關(guān)于德育的知識(shí)精選(九篇)

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第1篇：關(guān)于德育的知識(shí)范文

關(guān)鍵詞： 新時(shí)期 中職德育工作 存在問題

黨的十七大指出，新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)是改革開放、新時(shí)期最顯著的成就是快速發(fā)展、新時(shí)期最突出的標(biāo)志是與時(shí)俱進(jìn)。辯證唯物主義表明，事物都有兩面性，跟隨“快速發(fā)展”這個(gè)成就而來的有關(guān)于青少年教育方面的一系列新難題：網(wǎng)癮成災(zāi)、泛濫、快餐文化、拇指運(yùn)動(dòng)帶來的問題，等等。

在此把新時(shí)期定位在當(dāng)前，重點(diǎn)分析當(dāng)前的“90后”中職生。

“90后”學(xué)生――由于他們生活的年代已是全球信息共享、激蕩碰撞的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)等各種信息化手段拉近了全球的距離。他們普遍地思想開放、個(gè)性鮮明，沉浸在自己的世界中。他們有自己獨(dú)特的鮮明的價(jià)值觀、世界觀與人生觀。與“80后”相比，他們更強(qiáng)調(diào)自己的個(gè)性，在某些方面更愿意表現(xiàn)自己，以自我為中心。

記得參加廣東省第一期中職學(xué)校骨干培訓(xùn)的時(shí)候，李季教授提供了一些調(diào)查數(shù)據(jù)和一些觀點(diǎn)，我非常認(rèn)同。

他們價(jià)值觀多元化。例如：在觀看影片《白毛女》后，有的學(xué)生指責(zé)楊白勞欠了黃世仁的錢不還，還有勞人家上門去討，真不應(yīng)該；有的說喜兒也真是太傻，人家黃世仁那么有錢，干嗎不肯嫁給他；有的說那個(gè)大春也太不識(shí)趣了，家里無錢無權(quán)，還想娶美女？

他們價(jià)值西化――主流價(jià)值與非主流價(jià)值觀的沖突。我接觸的“90后”學(xué)生中最流行的字眼就是：非主流。價(jià)值西化表現(xiàn)為：對(duì)“人人為自己，上帝為大家”、“個(gè)人主義”、“自我中心”、“金錢萬能”、“宗教自由”、“享樂人生”、“性自由”（72.5%的中小學(xué)生同意“性自由”。）等西方價(jià)值觀念，50%以上的學(xué)生表示認(rèn)同。價(jià)值西化的實(shí)質(zhì)是伴隨著麥當(dāng)勞、好來塢電影、多元文化而來的美國(guó)化價(jià)值觀念，與學(xué)校倡導(dǎo)的社會(huì)主義、集體主義、愛國(guó)主義主流價(jià)值觀念形成沖突。

“草莓族”，他們“心理脆弱”；“迷網(wǎng)族”，他們“沉迷網(wǎng)絡(luò)”；“青蘋果族”，他們“低齡戀愛”；“追星族”，他們“狂熱追星”；“問題族”，他們是“單親子女”；“漂移族”或“守望族”，他們帶來“流動(dòng)、留守兒童問題”。

網(wǎng)絡(luò)，是信息高速公路上的一列快車，帶著我們奔向一個(gè)無限廣闊的世界。鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，世界盡在眼前。天南海北，奇聞?shì)W事，神奇的網(wǎng)絡(luò)把我們帶進(jìn)了一個(gè)夢(mèng)幻般的世界，小小銀屏拉近了我們與世界的距離?？葱侣劇⒙犚魳?、欣賞動(dòng)漫，網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活變得越來越豐富多彩；網(wǎng)上購(gòu)物、網(wǎng)上聊天、電子郵件，網(wǎng)絡(luò)讓我們的生活越來越便捷；查資料、網(wǎng)絡(luò)課堂、信息共享，網(wǎng)絡(luò)讓我們的學(xué)習(xí)越來越方便。網(wǎng)絡(luò)給人們帶來的好處不勝枚舉。但是，網(wǎng)絡(luò)也是一把雙刃劍。雨后春筍般冒出的網(wǎng)吧，造就了一大批癡迷的網(wǎng)蟲。他們無心學(xué)習(xí)，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里縱橫馳騁，玩得不亦樂乎，荒廢了學(xué)業(yè)，貽誤了青春。更有甚者，一些涉世不深、思想單純的學(xué)生經(jīng)不住網(wǎng)絡(luò)的誘惑，身心受到極大的傷害。有的走上了犯罪的道路，有的離家出走，被壞人拐騙，有的付出了年輕的生命，只留下父母一聲聲泣血的呼喚。

可以說，當(dāng)前的教育處于轉(zhuǎn)型期，舊的價(jià)值體系解體，新的價(jià)值體系尚未建立，使得德育舉步維艱，效果不佳。我認(rèn)為中職德育存在的主要問題有如下若干方面。

一、德育的具體地位不高

近年來盡管省教育廳對(duì)中職學(xué)校德育提出了新的要求，也做了很多的努力，但是一些學(xué)校還是表現(xiàn)為：一是德育在學(xué)校中處于可有可無的狀況，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”，德育活動(dòng)的開展受到限制，德育經(jīng)費(fèi)不到位。“德育也是需要投入的”，這是廣東技術(shù)師范學(xué)院王川教授語重心長(zhǎng)說的話。的確，廣東的教育資金的投入在全國(guó)可算是數(shù)一數(shù)二的，可是卻大量投入在硬件設(shè)施上，換來一幢幢設(shè)備先進(jìn)的教學(xué)大樓拔地而起，環(huán)境優(yōu)美如畫，可真正投入到德育上面的又有多少？二是學(xué)生對(duì)德育不感興趣，德育沒有吸引力。如政治課是德育的主渠道，它不僅傳授一定的道德政治知識(shí)，更須影響學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的形成。但許多學(xué)生對(duì)政治課不感興趣，只為考試死記一些條文而思想上卻無所觸動(dòng)。社會(huì)上功利主義的高揚(yáng)造成德育在生活中的失落，大大削減了德育在學(xué)校中的地位，削減了德育對(duì)于學(xué)生的吸引力，而德育遠(yuǎn)離學(xué)生的切身利益，沒有很好地解決他們的實(shí)際問題。

二、德育內(nèi)容滯后，與豐富多彩的社會(huì)生活相脫離

深受改革開放的深入影響，經(jīng)濟(jì)體制改革的推進(jìn)，商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的廣泛引進(jìn)，使得社會(huì)生活更加豐富多彩，也出現(xiàn)了許多新問題。無疑，學(xué)校德育理應(yīng)作出回應(yīng)。然而，由于德育和生活社會(huì)缺乏建立廣泛的聯(lián)系，故德育內(nèi)容顯得陳舊、單薄，不足以解釋當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，也不能解決學(xué)生的思想實(shí)際，因此德育就成了與現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生實(shí)際不相干的東西，成了“來自天外的聲音”，既不能激發(fā)學(xué)生的情感，使其認(rèn)同，又不能促使其內(nèi)化。

