金融工程學(xué)科評(píng)估精選(九篇)

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第1篇：金融工程學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：金融工程；培養(yǎng)目標(biāo)；教學(xué)模塊

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）22-0268-02

引言

20世紀(jì)70年代以來(lái)，隨著牙買加浮動(dòng)體系對(duì)布雷頓森林體系的取代，全球貿(mào)易和金融活動(dòng)面臨著日益加劇的匯率風(fēng)險(xiǎn)敞口，與此同時(shí)，國(guó)際大宗商品的價(jià)格風(fēng)險(xiǎn)和離岸金融市場(chǎng)規(guī)模的擴(kuò)大，使得實(shí)體經(jīng)濟(jì)和金融體系內(nèi)生需要借助金融衍生產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)管理。這為金融工程技術(shù)的推廣應(yīng)用提供了現(xiàn)實(shí)背景。

一、中國(guó)金融工程學(xué)科發(fā)展的現(xiàn)狀

金融工程的本質(zhì)是將工程思維引入金融領(lǐng)域，融合數(shù)學(xué)建模、數(shù)值計(jì)算、網(wǎng)絡(luò)圖解、仿真模擬等工程技術(shù)方法來(lái)設(shè)計(jì)、開發(fā)各種結(jié)構(gòu)性的金融產(chǎn)品，其中涉及金融產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與定價(jià)、金融產(chǎn)品的交易與營(yíng)銷以及金融風(fēng)險(xiǎn)管理等。

中國(guó)金融工程領(lǐng)域的教育始于2002 年，目前國(guó)內(nèi)已有近40余所高校開設(shè)了金融工程本科專業(yè)。從現(xiàn)實(shí)中看，高校間在金融工程專業(yè)課程設(shè)置方面差異較大，缺乏標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)模式以及課程設(shè)置的隨意性，影響到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。一些高校課程設(shè)置過于強(qiáng)調(diào)高深理論和數(shù)理工具，而另一些高校則對(duì)數(shù)理基礎(chǔ)和金融工程技術(shù)缺乏重視。一方面，由于中國(guó)金融理論研究長(zhǎng)期以來(lái)停留在傳統(tǒng)內(nèi)容和簡(jiǎn)單的政策研究上，忽視了數(shù)學(xué)科學(xué)工程技術(shù)科學(xué)與金融實(shí)踐的結(jié)合運(yùn)用，理論與實(shí)踐脫離的教學(xué)理念無(wú)法滿足金融業(yè)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。另一方面，從現(xiàn)實(shí)層面來(lái)看，國(guó)內(nèi)金融市場(chǎng)的深度和廣度都有待進(jìn)一步延伸，金融工程技術(shù)得以應(yīng)用舞臺(tái)從制度到產(chǎn)品都面臨著剛性約束。例如，僅以做空機(jī)制來(lái)講，國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的金融環(huán)境不僅缺乏相應(yīng)的產(chǎn)品，即使是現(xiàn)有的金融衍生工具如股指期貨還是融資融券，離普通投資者的距離仍遙遠(yuǎn)?；谏鲜鲈颍绾伟盐蘸媒鹑诠こ踢@門新生學(xué)科的特點(diǎn)，并組織好我們的課堂教學(xué)，需要認(rèn)真研究和思考，也有必要借鑒他山之石。

二、美國(guó)金融工程人才培養(yǎng)模式

作為金融工程技術(shù)的發(fā)源國(guó)，美國(guó)金融工程的專業(yè)主要設(shè)置于碩士階段，強(qiáng)調(diào)金融學(xué)與數(shù)學(xué)的結(jié)合。其對(duì)金融工程人才的培養(yǎng)目標(biāo)是具有經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、金融理論、金融數(shù)學(xué)、金融工程和金融管理知識(shí)，掌握開發(fā)、設(shè)計(jì)、運(yùn)用創(chuàng)新性金融工具和手段解決金融實(shí)務(wù)問題的能力。需要開設(shè)一系列輔助課程，比如側(cè)重于微觀金融領(lǐng)域的金融市場(chǎng)學(xué)、證券投資學(xué)、公司金融學(xué)和衍生金融工具研究等；側(cè)重于數(shù)理金融學(xué)領(lǐng)域的時(shí)間序列分析、期權(quán)定價(jià)的數(shù)學(xué)分析、隨機(jī)過程和積分等課程。不難看出，所有這些課程的設(shè)置，都是為學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任在銀行、保險(xiǎn)、證券、信托等金融部門從事金融業(yè)務(wù)性、技術(shù)性以及管理性工作；或者勝任在企業(yè)從事財(cái)務(wù)、理財(cái)、風(fēng)險(xiǎn)管理工作；或者勝任在教育、科研部門從事教學(xué)、科研工作等為目標(biāo)的。由于金融工程學(xué)科的復(fù)合性和交叉性，美國(guó)的金融工程專業(yè)在具體的人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)上又演化出三個(gè)不同的方向。

1.將金融工程專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)置在工程學(xué)院。代表學(xué)校有哥倫比亞大學(xué)和普林斯頓大學(xué)。其目的是希望培養(yǎng)學(xué)生成為金融工程師，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)建模思想，如隨機(jī)過程模型、金融工程最優(yōu)化模型、蒙特卡洛方法、期限結(jié)構(gòu)模型等。

2.將金融工程專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)置在數(shù)學(xué)或統(tǒng)計(jì)學(xué)院。代表學(xué)校有芝加哥大學(xué)、斯坦福大學(xué)和康乃爾大學(xué)等。希望把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的數(shù)理金融理論型人才，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)相關(guān)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論課程，比如隨機(jī)積分、偏微分方程、連續(xù)隨機(jī)過程等，為進(jìn)一步研究開展奠定良好基礎(chǔ)。

3.將金融工程專業(yè)的培養(yǎng)環(huán)節(jié)設(shè)置在金融學(xué)院。代表性學(xué)校如加州大學(xué)Berkeley 分校的Hass 商學(xué)院。其目的是希望把學(xué)生培養(yǎng)成為實(shí)用型人才，課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)了如金融機(jī)構(gòu)討論、公司金融、資本與貨幣市場(chǎng)、動(dòng)態(tài)資產(chǎn)管理等職業(yè)導(dǎo)向型課程和案例教學(xué)，為學(xué)生畢業(yè)后較好地適應(yīng)金融機(jī)構(gòu)的相關(guān)工作奠定了基礎(chǔ)。

三、對(duì)金融工程人才培養(yǎng)目標(biāo)的理解

金融工程專業(yè)是在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)和金融領(lǐng)域?qū)︼L(fēng)險(xiǎn)管理、對(duì)沖、套利等需求基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生的，技術(shù)的符合性和交叉性是其的學(xué)科特征。因此，金融工程畢業(yè)生應(yīng)該能夠綜合運(yùn)用數(shù)理金融方法、現(xiàn)代系統(tǒng)工程理論和方法來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問題，這里面涉及到?jīng)Q策科學(xué)、現(xiàn)代數(shù)理和信息技術(shù)方法等并通過模型化、定量化、創(chuàng)新化來(lái)滿足客戶和市場(chǎng)兩個(gè)層面的需求。在面對(duì)客戶層面的需求上，要能夠?qū)蛻羲媾R的金融收益和風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估、取舍、分解和重組，最后將經(jīng)過重新調(diào)整和搭配過的風(fēng)險(xiǎn)收益契約化、規(guī)范化、產(chǎn)品化 產(chǎn)品類型包括具體的金融工具、方案、手段等等；在金融市場(chǎng)層面的需求上，需要不斷創(chuàng)新和發(fā)展新的金融產(chǎn)品、工具和金融手段、方法與方案。

當(dāng)然，隨著金融工程理論與實(shí)踐的不斷拓展，理論界和實(shí)務(wù)界也注意到了這樣一個(gè)問題：即一個(gè)金融工程人才要掌握所有涉及金融工程過程的知識(shí)，無(wú)疑是具有很大的難度的。這正是美國(guó)金融工程教育分化為三個(gè)不同層面的原因所在。從現(xiàn)實(shí)角度來(lái)看，在掌握了一些金融工程基本知識(shí)和原理以及技術(shù)方法等共性知識(shí)基礎(chǔ)上，每一個(gè)金融工程人才在其能力與知識(shí)上都應(yīng)有所側(cè)重，這使得成為一個(gè)有特色的、有一定專門技術(shù)的金融工程人才成為可能。在金融工程的實(shí)際運(yùn)用中，并不是一個(gè)金融人才包攬所有的工作，更多的是由各種金融工程人才所組成的一個(gè)金融工程小組來(lái)共同完成的，組成的成員各有特點(diǎn)與專長(zhǎng)，如有長(zhǎng)于金融理論、熟悉金融運(yùn)行機(jī)制與金融業(yè)務(wù)的專家，有長(zhǎng)于數(shù)理技術(shù)、定量分析的專家，有熟悉稅收與會(huì)計(jì)知識(shí)和業(yè)務(wù)的專家，有善于進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)管理的專家等等。在解決金融問題的實(shí)際過程中，每個(gè)成員各自發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，相互配合共同完成一項(xiàng)金融工程的工作。金融工程人才的特色不僅是一種客觀需要，而且使金融工程人才的培養(yǎng)模式更具現(xiàn)實(shí)性和可操作性，使不同學(xué)?？筛鶕?jù)自己學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)設(shè)計(jì)出自己所特有的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出某一方面具有特長(zhǎng)的金融工程人才。

四、金融工程教學(xué)模塊優(yōu)化

金融工程復(fù)合型、交叉性、實(shí)踐性的學(xué)科特點(diǎn)，決定了我們?cè)趯?shí)施教學(xué)中應(yīng)該涵蓋如下幾個(gè)模塊。

1.金融理論基礎(chǔ)模塊。金融問題是金融工程研究的直接對(duì)象，因此，金融工程應(yīng)遵循基本的金融理論，這是學(xué)習(xí)的基石。這包括一定的現(xiàn)代金融理論，如貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融學(xué)、公司財(cái)務(wù)學(xué)、投資學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)管理等課程，并輔之以保險(xiǎn)、稅收、金融法等方面的知識(shí)。

2.數(shù)學(xué)理論模塊。我們知道，掌握比較全面的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)的技能已經(jīng)成為培養(yǎng)各類金融工程人才的必需。為此，在該模塊中應(yīng)涉及到數(shù)理統(tǒng)計(jì)、概率論、運(yùn)籌學(xué)、應(yīng)用隨機(jī)過程、金融時(shí)間序列、微分方程等課程，并包括隨機(jī)分析、決策分析、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型等更多的供學(xué)生選修的課程。需要注意的是，上述課程在實(shí)施教學(xué)中應(yīng)充分結(jié)合金融工程的需要，注重用數(shù)學(xué)方法解決金融領(lǐng)域的需求。金融工程學(xué)注重運(yùn)用決策科學(xué)、系統(tǒng)理論、信息處理和智能技術(shù)等當(dāng)代前沿的科學(xué)技術(shù)方法進(jìn)行實(shí)證分析，并在微分方程、運(yùn)籌學(xué)、模糊數(shù)學(xué)、隨機(jī)過程等理論的支撐下建立仿真模型，完成對(duì)金融活動(dòng)的定量研究。近年來(lái)，一些自然科學(xué)的前沿理論和工程技術(shù)，如遺傳算法、混沌理論、小波理論等復(fù)雜系統(tǒng)理論已開始被金融工程技術(shù)吸收并得以應(yīng)用。

3.實(shí)驗(yàn)?zāi)K。在研究實(shí)際的金融運(yùn)行規(guī)律中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)及軟件對(duì)金融數(shù)據(jù)進(jìn)行分析是金融工程技術(shù)的核心，這需要培養(yǎng)學(xué)生金融計(jì)算、數(shù)學(xué)建模及數(shù)據(jù)分析能力。目前，在國(guó)內(nèi)開設(shè)金融工程專業(yè)的高校中，一些金融工程實(shí)驗(yàn)室已初具規(guī)模，如清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院與中信集團(tuán)合建的中信清華金融工程實(shí)驗(yàn)室、中國(guó)人民大學(xué)財(cái)政金融學(xué)院的金融管理與金融工程實(shí)驗(yàn)室、廈門大學(xué)金融學(xué)院與世華公司共建的金融模擬實(shí)驗(yàn)室、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)理學(xué)院金融工程實(shí)驗(yàn)室、武漢大學(xué)金融系的金融工程實(shí)驗(yàn)室等。我們知道，從金融工程學(xué)科的國(guó)際發(fā)展來(lái)看，注重理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力是金融工程人才培養(yǎng)的本質(zhì)。因此，在實(shí)驗(yàn)?zāi)K中設(shè)置數(shù)值計(jì)算、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型、簡(jiǎn)單程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析軟件應(yīng)用等課程，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生從復(fù)雜金融環(huán)境中提取關(guān)鍵因素并設(shè)計(jì)解決方案的基本素質(zhì)，以及具備通過數(shù)值計(jì)算對(duì)金融問題進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和檢驗(yàn)解決問題的能力。

4.金融工程技術(shù)模塊。工程化的思想要求金融工程技術(shù)必須熟悉“積木式”的金融產(chǎn)品，了解每種金融工具（原生和衍生）的風(fēng)險(xiǎn)和收益特征，以及相應(yīng)的觸發(fā)條件。因此，開設(shè)如衍生金融工具、金融工程案例及應(yīng)用、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)與開發(fā)等課程也是很重要的。據(jù)此，學(xué)生可以更好的了解金融工程的核心以及運(yùn)用相關(guān)金融工具和策略解決金融問題的思想。以衍生金融工具為例，衍生金融產(chǎn)品是運(yùn)用金融工程技術(shù)搭建結(jié)構(gòu)性金融組合的重要“積木”，從而，對(duì)衍生產(chǎn)品的設(shè)計(jì)定價(jià)構(gòu)成金融工程技術(shù)的核心。如Forwards、Future、Swaps、Options等，包括一些OTC衍生產(chǎn)品，如遠(yuǎn)期利率協(xié)議，奇異期權(quán)信用衍生產(chǎn)品互換結(jié)構(gòu)化產(chǎn)品等，雖然其結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，其定價(jià)和應(yīng)用也越來(lái)越復(fù)雜，但都可以運(yùn)用無(wú)套利定價(jià)法、復(fù)制技術(shù)、相對(duì)定價(jià)法等完成產(chǎn)品定價(jià)。因此，本模塊在使得學(xué)生熟悉具體金融衍生品的基礎(chǔ)上，側(cè)重于掌握無(wú)套利原理、風(fēng)險(xiǎn)中性定價(jià)原理、積木分析法等核心的金融工程技術(shù)，并通過案例使得學(xué)生掌握其在金融衍生產(chǎn)品設(shè)計(jì)定價(jià)中的運(yùn)用，來(lái)達(dá)到運(yùn)用金融衍生品實(shí)現(xiàn)套期保值、套利、金融創(chuàng)新等不同的目的。

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第2篇：金融工程學(xué)科評(píng)估范文

“特色985”指的是“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”，“32”指的是這個(gè)平臺(tái)內(nèi)的高校數(shù)量為32所。2011年年末，教育部表示“985工程”和“211工程”的院校規(guī)模已經(jīng)穩(wěn)定，將不會(huì)再新增高校。于是引入動(dòng)態(tài)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，在非“985工程”高校且是部屬“211工程”的高校中設(shè)立“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”，官方稱“特色985工程”，民間俗稱“小985工程”。此“工程”由教育部和財(cái)政部共同負(fù)責(zé)。

院校鳥瞰

“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”項(xiàng)目高校從屬于“211工程”建設(shè)的學(xué)校但不在“985工程”建設(shè)的學(xué)校中選擇。她是為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)冢、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提出來(lái)的，平臺(tái)主要任務(wù)是以國(guó)家和行業(yè)發(fā)展急需的重點(diǎn)領(lǐng)域和重大需求為導(dǎo)向，圍繞國(guó)家科技發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)科前沿，提升行業(yè)特色型大學(xué)全國(guó)頂尖的優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)力，打造一批世界一流學(xué)科群。

縱觀這32所院校，她們基本上是沒有經(jīng)歷過合并重組的行業(yè)特色型大學(xué)，學(xué)科精度高，擁有一至兩個(gè)全國(guó)頂尖的學(xué)科。在行業(yè)內(nèi)認(rèn)可度高，具有深厚的行業(yè)底蘊(yùn)和學(xué)科積淀。只有國(guó)家中央部委直屬的“211工程”高校才有資格進(jìn)入此“平臺(tái)”。

就目前的“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校來(lái)看，這些高校均在學(xué)科建設(shè)上各有特色，且有不俗的實(shí)力。依托學(xué)科建設(shè)，高校的整體實(shí)力也得到提升，如江南大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)院在國(guó)際IF設(shè)計(jì)高校排名中名列全球第五位，西南交通大學(xué)的牽引動(dòng)力實(shí)驗(yàn)室在世界交通領(lǐng)域有著重大影響，中國(guó)傳媒大學(xué)在數(shù)字廣播技術(shù)領(lǐng)域處于國(guó)際先進(jìn)水平，華中農(nóng)業(yè)大學(xué)的分子育種生物技術(shù)排名世界第5位等等。就在前不久教育部公布的首批“2011計(jì)劃”名錄中，就有西南交通大學(xué)、北京交通大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)等“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”高校晉級(jí)，這項(xiàng)計(jì)劃被謄是中國(guó)高等教育系統(tǒng)又一項(xiàng)體現(xiàn)國(guó)家意志的重大戰(zhàn)略舉措。由此可見這些高校的實(shí)力和國(guó)家的高度重視程度。

