初三化學(xué)答題技巧精選(九篇)

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第1篇：初三化學(xué)答題技巧范文

南京一中 張繼忠

一、明確會考考什么？

首先，明確會考范圍，我們才能制定合理的計劃。化學(xué)科會考范圍：初三化學(xué)、高一化學(xué)、高二化學(xué)(必修)共三冊。僅僅只閱讀這三本書，恐怕時間上也不允許，即使看完這三本書，考生也不一定知道到底考什么？《江蘇省2007年高考綜合考試說明》(以下簡稱《說明》)化學(xué)部分明確規(guī)定了考試范圍，以及對內(nèi)容要求的難度。提醒考生注意的是，此《說明》對初中化學(xué)沒有作詳細的規(guī)定，但并不是不考查初中的內(nèi)容?！墩f明》中所指內(nèi)容主要分為四個部分：①化學(xué)基本概念和原理；②元素化合物知識；③有機化學(xué)；④化學(xué)實驗?！墩f明》對每一部分內(nèi)容作了比較詳細、具體的闡述。

二、明確會考怎么考？

《說明》中指出理綜試卷總分150分，其中化學(xué)共55分左右。化學(xué)題型主要為單選題和推斷題、實驗題、計算題等?！墩f明》中還附有“例證性試題”和“綜合模擬試題”兩套?？忌鷳?yīng)該通過以上兩部分的習(xí)題了解試卷的結(jié)構(gòu)特點、題型特點、試題的難度、以及分值比例等，明確會考試卷的模式，將《說明》中規(guī)定的內(nèi)容和試卷題型有機結(jié)合起來進行訓(xùn)練，使會考復(fù)習(xí)針對性更強。

三、具體應(yīng)對措施

明確了會考的考試內(nèi)容和形式，下面就應(yīng)該是認真落實的事情了。會考科目雖然每個學(xué)校均安排了課程，但考生不到跟前一般都不重視。希望考生近階段要以會考復(fù)習(xí)為主。同時對照《說明》、教材做好以下幾點：

1、熟悉考點。

做到目標明確，針對性強。特別是對一些概念：同位素、周期表、物質(zhì)的量、烴、烴的衍生物……瀏覽一遍基本上就有大致的印象，做題時就不會混淆。

2、整理出化學(xué)用語。

化學(xué)科目中化學(xué)用語是非常重要的?；瘜W(xué)用語書寫不好，不可能考好化學(xué)。化學(xué)用語主要包括：化學(xué)方程式、離子方程式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式、電子式等。尤其是《說明》中指出且教材出現(xiàn)的化學(xué)用語整理在一張紙上，多看幾遍。

3、抓學(xué)科主干知識。

熟悉短周期元素(1～18號)的原子結(jié)構(gòu)示意圖、結(jié)構(gòu)特點、性質(zhì)特點，以及Fe元素的性質(zhì)，主要涉及題型為短周期的推斷；元素化合物知識主要歸納出《說明》中指出的化學(xué)方程式(能書寫離子方程式的要會書寫)，熟悉單質(zhì)及其化合物之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系，同時了解主要代表物的性質(zhì)(如SO2性質(zhì)：一般性為酸性氧化物；特殊性為氧化還原性和化合漂白性)，主要題型為選題、框圖推斷等；熟知有機化合物中代表物的有關(guān)概念、主要性質(zhì)、轉(zhuǎn)化關(guān)系(如醇、醛、羧酸、酯的相互關(guān)系)，主要題型為推斷、計算等；熟知《說明》指出的化學(xué)實驗，特別是對教材中比較重要的實驗。制法類：O2 、H2 、CO2 、Cl2 等；操作類：配制一定物質(zhì)的量濃度的溶液、離子的檢驗等；性質(zhì)類：濃硫酸、糖類、蛋白質(zhì)等性質(zhì)……

