護理健康教育內(nèi)容精選(九篇)
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第1篇：護理健康教育內(nèi)容范文
中圖分類號：R47 文獻標識碼：B 文章編號：1004-7484（2011）18-0209-03
護理健康教育是健康教育大系統(tǒng)中的一個分支，主要由護士進行，針對病人或健康人群開展的具有護理特色的健康教育活動，是實現(xiàn)整體護理的重要措施，是現(xiàn)代護理為滿足患者健康需求而賦予護士的重要職責(zé)。隨著護理健康教育的不斷開展，越來越多的受到行業(yè)和社會的廣泛關(guān)注，現(xiàn)將護理健康教育的作用及影響因素綜述如下。
1 護理健康教育的目的和意義
隨著健康觀念的轉(zhuǎn)變和系統(tǒng)化整體護理的普遍實施，病人健康教育在護理工作中越來越占有舉足輕重的地位。護士通過向患者傳授疾病的有關(guān)醫(yī)學(xué)、護理學(xué)的知識和技能，調(diào)動病人積極參與護理活動，提高自我護理保健能力，達到恢復(fù)健康的目的。越來越多的資料證明健康教育的主要目的是改變?nèi)藗兊牟唤】敌袨?，培養(yǎng)建立有利于健康的行為和生活方式。是衛(wèi)生、預(yù)防及控制措施中最為重要的，是一項投資少、產(chǎn)出高、效益大的保健措施，其在增進群體健康水平中的重要性已受到全世界的重視。系統(tǒng)化的健康教育不僅可以改善因知識缺乏而帶來的精神和情感上的醫(yī)學(xué)教育`網(wǎng)搜集整理困惑，而且可以預(yù)防并發(fā)癥，促進早日康復(fù)。
2 護理健康教育的作用
2.1 滿足患者的需求
隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，患者不再被動的接受治療、護理，而是更多的渴望了解相關(guān)知識及自我護理技能。醫(yī)院開展健康教育的主要目的是提高患者住院適應(yīng)能力和自我保健能力。我院對門診200位病人健康需求問卷調(diào)查結(jié)果顯示：門診病人需要進行健康教育者達100%，說明人們對健康教育的需求在不斷提高。掌握健康保健知識，提高自我保健能力，增強身體素質(zhì)和維持健康，是患者和健康人所期望的生活目標。護理健康教育必須把病人視為健康教育的主體，必須重視病人的意愿、需要、情感。護士要從整體入手，即要考慮病人身體狀況、心理狀況，又要考慮病人的社會文化背景，明確病人已掌握的或未掌握的有關(guān)疾病的知識，確認病人所關(guān)心的問題。護士不僅為患者提供治療和護理，還應(yīng)借助各種健康教育方式使病人獲取有關(guān)疾病及健康保健知識，滿足患者心理需求，幫助患者盡快進入角色。
2.2 有利于改善護患關(guān)系，提高患者對護理工作的滿意度
護士通過實施健康教育，可有效地促進護患溝通。隨著護理模式的轉(zhuǎn)變，護患關(guān)系也從過去被動服從轉(zhuǎn)變成共同參與的合作關(guān)系，而患者的健康教育是通過患者與護士的學(xué)與教的互動過程來實現(xiàn)的。護士、患者、家屬共同參與到健康教育中，使護患關(guān)系更符合人際關(guān)系的社會性，護士與患者地位平等，增強了患者對護理人員的信任感，患者有問題主動詢問護士，護患關(guān)系得到良性發(fā)展。護理健康教育中護士與患者應(yīng)形成指導(dǎo)、參與、合作這種新型護患關(guān)系，幫助患者自我控制、自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)測疾病的變化及提高自我健康水平，達到非藥物治療的效果。調(diào)查結(jié)果表明，健康教育滿意率的高低，直接影響到患者對護士技術(shù)水平的滿意率。金麗芬等認為尊重病人，關(guān)心病人是病人對健康教育滿意的關(guān)鍵。同時將護士的良好服務(wù)態(tài)度，高度的責(zé)任心和豐富的專業(yè)知識較完美的展示于病人，使病人產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)。增加了患者對護理人員的信任感，提高患者對護理工作的滿意度。
2.3 護理健康教育在克服患者不良心理因素上的積極作用
健康教育具有提高患者的依從性減輕患者心理負擔(dān)的治療作用。對于手術(shù)患者來說，健康教育能增強患者對手術(shù)的信心，降低其手術(shù)后并發(fā)癥的發(fā)生率，可激勵患者積極參與健康維護，主動改變不良生活方式，促進術(shù)后康復(fù)。糖尿病護理健康教育緩解了患者焦慮、心理壓力等因素所引起的生長因素、胰高血糖素、腎上腺皮質(zhì)激素的大量分泌，而有利于控制血糖。心肌梗塞患者往往存在抑郁心境，而抑郁心境是心臟病的一個至關(guān)重要的危險因素。護理健康教育可以提高患者自我護理的知識和技能。調(diào)查顯示：70%的腫瘤患者出院以后需要提供相關(guān)繼續(xù)治療、用藥、復(fù)查等方面的教育，從而利用健康教育這種信息資源獲得良好的生活質(zhì)量。健康教育不僅是連接衛(wèi)生知識與行為的橋梁，對臨床各種診療也起到了輔助和增效作用。
2.4 護理健康教育有利于提高護士的整體素質(zhì)
健康教育學(xué)是一門涉及醫(yī)學(xué)、教育學(xué)、行為學(xué)、傳播學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科的綜合應(yīng)用科學(xué)。教育能力是護士履行教育職責(zé)的首要條件，健康教育工作對護士提出了更高的要求。護士不僅要有扎實的醫(yī)學(xué)知識和護理技能，還要具備豐富的心理、社會、文化等方面的知識，掌握其溝通技巧，同時更要注重培養(yǎng)自身的素質(zhì)和優(yōu)良的品質(zhì)，才能用自己的知識更好的開展護理健康教育。只有具有較高的綜合素質(zhì)，才能在健康教育中，針對病人的需求和接受程度，因人而異的向病人及家屬傳授有關(guān)知識和護理技能，以滿足病人日益增長的健康需求。
2.5 有助于縮短患者住院日，降低醫(yī)療費用
范鳳麗等人認為：健康教育已成為治療糖尿病不可缺少的重要組成部分，不僅能幫助患者提高生活質(zhì)量，同時能減少醫(yī)療開支。
3 影響護理健康教育效果的因素
3.1 沒有完善的護理健康教育體系
我國健康教育各方面的管理工作均處在起步階段，尚未建立完善的健康教育管理體系，因此，影響健康教育工作的有效開展。
3.2 缺乏健康教育能力
護士在開展健康教育中，對護理健康教育的基本內(nèi)容掌握貧乏，對教育程度了解膚淺，缺乏系統(tǒng)的護理健康教育理論知識和技能的培訓(xùn)，因此出現(xiàn)健康教育內(nèi)容缺乏針對性，同時不能把握好健康教育的時機、技巧、缺少健康教育效果評價等。
3.3護理健康教育內(nèi)容簡單
護士在進行健康教育時對一些常見病、慢性病等病人的健康教育指導(dǎo)仍處在常規(guī)性教育內(nèi)容上，對不同需求的病人缺乏系統(tǒng)的、有一定深度的并符合病人個性化需求的內(nèi)容。
3.4 護理健康教育形式單一
護士在為病人或家屬進行健康教育時多采用口頭教育或宣傳資料方式，表現(xiàn)為灌輸?shù)亩啵答伒纳?，單項交流多，雙項交流少，沒有形成護患互動的作用。
3.5 不能充分利用有效的時間
護理工作中，有的護士認為影響護士履行健康教育的因素是沒有時間，把健康教育看成是護理的額外工作。實際上醫(yī)學(xué)教.育網(wǎng)搜集整理健康教育本身就是護理工作的組成部分，許多護理目標都是通過健康教育來完成的，充分利用有效時間進行健康教育，可因人、因時、因地、因需靈活掌握，在有效的時間內(nèi)既完成了護理任務(wù)，又進行了健康教育。
3.6 認知偏差
護士對健康教育中所承擔(dān)的角色認知不清，對護理健康教育與衛(wèi)生宣教的區(qū)別認識不清，在履行健康教育職責(zé)上缺乏主動性。
3.7 健康教育內(nèi)容陳舊
健康教育內(nèi)容程序化，仍以疾病知識教育為主，預(yù)防、保健、康復(fù)為輔，忽視人文和社會知識教育。
第2篇：護理健康教育內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：責(zé)任制護理；健康教育表；空勤科
健康教育是以患者為中心，運用健康知識使患者達到知、信、行的過程。隨著責(zé)任制護理工作的開展，健康教育已成為當前責(zé)任制護理工作的一項重要內(nèi)容，貫穿于患者從入院到出院的整個過程。因此，健康教育質(zhì)量也是評價護理質(zhì)量的重要指標之一。我科自2013年3月采用責(zé)任制健康教育表對患者進行宣教，取得了良好效果，患者的健康教育知曉率較以前有了很大的提高。
1 責(zé)任制護理健康教育表的版式
1.1 眉欄有姓名、床號、入院時間、診斷、責(zé)任護士、經(jīng)治醫(yī)生。
1.2 A4紙正反面，內(nèi)容一般分為入院、住院、出院、隨訪登記四個方面。
2 責(zé)任制護理健康教育表內(nèi)容
2.1 入院健康教育部分 內(nèi)容包括病區(qū)環(huán)境、人員介紹、安全管理、請銷假管理、作息時間、營具使用、標本留取、就餐時間、地點、探視制度等。使患者在最短的時間內(nèi)熟悉科室環(huán)境，①消除患者的陌生感；②使患者感覺到被重視和尊重的感覺。
2.2 住院健康教育部分 住院期間依據(jù)患者不同疾病階段及病情變化時采
取相應(yīng)的、有針對性的健康教育內(nèi)容。一般宣教的內(nèi)容：①健康教育評估和健康教育診斷：首先評估患者病情、意識情況、文化程度以及對疾病知識的了解程度，其次再確定健康教育診斷；②治療用藥（起止時間、藥名、劑量、執(zhí)行時間、作用及副作用）；③等級護理及活動范圍；④飲食指導(dǎo)（醫(yī)囑飲食、飲食種類、飲食注意事項）；⑤康復(fù)鍛煉及注意事項；⑥自護技能；⑦醫(yī)學(xué)宣教（疾病病理變化、疾病的預(yù)防措施、預(yù)防并發(fā)癥措施）；⑧安全護理（安全風(fēng)險預(yù)測、安全措施）；⑨特殊檢查（準備方法、檢查前后注意事項）。
2.3 出院健康教育部分 內(nèi)容包括①返院復(fù)查時間；②出院診斷；③治療效果（治愈、好轉(zhuǎn)、未治愈）；④用藥指導(dǎo)；⑤生活指導(dǎo)。
2.4 隨訪登記 通過電話隨訪延續(xù)護理服務(wù)，跟蹤患者出院后病情變化情況，提供針對性的?？评碚撝R，并給予康復(fù)鍛煉、飲食指導(dǎo)、用藥觀察、自護技能和心理疏導(dǎo)等健康指導(dǎo)，提高患者對疾病的認知水平和對護理工作滿意度。告知患者2w后我們會對其進行電話隨訪，內(nèi)容有聯(lián)系方式、隨訪時間、隨訪情況。
3 結(jié)果
通過采用責(zé)任制護理健康教育表的形式對患者進行宣教，我科患者的健康教育知曉率和滿意率較以前有了很大的提高，無1例護患矛盾和糾紛。
3.1 有利于提高護士的業(yè)務(wù)知識 責(zé)任制護理健康教育表的實施，護士必須掌握我科常見病的相關(guān)理論知識，了解專科護理的要點，從而一方面間接督促護士學(xué)習(xí)的主動性，提高了護士業(yè)務(wù)知識水平，另一方面得到了患者的認可。
3.2 提高了患者的知曉率 表式的宣教要好于簡單的口頭宣教，使用方便，患者隨時可以閱讀，提高了患者對醫(yī)學(xué)知識的興趣，達到了宣教的效果。
3.3 有利于建立良好的護患關(guān)系 簡單、明了的責(zé)任制護理健康教育表，患者比較接受、認可，再加上護士詳細的講解，患者對疾病與健康相關(guān)知識有正確的了解，從而強化了患者的遵醫(yī)行為，使醫(yī)療護理質(zhì)量得以保障[1]。
參考文獻：
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[3]Foster L，Wallis M，Paterson B，et al.A descriptive study of peripheral intravenous catheters in patients admitted to a pediatric unit in one Australian hospital[J].J Infus Nurs，2002，25（3）：159-167.
第3篇：護理健康教育內(nèi)容范文
doi:10.3969/j.issn.1007-614x.2012.05.392
隨著護理模式的轉(zhuǎn)變，以家庭為中心的產(chǎn)科護理模式越來越廣泛地應(yīng)用于臨床，適應(yīng)了廣大人民群眾對醫(yī)療服務(wù)高層次的需求。同時，對護理人員業(yè)務(wù)技能提出了更高的要求。在新的護理模式下，產(chǎn)科護士服務(wù)的對象既包括產(chǎn)婦和新生兒，又包括產(chǎn)婦的家屬。服務(wù)的內(nèi)容除了常規(guī)性的治療護理外，很大一部分是對產(chǎn)婦及家屬的健康教育服務(wù)?？茖W(xué)有效的健康教育，能對產(chǎn)婦起到減少痛苦、促進健康、提高母乳喂養(yǎng)成功率及幫助家屬掌握護理技能的作用［1］。護士長作為管理者，只有加強護理人員的培訓(xùn)，努力提高護士的健康教育水平，建立有效的管理機制，才能確保以家庭為中心的產(chǎn)科護理模式得以順利實施，促進母嬰健康。
隨著護理模式的轉(zhuǎn)變，以家庭為中心的產(chǎn)科護理模式越來越廣泛地應(yīng)用于臨床，適應(yīng)了廣大人民群眾對醫(yī)療服務(wù)高層次的需求。同時，對護理人員業(yè)務(wù)技能提出了更高的要求。在新的護理模式下，產(chǎn)科護士服務(wù)的對象既包括產(chǎn)婦和新生兒，又包括產(chǎn)婦的家屬。服務(wù)的內(nèi)容除了常規(guī)性的治療護理外，很大一部分是對產(chǎn)婦及家屬的健康教育服務(wù)?？茖W(xué)有效的健康教育，能對產(chǎn)婦起到減少痛苦、促進健康、提高母乳喂養(yǎng)成功率及幫助家屬掌握護理技能的作用［1］。護士長作為管理者，只有加強護理人員的培訓(xùn)，努力提高護士的健康教育水平，建立有效的管理機制，才能確保以家庭為中心的產(chǎn)科護理模式得以順利實施，促進母嬰健康。
具體做法
具體做法
制定健康教育路徑：護士長組織科室骨干進行討論，結(jié)合產(chǎn)科護理常規(guī)，制定自然分娩、剖宮產(chǎn)兩種健康教育路徑，并在實踐中逐步修改、完善。健康教育路徑的實施，根據(jù)產(chǎn)婦的具體情況，每天分別進行不同重點內(nèi)容的個性化健康教育及技能指導(dǎo)，遇有特殊情況或病情變化時及時調(diào)整路徑，避免了護士不切實際、填鴨式地灌輸、臨床收效甚微的現(xiàn)象。
制定健康教育路徑：護士長組織科室骨干進行討論，結(jié)合產(chǎn)科護理常規(guī)，制定自然分娩、剖宮產(chǎn)兩種健康教育路徑，并在實踐中逐步修改、完善。健康教育路徑的實施，根據(jù)產(chǎn)婦的具體情況，每天分別進行不同重點內(nèi)容的個性化健康教育及技能指導(dǎo)，遇有特殊情況或病情變化時及時調(diào)整路徑，避免了護士不切實際、填鴨式地灌輸、臨床收效甚微的現(xiàn)象。
組織學(xué)習(xí)：每個月進行健康教育路徑學(xué)習(xí)，每周晨會提問兩次，促使護士全面掌握健康教育知識。同時，加強對護士的溝通技巧、母乳喂養(yǎng)技術(shù)培訓(xùn)。護士作為健康教育的主體，必須具備熟練的溝通技巧、行為訓(xùn)練技巧、評估能力和豐富的產(chǎn)科知識。
組織學(xué)習(xí)：每個月進行健康教育路徑學(xué)習(xí)，每周晨會提問兩次，促使護士全面掌握健康教育知識。同時，加強對護士的溝通技巧、母乳喂養(yǎng)技術(shù)培訓(xùn)。護士作為健康教育的主體，必須具備熟練的溝通技巧、行為訓(xùn)練技巧、評估能力和豐富的產(chǎn)科知識。
制定責(zé)任護士崗位職責(zé)：護士長根據(jù)優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的原則要求實行APN排班模式，病區(qū)分成兩個責(zé)任小組，并選出2名臨床經(jīng)驗豐富、知識技能水平高、溝通能力強的護士擔(dān)任組長。每個小組3名護士，每位護士分管產(chǎn)婦≤8位，全面負責(zé)產(chǎn)婦的治療、護理及具體健康教育指導(dǎo)。責(zé)任小組長負責(zé)：①健康教育路徑的制定及特殊情況下的變通，指導(dǎo)責(zé)任護士實施健康教育；②每天檢查健康教育質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、措施不到位及時補充；③參與健康教育講課，每人每個月講課1次。責(zé)任護士輪值白夜班，兩個小組分別留1名護士值午、夜班，負責(zé)產(chǎn)婦的護理及健康教育。由相對固定的護理人員連續(xù)提供護理服務(wù)，保證健康教育的有效延續(xù)，真正做到無縫隙護理。
制定責(zé)任護士崗位職責(zé)：護士長根據(jù)優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的原則要求實行APN排班模式，病區(qū)分成兩個責(zé)任小組，并選出2名臨床經(jīng)驗豐富、知識技能水平高、溝通能力強的護士擔(dān)任組長。每個小組3名護士，每位護士分管產(chǎn)婦≤8位，全面負責(zé)產(chǎn)婦的治療、護理及具體健康教育指導(dǎo)。責(zé)任小組長負責(zé)：①健康教育路徑的制定及特殊情況下的變通，指導(dǎo)責(zé)任護士實施健康教育；②每天檢查健康教育質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、措施不到位及時補充；③參與健康教育講課，每人每個月講課1次。責(zé)任護士輪值白夜班，兩個小組分別留1名護士值午、夜班，負責(zé)產(chǎn)婦的護理及健康教育。由相對固定的護理人員連續(xù)提供護理服務(wù)，保證健康教育的有效延續(xù)，真正做到無縫隙護理。
有效實施健康教育路徑：①通過護士與產(chǎn)婦及家屬語言及非語言的交流來實現(xiàn)。抓住最有利的教育時機，針對不同年齡、文化程度以及個體的差異性，以及產(chǎn)婦所處的不同階段(如分娩當日、產(chǎn)后第1天、第2天等)，采取多種教育方式，如口頭講解、書面護理技巧告知、小組式教育(同病房)、手把手教(母乳喂養(yǎng)的姿勢、技巧、擠奶的手法、凹陷的處理等)，口頭指導(dǎo)與書面結(jié)合、宣教與提問相結(jié)合等方法，指導(dǎo)產(chǎn)婦進飲食、下床活動、母乳喂養(yǎng)、新生兒護理、自護等具體內(nèi)容，教會家屬護理寶寶的技巧，有效促進了母嬰健康，提高了母乳喂養(yǎng)成功率。②通過責(zé)任小組長每天按照產(chǎn)婦的健康教育路徑進行檢查，拾漏補缺，持續(xù)改進，完善健康教育內(nèi)容，提高健康教育效果。③出院時發(fā)放健康教育卡，內(nèi)容包括產(chǎn)后康復(fù)過程中的注意事項、復(fù)查的時間及內(nèi)容、咨詢電話號碼等。
有效實施健康教育路徑：①通過護士與產(chǎn)婦及家屬語言及非語言的交流來實現(xiàn)。抓住最有利的教育時機，針對不同年齡、文化程度以及個體的差異性，以及產(chǎn)婦所處的不同階段(如分娩當日、產(chǎn)后第1天、第2天等)，采取多種教育方式，如口頭講解、書面護理技巧告知、小組式教育(同病房)、手把手教(母乳喂養(yǎng)的姿勢、技巧、擠奶的手法、凹陷的處理等)，口頭指導(dǎo)與書面結(jié)合、宣教與提問相結(jié)合等方法，指導(dǎo)產(chǎn)婦進飲食、下床活動、母乳喂養(yǎng)、新生兒護理、自護等具體內(nèi)容，教會家屬護理寶寶的技巧，有效促進了母嬰健康，提高了母乳喂養(yǎng)成功率。②通過責(zé)任小組長每天按照產(chǎn)婦的健康教育路徑進行檢查，拾漏補缺，持續(xù)改進，完善健康教育內(nèi)容，提高健康教育效果。③出院時發(fā)放健康教育卡，內(nèi)容包括產(chǎn)后康復(fù)過程中的注意事項、復(fù)查的時間及內(nèi)容、咨詢電話號碼等。
制定健康教育評價標準：護士長每天巡查。通過每天5次巡視病房的時間，檢查產(chǎn)婦的健康狀況及母乳喂養(yǎng)知識和技能的掌握情況、家屬護理寶寶技能的掌握情況等。主要內(nèi)容：①產(chǎn)婦及家屬能否準確回答母乳喂養(yǎng)的相關(guān)知識，如母乳喂養(yǎng)好處、何謂按需哺乳、如何知道寶寶吃足了等；②產(chǎn)婦自我護理技能的掌握情況，了解自己該進何種飲食、每天如何活動、活動量多大為宜；如何自己擠奶(奶脹時)、如何喂奶等；③家屬是否掌握護理寶寶的技巧；④產(chǎn)婦和家屬是否接受和認同護士指導(dǎo)的內(nèi)容和方式；⑤產(chǎn)婦是否因知識缺乏引起并發(fā)癥或反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象；⑥新生兒是否因喂奶不足出現(xiàn)脫水熱、過早出現(xiàn)黃疸及生理性黃疸持續(xù)不退現(xiàn)象；⑦病區(qū)內(nèi)母乳喂養(yǎng)成功率：通過以上指標，評估健康教育效果，對未掌握的產(chǎn)婦分析原因，調(diào)整或改變路徑，進入下一個循環(huán)，直至目標實現(xiàn)，保證健康教育的質(zhì)量，提高產(chǎn)婦的滿意度。
制定健康教育評價標準：護士長每天巡查。通過每天5次巡視病房的時間，檢查產(chǎn)婦的健康狀況及母乳喂養(yǎng)知識和技能的掌握情況、家屬護理寶寶技能的掌握情況等。主要內(nèi)容：①產(chǎn)婦及家屬能否準確回答母乳喂養(yǎng)的相關(guān)知識，如母乳喂養(yǎng)好處、何謂按需哺乳、如何知道寶寶吃足了等；②產(chǎn)婦自我護理技能的掌握情況，了解自己該進何種飲食、每天如何活動、活動量多大為宜；如何自己擠奶(奶脹時)、如何喂奶等；③家屬是否掌握護理寶寶的技巧；④產(chǎn)婦和家屬是否接受和認同護士指導(dǎo)的內(nèi)容和方式；⑤產(chǎn)婦是否因知識缺乏引起并發(fā)癥或反復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象；⑥新生兒是否因喂奶不足出現(xiàn)脫水熱、過早出現(xiàn)黃疸及生理性黃疸持續(xù)不退現(xiàn)象；⑦病區(qū)內(nèi)母乳喂養(yǎng)成功率：通過以上指標，評估健康教育效果，對未掌握的產(chǎn)婦分析原因，調(diào)整或改變路徑，進入下一個循環(huán)，直至目標實現(xiàn)，保證健康教育的質(zhì)量，提高產(chǎn)婦的滿意度。
制定獎懲辦法：護士長根據(jù)工作完成情況制定獎懲辦法。出現(xiàn)的問題記錄到責(zé)任人，每個月匯總1次，根據(jù)檢查出的陽性問題次數(shù)，處罰前2名，獎勵出現(xiàn)問題最少或無問題的2名。以此激勵護士參與健康教育管理的主動性和積極性，提高健康教育效果。
制定獎懲辦法：護士長根據(jù)工作完成情況制定獎懲辦法。出現(xiàn)的問題記錄到責(zé)任人，每個月匯總1次，根據(jù)檢查出的陽性問題次數(shù)，處罰前2名，獎勵出現(xiàn)問題最少或無問題的2名。以此激勵護士參與健康教育管理的主動性和積極性，提高健康教育效果。
討 論
討 論
提高了產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的成功率。通過護士的講解，產(chǎn)婦及家屬首先了解到母乳喂養(yǎng)對產(chǎn)婦子宮復(fù)舊、身體康復(fù)的好處及對新生兒的益處，促使她們積極、主動地配合護士的幫助和指導(dǎo)；護士手把手示范喂奶的技巧，直至教會產(chǎn)婦及家屬喂哺新生兒的方法，使母乳喂養(yǎng)得以持續(xù)。個性化指導(dǎo)產(chǎn)婦進飲食，有效保證母乳分泌充足，在新生兒有效吸吮的情況下，脹奶明顯減少。
提高了產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的成功率。通過護士的講解，產(chǎn)婦及家屬首先了解到母乳喂養(yǎng)對產(chǎn)婦子宮復(fù)舊、身體康復(fù)的好處及對新生兒的益處，促使她們積極、主動地配合護士的幫助和指導(dǎo)；護士手把手示范喂奶的技巧，直至教會產(chǎn)婦及家屬喂哺新生兒的方法，使母乳喂養(yǎng)得以持續(xù)。個性化指導(dǎo)產(chǎn)婦進飲食，有效保證母乳分泌充足，在新生兒有效吸吮的情況下，脹奶明顯減少。
提高了產(chǎn)婦滿意度、護士知名度。護士固定分管≤8位產(chǎn)婦，負責(zé)產(chǎn)婦自入院到出院全程護理，在提供照護、溝通交流的過程中，與產(chǎn)婦及家屬親密接觸，護患之間互相了解，關(guān)系和諧。出院時送上的點名表揚信、錦旗，出院后電話咨詢時指定護士接聽，證明了產(chǎn)婦及家屬對護士的信任和滿意。
提高了產(chǎn)婦滿意度、護士知名度。護士固定分管≤8位產(chǎn)婦，負責(zé)產(chǎn)婦自入院到出院全程護理，在提供照護、溝通交流的過程中，與產(chǎn)婦及家屬親密接觸，護患之間互相了解，關(guān)系和諧。出院時送上的點名表揚信、錦旗，出院后電話咨詢時指定護士接聽，證明了產(chǎn)婦及家屬對護士的信任和滿意。
提高了工作效率和質(zhì)量。獎罰調(diào)動積極性，護士長的有效管理是健康教育持之以恒開展的關(guān)鍵。產(chǎn)科護士大部分工作時間是進行健康教育，通過有效控制措施，使護理質(zhì)量得到有效提升。
提高了工作效率和質(zhì)量。獎罰調(diào)動積極性，護士長的有效管理是健康教育持之以恒開展的關(guān)鍵。產(chǎn)科護士大部分工作時間是進行健康教育，通過有效控制措施，使護理質(zhì)量得到有效提升。
以家庭為中心的產(chǎn)科護理模式得以持續(xù)發(fā)展。通過一系列健康教育控制措施，在教會產(chǎn)婦的同時，對產(chǎn)婦的丈夫或其他家屬也進行相關(guān)教育，讓他們主動積極參與到整個護理過程中，對產(chǎn)婦提供重要的心理支持和生活幫助，利于產(chǎn)后恢復(fù)，提高產(chǎn)婦的幸福感。同時，促進了護理新模式的發(fā)展，通過不斷創(chuàng)新、完善與提高，使護理工作逐步走向制度化、規(guī)范化、程序化。
以家庭為中心的產(chǎn)科護理模式得以持續(xù)發(fā)展。通過一系列健康教育控制措施，在教會產(chǎn)婦的同時，對產(chǎn)婦的丈夫或其他家屬也進行相關(guān)教育，讓他們主動積極參與到整個護理過程中，對產(chǎn)婦提供重要的心理支持和生活幫助，利于產(chǎn)后恢復(fù)，提高產(chǎn)婦的幸福感。同時，促進了護理新模式的發(fā)展，通過不斷創(chuàng)新、完善與提高，使護理工作逐步走向制度化、規(guī)范化、程序化。
參考文獻
參考文獻
1 周敏蘭.護士長管理職能在骨科健康教育中的體現(xiàn).中國實用護理雜志,2004,20(10):71.
第4篇：護理健康教育內(nèi)容范文
【摘要】 文章主要報告了筆者所在醫(yī)院實施健康教育的方法和個人經(jīng)驗體會。在對病人進行健康教育時，既要制定健康教育計劃，還要考慮教育的方式，以使病人能夠接受，同時對教育的質(zhì)量還要進行評價，以促進健康教育計劃的有效實施和不斷完善。
【關(guān)鍵詞】健康教育；住院患者；評價；教育方式
隨著現(xiàn)代護理模式的不斷轉(zhuǎn)變，醫(yī)院護理人員的工作職責(zé)已由以往的護理疾病轉(zhuǎn)變?yōu)樽o理病人。即護理人員不再是僅僅為病人提供疾病方面的護理，而是在對病人疾病進行護理的同時，還要向病人、病人家屬以及社會上的其他人群提供健康指導(dǎo)服務(wù)，從而有計劃、有目的地向病人實施教育工作1。最近幾年來，我院向病人積極開展了健康教育實踐，病人反應(yīng)較好，現(xiàn)將我院健康教育實踐的體會報告如下。
1 制定健康教育計劃
1.1 病人健康評估：護理人員首先要與病人及其家屬進行交流，從而獲得病人的基本信息，了解對病人健康造成影響的主觀因素和客觀因素，對病人的心理、生理和社會文化背景等情況進行初步評估。護理人員在進行交流時，一定要善于引導(dǎo)，從而有助于收集有用的信息，并為下一步的計劃提供有力的依據(jù)。
1.2 確立健康教育目標：病人健康目標是指對病人進行健康教育后，病人或其家屬所期望達到的健康程度。該目標一般由病人、病人家屬和護理人員一起討論制定，并以病人的實際行為作為目標實現(xiàn)與否的判定標準，即確定病人在何種時候、何種條件下能夠做何種事情，使病人能夠做到知、信和行的統(tǒng)一，從而促進病人認知、信心和行為的變化。
1.3 制定健康教育計劃：在為病人制定健康教育計劃時，一定要將教育的重點突出呈現(xiàn)給病人，并努力做到教育內(nèi)容的針對性和指導(dǎo)性。具體來說，健康教育計劃主要包括病人學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、時間和施教者。在確定上述內(nèi)容時，可集中各級骨干護理人員，通過查閱文獻的方法對某些疾病進行系統(tǒng)地分析和評估，從而確定該疾病的共性和個性健康問題，然后再根據(jù)病人的實際情況對教育內(nèi)容進行增減。
1.4 培訓(xùn)知識和技能：護理人員實施健康教育的首要條件是要具有教育的能力，這就要求護理人員不僅要具有必備的醫(yī)學(xué)知識和護理技能，還要掌握溝通技巧、病人心理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、康復(fù)學(xué)、保健學(xué)等方面的知識。因此，醫(yī)院要鼓勵護理人員參與醫(yī)學(xué)方面的繼續(xù)教育，分階段和分層次地對護理人員進行健康教育培訓(xùn)，從而真正地使護理人員具有健康教育所需的知識和技能，保證健康教育得到有效地實施2。
2 健康教育質(zhì)量的評價
為了促進健康教育計劃的有效實施和不斷完善，我們需要對健康教育的質(zhì)量進行評價。在進行評價時，應(yīng)從病人開始接受教育之始到完成健康教育之終一直進行質(zhì)量評價，筆者認為，可從以下三個方面進行評價：
2.1 形成評價：當健康教育計劃制定后，對該計劃的科學(xué)性和可行性進行評價。
2.2 過程評價：在對病人進行健康教育的過程中，根據(jù)病人的反饋信息和追蹤檢查，對健康教育的效果和質(zhì)量進行有效地評價，并根據(jù)結(jié)果及時調(diào)整教育內(nèi)容和方法等。
2.3 效果評價：該評價方式主要以制定的健康教育目標為評價依據(jù)，評價的內(nèi)容為：接受教育的病人通過學(xué)習(xí)后，其健康行為是否增加，不健康的行為是否減少或得到糾正。最后通過"教育--評價--反饋--再教育"的過程實現(xiàn)健康教育的總目標。
3 教育方式
3.1 新入院病人的教育：對于新入院的病人，由于其對醫(yī)院的環(huán)境比較陌生，容易產(chǎn)生無助感和孤獨感，此時，護理人員要熱情接待病人，及時向病人介紹醫(yī)院的情況，以增加病人對醫(yī)院制度和環(huán)境的了解，但在對病人進行健康教育時，應(yīng)注意教育時機的選擇，以使教育能夠落到實處。若病人具有較高的文化修養(yǎng)和知識水平，可主要采用書面教育的方式，并輔以一定的示范教育；若病人文化修養(yǎng)和知識水平較低，可主要采用示范教育的方式，并輔以書面教育。
3.2 教育形式及方法：對病人進行健康教育時，既可以采用宣傳畫、漫畫、黑板報的形式進行教育，也可以利用靜脈輸液和發(fā)放口服藥物的間隙向病人進行教育，還可以請專家進行集中授課。但是，無論采用哪種教育方式，都要結(jié)合病人的文化程度和接受水平進行教育，若病人文化水平較高、接受能力強，可向病人講解疾病的病理、病因、誘發(fā)因素等比較深的內(nèi)容，若病人文化水平較低、接受能力差，應(yīng)深入淺出地進行講解，以使病人樂于接受和易于掌握3。
3.3 急性期病人的教育：急性期的病人身體狀況一般較差，病情較重，此時，護理人員不宜對其進行過多的交流。針對此種情況，護理人員可針對此時期病人的實際情況，有針對性地為病人實施健康教育，并采用特殊的教育形式來使病人獲得教育內(nèi)容。如針對急性心肌梗塞的病人，護理人員可借助于漫畫冊讓病人了解自己的病情、臥姿、活動范圍、飲食要求以及注意事項等。
3.4 慢性期及恢復(fù)期病人的教育：慢性期和恢復(fù)期是對病人實施健康教育的非常有利時機，此時期的病人對健康知識具有強烈的求知欲，且該時期能夠?qū)嵤┑慕逃齼?nèi)容比較豐富，因此，可對病人進行有計劃、系統(tǒng)地實施健康教育。
3.5 病人出院前教育：病人出院意著著病人將逐步重新恢復(fù)家庭及社會角色。護理人員必須圍繞防病保健和加強自我護理能力為主題，指導(dǎo)病人出院后的飲食調(diào)節(jié)、康復(fù)訓(xùn)練、生活起居、身體狀況的自測，以及處理方法等。使病人出院時盡可能的多掌握與疾病有關(guān)的知識。
3.6 建立完善的健康教育評價指標，并列入護理質(zhì)量管理體系：在整體護理中，健康教育要貫穿于從病人入院到出院的各個階段，成為評價護理質(zhì)量的重要指標。健康教育的質(zhì)量控制實行三級控制：專職護士自查；護士長不定時的抽查，護理部季度質(zhì)量考核。從形式到內(nèi)容對病區(qū)健康教育質(zhì)量進行考評管理，以推動醫(yī)院健康教育的開展。
參考文獻
[1] 李小妹.護理學(xué)導(dǎo)論[M].長沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2001：162.
第5篇：護理健康教育內(nèi)容范文
1.1對健康教育的內(nèi)涵認識不足
我院部分護士對健康教育的內(nèi)涵認識不清，把對病人簡單的衛(wèi)生常識、疾病知識灌輸，飲食指導(dǎo)、用藥指導(dǎo)、功能鍛煉指導(dǎo)，或照本宣讀入院須知、疾病標準健康教育計劃就視為已為病人做了健康教育，不考慮病人的情緒，是否有學(xué)習(xí)愿望，能否接受，是否有效果。由于對護理健康教育的認識不足，部分護士把完成治療、執(zhí)行醫(yī)囑及各項護理操作看成護理工作的硬指標，做好了有成就感，而將護理健康教育當成軟指標，做不好也沒有愧疚感。
1.2病人因素
我院很大一部分是新農(nóng)合病員，這些病員文化程度偏低，接受能力較差，衛(wèi)生常識缺乏,對自已的健康不夠重視，受傳統(tǒng)觀念影響認為護士只會打針發(fā)藥，對護士健康教育持懷疑否定及不信任態(tài)度，影響了健康教育的實施和效果。
1.3護理管理力度不夠
我院護理健康教育發(fā)展緩慢，健康教育內(nèi)容膚淺，形式單一，還有一個重要的原因是各級護理管理者沒有足夠的重視，由于病人維權(quán)意識增強，具體的護理服務(wù)項目略不到位病人就會投訴，要求陪償，而健康教育雖然也是病人應(yīng)享的權(quán)利，但它的益處是隱性的，并未普遍得到病人的認可，合同護士流失，造成護士時有不足，護士長在缺編的壓力下沒有更多的精力投入健康教育，也不做具體指導(dǎo)和示范。護理部因病房護士編制不足，護士承擔(dān)住院病人的生活護理等顯性工作的大量增加，為了確保病人安全，對護理健康教育也沒做更進一步要求，健康教育不到位時也沒有如其它護理缺陷一樣與當月獎金掛溝，只限于口頭督促護士長加強而已。
2加強健康教育對策
2.1增加護理人員數(shù)量并合理配置
第一要求非護理崗位護士歸隊進入臨床，第二護理部請示院領(lǐng)導(dǎo)為合同護士加薪，要求合同護士與在編護士同工同酬，以防現(xiàn)有合同護士流失，同時吸引更多的較優(yōu)秀護士前來應(yīng)聘，盡快使臨床一線護士達到標準配置。有足夠的人力健康教育才能得以實施。
2.2加大繼續(xù)教育力度，培養(yǎng)護士綜合素質(zhì)健康
護士不僅要有豐富的醫(yī)學(xué)理論知識和過硬的操作技能，而且還要掌握心理學(xué)、教育學(xué)、營養(yǎng)學(xué)行為學(xué)、社會學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)等相關(guān)知識和技能，掌握人際交流、溝通技巧、提高語言表達能力等，目前我院護士的學(xué)識水平、知識結(jié)構(gòu)、教育能力還有欠缺，因此，加大繼續(xù)教育力度是最關(guān)鍵的措施。所以護理部努力為護士爭取更多的學(xué)習(xí)機會，選送護理骨干到知名醫(yī)院進修學(xué)習(xí)，選派護士長和優(yōu)秀護士參加不同形式的短期學(xué)習(xí)班，組織院內(nèi)繼續(xù)教育，通過學(xué)習(xí)找出差距和不足，以點帶面，形成熱愛學(xué)習(xí)的良好氛圍，鼓勵護理人員參加成人高考、自學(xué)考試、函授等形式的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，以提高知識層面，改變知識結(jié)構(gòu)。鼓勵護士長年訂閱《中華護理雜志》、《中國實用護理雜志》、《護士進修》等專業(yè)雜志，不斷了解、掌握護理最新動態(tài)，最新知識，緊跟護理事業(yè)發(fā)展的需要，為深入開展護理健康教育工作做好知識儲備。
2.3加強宣傳，轉(zhuǎn)變觀念
確信護理健康教育是護士的職能，在資金上給予適當?shù)赝度耄徶靡恍┮粝裨O(shè)備、圖書資料、教學(xué)模具等，其次護士長要在病房護士配置到位的前提下，就象重視其它護理工作一樣重視護理健康教育，護士長要明確護理健康教育是護理工作不可分割的一部分，是護士職責(zé)，是病人應(yīng)該享有服務(wù)，護理部要把護理健康教育納入護理質(zhì)量控制范圍，檢查結(jié)果同樣與當月獎金掛溝，還可以專設(shè)護理健康教育檢查月。
2.4骨干牽頭以點帶面
第6篇：護理健康教育內(nèi)容范文
【關(guān)鍵詞】健康教育 模式與方法
體會
隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，健康教育已成為護理工作的重要內(nèi)容之一，貫穿于護理工作全過程。而護士作為健康教育的重要角色，要掌握豐富的健康教育知識使患者主動配合治療護理，減少并發(fā)癥，促進康復(fù)，才能做到以病人為中心，為病人做好全身心的護理。我病區(qū)病房收住的病人教育背景、文化水平、年齡差距較大。收住的老年患者的動作緩慢，聽力視力下降，記憶力差，但他們大多數(shù)人比較認真仔細，對護理工作服務(wù)質(zhì)量要求高，對自己生命健康倍加重視。這些因素給病房健康教育增加了很大難度。健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù)，幫助個體和群體掌握衛(wèi)生疾病保健知識，樹立正確的健康觀念，使人們自愿采納有利于健康的行為和生活方式的教育活動與過程。隨著人們健康教育觀念的轉(zhuǎn)變和醫(yī)院服務(wù)功能的擴大，臨床護理工作正轉(zhuǎn)化為集治療、預(yù)防、康復(fù)和促進健康、恢復(fù)健康為一體的多元化護理模式，轉(zhuǎn)向以病人為中心、以人的健康為中心的護理實踐。健康教育不可避免的成為護理工作的重要組成部分，但目前目前尚未發(fā)現(xiàn)一種科學(xué)、規(guī)范、切實可行的健康教育模式可借鑒，現(xiàn)對于健康教育方法探討如下：
實施健康教育的方法
1、程序化健康教育即傳統(tǒng)的健康教育方法
包括了以下5個基本步驟：評估：尋找病人需求的資料和信息。診斷：對病人和家屬所需知識和幫助的判斷。計劃：對健康教育活動做出安排。實施：將各項教育措施落到實處。評價：對教育效果做出判斷，必要時進行重新評估。
程序化健康教育方法將健康教育體系從一般知識的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行牡膫€性化教育，體現(xiàn)了人性化服務(wù)理念
2、健康教育路徑法 我院于去年開始借鑒美國整體護理路徑方法進行健康教育路徑的制訂，即評估后以病人住院天數(shù)為橫軸以入院指導(dǎo)、、活動、飲食、護理等11項為縱軸依據(jù)標準護理計劃制訂健康教育路徑表并不斷修改和完善，最后由護理專家審訂路徑表，各班次護士按護理路徑實施健康教育，避免部分護士因年資短、業(yè)務(wù)水平低、經(jīng)驗不足造成的低效性宣教。據(jù)調(diào)查，實施此方法后病人對護士服務(wù)的滿意率、健康教育達標率、病人相關(guān)知識知曉率都大大提高。此外，此方法還有助于醫(yī)院——家庭互助治療模式的開展。
3、語言教育法 為最基本也是最主要的教育方法。它是通過語言的交流與溝通，講解及宣傳護理健康教育知識，增加受教育者對健康知識的理性認識。如個別談話、咨詢、講座、討論、座談會等。其特點是以語言為工具，直接交流，簡便易行，靈活性大，針對性強，經(jīng)濟有效。語言交流對健康教育者的自身素質(zhì)有較高要求，要掌握人際交流的技巧，要與受教育者有共同的語言。
4、圖文宣傳法 它是通過一定的文字傳播媒介和受教育者的閱讀能力來達到護理健康教育目標。如采用宣傳欄、健康教育小冊、傳單、科普讀物、報紙等，將教育內(nèi)容教給病人自己閱讀。其特點是教育內(nèi)容較系統(tǒng)全面，教育范圍廣，方便實用而經(jīng)濟，材料可反復(fù)使用。但要求受教育者具有一定文化水平和閱讀能力，而且護士尚需給予必要的解釋，使受教育者正確理解教育的內(nèi)容。
5、形象化教育法 通過實物、標本、圖畫、模型、照片等傳遞健康信息。特點是生動、形象、直觀，如與健康教育文字材料配合使用，可增強理解和加深印象。
6、電化教育法 運用現(xiàn)代化的聲、光設(shè)備，向受教育者傳送教育信息的教育方法。其特點是發(fā)揮了視聽并存的優(yōu)勢，形式新穎，形象逼真，可提高健康教育效果，為群眾所喜聞樂見。
7、實踐教育 通過指導(dǎo)受教育者的操作，達到掌握一定的健康護理技能，并用于自我或家庭護理的一種教育方法。
8、綜合性教育 綜合使用上述諸多手段的一種健康教育方法。
護理健康教育使用方法中可重點推出的一類建議輔助方法
1、激發(fā)病人及家屬對于健康教育知識了解的興趣
興趣是能讓人產(chǎn)生強烈求知欲的，有了求知的欲望，病人及其家屬才會對護理人員所授的健康教育知識很好地接受和吸收從而大大減輕護理人員的工作量提高護理服務(wù)質(zhì)量，改善護患關(guān)系，提高患者對護理工作的滿意度
2、提升護理人員的自身素質(zhì)和理論水平
護理人員的素質(zhì)和理論水平將很大地影響健康教育地質(zhì)量。
3、護理健康教育應(yīng)堅持科學(xué)性、實效性、整體性、程序性、保護性的基本原則。
討論
1、高質(zhì)量的健康教育具有提高患者的依從性，減輕患者心理負擔(dān)，增強各種治療效果的作用，隨著疾病譜的變化，健康教育將成為一些疾病的主要治療方法。
2、做好健康教育可以密切護患關(guān)系，提高護士在患者心目中的地位，取消偏見，有利于社會及患者進一步認識護理工作的重要性。
3、新型護患關(guān)系的建立，強化護理人員責(zé)任心，提高法律意識，避免護患糾紛，做到自強、自尊、自護、自愛。
第7篇：護理健康教育內(nèi)容范文
【關(guān)鍵詞】兒科、健康教育
中圖分類號：G479 文獻標識碼：B 文章編號：1005-0515（2012）1-040-02
健康教育是一項有組織、有計劃、有評價的教育活動，它不僅要求護士熟練運用本專業(yè)理論知識和技能為病人提供健康服務(wù)，還要求護士必須掌握與之相關(guān)的知識和技能[1]。兒科的健康教育向來是健康教育中的難點和弱點，因為其對象的特殊性，內(nèi)容多、牽涉面廣，而且在內(nèi)容和方法上與其他科室有很大差別，所以健康教育難以取得滿意效果[2]。為此，臨床護理人員根據(jù)兒科健康教育的特性研究出不少切實可行的健康教育方法來提高健康教育的效果，以下是近幾年有關(guān)兒科健康教育方法臨床研究的綜述。
1 PDCA循環(huán)在兒科健康教育中的應(yīng)用
PDCA循環(huán)又稱作戴明環(huán)，是20世紀50年代由美國質(zhì)量管理專家戴明根據(jù)反饋原理提出的全面質(zhì)量管理方法，包括計劃(plan)、執(zhí)行(do)、檢查(check)和處理(action)四個方面[3]。江愛萍[4]將PDCA循環(huán)應(yīng)用于兒童哮喘的健康教育，按照計劃、實施、檢查、處理的護理程序，實現(xiàn)健康教育的個性化、全程化、階段化；其健康教育效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)健康教育方式。針對兒科護士大多數(shù)學(xué)歷層次偏低，以及功能制護理養(yǎng)成的勤于動手、疏于動腦，滿足于正確執(zhí)行醫(yī)囑，從而造成護士的理論知識和學(xué)習(xí)動力不足的特點[5]，在兒科健康教育中應(yīng)用PDCA循環(huán)能鞏固、豐富護士的專業(yè)知識及綜合知識，有助于護患溝通技能的提高，促進護士對新知識、新理論、新技術(shù)的探究，使護士的理論與實踐水平都有明顯提高[6]。
2 制定單病種健康教育路徑
單病種臨床路徑是指對特定病種病人在住院期間按照預(yù)定的醫(yī)療護理計劃進行治療護理[7]。健康教育路徑是將臨床路徑的理論和實施方法借鑒于健康教育的實施[8]。健康教育路徑的實施首先成立健康教育路徑小組[8,9]，組織小組成員進行某病種健康教育路徑的知識與技能培訓(xùn)，應(yīng)用循證護理查閱資料，結(jié)合醫(yī)生的診療計劃，即臨床路徑，由護士長和護理組長共同制定該病種健康教育路徑表。護理人員根據(jù)健康教育路徑表時間順序逐項落實，并對患兒及家長的需求反復(fù)評估、教育、評價，達到最終目標。王鳳嬌[9]等將健康教育路徑應(yīng)用于小兒肺炎后，平均住院天數(shù)和住院費用，要明顯低于傳統(tǒng)健康教育方式(p
3 采用程序化和量化健康教育方式，避免隨機健康教育
隨機健康教育指的是護士事前沒有周密的教育計劃，憑經(jīng)驗針對不同個體出現(xiàn)的健康問題給予指導(dǎo)[13]。隨機健康教育是患者出現(xiàn)問題才進行指導(dǎo)，缺乏預(yù)見性和系統(tǒng)性[13]，兒科健康教育內(nèi)容繁雜，涉及面廣，隨機健康教育無整體概念，內(nèi)容長短不一，患者及家屬容易遺忘，造成健康教育效果不能達標。程序化健康教育就是收集資料進行評估、確立就健康問題、制定教育計劃、組織實施、連續(xù)動態(tài)的評價。謝凌云[14]等對程序化健康教育和隨機健康教育進行比較后發(fā)現(xiàn)，程序化健康教育有利于縮短住院日，提高治愈率。黃津芳[15]等研究發(fā)現(xiàn)程序化健康教育也可以減少并發(fā)癥的發(fā)生。程序化健康教育以護理程序的流程為基礎(chǔ)，具有前瞻性、預(yù)見性和系統(tǒng)性，使患兒真正受益。相較于隨機健康教育，量化健康教育更加合理，更能提升健康教育的效果。量化健康教育指的是護士根據(jù)健康教育計劃，在每天對每個患者完成一定的健康教育內(nèi)容。有報道[13]量化健康教育在患者健康教育滿意度方面明顯高于隨機健康教育。有研究[16]顯示量化健康教育可顯著降低患兒對醫(yī)療環(huán)境的恐懼,醫(yī)療恐懼是兒童恐懼的重要方面。量化健康教育就是以記憶與遺忘的原理為理論基礎(chǔ)，每天宣教的內(nèi)容由淺入深、循序漸進，內(nèi)容較全面，不易遺漏[17]。
4 設(shè)置專職健康教育護士
由于兒科護理人員編制不足，工作繁忙，護士用于健康教育的時間有限[18]，且兒科病房陪住人更換頻繁，陪住人知識水平參差不齊，年齡較高的陪護人相對文化層次較低[19]，所以設(shè)1名專職健康教育護士，不參與日常的臨床護理工作，負責(zé)全病區(qū)患兒和家屬的健康教育工作，通過口頭宣教、開設(shè)病區(qū)健康教育小課堂、協(xié)助編寫新的健康教育處方和宣傳資料、出院患兒電話回訪的方式開展健康教育工作[20]。專職健康教育護士的設(shè)立提高了患兒及家屬對健康教育內(nèi)容的知曉程度，患者對護理工作的滿意度明顯提高，促進了護士提高自身素質(zhì)[21]，密切了護患關(guān)系[22]。胡榮[23]指出實施專職健康教育護士后病人對知識和技能的掌握程度、病人的參與意識、病人滿意度三個方面較以往健康教育方式均有顯著提高，設(shè)置健康教育護士能較大提高健康教育效果，值得推廣。
健康教育是一項低投入高收益的健康促進手段，Deborah Winders Davis[24]認為對低收入家庭學(xué)齡前患兒哮喘最有效地干預(yù)手段就是健康教育。做好兒科健康教育工作勢在必行。
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第8篇：護理健康教育內(nèi)容范文
【關(guān)鍵詞】 醫(yī)院，兒科；健康教育；護理質(zhì)量審核
隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代護理學(xué)的發(fā)展，護理的功能已從單純的護理轉(zhuǎn)向護理、預(yù)防、康復(fù)和保健等綜合性護理。護士的職能在擴大，健康教育已經(jīng)成為護理工作的一項重要內(nèi)容。我院近年來，使用科學(xué)的護理程序，在兒科門診開展有效的護理健康教育，使患兒及家屬在就診及治療、護理過程中掌握相關(guān)疾病的防治知識，改變不良的衛(wèi)生習(xí)慣，提高了自我保健意識。在實施過程中，提高了護理人員的自身素質(zhì)，改善了服務(wù)態(tài)度，從而提高了兒科門診護理服務(wù)質(zhì)量，使患兒及其家屬的滿意度從原來的85％提高到95％。
1 兒科門診健康教育的程序
1.1 收集患兒及其生活資料 由于兒科門診量大，患兒起病急、變化快，家屬就診心切。兒科門診分診護士應(yīng)在患兒候診過程中，首先給予監(jiān)測生命體征，并了解其就診原因、心理問題、生活習(xí)慣等。在患兒及其家屬的焦慮心情緩解后可針對性進行有關(guān)疾病的飲食、營養(yǎng)、治療的宣教。
1.2 確定目標，制定健康教育計劃 我院在發(fā)放問卷表調(diào)查患兒其家屬對健康的需求中發(fā)現(xiàn)，家屬對藥物知識的了解、用藥的指導(dǎo)、疾病知識的指導(dǎo)、家庭自我防護的指導(dǎo)的需求是重點。我院健康教育的目標是提高患兒及其家屬對疾病的認識，減輕心理負擔(dān)，配合治療，改變不良衛(wèi)生習(xí)慣，提高保健意識。我院制訂了兒科各系統(tǒng)常見疾病的介紹、治療、用藥、護理、預(yù)防等，編訂成健康教育手冊，圖文并茂，以便取閱。并每月定期召開患兒及其家屬工休座談會，有針對性地進行健康教育。每月根據(jù)季節(jié)性出板報，介紹常見疾病的預(yù)防與治療。
1.3 健康教育的實施
1.3.1 對護士的要求 由于小兒發(fā)病急、變化快，受環(huán)境影響大，所涉及科室多，需反復(fù)排隊等，患兒及其家屬易產(chǎn)生心理波動。要求護士要有較全面的專業(yè)知識，還要有熟練的操作技術(shù)水平，特別是靜脈穿刺技術(shù)。護士要熱情接待患兒及其家屬，用溫和的態(tài)度、親切的語調(diào)與患兒及其家屬溝通，增加其對我們工作的信任。護士長可根據(jù)患兒就診時間、門診量適當調(diào)整護士上班時間，以保證健康教育的實施。
1.3.2 加強護士的培訓(xùn) 組織護士學(xué)習(xí)健康教育的相關(guān)知識，掌握一定的健康教育技巧。了解患兒及其家屬所需，在各個環(huán)節(jié)中實施有效的健康教育。由于兒科門診對象特殊，要求也高，我院對兒科門診護士進行了相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，包括操作技術(shù)培訓(xùn)考核、與患兒的溝通、不同年齡段不同的健康教育技巧、對家屬的指導(dǎo)等。例如：2歲以下的患兒可以利用聲、光、色來分散其注意力，減輕恐懼心理；學(xué)齡兒童可通過講道理、正面鼓勵其克服恐懼心理，使其主動配合治療護理［1］；對其家屬則注重疾病的相關(guān)知識宣教、對靜脈穿刺部位的保護、對患兒的喂養(yǎng)及護理、復(fù)診的注意事項等。
1.3.3 健康教育的內(nèi)容 包括就診須知、各種疾病的病因、治療與護理、飲食衛(wèi)生、預(yù)防保健、藥物的使用知識、家庭自我保健、復(fù)診時間等，從而使患兒及其家屬認識到兒童特有的生理現(xiàn)象，理解各項檢查、治療護理的重要性，指導(dǎo)其正確地面對疾病，掌握日常生活護理要點。
1.3.4 健康教育的方法 （1）口頭宣教：這是最基本也是最重要的健康教育方法。護士應(yīng)理解患兒及其家屬的感受、期望，滿足患兒及其家屬的需求，針對不同個性，及時、恰到好處地提供宣教。在健康教育的實施中要注意掌握治療性溝通技巧，建立良好的護患關(guān)系，達到宣教的預(yù)期目標。（2）發(fā)放宣傳材料：將健康教育內(nèi)容制訂成圖文并茂、通俗易懂的健康教育手冊、宣傳卡片，交給患兒及其家屬閱讀。護士仍然要給予必要的解釋，以保證患兒及其家屬能正確地理解健康教育的內(nèi)容。（3）出板報、播放電視錄像：可根據(jù)季節(jié)性宣傳帶有共性的健康教育內(nèi)容。（4）開展患兒家屬工休座談會，舉辦學(xué)習(xí)班：制訂相關(guān)疾病健康教育學(xué)習(xí)計劃，開展患兒家屬工休座談會，認真講解，還可以請有經(jīng)驗的家屬做相關(guān)操作的示范，家屬們互相交流、討論、提問，從而達到更好的指導(dǎo)效果。（5） 開展咨詢熱線電話：解答各種有關(guān)疑問，指導(dǎo)有關(guān)健康知識及相關(guān)應(yīng)對措施，使其能針對性地了解有關(guān)疾病知識，解除顧慮，改變不良衛(wèi)生習(xí)慣，建立良好的生活方式。
1.4 健康教育的評價 我院護理部制定了兒科門診健康教育評價標準及評分表，要求門診護士長定期抽查，評價患兒及其家屬是否接受與掌握健康教育的內(nèi)容，從而強調(diào)護士要更注重健康教育實施后的效果。護理部定期進行護理質(zhì)量、護士服務(wù)質(zhì)量滿意度的調(diào)查，及時得到患兒及其家屬的反饋意見，改進護理工作，提高健康教育的水平，更進一步地提高兒科門診護理服務(wù)質(zhì)量。
2 討論
2.1 開展兒科門診健康教育，滿足了患兒個性化需求，提高了患兒及其家屬的滿意度 在實施兒科門診健康教育中發(fā)現(xiàn)，護士在宣教過程中，處處以患兒為中心，隨時為患兒及其家屬提供周到的服務(wù)，及時了解患兒及其家屬所需，使其得到最大限度的滿足，提高了患兒及其家屬的滿意度。患兒及其家屬也逐漸主動參與配合治療護理，建立了理想的共同參與型護患關(guān)系。
2.2 轉(zhuǎn)變觀念，提高認識 健康教育的實施與實施后的效果，已使護士們深刻地認識到進行健康教育是為了滿足患者的需要。強化了護理人員實施健康教育的信念，加強了護士的責(zé)任感與工作積極性，提高了護理服務(wù)質(zhì)量。
2.3 提高護理人員的綜合素質(zhì) 由于護士大多數(shù)是中專畢業(yè)，健康教育的相關(guān)知識與技能是以往護理教學(xué)涉及較少的領(lǐng)域，大多數(shù)臨床護士未受過健康教育知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。隨著人們的健康觀念改變后，人們對疾病知識的需求以及對護士的要求越來越高，護理人員也迫切需要加強疾病相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。實施健康教育，促使護士主動學(xué)習(xí)疾病相關(guān)知識，學(xué)習(xí)溝通技巧，使護士的人文知識和社會知識不斷增加，提高了護士的綜合素質(zhì)。
2.4 改善了護患關(guān)系 健康教育的實施，對護士提出了更高的要求，也讓護士學(xué)到了更多的知識。健康教育的實施，使護士的工作得到了認可，體現(xiàn)了護士的自身價值，改善了護患關(guān)系，提高了兒科門診護理服務(wù)質(zhì)量。
第9篇：護理健康教育內(nèi)容范文
關(guān)鍵詞：健康教育路徑；消化道出血；評價
Application of Health Education on Patients with Digestive Tract Hemorrhage
LIU Ling
(Wuhan City Center Hospital,Wuhan 430014,Hubei,China)
Abstract：ObjectiveTo investigate the application of health education on patients with digestive tract hemorrhage. Methods80 cases of digestive tract hemorrhage were randomly divided into experimental and control groups, the experimental group used the health education path, the control group received conventional education. Results Grasp the situation and satisfaction of health education content of experimental group was higher than that in the control group, the difference was statistically significant (P
Key words：Health education path;Gastrointestinal hemorrhage; Evaluation
健康教育路徑是對患者進行健康教育的時間表和計劃表，使護士知道要做什么，該怎么做[1]。在運用健康教育路徑的時候，護理人員要將護理程序思維貫穿其中，通過評價-診斷-計劃-實施-評價，不斷完善健康教育的工作，使患者和家屬能夠在護理人員的指導(dǎo)下配合完成。消化道出血包括上消化道出血和下消化道出血出血，無論哪種出血，在急性發(fā)病期都應(yīng)絕對臥床休息，嘔血時應(yīng)絕對禁食，但往往患者的依從性很差，得不到配合，所以健康教育很重要，不僅僅對患者，也要對其家屬進行必要有效的健康教育，使家屬和我們一起配合來達到患者積極配合治療及護理的效果。2012年7月~2013年 3月，我科對80例消化道出血住院患者實施健康教育路徑，取得滿意效果。現(xiàn)報告如下：
1 資料與方法
1.1一般資料2012年7月~2013年3月在我科住院的消化道出血患者中2選出80例，按照入院時間隨機分為對照組和實驗組，各40例。對照組男26例，女14 例，平均66.12歲；實驗組男28例，女12例，平均69.25歲。兩組年齡、性別、文化程度等資料相比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05）,具有可比性。
1.2方法
1.2.1對照組采用一般健康教育方法，由責(zé)任護士進行常規(guī)的健康教育，其內(nèi)容包括入院介紹、疾病知識宣教等。出院時給予出院指導(dǎo)。
1.2.2實驗組應(yīng)用健康教育路徑實施健康教育，主要包括健康教育時間、健康教育內(nèi)容。入院當天介紹住院環(huán)境及探視陪伴的制度，物品擺放規(guī)范；介紹管床醫(yī)生、護士、科主任、護士長；入院評估，講解疾病相關(guān)知識，包括絕對臥床的必要性、主要的治療及用藥，合理飲食等；根據(jù)醫(yī)囑給予吸氧、指導(dǎo)使用心電監(jiān)護；各項檢查的指導(dǎo)及注意事項。入院后強化飲食要求，由禁食逐步過度到低溫流質(zhì)-半流質(zhì)-軟食，強調(diào)禁食的必要性；指導(dǎo)并協(xié)助床上排便；督促患者完善相關(guān)檢查項目；若病情穩(wěn)定，無并發(fā)癥發(fā)生，24h無出血可床邊活動，并注意安全；下床活動初期嚴密觀察病情變化。講解消化道出血飲食的調(diào)節(jié)、戒煙戒酒、服藥、休息等方面的注意事項。出院指導(dǎo)：告知口服藥物的名稱、劑量、用法，注意事項及不良反應(yīng)，堅決戒煙酒，保持大便通暢，出院后電話隨訪。責(zé)任護士按照路徑表的要求每天對患者進行評估、評價、指導(dǎo)，護士長不定期的對路徑表的落實情況進行檢查指導(dǎo)，出院時向患者發(fā)放問卷調(diào)查表，并現(xiàn)場回收并進行統(tǒng)計評價。
1.3觀察指標
1.3.1患者對健康教育內(nèi)容的掌握情況：按照護理部制定的標準患者能復(fù)述或示范健康教育內(nèi)容>90%為掌握，80%~89%為基本掌握，
1.3.2患者滿意度按照護理部制定的滿意度調(diào)查表中包含服務(wù)態(tài)度、做好患者治療前解釋工作、耐心解答患者的疑問、各種護理技術(shù)熟練、輸液過程巡視到位、臥床患者落實生活及基礎(chǔ)護理。滿意度>95%為滿意，90%~94%為基本滿意，
2結(jié)果
2.1患者對健康教育內(nèi)容的掌握情況比較見表1。
注：兩組間比較，P
2.2患者滿意度比較見表2。
注:兩組間比較,P
3 討論
3.1 健康教育路徑的應(yīng)用提高了護理服務(wù)質(zhì)量，健康教育路徑將診療護理工作標準化、程序化[2]，規(guī)范了健康教育工作的程序，改變了以前只注重教育，不注重效果的形式，通過有目的、有步驟、有評價的健康教育，可使護理人員能夠有序、有計劃、有預(yù)見性的工作，從而避免因個人的水平、能力、責(zé)任心的差異而造成的遺漏、疏忽甚至差錯，有利于培訓(xùn)年資低或新入科的護理人員。
3.2健康教育路徑的應(yīng)用提高了患者的滿意度：在實施健康教育路徑中，每班護士按照路徑計劃表預(yù)訂的健康教育內(nèi)容實施，患者和家屬在住院期間掌握健康的生活方式及疾病的相關(guān)知識，掌握家庭護理技巧，從而滿足患者對疾病防治知識的需求，增加患者對護理人員的信任感，改善護患關(guān)系，提高患者對護理工作的滿意度。
3.3健康教育路徑的應(yīng)用提高了護士自身的素質(zhì)：健康教育路徑的實施使護理人員強制性必須沿路徑內(nèi)容進行，由責(zé)任護士負責(zé)落實，每天的工作重點和內(nèi)容隨病情變化而不同，減少護士工作的盲目性，可使其有預(yù)見有計劃的工作，也使患者積極地參與到護理過程中來，對護理措施的落實進行監(jiān)督，激發(fā)護理人員學(xué)習(xí)?？浦R及業(yè)務(wù)的積極性，提高了護士們自身的素質(zhì)。
參考文獻:
