海上日出教學(xué)反思精選(九篇)

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第1篇：海上日出教學(xué)反思范文

語(yǔ)文是集文學(xué)性、趣味性、知識(shí)性特征為一體的一門有趣味性的學(xué)科，在課程改革步入理智性反思的今天，人們已經(jīng)開(kāi)始對(duì)近幾年熱議的理念和盛行的做法進(jìn)行檢點(diǎn)，以求顯長(zhǎng)揭短、揚(yáng)長(zhǎng)避短。近年來(lái)隨著教育觀念的更新，對(duì)教學(xué)以學(xué)生為“主體”認(rèn)識(shí)的加深，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)由封閉向開(kāi)放的轉(zhuǎn)變，以及時(shí)代對(duì)未來(lái)成員素質(zhì)的要求，發(fā)展興趣愛(ài)好已開(kāi)始貫穿到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中。如何讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)、心情愉快的高高興興去讀書(shū)？

一、激發(fā)興趣，撥動(dòng)閱讀之弦

“興趣是最好的老師”，廣泛的興趣，會(huì)促使人們?nèi)ソ佑|和注意各種事物，獲得廣博的知識(shí)。而閱讀興趣對(duì)于維系注意力，增強(qiáng)理解和記憶，激發(fā)聯(lián)想與創(chuàng)造思維，喚起情感體驗(yàn)，都有積極的作用。正如《論語(yǔ)》中所說(shuō)：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。”作為教師應(yīng)撥動(dòng)學(xué)生的心弦，誘發(fā)他們的閱讀興趣。

首先，故事“誘”讀。愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)看電視或許是每個(gè)兒童的天性，也經(jīng)常聽(tīng)到他們?cè)趯W(xué)校交流這方面的信息。作為語(yǔ)文老師，我鼓勵(lì)他們看精彩的動(dòng)畫(huà)片、內(nèi)容豐富的少兒節(jié)目，也經(jīng)常給學(xué)生講一些生動(dòng)有趣的故事，并由此因勢(shì)利導(dǎo)，告訴他們這些內(nèi)容其實(shí)書(shū)里都有，只要你看書(shū)，打開(kāi)書(shū)本，你就可以讀到無(wú)窮無(wú)盡的故事，那可比電視上看來(lái)的，老師講的更精彩，而且只要你愿意，隨時(shí)隨地都可以。從而把學(xué)生從愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)看電視引向愛(ài)讀課外書(shū)，扎入閱讀天地。

其次，佳作“引”讀。選擇一些寫(xiě)得優(yōu)美的短文，一是通過(guò)錄音朗讀、教師范讀，學(xué)生賽讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美；二是通過(guò)對(duì)優(yōu)美詞句的賞析、評(píng)點(diǎn)，領(lǐng)悟起意境美；三是通過(guò)摘抄好詞佳句、背誦名篇佳作等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)技巧。引導(dǎo)學(xué)生朗讀欣賞優(yōu)美文章，使學(xué)生在廣泛的閱讀中，體會(huì)中華文化的豐厚博大，吸取人類優(yōu)秀文化的營(yíng)養(yǎng)。

二、營(yíng)造氛圍，促使學(xué)生樂(lè)學(xué)

快樂(lè)教學(xué)要求老師要保證學(xué)生在課堂上有充分的時(shí)間去參與語(yǔ)言文字訓(xùn)練，并且盡可能讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。為此，教師要營(yíng)造和諧氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，并且要減少講解與發(fā)問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多思、多問(wèn)，要敢于放手，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，在課堂上，我切實(shí)做到了：把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生，把讀的時(shí)間還給學(xué)生，把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，把寫(xiě)的安排擠進(jìn)課堂。通過(guò)這樣的安排，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性大大提高了，課堂上的氣氛活躍，在這樣的和諧氣氛中，學(xué)生自然而然地就會(huì)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，愛(ài)學(xué)語(yǔ)文。

比如，在上《海上日出》這一課時(shí)，我先出示了一幅彩色攝影作品，讓學(xué)生通過(guò)觀察，感受照片中波光粼粼的水面和色彩紛呈的云天，直接進(jìn)入海上日出的情景。接著，給學(xué)生詳細(xì)介紹了日出的過(guò)程，讓學(xué)生隨著我的描繪，想象那種綺麗的景色，使學(xué)生深刻感受到文章的意境美和色彩美。這樣通過(guò)美感的啟迪，使學(xué)生始終保持亢奮的情緒，既收到了美育的效果，又使他們準(zhǔn)確、深刻地了解了文章，達(dá)到了樂(lè)學(xué)的目的。

