大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞:市場(chǎng)經(jīng)濟(jì);大學(xué)生;誠(chéng)信道德

中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)15-0244-02

誠(chéng)信道德缺失已經(jīng)成為中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的突出問題。大學(xué)生作為社會(huì)主義未來的建設(shè)者和接班人,其良好的誠(chéng)信道德品質(zhì),不僅有利于大學(xué)生的成才和成長(zhǎng),也有助于促進(jìn)整個(gè)社會(huì)良好誠(chéng)信風(fēng)尚的形成,對(duì)高校和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都具有重要意義。

一、誠(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生提出的基本道德要求

加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信道德教育是適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。大學(xué)生肩負(fù)著建設(shè)強(qiáng)大中國(guó)的重任,大學(xué)生的誠(chéng)信道德水平直接關(guān)系到中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方向。從某種意義上說,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也是誠(chéng)信經(jīng)濟(jì),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展給我們帶來無限機(jī)遇,也帶來各種可以預(yù)測(cè)和不可預(yù)測(cè)的挑戰(zhàn),要維護(hù)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治秩序的良好運(yùn)轉(zhuǎn),就必然需要一批誠(chéng)實(shí)可信的高素質(zhì)人才,只有這樣才能在激烈的國(guó)際市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。因此,加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)教育,提高他們的誠(chéng)信道德水平,正是適應(yīng)了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才誠(chéng)信品質(zhì)的需要。

誠(chéng)信是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的道德基石。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)以等價(jià)交換為特征,交換的雙方必須誠(chéng)心誠(chéng)意、恪守信用,結(jié)成相互信任的經(jīng)濟(jì)關(guān)系,交換才能完成。當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢(shì)下,大學(xué)生要想在未來國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取勝,必須具備誠(chéng)實(shí)守信的道德品質(zhì)。所以,無論是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,還是全球經(jīng)濟(jì)一體化都對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信道德素養(yǎng)提出了更高的要求。加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信道德教育是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)高校提出的必然要求。

二、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信道德教育帶來的沖擊和影響

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)生活的影響是普遍的,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的確立和發(fā)展,使社會(huì)成員在享受物質(zhì)文明提高的同時(shí),也在思想觀念和價(jià)值理念等方面受到了前所未有的沖擊。大學(xué)生作為社會(huì)成員中的比較特殊的群體,正處于從學(xué)校走向社會(huì)的過渡階段,思想尚未成熟,可塑性較強(qiáng),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)其人生觀和價(jià)值觀的形成具有舉足輕重的作用。

(一)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)造成大學(xué)生價(jià)值取向錯(cuò)位

由于大學(xué)生社會(huì)閱歷有限,使得大學(xué)生人生價(jià)值的選擇極易受外界環(huán)境的影響。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展,社會(huì)群體利益分配方式和價(jià)值觀念日益多元化,導(dǎo)致青年學(xué)生對(duì)成才的設(shè)計(jì)和期望呈現(xiàn)出多視角、多方位的狀態(tài),使得大學(xué)生在價(jià)值觀念上的困惑和矛盾明顯增多。這時(shí),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)往往對(duì)思想觀念尚不成熟的大學(xué)生具有更大的影響。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面影響不可忽視。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)消極價(jià)值觀的沖擊下,使不少青年學(xué)生的人生價(jià)值取向出現(xiàn)了功利化傾向,他們重金錢實(shí)惠輕理想追求、重個(gè)人利益輕國(guó)家集體利益。不少大學(xué)生滋生了個(gè)人主義、拜金主義、享樂主義的價(jià)值觀念,很多不良社會(huì)風(fēng)氣在高校中蔓延。比如熱衷于兼職打工、做小生意,甚至從事一些非法經(jīng)營(yíng)活動(dòng),以及學(xué)生之間的盲目攀比等。一些學(xué)生只重吃穿放松,忽視了自身的修養(yǎng),不能正確處理掙錢與學(xué)習(xí)的關(guān)系。這些不良風(fēng)氣和錯(cuò)誤的價(jià)值觀念都容易使青年學(xué)生忽視大學(xué)理論學(xué)習(xí)和自我完善的全面發(fā)展,不利于大學(xué)生的成長(zhǎng)與成才。

(二)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)造成大學(xué)生忽視或輕視誠(chéng)信道德修養(yǎng)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)確立了個(gè)人的經(jīng)濟(jì)地位,重視個(gè)人利益,使社會(huì)價(jià)值觀念日益?zhèn)€體化。改革開放政策的實(shí)施和發(fā)展,使在封閉的歷史條件下形成的價(jià)值取向受到了沖擊, 市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下大學(xué)生的就業(yè)危機(jī)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)增強(qiáng),成才意識(shí)驅(qū)使大學(xué)生開始按照社會(huì)的要求去塑造自己。大學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有在自己具備了一定的知識(shí)水平和一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,扎實(shí)地掌握專業(yè)技能,拓寬知識(shí)面,主動(dòng)迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求和挑戰(zhàn),才能在未來的知識(shí)經(jīng)濟(jì)大潮中立于不敗之地。所以,當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯增強(qiáng),學(xué)習(xí)的目的性多樣化,顯現(xiàn)出較為濃厚的個(gè)人主義和功利主義色彩。

在此影響下,許多大學(xué)生偏重于專業(yè)課的學(xué)習(xí),忽視思想道德素質(zhì)修養(yǎng),對(duì)于思想政治理論課的學(xué)習(xí),多是為了應(yīng)付考試獲得學(xué)分。同時(shí),大學(xué)生個(gè)人主體意識(shí)逐漸增強(qiáng),不少青年學(xué)生在人生價(jià)值觀上崇尚自我,注重個(gè)人奮斗,片面強(qiáng)調(diào)自身利益和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生們普遍認(rèn)為,個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)僅取決于個(gè)人的學(xué)識(shí)、才能、機(jī)遇和人際關(guān)系,社會(huì)衡量人的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)是財(cái)富的多少,與品德無關(guān),所以,出現(xiàn)了忽視或輕視思想道德修養(yǎng)的傾向。

三、大學(xué)生誠(chéng)信道德教育的現(xiàn)狀

誠(chéng)信既是社會(huì)秩序正常運(yùn)行的重要基礎(chǔ),也是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。儒家視其為“進(jìn)德修業(yè)之本”。 中國(guó)向來對(duì)大學(xué)生思想道德教育都很重視,而加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信道德培養(yǎng)亦是進(jìn)行大學(xué)生思想道德建設(shè)的需要。中國(guó)高校開設(shè)統(tǒng)一的思想道德修養(yǎng),與科學(xué)社會(huì)主義理論體系的課程等,旨在提高大學(xué)生誠(chéng)信道德素質(zhì),努力將學(xué)生培養(yǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。但在具體教學(xué)實(shí)踐過程中卻出現(xiàn)一些問題。

在教學(xué)實(shí)踐中,教育模式單一,主要體現(xiàn)為課程知識(shí)點(diǎn)的統(tǒng)一傳授,這種教育模式不符合思維發(fā)展的客觀規(guī)律,也不能夠適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生道德教育帶來的新要求。作為意識(shí)形態(tài)的范疇,大學(xué)生誠(chéng)信道德的養(yǎng)成往往具有個(gè)體性和自我選擇性的發(fā)展色彩。但是在普遍的教育方法中,教師不問教學(xué)對(duì)象是否接受,要求全體學(xué)生接受誠(chéng)信道德教育的普遍模式,掩蓋了學(xué)生道德認(rèn)知水平的差異,脫離學(xué)生思想實(shí)際情況,這種刻板的教育方式一定程度上阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

這種灌輸式的教育模式,容易導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)思想道德理論課程的漠視和反感,導(dǎo)致高校誠(chéng)信道德教育缺少實(shí)效,流于形式。所以,面對(duì)新形勢(shì),對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信道德教育,要在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行內(nèi)容、形式、方式方法等方面的創(chuàng)新,增強(qiáng)時(shí)代感,使大學(xué)生誠(chéng)信道德教育有針對(duì)性,真正具有實(shí)效性,以適應(yīng)新形勢(shì)的需要。

四、加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信道德教育促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對(duì)策

1.樹立正確的大學(xué)生誠(chéng)信道德教育理念。在改革開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的大趨勢(shì)下,許多大學(xué)生輕視思想道德修養(yǎng),形成了學(xué)好專業(yè)知識(shí)、找個(gè)好工作的功利化思想。并且許多高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中也不經(jīng)意間附和了這種意識(shí),認(rèn)為道德教育課程可有可無。所以,必須糾正大學(xué)生的誠(chéng)信道德教育理念,糾正高校重專業(yè)教學(xué)輕道德素質(zhì)培養(yǎng)的狀況。大學(xué)的最根本目的在于培養(yǎng)有益于社會(huì)主義建設(shè)的人才,其本質(zhì)是素質(zhì)教育,而誠(chéng)信道德教育便是其中不可缺少的一部分。大學(xué)教育是青年學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和養(yǎng)成良好道德修成的一個(gè)重要階段。必須讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)不僅是專業(yè)技能的競(jìng)爭(zhēng),更是人格品德和全面素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng),誠(chéng)信道德教育對(duì)于大學(xué)生的自我完善和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都具有重要意義。

2.構(gòu)建良好校園環(huán)境以利于大學(xué)生誠(chéng)信道德教育。高校作為一個(gè)文化建設(shè)和素質(zhì)培養(yǎng)的重要基地,應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個(gè)有良好風(fēng)氣的校園,創(chuàng)造有利于大學(xué)生誠(chéng)信道德素質(zhì)養(yǎng)成的學(xué)校環(huán)境。構(gòu)建有利于大學(xué)生誠(chéng)信道德教育的良好校園環(huán)境,嚴(yán)厲打擊各種學(xué)術(shù)舞弊行為;聯(lián)合有關(guān)部門清理整頓校園周邊的不良場(chǎng)所;采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)屏蔽不良信息網(wǎng)站等等。其次,教師在誠(chéng)信教育過程中,扮演著特殊的角色,大學(xué)教職工的道德水平對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信道德觀念的形成產(chǎn)生直接而深遠(yuǎn)的影響。所以,要加強(qiáng)師德建設(shè),樹立誠(chéng)信榜樣。教師一方面是誠(chéng)信道德的宣講者,另一方面是誠(chéng)信道德的實(shí)踐者。教師的言行直接影響著學(xué)生的思想和行為,所有的高校教職工,都應(yīng)做到誠(chéng)信為人,誠(chéng)信做事。尤其是學(xué)生工作者首先要以身作則,才有達(dá)到言傳與身教的完美統(tǒng)一,才能培養(yǎng)出誠(chéng)實(shí)守信有用人才。

3.加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐以利于大學(xué)生誠(chéng)信道德教育。人只有在親自從事社會(huì)實(shí)踐的過程中,才能不斷深化對(duì)誠(chéng)信的認(rèn)識(shí)和把握。誠(chéng)信道德教育的關(guān)鍵在于實(shí)踐,只有在社會(huì)實(shí)踐交往中養(yǎng)成誠(chéng)信習(xí)慣,才能在實(shí)際生活中誠(chéng)實(shí)守信地為人處事。所以,教育工作者們要幫助學(xué)生運(yùn)用正確的世界觀、方法論去認(rèn)識(shí)社會(huì),在教育的途徑和手段上,不能局限于課堂說教,要走向?qū)嶋H生活和社會(huì)實(shí)踐。為學(xué)生創(chuàng)造一切可能條件參加實(shí)踐活動(dòng),建立統(tǒng)一的社會(huì)實(shí)踐部門,指導(dǎo)學(xué)生外出兼職、經(jīng)商活動(dòng),規(guī)范和管理校內(nèi)的各種促銷、商演等各種商業(yè)活動(dòng),使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參加社會(huì)實(shí)踐。將這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)規(guī)范化、有序化,這樣既能形成學(xué)生正確的社會(huì)實(shí)踐觀,又有利于學(xué)生的誠(chéng)信道德素質(zhì)的提高,在實(shí)踐中鍛煉和體驗(yàn)自己的誠(chéng)信品質(zhì),同時(shí)也有利于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

4.夯實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)誠(chéng)信建設(shè)營(yíng)造良好的社會(huì)誠(chéng)信環(huán)境。加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信道德建設(shè),需要良好的社會(huì)誠(chéng)信大環(huán)境的支持。在全社會(huì)深入開展公民道德教育和社會(huì)主義榮辱觀教育,樹立“以誠(chéng)實(shí)守信為榮,以見利忘義為恥”的良好風(fēng)氣,謀取共同發(fā)展。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的誠(chéng)信道德是營(yíng)造良好的社會(huì)誠(chéng)信環(huán)境的重要方面。中國(guó)特色社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正處在一個(gè)日新月異的跨越時(shí)代,建立和健全社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)體制的同時(shí),必須把誠(chéng)信道德建設(shè)視為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基礎(chǔ)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中,樹立現(xiàn)代經(jīng)營(yíng)管理模式,以公平競(jìng)爭(zhēng)作為經(jīng)營(yíng)理念。只有在誠(chéng)信道德建設(shè)的這塊基石上產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)建設(shè),形成人人講誠(chéng)信的良好氛圍,才有可能使社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)定地發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]李霞,禹旭才.論功利視角下的高校誠(chéng)信教育[J].寧夏大學(xué)學(xué)報(bào):人文社會(huì)科學(xué)版,2008,(9).

[2]支戈壁.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)視閾中的師德建設(shè)問題[J].山東社會(huì)科學(xué),2008,(8).

第2篇：大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞:衡陽經(jīng)濟(jì)新常態(tài);高職院校;大學(xué)生就業(yè)

“新常態(tài)”的概念的出現(xiàn)，是在河南工作時(shí)提出的概念性詞語。而在APEC會(huì)議召開時(shí)，在談到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況時(shí)，“新常態(tài)”的概念又一次被提出同時(shí)還對(duì)應(yīng)的做出的相應(yīng)的具體闡述。這說明“新常態(tài)”已不再是一個(gè)概念性的詞匯，它是我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形式以及未來的發(fā)展趨勢(shì)的判斷。它必然會(huì)對(duì)我國(guó)的在政策制定上產(chǎn)生一定的影響。因此，我們要推進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，制定相關(guān)問題的解決策略就必須從這一概念出發(fā)，只有深刻的認(rèn)識(shí)并學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)這一概念，才能真正貼合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。衡陽地處我國(guó)中部的城市，在教育方面的發(fā)展已經(jīng)步入成熟，尤其是高職院校的發(fā)展，無論是在專業(yè)領(lǐng)域方面還是專業(yè)技能方面都具有一定的優(yōu)勢(shì)和特色。在“新常態(tài)”的概念引導(dǎo)下，我們要發(fā)展衡陽的經(jīng)濟(jì)，首先就要解決衡陽的教育以及高校學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題。將更多的專業(yè)化、技能型的人才引入到我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展的隊(duì)伍中去，才是我們推行“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)模式下的重要工作。目前衡陽高職院校的就業(yè)表現(xiàn)仍然不盡人意，存在著就業(yè)困難的問題。這與我們發(fā)展經(jīng)濟(jì)的初衷相違背，同時(shí)就業(yè)矛盾如果不盡快的解決還可能影響社會(huì)的安定和諧。因此，在“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的推動(dòng)下，我們必須制定一套符合目前發(fā)展規(guī)律的高校就業(yè)策略。讓高職院校的大學(xué)生能夠盡快的發(fā)揮自身的專業(yè)所長(zhǎng)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

一、“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)知

“新常態(tài)”這個(gè)詞匯雖然源自于國(guó)外。但在提出這個(gè)概念時(shí)，是在結(jié)合了中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新勢(shì)頭下賦予它更多新的含義?！靶隆币馕吨c過去所不同;“常態(tài)”則表示在很長(zhǎng)的一段時(shí)間的穩(wěn)定。結(jié)合中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展規(guī)律，“新常態(tài)”的經(jīng)濟(jì)模式，就是在一定的發(fā)展規(guī)律的作用下，且又不同于以往，較為穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)?！靶鲁B(tài)”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不同于以往，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增速已從之前的高速增長(zhǎng)趨于中高速增長(zhǎng)并逐漸向平穩(wěn)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)構(gòu)狀況也在逐漸轉(zhuǎn)變，第三產(chǎn)業(yè)逐步趕超第二產(chǎn)業(yè)并大力向前發(fā)展的趨勢(shì)。同時(shí)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)因素也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由前期發(fā)展過程中依靠資本投入、勞力輸出以及破壞環(huán)境生態(tài)的發(fā)展，逐步向新的發(fā)展形態(tài)轉(zhuǎn)變。將制造型產(chǎn)業(yè)逐步轉(zhuǎn)型為創(chuàng)造性產(chǎn)業(yè)，以科技代替勞力投入，將生產(chǎn)開發(fā)建立在經(jīng)濟(jì)、環(huán)保、長(zhǎng)期的發(fā)展戰(zhàn)略上。

二、結(jié)合

“新常態(tài)”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，分析衡陽經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況“新常態(tài)”下的衡陽經(jīng)濟(jì)發(fā)展既符合全國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體趨勢(shì)，有具有衡陽自有的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)。衡陽地處于我國(guó)中西部地區(qū)和沿海區(qū)域的過度區(qū)，因此占據(jù)著一定的樞紐地勢(shì)。能夠有效的結(jié)合四方的發(fā)展趨勢(shì)推動(dòng)自身的發(fā)展。衡陽目前在經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭上已經(jīng)呈現(xiàn)出高效的發(fā)展態(tài)勢(shì)，通過近幾年的發(fā)展數(shù)據(jù)對(duì)比，我們看到衡陽GDP的發(fā)展正蓬勃向上的發(fā)展。同時(shí)衡陽積極利用自身優(yōu)勢(shì)，在發(fā)揮自身樞紐優(yōu)勢(shì)的前提下，積極地帶動(dòng)周邊城市的發(fā)展。將衡陽效應(yīng)的影響不斷的向周圍發(fā)散。

三、衡陽經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”發(fā)展下，構(gòu)建高職院校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)框架

(1)目前衡陽的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整還未達(dá)到基本的要求。無法滿足“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下“三二一”結(jié)構(gòu)的發(fā)展需求。同時(shí)過多的依賴于傳統(tǒng)的發(fā)展模式，尤其是衡陽周邊城鄉(xiāng)發(fā)展，由于缺乏相應(yīng)的技術(shù)支持和投入，導(dǎo)致整體經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量不高。在衡陽經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，應(yīng)當(dāng)更多的倚重于衡陽自身所在院校的科技知識(shí)的投入，引進(jìn)更多的專業(yè)型人才將專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)能，更好地推動(dòng)高質(zhì)量經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此有效的構(gòu)建高職院校大學(xué)生的就業(yè)策略，能夠促進(jìn)我們?cè)诮?jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的科技知識(shí)的投入，能夠提升我們經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量，同時(shí)還能夠有效的解決大學(xué)生的就業(yè)問題。(2)“新常態(tài)”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下，意味著經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下三大產(chǎn)業(yè)的崗位需求量也逐漸減緩。然而，高職院校的入學(xué)和畢業(yè)生增長(zhǎng)率并未下降，因此“新常態(tài)”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式必然會(huì)帶來一定的“供需”矛盾。并且增加的就業(yè)壓力也會(huì)給社會(huì)發(fā)展帶來一定的影響。(3)“新常態(tài)”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，不僅僅是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的模式轉(zhuǎn)變，同時(shí)也給高校畢業(yè)生帶來了一定的就業(yè)壓力和難度。因此構(gòu)建新型的高職院校大學(xué)生的就業(yè)模式是充分的發(fā)揮大學(xué)教育資源的作用，提供給學(xué)生們更加適合的就業(yè)模式。

四、目前就衡陽地區(qū)高職學(xué)生存在的就業(yè)問題

(一)缺少專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)

高職院校大學(xué)生對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)缺少一定的主導(dǎo)意識(shí)，在面對(duì)就業(yè)問題時(shí)不會(huì)積極主動(dòng)的需求專業(yè)人員的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，目前高職院校對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)質(zhì)量也層次不齊，有的只是虛掛名號(hào)，實(shí)際上無法提供更多的專業(yè)性的內(nèi)容，而有的則是全面撒網(wǎng)的服務(wù)，沒有依據(jù)不同學(xué)生的不同情況提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見。這樣的情況及時(shí)提出指導(dǎo)意見其實(shí)際效果也并不顯著。

(二)相應(yīng)的指導(dǎo)

就業(yè)信息平臺(tái)較為落后，“供需”無法相符高職院校過多的將工作的重心偏移到教育培訓(xùn)過程中了，而忽略了學(xué)生畢業(yè)前的指導(dǎo)。缺乏相應(yīng)的就業(yè)信息平臺(tái)，不僅無法實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)之間的需求結(jié)合，也無法追蹤畢業(yè)大學(xué)生的實(shí)際就業(yè)情況，更無法提供相依的就業(yè)幫助。最終造成高職院校學(xué)生就業(yè)率不高，就業(yè)專業(yè)不對(duì)口。不僅僅浪費(fèi)了人力物力同時(shí)也是對(duì)知識(shí)才能的浪費(fèi)。

五、“新常態(tài)”+“新策略”的就業(yè)發(fā)展模式

(一)加快加強(qiáng)高校大學(xué)生就業(yè)輔導(dǎo)體系的搭建

“新常態(tài)”經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，最重要的結(jié)果就是將衡陽的經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)業(yè)由第二產(chǎn)業(yè)逐漸向第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)變，即大力發(fā)展服務(wù)業(yè)。高校在進(jìn)行就業(yè)輔導(dǎo)工作的過程中必須認(rèn)清這一發(fā)展轉(zhuǎn)變的情況。積極有效的引導(dǎo)學(xué)生能夠正面這種發(fā)展的需求，從而更好地進(jìn)行就業(yè)。

(二)結(jié)合“新常態(tài)”的發(fā)展建立新的教學(xué)體系

“新常態(tài)”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也給高職院校的教學(xué)體系帶來了一定的沖擊，由于目前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)逐步偏于穩(wěn)定，同時(shí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)也由最初的工業(yè)化向服務(wù)業(yè)為主的第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，因此，高校在開展教學(xué)的過程中必須要結(jié)合這一發(fā)展情況。將企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求和教學(xué)相結(jié)合，才能夠培養(yǎng)出更多符合市場(chǎng)發(fā)展需要的人才。

(三)結(jié)合企業(yè)需求提供更加完善的就業(yè)指導(dǎo)

高職院校的就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是單純的進(jìn)行與就業(yè)相關(guān)的指導(dǎo)服務(wù)。它是結(jié)合社會(huì)發(fā)展導(dǎo)向與高校教育之間的一種聯(lián)系。因此，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)更加貼合于企業(yè)的發(fā)展需求，同時(shí)也能夠滿足高校畢業(yè)生的專業(yè)訴求。為了更加完善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作，高職院校不僅僅要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的職業(yè)評(píng)測(cè)。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)建立對(duì)應(yīng)的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)登記平臺(tái)。建立起企業(yè)與學(xué)校，企業(yè)與學(xué)生之間的橋梁，讓學(xué)生能夠更好的通過平臺(tái)在學(xué)校的助力下尋找到適合的工作。同時(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作要時(shí)刻與社會(huì)發(fā)展的需求相結(jié)合，服務(wù)工作一定要經(jīng)過專業(yè)的論證，才能夠確保每一位經(jīng)過指導(dǎo)的學(xué)生能夠更加適合企業(yè)發(fā)展的需求。

六、結(jié)語

衡陽經(jīng)濟(jì)發(fā)展“新常態(tài)”的模式，不僅給衡陽的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的一定的機(jī)遇和挑戰(zhàn)同時(shí)也是給衡陽高職院校的大學(xué)生就業(yè)帶來了一定的就業(yè)壓力。面對(duì)這種新的環(huán)境，作為大學(xué)生一定要更加充分的認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)和所處的環(huán)境，依靠學(xué)校提供的專業(yè)的建議和指導(dǎo)，有效的面對(duì)畢業(yè)職業(yè)的發(fā)展中的困難。堅(jiān)定自己的理想，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)校環(huán)境”到“社會(huì)環(huán)境”的轉(zhuǎn)變。

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第3篇：大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)范文

摘要：本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法對(duì)遼寧醫(yī)學(xué)院在校大學(xué)生的體育消費(fèi)意識(shí)與經(jīng)濟(jì)消費(fèi)行為進(jìn)行了調(diào)查與研究，著重探析了大學(xué)生體育消費(fèi)意識(shí)、體育消費(fèi)觀念、體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)以及影響其體育消費(fèi)的主要因素。研究認(rèn)為大學(xué)生對(duì)體育消費(fèi)持肯定態(tài)度，并能夠逐步意識(shí)到體育消費(fèi)不僅具有強(qiáng)身健體、增進(jìn)健康的本質(zhì)功能，而且它還具備了娛樂休閑的功能。遼寧醫(yī)學(xué)院學(xué)生在體育上的消費(fèi)以體育服裝類，小型運(yùn)動(dòng)器材和參加各種體育訓(xùn)練培訓(xùn)為主，而對(duì)于輪滑這一類新型項(xiàng)目的消費(fèi)能力處于初級(jí)階段，呈現(xiàn)出隨技術(shù)水平的提高，消費(fèi)能力也提高的趨勢(shì)，其主要受器材的影響。

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；體育消費(fèi)；體育消費(fèi)意識(shí)；經(jīng)濟(jì)消費(fèi)能力

在人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程中，消費(fèi)行為是比較重要的一種。體育消費(fèi)定義分為廣義和狹義之分，其體育消費(fèi)的狹義定義是指參與體育活動(dòng)或者觀賞運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的過程中所對(duì)體育服務(wù)的產(chǎn)品或者直接有關(guān)的實(shí)物產(chǎn)品、精神產(chǎn)品的消費(fèi)行為。而廣義上的體育消費(fèi)除包含狹義體育消費(fèi)內(nèi)涵還包含直接的體育消費(fèi)，如觀看比賽時(shí)的交通費(fèi)、住宿費(fèi)以及食品、飲料等方面的所有費(fèi)用。體育消費(fèi)的本質(zhì)是通過消費(fèi)的過程來滿足參與者的心理消費(fèi)需求以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)自2005 年以來其增長(zhǎng)速度可達(dá)7％左右，為我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展奠定了雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。據(jù)資料觀察，我國(guó)體育經(jīng)濟(jì)發(fā)展80%的動(dòng)因來自于國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展直接帶動(dòng)了其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，解決了一大部分人的就業(yè)問題，滿足了日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求。在產(chǎn)業(yè)化改革的大趨勢(shì)下，如何促使體育經(jīng)濟(jì)的高效和快速發(fā)展已經(jīng)成為一個(gè)重要課題。隨著中國(guó)GDP 數(shù)值的上升居民消費(fèi)水平也會(huì)隨之升高，消費(fèi)市場(chǎng)將助推中國(guó)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，有效促進(jìn)體育消費(fèi)，但問題的關(guān)鍵是能否設(shè)計(jì)出消費(fèi)者喜聞樂見的體育消費(fèi)項(xiàng)目。所以，我們大力地研究體育消費(fèi)也是有效促進(jìn)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效手段與途徑。

大學(xué)生在我國(guó)體育消費(fèi)群中的比重是不容忽視的，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大學(xué)生體育消費(fèi)呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢(shì)。本文以遼寧醫(yī)學(xué)院在校大學(xué)生的體育消費(fèi)意識(shí)與經(jīng)濟(jì)消費(fèi)行為為研究對(duì)象，以“體育消費(fèi)”、“大學(xué)生體育消費(fèi)”等作為

關(guān)鍵詞 在中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等國(guó)內(nèi)主流數(shù)據(jù)庫內(nèi)進(jìn)行檢索，搜集與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料。同時(shí)，對(duì)遼寧醫(yī)學(xué)院400 名學(xué)生（女300，男100）發(fā)放了《大學(xué)學(xué)生體育消費(fèi)意識(shí)與消費(fèi)行為調(diào)查表》以調(diào)查消費(fèi)的需求、動(dòng)機(jī)以及對(duì)當(dāng)前體育消費(fèi)滿意度等（回收384 份，回收率為96%）并運(yùn)用spss17.0 軟件對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析處理。

一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下大學(xué)生的體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)

我們知道，所謂的消費(fèi)結(jié)構(gòu)就是指在消費(fèi)過程中由于社會(huì)生產(chǎn)的制約所產(chǎn)生的需求和供給，其二者間往往會(huì)呈現(xiàn)除種類與比例的關(guān)系。通常，我們將消費(fèi)結(jié)構(gòu)分為:實(shí)物消費(fèi)結(jié)構(gòu)和價(jià)值消費(fèi)結(jié)構(gòu)兩類，也有將其分為體育實(shí)物消費(fèi)結(jié)構(gòu)、參與性體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)、體育信息類消費(fèi)以及勞務(wù)類體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)等。

所謂體育實(shí)物類消費(fèi)就是指人們購買體育實(shí)物類商品或在參與和體育有關(guān)的活動(dòng)中，所消耗的實(shí)物產(chǎn)品。其主要包括運(yùn)動(dòng)服裝、器械、紀(jì)念幣、體育彩票等實(shí)物。在對(duì)400 名遼寧醫(yī)學(xué)院在校大學(xué)生的調(diào)查中，其結(jié)果顯示實(shí)物消費(fèi)中男生有67.2%，女生有66.0%，從這一組數(shù)據(jù)中我們可以看到男女大學(xué)生在體育實(shí)物方面的消費(fèi)都比較高。

所謂參與性體育消費(fèi)就是指人們?yōu)榱诉_(dá)到自身的目的而在學(xué)?；虬嗉?jí)中參與到與體育相關(guān)的各種活動(dòng)中進(jìn)行的消費(fèi)。從表1中我們看到男生在此方面的消費(fèi)占15.7%，女生占體育消費(fèi)總額的12.0%，男生略高于女生。

所謂體育信息類消費(fèi)是指人們購買體育報(bào)刊、雜志、書籍等；參加各種體育訓(xùn)練培訓(xùn)、活動(dòng)等方面的消費(fèi)。表1 中我們可以看到在此類的消費(fèi)中男生占3.7%，女生占1.6%，男生在此方面的消費(fèi)略高于女生。

所謂勞務(wù)類體育消費(fèi)就是指為了學(xué)習(xí)和掌握體育知識(shí)、技能，或因身體狀況而需要相關(guān)體育活動(dòng)進(jìn)行輔助治療的消費(fèi)。在此類的消費(fèi)中，男生占7.6%，女生占15.8%。女生此方面的消費(fèi)接近男生的兩倍。究其主要原因，本文認(rèn)為是女生人數(shù)多，又熱衷于瑜伽、健美操這樣的健美運(yùn)動(dòng)。

二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下大學(xué)生的體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)

調(diào)查顯示：400 名遼寧醫(yī)學(xué)院在校大學(xué)生中有52%的男生參加體育運(yùn)動(dòng)為了增強(qiáng)體質(zhì)，塑造提醒，有58%的女生為了健美，培養(yǎng)身材。同時(shí)，男生參加體育運(yùn)動(dòng)多是為了健身和其他，占體育消費(fèi)的82%；女生主要是為了健美和精神娛樂，以增加生活的情趣和交友，占體育消費(fèi)總額的80%。

消費(fèi)動(dòng)機(jī)是消費(fèi)者的購買需求或者購買欲望的表現(xiàn)，其常常被說成消費(fèi)者的購買活動(dòng)動(dòng)力。事實(shí)上，消費(fèi)動(dòng)機(jī)是消費(fèi)者在實(shí)現(xiàn)消費(fèi)行為的基礎(chǔ)，其程度的高低將直接導(dǎo)致消費(fèi)者購買行為的是否實(shí)現(xiàn)。由此，我們可以解釋什么是體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)。本文認(rèn)為所謂的體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)是指對(duì)體育比賽、鍛煉等感興趣的人群經(jīng)過一定的刺激并由此所引起了消費(fèi)的欲望或者反應(yīng)。分析認(rèn)為，影響體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱的因素主要包括兩個(gè)方面：其一，是來自于人體內(nèi)部對(duì)生命的需要，例如健身可以實(shí)現(xiàn)強(qiáng)體、可以延年益壽。其二，是來自人體的外部影響（社會(huì)因素）。例如，對(duì)于美的追求或者朋友間的相互攀比等。體育消費(fèi)動(dòng)機(jī)中，不同性別的消費(fèi)人群會(huì)消費(fèi)動(dòng)機(jī)的種類及強(qiáng)度也不同。大多數(shù)女生認(rèn)為體育可以增強(qiáng)體力或健康；豐富業(yè)余文化生活、滿足娛樂需要；豐富余暇生活；減肥、健美體型。而大多數(shù)男生則認(rèn)為體育可以增強(qiáng)體力或健康；豐富業(yè)余文化生活，滿足娛樂需要；為提高自身的運(yùn)動(dòng)能力，豐富余暇生活。

三、經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下大學(xué)生體育消費(fèi)影響因素

通過表3的數(shù)據(jù)，我們可以得出遼寧醫(yī)學(xué)院的在校大學(xué)生在體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)中以體育實(shí)物消費(fèi)為主，信息類體育消費(fèi)最少，勞務(wù)性體育消費(fèi)中女生消費(fèi)比例明顯高于男生。

那么具體是什么因素導(dǎo)致了上述現(xiàn)象的產(chǎn)生呢，本文認(rèn)為造成這一現(xiàn)象的原因是多方面的，具體來講主要有以下幾個(gè)方面:

第一方面是消費(fèi)者的經(jīng)濟(jì)來源差異。就我國(guó)現(xiàn)在的國(guó)情而言，在校大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來源主要還是靠家庭的供給。而我國(guó)的各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于不均衡的現(xiàn)狀，所有這就導(dǎo)致了大學(xué)生在體育消費(fèi)行為上的不同。第二方面是消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣不同。上述研究中我們了解到大學(xué)生的在校體育消費(fèi)主要是實(shí)物類消費(fèi)，例如運(yùn)動(dòng)服、運(yùn)動(dòng)鞋等。而來自不同地區(qū)的大學(xué)生，都有著自己的穿著習(xí)慣，這也就導(dǎo)致了他們?cè)隗w育消費(fèi)行為上的差異。第三方面是在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力承受能力不同。隨著我國(guó)高校教育改革的實(shí)施，大學(xué)生不再實(shí)行分配制度，這樣一來就增加了大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)激烈程度。而由此問題產(chǎn)生的連鎖反應(yīng)就是大學(xué)生要在體育鍛煉的同時(shí)兼顧好自己的學(xué)業(yè)。由于大學(xué)生在承受學(xué)習(xí)壓力上的不同也就導(dǎo)致了其在體育消費(fèi)上的選擇不同。第四方面是消費(fèi)場(chǎng)所的因素。由于大學(xué)生們的體育活動(dòng)一般都在校園內(nèi)進(jìn)行，再加上學(xué)校體育場(chǎng)地、設(shè)施都很齊全，因此，大學(xué)生無需到校外進(jìn)行鍛煉，這就在相當(dāng)程度上抑制了大學(xué)生的參與型消費(fèi)。第五方面是消費(fèi)觀念的不同。我們知道體育價(jià)值觀往往會(huì)影響到一個(gè)人的體育消費(fèi)行為。就目前我國(guó)大學(xué)生的體育價(jià)值觀而言，僅僅通過體育教育還難以得到有效的培育。因此，不同體育價(jià)值觀的背景下必然會(huì)出現(xiàn)不同的體育消費(fèi)行為。

綜上所述，本文認(rèn)為遼寧醫(yī)學(xué)院的在校大學(xué)生對(duì)體育消費(fèi)持著肯定的態(tài)度，在消費(fèi)意識(shí)上能夠逐步意識(shí)到體育消費(fèi)不僅具有強(qiáng)身健體、增進(jìn)健康的本質(zhì)功能，而且還具有娛樂休閑的功能。部分大學(xué)生已經(jīng)將體育消費(fèi)納為自己日常生活中的一部分。在影響體育消費(fèi)的因素上遼寧醫(yī)學(xué)院的大學(xué)生主要有來自經(jīng)濟(jì)來源、學(xué)習(xí)壓力、消費(fèi)習(xí)慣、消費(fèi)場(chǎng)所以及消費(fèi)觀念等五個(gè)方面。調(diào)查結(jié)果也顯示，在閑暇時(shí)間所從事的活動(dòng)中，有70%的男生上網(wǎng)，女生中55%上網(wǎng)，40%在逛街，44%的聊天，男生中50%從事體育鍛煉，女生30%從事體育鍛煉。這些說明體育消費(fèi)在大學(xué)生的生活中還沒成為主要的活動(dòng)，換句話講體育消費(fèi)的意識(shí)還有待提高。在體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)中，大學(xué)生消費(fèi)最主要的是體育服裝等實(shí)物類，其次是參加學(xué)校體育活動(dòng)類消費(fèi)。女生在勞務(wù)性體育消費(fèi)明顯高于男生，這說明女大學(xué)生更加注重身材和精神娛樂。

從研究中我們看到，體育場(chǎng)地、器材較少是影響大學(xué)生體育消費(fèi)的一個(gè)重要原因?？傊?，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于在校大學(xué)生體育消費(fèi)的影響是巨大的，來自經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生在體育消費(fèi)的內(nèi)容、數(shù)額以及頻率上要好于經(jīng)濟(jì)發(fā)展欠發(fā)達(dá)地區(qū)的大學(xué)生。經(jīng)濟(jì)發(fā)展所產(chǎn)生的連鎖性反應(yīng)間接性的影響了我國(guó)大學(xué)生在校體育消費(fèi)水平提高。

四、引導(dǎo)在校大學(xué)生合理體育消費(fèi)的建議

針對(duì)本文的研究結(jié)果及所分析出的問題，建議高校要積極開展體育消費(fèi)的引導(dǎo)工作。具體而言，要突出在校大學(xué)生身心健康教育的重要性，及時(shí)加以引導(dǎo)并幫助大學(xué)生樹立正確的體育價(jià)值觀，從而建立正確的體育消費(fèi)觀念。同時(shí)，高校要大力開展好體育教學(xué)改革，組織與實(shí)施好課外體育活動(dòng)，通過多途徑幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)體育鍛煉的習(xí)慣。在體育教學(xué)和課外體育競(jìng)賽的過程中，要做到依據(jù)不同心理、生理特點(diǎn)有效地開展。

通過研究我們知道，大學(xué)生的體育消費(fèi)意識(shí)不強(qiáng)，更為主要的原因就是其對(duì)體育消費(fèi)所帶來的積極作用認(rèn)識(shí)不夠，從而影響了其體育消費(fèi)的動(dòng)機(jī)。當(dāng)然，在引導(dǎo)大學(xué)生體育消費(fèi)上，最為直接的方法就是開展相關(guān)體育消費(fèi)理論課和專題講座。不僅如此，高校還可以通過校園文化的建設(shè)加以對(duì)在校大學(xué)生體育消費(fèi)行為的引導(dǎo)。

體育消費(fèi)的關(guān)鍵是體育場(chǎng)地、器材的配備，傳統(tǒng)的體育場(chǎng)地和運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目在當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下的優(yōu)勢(shì)已并不明顯。一些新型的體育項(xiàng)目出現(xiàn)激發(fā)了大學(xué)生們的體育消費(fèi)熱潮，如輪滑運(yùn)動(dòng)。因此，建議高校擔(dān)負(fù)起協(xié)助與引導(dǎo)相關(guān)企業(yè)或研發(fā)機(jī)構(gòu)進(jìn)行新型體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的開發(fā)與推廣。

課題名稱：

本文系遼寧醫(yī)學(xué)院校企科研合作項(xiàng)目：高校體育教學(xué)中花樣輪滑鞋與休閑輪滑鞋應(yīng)用比較分析，編號(hào)：YA2013031。

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[2]廖文豪,王雪梅.淺析大學(xué)生體育消費(fèi)基本情況分析與消費(fèi)動(dòng)機(jī)研究———以成都市為例[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào)2014-02.

第4篇：大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)范文

“低碳經(jīng)濟(jì)”一詞最早見諸于2003年的英國(guó)能源白皮書，其含義在學(xué)術(shù)界、理論界沒有統(tǒng)一的界定，總體而言，“低碳經(jīng)濟(jì)”是一種以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式，旨在通過消耗較少的自然資源、污染較少的環(huán)境，獲得較多的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出。國(guó)內(nèi)學(xué)者一般認(rèn)為：低碳經(jīng)濟(jì)的實(shí)質(zhì)是提高能源、利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu)，核心是技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變①o2010年8月，國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)確定在5省8市開展低碳產(chǎn)業(yè)建設(shè)試點(diǎn)工作，同年，我國(guó)“碳排放和碳減排認(rèn)證認(rèn)可關(guān)鍵技術(shù)研究與示范”項(xiàng)目成功列入國(guó)家首批啟動(dòng)的“十二五”科技支撐計(jì)劃項(xiàng)目。這意味著我國(guó)在建設(shè)新能源經(jīng)濟(jì)的道路上邁出了重要的一步，對(duì)此，作為新世紀(jì)的大學(xué)生，理應(yīng)響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，在校園里實(shí)施和推廣低碳新生活?？紤]到大學(xué)生在建設(shè)“低碳經(jīng)濟(jì)”中扮演角色的重要性及其所處環(huán)境的特殊性，筆者認(rèn)為有必要提出一個(gè)新概念：校園低碳經(jīng)濟(jì)，即一種低消耗、低污染、低排放的學(xué)習(xí)、工作、生活三位一體的經(jīng)濟(jì)模式，校園低碳經(jīng)濟(jì)是指在校園中實(shí)行低碳經(jīng)濟(jì)的生活模式，教育及引導(dǎo)廣大師生參與到低碳校園建設(shè)當(dāng)中②，做節(jié)能環(huán)保、倡導(dǎo)可持續(xù)發(fā)展的先鋒，營(yíng)造人文型、生態(tài)型、環(huán)境友好型的和諧校園，促進(jìn)高等學(xué)科教育的發(fā)展和高級(jí)人才的培養(yǎng)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。

2研究在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)的目的及方法

2．1研究在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)的目的

2．1．1大學(xué)生更容易理解和推廣低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)于“低碳經(jīng)濟(jì)”這一概念，從被引進(jìn)到被接收、被采納、再到被實(shí)踐需要一個(gè)很長(zhǎng)的時(shí)期，可是當(dāng)今嚴(yán)峻的生態(tài)環(huán)境明顯表示我們已經(jīng)沒有時(shí)間來等待它慢慢被接受，現(xiàn)代社會(huì)迫切的需要我們盡快地把低碳經(jīng)濟(jì)引入到我們生活中。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，他們聯(lián)系很緊密，并擅長(zhǎng)于接受新知識(shí)，對(duì)于“低碳經(jīng)濟(jì)”這一概念也易于進(jìn)行深入理解和推廣，雖然低碳經(jīng)濟(jì)具體概念至今國(guó)際上還沒有統(tǒng)一的界定，但大學(xué)生是社會(huì)的精英，他們有著較強(qiáng)的理論知識(shí)，有著較高的素質(zhì)，也有著較強(qiáng)接受最新理念的能力，在校園里推廣低碳經(jīng)濟(jì)，能夠很快的被大學(xué)生所吸收，進(jìn)而向全社會(huì)推廣。

2．1．2大學(xué)生是未來實(shí)踐低碳經(jīng)濟(jì)的主體發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)需要政府部門的組織推動(dòng)，更需要廣大人民群眾的積極參與，大學(xué)生作為未來建設(shè)低碳經(jīng)濟(jì)的主體，在他們中推廣低碳經(jīng)濟(jì)更有利于我國(guó)新經(jīng)濟(jì)模式的發(fā)展。隨著各高校的擴(kuò)招，大學(xué)生占全國(guó)總?cè)丝诘谋壤谥鹉晟仙?，二十一世紀(jì)是大學(xué)生的時(shí)代，他們將擔(dān)任著未來社會(huì)建設(shè)的重任。大學(xué)生素質(zhì)的高低將在很大程度上影響著未來社會(huì)的發(fā)展走向，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的低碳經(jīng)濟(jì)理念的教育，把低碳經(jīng)濟(jì)的觀念植入他們的心中，并引導(dǎo)他們把這一理念實(shí)踐到現(xiàn)實(shí)生活中，這對(duì)于建設(shè)低碳國(guó)度、低碳社會(huì)具有積極的意義。大學(xué)生這一新生代力量，是未來建設(shè)社會(huì)的主力軍，他們的低碳經(jīng)濟(jì)意識(shí)，從某種程度上講，關(guān)系了我們整個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向，在他們中推廣低碳經(jīng)濟(jì)能更好達(dá)到最終目的。

2．1．3大學(xué)生具有很好的帶頭作用在中國(guó)，大學(xué)生是知識(shí)分子的代表，有著很重要的社會(huì)地位，他們被看作是一種標(biāo)桿和風(fēng)向標(biāo)，能起到很好的帶頭作用。如果一個(gè)大學(xué)生能把低碳經(jīng)濟(jì)相關(guān)理念進(jìn)行深入理解并運(yùn)用到實(shí)際生活中，那他可以以自己為中心，對(duì)其家人、朋友、同事等身邊的人產(chǎn)生影響，使低碳經(jīng)濟(jì)的概念以乘倍數(shù)增長(zhǎng)的速度在社會(huì)中廣泛推廣。當(dāng)把這種低碳經(jīng)濟(jì)意識(shí)貫徹到實(shí)際生活中，這個(gè)社會(huì)就會(huì)在這些大學(xué)生的帶領(lǐng)下，走出一條低碳之路。

2．2在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)的研究方法

《低碳經(jīng)濟(jì)在大學(xué)生中推廣問題的研究》是針對(duì)于在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)的相關(guān)問題展開的，主要就低碳經(jīng)濟(jì)在高校中的發(fā)展現(xiàn)狀，存在的問題進(jìn)行研究，并提出相應(yīng)的解決方案。這對(duì)于促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)在各高校的進(jìn)一步發(fā)展有著積極的作用，對(duì)此，項(xiàng)目組主要采用了以下研究方法：

2．2．1資料收集法由于項(xiàng)目立足于高校，所以項(xiàng)目組成員深入有代表性的十幾所高校，深入學(xué)生群體，對(duì)學(xué)生于低碳經(jīng)濟(jì)的了解現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，對(duì)他們的低碳經(jīng)濟(jì)生活的方式進(jìn)行研究，利用不同的資源進(jìn)行收集分析，找準(zhǔn)存在的問題，并分析其原因。項(xiàng)目組成員通過發(fā)放調(diào)查問卷，得到了很多詳細(xì)的數(shù)據(jù)及信息，為其研究做支撐。

2．2．2文獻(xiàn)法項(xiàng)目組成員利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，廣泛收集和整理中外各種文獻(xiàn)資料，通過閱讀經(jīng)典書籍，了解相關(guān)的理念和作者思想，總括和提煉出了自己的觀點(diǎn)?，F(xiàn)階段，低碳經(jīng)濟(jì)在國(guó)內(nèi)的發(fā)展主要介于理論到實(shí)踐的過渡中，而在國(guó)外，低碳經(jīng)濟(jì)相關(guān)方面發(fā)展更進(jìn)一步，已經(jīng)向較成熟的實(shí)踐過程邁進(jìn)，公民意識(shí)更加深入和具體。

2．2．3學(xué)生帶動(dòng)法在項(xiàng)目實(shí)施后期，項(xiàng)目組成員提出了針對(duì)在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)相關(guān)措施，為了驗(yàn)證其可行性，項(xiàng)目組選取了一部分人進(jìn)行特定培養(yǎng)，讓他們遵循要求開展相關(guān)活動(dòng)，同時(shí)讓他們帶動(dòng)、感染他周圍的學(xué)生，實(shí)踐證明，項(xiàng)目組成員提出的措施能有效達(dá)到推廣低碳經(jīng)濟(jì)的目的。

3在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)的相關(guān)問題及原因

項(xiàng)目組成員通過對(duì)成都具有代表性的十幾所大學(xué)進(jìn)行實(shí)地調(diào)查分析后，找出了在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)存在的三個(gè)主要問題，下面就進(jìn)行具體分析。

3．1大學(xué)生低碳環(huán)保意識(shí)不足，對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)還沒能很好的實(shí)施眾所周知，大學(xué)生的低碳環(huán)保意識(shí)是大學(xué)生能否正確認(rèn)識(shí)理解低碳經(jīng)濟(jì)的重要前提。根據(jù)筆者對(duì)成都部分高校在校大學(xué)生進(jìn)行的2000多份問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析和訪談?dòng)涗浀臄?shù)據(jù)，可分析得知，當(dāng)代大學(xué)生中環(huán)保意識(shí)很好的只有18％，其中66％的是環(huán)保意識(shí)一般的，而差的要占到23％，這說明當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)需要進(jìn)一步提高，大學(xué)生作為祖國(guó)的未來，他們的低碳環(huán)保意識(shí)決定著我國(guó)未來低碳環(huán)保的發(fā)展方向，因此提高當(dāng)代大學(xué)生的低碳環(huán)保意識(shí)迫在眉睫。按理說大學(xué)生在校期間接受了高等學(xué)科教育，同時(shí)也能夠及時(shí)的接觸到社會(huì)信息，他們的環(huán)保意識(shí)應(yīng)該比較強(qiáng)。然而從分析結(jié)果來看，事實(shí)卻并非如此。筆者通過調(diào)查分析，總結(jié)出大學(xué)生低碳環(huán)保意識(shí)不足的原因主要有以下幾個(gè)方面：

3．1．1學(xué)校環(huán)保意識(shí)教育機(jī)制不健全大學(xué)校園由于更側(cè)重于高等的素質(zhì)教育，可能在環(huán)保意識(shí)教育方面比較欠缺，而大學(xué)生由于在校期間相對(duì)于初中和高中更加的自由，因此在個(gè)人的自律方面會(huì)較之高中有所欠缺，環(huán)保意識(shí)沒能強(qiáng)化于大學(xué)生行為意識(shí)中。

3．1．2輿論宣傳機(jī)制不健全低碳環(huán)保意識(shí)是一個(gè)逐漸養(yǎng)成的過程，在此過程中大學(xué)生如果能夠不斷地受到輿論媒體的宣傳報(bào)道的熏陶，那么對(duì)于其樹立一種良好的低碳環(huán)保意識(shí)有著重要作用。輿論的導(dǎo)向力是巨大的，但是由于各高校對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的重視程度不高，而同學(xué)們的低碳意識(shí)也不強(qiáng)烈，校園里也就缺乏了相對(duì)健全的輿論宣傳機(jī)制，這在一定程度上造成了大學(xué)生低碳環(huán)保意識(shí)的薄弱。

3．2大學(xué)生對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)認(rèn)識(shí)不夠充分，不能準(zhǔn)確理解其內(nèi)涵低碳經(jīng)濟(jì)自見諸于2003年的英國(guó)能源白皮書以來，作為一種全新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，正在成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流模式。能否正確的理解其內(nèi)涵，對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生能否正確的踐行與宣傳低碳經(jīng)濟(jì)具有重要的意義。然而當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于低碳經(jīng)濟(jì)的理解卻并不樂觀，根據(jù)調(diào)查得知，有59％的同學(xué)了解過低碳經(jīng)濟(jì)，但是他們并不掌握其確切含義及行為方式，只是大概知道部分內(nèi)容，而31％的同學(xué)雖然聽說過低碳經(jīng)濟(jì)，但是并不知道其具體是什么意思。只有6％的同學(xué)十分了解其內(nèi)涵。因此在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)還是十分，必要的，有必要讓當(dāng)代大學(xué)生了解低碳經(jīng)濟(jì)的確切含義，進(jìn)而指導(dǎo)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中低碳經(jīng)濟(jì)理念的實(shí)踐，讓低碳經(jīng)濟(jì)深入每位大學(xué)生的心中。大學(xué)生對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)認(rèn)識(shí)不夠充分，原因在于：

3．2．1低碳經(jīng)濟(jì)作為新生的經(jīng)濟(jì)模式，還沒能有效地深入人心低碳經(jīng)濟(jì)一詞是最近幾年剛剛興起的新名詞，作為一種新生的經(jīng)濟(jì)模式，其與之前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有很多不同。習(xí)慣了以往的經(jīng)濟(jì)模式，而對(duì)于這個(gè)新起步的模式的認(rèn)識(shí)的并不充分，導(dǎo)致低碳經(jīng)濟(jì)沒有能夠大眾化，深入人心。

3．2．2低碳經(jīng)濟(jì)的概念本身不好界定，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)模糊低碳經(jīng)濟(jì)，其含義至今在學(xué)術(shù)界、理論界都還沒有統(tǒng)一的界定。由于這種眾說紛紜的現(xiàn)狀，當(dāng)代大學(xué)生無法準(zhǔn)確的把握其概念與含義，或許只有一種是是而非的認(rèn)識(shí)。低碳經(jīng)濟(jì)的這種宏觀性和廣泛性使得大學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)比較模糊。

3．2．3雖然低碳經(jīng)濟(jì)已經(jīng)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流，但是其發(fā)展并不成熟，大學(xué)生對(duì)其認(rèn)識(shí)可能只是名詞上的感知，并沒有切實(shí)體會(huì)到本質(zhì)低碳經(jīng)濟(jì)作為新生的經(jīng)濟(jì)模式，雖然最近幾年提出的比較火熱，但是其技術(shù)上并不成熟，大學(xué)生對(duì)其的產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)模式以及其帶來的產(chǎn)品體會(huì)的并不深刻，對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)也只是在于表面的感知上，并沒有體會(huì)其內(nèi)涵。

3．3在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)存在不小的阻力前面已經(jīng)提到，在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)具有十分重要的意義，然而在當(dāng)代大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)存在著一些困難，當(dāng)問及“您認(rèn)為在大學(xué)生中推廣‘低碳經(jīng)濟(jì)’生活模式的困難有哪些”時(shí)，大家指出了很多不同的阻力，其中19％的同學(xué)認(rèn)為是理念上的差距，48％的同學(xué)認(rèn)為是來自生活習(xí)慣上的阻力，33％的同學(xué)認(rèn)為是現(xiàn)實(shí)中的制約。因此我們可以看出，生活習(xí)慣和社會(huì)經(jīng)濟(jì)中各種不低碳的產(chǎn)業(yè)等現(xiàn)實(shí)的制約是在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)的最大阻力。因此在以后的推廣中我們要側(cè)重于引導(dǎo)同學(xué)們改變生活習(xí)慣以及消除現(xiàn)實(shí)中實(shí)踐低碳行為的各種制約因素，同時(shí)加強(qiáng)在理念認(rèn)識(shí)上的宣傳教育。

4在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)的措施及建議

根據(jù)項(xiàng)目組針對(duì)在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)所遇到的問題進(jìn)行分析和研究后，項(xiàng)目組提出以下幾點(diǎn)推廣措施及建議：

4．1實(shí)施低碳經(jīng)濟(jì)教育，增強(qiáng)大學(xué)生低碳行為意識(shí)所謂意識(shí)是客觀事物在人腦中的主觀印象，筆者認(rèn)為大學(xué)生的低碳行為意識(shí)主要是指以低碳經(jīng)濟(jì)理念為指導(dǎo)的學(xué)習(xí)、工作和生活方式在大學(xué)生頭腦中形成的主觀印象。因此在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)關(guān)鍵是要增強(qiáng)大學(xué)生的低碳行為意識(shí)。高校作為以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為主的教育機(jī)構(gòu)和傳播知識(shí)、傳承文明的社會(huì)組織，應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的低碳意識(shí)。舉辦專題講座是一種增強(qiáng)大學(xué)生低碳意識(shí)的有效方法，它能夠在短時(shí)間內(nèi)，普及低碳知識(shí)，讓大學(xué)生形成低碳意識(shí)。學(xué)校在培養(yǎng)大學(xué)生低碳意識(shí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)的開展，讓大學(xué)生在實(shí)踐中感悟并學(xué)習(xí)低碳意識(shí)，履行低碳行為，使低碳思維模式融入到每位大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中。

4．2建設(shè)低碳經(jīng)濟(jì)機(jī)制，促進(jìn)大學(xué)生低碳學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)是在校大學(xué)生的主要任務(wù)，低碳經(jīng)濟(jì)機(jī)制的建立，有利于推動(dòng)大學(xué)生以低碳方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，學(xué)?？山⒍纸滩幕厥赵倮脵C(jī)制。跟據(jù)我們調(diào)查，每年高校畢業(yè)生離校之際人均將會(huì)處理掉200元左右的舊書，而這些舊書當(dāng)中大部分是可回收、再利用的。對(duì)于課程內(nèi)容變化較小的教材，通過建立二手教材回收再利用機(jī)制，在學(xué)校圖書館、后勤中心或者教材科等機(jī)構(gòu)設(shè)立一個(gè)專門的二手教材回收部，以合理價(jià)格收購舊教材，并出售給所需同學(xué)，這種行為能有效減少大學(xué)生教材紙張使用量，同時(shí)可大大減少大學(xué)生教育費(fèi)用，更有助于貧困同學(xué)完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)低碳，以實(shí)際行動(dòng)踐行低碳理念。另一方面，針對(duì)大學(xué)生紙張使用量大的問題，高校應(yīng)加快建設(shè)信息化的步伐。信息化、無紙化是發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的重要前提，針對(duì)校園中的紙張浪費(fèi)現(xiàn)象，高校應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在日常教育管理中的功能④，通過無紙化教學(xué)、電子化考試、畢業(yè)論文電子化等形式減少紙張使用量，達(dá)到低碳機(jī)制的貫徹和實(shí)施，進(jìn)而使學(xué)習(xí)方式向低碳轉(zhuǎn)變。

4．3營(yíng)造低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境，激勵(lì)大學(xué)生低碳生活模式眾所周知，環(huán)境對(duì)一個(gè)人的發(fā)展有著很重要的作用，甚至有的時(shí)候在眾多影響因素里占著主要地位。所謂低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境是一個(gè)在生活、學(xué)習(xí)、工作中處處充滿著低碳經(jīng)濟(jì)的多維環(huán)境，在這個(gè)環(huán)境中，人們有著良好的低碳意識(shí)，有著高素質(zhì)的低碳行為，在這樣的環(huán)境影響下，發(fā)展大學(xué)生低碳經(jīng)濟(jì)將會(huì)事半功倍，這種意識(shí)熏陶有利于大學(xué)生低碳生活方式的形成。大學(xué)生的生活環(huán)境主要是校園，要在校園里營(yíng)造低碳環(huán)境，主要是著手于“衣”、“食”、“住”、“行”等相關(guān)方面④。在穿衣方面，應(yīng)提倡選擇棉質(zhì)、亞麻和絲綢，不僅環(huán)保、時(shí)尚，而且耐穿，女生盡量少買不必要的衣物。在飲食方面，應(yīng)提倡大學(xué)生多食用蔬菜、水果，少食用肉類、油炸類食品，這不僅有利于在大學(xué)生中推廣低碳經(jīng)濟(jì)，而且有利于大學(xué)生自身健康的發(fā)展。在出行方面，應(yīng)提倡大學(xué)生盡量選擇步行或搭乘公交車、地鐵等交通工具，時(shí)刻關(guān)注汽車尾氣排放指標(biāo)，以身作則，減少對(duì)環(huán)境的污染，增加自己對(duì)低碳的認(rèn)知勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美的，在推行低碳經(jīng)濟(jì)的當(dāng)今社會(huì)，各高校也可以開發(fā)一種大學(xué)生的低碳生活模式，從平時(shí)生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手，促進(jìn)大學(xué)生踐行各種低碳行為。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于大學(xué)生生活模式的多樣化，各高校普遍存在著浪費(fèi)現(xiàn)象。就拿水資源為例，由于很多高校沒有對(duì)大學(xué)生實(shí)施水費(fèi)購買機(jī)制，因而他們的節(jié)約水源的意識(shí)并不是很強(qiáng)。針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校可以引進(jìn)社會(huì)上的水費(fèi)機(jī)制，實(shí)行按比例收取水費(fèi)，同時(shí)也可以針對(duì)用水情況實(shí)施獎(jiǎng)懲機(jī)制，把水源浪費(fèi)嚴(yán)重的寢室予以張貼，形成一種懲罰，并把收集起來的水費(fèi)用于植樹造林?？傊?，在大學(xué)校園里建立一個(gè)良好的低碳生活模式，營(yíng)造一個(gè)低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境是行之有效的推廣低碳經(jīng)濟(jì)的方法。

4．4設(shè)立低碳經(jīng)濟(jì)學(xué)科，培養(yǎng)低碳經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才通過筆者調(diào)查得知，加強(qiáng)低碳知識(shí)宣傳和低碳文化傳播有助于低碳經(jīng)濟(jì)的開展和普及，政府扮演著“低碳經(jīng)濟(jì)倡導(dǎo)者”這一重要角色，大學(xué)生普遍認(rèn)為在校園中宣傳低碳經(jīng)濟(jì)比政府面向公眾宣傳所取得的效果更加顯著及深入，所以各高校需高度重視低碳經(jīng)濟(jì)在校園內(nèi)的推廣及相應(yīng)人才的培養(yǎng)。針對(duì)這一新型經(jīng)濟(jì)模式，學(xué)校可開設(shè)低碳經(jīng)濟(jì)相關(guān)課程，通過課堂這種傳統(tǒng)的教育方法，對(duì)相關(guān)的在校大學(xué)生進(jìn)行低碳經(jīng)濟(jì)知識(shí)的培養(yǎng)，讓大學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)低碳經(jīng)濟(jì)知識(shí)，樹立起低碳經(jīng)濟(jì)意識(shí)，必要時(shí)還可以針對(duì)那些對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)有著較高興趣的人進(jìn)行專業(yè)化培訓(xùn)，培養(yǎng)低碳經(jīng)濟(jì)的專業(yè)人才，為我國(guó)低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，輸送高素質(zhì)人才。

第5篇：大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；能力提升；對(duì)策

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)并逐漸步入新常態(tài)的時(shí)代背景下，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，國(guó)務(wù)院發(fā)出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號(hào)召。大學(xué)生要順應(yīng)時(shí)展潮流，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升自身素質(zhì)。

一、“雙創(chuàng)”的內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義

目前，我國(guó)正處于改革的重要時(shí)期，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，如何更好地轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)顯得尤其重要?？偫碓?014年的夏季達(dá)沃斯論壇上提出：“要在960萬平方公里土地上掀起‘大眾創(chuàng)業(yè)’‘草根創(chuàng)業(yè)’的新浪潮，形成‘萬眾創(chuàng)新’‘人人創(chuàng)新’的新態(tài)勢(shì)?！?016年，全國(guó)兩會(huì)政府工作報(bào)告中再次提到要推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。其后政府出臺(tái)了一系列的配套措施和政策，激發(fā)大眾對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱情，得到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，進(jìn)一步推動(dòng)了改革的深化，促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)平穩(wěn)的發(fā)展。

1.“雙創(chuàng)”的內(nèi)涵分析

所謂“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”（以下簡(jiǎn)稱“雙創(chuàng)”），即鼓勵(lì)人人參與創(chuàng)業(yè)，人人參與創(chuàng)新，是指通過各種相關(guān)政策的出臺(tái)與實(shí)施，開展各種相關(guān)活動(dòng)，來激發(fā)廣大群眾的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)熱情，繼而推動(dòng)廣大人民群眾積極開展創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在全社會(huì)營(yíng)造一種良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新氛圍，進(jìn)而推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)平穩(wěn)發(fā)展?！半p創(chuàng)”一方面要通過萬眾創(chuàng)新來激發(fā)公眾進(jìn)行創(chuàng)新的熱情，推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新，加快科技成果轉(zhuǎn)化的速度，提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的質(zhì)量與效率；另一方面要通過大眾創(chuàng)業(yè)，來激發(fā)市場(chǎng)活力，推動(dòng)新企業(yè)的創(chuàng)辦、新產(chǎn)品的開發(fā)、新市場(chǎng)的開拓，促進(jìn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，提高產(chǎn)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。大眾創(chuàng)業(yè)需要萬眾創(chuàng)新來支撐，如果創(chuàng)業(yè)不以創(chuàng)新的產(chǎn)品、理念和方式來進(jìn)行開展，那么創(chuàng)業(yè)將很難取得突破與成功，也很難取得企業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。創(chuàng)新需求將推動(dòng)萬眾創(chuàng)新的發(fā)展，為創(chuàng)新提供動(dòng)力與資金支持，只有將“雙創(chuàng)”有機(jī)結(jié)合，才能在最大程度上激發(fā)市場(chǎng)活力，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高效發(fā)展。

2.“雙創(chuàng)”的現(xiàn)實(shí)意義

“雙創(chuàng)”極大地激發(fā)了廣大人民群眾對(duì)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的熱情，在全國(guó)掀起了一場(chǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新風(fēng)暴，對(duì)社會(huì)的方方面面造成巨大的影響。首先，這場(chǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)暴使得更多的求職者通過創(chuàng)業(yè)完成了就業(yè)，能有效地緩解社會(huì)就業(yè)壓力，減輕社會(huì)負(fù)擔(dān)?！半p創(chuàng)”將極大地調(diào)動(dòng)廣大人民群眾的創(chuàng)造性與積極性，推動(dòng)我國(guó)科技創(chuàng)新的發(fā)展，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力。我們必須堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，通過大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)來加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，使經(jīng)濟(jì)發(fā)展從速度型向質(zhì)量效率型轉(zhuǎn)變，提高我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的競(jìng)爭(zhēng)力。通過科技創(chuàng)新來創(chuàng)新產(chǎn)品和需求，能夠最大限度地發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的作用，有利于促進(jìn)社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)向更好的方向發(fā)展。

二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的重要性分析

1.有利于順應(yīng)時(shí)展的需要

加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是為順應(yīng)時(shí)展的需要。我國(guó)經(jīng)濟(jì)正面臨著一次重要的轉(zhuǎn)型時(shí)期，要想順利完成經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級(jí)，就要加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展從“要素驅(qū)動(dòng)”向“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”的轉(zhuǎn)變，有賴于創(chuàng)新人才的支撐。高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要平臺(tái)，對(duì)于培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高企業(yè)管理能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)發(fā)揮了重要的推動(dòng)作用。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是響應(yīng)國(guó)家推動(dòng)“雙創(chuàng)”的客觀要求，是提高我國(guó)產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的客觀要求，它將為我國(guó)深化落實(shí)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供智力支持，激發(fā)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的活力。

2.有利于解決大學(xué)生就業(yè)難的問題

由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)調(diào)整及高校的不斷擴(kuò)招，畢業(yè)生越來越多，就業(yè)崗位卻增長(zhǎng)緩慢，越來越多的大學(xué)生面臨著就業(yè)難的問題。黨的十八屆五中全會(huì)中突出強(qiáng)調(diào)了要穩(wěn)定就業(yè)，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，堅(jiān)持就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，實(shí)施更加積極的就業(yè)政策，完善創(chuàng)業(yè)扶持政策。加強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，是發(fā)揮以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、凸顯就業(yè)倍增效應(yīng)的有效途徑，要想有效解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，就必須重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)，努力提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，使更多大學(xué)生積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大潮中來。

3.有利于實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我價(jià)值

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不僅是滿足自身發(fā)展的需要，也是在“雙創(chuàng)”時(shí)代背景下實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，不僅能提高競(jìng)爭(zhēng)力，而且能自主創(chuàng)業(yè)，充分展現(xiàn)自己的才華。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不同于以往傳統(tǒng)的就業(yè)教育，其更注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此，大學(xué)生要努力提高自身的創(chuàng)新思維與能力，學(xué)習(xí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等各方面的知識(shí)，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)會(huì)換位思考，從決策者的角度看問題，以提高大局觀，拓寬眼界，能夠在更廣闊的天地里施展才華，更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

三、提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對(duì)策

1.提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情

大學(xué)生要提高對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，通過多種途徑加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的了解，提升自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)政府出臺(tái)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的了解，關(guān)注當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)和就業(yè)形勢(shì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，要充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，努力突破現(xiàn)有條件的限制，多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，擴(kuò)大自身的交際圈，多途徑多方式地獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)信息，只有這樣才能從理論和實(shí)踐中正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

各高校要提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，使其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立自主就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念，做好相應(yīng)的職業(yè)規(guī)劃，全面提高綜合素質(zhì)，為日后的創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備工作；要培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)主動(dòng)性，積極主動(dòng)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。學(xué)生要具有拼搏進(jìn)取精神，敢闖敢拼，不怕失??；要敢于突破常規(guī)，樹立創(chuàng)新精神，多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多動(dòng)腦、多思考，善于發(fā)現(xiàn)和把握商機(jī)；要在創(chuàng)業(yè)中施展自己的才華，在創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)業(yè)中成長(zhǎng)，激勵(lì)自己不斷前行。

2.明確高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才

我國(guó)高校長(zhǎng)期以來側(cè)重對(duì)理論知識(shí)的傳授，而忽視學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在新形勢(shì)下，高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，重新定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)，除了要注重學(xué)生的知識(shí)技能培養(yǎng)外，還要注重學(xué)生的實(shí)踐能力、交際能力等方面的培養(yǎng)，要將傳統(tǒng)的培育就業(yè)型人才的理念轉(zhuǎn)變?yōu)榕嘤齽?chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的教育理念，并幫助學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)就業(yè)的新型就業(yè)觀，培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維與能力，全方位提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；要以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神為目標(biāo)，堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性挖掘?qū)W生潛能。

大學(xué)生要提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識(shí)與技能，可以通過課堂學(xué)習(xí)、專家講座、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式來開闊視野，拓寬知識(shí)面，提升經(jīng)營(yíng)管理、財(cái)務(wù)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、法律等各方面的能力，全面提高個(gè)人素質(zhì)。積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；要敢想敢做，勇于將想法付諸實(shí)踐；充分利用校企合作、創(chuàng)業(yè)孵化基地等平臺(tái)，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)堅(jiān)定的信念和頑強(qiáng)的意志，主動(dòng)了解市場(chǎng)發(fā)展、科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，關(guān)注新理論、新技術(shù)的革新。

3.強(qiáng)化“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

要提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，加強(qiáng)雙師型師資隊(duì)伍建設(shè)尤為重要。首先，要聘請(qǐng)既具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的教師來傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。其次，可以聘請(qǐng)一些成功的企業(yè)家、投資家及政府相關(guān)人員來擔(dān)任兼職教師，建立一支既具有較高理論素質(zhì)，又具有S富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，了解最新行業(yè)動(dòng)態(tài)的師資隊(duì)伍，讓學(xué)生近距離地接觸創(chuàng)業(yè)。最后，要支持教師掛職鍛煉，鼓勵(lì)教師積極深入企業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，定期開展教師培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。

高校要對(duì)傳統(tǒng)的教育模式進(jìn)行變革，從而更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更好地符合時(shí)代的發(fā)展需要。要加強(qiáng)課程開發(fā)、課程設(shè)置和授課形式等方面的建設(shè)，課程的開發(fā)與設(shè)置要符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的需要，革新傳統(tǒng)的授課形式，將專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，構(gòu)建多層次、多樣化、系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，創(chuàng)建新型的教育評(píng)價(jià)體系，建立彈性學(xué)制，從教學(xué)制度和教學(xué)評(píng)價(jià)上，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更具專業(yè)特色，對(duì)在校大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行支持與鼓勵(lì)，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

4.健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)機(jī)制，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的政策扶持

政府要建立健全大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)激勵(lì)機(jī)制，設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)基金，加強(qiáng)典型示范作用。要加大對(duì)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)案例的宣傳，通過交流會(huì)、講座、報(bào)告等形式來表彰先進(jìn)，讓更多的大學(xué)生認(rèn)識(shí)到榜樣在身邊，激發(fā)大家的創(chuàng)業(yè)熱情。要讓大學(xué)生知道有哪些優(yōu)惠政策及優(yōu)惠政策的具體內(nèi)容，通過這些優(yōu)惠政策降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，并在全社會(huì)形成良好的氛圍。

要加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持，加強(qiáng)政府對(duì)相關(guān)政策、法律法規(guī)的制訂與完善，在降低市場(chǎng)準(zhǔn)入門檻、簡(jiǎn)政放權(quán)、稅收減免和拓寬融資渠道等方面進(jìn)一步加大政策支持力度，使其更具有針對(duì)性和可操作性，讓廣大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者享受到實(shí)質(zhì)性的政策優(yōu)惠；要充分利用新媒體、網(wǎng)絡(luò)的影響力來進(jìn)行政策的推廣與宣傳，加強(qiáng)相關(guān)政策的推廣，幫助創(chuàng)業(yè)者更好地實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

四、結(jié)語

“雙創(chuàng)”時(shí)代背景下積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，切實(shí)提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵(lì)更多的大學(xué)生投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這不僅是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，更是高校教育改革以及建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要。大學(xué)生正面臨著寶貴的社會(huì)形勢(shì)機(jī)遇，應(yīng)該全面提高自身能力，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)；畢業(yè)生；就業(yè)；供求途徑

一、問題的提出

一般而言，一個(gè)國(guó)家的發(fā)達(dá)程度與這個(gè)國(guó)家接受高等教育的人口比率是正相關(guān)的。目前，國(guó)際上一些發(fā)達(dá)國(guó)家高等教育毛入學(xué)率已超過了50％，如加拿大、芬蘭、韓國(guó)等國(guó)，美國(guó)高等教育毛入學(xué)率更是超過了80％，而中國(guó)2006年高等教育的毛入學(xué)率僅為22％，顯而易見，我國(guó)還需要大力發(fā)展高等教育，以培養(yǎng)更多的高學(xué)歷、高素質(zhì)勞動(dòng)者。然而，近年來，隨著中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，國(guó)家一方面急缺大學(xué)生人才，而另一方面大學(xué)生的就業(yè)率卻在不斷下降，高校畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象越來越成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。這說明，作為未來國(guó)家建設(shè)的主力軍，大學(xué)生這一國(guó)家寶貴的人力資源正在被浪費(fèi)。

根據(jù)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，分析問題發(fā)生的原因、本質(zhì)，我們認(rèn)為解決好大學(xué)生的就業(yè)工作就是合理配置人力資源，人力資源的合理配置關(guān)乎勞動(dòng)者的發(fā)展與提升；關(guān)乎企業(yè)的生存與持續(xù)發(fā)展；是提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑，關(guān)乎國(guó)家的未來。

二、就業(yè)市場(chǎng)的基本形勢(shì)

改革開放以來，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，就業(yè)形勢(shì)也隨之變動(dòng)每年我國(guó)有近千萬的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力在向城市和非農(nóng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，21世紀(jì)頭20年，中國(guó)16歲以上人口以年均550萬人的規(guī)模增長(zhǎng)，到2020年勞動(dòng)年齡總?cè)丝趯⑦_(dá)到9.4億人?！笆濉逼陂g(2001～2005年)勞動(dòng)年齡人口增長(zhǎng)最為迅速，年均增長(zhǎng)1360萬人。這意味著到2020年，我國(guó)將新增1億左右的需就業(yè)青年。同時(shí)，由于我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中勞動(dòng)力密集、就業(yè)彈性系數(shù)大的第三產(chǎn)業(yè)比例偏小，整體經(jīng)濟(jì)的就業(yè)彈性系數(shù)偏低，因此經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)所帶來的崗位增加極為有限。在未來相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，勞動(dòng)力供應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于需求的現(xiàn)實(shí)在短期內(nèi)難以迅速改變。因此在未來的二三十年內(nèi)，就業(yè)問題將始終是一個(gè)大問題，這其中就包括大學(xué)生的就業(yè)問題。

三、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的基本成因

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度看，大學(xué)生是人力資源生產(chǎn)和再生產(chǎn)的產(chǎn)品，而大學(xué)生就業(yè)，則是產(chǎn)品進(jìn)入消費(fèi)的過程。在商品經(jīng)濟(jì)條件下，產(chǎn)品能否進(jìn)入消費(fèi)過程必須滿足兩個(gè)條件，一是人力資源的使用主體對(duì)產(chǎn)品要有需求；二是人力資源的供給主體必須提供符合人力資源使用主體需要的效用，即有效供給。這兩個(gè)條件，是通過在人力資源市場(chǎng)上用人單位和大學(xué)生的雙向選擇實(shí)現(xiàn)的。在雙向選擇選擇的過程中，任何雙方的需要不能達(dá)到協(xié)調(diào)一致，大學(xué)生就業(yè)就不能實(shí)現(xiàn)。

1、供給方面

大學(xué)生作為人力資源供給的一個(gè)方面，與市場(chǎng)對(duì)這類人力資源的需求基本平衡，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)的客觀要求。而現(xiàn)實(shí)中，中國(guó)大學(xué)生在數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)上的供給均與用人單位的要求存在一定程度的錯(cuò)位，這種供求的不一致是大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)供求關(guān)系失去平衡的直接原因。

(1)從總量矛盾講。改革開放以來，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整引起了社會(huì)勞動(dòng)大軍的變化，四股勞動(dòng)大軍紛紛涌向中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)。一是由于大學(xué)擴(kuò)大招生帶來的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)激增。與此同時(shí)，需求則保持相對(duì)平穩(wěn)或略有增長(zhǎng)，畢業(yè)生的增幅明顯高于社會(huì)需求增幅，畢業(yè)生就業(yè)難度空前增加，待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)上升，畢業(yè)生數(shù)量急劇增長(zhǎng)與就業(yè)崗位增長(zhǎng)緩慢的矛盾突出。

(2)從結(jié)構(gòu)矛盾講。由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)(包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等)發(fā)生了變化，現(xiàn)有大學(xué)生勞動(dòng)力的知識(shí)、技能、觀念、區(qū)域分布等不適應(yīng)這種變化，與市場(chǎng)需求不匹配，造成勞動(dòng)力供需出現(xiàn)了錯(cuò)位，使得職位空缺與失業(yè)并存，這是結(jié)構(gòu)性失業(yè)的最顯著特點(diǎn)。

地域性結(jié)構(gòu)失業(yè)。從地區(qū)看，大學(xué)生青睞北京、上海、廣州等東部沿海和經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)。而不愿到西部偏遠(yuǎn)的省份和基層單位去。于是出現(xiàn)了一些大城市人才高消費(fèi)現(xiàn)象，同時(shí)大量的中小城市、縣城，特別是西部地區(qū)，卻面臨人才特別是高學(xué)歷人才的嚴(yán)重短缺。有關(guān)資料顯示，近年來我國(guó)高校畢業(yè)生在大中城市就業(yè)者占總數(shù)的80.8％，在縣鎮(zhèn)和農(nóng)村就業(yè)者僅占19.2％。在我國(guó)的我國(guó)的地域性結(jié)構(gòu)失業(yè)較為突出。

觀念性結(jié)構(gòu)失業(yè)，目前的大學(xué)生失業(yè)很大程度上也跟就業(yè)觀念有關(guān)。目前，在我國(guó)的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在對(duì)工資期望值過高的情況。另外，有關(guān)調(diào)查還表明，大學(xué)畢業(yè)生普遍希望在相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)家機(jī)關(guān)、各類事業(yè)單位和收入相對(duì)較好的三資企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)就業(yè)，而這些工作單位和行業(yè)恰恰是市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)最激烈，招人最少的一些單位。這就進(jìn)一步加劇了大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難度。顯然，他們對(duì)工資待遇、工作環(huán)境、福利條件的要求與勞動(dòng)力市場(chǎng)的實(shí)際情況有較大的差距。

(3)從質(zhì)量上講。有些大學(xué)生的失業(yè)并不是就業(yè)機(jī)會(huì)不夠造成的，而是他們的素質(zhì)結(jié)構(gòu)、操作技能不適應(yīng)市場(chǎng)需求，換句話說，也就是他們提供的勞動(dòng)力質(zhì)量不合格，造成產(chǎn)品交換不出去。一方面，從大學(xué)生本身來說，隨著獨(dú)生子女在勞動(dòng)年齡人口中的比重不斷增加，在此年齡段之前所形成的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)與弱點(diǎn)也將日益突出地反映到勞動(dòng)力隊(duì)伍中來。他們雖然智商略高，但品質(zhì)、性格、教養(yǎng)與日常表現(xiàn)存在明顯的弱點(diǎn)。另一方面，從教育體制和教育結(jié)構(gòu)來說，大學(xué)課程結(jié)構(gòu)的不合理以及大學(xué)簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和薄弱的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，直接影響到大學(xué)畢業(yè)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)和對(duì)市場(chǎng)的適應(yīng)能力，降低了大學(xué)生勞動(dòng)力的質(zhì)量。美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家R，索洛對(duì)美國(guó)的研究表明，二戰(zhàn)后，美國(guó)勞動(dòng)力數(shù)量的增加并不多，但它發(fā)達(dá)的教育提升了勞動(dòng)力的質(zhì)量，從而使勞動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)作出了重要貢獻(xiàn)。而中國(guó)正好相反，低質(zhì)量的勞動(dòng)力質(zhì)量，減少了勞動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)，進(jìn)而加劇了大學(xué)生的就業(yè)難問題。

2、需求方面

勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的需求取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)模、速度、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況，以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。如果市場(chǎng)需求能隨供給同幅度增長(zhǎng)是不會(huì)發(fā)生失業(yè)率下降的

(1)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力不大。在第一、二、三產(chǎn)業(yè)中，第三產(chǎn)業(yè)是吸納就業(yè)的主要來源，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家，第三產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)已占總勞動(dòng)的60～70％。發(fā)達(dá)國(guó)家的第三產(chǎn)業(yè)在國(guó)民生產(chǎn)總值中所占的比重一般都在2/3，美國(guó)已達(dá)75％以上，而中國(guó)，從2002年到2006年，第三產(chǎn)業(yè)占GDP的比重從41.7％下降到39.5％。經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力并不大。

(2)私營(yíng)企業(yè)吸納大學(xué)生的積極性不高。一是一些私營(yíng)企業(yè)主認(rèn)為剛畢業(yè)的大學(xué)生沒有技術(shù)特長(zhǎng)、沒有工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)工作待遇要求較高，因而他們寧愿雇傭一些有工作經(jīng)驗(yàn)的下崗人員，以減少培訓(xùn)成本；二是受用人指標(biāo)限制，對(duì)大學(xué)生聘用成本高，因而，他們對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求量小于最佳需求量。

(3)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)大學(xué)生的需求不足。貧困地區(qū)、中西部、中小城鎮(zhèn)及農(nóng)村等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，由于經(jīng)濟(jì)落后，財(cái)政緊張，沒有能力吸納大學(xué)生。而大學(xué)生由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)差距也不愿意到這些地區(qū)就業(yè)，造成這些地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展遲緩，形成惡性循環(huán)。

(4)隱性就業(yè)人員增多。隨著民辦高校和私營(yíng)企業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，一批能力較強(qiáng)、經(jīng)驗(yàn)豐富的知識(shí)分子(如教師、工程師、會(huì)計(jì)師、律師等)退而不休、業(yè)余兼職的現(xiàn)象越來越多，這種隱性就業(yè)以其“低成本、高收益”的特點(diǎn)而擠占大學(xué)生的就業(yè)崗位，加重大學(xué)生失業(yè)現(xiàn)象。

(5)我國(guó)的人才分配體制存在著一定的問題，制約了高校學(xué)生就業(yè)。我國(guó)傳統(tǒng)的高校學(xué)生派遣制度，死板的干部身份和相關(guān)的政策，看似保護(hù)學(xué)生利益，實(shí)際上對(duì)學(xué)生就業(yè)的阻礙作用很大，增加了學(xué)生就業(yè)的期望值、提高了企業(yè)吸納就業(yè)大學(xué)生的成本，這種相對(duì)滯后的人事分配制度與極具活力的市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制，發(fā)生了嚴(yán)重的碰撞，前文分析的私企、第三產(chǎn)業(yè)對(duì)大學(xué)生就業(yè)吸納能力不強(qiáng)，這就里面的重要原因恐怕是由它造成的。

四、促進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的基本途徑

1、根本途徑是大力發(fā)展生產(chǎn)力，加快第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，增加社會(huì)需求。提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)

造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因是就業(yè)崗位的增長(zhǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量的增長(zhǎng)。從1999年起，我國(guó)大學(xué)招生規(guī)模連續(xù)擴(kuò)大，自01年起六年間畢業(yè)生增長(zhǎng)了近4倍，與此同時(shí)，需求則保持相對(duì)平穩(wěn)或略有增長(zhǎng)。畢業(yè)生的增長(zhǎng)明顯高于社會(huì)需求的增長(zhǎng)，造成大學(xué)生就業(yè)率持續(xù)走低，就業(yè)壓力不斷增大?？梢?，要想根本解決就業(yè)難的問題，大力發(fā)展生產(chǎn)力，特別是加速發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，根據(jù)生產(chǎn)力的發(fā)展需求創(chuàng)造出新的就業(yè)崗位，擴(kuò)大對(duì)勞動(dòng)力的需求，是最有效的途徑。

2、縮小地區(qū)差距，擴(kuò)大就業(yè)空間

勞動(dòng)力具有“逐利”性質(zhì)，由于我國(guó)城鄉(xiāng)之間、東西部之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，收入差距大，造成我國(guó)大學(xué)生在東部大中城市的集聚，形成人才相對(duì)過剩的區(qū)域結(jié)構(gòu)性失業(yè)。因此，我們應(yīng)當(dāng)積極采取措施促進(jìn)農(nóng)村、西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。提高農(nóng)村和西部地區(qū)對(duì)大學(xué)生的吸引力，降低大學(xué)生就業(yè)選擇的機(jī)會(huì)成本。這樣，在主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)就業(yè)崗位有限的情況下，由于收入差距的縮小，大學(xué)生愿意在次要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)就業(yè)，而不愿意在主要?jiǎng)趧?dòng)力市場(chǎng)處于失業(yè)狀態(tài)。另外，就業(yè)空間的擴(kuò)大為大學(xué)生創(chuàng)造了更多的就業(yè)崗位，也會(huì)降低大學(xué)生過度教育率。

3、構(gòu)建科學(xué)的教育體系，不斷完善專業(yè)設(shè)置，輸出合格的人才，提供有效供給。

大學(xué)生就業(yè)難問題也暴露出了高等教育存在許多深層次的問題，高校學(xué)科建設(shè)沒有真正符合市場(chǎng)運(yùn)行規(guī)律，沒有很好與市場(chǎng)接軌，對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展變化趨勢(shì)的預(yù)測(cè)能力和應(yīng)變機(jī)制不強(qiáng)，這些都直接或間接的影響了大學(xué)生就業(yè)。

改革高校人才的培養(yǎng)模式，加強(qiáng)與市場(chǎng)的聯(lián)系，構(gòu)建與時(shí)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)的教育體系是大學(xué)生就業(yè)難問題對(duì)高等教育提出的現(xiàn)實(shí)課題。

4、加強(qiáng)大學(xué)生生涯輔導(dǎo)工作，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力

(1)加強(qiáng)價(jià)值觀、人生觀教育。當(dāng)代大學(xué)生在職業(yè)追求上更多的看重職業(yè)的個(gè)人價(jià)值，很少考慮職業(yè)的社會(huì)價(jià)值?？紤]自己多一點(diǎn)，考慮別人少一點(diǎn)，容易造成大學(xué)生大學(xué)畢業(yè)生在以后的職業(yè)生涯中缺乏敬業(yè)精神，對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)度不夠，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，溝通能力差，而這些往往是用人單位非?？粗氐摹Ｒ虼?，在高校的教育中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀的教育，增強(qiáng)大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，為將來的職業(yè)生涯打好基礎(chǔ)。

(2)加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育。大代大學(xué)生的就業(yè)壓力過大，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，遭遇挫折、歷經(jīng)磨難使正常，大學(xué)生要向正確面對(duì)，必須保持健康的心態(tài)，科學(xué)地認(rèn)識(shí)問題，才能正確地解決問題，因此，在高等教育中加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，是使大學(xué)生將來能真正滿懷希望的投入到自己的職業(yè)生涯中必要一環(huán)。

(3)加大學(xué)生的專業(yè)教育，提高專業(yè)素質(zhì)。在當(dāng)代大學(xué)生中，許多學(xué)生不了解自己所學(xué)專業(yè)的潛力和前景，對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)認(rèn)識(shí)不到位，造成掌握的專業(yè)知識(shí)不夠牢，不夠深，不夠廣，給將來的工作帶來障礙。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)要與專業(yè)教育結(jié)合，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)針對(duì)性地開展專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)前景分析等專業(yè)教育活動(dòng)，提高大學(xué)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)能力。

5、建立公平、公正、公開的勞動(dòng)力市場(chǎng)機(jī)制

由于社會(huì)用人制度的不完善，在大學(xué)生就業(yè)過程中還存在著社會(huì)資本的作用大于人力資本的作用的現(xiàn)象，不但助長(zhǎng)了社會(huì)不良風(fēng)氣，滋生腐敗，也不利于大學(xué)生素質(zhì)的提高。因此，建立公平、公正、公開的勞動(dòng)力市場(chǎng)機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督、健全機(jī)構(gòu)，完善勞動(dòng)力市場(chǎng)體系，是解決大學(xué)生就業(yè)難問題的長(zhǎng)久之計(jì)。

6、構(gòu)建社會(huì)化、市場(chǎng)化、信息化就業(yè)工作體系

目前，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)尚不夠完善，直接為大學(xué)生擇業(yè)提供長(zhǎng)期服務(wù)的機(jī)構(gòu)很少，大學(xué)畢業(yè)生流動(dòng)渠道不暢，制約了大學(xué)畢業(yè)生的最優(yōu)化的配置。因此，構(gòu)建社會(huì)化、市場(chǎng)化、信息化就業(yè)工作體系是解決大學(xué)生就業(yè)那問題的有力保障。

(1)建立以公益性為主的社會(huì)服務(wù)機(jī)制，如建立畢業(yè)生信息共享網(wǎng)絡(luò)，健全信息化就業(yè)工作系統(tǒng)，健全社會(huì)化的就業(yè)中介組織。

(2)建立政策保障機(jī)制。改革就業(yè)機(jī)制，出臺(tái)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、保護(hù)大學(xué)生合法權(quán)益的規(guī)章制度和法律法規(guī)。如戶籍管理制度、人事檔案管理、專業(yè)職稱評(píng)聘及養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等社會(huì)保障等，以解決大學(xué)畢業(yè)生后顧之憂，鼓勵(lì)大學(xué)生到非公有經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)で缶蜆I(yè)機(jī)會(huì)。

第7篇：大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；公益創(chuàng)業(yè)；現(xiàn)狀

一、公益創(chuàng)業(yè)

公益創(chuàng)業(yè)（又叫做社會(huì)創(chuàng)業(yè)），起源于歐洲，經(jīng)多年發(fā)展，在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)皆獲得發(fā)展并取得成效，在解決市場(chǎng)失靈、幫助弱勢(shì)群體、產(chǎn)生公益效益、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面發(fā)揮了一定的作用。而近年來由于企業(yè)的道德感及責(zé)任感的成熟發(fā)展，公益創(chuàng)業(yè)逐漸成為政府、學(xué)者及企業(yè)家重視并深入研討的議題。

二、大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)的作用

（一）緩解就業(yè)壓力。據(jù)人力資源和社會(huì)保障部數(shù)據(jù)顯示，2014年全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)727萬人。相比2013年699萬畢業(yè)生增長(zhǎng)28萬人次，再創(chuàng)歷史新高，未來相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)大學(xué)生就業(yè)壓力仍然很重，就業(yè)難問題日益突出。另外，高校學(xué)科設(shè)置不合理，專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、課程體系已嚴(yán)重滯后，而隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，大學(xué)畢業(yè)生需求結(jié)構(gòu)也隨之逐漸變化，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求呈現(xiàn)出由單一型轉(zhuǎn)向復(fù)合型的態(tài)勢(shì)，導(dǎo)致許多大學(xué)畢業(yè)生無法適應(yīng)社會(huì)、企業(yè)和人才市場(chǎng)的需要。在主觀態(tài)度上，有的學(xué)生存在高不成、低不就的求職心態(tài)，直接影響到他們的工作選擇，或在工作后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活與理想相差甚遠(yuǎn)，或覺得“英雄”無用武之地，而公益創(chuàng)業(yè)則是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)且有意義的做法。

（二）提高自身綜合素質(zhì)。在公益創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中，大學(xué)生將極高的創(chuàng)業(yè)熱情和所學(xué)專業(yè)技術(shù)知識(shí)與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)緊密結(jié)合，充分發(fā)揮其領(lǐng)悟能力較強(qiáng)、掌握專業(yè)知識(shí)快的特點(diǎn)，并提升個(gè)人實(shí)際操作能力、心理承受能力、組織協(xié)調(diào)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，真正能夠做到學(xué)以致用，有利于技術(shù)創(chuàng)新和市場(chǎng)開拓，并提高自身的競(jìng)爭(zhēng)力，養(yǎng)成良好的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，也為大學(xué)生積累了大量豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使其在認(rèn)知社會(huì)，感知社會(huì)和進(jìn)入社會(huì)先人一步。

（三）促進(jìn)社會(huì)公益、經(jīng)濟(jì)事業(yè)發(fā)展。一直以來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況是大學(xué)生就業(yè)的晴雨表，企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r是一個(gè)國(guó)家國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的主要決定因素，因?yàn)閺默F(xiàn)實(shí)看，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)傳統(tǒng)工作崗位已造成沖擊，未來工作崗位將越來越脫離傳統(tǒng)的模式和要求，更多潛在的或前人未涉足的新型崗位會(huì)不斷涌現(xiàn)，而公益創(chuàng)業(yè)便會(huì)開拓出很多新型崗位。在公益創(chuàng)業(yè)活動(dòng)過程中，一方面，大量的有益于社會(huì)的產(chǎn)品的生產(chǎn)和應(yīng)用，從而催生了大批的新興公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提供了大量的工作崗位；另一方面，大量的科技成果轉(zhuǎn)化而產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，也會(huì)極大的促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

近些年由美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的金融危機(jī)已蔓延全球，世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展均受到不同程度影響。金融危機(jī)在影響我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)帶來的影響也是不容置疑的。國(guó)有、私營(yíng)等各行業(yè)企業(yè)的用人計(jì)劃嚴(yán)重縮減，使得原本就不景氣的就業(yè)市場(chǎng)更加不景氣，大學(xué)生與其等待別人安排就業(yè)，不如自己動(dòng)手創(chuàng)業(yè)，不至于造成人才資源的浪費(fèi)。在創(chuàng)業(yè)過程中，即使十個(gè)人有一個(gè)成功，也會(huì)帶來社會(huì)就業(yè)機(jī)會(huì)的增加，帶來社會(huì)財(cái)富的增加。

三、大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)面臨的問題

（一）社會(huì)層面。雖然大學(xué)生創(chuàng)業(yè)受到社會(huì)和政府的鼓勵(lì)與支持，國(guó)家各部委出臺(tái)了有關(guān)鼓勵(lì)政策，但一般都只是確定原則方向，文件的可操作性相對(duì)較差。并且項(xiàng)目本身仍然屬于市場(chǎng)的一部分，創(chuàng)業(yè)能否成功必須要經(jīng)得起考驗(yàn)。如何在復(fù)雜激烈的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中存活下來，并能夠占有一席之地是當(dāng)前大學(xué)生在公益創(chuàng)業(yè)前要考慮的重要問題之一。目前，全社會(huì)對(duì)公益創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)還不到位，理解也不夠清晰，觀念和意識(shí)還不沒有匹配，對(duì)公益創(chuàng)業(yè)的支持難以達(dá)到預(yù)期。

（二）家庭層面。大學(xué)生雖然已離開父母獨(dú)立生活，但經(jīng)濟(jì)、心理和價(jià)值觀卻難以擺脫對(duì)家庭的依賴，如果得不到家庭從人、財(cái)、物的支持，勢(shì)必會(huì)對(duì)公益創(chuàng)業(yè)的起步階段造成很大影響，也會(huì)動(dòng)搖創(chuàng)業(yè)者本人的創(chuàng)業(yè)信心和決心。同時(shí)由于自身存在知識(shí)匱乏、經(jīng)驗(yàn)欠缺、選擇盲目等方面的問題，導(dǎo)致公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目難以經(jīng)受起層層考驗(yàn)。

（三）學(xué)校層面。長(zhǎng)期以來大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率始終很低，盡管各高校都積極制定相關(guān)鼓勵(lì)政策推動(dòng)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，建立專門教研室，成立就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，相關(guān)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)生比賽也越來越多，部分省市“985”高校都設(shè)有創(chuàng)業(yè)孵化器，一些高校還專門為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)工作室。但由于當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)教育針對(duì)性不強(qiáng)，指導(dǎo)性不夠，實(shí)際功效有限，導(dǎo)致大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)成功率不高。

第8篇：大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；創(chuàng)新人才；社會(huì)實(shí)踐

一、貧乏的社會(huì)實(shí)踐是制約大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素

目前，大學(xué)生就業(yè)面臨新的壓力和挑戰(zhàn)，普遍呈現(xiàn)出一種困難趨勢(shì)，從而動(dòng)搖了高等教育在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的根本地位和作用。目前大學(xué)生普遍就業(yè)困難的問題有著特殊的根源和背景。當(dāng)前中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)全盤進(jìn)入國(guó)際分工體系，然而主要的產(chǎn)業(yè)被固定在國(guó)際分工底層，技術(shù)含量低。因此，中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度雖然很快，但是新增的就業(yè)崗位主要是勞動(dòng)密集型的就業(yè)崗位，加上我國(guó)的技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)緩慢，使高端就業(yè)崗位與畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)相比顯得不足。[1]上述原因強(qiáng)調(diào)的是人才結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不適應(yīng)，屬于大學(xué)生就業(yè)困難的外因。我國(guó)的教育事業(yè)有著悠久的歷史，經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展到今天則將教育政策和教育資源都傾向于建設(shè)世界知名大學(xué)，建設(shè)國(guó)內(nèi)知名大學(xué)，[2]從1999年開始各大專院校強(qiáng)調(diào)辦學(xué)規(guī)模、科研能力和學(xué)科綜合度，使本身就緊張的教育資源運(yùn)用于擴(kuò)大規(guī)模和抓項(xiàng)目上，招生數(shù)量超過了自身的培養(yǎng)能力，在教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)上則少下功夫。而現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)完全遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)模式，企業(yè)用人單位為了降低成本，提高收益，在用人時(shí)多希望招聘到馬上能上崗的工作人員以減少培訓(xùn)成本。而學(xué)生和老師則經(jīng)常關(guān)在校園內(nèi)，只注重理論而脫離了瞬息萬變的社會(huì)，無法適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的人才需求。[3]因此，在我國(guó)教育重視理論教育的大背景下，高校在招生，課程設(shè)置以及教學(xué)環(huán)節(jié)中采劃形式，培養(yǎng)的學(xué)生實(shí)踐能力普遍較差，缺乏自主創(chuàng)新能力，缺乏運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力，使人才與市場(chǎng)需求不相符才呈現(xiàn)出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難。在素質(zhì)教育的大背景下，部分大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的重要性并付諸實(shí)際行動(dòng)，社會(huì)多元化的勞動(dòng)力需求也為大學(xué)生參與實(shí)踐提供了廣闊的平臺(tái)。因而在校園內(nèi)一些學(xué)生忙碌經(jīng)商的身影隨處可見，他們稱之為“實(shí)踐”，但是此類實(shí)踐者在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的影響下，以追逐經(jīng)濟(jì)利益為目標(biāo)，完全忽略了文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，實(shí)踐（做小生意）起來將犧牲的上課時(shí)間不計(jì)入成本之內(nèi)，并且到處宣揚(yáng)讀書無用論，影響了學(xué)校正常的教學(xué)秩序和良好學(xué)風(fēng)的形成，自己也失去了文化優(yōu)勢(shì)。這類人在專業(yè)要求的崗位上不能勝任自己的工作，更不喜歡到農(nóng)村、小城鎮(zhèn)等地方就業(yè)。因此筆者認(rèn)為這類人無法就業(yè)是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)期間缺乏正確的實(shí)踐觀，忽略了理論與實(shí)踐之間的關(guān)系，其實(shí)踐沒有理論指導(dǎo)的前提下進(jìn)行，是一種盲目的實(shí)踐，將實(shí)踐活動(dòng)變成了一種簡(jiǎn)單的勞動(dòng)行為，最終導(dǎo)致自己失去了特長(zhǎng)而無法就業(yè)。綜上所述，大學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)嚴(yán)格遵循實(shí)踐觀，在理論的指導(dǎo)下開展實(shí)踐活動(dòng)。首先，要在實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)理論知識(shí)，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作能力。其次，要善于在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)，從而形成新的認(rèn)識(shí)，經(jīng)過不斷的實(shí)踐總結(jié)與論證，形成更高層次的理論來指導(dǎo)實(shí)踐工作更好地進(jìn)行。最終要在實(shí)踐中形成運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力以及在實(shí)踐中總結(jié)新的認(rèn)識(shí)的能力。這樣才能使大學(xué)生的素質(zhì)符合社會(huì)人才市場(chǎng)的需求，才能使大學(xué)生成為崗位的佼佼者，使高校教育繼續(xù)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步提供充足的動(dòng)力。

二、大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐存在的問題分析

目前，全國(guó)各大高校普遍組織開展的社會(huì)實(shí)踐有每年一次的大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，主要是在暑期組織學(xué)生深入農(nóng)村基層，結(jié)合學(xué)生自身的專業(yè)特色開展以文化、科技、衛(wèi)生等為主要內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生深入到農(nóng)村將先進(jìn)的科技文化送到基層的同時(shí)，也通過向人民群眾學(xué)習(xí)，充分了解了社會(huì)，培養(yǎng)了良好的社會(huì)責(zé)任感，提高了運(yùn)用科學(xué)理論知識(shí)分析并解決實(shí)際問題的能力。這類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在取得豐碩成果的同時(shí)，卻也存在著很多問題。首先，課堂教學(xué)比重過大，并且方法單一；其次，教師與學(xué)生呈單項(xiàng)傳授關(guān)系，缺乏雙向交流；再次；實(shí)踐教學(xué)少，學(xué)生動(dòng)手能力差。[4]并且將僅有的大規(guī)模的有組織性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)陣地局限到農(nóng)村，限制了學(xué)生對(duì)社會(huì)的接觸面，難以滿足當(dāng)前人才多樣化發(fā)展的要求。并且由于多種因素的制約，每年能參加集中實(shí)踐的人數(shù)所占比例較小，而作為集中實(shí)踐補(bǔ)充的分散實(shí)踐活動(dòng)則由于缺乏監(jiān)督落實(shí)機(jī)制，使大多數(shù)人的實(shí)踐活動(dòng)流于形式，難以達(dá)到預(yù)期的實(shí)踐目的。我國(guó)的教育教學(xué)工作同改革開放之前相比，各方面都有了長(zhǎng)足的發(fā)展，尤其是近年以來，規(guī)模不斷擴(kuò)大，質(zhì)量不斷提高，為社會(huì)培養(yǎng)了大批人才，但是同發(fā)達(dá)國(guó)家相比，仍顯得比較落后。我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)展到今天仍受著傳統(tǒng)因素的制約，傳統(tǒng)教育觀把理性因素理解成是人的本質(zhì)特征。也有觀點(diǎn)指出教育的目的是讓受教育者掌握現(xiàn)代科技知識(shí)，改善人的理解能力。但其共同特征是預(yù)設(shè)了理論與日常生活世界的分界以及強(qiáng)調(diào)理性是人的本質(zhì)立場(chǎng)，因此認(rèn)為教育活動(dòng)是通過傳授理論知識(shí)使人得到完善。關(guān)注教育活動(dòng)改善人的主觀因素，并不關(guān)注學(xué)校教育、知識(shí)傳授與社會(huì)結(jié)構(gòu)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。這樣使學(xué)生在當(dāng)前全球互動(dòng)、價(jià)值多元的時(shí)代，心里裝滿了他人的思想與詞語，成了理論的“傳真機(jī)”和“復(fù)印機(jī)”，但是他們?nèi)鄙賹?duì)社會(huì)的了解與認(rèn)識(shí)，缺少社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，因此出現(xiàn)焦慮、抑郁等問題。使“郁悶”、“暈”之類的詞在校園內(nèi)成了流行，成了學(xué)生的口頭禪。在傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐相分離的教育模式下，理論在學(xué)生心中失去了其固有的權(quán)威性，成了枯燥的空談。于是一大部分學(xué)生也便開始違背校紀(jì)校規(guī)，走出課堂去與鮮活的事實(shí)接觸，與多彩的世界接觸，開始了獨(dú)立的實(shí)踐。至少他們?cè)趯?shí)踐中覺得自己是探索者，一點(diǎn)點(diǎn)的發(fā)現(xiàn)便能提高他們的成就感，從而產(chǎn)生繼續(xù)探索的信心。然而任何事情都有其兩面性，投入實(shí)踐的同學(xué)在享受發(fā)現(xiàn)的成就感的同時(shí)，忽略了理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，其實(shí)踐最終由于缺乏理論的指導(dǎo)而變得盲目起來。

三、正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前形勢(shì)，樹立正確的實(shí)踐觀

在經(jīng)濟(jì)全球化日趨深入，知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的時(shí)代背景下，人力資源在企業(yè)發(fā)展中起著決定性作用，世界各國(guó)企業(yè)正將獲得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的關(guān)鍵點(diǎn)放在人力的吸引以及人才的開發(fā)管理上。然而我國(guó)目前擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)和核心技術(shù)的企業(yè)僅占總數(shù)的萬分之三，企業(yè)對(duì)技術(shù)依賴度僅為5％左右，世界上創(chuàng)新型國(guó)家一般在70％以下。從國(guó)際產(chǎn)業(yè)分工格局看，我國(guó)產(chǎn)業(yè)大部分處于產(chǎn)業(yè)鏈的低端。[5]這一現(xiàn)狀決定了目前我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大批的應(yīng)用人才和相對(duì)較少的研究型人才。因此，當(dāng)前大學(xué)生應(yīng)當(dāng)把理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷滿足我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才需求。然而實(shí)際應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求當(dāng)代大學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這種轉(zhuǎn)化就需要實(shí)踐?，F(xiàn)象教育學(xué)的專家蘭格威爾德認(rèn)為：“教育是一門經(jīng)驗(yàn)科學(xué)、一門人文科學(xué)、一門具有規(guī)范性的人文科學(xué)。具有實(shí)踐的目的?！盵6]哲學(xué)更是深刻地揭示出了實(shí)踐的重要性。理論的目的在于更好的指導(dǎo)實(shí)踐。因此應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到，理論本身制造不出面包，也制造不出人們衣食住行所需，更制造不出先進(jìn)的機(jī)器。但是在理論的指導(dǎo)下，人們可以制造出更多更好的面包、機(jī)器等。這就要求當(dāng)前大學(xué)生只有認(rèn)真學(xué)習(xí)好理論知識(shí)，在理論的指導(dǎo)下才能更好地在實(shí)踐中取得成果。也只有在實(shí)踐中不斷學(xué)結(jié)，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，形成新的認(rèn)識(shí)，才能使自己不斷進(jìn)步。

四、深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)造良好的實(shí)踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極跟進(jìn)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)成才

高校教育教學(xué)工作要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，著力為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才。不斷深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)教育和經(jīng)濟(jì)、科技結(jié)合。培養(yǎng)一大批全面發(fā)展，知識(shí)、能力、人格協(xié)調(diào)發(fā)展，具有“寬厚、復(fù)合、創(chuàng)新”特征的人才。首先要進(jìn)行教學(xué)方法創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生綜合能力發(fā)展的需要，改變填鴨式教學(xué)、封閉式教學(xué)的陳舊做法，充分利用啟發(fā)式教學(xué)，開放式教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，在充分發(fā)揮師生的主體作用的同時(shí)，也要尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性參與性，激發(fā)其積極思維和創(chuàng)新思維。[7]

其次，要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過多方協(xié)作，充分利用社會(huì)各方資源，拓展學(xué)生的實(shí)踐領(lǐng)域，為學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造良好的環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論分析解決實(shí)際問題的能力。

再次，加強(qiáng)教師在學(xué)生實(shí)踐中的主導(dǎo)作用，對(duì)于參加社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生要加強(qiáng)指導(dǎo)?？梢酝ㄟ^鼓勵(lì)學(xué)生參與到教師的科研，引導(dǎo)學(xué)生將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)習(xí)、總結(jié)，不斷形成新的認(rèn)識(shí)，使理論知識(shí)在實(shí)踐中得到升華。

作為大學(xué)生，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自身的地位和價(jià)值所在，大學(xué)生的價(jià)值正體現(xiàn)在其是知識(shí)和文明的代表，這就要求大學(xué)生首先要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和思想道德修養(yǎng)。珍惜當(dāng)前大好時(shí)光，充分利用豐厚的師資條件和優(yōu)越寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)真學(xué)習(xí)，運(yùn)用理論武裝自己。其次，要深刻認(rèn)識(shí)實(shí)踐的重要性，要將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，在學(xué)習(xí)之余有計(jì)劃、有目的地深入到社會(huì)，深入到人民群眾之中，向人民群眾學(xué)習(xí)。針對(duì)人民群眾普遍關(guān)注的問題開展社會(huì)調(diào)查，了解人民群眾所需，對(duì)社會(huì)普遍關(guān)注的亟需解決的問題運(yùn)用理論提出解決方案，真正成為對(duì)社會(huì)有用的人。

[參考文獻(xiàn)]

[1][2][3]殷玉法，顧東明.大學(xué)生就業(yè)困難深層原因探析[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2007（16）。

[4]楊俊英.論高等教育創(chuàng)新與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].教育探析，2007（9）。

[5]優(yōu)先開發(fā)人才資源，努力建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家[N].光明日?qǐng)?bào)，2006.9.18。

第9篇：大學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)范文

大學(xué)新生在大學(xué)環(huán)境中是一個(gè)特殊的群體，他們既保留著高中時(shí)代的特點(diǎn)，同時(shí)也慢慢接受著大學(xué)的影響，這個(gè)時(shí)期是他們從心理不成熟到成熟轉(zhuǎn)變的一個(gè)關(guān)鍵期。另外，對(duì)于這些“90后”的大學(xué)生家庭，大多是獨(dú)生子女，在中小學(xué)時(shí)代絕大多數(shù)時(shí)間都用在了學(xué)校和學(xué)習(xí)上，很少做家務(wù)，基本沒有自理能力。進(jìn)入大學(xué)后，他們將面對(duì)第一次遠(yuǎn)離父母而獨(dú)自處在一個(gè)陌生的環(huán)境，又由于缺乏對(duì)外界的了解和溝通，在人際交往過程中往往會(huì)出現(xiàn)不適。在中學(xué)時(shí)期那種“衣來伸手、飯來張口”的日子一去不復(fù)返，面對(duì)大學(xué)生的集體生活，許多大學(xué)新生表現(xiàn)出煩躁的狀態(tài)，甚至對(duì)自己失去信心，對(duì)未來充滿忐忑。

二、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)動(dòng)力

大學(xué)之前的各階段學(xué)校的教學(xué)方法基本是教材式的，但到大學(xué)后，大學(xué)新生會(huì)突然發(fā)現(xiàn)大學(xué)的教育方式是基于教材而又脫離教材的模式，教師的講授往往僅限于課堂上，下課之后很少能夠得到老師面對(duì)面的教授，更多的是強(qiáng)調(diào)課后的實(shí)踐和個(gè)人能力的擴(kuò)充。在習(xí)慣了中學(xué)“填鴨式”教學(xué)模式的這些新生會(huì)感到突然失去方向，不能適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)習(xí)方式。另外，大學(xué)環(huán)境下，豐富多彩的大學(xué)生活也使他們應(yīng)接不暇，有可能導(dǎo)致他們失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

三、做好新生管理工作潛在的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益

從表面層次來講，一個(gè)良好的管理開端能夠很好地解決后續(xù)困難和事件，提高管理效率和減低管理成本。從延伸角度來講，對(duì)于高校新生的管理，可以使他們確立一個(gè)良好的價(jià)值觀、消費(fèi)觀、就業(yè)觀、社會(huì)觀等，能夠帶來長(zhǎng)遠(yuǎn)的、潛在的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益與價(jià)值。由專業(yè)的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)做好新生管理工作，引導(dǎo)新生樹立一個(gè)正確合理的心態(tài)和較高的思想政治素質(zhì)，將有利于高校向社會(huì)輸送優(yōu)良人才，為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來極大的推動(dòng)作用。

（一）從價(jià)值觀角度分析

社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要合格的人才，合格的人才必須具備正確合理的價(jià)值觀。價(jià)值觀的樹立是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要進(jìn)行前期正確的引導(dǎo)和幫助。作為社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的儲(chǔ)備人才，大學(xué)生需要從入學(xué)開始就確立正確的價(jià)值觀，而在這個(gè)過程中，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)起到不可替代的作用。從理論層面來說，正確的價(jià)值觀是體現(xiàn)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的核心內(nèi)容，是人生觀最根本的體現(xiàn)，是適應(yīng)新形勢(shì)、迎接新挑戰(zhàn)、完成新任務(wù)、創(chuàng)造社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益的迫切要求；從現(xiàn)實(shí)層面來說，大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀是進(jìn)一步改善高校工作、降低管理成本的基礎(chǔ)條件，是學(xué)生今后步入社會(huì)、建設(shè)社會(huì)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)的前提條件。正確的價(jià)值觀能夠給社會(huì)帶來諸多經(jīng)濟(jì)效益，無論從社會(huì)和諧環(huán)境氛圍的構(gòu)建、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展軌跡、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的預(yù)期等方面，都具有很大的作用。所以說，一個(gè)良好的管理，是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的開端。

（二）從消費(fèi)觀角度分析

消費(fèi)是人類永恒的話題，在長(zhǎng)期的發(fā)展過程中，人們形成了形形的消費(fèi)觀。消費(fèi)觀和價(jià)值觀一樣開始受到高校管理階層越來越關(guān)注和重視，正確的消費(fèi)觀有助于大學(xué)生形成科學(xué)的生活消費(fèi)習(xí)慣，對(duì)推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧發(fā)展具有一定的意義。同樣，在大學(xué)里，正確消費(fèi)觀樹立的過程中需要高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的努力工作和教育引導(dǎo)。實(shí)踐證明，輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)通過正確的思想引導(dǎo)，使大學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，認(rèn)識(shí)到消費(fèi)和生產(chǎn)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，刺激他們的消費(fèi)欲望，有效擴(kuò)大消費(fèi)需求。當(dāng)代大學(xué)生既是今日消費(fèi)者，又是未來社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的建設(shè)者和推動(dòng)者，并且將來他們還將成為消費(fèi)的主體，所以大學(xué)生從入學(xué)開始，便應(yīng)該在輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)和教育下，樹立正確的消費(fèi)觀。

（三）從就業(yè)觀角度分析

目前，從我國(guó)教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的角度出發(fā)，大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)越來越突出。大學(xué)生的就業(yè)情況是衡量一個(gè)國(guó)家教育、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展水平的重要因素，就目前我國(guó)基本情況來看，社會(huì)和市場(chǎng)上可以提供充足的就業(yè)機(jī)會(huì)，但是大學(xué)生的就業(yè)觀恰恰是影響就業(yè)情況的最主要因素，招聘會(huì)上往往出現(xiàn)“用人單位招不到人，畢業(yè)生找不到工作”的矛盾，這些都是大學(xué)生“高不成、低不就”的就業(yè)觀造成的。從奧肯定律可以看出，就業(yè)率和經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)是存在正比關(guān)系的，所以正確的就業(yè)觀將有利于就業(yè)率的提升，進(jìn)而有利于經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度。要樹立正確的就業(yè)觀，需要高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)在大學(xué)生入學(xué)伊始就著手進(jìn)行新生管理。

四、結(jié)束語