房屋建筑學(xué)建筑設(shè)計精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的房屋建筑學(xué)建筑設(shè)計主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：房屋建筑學(xué)建筑設(shè)計范文
結(jié)合《房屋建筑學(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)，從理論教學(xué)與課程實踐兩個階段，探討了通過該課程培養(yǎng)學(xué)生建筑設(shè)計能力的教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)出行業(yè)需求的應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞:
房屋建筑學(xué)，理論教學(xué)，課程設(shè)計，教學(xué)目標(biāo)
《房屋建筑學(xué)》是一門面對建筑院校非建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的課程，其教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過對該門課程的學(xué)習(xí)，掌握小型建筑的設(shè)計原理和方法，掌握建筑各組成部分的構(gòu)造原理和方法，同時應(yīng)使學(xué)生建構(gòu)起自己專業(yè)知識體系中對于一般民用建筑的設(shè)計能力以及建筑構(gòu)造的設(shè)計能力。對于土木工程、工程管理、工程造價、給排水等專業(yè)的學(xué)生來說，對建筑構(gòu)造及設(shè)計原理知識的構(gòu)建有先行課程如《建筑制圖》《工程測量》《建筑材料》等課程做支撐，又有后續(xù)課程《建筑結(jié)構(gòu)》《建筑施工技術(shù)》等做完善。在《房屋建筑學(xué)課程》中，學(xué)生對小型民用建筑的設(shè)計能力及建筑構(gòu)造設(shè)計能力一是通過教師的理論教學(xué)，二是通過學(xué)生的實踐課程包括課程參觀、構(gòu)造設(shè)計和民用建筑課程設(shè)計來構(gòu)建的。
1理論教學(xué)階段
理論教學(xué)是《房屋建筑學(xué)》課程的重要組成部分。教學(xué)時，以教師為主，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)及學(xué)生的學(xué)習(xí)作用。學(xué)生由于沒有工程實踐經(jīng)驗，缺乏工程技術(shù)知識，又是初次接觸《房屋建筑學(xué)》課程，其內(nèi)容繁多且各章節(jié)內(nèi)容看似沒有多少聯(lián)系，學(xué)生在初期學(xué)習(xí)《房屋建筑學(xué)》課程時不容易找到學(xué)習(xí)方法，教師需要通過以下教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課程的常規(guī)學(xué)習(xí)中。
1．1在教學(xué)初期，引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)
課堂教學(xué)教師主導(dǎo)的授課容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性學(xué)習(xí)習(xí)慣，不會主動去探求新的知識點。因此，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，比如在進(jìn)入課堂教學(xué)前要求學(xué)生先預(yù)習(xí)下次課程要講的知識點，重點提示學(xué)生在預(yù)習(xí)時應(yīng)該思索的問題，在下次課開始時作為要點對學(xué)生進(jìn)行提問。這樣可以使學(xué)生能提前預(yù)習(xí)，有的放矢的進(jìn)行每一章節(jié)的學(xué)習(xí)而不是出于盲目被動接收知識的狀態(tài)。
1．2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)的以教師為主的“填鴨式”的教學(xué)方法不能激發(fā)起學(xué)生探求知識的主動性，學(xué)生總是被動的接收知識，容易養(yǎng)成思維的惰性。在教學(xué)中應(yīng)注意采取啟發(fā)式的教學(xué)，同時注重和學(xué)生之間的互動。在內(nèi)容講述時應(yīng)深入淺出，采取重點難點內(nèi)容深入細(xì)致講解，容易內(nèi)容提示一下。在授課過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)課堂情況調(diào)整自己的授課方法，時而設(shè)疑，時而提問，讓學(xué)生的注意力始終保持在課堂上，以提高學(xué)生參與的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣。此外，還可以開展課堂專題討論，培養(yǎng)學(xué)生針對某一專題去查閱資料，經(jīng)過認(rèn)真思考、分析，提出獨特見解，在培養(yǎng)自學(xué)能力的同時，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題解決問題的能力。學(xué)生集思廣益、各抒己見，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，不僅活躍了課堂氣氛，而且能鍛煉學(xué)生的語言表述能力，同時調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
1．3調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，篩選優(yōu)質(zhì)知識傳遞給學(xué)生
對于初學(xué)本課程的學(xué)生來說，他們對所接收的知識并沒有辨別能力，學(xué)生所吸收營養(yǎng)成分的好壞基本決定于教師所傳授的內(nèi)容。教師在傳授知識時應(yīng)首先根據(jù)教學(xué)大綱要求選擇和完善自己的授課內(nèi)容。因為教材的滯后性，教材上有些建筑構(gòu)造做法與材料會與現(xiàn)在所采用的新材料新工藝不符合，有些甚至已經(jīng)是淘汰的材料和做法，因此，教師在進(jìn)行授課時應(yīng)摒棄這部分內(nèi)容，代之以現(xiàn)在的材料和構(gòu)造做法傳授給學(xué)生。
2課程實踐階段
2．1教學(xué)參觀
課堂教學(xué)只能讓學(xué)生掌握理論知識，而房屋建筑學(xué)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在理論學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)入建筑施工現(xiàn)場，通過實地參觀，讓學(xué)生先對建筑的構(gòu)造組成和構(gòu)造做法有個感性的認(rèn)識，并了解建筑施工的過程，以及它與建筑設(shè)計及建筑構(gòu)造的關(guān)系，掌握建筑構(gòu)件的構(gòu)造做法，對該課程的學(xué)習(xí)奠定感性的認(rèn)識基礎(chǔ)。參觀學(xué)習(xí)后，要求每個學(xué)生寫出實習(xí)報告，讓學(xué)生自己分析、總結(jié)實習(xí)的收獲，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
2．2構(gòu)造設(shè)計
構(gòu)造設(shè)計是學(xué)生經(jīng)過理論學(xué)習(xí)進(jìn)入建筑構(gòu)件構(gòu)造設(shè)計的階段，這一階段主要考察學(xué)生在經(jīng)過了理論學(xué)習(xí)階段以后，是否具備了對各建筑構(gòu)件的構(gòu)造設(shè)計能力。根據(jù)需要，在課程中設(shè)計了四次構(gòu)造設(shè)計任務(wù)，分別是基礎(chǔ)、墻體、樓梯、屋頂構(gòu)造設(shè)計。構(gòu)造設(shè)計對應(yīng)于相應(yīng)的課程內(nèi)容講授完成之后。學(xué)生除了需要具備理論知識外，還需要具備查找圖集及其他資料并根據(jù)設(shè)計任務(wù)進(jìn)行構(gòu)造設(shè)計的綜合能力。通過構(gòu)造設(shè)計，學(xué)生能初步掌握各構(gòu)造部位所使用的材料及其構(gòu)造做法，這樣能讓學(xué)生初步具備一定的構(gòu)造設(shè)計能力。
2．3課程設(shè)計
《房屋建筑學(xué)》的課程設(shè)計是一項綜合設(shè)計任務(wù)，要求學(xué)生對某一小型建筑從方案設(shè)計開始，直至完成施工圖設(shè)計。對這一設(shè)計任務(wù)的實施，要求教師在《房屋建筑學(xué)》課程的建筑設(shè)計原理階段教學(xué)內(nèi)容講授完成以后就把課程設(shè)計任務(wù)書布置給學(xué)生，整個設(shè)計過程應(yīng)貫穿于《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)的始終。此時，因為學(xué)生還不具備后續(xù)的建筑構(gòu)造知識，所以教師可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排整個課程設(shè)計的推進(jìn)過程。比如，在進(jìn)行建筑設(shè)計原理講述時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生去查一些相應(yīng)的建筑設(shè)計資料，針對設(shè)計題目，找一些相關(guān)典型案例進(jìn)行分析與研究，指導(dǎo)學(xué)生能夠運用設(shè)計原理和方法做出方案設(shè)計。教師根據(jù)學(xué)生的方案進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生所做出的明顯違背設(shè)計原理的部分給予指正，比如學(xué)生在進(jìn)行住宅設(shè)計時，會不考慮主臥室、客廳需要好的朝向的設(shè)計原則，而將其放在北向?；蛘甙褟N房、臥室設(shè)計成黑房間等。這些都需要教師及時指正，以便讓學(xué)生及時更改，使設(shè)計方案盡量少些問題。經(jīng)過方案的一草、二草設(shè)計以后，學(xué)生的方案能夠盡量完善，這時整個《房屋建筑學(xué)》課程的教學(xué)也會進(jìn)入尾聲，課程設(shè)計也同時進(jìn)入尾聲。學(xué)生通過之前的構(gòu)造原理與構(gòu)造設(shè)計學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有了構(gòu)造設(shè)計的能力，此時作為課程設(shè)計的尾聲，學(xué)生可將小型民用建筑的節(jié)點構(gòu)造補(bǔ)充進(jìn)課程設(shè)計中，就能完成整個課程設(shè)計。課程設(shè)計對學(xué)生建筑設(shè)計能力和構(gòu)造設(shè)計能力的構(gòu)建提供了一個完整的過程，通過這一設(shè)計階段，學(xué)生基本能掌握整個建筑施工圖設(shè)計的完整步驟。通過以上《房屋建筑學(xué)》課程三個階段的教學(xué)與構(gòu)造設(shè)計實踐、課程設(shè)計實踐，學(xué)生能初步有效地建構(gòu)起自己對于中小型民用建筑的設(shè)計與構(gòu)造設(shè)計的能力。
