中醫(yī)基礎(chǔ)的重點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：中醫(yī)基礎(chǔ)的重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】授課；培養(yǎng)；建議；心得

長期以來，如何改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，提高數(shù)學(xué)成績，不僅是廣大學(xué)生們，也是教師們一直探索的問題。成績的好壞，我想既有人先天性智商遺傳因素，又涉及到一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。如果我們不能改變遺傳基因，那就努力在后天的學(xué)習(xí)態(tài)度上下手。在此，我僅把我對初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的幾點(diǎn)意見供同學(xué)們參考。

一、不同授課類型選擇不同的學(xué)習(xí)方式

一般來說，數(shù)學(xué)課的授課類型分為“新授課”、“習(xí)題課”、“復(fù)習(xí)課”，這三類課型各有特點(diǎn)，故聽課時(shí)須注意各自要要點(diǎn)。

（1）“新授課”，是積極體驗(yàn)知識生成、發(fā)展、深化、沉淀的過程。要把知識的來龍去脈弄清楚，認(rèn)識知識發(fā)生的過程，理解公式、定理、法則的推導(dǎo)過程，最關(guān)鍵的就是跟著老師的思路走，力爭當(dāng)場理解新授內(nèi)容，與已掌握的知識進(jìn)行橫縱聯(lián)系，能意識到這部分知識是哪一塊知識的延續(xù)或能與哪塊知識進(jìn)行聯(lián)系類比，這樣我們就能從知識的生成、發(fā)展過程中，理解到學(xué)會它的樂趣，在問題的解決過程中，體會到成功的喜悅。

（2）“習(xí)題課”，是鞏固知識，升華知識，培養(yǎng)應(yīng)用能力的過程。除了看老師做題以外，更重要的是自己能否獨(dú)立地推導(dǎo)一遍，并能把自己的體會主動、大膽地講給大家聽，遇到問題敢于和同學(xué)、老師請教，探討。在聽老師分析時(shí)應(yīng)注意解題的思維過程，培養(yǎng)自己多思考、多探索并發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性證法及解法，體會“小題大做”和“大題小做”的解題方法。

（3）“復(fù)習(xí)課”，是對知識的一個(gè)反思的過程。同學(xué)們在深入領(lǐng)會老師在復(fù)習(xí)課中給出的知識框架和經(jīng)典綜合例的同時(shí)，還要反思這些知識能否在你的腦海中結(jié)合先前的知識開成一個(gè)知識網(wǎng)絡(luò)；要反思在知識的形成過程中涉及到了哪些數(shù)學(xué)思想方法，這些方法是如何運(yùn)用的，在運(yùn)用過程中有什么特點(diǎn)；要反思自己的錯(cuò)誤，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，訂出改正的措施。

二、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式中的“一”、“二”、“三”、“四”

（1）突出“一”思。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)根本上是一種思維訓(xùn)練，這與文科學(xué)習(xí)有很大的不同。文科學(xué)習(xí)要求的是思維廣度，要博覽群書；而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求的是思維的深度，要求探究思考。

（2）必須“二”動。一要動手，二要動腦。數(shù)學(xué)需要多實(shí)踐、多做題，即為動手；但亦不能拿題就做，要有所思考，找到已知和未知想象之間有什么聯(lián)系，要有所收獲，此為動腦。

（3）掌握“三”遍。即上課認(rèn)真聽一遍，下課動手推一遍，考前認(rèn)真想一遍。德國心理學(xué)家艾賓浩斯，通過實(shí)上驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，剛記住的材料，一段時(shí)間后只能保持44%，一天后只能記住33%，所以，我們必須不斷復(fù)習(xí)鞏固，加深知識的理解及應(yīng)用。

（4）“四”個(gè)依據(jù)——課本、筆記本、作業(yè)本和錯(cuò)題本。讀好課本——它是教學(xué)、中考的主要依據(jù)；記好筆記——它是教師經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶；做好作業(yè)——它能使知識得到拓展；準(zhǔn)備錯(cuò)題本——它是自己內(nèi)化的知識。

三、初三數(shù)學(xué)教學(xué)的心得和反思

（1）平?？荚囍惺欠裥枰未伍]卷。在初三階段，每個(gè)同學(xué)。的心情其實(shí)都是很緊張的，如果考的太頻太嚴(yán)，有時(shí)反而不利于他們有效學(xué)習(xí)，所以我在初三下學(xué)期的復(fù)習(xí)課上，會準(zhǔn)備一套只有選擇填空及幾道運(yùn)算題的試卷，可以開卷，或者進(jìn)行討論，但不能作弊，一節(jié)課時(shí)間，不強(qiáng)行要求交卷，在學(xué)生的相互探討中他們學(xué)習(xí)的積極性大大提高，有力地緩解了初三學(xué)生們的考試壓力。

（2）如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。有時(shí)候老師都低估了學(xué)生。的總結(jié)運(yùn)用能力，在復(fù)習(xí)階段我平均每個(gè)星期會拿出一節(jié)課讓學(xué)生們自己來上課，當(dāng)然上課之前都會和他們交流，對他們準(zhǔn)備上課的內(nèi)容和方式提出一些意見，有些問題只有他們自己去親身經(jīng)歷才會真正記住，有時(shí)我還會在孩子的課堂上發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)自己不曾注意的細(xì)節(jié)，所以，把課堂還給學(xué)生，讓他們真正成為課堂的主人，對老師學(xué)生來說，可能是種冒險(xiǎn)，但也許收獲更多。

（3）怎么提高作業(yè)的反饋?zhàn)饔?。平時(shí)我們的作業(yè)總是布置完讓學(xué)生回家自己去做，但現(xiàn)在市面上的輔導(dǎo)資料參考答案比比皆是，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)作業(yè)本中不乏抄襲的成分，這樣根本起不到布置作業(yè)的真正用意，我們并不能從這些練習(xí)中得到反饋.所以在初三課堂中，我并不會上完整的一節(jié)課，而是會留出二十分鐘讓孩子們現(xiàn)場完成作業(yè)并上交，這樣既有效的排除了抄襲，又能及時(shí)看到孩子的知識接收情況，便于自己有效調(diào)整下節(jié)復(fù)習(xí)課的側(cè)重點(diǎn)。

四、結(jié)語

當(dāng)然，數(shù)學(xué)，是一門博大精深的學(xué)科，想要學(xué)好它，也不僅僅是三言兩語就能實(shí)現(xiàn)的，它還需要我們在探究的過程中不斷尋求、完善對自己有效的學(xué)習(xí)方法，但更為重要的是，通過好的學(xué)習(xí)方法去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的樂趣，化被動為主動，而作為一名數(shù)學(xué)老師，能讓學(xué)生們真正找到開啟數(shù)學(xué)高分大門的鑰匙，走進(jìn)神奇的數(shù)學(xué)世界，這便是我們最大、最快樂的成就。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：中醫(yī)基礎(chǔ)的重點(diǎn)范文

關(guān)鍵字：初中地理；教學(xué)；建議

中圖分類號：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）06-0319-01

1.初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀分析

比起其他學(xué)科，地理更貼近我們的生活，許多地理現(xiàn)象與地理知識與我們的生活息息相關(guān)。

傳統(tǒng)的地理課堂教學(xué)是老師"一人講、滿堂灌，一張地圖、一只粉筆一節(jié)課"，這種教學(xué)方式根本無法開啟學(xué)生的思維，更談不上能力的培養(yǎng)。而且初中階段的中學(xué)生，因?qū)W習(xí)習(xí)慣、年齡、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭等原因，使得其學(xué)習(xí)上存在著或多或少的問題，這些問題主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)成效方面。

在新形勢下，作為教學(xué)活動的組織者，地理教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以先進(jìn)的教育理念，愛的氛圍為地理教育教學(xué)提供理想的育人環(huán)境。教師可通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，實(shí)現(xiàn)有效的地理教學(xué)和學(xué)習(xí)。教師只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變教育觀念和傳統(tǒng)的師生關(guān)系，才能提高課堂教學(xué)質(zhì)量、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，才能使學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主意識得到良好的發(fā)展，才能使素質(zhì)教育理念所倡導(dǎo)的"高效課堂"這一教學(xué)目標(biāo)得到很好地貫徹與落實(shí)。

2.初中地理課教學(xué)的幾點(diǎn)建議

2.1在初中地理教學(xué)過程中，可以通過"優(yōu)化導(dǎo)語設(shè)計(jì)"來吸引學(xué)生們的注意力，使導(dǎo)語成為一堂課中的有效指引。初中學(xué)生的心理還處于半成熟階段，他們對各種事物充滿了好奇心，有比較強(qiáng)的求知欲。作為地理課教師，為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用一些能夠引發(fā)學(xué)生好奇感和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)語導(dǎo)入新課。比如，用用詩句引入、用典故引入、用謎語引入、用歌曲引入、用對比實(shí)例引入……

2.2結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的事物學(xué)習(xí)地理?，F(xiàn)行地理課本中的有些案例和情景，與各地的具體情況及學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)不太符合，因此，初中地理教師可以根據(jù)各自的地方特色、學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和知識背景，通過思考、分析、比較、研究各類有關(guān)地理方面的、具有代表性的生活實(shí)例和問題，來創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)案例，并引導(dǎo)學(xué)生有意識地將其和所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，以增強(qiáng)學(xué)生對知識點(diǎn)的理解，提高學(xué)生的分析與思維能力。例如，通過看電視新聞和天氣預(yù)報(bào)，結(jié)合世界氣候分布圖來記憶典型氣候類型與分布地區(qū)，以及通過日常生活的實(shí)例認(rèn)識與了解氣候?qū)θ祟惿詈蜕a(chǎn)的影響。

此外，地圖是學(xué)好地理的基本要素，沒有地圖的地理是不存在的，因此初中地理教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生對地圖的認(rèn)識與記憶，如通過圖案來記憶我國34個(gè)省級行政區(qū)的輪廓，如像一只飛翔的老鷹，云南省像一只美麗的孔雀，等等，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和積極性，并提高學(xué)生的記憶效果。

2.3恰當(dāng)使用各種媒體教具。眾所周知，地理研究的對象，其時(shí)空界限廣闊而遙遠(yuǎn)，內(nèi)容涉及多學(xué)科知識，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的。因此，將地理課堂教學(xué)的"課堂"含義廣義化，包括一般意義上的網(wǎng)絡(luò)"課堂"。教師可結(jié)合多媒體技術(shù)，將一些與課本內(nèi)容相關(guān)的圖片、資料通過多媒體教學(xué)工具放映出來，這樣既可以使得課堂更加生動、形象，也會在很大程度上激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理知識的興趣，并促進(jìn)提高學(xué)生對地理知識的記憶力和分析能力。

除此之外，教師還應(yīng)該借助地球儀、各種地理教學(xué)掛圖、地理景觀圖、電視錄像、拼板、幻燈片、投影儀和各種課件，把地理課的教學(xué)內(nèi)容用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學(xué)生生活的課堂活動、充滿時(shí)代氣息的地理教學(xué)情境，生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生一個(gè)生動活潑的思維過程。

2.4在地理教學(xué)中采用"互動式開放教學(xué)"法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，是以教師單向講授為主的習(xí)慣性教學(xué)方法，往往過于嚴(yán)謹(jǐn)和強(qiáng)調(diào)地理思維，缺乏一種生動活潑的課堂氛圍，還會限制學(xué)生創(chuàng)新能力和自主能力的良好發(fā)展。因此初中地理教學(xué)要充分樹立"以學(xué)生為主體"的意識，有效開展小組合作與討論交流的自主性學(xué)習(xí)活動，將師生"互動教學(xué)"引入地理課堂，來激發(fā)學(xué)習(xí)地理知識的興趣，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和科學(xué)探究能力。初中地理教師可以通過前置性的有效指導(dǎo)，讓學(xué)生率先對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與知識點(diǎn)形成初步的認(rèn)識和理解，在課堂上提供給學(xué)生展示自我的足夠空間與機(jī)會，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交到學(xué)生手中，讓他們以小組為單位自主溝通、自主探究、自主學(xué)習(xí)，在此過程中，教師可進(jìn)行輔地講述。當(dāng)活動結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)對學(xué)生給予開放和多元的評價(jià)，充分肯定學(xué)生，但要關(guān)注其差異性。

值得注意的是，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的真正主體地位，提倡"以學(xué)生為主體"，但這并不意味著教師就可以完全放手，任由學(xué)生毫無目的、毫無頭緒地進(jìn)行低效甚至是無效的自主學(xué)習(xí)活動，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的有效組織者和引導(dǎo)者，必須對學(xué)生在課堂上的自主合作、討論交流進(jìn)行有效調(diào)控、指導(dǎo)和幫助，最大限度上保證學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動的效率及質(zhì)量。

2.5地理教學(xué)中不可忽視的情感教育。情感是學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、勤學(xué)、巧學(xué)的內(nèi)在動力。目前在初中地理課堂教學(xué)中，地理教師往往過多注重了知識目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。對于初中學(xué)生而言，學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)目的性還不強(qiáng)烈，愉快、興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動力之一，甚至對教師的好感也會成為學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會喜歡"地理"？怎么能學(xué)好地理？所以，在初中地理教育教學(xué)活動中，教師要努力創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧、舒暢的師生關(guān)系，新型的師生關(guān)系可以讓學(xué)生有足夠表現(xiàn)自己的思維、情感、意志的機(jī)會，使師生都能夠無拘無束地共同"自由呼吸"，也能很好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的多種矛盾，促使教學(xué)環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行及發(fā)展。

第3篇：中醫(yī)基礎(chǔ)的重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】初中物理 電學(xué) 計(jì)算題 規(guī)范解答

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.150

初中物理電學(xué)計(jì)算題是一類綜合知識性很強(qiáng)的題型，既考查學(xué)生對物理概念的理解程度，也考核學(xué)生的綜合分析能力和邏輯思維能力。很多學(xué)生在剛剛看到題目時(shí)，會感到迷茫，一時(shí)之間找不到適合的解題思路。其實(shí)只要對相關(guān)的電學(xué)知識都能做到充分掌握，學(xué)得扎實(shí)，再通過認(rèn)真審題，分析解題思路，都可以順利解題。在計(jì)算出正確結(jié)果的基礎(chǔ)上，做到規(guī)范解答，則是需要更進(jìn)一步探索的問題。

一、規(guī)范解答初中物理電學(xué)計(jì)算題的步驟

（一）認(rèn)真審閱題目

在剛剛拿到物理電學(xué)計(jì)算題時(shí)，首先要通過認(rèn)真讀題找到關(guān)鍵詞，包括已知條件、隱含條件等解題要素。有些計(jì)算題為了鍛煉學(xué)生分析問題的能力，不會非常明顯地給出已知條件，而是隱藏在一些關(guān)鍵句中，也就是所說的隱含條件。求解這類問題的關(guān)鍵在于挖掘其中的隱含條件，而這些隱含條件可從物理現(xiàn)象、關(guān)鍵詞等已知條件中挖掘出來，如“兩節(jié)干電池串聯(lián)”，就要想到其中的隱含條件是：電源電壓是3伏。又如“在家里有一臺電視機(jī)和一臺電冰箱同時(shí)工作”，隱含條件是：電視機(jī)和電冰箱是并聯(lián)在家庭照明電路中的，各自兩端的電壓都為220伏；然后再根據(jù)題目所述的開關(guān)的閉合狀態(tài)或滑動變阻器的位置等情況畫出相應(yīng)的電路圖。有的學(xué)生在審?fù)觐}后，就在頭腦中形成一幅清晰的物理圖景，或者提出一個(gè)大概的解題思路，這就可以說是非常認(rèn)真的審題了。有的學(xué)生審?fù)觐}后沒有形成相應(yīng)的物流圖景，就表示學(xué)生審題不仔細(xì)，對題中的隱含條件無法清楚認(rèn)知，對應(yīng)的條件都無法認(rèn)知，就更無法解答題目。

（二）分析思路

這一步是解題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。根據(jù)題目中的關(guān)鍵詞追根溯源到相關(guān)的定理和公式，再分析出已知條件與隱含條件之間的關(guān)聯(lián)，針對所提問題在頭腦中整理出一條清晰的思路。在正式解題之前，可以在草稿紙上簡單演練一遍，這樣有助于把動態(tài)的電路化為靜態(tài)電路，并確保解題思路的準(zhǔn)確性。想要在考試中整理出思路，并保證思路的正確性。除了考試時(shí)細(xì)心審題，在平時(shí)也要養(yǎng)成多讀、多練、多思的習(xí)慣，才能做到手到擒來。

（三）規(guī)范解題

解題的過程就是把分析好的解題思路和最終的計(jì)算結(jié)果通過物理電學(xué)特有的解題格式書寫出來。這一步雖然傾向于動手多一些，但更需要用心。因?yàn)樵谖锢黼妼W(xué)計(jì)算題當(dāng)中，結(jié)果算對了，解題不規(guī)范，照樣得不到滿分。在這里提出一個(gè)通過列次中考總結(jié)出來的失敗經(jīng)驗(yàn)，供廣大初中生們借鑒，在每年公布完中考成績之后，大批學(xué)生的實(shí)際得分與自己估計(jì)的分?jǐn)?shù)存在很大落差，出現(xiàn)這種情況的原因就是像電學(xué)計(jì)算題這種占分?jǐn)?shù)比重很大的“大題”在解題的時(shí)候書寫不規(guī)范、不清晰、方程式表述不準(zhǔn)確、卷面不整潔等，最終導(dǎo)致該分?jǐn)?shù)沒得到，不該丟的分卻丟掉了。這就說明如果解題的過程做得不規(guī)范，即使思路和結(jié)果再正確，也難免會留下遺憾，可見規(guī)范解題的重要性。因此，要想在考試中體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)成績，在平時(shí)除了學(xué)好基礎(chǔ)知識、提高解題能力以外，還必須養(yǎng)成規(guī)范解題的好習(xí)慣。

（四）自我檢查

對于解題的思路、書寫的規(guī)范、最終的計(jì)算結(jié)果等重要環(huán)節(jié)都要進(jìn)行至少一次的自我檢查。如任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)錯(cuò)誤，則需要重新進(jìn)行以上各步驟，直至正確為止。一定要養(yǎng)成自我檢查的好習(xí)慣，做到該得的分?jǐn)?shù)得到，不該丟的分?jǐn)?shù)不丟。

二、規(guī)范解答初中物理電學(xué)計(jì)算題的例題分析

雖然物理電學(xué)計(jì)算題的出題形式多樣，內(nèi)容變化較大，但是審題過程和解題思路這些解題的方法基本相同，都是運(yùn)用物理的原理及公式列出方程式計(jì)算出最終結(jié)果。以下是規(guī)范解答物理電學(xué)計(jì)算題的三個(gè)典型例題分析，有助于學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法和解題經(jīng)驗(yàn)。

例題一：燈泡1上標(biāo)有“220V 40W”，燈泡2上標(biāo)有“220V 100W”，將燈泡1和燈泡2串聯(lián)在220V的電路上，問燈泡1和燈泡2哪個(gè)亮度更大？

首先在審題過程中需了解兩個(gè)燈泡中所含的相關(guān)數(shù)據(jù)，R1和R2；其次將燈泡1和燈泡2進(jìn)行串聯(lián)，I成為已知條件；從所問的問題中可以看出所求為P。在解題的過程中所涉及的物理量為電功率-P實(shí)、電阻-R、電流-I，且套入P=I2R公式中。

解：燈泡2RP2，所以燈泡1更亮。

例題二：有三個(gè)相同的電阻，額定功率均為10W，先將其中兩個(gè)電阻進(jìn)行并聯(lián)，然后再將它們跟第三個(gè)電阻進(jìn)行串聯(lián)，求這組電路允許消耗的最大的功率是多少？

其中兩個(gè)電阻并聯(lián)之后的總電阻為R/2；因串聯(lián)電路電壓的分配與電阻是正比P系，所以并聯(lián)的兩個(gè)電阻所占用的電壓是第三個(gè)串聯(lián)電阻所占用電壓的二分之一；因此，當(dāng)串聯(lián)的兩個(gè)電阻電壓達(dá)到額定電壓時(shí)，電路消耗的功率是最大的；這時(shí)串聯(lián)的第三個(gè)電阻所消耗的功率正好與它的額定功率10W相等；因?yàn)椴⒙?lián)的兩個(gè)電阻分得的電壓為第三只的二分之一，所以并聯(lián)的兩個(gè)電阻每個(gè)消耗的功率為2.5W。

解：這個(gè)電路允許消耗的最大功率為10W+2.5W+2.5W=15W

例題三：一只標(biāo)有“220V 100W”的燈泡，當(dāng)它正常工作時(shí)，計(jì)算出它的電阻是多少？如果將這只燈泡接到110V的電源上，它的實(shí)際功率是多少？如果它持續(xù)工作10分鐘，需要使用多少電能？在1度電的情況下，能讓這只燈泡持續(xù)工作時(shí)長是多少？

解：正常工作時(shí)燈泡電阻為：R=U^2/P=（220V）^2/100W=484歐。在110V下實(shí)際功率為：P1=U1^2/R=（110V）^2/484歐=25W 工作10分鐘所需電能：W=Pt=25W*600s=15000J

1度電工作時(shí)長為：t=W/P=1KW.h/25W=1KW.h/0.025KW=40h。

第4篇：中醫(yī)基礎(chǔ)的重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：故障 排除 電工維修 技能 重要意義

中圖分類號：TM07 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（c）-0100-01

電能是人們及企業(yè)賴以生存與發(fā)展的重要基礎(chǔ)，為了保證電路在實(shí)際工作中能夠穩(wěn)定運(yùn)行，就需要維修電工對電路進(jìn)行定期檢修。一般來說，企業(yè)的生產(chǎn)是以機(jī)械設(shè)備通電運(yùn)行作為支撐的，但是若設(shè)備長時(shí)間處于停滯狀態(tài)，或者出現(xiàn)一些故障，那么就會影響到企業(yè)生產(chǎn)的效率，給企業(yè)造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。作為一名優(yōu)秀的維修電工，不僅要對電路進(jìn)行日常檢修與調(diào)試之外，還必須要及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，并在最短的時(shí)間內(nèi)消除故障，保證設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行。在實(shí)際工作中，我們需要清楚的知道，電氣設(shè)備在實(shí)際運(yùn)行過程中造成故障的因素有很多種，這就需要維修電工根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行分析，編制最科學(xué)合理的解決方案，這就對電工維修技能提出了更高的要求。

1 故障排除的基礎(chǔ)

維修電工在實(shí)際工作中要想將故障徹底排除，就要求電工對其實(shí)際情況進(jìn)行全面分析，了解故障的產(chǎn)生原因，然后再根據(jù)自己豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐編制最科學(xué)合理的解決方案，并在實(shí)際工作中做到認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格按照規(guī)定要求進(jìn)行操作，這樣才能夠保證故障的徹底排除，從而保證電氣設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行。眾所周知，電氣設(shè)備的內(nèi)在構(gòu)件非常復(fù)雜，并具有技術(shù)含量高等優(yōu)點(diǎn)，因此作為一名合格的維修電工，就必須要在實(shí)際工作中不斷學(xué)習(xí)，掌握更專業(yè)的理論知識與更高的技術(shù)能力，并通過長期的實(shí)踐積累使得自己具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，這樣才能夠有利于提高對電器維修的技術(shù)水平。隨著社會的發(fā)展，電氣設(shè)備越來越趨向現(xiàn)代化與智能化，在電氣設(shè)備設(shè)計(jì)與安裝過程中其結(jié)構(gòu)具有復(fù)雜性等特點(diǎn)，因此維修電工在對電氣設(shè)備進(jìn)行維修的過程中費(fèi)用也就相對比較高，這就需要維修人員必須要具備非常高的專業(yè)知識水平與技術(shù)能力?？偠灾?，電工在電氣設(shè)備維修工作中具有非常重要的作用，因此其需要具備以下幾個(gè)方面的能力與條件，才能夠在實(shí)際工作中做到游刃有余。

1.1 要求維修電工具備較專業(yè)的理論性知識

維修電工做需要掌握的專業(yè)性知識也就是要求對機(jī)械設(shè)備、電路加以熟悉，其中掌握機(jī)械設(shè)備，也就是需要了解機(jī)械設(shè)備在運(yùn)行中的氣動、液壓、機(jī)械等各方面的技術(shù)；而掌握電路則需要對弱點(diǎn)、強(qiáng)電加以熟悉。另外，為了能夠更好地對電路、機(jī)械設(shè)備進(jìn)行檢修，維修電工還需要對機(jī)械設(shè)備中各個(gè)構(gòu)件的安裝位置以及電路的實(shí)際布局情況進(jìn)行分析與了解，只有這樣才能夠更快地找到其中存在的故障，并且了解其產(chǎn)生原因，這樣才能夠徹底排除故障。

1.2 要求維修電工具備較靈活的分析能力

相對于其他技術(shù)或者工種的工作人員而言，維修電工必須要具備較高的技術(shù)水平以及較強(qiáng)的操作性。在電氣設(shè)備運(yùn)行過程中，有些設(shè)備的故障并非肉眼能夠察覺，必須要對其內(nèi)部進(jìn)行檢查與分析，這樣才能夠判斷出故障的所在及產(chǎn)生的原因，從而保證故障的徹底排除，才能夠保證電氣設(shè)備的穩(wěn)定運(yùn)行。

1.3 要求維修電工具備較高的動手能力與操作技能

當(dāng)維修電工對電氣設(shè)備進(jìn)行檢修之后，若發(fā)現(xiàn)其中存在故障問題，那么就需要對系統(tǒng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)木S修，即采用自我診斷及參數(shù)檢查等方式對其中的故障進(jìn)行分析，最后再利用手工等方式對設(shè)備進(jìn)行合理的操作以及試運(yùn)行操作，以確保設(shè)備的正常運(yùn)行。另外，在對設(shè)備進(jìn)行檢修過程中還需要維修電工使用各種維修工具或者設(shè)備，這就要求維修電工在實(shí)際工作中做到認(rèn)真、嚴(yán)禁，還應(yīng)該具備較高的動手能力，從而對設(shè)備進(jìn)行合理的維修，排除其中存在的故障問題。

2 故障排除的幾種常見方法

為了能夠更好地找到故障產(chǎn)生的原因并提出合理的解決措施，維修電工必須要采用科學(xué)合理的故障排除方法。目前，維修電工在實(shí)際工作中常使用的故障排除方法有：（1）電阻法，也就是維修電工將萬用表的電阻擋應(yīng)用在其中，從而對電機(jī)、線路、觸頭等部分進(jìn)行測量，了解其運(yùn)行參數(shù)，這一方法必須要在斷電的情況下應(yīng)用，以免出現(xiàn)安全性事故；（2）電壓法，所謂電壓法也就是將萬用表的電壓擋應(yīng)用在其中，從而對電路電壓值進(jìn)行測量，以確保線路運(yùn)行的穩(wěn)定性與合理性；（3）電流法，也就是維修電工將特定的設(shè)備應(yīng)用在其中，從而對線路中的電流進(jìn)行測量，這樣可以查出線路中是否存在故障，并了解其故障產(chǎn)生的原因；（4）替代法，若維修電工在實(shí)際工作中無法確定故障產(chǎn)生的部位，這就需要采用替代法進(jìn)行替換試驗(yàn)，從而對排除故障；（5）儀器測試法，也就是維修人員通過應(yīng)用各種儀器或者參數(shù)來找出故障，并對故障的原因加以分析，以確保故障的徹底排除。

通過上述，每一種方法都可以單獨(dú)使用，也可以將它們結(jié)合起來使用，但不管如何應(yīng)用，都需要維修電工對實(shí)際情況進(jìn)行全面分析，了解其中存在的故障及出現(xiàn)的原因，然后采取最合理的方法排除故障，只有這樣才能夠保證電氣設(shè)備的正常運(yùn)行，保證企業(yè)的正常生產(chǎn)以及生產(chǎn)效率，滿足企業(yè)發(fā)展以及社會發(fā)展的需求。

3 排除故障的步驟

排除故障沒有固定的模式，也沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，因人而異，但在一般情況下，還是有一定規(guī)律的。通常排除故障時(shí)，所采用的步驟大致可分為：癥狀分析設(shè)備檢查確定故障點(diǎn)故障排除排除后性能觀察。

（1）癥狀分析。首先了解故障發(fā)生時(shí)的情況，可從以下幾方面入手：①詳細(xì)詢問操作者；②通過看、聽、聞、換等，是否發(fā)現(xiàn)如破裂、雜聲、異味、過熱等特殊現(xiàn)象；③在確定無危險(xiǎn)的情況下，通過試車，準(zhǔn)確的判定故障，這是分析實(shí)際的基礎(chǔ)。

（2）設(shè)備檢查，確定故障的范圍

根據(jù)故障的現(xiàn)象，先動腦、后動手，結(jié)合設(shè)備的原理及控制特點(diǎn)進(jìn)行分析，確定故障發(fā)生在什么范圍內(nèi)。

（3）排除故障

在確定故障點(diǎn)以后，無論是修復(fù)還是更換，排除故障對電氣維修人員相對來說，一般比查找故障要簡單的多。

4 結(jié)語

總之，要想在工廠企業(yè)中很好的解決電器設(shè)備和線路中的各種故障，除了要求維修技術(shù)人員要有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)外還要有扎實(shí)的電工理論知識，運(yùn)用科學(xué)方法和排除故障的正確步驟。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對維修電工的檢修技能要求越來越高。培養(yǎng)排除故障能力的方法，也應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展不斷研究、不斷實(shí)踐、不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 文娟.維修電工技能訓(xùn)練教學(xué)探討[J].職業(yè)教育研究，2007（7）.

第5篇：中醫(yī)基礎(chǔ)的重點(diǎn)范文

一、出版社企業(yè)文化的含義

出版社企業(yè)文化是指出版社在長期的出版實(shí)踐中逐漸形成的，被出版社全體成員認(rèn)同并遵循的有本社特色的出版思想、價(jià)值觀念、行為規(guī)范、道德準(zhǔn)則、經(jīng)營理念、企業(yè)精神、企業(yè)目標(biāo)等的總和。企業(yè)文化既是一種客觀存在，又是對企業(yè)客觀存在情況的反映。出版社企業(yè)文化雖然是出版社長期實(shí)踐的結(jié)果，但它又影響出版社以后的實(shí)踐活動。出版社企業(yè)文化形成于出版社一定的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，所以隨著出版社所處內(nèi)外環(huán)境的發(fā)展變化，出版社企業(yè)文化也要隨之發(fā)生變化。

二、出版社企業(yè)文化建設(shè)的意義

優(yōu)秀的企業(yè)文化能激起員工的積極性和創(chuàng)造性，從而更好地實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。以文化傳播為己任的出版社更應(yīng)該注重企業(yè)文化的建設(shè)。出版社企業(yè)文化建設(shè)的意義具體表現(xiàn)在：

1．有效提升出版社的核心競爭力 出版社不僅僅是文化單位，肩負(fù)著積累知識、傳承文化的使命，而且要通過經(jīng)營管理，參與市場競爭，不斷地發(fā)展壯大，同時(shí)要做好參與國際市場競爭的準(zhǔn)備。

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，以往建立在單純物質(zhì)和資金基礎(chǔ)上的競爭優(yōu)勢將逐漸減弱，取而代之的是企業(yè)核心競爭力的競爭。核心競爭力是一種獨(dú)特的競爭優(yōu)勢，具有獨(dú)立性、戰(zhàn)略性和積累性等特點(diǎn)。而出版產(chǎn)業(yè)的核心競爭力就是出版社組織中的積累性知識，特別是關(guān)于如何協(xié)調(diào)出版社的生產(chǎn)技能和整合多種技術(shù)的知識，并據(jù)此獲得超越競爭對手的能力，也就是員工隊(duì)伍和員工的創(chuàng)造能力以及所生產(chǎn)的特色產(chǎn)品和服務(wù)。為此，出版社要通過向員工灌輸團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、誠信、敬業(yè)等企業(yè)經(jīng)營理念和價(jià)值觀，造就一批愿意積極主動地為出版社創(chuàng)造價(jià)值的員工隊(duì)伍，進(jìn)而生產(chǎn)出具有特色的產(chǎn)品和服務(wù)，只有這樣，才能有效提升出版社的核心競爭力。

2．進(jìn)行企業(yè)文化管理 出版社的產(chǎn)品屬性和生產(chǎn)方式，決定了加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)是出版社提高經(jīng)營管理水平的必然要求。一方面，出版社的圖書產(chǎn)品具有明顯的文化屬性，文化屬性決定了其圖書產(chǎn)品在意識形態(tài)上的導(dǎo)向性。出版社自身的管理水平和經(jīng)營狀況，以及員工的思想文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能決定了出版社的產(chǎn)品能否始終堅(jiān)持先進(jìn)文化的發(fā)展方向，能否生產(chǎn)出高品位、高境界、高質(zhì)量的出版物。出版社承載的重大的社會責(zé)任，決定了其必須建設(shè)先進(jìn)的企業(yè)文化，宣傳先進(jìn)思想，傳播優(yōu)秀文化，塑造高尚的職業(yè)道德，做人類文明進(jìn)程的推進(jìn)器。

另一方面，出版社的生產(chǎn)方式是以腦力勞動為主，腦力勞動的特點(diǎn)是看不見、摸不著，是在無形狀態(tài)下進(jìn)行的，其勞動強(qiáng)度和工作質(zhì)量很大程度上取決于員工的自覺性和責(zé)任感。出版社作為文化企業(yè)，其鳳工的知識水平普遍較高，員工對人際關(guān)系、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)等高層次的需求更為看重。傳統(tǒng)的管理方法難以滿足員工高層次的需求，往往使員工陷入被動狀態(tài)，也很難真正促進(jìn)員工自覺性和責(zé)任感的提高。而企業(yè)文化建設(shè)，能在員工中灌輸、培育起被廣大員工認(rèn)可的經(jīng)營理念和企業(yè)精神，并為員工提供施展才華的廣闊空間，引導(dǎo)員工把實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)和追求自身價(jià)值最大限度地結(jié)合起來。

所以，在出版社的管理中，應(yīng)當(dāng)充分尊重知識分子的勞動，不做表面文章，而是讓每位員工切實(shí)感受到這份尊重。在經(jīng)歷了靠經(jīng)驗(yàn)管理的人治和科學(xué)管理的法冶之后，面對知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我們更應(yīng)該重視用文治，即企業(yè)文化管理。實(shí)行企業(yè)文化理念化管理的出版社，強(qiáng)調(diào)以人為本，不再依靠單純的規(guī)章制度來約束員工的行為，企業(yè)文化精神理念會滲透到每個(gè)員工的心底，每個(gè)人都會感受到出版社對其時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注，員工也會把自己的利益和出版社的利益緊緊聯(lián)系到一起。

3．增強(qiáng)對員工的凝聚力 企業(yè)文化的凝聚作用，在于企業(yè)文化具有一種無可比擬的粘合劑和強(qiáng)磁場作用，能夠把企業(yè)的員工緊緊地聯(lián)系在一起，同心協(xié)力，為共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力拼搏。出版社企業(yè)文化的凝聚作用首先表現(xiàn)在出版社全體成員思想上增強(qiáng)了凝聚精神，然后在行動上形成強(qiáng)大的合力，推動出版社的更快發(fā)展。

在現(xiàn)代社會，人們的需要層次更高了，自我價(jià)值觀念增強(qiáng)了，都希望自己生活在一個(gè)奮發(fā)向上、和諧愉悅的氛圍里。據(jù)此，管理學(xué)家赫茲納告誡我們要重視激勵(lì)人的內(nèi)在因素，提出了“雙因素理論”，即保健因素與激勵(lì)因素。保健因素是指防止產(chǎn)生不滿，調(diào)動積極性的因素，如政策、工資水平、人際關(guān)系、福利關(guān)系、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)等。激勵(lì)因素是指對人的積極性具有激勵(lì)作用的因素，如工作上的成就感、職務(wù)上的責(zé)任感、工作得到承認(rèn)、個(gè)人發(fā)展的可能性等。無疑，企業(yè)文化就有這種激勵(lì)作用。所以，出版社的企業(yè)文化建設(shè)更應(yīng)該重視員工工作上的成就感、職務(wù)上的責(zé)任感、傳承文化的使命感，以及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和企業(yè)發(fā)展的雙贏。

出版社良好的企業(yè)文化就像一塊巨大的磁石，對全社職工起著吸引、凝聚的作用，并能吸引更多的優(yōu)秀人才。

三、出版社企業(yè)文化建設(shè)的重點(diǎn)

1．大力營造出版社企業(yè)文化建設(shè)的良好氛圍一是出版社的外部環(huán)境。出版社要利用各種傳播手段，通過信息交流和廣泛宣傳在社會公眾中樹立起良好的形象和信譽(yù)，在出版社和社會之間建立起相互了解和信任的關(guān)系，取得公眾的理解、支持和配合，從而最大限度地獲得社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，最終實(shí)現(xiàn)自身的企業(yè)目標(biāo)。從短期來看，良好的外部環(huán)境能給出版社帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益，長遠(yuǎn)來看，可以使出版社在公眾中樹起自己的品牌，實(shí)現(xiàn)更大的社會效益。例如，外語教學(xué)與研究出版社秉承“面向全民外語教育，提供全面解決方案”的出版宗旨，在出版多層次、多品種的外語教學(xué)產(chǎn)品的基礎(chǔ)上，還提供有關(guān)的教育服務(wù)和文化服務(wù)。從1996年開始每年投入上百萬元舉辦“外研社杯全國英語辯論賽”，從2002年起每年投資三百萬元舉辦“CCTV杯全國英語演講大賽”，此外，外研社還投資一千多萬元對大中小學(xué)的英語教師分批進(jìn)行輪訓(xùn)研討活動。這一系列文化服務(wù)活動的開展，鞏固并加強(qiáng)了外研社在讀者和圖書經(jīng)銷商心目中的品牌地位，為外研社成為英語類圖書的龍頭老大建立起了良好的外部環(huán)境。

二是出版社的內(nèi)部環(huán)境。出版社領(lǐng)導(dǎo)層要高度重視企業(yè)文化建設(shè)。出版社領(lǐng)導(dǎo)首先是企業(yè)文化建設(shè)的引導(dǎo)者，同時(shí)又是企業(yè)文化建設(shè)的實(shí)踐者和參與者。一個(gè)企業(yè)的企業(yè)文化體現(xiàn)在日常的經(jīng)營管理、生產(chǎn)實(shí)踐和文體活動中。因此，要建立起獨(dú)特的企業(yè)文化，出版社領(lǐng)導(dǎo)首先要高度重視并積極倡導(dǎo)，在全體員工中廣泛宣傳并引導(dǎo)員工積極參與到企業(yè)文化建設(shè)中，形成建設(shè)企業(yè)文化的強(qiáng)大合力和良好氛圍。領(lǐng)導(dǎo)者是企業(yè)文化的倡導(dǎo)者和組織者，而員工是企業(yè)文化建設(shè)的主體，因此必須調(diào)動員工參與企業(yè)文化建設(shè)的積極性和主動性。

2．著力培養(yǎng)出版社企業(yè)文化的個(gè)性

出版社企業(yè)文化有它的共性，即企業(yè)文化建設(shè)是為實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)服務(wù)的，企業(yè)文化建設(shè)側(cè)重于在全體員工中培育并形成一定的經(jīng)營理念、行為準(zhǔn)則、價(jià)值觀念等。然而，每個(gè)出版社都有自己的歷史、性質(zhì)、規(guī)模、人員素質(zhì)等因素，而且每個(gè)出版社處于不同的外部環(huán)境之中，這些內(nèi)在因素和外部環(huán)境的不 同，必然會形成具有本社特色的價(jià)值觀、經(jīng)營準(zhǔn)則、發(fā)展目標(biāo)等。在一定條件下，這種獨(dú)特性越鮮明，其內(nèi)部凝聚力就越強(qiáng)。因此，企業(yè)文化的個(gè)性對于出版社的生存與發(fā)展是至關(guān)重要的。對于一個(gè)出版社來講，經(jīng)營模式、管理體制、營銷方式等都可以模仿，但企業(yè)文化的個(gè)性是無法模仿的。

企業(yè)文化是在企業(yè)發(fā)展過程中逐漸形成的。企業(yè)文化只有適合企業(yè)的實(shí)際情況并能促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，才是有效的企業(yè)文化。因此，出版社企業(yè)文化應(yīng)該有自己鮮明的個(gè)性，要在結(jié)合具體社情的基礎(chǔ)上被確定下來，并在出版社積累的自身經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展完善。例如，勞動社會保障出版社為使自己的企業(yè)文化核心理念符合社情，開展了社內(nèi)企業(yè)文化建設(shè)問卷調(diào)查。問卷包括被調(diào)查人基本情況、職業(yè)滿意度、企業(yè)發(fā)展理念、企業(yè)核心領(lǐng)導(dǎo)層評價(jià)、組織與團(tuán)隊(duì)、企業(yè)文化物質(zhì)層面、企業(yè)文化制度層面、企業(yè)文化精神層面、價(jià)值取向、開放式問題10個(gè)方面，共108個(gè)問題。在回收問卷的統(tǒng)計(jì)中，得出員工年齡、學(xué)歷、專業(yè)技術(shù)職稱、不同部門工作經(jīng)歷等7個(gè)主要維度，18個(gè)主要選項(xiàng)、100個(gè)問題的基本數(shù)據(jù)。通過對這些數(shù)據(jù)的分析，比較全面地掌握了社內(nèi)企業(yè)文化現(xiàn)狀和員工企業(yè)文化訴求。在充分把握出版社歷史、現(xiàn)狀、未來的基礎(chǔ)上，確定了企業(yè)文化核心理念。

3．關(guān)注群體意識，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

第6篇：中醫(yī)基礎(chǔ)的重點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞:初中體育教育;看法;建議

Abstract: This text has been put forward to some views and suggestions that sports educates of junior middle school， the ones that must improve and educate junior middle school sports are recognized know， changed the outmoded notion in the past， could reflect the importance that sports was educated junior middle school， could enable education system receive really more complete development.

Key words: sports education of junior middle school; view; propose

學(xué)校體育是培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人的重要基礎(chǔ)學(xué)科，是整個(gè)國民素質(zhì)提高的基礎(chǔ)。它直接影響到民族素質(zhì)和運(yùn)動技術(shù)水平的高低。

1基礎(chǔ)體育教育歷來是教育不可分割的組成部分

1.1目前初中體育教育中存在的問題

當(dāng)今我們面對的是信息時(shí)代和教育時(shí)代，教育作為社會全面進(jìn)步的基礎(chǔ)工程，將越來越受到社會各個(gè)層面的重視。然而，現(xiàn)時(shí)期的基礎(chǔ)教育狀況尚不盡人意，尤其是初中體育教育仍存在諸多問題:①體育課遭擠占和輕視。置身在應(yīng)試教育指揮棒下的教育環(huán)境中，初中教師、學(xué)生深陷于無邊無際的題海戰(zhàn)爭之中，體育課遭遇擠占和輕視的現(xiàn)象比比皆是，甚至被一些人認(rèn)為是可有可無的學(xué)科，畢業(yè)年級的體育課從每周兩節(jié)削為一節(jié)，甚至被硬性取消;②課外體育活動名存實(shí)亡。國家為提高學(xué)生身體素質(zhì)，提倡在各學(xué)校開展“每天鍛煉一小時(shí)”活動。而實(shí)際上一些中學(xué)只是在課表上顯示出課外活動的安排，而并沒有幾所學(xué)校真正落實(shí)，更多的是每周的體育活動課成了其他學(xué)科的機(jī)動課;③體育教師受冷落。在各中學(xué)，體育教師擔(dān)任的課時(shí)任務(wù)相對較重，他們同時(shí)還要擔(dān)負(fù)學(xué)校里其他一些課外活動的組織工作，屬于“老黃?！毙?，但在評先、評優(yōu)等評比活動中，往往要給主科教師讓位。

1.2體育與智育是相互聯(lián)系、缺一不可的

體育教育歷來是教育不可分割的組成部分。古希臘哲學(xué)家亞里士多德在早期的教育思想中就認(rèn)為體育、智育互相聯(lián)系。智力的健全依賴于身體的健全，智力的增長，要求體力也得到相應(yīng)的發(fā)展，而人口素質(zhì)的提高，又會改善進(jìn)行智力活動的條件，對學(xué)生工作能力和學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生一定影響。因此體育應(yīng)先于智育。但在我們現(xiàn)實(shí)生活中，有人往往把體育的地位看得低于德育和智育。他們認(rèn)為，體育雖然可以健壯身體，卻難免使知識貧乏、頭腦簡單，在文化方面不可能有高深才智和成就。這樣就把體力發(fā)展和智力發(fā)展對立起來。居里夫人曾說過:“科學(xué)的基礎(chǔ)是健康的身體?！惫沤裰型庠S多具有非凡才能的人物都深刻了解“人的健全精神寓于健康身體”這一樸素真理。

大科學(xué)家愛因斯坦是一個(gè)惜時(shí)如金的人。他認(rèn)為一個(gè)人能用于工作和學(xué)習(xí)的時(shí)間是一個(gè)常數(shù)，要想提高工作和學(xué)習(xí)效率就必須有充沛的精力和清醒的頭腦。為此，他每天堅(jiān)持適當(dāng)?shù)奈捏w活動。

2002年，我校初三畢業(yè)生葉繼剛以全?？偡值谝幻暮贸煽兛既胧〖壷攸c(diǎn)高中——信陽高級中學(xué)。他有一句自己的座右銘:“會玩才會學(xué)”。無論是課間還是周末，你總能從球場上見到他活躍的身影。他不僅擅長籃球、足球，在田徑場上也成績不俗，跳遠(yuǎn)、短跑、投擲樣樣拿得起，并多次代表我校參加市、區(qū)級運(yùn)動會，均取得好名次;在學(xué)習(xí)上，他也像在球場上一樣投入，學(xué)習(xí)積極性高、接受能力強(qiáng)、精力充沛，文化課成績一直名列前茅。他說:“是體育運(yùn)動使我取得了一舉兩得的效果。”

1.3初中體育教育是完善全面教育的主要手段

強(qiáng)國必先強(qiáng)科。從戰(zhàn)略角度來看待學(xué)校體育，首先是要提高全民族的體質(zhì)，也就是提高人口素質(zhì)的問題。未來社會是競爭更加激烈的社會?，F(xiàn)如今，我國中學(xué)生大多為獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，各方面受到父母的照顧，依賴性較大，缺少艱苦條件下的磨煉，這對他們身體和心理品質(zhì)的培養(yǎng)是不利的，容易養(yǎng)成怯懦、依賴、無創(chuàng)造性等不良個(gè)性。而體育在培養(yǎng)現(xiàn)代人所必備的競爭素質(zhì)、拼搏精神方面具有獨(dú)特的功能。作為一名長期工作在基層的體育教師，我總結(jié)出這樣一條規(guī)律:那些在體育課和課外活動課時(shí)很活躍，能輕松完成體育教學(xué)任務(wù)的學(xué)生，總是給人一種充滿活力的感覺，在學(xué)習(xí)上他們也普遍感覺輕松，并有較強(qiáng)的為人處事能力，發(fā)展?jié)摿^大;反之，那些只知一味讀書，不愛運(yùn)動的學(xué)生，給人一種呆板、沉悶的感覺，他們大多內(nèi)向、怯懦、缺少魄力、能力單一。因此加強(qiáng)初中體育教育，不僅是完善全面教育不可缺少的措施，而且也是培養(yǎng)一代新人的十分重要的手段。

2初中體育教育是競技運(yùn)動的基礎(chǔ)之一

當(dāng)今中國已步入了世界體育強(qiáng)國的行列，這從2008年奧運(yùn)會在我國成功舉辦并取得優(yōu)異成績就可以得到證實(shí)。這說明競技運(yùn)動水平是衡量一個(gè)世界體育強(qiáng)國的重要標(biāo)志。

2.1培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動人才是初中體育教育的主要任務(wù)之一

初中體育教育是競技運(yùn)動的基礎(chǔ)。很多優(yōu)秀運(yùn)動員往往首先從學(xué)校中涌現(xiàn)出來，初中體育教育可以在運(yùn)動員選材和早期訓(xùn)練方面奠定基礎(chǔ)。增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、養(yǎng)成從事體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)終身進(jìn)行體育活動的興趣愛好，這無疑是初中學(xué)校體育工作的主要任務(wù);同時(shí)為高一級學(xué)校培養(yǎng)部分優(yōu)秀體育人才，特別是高水平運(yùn)動員，也無疑是初中學(xué)校體育的又一項(xiàng)重要任務(wù)。如:2004年雅典奧運(yùn)會射擊冠軍賈占波就是從我校走出的一名世界級選手。他在中學(xué)時(shí)就顯示出良好的射擊天賦，并被我校教練顧衛(wèi)中發(fā)現(xiàn)，在經(jīng)過艱苦的啟蒙訓(xùn)練后，陸續(xù)取得一些賽事的優(yōu)異成績，一步步走向市隊(duì)、省隊(duì)、國家隊(duì)，最后站在了世界賽場的最高領(lǐng)獎臺上。我相信其他學(xué)校這樣的例子還很多，但設(shè)想如果沒有初中體育教育的踏實(shí)開展，又怎么會有祖國今天體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展呢?

2.2進(jìn)一步完善初中業(yè)余體育訓(xùn)練體系是發(fā)展競技運(yùn)動的重要手段

初中業(yè)余體育訓(xùn)練工作應(yīng)該進(jìn)一步完善，形成獨(dú)特的學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練體系。在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)和城市，因經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、體育設(shè)施完備、師資力量雄厚，體育活動正規(guī)，可以進(jìn)行較全面的業(yè)余項(xiàng)目訓(xùn)練，如北京、上海;在經(jīng)濟(jì)較落后的中、小城市，可以充分發(fā)揮地方優(yōu)勢項(xiàng)目，力爭從單項(xiàng)上實(shí)現(xiàn)突破，如:我市傳統(tǒng)優(yōu)勢項(xiàng)目有踺球、籃球、射擊等，因這幾年重點(diǎn)發(fā)展，在一些大型比賽中均有很大收獲;還有一些自然條件較差的地區(qū)，可以充分利用氣候條件進(jìn)行一些專門性練習(xí)，如:在青藏高原地區(qū)，可以利用高原氣候來進(jìn)行耐力性練習(xí)。

2.3完善初中體育運(yùn)動競賽制度是推動整個(gè)競技體育的重要措施

第7篇：中醫(yī)基礎(chǔ)的重點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】哲學(xué)基本觀點(diǎn)  思想品德課  滲透  教學(xué)方法論

        哲學(xué)是一門對學(xué)生進(jìn)行基本理論教育的課程，同其他政治課一樣不是單純的理論教育課，更主要的是思想教育課。講清哲學(xué)原理是提高學(xué)生思想覺悟的基礎(chǔ)。提高學(xué)生的思想覺悟是講清理論的歸宿，是哲學(xué)教學(xué)的目的。怎樣在初中《思想品德》課教學(xué)中滲透哲學(xué)原理，讓學(xué)生感覺到這門課的趣味性、實(shí)用性是我們的責(zé)任。因此，在教學(xué)中單憑空洞的理論說教、不結(jié)合當(dāng)前社會實(shí)踐、不結(jié)合學(xué)生實(shí)際是不可能達(dá)到教書育人的目的的。必須結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，合理地、適當(dāng)?shù)刎瀼厮枷虢逃?，才能培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞某踔猩瑸楦咭患墝W(xué)校輸送合格的人才。

        根據(jù)新課程改革的精神和要求，初中思想品德課應(yīng)以學(xué)生發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，從根本上提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)和人文素質(zhì)。而哲學(xué)是關(guān)于世界觀的學(xué)說，它對我們每個(gè)人的生活、學(xué)習(xí)和工作具有重要的指導(dǎo)意義。讓初中生了解一些哲學(xué)思想和方法，有利于他們正確處理學(xué)習(xí)、生活和成長中遇到的各種煩惱和困惑，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，提高實(shí)踐能力。

        筆者認(rèn)為，在初中思想品德課教學(xué)中，有意識地滲入哲學(xué)思想，會取得較好的效果。例如，在對初一學(xué)生進(jìn)行“鍛煉堅(jiān)強(qiáng)意志，積極對待挫折”的教學(xué)時(shí)，可向?qū)W生提出“挫折是好事還是壞事”的思考題。多數(shù)同學(xué)會不假思索地回答：“壞事。”首先應(yīng)肯定學(xué)生的回答，指出挫折本身并不是好事，也可以說是壞事；然而，也有人能戰(zhàn)勝挫折，成就一番事業(yè)。如我國明代醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍曾三次參加科舉考試，都失敗了，但李時(shí)珍并沒有因此消沉，他立志學(xué)醫(yī)，終于寫成了流芳百世的醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》。又如瑞典化學(xué)家諾貝爾研制炸藥屢遭失敗，甚至因此失去了親人，但他堅(jiān)定不移，繼續(xù)努力，終于獲得了成功。之后，請學(xué)生思考：我們應(yīng)怎樣正確看待挫折？通過討論、分析，學(xué)生體會到挫折是有負(fù)面效應(yīng)的，但只要我們正確對待，挫折能對人產(chǎn)生促進(jìn)作用、增力作用、清醒作用，能對人產(chǎn)生重要的影響。許多有作為的人，都是在挫折中成長起來的。這時(shí)，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥小結(jié)，其實(shí)世界上許多事物和挫折一樣都是具有兩面性的，“塞翁失馬，焉知非?！保覀円獙W(xué)會“一分為二”地、全面地看問題，既要看到消極不利的一面，又要看到積極有利的一面。努力克服不利的因素，充分利用有利的一面，使事物向好的一面轉(zhuǎn)化。這樣，運(yùn)用唯物辯證法關(guān)于矛盾的觀點(diǎn)，使學(xué)生懂得了培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)意志和頑強(qiáng)毅力的重要性，對學(xué)生起到了強(qiáng)烈的激勵(lì)作用。

        違法和犯罪是初二法律知識教育中的兩個(gè)重要概念。兩者既有區(qū)別，又有聯(lián)系。違法是犯罪的前提，犯罪是違法發(fā)展的必然結(jié)果，兩者在本質(zhì)上沒有不可逾越的鴻溝，它們在本質(zhì)上都是危害社會的違法行為。一個(gè)人如果經(jīng)常做違紀(jì)違法的事，不思悔改，發(fā)展下去，就可能導(dǎo)致犯罪。有這樣一個(gè)案例：王某從小經(jīng)常打架、破壞公物，還逃學(xué)到網(wǎng)吧或游戲廳上網(wǎng)玩游戲，沒有零花錢就偷拿同學(xué)的錢物或敲詐小同學(xué)，經(jīng)老師批評教育后仍不改正。因?yàn)樗J(rèn)為自己沒犯罪，犯點(diǎn)小錯(cuò)誤沒事。后來，因偷竊鄰居的財(cái)物被公安機(jī)關(guān)送去勞教所勞動教養(yǎng)。但勞教回來后，仍惡習(xí)不改，一次因參加一團(tuán)伙搶劫被逮捕，經(jīng)人民法院審理，被判處有期徒刑三年。在引導(dǎo)學(xué)生分析王某“違紀(jì)——違法——犯罪”的過程中，有意識地滲入哲學(xué)上的“量變與質(zhì)變”原理。指出大量的違紀(jì)是違法的前提和準(zhǔn)備（量變），違法則是違紀(jì)的必然結(jié)果（質(zhì)變），違法之后不思悔改，繼續(xù)行竊，就是在做量的積累（新的量變），久而久之必然導(dǎo)致走向犯罪的深淵（再次發(fā)生質(zhì)變）。

在仔細(xì)的分析中，使學(xué)生認(rèn)識和理解了違法和犯罪的聯(lián)系，懂得沒有“小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)不犯”只有“小錯(cuò)不斷，大錯(cuò)必犯”的道理。因此，我們平時(shí)要嚴(yán)格要求自己，防微杜漸，“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，以防止違法犯罪的發(fā)生。

        又如，內(nèi)因和外因辯證關(guān)系原理在九年級教材中有多處體現(xiàn)?！案母镩_放增強(qiáng)了我國的綜合國力”即改革是社會主義社會發(fā)展的重要動力和對外開放的必然。教學(xué)中，可一方面介紹黨的以來我國改革開放的實(shí)踐及取得的巨大成就，讓學(xué)生獲得直觀感性的認(rèn)識；另一方面，將事物變化發(fā)展是內(nèi)因和外因共同作用的結(jié)果，事物是普遍聯(lián)系的等觀點(diǎn)穿插其中。指出內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，是事物發(fā)展的源泉，外因是事物發(fā)展的條件，內(nèi)因和外因在事物的發(fā)展過程中同時(shí)存在，缺一不可。我們在觀察事物、分析和解決問題時(shí)，要既看到內(nèi)因，又看到外因，堅(jiān)持內(nèi)因和外因相結(jié)合的觀點(diǎn)。使學(xué)生知道改革是社會主義社會發(fā)展的內(nèi)部動力（內(nèi)因），而對外開放則是外部條件（外因），引導(dǎo)學(xué)生對改革的重要性和開放的必要性進(jìn)行理性的思維，懂得我們這樣大的社會主義國家搞現(xiàn)代化建設(shè)，必須堅(jiān)持獨(dú)立自主、自力更生的原則，并在此基礎(chǔ)上不斷深化改革。但是，獨(dú)立自主并不是盲目排外。在自力更生的基礎(chǔ)上堅(jiān)持對外開放，加強(qiáng)國際交流與合作，是我國順利進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的重要條件，是我們必須長期堅(jiān)持的基本國策。

        綜上所述，在初中思想品德課教學(xué)中滲入哲學(xué)思想不僅是必要的，也是可行的。但我們在實(shí)際教學(xué)中，要充分考慮學(xué)生的知識基礎(chǔ)、年齡特征、認(rèn)識特點(diǎn)和理解能力，用簡明通俗的語言、生動有趣的事例，引起學(xué)生的興趣。教學(xué)實(shí)踐中表明，在教學(xué)中把握以下幾個(gè)方面，有助于獲得理想的教學(xué)效果。

        第一，尋找機(jī)會，適時(shí)滲入。在進(jìn)行初中思想品德課教學(xué)時(shí)，我們要認(rèn)真研究教材，挖掘教材所蘊(yùn)涵的哲學(xué)思想。在幫助學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識的過程中，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，揭示出相關(guān)的哲學(xué)思想，使學(xué)生的認(rèn)識和理解更進(jìn)一步，由特殊具體的知識上升到一般普遍的原理，體會到哲學(xué)基本觀點(diǎn)和原理對我們認(rèn)識世界和改造世界的實(shí)際指導(dǎo)意義，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)的積極性。

        第二，把握尺度，適當(dāng)滲入。初中思想品德課畢竟不是哲學(xué)原理課，我們只是想讓學(xué)生對哲學(xué)知識有個(gè)初步的了解。因此，只要抓住與教材內(nèi)容緊密相關(guān)的哲學(xué)基本原理，用通俗的語言和適當(dāng)?shù)姆绞接枰越榻B即可。讓學(xué)生在對比的基礎(chǔ)上有所感悟，從而訓(xùn)練學(xué)生的思維，增長學(xué)生的智慧，使學(xué)生更靈活、更聰明，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。要避免脫離學(xué)生的實(shí)際將哲學(xué)原理講深講透的做法，以免增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，達(dá)不到預(yù)定的目的。

        第三，循序漸進(jìn)，逐步滲入。初中思想品德課教材，特別是九年級教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)涵著許多哲學(xué)思想，如普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、矛盾分析的方法、量變質(zhì)變原理、內(nèi)因和外因辯證關(guān)系原理、實(shí)事求是的思想等。我們一方面滲入哲學(xué)思想，另一方面要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常運(yùn)用已了解的哲學(xué)原理學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，達(dá)到溫故知新。在經(jīng)常運(yùn)用中，加深哲學(xué)思想的理解，使學(xué)生懂得哲學(xué)并不是抽象空洞的理論。

第8篇：中醫(yī)基礎(chǔ)的重點(diǎn)范文

與舊教材相比，思想品德新教材選取了許多學(xué)生關(guān)心的具有教育意義的現(xiàn)實(shí)生活和社會問題作為主要素材，極大地豐富了課堂教學(xué)資源；同時(shí)新教材更加關(guān)注學(xué)生的知、情、意、行的同步發(fā)展。然而，我們也發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中思想品德課教學(xué)課程中仍延續(xù)著傳統(tǒng)教學(xué)的一些弊端，嚴(yán)重地制約著新課程的有效實(shí)施和課程目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。突出表現(xiàn)在：在教學(xué)方法上，重教師單向的知識灌輸，輕學(xué)生主動參與探究；在教學(xué)內(nèi)容上，重課本知識，輕生活實(shí)踐；在學(xué)習(xí)評價(jià)上，重學(xué)生的卷面成績，輕學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)等。 那么，在新形勢下，如何解決上述問題，提高思想品德課的教學(xué)效果呢？本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐得出幾點(diǎn)建議，供同仁參考。

1.舊教材可以成為教學(xué)與考試的依據(jù)，教師只要將教材吃透，就沒有必要再去研究課程標(biāo)準(zhǔn)。而新“課程標(biāo)準(zhǔn)”首次打破了學(xué)科知識體系和對具體年級的教學(xué)內(nèi)容要求，以學(xué)生為本，圍繞“成長中的我，我與他人，我與集體、國家和社會關(guān)系”有機(jī)地整合了道德、心理、法律、國情等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，為教材的編寫提供了廣闊的空間，教材的體例和內(nèi)容的呈現(xiàn)形式多姿多彩，而教材已轉(zhuǎn)變?yōu)閮H僅是一種學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的參考資料和一種課程資源。為此，教師備課必須先備課程標(biāo)準(zhǔn)，才能了解并把握課程的總體要求，才能更好地運(yùn)用教材實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，提高教學(xué)活動的針對性。簡言之，教師只有通過研讀熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)才能勝任教學(xué)。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，提高教學(xué)活動的實(shí)效性。偉大的教育家陶行知先生曾提出：“生活即教育?！辈?qiáng)調(diào)：“教育要以生活為中心，沒有生活做中心的教育是死的教育。”事實(shí)如此，人的思想品德正是通過對生活的認(rèn)識和實(shí)踐逐步形成、完善的，初中思想品德課程應(yīng)該在學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，為他們正確認(rèn)識自我，處理好與他人、集體和國家的關(guān)系，使思想品德獲得健康發(fā)展提供必要的幫助。因此，在思想品德課的教學(xué)過程中，教師必須走出照本宣科、空洞說教的誤區(qū)，面向豐富多彩的社會生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問題，理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范，學(xué)會運(yùn)用這些要求和規(guī)范來觀察個(gè)人、他人與社會現(xiàn)象，著手解決一些實(shí)際問題，為將來的社會生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如在講解 “我們身邊的變化”的內(nèi)容前，我先給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：請學(xué)生通過調(diào)查、訪談等方式，了解本地區(qū)近年來社會發(fā)生的變化。課堂上學(xué)生暢所欲言，歷數(shù)本地區(qū)的巨大變化：平房逐漸被高樓大廈取代、企業(yè)逐漸增多、城市綠化明顯改善、私家車進(jìn)入普通家庭，等等。在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材相關(guān)知識，思考、分析本地區(qū)發(fā)生巨大變化的原因，深化學(xué)生的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)了知行的和諧統(tǒng)一，教學(xué)效果很好。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。初中學(xué)生處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，其思想品德的形成與發(fā)展既需要外界的有效幫助和正確引導(dǎo)，更需要經(jīng)過自身的獨(dú)立思考和親身體驗(yàn)來真正實(shí)現(xiàn)。因此，在教學(xué)中我們要積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，而不要將書本中的內(nèi)容作為教條死記硬背。通過自主學(xué)習(xí)，使思想品德的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成正確思想品德的自覺過程，以利于學(xué)生不斷地激發(fā)道德學(xué)習(xí)的愿望，提升自我成長的需求，形成持久的學(xué)習(xí)欲望和自我教育動力。 在教學(xué)過程中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)各種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍，為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新精神創(chuàng)造條件，達(dá)成課堂教學(xué)呈現(xiàn)更開放、更富有生機(jī)與活力的局面。本人在教學(xué)實(shí)踐中探究與嘗試了以下幾種促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，效果很好：

3.1 課前搜索。 講授新課之前，可以先布置學(xué)生圍繞即將學(xué)習(xí)的課本知識，利用課余時(shí)間，通過查閱報(bào)刊、圖書、互聯(lián)網(wǎng)等方式，搜索、掌握一定的相關(guān)事例、數(shù)據(jù)、圖文等材料，為學(xué)生在課堂上熟悉、理解教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。如教學(xué)“燦爛的中華文化”前，我擬定了在課堂上舉行一次“民族知識大比拼”活動的計(jì)劃，讓學(xué)生利用課余時(shí)間收集各少數(shù)民族的相關(guān)知識。學(xué)生通過瀏覽互聯(lián)網(wǎng)等方式搜集了大量生動有趣的少數(shù)民族風(fēng)俗和風(fēng)情，競相在課堂上展示，整個(gè)課堂教學(xué)取得了事半功倍的教學(xué)效果。

3.2 游戲娛樂。 游戲是人的天好，通過游戲，可以在愉快的體驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的一定參與意識和道德實(shí)踐能力。如在講授“法律護(hù)我健康成長”時(shí)，我組織了一場擂臺賽。將全班學(xué)生四小組分成紅、黃、藍(lán)、綠四個(gè)方陣：紅色――家庭保護(hù)隊(duì)，黃色――學(xué)校保護(hù)隊(duì)，藍(lán)色――社會保護(hù)隊(duì)，綠色――司法保護(hù)隊(duì)。讓各隊(duì)學(xué)生闡述各種保護(hù)的重要性，并列舉社會存在的不良現(xiàn)象加以證實(shí)。整個(gè)過程井井有條，學(xué)生的思維也異?；钴S。

3.3 音樂感動。前蘇聯(lián)著名現(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在影響青少年心靈的手段中，音樂占據(jù)著重要的位置，音樂是思維有力的源泉。沒有音樂教育，就不可能有合乎要求的智力發(fā)展。”如在講完“相親相愛一家人”一課后，我在小結(jié)中說道：“為了感謝父母對我們的養(yǎng)育之恩，我提議將時(shí)下一首流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲――《天下父母心》送給我們的父母?！焙芏鄬W(xué)生是帶著感情欣賞完這首歌的，真正達(dá)到了讓學(xué)生心靈上有那么一點(diǎn)觸動、情緒上有那么一點(diǎn)感染、情感上有那么一點(diǎn)體驗(yàn)的效果。

第9篇：中醫(yī)基礎(chǔ)的重點(diǎn)范文

嘗試一：借助課堂，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

根據(jù)新課標(biāo)精神編寫的現(xiàn)行英語教材不僅為我們提供了真實(shí)、地道、優(yōu)美的英語，而且注重了把英語國家的文化融入教材。課堂教學(xué)中，教師要善于利用這套教材，介紹英語國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念，讓學(xué)生的語言學(xué)習(xí)與文化學(xué)習(xí)同步并進(jìn)。這樣既能促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的跨文化素養(yǎng)。

教學(xué)案例1：在教學(xué)Numbers時(shí)，可以介紹中國的幸運(yùn)數(shù)字“8”。中國人喜歡“8”是廣東人把“88”念成“發(fā)發(fā)”的諧音，因而備受喜愛；還可以告訴學(xué)生諸如“13”在西方國家是個(gè)不吉利的數(shù)字。傳說耶穌受害前和弟子們共進(jìn)了一次晚餐。參加晚餐的第13個(gè)人是耶穌的弟子猶大。就是這個(gè)猶大為了30塊銀元，把耶穌出賣給猶太教當(dāng)局，致使耶穌受盡折磨。參加最后晚餐的是13個(gè)人，晚餐的日期恰逢13日，“13”給耶穌帶來苦難和不幸。從此，“13”被認(rèn)為是不幸的象征?！?3”是背叛和出賣的同義詞。可見13這個(gè)數(shù)字對于基督徒來說，是一個(gè)具有特殊意義的不祥數(shù)字。

在英語詞匯教學(xué)過程中，教師不僅要教會學(xué)生英語詞匯的正確讀音和本義，還要著重接受所教詞匯的文化意義，讓學(xué)生充分了解英語詞匯與漢語詞匯的不對應(yīng)文化現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。

教學(xué)案例2：教材中出現(xiàn)“How　old　are　you？”時(shí)，可以先教授句型“How　old　are　you？I’m…”當(dāng)學(xué)生熟練掌握時(shí)，運(yùn)用對比法讓學(xué)生朗讀以下兩個(gè)對話：

對話（一）

小女孩：“老奶奶，您今年高壽?。俊?/p>

老奶奶（笑呵呵地說）：“我今年六十五！”

對話（二）

A　little　girl：“How　old　are　you？”

An　old　lady：“It’s　a　secret！”

通過以上兩個(gè)對話的對比并結(jié)合講解，學(xué)生會明白西方人將年齡、身高、體重和收入等個(gè)人問題視為隱私。不要隨意打聽別人的隱私（婚姻、收入、家庭、等），盡量不要提出：“Where　do　you　work？”“Where　are　you　going？”“Have　you　married？”之類的問題。

學(xué)生除了對圣誕節(jié)有所了解外，對西方的其他節(jié)日都不太熟悉。教師可針對不同的課文類型，提供和課文相關(guān)的主題和關(guān)鍵詞語要求學(xué)生對原文進(jìn)行縮寫、擴(kuò)寫、改寫，也可趁機(jī)向?qū)W生介紹中西方一些共同的或不同的節(jié)日。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生對原課文有了更進(jìn)一步的認(rèn)識與理解，而且能更好地感受到原課文的文化內(nèi)涵。

課堂教學(xué)中，教師既要關(guān)注教材中顯性資源的使用，讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識，形成必要的技能，又要正確而適度地把握、挖掘文本中隱藏的、積極的思想內(nèi)涵，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，暢游文本，在與文本對話中體會感受跨文化的內(nèi)涵與價(jià)值。

嘗試二：借助閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識

許國璋教授說過，只有通過閱讀，你才能夠獲得最大的實(shí)踐量，才能享受到學(xué)習(xí)外語真正的甜頭。只憑一本教科書是很難真正打開學(xué)生英語學(xué)習(xí)之門的，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識僅靠有限的課堂教學(xué)也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

在教學(xué)中，我常常引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀一些英語報(bào)刊和英美文學(xué)作品，尤其是原著或根據(jù)原著改編的簡寫讀物。如：《愛麗絲漫游奇境》、《雙城記》、《霧都孤兒》……讓他們通過廣泛閱讀，從不同的讀物中了解不同的文化背景，獲得更多的文化知識。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)1：顏色在中西方也有它的不同之處，例如白色（white），在英語文化中代表“圣潔、高貴”，而在漢語文化中則代表“殘廢、疾病”；“紅色”在漢語文化中象征“歡樂、吉祥、喜慶、熱烈”，然而在英語文化中“red”卻與“危險(xiǎn)、暴力、流血”相聯(lián)系。除此之外，西方還有一些單詞既可以表示顏色又可用做姓氏，如：brown（棕色/布朗），green（綠色/格林），white（白色/懷特），black（黑色/布萊克）。

學(xué)生發(fā)現(xiàn)2：在飲食方面中西方的不同也很明顯，西方國家喜歡吃bread（面包），sandwich（三明治），hamburgers（漢堡包），而中國則喜歡吃rice（米飯），noodles（面條），dumplings（餃子）；中國人愛喝茶（tea），而西方人則愛喝咖啡（coffee）。