電大調(diào)查報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：電大調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：院礦大南湖；鏡湖大講堂；校園綠地景觀節(jié)點(diǎn)；景觀設(shè)計(jì)

1校園整體狀況介紹

中國(guó)礦業(yè)大學(xué)位于徐州市南郊，位于云龍湖的小南湖南端，占地面積191hm2，建筑面積67萬(wàn)m2，綠化率為63.4%。清流溪從校區(qū)中間穿過(guò)，長(zhǎng)度約為2.5km。原址多為荒地和零星的村落以及部分農(nóng)業(yè)用地。該校區(qū)地理位置為東經(jīng)117°14'，北緯34°12'，屬于溫帶季風(fēng)氣候，季節(jié)變化明顯，年平均氣溫為14.2℃，7月平均氣溫27℃，極端高溫40.6℃，1月平均氣溫0℃，極端低溫氣溫到達(dá)-18.9℃，年平均日照數(shù)為2445h，年蒸發(fā)量為1789.9mm，年降水量為847.9mm。截至2014年11月，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)有全日制普通本科生25000余人，各類(lèi)碩士、博士研究生11000余人，留學(xué)生180余人。校園占地面積294.2hm2（文昌校區(qū)103.6hm2，南湖校區(qū)190.5hm2），校舍建筑面積130余萬(wàn)m2。

2環(huán)境景觀總體概述

校園的綠化景觀是校園建設(shè)的重要組成部分，它能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。礦大南湖校區(qū)景觀豐富，層次多樣，在教職工和學(xué)生的日常工作學(xué)習(xí)中具有深遠(yuǎn)的影響意義。礦大主要景觀節(jié)點(diǎn)有北門(mén)博物館景觀節(jié)點(diǎn)、東門(mén)景觀節(jié)點(diǎn)、校友公園景觀節(jié)點(diǎn)、公共教學(xué)景觀節(jié)點(diǎn)、不顯山景觀節(jié)點(diǎn)、圖書(shū)館景觀節(jié)點(diǎn)、鏡湖音樂(lè)臺(tái)景觀節(jié)點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)教學(xué)區(qū)景觀節(jié)點(diǎn)、鏡湖大講堂景觀節(jié)點(diǎn)等。各個(gè)景觀節(jié)點(diǎn)貫穿校園環(huán)境始終，相互呼應(yīng)，共同構(gòu)成了校園和諧統(tǒng)一，多元共生又各具特色的環(huán)境景觀。

3具體景觀節(jié)點(diǎn)調(diào)查———鏡湖大講堂

3.1景觀節(jié)點(diǎn)環(huán)境認(rèn)知

鏡湖大講堂周邊景觀是礦大景觀節(jié)點(diǎn)中非常重要的組成部分之一，該景觀節(jié)點(diǎn)位置處于公共教學(xué)區(qū)域，學(xué)生宿舍區(qū)，食堂，綠地公園4個(gè)區(qū)域的交匯處，此處的景觀對(duì)于學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活具有很大影響。該處景觀借鑒了中國(guó)古典園林的處理手法，結(jié)合自然景觀與人造景觀，圍繞鏡湖大講堂為中心，沿清流溪布置大面積多層次綠化，鋪設(shè)磚石曲徑，架起虹橋和廊橋兩座小橋，分別通向人造小島和學(xué)生生活區(qū)。

3.2人流量與實(shí)際情況

由于調(diào)研時(shí)間為周5、周6，基本能夠反映出學(xué)生在有課和無(wú)課狀態(tài)下人流量和場(chǎng)地的使用情況。人流量大多為從學(xué)生公寓為起點(diǎn)，且經(jīng)過(guò)該區(qū)域的一般是來(lái)自竹苑和梅苑的學(xué)生，經(jīng)過(guò)校園公路到達(dá)公教區(qū)或者鏡湖大講堂時(shí)，會(huì)經(jīng)過(guò)該景觀節(jié)點(diǎn)中的廊橋，或是博雅橋。博雅橋便和這片景觀起到了分流的作用，在上下課期間，廊橋的人流量巨大，如下圖所示；當(dāng)休息日或者上課時(shí)，人流量則相對(duì)較小。部分同學(xué)會(huì)從小島或者岸邊休閑，但一般來(lái)說(shuō)，逗留人數(shù)較少，一來(lái)因?yàn)樘鞖夂?，二?lái)該景觀空間過(guò)于開(kāi)敞，沒(méi)有與景觀相配套的服務(wù)學(xué)習(xí)空間。