院校點(diǎn)擊

西南交通大學(xué)

院校速評(píng)：西南交通大學(xué)創(chuàng)建于1896年，時(shí)稱山海關(guān)北洋鐵路官學(xué)堂，是我國(guó)最早創(chuàng)辦的現(xiàn)代大學(xué)之一。1905年遷校河北盾山，后更名唐山交通大學(xué)。1972年內(nèi)遷四川，改為現(xiàn)名。長(zhǎng)期以來(lái)，該校隸屬于鐵道部，2000年正式劃歸教育部管理。西南交大也是中國(guó)近代土木工程、礦冶工程教育的發(fā)祥地，為中國(guó)的近現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批的人才。民國(guó)著名學(xué)者、政治家、教育家吳稚暉先生曾經(jīng)評(píng)論過：“中國(guó)真正能注重科學(xué)工程的學(xué)校，寥寥可數(shù)，而其中就有北洋，南洋和唐山（即指今西南交通大學(xué)的前身——編者注），尤其是后者，才可算得純粹的工程學(xué)校，較前兩者也‘尤專精’”。清華大學(xué)校史也載清華工學(xué)院初創(chuàng)時(shí)，國(guó)內(nèi)已有南洋、唐山及北洋諸校，工科教育已十分成功”。

而今她坐落在天府之國(guó)——成都，是國(guó)家首批“211工程”“特色985工程”（承擔(dān)建設(shè)軌道交通運(yùn)輸工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)）建設(shè)高校，以及正式設(shè)有研究生院的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，是教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”首批試點(diǎn)高校和“專業(yè)學(xué)位研究生教育綜合改革”試點(diǎn)高校。西南交大建有軌道交通國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、牽引動(dòng)力國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等5個(gè)在軌道交通領(lǐng)域影響重大的國(guó)家級(jí)重大科技創(chuàng)新平臺(tái)，其中的牽引動(dòng)力實(shí)驗(yàn)室在世界交通領(lǐng)域有著重大影響。在學(xué)科建設(shè)上，西南交大更是實(shí)力非凡，交通運(yùn)輸工程學(xué)科排名一直穩(wěn)居全國(guó)第一，測(cè)繪工程與技術(shù)、電氣工程、機(jī)械工程、土木工程、管理科學(xué)與工程等學(xué)科也名列全國(guó)前茅。值得一說的是，茅以升學(xué)院、詹天佑學(xué)院兩個(gè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)品牌學(xué)院更是聚集了交大的特色、優(yōu)勢(shì)學(xué)科及其專業(yè)。

西南交大因鐵路而誕生，因鐵路而發(fā)展壯大，她創(chuàng)造了我國(guó)第一條自主設(shè)計(jì)、自主施工的京張鐵路等多個(gè)舉世公認(rèn)的第一，從中積淀的許多寶貴經(jīng)驗(yàn)極大地推動(dòng)了以“軌道”為特色的專業(yè)發(fā)展：交通運(yùn)輸工程專業(yè)在全國(guó)排名第一，電氣工程及其自動(dòng)化、車輛工程、土木工程等專業(yè)全國(guó)排名前十，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)全國(guó)排名前15位等。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：交通運(yùn)輸、車輛工程、電氣工程及其自動(dòng)化、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、土木工程、工程力學(xué)、通信工程、建筑學(xué)、交通工程、地質(zhì)工程、電子信息工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等。

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中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）

院校速評(píng)：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)創(chuàng)建于1952年，是教育部直屬的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，是國(guó)家“211工程”“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)項(xiàng)目的大學(xué)。該校分北京和武漢兩地辦學(xué)，其中武漢校區(qū)位于東湖之畔，蒼翠的南望山下，毗鄰國(guó)家級(jí)高新技術(shù)開發(fā)區(qū)和“武漢·中國(guó)光谷”，校園內(nèi)有國(guó)家4A級(jí)旅游景區(qū)逸夫地質(zhì)博物館，還有貫通西、北校區(qū)長(zhǎng)約380米的“地大隧道”，這些都是學(xué)子們引以為傲的。

地大以地球科學(xué)為主要特色，地學(xué)類專業(yè)約占全校專業(yè)總和的1/4，擁有8個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科和17個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，其中“地質(zhì)資源與地質(zhì)工程”與“地質(zhì)學(xué)”2個(gè)一級(jí)學(xué)科全國(guó)排名第一。地大實(shí)力最強(qiáng)的三個(gè)學(xué)院是地球科學(xué)學(xué)院、資源學(xué)院和工程學(xué)院，其下設(shè)的地質(zhì)學(xué)、資源勘查工程、勘查技術(shù)與工程、水利工程、測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、地球化學(xué)、地球物理、地下水工程、水文地質(zhì)等個(gè)個(gè)都是強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，在業(yè)界認(rèn)可度很高。在這里，地學(xué)類專業(yè)的學(xué)生如果夠優(yōu)秀，還有機(jī)會(huì)進(jìn)入地球科學(xué)“菁英班”、理科基地班、工科基地班。

由于地質(zhì)類專業(yè)因?qū)诠ぷ鞯奶厥庑?，比較適合男生報(bào)考，女生報(bào)考時(shí)應(yīng)慎重考慮。建議女生可以報(bào)考地大的文科類專業(yè)，雖然與理工科類專業(yè)相比實(shí)力相對(duì)較弱，但有些專業(yè)還是很不錯(cuò)的，比如說珠寶鑒定專業(yè)，從近些年的珠寶行情來(lái)看，該專業(yè)在就業(yè)方面還是不錯(cuò)的。英語(yǔ)、工商管理、會(huì)計(jì)等專業(yè)也是不錯(cuò)的選擇。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：地質(zhì)學(xué)、煤及煤層氣工程、安全工程、資源勘查工程、地球物理學(xué)、勘查技術(shù)與工程、寶石及材料工藝學(xué)、水文與水資源工程、地球化學(xué)、環(huán)境工程等。

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中國(guó)藥科大學(xué)

院校速評(píng)：中國(guó)藥科大學(xué)始建于1936年，是中國(guó)歷史上第一所由國(guó)家創(chuàng)辦的高等藥學(xué)學(xué)府，目前已發(fā)展成為在藥學(xué)界享有盛譽(yù)的教育部直屬、國(guó)家“211工程”“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”重點(diǎn)建設(shè)的大學(xué)。

中國(guó)藥科大學(xué)被公認(rèn)為是藥類專業(yè)的國(guó)內(nèi)權(quán)威，有“藥界清華”之稱，藥學(xué)、藥物制劑、中藥學(xué)在國(guó)內(nèi)堪稱一流，藥物化學(xué)、制藥工程、臨床藥學(xué)、生物技術(shù)、生物工程也都是非常好的專業(yè)，每年錄取分?jǐn)?shù)都很高，就業(yè)前景不錯(cuò)。另外，為順應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)形勢(shì)，該校在原“生化制藥專門化專業(yè)”的基礎(chǔ)上，設(shè)立了“生物制藥專業(yè)”和“微生物制藥專業(yè)”，并配備了生物制藥教研室、生物制藥工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)室，軟硬件條件都相當(dāng)過硬，就業(yè)前景廣闊。設(shè)立的基礎(chǔ)藥學(xué)基地班、生命科學(xué)與技術(shù)基地班，在全國(guó)基地班中排名靠前，兩個(gè)基地班的保研率都很高，基礎(chǔ)藥學(xué)基地班偏向培養(yǎng)創(chuàng)新研究型人才，生命科學(xué)與技術(shù)基地班培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，同學(xué)們?nèi)雽W(xué)后學(xué)習(xí)一年會(huì)有滾動(dòng)分流選拔考試，通過選拔可進(jìn)入基地班學(xué)習(xí)。

需提醒同學(xué)們注意的是，藥學(xué)類專業(yè)雖優(yōu)勢(shì)明顯，但是如果存在色盲、色弱等視覺問題，那么很遺憾不能報(bào)考藥學(xué)相關(guān)專業(yè)，因?yàn)檫@些專業(yè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)較多，對(duì)于視覺要求較高。如果學(xué)的是文科，那么國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、英語(yǔ)等省級(jí)特色專業(yè)是不錯(cuò)的選擇，藥事管理、工商管理等專業(yè)也值得報(bào)考。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：藥學(xué)、中藥學(xué)、藥物制劑、生物制藥、藥物化學(xué)等。

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河海大學(xué)

院校速評(píng)：河海大學(xué)始建于1915年，在南京、常州均有校區(qū)，是以水利為特色，工科為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教育部直屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，是實(shí)施國(guó)家“211工程”“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”重點(diǎn)建設(shè)的高校之一。

河海大學(xué)在江蘇地區(qū)口碑甚好，在全國(guó)也有很強(qiáng)的影響力，這與其在學(xué)科上頗有建樹是分不開的，該校的水利工程、土木工程兩學(xué)科綜合實(shí)力處于全國(guó)領(lǐng)先位置，尤其是水利工程學(xué)科總體實(shí)力最強(qiáng)，支撐的相關(guān)學(xué)科門類較多，水利水科支撐下學(xué)科人才梯隊(duì)的綜合實(shí)力處于國(guó)內(nèi)一流地位。在教育部一級(jí)學(xué)科評(píng)估中，水利工程學(xué)科位居全國(guó)第一，電氣工程、環(huán)境工程、測(cè)繪科學(xué)與技術(shù)、地質(zhì)資源與地質(zhì)工程、農(nóng)業(yè)工程、公共管理、管理科學(xué)與工程、工商管理、力學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科進(jìn)入全國(guó)前20名。值得稱道的是，該校的水利水電工程專業(yè)堪稱鎮(zhèn)校之寶，就業(yè)面非常廣，此專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生是設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理單位搶手的人才。港口與航道建設(shè)、水文水資源、土木工程等專業(yè)也是學(xué)校的頂梁柱。

大禹學(xué)院是河海大學(xué)培養(yǎng)本科拔尖人才的專門學(xué)院，它是在原有的土木水利綜合改革試點(diǎn)班、水利、土木大類基地強(qiáng)化班的基礎(chǔ)上成立的，定位是以國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科為依托，培養(yǎng)水利、土木方面的拔尖人才，實(shí)行的是本碩一體化的人才培養(yǎng)模式，推行小班化教學(xué)，實(shí)行導(dǎo)師制，并注重國(guó)際化交流和培養(yǎng)，每年面向全國(guó)招生人數(shù)僅為百余人，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：新能源科學(xué)與工程、物聯(lián)網(wǎng)工程、通信工程、農(nóng)業(yè)水利工程、熱能與動(dòng)力工程、工程力學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化、土木工程，環(huán)境工程、水利水電工程、水文與水資源工程、港口航道與海岸工程等。

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西南財(cái)經(jīng)大學(xué)

院校速評(píng)：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)建于1925年，坐落于西南第一大城市成都，是教育部直屬的國(guó)家“211工程”和“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，也是國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)高校，素有“中國(guó)金融人才庫(kù)”之美譽(yù)，是中國(guó)唯一有著深厚金融背景的財(cái)經(jīng)大學(xué)。

西財(cái)一直致力于金融學(xué)科群與中國(guó)金融創(chuàng)新發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)，擁有教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、國(guó)內(nèi)唯一以“中國(guó)”冠名的國(guó)家級(jí)金融研究機(jī)構(gòu)。目前學(xué)校著力打造“國(guó)內(nèi)一流、國(guó)際知名”的大金融學(xué)科群，現(xiàn)有金融學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)4個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，其中金融學(xué)科綜合實(shí)力處于全國(guó)的領(lǐng)先位置。根據(jù)《2012年中國(guó)大學(xué)及學(xué)科專業(yè)評(píng)價(jià)報(bào)告》顯示，西財(cái)?shù)慕?jīng)濟(jì)學(xué)門類競(jìng)爭(zhēng)力名列全國(guó)第二，三大核心主干學(xué)科（應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理學(xué)）均進(jìn)入全國(guó)前15位，綜合實(shí)力排名穩(wěn)居全國(guó)財(cái)經(jīng)院校第二。

西財(cái)?shù)奶厣珜I(yè)以財(cái)經(jīng)管理類為主，會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、工程造價(jià)等專業(yè)是該校的強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，每年報(bào)考以上三個(gè)專業(yè)的考生很多，競(jìng)爭(zhēng)非常激烈。2012年，西財(cái)又新增了人力資源管理專業(yè)（本科），該專業(yè)是四川省特色專業(yè)，人才培養(yǎng)理念先進(jìn)，教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀，《人力資源管理學(xué)》是國(guó)家精品課程。

西財(cái)開辟了國(guó)際化辦學(xué)特色，與全球第五、英國(guó)第一的大保險(xiǎn)集團(tuán)英杰華合作培養(yǎng)國(guó)際保險(xiǎn)會(huì)計(jì)碩士生，填補(bǔ)了我國(guó)保險(xiǎn)財(cái)務(wù)領(lǐng)域與國(guó)際接軌的空白，為此在財(cái)經(jīng)界有了“精算在南開，保會(huì)在西財(cái)”的美譽(yù)。西財(cái)與全球第一大企業(yè)軟件及服務(wù)提供商——甲骨文公司的合作，堪稱高等教育與業(yè)界合作的范本。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、統(tǒng)計(jì)學(xué)、保險(xiǎn)、法學(xué)、人力資源管理等。

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西安電子科技大學(xué)

院校速評(píng)：西安電子科技大學(xué)建于1931年，是國(guó)家“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校，也是建設(shè)示范性軟件學(xué)院和設(shè)立集成電路人才培養(yǎng)基地的高校。

西電現(xiàn)有2個(gè)國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、1個(gè)國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、28個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，在全國(guó)一級(jí)學(xué)科評(píng)估結(jié)果中，“信息與通信工程”學(xué)科全國(guó)排名第二，“電子科學(xué)與技術(shù)”學(xué)科全國(guó)排名第四。西電還依托鮮明的電子與信息學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)，致力于電子信息技術(shù)領(lǐng)域的系統(tǒng)研制、科技攻關(guān)、工程研發(fā)等，創(chuàng)造了我國(guó)第一臺(tái)氣象雷達(dá)、第一套流星余跡通訊系統(tǒng)、第一臺(tái)可編程雷達(dá)信號(hào)處理機(jī)等電子與信息技術(shù)領(lǐng)域的多項(xiàng)第一。

西電開設(shè)的電子類專業(yè)都十分強(qiáng)勢(shì)，信息與通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)通信工程兩大王牌專業(yè)均可獨(dú)當(dāng)一面。西電還是國(guó)內(nèi)最早建立信息論、信息系統(tǒng)工程、雷達(dá)、微波天線、電子機(jī)械、電子對(duì)抗等專業(yè)的高校之一，這些老牌專業(yè)的實(shí)力自不用說。另外，物理學(xué)、機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)在全國(guó)排名30以內(nèi)。求學(xué)于此，不僅有好的專業(yè)可學(xué)，還有3個(gè)國(guó)家人才培養(yǎng)及教學(xué)基地、5個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，以及3個(gè)國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，3個(gè)國(guó)家“高等學(xué)校學(xué)科創(chuàng)新引智計(jì)劃”引智基地等助同學(xué)們成才一臂之力。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：電磁場(chǎng)與無(wú)線技術(shù)、電子信息科學(xué)與技術(shù)、電子科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、智能科學(xué)與技術(shù)、電子信息工程、微電子學(xué)、信息安全、通信工程、軟件工程等。

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西南大學(xué)

院校速評(píng)：西南大學(xué)成立于2005年7月，由原西南師范大學(xué)、原西南農(nóng)業(yè)大學(xué)合并而成。學(xué)校位于重慶市國(guó)家級(jí)社會(huì)發(fā)展綜合試驗(yàn)區(qū)、著名風(fēng)景旅游區(qū)——北碚區(qū)，雖然從成立時(shí)間來(lái)看西南大學(xué)尚為。“年輕一代”，但這并不妨礙她具備107年的悠久辦學(xué)底蘊(yùn)。在師范院校與農(nóng)業(yè)學(xué)府強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的局面下，成就了其更為多元的學(xué)科發(fā)展特色。學(xué)校實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)“光炯”計(jì)劃和文化素質(zhì)教育“雨僧”計(jì)劃，設(shè)立“創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班”“本科學(xué)生科技創(chuàng)新基金”，這些具有顯著特色的培養(yǎng)計(jì)劃為西南大學(xué)的學(xué)生成長(zhǎng)提供良好平臺(tái)，亦成為國(guó)內(nèi)其他高校的學(xué)習(xí)典范。學(xué)校的教育學(xué)科發(fā)展積淀深厚，并在全國(guó)范圍內(nèi)率先嘗試實(shí)施師范生“頂崗實(shí)習(xí)支教”模式，為西南貧困山區(qū)的支教事業(yè)開辟新的方向，同時(shí)積極探索學(xué)生海外教學(xué)實(shí)習(xí)，為師范生的發(fā)展創(chuàng)造更廣闊的舞臺(tái)。