三、趣味引導(dǎo)，誘發(fā)閱讀欲望

興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師在教學(xué)中注意發(fā)現(xiàn)、加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的良好興趣，充分運(yùn)用趣味性教學(xué)，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的求知心和創(chuàng)造力具有十分積極的作用。

首先，以趣開(kāi)講，創(chuàng)設(shè)快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛。即在每課開(kāi)講時(shí)盡量運(yùn)用講故事、猜謎語(yǔ)、繞口令、做游戲或小型競(jìng)賽等趣味性活動(dòng)導(dǎo)入，激起學(xué)生濃厚的興趣，以便遷移到本課的學(xué)習(xí)中去。

其次，以趣明理，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)在聯(lián)系。即對(duì)學(xué)生較難掌握的問(wèn)題，要善于運(yùn)用學(xué)生熟悉并感興趣的方法，引出抽象難懂的道理并加以說(shuō)明，寓教于樂(lè)，寓教于趣。如在講授《狐貍與烏鴉》這一課時(shí)，為了讓學(xué)生深刻理解課文中心思想，明確狐貍狡猾的欺騙手段，掌握烏鴉喜歡別人奉承，結(jié)果自己上當(dāng)吃虧的道理，我先重點(diǎn)講解了“窩、叼、饞、差不多、得意、哇”等關(guān)鍵詞句，幫助學(xué)生理解文章的意思。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我又有感情的朗讀了課文。接著讓學(xué)生兩人一組，一人扮狐貍，一人扮烏鴉，根據(jù)課文進(jìn)行分角色朗讀。然后對(duì)換角色，重復(fù)一次。由于這個(gè)活動(dòng)把學(xué)生的被動(dòng)接受變成了參與學(xué)習(xí)，又滿足了他們的好動(dòng)心和表現(xiàn)欲，因而同學(xué)們表演的非常投入，課堂氣氛極為熱烈。這種以趣名理的教學(xué)方法，不僅有利于學(xué)生深受理解事物之間的聯(lián)系，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的樂(lè)學(xué)情緒。

四、拓展閱讀，挖掘閱讀快樂(lè)

怎么把文章讀深刻，閱讀更全面也是閱讀的關(guān)鍵。僅僅局限在文本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)文課堂教學(xué)受時(shí)空限制，往往會(huì)影響對(duì)有些課文的閱讀理解。在教學(xué)中，教師若能注意延伸課堂教學(xué)，做到課內(nèi)外結(jié)合、語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)活動(dòng)結(jié)合，即配合課文，開(kāi)展調(diào)查、訪問(wèn)、參觀等活動(dòng)，便能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。兼收并蓄，擁抱知識(shí)之樂(lè)。知識(shí)的積累也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。

第2篇：海上日出教學(xué)反思范文

一、課前有效備課

充分、精心的備課是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。首先：讀懂教材。讀懂教材不只是教師站在自身的立場(chǎng)與教材單方面地對(duì)話，包括教師站在編者和自身的角度讀懂教材的內(nèi)涵，教師站在學(xué)生角度讀懂教材的難易，并且找到幾種角色的差異，最后以學(xué)生的視角來(lái)考慮學(xué)習(xí)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，以及可以采取的措施。其次：了解學(xué)生情況。了解學(xué)生情況不僅僅是了解學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，還應(yīng)了解學(xué)生個(gè)體情況，不同的學(xué)生在同一個(gè)知識(shí)面前所表現(xiàn)出的接受、理解、運(yùn)用的能力存在千差萬(wàn)別。因此，需要進(jìn)行分層備課：所有學(xué)生都能達(dá)到的“基本層次”，多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)努力后可以達(dá)到的“中等層次”，少數(shù)學(xué)有余力學(xué)生可以達(dá)到的“較高層次”。例如：“扇形的面積”這一教學(xué)內(nèi)容，練習(xí)設(shè)計(jì)：①一個(gè)扇形的半徑是2cm，圓心角是60°，則S扇形=？②扇形的圓心角是60°，面積是6π，則該扇形的半徑=？③一個(gè)扇形的弧長(zhǎng)是20πcm，面積是240πcm2，則扇形的圓心角=？這樣能使教學(xué)與各層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)，從而提高教學(xué)有效性。

