鄉(xiāng)村教師的重要性精選(九篇)

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第1篇：鄉(xiāng)村教師的重要性范文

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略鄉(xiāng)村教師課程改革積極性

一、鄉(xiāng)村教師課程改革現(xiàn)狀

我們就某一鄉(xiāng)村中小學(xué)教師課程改革的積極性進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效問卷165份。我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為對(duì)課程改革支持力度不足的教師占75%，認(rèn)為課程改革的條件不足的教師占68%，對(duì)課程改革信心不足的教師占60%，認(rèn)為課程改革非常重要的教師占48%，對(duì)課程改革抱觀望態(tài)度的教師占47%，認(rèn)為課程改革需要主動(dòng)參與的教師占35%，認(rèn)為課程改革能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的教師占19%。在問卷調(diào)查的同時(shí)，我們對(duì)部分一線教師進(jìn)行了深入訪談，在交談中發(fā)現(xiàn)，部分教師表示對(duì)課程改革興趣不大；有的教師心中存在一些顧慮，一來?yè)?dān)心吃力不討好，二來?yè)?dān)心進(jìn)行課程改革會(huì)影響學(xué)生考試成績(jī)，承受著上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長(zhǎng)的壓力，還有不少教師覺得感覺目前手頭上的事情較多，力不從心。

二、鄉(xiāng)村教師課程改革現(xiàn)狀原因分析

1.教師對(duì)課程改革的認(rèn)知度不到位

由于宣傳力度不夠，導(dǎo)致大部分鄉(xiāng)村中小學(xué)教師未意識(shí)到課程改革重要性，部分鄉(xiāng)村教師還錯(cuò)誤地認(rèn)為課程改革就是要將原來的教學(xué)方法與教學(xué)資料等全部革新，甚至有些教師認(rèn)為，課程改革就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事情。再加上鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的課程改革屬于新事物，很多教師受到原來長(zhǎng)期的教學(xué)過程中逐漸形成教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法的影響，課程改革比較困難。

2.教師對(duì)課程改革的能力不夠

課程改革過程中很多鄉(xiāng)村教師很積極加入到課程改革的大潮之中，但是大部分教師自身的課程改革能力有限，很少接受課程改革等教學(xué)方面的培訓(xùn)，再加上平時(shí)的工作量大，他們不能全心全意地投入到課程改革中去，難以將課程改革的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教學(xué)，最終課程改革的熱情被自身的課程改革能力不足而撲滅。

3.課程改革環(huán)境的支持力度不足、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不健全

當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)教師教學(xué)課程與作業(yè)壓力增大，在教學(xué)過程中，很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更看中教師的教學(xué)成績(jī)，而對(duì)于課程改革重視程度不夠，在課程改革過程中資金投入不夠，甚至還有鄉(xiāng)村學(xué)校沒有制定課程改革等教師教學(xué)的激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度，這樣直接導(dǎo)致課程改革效果不好?？傊?，教學(xué)環(huán)境對(duì)鄉(xiāng)村教師課程改革和教學(xué)會(huì)產(chǎn)生非常重要的影響。

三、鄉(xiāng)村教師課程改革建議

1.提高教師對(duì)課程改革的認(rèn)知度

提升鄉(xiāng)村教師專業(yè)素養(yǎng)是激發(fā)教師課程改革積極性的重要策略，教師應(yīng)在課程改革中不斷深入學(xué)習(xí)，樹立良好學(xué)習(xí)的理念，在課程內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系的改革過程中，應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，不斷汲取新知識(shí)，開創(chuàng)教學(xué)新方法。鄉(xiāng)村教師還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到課程改革是在原有的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容更新，教學(xué)方法創(chuàng)新。相關(guān)教育部門特別是中小學(xué)應(yīng)積極組織相關(guān)專題講座，以便加大課程改革宣傳力度。

2.加強(qiáng)課程改革培訓(xùn)效果、提高教師對(duì)課程改革的能力

推行鄉(xiāng)村課程改革，不僅應(yīng)加強(qiáng)課程改革培訓(xùn)力度，而且還應(yīng)重視提高課程改革培訓(xùn)的效果。近年來，各式各樣的培訓(xùn)非常多，而且很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)把培訓(xùn)當(dāng)成一種賺錢的工具，難免部分教師會(huì)對(duì)培訓(xùn)產(chǎn)生抵制情緒。因此，要想提高課程改革培訓(xùn)的效果，讓鄉(xiāng)村教師切實(shí)從課程改革培訓(xùn)中學(xué)到實(shí)實(shí)在在的東西，課程專家就必須了解教師們的需求，如觀摩示范教學(xué)、指導(dǎo)性的研討教學(xué)、聽同行介紹經(jīng)驗(yàn)教學(xué)等等都是較好的開展講座培訓(xùn)的好方式。

第2篇：鄉(xiāng)村教師的重要性范文

1 農(nóng)村教育研究現(xiàn)狀

農(nóng)村基礎(chǔ)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分，提高農(nóng)村教育質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)有利于當(dāng)?shù)亓x務(wù)教育均衡發(fā)展、促進(jìn)教育公平。教育資源配置是教育政策上的戰(zhàn)略選擇，它涉及有限的教育資源在各級(jí)各類教育之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間如何分配。直接關(guān)系著各級(jí)各類教育事業(yè)的發(fā)展。具體來說，教育資源的配置影響教育發(fā)展的規(guī)模和速度，影響教育結(jié)構(gòu)及調(diào)整，同時(shí)影響教育質(zhì)量。

2 農(nóng)村體育教育的意義

隨著國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的重視，作為實(shí)施素質(zhì)教育主要途經(jīng)之一的學(xué)校體育教育獲得了迅速發(fā)展。我國(guó)的學(xué)校體育教育正面臨著從未有過的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，鄉(xiāng)村體育教育任重道遠(yuǎn)，地區(qū)差異特別明顯，基礎(chǔ)教育有獨(dú)特的規(guī)律性，農(nóng)村學(xué)校體育教育的不斷發(fā)展，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)、完善人格，還能增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

要改變當(dāng)前鄉(xiāng)村的體育教育狀況，提高對(duì)體育教育的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)體育教育在鄉(xiāng)村素質(zhì)教育的重要性，體育教師作為學(xué)校體育教育的執(zhí)行者，在很大程度上會(huì)決定農(nóng)村學(xué)校體育的開展質(zhì)量，所以必須加強(qiáng)農(nóng)村體育教師隊(duì)伍建設(shè)，尤其是當(dāng)前整體上與城鎮(zhèn)存在差距的情況下，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)體育教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育事業(yè)發(fā)展，讓鄉(xiāng)村體育教育正常有序地開展起來，真正成為推行素質(zhì)教育的主力軍。提高農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生的體質(zhì)都具有很重要的意義。

3 研究方法

研究方法采用文獻(xiàn)法、對(duì)比分析、問卷調(diào)查法、專家訪談等方法。依據(jù)實(shí)際情況，制定調(diào)查表，分別走訪了南陽(yáng)市13縣市38鄉(xiāng)鎮(zhèn)78所鄉(xiāng)村中小學(xué)校，進(jìn)行了問卷發(fā)放，共計(jì)發(fā)放3 000份，回收有效調(diào)查表2 791份，有效回收率為93%份，為研究提供數(shù)據(jù)依據(jù)。

4 調(diào)查結(jié)果

4.1 鄉(xiāng)村體育教師隊(duì)伍男、女結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查

男、女體育教師比例適當(dāng)才是合理的教師隊(duì)伍，在這方面，體育教師更為重要。

在調(diào)查的南陽(yáng)市38個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)78所農(nóng)村學(xué)校，體育教師共200人，其中男性體育教師占調(diào)查總?cè)藬?shù)的88%，女性體育教師占調(diào)查總?cè)藬?shù)的12%，男女比例為7.3:1。男、女性體育教師比例嚴(yán)重失衡，教師性別失衡問題日漸凸顯，并已經(jīng)從多方面影響到對(duì)孩子健全人格的培養(yǎng)。所以說數(shù)量合適的女體育教師有利于學(xué)校體育工作的開展?；谝陨峡紤]，鄉(xiāng)村中小學(xué)女體育教師比例不合適的情況應(yīng)予以重視。見表l。

4.2 鄉(xiāng)村體育教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查

年齡不僅是一個(gè)人生理功能的標(biāo)志，也是知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)積累的體現(xiàn)。年齡結(jié)構(gòu)，指教師隊(duì)伍年齡的構(gòu)成。一支良好的教師隊(duì)伍，年齡結(jié)構(gòu)要成梯隊(duì)分布。

通過表2可以看出農(nóng)村學(xué)校體育教師老齡化比較嚴(yán)重，所占比例為32，經(jīng)過差異性檢驗(yàn)，P< 0. 01，可知鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教師的老齡化比例差別非常顯著，說明新老體育教師比例失衡，造成“青黃不接”現(xiàn)象，體育教師職業(yè)對(duì)青年人吸引力明顯下降。

4.3 鄉(xiāng)村體育教師隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀調(diào)查

體育教師普遍存在兼職現(xiàn)象，對(duì)專職體育教師的需求還有很大缺口，兼職體育教師一般是有一定體育基礎(chǔ)的非體育專業(yè)教師或是其他任課老師擔(dān)任，不能很好的完成教學(xué)任務(wù)。

在調(diào)查中有119位專職體育教師，67位兼任教師，14位代課教師。78所農(nóng)村中小學(xué)在校教學(xué)班級(jí)7 206個(gè)。P< 0. 05說明鄉(xiāng)村體育教師兼職現(xiàn)象比較嚴(yán)重，可見農(nóng)村中小學(xué)體育教師工作量繁重，面臨著一個(gè)專職體育教師短缺的現(xiàn)實(shí)問題。見表3。