西南大學(xué)現(xiàn)有課程與教學(xué)論、基礎(chǔ)心理學(xué)、特種經(jīng)濟(jì)動(dòng)物飼養(yǎng)、生態(tài)學(xué)、果樹學(xué)5個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，有教育學(xué)、心理學(xué)、地理學(xué)等37個(gè)省部（市）一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。在學(xué)科中，心理學(xué)在全國(guó)排名第三，水產(chǎn)在全國(guó)排名第五，教育學(xué)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境全國(guó)排名第六，畜牧學(xué)全國(guó)排名第八，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、民族學(xué)全國(guó)排名第九，植物保護(hù)全國(guó)排名第十。此外，生命科學(xué)、管理科學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯，教育學(xué)、社會(huì)科學(xué)、文學(xué)、理學(xué)實(shí)力雄厚，依托學(xué)科優(yōu)勢(shì)，家蠶基因組研究居世界領(lǐng)先水平。農(nóng)學(xué)是西南大學(xué)的王牌專業(yè)之一，在全國(guó)享有盛譽(yù)，我國(guó)的雜交水稻之父、中國(guó)工程院院士袁隆平先生就是該校農(nóng)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生的杰出代表。心理學(xué)專業(yè)名氣不亞于北師大的心理學(xué)，全國(guó)聞名，被譽(yù)為心理學(xué)的“巴蜀巨擘”和“西部巨擘”。西南大學(xué)是國(guó)家免費(fèi)師范教育試點(diǎn)的六所高校之一，師范類專業(yè)總體實(shí)力都比較強(qiáng)，如教育學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)等均是國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，就業(yè)前景看好。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：教育學(xué)、生物科學(xué)、植物保護(hù)、蠶學(xué)、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、心理學(xué)、園藝、歷史學(xué)、化學(xué)，食品科學(xué)與工程、農(nóng)學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、思想政治教育、英語(yǔ)、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、漢語(yǔ)言文學(xué)、物理學(xué)、動(dòng)物醫(yī)學(xué)，音樂表演等。

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合肥工業(yè)大學(xué)

院校速評(píng)：合肥工業(yè)大學(xué)創(chuàng)建于1945年，是國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)高校和“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校。

該校在工科方面見長(zhǎng)，現(xiàn)有3個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，其中管理科學(xué)與工程為一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，在全國(guó)排名第六位，機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、電力電子與電力傳動(dòng)是二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，此外，農(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏工程是國(guó)家重點(diǎn)培育學(xué)科?？偟膩?lái)說，合工大機(jī)械類專業(yè)都很好，車輛工程專業(yè)是代表，在國(guó)內(nèi)汽車行業(yè)很有名氣，其隸屬的機(jī)械與汽車工程學(xué)院也是最有實(shí)力。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、建筑學(xué)、土木工程、電氣工程及其自動(dòng)化等專業(yè)也有很好的聲譽(yù)，廣受學(xué)生好評(píng)。對(duì)于合工大這樣一所工科類大學(xué)而言，文科類專業(yè)相對(duì)工科要遜色不少，目前合工大只有學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、建筑與藝術(shù)學(xué)院開設(shè)的專業(yè)招收文科生，法學(xué)、廣告學(xué)、英語(yǔ)等專業(yè)值得一報(bào)。而經(jīng)濟(jì)學(xué)院、管理學(xué)院雖開設(shè)了偏文科的專業(yè)，但只招收理科生。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：新能源材料與器件、物聯(lián)網(wǎng)工程、材料成型及控制工程、建筑學(xué)、土木工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、制藥工程、食品科學(xué)與工程、資源勘查工程、電氣工程及其自動(dòng)化、測(cè)控技術(shù)與儀器、信息管理與信息系統(tǒng)、車輛工程等。

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華中農(nóng)業(yè)大學(xué)

院校速評(píng)：華中農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)建于1898年，位于湖北省武漢市武昌南湖獅子山，是一所教育部直屬、國(guó)家“211工程”和“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校。

華農(nóng)以農(nóng)科為優(yōu)勢(shì)，以生命科學(xué)為特色，現(xiàn)有國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科作物學(xué)。目前作物學(xué)科在全國(guó)排名第一位，另有作物遺傳育種、作物栽培學(xué)與耕作學(xué)、微生物學(xué)等8個(gè)國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，有園林植物與觀賞園藝、生物化學(xué)與分子生物學(xué)等4個(gè)部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。根據(jù)中科院《農(nóng)業(yè)生物技術(shù)國(guó)際發(fā)展態(tài)勢(shì)分析》報(bào)告顯示，華農(nóng)分子育種生物技術(shù)排名世界第五位，植物染色體工程排名第十位，轉(zhuǎn)基因糧食作物、植物基因組研究、動(dòng)物基因組研究等排名進(jìn)入前二十位。

農(nóng)學(xué)、生物學(xué)是華農(nóng)的老牌優(yōu)勢(shì)專業(yè)，其中生物學(xué)建有國(guó)家生物學(xué)理科基地，每年的錄取分?jǐn)?shù)很高。生物技術(shù)和應(yīng)用生物技術(shù)是強(qiáng)勢(shì)專業(yè)，建有國(guó)家生命科學(xué)與技術(shù)人才培養(yǎng)基地，是學(xué)子們樂于競(jìng)爭(zhēng)的專業(yè)。據(jù)華農(nóng)的一項(xiàng)考研數(shù)據(jù)顯示，該校生物類專業(yè)和農(nóng)科優(yōu)勢(shì)專業(yè)均是考研大戶，每年的錄取率超過50%。此外，華農(nóng)的廣告學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、園林、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理等專業(yè)實(shí)力也很雄厚，華農(nóng)現(xiàn)任校長(zhǎng)就是園林專業(yè)畢業(yè)的，就讀該專業(yè)的學(xué)生有機(jī)會(huì)領(lǐng)略校長(zhǎng)的教學(xué)風(fēng)范。華農(nóng)還是湖北省開設(shè)土地規(guī)劃專業(yè)的三所高校之一，該專業(yè)雖然學(xué)習(xí)比較辛苦，但是就業(yè)前景很不錯(cuò)，測(cè)量規(guī)劃，在公路、鐵路工程建設(shè)中都少不了，就目前的大環(huán)境來(lái)看，這個(gè)專業(yè)只要學(xué)好了，前途是光明的。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：農(nóng)學(xué)、園藝、動(dòng)物科學(xué)、水產(chǎn)養(yǎng)殖學(xué)、農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、食品科學(xué)與工程、生物工程、農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境、動(dòng)物醫(yī)學(xué)、園林等。

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中國(guó)傳媒大學(xué)

院校速評(píng)：中國(guó)傳媒大學(xué)創(chuàng)建于1954年，位于北京市，是教育部直屬的國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，也是國(guó)家“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”項(xiàng)目重點(diǎn)建設(shè)高校，被譽(yù)為“中國(guó)廣播電視及傳媒人才搖籃”“信息傳播領(lǐng)域知名學(xué)府”。

中國(guó)傳媒大學(xué)致力于打造以傳媒為特色的綜合性大學(xué)，目前在數(shù)字廣播技術(shù)領(lǐng)域處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際先進(jìn)水平，現(xiàn)擁有新聞學(xué)、廣播電視藝術(shù)學(xué)2個(gè)國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，傳播學(xué)國(guó)家重點(diǎn)培育學(xué)科。2012年教育部學(xué)科評(píng)估結(jié)果顯示，該校的新聞傳播學(xué)、戲劇與影視學(xué)2個(gè)學(xué)科排名全國(guó)第一，設(shè)計(jì)學(xué)、藝術(shù)學(xué)理論2個(gè)學(xué)科排名前十，信息與通信工程、中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、政治學(xué)等4個(gè)學(xué)科排名前三十五位。

在專業(yè)建設(shè)上，播音與主持藝術(shù)、動(dòng)畫、廣播電視工程、新聞學(xué)等優(yōu)勢(shì)專業(yè)均達(dá)到國(guó)內(nèi)頂尖水平，其中播音與主持藝術(shù)該專業(yè)每年招生計(jì)劃60余人，而報(bào)考人數(shù)是招生人數(shù)的100多倍，要求男生身高不得低于1.75米，音質(zhì)要好。廣告學(xué)院的廣告學(xué)專業(yè)位列全國(guó)三甲，通信工程、電子信息工程2個(gè)專業(yè)是該校的優(yōu)勢(shì)與主干專業(yè)。為服務(wù)信息等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，學(xué)校的數(shù)字游戲設(shè)計(jì)專業(yè)面向全國(guó)招生，該專業(yè)在軟硬件方面都具備很好的條件，因?qū)诘氖浅?yáng)產(chǎn)業(yè)，就業(yè)前景看好。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：傳播學(xué)，文化產(chǎn)業(yè)管理、廣告學(xué)、錄音藝術(shù)、廣播電視編導(dǎo)、廣播電視工程、新聞學(xué)、播音與主持藝術(shù)、非通用語(yǔ)種群、廣播電視新聞學(xué)、動(dòng)畫等。

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長(zhǎng)安大學(xué)

院校速評(píng)：長(zhǎng)安大學(xué)創(chuàng)建于1951年是教育部和交通運(yùn)輸部、國(guó)土資源部、住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部、陜西省人民政府共建的國(guó)家“211工程”重點(diǎn)建設(shè)大學(xué)，是國(guó)家“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)高校，被譽(yù)為中國(guó)公路交通行業(yè)的“黃埔軍校”。

長(zhǎng)安大學(xué)現(xiàn)有1個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科交通運(yùn)輸工程，有道路與鐵道工程、載運(yùn)工具運(yùn)用工程、地質(zhì)工程等5個(gè)國(guó)家二級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，有車輛工程、環(huán)境工程等26個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。交通運(yùn)輸工程、地質(zhì)工程、土木工程、機(jī)械工程、建筑工程等學(xué)科在全國(guó)具有較強(qiáng)實(shí)力。2012年教育部第三輪全國(guó)高校學(xué)科評(píng)估結(jié)果顯示，交通運(yùn)輸工程排名全國(guó)第五位，地質(zhì)資源與地質(zhì)工程排名全國(guó)第八位，地質(zhì)學(xué)、土木工程、機(jī)械工程、工商管理等排名全國(guó)前五十位。

長(zhǎng)安大學(xué)始終保持著在公路交通、國(guó)土資源與環(huán)境和建筑等方面的專業(yè)特色，專業(yè)設(shè)置覆蓋了當(dāng)今這三個(gè)行業(yè)的絕大部分領(lǐng)域。其中公路交通特色最為顯著，實(shí)力也最為雄厚，如道路橋梁與渡河工程是該校的招牌專業(yè)，在全國(guó)首屈一指，交通工程、交通運(yùn)輸、車輛工程等優(yōu)勢(shì)專業(yè)也獨(dú)具特色，此外還擁有全國(guó)高校惟一的包括汽車高速試驗(yàn)環(huán)道在內(nèi)的綜合測(cè)試場(chǎng)。地球物理專業(yè)是該校的老牌專業(yè)，有50多年歷史，屬研究型專業(yè)，就讀這個(gè)專業(yè)以后若想要發(fā)展好，最好是能本碩連讀，或者讀完博士再就業(yè)比較好。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：地質(zhì)工程、道路橋梁與渡河工程、交通運(yùn)輸、機(jī)械電子工程、資源勘查工程、土木工程、水文與水資源工程、交通工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、車輛工程、自動(dòng)化、環(huán)境科學(xué)、熱能與動(dòng)力工程等。

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中國(guó)礦業(yè)大學(xué)

院校速評(píng)：中國(guó)礦業(yè)大學(xué)始建于1909年，位于華東地區(qū)的門戶城市——徐州，其前身是焦作路礦學(xué)堂，是教育部直屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，國(guó)家“211工程”和“985優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)項(xiàng)目”重點(diǎn)建設(shè)高校之一。經(jīng)過上百年的發(fā)展沉淀如今已形成以工科為主、礦業(yè)為特色，理工文管法等學(xué)科全面協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科體系。

礦大并沒有去炫耀自己悠久的辦學(xué)歷史，相較而言更加注重國(guó)際交流與合作，學(xué)校始終積極為學(xué)生開辟接受國(guó)際化教育的綠色通道，全方位加強(qiáng)與國(guó)外知名大學(xué)協(xié)同培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，同德國(guó)杜伊斯堡大學(xué)、英國(guó)諾丁漢大學(xué)、澳大利亞斯韻伯恩科技大學(xué)、美國(guó)肯塔基大學(xué)等近五十所高校和科研機(jī)構(gòu)建立學(xué)術(shù)交流合作關(guān)系。每年都將選送品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生赴國(guó)外學(xué)習(xí)，同時(shí)也接收國(guó)外學(xué)子來(lái)校學(xué)習(xí)，這種國(guó)際上的人才交流對(duì)開闊學(xué)生視野、提升其發(fā)展高度頗為有益。為了更好地因材施教，實(shí)行通識(shí)教育、創(chuàng)造教育以及個(gè)性教育，學(xué)校特設(shè)孫越崎學(xué)院，每年從入學(xué)新生中挑選部分高考成績(jī)優(yōu)秀的理科生進(jìn)入學(xué)院學(xué)習(xí)，學(xué)院專業(yè)涵蓋豐富的各類教學(xué)資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)期滿之后有望直接推薦攻讀碩士或博士學(xué)位，使之成為許多優(yōu)秀學(xué)子的夢(mèng)想搖籃。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)，顧名思義其特色專業(yè)與礦業(yè)緊密相連，采礦工程、安全工程、礦物加工工程、測(cè)繪工程等均是使得礦大名聲在外的“王牌專業(yè)”。在人口不斷增多、資源日漸稀缺的時(shí)代，更好地發(fā)展礦業(yè)更是成為國(guó)際矚目的話題，如此便使得其就業(yè)發(fā)展前景良好，成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“弄潮兒”。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：采礦工程、安全工程、礦物加工工程、地質(zhì)工程、電氣工程與自動(dòng)化、機(jī)械工程及自動(dòng)化、土木工程、測(cè)繪工程、工程力學(xué)、環(huán)境工程、會(huì)計(jì)學(xué)、信息工程、化學(xué)工程與工藝，材料科學(xué)與工程等。

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北京科技大學(xué)

院校速評(píng)：北京科技大學(xué)始建于1952年，由天津大學(xué)、清華大學(xué)等六所國(guó)內(nèi)知名學(xué)府的礦冶系科組建而成，經(jīng)過幾十載的發(fā)展沉淀，現(xiàn)已成為工科領(lǐng)頭諸多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教育部直屬全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，是首批進(jìn)入國(guó)家“211工程”建設(shè)高校行列的院校之一，并于2006年成為首批“985工程優(yōu)勢(shì)學(xué)科創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)項(xiàng)目的試點(diǎn)高校。

冶金工程是北科大引以為傲的優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，包含冶金工程、冶金物理化學(xué)和能源與環(huán)境工程三個(gè)專業(yè)方向，學(xué)校配備有激光測(cè)速、紅外成像、數(shù)字顯微圖像、超高溫差熱分析、高溫X射線衍射分析以及多功能真空熔煉等先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)校的研究工作以及本科生更有效掌握理工基礎(chǔ)知識(shí)提供平臺(tái)。這些專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)成為從事鋼鐵與有色金屬冶金工藝過程控制、產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)、技術(shù)管理和科學(xué)研究的優(yōu)秀人才，就業(yè)以及繼續(xù)學(xué)習(xí)深造均是良好選擇。材料科學(xué)與工程亦是北科大的品牌學(xué)科，強(qiáng)大的師資力量以及完備的硬件設(shè)施成為學(xué)科發(fā)展的助力器，學(xué)校擁有固體電解質(zhì)冶金測(cè)試技術(shù)國(guó)家專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、教育部環(huán)境斷裂重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地，科學(xué)研發(fā)能力可見一斑。軟件力量與硬件實(shí)力并行發(fā)展的策略使得北科大成為工科院校中的佼佼者，更是享譽(yù)四方的“鋼鐵搖籃”，有34名校友當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院或中國(guó)工程院院士從事專業(yè)研究，一大批校友擔(dān)任鞍鋼等國(guó)家大型企業(yè)以及北大方正等大型高新技術(shù)企業(yè)的董事長(zhǎng)和總經(jīng)理，成為歷代北科大學(xué)子們的奮斗目標(biāo)。

國(guó)家級(jí)特色專業(yè)：礦業(yè)工程、冶金工程、材料科學(xué)與工程、科學(xué)技術(shù)史、采礦工程、礦物加工工程、安全技術(shù)工程、鋼鐵冶金、有色金屬冶金、冶金物理化學(xué)、材料物理與化學(xué)、材料加工工程、材料學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)及理論、熱能工程等。

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第3篇：金融工程學(xué)科評(píng)估范文

大學(xué)的前身――古老的技術(shù)學(xué)院

斯旺西大學(xué)擁有悠久的歷史和高質(zhì)量的教學(xué)水平，目前大學(xué)有1萬(wàn)名學(xué)生，有500多種本科課程和130多種研究生課程可供學(xué)生選擇。其中，14個(gè)系被英國(guó)的高等教育委員會(huì)評(píng)為優(yōu)秀，包括計(jì)算機(jī)學(xué)、心理學(xué)、工程學(xué)、商業(yè)管理等學(xué)科，斯旺西大學(xué)連續(xù)三年在英國(guó)泰晤士報(bào)與倫敦金融時(shí)報(bào)成為排名頂尖50 名的著名大學(xué)之一。

在采訪中，威爾士斯旺西大學(xué)校長(zhǎng)萊斯?威廉姆斯教授告訴我們：“這所大學(xué)成立于1920年，在英國(guó)大學(xué)里面是一所歷史比較長(zhǎng)的大學(xué)，它是從古老的技術(shù)學(xué)院發(fā)展而來(lái)。在1920年，學(xué)校（大學(xué)）里只有350名學(xué)生，而發(fā)展到今天大學(xué)里已經(jīng)有11000多名學(xué)生。我們學(xué)校有著一些學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)學(xué)術(shù)聲望很高的教授，是對(duì)學(xué)生很大的吸引力?！?/p>