二、課上有效實(shí)施

教師在課前進(jìn)行了精心備課，也不一定等于課堂有效。一堂課的教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)組合而成，課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的思維方式和情感體驗(yàn)，如果教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等使用不當(dāng)， 即便是教師教得再辛苦，但學(xué)生沒(méi)有收獲，這樣的教學(xué)也是無(wú)效教學(xué)。心理學(xué)告訴我們：學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理因素，它是引發(fā)學(xué)生求知欲、探索欲的必要前提和主動(dòng)學(xué)習(xí)的主導(dǎo)動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)運(yùn)用一些生動(dòng)形象、直觀有趣的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用數(shù)學(xué)的環(huán)境；引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手參與，鼓勵(lì)學(xué)生積極探討等。如：教學(xué)《直線與圓的位置關(guān)系》時(shí)，我給出了“海上日出”的片段，形象的展示了天水一線中直線與圓相交、相切、相離的位置關(guān)系，讓學(xué)生感受到大自然中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)。這樣，創(chuàng)設(shè)良好的情境有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近數(shù)學(xué)知識(shí)與課堂教學(xué)的距離。作為數(shù)學(xué)情境的材料或活動(dòng)，應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。

1.教學(xué)方式要有效。我們的教學(xué)面向的是所有學(xué)生，是促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂(lè)地發(fā)展，關(guān)注學(xué)生差異，實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)，能提高教學(xué)的有效性。教學(xué)有效性缺失的重要原因之一是，在班級(jí)教學(xué)中學(xué)生間獲得同樣知識(shí)所需的時(shí)間存在較大的差異，要在同一時(shí)空中按整齊劃一的目標(biāo)發(fā)展，部分學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)十分明顯。在實(shí)踐中，實(shí)施分層遞進(jìn)教學(xué)，教學(xué)效率即可大幅度提高。這里，“分層”是為了確保教學(xué)與各層次學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)相適應(yīng)，“遞進(jìn)”則是不斷地把最近發(fā)展區(qū)變?yōu)楝F(xiàn)有發(fā)展水平，從而使學(xué)生的認(rèn)知水平通過(guò)教學(xué)活動(dòng)向前推進(jìn)，使每個(gè)學(xué)生都有成就感，提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。從而激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。

2.課堂練習(xí)要有效。有句話我覺(jué)得有道理：“我聽(tīng)了，我忘記了；我看了，我記住了；我讀了，我懂了；我用了，我會(huì)了?！蔽覀円⒁饪朔拔抑v了，任務(wù)就完成了；我講了，學(xué)生就懂了”的思想。要把“講過(guò)了”與“聽(tīng)懂了”區(qū)別開(kāi)來(lái)，把“聽(tīng)懂了”與“會(huì)做了”區(qū)別開(kāi)來(lái)。練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，但是大量、機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)反而使學(xué)生產(chǎn)生厭惡，不利于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。形式多樣、有的放矢的練習(xí)可以使即將產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠的學(xué)生重新激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

第3篇：海上日出教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門比較頭疼的學(xué)科，很多學(xué)生不喜歡上數(shù)學(xué)課是因?yàn)槠渚哂谐橄笮?、理論性的特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，這就需要教師在教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，興趣很重要。興趣是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)世界的最好途徑之一。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)之情。此外，教師也要堅(jiān)持改進(jìn)教學(xué)方法，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)興趣教學(xué)，有效提高課堂教學(xué)效率。

1.通過(guò)動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)“三角形內(nèi)角和為180°”這個(gè)三角形的基本定理的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師讓學(xué)生自己隨意剪出一個(gè)三角形后再對(duì)三角形的每個(gè)角進(jìn)行測(cè)量。他們通過(guò)測(cè)量后得出三個(gè)角之和。記錄下來(lái)后，再讓學(xué)生把其中的兩個(gè)角剪下來(lái)與第三個(gè)角并列成一排后組成一個(gè)平角，通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不管它們?cè)趺唇M合，最后得出的三個(gè)角的內(nèi)角和都是180°。學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手試驗(yàn)得出答案，有效促進(jìn)學(xué)生在體驗(yàn)過(guò)程中清晰地掌握知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)方法的設(shè)計(jì)可以給學(xué)生留下深刻的印象，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣得到提高，知識(shí)得到進(jìn)一步拓展，有利于提高教學(xué)效率。

2.新課導(dǎo)入注重生活化。知識(shí)來(lái)源于生活，又運(yùn)用于生活。教學(xué)中，如果在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過(guò)生活化的方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，就可以很好地吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得教學(xué)收到事半功倍的效果。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“黃金分割”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)生活實(shí)例進(jìn)行新課導(dǎo)入，可列舉古希臘的帕提儂廟的高：寬=0.618，正是運(yùn)用了“黃金分割”點(diǎn)的理論才使得它成為舉世聞名的完美建筑;當(dāng)外界的環(huán)境溫度為人體溫度的0.618倍的時(shí)候，人體則會(huì)感到最舒服，等等。這樣可以讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又是解決生活問(wèn)題的工具，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也能得到有效提高。

