七年級地理課堂筆記精選(九篇)

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第1篇：七年級地理課堂筆記范文

關(guān)鍵詞 地理教學(xué) 活動建議 農(nóng)村初中生 教學(xué)改革

九年義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)由標(biāo)準(zhǔn)、活動建議等部分組成，”“活動建議”是為開展教學(xué)活動提供參考性建議，可根據(jù)教學(xué)實際加以選擇，也可以自己設(shè)計。這說明“活動建議”是地理課程標(biāo)準(zhǔn)的重要組成部分，在新一輪地理教學(xué)改革中具有舉足輕重的地位?！度罩屏x務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中列出的“活動建議”有55條。這些“活動建議”形式多種多樣，內(nèi)容十分豐富，主要包括地理閱讀視聽活動、地理游戲活動、地理制作活動、地理觀察演示活動、地理情境模擬活動、地理信息收集交流活動、地理設(shè)計創(chuàng)作活動，以及地理課外活動等類型，涉及到自然、人文、經(jīng)濟(jì)地理各個領(lǐng)域，對于改革陳舊的地理教學(xué)模式，構(gòu)建開放式的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力，都會收到良好的效果。

如何利用好這些“活動建議”呢？下文以義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書七年級地理上冊為例，對初中地理“活動建議”的教學(xué)進(jìn)行了研究。

一、地理“活動建議”，要與地理課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合

地理課程“標(biāo)準(zhǔn)”是學(xué)生學(xué)習(xí)地理應(yīng)該達(dá)到的基本要求，也是地理教學(xué)的目標(biāo)，它包括知識與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的要求，有利于多角度地培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

地理課程中的“標(biāo)準(zhǔn)”是以行為目標(biāo)方式陳述的，它傳達(dá)的是一種開放性的教學(xué)信息，至于教師采用什么樣的教學(xué)方法，達(dá)到什么樣的教學(xué)效果，主要取決于教師的教學(xué)工作。傳統(tǒng)的地理教學(xué)，只要求學(xué)生達(dá)到知識與技能目標(biāo)，教師采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法，學(xué)生被動地接受知識，其它目標(biāo)則無法實現(xiàn)?，F(xiàn)代地理教學(xué)論著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性的同時，也強(qiáng)調(diào)教師的創(chuàng)造性勞動，通過“教學(xué)共同體”的共同努力，努力達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”的要求。而“活動建議”是幫助教師從傳統(tǒng)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變到現(xiàn)代活動教學(xué)的有效途徑。

地理“標(biāo)準(zhǔn)”中的“活動建議”是由教育專家、學(xué)者編寫出來的，它對我們從事地理教學(xué)的教師有指導(dǎo)意義，大多數(shù)“活動建議”包括有標(biāo)準(zhǔn)要求。如：在學(xué)習(xí)“大陸漂移假說”時，我事先安排學(xué)生仔細(xì)閱讀七年級上冊地理P36頁“偶然的發(fā)現(xiàn)，偉大的假說”一文，用課前10分鐘，每組選一位學(xué)生講述魏格納與大陸漂移假說的故事，然后用5分鐘讓學(xué)生回答P37頁的問題，“從魏格納與大陸漂移說的故事中，我們得到了什么啟發(fā)？”學(xué)生紛紛舉手回答，有的學(xué)生說：“我們要學(xué)習(xí)魏格納的觀察、發(fā)現(xiàn)的探索精神；”有的說：“要學(xué)習(xí)魏格納堅韌、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度?！弊詈蠼處熂右詺w納總結(jié)，充分肯定學(xué)生的回答。通過這一活動過程，既實現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，又對學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)史教育及科學(xué)興趣、科學(xué)方法和探究精神的培養(yǎng)。

現(xiàn)代教育要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)技能，尋找新的教學(xué)方法，以適應(yīng)新時期的教育發(fā)展的需要。認(rèn)真學(xué)習(xí)地理“標(biāo)準(zhǔn)”和“活動建議”，并將二者結(jié)合起來，在教學(xué)實踐中大膽嘗試，有利于學(xué)生的素質(zhì)教育，達(dá)到活動育人的目的。

二、地理“活動建議”，要與課本內(nèi)容相結(jié)合

教材，是教師進(jìn)行教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的主要藍(lán)本，是各種考試的重要依據(jù)。地理課本是專家、學(xué)者根據(jù)“標(biāo)準(zhǔn)”編寫出來的?！盎顒咏ㄗh”是地理課本的重要組成部分，將二者結(jié)合起來，有利于突出教學(xué)的重點、難點，實現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)。

如何把“活動建議”與地理課本有機(jī)結(jié)合呢？

根據(jù)我多年的地理教學(xué)實踐，可從課前、課中和課后結(jié)合。

課前活動，教師要事先把活動要求、活動目的告訴學(xué)生，讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這種活動，適用于新授課的導(dǎo)入，喚起學(xué)生對新知識的渴求，引領(lǐng)學(xué)生向新的知識領(lǐng)域邁進(jìn)。如：我上七年級地理上冊P19頁“從地圖上獲取信息”時，提前一周要求學(xué)生從家里、電腦里搜集各類地圖。上課前，學(xué)生把搜集到的各種地圖貼在教室后邊的墻上。我說：“同學(xué)們，你們把搜集到的各類地圖展示出來，很好！老師表揚你們！下面，我們就來學(xué)習(xí)如何從地圖上獲取信息“。

課中活動，主要是為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)的重點和難點，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。課前，教師安排學(xué)生準(zhǔn)備活動所需的有關(guān)材料。如：七年級地理上冊P4-5頁制作地球儀，學(xué)生準(zhǔn)備的活動材料是：乒乓球、鐵絲、膠布、橡皮泥等。在課堂上，教師給學(xué)生示范制作，然后讓學(xué)生按一定的方法步驟自己動手制作簡易地球儀?；顒咏Y(jié)束后，教師要進(jìn)行總結(jié)評比，表揚做得好的學(xué)生，不足的地方，提出建議，讓學(xué)生自己改進(jìn)。

課中活動，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計成游戲。如：教學(xué)生看地圖，怎樣學(xué)會辨別方向?！坝械牡貓D既沒有指向標(biāo)，也沒有經(jīng)緯網(wǎng)，在這種情況下，通常是“上北下南，左西右東”定方向，進(jìn)一步可以確定東南、東北、西北、西南四個方向?！盀榱俗寣W(xué)生牢牢記住地圖上的八個方向，讓學(xué)生在筆記本上畫一個十字，在十字上標(biāo)出方向，然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生起立做游戲，左手中指往上指，口中說“上北”，左手中指往下指，口中說“下南”，左手中指往西指，口中說“左西”，右手中指往東指，口中說“右東”，右手往前擊掌一下，口中說“東北”，右手往前再擊掌一下，口中說“東南”，左手往前擊掌一下，口中說“西北”，左手往前再擊掌一下，口中說“西南”。

