yè)大大不符。另外很多學(xué)校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)教師缺乏具備財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的教師，無法將財(cái)務(wù)管理的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)之中。

2、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐課流于形式，表現(xiàn)在：第一，缺乏具備財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐的教師，很多教師大多是從事會(huì)計(jì)專業(yè)的教師或從事金融學(xué)專業(yè)的教師；第二，財(cái)務(wù)管理專業(yè)沒有專門的實(shí)驗(yàn)室，基本上是以會(huì)計(jì)崗位、金融崗位、證券模擬或綜合會(huì)計(jì)崗位來代替。第三，雖然很多大學(xué)也建立了一些實(shí)訓(xùn)基地但無法達(dá)到財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)的真正目的。

3、課程體系設(shè)置不合理

目前許多高職院校中課程體系設(shè)置不盡合理，多數(shù)大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的主干課程是會(huì)計(jì)學(xué)，財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、金融學(xué)、投資管理學(xué)等課程較少。這種課程設(shè)置體系很顯然沒有根據(jù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置課程體系。此外課程內(nèi)容的重復(fù)和交叉極大地浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)資源而且對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展也產(chǎn)生了不利影響。

三、財(cái)務(wù)學(xué)科的設(shè)計(jì)思路

1、專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置

高等教育各專業(yè)開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課的目的是為后續(xù)開設(shè)的專業(yè)進(jìn)行奠基的。要想培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的扎實(shí)全面的能力。專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置必須涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)以及金融學(xué)等與財(cái)務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)知識。專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置主要包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、管理信息系統(tǒng)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、稅法、財(cái)務(wù)軟件、證券投資等。通過專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生容易掌握財(cái)務(wù)管理專業(yè)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)管理的基礎(chǔ)理論與方法。

2、財(cái)務(wù)管理知識層次的規(guī)定性

任何學(xué)科的研究都是由初級到高級、由實(shí)踐到理論不斷推進(jìn)的。所以財(cái)務(wù)管理學(xué)可以劃為初級財(cái)務(wù)管理學(xué)、中級財(cái)務(wù)管理學(xué)、高級財(cái)務(wù)管理學(xué)、財(cái)務(wù)管理專題等。

3、財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)的規(guī)定性

財(cái)務(wù)管理表現(xiàn)為一個(gè)循環(huán)過程，是一種有意識的系統(tǒng)的管理活動(dòng)。財(cái)務(wù)管理一般分為財(cái)務(wù)預(yù)測、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析等幾個(gè)既有聯(lián)系又有區(qū)別的階段。按照財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)，財(cái)務(wù)管理學(xué)可分為財(cái)務(wù)預(yù)測學(xué)、財(cái)務(wù)決策學(xué)、財(cái)務(wù)預(yù)算學(xué)、財(cái)務(wù)控制學(xué)、財(cái)務(wù)分析學(xué)等。

4、與認(rèn)證教育課程接軌

職業(yè)資格認(rèn)證教育一方面符合高職教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)，另一方面也可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，打造有豐富興趣愛好的職業(yè)化人才，因此，高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，開設(shè)與職業(yè)資格認(rèn)證教育相接軌的職業(yè)資格課程。

四、財(cái)務(wù)學(xué)科課程體系構(gòu)建

目前，很多高校教師從事財(cái)務(wù)管理學(xué)科建設(shè)工作，他們大多來自不同的學(xué)科領(lǐng)域，不同的教育背景和不同的知識結(jié)構(gòu)使得財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)術(shù)特色和執(zhí)業(yè)特色缺少色彩，不同人員進(jìn)行的財(cái)務(wù)管理學(xué)科課程體系設(shè)計(jì)往往都帶有各自學(xué)科內(nèi)容。在開設(shè)這門課程時(shí)，許多院校往往是根據(jù)自己的師資力量，而不是本專業(yè)能夠開什么課程出發(fā)，所以導(dǎo)致不同高校在財(cái)務(wù)管理課程體系設(shè)計(jì)上差別很大，阻礙了財(cái)務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展，也不能夠滿足社會(huì)對財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求。

在財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)中要明確三個(gè)問題：該專業(yè)培養(yǎng)什么樣的人才？教育賦予受教育者什么樣的特質(zhì)才能夠代表教育價(jià)值取向？什么樣的課程體系和教學(xué)手段能滿足社會(huì)未來發(fā)展的需要？根據(jù)這三個(gè)問題的答案，可將財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系構(gòu)建成四個(gè)層次：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課。因此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置應(yīng)包括：經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、管理學(xué)、戰(zhàn)略管理、法律、人力資源管理、會(huì)計(jì)學(xué)、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等。專業(yè)必修課應(yīng)包括：金融市場理論與實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)管理、投資學(xué)、財(cái)務(wù)分析、衍生金融工具管理、跨國公司財(cái)務(wù)、公司價(jià)值評估等。

五、結(jié)語

培養(yǎng)學(xué)生對財(cái)務(wù)管理與相關(guān)專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力是至關(guān)重要的一方面。一是以綜合案例的形式加以體現(xiàn)，將財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)等相關(guān)知識融合在一起，可以開設(shè)財(cái)務(wù)管理案例分析、納稅籌劃分析、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、會(huì)計(jì)知識專題講座等課程；二是開設(shè)沙盤實(shí)驗(yàn)課程、企業(yè)報(bào)稅課程、操盤手訓(xùn)練課程、以及畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等，以滿足學(xué)生畢業(yè)與上崗零過度的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王志輝.優(yōu)化高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)想[J].才智，2008（1）.

第3篇：金融財(cái)務(wù)管理專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”給財(cái)務(wù)管理行業(yè)帶來的變革

在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，財(cái)務(wù)管理模式有別于傳統(tǒng)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)金融與企業(yè)運(yùn)行關(guān)系密切。金融與財(cái)務(wù)具有統(tǒng)一性，企業(yè)將經(jīng)營與投資進(jìn)行積極融合。在信息時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)化金融發(fā)展迅速，促使企業(yè)財(cái)務(wù)管理面臨新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，需要進(jìn)行不斷創(chuàng)新。為了實(shí)現(xiàn)企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展，企業(yè)財(cái)務(wù)管理需要重視幾個(gè)問題的處置，即正確對待互聯(lián)網(wǎng)時(shí)期貨幣變化的形勢，重視企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)管理與風(fēng)險(xiǎn)承受之間的配合度，尤其是關(guān)注金融風(fēng)險(xiǎn)外溢程度和監(jiān)管強(qiáng)度之間的關(guān)系，重視技術(shù)創(chuàng)新，積極進(jìn)行商業(yè)模式的發(fā)展，對創(chuàng)新過程進(jìn)行合理監(jiān)管，有效解決與市場回報(bào)之間的關(guān)系。①另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，企業(yè)在財(cái)務(wù)管理模式、方式、手段等方面都區(qū)別于傳統(tǒng)模式。在當(dāng)前多數(shù)大型企業(yè)中，都積極與信息接軌，開展數(shù)字營銷，整個(gè)企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化和信息化。企業(yè)運(yùn)行中涉及諸多信息，如生產(chǎn)、銷售、物流、倉儲(chǔ)以及財(cái)務(wù)信息等，借助實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)方式，推動(dòng)企業(yè)管理決策的制定，更好地將業(yè)務(wù)與財(cái)務(wù)進(jìn)行融合，形成共享的企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，協(xié)助企業(yè)實(shí)現(xiàn)對業(yè)績、內(nèi)控、資金等方面的管理，形成全面、綜合的財(cái)務(wù)系統(tǒng)，②這種方式與傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)處理模式存在本質(zhì)區(qū)別，促使整個(gè)財(cái)務(wù)進(jìn)入急速的調(diào)整期。對于高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)而言，其教學(xué)經(jīng)歷了不斷的變遷和發(fā)展，與時(shí)展關(guān)系密切，息息相關(guān)。高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生需要緊跟時(shí)展，立足時(shí)代需求，促使財(cái)務(wù)管理人才的發(fā)展能夠滿足職業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。因此，要積極進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的更新和發(fā)展。

二、高職財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及存在的問題

(一)專業(yè)性質(zhì)與高職教育理念有一定的矛盾

對于財(cái)務(wù)管理專業(yè)而言，其隸屬于工商管理范疇，其主要的職能是提高人才在財(cái)務(wù)理論知識方面的基本功，更好地為企業(yè)服務(wù)，為此，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，需要重視寬口徑，注重基礎(chǔ)知識的扎實(shí)性，強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力。在高職教育中，僅僅強(qiáng)理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要注重實(shí)踐的作用，為此，高職院校在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在局限性，很難嚴(yán)格遵守寬口徑與厚基礎(chǔ)性。即便對相關(guān)課程進(jìn)行了設(shè)計(jì)，但是，鑒于學(xué)制的影響，實(shí)際上只是對本科知識進(jìn)行了壓縮，很難彰顯職業(yè)教育自身的系統(tǒng)性。

（二）專業(yè)定位較模糊

在很多高職院校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的定位上，與會(huì)計(jì)專業(yè)的相似性較為嚴(yán)重，僅僅是會(huì)計(jì)專業(yè)重視會(huì)計(jì)核算，財(cái)務(wù)管理專業(yè)更加注重財(cái)務(wù)的實(shí)際應(yīng)用，二者存在差異，但是，本質(zhì)上差別又不大。不同高職院校對此意見不一，有的認(rèn)為財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)、金融存在差別，特色鮮明。有的認(rèn)為財(cái)務(wù)管理特色并不突出，應(yīng)該定義為會(huì)計(jì)或者金融的一個(gè)分支。由此，各個(gè)院校在專業(yè)和機(jī)構(gòu)設(shè)置上的差異代表其各自的觀點(diǎn)。有的院校將財(cái)務(wù)管理作為單獨(dú)的專業(yè)，但是，隸屬會(huì)計(jì)學(xué)院，有的將其歸屬為金融學(xué)院，有的將其作為會(huì)計(jì)學(xué)或者金融學(xué)的一個(gè)方向。對財(cái)務(wù)管理專業(yè)不同的認(rèn)識直接影響了其特色教育的開展，導(dǎo)致學(xué)生觀念不清，目標(biāo)不明確，對未來職業(yè)規(guī)劃缺乏方向性指導(dǎo)。

(三)教學(xué)與評價(jià)手段的單一

高職院校的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式中，對于學(xué)習(xí)效果影響較大的因素是教學(xué)的方式以及對學(xué)習(xí)成果的評價(jià)。立足實(shí)際，高職院校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)中，教學(xué)質(zhì)量評估制度存在單一性，靈活性不足，使得財(cái)務(wù)管理教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，對教學(xué)項(xiàng)目、教學(xué)模式、評價(jià)方面動(dòng)力不足。教師更加側(cè)重使用教學(xué)大綱、計(jì)劃等進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價(jià)。在金融領(lǐng)域，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突顯影響，傳統(tǒng)教學(xué)方法、手段、評價(jià)已彰顯無力。

(四)校企合作現(xiàn)狀

企業(yè)對高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)支持力度不足，校企合作、學(xué)徒制函待推廣。企業(yè)依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，但高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生難以達(dá)到企業(yè)用人要求。高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)對象為民營企業(yè)，其提供校企合作崗位的可能性較低，校企合作難以形成規(guī)?；Ｒ劳谢ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展的財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生對口企業(yè)，對員工的知識技能要求較高，比如金融企業(yè)，要求員工掌握證券銷售的電商化、互聯(lián)網(wǎng)融資，整合線上、線下平臺，以互聯(lián)網(wǎng)為工具向客戶提供經(jīng)濟(jì)服務(wù)等。目前，高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生難以達(dá)到對口企業(yè)的用人要求。