3.3目標(biāo)群體與潛在使用者的行為特征

該片景觀區(qū)域的主要目標(biāo)群體為師生，是部分同學(xué)上下課，聽(tīng)講座的必經(jīng)之路，除此之外，退休職工及帶領(lǐng)的兒童，大多在游園中散步，閑談，拍照，逛景，有些退休員工也會(huì)到此進(jìn)行晨練，跑步，早起的學(xué)子會(huì)到此晨讀、朗誦，也會(huì)有情侶在此談情說(shuō)愛(ài)，朋友在此暢談心扉。

3.4場(chǎng)地功能分析

根據(jù)本次調(diào)查分析，該場(chǎng)地承擔(dān)著交通通路，人流疏散，休閑娛樂(lè)，生態(tài)調(diào)節(jié)四項(xiàng)重要功能。首先，該場(chǎng)地的位置決定了它作為連接學(xué)生生活學(xué)習(xí)的重要通路，絕大多數(shù)同學(xué)1周內(nèi)都至少要經(jīng)過(guò)這里1～2次，從公教到達(dá)鏡湖大講堂，到達(dá)快遞點(diǎn)，到達(dá)三食堂，到達(dá)部分宿舍，這里都是最快通路。在上下課人流量龐大的時(shí)刻，這里多種道路起到了有效的分流疏散作用。該場(chǎng)地景觀豐富，環(huán)境優(yōu)美，植被充裕，也是教職工同學(xué)休閑健身的好去處，也起到了對(duì)整個(gè)校園的環(huán)境凈化調(diào)節(jié)的生態(tài)效果。

3.5景觀使用情況分析

3.5.1虹橋。虹橋作為該景觀節(jié)點(diǎn)的組成部分，起著美觀兼具實(shí)用的功能，作為景點(diǎn)，虹橋強(qiáng)烈的空間韻律和色彩給人帶來(lái)較大的視覺(jué)沖擊和美的享受，吸引游客的駐足觀賞，同時(shí)也作為岸邊綠地與小島的唯一地上聯(lián)系通道，將人群引導(dǎo)到對(duì)面小島上去。平日里，來(lái)到這里的人群相對(duì)于廊橋較為稀少，人群也往往不愿意過(guò)久停留，經(jīng)過(guò)觀察思考，筆者認(rèn)為主要原因有以下幾點(diǎn)：（1）該處位置較為偏僻。非人流必經(jīng)之地；（2）景觀設(shè)施較為陳舊。景觀綠化還有待優(yōu)化改進(jìn)；（3）小島上缺乏休閑座椅等服務(wù)設(shè)施。3.5.2廊橋。廊橋?qū)⒐步虒W(xué)區(qū)與校園公路連接起來(lái)，作為教師生上下課的重要交通樞紐，工作日人流大幅增加，從學(xué)生公寓前往公教、鏡湖大講堂、以及前往其他景觀區(qū)都可能會(huì)經(jīng)過(guò)此節(jié)點(diǎn)。此橋不僅具備鑒賞景觀的觀景橋的作用，還成為師生重要的交通通道。3.5.3親水平臺(tái)。在該景觀節(jié)點(diǎn)的南側(cè)區(qū)域有一個(gè)供人們休閑娛樂(lè)的親水平臺(tái)，作為校園南側(cè)的重要觀景平臺(tái)，在春天或是盛夏，是一個(gè)絕佳的欣賞校園風(fēng)光的觀景場(chǎng)所。寬闊的水域和平整的草地為人提供良好的視線，平臺(tái)與對(duì)面的虹橋和小島遙相呼應(yīng)，帶動(dòng)了活躍的氛圍，自然岸邊曲線給人親切平和之感，雖然現(xiàn)在天氣寒冷，依然有人愿意在此處活動(dòng)，放松心情，欣賞岸邊美景。

