統(tǒng)計學概念匯總精選(九篇)

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第1篇：統(tǒng)計學概念匯總范文

1.1研究對象

抽取新疆醫(yī)科大學護理學院護理本科生2012級78人為研究對象，隨機分為實驗組36人和對照組42人，實驗組再次分6組，每組6人。實驗前對照組和實驗組學生上學期期末平均成績差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05），具有可比性。

1.2教學方法

對照組采用以教師講授為主的傳統(tǒng)教學方法，實驗組采用三明治教學法，通過引入教學內(nèi)容、小組討論、小結(jié)匯報、“金魚缸討論”、總結(jié)等五個階段完成學習。

1.2.1引入教學內(nèi)容。教師用10min進行簡單而吸引人的開場白，先簡單介紹糖尿病的概念、流行病學、病理生理、治療護理等；列舉學習目標和問題；組織學生分組。

1.2.2小組討論和交叉學習。學生分組討論和交叉學習時間均為10min。教師隨機發(fā)給每組一個問題，組員開始查閱資料并參與第一輪討論。討論結(jié)束后，緊接著進行交叉學習，學生重新分組。此時，每一組的同學都帶有6個問題的答案，每位同學分別向小組的其他成員介紹剛才的討論結(jié)果。此環(huán)節(jié)為時10min。

1.2.3小結(jié)匯報。通過小組討論，由小組成員推選出對所討論問題掌握最為準確、語言組織能力較強的學生作為組長，分別在3min內(nèi)對自己小組負責的討論內(nèi)容進行匯總。之后，由老師用20min進行有側(cè)重的總結(jié)，注意糾正一些錯誤或不清晰的概念，并使用2個以上臨床案例講解本節(jié)知識點在臨床工作中的應用，進一步鞏固學習內(nèi)容。

1.2.4“金魚缸式討論”總結(jié)后，由教師根據(jù)臨床實際提出護理問題，抽取組長以外的另一名同學參與“金魚缸式討論”，其余同學也可為本組參與討論者加油助威、出謀劃策。此過程持續(xù)10min。

1.2.5總結(jié)。教師利用10min時間對當天所學做出總結(jié)。教師根據(jù)學生課堂表現(xiàn)進行評分，并將成績納入期末考試總成績。課后，教師提出的典型案例，要求學生結(jié)合本課知識點，撰寫案例分析報告。

1.3統(tǒng)計學處理

采用SPSS17.0軟件包進行統(tǒng)計分析，對一般資料進行描述性分析，計量資料用（均數(shù)±標準差）進行統(tǒng)計描述，計量資料用配對t檢驗、計數(shù)資料用χ2檢驗進行統(tǒng)計推斷，檢驗水準取雙側(cè)α=0.05。

2結(jié)果

2.1對照組與實驗組學生理論及實驗成績比較

實驗組學生理論成績、案例分析成績及總成績均優(yōu)于對照組（P＜0.05），差異有統(tǒng)計學意義；兩組學生實驗成績差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。。

2.2對照組與實驗組學生教學反饋結(jié)果比較

教學反饋問卷結(jié)果比較顯示：兩組學生對兩種教學方法反映不同，實驗組學生對“三明治”教學法認同率高，差異有統(tǒng)計學意義（P＜0.05），在提高人文關懷方面差異無統(tǒng)計學意義（P＞0.05）。兩組學生對教學方法反饋結(jié)果。

3討論

第2篇：統(tǒng)計學概念匯總范文

關鍵詞：安全文化；手術室；安全管理；應用

選取2014年3月至2015年1月收治的90例手術室患者，做為探討安全文化在手術室安全管理應用中的效果的研究對象，其結(jié)果如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料

本組資料的90例都是我院2014年3月至2015年1月收治的手術室患者，將其隨機分為對照組和觀察組，各45例。兩組患者的一般資料、手術相關情況及手術室醫(yī)務人員，比較差異，沒有統(tǒng)計學意義（P>0.05）。

1.2 護理方法

對照組：給予對照組患者常規(guī)的手術室安全管理。

觀察組：觀察組患者在對照組基礎之上，加用安全文化。具體做法包括：第一，增強患者的安全認識。在全科室中實施安全教育，樹立安全觀念。第二，結(jié)合手術室的實際情況，對各項風險進行識別，科學制定相應的防范措施。第三，創(chuàng)建健全的差錯報告體系，讓科室能夠在最短時間內(nèi)就能獲取安全相關的問題，并且不斷對其改進和完善[1]。其中，手術室中主要的風險、產(chǎn)生的原因、防范措施，具體可以參見表1。

表1 手術室中風險因素、產(chǎn)生原因、防范對策分析

1.3 統(tǒng)計學的方法

匯總處理兩組患者的臨床數(shù)據(jù)后，應用統(tǒng)計學軟件SPSS16.0對其進行處理，其中用x2來檢驗組間率對比，用率（%）來表示計數(shù)資料；若P>0.05，那么差異就沒有可比性，不具備統(tǒng)計學意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組患者發(fā)生安全事件的情況

45例對照組中發(fā)生了8例安全事件，所占比例為17.18%；觀察組中發(fā)生了1例安全事件，所占比例為2.22%。對比差異，具有統(tǒng)計學意義（P

2.2 兩組患者的滿意程度

患者對治療的評價分為非常滿意、滿意、一般、不滿意、非常不滿意，其中一般、滿意、非常滿意所占的比例為總滿意率。對照組患者中，非常滿意、滿意、一般、不滿意、非常不滿意的患者分別為6例、15例、13例、7例、4例，總滿意率為75.56%；觀察組中，非常滿意、滿意、一般、不滿意、非常不滿意的患者分別為20例、14例、8例、3例、0例，總滿意率為93.33%，差異顯著，具有統(tǒng)計學意義（P

表2 兩組患者滿意程度比較

3 討論

在醫(yī)院中，手術室是特殊性較高的診療科室，其存在較大的風險，很容易發(fā)生各種安全事件[2]。所以，必須要充分發(fā)揮手術室安全管理工作的作用，為手術順利進行提供保障。近幾年，手術室安全管理工作開始逐步滲透安全文化，而且取得了不錯的效果。在手術室護理管理工作中，手術室安全管理占據(jù)了核心位置，安全文化是新引進的管理概念。醫(yī)護人員應該從文化高度來認識安全管理工作，在潛移默化中，培養(yǎng)護理人員的安全護理意識，增強護理人員的責任心，并且逐步養(yǎng)成護理安全行為，從“要我安全”逐步向“我要安全”過度，將護理服務從被動變成主動[3]。醫(yī)護人員還需要對手術室風險進行識別，歸納總結(jié)出現(xiàn)風險的原因，制定可行的預防對策，在實際工作中認真落實，不斷提高醫(yī)護人員識別風險的能力。本院此次研究中，對照組患者有8例出現(xiàn)安全事件，發(fā)生率為17.18%；觀察組患者只有1例患者出現(xiàn)安全事件，發(fā)生率為2.22%，差異顯著，具有統(tǒng)計學意義。該結(jié)果提示安全文化能夠樹立手術室安全管理意識，降低安全事件的發(fā)生率。

通過提高手術室醫(yī)護人員的安全管理認知水平，加強各科室間的交流合作，合理為患者創(chuàng)造安全的手術環(huán)境，降低手術室中各種安全風險的發(fā)生率，不但保證手術順利實施，增強治療效果，而且還能提高病人的滿意度。本院的研究結(jié)果表明，對照組患者對手術治療的總滿意度為75.56%，觀察組患者的總滿意度為93.33%，對比差異，具有統(tǒng)計學意義（P

參考文獻：

[1] 莊新萍，陸琪，曹彩英. 安全文化在手術室安全管理中的應用與體會[J].護理管理雜志， 2011年01期

第3篇：統(tǒng)計學概念匯總范文

關鍵詞：工業(yè)統(tǒng)計；主要問題；對策

一、工業(yè)統(tǒng)計中的主要問題

1.統(tǒng)計不夠全面

以單位清查為結(jié)果的工業(yè)經(jīng)濟漏洞較多，在清查時，登記的標準又和現(xiàn)在的工業(yè)統(tǒng)計單位標準不一樣，兩者之間存在很大誤差。同時，因為經(jīng)濟體制的不斷改革和深入，導致企業(yè)頻頻出現(xiàn)破產(chǎn)、倒閉、兼并重組等現(xiàn)象發(fā)生，更替較為頻繁，所以，規(guī)模以上的工業(yè)或者規(guī)模以上工業(yè)的申報，不能進入規(guī)模以下工業(yè)的統(tǒng)計范圍。以上所述的各個方面，造就了當今工業(yè)統(tǒng)計總體的不完善。

2.維護困難

就拿規(guī)模以上工業(yè)而言，因為企業(yè)較少，所以成長的衰退期很明顯。新建的企業(yè)登記非常明顯，情況相對而言也很好掌握，相對應的維護工作只要稍加規(guī)范，就很容易作。但大量、較為分散的規(guī)模以下工業(yè)，工商登記注冊時的不全面和已經(jīng)倒閉企業(yè)的核銷不及時，再加上沒有更好取得有關資料的途徑，就使維護工作相當困難。事實證明，統(tǒng)計部門如果只靠自己的能力去對基本單位進行清查是不行的，幾乎很難成功。這樣就存在原樣復制的情況，所以整個本身的概念也變得非常模糊，很難對其界定，更何況企業(yè)之間發(fā)展有極度不穩(wěn)定，這樣下去必然會造成很高的離散度，使調(diào)查結(jié)果的誤差不斷擴大。所以，在規(guī)模以下工業(yè)調(diào)查中，如果還抱著傳統(tǒng)的統(tǒng)計調(diào)查方法，并且摻雜一些似是而非的東西，調(diào)查出來的質(zhì)量就不言而喻了。

