教育教學(xué)質(zhì)量提升的措施精選(九篇)
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第1篇：教育教學(xué)質(zhì)量提升的措施范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)質(zhì)量；興趣；體驗參與；文化環(huán)境
如何改變當(dāng)前小學(xué)英語高付出、低效率的現(xiàn)狀，提升英語教學(xué)質(zhì)量，切實發(fā)揮小學(xué)英語的教學(xué)目標，使小學(xué)英語在整個課程中的作用與地位充分體現(xiàn)出來，是當(dāng)前小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)重點思考和探究的課題。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我對創(chuàng)新型英語教學(xué)措施進行了諸多探索與實踐，認為若想有效提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量應(yīng)做到如下幾點：
一、采取靈活生動的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性
我們的課堂教學(xué)是否可以取得成功，在很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否濃厚。而且，小學(xué)階段的學(xué)生天生好動，自我控制能力較差，有意注意持續(xù)的時間比較短，如果我們在教學(xué)過程中無法做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就不會始終全神貫注地聽，學(xué)習(xí)效果也不明顯。因此，作為小學(xué)英語教師，我們應(yīng)該采取一些靈活生動的教學(xué)方式來激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)是一件非常輕松有趣的事情，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
例如，在學(xué)習(xí)This is my father這一單元時，以往的練習(xí)形式是教師讓學(xué)生按照句型的特定形式進行不斷的機械、枯燥式的練習(xí)，學(xué)生覺得十分死板無趣，往往缺乏投入練習(xí)的興趣，因此，在操練環(huán)節(jié)，我設(shè)計了這樣的操練形式：在課前制作好課堂上會用到的人物頭飾，課堂上進行對話練習(xí)時，讓學(xué)生戴上對話中人物的頭飾，例如以下兩個情景：路上偶遇，Luson把媽媽介紹給王老師；Mike把妹妹介紹給Nancy認識。表演這兩個對話時，就讓學(xué)生戴上Luson、媽媽、王老師，Mike、妹妹、Nancy的頭飾，并用本單元所學(xué)句型This is my...進行介紹。這樣，通過采取讓學(xué)生戴頭飾進行角色扮演的練習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生自然、積極地運用所學(xué)知識進行對話練習(xí)，進而在歡快愉悅的氛圍中輕松掌握本單元所學(xué)知識。
二、倡導(dǎo)學(xué)生的體驗參與，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，鍛煉學(xué)生的語言實踐能力
課堂教學(xué)過程應(yīng)該是教師的教與學(xué)生的學(xué)的結(jié)合過程，所以，英語教師除了作為引導(dǎo)者的身份向?qū)W生講解英語教材上的語言知識點外，還應(yīng)重視學(xué)生對英語學(xué)習(xí)活動的體驗參與，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，如此，一方面既能樹立學(xué)生的主體參與意識，另一方面又能鍛煉學(xué)生的語言實踐能力。
例如，在學(xué)習(xí)I’m hungry這一單元時，本單元時圍繞“就餐”展開，要求學(xué)生可以根據(jù)所學(xué)句型進行口語交際，所以，在初步完成了本單元單詞和句型教學(xué)任務(wù)后，我就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個“就餐”場景：首先，要求學(xué)生5人為一組，給每個小組提供一份菜單，各個小組內(nèi)自行進行分工，兩人扮演服務(wù)員，其余的扮演顧客，然后，各個小組輪流模擬情景進行點菜，要求學(xué)生使用上食物名稱和交際用語what would you like？What about...？I’d like...這樣，通過讓學(xué)生體驗參與“就餐”情景活動，培養(yǎng)了學(xué)生主動參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，另外也鍛煉了學(xué)生的語言實踐能力，對于本課教學(xué)質(zhì)量提升起到了極大的促進作用。
三、利用合理有效途徑，創(chuàng)建英語文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力
提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，除了在課堂教學(xué)過程中采取各種行之有效的措施，我們還要積極采用合理有效途徑創(chuàng)建英語文化環(huán)境，以此來培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，而且如此反過來也能促進學(xué)生在課堂上的英語學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)質(zhì)量。
例如，我們可以在走廊、教室墻上貼上一些雙語名人名言、諺語、警句等等，或者在教室后面的黑板上設(shè)置“每日一句”的板塊，或者張貼英語單詞卡片、圖畫等等，這樣，通過在日常生活中的熏陶，學(xué)生對英語課程的學(xué)習(xí)興趣能夠變得濃厚。另外，我們也可以提倡學(xué)生與教師、同學(xué)之間用英語語言進行日常交際，如此，能鍛煉學(xué)生的口Z表達能力，也能融洽師生、生生之間的關(guān)系。又如，我們還可以組織開展豐富多彩的校園英語活動，如英語書寫比賽、唱歌比賽、講故事比賽、朗誦比賽、演講比賽等等，如此就為學(xué)生提供了用英語、說英語的機會，既開闊了學(xué)生視野，也鍛煉了學(xué)生能力。
綜上所述，作為小學(xué)英語教師，我們要通過采取各種行之有效的措施來改變?nèi)缃裼⒄Z高付出、低效率的教學(xué)現(xiàn)狀，大力提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，使小學(xué)英語在整個課程中的作用與地位充分體現(xiàn)出來。
參考文獻：
第2篇：教育教學(xué)質(zhì)量提升的措施范文
關(guān)鍵詞：縣級電大 開放教育 質(zhì)量保障 探索
中圖分類號：G728 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.003
國家開放大學(xué)組建的基礎(chǔ)是中央電大和地方電大，開放大學(xué)是強調(diào)適應(yīng)國家經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展需要，促進終身教育體系建設(shè)，具有全面性、綜合性。它不只追求形成一所高等學(xué)校，開展學(xué)歷教育，更強調(diào)是一所沒有圍墻的一流的新型的遠程開放大學(xué)，更注重責(zé)任、質(zhì)量、多樣化和國際化，真正體現(xiàn)“按需服務(wù)”理念。在質(zhì)量保證方面，國家開放大學(xué)不只強調(diào)一般性人才培養(yǎng)質(zhì)量，將更加重視質(zhì)量保證體系的整體性，它的要求高于、新于和超越電大。基于創(chuàng)建開放大學(xué)背景下的縣級電大如何強化開放教育教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，提升開放教育教學(xué)質(zhì)量，以適應(yīng)創(chuàng)建開放大學(xué)形勢的發(fā)展已是迫在眉睫的首要任務(wù)。
縣級電大在創(chuàng)建開放大學(xué)背景下要保證開放教育教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效，必須確定管理原則和管理方法，從管理、資源、環(huán)境、學(xué)習(xí)、評價等五要素入手，構(gòu)建基層電大開放教育教學(xué)質(zhì)量保障體系。
1 建立縣級電大開放教育教學(xué)質(zhì)量管理原則
開放教育教學(xué)質(zhì)量保障體系的建立是一項全方位、全程性的質(zhì)量管理系統(tǒng)工程，必須遵循全員參與、學(xué)員中心、預(yù)防控制、注重過程、三維互動（導(dǎo)學(xué)-自學(xué)-助學(xué)）、檢查評價、獎懲結(jié)合、改進提升等八項教學(xué)質(zhì)量管理原則，這是縣級電大教學(xué)質(zhì)量管理的方向。并且根據(jù)教學(xué)質(zhì)量管理原則，制定開放教育招生、教務(wù)教學(xué)管理、實踐教學(xué)管理、質(zhì)量風(fēng)險防范管理、考試管理、學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理、畢業(yè)論文（設(shè)計）管理、機考工作管理等各項工作流程和相應(yīng)的工作程序文件。制定開放教育教學(xué)質(zhì)量保障體系框架，進一步明確工作方針、支持性文件、質(zhì)量監(jiān)控細則、監(jiān)控范圍、監(jiān)控內(nèi)容，使開放教育教學(xué)工作程序化、規(guī)范化、精細化。在開放教育的實踐中，只有明確了教學(xué)質(zhì)量管理原則，才能加強教務(wù)教學(xué)工作的管理，提升開放教育管理質(zhì)量；才能加強教學(xué)資源建設(shè)，提升教師課程輔導(dǎo)質(zhì)量；才能加強開放教育環(huán)境建設(shè)，創(chuàng)建良好的開放教育學(xué)習(xí)氛圍；才能強化過程管理，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量；才能科學(xué)地對教學(xué)質(zhì)量進行評價，促使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。