3.6提高空間品質(zhì)建議

經(jīng)過(guò)本次實(shí)地調(diào)研考察分析，并結(jié)合當(dāng)代景觀的設(shè)計(jì)要求，筆者提出以下幾點(diǎn)建議：①建議增加該景觀區(qū)域內(nèi)公共服務(wù)設(shè)施的種類(lèi)和數(shù)量。如在凈心島上增加座椅、廊道、景觀亭，讓師生可以再次駐足，乃至起到遮陽(yáng)、避雨的作用，增加私密空間的數(shù)量，吸引人們到此休憩?？梢栽趦粜膷u上設(shè)置景觀帶與人行硬質(zhì)鋪地小路，方便學(xué)生使用，防止泥土粘在鞋上帶入教室。②建議加強(qiáng)后期管理，保持植物正常的生長(zhǎng)與發(fā)展。該節(jié)點(diǎn)處部分草坪生長(zhǎng)過(guò)長(zhǎng)，已變的雜草叢生，部分道路石階已被破壞，部分道路被過(guò)于茂盛的草木遮蓋。修剪景觀帶花草樹(shù)木在一定程度確定局部隱秘性同時(shí)能有視線的暢通性。③在遠(yuǎn)離通向公教的橋處，可以在水體中增設(shè)石頭踏步，來(lái)減輕橋的交通負(fù)擔(dān)，同時(shí)也提高水中景色的利用率，雖然水中的石頭踏步不能作為主要的交通動(dòng)線，但是對(duì)交通效率來(lái)說(shuō)可以是一個(gè)很大的提高?？梢詼p少主路邊的石凳，同時(shí)增加植被的茂盛程度來(lái)增加分隔休憩空間與交通空間，避免行走的人對(duì)休憩空間的直接影響，減少視線直接到達(dá)休憩空間的范圍，營(yíng)造一個(gè)安靜的小空間。④建議在該景觀節(jié)點(diǎn)處選擇合理位置，增設(shè)雕塑小品。該景觀節(jié)點(diǎn)在全校師生的日?；顒?dòng)中具有重要影響，是部分學(xué)生上下課的必經(jīng)之處，也是教職工及廣大同學(xué)休閑活動(dòng)的好去處。增設(shè)小品雕塑可增加該景觀的空間層次和特點(diǎn)，具有文化內(nèi)涵的小品雕塑更是會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生深遠(yuǎn)積極影響。⑤建議在親水平臺(tái)處增加茶室，加強(qiáng)外環(huán)境的處理設(shè)計(jì)。茶室可以解決老師同學(xué)的餐飲、交流、休閑等方面的需求。在園區(qū)內(nèi)設(shè)置茶室，可充分利用水景景觀。解決該處景觀過(guò)空的問(wèn)題的同時(shí)，也營(yíng)造了視覺(jué)焦點(diǎn)，從而吸引人群進(jìn)入景區(qū)。且該親水平臺(tái)面積較大，可以通過(guò)對(duì)外環(huán)境的豐富起吸引人群，增加空間趣味性的作用。

4結(jié)語(yǔ)

第2篇：電大調(diào)查報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:成人學(xué)歷教育 教育需求 調(diào)查

常州廣播電視大學(xué)于1999年秋開(kāi)始正式實(shí)施“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目的工作，從事了成人本、專(zhuān)科的學(xué)歷教育，目前開(kāi)放教育學(xué)生已經(jīng)接近4000人。本次調(diào)查主要以常州電大開(kāi)放學(xué)員為對(duì)象，結(jié)合從事成人學(xué)歷教育的兄弟院校和人才交流市場(chǎng)的實(shí)地訪問(wèn)。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷800余份，收回612份，其中有效問(wèn)卷464份。通過(guò)調(diào)查分析，以弄清楚成人學(xué)員對(duì)學(xué)歷教育的需要，為改進(jìn)教學(xué)提供支持材料。問(wèn)卷采用李克特量表的形式，將成人學(xué)歷教育涉及的問(wèn)題被訪者所認(rèn)為的重要程度分為「非常大程度5分、「較大程度4分、「一般程度3分、「較小程度2分、「非常小程度1分，以及「不適用0分。

1 主要調(diào)查結(jié)論:

成人教育的主要需求:

(1)學(xué)歷的意識(shí)較強(qiáng)。從調(diào)查來(lái)看， 有70%的受訪者感受到學(xué)歷方面帶來(lái)的壓力。有85%以上的受訪者想接受成人教育， 其中已經(jīng)接受過(guò)成人教育的占70%，從職業(yè)分類(lèi)來(lái)看， 企業(yè)業(yè)務(wù)人員想要參與學(xué)歷教育的比例最高， 其次是企業(yè)管理人員、個(gè)體戶(hù)。