4.4 農(nóng)村中學(xué)體育教師社會(huì)地位情況

農(nóng)村中學(xué)體育教師的社會(huì)地位是其學(xué)校地位、學(xué)生地位、學(xué)生家長(zhǎng)地位等的綜合體現(xiàn)，是農(nóng)村中學(xué)體育教師這一職業(yè)被社會(huì)認(rèn)同并尊重的程度。見表4。

該調(diào)查從數(shù)據(jù)上看，在社會(huì)對(duì)農(nóng)村中學(xué)體育教師地位認(rèn)定結(jié)構(gòu)中，僅66.1%的被調(diào)查者認(rèn)為體育教師比較受到社會(huì)公眾的認(rèn)同與尊重，學(xué)校的評(píng)價(jià)和認(rèn)知度占48.2%，學(xué)生認(rèn)同占比為56.7%，高達(dá)84.9%的農(nóng)村中學(xué)體育教師不認(rèn)為自己具有較高的社會(huì)地位。

5 結(jié)論

該市鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍存在年齡老化、學(xué)歷與知識(shí)層次偏低、學(xué)科配比不合理等結(jié)構(gòu)性問題。完善教師招聘機(jī)制，著力解決鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)性缺員和鄉(xiāng)鎮(zhèn)師資不足問題，加大招收體育特崗教師力度，特別是增加女體育教師招收數(shù)量。加大鄉(xiāng)村體育教師培訓(xùn)力度，保障專職專用，落實(shí)素質(zhì)教育總體目標(biāo)。

第3篇：鄉(xiāng)村教師的重要性范文

一、體育教學(xué)的地位急待提高

長(zhǎng)期以來，由于某些歷史和客觀的原因，很多鄉(xiāng)村中學(xué)依然只重視文化課教學(xué)，學(xué)校只片面地追求升學(xué)率，把主要教學(xué)精力幾乎全部投入到升學(xué)科目的教學(xué)中，忽略了學(xué)生的體育與健康教育。很多學(xué)生的身體素質(zhì)低下，直接影響到學(xué)習(xí)質(zhì)量。很多鄉(xiāng)村小學(xué)，根本沒有開設(shè)體育、音樂、美術(shù)等科目。體育課沒有專業(yè)教師，課表中的體育課形同虛設(shè)。為確保體育教學(xué)工作良性發(fā)展，教育主管部門必須強(qiáng)化體育與健康教學(xué)的重要性，教育主管部應(yīng)設(shè)立完善的體育與健康考核機(jī)制，在制度上保證學(xué)校體育與健康教學(xué)工作的正常發(fā)展。

二、農(nóng)村學(xué)校體育設(shè)施缺乏急待解決

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，體育教學(xué)工作的好壞，離不開體育設(shè)施的配備。現(xiàn)在很多農(nóng)村中、小學(xué)還是“一窮二白”，達(dá)不到體育教學(xué)最起碼的要求，至于體育課外活動(dòng)更是無從談起。學(xué)校除了幾個(gè)球外，體育課只能跑跑步，很難按《中學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求去做。因此，解決農(nóng)村中、小學(xué)體育器材設(shè)備問題，已是當(dāng)務(wù)之急。為此，除政府投入外，學(xué)校也要自制一些簡(jiǎn)易的器材，在物質(zhì)上保證體育教學(xué)工作的正常開展。

三、補(bǔ)充體育師資力量

第4篇：鄉(xiāng)村教師的重要性范文

通過這次培訓(xùn)，讓我耳目一新，豁然開朗，新的教育思想，新的教育理論，新的教育手段，讓我深深的反思起自己的教學(xué)來，使我如“井里之蛙”從“井里”跳了出來。接下來是小編為大家整理的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)優(yōu)秀心得體會(huì)范文精選，但愿對(duì)你有借鑒作用!

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)優(yōu)秀心得體會(huì)范文精選1

通過此次培訓(xùn)，我們收獲了知識(shí)和技能，開闊了眼界，拓寬了視野，更新了教育理念，這對(duì)于我們回到鄉(xiāng)村，回到學(xué)校，開展我們的教育具有重大幫助。感恩和感謝的話語(yǔ)說了很多，在我的內(nèi)心深處萌生了一種想法，那就是勵(lì)志把鄉(xiāng)村教育做好，不負(fù)所望。

回顧這段時(shí)間，理清自己所學(xué)，總結(jié)和反思對(duì)于我們今后開展教育教學(xué)工作，引進(jìn)教育教學(xué)資源至關(guān)重要。

7月27日，我們?nèi)珖?guó)來自14個(gè)省市的153名教師，懷著激動(dòng)向往的心，第一次搭上飛機(jī)陸續(xù)來到上海這個(gè)大都市。我們收到了愛飛翔的老師們和志愿者們熱情的接待。我們來自江西的六名老師晚上10：50才到達(dá)機(jī)場(chǎng)，是最晚到達(dá)的，當(dāng)晚輔老師不辭辛勞地把我們接到華東師范大學(xué)華申國(guó)際交流中心，然后志愿者們引導(dǎo)和幫助我們登記住宿，分配好培訓(xùn)資料和衣服，拍照。整理完畢已經(jīng)晚上12：00多。我們?nèi)胨?，他們還在為次日的培訓(xùn)工作做最充分地準(zhǔn)備。

7月28日上午，上海愛飛翔發(fā)起人查建渝老師給我們講訴了愛飛翔.鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的由來和歷史：在2006年，崔永元先生重走路，發(fā)現(xiàn)貧困地區(qū)的教師由于一直受限于那一個(gè)個(gè)小小的村莊，得到的知識(shí)和培訓(xùn)十分有限。當(dāng)被學(xué)生問起：“坐飛機(jī)時(shí)，人坐在哪里?”老師的回答竟然是：“坐在飛機(jī)翅膀里吧!”聽到這個(gè)回答的崔永元感到十分痛心，當(dāng)下就決定要把鄉(xiāng)村教師帶到城里來，讓他們打開視野，體會(huì)城市快節(jié)奏的生活，帶給他們完全不一樣的體驗(yàn)，這就是愛飛翔的緣起。至今，已是上?！皭埏w翔”開展的第九年也是全國(guó)“愛飛翔”開展的第十二年。

這個(gè)故事我們聽了以后非常感動(dòng)也引發(fā)了我的深思，感動(dòng)的是崔老師的那份大愛之心讓全國(guó)的鄉(xiāng)村教師受到了重視和關(guān)注;反思的是廣大的鄉(xiāng)村教師得到的知識(shí)和培訓(xùn)太少了，視野狹窄，尤其是中西部偏遠(yuǎn)山區(qū)，教師是孩子們看世界的引導(dǎo)者，教師的角色是多樣的，在這樣的情況下，孩子們?cè)趺茨芨玫卣_地認(rèn)識(shí)世界呢?愛飛翔.鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)給了教師這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，把鄉(xiāng)村教師帶到城里來，讓我們打開視野，體會(huì)城市快節(jié)奏的生活，帶給我們完全不一樣的體驗(yàn)，因此，為了達(dá)到這些目標(biāo)，此次培訓(xùn)安排了講座和一系列的活動(dòng)。

下午，在上海主持人吳舜女士的精彩主持下，我們順利進(jìn)行了開學(xué)典禮，華師大童世俊書記、查建渝老師給我們鄉(xiāng)村教師獻(xiàn)花，這讓我們鄉(xiāng)村教師感到感激和自豪，從來沒有這樣被重視過，從來沒有得到過這樣的榮譽(yù)。

7月29日到8月2日，每天年輕富有活力的大學(xué)生給我們帶來每日英語(yǔ)，我們學(xué)唱愛飛翔主題曲，最重要的是我們聽到了一系列的對(duì)我們很有幫助的講座。

上海市崇明區(qū)教育學(xué)院教研員方華校長(zhǎng)給我們帶來的“讓教育的理想在當(dāng)下發(fā)生”，他告訴了我們要做什么樣的教師;南京師范大學(xué)附屬小學(xué)賁友林給我們帶來的“我的成長(zhǎng)可以復(fù)制”，他告訴我們作為一名教師要學(xué)會(huì)鉆研，學(xué)會(huì)“坐冷板凳”，淡薄名利，在不斷進(jìn)取中實(shí)現(xiàn)自我;四季教育創(chuàng)始人田培慶老師的“青少年智慧養(yǎng)成與數(shù)學(xué)邏輯思維”，告訴我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;教育學(xué)者張文質(zhì)老師“教師該怎樣教育自己的孩子”，告訴了我們一系列關(guān)于家庭教育和學(xué)校教育的理念;飛馬旅聯(lián)合創(chuàng)始人袁岳“新全球化時(shí)代的書香時(shí)刻”告訴我們閱讀的重要性，向我們推薦了一些我們值得一讀的著作;復(fù)旦大學(xué)社會(huì)發(fā)展與公共政策學(xué)院教授博士生導(dǎo)師于海給我們帶來“天演論與文化論。

上海戲劇學(xué)院附屬高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)肖英老師“打造全息劇場(chǎng)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)”，讓我們更深刻地理解了素質(zhì)教育的含義和培養(yǎng)方法;上海張江信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司“區(qū)塊鏈技術(shù)的發(fā)展以及在教育中的運(yùn)用”漫畫家慕容引刀“如何成為你自己”給我們更新了教育理念和思維。