2 明確縣級電大PDCA教學(xué)質(zhì)量環(huán)管理方法
開放教育PDCA質(zhì)量環(huán)管理是指在正確選擇質(zhì)量標準和控制目標的前提下，一是調(diào)查研究、科學(xué)計劃。這是質(zhì)量管理的整個控制過程和運行程序，使質(zhì)量管理有明確的系統(tǒng)狀態(tài)的要求和按程序進行的軌道；二是制定措施、組織實施。在整個實施管理階段，管理者要實行有效管理和控制，必須隨時掌握動態(tài)信息，進度流程，活動狀態(tài)，并對其采取相應(yīng)的研究、科學(xué)計劃。這是質(zhì)量管理的整個控制過程和運行程序，使質(zhì)量管理有明確的系統(tǒng)狀態(tài)的要求和按程序進行的軌道，并對其采取相應(yīng)的組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、鼓勵措施，使工作取得最優(yōu)化。三是信息反饋、分析問題。及時反饋是質(zhì)量管理活動全過程中的必要環(huán)節(jié)，它對下級具有監(jiān)督和考核作用，對管理者來說具有檢測管理者水平高低的作用。其目的是“診斷”質(zhì)量管理過程中的“病狀”，清楚地看到質(zhì)量管理過程中的優(yōu)點和不足。在檢查過程中必須把分析原因與研究措施緊密結(jié)合起來，把研究和采取的相應(yīng)措施直接付諸實施，以便及時采取補救方法，從而進一步提高遠程教育的質(zhì)量。四是實行糾偏、總結(jié)提升。總結(jié)提升是PDCA質(zhì)量環(huán)管理活動的一個周期過程的終結(jié)環(huán)節(jié)，它標志著一個活動周期的完成，又預(yù)示著下一個活動周期的開始?？偨Y(jié)提升是檢查實施的繼續(xù)，是對PDCA質(zhì)量環(huán)管理過程及其結(jié)局進行質(zhì)的評議和量的估計，通過總結(jié)出經(jīng)驗和教訓(xùn)，探討質(zhì)量管理的方法與規(guī)律，為提升下一周期質(zhì)量管理提供依據(jù)。
3 明確縣級電大開放教育教學(xué)質(zhì)量管理內(nèi)容與措施
縣級電大開放教育教學(xué)質(zhì)量管理有其綜合性、全面性、科學(xué)性、復(fù)雜性。作者認為要提升縣級電大開放教育教學(xué)質(zhì)量必須從以下五方面入手：
一是規(guī)范的教學(xué)管理是保證。教學(xué)過程管理規(guī)范是質(zhì)量標準一致性的保證，縣級電大要保證開放教育教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)工作、教務(wù)工作必須實施程序化、精細化管理，并編制具體的操作流程，保證開放教育教學(xué)質(zhì)量的管理規(guī)范化、科學(xué)化、制度化。
二是優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是關(guān)鍵。遠程學(xué)習(xí)的學(xué)生，由于其學(xué)習(xí)條件不同，更需要得到配套的、適用的媒體資源。注重教學(xué)資源建設(shè)的實用性，對教學(xué)資源實行一體化設(shè)計，資源設(shè)計與考試題型關(guān)聯(lián)，提高資源的利用率，完善資源建設(shè)檢查制度，并與績效考核掛鉤。才能為提高縣級電大開放教育教學(xué)質(zhì)量打下厚實的基礎(chǔ)。
三是創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是核心。一要建設(shè)好物質(zhì)環(huán)境。保證學(xué)生學(xué)習(xí)所需的硬件和軟件建設(shè)到位；二要建設(shè)好精神環(huán)境。通過校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)繼承和積淀，把核心價值觀細化，凝結(jié)成“魂”，形 成 相 應(yīng)的 價值取向，做到 精 神 文 化 建 設(shè)到 位 ；三 要 進 行 制 度環(huán)境 建 設(shè)。一方面要規(guī)范方方面面的管理制度，確保制度執(zhí)行到位。另一方面，要依據(jù)現(xiàn)代化管理理念，倡導(dǎo)人文情懷，以人為本，德法兼治，把制度管理與情感內(nèi)化相結(jié)合，堅持用制度塑造人，用機制發(fā)展人，用情感凝聚人；四要進行心理環(huán)境建設(shè)。要通過始業(yè)教育、制度教育、學(xué)風(fēng)教育、文化活動教育，學(xué)習(xí)方法教育，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掃除心理障礙，從而營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)氛圍，打造濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與控制是重點。開放教育師生相對分離，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和控制的落實是難點，也是重點。因此，要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，端正學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，充分利用目標引導(dǎo)，激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)、參與交互。縣級電大要強化對學(xué)生學(xué)習(xí)過程管理，健全學(xué)生在線學(xué)習(xí)跟蹤反饋系統(tǒng)，力圖體現(xiàn)開放教育學(xué)生網(wǎng)上全程學(xué)習(xí)的概況，全面掌握信息，及時實行監(jiān)控，為形成性考核、網(wǎng)上學(xué)習(xí)考核提供現(xiàn)實依據(jù)，努力提高縣級電大學(xué)生自主學(xué)習(xí)質(zhì)量。
五是認真做好考核評價是基礎(chǔ)。縣級電大要堅持以評促改，以評促建，以評促發(fā)展，這是促使縣級電大教學(xué)質(zhì)量不斷提高的動力。因此，要研制《縣級電大教師學(xué)年度工作評價指標》和《縣級電大開放教育教學(xué)質(zhì)量專項評價指標》。在考核實踐中不斷完善具體考核內(nèi)容，實行考核工作科學(xué)化，人性化、規(guī)范化。
4 對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價實行革新管理
轉(zhuǎn)型背景下的遠程開放教育要大膽改革對學(xué)生的評價制度，革新傳統(tǒng)的考試方法，徹底改革一紙閉卷死記硬背的考試形式。具體措施是實行學(xué)員平時學(xué)習(xí)行為與期未考試成績評價相結(jié)合，平時我們要把每門課程需要學(xué)員掌握的知識，編制成單項或多項客觀題，包括案例分析。每門課程至少要編制4套練習(xí)題和2套模擬試題，形成網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，作為學(xué)員的平時作業(yè)，并設(shè)計有作業(yè)提交和得分。對于評判后的作業(yè)學(xué)員做錯的題目要設(shè)計有提示，對于重點、難點、學(xué)員必須掌握的內(nèi)容要從不同角度編題，讓學(xué)員反復(fù)練習(xí)。并覆蓋考試內(nèi)容，促使學(xué)員在學(xué)中練和練中學(xué)，讓學(xué)員在學(xué)練中掌握和理解知識，培養(yǎng)運用能力?？荚囈旧蠈嵭袩o紙化考試，一生一試卷，標準一樣，題目不同，考試形式采用機考。考試時間在學(xué)期結(jié)束前一個月內(nèi)開始，每場考試時間可為60分鐘至90分鐘，視具體課程而定。所有考場手機全部實行屏蔽，考試全程實行錄像監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)考試作弊現(xiàn)象及時處理。評價制度實行革新后有利于各電大集中精力抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，督促學(xué)員平時看書學(xué)習(xí)，認真完成平時作業(yè)；有利于考風(fēng)考紀建設(shè)，杜絕考試中的作弊現(xiàn)象；有利于各電大掌握教師的課程教學(xué)質(zhì)量， 對教師實行教學(xué)質(zhì)量方面的績效考核，強化教師的事業(yè)心責(zé)任感；有利于檢測各電大的教學(xué)質(zhì)量，促進教學(xué)質(zhì)量管理的創(chuàng)新。樹立電大新形象，為創(chuàng)建開放大學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
開放大學(xué)具有全面性、新型性、社會性、獨立性、按需性等特征，在辦學(xué)宗旨與使命上其戰(zhàn)略目標更高，在質(zhì)量保障體系上要求更高，層次更高。因此，要創(chuàng)建開放大學(xué)，加強基層電大教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)顯得十分重要。只有形成比較完善的開放教育教學(xué)質(zhì)量保障體系，才能為創(chuàng)建開放大學(xué)打下厚實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]李慶標.淺談地級市電大教學(xué)質(zhì)量保證體系[J].廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010，（4）.