課內(nèi)活動給學(xué)生帶來了知識和樂趣，那么，課后活動又給學(xué)生帶來了什么呢？

課后活動，主要是為了開拓學(xué)生的視野，鞏固所學(xué)的地理知識，落實“理論聯(lián)系實際”的教學(xué)原則，是對課內(nèi)活動的補(bǔ)充和延伸。如：讓學(xué)生搜集高原、山地、丘陵、盆地、平原5種地形景觀的照片，參觀農(nóng)村聚落，了解民族習(xí)俗，開展防震、防泥石流的演練活動等。

不管開展什么活動，都不能流于形式，為活動而活動，為游戲而游戲，一定要緊扣“標(biāo)準(zhǔn)”和教材，圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出重點，精心設(shè)計，合理安排時間，認(rèn)真組織，及時總結(jié)評比，這樣才能實現(xiàn)預(yù)先制定的教學(xué)計劃。

三、地理“活動建議”，要與學(xué)生的實際情況相結(jié)合

實施九年義務(wù)教育的農(nóng)村初中生，個別差異很大，智力水平也不一樣，眼界不夠開闊，知識儲備不足，但他們積極向上，思維活躍，希望學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。因此，教師在設(shè)計和選擇活動時，必須關(guān)注每個學(xué)生，使活動符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，使學(xué)生樂于活動。實踐證明，只有那些有趣味性、針對性、創(chuàng)新性、開放性和可操作性的活動才是學(xué)生真正需要和感興趣的。教師要依據(jù)學(xué)生的實際情況，對“活動建議”進(jìn)行重組整合，以多樣化的、新穎的、學(xué)生喜聞樂見的“活動”充實地理課堂。

農(nóng)村初中生，普遍具有吃苦耐勞的傳統(tǒng)美德，適合開展地理計算、繪圖、閱讀視聽、地理制作、游戲等活動。如“活動建議”中的“填繪全球海陸輪廓略圖”、“爭當(dāng)世界主要城市天氣預(yù)報員”、“觀看地理錄相”、“角色扮演討論亞馬遜流域熱帶雨林的開發(fā)和保護(hù)問題”等。

農(nóng)村初中的教學(xué)設(shè)施，雖然比起過去有了很大的改善，但地理活動教學(xué)方面的設(shè)施還很少。教師要因地制宜，揚長避短，就地取材，為開展地理活動創(chuàng)造條件，活動中多多融入現(xiàn)代教育的元素，不斷提高活動的質(zhì)量和效益。

四、結(jié)論

活動教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)倡導(dǎo)的以“活動”為核心的一種新型教學(xué)觀和教學(xué)形式，也是當(dāng)代地理教學(xué)改革的主要方向之一要給學(xué)生裝上“地理的頭腦”，多角度培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)，教師就要站在時代的高度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，革新教學(xué)方法和教學(xué)手段，充分理解《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》中“活動建議”的意義和價值，把“活動”引入課堂，使教學(xué)內(nèi)容活動化，努力把“活動”落到實處，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中健康成長。

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第2篇：七年級地理課堂筆記范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)設(shè)；課堂實效；地理思維；反思

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）23-254-01

要讓枯燥的地理課堂煥發(fā)生機(jī)，具有魅力，提高課堂實效，出路在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極的地理情境，造成問題懸念；設(shè)計合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望；培養(yǎng)學(xué)生地理思維和創(chuàng)新意識。下面，筆者結(jié)合自己幾年來的教學(xué)經(jīng)驗，淺談提高地理課堂實效方面的一些體會，與同行商榷！

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情起趣

良好的開端是成功的一半，“導(dǎo)入”是課堂教學(xué)中重要的首要環(huán)節(jié)。精彩的課堂開頭能很快引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，為整堂課教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。所以，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的心理特征巧設(shè)導(dǎo)語，誘發(fā)興趣，使學(xué)生及早地進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。比如，講到七年級地理上冊的地圖這一節(jié)時，我是用謎語導(dǎo)入新課的：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩?！辈碌降膶W(xué)生，自然享受勝利的喜悅，沒猜到的學(xué)生也從別人的答案中獲得啟示，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

二、創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧、融洽的師生關(guān)系

新課標(biāo)要求關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍。對每個學(xué)生平等相待，尤其關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗集體榮譽(yù)感和成就感，建立融洽的師生交流渠道。我認(rèn)為教師可以改革傳統(tǒng)的非要學(xué)生舉手并征得教師同意才能發(fā)言的方式，而是采取不用舉手、不用點名、自動回答問題的形式，鼓勵學(xué)生發(fā)言，讓學(xué)生有話想說就說，喚起學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。同時，教師不能給學(xué)生一種居高臨下的感覺，語氣要盡量平緩一點，給學(xué)生親切感。在問題提出后，要根據(jù)問題的難易度給學(xué)生留有適當(dāng)?shù)乃伎肌⒔M織答案的時間。在學(xué)生回答問題時，教師要專注傾聽，讓學(xué)生感受到教師的“真心”。所謂“親其師信其道”， 當(dāng)學(xué)生喜歡你，自然就會喜歡你所任教的學(xué)科，學(xué)習(xí)勁頭就足，就能提高地理課堂實效性。

三、設(shè)計合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)

1、精選教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)該抓住地理的主干知識，圍繞知識的發(fā)生和發(fā)展過程來進(jìn)行設(shè)計。一方面要求教學(xué)內(nèi)容的選擇不局限于既定教材，還要適當(dāng)加以延伸，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中有一種充實感，另一方面要求教學(xué)內(nèi)容的選擇必須是精心篩選的，具有基礎(chǔ)性和示范性，以幫助學(xué)生收到以綱帶目的良好效果。

2、遵循認(rèn)知結(jié)構(gòu)

在設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)時，應(yīng)該使教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，遵循由易到難的漸進(jìn)過程，使教師教的思路和學(xué)生學(xué)的思路合拍。

3、節(jié)奏主次分明

在設(shè)計教學(xué)結(jié)構(gòu)時，教師要使地理課堂上的活動節(jié)奏主次分明，避免單調(diào)枯燥或瑣碎零亂，要注意難易交替，“張”“弛”交替，才能使學(xué)生的注意力集中在教學(xué)的重點和難點上，從而提高教學(xué)效果。

四、培養(yǎng)學(xué)生的地理思維

要培養(yǎng)學(xué)生的地理思維，使其養(yǎng)成習(xí)慣，自然而然的運用地理思維的方法去分析和解決問題，就必須從平時的教學(xué)過程抓起。我認(rèn)為可以采取以下3個做法：