醫(yī)學(xué)博士趙旭東、心理學(xué)院士龍迪教授“兒童性心理和心理健康”，給我們講訴了兒童心理學(xué)以及怎樣培養(yǎng)學(xué)生的健康心理，自己對(duì)兒童進(jìn)行我性教育和自我保護(hù)的內(nèi)容和方法。上海華東師范大學(xué)音樂系講師“玫瑰玫瑰我愛你”，帶我們品味了上海老歌，讓我們陶冶了音樂藝術(shù)的氣息。

8月3日到8月7日，安排了一系列的體檢、參觀學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在上海的愛康國(guó)賓醫(yī)院，我們進(jìn)行了全身的體檢項(xiàng)目，讓我們對(duì)自己的身體健康有了更好的了解，同時(shí)發(fā)展了一些影響教師健康的疾病，便于我們及時(shí)治療，對(duì)教師真是體貼入微。參觀上?？萍拣^、黃浦江夜游、乘坐磁懸浮列車、高鐵、地鐵、市民接待、參觀市西中學(xué)、游玩外灘、蘇州一日行等，讓我們切身體驗(yàn)到了生活科技的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步。

在活動(dòng)中的講座，上海市市西中學(xué)校長(zhǎng)董君武校長(zhǎng)“教育AI與未來學(xué)?！保屛覀兦宄吹叫畔⒒瘯r(shí)代，教育迫切需要課改，解放思想?？祵幑窘?jīng)理丁瑾瑜給我們講訴企業(yè)文化、我們的2012期優(yōu)秀愛飛翔韓培瑜老師帶來的“借公益之力助力鄉(xiāng)村教育”真實(shí)讓我們學(xué)到了如何運(yùn)用公益的力量為鄉(xiāng)村教育的爭(zhēng)取拓寬渠道、九歌萬(wàn)派地產(chǎn)創(chuàng)始人劉波“自成長(zhǎng),改變命運(yùn)從小做起”告訴我們改變鄉(xiāng)村教育，首先改變教師，鄉(xiāng)村教師要學(xué)會(huì)自我成長(zhǎng)改變命運(yùn)。

在這些講座和活動(dòng)中，得到了廣大愛心市民和機(jī)構(gòu)、志愿者、基金會(huì)的大力支持，這些我們都銘記于心。

除了講座和活動(dòng)，愛飛翔組委會(huì)還組織了鄉(xiāng)村青年教師論壇以及鄉(xiāng)村教育辯論大賽，在論壇中我們更零距離地了解到全國(guó)各地的教育情況，同時(shí)也認(rèn)識(shí)了大批的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師比如四川的俄尖尼瑪老師、湖南的朱祥云老師、云南的吳建蕾老師、江西的張燕老師等等。讓我們對(duì)鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)在和未來有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)優(yōu)秀心得體會(huì)范文精選2

11月起至12月中旬，我分四個(gè)階段參加了國(guó)培計(jì)劃(2016)麻陽(yáng)縣鄉(xiāng)村教師送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)。經(jīng)過此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我受益匪淺。這次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，活動(dòng)安排合理。在這里，讓我感受了名師的風(fēng)采，聆聽了精彩的專家講座，也更新了教學(xué)觀念。能擁有此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，實(shí)在值得珍惜!非常感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們農(nóng)村教師的關(guān)愛，給我們創(chuàng)設(shè)了共同交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)?，F(xiàn)就將本次培訓(xùn)后的心得體會(huì)總結(jié)如下：

一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。

幾年的教學(xué)歷程，使我已經(jīng)慢慢感到迷茫，我已不知從什么時(shí)候開始，就老是愛抱怨現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生難教難管，卻把教師的職業(yè)當(dāng)成了一種謀生的職業(yè)。通過培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，以使我的課堂充滿激情，讓我的學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。真正的讓每個(gè)學(xué)生都能多樣的、持續(xù)的發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)過程中，要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題并解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。同時(shí)要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，

努力成為一名新型的研究型教師。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)

想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。各位名師講的課就充分印證了這句話，他們用淵博的知識(shí)旁征博引給我們講述深?yuàn)W的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，讓我更體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性，只有不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強(qiáng)修養(yǎng)才能勝任教育這項(xiàng)工作。

三、名師的風(fēng)采無可比擬，授課的老師各具特色

我們上課的兩位老師各具特色，各有長(zhǎng)處，雖然備課時(shí)間較短，但他們對(duì)教材的處理，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都恰到好處，無可厚非，在教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)突破中各位老師也是方法各異，各有千秋，這些的種種設(shè)計(jì)都體現(xiàn)教師的聰明才智。如來至富洲學(xué)校的老師課堂讓人聽后心情感到很舒暢。他們?cè)谡n堂上妙語(yǔ)連珠，引導(dǎo)學(xué)生層層深入，把比較語(yǔ)文問題講的是深入淺出，他們的風(fēng)采值得我們自我反思。

四、教學(xué)要不斷地進(jìn)行反思

反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問“我的教學(xué)有效嗎?”“我的教學(xué)能更有效嗎?”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那他就不可能在原有的基礎(chǔ)上再有發(fā)展;教師專業(yè)發(fā)展所要求的大量知識(shí)和實(shí)踐智慧，只有靠教師

自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得。

五、積極參加調(diào)教活動(dòng)和聽優(yōu)秀老師的觀摩課

培訓(xùn)時(shí)，名師們的講述，環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，重點(diǎn)突出，過渡自然，使我深受啟發(fā)，用行動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，學(xué)生更樂意接受。

總之，雖然此次的培訓(xùn)才有幾天，但是我的收獲是多多的，回憶是美好的，效果是可喜的，今后我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)優(yōu)秀心得體會(huì)范文精選3

在_公益慈善基金會(huì)的大力支持下，在_縣教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我有幸參加這次培訓(xùn)。通過培訓(xùn)使我感悟很深，使我在理念上、教法上有了一個(gè)認(rèn)識(shí)。我將以這次培訓(xùn)所學(xué)到的知識(shí)兢兢業(yè)業(yè)地引萬(wàn)道清泉澆祖國(guó)花朵，傾一腔熱血鑄人類靈魂。

通過在_小學(xué)和_實(shí)驗(yàn)小學(xué)的兩節(jié)課感受頗深。這兩位數(shù)學(xué)老師都是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生自己設(shè)法解決問題，老師絕不能代替，只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者的角色。鼓勵(lì)方法和形式多種多樣，讓學(xué)生得到不同發(fā)展，又兼顧個(gè)性差異的學(xué)生。

通過_教學(xué)《心理學(xué)》和《教育學(xué)》學(xué)到很多東西。一是在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)一定要多表?yè)P(yáng)少批評(píng);一定要從學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步入手，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。讓學(xué)生在鼓勵(lì)下滋養(yǎng)自信。

通過_老師教學(xué)《教育政策法規(guī)》，學(xué)到了怎樣保護(hù)未成年人的基本權(quán)利和學(xué)校意外事故發(fā)生的處理。保證未成年人的健康成長(zhǎng);讓學(xué)生在健康中成長(zhǎng)。通過_老師教學(xué)的《教師藝術(shù)修養(yǎng)》學(xué)到了怎樣在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的情感和審美能力，在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)的集體主義精神。

通過_兩位老師教學(xué)，如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念感，怎樣評(píng)課，說課的方法和步驟。

通過_老師教學(xué)，讓老師了解教師的職業(yè)使命是什么?了解當(dāng)前教育科研存在的主要問題。教研的基本步驟是什么?實(shí)現(xiàn)教研的有效途徑是什么?如何在教學(xué)中體驗(yàn)幸福人生?？傊ㄟ^這次培訓(xùn)，使我大開眼界，受益匪淺;我將用我所學(xué)到的知識(shí)，帶到大山去，在大山發(fā)光;我將用學(xué)到的知識(shí)，編織成我摯愛的教育夢(mèng)想，用知識(shí)和生命融匯于我心愛的教育事業(yè);用生命之火點(diǎn)燃事業(yè)的激情。

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)優(yōu)秀心得體會(huì)范文精選4

作為一名老師，讓我激動(dòng)和回味的莫過于鮑玉琴教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》。她從教育理論和教學(xué)管理生動(dòng)的教學(xué)事例中讓我更加的體會(huì)到良好的師德是立身之本、為師之魂、育人之需，使我深深地感到教學(xué)是一門偉大的學(xué)問，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)、就能融會(huì)貫通的，需要自己的認(rèn)真鉆研和日積月累，但要成為一名好老師，首先必備的一個(gè)條件就是具有良好的師德。通過《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》重新修訂的意義，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》新的內(nèi)容和對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的解讀三個(gè)板塊內(nèi)容的講解，使我明白教師這個(gè)職業(yè)的沉重份量，讓我不由得就會(huì)和自己日常教育教學(xué)工作進(jìn)行對(duì)比，以此為鑒，對(duì)我今后的教育工作有很大的幫助。愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)，每一條內(nèi)容都包括了太多的內(nèi)涵，很值得我位每位教師去細(xì)細(xì)品味。

在楊老師的講座中她最后提到教師對(duì)學(xué)生的“愛”應(yīng)是真誠(chéng)的、無私的、廣泛的、一視同仁的，只要是教育一線的老師尤其我們班主任我想都會(huì)認(rèn)同，而且一直朝這方面努力去做，盡管孩子情況不同，但要相信每個(gè)學(xué)生都能在老師愛的教育下長(zhǎng)大成才。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛，都應(yīng)該是毫無保留的，無論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會(huì)有教育。作為一名教師，讓我更深刻領(lǐng)會(huì)了關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的重要性，讓學(xué)生在感受愛的過程中，理解愛，學(xué)會(huì)愛。其實(shí)，每一個(gè)學(xué)生都是好學(xué)生，他們身上有不同的閃光點(diǎn)，只是有的沒被發(fā)現(xiàn)。這就需要我們教師在平時(shí)的工作中細(xì)心，善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，夸獎(jiǎng)學(xué)生，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生上進(jìn)，賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生的才華，讓每一個(gè)學(xué)生積極參與，期待每一個(gè)學(xué)生獲得成功。我常常把更多的愛，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實(shí)的生活，把學(xué)生的進(jìn)步當(dāng)作自己的成功，用坦誠(chéng)的相待詮釋幸福的內(nèi)涵。這樣相信我們的教育會(huì)更加成功。

