土木工程就業(yè)信息精選(九篇)

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第1篇：土木工程就業(yè)信息范文

一、畢業(yè)生就業(yè)基本特點

1．畢業(yè)生就業(yè)分布情況：*年我系畢業(yè)生就業(yè)表現(xiàn)分布廣、涉及面大、受就業(yè)單位歡迎的特點。*屆畢業(yè)生就業(yè)分布在21個省市，其中在北京、天津、廣東等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)有44名畢業(yè)生，占畢業(yè)生總數(shù)的20.47%。在國有大型企業(yè)就業(yè)有62名畢業(yè)生，占畢業(yè)生總數(shù)的28.84%。如中國第九冶金建設(shè)集團公司、中國第十九冶金建設(shè)集團公司、中鐵二十局集團、中鐵十二局集團等。

2．考取碩士研究生、專升本效果明顯。*年211人畢業(yè)生中，

僅有3人考取碩士研究生、1人專升被錄取、考取公務(wù)員2人，合計6人；而在*年有3人考取碩士研究生、13人專升本被錄取、考取公務(wù)員1人，，合計17人，占畢業(yè)生總數(shù)的7.91%。比例及人數(shù)明顯提高。

3．宣傳和激勵畢業(yè)生到祖國最需要的地方去建功立業(yè)，*屆畢業(yè)生赴邊疆、基層單位就業(yè)的畢業(yè)生增多，今年赴青海、新疆等西北五省就業(yè)畢業(yè)生共有9人，這為前三屆畢業(yè)生的總和。

二、特色和創(chuàng)新工作

1．領(lǐng)導機構(gòu)健全：成立了系黨政領(lǐng)導掛帥的畢業(yè)生就業(yè)工作領(lǐng)導小組，并在學院干部調(diào)整后，及時調(diào)整領(lǐng)導小組，確保*屆就業(yè)工作的順利開展。

2．開展專場就業(yè)講座，做到早動員、早準備、早就業(yè)；畢業(yè)生實習回來系黨總支書記組織了學生分別做了“正確認識自己，投身到祖國最需要的地方”、“就業(yè)政策和注意事項”、“就業(yè)狀況分析及技巧”的專場就業(yè)講座（*年11月），并要求畢業(yè)班班主任結(jié)合主題班會的形式先后開展就業(yè)指導。

3．在推薦畢業(yè)生就業(yè)的過程中，系部堅持做到“公平、公開、公正”的原則，以用人單位選人的標準為主，根據(jù)綜合測評成績高低依次推薦。為了準確掌握學生就業(yè)信息，我們對畢業(yè)生的基本情況分別以班為單位，把學號、姓名、出生年月、性別、籍貫、民族、政治面貌、生源地、綜合測評分、專業(yè)分、名次、計算機過級、外語過級、獲獎情況、聯(lián)系方式等近20項學生情況進行分類，方便了推薦工作和用人單位選拔畢業(yè)生的需要。

4．為了及時傳遞就業(yè)信息，系部專門設(shè)立了就業(yè)信息公告欄，要求每個畢業(yè)班由負責任學生擔任聯(lián)絡(luò)員，分別收集記錄學院和系部公布的就業(yè)信息，同時上網(wǎng)查詢有關(guān)碩士研究生、專升本考試、報名，供需見面會等信息，準確、及時傳達到每一位同學。

5．對少數(shù)在就業(yè)過程中有困難的同學，我們充分發(fā)揮學院班主任、教師的積極作用，主動聯(lián)系用人單位，并從業(yè)務(wù)上給予學生指導，千方百計為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造條件。

6．積極主動聯(lián)系用人單位到學院來選拔畢業(yè)生：如陜西省中航建筑設(shè)計院，系領(lǐng)導積極邀請設(shè)計院到學院來，推薦畢業(yè)生，經(jīng)過雙向選擇，先后有5位畢業(yè)升與中航建筑設(shè)計院簽訂了就業(yè)協(xié)議，為今后的就業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。由于系部的熱情接待和服務(wù)，收到了良好的社會信譽和推薦效果。比如漢中安信工程咨詢有限責任公司、陜西燎原航空實業(yè)有限責任公司、陜西中航工程承包公司等多家用人單位面向全校的招聘工作也選在土建系進行。