3.辦法是新的，套路是老的

這主要表現(xiàn)在四個方面：

（1）因為經(jīng)濟主體的不斷增多，配合程度也在逐漸下降，虛報、亂報、瞞報的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生，尤其是規(guī)模以下企業(yè)的樣本調(diào)查，經(jīng)常出現(xiàn)少報、漏報等現(xiàn)象。

（2）因為傳統(tǒng)的思想理念和調(diào)查成本的原因，使規(guī)模以下的工業(yè)調(diào)查還處在“行政開路，層層布置”的階段。

（3）因為規(guī)模以下的企業(yè)都要經(jīng)常維護。但現(xiàn)實的情況是：規(guī)模以上的企業(yè)單位雖然每年更新維護一次，可至今沒有一個統(tǒng)一且規(guī)范的管理辦法，各個企業(yè)單位在實際操作上也各行其事，沒有統(tǒng)一標準；除此之外，規(guī)模以下的企業(yè)樣本框又是按照三年不變的原則。首先從操作上就導致了兩個統(tǒng)計方位無法銜接，所以重復、遺漏的現(xiàn)象很容易發(fā)生。

（4）制度不夠完善

當今，會計管理部門和工商行政管理部門在執(zhí)行范圍和力度上還存在著很多協(xié)調(diào)上的問題，這直接關系到統(tǒng)計源頭的數(shù)據(jù)質(zhì)量的好壞。就財政管理部門而言，統(tǒng)計的原始數(shù)據(jù)和會計核算都是密不可分的，審計管理部門一般只會對大型企業(yè)提出要求，而對其他企業(yè)則很少過問。

二、工業(yè)統(tǒng)計改革的建議

1.要從工業(yè)企業(yè)內(nèi)部進行改革，建立起一個能適應市場經(jīng)濟需要的組織結(jié)構(gòu)。首先要從上層部門開始建立各種統(tǒng)計科、統(tǒng)計科、統(tǒng)計股之類的中心，對企業(yè)經(jīng)濟信息作出一個全面統(tǒng)計并且對其進行審核、匯總、分析。一定要打破傳統(tǒng)的設置機構(gòu)模式，從交叉、分割的體制向集中合攏的體制轉(zhuǎn)變，各基層企業(yè)要克服多頭布置、多頭培訓、只由企業(yè)單方面承擔、不斷穿梭、統(tǒng)計分散等困難。要利用完善的數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，統(tǒng)計出綜合統(tǒng)計的職能，并且還要及時反映出社會經(jīng)濟全貌的統(tǒng)計成果。

2.要將統(tǒng)計出來的指標精簡化，并且要規(guī)范體系設計。在基層月度工業(yè)報表和指標的設計中，要實行“兩張表”制度。就是要以工業(yè)生產(chǎn)、銷售總值為統(tǒng)計指標的主體，設計出《工業(yè)統(tǒng)計報表》、《工業(yè)財務報表》。要按照國家制度的要求反映出企業(yè)的季度或者月上報指標，將企業(yè)的各方面生產(chǎn)經(jīng)營情況詳細的反映出來。財務統(tǒng)計中，要根據(jù)增減部分指標，把工業(yè)勞動中的工資核算進來，將可以取消的財務報表全部取消，同時還要取消企業(yè)計算的指標，要減輕工業(yè)統(tǒng)計的負擔，不斷提高基層工業(yè)統(tǒng)計的準確性和即時性。

3.要將方法制度合理調(diào)整?，F(xiàn)在地方政府越來越重視工業(yè)經(jīng)濟信息，過于簡單且傳統(tǒng)的抽樣調(diào)查方法早就已經(jīng)無法滿足需要，在過去，很多企業(yè)在調(diào)查時隨便報出一個數(shù)，而現(xiàn)在無法取數(shù)和報數(shù)，從一個極端走向了另一個極端。為了使工業(yè)統(tǒng)計信息更加完善，總體上要堅持抽樣調(diào)查與全面調(diào)查相結(jié)合的模式，規(guī)模較大的企業(yè)繼續(xù)實行全面調(diào)查，而規(guī)模較小的企業(yè)必須分別對待。要站在滿足各級政府的要求上，建設好全鄉(xiāng)城鎮(zhèn)統(tǒng)計中心，并且按照企業(yè)的規(guī)定制度，對符合登記條件的企業(yè)繼續(xù)進行調(diào)查，由城鄉(xiāng)統(tǒng)計中心實施，讓統(tǒng)計部門匯總，并根據(jù)需要統(tǒng)計匯總。

4.要實現(xiàn)自動化處理，建立起一個標準統(tǒng)計代碼?，F(xiàn)在標準化的統(tǒng)計代碼已經(jīng)成型，但是想要運用的日常的統(tǒng)計工作中，并沒有得到良好的實施。其主要原因是在登記注冊中，并沒有用統(tǒng)一的賦碼，各部門都是按照各自的理解分別賦碼。假如工商部門把所有的國有、私營企業(yè)都注冊成有限責任公司，那么就會增加統(tǒng)計部門實行信息共享、劃分經(jīng)濟成分的難度。導致單位行業(yè)的代碼不準確。另外，在數(shù)據(jù)處理的系統(tǒng)中的灌輸還不夠，并不能滿足自動處理的要求。所以，在統(tǒng)計部門制作賦代碼時，要編印成科學的，可以及時查閱的冊子，提供給基層工業(yè)統(tǒng)計層使用，在傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫里輸入賦碼。城鄉(xiāng)的統(tǒng)計報表調(diào)查都可以順利實行，其他專業(yè)的統(tǒng)計報表也要一樣才可以。

參考文獻：

第4篇：統(tǒng)計學概念匯總范文

為幫助進入臨床教育階段的預防醫(yī)學專業(yè)學生早期樹立專業(yè)思想，體會臨床教育對于預防醫(yī)學的重要性，同時也為預防醫(yī)學人才的培養(yǎng)模式進行有益的嘗試，本研究組織北京大學五年制預防醫(yī)學專業(yè)的大學生在眼科臨床實習期間參與了“學齡期兒童近視眼的防治篩查”的流行病學調(diào)研課題。

研究內(nèi)容與方法

近年來，學齡期近視已成為一項不容忽視的公共衛(wèi)生問題，為了尋找近視發(fā)生的危險因素，進而有效地預防控制該疾病在人群中的發(fā)病率，本研究開展了“學齡期兒童近視眼的防治篩查”的流行病學調(diào)研課題。參與流調(diào)的學生共30名，分為3組，每組10人，要求學生大量閱讀文獻，以小組為單位，就本課題的預期目標、具體內(nèi)容和實施的具體步驟制定出初步調(diào)查計劃。

2周后各組學生遞交了調(diào)查計劃，由指導教師進行匯總點評。指導教師詳細介紹圍繞這一選題目前國內(nèi)外的研究動態(tài)和新進展，明確了開展本課題的突破點和創(chuàng)新點。由指導教師帶領學生制定課題研究的具體內(nèi)容和實施細則。選取北京羊坊店學區(qū)一年級和四年級學生作為研究對象，經(jīng)過樣本含量的計算，按照分層和整群抽樣法抽取一年級和四年級學生各1200名，男女生比例大致相等。從學生管理處獲取學生姓名、學號、身高、體質(zhì)量等相關信息，眼科檢查項目包括遠視力、近視力、眼位、角膜曲率及雙眼眼軸長度；家長問卷調(diào)查項目包括作息時間、戶外運動時間、課外作業(yè)量、家庭室內(nèi)照明、飲食、睡眠以及家長近視狀況等。指導教師對每位學生進行了眼科臨床檢查培訓和調(diào)查問卷培訓。學生與指導教師共同設計數(shù)據(jù)收集匯總表格并選擇了擬采用的統(tǒng)計學方法。

實踐收益

1切實感悟了臨床學習的意義

通過實踐，學生們體會到臨床學習的意義，只有學好臨床基本知識，才能更好地開展預防醫(yī)學工作。臨床流行病學調(diào)查是以某一疾病在群體中的表現(xiàn)作為研究內(nèi)容，要想做好群體的研究，首先需要對這一疾病在個體中的表現(xiàn)有清晰的認識。臨床學習階段，幫助大家了解掌握臨床基礎知識和基本規(guī)律，熟悉各類常見病、多發(fā)病的發(fā)病機制和臨床表現(xiàn)。只有重視臨床學習，將來才能順利開展疾病的群體防治工作。

2理論聯(lián)系實際，提高了學生實際操作能力

醫(yī)學生所受的教育大多從書本上來，學生們對疾病的認識也大多是腦海中有關該疾病的條條框框。通過參與本課題的研究，使學生們有機會應用和檢驗所學的理論知識，也使得腦海中的知識概念更加充實、生動和完善，比如說近視眼發(fā)生機制是什么；真性近視和假性近視的區(qū)別在哪里；哪些因素容易誘發(fā)或加重近視；病理性近視和普通近視有何異同。同學們親自給每個個體作了檢查并綜合分析判斷，從人群中篩選出病例，經(jīng)過反復思考和強化，所有這些問題的答案以及相關的知識都有了清晰的認識和準確的理解。

3樹立專業(yè)思想，接受“預防為主”的專業(yè)理念

通過參與本課題，學生們初步接受了預防醫(yī)學“預防優(yōu)先”的專業(yè)理念。對于疾病的個體治療始終是被動的，只有掌握了疾病的發(fā)病規(guī)律，找到疾病發(fā)生的危險因素，并從群體乃至社會的角度加以預防和干預，才是對疾病防治的根本大計。學生們更加意識到預防醫(yī)學的重要性，學習了預防醫(yī)學的基本知識和技能，加深了對本專業(yè)的了解和熱愛。