三、探索“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟(jì)形態(tài)下高職財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）財(cái)務(wù)管理專業(yè)重新定位與設(shè)置

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促使企業(yè)商業(yè)模式面臨變革，金融創(chuàng)新發(fā)展迅速，企業(yè)投資行為不斷整合。在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入運(yùn)轉(zhuǎn)模式下，財(cái)務(wù)資金風(fēng)險(xiǎn)、理財(cái)以及進(jìn)入工具方面發(fā)展迅速，應(yīng)用更加頻繁，與傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理區(qū)別較大，預(yù)算領(lǐng)域備受關(guān)注，證券化在企業(yè)資產(chǎn)中占據(jù)比重較大，促使企業(yè)在投資、融資和財(cái)務(wù)方面強(qiáng)化重構(gòu)，在根本上講，金融學(xué)科影響增大。在當(dāng)前高職財(cái)務(wù)管理中，人才培養(yǎng)方案與課程配置與會(huì)計(jì)專業(yè)的主課程相似，差別不大，在財(cái)務(wù)管理方面，與會(huì)計(jì)專業(yè)區(qū)別不大，沒有真正體現(xiàn)其專業(yè)自身的特征。

（二）財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的修訂

立足互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，企業(yè)財(cái)務(wù)模式需要進(jìn)行積極創(chuàng)新，財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)需要立足互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的挑戰(zhàn)，滿足市場需求。專業(yè)課程的設(shè)置與人才培養(yǎng)關(guān)系密切，關(guān)乎學(xué)生知識和能力水平，與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)。因此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)需要立足人才培養(yǎng)和社會(huì)需求，相關(guān)課程需要融入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的思想。在具體設(shè)計(jì)的時(shí)候，關(guān)鍵性的原則是尊重社會(huì)的實(shí)際需求，進(jìn)行課程的針對性設(shè)計(jì)。立足市場對財(cái)務(wù)管理知識和能力的需求，使得知識能夠有效轉(zhuǎn)為價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)的競爭實(shí)力，實(shí)現(xiàn)對職業(yè)的合理規(guī)劃。專業(yè)主干課是財(cái)務(wù)專業(yè)形成的重要核心，也是其區(qū)別與其它專業(yè)的顯著特征。專業(yè)課需要展現(xiàn)自身課程的優(yōu)勢，也要將互聯(lián)網(wǎng)思維融入其中，滿足時(shí)展的需求。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”課程建設(shè)

1.借助“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的升級改造。可通過與財(cái)務(wù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、財(cái)務(wù)軟件公司、證券金融公司等企業(yè)共建的方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和合作企業(yè)的優(yōu)勢資源完成本專業(yè)核心課程的升級改造工作，建立一個(gè)基于技術(shù)含量的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程群，在突出各門課程的特色的同時(shí)，建立起課程互通基于云平臺的專業(yè)資源庫。為老師和學(xué)生提供信息化課程所需的網(wǎng)絡(luò)空間、教學(xué)軟件、資源獲取與共享平臺服務(wù)及教學(xué)、科研、管理等應(yīng)用的云服務(wù)。2.借助“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間即時(shí)互動(dòng)、資源分享和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。計(jì)劃進(jìn)行課程的移動(dòng)信息化教學(xué)資源建設(shè)，建設(shè)微課替代傳統(tǒng)教學(xué)錄像，建設(shè)移動(dòng)交互式數(shù)字教材替代傳統(tǒng)紙質(zhì)教材，建設(shè)與學(xué)習(xí)場景融合的課程資源庫，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)即學(xué)即查、隨時(shí)擴(kuò)展、貫通學(xué)習(xí)。通過移動(dòng)教學(xué)客戶端平臺助力教師開展翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)、混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式的探索。

（四）財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式的改進(jìn)

在互聯(lián)網(wǎng)的當(dāng)下，整個(gè)社會(huì)面臨新模式和新的格局，投行化成為商業(yè)銀行的重要發(fā)展方向和趨勢，面對海量的數(shù)據(jù)和資源，需要財(cái)務(wù)管理模式進(jìn)行重新構(gòu)建，為此，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，需要重視教學(xué)模式的改變。在互聯(lián)網(wǎng)模式下，這種新的投融資及經(jīng)營彰顯網(wǎng)絡(luò)一體化的特征，需要財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程滿足實(shí)踐性的特征，切實(shí)提升學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力。為此，教師需要重視財(cái)務(wù)管理投資組合等方面課程的實(shí)驗(yàn)，切實(shí)提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。同時(shí)，重視建立互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)對于校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，彰顯互聯(lián)網(wǎng)特征，滿足人才培養(yǎng)要求，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力，提升財(cái)務(wù)管理專業(yè)的就業(yè)率，提高學(xué)生對社會(huì)的適應(yīng)能力。另外，要重視對學(xué)習(xí)策劃和分析能力的培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，增加課程的設(shè)計(jì)性、綜合性與協(xié)作性。

（五）“互聯(lián)網(wǎng)+”校企合作平臺

對于互聯(lián)網(wǎng)平臺而言，其主要的特征是具有突出的開放性，共享性，實(shí)用性較強(qiáng)，能夠推動(dòng)校企合作的資源整合，有利于信息的高效傳遞和交流。鑒于校企合作，開展校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺。為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)、企業(yè)與學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，財(cái)務(wù)管理專業(yè)要重視校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，將校企合作基地的相關(guān)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向云平臺，實(shí)現(xiàn)相關(guān)主體的線上互動(dòng)。這一網(wǎng)絡(luò)平臺的功能是進(jìn)行信息的有效收集，強(qiáng)化資源整合，推動(dòng)相關(guān)合作項(xiàng)目的發(fā)展和管理，實(shí)現(xiàn)對項(xiàng)目進(jìn)度的有效監(jiān)控，強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析和資源整合，以便更好地滿足企業(yè)和專業(yè)教育的需求。校企合作平臺發(fā)揮了橋梁的作用，使得學(xué)生、企業(yè)與專業(yè)之間實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，便于學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)習(xí)，保證未來優(yōu)質(zhì)的就業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供保障。同時(shí)，還可以建立學(xué)生校外實(shí)習(xí)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)督，保證校企合作基地的可持續(xù)發(fā)展。另外，還可以建立相關(guān)校友會(huì)，促進(jìn)與母校之間的溝通，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)營造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，強(qiáng)化互動(dòng)。

(六)開展“互聯(lián)網(wǎng)+”下的專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

在傳統(tǒng)的師資隊(duì)伍建設(shè)中，人力范圍存在狹窄性，采用了傳統(tǒng)的建設(shè)方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，其師資隊(duì)伍建設(shè)需要立足幾個(gè)方面，首先，要對狹隘的人力范圍觀進(jìn)行摒棄，重視網(wǎng)上師資資源的利用。例如針對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)資源，可以采取購買的方式，實(shí)現(xiàn)與專業(yè)團(tuán)隊(duì)的關(guān)系的構(gòu)建，形成師資的一部分。其次，借助互聯(lián)網(wǎng)思維，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍培養(yǎng)體系的建立。例如，可以積極組織師資培訓(xùn)計(jì)劃，提升教師信息教學(xué)能力和素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高職院校教師面臨挑戰(zhàn)，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式、內(nèi)容等進(jìn)行改變，重視學(xué)生的行為。在教育互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職教育需要更多具有信息化專業(yè)的教師。為此，教師需要重視自身的提升，形成終生學(xué)習(xí)的理念，全面應(yīng)用線上和線下資源，吸收新知識和新技術(shù)。高職教師需要重視個(gè)性化知識體系的構(gòu)建，以全新的姿態(tài)投入高職教育改革實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力的增強(qiáng)。

注釋

①“展望2015互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)社會(huì)責(zé)任年度峰會(huì)”中國人民銀行金融研究所綜合政策研究室主任雷曜提到的術(shù)語

②互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代財(cái)務(wù)管理轉(zhuǎn)型，

參考文獻(xiàn)

[1]周遠(yuǎn)祺.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中的思考[J].會(huì)計(jì)師,2015(13):67-68.

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[3]馬化騰.“互聯(lián)網(wǎng)+”激活更多信息能源[EB/OL].

第4篇：金融財(cái)務(wù)管理專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè)；多元化；設(shè)置；改革

一、我國財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)宏觀環(huán)境中的不適應(yīng)

理財(cái)人員素質(zhì)的提高有賴于財(cái)務(wù)教育水平的提高。目前，我國高校財(cái)務(wù)管理教育中仍然存在種種與現(xiàn)實(shí)要求不相適應(yīng)的情況。從宏觀上看，一是人才需求的市場化與高校教育中專業(yè)設(shè)置的非市場化之間的不適應(yīng)。我國高校專業(yè)的設(shè)置權(quán)限一直控制很嚴(yán)格，就拿財(cái)務(wù)管理專業(yè)來說，改革開放十幾年后，教育部1998年新頒布的高等學(xué)校專業(yè)目錄，才在工商管科下新設(shè)立了財(cái)務(wù)管理專業(yè)。這樣做雖然降低了高校專業(yè)設(shè)置中的風(fēng)險(xiǎn)，但在客觀上也造成了我國高校專業(yè)建設(shè)明顯落后與社會(huì)需求，也落后于國外大學(xué)的事實(shí)。二是社會(huì)人才需求“實(shí)用化”與高校專業(yè)教育教條化傾向之間的不適應(yīng)。當(dāng)今社會(huì)，所面臨的競爭越來越激烈，企業(yè)對人才的需求越來越“實(shí)用化”，希望企業(yè)是人才“用武”之地，不希望本企業(yè)成為人才的“練武”之地。企業(yè)以追求利潤為目標(biāo)，這樣做是無可厚非的。高校雖不應(yīng)該也不可能所有專業(yè)都完全適應(yīng)企業(yè)的這種需求，但與企業(yè)實(shí)際結(jié)合緊密的專業(yè)應(yīng)該與其需求相適應(yīng)，否則教育服務(wù)與社會(huì)的說法也就成為單純的口號了。而目前我們重視知識的傳授，對于注意能力和素質(zhì)的提高，構(gòu)建知識、能力、素質(zhì)三位一體的新型培養(yǎng)模式，說得多，做得有實(shí)際效果的少。

二、我國財(cái)務(wù)管理專業(yè)體系建設(shè)中問題

國外市場經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家中，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的產(chǎn)生是與市場、金融工具及金融機(jī)構(gòu)的發(fā)展相聯(lián)系的。與此相適應(yīng)，財(cái)務(wù)管理有關(guān)的內(nèi)容加入到金融的微觀中，貨幣金融也開始越來越多地關(guān)注成本與效益、資金流量、信息及其等問題，并逐步形成現(xiàn)代貨幣金融理論體系，即以金融市場為基礎(chǔ)，注重財(cái)務(wù)分析、定量分析的新型金融學(xué)。這在美國財(cái)務(wù)管理專業(yè)（本科）的培養(yǎng)定位上可見一斑。他們要求所培養(yǎng)的本專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)該掌握：（1）企業(yè)如何進(jìn)行財(cái)務(wù)決策以及這些決策如何影響單個(gè)企業(yè)組織乃至整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)；（2）企業(yè)如何籌集、分配和使用資金；（3）金融市場的運(yùn)作及其工具的使用；（4）金融組織或機(jī)構(gòu)如何運(yùn)營，并加以具體，從而能夠在大型企業(yè)的財(cái)務(wù)部門或者財(cái)務(wù)咨詢公司、金融機(jī)構(gòu)（如商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司等）、政府或非營利機(jī)構(gòu)從事金融與財(cái)務(wù)工作。由此可見西方財(cái)務(wù)管理教學(xué)表現(xiàn)為兩個(gè)重點(diǎn)：一是公司財(cái)務(wù)管理，二是金融市場。公司財(cái)務(wù)管理部分包括公司財(cái)務(wù)決策、公司財(cái)務(wù)分析與診斷、國際財(cái)務(wù)管理、企業(yè)稅務(wù)等；金融市場部分包括投資學(xué)、證券分析、期權(quán)與期貨、外匯實(shí)務(wù)、金融法規(guī)等，不論作為公司理財(cái)人員，還是作為金融界從業(yè)人員，都需要同時(shí)掌握這兩方面的知識。