[2]劉西平.網(wǎng)上教學(xué)資源應(yīng)用與形成性考核相結(jié)合的實踐探索[J].遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報，2007，（4）.
第3篇：教育教學(xué)質(zhì)量提升的措施范文
關(guān)鍵詞：成人高等教育；教學(xué)；質(zhì)量監(jiān)控；管理人員
中圖分類號：G724.4?搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）33-0115-02
現(xiàn)階段，我國成人高等教育教學(xué)工作，較之傳統(tǒng)的教學(xué)模式有了很大程度的進步，如何保障新形勢下的成人高等教育教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)務(wù)之急。成人高等教育教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控工作，相對來說還不夠完善。因此，需要制定相應(yīng)的措施進行監(jiān)控以推動教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。
一、成人高等教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)涵及主要特點
1.現(xiàn)階段成人高等教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作內(nèi)涵。所謂的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，其實就是指在實際的教學(xué)工作過程中，對教學(xué)工作進行監(jiān)督和檢查，對結(jié)果進行評價。監(jiān)控組織需要定時對教師的教學(xué)情況，以及其他教學(xué)方面的狀況進行相應(yīng)的信息收集或整理，運用這些信息和數(shù)據(jù)，對老師的教育教學(xué)工作進行理性的評價。對評價結(jié)果進行分析，可以使有關(guān)人員及時發(fā)現(xiàn)和修正教育教學(xué)工作過程中所存在的問題或缺陷，最終達到提升整體教育教學(xué)水平的目的。
2.成人高等教育教學(xué)質(zhì)量，在進行監(jiān)控的過程中，擁有自己的特征。①成人高等教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，是一項體制性的保證。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作，需要滲透在整個教育教學(xué)活動過程中。只有這樣，質(zhì)量監(jiān)控工作才能夠準確、及時地發(fā)現(xiàn)問題，才能夠?qū)ο嚓P(guān)的教學(xué)及工作人員起到一定的限制作用。②成人高等教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作實施，需要全員參與。成人教育教學(xué)質(zhì)量的提升，不是僅依靠授課教師，也不是只靠學(xué)校的管理人員。它需要學(xué)生、教師，以及其他教育教學(xué)管理人員共同協(xié)作努力才可以實現(xiàn)。在實施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的過程中，需要全員參與，需要全體工作人員積極主動配合和努力來提高教學(xué)的綜合質(zhì)量。③成人高等教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的實施，要堅持全程性原則。在進行教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控時，或多或少會出現(xiàn)與標準相偏離的情況，這就需要質(zhì)量監(jiān)控工作人員及時地找出問題，做出分析，判斷產(chǎn)生該問題的具體原因。這就需要在短時間內(nèi)找到問題的根本所在，才能在處理問題時找準方法和策略，達到事半功倍的效果。在實施監(jiān)控工作具體過程中需要堅持監(jiān)控的全程性。即工作人員需要對教學(xué)工作的所有教學(xué)階段進行監(jiān)督和控制，在必要時給予及時的修正，確保教學(xué)工作不偏離教學(xué)重心，達到教學(xué)目標。如果缺乏全程性則導(dǎo)致監(jiān)控結(jié)果分析不能夠真實地反映客觀情況，從而影響對事件的正確判斷，起不到應(yīng)有的作用。
二、成人高等教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)狀及存在的問題
1.師資隊伍建設(shè)不夠完善?，F(xiàn)階段我國成人高等教育教學(xué)工作，在一定程度上，還存在一些問題和缺陷。具體地講，就是成人高等教育教學(xué)工作相對來說層次比較高，較為繁雜，教育對象的專業(yè)素質(zhì)相差也比較大，相對而言，成人高等教育師資隊伍建設(shè)就顯得跟不上時代的變化。擔(dān)負成人高等教育教學(xué)任務(wù)的教師往往是從事普通高等教育的教師和專家，很多時候照搬普通高等教育的教學(xué)與管理辦法，從而導(dǎo)致這些教師在教學(xué)過程中不能夠結(jié)合成人教育教學(xué)對象的特點進行教育教學(xué)活動，也就是說成人教育的真正效果并沒有我們想象的那樣好。究其根源是沒有一只專門從事成人高等教育管理、教學(xué)和研究的專業(yè)隊伍。
2.教學(xué)管理工作跟不上時展的節(jié)奏。目前我國成人高等教育管理工作相對來說比較完善，但隨著社會科技的進步和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，成人高等教育的管理工作則明顯落后。它往往是簡單地借鑒普通高等教育的管理辦法和教學(xué)模式，不能切合成人學(xué)習(xí)的特點，不能充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)展開教學(xué)工作，與時代脫節(jié)?，F(xiàn)在當(dāng)務(wù)之急是對管理與教學(xué)工作進行改革和創(chuàng)新，加強教育質(zhì)量的監(jiān)控工作。
三、構(gòu)建完善的質(zhì)量監(jiān)督體系，加強教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督
1.完善質(zhì)量監(jiān)督體系，重視成人教育的師資隊伍建設(shè)。師資隊伍的質(zhì)量，對于成人高等教育教學(xué)活動有著至關(guān)重要的作用。必須要重視成人高等教育教學(xué)師資隊伍建設(shè)。要對師資隊伍進行定期、不定期培訓(xùn)，加強理論學(xué)習(xí)。作為管理人員，要創(chuàng)造機會，讓所有工作人員接觸、吸收最新的教學(xué)理念和最新的教育技術(shù)。在招聘員工的過程中，要優(yōu)先選聘那些對成人教育教學(xué)工作熟悉，專業(yè)素質(zhì)比較高的老師。要從理論的高度指導(dǎo)實踐，在實踐中完善理論。這樣才能夠從根本上提升教育教學(xué)工作人員的專業(yè)素質(zhì)，才能夠不斷滿足成人高等教育提高學(xué)生文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)學(xué)習(xí)的根本目的。
2.注重教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的成人教育特征。在進行質(zhì)量監(jiān)控的過程中，成人高等教育首先要樹立為成人教育服務(wù)的思想，要針對成人高等教育中教育對象既有一定的專業(yè)知識，又有豐富實踐經(jīng)驗，且個體差異很大的事實，掌握成人教育教學(xué)工作的主要特點，制定合理、有效、科學(xué)的監(jiān)控方式和方法。成人高等教育與普通高等教育教學(xué)工作，在教學(xué)方式以及具體教學(xué)管理過程中，有著一定程度的區(qū)別以及差異，不能照搬照用。這就需要負責(zé)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層和管理人員，正視成人教育的特殊性，在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作中充分考慮到這個特點，采取有效的實施監(jiān)控的方法。