1、養(yǎng)成讀圖、用圖的習(xí)慣――培養(yǎng)區(qū)域性思維

地圖是地理信息的載體，善于運用地圖是學(xué)好地理的最有效辦法。在教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生懂得從地圖上發(fā)掘信息，利用獲得的信息，直接或間接地解決問題，還要教給學(xué)生把學(xué)到的地理知識轉(zhuǎn)換成圖形的技能，使學(xué)生養(yǎng)成圖文互換的習(xí)慣。這樣，經(jīng)過長期的訓(xùn)練之后，學(xué)生腦海里就會逐漸形成比較完整的區(qū)域地理框架，養(yǎng)成區(qū)域性思維。

2、養(yǎng)成收集、整理地理筆記和資料的習(xí)慣――培養(yǎng)綜合性思維

在教學(xué)過程中，學(xué)生要緊跟教師的教學(xué)思路，思考并回答教師提出的各種問題，所以在做筆記方面可能會做得比較凌亂。教師可以通過檢查筆記的形式，督促學(xué)生課后整理、補(bǔ)充筆記，尤其在每個單元學(xué)習(xí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生做好單元知識網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，從中把握主干知識，明確基本知識點，關(guān)注知識之間的聯(lián)系，做到“既見樹木，又見森林”。

3、養(yǎng)成聯(lián)系生活實際去理解和分析問題的習(xí)慣――培養(yǎng)社會實踐性思維

學(xué)習(xí)地理知識和技能不僅關(guān)系到學(xué)生平時的衣食住行和休閑娛樂，還關(guān)系到他們?nèi)蘸髲氖律鐣ㄔO(shè)的能力和效率。例如，當(dāng)我們在考慮何地找工作、何地購物、何地買房子等問題時，就需要獲得、整理、利用地理信息的能力。沒有一定的社會實踐性地理思維，不但學(xué)不好地理，對將來從事社會工作也有所影響。

五、加強(qiáng)課堂教學(xué)反思

第3篇：七年級地理課堂筆記范文

【關(guān)鍵詞】地理 問題式教學(xué) 印度

新課程改革強(qiáng)調(diào)，課堂教學(xué)中應(yīng)積極開展以師生互動的問題探究，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性新思維。在地理教學(xué)中實施問題式學(xué)習(xí)，是新一輪中學(xué)地理課程改革的基本要求。筆者從自身的教學(xué)實踐中認(rèn)識到，問題式教學(xué)是適應(yīng)新形勢下地理課改革的有效模式。

一、問題教學(xué)法的現(xiàn)實意義

問題式教學(xué)使課堂充滿懸念，讓學(xué)生的思維接受挑戰(zhàn)，讓學(xué)生的潛能得到充分的挖掘。在地理教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實意義。

1.有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性。問題式教學(xué)法改變了教師“以講為主，以講居先”的格局，學(xué)生有了充分的“發(fā)言權(quán)”，在積極討論的氛圍中，在激勵作用的重復(fù)、積累中，更易于培養(yǎng)起對地理學(xué)習(xí)的熱情和渴望，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性。

2.有助于學(xué)生形成科學(xué)探究能力?！笆谥贼~，不如授之以漁”。學(xué)生在解決問題的過程中，為了找到滿意的答案，會積極地搜集材料，主動探究問題的各種可能性，做出各種猜測或假設(shè)，并尋找證據(jù)或設(shè)計實驗來驗證假設(shè)，直到學(xué)生能合理地解釋問題。探究問題的過程是學(xué)生親身體驗和科學(xué)研究的過程。

二、地理課問題式教學(xué)的操作過程

下面以初中七年級地理人教版《印度》一課為例，談?wù)劦乩碚n問題式教學(xué)的具體操作過程。

第一步：創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的情緒直接影響著課堂的學(xué)習(xí)氣氛和效果，新課開始，生硬地擺出本節(jié)課內(nèi)容的提綱或問題，將顯得枯燥無味。在新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)應(yīng)注意增強(qiáng)趣味性，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如在學(xué)習(xí)《印度》前，播放一段印度民歌，同時屏幕展示關(guān)于印度自然、人文景觀的系列圖片，包括 “喜馬拉雅山、恒河、泰姬陵、印度歌舞、印度的?！苯o學(xué)生感覺的刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著問：關(guān)于印度，你還了解哪些情況？說說看。

第二步：提出問題、以疑導(dǎo)讀

提出問題，是問題式學(xué)習(xí)的前提和關(guān)鍵。教師在對教學(xué)內(nèi)容總體認(rèn)識和把握的基礎(chǔ)上，提出課堂所要解決的問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的心理機(jī)制，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。問題的提出一般注意以下原則：

① 必須從教學(xué)大綱出發(fā)，圍繞教學(xué)重點提出，這樣閱讀教材，解決問題的過程，也是教學(xué)重點掌握的過程。

② 問題應(yīng)具有啟發(fā)性，既是教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也給課后思考留有余地，使地理教學(xué)延伸至課堂以外。

③ 問題設(shè)置不宜過繁過難，問題多得學(xué)生在有限時間內(nèi)解決不了是不現(xiàn)實的，問題太難學(xué)生回答不了、完全摸不著頭腦也是不現(xiàn)實的。

④ 穿插發(fā)散性問題，答案不唯一的問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，給學(xué)生討論、思辯提供空間。

⑤ 創(chuàng)設(shè)的問題必須具有現(xiàn)實意義，注重理論與實踐結(jié)合，制造教學(xué)興奮點，可很快使學(xué)生處于興趣盎然、思維活躍的狀態(tài)中。

在《印度》一課中，筆者給學(xué)生的問題學(xué)習(xí)提綱：

1.印度在哪里？（請從經(jīng)緯度位置、海陸位置描述。）

2.找出印度主要的地形區(qū)，說說地形分布的特點。

3.印度以哪種氣候類型為主？這種氣候具有什么特點？為什么印度水旱災(zāi)害如此頻繁？

4.印度人口僅次于中國，談?wù)勀銓τ《热丝谖磥碓鲩L趨勢的看法。

第三步：自學(xué)思疑，合作探究

1.學(xué)生帶著問題自學(xué)教材，目標(biāo)明確，要求具體，效果顯著。自學(xué)過程中，教師應(yīng)要求學(xué)生對教材做筆記，用鉛筆對重點內(nèi)容“劃杠”，對不理解的內(nèi)容“打問號”，教師巡視課堂，及時解答學(xué)生自學(xué)過程中遇到的疑點，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試自主解答所設(shè)所疑的問題，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探索精神。

2.教師組織討論，學(xué)生橫向交流，促進(jìn)共同提高。在學(xué)生通過自學(xué)對所設(shè)問題有一定的理解基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生發(fā)表他們自己對問題的認(rèn)識和理解，互相啟發(fā)，共同提高。

第四步：大膽質(zhì)疑，相互提問

在《印度》一課中，筆者操作如下：將所有學(xué)生分成兩隊，以競賽方式進(jìn)行互問學(xué)習(xí)（提出一個問題得1分，回答一個問題正確得1分），最后的優(yōu)勝隊給予鼓掌肯定。