7．全面了解、關(guān)心畢業(yè)生，向用人單位反饋畢業(yè)生的情況，分管畢業(yè)生就業(yè)的老師，能深入了解畢業(yè)生情況，至少面向全體畢業(yè)生談話一輪，掌握畢業(yè)生綜合情況，就業(yè)意向以及能否順利取得畢業(yè)證、學位證等情況。用人單位需要進一步了解時，能提供真實信息，在這方面，學院全面、準確的推薦工作受到了用人單位的肯定。

8．適時召開全系畢業(yè)生就業(yè)指導工作會，向班主任、畢業(yè)生傳達學院、系部簽約情況，新的就業(yè)動向、政策等。特別是對那些在就業(yè)過程中目標過高、期望值較高、就業(yè)表現(xiàn)不積極或信心不足、與多家用人單位有過面試而久拖不定、輕易解除就業(yè)協(xié)議等同學要分別談話，幫助畢業(yè)生樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)，后創(chuàng)業(yè)”的思想和意識。

四、就業(yè)工作中的主要問題

通過*屆畢業(yè)生就業(yè)工作的完成，我們認識到，盡管我系畢業(yè)生就業(yè)情況良好、社會需求較大，但在今后畢業(yè)生就業(yè)工作還要加強以下方面的工作。

1．社會需求市場影響畢業(yè)生就業(yè)；

2．畢業(yè)生擇業(yè)觀念和志向影響就業(yè)工作；

3．加強就業(yè)工作隊伍的專業(yè)化和信息化建設(shè)；

第2篇：土木工程就業(yè)信息范文

關(guān)鍵詞：高校； 二級學院；就業(yè)；創(chuàng)業(yè)；服務(wù)體系；

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號： 1674-3520（2014）-04-00156-01

大學畢業(yè)生“就業(yè)難”問題已成為一個十分嚴峻的社會問題，2013年國務(wù)院專門召開全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作電視電話會議，對今年高校畢業(yè)生就業(yè)工作提出明確要求。做好大學畢業(yè)生就業(yè)工作是國家、高校和學生共同的希望，作為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的直接實施者，高校二級學院應(yīng)不斷創(chuàng)新工作思路，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平，促進學生充分就業(yè)。

一、高校二級學院畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作現(xiàn)狀

二級學院作為大學的下屬學院，在學校統(tǒng)一指導下開展各項工作，目前高校普遍存在重科研輕教學、重學科輕育人現(xiàn)象，二級學院也不例外，對就業(yè)工作不夠重視，缺乏一套完善、合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與服務(wù)體系，畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與服務(wù)工作不到位，只靠畢業(yè)班輔導員一己之力，任課教師無人問津，這也是畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因之一。

作為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與服務(wù)工作的直接參與者和實施者，二級學院應(yīng)該清醒的認識到就業(yè)工作的重要性，積極探索就業(yè)指導工作新思路，不斷提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與服務(wù)水平，建立完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，千方百計提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

二、構(gòu)建合理、完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系

（一）建立健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系保障制度

1、建立合理的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機制和領(lǐng)導制度[3]。隨著高等教育大眾化的不斷推進，大學畢業(yè)生就業(yè)工作也成為高校的一項長期性、全員性、全局性工作，二級學院每一位師生都要關(guān)注就業(yè)、參與就業(yè)，就業(yè)工作是一個系統(tǒng)工程，不僅僅是領(lǐng)導和學生工作部門的責任，也是專業(yè)教師應(yīng)盡的義務(wù)，應(yīng)提高所有教師對就業(yè)工作的認識，充分調(diào)動每位教職員工參與就業(yè)工作的積極性。同時要充分發(fā)揮班級就業(yè)聯(lián)絡(luò)員、黨員和學生干部帶頭作用，形成一個互幫互助、積極就業(yè)的良好班級氛圍。

2、完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作管理制度。二級學院在全面推進“就業(yè)工程”建設(shè)中要與時俱進，在實踐中不斷修改和完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)制度和規(guī)定，如“畢業(yè)生就業(yè)信息制度”、“專場招聘活動管理制度”、“幫助困難畢業(yè)生就業(yè)管理辦法”、“畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)管理辦法”等，以制度健全保障就業(yè)。

（二）構(gòu)建合理的職業(yè)生涯發(fā)展教育與創(chuàng)業(yè)教育體系[1]