作為教師，我體會(huì)到要終身學(xué)習(xí)的緊迫性是從高文艷講師的《民俗文化與小學(xué)語(yǔ)文》這門課程中。以往也知道平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆，只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和壓力，我們才可能從容面對(duì)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。但高老師在課堂上提到的幾個(gè)生活中的問題我才知道自己也是一知半解，比如何為“年”，民間娛樂中的“秋千”“拔河”什么意思、有何來歷?我真的是知之甚少。自己太需要學(xué)習(xí)了，聽課后只有這么一個(gè)想法。

體會(huì)是可以記錄的，但心靈的感受可能是無法言語(yǔ)的，只有自己的經(jīng)歷，才會(huì)有認(rèn)識(shí)上的提高。教師的成長(zhǎng)是有規(guī)律的，要健康的成長(zhǎng)就要遵循這幾個(gè)規(guī)律。職業(yè)理想是成功的要素，要把個(gè)人的奉獻(xiàn)與自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)聯(lián)系起來;教育理念是成長(zhǎng)的關(guān)鍵，我們要與學(xué)生的發(fā)展為本;教師的知識(shí)水平是成長(zhǎng)的基本要素，教育實(shí)施能力是成長(zhǎng)的核心要素，環(huán)境是成長(zhǎng)的外部要素;影響教師成長(zhǎng)的主要因素有教師的工作態(tài)度，組織教育能力，和人際關(guān)系。雖然我經(jīng)驗(yàn)不夠，但我有最大的耐心與熱心，我有充足的信心，只要我肯努力，相信以后再大的困難我都能克服的，愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生，這是我最大的目標(biāo)。

這次培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的畢生精力。

同時(shí)還要感謝市教院，為我們講課的老師以及和我們一起學(xué)習(xí)的三位班主任老師，在這里真誠(chéng)的向你們表示感謝!

鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)優(yōu)秀心得體會(huì)范文精選5

這是心的呼喚，這是愛的奉獻(xiàn)，這是人間的春風(fēng)，這是生命的源泉!

時(shí)間過得真快，十天的培訓(xùn)馬上要接近尾聲了。在僅有的時(shí)間里，不僅使我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課改有了更深層次的認(rèn)識(shí)和理解，更重要的是使我學(xué)會(huì)了很多做人的道理和看到了人間真愛，對(duì)于一個(gè)剛剛走出校門卻又馬上回到學(xué)校的我來說是受益匪淺的。

來_的路上，我就在想：這么晚了，到_后，有沒有接待老師?到哪去找住的?其實(shí)這種想法根本就是多余的。一下車，領(lǐng)隊(duì)老師把我們帶到了食堂，迎面向我們走來的是位和藹可親的劉老師，平易近人的姚老師、官老師和年輕漂亮的范老師，大廳里早已擺滿了幾大桌豐盛可口飯菜正等著我們，本來暈車一點(diǎn)沒食欲的我一下子就精神了起來;老師還不時(shí)地問我們飯菜合不合口味。為考慮到學(xué)員們暈車，緊接著就簡(jiǎn)單的做了個(gè)開學(xué)典禮，并及時(shí)把住房鑰匙發(fā)放到各學(xué)員手中，我們什么也不用帶，只管住。一下子有了家的溫暖，這種體貼勝似親人，這一晚我睡得可舒服啦。

給我們進(jìn)行培訓(xùn)的老師全是專家和教授，有濃郁鄉(xiāng)土氣息的_教授，一口不是很標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓我感受到了家鄉(xiāng)人的所在;談吐風(fēng)趣的_老師，把我們緊緊地吸引在了整個(gè)課堂氛圍中;還有聽起來讓那個(gè)人略感緊張且海派的李律師——_教授，其實(shí)非常平易近人，上起課來?xiàng)l條款款，讓我一下子了解到了更多的教育政策法規(guī);還有才華橫溢的黃威榮老師，我們總能從他那學(xué)到學(xué)不完的電腦知識(shí)，無論那種難題都難不倒他，不僅如此，且黃老師很會(huì)鼓勵(lì)與關(guān)心學(xué)員;還有能干的_老師，她那抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)與評(píng)課高招，讓人聽起來簡(jiǎn)直就是種美的享受;還有多才的_老師，把整個(gè)培訓(xùn)過程引入了，讓學(xué)員們都不舍得離去，還有……

老師，您是一束陽(yáng)光，照耀在別人的臉上，溫暖舒適;您是一股春風(fēng)，吹走了冬天里的嚴(yán)寒。千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我對(duì)您的感謝，我只有把我所學(xué)到的知識(shí)，心中的理念，傳遞給我的同事、我的每一位學(xué)生;我只有用最真誠(chéng)的語(yǔ)言來祝愿您們一生幸福!

第5篇：鄉(xiāng)村教師的重要性范文

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)村小學(xué)；英語(yǔ)課堂教學(xué)；現(xiàn)狀；建議

一、鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀及原因

（一）過多使用母語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。作者在隨堂聽課時(shí)了解到，我縣鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中過多使用母語(yǔ)是目前普遍存在的問題。造成這樣的普遍現(xiàn)象有兩個(gè)方面的原因。

1.教師自身素質(zhì)的原因。目前我縣鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師98%以上學(xué)歷不合格和沒有教育經(jīng)驗(yàn)。大多數(shù)現(xiàn)任教師都是通過短期培訓(xùn)后（長(zhǎng)則一年，短的只有一、兩個(gè)月）轉(zhuǎn)崗到英語(yǔ)教學(xué)的。這些教師英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱，培訓(xùn)期間專業(yè)知識(shí)掌握不夠扎實(shí)，練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)比較少，口頭表達(dá)能力較差。另外，筆者還發(fā)現(xiàn)大多數(shù)鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中不擅長(zhǎng)使用肢體語(yǔ)言幫助自己表達(dá)意思。 2.學(xué)生方面的原因。部分鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師通過自學(xué)或其他的學(xué)習(xí)方式，專業(yè)知識(shí)還是掌握得比較好的，口語(yǔ)也比較流利，具有一定的專業(yè)技術(shù)水平，但課堂上仍然是使用母語(yǔ)授課。

我們現(xiàn)在使用的PEP這套教材，強(qiáng)調(diào)交際和會(huì)話，要求教師能夠提供盡量多的機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生最大限度地用英語(yǔ)交談，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的能力。如果教師長(zhǎng)期使用母語(yǔ)授課，顯然難以達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。這對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)聽說能力勢(shì)必產(chǎn)生嚴(yán)重影響，造成“聾啞”英語(yǔ)的惡果。

（二）課堂教學(xué)模式過于陳舊、呆板。作者在隨堂聽課時(shí)還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法太過于陳舊，大多數(shù)采用傳統(tǒng)的死記硬背，機(jī)械操練的教學(xué)方法。每節(jié)課都是一成不變的“三步曲”：教學(xué)單詞――翻譯課文――教讀課文。當(dāng)然，操練和背誦在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中也是必要的，它對(duì)學(xué)生掌握新知識(shí)有一定的作用。但是整節(jié)課都在操練和背誦，教師很累，學(xué)生也會(huì)覺得很乏味。即使當(dāng)時(shí)學(xué)生能夠把所有的東西都背下來，但課后他們也會(huì)很快就忘得一干二凈。

（三）課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)缺乏新穎性、多樣性。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求教師能夠根據(jù)小學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)的興趣。但在鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)相當(dāng)少，我們使用的PEP這套教材，書中提出的“學(xué)習(xí)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化”的原則非常符合小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)，但教師并不容易實(shí)施。主要有以下幾個(gè)方面的原因：

1.教師沒有轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。大多數(shù)教師只在乎結(jié)果，而不講究過程。他們認(rèn)為不管是怎么上課的，只要學(xué)生能夠掌握所學(xué)知識(shí)，在考試中取得高分，那就算圓滿完成教學(xué)任務(wù)了。而且如今家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)評(píng)價(jià)一位好老師的重要標(biāo)準(zhǔn)之一也就是所教的班級(jí)考試成績(jī)突出。

2.班額過大。各鄉(xiāng)村小學(xué)普遍存在著大班現(xiàn)象。大班教學(xué)嚴(yán)重影響了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的開展，限制了小學(xué)生參與語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3.教學(xué)條件的限制。我縣各鄉(xiāng)村小學(xué)的辦學(xué)條件非常艱苦。特別是一些邊遠(yuǎn)山區(qū)小學(xué)，學(xué)校連最起碼的掛圖和錄音帶都買不起，更說不上利用什VCD、計(jì)算機(jī)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段了，這些對(duì)于鄉(xiāng)村小學(xué)的師生來說無疑是一種奢望。

二、改進(jìn)辦法

（一）加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)研究。

從目前的鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀來看，存在的問題與教師的自身素質(zhì)有很大關(guān)系。加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)技能尤為重要。我們可以采用以下幾種辦法：

1.聘請(qǐng)一些專門從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的專家或者經(jīng)驗(yàn)豐富的小學(xué)英語(yǔ)教師給受訓(xùn)學(xué)員講課，確保培訓(xùn)質(zhì)量。其中培訓(xùn)的目標(biāo)之一，就是要轉(zhuǎn)變教師的思想，要讓他們接受先進(jìn)的教學(xué)思想和理念。拋棄陳舊呆板的教學(xué)模式。