據(jù)介紹，斯旺西大學(xué)在教學(xué)方面提供了范圍廣泛的專業(yè)教學(xué)，包括跨學(xué)科的教學(xué)。共有5個(gè)綜合性的學(xué)院：人文語(yǔ)言和社會(huì)科學(xué)學(xué)院、法律商業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)院、健康科學(xué)和教育學(xué)院、自然科學(xué)學(xué)院包括數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、計(jì)算機(jī)科學(xué)和生命科學(xué)地理學(xué)和工程學(xué)院。除此之外，不論在學(xué)術(shù)培訓(xùn)還是專業(yè)發(fā)展方面，學(xué)校都給學(xué)生提供了最完善的設(shè)施。

知名的專業(yè)學(xué)院――工程學(xué)院

工程學(xué)院是斯旺西大學(xué)著名的專業(yè)學(xué)院，它的教學(xué)和科研水平一直在英國(guó)名列前茅，在政府機(jī)構(gòu)所作的教育質(zhì)量評(píng)估體系中，工程學(xué)院的教學(xué)被評(píng)為優(yōu)秀，科研水平則被評(píng)為最高級(jí)――五星級(jí)。工程學(xué)院共分機(jī)械工程、土木工程、化學(xué)工程和電子工程等六個(gè)專業(yè)，其中土木工程專業(yè)的教育和科研實(shí)力在英國(guó)排名第二。

工程學(xué)院其實(shí)是一個(gè)新的學(xué)院，成立于2002年8月，但它是由原來(lái)的5個(gè)工程類的院系組合而成。5個(gè)專業(yè)是化學(xué)與生物工程專業(yè)、土木工程、電子工程、機(jī)械工程和材料工程，所有教學(xué)研究活動(dòng)都是圍繞著工程學(xué)展開的。

據(jù)介紹，斯旺西大學(xué)的工程學(xué)院是英國(guó)最好的工程學(xué)院之一，里面有著非常活躍的研究人員和高水平的教學(xué)，已經(jīng)經(jīng)過了英國(guó)高校教學(xué)質(zhì)量水平的評(píng)估。里面所有的學(xué)位課程也都通過了專業(yè)的學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)認(rèn)證。

目前工程學(xué)院有將近100名的教職員工，250多名研究人員和研究生，800多名本科生。學(xué)院致力于給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)而又活潑向上的學(xué)術(shù)環(huán)境，工程學(xué)院有著一流的硬件設(shè)施和學(xué)習(xí)資源，這些都給教學(xué)和研究提供了有力的保障。此外，工程學(xué)院在科學(xué)研究方面享有極高的聲譽(yù)，學(xué)院的研究領(lǐng)域極其廣泛，并且鼓勵(lì)學(xué)生突破傳統(tǒng)學(xué)科的界限，進(jìn)行跨學(xué)科研究。工程學(xué)院有著很多著名的實(shí)驗(yàn)室，包括熱流機(jī)械實(shí)驗(yàn)室、重結(jié)構(gòu)及結(jié)構(gòu)機(jī)械研究實(shí)驗(yàn)室和應(yīng)用電力實(shí)驗(yàn)室等，這里不僅是學(xué)生親自動(dòng)手參與實(shí)踐的地方，也是研究人員從事科學(xué)研究的重要場(chǎng)所。

學(xué)術(shù)影響力吸引了許多國(guó)際學(xué)生

在我們拍攝期間，正值大學(xué)的數(shù)字技術(shù)館舉行落成典禮。數(shù)字技術(shù)館的創(chuàng)建是由斯旺西大學(xué)發(fā)起，威爾士發(fā)展協(xié)會(huì)和歐洲目標(biāo)一號(hào)基金會(huì)投資贊助，并且得到了索尼公司的大力支持。數(shù)字技術(shù)館的建成是威爾士發(fā)展項(xiàng)目的一部分，其目的是為了促進(jìn)地區(qū)數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加強(qiáng)新興高科技企業(yè)間的區(qū)域合作，促進(jìn)科技的轉(zhuǎn)換和創(chuàng)新以及智力成果的商業(yè)化。威爾士很多經(jīng)濟(jì)界知名人士以及斯旺西大學(xué)的教授和研究人員參加了數(shù)字技術(shù)館的落成典禮。

整個(gè)數(shù)字技術(shù)館共分3層，總面積達(dá)35000平方米，建成后主要從事數(shù)字技術(shù)領(lǐng)域的研究，包括通信、多媒體、電子通訊、網(wǎng)上教學(xué)和信心技術(shù)等領(lǐng)域。在數(shù)字館內(nèi)新興企業(yè)可以使用到世界領(lǐng)先水平的設(shè)備和技術(shù)，并由此加強(qiáng)了與大學(xué)一些優(yōu)秀科研中心的聯(lián)系。

斯旺西大學(xué)在教育上始終堅(jiān)持多元并存、創(chuàng)新發(fā)展的教育理念，在學(xué)科設(shè)置上力求多元化，在課程安排上主張靈活，學(xué)校致力于給學(xué)生創(chuàng)造一種活潑友好、積極向上的學(xué)術(shù)氛圍，使他們真正成為教學(xué)的主體，融入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。同時(shí)，斯旺西大學(xué)也積極參與到威爾士的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略當(dāng)中，力求成為科技發(fā)展的主導(dǎo)力量之一，實(shí)現(xiàn)高等教育與科技發(fā)展的緊密結(jié)合。如今斯旺西大學(xué)已經(jīng)在這方面取得了很高的社會(huì)聲譽(yù)和良好的口碑，成為一所真正肩負(fù)社會(huì)發(fā)展使命的高等學(xué)府。

作為威爾士第二大高等學(xué)府，斯旺西大學(xué)不僅在威爾士和英國(guó)國(guó)內(nèi)享有極高的聲譽(yù)，在國(guó)際上的學(xué)術(shù)影響力也與日俱增，再加上大學(xué)地理位置優(yōu)越，自然環(huán)境優(yōu)美，因此成為許多國(guó)家的學(xué)生慕名求學(xué)的目標(biāo)。

學(xué)生生活

一進(jìn)入斯旺西大學(xué)首先映入眼簾的就是大學(xué)的福爾頓綜合樓，這里是學(xué)生主要的休閑娛樂場(chǎng)所，樓內(nèi)設(shè)施齊全，有取款機(jī)、銀行、售票處、旅行社、影印處以及商店等等，大學(xué)的餐廳和酒吧也在這座樓上，此外也有自習(xí)室等學(xué)習(xí)場(chǎng)所。天氣好的時(shí)候，會(huì)有很多同學(xué)拿著咖啡飲料來(lái)到樓前的平臺(tái)曬太陽(yáng)聊天，讓自己因?qū)W業(yè)而緊繃的神經(jīng)放松一下。

斯旺西大學(xué)的宿舍區(qū)分為校內(nèi)和校外兩部分，校內(nèi)一共有三座宿舍樓，每座樓有10層高，能容納200多名學(xué)生。近些年學(xué)校對(duì)宿舍樓進(jìn)行了整修，使之內(nèi)部的現(xiàn)代化設(shè)施更加完善。在很多樓頂?shù)姆块g都可以看到風(fēng)景優(yōu)美的斯旺西海灣和國(guó)家公園。

除了校園宿舍樓，斯旺西大學(xué)還在距離主校區(qū)2.5英里的校外建立了學(xué)生宿舍區(qū)，每天會(huì)定時(shí)有多部班車往返于宿舍區(qū)和校區(qū)。這里分為學(xué)生村和鄰近的伍德賽德公寓區(qū)，為了方便學(xué)生的生活，這里除了公寓還有許多其它的設(shè)施，比如商店、洗衣房、酒吧、體育場(chǎng)等等，給學(xué)生的生活創(chuàng)造了諸多的便利，儼然一座生活社區(qū)。

在這個(gè)宿舍區(qū)內(nèi)有不同的公寓和宿舍可供學(xué)生選擇，總共1500多個(gè)單人間，還有不同的雙人間，而在每棟公寓里住的人數(shù)和設(shè)施也都不盡相同。

留學(xué)感受

斯旺西大學(xué)非常重視在中國(guó)的招生，學(xué)校主管國(guó)際關(guān)系的官員會(huì)定期去中國(guó)舉辦招生講座，為學(xué)生講解大學(xué)的情況，并對(duì)申請(qǐng)者進(jìn)行評(píng)估。此外，斯旺西大學(xué)還與中國(guó)的有關(guān)機(jī)構(gòu)在北京聯(lián)合創(chuàng)辦了工程預(yù)科課程，這是專門為希望去英國(guó)就讀本科的中國(guó)高中學(xué)生設(shè)計(jì)的課程，斯旺西大學(xué)希望能夠在將來(lái)招收到更多的中國(guó)留學(xué)生。

我們?cè)趯W(xué)校拍攝期間也遇到了很多在這里教學(xué)和學(xué)習(xí)的中國(guó)老師和同學(xué)，面對(duì)我們的鏡頭，他們娓娓道出了在英國(guó)生活和學(xué)習(xí)的感受。

中國(guó)留學(xué)生孔振芳說：“我到這兒來(lái)的時(shí)候感覺還可以，不像我想象的差別那么大。我覺得的這里的人都很淳樸，挺好接觸的?！睌?shù)學(xué)系講師吳獎(jiǎng)倫表示：在國(guó)外留學(xué)一般大概需要1到3個(gè)月甚至更長(zhǎng)的一個(gè)學(xué)期，來(lái)適應(yīng)國(guó)外的教育體制。

斯旺西大學(xué)是英國(guó)成立的第29所大學(xué)，也是威爾士大學(xué)最早的四所創(chuàng)始大學(xué)之一。在成立之初，斯旺西大學(xué)就是一所科研和教育機(jī)構(gòu)，并且與南威爾士的工商企業(yè)間保持著密切的聯(lián)系，同時(shí)也是威爾士地區(qū)重要的學(xué)術(shù)中心之一。發(fā)展到今天，斯旺西大學(xué)最終的教育使命始終都不曾改變，而且更加貼近社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，以更開放的姿態(tài)面對(duì)國(guó)際的合作與交流，不斷地向世界一流大學(xué)的目標(biāo)邁出堅(jiān)實(shí)的步伐。

留學(xué)提示：

1、費(fèi)用:全職本科類課程的費(fèi)用每年平均為1萬(wàn)英鎊左右；研究生類課程的費(fèi)用依據(jù)申請(qǐng)者所選擇專業(yè)不同而有所不同，即使是同一專業(yè)不同年份學(xué)費(fèi)也會(huì)稍有不同，大致費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)每年大約在8140－10560英鎊之間，MBA費(fèi)用每年為10300英鎊左右。

2、申請(qǐng):申請(qǐng)入讀大學(xué)本科學(xué)位的申請(qǐng)者需要向UCAS（英國(guó)高等院校申請(qǐng)服務(wù)辦公室）提交入學(xué)申請(qǐng)，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上申請(qǐng)。申請(qǐng)時(shí)間從每年的9月1號(hào)開始，一直到來(lái)年的1月15號(hào)。

申請(qǐng)入讀大學(xué)研究生類課程的資料包括:填寫申請(qǐng)表格、兩封推薦信、一份個(gè)人簡(jiǎn)歷、一份個(gè)人陳述、各類證書證明復(fù)印件（學(xué)位證，成績(jī)單，托福和雅思等英語(yǔ)語(yǔ)言證明）。

第4篇：金融工程學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：天津市品牌專業(yè)建設(shè)；評(píng)價(jià)體系；研究

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671―1580（2014）02―0095―02

2010年天津市教委啟動(dòng)了天津市品牌專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目（津教委〔2010〕52號(hào)），我校認(rèn)真組織相關(guān)專業(yè)參與了項(xiàng)目申報(bào)工作，2011年10月，我校有11個(gè)專業(yè)被評(píng)為天津市品牌專業(yè)并成為天津市高等學(xué)校“十二五”綜合投資規(guī)劃學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目。

一、天津商業(yè)大學(xué)天津市品牌專業(yè)基本情況介紹

我校目前的11個(gè)品牌專業(yè)分別為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、熱能與動(dòng)力工程、金融學(xué)、旅游管理、財(cái)務(wù)管理、電子商務(wù)、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、食品科學(xué)與工程、包裝工程、工商管理、生物工程，理工科專業(yè)為6個(gè)，文史類專業(yè)為5個(gè)，基本達(dá)到了專業(yè)分布的平衡。其中熱能與動(dòng)力工程、金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理、旅游管理專業(yè)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)。

二、鮮明的辦學(xué)特色使品牌專業(yè)區(qū)別于一般專業(yè)

每個(gè)專業(yè)在其自身的建設(shè)中都形成了一定的特色，但是特色明顯與否存在很大差距。以我校的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)為例，該專業(yè)涉及的制冷及低溫工程學(xué)科是市重點(diǎn)學(xué)科。天津市作為北方的經(jīng)濟(jì)中心和港口城市，特別是濱海新區(qū)的建設(shè)與發(fā)展，低溫物流將成為一個(gè)重要行業(yè)。本專業(yè)以物流冷鏈為主要教學(xué)研究方向，已為全國(guó)和本市的冷鏈設(shè)備、裝置制造及工藝貢獻(xiàn)了為數(shù)不少的研究成果和技術(shù)。目前在冷庫(kù)設(shè)計(jì)與制造、果蔬的預(yù)冷與保鮮、冰溫儲(chǔ)藏、食品速凍等方面的研究工作處于全國(guó)領(lǐng)先地位。金融學(xué)專業(yè)的特色是在與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合方面主要采取的是運(yùn)用校內(nèi)校外兩種教育資源共同育人，與社會(huì)一線企事業(yè)單位共同培養(yǎng)人才的方式。

三、品牌專業(yè)的人才培養(yǎng)方案符合社會(huì)發(fā)展需要

注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，注重學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。以金融學(xué)專業(yè)來(lái)說，金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)需要的，具備較高的思想修養(yǎng)、文化素養(yǎng)、商學(xué)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的金融學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，具備從事金融業(yè)務(wù)活動(dòng)的基本知識(shí)和基本技能，具有較強(qiáng)的金融實(shí)務(wù)操作能力，能夠在銀行、證券、期貨、保險(xiǎn)、信托、基金等金融企業(yè)從事實(shí)際工作，在非金融企業(yè)、事業(yè)單位以及政府部門、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院從事金融、財(cái)務(wù)、經(jīng)濟(jì)管理、理論研究和教學(xué)工作的復(fù)合型、應(yīng)用型高級(jí)專門人才。

四、品牌專業(yè)都具備較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，其中專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)專業(yè)發(fā)展發(fā)揮著引領(lǐng)作用

在專業(yè)建設(shè)中，師資隊(duì)伍是專業(yè)的建設(shè)者，是最重要的軟件項(xiàng)目。專業(yè)負(fù)責(zé)人是專業(yè)建設(shè)中的引導(dǎo)者和重要協(xié)調(diào)者。品牌專業(yè)建設(shè)要重視負(fù)責(zé)人的遴選。專業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)該在教學(xué)與科研中具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論素養(yǎng)。以我校的熱能與動(dòng)力工程專業(yè)為例，專業(yè)負(fù)責(zé)人申江教授是國(guó)家級(jí)特色專業(yè)負(fù)責(zé)人；《制冷裝置設(shè)計(jì)》市級(jí)精品課程負(fù)責(zé)人；《制冷裝置設(shè)計(jì)》課程市級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人；天津市制冷技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任；天津市重點(diǎn)學(xué)科負(fù)責(zé)人。豐富的閱歷使他對(duì)本科教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)科發(fā)展動(dòng)向有深刻的理解，對(duì)打造品牌專業(yè)十分重要。他領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)，通過幾年不懈的努力，形成了自己的品牌效應(yīng)，帶動(dòng)了學(xué)校熱能類專業(yè)的發(fā)展。

五、品牌專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)好，就業(yè)率高

評(píng)價(jià)專業(yè)建設(shè)成功與否的關(guān)鍵是能否培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。以國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)為例，其突出優(yōu)勢(shì)在于，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，重點(diǎn)提高他們的實(shí)踐能力和英語(yǔ)應(yīng)用能力。為此，我們?yōu)閷W(xué)生專門開設(shè)了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)綜合實(shí)驗(yàn)課。通過該課程，可以培養(yǎng)學(xué)生在詢盤、報(bào)價(jià)、出貨、單證、談判、物流等各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際操作能力。經(jīng)濟(jì)學(xué)院優(yōu)越的實(shí)驗(yàn)條件也為達(dá)到理想的綜合實(shí)驗(yàn)課效果提供了充分的保障。

六、品牌專業(yè)建有穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地

穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，是完善學(xué)生和社會(huì)結(jié)合度的重要一環(huán)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與深化，社會(huì)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)要求越來(lái)越高，越來(lái)越看中并追求“理論+實(shí)踐+能力”的成熟型人才。從而使只有理論沒有實(shí)踐的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，特別是應(yīng)用性極強(qiáng)的管理類專業(yè)應(yīng)屆本科畢業(yè)生的直接就業(yè)變得越來(lái)越困難。以我校的工商管理專業(yè)來(lái)說，在天津市紅橋區(qū)委組織部、天津市紅橋區(qū)人事局、天津天保岡谷國(guó)際物流有限公司等地設(shè)立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生將在這些實(shí)習(xí)基地完成畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。將教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的重點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以及基地建設(shè)等捆綁到一起，使人才培養(yǎng)方案和教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)落到實(shí)處。