1、積極開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃活動。很多老師都認為就業(yè)工作只是畢業(yè)班的事情，跟其他年級無關(guān)，其實不然，大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作是一項系統(tǒng)工程，涉及到大學的整個過程，需要輔導員和班主任從各年級、各階段著手對學生進行職業(yè)生涯與規(guī)劃指導，使大學生盡早明確自己的職業(yè)目標，選擇自己職業(yè)發(fā)展的地域范圍，把握自己的職業(yè)定位，保持平穩(wěn)和正常的心態(tài)，在學習和生活上能夠有的放矢，把握重點，激發(fā)自己不斷為實現(xiàn)各階段目標和終極目標而進取。

2、政策扶持創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)[2]。黨的十指出：“鼓勵創(chuàng)業(yè)，促進創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。學校不僅要培養(yǎng)能找到工作崗位的大學生，更要培養(yǎng)能主動適應(yīng)社會需求，積極開拓就業(yè)機會的創(chuàng)造型人才，創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，需要政府、學校和學生的共同努力，還要有社會大環(huán)境的支持。

（三）構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與服務(wù)體系運行機制[4]

1、加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導，提高畢業(yè)生就業(yè)力。為促使畢業(yè)生提早進入就業(yè)角色，找準自身位置，做好物質(zhì)上和心理上的就業(yè)準備，二級學院在就業(yè)高峰到來之前要組織召開就業(yè)指導系列活動，幫助廣大畢業(yè)生認清當前的就業(yè)形勢，掌握就業(yè)知識，提高求職能力，能夠在嚴峻的就業(yè)形勢下變被動為主動，提前做好就業(yè)前的物質(zhì)和心理準備。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導活動一定要根據(jù)就業(yè)工作的需要，分階段、有步驟、有組織科學開展。

2、加強畢業(yè)生身心健康教育。大學生身心健康是成才的關(guān)鍵，高校二級學院需要把身心健康教育和大學生就業(yè)指導相融合，通過召開心理健康教育系列講座，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和就業(yè)觀，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、愛崗敬業(yè)精神，緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力和不良心理，幫助畢業(yè)生更好就業(yè)。

3、拓寬就業(yè)渠道，開拓就業(yè)市場[5]。古人云：“巧婦難為無米之炊”。就業(yè)信息是畢業(yè)生擇業(yè)活動中的基本依據(jù)，沒有大量的就業(yè)信息，就沒有真正意義上的雙向選擇，整個擇業(yè)活動的開展更是無從談起，二級學院要派專人指導畢業(yè)生正確鑒別、篩選招聘信息；充分挖掘校友資源、主動邀請用人單位；每年開展畢業(yè)生跟蹤凋查和用人單位回訪，不斷深化就業(yè)市場建設(shè)。

4、做好困難畢業(yè)生幫扶，實現(xiàn)全面就業(yè)。就業(yè)困難學生主要指女生、家庭經(jīng)濟困難、學業(yè)困難和身體有缺陷的學生，這些學生由于就業(yè)困難，就業(yè)壓力大，容易產(chǎn)生心理問題，需要在平時重點關(guān)注，幫助其認清就業(yè)形勢，樹立正確的就業(yè)觀念，做好心理輔導，積極向用人單位推薦，集中指導和個別指導相結(jié)合，最終實現(xiàn)畢業(yè)生全面就業(yè)。

三、結(jié)語

黨的十明確指出：“健全人力資源市場，完善就業(yè)服務(wù)體系”；教育部要求；“加快建立和完善高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系，推動實現(xiàn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量的就業(yè)”。面對當前日趨嚴峻的就業(yè)形勢，高校二級學院急需建立一套完善的就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，不斷提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)水平，推動畢業(yè)生就業(yè)工作更好開展，最終實現(xiàn)充分就業(yè)。

參考文獻：

【1】 吳瑞紅，郝剛.論構(gòu)建高職院校就業(yè)服務(wù)體系[J].中國成人教育 2008（09）.

【2】 楊若凡，劉智英.高職院校就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建與運行 [J].職業(yè)技術(shù)教育，2008（35）.

【3】 王墀錫. 淺談高職院校實施“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的意義及措施 [J].出國與就業(yè)，2010.