2.組織教師參加小學(xué)英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動(dòng)或組織教師進(jìn)行教學(xué)技能比賽，促進(jìn)教師不斷提高業(yè)務(wù)水平。

3.鼓勵(lì)教師本人通過自考或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的方式提高自身的專業(yè)知識(shí)水平。

4.鼓勵(lì)教師相互之間開展聽課評(píng)課活動(dòng)，共同探討新的教育思路，以此來提高教師自身的教學(xué)技能水平。

目前，我區(qū)各縣鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)師資嚴(yán)重緊缺。雖然各縣也著手舉辦了在崗培訓(xùn)和轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)短期培訓(xùn)班，但由于人力、物力、財(cái)力等各方面的原因，要培訓(xùn)出真正能勝任小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作的高素質(zhì)教師還任重道遠(yuǎn)。

（二）采用任務(wù)型教學(xué)途徑，創(chuàng)建以活動(dòng)為主的教學(xué)模式。

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作的方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。由于教師在設(shè)計(jì)“任務(wù)型”教學(xué)活動(dòng)時(shí)，所選用的教材是用來完成某項(xiàng)交際任務(wù)的，這對(duì)學(xué)生提出了挑戰(zhàn)，容易引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性?？朔щy完成任務(wù)時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生一種“滿足感”和“成就感”，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

“任務(wù)型”教學(xué)強(qiáng)調(diào)直接通過課堂教學(xué)讓學(xué)生用英語(yǔ)完成各種真實(shí)的生活、學(xué)習(xí)、工作任務(wù)（即做各種事情），從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力（用英語(yǔ)做事的能力）（魯子問，2002）。因此，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)必須具備以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：1。意義是首要的，不應(yīng)該以操練語(yǔ)言形式為目的；2、任務(wù)的設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)緊密相連，重在解決某一交際問題；3、根據(jù)任務(wù)的結(jié)果，評(píng)估任務(wù)的執(zhí)行情況。

（三）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)及管理，改善英語(yǔ)教學(xué)條件。

前面提到鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，除了與教師自身素質(zhì)密切相關(guān)以外，簡(jiǎn)陋的辦學(xué)條件、不合理的課時(shí)安排和學(xué)校對(duì)這門課程的不重視等也是影響鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的重要原因。各級(jí)行政部門應(yīng)充分認(rèn)識(shí)推進(jìn)小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課程的重要性，積極為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造條件。

教育行政部門和學(xué)校要加大投資力度，改善辦學(xué)條件，盡可能為鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的課程資源。保證向?qū)W生課堂用書、教師用書、練習(xí)冊(cè)、活動(dòng)手冊(cè)、掛圖、卡片、音像帶、多媒體光盤、配套讀物等。經(jīng)濟(jì)條件落后的山區(qū)小學(xué)，學(xué)校應(yīng)該鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極參與課程資源的開發(fā)，自己動(dòng)手制作教具、學(xué)具。組織學(xué)生建立班組圖書角或圖書柜。鼓勵(lì)學(xué)生制作班組小報(bào)、墻報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)資源。另外，貧困山區(qū)小學(xué)教師在這種艱難的辦學(xué)條件下，必須端正教學(xué)態(tài)度，提高識(shí)別、開發(fā)和運(yùn)用課程資源的意識(shí)和能力。當(dāng)然，這種說法絕不能成為我們拒絕改善課程實(shí)施條件的理由，而應(yīng)成為我們開展和利用作為課程要素來源的資源動(dòng)力。

其次，學(xué)校要合理安排英語(yǔ)課程的課時(shí)。如今各鄉(xiāng)村小學(xué)的英語(yǔ)課程課時(shí)安排都不合理，73%的學(xué)校由于缺少英語(yǔ)教師，學(xué)校周課時(shí)為1節(jié)；24%的學(xué)校由于害怕影響語(yǔ)數(shù)課程的時(shí)間，周課時(shí)為2節(jié)；極少數(shù)學(xué)校周課時(shí)為3節(jié)，而且上述學(xué)校采用的都是長(zhǎng)課時(shí)。這種教學(xué)時(shí)間過少和課時(shí)間隔過長(zhǎng)的現(xiàn)象違背了記憶規(guī)律，嚴(yán)重影響了教學(xué)效果（魯子問，2003）。對(duì)于這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，本校（來賓三?。┑恼n時(shí)安排還是較為合理的。我校采用了長(zhǎng)短課時(shí)結(jié)合的方法，每周安排三節(jié)長(zhǎng)課時(shí)（每節(jié)35分鐘），一節(jié)短課時(shí)（早讀，每節(jié)25分鐘），周時(shí)數(shù)為4節(jié)。通過多年的實(shí)踐證明，這樣的課時(shí)安排使我校的英語(yǔ)教學(xué)取得了很大的進(jìn)步。

此外，學(xué)校還應(yīng)該逐步解決師資缺乏和班額過大等問題，同時(shí)，學(xué)校還要利用學(xué)校的廣播定期播放英語(yǔ)節(jié)目，利用學(xué)校的黑板報(bào)和墻報(bào)開辟英語(yǔ)專欄等為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)營(yíng)造渾厚的氛圍，形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好的外部條件。

第6篇：鄉(xiāng)村教師的重要性范文

一、交流與引進(jìn)結(jié)合，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源下移

開展城鄉(xiāng)校長(zhǎng)、教師交流工作，是拉近城鄉(xiāng)義務(wù)教育差距，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展的有力舉措。為此，必須高度重視，充分認(rèn)識(shí)城鄉(xiāng)校長(zhǎng)、教師交流工作的重要性、必要性和緊迫性，從廣度和深度上切實(shí)加大城鄉(xiāng)校長(zhǎng)、教師交流工作力度。目前各地都出臺(tái)了推進(jìn)縣（區(qū)）內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)、教師交流輪崗的實(shí)施意見，一定要精心研究制定工作方案和階段性工作計(jì)劃，確保這項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn)，取得實(shí)效，不走過場(chǎng)，使城鄉(xiāng)校長(zhǎng)、教師交流真正成為推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的助力器，讓同在一片藍(lán)天下的農(nóng)村孩子和城里孩子一樣，享受到高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育。當(dāng)前應(yīng)重點(diǎn)把握和做好以下方面的工作。一要明確交流范圍。凡男50周歲、女45周歲以下，且在同一所學(xué)校連續(xù)任教6年的專任教師均應(yīng)交流。凡男55周歲、女50周歲以下的校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)在同一所學(xué)校連續(xù)任職或任滿8年的均應(yīng)交流。同一所學(xué)校班子成員每次交流人數(shù)一般不超過班子成員的30%。重點(diǎn)要引導(dǎo)優(yōu)秀校長(zhǎng)和骨干教師向農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校流動(dòng)。二要把握交流原則，即堅(jiān)持編控定崗原則，必須在核定的編制管理范圍內(nèi)進(jìn)行；堅(jiān)持學(xué)科平衡原則，核定編制后出現(xiàn)學(xué)科不平衡的教師，由派出、接收單位雙向?qū)?，確保學(xué)科平衡。堅(jiān)持就近交流原則，交流輪崗工作由縣教育局統(tǒng)籌安排，同等條件下就近交流。堅(jiān)持骨干帶動(dòng)原則，縣城學(xué)校骨干教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校交流輪崗，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。堅(jiān)持分步實(shí)施原則，每年交流輪崗教師比例不低于符合條件人數(shù)的10%，其中名優(yōu)骨干教師不低于30%，校長(zhǎng)比例不低于30%。三要建立長(zhǎng)效機(jī)制。要本著積極穩(wěn)妥、統(tǒng)籌兼顧、注重實(shí)效的原則，制定出臺(tái)科學(xué)公正、操作性強(qiáng)、全員參與的校長(zhǎng)、教師交流輪崗交流制度，有計(jì)劃、有步驟地持續(xù)推進(jìn)，力爭(zhēng)用3～5年時(shí)間實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)、教師交流輪崗的制度化、常態(tài)化，實(shí)現(xiàn)縣域內(nèi)校長(zhǎng)、教師資源均衡配置。四要探索有效方式。要緊密結(jié)合各個(gè)地方和學(xué)校的實(shí)際，采取定期交流、下鄉(xiāng)支教、跨校競(jìng)聘、學(xué)區(qū)一體化管理、學(xué)校聯(lián)盟、對(duì)口支援、轄區(qū)走教等多種方式擴(kuò)大優(yōu)秀教師交流面。

同時(shí)，不斷拓寬鄉(xiāng)村教師補(bǔ)充渠道。逐步建立統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一選拔、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、精準(zhǔn)招考、優(yōu)中選優(yōu)的鄉(xiāng)村學(xué)校教師補(bǔ)充機(jī)制。積極爭(zhēng)取擴(kuò)大農(nóng)村教師“特崗計(jì)劃”、“三支一扶”計(jì)劃、三區(qū)人才支持計(jì)劃等專項(xiàng)計(jì)劃，加快考錄補(bǔ)充進(jìn)程。城鎮(zhèn)教師新招聘教師，首先安排到農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教3年以上，并納入教師交流工作計(jì)，不斷為農(nóng)村學(xué)校輸入新鮮血液。

二、師德與能力并重，提升廣大教師綜合素質(zhì)