三、德育重管理，輕人格養(yǎng)成

德育的本質(zhì)是靈魂的教育，它不僅要塑造人規(guī)范的行為，而且要培養(yǎng)其高尚的情操、美好的情感和健全的靈魂。現(xiàn)在德育工作明顯的不足就是把主要精力放在規(guī)范行為和校規(guī)校紀(jì)的教育，通過校、級(jí)、班、組層層管理，把學(xué)生置于這張無形的網(wǎng)中，不出亂子即可。這種滿足于抓外部行為而忽視深層思想情感培養(yǎng)，使德育成了單純的行為訓(xùn)練，長(zhǎng)期以往，將會(huì)使德育生命力日趨萎縮。

四、德育中的形式主義和簡(jiǎn)單化盛行

針對(duì)當(dāng)前中職學(xué)校的現(xiàn)狀，省教育廳已明確指出，中職學(xué)校的教育工作應(yīng)以“育人為本，德育為先”，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)和專業(yè)精神為重點(diǎn)。簡(jiǎn)言之，應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)“做人”。臺(tái)灣教育家高振東說過，學(xué)生學(xué)生，他們是來學(xué)“生”的，學(xué)習(xí)生活的常識(shí)、學(xué)習(xí)生活的技能，學(xué)習(xí)生命的意義。新時(shí)期德育的形式主義主要體現(xiàn)為德育量化的濫用，目前不少學(xué)校把品德量化作為德育的“常規(guī)武器”大用特用。做好事加分，做錯(cuò)事減分，年終把每個(gè)學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)的分?jǐn)?shù)相加，排等級(jí)，便是一年德育的結(jié)果。至于在這些“加減分”的背后，學(xué)生是否養(yǎng)成自覺的行為，以及平時(shí)如何在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中，做好過細(xì)的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操，健全的人格，有的教師就考慮得很少，甚至不考慮。學(xué)校德育的形式主義和簡(jiǎn)單化的流行，使學(xué)生的道德內(nèi)化嚴(yán)重受阻，往往為追求表?yè)P(yáng)或?yàn)樵黾印捌返路帧倍龀龇弦?guī)則的行為，容易導(dǎo)致口是心非、言行不一的雙重人格的養(yǎng)成，這種現(xiàn)象是值得我們注意的。

德育出現(xiàn)這些問題，究其原因，社會(huì)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，社會(huì)傳媒的不良影響，社會(huì)上功利主義、實(shí)用主義思想的盛行，無疑會(huì)影響學(xué)校德育對(duì)人才的精雕細(xì)刻，而學(xué)校追求升學(xué)率的態(tài)勢(shì)也限制了德育作用的發(fā)揮。此外，德育忽視自身的“本職”工作也是客觀存在的。盡管存在這樣那樣的不足，但從德育總體發(fā)展情況看，這些不足是前進(jìn)中的問題，在今日的現(xiàn)實(shí)條件下，有些局限也是難以避免的。

第2篇：關(guān)于德育的知識(shí)范文

摘要：我校大門門口緊臨道路主干道，來往車輛多且車速快，這條路又是學(xué)生上學(xué)放學(xué)必經(jīng)之路，安全隱患很大。實(shí)際上在這條路上已經(jīng)發(fā)生過好幾起交通事故。交通部門應(yīng)該在這個(gè)位置設(shè)立紅綠燈或警示牌，但由于一些客觀原因，這個(gè)問題沒有得到很好解決。正好學(xué)校開展公民教育活動(dòng)，大家共同提出了這個(gè)現(xiàn)實(shí)的問題，于是，我指導(dǎo)學(xué)生圍繞這個(gè)問題展開一系列的調(diào)查研究。

關(guān)鍵詞：紅綠燈安裝 公民教育 調(diào)查研究 反思

對(duì)中職生實(shí)施公民教育活動(dòng)，是近兩年來南京市部分職業(yè)學(xué)校正在進(jìn)行的一項(xiàng)有益活動(dòng)，通過學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其目的“是把學(xué)生培養(yǎng)成為有健康、積極、互助的人生態(tài)度、有社會(huì)活動(dòng)的經(jīng)歷、知識(shí)和技能，有法制觀念、意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的公民。”其宗旨在于培養(yǎng)他們作為一個(gè)社會(huì)公民應(yīng)當(dāng)具備的社會(huì)責(zé)任感，參與社會(huì)事務(wù)管理的義務(wù)，以及關(guān)注社區(qū)、國(guó)家、人類社會(huì)和諧發(fā)展的意識(shí)，爭(zhēng)做一個(gè)合格的公民。溧水職業(yè)教育中心校承擔(dān)了《農(nóng)村中職校進(jìn)行公民教育實(shí)踐研究》的子課題研究工作。筆者作為一名德育課教師有責(zé)任也有義務(wù)參與其中，目睹學(xué)生的許多表現(xiàn)，感觸頗多，深感欣慰。

中職學(xué)校的學(xué)生有這樣一些特點(diǎn)：

1、中職生學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，理論學(xué)習(xí)能力較弱，學(xué)習(xí)自覺性和學(xué)習(xí)熱情不高，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的學(xué)生大有人在。但是他們的動(dòng)手能力較強(qiáng)，對(duì)于學(xué)習(xí)之外的活動(dòng)興趣很高，參與社會(huì)活動(dòng)的積極性極高。

2、中職學(xué)生自我控制能力較差。課堂上睡覺、玩手機(jī)、打鬧、講話現(xiàn)象嚴(yán)重；課后談戀愛，打架事件頗多。但是他們膽大，敢于表現(xiàn)自己，不怯場(chǎng)，再加上校團(tuán)委、學(xué)生會(huì)經(jīng)常組織演講會(huì)，才藝表演等活動(dòng)，給了他們很多表現(xiàn)自己的平臺(tái)，受到較好的鍛煉，所以實(shí)際表現(xiàn)能力較強(qiáng)。

3、中職學(xué)生由于他們生理心理發(fā)育漸漸成熟，對(duì)問題的觀察力強(qiáng)，容易關(guān)注到身邊的一些問題。筆者作為他們的指導(dǎo)老師，全程跟進(jìn)并指導(dǎo)了《關(guān)于在縣職教中心門口安裝紅綠燈或警示牌的可行性調(diào)查》。在這幾天的接觸中，感受到我們的學(xué)生身上表現(xiàn)出來的能力，迸發(fā)出的潛質(zhì)和閃光點(diǎn)。2009年8月，我校公民教育課題組聯(lián)合校團(tuán)委，學(xué)生會(huì)選出20名學(xué)生參加公民教育實(shí)踐活動(dòng)。我負(fù)責(zé)指導(dǎo)關(guān)于校門口安裝紅綠燈或警示牌問題的調(diào)查。我們今天選這個(gè)問題來調(diào)查研究，既迫切又現(xiàn)實(shí)，但要得到解決，具有很大難度。經(jīng)過一番討論，大家確定了以下四個(gè)步驟：

一、走訪周邊住戶，了解該路段的交通狀況；

二、采訪學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政協(xié)委員、老師、門衛(wèi)和學(xué)生，了解這個(gè)問題的推進(jìn)情況及上學(xué)放學(xué)人流高峰期的交通狀況；