作者：張艷萍 陸志炳 李顯秋 王燕波 單位：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院
參考文獻(xiàn):
［1］王作文．房屋建筑學(xué)［M］．北京:化學(xué)工業(yè)出版社，2011．
［2］薛藝．《房屋建筑學(xué)》教學(xué)改革與探索［J］．教育教學(xué)論壇，2014(49):21-23．
［3］付蓓．《房屋建筑學(xué)》課程“體驗式”教學(xué)改革初探［J］．安徽建筑，2015(4):92-93．
第2篇：房屋建筑學(xué)建筑設(shè)計范文
關(guān)鍵詞：房屋建筑；美學(xué)設(shè)計；協(xié)調(diào)均衡；基本特點
中圖分類號：S611文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
前言
房屋建筑其實就是一門獨特的綜合性藝術(shù)，承載著人類幾千萬年來的歷史積淀，彰顯著世界范圍內(nèi)各個歷史階段中人們的智慧與審美觀念。一直以來，房屋建筑就是科學(xué)設(shè)計與美學(xué)藝術(shù)的巧妙結(jié)合,兩者相互交融，互為襯托，從而成就一件優(yōu)秀的建筑作品。隨著時代的不斷向前發(fā)展，房屋建筑的設(shè)計水平也在不斷提升，房屋建筑設(shè)計中的美學(xué)思想也有了更深層次的應(yīng)用。當(dāng)代房屋建筑設(shè)計領(lǐng)域?qū)ㄖ缹W(xué)思想的心理構(gòu)成、形象特征、自然環(huán)境等一系列課題進(jìn)行了深入的探討與研究，由此體現(xiàn)出了當(dāng)代建筑美學(xué)發(fā)展的新趨勢。
1、美學(xué)思想在建筑設(shè)計應(yīng)用中的基本特點
美學(xué)可以看作是藝術(shù)哲學(xué)的一部分，而建筑一詞在拉丁文中具有“巨大的工藝”的含義，因此從這種意義上來說建筑與美學(xué)藝術(shù)本就有著密不可分的聯(lián)系，也可以說建筑學(xué)本身就包含了藝術(shù)美學(xué)的思想。同時建筑學(xué)中包含的美學(xué)思想是相對具體的，每一種建筑材料的色質(zhì)，品質(zhì)以及形式都能體現(xiàn)出一定的美感，其整體布局、結(jié)構(gòu)以及構(gòu)圖也能產(chǎn)生具體的美感?？偟膩碚f，建筑的美感是由建筑的外部造型到建筑內(nèi)部的結(jié)構(gòu)形式以及細(xì)部處理進(jìn)行散發(fā)的，分別體現(xiàn)在對房屋建筑各個部分的比例、色彩、韻律以及質(zhì)感的處理中。因此房屋建筑設(shè)計中的美學(xué)思想應(yīng)用不僅僅體現(xiàn)在建筑外部造型的觀賞性中，還通過各種不同材料以及空間組合關(guān)系體現(xiàn)在其內(nèi)在美上，充分發(fā)揮房屋建筑的功用與美感。
2 美學(xué)思想在建筑設(shè)計中的應(yīng)用
2.1 統(tǒng)一協(xié)調(diào)性應(yīng)用
房屋建筑的設(shè)計一般需要在整體上具有相互統(tǒng)一的協(xié)調(diào)性，也就是將各種有著顯著差異的形體要素進(jìn)行整合聚集，構(gòu)成一個整體，從而通過整體上的視覺感受體現(xiàn)出房屋建筑設(shè)計的建筑美?；旧细鞣N藝術(shù)形式都具有一定的統(tǒng)一性，房屋建筑設(shè)計中的基本形式再其使用目的與藝術(shù)表現(xiàn)上都是相對多元化的發(fā)展，并不是單一固定的發(fā)展，就是這種不同形式的藝術(shù)表現(xiàn)才能帶給人們不同的視覺美感，同時也為現(xiàn)代化的城市增添一份藝術(shù)美化的氣息。
2.2 均衡穩(wěn)定性應(yīng)用
房屋建筑的設(shè)計通常是由不同規(guī)模、形狀、材質(zhì)、顏色深淺變化、線條虛實變化共同打造出來的層次感，從而呈現(xiàn)出不同的建筑設(shè)計風(fēng)格與視覺美感，帶給人不同的視覺輕重感。也就是說房屋建筑的設(shè)計是由各種各樣的設(shè)計因素通過不斷的變化實現(xiàn)的不同設(shè)計風(fēng)格，通過這種創(chuàng)造性的搭配與層次上的錯落設(shè)計，實現(xiàn)了房屋建筑在設(shè)計中的均衡穩(wěn)定發(fā)展。根據(jù)設(shè)計輕重感的不同，通常情況下規(guī)模較大、實體、質(zhì)感粗糙以及色彩灰暗的設(shè)計感覺上是偏重的；反之則輕。因此，房屋建筑在其整體設(shè)計上主要是通過美學(xué)中的均衡穩(wěn)定性應(yīng)用使之顯得穩(wěn)重又舒適。
2.3 比例關(guān)系應(yīng)用
通常情況下我們所說的比例主要是指各物體之間的大小、寬窄以及高低關(guān)系。房屋建筑設(shè)計中的比例關(guān)系主要包括整體比例，部分比例以及部分與整體之間的比例這三種類型，而且比例在房屋建筑中各個部分之間都存在一定的聯(lián)系。因此，要是比例關(guān)系處理的相對對稱的話，能帶給人一種和諧與圓滿的視覺美感，相反要是比例處理不平衡的話就很難形成視覺上的藝術(shù)享受。房屋建筑設(shè)計中的比例貫穿于整個建筑物與其各個組成部分之間，一旦比例在其組成部分中產(chǎn)生了主要尺寸的相同比例，就可以形成一種黃金比例，比如 1∶ 1，1∶ 2，1∶ 3 類似的簡單基數(shù)比。還有一種比例關(guān)系稱之為動態(tài)比例，也就是通常我們所說的黃金分割點。只要在房屋建筑設(shè)計中處理好各個比例之間的關(guān)系就能使建筑的各個組成部分協(xié)調(diào)一致。
2.4 韻律關(guān)系應(yīng)用
一般情況下，人們普遍認(rèn)為韻律只存在于音樂當(dāng)中，熟不知韻律可以存在于一切物體中，當(dāng)然也包括房屋建筑設(shè)計。韻律指的是一種由任何物體的各種元素疊加一起形成的系統(tǒng)重復(fù)特性，廣泛滲入在大自然的一切事物與現(xiàn)象中，比如人的心跳與呼吸、流水的紋路以及樹葉等等。而房屋建筑在進(jìn)行設(shè)計時也應(yīng)用到了這種韻律美，其主要表現(xiàn)在系統(tǒng)重復(fù)上，這種重復(fù)通常是為了強(qiáng)調(diào)與突出一種視覺上的效果，可以是形狀上的重復(fù)，也可以是距離之間的重復(fù)。這種重復(fù)的條件就是對象單元的結(jié)構(gòu)以及性質(zhì)是相同的，其間距也需存在一定的規(guī)律性。有著良好視覺效果的優(yōu)秀建筑作品，其關(guān)鍵就在于韻律關(guān)系的協(xié)調(diào)、簡單以及所散發(fā)出來的威力感。
2.5 布局序列應(yīng)用
房屋建筑設(shè)計需要進(jìn)行空間藝術(shù)與時間藝術(shù)的有機(jī)結(jié)合，其整體布局也需要進(jìn)行相對有序的排列，比如結(jié)構(gòu)、功能以及審美上的有機(jī)排列，可以說房屋建筑設(shè)計中的布局設(shè)計一般都是緊湊有序，錯落有致的。每一種序列都會有一個相對完整的開始以及結(jié)束過程，一般是從建筑入口展開序列的，最后通過引導(dǎo)建筑設(shè)計空間進(jìn)行結(jié)尾，房屋建筑設(shè)計中的序列結(jié)尾工作是整個建筑設(shè)計中相當(dāng)關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。房屋建筑設(shè)計中的具體布局可以分成兩種不同的形式：規(guī)則布局與不規(guī)則布局。相對規(guī)則的布局序列，帶給人的是一種嚴(yán)肅的莊重感，是一種意圖傳達(dá)明確清晰的審美感受。通常在相對規(guī)則的布局序列中，不容易發(fā)生偶然事件或者給人眼前一亮、意想不到的驚訝感覺。這種相對規(guī)則的布局序列主要是針對大型商場、社團(tuán)、政府單位或者人群密集的大型廣場而設(shè)計的。與此相反，建筑設(shè)計中的不規(guī)則的布局序列一般帶給人一種活潑、靈動的藝術(shù)氣息，體現(xiàn)出個性化與特色化的建筑設(shè)計風(fēng)格。給人們帶來仿佛置身于流動中的房屋建筑中的錯覺，極富想象力與感染力，往往在外觀造型上就能讓人有喜出望外之感，與規(guī)則的布局序列相比更有特色與個性，主要是針對居民住宅、娛樂場所以及社會中心建筑而設(shè)計的。
3 結(jié)論
總而言之，房屋建筑設(shè)計中的美學(xué)應(yīng)用無處不在，需要不斷地超越創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，在保證房屋建筑的質(zhì)量與安全的前提下充分體現(xiàn)建筑設(shè)計的美感享受。在房屋建筑設(shè)計中，科學(xué)合理的運用美學(xué)思想進(jìn)行設(shè)計，不但可以給人帶來一種美好的視覺享受，對促進(jìn)建筑工程的施工進(jìn)度與管理也有著一定的積極意義。但是設(shè)計師們在進(jìn)行房屋建筑設(shè)計時，也不能一味的追求美感而忽視了房屋建筑的實用性。未來房屋建筑的設(shè)計趨勢應(yīng)該是將科學(xué)性與美學(xué)性進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，并且不斷追求創(chuàng)新，使房屋建筑設(shè)計做到別出心裁，變化莫測，美輪美奐。
參考文獻(xiàn)
[1] 郭琦. 房屋建筑設(shè)計中的美學(xué)規(guī)律探討[J]. 山西建筑, 2013, 39(33): 12-13.
[2] 張曉航. 淺談房屋建筑設(shè)計中美學(xué)規(guī)律[J]. 黑龍江科技信息, 2013 (19): 185-185.
[3] 杜林君. 美學(xué)在房屋建筑設(shè)計中的應(yīng)用[J]. 城市建筑, 2013 (22): 25-25.