由于農(nóng)村學(xué)校普遍路途遠(yuǎn)、條件差、工作生活不便，加之社會(huì)大環(huán)境影響等原因，許多教師不愿到農(nóng)村學(xué)校工作，想法往縣城調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致目前許多農(nóng)村學(xué)校缺教師、流動(dòng)快、不安心、不敬業(yè)、不學(xué)習(xí)、不進(jìn)取，嚴(yán)重影響鄉(xiāng)村教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，應(yīng)充分發(fā)揮黨的思想政治教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，采取多種有效方式，堅(jiān)持不懈加強(qiáng)廣大教師以理想信念、職業(yè)道德、敬業(yè)精神、奮獻(xiàn)意識(shí)為重點(diǎn)的師德建設(shè)，引導(dǎo)教育他們樹立熱愛本職、熱愛家鄉(xiāng)、樂于吃苦、甘于奮獻(xiàn)的人生觀、價(jià)值觀。一要建立健全學(xué)校教師政治理論學(xué)習(xí)制度。定期開展集中輔導(dǎo)講座、交流心得體會(huì)、舉辦“師德師風(fēng)”演講比賽，評(píng)選“我最喜愛的老師”，“德育先進(jìn)個(gè)人”等具體的活動(dòng)，增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。二要充分發(fā)揮典型引領(lǐng)作用。大力宣傳甘于扎根農(nóng)村安心一線教學(xué)的先進(jìn)人物，形成正確的輿論導(dǎo)向。三要從源頭抓起。把教師職業(yè)理想、職業(yè)道德、法治教育、責(zé)任教育、心理健康教育融入職前培養(yǎng)、準(zhǔn)入、職后培訓(xùn)和管理全過程，形成教育與實(shí)踐相結(jié)合的師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。四要加強(qiáng)執(zhí)紀(jì)監(jiān)督。加強(qiáng)教育、公安、監(jiān)察、人社、文體影視等部門的聯(lián)合執(zhí)法，聘請(qǐng)各級(jí)黨代表、人大代表、政協(xié)委員及黨政、紀(jì)檢、離退休人員、村組負(fù)責(zé)人等社會(huì)各界代表作為行風(fēng)監(jiān)督員，不定期、常態(tài)化查處、監(jiān)督和整治教育系統(tǒng)存在的違法違紀(jì)違規(guī)行為，引導(dǎo)和教育廣大教師履行主體責(zé)任，踐行師德規(guī)范，嚴(yán)守師德底線。

在加強(qiáng)師德建設(shè)的同時(shí)，要狠抓教師教學(xué)能力提升。進(jìn)一步加強(qiáng)各級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)建設(shè)，配齊配強(qiáng)師資力量，科學(xué)制訂教師培訓(xùn)方案計(jì)劃和考核管理辦法，采取切實(shí)有效的措施辦法，著力提高教師教育教學(xué)水平。一是依托縣內(nèi)外師范院校、教師進(jìn)修學(xué)校等教育資源，對(duì)鄉(xiāng)村教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。二是科學(xué)利用校本培訓(xùn)。校本培訓(xùn)以校為單位，面向全體教師，內(nèi)容靈活，立足工作崗位，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐，可根據(jù)學(xué)校和教師的需求來確定。要充分利用這個(gè)平臺(tái)，建立切實(shí)可行的方案和培訓(xùn)計(jì)劃，采取外面請(qǐng)專家、當(dāng)?shù)貎?yōu)秀教師講座、全體教師專題討論等多種方式，加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)本嚴(yán)格檢查考核，確保校本培訓(xùn)取得實(shí)效。三是結(jié)合實(shí)際采取學(xué)歷教育、平時(shí)自學(xué)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、教研交流、各種觀摩課，教學(xué)技能大賽，說課、評(píng)課等多種教育培訓(xùn)方式，為教師開辟多種互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的通道。

三、激勵(lì)與約束齊抓，激發(fā)鄉(xiāng)村教師內(nèi)生動(dòng)力

實(shí)行多部門聯(lián)動(dòng)、綜合施策，配套落實(shí)各項(xiàng)激勵(lì)和優(yōu)惠措施，形成良好的工作導(dǎo)向和氛圍。一是評(píng)優(yōu)選先優(yōu)先推薦交流到農(nóng)村學(xué)校、薄弱學(xué)校的校長(zhǎng)、教師。二是校長(zhǎng)選拔優(yōu)先選任具有農(nóng)村學(xué)校和薄弱學(xué)校管理崗位任職經(jīng)歷的人員，新任校長(zhǎng)應(yīng)有3年以上農(nóng)村學(xué)校工作經(jīng)歷。三是逐步提高農(nóng)村學(xué)校一級(jí)、高級(jí)教師崗位比例，將城鎮(zhèn)教師到農(nóng)村學(xué)校任教3年以上的工作經(jīng)歷作為申報(bào)評(píng)審高級(jí)教師職稱的必備條件。同時(shí)每年在高級(jí)和一級(jí)教師職務(wù)評(píng)聘中拿出5～10%的名額用于鄉(xiāng)村和薄弱學(xué)?？缧８?jìng)聘。四是逐步提高鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)貼，班主任津貼向鄉(xiāng)村和薄弱學(xué)校傾斜。五是加強(qiáng)農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)房建設(shè)，努力改善鄉(xiāng)村教師生活工作條件。六是落實(shí)鄉(xiāng)村教師定期免費(fèi)體檢和大病救助制度。七是落實(shí)好鄉(xiāng)村教師交通費(fèi)補(bǔ)貼制度。八是建立鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度，對(duì)在鄉(xiāng)村學(xué)校從教10年以上的教師分級(jí)進(jìn)行表彰，“園丁”獎(jiǎng)等榮譽(yù)向鄉(xiāng)村教師、基層一線傾斜。

不斷強(qiáng)化學(xué)校校長(zhǎng)、教師考核管理，實(shí)行校長(zhǎng)崗位責(zé)任制和教師績(jī)效問責(zé)制。對(duì)綜合考核排名靠后、群眾意見較大的學(xué)校校長(zhǎng)予以約談、誡勉或免職，對(duì)學(xué)?？?jī)效考核排名靠后的教師予以待崗或分流，進(jìn)一步完善義務(wù)教育學(xué)校教職工獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資考核發(fā)放辦法，細(xì)化等級(jí)，擴(kuò)大級(jí)差，充分體現(xiàn)多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬。建立健全鄉(xiāng)村教師退出機(jī)制，嚴(yán)格實(shí)行中小學(xué)教師資格定期注冊(cè)制度，在廣泛聽取學(xué)生家長(zhǎng)意見的基礎(chǔ)上，對(duì)考核不合格、不適應(yīng)崗位需求的，通過轉(zhuǎn)崗等方式及時(shí)退出教師隊(duì)伍。■

第7篇：鄉(xiāng)村教師的重要性范文

一、中小學(xué)音樂課程的重要性

（一）中小學(xué)音樂課程的內(nèi)涵

起初通過教育學(xué)習(xí)音樂，最終達(dá)到通過音樂教育人的目的。通過教育學(xué)習(xí)音樂，是讓學(xué)生去感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造音樂，體驗(yàn)到音樂的美，與此同時(shí)，我們還應(yīng)有責(zé)任讓音樂文化在他們身上傳承下去；通過音樂教育人，是開設(shè)音樂課程的最終目的，通過學(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)出更能適應(yīng)并促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的人。

通過了解音樂課程的內(nèi)涵，我們看出音樂課程的價(jià)值也就在于它本身和育人方面。

（二）解析《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》

1.傳承文化

音樂是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧的結(jié)晶，成為人類文化傳承的重要載體。在音樂誕生之日開始，人類社會(huì)就自動(dòng)形成或者是主動(dòng)創(chuàng)造出音樂文化的傳承機(jī)制。先前是沒有正規(guī)的學(xué)校音樂教育的，這種傳承主要是靠音樂職業(yè)人師徒之間的傳宗接代。隨著正規(guī)的學(xué)校音樂教育出現(xiàn)之后，雖然還依然存在社會(huì)音樂環(huán)境、家庭音樂教育等多種傳承途徑，但不得不承認(rèn)，學(xué)校的正規(guī)音樂教育和所開設(shè)的音樂課程已經(jīng)成為了傳承音樂文化的主要途徑。

學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國(guó)民族音樂，可以了解到祖國(guó)的音樂文化，借助著華夏民族音樂產(chǎn)生的強(qiáng)大的凝聚力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷；學(xué)生通過學(xué)習(xí)世界上其他國(guó)家和民族的音樂文化，感受世界豐富多樣的音樂文化，拓寬審美視野，增進(jìn)對(duì)不同文化的理解、尊重和熱愛。

由此看來，學(xué)校音樂課程所具有的音樂文化傳承價(jià)值是巨大的，其他方面都是無可比擬的，這種傳承方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了音樂文化本身。

2.發(fā)展個(gè)體

教育的目的就是培養(yǎng)、發(fā)展個(gè)體，音樂教育也是如此。通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程，培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)、張揚(yáng)個(gè)性、創(chuàng)新的能力，最終能夠全面和諧地發(fā)展。音樂文化的傳承離不開個(gè)體，音樂文化價(jià)值的體現(xiàn)也離不開個(gè)體，所以個(gè)體價(jià)值的體現(xiàn)是其他一切價(jià)值體現(xiàn)的根本前提。

（三）音樂課程的價(jià)值在個(gè)體體現(xiàn)出來大體可以歸結(jié)為兩個(gè)方面：

1.豐富生活方式，提高審美修養(yǎng)

教育部頒發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》明確了這次課程改革的目標(biāo)。有這樣看似很不起眼的一條：要使學(xué)生“養(yǎng)成健康的生活方式和審美情趣”，通過這句話我們感受到了這次課程改革“以人為本”、“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的基本理念。要使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活方式和審美情趣，學(xué)校所開設(shè)的音樂課程在這方面毋庸置疑地有著自己獨(dú)特的價(jià)值?？梢赃@樣說，音樂課程最直接的價(jià)值莫過于提高個(gè)體的審美能力，在享受音樂的同時(shí)愉悅身心，提高生活質(zhì)量。