3.完善改進質(zhì)量監(jiān)控工作，需要提升師資力量。由于成人高等教育教學(xué)工作，相對于普通高等教育來說有著一定程度的限制，從事教學(xué)的教師隊伍不夠穩(wěn)定，大多數(shù)教師由從事普通高等教育工作的教師兼任。應(yīng)該說其業(yè)務(wù)素質(zhì)較好，但隊伍穩(wěn)定性較差，輪崗教學(xué)情況嚴重，敷衍教學(xué)的情況也時有發(fā)生，因此要從觀念上重視這項工作，加強理論研究。學(xué)校要采取有效的措施或方法來穩(wěn)定成人教育工作的師資力量。具體來說，一是學(xué)校支持從事成人高等教育教師對成人教育進行研究，鼓勵教學(xué)成績和業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)秀的擔(dān)任普通高等教育教學(xué)的教師加入到隊伍中來。這樣才能夠在一定程度上確保成人高等教育教學(xué)師資力量的穩(wěn)定性以及科學(xué)合理性，從根本上促進成人教育教學(xué)的質(zhì)量穩(wěn)步提升。二是要挑選更多優(yōu)秀的專業(yè)性人才補充到隊伍中來。要針對成人教育特點從各行各業(yè)選聘優(yōu)秀人才加入到成人教育實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，做到產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。教師的選聘范圍可以是科研所的工作人員，也可以從一些黨政機關(guān)單位或者是國有企業(yè)的工作人員，甚至可以是個人。
4.完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督工作規(guī)章制度。對成人教育教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控工作，要廣開言路，發(fā)動所有教師、管理人員及學(xué)生從不同角度提出建議和想法，對質(zhì)量監(jiān)控規(guī)章制度進行補充和完善。在質(zhì)量監(jiān)控工作實踐過程中，明確各個部門的權(quán)利和義務(wù)。在教學(xué)實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，完善質(zhì)量監(jiān)控體系。與此同時，也要制定詳細的對監(jiān)控工作人員工作進行考核的方式和方法，做到監(jiān)控工作無死角，教學(xué)工作有保障。
隨著信息技術(shù)發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，廣大成人教育工作者的努力，成人高等教育質(zhì)量監(jiān)控體系必然會越來越完善，越來越合理，其教學(xué)質(zhì)量也必然會穩(wěn)步提高，定會培養(yǎng)出更多社會發(fā)展所需的人才。
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第4篇：教育教學(xué)質(zhì)量提升的措施范文
我校加大了各項管理，求真務(wù)實，真抓實干，全面提高質(zhì)量。進一步加強教師文化建設(shè)，使我校的校園文化建設(shè)內(nèi)容更加豐富；教師整體水平和精神煥然一新。我們采取一系列措施強化師德修養(yǎng)、師德形象，使全體教師言行文明、勤學(xué)上進，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，真正讓教師文化邁上一個新臺階，并用良好的教師文化帶動整個校園文化的大發(fā)展大進步。我校召開了教代會，強化民主管理，強化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊伍建設(shè)。在教育教學(xué)質(zhì)量的提升方面，我校在繼續(xù)抓好校園文化環(huán)境建設(shè)的同時，更好地突出教學(xué)常規(guī)的過程和細節(jié)的管理，艱苦奮斗，狠抓落實，切實提高各科教學(xué)質(zhì)量；期末考試之后，我校嚴格按照學(xué)校管理制度，獎優(yōu)罰劣，兌現(xiàn)績效工資。
二、教學(xué)質(zhì)量的情況
學(xué)校的生命線是什么？減肥藥推薦就是教育教學(xué)質(zhì)量。不管東南西北風(fēng)，狠抓質(zhì)量不放松，這是我校的一句口號。
雖然近幾年來，我校的辦學(xué)條件舊貌換了新顏，我校的校園文化也是亮點紛呈，這些改變了社會各界對我校的看法，贏得了家長和學(xué)生的好評。但是，由于生源素質(zhì)等客觀原因，盡管我校教育教學(xué)成績逐年上升，但與縣城中學(xué)及發(fā)達鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比，還不同程度地存在差距。正因為存在差距，我們創(chuàng)建人民滿意學(xué)校的斗志不減、決心彌堅。我校積極響教育局的號召，大張旗鼓抓管理，旗幟鮮明抓質(zhì)量，現(xiàn)在我校已經(jīng)有了一個良好的發(fā)展態(tài)勢。近幾年來，我校考上中考、高考均取得可喜成績，尤其打造出藝體特色品牌，成為宜賓縣高中教育教學(xué)的一大亮點。
第5篇：教育教學(xué)質(zhì)量提升的措施范文
——XX領(lǐng)導(dǎo)到XX學(xué)校召開教學(xué)質(zhì)量提升暨學(xué)校常規(guī)管理工作推進會
為進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，11月12日在XX小學(xué)召開了XXXXXX教學(xué)質(zhì)量提升暨學(xué)校常規(guī)管理工作推進會。XXXX參加會議，對XXX學(xué)校進行常規(guī)檢查。
會議聽取了八所學(xué)校在教學(xué)教研、常規(guī)管理、黨建及意識形態(tài)、安全工作等方面的情況匯報，認真剖析了各校在教學(xué)及管理工作中的優(yōu)點和存在的不足，并針對不足之處提出了工作措施和方法。
會上，XXXX作了講話。他指出：一是要狠抓安全工作，從嚴管理,落實責(zé)任,做到防患于未然，多措并舉構(gòu)建平安校園；二是要嚴抓教學(xué)工作，做好教學(xué)常規(guī)建設(shè)，夯實基礎(chǔ)；三是要細抓管理，確保課后服務(wù)有效實施。；四是要多舉措強化學(xué)校食堂管理, 保障青少年學(xué)生身體健康和生命安全；五是要做好村校的管理工作,探索出一條適合村校管理的新路子；六是要加強學(xué)校文化打造，提升學(xué)校品味；七是要加強年輕教師的培養(yǎng)，幫助年輕教師站穩(wěn)講臺，力爭教學(xué)質(zhì)量逐年提升；八是要加強學(xué)校班子及教師隊伍的建設(shè)，確保教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
第6篇：教育教學(xué)質(zhì)量提升的措施范文
一、影響中國遠程教育教學(xué)質(zhì)量的因素
一般來說影響遠程教學(xué)質(zhì)量的因素是由兩個方面構(gòu)成的，一是主體，二是客體。而主體是由以下幾個因素構(gòu)成的:第一是學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想;第二是學(xué)校的物質(zhì)條件;第三是教師科研、管理隊伍?？腕w主要是指學(xué)員，有了科學(xué)正確的辦學(xué)理念而沒有配套的物質(zhì)條件不行，沒有高素質(zhì)的師資隊伍、科研隊伍、管理隊伍更不行，三者齊備而沒有科學(xué)的管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量也是一句空話。辦學(xué)客體是由參加遠程教育的學(xué)生和社會組織構(gòu)成成員組成，他們對遠程教育質(zhì)量的影響也是不可忽視的。