二、掌握有效的學(xué)習(xí)方法

數(shù)學(xué)教學(xué)是信息傳遞和情感交流的雙向過(guò)程。掌握有效的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。因此，教學(xué)過(guò)程中就要求教師多注意有效方法的積累，這樣學(xué)生的思維定能被激活，同時(shí)還能促進(jìn)高效課堂的建立。

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法很重要。教師的適時(shí)引導(dǎo)和適當(dāng)點(diǎn)撥，能夠幫助學(xué)生更好、更快并且更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)“特殊三角形”相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)造特殊三角形;在對(duì)函數(shù)與方程（組）、不等式（組）相結(jié)合的題目進(jìn)行練習(xí)的時(shí)候，更需要指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納。教師及時(shí)有效地引導(dǎo)能讓學(xué)生迅速掌握相關(guān)知識(shí)，同時(shí)還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

2.教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地穿插到有效的情境之中，可以有效避免對(duì)知識(shí)進(jìn)行枯燥的講解。在教學(xué)中層層設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生由易到難地掌握知識(shí)點(diǎn)，可以降低學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)“圖形與證明”的內(nèi)容時(shí)，主要是從三角形、四邊形的性質(zhì)等相關(guān)的角度對(duì)圖形進(jìn)行有效的判定與證明的，與正方形、長(zhǎng)方形相比較后，平行四邊形和等腰梯形卻有著它的特殊之處，因此，學(xué)生在證明邊和角的關(guān)系中也是比較容易理解并且能有效進(jìn)行運(yùn)用的。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高教學(xué)效率

課堂教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的主陣地，同時(shí)也是教師傳授知識(shí)和學(xué)生接受知識(shí)的主要渠道。要構(gòu)建高效的課堂就需要教師在教學(xué)中創(chuàng)造有利于高效教學(xué)的條件，其中問(wèn)題的有效設(shè)置能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望。高效率的情境教學(xué)便于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

1.層層遞進(jìn)的問(wèn)題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。數(shù)學(xué)情境教學(xué)作為一種課堂教學(xué)模式，應(yīng)有自己獨(dú)特的“神”，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度也會(huì)由苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，變被動(dòng)為主動(dòng)，從而改變自己的學(xué)習(xí)方式。例如在教學(xué)“有理數(shù)的乘方”一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)。首先用“折紙問(wèn)題”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，開(kāi)始提問(wèn)：“一張厚度是0.2毫米的白紙，如果將它對(duì)折一次，厚度是0.2×2mm;接下來(lái)，如果老師進(jìn)行對(duì)折10次后白紙的厚度又是多少呢？如果再對(duì)折到20次，那么白紙的厚度又是多少呢？”這樣的問(wèn)題情境一下就激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑的動(dòng)力，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的求知欲望。將學(xué)生的這種質(zhì)疑轉(zhuǎn)移到“乘方”概念的教學(xué)之中，讓學(xué)生在探究問(wèn)題過(guò)程中鍛煉思維能力，同時(shí)還有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，有效促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

第4篇：海上日出教學(xué)反思范文

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)，教室網(wǎng)絡(luò)，校園網(wǎng)和因特網(wǎng)等。作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)與它們密切整合時(shí)，它們能給新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境，它們能為數(shù)學(xué)課程改革提供全新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，是從數(shù)學(xué)教學(xué)的需要出發(fā)，確定哪些環(huán)節(jié)、哪些教學(xué)內(nèi)容適合使用現(xiàn)代信息技術(shù)，并選用合適的軟件，創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的輔助教學(xué)，達(dá)到優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的作用。筆者根據(jù)教學(xué)中的實(shí)踐，主要探討初中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)整合的幾點(diǎn)嘗試。