三、派出學(xué)生到這條路有紅綠燈的兩端路口以及學(xué)校大門口，統(tǒng)計(jì)這條路車流量及司機(jī)和行人遵守交通規(guī)則情況，調(diào)查司機(jī)和行人遵守交通規(guī)則的意識(shí)情況；

四、組織學(xué)生到縣交警中隊(duì)采訪相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，了解國(guó)家的有關(guān)政策，安裝紅綠燈的相關(guān)條件，相關(guān)職能部門對(duì)于這個(gè)問題的設(shè)想及推進(jìn)情況。

我們首先設(shè)計(jì)好要問的問題，分工負(fù)責(zé)，分頭進(jìn)行。負(fù)責(zé)走訪周邊住戶的同學(xué)兩個(gè)一組，一人擔(dān)任小主持人，負(fù)責(zé)提問。另一個(gè)人在邊上負(fù)責(zé)用攝像機(jī)記錄并作補(bǔ)充。他們進(jìn)入住戶家里大方得體有禮貌。從走訪反饋回來的信息來看，這條主干道車流量和人流量都很大，每天白天晚上都有很多輛大型車駛過，行至學(xué)校門口時(shí)，大部分司機(jī)都沒有減速的意識(shí)，等到發(fā)現(xiàn)狀況時(shí)已經(jīng)遲了。行人行走或騎車安全隱患很大，急需要在此地安裝紅綠燈或警示牌或減速帶。

在這次公民教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，同學(xué)們表現(xiàn)出來的許多令人欣喜的品質(zhì)和能力，老師和學(xué)生都獲得很大收獲：

一、創(chuàng)新教育方式，促進(jìn)學(xué)校的德育工作。以前我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，要求學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，不重視書本知識(shí)的內(nèi)化，不關(guān)心社會(huì)存在的現(xiàn)實(shí)問題?，F(xiàn)在的公民教育活動(dòng)要求學(xué)生走出課堂和書本，走向社會(huì)，積極指導(dǎo)學(xué)生“睜眼睛觀察社會(huì)，動(dòng)腦筋思考社會(huì)，用智慧改變現(xiàn)狀，以雙手共筑未來”。在這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，我們的學(xué)生走出學(xué)校，深入到居民家庭，走訪相關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)。和社會(huì)、和國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員直接對(duì)話，從社會(huì)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中鍛煉能力，從一定層面上體現(xiàn)了現(xiàn)代教育必須為社會(huì)服務(wù)，為公眾接受，以人為本的理念。

二、全面學(xué)習(xí)知識(shí)，增強(qiáng)師生的民主意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。“關(guān)于校門口設(shè)立紅綠燈或警示牌或減速帶的問題”是大家一致提出來的共同的問題。這個(gè)問題確定以后，大家分工合作，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，集中集體的智慧。大家的民主意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神得到了培養(yǎng)和加強(qiáng)。在活動(dòng)中，大家互相鼓勵(lì)，互相幫助，互相合作。遇到問題大家討論，大家商議，請(qǐng)教老師，領(lǐng)導(dǎo)。最后共同找出解決問題的方法和步驟。社會(huì)是個(gè)大課堂，公民教育是個(gè)新課題，在這次實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)校為學(xué)生提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)公民知識(shí)的平臺(tái)，同學(xué)們學(xué)到了許多課堂上和書本上沒有的知識(shí)。

第3篇：關(guān)于德育的知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：德育 技校 人才培養(yǎng) 模式 管理 分析

中圖分類號(hào)：G410 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0156-02

廣東省云浮市技工學(xué)校是一所全日制國(guó)家重點(diǎn)技工學(xué)校。在學(xué)校教育教學(xué)工作的開展過程當(dāng)中，其需要承擔(dān)技能培訓(xùn)工作、推薦就業(yè)工作以及技能鑒定工作。整個(gè)學(xué)校基于對(duì)自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)的充分遵循，建立在對(duì)云浮市以及廣東省人才市場(chǎng)實(shí)際需求的基礎(chǔ)之上，在專業(yè)設(shè)置方面具備包括汽車維修、機(jī)床切削加工、數(shù)控加工、機(jī)電維修、電氣自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及會(huì)計(jì)電算化在內(nèi)的相關(guān)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，對(duì)于人才的培養(yǎng)傾向于專業(yè)性、復(fù)合型以及創(chuàng)新型這三個(gè)方面。本文現(xiàn)結(jié)合廣東省云浮市技工學(xué)校教學(xué)實(shí)踐開展情況，針對(duì)未來德育與人才培養(yǎng)之間的關(guān)系做詳細(xì)分析與說明。

1 技校人才培養(yǎng)與學(xué)生德育教育的關(guān)系分析

德育工作的開展在整個(gè)教育教學(xué)體系的發(fā)展過程當(dāng)中，德育學(xué)科自身就表現(xiàn)出了極為顯著的理論性與實(shí)踐性特征。而與之相對(duì)應(yīng)的是，對(duì)于技校人才培養(yǎng)而言，其作為學(xué)校各類型人才培養(yǎng)過程中的實(shí)施方式，同樣有著明顯的時(shí)代性特征。換句話來說，未來德育工作的開展與技校人才培養(yǎng)模式之間不但不能分離，同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)最大限度的相互適應(yīng)與促進(jìn)。與此同時(shí)，在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)于人才要求持續(xù)性變化與發(fā)展的過程當(dāng)中，人作為社會(huì)發(fā)展中的個(gè)體，其所表現(xiàn)出的發(fā)展需求同樣處于變動(dòng)與發(fā)展?fàn)顟B(tài)下。在這一過程當(dāng)中，要求相關(guān)工作人員能夠針對(duì)人的個(gè)體化發(fā)展趨勢(shì)與方向進(jìn)行準(zhǔn)確判定，從而能夠?qū)⑾到y(tǒng)開放性特征與可持續(xù)性發(fā)展特征充分融于德育理論體系的研究與構(gòu)建過程當(dāng)中?；趯?duì)以上問題的分析，不難發(fā)現(xiàn)：在技校發(fā)展過程當(dāng)中，針對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新，推動(dòng)人自身的發(fā)展，充分確保人自身發(fā)展需求能夠與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展時(shí)代需求保持一致性特征，這一點(diǎn)作為未來德育的發(fā)展基礎(chǔ)與方向，需引起關(guān)注。

結(jié)合中職院校定位的特殊性（中職院校的基本定義為：建立在義務(wù)教育的基礎(chǔ)之上培養(yǎng)具備技能優(yōu)勢(shì)與高素質(zhì)的綜合性勞動(dòng)者）來看，中職院校應(yīng)當(dāng)在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行高中程度基本文化知識(shí)教育的同時(shí)，結(jié)合職業(yè)崗位的基本需求，有針對(duì)性的展開職業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能的教育工作。而與之相對(duì)應(yīng)的德育教育工作方式應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為：在充分契合時(shí)展背景下社會(huì)經(jīng)濟(jì)一般特征的前提條件下，同時(shí)，從理論方面以及實(shí)踐方面入手，展開積極創(chuàng)新，確保理論體系研究能夠與時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展始終保持良好且穩(wěn)定的互動(dòng)關(guān)系，這對(duì)于未來德育工作的發(fā)展而言以及人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升而言均有著至關(guān)重要的意義。