第2篇：初三化學(xué)答題技巧范文

一、講前充分討論很重要

筆者最近連續(xù)三年都曾做過這樣一種調(diào)查，喜歡在講評試卷時由老師先講，講結(jié)束再討論的每年都只有不到百分之十的學(xué)生，而喜歡先由自已討論再由老師講評的學(xué)生每年都超過百分之九十以上。事實上試卷剛發(fā)下來時學(xué)生也無心聽講，關(guān)心成績的同學(xué)首先要將自已的成績與他人比較。有鉆研精神的同學(xué)也是迫不及待的想知道自已的錯題究竟錯在哪里，為什么錯。這部分同學(xué)往往又是成績較好的同學(xué)，他們的錯題也不多，所以即使老師在上面津津有味講著某題，他很可能仍在苦思冥想著他的錯題。所以筆者嘗試了在試卷批改后，課前發(fā)給學(xué)生，課堂上留有足夠的時間讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題。鼓勵成績相差不大的同學(xué)在一起討論，成績較差的同學(xué)向好成績同學(xué)討教，討教具體題目是如何進行思考的，答題的突破口等一些解題思路，通過這樣的討論，出錯的同學(xué)和做對的同學(xué)都有深刻的印象，其他參與討論的同學(xué)也會受到啟發(fā)。學(xué)生在自我分析、自我評價的過程中不斷改進學(xué)習(xí)方法，明確自己努力的方向。真正達到了面向全體，共同提高，從而提高了課堂教學(xué)的有效性。

二、講時適時引導(dǎo)最關(guān)鍵

很多學(xué)生做練習(xí)，第一次錯、第二次又錯、一錯再錯，教師就說學(xué)生的資質(zhì)差，沒法教。學(xué)生多次做錯題的根本原因，其實是講評時學(xué)生“知其然，而不知其所以然”且只是被動的接受。所以講評過程中一定要引導(dǎo)學(xué)生知道為什么錯，錯在哪兒，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生去思考。例如在講評選擇題的時候，筆者在課堂上從做錯的學(xué)生中找?guī)讉€代表回答：錯選了哪一項？做題目的時候是怎么想的？現(xiàn)在又是怎么想的？還有什么疑問？給學(xué)生表述自己思維過程的機會，即便學(xué)生的思維方法不完善或者有誤，也應(yīng)引導(dǎo)他們盡量用完整的語言表述出來，以便能夠清楚地了解其學(xué)習(xí)中的困難究竟產(chǎn)生在何處。根據(jù)情況教師可請出在某一方面相應(yīng)擅長的好成績同學(xué)自由闡述觀點，講一講他們又是如何進行思考的，為其他同學(xué)進行思維的示范。這樣不僅答錯同學(xué)容易理解，好成績同學(xué)也得到提高。

除了對題目本身要做分析以外，還要對學(xué)生出錯的非智力因素做必要的分析，比如粗心、筆誤等。在備解題技巧方法上，對典型的題目做充分的準備，講評時重點引導(dǎo)學(xué)生思考解題思路，在“授魚”的同時“授漁”，教會學(xué)生“漁”的本領(lǐng)，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，對同知識點進行拓展和延伸的相關(guān)題目也能做到得心應(yīng)手。

三、講后及時反饋不可少

第3篇：初三化學(xué)答題技巧范文

關(guān)鍵詞: 初中化學(xué) 試卷講評課 實踐與思考

試卷講評課是初三化學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。教師通過試卷講評能矯正學(xué)生在答題過程中暴露的問題,深化他們對化學(xué)知識的理解,提高他們靈活運用知識的能力,也能使教師對當前的教學(xué)盲點及時進行補救,提高化學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量。在“五嚴”的背景下,如何才能提高講評課的效率?下面我談一談在化學(xué)講評課上的的一些實踐及思考。

一、精心備課

1.認真做好試卷的統(tǒng)計分析工作

有的教師認為講評課不必備課,只須把試卷做一遍就行了。這就導(dǎo)致不少教師在試卷講評時缺乏針對性,不講究詳略,不考慮重點與難點,以及本班學(xué)生的考試情況,眉毛胡子一把抓。這種面面俱到的講評形式不僅導(dǎo)致講評效果下降,使學(xué)生霧里看花,一片茫然,而且嚴重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

