提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量精選(九篇)

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第1篇：提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)質(zhì)量 提高

優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校的生命線，是教育的永恒主題，是構(gòu)建和諧校園的落腳點，也是我們?nèi)w一線教師孜孜以求的目標。教師應(yīng)樂于學(xué)習、善于積累、勤于總結(jié)，不斷拓展外延、豐富內(nèi)涵，調(diào)動起學(xué)生的積極性。這樣，才能賦予語文課堂新的活力。那么，提高小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該從哪些方面出發(fā)？

一、完善教學(xué)方式

在進行語文教學(xué)過程中，教師還要考慮的問題是如何才能完善自己的教學(xué)方式，以促進學(xué)生獲得更大的學(xué)習進步。首先，加強與其他語文老師之間的交流，通過交流既可以吸取別人成功的經(jīng)驗，也能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，以及時解決。其次，多讓學(xué)生提提建議，指出自己教學(xué)過程中存在的問題和不足之處，只有師生的思想理念達成一致了，再進行知識教學(xué)就會順利多了。另外，要增加學(xué)生的回答次數(shù)，可以創(chuàng)設(shè)一些提問的機會給學(xué)生。通過提問的方式可以實現(xiàn)雙方的共贏，通過每天在課堂上安排一些簡單的問題來考驗學(xué)生，再層層深入進行教學(xué)，教師能發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問題，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習問題。

二、幫助學(xué)生解決學(xué)習難題

教師幫助學(xué)生語文學(xué)習的時候不能一味的從整體方而進行調(diào)整，而是要深入到學(xué)生的各自存在的問題上。很多教師在幫助學(xué)生解答問題時只注重從整體上講述一些學(xué)習方法和學(xué)習原則，而忽略了每個學(xué)生的具體情況，這種解決問題的方法是不正確的。教室應(yīng)該跟每一位學(xué)生進行詳細地交流，或者通過學(xué)生進行提問的方式來發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題。語文成績差的學(xué)生可以經(jīng)常性的提問，一方而檢查他們的學(xué)習情況，另一方而督促他們盡力學(xué)好語文知識。對于成績好的學(xué)生，則需要多加培養(yǎng)，爭取更上一層樓。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習語文的積極性

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實驗證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3—4倍。學(xué)生的積極性提高了，才能夠自覺主動的融入語文課堂教學(xué)中，甚至在課余時間還能夠經(jīng)常涉獵?？v觀各個時期的語文課堂，小學(xué)語文是最有趣的，也是最能觸動孩子們內(nèi)心深處的，因此在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并非難事。激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的方法有很多，開端引趣就是其中之一，教師可以在上課一開始，通過一個小故事或者身邊的所見所聞開場，也可以一組看似“莫名其妙”的問題或者一組圖片等等，都可以將孩子們的眼神迅速凝聚，把他們帶入教學(xué)內(nèi)容中。例如在講授《雪地里的小畫家》一課時，一上課老師就很神秘的告訴學(xué)生們他們家的小雞居然會畫畫而且不用畫筆，這下孩子們的興趣來了，很想聽老師講下去。課堂上一個好的開端好比一場戰(zhàn)役的突破口，有了好的開端教學(xué)就己經(jīng)成功了一半。

四、因材施教，全面提高學(xué)生的語文學(xué)習水平

受不同生活環(huán)境的影響，學(xué)生的學(xué)習能力總是存在著差異，這在一定程度上給教師的教學(xué)帶來了困難，在客觀上制約著教師的教學(xué)成效。因為在具體的教學(xué)中，教師要面對的是幾十個知識基礎(chǔ)和性格各異的學(xué)生，教師如果不從學(xué)生的實際出發(fā)，而是采用“一刀切”的教學(xué)方式，必然導(dǎo)致有些學(xué)生跟不上教學(xué)，影響到學(xué)生的學(xué)習進展。所以教師要變“一刀切”為“因材施教”，允許學(xué)生采用自己的方法方式去認識問題、解決問題，給學(xué)生一個自主學(xué)習的舞臺，讓每個學(xué)生都可以體驗到成功的喜悅，進而增強學(xué)生的學(xué)習信心，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，有效地提高小學(xué)語文的總體教學(xué)水平和質(zhì)量。這也是素質(zhì)教育的根本目的。

五、改革教學(xué)評價，促進學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)評價，是指通過各種測量，系統(tǒng)地收集證據(jù)，通過教學(xué)對學(xué)生的行為變化予以確定。要減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔，推進實施素質(zhì)教育，教學(xué)評價的方法就必須進行改革，進入21世紀，教育部發(fā)出了《關(guān)于在小學(xué)減輕學(xué)生過重負擔的緊急通知》，重中“中小學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定實行等級制，取消百分制”的觀點。取消百分制，實行等級制，首先有利于促進教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，使教師在教學(xué)中會更注重學(xué)習態(tài)度習慣、情感、興趣等非智力因素的培養(yǎng)，注重學(xué)生的全面發(fā)展；其次，減輕了學(xué)生的心理負擔和課業(yè)負擔。采用等級評價后，不同發(fā)展水平的學(xué)生都能嘗到學(xué)習成功的愉悅，樹立進一步發(fā)展的信心；第三，等級評價改變了過去單一由教師評價的方法，鼓勵學(xué)生參與評價，強化了學(xué)生的自主精神和主體意識，使學(xué)生從以往的橫向比較轉(zhuǎn)為縱向比較，不斷進行自我總結(jié)和反思，努力實現(xiàn)自己的目標，從而促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

六、創(chuàng)設(shè)問題情境組織教學(xué)

隨著教學(xué)不斷改革和發(fā)展，在教育中要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)問題情境可以鼓勵學(xué)生打破常規(guī)，保存和形成一定的新思維。合理的創(chuàng)設(shè)問題情境一方面可以促進學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習觀念，在學(xué)習中敢于質(zhì)疑，另一方面，可以讓學(xué)生在民主、輕松、快樂的教學(xué)環(huán)境中無拘無束且主動積極地學(xué)習，大膽提出新假設(shè)和新幻想，發(fā)表自己的看法。同時可以提高學(xué)生的學(xué)習興趣，驅(qū)使學(xué)生去積極思考和研究。沒有問題就沒有探究，合理的創(chuàng)設(shè)問題情境可以使課堂更加生動活潑。例如：在教學(xué)《可貴的沉默》時，一個老師問學(xué)生，“同學(xué)們的生日是什么時候”，這時同學(xué)們都踴躍發(fā)言，當老師又問到“同學(xué)們的爸爸媽媽的生日是什么時候，”這時同學(xué)們回答問題的聲音明顯小了很多，很多同學(xué)都在沉默。這種教學(xué)方法比教師直接教育學(xué)生要愛自己的爸爸媽媽，效果明顯要好很多，同時不僅能讓學(xué)生學(xué)好這篇文章，同時還可以教會學(xué)生很多做人的道理。

總之，語文是集工具性與人文性于一體的學(xué)科，人的一生無時無刻不在運用它作為母語教育的載體，語文課應(yīng)該是孩子們最容易掌握、最有親切感的學(xué)科，然而事實并非如此。小學(xué)一年級至三年級的語文課堂是孩子們語言能力形成的關(guān)鍵時期，我們應(yīng)加強小學(xué)語文課堂教學(xué)的研究與課后反思，針對教學(xué)中存在的問題，加強教學(xué)交流。根據(jù)新課改提出的要求，采取相應(yīng)措施，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1]崔慶波.淺談提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的方法[J]. 科技信息. 2011（01）.