(2)學(xué)歷教育的目的以職業(yè)升遷和轉(zhuǎn)換工作最顯著。在七個(gè)備選項(xiàng)目:職業(yè)升遷、獲得高收入、提高能力、增加知識(shí)、職業(yè)或工作需要、轉(zhuǎn)換工作、開(kāi)拓人際交往中，以職業(yè)升遷的得分最高，為3.76分，其次為轉(zhuǎn)換工作，為3.04分。從職業(yè)分類(lèi)來(lái)看， 管理人員和部分企業(yè)業(yè)務(wù)人員傾向于升遷，商業(yè)從業(yè)人員和另部分企業(yè)業(yè)務(wù)人員比較傾向于轉(zhuǎn)換工作，而個(gè)體戶(hù)人群因沒(méi)有這方面的壓力，選擇提高能力、學(xué)習(xí)知識(shí)的目的為多。

(3)對(duì)通過(guò)學(xué)歷教育提高方法能力和職業(yè)能力的期望較其他多，分別為3.93和3.83。在這一點(diǎn)上各職業(yè)人群的選擇較類(lèi)似， 同時(shí)管理人員對(duì)提高于社會(huì)能力的要求較其他職業(yè)人群稍多。

(4)參加成人學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)的各種阻礙對(duì)學(xué)習(xí)者的影響力表現(xiàn)的比較平均。個(gè)人時(shí)間不足，精力有限;信息不了解、缺乏相關(guān)指導(dǎo);教育方式不適合;以及缺乏必要的政策支持和費(fèi)用太高這幾個(gè)欄目的得分均在3.20到3.64之間。其相比較而言，教育方式不適合和信息不了解、缺乏相關(guān)指導(dǎo)的影響更為明顯。

(5)適應(yīng)的教學(xué)方式的傾向于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課堂典型性案例教學(xué)及研討和講座。其分值分別為3.17，3.13，2.94。管理類(lèi)人員更傾向于講座法，企業(yè)業(yè)務(wù)人員對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的熱情較其他人群都高。

(6)評(píng)價(jià)方式上傾向于論文或課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查的分值為3.38和3.24。選擇以國(guó)家有關(guān)資格認(rèn)證考試的作為評(píng)價(jià)方式的分值較低，只有1.96。

(7)在影響選擇就讀學(xué)校的因素時(shí)，招生學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)散發(fā)的宣傳資料和親朋好友的介紹得分最高，分別為3.56和3.48，招生學(xué)?？堑碾娨暸c報(bào)考廣告得分幾乎相同，分別是2.37和2.32。

(8)學(xué)歷教育的效果還有待進(jìn)一步提高。從調(diào)查結(jié)果看， 已經(jīng)接受過(guò)學(xué)歷教育的成人對(duì)效果評(píng)價(jià)的平均得分在2.84分，未能達(dá)到中值。近60%左右成人認(rèn)為已接受過(guò)的學(xué)歷教育對(duì)自己影響程度“較小”和“非常小”。從職業(yè)分類(lèi)來(lái)看， 管理人員認(rèn)為已有的學(xué)歷教育對(duì)自己影響程度“較大”的較其他人群高。

2 研究結(jié)果分析與討論

(1)教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整。學(xué)歷教育歷時(shí)長(zhǎng)，具有較強(qiáng)的系統(tǒng)性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)效性方面就稍顯薄弱，課程內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)更新。成人在適應(yīng)的教學(xué)方式上傾向于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課堂典型性案例教學(xué)及研討，表現(xiàn)出來(lái)強(qiáng)烈的開(kāi)放特征。鑒于學(xué)歷教育成人的學(xué)習(xí)目的很明確，也很現(xiàn)實(shí);成人的生活較為繁忙，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少，具有很大的不確定性和靈活性;他們的感知能力、機(jī)械記憶能力、想像能力等隨著年齡的增長(zhǎng)有所下降，但其觀察能力、理解能力、分析能力及解決問(wèn)題的能力很強(qiáng);他們具有豐富的人生經(jīng)驗(yàn)，較強(qiáng)的獨(dú)立自主性和自我調(diào)控力，并且個(gè)體差異性較大。這些特點(diǎn)為成人適應(yīng)多種形式和內(nèi)容的學(xué)歷教育提供了可性，同時(shí)辦學(xué)機(jī)構(gòu)也應(yīng)充分考慮到這個(gè)特征。

