農(nóng)業(yè)專業(yè)的前景精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)的前景范文

關鍵詞：涉農(nóng)中職生；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)；重要性；實施途徑

中圖分類號：G718.4文獻標識碼：A文章編號：1003-4374（2013）01-0049-03

1培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)中職生創(chuàng)業(yè)能力的重要性

1.1提高涉農(nóng)專業(yè)中職生的就業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)能力是就業(yè)能力的質(zhì)的飛躍和綜合體現(xiàn)。培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)中職生創(chuàng)業(yè)能力的過程，是不斷磨練和持續(xù)提高學生就業(yè)能力的過程。通過開展創(chuàng)業(yè)教育教學，中職生的就業(yè)能力會有一個顯著的提高。

1.2拓寬涉農(nóng)專業(yè)中職生的就業(yè)渠道

創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容涉及創(chuàng)業(yè)意識、精神、能力、方法的培養(yǎng)與實現(xiàn)的主要形式、途徑。雖然大部分剛畢業(yè)的中職生無法在畢業(yè)時走上創(chuàng)業(yè)的道路，但接受過創(chuàng)業(yè)教育的畢業(yè)生，具備一定的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，樹立“先就業(yè)再擇業(yè)、先就業(yè)再創(chuàng)業(yè)”的就業(yè)觀念，對就業(yè)有更為透徹的認識，在選擇就業(yè)崗位和創(chuàng)業(yè)行業(yè)上會大膽嘗試，不局限于所學專業(yè)，勇于拓寬了就業(yè)渠道。

1.3提高涉農(nóng)專業(yè)中職生的綜合素質(zhì)

中職生的綜合素質(zhì)主要包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、外在素質(zhì)、文化素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)能力包括良好的身體和心理素質(zhì)，完善外在素質(zhì)，創(chuàng)業(yè)需要的文化和專業(yè)素質(zhì)，是學生綜合素質(zhì)的重要體現(xiàn)。培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)中職生創(chuàng)業(yè)能力對于發(fā)散學生的思維，激發(fā)其創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)膽略具有重要的作用。

1.4支持中西部落后地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展

中西部地區(qū)就讀涉農(nóng)專業(yè)的中職學生大部分來自農(nóng)村，開展培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)中職學生創(chuàng)業(yè)能力研究，有助于消除“輕農(nóng)思想”，樹立“來自農(nóng)村、扎根農(nóng)村、發(fā)展三農(nóng)”的自信，為中西部地區(qū)“三農(nóng)”發(fā)展培養(yǎng)“有技術、有能力、有本領、有思維、有膽略”的創(chuàng)業(yè)型、引領型技術人才，能夠帶動農(nóng)民創(chuàng)業(yè)，有力促進農(nóng)民收入、社會主義新農(nóng)村建設和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設。

1.5帶動就業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展

涉農(nóng)專業(yè)中職畢業(yè)生通過創(chuàng)辦企業(yè)，為社會創(chuàng)造了更多的工作機會和工作崗位，對于緩解社會就業(yè)壓力，解決就業(yè)難問題，促進中職畢業(yè)生就業(yè)具有良好的作用。通過創(chuàng)辦種植養(yǎng)殖企業(yè)創(chuàng)造社會財富，對于促進農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)民增收和社會主義新農(nóng)村建設具有顯著的作用，從而促進了地方經(jīng)濟的建設，拉動了區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

1.6為“三農(nóng)”發(fā)展提供創(chuàng)業(yè)型人才

“十二五”期間，國家了《促進就業(yè)規(guī)劃（2011―2015）》，農(nóng)業(yè)部對全國農(nóng)民創(chuàng)業(yè)工作作了部署，從國家層面對農(nóng)民創(chuàng)業(yè)給予政策照顧、技術服務和資金的傾斜。農(nóng)類大中專學校做為承擔農(nóng)業(yè)科技人才培養(yǎng)的主要陣地，通過對學生開展創(chuàng)業(yè)教育，提升農(nóng)民創(chuàng)業(yè)能力，為推進農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新提供了重要保障，為“三農(nóng)”發(fā)展和國家經(jīng)濟建設培養(yǎng)更多涉農(nóng)創(chuàng)業(yè)型人才。

2當前涉農(nóng)專業(yè)中職學生創(chuàng)業(yè)教育薄弱

一是中職生對創(chuàng)業(yè)認識度不高，缺乏創(chuàng)業(yè)意識。中職生的年齡普遍在15―20歲之間，由于踏入中職學校門口時還未成年，認知有限，經(jīng)驗欠缺，知識結(jié)構(gòu)不完整，對創(chuàng)業(yè)認識度不高，缺乏創(chuàng)業(yè)意識。

二是創(chuàng)業(yè)教育教學體系尚未形成，中職生創(chuàng)業(yè)能力低下。當前中職學校均開設了重在培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)的《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程，但創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容相對缺乏，學校開展的一些創(chuàng)業(yè)教育大部分停留在講座或創(chuàng)業(yè)案例的學習上，沒有形成一套完整的創(chuàng)業(yè)教育教學體系。

三是創(chuàng)業(yè)教育載體缺乏。中職學校雖然重視培養(yǎng)學生的動手操作能力，但存在忽略對學生自主管理和經(jīng)營能力培養(yǎng)的問題。學生參與社會兼職、種植養(yǎng)殖企業(yè)經(jīng)營管理、校園模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)競賽活動等偏少，與企業(yè)高層交流少，缺乏與創(chuàng)業(yè)成功人士溝通和交流的平臺，缺乏創(chuàng)業(yè)教育載體。

3培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)中職生創(chuàng)業(yè)能力的實施途徑

涉農(nóng)專業(yè)中職生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)具有針對性，創(chuàng)業(yè)主體是涉農(nóng)專業(yè)學生，內(nèi)容是農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖種植以及其他相關的行業(yè)，并根據(jù)社會和經(jīng)濟的發(fā)展不斷調(diào)整，筆者認為涉農(nóng)中職業(yè)創(chuàng)業(yè)能力可以通過以下途徑培養(yǎng)：

3.1調(diào)查與分析涉農(nóng)專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)空間

為了使創(chuàng)業(yè)教育更加具有針對性，最大限度地保障創(chuàng)業(yè)的效果，必須對涉農(nóng)專業(yè)中職生的創(chuàng)業(yè)空間開展調(diào)查與研究。學校的就業(yè)部門、專業(yè)教師等應該結(jié)合學校開設的涉農(nóng)專業(yè)開展市場調(diào)研，了解本地乃至周邊地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展實際，了解新形勢下農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求，收集各級政府扶持“三農(nóng)”的有關政策和文件，走訪本地農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)、學校農(nóng)類專業(yè)合作企業(yè)以及往屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的典型，形成創(chuàng)業(yè)空間調(diào)查分析報告，為專業(yè)教師開展創(chuàng)業(yè)教育提供指導，為學生開展創(chuàng)業(yè)實踐提供方向性參考。

3.2培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)業(yè)能力的第一位因素，沒有創(chuàng)業(yè)意識就無所謂創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)意識樹立貫穿于整個中職生涯。在日常的教育教學中，特別是在《職業(yè)道德》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》等公共基礎課程的講授時，要注重對學生灌輸創(chuàng)業(yè)理念，培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)業(yè)膽識，引導他們樹立想創(chuàng)業(yè)、敢創(chuàng)業(yè)的職業(yè)理想。同時，通過分析就業(yè)形勢、舉辦創(chuàng)業(yè)講座等形式，讓學生認識到在就業(yè)難的形勢下，就業(yè)和創(chuàng)業(yè)掌握在自己的手中，不能有等靠要的思想。

3.3培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)自信

據(jù)調(diào)查，大部分就讀涉農(nóng)專業(yè)的中職生來自農(nóng)村，加上社會對中職教育認識有偏差的影響，不少人認為讀中職無用，學生對學好技術沒有足夠的自信，對創(chuàng)業(yè)更加缺乏自信。自信是成功的基石，中職教育的主要任務之一應該 是培植學生的創(chuàng)業(yè)自信。首先，把本校成功創(chuàng)業(yè)的案例和本地著名的創(chuàng)業(yè)人士的事跡編印成書，作為創(chuàng)業(yè)教育輔助教材組織學生學習，啟迪學生的創(chuàng)業(yè)思路，激勵學生學習典型。其次，定期邀請知名農(nóng)業(yè)企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生回校作報告，以創(chuàng)業(yè)者親身的活生生例子和面對面的交流，消除學生因自己學歷低、沒有背景而產(chǎn)生的膽怯、自卑、猶豫的消極心態(tài)，引起學生對中職學生也可以成功創(chuàng)業(yè)、別人的成功經(jīng)驗也可以復制的思考，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)自信。最后，開辟農(nóng)民企業(yè)家、農(nóng)業(yè)專家、農(nóng)業(yè)成功人士、優(yōu)秀畢業(yè)生專欄，在校園里營造一種濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。

3.4開設創(chuàng)業(yè)教育課程，培養(yǎng)涉農(nóng)專業(yè)學生的創(chuàng)業(yè)本領

《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程列入中等職業(yè)學校德育工作必修課后，在提高中職生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力方面發(fā)揮了重要的作用。高等教育出版社2009年6月版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》一書的第四單元介紹職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容，明確指出了創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種形式，但是創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容相對比較缺少，而且對涉農(nóng)專業(yè)學生的針對性不強。所以，在《職業(yè)生涯規(guī)劃》課程教學的基礎上，要開設具有針對性的創(chuàng)業(yè)教育課程，內(nèi)容包括課程設置、教材開發(fā)、師資培養(yǎng)、教學實踐等方面。

3.4.1課程設置創(chuàng)業(yè)教育課程應該緊接《職業(yè)生涯規(guī)劃》之后開設，在學生對就業(yè)有了一定認識和規(guī)劃后，進一步深化學習，開展更深、更廣層次的就業(yè)形式教育，這樣更符合學生職業(yè)認知和能力的發(fā)展。

3.4.2教材開發(fā)每個農(nóng)類中職校不乏優(yōu)秀畢業(yè)生和創(chuàng)業(yè)典型案例，這些案例對于激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)膽識最具有吸引力和說服力，學校應該組織力量收集編寫，開發(fā)出校本教材，輔助教學。

3.4.3師資培養(yǎng)學校涉農(nóng)專業(yè)教師中具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的不多，甚至很少或沒有，可以通過聘請校外種植養(yǎng)殖專家以及成功農(nóng)民企業(yè)家等作為兼職教師到校給學生授課，彌補專業(yè)教師的不足。同時加強學校與企業(yè)的合作，定期選派教師到企業(yè)蹲點鍛煉，有針對性地提高專業(yè)教師的職業(yè)能力，促進師資隊伍的建設。

3.4.4教學實踐利用學校的種植養(yǎng)殖實訓基地以及建立校企合作關系的見習實習場所，從培養(yǎng)一名創(chuàng)業(yè)者應具備的因素出發(fā)，將現(xiàn)代涉農(nóng)企業(yè)經(jīng)營管理理念、現(xiàn)代化養(yǎng)殖種植模式、真實的種植養(yǎng)殖環(huán)境與教學有效融合，培養(yǎng)學生的管理技能和組織能力。強化仿真教學、案例教學和社會調(diào)查、科技下鄉(xiāng)、技術咨詢和服務，勤工助學、頂崗實習以及創(chuàng)業(yè)圓夢工程等，引導學生既在校學習，又到企業(yè)直接從事生產(chǎn)經(jīng)營活動，把所學的知識和掌握的生產(chǎn)經(jīng)營技能直接運用到生產(chǎn)經(jīng)營實際中去，開展初步的創(chuàng)業(yè)體驗或嘗試。校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)實踐可“分兩步走”，第一步以班級為單位，利用學?，F(xiàn)有的種植養(yǎng)殖基地資源，開展公司化經(jīng)營管理，并以學校畜牧獸醫(yī)診所、果園、插花團體等為經(jīng)濟組織，面向市場開展農(nóng)類科技技術服務活動，培養(yǎng)學生崗位適應能力和競爭、創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉其創(chuàng)業(yè)精神；第二步以企業(yè)為依托，鼓勵和引導學生利用寒暑假以及頂崗實習的時間和機會，參與企業(yè)的經(jīng)營和管理，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力，抓住機會促成自主創(chuàng)業(yè)。

3.5成立創(chuàng)業(yè)指導基地，建立創(chuàng)業(yè)服務體系

創(chuàng)業(yè)教育是實踐性很強的教學活動，需要大量創(chuàng)業(yè)實踐的支撐，單靠課堂學習和課外的耳濡目染是不夠的。需要成立一個創(chuàng)業(yè)指導基地，整合校園、企業(yè)、政府等多方面資源，建立專門開展就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導和服務的體系，為學生提供各種校內(nèi)外就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐活動，推動創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展?；貞搱猿帧皩I(yè)化、市場化、社會化”的運行方式，從創(chuàng)業(yè)實踐項目、信息提供、資金籌集和資助、技術支持和拓展等方面著手開展指導和服務工作。要聘請創(chuàng)業(yè)指導教師，努力幫助條件成熟的學生實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢想，要建立信息暢通渠道和信息追蹤制度，與頂崗實習或就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學生保持密切聯(lián)系，完善基地的建設。

3.6加強教學互通，強化教育效果

創(chuàng)業(yè)教育在中職教育教學中與專業(yè)課程以及公共基礎課程有著緊密的聯(lián)系。涉農(nóng)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育教學領域除了創(chuàng)業(yè)教育課程外，還應涉及到農(nóng)產(chǎn)品研發(fā)、市場營銷、農(nóng)村經(jīng)濟管理等方面的課程教學，要求各任課教師在教學中加強交流和互通，針對專業(yè)特點開展教學，強化創(chuàng)業(yè)教育效果，真正把學生培養(yǎng)成為“有文化、有技能、會管理、善經(jīng)營”的復合型畢業(yè)生。

參考文獻：

第2篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)的前景范文

[關鍵詞] 農(nóng)機 專業(yè)合作社 現(xiàn)狀 發(fā)展前景

[中圖分類號] S23 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）04-0212-01

一、引言

馬鞍山市當涂縣位于安徽省東部，介于江蘇省南京市與本省蕪湖市之間，地處長三角城市群頂端，同江蘇省江寧、高淳、溧水3縣接壤，與江蘇省邊界線總長度為126.9公里，擁有長江岸線20公里，是安徽省重要的沿江、沿邊縣份。全縣總面積1346平方公里，總?cè)丝?4.65萬，轄10鎮(zhèn)4鄉(xiāng)。長江黃金水道、皖贛鐵路、205國道、314省道和馬蕪高速公路穿境而過，縣城40公里半徑范圍內(nèi)有兩座機場 ，縣城80公里半徑范圍內(nèi)有6座長江大橋 ，寧宜城際鐵路正在修筑中，蕪申運河也正在開挖。水、陸、空交通運輸十分快捷。全縣耕地面積65萬畝，水面47萬畝，屬典型的江南魚米之鄉(xiāng)，也是全國糧棉生產(chǎn)大縣。近年來，當涂縣上下按照科學發(fā)展觀要求，緊緊圍繞“全省爭第一，中部爭十強，全國爭百強”的奮斗目標，上下一心，凝神聚力，銳意開拓，頑強拼搏。

二、現(xiàn)狀

在省、市的高度重視、積極引導和大力支持下，當涂縣始終堅持把培育、扶持和規(guī)范農(nóng)機專業(yè)合作社，促進了全縣農(nóng)機專業(yè)合作社的快速健康發(fā)展。

當涂縣農(nóng)機專業(yè)合作社目前的現(xiàn)狀來說，還有很多不盡如人意的地方。除少部分合作社能正常發(fā)揮效能外，近60%的合作社幾乎是徒有虛名。出現(xiàn)這種情況的主要原因有兩點：一是成立合作社，國家有補貼，就可以享受一部分國家資金，可以不勞而獲；一是成立了合作社，國家就應該扶持，忽略了自身發(fā)展的客觀需要這一根本。正是這種思想導致了這些農(nóng)機專業(yè)合作社幾年來還停留于松散型組織的狀況，以致不能充分發(fā)揮合作社應有的作用。

三、改進建議

為改變上述不良狀況，促使農(nóng)機專業(yè)合作社走上良性運轉(zhuǎn)軌道，充分發(fā)揮合作社的作用，從而推進農(nóng)機化規(guī)模化集約化經(jīng)營，應從以下幾個方面入手，有針對性的推動農(nóng)機專業(yè)合作社的發(fā)展。

1.政府部門應加強對農(nóng)機專業(yè)合作社建設的重視和扶持。只有各級政府和相關職能部門有了足夠的重視，給予政策方面的傾斜，體現(xiàn)合作社的優(yōu)勢，才能充分調(diào)動合作社每一個成員的積極性、創(chuàng)造性，自覺維護好合作社的形象，加強內(nèi)部建設，強化內(nèi)部管理。扶持可以實現(xiàn)點、面結(jié)合的方式，對于粗放型的合作社，給予少量的資金補助，引導和促進他們規(guī)范化運作；對于合作社經(jīng)營工作做得比較好的，可以重點獎勵，扶持其進一步做大、做強。

2.開展《農(nóng)民專業(yè)合作社》專題調(diào)研，推動有關政策的落實。對農(nóng)機專業(yè)合作社的扶持，不是靠一個單位一個部門所能辦成的，它離不開財政、工商、稅務、金融等部門的支持，這就需要各部門形成扶持農(nóng)機專業(yè)合作社發(fā)展的聯(lián)動機制與協(xié)同效應。在推進農(nóng)機專業(yè)合作社發(fā)展的進程中，要遵循市場經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律，引導合作社發(fā)展主體以市場需求為出發(fā)點，以經(jīng)濟效益為中心，在自愿、互利、平等的基礎上，形成合理的利益聯(lián)結(jié)方式，不斷加強其自身造血機能，促其健康可持續(xù)發(fā)展。

3.種模式：一是農(nóng)機大戶帶動型。二是種糧大戶創(chuàng)辦型。三是企業(yè)團體資本投資創(chuàng)辦型。四是村集體領辦型。

4.加強農(nóng)機部門和農(nóng)藝部門的結(jié)合。 農(nóng)作物的培育和生產(chǎn)管理，離不開農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專業(yè)技術，為促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)，必須加強農(nóng)機、農(nóng)技的有機結(jié)合，使他們自覺協(xié)同為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務。如種子的培育，農(nóng)作物的田間、水肥管理，病蟲害的防治等僅僅靠農(nóng)機一家，是很難順利完成的。這就需要農(nóng)機、農(nóng)技部門摒棄行業(yè)偏見，加強溝通協(xié)調(diào)，同心協(xié)力為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供高效優(yōu)質(zhì)服務。

5.切實做好農(nóng)機使用培訓。 應該繼續(xù)運用以往發(fā)揮過效益的多種方式，進一步加強對農(nóng)機使用的培訓，如農(nóng)機化學校（農(nóng)業(yè)機械訓練班）和拖拉機駕駛培訓學校，一如既往的開展好農(nóng)機使用技能培訓；搞好陽光工程培訓基地，努力培訓陽光工程學員，扎扎實實的為全縣農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移做出更多更大的貢獻；進一步加強當涂縣農(nóng)業(yè)機械技術推廣站的建設，培養(yǎng)更多的諸如農(nóng)機操作員、農(nóng)機修理工及其他專業(yè)性或復合型人才。

四、發(fā)展前景

農(nóng)機裝備能力的提高和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的需求，為農(nóng)機專業(yè)合作社的發(fā)展提供了極為廣闊的空間。

1.農(nóng)機隊伍的不斷壯大，為農(nóng)機專業(yè)合作社的建立奠定了良好的基礎。

隨著我國工業(yè)化進程的加快，農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移越來越多，造成了農(nóng)村勞動力極度缺乏，這就需要一種新的勞動力來替代原有的人力，農(nóng)機化生產(chǎn)正好彌補了這一缺憾。

2.隨著農(nóng)機化生產(chǎn)水平的不斷提高，農(nóng)機化生產(chǎn)的應用范圍將越來越廣，會有力促進農(nóng)村勞動力的轉(zhuǎn)移。從產(chǎn)前、產(chǎn)中，一直往產(chǎn)后延伸，幾乎在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)，都可以應用農(nóng)機化生產(chǎn)手段和技術，這就能使更多的勞動力日益從農(nóng)田里解放出來，勞動力的不斷轉(zhuǎn)移，改變了農(nóng)民原有的生產(chǎn)理念，農(nóng)民不再死做田，做死田。 而新的農(nóng)作方式，又促進了新型農(nóng)民的產(chǎn)生，這就又為農(nóng)機化產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營進一步奠定良好基礎，能較好促進農(nóng)機產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)的發(fā)展。

3.農(nóng)機產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的成功，將更加刺激農(nóng)機專業(yè)合作社的發(fā)展。隨著國家支農(nóng)惠農(nóng)政策的實施，廣大農(nóng)民，從新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中嘗到了越來越多的甜頭，這促使一部分農(nóng)民自覺加入農(nóng)機產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的行列。

第3篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)的前景范文

[關鍵詞] 土地 農(nóng)業(yè) 經(jīng)營

[中圖分類號] S3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）02-0076-03

有效利用土地資源的關鍵核心是適度規(guī)模經(jīng)營，通過適度規(guī)模經(jīng)營，能達到優(yōu)化配置農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素的目的，推進農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)合理流轉(zhuǎn)。近年來，中樞街道立足于資源優(yōu)勢，區(qū)位優(yōu)勢，結(jié)合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，采取多種形式多種措施適度規(guī)模經(jīng)營，有效利用并優(yōu)化配置了土地資源，最大限度地發(fā)揮了土地使用效益，提高了土地資源的利用效率。

中樞街道作為全縣農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的龍頭鄉(xiāng)鎮(zhèn)，肩負著如何盤活有限的土地資源和農(nóng)民收入，增強農(nóng)業(yè)效益的重大使命，因此積極探索農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的實現(xiàn)方式和途徑，促進中樞街道土地規(guī)范、高效流轉(zhuǎn)，開發(fā)利用好土地資源，對加快中樞區(qū)域經(jīng)濟又好又快發(fā)展具有重大的現(xiàn)實意義。

一、中樞街道農(nóng)業(yè)發(fā)展基本情況

中樞街道地處陸良縣政治、經(jīng)濟、文化、交通中心，全街道總面積82.05平方公里，其中耕地面積43000畝，轄有19個社區(qū)居委會。2012年末全街道總?cè)丝?46168人，農(nóng)民人均純收入7980元。近年來，中樞街道緊緊圍繞建設國家新農(nóng)村建設示范區(qū)、滇東最具競爭力的現(xiàn)代物流中心、曲靖城鄉(xiāng)一體化的典范、陸良率先發(fā)展的先行區(qū)四大目標，積極爭取項目強基礎，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。通過多年的農(nóng)田基礎設施建設，將中樞街道四河、大潑、茶花、中紀、盤新等社區(qū)農(nóng)田建成“田成方、路相通、溝相連”田園化高標準高穩(wěn)農(nóng)田，解決了內(nèi)澇，提高了土壤肥力，增加播種面積，挖掘農(nóng)業(yè)潛力，為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整奠定了良好基礎。中樞圍繞“萬畝蔬菜、萬畝紅提、5000畝林果、5000畝蠶桑”的發(fā)展目標，重點打造萬畝優(yōu)質(zhì)蔬菜示范園、打造萬畝優(yōu)質(zhì)蔬菜示范園，并積極規(guī)劃發(fā)展高原特色優(yōu)質(zhì)蔬菜，成立了陸良瑞豐蔬菜專業(yè)合作社，引進了云南曙光農(nóng)業(yè)科技有限公司，創(chuàng)建高原特色萬畝優(yōu)質(zhì)蔬菜示范園。

二、我街道有效利用土地資源的主要做法

1.多措并舉，引導農(nóng)民流轉(zhuǎn)

一是大力扶持農(nóng)民就業(yè)。通過各類形式的技能培訓，把一批有知識、有技能的農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移到城街道從事二、三產(chǎn)業(yè)，讓農(nóng)民自愿放棄土地承包經(jīng)營權(quán)，促進土地逐步向種田能手集中，為農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營提供了前提。二是引導農(nóng)民自愿流轉(zhuǎn)。通過加大宣傳力度，營造氛圍，讓農(nóng)民了解土地流轉(zhuǎn)政策，解除后顧之憂，放心流轉(zhuǎn)，放心從事二、三產(chǎn)業(yè)。遵循“堅持條件，積極引導，因地制宜，分類指導，大膽探索，形式多樣，逐步規(guī)范，不斷完善”的工作方針，按照“依法、自愿、有償”的原則，采取切實有效措施，促進農(nóng)村土地經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)，推進農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營。

2.建立科技樣板，推廣良種良法

中樞街道以科技發(fā)展農(nóng)業(yè)為支撐，每年都建基地舉辦樣板，引進新品種進行試驗示范，大力推廣優(yōu)良品種，采取了以科技示范戶，先進實用技術培訓為關鍵措施，采取科技人員直接到戶、良種良法配套到田、技術要領直接到人的科技培訓推廣方法，提高實用技術推廣應用效率及科技入戶率。如2005年，實施“十五”水稻科技攻關，引進了水稻新品種，2008――2009年連續(xù)兩年實施了農(nóng)業(yè)部萬畝水稻高產(chǎn)樣板，單產(chǎn)提高。依托良好的水資源，從武漢引進新的優(yōu)良藕種，發(fā)展種藕基地，比水稻、成品藕經(jīng)濟收入都高，依靠思想及科技提高畝產(chǎn)值。引進甜脆豌豆新品種，種植菜豌豆，發(fā)展達3000畝，促進農(nóng)業(yè)優(yōu)質(zhì)高效發(fā)展。

3.典型示范，加快傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向精品農(nóng)業(yè)發(fā)展

廣大黨員干部，積極探索，創(chuàng)新思路，大膽引進紅提葡萄在四河試驗示范種植，引導農(nóng)民種植優(yōu)質(zhì)紅提葡萄，四河魯昌村70%，規(guī)模成片種植，成為當?shù)剞r(nóng)戶主要經(jīng)濟收入。由于經(jīng)濟效益可觀，科技措施到位，紅提葡萄業(yè)已發(fā)展達10600畝，實現(xiàn)了“要我做，變成我要做”。此種方式促進了特色產(chǎn)業(yè)規(guī)模發(fā)展，？提高土地產(chǎn)出效益。改變了人們的思想觀念，普遍認為農(nóng)業(yè)高風險、低收入產(chǎn)業(yè)，不值得資金投入，只要肯思變謀發(fā)展，也能在土地挖出“金”來，讓有資金的肯出資，有技術的人肯出技術，謀發(fā)展。在中樞街道農(nóng)業(yè)發(fā)展不能靠擴大外延，只有挖掘土地潛力，實施精耕細作，提高畝產(chǎn)值，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)優(yōu)質(zhì)、高效益，引導了益?zhèn)鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)向精品農(nóng)業(yè)方向發(fā)展。

4.加強農(nóng)田水利基礎設施建設

農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營，設施農(nóng)業(yè)是一大制約因素。多年來，實施了農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)、中低產(chǎn)田改造、閻芳橋糧食安全示范項目等項目，改善農(nóng)田基礎設施。尤其是2008―2009年實施了國家農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)引導支農(nóng)資金統(tǒng)籌支持新農(nóng)村建設試點項目，一是改善了水稻核心區(qū)的水利建設，并結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展狀況，改善了葡萄、蔬菜、桑園農(nóng)田水利基礎設施，為農(nóng)業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎。

5.依托龍頭，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)

中樞街道依托龍頭，采取“公司+基地+農(nóng)戶”的經(jīng)營模式，壯大產(chǎn)業(yè)規(guī)模，形成產(chǎn)業(yè)鏈條，引導企業(yè)資金參與和帶動農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營，促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)聚集和規(guī)模經(jīng)營。中樞街道采取了此種方式，成功發(fā)展蠶桑業(yè)，現(xiàn)有桑園6000畝，成為中樞街道主導產(chǎn)業(yè)。

6.促進小額信貸資金向農(nóng)業(yè)傾斜

積極引導農(nóng)村小額信貸資金向農(nóng)村傾斜，向種養(yǎng)大戶傾斜，積極創(chuàng)新信貸擔保體系，促使金融部門加大對農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的扶持力度。我們采取多咱擔保的形式，扶持種養(yǎng)大戶，能手。如食用菌、草莓大戶。

7.引導農(nóng)民合作，促進風險集中化解

嚴格按照“民辦、民管、民受益”的原則，充分尊重市場經(jīng)濟規(guī)律和農(nóng)民的首創(chuàng)精神，以現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)為基礎，積極引導和支持農(nóng)民開展合作經(jīng)營，發(fā)展以農(nóng)民協(xié)會為主要形式的農(nóng)民專業(yè)協(xié)會組織。目前，全街道共發(fā)展各類專業(yè)協(xié)會組織6個，參會會員達到500多人，改變了過去小農(nóng)戶抗衡大市場的局面，增強了農(nóng)戶抵御技術和市場風險的能力，為農(nóng)業(yè)規(guī)模經(jīng)營提供了保證。

4.土地流轉(zhuǎn)條件不成熟。在農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)過程中，受讓方往往要求地塊相對集中、面積足夠大，有流轉(zhuǎn)愿望的農(nóng)戶所承包的土地往往面積少、地塊小，"插花田"多，要實現(xiàn)土地的集中連片，有賴于承包土地的農(nóng)戶一致同意，而農(nóng)戶間的情況千差萬別，有的愿轉(zhuǎn)出，有的不愿轉(zhuǎn)出；有的愿長期轉(zhuǎn)出，有的只愿短期轉(zhuǎn)出，意見很難統(tǒng)一，這些客觀因素使那些有流轉(zhuǎn)愿望的農(nóng)戶難以實現(xiàn)其土地的流轉(zhuǎn)。

六、利用土地資源，加快土地流轉(zhuǎn)發(fā)展規(guī)模經(jīng)營的思考與措施

1.加大土地流轉(zhuǎn)力度，維護農(nóng)民利益，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟。對村民加大《中華人民共和國土地承包法》等法律、法規(guī)及國家對農(nóng)村土地承包政策的宣傳，讓農(nóng)民群眾了解自己在土地使用方面的權(quán)利和義務，認識和掌握農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)的原則、方法和方式，提高科學推進土地流轉(zhuǎn)的能力，積極而又穩(wěn)步地推進農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)。土地流轉(zhuǎn)，要在不改變土地承包關系的前提下，繼續(xù)穩(wěn)定，實行土地所有權(quán)、承包權(quán)和使用權(quán)的分離，放活土地的使用權(quán)，確保農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)按照有利于促進“三農(nóng)”發(fā)展，有得于農(nóng)民增收的預期目標順利進行。

2.自覺維護國家整體利益，不改變流轉(zhuǎn)土地用途。在推進農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)中，正確把握和科學處理好農(nóng)村發(fā)展與保護耕地的關系，正確處理和科學把握好追求地方政績與貫徹基本國策的關系，切實有效地防止流轉(zhuǎn)土地轉(zhuǎn)作它用。通過積極強化流轉(zhuǎn)土地用途和審查把關、監(jiān)督檢查措施，有效地防止改變耕地用途的行為發(fā)生，確保耕地總量不變，促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和新農(nóng)村建設蓬勃發(fā)展。

3.規(guī)范、有序地推進土地流轉(zhuǎn)。加強干部的政策法規(guī)學習，不斷提高自身的業(yè)務水平和解決土地糾紛的能力，特別是加強對各村村干部的培訓和指導。建立健全土地流轉(zhuǎn)的各項制度，強化土地流轉(zhuǎn)信息服務，規(guī)范土地流轉(zhuǎn)合同管理，明確合同雙方當事人的權(quán)利和義務，落實違約責任，避免因土地流轉(zhuǎn)合同不規(guī)范、流轉(zhuǎn)主體錯位等原因產(chǎn)生土地承包權(quán)和經(jīng)營權(quán)的糾紛，建立健全農(nóng)地流轉(zhuǎn)合同制度、交易登記制度、公證制度、糾紛仲裁制度，明確流轉(zhuǎn)雙方的權(quán)利和義務，協(xié)調(diào)化解農(nóng)地流轉(zhuǎn)糾紛，規(guī)范流轉(zhuǎn)程序，對農(nóng)地流轉(zhuǎn)和程序、流轉(zhuǎn)合同的合法性進行監(jiān)督，保護農(nóng)民利益不受損害，確保土大戶進行流轉(zhuǎn)，投資主體以種養(yǎng)大戶、專業(yè)能手、工商企業(yè)和農(nóng)技人員為主，從而改善農(nóng)村種植結(jié)構(gòu)、發(fā)展規(guī)模經(jīng)營、轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力、增加農(nóng)民收入。地流轉(zhuǎn)有序進行；引導農(nóng)民將自家手中的零星土地向種植。

4.創(chuàng)新體制機制，優(yōu)化土地資源配置。引導農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭業(yè)以多種形式參與土地流轉(zhuǎn)，實行基地化種養(yǎng)，推進標準化生產(chǎn)，發(fā)展產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營，實施社會化服務。通過這些積極的流轉(zhuǎn)形式，有效促進農(nóng)村土地集中規(guī)模經(jīng)營、提升現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展水平，實現(xiàn)農(nóng)民利益長久化、最大化。

5.高效開發(fā)利用流轉(zhuǎn)后的土地。將土地流轉(zhuǎn)與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整相結(jié)合，與技術創(chuàng)新、科技進步相結(jié)合，與扶持發(fā)展農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、推進產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營相結(jié)合，與發(fā)展壯大農(nóng)村集體經(jīng)濟相結(jié)合，實現(xiàn)農(nóng)村經(jīng)濟跨躍式發(fā)展。

6.大力發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)。積極調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化布局，加快基地建設，形成以無公害蔬菜、水果等特色為主的規(guī)模生產(chǎn)基地，建成集示范培訓、科技創(chuàng)新、生態(tài)觀光等為一體的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，積極發(fā)展“公司+企業(yè)+農(nóng)戶”等多種形式龍頭經(jīng)濟，開發(fā)具有比較優(yōu)勢和競爭優(yōu)勢，有區(qū)域化特色的名特優(yōu)新農(nóng)產(chǎn)品，實現(xiàn)土地經(jīng)營權(quán)流轉(zhuǎn)，達到規(guī)模經(jīng)營的目的，切實增加農(nóng)民收入。

7.提高土地流轉(zhuǎn)的成功率。建立流轉(zhuǎn)服務機構(gòu)，發(fā)揮村集體的中介作用，為農(nóng)地流轉(zhuǎn)提供作息、中介、登記、公證等服務，及時了解本村可流轉(zhuǎn)的土地資源和需要土地農(nóng)戶的情況，在雙方協(xié)商同意的情況下，發(fā)揮中介組織作用，切實維護雙方的合法權(quán)益，達到土地流轉(zhuǎn)雙贏的目的。

8.強化政策支持，著力解決失地農(nóng)民的生產(chǎn)生活問題。切實做好農(nóng)村征地補償費和青苗費的分配工作，強化對農(nóng)民的職業(yè)技能培訓，完善城鄉(xiāng)一體化就業(yè)服務，積極與占地企業(yè)協(xié)？商，解決農(nóng)村占地勞動力的就業(yè)問題，在流轉(zhuǎn)地區(qū)逐步建立和推行農(nóng)村失地農(nóng)民社會保障制度，解決失地農(nóng)民的后顧之憂，激發(fā)農(nóng)民參與土地流轉(zhuǎn)、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的積極性。

9.按照現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高新技術示范區(qū)的規(guī)劃，在有限的土地上發(fā)展規(guī)模集中種植養(yǎng)殖業(yè)。采用租賃、承包等形式集中土地，發(fā)展集示范展示、種苗繁育、精品生產(chǎn)、科技培訓、旅游觀光為一體，具有示范、孵化、科技成果創(chuàng)新、輻射帶動功能的農(nóng)業(yè)科技成果示范基地、農(nóng)畜優(yōu)良品種繁育基地、綠色優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地、農(nóng)業(yè)科技人才培訓基地、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新基地、農(nóng)業(yè)生態(tài)觀光旅游基地，逐步改變農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，降低成本，提高產(chǎn)出率。

10.以產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營為切入點，發(fā)展農(nóng)民經(jīng)濟合作組織。堅持“民辦、民營、民受益”的合作經(jīng)濟組織原則，大力發(fā)展農(nóng)村協(xié)會經(jīng)濟組織，充分專業(yè)協(xié)會組織的作用，提高農(nóng)民進入市場的組織化程度和開拓市場的競爭能力，著力培育一批帶動力強、輻射面廣的龍頭企業(yè)，形成適應市場需求的名優(yōu)產(chǎn)品和優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程。

參考文獻

[1]王金堂. 土地承包經(jīng)營權(quán)制度的困局與解破[D].西南政法大學，2012.

第4篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)的前景范文

關鍵詞：農(nóng)業(yè)發(fā)展；理論聯(lián)系實際；實驗操作；課程改革

我國職業(yè)高中的教育現(xiàn)在面臨很大的困境，一是學生的生源問題，由于高校的擴招，大量私營企業(yè)的出現(xiàn)，導致進入職業(yè)高中學習的學生數(shù)量在減少，同時學生的質(zhì)量在下降；二是職業(yè)高中的規(guī)模在減小，許多專業(yè)面臨沒有學生的困境。特別是學校中有關涉農(nóng)專業(yè)的學生，由于學生畢業(yè)后并不希望到農(nóng)村去工作，都向往到大城市發(fā)展，所以職業(yè)高中農(nóng)業(yè)教學存在一系列問題。為了適應現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的需要，更好地為我國農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展提供大量優(yōu)質(zhì)的人才，適應現(xiàn)代農(nóng)業(yè)隊實用科技人才的需求，我們國家近幾年也在采取措施促進職業(yè)技術教育的發(fā)展，并且能夠采取措施保護農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，確保國家和社會的穩(wěn)定，所以相信我們的涉農(nóng)專業(yè)的發(fā)展前景非常廣闊。

一、注重理論知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合，并且注重農(nóng)業(yè)科研工作，為學生奠定良好的發(fā)展基礎

我們涉農(nóng)專業(yè)的教師應該首先提高自身素質(zhì)，努力學習世界最先進的農(nóng)業(yè)理論知識，引導學生緊跟時代步伐，緊跟世界最先進的科技成果。我們學校還應該采取措施加大對學生實踐動手能力的培養(yǎng)，把理論知識與生產(chǎn)實際相結(jié)合，這也是全面貫徹素質(zhì)教育的一種新的教育模式，這種模式可以更好地提高學生的學習興趣和動手實踐能力。學生可以更快地適應自己所學專業(yè)知識和與本專業(yè)相適應的實踐環(huán)境，更好地對學習對象有清楚的認識，把理論知識上升為感性知識，教師和學生應該隨時發(fā)現(xiàn)在理論聯(lián)系實踐中出現(xiàn)的問題，并且能夠及時解決問題，有利于學生加深對知識的印象，達到真正實踐操作的目的，為學生將來運用知識奠定良好的基礎。

為了更好地實現(xiàn)理論知識和生產(chǎn)時間的相結(jié)合，我們職業(yè)高中可以充分發(fā)揮自己的理論知識和科技知識的優(yōu)勢，為學校所在地區(qū)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展培養(yǎng)科技致富人才，所以我們學校在農(nóng)業(yè)教學的實際工作中非常注意如下環(huán)節(jié)的教學。首先應該認真考察農(nóng)業(yè)所在地區(qū)的實際發(fā)展情況，利用學?，F(xiàn)有的農(nóng)業(yè)實驗室進行相關理論知識的實驗操作，提高學生在實驗室的技能操作，培養(yǎng)學生形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，做到認真實驗、認真總結(jié)，及時發(fā)現(xiàn)問題，及時和老師同學之間進行探討，并且能夠認真和當?shù)剞r(nóng)民進行溝通交流，知道當?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的問題和優(yōu)勢在哪里，為自己的實驗操作奠定基礎。

讓學生更加具體地參與到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際中來。我們職業(yè)高中應該采取措施，充分利用好學校當?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地，讓學生全程參與到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中來，這樣可以更加具體地把所學知識運用到生產(chǎn)實際。教師要和學生共同學習，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神，理論知識和生產(chǎn)實際畢竟存在一定的差距，所以教師和學生應該在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際中發(fā)現(xiàn)問題，提高解決實際問題的能力。鼓勵學生分析探討如何更好地促進農(nóng)民增收致富，在傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的基礎上，如何更好地發(fā)展種植經(jīng)濟作物，如何提高產(chǎn)量，可以根據(jù)當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特點，制訂出符合當?shù)剞r(nóng)民生產(chǎn)實際的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)計劃，并且學生能夠和當?shù)剞r(nóng)民多了解市場的需求，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

二、學校要根據(jù)國家和市場的實際需求，對涉農(nóng)專業(yè)的課程進行改革，增加農(nóng)業(yè)教學的實踐性，讓學生更加熱愛學習

學校要根據(jù)我國政府的政策需要，根據(jù)我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的實際情況進行涉農(nóng)專業(yè)的課程調(diào)整，多進行科技含量高的專業(yè)設置，讓學生更加具體地感知科技對農(nóng)業(yè)的貢獻力度，多讓學生了解傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)之外的種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)和農(nóng)村集體經(jīng)濟的發(fā)展情況，如何更好地結(jié)合農(nóng)村當?shù)氐膶嶋H情況來發(fā)展當?shù)氐闹еa(chǎn)業(yè)，選擇現(xiàn)代種植業(yè)和其他行業(yè)，更好地促進農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展。

我們學校在課程設置上要多增加與“三農(nóng)”問題密切相關的知識。如農(nóng)業(yè)生產(chǎn)必須緊密聯(lián)系市場，我們就可以緊密聯(lián)系互聯(lián)網(wǎng)的技術，讓學生隨時可以關注當今世界最新的農(nóng)業(yè)發(fā)展情況和科技成果；為了更好地幫助學生了解就業(yè)情況，可以讓學生多了解我國農(nóng)村對農(nóng)業(yè)人才的需求情況，更好地認識我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的大好前景，讓學生對自己的未來充滿信心；為了讓學生將來能夠安心在農(nóng)村工作，我們要對學生進行正確的人生觀教育，培養(yǎng)學生形成良好的職業(yè)道德情操，能夠真正為國家和社會貢獻自己力量。

第5篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)的前景范文

關鍵詞：內(nèi)蒙古職業(yè)教育；服裝設計專業(yè)；發(fā)展困境

內(nèi)蒙古地區(qū)高職教育經(jīng)過十幾年的發(fā)展，在各方面都取得了長足的進步。但是在職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展前景一片大好的形勢下，我們也必須注意到職業(yè)教育目前面臨著一些很嚴峻的問題。近年來報考服裝專業(yè)的人數(shù)不斷萎縮，招生工作陷入舉步維艱的處境。一些學校招不到“達標”的生源，分數(shù)一降再降，甚至因為招不上生撤銷該專業(yè)的學校也有。造成高職院校服裝專業(yè)發(fā)展困難的一些主要原因表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、對高職教育服裝設計專業(yè)的認知度較低

在對現(xiàn)在校學習服裝專業(yè)的學生進行問卷調(diào)查時發(fā)現(xiàn)，只有半數(shù)學生是出于本人意愿選擇報考本專業(yè)，另有部分學生是由學校調(diào)劑過來的，還有一小部分學生專業(yè)選擇并沒有認真思考，上學只為拿到大專畢業(yè)證而已。并且對該專業(yè)的認識也大多僅限于畢業(yè)后成為一名裁縫，認為與服裝企業(yè)里生產(chǎn)流水線上的工人無異，不了解服裝設計專業(yè)的教學目的和就業(yè)方向、就業(yè)待遇等。

二、受高校擴招等政策影響，與高校競爭不占優(yōu)勢

1993年，內(nèi)蒙古大學藝術學院開設了?？浦频姆b設計專業(yè)并于2000年升為本科。之后，內(nèi)蒙古師范大學國際現(xiàn)代設計學院、內(nèi)蒙古工業(yè)大學、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學、內(nèi)蒙古民族學院等院校紛紛開設了服裝設計專業(yè)本科教育。而高職教育屬于?？平逃瑢W生畢業(yè)時取得大專學歷。在本科招生不斷擴大的趨勢下，相當一部分考生以之前考取?？频某煽?，就能進入大學學習，在一定程度上更加重了高職的招生難度。

三、師資力量有限

自1986年我區(qū)第一支服裝專業(yè)教師隊伍通過從企業(yè)引進、專業(yè)院校畢業(yè)生招聘等形式成立以來，經(jīng)過進修學習、企業(yè)實習等十多年的培養(yǎng)，教師整體教學水平大大提高。但是隨著本科院校紛紛開設服裝設計專業(yè)，一批優(yōu)秀的專業(yè)教師調(diào)到本科院校執(zhí)教，如內(nèi)蒙古藝術學院、內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學等，導師高職院校師資力量、教學效果受到了嚴重影響。由于專業(yè)的萎縮，各校近十幾年間沒有再新進教師，原高職院校服裝設計專任教師基本都是?？飘厴I(yè)，雖然通過成人教育取得了本科、碩士學歷，但所學專業(yè)多與服裝設計專業(yè)無關，僅僅是學歷的提高，對改善教學效果促進專業(yè)建設沒有太大貢獻。

四、教學體系滯后

上世紀80、90年代，國內(nèi)時裝時尚行業(yè)剛剛起步，人們開始關注國際時裝的流行變化，這些變化最先從港澳臺開始，漸漸進入沿海城市，然后向內(nèi)地流行。相比于現(xiàn)在的時尚傳播速度慢了許多。處于內(nèi)地邊遠地區(qū)且經(jīng)濟發(fā)展落后的在時尚流行的變遷中流行信息滯后、流行速度緩慢、人群接受程度較低。在這樣的整體服裝行業(yè)環(huán)境背景下，通過向先進院校學習借鑒所制定的本校服裝設計專業(yè)教學體系基本滿足了教學要求和當時社會需求。

五、服裝產(chǎn)業(yè)薄弱

2005年以后，許多絨紡企業(yè)紛紛限產(chǎn)、停產(chǎn)、轉(zhuǎn)產(chǎn)，由原來的26家合并成16家。在地方經(jīng)濟結(jié)構(gòu)中服裝產(chǎn)業(yè)既不占主要位置，自身發(fā)展又不景氣，與此相關的服裝職業(yè)教育冷冷清清，得不到重視與關注也就不足為奇。學院很多服裝專業(yè)畢業(yè)生都選擇到區(qū)外尋找發(fā)展空間，雖然也有事業(yè)有成、發(fā)展很好的學生，但對本地區(qū)沒有起到宣傳推廣的作用。六、缺乏特色內(nèi)蒙古地區(qū)各高校服裝專業(yè)總體來說都沒有突出的教學特色，但其他院校的本科教育相比于職業(yè)院校的服裝專業(yè)已經(jīng)具有了學歷層次上的優(yōu)勢。內(nèi)蒙古地區(qū)職業(yè)院校服裝專業(yè)始終沒能抓住專業(yè)發(fā)展中的核心問題，沒有找到自身發(fā)展的優(yōu)勢，也沒探索針對地區(qū)發(fā)展的專業(yè)建設亮點和特色。一成不變的教學內(nèi)容和教學方法失去了吸引力。凡此種種原因造成內(nèi)蒙古高職院校服裝設計專業(yè)發(fā)展前景堪憂。高職院校服裝專業(yè)在內(nèi)外不利形勢的包圍下若想生存發(fā)展，必須重新對專業(yè)進行定位，尋找具有地區(qū)特色的發(fā)展點，調(diào)整業(yè)已落后的教學模式，加大對教師教學實踐的培養(yǎng)，在逆境中尋求發(fā)展前進的方向。

作者:張麗媛 單位:內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學院

參考文獻：

[1]何樹稱,楊建榮.高職教育的就業(yè)困境與對策[J].云南農(nóng)業(yè)教育研究,2007(4).

第6篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)的前景范文

一、轉(zhuǎn)變學生對農(nóng)業(yè)專業(yè)的觀念

農(nóng)業(yè)專業(yè)是國家重點資助的中職專業(yè)，農(nóng)業(yè)專業(yè)的學生可以享受免除學費等優(yōu)惠措施。但農(nóng)業(yè)專業(yè)的畢業(yè)生將來是“種地的”農(nóng)民這一偏見在家長和學生的認知中是根深蒂固的。學生是學校培養(yǎng)的主體，所以轉(zhuǎn)變學生對農(nóng)業(yè)專業(yè)的觀念，讓學生接受農(nóng)業(yè)專業(yè)，形成專業(yè)的認同感與成就感是學生能否學好專業(yè)、發(fā)展自我的前提。

首先，教師可以幫助學生理解農(nóng)業(yè)專業(yè)的培養(yǎng)方向。農(nóng)業(yè)專業(yè)培養(yǎng)的是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展所必需的專業(yè)人才，是農(nóng)業(yè)類的研究型人才，而不是普通農(nóng)民。其次，教師應該幫助學生認識清楚現(xiàn)代農(nóng)業(yè)專業(yè)的前景和發(fā)展未來?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)與傳統(tǒng)的耕作式生產(chǎn)是有根本區(qū)別的，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)正朝著多維方向發(fā)展，農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化生產(chǎn)和轉(zhuǎn)型需要更多的專業(yè)人員，農(nóng)業(yè)專業(yè)畢業(yè)生供不應求。還有，教師可以幫助學生領會國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的扶持政策。國家每年都在加大對農(nóng)業(yè)發(fā)展的投入，鼓勵個人或集體發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)項目，對農(nóng)業(yè)專業(yè)的學生也提供特別補助。最后，教師可以借助行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀榜樣激勵學生，袁隆平教授就是農(nóng)業(yè)專業(yè)最好的代言人。

二、改革農(nóng)業(yè)專業(yè)的課堂教學模式

中等職業(yè)學校農(nóng)業(yè)專業(yè)分養(yǎng)殖和種植兩個方向，專業(yè)課程內(nèi)容較多，而且很多部分要求學生能夠理解識記。課堂教學如果僅靠教師口頭傳授理論知識，或劃出重點讓學生機械記憶，這種“為教學而教學”的傳統(tǒng)模式與具有實踐特點的農(nóng)業(yè)專業(yè)教學是相違背的。因此，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思想，改革課堂教學模式。教師可以借助現(xiàn)代教學手段，以培養(yǎng)學生學習能力，提高專業(yè)教學質(zhì)量為目標，提高學生的創(chuàng)新能力和職業(yè)能力。

比如在農(nóng)業(yè)專業(yè)生物學《細胞的分裂》的教學時，傳統(tǒng)模式中教師往往是利用黑板作圖或借助圖片展示細胞分裂過程的圖例。這些做法不但會消耗教學時間，而且作圖的精確性與圖片展示的局限性也會影響課堂教學質(zhì)量，并且靜態(tài)的展示不能激發(fā)學生學習的興趣，課堂教學效果并不理想。教學中為了提高課堂效率和質(zhì)量，教師可以將細胞分裂的過程制作成多媒體動畫，生動形象地展示每一個動態(tài)過程，輔以教師簡單的講解，讓學生對于課本的知識了解得更加直觀。

三、營造農(nóng)業(yè)專業(yè)濃厚的專業(yè)氛圍

專業(yè)學習是職業(yè)學校與普通中學的根本區(qū)別，學生學好專業(yè)知識離不開自身的努力與教師的講授輔導。在學生、教師、學習時間等這些影響學習主要因素外，良好、濃厚的專業(yè)氛圍對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)也很重要。學生置身其中可以加強對專業(yè)知識的理解和認同，好的氛圍也能激發(fā)學生學習的興趣，對學生專業(yè)發(fā)展起到潛移默化的作用。

專業(yè)氛圍建設，教師可以充分利用教室、宿舍、實訓場地等空間類的各個宣傳陣地，精心設計符合農(nóng)業(yè)專業(yè)宣傳或展示的圖片、標語、代表人物、行業(yè)信息等，讓學生學習、生活的場所處處體現(xiàn)出濃厚的農(nóng)業(yè)特色。此外，教師還可以針對農(nóng)業(yè)專業(yè)的專業(yè)特點布置教室。比如將教室內(nèi)的盆擺綠色植物換成觀賞類蔬果植物；也可以要求學生自己培育綠色植物布置教室。學生在充滿專業(yè)特色的環(huán)境中學習和生活，有利于學生更好地理解農(nóng)業(yè)專業(yè)。

四、加強農(nóng)業(yè)專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)專業(yè)學生就業(yè)的對口率偏低，而且就業(yè)的穩(wěn)定性差。要解決這些問題，教師必須重視對學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，幫助學生樹立就業(yè)是為創(chuàng)業(yè)打基礎的意識，促進其就業(yè)的穩(wěn)定性。同時，加強創(chuàng)業(yè)能力教育也是職業(yè)學校教育價值的體現(xiàn)，對學生的個人發(fā)展和自我實現(xiàn)有著重大意義。

加強農(nóng)業(yè)專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)首先要完善創(chuàng)業(yè)教育體系，將創(chuàng)業(yè)教育融于平時的教學內(nèi)容中去，并制定切實可行的創(chuàng)業(yè)教學計劃；其次，教師要摸索創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)方式方法，包括知識講座、案例分析、實地考察、典型報告等；再次，鼓勵學生撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，并指導學生關注農(nóng)業(yè)創(chuàng)業(yè)熱點，幫助學生處理難點，理清創(chuàng)業(yè)思路；最后，學校和教師還要逐步完善農(nóng)業(yè)專業(yè)學生創(chuàng)業(yè)基地，開發(fā)校內(nèi)農(nóng)業(yè)實訓基地供學生創(chuàng)業(yè)嘗試，解決學生創(chuàng)業(yè)起步難的問題。

第7篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)的前景范文

考古學

誤解：考古學就是拿著鏟子、鐵鍬挖土尋找文物。

該專業(yè)主要學習和了解考古學的多學科交叉發(fā)展趨勢和世界考古學發(fā)展概況，熟悉中國考古學的發(fā)展歷史、研究現(xiàn)狀?？脊艑W研究的對象是實物，主要是物質(zhì)的遺存，或者說是遺物與遺跡?？脊艑W的研究集中在對過去的研究上，同時要進行田野調(diào)查，并且分析調(diào)查數(shù)據(jù)，需要涉及統(tǒng)計學的相關知識，并非只是單純地探寶、尋古跡。

主要課程：中國通史、世界上古史、中國考古學、考古學導論、舊石器時代考古、新石器時代考古、物學理論、考古繪圖、田野考古學概論等。

就業(yè)前景：考古學專業(yè)的畢業(yè)生可以到高等院校、博物館及文物保護等單位，從事考古發(fā)掘與研究、文物鑒定保護及歷史類教學等工作。

推薦院校：北京大學、北京師范大學、復旦大學、南京大學、華東師范大學、西北大學，其中北大文物保護方向歷史悠久，是考古學專業(yè)的翹楚。

電子商務

誤解：電子商務專業(yè)專門培養(yǎng)淘寶賣家。

隨著網(wǎng)絡購物的盛行，電子商務作為新興專業(yè)受到廣大考生和家長們的關注，可不少學生誤以為它只是一門為網(wǎng)絡營銷培養(yǎng)賣家的專業(yè)。其實，電子商務指的是商業(yè)貿(mào)易活動中，網(wǎng)上購物、網(wǎng)上交易和在線電子支付，以及各種商務活動、金融活動和相關的綜合服務活動的一種新型的商業(yè)運營模式。電子商務專業(yè)培養(yǎng)學生計算機、經(jīng)濟學、管理學、心理學等各方面的綜合素質(zhì)。

主要課程：計算機網(wǎng)絡原理、電子商務概論、國際貿(mào)易概論、營銷策劃、Web標準與網(wǎng)站重構(gòu)、Flash Action Script動畫設計、電子商務物流管理、消費心理學等。

就業(yè)前景：可從事銀行的后臺運作（網(wǎng)絡運作），企事業(yè)單位網(wǎng)站的網(wǎng)頁設計、建設和維護，企業(yè)商品和服務的營銷策劃等工作，?？茖W生還可以在呼叫中心從事電話營銷、電子商務助理等文職工作。

推薦院校：北京郵電大學、南京大學、西安交通大學、西南財經(jīng)大學、中南大學、南京審計學院、東北大學秦皇島分校。

圖書館學

誤解：圖書館學只是培養(yǎng)在圖書館里整理書籍的人。

圖書館學是一個正在發(fā)展中的專業(yè)，是研究圖書館的發(fā)生發(fā)展、組織管理及圖書館工作規(guī)律的科學。圖書館學與檔案學、文獻學和目錄學等學科在研究對象和研究內(nèi)容上有所交叉，培養(yǎng)掌握圖書資料與情報信息的收集、分類、編目、流通、參考咨詢、文獻檢索、情報服務等方面知識與技能的專門人才?，F(xiàn)代圖書館管理日益信息化，絕非只是整理書籍那么簡單。

主要課程：文獻學概論、現(xiàn)代圖書館學、Java程序設計、電子文獻檢索、圖書館業(yè)務實踐、信息系統(tǒng)技術與管理、數(shù)字圖書館、數(shù)據(jù)庫與知識庫、圖形學與可視化、現(xiàn)代信息檢索等。

就業(yè)前景：就職于企事業(yè)單位、新聞出版部門、大專院校、醫(yī)院及相關研究機構(gòu)；在圖書館、檔案館、博物館就職，從事信息管理和開發(fā)工作。

推薦院校：武漢大學、北京大學、北京師范大學、上海大學、安徽大學、廣西民族大學，武漢大學是其中執(zhí)牛耳者。

家政學

誤解：家政學就是學習操持家務。

作為社會學大類下的一個分支，家政學是以人類家庭生活為主要研究對象，以提高家庭生活質(zhì)量、強化家庭成員素質(zhì)、造福全人類為目的，指導人們家庭生活、社會生活、感情倫理生活的一門綜合型應用學科，它涉及家政管理、家庭教育、營養(yǎng)飲食、社區(qū)服務、家庭理財、生涯指導、老人護養(yǎng)、婚姻指導、消費策劃等方面，覆蓋面超越于傳統(tǒng)意義的操持家務。

主要課程：家政學概論、家庭社會學、家庭營養(yǎng)學、家政管理學、家庭教育學、家庭護理學、家庭心理學、服飾美學、實際社交禮儀基礎、飲食文化概論、居室裝潢與設計等。

第8篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)的前景范文

【中圖分類號】 G710 【文獻標識碼】 C

【文章編號】 1004―0463（2017）11―0087―01

一、涉農(nóng)專業(yè)類學生的特點分析

涉農(nóng)專業(yè)類的學生既具備職業(yè)學校學生普遍存在的行為特征，同時又具有自身專業(yè)學習的獨特心態(tài)，具有明顯的二重性。一方面職業(yè)中學的學生，大多底子薄、基礎差，初中文化課基礎知識不扎實，在他們的學習生涯中，很少受到教師及家長的關注和表揚，心理封閉性強；同時，他們內(nèi)心空虛、外表稱強，在自我發(fā)展、學習生活、求職擇業(yè)等方面比較盲目，因此組織紀律松散，屬于“雙差生”范圍。另一方面涉農(nóng)專業(yè)類學生在學習方面還存在著“學農(nóng)心態(tài)復雜”的現(xiàn)象。

（一）“學農(nóng)心態(tài)復雜”的縱向分析。職業(yè)學校涉農(nóng)專業(yè)類的學生大多來自于農(nóng)村（過去），在學校接受的又是農(nóng)業(yè)類專業(yè)知識教育（現(xiàn)在），畢業(yè)后大多又將回到農(nóng)村（將來），這種縱向發(fā)展的結(jié)果，使學習農(nóng)學類專業(yè)課的學生心態(tài)矛盾重重。首先表現(xiàn)為，理想與現(xiàn)實存在著反差。由于農(nóng)業(yè)是一個綜合的開放系統(tǒng)，它生產(chǎn)的過程比較緩慢，效益的直接性不明顯，加上農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境條件艱苦，社會上農(nóng)民地位低的觀念依然存在，學生從自己父母那里看到了勞動的艱辛和收入的不均衡等。另一方面舊知識體系與新技術力量存在著反差。職業(yè)學校采用通用的專業(yè)課教材更新速度慢，學生學到的知識和掌握的技能，已經(jīng)不能適應當?shù)剞r(nóng)業(yè)科技快速發(fā)展的水平，從而降低了學生學習的興趣。

（二）“學農(nóng)心態(tài)復雜”的橫向分析。面對紛繁復雜和飛速發(fā)展的社會文化、城市環(huán)境和同齡人的生活狀況，農(nóng)學類專業(yè)的學生開始思考自己的人生道路。目前，我國農(nóng)村和城市無論物質(zhì)生活還是精神生活都存在很大差別，加之農(nóng)業(yè)產(chǎn)品價位低、增幅小、環(huán)境差，而從事工業(yè)生產(chǎn)和第三產(chǎn)業(yè)報酬高、環(huán)境優(yōu)越，在拜金主義、享樂主義等影響下，學生的價值觀、職業(yè)觀都發(fā)生了很大變化，動搖了學生學習農(nóng)學類專業(yè)的信念。

（三）“心態(tài)復雜”的綜合分析。學生在成長、學習過程中，從電視、網(wǎng)絡和身邊的人和事中，耳聞目睹了農(nóng)業(yè)科技項目成果，曾激起他們對農(nóng)業(yè)類專業(yè)的樸素感情，但城鄉(xiāng)差別、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的環(huán)境和社會地位，又使他們在個人與社會關系中定位時發(fā)生了傾斜；科教興國、科教興農(nóng)戰(zhàn)略的推進，使學生看到了農(nóng)業(yè)的希望和實現(xiàn)自己人生目標的輝煌，然而現(xiàn)實生活的困難和人們的社會觀念又使他們產(chǎn)生了自卑感與失落感。多種心理不平衡交織在一起，形成了動蕩性的學習農(nóng)學類專業(yè)課態(tài)度，忽冷忽熱，飄浮不定。

二、對策探究

（一）在教學方法上案例引導，設計、規(guī)劃學生的專業(yè)目標，激勵和培養(yǎng)學農(nóng)自信心。鼓勵他們設計自己的人生目標，做最好的自己。在農(nóng)學類專業(yè)課的教育教學中，要通過互聯(lián)網(wǎng)、中央電視臺的農(nóng)業(yè)頻道等媒體，宣傳國家的各項惠民政策、國內(nèi)外農(nóng)業(yè)設施發(fā)展的美好前景和成功案例，喚起他們對自己所學專業(yè)的信心，激發(fā)學習農(nóng)學類專業(yè)技術的勇氣。

（二）在教學內(nèi)容上深入淺出，補充、復習學生的缺位知識，提高和激發(fā)學農(nóng)興趣。農(nóng)學類專業(yè)課一般比較枯燥，學生學習興趣不強。在教學中要體現(xiàn)行動導向，重點講述作物栽培、動物養(yǎng)殖過程中“做什么、怎么做和達到什么標準”。

（三）在教學態(tài)度上關注差異，深化、提高學生的合作意識，培養(yǎng)和形成團隊精神。一是及時利用“閃光點”。“讓每個孩子抬起頭來”是蘇霍姆林斯基的名言。在專業(yè)課課堂教學中，一旦發(fā)現(xiàn)落后學生的優(yōu)點和細微進步，就大加鼓勵和表揚，樹立他們學習的勇氣和信心。二是及時輔導，釋疑解惑。針對職業(yè)學校學生的特點，在課余時間，多關心和輔導學習落后的W生，爭取所講的專業(yè)知識、操作技能堂堂清、周周清和月月清。教師應該多和學生聯(lián)系，了解學生對本節(jié)課內(nèi)容掌握的情況，對于沒有理解的環(huán)節(jié)和難點，再進行一次個別輔導和講解，及時解決存在的問題，使每一個學生都不掉隊。三是培養(yǎng)良好的合作意識?！皩W會合作、學會共處”是現(xiàn)代教育的基本理念之一。農(nóng)學類專業(yè)技能課作為一種競技活動，既能提高動手能力，又能培養(yǎng)合作意識，是培養(yǎng)學生競技素質(zhì)的有效手段。在專業(yè)課技能訓練中，讓動手能力強的學生與落后的學生結(jié)對幫扶，對形成良好的合作意識有很大的幫助。

第9篇：農(nóng)業(yè)專業(yè)的前景范文

【關鍵詞】水產(chǎn)養(yǎng)殖學;建設;發(fā)展

“水產(chǎn)養(yǎng)殖學”是湖州師范學院于2012年新開設的專業(yè)，作為農(nóng)業(yè)專業(yè)的一部分深受傳統(tǒng)“輕農(nóng)、歧農(nóng)”思想觀念的束縛，在該專業(yè)發(fā)展過程中面臨很多困難：首先，水產(chǎn)類專業(yè)的社會認可度不高，多數(shù)學生認為讀此專業(yè)低人一等;其次，考生和家長對水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)的就業(yè)狀況過度擔憂，由于對該專業(yè)的就業(yè)狀況不清楚，導致片面地認為水產(chǎn)類專業(yè)不好就業(yè)，工作環(huán)境差和勞動報酬低等，因此大多數(shù)學生不愿意報考本專業(yè)。近兩年來，我校水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)生源第一志愿填報錄取入校的較少，許多是調(diào)整志愿無奈進來讀的，這些學生的專業(yè)思想不穩(wěn)定，很多家長對水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)也不認同，擔心孩子讀完大學仍舊無法“跳出農(nóng)門”。這些可能會造成部分同學有轉(zhuǎn)專業(yè)，甚至退學的念頭。

然而水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)在我國大農(nóng)業(yè)中占有突出的地位。水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)是節(jié)糧節(jié)地型產(chǎn)業(yè)，它既不與糧食爭耕地，又不與畜牧爭草原，可緩解糧食生產(chǎn)的壓力。水產(chǎn)品是一種高蛋白質(zhì)、高營養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)食物，被譽為“健康食品”[1]。目前，我國的水產(chǎn)養(yǎng)殖規(guī)模世界第一，2012年我國水產(chǎn)品總產(chǎn)量為5907.68萬噸，其中養(yǎng)殖產(chǎn)量為4288.36萬噸，均占到世界產(chǎn)量的70%以上[2]，水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)已成為我國出口創(chuàng)匯的支柱產(chǎn)業(yè)之一。美國著名生態(tài)經(jīng)濟學家萊斯特?布朗認為中國對世界的兩個重大貢獻之一就是“水產(chǎn)養(yǎng)殖”。另外，湖州師范學院背靠南太湖，歷來是水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)發(fā)達的魚米之鄉(xiāng)，具有得天獨厚的辦學地理位置，水生生物學與水環(huán)境學科是我校重中之重的建設學科，擁有水生生物學浙江省重點學科、浙江省淡水養(yǎng)殖重點科技創(chuàng)新團隊、浙江省水生生物資源養(yǎng)護與開發(fā)技術研究重點實驗室、浙江省院士專家工作站。水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)是我校要重點打造的品牌專業(yè)，也是申報碩士點，建設湖州大學的重要支撐之一，擁有較好的科研實驗條件和師資隊伍，這些為水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)的建設與發(fā)展打下了堅實的基礎。

針對我校新辦水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)建設面臨的困難和挑戰(zhàn)，筆者認為可以充分發(fā)揮我校水生生物學的優(yōu)質(zhì)辦學條件和學科優(yōu)勢，通過加強水產(chǎn)養(yǎng)殖學的專業(yè)宣傳，強化專業(yè)思想教育，創(chuàng)立具有特色的水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)基礎扎實，適應面廣，富有創(chuàng)新能力的水產(chǎn)生物技術復合型人才，拓寬就業(yè)渠道，引導大學生創(chuàng)業(yè)，以適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。具體措施如下：

1 提高水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)的生源質(zhì)量

優(yōu)秀生源是專業(yè)發(fā)展的重要基礎，通過加強招生宣傳，吸引優(yōu)秀學生從事水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)。主要采取以下措施：其一，建設湖州師范學院水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)網(wǎng)站，通過視頻、圖片和文字等形式對本專業(yè)進行全面詳細介紹。通過招生宣傳，使考生和家長在填報高考志愿時對本專業(yè)有一個全新的認識和全面了解，包括水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)的內(nèi)涵、社會需求和發(fā)展前景等。同時依托本專業(yè)的養(yǎng)殖基地和養(yǎng)殖實驗室，普及水生生物學知識，宣傳漁業(yè)生產(chǎn)的重要意義，激發(fā)學生對水產(chǎn)行業(yè)的興趣;其二，挖掘?qū)I(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人物及其成功事例，組織編撰宣傳材料，提高專業(yè)的知名度和社會認可度。

2 加強專業(yè)思想教育

可采取靈活多樣的教育方式，例如在新生剛?cè)雽W時就向他們系統(tǒng)地介紹水產(chǎn)業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，使學生了解本專業(yè)、熟悉本專業(yè)、進而熱愛本專業(yè)。除了會議上、課堂上宣講之外，更重要的是通過請進來，走出去的方式，創(chuàng)立“名家論壇”，請本專業(yè)相關的專家學者、企業(yè)家等到校講學，介紹他們創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗，同時組織學生到水產(chǎn)養(yǎng)殖及飼料和食品的龍頭企業(yè)、相關科研事業(yè)單位等參觀學習，使學生真正看到水產(chǎn)業(yè)的希望，增強學生立志投身水產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)的信心。

3 創(chuàng)立具有特色的水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)人才培養(yǎng)模式

水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)是一門實踐性很強的應用性專業(yè)，水產(chǎn)養(yǎng)殖企事業(yè)單位需要高素質(zhì)的人才。一方面，要求有較強的實踐動手能力，要來之能用，能夠立即擔當起技術指導工作;另一方面，要求學生有較強的創(chuàng)新精神，能夠?qū)⑺鶎W的知識逐漸轉(zhuǎn)化到生產(chǎn)中，做出其他非專業(yè)學生難以做到的創(chuàng)新性貢獻。這就要求在水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)的教學中，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開展導師制，強化實踐教學[3-5]，充分利用校內(nèi)外科研、實訓平臺指導培養(yǎng)水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)學生，以適應新形勢發(fā)展的需要。

3.1 實行導師制。讓學生一進大學就由本專業(yè)的骨干教師擔任導師，全方位引導和關心學生的成長。從大一第二學期起，指導教師要為學生設立科研創(chuàng)新專項，引導學生培養(yǎng)專業(yè)興趣和科研技能;進入大二以后，要組織學生申報各類課題，參加各級學科競賽，指導學生、申請專利、服務地方等;進入大三以后，指導學生確定就業(yè)和考研方向;進入大四以后，指導學生生產(chǎn)實踐、畢業(yè)論文、考研或就業(yè)等。讓導師成為學生四年本科生活的“守護神”，從而增強師生感情，鞏固專業(yè)在學生心中的地位。

3.2 充分利用水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)依托的“浙江省水生生物資源養(yǎng)護與開發(fā)技術研究重點實驗室”和校內(nèi)外的實踐實訓基地等有利條件，設立大學生科研創(chuàng)新項目，引導學生培養(yǎng)專業(yè)興趣。

3.3 強化實踐教學，增強學生的適應能力?！爸乩碚?，輕實踐”的現(xiàn)象在高等師范院校人才培養(yǎng)中普遍存在，從課程體系設置到學時安排，都比較注重理論教學，而對實踐教學環(huán)節(jié)往往不夠重視。然而水產(chǎn)養(yǎng)殖學是一門實踐性、應用性很強的專業(yè)，要求學生有較強的實踐動手能力和創(chuàng)新精神，因此在本專業(yè)課程體系建設中，需要強化實踐教學環(huán)節(jié)，加強實驗室和實習實訓基地建設，為實踐教學創(chuàng)造良好的條件[6]。

3.4 利用生物科學學科優(yōu)勢，培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的水產(chǎn)生物技術復合型人才。強調(diào)水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)本科教育的基礎性原則，夯實學科基礎，發(fā)揮本專業(yè)依托生命科學學院所具備的生物科學學科優(yōu)勢，加強通識性課程的開設力度。

3.5 嚴格教風，提高教學質(zhì)量。不斷探索完善教學管理制度，要求專業(yè)教師教書育人，堅守“以學生為本”的理念，注重因材施教，不斷革新教學方法，普及高效教學模式，提高學生的學習興趣和效率。

4 改革教師培養(yǎng)和使用機制，加強師資隊伍建設

注重青年教師的崗前培訓，強化中青年教師在教學、科研和實踐中的基本功訓練。建立校內(nèi)專任教師到相關產(chǎn)業(yè)和領域一線學習交流、水產(chǎn)業(yè)精英人士或?qū)＜业綄W校兼職授課的機制，形成一支了解社會需求、教學經(jīng)驗豐富、熱愛教學工作的高水平專兼職結(jié)合的師資隊伍。以政策規(guī)定和鼓勵相結(jié)合的方法，發(fā)動現(xiàn)有教師積極申報、參與各級別課題項目，發(fā)表教學及學術論文，編寫教材、教學參考書和實驗指導書，不斷提高學校的知名度，為本專業(yè)的進一步發(fā)展奠定基礎。（下轉(zhuǎn)第20頁）

（上接第57頁）5 拓寬就業(yè)渠道，引導大學生創(chuàng)業(yè)

良好的就業(yè)和發(fā)展前景是水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)吸引優(yōu)質(zhì)生源和穩(wěn)定學生專業(yè)思想的重要因素。因此，要想方設法拓寬畢業(yè)生的就業(yè)渠道，可采取以下措施：其一，引導學生考研繼續(xù)深造。近年來，本專業(yè)所在的生命科學學院學生的考研人數(shù)和上線率均在我校首屈一指，這對本專業(yè)學生的考研有示范帶動作用;另外借助生物學科的優(yōu)勢，拓寬學生考研視野，即本專業(yè)的畢業(yè)生既可以報考水產(chǎn)養(yǎng)殖相關專業(yè)，也可以報考生物學、醫(yī)藥學等相關專業(yè)。其二，充分利用師范院校注重師范技能培訓的特點，鼓勵學生加強基本技能培訓。如參加普通話、化學分析工、教師證、會計證等的考證培訓，為從事相關教育或其他工作奠定基礎。其三，改變學生的就業(yè)觀念，引導學生創(chuàng)業(yè)。鼓勵學生“先就業(yè)，后擇業(yè)”。以水產(chǎn)業(yè)界成功人士的經(jīng)歷，引導學生去基層，去漁區(qū)，去生物技術類企業(yè)創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)過程中給予及時的幫助和指導。

總之，在我校水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)的建設與發(fā)展中，應充分利用生命科學學院的學科優(yōu)勢，創(chuàng)立具有水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”的水產(chǎn)生物技術復合型人才，拓寬就業(yè)渠道，引導大學生自主創(chuàng)業(yè)，以確保新建水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)的持續(xù)、穩(wěn)定、快速發(fā)展。

【參考文獻】

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[2]農(nóng)業(yè)部漁業(yè)局.2013中國漁業(yè)統(tǒng)計年鑒[M].北京：中國農(nóng)業(yè)出版社，2013：23.

[3]石耀華，顧志峰，王永強，等.水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)實踐教學與應用型人才培養(yǎng)初探[J].湖南科技學院學報，2009，30（8）：77-79.

[4]鄭禮平.論科研導師制在高校人才培養(yǎng)中的作用[J].黑龍江高教研究，2005（6）：156-157.