第4篇：七年級地理課堂筆記范文

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù) 地理課堂教學(xué) 必要性 利與弊

隨著新課改觀念的不斷改革和教育現(xiàn)代化的提出,現(xiàn)在的教學(xué)除了要求教師觀念現(xiàn)代化外,還要求教學(xué)手段的現(xiàn)代化。現(xiàn)在許多教師的思想都能與時俱進(jìn),在自己的教學(xué)中運用起現(xiàn)代化的教學(xué)“武器”。我們這些地理教師也不甘落后,也充分地利用起幻燈機(jī)、投影儀、計算機(jī)等輔助器材即多種手段來使地理課,變得生動易懂。也正如此,我們學(xué)?，F(xiàn)在許多地理公開課、觀摩課、示范課無不用上現(xiàn)代化的手段,否則會引來一些非議。隨之而來的問題是:如何根據(jù)地理學(xué)科的特點和學(xué)生的特點來選擇恰當(dāng)?shù)氖侄?以切實提高教學(xué)質(zhì)量和效率,更應(yīng)引起我們的重視。

一 、多媒體技術(shù)在中學(xué)地理課堂教學(xué)中應(yīng)用的必要性

(一)現(xiàn)代化教學(xué)的需要

地理教師想要在教學(xué)中適應(yīng)時代的發(fā)展,跟上時代的步伐,踏上時代的脈搏,迎接時代的挑戰(zhàn),就必須進(jìn)行多媒體課堂教學(xué)的探索和實踐,把豐富多彩、變化無窮的地理信息資源加以篩選、組織、處理、應(yīng)用到地理課堂之中,從而促進(jìn)地理教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、課堂呈現(xiàn)方式、師生互動方式的變革,以適應(yīng)時代的要求。

(二)課改的要求

教育改革發(fā)展新形勢要求地理教師提高信息素質(zhì),發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用,為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展提供豐富的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中要求大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合[1]?！度罩破胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》中要求地理教師具備的重要理念中就包括“信息技術(shù)在高中地理課程中的應(yīng)用”[2]。地理教師要充分考慮信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響,營造有利于學(xué)生形成地理信息意識和信息能力的學(xué)習(xí)環(huán)境。地理多媒體課件作為信息技術(shù)與地理課程整合的主要載體,必將在地理課堂教學(xué)中發(fā)揮日益重要的作用,促使地理教育理論和觀念、地理教學(xué)策略和教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段發(fā)生深刻的變革。

(三)教師終身學(xué)習(xí)的要求

實施素質(zhì)教育要求地理教師要積極應(yīng)用多媒體開展教育教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生獲取地理信息的能力、解讀地理信息的能力、利用地理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。這就要求地理教師不僅要掌握單純的地理知識,還必須具有熟練操作計算機(jī)的能力。

(四)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展

目前,廣大地理教育工作者在互聯(lián)網(wǎng)上了大量的高品質(zhì)的地理課件,地理課件的交流渠道更加便捷,再加上地理教師的信息技術(shù)水平日益提高,對各種地理課件的應(yīng)用也日趨熟練,課堂教學(xué)應(yīng)用技巧增強(qiáng),應(yīng)用頻率增加,對地理課件不斷創(chuàng)新,從而為地理教師運用地理課件提供了極大的方便。

(五)學(xué)生的要求

由于學(xué)生所掌握和了解信息技術(shù)知識日益豐富,眼界逐漸開闊,要求地理教師能夠提供更豐富的地理信息資源,改變教學(xué)方式,特別是改革課堂教學(xué),以滿足學(xué)生對更高、更深層次知識的渴求。

二、多媒體教學(xué)手段在地理教學(xué)中的優(yōu)勢:

(一)直觀展示地理,達(dá)到圖文相統(tǒng)一 的效果

地圖是地理學(xué)科特有的形象材料,是地理學(xué)科的骨架,其中蘊藏著豐富的地理現(xiàn)象、地理知識、地理技能和地理智慧。因此,充分發(fā)揮地圖的作用是地理教學(xué)成功之母。換句話說,如何掌握好地圖的內(nèi)容、發(fā)揮它的作用,是學(xué)好高中地理知識的關(guān)鍵。

地理教學(xué)上的板圖、板畫內(nèi)容豐富,復(fù)雜多樣,在有限的黑板上難以充分展示出來,而且,教師在課堂上完成內(nèi)容豐富的板圖、板畫往往需要耗費很多的時間,特別是對部分青年教師來說,如果要把圖畫得正確、標(biāo)準(zhǔn),并不容易,這樣會影響教師在規(guī)定的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。

使用多媒體教學(xué)則可以充分發(fā)揮地圖在地理教學(xué)中的作用,達(dá)到圖文相統(tǒng)一 的效果。例如中國地圖出版社出版的《地理必修1》第三節(jié)“地球的運動”,這一 節(jié)內(nèi)容比較抽象難懂,如果單從課本文字上看,學(xué)生根本不能理解。為此,課本上共配備了大大小小13幅圖,以及地圖冊,在上課時還要結(jié)合授課內(nèi)容繪制一 些板圖,通過這些地圖的幫助,學(xué)生就可以較好地理解記憶相關(guān)的知識點了。但是,課本的插圖和地圖冊上的圖都是平面圖,而且有些圖的信息容量大,不便于學(xué)生進(jìn)行讀圖分析。板圖雖然可以簡化信息,比較有針對性,但對教師繪圖技能的要求較高,如果教師繪制的板圖不夠標(biāo)準(zhǔn),就會影響到讀圖的效果。而采用多媒體教學(xué)手段就可以通過動畫模擬、過程演示,使靜止圖成為動態(tài)圖,讓學(xué)生從中觀察到地球運動的整個變化過程,從而能更好地理解地球運動的方向、與太陽的運動關(guān)系、黃赤交角的變化及其影響等原本較抽象的知識。

(二)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

我們在制作課件時,要充分利用計算機(jī)的這一優(yōu)勢,力圖使畫面內(nèi)容生動,即要盡可能地用一些動畫、音樂,將教學(xué)的內(nèi)容有機(jī)地融合在這些動畫和音樂中,使學(xué)生愛聽、愛看,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

如在學(xué)習(xí)“地球的運動與氣候”時,課件展示如下:伴隨著悅耳的音樂,茫茫宇宙中一顆藍(lán)色的星球由遠(yuǎn)及近向我們“走”來,一下就吸引了學(xué)生的目光。隨著地球的旋轉(zhuǎn),地軸及地軸傾斜的方向和角度的出現(xiàn),太陽在中心位置放射出光芒,晝半球和夜半球的交替閃現(xiàn)等一幅幅動畫的展開,學(xué)生的注意力被集中了到感興趣的畫面上,此時出現(xiàn)了字幕:“由于地球自轉(zhuǎn),產(chǎn)

