經(jīng)濟學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的區(qū)別精選(九篇)
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第1篇：經(jīng)濟學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的區(qū)別范文
統(tǒng)計學(xué)在現(xiàn)代社會經(jīng)濟中得到廣泛地運用的發(fā)展，為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供了便利的條件和手段。統(tǒng)計學(xué)與社會經(jīng)濟存在著密切聯(lián)系。本文通過分析統(tǒng)計學(xué)與社會經(jīng)濟之間的相互關(guān)系，從而將統(tǒng)計學(xué)更好地運用到社會經(jīng)濟的各個領(lǐng)域。
【關(guān)鍵詞】
統(tǒng)計學(xué)； 社會經(jīng)濟； 關(guān)系
1 統(tǒng)計學(xué)在社會經(jīng)濟中的作用
統(tǒng)計學(xué)在社會經(jīng)濟研究中的重要作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.1 為收集經(jīng)濟數(shù)據(jù)提供必要的方法
現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的研究必須在定性分析的基礎(chǔ)上，建立經(jīng)濟數(shù)量模型，開展定量分析。因此首先有必要收集必要的經(jīng)濟數(shù)據(jù)。經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)給出了各種經(jīng)濟統(tǒng)計指標(biāo)的科學(xué)定義和計算口徑，給出了具體收集各種指標(biāo)的方法和途徑。離開了統(tǒng)計學(xué)的支撐，就不可能得到充分的能夠真實反映客觀世界的經(jīng)濟數(shù)據(jù)。
1.2 為總結(jié)和提煉客觀經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量變動規(guī)律提供方法
社會經(jīng)濟的個別現(xiàn)象受多種復(fù)雜因素的影響，其中包括了相當(dāng)多的偶然因素，只有通過統(tǒng)計的大量觀察法，才能從偶然中發(fā)現(xiàn)必然，總結(jié)出現(xiàn)象變動的數(shù)量特征。微觀經(jīng)濟學(xué)中著名的恩格爾曲線（Engel’s curve）與宏觀經(jīng)濟學(xué)中的菲利普斯曲線（Phillips curve） ，就是通過統(tǒng)計觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)量特征的典型事例。
1.3 為檢驗經(jīng)濟學(xué)理論的真實性和完善程度提供方法論基礎(chǔ)
任何經(jīng)濟理論都只是相對真理，只能在特定的歷史階段較好地解釋某些經(jīng)濟現(xiàn)實。因此需要人們利用經(jīng)濟數(shù)據(jù)去檢驗這些理論是否能夠與實際情況相符。這種分析被稱為實證分析。實證分析所獲得的新知識常常為實質(zhì)性學(xué)科的研究開辟新的領(lǐng)域，例如消費函數(shù)。
2 社會經(jīng)濟統(tǒng)計研究成果的評價標(biāo)準(zhǔn)
美國著名統(tǒng)計學(xué)家Tukey1962年發(fā)表了題為“數(shù)據(jù)分析的未來”的長篇文章，論及對數(shù)理統(tǒng)計研究的評價標(biāo)準(zhǔn)。對分析數(shù)據(jù)工作有無直接作用。是否發(fā)明了新的統(tǒng)計方法或者將一些統(tǒng)計方法組合應(yīng)用于新的領(lǐng)域。對分析數(shù)據(jù)工作有無間接作用。雖然未發(fā)明新的統(tǒng)計方法，但就學(xué)科的理論框架進行了有益的探討，為學(xué)科的發(fā)展、揭示新的方向或思路，或開辟新的研究分支和領(lǐng)域。如費歇在1921年發(fā)表的題為《理論統(tǒng)計學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》和1925年發(fā)表的題為《點估計理論》的文章，雖則并末提出新的統(tǒng)計方法，但其中所提出的概念和理論框架，主導(dǎo)了以后許多年的數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的研究思路影響延續(xù)至今。成果的數(shù)學(xué)水平。解決或推進有統(tǒng)計學(xué)背景的數(shù)學(xué)問題方面有獨到和創(chuàng)新之處。
對于社會經(jīng)濟統(tǒng)計研究來說，衡量社會經(jīng)濟統(tǒng)計研究成果也可以有類似的三個標(biāo)準(zhǔn)：
第一，經(jīng)濟學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。通過對經(jīng)濟數(shù)據(jù)的分析，發(fā)現(xiàn)了新的經(jīng)濟規(guī)律，或者是很好地論證和說明了某種經(jīng)濟現(xiàn)象發(fā)展的趨勢和數(shù)量變動規(guī)律。
第二，對經(jīng)濟數(shù)據(jù)分析工作的直接作用。提出了新的經(jīng)濟指標(biāo)及其核算方法、發(fā)明了新的分析方法或者是將產(chǎn)生于其他領(lǐng)域的方法成功地應(yīng)用于經(jīng)濟社會領(lǐng)域，或者是巧妙地結(jié)合運用已有的方法等等。
第三，對經(jīng)濟數(shù)據(jù)分析工作的間接作用。雖然未提出新的方法，但就學(xué)科的理論框架進行有益的探討，為學(xué)科的發(fā)展、揭示新的方向或思路，或開辟新的研究分支和領(lǐng)域。關(guān)于大統(tǒng)計學(xué)科的討論等等，經(jīng)濟統(tǒng)計領(lǐng)域大國民核算體系的提出等等也屬于類似的工作。
長期以來，我國的數(shù)理統(tǒng)計學(xué)界，采用發(fā)展純數(shù)學(xué)的方法去發(fā)展統(tǒng)計學(xué)，特別是在成果評價方面，重理論輕實用。這種“政策導(dǎo)向”使許多數(shù)理統(tǒng)計學(xué)者對實用問題不感興趣。研究內(nèi)容流于空疏，無補于實際。
我國的經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)界沒有很好地將現(xiàn)代統(tǒng)計方法應(yīng)用于社會經(jīng)濟領(lǐng)域，去得到一些非統(tǒng)計專業(yè)的經(jīng)濟學(xué)者難以得到的很有參考價值的定量分析結(jié)論。因此，難于獲得社會的支持。使學(xué)科發(fā)展的“良性循環(huán)”無法形成。相當(dāng)一部分經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)論文的統(tǒng)計特色不夠鮮明，不會江統(tǒng)計學(xué)深入運用到社會經(jīng)濟領(lǐng)域。與經(jīng)濟學(xué)其他學(xué)科的研究沒有明顯的區(qū)別。個別論文甚至只有文字的論述或數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)，而很少統(tǒng)計方法與統(tǒng)計數(shù)據(jù)的應(yīng)用。
3 統(tǒng)計學(xué)在社會經(jīng)濟領(lǐng)域中的正確運用
3.1 堅持統(tǒng)計學(xué)的正確方向
對社會經(jīng)濟進行研究時，需要應(yīng)用通用的統(tǒng)計方法，但更重要的是要密切結(jié)合有關(guān)經(jīng)濟理論，建立和完善以有關(guān)經(jīng)濟現(xiàn)象為對象的特定的統(tǒng)計方法。因此，搞經(jīng)濟統(tǒng)計時不能盲目照搬照抄西方經(jīng)濟理論，而應(yīng)該從我國國情出發(fā)，要密切結(jié)合社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，將研究適合經(jīng)濟領(lǐng)域特有的統(tǒng)計方法作為研究的重點，同時積極參與重大社會經(jīng)濟問題的研究，發(fā)揮經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的作用。
3.2 經(jīng)濟研究最重要的是經(jīng)濟思想而不是數(shù)學(xué)公式
不能以數(shù)學(xué)水平的高低來衡量經(jīng)濟學(xué)家的水平，也不能以運用數(shù)學(xué)的多少和它的難易程度來作為評判經(jīng)濟學(xué)論文質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)。我們在對社會經(jīng)濟進行深入研究時，不能將簡單問題復(fù)雜化，不注意問題的實質(zhì)和方法的適用條件，片面追求復(fù)雜的方法和復(fù)雜的模型。我們應(yīng)該找的最佳的方法和手段來解決復(fù)雜問題。
3.3 重視社會經(jīng)濟思想的運用
在肯定數(shù)學(xué)在經(jīng)濟學(xué)研究中的重要作用的同時，需要指出：經(jīng)濟學(xué)不是數(shù)學(xué)。在經(jīng)濟研究中，經(jīng)濟思想是最重要的，數(shù)學(xué)和計量方法只是體現(xiàn)和執(zhí)行經(jīng)濟想法的工具。經(jīng)濟學(xué)的主要領(lǐng)域是靠經(jīng)濟學(xué)知識而不是數(shù)學(xué)取勝。
【參考文獻】
[1]陳希孺：數(shù)理統(tǒng)計學(xué)及其與社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)的關(guān)系[J].中國統(tǒng)計，2001年第7期。
[2]余明江：統(tǒng)計學(xué)基本理論問題的再認(rèn)識[J].商業(yè)經(jīng)濟與管理，2002年第1期。
第2篇：經(jīng)濟學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的區(qū)別范文
關(guān)鍵詞: 計量法學(xué) 實證研究 研究方法
一、計量法學(xué)的學(xué)科特性與學(xué)科定位
由于計量法學(xué)是通過以一定的法學(xué)理論和統(tǒng)計資料為基礎(chǔ)，綜合運用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)與計算機技術(shù)，以建立數(shù)學(xué)模型為主要手段，來研究具有數(shù)量關(guān)系的法律現(xiàn)象的學(xué)科，因而它在研究方法上和傳統(tǒng)法學(xué)的研究方法不一樣。傳統(tǒng)法學(xué)主要采用法解釋學(xué)、規(guī)范分析方法、法價值分析、邏輯分析等方法進行法學(xué)研究，而計量法學(xué)則主要運用定量的研究方法并結(jié)合傳統(tǒng)法學(xué)的研究方法進行法學(xué)研究，因此它能解決許多傳統(tǒng)法學(xué)研究中由于方法論上的缺陷而不能解決的新問題。然而，計量法學(xué)作為一門獨立學(xué)科的基礎(chǔ)在于其研究方法的特殊性，即以應(yīng)用計量方法研究法現(xiàn)象。但是，從法律現(xiàn)象的性質(zhì)上來分析，并非所有的法學(xué)現(xiàn)象都具有數(shù)量變化關(guān)系，或者現(xiàn)有的物質(zhì)和技術(shù)條件尚不能實現(xiàn)法律現(xiàn)象的數(shù)學(xué)化，因而，在研究對象上，計量法學(xué)的研究對象僅僅包括具有數(shù)量變化關(guān)系的法現(xiàn)象，[1]計量法學(xué)的研究范圍僅僅屬于法學(xué)研究對象的一部分。所以，在學(xué)科的特性上，計量法學(xué)是運用計量方法對具有數(shù)量變化關(guān)系的法現(xiàn)象進行研究的學(xué)科[2]
計量法學(xué)以具有數(shù)量變化關(guān)系的法現(xiàn)象為其研究對象，因而，必須綜合運用法學(xué)理論、統(tǒng)計學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科的研究方法，從而能夠使法律的制定更加科學(xué)化，以及能夠使法律的適用得到客觀評價；[3]能夠增強法律的確定性；[4]體現(xiàn)法學(xué)工具主義的特點。[5]由于它具有獨立的研究對象和特別的研究價值，因此其具有獨立的學(xué)科特征，在本質(zhì)上與數(shù)學(xué)、法經(jīng)濟學(xué)、法社會學(xué)等學(xué)科有所不同，保持著自身的獨立性。
第一，計量法學(xué)是屬于法學(xué)的分支而不是數(shù)學(xué)的分支。計量法學(xué)的研究對象是法現(xiàn)象，是對具有數(shù)量關(guān)系的法現(xiàn)象進行定量研究，但是法學(xué)和數(shù)學(xué)相結(jié)合形成的計量法學(xué)僅僅限于法學(xué)領(lǐng)域，不能離開法學(xué)的學(xué)科背景、更不能脫離法學(xué)本身而進行科學(xué)解釋，因而計量法學(xué)是一門法學(xué)學(xué)科。