我國高校本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的前身是理財(cái)學(xué)專業(yè)，它是從學(xué)科中獨(dú)立并加以發(fā)展形成的一門年輕學(xué)科。根據(jù)我們對其他設(shè)置財(cái)務(wù)管理專業(yè)的高校進(jìn)行考察的結(jié)果進(jìn)行分析，目前我國高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)存在的主要問題有以下幾個(gè)方面：

（1）培養(yǎng)目標(biāo)不明確，人才模式定位不準(zhǔn)確。由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)是從會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)和金融學(xué)等專業(yè)分離出來的，在培養(yǎng)目標(biāo)上仍帶有相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)，與這些相關(guān)專業(yè)相比較，自身特點(diǎn)不明顯，不突出。

（2）課程體系陳舊，跟不上市場經(jīng)濟(jì)和發(fā)展的步伐。市場經(jīng)濟(jì)條件下的財(cái)務(wù)管理，是一項(xiàng)關(guān)系到企業(yè)生存和發(fā)展的綜合性管理活動(dòng)。企業(yè)財(cái)務(wù)管理具有多層次性。課程體系也要具有多層次性。

（3）專業(yè)課程之間內(nèi)容交叉重復(fù)問題突出。由于定位不明，課程體系陳舊，各相關(guān)課程或各相關(guān)課程群之間在內(nèi)容上互不兼顧和承應(yīng)，未能圍繞專業(yè)方向要求進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)和輕重相宜的合理安排，同一內(nèi)容往往在不同課程中反復(fù)講授。

（4）教學(xué)管理、教學(xué)方法及教學(xué)手段落后。目前我國高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在教學(xué)管理上過于呆板劃一，教學(xué)方法和教學(xué)手段過于落后。在教學(xué)管理上，沒有將規(guī)定性與選擇性有機(jī)地結(jié)合，學(xué)分制只是學(xué)時(shí)制的翻版；在教學(xué)方法上，教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)生活脫節(jié)，文理知識互不兼容；老師講、學(xué)生聽的“灌輸式”傳統(tǒng)教學(xué)方法仍占主導(dǎo)地位，啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法極少采用；在教學(xué)手段上，教學(xué)設(shè)備簡陋，主要教學(xué)手段仍是“黑板加粉筆”，機(jī)輔助教學(xué)、電化教學(xué)、信息化教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用十分有限。可以說這方面改革和發(fā)展差距還很大，任務(wù)也很艱巨。

此外，目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)還存在對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠等問題，具體表現(xiàn)為校內(nèi)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐缺乏，校外財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，新的財(cái)務(wù)管理環(huán)節(jié)尚待開發(fā)，教師的實(shí)踐能力欠缺等問題。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與人才知識結(jié)構(gòu)定位

高等學(xué)校既然以育人為基本職能，那么對受教育者的素質(zhì)及規(guī)格做出規(guī)定的培養(yǎng)目標(biāo)，就應(yīng)該成為高等學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。要提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須在培養(yǎng)目標(biāo)上體現(xiàn)時(shí)代精神和時(shí)代需要。對于財(cái)務(wù)管理這樣一個(gè)專業(yè)性相對較強(qiáng)而又與工商管理領(lǐng)域的其他多個(gè)環(huán)節(jié)存在廣泛聯(lián)系的學(xué)科專業(yè)來說，確定其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)突出處理好兩個(gè)方面的關(guān)系：

一是專業(yè)操作技能與綜合管理能力的關(guān)系。財(cái)務(wù)管理是工商管理中一門綜合性很強(qiáng)且關(guān)系企業(yè)經(jīng)營全局的管理業(yè)務(wù)。一個(gè)合格的財(cái)務(wù)管理人才，既應(yīng)通曉財(cái)務(wù)核算的技術(shù)、方法和財(cái)務(wù)管理程序，具有嫻熟的業(yè)務(wù)操作技能，更應(yīng)從戰(zhàn)略上精通企業(yè)理財(cái)之道，具有全面的謀劃運(yùn)籌能力。

二是“通才”與“專才”的關(guān)系?！巴ā迸c“?！笔乾F(xiàn)代高等教育的一對矛盾，它們既對立又統(tǒng)一。一方面，現(xiàn)代社會(huì)的分工日益細(xì)密，隔行如隔山，這就要求高等教育能夠?yàn)楦鳌靶小迸囵B(yǎng)專門人才；另一方面，現(xiàn)代社會(huì)相關(guān)“行”之間的聯(lián)系和協(xié)作又十分密切和普遍，這又要求高等教育培養(yǎng)的專門人才在知識結(jié)構(gòu)上不能過分單一。正確的培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)是將財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成“通才”基礎(chǔ)上的具有突出專業(yè)特長的“專才”，這也是符合高等教育“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力”的要求。

與上述財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，高校培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)應(yīng)有三大支柱，即扎實(shí)的會(huì)計(jì)知識、廣博的金融學(xué)知識以及精深的財(cái)務(wù)管理知識。

下面我們從兩個(gè)角度財(cái)務(wù)管科與其它各學(xué)科之間的關(guān)系。一是財(cái)務(wù)管理與學(xué)科的關(guān)系，它們都以資金運(yùn)動(dòng)為對象，只是研究的角度有所不同罷了。二是財(cái)務(wù)管理與其它各學(xué)科之間的關(guān)系。

三、本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程體系改革構(gòu)想

任何一個(gè)專業(yè)的課程體系和課程設(shè)計(jì)，本質(zhì)上取決于該專業(yè)學(xué)科內(nèi)容及構(gòu)成的特征。財(cái)務(wù)管理學(xué)科內(nèi)容及其構(gòu)成的特征主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）以公司財(cái)務(wù)為基本研究對象。雖然財(cái)務(wù)管理活動(dòng)廣泛地存在于一切企事業(yè)單位及政府機(jī)關(guān)，但其中一切企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)最為典型。在各種形式的企業(yè)組織中，又以公司尤其是上市公司的財(cái)務(wù)活動(dòng)最為豐富多彩。所以，盡管財(cái)務(wù)管理學(xué)的研究對象覆蓋各類組織的財(cái)務(wù)活動(dòng)，但公司財(cái)務(wù)是其重點(diǎn)。（2）公司財(cái)務(wù)管理的核心內(nèi)容是籌資管理、投資管理、利潤分配管理及營運(yùn)資金管理?，F(xiàn)代財(cái)務(wù)管理學(xué)通常將籌資決策、投資決策及利潤分配決策列為三大財(cái)務(wù)決策，而營運(yùn)資金管理亦稱日常財(cái)務(wù)管理則是任何企業(yè)在任何時(shí)候都無法擺脫的一項(xiàng)經(jīng)常性的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)。（3）日益增多的派生內(nèi)容，比較典型的有：企業(yè)購并財(cái)務(wù)、破產(chǎn)與重整財(cái)務(wù)、通貨膨脹財(cái)務(wù)、跨國公司財(cái)務(wù)、中小企業(yè)財(cái)務(wù)及集團(tuán)企業(yè)財(cái)務(wù)等。

根據(jù)上述特征，從實(shí)踐上看，大致有四種設(shè)置方式：（1）按管理主體設(shè)置；（2）按管理對象設(shè)置；（3）按管理環(huán)節(jié)設(shè)置；（4）按多元標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置。

表1-財(cái)務(wù)管理專業(yè)體系設(shè)置表

設(shè)置方式 按管理主體設(shè)置 按管理對象設(shè)置 按管理環(huán)節(jié)設(shè)置 按多元標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置

主要內(nèi)容 個(gè)人理財(cái)

法人理財(cái)(事業(yè)法人\企業(yè)法人) 投資管理

籌資管理

利潤分配 財(cái)務(wù)預(yù)測

財(cái)務(wù)決策

財(cái)務(wù)預(yù)算

財(cái)務(wù)控制 初級財(cái)務(wù)管理

中級財(cái)務(wù)管理

高級財(cái)務(wù)管理

財(cái)務(wù)專題研究

優(yōu)缺點(diǎn) 某一行業(yè)或部門的各種財(cái)務(wù)管理內(nèi)容、管理環(huán)節(jié)集于一門課程之中，單門課程內(nèi)容緊湊。

對于沒有工作經(jīng)驗(yàn)的全日制財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生來講，則因開設(shè)這種綜合課程而使某些新內(nèi)容難以充分展開；另外，逐個(gè)部門去講授容易重復(fù)，實(shí)際上往往只能突出某一行業(yè)而難以使學(xué)生系統(tǒng)把握各部門財(cái)務(wù)管理的共性知識。 對于專題教學(xué)比較有利。

課程的整體性較差，對有關(guān)難以作相互聯(lián)系的，如預(yù)測中的籌資就離不開投資。另外，如此設(shè)課，財(cái)務(wù)管理原理部分的內(nèi)容也較難安排。 以財(cái)務(wù)管理循環(huán)過程為基礎(chǔ)，課程體系層次清楚，系統(tǒng)有序，程序性較強(qiáng)，可以避免課程內(nèi)容設(shè)置上的分離或交叉問題，各分支課程與原理部分不容易重復(fù)，便于循序漸進(jìn)地安排教學(xué)進(jìn)程。以管理環(huán)節(jié)為框架，也便于分別吸收和容納現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理的新成果，有利于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

其缺點(diǎn)主要是，各種業(yè)務(wù)內(nèi)容逐一羅列，未顧及管理對象是一個(gè)整體，沒有從管理對象這一整體出發(fā)做到各環(huán)節(jié)知識的有機(jī)整合，給人以散亂的印象，不利于從整體上研究解決問題。 如財(cái)務(wù)管理學(xué)原理按環(huán)節(jié)設(shè)置授課內(nèi)容，中級財(cái)務(wù)管理按管理對象設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，高級財(cái)務(wù)管理按行業(yè)或特殊業(yè)務(wù)設(shè)置內(nèi)容。這樣不僅學(xué)科體系相對完整，內(nèi)容上也較豐滿。

但是按環(huán)節(jié)和按對象如何結(jié)合，也是一個(gè)難題，這主要體現(xiàn)在財(cái)務(wù)學(xué)原理與中級財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置上。從西方（主要是美國）財(cái)務(wù)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置看，他們按管理層次分設(shè)財(cái)務(wù)學(xué)原理、中級財(cái)務(wù)管理、高級財(cái)務(wù)管理三級課程，遇到的問題是第一種和第三種課程的教科書易于解決，而第二種課程無現(xiàn)成理想的教科書可供使用。

適應(yīng)對象 在職干部培訓(xùn)。 大專和本科在校生 中高級在職干部培訓(xùn)，有一定專業(yè)基礎(chǔ)的本科或碩士研究生 碩士研究生及以上