生了哪些現(xiàn)象?”學(xué)生的興趣立刻高漲,積極思考,踴躍發(fā)言。之后,教師鼠標(biāo)一點,馬上出現(xiàn)一卡通人物有節(jié)奏地送入正確答案……在這部分教學(xué)設(shè)計中通過恰當(dāng)利用多媒體動畫,結(jié)合有趣的圖像和絕妙的聲音輔助教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,吸引了注意力,使他們產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動機(jī),從而自覺、主動、積極地去獲取知識。教師在輕松、愉快的教學(xué)情境中教給了學(xué)生地理知識,培養(yǎng)了空間想象能力,優(yōu)化了課堂教學(xué)目標(biāo)。 (三)創(chuàng)設(shè)情景,感染學(xué)生

地理這門學(xué)科不像數(shù)、理、化,許多地方是要靠憑空想象來了解書中所描繪的情景的,這需要學(xué)生有相應(yīng)的知識經(jīng)驗。而有些課文中涉及的風(fēng)俗文化、其他國家和地區(qū),初中的學(xué)生是沒有經(jīng)歷過的,甚至連間接經(jīng)驗都沒有。這時教師可以利用多媒體配上一幅制作精美的圖片、一組恰如其分的鏡頭、一段恰到好處的音樂……都能創(chuàng)設(shè)一種情景、氛圍,讓學(xué)生先有感性的了解或是把他們引入到所創(chuàng)設(shè)的意境中來,這樣可以彌補(bǔ)學(xué)生知識或生活閱歷方面的不足。

如在上七年級地理下冊《撒哈拉以南的非洲》這課時,就用多媒體教學(xué),我講述非洲極具特色地形區(qū):撒哈拉沙漠、剛果盆地、好望角、東非大裂谷、乞力馬扎羅山時,我把這些地形區(qū)制成幻燈片連續(xù)播放講解。那些美麗的風(fēng)光、童話般的仙境更是許多學(xué)生難以想象的,在教學(xué)中如果只出現(xiàn)插圖,就很難喚起學(xué)生的感覺美,難以激起他們學(xué)習(xí)知識的興趣,取得的教學(xué)效果將會十分有限。于是,我上網(wǎng)收集了大量有關(guān)非洲的圖片資料,在設(shè)計、制作多媒體課件時,利用多媒體能對文本、聲音、圖形、圖像、動畫進(jìn)行綜合處理和強(qiáng)大交互式的特點,向?qū)W生展示了非洲的地理位置、名勝古跡和美麗的自然景觀,讓他們看到了清晨的好望角飄著薄霧;中午的撒哈拉沙漠美麗清晰;雨中的乞力馬扎羅山一片朦朧;把學(xué)生帶到了令人向往的非洲大陸,領(lǐng)略無限風(fēng)光的撒哈拉大沙漠,刺激他們的視、聽覺神經(jīng),令他們目不暇接,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個多姿多彩的世界,一開始就吸引了他們的注意力,發(fā)出了眾多的感嘆:“哇,多漂亮,金字塔真美呀!”“這么美麗的自然風(fēng)光!要是我們能去就好了!”由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生了要了解非洲、學(xué)習(xí)知識、探究非洲的欲望。這種教學(xué)效果是一般插圖絕不能達(dá)到的。因此,適時地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,靈活地運用多媒體,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,渲染氣氛,制造氛圍,刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官,使他們更加興奮,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識的欲望就更加強(qiáng)烈,進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,則【英語教學(xué)論文由教客網(wǎng)“免費論文”頻道收集整理 請勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像】必然使學(xué)習(xí)過程趣味盎然,學(xué)生自然愛學(xué),樂在其中[3]。

(四)運用多媒體技術(shù),通過列表比較地理事象特征突破教學(xué)難點。

列表比較地理事象特征。列表比較是地理學(xué)常用的一種教學(xué)方法,傳統(tǒng)使用小黑板預(yù)先抄寫出來,課堂上掛出小黑板,思考之后解答,并把答案寫到表格中,費工費時,容量有限。利用POWERPOINT制作電子幻燈片,預(yù)先設(shè)計好表格及相關(guān)項目,并設(shè)置熱區(qū)顯示答案。例如,表1是筆者在教學(xué)《高中地理》第六單元第三節(jié)城市化,比較發(fā)達(dá)國家城市化和發(fā)展中國家城市化所設(shè)計的電子表格,比較的項目和比較內(nèi)容為熱區(qū)顯示。教學(xué)過程中,先讓學(xué)生閱讀課文,師生一起歸納出比較項目,然后讓學(xué)生進(jìn)行比較,高效掌握了世界城市化進(jìn)程的演變規(guī)律及成因,構(gòu)建城市化主干知識網(wǎng)絡(luò)與知識體系,又對學(xué)生進(jìn)行地理歸納、比較思維的訓(xùn)練。

城市化狀況 發(fā)達(dá)國家 發(fā)展中國家

時間 起步早,于18世紀(jì)中葉 起步晚,于二戰(zhàn)以后

水平 比較高 比較低

城市人口比重

(1990年) 72.6% 33.6%

速度 先快后慢,有的出現(xiàn)停滯 先慢后快,二戰(zhàn)后超過發(fā)達(dá)國家

階段 城市化后期 ? 城市化前期

現(xiàn)狀 大中小城市發(fā)展比較合理,近年來出現(xiàn)逆城市化現(xiàn)象 少數(shù)大城市迅速膨脹,中小城市發(fā)展緩慢,人口集聚在少數(shù)大城市,城市發(fā)展不合理

原因 伴隨著工業(yè)化的發(fā)展而發(fā)展 與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)

(表1 發(fā)達(dá)國家城市化和發(fā)展中國家城市化對比表)

(五)有利于在地理教學(xué)中滲透我國國情教育和愛國主義思想教育。

一 般情況下總是由地理教師結(jié)合自己的所見所聞在課堂上向?qū)W生描繪,而各人對事物的見解不同,表達(dá)能力及表述方法有差異,就難以創(chuàng)造一 個良好的教育環(huán)境,來激發(fā)學(xué)生的愛國熱情,完成德育任務(wù)。這時,如果我們老師能利用平時收集到的相關(guān)資料,或下載或錄下網(wǎng)絡(luò)或電視里的相關(guān)節(jié)目,在課堂上利用多媒體教具向?qū)W生播放,讓學(xué)生從視覺和聽覺上都有所體驗,就可以收到較好的教育效果。