第3篇：土木工程就業(yè)信息范文

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生就業(yè)；趨勢；對策

2013年，全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生達到699萬，被稱為“最難就業(yè)年”。2014年，全國高校應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量達到727萬，可謂“更難就業(yè)年”。從20世紀90年代開始，高校畢業(yè)生就業(yè)困難就已經(jīng)成為社會關(guān)注的重點問題。由于高校畢業(yè)生眾多，加上國內(nèi)經(jīng)濟增速放緩、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、總量就業(yè)壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾等因素的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢相當嚴峻。2013年5月14日，在天津調(diào)研時強調(diào)，有關(guān)部門要加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的支持力度，對就業(yè)困難畢業(yè)生進行幫扶。本文依據(jù)河南工業(yè)大學2012屆、2013屆本科畢業(yè)生就業(yè)情況分析，重點從高校和畢業(yè)生的角度提出改進措施，來保障高校畢業(yè)生的就業(yè)。

一、河南工業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

1.畢業(yè)生就業(yè)率。2011年、2012年，河南工業(yè)大學本科畢業(yè)生總?cè)藬?shù)分別為4607、5163，就業(yè)率分別為97.48%、97.93%，在整體就業(yè)形勢嚴峻的情況下，就業(yè)率處于較高比例。2013年畢業(yè)生人數(shù)為5320，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，但就業(yè)率明顯低于2011年和2012年，僅為76.54%，這是自2000年以來就業(yè)率首次下跌最為嚴重，可見“最難就業(yè)年”使相當一部分畢業(yè)生難以落實就業(yè)單位。此外，2012屆男生就業(yè)3191人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的74.18%，女生就業(yè)1865人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的36.12%；2013屆男生就業(yè)2636人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的49.55%，女生就業(yè)1436人，占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的26.99%。工科院校受專業(yè)特點限制，性別差異在大學生求職過程中的影響依舊存在，政府在消除就業(yè)歧視和實現(xiàn)平等就業(yè)方面政策導向性仍有待加強。

2.畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)分析。2012屆5163名本科畢業(yè)生中，77人出國出境，884人升學，118人到機關(guān)和事業(yè)單位，723人到國有企業(yè)，2326人到私有企業(yè)，20人參加應(yīng)征入伍等國家基層項目。2013屆5320名畢業(yè)生中，38人出國出境，883人升學，36人到機關(guān)和事業(yè)單位，587人到國有企業(yè)，2511人到私有企業(yè)，22人參加應(yīng)征入伍等國家基層項目。與國家機關(guān)、事業(yè)單位相比，私有企業(yè)成為吸納應(yīng)屆大學畢業(yè)生就業(yè)最多的雇主類型，分別占到畢業(yè)生人數(shù)的45.05%和47.20%。此數(shù)據(jù)與麥可思研究院的《2013年大學生就業(yè)報告》中顯示的2012屆本科院校中有45%的畢業(yè)生進入民營企業(yè)情況基本一致。參加國家征兵入伍、“西部計劃”、“三支一扶”等基層項目人員有明顯上升，這與近年國家引導廣大畢業(yè)生響應(yīng)國家號召，積極投身基層，并對服務(wù)期滿的畢業(yè)生配備一系列優(yōu)惠政策密切相關(guān)。此外，畢業(yè)生就業(yè)渠道也趨向多元化。

3.畢業(yè)生專業(yè)就業(yè)情況。河南工業(yè)大學2012屆本科畢業(yè)生就業(yè)率排在前十位的專業(yè)依次為：糧食工程、動物科學、旅游管理、播音與主持藝術(shù)、食品科學與工程、過程裝備與控制工程、土木工程、自動化、材料科學與工程、生物工程。2013屆本科畢業(yè)生就業(yè)率排在前十位的專業(yè)依次為：糧食工程、廣告學、播音與主持藝術(shù)、過程裝備與控制工程、車輛工程、食品科學與工程、材料成型及控制工程、藝術(shù)設(shè)計、應(yīng)用物理學、生物技術(shù)。從專業(yè)就業(yè)來看，糧食工程專業(yè)就業(yè)率獨居榜首，過程裝備與控制工程、材料成型及控制工程專業(yè)就業(yè)率靠前。河南工業(yè)大學擁有全國最完整的糧油食品學科群和實力雄厚的超硬材料學科群，學校糧油和材料加工兩大學科優(yōu)勢突出，帶動就業(yè)效應(yīng)顯著。就業(yè)率前十的專業(yè)中，2012屆有8個為理工類專業(yè)，2013屆有7個為理工類專業(yè)，理工類專業(yè)就業(yè)率呈現(xiàn)較高的趨勢。