各種設(shè)置方式各有利弊，不能要求以一種方式適應(yīng)所有的需求，因此我們認(rèn)為高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)設(shè)置原則應(yīng)該是多層次立體模式，即，低端以管理內(nèi)容為設(shè)置主線，高端教育以問題導(dǎo)向方式設(shè)置。具體安排可以考慮大專及本科以管理內(nèi)容設(shè)置，分投資管理、籌資管理、運(yùn)營資金管理、利潤分配管理等；碩士研究生以管理環(huán)節(jié)分預(yù)測、決策、預(yù)算、控制等，或按管理層次設(shè)置，分財(cái)務(wù)學(xué)原理、中級財(cái)務(wù)管理、高級財(cái)務(wù)管理等。

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主要：

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第5篇：金融財(cái)務(wù)管理專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理專業(yè) 培養(yǎng)目標(biāo) 專業(yè)建設(shè)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是我國教育部于1998年將其列入本科專業(yè)的工商管理學(xué)科中的，主要是根據(jù)“理財(cái)學(xué)”的專業(yè)而更名來的。目前，我國很多高校開設(shè)了本專業(yè)，陜西省作為教育大省，較多的院校都開設(shè)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)。但是由于近些年，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生著重大的變化，再加上該專業(yè)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，都需要我們對教學(xué)體系進(jìn)行討論，并加以完善。本文主要就財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)方面的一些問題作些初步探討。

1 財(cái)務(wù)管理專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

陜西省目前財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀，主要就是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)程度的欠缺，現(xiàn)代企業(yè)的制度建設(shè)尚處于探索階段，而企業(yè)之間的競爭也不夠規(guī)范，財(cái)務(wù)管理在研究上也相對滯后，一定程度上制約著財(cái)務(wù)管理的發(fā)展。從該省財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育來看，陜西省開設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的院校共33所，其中7所一本院校、9所二本院校、10所獨(dú)立學(xué)院、7所民辦院校。各大院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位同質(zhì)化嚴(yán)重。同時(shí)由于陜西省金融業(yè)不如沿海城市發(fā)達(dá)，省內(nèi)高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)與發(fā)達(dá)城市的高校亦有較大差異，如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)財(cái)務(wù)管理專業(yè)將大量金融類及管理類課程融入課程計(jì)劃，該省多數(shù)高校則是在會(huì)計(jì)學(xué)核算類課程之上構(gòu)筑財(cái)務(wù)管理類課程。

總之，目前該省高校財(cái)務(wù)管理本科人才的培養(yǎng)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法等方面均顯得落后，無法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)實(shí)體與金融業(yè)不斷發(fā)展的需要，也無法為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供較好的服務(wù)。

2 影響財(cái)務(wù)管理專業(yè)發(fā)展主要因素

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)定位不清晰 目前，我國大多數(shù)院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)建立時(shí)間不長，專業(yè)特點(diǎn)建設(shè)不夠明顯。為了增強(qiáng)對財(cái)務(wù)管理本科人才的培養(yǎng)，就需要為財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才進(jìn)行定位，需要突出校企合作、注重實(shí)踐教學(xué)，并針對上述觀點(diǎn)提出了相應(yīng)改進(jìn)措施和改革建議，但依然存在紕漏：其一，所提出的措施和建議未形成完整的體系，提出的改革措施無法在人才培養(yǎng)模式的運(yùn)行中環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到改革的目的。如課程設(shè)置的改革只是在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程之上加入管理類和少數(shù)金融類基礎(chǔ)課程，但是此類課程設(shè)置并無法保證學(xué)生具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理與金融學(xué)的知識。其二，我們所提出的部分建議和措施在實(shí)踐中的可操作性相對較低，因此就需要重視校企合作。但是在進(jìn)行校企合作的過程中，雖然一些高校建設(shè)了諸多校企合作的基地，簽訂了校企合作的協(xié)議，但是由于財(cái)務(wù)管理及金融行業(yè)的特殊性就導(dǎo)致很多協(xié)議并沒有得到很好的落實(shí)，無法達(dá)到預(yù)期的效果。

2.2 證書考取趨同性嚴(yán)重 在資質(zhì)證書方面，陜西省財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生可獲取的資質(zhì)證書和會(huì)計(jì)學(xué)業(yè)專業(yè)同質(zhì)化嚴(yán)重，無外乎是會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、會(huì)計(jì)職稱證書、注冊會(huì)計(jì)證書、注冊稅務(wù)師等會(huì)計(jì)類證書，金融業(yè)證書較少；相比較北京、上海等教育資源豐富區(qū)域，可選擇考取的國外證書類別豐富，如英國特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師ACCA、國際注冊內(nèi)部審計(jì)師CIA、國際信息系統(tǒng)審計(jì)師CISA、美國注冊商業(yè)投資師CCIM、特許金融分析師資格CFA、 北美精算學(xué)會(huì)保險(xiǎn)精算師FIA 、美國項(xiàng)目管理協(xié)會(huì)項(xiàng)目管理PMP、英國特許管理會(huì)計(jì)師CIMA等。而該省證書考取的趨同性必將影響就業(yè)的口徑寬窄。

3 財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)改革相關(guān)措施

3.1 明確培養(yǎng)目標(biāo) 以教育部培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，結(jié)合陜西中長期經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃，進(jìn)行生源減少、市場競爭激烈的環(huán)境下財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才供需分析，準(zhǔn)確進(jìn)行人才培養(yǎng)定位。根據(jù)陜西省國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要中提出的“建設(shè)西安區(qū)域性金融中心，打造灞金融商務(wù)區(qū)，增強(qiáng)國際資本融通功能和區(qū)域輻射能力”這一規(guī)劃，考慮到目前該省財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位主要集中在工商企業(yè)，且該省工商企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作有待進(jìn)一步科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化，現(xiàn)確定財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)主要面向的行業(yè)為工商企業(yè)、金融業(yè)。

3.2 改善教學(xué)計(jì)劃，體現(xiàn)陜西特色 高校的就業(yè)生的特點(diǎn)是大多優(yōu)先選擇本地，所以在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃改革過程中，我們除了設(shè)置上述專業(yè)課程外，最主要的是結(jié)合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際情況，盡量設(shè)置符合自己地區(qū)優(yōu)勢的課程。如除去必要的課程外，可以增設(shè)一些外語類的學(xué)習(xí)課程，考慮三星電子在陜的大面積設(shè)廠及帶動(dòng)的相關(guān)韓國附屬產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，我們在熟練掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，可以學(xué)習(xí)一些小語種，以此提高學(xué)生的競爭能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

3.3 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，保障教學(xué)和實(shí)際緊密結(jié)合 在教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師的地位是十分重要和關(guān)鍵的。由于財(cái)務(wù)工作專業(yè)性要求較高，因此財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師除了具備基本的會(huì)計(jì)核算和理財(cái)知識外，還需要具備相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)和管理知識。這就要求學(xué)校要定期對財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)，通過加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，為本專業(yè)的發(fā)展起到保障性的作用。主要方式體現(xiàn)在：首先，要將引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合，以此形成各方面都較高的專業(yè)師資隊(duì)伍；共次，提高師資的學(xué)歷水平，就要鼓勵(lì)教學(xué)到區(qū)內(nèi)外優(yōu)秀的大學(xué)進(jìn)行深造，或到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，以便獲取最真實(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)和第一手資料；最后，提高教師的科研水平，能夠有效保障教學(xué)水平。

3.4 推動(dòng)教學(xué)改革， 促進(jìn)專業(yè)發(fā)展 隨著我國的經(jīng)濟(jì)與信息的快速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足現(xiàn)代專業(yè)學(xué)習(xí)需要。因此，就需要我們進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式，主要可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析：①構(gòu)建多樣化的教學(xué)方法體系。教師進(jìn)行課堂講授的時(shí)候，可以積極采用一些有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、互動(dòng)式教學(xué)法、演示法、實(shí)驗(yàn)法等多種方法，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，我們通過多種多樣的教學(xué)方法，可以有效促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)思考能力和創(chuàng)新思維能力，還能開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，使學(xué)生能夠自己研究和解決問題。②推進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化。在教學(xué)手段方面，教師可以借助于圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等內(nèi)容，使得原本枯燥乏味的理論與公式等變得形象和生動(dòng)，并且引入實(shí)際案例進(jìn)行分析指導(dǎo)，將更有助于學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識的吸收和接納。③加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。提高實(shí)踐教學(xué)所占課時(shí)的比重，通過構(gòu)建財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，將專業(yè)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合。以此進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告、課題性試驗(yàn)報(bào)告等任務(wù)的設(shè)置，再配合自編的系列實(shí)踐教學(xué)教材用于指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的完成。

3.5 加強(qiáng)校企合作， 完善實(shí)踐教學(xué)模式 在加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)加強(qiáng)校企合作，通過多種形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，主要有以下幾個(gè)方面：①建立實(shí)踐教學(xué)基地。學(xué)校應(yīng)積極建立實(shí)踐教學(xué)基地，并定期組織學(xué)生參觀和了解校外實(shí)踐基地企業(yè)，組織學(xué)生進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，參與企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作的全過程。②建立財(cái)務(wù)管理咨詢工作室。學(xué)?？梢詫ｉT成立財(cái)務(wù)管理咨詢工作室，可以承接校內(nèi)校外企業(yè)業(yè)務(wù)，使學(xué)生可以更好地融合所學(xué)的管理學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理等的專業(yè)知識。③開設(shè)講座、聘請客座教授。學(xué)?？梢耘c知名企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合教學(xué)，邀請知名企業(yè)家或著名教授開展講座，使學(xué)生及時(shí)了解財(cái)務(wù)管理學(xué)科發(fā)展的新成就、新觀點(diǎn)、新問題、新動(dòng)向，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)、研究本學(xué)科的熱情。④開展業(yè)務(wù)技能比賽。為提高學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作能力，學(xué)?？梢蚤_展業(yè)務(wù)技能比賽，如會(huì)計(jì)手工記賬比賽、ERP沙盤模擬比賽等，要求學(xué)生利用所學(xué)過的專業(yè)知識融入到各項(xiàng)比賽中，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用能力。

3.6 搭建三個(gè)教育平臺，凸顯“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的培養(yǎng)原則 目前，該省高校財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程設(shè)置一般都是專業(yè)基礎(chǔ)課+專業(yè)核心課+專業(yè)選修課三個(gè)層次，這樣的課程結(jié)構(gòu)過于專和窄，限制了學(xué)生的視野。課程整合是應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的核心，財(cái)務(wù)管理專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，對課程進(jìn)行整合，搭建“通識教育平臺+學(xué)科基礎(chǔ)教育平臺+專業(yè)教育（專業(yè)理論+專業(yè)實(shí)踐課）平臺的課程體系，以凸顯“厚基礎(chǔ)，寬口徑”的培養(yǎng)原則，強(qiáng)化學(xué)生的未來工作適應(yīng)能力。結(jié)合地域的行業(yè)定位，應(yīng)在專業(yè)課或選修課上進(jìn)一步促進(jìn)財(cái)務(wù)管理和金融之間的交叉融合?？稍趯I(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和選修課中增設(shè)普通金融學(xué)有關(guān)課程；選定金融業(yè)構(gòu)建實(shí)踐課程體系，這樣統(tǒng)籌考慮課程訓(xùn)練、技能實(shí)踐和專業(yè)實(shí)習(xí)，做到內(nèi)外部統(tǒng)一，提高學(xué)生對于財(cái)管和金融領(lǐng)域的雙重能力駕馭。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：金融財(cái)務(wù)管理專業(yè)范文

