地理公開課教學(xué)反思精選(九篇)

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第1篇：地理公開課教學(xué)反思范文

從一名新教師成長為專家，需要多長時間？北京市教育學(xué)院石景山分院地理教研員王能智告訴我們：“三年就夠了！”三年，人生歷程中多么短暫的時光，竟然有三年從教便成為專家的，太令我震撼，太讓我自慚形穢。時光匆匆如流水，彈指一揮間，我已經(jīng)走上七尺講臺七年有余?；厥灼吣杲毯Ｉ?，除了感嘆時光易逝人易老，也經(jīng)常為自己這七年來的碌碌無為而有那么一點(diǎn)點(diǎn)的羞愧。正所謂“浪子回頭金不換”，如果不趕快趁現(xiàn)在還不是那么老的時候，趕緊為自己制訂一個成長計劃，再過幾年，就只能捋著白花花的胡子，對著女兒感嘆“少壯不努力，老大徒傷悲”了。

痛定思痛，不能讓自己白來這世間一回，人家三年可以成長為專家，我就用兩年的時間，努力讓自己成長為一名骨干教師。男子漢大丈夫，不能光說不練，在這兩年的時間里，我一定會為了這個目標(biāo)全力以赴，不達(dá)目的不罷休。名師路其漫漫兮，吾將上下而求索。為了實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，我打算從以下幾個方面入手。

一、擺正心態(tài)，不怕失敗，越挫越勇

曾經(jīng)在小語論壇里看過一個網(wǎng)友寫道：“練習(xí)教學(xué)本領(lǐng)，要像郭靖那樣持之以恒；學(xué)習(xí)文化知識，要像黃藥師那樣兼收并蓄；對待突發(fā)事件，要像黃蓉那樣隨機(jī)應(yīng)變；對待教學(xué)藝術(shù)，要像楊過那樣癡心不改；面對大千世界，要像老玩童那樣童心未泯；面對權(quán)術(shù)與名利，要像令狐沖那樣淡然處置，而不要像岳不群那樣處心積慮?！蔽矣X得說得實(shí)在是太好了，要想成為一名骨干教師，首先就得擺正心態(tài)，不怕挫折，不怕失敗。骨干教師的成長就像兒童學(xué)走路：跌倒了，爬起來；再跌倒，再爬起來……只有吃得苦中苦，方能達(dá)到目標(biāo)。

二、多讀書，讓知識更加淵博，讓精神世界更加豐盈

合格的語文教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)由三塊組成，即精深的專業(yè)知識，開闊的人文視野，深厚的教育理論功底。如果說課堂是老師的根，那么，教學(xué)理念則是一個老師的魂。教學(xué)理念怎么樣形成，我認(rèn)為一是在實(shí)踐中提煉而成，二是在閱讀中積淀與揚(yáng)棄。教師的閱讀視野，直接決定了其理論高度與厚度。因此，一個有所作為的教師，必須要重視閱讀。對我來說，教育理論知識的不足，決定了我今后必須多看些這方面的專業(yè)理論知識，要像永不干硬的海綿一樣不斷地吸收和納取。著名特級教師竇桂梅說過：讓讀書成為我的生活，必須成為我的生活，不要為校長讀，不要為新課程讀，不要為學(xué)生讀，而為你自己！只要心靜，有慧眼，真正地讀書，內(nèi)化成我們內(nèi)在的東西。讀書，是一個人最好的精神化妝品。

三、多實(shí)踐，多反思

在聽公開課的時候，我非常羨慕大師們在課堂上的風(fēng)采，感嘆于他們臻于化境的教學(xué)藝術(shù)。但其實(shí)我也知道，在他們光彩照人的背后，是汗水，是心血。名師們之所以有今天的高度，是因為他們將自己的根深深地扎在語文的沃土上。課堂，是老師勞作的田地，只有把根深深地扎在這塊肥沃的土地上，結(jié)出的果子才會香甜。所謂根深葉茂也。于永正，竇桂梅等老師，無不是從一線課堂的長期實(shí)踐和探索中走出來的。因此，今后，我將多實(shí)踐，主動爭取承擔(dān)公開課教學(xué)的機(jī)會。同時努力把平日里的每一堂課都當(dāng)作公開課來上，把自己的真正價值體現(xiàn)在學(xué)生身上。正如張組慶在《守望麥田》一文中說的，“教育是生命中一段寶貴的準(zhǔn)備時光，而語文教育，是為學(xué)生一生發(fā)展奠基的最好的準(zhǔn)備，就像天鵝起飛需要助跑一樣，給學(xué)生最好的語文教育，就是為天鵝的助跑鋪開一片廣袤的土地，就是托起天鵝翅膀的那股強(qiáng)勁的氣流?！碧禊Z起飛的跑道在哪里？就是在我們的課堂上。

第2篇：地理公開課教學(xué)反思范文

2012年10月19日，南京市高二地理教研活動在寧海中學(xué)舉行。本次教研活動的主題是“區(qū)域的工業(yè)化和城市化——以珠江三角洲地區(qū)為例”，采取的形式是“同課異構(gòu)”，即用同樣的教材內(nèi)容，不同的教師用不同的教學(xué)方法來構(gòu)思、教學(xué)。作為一名年輕的教師，第一次開市級公開課，深感不易，因此我倍加珍惜這次機(jī)會，投入了很多的精力來準(zhǔn)備這節(jié)課，組內(nèi)的老師也熱心地幫助我。對于這節(jié)課的教學(xué)，我進(jìn)行了精心的設(shè)計，有些感到滿意的地方需要保持和繼續(xù)發(fā)展，有些不足的還需要不斷改進(jìn)，現(xiàn)將這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行反思。

一、有關(guān)課堂導(dǎo)入的評價

這堂課的導(dǎo)入我先后展示了學(xué)生熟悉的2014年南京青奧會的會徽和第26屆大運(yùn)會的會徽圖片，并設(shè)問：為什么南京、深圳能夠在眾多申辦城市中脫穎而出，取得這些重大賽事的舉辦權(quán)呢？從而引出這些區(qū)域社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高，在國際上具有一定的影響能力。而區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展主要又是由兩股力量推動的，分別是區(qū)域的工業(yè)化和城市化，進(jìn)而引出了本節(jié)課的課題。上完課后，靜下心來仔細(xì)想想，覺得這樣的引入太過牽強(qiáng)，很是不妥。我想還不如呈現(xiàn)我們所在的長江三角洲地區(qū)城市發(fā)展變化圖，讓學(xué)生分析城市發(fā)展的原因，這樣聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)情，學(xué)生會感到知識就在身邊，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；同時引導(dǎo)學(xué)生思考區(qū)域工業(yè)化和城市化的關(guān)系，然后擴(kuò)大到發(fā)展中國家推進(jìn)工業(yè)化和城市化的一般過程，并舉出珠江三角洲地區(qū)的例子探討工業(yè)化和城市化快速發(fā)展的原因及過程就顯得水到渠成了。

二、有關(guān)教學(xué)過程的評價

總體來說，教學(xué)過程是成功的。強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，注重學(xué)生在參與、體驗的過程中學(xué)習(xí)知識。在本節(jié)課的整個教學(xué)過程中，我以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的參與、合作探究，注重培養(yǎng)學(xué)生從人文地理資料和圖表數(shù)據(jù)中獲取信息的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，課堂氣氛比較活躍。例如，在對珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化推進(jìn)階段的分析中，我采用了深圳成長的實(shí)際案例，讓學(xué)生通過案例，分小組合作探究、對比分析深圳工業(yè)化推進(jìn)的兩個階段發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)是什么？工業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢和劣勢是什么？工業(yè)總產(chǎn)值增長差異的原因是什么？學(xué)生閱讀完案例后，先要自行消化，然后在材料中查找他認(rèn)為必要的信息，這無形中加深了他對知識的理解；捕捉這些信息后，再通過小組之間的合作探究，提出解決問題的答案，這是能力上的提升；同時老師加以引導(dǎo)，層層深入，讓學(xué)生在合作討論、分析材料的過程中逐漸理解和掌握了知識，課堂效果大大提高。

三、有關(guān)區(qū)域地理研究思想構(gòu)建的評價

必修三“區(qū)域地理”教學(xué)的核心是通過分析、解剖案例，提取相關(guān)的地理基本原理，讓學(xué)生掌握分析區(qū)域發(fā)展的基本思維方法。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識區(qū)域工業(yè)化和城市化的推進(jìn)動力及發(fā)展規(guī)律。對于珠江三角洲地區(qū)的工業(yè)化和城市化的相關(guān)問題的研究只是手段而非實(shí)質(zhì)，教師需要高屋建瓴地在方法和思想上加以引導(dǎo)，因此在最后的課堂總結(jié)部分我梳理了分析區(qū)域工業(yè)化和城市化的一般思路（見圖1），這樣更有助于學(xué)生抓住本節(jié)課的靈魂。

四、有關(guān)黑板板書的評價

這節(jié)課我采用了多媒體輔助教學(xué)的方式，多媒體的展示有課堂容量大、更形象生動等優(yōu)勢，但也存在明顯的缺陷，就是“瞬時性”，不利于學(xué)生構(gòu)建較為完整和系統(tǒng)的知識體系。黑板板書就起著這樣一個“中流砥柱”的“主旋律”的作用。在本節(jié)課教學(xué)過程的進(jìn)行中，我按照邏輯關(guān)系在黑板上書寫相關(guān)知識要點(diǎn)，設(shè)計了如圖2所示的板書，幫助學(xué)生形成知識體系，更有利于達(dá)成課標(biāo)的要求。

五、有關(guān)教材整合的評價

新教材在知識結(jié)構(gòu)方面，較舊教材而言更加不系統(tǒng)，并且學(xué)生初中地理知識斷層，生活經(jīng)驗不足，這對于教師而言，如何把握好教材的深度、廣度，如何處理好教材的知識體系提出了更高的要求。教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的參考，可以根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)整合，重新編排、設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。例如，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中可以穿插鄉(xiāng)土地理教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對家鄉(xiāng)工業(yè)化和現(xiàn)代化的關(guān)注程度，培養(yǎng)他們的鄉(xiāng)土情感，這一點(diǎn)上我做的不夠，有待改進(jìn)。在講解珠江三角洲地區(qū)工業(yè)化和城市化快速推進(jìn)的條件中，我沒有按照教材呈現(xiàn)的順序分析，而是從學(xué)生已有的認(rèn)知出發(fā)，學(xué)生首先能想到的條件應(yīng)該是“對外開放的政策”，接著我又設(shè)問：“那我國政府為什么會優(yōu)先選擇這個地區(qū)進(jìn)行改革開放哪？”從而引出珠江三角洲地區(qū)“良好的區(qū)位”，也正因為這樣的區(qū)位，珠江三角洲地區(qū)才成為“僑鄉(xiāng)”，按照這樣順序逐步引導(dǎo)，深入分析，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加深對教材的理解。

第3篇：地理公開課教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)思品；教學(xué)；磨課“八步”

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）14-057-1

隨著新科課程改革的不斷發(fā)展，上高質(zhì)量、高效率的精品課成為學(xué)校、家長、學(xué)生對老師的新要求。一節(jié)精品課的完成需要老師進(jìn)行充足的準(zhǔn)備，磨課就是上好一節(jié)精品課最重要的前提。磨課“八步”法為小學(xué)思品教學(xué)課講精、講活增添了新的動力。

一、小學(xué)思品教學(xué)磨課“八步”的概述

磨課就是眾多老師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗用創(chuàng)新的精神對一節(jié)課進(jìn)行不斷地分析、研究、試講，最后把這節(jié)課做成精品課展示給大家的一個過程。小學(xué)思品教學(xué)的磨課有八步，即備課、說課、議課、改課、上課、評課、再改課、再上課。

例如：某學(xué)校王老師接到學(xué)校通知要以《我的幸福，我的成長》這一課為公開課在全校師生面前進(jìn)行講解。王老師接到通知后第一步要做的就是備課：結(jié)合所講公開課的課程特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)方法，寫出一個初步的導(dǎo)學(xué)案；第二步是說課：王老師要把自己的教學(xué)設(shè)計向其他老師進(jìn)行清晰明確的口頭表述；第三步是議課：在聽過王老師的說課之后，其他老師與王老師一起進(jìn)行商討并提出相應(yīng)的修改建議，各位老師一起進(jìn)行磋商；第四步是改課：在聽過其他老師的建議之后，王老師根據(jù)課程的實(shí)際情況對導(dǎo)學(xué)案以及課件進(jìn)行修改和完善；第五步是上課：在經(jīng)過一系列的備課、說課、議課、改課之后，王老師選擇一個班級進(jìn)行第一次講課；第六步是評課：各位老師對王老師的第一次試講進(jìn)行點(diǎn)評，提出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)；第七步是再改課：王老師根據(jù)各位老師的點(diǎn)評對課程進(jìn)行進(jìn)一步完善，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)；第八步是再上課：經(jīng)過反復(fù)地推敲、修改，王老師在全校師生面前對《我的幸福 我的成長》這一課進(jìn)行公開講解。經(jīng)過不斷的打磨，王老師在全校師生面前完成了一節(jié)精品課的講解，給各位領(lǐng)導(dǎo)、老師以及學(xué)生留下了深刻的印象。

二、小學(xué)思品教學(xué)磨課“八步”的意義

1.提高小學(xué)思品教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

所謂“磨課”就是不斷地磨與練，在小學(xué)思品老師經(jīng)過一次又一次的“八步”法磨課之后，他們的思路更加清晰、活躍，他們的語言更加精辟、準(zhǔn)確，他們應(yīng)用的案例更加生動、貼切，他們可以更加穩(wěn)重地掌握課堂，因此，他們所講授的知識也更容易被學(xué)生接受、理解。例如，在講解《同伴互助 催我成長》這一課時，老師的每一次磨課都可以讓他加深對這一課的情感理解，通過磨課“八步”法的不斷磨與練，讓老師對這一課有了準(zhǔn)確地理解，從而在老師真正為同學(xué)們進(jìn)行講解時才能以情感人，讓同學(xué)們不僅能感受同伴們借一個本子、借一塊橡皮的幫助，更能感受到同伴們在自己快樂時能夠分享、痛苦時能夠鼓勵的那份溫暖，老師通過情感教育使同學(xué)們領(lǐng)略課程的精髓。

2.激發(fā)老師的上進(jìn)心和創(chuàng)造力。

小學(xué)思品教學(xué)是相對輕松的教學(xué)活動，因而小學(xué)思品老師壓力較小，但通過“議課”、“評課”等磨課活動增加了老師們交流的機(jī)會，讓老師們看到了他人的閃光點(diǎn)與自己的不足，激發(fā)了老師的上進(jìn)心和創(chuàng)新精神。磨課是讓老師把經(jīng)過多次研究、推敲的教學(xué)成果拿給其他老師、學(xué)生檢驗，只有教學(xué)成果得到大家的肯定和贊揚(yáng)才能獲得榮譽(yù)，這無形中給老師增加了巨大的壓力。例如，某位老師在備課中準(zhǔn)備的導(dǎo)學(xué)案，在說給各位老師之后聽到了許多值得修改的好的建議，他就會反思自己的不足，然后開始不斷創(chuàng)新、不斷進(jìn)步，為成為更優(yōu)秀的老師而不斷努力。只有每位老師都精心地選課、費(fèi)心的磨課、創(chuàng)新講課方式，在講臺上才能夠展現(xiàn)最優(yōu)秀的自我，從而得到大家的肯定、實(shí)現(xiàn)自己作為一名人民教師的價值。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

小學(xué)思想品德教學(xué)開啟了學(xué)生的德育教育之門，只有受到良好的小學(xué)思品教育，學(xué)生才會從小形成良好的道德行為。小學(xué)思品課是一門小科，往往不受學(xué)生的重視，通過老師的磨課教學(xué)，不僅能讓學(xué)生感受到思品課的重要性，也能增加學(xué)生學(xué)習(xí)思品課的積極性。老師在平時講授小學(xué)思品課時大多重說教輕實(shí)踐，缺乏趣味性，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；老師在通過磨課教學(xué)來講授思品課時，通常會反復(fù)琢磨、列舉實(shí)例，來增加課堂趣味性，從而吸引學(xué)生注意力。例如，老師在講解《走進(jìn)殘疾人》這一課時，經(jīng)過反復(fù)的磨課，聽取其他老師的議課、評課建議，自己不斷修改、完善導(dǎo)學(xué)案。老師可以給學(xué)生們介紹名人事跡，如張海迪、邰麗華等，通過介紹他們來告訴同學(xué)們殘疾人想要正常生活、獲得成功是多么的不容易，來引導(dǎo)同學(xué)們要學(xué)會了解殘疾人、尊重殘疾人，同時可以讓同學(xué)們看到自己的生活是多么幸福；老師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)兒童殘疾院，讓學(xué)生們切實(shí)了解殘疾人的生活，感受殘疾兒童的不易，從而更真切地理解本課內(nèi)容。學(xué)生們也會因為老師別樣的教學(xué)在情感上得到升華，提高學(xué)習(xí)思想品德課的積極性。

總結(jié)：

推進(jìn)小學(xué)思品教學(xué)的改革、提高小學(xué)思品教學(xué)的質(zhì)量，磨課是至關(guān)重要的。小學(xué)思品老師在講授重點(diǎn)課時一定要不怕費(fèi)時間、費(fèi)精力，要精心運(yùn)用小學(xué)思品教學(xué)的磨課“八步”法，爭取為學(xué)生們呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的課程。

[參考文獻(xiàn)]

[1]蔣成榮.讓磨課真正成為教師的“練功場”[J].人民教育，2007（01）.

第4篇：地理公開課教學(xué)反思范文

關(guān)鍵詞：生本教育;英語課堂;教學(xué)反思

生本教育在我校開展以來初見成效。本人有幸能在全校展示一堂“生本”理念下的公開課。本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是仁愛版七年級Unit 7 Topic 3 We Had a Wonderful Party第一課時Section A。下面結(jié)合本節(jié)課，粗淺地談?wù)剬W(xué)生在課堂上如何體現(xiàn)自主，教師又是如何發(fā)揮引導(dǎo)作用的。

一、設(shè)置符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的前置任務(wù)，做學(xué)生學(xué)習(xí)的推動者、幫助者和欣賞者

七年級的學(xué)生思維活躍、好奇心強(qiáng)，有很強(qiáng)的求知欲，但持久性比較差。他們爭強(qiáng)好勝，思維方式逐漸從感性轉(zhuǎn)向理性，喜歡“鉆牛角尖”，關(guān)注所有人給予的評價。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，主動探索知識的發(fā)生與發(fā)展，要求“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究”。在讓學(xué)生探討新目標(biāo)語言――一般過去時的特點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，經(jīng)過認(rèn)真分析教材，研究重難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)初步整合教材內(nèi)容后，我設(shè)計了探究型前置作業(yè)。通過給出一個非常有趣的包含一般現(xiàn)在時和一般過去時兩種句型的小謎語，讓學(xué)生一邊尋找答案，一邊從已經(jīng)學(xué)過的現(xiàn)在進(jìn)行時句型特點(diǎn)入手，以舊引新，抓住重點(diǎn)，總結(jié)本課新目標(biāo)語言――一般過去時的特點(diǎn)。在學(xué)生以使用實(shí)物投影的方式展示自己自主學(xué)習(xí)探究前置作業(yè)成果的過程中，當(dāng)學(xué)生陷入僵局時給出幾個詞進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生偏離重點(diǎn)時及時將學(xué)生的思維拉回，當(dāng)學(xué)生給出精彩看法時給予眼神、肢體、語言的欣賞與表揚(yáng)，這時候教師既是推動者、幫助者，也是欣賞者。

二、明確小組成員合作交流任務(wù)，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與者、合作者

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神?！睂W(xué)生對目標(biāo)語言的特點(diǎn)初步掌握后，就進(jìn)入課堂交流活動中。課堂交流是“生本”課的中心環(huán)節(jié)，以小組合作的形式進(jìn)行交流。本課為了明確各組成員的任務(wù)，在合作之前我給學(xué)生做了示范與提示，這樣學(xué)生可以做到任務(wù)明確，也達(dá)到合作交流的目的。在讓學(xué)生通過了解課文中Jane，Helen，Sally和Tom昨天做過什么事情之后，設(shè)置一個調(diào)查任務(wù)，即調(diào)查“你的組員昨天做了什么”。學(xué)生分工合作，體驗到相互幫助、相互依賴完成任務(wù)的重要性，做學(xué)習(xí)的主人。教師深入其中，做好參與者與合作者。

三、鼓勵全班交流、展示與評價，做好補(bǔ)充者、評價者

新課程標(biāo)準(zhǔn)的六條先進(jìn)理念中有一條：要“尊重個體差異，采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生要將已經(jīng)學(xué)會的目標(biāo)語言運(yùn)用于真實(shí)的情景交流中，自編自演小組對話，進(jìn)行全班展示，這是“生本”課的部分。學(xué)生的全面參與顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)換了師生的角色。課堂成為學(xué)生的舞臺，教師成了“導(dǎo)演”。每組學(xué)生編的對話內(nèi)容不一，但緊扣本課重點(diǎn)――使用一般過去時，教師把好舵，學(xué)生同時成為表演者和評價者。他們在觀看其他小組表演時聚精會神，點(diǎn)評生動有趣，而且起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。教師及時在學(xué)生評價的基礎(chǔ)上提出自己的看法，利用課堂已生成資源，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。在最后的小結(jié)反饋中，本課采用了學(xué)生對完成前置作業(yè)的自我反思，對前置作業(yè)滿意度進(jìn)行自評、組長評、教師評，讓評價方式更多元化、豐富化，激發(fā)了每個學(xué)生的自信與參與熱情。

四、課上及時記錄，課下及時整理，做好反思者

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、集體展示的過程中，教師及時做好記錄，可以是一句話，也可以是簡單的幾個詞，課下及時整理成文，做好反思者。如本課前我內(nèi)心對學(xué)生總是不放心，而課堂上孩子們的表現(xiàn)實(shí)在讓我驚喜。我及時地在相應(yīng)環(huán)節(jié)記下了“驚喜、相信、不限制”這樣的詞。課后整理時我這樣寫道：“因為對學(xué)生不放心，在課堂上限制了學(xué)生的發(fā)揮。生本教育――以生為本，確實(shí)要求我們相信學(xué)生，給他們機(jī)會。也要相信孩子們帶給我們的會是一個又一個的驚喜?！?/p>

生本之路漫漫，需要學(xué)習(xí)的東西也很多。在以后的教學(xué)中，我要從理論和實(shí)踐的角度更深入地理解“生本”，在鉆研教材、研究教材上多下工夫，使生本課堂中學(xué)生的活動更加到位，教師的點(diǎn)撥更能起到一針見血、畫龍點(diǎn)睛的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭思樂.教育走向生本[M].北京：人民教育出版社，2004.

第5篇：地理公開課教學(xué)反思范文

在日常教學(xué)活動中，教師大多數(shù)是靠一個人的力量解決課堂里面的所有問題，而具體的工作是怎么實(shí)行的呢?親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些九年級數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)，請笑納!

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)

這學(xué)期來，我努力改進(jìn)教育教學(xué)思路和方法，切實(shí)抓好教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生理解和鞏固基礎(chǔ)知識和基本技能，無論從學(xué)習(xí)態(tài)度還是學(xué)習(xí)方法上都有了明顯的進(jìn)步，取得了應(yīng)有的成績。

現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)

一、備課

分備教材和備學(xué)生兩部分，二者相輔相成，互相影響。備教材就是根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)計課堂教學(xué)情景，力爭做到深入淺出，生動活潑，方法靈活，講練結(jié)合，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用;備學(xué)生指的是全面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、水平設(shè)計合理恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)氛圍，充分考慮學(xué)生的智力發(fā)展水平，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域，為學(xué)生提供思維訓(xùn)練的平臺，創(chuàng)設(shè)熟悉易懂的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生的心理發(fā)展和知識積累提供可能。備課中一定要注意從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教材的實(shí)際內(nèi)容出發(fā)，這樣二者兼顧才能提高備課的針對性、有效性。

二、上課

上課是教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)工作的關(guān)鍵階段。上課要堅持以學(xué)生活動為中心，面向全體學(xué)生授課，以啟發(fā)式為主，兼顧個別學(xué)生，從聽講、筆記、練習(xí)、反饋等環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，理解和掌握基本概念和基本技能，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中不僅獲得知識還要提高解決問題的能力，不光獲得應(yīng)有的智慧，也應(yīng)掌握思考問題的思想方法。對概念課采用啟發(fā)引導(dǎo)式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握新概念產(chǎn)生的背景，發(fā)生發(fā)展的過程，展示新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，加深對概念的理解和掌握;對鞏固課堅持“精講多練”，精選典型例題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)分析問題的特點(diǎn)，尋求解決問題的思路和方法，提出合理的解決方案，力爭使講解通俗易懂，使方法融會貫通，并讓學(xué)生在練習(xí)中加以消化，真正提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。

三、作業(yè)

包括課本上的練習(xí)、習(xí)題、以及課外作業(yè)，針對學(xué)生的不同層次提出不同的要求：練習(xí)題要求全體學(xué)生盡量當(dāng)堂完成，并及時進(jìn)行講解;習(xí)題中的a組題挑選有針對性的題目作為書面作業(yè)，要求學(xué)生課后獨(dú)立完成，全批全改，深入了解學(xué)生對新知識新概念及新方法的掌握情況，b組題適當(dāng)?shù)貙W(xué)有余力的學(xué)生提出要求，并及時給與提示，以求進(jìn)一步提高;課外作業(yè)則根據(jù)實(shí)際情況靈活把握，精選題目，不求數(shù)量而求質(zhì)量，加強(qiáng)和深化學(xué)生對概念公式的理解和掌握，特別是對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤及時予以糾正，以積累學(xué)生的解題經(jīng)驗，提高認(rèn)識。

四、輔導(dǎo)

主要是指導(dǎo)學(xué)生及時舊課，預(yù)習(xí)新課，特別是對學(xué)生中存在的問題或集中講解，或個別答疑，以求真正地使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保證持續(xù)性，建立知識網(wǎng)絡(luò)的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生從系統(tǒng)的高度，整體上把握數(shù)學(xué)知識，概念和方法。尤其是在課后輔導(dǎo)中更多地關(guān)注學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，幫助他們樹立了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，使他們得到了應(yīng)有的進(jìn)步。

總之，教學(xué)工作不僅僅要落實(shí)常規(guī)，還要因地制宜，與時俱進(jìn)，針對學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的措施與辦法，有計劃有落實(shí)有檢查，關(guān)注每一個學(xué)生，關(guān)注每一個課堂，關(guān)注每一個環(huán)節(jié)，從小處著眼，從細(xì)處著手。只有這樣才有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)

匆匆的一學(xué)期結(jié)束了，本學(xué)期，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，有計劃、有組織地開展教學(xué)工作。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。

這學(xué)期我擔(dān)任四年級數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗的教師請教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題。說實(shí)在的，四年級數(shù)學(xué)教學(xué)比上學(xué)期教學(xué)難度大多了，有些難題教師也需要認(rèn)真想一想，讓學(xué)生會做那就更難。比如：用5個數(shù)組成三位數(shù)乘兩位數(shù)，什么時候積最大，什么情況下積最小。如何用長方形紙折出75 的角等。如果教師課前不很好的研究，教學(xué)中很難讓學(xué)生明白。

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識主體置于問題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識主體的主動發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對新知識意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索事物的數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的過程中，發(fā)展智力。

三、致力于數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化。

1.注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識。

2.注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個別輔導(dǎo)。

3.注重學(xué)科的多元整合。如教學(xué)列式解答文題時，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用語文里縮句的方法進(jìn)行審題，從而使學(xué)生能較好地理解題意，正確地列式解答。

4.注重與學(xué)生的交流。“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時，要給以祝賀和鼓勵，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時，要給以安慰和支持。并鼓勵學(xué)生積極大膽地說出自己的想法。

四、尊重學(xué)生個體差異。

由于班額過大，學(xué)生間存在很大的個體差異，因此教學(xué)中，教師調(diào)控教學(xué)內(nèi)容時必須在知識的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略;在教學(xué)評價上要承認(rèn)學(xué)生的個體差異，對不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。針對本班的知識基礎(chǔ)和學(xué)生情況，在平時教學(xué)中，我采取書上的題學(xué)生做完后教師檢查到位，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎么樣。為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用了爭做小小主考官的策略，讓能力強(qiáng)的學(xué)生先通過各項基本能力考核，當(dāng)上主考官，再指導(dǎo)他們考核選拔第二批、第三批主考官，既為教師減負(fù)，又培養(yǎng)學(xué)生的能力，既能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，又能讓不同程度的學(xué)生分次達(dá)到學(xué)習(xí)要求，效果比較明顯。

九年級數(shù)學(xué)教學(xué)個人工作總結(jié)

本人本學(xué)期擔(dān)任初三(3)(4)兩班數(shù)學(xué)課教學(xué)。一學(xué)年的工作即將結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念.堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

二、新課改：通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果.

三、教學(xué)研究：教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)校現(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對初三年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師們給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

四、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).

4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

5、教學(xué)反思不夠。

五、今后努力的方向

1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。

2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點(diǎn)和考點(diǎn)。

3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。

第6篇：地理公開課教學(xué)反思范文

國學(xué)—《三字經(jīng)》教學(xué)反思

本次班主任教學(xué)展評活動，我選擇了執(zhí)教國學(xué)——《三字經(jīng)》。選擇這一內(nèi)容參加班主任公開課，主要基于以下思考：（1）作為我國古代蒙學(xué)教材中代表性內(nèi)容，《三字經(jīng)》已經(jīng)進(jìn)入幼兒教育內(nèi)容中。源于南宋，迄今700多年歷史的《三字經(jīng)》相傳為宋朝末年大學(xué)問家王應(yīng)麟編撰，經(jīng)后人不斷增補(bǔ)，被譽(yù)為“千古一奇書”。其一奇，以三字?jǐn)嗑洌渚溲喉?，讀起來瑯瑯上口，合轍順律，易讀易記；其二奇，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然，順理成章，概括性強(qiáng)；其三奇，孕千年中華文化之精髓，全書1500多字，融“歷史、地理、天文、倫理道德、詩書禮樂、教育、哲學(xué)”于一體，可謂學(xué)一書而通萬卷?，F(xiàn)已被聯(lián)合國教科文組織列入《世界兒童道德教育叢書》；（2）我園大大班早在2006年開始國學(xué)教學(xué)，目前已經(jīng)成為辦園特色，成立了專門的教研小組。北京師范大學(xué)陳會昌教授曾親臨指導(dǎo)。我選擇這一內(nèi)容，可以進(jìn)一步交流國學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，探索適合本園特色的方式方法，促進(jìn)幼兒健康成長。

針對大大班幼兒年齡等特征，我在課前設(shè)置了三個教學(xué)目標(biāo)：（1）逐句學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》（部分段落，即：犬守夜，雞司晨，茍不學(xué)，曷為人，蠶吐絲，蜂釀蜜，人不學(xué)，不如物），講解蘊(yùn)意；（2）學(xué)習(xí)生字“犬、茍、曷、釀、物”，了解字面意思；（3）唱誦《三字經(jīng)》，體會語言節(jié)奏和韻律感；（4）理解體會《三字經(jīng)》蘊(yùn)含道理，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

在課堂前半段，我首先以接龍游戲和吟唱形式，讓孩子們唱誦三字經(jīng)。配上古典音樂背景、節(jié)奏明快的歌曲，學(xué)生拍手吟唱，輕松活潑，避免了單調(diào)、死板和枯燥；接下來，進(jìn)入內(nèi)容復(fù)習(xí)，“孟母斷機(jī)”和“孔融讓梨”，孩子們一起分享孟子三遷、孔融尊重長者的故事，明晰其中蘊(yùn)涵的道理，體會中華傳統(tǒng)文化。由于配上了幻燈圖片，這部分過渡順利；學(xué)習(xí)新三字經(jīng)為這次設(shè)計的重點(diǎn)內(nèi)容，我先播放幻燈，讓孩子觀察，領(lǐng)會意義，然后出示課文，解釋意義，然后開展朗讀和跟讀。為了讓孩子更好地理解其中意義，我還設(shè)計了生字學(xué)習(xí)過程，讓孩子指認(rèn)識字，充當(dāng)小老師。從效果來看，孩子們對大部分的字都能誦讀，基本達(dá)到了設(shè)計效果；最后，我以集體誦讀形式，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，并開展接龍游戲和自由交流體會，讓孩子思考如何將三字經(jīng)中學(xué)到的道理，遷移到生活情景中。最后部分，由于時間緊湊，未能深入進(jìn)行，部分學(xué)生還不能有效地從文本轉(zhuǎn)移到自己的生活體驗中。

從我這堂課教學(xué)過程和效果來看，基本和原有教學(xué)設(shè)計一致。其中也出現(xiàn)預(yù)設(shè)和生成之間的不同步，比如，在認(rèn)“曷”時，有孩子提出跟喝水的喝一樣，我沒能及時強(qiáng)化。因此，教師的教學(xué)設(shè)計在按程序牽引整堂課的時候，中間過程一定需要根據(jù)孩子的“偶然”反應(yīng)，做出靈活機(jī)智的調(diào)適，達(dá)到更好的效果；同時，這堂課的難點(diǎn)在于孩子們?nèi)狈ο嚓P(guān)的生活經(jīng)驗，比如：蠶、公雞等，因此，只能讓學(xué)生自由想象，個別學(xué)生回答并進(jìn)行描述，在這里，應(yīng)該讓更多的學(xué)生更詳細(xì)的延伸表述，避免只存在于個別有豐富閱讀經(jīng)驗的同學(xué)中。本節(jié)課認(rèn)字設(shè)計略顯多，學(xué)生更在于誦讀，而誦讀的時候，遍數(shù)多少合適，還需要研究。接龍的時候，需要指認(rèn)句子。認(rèn)字和表達(dá)常常容易出現(xiàn)集中在個別口語表達(dá)較好的孩子身上，為了照顧群體，在認(rèn)字的時候，如果多放幾張黑板，讓學(xué)生去圈讀字，指認(rèn)，或者幻燈中動態(tài)字浮現(xiàn)，配上教師的語境表達(dá)，教學(xué)效果可能會輻射更多的孩子，也會輕松活躍；圖片具有直觀性，但是可能漏掉了一些信息，如果能引用到動態(tài)的視頻，結(jié)合兒童小故事，則減少了漢字字面理解所帶來的困難，學(xué)生通過情境獲得感悟。因此，本堂課很大程度上完成了誦讀、指認(rèn)字等設(shè)計任務(wù)，但是體驗其中蘊(yùn)涵的深刻道理潛在的任務(wù)，囿于技術(shù)、時間等原因，初步達(dá)到效果，但還需要再接下來的課堂中進(jìn)一步領(lǐng)悟。

第7篇：地理公開課教學(xué)反思范文

2.參與式教學(xué)設(shè)計:教學(xué)設(shè)計新趨向 張廣兵

3.有關(guān)文理分科討論的過程反思 齊軍

4.依托優(yōu)質(zhì)資源推進(jìn)教育均衡化的實(shí)踐與探索 徐洋法

5.品牌企業(yè)管理思想對學(xué)校管理工作的幾點(diǎn)啟示 劉清濤

6.民辦中學(xué)治校方略個案研究 趙偉

7.學(xué)校突發(fā)事件的輿論引導(dǎo)策略 韓艷

8.教師準(zhǔn)入制度應(yīng)關(guān)注教師的心理健康 高慧珠，徐祖勝

9.縣域初中名校再發(fā)展的困惑與出路 單增義

10.職業(yè)認(rèn)同是教師專業(yè)自主發(fā)展的原動力 李壯成

11.情感教育要關(guān)注學(xué)生的負(fù)性情感發(fā)展 劉德林

12.論教師懲罰學(xué)生的底線 宋曉東

13.備課組建設(shè)的實(shí)踐與思考 葉秋平，賴忠華，雷新建

14.聽課教師在學(xué)生討論時該做什么 馬昌飛

15.傳統(tǒng)道德故事如何在夾縫中演繹 韓葒芳

16.《百家講壇》對語文教學(xué)的啟示 秦海霞

17.獎牌還是掛在榮譽(yù)室為好 周天良

18.魏書生的"超學(xué)科"語文教育及其意義 鮑艷華

19.《低碳生活我做主》主題班會設(shè)計 馮力群

20.運(yùn)用概念圖優(yōu)化學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的探索 陳偉

21.全面認(rèn)識新課程下數(shù)學(xué)史的教育價值 張國定

22.現(xiàn)代閱讀理論在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用 董榮松

23.新課程高中歷史教材的整合 姚煥成

24.引發(fā)認(rèn)知沖突優(yōu)化學(xué)生生物學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu) 黃瑋

25.例談高中語文選修課教學(xué)專題的建構(gòu)策略 趙清林

26.加強(qiáng)初高中教學(xué)銜接提高學(xué)生的計算能力 李益民

27.初中英語作業(yè)設(shè)計實(shí)例分析 陶春霞

28.政治課教學(xué)中幾組概念的解析 劉紅兵

29.高中物理"導(dǎo)學(xué)探索,自主解決"教學(xué)模式探析 鄭志湖

30.高中思想政治教材存在的問題探析 方擁香

31.地理課堂實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的策略 凌鋒

32.SOLO評價:一種試題難度預(yù)估的新方法 朱行建

33.美國義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資的實(shí)踐及爭論 李智

1.有效教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施策略 許華瓊，胡中鋒

2.農(nóng)村學(xué)校實(shí)施教師輪崗制度的困境及其對策 劉偉，朱成科

3.正確應(yīng)對農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整中產(chǎn)生的問題 劉倩，吳玲，郭孝文

4.薄弱學(xué)校改進(jìn)中行政部門的政策責(zé)任與策略 李慧，楊穎秀

5.學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)的意義與途徑 謝榮泉

6.搭建校內(nèi)多種平臺促進(jìn)教師專業(yè)成長 孫金富，金天明，孫紹敬

7.優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建中組織變革的路徑、特征及策略 賈匯亮

8.管如農(nóng)功:學(xué)校管理應(yīng)追求的價值取向 鮑成中

9.校園安全防范的消極因素分析 朱彥體

10.高中生哲學(xué)素質(zhì)的缺失與培養(yǎng) 張中，陳婷婷

11.中小學(xué)班主任的批評教育權(quán)探析 吳慶榮

12.開展班級活動是凝聚學(xué)生合力的有效方式 林曉芹

13.從合作研究類型的視角審視中小學(xué)教師合作研究效益 趙連順

14.構(gòu)建行動型評課模式的實(shí)踐與思考 繆伯權(quán)

15.《侵權(quán)責(zé)任法》對學(xué)生傷害事故責(zé)任認(rèn)定的影響 孟俊紅

16.由"批評教育權(quán)"規(guī)定引發(fā)的思考 王玉國，路書紅

17.義務(wù)教育均衡發(fā)展的三個"不等式" 王少華

18.語文課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計摭談 徐潔，劉娟

19.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)四步導(dǎo)學(xué)模式探究 戴圩章

20.高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容的思考 吳晨亮，白銀茂

21.基于文理分科的思想政治教育實(shí)效性研究 何平，邱啟照，楊杰

22.新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容的選擇與組織 申懷飛，翟書梅，鄭敬剛，聶柳

23.設(shè)計語言情境,讓枯燥的語法活起來 楊梳琴

24.英語課堂教學(xué)中3P教學(xué)法的運(yùn)用 侯金香

25.閱讀:找回文本的尊嚴(yán) 李國棟

26.關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)中情境設(shè)置有效性的思考 李開慧

27.高中歷史教材中結(jié)論缺失問題的教學(xué)探討 朱剛

28.如何正確處理生物教學(xué)中的模糊用語 戴青

29.對英語命題者進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)的重要性 黃禮珍，唐芳

30.美術(shù)課堂校本化教學(xué)策略例談 姜雪平

31.對高中物理教材動能定理部分的一點(diǎn)建議——由一道高考題想到的 王文祥，王碩軍，弭寶國

32.新加坡基礎(chǔ)教育改革的特點(diǎn)分析 陳園園，李星

1.建國后中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制演變的特點(diǎn)及趨勢 張洪華

2.男孩危機(jī)背后的隱憂——關(guān)于教育性別公正缺失的思考 楊建朝

3.德育生活化的探索與實(shí)踐 王寶林

4.廣東省促進(jìn)外來工子弟學(xué)校發(fā)展對策探討——以廣州市某區(qū)外來工子弟學(xué)校為例 黎明

5.學(xué)校發(fā)展亟需厘清和重視的三個問題——核心價值觀、辦學(xué)理念、文化 湛衛(wèi)清

6.以學(xué)校為主體的績效工資發(fā)放機(jī)制探索 劉文章

7.民辦中學(xué)優(yōu)質(zhì)化的啟示——以上海市J中學(xué)為例 邱超

8.淺析信任在教師激勵中的運(yùn)用 鄧家梅

9.城鄉(xiāng)教育聯(lián)盟背景下的農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展 朱志偉

10.重用問題學(xué)生:一種特別的教育方式 冉亞輝，石慶新

11.評語該拿什么吸引學(xué)生 鄭英

12.班級故事——理解型班級文化的一種載體 田國亞

13.如何整合教研管理中的"三張皮" 周如俊

14.解決常態(tài)課與公開課巨大差距的策略 馬占杰

15.寄宿制學(xué)校學(xué)生消費(fèi)引發(fā)的思考 萬吉軍

16.對過度關(guān)注"后20%學(xué)生群體"的學(xué)理質(zhì)疑 方關(guān)軍

17.論《未成年人保護(hù)法》對學(xué)校教育原則的規(guī)約 曾智昌

18.從灰太狼現(xiàn)象看榜樣之選擇 潘梅

19.《思想品德》和《歷史與社會》合為一科的可行性 武宏偉

20.語文寫作教學(xué)應(yīng)關(guān)注文學(xué)真實(shí)——文學(xué)作品中的典型化與虛構(gòu)探析 王伯寶，龐健

21.摒棄膚淺的"實(shí)用主義" 領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的核心價值 吳維煊

22.英語閱讀教學(xué)中有效開展小組討論的方法 顧小京

23.基于新課程理念的地理教學(xué)起點(diǎn)行為分析 耿文強(qiáng)

24.中學(xué)物理實(shí)驗的誤差問題淺析 李曉芬

25.高中語文選修課教學(xué)策略 趙清林

26.高中數(shù)學(xué)微型探究課題的設(shè)計和思考 朱建明

27.英語教學(xué)中生成性課程資源的開發(fā)與利用 陸正榮

28.學(xué)術(shù)性作業(yè):《歷史與社會》教學(xué)的新視角 李云吾

29.論生成性化學(xué)教學(xué)的課堂訴求 孫兆剛

30.對《政治生活》選舉權(quán)界定的商榷 周建民

31.五種版本高中生物教材《現(xiàn)代生物科技專題》內(nèi)容差異比較 李高峰，劉新娟

32.標(biāo)準(zhǔn)答案——語文教學(xué)的悲情"桎梏" 丁錦鋒

33.國外作業(yè)研究及其對我國作業(yè)設(shè)計的啟示 王寶劍，熊瑩瑩

1.挑戰(zhàn)與應(yīng)答:中小學(xué)階段新的性別差距探析 胡振京

2.學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)范體系的不足與完善 孫麗昕

3.讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人——江蘇泗陽中學(xué)"1+1"高效課堂的實(shí)踐與探索 成為左

4.創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建新型學(xué)習(xí)模式 周俊

5.領(lǐng)導(dǎo)觀的轉(zhuǎn)向及對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的啟示 張紅

6.基于教師自主發(fā)展取向的績效評價 熊偉榮

7.在學(xué)校制度的宏觀運(yùn)行中建設(shè)學(xué)校制度文化 張善廠

8.農(nóng)村教師雙核驅(qū)動管理模式探索 宋燕

9.當(dāng)前教師教育"自"缺失問題的診斷與對策 周如俊

10.中小學(xué)生寬容品質(zhì)的缺失及教育對策 宋冬冬

11.中學(xué)生心理健康教育主題班會開展探究 張冬梅

12.畢業(yè)鑒定的廣告作用 黃立平

13.學(xué)生作業(yè)設(shè)計新構(gòu)想 劉釗，孫飛飛

14.課時目標(biāo)表述"四步" 朱能成

15.對中學(xué)生偏科狀況的調(diào)查分析 徐華

16.非理性德育:學(xué)校德育不可或缺的一部分 劉培軍

17.對校園安裝上網(wǎng)過濾軟件的文化思考 耿亞彬

18.績效考評中的幾個"難以量化" 施瑾，宋華強(qiáng)

19.對中學(xué)語文教材編選魯迅作品之淺見 謝麗旋

20.勾股定理的立體推廣 田雄飛

21."空白"理論在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用 戴海燕

22.洋思經(jīng)驗在歷史課堂教學(xué)中的運(yùn)用 盧春建

23.物理教學(xué)中的觀察性反思及其實(shí)施途徑 姚天勇

24.選擇體育教學(xué)內(nèi)容的七結(jié)合 杜軍

25.語文教學(xué)中學(xué)生探究能力培養(yǎng)的有效嘗試 郭祥圣

26.數(shù)學(xué)"問題解決"教學(xué)在實(shí)踐中的誤區(qū)反思 向宏偉，李紅艷

27.實(shí)施問題導(dǎo)學(xué)增強(qiáng)政治課教學(xué)實(shí)效 趙竹林

28.初中英語口語教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè) 賴文斌，溫湘頻

29.淺析高中化學(xué)有效教學(xué)的度 孫定洋

30.初中科學(xué)實(shí)驗教學(xué)要實(shí)現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變 韓正月

31.美術(shù)"活動建議"的教與學(xué) 曹愛群

32.湘教版高中《地理Ⅰ》(必修)若干問題商榷 張逢成

第8篇：地理公開課教學(xué)反思范文

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)省教育廳等部門《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見》的通知精神，深入推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育。以“優(yōu)化教學(xué)、減負(fù)增效”為主題，以提升教師素質(zhì)為抓手，以提高教學(xué)質(zhì)量為主線，強(qiáng)化教學(xué)過程的精細(xì)化管理，認(rèn)真開展“有效教學(xué)”研究，努力構(gòu)建有效課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

主要工作

一、嚴(yán)格執(zhí)行課程方案

本學(xué)期，將嚴(yán)格執(zhí)行省教育廳有關(guān)“五嚴(yán)”的規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，嚴(yán)格按照上級課程計劃的要求，開足開齊全部課程。加強(qiáng)體育藝術(shù)類課程、綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)，保證師資和課時。認(rèn)真落實(shí)學(xué)生每天鍛煉一小時和“大課間體育活動”的規(guī)定，認(rèn)真組織“跑操”和“健美操”活動。

二、聚焦“有效課堂”

認(rèn)真學(xué)習(xí)落實(shí)秦淮區(qū)《關(guān)于開展“有效課堂”活動的實(shí)施方案》文件精神，以“優(yōu)化教學(xué)、減負(fù)增效”為主題，努力構(gòu)建“有效課堂”，扎實(shí)開展校本研究，形成秦淮外校的校本研究特色。

1、明確“一個中心”

“教學(xué)質(zhì)量”是教育永恒的主題，“五嚴(yán)”規(guī)定是為學(xué)生“減負(fù)”，“增效”就是要進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、關(guān)注“二個層面”

關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)的“執(zhí)行力”。要求教師從本學(xué)期開始認(rèn)真解讀細(xì)化課程標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)合理地設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，按照學(xué)校“列出目標(biāo)點(diǎn)，梳理知識點(diǎn)，把握重難點(diǎn)，找準(zhǔn)中考點(diǎn)”的備課要求，制定學(xué)科達(dá)成細(xì)目表。

關(guān)注學(xué)生的“學(xué)習(xí)力”。“有效課堂”的核心就是教學(xué)的高效益，其有效性體現(xiàn)在喚醒學(xué)生的主體意識，落實(shí)學(xué)生的主體地位，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的獲取知識能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使學(xué)生在課堂上具有良好的參與、交往、思維的情緒狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

3、兼顧“三個方面”

心中有教材。深入鉆研教材，把握教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)，明確教材中的重點(diǎn)章節(jié)(課文）和學(xué)習(xí)要求，理解和掌握教材中所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。注意補(bǔ)充現(xiàn)代社會科學(xué)和自然科學(xué)的新成果等資料，整合教學(xué)資源，做到思路清晰，容量恰當(dāng)，難易適度，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，貼近學(xué)生。

眼中有學(xué)生。了解所教學(xué)生在知識和技能水平、興趣愛好和需要、思維特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力、思想狀況和學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面所存在的共性特點(diǎn)以及個性差異，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照打好基礎(chǔ)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、各有所得的要求，精心設(shè)計教學(xué)過程．增強(qiáng)教學(xué)的針對性和有效性，確保各個層次的學(xué)生都得到發(fā)展。

手中有方法。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，研究教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)學(xué)生“雙基”的關(guān)系，精心選擇教學(xué)方法和教學(xué)模式。選擇教學(xué)方法應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，有利于學(xué)生的知識積累和能力提高，實(shí)現(xiàn)在教師組織指導(dǎo)下的學(xué)生有效學(xué)習(xí)。在方法運(yùn)用上，學(xué)生會的不講、不需要講的不講、講了學(xué)生也不會的不講。重視情感在教學(xué)中的能動作用，關(guān)心每一個，關(guān)注每一個，關(guān)愛每一個。

4、落實(shí)四個“精”字

教學(xué)設(shè)計精巧。其“精巧”表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)明確、資源開發(fā)充分、教材鉆研透徹、主體地位突出、教法合理有效、過程設(shè)計縝密、教案規(guī)范完整。

課堂講課精煉。其“精煉”表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)明確、教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確、教學(xué)方法科學(xué)、信息反饋及時、教學(xué)行為規(guī)范、教學(xué)藝術(shù)精當(dāng)。

作業(yè)布置精心。進(jìn)一步明確我校作業(yè)的布置和批改“五項要求”：

(1)作業(yè)設(shè)計“四句原則”：量有適度、質(zhì)在其中、精心選擇、效益當(dāng)先。

(2)作業(yè)設(shè)計“四性”：針對性、遷移性、延伸性、整體性。

⑶作業(yè)布置和批改的“四精”：精選、精評、精練、精批。

⑷作業(yè)布置和批改的“四必”：有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。

⑸作業(yè)布置和批改的“四提倡”：提倡教師“面批精批”；提倡教師用激勵性語言對學(xué)生作業(yè)和作品進(jìn)行評價；提倡教師收集整理學(xué)生作業(yè)中的錯題，建立學(xué)生“錯題冊”；提倡分層類布置作業(yè)，滿足不同層次學(xué)生的需要。

分層教學(xué)精當(dāng)。按照學(xué)?！胺诸愔笇?dǎo)，分層教學(xué)，分檔提高，整體推進(jìn)”分層教學(xué)要求，根據(jù)學(xué)生個性，認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練，使全體學(xué)生都有不同程度的提高。

5、強(qiáng)化“五個盡量”。

盡量讓學(xué)生自己觀察、盡量讓學(xué)生自己思考、盡量讓學(xué)生自己表述、盡量讓學(xué)生自己動手、盡量讓學(xué)生自己得出結(jié)論。

三、加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)。

本學(xué)期我們要進(jìn)一步加強(qiáng)教研組建設(shè)，開展“深度教研活動”。加強(qiáng)學(xué)習(xí)、反思，重視總結(jié)交流，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)已形成的一個教師上公開課，全組教師出謀劃策；一個關(guān)鍵問題，全組共同商量探討；一個成功典型，全組學(xué)習(xí)推廣的好風(fēng)氣。開展有效的教研活動，努力在全區(qū)、全市創(chuàng)建優(yōu)勢特色學(xué)科，英語要進(jìn)一步完善“教學(xué)形式小班化、口語教師外籍化、教材使用復(fù)式化、英語活動生活化”的英語特色；語文組要進(jìn)一步凸顯“在活動中學(xué)語文”的特色，鼓勵和支持學(xué)生在報刊雜志上發(fā)表文章；數(shù)學(xué)組在分層教學(xué)，“錯題冊”建立上要彰顯特色；理化組在“主題性復(fù)習(xí)”、“情景設(shè)置教學(xué)”上要做好文章；政治組要在“案例教學(xué)”上有所建樹。

充分發(fā)揮集體的力量，注重集體備課的實(shí)效。在集體備課組織形式上，繼續(xù)堅持備課組活動統(tǒng)一安排，要求校長、教務(wù)主任、教研組長均深入備課組參與備課，共同研究。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)既要為集體備課活動策劃，更要為集體備課活動服務(wù)。在備課內(nèi)容上，要關(guān)注熱點(diǎn)，突破重點(diǎn)，聚焦難點(diǎn)，有效地把備課內(nèi)容轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中。堅持“個案——交流——反思”三級程序備課法，努力營造“同成長、我快樂”教研氛圍，促進(jìn)廣大教師在集體備課中體驗集體的力量，分享集體的智慧，進(jìn)而提高自己，提高質(zhì)量。

四、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)

加強(qiáng)教師培訓(xùn)。請有關(guān)教育專家、領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師來校進(jìn)行專題講座，通過講座學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念、新思想和發(fā)展趨勢。通過專題講座、示范課等發(fā)揮學(xué)校骨干教師的積極作用。

以秦淮區(qū)開展的第四屆青年教師基本功大賽為契機(jī)（第12周），開展“師苑杯”教案設(shè)計競賽活動，培養(yǎng)和造就學(xué)校教師骨干。認(rèn)真開展“四課活動”,即開展展示課、匯報課、達(dá)標(biāo)課和公開課,為青年教師、骨干教師搭設(shè)進(jìn)一步提高和展示才華的舞臺。

做好語文、數(shù)學(xué)、物理教師的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)工作，通過自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)交流、專家在線、任務(wù)驅(qū)動等形式，有針對性幫助相關(guān)教師解決教學(xué)中實(shí)際問題。本學(xué)期根據(jù)市、區(qū)文件的要求，開展第六屆市、區(qū)學(xué)科帶頭人的推薦評選工作。按照區(qū)教研室要求（第14周），積極開展教師做中考題、研究中考題活動，以適應(yīng)中考命題的發(fā)展趨勢。

五、狠抓教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，加強(qiáng)過程管理。

進(jìn)一步完善教師教學(xué)工作定期檢查制度、課堂教學(xué)隨機(jī)調(diào)研制度、上課評課制度、教師考核制度。實(shí)行教案進(jìn)行定期檢查。教研組長對組員的教案每月檢查一次,教務(wù)處每學(xué)期至少檢查二次,并做好記錄。查是否按教學(xué)進(jìn)度授課;查教案是否齊全,是否規(guī)范。要求教師認(rèn)真?zhèn)湔n、教案完整全面。要求35歲以下教師必須是手寫教案。

加強(qiáng)課堂教學(xué)情況撿查。校長室、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)有重點(diǎn)地對青年教師和新進(jìn)教師進(jìn)行推門聽課,對教案、板書、課堂管理等各方面進(jìn)行檢查與指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正。嚴(yán)格教師聽課節(jié)數(shù),要求教齡在3年(含3年)內(nèi)的青年教師和新進(jìn)教師聽課不少于20節(jié),校長室、教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)、教研組長聽課不少于30節(jié),其他教師不少于15節(jié)。繼續(xù)進(jìn)行學(xué)生問卷調(diào)查,檢查學(xué)生對老師教學(xué)的滿意程度。

為加強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，初

一、初二政治、歷史、地理、生物要有單元反饋。

加強(qiáng)理化生實(shí)驗教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)和音體美課堂教學(xué)的管理工作,規(guī)范教學(xué)行為,發(fā)揮其應(yīng)有的功能,保障全體學(xué)生的全面發(fā)展。

六、改進(jìn)教師績效評估方式

以推進(jìn)素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以調(diào)動教師工作積極性為宗旨，以教學(xué)評估為杠桿，進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)工作，改進(jìn)教師績效評估方式，完善績效評估體系，采取形成性評估與終結(jié)性評估相結(jié)合的方法，積極穩(wěn)妥地做好學(xué)校實(shí)施績效工資工作。

七、以“十一五”省級課題為支撐，培育科研型的教師群體

本學(xué)期將組織有關(guān)人員就省級課題《錯誤，教學(xué)資源的開發(fā)和利用》開展研究，進(jìn)一步調(diào)整和落實(shí)研究方案。充分發(fā)揮錯誤“反例”功能，讓學(xué)習(xí)錯誤這一資源為教學(xué)服務(wù)。繼續(xù)建立“錯題庫”，挖掘糾錯中蘊(yùn)藏的創(chuàng)新因素，使學(xué)生獲得適合自身特點(diǎn)的糾錯策略，為教師提供一份由理論到實(shí)踐的、操作性較強(qiáng)的糾錯實(shí)施指南和糾錯方法體系，為在教學(xué)改革的新形勢下提高教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討。

第9篇：地理公開課教學(xué)反思范文

一、我校教育教學(xué)的現(xiàn)狀

近些年來學(xué)校以積極推行新課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育為突破，堅持“學(xué)習(xí)、改革、發(fā)展、提高”的辦學(xué)思路，堅持“立足人本，注重校本，為教師成功搭臺，為學(xué)生發(fā)展奠基”的辦學(xué)理念，唱響了“教學(xué)質(zhì)量是從教之基，立校之本，揚(yáng)校之根、發(fā)展之源”的主旋律，保證了學(xué)生能“進(jìn)得來，留得住，學(xué)得好，學(xué)有所成”。教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，贏得了較好的社會聲譽(yù)。但是，通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)前我校教育教學(xué)也還存在一些不容忽視的問題，主要有：

（一）教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致

教務(wù)處忙于上傳下達(dá)，對教學(xué)研究管理不深入，教學(xué)管理措施不完善或未落到實(shí)處，教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致、不科學(xué)，屬“粗放型”。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)沒有完全調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，也不能有效落實(shí)因材施教、差異發(fā)展的要求。

（二）學(xué)生兩級分化嚴(yán)重

我校生源復(fù)雜，覆蓋面廣，留守兒童較多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，學(xué)生層次差異表現(xiàn)尤為突出。

（三）師資水平有待提高

由于我校地理位置的特殊性，教師變動特別大。雖然實(shí)行了136910工程，但總還是“青黃不接”。骨干教師群體相對薄弱，教育教學(xué)研究活動缺乏高層次的專業(yè)引領(lǐng)，新教師的成長需要專業(yè)發(fā)展制度作保障。

（四）部分課堂效率低下

部分教師向40分鐘要質(zhì)量的“有效教學(xué)”意識不強(qiáng)。課前準(zhǔn)備不足，教案簡單，對教材拓展不夠，補(bǔ)充不足，挖掘不深；課中教師包辦代替多，師生互動少，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際少，有效訓(xùn)練的時間和內(nèi)容不足，沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)效果差；課后學(xué)生練習(xí)量不夠，教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實(shí)際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

（五）教學(xué)基本條件急需繼續(xù)改善。近幾年來，在各級各部門的支持下，學(xué)校教育教學(xué)條件雖大為改善，但仍然比較落后。特別是圖書室、實(shí)驗室以及實(shí)驗器材還不能完全滿足學(xué)校教育教學(xué)和科研的需要，影響了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

（六）教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和管理體系還不夠完善。學(xué)校目前的教育教學(xué)管理體制基本框架已經(jīng)完成，但教育教學(xué)質(zhì)量激勵制度相對較少，仍然停留在限制、約束與管理的階段。

（七）教科研沒有實(shí)效性。教研與教學(xué)不夠緊密，公開課與平常課兩樣上，差距較大；老師靜下心進(jìn)行教研的心態(tài)不夠成熟。

（八）對寫字課教學(xué)不夠重視，學(xué)生書寫習(xí)慣較差。

（九）超級大班現(xiàn)象嚴(yán)重，致使老師超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，學(xué)生也沒有一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、影響我校教育教學(xué)質(zhì)量提升的因素

（一）教育教學(xué)管理的基本制度建設(shè)（包括制度執(zhí)行）有待加強(qiáng)。

目前我校教育教學(xué)基本制度已經(jīng)建立起來，但是體系還不夠完善，還存在制度空白的地方，需要立即建立健全。另外，有些制度雖然已經(jīng)制定出來了，但是在工作中，常常礙于人情面子，執(zhí)行打了折扣，降低了制度的權(quán)威性，因此，制定出來的制度急需加強(qiáng)執(zhí)行力。

（二）教師隊伍不穩(wěn)定。

目前，我校處于發(fā)展的關(guān)鍵時期，但教師的勤變勤換嚴(yán)重影響了質(zhì)量的提升和學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。

（三）會議、活動太多，老師疲于奔命，心理壓力大，沒有職業(yè)幸福感。

（四）學(xué)生朗誦能力較差。晨讀時間不充分，學(xué)生到校后大多在進(jìn)行清潔大掃除，白白浪費(fèi)了一天的黃金時間；課堂上老師要完成教學(xué)任務(wù)，也沒有太多的時間讓學(xué)生讀。

（五）課程的設(shè)置不夠科學(xué)，不符合農(nóng)村小學(xué)學(xué)校和學(xué)生的年齡特征。有些課沒有設(shè)備、沒有教材，老師又沒有太多的精力充分準(zhǔn)備，學(xué)生收效甚微。

（六）教育教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足。

教育教學(xué)質(zhì)量的提升必須要創(chuàng)造適應(yīng)教育教學(xué)質(zhì)量提升的基本配套條件，否則談質(zhì)量提升也只是一句空話。然而，目前我?；窘ㄔO(shè)尚未完成，對于教育教學(xué)的投資力度較小，特別是圖書資料、實(shí)驗儀器設(shè)備不能完全適應(yīng)發(fā)展的需要，這在一定范圍內(nèi)影響了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的迅速提升。

（七）超級大班現(xiàn)象嚴(yán)重，教師壓力大，同時也不利于學(xué)生的身心健康。

三、對提升我校教育教學(xué)質(zhì)量的思考與建議

（一）加強(qiáng)“以人為本”的管理理念，堅持“德治、法治、情治”相結(jié)合，增強(qiáng)師生的幸福指數(shù)。

在學(xué)生層面上，堅持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，讓所有學(xué)生都有不同程度的進(jìn)步。

在教師隊伍建設(shè)上，也要體現(xiàn)“以人為本，發(fā)展為先”的理念。校園既是教師工作的場所，也是教師實(shí)現(xiàn)人生價值，感受人生幸福的空間。教師在學(xué)校不僅僅是一種“工作”，更是一種“生活”，校園應(yīng)該成為讓教師感受職業(yè)成就和生存幸福的場所。對老師既要注重“用”，更要注重“養(yǎng)”。在“用”上體現(xiàn)教師的人生價值，在“用”中實(shí)現(xiàn)教師的職業(yè)成就；在“養(yǎng)”上積累教師的精神財富，在“養(yǎng)”中豐富教師的專業(yè)內(nèi)涵。

（二）加強(qiáng)隊伍建設(shè)，造就一支和諧、進(jìn)取，樂于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新的教職工隊伍。

提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì)，必須構(gòu)建長效機(jī)制，推進(jìn)制度創(chuàng)新，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動，滿足受訓(xùn)者的不同需求，激發(fā)教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的自覺性。二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學(xué)，建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度。三是強(qiáng)化骨干教師隊伍建設(shè)，完善骨干教師培養(yǎng)機(jī)制。四是切實(shí)解決學(xué)科教師不足的問題。

（三）堅定育人為本，德育為先的理念，扎實(shí)開展德育工作，提高德育實(shí)效。

（1）道德行為教育。在各年級認(rèn)真貫徹執(zhí)行小學(xué)生行為規(guī)范守則，繼續(xù)開展長江小學(xué)一日行為規(guī)范教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為規(guī)范。

（2）堅持德育工作貼近我校學(xué)生生活。根據(jù)我校學(xué)生的特點(diǎn)，積極探索和形成層次分明的德育目標(biāo)結(jié)構(gòu)及與之相適應(yīng)的德育內(nèi)容與管理方法。

（3）加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、強(qiáng)健的體魄和健全的人格，使學(xué)生在自尊心、自信心、獨(dú)立性、責(zé)任感、意志、興趣、受挫能力和社會適應(yīng)能力等方面得到較好的發(fā)展。

（四）堅定教學(xué)為主，質(zhì)量第一的教育觀，規(guī)范管理，改革創(chuàng)新，全面提高教學(xué)質(zhì)量

（1）常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化。

一是抓集體備課，發(fā)揮群體智慧。二是打造高效課堂，向40分鐘要質(zhì)量。鼓勵教師發(fā)揮個人特長，形成個人教學(xué)風(fēng)格，配合先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。三是以課堂為主陣地，強(qiáng)化培優(yōu)輔困，保證每一位學(xué)生都有良好發(fā)展。四是注重教學(xué)反饋，精心設(shè)計作業(yè)。五是抓好教學(xué)質(zhì)量的終端檢測與分析。

（2）探索有效教學(xué)課堂的教育教學(xué)模式，引導(dǎo)我校教育教學(xué)改革深入發(fā)展，從理論層面加以深化和提升，操作層面加以細(xì)化和實(shí)施，從質(zhì)量層面加以監(jiān)控，從評價層面抓過程落實(shí)與質(zhì)量創(chuàng)新。

（3）完善教學(xué)質(zhì)量管理。一是抓好教學(xué)規(guī)范管理，以規(guī)范保證質(zhì)量的落實(shí)。二是通過理順教材體系，力求無縫銜接。三是探索適合提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。四是以個別化教學(xué)促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)

展。五是形成與發(fā)展學(xué)生的生存能力，為學(xué)生的后續(xù)教育打下基礎(chǔ)。

（4）以課堂教學(xué)為核心，廣泛開展以課例研討為載體的教研活動，通過考核課、公開課、觀摩課、示范課等形式提高教師課堂教學(xué)的基本功，增強(qiáng)教研活動的針對性與實(shí)效性，提高促進(jìn)課堂教學(xué)效率。

（5）根據(jù)課程改革的要求以及課改中形成的經(jīng)驗，結(jié)合我校的實(shí)際進(jìn)行課程改革研究。

（6）加大現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和研究力度。充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的獨(dú)特作用。

（7）加強(qiáng)理想教育，尋找成功的典范；明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；通過舉辦各種學(xué)科競賽活動和組織學(xué)生參與各級各類的競賽活動，增加學(xué)生的成功體驗，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)競爭意識與能力。

（五）堅定科研興校信念。

（1）立足教師，加速專業(yè)成長。

（2）立足真實(shí)課堂，解決教學(xué)中的具體問題。

（3）鼓勵教師充分發(fā)揮個人特長，揚(yáng)長補(bǔ)短，并將自己的特長與優(yōu)勢和學(xué)校特色風(fēng)格相結(jié)合。倡導(dǎo)教師在站穩(wěn)站好講臺的基礎(chǔ)上，積極開展教育教學(xué)研究，及時進(jìn)行教學(xué)反思總結(jié)，認(rèn)真撰寫科研論文。

（六）加強(qiáng)學(xué)生讀的指導(dǎo)，建設(shè)書香校園。一是保證學(xué)生晨讀時間，二是多舉行一些朗誦、演講比賽，三是號召各班成立圖書角。