(2)期望的評(píng)價(jià)方式和效果有進(jìn)一步提高的空間。被訪者傾向于論文或課程設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式，與目前成人學(xué)歷教育中以考試形式為主的評(píng)價(jià)方式有較大差異。鑒于學(xué)歷教育強(qiáng)烈的目的性，結(jié)合國(guó)家有關(guān)資格認(rèn)證考試的特點(diǎn)，不適合采用國(guó)家有關(guān)資格認(rèn)證考試作為普遍的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但可以將擁有某些資格認(rèn)證證書(shū)替代相關(guān)課程學(xué)習(xí)，還可以將一些課程的教學(xué)內(nèi)容與國(guó)家有關(guān)資格認(rèn)證考試的內(nèi)容相結(jié)合，以有利于學(xué)員。

從樣本總體來(lái)看， 認(rèn)為成人學(xué)歷教育對(duì)自己影響程度“非常大”和“較大”的不足20%。。同時(shí)在學(xué)習(xí)效果方面還應(yīng)在在提高學(xué)員的方法能力、職業(yè)能力和社會(huì)能力等作出努力。

(3)要幫助成人學(xué)歷教育的受教育者減少學(xué)習(xí)障礙。調(diào)查顯示， 個(gè)人時(shí)間不足，精力有限;信息不了解、缺乏相關(guān)指導(dǎo);教育方式不適合;以及缺乏必要的政策支持和費(fèi)用太高這幾方面對(duì)成人參加學(xué)歷教育都有一定的限制。特別是教育方式不適合和信息不了解、缺乏相關(guān)指導(dǎo)的影響更為明顯。針對(duì)成人的這些障礙， 應(yīng)該為其創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境，特別是在信息傳遞和學(xué)習(xí)時(shí)間的選擇等方面提供有價(jià)值的幫助。

(4)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)市場(chǎng)開(kāi)拓。進(jìn)行成人學(xué)歷教育的學(xué)校很多，而學(xué)員對(duì)各類(lèi)學(xué)校了解不多，從調(diào)查中可以了解到招生學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)散發(fā)的宣傳資料在被訪者選擇就讀學(xué)校時(shí)，影響程度達(dá)到了3.56分，在中上水平，甚至比親朋好友的介紹分值還要高，親朋好友的的推薦成功率高，但推廣面窄。另外電視與報(bào)刊廣告也對(duì)被訪者有一定的影響。學(xué)校可以增加一些市場(chǎng)推廣的策略，重點(diǎn)是提高學(xué)校知名度，增加社會(huì)對(duì)學(xué)校的了解。

附1:

成人學(xué)歷教育的目的各項(xiàng)目平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差

項(xiàng)目

平均數(shù)　標(biāo)準(zhǔn)差　排名

職業(yè)升遷

3.76　 1.28

1

獲得高收入

2.53　 1.1

6

提高能力

2.76　 0.95

4

增加知識(shí)

2.71　 0.99

5

職業(yè)或工作需要2.89　 1.04

3

轉(zhuǎn)換工作

3.04　 1.11

2

開(kāi)拓人際交往　2.02 　1.07

7

附2:

期望通過(guò)學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)提高能力各項(xiàng)目平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差

項(xiàng)目

平均數(shù)　標(biāo)準(zhǔn)差　排名

專(zhuān)業(yè)能力　2.81

1.03

3

職業(yè)能力　3.83

1.09

2

方法能力　3.93

1.09

1

社會(huì)能力　1.67

0.99

4

附3:

參加成人學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)主要阻礙各項(xiàng)目平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差

項(xiàng)目

平均數(shù)　標(biāo)準(zhǔn)差　排名

個(gè)人時(shí)間不足，精力有限

3.21

1.16

5

教育方式不適合

3.64

1.25

1

信息不了解，缺乏相關(guān)指導(dǎo) 3.54

1.21

2

缺乏必要的政策支持

3.42

1.22

3

費(fèi)用太高

3.39

1.06

4

附4:

有助于學(xué)習(xí)的教學(xué)方式各項(xiàng)目平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差

項(xiàng)目

平均數(shù)　標(biāo)準(zhǔn)差　排名

課堂系統(tǒng)講授教學(xué)內(nèi)容

2.91

0.98

4

課堂典型性案例教學(xué)及研討　3.13

0.97

2

講座

2.94

1.06

3

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

3.17

1.08

1

自學(xué)

2.93

1.16

5

附5:

有助于學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式各項(xiàng)目平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差

項(xiàng)目

平均數(shù)　標(biāo)準(zhǔn)差　排名

平時(shí)作業(yè)

3.08

1.02

4

統(tǒng)一組織的終結(jié)性考試　3.17

1.05

3

社會(huì)調(diào)查

3.38

1.03

1

論文或課程設(shè)計(jì)