［關(guān)鍵詞］ 珠三角地區(qū) 應(yīng)用型本科 財(cái)務(wù)管理專業(yè) 課程設(shè)置

2008年末，廣東省常住總?cè)丝跒?544萬人 ，但外來流動(dòng)人口可達(dá)常住人口一倍以上，珠三角地區(qū)是中國最早以外向型經(jīng)濟(jì)為主發(fā)展起來的世界級制造基地之一，這里匯集了大量的企業(yè)，吸引和容納了至少兩倍于當(dāng)?shù)爻Ｗ∪丝诘膭趧?dòng)力。珠三角地區(qū)，以廣州為中心，現(xiàn)有34所獨(dú)立本科院校，主要就是培養(yǎng)本科層次的應(yīng)用型高技能人才，以滿足珠三角地區(qū)的人才需求。這些獨(dú)立本科院校大部分都是民辦學(xué)院，因此，文科類專業(yè)在學(xué)校專業(yè)設(shè)置中比較突出，基本上每一個(gè)學(xué)校都有會(huì)計(jì)系或經(jīng)濟(jì)管理系。因此，本文希望針對這一客觀情況，結(jié)合財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教育規(guī)律，以華南師范大學(xué)增城學(xué)院為例，對專業(yè)設(shè)置做些探究。

一、珠三角地區(qū)獨(dú)立本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置現(xiàn)狀

1.受校本部影響，財(cái)務(wù)管理專業(yè)大多數(shù)隸屬會(huì)計(jì)學(xué)院

珠三角獨(dú)立院校其實(shí)和全國各地的一樣，都是某個(gè)公立大學(xué)的二級學(xué)院，其辦學(xué)理念基本傳承母體模式，從辦學(xué)定位和教育層次來看，本來是要突出應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，但直到今天，無論師資、無論學(xué)科建設(shè)、無論培養(yǎng)目標(biāo)定位，還是沒有形成有特色的辦學(xué)體系和辦學(xué)理念。

所以，財(cái)務(wù)管理專業(yè)長期隸屬于會(huì)計(jì)學(xué)院，沒有形成特色專業(yè)的的師資、課程和實(shí)訓(xùn)等一系列的培養(yǎng)程序。華南師范大學(xué)增城學(xué)院（以下簡稱增城學(xué)院）也是如此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置基本是會(huì)計(jì)課程設(shè)置的補(bǔ)充，暫時(shí)還沒有做到按特色專業(yè)建設(shè)來規(guī)劃。

2.財(cái)務(wù)管理專業(yè)骨干教師相對缺乏

大多數(shù)地方高校教師并非真正意義上的財(cái)務(wù)管理專業(yè)出身，多數(shù)是會(huì)計(jì)專業(yè)，審計(jì)專業(yè)、金融專業(yè)等，這也間接導(dǎo)致了目前財(cái)務(wù)管理自身的專業(yè)體系性較差。另外，應(yīng)用型本科教育，本來需要雙師型師資，但由于教育評估體系還是由教育部的理論專家制定，所以，在應(yīng)用型大學(xué)也是按照傳統(tǒng)本科院校的考核要求在確定師資，這樣就導(dǎo)致有財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)的老師由于待遇等諸多問題而沒法進(jìn)入到師資隊(duì)伍中來，因此是師資結(jié)構(gòu)不能按珠三角的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求來調(diào)整。

3.課程設(shè)置和會(huì)計(jì)專業(yè)雷同

筆者認(rèn)為很多全國很多高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)置從構(gòu)架完全是會(huì)計(jì)專業(yè)的簡單改版。表現(xiàn)為財(cái)務(wù)管理專業(yè)沒有高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程，而會(huì)計(jì)專業(yè)沒有高級財(cái)務(wù)管理課程，課程設(shè)置過于雷同。其結(jié)果是，企業(yè)在選擇兩個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生時(shí)會(huì)更傾向選擇會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，影響到財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。增城學(xué)院甚至出現(xiàn)會(huì)計(jì)教研室和財(cái)管教研室課程混上的局面，當(dāng)然這一方面是充分利用資源，另一方面也說明，專業(yè)建設(shè)還任重道遠(yuǎn)。

4.理論課程設(shè)置的專干課程單薄

在理論課程設(shè)置中，珠三角地區(qū)獨(dú)立院校的主干課程并不能體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色以及應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。在教育部的財(cái)務(wù)管理專業(yè)評估中要求有8門以上的主干專業(yè)課，筆者認(rèn)為這8門主干專業(yè)課程應(yīng)該是學(xué)科基礎(chǔ)課中的必修課和專業(yè)必修課。目前大多數(shù)高校采用傳統(tǒng)的專業(yè)課程設(shè)置較多，從財(cái)務(wù)管理原理到中級財(cái)務(wù)管理再到高級財(cái)務(wù)管理，部分高校盡管設(shè)置的課程名稱不完全一樣，但也并未跳出這個(gè)框架。這個(gè)框架并不能完全像會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和高級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)那樣界限分明，交叉重復(fù)的現(xiàn)象使得這個(gè)框架沒有固定和統(tǒng)一的認(rèn)識。

5.實(shí)踐課程設(shè)置停留于想象

在應(yīng)用型目標(biāo)培養(yǎng)之下，實(shí)踐課程的作用非常重要。目前大多數(shù)珠三角獨(dú)立院校的實(shí)踐課程設(shè)置始終在會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)框架之下，即使有實(shí)習(xí)基地，也并不能真正實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理的實(shí)訓(xùn)，我國現(xiàn)實(shí)中的企業(yè)是不可能做到接待大量學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的真正意義上的財(cái)務(wù)管理的，比如融資項(xiàng)目、投資項(xiàng)目等。大多數(shù)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐課程就是諸如會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)，會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)驗(yàn)，即使有些證券模擬實(shí)驗(yàn)也變成個(gè)人理財(cái)實(shí)驗(yàn)。而不是基于為工商企業(yè)，金融企業(yè)等的企業(yè)理財(cái)。

增城學(xué)院目前的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室也還處在建設(shè)之中，除了幾張所謂的實(shí)習(xí)桌椅，場景教學(xué)的氣氛，模擬實(shí)訓(xùn)的程序及制度，相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件，都還在建設(shè)之中，財(cái)務(wù)管理更不用說，沒有ERP沙盤，沒有計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理，沒有稅務(wù)仿真教學(xué)的系統(tǒng)等等，校外基地更是只局限于事務(wù)所實(shí)習(xí)，那基本上是在上班年，事務(wù)所忙時(shí)，給他們輸入廉價(jià)幫手而已。

6.盲目借鑒國外課程設(shè)

在無法建立自身完善的專業(yè)體系的情況下，一些獨(dú)立學(xué)院出現(xiàn)了照搬發(fā)達(dá)國家財(cái)務(wù)管理專業(yè)情況的聲音。美國高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)非常成熟，其設(shè)置課程的特點(diǎn)之一是特別注重金融知識的課程設(shè)置，比如金融市場、基金、衍生市場、衍生證券等，這是和美國高度發(fā)達(dá)的資本市場相關(guān)的。盡管我們說專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)該有一定的前瞻性，財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程中金融知識是非常重要的，但這個(gè)是有前提的，必須符合我們國家的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況以及企業(yè)狀況，尤其珠三角地區(qū)的獨(dú)立本科院校在人才定位上必須以服務(wù)珠三角經(jīng)濟(jì)建設(shè)為主，如果完全照搬美國的課程設(shè)置重點(diǎn)似乎是不合時(shí)宜的。

二、應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建原則

1.貫徹“寬基礎(chǔ)、精技能”的原則。

從某種意義上來說，會(huì)計(jì)專業(yè)的技術(shù)性更強(qiáng)一些，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的原則性更強(qiáng)一些，因此課程的設(shè)置應(yīng)圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)該類專業(yè)人才較為深厚的專業(yè)理論基礎(chǔ)、較廣的知識面和一定的實(shí)務(wù)操作能力。以“寬基礎(chǔ)，精技能”為應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式。如下圖所示：

2.結(jié)合地方實(shí)際需要突出實(shí)踐課程體系的建設(shè)

實(shí)踐課程體系是實(shí)現(xiàn)“精技能”的重要手段。通過實(shí)踐課程體系的建設(shè)，讓學(xué)生更多地了解實(shí)際情況，多接觸實(shí)際理財(cái)業(yè)務(wù)，將理論知識和實(shí)踐知識有機(jī)地結(jié)合起來，以便走上工作崗位后更快地融人財(cái)務(wù)管理人員角色。

另外，學(xué)院可以通過聘請企業(yè)中的財(cái)務(wù)主管做學(xué)院客座教授，把一部分有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的高層次財(cái)務(wù)管理人才納入到教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)中來，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，教育和市場相結(jié)合。

3.正確劃分各門課程的界線和內(nèi)容

財(cái)務(wù)管理課程體系中的各門課程相互之間有交叉、融合是很正常的，應(yīng)盡量減少內(nèi)容的重復(fù)，建設(shè)合理的課程結(jié)構(gòu)。這個(gè)方面就要求教研室要根據(jù)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)設(shè)置的內(nèi)在要求來設(shè)立，把行政職能需要放在其次的地位。

4.合理借鑒國外財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置

國外財(cái)務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展相對成熟，在適合我國企業(yè)和發(fā)展?fàn)顩r的基礎(chǔ)上，在我國金融市場逐步發(fā)展和完善的情況下，在寬基礎(chǔ)中更多的設(shè)置與金融市場相關(guān)的知識課群，為更多的珠三角地方企業(yè)走向外部財(cái)務(wù)管理培養(yǎng)人才。

5.注重學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)

財(cái)務(wù)管理是企業(yè)管理的中心管理環(huán)節(jié)，一切的企業(yè)管理行為最后都資本化為財(cái)務(wù)管理。財(cái)務(wù)管理人員面臨著復(fù)雜的社會(huì)、企業(yè)、法律法規(guī)等環(huán)境，他們通常會(huì)接觸到一個(gè)企業(yè)競爭機(jī)密，培養(yǎng)學(xué)生較高的職業(yè)道德水平就非常重要了。

三、應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置建議

當(dāng)前應(yīng)用型本科的教育，絕大部分都是突出文科教育，主要也是從教育成本和市場需要來進(jìn)行學(xué)科專業(yè)設(shè)置的。筆者通過對珠三角的社會(huì)調(diào)查，結(jié)合增城學(xué)院的實(shí)際情況，認(rèn)為，財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置可從以下兩個(gè)方面開展

1.理論課程體系設(shè)置

整個(gè)理論課程體系包括公共必修課群，學(xué)科必修課群，專業(yè)必修課群和專業(yè)選修課群。

（1）公共課程群

旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)。公共課程群和其他專業(yè)沒有太大的差異，包括外語與計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平、良好的心理素質(zhì)和正確的價(jià)值觀念、一定的語言和書面表達(dá)能力，邏輯思維和判斷分析能力以及健康的身體。

（2）學(xué)科必修課群

主要是為后續(xù)專業(yè)必修課和選修課奠定深厚的專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的知識面。主要設(shè)置管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)法、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場營銷學(xué)、稅務(wù)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理原理等。