第3篇：房屋建筑學(xué)建筑設(shè)計范文
【關(guān)鍵詞】美學(xué)規(guī)律；建筑設(shè)計；運用
建筑是一種綜合性藝術(shù)，是一部凝固的史詩。它積淀著人類的歷史，體現(xiàn)了各國人民豐富的想象力和獨特的思維方式。人類在建筑藝術(shù)中表現(xiàn)了復(fù)雜多樣的美學(xué)思想，并要求以空間組合、比例、尺度、色彩、質(zhì)感、體型等建筑藝術(shù)語言，統(tǒng)一多變，主次分明，有和諧韻律的結(jié)構(gòu)布局，表現(xiàn)出多種不同的意境和風(fēng)格。近年來，隨著建筑美學(xué)研究的不斷發(fā)展，它的內(nèi)容還在進(jìn)一步擴(kuò)大。當(dāng)代建筑美學(xué)正在更廣闊的領(lǐng)域中對建筑美感的心理構(gòu)成因素、建筑創(chuàng)作的形象思維特征、自然美與環(huán)境美的美學(xué)內(nèi)容、形式美的形成與發(fā)展等課題進(jìn)行廣泛深入的研究，它反映了當(dāng)今建筑美學(xué)發(fā)展的新趨向。
1.傳統(tǒng)形式美的內(nèi)涵
形式美是構(gòu)成物質(zhì)材料的自然屬性及其組合規(guī)律所呈現(xiàn)出來的審美特性。它是一種具有相對獨立性的審美對象，只有通過形式才能使其物質(zhì)功能和精神功能為人感知。形式美是從美的形式發(fā)展而來的，已經(jīng)脫離了美的內(nèi)容，按一定規(guī)律組合起來的色彩、線條、形體等形式因素所具有的那種被高度概括化、抽象化了的美。古城蘇州在地域性民族建筑的探索中，仍然將傳統(tǒng)建筑的某些元素，諸如對粉墻黛瓦的樣式進(jìn)行抽象化，附著在現(xiàn)代建筑樣式中，使其表現(xiàn)出某種歷史傳承的文脈，并尋求新的形式。
建筑的形式美，主要表現(xiàn)在符合幾個規(guī)律的整體形態(tài)，符合力學(xué)規(guī)律的構(gòu)圖形式，各類材料恰當(dāng)?shù)氖褂煤团浜?，以及建筑物各部分的比例、色彩、質(zhì)感的適當(dāng)處理等。這不僅體現(xiàn)在建筑外表形式上的觀賞性，而且各種不同的材料以對稱、協(xié)調(diào)均衡等形式構(gòu)成的空間關(guān)系，能夠表現(xiàn)出它的內(nèi)在美，并且發(fā)揮其實用功能，突顯該建筑的內(nèi)容或用途。
2.傳統(tǒng)形式美的法則
傳統(tǒng)建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計的形式美主要體現(xiàn)于理性的和諧美與秩序美，形式美的法則主要包括：統(tǒng)一、主次、均衡、比例、節(jié)奏與韻律等范疇，這些也成為傳統(tǒng)設(shè)計教學(xué)空間造型及審美表現(xiàn)方面的基本原則，傳統(tǒng)建筑與室內(nèi)設(shè)計基本遵循此法則。這些法則一直沿用在20世紀(jì)初興起的現(xiàn)代主義的設(shè)計創(chuàng)作中，成為其形式與審美的主導(dǎo)。
2.1統(tǒng)一
簡單幾何形狀的統(tǒng)一。這是最簡單也是最主要的一類統(tǒng)一，任何簡單的容易被人們辨認(rèn)的幾何形體都具有一種必然的統(tǒng)一。有兩個主要手段：第一，通過次要部位對主要部位的從屬關(guān)系，如較小部位從屬于較重要和占支配地位的部位、低處對高處的從屬；第二，運用形狀的協(xié)調(diào)，形狀和尺寸的協(xié)調(diào)可以貫徹到建筑物最小的細(xì)部中去，這是使建筑物內(nèi)外變成同一構(gòu)圖中完整整體最可靠的方法之一。
主從分明，以陪襯求統(tǒng)一。復(fù)雜體量的建筑根據(jù)功能的要求常包括有主要部分和從屬部分，如果不加以區(qū)別對待，則建筑必然顯得平淡、松散，缺乏統(tǒng)一性。在外形設(shè)計中，恰當(dāng)?shù)靥幚砗弥饕c從屬、重點與一般的關(guān)系，使建筑形成主從分明，以次襯主，就可以加強(qiáng)建筑的表現(xiàn)力，取得完整統(tǒng)一的效果。
運用色彩獲得統(tǒng)一。這可能是在有些情況下得到統(tǒng)一和協(xié)調(diào)的唯一方法：其中建筑材料的選擇至關(guān)重要，新老建筑，風(fēng)格不同，若采用相同材料。就會才生一種強(qiáng)有力的統(tǒng)一感。建筑材料色彩的對比，也能產(chǎn)生一種戲劇性的統(tǒng)一效果，但要強(qiáng)調(diào)的是，對比應(yīng)該是重點點綴，而不要導(dǎo)致對比色彩或材料之間在趣味性發(fā)生矛盾。
表情的協(xié)調(diào)。一個建筑物的所有局部必須“說”出它們之間的相互關(guān)系或類似問題。如果整個建筑采用的是同一類型的結(jié)構(gòu)體系，讓結(jié)構(gòu)的外觀支配建筑的外觀，這樣就可做到協(xié)調(diào)。另外，由于建筑的性格往往是由建筑所承擔(dān)的功能所決定，因此，功能表現(xiàn)方面的統(tǒng)一也能其道協(xié)調(diào)的效果。
2.2比例
比例是指長、寬、高三個方向之間的大小關(guān)系。無論是整體或局部以及整體與局部之間，局部與局部之間都存在著比例關(guān)系。良好的比例能給人以和諧、完美的感受；反之，比例失調(diào)就無法使人產(chǎn)生美感。在建筑物和它的各個局部里，當(dāng)發(fā)現(xiàn)所有的主要尺寸中間都有相同的比時，好的比例就產(chǎn)生了。比例有簡單的基數(shù)比，如1/1，1/2，2/3等，還有動態(tài)比例，如正方形的邊與對角線的比，從單獨正方形發(fā)展而來相互關(guān)聯(lián)的矩形系列（ 產(chǎn)生黃金分割點）。這些比例關(guān)系常常會有助于建立協(xié)調(diào)的比例關(guān)系。
2.3韻律
韻律是任何物體各要素重復(fù)出現(xiàn)所形成的一種特性，它廣泛滲透于自然界一切事物和現(xiàn)象中，如心跳、呼吸、水紋、樹葉等。這種有規(guī)律的變化和有秩序的重復(fù)所形成的節(jié)奏，能給人以美的感受。韻律是任何物體的諸元素成系統(tǒng)重復(fù)的一種屬性，而這些元素之間，具有可以認(rèn)識的關(guān)系。在建筑中，這種重復(fù)必然一定是由建筑設(shè)計所引起視覺可見元素的重復(fù)，如光和陰影、不同的色彩、支柱、開洞及室內(nèi)容積等等。
2.4布局中的序列
建筑學(xué)，不僅是空間藝術(shù)，同時也是一種時間藝術(shù)。結(jié)構(gòu)的序列、功能的序列和審美E的序列統(tǒng)每個序列必須有一個明確的開始和結(jié)尾。建筑的序列在入口處自然而然的開始.也自然而然的引向某種規(guī)定的結(jié)束。這―結(jié)束。必須是序列在藝術(shù)上和功能上的。―個貫穿于整個建筑的完整序列，一個貫通于整個建筑的完整序列，還可以通過或越過，可能達(dá)到―個自然的出口，也可能達(dá)到―個自然的出口旭可能是別的什么應(yīng)有的次要部位。
序列的布局分規(guī)則布局和不規(guī)則布局：規(guī)則的序列，產(chǎn)生一種莊重、爽直、明確的印象。而且強(qiáng)調(diào)它必然引起一種感官的感受。在規(guī)則的序列中很少遇到偶然的和意想不到的迷人之處。最適合用來建造社團(tuán)、俱樂部、宗教團(tuán)體、政府部門或人群云集的大型、莊嚴(yán)的建筑物。不規(guī)則的序列充滿了流動和各種運動的感受，能造成令人意想不到的感染力，造成外觀上使人驚異的一些部位，比規(guī)則的序列更有個性。適合住宅、俱樂部或不規(guī)則的社會中心建筑。
3.結(jié)束語
建筑設(shè)計是一項具有創(chuàng)新性的藝術(shù)設(shè)計形式，通過建筑的關(guān)學(xué)規(guī)律在房屋設(shè)計中的實踐運用和分析表現(xiàn)了房屋建筑設(shè)計的藝術(shù)價值和美感享受，房屋設(shè)計中的美學(xué)規(guī)律的實踐和運用應(yīng)統(tǒng)一協(xié)調(diào)、穩(wěn)定均衡、合理布局，由此實現(xiàn)建筑的美學(xué)的藝術(shù)設(shè)計的形式，在保證房屋建筑的風(fēng)格基礎(chǔ)之上充分體現(xiàn)了建筑設(shè)計的美感享受。建筑師們應(yīng)結(jié)合實際情況，不斷創(chuàng)新追求，形成自己的風(fēng)格和建筑觀。
【參考文獻(xiàn)】
[1]楊風(fēng)蘭.淺談建筑美學(xué)規(guī)律在房屋設(shè)計中的運用[J].硅谷，2009，（l4）.
[2]馬利.論水工程中的美學(xué)規(guī)律[J].中國房地產(chǎn)業(yè)，2011，（7）.