試卷評講課,教師不僅要備課,而且備課的工作量要比平時大得多。教師必須認真做好試卷的統(tǒng)計分析工作。試卷的統(tǒng)計與分析,不僅僅是分數(shù)的統(tǒng)計與分析,更要對試卷中的正誤情況進行統(tǒng)計。首先,統(tǒng)計學(xué)生在試卷中各題的得分情況,明確學(xué)生在哪方面學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好,哪些方面知識有缺陷,以確定課堂講評重點。從客觀上分析試卷,學(xué)生錯誤率高的問題一般是教學(xué)中的弱點和盲點,對這樣的問題教師應(yīng)該在課堂上重點講評,以及時進行補救教學(xué)。統(tǒng)計工作要做好、做實,要具體到每一小題,以期對教學(xué)有明顯的指導(dǎo)作用。比如選擇題,每一小題的錯誤率是多少,哪些學(xué)生的錯誤較多。再如,對于主觀性題目,分別統(tǒng)計出每一小題的得分量。其次要分析學(xué)生錯誤的原因,并將其出現(xiàn)的問題進行歸類、總結(jié),理清此類考題考查的知識點,以便了解學(xué)生知識和能力的缺陷及教師在教學(xué)中存在的問題。只有在教學(xué)雙方彼此了解的前提下,試卷講評課才會更具針對性和實效性。試卷發(fā)下去后,要給學(xué)生一定的時間訂正,自查存在的問題及原因。

2.指導(dǎo)學(xué)生進行試卷統(tǒng)計與分析工作

考試結(jié)束后,教師應(yīng)盡快批閱試卷,并將試卷早點發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生早點了解自己的答題情況,自己診斷,分析存在的問題及原因。比如說選擇題,要統(tǒng)計做對多少,做錯多少;主觀題方面,有哪些答案要點回答出來了,有哪些要點沒有回答出來,還有哪些是思維方面存在的偏差。在進行精心統(tǒng)計的基礎(chǔ)上,還要作深入細致的分析,分析自己在解題中為什么出現(xiàn)這樣的錯誤:是書上知識點掌握不牢,是課堂上老師講過的沒有印象,是老師沒有講到的東西,是沒有弄清題目的要求,是沒有弄清題目材料的意思,還是思維上存在偏差,等等。

二、認真上課

1.教育學(xué)生正確對待考試和分數(shù)

每次考試后,學(xué)生都比較關(guān)注自己的成績,這是正?，F(xiàn)象。教師在試卷講評中應(yīng)教育學(xué)生正確對待考試,正確對待分數(shù)?？荚囍皇鞘侄?而不是目的。分數(shù)只能代表過去,不能代表未來。學(xué)優(yōu)生在高分面前應(yīng)不自滿,學(xué)困生在低分面前不要氣餒。丹麥教學(xué)法專家葉斯伯遜說過:為什么小孩子學(xué)習(xí)本族語學(xué)得那么好呢?原因很多。其中一點就是每一個進步都會受到成人的贊揚,每一個幼稚的初探也會受到關(guān)注和鼓勵。因此,在評卷中應(yīng)表揚成績進步較快的學(xué)生,能使他們再接再厲,更要鼓勵考差的學(xué)生,尋找答卷中的閃光點,在課堂上提問他們答對的題目,及時給予表揚鼓勵,增強他們的信心,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.講評要有側(cè)重

講評只有真正切中要害地分析學(xué)生學(xué)習(xí)上知識和能力的不足,才能解決學(xué)生的易錯問題,解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。因此試題講評應(yīng)該有所側(cè)重,要有針對性。

(1)側(cè)重錯誤原因的分析

在講評課中,教師要引導(dǎo)學(xué)生搞清自己出錯的原因,使他們明確自己存在的不足和今后努力的方向。教師可將學(xué)生幾種典型錯解的過程以口頭的形式展示出來,讓學(xué)生來討論,分析錯在何處,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,再做點評。

例如,根據(jù)下圖幾種物質(zhì)的溶解度曲線,判斷下列說法正確的是()。

A.可用蒸發(fā)溶劑結(jié)晶的方法除去KNO3中混有的少量KCl

B.20℃時將40gNaCl加入100g水中,充分攪拌后得到140g溶液

C.分別將等質(zhì)量的KNO3溶液和NaNO3溶液由80℃降溫至20℃,均析出晶體,前者析出晶體較多

D.分別將溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)相同的KNO3溶液和NaNO3溶液由80℃降溫至20℃,均析出晶體,所得溶液后者的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)大