第二，計量法學(xué)與法經(jīng)濟學(xué)、法社會學(xué)有著本質(zhì)區(qū)別。法經(jīng)濟學(xué)和法社會學(xué)的側(cè)重點分別是經(jīng)濟學(xué)和社會學(xué)。雖然計量法學(xué)和法經(jīng)濟學(xué)、法社會學(xué)都以客觀存在的現(xiàn)象為研究對象，在研究方法上也都注重實證研究，甚至都遵循著理論假設(shè)———模型制定———材料的收集整理———檢驗的研究程序。但是它們的價值基礎(chǔ)和概念體系以及邏輯結(jié)構(gòu)決定了三者的本質(zhì)區(qū)別，法經(jīng)濟學(xué)和法社會學(xué)分別歸屬于經(jīng)濟學(xué)和社會學(xué)的學(xué)科體系，而計量法學(xué)則是屬于法學(xué)的學(xué)科范圍。
二、計量法學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域
由計量法學(xué)的研究方法和學(xué)科特性所決定，我們認(rèn)為，計量法學(xué)的應(yīng)用范圍大體可以概括為三個方面：立法的科學(xué)性研究、法律實施效果評價、法律對經(jīng)濟社會發(fā)展影響評價。
立法的科學(xué)性研究就是在立法階段對法學(xué)現(xiàn)象中的各個變量之間的相互關(guān)系進行整理分析，弄清影響法律變遷的各個因素，進而運用實證的研究方法對各個影響因素進行實證分析。通過立法的科學(xué)性研究保證法律規(guī)則在社會運作中的相對穩(wěn)定性和凸顯法律規(guī)則的人文關(guān)懷。
法律實施效果評價是對實際運行中的法律實際效果如何的科學(xué)評價。法律承擔(dān)著特定的社會功能，因而需要研究法律的實際運行效果，需要評價法律制度的優(yōu)劣；[6]考察客觀效果與立法意圖之間的吻合程度，立法以及司法所產(chǎn)生的客觀效果是否符合“應(yīng)然”狀態(tài)的價值要求；[7]以及法律的社會反響和民眾的認(rèn)可接受程度如何等等。
法律對經(jīng)濟、社會的影響，即運用計量法學(xué)的研究方法(統(tǒng)計數(shù)據(jù)加定量研究方法)，以法律為其變量，定量分析法律對經(jīng)濟發(fā)展、社會變遷的影響，揭示法律和經(jīng)濟、社會之間的相互作用關(guān)系。近年來法金融學(xué)的興起就是很好的例證。Djankov等人用司法質(zhì)量和合同執(zhí)行效率、市場進入管制等來研究法律規(guī)則對經(jīng)濟、社會的影響；[8]Freund和Bolaky利用數(shù)據(jù)實證研究表明在市場管制較低的國家，貿(mào)易開放增加了人均收入；[9]Botero等人實證研究勞動力市場管制對資源配置的影響；[10]Micco和Pages等人發(fā)現(xiàn)法律對雇傭的保護降低了勞動力的流動性；[11]特別是以LLSV組合為代表的法金融學(xué)者利用各個樣本國家的數(shù)據(jù)實證分析法律對投資者保護、所有權(quán)以及對公司治理的影響等。[12]這些富有重要意義的實證研究從某些側(cè)面定量研究了法律因素對經(jīng)濟、社會發(fā)展的影響。
三、計量法學(xué)的研究方法范例舉要
從現(xiàn)有的運用計量方法研究法學(xué)現(xiàn)象的文獻來看，各個學(xué)者在各自熟悉的領(lǐng)域進行了計量法學(xué)的嘗試研究，其方法多種多樣，如Jeff Strnad提出在法學(xué)實證研究中引入貝葉斯方法；[13]M.O.Finkel stein采用非參數(shù)統(tǒng)計中的中位數(shù)檢驗和秩方差分析研究立法差異如何影響罰金判決；[14]R.Grosse利用卡方檢驗和U檢驗評估1970年《安第斯外資法典》的影響；[15]GregoryMitchell則認(rèn)為法學(xué)研究中應(yīng)引入元分析；[16]我國學(xué)者白建軍應(yīng)用回歸分析方法研究法律的確定性與公正的可檢驗性問題；[17]D.N. Figlio通過時間序列模型證實美國威斯康星州提高合法飲酒年齡的法令對降低由21歲以下年輕司機因飲酒所導(dǎo)致的交通事故發(fā)生率起到了卓有成效的作用；[18]M. N. Bhattacharyya和Layton通過干預(yù)分析法測量澳大利亞昆士蘭州的安全帶法在減少交通事故中發(fā)揮的作用；[19]S. Sridha-ran等人也應(yīng)用干預(yù)分析方法研究1990年美國弗吉尼亞州的刑罰改革和取消假釋對各種犯罪活動的影響。[20]
第3篇：經(jīng)濟學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的區(qū)別范文
關(guān)鍵詞：經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學(xué)；跨學(xué)科；教學(xué)能力
統(tǒng)計學(xué)是一門關(guān)于數(shù)據(jù)的收集、整理、顯示和分析的科學(xué)。當(dāng)今大數(shù)據(jù)時代，無論是社會、自然或?qū)嶒?，凡有大量?shù)據(jù)的出現(xiàn)，都要用到統(tǒng)計學(xué)的理論和方法。特別是在社會經(jīng)濟現(xiàn)象的研究和經(jīng)濟管理中，統(tǒng)計理論和統(tǒng)計方法的應(yīng)用日益廣泛。因此，統(tǒng)計學(xué)是高校經(jīng)管專業(yè)的基礎(chǔ)必修課，也是教育部規(guī)定的核心課程之一。因此提高信息管理專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程任教教師的教學(xué)能力，對提高統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。作為來自教學(xué)第一線、一直從事《統(tǒng)計學(xué)》課程的理論教學(xué)和實驗教學(xué)任務(wù)的教師，作者長期對經(jīng)濟管理類課程的教學(xué)研究比較感興趣。另外，作者長期學(xué)生評教成績位于學(xué)院前10%，教學(xué)改革工作一直得到學(xué)生的歡迎和支持。出版過《統(tǒng)計學(xué)》理論教材，編寫完成《統(tǒng)計學(xué)實驗指導(dǎo)書》，在該課程體系的內(nèi)容設(shè)置上具有較多的心得體會和豐富的教學(xué)經(jīng)驗。本文基于作者多年來對經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)過程和感受，著重對目前信息管理專業(yè)統(tǒng)計學(xué)任課教師教學(xué)能力存在的問題，以及如何提升其教學(xué)能力等方面進行了思考。
1關(guān)于信息管理專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教師教學(xué)能力的常見問題
教師是教學(xué)活動的組織者和主要實施者，教師的教學(xué)能力是指其運用所掌握的專業(yè)知識和技能圓滿完成教學(xué)任務(wù)的能力。然而，我國高校經(jīng)管類專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教師的教學(xué)能力對于較好實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)有所欠缺，具體表現(xiàn)在如下幾個方面。
1.1師資隊伍導(dǎo)致經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教師教學(xué)能力先天不足
信息管理專業(yè)統(tǒng)計學(xué)的課程內(nèi)容主要包括社會經(jīng)濟統(tǒng)計和數(shù)理統(tǒng)計兩個方面。因此其課程特點決定任課教師必須具有以上兩個方面的理論知識。教學(xué)方法宜采用案例教學(xué)法，結(jié)合經(jīng)濟管理實踐中的案例進行教學(xué)，以幫助學(xué)生理解統(tǒng)計學(xué)方法并培養(yǎng)其正確的統(tǒng)計學(xué)思維。在教學(xué)過程中，應(yīng)把企業(yè)對經(jīng)濟情況或?qū)嶋H問題真實調(diào)查得到的數(shù)據(jù)，以及企業(yè)最后采用的相關(guān)優(yōu)化方案或最終決策作為案例素材。因此，就要求任教教師在課前要準(zhǔn)備，與教學(xué)目標(biāo)相吻合的，與經(jīng)濟管理統(tǒng)計決策相關(guān)的案例。顯然，就要求教師熟悉并深刻理解案例中有關(guān)統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的各個知識要點。這就要求經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教師具有多學(xué)科交叉的學(xué)科背景。而往往很多高校的經(jīng)管專業(yè)負責(zé)人，沒有意識到該課程鮮明的跨學(xué)科性。經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程往往由數(shù)學(xué)學(xué)院統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教師來承擔(dān)。這樣的經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程師資隊伍，因為只有單一學(xué)科背景導(dǎo)致教學(xué)能力先天不足。
1.2任課教師對統(tǒng)計學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系認(rèn)識不足
大量的教研教改文獻強調(diào)，經(jīng)管類涉及的統(tǒng)計學(xué)問題應(yīng)主要是社會經(jīng)濟統(tǒng)計問題。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)強調(diào)其鮮明的專業(yè)應(yīng)用特征，應(yīng)涉及信息管理、市場研究、質(zhì)量控制、財務(wù)管理、風(fēng)險投資、預(yù)測分析、數(shù)據(jù)挖掘、科學(xué)研究、宏觀管理和微觀管理等諸多方面。[1]而因為任課教師大多為數(shù)學(xué)系統(tǒng)計學(xué)教師的原因，經(jīng)管理統(tǒng)計學(xué)課程的任課教師往往對統(tǒng)計學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系認(rèn)識不足。教學(xué)內(nèi)容主要以數(shù)理統(tǒng)計為主，教學(xué)過程以統(tǒng)計學(xué)公式的推導(dǎo)、統(tǒng)計方法的推理為主，教學(xué)中沒有著重于統(tǒng)計學(xué)理論和方法對于經(jīng)濟和管理的應(yīng)用。
1.3指導(dǎo)學(xué)生實驗、實踐環(huán)節(jié)的能力不足
信息管理專業(yè)統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是把統(tǒng)計學(xué)知識和方法應(yīng)用到解決經(jīng)濟管理現(xiàn)象中的實際問題中去，而不僅僅只是理解和掌握統(tǒng)計學(xué)原理和統(tǒng)計學(xué)方法。教學(xué)過程應(yīng)恰當(dāng)使用統(tǒng)計分析軟件，增強學(xué)生對統(tǒng)計方法及理論的理解，提高自主解決實際問題的能力。所以開設(shè)配套的統(tǒng)計學(xué)實驗及實踐課時是十分必要的，這也要求信息管理專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教師應(yīng)能很好地指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用各種軟件解決經(jīng)濟管理中的實際問題。而數(shù)學(xué)學(xué)院統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的老師相關(guān)能力有如下兩方面不足：1）不能正確選擇適合于經(jīng)管學(xué)院學(xué)生易學(xué)能懂的統(tǒng)計軟件。一種情況就是把統(tǒng)計專業(yè)軟件如SPSS或SAS應(yīng)用于經(jīng)管學(xué)院的實驗室，甚至做與數(shù)學(xué)學(xué)院統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生同樣的實驗內(nèi)容。經(jīng)管學(xué)院的學(xué)生因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)有限，而難以達到實驗要求，也導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失統(tǒng)計學(xué)學(xué)習(xí)積極性。另一種情況是認(rèn)為經(jīng)管學(xué)院的學(xué)生，因為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差而無法理解專業(yè)統(tǒng)計軟件的應(yīng)用，從而無法開展專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)實驗，造成實驗環(huán)節(jié)的缺失。2）除了實驗，實踐環(huán)節(jié)更能提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。在實踐環(huán)節(jié)中要求學(xué)生自行分組選擇與專業(yè)相關(guān)的有關(guān)課題，完成問卷設(shè)計、統(tǒng)計調(diào)查、數(shù)據(jù)整理、分析，鍛煉綜合運用統(tǒng)計學(xué)知識和相關(guān)專業(yè)知識的能力是十分必要的[2]。而數(shù)學(xué)學(xué)院的統(tǒng)計學(xué)教師對于經(jīng)管類的實際問題并不熟悉更不敏感。即便是有意識地開展了統(tǒng)計學(xué)實踐活動，但很有可能因為經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)的專業(yè)知識的匱乏，而在實踐過程指導(dǎo)中顯得力不從心。