第4篇：房屋建筑學(xué)建筑設(shè)計范文
關(guān)鍵詞：房屋建筑；設(shè)計；美學(xué)規(guī)律；探究
引言
房屋建筑物就是用來滿足人們居住、辦公等一系列活動的實物場所，但是隨著人們生活水平的提高，人們越來越重視房屋建筑物所能提供的精神享受。古老、傳統(tǒng)的火柴盒式建筑形式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們的審美觀點要求。越來越的美學(xué)思想被注入到建筑藝術(shù)上去，雖然在房屋建筑的美學(xué)設(shè)計上千奇百怪、形態(tài)各異，在不同的時代、不同地區(qū)與不同的民族之間，人們的風(fēng)俗習(xí)慣不同，建筑形式也千差萬別，但是還是具有一定的規(guī)律可循的。要想建造出美的建筑，就必須遵循包括空間組合、統(tǒng)一、均衡、比例、韻律質(zhì)感、色感等等建筑美學(xué)法則。當(dāng)然，現(xiàn)代的建筑美學(xué)正在像更加寬廣的領(lǐng)域中發(fā)展，通過自然美、環(huán)境沒、人文美的相互結(jié)合，形成房屋建筑設(shè)計美學(xué)的發(fā)展新趨向。
1、統(tǒng)一性、協(xié)調(diào)性
無論是什么樣的一種藝術(shù)，它都具有其風(fēng)格獨特的統(tǒng)一協(xié)調(diào)性，房屋建筑也不例外。然而往往在房屋建筑中，為了滿足各種使用的目的形成多樣性的同時，最容易丟失的就是統(tǒng)一性。房屋建設(shè)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性主要表現(xiàn)在建筑物的形狀、表情、顏色以及主從分明的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
1.1房屋建筑簡單幾何形狀的統(tǒng)一
建筑物形狀上的統(tǒng)一是最基本也是最重要的統(tǒng)一，任何結(jié)構(gòu)簡單、容易辨識的幾何形體都存在著其某一種必然性的統(tǒng)一。在房屋建筑的設(shè)計中研究其形狀的統(tǒng)一性時可以從兩個方面進(jìn)行：①次級部位對主級部位的從屬性關(guān)系，具體就是指低處部位對高處部位的從屬，小部位對重要部位以及支配部分的從屬。②運用形狀的協(xié)調(diào)特性，利用好形狀與尺寸的協(xié)調(diào)統(tǒng)一性可以深入到房屋建筑的最細(xì)小部位中去，這樣不僅僅能夠完成建筑物內(nèi)外統(tǒng)一構(gòu)圖的任務(wù)，還能很大程度上彰顯建筑物的表現(xiàn)力。
1.2表情的協(xié)調(diào)統(tǒng)一
一個完美的建筑物，要表現(xiàn)出其各部分之間的相互聯(lián)系，說出它們之間的關(guān)系。如果一個建筑物整體上都是采用了一種結(jié)構(gòu)體系，這樣一來建筑物的外觀也就完全受結(jié)構(gòu)的支配，最終形成建筑物整體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。另外需要注意的是，建筑物也是擁有性格的，每一個建筑物的性格最終受其功能來決定，因此，在建筑物功能方面保持協(xié)調(diào)統(tǒng)一對其性格、表情的統(tǒng)一具有重要意義。
1.3搭配色彩獲得統(tǒng)一
房屋建筑物在有些情況下可能只有通過色彩的搭配才能實現(xiàn)協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這過程中最為重要的就是建筑物材料的選取，一般情況下對于不同時代的建筑以及風(fēng)格不一的建筑等，采取相同的材料進(jìn)行建設(shè)，往往會產(chǎn)生一種強(qiáng)有力的協(xié)調(diào)統(tǒng)一感。建筑材料的色彩在設(shè)計時進(jìn)行完美的對比反襯，也會產(chǎn)生令人欣悅的的統(tǒng)一效果，但是要特別強(qiáng)調(diào)的是，對比指的是一種強(qiáng)調(diào)效果，即重點點綴，而非材料與色彩等產(chǎn)生欣賞上的矛盾。
1.4主從分明，以陪襯求統(tǒng)一
無論是何種房屋建筑，簡單也好，復(fù)雜也好，建筑物根據(jù)其自身的功能要求都可以分出主要部分與從屬部分。在設(shè)計施工中對主從部門加以區(qū)分對待，這樣就可以使得建筑物顯得自然、清新，避免平淡、松散、無統(tǒng)一性。當(dāng)然，建筑物的外形設(shè)計極為重要，如果能夠恰當(dāng)?shù)奶幚砗弥饕c從屬、重點與一般的協(xié)調(diào)關(guān)系，這樣就能讓建筑物顯得主次分明，以主遮次、以次襯主，增顯建筑物的表現(xiàn)力與協(xié)調(diào)統(tǒng)一效果。
2、均衡與穩(wěn)定
我們知道一幢完整的房屋建筑物，在其大小、高低、材料質(zhì)感、虛實變化以及色彩的深淺等的不同，常常會表現(xiàn)出不同的輕重感。但是一般來講，我們認(rèn)為那些體重過大、材料粗糙、色彩暗淡的實體的建筑物會較重；相對來說體量稍小、色彩明快、材料光潔、通透的會讓我們感覺較輕。由此看來，研究均衡與穩(wěn)定對建筑物的形象來說具有重要的意義。
2.1均衡
所謂的均衡就是研究建筑物上下左右各部分之間的輕重關(guān)系，是觀賞對象所擁有的特質(zhì)。凡是具備良好均衡性的藝術(shù)品，都會在其均衡的中心上特別的強(qiáng)調(diào)。
2.1.1建筑物中最簡單的均衡----對稱
我們常見的復(fù)雜建筑物中，在設(shè)計其外觀階段往往最主要強(qiáng)調(diào)其均衡中心的設(shè)定。在世界各地比較知名的建筑中，他們的成功之處就在于能夠通過一種非常自然的進(jìn)程來讓觀賞者受到啟發(fā)。讓他們自然而然的找到主要的入口，把建筑物的均衡方面明確的體現(xiàn)出來。
2.1.2不規(guī)則或不對稱的均衡問題
雖然一些建筑物的均衡中心在形式上不盡相同，但是上升到美學(xué)角度來看，它們顯現(xiàn)出來的這種不對稱卻存在著等同。我們常用的杠桿原理在這里就有一個很好地體現(xiàn)，當(dāng)一個意義上是次要的、遠(yuǎn)離均衡中心的小物體，往往可以用靠近均衡中心的大物體來均衡它。讓人們不自覺的朝一個中心走去，這就是建筑物均衡中心的可靠作用，因此，一個設(shè)計優(yōu)良合理的建筑物無需多少導(dǎo)向標(biāo)識。
2.2穩(wěn)定
房屋建筑物的穩(wěn)定問題就是指建筑整體上下之間的輕重關(guān)系。一般情況下都會設(shè)計成上小下大，從底部向上逐層縮小的技術(shù)方法來尋求穩(wěn)定效果。
3、韻律
任何一種物體中的各要素重復(fù)出現(xiàn)所形成的一種特性就是韻律，在自然界中的任何一種事物和現(xiàn)象中都是存在的。就是這種有規(guī)律的變化和這種不斷重復(fù)現(xiàn)象所形成的獨特節(jié)奏，能夠給人們以美的感受。韻律實質(zhì)就是元素重復(fù)的一種屬性，在建筑中，這種有規(guī)律、有秩序的重復(fù)能夠給建筑物帶來一種意想不到的效果。形狀的重復(fù)、尺寸的重復(fù)、復(fù)雜的韻律重復(fù)以不同重復(fù)為基礎(chǔ)，這三點是建筑物中最為重要的重復(fù)。在建筑物中，韻律不僅僅可以是開放式的、不確定的，還可能是確定的、封閉式的。一般來講，世界上偉大的知名建筑都具有這種韻律，并且能夠給人一種極強(qiáng)的感染力。
4、比例
在建筑物中，所謂的比例就是指長、寬、高、三個方向之間的大小關(guān)系。這種比例關(guān)系貫穿于整個建筑的任何層面，無論是整體與局部、局部與局部之間都存在著一定的比例關(guān)系。只有存在合理的結(jié)構(gòu)比例，才能給人以視覺上的沖擊，給人以和諧、完美的感受。
5、結(jié)語
總而言之，美學(xué)規(guī)律在房屋建筑設(shè)計中的應(yīng)用是一項系統(tǒng)性工程，但是在當(dāng)前的建設(shè)中已經(jīng)得到了很好地運用，同時也得到了人們的贊同。但是，相對而言建筑設(shè)計的美學(xué)工作是一項極具創(chuàng)新性的活動，如果只是一味的遵循前人總結(jié)出的觀點與規(guī)律，就會很難滿足人民審美標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)審美疲勞。因此，我們必須在靈活的應(yīng)用這些規(guī)律的同時，不斷總結(jié)、創(chuàng)造出新的技術(shù)，再結(jié)合地方特點、文化、環(huán)境，設(shè)計出既滿足人們功用的房屋建筑，同時還能滿足人們追求美的愿望。
參考文獻(xiàn)
第5篇：房屋建筑學(xué)建筑設(shè)計范文
關(guān)鍵詞；建筑設(shè)計美學(xué)理念
中圖分類號：TU2文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A
任何藝術(shù)上的感覺都必須具有統(tǒng)一性，在建筑中，為了滿足使用目的，必然導(dǎo)致形式上的多樣性。在已建成的建筑物中，最常犯的通病就是缺乏統(tǒng)一，把這些難免的多樣性組成引人入勝的統(tǒng)一就顯得十分重要。
簡單幾何形狀的統(tǒng)一
這是最簡單也是最主要的一類統(tǒng)一，有兩個主要手段：第一，通過次要部位對主要部位的從屬關(guān)系，如較小部位從屬于較重要和占支配地位的部位、低處對高處的從屬；第二，運用形狀的協(xié)調(diào)，形狀和尺寸的協(xié)調(diào)可以貫徹到建筑物最小的細(xì)部中去，這是使建筑物內(nèi)外變成同一構(gòu)圖中完整整體最可靠的方法之一。
運用色彩獲得統(tǒng)一
這可能是在有些情況下得到統(tǒng)一和協(xié)調(diào)的唯一方法。其中建筑材料的選擇至關(guān)重要，新老建筑，風(fēng)格不同，若采用相同材料，就會才生一種強(qiáng)有力的統(tǒng)一感。
建筑材料色彩的對比，也能產(chǎn)生一種戲劇性的統(tǒng)一效果，但要強(qiáng)調(diào)的是，對比應(yīng)該是重點點綴，而不要導(dǎo)致對比色彩或材料之間在趣味上發(fā)生矛盾。
表情的協(xié)調(diào)
一個建筑物的所有局部必須“說”出它們之間的相互關(guān)系或類似問題。如果整個建筑采用的是同一類型的結(jié)構(gòu)體系，讓結(jié)構(gòu)的外觀支配建筑的外觀，這樣就可做到協(xié)調(diào)。另外，由于建筑的性格往往是由建筑所承擔(dān)的功能所決定，因此，功能表現(xiàn)方面的統(tǒng)一也能其道協(xié)調(diào)的效果。
2均衡
均衡是任何觀賞對象中都存在的特性，是建筑物中最重要的特性。具有良好均衡性的藝術(shù)品，必須在均衡中心上予以某種強(qiáng)調(diào)，如果在兩端強(qiáng)有力的標(biāo)上某種封閉的母題，即是中間的均衡中心不佳標(biāo)定，均衡也是可以感到的。
對稱——最簡單的均衡
對于復(fù)雜的對稱建筑，對均衡中心的強(qiáng)調(diào)往往是外觀設(shè)計中頗費周折的事，許多成功的建筑設(shè)計，還能以一個自然的進(jìn)程來啟發(fā)觀者，引導(dǎo)他們自然而然的繞向設(shè)置主要入口的主要里面，把均衡非常明確的點出來。
2．2不對稱的或不規(guī)則式的均衡問題
當(dāng)均衡中心的每一邊在形式上雖不等同，但在美學(xué)意義方面卻擁有某種等同時，不規(guī)則的均衡問題出現(xiàn)了。這里，杠桿平衡原理就顯得很重要，一個遠(yuǎn)離平衡中心、意義上較為次要的小物體，可以用靠近均衡中心、意義上較為重要的大物體來加以平衡。