統(tǒng)計結(jié)果顯示,這題出錯率相當高,不少學(xué)生選擇了A或C。分析其原因:一是不少學(xué)生沒理解溶解度曲線圖中NaCl的溶解度與KNO3溶解度受溫度的變化情況,對于具有代表性的NaCl中混有少量的KNO3或KNO3中混有少量的NaCl分別該如何除雜。二是審題不清,只看到圖中KNO3、NaNO3溶解度受溫度變化的特點,沒看清C選項中沒強

調(diào)溶液是否飽和。

(2)側(cè)重解題的準確性與規(guī)范性

有些問題,學(xué)生知道是什么,卻不會表達。他們在回答時往往詞不達意,答不到要點。例如淮安市2008年中考題第22題:5月12日汶川發(fā)生8.0級大地震。在抗震救災(zāi)中,為了避免大災(zāi)后疫情的發(fā)生,專家一再強調(diào):要重視飲用水的安全。根據(jù)材料回答以下問題:(1)渾濁水的快速凈化方法是先加入(填寫一種常用凈水劑的名稱),攪拌、靜置,可使渾濁的水變得澄清透明。但專家提醒災(zāi)民,這種水必須經(jīng)過消毒才能放心飲用。(2)飲用水消毒的方法通常有:煮沸消毒。這是簡單、有效的消毒方法。這種消毒方法的原理是。其中第二小題是關(guān)于蛋白質(zhì)變性一題,很多學(xué)生不能從化學(xué)的概念或原理來說明,而是用生活經(jīng)驗殺菌消毒回答。所以,教師在講評時,要讓學(xué)生特別注意專有名詞、關(guān)鍵詞,不能用自己的理解來代替關(guān)鍵詞,如:“試管”用“玻璃管”代替,“參加反應(yīng)的各物質(zhì)”用“反應(yīng)物”代替。教師要告誡學(xué)生寫完后也要注意檢查,看是否答得到位,是否有錯別字等。

3.重視方法指導(dǎo)

任何一門學(xué)科,任何一種題型都有具體的解題方法和技巧。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握該學(xué)科每一種題型的解題方法和技巧?！白钣袃r值的知識是關(guān)于方法的知識”,這是許多學(xué)者的共識。教師講評試卷的關(guān)鍵是應(yīng)把解題思路、方法、技巧教給學(xué)生。聯(lián)系地講、創(chuàng)新地講是我們教師的追求與目標,而這個目標的實現(xiàn)與怎樣講有密切的關(guān)聯(lián)。評析試卷是在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上進行的教學(xué)活動,教師要用啟發(fā)性的語言和問題,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,積極思考,探求創(chuàng)新的解法,以培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。同時教師應(yīng)針對錯題有意識地再做一些相同類型的題目,要做到在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下,讓學(xué)生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展。這就是試卷講評課所要達到的效果。

三、及時反思

試卷講評課不能以試卷上的題目講評完為結(jié)束,教師要注意幫助學(xué)生及時作好試卷的自我反思。教師的試卷評講是針對全體學(xué)生的,而每個學(xué)生的情況各不相同。因此,在試卷評講后,教師一定要引導(dǎo)學(xué)生及時進行試卷自我反思。教師應(yīng)借此讓學(xué)生再次反思自己之所以做錯某些題目的原因,并采取相應(yīng)的改進措施,以免類似錯誤一犯再犯。

教師應(yīng)利用學(xué)生的思維慣性,引導(dǎo)學(xué)生作進一步的反思和探索,以便獲得更好的效果。具體做法是:每次講評后,要求學(xué)生對錯題加以訂正,做好錯誤記錄,建立錯誤檔案,收錄自己做錯的題目,并注明正確答案及解題思路,以便在下次考試前有的放矢,及時復(fù)習(xí)。此外,教師可根據(jù)講評的重點、難點,以及學(xué)生的易錯題,通過變換角度設(shè)計出有一定針對性的鞏固性練習(xí),讓學(xué)生加以訓(xùn)練,以鞏固講評效果,實現(xiàn)“第二次飛躍”。

總之,試卷講評課是化學(xué)教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)。它能有效地提高學(xué)生對知識的掌握鞏固和運用水平,它可以促進教師改進教法,學(xué)生改進學(xué)法,使教與學(xué)得到優(yōu)化,可以及時揭示教與學(xué)雙方存在的問題,以便在今后的教學(xué)中加以解決。

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