4激發(fā)了學生的專業(yè)學習熱情，調(diào)動了學生的主動性和創(chuàng)造性

我國現(xiàn)行教學方式比較僵化，以“填鴨式”教學為主，學生們只是被動接受，死記硬背，學習效果不理想，缺乏靈活運用能力和創(chuàng)新實踐能力。本次課題設計實施的整個過程，在指導教師的引導啟發(fā)下，學生積極參與，自主思考，學生動手在先，老師總結(jié)在后，給予學生充分的空間去思考去學習去領會，學生學習的主動性積極性被激發(fā)出來，提升了學習效果；同時，學生的獨立思考能力、動手能力、分析解決問題能力等均有不同程度的鍛煉與提高。

5初步培養(yǎng)了學生的科研能力

本課題的初期設計階段，指導教師引導學生大量檢索查閱國內(nèi)外資料，全面了解課題的研究進展與現(xiàn)狀，確定了研究目標和具體內(nèi)容。緊接著學生進行課題設計、制定了詳細的實施方案，后期參與項目的實施和數(shù)據(jù)的收集匯總。對課題整個過程的參與和學習，使學生初步了解了科研課題產(chǎn)生－設計－實施－總結(jié)的全過程，使學生的科研能力得到了培養(yǎng)和提高。

第5篇：統(tǒng)計學概念匯總范文

【關鍵詞】統(tǒng)計學 一體化 改革

據(jù)IT、互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)對統(tǒng)計類人才需求較大，占全部調(diào)研行業(yè)需求的35%；同時，約有1/5的用人需求體現(xiàn)在金融行業(yè)；房地產(chǎn)行業(yè)與服務業(yè)分別占1/10。結(jié)合上述行業(yè)自身特點與用人需求比例，統(tǒng)計類人才招聘主要集中在新興行業(yè)，其中以技術類互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)為首。上述25542個統(tǒng)計相關崗位中，對高中以下及碩士以上學歷員工需求較少，均不足10%；專、本科學歷員工需求量較為突出，占全部需求的近4/5；其中，約有11622個崗位要求大專及同等學歷，即符合高職高專學歷的崗位約占全部崗位的45.5%。根據(jù)企業(yè)招聘崗位對學歷要求，高職高專學生符合近50%崗位需求。

從統(tǒng)計類人才崗位分布看，統(tǒng)計類相關崗位輻射了各個行業(yè)、各個部門，充分體現(xiàn)出企業(yè)對于人才需求的多層次、多樣化。同時，統(tǒng)計技能在公司內(nèi)部各崗位有著不可或缺的地位。根據(jù)智聯(lián)招聘網(wǎng)站數(shù)據(jù)），企業(yè)對統(tǒng)計專員崗位需求量尤為突出，占全部崗位比重的近1/2。通過對上述崗位的崗位職責的具體分析，低層次統(tǒng)計人員，如統(tǒng)計專員崗位，在企業(yè)內(nèi)部大多從事簡單的數(shù)據(jù)資料收集、錄入及報表匯總等技能性工作，工作中基本不涉及統(tǒng)計算法研究；相反，對中高層統(tǒng)計人才需求量相對較小，主要集中在管理崗及部分高端技術崗位，如數(shù)據(jù)經(jīng)理、數(shù)據(jù)分析專家、首席數(shù)據(jù)官等。這些崗位要求員工掌握夯實的統(tǒng)計理論、扎實的統(tǒng)計算法技術及具備豐富的從業(yè)經(jīng)驗。通過上述職業(yè)崗位群分析，目前就業(yè)市場需要更多掌握統(tǒng)計技能而非專業(yè)統(tǒng)計理論算法的人才。因此，掌握基本的統(tǒng)計技能是學生畢業(yè)后邁向社會求職的基礎。

一、理論實踐一體化教學法在統(tǒng)計課中的改革

通過對課程內(nèi)容的模塊化，把理論知識教學與技能訓練相結(jié)合，以突出培養(yǎng)學生的職業(yè)技能為本。課程內(nèi)容與要求、進度與教學環(huán)節(jié)設置均滿足職業(yè)技能訓練。21世紀是知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代。當下需要更多掌握新技能、適應新形式的高素質(zhì)實用型人才。學校作為學生的良師益友、企業(yè)的合作伙伴，必須準確定位，根據(jù)社會需要和自身特點，在順應時展、迎合企業(yè)用人需求的基礎上，突出職業(yè)教育特色，培養(yǎng)出既有理論知識，又有較高實際操作能力的復合型高技能人才。傳統(tǒng)統(tǒng)計學的純理論教學已不適用。課程教學重心應偏向?qū)嵺`，做到理論結(jié)合實踐，狠抓學生能力培養(yǎng)。

（一）改革課程結(jié)構(gòu)。

傳統(tǒng)學科型培養(yǎng)模式與企業(yè)用人需求之間的差距，體現(xiàn)出學生動手能力弱，綜合能力差，適應工作崗位慢等短板。通過調(diào)研，統(tǒng)計類崗位需要學生了解統(tǒng)計學的基本概念，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的采集、整理、描述方法，熟練繪制統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。根據(jù)崗位要求，將上述統(tǒng)計學課程知識轉(zhuǎn)化為正確數(shù)據(jù)采集能力、準確信息分析能力、靈活軟件操作能力，意在培養(yǎng)學生基本職業(yè)素質(zhì)——數(shù)據(jù)敏感力、市場洞察力、統(tǒng)計分析的嚴謹力及吃苦耐勞精神。理論實踐一體化教學打破了傳統(tǒng)的章節(jié)式教學模式，改為知識模塊式與操作模塊式同行的教學方式，著重培養(yǎng)學生運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。知識模塊主要介紹統(tǒng)計的產(chǎn)生、發(fā)展，統(tǒng)計的研究對象、基本概念等。操作模塊是通過Excel、SPSS等配套統(tǒng)計軟件，集中講解統(tǒng)計調(diào)查實施、數(shù)據(jù)整理、指標計算、統(tǒng)計分析報告的撰寫等內(nèi)容。這種模塊式教學做到了以學生職業(yè)技能與就業(yè)能力為基礎，教學計劃以企業(yè)崗位要求為基礎，配以大量現(xiàn)場教學，教學進度因?qū)W生自身而設定，教師起輔助指導作用，立足學生全面素質(zhì)的提升。

（二）突出能力培養(yǎng)。

理論實踐一體化教學法引入案例教學，鼓勵學生獨立思考，引導學生由注重知識到注重能力的轉(zhuǎn)變。教師運用PDCA循環(huán)對案例教學進行有效控制。P（Plan）——計劃：精選案例；D（Do）——執(zhí)行：講解案例、拓展案例；C（Check）——檢查：評價教學；A（Action）——處理：發(fā)現(xiàn)問題，改進案例；在案例教學實施中，通過優(yōu)秀案例展示，學生首先對案例產(chǎn)生學習興趣。教師對案例進行重點、難點講解后，學生明確了學習目標。通過案例學習，學生加深對教學內(nèi)容的理解，學會模仿案例，自主研究，以達到鍛煉學生思考問題、分析問題的能力。

二、改革的反響

（一）理論實踐一體化教學法適用于統(tǒng)計學課程。

理論實踐一體化教學法在統(tǒng)計課程中實施后，教師感觸頗深，學生反響強烈。教師不再被課程章節(jié)束縛，不再按照教材照本宣科，能夠根據(jù)模塊需要，從每名學生實際出發(fā)，進行貼近學生的有針對性教學，從根本上實現(xiàn)了“寬基礎”、“活模塊”。與此同時，社會調(diào)查、模擬角色扮演等教學形式很好的融入模塊教學，教師的身份逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻叹?，更多的從事輔助、指揮、控制工作，為學生實踐活動中遇到的難題答疑解惑。此外，案例教學有效的督促教師日常養(yǎng)成收集積累優(yōu)秀案例的好習慣，做到針對不同基礎學生，靈活運用不同案例，真正實現(xiàn)分層次教學。通過學生課堂參與度、課后訪談及部分參與企業(yè)實踐學生的反饋，學生通過理論實踐一體化教學法，激發(fā)了學習興趣，充分發(fā)揮了學習的主動性和積極性。在培養(yǎng)自身分析問題、解決問題能力的同時，鍛煉了語言表達能力和人際交往能力，增強了團隊意識和吃苦耐勞精神，全方位提高了學生的綜合素質(zhì)和崗位勝任力。部分學生先后參與了“綠色環(huán)保、節(jié)能減排”大賽，把統(tǒng)計學技能運用到賽中，獲得市較好名次。

第6篇：統(tǒng)計學概念匯總范文

關鍵詞: 數(shù)據(jù)挖掘;建模;SQL Server2008;樸素貝葉斯

0 引言

圖書館作為高校的一個重要組成部分,其管理方式的信息化亦是高校管理信息化的重要體現(xiàn)。圖書館圖書借閱資料繁多,很多的數(shù)據(jù)需要管理。若采取手工方式對圖書資料和圖書借閱情況進行管理,由于資料繁多,手工處理的工作量大,整體管理效率低下,也不方便讀者對圖書資料的查閱。如今,雖然大多數(shù)的圖書館都采用了數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng),但是數(shù)據(jù)挖掘功能還沒有被充分利用。SQL Server2008是一款非常重要數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng),其中的數(shù)據(jù)挖掘功能,可以挖掘出圖書管理系統(tǒng)中大量有價值的信息,為管理者提供參考,為讀者提供更加個性化的服務。

1 數(shù)據(jù)挖掘的概念

簡單地說,數(shù)據(jù)挖掘就是從數(shù)據(jù)集中識別出有效的、新穎的、潛在有用的以及最終可理解的模式的非平凡過程。數(shù)據(jù)挖掘通過對查詢內(nèi)容進行模式的總結(jié)和內(nèi)在規(guī)律的搜索,幫助管理者分析歷史數(shù)據(jù)及當前數(shù)據(jù),并從中發(fā)現(xiàn)隱藏的關系和模式,進而預測未來可能發(fā)生的行為,從而為決策行為提供有利的支持。數(shù)據(jù)挖掘技術還能夠用于信息管理、查詢處理和過程控制等。它與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)分析(查詢、報表、聯(lián)機應用分析)的本質(zhì)區(qū)別是數(shù)據(jù)挖掘是在沒有明確假設的前提下去挖掘信息、發(fā)現(xiàn)知識。

2 數(shù)據(jù)挖掘的方法[1]

數(shù)據(jù)挖掘方法分為統(tǒng)計方法、機器學習方法、神經(jīng)網(wǎng)絡方法和數(shù)據(jù)庫方法。統(tǒng)計學的方法是數(shù)據(jù)挖掘的經(jīng)典方法。統(tǒng)計方法中包括回歸分析(多元回歸、自回歸等)、判別分析(貝葉斯判別、費歇爾判別、非參數(shù)判別等)、聚類分析(系統(tǒng)聚類、動態(tài)聚類等)、探索性分析(主元分析法、相關分析法)等;機器學習方法中包括歸納學習方法(決策樹、規(guī)則歸納等)、基于范例學習、遺傳算法、粗糙集等。

3 數(shù)據(jù)挖掘建模應用圖書構(gòu)建中

3.1 挖掘工具的選擇

SQL Server2008中的數(shù)據(jù)挖掘組件是數(shù)據(jù)挖掘工具的典型代表,系統(tǒng)中引入了多個新的數(shù)據(jù)挖掘算法,與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘工具相比,SQL Server2008數(shù)據(jù)挖掘功能具備很多優(yōu)勢,因為它與所有SQL Server產(chǎn)品實現(xiàn)了集成,包括SQL Server、SQL Server Integration Services和Analysis Services。SQL Server2008數(shù)據(jù)挖掘功能具有實用性、可伸縮性和可擴展性等特點,同時它包含簡單而豐富的API?；赟QL Server2008有著非常實用的數(shù)據(jù)挖掘功能,所以選擇完整表達出圖書類別的信息作為數(shù)據(jù)挖掘的工具。[2]

3.2 數(shù)據(jù)的收集及整理

本學校采用計算機管理圖書的時間還不長,系統(tǒng)功能還較簡單,相關數(shù)據(jù)整理起來也相對比較雜:

1)在服務器端導出Excel格式的圖書信息表、借書記錄表。因為系統(tǒng)功能比較簡單,圖書信息表格中只有類別編號,沒有類別名稱,不能完整表達出圖書類別的信息,所以需要人工將數(shù)據(jù)導出來之后,進行數(shù)據(jù)匯總。

2)啟動SQL Server2008 Management Studio,在對象資源管理器中新建一個數(shù)據(jù)庫“l(fā)ibrary”數(shù)據(jù)庫,然后建立“l(fā)ib”表,將數(shù)據(jù)填寫在表中,如圖1。ID:編號,yxzy:是否是醫(yī)學專業(yè),sjlx:書籍類型,js:借書情況,xj:是否續(xù)借,jdrs:接待人數(shù)。

3.3 對library數(shù)據(jù)庫進行數(shù)據(jù)挖掘,建立模型

1)啟動SQL Server Business Intelligence Development

Studio,新建一個商業(yè)智能項目。

2)新建數(shù)據(jù)源(DS),把library數(shù)據(jù)庫添加進來。

3)新建一個數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)源視圖(DSV)。

4)使用數(shù)據(jù)挖掘向?qū)Ы?shù)據(jù)挖掘結(jié)構(gòu)和挖掘模型。

5)處理挖掘模型。

6)使用挖掘模型進行分析、預測。

3.4 對挖掘的信息進行分析匯總

1)該表通過數(shù)據(jù)匯總之后,摘錄了18條有代表性的記錄,進行分析。按是否是醫(yī)學專業(yè)類別分書籍,共為兩類:是和否;借書情況分為三類:好、一般、差。是否續(xù)借,分為兩類:是和否;接待人數(shù)分為三類:200。以100和200為基準的原則是按照各個系別的人數(shù)劃分,有些醫(yī)學專業(yè)的人數(shù)比較多,例如臨床醫(yī)學,有些則適中如解剖,有些則是非醫(yī)學專業(yè)的人數(shù)比較少,如:計算機。

2)采用Microsoft Naive Bayes數(shù)據(jù)挖掘技術繼續(xù)分析。Naive Bayes是數(shù)據(jù)挖掘十大經(jīng)典算法之一,在眾多分類方法中,應用最廣泛的有決策樹模型和樸素貝葉斯(Naive Bayes)。本表分析則采用的是樸素貝葉斯,樸素貝葉斯分類器(Naive Bayes Classifier,后NBC)發(fā)源于古典數(shù)學理論,有著堅實的數(shù)學基礎,以及穩(wěn)定的分類效率。同時,NBC模型所需估計的參數(shù)很少,對缺失數(shù)據(jù)不太敏感,算法也比較簡單。Microsoft Naive Bayes算法對dbo.lib,得出如下結(jié)果,如圖2和圖3。

圖2和圖3直接給圖書館管理人員提供了決策依據(jù),為以后的工作提供了理論依據(jù)。比如根據(jù)圖2依懶關系網(wǎng)絡圖,可以發(fā)現(xiàn),書籍的是否續(xù)借直接和該書籍接待人數(shù)和是否借書的情況有關系。根據(jù)圖3發(fā)現(xiàn),接待人數(shù)多的則是醫(yī)學專業(yè)的人比較多,而非醫(yī)學專業(yè)的人則少,可能是因為這方面的圖書太少,相關書目更新速度太慢,沒有新的書籍,還有就是這些專業(yè)是學校新興的學科,沒有及時的購買書籍。但是非醫(yī)學專業(yè)的書籍,如文學類的圖書被借閱的次數(shù)最多,這也是讓非醫(yī)學專業(yè)接待人數(shù)在其中占一個大比例的原因,應該把該類圖書置于易于存放的位置,以便為讀者提供更人性化的服務等。同時也應該增加一些圖書館中,書籍的種類。

4 結(jié)語

圖書館管理引進數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)以后,節(jié)約了大量的人力、物力,提高了圖書管理員的辦事效率,使用數(shù)據(jù)挖掘技術可以挖掘出大量讀者借閱記錄中存在的隱含的信息,通過這些信息可以為管理者提供更直觀的決策依據(jù),采取更及時有效的措施,為讀者提供更加人性化的服務。

參考文獻:

第7篇：統(tǒng)計學概念匯總范文

企業(yè)一套表工作業(yè)務流程設計

(一)企業(yè)一套表業(yè)務流程的設計思路企業(yè)一套表業(yè)務流程是對企業(yè)一套表業(yè)務工作各環(huán)節(jié)及要素的總體描述，為各級統(tǒng)計機構(gòu)及其內(nèi)部的各專業(yè)部門制定詳細的工作流程及要求，提供標準模式和基礎。按照統(tǒng)計學原理，通常將統(tǒng)計工作劃分為四個階段:統(tǒng)計設計、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、統(tǒng)計分析。企業(yè)一套表工作業(yè)務流程設計上遵循上述原則，定位為一體化調(diào)查，因此流程在范圍上涵蓋從設計到數(shù)據(jù)的加工匯總，包括設計—采集—加工匯總幾個階段。結(jié)合中國統(tǒng)計工作現(xiàn)狀，總結(jié)試點的經(jīng)驗，設計中將調(diào)查單位的管理、采集數(shù)據(jù)前的技術、業(yè)務和人員方面的準備工作，以及數(shù)據(jù)的審核驗證等環(huán)節(jié)作為業(yè)務流程的重要內(nèi)容。最后流程確定為6大工作環(huán)節(jié)，在每個環(huán)節(jié)下包括了更為詳細的工作節(jié)點。還制定了與業(yè)務流程相配套的《企業(yè)一套表業(yè)務分工》，將參與企業(yè)一套表工作的相關部門及業(yè)務人員的職責和工作內(nèi)容進行了規(guī)定，其目標是保證業(yè)務流程的有效實施。企業(yè)一套表工作流程根據(jù)統(tǒng)計調(diào)查的內(nèi)容和要求，其總體架構(gòu)分為三層，第一層包括6個工作環(huán)節(jié)，即統(tǒng)計設計、調(diào)查單位確定和管理、任務部署、數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)審核驗收和數(shù)據(jù)加工匯總;第二層包括80個工作節(jié)點，即在每一個環(huán)節(jié)中包括若干工作節(jié)點;第三層是對每個工作節(jié)點的具體描述。(二)企業(yè)一套表工作業(yè)務流程的評價我國開展企業(yè)一套表調(diào)查，是按照一體化的理念，將涉及企業(yè)的若干調(diào)查項目進行整合，統(tǒng)一設計，統(tǒng)一采集數(shù)據(jù)，因此建立規(guī)范的業(yè)務流程成為企業(yè)一套表改革的核心。經(jīng)過兩年多的試點，企業(yè)一套表工作業(yè)務流程逐步完善，為全面實施企業(yè)一套表聯(lián)網(wǎng)直報的工作模式奠定了基礎。我國研究探索的統(tǒng)計改革方向與世界統(tǒng)計發(fā)展趨勢是一致的，在業(yè)務流程的設計上由于信息溝通交流的不夠，在建立企業(yè)一套表業(yè)務流程時未能更多地參考到通用統(tǒng)計業(yè)務流程模型及各國的經(jīng)驗，因此也留有遺憾?，F(xiàn)將企業(yè)一套表業(yè)務流程與國際規(guī)范的通用統(tǒng)計業(yè)務流程模型進行比較分析。1．企業(yè)一套表業(yè)務流程與通用統(tǒng)計業(yè)務流程模型的共性分析。企業(yè)一套表業(yè)務流程與通用統(tǒng)計業(yè)務流程模型的基本思路相同。均按照統(tǒng)計工作的開展步驟進行設計，流程中都包括了設計、采集和加工處理等具體環(huán)節(jié)(階段)。業(yè)務流程的基本層次劃分為三層結(jié)構(gòu)，通用統(tǒng)計業(yè)務流程模型分9個階段，下設若干子流程，及子流程的具體描述。企業(yè)一套表業(yè)務流程分為6個環(huán)節(jié)，下設80個節(jié)點，及對各節(jié)點的具體描述。2.企業(yè)一套表業(yè)務流程與國際規(guī)范的差異性分析。(1)定位不同。通用統(tǒng)計業(yè)務流程是具有理論指導性的模型，是對統(tǒng)計工作進行全面的概述，是對統(tǒng)計業(yè)務流程進行全面地、總體地描述和定義。模型具有彈性，在具體實施中需要結(jié)合實際情況進行細化。企業(yè)一套表業(yè)務流程是僅限于獲得調(diào)查數(shù)據(jù)的工作過程，因此設計上側(cè)重于對調(diào)查數(shù)據(jù)的采集和加工，數(shù)據(jù)加工后的階段沒有納入流程，主要是對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的生產(chǎn)過程進行描述，強調(diào)對各個環(huán)節(jié)和節(jié)點的具體操作要求，更具有剛性的特點。(2)總體架構(gòu)不同。通用統(tǒng)計業(yè)務流程模型更具立體性，除了9個階段及子流程外，還包括了通用于9個階段的跨越式業(yè)務流程，將統(tǒng)計工作的內(nèi)容全方位、完整地納入模型中。尤其是關于質(zhì)量管理和元數(shù)據(jù)管理在模型中體現(xiàn)，使模型在具體實施時更具標準化，更強調(diào)質(zhì)量的要求。模型要求的操作是非線性的，可以重復或有選擇性地循環(huán)運行，整個模型是一個可循環(huán)的流程。企業(yè)一套表業(yè)務流程基本上屬于線性型，較詳細地描述了統(tǒng)計工作的每個環(huán)節(jié)和節(jié)點，目標是讓使用者更清楚地了解在流程中的每個環(huán)節(jié)要做的工作內(nèi)容;它在業(yè)務流程的可循環(huán)方面雖然有所考慮，但從操作層面看缺少詳細的設計。從這一點上看，企業(yè)一套表業(yè)務流程還有改進的空間，要考慮如何使流程在每一個循環(huán)中不斷完善，如何更有效率地運行。(3)涵蓋范圍不同。通用統(tǒng)計業(yè)務流程模型的9個階段設計包括了統(tǒng)計工作的各個階段，從確定需求，統(tǒng)計設計，數(shù)據(jù)采集、處理、到最后的評估，涵蓋了統(tǒng)計工作的全過程，體現(xiàn)了統(tǒng)計工作階段的循環(huán)周期。企業(yè)一套表工作業(yè)務流程涵蓋了部分統(tǒng)計工作階段，重點是數(shù)據(jù)的采集匯總過程，因此流程設計上6個環(huán)節(jié)起始于統(tǒng)計設計，未包括確定需求部分(實際工作中這個環(huán)節(jié)是不可少的)，終止于數(shù)據(jù)加工匯總，未包括后面的數(shù)據(jù)、存檔和評估階段。(4)業(yè)務流程階段劃分的差異。通用統(tǒng)計業(yè)務流程分為9個階段，企業(yè)一套表劃分為6個環(huán)節(jié)，其具體內(nèi)容有交叉。企業(yè)一套表業(yè)務流程中的統(tǒng)計制度設計包括軟件程序的設計和開發(fā)，在通用業(yè)務流程模型中開發(fā)是單獨列為第三階段。經(jīng)過企業(yè)一套表改革的實踐檢驗，將業(yè)務流程的開發(fā)階段獨立設計可以更好地明確此部分的工作內(nèi)容和職責要求，有利于保證各種軟件、工具的開發(fā)滿足設計要求的目標，這是企業(yè)一套表業(yè)務流程可以改進和完善的方面。企業(yè)一套表業(yè)務流程結(jié)合中國實際，重點強調(diào)了數(shù)據(jù)采集前期的準備工作，為了做好聯(lián)網(wǎng)直報實施前的工作布置、采集處理應用環(huán)境部署和相關業(yè)務培訓等必要準備，在設計和采集兩個環(huán)節(jié)間，企業(yè)一套表業(yè)務流程單獨設計了調(diào)查單位確定和管理，及任務部署的環(huán)節(jié)，以保證數(shù)據(jù)采集的順利進行。在加工處理環(huán)節(jié)部分，企業(yè)一套表業(yè)務流程單獨設計數(shù)據(jù)審核驗收環(huán)節(jié)，是針對中國統(tǒng)計數(shù)據(jù)采集過程中逐級上報的特點，強調(diào)了過程中的質(zhì)量控制。數(shù)據(jù)加工匯總部分綜合了通用模型中處理、分析、存檔、分析和評估的部分內(nèi)容，因此對各環(huán)節(jié)的要求還不夠細化，可根據(jù)通用業(yè)務流程進行改進和完善。從表1中可以更清楚地看到其對應關系?？傮w上看，企業(yè)一套表工作業(yè)務流程規(guī)范了統(tǒng)計調(diào)查工作過程，盡管與國際規(guī)范比較還有不盡完善之處，但通過試點和實施，為研究建立反映統(tǒng)計工作全貌的中國統(tǒng)計業(yè)務流程做了前期探索，奠定了堅實的基礎。(三)必要性和可行性分析1．必要性。整合不同的統(tǒng)計調(diào)查項目，需要統(tǒng)一設計調(diào)查內(nèi)容，統(tǒng)一開發(fā)采集工具，統(tǒng)一確定和管理統(tǒng)計調(diào)查單位，統(tǒng)一開展采集活動，統(tǒng)一數(shù)據(jù)審核驗收，統(tǒng)一加工匯總數(shù)據(jù)，同時還要對整個過程中出現(xiàn)的問題進行統(tǒng)一處理和協(xié)調(diào)。將標準化的業(yè)務流程植入統(tǒng)計生產(chǎn)過程，可保證各工作環(huán)節(jié)有統(tǒng)一的運行規(guī)則和操作規(guī)范，最終保證產(chǎn)出的統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量。實踐證明，如果沒有統(tǒng)一規(guī)范的業(yè)務流程控制生產(chǎn)過程，最終的產(chǎn)出質(zhì)量控制也無從談起。企業(yè)一套表的實施就是通過建立標準化的統(tǒng)計業(yè)務流程來實現(xiàn)對統(tǒng)計生產(chǎn)過程的控制。因此要提高中國統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量，必須結(jié)合中國實際情況，研究建立適合中國國情的規(guī)范統(tǒng)一的統(tǒng)計業(yè)務流程。2．可行性。聯(lián)合國歐洲經(jīng)濟委員會及相關國際組織已經(jīng)提供理論指導。經(jīng)過近十年的研究，2009年通用統(tǒng)計業(yè)務流程模型已經(jīng)正式，為各國研究建立統(tǒng)計業(yè)務流程提供了理論基礎和參照模板。中國近兩年來開展企業(yè)一套表統(tǒng)計改革，探索了建立適合中國國情的統(tǒng)計調(diào)查業(yè)務流程和分工，規(guī)范了統(tǒng)計工作。按照企業(yè)一套表業(yè)務流程實現(xiàn)了統(tǒng)一設計報表制度，統(tǒng)一管理調(diào)查單位，應用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)采集處理軟件，建設了統(tǒng)一的企業(yè)聯(lián)網(wǎng)直報系統(tǒng)。在試點和實施中，取得了寶貴經(jīng)驗，可以作為中國研究建立全過程統(tǒng)計業(yè)務流程的先期探索。同時，其他國家開展的通用統(tǒng)計業(yè)務流程的實踐活動也為我們提供了可借鑒的經(jīng)驗。由此可見，根據(jù)國際組織的理論指導，結(jié)合中國自身及各國的統(tǒng)計實踐經(jīng)驗，研究建立一套既符合中國國情，又與國際標準接軌的中國統(tǒng)計業(yè)務流程是可行的。