特別是對(duì)于技工院校而言，在人才培養(yǎng)方面對(duì)于人才復(fù)合型特征、專業(yè)性特征以及創(chuàng)新性特征均有著極為嚴(yán)格的要求。技工院校所立志于培養(yǎng)的人才不僅針對(duì)知識(shí)、技能有著系統(tǒng)要求，同時(shí)還包括對(duì)人才思想政治及思維意識(shí)方面的要求。按照此種方式，要求技工院校學(xué)生能夠具備以下兩個(gè)方面的思想政治意識(shí)：一方面，技工院校學(xué)生應(yīng)當(dāng)在政治立場(chǎng)上保持堅(jiān)定不移的特性，能夠熱愛身處的祖國(guó)，能夠熱愛祖國(guó)的一切，并將祖國(guó)利益的實(shí)現(xiàn)視作自身努力奮斗的目標(biāo)；另一方面，技工院校學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備良好的非智力因素，包括在面對(duì)惡劣環(huán)境下所能夠表現(xiàn)出的自信、積極與樂觀心態(tài)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)在具備勇敢拼搏與創(chuàng)新的發(fā)展意識(shí)。

按照以上分析不難發(fā)現(xiàn)：技工院校所需要培養(yǎng)的人才是一種能夠積極面對(duì)新鮮事物，接受新鮮事物，同時(shí)應(yīng)用新鮮事物的綜合性人才。只有在德育工作的支持下，為技工院校此類人才的培養(yǎng)提供必要的支持與動(dòng)力，才能夠更為有效的推動(dòng)技工院校所培育人才的智育全面發(fā)展。

2 技校人才的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)不斷發(fā)展并優(yōu)化德育教育的開展分析

首先，在技校人才培養(yǎng)工作的開展中，需要指導(dǎo)學(xué)生能夠獨(dú)立且正確的分析現(xiàn)實(shí)生活中所涉及到的各種問題。德育教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在教學(xué)過程中所學(xué)習(xí)并吸收到的所有知識(shí)與理論，其最根本性的目的仍然在于實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)。特別是在人才創(chuàng)新型培育方面，如果無法做到教學(xué)工作與生活實(shí)踐的有效融合，則并非稱得上是對(duì)人才的有效培養(yǎng)。在針對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的過程當(dāng)中，首先應(yīng)當(dāng)遵循的是理論與實(shí)踐相融合的基本原則，引導(dǎo)學(xué)生能夠在所掌握的基本理論知識(shí)基礎(chǔ)之上，深入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，以實(shí)踐的方式不斷豐富并完善自己。與此同時(shí)，通過德育教育的方式，學(xué)生所具備的社會(huì)責(zé)任感與責(zé)任意識(shí)將得到有效強(qiáng)化，這對(duì)于學(xué)生實(shí)踐操作能力以及綜合分析能力的提升而言無疑有著重要意義，而這對(duì)于技校專業(yè)性人才的培養(yǎng)而言同樣是至關(guān)重要的。

其次，在技校人才培養(yǎng)工作的開展中，需要積極引導(dǎo)學(xué)生以個(gè)性化的方式健康發(fā)展，一方面實(shí)現(xiàn)與德育教育基本工作目標(biāo)的一致性發(fā)展；另一方面還能夠?yàn)榧夹I(yè)型、復(fù)合型及創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打下可靠基礎(chǔ)。在這一過程當(dāng)中，需要重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面的問題：（1）在技工院校教學(xué)過程當(dāng)中，以德育教育為出發(fā)點(diǎn)，努力營(yíng)造一個(gè)平等化、生動(dòng)化且有序化的校風(fēng)校紀(jì)。不難發(fā)現(xiàn)：受到傳統(tǒng)應(yīng)試性教育模式的影響，傳統(tǒng)意義上的人才培養(yǎng)也表現(xiàn)出了極為顯著的應(yīng)試性特征。這使得技工院校學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于一種以服從為第一反應(yīng)的教學(xué)分為當(dāng)中，對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣及行動(dòng)實(shí)施質(zhì)量低下。從這一角度上來說，在新時(shí)期技工院校人才培養(yǎng)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)基于對(duì)素質(zhì)教育相關(guān)了理念的充分遵循，在教學(xué)過程當(dāng)中支持并鼓勵(lì)學(xué)生敢于抒發(fā)自身的觀點(diǎn)與見解，同時(shí)也要求教師能夠最大限度的保留住學(xué)生的好奇心，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性及積極性的充分調(diào)動(dòng)；（2）在技工院校教學(xué)過程當(dāng)中，需要著眼于對(duì)校園文化的構(gòu)建。從德育工作的研究視角角度上來說，適應(yīng)于技工院校人才培養(yǎng)的校園文化需要充分體現(xiàn)藝術(shù)修養(yǎng)以及科學(xué)文化素質(zhì)特征。技工院校可以以年度性的藝術(shù)節(jié)等相關(guān)活動(dòng)為契機(jī)，通過各種文化活動(dòng)的方式達(dá)到對(duì)學(xué)生的有效感染與熏陶。與此同時(shí)，技工院校還可以通過對(duì)班級(jí)及整個(gè)校園環(huán)節(jié)布置措施的優(yōu)化，達(dá)到感染學(xué)生的關(guān)鍵目的。諸如將校規(guī)校紀(jì)掛設(shè)于班級(jí)內(nèi)，懸掛國(guó)旗等多種方式，均能夠達(dá)到開拓技工院校學(xué)生多樣化成才道路的關(guān)鍵目的；（3）在技工院校教學(xué)過程當(dāng)中，除需要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展予以重點(diǎn)關(guān)注以外，還應(yīng)當(dāng)充分強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神的培養(yǎng)，通過各種小組性活動(dòng)或是班級(jí)性活動(dòng)的方式，能夠進(jìn)一步加深學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通，按照此種方式，同樣可以達(dá)到培養(yǎng)并鍛煉學(xué)生與他人進(jìn)行交流與溝通的能力，而這同樣是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)于技工院校所輸出人才的要求所在，值得關(guān)注。

3 結(jié)語

從人自身的發(fā)展角度上來說，在馬斯洛需要層次理論研究視角作用下，不難發(fā)現(xiàn)：盡管在構(gòu)成方面，人的個(gè)體化差異極為顯著，但在人社會(huì)性需求方面，差異性構(gòu)成要素作用下人的需求卻傾向于表現(xiàn)為一致性狀態(tài)。在現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)發(fā)展的過程當(dāng)中，不論是國(guó)家與國(guó)家、民族與民族、區(qū)域與區(qū)域之間的發(fā)展又或是人與人相互之間的生存與競(jìng)爭(zhēng)，均應(yīng)當(dāng)成為德育體系下工作研究的重點(diǎn)與關(guān)鍵所在。從這一角度上來說，德育作為人自身發(fā)展過程中關(guān)鍵內(nèi)容，對(duì)于“人本”內(nèi)容的研究是不可或缺的部分?？偠灾疚尼槍?duì)未來德育工作開展與技校人才培養(yǎng)工作之間的關(guān)系做出了簡(jiǎn)要分析與說明，希望能夠引起各方關(guān)注與重視。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：關(guān)于德育的知識(shí)范文