從人類誕生之時(shí)起，音樂無時(shí)無刻不在身邊，是音樂裝點(diǎn)了人類的生活，是個(gè)體真正體現(xiàn)了自身的本質(zhì)。

我們需要音樂，因?yàn)樗鼏拘蚜巳诵撵`最深處最隱秘的東西，本來沉睡著的情緒、欲望和愿望都瞬間活躍起來，讓我們體驗(yàn)到一種難以名狀的愉悅。

具體到中小學(xué)音樂教育課程，從學(xué)校教育的現(xiàn)實(shí)來看，目前我國(guó)青少年學(xué)生的學(xué)習(xí)生活比較單調(diào)，導(dǎo)致這樣后果的直接或間接的原因就是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)過重，因此要“減負(fù)”。音樂教育必須在這場(chǎng)“減負(fù)”戰(zhàn)爭(zhēng)中能夠有所作為。

2.開發(fā)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造性

①在開發(fā)個(gè)體潛能方面，我們尤其要著重提到音樂對(duì)于特殊群體（如智障、殘疾人）的意義，可以毫不夸張地說，音樂給予他們?nèi)碌纳?/p>

武漢的舟舟是我們非常熟悉的特殊“指揮家”了，在他身上充分證明了音樂節(jié)奏智能的開發(fā)。正是音樂，開啟了舟舟的音樂潛能，使他不僅沒有成為社會(huì)的包袱，還有著獨(dú)特的社會(huì)貢獻(xiàn)。

假如沒有音樂開發(fā)他們這類人的潛能，他的命運(yùn)又會(huì)怎樣呢？我們不難想象。

②音樂課程的價(jià)值也體現(xiàn)在培養(yǎng)人的創(chuàng)造性方面。創(chuàng)造，是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)發(fā)展前進(jìn)的動(dòng)力源泉。音樂的創(chuàng)造性體現(xiàn)在它本身以及創(chuàng)作、表演、欣賞活動(dòng)中。

音樂因其有著強(qiáng)烈且清晰的個(gè)性而充滿魅力。生動(dòng)活潑的音樂欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，強(qiáng)烈地激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和沖動(dòng)，讓他們?cè)谶@樣一個(gè)輕松的氛圍里快樂地學(xué)習(xí)，在主動(dòng)參與的過程中，盡顯自己的個(gè)性和才華，任其想象力和創(chuàng)造力發(fā)揮到極致。

3.完善教育

對(duì)于學(xué)校教育而言，音樂的重要性不僅僅體現(xiàn)在它本身，更重要的是體現(xiàn)在它對(duì)學(xué)習(xí)其他課程的激勵(lì)和被借鑒作用。

在中小學(xué)教育中，過分偏重科學(xué)教育，忽視或輕視音樂教育是不對(duì)的。音樂教育應(yīng)該加強(qiáng)，但犧牲科學(xué)教育也是不可取的。只偏重科學(xué)教育不行，只注重藝術(shù)教育也不行。英國(guó)著名博物學(xué)家托馬斯·赫胥黎說過，“最好的中小學(xué)教育應(yīng)該是那種能使學(xué)生受到最好的科學(xué)教育和最好的藝術(shù)教育的教育，只有這樣的教育，才能真正地使學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展”。

二、山區(qū)音樂教育的現(xiàn)狀

（一）我國(guó)山區(qū)普遍音樂教育情況

1.受重視程度不高

受應(yīng)試教育觀念的影響，人們普遍對(duì)音樂課擺出一副輕視的態(tài)度，音樂課程在學(xué)校的教育體制里顯得可有可無。

很多學(xué)校表面上倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育，事實(shí)上仍實(shí)施著應(yīng)試教育的管理體制，把追求升學(xué)率作為唯一目標(biāo)，把考試排名當(dāng)作衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教師工作業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。音樂、美術(shù)等不列為是考試科目，因此有的學(xué)校安排的一兩節(jié)所謂的音樂課就會(huì)被其他課程占有。

山區(qū)縣中小學(xué)校的老師、家長(zhǎng)對(duì)音樂教學(xué)、孩子的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展沒有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，使得音樂教師也隨之成為不受重視的對(duì)象。

2.音樂師資缺失嚴(yán)重

山區(qū)縣中小學(xué)音樂專職教師的配備一直是很難解決的老問題?，F(xiàn)在，除個(gè)別重點(diǎn)學(xué)校有配備專職的音樂教師外，有90﹪以上的學(xué)校還缺失專職的音樂教師。有的專職教師因?yàn)槭艿降闹匾暢潭炔粔蜣D(zhuǎn)行，有的即使沒轉(zhuǎn)行，因?yàn)槭艿侥挲g、經(jīng)驗(yàn)、環(huán)境、文化背景等的影響，在教育觀念上和城市的老師有所差距。

很多大學(xué)畢業(yè)生不愿意到鄉(xiāng)村教學(xué)，認(rèn)為沒有什么發(fā)展前途，很多農(nóng)村人由于對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)不夠，也根本不讓自己的子女向音樂的方向發(fā)展。種種因素，使得農(nóng)村的師資嚴(yán)重緊缺，更不用說配備專職的音樂教師了。

3.音樂教學(xué)設(shè)施不足

教學(xué)設(shè)施是一所學(xué)校教學(xué)工作得以正常開展的基本保障，良好教學(xué)設(shè)施的配置可以幫助學(xué)校改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。令人遺憾的是，雖然隨著“普九”工作的展開和深入，全社會(huì)正打理捐資助學(xué)，農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件是發(fā)生了變化，但對(duì)于音樂的教育工作經(jīng)費(fèi)還是非常的有限。有的學(xué)校即使購(gòu)置了部分樂器，但常年的閑置，破損的樂器得不到及時(shí)的維修，導(dǎo)致不能正常發(fā)揮作用。

4.教材的不合理配置

音樂的學(xué)習(xí)很系統(tǒng)化，必須采取遞進(jìn)式。結(jié)合現(xiàn)有的農(nóng)村音樂教育狀況，很難落實(shí)每?jī)?cè)教材的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得費(fèi)勁。這樣的情況下，有的學(xué)校即使訂了教材也是閑置一邊，自己制定學(xué)習(xí)任務(wù)，還有的學(xué)校干脆不訂教材?，F(xiàn)有的教材有簡(jiǎn)譜和五線譜兩種，山區(qū)縣中小學(xué)采用的是簡(jiǎn)譜教學(xué)，在課堂上教師不涉及或很少涉及基本的樂理知識(shí)，學(xué)生也無法欣賞各個(gè)不同的音樂作品。

上述幾種情況直接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂時(shí)，沒有感受到這門課程的系統(tǒng)性和豐富多樣性，影響了整個(gè)音樂教學(xué)。

三、關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的設(shè)想

面對(duì)在山區(qū)縣中小學(xué)音樂教育不夠重視、教育師資緊缺、設(shè)備配置落后、課本不合理等諸多問題，我們必須針對(duì)地采取一些可取的積極辦法，盡量改變當(dāng)?shù)刂行W(xué)現(xiàn)在的相對(duì)落后狀態(tài)。

（一）強(qiáng)化對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)

我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，音樂教育對(duì)青少年學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)良好的審美、創(chuàng)造能力，從而健康地發(fā)展，把音樂教育作為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑。

首先，當(dāng)?shù)氐慕逃块T要給予大力的支持，為各個(gè)學(xué)校推行素質(zhì)教育創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。其次，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以及各校長(zhǎng)應(yīng)該盡量帶頭加強(qiáng)自身對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，俗話說“真正的課程改革必定是觀念和體制的同步改革，人們不可能做的事，往往不是由于缺乏力量和金錢，而是缺乏一個(gè)先進(jìn)的理念”，利用領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)有力的號(hào)召力，在學(xué)校掀起一股真正的素質(zhì)教育狂潮。

（二）加強(qiáng)建設(shè)師資隊(duì)伍

師資是教育的根本，一支強(qiáng)有力的師資隊(duì)伍直接影響到該學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)水平。那音樂教育師資必定是很好地實(shí)施音樂教學(xué)的重要保證。

在很好的認(rèn)識(shí)到音樂的價(jià)值之后，家長(zhǎng)對(duì)孩子的培養(yǎng)也就不要專門避開藝術(shù)，根據(jù)孩子的興趣給予很好的支持與引導(dǎo)，從根本上解決了音樂從事者的稀缺。其次，國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的政策，給予支持，鼓勵(lì)畢業(yè)生回到鄉(xiāng)村發(fā)展，改變現(xiàn)有的較為片面的就業(yè)觀念。再有，充分利用現(xiàn)有的教師資源。在前面提到的問題中，比如教師轉(zhuǎn)行、素質(zhì)較低和技能較差，我們完全可以抽少部分經(jīng)費(fèi)，利用假期時(shí)間為教師們開設(shè)培訓(xùn)班，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，提高現(xiàn)有的專業(yè)水平。各個(gè)學(xué)校的教師在這樣的環(huán)境中也可以相互交流、學(xué)習(xí)、探討關(guān)于音樂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法。當(dāng)然還有很多可以采取的辦法，比如廣泛招聘，這樣也可以給農(nóng)村輸送大量的音樂專業(yè)的人才。