1.4缺乏因材施教
由于各個學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)觀念、教學(xué)計劃和實驗條件等方面的差異，在統(tǒng)計學(xué)的具體課程內(nèi)容設(shè)置上實際存在很大不同。在研究型大學(xué)里，比較強調(diào)統(tǒng)計學(xué)概念和方法模型，對具體的應(yīng)用技術(shù)除用于舉例以外，不做專門介紹，而基本概念、數(shù)學(xué)模型和方法原理可起相對持久的作用，所以要重點學(xué)習(xí)。比如在很多985年大學(xué)，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是將來如何設(shè)計一個新的統(tǒng)計學(xué)模型，因此課程設(shè)置上主要講解典型的統(tǒng)計學(xué)模型，如主成分分析、因子分析、聚類分析和時間序列預(yù)測的相關(guān)理論方法，并沒有讓學(xué)生在課堂上熟悉某個具體軟件面向統(tǒng)計學(xué)方法的使用。研究型大學(xué)的這種模式的教學(xué)觀念和課程設(shè)置無可厚非，這源于它的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的整體素質(zhì)。問題是這種理念在一般的普通大學(xué)里有拷貝的趨勢，造成現(xiàn)有不同層次高校在統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上存在較大的相似性，顯然很不合適。
2信息管理專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教師教學(xué)能力提升路徑
2.1遴選具有交叉學(xué)科背景的教師
信息管理專業(yè)統(tǒng)計學(xué)因為其課程具有多學(xué)科交叉的特點，即涵蓋經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識。而要求一個老師能把這些綜合知識很好地融合到一門課程中去，是很不容易的。然而經(jīng)管類的統(tǒng)計學(xué)課程，又是經(jīng)管專業(yè)中一門十分重要的課程。所以信息管理專業(yè)統(tǒng)計學(xué)的任課教師的遴選，就必須要引起專業(yè)負責(zé)人足夠的重視。選派的任課教師既要具備系統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)理論知識，又還需具有經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)等學(xué)科的學(xué)科背景。通常，數(shù)學(xué)學(xué)院的統(tǒng)計學(xué)老師，一般不會是本科階段學(xué)習(xí)經(jīng)濟管理，而在碩士或博士階段轉(zhuǎn)學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計專業(yè)的。相反，在經(jīng)管學(xué)院，本科甚至是碩士階段學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而后來轉(zhuǎn)為研究經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的老師人數(shù)占有一定的比例。數(shù)學(xué)專業(yè)的本科生已系統(tǒng)地學(xué)過統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)專業(yè)課程，并且數(shù)理統(tǒng)計的基礎(chǔ)知識短時間內(nèi)不會有太多的更新。那么，這些老師就能在具有統(tǒng)計學(xué)系統(tǒng)知識和經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)的知識背景下，緊跟社會經(jīng)濟管理中的熱點問題，適時更新教學(xué)案例，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
2.2完善教師跨學(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)
如若經(jīng)管學(xué)院具有跨學(xué)科背景的，統(tǒng)計學(xué)課程師資人選人數(shù)欠缺，數(shù)學(xué)學(xué)院的統(tǒng)計學(xué)教師可以通過自學(xué)、培訓(xùn)、進修等方式不斷學(xué)習(xí)和積累經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識。比如數(shù)學(xué)學(xué)院統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教師可以通過MOOC中國、雨課堂等在線教育平臺，自學(xué)管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、運營管理、ERP等經(jīng)管學(xué)院專業(yè)的核心課程。還可以與經(jīng)管學(xué)院的教師一起組建經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教師團隊。該團隊成員的成員可以由數(shù)學(xué)學(xué)院的統(tǒng)計學(xué)教師、經(jīng)濟學(xué)專業(yè)教師、管理學(xué)專業(yè)教師以及企業(yè)高級管理人員組成。專業(yè)知識和實踐技能相互融合，相互完善，相互補充，可以提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2.3教師主動鉆研實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)理論和方法
經(jīng)管專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)作為一門跨學(xué)科的課程，與數(shù)學(xué)學(xué)院開設(shè)的統(tǒng)計學(xué)課程有著較大的區(qū)別，尤其是實踐環(huán)節(jié)具有自身的教學(xué)要求和教學(xué)特點，教師不能機械套用數(shù)學(xué)學(xué)院的實驗軟件和實驗指導(dǎo)書。經(jīng)管專業(yè)的統(tǒng)計學(xué)教師應(yīng)盡力通過自學(xué)、訪學(xué)、進修、交流等方式學(xué)習(xí)、借鑒、選擇適合于本校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的實驗軟件，并恰當(dāng)?shù)亻_展實踐活動。教學(xué)過程中要大膽采用先進的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、小組調(diào)研、翻轉(zhuǎn)課堂等加深學(xué)生對統(tǒng)計學(xué)知識應(yīng)用的理解。此外，要求教師積極主動利用已有的學(xué)習(xí)平臺，如在線學(xué)習(xí)平臺網(wǎng)站，記錄學(xué)生在線上參加的調(diào)查問卷，試題練習(xí)，考試競賽等內(nèi)容，一是便于開設(shè)相同課程的老師可不斷上傳課程學(xué)習(xí)資料，來豐富這門課程的學(xué)習(xí)資料；二是方便教師進行課程資料共享，豐富學(xué)生們的學(xué)習(xí)資源；三是便于跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)進展，了解當(dāng)前學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本概念的掌握情況，以及知識的運用能力，為課堂如何教、如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、如何加強課程教學(xué)管理、如何考核提供科學(xué)依據(jù)；四是起到督促學(xué)生主動學(xué)習(xí)的作用。
2.4精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
對于經(jīng)管類專業(yè)來說，統(tǒng)計學(xué)課程是非常重要的專業(yè)核心課程，一般為3個學(xué)分48課時左右。為了學(xué)生充分理解、掌握統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)課程基本概念、基礎(chǔ)理論和方法，運用有關(guān)工具解決本專業(yè)涉及的實際問題，教師應(yīng)在有限的課時內(nèi)，開發(fā)建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容，包括媒體素材、試題、專業(yè)案例、課件、常見問題解答和網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)?；诓煌瑢I(yè)，加入各個專業(yè)最常用流行的統(tǒng)計分析軟件的使用學(xué)習(xí)。為推進從“知識傳授型”向“能力培養(yǎng)型”的快速過渡，我們將針對專業(yè)特點，對課程體系、知識結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容分配進行調(diào)整。在理論講授和實踐環(huán)節(jié)中，引入MOOC、微課和翻轉(zhuǎn)課堂等相關(guān)教學(xué)手段，在課程內(nèi)容的安排上，有意識地留出一定的時間讓學(xué)生自學(xué)。為幫助同學(xué)提高學(xué)生的應(yīng)用實踐能力和應(yīng)用能力，在統(tǒng)計學(xué)課程的教學(xué)過程中，針對不同專業(yè)特點，介紹各自領(lǐng)域常用的、可應(yīng)用于大型數(shù)據(jù)分析的相關(guān)統(tǒng)計分析軟件，重點強調(diào)常用統(tǒng)計學(xué)分析方法的深入應(yīng)用，結(jié)合案例式教學(xué)，開設(shè)提高型、綜合型和創(chuàng)新型實驗。鼓勵學(xué)生自主立項，參與教師的研究計劃，通過交流與合作共同解決企業(yè)真實項目的專業(yè)問題。總之，通過立體化教學(xué)體系，使學(xué)生在教學(xué)課內(nèi)和課外實踐活動中得到鍛煉，提高他們的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和合作能力。
2.5創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式。
積極在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、專業(yè)創(chuàng)客空間、開放式實驗室、虛擬仿真實驗室，開設(shè)有關(guān)統(tǒng)計學(xué)的項目研究課題、真實的項目分析范例和創(chuàng)新實驗項目等，營造統(tǒng)計學(xué)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境。鼓勵學(xué)生參與經(jīng)濟管理類方面的科研項目訓(xùn)練，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3結(jié)語
經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程具有鮮明的跨學(xué)科特性，涉及統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)等諸多學(xué)科。這種多學(xué)科交叉融合，形成了經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程知識結(jié)構(gòu)體系復(fù)雜的主要特征。目前，很多高校經(jīng)管學(xué)院的統(tǒng)計學(xué)課程大多是數(shù)學(xué)學(xué)院委派而來的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)任課教師，他們數(shù)理統(tǒng)計學(xué)知識系統(tǒng)、扎實，經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)知識相對欠缺，從而導(dǎo)致對統(tǒng)計學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系認(rèn)識不足，指導(dǎo)學(xué)生實驗、實踐環(huán)節(jié)的能力不足?；谝陨蠁栴}，建議專業(yè)負責(zé)人優(yōu)先遴選具有交叉學(xué)科背景的老師承擔(dān)經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學(xué)課程。同時經(jīng)管專業(yè)統(tǒng)計學(xué)教師，應(yīng)主動完善跨學(xué)科專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，鉆研實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)理論和方法以提高該課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻：
[1]李夢覺,龔曙明.統(tǒng)計學(xué)原理[M].北京：中國水利水電出版社,2015.
