土木工程專業(yè)基礎(chǔ)精選(九篇)

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第1篇：土木工程專業(yè)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：《CAD基礎(chǔ)》；畢業(yè)設(shè)計(jì)；項(xiàng)目教學(xué)法

中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）05-0121-03

1 引言

土木工程專業(yè)是非常注重實(shí)踐能力的一個(gè)專業(yè)，它不但要求學(xué)生應(yīng)有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)更要求學(xué)生有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，能把所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中?！督ㄖ﨏AD基礎(chǔ)》是土木工程專業(yè)學(xué)生一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。主要研究繪圖技能和讀圖能力，為后續(xù)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)及畢業(yè)后如何能更快地適應(yīng)實(shí)際的設(shè)計(jì)任務(wù)打下必備的專業(yè)基礎(chǔ)。土木工程專業(yè)學(xué)生在應(yīng)聘時(shí)，用人單位更多關(guān)注的是學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，通常會(huì)給學(xué)生一張建筑或結(jié)構(gòu)施工圖，要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)將圖紙繪制完畢。這就要求學(xué)生必須熟悉繪圖命令，有一定的繪圖速度，并且具備規(guī)范的繪圖習(xí)慣。而這些都是現(xiàn)今教學(xué)中被忽視和缺乏的?，F(xiàn)今的教學(xué)內(nèi)容只達(dá)到了基本的教學(xué)大綱要求，與學(xué)生走上工作崗位必須具備的實(shí)踐操作能力還相距甚遠(yuǎn)。這就要求教師必須改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，適應(yīng)學(xué)校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，使學(xué)生到了工作崗位上能夠有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能很快上手，同時(shí)又具備自我發(fā)展?jié)摿Φ哪芰Α?/p>

畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要階段。是對(duì)各門課程學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐的全面總結(jié)，是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)，也是衡量本科教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。為了很好地培養(yǎng)學(xué)生的繪圖習(xí)慣，提高學(xué)生繪圖的實(shí)際動(dòng)手能力，除了應(yīng)改變《CAD基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容與方法之外，同時(shí)應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，聯(lián)合設(shè)計(jì)單位，從設(shè)計(jì)到繪圖要求學(xué)生用規(guī)范的方法完成，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2 教學(xué)內(nèi)容與方法的改革探討

之前的教學(xué)內(nèi)容及方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在用人單位的要求?！皩W(xué)以致用”是教學(xué)工作的重要目標(biāo)，因此，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高教學(xué)效果，是《建筑CAD基礎(chǔ)》課程教學(xué)必須面對(duì)的首要問(wèn)題。

2.1CAD教學(xué)模式

通過(guò)多年的推薦學(xué)生就業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握CAD繪圖技能、有CAD應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)、有創(chuàng)新能力的學(xué)生更能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。我們應(yīng)結(jié)合當(dāng)前學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況和培養(yǎng)目標(biāo)，制定我們的課程教學(xué)計(jì)劃和方案，將它們有機(jī)地結(jié)合在一起，相輔相成，起到事半功倍的效果。在CAD部分的教學(xué)中，應(yīng)該以基本繪圖和基本編輯為重點(diǎn)，學(xué)生必須掌握。同時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以更多地介紹一些繪圖技巧，在較短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的繪圖能力。并將此課程與其相關(guān)的結(jié)構(gòu)專業(yè)課聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能感到學(xué)有所用，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)更加系統(tǒng)化。

2.2培養(yǎng)良好的繪圖習(xí)慣

養(yǎng)成良好的CAD繪圖習(xí)慣，不但可以加快繪圖速度，提高繪圖效率，還為今后的就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。結(jié)構(gòu)工程師所做的工作只是一個(gè)工程的一部分，應(yīng)同時(shí)配合建筑、水、電、暖通等其他的相關(guān)專業(yè)。而且有時(shí)候工程任務(wù)龐大，一個(gè)人也無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成所有的工程結(jié)構(gòu)繪圖任務(wù)，必須是幾個(gè)工程結(jié)構(gòu)師分工合作：有做基礎(chǔ)繪圖的，有做樓板繪圖的，有做梁柱平法施工圖繪制的等。最后將所有的圖紙?jiān)龠M(jìn)行匯總。這時(shí)候就需要所有的工程師具有良好的繪圖習(xí)慣，如大家應(yīng)該統(tǒng)一字型、字體、線型、標(biāo)注樣式、圖層等。如果在現(xiàn)今的CAD教學(xué)及畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中能對(duì)在校的學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，就可以讓學(xué)生在今后的工作中少走彎路，縮短工作的適應(yīng)時(shí)間。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的自主開發(fā)能力

在繪制一張AutoCAD圖前，應(yīng)該有這樣一種想法：我要用最快的速度、最高的質(zhì)量來(lái)完成。要想達(dá)到提高繪圖速度的效果，前提是必須要熟悉CAD中基本操作命令和快捷圖標(biāo)的使用。同時(shí)由于CAD具有二次開發(fā)的平臺(tái)功能，教師如果能自主編寫開發(fā)一些實(shí)用的CAD快捷命令與菜單，并運(yùn)用于課堂教學(xué)中，就能幫助學(xué)生提高繪圖速度。對(duì)于能力較強(qiáng)學(xué)生，可有針對(duì)性地教給他們簡(jiǎn)單的編程方法，使他們可以自己動(dòng)手編寫更適合自己的命令與菜單，培養(yǎng)一套自己實(shí)用的繪圖程序和技巧。

2.4項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法

土木結(jié)構(gòu)工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)不要求學(xué)生將整個(gè)樓面的結(jié)構(gòu)施工圖都繪制出來(lái)，只要求學(xué)生繪制一榀框架的施工圖。其弊端在于學(xué)生還不能真正了解一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的內(nèi)容、步驟以及對(duì)規(guī)范性地繪制結(jié)構(gòu)施工圖的要求是什么，因此不能很好地訓(xùn)練學(xué)生之間的專業(yè)配合。為了在實(shí)踐教學(xué)中給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的工作情景，在《建筑CAD基礎(chǔ)》教學(xué)中可以引入項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，聯(lián)合設(shè)計(jì)單位，從設(shè)計(jì)到繪圖要求學(xué)生用規(guī)范的方法完成，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

3 成果展示

在近兩年的教學(xué)準(zhǔn)備中，將這一新的教學(xué)理念和方法運(yùn)用到《CAD基礎(chǔ)》課程中，并在畢業(yè)設(shè)計(jì)這一實(shí)踐性環(huán)節(jié)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的繪圖能力，收到了較好的效果。

2011年土木專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，要求部分學(xué)生做實(shí)際工程的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)題目為：某教學(xué)樓，建筑面積5000平米左右，層數(shù)6層的框架結(jié)構(gòu)體系。要求學(xué)生根據(jù)甲方要求每人拿出不同的建筑方案，并用結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)軟件PKPM建立結(jié)構(gòu)模型，進(jìn)行結(jié)構(gòu)計(jì)算。用AutoCAD繪圖軟件繪制建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖。要求按照設(shè)計(jì)院的要求繪圖并出圖。在經(jīng)過(guò)近三個(gè)月的設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生將之前《CAD基礎(chǔ)》課程中講授過(guò)的制圖習(xí)慣和方法運(yùn)用到此次設(shè)計(jì)中，按照設(shè)計(jì)院的出圖要求完成了任務(wù)。雖然此次設(shè)計(jì)比大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)大綱的任務(wù)要繁重很多，但學(xué)生的收獲確是非常大的。由于篇幅限制，本文只摘錄了學(xué)生部分的建施和結(jié)施圖紙。

第2篇：土木工程專業(yè)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞： 創(chuàng)新應(yīng)用型人才;培養(yǎng);模式

Abstract: With China's high enrollment of institutions of higher education, more and more students choose civil engineering. This article from our current civil engineering universities in some problems, this paper presents innovative applications cultivate talents civil engineering new model of higher education teaching specific content from the discussion, including theoretical and practical teaching, hoping to improve the capacity of civil engineering professionals, innovative applications.

Keywords: Innovation applied talents; training; Mode

中圖分類號(hào)：TU-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0.引言

新千年以來(lái)，隨著科技的蓬勃發(fā)展，我國(guó)建筑事業(yè)也在快速發(fā)展，超高層建筑等新型建筑層出不窮，隨之而來(lái)的是對(duì)土木工程技術(shù)與土木工程專業(yè)型人才提出更進(jìn)一步的要求。

當(dāng)今我國(guó)高等教育對(duì)于土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)有兩種方式：一是培養(yǎng)土木工程專業(yè)研究型人才，其目的是培養(yǎng)理論知識(shí)淵博、具有自學(xué)能力的人才，此種人才在我國(guó)現(xiàn)階段主要從事高等教育的土木工程教學(xué)任務(wù)。二是培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才，其目的是培養(yǎng)掌握了土木工專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)知識(shí)、接受過(guò)關(guān)于土木工程實(shí)踐訓(xùn)練并且具有良好的創(chuàng)新應(yīng)用能力的人才，此種應(yīng)用型人才主要從事土木工程的生產(chǎn)第一線工作。因此，就目前我國(guó)現(xiàn)狀而言，土木工程教育應(yīng)該適時(shí)跟進(jìn)時(shí)代步伐，積極培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

1.明確有關(guān)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)（以同濟(jì)大學(xué)培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才情況為例）

自土木工程專業(yè)創(chuàng)立以來(lái)，它都是一個(gè)對(duì)理論性和實(shí)踐性要求都很高的專業(yè)，極其強(qiáng)調(diào)其實(shí)踐性和應(yīng)用性。由于建筑行業(yè)各部門的細(xì)化，當(dāng)前我國(guó)土木工程專業(yè)也有多種方向包括土木工程大方向、工程管理方向、公路橋梁方向等等。為了更加適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)建筑行業(yè)形勢(shì)，有必要對(duì)傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)高等教育進(jìn)行改革，提出培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的新模式，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)一批高質(zhì)量土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的目的。針對(duì)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)該遵循培養(yǎng)各高等院校的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)規(guī)律，在進(jìn)行土木工程基礎(chǔ)理論教育的同時(shí)需要著重培養(yǎng)創(chuàng)新應(yīng)用能力，積極開展土木工程專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)時(shí)結(jié)合實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，始終不移的堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的并軌制，從而建立科學(xué)的土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃，最終培養(yǎng)出一批可以走入生產(chǎn)第一線的高質(zhì)量土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。就目前而言，我國(guó)高等院校在此方面成果顯著的是同濟(jì)大學(xué)，其針對(duì)本科階段土木工程專業(yè)學(xué)生就提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”， 明確培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，制定了一套科學(xué)合理培養(yǎng)體系，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，更加注重學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力、開拓創(chuàng)新能力以及工程實(shí)踐能力等，為我國(guó)建筑行業(yè)輸送一批又一批土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才。