例如在講授《地理必修1》“水資源對人類生存和發(fā)展的意義”,及《地理必修2》“人類面臨的主要環(huán)境問題”時,按課標(biāo)要求,應(yīng)該在課堂上向?qū)W生宣傳保護(hù)環(huán)境的重要意義,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。課文的文字?jǐn)⑹霰容^詳細(xì),學(xué)生閱讀后能夠理解,但印象肯定不深。我們可以利用多媒體教具播放一 些環(huán)保方面的漫畫及視頻資料,讓學(xué)生從視覺和聽覺上更深刻地認(rèn)識到環(huán)境問題的嚴(yán)重性和保護(hù)環(huán)境的迫切性。

由此可見,多媒體教學(xué)在地理教學(xué)上有著不可否認(rèn)的優(yōu)勢。但是,雖然多媒體教學(xué)有效的提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量,也應(yīng)注意到多媒體教學(xué)手段在實際教學(xué)應(yīng)用中也存在著一 些不容忽視的問題

三、多媒體教學(xué)手段在地理教學(xué)中存在的問題:

(一)忽略教師的主導(dǎo)作用,以“機(jī)灌”代替“人灌”

有些教師錯誤地認(rèn)為地理教學(xué)只要使用多媒體就是“改革”,學(xué)生喜歡聽的就是一堂好課。因此讓多媒體主導(dǎo)了整個教學(xué)過程,學(xué)生成了“看戲”

者,課堂成了“滿堂看”。整節(jié)課都不用手板書,全在屏幕上切換,教師完全被機(jī)器取代,顛倒了主次。 (二)照搬課件,缺乏創(chuàng)新,課堂應(yīng)變能力差

由于多種原因地理多媒體教學(xué)往往套用某些優(yōu)質(zhì)課課件,針對性不強(qiáng),無法適應(yīng)所有的學(xué)生 。如果學(xué)生在課堂上對某些問題提出質(zhì)疑,教師套用的課件就起不到應(yīng)有的作用,更何況課件是早已設(shè)計好了的,無法現(xiàn)場答疑和應(yīng)變。

(三)課堂容量過大,不便學(xué)生做筆記

一些教師把握不了多媒體課堂容量的“度”,一味發(fā)揮它課堂容量大的優(yōu)勢,在課堂上“展示”課件的速度過快,部分學(xué)生思維跟不上,甚至連必要的課堂筆記也無法進(jìn)行,課后又無機(jī)會“回放”。這種“過電影”式的教學(xué)方法,難以使學(xué)生對知識學(xué)得扎實。

我們的多媒體教學(xué)手段主要是播放利用powerpoint制作的幻燈片,或是用flash軟件制作的動畫。在幻燈片的制作中,一 張幻燈片的容量有限,一 般都會把圖片和文字分開(十字之內(nèi)的圖片說明除外),給學(xué)生播放時,學(xué)生往往看到圖就看不到文字小結(jié),要求學(xué)生做筆記的話就要在圖片和文字之間進(jìn)行切換,這既不便于學(xué)生做筆記,又不便于學(xué)生進(jìn)行圖文結(jié)合的記憶。所以我認(rèn)為,一 些重要的板書依然應(yīng)該寫在黑板上,便于和幻燈片中的圖片相對照[4]。

(四)課件重美觀、輕實效,沖淡教學(xué)主題

有些教師為了給學(xué)生提供多樣化的美觀感受,制作了大量花哨課件,分散了學(xué)生的注意力,沖淡了課堂教學(xué)主題,影響了教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

(五)教師可能出現(xiàn)忙于點擊課件而疏忽了與學(xué)生之間的交流的情況

多媒體教學(xué)需要通過大屏幕的展示,因此為了達(dá)到良好的視覺效果,要使教室處于黑暗狀態(tài),這樣就可能導(dǎo)致老師不能全面顧及到學(xué)生的聽課效率,從而降低了多媒體技術(shù)的教學(xué)效果。

(六)多媒體課件的研發(fā)與制作要耗費大量的時間遇到停電或機(jī)器故障容易手足無措,影響教學(xué)效果。

多媒體教具無論是電腦、投影機(jī),還是錄象機(jī)、電視機(jī),都要用到“電”,而隨著用電量的增加,電力負(fù)荷越來越大,超過負(fù)荷就要斷電。我們一 些老師習(xí)慣了用多媒體教學(xué),每節(jié)課都設(shè)計好多媒體教學(xué)方法,教案也寫在電腦上,一 遇到停電或者機(jī)器故障時就不知道該怎么辦了。所以,我們平時備課除了備教材、備教法、備學(xué)生之外,也應(yīng)該對突如其來的狀況做好充分的心理準(zhǔn)備,有備而無患。

四、如何正確的在地理課堂使用多媒體技術(shù)

(一)把握原則,提高設(shè)計層次

在進(jìn)行地理課多媒體教學(xué)設(shè)計時,教師要盡量搜集豐富的教學(xué)資源,但既不可能也沒有必要把這些豐富的資源全部都灌輸給學(xué)生,按照“最優(yōu)化原則”,從教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)生的接受能力等方面來選擇資源,保證資源和教學(xué)過程的雙重最優(yōu)化。為達(dá)到最佳教學(xué)效果,要舍得放棄一些干擾性的信息[5]。

(二)協(xié)調(diào)關(guān)系,不能“以輔代主”

要明確是課件輔助教師,不是教師輔助課件,教師仍然是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者。多媒體技術(shù)的應(yīng)用不能成為教師“機(jī)灌”的工具,而主要是用來解決重點、突破難點教學(xué)的。要防止整節(jié)課的教學(xué)過程僅是一個大型課件的演示、播放過程,使教學(xué)缺乏開放性,缺少師生之間交流信息的機(jī)會,要切實做到擇優(yōu)而用,因勢利導(dǎo)。

(三)從實際出發(fā),不盲目使用

濫用或盲目使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)弊大于利,必須從實際出發(fā),開發(fā)和選用實用性課件。多媒體技術(shù)可以提供聲、光、電等多種信號刺激,可以有效吸引學(xué)生的注意力,如盲目的使用不是圍繞教學(xué)任務(wù)服務(wù)的、過于花哨的課件,使無效的信息泛濫,造成喧賓奪主,反而分散了學(xué)生的注意力,沖淡了教學(xué)內(nèi)容的主題,影響教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

(四)強(qiáng)化課件交互性,培養(yǎng)學(xué)生操作能力

在課件設(shè)計和制作時,應(yīng)使課件具有較強(qiáng)的人機(jī)交互功能。比如設(shè)置問題障礙讓多媒體與學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交流,培養(yǎng)學(xué)生識記和理解地理知識的能力,同時采用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué),讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集資料,以培養(yǎng)學(xué)生的整體分析能力和動手操作能力。

第5篇：七年級地理課堂筆記范文

在教學(xué)過程中必須夯實基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識于生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。下面由小編來給大家分享地理教師工作心得，歡迎大家參閱。

地理教師工作心得1本學(xué)期，我擔(dān)任了高三__班和__班的地理教學(xué)工作。在一年緊張忙碌的工作中，忙中有樂，忙中有得。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作歸納如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，革新思想，樹立新理念

認(rèn)真學(xué)習(xí)校領(lǐng)導(dǎo)提出的學(xué)校教育發(fā)展戰(zhàn)略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進(jìn)教師發(fā)展。結(jié)合自身實際，提高思想認(rèn)識，樹立新型的教育教學(xué)理念，提高自身的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期我堅持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，我常讀的刊物一些相關(guān)的教輔材料及自己購買的有關(guān)新課程的書。認(rèn)真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研教材，不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平。

二、踏踏實實進(jìn)行教學(xué)工作

結(jié)合我校學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、思維懶惰等特點，我采取低要求，低難度，采用小步教學(xué)法，制定合理的復(fù)習(xí)計劃，以達(dá)到落實雙基，培養(yǎng)地理思維能力，提升地理解題能力的目的。

1、制定合理復(fù)習(xí)計劃。

在第一輪復(fù)習(xí)階段，強(qiáng)調(diào)一個“實”字，側(cè)重于落實“課本”，夯實基礎(chǔ)。要求堅持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、層次性的原則，引導(dǎo)學(xué)生歸納所學(xué)知識，落實章節(jié)檢測過關(guān)達(dá)標(biāo)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫，并及時批改，在下一節(jié)課給學(xué)生反饋。這可以讓學(xué)生及時復(fù)習(xí)，也知道了什么知識是基礎(chǔ)的、必會的。二輪復(fù)習(xí)突出一個“綜”字，以專題復(fù)習(xí)為主線，以高考考點復(fù)習(xí)為面，以提高能力為著眼點，以知識的整合、能力的形成為目的。復(fù)習(xí)中以高考題為切入點，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，突出重點，突破難點，聯(lián)系熱點，滲透考點。

2、做好學(xué)生主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生自主意識。

更新復(fù)習(xí)觀念，改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)中使學(xué)生做到“五個學(xué)會”：①學(xué)會自己看書。全面看、細(xì)致看、深入看，多問幾個為什么。②學(xué)會看圖。會看、常看。③學(xué)會做題。建立錯題集、善于反思。④學(xué)會做筆記。⑤學(xué)會提問。不明即問，不懂即問。特別是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會提問的方法和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思。 引導(dǎo)學(xué)生提問。不僅是在學(xué)習(xí)中提出教材內(nèi)容中的問題，也鼓勵學(xué)生自己給自己主動

的提問題，從而啟發(fā)思維方式，使問題得以解決。 引導(dǎo)學(xué)生反思。只有經(jīng)過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復(fù)習(xí)過程中，我很注重思考這個環(huán)節(jié)，每一章節(jié)都給學(xué)生留下充足的時間來思考，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學(xué)生參考目錄，思考章節(jié)內(nèi)容;讓學(xué)生看著地圖或圖表，聯(lián)系有關(guān)的知識。

三、做好待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化工作及藝考生的提升工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對待優(yōu)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上的待優(yōu)生，往往得不到老師的肯定，而待優(yōu)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。為了確保高考的平均分，待優(yōu)生的轉(zhuǎn)化至關(guān)重要。

首先， 幫助待優(yōu)生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。 其次以平常的心態(tài)對待，加強(qiáng)與待優(yōu)生的了解和溝通，幫助分析其學(xué)習(xí)困難的原因，并提出相應(yīng)的幫扶措施。

其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術(shù)聯(lián)考、校考讓他們耽誤了很長時間的文化課復(fù)習(xí)。在接下來不足三個月的時間里，應(yīng)如何指導(dǎo)藝考生進(jìn)行文化課復(fù)習(xí)，提高文化課成績。藝考生文化課復(fù)習(xí)的四個要點：一是要對文化課的學(xué)習(xí)樹立堅定地信心，在面對文化課學(xué)習(xí)上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計劃，不僅要有每天，每周，每月的學(xué)習(xí)計劃，更要有每個學(xué)科的詳細(xì)復(fù)習(xí)計劃;三是要有針對性，要明確自己文化必須達(dá)到的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎(chǔ)有針對性的開展復(fù)習(xí);四要針對高考核心考點各個突破。

總之，一學(xué)期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

地理教師工作心得2在上學(xué)期帶過一段時間地理的基礎(chǔ)上，我擔(dān)任八年級整個年級的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期的工作作如下幾個方面的總結(jié)：

一、認(rèn)真分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計劃

本學(xué)期八年級所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經(jīng)濟(jì)與文化”等。我希望學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認(rèn)識我國的基本國情，并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能，樹立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。

當(dāng)我第一次走進(jìn)教室的時候，通過提問我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識十分薄弱。于是，我通過與各班主任老師、部分學(xué)生代表進(jìn)行溝通，了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法;通過上期的期末檢測成績，分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時，從與同學(xué)們的交流、交談中，深入到他們的內(nèi)心世界，了解他們的真實呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。

在此基礎(chǔ)上，根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實際情況，決定從本學(xué)期開始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識，并在教學(xué)時數(shù)、教學(xué)進(jìn)度上提前安排。據(jù)此，本學(xué)期除完成八年級地理上冊的教學(xué)任務(wù)外，還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊課本的部分內(nèi)容，為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、自覺落實教學(xué)常規(guī)

1、由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力，就必須付出比別人多的時間和精力。

為此，我認(rèn)真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)時新的教育教學(xué)思想和方法。有時，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請教，吸取他們的經(jīng)驗。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。

2、教學(xué)中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。

課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、認(rèn)真對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。

每一個班級的學(xué)生數(shù)都在六十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我覺得它不是負(fù)擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)，要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛。因為，作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像《5》班的譚家杭同學(xué)，上學(xué)期期末地理考試不及格，而本學(xué)期他對地理產(chǎn)生了新的興趣，作業(yè)做得認(rèn)真了，成績也提高了，每一次測驗都在及格以上。這與我對他的激勵和“作業(yè)交流”是分不開的。在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“?”，有時也給一些提示性的評語，告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯誤。

4、除教學(xué)隨堂評價外，力求適時進(jìn)行單元形成性檢測，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄希望。因為許多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問題，要在短時間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個好結(jié)果。

三、積極參加校本研究

1、自覺進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運用與實踐。

積極參加學(xué)校組織的聽評課、優(yōu)質(zhì)課競賽、教育技術(shù)能力大賽等校本研究活動。雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。 “雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚”。

2、學(xué)以致用，積極探索教育教學(xué)的新模式。

運用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,自己動手制作課件,合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法。利用可利用的時間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學(xué)模式，力求實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。

“心若在，夢就在”。勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，是我永不改變的目標(biāo)與追求。

地理教師工作心得3本學(xué)期我擔(dān)任了初一年級六個班的地理教學(xué)工作。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。

1、認(rèn)真鉆研課標(biāo)，吃透教材，把握全冊教材的知識目標(biāo)、教學(xué)要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)。為此,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識，包括課例，反思，經(jīng)驗，課件，試題和知識材料等等。

2、以課堂教學(xué)為主陣地，緊抓課堂教學(xué)不放松，向45分鐘要質(zhì)量。

采用多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。

3、強(qiáng)化讀圖、用圖、分析圖的訓(xùn)練。

學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運用能力的培養(yǎng)。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學(xué)生強(qiáng)調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力，就是讓學(xué)生明白，地理教學(xué)尤其是世界地理教學(xué)必須學(xué)會識圖。

教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準(zhǔn)確定位，對重要大洲和重要國家的準(zhǔn)確位置的掌握。

4、重視對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感、環(huán)境保護(hù)意識、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。

二、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。

三、積極參加教研活動，不斷提高教育教學(xué)的水平。

積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運用實踐?，F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時代的步伐，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實踐中來。

四、取得了較好的成績。

本學(xué)期期中、期末考試所任教班級平均分,及格率，優(yōu)秀率取得了較好的成績。學(xué)生對學(xué)好地理充滿信心。

五、幾點體會

1、要創(chuàng)造性地使用教材。

在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點，對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補(bǔ)充，避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學(xué)生理解，學(xué)以致用，切忌照本宣科。

2、要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。

在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，注意分層教學(xué)，重視中等以下學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在地理教學(xué)中要求教師做到“精、細(xì)”，教師備課要精，知識點要抓細(xì)。為此，“精導(dǎo)”是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，“實學(xué)”是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以，在課堂教學(xué)中要“多一些自主，少一些灌輸，多一些討論，少一些講解”。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本能力培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中必須夯實基礎(chǔ)，注重課堂教學(xué)，提高教學(xué)實效，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將課堂反饋落到實處。同時盡量創(chuàng)設(shè)情景，融基礎(chǔ)知識于生活、生產(chǎn)的實際問題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

地理教師工作心得4本學(xué)期我擔(dān)任七年級4-6班的地理教學(xué)工作，回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。在教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

(一)工作情況

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。

每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生興趣、能力的培養(yǎng)，把傳受知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

3、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。

對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。

從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。

并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

(二)經(jīng)驗和體會

1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好，為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期伊始，向?qū)W生提出地理教學(xué)三步走。預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固。效果不錯，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情提高。

2、改變授課風(fēng)格，運用學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)模式。

用幽默風(fēng)趣的語言解決學(xué)生課上出現(xiàn)的問題，營造活而不亂的地理課堂。

3、課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體

在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)活動,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動狀態(tài),經(jīng)過認(rèn)真的分析、思考,才能體會教材中蘊含的知識,產(chǎn)生探索地理世界的興趣,理解所學(xué)的地理知識,獲得相應(yīng)的能力。

在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時教學(xué)時盡量采用多種教學(xué)手段和方法來激發(fā)學(xué)生興趣。

重視學(xué)生的心理特征研究,了解他們的知識、能力基礎(chǔ),從實際出發(fā)進(jìn)行教育。同時注意因材施教,針對不同的學(xué)生提出不同的要求,對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,針對他們的具體情況給予了耐心幫助,鼓勵他們通過一系列的探索活動去發(fā)現(xiàn)結(jié)論,如地理名稱、概念、事實、原理等,使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的學(xué)生,采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。

注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生的求知情境,要求所有的學(xué)生都參加學(xué)習(xí)過程,并且注意將知識內(nèi)化為不同的層次,使每個學(xué)生都有機(jī)會取得成功。同時, 鼓勵學(xué)生自由想象,提出各種假設(shè)和預(yù)見,充分尊重他們的思想觀點,使學(xué)生敢想敢干,富有創(chuàng)新精神。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的實際進(jìn)行分析,能夠使學(xué)生對地理事實獲得具體的、明確的認(rèn)識。通過一學(xué)期教學(xué),使學(xué)生的各方面素質(zhì)都有了很大的提高。尤其是思考能力、識圖能力、分析和解決問題的能力等方面提高迅速。

4、注重地理學(xué)習(xí)方法的傳授

在知識爆炸的今天掌握知識的多少已經(jīng)不是最重要的,而如何掌握知識才是最重要的,因此教學(xué)中注重方法的傳授。地理概念和規(guī)律是地理知識的核心內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象,引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念,學(xué)習(xí)地理規(guī)律。既而對規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程產(chǎn)生興趣,避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理,在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力,對重點的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些,并且充分發(fā)揮他們在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。

(三)問題和教訓(xùn)

學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分，課后反思不夠及時，教的學(xué)生多，又時對個別學(xué)習(xí)主動性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待改進(jìn)。

(四)今后努力方向

1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

3、重視地理知識的應(yīng)用

4、在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進(jìn)行心理教育

總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一學(xué)年，取得好成績。

地理教師工作心得5因為工作的需要，地理老師的緊缺，本學(xué)期我擔(dān)任七年級三個班的地理科的教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作作以下幾個方面的總結(jié)：

一、認(rèn)真分析，制定合理的教育教學(xué)計劃

本學(xué)期七年級所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，實驗教科書，主要內(nèi)容是“地球和地圖”“陸地與海洋”“天氣與氣候”“居民與聚落”“發(fā)展與合作”，希望該年級學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，這一次是直接接觸，而七年級的學(xué)生是剛剛由小學(xué)升上初中，對“地理”這個概念比較模糊，地理又是中考的會考科學(xué)，分?jǐn)?shù)帶入總分，所以給我?guī)砹撕艽蟮膲毫?。這就要求我，通過與學(xué)生的溝通及間接了解，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法有了一個大致的印象，為本學(xué)期制定切實可行的計劃把好目錄，明確本學(xué)期的教學(xué)重點。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，細(xì)致批閱作業(yè)

(一)、備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我刻苦研究教材，查閱資料，學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想，手段。由于第一次參與地理教學(xué)工作，第一次接觸新的教材，對教材的思想內(nèi)容，教學(xué)方法等方面把握不夠，所以，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請教，吸取他們的經(jīng)驗。

(二)、教學(xué)中我力爭做到精講

課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)。訓(xùn)練題做到精選、精煉，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

(三)、認(rèn)真對待每個同學(xué)的作業(yè)

每一個班級有六十多位學(xué)生，每批一次作業(yè)就是一項沉重的工作，但我覺得是一種使命，深感責(zé)任之重，因為作業(yè)是體驗學(xué)生對課堂知識的理解和消化的程度，對作業(yè)完成得較好的學(xué)生，我都給他們以很好的鼓勵表揚，對完成得不好的學(xué)生，我不是打“x”完事，而是在旁邊給予正確的解答。在課堂上還進(jìn)行講評，這樣作業(yè)便成為我與學(xué)生之間交流的平臺。使得他們認(rèn)識到作業(yè)不能敷衍了事。

(四)、積極參加校本研究