（3）學(xué)科選修課

進(jìn)一步拓寬財(cái)務(wù)管理人才的知識面并根據(jù)學(xué)生的個(gè)性需求選修與財(cái)務(wù)管理專業(yè)關(guān)系密切的學(xué)科基礎(chǔ)課程。主要設(shè)置中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、國際金融、國際貿(mào)易、公共關(guān)系學(xué)、資信評估學(xué)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)、人力資源管理等。

（4）專業(yè)必修課

通過系統(tǒng)地向?qū)W生傳授專業(yè)知識，學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理的方法、原則、實(shí)務(wù)技術(shù)和熟悉財(cái)務(wù)管理運(yùn)作規(guī)律。主要設(shè)置中級財(cái)務(wù)管理、高級財(cái)務(wù)管理、資產(chǎn)評估學(xué)、財(cái)務(wù)分析、成本管理、投資學(xué)、金融工程、國際財(cái)務(wù)管理、商業(yè)銀行經(jīng)營管理等。

（5）專業(yè)選修課

這一系列課程要適應(yīng)環(huán)境變化對人才的需求，根據(jù)學(xué)生個(gè)體興趣、社會(huì)需求差異化和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的密切程度設(shè)置，要有助于拓展學(xué)生在未來職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的才能。主要設(shè)置稅務(wù)籌劃、證券投資學(xué)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理案例分析、公司戰(zhàn)略規(guī)劃、集團(tuán)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)管理理論專題、審計(jì)學(xué)、項(xiàng)目管理、項(xiàng)目評估、金融機(jī)構(gòu)和衍生市場、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理、財(cái)務(wù)軟件、運(yùn)籌學(xué)、財(cái)務(wù)管理專業(yè)英語等。

在這些課程體系的建設(shè)中，專業(yè)理論課程中最主干的課程體系從縱向和橫向兩條線設(shè)置。課程設(shè)置相互聯(lián)系又不重復(fù)，一方面反映出我們培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理人員具有的較寬泛的管理思想，另一方面體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理從一般內(nèi)容到拓展內(nèi)容的運(yùn)行規(guī)律。

2.實(shí)踐課程體系的設(shè)置

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，教學(xué)中應(yīng)注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。通過大最案例教學(xué)，模擬仿真教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生在較為真實(shí)的財(cái)務(wù)管理情境學(xué)習(xí)掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論、基本技能和基本方法。

實(shí)踐教學(xué)是保證本科教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，應(yīng)本著學(xué)生本科學(xué)習(xí)四年期間，財(cái)務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不斷線的原則，進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容一般應(yīng)包括：企業(yè)經(jīng)營管理沙盤模擬，財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)運(yùn)作，經(jīng)濟(jì)法律事務(wù)模擬，證券期貨投資模擬，項(xiàng)目投資融資模擬，公司治理與控制模擬，收購兼并及上市融資等資本運(yùn)作模擬，成本控制與績效考核模擬，資產(chǎn)評估和企業(yè)價(jià)值評估模擬，稅務(wù)籌劃模擬，個(gè)人理財(cái)規(guī)劃模擬等，還應(yīng)包括企業(yè)會(huì)計(jì)核算模擬，外部審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)模擬等相關(guān)試驗(yàn)課程。

筆者結(jié)合增城學(xué)院的實(shí)際情況，并根據(jù)珠三角當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理需要，在走訪了大量企業(yè)并與實(shí)踐中的財(cái)務(wù)專家座談后，認(rèn)為，可以把以上課程概括為以下幾個(gè)方面：

第一，課程實(shí)驗(yàn)。針對財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程的重要知識點(diǎn)分別設(shè)計(jì)若干個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在相關(guān)課程中即可完成。如資金需求量預(yù)測、資本結(jié)構(gòu)決策、投資項(xiàng)目NPV指標(biāo)分析、存貨經(jīng)濟(jì)批量決策、信用政策的選擇和確定、全面預(yù)算編制、財(cái)務(wù)分析等。

第二，綜合實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)驗(yàn)。將財(cái)務(wù)管理與金融學(xué)和會(huì)計(jì)學(xué)知識融合，如證券模擬實(shí)驗(yàn)、企業(yè)投資項(xiàng)目可行性分析、企業(yè)融資決策綜合分析、企業(yè)預(yù)警系統(tǒng)模擬實(shí)驗(yàn)等。

第三，綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。在綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)中包括以下內(nèi)容：一是財(cái)務(wù)管理專業(yè)社會(huì)調(diào)查、學(xué)年論文和畢業(yè)論文；二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽；三是實(shí)訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)。

在綜合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)中我們強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生和專業(yè)教師應(yīng)參加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，在這種創(chuàng)業(yè)模擬大賽中將財(cái)務(wù)管理的專業(yè)知識應(yīng)用到創(chuàng)業(yè)中，這是一種很好的實(shí)驗(yàn)手段，尤其是大賽的評判往往是企業(yè)實(shí)際的高層管理人員。這對發(fā)揮學(xué)生和教師的積極性、鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)之間的競爭精神是很有利的。

實(shí)訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)也是學(xué)以致用的重要途徑，在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境下參與到企業(yè)的財(cái)務(wù)管理中，并真正了解企業(yè)重大的籌資、投資決策的案例，這對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是極為重要的。目前，我們主要通過老師和學(xué)生的社會(huì)資源來做這方面的努力，但要落到實(shí)處，還是很困難的，因?yàn)樨?cái)務(wù)管理是一個(gè)非對外報(bào)告的企業(yè)商業(yè)秘密，要進(jìn)行實(shí)習(xí)，還是只能依賴模擬系統(tǒng)的開發(fā)，這樣既方便教學(xué)管理也不停留于表面形式。

參考文獻(xiàn)：

[1]于天野．略談應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系建設(shè)[J]．中國農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)，2009(1)：28―29．

第7篇：金融財(cái)務(wù)管理專業(yè)范文

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)體系的不斷完善，激烈的市場競爭必然導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理將在企業(yè)管理中占有中心地位。為了促使金融企業(yè)在激烈市場環(huán)境中不斷發(fā)展，創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理是非常重要的。創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理，可以使其緊跟時(shí)代步伐，充分發(fā)揮其作用，優(yōu)化金融企業(yè)財(cái)務(wù)，促進(jìn)金融企業(yè)良好發(fā)展。所以說，對金融企業(yè)財(cái)務(wù)管理進(jìn)行創(chuàng)新是非常有意義的。

一、現(xiàn)階段金融企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在的不足

在競爭日益激烈的市場環(huán)境中，金融企業(yè)要想良好發(fā)展，應(yīng)當(dāng)注重對企業(yè)進(jìn)行科學(xué)。合理的管理，尤其是財(cái)務(wù)管理，這可以提高企業(yè)資金的利用率，并為企業(yè)戰(zhàn)略決策提供重要依據(jù)。但目前一些金融企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在諸多不足，致使財(cái)務(wù)管理作用無法充分發(fā)揮出來。現(xiàn)階段金融企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在的不足主要有：

(一)管理觀念陳舊

在市場經(jīng)濟(jì)體系不斷完善的當(dāng)下，依舊存在一些管理觀念陳舊的金融企業(yè)管理者，在他們的管理下，企業(yè)財(cái)務(wù)管理工作依舊沿用傳統(tǒng)的管理模式、管理方法、管理方式等，致使企業(yè)財(cái)務(wù)管理不能夠適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的要求。因?yàn)槿狈?chuàng)新意識，使得管理者并未意識到財(cái)務(wù)管理在企業(yè)管理中的重要地位，就會(huì)對財(cái)務(wù)管理予以忽視，這容易造成財(cái)務(wù)管理混亂。財(cái)務(wù)監(jiān)控不嚴(yán)等情況發(fā)生。

(二)內(nèi)部控制制度缺失

金融企業(yè)財(cái)務(wù)管理的有效應(yīng)用，需要有健全的、完善的內(nèi)部控制制度作支撐。但現(xiàn)階段我國很多金融企業(yè)都存在內(nèi)部控制制度缺失的情況，這直接導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理權(quán)限模糊，相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理的作用就不能夠充分發(fā)揮出來，對企業(yè)財(cái)務(wù)進(jìn)行科學(xué)、合理的監(jiān)督和控制。我國金融企業(yè)內(nèi)部控制制度缺失的主要表現(xiàn)有內(nèi)部機(jī)制不完善，無法對企業(yè)內(nèi)部各部門進(jìn)行有效的約束，這容易造成財(cái)務(wù)管理混亂；內(nèi)部控制執(zhí)行力度差，不能夠?qū)ζ髽I(yè)內(nèi)部環(huán)境進(jìn)行控制，容易造成財(cái)務(wù)管理權(quán)限模式?？傊鹑谄髽I(yè)內(nèi)部控制制度缺失也是造成金融管理應(yīng)用效果不佳的因素之一。

(三)財(cái)務(wù)管理人員素質(zhì)不高

市場經(jīng)濟(jì)條件下，知識經(jīng)濟(jì)是建立在知識和信息之上的。金融企業(yè)要想在競爭激烈的市場環(huán)境中良好的發(fā)展，推動(dòng)知識經(jīng)濟(jì)是非常必要的。但知識經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)造和開發(fā)，需要由高素質(zhì)、高能力、高水準(zhǔn)的財(cái)務(wù)管理人員，專業(yè)的、科學(xué)的、合理的落實(shí)財(cái)務(wù)管理，為知識經(jīng)濟(jì)創(chuàng)造和開發(fā)提供依據(jù)。但現(xiàn)階段我國諸多金融企業(yè)普遍存在一個(gè)不良現(xiàn)象，那就是財(cái)務(wù)管理人員素質(zhì)不高，相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理工作落實(shí)效果不佳，這在一定程度上影響經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的落實(shí)。所以，在金融企業(yè)創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理之際，一定要注意加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理人員素質(zhì)不高這一問題的處理。

二、對金融企業(yè)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新的有效對策

當(dāng)前金融企業(yè)財(cái)務(wù)管理存在諸多不足，創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理難度較大，唯有制定行之有效的對策來優(yōu)化和創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理，才能夠提高財(cái)務(wù)管理水平，使其在市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展、市場經(jīng)濟(jì)體系不斷完善的情況下，充分發(fā)揮作用，推動(dòng)金融企業(yè)發(fā)展。

(一)全方位更新管理觀念

觀念是影響一個(gè)人言行舉止的重要因素。為了促使金融企業(yè)財(cái)務(wù)管理進(jìn)入全新階段，以市場經(jīng)濟(jì)體系為依托，對金融企業(yè)財(cái)務(wù)進(jìn)行科學(xué)、合理、有效的監(jiān)督、控制，提高企業(yè)財(cái)務(wù)水平，為推動(dòng)金融企業(yè)良好發(fā)展創(chuàng)造條件。首先要完成的工作就是全方位的更新財(cái)務(wù)管理觀念，即樹立在財(cái)務(wù)管理國際化、資本多元化、人本化理財(cái)、財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)防范之上，使其可以引導(dǎo)財(cái)務(wù)管理更加科學(xué)、合理、有效的落實(shí)，充分發(fā)揮其作用。

(二)全面創(chuàng)新管理手段

對于財(cái)務(wù)管理手段的創(chuàng)新，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)關(guān)注以下三方面。

1.營造什么管理環(huán)境？在市場經(jīng)濟(jì)體系不斷完善的當(dāng)下，“競爭”就成為市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的代名詞。在此種情況下，金融企業(yè)需要營造人本化、國際化、多元化的財(cái)務(wù)管理環(huán)境，促使財(cái)務(wù)管理可以根據(jù)企業(yè)實(shí)際情況及未來發(fā)展趨勢，有效的落實(shí)各項(xiàng)管理工作。