七、科學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是品牌專業(yè)建設(shè)的保障

天津市品牌專業(yè)的建設(shè)內(nèi)容和評(píng)價(jià)體系在“十二五”期間以一年度為階段有明確的任務(wù)安排，評(píng)價(jià)指標(biāo)主要涉及右邊列表中的幾個(gè)方面。

天津市教委分別于2012年7月與2013年7月對(duì)我校品牌專業(yè)進(jìn)行了中期檢查工作，到目前為止，我校品牌專業(yè)建設(shè)進(jìn)展順利，成果頗豐。相信我校的品牌專業(yè)在五年的建設(shè)期中會(huì)嚴(yán)格對(duì)照評(píng)價(jià)體系，不斷完善自身的建設(shè)內(nèi)容，提高專業(yè)內(nèi)涵，認(rèn)真完成年度計(jì)劃，取得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，積極發(fā)揮其輻射和示范作用。

[參考文獻(xiàn)]

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第5篇：金融工程學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：管理科學(xué)與工程；研究熱點(diǎn)；發(fā)展趨勢(shì)；比較分析

中圖分類號(hào)：C93 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）11-000-01

管理科學(xué)是研究管理過程中的帶有普遍性的客觀規(guī)律的科學(xué)。我國(guó)對(duì)管理科學(xué)的廣義范疇上的理解不同于國(guó)外管理科學(xué)的狹義范疇，國(guó)外的管理科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)歷了科學(xué)管理、行為科學(xué)、管理叢林三個(gè)階段；我國(guó)的管理科學(xué)發(fā)展同樣也經(jīng)歷三個(gè)發(fā)展階段：改革開放以前的仿蘇模式，1977-1995年發(fā)展重建和現(xiàn)在的繁榮創(chuàng)新三個(gè)階段。由此可以看出我國(guó)的管理科學(xué)進(jìn)入科學(xué)管理和管理叢林階段的時(shí)間晚于西方國(guó)家，而且二者研究的主要內(nèi)容也有很大的差異。

一、國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征

進(jìn)入21世紀(jì)財(cái)富和經(jīng)濟(jì)價(jià)值的創(chuàng)造都依賴于信息、金融資本、智能和觀念，使經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨進(jìn)了信息與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。新世紀(jì)的到來(lái)，迫切的需要對(duì)適應(yīng)信息時(shí)代知識(shí)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的新型管理科學(xué)的探討和研究。管理科學(xué)與工程主要是指通過吸收、改造、轉(zhuǎn)換其他學(xué)科的研究方法為管理科學(xué)的其他兩個(gè)領(lǐng)域提供基本技術(shù)、基本方法和基本手段。

1.國(guó)外的管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征

本文首先選用了60種有代表性的國(guó)外期刊，然后利用關(guān)鍵詞檢索的方法總結(jié)了在這十年的時(shí)間里被SCI和SSCI收錄的全部論文。從研究總量上來(lái)看，國(guó)外管理科學(xué)與工程研究的內(nèi)容主要包括決策與對(duì)策理論、組織理論、運(yùn)籌與管理；次之的是信息技術(shù)與管理、管理系統(tǒng)工程、評(píng)估技術(shù)、復(fù)雜性研究和一般的管理理論。而關(guān)于管理思想史、管理心理與行為理論、工業(yè)工程、預(yù)測(cè)技術(shù)等發(fā)面夫人論文相對(duì)來(lái)說要少很多。這主要是第二次世界大戰(zhàn)以后國(guó)外管理科學(xué)的研究重點(diǎn)是運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)和系統(tǒng)工程等數(shù)量分析方法來(lái)提高管理的效率和決策的精確度，受到了人們的高度重視。而管理思想史、管理心理與行為理論并沒有得到新學(xué)科的支持，所以其研究力量相對(duì)來(lái)說就會(huì)減弱?？v觀歷史的發(fā)展變化，所有領(lǐng)域的論文都會(huì)有不同程度的增加。根據(jù)歷史的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，運(yùn)籌與管理、信息技術(shù)和管理將會(huì)保持繼續(xù)上升的發(fā)展態(tài)勢(shì)，得到研究人員的高度重視。

2.我國(guó)的管理科學(xué)與工程研究的現(xiàn)狀特征

這篇文章通過關(guān)鍵詞檢索，對(duì)在這十年里被中國(guó)期刊網(wǎng)收錄的44種期刊論文進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。我國(guó)的管理科學(xué)與工程研究中研究數(shù)量最多的內(nèi)容是信息技術(shù)與管理和管理系統(tǒng)工程，然后是評(píng)估技術(shù)、預(yù)測(cè)技術(shù)和運(yùn)籌與管理。而管理科學(xué)與管理思想史和管理心理與行為理論的數(shù)量只有不足20篇，不能發(fā)展成主流思想。這主要是基于信息技術(shù)的影響和國(guó)家對(duì)信息化戰(zhàn)略的高度重視，從歷史的縱向發(fā)展變化規(guī)律來(lái)看，信息技術(shù)與管理、管理系統(tǒng)工程、評(píng)估技術(shù)和預(yù)測(cè)技術(shù)的增長(zhǎng)速度是最快的。在近幾年的發(fā)展變化中，管理系統(tǒng)工程、組織理論和預(yù)測(cè)技術(shù)保持持續(xù)穩(wěn)定的上升趨勢(shì)，由此可以預(yù)見出未來(lái)的幾年中，他們將會(huì)成為研究的主要領(lǐng)域。此外，受政府政策和資助環(huán)境的影響，不同領(lǐng)域的論文數(shù)量增長(zhǎng)波動(dòng)大，落差也大，不利于學(xué)科的健康發(fā)展。

二、國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的熱點(diǎn)問題比較

“研究熱點(diǎn)”是反映在某一個(gè)時(shí)間范圍內(nèi)，學(xué)術(shù)界對(duì)一些特定問題的關(guān)注程度?？梢杂迷谀骋粋€(gè)領(lǐng)域內(nèi)的情況和關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻率來(lái)說明對(duì)某一個(gè)理論研究的重視程度。熱點(diǎn)問題是隨著社會(huì)實(shí)踐的需要和理論研究的發(fā)展而發(fā)生變化的。研究熱點(diǎn)問題和研究的主流領(lǐng)域是相通的，也就是說一個(gè)問題成為研究的熱點(diǎn)問題，必然會(huì)引起該領(lǐng)域的專家學(xué)者的關(guān)注，必然推動(dòng)了這一領(lǐng)域成為研究的主流領(lǐng)域。

1.國(guó)外的管理科學(xué)與工程研究的熱點(diǎn)問題

對(duì)于一個(gè)問題的廣泛關(guān)注，必然會(huì)引起這個(gè)問題所屬領(lǐng)域的專家和學(xué)者們高度重視和研究，也必然會(huì)使這個(gè)領(lǐng)域快速發(fā)展成為主流領(lǐng)域。通過對(duì)國(guó)外在這十來(lái)年收錄的論文的研究分析我們可以看出國(guó)外研究的熱點(diǎn)問題主要是一般管理領(lǐng)域的知識(shí)管理問題、管理系統(tǒng)的哲學(xué)屬性研究、和團(tuán)隊(duì)管理及信息管理的方法論。

2.我國(guó)的管理科學(xué)與工程研究的熱點(diǎn)問題

隨著改革開放的程度的不斷加深，現(xiàn)代科學(xué)管理理論在我國(guó)的管理實(shí)踐中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，受到理論界與決策接的高度重視。根據(jù)這十年收錄的重要的論文研究成果，我們得出結(jié)論是在一般管理理論領(lǐng)域中，我國(guó)研究的熱點(diǎn)問題是人本管理理論、管理模式的研究、知識(shí)管理的初步理論和基于知識(shí)的管理激勵(lì)。其次是運(yùn)籌與管理領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)規(guī)劃、線性規(guī)劃、生產(chǎn)系統(tǒng)庫(kù)存優(yōu)化理論和各種限制條件下的排隊(duì)系統(tǒng)。

3.國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的差異比較分析

根據(jù)這篇文章對(duì)國(guó)內(nèi)外管理科學(xué)與工程研究的各個(gè)領(lǐng)域的分析，可以發(fā)現(xiàn)國(guó)內(nèi)外在研究?jī)?nèi)容、發(fā)展趨勢(shì)和熱點(diǎn)問題等方面都存在明顯的差別。國(guó)內(nèi)外共同的研究領(lǐng)域主要是運(yùn)籌與管理、管理系統(tǒng)工程、組織行為和組織理念、評(píng)價(jià)理論與技術(shù)，這些也將是未來(lái)幾年的主要研究方向和研究重點(diǎn)，而一些在國(guó)外進(jìn)行的復(fù)雜性研究、決策理論與技術(shù)等領(lǐng)域，在我國(guó)并沒有發(fā)展起來(lái)。但是受國(guó)外研究的影響，我國(guó)也將這兩個(gè)領(lǐng)域的研究作為熱點(diǎn)研究對(duì)象。

三、結(jié)語(yǔ)

進(jìn)入21世紀(jì)以后，信息技術(shù)和知識(shí)資本的發(fā)展改變了人們的生活和工作方式，擴(kuò)大了管理學(xué)科的研究?jī)?nèi)容，促進(jìn)了改革方式的變革。適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和理論研究的進(jìn)步，誕生了很多新的領(lǐng)域，舊的領(lǐng)域逐漸被淘汰。而且國(guó)內(nèi)外的管理科學(xué)研究的熱門話題也不斷變化更新。每一次新的研究都會(huì)促進(jìn)管理學(xué)科與工程的進(jìn)一步完善和創(chuàng)新，為今后的研究工作起到很好的指導(dǎo)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒樹梁.張彩平.管理科學(xué)與工程碩士研究生復(fù)合型培養(yǎng)模式研究[J].湖南科技大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（05）.

[2]許春燕，張亞麗.管理科學(xué)與工程專業(yè)碩士研究生論文選題方向與研究趨勢(shì)分析[J].科學(xué)時(shí)代，2010（12）.

[3]繆園，張偉倩，李媛.國(guó)內(nèi)管理科學(xué)與工程研究熱點(diǎn)以及發(fā)展趨勢(shì)——近年國(guó)家自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目的非線性分析[J].科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2007（10）.

第6篇：金融工程學(xué)科評(píng)估范文

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)創(chuàng)建于1956年，是由原北京經(jīng)濟(jì)學(xué)院和原北京財(cái)貿(mào)學(xué)院于1995年3月合并、組建的北京市屬重點(diǎn)大學(xué)。下面是小編整理的2021首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)疫情防控措施_首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)疫情防控最新安排，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2021首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)疫情防控措施從嚴(yán)從緊落實(shí)返京返校相關(guān)疫情防控工作

一、從嚴(yán)從細(xì)加強(qiáng)人員管理和健康觀測(cè)

1.在京師生堅(jiān)持非必須不出境，非必要不出京。

目前在京師生應(yīng)最大限度減少出京活動(dòng)，近期不出京旅游，不前往境外、國(guó)內(nèi)中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)所在市(地級(jí)及以上城市，下同)。確需前往的，由所在單位嚴(yán)格審批管理，落實(shí)“誰(shuí)申請(qǐng)、誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)審批、誰(shuí)負(fù)責(zé)”。返京后須立即進(jìn)行核酸檢測(cè)，結(jié)果陰性后經(jīng)所在單位審批同意方可入校。

2.在非中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)所在市的教職員工，遵守屬地疫情防控規(guī)定，做好個(gè)人防護(hù)，應(yīng)在8月15日之前返京，返校前須確認(rèn)旅居地未被動(dòng)態(tài)調(diào)整為中高風(fēng)險(xiǎn)區(qū)所在市，經(jīng)所在單位審批同意方可入校。

3.在非中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)所在市的學(xué)生，堅(jiān)持非必須不出境，減少不必要的人員流動(dòng)，做好個(gè)人防護(hù)，嚴(yán)格遵守屬地疫情防控相關(guān)規(guī)定，非必要不返京、不返校，等待學(xué)校進(jìn)一步開學(xué)通知。

4.已在國(guó)內(nèi)中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)所在市的出京人員，嚴(yán)格按照屬地疫情防控政策執(zhí)行。

按照北京市相關(guān)政策，“納入當(dāng)?shù)毓芸氐?，在解除管控后持登機(jī)登車前48小時(shí)內(nèi)核酸檢測(cè)陰性證明方可返京”，返京后須立即進(jìn)行核酸檢測(cè)，結(jié)果為陰性后經(jīng)所在單位審批同意方可入校;“未納入管控的，在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行14天健康監(jiān)測(cè)后，持登機(jī)登車前48小時(shí)內(nèi)核酸檢測(cè)陰性證明方可返京”，返京后須立即進(jìn)行核酸檢測(cè)，結(jié)果為陰性后經(jīng)所在單位審批同意方可入校。

5.在中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)滯留人員應(yīng)主動(dòng)向所在單位報(bào)備，所在單位應(yīng)進(jìn)行“一對(duì)一”聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)中高風(fēng)險(xiǎn)滯留師生的關(guān)心關(guān)愛。

從中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)返京人員，務(wù)必在返京前將相關(guān)行程軌跡向所在單位上報(bào)，抵京后需向所在社區(qū)報(bào)告，嚴(yán)格遵守社區(qū)疫情防控相關(guān)要求，自返京之日起健康監(jiān)測(cè)14天后，持核酸檢測(cè)陰性結(jié)果，經(jīng)所在單位審批同意方可入校。

二、進(jìn)一步嚴(yán)格校園管理

1.全面細(xì)致落實(shí)校園疫情防控各項(xiàng)措施，嚴(yán)控?zé)o關(guān)人員、車輛進(jìn)校。

校外人員因公確需入校的，嚴(yán)格落實(shí)預(yù)約審批、身份核驗(yàn)、體溫檢測(cè)、健康碼查驗(yàn)制度。

2.師生入校須主動(dòng)出示健康寶綠碼。

所有留校人員在校園活動(dòng)期間要做好個(gè)人健康防護(hù)，戴好口罩，勤洗手、多通風(fēng)，如出現(xiàn)發(fā)熱、干咳、乏力等可疑癥狀，要佩戴口罩及時(shí)到附近醫(yī)院發(fā)熱門診就醫(yī)。各單位應(yīng)動(dòng)態(tài)掌握本單位涉及留校人員情況及日常行程軌跡。

3.各單位自本日起，不得組織師生集體出行、實(shí)踐調(diào)研等各類聚集性活動(dòng)。

嚴(yán)格控制校園內(nèi)各類聚集性活動(dòng)，非必要不舉行。所有活動(dòng)組織按照“誰(shuí)主辦、誰(shuí)負(fù)責(zé)”“誰(shuí)審批、誰(shuí)負(fù)責(zé)”的要求，最大限度減少人員流動(dòng)性聚集性風(fēng)險(xiǎn)。

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)校簡(jiǎn)介首經(jīng)貿(mào)校本部位于豐臺(tái)區(qū)花鄉(xiāng)，以全日制本科和研究生教育為主，紅廟校區(qū)位于朝陽(yáng)區(qū)紅廟，以留學(xué)生和非全日制教育為主。

60余年來(lái)，學(xué)校已發(fā)展為一所以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為重要特色和突出優(yōu)勢(shì)，并擁有法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)和工學(xué)等六大學(xué)科，各學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的北京市屬高水平研究型大學(xué)。學(xué)校共設(shè)城市經(jīng)濟(jì)與公共管理學(xué)院、工商管理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)學(xué)院、會(huì)計(jì)學(xué)院、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院、文化與傳播學(xué)院、管理工程學(xué)院、財(cái)政稅務(wù)學(xué)院、法學(xué)院、金融學(xué)院、統(tǒng)計(jì)學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、華僑學(xué)院、學(xué)院、國(guó)際經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、體育部、國(guó)際學(xué)院、繼續(xù)教育學(xué)院、商務(wù)學(xué)院等19個(gè)教學(xué)單位。擁有4個(gè)一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)及相應(yīng)的博士后科研流動(dòng)站，11個(gè)一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，17個(gè)專業(yè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)(領(lǐng)域)。

學(xué)?，F(xiàn)有在籍學(xué)生16408人，其中本科生10611人，碩士研究生3665人，博士研究生540人，學(xué)歷教育留學(xué)生383人，成人教育學(xué)生1209人。本科生高考錄取分?jǐn)?shù)線、畢業(yè)生就業(yè)率、畢業(yè)生起始年薪、與專業(yè)相關(guān)度、職業(yè)發(fā)展空間等指標(biāo)評(píng)分都遠(yuǎn)高于北京地區(qū)高校平均水平。

學(xué)?，F(xiàn)有教職工1580人，專職教師1003人，其中，教授等正高職專業(yè)技術(shù)人員192人，副教授等副高職專業(yè)技術(shù)人員433人。博士生導(dǎo)師142人，碩士生導(dǎo)師579人。一批教師獲得全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)個(gè)人、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀科技工作者等榮譽(yù)稱號(hào)，獲評(píng)國(guó)家及北京市教學(xué)名師，入選“長(zhǎng)江學(xué)者”特聘教授、國(guó)家高層次人才特殊支持計(jì)劃、國(guó)家百千萬(wàn)人才工程、教育部新世紀(jì)人才支持計(jì)劃、北京市“高創(chuàng)計(jì)劃”等人才計(jì)劃。學(xué)校從2006年起開展教師職業(yè)生涯規(guī)劃工作，并在國(guó)內(nèi)高校中率先成立了教師促進(jìn)中心(OTA)，是北京市最早開展教師職業(yè)生涯規(guī)劃與教師職業(yè)促進(jìn)的教師自治組織。