2.建立科學(xué)合理的土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系

為實(shí)現(xiàn)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為在進(jìn)行教育教學(xué)時(shí)必須對(duì)培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)行改革，更新土木工程專業(yè)教學(xué)理念，摒棄以往的以導(dǎo)師為主軸的傳統(tǒng)教學(xué)路徑，應(yīng)該建立科學(xué)合理的土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，使學(xué)生在土木工程高等教育中占據(jù)主導(dǎo)地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。具體而言，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

2.1培養(yǎng)計(jì)劃適時(shí)更新

土木工程高等教育的培養(yǎng)計(jì)劃是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提，培養(yǎng)計(jì)劃不能一塵不變，必須緊跟時(shí)代性且具有一定的前瞻性。土木工程是一個(gè)對(duì)實(shí)踐性要求都很高的專業(yè)，因此培養(yǎng)計(jì)劃在注重基礎(chǔ)課程的同時(shí)應(yīng)該著重學(xué)生的應(yīng)用知識(shí)能力、開拓創(chuàng)新能力，積極增加實(shí)驗(yàn)性和實(shí)踐性訓(xùn)練，適當(dāng)安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)等能夠增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.2課程結(jié)構(gòu)合理優(yōu)化

為了培養(yǎng)出能進(jìn)入生產(chǎn)一線的高質(zhì)量土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才，就必須對(duì)土木工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行科學(xué)合理的優(yōu)化。在原有課程結(jié)構(gòu)和課程體系的基礎(chǔ)上重新建構(gòu)出適合于現(xiàn)階段需要的具有前瞻性的新課程結(jié)構(gòu)。對(duì)原有課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化重點(diǎn)在于確保教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和實(shí)踐性，在加強(qiáng)理論課程教學(xué)的過(guò)程中滲透實(shí)踐性與實(shí)驗(yàn)性的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)積極建立多元化的教學(xué)平臺(tái)，例如思想政治、語(yǔ)文學(xué)、外文等文化教學(xué)。在土木工程各課程方面，積極建立理論力學(xué)等基礎(chǔ)課程的教學(xué)平臺(tái)，著重建立以釉混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理為主專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)平臺(tái)，輔之以各個(gè)小方向的選修課程及相關(guān)交叉學(xué)科教學(xué)平臺(tái)以及體現(xiàn)各個(gè)專業(yè)方向特色的課程教學(xué)平臺(tái)。

3. 改進(jìn)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

我國(guó)現(xiàn)階段所需的土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才必須具有較強(qiáng)的找出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題能力，而在培養(yǎng)此種能力方面，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是極其重要的一環(huán)。

3.1積極建立實(shí)用型土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

現(xiàn)階段我國(guó)高等院校每年都會(huì)投入許多資金用于土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，但是其中許多高等院校只注重于硬件的建設(shè)，忽視軟件的建設(shè)，使得軟硬件建設(shè)不一致，最終使得實(shí)驗(yàn)室的利用率過(guò)低，在土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面沒有充分發(fā)揮積極作用。要更好地培養(yǎng)出能進(jìn)入生產(chǎn)一線的高質(zhì)量土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才，就必須使基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室更為廣泛地向?qū)W生開放，改變固定時(shí)間固定人數(shù)完成某一實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方式，而是以創(chuàng)新的應(yīng)用型實(shí)驗(yàn)教學(xué)取而代之。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是規(guī)定學(xué)生做某個(gè)單一的實(shí)驗(yàn)而是讓學(xué)生完成一個(gè)系統(tǒng)的成體系的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自身情況或單一實(shí)驗(yàn)或合作實(shí)驗(yàn)，積極向?qū)嶒?yàn)室預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室然后具體安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)。這種實(shí)用型實(shí)驗(yàn)室廣泛開放不僅可以激發(fā)學(xué)生提出實(shí)驗(yàn)課題和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的積極性，還可以鍛煉學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案、動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的能力，積極拓展了學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力。與此同時(shí)，教學(xué)可以適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上應(yīng)用本專業(yè)領(lǐng)域的最新研究成果和最新實(shí)驗(yàn)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力。

3.2加強(qiáng)土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，開展實(shí)踐性教學(xué)

在土木工程專業(yè)，實(shí)踐性教學(xué)不僅包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)包括實(shí)習(xí)基地教學(xué)，且后者更能培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和思維能力。當(dāng)前某些高校建立了校外的實(shí)習(xí)基地，但由于基地管理復(fù)雜、交通不便、人身安全隱患等諸多問(wèn)題的出現(xiàn)，校外實(shí)習(xí)基地往往流于形式，教學(xué)效果也不甚理想。為此，筆者認(rèn)為可以將高等院校校內(nèi)的設(shè)計(jì)院或者監(jiān)理公司作為本校的實(shí)習(xí)基地，學(xué)生可以加入實(shí)習(xí)基地，進(jìn)行實(shí)地實(shí)踐，還可以向設(shè)計(jì)院或監(jiān)理公司內(nèi)的有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員學(xué)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的過(guò)程中可以學(xué)到許多理論知識(shí)之外的東西，鍛煉實(shí)踐能力和創(chuàng)新應(yīng)用能力。

4.結(jié)語(yǔ)

培養(yǎng)土木工程專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才就是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，筆者從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃以及實(shí)踐教學(xué)三方面入手，將學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿在整個(gè)教學(xué)的各環(huán)節(jié)之中,培養(yǎng)高質(zhì)量土木工程專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張智鈞.試析高等學(xué)校卓越工程師的培養(yǎng)模式[J].黑龍江高教研究，2010，（12）

第3篇：土木工程專業(yè)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：土木工程學(xué)科；研究生培養(yǎng)；課程體系優(yōu)化；職業(yè)能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）01-0196-02

研究生課程是研究生培養(yǎng)的起點(diǎn)和重要組成部分[1]。土木工程學(xué)科的研究生開設(shè)的課程除了英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政治等基礎(chǔ)課之外，還包括有限元分析、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)、彈塑性力學(xué)在內(nèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課，以及與專業(yè)相關(guān)的大量專業(yè)選修課，總學(xué)時(shí)在250～320之間。研究生課程教學(xué)的目的，一方面是提高研究生的基礎(chǔ)理論水平，培養(yǎng)研究生的基礎(chǔ)科研能力，另一方面是加強(qiáng)本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)，為后續(xù)的論文研究和職業(yè)實(shí)踐做準(zhǔn)備[2-3]。

但是，隨著土木工程學(xué)科的迅猛發(fā)展，目前開設(shè)的課程體系和課程內(nèi)容都出現(xiàn)了與當(dāng)前的研究進(jìn)展脫節(jié)，所學(xué)知識(shí)不能滿足論文研究和職業(yè)發(fā)展需要的趨勢(shì)[4]，亟待改革和優(yōu)化。為解決這一問(wèn)題，廣州大學(xué)對(duì)當(dāng)前土木工程專業(yè)的研究生課程設(shè)置進(jìn)行了廣泛而深入的調(diào)研，并提出了優(yōu)化改革的初步方案。

一、土木工程學(xué)科研究生課程體系調(diào)研報(bào)告

為了解我國(guó)各高校土木工程學(xué)科研究生課程設(shè)置情況，本文采取多種方式進(jìn)行了調(diào)研，主要包括：參加2015年5月在先建筑科技大學(xué)舉辦的第八屆全國(guó)建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士培養(yǎng)工作研討會(huì)，聽取東南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、清華大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等兄弟院校的專題報(bào)道，了解其課程設(shè)置情況；通過(guò)主辦廣東省結(jié)構(gòu)力學(xué)系列課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的機(jī)會(huì)，與省內(nèi)十五所院校土木工程學(xué)科的教師座談；在廣州大學(xué)土木工程學(xué)院研究生答辯期間，邀請(qǐng)大量兄弟院校和企業(yè)專家參加答辯，征求其對(duì)于研究生課程體系優(yōu)化的意見；充分利用各高校網(wǎng)站上有關(guān)土木工程學(xué)科點(diǎn)的研究生教育、教學(xué)資料信息，并對(duì)其進(jìn)行調(diào)研、收集和整理。調(diào)研結(jié)論和收獲如下：

1.學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生應(yīng)當(dāng)突出特點(diǎn)，分類培養(yǎng)。根據(jù)教育部2009年《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》，設(shè)立專業(yè)型研究生的目的是“積極主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次應(yīng)用型專門人才的需要”，與學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)高層次科研人才有所不同[5]。因此，學(xué)術(shù)型研究生和專業(yè)型研究生的培養(yǎng)應(yīng)該突出重點(diǎn)，堅(jiān)持分類培養(yǎng)。就土木工程學(xué)科而言，學(xué)術(shù)型研究生應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)、力學(xué)等系列專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，拓寬知識(shí)面，加強(qiáng)其基礎(chǔ)科研能力培養(yǎng)；專業(yè)型研究生應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力培養(yǎng)，注重課程體系設(shè)置對(duì)工程實(shí)踐能力的提升，可以邀請(qǐng)擁有大量實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)專家開設(shè)實(shí)踐課程或相關(guān)講座。

2.研究生課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前科學(xué)研究和工程實(shí)踐的新方法、新技術(shù)充分結(jié)合，增強(qiáng)課程設(shè)置的針對(duì)性和實(shí)用性。理論性較強(qiáng)的課程，如有限元方法、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)等，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)編程和數(shù)值模擬能力的培養(yǎng)，充分結(jié)合通用的工程應(yīng)用軟件（如Matlab，Abaqus等）進(jìn)行教授；實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其在工程實(shí)踐中的應(yīng)用，結(jié)合工程實(shí)例進(jìn)行分析和討論，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)；個(gè)別內(nèi)容可以根據(jù)需要，在施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)教學(xué)。

3.研究生課程應(yīng)當(dāng)因應(yīng)學(xué)科的發(fā)展和研究生的培養(yǎng)情況分類設(shè)置，動(dòng)態(tài)調(diào)整。近年來(lái)，我國(guó)土木工程行業(yè)迅猛發(fā)展，相關(guān)理論和技術(shù)日新月異。土木工程學(xué)科點(diǎn)研究生課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)與學(xué)科的發(fā)展相適應(yīng)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置，既保證基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，又使研究生的課程能夠最大程度地滿足論文研究和工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的需要[6]。

二、研究生課程體系優(yōu)化方案

根據(jù)以上調(diào)研結(jié)果和結(jié)論，廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點(diǎn)對(duì)學(xué)術(shù)型和專業(yè)型研究生的課程體系進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化。優(yōu)化調(diào)整的基本思想包括：以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為最終目標(biāo)，課程體系優(yōu)化為培養(yǎng)研究生基礎(chǔ)科研能力和工程實(shí)踐能力服務(wù)；與科技發(fā)展和工程實(shí)踐的需要充分結(jié)合，對(duì)研究生課程體系分類建設(shè)，動(dòng)態(tài)調(diào)整。