1.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望

興趣是最好的老師，興趣是做好任何事情的基本出發(fā)點(diǎn)。當(dāng)中學(xué)生對(duì)某件事情感興趣時(shí)，他們就會(huì)全身心地投入。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)，可以創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)的學(xué)習(xí)情景，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)。如：教學(xué)《圓的切線》一課，教師利用課件播放了一段"海上日出"情景，引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生注意力，而且使學(xué)生的心一直被教師吸引著，輕松愉快，過(guò)渡自然，使教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方式單一，教學(xué)工具有限，使得原本抽象的數(shù)學(xué)更加枯燥，使越來(lái)越多的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而通過(guò)信息技術(shù)就能展現(xiàn)真實(shí)的生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去觀察、探究、從而有所發(fā)現(xiàn)，有了大量的感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)大量的實(shí)例或者讓學(xué)生親身體驗(yàn)來(lái)獲得感性知識(shí)進(jìn)而上升到理性認(rèn)識(shí)。通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，營(yíng)造和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，化解數(shù)學(xué)教學(xué)重難點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，往往在突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)上花費(fèi)時(shí)間和精力，即使如此，學(xué)生仍然感觸不深，易產(chǎn)生疲勞甚至厭煩情緒。而現(xiàn)代信息技術(shù)具有動(dòng)態(tài)演示功能，形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，如果恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，就會(huì)變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官的協(xié)調(diào)作用，從而輕易化解教師難以講清、學(xué)生難以弄懂的重、難點(diǎn)問(wèn)題。例如，利用《幾何畫(huà)板》軟件來(lái)探究二次函數(shù)的性質(zhì)、講授"軸對(duì)稱"的概念等，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)概念變得直觀、形象，讓學(xué)生通過(guò)做"數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)"去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索，使學(xué)生的邏輯思維能力、空間現(xiàn)象能力和數(shù)學(xué)能力得到較好的訓(xùn)練，而且還有效地培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和直覺(jué)思維。信息技術(shù)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生鮮明、充分、形象的視覺(jué)直觀印象，為教師解決教學(xué)難點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

3.借助現(xiàn)代信息技術(shù)，擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)面

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："大力開(kāi)發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去……"現(xiàn)代信息技術(shù)不僅具有模擬性，且可生動(dòng)真觀地展示原來(lái)無(wú)法直接展示的東西，一個(gè)好的課件，其窗口所承載的聲、像、圖、文信息是一種藝術(shù)美，會(huì)有極強(qiáng)的吸引力和感染力，使學(xué)生迅速進(jìn)入角色，在美的氛圍中，情緒高漲地學(xué)習(xí)，生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)。如在進(jìn)行"稅收問(wèn)題"的教學(xué)中可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索"稅收咨詢"的網(wǎng)站。同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好，在網(wǎng)站上用"協(xié)作"與"對(duì)話"的方式進(jìn)行探索，學(xué)習(xí)各種稅費(fèi)的計(jì)算方法，了解各種稅收政策。數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合，改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的"信息素養(yǎng)"，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

4.現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的有效整合應(yīng)遵守的原則

4.1以教學(xué)為主。在很多公開(kāi)課上，有些教師會(huì)千方百計(jì)地搞一些課件，以此來(lái)體現(xiàn)這是一節(jié)充滿現(xiàn)代感的好課。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為對(duì)待課件應(yīng)主要針對(duì)某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)或重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，緊扣教學(xué)內(nèi)容，切忌脫離實(shí)際，使學(xué)生的注意力僅停留在課件本身上，對(duì)其內(nèi)容卻沒(méi)有留下什么深刻的印象。對(duì)此設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)多媒體課件時(shí)，教師一定要以教學(xué)內(nèi)容和要求為依據(jù)，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣和規(guī)律，將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能真正有效地輔助教學(xué)。

4.2以學(xué)生情況為背景。在許多學(xué)校，多媒體技術(shù)已成課堂中必不可少的工具。然而有的教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，直接從網(wǎng)上下載一個(gè)課件，不作任何改動(dòng)就去上課了。這顯然不符合本班的學(xué)生情況，在教學(xué)效果上可能會(huì)相差甚遠(yuǎn)。因此，教師要先熟悉教材內(nèi)容，明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，按照傳統(tǒng)方式準(zhǔn)備好教案，然后根據(jù)教案內(nèi)容的層次，設(shè)置使用Word、PowerPoint、Flash的課件頁(yè)面，再上網(wǎng)查詢和教材有關(guān)的信息資料，最后經(jīng)過(guò)比較、篩選，確定需要補(bǔ)充的內(nèi)容，完成課件。

4.3激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。信息技術(shù)的應(yīng)用不能離開(kāi)學(xué)生發(fā)展這一基本原則，而其本身也應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)及解決問(wèn)題的有力工具，目的在于使學(xué)生興趣盎然地投入到教學(xué)活動(dòng)的探索中。因此，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中系統(tǒng)考慮教學(xué)活動(dòng)諸要素、諸環(huán)節(jié)的相互作用，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種方式優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極參與。