學(xué)校一級(jí)學(xué)科應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)獲批北京市高精尖學(xué)科。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)下屬二級(jí)學(xué)科勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)獲批國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，并入選教育部“特色重點(diǎn)學(xué)科項(xiàng)目”。應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)獲批一級(jí)學(xué)科北京市重點(diǎn)學(xué)科。企業(yè)管理、會(huì)計(jì)學(xué)獲批二級(jí)學(xué)科北京市重點(diǎn)學(xué)科，管理科學(xué)與工程獲批一級(jí)學(xué)科北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等7個(gè)學(xué)科獲批二級(jí)學(xué)科北京市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。

經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)與社會(huì)保障、統(tǒng)計(jì)學(xué)、人力資源管理等專業(yè)獲批國(guó)家級(jí)特色專業(yè);經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、勞動(dòng)與社會(huì)保障獲批國(guó)家級(jí)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)，經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、統(tǒng)計(jì)學(xué)、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估、勞動(dòng)與社會(huì)保障等專業(yè)獲批國(guó)家級(jí)一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，法學(xué)、傳播學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、商務(wù)英語(yǔ)、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、安全工程、行政管理、稅收學(xué)、廣告學(xué)等專業(yè)獲批北京市一流本科專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，其中，會(huì)計(jì)學(xué)、金融學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商管理獲批北京高?！爸攸c(diǎn)建設(shè)專業(yè)”。

政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)保障學(xué)獲批國(guó)家級(jí)精品課程，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)保障學(xué)獲批國(guó)家級(jí)精品資源共享課，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際商務(wù)獲批國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程，人力資源管理課程群教學(xué)團(tuán)隊(duì)、經(jīng)濟(jì)學(xué)核心課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。經(jīng)濟(jì)與管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被評(píng)為國(guó)家高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，經(jīng)濟(jì)學(xué)國(guó)際化人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)被評(píng)為國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，會(huì)計(jì)學(xué)院德勤華永會(huì)計(jì)師事務(wù)所獲批國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地，《走進(jìn)管理的世界》被評(píng)為國(guó)家級(jí)精品視頻公開課，《創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》被評(píng)為國(guó)家精品在線開放課程，財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、財(cái)務(wù)管理學(xué)被評(píng)為國(guó)家級(jí)一流本科課程;學(xué)校獲評(píng)“國(guó)家生態(tài)文明教育基地”，并成為首批“國(guó)際組織人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐基地”建設(shè)高校。

學(xué)生假期疫情防控注意事項(xiàng)1.有疫情中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)旅居史的游客或?qū)W生，抵返撫遠(yuǎn)市后要主動(dòng)向目的地相關(guān)部門或社區(qū)報(bào)告，按照當(dāng)?shù)匾咔榉揽毓ぷ飨嚓P(guān)要求進(jìn)行核酸檢測(cè)及健康管理。

2.提醒公眾盡量減少聚會(huì)聚餐，減少到人員密集的公共場(chǎng)所活動(dòng)，尤其是空氣流動(dòng)性差的地方。

如需前往住宿、購(gòu)物、美容美發(fā)、沐浴、娛樂等密閉性公共場(chǎng)所，在公共空間非必要不摘掉口罩。乘坐公共交通工具時(shí)，應(yīng)做好個(gè)人防護(hù)，保持好手衛(wèi)生。

3.家庭要儲(chǔ)備體溫計(jì)、口罩和消毒用品等防護(hù)用品，居家環(huán)境要常通風(fēng)、定期消毒，接收境外快遞、信函等可用酒精擦拭處理，并注意洗手。

4.節(jié)日備餐時(shí)盡量在商場(chǎng)或超市選購(gòu)新鮮食物，不要購(gòu)買來(lái)歷不明的、死因不明的畜禽、冷凍食品、水產(chǎn)品。

保證食品原料的衛(wèi)生安全，食物應(yīng)燒熟煮透后再食用，盡量不要生食肉類、海(水)產(chǎn)品。制作食品時(shí)要做到生熟食品分開加工，生熟用品用具分開使用。

5.外出旅行要備好個(gè)人防護(hù)用品，包括口罩、免洗消毒液

6.洗手液等。

出行前要做好自我和同行人員健康狀況評(píng)估。乘坐公共交通工具，應(yīng)做好個(gè)人防護(hù)，戴口罩，保持手衛(wèi)生。在旅行過程中，如進(jìn)入人群密集或通風(fēng)不良場(chǎng)所，需佩戴口罩并保持與人距離。旅行過程中應(yīng)注意觀察身體狀況，如果出現(xiàn)不適，有發(fā)熱等癥狀時(shí)，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)。

7.盡量不乘坐公共交通工具，建議步行、騎行或乘坐私家車、班車上班。

如必須乘坐公共交通工具時(shí)，務(wù)必全程佩戴口罩。途中盡量避免用手觸摸車上物品。

8.保持辦公區(qū)環(huán)境清潔，建議每日通風(fēng)3次，每次20-30分鐘，通風(fēng)時(shí)注意保暖。

人與人之間保持1米以上距離，多人辦公時(shí)佩戴口罩。保持勤洗手、多飲水，堅(jiān)持在進(jìn)食前、如廁后按照六步法嚴(yán)格洗手。

9.進(jìn)入辦公樓前自覺接受體溫檢測(cè)，體溫正常可入樓工作，并到衛(wèi)生間洗手。

若體溫超過37.2℃，請(qǐng)勿入樓工作，并回家觀察休息，必要時(shí)到醫(yī)院就診。

10.采用分餐進(jìn)食，避免人員密集。

餐廳每日消毒1次，餐桌椅使用后進(jìn)行消毒。餐具用品須高溫消毒。操作間保持清潔干燥，嚴(yán)禁生食和熟食用品混用，避免肉類生食。

11.建議佩戴口罩，進(jìn)入會(huì)議室前洗手消毒。

開會(huì)人員間隔1米以上。減少集中開會(huì)，控制會(huì)議時(shí)間，會(huì)議時(shí)間過長(zhǎng)時(shí)，開窗通風(fēng)1次。

12.洗手后佩戴一次性醫(yī)用口罩外出，回到家中摘掉口罩后首先洗手消毒。

手機(jī)和鑰匙使用消毒濕巾或75%酒精擦拭。居室保持通風(fēng)和衛(wèi)生清潔，避免多人聚會(huì)。

第7篇：金融工程學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞： 高校金融教學(xué)改革 實(shí)踐教學(xué) 信息反饋

當(dāng)今高校金融教學(xué)改革多數(shù)局限于學(xué)校內(nèi)部，以在校生的信息反饋?zhàn)鳛橐罁?jù)，而對(duì)走出學(xué)校的畢業(yè)生反饋信息則重視不夠。這種封閉的信息環(huán)境，不僅使高校無(wú)法根據(jù)市場(chǎng)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)改革方向，而且使本科教學(xué)與實(shí)際需求之間出現(xiàn)了一定程度的脫節(jié)。而畢業(yè)生離校后，對(duì)學(xué)校教學(xué)方面的各類評(píng)價(jià)，畢業(yè)生所在單位對(duì)其工作情況的評(píng)價(jià)，等等，都蘊(yùn)含了大量有效信息，可作為高校改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的有效依據(jù)。

為了更好地推進(jìn)金融教學(xué)改革，我校通過各種渠道，對(duì)用人單位對(duì)畢業(yè)生的反饋，以及畢業(yè)生對(duì)金融教學(xué)的意見進(jìn)行了調(diào)查，取得了寶貴的資料，為構(gòu)建與畢業(yè)生及用人單位的信息反饋機(jī)制，推進(jìn)金融教學(xué)改革，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才提供了基本的條件。

一、對(duì)畢業(yè)生反饋信息的分析

（一）以用人單位為對(duì)象，針對(duì)畢業(yè)生表現(xiàn)的調(diào)查。

通過對(duì)各類商業(yè)銀行、保險(xiǎn)公司和其他金融機(jī)構(gòu)對(duì)畢業(yè)生的反饋結(jié)果顯示：企業(yè)對(duì)學(xué)生在思想覺悟、職業(yè)道德、個(gè)人修養(yǎng)等方面滿意程度為85％；對(duì)學(xué)生的業(yè)務(wù)素質(zhì)、綜合能力等方面滿意程度為85％；對(duì)實(shí)踐能力、人際溝通和創(chuàng)新能力滿意程度為80％。總體情況相對(duì)較好，說明用人單位對(duì)畢業(yè)生是基本滿意的。

（二）以畢業(yè)生為對(duì)象，針對(duì)金融教學(xué)情況的調(diào)查。

我校采用座談、電話咨詢和問卷調(diào)查的形式對(duì)連續(xù)三屆近百名金融專業(yè)往屆畢業(yè)生，在金融教學(xué)課程體系設(shè)置、教學(xué)方法、師資等方面進(jìn)行了調(diào)查和征求意見。對(duì)畢業(yè)生意見統(tǒng)計(jì)的結(jié)果如下：（1）在課程設(shè)置方面，92%以上的同學(xué)提出，實(shí)踐課程比重太小，無(wú)法對(duì)金融機(jī)構(gòu)的具體業(yè)務(wù)深刻了解。部分在人民銀行及管理部門工作同學(xué)提出，金融應(yīng)用文的寫作訓(xùn)練相對(duì)偏少，使畢業(yè)生不能將金融理論嫻熟地應(yīng)用于實(shí)際分析。（2）在實(shí)踐教學(xué)方面，80%以上的學(xué)生認(rèn)為，金融專業(yè)的綜合試驗(yàn)應(yīng)該加強(qiáng)，應(yīng)改變校外實(shí)習(xí)相對(duì)偏少的情況。（3）對(duì)于師資方面，85%以上的學(xué)生表示教師的教學(xué)態(tài)度端正、授課認(rèn)真，也有學(xué)生認(rèn)為教師的學(xué)歷層次還有待提高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少。

通過用人單位和畢業(yè)生的反饋信息，我們可以分析和提煉出對(duì)金融專業(yè)教學(xué)改革的有用信息，以此為依據(jù)，推進(jìn)我校的金融教學(xué)改革，使人才培養(yǎng)和市場(chǎng)需求緊密結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育要求。

二、從信息反饋折射出我校金融教學(xué)中存在的問題

（一）課程設(shè)置不盡合理，滯后于市場(chǎng)需求。

1.側(cè)重于宏觀金融理論，微觀金融理論的教學(xué)安排比較少。

突出表現(xiàn)在：重宏觀經(jīng)濟(jì)理論的經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)學(xué)習(xí)，輕微觀領(lǐng)域公司金融和資產(chǎn)定價(jià)的學(xué)習(xí)；專業(yè)課程設(shè)置單一，忽視與數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等多學(xué)科的交叉融合，知識(shí)缺乏系統(tǒng)性；數(shù)理基礎(chǔ)比較薄弱，大部分學(xué)生在金融工程、證券投資學(xué)、期權(quán)定價(jià)理論等課程的學(xué)習(xí)中面臨很大困難。

2.教學(xué)內(nèi)容老化。

目前一些傳統(tǒng)專業(yè)課程（如貨幣銀行學(xué)、國(guó)際金融等）的教學(xué)內(nèi)容仍停留在20世紀(jì)90年代中期的水平上，教材中的一些內(nèi)容已不合時(shí)宜，與現(xiàn)實(shí)有一定差距。

（二）實(shí)踐教學(xué)比重較小。

我校對(duì)實(shí)踐教學(xué)一直比較重視，在課程教學(xué)中采用案例教學(xué)，在校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)中有專門教師擔(dān)任主講，在校外初步建立了實(shí)習(xí)基地和合作單位。雖然這些做法為開展實(shí)踐教學(xué)提供了一定條件，但是教學(xué)效果并不是很理想。主要原因有以下幾個(gè)方面：一是實(shí)踐教學(xué)模式較為單一，主要以實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)為主；第二，金融實(shí)踐教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)要求較高，教師的實(shí)踐教學(xué)水平有待提高。實(shí)踐教學(xué)不僅要求教師精通專業(yè)理論知識(shí)，而且要求其具備很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，但多數(shù)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不能做到實(shí)驗(yàn)教學(xué)有的放矢，無(wú)法獲得預(yù)期的教學(xué)效果。三是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)短缺，金融綜合實(shí)驗(yàn)的開展受到限制，且實(shí)踐教學(xué)工作煩瑣，而學(xué)校對(duì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展缺乏相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制，影響了教師開展實(shí)踐教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

（三）金融師資隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高。

近年來(lái)，我校金融學(xué)科師資隊(duì)伍水平有了很大提高，流失的問題逐步得到控制，新增師資的學(xué)歷層次也大大提高，但就金融學(xué)科教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)而言，在知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)上還不盡合理，對(duì)國(guó)內(nèi)外的金融理論與實(shí)踐認(rèn)知不夠，對(duì)金融學(xué)科的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、前沿發(fā)展等很難有比較全面深入的了解，在實(shí)踐教學(xué)方面也缺乏扎實(shí)的經(jīng)驗(yàn)，不能完全適應(yīng)市場(chǎng)和用人單位對(duì)教師素質(zhì)的要求。

三、利用畢業(yè)生信息反饋推動(dòng)金融教學(xué)改革

（一）以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)專業(yè)通才。

金融人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該堅(jiān)持適應(yīng)市場(chǎng)化對(duì)人才的需要和金融學(xué)微觀化、數(shù)量化、交叉化等的發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論、實(shí)際工作技能、社會(huì)適應(yīng)性和綜合素質(zhì)。教學(xué)目標(biāo)定位要從專才向通才轉(zhuǎn)變，從偏重理論轉(zhuǎn)向理論與務(wù)實(shí)并重，從專業(yè)知識(shí)型向綜合素質(zhì)型轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的經(jīng)濟(jì)金融理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)的動(dòng)手能力和適應(yīng)能力。

（二）改革課程體系設(shè)置，體現(xiàn)本校特色和優(yōu)勢(shì)。

1.將課程體系的中心逐漸從宏觀轉(zhuǎn)向微觀。

增設(shè)新的微觀金融課程如金融工程學(xué)、金融風(fēng)險(xiǎn)學(xué)、金融創(chuàng)新學(xué)、金融效率學(xué)等。強(qiáng)化數(shù)學(xué)、法律、英語(yǔ)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，注重金融學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科間知識(shí)的交叉融合和互相滲透，構(gòu)建學(xué)生的綜合能力和寬泛的知識(shí)基礎(chǔ)。強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性位置，培養(yǎng)學(xué)生具備扎實(shí)的數(shù)理分析基礎(chǔ)和運(yùn)用數(shù)學(xué)模型的技能。大力引進(jìn)兄弟院校金融學(xué)科的先進(jìn)課程與科研成果，積極吸收名校金融學(xué)的最新理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完善金融學(xué)科體系。

2.提高應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)比重，開設(shè)特色校本課程。

“校本課程”（school-based curriculum）是一個(gè)舶來(lái)的概念，其實(shí)質(zhì)是一種課程開發(fā)策略，指學(xué)校根據(jù)自己的育人目標(biāo)自主進(jìn)行課程開發(fā)。通過對(duì)本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，利用學(xué)校的課程資源，開發(fā)多樣性的、可供學(xué)生選擇的課程，校本課程能充分尊重和滿足學(xué)校師生及學(xué)校教育環(huán)境的獨(dú)特性和差異性。在金融學(xué)教學(xué)中，有關(guān)金融學(xué)教學(xué)原理的講授一般涉及運(yùn)用圖形解釋或數(shù)理推導(dǎo)，因此，應(yīng)該加大應(yīng)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在金融教學(xué)中的分量，加深對(duì)金融理論的理解。

對(duì)我校而言，金融和統(tǒng)計(jì)專業(yè)同在一個(gè)系部，統(tǒng)計(jì)專業(yè)的資源可以為金融教學(xué)提供各類統(tǒng)計(jì)工具和方法，對(duì)于開設(shè)《金融工程》、《保險(xiǎn)精算》這樣的課程有很大幫助。所以，我校金融教學(xué)課程設(shè)置，可以根據(jù)實(shí)際情況，逐漸向金融的計(jì)量分析和風(fēng)險(xiǎn)管理方向轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，要使校本課程真正發(fā)揮作用并為形成學(xué)校特色服務(wù)，還必須使校本課程的開發(fā)與學(xué)校特色建設(shè)相一致，使校本課程成為學(xué)校特色建設(shè)的重要組成部分。

3.豐富金融前沿知識(shí)，開展金融專題講座。

培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)金融人才不僅要有創(chuàng)新的手段，還要有創(chuàng)新的思維，這對(duì)學(xué)生在學(xué)科專業(yè)知識(shí)的豐富和及時(shí)更新完善是非常重要的。教科書從編寫到印刷出版，往往要經(jīng)過一兩年的時(shí)間，其中一些內(nèi)容已經(jīng)發(fā)生了變化。要讓學(xué)生始終站在知識(shí)的最前沿，除了教師在課堂上及時(shí)更新知識(shí)外，還應(yīng)與研究部門和金融機(jī)構(gòu)合作，請(qǐng)專家學(xué)者或金融機(jī)構(gòu)的專業(yè)人士，通過專題講座等多種形式，及時(shí)補(bǔ)充本專業(yè)或和專業(yè)相關(guān)的前沿知識(shí)，把握最新的學(xué)科動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生熟悉我國(guó)及國(guó)際金融政策法規(guī)和慣例準(zhǔn)則、金融機(jī)構(gòu)新業(yè)務(wù)和管理創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)分析方法對(duì)經(jīng)濟(jì)金融活動(dòng)進(jìn)行綜合判斷和分析，增強(qiáng)分析和處理新問題的能力。