第4篇：經(jīng)濟學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的區(qū)別范文
【關(guān)鍵詞】定量分析；定性分析；經(jīng)濟學(xué)研究
研究是通過各種研究方法對事實或材料進行加工整理，以獲取新的可靠知識的思維活動。研究方法的選擇、運用和創(chuàng)新對研究工作至關(guān)重要。在經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展過程中，經(jīng)濟學(xué)家不斷引進別的學(xué)科研究方法或開創(chuàng)一系列新的研究方法為之服務(wù)。這些研究方法的引進和創(chuàng)新都極大地推動了經(jīng)濟理論及相關(guān)科學(xué)理論的發(fā)展，拓展了經(jīng)濟學(xué)研究的深度和廣度。然而我們也必須正確的認(rèn)識和運用經(jīng)濟學(xué)方法論中的研究方法，把握正確的尺度和方向才能使我們的研究工作事半功倍。但由于經(jīng)濟研究對象的特殊性和復(fù)雜性，關(guān)于經(jīng)濟研究中的兩種分析方法即定性分析與定量分析，哪一種方法更科學(xué)、更合理，學(xué)術(shù)界一直存在爭議。在經(jīng)濟學(xué)界，主張定量分析的觀點認(rèn)為，采用數(shù)學(xué)語言，遵循數(shù)學(xué)所固有的邏輯程序，有助于清晰地表達思想，使概念精確，論證富有邏輯性，避免曲解和混亂，混亂，如經(jīng)濟學(xué)家施蒂格勒認(rèn)為這種轉(zhuǎn)換不僅值得搞，而且非搞不可。其轉(zhuǎn)換有助于經(jīng)濟學(xué)與數(shù)理經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展。另一方面，與其對立的觀點認(rèn)為，雖然嚴(yán)格地遵循數(shù)學(xué)邏輯程序，能使混亂的思想呈清，但數(shù)學(xué)只是經(jīng)濟認(rèn)識的輔助手段，不能取代質(zhì)的分析，濫用數(shù)學(xué)手段，也會產(chǎn)生許多謬誤。著名經(jīng)濟學(xué)家薩繆爾森就認(rèn)為，這種轉(zhuǎn)換不僅無益，而且涉及到一種陳腐的智力幾何學(xué)。結(jié)合國內(nèi)經(jīng)濟學(xué)研究中所出現(xiàn)的對于定性分析和定量分析的爭論，本文試圖就定性、定量分析的定義其各自的特點入手，分析定性分析與定量分析在經(jīng)濟學(xué)研究中的相互關(guān)系。
一、定性分析的定義及特點
定性分析是認(rèn)識事物的質(zhì)、尋找事物的本質(zhì)聯(lián)系，是對事物或事件的性質(zhì)和特點的分析。所謂質(zhì)，即指事物成為其自身并使之區(qū)別于其他事物的內(nèi)部規(guī)定性。世間萬物之所以能呈現(xiàn)出多樣性，是其自身與他物相區(qū)別，具有自身的特定的質(zhì)。只有正確地認(rèn)識了事物的質(zhì)，才能把不同的事物區(qū)別開來。而只有清楚地認(rèn)識事物本身并把握其發(fā)展變化的趨勢，才能在實踐中采取相應(yīng)的政策措施。而定性分析正是在這一基礎(chǔ)上，根據(jù)事物的現(xiàn)象、性質(zhì)來確定概念，判斷其未來的發(fā)展程度，對事物進行非數(shù)量化的分析。如對方針、政策的反映，某些商品的價格調(diào)整引起的生產(chǎn)和市場形勢的變化，經(jīng)濟體制改革對市場形勢的影響，國際化貿(mào)易帶動下購買力投向的變化等，這些都難以準(zhǔn)確地用數(shù)量來表示，只能用定性分析的方法，做出估計和判斷。定性分析是建立在經(jīng)驗和邏輯思維的基礎(chǔ)上的，主要依靠個人主觀經(jīng)驗和直觀材料來進行分析，從而確定未來事件和趨勢的發(fā)展性質(zhì)、發(fā)展程度。它對長期遠規(guī)劃、重大問題的發(fā)展前景、市場形勢的估計和判斷，以及制定工作計劃和企業(yè)經(jīng)營活動，都有一定的指導(dǎo)意義。在經(jīng)濟研究中，定性分析主要通過運用歷史和邏輯相統(tǒng)一的抽象方法，將研究的注意力集中在經(jīng)濟現(xiàn)象的本質(zhì)上，歸納影響經(jīng)濟運行機制的主要因素，然后通過對主要因素的分析和綜合，演繹出經(jīng)濟發(fā)展的一般規(guī)律?；卮鸶髦饕蛩貙?jīng)濟運行的影響，各主要因素間的抽象關(guān)系，經(jīng)濟發(fā)展的歷史過程，以及未來的發(fā)展趨勢等問題，比較適合個案在不同層面進行深入的和多側(cè)面的分析研究。如專家調(diào)查法、主觀概率法、意見集合法、相互關(guān)系分析法、歷史經(jīng)驗分析法等等，都是屬于定性分析的一些具體方法。
定性分析的特點是簡便易行，在缺乏資料的情況下也可以加以引用。它的不足之處是，缺乏量的分析，是粗放性的，不夠具體，有一定的主觀成份因此容易受分析、判斷者的情緒和形勢氣氛的影響。
二、定量分析的定義和特點
定量分析是指對事物進行量的方面的分析和研究。量是指事物的規(guī)模、發(fā)展程度、速度，以及其構(gòu)成成分在空間上的排列組合等可以數(shù)量表示的規(guī)定性。它是用數(shù)量指標(biāo)來分析研究事物的實踐結(jié)果和發(fā)展趨勢及其程度的。定量分析是建立在數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計量學(xué)、概率論、系統(tǒng)論、控制論、信息論、運籌學(xué)和電子學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)上，運用數(shù)字、方程、摸型、圖表和計算機等進行分析研究的。主要分析方法包括數(shù)理經(jīng)濟學(xué)和計量經(jīng)濟學(xué)兩方面。它可以應(yīng)用于經(jīng)濟活動中的市場預(yù)測、經(jīng)營決策、經(jīng)營動態(tài)分析、商品調(diào)運分析、庫存分析、成本核算、費用效益、經(jīng)濟效果、勞動效率、市場動態(tài)分析等各個方面。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和管理水平的不斷提高，經(jīng)濟學(xué)研究中數(shù)理與計量分析的應(yīng)用將越來越廣泛，其作用將越來越大。因素量、時間量和比例量的分析都屬于定量分析的范疇。定量分析的特點在于它的敏感性，精確性和客觀性。定量分析相對于定性分析的主觀性而言的，定量分析基于經(jīng)驗事實，可以通過數(shù)學(xué)或計量模型所具有的抽象性和邏輯結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性，對事物的發(fā)展變化及狀態(tài)趨勢給予客觀的分析，并立刻做出相應(yīng)的判斷。但由于并非所有的經(jīng)濟現(xiàn)象都能夠以數(shù)量或數(shù)值的形式表現(xiàn)出來，也必然造成了定量分析的局限性。
三、定性分析與定量分析的關(guān)系
綜上所述，在經(jīng)濟學(xué)的研究中引入數(shù)學(xué)的方法是具有其必要性的。早在“邊際革命”時期，新古典經(jīng)濟學(xué)派的瓦爾拉斯、帕累托、埃奇沃斯等人就大量的運用了數(shù)學(xué)方法對經(jīng)濟理論和經(jīng)濟現(xiàn)象進行研究分析。李嘉圖在其代表作《經(jīng)濟學(xué)與賦稅原理》中，對等級地租、工資、資本周轉(zhuǎn)和比較成本等問題的論述，就多次運用了數(shù)學(xué)圖表分析。20世紀(jì)初，計量經(jīng)濟學(xué)鼻祖費里希·丁伯根也將經(jīng)濟理論、統(tǒng)計學(xué)和計量數(shù)學(xué)結(jié)合起來，運用數(shù)學(xué)模型研究經(jīng)濟周期，并獲得了豐碩的成果。數(shù)學(xué)的抽象性可以使復(fù)雜的經(jīng)濟關(guān)系變得清晰。數(shù)學(xué)的精確性可使經(jīng)濟范疇之間的數(shù)量關(guān)系得到精確的研究和描述，也有助于經(jīng)濟范疇得到精確的定義。數(shù)學(xué)的嚴(yán)密的邏輯性可使經(jīng)濟學(xué)理論的推理得到事半功倍的效果，且使理論中的錯誤得到一定程度的匡正。但同時我們也必須正視數(shù)學(xué)方法所存在的缺陷，數(shù)學(xué)方法畢竟只是一種工具，它的好壞全在于人對它的使用。同時作為進行量的分析手段，數(shù)學(xué)分析的運用必須以質(zhì)的分析為前提。再者，在現(xiàn)實的經(jīng)濟領(lǐng)域中，有不少經(jīng)濟現(xiàn)象很難簡單的運用數(shù)學(xué)模型加以解釋和說明。強性使用數(shù)學(xué)模型將一些因素量化反會導(dǎo)致與經(jīng)濟想象的偏離、失真或者脫離研究的現(xiàn)實意義的狀況。凱恩斯在其《通史》中，也批判了“將經(jīng)濟分析體系形式化了的符號偽數(shù)學(xué)方法”，認(rèn)為“在令人自命不凡但卻無所助益的符號迷宮里，作者會喪失對于真實世界中的復(fù)雜性與相互依賴的洞察力。”
然而，當(dāng)今的經(jīng)濟學(xué)的研究領(lǐng)域中對于量的認(rèn)識和處理出現(xiàn)了不少的偏差。國內(nèi)外許多學(xué)者由于在經(jīng)濟學(xué)研究上很難迅速出成果，就紛紛在數(shù)學(xué)形式上大做文章，而忽略了所研究經(jīng)濟現(xiàn)象或事物的本質(zhì)，缺乏對經(jīng)濟現(xiàn)象的直觀判斷和價值的認(rèn)識，只注重數(shù)學(xué)分析的花哨的表面和模型的復(fù)雜性。更有甚者，為了使論文和研究滿足數(shù)學(xué)邏輯一致性，編造經(jīng)濟數(shù)據(jù)，并拼湊參數(shù)范圍，從而得到“理想”的實證結(jié)果，最終不是使經(jīng)濟研究的內(nèi)容脫離現(xiàn)實或失去研究的真正意義。定量分析雖具有一定的優(yōu)越性，但它本身只是對大量樣本的部分特征的精確研究，所以只能對經(jīng)濟現(xiàn)象的比較表層的、可以量化的部分進行測量，但無法對其深層的原因和具體的細節(jié)進行深刻剖析。經(jīng)濟研究的正確取向應(yīng)建立在對經(jīng)濟學(xué)本身的內(nèi)容和研究對象的本質(zhì)有了一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上。哲學(xué)認(rèn)為，“任何事物都具有質(zhì)的規(guī)定性與量的規(guī)定性兩個方面，都是質(zhì)與量的統(tǒng)一體。質(zhì)是具有一定量的質(zhì)，量是在一定質(zhì)的基礎(chǔ)上的量。不同質(zhì)的事物擁有不同的量和量的界限范圍。一方面，質(zhì)決定著一定的量，規(guī)定著量的活動范圍。另一方面，質(zhì)必須以一定的量作為必要條件，它決定于數(shù)量的界限。量變超過了數(shù)量的界限，事物的質(zhì)就會改變。所以，質(zhì)和量是互相結(jié)合、互相規(guī)定的，并形成事物質(zhì)與量的統(tǒng)一體，即度”。同樣的，在經(jīng)濟研究中，定性分析與定量分析實質(zhì)上是同一認(rèn)識過程的兩個方面。定性分析是定量分析的基礎(chǔ)，是認(rèn)識的起點。定量分析是定性分析的深化，是認(rèn)識的精確性。定性分析主要是通過理解和解釋，來把握教育現(xiàn)象的整體意義和價值關(guān)系的，它揭示的是教育現(xiàn)象中的價值性、歷史性和社會性。經(jīng)濟學(xué)研究的問題提出、理論建構(gòu)、假設(shè)驗證、結(jié)果評價都是在定性分析的基礎(chǔ)上展開的。定量研究中的邏輯命題、數(shù)學(xué)模型和統(tǒng)計分析都自然應(yīng)當(dāng)建立在對基本問題或理論假設(shè)的理解和解釋基礎(chǔ)之上。定量方法研究的是事物的量變過程，并通過研究事物所具有的度，即事物保持自己質(zhì)的限度和范圍，來把握事物相對穩(wěn)定的本質(zhì)特征。因此，經(jīng)濟學(xué)研究中，不應(yīng)把定性研究和定量研究割裂開來，對立起來，而應(yīng)把它們統(tǒng)一起來，通過對經(jīng)濟學(xué)現(xiàn)象本身的量變以及數(shù)量關(guān)系的分析，來達到對于經(jīng)濟現(xiàn)象本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識。
四、結(jié)論
總之，經(jīng)濟學(xué)實質(zhì)上是一門研究在既定資源約束下人類經(jīng)濟行為和經(jīng)濟現(xiàn)象的科學(xué)。人的行為往往具有盲目性、社會性和主觀性等非理性特征，不是所有都可以用理性邏輯來進行量化分析并加以解釋的。同時人類社會又是一個多變量、多因素和多層次的復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)。經(jīng)濟學(xué)的研究對象決定了其研究方法不能單一，而應(yīng)該容多角度的不同側(cè)面進行求證分析，經(jīng)濟研究需要更加精密的研究理論加以深化。因此，決定了經(jīng)濟學(xué)必須兼容其他自然學(xué)科與社會學(xué)科，作到定性與定量分析想結(jié)合。
參考文獻
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第5篇：經(jīng)濟學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的區(qū)別范文
從國家每年生產(chǎn)總值核算、居民消費指數(shù)、通貨膨脹率，到美國總統(tǒng)選舉方法是否能代表廣大選民意志，臺灣軍購對亞太局勢影響，再到足球比賽中罰點球時將球射向球門的哪個位置最不容易失手……統(tǒng)計學(xué)已經(jīng)貫穿了我們的整個生活。
統(tǒng)計無處不在
提起統(tǒng)計學(xué)，就要先弄清什么是統(tǒng)計數(shù)據(jù)。日常生活中到處都有統(tǒng)計數(shù)據(jù)：同學(xué)們的考試成績在班級中的名次、班干部選舉時各人的票數(shù)量等。統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用廣泛，在我國最早的應(yīng)用領(lǐng)域就是給政府提供了解整個國家的基本運行狀況和制定各種政策法規(guī)的參考依據(jù)。我們常聽到的一個名詞CPI（消費者價格指數(shù)），就是政府通過統(tǒng)計學(xué)手段來衡量物價水平和通貨膨脹水平的。如今，隨著統(tǒng)計方法的進步和社會各部門發(fā)展對于統(tǒng)籌規(guī)劃與決策的需求，使統(tǒng)計學(xué)從幕后走到臺前，參與了大量的軍事、政治、政府決策的制定，并為之提供理論依據(jù)。統(tǒng)計學(xué)就是一門搜集、整理、顯示和分析統(tǒng)計數(shù)據(jù)的學(xué)科，可以形象地稱為“和數(shù)據(jù)打交道的藝術(shù)”。
美國是統(tǒng)計學(xué)最發(fā)達的國家。幾乎每一個大學(xué)生都知道統(tǒng)計這個學(xué)科，許多非統(tǒng)計學(xué)科都把統(tǒng)計作為必修課，這樣，當(dāng)人們遇到了統(tǒng)計問題，也都知道如何去尋求答案。因此，統(tǒng)計專業(yè)的應(yīng)用范圍十分廣泛，已成為除計算機專業(yè)之外的最好找工作的專業(yè)。由于行業(yè)需要和立法等原因，醫(yī)藥界成了使用統(tǒng)計最多的行業(yè)之一，醫(yī)藥領(lǐng)域也成了統(tǒng)計方法和理論發(fā)展的一個重要源泉，同時生物統(tǒng)計也是統(tǒng)計家族中的一大熱門。此外，工商業(yè)、金融管理、市場和民意調(diào)查及各級政府工作中同樣大量地、普遍地和經(jīng)常性地使用統(tǒng)計方法。時至今日，伴隨著社會分工的進一步明細，統(tǒng)計學(xué)已細分為數(shù)理統(tǒng)計學(xué)、教育統(tǒng)計學(xué)、生物統(tǒng)計學(xué)、心理統(tǒng)計學(xué)等分支學(xué)科。
各科數(shù)學(xué)為先 練就宏觀思維
很多同學(xué)也許會認(rèn)為，統(tǒng)計學(xué)與傳統(tǒng)的計算機、應(yīng)用數(shù)學(xué)、應(yīng)用物理這類純理科不同，在所學(xué)課程上會涉及西方經(jīng)濟學(xué)思想、數(shù)理統(tǒng)計學(xué)、運籌學(xué)等這類偏文科類的知識更多些。而恰恰相反，統(tǒng)計學(xué)作為一個完全是和數(shù)據(jù)打交道的學(xué)科，需要的是非常良好的統(tǒng)計學(xué)基本方法和邏輯思考能力，而數(shù)理統(tǒng)計學(xué)、運籌學(xué)這些基本統(tǒng)計理論學(xué)科需要非常良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。隨著計算機在各個行業(yè)的廣泛應(yīng)用，從事統(tǒng)計行業(yè)的人如今還需具備熟練地用計算機操作統(tǒng)計軟件分析數(shù)據(jù)的能力。這就使得現(xiàn)在的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)加入了許多計算機類的基礎(chǔ)課程，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、C++語言，JAVA語言等，這下好了，完全成了一個數(shù)學(xué)系專業(yè)了。
當(dāng)初我在高考填專業(yè)的時候首選的是經(jīng)濟學(xué)，抱著方便調(diào)劑的心態(tài)填了一個自以為是偏文科的統(tǒng)計學(xué)，結(jié)果被“有幸”錄取。上課第一天拿到培養(yǎng)方案，感覺就懵了，和同班同學(xué)交流心態(tài)時驚訝地發(fā)現(xiàn)大家的感受和我絲毫不差。后來才了解到，部分學(xué)校是將統(tǒng)計學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)或者是信息與計算科學(xué)專業(yè)打通培養(yǎng)的（本科一年級和二年級的課程一樣，專業(yè)課有些許區(qū)別）。
落差歸落差，但在上過前兩年的基礎(chǔ)課（數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、空間解析幾何、常微分方程、概率論、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等）之后，統(tǒng)計專業(yè)同學(xué)在數(shù)學(xué)思維、邏輯思考能力相比于別的專業(yè)的同學(xué)要強很多。為什么呢，拿經(jīng)濟學(xué)中的國際貿(mào)易來作比較，前兩年數(shù)學(xué)學(xué)的是高等數(shù)學(xué)和線性代數(shù)，光看課本，這兩門學(xué)科在目錄上無顯著差異。但深入學(xué)習(xí)之后發(fā)現(xiàn)，高等數(shù)學(xué)著重于計算能力，而數(shù)學(xué)分析重點在于數(shù)學(xué)思想的形成，學(xué)習(xí)中對于同一個理論，更多討論的是它的推導(dǎo)和證明（有些類似高中數(shù)學(xué)對理科生和文科生的不同要求）。所以，同樣是學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課，統(tǒng)計學(xué)學(xué)生花的精力要多得多。一學(xué)期晚上看書看到十一二點的日子更是數(shù)不勝數(shù)，那些外專業(yè)所說的豐富多彩的課余生活基本與統(tǒng)計學(xué)專業(yè)學(xué)生無緣。每到數(shù)學(xué)考試前，統(tǒng)計學(xué)學(xué)生要玩命似的演算、推導(dǎo)，看著外系的學(xué)生把高數(shù)的書隨手翻翻就可以及格，那個心情是無比的羨慕啊。
滾過前兩年數(shù)學(xué)沙場，到了大三后，當(dāng)面對大量復(fù)雜的數(shù)據(jù)和樣本時，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的學(xué)生更具有大局觀，能從容有效地面對和處理問題。很多如運籌學(xué)、博弈論、概率等經(jīng)典問題會迎刃而解；最短路徑，最小人力如何得到最大效率等在外人看來無從下手的問題，在統(tǒng)計學(xué)中就是小菜一碟。之前基礎(chǔ)課的很多經(jīng)典理論、思想，在通過進一步地學(xué)習(xí)初級統(tǒng)計學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計、多元統(tǒng)計分析、非線性統(tǒng)計分析這類專業(yè)性極強的內(nèi)容時也會一直使用。這些思想和理論在我看來，對于其他課程的學(xué)習(xí)也是大有裨益的。人們都說，學(xué)數(shù)學(xué)的邏輯性強，自己學(xué)過之后才有體會。我在大三的時候也嘗試去涉獵西方經(jīng)濟學(xué)知識，后來發(fā)現(xiàn)思考能力比大一時進步很多。
統(tǒng)計學(xué)教會你的是一種放之四海而皆準(zhǔn)的思維方式，故而周圍很多同學(xué)在考研深造選擇報考專業(yè)時也很廣泛，涉及計算機、經(jīng)濟、教育學(xué)、管理學(xué)等等。甚至在做畢業(yè)論文時，選題也不用拘泥于傳統(tǒng)的方程、概率等課題，可以從生物、經(jīng)濟、人文的多個方面入手。我的畢業(yè)論文就從交通與國民生產(chǎn)總值的相關(guān)性進行研究，涉及了統(tǒng)計學(xué)，經(jīng)濟學(xué)，運籌學(xué)等多個學(xué)科，論文完成之后覺得知識層次又更上一層樓。現(xiàn)在回想起來，前面的基礎(chǔ)課如同學(xué)習(xí)如何使用工具，在學(xué)習(xí)過程中注意對數(shù)學(xué)思想的體會，對知識的總結(jié)，整個人的邏輯水平就會在不知不覺之中得到升華和提高。待到應(yīng)用時，學(xué)習(xí)就一下子變得多姿多彩了。
專業(yè)崗位，可“跨界”考證
除了傳統(tǒng)的報考公務(wù)員進入統(tǒng)計局或者稅務(wù)，工商系統(tǒng)之外，給機構(gòu)做數(shù)據(jù)挖掘和分析的統(tǒng)計公司、各大銀行、金融機構(gòu)等都是統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的潛在就業(yè)單位。醫(yī)學(xué)統(tǒng)計雖然在中國國內(nèi)目前應(yīng)用情況還不普遍，但在國外應(yīng)用已經(jīng)相當(dāng)廣泛而且是一個很受立法重視的行業(yè)，但可以預(yù)見這將是統(tǒng)計專業(yè)發(fā)展的方向之一。因為統(tǒng)計學(xué)接觸到的都是行業(yè)中最本質(zhì)最核心的東西――數(shù)據(jù)，所以統(tǒng)計學(xué)做的一部分活在外人看來難以精通，外專業(yè)人員難以替代。主要的崗位是研究院，可以再市場研究項目的管理和運作中發(fā)揮作用，數(shù)據(jù)是不會說謊的，通過數(shù)據(jù)分析得到的結(jié)論，對行業(yè)乃至社會變化都是是相對準(zhǔn)確的。
由于統(tǒng)計學(xué)良好的數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)以及部分管理學(xué)基礎(chǔ)，統(tǒng)計學(xué)的學(xué)生考證“玩過界”也是十分普遍的事情。如你對會計感興趣，可以考個注冊會計師，對證券等金融行業(yè)感興趣，就可以參加證券從業(yè)資格、銀行業(yè)從業(yè)資格或者保險行業(yè)從業(yè)資格考試；如果對精算感興趣，也可以嘗試精算師資格考試，甚至考試場調(diào)查類的證書都會增加自己的就業(yè)砝碼和精確自己的就業(yè)規(guī)劃。
第6篇：經(jīng)濟學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的區(qū)別范文
論文摘要:本文結(jié)合高校實行學(xué)分制的背景，通過對本校兩個本科班學(xué)生的問卷調(diào)查，收集了這兩個班學(xué)生的基本信息并從有效開展教學(xué)工作角度對上述信息進行了統(tǒng)計和分析。指出了這些信息中透露的對教學(xué)工作有利和不利的主要因素、學(xué)生對教師教學(xué)工作的主要期望、意見和建議以及教師應(yīng)該采取的態(tài)度與方法，并說明了開展這種問卷調(diào)查的客觀必要性。
孫子兵法曰:知已知彼，百戰(zhàn)不殆。戰(zhàn)爭如此，教學(xué)工作也如此。只有對教學(xué)對象的情況有及時、全面、深人的了解，才能有針對性地開展卓有成效的教學(xué)活動。
近些年來，隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，學(xué)分制的不斷推廣，高校管理出現(xiàn)了許多新情況、新問題，對教師的教學(xué)工作也提出了不少新要求。從湖南商學(xué)院近幾年招生情況看，生源已從本省向外省區(qū)擴展。例如，在我校2006級學(xué)生中，外省學(xué)生比重即已超過了本省學(xué)生。由于各地區(qū)教育水平、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟社會發(fā)達程度差別較大，使得學(xué)生素質(zhì)也有較明顯差異。同時，由于我校從2006級新生開始，全面推行學(xué)分制教學(xué)改革，許多課程的學(xué)生班級都以臨時組合的臨班形式出現(xiàn)，與過去的固定班級上課情形已大有不同。這種背景下，教學(xué)對象的流動性、差異性、陌生性、臨時組合性十分明顯，即使是各二級學(xué)院教務(wù)部門、學(xué)生工作部門往往在開學(xué)初期一段時間內(nèi)也無法及時全面地掌握學(xué)生情況，任課教師就更加如此，而這對教學(xué)是很不利的。針對上述情況，筆者從2007-2008-1學(xué)期開始，在本校旅游市場營銷、旅游經(jīng)濟學(xué)等課程教學(xué)過程中，采用了發(fā)放教學(xué)對象問卷調(diào)查表的方式，力圖及時了解學(xué)生基本情況，為備課和課堂教學(xué)提供必要的決策信息。
以2007-2008-1學(xué)期為例，該學(xué)期筆者執(zhí)教旅游經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)對象分別是本院臨班0512， 0513兩個班，均為旅游管理專業(yè)本科學(xué)生。0512班學(xué)生為38人，0513班為42人，合計80人。本次調(diào)查共發(fā)放問卷80份，回收70份，回收率為87.5%。其中有效問卷67份，分別占發(fā)放問卷數(shù)、回收問卷數(shù)的83.8%， 95.7%。
一、主要反饋信息統(tǒng)計
本次調(diào)查問卷共設(shè)計了9大問題，其中有7個封閉式問句，2個開放式問句。從67份有效問卷反饋的主要信息統(tǒng)計如下:
二、對統(tǒng)計結(jié)果的簡要分析
本次問卷調(diào)查的主要目的，是通過收集教學(xué)對象的基本情況，為教學(xué)工作的有效開展提供相關(guān)決策信息。從這個角度來看，上述調(diào)查收集的信息盡管涉及面比較廣泛，對教學(xué)工作的幫助作用也有區(qū)別，但應(yīng)該說都是有價值的。同時，這些信息對于大學(xué)生思想政治工作的開展和日常的學(xué)生管理也具有積極作用。
(一)“學(xué)生個人特征信息”分析
1.從班級分布看，兩個班的有效問卷數(shù)都占了全班總?cè)藬?shù)的80%以上，說明此次調(diào)查是一次全面調(diào)查，基本上反映了本課程教學(xué)對象的整體情況，具有全面性、有效性，其調(diào)查反饋信息，對于搞好教學(xué)工作具有直接而重要的積極作用。
2.從性別分布看，兩個班合計的男女生之比為343% : 65.7%，女生人數(shù)幾乎高出男生一倍，高達近2/3。一方面反映了旅游管理專業(yè)招生中長期存在的女生大大高于男生的現(xiàn)象;另一方面，給教師的教學(xué)提出了相應(yīng)的要求。一般而言，女生比男生紀(jì)律性更強、學(xué)習(xí)更認(rèn)真、更細心，性格安靜，比較保守，但在學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性及交流討論的踴躍性方面，遜色于男生。因此，教師在課堂教學(xué)中需要更注重活躍氣氛，在現(xiàn)場教學(xué)和討論過程中，必須更重視調(diào)動女生的積極性。
3.從高考科類分布看，兩個班67名有效卷學(xué)生中，文科考生與理科考生之比為55.2%: 44.8%，分別為37人和30人，文科考生多于理科考生，但相差并不大，基本是均勻分布。這種格局對于教學(xué)工作總體上利大于弊。有利方面主要是:文理科考生各有自己的優(yōu)勢與特長，也各有其弱點，雙方能夠互相影響、互相幫助、共同進步。不利方面則主要表現(xiàn)在，文理科考生在思維方式、知識結(jié)構(gòu)、行為特征上有較明顯的差別，教師在教學(xué)過程中要兼顧二者的特點，這就增加了備課和課堂教學(xué)組織上的難度和復(fù)雜程度。
4.從地區(qū)分布看，67名有效卷學(xué)生來自14個省、市、自治區(qū)。其中，湖南本省學(xué)生與外省學(xué)生之比為44.8%:55.2%，本省學(xué)生不到一半，大部分是外省學(xué)生。在37名外省學(xué)生中，來自東部、中部、西部的分別為13人、8人和16人，分別占外省學(xué)生總數(shù)的35.1%， 21.6%和43.3%。這些信息對教學(xué)工作的影響既廣泛又深遠。首先，學(xué)生來自東、中、西部十四個省區(qū)，分布面廣泛，教師在教學(xué)中要注意這一特點(例如:舉例時應(yīng)結(jié)合這些省區(qū)的情況，分組討論、實地考察時，要把不同地區(qū)的同學(xué)混合編組，以利他們互相學(xué)習(xí)、互相交流等等)。其次，一般而言，東、中、西部的教育水平是有差別的，整體上是東部高于中部，中部又高于西部，因而學(xué)生整體素質(zhì)也會存在同樣狀況，教師在教學(xué)中要考慮到這一差別，并細心觀察總結(jié)這種差別的表現(xiàn)及其程度。既要照顧基礎(chǔ)知識和綜合素質(zhì)相對差一些的西部學(xué)生，又不能讓中、東部學(xué)生“吃不飽”。此外，教師還可以在交流互動中從不同地區(qū)的學(xué)生那里得到許多有益的資訊和幫助，更好地實現(xiàn)教學(xué)相長。
5.從民族分布看，所統(tǒng)計的67名學(xué)生來自5個不同民族，其中，漢族學(xué)生，62人，占92.5%;其他還有壯族、土家族、蒙古族和滿族，但人數(shù)較少，比重很低。這方面的信息雖對教學(xué)工作的直接影響不大，但教師對少數(shù)民族學(xué)生還是應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)年P(guān)注，認(rèn)真研究他們與漢族學(xué)生的差別有哪些，如何針對他們的特點有的放矢地搞好教學(xué)。
(二)“學(xué)生追求的學(xué)習(xí)目標(biāo)”分析
在“您對這門課程設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)”一問中，有33名學(xué)生選擇“爭取拿高分”，占統(tǒng)計學(xué)生數(shù)的49.3%，加上選擇“認(rèn)真學(xué)習(xí)為考研作準(zhǔn)備”和“必須拿高分爭取獎學(xué)金”的學(xué)生，合計有67.3%的學(xué)生表現(xiàn)出積極向上的精神狀態(tài)，這對于教學(xué)工作的順利開展是很有意義的積極因素，教師應(yīng)該從中增強搞好教學(xué)的信心，這也是教師采取正面引導(dǎo)為主的教學(xué)策略的客觀基礎(chǔ)，應(yīng)該充分利用這一有利條件。
選擇“不作硬性規(guī)定”的學(xué)生有巧人，占統(tǒng)計學(xué)生人數(shù)的22.4%，比重僅次于選擇“爭取拿高分”的學(xué)生。這一信息說明，不想給自己太大壓力，處于中間狀態(tài)的學(xué)生人數(shù)不少，這部分人有較大彈性，要么可能往低要求看齊，成為消極因素，要么可能向高標(biāo)準(zhǔn)努力，成為積極因素。這就要求教師在教學(xué)過程中要發(fā)揮自己的影響力，盡可能把這部分學(xué)生往積極向上的方向拉，千萬不能聽之任之甚至有意無意地把他們推向消極的方向。
選擇“認(rèn)真學(xué)習(xí)為考研作準(zhǔn)備”的學(xué)生7人，占統(tǒng)計學(xué)生總數(shù)的10.5%，這就意味著1/10的學(xué)生已經(jīng)有了考研的打算，教師在教學(xué)中應(yīng)盡量滿足他們的學(xué)習(xí)愿望，爭取使他們學(xué)得更扎實、更深人、更全面。因此，必然對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平提出更高的要求。
(三)“學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的經(jīng)濟與管理類主要課程”分析
從問卷反饋的信息看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的經(jīng)濟與管理類主要課程分別是:西方經(jīng)濟學(xué)(有97%的學(xué)生學(xué)過)、旅游學(xué)概論(有82.1%的學(xué)生學(xué)過)。這些信息使教師知道旅游經(jīng)濟學(xué)的先行課程實際上主要開設(shè)了哪些，從而能夠在備課和課堂教學(xué)中合理設(shè)計和講授教學(xué)內(nèi)容，使之與先行課程的知識有機結(jié)合起來，并盡量避免重復(fù)講授已經(jīng)學(xué)過的知識，以提高教學(xué)的針對性和效率。
(四)“學(xué)生對旅游經(jīng)濟學(xué)課程學(xué)習(xí)的主要期望”分析
這是反映學(xué)生對未來旅游經(jīng)濟學(xué)學(xué)習(xí)過程及結(jié)果應(yīng)該達到的理想狀態(tài)的一種心理預(yù)期。從問卷反饋的信息看，按填寫人數(shù)多少排列，學(xué)生最期望的是“能學(xué)以致用，充實自身實力”(26.9%)，以下依次為“系統(tǒng)掌握旅游經(jīng)濟學(xué)”(14.9%)，“能為專業(yè)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)”(13.4%)“能增加旅游實際知識”(10.5%)、“能為就業(yè)創(chuàng)造有利條件”(9.0%)、“能提高經(jīng)濟分析能力”(7.5%)等。
上述信息至少可說明兩點:
第一，追求學(xué)以致用，重視提高實際應(yīng)用能力，已成為旅管專業(yè)學(xué)生最關(guān)注的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這是一種積極、正常的心理，符合社會需要和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。這對教師素質(zhì)和能力提出了更高的期待，對旅游經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也提出了特殊的要求?！半p師型”(即懂理論又懂實際應(yīng)用)教師成為教師自我提升的一個重要方向。
第二，許多學(xué)生把旅游經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)與專業(yè)課學(xué)習(xí)和增強就業(yè)能力密切聯(lián)系起來了，這也基本上是一種積極、合理的心理。因為旅游經(jīng)濟學(xué)不僅是旅管專業(yè)課的經(jīng)濟理論基礎(chǔ)，而且包含了或涉及到不少旅游專業(yè)知識。但也應(yīng)該看到，有些學(xué)生由于對旅游經(jīng)濟學(xué)缺乏了解，往往容易把這門課與專業(yè)課混淆起來而提出不切實際的要求。教師應(yīng)該向?qū)W生講清楚，旅游經(jīng)濟學(xué)是一門抽象程度比較高的專業(yè)基礎(chǔ)理論課，并不是一門實用專業(yè)課，它主要反映旅游經(jīng)濟運行的一般規(guī)律，更多強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟思維與分析能力;它不能代替專業(yè)課。
(五)“學(xué)生對旅游經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)的意見和建議”分析
綜合這些信息統(tǒng)計結(jié)果，至少說明以下問題:
第一，學(xué)生的意見和建議中，反映最多的是要求教學(xué)必須理論聯(lián)系實際，課堂氣氛要活躍，教學(xué)方法要以啟發(fā)式、討論式、案例式為主。其次是要求多開展實踐教學(xué)、多講課外知識，采用多媒體教學(xué)法和研究式教學(xué)法。這些都與前面反映的學(xué)生強調(diào)學(xué)以致用、重視應(yīng)用能力培養(yǎng)的信息高度一致，因而也是積極合理的要求。對于教師而言，能否滿足學(xué)生的上述要求，將成為教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。
第二，上述信息中也透露出目前學(xué)生中存在的一些消極和矛盾心理。比如，要求“考試范圍小，難度低，平時作業(yè)少”;又如，有一半以上學(xué)生主張采用課堂開卷考試形式，主張課堂閉卷形式的僅有20.9%，不到前者的一半;而愿意采用“個人寫課程論文”和“小組寫研究報告”的學(xué)生合計也只有43.3%。在筆者看來，既想平時少做作業(yè)、期末考試能輕松過關(guān)，又希望能學(xué)以致用，增強實際應(yīng)用能力的心理，明顯是矛盾的。能力和素質(zhì)只有靠平時艱辛努力才能培養(yǎng)出來，而不是期末臨時“突擊”出來的。而且，個人寫課程論文和小組寫研究報告，是理論聯(lián)系實際，提高學(xué)生應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的有效形式，但這一點并未成為多數(shù)學(xué)生的共識。因此，教師有必要采取有針對性的舉措減少乃至消除上述消極和矛盾心理，這方面有許多工作可做。
三、結(jié)論與啟示
從上述調(diào)查反饋信息及其統(tǒng)計結(jié)果分析中，我們可以得出以下結(jié)論和啟示:
(一)在當(dāng)前高等教育大眾化，招生來源全國化以及高校內(nèi)部改革深人化的新形勢下，過去習(xí)慣的一些教學(xué)管理方式與方法已經(jīng)過時，必須以與時俱進的精神進行教學(xué)管理創(chuàng)新。針對某一課程教學(xué)對象進行專題問卷調(diào)查分析，是十分必要的一種教學(xué)管理方式創(chuàng)新。