為保證和促進(jìn)研究生課程體系的調(diào)整和優(yōu)化，廣州大學(xué)確定了加強(qiáng)研究生課程體系建設(shè)的多項(xiàng)措施，主要包括加強(qiáng)研究生授課管理，獎(jiǎng)懲結(jié)合，鼓勵(lì)相關(guān)教師開展研究生課程教學(xué)研究等，其目的就是積極促進(jìn)理論課程教學(xué)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的充分結(jié)合，對(duì)研究生課程體系進(jìn)行有針對(duì)性的調(diào)整，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。其具體措施包括：

1.土木工程學(xué)科點(diǎn)研究生課程系統(tǒng)設(shè)計(jì)和整體優(yōu)化。對(duì)于學(xué)位課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，要保證授課學(xué)時(shí)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)土木工程學(xué)科研究生扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，為后續(xù)的學(xué)位論文研究做好準(zhǔn)備。對(duì)專業(yè)課和專業(yè)選修課，要針對(duì)不同學(xué)科的要求進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，開展分學(xué)科的專業(yè)課群建設(shè)[7]。目前廣州大學(xué)土木工程學(xué)科點(diǎn)在建的碩士研究生專業(yè)課群包括結(jié)構(gòu)工程課群、防災(zāi)減災(zāi)工程課群、工程管理課群、工程力學(xué)課群等。

2.學(xué)術(shù)型研究生課程體系應(yīng)強(qiáng)化基礎(chǔ)理論課程與學(xué)科研究前沿的聯(lián)系。學(xué)術(shù)型研究生的基礎(chǔ)理論課程要面向當(dāng)前學(xué)科的研究前沿，與實(shí)踐應(yīng)用相接軌。土木工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論已經(jīng)發(fā)展到了用大型計(jì)算軟件代替?zhèn)鹘y(tǒng)的手工計(jì)算的階段，這些軟件都已經(jīng)成為土木工程行業(yè)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)必備的工具。因此，基礎(chǔ)理論課程的教學(xué)就兼顧理論知識(shí)的教授和相關(guān)計(jì)算模型和分析軟件的學(xué)習(xí)，既要讓研究生對(duì)基礎(chǔ)理論有深入的理解和認(rèn)識(shí)，又要引導(dǎo)其熟悉和使用先進(jìn)的計(jì)算軟件求解結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計(jì)中的實(shí)際問(wèn)題。

3.專業(yè)型研究生課程體系應(yīng)因職業(yè)能力培養(yǎng)的要求增加實(shí)踐類課程的比例。專業(yè)型研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是高層次的一線技術(shù)人員，土木工程界的設(shè)計(jì)、施工單位都希望學(xué)校輸出的研究生畢業(yè)后能夠經(jīng)過(guò)盡量短的適應(yīng)期就正式開展工作[8]。因此，專業(yè)型研究生的課程體系應(yīng)當(dāng)根據(jù)論文研究和職業(yè)規(guī)劃的要求，適度增加實(shí)踐類課程的數(shù)量和比例，充分利用實(shí)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高其職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

除了積極派遣研究生去工程設(shè)計(jì)和施工單位實(shí)習(xí)之外，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院還積極邀請(qǐng)企事業(yè)單位專家來(lái)學(xué)校開設(shè)講座，甚至直接參與研究生課程的教學(xué)。特別是一些實(shí)用性強(qiáng)的課程，如鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)等，采取由校內(nèi)主課教師確定教學(xué)內(nèi)容和基本框架，由校外專家授課的方式進(jìn)行教學(xué)，收到了學(xué)生的歡迎，取得了較為明顯的教學(xué)效果。

三、研究生課程體系管理

為保證上述研究生課程體系優(yōu)化方案的執(zhí)行，廣州大學(xué)土木工程學(xué)院采取了一系列的支持措施，具體包括：

1.完善了研究生課程教學(xué)評(píng)價(jià)和監(jiān)督體系。邀請(qǐng)校內(nèi)外專家組成研究生課程教學(xué)督導(dǎo)組，對(duì)研究生理論課程和實(shí)踐課程進(jìn)行定量不定期現(xiàn)場(chǎng)聽課、監(jiān)督，給出對(duì)課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的評(píng)價(jià)和建議。特別是校外企事業(yè)單位的專家給出的建議，對(duì)于研究生課程與工程實(shí)踐能力的銜接具有重要意義。在此基礎(chǔ)上，完善了研究生課程學(xué)生評(píng)價(jià)體系，根據(jù)研究生及其導(dǎo)師對(duì)課程的反饋對(duì)研究生課程體系和課程內(nèi)容有效管理，動(dòng)態(tài)調(diào)整。

2.支持和鼓勵(lì)相關(guān)教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提高教學(xué)能力，改善教學(xué)效果。建立了常態(tài)化的研究生教學(xué)研究支持體系，鼓勵(lì)相關(guān)教師開展教學(xué)研究，設(shè)立了一系列研究生教學(xué)科研項(xiàng)目；鼓勵(lì)與工程實(shí)踐關(guān)系緊密的課程擴(kuò)大與相關(guān)企事業(yè)單位的對(duì)接，提高實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)的比例；鼓勵(lì)和支持教授同一課程的教師不定期舉行教學(xué)研討會(huì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行深入探討。

四、結(jié)語(yǔ)

在土木工程行業(yè)迅速發(fā)展，研究生數(shù)量逐年增加，專業(yè)型研究生比例逐漸增大的背景下，研究生的培養(yǎng)與當(dāng)前科技研究的前沿相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是一個(gè)必然的趨勢(shì)。針對(duì)這一變化，土木工程學(xué)科點(diǎn)碩士研究生的課程也必須做出積極響應(yīng)和調(diào)整優(yōu)化。本文在深入調(diào)研國(guó)內(nèi)各高校土木工程學(xué)科碩士研究生課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，提出了碩士研究生課程體系優(yōu)化的方案，并給出了教學(xué)管理方面的支持和激勵(lì)方案。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：土木工程專業(yè)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：土木工程 專業(yè)英語(yǔ) 教學(xué)改革

專業(yè)英語(yǔ)在土木工程應(yīng)用性人才培養(yǎng)中起著重要的作用。一方面，在改革開放的新形勢(shì)下，英語(yǔ)已經(jīng)成為了一門國(guó)際語(yǔ)言，土木工程專業(yè)對(duì)外交流日益增長(zhǎng)，另一方面，現(xiàn)在高等院校要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)必然離不開專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。為此，本文指出了在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，并提出了一些具體的應(yīng)對(duì)措施，以期能提高學(xué)生的專業(yè)外語(yǔ)水平。

1 土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1課程設(shè)置不合理

土木工程專業(yè)英語(yǔ)課程設(shè)置是否合理是個(gè)主要問(wèn)題，但現(xiàn)在的課程設(shè)置不太符合實(shí)際。一般的院校都是大一和大二學(xué)習(xí)公共的大學(xué)英語(yǔ)課程。尤其是英語(yǔ)基礎(chǔ)本身較差的同學(xué)，面對(duì)枯燥難懂的土木工程專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)，根本就不知道從何下手。

1.2土木工程專業(yè)英語(yǔ)教材質(zhì)量不高

當(dāng)前市場(chǎng)上的土木工程專業(yè)英語(yǔ)教材良莠不齊，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。筆者專門做過(guò)調(diào)查。具體而言主要存在以下問(wèn)題。筆者認(rèn)為土木工程專業(yè)英語(yǔ)教材編寫應(yīng)該符合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，不易太難而要難度適中。再者，土木工程專業(yè)英語(yǔ)教材要強(qiáng)調(diào)趣味性和實(shí)用性。

1.3專業(yè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)目的不明確

專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生以英語(yǔ)為工具獲取專業(yè)信息能力的重要手段，也是培養(yǎng)復(fù)合型人才，通用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，用人單位看重的一般僅僅是國(guó)家四六級(jí)考試，很少會(huì)關(guān)注專業(yè)英語(yǔ)的成績(jī)。其次，大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后是在國(guó)內(nèi)的施工企業(yè)從事施工管理。而目前國(guó)內(nèi)施工企業(yè)在國(guó)外的工程才剛剛起步，學(xué)生看不到這種趨勢(shì)。

1.4教學(xué)方法單一

絕大多數(shù)的專業(yè)英語(yǔ)教師在教學(xué)上采用的是和普通英語(yǔ)相同的方法，即首先熟悉單詞，然后逐句的進(jìn)行翻譯，課堂氣氛非常沉悶。只有把英語(yǔ)融合到專業(yè)技術(shù)之中才能調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

1.5教師水平亟待提高

教師教學(xué)水平的高低直接影響到土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。目前教土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教師主要是二類：一類是從事土木工程專業(yè)研究的，工科背景，這類教師的優(yōu)勢(shì)在于專業(yè)水平扎實(shí)，但外語(yǔ)水平很一般。第二類從事土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教師為英語(yǔ)專業(yè)科班出身，具有很好的英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫譯能力，但俗話說(shuō)“隔行如隔山”他們的劣勢(shì)在于不太懂土木工程專業(yè)方面的東西，尤其是涉及到土木工程計(jì)算方面的內(nèi)容，更是讓英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的相關(guān)教師覺得深?yuàn)W難懂。

2 土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革

《土木工程專業(yè)英語(yǔ)》課程教學(xué)大綱規(guī)定：“土木工程專業(yè)外語(yǔ)課程是土木工程專業(yè)的專業(yè)提高課，通過(guò)本課程的任務(wù)，是使學(xué)生能夠在普通英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，初步了解專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，基本學(xué)會(huì)借助工具閱讀建筑工程專業(yè)文章的方法，在一定程度上掌握專業(yè)英語(yǔ)的翻譯技巧，能夠順利地閱讀和翻譯英文的專業(yè)刊物。為此，根據(jù)以上分析的教學(xué)中存在的問(wèn)題，主要應(yīng)在以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

2.1明確教學(xué)改革的目標(biāo)：

筆者認(rèn)為土木工程專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革要達(dá)到以下目標(biāo)

1.了解專業(yè)外語(yǔ)常用的句式和語(yǔ)法，掌握翻譯技巧，基本能讀懂本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的外文資料，會(huì)查閱外文資料。

2.掌握專業(yè)詞匯，主要是與本專業(yè)有關(guān)的專業(yè)名詞、術(shù)語(yǔ)及表達(dá)；

3.掌握典型語(yǔ)法，包括課文中經(jīng)常出現(xiàn)的重點(diǎn)語(yǔ)法、常用句式與結(jié)構(gòu)，如被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、定語(yǔ)從句、名詞從句、狀語(yǔ)從句、否定句、數(shù)詞的表達(dá)等；

4.掌握翻譯技巧，主要是科技英語(yǔ)翻譯時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

5.掌握土木工程專業(yè)的語(yǔ)法特點(diǎn).注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)閱讀能力，翻譯能力的培養(yǎng).