（三）完善實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

1.構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)模式。

科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系是保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的前提。在制定實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)盡可能考慮本校金融專業(yè)發(fā)展方向和學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)置的方案既應(yīng)有可操作性，又應(yīng)保證實(shí)施的效果。首先，從教學(xué)模式看，應(yīng)構(gòu)建將課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中，金融業(yè)務(wù)和金融產(chǎn)品創(chuàng)新不斷，這就要求金融實(shí)踐教學(xué)不能僅靠課堂上的案例教學(xué)、單項(xiàng)的課程實(shí)驗(yàn)或者是在金融實(shí)驗(yàn)室的綜合實(shí)訓(xùn)完成，還必須與金融實(shí)際業(yè)務(wù)部門密切合作，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。其次，從教學(xué)內(nèi)容上看，應(yīng)以專業(yè)為基礎(chǔ)構(gòu)建科學(xué)的金融實(shí)踐教學(xué)課程體系，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。目前多數(shù)高校的金融學(xué)科包含商業(yè)銀行、金融工程、保險(xiǎn)等專業(yè)，這些專業(yè)的實(shí)務(wù)操作性很強(qiáng)，對(duì)實(shí)踐技能要求較高。因此，應(yīng)根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐課程體系，強(qiáng)化專業(yè)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2.建立金融綜合實(shí)驗(yàn)室，提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。

目前我校已經(jīng)建立了金融模擬實(shí)驗(yàn)室，在承擔(dān)金融課程課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面取得了一定成效，但是從金融學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，金融實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)水平較低，硬件配套不先進(jìn)，軟件配套不全面。因此，我校應(yīng)多方籌措資金，加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，配備技術(shù)含量高的硬件設(shè)施，不斷更新功能強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析軟件和內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)室不僅能滿足商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)、證券行情分析和交易、期貨期權(quán)交易、外匯買賣和保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求，還能瀏覽國(guó)內(nèi)外貨幣市場(chǎng)、資本市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)和衍生品市場(chǎng)的實(shí)時(shí)行情，跟蹤了解國(guó)內(nèi)外金融業(yè)的變化，實(shí)時(shí)地將行業(yè)或?qū)I(yè)領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)引入教學(xué)。這樣，實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅能使學(xué)生通過模擬操作熟練掌握基本技能，而且能拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實(shí)踐能力。

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該有完整的實(shí)驗(yàn)課資料及實(shí)驗(yàn)室相關(guān)的制度。應(yīng)鼓勵(lì)教師從事高級(jí)別的教學(xué)改革項(xiàng)目，并把教師的科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，有組織地進(jìn)行相關(guān)教學(xué)人員的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研討活動(dòng)，摸索出適合金融專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和方法。

3.加強(qiáng)校企合作力度和校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。

校外實(shí)習(xí)基地是金融實(shí)踐教學(xué)的重要載體。金融專業(yè)的實(shí)踐性很強(qiáng)，必須將專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)密切結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生置于真實(shí)的金融環(huán)境中，在實(shí)踐中加深對(duì)理論知識(shí)的理解，掌握實(shí)際業(yè)務(wù)操作技能。為此，我校結(jié)合金融專業(yè)的特點(diǎn)，在市場(chǎng)中廣泛尋求合作伙伴，與當(dāng)?shù)厝嗣胥y行分支機(jī)構(gòu)建立合作培養(yǎng)人才的基地。但僅有這些還不夠，還應(yīng)與商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、證券咨詢公司等金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)簽訂協(xié)議，使之成為長(zhǎng)期穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。加大學(xué)校與上述金融中介的合作力度，促使其與學(xué)校良性互動(dòng)，有利于充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地的行業(yè)和企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和條件，提高學(xué)生的金融業(yè)務(wù)操作能力。

（四）建設(shè)高水平的師資隊(duì)伍。

高水平的師資隊(duì)伍是影響金融教學(xué)質(zhì)量的重要因素。金融教學(xué)的專業(yè)性很強(qiáng)，教師需要具備深厚的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

首先，切實(shí)制訂師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，提高教師的金融理論基礎(chǔ)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過鼓勵(lì)中青年教師以進(jìn)修、培訓(xùn)、攻讀學(xué)位、參與課題等形式提高業(yè)務(wù)水平，為教師的培訓(xùn)提供更多的機(jī)會(huì)、更便利的條件，力求使師資隊(duì)伍達(dá)到“三高”：高水平、高學(xué)歷、高師德。

其次，強(qiáng)化教師自身的實(shí)踐環(huán)節(jié)。部分教師雖具備較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，卻不具備相應(yīng)的操作能力，只能動(dòng)口不能動(dòng)手。他們大部分從學(xué)校到學(xué)校，對(duì)一些應(yīng)用性強(qiáng)的課程缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只能照本宣科或泛泛而談，難以滿足培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。針對(duì)這種情況，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，創(chuàng)造條件讓實(shí)踐課教師到實(shí)際工作部門調(diào)研或?qū)W習(xí)，努力提高現(xiàn)有教學(xué)人員的實(shí)踐教學(xué)水平。學(xué)校還可以從銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司等金融企事業(yè)單位聘請(qǐng)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人士到高校任教或兼職，充實(shí)實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，造就一支高水平的實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，使金融學(xué)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)和改革取得成效。

最后，建立科學(xué)合理的金融學(xué)教師工作業(yè)績(jī)考核體系和職稱評(píng)聘制度。學(xué)校應(yīng)通過相應(yīng)的制度安排，形成金融學(xué)教師有效的激勵(lì)與約束機(jī)制，調(diào)動(dòng)金融學(xué)教師教學(xué)和科研工作的積極性，讓更多的教師安心高等教育崗位，全身心投入教學(xué)科研中，形成穩(wěn)定的、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，使金融學(xué)科建設(shè)和教學(xué)改革置于堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上。

廣泛采集用人單位和畢業(yè)生反饋信息，使其更好地應(yīng)用于金融教學(xué)改革，這樣才能使培養(yǎng)出的金融人才達(dá)到高校人才培養(yǎng)方案的要求，更好地服務(wù)于市場(chǎng)和社會(huì)。

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第8篇：金融工程學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：金融生態(tài)環(huán)境；綜合評(píng)價(jià)；因子分析；黑龍江省

中圖分類號(hào)：F323 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）23-0049-03

引言

周小川（2004）最早將生態(tài)學(xué)概念系統(tǒng)地引申到金融領(lǐng)域，并強(qiáng)調(diào)用生態(tài)學(xué)的方法來(lái)考察金融發(fā)展問題。金融生態(tài)指對(duì)金融的生態(tài)特征和規(guī)律的系統(tǒng)性抽象，本質(zhì)反映金融內(nèi)外部各因素之間相互依存、相互制約的有機(jī)的價(jià)值關(guān)系。進(jìn)一步來(lái)說，金融生態(tài)就是由金融子系統(tǒng)和與之相關(guān)聯(lián)的其他系統(tǒng)所組成的生態(tài)鏈，這個(gè)生態(tài)鏈與金融業(yè)可持續(xù)發(fā)展息息相關(guān)。而金融生態(tài)環(huán)境是指宏觀層面的金融環(huán)境，指與金融業(yè)生存、發(fā)展具有互動(dòng)關(guān)系的社會(huì)、自然因素的總和，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地理、人口等一切與金融業(yè)相互影響、相互作用的方面，主要強(qiáng)調(diào)金融運(yùn)行的外部環(huán)境，是金融運(yùn)行的一些基礎(chǔ)條件。

近些年，學(xué)術(shù)界和金融界都對(duì)金融生態(tài)環(huán)境進(jìn)行了深入了研究，也發(fā)表了大量的成果。綜合這些成果我們可以看到，這些成果主要集中在金融生態(tài)環(huán)境的學(xué)理探討、金融生態(tài)環(huán)境評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建、國(guó)家級(jí)或省級(jí)層面數(shù)據(jù)在相關(guān)實(shí)證研究中的運(yùn)用等等方面，但是缺乏對(duì)更為具體的城市金融生態(tài)環(huán)境綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的研究，也缺乏運(yùn)用地區(qū)級(jí)金融生態(tài)環(huán)境數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證測(cè)度。鑒于此，本文利用因子分析模型，對(duì)黑龍江省各地區(qū)的金融生態(tài)環(huán)境進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，對(duì)各地區(qū)金融生態(tài)環(huán)境狀況給出科學(xué)的評(píng)估，希望為黑龍江金融生態(tài)環(huán)境的進(jìn)一步優(yōu)化提供一定的參考。

一、評(píng)價(jià)模型原理

綜合評(píng)價(jià)方法是一個(gè)多學(xué)科邊緣交叉、相互滲透、多點(diǎn)支撐的新興研究領(lǐng)域，有的從統(tǒng)計(jì)學(xué)角度對(duì)其進(jìn)行研究，有的從系統(tǒng)工程學(xué)角度對(duì)其進(jìn)行研究，有的則從專業(yè)角度對(duì)其進(jìn)行研究。由于研究出發(fā)點(diǎn)與基礎(chǔ)不同，研究觀點(diǎn)、偏好也不盡相同，使得綜合評(píng)價(jià)這一重要技術(shù)仍然處于一種分散、零亂的狀態(tài)中。選擇不同的研究方法很可能得出不同的研究結(jié)論。綜合評(píng)價(jià)包含許多種方法，其中有新興學(xué)科方法如模糊數(shù)學(xué)、人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、灰色系統(tǒng)理論等等；以運(yùn)籌學(xué)為基礎(chǔ)的層次分析法和數(shù)據(jù)包絡(luò)分析；以傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法為基礎(chǔ)的聚類分析、主成分分析和因子分析等方法。每種方法都有其科學(xué)性和實(shí)用性，在對(duì)不同系統(tǒng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)選取適當(dāng)?shù)姆椒?，根?jù)相關(guān)文獻(xiàn)的研究，在對(duì)金融生態(tài)環(huán)境進(jìn)行多指標(biāo)綜合評(píng)價(jià)時(shí)，因子分析法是一種行之有效的方法。

因子分析是通過研究多個(gè)變量間相關(guān)系數(shù)矩陣或協(xié)方差矩陣的內(nèi)部之間依賴關(guān)系，找出能綜合所有變量的少數(shù)幾個(gè)隨機(jī)變量（即，因子），然后根據(jù)相關(guān)性大小把變量分組，使得同組內(nèi)的變量之間相關(guān)性較高，但不同組的變量相關(guān)性較低。它將多個(gè)變量綜合為少數(shù)幾個(gè)因子，以再現(xiàn)原始變量與因子之間的相關(guān)關(guān)系。

二、實(shí)證研究

（一）指標(biāo)選擇及樣本數(shù)據(jù)來(lái)源

進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，確定評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系是重中之重。科學(xué)合理地選擇指標(biāo)可以保證最終運(yùn)算結(jié)果的有效性。在進(jìn)行地區(qū)金融生態(tài)環(huán)境指標(biāo)選擇時(shí)，我們遵循以下的原則：科學(xué)性、系統(tǒng)性、可比性、定性與定量相結(jié)合。針對(duì)以上原則，我們具體分析了在地區(qū)金融生態(tài)環(huán)境中起到重要作用的指標(biāo)，選擇如下指標(biāo)：地區(qū)生產(chǎn)總值、固定資產(chǎn)投資總額、規(guī)模以上工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)總值、進(jìn)出口總額、存款余額、貸款余額、財(cái)政公共收入、財(cái)政公共支出、規(guī)模以上批發(fā)貿(mào)易業(yè)商品銷售總額、教育經(jīng)費(fèi)支出、醫(yī)療經(jīng)費(fèi)支出，共11項(xiàng)，具體詳見表1。

選定的指標(biāo)原始數(shù)據(jù)來(lái)源于2013年《黑龍江統(tǒng)計(jì)年鑒》和2013年《中國(guó)城市統(tǒng)計(jì)年鑒》中黑龍江省各地區(qū)的相關(guān)數(shù)據(jù)，并經(jīng)過相應(yīng)測(cè)算得出。表1給出了指標(biāo)數(shù)據(jù)的描述性統(tǒng)計(jì)，由此我們可以看出，來(lái)源數(shù)據(jù)具有科學(xué)性和可測(cè)性。

（二）實(shí)證分析

1.數(shù)據(jù)的無(wú)量綱化

評(píng)價(jià)指標(biāo)是由多個(gè)指標(biāo)構(gòu)成，為了避免量綱和數(shù)量級(jí)的影響，必須對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，將它們都轉(zhuǎn)化為無(wú)量綱數(shù)據(jù)。按以下公式進(jìn)行處理。為節(jié)省篇幅，無(wú)量綱化處理數(shù)據(jù)不在文中列示。

3.確定解釋因子

4.因子得分

為了考察各地區(qū)的金融生態(tài)環(huán)境狀況，并對(duì)其進(jìn)行分析和綜合評(píng)價(jià)，根據(jù)函數(shù)系數(shù)矩陣，采用回歸方法求出因子得分函數(shù)。由系數(shù)矩陣將3個(gè)公因子表示為11個(gè)指標(biāo)的線性形式。

（三）實(shí)證結(jié)果

根據(jù)上述公式，我們可以得出黑龍江省各地區(qū)金融生態(tài)環(huán)境綜合評(píng)價(jià)得分，具體見表4。從表4中我們可以看到，地區(qū)金融生態(tài)環(huán)境因子得分最高的是哈爾濱市，為2.230，其次則是大慶市和齊齊哈爾市，因子得分分別為0.5010和0.1952。得分最后的三個(gè)地區(qū)分別是撫遠(yuǎn)、大興安嶺和七臺(tái)河，因子得分分別為-0.5156、-0.4107和-0.3853。再?gòu)?個(gè)分因子來(lái)看，F(xiàn)1代表的經(jīng)濟(jì)綜合環(huán)境因子，以哈爾濱、齊齊哈爾和綏化得分最高，這意味著這三個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)綜合發(fā)展水平能更好地促進(jìn)金融發(fā)展；F2代表的社會(huì)綜合因子，則以大慶市、哈爾濱市得分較高，大慶市的得分高達(dá)3.4654，這意味著社會(huì)綜合環(huán)境狀況較好；F3代表的商品流通綜合因子，則以綏芬河市、哈爾濱市、牡丹江市得分較高，綏芬河市的得分高達(dá)2.8664，這意味著當(dāng)?shù)氐纳唐妨魍榻鹑诎l(fā)展提供了良好的外部環(huán)境。

三、結(jié)論

通過上述實(shí)證研究，我們可以得出以下結(jié)論：

第一，各地區(qū)金融生態(tài)環(huán)境水平差距明顯。根據(jù)上述實(shí)證所得，我們可以看出，最高得分與最低得分差距極其明顯，且大多數(shù)地區(qū)的金融生態(tài)環(huán)境得分處于負(fù)分。其中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高、城市規(guī)模較大的地區(qū)金融生態(tài)環(huán)境得分較高，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度較低、城市規(guī)模較小的地區(qū)則金融生態(tài)環(huán)境得分較低。

第二，各地區(qū)內(nèi)部金融生態(tài)環(huán)境狀況并不均衡。由表4我們可以看出，各地區(qū)在主要因子得分中都沒有處于完全優(yōu)勢(shì)，在各個(gè)方面或多或少存在一定的缺陷。例如，哈爾濱市在經(jīng)濟(jì)綜合發(fā)展因子得分非常高，大慶市則在社會(huì)綜合發(fā)展因子得分中遙遙領(lǐng)先，而綏芬河有其自然地理優(yōu)勢(shì)，在商品流通綜合發(fā)展因子得分最高。所以，各地區(qū)應(yīng)該因地制宜，制定適合自身的金融生態(tài)環(huán)境優(yōu)化政策。

第三，金融生態(tài)環(huán)境的優(yōu)化是一個(gè)系統(tǒng)工程，受多方面因素的影響。通過實(shí)證研究我們發(fā)現(xiàn)，可能影響金融生態(tài)環(huán)境的因素較多，其中包括經(jīng)濟(jì)因素、社會(huì)因素、教育、醫(yī)療、衛(wèi)生，甚至還包括地方習(xí)俗和生活習(xí)慣等因素。所以，優(yōu)化金融生態(tài)環(huán)境需要統(tǒng)籌考慮，系統(tǒng)優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：金融工程學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：校企融通；教育共同體；工程教育認(rèn)證；復(fù)雜工程問題；課程體系改革

1 改革背景

“全球化”是當(dāng)今世界的發(fā)展趨勢(shì)。工程教育認(rèn)證[1]的目的是各國(guó)不同教育背景下人才接受教育的“實(shí)質(zhì)等效性”，符合國(guó)際上通行做法。工程教育認(rèn)證是我國(guó)高等教育改革的必然方向。目前，我國(guó)基本采用以《華盛頓協(xié)議》（Washington Accord）為核心的國(guó)際協(xié)議體系[2]，進(jìn)行工程教育專業(yè)認(rèn)證和工程技術(shù)人員職業(yè)資格認(rèn)證。近年來(lái)，常熟理工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院圍繞工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)包括計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)和軟件工程在內(nèi)的專業(yè)開展了專業(yè)建設(shè)，旨在順利通過國(guó)際專業(yè)認(rèn)證。

高校日益重視工程學(xué)科間的交叉與融合?，F(xiàn)代工程是跨多學(xué)科的綜合體，對(duì)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境、法律和文化背景的依賴性強(qiáng)，工程問題越來(lái)越復(fù)雜。因此，計(jì)算機(jī)類專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)能解決復(fù)雜工程問題的技g人才[3-4]。