1、環(huán)保，全稱環(huán)境保護(hù)，是指人類為解決現(xiàn)實(shí)的或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動(dòng)的總稱。其方法和手段有工程技術(shù)的、行政管理的、創(chuàng)新研發(fā)的，也有法律的、經(jīng)濟(jì)的、宣傳教育的等。

2、據(jù)參考消息報(bào)道，110個(gè)國(guó)家（共10億人）可耕地的肥沃程度在降低。在非洲、亞洲和拉丁美洲由于森林植被的消失、耕地的過分開發(fā)和牧場(chǎng)的過度放牧，土壤剝蝕情況十分嚴(yán)重。裸露的土地變得脆弱了，無法長(zhǎng)期抵御風(fēng)雨的剝蝕。在有些地方，土壤的年流失量可達(dá)每公頃100噸?；屎娃r(nóng)藥過多使用，與空氣污染有關(guān)的有毒塵埃降落，泥漿到處噴灑，危險(xiǎn)廢料到處拋棄，所有這些都在對(duì)土地構(gòu)成一般來說是不可逆轉(zhuǎn)的污染。

3、作為公民來說，我們對(duì)于居住、生活環(huán)境的保護(hù)，就是直接地保護(hù)了自然環(huán)境；我們破壞了居住、生活的環(huán)境，就會(huì)直接或間接地破壞自然環(huán)境。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第5篇：關(guān)于德育的知識(shí)范文

2、平面上到定點(diǎn)距離與到定直線間距離之比為常數(shù)的點(diǎn)的集合。

3、橢圓離心率的定義為橢圓上的點(diǎn)到某焦點(diǎn)的距離和該點(diǎn)到該焦點(diǎn)對(duì)應(yīng)的準(zhǔn)線的距離之比。

4、求解橢圓上點(diǎn)到定點(diǎn)或到定直線距離的最值時(shí)，用參數(shù)坐標(biāo)可將問題轉(zhuǎn)化為三角函數(shù)問題求解。

5、橢圓有一些光學(xué)性質(zhì)：橢圓的面鏡以橢圓的長(zhǎng)軸為軸，把橢圓轉(zhuǎn)動(dòng)一百八十度形成的立體圖形，其外表面全部做成反射面，中空可以將某個(gè)焦點(diǎn)發(fā)出的光線全部反射到另一個(gè)焦點(diǎn)處；橢圓的透鏡有匯聚光線的作用，老花眼鏡、放大鏡和遠(yuǎn)視眼鏡都是這種鏡片。

第6篇：關(guān)于德育的知識(shí)范文

1、驢下槽離圈時(shí)，嚴(yán)禁飲用污染水或臟水。圈廄內(nèi)不留隔夜糞便。

2、注意飼舍衛(wèi)生。食槽和水缸要定期清潔消毒。圈廄應(yīng)建在遠(yuǎn)離村莊的地方，以免受疫病感染。

3、公母混養(yǎng)的圈廄。因相互廝咬碰撞，會(huì)造成意外創(chuàng)傷，以致誘發(fā)破傷風(fēng)。故而在設(shè)置食位隔護(hù)欄時(shí)，愈堅(jiān)固則愈好，有利于規(guī)模化養(yǎng)殖。

4、依槽細(xì)喂。確定飼喂量和不同飼料的飼喂順序，精料應(yīng)由少到多，逐漸減草加料。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第7篇：關(guān)于德育的知識(shí)范文

關(guān)鍵詞：房建施工管理；質(zhì)量控制；措施；

一、 房屋建筑工程質(zhì)量控制的重要意義

房屋建筑工程是一項(xiàng)施工周期長(zhǎng)、施工過程復(fù)雜、施工中牽涉的因素較多的一項(xiàng)工程項(xiàng)目。在具體的施工過程中，如氣候條件、地質(zhì)環(huán)境、施工工藝、施工準(zhǔn)備、施工材料等都可能對(duì)房屋建筑的質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。因此，加強(qiáng)房屋建筑的施工管理以及質(zhì)量管控力度顯得尤為重要。提高房屋建筑的施工質(zhì)量控制，不僅可以降低施工過程中的安全風(fēng)險(xiǎn)，還可以降低工程完工后使用者的安全風(fēng)險(xiǎn)。高質(zhì)量的房屋建筑工程，可以促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定，確保人民生命財(cái)產(chǎn)的安全，最終有利于社會(huì)的和諧發(fā)展。

二 房建施工管理與質(zhì)量控制的有效措施

1、房建工程施工前的質(zhì)量控制。（1） 施工環(huán)境和地質(zhì)考察。需要事前收集施工現(xiàn)場(chǎng)的一手資料。既可作為地質(zhì)勘查報(bào)告的補(bǔ)充，也為編制現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)與合理安排施工力量提供重要的數(shù)據(jù)依據(jù)。（2） 建立健全質(zhì)量審查制度。為了提高房屋房建的質(zhì)量，需要充分發(fā)揮項(xiàng)目評(píng)審機(jī)構(gòu)的作用。對(duì)現(xiàn)有的環(huán)節(jié)實(shí)施全面質(zhì)量管理，建立健全科學(xué)合理的評(píng)審體系，全面指導(dǎo)項(xiàng)目質(zhì)量管理。（3） 制定質(zhì)量管理組織機(jī)構(gòu)和體系制度。建立工程質(zhì)量管理的組織機(jī)構(gòu)和制度是保障工程質(zhì)量的前提條件。首先應(yīng)成立由項(xiàng)目經(jīng)理和項(xiàng)目總工牽頭的，質(zhì)檢員、試驗(yàn)員、材料管理人員和施工現(xiàn)場(chǎng)管理人員組成的領(lǐng)導(dǎo)班子。再由該領(lǐng)導(dǎo)班子編制項(xiàng)目的質(zhì)量管理目標(biāo)、管理方針、施工質(zhì)量控制點(diǎn)和具體管理辦法。（4） 核對(duì)設(shè)計(jì)施工圖，進(jìn)行施工技術(shù)交底。項(xiàng)目部要組織技術(shù)人員對(duì)施工圖紙進(jìn)行審核，圖紙的審查除了要有專業(yè)分析外，還應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，提出施工圖疑問，進(jìn)行整理，并將疑問遞交項(xiàng)目業(yè)主及設(shè)計(jì)院。由項(xiàng)目業(yè)主召集設(shè)計(jì)院、監(jiān)理單位、施工單位相關(guān)人員參加設(shè)計(jì)施工圖交底會(huì)議，會(huì)議中要討論施工圖紙意圖和各方提出的施工圖疑問，再由設(shè)計(jì)人員回答疑問，這樣可以解決施工圖中各專業(yè)設(shè)計(jì)之間的矛盾、錯(cuò)誤和遺漏，為房建施工掃清障礙，有利于控制房建施工質(zhì)量。