建立中國統(tǒng)計業(yè)務流程的構(gòu)想

(一)目標提出標準化的流程可增強統(tǒng)計生產(chǎn)過程的透明度，有助于對生產(chǎn)過程監(jiān)督管理，有利于監(jiān)控統(tǒng)計產(chǎn)出質(zhì)量。本文提出的中國統(tǒng)計業(yè)務流程是以通用統(tǒng)計業(yè)務流程模型為理論指導，在總結(jié)企業(yè)一套表業(yè)務流程實踐經(jīng)驗的基礎上，提出一個規(guī)范的中國統(tǒng)計業(yè)務流程的基礎和框架，在統(tǒng)計實踐中要結(jié)合實際實施進行細化，實施時需要配備具體操作的要求和詳細說明。(二)建立中國統(tǒng)計業(yè)務流程的設計思路以現(xiàn)有企業(yè)一套表工作業(yè)務流程為基礎，結(jié)合通用統(tǒng)計業(yè)務流程模型，研究建立中國統(tǒng)計業(yè)務流程的基本思路:1.反映統(tǒng)計工作全過程，完善業(yè)務流程環(huán)節(jié)。一是將“確定需求”的環(huán)節(jié)納入流程。在設計階段前增加“確定需求”環(huán)節(jié)作為業(yè)務流程的起點。“確定需求”是基礎，在實際工作中這個環(huán)工節(jié)是隱含于設計階段，缺少規(guī)范操作，難以保證“確定需求”在設計和開發(fā)中完全落實，將其納入流程中，可以保證其操作的規(guī)范性。二是增加“數(shù)據(jù)、存檔和評估”3個環(huán)節(jié)，完整反映統(tǒng)計工作的全過程。增加評估環(huán)節(jié)是強調(diào)了對結(jié)果和過程進行檢驗的重要性，既可以達到對產(chǎn)出質(zhì)量的控制目的，也為完善流程提供了參照依據(jù)。將“評估”的結(jié)果反饋至“確定需求”階段，可形成一個流程的循環(huán)，保證流程在每一個循環(huán)周期中得到改進完善。2.結(jié)合中國統(tǒng)計工作實際，調(diào)整工作環(huán)節(jié)設置。一是將“開發(fā)階段”獨立設置。借鑒通用業(yè)務流程模型設計理念及結(jié)合在企業(yè)一套表試點及推行過程中發(fā)現(xiàn)的問題，在流程中要加強對開發(fā)階段的重視，將其作為一個獨立的階段設置，對其涉及內(nèi)容應詳細說明和規(guī)定。二是充實“數(shù)據(jù)加工匯總”內(nèi)容。與通用統(tǒng)計業(yè)務流程相比企業(yè)一套表業(yè)務流程中各節(jié)點劃分不夠清晰，應補充對數(shù)據(jù)進行分析、核實等方面的內(nèi)容，強化對數(shù)據(jù)質(zhì)量的控制，因此需要對現(xiàn)有工作環(huán)節(jié)進行拆分細化。3.增加跨越式流程設計，向立體化流程體系過渡。企業(yè)一套表業(yè)務流程在制定過程中也遇到如何反映各工作環(huán)節(jié)順序和步驟的問題。流程設計是線性的，實際操作并非是一個環(huán)節(jié)結(jié)束后才是下一個環(huán)節(jié)的開始，有時會重疊和交錯進行，因此將流程做成節(jié)點式。通用統(tǒng)計業(yè)務流程模型給出一個模版，將貫穿于整個流程的部分做了跨越式的流程，單獨列出，比如質(zhì)量管理和元數(shù)據(jù)管理等內(nèi)容，這些內(nèi)容可以在跨越式流程中進一步進行詳細地規(guī)定和要求，這是實際工作和操作中非常關鍵的部分。在中國的實際工作中也含有跨越式流程中的內(nèi)容，但沒有明確提出。如元數(shù)據(jù)管理雖制定了元數(shù)據(jù)標準，但也只是在企業(yè)一套表工作中實際執(zhí)行，其他統(tǒng)計調(diào)查并未執(zhí)行;質(zhì)量管理盡管被強調(diào)為統(tǒng)計的生命線，受到重視，但是實際操作中也僅限于各專業(yè)的規(guī)范要求，統(tǒng)一的質(zhì)量框架還在研究當中。因此研究中國統(tǒng)計業(yè)務流程應將上述內(nèi)容納入。結(jié)合中國統(tǒng)計工作實際，目前已存在的相關管理工作也應納入業(yè)務流程，如統(tǒng)計調(diào)查項目管理、統(tǒng)計標準和分類管理、調(diào)查單位管理、數(shù)據(jù)管理、資金管理和人員管理等內(nèi)容。這樣可以更系統(tǒng)和全方位地描述統(tǒng)計工作的全貌，定義政府統(tǒng)計工作業(yè)務操作的基礎框架和分工職責。(三)中國統(tǒng)計業(yè)務流程架構(gòu)在企業(yè)一套表工作業(yè)務流程基礎上，借鑒通用統(tǒng)計業(yè)務流程模型及其他國家的經(jīng)驗，研究定義中國統(tǒng)計業(yè)務流程基礎框架，目標要反映統(tǒng)計工作的全流程(從需求到及最后的評估)，規(guī)范各階段業(yè)務內(nèi)容。提出中國統(tǒng)計業(yè)務流程總體架構(gòu)包括兩個層面:1.基本統(tǒng)計業(yè)務流程包括確定需求、設計、開發(fā)及任務部署、采集、審核上報、數(shù)據(jù)分析及匯總、數(shù)據(jù)、存檔、評估階段。確定需求階段包括鑒定對信息的需求，商議和確認，準備業(yè)務文件，申請報批。設計階段是指對統(tǒng)計指標、標準、報表制度、工作流程和生產(chǎn)系統(tǒng)的設計。包括設計指標體系，建立元數(shù)據(jù)標準，設計統(tǒng)計報表制度，制定業(yè)務需求框架，編制審核規(guī)則，制定技術標準、設計生產(chǎn)系統(tǒng)和工作流程。開發(fā)及任務部署階段是指開發(fā)和檢驗生產(chǎn)系統(tǒng)，部署業(yè)務工作，開展培訓的活動。包括開發(fā)、檢驗采集處理軟件，部署應用環(huán)境，布置工作及培訓。采集階段包括確定調(diào)查單位，管理數(shù)據(jù)提供者，建立和運行采集，最終確定采集數(shù)據(jù)的過程。審核上報階段是對基層上報數(shù)據(jù)進行審核，驗收，修正，核實的過程。數(shù)據(jù)分析及匯總階段包括對數(shù)據(jù)進行加工匯總、分析、評估，及確定數(shù)據(jù)和管理數(shù)據(jù)的過程。數(shù)據(jù)階段包括了更新和確定產(chǎn)品，管理信息，宣傳產(chǎn)品，管理用戶等活動。存檔階段包括制定存檔規(guī)則，管理存檔文件庫，保存數(shù)據(jù)和元數(shù)據(jù)，清理數(shù)據(jù)和元數(shù)據(jù)等活動。評估階段是一個統(tǒng)計業(yè)務流程的結(jié)束階段，包括匯集所有涉及評估的材料，進行評估，形成下一步行動規(guī)劃等活動。2.跨越式統(tǒng)計業(yè)務流程包括質(zhì)量管理、元數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計項目管理、統(tǒng)計標準和分類管理、調(diào)查單位管理、數(shù)據(jù)管理、資金管理和人員管理8個方面。質(zhì)量管理流程要貫穿于整個模型。包括對統(tǒng)計系統(tǒng)的協(xié)調(diào)性，數(shù)據(jù)用戶與數(shù)據(jù)提供者的關系，統(tǒng)計標準的管理;管理統(tǒng)計過程中方法的健全性、成本效益和實施的穩(wěn)健性，及受訪者負擔等;管理統(tǒng)計產(chǎn)出的相關性、準確性、及時性、一致性、清晰度及元數(shù)據(jù)管理;通過分析反饋信息，總結(jié)實施中的經(jīng)驗和教訓等方式，完成質(zhì)量評估和報告。元數(shù)據(jù)管理流程重點是統(tǒng)計元數(shù)據(jù)的產(chǎn)生和應用。保證元數(shù)據(jù)能夠及時地抓取、儲存和轉(zhuǎn)換。可依據(jù)通用統(tǒng)計業(yè)務流程提出的元數(shù)據(jù)管理16個核心原則，制定管理規(guī)則。統(tǒng)計項目管理包括對調(diào)查項目的審批和備案，監(jiān)測統(tǒng)計調(diào)查項目的執(zhí)行力度，跟蹤調(diào)查項目的執(zhí)行情況，總結(jié)反饋執(zhí)行中發(fā)現(xiàn)的問題，提出改進建議。通用統(tǒng)計業(yè)務流程中對統(tǒng)計項目管理主要包括對所有統(tǒng)計領域中產(chǎn)生信息要求和數(shù)據(jù)資源產(chǎn)生和變化的系統(tǒng)監(jiān)測和回顧，由此產(chǎn)生新的統(tǒng)計業(yè)務流程的定義或再設計已存在的流程。中國統(tǒng)計項目管理目前注重項目的審批，對項目執(zhí)行和監(jiān)測力度不夠，在現(xiàn)行的調(diào)查項目管理規(guī)則基礎上要加強對實施中的監(jiān)測，及時反饋執(zhí)行中存在的問題和改進建議。此部分通用統(tǒng)計業(yè)務流程模型中將統(tǒng)計標準和分類管理稱作統(tǒng)計架構(gòu)管理，包括開發(fā)標準，是一個廣義的標準概念。在我國的實踐中需要加強對標準和分類的實施管理，包括對標準的解讀和實施監(jiān)督，以及對修訂標準和實施新標準的節(jié)奏控制等。調(diào)查單位管理是我國目前統(tǒng)計改革的重點內(nèi)容之一，將其納入統(tǒng)計業(yè)務流程模型，重點是要在已經(jīng)制定的相關管理規(guī)定的基礎上，結(jié)合統(tǒng)計工作實際確定詳細的工作步驟及時間安排，同時反饋流程各階段中出現(xiàn)的關于調(diào)查單位的問題，為完善調(diào)查單位管理提供改進建議。數(shù)據(jù)管理涉及統(tǒng)計數(shù)據(jù)的安全性，包括通用的數(shù)據(jù)安全、管理數(shù)據(jù)人員的職責和權限的界定，目標是保證數(shù)據(jù)質(zhì)量和安全性。資金管理涉及對統(tǒng)計工作所需經(jīng)費的管理，應納入統(tǒng)計業(yè)務流程中，應從統(tǒng)計業(yè)務量出發(fā)，以保證統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量為目標，測算統(tǒng)計投入。另外也要從嚴格控制投入產(chǎn)出效益的角度，防止重復和浪費。人員管理強調(diào)按照統(tǒng)計業(yè)務流程要求設置機構(gòu)和崗位，配備人員，確定分工和職責。同時對每個崗位的人員素質(zhì)提出要求，保證工作職責的落實。上述內(nèi)容是中國統(tǒng)計業(yè)務流程的總體框架構(gòu)想，具體實施時需要結(jié)合實際情況，進一步細化流程，具體規(guī)定操作規(guī)則和要求(見圖1)。

本文作者：王萍工作單位：華中科技大學

第8篇：統(tǒng)計學概念匯總范文

論文摘要：結(jié)合福建省水資源綜合規(guī)劃配置階段工作，對頻率和頻率曲線的組合、長系列法和典型年法的應用、長系列灌溉用水資料的計算、河道外用水的界定、灌溉用水保證程度的分析等技術問題，進行了初步探討并提出作者的看法。

引言

為了貫徹中央新時期治水的方針政策，落實國家實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的要求，適應經(jīng)濟社會發(fā)展和水資源形勢的變化，著力緩解水資源短缺、生態(tài)環(huán)境惡化等重大水問題，水利部和國家發(fā)展計劃委員會部署開展全國水資源綜合規(guī)劃編制工作。我們在根據(jù)《全國水資源綜合規(guī)劃技術大綱與技術細則》(以下簡稱《技術細則》)進行全省水資源綜合規(guī)劃配置階段工作中，對頻率和頻率曲線的組合、長系列法和典型年法的應用、長系列灌溉用水資料的計算、河道外用水的界定、灌溉用水保證程度的分析等技術問題，做初步探討。

一、頻率和頻率曲線的組合

眾所周知，根據(jù)水文數(shù)理統(tǒng)計學理論，頻率和頻率曲線的組合計算常采用頻率組合公式法、圖解法和理論分析法進行。不同水資源分區(qū)需水預測和供需平衡分析成果不能簡單地按同頻率相加而得。同一水資源分區(qū)各變量因同頻率出現(xiàn)機率較大，故在數(shù)值上可以相加。正因為水文變量的地域性與差異性，水資源分區(qū)往往要從一級區(qū)一直分到四級區(qū)或五級區(qū)，供需平衡成果才能滿足水資源綜合規(guī)劃的精度要求。但是，在區(qū)域和流域匯總時，在理論上又碰到困難。即在水資源供需平衡分析中，不同頻率代表年的來水、需水、可供水量、余缺水量等水文變量有嚴格的頻率概念，不能簡單地相加?？墒?，同一個供水設計保證率(即相同的設計供水標準)下的各計算單元的缺水量，因是各區(qū)域需要采取供水工程措施和非工程措施解決的水量，對應的有水利工程量和工程投資，工程量與投資是沒有頻率概念，缺水量也可不帶頻率概念，是可匯總相加的。實際上不同保證率的缺水量(如有的區(qū)域灌溉保證率取P=90％，有的區(qū)域灌溉保證率取P=75％)可理解為滿足規(guī)劃的供水標準(供水保證率)下的缺水量，也可匯總相加。就如防洪規(guī)劃一樣，各地達到規(guī)劃的防洪標準(有的為200年一遇，有的為50年一遇)的防洪工程量或工程投資可匯總相加成某省的總工程量和總投資。與各地發(fā)生設計洪水大多數(shù)不會同時出現(xiàn)一樣，各區(qū)域缺水大多數(shù)也不會同一年發(fā)生。

二、長系列法和典型年法的應用

根據(jù)《技術細則》，“原則上供需分析應采用長系列調(diào)節(jié)計算”。對此，筆者的理解是：有長系列水文資料的大中型水庫及多年調(diào)節(jié)水庫應采用長系列法。長系列法的主要優(yōu)點是：可進行多年調(diào)節(jié)，考慮了來用水年際變化，不需要來水、需水、供水是同一頻率的不合理假定等。長系列法的主要缺點是：要收集大量的來用水資料，來用水計算工作量大，而對于中小型工程及引提工程，長系列資料是無法得到的，硬性地要求長系列法，其成果精度也是難以把握的。

典型年法的主要優(yōu)點是資料較易取得，計算工作量較小?！都夹g細則》規(guī)定，“水資源供需分析計算一般采用長系列按月調(diào)節(jié)計算，無資料或資料缺乏的區(qū)域，可采用不同來水頻率的典型年法進行”。設計典型年法主要缺點是假定來水、用水、供水是同頻率發(fā)生，該假定在小區(qū)域范圍內(nèi)可近似成立，到大范圍區(qū)域內(nèi)來水、用水不同頻率，而供水保證率是二者平衡后的成果，更是不同頻率。實際典型年法只能反映某年小區(qū)域內(nèi)具體情況，在大區(qū)域內(nèi)，由于水文氣象條件的差異較大，某個單元該年受旱嚴重，另一單元該年可能不缺水，有余水，也可能洪澇嚴重。例如：東南諸河一級區(qū)P=90％保證率選擇1971年為實際典型年，我省閩東諸河二級區(qū)來水頻率P=95．3％，閩江流域二級區(qū)來水頻率P=78．3％，閩南諸河二級區(qū)來水頻率P=73．9％。如到三級區(qū)或四級區(qū)則差異更大。因此，筆者認為，典型年的選取和匯總，不宜在較大范圍內(nèi)進行。

至于采用長系列法和實際典型年法能否解決或避開流域與區(qū)域匯總時碰到頻率組合的難題，筆者認為也是難以做到。當然，采用長系列法和實際典型年法從五級區(qū)、四級區(qū)、三級區(qū)逐步同時段相加，可以得到二級區(qū)和一級區(qū)的來水、需水、可供水量和余缺水量成果，理論上可行，但實際應用作用不大。例如，福建省各四級區(qū)有1130年長系列資料，匯總到三級區(qū)、二級區(qū)、全省得到1130年來水、需水、可供水量、余缺水量4個系列資料，通過排頻、適線，可得到福建省P=90％來水、需水、可供水量、缺水量成果，但該成果數(shù)值被合并、被均化，很難反映福建省實際缺水狀況。如從資源角度出發(fā)，應用多年平均水資源量、水資源可利用量等指標反映水資源，基本上能滿足水資源配置工作的要求。

三、長系列灌溉用水資料的計算

水庫或灌區(qū)記錄的長系列灌溉用水資料利用難度較大。因每年灌溉面積、作物組成、渠系運行狀況、水庫或灌區(qū)管理調(diào)度等不定因素影響，缺乏一致性，故長系列實際灌溉用水資料不但不能直接利用，而且還原也很難。福建省在規(guī)劃設計中長系列灌溉用水資料用以下3種方法推求：a)根據(jù)常規(guī)氣象資料(氣溫、空氣濕度、氣壓、風速和實際日照時數(shù))及推算地點的海拔高度、緯度，用彭曼公式推算參考作物需水量。根據(jù)作物生長期及相應降水，采用逐時段田間水量平衡法求出補水灌溉量。即單項灌水定額，用作物組成(復種指數(shù))加權平均得灌溉定額，乘以規(guī)劃灌溉面積即得長系列用水資料。

b)只計算50％、75％、90％、95％典型年灌溉定額，把這4個數(shù)據(jù)點繪在頻率格紙。通過4個點繪得灌溉定額經(jīng)驗頻率線(灌溉用水量頻率曲線也可采用P一Ⅲ曲線)，在線上按降雨頻率查得各年灌溉定額，灌溉用水年內(nèi)分配移用鄰近典型年年內(nèi)分配，由此得長系列用水資料。

C)采用枯水年分析灌溉定額。分析連續(xù)枯水年、枯水年和枯水年前1～2年灌溉定額，如水庫調(diào)節(jié)性能為年調(diào)節(jié)及季調(diào)節(jié)以下水庫，可只計算枯水年灌溉定額。如水庫為多年調(diào)節(jié)，除計算各枯水年灌溉定額外，還要計算枯水年前一年灌溉定額，其他年份同b)法。福建省有連續(xù)枯水兩年(P=90％年前一年為P=85％的破壞程度比P=95％年前一年為P=10％為大)，連續(xù)3年枯水年較少，選擇可能破壞年份及前1—2年計算灌溉定額，其他年可用頻率線查，不影響成果。福建省東張水庫、東圳水庫、山美水庫等大型灌溉水庫曾按a)法計算，精度是高，但工作量太大，難以普及。b)法工作量小，但精度較差，假定降水用水同頻率不合理。c)法工作量比a)法少很多，且精度與a)法不相上下，因豐平水年來水量較多，灌溉定額有誤差，不影響水量平衡成果。因此，我恕一般推薦用c)法。

四、河道外用水的界定

福建省的福州和泉州市、漳州市，分別引閩江和晉江、九龍江水對市區(qū)內(nèi)河進行沖污，該部分生態(tài)環(huán)境用水有人認為是河道內(nèi)用水，筆者認為是河道外用水。理由是：引水沖污用水與綠化、清潔等生態(tài)環(huán)境用水一樣，也是一個用水戶，引進是干凈水，回歸河道是污水，類似工廠冷卻水，引進是冷的干凈水，回歸河道是熱污染的水，雖然水量沒有消耗，但水質(zhì)變了，而航運、保持河道最小生態(tài)基流、發(fā)電用水等河道內(nèi)用水，不但沒有改變水量，也沒有改變水質(zhì)。

5灌溉用水保證程度的分析

目前水資源系統(tǒng)多為多目標多用戶系統(tǒng)，工業(yè)生活用水保證率為95％，灌溉用水中，提水的為75％，引水的為80％～90％。不同用水保證率如何計算不同頻率的用水量，以某供水區(qū)為例，供水保證率為95％，灌溉保證率為90％，那么在19=90％年份，供水用水、灌溉用水均應保證，那么在P=95％年份，供水要保證，灌溉用水該用多少。福建省對此問題有幾種作法：①以該年灌溉需水量的60％～90％給水，這種作法人為因素任意性大。②在P=95％年份以P=90％年份灌溉用水給水，可是P=95％年份的來水已比P=90％年份少，灌溉用水怎么能按P=90％年份給水，應比P=90％年份用水還要少。③按19=90％平衡，供水灌溉均要保證，在P=95％年份仍要按供水灌溉要求進行平衡計算。在滿足供水要求條件下，余下的供灌溉用水，灌溉用水該削減多少就削減多少。從用水保證率出發(fā)，可能第三種用法較合理。

第9篇：統(tǒng)計學概念匯總范文

培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念是小學數(shù)學“統(tǒng)計與概率”領域內(nèi)容的核心目標，《義務教育數(shù)學課程標準（2011）》后，特別是在2015年教育部提出“核心素養(yǎng)”以來，數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)得到前所未有的關注和重視。

數(shù)據(jù)分析是反映由一組數(shù)據(jù)引發(fā)的思考，人們可以分析與推測出可能的結(jié)論。數(shù)據(jù)分析強調(diào)的是數(shù)據(jù)，是實證判斷，而不是憑感覺臆斷，既要回顧分析，又要做出預期，既要關注局部，又要關注整體。因此，數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)需要學生親歷與體驗。

史寧中教授在他的《基本概念與運算方法》一書中指出：“統(tǒng)計學研究的基礎是數(shù)據(jù)，是通過對數(shù)據(jù)的分析得到產(chǎn)生數(shù)據(jù)背景的信息。”統(tǒng)計學與數(shù)學有所不同，數(shù)學研究的基礎是抽象了的定義與假設，而統(tǒng)計學強調(diào)的是數(shù)據(jù)，是數(shù)據(jù)分析觀念。如平均數(shù)在數(shù)學里只是一個算式的運算結(jié)果，而在統(tǒng)計學里是一個重要概念，使用平均數(shù)反映一組數(shù)據(jù)的水平以及產(chǎn)生的影響。

當前，教師們關注與研究更多的是數(shù)學，對統(tǒng)計學的認識還比較模糊，在實際教學中難免出現(xiàn)偏差。那么，如何引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計過程，更好地促進和培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念呢？筆者認為，“統(tǒng)計與概率”教學要重視以下四個方面的轉(zhuǎn)變。

一、資源利用變虛擬為真實

教材提供的活動設計，或出現(xiàn)的一組數(shù)據(jù)，本質(zhì)上都是虛擬情境，學生難以獲得真實的經(jīng)歷與體驗，如果開發(fā)真實的活動資源，經(jīng)歷真實的統(tǒng)計過程，效果更佳。

例如，教師組織課堂內(nèi)的統(tǒng)計活動――摸球游戲：袋子里裝了10顆球，有紅球和黃球。不打開袋子看，你怎樣才能知道紅球多還是黃球多？要求先討論摸球規(guī)則，再分組進行“我摸你猜”的摸球游戲。學生根據(jù)小組內(nèi)的摸球統(tǒng)計數(shù)據(jù)，初步猜想哪種顏色的球多，感受小數(shù)據(jù)信息的作用。接著，學生進行小組摸球情況對比，分析與大多數(shù)摸球情況不同的個案，探討能讓實驗判斷更為準確的方法。最后，匯總?cè)鄶?shù)據(jù)，感受數(shù)據(jù)信息量變大之后給“哪種球多”的判斷帶來的變化。學生經(jīng)歷試驗、猜想與驗證的過程，感受隨機現(xiàn)象的不確定性，以及隨機現(xiàn)象背后隱藏的一般規(guī)律。有些統(tǒng)計活動還可以從課堂內(nèi)延伸到課堂外，使學生親歷實實在在的統(tǒng)計過程。

二、統(tǒng)計活動變“一般”為內(nèi)涵

小學階段的統(tǒng)計方式最為簡單，無非是收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)與簡單的數(shù)據(jù)分析，但從統(tǒng)計背景和統(tǒng)計學的視角看，在統(tǒng)計過程中還可以從以下方面挖掘內(nèi)涵。

1. 樣本感知。

例如，教學中進行“全班學生最喜歡哪個體育項目”的調(diào)查活動，教師不應著急調(diào)查統(tǒng)計，讓學生先對樣本的選擇有初步的感受。引導學生選擇與討論：三種調(diào)查方法，哪種比較合適？（1）問自己最要好的幾位同學；（2）問自己小組的所有同學；（3）問全班同學。然后，再次討論：要知道全校同學最喜歡哪種體育項目，你認為哪種方法比較合適？（1）問全校學生；（2）調(diào)查每個年級的一個班級學生；（3）在校門隨機詢問部分學生。引導學生聚焦樣本的代表性與可操作性，建立樣本概念，感知總體與抽樣調(diào)查的樣本選擇。

2. 嘗試方法。

在收集數(shù)據(jù)與統(tǒng)計數(shù)據(jù)的過程中，不同情況下采用的統(tǒng)計方法也會不一樣，教師需要提供給學生嘗試不同方法的機會，感受調(diào)查方法的多樣性和不同方法的優(yōu)點。

例如，每學年末的不同學科教師的滿意度調(diào)查，先采用逐一詢問同學后畫正字的統(tǒng)計方式，讓學生感受該方法效率的低下；然后采用全班舉手的方式，學生感受快捷與方便，但又發(fā)現(xiàn)這樣統(tǒng)計真實性受到影響，學生對這樣的調(diào)查統(tǒng)計沒有心理安全感，進而討論更科學的調(diào)查統(tǒng)計方法。最后采用不記名問卷統(tǒng)計完成調(diào)查任務，學生對無記名問卷的真實性有了初步的感受。如果用網(wǎng)絡無記名調(diào)查問卷的方式，學生在規(guī)定時間內(nèi)，可以在不同地方完成問卷，時效更佳。

3. 體會價值。

一般情況下，課堂上教師都會讓學生說一說統(tǒng)計與統(tǒng)計結(jié)果的用處，比如調(diào)查統(tǒng)計學生最喜歡的運動項目，那么就可以建議學校多開展這項體育活動，但這就像是一場模擬活動，學生還是沒有獲得真切的價值體驗。我們所期待的效果是，通過統(tǒng)計活動，學生可以發(fā)現(xiàn)問題，讓他們看到事物的發(fā)展變化，才能更好地體驗統(tǒng)計的價值。

例如，筆者針對校園周邊環(huán)境臟亂差的現(xiàn)象，組織學生開展研究性學習活動。學生通過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)校園周邊臟亂差現(xiàn)象的成因是小攤小販占道經(jīng)營，不僅阻礙學生通行，還留下了許多垃圾。隨著調(diào)查的深入，他們發(fā)現(xiàn)在小攤販購買早餐的主要群體是學生。進一步在五年級開展的問卷調(diào)查中，學生發(fā)現(xiàn)：經(jīng)常在小攤販吃早餐的學生占全年級總數(shù)的34%，其中外來務工人員子女占92%，主要原因是父母沒時間準備早餐。取得第一手數(shù)據(jù)資料后，由學生策劃的“家里吃早餐，安全又健康”的活動隨即展開：給家長一封倡議書，開設保健與養(yǎng)生課，與街道、城管等多部門齊抓共管，使得校園周邊環(huán)境得到徹底改善。在調(diào)查、統(tǒng)計、分析、活動的過程中，學生真切感受到調(diào)查統(tǒng)計對具體事物所產(chǎn)生的變化，體現(xiàn)了它的實用價值。

三、統(tǒng)計圖的選擇變“絕對”為“相對”

在小學階段，主要有三種統(tǒng)計圖供教學選擇，它們都可以直接表述數(shù)據(jù)，但還是有各自的特點：條形統(tǒng)計圖能清楚地表述數(shù)量的多少，扇形統(tǒng)計圖能清楚地表述數(shù)量所占的比例，折線統(tǒng)計圖能清楚地表述數(shù)量的變化情況。一般統(tǒng)計圖選擇的標準是：離散的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計圖，連續(xù)的數(shù)據(jù)用折線統(tǒng)計圖。但統(tǒng)計學與數(shù)學不同，統(tǒng)計圖的選擇只有“好壞”之分而無“對錯”之分，也就是說，要表述離散數(shù)據(jù)的變化規(guī)律或發(fā)展趨勢，也可以采用折線統(tǒng)計圖，要表述連續(xù)數(shù)據(jù)的多少，也可以用條形統(tǒng)計圖。

例如，要表述兩個班在運動會4個項目上的成績對比。

如果用折線統(tǒng)計圖表示，也能清楚地反映1班各個項目成績總體高于2班，但在第三個項目成績對比中出現(xiàn)反差，2班的得分明顯高于1班，要引起1班的重視，查找原因；而2班在第三個項目上總結(jié)成功經(jīng)驗，在其他項目上要總結(jié)經(jīng)驗教訓、改變策略。

因此，統(tǒng)計圖選擇的關鍵在于你要表達什么，能達到目的即可，教學時切忌一刀切。

四、統(tǒng)計課程變單一學科教學為學科整合

“統(tǒng)計與概率”作為數(shù)學課程重要內(nèi)容，分布在每一冊教材中，它作為數(shù)學教學的一個模塊，意味著課時量有限，讓學生充分體驗統(tǒng)計過程有一定難度。教師需要拓展統(tǒng)計教學的時間與空間，將統(tǒng)計活動滲透到各個相關學科的教學中，與學科教師合作，整合課程內(nèi)容，更好地培養(yǎng)統(tǒng)計意識，達成提升學生數(shù)據(jù)分析觀念水平的目的。

舉例來說，筆者所在學校開展全員體鍛活動一年有余，體育教師感覺學生的體質(zhì)健康水平有了很大提高，這一結(jié)論要有說服力，就需要用數(shù)據(jù)證明，讓學生親歷數(shù)據(jù)收集、整理、分析與判斷的過程是很有意義的活動。學科教師合作引導學生收集體鍛前與體鍛后同年級身高、脈搏、近視率，以及各項運動水平的真實數(shù)據(jù)，制作成復式條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，條形統(tǒng)計圖對比前后兩年同期學生的健康水平，折線統(tǒng)計圖顯示同一個學生在體鍛前與體鍛后健康水平的差異，數(shù)據(jù)顯示，學生的脈搏與近視率等各項指標的變化讓人吃驚，學生在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程中體驗運動的重要性。讓人意想不到的是，全校師生在數(shù)據(jù)面前統(tǒng)一了思想認識，全員體鍛的理念得到持久地貫徹與落實。