均衡中心的吸引作用，往往使人不自覺的朝這樣一個中心走去，因此，設(shè)計的好的建筑物，只需少量導(dǎo)向標(biāo)志。
3比例
在建筑物和它的各個局部里，當(dāng)發(fā)現(xiàn)所有的主要尺寸中間都有相同的比時，好的比例就產(chǎn)生了。
比例有簡單的基數(shù)比，如1/1，1/2，2/3等，還有動態(tài)比例，如正方形的邊與對角線的比，從單獨正方形發(fā)展而來相互關(guān)聯(lián)的矩形系列（產(chǎn)生黃金分割點）。
這些比例關(guān)系常常會有助于建立協(xié)調(diào)的比例關(guān)系。
4韻律
韻律是任何物體的諸元素成系統(tǒng)重復(fù)的一種屬性，而這些元素之間，具有可以認(rèn)識的關(guān)系。在建筑中，這種重復(fù)必然一定是由建筑設(shè)計所引起視覺可見元素的重復(fù)，如光和陰影、不同的色彩、支柱、開洞及室內(nèi)容積等等。
一個建筑物的大部分效果，就依靠這些韻律關(guān)系的協(xié)調(diào)性、簡潔性以及威力感來取得的。韻律也是是任何一系列大體上并不連貫的感受或的規(guī)律化的最可靠的方法之一。
在建筑物中，有許多韻律形式是特別重要的：
①形狀的重復(fù)：如窗、門、柱、墻面等；
②尺寸的重復(fù)：柱間或跨距的尺寸等；
③較復(fù)雜的以不同的重復(fù)為基礎(chǔ)；
建筑中的韻律，并不局限于立面構(gòu)圖和室內(nèi)細(xì)部處理，內(nèi)部空間中韻律甚至更加重要。韻律可以是不確定的、開放式的，也可以是確定的、封閉式的。在復(fù)雜建筑物中，大和小、寬和窄、橫排的房間和縱列的走廊等等空間變化和漸變的韻律相交替，創(chuàng)造出一種有秩序的變化效果，在很大程度上這是偉大的和紀(jì)念性建筑才具有的那種感染力。
布局中的序列
建筑學(xué)，不僅是空間藝術(shù)，同時也是一種時間藝術(shù)。結(jié)構(gòu)的序列、功能的序列和審美上的序列統(tǒng)統(tǒng)都必須是緊湊而有機(jī)的。
每個序列必須有一個明確的開始和結(jié)尾，建筑的序列在入口處自然而然的開始，也自然而然的引向某種規(guī)定的結(jié)束。這一結(jié)束，必須是序列在藝術(shù)上和功能上的。一個貫穿于整個建筑的完整序列，一個貫通于整個建筑的完整序列，還可以通過或越過，可能達(dá)到一個自然的出口，也可能達(dá)到一個自然的出口，也可能是別的什么應(yīng)有的次要部位。
序列的布局分規(guī)則布局和不規(guī)則布局：
規(guī)則的序列，產(chǎn)生一種莊重、爽直、明確的印象，而且強(qiáng)調(diào)，它必然引起一種感官的感受。在規(guī)則的序列中，很少遇到偶然的和意想不到的迷人之處。最適合用來建造社團(tuán)、俱樂部、宗教團(tuán)體、政府部門或人群云集的大型、莊嚴(yán)的建筑物。
不規(guī)則的序列充滿了流動和各種運動的感受，能造成令人意想不到的感染力，造成外觀上使人驚異的一些部位，比規(guī)則的序列更有個性。適合住宅、俱樂部或不規(guī)則的社會中心建筑。
第6篇：房屋建筑學(xué)建筑設(shè)計范文
【關(guān)鍵詞】民用建筑設(shè)計；工業(yè)建筑設(shè)計；教學(xué)過程；課程設(shè)計
《房屋建筑學(xué)》作為一門專業(yè)必修基礎(chǔ)課程，在工民建工程、工程管理、建筑工程、城鄉(xiāng)規(guī)劃、土木工程等多個專業(yè)開設(shè)，涉及學(xué)生面廣量大，并且是一門理論性和實踐性都較強(qiáng)的建筑工程類的專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程介紹了民用建筑設(shè)計原理，建筑設(shè)計的基本步驟，房屋建筑的構(gòu)造原理與構(gòu)造方法等基本知識。隨著我國建筑業(yè)的蓬勃發(fā)展，本課程對于所有與建筑工程相關(guān)的專業(yè)均是一門基礎(chǔ)課程。在整個系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)中本課程起到承前啟后的作用，如何講好這門課，如何學(xué)好這門課，對后期的課程學(xué)習(xí)起著重要的作用，所以對講好這門課整個教學(xué)過程顯得至關(guān)重要。
一、目前該課程在教學(xué)過程中存在的主要問題
（1）該課程涵蓋了民用建筑設(shè)計和工業(yè)建筑設(shè)計兩大部分內(nèi)容，涉及公共建筑設(shè)計、民用建筑設(shè)計、單層廠房設(shè)計、多層廠房設(shè)計，但教學(xué)計劃為一個學(xué)期且安排的課時量較少，對于廠房設(shè)計這部分內(nèi)容大部分教師只是一帶而過的講授，學(xué)生也是一知半解。（2）該課程的內(nèi)容大多數(shù)為國家的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的解釋，識記內(nèi)容較多，內(nèi)容枯燥無味，在課堂中調(diào)動同學(xué)們的積極性較困難。由于該課程是專業(yè)基礎(chǔ)課程，屬于學(xué)生較早學(xué)習(xí)的專業(yè)課程，大量深入的專業(yè)課未開設(shè)，學(xué)生對建筑構(gòu)件、建筑功能等概念無具體的認(rèn)識，再加上教學(xué)方式大都是采用課堂理論教學(xué)，學(xué)習(xí)效果不理想，存在黑板上蓋樓的現(xiàn)象。（3）現(xiàn)階段CAD的快速發(fā)展，無論從設(shè)計單位還是施工單位，CAD作為主要作圖方法與工具，大部分學(xué)生認(rèn)為手工設(shè)計、作圖已經(jīng)過時，對平時的手工大作業(yè)敷衍了事，或者向教師反映要采用CAD來完成大作業(yè)，造成對基本設(shè)計原理和制圖標(biāo)準(zhǔn)掌握較差，看不到自己的勞動成果，以至于對本課程越來越不感興趣。（4）教材中的作業(yè)、插圖較陳舊，無法跟實際工程相銜接。教材更新較慢，規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)陳舊，與現(xiàn)用規(guī)范不同，導(dǎo)致《房屋建筑學(xué)》課程修完后不能與社會上的實際應(yīng)用接軌。
二、解決方法
（1）《房屋建筑學(xué)》課程是理論與實際結(jié)合緊密，應(yīng)用性較強(qiáng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)，配合插圖、錄像，但受可實際參觀的建筑工地的限制、學(xué)生在課外教學(xué)中對實際工程掌握和處理能力，受到極大的制約。加強(qiáng)多媒體課程的建設(shè)，引進(jìn)模擬軟件，在教學(xué)手段、教學(xué)方法上積極改革，在教學(xué)中課堂理論教學(xué)與實踐結(jié)合起來，利用多媒體課件的制作，使理論與實踐做到有機(jī)的結(jié)合。同時多開展第二課堂，開展房屋建筑學(xué)的趣味教學(xué)，可以讓學(xué)生根據(jù)施工圖動手制作相關(guān)模型，是學(xué)生參與到課堂中，提高學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，提高學(xué)習(xí)興趣，比如制作樓梯間、基礎(chǔ)等模型。（2）《房屋建筑學(xué)》在教學(xué)過程中，僅以課堂教學(xué)內(nèi)容為主的教授學(xué)生雖然易懂，主要是規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，但真正讓學(xué)生動手設(shè)計時，學(xué)生會出現(xiàn)無從動手的尷尬局面。而模擬軟件立體化多媒體課程在教學(xué)設(shè)計時，強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來支持“學(xué)”、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重自主學(xué)習(xí)、強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”等。因此，這種教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)學(xué)生課后以自主學(xué)習(xí)為主，對于像《房屋建筑學(xué)》這類課后需不斷自學(xué)的課程，多層次的知識信息的組合將使學(xué)生學(xué)習(xí)更加合理、學(xué)習(xí)效果得以大大提高。（3）在專業(yè)課學(xué)習(xí)中加設(shè)該課程的課程設(shè)計，在課程設(shè)計的過程中可以允許學(xué)生用計算機(jī)繪制較簡單的CAD圖，但數(shù)量不超過2張，其他作業(yè)還是采用手工作圖，且其中有一張圖紙要上墨線。既可以避免學(xué)生應(yīng)付做作業(yè)又可以鍛煉學(xué)生的手繪能力。（4）在開課初安排多個學(xué)時的實地參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識建筑組成，為理論知識學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。（5）推廣使用國內(nèi)優(yōu)秀教材。以知識點為單元組織教學(xué)，不斷更新和深化教學(xué)內(nèi)容，始終保持與國內(nèi)外先進(jìn)建筑技術(shù)水平的同步增長。（6）鼓勵學(xué)生自己參與課堂，定期舉行優(yōu)秀作業(yè)展示，提高學(xué)生的積極性。（7）根據(jù)以往對教學(xué)過程中的觀察，學(xué)生對國內(nèi)外地標(biāo)性建筑的設(shè)計思路、設(shè)計方法、設(shè)計風(fēng)格、難點突破特別感興趣。在授課過程中，可以對國內(nèi)建筑和國外建筑設(shè)計方法、風(fēng)格同步講授，同時多講國內(nèi)優(yōu)秀建筑的設(shè)計過程，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。做到投其所好，因材施教。
三、結(jié)語
中國的建筑還處于低端建設(shè)水平，需要更大的革新，并且還需要很多高端的建筑來滿足人民日益要求的高水平生活，建筑是支撐這一切的支柱，因此對土木建筑人才的需求不僅表現(xiàn)在量上，而且表現(xiàn)為質(zhì)的提高和飛躍，因此，教學(xué)內(nèi)容的不斷更新和發(fā)展是本課程教學(xué)的重中之重。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]傅文慶.現(xiàn)場教學(xué)法在《房屋建筑學(xué)》課程教學(xué)中的實踐[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報.2008（31）
[2]劉志麟，劉豐賢.淺談《房屋建筑學(xué)》教學(xué)[J].中國成人教育.2006（4）
第7篇：房屋建筑學(xué)建筑設(shè)計范文
1.建筑學(xué)碩士學(xué)位研究生教育面臨的問題與對策
2.“兩院一體化”模式下建筑學(xué)研究生培養(yǎng)探索
3.基于創(chuàng)造力構(gòu)成的建筑學(xué)研究生教育研究
4.尋找跨學(xué)科研究旨趣的交集——建筑學(xué)研究生跨學(xué)科國際合作培養(yǎng)模式探索
5.中美建筑學(xué)專業(yè)碩士研究生課程結(jié)構(gòu)比較研究
6.建筑學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)對策
7.全日制建筑學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式研究
8.建筑學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文選題問題的思考
9.剖析與思考——論建筑學(xué)研究生教育
10.立足務(wù)實 尋求創(chuàng)新——從論文選題看天津大學(xué)建筑學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)碩士研究生教學(xué)
11.建筑設(shè)計構(gòu)思的探索——荷蘭TU Delft建筑學(xué)研究生課程畢業(yè)設(shè)計有感
12.基于IPA的全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育服務(wù)質(zhì)量評價研究——以建筑學(xué)專業(yè)學(xué)位為例
13.對我國建筑學(xué)研究生教育的反思
14.中美建筑學(xué)碩士研究生課程設(shè)置比較
15.中美建筑學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式的比較研究
16.建筑學(xué)專業(yè)學(xué)位實踐基地建設(shè)的現(xiàn)況及建議——以全日制專業(yè)學(xué)位研究生為例
17.民辦高校建筑學(xué)專業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與對策
18.淺談建筑科學(xué)類實驗室的建設(shè)與管理
19.建筑學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)研究
20.關(guān)于建筑學(xué)人才培養(yǎng)策略的反思與探討
21.建筑學(xué)設(shè)計課程教學(xué)改革探索
22.關(guān)于建筑學(xué)教育教學(xué)方法的探討
23.生態(tài)建筑學(xué)和景觀建筑學(xué)與風(fēng)水的關(guān)系
24.淺析認(rèn)識傳統(tǒng)建筑學(xué)與思考新時期建筑學(xué)
25.職業(yè)教育背景下的建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)研究
26.建筑學(xué)重點學(xué)術(shù)期刊評價研究初探
27.建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向分析及培養(yǎng)對策研究
28.嘉庚特色獨立學(xué)院建筑學(xué)人才培養(yǎng)模式初探
29.民族院校建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查與分析
30.建筑學(xué)專業(yè)課程體系的建構(gòu)與創(chuàng)新實踐
31.景觀與建筑的融合景觀建筑學(xué)的發(fā)展與實踐
32.引進(jìn)優(yōu)質(zhì)國外教育資源對建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)的啟示
33.關(guān)于生態(tài)建筑學(xué)在高層建筑設(shè)計中的應(yīng)用分析
34.室內(nèi)設(shè)計教育中建筑學(xué)背景的意義分析
35.以深化設(shè)計為主導(dǎo)的建筑學(xué)構(gòu)成課程設(shè)計教學(xué)改革初探
36.建筑學(xué)到底出了什么問題
37.淺析建筑學(xué)專業(yè)中環(huán)境設(shè)計課程的“以評促建”
38.對建筑學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)現(xiàn)狀的困惑與反思
39.淺析應(yīng)用型本科建筑學(xué)的實訓(xùn)課程模式
40.應(yīng)用型大學(xué)背景下建筑學(xué)導(dǎo)師工作室教育模式研究
41.對高職院?！斗课萁ㄖW(xué)》課程教學(xué)改革研究
42.生態(tài)建筑學(xué)在高層建筑設(shè)計中的應(yīng)用討論
43.應(yīng)用型本科院校建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中產(chǎn)教融合的途徑研究
44.建筑學(xué)專業(yè)教育中科學(xué)建筑觀的培養(yǎng)
45.建筑學(xué)專業(yè)建筑設(shè)計課教學(xué)模式的創(chuàng)新與實踐
46.房屋建筑學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容、方法、手段淺析
47.建筑地理學(xué)是有助于國強(qiáng)民富與國泰民安的中國特色建筑學(xué)
48.“房屋建筑學(xué)”課程教學(xué)研究
49.基于建筑學(xué)角度的“成渝城市群”房地產(chǎn)價格持穩(wěn)原因探析
50.低年級建筑學(xué)專業(yè)“設(shè)計結(jié)合建造”教學(xué)模式探析
51.房屋建筑學(xué)課程設(shè)計教學(xué)改革與實踐
52.應(yīng)用型本科建筑學(xué)城市規(guī)劃原理課程教改探討
53.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的“房屋建筑學(xué)”教學(xué)改革思考
54.建筑學(xué)專業(yè)設(shè)計課程教學(xué)新模式
55.高校建筑學(xué)教育問題與對策探討
56.建筑學(xué)專業(yè)型碩士培養(yǎng)管理特色研究
57.關(guān)于建筑學(xué)設(shè)計中的生態(tài)建筑設(shè)計的發(fā)展探索
58.建筑設(shè)計專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新改革
59.“一定要有自己的建筑學(xué)體系”：記杰出的建筑歷史學(xué)家陳明達(dá)先生
60.建筑學(xué)專業(yè)課程體系的建構(gòu)與創(chuàng)新實踐
61.具有地方特色的校企共建建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建研究
62.應(yīng)用型大學(xué)背景下建筑學(xué)導(dǎo)師工作室教育模式研究
63.建筑學(xué)專業(yè)國際聯(lián)合教學(xué)模式與運行機(jī)制研究
64.建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生專業(yè)特長培養(yǎng)研究
65.建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)體會
66.建筑學(xué)重點學(xué)術(shù)期刊評價研究初探
67.建筑學(xué)專業(yè)型碩士培養(yǎng)管理特色研究
68.仿生建筑學(xué)及其應(yīng)用相關(guān)探討
69.建筑學(xué)專業(yè)本科生專業(yè)英語教學(xué)初探
70.建筑學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)與教學(xué)樓的空間形態(tài)
71.關(guān)于生態(tài)建筑學(xué)的若干探討
72.專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)教育模式的優(yōu)化
73.淺析對生態(tài)建筑學(xué)的幾點探究
74.工程管理專業(yè)“房屋建筑學(xué)”教學(xué)改革
75.關(guān)于生態(tài)建筑學(xué)的探討
76.適應(yīng)“卓越計劃”的地方院校建筑學(xué)專業(yè)課程體系改革
77.淺談建筑學(xué)教育中應(yīng)強(qiáng)化建筑地域性特色
78.BIM技術(shù)在建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用
79.弗蘭克?勞埃德?賴特建筑學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)碩士學(xué)位教育研究
80.建筑學(xué)專業(yè)地域性特色教育的探索與實踐
81.本科教育評估背景下的建筑學(xué)專業(yè)評估機(jī)制探討
82.英國建筑學(xué)學(xué)科、學(xué)位及其職業(yè)教育概述
83.芻議建筑學(xué)中的生態(tài)建筑
84.一般性高校建筑學(xué)專業(yè)教學(xué)方向應(yīng)面向?qū)崙?zhàn)的思考
85.建筑師執(zhí)業(yè)注冊制度下藝術(shù)類院校建筑學(xué)專業(yè)變革
86.建筑學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向分析及培養(yǎng)對策研究
87.美國大學(xué)建筑學(xué)專業(yè)Top10介紹
88.獨立學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)與優(yōu)化研究
89.建筑學(xué)碩士學(xué)位研究生教育面臨的問題與對策
90.立足務(wù)實 尋求創(chuàng)新——從論文選題看天津大學(xué)建筑學(xué)院建筑學(xué)專業(yè)碩士研究生教學(xué)
91.建筑學(xué)專業(yè)碩士研究生學(xué)位論文選題問題的思考
92.建筑學(xué)碩士學(xué)位研究生教育面臨的問題與對策
93.全日制建筑學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式研究
94.建筑學(xué)專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)對策
95.中美建筑學(xué)專業(yè)碩士研究生課程結(jié)構(gòu)比較研究
96.尋找跨學(xué)科研究旨趣的交集——建筑學(xué)研究生跨學(xué)科國際合作培養(yǎng)模式探索
97.建筑設(shè)計構(gòu)思的探索——荷蘭TU Delft建筑學(xué)研究生課程畢業(yè)設(shè)計有感
98.基于創(chuàng)造力構(gòu)成的建筑學(xué)研究生教育研究
第8篇：房屋建筑學(xué)建筑設(shè)計范文
針對目前國內(nèi)《房屋建筑學(xué)》的傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀，作者結(jié)合自身教授工程管理專業(yè)學(xué)生的經(jīng)驗和體會，提出以下幾點有關(guān)房屋建筑學(xué)改革的內(nèi)容。
1.1結(jié)合應(yīng)用型人才目標(biāo)，改革教學(xué)內(nèi)容
作者所在學(xué)校為獨立院校，旨在培養(yǎng)和社會接軌的應(yīng)用型人才，即能將專業(yè)知識和技能直接應(yīng)用于所從事的職業(yè)。針對這種培養(yǎng)模式，在課程設(shè)置和教材選擇等基本工作環(huán)節(jié)上，要特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、成熟和適用的知識。也就是要以工程實踐需要為核心目標(biāo)，在能力培養(yǎng)別突出對基本知識的熟練掌握和靈活應(yīng)用。
所以，在《房屋建筑學(xué)》教學(xué)中，應(yīng)合理優(yōu)化課程內(nèi)容，結(jié)合相應(yīng)的建筑施工圖紙和實際施工視頻等內(nèi)容來講述相關(guān)課程中涉及到的知識點。同時更要重視實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，如實驗教學(xué)、生產(chǎn)實習(xí)等，讓學(xué)生親自參與學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力和動手能力?？傊?，培養(yǎng)應(yīng)用型人才主要是應(yīng)用知識，而非科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知，在社會工業(yè)化和信息化的今天，更需要這種人才培養(yǎng)模式，我們在教學(xué)上應(yīng)進(jìn)行大膽的嘗試和探索，注重教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式的改革，來進(jìn)一步提高《房屋建筑學(xué)》課程的教學(xué)效果。
1.2實行創(chuàng)新性課堂教學(xué)
《房屋建筑學(xué)》著重于民用和工業(yè)建筑設(shè)計與構(gòu)造的基本原理、設(shè)計方法和實際工程的應(yīng)用。內(nèi)容包括建筑平面、剖面、體型和立面設(shè)計，以及墻體、基礎(chǔ)、樓板層與地層、樓梯、屋頂、門窗等建筑構(gòu)造設(shè)計。其中建筑平面、剖面及立面設(shè)計需要建筑美學(xué)上的基礎(chǔ)和技能;而建筑構(gòu)造設(shè)計更注重結(jié)構(gòu)、材料、施工方法等理論方面的知識積累。針對《房屋建筑學(xué)》不同的側(cè)重學(xué)習(xí)點，作者在課堂上大膽嘗試以下幾種教學(xué)方法，學(xué)生的積極性大大提高，效果良好。
1)利用建筑模型教學(xué)。利用建筑模型教學(xué)指在教學(xué)過程中，對照建筑模型加以講解，能夠非常直觀地將建筑的結(jié)構(gòu)構(gòu)造、做法等按施工工序分層展示，使學(xué)生清晰地了解各節(jié)點的細(xì)部構(gòu)造及做法。講解完畢后，可將模型拆卸，分組請學(xué)生重新組裝模型并解釋過程，強(qiáng)化學(xué)生對構(gòu)造做法的理解，同時也大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動手能力。
2)充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺，進(jìn)行多媒體教學(xué)。利用圖片、視頻等多媒體進(jìn)行教學(xué)，搜集世界各國風(fēng)格迥異的著名建筑圖片并展示給學(xué)生，讓學(xué)生初步增強(qiáng)建筑設(shè)計的美感和設(shè)計感，豐富學(xué)生的空間想象能力。同時每完成一章或幾章課程后，搜集相應(yīng)的視頻在課堂上播放，讓學(xué)生對建筑的設(shè)計、構(gòu)造、施工等一系列過程增強(qiáng)感性認(rèn)識。比如上完《房屋建筑學(xué)》的前四章———民用建筑設(shè)計、建筑平面設(shè)計、建筑剖面設(shè)計和建筑體型及立面設(shè)計后，播放一些典型建筑的記錄片，如迪拜的雙子塔、北京的鳥巢、水立方等，激發(fā)學(xué)生對高層建筑、公共建筑及一般民用建筑的平面、剖面、體型設(shè)計的興趣，效果很好。
3)堅持教學(xué)互動的教學(xué)模式。同時，在課堂教學(xué)中突破傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，尤其《房屋建筑學(xué)》大多涉及到概念性知識點，如一味地采取老師講、學(xué)生聽的模式會非常枯燥?；诖耍髡叻浅Ｗ⒅亟虒W(xué)互動，對于比較簡單易懂的章節(jié)，通常鼓勵同學(xué)自己講課，比如墻體與基礎(chǔ)一章中的墻面裝修，安排6個學(xué)生，分成兩組進(jìn)行比賽，學(xué)生各自搜集現(xiàn)有工程中各種裝修的風(fēng)格、功能構(gòu)造和做法等，并自制幻燈片進(jìn)行講解，最后由老師打分并進(jìn)行知識補(bǔ)充。事實證明，學(xué)生都樂于這種教學(xué)模式，紛紛踴躍參與，積極主動性大大提高，同時也有利于提高學(xué)生的自學(xué)能力和公眾表達(dá)能力。
1.3加強(qiáng)現(xiàn)場實踐教學(xué)
加強(qiáng)現(xiàn)場實踐教學(xué)旨在使學(xué)生獲得實踐知識，開闊眼界，加深對理論知識的理解掌握。結(jié)合我校正在建設(shè)的辦公樓進(jìn)行案例式教學(xué)，如以建筑平面設(shè)計為例，讓學(xué)生先查資料并分組設(shè)計辦公樓，CAD繪圖或手繪圖之后，再組織學(xué)生入現(xiàn)場觀察，讓學(xué)生深入細(xì)致地了解實際辦公樓的工程設(shè)計，如主要房間的功能、面積、形狀、尺寸以及門窗設(shè)置;輔助使用房間的設(shè)計、走道、樓梯等細(xì)節(jié)設(shè)計;房屋的功能設(shè)置包括防火、防潮、隔熱隔聲、保溫、電工等;以及房屋的采光、通風(fēng)設(shè)置等。再如在教授房屋構(gòu)造課程中，隨著工程的進(jìn)展，逐步組織學(xué)生觀看辦公樓的基礎(chǔ)、受力結(jié)構(gòu)形式、墻體、樓板、屋面、樓梯等的設(shè)計及做法，讓學(xué)生從理論到實踐，再從實踐到理論進(jìn)行多次反復(fù)，提高學(xué)生的專業(yè)知識水平和實踐能力。
1.4改革考核形式
傳統(tǒng)的考核形式主要采用閉卷考試，題型多為選擇題、填空題和問答題等，考察內(nèi)容基本為比較死板的概念性理論知識點。筆者針對這一現(xiàn)狀，采取了多種考核形式，結(jié)合學(xué)生的平時成績、考勤、課程設(shè)計、實習(xí)報告和期末考試，從學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、理論基礎(chǔ)、實踐能力和觀察創(chuàng)新能力等多方面進(jìn)行綜合考察。
2結(jié)語
第9篇：房屋建筑學(xué)建筑設(shè)計范文
關(guān)鍵詞： 案例教學(xué) 房屋建筑學(xué) 教學(xué)改革
隨著全國城市化建設(shè)進(jìn)程的加快和援疆政策的落實，基礎(chǔ)建設(shè)急需大量土木工程專業(yè)的人才。在這種背景下，高等院校培養(yǎng)和造就專業(yè)能力強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實，具有創(chuàng)新能力、實踐能力的人才具有十分重要的意義。[1]房屋建筑學(xué)是土木工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)生通過對房屋建筑學(xué)課程的學(xué)習(xí)，要掌握民用建筑與工業(yè)建筑的設(shè)計和構(gòu)造原理。由于房屋建筑學(xué)這門課程和實踐緊密聯(lián)系，因此具有綜合性和實踐性強(qiáng)的特點，在實踐工作中常常涉及多方面的內(nèi)容如建筑設(shè)計、建筑施工、建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料、建筑物理等，很多內(nèi)容枯燥乏味，且理論性較強(qiáng)，并且各內(nèi)容之間連貫性較弱，容易造成課程難學(xué)的狀況。通常學(xué)生在學(xué)習(xí)房建課程的過程中，隨著專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和知識覆蓋面的擴(kuò)大，使學(xué)生往往對所學(xué)內(nèi)容不能正確運用，混淆相關(guān)概念，造成學(xué)習(xí)該課程的興趣降低，從而對該課程產(chǎn)生厭倦情緒，影響教學(xué)效果。因此，房屋建筑學(xué)課程教學(xué)要適應(yīng)新時期的發(fā)展，增強(qiáng)課程教學(xué)的應(yīng)用性和實踐性，就必須不斷探索新的更能適應(yīng)新時期的教學(xué)模式和教育方法。
一、案例教學(xué)法的概念
案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景，是一種開放式、互動式的新型教學(xué)方式，讓學(xué)生把自己納入案例場景，通過討論或者研討進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。透過此種方式，促使學(xué)生主動參與課堂討論，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，改變他們單純被動接受知識的教育局面。
房屋建筑學(xué)課程是建筑工程專業(yè)課，具有專業(yè)性和實踐性強(qiáng)的特點，針對課程的性質(zhì)，教師可以靈活設(shè)計教學(xué)案例，并將案例應(yīng)用于教學(xué)中。案例教學(xué)法在具體實施過程中具有如下幾個特點：（1）教與學(xué)的互動。教師是整個教學(xué)的主導(dǎo)者也是參與者，掌握教學(xué)進(jìn)程，同學(xué)生一起思考、組織討論研究，并進(jìn)行總結(jié)、歸納。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點時，要予以解決。（2）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)中合適的案例會激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在教學(xué)過程中始終保持大腦興奮，提高學(xué)生的注意力。（3）案例貼近生活，直觀易學(xué)。選擇的案例具有真實性，更貼近實際。由于教學(xué)案例是身邊具體的實例，用形象、直觀、生動的形式，給人以身臨其境之感，易于學(xué)習(xí)和理解，使學(xué)生真真切切地理解和認(rèn)識身邊的建筑物。（4）拓寬學(xué)生的思路。教師在課堂上起著引導(dǎo)作用，要和學(xué)生一起討論思考。學(xué)生通過對案例的分析和比較，探討各式各樣的設(shè)計思路，從中提煉出民用建筑的設(shè)計原理，也可以讓學(xué)生通過自己和其他同學(xué)的討論，調(diào)動學(xué)生集體的智慧和力量，拓寬專業(yè)視野，從而豐富自己的專業(yè)知識。[2]
二、房屋建筑學(xué)課程案例教學(xué)方法的探索
房屋建筑學(xué)的教學(xué)內(nèi)容在教學(xué)大綱中主要包括兩部分：民用建筑設(shè)計原理和建筑構(gòu)造設(shè)計。在民用建筑設(shè)計原理和建筑構(gòu)造設(shè)計這兩部分的教學(xué)中，建筑設(shè)計原理的運用和建筑構(gòu)造部分的設(shè)計是難點。在教學(xué)實踐過程中學(xué)生普遍對設(shè)計原理和構(gòu)造的學(xué)習(xí)感到困難，主要存在以下問題：（1）建筑構(gòu)造內(nèi)容涉及面比較廣，內(nèi)容龐雜，并且不同類型的建筑在不同的地方也有不同的構(gòu)造處理方法；（2）建筑構(gòu)造具有很強(qiáng)的實踐性，理論知識與實踐經(jīng)驗結(jié)合的不緊密；（3）識圖與制圖能力不足，學(xué)生在大一課程中已經(jīng)進(jìn)行了建筑識圖與制圖的學(xué)習(xí)，但是由于當(dāng)時專業(yè)知識不足，往往不能理解繪制的圖樣；（4）建筑設(shè)計原理難以學(xué)以致用，對這些設(shè)計原理理解不透徹，不能夠正確地應(yīng)用在設(shè)計過程中。