[2]宋叢云.對提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的思考[J]. 網(wǎng)絡(luò)財富. 2009（06）.

第2篇：提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量范文

【關(guān)鍵詞】 提高 小學(xué)語文 教學(xué) 質(zhì)量

1、更新教學(xué)觀念

面對新課程改革，小學(xué)語文教師要樹立四大觀念：第一是學(xué)生才是學(xué)習的主體；第二是以人為本，把每個學(xué)生的發(fā)展作文教學(xué)重點；第三是發(fā)揮師生合作的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；第四是加強實踐性，突出創(chuàng)新和充滿活力的學(xué)習觀。教師要響應(yīng)新課程改革的號召，根據(jù)自己的情況來提高教學(xué)質(zhì)量，并把自己的想法付諸于行動。要想提高小學(xué)語文教學(xué)的效率，根本問題就是師資的問題，只有擁有高水平的教師，才能夠教出高水平的學(xué)生；水平不高的教師，很少能教出有成就的教師，所以說，很多學(xué)生都需要好的教師來提攜。教師要更新教學(xué)觀念，教師的素質(zhì)制約教學(xué)質(zhì)量，制約學(xué)生的素質(zhì)。新的教材是用新的思想觀念來編寫的，如果小學(xué)語文教師在實施教學(xué)的過程當中沒有更新自己的教學(xué)理念，就很難與教材匹配，也就不能夠達到預(yù)期的教學(xué)目標。所以教師要不斷學(xué)習，樹立新的教學(xué)觀念，用新的教學(xué)理念來實施教學(xué)活動，而且還要加強自己的素質(zhì)，可以選擇參加培訓(xùn)或者進修的方式，要與時俱進，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

2、打好語文基礎(chǔ)

小學(xué)語文是在整個的學(xué)習過程當中最基礎(chǔ)的部分，學(xué)生在小學(xué)語文的學(xué)習過程要學(xué)會最基礎(chǔ)的辨音和識字。傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是讓學(xué)生死記硬背，這讓很多學(xué)生失去了學(xué)習的興趣，所以教師要想方法提高學(xué)生的學(xué)習興趣，要 重視對學(xué)生的人文感染和文化熏陶。作文小學(xué)語文教師，教師要能夠用學(xué)生的眼光來看待這個世界，要能夠接受學(xué)生的思維方式，要關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生。要深入學(xué)生的生活當中，言傳身教，潛移默化提高學(xué)生的審美情趣和思想素質(zhì)，讓學(xué)生的個性逐漸發(fā)揮出來，并且要教會學(xué)生如何做人。在小學(xué)語文教學(xué)過程當中，我們要能夠根據(jù)學(xué)生所掌握的生活經(jīng)驗，把這些經(jīng)驗與所學(xué)的知識聯(lián)系到一起，把不容易懂的知識變得易懂。語文學(xué)習的核心就是感悟，朗讀和背誦是學(xué)生感悟的基礎(chǔ)，教師要讓學(xué)生接觸經(jīng)典的作品，并且背誦下來，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生終生受用。

3、提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師要能夠把握好課堂的40分鐘，首先，要加強課堂的紀律，課堂紀律好，能夠有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生在課堂的討論過程要遵守紀律，一個秩序混亂的課堂不能夠保障課堂教學(xué)的質(zhì)量。當然，學(xué)生如果想表達自己獨特的想法，打斷了教師的教學(xué)，這也不算是妨礙教學(xué)，一旦教師壓制所有的這種活動，學(xué)生的興趣就會收到壓制，會嚴重打消學(xué)生的積極性。課堂也應(yīng)該是一個放松的環(huán)境，是學(xué)生能夠發(fā)表自己與眾不同看法的環(huán)境，是一個能夠有所感悟的場所，這些都需要有良好的課堂紀律作為基礎(chǔ)。

4、教師要備好課

小學(xué)語文教師在課堂教學(xué)之前都要做好充足的準備，為了保證課堂教學(xué)的效果，教師需要設(shè)計好教學(xué)的情境，還要設(shè)計靈活多變的教學(xué)方法來應(yīng)對課堂教學(xué)過程當中遇到的特殊情況；還可以使用多媒體進行教學(xué)，使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以吸引學(xué)生的注意力，還可以讓教師的素質(zhì)有很大的提升。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容要設(shè)計一些問題，在教學(xué)中讓學(xué)生回答，學(xué)生回答問題的時候教師要用鼓勵的目光來讓學(xué)生變得膽大，這種親切和信任的感覺會讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生上課時候的注意力，提高課堂教學(xué)的效率。教師要改變自己的教學(xué)觀念，要面向所有學(xué)生，以人為本，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高；還要讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，要放下架子，讓學(xué)生感覺到親切；還要能夠充分發(fā)揮教師與學(xué)生的共同作用，要積極投入到教學(xué)過程當中，通過自己的經(jīng)驗尋求更加合適的教學(xué)方式，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣

小學(xué)生正處在最開始的學(xué)習階段，小學(xué)階段所養(yǎng)成的學(xué)習習慣會影響學(xué)生以后的學(xué)習，從小能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，會讓學(xué)生在以后的學(xué)習當中受益。習慣都是一點點養(yǎng)成的，是在人的學(xué)習和生活當中逐步養(yǎng)成的，小學(xué)語文教學(xué)過程當中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣，一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣，教師就能夠輕松教學(xué)。比如，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習、規(guī)范書寫、認真寫作業(yè)、按時完成作業(yè)的習慣。多少差生的學(xué)習習慣都不好，上課不專心聽講，也不會獨立完成作業(yè)，所以，教師要加強培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。