2.如何創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理？真正意義上的實(shí)現(xiàn)金融企業(yè)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新，要求管理人員專業(yè)知識豐富、管理能力強(qiáng)、素質(zhì)高，組建成專業(yè)的管理隊(duì)伍；要求管理模式創(chuàng)新，就是與時(shí)代同步，符合市場經(jīng)濟(jì)要求，可以規(guī)范、合理地落實(shí)各項(xiàng)管理工作。

3.如何提高企業(yè)創(chuàng)新能力？發(fā)展企業(yè)財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新能力，是企業(yè)的一項(xiàng)重要任務(wù)。而完成此項(xiàng)任務(wù)，需要更新理財(cái)思想、理財(cái)方法、理財(cái)決策等，促使企業(yè)可以根據(jù)發(fā)展需要，適當(dāng)?shù)?、合理的?chuàng)新財(cái)務(wù)管理。

三、結(jié)束語

第8篇：金融財(cái)務(wù)管理專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；財(cái)務(wù)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G4文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：16723198（2013）23013302

財(cái)務(wù)管理專業(yè)不僅在我國財(cái)經(jīng)類院校普遍開設(shè)，綜合性院校也很常見。然而，目前從就業(yè)情況看，一方面是財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生相當(dāng)一部分從事的是基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)工作，另一方面是企業(yè)所急需的財(cái)務(wù)管理人員卻嚴(yán)重缺乏，反映了財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)上存在著知識結(jié)構(gòu)單一，應(yīng)用能力薄弱，發(fā)展后勁不足，擇業(yè)受限等問題。文章從當(dāng)今社會(huì)對財(cái)務(wù)管理人才的需要出發(fā)，對本科財(cái)務(wù)管理人才層次定位進(jìn)行深入的分析，提出細(xì)化的應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才應(yīng)用環(huán)境分析

首先，隨著世界經(jīng)濟(jì)的全球化發(fā)展，金融領(lǐng)域的跨國活動(dòng)也在迅猛發(fā)展，主要表現(xiàn)為資本流動(dòng)的全球化、金融機(jī)構(gòu)的全球化和金融市場的全球化。金融全球化促使資金在全世界范圍內(nèi)重新配置，既為發(fā)達(dá)國家的“剩余”資金提供了更為廣闊的投資空間，同時(shí)也為發(fā)展中國家?guī)砹烁嗟娜谫Y機(jī)會(huì)。各種金融產(chǎn)品不斷創(chuàng)新，境外投資機(jī)構(gòu)紛紛涌入，一方面企業(yè)籌資、投資有了更多的選擇，另一方面又使企業(yè)處于極大的金融風(fēng)險(xiǎn)中。這些對財(cái)務(wù)管理工作者的理財(cái)觀念、風(fēng)險(xiǎn)意識、知識結(jié)構(gòu)和能力等方面提出了更高的要求。

其次，我國資本市場規(guī)模不斷壯大，有力地推動(dòng)了企業(yè)重組和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，直接融資與間接融資實(shí)現(xiàn)了歷史性突破，投資結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善。但目前有效的資本約束還未形成，這就要求財(cái)務(wù)管理工作者熟悉、掌握相關(guān)市場的法律法規(guī)要求和運(yùn)作規(guī)律，并具有較強(qiáng)的發(fā)展適應(yīng)能力。

再者，知識經(jīng)濟(jì)的興起和電子商務(wù)的迅速發(fā)展，也使得知識資本、網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)和網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)等成為企業(yè)財(cái)務(wù)管理新的重要課題。

經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化和一部分企業(yè)自身規(guī)模和行業(yè)地位的提升，使得企業(yè)財(cái)務(wù)管理的應(yīng)用較之前更加普遍和深入，這也對財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和能力提出了更高的要求。而目前我國高級財(cái)務(wù)管理人才嚴(yán)重缺乏，不少是從海外引進(jìn)，特別缺乏內(nèi)地本土的培養(yǎng)。由于高級財(cái)務(wù)管理人才必須經(jīng)過市場的歷練和經(jīng)驗(yàn)的沉淀方能造就，不少企業(yè)開始進(jìn)行財(cái)務(wù)管理人才的儲(chǔ)備，使得人才市場上財(cái)務(wù)管理人才需求擴(kuò)大。

2本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位需解決的問題

本科教育是我國專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位決定了其所輸送人才的規(guī)格和是否能滿足社會(huì)的需求，直接影響到國家未來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2.1本科財(cái)務(wù)管理人才層次定位

（1）“應(yīng)用型”人才。

目前我國專業(yè)教育分為中等職業(yè)技術(shù)教育、高等職業(yè)技術(shù)教育、大學(xué)本科教育、碩士研究生教育、博士研究生教育五個(gè)層次。自20世紀(jì)80年代，國際高教界逐漸形成普遍重視實(shí)踐教學(xué)、強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的潮流，國內(nèi)高校也越來越清醒地認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生社會(huì)職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競爭力的重要途徑，從而也紛紛在教育教學(xué)中注重實(shí)踐環(huán)境的強(qiáng)化。近年隨著高考教育招生數(shù)和在校生規(guī)模持續(xù)增加，我國已經(jīng)進(jìn)入高等教育大眾化階段，大學(xué)本科教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的“精英教育”轉(zhuǎn)化為“大眾教育”，趨向于“應(yīng)用型”教育。

本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)層次定位于“應(yīng)用型”專門人才。但應(yīng)用能力與學(xué)術(shù)能力是相相輔相成，“應(yīng)用型”不是削弱理論教育培養(yǎng)的成分，不是只重視應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)。它不同于研究生教育培養(yǎng)的“研究型”人才，也不同于高職培養(yǎng)的“技能型”人才，而是培養(yǎng)介于技能型和研究型之間的應(yīng)用型人才，即培養(yǎng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的、具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和較高綜合素質(zhì)的專業(yè)人才，他們不僅要掌握較為寬廣的經(jīng)濟(jì)和財(cái)會(huì)理論知識，具有財(cái)務(wù)管理職業(yè)敏感性和專業(yè)判斷力，而且要具備從事財(cái)務(wù)管理工作所需的技能、本專業(yè)熟練的業(yè)務(wù)操作能力以及運(yùn)用理論、知識解決實(shí)際問題的能力。

（2）與中職、高職、研究生財(cái)務(wù)管理培養(yǎng)的關(guān)系。

本科教育的“應(yīng)用”不同于中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育所強(qiáng)調(diào)的“應(yīng)用”。中等職業(yè)教育培養(yǎng)具有生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)一線某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力的人才，即具有初步執(zhí)業(yè)技能的人才，培養(yǎng)的是操作應(yīng)用型人才。高等職業(yè)教育一般以職業(yè)崗位技能為核心，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理一線的高素質(zhì)技能型專門人才。

應(yīng)用型本科院校以社會(huì)的人才需求為導(dǎo)向進(jìn)行人才培養(yǎng)，注重學(xué)科知識與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的對接，它所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才強(qiáng)調(diào)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，與中職、高職的“應(yīng)用型”人才相比較，更強(qiáng)調(diào)掌握較為寬泛的學(xué)科基礎(chǔ)知識及扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，具備更強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力，不僅能勝任某種職業(yè)崗位，而且具有技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)二次開發(fā)的技能，體現(xiàn)了全面性、基礎(chǔ)性、專業(yè)性、實(shí)踐性、創(chuàng)新性的有機(jī)統(tǒng)一。

與本科教育相比，研究生教育要求在本門學(xué)科上掌握堅(jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生研究問題和分析問題的能力，培養(yǎng)的是具有獨(dú)立從事科學(xué)研究工作，能在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性成果的高級專門人才。

（3）非“高級”財(cái)務(wù)管理人才。

據(jù)了解，目前企業(yè)的財(cái)會(huì)類人員職位分三個(gè)層次，第一個(gè)層次是基本財(cái)務(wù)，第二個(gè)層次是參與企業(yè)的經(jīng)營和決策活動(dòng)，第三個(gè)層次是參與企業(yè)的對外投資以及資本運(yùn)作等其他方面的高層次財(cái)務(wù)管理工作。雖然目前高級財(cái)務(wù)管理人才非常短缺，但從地域上來看，目前內(nèi)地的高級財(cái)務(wù)管理人才大部分來自香港和海外，很少有內(nèi)地自己培養(yǎng)的高級財(cái)務(wù)管理人才。主要原因是內(nèi)地市場沒有那么多適合新人鍛煉的崗位。國內(nèi)很多企業(yè)本身的發(fā)展并不十分充分，在人員的要求上也不需要資本運(yùn)作等非常高級的財(cái)務(wù)管理人員，所以并沒有一個(gè)很好的企業(yè)平臺給財(cái)務(wù)管理人員提供提升能力的機(jī)會(huì)。

脫離企業(yè)平臺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，本科教育培養(yǎng)高級財(cái)務(wù)管理人才只能是空談。本科院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)的需要、自身辦學(xué)條件和學(xué)生的未來發(fā)展合理設(shè)定財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。目前本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)層次的培養(yǎng)教育應(yīng)致力于基本財(cái)務(wù)觀念和財(cái)務(wù)管理技術(shù)的訓(xùn)練，培養(yǎng)目標(biāo)確定為培養(yǎng)從事基礎(chǔ)性財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)工作的專門財(cái)務(wù)管理人才，而非傳統(tǒng)的高級財(cái)務(wù)管理人才。

2.2與會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的關(guān)系

我國會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的設(shè)置遠(yuǎn)遠(yuǎn)先于財(cái)務(wù)管理專業(yè)，這與我國經(jīng)濟(jì)體制改革的發(fā)展進(jìn)程息息相關(guān)。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下，國家向企業(yè)劃撥資金，企業(yè)的投資也由國家計(jì)劃和控制，這使得企業(yè)面對的投資、融資等資金管理問題很少，資金管理方面的工作主要就是做好企業(yè)資金的核算和內(nèi)部資金管理。這個(gè)時(shí)期高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)基本上附屬于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)。企業(yè)真正有自主經(jīng)營權(quán)，是在實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)體制之后，財(cái)務(wù)管理是對財(cái)務(wù)主體的籌資、投資、用資和收益分配等的管理，是一項(xiàng)專業(yè)性與技巧性都很強(qiáng)的業(yè)務(wù)管理活動(dòng)。財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才在復(fù)雜的財(cái)務(wù)環(huán)境中從事財(cái)務(wù)管理活動(dòng)應(yīng)具備的專業(yè)知識要求。財(cái)務(wù)管理開始受到企業(yè)的普遍重視，社會(huì)需要大量的財(cái)務(wù)管理人才，財(cái)務(wù)管理專業(yè)這才逐漸從會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)里分離出來，形成獨(dú)立的財(cái)務(wù)管理學(xué)科?？梢?，財(cái)務(wù)管理專業(yè)來源于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)。我國不少高校受師資力量限制，財(cái)務(wù)管理專業(yè)基本上設(shè)置于會(huì)計(jì)學(xué)系部，導(dǎo)致財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置“偏會(huì)計(jì)”現(xiàn)象，財(cái)務(wù)管理專業(yè)缺乏清晰、合理的定位。

我國理論界自改革開放以來對財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)的關(guān)系問題的認(rèn)識，歸結(jié)起來——主要有4種觀點(diǎn)：一是大財(cái)務(wù)觀，主張理財(cái)包括會(huì)計(jì)；二是大會(huì)計(jì)觀，主張會(huì)計(jì)包括理財(cái)；三是財(cái)會(huì)管理觀，主張理財(cái)和會(huì)計(jì)相互融合；四是理財(cái)與會(huì)計(jì)獨(dú)立觀，認(rèn)為理財(cái)與會(huì)計(jì)雖有緊密聯(lián)，但界限相當(dāng)分明。

現(xiàn)在從理論上看，財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是兩個(gè)不同的學(xué)科；從實(shí)踐中看，財(cái)務(wù)管理和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是兩種不同的工作。

2.3專業(yè)特色

目前不少高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)大同小異，普遍定位于培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財(cái)、金融等方面的知識和能力，能在企、事業(yè)單位和政府部門從事財(cái)務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的高級應(yīng)用型管理人才。從人才培養(yǎng)方案上看，畢業(yè)生可從事的具體行業(yè)的界定幾乎涵蓋了各行各業(yè)的所有單位，定位不夠清晰明確，過于寬泛。

不同的行業(yè)都有自己不同的行業(yè)文化特質(zhì)。專業(yè)人才一般都成長于一定的行業(yè)文化中。高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)要結(jié)合國家及地方經(jīng)濟(jì)的行業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。地方各院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)之間要尋找共性和差異，相互取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮合作企業(yè)的資源優(yōu)勢，在校企合作的基礎(chǔ)上，使得專業(yè)建設(shè)逐漸切入行業(yè)，浸染行業(yè)特色，在專業(yè)設(shè)置、課程計(jì)劃等方面具備較強(qiáng)的行業(yè)針對性，讓學(xué)生一入學(xué)就以特定的行業(yè)作為自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，學(xué)習(xí)并熟悉該行業(yè)的歷史發(fā)展和地區(qū)分布，感受并習(xí)慣不同的行業(yè)文化，以此提高財(cái)務(wù)管理人才的社會(huì)適應(yīng)性和市場競爭性。

3應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該結(jié)合服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)以及本科人才實(shí)踐性的要求，在國家對財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)和要求下進(jìn)行一定的調(diào)整，突顯應(yīng)用型實(shí)踐能力強(qiáng)、職業(yè)能力強(qiáng)的優(yōu)勢特征。

3.1知識目標(biāo)

掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)學(xué)等基本理論和基本知識體系，具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)知識、較為廣博的金融學(xué)知識以及精深的財(cái)務(wù)管理知識，熟悉我國有關(guān)財(cái)務(wù)、金融管理的方針、政策和法規(guī)以及國際相關(guān)法規(guī)和慣例，了解本學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

3.2能力目標(biāo)

要受到財(cái)務(wù)管理方法和技巧的基本訓(xùn)練，具有分析和解決財(cái)務(wù)、金融問題的基本能力；具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取及分析能力，掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究能力；具有較強(qiáng)的知識更新能力和一定的創(chuàng)新能力，能夠隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和理論研究進(jìn)步不斷創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理思想、方法和手段。

3.3素質(zhì)目標(biāo)

從多方面入手全面加強(qiáng)學(xué)生道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)等教育，要求學(xué)生具有較好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，樹立誠實(shí)守信的職業(yè)道德，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，形成適應(yīng)商業(yè)環(huán)境的應(yīng)變能力、分析能力，使其潛能得到充分的開發(fā)和發(fā)展，以更好地融入社會(huì)，不斷創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展，服務(wù)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]殷俊明，馬麗麗.本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置研究[J].財(cái)會(huì)教育，2011，（7）.

第9篇：金融財(cái)務(wù)管理專業(yè)范文

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型 財(cái)務(wù)管理專業(yè) 課程體系

隨著高等教育的不斷發(fā)展，更多的新建本科院校步入應(yīng)用型本科院校行列，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型本科教育與培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才，就必須構(gòu)建科學(xué)的課程體系，而每個(gè)應(yīng)用型高?；驹O(shè)有財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)，應(yīng)用型人才目標(biāo)下的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系優(yōu)化設(shè)計(jì)尤為重要。

1 應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

隨著我國高等教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整和各類院校定位目標(biāo)的進(jìn)一步明確，更多地方高校投身應(yīng)用型本科教育，應(yīng)用型本科院校的畢業(yè)生絕大多數(shù)直接進(jìn)入就業(yè)市場，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線崗位發(fā)揮重要作用。因此，經(jīng)過應(yīng)用型本科教育的畢業(yè)生，具備相應(yīng)領(lǐng)域的綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)，在基礎(chǔ)理論、專業(yè)理論知識和實(shí)踐技術(shù)能力等方面具有應(yīng)用和復(fù)合性，適應(yīng)社會(huì)行業(yè)或技術(shù)崗位技術(shù)水平提高和知識能力結(jié)構(gòu)多樣化的需要。

在應(yīng)用型本科教育大背景下，大學(xué)本科教育正從“精英教育” 轉(zhuǎn)向“大眾教育”，本科大學(xué)生正從精英人才向?qū)I(yè)應(yīng)用人才轉(zhuǎn)變，財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位應(yīng)是應(yīng)用型專門人才，而非傳統(tǒng)的高級財(cái)務(wù)管理人才。應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)目標(biāo)應(yīng)培養(yǎng)掌握財(cái)務(wù)管理基本知識，具有運(yùn)用會(huì)計(jì)理論、財(cái)務(wù)管理理論、金融投資理論和知識進(jìn)行理財(cái)?shù)葘I(yè)能力，能夠在企業(yè)、證券公司、銀行、政府機(jī)關(guān)以及社會(huì)中介機(jī)構(gòu)從事資金管理、財(cái)務(wù)分析、財(cái)務(wù)咨詢、證券投資、會(huì)計(jì)核算等工作的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。

2 財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)課程體系困境

財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系基本形成了“理論性教學(xué)+實(shí)踐性教學(xué)”的教學(xué)模式，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高于一體，但由于歷史原因和現(xiàn)實(shí)人才需求的變化，其課程體系暴露出缺點(diǎn)。

2.1 課程體系缺乏應(yīng)用特色

財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)是由教育部1999年批準(zhǔn)設(shè)立，導(dǎo)致許多高校在會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)上改造設(shè)立，財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程體系也基本上是表現(xiàn)為會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系，沒有體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理專業(yè)本身的專業(yè)特色。

2.2 課程設(shè)置交叉重復(fù)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的主干課程多設(shè)置為財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)分析、投資學(xué)、金融學(xué)等課程。目前課程設(shè)置體系是“會(huì)計(jì)學(xué)+金融學(xué)”的簡單組合，沒有體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)薄弱

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的實(shí)踐課無論軟件還是硬件都很薄弱。軟件方面缺乏財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教師，很多教師集理論課與實(shí)訓(xùn)課一身，而且前身是會(huì)計(jì)專業(yè)或金融學(xué)專業(yè)的教師；硬件方面沒有專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室，基本上是在會(huì)計(jì)崗位、證券模擬實(shí)驗(yàn)室簡單運(yùn)用，校外實(shí)訓(xùn)基地?zé)o法達(dá)到財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)習(xí)的真正效果。

2.4 脫節(jié)社會(huì)需求

財(cái)務(wù)管理本科培養(yǎng)應(yīng)加強(qiáng)社會(huì)需求導(dǎo)向，社會(huì)更渴望寬廣的理論基礎(chǔ)、扎實(shí)的業(yè)務(wù)處理能力和突出的實(shí)際工作能力的畢業(yè)生，但當(dāng)前的課程體系更注重理論的學(xué)習(xí)，忽視綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，學(xué)生僅僅是知識的接收器與存儲(chǔ)器，缺乏吸收和運(yùn)用新知識的能力。課程結(jié)構(gòu)不合理，沒有開設(shè)職業(yè)責(zé)任課程，缺乏職業(yè)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任意識，脫離社會(huì)的基本要求。

3 財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)應(yīng)用型人才課程體系優(yōu)化

財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科畢業(yè)生不僅掌握本專業(yè)系統(tǒng)知識，具備從事本專業(yè)的工作能力外，而且具有能夠接受新知識的潛在能力。應(yīng)用型人才課8程體系應(yīng)按培養(yǎng)目標(biāo)整合課程設(shè)置，構(gòu)建融會(huì)貫通、緊密配合、有機(jī)聯(lián)系并能充分體現(xiàn)其科學(xué)性、實(shí)用性和超前性的財(cái)務(wù)管理學(xué)專業(yè)課程體系。

3.1 “能力本位”教學(xué)改革

目前“以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為目標(biāo)”的能力本位教育思想成為當(dāng)前本科教育的主流，校內(nèi)課程設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想以“能力本位”為目標(biāo)的課程教學(xué)改革。“能力”要求在進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)時(shí)，必須結(jié)合課程特點(diǎn)，提出與崗位相關(guān)的能力目標(biāo)，再圍繞能力目標(biāo)制定課程整體設(shè)計(jì)和單元設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)“能力本位”的教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)應(yīng)用型人才課程體系優(yōu)化。

3.2 強(qiáng)化專業(yè)課程“課證融合”的力度

財(cái)務(wù)管理本科學(xué)生必須體現(xiàn)出實(shí)際動(dòng)手操作能力，而職業(yè)證書是最好的說明，如可以考取證券從業(yè)資格證書、銀行從業(yè)資格證書、期貨從業(yè)資格證書、保險(xiǎn)人資格證書、會(huì)計(jì)證、理財(cái)師證等。培養(yǎng)方案中要加大專業(yè)課程“課證融合”的力度，部分課程直接采用“以證代考”的課程考核標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生“多證書”獲取比率和職業(yè)證書的含金量。

3.3 提高“知識+技能”融合度

多學(xué)科知識與技能相融合即財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)所對應(yīng)的崗位群要求從業(yè)人員具備經(jīng)濟(jì)、金融、會(huì)計(jì)、法律、管理、營銷等多方面的知識和技能，因此我們在課程體系的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排中盡可能體現(xiàn)多學(xué)科知識和技能相融合的特點(diǎn)。知識素質(zhì)要求具有超前的知識和學(xué)習(xí)能力，具有創(chuàng)新精神，為職業(yè)發(fā)展和將來的成功奠定基礎(chǔ)。

3.4 注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)

很多財(cái)務(wù)管理本科畢業(yè)生出去后不僅可以從事證券、銀行、期貨、保險(xiǎn)等企業(yè)的相關(guān)投資與理財(cái)工作，有的還要兼做財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、企業(yè)日常管理等工作，所以具有較多綜合素質(zhì)的投資與理財(cái)人員將會(huì)是企業(yè)的格外歡迎和器重的對象。投資與理財(cái)工作的性質(zhì)決定了必須與銀行、工商、稅務(wù)等相關(guān)部門進(jìn)行良好的溝通，加強(qiáng)學(xué)生溝通能力方面的教育及培養(yǎng)是個(gè)重要課題。為此建議增設(shè)相關(guān)財(cái)經(jīng)類的專業(yè)選修課程和人文類公共選修課，拓展學(xué)生職業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，著力加強(qiáng)學(xué)生全面綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。

3.5 適應(yīng)社會(huì)需求導(dǎo)向

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)要按照現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)對財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的不同需求來設(shè)置課程，課程體系基本包括公共基礎(chǔ)課群模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課群模塊、專業(yè)核心課群模塊、專業(yè)選修課群模塊與專業(yè)實(shí)踐課程群模塊，并根據(jù)社會(huì)需求不斷調(diào)整五大課群模塊，辦出應(yīng)用型本科院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)自身的特色。