4.畢業(yè)生地域流向情況。 2012屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位?。ㄊ校┮来螢椋汉幽?768人（其中鄭州2767人）、江蘇158人、山東152人、河北92人、廣東92人（并列）、浙江79人、湖北63人、天津61人、山西50人、上海50人（并列）、北京34人。2013屆畢業(yè)生就業(yè)量最大的前10位省份依次為：河南1808人（其中鄭州1742人）、江蘇129人、山東122人、廣東124人、天津72人、上海63人、浙江60人、河北57人、北京53人、山西35人。可見，畢業(yè)生偏好本地就業(yè)十分明顯，其中河南鄭州是畢業(yè)生流入規(guī)模最大的城市，這主要是因為河南工業(yè)大學大部分學生是河南籍，畢業(yè)后考慮留在河南省會鄭州工作成為大多數(shù)河南籍畢業(yè)生的首要選擇。經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)往往為大學生就業(yè)創(chuàng)造了更多的機會，加上大城市在文化氛圍、職業(yè)發(fā)展機會、信息資訊上具有顯著優(yōu)勢，所以畢業(yè)生“孔雀東南飛 ”的現(xiàn)象依然明顯， 而相對經(jīng)濟落后的西部地區(qū)就業(yè)數(shù)量偏少。此外，河北、山東、山西、湖北就業(yè)人數(shù)也較高，這是由于鄰近省市間的就業(yè)信息較為通暢；在氣候、文化和生活習慣上相鄰地區(qū)較為相似，畢業(yè)生更易適應(yīng)，在鄰近地區(qū)選擇上也會有傾向性。

5.畢業(yè)生質(zhì)量反饋調(diào)查。用人單位對畢業(yè)生素質(zhì)調(diào)查的結(jié)果顯示，畢業(yè)生進入單位后單項素質(zhì)得分排在前五名的分別為：職業(yè)道德、事業(yè)心與責任感、專業(yè)業(yè)務(wù)知識、外語水平、計算機應(yīng)用能力。排名后五名的分別為：競爭意識、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、吃苦精神。同時，用人單位提出在對學生的教育教學工作中，應(yīng)重點加強在校生的實際動手能力、實踐環(huán)節(jié)和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)工作。

二、河南工業(yè)大學畢業(yè)生就業(yè)特點及趨勢

1.就業(yè)區(qū)域省市地區(qū)差異明顯。大學生就業(yè)市場，供需雙方出現(xiàn)意愿性錯位。河南籍學生畢業(yè)以后選擇本地就業(yè)趨勢明顯，且大多選擇省會鄭州，致使河南地級市區(qū)吸收優(yōu)質(zhì)人才困難。同樣，東部沿海發(fā)達地區(qū)人才供給遠遠大于西部等欠發(fā)達地區(qū)，此類情況都使得大學生人力資源不能夠合理有效配置。針對這一問題，國家先后制定了不同的政策，中央各部委先后出臺了《關(guān)于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》《關(guān)于做好普通高等學校應(yīng)屆畢業(yè)生征集工作的通知》等文件，組織領(lǐng)導了“大學生志愿服務(wù)西部計劃”“農(nóng)村義務(wù)教育階段學校教師特設(shè)崗位計劃”“選聘高校畢業(yè)生到村任職工作”“三支一扶計劃”等項目，為進入基層和部隊的大學生提供許多政策上的優(yōu)惠。鼓勵大學生到基層尤其是到西部就業(yè)，一方面拓寬了畢業(yè)生就業(yè)渠道，另一方面在一定程度上緩解了在地域結(jié)構(gòu)上的供求矛盾。

2.不同專業(yè)需求的差異明顯。應(yīng)用性專業(yè)就業(yè)率高于基礎(chǔ)性專業(yè)，理工科專業(yè)高于文科專業(yè)。學校特色專業(yè)或熱門專業(yè)等應(yīng)用性專業(yè)，如糧油工程、過程裝備與控制工程、車輛工程、材料成型及控制工程等市場需求較大，而其他專業(yè)人才尤其是文科性供給已達到飽和的狀態(tài)，就業(yè)形勢較為嚴峻。各不同專業(yè)的就業(yè)率存在明顯差異，受制于我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，從總體上來看，專業(yè)結(jié)構(gòu)性短缺問題長期存在，行業(yè)緊缺型人才長期供應(yīng)不足。