1.教學(xué)計劃的制訂
首先要有明確的教學(xué)計劃，主要包括教學(xué)對象、教學(xué)目的、期望達(dá)到的教學(xué)效果和教學(xué)過程的設(shè)計與控制。在房屋建筑教學(xué)過程中，教學(xué)的對象主要是土木工程專業(yè)的本科生，案例教學(xué)的目的在于在傳授知識的同時，通過動員學(xué)生的參與，激起學(xué)生的求知欲。通過針對設(shè)計和構(gòu)造中的同一問題的不同觀點的互相交流和互動，發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生判斷能力、分析能力和解決問題的能力。在案例教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)知識量和應(yīng)用能力，和學(xué)生在課堂里的參與程度和參與氣氛成正比，特別是結(jié)合那些設(shè)計能力較強(qiáng)的學(xué)生或小組的案例進(jìn)行討論則會形成較好的課堂反響，課堂氣氛熱烈。
2.案例的選擇
案例教學(xué)中的案例要經(jīng)過事先周密的思考和準(zhǔn)備，一般主要考慮從民用建筑設(shè)計部分中選取。案例選擇的難易程度和能不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，直接影響到教學(xué)質(zhì)量能否達(dá)到預(yù)期的效果。通常案例的選擇應(yīng)該符合以下的要求：（1）要符合房建課程教學(xué)大綱的要求，使學(xué)生通過案例的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，進(jìn)一步鞏固課堂講授的專業(yè)知識，幫助學(xué)生發(fā)揮個人特點表現(xiàn)個性；（2）案例必須緊密聯(lián)系實踐，脫離實踐的題目一方面造成課堂教學(xué)與實踐的脫節(jié)，另一方面激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目的。另外房屋建筑學(xué)課程中案例的選擇必須是全面和完整的，從設(shè)計任務(wù)一直到竣工驗收，既要保證資料齊全，又要把資料按照教學(xué)計劃進(jìn)行重新的安排整理。這里所說的案例既是授課內(nèi)容，又是作業(yè)內(nèi)容。即根據(jù)課堂討論讓學(xué)生課后自由發(fā)揮重新對此案例進(jìn)行相關(guān)設(shè)計，比如平面布局、立面造型、構(gòu)造等，然后從學(xué)生中選出典型的方案進(jìn)行點評。這種方式是發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動性的教學(xué)環(huán)節(jié)，既是設(shè)計過程又是理論聯(lián)系實際的過程，可以進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。這樣每位學(xué)生或者小組的設(shè)計都是自己獨立完成的，各不相同，具有很強(qiáng)的獨創(chuàng)性，能最大限度地調(diào)動學(xué)生設(shè)計的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動性，取得較好的教學(xué)效果。
3.案例教學(xué)的準(zhǔn)備工作
課程案例相關(guān)內(nèi)容應(yīng)在集中討論前一到兩星期發(fā)給學(xué)生，并安排學(xué)生根據(jù)案例相關(guān)內(nèi)容查詢和閱讀相關(guān)材料，也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集必要的信息，對案例進(jìn)行初步分析，總結(jié)相關(guān)內(nèi)容和解決方案。在這個過程中教師應(yīng)對案例內(nèi)容提出一些提示性的思考題，讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行準(zhǔn)備。由于建筑設(shè)計方案的復(fù)雜性，通過多人合作更有利于分析問題和解決問題，成立類似于興趣小組，通常以三四人一組為宜。小組的成員需要多樣化，這樣他們在準(zhǔn)備和討論時，表達(dá)不同意見的機(jī)會就多些，學(xué)生對案例的理解也就更深刻；并且需要選定組長，討論由組長協(xié)調(diào)組織，充分發(fā)揮組員的積極性。在案例討論完成之后，教師應(yīng)該留出一定的時間讓小組成員進(jìn)行討論總結(jié)，并重新對案例進(jìn)行設(shè)計，提出新的方案或者意見。這樣既可以總結(jié)設(shè)計規(guī)律，又可以獲取更多的設(shè)計知識和設(shè)計經(jīng)驗。
4.鼓勵學(xué)生獨立思考
案例教學(xué)的目的不應(yīng)是傳授知識和理論詮釋，也不應(yīng)是老師對學(xué)生的“教”，而應(yīng)該著眼于老師和學(xué)生，特別是學(xué)生和學(xué)生相互之間彼此互動的“學(xué)”上。[3]傳統(tǒng)的教學(xué)通常只告訴學(xué)生怎么去做，為什么做則說得不多，這樣的結(jié)果造成在課程中學(xué)習(xí)的內(nèi)容不能在設(shè)計實踐過程中靈活應(yīng)用，從某種程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效果。在案例教學(xué)過程中要充分重視在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)和實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生獨立思考，大膽提問題，敢于發(fā)表自己的看法和見解。在房建課程教學(xué)過程中，教師不僅要傳授知識給學(xué)生，更重要的是要教會他們學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)他們自主探究知識的能力。
5.注重能力的培養(yǎng)
掌握知識是發(fā)展能力的基礎(chǔ)，學(xué)生對基礎(chǔ)知識理解得越深刻，掌握得越牢固，相應(yīng)的技能越熟練，越有利于能力的培養(yǎng)。如果離開掌握知識的活動談能力的培養(yǎng)，則能力就成為無源之水，無本之木。因此，傳授知識與培養(yǎng)能力是對立的統(tǒng)一，它們相互聯(lián)系，相輔相成，兩者都是教學(xué)的基本任務(wù)，都很重要，不應(yīng)有輕重之分；兩者應(yīng)是同時進(jìn)行的，不應(yīng)有先后之分。而案例教學(xué)正是為此而生，為此而發(fā)展的，能夠在傳授知識的過程中加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。比如每個案例在評述完后都會要求學(xué)生根據(jù)新疆民族特色對案例進(jìn)行重新設(shè)計完善，力求設(shè)計方案反映新疆民族特色，符合地方特色。這樣就能把學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用于設(shè)計實踐，提高設(shè)計能力。
6.強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的交流
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師在講臺上講授、學(xué)生在下面聽，學(xué)生聽沒聽、聽懂多少其實是不清楚的。但在案例教學(xué)中，學(xué)生拿到教學(xué)案例后，先要進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)消化，然后查閱各種相關(guān)的理論知識和規(guī)范。[4]這個過程加深了學(xué)生對知識的理解，更可貴的是這是學(xué)生主動進(jìn)行的。在案例教學(xué)過程中學(xué)生的討論往往是多種多樣的，教師對這種情況要靈活地進(jìn)行引導(dǎo)，根據(jù)不同學(xué)生的不同理解補(bǔ)充新的案例內(nèi)容。在教學(xué)過程中要注重以下幾個方面：（1）教與學(xué)的結(jié)合，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，對案例的重點和難點做到抓準(zhǔn)、吃透，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有準(zhǔn)確的分析；（2）學(xué)與練的結(jié)合，案例中討論的知識要靠一定的練習(xí)才能轉(zhuǎn)化為能力。通過練習(xí)訓(xùn)練思維，學(xué)生在理解、鞏固、運用、形成技能技巧的訓(xùn)練過程中發(fā)散思維；（3）學(xué)與評的結(jié)合，學(xué)生經(jīng)常得到來自教師和同學(xué)帶有鼓勵的評價，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，讓學(xué)生體驗自己作為課堂主人的喜悅。教師也要巧妙地運用評價，引導(dǎo)評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
三、結(jié)語
在房屋建筑學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)用案例教學(xué)法是在借鑒其他的先進(jìn)教學(xué)理論和教育模式和結(jié)合房屋建筑學(xué)教學(xué)特點的基礎(chǔ)上，提出的新型教學(xué)方法。案例教學(xué)法的研究和應(yīng)用與高校培養(yǎng)高素質(zhì)工程技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)相一致。目前對房屋建筑學(xué)課程案例教學(xué)模式的研究還有待加強(qiáng)，此研究的開展具有一定的社會意義和實用價值。這就要求土木工程專業(yè)的教師更努力，探索在房屋建筑學(xué)案例教學(xué)中的實踐經(jīng)驗和教學(xué)方法，為培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的德才兼?zhèn)涞墓こ虒I(yè)技術(shù)人員作出更大的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]何佳.房屋建筑學(xué)教學(xué)改革探索與研究[J].中國林業(yè)教育，2009（01）：67-70.
[2]門小靜，趙全振，賀成龍.案例教學(xué)法在“工程項目管理”教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中國電力教育，2012（16）：78-79.
[3]金小兵.案例教學(xué)法在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課中的應(yīng)用[J].商情（科學(xué)教育家），2008（05）：401.