2.2改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式非常單調(diào)，常見的方式是教師一句一句的照本宣科的翻譯課文。學(xué)生沒有興趣，教師也覺得上課很累。所以，在教學(xué)的過(guò)程中要經(jīng)常的穿插一些本學(xué)科的國(guó)際前沿知識(shí)，并要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查詢這些知識(shí)。穿插這些前沿知識(shí)的目的不是為了讓學(xué)生掌握它，而是讓學(xué)生了解通過(guò)什么途徑可以查閱這些前沿知識(shí)。很顯然，學(xué)生會(huì)潛意識(shí)的發(fā)現(xiàn)，如果想了解世界的前沿知識(shí)，就必須學(xué)好專業(yè)英語(yǔ)。

2.2加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)教育

一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，由于大多數(shù)專業(yè)教師，并沒有國(guó)外留學(xué)的經(jīng)歷，造成了在聽、說(shuō)、寫能力方面亟待提高。沒有條件的學(xué)校也可以組織校內(nèi)的外教對(duì)從事專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的老師進(jìn)行口語(yǔ)的輔導(dǎo)和培訓(xùn)，或者鼓勵(lì)教師參加一些國(guó)際學(xué)術(shù)交流，借以開闊眼界，提高英語(yǔ)水平。

2.3學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)于專業(yè)英語(yǔ)的重視度

隨著我國(guó)改革開放的深入和我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高，我國(guó)企業(yè)的對(duì)外工程會(huì)越來(lái)越多，并且對(duì)外項(xiàng)目也將不再是規(guī)模龐大的跨國(guó)集團(tuán)的專利，很多的中小企業(yè)在對(duì)外項(xiàng)目上也越來(lái)越活躍。這一點(diǎn)從精品課程的建設(shè)上也很容易看出來(lái)，在土木工程專業(yè)，很多的專業(yè)課都有大量的精品課程，像混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、土力學(xué)與基礎(chǔ)工程等課程的精品課程更是多如繁星，而且目前還在以高速度增加。但是，土木工程專業(yè)英語(yǔ)的精品課程至今還是少的可憐。國(guó)家或者學(xué)校要在政策給予專業(yè)英語(yǔ)精品課程以同等的地位，這樣才有利于專業(yè)英語(yǔ)教師之間的交流和提高。

3 結(jié)語(yǔ)

高等工科教育的目的是培養(yǎng)在生產(chǎn)、管理、技術(shù)和服務(wù)等各行業(yè)第一線工作的技術(shù)人員。隨著我國(guó)土木工程國(guó)際化進(jìn)程的不斷擴(kuò)大，現(xiàn)急需懂技術(shù)、英語(yǔ)好的專業(yè)人員。土木工程專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生這一能力上起著重要的作用。首先，學(xué)校重視專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)，充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)的重要性，使其在教學(xué)中的地位和基礎(chǔ)英語(yǔ)相當(dāng)。其次，我們一定加大這方面的師資建設(shè)，要培養(yǎng)一批既懂專業(yè)外語(yǔ)又好的土木工程專業(yè)英語(yǔ)教師。最后，我們要不斷探索新的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭向榮，陳政清.土木工程專業(yè)英語(yǔ)[M].北京：鐵道出版社.

第5篇：土木工程專業(yè)基礎(chǔ)范文

[關(guān)鍵詞]土木工程 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)] TU7-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2014）14-0079-03

我國(guó)土木工程建設(shè)有著飛快的進(jìn)步，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)和住宅的大發(fā)展、高速公路和高速鐵路網(wǎng)的迅猛興起，增強(qiáng)了我國(guó)的綜合實(shí)力。城市建設(shè)中的基坑開挖不僅越來(lái)越深，而且開挖對(duì)周圍環(huán)境的影響越發(fā)敏感；全國(guó)30多座城市已建或在建地鐵，大冶露天鐵礦開采的邊坡高度達(dá)到800多米，海底隧道、煤礦開采的深度最深達(dá)到1000多米。同時(shí)，近些年我國(guó)工程建設(shè)中事故頻發(fā)，如杭州風(fēng)情大道地鐵基坑倒塌事故、上海蓮花河畔景苑7#樓傾倒事故、青島輸油管道爆炸事件。因此，我國(guó)對(duì)工程建設(shè)場(chǎng)地選址及場(chǎng)地內(nèi)地質(zhì)條件要求越來(lái)越高，水文與工程地質(zhì)工作是土木工程建設(shè)重要的、不可缺少的基礎(chǔ)工作。

1998年教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將原來(lái)的結(jié)構(gòu)、橋梁、道路、巖土、礦井建設(shè)、城鎮(zhèn)建設(shè)等8個(gè)專業(yè)合并為土木工程專業(yè)，成為一個(gè)寬口徑的大專業(yè)土木工程，具有內(nèi)涵廣泛、支系眾多、科目復(fù)雜的特點(diǎn)，涵蓋領(lǐng)域極為廣泛，對(duì)學(xué)科全貌充分認(rèn)識(shí)與把握，以期培養(yǎng)出的學(xué)生“理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面廣，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，并有較強(qiáng)的科技運(yùn)用、推廣、轉(zhuǎn)換能力”。[1] [2]土木工程概論課程涵蓋工業(yè)與民用建筑、交通土建、地下工程、巖土工程、市政工程、水利水電工程及國(guó)防工程等廣泛領(lǐng)域。[3] [4] [5]通過(guò)對(duì)土木工程概論課程的學(xué)習(xí)，對(duì)剛進(jìn)入大學(xué)的水文與工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)生以后從事土木工程相關(guān)的勘察、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、管理等領(lǐng)域從事技術(shù)或管理工作有個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)。

一、水文與地質(zhì)專業(yè)對(duì)土木工程的重要性

資源開發(fā)和基礎(chǔ)建設(shè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中有著十分重要的意義。道路橋梁建設(shè)、煤礦資源調(diào)查等項(xiàng)目開展初期和建設(shè)過(guò)程中都必須對(duì)工程地質(zhì)自然災(zāi)害、水文與工程地質(zhì)條件、不良地質(zhì)現(xiàn)象及工程對(duì)周圍環(huán)境的影響進(jìn)行評(píng)價(jià)和調(diào)查。資源開發(fā)利用、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)造成的水文與工程地質(zhì)條件的惡化，對(duì)人類的生產(chǎn)和生活造成極大的影響，如采礦導(dǎo)致的地面沉降、人工開挖對(duì)邊坡穩(wěn)定性的影響、尾礦庫(kù)對(duì)地下水的污染、水庫(kù)蓄水誘發(fā)區(qū)域性地震，特別是近年來(lái)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致的全國(guó)大范圍的霧霾天氣。故此在各類地質(zhì)環(huán)境評(píng)價(jià)、資源開發(fā)利用以及地基基礎(chǔ)工程建設(shè)等過(guò)程中，不僅需要從業(yè)人員懂得水文與工程地質(zhì)專業(yè)知識(shí)，而且會(huì)科學(xué)管理各種工程。但從現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，高級(jí)應(yīng)用型技術(shù)人才普遍不足。

水文與工程地質(zhì)的畢業(yè)生，既有厚實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)、寬廣的專業(yè)知識(shí)，又有較強(qiáng)的實(shí)踐技能，可在大型工礦企業(yè)、城市、城鎮(zhèn)從事給排水、地下水及區(qū)域環(huán)境評(píng)價(jià)等方面從事水文地質(zhì)調(diào)查工作，也可在有關(guān)部門從事飛機(jī)場(chǎng)、港口、海岸帶海洋環(huán)境、鐵路、公路、隧道、水庫(kù)等土木工程方面的工程地質(zhì)勘查工作。

二、土木工程概論課程的特點(diǎn)

（一）涵蓋內(nèi)容全面

本課程包括材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)概念、建筑工程類型及施工工藝、飛機(jī)場(chǎng)工程的選址及建設(shè)、地下工程類型及施工工藝、橋梁工程的類型及施工工藝、道路工程的選線及種類、鐵路工程、?？诠こ?、給排水工程、海洋工程、土木工程中的災(zāi)害等內(nèi)容，其中不僅涉及材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)等力學(xué)內(nèi)容，還涉及規(guī)劃、施工及監(jiān)理方面的內(nèi)容，因此學(xué)好這門課程，對(duì)于剛跨進(jìn)高等學(xué)校大門的水文與工程地質(zhì)專業(yè)的學(xué)生而言，理解本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)意義重大。

（二）發(fā)展變化快

土木工程雖然是一門古老的學(xué)科，但其領(lǐng)域隨相關(guān)學(xué)科的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)進(jìn)步的需要而不斷深化、不斷拓展。

（三）應(yīng)用性廣

隨著城市化的發(fā)展，我國(guó)對(duì)能源需求越來(lái)越大，高層及超高層建筑越來(lái)越多，建筑基礎(chǔ)形式多以樁基礎(chǔ)等深基礎(chǔ)為主，這不僅要求水文與工程地質(zhì)專業(yè)畢業(yè)生掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)又為畢業(yè)生就業(yè)提供了更多的機(jī)會(huì)。

三、土木工程概論課程存在的不足

（一）教材內(nèi)容的滯后

土木工程建設(shè)種類、規(guī)模發(fā)展日新月異，由于時(shí)效性，教材不可能及時(shí)反映土木工程的變化，已淘汰的施工工藝技術(shù)甚至還有可能在現(xiàn)有的教材中出現(xiàn)。

（二）課堂教學(xué)方式不豐富

土木工程概論課程涉及的工程種類多、工程性很強(qiáng)。現(xiàn)代多媒體的運(yùn)用相較于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)而言，能夠大大提高教學(xué)效率，在很短的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面。涉及高層建筑、橋梁、隧道等工程的施工工藝的流程、各種施工機(jī)械的操作過(guò)程，學(xué)生如不到工地現(xiàn)場(chǎng)則不能很好地掌握關(guān)鍵施工技術(shù)，這就導(dǎo)致教學(xué)效果不理想，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不牢靠。

（三）教學(xué)素材收集難

由于土木工程涉及交通、土建、港口、海洋等方面，其覆蓋面相當(dāng)廣泛，要收集各種工程的典型性素材有相當(dāng)?shù)碾y度。

四、土木工程概論課程教學(xué)改革

（一）精選教學(xué)內(nèi)容

土木工程概論課程的教學(xué)目標(biāo)是開拓學(xué)生土木工程的視野、培養(yǎng)學(xué)生土木工程的意識(shí)、激發(fā)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此在講課時(shí)可選擇生動(dòng)宏偉的建設(shè)場(chǎng)景和案例，如上海中心基坑施工、廣州東塔基坑施工、三峽大壩工程、港珠澳大橋建設(shè)及世界各地的海底隧道工程等，以此來(lái)讓學(xué)生建立土木工程的整體和發(fā)展思維，從而提高他們學(xué)習(xí)后續(xù)課程的興趣和質(zhì)量。同時(shí)，在教學(xué)中將學(xué)生帶到實(shí)際工程現(xiàn)場(chǎng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓學(xué)生提前接觸生產(chǎn)實(shí)際，掌握一些現(xiàn)場(chǎng)施工的知識(shí)，為他們走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）采用形式多樣的教學(xué)方法