3.大學生就業(yè)渠道差異明顯。河南工業(yè)大學2012屆、2013屆本科畢業(yè)生中，分別有45.05%和47.20%的畢業(yè)生進入私營企業(yè)工作，僅有2.29%和0.68%的畢業(yè)生進入機關(guān)和事業(yè)單位。調(diào)查顯示：一方面，事業(yè)單位和國家政府機關(guān)人員趨于飽和，且招考程序復雜，競爭異常激烈；同時很多國有大中型企業(yè)已經(jīng)進入相對穩(wěn)定發(fā)展的階段，吸納人才的能力逐步減弱，畢業(yè)生仍然趨之若鶩。另一方面，私營企業(yè)、中小型企業(yè)正處于蓬勃發(fā)展階段，有著巨大的人才空缺，主動選擇就業(yè)的畢業(yè)生卻門可羅雀。

4.非認知能力越來越重要。畢業(yè)生質(zhì)量反饋調(diào)查反映出現(xiàn)代企業(yè)對畢業(yè)生要求更多的是競爭意識、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力、組織管理能力、吃苦精神、動手能力等一系列非認知能力的培養(yǎng)。非認知能力實質(zhì)上指的是包括自我剖析的能力、職業(yè)規(guī)劃能力、創(chuàng)新能力以及參加工作以后的崗位適應(yīng)能力和職業(yè)順利發(fā)展能力等品質(zhì)特征。隨著我國的社會經(jīng)濟發(fā)展，高等教育應(yīng)順應(yīng)時代的潮流，固有的大學生教育思想觀念受到強烈的沖擊，新的人才觀、學習觀、發(fā)展觀、價值觀構(gòu)成了對教育改革的思想動力。突破應(yīng)試教育體制下對學生過分強調(diào)認知能力的培養(yǎng)，而加強學生非認知能力的培養(yǎng)和訓練，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型、綜合型人才將逐漸成為社會發(fā)展的主要方向。

5.性別歧視依然存在。網(wǎng)上廣泛流傳著“男碩士相當于女博士”的說法，這句話基本反映了就業(yè)形勢的一種現(xiàn)實。女大學生畢業(yè)后面臨了諸多問題，如婚姻、家庭等，所以，大多數(shù)用人單位在招聘的過程中，往往存在性別歧視甚至直接注明只需要男性。這與我國法律明確規(guī)定的“各單位在錄用職工時除不適合婦女的工種或崗位外，不得以性別為由拒絕錄用婦女或者提高對婦女的錄用標準”是相悖的。但是，在實際的招聘中這種對性別的歧視狀況卻普遍存在著，已經(jīng)成為一種常態(tài)。通過河南工業(yè)大學近兩年男女就業(yè)率比較進一步印證，就業(yè)性別歧視致使女大學生在就業(yè)中處于弱勢，女大學生的就業(yè)率受到極大的影響。

三、高校做好大學生就業(yè)工作的對策分析

1.根據(jù)就業(yè)市場需求，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是否協(xié)調(diào)成為影響高校畢業(yè)生就業(yè)的關(guān)鍵。高校應(yīng)對國家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與大學生就業(yè)做出及時的相關(guān)性分析，探析大學生就業(yè)的主要結(jié)構(gòu)性矛盾，構(gòu)建高校人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求對接的長效機制。高校應(yīng)適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，可以加大專業(yè)、課程的選擇性和靈活性，充分調(diào)動學生的自主性，實行彈性和靈活性的課程設(shè)置方案；可以在學科專業(yè)建設(shè)上形成高起點、高水平發(fā)展個性化特色；可以大力扶持特色學科，發(fā)展優(yōu)勢專業(yè)，擴大專業(yè)適應(yīng)面，形成合理的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局，促使高等教育主動適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，盡可能從源頭上解決大學生就業(yè)問題。