（三）改進(jìn)音樂教材

第8篇：鄉(xiāng)村教師的重要性范文

【關(guān)鍵詞】生物學(xué)教學(xué)；農(nóng)村環(huán)境；環(huán)保教育

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制的改革，大部分在城市的工廠逐漸向農(nóng)村過渡，這就出現(xiàn)了一個(gè)很嚴(yán)重的環(huán)境意識(shí)導(dǎo)向。鄉(xiāng)鎮(zhèn)為了拉動(dòng)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)，不顧原始生態(tài)系統(tǒng)，肆意破壞。在肥沃的農(nóng)田、河邊、山丘等地方建立一些環(huán)保程序未達(dá)標(biāo)的工廠。原來的鄉(xiāng)村空氣清新，環(huán)境宜人。讓多少在城市居住的人羨慕?？扇缃竦泥l(xiāng)村卻是垃圾遍地，污水橫流，難掩的惡臭。以上的現(xiàn)象有一部分歸結(jié)于政府，但還有一部分歸結(jié)于農(nóng)村人的意識(shí)。作為農(nóng)村教育機(jī)構(gòu)就應(yīng)擔(dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任，而且這個(gè)責(zé)任是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。我們要讓農(nóng)村的主人——學(xué)生這一代來影響上下五代。讓環(huán)保教育深入農(nóng)村的骨髓和血液。當(dāng)前眼下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是我們生物學(xué)教師要讓學(xué)生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點(diǎn)。讓學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)后，養(yǎng)成一種環(huán)保習(xí)慣，進(jìn)而影響身邊人。

1. 如何讓學(xué)生形成“生物圈是人類和其他生物的共同家園”的基本觀點(diǎn)？

盡管世界各國(guó)極力倡導(dǎo)“保護(hù)環(huán)境”、“保護(hù)生物多樣性”，由于國(guó)家體制、發(fā)展速度的不同，中國(guó)大部分農(nóng)村人仍然傾向于“靠天吃天、靠地吃地”。他們認(rèn)為可以肆意從環(huán)境中索取一切需要的物質(zhì)，并且任意的把一切不需要的物質(zhì)排放在環(huán)境中。而且這種錯(cuò)誤思想正蔓延給下一代，導(dǎo)致惡性循環(huán)。由于生活水平的提高，這種錯(cuò)誤思想更使得農(nóng)村在最近10年出現(xiàn)了嚴(yán)重的環(huán)境污染。生活在其中的孩子既是見證者也是參與者更是受害者。如何改善這種現(xiàn)象？如何讓“生物圈是人類和其他生物的共同家園”這基本觀點(diǎn)深入人心，關(guān)鍵在于教育的引導(dǎo)。因此在生物學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生具備這觀點(diǎn)是具體開展農(nóng)村環(huán)保的重要前提之一。

在初一學(xué)生入學(xué)之初，就應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生這種觀點(diǎn)。比如在第一單元“認(rèn)識(shí)生命”中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)形成對(duì)生物圈的整體認(rèn)識(shí)。理解生命的重要性，但同時(shí)一個(gè)完整的生命必須要有一個(gè)好的生物圈為前提，這就緊扣主題。再加上農(nóng)村的地理環(huán)境，課堂完全可以開設(shè)在室外，讓學(xué)生親身走進(jìn)大自然，去感受和體驗(yàn)自然的美與丑。如“瞬間的美——蓮花”，開學(xué)之初恰逢學(xué)校的蓮花盛開，就帶學(xué)生進(jìn)行觀察，學(xué)生們被清新脫俗的美震撼，但與此同時(shí)也感受到瞬間美的消失的心疼，因?yàn)榈诙焐徎ň拖в谕瑢W(xué)們對(duì)“美”的占有。教師就應(yīng)該有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生討論對(duì)美的欣賞態(tài)度延伸到農(nóng)村近幾年的變化。如探究活動(dòng)《觀察一滴水中的生命》，教師可以有目的的把不同的水源用來對(duì)比。被污染的河流、山泉水、湖泊等。讓學(xué)生知道中國(guó)的淡水資源，可飲用水量，缺水城市的分布，干旱的表征，明白水的重要性從而珍惜每一滴水。生物課堂不是呆板的把知識(shí)傳授，而是要讓學(xué)生以身邊環(huán)境為入口，去探究、理解、升華，最后反作用于身邊的環(huán)境。

2. 讓學(xué)生了解在人類文明的發(fā)展史上人類對(duì)環(huán)境的破壞情況和我國(guó)目前面臨的環(huán)境問題，讓學(xué)生具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感

讓學(xué)生放眼世界，縱觀古今，思考人類在發(fā)展過程中因?yàn)閷?duì)自然界認(rèn)識(shí)不足，造成的嚴(yán)重后果。過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動(dòng)物，不適當(dāng)引入物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態(tài)環(huán)境或生物圈遭到破壞的事例，而這些事例又剛好集中在邊緣地區(qū)。這說明好幾個(gè)問題，而其中之一就是意識(shí)和責(zé)任。之所以在教學(xué)過程中結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學(xué)生，一是可以讓他們深切體會(huì)到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的；二是讓他們認(rèn)識(shí)到人類如果過分注重自身利益，不加節(jié)制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態(tài)平衡，人類也最終會(huì)受到自然界的報(bào)復(fù)。身在農(nóng)村的學(xué)生應(yīng)該非常熟悉且習(xí)慣這種環(huán)境。教師就應(yīng)該以學(xué)生身邊所處的環(huán)境污染為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)地考察、信息匯總、班內(nèi)匯報(bào)、班級(jí)討論、制定環(huán)保方案、方案實(shí)施、跟蹤反饋。近年來我國(guó)環(huán)保方面的宣傳力度不斷加大，各中小學(xué)在環(huán)保方面做了許多工作，但身邊的生態(tài)環(huán)境改善見效甚微，并沒有從根本上緩解惡化的趨勢(shì)。而且國(guó)民經(jīng)濟(jì)仍處于高投入、高消耗的發(fā)展階段，資源浪費(fèi)驚人。把這些問題結(jié)合課堂內(nèi)容告訴學(xué)生，可以讓他們切身感受到存在于身邊的環(huán)境污染問題，使他們真正具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。

3. 讓學(xué)生具備關(guān)心環(huán)境動(dòng)態(tài)的意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)各種媒體非常先進(jìn)，差不多每天都會(huì)有關(guān)于環(huán)境保護(hù)方面的報(bào)道，如世界各國(guó)保護(hù)環(huán)境的新舉措、當(dāng)今社會(huì)人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響、人類所面臨的各種重大問題等方面的消息。農(nóng)村學(xué)生獲取信息的途徑匱乏，教師應(yīng)該主動(dòng)通過報(bào)刊或網(wǎng)絡(luò)把環(huán)保動(dòng)態(tài)，用不同分方式展示給學(xué)生。這對(duì)于學(xué)生來講是很有必要的，可以使他們了解發(fā)生在身邊的有關(guān)環(huán)境保護(hù)的大事。同時(shí)我們還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)某些問題形成自己的觀點(diǎn)，發(fā)表自己的看法，提出自己的建議。這都有利于環(huán)保意識(shí)的形成。

第9篇：鄉(xiāng)村教師的重要性范文

一、道德品質(zhì)要從小培養(yǎng)

小學(xué)思想品德的教學(xué)目的是要提高學(xué)生良好的道德品質(zhì)，使他們具有能初步判斷是非、美丑、善惡的能力。

目前，農(nóng)村小學(xué)的思想品德課得不到深化，教學(xué)內(nèi)容也很單調(diào)，學(xué)生很少能聯(lián)系社會(huì)實(shí)際進(jìn)行思考，甚至把品德課變成知識(shí)課去上。這樣，必定會(huì)影響學(xué)生對(duì)思想品德的理解，起不到良好的作用。如今，青少年學(xué)生道德越軌的行為越來越多，在一些農(nóng)村地區(qū)，風(fēng)俗很是敗壞，這必然會(huì)影響到學(xué)生，造成學(xué)生道德水平低的主要原因有以下幾點(diǎn)。

1.道德教育這一綜合課還沒有得到社會(huì)的認(rèn)可

當(dāng)前，農(nóng)村許多家長(zhǎng)受到社會(huì)不良習(xí)慣的影響，對(duì)孩子的教育認(rèn)識(shí)不到位。

2.教師沒有起到模范作用

在農(nóng)村，仍有極少數(shù)教師對(duì)學(xué)生的教育是得過且過，沒有把主要精力放在教學(xué)和管理學(xué)生上。為人師表，形象有損。

二、對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育的重要地位和作用的認(rèn)識(shí)不夠

抓好農(nóng)村學(xué)校教育，提高全國(guó)人們的素質(zhì)至關(guān)重要。

當(dāng)前，隨著社會(huì)的發(fā)展和教育制度的改革，我國(guó)大部分高校都實(shí)行并軌制度。這對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響，他們認(rèn)為讀書不如做生意。但我黨教育方針中明確指出：“要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。”只有不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心，才能使他們得以發(fā)揮作用。

三、安逸舒適的生活使少數(shù)少年兒童胸懷大志

現(xiàn)在農(nóng)村的生活水平有了很大的提高，農(nóng)民種地趨于機(jī)械化或半機(jī)械化，科學(xué)技術(shù)代替了生產(chǎn)力。農(nóng)民的勞動(dòng)強(qiáng)度減輕了，休閑時(shí)間增多了，學(xué)生在這種環(huán)境下很少有遠(yuǎn)大志向。

綜上所述，鄉(xiāng)村教育是國(guó)民教育的重要組成部分，整個(gè)社會(huì)都應(yīng)該關(guān)心和重視鄉(xiāng)村教育，真正樹立良好的學(xué)風(fēng)，只有這樣，鄉(xiāng)村教育才有希望。