6、抓好考試和后進生的學(xué)習

考試前給孩子們講答卷的要求，從一年級時，就給孩子們總結(jié)考試要做到"字跡工整、仔細審題、認真答卷、反復(fù)檢查、不準漏題"這20個字。閱讀題怎么答，說話寫話怎么審題，寫句子要加標點?？荚嚠斕斓脑缟?，我們還關(guān)注孩子們的精神狀態(tài)是否飽滿，如發(fā)現(xiàn)誰精神不振作，一定要及時鼓勵，讓每個孩子都精力充沛地參加考試?？荚嚭蠹皶r總結(jié)，對成績優(yōu)秀的、進步大的孩子給予鼓勵和嘉獎。

后進生的自學(xué)能力差，學(xué)習方法不當，大部分學(xué)生對學(xué)習不感興趣，因成績低劣而喪失了學(xué)習信心，為了提高差生的語文成績，除了在課堂上督促孩子認真學(xué)習之外，我還采用了家校聯(lián)系，就是學(xué)生每天把作業(yè)記錄在本子上，然后由該生回家?guī)Ыo自己的父母，由父母督促完成作業(yè)后，在本子上簽名。

總之，教師在工作中，還應(yīng)不斷的總結(jié)經(jīng)驗，要多讀書，多學(xué)習，勤思考，善觀察，重實踐。孩子們的世界是五彩斑斕的，他們有憧憬、有夢想，教師要做有心人，給他們熱情地關(guān)注，努力理解他們的思想，提供他們鍛煉的機會，讓每個孩子都能樹立起自信心，使他們積極健康地成長。

參考文獻

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［3］ 鄭夢瑩. 試論語文教學(xué)中如何改革教學(xué)方法提高教學(xué)效率［J］. 黑龍江科技信息. 2008(35)

第3篇：提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；創(chuàng)新教育；方法；措施

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-234-01

小學(xué)語文學(xué)習對于學(xué)生的言語能力的提升、理解能力的深化有很大幫助，在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)該要不斷實施創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育，是在當前的時代背景下對傳統(tǒng)教育模式進行改革的一種重要途徑。在教學(xué)過程中踐行合作原則，是現(xiàn)代化素質(zhì)教育背景下產(chǎn)生的一個全新的要求，在小學(xué)語文教學(xué)過程中應(yīng)該要積極加強對各種全新的教學(xué)學(xué)習方法的應(yīng)用，使得學(xué)生在學(xué)習的過程中可以主動思考，能夠為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習氛圍，加強與其他學(xué)生的團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生在學(xué)習的過程中可以不斷提高自己的自主學(xué)習能力、合作互助能力。

一、更新傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念

長期以來，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式都比較傳統(tǒng)老舊，在新課改背景下，對學(xué)生的主體性的重視程度更高，在教學(xué)過程中，應(yīng)該要不斷地更新傳統(tǒng)的教育理念，采用全新的教育模式進行現(xiàn)代化教學(xué)。改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，要定期對小學(xué)語文教師進行相應(yīng)的教育，宣傳各種先進的教育教學(xué)知識和理念，小組合作教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，可以使得學(xué)生可以從實踐過程中體會到學(xué)習的重要性以及趣味性，從而實現(xiàn)積極主動的創(chuàng)新。在素質(zhì)教育模式中，教師的職責就在于對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習過程中的積極性，給學(xué)生設(shè)置合理的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習過程中對各種問題進行解決，對自己的小學(xué)語文學(xué)習能力進行提升。

二、提高語文課堂的趣味性

小學(xué)語文教育過程中，一個最重要的過程就是要提高課堂的趣味性，使得學(xué)生在學(xué)習的過程中能夠?qū)φZ文課程更感興趣，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，使得學(xué)生在學(xué)習的過程中更好地理解各種語文基礎(chǔ)知識。為了提高課堂的趣味性，需要進行情景設(shè)置，在情景設(shè)置時應(yīng)該要以日常生活為原型，讓學(xué)生能夠?qū)處熕鶖M定的場景比較熟悉。此外，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，還應(yīng)該要加強各種生活素材的累積。小學(xué)語文學(xué)習與其他課程的學(xué)習不同，加強各種素材的累積，是提高小學(xué)語文學(xué)習效率的重要途徑，對于學(xué)生而言，學(xué)生學(xué)習過程中的知識累積還不夠，語文基礎(chǔ)比較薄弱，這對于學(xué)生的學(xué)習是很大的阻礙。小學(xué)語文學(xué)習過程中，對各種素材的累積是提高小學(xué)語文學(xué)習效率以及解題效率的重要措施，但是當前很多學(xué)生在小學(xué)語文學(xué)習的過程常常容易感受到?jīng)]有素材可用，對此應(yīng)該要對學(xué)生的教學(xué)素材進行豐富。比如可以在課堂上開展情景對話的小游戲，讓學(xué)生讓學(xué)生根據(jù)日常生活中常見的各種情景進行言語對話練習，比如商店買東西、問路等，都可以作為練習的情景。讓學(xué)生在練習的過程中對語文學(xué)習的興趣也逐漸提升。

三、加強小組合作教學(xué)法在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

為了提高學(xué)生的語文能力，需要讓學(xué)生自己對各種問題進行思考，因此必須要加強小組合作教學(xué)法的應(yīng)用，讓學(xué)生有更多的機會進行合作討論，對語文學(xué)習的方法進行交流，也能合作完成教師布置的一些任務(wù)，在完成任務(wù)的過程中提高自己的語文實踐能力。為了實現(xiàn)小組合作教學(xué)，一個重要的基礎(chǔ)是要對班級的學(xué)生進行科學(xué)合理地分組，使得學(xué)生能夠在小組內(nèi)都得到鍛煉，能夠在小組內(nèi)發(fā)揮出積極性和自主性。一般分組的時候需要做到科學(xué)的分組，使得小組內(nèi)的學(xué)生都能得到有效的鍛煉。在素質(zhì)綜合教育理念下，課堂的主體學(xué)生，教師也是一個重要的角色，因此加強小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中的學(xué)生之間的合作應(yīng)該包括兩個方面，一個是教師與學(xué)生之間的合作與活動，另一個是學(xué)生之間的小組合作。加強教師與學(xué)生之間的小組合作，一個關(guān)鍵的步驟就是要對傳統(tǒng)教學(xué)過程中的教師與學(xué)生之間的關(guān)系進行改變。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一些小學(xué)語文教師的教學(xué)方式比較呆板，使得很多學(xué)生也失去了對小學(xué)語文課堂的興趣。為了不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，教師擔任了重要的引導(dǎo)角色。在小學(xué)語文課程中，有很多方面都可以進行小組合作教學(xué)。比如教師與學(xué)生之間進行相關(guān)的語文知識問題問答、將學(xué)生分成不同的小組進行語文知識競賽等，都是進行有效的小組合作的方法。在教學(xué)過程中教師要抓住每一次進行小組合作教學(xué)的機會，提升教學(xué)效率。