培養(yǎng)復(fù)雜工程問題求解能力需要從兩個(gè)方面入手：

（1）協(xié)同工作能力。復(fù)雜工程問題通常需要由多人一起協(xié)同工作，包括同時(shí)合作、循環(huán)合作兩大類，尤其是循環(huán)合作，組織和溝通非常重要。

（2）復(fù)雜工程項(xiàng)目?jī)?yōu)化求解能力。復(fù)雜工程問題通?？煞纸獬梢幌盗泄こ虇栴}，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用已有的科學(xué)理論和技術(shù)手段，分解復(fù)雜的工程問題并優(yōu)化組合是其關(guān)鍵之一[5]。

為達(dá)到上述目標(biāo)，需要構(gòu)建一個(gè)適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)、能解決復(fù)雜工程問題的課程體系。學(xué)生在該體系中首先能夠受到專業(yè)的計(jì)算機(jī)工程訓(xùn)練，運(yùn)用先進(jìn)的工程化方法、技術(shù)和工具在某一應(yīng)用領(lǐng)域進(jìn)行軟件、硬件和系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、開發(fā)、維護(hù)等工作。其次，學(xué)生能夠掌握大型軟件開發(fā)過程中的工程化方法、核心技術(shù)和平臺(tái)工具，具備協(xié)作和工程化能力。一個(gè)軟件生命周期大致分為6個(gè)階段：①問題定義和可行性研究；②制訂計(jì)劃；③需求分析；④概要設(shè)計(jì)和詳細(xì)設(shè)計(jì)；⑤程序代碼實(shí)現(xiàn)；⑥系統(tǒng)測(cè)試及運(yùn)行維護(hù)。大型軟件開發(fā)問題的繁復(fù)性表現(xiàn)在軟件生命周期的各個(gè)階段。學(xué)生在各個(gè)階段應(yīng)該具備什么樣的能力？培養(yǎng)這些能力需要開設(shè)哪些課程？如何將這些能力培養(yǎng)拆分并落實(shí)到具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中？針對(duì)上述問題，我們將圍繞學(xué)生能力培養(yǎng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)類課程體系的構(gòu)建。

2 改革思路

面向復(fù)雜問題的計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程體系要解決的問題包括：

（1）課程方向及相關(guān)內(nèi)容的設(shè)置。

（2）主要解決課程內(nèi)容的編排以及評(píng)價(jià)問題。

我們遵循“文獻(xiàn)分析―實(shí)踐調(diào)查―理論假設(shè)―現(xiàn)狀探討―理論建構(gòu)―原理歸結(jié)”的邏輯順序，按照以下思路開展研究：

（1）分析復(fù)雜工程問題的共性特征，調(diào)研工程教育認(rèn)證的背景，查閱文獻(xiàn)，對(duì)相關(guān)企事業(yè)單位調(diào)研，提出問題和假設(shè)。

（2）對(duì)金融、軌道交通、電信等服務(wù)行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，了解這些行業(yè)的復(fù)雜工程問題，以獲得實(shí)踐依據(jù)。

（3）采用文獻(xiàn)資料法分析國(guó)內(nèi)外關(guān)于計(jì)算機(jī)類專業(yè)工程教育認(rèn)證的研究成果、課程改革的相關(guān)理論，以及通過工程教育認(rèn)證的計(jì)算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)方案，以獲得理論依據(jù)。

（4）結(jié)合學(xué)院基于良性校企合作的工程教育創(chuàng)新和工程人才培育模式的成功經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)學(xué)院卓越工程師培養(yǎng)專業(yè)“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”，建立具備解決復(fù)雜工程問題的課程體系。

（5）對(duì)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行跟蹤回訪，了解課程體系的成功與不足，進(jìn)一步完善課程體系。

3 校企深度融通，聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才

按照工程教育認(rèn)證的要求構(gòu)建課程體系，課程體系的指標(biāo)包括3個(gè)主要的方面：

（1）課程體系的設(shè)計(jì)是否合理，是否注重實(shí)踐教學(xué)體系的完整性。

（2）課程設(shè)置對(duì)于滿足畢業(yè)要求的支持程度。

（3）在課程體系設(shè)計(jì)的過程中，是否有相關(guān)企業(yè)或者行業(yè)組織參加[6]。

應(yīng)用型本科高校往往根據(jù)指標(biāo)的第二個(gè)方面來(lái)建立課程體系，制定通識(shí)基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、創(chuàng)新特色課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)時(shí)學(xué)分，從而達(dá)成畢業(yè)要求。然而，這樣的課程體系是否合理、是否完善？是否能培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力？工程實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的合作企業(yè)的參與度如何？這些都是需要考慮的問題。筆者認(rèn)為，以企業(yè)中復(fù)雜的工程問題為案例，構(gòu)建具備解決復(fù)雜工程問題的課程體系，必須要與企業(yè)進(jìn)行深度融通。

學(xué)院要堅(jiān)持“政府提供平臺(tái)、學(xué)校針對(duì)培養(yǎng)、企業(yè)全程協(xié)助”的應(yīng)用型人才“聯(lián)合”培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的國(guó)際化及校企合作人才培養(yǎng)模式的改革，深化“重基礎(chǔ)、重能力、重實(shí)踐、重效果”的“專業(yè)+外語(yǔ)+崗位”柔性培養(yǎng)機(jī)制。

3.1 “訂單式”培養(yǎng)

應(yīng)用型本科高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是滿足企業(yè)的需求，為此，學(xué)校和企業(yè)需要深度融通，人才培養(yǎng)方案由學(xué)校和企業(yè)共同訂立，根據(jù)企業(yè)對(duì)技術(shù)的需求組織課程教學(xué)，通過強(qiáng)化企業(yè)技能與參加企業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生提高職業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)的積累，也為學(xué)生了解企業(yè)需求、企業(yè)選拔人才提供便利，從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和企業(yè)的對(duì)接。

校企合作課程在大四集中實(shí)施，開設(shè)課程由學(xué)校與企業(yè)共同商定，且課程由校企雙方共同建設(shè)，師資也由雙方共同配備。企業(yè)方主要負(fù)責(zé)實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)習(xí)結(jié)束后由校企雙方負(fù)責(zé)學(xué)生的就業(yè)，合作企業(yè)每年都從學(xué)員中挑選部分優(yōu)秀學(xué)生充實(shí)到自己的技術(shù)隊(duì)伍中。通過這種方式，學(xué)校有效地解決了部分學(xué)生的就業(yè)，企業(yè)也能挑選到自己所需的人才，雙贏的結(jié)果使企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性和主動(dòng)性大大提高。

3.2 “課程嵌入式”培養(yǎng)

借鑒國(guó)際先進(jìn)培養(yǎng)模式，構(gòu)建符合軟件開發(fā)工作要求的課程體系，采用課程嵌入方式組織教學(xué)。常熟理工學(xué)院與IT企業(yè)共同研制軟件工程專業(yè)培養(yǎng)方案，將企業(yè)課程與現(xiàn)行專業(yè)課程加以整合，將企業(yè)課程分模塊嵌入到培養(yǎng)計(jì)劃中，制定取雙方之長(zhǎng)的全新方案；企業(yè)對(duì)學(xué)校實(shí)踐課程和素質(zhì)拓展的方案和體系進(jìn)行評(píng)估。部分課程聘請(qǐng)企業(yè)有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀工程師進(jìn)行授課，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)院一方面通過與甲骨文、微軟、恩智浦、ARM等國(guó)際知名的公司成立合作聯(lián)盟，在這些聯(lián)盟公司的建議下設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程和創(chuàng)新課程，并編寫有針對(duì)性的系列教材；另一方面，以培養(yǎng)復(fù)合人才為主旨，采用各種成熟的現(xiàn)實(shí)軟件開發(fā)案例和軟件公司訂單進(jìn)行層次式教學(xué)，重視學(xué)生軟件工程思想的形成和軟件開發(fā)經(jīng)驗(yàn)的積累，使學(xué)生熟悉軟件工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)流程，具備承擔(dān)國(guó)際軟件開發(fā)業(yè)務(wù)的能力。

3.3 “校企互動(dòng)型”培養(yǎng)

常熟理工學(xué)院計(jì)算機(jī)類專業(yè)注重“企業(yè)主導(dǎo)型”的培養(yǎng)方式，在地方政府的支持下與百科德條碼有限公司、中科龍夢(mèng)等IT企業(yè)建立校企協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，專業(yè)教師和學(xué)生以成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的形式入駐中心。在此基礎(chǔ)上，選擇一些有意向的IT公司加入到團(tuán)隊(duì)中，企業(yè)將現(xiàn)實(shí)的開發(fā)項(xiàng)目引入到團(tuán)隊(duì)中作為研究對(duì)象，并選派具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程師以“導(dǎo)師和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”的身份和專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行軟件項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和開發(fā)，同時(shí)注重團(tuán)隊(duì)中學(xué)生工程化能力的培養(yǎng)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)作為紐帶將學(xué)生、教師、企業(yè)工程師和行業(yè)專家緊密聯(lián)系起來(lái)，教師和學(xué)生在實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)中“教”和“學(xué)”，真正做到“教、學(xué)、做”有機(jī)結(jié)合。

與合作企業(yè)的緊密聯(lián)系為教師“走出去”創(chuàng)造了條件。與合作企業(yè)建立了教師定期掛職鍛煉和頂崗工作機(jī)制，有計(jì)劃地選送教師到企業(yè)工程崗位上工作和鍛煉，積累工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為更好地投入實(shí)踐教學(xué)打好基礎(chǔ)。

4 建基于國(guó)際服務(wù)外包行業(yè)學(xué)院的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

我院以金融、教育、服裝、電信等大型服務(wù)行業(yè)為背景，與行業(yè)內(nèi)若干企業(yè)合作，提煉出各行業(yè)的共同特征，構(gòu)建了“行業(yè)學(xué)院”人才培養(yǎng)模式，為行業(yè)培養(yǎng)各類專門人才。學(xué)校和企業(yè)在充分溝通的基礎(chǔ)上，以企業(yè)為主導(dǎo)，有目的地設(shè)計(jì)模塊化的課程內(nèi)容，如讓學(xué)生在真實(shí)項(xiàng)目中實(shí)習(xí)、在畢業(yè)設(shè)計(jì)中解決企業(yè)的實(shí)際問題等，在這樣的培養(yǎng)模式下提高他們應(yīng)用知識(shí)的能力，同時(shí)也能深入了解行業(yè)（企業(yè)）的文化，融入到行業(yè)中去。

常熟理工學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)全程參與了國(guó)際服務(wù)外包行業(yè)學(xué)院的建設(shè)，學(xué)生在完成本專業(yè)針對(duì)解決復(fù)雜工程問題的課程體系中的公共課程、學(xué)科與專業(yè)核心課程后，加入到國(guó)際服務(wù)外包行業(yè)學(xué)院以強(qiáng)化解決某類復(fù)雜問題的能力。經(jīng)過校內(nèi)具有工程背景的職業(yè)訓(xùn)練、項(xiàng)目化的實(shí)踐教學(xué)、團(tuán)隊(duì)實(shí)戰(zhàn)型的綜合訓(xùn)練，以及合作企業(yè)基于解決實(shí)際問題的畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，學(xué)生的工程意識(shí)和能力得到了明顯增強(qiáng)。培養(yǎng)模式的創(chuàng)新具體包括以下3個(gè)方面：

1）模式創(chuàng)新。

在不具備行業(yè)背景的地方新建本科院校中形成“面向行業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。

（1）行業(yè)、主干企業(yè)、政府和高校組成“教育共同體”，突破與單一企業(yè)的“項(xiàng)目化”合作形式。

（2）探索合作教育的新機(jī)制和體制，使人才培養(yǎng)組織與管理較好地適應(yīng)業(yè)界的“市場(chǎng)化”機(jī)制。

（3）業(yè)界參與教學(xué)的全過程，催生教學(xué)方法、教學(xué)管理和評(píng)價(jià)機(jī)制的全面改革。

（4）使校企合作的“課程模塊”、實(shí)踐環(huán)境、師資等成為“自有資源”。

2）理念創(chuàng)新。

學(xué)院秉承“注重學(xué)理，親近業(yè)界”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，強(qiáng)調(diào)與業(yè)界的合作教育，同時(shí)關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備；并將理念貫穿于學(xué)校定位、發(fā)展戰(zhàn)略、培養(yǎng)路徑、培養(yǎng)模式等各個(gè)環(huán)節(jié)中。

3）協(xié)同發(fā)展機(jī)制的創(chuàng)新。

國(guó)際服務(wù)外包行業(yè)學(xué)院面向長(zhǎng)三角地區(qū)的信息服務(wù)外包優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略發(fā)展需求，有力支撐了行業(yè)發(fā)展；相應(yīng)行業(yè)的發(fā)展又透過國(guó)際服務(wù)外包行業(yè)學(xué)院帶動(dòng)了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科和專業(yè)發(fā)展，同時(shí)獲得了地方政府的全力支持。

5 面向復(fù)雜工程問題，優(yōu)化課程體系，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式

認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，在整個(gè)培養(yǎng)階段要保證學(xué)生能真正參與到工程實(shí)踐中去，使學(xué)生在自主、動(dòng)手、綜合、實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新能力等方面得到一定的鍛煉[7]。然而，如何培養(yǎng)學(xué)生復(fù)雜工程問題的求解能力，需要在課程體系中體現(xiàn)。在課程體系建立中，我們強(qiáng)調(diào)以下3方面的能力培養(yǎng)：

（1）與解決復(fù)雜工程問題相匹配的基礎(chǔ)知識(shí)。如學(xué)生需要掌握算法分析與設(shè)計(jì)、優(yōu)化組合這類基礎(chǔ)理論知識(shí)，才能具備與解決復(fù)雜工程問題相匹配的基礎(chǔ)。在課程體系構(gòu)建中，我們進(jìn)一步調(diào)研了復(fù)雜工程問題的共性特征，合理設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論體系。

（2）與解決復(fù)雜工程問題相匹配的綜合素質(zhì)。重點(diǎn)解決協(xié)同能力培養(yǎng)，如引入企業(yè)管理模式和項(xiàng)目開發(fā)模式，以項(xiàng)目組形式開展教學(xué)等。

（3）與解決復(fù)雜工程問題相匹配的專業(yè)技能。除了強(qiáng)化學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力外，還要強(qiáng)調(diào)借助新工具、新手段、新平臺(tái)解決問題的能力，為此，我們開設(shè)了當(dāng)前最新的技術(shù)創(chuàng)新課程，如大數(shù)據(jù)處理平臺(tái)等。

在新的培養(yǎng)方案中，我們著力構(gòu)建了以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要為背景，與生產(chǎn)實(shí)踐、社會(huì)發(fā)展需要相適應(yīng)的，融“基礎(chǔ)理論、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)踐”為一體的特色專業(yè)培養(yǎng)方案和適應(yīng)IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的課程體系。

在教學(xué)模式上采用“6-1-1”的課程教學(xué)模式，以及“1-1-1”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。 “6-1-1”模式是指大一、大二和大三的6個(gè)學(xué)期以理論課程學(xué)習(xí)為主，而第7學(xué)期的課程教學(xué)包括選修課程、實(shí)踐項(xiàng)目、人才定制培養(yǎng)，最后一個(gè)學(xué)期安排畢業(yè)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）?；A(chǔ)理論課和專業(yè)理論課主要由學(xué)校負(fù)責(zé)完成，而企業(yè)課程、工程技術(shù)課程則主要由企業(yè)工程師負(fù)責(zé)組織教學(xué)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)“1-1-1”模式，即大一到大三的每個(gè)暑假安排（2周）的實(shí)踐短學(xué)期，采用企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目的方式進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，為此，學(xué)院打造了與企業(yè)真實(shí)環(huán)境一致的、服務(wù)于教學(xué)、滿足實(shí)訓(xùn)需求的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容貫穿學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課程。實(shí)訓(xùn)分概念實(shí)訓(xùn)、技能實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)3個(gè)層次，分別在不同學(xué)年的實(shí)踐短學(xué)期進(jìn)行。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容從基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)到綜合應(yīng)用開發(fā)實(shí)訓(xùn)，從基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)到系統(tǒng)化的整合。

同時(shí)，學(xué)院積極推進(jìn)并完善了“實(shí)驗(yàn)―實(shí)訓(xùn)―實(shí)習(xí)”的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施“概念實(shí)訓(xùn)―技能實(shí)訓(xùn)―項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”的漸進(jìn)式實(shí)訓(xùn)方案。實(shí)現(xiàn)了“課堂教學(xué)、課外教學(xué)、校外教學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)校內(nèi)、園區(qū)、企業(yè)等實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)和實(shí)踐實(shí)習(xí)有效機(jī)制的建設(shè)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐動(dòng)手能力。

6 結(jié) 語(yǔ)

在工程教育認(rèn)證的背景下，我們對(duì)應(yīng)用型本科高校的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的制定進(jìn)行了研究和實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)和就業(yè)無(wú)縫對(duì)接為目標(biāo)；同時(shí)，對(duì)計(jì)算機(jī)類專業(yè)的課程體系進(jìn)行了梳理，對(duì)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施和實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了系統(tǒng)分析和研究，并對(duì)校企深度融通聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的理念進(jìn)行了嘗試，提出了優(yōu)化計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程體系的原則和具體策略。不可否認(rèn)，我院計(jì)算機(jī)類專業(yè)離順利通過國(guó)際專業(yè)認(rèn)證還有較長(zhǎng)的路要走，對(duì)照工程教育認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，我們還需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)學(xué)院的人才培養(yǎng)機(jī)制。

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