1.辦學(xué)指導(dǎo)思想直接影響學(xué)生素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量的提高辦學(xué)指導(dǎo)思想是否端正對提高遠程教育學(xué)員的素質(zhì)教育水平是至關(guān)重要的。就目前來說，辦學(xué)指導(dǎo)思想是指為社會培養(yǎng)高質(zhì)量人才的辦學(xué)的目的，而開展遠程教育的學(xué)校在遠程辦學(xué)中能否堅持遠程教育的辦學(xué)思路，是否具有遠程開放教育的特點;能否堅持培養(yǎng)促進當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展的實用型人才，為高等教育大眾化服務(wù)，直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。對于現(xiàn)代遠程教育來說，樹立正確的教育教學(xué)指導(dǎo)思想的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾點:第一，現(xiàn)代遠程開放教育是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行的，要求學(xué)校的硬件建設(shè)必須達標，這是最起碼的要求。第二，提高教學(xué)質(zhì)量不是一蹴而就的事，而是個長期的過程，更應(yīng)該投入一定的人力、物力、財力，需要一批研究者潛心研究遠程教育教學(xué)模式，以此來指導(dǎo)教學(xué)。第三，創(chuàng)辦一所大學(xué)，堅持正確的政治方向固然是正確的，提高行政效率也是必要的，而現(xiàn)代遠程開放教育不同于普通高校教育，必須堅持正確的教育教學(xué)指導(dǎo)思想，才能以正確的態(tài)度和理念來對待科研項目的研究、教師隊伍的建設(shè)，教學(xué)質(zhì)量的提高。
2.師資隊伍、管理隊伍在提高學(xué)員素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量中的作用提高素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量需要遠程教育的學(xué)校應(yīng)具備開展現(xiàn)代遠程教育的硬件設(shè)施、維系硬件設(shè)施正常運轉(zhuǎn)的技術(shù)隊伍、一定數(shù)量的合格的專兼職隊伍和高素質(zhì)的管理隊伍以及積極向上、努力學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。而在這些條件中最為關(guān)鍵的是師資隊伍和管理隊伍。是否擁有一支合格的、數(shù)量足夠的能打硬仗的教師隊伍與管理隊伍對提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。而教育質(zhì)量的內(nèi)容是指導(dǎo)學(xué)生對知識、專業(yè)技能的掌握和道德水準是否提高等方面。據(jù)調(diào)查，參加遠程教育的學(xué)生文化基礎(chǔ)和專業(yè)水平相對來說比較弱，從提高教學(xué)質(zhì)量方面來說遠程教育的學(xué)生底子薄，當(dāng)然教學(xué)條件的改善有助于教學(xué)質(zhì)量的提高，但教學(xué)條件再好，不注重教學(xué)管理，教師隊伍的培養(yǎng)，提高素質(zhì)也很難實現(xiàn)，最終只能是一句空話。在實際的教學(xué)過程中，完成教學(xué)任務(wù)并不是一件簡單易行的事情，教師不僅需要在本學(xué)科有一定的學(xué)術(shù)造詣，而且必須對教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論及電教技術(shù)有相當(dāng)?shù)牧私獠拍軇偃芜h程開放教育的教學(xué)工作，管理人員除了對上述學(xué)科有所涉獵外，還必須對教學(xué)管理理論、學(xué)校行政管理理論等知識有一定的掌握，才能勝任管理工作。
3.教學(xué)媒體課件在提高遠程素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量中的作用現(xiàn)代遠程教育環(huán)境下的學(xué)生以個別化自主學(xué)習(xí)為主，在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)了一種積極主動的學(xué)習(xí)精神，但教師為其準備的學(xué)習(xí)資源是否適合，是否能夠因材施教，對于多數(shù)學(xué)生來說也是未知的。因此師生之間的交流是遠程教育教學(xué)過程中非常重要的不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是影響遠程教育教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生溝通交流是由多種形式實現(xiàn)的:一是一定數(shù)量的面對面的授課;二是通過相關(guān)媒體進行交互，如通信、電話、E－mail、BBs以及直播課堂、會議視頻系統(tǒng)等，由此可以看出，遠程教育的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能否掌握和擁有現(xiàn)代通訊技術(shù)手段是確保教學(xué)質(zhì)量的一個極為重要的因素?，F(xiàn)代遠程教育對媒體的選擇是多種媒體的綜合，這些媒體包括音像教材、在線學(xué)習(xí)、會議視頻系統(tǒng)等。教師都是根據(jù)不同學(xué)生、不同專業(yè)對所有媒體進行綜合設(shè)計，尋找出最佳方案，使各種教學(xué)媒體有機地結(jié)合在一起，最終實現(xiàn)多媒體在教學(xué)應(yīng)用中的效能最大化，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供助力。
4.教學(xué)資源的質(zhì)量對素質(zhì)教育教學(xué)質(zhì)量的影響現(xiàn)代遠程教育中的教學(xué)資源建設(shè)與教學(xué)質(zhì)量有著密切的聯(lián)系，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。目前在教學(xué)資源建設(shè)中存在的主要問題是:教材的編寫從表面上看十分豐富，光鮮亮麗，但缺少特色，教材編寫者在編制教材的過程中沒有充分體現(xiàn)出現(xiàn)代遠程教育的特點，特別是以成人學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)思想體現(xiàn)得不明顯，完全等同于普通高校的學(xué)生培養(yǎng)，沒有按照應(yīng)用型人才的標準，根據(jù)社會工作崗位對人才的需求編制指導(dǎo)性強的教材，這必然影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、提高現(xiàn)代遠程素質(zhì)教育質(zhì)量的主要措施
人們衡量一所學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，首先看師資隊伍，其次看科學(xué)研究水平，這是人們對普通高校評價所確定的標準。這一標準對中國遠程教育的評價不能沒有影響，但對遠程教育來說體現(xiàn)得并不明顯，現(xiàn)代遠程教育應(yīng)根據(jù)其教學(xué)特點從教師和學(xué)生等方面入手，探討提高教學(xué)質(zhì)量的措施。
1.提高教師隊伍的政治理論素質(zhì)、教育教學(xué)與科研水平
開展現(xiàn)代遠程教育的電大系統(tǒng)，提升教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平是當(dāng)務(wù)之急，在我國遠程教育的院校中，特別是電大系統(tǒng)中，在學(xué)科建設(shè)上，在學(xué)科研究領(lǐng)域有影響的專家學(xué)者可謂鳳毛麟角。為此，各省級電大應(yīng)該采取強有力的措施，改變電大教師隊伍的結(jié)構(gòu)，不斷增加博士、碩士生的比例，并制定激勵政策，鼓勵教師進行學(xué)術(shù)研究。就目前來說，遠程教育的科研工作首先是圍繞著本職工作的兩個方面開展:一是編制具有現(xiàn)代遠程開放教育特點的教材，這本身就是很好的科研工作。電大系統(tǒng)的教師經(jīng)過30年的隊伍建設(shè)在一定程度上已經(jīng)具備了編寫教材的能力，可以集中全國電大的師資力量，把各省學(xué)有專長的教師組成相關(guān)的專家組來編寫教材，編寫出適合成人教育、遠程學(xué)習(xí)的有特色的教材來。二是開展現(xiàn)代遠程教育教學(xué)的研究。目前，電大擁有這樣一支研究隊伍，盡管整體研究能力、研究水平與日益發(fā)展的現(xiàn)代遠程教育事業(yè)相比尚有一定的距離，但它的存在與發(fā)展，必然會在中國遠程教育的發(fā)展與建設(shè)中發(fā)揮積極的作用。因此，必須調(diào)動他們的積極性，使其能夠緊密結(jié)合實際認真研究教學(xué)和管理中出現(xiàn)的問題，由此為相關(guān)決策部門提供理論依據(jù)，以便采取有效的措施，這也是提高遠程教學(xué)質(zhì)量的重要措施，更是避免一些開展遠程教學(xué)的學(xué)校不按教育規(guī)律辦事、不堅持正確的辦學(xué)方向、不嚴格按遠程教育辦學(xué)標準辦學(xué)最好的辦法。
第7篇：教育教學(xué)質(zhì)量提升的措施范文
1.創(chuàng)設(shè)敬業(yè)樂教環(huán)境
教學(xué)環(huán)境包括優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境和溫馨的心理環(huán)境，美好的環(huán)境是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。我校根據(jù)“烏木成金，遠航”的辦學(xué)理念，凝練出以“揚”為核心的學(xué)校文化。“三風(fēng)一訓(xùn)”“主題文化墻”“文化宣傳欄”“廊道文化”“班級文化”等環(huán)境打造，讓師生氤氳在馥郁的文化氣息中;小葉蓉、丁香、魚尾葵、臘梅等花木及學(xué)生從山坡上移植的花草，把學(xué)校打扮得四季蔥綠，花香四溢;親情聊天室、心理咨詢室及時補充孩子清感營養(yǎng);“三味書屋”“鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮”讓留守兒童在課余不僅浸潤書香，還學(xué)到了藝術(shù)特長;“班班通設(shè)備”的添置，全面改善教學(xué)條件，充分發(fā)揮其教學(xué)輔助作用。師生在良好的環(huán)境中工作、學(xué)習(xí)得安心快樂。
2.健全教育教學(xué)管理制度
“無以規(guī)矩，不成方圓”。教育教學(xué)管理是穩(wěn)定教學(xué)秩序，提升教學(xué)質(zhì)量的保障。為使教育教學(xué)管理有“章”可循，有“法”可依，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)校實情不斷完善教育教學(xué)管理制度，從而逐步形成科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的教學(xué)管理模式和質(zhì)量監(jiān)控體系。我校制定完善了《教學(xué)過程督查制度》《教研活動制度》《教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測制度》《業(yè)績考核辦法》等，把各項制度的落實情況與教師年度考核、評優(yōu)晉級等掛鉤。發(fā)揮激勵機制，對教學(xué)成績優(yōu)秀和學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生進行獎勵。同時，加大宣傳力度，爭取社會和家長支持，形成教育合力，共同教育影響學(xué)生。如我校與鎮(zhèn)上一知名企業(yè)建立校企共建機制，該企業(yè)每期對我校優(yōu)秀師生進行物質(zhì)和精神獎勵，激勵全體師生奮發(fā)向上。
3.提高教師業(yè)務(wù)能力
建立一支思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強的教師隊伍能大大提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。我校多措并舉，努力提高教師素質(zhì)。一是重視學(xué)習(xí)培訓(xùn)。利用“走出去、請進來”的方式，加大培訓(xùn)力度。大力支持教師參加國培、遠程培訓(xùn)、市縣組織的聽課、講座等活動;邀請領(lǐng)雁專家、市縣教育專家及名師到校指導(dǎo)教學(xué)。老師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中獲取最前沿的課改信息，更新教育教學(xué)觀念，以開放的心態(tài)吸納先進的教育教學(xué)藝術(shù)。二是重視校本教研。每周利用一定時間進行集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)培訓(xùn)主體可以是學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)，也可以是骨干教師、學(xué)科組長等。另外，教師自主學(xué)習(xí)并做學(xué)習(xí)筆記，在每周的集中教師會上分享。三是重視課堂教學(xué)研究。學(xué)校教研制度規(guī)定每學(xué)年必舉行學(xué)科研究課、骨干教師示范課、青年教師賽課等，促進課堂教學(xué)效益的提升，形成有效課堂、高效課堂。四是重視青年教師培養(yǎng)。農(nóng)村小學(xué)教師流動性較大，特別是優(yōu)秀教師考調(diào)進城等因素，要求學(xué)校培養(yǎng)一批批“接班人”。年輕教師雖教學(xué)理念先進，但教學(xué)經(jīng)驗不足，課堂上容易“抓瞎”。實施“青藍工程”“一幫一”等活動，讓年輕教師少走彎路，盡快成長起來，填補教師流動的教學(xué)“空缺”。
4.落實教學(xué)常規(guī)管理
“說出千遍，不如做出一遍”，光有教育教學(xué)制度而不抓落實，教育教學(xué)質(zhì)量就根本無法保證。作為學(xué)校分管教學(xué)的行政人員，首先要帶頭深入課堂、深入教學(xué)第一線，特別是要多聽年輕教師和年老教師的課，了解把握每位教師每個班級的教學(xué)狀況，多與老師溝通交流，進行教學(xué)評析，優(yōu)化課堂教學(xué)。其次是教導(dǎo)處要加強教學(xué)過程的督查管理。教學(xué)質(zhì)量是整個教學(xué)過程創(chuàng)造出來的，這個過程是若干個環(huán)節(jié)相互制約、相互聯(lián)系、相互促進的完整過程，每個環(huán)節(jié)都對質(zhì)量的產(chǎn)生和形成有著直接和聞接的影響。因此，教學(xué)質(zhì)量的管理必須抓質(zhì)量形成每一個環(huán)節(jié)。也就是要加強對教師備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改、培優(yōu)輔困等的督查管理，跟蹤部分教師教學(xué)軌跡，以避免出現(xiàn)整班質(zhì)量不佳的現(xiàn)象。最后就是要對教學(xué)進行科學(xué)評價。不僅進行終結(jié)性評價，更注重教學(xué)過程評價，引導(dǎo)、激勵師生調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極追求更優(yōu)異的教學(xué)成績。
5.關(guān)注留守兒童學(xué)習(xí)
農(nóng)村小學(xué)學(xué)生中留守兒童居多，以我校為例，約占70%。這個群體的學(xué)習(xí)成績直接影響整所學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣尚在形成階段，離不開良好的家庭教育環(huán)境。而父母外出打工，留守兒童家庭教育缺失，這些孩子的教育就只能依賴學(xué)校教育，可見，學(xué)校教育的成功與否可謂決定留守孩子學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。要提高整所學(xué)校的教育教學(xué)成績，一定要關(guān)注留守兒童群體。這些孩子一般l生格內(nèi)向、害羞，如果他們在生活上無人關(guān)心、情感上無人關(guān)注、學(xué)習(xí)上無人輔導(dǎo)，極易變成“學(xué)困生”。班主任、科任教師除了經(jīng)常對他們噓寒問暖，隨時掌握他們的思想動向外，還應(yīng)該在學(xué)習(xí)上給予他們更多愛心和耐心，如當(dāng)面糾錯、課外輔導(dǎo)、表揚鼓勵等都能促進他們學(xué)習(xí)成績的提升，讓他們樹立自信。