四、合理地布置作業(yè)

作業(yè)是對課堂教學(xué)內(nèi)容進行鞏固的一個重要方面，在語文教學(xué)過程中，也應(yīng)該要對作業(yè)進行合理地設(shè)計，從而使得學(xué)生的語文學(xué)習能力得到鞏固。學(xué)生的想象力一般都十分豐富，因此在進行小學(xué)語文作業(yè)布置時，可以加強多種小學(xué)語文作業(yè)方式的設(shè)計。比如教師可以自己設(shè)計作業(yè)題目，比如在作文寫作過程中，可以采用開放式題目，給一個大概的標題范圍，讓學(xué)生隨意發(fā)揮自己的想象，不要受到約束和限制。比如可以給學(xué)生推薦一些語文閱讀材料，如文學(xué)作品、新聞等，讓學(xué)生閱讀之后寫出自己的感想，在課堂上進行分享，這種開放式的作業(yè)，可以很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習語文的積極性，最終幫助學(xué)生提高學(xué)習能力。

小學(xué)語文是一門實踐性學(xué)科，在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該要加強對傳統(tǒng)的教學(xué)理念的改進，以提高學(xué)生的語文實踐能力為目標，對教育過程中存在的問題進行有效地分析和解決，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生對小學(xué)語文學(xué)習的興趣，進而提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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第4篇：提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞： 新課改 小學(xué)語文教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提高策略

新課改給小學(xué)語文教學(xué)帶來了春天，活躍的課堂蘊含巨大的生命力，但是筆者認為任何改革都要理智對待。新課程改革還處于探索階段，到底如何進行小學(xué)語文教學(xué)，還沒有形成成熟的模式。筆者認為語文改革，無論如何都不能忽視學(xué)生學(xué)習語文的規(guī)律，不能忽視教育教學(xué)規(guī)律，不能忽視教學(xué)目標的要求及語文教學(xué)的本質(zhì)。任何一種教學(xué)模式都要辯證看待，進而揚長避短，實現(xiàn)新課程改革的目的。

一、采用方法引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習熱情

現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)習英語的熱情遠遠超過學(xué)習語文的熱情，一方面是家長和社會要求使然，另一方面是教師沒有給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生意識到語文學(xué)習非常重要，有學(xué)習熱情?，F(xiàn)在新課程改革開放式的教學(xué)方式確實能讓學(xué)生感受到語文學(xué)習的魅力，但是有時候恰恰因為過于開放、過于隨意導(dǎo)致學(xué)生對語文的重視程度越來越低。筆者贊同某位教育專家所說：“語文課堂應(yīng)該是學(xué)生生命成長的課堂。”這從深層次點明了語文教學(xué)的重要意義。無論何種教學(xué)方式的改革，都應(yīng)該讓學(xué)生在語文課堂上投入自己的真情實感，只有這樣才能有利于語文課程目標三個維度目標的實現(xiàn)。

二、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生負擔

在課堂上，小學(xué)生一般都是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習的?？焖俳陶n對于小學(xué)生而言，絕對是不實際的，即使按照教學(xué)目標硬性地完成教學(xué)任務(wù)，也無法實現(xiàn)有效教學(xué)。在這方面小學(xué)教師應(yīng)該制訂獨有的教學(xué)計劃，教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，而不只是知識的傳遞。例如，在學(xué)習課文《早》的時候，文中提到作者用刻字的方式提醒自己不要遲到。教師可以決定，本篇課文需要學(xué)生掌握什么？是分段的能力，閱讀朗讀的能力，還是學(xué)習寫作的能力？還要讓學(xué)生明白其中的道理，并影響自己的思想。教師在這些備選中調(diào)出側(cè)重點，然后針對不同的課文進行能力的培養(yǎng)。例如，在上課的時候，教師先不告訴學(xué)生要講解哪一課，而是先問學(xué)生是否有遲到的經(jīng)歷？遲到對不對？怎樣才能避免遲到？給予學(xué)生幾分鐘的時間回答與思考，然后教師再引入正題，講解這篇課文。在課文講解結(jié)束以后，學(xué)生自然知道教師問的那些問題，并且在這篇課文中學(xué)到生活的道理。就是說，教師以教育為目的進行授課，就是在開始的時候，先引入一個話題，讓學(xué)生以這個話題為主線進行學(xué)習，這樣教學(xué)目的明確，效果好，效率高。

三、將教學(xué)工作與生活實際聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習習慣

語文是語言、文字、文章的綜合體，是一門實用性極強的學(xué)科，與生活實踐的聯(lián)系是很緊密的。可以說，開展語文教學(xué)的根本目的就是培養(yǎng)學(xué)生的語言文字使用能力，幫助他們更好地生活和工作。所以，小學(xué)語文教學(xué)不能完全脫離生活實際，反而要更貼近生活實際，在生活中找尋語文的點點滴滴，促進語文教學(xué)的進一步發(fā)展。比如，教師要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)課外閱讀的良好習慣，發(fā)現(xiàn)讀書中的樂趣，養(yǎng)成“終身學(xué)習”的好習慣。要讓學(xué)生認識到，語文就在我們身邊，與日常生活、學(xué)習和工作密不可分。要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習語文，譬如在生活中識字，在生活中積累語言，在生活中練筆，在生活中進行口語交際，使語文學(xué)習成為生活的一部分，在運用中享受語文、享受生活。要把指導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀、交流，展示課外學(xué)習成果，教師分內(nèi)的責任。還要引導(dǎo)學(xué)生向自然、社會學(xué)習。教師不但不應(yīng)以種種理由把學(xué)生同廣袤的大自然，同沸騰的現(xiàn)實生活阻隔，而且應(yīng)當鼓勵學(xué)生親近自然、擁抱社會，開闊的視野、親身的體驗絕對有助于學(xué)生學(xué)習語文，學(xué)習做人?？傊?，堅持語文教學(xué)與生活實際的結(jié)合，不僅是新課改的要求，而且是新時期語文教學(xué)“再上新臺階”的必然選擇。

四、帶動學(xué)生的積極性，實現(xiàn)高效課堂教學(xué)