3.24

1.05

2

國(guó)家有關(guān)資格認(rèn)證考試　2.96

1.02

5

附6:

影響選擇就讀學(xué)校的因素各項(xiàng)目平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差

項(xiàng)目

平均數(shù)　標(biāo)準(zhǔn)差　排名

親朋好友的介紹

3.48

1.11

2

招生學(xué)校刊登的報(bào)刊廣告　2.37

1.17

3

招生學(xué)?？堑碾娨晱V告　2.32

1.17

4

招生學(xué)校散發(fā)的宣傳資料　3.56

1.21

1

參考文獻(xiàn)

[1] 林秉賢:《社會(huì)心理學(xué)》[M].群眾出版社，1990.

第3篇：電大調(diào)查報(bào)告范文

本次問(wèn)卷調(diào)查由廣東 年級(jí)（ ）、（ ）、（ ）班部分同學(xué)聯(lián)合參與。組員名單如下，共26人。xx-7-25日上午10時(shí)，本調(diào)查組在濱江公園分成若干小組后擴(kuò)散調(diào)查，于11時(shí)30分結(jié)束。

當(dāng)天，經(jīng)統(tǒng)計(jì)及妥善的數(shù)據(jù)處理后，收集到以下若干信息并給出問(wèn)卷內(nèi)容：

一、本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷24份，總計(jì)調(diào)查約186人。

二、問(wèn)卷內(nèi)容如下

1、在家庭電路中，進(jìn)戶(hù)線是由兩類(lèi)重要電線組成的，它們是

a、零線與地線 b、零線與火線 c、火線與地線

2、在中國(guó)，一般家庭電路中的電壓是

a、180v b、220v c、200v

3、情景設(shè)疑（1）：一個(gè)晴朗的下午，您與同伴們外出游玩，停在一間賣(mài)木雕的商店中，在愉悅的談話中，一位同伴不慎與商店中斷開(kāi)的電線接觸，觸電倒地，此時(shí)電線被同伴壓在身下，您的最優(yōu)判斷是：

a、用手拉著同伴的手將其拉離電線

b、尋找電源總開(kāi)關(guān)，企圖切斷電源

c、用無(wú)絕緣柄的電工鉗剪斷電線

d、站在干燥的木板上，用手拉同伴干燥的衣服，使其脫離電線

4、情景設(shè)疑（2）：天下起了瓢潑大雨，由于沒(méi)帶雨傘，您和同伴匆忙趕回家，在經(jīng)過(guò)一片曠地時(shí)，您隱約看見(jiàn)高壓輸電線落在了曠地中央，此時(shí)您的最優(yōu)判斷是：

a、反正不和電線接觸就行了，因此從電線旁經(jīng)過(guò)

b、怕出事，但又想快點(diǎn)趕回家，因此在離電線8—10米處通過(guò)

c、不去冒這個(gè)險(xiǎn)，寧可淋濕也要換條路回家

5、情景設(shè)疑（3）：假設(shè)您沒(méi)有走遠(yuǎn)也沒(méi)有繞道，而是徑直穿過(guò)曠地，隨著與高壓輸電線落下處的距離越來(lái)越短，您突然感到兩腿發(fā)麻，猛然醒悟：這就是傳說(shuō)中的跨步電壓觸電！此時(shí)您的同伴尚未察覺(jué)，此時(shí)您的最優(yōu)判斷是：

a、呆在原地，喊同伴停下 b、快步往回走，并喊同伴停下

c、用單腳往回跳，并喊同伴停下

d、四肢著地，匍匐（即爬）著往回退，同時(shí)也喊同伴停下

三、問(wèn)卷的填寫(xiě)情況如下表：

題號(hào)

a

b

c

d

1

人數(shù)

22

130

34

————

百分率（%）

11.8

69.9

18.3

————

2

人數(shù)

6

172

8

————

百分率（%）

3.2

92.5

4.3

————

3

人數(shù)

1

45

20

120

百分率（%）

0.5

24.2

10.8

64.5

4

人數(shù)

1

61

124

————

百分率（%）

0.5

32.8

66.7

————

5

人數(shù)

16

31

55

84

百分率（%）

8.6

16.6

29.6

45.2

注：由于實(shí)踐中存在各種誤差，以上數(shù)據(jù)已經(jīng)妥善修正，但在比例上嚴(yán)格保持了原始數(shù)據(jù)的面貌，絕對(duì)不存在杜撰虛構(gòu)、歪曲事實(shí)一說(shuō)。