低碳環(huán)保的知識精選(九篇)

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第1篇：低碳環(huán)保的知識范文

關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；環(huán)保意識；課堂教學(xué)；遙感測算；瀕危；指數(shù)

環(huán)境問題是人類面臨的嚴(yán)重問題，“救救地球”已經(jīng)成為全世界各國人民最強(qiáng)烈的呼聲。我國的環(huán)境形式相當(dāng)嚴(yán)峻，所以在初中政治課教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識教育。

―、提高課堂教學(xué)質(zhì)量，樹立學(xué)生的環(huán)保意識。

環(huán)境保護(hù)是初中政治教材的重點(diǎn)。要樹立學(xué)生的環(huán)保意識，就必須抓好課堂教學(xué)，使學(xué)生了解我國乃至世界環(huán)境形式的嚴(yán)峻性。

首先，得天獨(dú)厚，課堂教學(xué)可以采用舉例子、列數(shù)字等形式、用客觀現(xiàn)實(shí)中的具體實(shí)例教育、激勵(lì)學(xué)生，使其逐步形成環(huán)保意識。 建國之初，我國的水土流失面積約116萬平方公里。據(jù)1992年衛(wèi)星遙感測算，水土流失面積約179.4萬平方公里，占全國國土面積的18.7%。

我國是世界上受沙漠化危害最深的國家之一。北方沙漠，戈壁，沙漠化土地已達(dá)到149萬平方公里，約占國土面積的15.5%，80年代，沙漠化土地以年均2100平方公里的速度擴(kuò)展，近25年共喪失土地3.9萬平方公里。

70年代，我國草原面積退化率，約15%，80年代中期已達(dá)30%以上，全國草原退化面積達(dá)十億畝，目前仍以每年二千多萬畝的退化速度在擴(kuò)大。 我國的植物物種約有15%―20%處于瀕危狀態(tài)，僅高等植物中瀕危植物就高達(dá)4000―5000種。

我國近三十年間湖泊大量減少，僅面積在一平方里以上的就減少了543個(gè)。號稱“千湖省”的湖北省，建國初期有湖泊1066個(gè)，目前已減至325個(gè)，水面縮小了3/4以上。

目前，我國大中城市的大氣質(zhì)量指數(shù)普遍較差，全國五百個(gè)城市中，達(dá)到國家一級標(biāo)準(zhǔn)的不到1%。北京、沈陽、西安等都在世界十大污染程度最嚴(yán)重的城市之列。

進(jìn)入二十世紀(jì)九十年代以后，強(qiáng)沙塵暴在我國特別在西北地區(qū)發(fā)生率呈急速上升的趨勢，尤其從2000年春天以來，強(qiáng)風(fēng)沙天氣不斷襲擊西北、華北部分地區(qū)，造成揚(yáng)沙塵暴天氣，而且來勢兇猛，次數(shù)頻繁，破壞程度嚴(yán)重。據(jù)專家測算，我國每年因風(fēng)沙天氣的直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)540億元，相當(dāng)西北5省區(qū)1996年財(cái)政收入的3倍。

其次，課堂教學(xué)還可以通過放錄像、展示圖片、懸掛漫畫等形式，讓學(xué)生了解目前國內(nèi)外環(huán)境形式，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。 第三，可以通過辦演講賽、討論會(huì)、專題講座等形式，鼓勵(lì)學(xué)生對自己所看到的、聽到的、想到的環(huán)境保護(hù)方面的問題，發(fā)表意見或看法。各執(zhí)己見、集思廣益、群策群力、相互交流達(dá)成共識。初中政治課中的環(huán)保教育就是讓學(xué)生認(rèn)識到人類與環(huán)境是息息相通的，使他們真正懂得人類與環(huán)境的關(guān)系，懂得人類的發(fā)展是伴隨著環(huán)境的衍化而進(jìn)步的，沒有環(huán)境，就沒有人類。環(huán)境被破壞了，受影響的首先是人類，保護(hù)環(huán)境是為了保護(hù)人類自己。讓我們大家行動(dòng)起來，保護(hù)我們共同的家園――地球。

二、通過 社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保能力。

初中政治課的環(huán)保教育，就是通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解環(huán)境保護(hù)的重要性，掌握環(huán)保知識，并將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為環(huán)保的能力。可通過對課本知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做些社會(huì)調(diào)查，如水資源的污染程度、土地的浪M程度、小城鎮(zhèn)垃圾對環(huán)境的影響、白色污染的加劇、綠色植物的破壞等等。最后鼓勵(lì)他們對所謂調(diào)查的結(jié)論進(jìn)行討論，并大膽發(fā)表自己的看法、建議等。通過這些活動(dòng)，使學(xué)生充分認(rèn)識環(huán)境保護(hù)的愿意，從理性上了解環(huán)境保護(hù)的重要性，從而培養(yǎng)他們環(huán)境保護(hù)的能力。

第2篇：低碳環(huán)保的知識范文

1、學(xué)習(xí)考察，了解什么是低碳生活，探尋低碳生活的成功經(jīng)驗(yàn)和低碳生活帶來的好處；

2、低碳生活1+1+1，借此引導(dǎo)市民走低碳生活道路，幫助他們培養(yǎng)低碳生活意識，樹立正確的環(huán)保觀念，不斷提高自身素質(zhì)，為城市更快、更好地綠色城市打下基礎(chǔ)；

（1）通用圖片展的形式，向市民傳達(dá)節(jié)能環(huán)保的思想。

（2）用廢品小制作展示，向市民傳達(dá)廢品再利用的重要性。

（3）節(jié)能環(huán)保知識有獎(jiǎng)問答活動(dòng)的開展變相的向市民傳達(dá)節(jié)能環(huán)保知識。

3、舊書循環(huán)，便利你我，將學(xué)校的不同寢室的舊書進(jìn)行回收，再在其間進(jìn)行互換利用，倡導(dǎo)節(jié)約；

4、我家的低碳日記，隊(duì)員用日記的形式記錄下每天的衣食住行等的日常生活情況。從而進(jìn)一步提高自身的低碳意識。

5、低碳環(huán)保實(shí)踐體驗(yàn)天。選擇一段街道，進(jìn)行垃圾清理，維護(hù)街道清潔，以自身實(shí)際行動(dòng)來告訴周圍的人我們應(yīng)該愛護(hù)環(huán)境，低碳生活。

6、深入交流，聽取市民對節(jié)能環(huán)保的意見及建議。

7、整理材料，并思考解決方法。

8、向相關(guān)職能部門反映問題并提出解決方法。

二、活動(dòng)步驟：

（一）、前期準(zhǔn)備：

1、校內(nèi)宣傳，召集隊(duì)員

2、團(tuán)隊(duì)開會(huì)，隊(duì)員分工，將活動(dòng)方案交予指導(dǎo)老師審批，請指導(dǎo)老師給予建議

3、收集社會(huì)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)

4、在市內(nèi)拉贊助

5、在圖書館及網(wǎng)上查找節(jié)能環(huán)保的相關(guān)知識

6、宣傳資料的整理

7、聯(lián)系市市團(tuán)委、市環(huán)保局及市上里古鎮(zhèn)

8、聯(lián)系日報(bào)、晚報(bào)、電視臺等媒體及視頻采集

9、宣傳所需的用品及藥品

10、組織隊(duì)員學(xué)習(xí)了解此次社會(huì)實(shí)踐的注意事項(xiàng)

11、橫幅、隊(duì)旗制作

12、聯(lián)絡(luò)員

13、總協(xié)調(diào)、總后勤

(二)、活動(dòng)過程：

校內(nèi)：

開展校內(nèi)低碳生活體驗(yàn)周，即參加此次社會(huì)實(shí)踐的成員，在20周體驗(yàn)低碳生活。

1、19周前，進(jìn)行學(xué)校低碳生活介紹與培訓(xùn)會(huì)議，讓隊(duì)員有所宣傳，有具體實(shí)行措施。

2、隊(duì)員向其宿舍的人宣傳低碳環(huán)保知識和方法，為使低碳環(huán)保保持深入長久，（最好打印一份紙質(zhì)檔貼于門口）。并收集礦泉水瓶和舊書。

3、隊(duì)員動(dòng)員其宿舍成員做一周的低碳生活體驗(yàn)。

4、向隊(duì)員以電子檔的形式發(fā)放反饋表，了解參加活動(dòng)的人在20周內(nèi)實(shí)施低碳環(huán)保生活的情況。

5、結(jié)束后，每個(gè)宿舍寫一份參加了這次活動(dòng)的感受。

第3篇：低碳環(huán)保的知識范文

一、在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師密切結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行低碳環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生的低碳環(huán)保意識

（一）通過蘇教版教科書，教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了《空氣質(zhì)量的改善》的知識，學(xué)生明白了空氣中的主要污染物指標(biāo)物有SO2、NO2、PM10、PM2.5、CO等等，并結(jié)合P2表1-1認(rèn)識到空氣質(zhì)量的好壞對人體健康有巨大的影響。課前教師指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)大氣污染的資料，了解大氣污染的來源、初步懂得減少污染的措施，空氣污染指數(shù)的含義、溫室效應(yīng)等相關(guān)知識，還收集一些與本地大氣污染有關(guān)的事件。然后課上組織學(xué)生展示、討論，提高學(xué)生的低碳環(huán)保意識和觀念，讓學(xué)生感到環(huán)境問題就發(fā)生在我們身邊，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對低碳環(huán)保事業(yè)的關(guān)注和重視。

（二）學(xué)習(xí)了《生活垃圾的分類處理》的知識，學(xué)生明確了對生活垃圾進(jìn)行分類處理與再利用的意識。教師針對有機(jī)垃圾、危險(xiǎn)廢物、可回收垃圾，特別是對后兩者的危害和再利用進(jìn)行詳細(xì)講解，讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境，又節(jié)約了人類賴以生存的自然資源，從而達(dá)到低碳環(huán)保教育的作用。

（三）學(xué)習(xí)了《太陽能、生物質(zhì)能和氫能的利用》的知識，學(xué)生明確了清潔、高效的新能源使用有利于低碳環(huán)保。太陽是一個(gè)巨大、久遠(yuǎn)、無盡的能源，同時(shí)也是許多能源的來源。太陽能既是一次能源，又是可再生能源。它的資源豐富，既可免費(fèi)使用，又無需運(yùn)輸，對環(huán)境沒有任何污染。生物質(zhì)能直接或間接地來源于植物的光合作用，它每年通過光合作用貯存在植物的枝、莖、葉中的太陽能，相當(dāng)于全世界每年耗能量的10倍。生物質(zhì)能是第四大能源，生物質(zhì)能遍布世界各地，其蘊(yùn)藏量極大。氫能是一種綠色能源，具有很大的開發(fā)利用價(jià)值……這些知識的獲得，有助于學(xué)生對低碳環(huán)保意識的認(rèn)知和提升。

（四）學(xué)習(xí)了《金屬的腐蝕與防護(hù)》的知識，學(xué)生明確了金屬腐蝕的現(xiàn)象以及防護(hù)的方法。在教學(xué)中，教師可以展示課前所搜集的有關(guān)金屬腐蝕造成如橋梁、建筑物等損毀甚至倒塌這類的新聞、圖片的課件和視頻，使學(xué)生形象直觀地了解金屬腐蝕的危害，從而理解防護(hù)金屬的重要性，更主要地是學(xué)會(huì)了珍惜使用金屬這種不可再生的資源。

二、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)低碳環(huán)保型實(shí)驗(yàn)，借助學(xué)生親身參與活動(dòng)，從中滲透低碳環(huán)保教育

（一）盡量控制反應(yīng)物的用量，減少有害氣體的產(chǎn)生。如教師進(jìn)行“二氧化硫性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)中，可指導(dǎo)學(xué)生用可以上下移動(dòng)的銅絲代替銅片與濃硫酸反應(yīng)制取二氧化硫，選此實(shí)驗(yàn)既可以做到藥品使用量少，又可以隨時(shí)控制反應(yīng)的進(jìn)行或停止，從而盡量減少多余的二氧化硫生成。用堿液吸收多余的二氧化硫，并在試管口放一小團(tuán)沾有堿液的棉花，有利于防止二氧化硫的泄漏污染。

（二）實(shí)驗(yàn)完畢后的廢液，教師要指導(dǎo)學(xué)生按指定處傾倒或回收，然后統(tǒng)一處理，嚴(yán)禁隨意胡亂傾倒。如實(shí)驗(yàn)中使用的酸液、堿液、重金屬鹽的溶液如硫酸銅溶液，都不能直接倒入水槽中，而應(yīng)進(jìn)行回收處理。這樣既做到節(jié)約藥品，又能做到不污染環(huán)境。

（三）在一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)可采用多媒體演示。如“氯氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”、“二氧化硫的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”，教師可結(jié)合課件或土豆網(wǎng)視頻來演示，這樣實(shí)驗(yàn)過程更加清晰、形象，效果更加明顯，又做到低碳環(huán)保。

（四）對一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。如“鈉的燃燒”。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，按課本及參考書中介紹的方法，實(shí)驗(yàn)過程中會(huì)損壞很多玻璃管或蒸發(fā)皿，如選用石棉網(wǎng)，實(shí)驗(yàn)后的石棉網(wǎng)也不能再次使用，造成很大的浪費(fèi)。為此，在實(shí)驗(yàn)中改用鋁片做實(shí)驗(yàn)器。具體操作：把鋁片剪成方形，折起四邊成小盒狀，將一綠豆大小的鈉，吸干煤油后放在鋁盒中，將小鋁盒置于三角架上，用酒精燈加熱，鈉很快便可熔化、燃燒。本實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，冷卻后取出燃燒后產(chǎn)物，將鋁片清洗干凈擦干以備后用。實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，端正嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，提高?jié)約能源、藥品原料的意識，還能增強(qiáng)學(xué)生的低碳環(huán)保觀念。

三、在課外活動(dòng)中，教師加強(qiáng)對學(xué)生的低碳環(huán)保教育的引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生自覺參與低碳環(huán)?；顒?dòng)

第4篇：低碳環(huán)保的知識范文

低碳成時(shí)尚

6月23日，“低碳·健康家生活”活動(dòng)在古城西安正式拉開了帷幕，吸引了西安當(dāng)?shù)貭I銷伙伴和上千公眾參與。活動(dòng)現(xiàn)場，三生（中國）邀請到了309醫(yī)院和浙江大學(xué)的專家教授登臺向普羅大眾講解家庭環(huán)保健康的途徑和方式，還通過動(dòng)畫、宣傳片等多種形式宣傳低碳的公益理念，藉此讓更多的家庭在舉手投足之間貼近健康，親近自然。

據(jù)悉，“低碳·健康家生活”宣教活動(dòng)是全國婦聯(lián)“心系女性”家庭環(huán)保工程中的一個(gè)重要項(xiàng)目，也是三生環(huán)保公益事業(yè)的又一次飛躍。

三生（中國）相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹道：“這項(xiàng)公益活動(dòng)旨在著力改變當(dāng)前家庭生活中存在的與節(jié)能減排要求不相適應(yīng)的觀念和行為方式，在廣大婦女和家庭中樹立節(jié)能減排的觀念；活動(dòng)提倡文明健康、節(jié)約環(huán)保的生活方式，弘揚(yáng)節(jié)約光榮、浪費(fèi)可恥的社會(huì)風(fēng)尚；號召廣大婦女和家庭在日常生活中踐行低碳環(huán)保理念，用最簡單最直接最有效的方式來履行環(huán)保承諾?！?/p>

“低碳·健康家生活”鼓勵(lì)和呼吁廣大家庭能夠在家庭微環(huán)境里面做出低碳的生活方式，把它作為時(shí)尚健康的生活模式融入到家庭生活當(dāng)中去，讓每一位家庭成員身體力行地把低碳環(huán)境保護(hù)融入到家庭生活當(dāng)中。

“享受低碳的生活方式也是一種非常好的健康的生活方式?，F(xiàn)在大家都比較追求時(shí)尚，而我覺得低碳的生活方式也是非常流行的時(shí)尚的生活模式。”蒞臨現(xiàn)場的全國婦聯(lián)心系系列活動(dòng)組委會(huì)“心系女性”活動(dòng)辦公室主任李紅霞談到，婦聯(lián)當(dāng)初設(shè)立這個(gè)項(xiàng)目的最基本初衷就是認(rèn)為環(huán)保是社會(huì)的事情，環(huán)境是每個(gè)家庭的責(zé)任，而作為家庭每個(gè)成員既是環(huán)境的使用者、受益者的同時(shí)也是環(huán)境的創(chuàng)作者。

低碳生活微行動(dòng)

對于“低碳·健康家生活”活動(dòng)，三生董事長黃金寶非常重視，予以了高度贊賞：“我們認(rèn)為這項(xiàng)活動(dòng)具有極高的社會(huì)意義和長遠(yuǎn)的社會(huì)影響，能夠支持此項(xiàng)活動(dòng)，我們深感榮幸。多年來，三生也一直在以實(shí)際行動(dòng)踐行著低碳環(huán)保的莊嚴(yán)承諾?！?/p>

婦聯(lián)呼吁的低碳生活方式與三生（中國）品牌價(jià)值觀“自然生活力”極為契合。一直以來，三生（中國）順應(yīng)著時(shí)展的大趨勢，同時(shí)順應(yīng)健康、安全的綠色消費(fèi)需求以及國際化發(fā)展的要求，尊重自然與環(huán)境，將低碳環(huán)保理念融合貫穿到生產(chǎn)經(jīng)營中。在三生的企業(yè)園區(qū)，古樹名木林立，青草幽幽，既美化園區(qū)，又保護(hù)環(huán)境。在產(chǎn)業(yè)、研發(fā)、選材、包裝、生產(chǎn)、辦公等各個(gè)方面，三生都注重綠色環(huán)保的理念，改善生態(tài)、減少污染，將環(huán)境的負(fù)擔(dān)降到最低，打造綠色和諧的環(huán)境。同時(shí)，為了推進(jìn)公益事業(yè)的進(jìn)步，三生（中國）于2010年還捐資500萬元用于由中國綠化基金會(huì)和國家林業(yè)局氣候辦批準(zhǔn)設(shè)立的“中國綠色碳基金鄞州專項(xiàng)基金”。

三生（中國）還努力向大眾宣導(dǎo)“低碳綠色，從細(xì)節(jié)入手，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣”的觀念，“自然生活力也是家庭生活力、個(gè)體生活力。只有每個(gè)個(gè)體養(yǎng)成綠色低碳的生活習(xí)慣，每個(gè)家庭形成綠色低碳的生活方式，綠色、低碳的生活方式和可持續(xù)發(fā)展模式才會(huì)在整個(gè)世界蔚然成潮?！?/p>

立足于家庭與個(gè)人，三生（中國）向此次參與活動(dòng)的家庭發(fā)出倡議，踐行“低碳生活微行動(dòng)”?！啊吞辑h(huán)?！鋵?shí)并沒有那么復(fù)雜，只要社會(huì)上每一個(gè)人、每一個(gè)家庭都做好這些微行動(dòng)，實(shí)際上就已經(jīng)是在履行低碳環(huán)保義務(wù)，為環(huán)境改善做實(shí)際的貢獻(xiàn)了。之所以稱之為微行動(dòng)，是因?yàn)檫@些低碳常識簡單實(shí)用，與日常生活息息相關(guān)，只要平時(shí)稍加注意就能夠做好。比如使用節(jié)能燈泡、循環(huán)用水等等，這些微行動(dòng)最簡單最直接最有效?！?/p>

三生相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹到，在提倡低碳生活微行動(dòng)的理念的同時(shí)，活動(dòng)組委會(huì)還了日常生活中的十大低碳生活微行動(dòng)，還將這些內(nèi)容編成了順口溜：“節(jié)能燈泡都換上，少開空調(diào)多開窗。用完電器拔插頭，家用冰箱勤除霜。中火燒水最省氣，循環(huán)用水留心意。布袋換掉塑料袋，一次用品要摒棄。常種綠植自造氧，綠色消費(fèi)最時(shí)尚?！?/p>

400萬家庭受惠

2012年作為“低碳·健康家生活”活動(dòng)啟動(dòng)的第一年，三生（中國）在西安、長沙等六大城市舉辦超過20場低碳健康知識課堂，向社會(huì)基層女性和廣大家庭普及環(huán)保健康知識。

“‘低碳·健康家生活’計(jì)劃用五年時(shí)間，分三個(gè)階段來推廣環(huán)保意識、推動(dòng)環(huán)?；顒?dòng)。在前期，我們已累計(jì)在全國免費(fèi)發(fā)放了20萬份《低碳·健康家生活》手冊、30萬份宣傳折頁、2萬份冰箱貼、5萬份環(huán)保袋等宣傳資料等。第二階段的重點(diǎn)是這兩個(gè)月的‘低碳·健康家生活’巡講宣講課堂，通過直接生動(dòng)的課堂宣講，讓大家切身感受到低碳環(huán)保所帶來的自然和健康，體驗(yàn)到健康產(chǎn)品所帶來的優(yōu)質(zhì)生活?！?/p>

第5篇：低碳環(huán)保的知識范文

關(guān)鍵詞：環(huán)保；低碳；氣候變化教育；大學(xué)生

一、引言

隨著工業(yè)化程度加深，人口大量增加，城市化水平不斷提高，給我們的環(huán)境帶來了巨大壓力，環(huán)境問題也日益成為一個(gè)全球性問題。保護(hù)環(huán)境是一件功在當(dāng)代，利在千秋的好事。在氣候變化教育的專門方面，我國目前研究較少，主要包含在環(huán)境教育中。1992年11月，國家環(huán)保局和國家教委聯(lián)合召開的全國環(huán)境教育會(huì)議上就提出了“環(huán)境保護(hù)，教育為本”，將環(huán)境教育提上日程?！?1世紀(jì)議程》中也指出教育是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和提高民眾素質(zhì)的關(guān)鍵。這些都說明只有通過教育，才能達(dá)到保護(hù)與改善我們環(huán)境的目的。同時(shí)，“低碳”的提出，也為解決進(jìn)一步嚴(yán)重的環(huán)境問題帶來了曙光。做好“低碳”理念的引領(lǐng)下進(jìn)行當(dāng)代大學(xué)生的氣候變化教育工作，是有十分積極的意義的?？傮w來說，“中國的環(huán)境教育，觀念終于實(shí)踐、政府行為終于民眾行為、政策終于自覺性、宣傳性終于教育性、知識傳授終于素質(zhì)培養(yǎng)、課堂教育終于社會(huì)參與”。

二、以低碳理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)大學(xué)生氣候變化教育的必要性

（一）日益突出的環(huán)境問題，低碳時(shí)代的來臨

環(huán)境是人類賴以生存和生活的客觀條件，人類是環(huán)境的產(chǎn)物，又是環(huán)境的創(chuàng)造者。人類為了生存發(fā)展，對自然進(jìn)行改造，在這一過程中，對環(huán)境造成了污染和破壞，如果我們不及時(shí)采取有效措施，人類的基本生存都將是一個(gè)問題。目前，很多環(huán)境問題的產(chǎn)生都或多或少與溫室氣體的排放有關(guān)，目前各國都在采取各種方式減少碳排放量，提高能源利用率。在這一背景下，低碳的概念被提出。低碳包括我們生活的方方面面，低碳經(jīng)濟(jì)和低碳生活為其核心。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)，一方面是積極承擔(dān)環(huán)境保護(hù)責(zé)任，完成國家節(jié)能降耗指標(biāo)的要求；另一方面是調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，提高能源利用效益，發(fā)展新興工業(yè)，建設(shè)生態(tài)文明。

（二）環(huán)保意識和環(huán)保行為發(fā)展的不平衡性

據(jù)2010中國公眾環(huán)保指數(shù)顯示：中國公眾環(huán)保指數(shù)為69.5分。公眾的環(huán)保意識表現(xiàn)不一，人們的高環(huán)保意識主要集中在家庭生活層面，辦公場所和社會(huì)參與層面的環(huán)保意識相對較低。落實(shí)在行為層面，尤其是社會(huì)參與方面，環(huán)保行動(dòng)力明顯弱化。低碳作為減緩氣候變暖的最直接行為，公眾接受度較高，比如在生活中可以實(shí)現(xiàn)低碳的行為方面，公眾的行為采取率均相對較高?？梢钥吹?，環(huán)保的行為相對于意識是滯后的。環(huán)境保護(hù)是我國的一項(xiàng)基本國策，氣候變化教育作為環(huán)境保護(hù)的重要組成部分，是各級政府和企業(yè)搞好環(huán)境保護(hù)工作的基礎(chǔ)和前提。

（三）大學(xué)生是減緩氣候變化的主力軍

2010年的國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要中，將生態(tài)環(huán)境保護(hù)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要領(lǐng)域，并在戰(zhàn)略目標(biāo)中指出要在這一領(lǐng)域建設(shè)成人才高地。當(dāng)代大學(xué)生作為一個(gè)重要的群體，未來是國家的中堅(jiān)力量，對于保護(hù)環(huán)境、減緩氣候變化有著不可推卸的責(zé)任。從長遠(yuǎn)觀點(diǎn)看，未來環(huán)境改善的最大希望很大程度生取決于決策層和決策實(shí)施層這部份人群，而當(dāng)代的大學(xué)生將來會(huì)有很大一部分人進(jìn)入到制定國家政策的決策層和決策實(shí)施層中去，因此，大學(xué)生的氣候變化意識與行為的改善和提高，對于我國減緩氣候變化，繼續(xù)走可持續(xù)發(fā)展的道路有非常重要的意義。

三、目前我國高校氣候變化教育存在的一些問題

（一）高校本身氣候變化教育的相對滯后

高等教育是環(huán)保教育的主要陣地之一，大學(xué)階段是在校教育的最后一站，是大學(xué)生最終形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的最重要的階段。在此階段對大學(xué)生進(jìn)行相關(guān)環(huán)境保護(hù)知識的教育，對于他們環(huán)境意識和素質(zhì)的提高具有十分重要的作用?，F(xiàn)階段，我國很多高校都設(shè)有環(huán)境類專業(yè)，大多培養(yǎng)專門的應(yīng)用型人才，這部分學(xué)生對于環(huán)境知識了解較多。但高校中更多非環(huán)境類專業(yè)的大學(xué)生成了氣候變化教育的重點(diǎn)與盲點(diǎn)。據(jù)有關(guān)調(diào)查，非環(huán)境類專業(yè)的大學(xué)生獲得環(huán)境知識的主要來源是電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，學(xué)校教育很少對他們獲得相關(guān)知識提供有效的幫助，而這也是大學(xué)生缺乏較好環(huán)境意識的主要原因。在高校自身的建設(shè)中，本身存在破壞環(huán)境的行為。目前國家對于高校的生活污水的排放采取了優(yōu)惠政策，一些高校無視生活污水的污染，任意排放。同時(shí)，一些有利于環(huán)保的基礎(chǔ)設(shè)施不到位，比如公共場所的節(jié)能電器的采購與使用等，對于生活在其中的大學(xué)生的影響不可忽視。

（二）高校教師環(huán)境素養(yǎng)的缺乏

教師對于氣候變化教育的開展有著不可替代的作用。教師要“教”，更要“學(xué)”。目前很多高校對于教師本身的環(huán)境素質(zhì)的提高并不重視，認(rèn)為沒必要花費(fèi)時(shí)間精力去進(jìn)行專門培訓(xùn)。對于非環(huán)境類專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行氣候變化教育，更多的需要進(jìn)行滲透式教育，但教師本身環(huán)境知識缺乏，無法對于已有的知識進(jìn)行更新，是不能在課堂上教授給學(xué)生正確的環(huán)保知識與理念的。當(dāng)前，不僅在高校，整個(gè)社會(huì)對于氣候變化教育的重視程度不夠，直接導(dǎo)致的就是有關(guān)氣候變化的教材建設(shè)推進(jìn)緩慢，現(xiàn)有相關(guān)教材中，精品較少，不符合當(dāng)今新形勢下環(huán)境教育的要求，對于大學(xué)生的吸引力更無從談起。在現(xiàn)有的教材中，很多與環(huán)境教育、氣候變化教育相關(guān)的教材中，把更多的重點(diǎn)放在環(huán)境污染問題的現(xiàn)狀與治理上，而沒有很好的與現(xiàn)實(shí)結(jié)合。

（三）教學(xué)方式的單一

目前，高校進(jìn)行氣候變化教育的主要方式是以教師的課堂講授為主，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能夠真正親身參與到其中，使教學(xué)的過程往往流于形式。氣候變化教育實(shí)踐性很強(qiáng)，而“低碳”的一個(gè)核心就是“低碳生活”，要真正做到低碳的生活，必須要把課堂和實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中的氣候變化教育才是有意義的，才能使學(xué)生在離開校園以后把“低碳生活”成為自己生活的一部分。除了課堂上講授，高校也會(huì)組織一些相關(guān)的宣傳、講座等活動(dòng)，但學(xué)生的參與熱情不高，無法取得預(yù)期的效果。在這些活動(dòng)中，有很大一部分都是應(yīng)急性的，屬于一些“面子活動(dòng)”，而且在舉辦這些活動(dòng)本身的過程中就產(chǎn)生了一些破壞環(huán)境的現(xiàn)象，這與其舉辦的初衷背道而馳，對于低碳理念的踐行更是無從談起。

四、改善高校氣候變化教育的途徑

（一）加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)的環(huán)境意識，健全相關(guān)制度

在高校進(jìn)行氣候變化教育，培養(yǎng)大學(xué)生的“低碳”理念，最主要的是高校領(lǐng)導(dǎo)觀念的轉(zhuǎn)變。高校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)當(dāng)接受專門的培訓(xùn)，使其了解當(dāng)今環(huán)境的真實(shí)狀況，以及環(huán)境與自身發(fā)展之間的聯(lián)系，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，根據(jù)“低碳經(jīng)濟(jì)”的理念，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)的人才。制定相關(guān)的制度章程，比如可以把環(huán)境保護(hù)的行為等納入高校大學(xué)生日常行為守則，作為德育考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，與評定獎(jiǎng)學(xué)金、評優(yōu)等榮譽(yù)掛鉤；設(shè)立明確的獎(jiǎng)罰機(jī)制等，把對于學(xué)生進(jìn)行氣候變化教育作為一項(xiàng)關(guān)系未來的重要工作來抓，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間去接受相關(guān)的教育。

（二）加強(qiáng)校園環(huán)境的建設(shè)，構(gòu)建“低碳校園”

在對校園進(jìn)行新的建設(shè)的過程中，要把低碳與環(huán)保放在突出的位置考慮。比如在教學(xué)樓與辦公樓中，就可以利用一些新技術(shù)，采購低碳環(huán)保的辦公設(shè)施；對于宿舍、食堂等所產(chǎn)生的生活污水，應(yīng)該投入資金和設(shè)備，減少其排放；在校園中還可以設(shè)立專門通道，鼓勵(lì)學(xué)生步行和騎自行車，減少機(jī)動(dòng)車進(jìn)入校園等等。如果在高校建設(shè)時(shí)注意這些地方，就能夠使大學(xué)校園成為一個(gè)人與自然和諧相處的示范區(qū)，也能夠讓一些清潔技術(shù)率先在高校中得到時(shí)間的檢驗(yàn)，最終能使學(xué)生在這樣一個(gè)處處體現(xiàn)低碳理念的環(huán)境中，潛移默化的接受氣候變化教育，對于激發(fā)他們的環(huán)保意識，并最終形成良好的環(huán)保習(xí)慣具有一定的積極作用。

（三）加強(qiáng)高校氣候變化教育教學(xué)資源的建設(shè)

實(shí)施環(huán)保教育，提高全民的環(huán)保意識，關(guān)鍵在于教師的環(huán)境素質(zhì)。因此首先應(yīng)充分利用已有資源，在學(xué)校內(nèi)部開有關(guān)活動(dòng)，初步提高教師的氣候變化教育水平；其次加強(qiáng)校際間交流合作，向水平較高的學(xué)校借鑒學(xué)習(xí)；再次要與相關(guān)部門合作，指派教師進(jìn)行實(shí)地考察。最后對教師進(jìn)行專門的培訓(xùn)，分批次有計(jì)劃的組織教師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容除了一般的氣候變化教育基礎(chǔ)知識外，更應(yīng)該以低碳理念為指導(dǎo)，介紹當(dāng)今最新的環(huán)保信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)手段與方法，更好的把知識傳授給學(xué)生。

引進(jìn)符合時(shí)代特征的教材，必要時(shí)可以組織有關(guān)老師專家進(jìn)行編寫，以符合本校的要求。對于教材內(nèi)容的選擇和編寫，要掌握當(dāng)代大學(xué)生的心理，不能一味的用專業(yè)枯燥的文字去闡釋氣候變化教育的重要性以及如何保護(hù)環(huán)境，要增加教材的趣味性和實(shí)用性。

（四）改進(jìn)氣候變化教育課程的設(shè)置

充分利用已有的教師資源，在其他專業(yè)中開設(shè)有關(guān)氣候變化教育的公共選修課和必修課，并把這作為一項(xiàng)制度落實(shí)下來。同時(shí)充分利用“兩課”，通過思想品德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、哲學(xué)等課程中有關(guān)的內(nèi)容作重點(diǎn)闡釋，使得學(xué)生通過這些課程的學(xué)習(xí)后，不僅能提高減緩氣候變化的意識，還能最終把學(xué)到的知識落實(shí)到自己的日常生活中，使減緩氣候變化能夠真正成為一個(gè)自發(fā)行為。此外，還應(yīng)把氣候變化教育滲透到其他學(xué)科之中，可以使學(xué)生的印象更為深刻，也能借此擴(kuò)大學(xué)生的知識面。同時(shí)花大力氣推進(jìn)相關(guān)邊沿學(xué)科的研究建設(shè)，與氣候變化教育公選課和必修課相呼應(yīng)，形成完善的氣候變化教育體系，培養(yǎng)專門研究人才，從根本上解決氣候變化教育人才短缺問題，也給未來高校的氣候變化教育帶來曙光。

（五）拓展氣候變化教育的形式

高校氣候變化教育最終還是以課堂講授為主，但氣候變化教育并不是一個(gè)孤立的學(xué)科，它跟很多學(xué)科都有密切聯(lián)系，因此要做好滲透式的氣候變化教育，把氣候變化教育融入到各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)之中去。利用好與環(huán)保相關(guān)的節(jié)日，舉辦環(huán)保圖片展、演講比賽、講座、書法繪畫、廢舊物再利用等活動(dòng)，號召大學(xué)生的參與，宣傳環(huán)保知識，倡導(dǎo)低碳生活。此類活動(dòng)可作為經(jīng)常性的活動(dòng)固定下來，讓大學(xué)生不斷受到環(huán)保與低碳理念的提示，形成濃厚的環(huán)境保護(hù)就在我身邊的校園氛圍。不定期組織學(xué)生去相關(guān)化工廠、環(huán)保產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)，進(jìn)行實(shí)地考察，了解環(huán)境是如何遭受污染以及如何通過開發(fā)新的環(huán)保產(chǎn)品去預(yù)防這一污染。利用寒暑假，組織學(xué)生到鄉(xiāng)村、生態(tài)保護(hù)區(qū)，去感受大自然的美好，以及由于環(huán)境的惡化所帶來的后果，使學(xué)生受到心靈上的震撼，以喚起他們深層次的環(huán)保意識，激發(fā)其自覺形成低碳環(huán)保的行為習(xí)慣。

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第6篇：低碳環(huán)保的知識范文

1.通過深入社區(qū)，大力普及環(huán)保知識，提高市民的環(huán)保意識，培養(yǎng)社區(qū)居民和學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感，熱愛社會(huì)公益事業(yè)的品質(zhì)。

2.在宣傳教育別人的同時(shí)，不斷提高自己的環(huán)保意識水平和知識水平，讓我們彼此教育，負(fù)起環(huán)保責(zé)任，全面提高環(huán)境與發(fā)展意識，樹立正確的環(huán)境價(jià)值觀和環(huán)境道德風(fēng)尚，從身邊點(diǎn)滴做起;

3.建設(shè)綠色家園，弘揚(yáng)社會(huì)道德風(fēng)尚，發(fā)揚(yáng)義工精神，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

二、實(shí)踐主題：

走進(jìn)公司,參觀廠房,了解節(jié)能產(chǎn)品 深入社區(qū),貼近市民,宣傳低碳生活

三、實(shí)踐形式：

1. 對各年齡段人群進(jìn)行詢問。

2. 在小區(qū)草坪撿拾樹葉垃圾。

3. 去公園社區(qū)進(jìn)行實(shí)地訪問

4. 上網(wǎng)查詢資料,制定宣傳策劃

5.環(huán)保展板宣傳：首先制作環(huán)保知識宣傳展板，在會(huì)場展示，人們自由觀看義工在旁邊講解;

6. 環(huán)保游戲：以游戲的形式進(jìn)行宣傳，吸引人們注意;環(huán)保知識有獎(jiǎng)問答，根據(jù)展板內(nèi)容提出相關(guān)環(huán)保問題，答對給予環(huán)保文具、環(huán)保小布偶等獎(jiǎng)品;

7.問卷調(diào)查：用問卷調(diào)查的方式了解人們對環(huán)保的認(rèn)知程度和環(huán)保觀念;

8.邀請電視新聞媒體參與環(huán)保宣傳活動(dòng)，小組成員與居民、學(xué)生交流環(huán)保宣傳心得。

四、實(shí)踐時(shí)間：7月11日到7月20日

五、實(shí)踐地址：南京市中電光伏發(fā)電產(chǎn)業(yè)有限公司 河海大學(xué)校本部 鼓樓市民廣場 繡球公園

六、實(shí)踐人：河海大學(xué)赴南京中電光伏發(fā)電產(chǎn)業(yè)有限公司暑期社會(huì)實(shí)踐小組

七、實(shí)踐過程: 低碳環(huán)保一直是一個(gè)社區(qū)，一個(gè)城市，一個(gè)國家，以及整個(gè)地球都需要關(guān)注的一個(gè)十分重要的大問題，它關(guān)系到我們?nèi)祟惖拇嫱觥６覀儼l(fā)現(xiàn)，有不少組織起來的關(guān)于宣傳低碳環(huán)保的活動(dòng)都不能真正得到落實(shí)和實(shí)踐，所以，這次暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，我們低碳研究社就選擇了宣傳低碳環(huán)保，帶頭低碳環(huán)保的目標(biāo)并進(jìn)行了落實(shí)，在 7月11號，社長和我們一起進(jìn)行了討論，并分成兩組，明確了各自活動(dòng)的內(nèi)容和目標(biāo)。

前期活動(dòng)具體實(shí)施：

1.編寫綠色社區(qū)低碳環(huán)保宣傳活動(dòng)策劃及方案;

2.整理低碳環(huán)保資料，設(shè)計(jì)低碳環(huán)保展板;

3.制作低碳環(huán)保展板，橫幅

4.編寫低碳環(huán)保問卷調(diào)查;

5.設(shè)計(jì)低碳環(huán)保有獎(jiǎng)問答試題;

6.策劃低碳環(huán)保游戲。

7.趕赴南京聯(lián)系中電公司,與其談判,商量食宿等問題 a組五人先行趕往南京，與中電公司談判，解決團(tuán)隊(duì)在南京食宿交通問題。

b組五人先留校制作展板，調(diào)查問卷，橫幅及宣傳單。團(tuán)隊(duì)成員精誠合作，緊鑼密鼓，一絲不紊地準(zhǔn)備著活動(dòng)。 隨著與公司談判的順利完成及展板等宣傳工具制作完工，所有團(tuán)隊(duì)成員都按計(jì)劃抵達(dá)南京，正式開始低碳宣傳之旅。 我們的第一站，南京中電公司。在那里，公司專門派工作人員向我們悉數(shù)介紹公司節(jié)能產(chǎn)品-光伏太陽能電池及干式變壓器，使我們更加深入了解了南京中電公司成長的風(fēng)雨歷程及所取得的輝煌成就。 在公司宿舍休整一天并完善宣傳計(jì)劃后，我們來到了第二站，河海大學(xué)校本部。第一次來到校本部，印象最深的就是那些古老的樹木，漫步曲徑幽深的小路，耳邊纏繞鳥語蟬鳴，盡情感受這座老校的滄桑。在這里，我們向河海學(xué)長學(xué)姐介紹低碳知識，宣傳工作取得初步成功。

隨后，我們還來到東南大學(xué)，感受了另一所名校的文化積淀。在鼓樓市民廣場，我們拉起了橫幅，并進(jìn)行了低碳環(huán)保問卷調(diào)查，許多市民爭相踴躍地參與并在橫幅上留下姓名，支持低碳活動(dòng)。(政府應(yīng)當(dāng)加大宣傳力度，加強(qiáng)垃圾的管理和回收。多數(shù)人知道亂扔廢電池對環(huán)境有危害，但苦于找不到可回收電池的場所，只能扔進(jìn)普通的垃圾箱中。希望政府加強(qiáng)垃圾分類措施。) 我們最后也是最重要的一站，繡球公園。在這里我們請到了南京教科頻道記者進(jìn)行低碳宣傳活動(dòng)采訪。我們撿拾樹葉制作問題編號，提供低碳環(huán)保有獎(jiǎng)問答試題，與社區(qū)居民進(jìn)行低碳環(huán)保游戲。得到居民熱烈歡迎和參與，并得到大爺大媽高度評價(jià)，活動(dòng)圓滿成功。

7月的南京，驕陽似火，熱浪使人汗流浹背。團(tuán)隊(duì)成員早7點(diǎn)開始進(jìn)行宣傳，晚上9點(diǎn)回來還要進(jìn)行總結(jié)與第二天策劃，身心異常疲憊。身上的衣服一天里干了濕濕了干。幾天內(nèi)為了宣傳，南京公交坐遍。有時(shí)為了活動(dòng)順利進(jìn)行，大家廢寢忘食地工作。不過我們真的是一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，無可挑剔，大家都為集體著想，勁往一處使的行為將成為我永遠(yuǎn)美好的回憶。

八、實(shí)踐體會(huì)與結(jié)論

經(jīng)過此次實(shí)踐活動(dòng)，可以看出我們的低碳環(huán)保意識還有待提高。我們總是這樣形容地球?yàn)槲覀兊?ldquo;母親”，但是日益惡化的環(huán)境正在威脅著我們“母親”的壽命，總是以為地球上所擁有的資源能源是無限的，但是人們的過度的浪費(fèi)，已經(jīng)使這些’“無限”的資源能源在逐漸的變成“有限”的!請愛護(hù)我們的環(huán)境，因?yàn)?ldquo;只有一個(gè)地球”!也許現(xiàn)在我們感受不到環(huán)境的惡化威脅到了我們的生存，甚至愚昧的人覺得與己無關(guān)，但是有沒有想到幾百年以后我們的子孫后代應(yīng)該去哪里生活呢?難道要伴隨著適合人類生存的環(huán)境而永遠(yuǎn)的消亡嗎?

不僅僅是為了完成實(shí)踐報(bào)告，更希望可以借此來了解人類生存的環(huán)境到底如何，借以警示愚昧的人類! 環(huán)境污染會(huì)給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響，如沙漠化、森林破壞、也會(huì)給生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)造成間接的危害，有時(shí)這種間接的環(huán)境效應(yīng)的危害比當(dāng)時(shí)造成的直接危害更大，也更難消除。例如，溫室效應(yīng)、酸雨、和臭氧層破壞就是由碳大量排放，大氣污染衍生出的環(huán)境效應(yīng)。這種由環(huán)境污染衍生的環(huán)境效應(yīng)具有滯后性，往往在污染發(fā)生的當(dāng)時(shí)不易被察覺或預(yù)料到，然而一旦發(fā)生就表示環(huán)境污染已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)嚴(yán)重的地步。當(dāng)然，環(huán)境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人類環(huán)境的質(zhì)量下降，影響人類的生活質(zhì)量、身體健康和生產(chǎn)活動(dòng)。例如城市的空氣污染造成空氣污濁，人們的發(fā)病率上升等等，嚴(yán)重的污染事件不僅帶來健康問題，也造成社會(huì)問題。隨著污染的加劇和人們環(huán)境意識的提高，由于污染引起的人群糾紛和沖突逐年增加。

目前在全球范圍內(nèi)都不同程度地出現(xiàn)了大氣污染問題，隨著經(jīng)濟(jì)和貿(mào)易的全球化，環(huán)境污染也日益呈現(xiàn)國際化趨勢，近年來出現(xiàn)的危險(xiǎn)廢物越境轉(zhuǎn)移問題就是這方面的突出表現(xiàn)。環(huán)境污染的防治 每一個(gè)環(huán)境污染的實(shí)例，可以說都是大自然對人類敲響的一聲警鐘。為了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，為了維護(hù)人類自身和子孫后代的健康，必須積極防治環(huán)境污染。為了做好環(huán)境污染的防治工作，我們每一個(gè)公民必須努力增強(qiáng)環(huán)境意識：一方面要清醒地認(rèn)識到人類在開發(fā)和利用自然資源的過程中，往往對生態(tài)環(huán)境造成污染和破壞;另一方面要把這種認(rèn)識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶?shí)際行動(dòng)，以“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的態(tài)度積極參加各項(xiàng)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，自覺培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的道德風(fēng)尚。

這次活動(dòng)還讓我認(rèn)識到：

1、“團(tuán)隊(duì)精神、共同合作”在工作中的重要性。 每個(gè)人對每件事的看法是不同的，所以處理事情有分歧是很正常的，但隨著大家互相的逐漸了解，分歧會(huì)慢慢減少，工作開展也會(huì)越來越順利。只有大家的思想統(tǒng)一了，心往一處想，勁往一處使，工作才能順利出色的完成

第7篇：低碳環(huán)保的知識范文

關(guān)鍵詞： 低碳理念 高中化學(xué)教學(xué) 滲透教學(xué)

一、低碳教育理念概述

2009年，我國著名的中小學(xué)教育家于新春首次提出低碳教育的新理念，他將其描述為：一種低時(shí)耗、高效率的教育教學(xué)形式。在具體教學(xué)實(shí)施中，他指出：低碳教育實(shí)施中，教師不僅要關(guān)注減少學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)效率，更應(yīng)該學(xué)會(huì)將綠色、環(huán)保的理念，滲透進(jìn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種全新的教學(xué)情境，使他們通過課堂學(xué)習(xí)，掌握實(shí)實(shí)在在的綠色、低碳知識。

將低碳理念引入高中化學(xué)教學(xué)中，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手，逐漸構(gòu)建一種綠色化學(xué)教學(xué)體系，讓低碳教育的理論逐漸滲透到理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課后教學(xué)等各個(gè)層面，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)綠色應(yīng)用能力，不失為一種新穎的教學(xué)思路。下面我結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劦吞冀逃砟钤诟咧谢瘜W(xué)課堂中的滲透策略。

二、引低碳理念入課堂，培養(yǎng)學(xué)生思考能力

前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說：“在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，而不應(yīng)該讓他們只學(xué)會(huì)死記硬背。”他的話闡述了一個(gè)教育哲理，即：思考能力，是學(xué)生必須掌握的能力，也是教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。在高中化學(xué)教學(xué)中，課堂是重要的教學(xué)“陣地”，因此，在課堂教學(xué)中滲透低碳理念，顯得十分有必要。在具體教學(xué)實(shí)施中，教師可將低碳理念與思考能力結(jié)合起來，通過創(chuàng)設(shè)問題、引導(dǎo)問題、分析問題、解決問題等流程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，獲取低碳理念的精髓。

【教學(xué)案例1】《化學(xué)反應(yīng)中的能量變化》教學(xué)設(shè)計(jì)

首先，我提出引導(dǎo)性問題：“同學(xué)們，煤的燃燒可以獲得大量能源，然而，煤在燃燒過程中，同樣能夠造成對環(huán)境的污染，你有什么好的辦法，能夠讓煤的燃燒更高效、環(huán)保嗎？”問題一經(jīng)提出，全班同學(xué)陷入思考，而我則將班上同學(xué)分為4個(gè)小組，為每個(gè)小組安排一個(gè)任務(wù)，要求他們提出不同的清潔型煤燃燒方案。一番探究后，各小組給出了方案。小組1：將煤磨成煤粉，并給予足夠多的空氣，進(jìn)行燃燒；小組2：將煤干餾，進(jìn)行燃燒；小組3：將煤氣化，進(jìn)行燃燒；小組4：將煤液化，進(jìn)行燃燒。

其次，我提出探究性問題，“上述4個(gè)方案中，哪2種方案最為可取？請同學(xué)們思考后回答”。一番探究后，大家選擇了方案3和方案4，而我則立即在黑板上寫出2個(gè)方案的化學(xué)反應(yīng)式，煤氣化：C（S）+H■O（g）=CO（g）+H■（g），煤液化：C（S）+H■O（g）=CO（g）+H■（g）、CO（g）+H■（g）=CH■■H（1）。無形中，讓全班同學(xué)了解到清潔型煤燃燒的化學(xué)能量反應(yīng)式。

最后，我提出延伸性問題：“目前，我們?nèi)祟愐呀?jīng)研究出新能源，逐漸替代煤這一傳統(tǒng)能源，請大家思考一下，你都知道哪些清潔能源？”不一會(huì)，班上同學(xué)便給出了很多答案，例如，太陽能、生物能、風(fēng)能等，而我則對大家的回答進(jìn)行了總結(jié)，提出了“節(jié)約能源，注重環(huán)?！钡某h。

【教學(xué)效果分析】

上述教學(xué)案例中，教師并沒有構(gòu)建環(huán)節(jié)錯(cuò)綜復(fù)雜、知識盤根錯(cuò)節(jié)的教學(xué)流程，而是以“煤燃燒的污染情況”作為切入點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)性、探究性、延伸性三個(gè)層次的問題，激發(fā)學(xué)生參與到課堂思考的情境中，在層層設(shè)問，建構(gòu)知識體系的過程中，讓學(xué)生掌握清潔型煤燃燒的化學(xué)機(jī)理，并將新能源的概念引入學(xué)生的思維，可以說，教學(xué)過程中沒有長篇大論的低碳化學(xué)概念介紹，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，低碳理念很好地滲透進(jìn)了教學(xué)中，效果十分理想。

三、低碳理念延伸課外，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能

將低碳理念引入高中化學(xué)課堂，開展教學(xué)，不應(yīng)僅僅局限在課內(nèi)，更要延伸到課外，通過開展多元化活動(dòng)，滲透低碳理念的內(nèi)涵，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，親身參與，真正掌握低碳化學(xué)的精髓。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體會(huì)到親自參與知識獲取的情感，乃是激發(fā)他們學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要途徑。”因此，在高中低碳化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)更多、更好的課外活動(dòng)場景，讓低碳化學(xué)理念的影響力不斷擴(kuò)大，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)低碳化學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

【教學(xué)案例2】《環(huán)境保護(hù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

在學(xué)完書本相關(guān)知識后，我通過教室中的多媒體設(shè)備，為全班學(xué)生播放了一則視頻：“綠色的森林正被人們無情地砍伐；城市的污水正被源源不斷地排入大江大河；由于人類活動(dòng)的襲擾，野生動(dòng)物的棲息地一點(diǎn)一點(diǎn)減少……”在視頻播放過程中，我注意對每一位同學(xué)進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)大家的神情由輕松轉(zhuǎn)向凝重，若有所思。

當(dāng)視頻播放完后，我發(fā)出倡議：“我們的地球環(huán)境正被破壞，大家想不想為保護(hù)地球環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量？”在視頻內(nèi)容的激勵(lì)下，全班同學(xué)熱情高漲，紛紛表達(dá)肯定態(tài)度。而我，則趁熱打鐵，將全班分為3個(gè)小組，每個(gè)小組分配特定的任務(wù)，例如，小組1的任務(wù)是：對校園周邊的環(huán)境破壞現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查。小組2的任務(wù)是：搜集本地區(qū)污水排放的資料。小組3的任務(wù)是：編輯校園環(huán)保報(bào)，并引入化學(xué)知識，進(jìn)行校內(nèi)宣傳。

接下來，各小組便各司其職，為了確保活動(dòng)的安全性和實(shí)效性，我為每一個(gè)小組安排了一個(gè)專職化學(xué)教師，帶領(lǐng)他們深入各個(gè)調(diào)查場所，展開調(diào)查，搜集相關(guān)的數(shù)據(jù)。當(dāng)所有的資料搜集整理完善后，我在校內(nèi)舉辦了一場主題為“化學(xué)環(huán)保，從我做起”的宣傳大會(huì)，會(huì)上，所有參與調(diào)查的同學(xué)通過演講匯報(bào)、視頻展示、文藝匯演等多種形式，向全校師生宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性，激起了所有師生學(xué)習(xí)環(huán)保、參與環(huán)保的熱情。

【教學(xué)效果分析】

將低碳理念引入學(xué)生生活中，并滲透到課外教學(xué)中，乃是低碳教育理念實(shí)施的最高境界。上述案例中，教師采取了“課內(nèi)激發(fā)―課外調(diào)查―總結(jié)宣傳”的教學(xué)流程，讓學(xué)生親自參與到對環(huán)境保護(hù)的實(shí)踐中，鍛煉他們的課外調(diào)查能力，信息獲取能力。在整個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們將課堂所學(xué)化學(xué)知識，完全應(yīng)用到調(diào)查、總結(jié)、匯報(bào)等各個(gè)環(huán)節(jié)中，可謂學(xué)有所用，學(xué)有所成。而最后的全校宣傳大會(huì)，則成為低碳教學(xué)設(shè)計(jì)的，使全校師生了解到低碳教育的理念，激發(fā)了他們參與環(huán)保的積極性，可以說，低碳理念在化學(xué)教學(xué)中得到了升華。

四、結(jié)語

在高中化學(xué)教學(xué)中，滲透低碳教育理念，無疑是一種創(chuàng)新的教學(xué)改革思路，它能讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)與環(huán)保、化學(xué)與生活的緊密性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更有的放矢。本文僅列舉了兩個(gè)具體的教學(xué)實(shí)施策略，希望起到拋磚引玉的作用，引起更多一線化學(xué)教育工作者對低碳教育理念的關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：低碳環(huán)保的知識范文

在蒙特利爾多邊基金補(bǔ)貼到位、大部分簽約生產(chǎn)線改造相繼完成、C C C認(rèn)證及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)獲得通過、市場推廣補(bǔ)貼政策出臺等重要步驟實(shí)施之后，R290空調(diào)又迎來了正式上市推廣之前的重要推動(dòng)力——“環(huán)保低碳標(biāo)識”正式。至此，R290 空調(diào)可以說“萬事俱備，只欠東風(fēng)”。

2015 年3 月13 日，作為AWE2015 最后一項(xiàng)重要會(huì)議，R290 空調(diào)“環(huán)保低碳標(biāo)識”活動(dòng)備受矚目。環(huán)境保護(hù)部環(huán)境保護(hù)對外合作中心、中國家用電器協(xié)會(huì)、聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署、聯(lián)合國工業(yè)發(fā)展組織和德國國際合作機(jī)構(gòu)聯(lián)合了房間空調(diào)器和熱泵熱水器“環(huán)保低碳標(biāo)識”。

據(jù)悉，“環(huán)保低碳標(biāo)識”為上述5 家單位共同發(fā)起，目的在于配合中國空調(diào)行業(yè)正在進(jìn)行的加速淘汰HCFC 物質(zhì)的進(jìn)程。

環(huán)境保護(hù)部環(huán)境保護(hù)對外合作中心副主任肖學(xué)智在大會(huì)上致辭時(shí)指出，“環(huán)保低碳標(biāo)識”的具有非常的意義，是中國履行蒙特利爾議定書、淘汰含氫氯氟烴工作的一個(gè)里程碑，標(biāo)識凝聚中外諸多機(jī)構(gòu)、企業(yè)和科研院所多年的努力，具有環(huán)保低碳特點(diǎn)的R290 空調(diào)將于今年下半年正式走向市場。

“環(huán)保低碳標(biāo)識”管理辦公室設(shè)在中國家用電器協(xié)會(huì)秘書處。中國家用電器協(xié)會(huì)理事長姜風(fēng)在會(huì)議上表示，制冷劑廣泛應(yīng)用于空調(diào)等制冷設(shè)備，它給人們的生活帶來方便，同時(shí)也帶來污染。20 世紀(jì)，由于制冷空調(diào)設(shè)備的普及，南極上空出現(xiàn)臭氧空洞，為此，國際社會(huì)在20 世紀(jì)80 年代開始逐步減少臭氧層物質(zhì)的使用，通過國際社會(huì)的共同努力，現(xiàn)階段效果非常明顯；同時(shí)，HFC-410A、HFC-32 等人工合成制冷劑雖然對臭氧層沒有破壞作用，但大部分屬于溫室氣體，對全球氣候變暖有一定影響。“基于這樣的背景，我們房間空調(diào)器制冷劑選擇替代品的時(shí)候選擇了既對臭氧層沒有破壞作用，又不會(huì)產(chǎn)生溫室氣體的R290?！?/p>

姜風(fēng)表示，“環(huán)保低碳標(biāo)識”的目的，一是要宣傳環(huán)保理念，二是增強(qiáng)公眾環(huán)保意識，三是助力R290 環(huán)?？照{(diào)的宣傳。姜風(fēng)介紹到，企業(yè)是否能獲得標(biāo)識的關(guān)鍵在于兩個(gè)條件，一是必須選擇如R290這樣環(huán)保低碳的制冷劑，二是空調(diào)能效水平必須達(dá)到能效1 級標(biāo)準(zhǔn)。

聯(lián)合國工業(yè)發(fā)展組織處長奧萊·尼爾森說，過去幾年，為承擔(dān)起蒙特利爾多邊基金的協(xié)定，中國方面做出巨大努力，未來也許還會(huì)遇到很多困難，所以他非常感謝中國政府能夠接受R290 技術(shù)的挑戰(zhàn)。

在標(biāo)識活動(dòng)之后的專訪中，中國家用電器協(xié)會(huì)副理事長王雷表示，“環(huán)保低碳標(biāo)識”代表著企業(yè)的責(zé)任，也代表著企業(yè)的實(shí)力。當(dāng)前時(shí)期，社會(huì)、公眾對環(huán)境問題非常重視，因此標(biāo)識辦公室對標(biāo)識的非常審慎，從相關(guān)企業(yè)申請標(biāo)識到哪些企業(yè)進(jìn)行了生產(chǎn)線改造，到產(chǎn)品研發(fā)，再到核準(zhǔn)標(biāo)識等等全流程都在辦公室的關(guān)注下，確保了標(biāo)識的貨真價(jià)實(shí)?！耙?yàn)樵摌?biāo)識申請完全免費(fèi)，所以辦公室不會(huì)對假冒者進(jìn)行經(jīng)濟(jì)上的處罰，但辦公室會(huì)通過媒體對‘掛著羊頭賣狗肉者’進(jìn)行披露。我認(rèn)為，名譽(yù)及公信力受損是對假冒者最大的處罰?！?/p>

第9篇：低碳環(huán)保的知識范文

6月2日，由珠海市政府主辦的紀(jì)念“六·五”世界環(huán)境日主題活動(dòng)在珠海綠道香山驛站舉行啟動(dòng)儀式，今年珠海市紀(jì)念世界環(huán)境日活動(dòng)的主題為“美麗珠海 生態(tài)同行”。啟動(dòng)儀式上，珠海十大生態(tài)文明教育示范基地和綠色創(chuàng)建單位被授予牌匾，現(xiàn)場隨后還開展了生態(tài)環(huán)保展、環(huán)保公眾開放日、“市民走進(jìn)生態(tài)珠?！钡认盗协h(huán)保宣教活動(dòng)。

啟動(dòng)儀式結(jié)束后，50名自行車愛好者沿著綠道出發(fā)，騎行到淇澳島，沿途宣傳低碳出行理念。百名熱心市民則參加“走進(jìn)生態(tài)珠?！被顒?dòng)，參觀了珠海十大生態(tài)文明教育示范基地中的淇澳紅樹林自然保護(hù)區(qū)、香洲水質(zhì)凈化廠、珠海市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究中心。

據(jù)了解，一年一次的“市民走進(jìn)生態(tài)珠?！被顒?dòng)已經(jīng)在珠海成功舉辦六年，成為了珠海環(huán)保宣教的品牌活動(dòng)，深受市民群眾的歡迎。

佛山：小手拉大手，環(huán)保情相傳

為紀(jì)念世界環(huán)境日，宣揚(yáng)關(guān)愛山川河流理念，倡導(dǎo)綠色環(huán)保生活，6月1日，佛山市環(huán)保局牽頭在佛山開展了紀(jì)念世界環(huán)境日、關(guān)愛山川河流志愿者服務(wù)系列活動(dòng)之——“環(huán)保大課堂，綠色小先鋒”和3R體驗(yàn)行活動(dòng)。佛山市環(huán)保局負(fù)責(zé)人稱，將活動(dòng)定在6月1日，是希望借此機(jī)會(huì)讓小朋友們過上一個(gè)快樂并獨(dú)具環(huán)保意義的兒童節(jié)。

活動(dòng)啟動(dòng)儀式上，佛山市環(huán)保局聯(lián)合相關(guān)單位，向20名在校園垃圾分類活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生頒發(fā)了“綠色小先鋒”證書。隨后，幾十名小學(xué)生、家長前往垃圾分類試點(diǎn)學(xué)校、環(huán)保產(chǎn)業(yè)集聚園及廢舊電池回收企業(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。

“我們之所以開展‘環(huán)保大課堂，綠色小先鋒’活動(dòng)，就是希望將學(xué)校這個(gè)小課堂的內(nèi)容傳播到社會(huì)這個(gè)大課堂中，通過學(xué)生帶動(dòng)家長，學(xué)校作用于家庭，繼而從社區(qū)影響到社會(huì)，增強(qiáng)市民的環(huán)保意識，引導(dǎo)市民樹立節(jié)約環(huán)保的觀念，將環(huán)保理念深入到社會(huì)每個(gè)角落?！杯h(huán)保局的工作人員說。

湛江：創(chuàng)模，全民齊參與

6月1日，湛江市創(chuàng)模辦、湛江市環(huán)保局聯(lián)合湛江海事局、國土資源局、海洋與漁業(yè)局等十二個(gè)單位，在湛江市舉行了紀(jì)念“六·五”世界環(huán)境日暨創(chuàng)建國家環(huán)保模范城市系列宣傳活動(dòng)。

活動(dòng)現(xiàn)場開設(shè)環(huán)保咨詢展臺，湛江市環(huán)保局、國土資源局、海洋與漁業(yè)局等十二個(gè)單位的工作人員，攜帶相關(guān)的宣傳資料，接受市民咨詢。現(xiàn)場還展出湛江市創(chuàng)建國家環(huán)保模范城市成果圖片，展示了湛江創(chuàng)模工作在工業(yè)污染控制、城市污水處理、生活垃圾處理、機(jī)動(dòng)車尾氣治理、城市河流整治、海灣清障、飲用水源保護(hù)等方面的成果。

30多名披著“創(chuàng)模環(huán)保志愿者”宣傳彩帶環(huán)保志愿者則穿梭在現(xiàn)場各個(gè)角落，為過往的市民派發(fā)有關(guān)環(huán)保法律、環(huán)保生活、環(huán)保小知識、環(huán)境安全等方面內(nèi)容的宣傳資料，向市民宣傳創(chuàng)模知識。

陽江：美麗陽江從低碳環(huán)保做起

6月5日，陽江市舉行了以“美麗陽江 從低碳環(huán)保做起”為主題的紀(jì)念“六·五”世界環(huán)境日活動(dòng)。