2.注重個性化教育，提升綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。個性化教育要有針對性，不能用一個標準來衡量、一套方法來施教、一種模式來培養(yǎng)。把促進人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量高等教育質(zhì)量的根本標準，重視職業(yè)發(fā)展教育，培養(yǎng)職業(yè)生涯意識與技能，發(fā)展個體綜合職業(yè)能力，促進個體職業(yè)發(fā)展。把職業(yè)發(fā)展教育與思想教育、學生管理結(jié)合起來，提高就業(yè)服務(wù)的全方面覆蓋，提供高質(zhì)量、持續(xù)性的就業(yè)指導，增強學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。學校應(yīng)堅持通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合，共性培養(yǎng)與個性培養(yǎng)相結(jié)合，自我發(fā)展與社會需要相結(jié)合，走人才培養(yǎng)內(nèi)涵式發(fā)展道路。

第4篇：土木工程就業(yè)信息范文

關(guān)鍵詞：大學生就業(yè) 職業(yè)規(guī)劃 輔導員

目前，不少大學生對就業(yè)情景感到迷茫、找不到理想的工作，或者就業(yè)后頻繁跳槽，究其原因，主要歸結(jié)為缺少了正確的職業(yè)規(guī)劃。針對當前的就業(yè)壓力，不少高校皆開展了一系列的職業(yè)生涯規(guī)范工作，并取得了一些成績。這其中，輔導員的貢獻作用不容小覷。

一、職業(yè)生涯規(guī)范的概述以及發(fā)展現(xiàn)狀

“職業(yè)”，是指人們在社會生活中所從事的以獲得物質(zhì)報酬作為自己主要生活來源并能滿足自己精神需求的、在社會分工中具有專門技能的工作。職業(yè)生涯規(guī)劃，是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結(jié)和測定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)，編制相應(yīng)的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向做出合理的安排。職業(yè)規(guī)劃作為一門新興的學科，對每個人一生的發(fā)展都具有重要意義，特別是對于大學生而言，開展職業(yè)生涯規(guī)劃，對其今后的就業(yè)以及擇業(yè)都具有十分重要的現(xiàn)實意義和指導意義。

高校大學生的職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀，有讓人感到欣慰的一面，也有不足的一面，總體而言，與發(fā)達國家相比，現(xiàn)狀堪憂。目前，大學生就業(yè)難的問題引起了全社會的普遍關(guān)注，高校對大學生職業(yè)規(guī)劃工作的重視程度也日益加深。但是，我國高校開展職業(yè)生涯規(guī)范的研究工作起步晚，尚處于引入和探索階段。職業(yè)生涯規(guī)范尚屬于新鮮事物。大學生的職業(yè)生涯規(guī)范意識薄弱，職業(yè)目標模糊不清，在職業(yè)的選擇上易受外界影響和干涉、具有一定的盲目性。

二、輔導員指導大學生就業(yè)的必要性以及重要性

1.大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)實意義

從計劃經(jīng)濟時代邁入市場經(jīng)濟之后，國家統(tǒng)一包分配的政策消失殆盡，取而代之的就業(yè)政策給大學生帶來了巨大的壓力。對于剛走出象牙塔的畢業(yè)生而言，他們要面對復雜多變、競爭激烈的現(xiàn)實社會，要應(yīng)對紛繁復雜的人際關(guān)系，必然會顯露出許多的不適應(yīng)。再者，用人單位不僅要求畢業(yè)生能熟練掌握和運用專業(yè)知識，也希望求職者能具有多方面的素質(zhì)。而且，用人單位和學校之間存在信息不對稱的現(xiàn)象，導致了畢業(yè)生層次結(jié)構(gòu)矛盾突出，就業(yè)面相對狹隘等問題。這些都增加了大學生的就業(yè)難度。

2.輔導員指導大學生進行職業(yè)規(guī)劃的優(yōu)勢

輔導員無疑是大學生職業(yè)生涯規(guī)劃途中的設(shè)計師和指路人，有著不可替代的重要作用。一般而言，相較于其他老師，輔導員和學生的接觸時間較長，有的輔導員和畢業(yè)生們的接觸時間甚至長達四年。在這個漫長的相處過程中，輔導員對學生情況的了解日積月累，對其能力、愛好和志趣等方面都有了一定程度上的掌握。再次，輔導員緣于其工作之便，能及時地和學生們進行溝通交流，有效掌握了他們的心理動態(tài)，并有針對性地提供輔導和幫助。另外，工作多年的輔導員對就業(yè)形勢有了一定的了解，能及時調(diào)整學生職業(yè)規(guī)劃的盲目性，助其成為社會所需要的人才。