(二)盡管目前我院旅游管理專業(yè)學(xué)生中對于旅游經(jīng)濟學(xué)課程學(xué)習(xí)存在一些消極與矛盾心理，但其主流是積極向上的，本質(zhì)是健康的，其主要價值取向與經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀要求和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是一致的。這是教師搞好教學(xué)工作的最大有利條件。同時，教師也要注意引導(dǎo)和幫助學(xué)生減少乃至消除不利于學(xué)生成長和阻礙教學(xué)工作的消極與矛盾心理。
第7篇：經(jīng)濟學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的區(qū)別范文
【關(guān)鍵詞】定量分析；定性分析；經(jīng)濟學(xué)研究
研究是通過各種研究方法對事實或材料進行加工整理，以獲取新的可靠知識的思維活動。研究方法的選擇、運用和創(chuàng)新對研究工作至關(guān)重要。在經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展過程中，經(jīng)濟學(xué)家不斷引進別的學(xué)科研究方法或開創(chuàng)一系列新的研究方法為之服務(wù)。這些研究方法的引進和創(chuàng)新都極大地推動了經(jīng)濟理論及相關(guān)科學(xué)理論的發(fā)展，拓展了經(jīng)濟學(xué)研究的深度和廣度。然而我們也必須正確的認(rèn)識和運用經(jīng)濟學(xué)方法論中的研究方法，把握正確的尺度和方向才能使我們的研究工作事半功倍。但由于經(jīng)濟研究對象的特殊性和復(fù)雜性，關(guān)于經(jīng)濟研究中的兩種分析方法即定性分析與定量分析，哪一種方法更科學(xué)、更合理，學(xué)術(shù)界一直存在爭議。在經(jīng)濟學(xué)界，主張定量分析的觀點認(rèn)為，采用數(shù)學(xué)語言，遵循數(shù)學(xué)所固有的邏輯程序，有助于清晰地表達思想，使概念精確，論證富有邏輯性，避免曲解和混亂，混亂，如經(jīng)濟學(xué)家施蒂格勒認(rèn)為這種轉(zhuǎn)換不僅值得搞，而且非搞不可。其轉(zhuǎn)換有助于經(jīng)濟學(xué)與數(shù)理經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展。另一方面，與其對立的觀點認(rèn)為，雖然嚴(yán)格地遵循數(shù)學(xué)邏輯程序，能使混亂的思想呈清，但數(shù)學(xué)只是經(jīng)濟認(rèn)識的輔助手段，不能取代質(zhì)的分析，濫用數(shù)學(xué)手段，也會產(chǎn)生許多謬誤。著名經(jīng)濟學(xué)家薩繆爾森就認(rèn)為，這種轉(zhuǎn)換不僅無益，而且涉及到一種陳腐的智力幾何學(xué)。結(jié)合國內(nèi)經(jīng)濟學(xué)研究中所出現(xiàn)的對于定性分析和定量分析的爭論，本文試圖就定性、定量分析的定義其各自的特點入手，分析定性分析與定量分析在經(jīng)濟學(xué)研究中的相互關(guān)系。
一、定性分析的定義及特點
定性分析是認(rèn)識事物的質(zhì)、尋找事物的本質(zhì)聯(lián)系，是對事物或事件的性質(zhì)和特點的分析。所謂質(zhì)，即指事物成為其自身并使之區(qū)別于其他事物的內(nèi)部規(guī)定性。世間萬物之所以能呈現(xiàn)出多樣性，是其自身與他物相區(qū)別，具有自身的特定的質(zhì)。只有正確地認(rèn)識了事物的質(zhì)，才能把不同的事物區(qū)別開來。而只有清楚地認(rèn)識事物本身并把握其發(fā)展變化的趨勢，才能在實踐中采取相應(yīng)的政策措施。而定性分析正是在這一基礎(chǔ)上，根據(jù)事物的現(xiàn)象、性質(zhì)來確定概念，判斷其未來的發(fā)展程度，對事物進行非數(shù)量化的分析。如對方針、政策的反映，某些商品的價格調(diào)整引起的生產(chǎn)和市場形勢的變化，經(jīng)濟體制改革對市場形勢的影響，國際化貿(mào)易帶動下購買力投向的變化等，這些都難以準(zhǔn)確地用數(shù)量來表示，只能用定性分析的方法，做出估計和判斷。定性分析是建立在經(jīng)驗和邏輯思維的基礎(chǔ)上的，主要依靠個人主觀經(jīng)驗和直觀材料來進行分析，從而確定未來事件和趨勢的發(fā)展性質(zhì)、發(fā)展程度。它對長期遠規(guī)劃、重大問題的發(fā)展前景、市場形勢的估計和判斷，以及制定工作計劃和企業(yè)經(jīng)營活動，都有一定的指導(dǎo)意義。在經(jīng)濟研究中，定性分析主要通過運用歷史和邏輯相統(tǒng)一的抽象方法，將研究的注意力集中在經(jīng)濟現(xiàn)象的本質(zhì)上，歸納影響經(jīng)濟運行機制的主要因素，然后通過對主要因素的分析和綜合，演繹出經(jīng)濟發(fā)展的一般規(guī)律?；卮鸶髦饕蛩貙?jīng)濟運行的影響，各主要因素間的抽象關(guān)系，經(jīng)濟發(fā)展的歷史過程，以及未來的發(fā)展趨勢等問題，比較適合個案在不同層面進行深入的和多側(cè)面的分析研究。如專家調(diào)查法、主觀概率法、意見集合法、相互關(guān)系分析法、歷史經(jīng)驗分析法等等，都是屬于定性分析的一些具體方法。
定性分析的特點是簡便易行，在缺乏資料的情況下也可以加以引用。它的不足之處是，缺乏量的分析，是粗放性的，不夠具體，有一定的主觀成份因此容易受分析、判斷者的情緒和形勢氣氛的影響。
二、定量分析的定義和特點
定量分析是指對事物進行量的方面的分析和研究。量是指事物的規(guī)模、發(fā)展程度、速度，以及其構(gòu)成成分在空間上的排列組合等可以數(shù)量表示的規(guī)定性。它是用數(shù)量指標(biāo)來分析研究事物的實踐結(jié)果和發(fā)展趨勢及其程度的。定量分析是建立在數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計量學(xué)、概率論、系統(tǒng)論、控制論、信息論、運籌學(xué)和電子學(xué)等學(xué)科的基礎(chǔ)上，運用數(shù)字、方程、摸型、圖表和計算機等進行分析研究的。主要分析方法包括數(shù)理經(jīng)濟學(xué)和計量經(jīng)濟學(xué)兩方面。它可以應(yīng)用于經(jīng)濟活動中的市場預(yù)測、經(jīng)營決策、經(jīng)營動態(tài)分析、商品調(diào)運分析、庫存分析、成本核算、費用效益、經(jīng)濟效果、勞動效率、市場動態(tài)分析等各個方面。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和管理水平的不斷提高，經(jīng)濟學(xué)研究中數(shù)理與計量分析的應(yīng)用將越來越廣泛，其作用將越來越大。因素量、時間量和比例量的分析都屬于定量分析的范疇。定量分析的特點在于它的敏感性，精確性和客觀性。定量分析相對于定性分析的主觀性而言的，定量分析基于經(jīng)驗事實，可以通過數(shù)學(xué)或計量模型所具有的抽象性和邏輯結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性，對事物的發(fā)展變化及狀態(tài)趨勢給予客觀的分析，并立刻做出相應(yīng)的判斷。但由于并非所有的經(jīng)濟現(xiàn)象都能夠以數(shù)量或數(shù)值的形式表現(xiàn)出來，也必然造成了定量分析的局限性。
三、定性分析與定量分析的關(guān)系
綜上所述，在經(jīng)濟學(xué)的研究中引入數(shù)學(xué)的方法是具有其必要性的。早在“邊際革命”時期，新古典經(jīng)濟學(xué)派的瓦爾拉斯、帕累托、埃奇沃斯等人就大量的運用了數(shù)學(xué)方法對經(jīng)濟理論和經(jīng)濟現(xiàn)象進行研究分析。李嘉圖在其代表作《經(jīng)濟學(xué)與賦稅原理》中，對等級地租、工資、資本周轉(zhuǎn)和比較成本等問題的論述，就多次運用了數(shù)學(xué)圖表分析。20世紀(jì)初，計量經(jīng)濟學(xué)鼻祖費里希?丁伯根也將經(jīng)濟理論、統(tǒng)計學(xué)和計量數(shù)學(xué)結(jié)合起來，運用數(shù)學(xué)模型研究經(jīng)濟周期，并獲得了豐碩的成果。數(shù)學(xué)的抽象性可以使復(fù)雜的經(jīng)濟關(guān)系變得清晰。數(shù)學(xué)的精確性可使經(jīng)濟范疇之間的數(shù)量關(guān)系得到精確的研究和描述，也有助于經(jīng)濟范疇得到精確的定義。數(shù)學(xué)的嚴(yán)密的邏輯性可使經(jīng)濟學(xué)理論的推理得到事半功倍的效果，且使理論中的錯誤得到一定程度的匡正。但同時我們也必須正視數(shù)學(xué)方法所存在的缺陷，數(shù)學(xué)方法畢竟只是一種工具，它的好壞全在于人對它的使用。同時作為進行量的分析手段，數(shù)學(xué)分析的運用必須以質(zhì)的分析為前提。再者，在現(xiàn)實的經(jīng)濟領(lǐng)域中，有不少經(jīng)濟現(xiàn)象很難簡單的運用數(shù)學(xué)模型加以解釋和說明。強性使用數(shù)學(xué)模型將一些因素量化反會導(dǎo)致與經(jīng)濟想象的偏離、失真或者脫離研究的現(xiàn)實意義的狀況。凱恩斯在其《通史》中，也批判了“將經(jīng)濟分析體系形式化了的符號偽數(shù)學(xué)方法”，認(rèn)為“在令人自命不凡但卻無所助益的符號迷宮里，作者會喪失對于真實世界中的復(fù)雜性與相互依賴的洞察力?！?/p>
然而，當(dāng)今的經(jīng)濟學(xué)的研究領(lǐng)域中對于量的認(rèn)識和處理出現(xiàn)了不少的偏差。國內(nèi)外許多學(xué)者由于在經(jīng)濟學(xué)研究上很難迅速出成果，就紛紛在數(shù)學(xué)形式上大做文章，而忽略了所研究經(jīng)濟現(xiàn)象或事物的本質(zhì)，缺乏對經(jīng)濟現(xiàn)象的直觀判斷和價值的認(rèn)識，只注重數(shù)學(xué)分析的花哨的表面和模型的復(fù)雜性。更有甚者，為了使論文和研究滿足數(shù)學(xué)邏輯一致性，編造經(jīng)濟數(shù)據(jù)，并拼湊參數(shù)范圍，從而得到“理想”的實證結(jié)果，最終不是使經(jīng)濟研究的內(nèi)容脫離現(xiàn)實或失去研究的真正意義。定量分析雖具有一定的優(yōu)越性，但它本身只是對大量樣本的部分特征的精確研究，所以只能對經(jīng)濟現(xiàn)象的比較表層的、可以量化的部分進行測量，但無法對其深層的原因和具體的細節(jié)進行深刻剖析。經(jīng)濟研究的正確取向應(yīng)建立在對經(jīng)濟學(xué)本身的內(nèi)容和研究對象的本質(zhì)有了一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上。哲學(xué)認(rèn)為，“任何事物都具有質(zhì)的規(guī)定性與量的規(guī)定性兩個方面，都是質(zhì)與量的統(tǒng)一體。質(zhì)是具有一定量的質(zhì)，量是在一定質(zhì)的基礎(chǔ)上的量。不同質(zhì)的事物擁有不同的量和量的界限范圍。一方面，質(zhì)決定著一定的量，規(guī)定著量的活動范圍。另一方面，質(zhì)必須以一定的量作為必要條件，它決定于數(shù)量的界限。量變超過了數(shù)量的界限，事物的質(zhì)就會改變。所以，質(zhì)和量是互相結(jié)合、互相規(guī)定的，并形成事物質(zhì)與量的統(tǒng)一體，即度”。同樣的，在經(jīng)濟研究中，定性分析與定量分析實質(zhì)上是同一認(rèn)識過程的兩個方面。定性分析是定量分析的基礎(chǔ)，是認(rèn)識的起點。定量分析是定性分析的深化，是認(rèn)識的精確性。定性分析主要是通過理解和解釋，來把握教育現(xiàn)象的整體意義和價值關(guān)系的，它揭示的是教育現(xiàn)象中的價值性、歷史性和社會性。經(jīng)濟學(xué)研究的問題提出、理論建構(gòu)、假設(shè)驗證、結(jié)果評價都是在定性分析的基礎(chǔ)上展開的。定量研究中的邏輯命題、數(shù)學(xué)模型和統(tǒng)計分析都自然應(yīng)當(dāng)建立在對基本問題或理論假設(shè)的理解和解釋基礎(chǔ)之上。定量方法研究的是事物的量變過程，并通過研究事物所具有的度，即事物保持自己質(zhì)的限度和范圍，來把握事物相對穩(wěn)定的本質(zhì)特征。因此，經(jīng)濟學(xué)研究中，不應(yīng)把定性研究和定量研究割裂開來，對立起來，而應(yīng)把它們統(tǒng)一起來，通過對經(jīng)濟學(xué)現(xiàn)象本身的量變以及數(shù)量關(guān)系的分析，來達到對于經(jīng)濟現(xiàn)象本質(zhì)規(guī)律的認(rèn)識。
四、結(jié)論
總之，經(jīng)濟學(xué)實質(zhì)上是一門研究在既定資源約束下人類經(jīng)濟行為和經(jīng)濟現(xiàn)象的科學(xué)。人的行為往往具有盲目性、社會性和主觀性等非理性特征，不是所有都可以用理性邏輯來進行量化分析并加以解釋的。同時人類社會又是一個多變量、多因素和多層次的復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)。經(jīng)濟學(xué)的研究對象決定了其研究方法不能單一，而應(yīng)該容多角度的不同側(cè)面進行求證分析，經(jīng)濟研究需要更加精密的研究理論加以深化。因此，決定了經(jīng)濟學(xué)必須兼容其他自然學(xué)科與社會學(xué)科，作到定性與定量分析想結(jié)合。
參考文獻
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作者簡介：
第8篇：經(jīng)濟學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的區(qū)別范文
管理會計是指在市場競爭條件下，為提高企業(yè)經(jīng)營管理水平，進一步提高企業(yè)經(jīng)營利潤為目的，以企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營運營等經(jīng)濟活動及績效情況為衡量和研究對象，通過對財務(wù)、管理、統(tǒng)計等信息的加工分析。實現(xiàn)對企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營過程和情況的衡量度量、預(yù)測決策、計劃規(guī)劃、控制反饋、責(zé)任考核評價等職能。屬于會計學(xué)與其他相關(guān)學(xué)科相結(jié)合產(chǎn)生的一個分支。管理會計學(xué)與傳統(tǒng)會計相比有如下區(qū)別：（一）管理會計所衡量和研究的對象更多取自于企業(yè)內(nèi)部。管理會計學(xué)不同于財務(wù)會計學(xué)，財務(wù)會計學(xué)衡量和研究的對象有來自外部環(huán)境的原材料供應(yīng)信息、人員薪酬信息、市場銷售信息、外部融資信息等；而管理會計學(xué)所衡量和研究的對象更多地取自企業(yè)內(nèi)部，如成本管理、人力資源管理、資金預(yù)測等管理會計方法都需要收集企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營情況等的信息。而且財務(wù)會計產(chǎn)生的報告，有強制性對外報告的需求，而管理會計產(chǎn)生的信息報告，雖然也會對外報告，但是目前來看，還沒有強制性的要求。（二）管理會計與企業(yè)戰(zhàn)略高度符合，與運營管理、市場管理、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理等深度結(jié)合。管理會計是對企業(yè)內(nèi)部財務(wù)、管理、統(tǒng)計等信息的加工分析，其目的是為了提高企業(yè)經(jīng)營管理水平，提高企業(yè)效益。所以，管理會計一定要與企業(yè)戰(zhàn)略高度符合，這樣才能正確地加工分析信息，并為企業(yè)戰(zhàn)略服務(wù)，這樣才能使企業(yè)經(jīng)營管理符合企業(yè)戰(zhàn)略的規(guī)劃指引。管理會計涉及財務(wù)信息與企業(yè)管理信息，必然要與運營管理、市場管理、生產(chǎn)管理、財務(wù)管理等深度結(jié)合。（三）管理會計大量應(yīng)用數(shù)學(xué)工具并與其他學(xué)科相結(jié)合。管理會計其記錄和分析方法不僅局限于財務(wù)會計記賬、報表分析等傳統(tǒng)會計分析方法，還要結(jié)合應(yīng)用運籌學(xué)、線性規(guī)劃、計量經(jīng)濟學(xué)等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計工具。并與經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、管理學(xué)、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科相結(jié)合，屬于綜合性學(xué)科。
二、管理會計學(xué)在知識經(jīng)濟時代的重要意義
21世紀(jì)全球經(jīng)濟日益走向知識經(jīng)濟時代，其廣度和深度為人類社會之前所沒有。經(jīng)濟發(fā)展中高新技術(shù)含量和信息收集分析加工的比重日益提高，對于會計學(xué)來講，財務(wù)軟件的廣泛應(yīng)用，辦公自動化和網(wǎng)絡(luò)化的興起，使得僅僅財務(wù)核算變得較以往容易得多，輕松得多；然而隨著經(jīng)濟規(guī)模的擴大，經(jīng)濟交往、競爭程度的日益激烈復(fù)雜，使得知識經(jīng)濟時代，對企業(yè)的信息分析加工及其對企業(yè)管理的要求，都大大提高，企業(yè)必然會向管理要效益，向技術(shù)要效益，在此環(huán)境下，會計工作絕不僅僅從事于財務(wù)核算，還要參與企業(yè)管理，為企業(yè)管理提供信息，提供決策方案。這時，與企業(yè)管理深度結(jié)合的管理會計，再為提高企業(yè)經(jīng)營管理水平，提高效益水平方面，發(fā)揮了越來越重要的、不可或缺的作用。
三、管理會計學(xué)的發(fā)展創(chuàng)新要點
第9篇：經(jīng)濟學(xué)和統(tǒng)計學(xué)的區(qū)別范文
關(guān)鍵詞：統(tǒng)計理論研究 社會現(xiàn)狀 注意要點
我國統(tǒng)計理論研究的立足點是什么？筆者個人認(rèn)為是理論與實踐的統(tǒng)一。當(dāng)前我國正處于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期，經(jīng)濟上走的是社會主義市場經(jīng)濟道路,經(jīng)濟發(fā)展日趨走向全球化。這樣廣闊的社會大環(huán)境，促進了我國統(tǒng)計理論研究的良性發(fā)展。中國
一、 我國統(tǒng)計理論研究的社會現(xiàn)狀
我國實行的是社會主義市場經(jīng)濟體制，其優(yōu)越性在于既能實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，同時又能有效地實現(xiàn)國家的宏觀調(diào)控，將二者有機地統(tǒng)一。統(tǒng)計工作，是對經(jīng)濟信息進行整合和處理，為經(jīng)濟的管理提供信息參考，這不僅僅直接為各經(jīng)濟主體提供了服務(wù)，還為國家宏觀調(diào)控服務(wù)。因此，統(tǒng)計理論的研究在我國經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)著十分重要的地位。我國統(tǒng)計理論的研究方向是科學(xué)合理的，依據(jù)有以下這樣三點：
（一）我國統(tǒng)計理論研究的僵局已經(jīng)被打破?，F(xiàn)在市場經(jīng)濟在我國的發(fā)展取得了良好的效益，為我國的統(tǒng)計理論研究指明了方向，以往的那些教條主義、門戶之見等等都已經(jīng)不存在，統(tǒng)計理論的研究環(huán)境是好的。
（二）統(tǒng)計理論的研究范疇越來越廣闊。經(jīng)濟全球化的趨勢，讓資源、信息、文化等實現(xiàn)了有效地共享,對統(tǒng)計理論研究是十分有利的。比如，當(dāng)前國際社會對統(tǒng)計理論的研究，取得了許多成果，為統(tǒng)計研究提供了許多借鑒。
（三）我國統(tǒng)計理論的研究，有一定的基礎(chǔ)。我國統(tǒng)計調(diào)查模式、統(tǒng)計核算體系、統(tǒng)計分析方法以及統(tǒng)計參與決策能力都取得了重大的突破，我國統(tǒng)計理論研究具有十分廣闊的發(fā)展空間。
雖然我國統(tǒng)計理論研究處在一個良好的社會環(huán)境中，但其研究工作依舊存在著許多問題，比如理論的不完善、實踐的不充分等等。
二、我國統(tǒng)計理論研究存在的問題
我國統(tǒng)計理論研究存在哪些問題呢？主要是表現(xiàn)為統(tǒng)計理論的不完善、統(tǒng)計信息的失真、統(tǒng)計研究體制的不健全等等，這些具體問題的出現(xiàn)歸根結(jié)底與一個因素相關(guān)聯(lián)，就是統(tǒng)計理論脫離統(tǒng)計實踐。
首先，必須明確統(tǒng)計理論與統(tǒng)計實踐兩者的關(guān)系。理論是來源于實踐，同時又服務(wù)于實踐，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這是的哲學(xué)觀，統(tǒng)計理論與統(tǒng)計實踐也當(dāng)如是。
其次，理解當(dāng)前統(tǒng)計理論與統(tǒng)計實踐的關(guān)系。我國處在社會主義初級階段，社會各個方面都處在發(fā)展的初期，統(tǒng)計理論研究也處于探索階段，由于實踐工作的限制，理論的發(fā)展、對實踐的指導(dǎo)作用都存在局限。
還有，統(tǒng)計理論研究對統(tǒng)計實踐的指導(dǎo)作用還受社會經(jīng)濟發(fā)展水平的決定性影響。在實際生活中，統(tǒng)計信息能被利用以及利用的程度，統(tǒng)計人員是否被重視以及重視的程度，關(guān)鍵是受社會環(huán)境如何變化，而不是統(tǒng)計理論如何高明，而我們經(jīng)常看到的統(tǒng)計信息失真現(xiàn)象，這根本不是通過統(tǒng)計理論研究能解決的問題，它屬于一個社會問題，只能通過嚴(yán)肅的執(zhí)法來解決。
三、我國統(tǒng)計理論研究的注意要點
（一）繼承和發(fā)展我國現(xiàn)有的統(tǒng)計理論。過去對統(tǒng)計理論的輕視導(dǎo)致理論的實踐性并不強。但隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，我國統(tǒng)計理論也取得了重大的發(fā)展。比如這些統(tǒng)計理論：
1.數(shù)理統(tǒng)計學(xué)的研究和應(yīng)用，包含自然技術(shù)領(lǐng)域里的應(yīng)用和社會經(jīng)濟領(lǐng)域里的應(yīng)用。
2.核算統(tǒng)計研究，運用了一些概率統(tǒng)計方法，還運用了大量的非概率核算方法。這些方法在現(xiàn)實生活中被廣泛地運用，比如一些有關(guān)普查、全面調(diào)查活動，平衡表和經(jīng)濟賬戶的處理等等。
統(tǒng)計理論的發(fā)展和備受重視的一個重要標(biāo)志是，數(shù)理統(tǒng)計學(xué)術(shù)組織的權(quán)威性。當(dāng)前統(tǒng)計理論在方法上日益豐富，對宏觀調(diào)控、企業(yè)管理和社會生活的重要性也日趨突出，但當(dāng)今世界上最具權(quán)威性和影響力的國際統(tǒng)計學(xué)會，卻是一個數(shù)理統(tǒng)計學(xué)術(shù)組織，這種現(xiàn)象，一方面說明了數(shù)理學(xué)派觀點在統(tǒng)計學(xué)界占主導(dǎo)地位，同時也提醒我們，國際統(tǒng)計學(xué)會是一個傾向性極強的組織，在很大程度上限制著它的代表性和廣泛性。也就是說，中國統(tǒng)計理論研究和核算統(tǒng)計工作的方法是先進的，有許多經(jīng)驗具有在國際上推廣的價值和意義。
（二）重視借鑒他國理論與創(chuàng)新本國理論。我國經(jīng)濟發(fā)展走過了艱難的摸索時期，才有了今天的成績，也包括借鑒他國文明成果。統(tǒng)計學(xué)作為經(jīng)濟學(xué)的一個重要分支，理論研究是受各種因素影響的。如地域政治、文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的深刻影響。另外，還受社會經(jīng)濟發(fā)展水平的限制。這就決定了在我國統(tǒng)計理論研究的過程中，要從我國的基本國情出發(fā)，還要大膽地引進與借鑒外國經(jīng)驗。我國統(tǒng)計理論現(xiàn)有的成果，是離不開對他國優(yōu)秀理論的吸收。以后的發(fā)展，更是離不開對他國的借鑒。雖然社會主義市場經(jīng)濟與資本主義的市場經(jīng)濟有著本質(zhì)的區(qū)別，但市場經(jīng)濟的開放性、競爭性、獨立性、平等性的特征是共通的。這就決定了對他國優(yōu)秀成果的利用是可行的。
創(chuàng)新，是一個民族發(fā)展的不懈動力，也是統(tǒng)計理論研究發(fā)展的動力。在統(tǒng)計理論的研究過程中，要用發(fā)展的眼光看問題，做到實事求是，與時俱進。這里的創(chuàng)新體現(xiàn)在三個方面，一，在本國原有理論基礎(chǔ)上創(chuàng)新；二，借鑒他國理論進行創(chuàng)新；三，將本國理論與他國理論相結(jié)合進行創(chuàng)新?？傊磺杏欣诮y(tǒng)計理論研究的方式方法，都是可以嘗試著運用的。創(chuàng)新，這是理論研究要取得突破的關(guān)鍵所在。
統(tǒng)計理論研究離不開理論基礎(chǔ)，更離不開實踐活動，在對我國統(tǒng)計理論進行研究時要將理論與實踐相結(jié)合，從實際出發(fā)對統(tǒng)計理論進行創(chuàng)新性研究。
中國-
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