當(dāng)然，影響農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的因素還有很多，提升教育教學(xué)質(zhì)量的辦法也不一?？傊Y(jié)合本校實際，因地制宜進行策略化管理，就會縮小農(nóng)村小學(xué)與城市學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量差距，逐步達到教育均衡。
第8篇：教育教學(xué)質(zhì)量提升的措施范文
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 教學(xué)質(zhì)量 有效性 措施
在我國小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，如果我國的小學(xué)生能夠?qū)ψ陨硭鶎W(xué)習(xí)到的語文知識進行充分利用，進而解決自身在學(xué)習(xí)過程中所遇到的諸多問題，小學(xué)生就一定會真切感受到進行語文學(xué)習(xí)所具有的快樂和樂趣，這樣小學(xué)語文學(xué)習(xí)才能夠真正成為我國小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中以及日常生活過程中所不可或缺的重要的組成部分，想要將這一目標實現(xiàn)，要求小學(xué)語文教師必須要對當(dāng)前時代不斷變化和發(fā)展進行順應(yīng)，結(jié)合當(dāng)今社會的不斷改革和進步，對我國的小學(xué)語文教育教學(xué)實施一定的創(chuàng)新，本文中，筆者就探究新課程理念下如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。
一、新課程理念提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量要培養(yǎng)學(xué)生積極性
近些年來，我國的小學(xué)語文教育教學(xué)一直都面臨著全新的課程改革，為了對更高水平以及更高層次的小學(xué)語文教育教學(xué)品質(zhì)進行追求，要求小學(xué)語文教師必須要做到解放自身思想，將自身教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，如果教師能夠注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，小學(xué)生就能夠真正感受到學(xué)習(xí)語文所具有的樂趣，使得小學(xué)語文能夠真正成為小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中以及日常生活過程中不可或缺的重要組成，想要將這一目標實現(xiàn)，要求小學(xué)語文教師必須要對當(dāng)今時展的形勢進行順應(yīng)，伴隨著當(dāng)今社會不斷改革以及進步，進而對我國的小學(xué)語文教育教學(xué)來實施嚴格的創(chuàng)新。筆者在長期教育教學(xué)過程中不斷發(fā)現(xiàn)，如果小學(xué)語文教師在開展語文課堂過程中，只注重使學(xué)生能夠?qū)χR進行死記硬背，小學(xué)生一定會覺得十分辛苦和痛苦，從本質(zhì)上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，如果小學(xué)語文教師真正能夠在自身的教育教學(xué)過程中做到適當(dāng)變通，將小學(xué)知識很好地融入到教學(xué)情節(jié)之中，使得小學(xué)生能夠成為語文教育教學(xué)故事中主人，這樣小學(xué)生就會對語文學(xué)習(xí)十分感興趣，與此同時，加深小學(xué)生對于小學(xué)語文教材的理解以及探索，進而實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)語文這一效果以及目標。
二、新課程理念提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量要多舉例
在小學(xué)語文教育教學(xué)過程中，必須要注重提升舉例子的頻率，這樣能夠使得小學(xué)生具有身臨其境的感覺，這對于小學(xué)語文教育教學(xué)來說至關(guān)重要，語文知識不容易被學(xué)生理解，所以，如何才能夠使小學(xué)生將語文理論知識和實際生活進行聯(lián)系，就必須要舉例子，在語文教師舉例子過程中，必須要對當(dāng)前文學(xué)熱點的問題進行結(jié)合，引出其他學(xué)科的內(nèi)容和知識，這樣不僅僅能夠?qū)πW(xué)生思維進行激發(fā)，更加能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，滿足小學(xué)生自身所特有的好奇心。在小學(xué)語文教師進行舉例子的過程中，要注重將語文知識和歷史知識以及地理知識進行相互結(jié)合，使得小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識和開展語文課程的過程中，拓展其自身知識面，再通過自身的知識面來促進學(xué)習(xí)語文課程，這樣不僅僅能夠符合當(dāng)前小學(xué)語文教育教學(xué)自身所提出來的要求，更加能夠使得小學(xué)生對語文課程所具有的有用性進行真正體會。
三、新課程理念提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量要完善備課
近些年來，我國的小學(xué)語文教育教學(xué)一直都面臨著全新基礎(chǔ)教育教學(xué)課程改革，為了追求更高水平以及更高層次小學(xué)語文教育教學(xué)的品質(zhì)，要求我國小學(xué)語文教師必須要做到解放自身的思想，將自身教育教學(xué)的觀念進行轉(zhuǎn)變，想要提升小學(xué)語文教育教學(xué)質(zhì)量，除了要將學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性進行提升以外，還要求小學(xué)語文教師必須要完善備課，做好實施小學(xué)語文課堂開始之前以及小學(xué)語文課堂結(jié)束以后的工作，小學(xué)語文教師開展教學(xué)活動最為重要的基礎(chǔ)就是要實施有效備課的工作，備課必須要按照小學(xué)語文教師自身的課程標準以及教材這樣兩個基本的環(huán)節(jié)來進行實施，每一個課程標準都必須要從本質(zhì)上來幫助我國小學(xué)語文教師對教材體系、教材知識以及教材深度和廣度進行了解。小學(xué)語文教師備教材的目的就是要找到和語文教材各個知識點、各個單元、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)內(nèi)容以及寫作意圖的關(guān)系進行掌握，所以，要求小學(xué)語文教師必須要在自身實施備課的過程中，多舉例子，多選時事，只有這樣，才能夠真正做到吸引學(xué)生注意力。在小學(xué)語文教師備課的同時還要對課后作業(yè)進行準備，小學(xué)生在學(xué)校所學(xué)習(xí)到的知識必須要和社會實踐以及生活實踐進行相互結(jié)合，這樣能夠使小學(xué)生語文學(xué)習(xí)變得更加靈活。
四、結(jié)語
本文中，筆者主要從新課程理念提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量要培養(yǎng)學(xué)生積極性、新課程理念提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量要多舉例以及新課程理念提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量要完善備課這三個方面對如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量進行了探究。
參考文獻：
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第9篇：教育教學(xué)質(zhì)量提升的措施范文
關(guān)鍵詞 技校教育 教學(xué)質(zhì)量 處理策略
中圖分類號：G640 文獻標識碼：A
0 前言
隨著中國特色社會主義不斷建設(shè)，對專業(yè)技術(shù)型人才的需求量逐年增加，技術(shù)學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才的主基地。技校只有保證教學(xué)的高質(zhì)量，才能為社會輸送更多的建設(shè)人才，切實提升教育教學(xué)質(zhì)量是滿足教育的實質(zhì)需求，是社會賦予技校的特殊使命。技?？焖侔l(fā)展的同時也帶來了諸多問題，導(dǎo)致教育教學(xué)質(zhì)量下降，培養(yǎng)出的學(xué)生無法適應(yīng)崗位需要，因此技校教育不能盲目追求發(fā)展速度，還要切實做好基礎(chǔ)教育工作，保證教育教學(xué)的高質(zhì)量。作者認為找到影響技校教學(xué)教育提升的因素，并采取對策及時解決，為技校提高辦學(xué)質(zhì)量起到推動作用。
1 影響技校教學(xué)教育提升的因素
1.1 教學(xué)觀念傳統(tǒng)，教學(xué)模式滯后于發(fā)展
在技校快速發(fā)展的今天，教學(xué)觀念并沒有及時更新，大部分教師教學(xué)觀念傳統(tǒng)，仍在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，顯然這已經(jīng)不能適應(yīng)技校發(fā)展的需要，從某種意義上說，這會嚴重阻礙技校教育教學(xué)的發(fā)展。根據(jù)作者對技校教學(xué)的了解，在我國大多數(shù)高校教師在教學(xué)中還是占主導(dǎo)地位，整個教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生被灌輸知識，并沒有主動地汲取知識，學(xué)生缺少動手能力，沒有培養(yǎng)出創(chuàng)新意識，與新課改目標嚴重脫離。在這樣的落后的教育模式下，培養(yǎng)出的學(xué)生不能滿足市場需求也屬正常現(xiàn)象，很多工廠對技校人才不抱有希望，造成技校教育面臨著嚴重的社會問題。
1.2 學(xué)生個體差異較大，教學(xué)實施受到阻礙
近幾年，我國高等院校不斷增加學(xué)生招收量，我國高等教育正從傳統(tǒng)的單一教育過渡到多面教育，大部分學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生都能考入理想院校，只有學(xué)習(xí)較差的學(xué)生才會就讀于技校。社會各界對技校教育認識度不夠，普遍認為技校就是教授點技能，技校學(xué)生畢業(yè)后也沒有受到與高等院校學(xué)生同等待遇，處于社會的底層地位，并且受私立學(xué)校增多影響，對技校生源造成巨大沖擊，只要有學(xué)生報名，就會被技校接收，導(dǎo)致學(xué)生個體差異大，生源整體素質(zhì)過低趨勢。那么在技校教學(xué)教育實施時必然會受到阻礙，無法取得預(yù)期的教學(xué)效果。
1.3 教師結(jié)構(gòu)過于復(fù)雜，制約教學(xué)水平提高
技校教師的構(gòu)成部分比較復(fù)雜，可以歸納為以下三種類型：第一，非師范的教師占有較大的比例，尤其是專業(yè)課與實習(xí)課教師，大多數(shù)教師傾向于專業(yè)方面教育，而忽視了先進的教育理念；第二，某些教師是從普通教育中走入技校教育的，只對教育理念有鉆研，對實踐教學(xué)了解甚少；第三，部分教師過分強調(diào)技校教育和傳統(tǒng)教育的不同，沒有深刻領(lǐng)悟技校教育也屬于教育范疇?？梢姡處熃Y(jié)構(gòu)過于復(fù)雜是技校的特點，該結(jié)構(gòu)模式存在著弊病，技校任務(wù)就是為社會輸送技能人才，這就對技校教師提出了新要求，可是技校教師隊伍素質(zhì)不高，特別是在專業(yè)教學(xué)方面存在不足，那么勢必會制約教學(xué)水平提高。
2 提升技校教育教學(xué)的有效對策
2.1 明確技校教育教學(xué)任務(wù)，汲取先進教學(xué)理念
技校教育教學(xué)本質(zhì)任務(wù)就是為社會輸送技能型人才，所以說技校教育教學(xué)的方向和辦學(xué)理念應(yīng)該貫徹“以適應(yīng)市場需求為目標，重視崗位技術(shù)培養(yǎng)，明確能力培養(yǎng)目標”。教師要汲取先進的教學(xué)理念，合理設(shè)置課堂教學(xué)內(nèi)容，深刻理解新課標的要求，將課堂主體地位歸還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識及實踐能力，為同學(xué)們營造和諧的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系。同時，除了課堂教學(xué)外，教師還要對學(xué)生充滿關(guān)懷，能夠掌握學(xué)生的思想動態(tài)，投其所好，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
2.2 建立實習(xí)實訓(xùn)基地，增強教學(xué)的實用性
實踐教學(xué)是技校教育教學(xué)中的核心內(nèi)容，直接決定了技校教育質(zhì)量。要想加強技校教育實踐教學(xué)，一定要建立實習(xí)實訓(xùn)基地。其一，完善校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)，把書本教學(xué)融入到現(xiàn)場教學(xué)中，盡量將課堂教學(xué)的所有內(nèi)容到轉(zhuǎn)移到實訓(xùn)基地開展，保證學(xué)生通過親自動手操作對理論知識有更深刻的理解，從而將理論知識和技能知識相互貫通。其二，建立校企合作，企業(yè)為學(xué)校提供穩(wěn)定充足的校外實訓(xùn)基地。在傳統(tǒng)教育模式影響下，技校教學(xué)模式處于關(guān)門狀態(tài)，此中教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)生對崗位適應(yīng)能力不強，不能在社會中充分發(fā)揮價值。實訓(xùn)教學(xué)的目標就是校企結(jié)合，相互支持，學(xué)校應(yīng)該動用所有可利用關(guān)系建立校企合作的學(xué)習(xí)實訓(xùn)場所，利用工廠設(shè)備，并根據(jù)企業(yè)對人才需求信息修訂教學(xué)方案。
2.3 完善教師隊伍建設(shè)，提升教師綜合能力
教師是課堂的指揮者，其素質(zhì)高低決定了教學(xué)質(zhì)量，所以技校教育必須重視教師隊伍建設(shè)?？蓮囊韵聨追矫嬷郑旱谝唬瑢處熯M行定期的培訓(xùn)教育與參加企業(yè)實際生產(chǎn)參觀，學(xué)校要盡量提供條件保證此項工作順利進行，從而提升教師綜合能力。第二，采用不同種渠道晉升教師的學(xué)歷檔次，實現(xiàn)“雙師型”教師的目標。鼓勵專業(yè)課教師評聘第二學(xué)位技術(shù)職稱，組織專業(yè)教師定期聽取專業(yè)技術(shù)講座，從企業(yè)生產(chǎn)中獲取實踐經(jīng)驗。第三，健全培訓(xùn)后考核制度。所有通過培訓(xùn)的專業(yè)教師必須進行嚴格的考核，考核模式要豐富，內(nèi)容含量要充分，盡量通過考核成績真實反映出培訓(xùn)中存在的問題，并且將考核成績與實際崗位及個人利益掛鉤，以此來調(diào)動教師們的工作熱情，保證他們?nèi)娜獾赝度氲郊夹g(shù)教育教學(xué)事業(yè)中。
3 結(jié)束語
隨著我國社會主義建設(shè)的步伐加快，對專業(yè)技術(shù)型人才的需求量會繼續(xù)增加。因此，技校在社會發(fā)展中扮演著重要角色，擔(dān)負著社會賦予的神圣使命，如何提升技校教學(xué)質(zhì)量應(yīng)該是技校發(fā)展面臨的難題，我們必須有針對性地對其影響因素逐個解決，為技校健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
參考文獻
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