三、輔導員指導大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃的具體做法

1.根據(jù)學生的特色因材施教

大學生在校學習的每一個階段都有各自的目標，具體到職業(yè)生涯規(guī)劃上去，表現(xiàn)為：大一是職業(yè)生涯的認知和規(guī)劃階段，大二是基本能力和素質(zhì)的培養(yǎng)階段，大三是職業(yè)定向指導階段，大四是就業(yè)準備的沖刺階段。因此，對于不同年級的學生而言，輔導員應(yīng)該采取不同的措施來進行階段性指導。

另外，對于不同學院不同專業(yè)的學生也應(yīng)采用不同的方法來進行職業(yè)規(guī)劃教育。大學生在校期間所學的專業(yè)知識往往較大程度上決定了其就業(yè)方向，輔導員應(yīng)在學生的專業(yè)基礎(chǔ)上進行就業(yè)指導，對于就業(yè)面相對狹隘的專業(yè)，輔導員應(yīng)積極鼓勵學生大膽地向相關(guān)行業(yè)投簡歷。

最后，不同的工作崗位需要的人才的性格特點明顯是不一樣的：推銷行業(yè)要求活潑外向，會計行業(yè)要求細心負責，工程類行業(yè)要求膽大嚴謹?shù)鹊取Ｒ虼?，針對學生們的性格特別，輔導員應(yīng)積極與之溝通，科學地指引學生們進行職業(yè)生涯規(guī)劃。

2.幫助學生形成科學的就業(yè)觀念

就業(yè)指導課程如雨后春筍在各高校如火如荼地開展了起來，各高校的就業(yè)率也有了提升。但大部分工作流于形式，有些統(tǒng)計進來的數(shù)據(jù)還只是簽個意向協(xié)議的數(shù)據(jù)，不能正確地反映就業(yè)形勢。事實上，大學生在就業(yè)觀念方面存在兩個突出的問題：一是就業(yè)缺乏自信，往往表現(xiàn)為對工作低要求，有份工作就好；二是有些畢業(yè)生盲目自信，就業(yè)時好高騖遠，眼高手低，頻繁跳槽。這些觀念都對大學生的擇業(yè)產(chǎn)生了不利的影響，更與所提倡的科學擇業(yè)觀是背道而馳的。為此，輔導員在給大學生進行就業(yè)輔導的時候，一方面應(yīng)積極鼓勵學生，讓他們認清自己的價值，找準自己在社會上的位置，避免大材小用，大財不用，造成人才浪費；另一方面，結(jié)合社會現(xiàn)實，讓他們清楚意識到現(xiàn)實與理想工作的差距，避免小材大用。另外，在給學生們灌輸科學的就業(yè)觀時，要有計劃地、有步驟地進行指導，并注意形成系統(tǒng)的科學的體系。

3.建立廣泛的就業(yè)資源網(wǎng)

皇曉東任職的五年來，他所在的土木工程學院的就業(yè)率一直高達百分之九十以上。這個傲人的成績?nèi)〉玫囊粋€重要原因就是就業(yè)資源網(wǎng)的建立。多年以來，皇曉東老師用心經(jīng)營了一張張學生就業(yè)資源網(wǎng)。一方面，他廣拓就業(yè)渠道。在他的包里，存有聯(lián)系用人單位的名片達三大本，數(shù)量有好幾百張。每年，他給用人單位發(fā)函多達兩百多封，還通過電話、QQ、MSN以及短息等多種渠道密切關(guān)系就業(yè)動向，收集著多方面的就業(yè)信息。另一方面，他還充分利用手上的人脈資源，他的親朋好友和學生們都被調(diào)動了起來。很多行業(yè)、很多單位都有他幫助過的學生，受他的影響，學生們都積極主動地幫學弟學妹們聯(lián)系就業(yè)單位。

對于這個“訣竅”，一些任職多年的輔導員也零零散散地收集過一些就業(yè)資源，但很少有人能像皇老師一樣把這些資料用心地經(jīng)營成一個頗具規(guī)模的資源網(wǎng)?？梢粤舷耄辛诉@么一個資源網(wǎng)，輔導員就能方便地與用人單位聯(lián)系，獲知市場對畢業(yè)生的需求，進而能更準確地對大學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃，甚至幫助畢業(yè)生找到理想的工作。

參考文獻：

[1]成立.淺談班主任如何實施大學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育[J].中國電力教育，2009，（135）.

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