2、房建施工階段的質(zhì)量控制。（1） 強(qiáng)化施工管理，注重技術(shù)人員的培訓(xùn)。房屋建筑工程最終是由人來施工完成的，因此，施工人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平對(duì)于房屋建筑工程的質(zhì)量影響很大。而目前，大部分的房屋建筑施工人員都是農(nóng)民工，其專業(yè)水平相對(duì)較差，而且人員的流動(dòng)性也比較大，從而導(dǎo)致施工的質(zhì)量無法得到保證。鑒于此，施工企業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)各層次人員的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)力度，提升其施工專業(yè)技能，包括設(shè)備的使用方法，具體的工藝操作流程，新材料的使用等等，積極提高整個(gè)施工隊(duì)伍的技術(shù)水平，從而有利于提高房屋建筑施工質(zhì)量水平。（2） 健全施工管理體系與制度。沒有完善的管理，任何企業(yè)都無法長(zhǎng)期立足于激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境之下。所以在我國(guó)房建企業(yè)缺乏管理體系和制度的前提下，強(qiáng)化企業(yè)的管理體系和制度是當(dāng)務(wù)之急。施工單位要構(gòu)建施工責(zé)任制，對(duì)施工過程中的管理人員和施工職工的權(quán)利和義務(wù)要有明確的劃分，問題出現(xiàn)后能夠及時(shí)找到相關(guān)負(fù)責(zé)人，及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行處理。與此同時(shí)，成立一個(gè)事故報(bào)告機(jī)構(gòu)，對(duì)整個(gè)施工過程進(jìn)行全程的監(jiān)督管理。房建施工是一個(gè)復(fù)雜的工程，施工過程中不可避免的會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤和事故。因此構(gòu)建監(jiān)督機(jī)構(gòu)能夠保證相關(guān)問題出現(xiàn)后能夠快速得到處理，避免更深層次問題的出現(xiàn)。（3） 嚴(yán)格把關(guān)施工材料質(zhì)量。以上我們已經(jīng)提及到，材料是構(gòu)建房屋的基礎(chǔ)，房屋的房建質(zhì)量直接受房建材料質(zhì)量的影響，所以，要想對(duì)房屋房建的質(zhì)量有所提高，就必須在房建材料的選擇上嚴(yán)格把關(guān)。房建企業(yè)要對(duì)采購(gòu)工作環(huán)節(jié)要給予高度重視。挑選職業(yè)道德較高的人員進(jìn)行施工材料的采集，以保證采購(gòu)施工材料的質(zhì)量。在制度上也要給予制度上的支持，建立懲罰制度，對(duì)以次充好的行為加以嚴(yán)懲。同時(shí)，又要建立完備的倉(cāng)庫(kù)和施工材料堆放用地，以免施工材料受到天氣等不確定性因素的影響，導(dǎo)致材料質(zhì)量的下降。在對(duì)施工設(shè)備的選擇方面要確保施工設(shè)備的可行性和安全性。在使用施工機(jī)械或者測(cè)量?jī)x器在施工作業(yè)時(shí)，要嚴(yán)格按照設(shè)備的使用方法執(zhí)行，確保不會(huì)有安全問題的出現(xiàn)。（4）了解項(xiàng)目進(jìn)展，嚴(yán)格每道工序的流程。在施工過程當(dāng)中，要做好施工現(xiàn)場(chǎng)管理人員的考勤考核工作。嚴(yán)格要求施工現(xiàn)場(chǎng)管理人員做到，經(jīng)常到現(xiàn)場(chǎng)了解施工進(jìn)度，監(jiān)督相關(guān)人員做好本職工作，有效降低質(zhì)量問題的發(fā)生。經(jīng)常觀看設(shè)計(jì)圖紙，準(zhǔn)確完成對(duì)施工階段重點(diǎn)項(xiàng)目工作的定位。經(jīng)常記錄問題，積累經(jīng)驗(yàn)，杜絕類似問題的發(fā)生。經(jīng)常提醒施工隊(duì)注意工程質(zhì)量問題，多與他們進(jìn)行交流，在交流過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。

3、竣工驗(yàn)收階段的質(zhì)量控制。（1） 重點(diǎn)檢查隱蔽工程質(zhì)量情況.由于房屋建筑工程的特殊性，使得其工程中隱蔽工程相對(duì)較多，而這些隱蔽工程又是我們無法直接在表面上所能觀察到的，因此，在竣工驗(yàn)收階段，一定要重點(diǎn)針對(duì)房屋建筑工程中的隱蔽工程進(jìn)行檢查和驗(yàn)收。要對(duì)所有的隱蔽性工程進(jìn)行拉網(wǎng)式的檢查、勘驗(yàn)，以確定所有隱蔽工程的施工情況都是滿足工程的要求的。然后，再由項(xiàng)目部的自檢人員進(jìn)行相關(guān)的檢查工作，檢查合格后按照質(zhì)量監(jiān)督的程序交由上級(jí)部門進(jìn)行復(fù)檢。這一系列的檢查工作，必須嚴(yán)格執(zhí)行，如果其中任何一方出現(xiàn)松懈的情況，都會(huì)導(dǎo)致整個(gè)檢查工作所得出的結(jié)論和實(shí)際不符，從而影響到整體工程的質(zhì)量水平。如果在檢查的過程中，發(fā)現(xiàn)存在質(zhì)量問題，應(yīng)立即召開相關(guān)人員的探討會(huì)議，采取有針對(duì)性的措施加以解決；如果是施工技術(shù)方面的問題，就應(yīng)該改變相應(yīng)的施工方案，從而確保整個(gè)工程是符合相應(yīng)的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的。（2） 加強(qiáng)各方溝通力度，進(jìn)行工程驗(yàn)收檢查.竣工驗(yàn)收對(duì)于房建工程項(xiàng)目而言是最后的質(zhì)量管理環(huán)節(jié)，屬于工程項(xiàng)目質(zhì)量控制的最后階段。在竣工驗(yàn)收階段，開發(fā)單位需邀請(qǐng)相關(guān)的檢測(cè)單位與施工單位開展全面審核檢測(cè)，以保證施工結(jié)果達(dá)到理想的狀態(tài)。作為檢查監(jiān)督部門，對(duì)項(xiàng)目工程質(zhì)量監(jiān)管要負(fù)責(zé)到底，采取多方面的驗(yàn)收工作，把政策落實(shí)到實(shí)處。針對(duì)工程質(zhì)量上存在的問題，需及時(shí)與施工單位保持溝通，保證每個(gè)問題都能得到全面處理，真正對(duì)房建工程項(xiàng)目的質(zhì)量加以驗(yàn)收。

結(jié)束語

房屋建筑工程的質(zhì)量問題不僅關(guān)系著施工人員的生命安全，還會(huì)對(duì)未來的直接使用者產(chǎn)生重要的影響。因此，我們必須加強(qiáng)房屋建筑工程的施工質(zhì)量管理和控制力度。并且我們應(yīng)該在施工的前期準(zhǔn)備階段、施工階段以及后期的竣工驗(yàn)收階段重點(diǎn)防范各類影響工程質(zhì)量的問題，防患于未然，如遇到問題則及時(shí)處理解決，從而確保工程項(xiàng)目符合質(zhì)量規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，給人們帶來舒適、安全的居住環(huán)境。

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第8篇：關(guān)于德育的知識(shí)范文

一、基本情況

《道德與法治》課程的開設(shè),凸顯了新形勢(shì)下國(guó)家對(duì)中小學(xué)生思想道德和法治教育的高度重視,是教育思想的進(jìn)步,對(duì)于更好地培養(yǎng)中小學(xué)生的道德品質(zhì)、法律意識(shí)和正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,成為熱愛祖國(guó)、品德高尚、遵紀(jì)守法的合格公民,具有十分重大的意義。我校是一所義務(wù)教育九年一貫制學(xué)校，承擔(dān)著全鄉(xiāng)青少年學(xué)生的思想政治教育任務(wù)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、開展基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)的背景下，我校堅(jiān)持“激發(fā)學(xué)生興趣、面向全體學(xué)生、理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)契約精神、塑造優(yōu)良品格”的教育理念，認(rèn)真、扎實(shí)并常態(tài)性地對(duì)學(xué)生開展思想政治教育工作。特別是在新課程理念的指導(dǎo)下，各項(xiàng)工作得到了迅速的發(fā)展。學(xué)校非常重視《道德與法治》教學(xué)，借助新一輪的課程改革和新課程理念的東風(fēng)，使《道德與法治》教育的發(fā)展水平得到更大的提高。在實(shí)踐中，教師與學(xué)生共同進(jìn)步，共同成長(zhǎng)，但也因條件的限制，還存在一些問題，現(xiàn)就我校的現(xiàn)狀作一分析。

二、經(jīng)驗(yàn)做法

1、規(guī)范開設(shè)國(guó)家課程。

嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案，開全課程，開足課時(shí)，從不隨意增減每周的課時(shí)數(shù)，教師個(gè)人課程表與學(xué)?？傉n程表、班級(jí)課程表完全一致；加大課堂巡查力度，堅(jiān)決杜絕擠占《道德與法治》課行為的發(fā)生，嚴(yán)格貫徹落實(shí)國(guó)家課程設(shè)置。

2、完善各項(xiàng)管理制度

高度重視對(duì)學(xué)生的思想教育工作，著力抓好以課堂為中心的陣地建設(shè)，指導(dǎo)教師上好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。每學(xué)期制定學(xué)校課程開發(fā)與實(shí)施方案，引導(dǎo)教師科學(xué)設(shè)計(jì)課程教學(xué)方案，不定期地對(duì)教師課程實(shí)施情況進(jìn)行督查和指導(dǎo)，不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)生全面發(fā)展提供課程保障。

3、利用活動(dòng)塑造學(xué)生品格。

發(fā)揮學(xué)校人力、物力、信息等各類課程資源，開展各項(xiàng)活動(dòng)。一是充分利用每周四的隊(duì)日活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德建設(shè)，把舞臺(tái)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體并在活動(dòng)中形成優(yōu)良品質(zhì)；二是增設(shè)實(shí)踐活動(dòng)課，減少課外作業(yè)量，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外實(shí)踐活動(dòng)，把時(shí)間還給學(xué)生，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)融入；三是每學(xué)期定期開展“美德少年”評(píng)選活動(dòng)，用榜樣的力量去影響和帶動(dòng)更多的人。

三、存在的突出問題：

1、學(xué)科專業(yè)教師嚴(yán)重不足。中心校對(duì)口分配的專業(yè)教師只有1人，其余全是由轉(zhuǎn)崗教師擔(dān)任《道德與法治》的教學(xué)工作，6所村小均無《道德與法治》專職教師。該學(xué)科的教學(xué)在村小處于一片空白。

2、教師的思想、視野固守陳規(guī)。舊的、不科學(xué)教學(xué)思想、教學(xué)方式還存在，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)研究得不夠透徹，對(duì)新教材中一些貼近生活、貼近實(shí)際的知識(shí)挖掘得還不夠，部分內(nèi)容不知如何去教。由于中小學(xué)《道德與法治》學(xué)科已納入考試科目，大多數(shù)教師存在應(yīng)試心理，臨近期末考試時(shí)，為了提高學(xué)生考試成績(jī)，老師往往要求學(xué)生機(jī)械重復(fù)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化記憶。過分追求學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而忽視學(xué)科育人。

3、教學(xué)資源分配不均：

雖然和以前相比，我校的硬件設(shè)施有了很大地提升，但受學(xué)校資金的限制，現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施還是不能滿足《道德與法治》學(xué)科教學(xué)的需要。我校中心校各個(gè)班級(jí)都配備了投影機(jī)和交互式電子白板并接通了寬帶網(wǎng)絡(luò)，但是各個(gè)村小僅配備了電視機(jī)，在教學(xué)硬件設(shè)施方面村小還是存在明顯的短板。

4、教師、學(xué)生的對(duì)課程重視不夠。部分教授《道德與法治》課程的老師存在認(rèn)識(shí)的偏差，認(rèn)為該學(xué)科是副科。不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課隨意性較大。學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)也不夠重視，有些是想利用《道德與法治》課松弛一下被眾多作業(yè)搞得很緊張的神經(jīng)，有些是想利用《道德與法治》課消化一下其他學(xué)科的作業(yè)。因此，《道德與法治》教師常為課堂紀(jì)律發(fā)愁；課堂氣氛太“活”，有的學(xué)生趁機(jī)“搗亂”而影響教學(xué)的順利進(jìn)行；若教師過份嚴(yán)肅又使氣氛變得死氣沉沉，學(xué)生不參與配合，教師演獨(dú)角戲，直接影響了教學(xué)質(zhì)量。

5. 社會(huì)和家庭的認(rèn)識(shí)還有待提高。在農(nóng)村，人們的整體素質(zhì)普遍較低，對(duì)學(xué)生思想政治教育的認(rèn)識(shí)也不高。許多家長(zhǎng)認(rèn)為把孩子送到學(xué)校里來是為了考上高中、考上大學(xué)，他們關(guān)心的是語文、數(shù)學(xué)科目的分?jǐn)?shù)，正是這些認(rèn)識(shí)上的偏差，給課堂教學(xué)帶來了相當(dāng)大的負(fù)面影響。

四、工作建議：

1、強(qiáng)化監(jiān)督，科學(xué)評(píng)估。

課程是學(xué)校文化的核心，未來學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)的重點(diǎn)體現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生是否具有普適性和個(gè)性化。普適性重在質(zhì)量，質(zhì)量越高，越適應(yīng)社會(huì)的需求；個(gè)性化重在鮮明，越鮮明越受社會(huì)青睞。要達(dá)到這一目的，具體途徑就是課堂。因此通過課程設(shè)置來發(fā)掘?qū)W生潛力，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的育人的目標(biāo)?？茖W(xué)評(píng)估，開足開齊課時(shí)?！兜赖屡c法治》學(xué)科無論在家長(zhǎng)、學(xué)生、甚至是教師眼中都把它做為副科對(duì)待，在這種不重視的思想指導(dǎo)下，《道德與法治》被擠占就很正常了。但歷經(jīng)課改多年，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)越來越認(rèn)識(shí)到德育對(duì)孩子的重要性。為了保證《道德與法治》課能開齊上好，建議上級(jí)部門和各校教學(xué)評(píng)估中對(duì)《道德與法治》課的開課、上課、學(xué)生的成績(jī)考查作出科學(xué)的規(guī)定，并在平時(shí)的檢查中認(rèn)真落實(shí)。

2、構(gòu)建體系，明確標(biāo)準(zhǔn)。

要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),有著許多因素和條件。其中，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系起著很關(guān)鍵的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)體系的建立對(duì)于發(fā)揮學(xué)生主體的獨(dú)立性、主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)有著積極的作用。具體的評(píng)價(jià)策略（是應(yīng)以學(xué)生的考試成績(jī)還是以學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)為為主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）和手段還有待完善。

3、開發(fā)資源、拓展空間。

充分利用社區(qū)和街道及家長(zhǎng)資源，針對(duì)不同層次的學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。營(yíng)造良好氛圍，搭建展示的舞臺(tái)。                  

4、加大投入，改進(jìn)設(shè)施。

教學(xué)設(shè)備是完成教學(xué)內(nèi)容的保證。我校中心校已全部配備多媒體教學(xué)設(shè)備，個(gè)別村小沒有電視、網(wǎng)絡(luò)、電子白板等，這些現(xiàn)代化的設(shè)教學(xué)備，在《道德與法治》教學(xué)中是不可或缺的。因此，各學(xué)校增添教學(xué)設(shè)備，大力改進(jìn)教學(xué)設(shè)施是加強(qiáng)《道德與法治》學(xué)科教學(xué)的重要因素。

第9篇：關(guān)于德育的知識(shí)范文

一、人本意識(shí)是學(xué)校管理的核心理念

在學(xué)校管理的所有要素中，教師管理是第一要素，因此，學(xué)校管理應(yīng)該“教師第一”，在“以人為本”中樹立“以教師為本”的管理思想。以教師和學(xué)生為本是落實(shí)和完善人本管理的具體抓手，學(xué)校要充分尊重教育規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在教育需求，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教育氛圍，增強(qiáng)師生的主體意識(shí)和自我發(fā)展意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我完善，成為教育活動(dòng)的主體和自我發(fā)展的主人。

教育是一種服務(wù)，學(xué)校要為社會(huì)、家庭提供盡可能優(yōu)質(zhì)的教育資源，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生成才、家庭成功、教師成長(zhǎng)、學(xué)校成名”的目標(biāo)。因而學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)特色、近期規(guī)劃、遠(yuǎn)期發(fā)展等一系列的問題，都要體現(xiàn)人本意識(shí)。校長(zhǎng)是學(xué)校的法定代表人，教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)“教師為本”的思想，其實(shí)質(zhì)就是要重視教師的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，使教師的才能得到充分的發(fā)揮、人性得到最完善的發(fā)展，為教師創(chuàng)設(shè)和諧的心理時(shí)空，實(shí)現(xiàn)“平等、尊重、合作、發(fā)展”的教學(xué)管理，在學(xué)校管理中，“以人為本”就是更加注重人性，要把教職工看作主體，更多地關(guān)注人的獨(dú)立性、人的個(gè)性發(fā)展、人的存在價(jià)值和人的情感需要，這種管理有助于挖掘每個(gè)人的內(nèi)在潛能，能最大限度地激發(fā)人的工作熱情和學(xué)習(xí)熱情。以人為本，要重視教師的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，盡最大努力把廣大教師的積極性、創(chuàng)造性引導(dǎo)到教學(xué)、教研、管理上來。要將關(guān)于教育的社會(huì)要求轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)體的自我要求，使校園處處充滿人文智慧和人文關(guān)懷；要用信任的眼光看待每一位教師，用欣賞的眼光衡量每一位教師，讓每位教師都能受到尊重和激勵(lì)，這是實(shí)現(xiàn)教學(xué)民主化的重要標(biāo)志。

二、人本意識(shí)是教師有尊嚴(yán)地勞動(dòng)的體現(xiàn)

教師是學(xué)校的建設(shè)者和教學(xué)工作的生力軍，要在教師隊(duì)伍管理、建設(shè)上彰顯人本情懷，營(yíng)造民主、公平、均衡發(fā)展的和諧氛圍，讓每一件事都體現(xiàn)以人為本的民主管理理念，讓每一件事都能溫暖人心、凝聚人心，把學(xué)校建設(shè)成教職工的精神家園。校長(zhǎng)首先要有服務(wù)意識(shí)，為教師的發(fā)展服好務(wù)，為教師的工作和生活服好務(wù)，使教師沒有后顧之憂，全身心地投入到教育教學(xué)工作當(dāng)中。對(duì)教職工要一視同仁，工作中對(duì)事不對(duì)人，就事論事，使復(fù)雜問題公開化、簡(jiǎn)單化。作為領(lǐng)導(dǎo)者要牢固樹立和強(qiáng)化“權(quán)為民所用、利為民所謀、情為民所系”的意識(shí)，真心愛護(hù)、關(guān)懷每位教師。具體要做到六個(gè)關(guān)心：一是關(guān)心教職工專業(yè)技術(shù)職務(wù)的晉升和聘任；二是關(guān)心教職工的工資和福利待遇；三是關(guān)心教職工的住房；四是關(guān)心教師的婚姻大事；五是關(guān)心教職工的子女上學(xué)和就業(yè)；六是關(guān)心教職工的生活和身體健康。只有這樣，才能使每個(gè)人工作順心、學(xué)習(xí)用心、生活安心、處處舒心；只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”的管理目標(biāo)，充分發(fā)揮廣大教師的潛在能力，使他們靜下心來教書、潛下心來育人。對(duì)教師的尊重與信任是調(diào)動(dòng)教師積極性的重要因素。在學(xué)校中，教師只是分工不同，每個(gè)人在人格上是平等的，所以我們要努力營(yíng)造一個(gè)尊重人的管理氛圍，使人與人之間感情融洽，互相發(fā)生積極的影響。 其次要給予教師充分的信任，不要事必躬親，要給教師創(chuàng)造一個(gè)和諧、寬松的環(huán)境，使教師懷著快樂的心情參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)管理過程中，我們要充分考慮每一位教師的成就需要，不以同一目標(biāo)培養(yǎng)教師，不以同一目標(biāo)評(píng)價(jià)教師，使每位教師在不同的工作層面上都嘗到成功的甜頭；要善于搭臺(tái)子、鋪路子，使每位教師都有嘗試成功的機(jī)會(huì)、顯露身手的空間，體現(xiàn)“個(gè)體勞動(dòng)，集體成果”的教育效果，因?yàn)榻處煹某晒菑膶W(xué)生的成功中體現(xiàn)出來的。新時(shí)期教師素質(zhì)的要求、學(xué)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)、學(xué)校德育社會(huì)化、青年教師的培養(yǎng)、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與提高辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)系、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)化管理等，都將成為我們教學(xué)管理工作的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，這些都是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的現(xiàn)代化必不可少的。