提高教學(xué)的有效性還要從小學(xué)生自身的情況考慮。調(diào)動學(xué)生學(xué)習語文的積極性，培養(yǎng)語文的學(xué)習興趣，這是提高小學(xué)語文有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)的對象是學(xué)生，學(xué)生不配合不學(xué)習，結(jié)果都是沒有意義的。此外，學(xué)生的積極配合，對語文學(xué)習產(chǎn)生興趣，這樣才能真正實現(xiàn)長久的有效教學(xué)。例如教師可以把古板的語文教學(xué)生動化，在講解景色描寫的課文時可以利用身邊的便利條件，讓學(xué)生親自觀察。又如寫作文的時候，完全可以讓學(xué)生先進行觀察，讓學(xué)生多接觸實際，而避免空想。一些教師采用出游的方式，讓學(xué)生接觸自然，然后再進行寫作。這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生有東西可以寫，更重要的是讓他們感受到語文學(xué)習是非常有趣的。興趣是最好的教師，學(xué)生的積極性提高，教學(xué)效果明顯增強。

總之，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性不僅可以減輕學(xué)生學(xué)習的負擔，更可以讓學(xué)生對語文學(xué)習產(chǎn)生興趣，為以后的語文學(xué)習打下基礎(chǔ)。此外，語文是學(xué)習其他學(xué)科的基礎(chǔ)，讓語文課堂更高效，也為學(xué)習其他學(xué)科打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]袁玉容.淺談小學(xué)語文教學(xué)方法[J].都市家教，2011.

[2]任青風.語文教學(xué)方法略論[J].語文教育研究，2010.

[3]譚華燕.初中語文課程教學(xué)分析[J].現(xiàn)代閱讀，2011.

第5篇：提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；提高；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-204-01

語文是具有復(fù)雜性和模糊性的學(xué)科之一，往往讓孩子對學(xué)好語文缺乏了信心和耐心，因此如何讓小學(xué)語文水平提高，解除小學(xué)生對語文的“恐懼感”，不再望而生“變”，是值得老師研究和探討的。下面就是我對如何提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的幾點見解。

一、合理備課，避開誤區(qū)

在素質(zhì)教育大力推行的背景下，小學(xué)生的語文能力及綜合素質(zhì)在很大程度上都依賴于語文老師的培養(yǎng)和指點，因此如何讓小學(xué)生提高小學(xué)語文水平，老師的備課起到了至關(guān)重要的作用。所以老師要想保證小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量就必須進行科學(xué)合理的備課。然，在老師進行備課當中有時會出現(xiàn)一些誤區(qū)，而這些誤區(qū)則直接影響到備課的好壞。例如老師自身的修養(yǎng)觀念有偏差，在教學(xué)當中，并沒有充分理解新課改觀念，依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進行教學(xué)，不重視學(xué)生的信息反饋，不重視學(xué)生的實際學(xué)習狀況，而造成實際授課中的教學(xué)方式有異于教案設(shè)計；再如有的教師雖有詳細的教案，卻不能根據(jù)具體狀況做靈活處理，還如有一些教師完全照抄別人的教學(xué)設(shè)計，忽視了創(chuàng)新教法的意義，這些備課誤區(qū)不僅造成了教學(xué)質(zhì)量的下降，更間接影響了學(xué)生對語文興趣的培養(yǎng)，所以小學(xué)語文教師必須采取科學(xué)的方法進行備課，進而避開這些備課誤區(qū)。

二、合作互動，創(chuàng)建和諧學(xué)習氛圍

眾所周知：社會的發(fā)展，人類的進步，都是在合作的基礎(chǔ)上進行的。對小學(xué)生而言，合作學(xué)習既是一種良好的學(xué)習方法，也成為一種重要的教學(xué)組織形式， 是小學(xué)生健康心里的表現(xiàn)，是時展的需要，更是當今小學(xué)語文課程改革的需要。而“合作學(xué)習”的最好闡述者當之無愧是“小組學(xué)習”。所以在語文課程教學(xué)中成立學(xué)習小組已成為孩子們必不可少的一個交流與表達的平臺，是讓學(xué)生人人參與學(xué)習過程，人人得到鍛煉機會，形成語感、培養(yǎng)合作精神的肥沃土壤，還是讓學(xué)生做回了學(xué)習的主人，改變了歷來“叫我學(xué)“為”我要學(xué)“的尷尬場面的重要因素。而語文學(xué)習小組要如何開展呢？例如：1、合作學(xué)習生字。在課堂上組織小組之間的孩子們互相變化形式朗讀生字，這是一個很好的教學(xué)手段。如開火車，齊讀，兩兩讀，這樣學(xué)生既不感到枯燥，也為能力弱的孩子提供了幫助。2、合作朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀課文時，如果課文人物對話多，老師可以建議孩子們分角色朗讀，讀完評價，找出不足之處，除此之外小組成員還可以在一起推敲人物語言，心理，還可以互換角色，互相學(xué)習。合作朗讀課文不僅讓那些膽小，不愛讀書的孩子在小組里鍛煉了膽量，還能從別人那兒學(xué)到朗讀的技巧。3、合作表演課本劇。從語文書上挑選出適合表演的課文來給各個小組的學(xué)生分角表演，以小組為單位來品評，讓入情入境的表演來培養(yǎng)出學(xué)生自己的個性，膽量和動手能力。而且經(jīng)常表演課本劇，會讓孩子們越來越自信。4、合作寫習作。小組之間常以合作的方式討論習作要求，寫完之后互相批改，這樣既能讓孩子們互相學(xué)習取長補短，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的鑒賞能力。小組之間的合作互動不僅和諧了學(xué)習氛圍，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習的勁頭。

三、培養(yǎng)良好習慣

常言說：積千累萬，不如養(yǎng)成好習慣。習慣貫穿于人的生活的方方面面，對人的生活、學(xué)習以至事業(yè)上的成功都有至關(guān)重要的決定性。所以，不難看出一個好的學(xué)習習慣對于小學(xué)語文水平的提高起到了關(guān)鍵性的作用。

第6篇：提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：探索精神；激勵機制；辯論形式一、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

為了培養(yǎng)小學(xué)生的探索精神，傳統(tǒng)的教學(xué)形式滿足不了教學(xué)的需要。近年來，教育部門已經(jīng)對各個地區(qū)進行了語文教育改革，但是真正認真貫徹實施的學(xué)校卻寥若星辰。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式在我國已經(jīng)使用了幾十年，忽然對教育模式進行改革，將這十多年的教學(xué)習慣全部變換和重組，并還要按照要求進行知識更替，學(xué)習符合新時代較前衛(wèi)的知識理論，擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思想等等，這些策略也不是一天兩天或者是靠口頭說說就能完成的。因此，在課堂上，教師應(yīng)該從點滴小事開始，通過講解教材中的文章為學(xué)生設(shè)立一些小懸念等等教學(xué)方式讓學(xué)生去自己探索，從而為學(xué)生的探索精神創(chuàng)造條件。

二、利用游戲完善激勵機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

針對小學(xué)生而言，他們?nèi)匀惶幱谒贫嵌某砷L階段，孩童的天真仍然存在，仍然具有愛玩的童趣。因此，教師在語文教學(xué)中可以通過游戲來健全鼓勵機制，從而培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習興趣。在教學(xué)中，激勵制度也要掌握好尺度，在課堂上可以對表現(xiàn)良好的學(xué)生給予獎勵，這樣不但能夠樹立學(xué)生的自信心，還能夠為差生做出榜樣，激勵學(xué)生進步，這是開展游戲活動的目的。因此，在教學(xué)課堂上，教師可以穿插一些活動或者游戲，在教師的正確指引下有順序地開展有關(guān)語文的一些知識點，如：成語接龍、造句等活動游戲，對一些同學(xué)進行獎勵，并將快樂有機結(jié)合于學(xué)習之中，這樣不僅可以有效為差生創(chuàng)造學(xué)習的動力，還能夠讓學(xué)生繼續(xù)努力，增加學(xué)生對語文學(xué)習的濃厚興趣。這時，教師應(yīng)該巧妙將一些語文知識點穿插其中，這樣還能夠加深學(xué)生對語文知識點的印象。

三、設(shè)計課堂辯論形式，引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀能力

在日常的語文課堂教學(xué)中，教師要重視提高學(xué)生的閱讀能力。所以，教師要注意自己平時的閱讀、發(fā)音標準等方面的問題。在課堂上，教師要學(xué)會靈活變通，通過轉(zhuǎn)換課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在適合的語文情境中盡情施展自己的語文能力和優(yōu)勢。為了提高學(xué)生的語文閱讀能力，不但要通過教師樹立學(xué)習榜樣，還要為學(xué)生進行潛移默化的榜樣效應(yīng)，學(xué)校還能夠加大教學(xué)力度，為學(xué)生創(chuàng)建一個學(xué)習平臺，通過在課堂以辯論的形式來完成教學(xué)目標。值得思考的是，辯論的題目要具有教育意義、價值觀和趣味性，從而有效調(diào)動學(xué)生對語文活動的參與熱情。在語文《烏鴉喝水》這一課中，教師能夠?qū)W(xué)生進行正確引導(dǎo)，例如烏鴉除了利用石頭填水還有其他方式嗎？有什么方式？利用這樣的方法來進行閱讀，讓學(xué)生在閱讀后建立自己的語文思維方式，形成獨到的論證觀點和看法，同時將自己的看法和其他同學(xué)進行分享，借以提升語文閱讀能力。

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才的需求不僅僅對人才的專業(yè)技能提出了要求，對人才各方面素質(zhì)的要求也極為嚴格。為了迎合未來的社會工作環(huán)境，必須從小培養(yǎng)學(xué)生的良好習慣，在學(xué)習過程中不能依靠傳統(tǒng)的學(xué)習方式，它不但占用了學(xué)生的休息時間，還使學(xué)生整日疲于學(xué)習，不但沒有達到教學(xué)目的，還起到了背道而馳的效果，因此，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師要對教學(xué)方式進行改革，從而培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，有效提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

第7篇：提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；小學(xué)語文；教學(xué)質(zhì)量

隨著現(xiàn)代傳播手段的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生日益多樣化的需求，學(xué)生對語文知識的渴求已經(jīng)不僅僅局限于教師的口述，他們需要更繪聲繪色、更直觀的知識。因此，信息技術(shù)憑借著前所未有的信息優(yōu)勢、畫面優(yōu)勢、動態(tài)優(yōu)勢進入課堂，為學(xué)生創(chuàng)造了一個更加和諧、輕松、愉快的學(xué)習環(huán)境，也為發(fā)展學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神提供了技術(shù)上的保障。

一、化無形為有形，信息技術(shù)降低學(xué)生學(xué)習新知識的難度

在小學(xué)語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對漢字有基本的了解是基本任務(wù)。在以往的教學(xué)模式中，教師能做的就是把漢字寫下來，讓學(xué)生機械地臨摹，認識了這個字，教學(xué)任務(wù)就完成了，但極少數(shù)學(xué)生能夠在剛學(xué)習的時候就知道一個字的形象含義。利用信息技術(shù)，教師就可以輕而易舉地對學(xué)生所要學(xué)習的生詞進行形象化的演繹。

舉例說明，在進行識字教學(xué)時，包含一個字的拼音、筆畫、意思、組詞、象形表述等內(nèi)容，學(xué)生借助多媒體手段進行學(xué)習，就可以很快地接觸到相關(guān)的知識。比如：教學(xué)《愚公移山》一課時，筆者在正式授課前利用動畫播放出課文所述的故事，讓學(xué)生不僅能夠直觀、形象地記憶這個故事，同時也能夠感受到愚公堅定信念、直面困境、永不認輸?shù)膫ゴ?，從而產(chǎn)生精神上的共鳴。

我國偉大教育家陶行知先生曾經(jīng)說過，“好的先生不是教書，而是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)”。在小學(xué)階段，降低他們的學(xué)習難度，將枯燥抽象的文字與故事形象化、具體化、生動化地呈現(xiàn)出來，對于學(xué)生的終生都是有益的。

二、視聽效果相結(jié)合，信息技術(shù)提高學(xué)生課堂學(xué)習效率

動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更容易引起人們的關(guān)注，心理學(xué)家赤瑞特拉（Trencher）的心理實驗結(jié)果證實，人類通過視覺和聽覺獲取的信息就有94%，其他感官獲取的信息僅占6%。這對于小學(xué)生尤為如此。小學(xué)生正處在多動的年齡段，強制性地要求他們對同一事物保持長時間的注意力是很困難的，一節(jié)課的有效教學(xué)時間其實是很短暫的，學(xué)生能夠?qū)嶋H接觸、消化的知識只占到課堂教學(xué)的很小一部分。再加上在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是絕對的主角，教學(xué)方式也只局限在一成不變的“講”上面，學(xué)生只能調(diào)動聽覺器官進行學(xué)習，這樣的學(xué)習效率低下是可想而知的。以多媒體技術(shù)為代表的信息技術(shù)則為解決這一問題提供了很好的方案。