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂效率，各種如橋梁類型、隧道類型、飛機(jī)場(chǎng)形式等可以用靜態(tài)多媒體直觀、形象地展現(xiàn)出來(lái)，以此提高學(xué)生對(duì)工程的直觀認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生的理論知識(shí)，以較少的教學(xué)時(shí)間收到很好的教學(xué)效果。土木工程概論內(nèi)容豐富多彩，為避免課程內(nèi)容變得枯燥無(wú)味，教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)僅僅以靜態(tài)圖片的形式向?qū)W生講解土木工程的有關(guān)概念、理論，這樣易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。課間播放一些隧道施工、深基坑維護(hù)施工的教學(xué)短片，如人工挖孔樁、港珠澳大橋施工錄像、廣州東塔的施工動(dòng)畫、管樁打入施工過(guò)程、雙排樁施工過(guò)程、錨桿支護(hù)施工過(guò)程、越江隧道施工動(dòng)畫、邊坡加固施工過(guò)程。通過(guò)教學(xué)錄像的播放，讓學(xué)生掌握各種土木工程的施工方法。

（三）穿插專題講座

為了讓學(xué)生了解土木工程的最新發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)新近的一些深大基坑工程、橋梁工程及土木工程方面的試驗(yàn)平臺(tái)做專題講座，如上海蓮花河畔景苑7#樓傾倒事故分析、上海中心深基坑支護(hù)工程、港珠澳大橋施工、國(guó)內(nèi)外離心機(jī)試驗(yàn)、動(dòng)態(tài)空心圓柱剪切試驗(yàn)等。隨著城鎮(zhèn)化的進(jìn)展，近年來(lái)淮南新建了一批深基坑工程、橋梁工程、隧道工程。在教學(xué)過(guò)程中，邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)人員到課堂上來(lái)給學(xué)生做講座，如進(jìn)行過(guò)“攪拌樁維護(hù)施工”、“地下連續(xù)墻施工”、“拉森板樁維護(hù)施工”、“地下空間施工”、“打入樁施工”等專題講座。專題講座不僅充實(shí)了教學(xué)內(nèi)容、開拓了學(xué)生的知識(shí)面，而且能引導(dǎo)學(xué)生從事土木工程的就業(yè)方向。

（四）知名人物及實(shí)驗(yàn)平臺(tái)介紹

為增加水文與工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外高校土木工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)及針對(duì)部分學(xué)生今后考研的情況，教師在講解到各種土木工程時(shí)，可穿插些相關(guān)的歷史人物、當(dāng)代知名學(xué)者及國(guó)內(nèi)的一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的介紹。如講到橋梁工程時(shí)，可講一講茅以升事跡、盧溝橋事件、國(guó)內(nèi)外知名高校橋梁工程專業(yè)的知名學(xué)者及同濟(jì)大學(xué)的橋梁結(jié)構(gòu)抗風(fēng)技術(shù)交通行業(yè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；講到地下工程時(shí)，可介紹同濟(jì)大學(xué)巖土及地下工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的離心機(jī)試驗(yàn)機(jī)、動(dòng)態(tài)空心圓柱剪切儀；講到鐵路工程時(shí)，可介紹一下中國(guó)首位鐵路工程師詹天佑、同濟(jì)大學(xué)的道路與交通工程教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；講建筑工程時(shí)，可說(shuō)一說(shuō)建筑大師貝聿銘的杰出成就等；講到土木工程災(zāi)害時(shí)，可介紹同濟(jì)大學(xué)的土木工程防災(zāi)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。

（五）新近知名土木工程建筑介紹

國(guó)內(nèi)外的知名建筑發(fā)展日新月異，現(xiàn)有的教材很難跟上其發(fā)展變化。因此，在講授土木工程概論時(shí)，應(yīng)介紹國(guó)內(nèi)外最新的土木工程建設(shè)進(jìn)展，以增加本課程的時(shí)效性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。講土木工程材料時(shí)，可穿插裝修材料的最新發(fā)展?fàn)顩r；講高層建筑時(shí)，可介紹國(guó)內(nèi)正在建設(shè)的摩天大廈，如上海中心大廈；講橋梁工程時(shí)，可穿插東海大橋、杭州灣大橋的建設(shè)情況；講高鐵建設(shè)工程時(shí)，可結(jié)合京福高鐵來(lái)講；講水利工程時(shí)，可以介紹一下我國(guó)西南地區(qū)正在建設(shè)的水電站，如向家壩水電站、白鶴灘水電站以及金沙江、雅礱江、大渡河等“三江”水電基地。通過(guò)講解一些知名重大工程建設(shè)的情況，可以拉近水文與工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)生與土木工程之間的距離，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程的興趣。

（六）授課教師的優(yōu)選與培養(yǎng)

土木工程概論涉及現(xiàn)有的各種工程，要求授課教師不僅要具有寬廣的知識(shí)面，而且要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為此要選具有豐富科研經(jīng)歷的教師授課本門課程。近年來(lái)，由于高等學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大和高校教師數(shù)量的不足，尤其是有一批青年教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，致使土木工程概論的教學(xué)存在一些問(wèn)題。因此，不僅要求有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)年輕教師進(jìn)行傳、幫、帶，鼓勵(lì)年輕教師參與相關(guān)研究課題中，而且為了掌握土木工程的最新進(jìn)展，年輕教師要經(jīng)常參加國(guó)內(nèi)外的相關(guān)學(xué)術(shù)會(huì)議，在寒暑假期間，盡量去工地實(shí)習(xí)、鍛煉，掌握現(xiàn)場(chǎng)施工的細(xì)節(jié)，不斷更新土木工程概論的教學(xué)內(nèi)容。

五、結(jié)論

土木工程概論課程教學(xué)改革可起到幾點(diǎn)作用：1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程概論課程的興趣、效率，激發(fā)了水文與工程地質(zhì)專業(yè)學(xué)生將來(lái)從事土木工程建設(shè)的熱情。2.使學(xué)生更深刻地認(rèn)識(shí)到土木工程概論課程的重要性，加深理解水文工程地質(zhì)對(duì)各類工程的影響，以及各類工程與水文工程地質(zhì)間的相互作用與關(guān)系。3.提高了學(xué)生在土木工程建設(shè)中，保護(hù)水文與工程地質(zhì)環(huán)境的自覺性，能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并分析不良水文與工程地質(zhì)條件，并能針對(duì)具體問(wèn)題提出處理措施。

[ 注 釋 ]

[1] 傅光耀.關(guān)于土木工程專業(yè)建筑工程方向教學(xué)改革的探討[J].高等建筑教育，2001（1）：25-26.

[2] 王清標(biāo)，初明祥，胡永強(qiáng).大土木背景下《土木工程概論》教學(xué)模式創(chuàng)新研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2012（4）：75-77.

[3] 王琰，周戒.對(duì)現(xiàn)代土木工程專業(yè)教育的幾點(diǎn)探討[J].高等建筑教育，2003（3）：12-14.

第6篇：土木工程專業(yè)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：高校；土木工程；實(shí)踐教學(xué)；存在的問(wèn)題與改革

雖然部分高校對(duì)人才的培養(yǎng)模式正在發(fā)生著不同的變化，但是受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，土木工程實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題依舊不容小覷。作為工科類專業(yè)，實(shí)踐教學(xué)中一旦出現(xiàn)問(wèn)題，將會(huì)對(duì)該專業(yè)的學(xué)生造成巨大的影響，不僅影響他們的專業(yè)學(xué)習(xí)，還會(huì)影響到他們今后的工作。因此應(yīng)對(duì)其存在的問(wèn)題展開探討，提出相應(yīng)的改革策略，培養(yǎng)土木專業(yè)學(xué)生今后在工作中的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。

一、土木工程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.教師忽視課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

研究調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校土木工程專業(yè)教師在教學(xué)中，過(guò)于注重理論內(nèi)容的教學(xué)而忽視實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)，其中的原因是多方面的。首先是高校教師的態(tài)度不明確。一些教師認(rèn)為自己的主要職責(zé)就是把知識(shí)傳授給學(xué)生。由于思想意識(shí)上所存在的偏差，使他們?cè)谡n堂教學(xué)中只會(huì)把一些基礎(chǔ)的理論知識(shí)講授給學(xué)生，使學(xué)生一味地認(rèn)為理論比實(shí)踐更重要。其次是高校教師的精力有限。部分高校土木工程專業(yè)的教師不僅承擔(dān)著教學(xué)的任務(wù)，他們還要參與高校相關(guān)的科研項(xiàng)目中。這使教師很難有足夠多的精力集中投入相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生各類實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)機(jī)會(huì)的缺失。實(shí)踐教學(xué)對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生而言極其重要，一旦缺少充足的實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，他們的實(shí)踐和動(dòng)手能力將會(huì)有所下降。這對(duì)高校土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果會(huì)產(chǎn)生很大的影響。

2.高校缺少足夠的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)

高校土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)。然而由于實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的原因，使該專業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)都有所欠缺。通常高校土木工程專業(yè)都有明確規(guī)定，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間必須獲得足夠多的實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會(huì)。但是經(jīng)費(fèi)的欠缺使學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)受到極大的影響。尤其是對(duì)土木工程專業(yè)而言，組織學(xué)生到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)習(xí)是非常必要的，其主要目的是讓學(xué)生對(duì)該專業(yè)所涉及的施工工序、招標(biāo)投標(biāo)、組織管理等內(nèi)容有更加清楚的了解，這對(duì)鞏固他們所學(xué)的知識(shí)有極大的幫助。由于這樣的實(shí)習(xí)會(huì)涉及一些費(fèi)用，如車費(fèi)，住宿費(fèi)用等，如果沒有足夠多的經(jīng)費(fèi)作為保障，學(xué)生的實(shí)習(xí)效果將會(huì)大打折扣，最終無(wú)法推動(dòng)土木工程實(shí)踐教學(xué)專業(yè)的進(jìn)一步改革。

二、如何推動(dòng)土木工程實(shí)踐教學(xué)的改革

1.轉(zhuǎn)變教師實(shí)踐教學(xué)理念

推動(dòng)土木工程實(shí)踐教學(xué)改革，實(shí)際上是新課程教學(xué)的一大要求。但是部分高校教師在實(shí)踐教學(xué)中，依舊受到傳統(tǒng)觀念的巨大影響。因此要解決實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題，推動(dòng)該專業(yè)的進(jìn)一步改革，教師就要轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)的理念。在日常實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基實(shí)習(xí)就業(yè)土木工程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與改革遼寧沈陽(yáng)大學(xué)建筑工程學(xué)院楊佳摘要：高校是人才培養(yǎng)的主要陣地，土木工程專業(yè)的開設(shè)主要是為了培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的土木工程師。土木工程是一門與實(shí)踐教學(xué)緊密聯(lián)系的專業(yè)，對(duì)該專業(yè)的高校學(xué)生而言，掌握較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力就顯得尤為重要。雖然隨著高校教學(xué)改革的不斷深化，很多專業(yè)的教學(xué)模式發(fā)生了相應(yīng)的變化，但是土木工程在實(shí)踐教學(xué)中所存在的諸多問(wèn)題依舊不容忽視，只有解決其中的問(wèn)題，土木工程專業(yè)的改革才能順利完成。因此，本文主要根據(jù)土木工程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與改革展開討論。關(guān)鍵詞：高校土木工程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題與改革文章編號(hào)：ISSN2095-6711/Z01-2017-07-0145礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分意識(shí)到理論和實(shí)踐同等重要。除此之外，在土木工程專業(yè)課程的安排上，學(xué)校要注重實(shí)踐課時(shí)和理論課時(shí)的合理化，這樣才便于學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)。學(xué)校要轉(zhuǎn)變實(shí)踐教學(xué)理念，幫助教師樹立新的教學(xué)理念。

2.增加實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入

為了確保土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革能夠順利進(jìn)行，高校要在實(shí)踐教學(xué)方面投入充足的經(jīng)費(fèi)，這樣才能使該專業(yè)的學(xué)生擁有足夠多的實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)。關(guān)于經(jīng)費(fèi)的投入，主要體現(xiàn)在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)上。實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入，主要是為了更好地組織學(xué)生到相關(guān)的校外工地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而深入掌握所學(xué)知識(shí)。至于實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)的投入則主要是用于場(chǎng)地的建設(shè)和設(shè)備的配置，這樣學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，將獲取更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。增加對(duì)土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，對(duì)該專業(yè)的學(xué)生而言，將獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)生通過(guò)親身參與和實(shí)踐，能有效避免學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核

注重對(duì)土木工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的考核，實(shí)際上是實(shí)踐教學(xué)效果的一種體現(xiàn)。雖然專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中問(wèn)題層出，但是學(xué)校依舊要加強(qiáng)對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的改革。因此，學(xué)校在對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行考核的時(shí)候一定要嚴(yán)格對(duì)待。在考核方式上，學(xué)校一定要注重多樣性和針對(duì)性，畢竟每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況存在較大差異。在考核內(nèi)容上也要格外注意，有條件的高校除了讓學(xué)生掌握相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還可以組織學(xué)生到校內(nèi)外的實(shí)踐場(chǎng)地進(jìn)行操作。這樣能更好地檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果，更加真實(shí)地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及動(dòng)手能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總體而言，高校土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)取得了比較良好的效果，但是在素質(zhì)教育的大背景下，該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式等方面需要進(jìn)一步完善，這樣才能有效提升整體教學(xué)水平。除此之外，在實(shí)踐教學(xué)中所存在的如教學(xué)經(jīng)費(fèi)欠缺、教學(xué)形式單一等問(wèn)題同樣需要引起高度的重視，因?yàn)閷W(xué)校直面土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題，尋找相應(yīng)地改革策略，能推動(dòng)高校土木工程專業(yè)取得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]袁益光.加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理的措施[J].價(jià)值工程，2010

第7篇：土木工程專業(yè)基礎(chǔ)范文

與過(guò)去相比，現(xiàn)代土木工程專業(yè)發(fā)展的最明顯特征之一就是科學(xué)技術(shù)的改善，計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用的創(chuàng)建為土木工程的發(fā)展開拓了更為廣闊的發(fā)展平臺(tái)。所以，土木工程顯示了在發(fā)展中應(yīng)有的現(xiàn)代感、多元感及科技感的特點(diǎn)。土木工程信息技術(shù)的快速發(fā)展，加強(qiáng)專業(yè)化的培訓(xùn)，對(duì)專業(yè)人才的需求不僅要有強(qiáng)大的施工管理能力，同時(shí)還得跟上時(shí)代的需求，及時(shí)吸收當(dāng)前建筑領(lǐng)域的先沿信息?，F(xiàn)代土木工程的發(fā)展需要多元化的專業(yè)人才，不僅需要掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還要具備較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，尤其對(duì)于高新技術(shù)的使用。土木工程專業(yè)的人才是直接面向土建行業(yè)，面向社會(huì)，這必須要求土木工程專業(yè)的人才實(shí)事求是，不能想當(dāng)然，不然他們不合格的成果會(huì)給人們帶來(lái)無(wú)法預(yù)測(cè)的安全隱患。

2、土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系中存在的問(wèn)題

2.1   傳統(tǒng)教學(xué)的培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念很難符合人才培養(yǎng)的的要求。傳統(tǒng)的“填鴨式教育”、“應(yīng)試教育”、“手把手”的教學(xué)模式，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求。教師的教學(xué)內(nèi)容很大程度是受限于學(xué)科教材，無(wú)法打破學(xué)科教材內(nèi)容的束縛;創(chuàng)新教學(xué)方式的缺乏，不能激發(fā)起學(xué)生對(duì)學(xué)科的求知欲;教師課堂上重理論、輕實(shí)踐，重課堂教學(xué)、輕動(dòng)手能力的教育思想，也已無(wú)法滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求。

2.2   專業(yè)師資的整體素質(zhì)

專業(yè)化的師資力量是教學(xué)質(zhì)量開展的條件和保證。青年教師比例太大，缺乏高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，團(tuán)隊(duì)教學(xué)合作機(jī)制還沒有真正地建立起來(lái)，整體教學(xué)方式、水平、質(zhì)量不高。同時(shí)，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)理論知識(shí)的土木工程專業(yè)教師嚴(yán)重不足，而且缺少具有工程師、教師的“雙重角色”型的雙師型專業(yè)教師，嚴(yán)重制約提高現(xiàn)代土木工程人才培養(yǎng)的水平。

2.3   課程結(jié)構(gòu)的亟待優(yōu)化

公共基礎(chǔ)課的比例過(guò)多，專業(yè)必修課比例過(guò)少。從培養(yǎng)土木工程專業(yè)人才的角度，基礎(chǔ)課學(xué)的太過(guò)深入，但技術(shù)基礎(chǔ)課的理論知識(shí)沒有得到充分掌握。在課程設(shè)置和開發(fā)上，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持土木工程專業(yè)課與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)，缺少綜合化課程。此外，缺乏實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，抑制了學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和操作能力。

3.對(duì)土木工程人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)建議

面對(duì)建筑行業(yè)更為激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高校對(duì)建筑人才的培養(yǎng)應(yīng)滿足對(duì)21世紀(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型人才。為了滿足市場(chǎng)對(duì)建筑人才的需求，土木工程專業(yè)的人才不僅要掌握多種技術(shù)，而且還必須有較強(qiáng)的施工項(xiàng)目管理能力，具備“懂設(shè)計(jì)、精施工、會(huì)管理”符合現(xiàn)代土木工程的專業(yè)人才。

3.1 強(qiáng)化專業(yè)課程的體系

調(diào)整課程的構(gòu)架。土木工程專業(yè)理論課程可分為大塊體和小塊體。大塊體包括公共課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程，小塊體包括專業(yè)方向課程，根據(jù)市場(chǎng)需求的方向調(diào)整，從而調(diào)整人才市場(chǎng)活躍式轉(zhuǎn)變的需求，同時(shí)也便于學(xué)生多角度選擇發(fā)展方向。根據(jù)此體系構(gòu)架中，土木工程專業(yè)人才除了掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，也儲(chǔ)備了與土木工程專業(yè)相鄰方向的知識(shí)。

優(yōu)化課程的內(nèi)容。隨著時(shí)代的發(fā)展和科技的進(jìn)步，課程內(nèi)容的深度和前沿性也應(yīng)該慢慢增加。同時(shí)，建立課程評(píng)審委員會(huì)，針對(duì)專業(yè)課程內(nèi)容的質(zhì)量及授課的課件等等進(jìn)行評(píng)審把關(guān)。

3.2  完善實(shí)踐的能力

土木工程專業(yè)的實(shí)踐包括施工管理實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐。這三部分都必須在工程實(shí)踐過(guò)程中才能得到鍛煉與培訓(xùn)。

3.2.1  施工管理實(shí)踐

與施工單位共同配合，讓學(xué)生分析組件、了解組件，將原有固定的實(shí)習(xí)時(shí)間分段實(shí)習(xí)，同時(shí)，將勘測(cè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐類實(shí)習(xí)分散在不同的季節(jié)和不同的施工階段，且讓學(xué)生參與施工過(guò)程中的小項(xiàng)目實(shí)踐，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.2.2  工程設(shè)計(jì)實(shí)踐

與設(shè)計(jì)單位共同配合，從一個(gè)簡(jiǎn)單的建設(shè)項(xiàng)目來(lái)接觸設(shè)計(jì)，以工程設(shè)計(jì)為練習(xí)，練習(xí)工程制圖，在學(xué)習(xí)的不同階段完成不同任務(wù)，在完成設(shè)計(jì)中學(xué)習(xí)課程知識(shí)，將設(shè)計(jì)與基本理論知識(shí)想結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力。

3.2.3   實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐

提倡學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中采用“自主+傳授”的模式，預(yù)先公布實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢實(shí)驗(yàn)視頻和預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，再制定詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)方案，然后由指導(dǎo)教師傳授學(xué)生用不同的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，這樣既能讓學(xué)生系統(tǒng)的理解實(shí)踐的有用性，又能有效的激發(fā)、鞏固學(xué)生的工程意識(shí)和對(duì)知識(shí)的活學(xué)活用。

3.3   建設(shè)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資力量

培養(yǎng)適應(yīng)土木工程專業(yè)的人才，關(guān)鍵是要建立一個(gè)高理論水平和豐富實(shí)踐能力的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。提升教師專業(yè)水平和教學(xué)能力，且 “雙重角色”型教師是當(dāng)前土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的保證。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)以下措施來(lái)鞏固師資隊(duì)伍的力量：第一，加強(qiáng)教師對(duì)外交流，鼓勵(lì)教師積極參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流、教學(xué)研討會(huì)等學(xué)術(shù)會(huì)議，了解國(guó)內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域的科研動(dòng)態(tài)、教學(xué)改革信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科研、教學(xué)方法，提高科研、教學(xué)水平，及時(shí)地將最新的科研成果和教學(xué)方法融入到教學(xué)中，增強(qiáng)科研能力和教學(xué)質(zhì)量。第二，將土木工程專業(yè)的教師平均分配到施工單位、設(shè)計(jì)單位、科研單位等部門去鍛煉，確保最短的時(shí)間內(nèi)教師隊(duì)伍在不同單位得到充分的培訓(xùn)，積累實(shí)際的工作經(jīng)歷，再結(jié)合理論知識(shí)，教導(dǎo)學(xué)生才能更加具有科學(xué)性。第三，通過(guò)引導(dǎo)企業(yè)的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人才參與教學(xué)，企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才具有豐富的實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，再經(jīng)過(guò)學(xué)校的短期理論培訓(xùn)，形成一套較強(qiáng)操作性兼理論的教學(xué)系統(tǒng)，提高土木工程人才的實(shí)踐與理論結(jié)合的運(yùn)用能力。