為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，筆者利用計算機多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個個生動的教學(xué)情境。比如：在學(xué)習《江雪》這一頗具古典意味的唐詩時，運用多媒體播放動畫版的《江雪》，伴隨著孤寂、冷清的畫面音效，營造出詩中表述的“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的空曠意境，學(xué)生仿佛身臨其境，學(xué)習興趣自然就被激發(fā)了出來，有了學(xué)習興趣，學(xué)生的理解能力也就隨之提升，學(xué)習效率提高也就在情理之中了。在學(xué)習課文《秋天》時，學(xué)生可以直觀地感受秋天的多姿多彩、美麗迷人。聲文并茂的朗誦不僅增強了學(xué)生對文章的印象，提高了學(xué)生的學(xué)習效率，而且更提高了他們對美好事物的鑒賞能力。

三、信息技術(shù)延續(xù)黑板功能，教學(xué)知識生動化

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往把所有的知識點都集中在黑板上，一邊說一邊寫知識點成為傳統(tǒng)教學(xué)的一大標志，然而一節(jié)課下來，本應(yīng)講解新知識的時間全都浪費在黑板上了。這一點在小學(xué)古詩文教學(xué)中尤為明顯，重點字、重點詞、詩句翻譯一個都不能落下。教師在書寫板書上面就耗費了一半的課堂時間，而運用多媒體后，上課所需的重點可以提前全部用投影儀標示出來，學(xué)生在學(xué)習新課程時便可節(jié)約大量的時間用以鞏固已有知識。

此外，通過引擎搜索，網(wǎng)上大量成熟的教學(xué)設(shè)計能夠讓教師解燃眉之急，這些教學(xué)設(shè)計往往不僅有明確的教學(xué)目標，而且步驟齊全、內(nèi)容充實。教師在教學(xué)備課設(shè)計時，可做一定的參考和借鑒，吸取精華，增加亮點，還可以與其他教師共同研究討論。這樣備課效果更加充實，課堂教學(xué)效率也就相應(yīng)提高。

四、總結(jié)

信息技術(shù)是一門極具生機和活力的學(xué)科，其教學(xué)目標不僅要求學(xué)生要熟練掌握信息基礎(chǔ)知識及其操作技能，而且還要讓學(xué)生將所學(xué)的信息知識運用到其他領(lǐng)域。信息技術(shù)在小學(xué)語文的教學(xué)中發(fā)揮了不可忽視的作用，它不僅為語文教師而且為學(xué)生探索出了新的學(xué)習模式，更重要的是，教師利用信息技術(shù)為新時期改革小學(xué)語文教學(xué)模式做出了十分有益的探索。

參考文獻：

[1]潘光輝.借助多媒體優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)[J].成功（教育版），2008，（07）：56-57.

第8篇：提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量范文

1.注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新思維能力

隨著社會的不斷發(fā)展，社會對人才標準的要求也不斷提高，學(xué)校也肩負著培養(yǎng)祖國人才的重任。而社會越來越需要創(chuàng)新型人才，因此小學(xué)應(yīng)該注重從小對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新思維。有些語文教師認為小學(xué)課堂中難以開展師生教學(xué)互動，為了趕進度、趕教學(xué)任務(wù)量，再加上教學(xué)成績考核的壓力，往往忽視了對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。整個課堂以灌輸知識為主，學(xué)生生搬硬套、死記硬背，形成了一種不良的依賴性。學(xué)生這種被動的接受知識不利于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

語文是小學(xué)最重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一，培養(yǎng)學(xué)生思維離不開語文。小學(xué)語文教師應(yīng)該高度重視這個問題，真正發(fā)揮語文對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作用，應(yīng)借助語文教學(xué)平臺，給予學(xué)生充足的時間與空間，創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生適當引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。像人教版五年級下冊語文第一單元第一組課文，寫的是關(guān)于西部的文章，在小學(xué)生眼里，"西部"是遙遠而陌生的，如果沒有任何輔助情況，學(xué)生對課文的理解是非常膚淺的。教師要善于抓住機會創(chuàng)設(shè)積極的情境。比如，學(xué)完這一組課文，可以借助多媒體或網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示關(guān)于西部的風光，讓學(xué)生領(lǐng)略西部的獨特美景。學(xué)生從文到圖到境，漸漸地走進西部。然后讓學(xué)生談一下自己"走進西部"的感受，并展開自己的遐想，給西部未來繪一個藍圖。學(xué)生的興趣激發(fā)了，思維也激活了，創(chuàng)造力的種子也就在無限的遐想中埋下了。

2.教學(xué)中要面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的差異

一堂語文課下來，要檢測這堂課的教學(xué)效果，是要看教師這節(jié)課所傳授的知識是不是絕大部分的學(xué)生都掌握好了。因此，在教學(xué)過程中，教師要面對全體學(xué)生因材施教，要根據(jù)學(xué)生的個體差異開展有梯度的教學(xué)活動。課堂上教師要有意識地設(shè)計不同層次的問題，對學(xué)生進行不同程度地提示、點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)。成績優(yōu)秀的學(xué)生教師要善于激發(fā)引導(dǎo)他們向更深層次的問題去探討，使他們始終對課堂學(xué)習保持濃厚的興趣；對于一小部分在學(xué)習上有困難的學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)他們一旦有一點小小的進步，都應(yīng)及時給予肯定，鼓勵的評價，使他們保持學(xué)習的積極性，樹立學(xué)習的自信心。一堂課，就是要讓優(yōu)、中、差生相結(jié)合起來，使優(yōu)生的聰明才智得到充分發(fā)揮，差生學(xué)有收獲，學(xué)有進步。

3.小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)上好每一節(jié)課

上課時，除了對所傳授的知識點了解透徹以外，更重要的是在傳授時要講究藝術(shù)。首先，要善于在課堂教學(xué)中創(chuàng)造各種情境，使課堂教學(xué)有聲有色。其次，要創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習的課堂氛圍，讓學(xué)生肯想、敢想。再次，要注意不同層面的學(xué)生，充分調(diào)動他們的學(xué)習積極性。我所教學(xué)的班級，由于一些客觀原因，學(xué)生兩極分化比較嚴重，所以我在設(shè)計問題，課堂四人小組的安排上都動了腦筋，既讓優(yōu)等生吃得飽，又不讓學(xué)習有困難的學(xué)生掉隊。這樣，學(xué)生就會喜歡上課，上課時也會認真聽講，從而，課堂上就有質(zhì)量的保證了。

4.給學(xué)生一個“交流的課堂”

學(xué)會傾聽學(xué)生講話，是師生交流的最基本要求。每個人都希望有人聆聽自己的傾訴。但許多時候，我們老師缺少一種真誠的耐心。我們早已習慣滔滔不絕地講，疾言厲色地訓(xùn)，不習慣傾聽學(xué)生訴說，往往不喜歡不分青紅皂白地下結(jié)論，打擊學(xué)生的自尊心。因此，許多學(xué)生把自己包得嚴嚴實實，不肯輕易坦誠自己的心跡，那種近乎絕望的或游移的眼神令你窒息。其實，在課堂中，我們不僅是一個長者智者，更多的應(yīng)是一個友者，做一個學(xué)生忠誠的傾聽者，給學(xué)生一個表情達意暢所欲言的機會。這不僅是一份理解，一種尊重，同時也是一種認可，一種期望。它或許是點燃了那即將熄滅的智慧之燈，或許是喚醒了那沉睡已久的心田。靜靜地聆聽，真誠地注視，友善的微笑，聽學(xué)生的言外之意，聽學(xué)生的心靈呼喚，提一些“邀請”他們講下去的問題。如“我很想知道你的想法”或“你認為怎么樣”等，挖掘他們的心靈閃光點。多一些肯定性的笑靨，多一些鼓勵性的眼神，讓學(xué)生與自己共享他們的情感世界，使學(xué)生感到真正的愛，真正的理解，讓學(xué)生意識到老師的真誠理解熱愛，在人格上彼此的平等尊重。愛的傾聽可以促進學(xué)生思維的發(fā)展，產(chǎn)生一種動力，發(fā)揮自己的潛能。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

5.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

第9篇：提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)中段語文 教學(xué)質(zhì)量 教學(xué)方法

作為當前語文新課程標準的要求，我們必須要提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。為了能夠提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，就需要教師在教學(xué)過程中精心設(shè)計和組織有效的課堂教學(xué)環(huán)境，注重分層次教學(xué)，進一步提高小學(xué)中段語文教學(xué)的質(zhì)量。

一、改善教學(xué)方法，精心設(shè)計和組織有效的課堂教學(xué)環(huán)境，增強教學(xué)效果，把聽、說、讀、寫相結(jié)合

中低年級學(xué)習內(nèi)容相比較來說，中年級的學(xué)習內(nèi)容明顯加深，更能體現(xiàn)了對知識掌握程度的差異，教師應(yīng)該因材施教 ，以人為本，教育要全面化。這就需要教師在分層次教學(xué)，將聽、說、讀、寫相結(jié)合起來，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力差異、水平差異針對性地實施分層次教學(xué)。在教學(xué)的過程中，教師提前做好教學(xué)規(guī)劃，把教材內(nèi)容變的生動有趣，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習樂趣。教師還可以組織學(xué)生根據(jù)一個話題說一段話，讓學(xué)生自己設(shè)置問題情境。要教會學(xué)生提問的技能，并陪同學(xué)生一起通過探究問題，延伸學(xué)習更多的知識。在語文課堂上，教師還要注重對他們進行閱讀分析理解能力的培養(yǎng)。課堂上多讓他們說自己對一些有意義文章和詩歌的朗讀分析理解，通過課文中的聽說訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的日記、作文，抄錄，培養(yǎng)他們的聽說讀寫能力，為他們增加語文知識的積累。

二、掌握好的提問的技巧，使提問變有意義

說到提問，一般人會覺得沒什么難度，其它是一門非常博大精深的學(xué)問。很多教師在課堂上的提問讓學(xué)生無從回答，這樣反而造成語文課堂更加沉悶，導(dǎo)致學(xué)生失去興趣。在課堂上，教師要有技巧的提問，一個好的提問，能夠激起學(xué)生強烈的問題意識和探究動機，引起學(xué)生積極思考，而一個壞的提高往往容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡心理，反而更不喜歡學(xué)習。問題的設(shè)置應(yīng)該是循循漸進的，由簡單到復(fù)雜，先讓學(xué)生接受后再提下一個難點的問題；其次，問題提出以后，教師應(yīng)給學(xué)生一段時間來思考問題。如果提出問題后，馬上要求學(xué)生作答，不給時間思考，這樣容易造成學(xué)生回答不出來或是回答錯誤，這樣的做法就失去了提問本身的意義了，也會打擊學(xué)生對學(xué)習的積極性。最后，教師也注意對所有學(xué)生共同提問，不能只對一些學(xué)習較好或者在課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生提問，這樣會使另外一部分同學(xué)沒有機會回答問題，被動的去接受知識，從而對課堂教學(xué)漠不關(guān)心，這樣對于小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高是非常不利的。

三、改變教學(xué)的理念，把學(xué)生作為教學(xué)的重點

要讓小學(xué)生對教學(xué)課堂產(chǎn)生濃厚的興趣。那么在進行中年級語文教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣、個性和認知特點差異，針對性地實施分層次教學(xué)，給他們更多的發(fā)揮空間，培養(yǎng)小學(xué)生有更好的創(chuàng)造力和思維能力。在課堂上，教師可以選擇適當?shù)亩嗝襟w教學(xué)，放一些小學(xué)生愛看的影片，將其與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，這樣利用多媒體教學(xué)的方法，一定能引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。能有效調(diào)動激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生對語文學(xué)習的自主性和積極性，讓學(xué)生積極自主的參與教學(xué)互動，這樣也有助于提高小學(xué)生語文水平的提高。增強小學(xué)生的自信心。中年級的學(xué)生多處于青春期，這個時期是形成自信心的關(guān)鍵期，別人的鼓勵與肯定，會使他們對自身價值有肯定。總而言之，作為教師要多給予鼓勵和贊揚，讓他們樹立更多的信心，增加對學(xué)習的興趣。對提高中年級小學(xué)生的語文學(xué)習成績也是很有幫助的。

總之，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展完善，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念也逐漸被新的教學(xué)模式所取代，教學(xué)的方式也越來越多樣化，先進化。并且在課堂教學(xué)中，學(xué)生被作為教學(xué)的主體地位也充分體現(xiàn)出來。這樣有利于小學(xué)生更好的學(xué)習語文。同時，教師在教學(xué)過程中，一定要因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及熱情，構(gòu)建以小學(xué)生為主體的小學(xué)語文教學(xué)課堂，這樣，可以有利于快速提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，并達到初中數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。另外，作為一名合格的小學(xué)語文教師，我們要以教學(xué)理論為指導(dǎo)，與實際生活相結(jié)合，不斷提高自身的知識水平，從而更好的教育學(xué)生。

參考文獻：

[1]黃燕.淺談小學(xué)中年級語文創(chuàng)新教學(xué)[J].新教育，2013，（Z1）.