3.4 構(gòu)建創(chuàng)新活動(dòng)的培養(yǎng)平臺(tái)

第8篇：土木工程專業(yè)基礎(chǔ)范文

關(guān)鍵詞：土木工程概論；課程教學(xué)；教學(xué)方法；考核模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）21-0068-02

土木工程作為一個(gè)專業(yè)覆蓋面廣、行業(yè)涉及面寬、對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有巨大推動(dòng)作用的行業(yè)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中具有非常重要的作用。1998年教育部頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，將原來(lái)的橋梁、道路、巖土等專業(yè)合并為土木工程，形成了一個(gè)寬口徑的“大土木”專業(yè)，這一調(diào)整的目標(biāo)是培養(yǎng)具有較寬理論基礎(chǔ)、較強(qiáng)適應(yīng)能力、較廣專業(yè)視野的土木工程專門人才。在這一大背景下，“土木工程概論”課程應(yīng)運(yùn)而生。目前，國(guó)內(nèi)各高校普遍針對(duì)土木工程及其相關(guān)專業(yè)本科生開設(shè)了該課程?！巴聊竟こ谈耪摗钡慕虒W(xué)目的是：[1-4]使學(xué)生較全面了解土木工程專業(yè)所涉及的領(lǐng)域、包含的內(nèi)容、所獲得的成就及未來(lái)發(fā)展方向；從宏觀視角了解土木工程專業(yè)的綜合性、社會(huì)性及其在技術(shù)、經(jīng)濟(jì)與管理方面的統(tǒng)一性，初步涉及一些基本專業(yè)概念；引導(dǎo)學(xué)生了解自己對(duì)大土木下屬眾多學(xué)科中最感興趣的方面，建立熱愛土木工程專業(yè)的感情和對(duì)土木工程事業(yè)的責(zé)任心，為今后積極主動(dòng)地學(xué)好專業(yè)課程、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力打下基礎(chǔ)。

相對(duì)于“土力學(xué)”或“畫法幾何”等專業(yè)基礎(chǔ)課程，“土木工程概論”課程開設(shè)歷史較短，目前還沒有形成較為成熟的、被普遍認(rèn)同和推崇的教學(xué)方法。因此，針對(duì)該課程展開深入的教學(xué)教法研究，對(duì)于切實(shí)提高課堂效率、改善教學(xué)效果無(wú)疑都大有裨益。

一、課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段“土木工程概論”課程在高校一般是作為土木工程專業(yè)的必修課及其他相關(guān)專業(yè)的選修課，開設(shè)時(shí)間一般為大一或大二期間?！巴聊竟こ谈耪摗狈秶w本專業(yè)全貌，這就要求學(xué)生必須站在學(xué)科全局的高度，對(duì)學(xué)科全貌充分認(rèn)識(shí)與把握，以期做到理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)面廣、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，并有較強(qiáng)的運(yùn)用和推廣能力。[5]“土木工程概論”課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)土木工程的專業(yè)范疇，初步建立解決問(wèn)題的工程方法，掌握各類土木建筑工程的基本概念、基本理論和基本方法，為學(xué)習(xí)相關(guān)的后續(xù)課程打好必要的基礎(chǔ)，能應(yīng)用土木工程的理論和方法對(duì)一些簡(jiǎn)單的工程實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行定性分析。[6-8]目前“土木工程概論”課程教學(xué)中主要存在以下問(wèn)題：

1.內(nèi)容寬泛粗淺，缺乏實(shí)踐性的內(nèi)容

作為一門引論性質(zhì)的課程，它所涵蓋的領(lǐng)域極為廣泛，其內(nèi)容涉及到工程材料、建筑工程、道路與鐵道工程、橋梁工程、隧道與地下工程、巖土工程、水利工程、給排水工程、海洋工程、機(jī)場(chǎng)工程、項(xiàng)目管理、防災(zāi)減災(zāi)等，內(nèi)容龐雜粗淺，課本往往只能點(diǎn)到即止。另外，書本概述性文字偏多，但囿于課時(shí)，課堂上大部分時(shí)間只能用于理論知識(shí)的講解，缺少實(shí)踐性的內(nèi)容作為支撐。土木工程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，所有相關(guān)理論的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是工程實(shí)踐。[9]若能將講授與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果的改善都將產(chǎn)生巨大的幫助。

2.經(jīng)典教材匱乏

開設(shè)土木工程專業(yè)的高校很多，相應(yīng)的《土木工程概論》教材不一而足。事實(shí)上，出于各種原因，各高校往往熱衷于組織本校師資力量來(lái)編纂教材，以滿足課程開設(shè)需要。筆者認(rèn)為，這樣做雖然可行，但其合理性仍值得商榷。一方面，由于“土木工程概論”是一門內(nèi)涵豐富、更新迅速、適用廣泛的專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)于上海地區(qū)高校適用的《概論》教材，在四川或北京的高校同樣適用，各校各自為政式地編著自己“獨(dú)特的”《概論》教材實(shí)非必要，反而造成了人力物力財(cái)力的巨大浪費(fèi)；另一方面，當(dāng)師資力量不足時(shí)，教材之間抄襲嚴(yán)重，內(nèi)容編排幾近相同，與其說(shuō)是自力更生，還不如說(shuō)是自欺欺人。

3.對(duì)任課教師的要求很高

鑒于課程的重要性，教育部曾要求“要配備對(duì)土木工程有著深刻認(rèn)識(shí)且具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)講授這門課”。高校的實(shí)際情況是，具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師往往還承擔(dān)著更為繁重的專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)，而“概論”課程常常是由經(jīng)驗(yàn)不豐富的講師承擔(dān)。但青年教師通常對(duì)自己的研究方向比較熟悉，而對(duì)于其他不相關(guān)的方向則知之甚少。由于實(shí)踐不足，在講述工程實(shí)例時(shí)就難以做到旁征博引、生動(dòng)活潑、深入淺出。

4.課時(shí)過(guò)少，考核方式簡(jiǎn)單

就筆者的教學(xué)經(jīng)歷來(lái)看，“土木工程概論”課程的授課學(xué)時(shí)介于16～24學(xué)時(shí)之間，也就是說(shuō)，每次上課（90分鐘）都要講完一章的內(nèi)容，如建筑工程、道路與鐵道工程等，由于知識(shí)點(diǎn)很多，難度較大，教學(xué)效果令人擔(dān)憂?！案耪摗钡目己朔绞酱蠖嗖扇￠_卷考試或提交小論文的形式，急功近利的學(xué)生常常只盼著“畢其功于一役”，疏于平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，掌握知識(shí)的牢固性大打折扣。

二、“土木工程概論”的教學(xué)改革

1.增加課時(shí)量，增添實(shí)踐性內(nèi)容

建議在以后的課程設(shè)置中適當(dāng)增加課時(shí)量。在現(xiàn)階段的教學(xué)中，由于課時(shí)較少，課程教學(xué)質(zhì)量難以保障。對(duì)于關(guān)鍵問(wèn)題的講解，應(yīng)當(dāng)更為全面而周詳?shù)刂v述，盡量講細(xì)講透。例如講述斜拉橋與梁橋的關(guān)系時(shí)，應(yīng)結(jié)合“構(gòu)造特點(diǎn)”“傳力路徑”“受力特征”“建造材料”等要點(diǎn)來(lái)綜合講述，這就需要增加課時(shí)量作為前提和保證。

“土木工程概論”的教學(xué)內(nèi)容必須“理論聯(lián)系實(shí)際”，從而培養(yǎng)出實(shí)用型人才。一方面，任課教師在授課前可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等渠道收集關(guān)于土木工程的最新案例，對(duì)其新知識(shí)、新技術(shù)等進(jìn)行整理、分析和總結(jié)，確保傳授的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界不脫節(jié)。另一方面，為了讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)各種土木工程，可適當(dāng)安排一些現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，增加其感性認(rèn)識(shí)，加深其對(duì)于土木工程的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也有利于增加其學(xué)習(xí)興趣。

2.重視教材及教師隊(duì)伍建設(shè)

教材是教學(xué)觀念和方法的反映，教材建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。教材合理與否直接關(guān)系到教學(xué)效果。教材的內(nèi)在質(zhì)量要求教材具有科學(xué)性、可讀性、知識(shí)性、思維性、啟發(fā)性和教學(xué)的適用性?！锻聊竟こ谈耪摗方滩膽?yīng)當(dāng)堅(jiān)持實(shí)用性原則，盡量選用內(nèi)容淺顯易懂、條理清晰、圖文并茂，且著重以介紹土木工程各學(xué)科的基本知識(shí)和共同特性為重點(diǎn)的教材。筆者建議應(yīng)由全國(guó)性的各大學(xué)會(huì)組織人手聯(lián)合編纂教材（每3～5年更新修訂一次），然后在高校推廣使用。

從教學(xué)規(guī)律上說(shuō)，教師在教學(xué)過(guò)程中起主導(dǎo)作用，教學(xué)效果與教師素質(zhì)直接相關(guān)。本課程由于涉及工程領(lǐng)域較多，這就要求任課教師不但要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且還要有扎實(shí)的專業(yè)背景知識(shí)和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍是改善教學(xué)效果的必要條件。就目前國(guó)內(nèi)高校實(shí)際情況而言，主要有以下兩種途徑：一是在中青年教師中培養(yǎng)一批專業(yè)知識(shí)廣博、科研實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)基本功扎實(shí)的專業(yè)骨干教師承擔(dān)本課程的教學(xué)任務(wù)；二是采取不同學(xué)科多位骨干教師共同授課的方式，每位教師講授自己最擅長(zhǎng)的學(xué)科方向，共同完成整門課程的教學(xué)任務(wù)。此外，應(yīng)鼓勵(lì)開設(shè)課程教法研討會(huì)，各相關(guān)學(xué)科的教師聚集一堂，共同商討、探索教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法。對(duì)于有條件的高校，還可提倡國(guó)際合作交流，盡快了解和吸收國(guó)內(nèi)外土木工程領(lǐng)域的最新成果，以不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.教學(xué)方法和手段創(chuàng)新

為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，應(yīng)逐步推廣和不斷完善啟發(fā)式、討論式、參與式教學(xué)方法，處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對(duì)于認(rèn)真思考、積極回答問(wèn)題的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)績(jī)點(diǎn)，計(jì)入期末總成績(jī)。要重視現(xiàn)代化教學(xué)技能，積極探索多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過(guò)圖像、聲音、文字三者的有機(jī)結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容立體、有序、生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。尤其是對(duì)于信息量大、難以描述的教學(xué)內(nèi)容和最新研究成果、重大工程介紹等，更應(yīng)該采用現(xiàn)代信息技術(shù)。例如在每一章講授部分結(jié)束后，筆者會(huì)給學(xué)生播放一段事先精心準(zhǔn)備好的土木工程教學(xué)視頻，并同步進(jìn)行必要的講解，如“超級(jí)工程”“Discovery”等都為“土木工程概論”課程教學(xué)提供了豐富的素材。

4.考核方式改革

考核是檢查教學(xué)效果的有效手段，為了提高“土木工程概論”課程的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)現(xiàn)行的考核方式進(jìn)行改革勢(shì)在必行。應(yīng)積極探索靈活多樣的考核方式，消除傳統(tǒng)考核方式的弊端。筆者建議豐富考核內(nèi)容，采取多種手段和方式對(duì)學(xué)習(xí)效果與成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如考勤、課堂問(wèn)答、課后作業(yè)、讀書（考察）報(bào)告、課程論文、開卷考試等，這樣可以彌補(bǔ)單一、枯燥的考核方式的不足，逐步形成有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。有條件的高校還可以推行理論考試和實(shí)踐考試相結(jié)合的方式。

5.人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)的養(yǎng)成

人文素養(yǎng)的核心內(nèi)容是對(duì)人類生存意義和價(jià)值的關(guān)懷，這就是“人文精神”。這其實(shí)是一種為人處世的基本的“德性”“價(jià)值觀”和“人生哲學(xué)”，科學(xué)精神、藝術(shù)精神和道德精神均包含其中。人文社會(huì)學(xué)科包括美學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)、人文歷史、文學(xué)、哲學(xué)等等。[10]這些學(xué)科不直接對(duì)專業(yè)發(fā)展提供作用，但對(duì)于造就土木工程師的社會(huì)與人格素質(zhì)具有極大的意義，并由此影響著其價(jià)值觀與相應(yīng)的思維、行動(dòng)。人文素養(yǎng)是培養(yǎng)綜合型人才的前提和基礎(chǔ)，這對(duì)于理工科學(xué)生的教育具有獨(dú)特而重要的作用。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，進(jìn)行人文社會(huì)學(xué)科的灌輸和熏陶，并把這些納入人才培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃，從教育內(nèi)容、教育主體、教育環(huán)境和教育方式上把德智體美幾方面有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

三、結(jié)語(yǔ)

第一，應(yīng)根據(jù)“土木工程概論”課程特點(diǎn)，編制淺顯易懂、條理清晰、圖文并茂、與時(shí)俱進(jìn)，且著重以介紹土木工程各學(xué)科的基本知識(shí)和共同特性為重點(diǎn)的教材，同時(shí)建設(shè)一支高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍。

第二，增加課時(shí)量，增加實(shí)踐性內(nèi)容，采用啟發(fā)式、討論式、參與式的教學(xué)方法，處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主動(dòng)的關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。重視現(xiàn)代化教學(xué)技能，積極探索多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段。

第三，豐富考核內(nèi)容，采取多種手段和方式對(duì)學(xué)習(xí)效果和成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，彌補(bǔ)單一、枯燥的考核方式的不足，逐步形成有利于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。有條件的高校還可以推行理論考試和實(shí)踐考試相結(jié)合的方式。

第四，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的同時(shí)，進(jìn)行人文社會(huì)學(xué)科的灌輸和熏陶，從教育內(nèi)容、教育主體、教育環(huán)境和教育方式上把德、智、體、美幾方面有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，并為其以后的專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出適合時(shí)代需要和科技發(fā)展要求的土木工程專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

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69-70.

第9篇：土木工程專業(yè)基礎(chǔ)范文

摘要:土木工程是一門范圍較廣的綜合性學(xué)科,土木工程測(cè)量是土木工程專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,是土木工程技術(shù)人員從事工程建設(shè)的基礎(chǔ)。隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展,給測(cè)量技術(shù)帶來(lái)了重大變革,同時(shí)也給土木工程測(cè)量教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了一些新的變革,作為為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的中職院校,一定要從本院校專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際情況出發(fā),為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)合格的土木工程技術(shù)人才做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞:中職土木工程測(cè)量;教學(xué)改革;實(shí)踐;探索

土木工程測(cè)量課程是土木工程專業(yè)學(xué)生的一門主要的技術(shù)基礎(chǔ)科,實(shí)踐性較強(qiáng)是本學(xué)科的重要特點(diǎn)。中職院校作為為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基地,在土木工程的課堂教學(xué)和實(shí)踐中,一定要注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力和動(dòng)手能力,提高學(xué)生的全面素質(zhì)和適應(yīng)新技術(shù)挑戰(zhàn)能力。

一、土木工程測(cè)量教學(xué)改革的必要性

土木工程測(cè)量作為一門傳統(tǒng)學(xué)科,其教學(xué)內(nèi)容已歷經(jīng)了數(shù)年沿革,土木工程教學(xué)方法也一直圍繞著傳統(tǒng)方法進(jìn)行。然而,隨著高新技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,工程類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)有了新的調(diào)整。近幾年,以空間定位技術(shù)、航空航天遙感技術(shù)、地面一體化技術(shù)和地理信息技術(shù)以及3S集成技術(shù)為代表的當(dāng)代測(cè)量高新科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,使得測(cè)繪的作業(yè)方式、生產(chǎn)手段、數(shù)據(jù)采集和處理向一體化、智能化的方向發(fā)展,標(biāo)志著測(cè)繪科學(xué)技術(shù)已從手工機(jī)械時(shí)代向電子信息化、自動(dòng)化、智能化發(fā)展。[1]這些重要變化,不僅體現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)方向的拓寬,也在學(xué)生應(yīng)對(duì)新技術(shù)挑戰(zhàn)能力方面提出了更高地要求。當(dāng)前,中職學(xué)生在畢業(yè)后,暴露出了知識(shí)陳舊、動(dòng)手能力差、理論與實(shí)踐脫節(jié)、思想僵硬、缺乏創(chuàng)造力等缺點(diǎn),傳統(tǒng)的土木工程測(cè)量學(xué)科體系已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。面對(duì)出現(xiàn)的這些問(wèn)題,作為中職土木工程測(cè)量課程的教師,一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,開拓進(jìn)取,大膽進(jìn)行教學(xué)體制改革,建立一套與高新科技發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)體系,為土木工程建設(shè)培養(yǎng)實(shí)用、新型、合格的綜合型人才。

二、中職土木工程測(cè)量教學(xué)中存在的問(wèn)題

培養(yǎng)面向基層的土木工程測(cè)量技術(shù)人員,是中職院校的重要任務(wù)之一。隨著教學(xué)課程目標(biāo)的改革,中職院校教學(xué)內(nèi)容和方法也進(jìn)行了一系列的變革,但由于高新科技發(fā)展的迅猛性,中職土木工程測(cè)量教學(xué)課程中還存在著諸多問(wèn)題。

第一,教師傳統(tǒng)的教學(xué)理念,自身素質(zhì)不高。由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響,再加上中職教師進(jìn)修機(jī)會(huì)少等各方面因素的影響,中職教師不能在第一時(shí)間接受到新的教育理念、教學(xué)方法和手段,所以也就造成在自身教學(xué)過(guò)程中,教學(xué)理念相對(duì)落后,教學(xué)方法和形式更新較慢,這些主觀因素和客觀因素的共同制約著教師自身素質(zhì)的提高。

第二,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足,動(dòng)手實(shí)踐能力較差。當(dāng)前,大多數(shù)中職院校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測(cè)評(píng)仍停留在卷面測(cè)評(píng)上,即使向土木工程測(cè)量這種實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科也只不過(guò)是在籠統(tǒng)地實(shí)習(xí)之后給學(xué)生打出實(shí)習(xí)成績(jī)。這種不健全的考核標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不足,理論與實(shí)踐脫節(jié),也嚴(yán)重阻礙了學(xué)生動(dòng)手能力的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生無(wú)法適應(yīng)企業(yè)需要。

第三,教材內(nèi)容相對(duì)滯后,教學(xué)測(cè)量?jī)x器陳舊。近年來(lái),國(guó)家已經(jīng)加大了對(duì)中職院校的教育資金投入,但由于受新技術(shù)、新儀器的沖擊,國(guó)家的教育資源投入力度仍然不夠,表現(xiàn)出教材中教學(xué)內(nèi)容始終沒有太大的變化,教學(xué)測(cè)量?jī)x器成就和欠缺,一些新型儀器學(xué)生可能從未見過(guò)或接觸過(guò),導(dǎo)致在以后的生產(chǎn)實(shí)踐中無(wú)法開展工作。

三、中職土木工程測(cè)量教學(xué)中改革的路徑探索

為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的應(yīng)用型人才,中職教師必須針對(duì)當(dāng)前中職土木工程測(cè)量教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,進(jìn)行大膽的改革和探索,為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)土木工程測(cè)量技術(shù)性人才努力。

第一,樹立全新的教學(xué)理念,自覺更新教學(xué)知識(shí)。土木工程測(cè)量專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng),當(dāng)前中職院校的測(cè)量?jī)x器更新較慢,教師必須通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段,最大限度地利用現(xiàn)有資源,給學(xué)生講解最新的儀器設(shè)備和測(cè)量方法,讓學(xué)生有一個(gè)大致了解,并通過(guò)各種形式和渠道不斷促進(jìn)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新和業(yè)務(wù)水平的提高,以便能夠培養(yǎng)出更加合格的土工工程測(cè)量的技術(shù)型人才。

第二,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生參加生產(chǎn)實(shí)踐。土木工程測(cè)量作為土木工程專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,應(yīng)緊密聯(lián)系土木施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐,以實(shí)用為主,在理論上不宜過(guò)多展開,以啟發(fā)式、誘導(dǎo)式為主。[2]興趣是最好的老師,中職土木工程測(cè)量課程中,教師要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生的主題作用,引導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動(dòng)參與到教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力,達(dá)到教學(xué)目的。

第三,優(yōu)化教材內(nèi)容,加大教育資源的投入。現(xiàn)代高新技術(shù)的迅猛發(fā)展決定了土木工程測(cè)量教材的內(nèi)容更新速度要快于其他學(xué)科,但是我們的教材內(nèi)容幾乎很多年不變,跟不上知識(shí)更新步驟的教學(xué)體制終將會(huì)被社會(huì)淘汰。加上土木工程測(cè)量學(xué)的概念較多,學(xué)生負(fù)擔(dān)相對(duì)過(guò)重,教師在教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持少而精的原則,突出重點(diǎn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外,國(guó)家還要加大對(duì)教育資源的投入力度,購(gòu)買一些新型的測(cè)量?jī)x器,以便學(xué)生掌握新型儀器的應(yīng)用。

新的形勢(shì)下,給土木工程測(cè)量教學(xué)改革帶來(lái)了挑戰(zhàn),同時(shí)也帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇,作為中職土木工程測(cè)量學(xué)科的教師,一定要任重而道遠(yuǎn),通過(guò)不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),開展多種形式的教學(xué),并根據(jù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展方向和企業(yè)的用人需求,不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和課程建設(shè),為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的綜合性、應(yīng)用型、技術(shù)性人才做出自己最大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn):