計(jì)算機(jī)教育論文精選(九篇)

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第1篇：計(jì)算機(jī)教育論文范文

1.計(jì)算機(jī)教學(xué)教師的專業(yè)水平不高。如今，由于社會(huì)風(fēng)氣存在的問題，許多學(xué)校的招聘工作都中不到位，導(dǎo)致有許多資歷以及能力不夠的老師都進(jìn)入學(xué)校魚龍混珠，這些老師的加入勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的教育質(zhì)量。其次，由于進(jìn)入學(xué)校教學(xué)的計(jì)算機(jī)老師基本沒有壓力，所以，計(jì)算機(jī)老師不會(huì)持續(xù)專心的去專研計(jì)算機(jī)專業(yè)，去研究計(jì)算機(jī)教學(xué)，研究計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)老師的專業(yè)水平能力一直都處于一個(gè)瓶頸，無法提升。

2.計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中急于求成?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍成為一種急于求成的模式，學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)就純粹是為了學(xué)生的考評(píng)和過級(jí)，為了學(xué)生能夠順利通過考評(píng)和過級(jí)，老師大力推行應(yīng)試教育的教學(xué)方案，盲目的教學(xué)生一味的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，以應(yīng)付考試，由于老師教學(xué)的急于求成，導(dǎo)致很多學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，盲目的參加比賽和過級(jí)考評(píng)，當(dāng)然，由于學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)能力的不足，有很多學(xué)生，都在考評(píng)和過級(jí)的考試中屢屢撞墻，這樣一來，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理，從而將學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，也漸漸失去了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

3.教學(xué)方式傳統(tǒng)單一?，F(xiàn)在大部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式都非常傳統(tǒng)單一，我們都清楚，每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)，能力以及接受領(lǐng)悟能力都是不同的，我們需要利用不同的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。但是，現(xiàn)在許多高校都是在使用單一的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，無論怎樣的教學(xué)體制，專業(yè)建設(shè)，不管是怎樣的學(xué)生基礎(chǔ)，老師都只是用一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)注定是失敗的。這樣的教學(xué)方式只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間越來越拉開距離，也會(huì)是很多學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)失去了興趣。

4.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核單一。有很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的考核形式非常單一，學(xué)校雖然設(shè)立實(shí)驗(yàn)參與式的教學(xué)方式，但是在考核中，有關(guān)實(shí)驗(yàn)的試題所占的比例非常之小，如今很多學(xué)生就是將考試不掛科當(dāng)做學(xué)習(xí)的目的，如果考試沒有實(shí)驗(yàn)試題，那他們對(duì)實(shí)踐性的教學(xué)方式的熱情就會(huì)減少一大半。

二、學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革創(chuàng)新措施

1.提升教師的專業(yè)水平。首先，學(xué)校在招聘老師的時(shí)候就應(yīng)該嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行招聘，切不能讓沒有能力沒有資歷沒有能力的人進(jìn)來魚龍混雜，影響教育。其次，學(xué)校應(yīng)該定期老師進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)他們專業(yè)的知識(shí)和技巧，培訓(xùn)他們關(guān)于計(jì)算機(jī)教育改革的教學(xué)模式，讓老師能夠積極參與到計(jì)算機(jī)教育的改革創(chuàng)新工作當(dāng)中去。但是，最重要的是學(xué)校要定期對(duì)老師進(jìn)行審查考核，鼓勵(lì)激勵(lì)老師能夠不斷的對(duì)計(jì)算機(jī)課程的改革創(chuàng)新進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，以提升老師的專業(yè)水平。學(xué)校也可以派遣有資歷有能力的老師去其他有資歷的模范學(xué)校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，借鑒人家有優(yōu)勢(shì)的方面，以彌補(bǔ)自己的不足，從而提升自我，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)校的其他老師共同努力對(duì)計(jì)算機(jī)教育工作進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新。

2.學(xué)校應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)實(shí)踐性教學(xué)。學(xué)校應(yīng)該重視實(shí)踐性教學(xué)方法，成立專門的實(shí)驗(yàn)參與式教學(xué)的研究小組，專門負(fù)責(zé)研究實(shí)驗(yàn)參與式的教學(xué)方案，在實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)方案后，學(xué)校應(yīng)該定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行監(jiān)察，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)展在實(shí)踐性教學(xué)方案的實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題，并且采取一切有效措施去解決這些問題，一步一步逐漸的完善是要實(shí)踐性教學(xué)方案。

3.對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核形式進(jìn)行改革創(chuàng)新。學(xué)校應(yīng)該積極的對(duì)計(jì)算機(jī)的考核形式進(jìn)行改革創(chuàng)新，切不能一直搬照以前傳統(tǒng)的考試形式，這樣不僅不能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的能力和質(zhì)量，而且嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)的發(fā)展進(jìn)步。對(duì)計(jì)算機(jī)的考核形式的改革創(chuàng)新主要是將計(jì)算機(jī)的考試活化，在考試中更多的融入實(shí)踐性的題型，漸漸培養(yǎng)學(xué)生去探究性，研究性的學(xué)習(xí)方式，而不是被動(dòng)的去接受知識(shí)。只有這樣，學(xué)生才能夠在學(xué)習(xí)的過程中真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣自己知識(shí)的深?yuàn)W以及奧妙，才能夠主動(dòng)的融入到學(xué)習(xí)中去研究計(jì)算機(jī)。

4.對(duì)計(jì)算機(jī)的教材進(jìn)行改革創(chuàng)新。如今的教育都是以開放教育為主著重培養(yǎng)實(shí)用型人才，所以在教學(xué)過程中，一定要注重教學(xué)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)。所以，首先。我們應(yīng)該做的是將計(jì)算機(jī)的教材內(nèi)容改革創(chuàng)新，隨著時(shí)代的進(jìn)步，社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的建材內(nèi)容應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，適應(yīng)新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展，以必要的理論知識(shí)為核心，在教材中融入更多的實(shí)踐性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以及對(duì)計(jì)算機(jī)的研究能力。

三、結(jié)語

第2篇：計(jì)算機(jī)教育論文范文

我們知道，計(jì)算機(jī)教學(xué)涉及的知識(shí)面較寬、信息量較大，另一方面，計(jì)算機(jī)知識(shí)的更新較快，需要教師走在專業(yè)知識(shí)的前沿，但是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的課時(shí)卻十分有限，這就構(gòu)成了一定的沖突，即有的時(shí)候當(dāng)學(xué)生剛接受完新知識(shí)，這時(shí)的新知識(shí)卻往往過時(shí)了。學(xué)校教育中要保證計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面，這成為當(dāng)前我國計(jì)算機(jī)教育中的一個(gè)核心問題，也是一個(gè)突出問題。計(jì)算機(jī)教育中學(xué)生的具體實(shí)踐計(jì)劃也同時(shí)受這一問題嚴(yán)重影響。

二、完善高校計(jì)算機(jī)教育的對(duì)策分析

1、提升師資力量，完善教學(xué)方法提高計(jì)算機(jī)教師的整體素質(zhì)主要應(yīng)該從以下兩方面入手：首先，要吸引更多的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)教育人才進(jìn)入高校，其次，要注重高校師資力量的培訓(xùn)工作，此外，還應(yīng)加強(qiáng)在計(jì)算機(jī)教育的方法、手段等方面的不斷完善。另外，相關(guān)計(jì)算機(jī)教師還應(yīng)將從學(xué)生實(shí)踐的角度出發(fā)，增加學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，授課內(nèi)容應(yīng)求精不求多，要特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐自己來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題。實(shí)踐方面，可以通過校企合作的方式來保證教學(xué)內(nèi)容的更新速度的同時(shí)，也為學(xué)生實(shí)踐搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。校企合作不僅能夠促使學(xué)生在學(xué)校時(shí)就把實(shí)踐操作與理論知識(shí)相結(jié)合，而且學(xué)生通過在企業(yè)的實(shí)踐磨練，能夠極大地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作、人際交流的能力，還有助于形成他們良好的個(gè)性品格。

2、實(shí)行課程體系改革高校應(yīng)針對(duì)社會(huì)所需要的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才制定教學(xué)的基本方向，根據(jù)這個(gè)方向來改革現(xiàn)有的課程體系，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的工作能力是課程體系改革工作的主要目標(biāo)之一，這需要注重計(jì)算機(jī)教育與其他各學(xué)科專業(yè)相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)的聯(lián)系與配合，全面促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

3、加大計(jì)算機(jī)教育的資源投入各級(jí)教育部門和教學(xué)單位應(yīng)從大局出發(fā)，加大計(jì)算機(jī)教育資源的投入力度，這主要應(yīng)從軟件和硬件兩個(gè)方面來增加投入。在加大資金投入力度的同時(shí)，還要精選和開發(fā)適宜的軟件資源，一方面用于學(xué)生的實(shí)際操作，提高其感性認(rèn)識(shí)，還要將教育與計(jì)算機(jī)軟件緊密地結(jié)合起來，有效提升計(jì)算機(jī)教育實(shí)際效果。

三、結(jié)束語

第3篇：計(jì)算機(jī)教育論文范文

在當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，開放式教學(xué)的應(yīng)用正在變得日益廣泛，在中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作中也具備非常良好的教學(xué)效果。具體來說，對(duì)于計(jì)算機(jī)教育這種主要是對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)的學(xué)科來說，開放式教學(xué)的重要教學(xué)目的就是最大限度地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，非常有利于更好地促進(jìn)學(xué)生深入地掌握必備的科學(xué)文化知識(shí)以及促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐技能的提高。借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生打造出一個(gè)開放性的課堂教學(xué)模式，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具備積極性，有利于學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，在學(xué)生不能夠充分地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容的情況下，也可以努力地進(jìn)行探索，大膽地提出問題，更加積極有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，切實(shí)有效地進(jìn)行當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師，尤其是對(duì)于當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)培養(yǎng)來說，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，能夠保證學(xué)生在愉悅的氛圍中進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生獲得更多的知識(shí)，切實(shí)學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能。具體來說，教師有必要在教學(xué)的過程中科學(xué)合理的應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新，高度重視如何采取科學(xué)有效的措施來科學(xué)有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體來說，在應(yīng)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師有必要借助于多媒體幻燈片來播放各種各樣的能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的音頻、視頻等，在此基礎(chǔ)上，教師可以進(jìn)一步對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，保證學(xué)生能夠以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)過程中來。與此同時(shí)，教師在課堂上也可以深入地介紹歷史上對(duì)計(jì)算機(jī)的發(fā)展起著非常巨大的推動(dòng)力量的著名人物來進(jìn)行介紹，包括馮諾依曼等等，而且，借助于多媒體幻燈片來對(duì)于有關(guān)這些人物的圖片、短片及人物故事進(jìn)行播放，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生以更加飽滿的學(xué)習(xí)熱情來進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更加科學(xué)有效地掌握課程教學(xué)內(nèi)容。

三、科學(xué)有效地利用小組合作教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作過程中，科學(xué)有效地利用小組合作教學(xué)方法具有非常重要的意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，真正促使學(xué)生主動(dòng)與人溝通合作，促使學(xué)生積極地融入團(tuán)隊(duì)、融入社會(huì)。教師在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)的過程中，有必要借助于先進(jìn)的教育理念，切實(shí)有效地增進(jìn)學(xué)生之間的合作，保證學(xué)生能夠通過小組合作學(xué)習(xí)來更加深入地掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，保證不同的學(xué)生之間可以相互交流和溝通，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。與此同時(shí)，通過科學(xué)有效地利用小組合作教學(xué)方法，對(duì)于學(xué)生所遇到的比較晦澀難懂的地方，教師就能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并且進(jìn)行深入地講解，通過這種方式，學(xué)生既能夠?qū)⑺麄兯鶎W(xué)習(xí)到的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用到具體的學(xué)習(xí)、生活過程中來，又可以鍛煉學(xué)生的思考能力，對(duì)于學(xué)生將來畢業(yè)之后踏入社會(huì)進(jìn)行工作具有舉足輕重的作用。

四、明確現(xiàn)代教育技術(shù)的理念，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)教學(xué)

在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)工作過程中，結(jié)合當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，科學(xué)有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠更加有效地推動(dòng)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革。具體來說，教師在進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，必須明確現(xiàn)代教育技術(shù)的理念，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)教學(xué)。與此同時(shí)，教師必須密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異，采取科學(xué)合理的教學(xué)方法，而不應(yīng)該限制在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的條條框框之中，真正營造出一個(gè)開放自主的平臺(tái)，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠在學(xué)習(xí)的過程中真正發(fā)揮出個(gè)人的主觀能動(dòng)性進(jìn)行積極地學(xué)習(xí)。而教師在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行必要的引導(dǎo)的同時(shí)，也有必要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出方便快捷的途徑，切實(shí)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，真正推動(dòng)教學(xué)過程的科學(xué)合理的進(jìn)行，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的有效掌握，另外，也最大限度地提升學(xué)生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力，最終更好地培養(yǎng)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

五、結(jié)合中等職業(yè)教育的特征，大膽進(jìn)行課程整合

職業(yè)技術(shù)教育是合格教育，而不是優(yōu)秀教育，作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生，我們培養(yǎng)的是計(jì)算機(jī)操作員而不是計(jì)算機(jī)工程師，所以授課課程應(yīng)以實(shí)用為目的，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的特點(diǎn)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主旨構(gòu)建新的課程體系。第一，結(jié)合具體的職業(yè)崗位的要求，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，精講文化基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課，加大職業(yè)能力訓(xùn)練的比例。同時(shí)重點(diǎn)開設(shè)一些學(xué)生易于接受、實(shí)踐技能性較強(qiáng)的課程，如3DMAX、網(wǎng)頁制作，這些課程則對(duì)他們提高要求，做到精通，并能夠舉一反三，自學(xué)與之類似的其他課程。第二，將職業(yè)資格證書作為重要的教學(xué)目標(biāo)，把職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中要求的知識(shí)與技能，融入相關(guān)課程的教學(xué)大綱中，與此同時(shí)，對(duì)于各種類別等級(jí)的職業(yè)資格證書，有必要折算成相應(yīng)學(xué)分，將其納入教學(xué)計(jì)劃。第三，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展迅猛的特征，教師必須不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和探索，教學(xué)計(jì)劃也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，必須結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要而進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗淖儭I(yè)教學(xué)計(jì)劃隨社會(huì)發(fā)展而發(fā)展，已畢業(yè)就業(yè)的學(xué)生也可以根據(jù)需要“回爐”—回學(xué)院進(jìn)行新課程的短期學(xué)習(xí)，使知識(shí)及時(shí)更新，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到更加有針對(duì)性的知識(shí)，做到學(xué)有所用，才能夠促使學(xué)生在畢業(yè)之后能夠順利地就業(yè)，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

六、結(jié)束語

第4篇：計(jì)算機(jī)教育論文范文

中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)教育目標(biāo)在于培養(yǎng)社會(huì)上用人單位需要的計(jì)算機(jī)實(shí)用型人才。當(dāng)前，我國中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程主要是直接對(duì)學(xué)生傳授計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，從而無法體現(xiàn)出中職教育所具有的特殊性。依據(jù)一項(xiàng)統(tǒng)計(jì)，今后五年中，我國用人單位對(duì)于實(shí)用型計(jì)算應(yīng)用人才的需求量為45萬人之多，而真正符合當(dāng)前用人單位需求的人才只有10萬人。同時(shí)，社會(huì)上對(duì)于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的人才需求量達(dá)到了100萬人，但是，符合當(dāng)前社會(huì)需求的計(jì)算機(jī)人才只有20萬人，導(dǎo)致人才需求和人才供應(yīng)之間具有相當(dāng)大的缺口。在目前的中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中，教育主要被分為四大模塊，即計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、多媒體知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和計(jì)算機(jī)軟件編程知識(shí)。依據(jù)社會(huì)對(duì)于實(shí)用型計(jì)算機(jī)人才之需求，中職計(jì)算機(jī)教育的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和多媒體知識(shí)等內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生們能夠具備一技之長。中職學(xué)校涉及計(jì)算機(jī)行業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向主要有文秘工作、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、平面設(shè)計(jì)等。為此，中等職業(yè)學(xué)校要形成選修課模式，讓中職生們可依據(jù)自身興趣來選修相應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)。比如，希望學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)與三維動(dòng)畫的學(xué)生，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)與熟練掌握Photoshop、Auto-CAD以及Flash等常用軟件之外，還要對(duì)中職生們的審美能力以及創(chuàng)作能力提出要求。所以，選修模式要能讓學(xué)生們依據(jù)自身興趣選擇自身試圖學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且將興趣融合于學(xué)習(xí)之中，在提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上讓學(xué)生們能夠更好地滿足用人單位的需求，從而完成和企業(yè)對(duì)于技術(shù)型人才需求之間實(shí)現(xiàn)更加緊密的對(duì)接。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┙虒W(xué)改革

目前，陳舊單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式完全以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，十分強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)知識(shí)所具有的理論性。該教學(xué)模式當(dāng)前已經(jīng)不再適合于社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)實(shí)用型人才之需求。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)課要以培養(yǎng)中職生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力為主體，從而形成專業(yè)基礎(chǔ)課加上專業(yè)技能課再加實(shí)踐知識(shí)的教學(xué)模式，從而做到以專業(yè)基礎(chǔ)，為計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作提供足夠的理論支持。與此同時(shí)，要運(yùn)用操作與實(shí)踐來切實(shí)鞏固中職生對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)所具有的認(rèn)識(shí)。比如，在教學(xué)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的內(nèi)容時(shí)，計(jì)算機(jī)課程要設(shè)置成審美與設(shè)計(jì)方面的理論知識(shí)課，再加Photoshop軟件等相關(guān)的圖片處理軟件方面的課程。其后，要讓中職生們運(yùn)用自主設(shè)計(jì)與自主性操作來完成設(shè)計(jì)作品，并且上交作業(yè)。審美學(xué)習(xí)與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)主要是為中職生們的自主性設(shè)計(jì)提供足夠的理論基礎(chǔ)，并且?guī)椭新毶鷤冃纬尚滦蛯徝烙^。同時(shí)，計(jì)算機(jī)軟件課程則主要是教育中職生們?cè)鯓影炎陨硭枷脒\(yùn)用軟件加以表現(xiàn)。與此同時(shí)，要合理地進(jìn)行作業(yè)布置，讓中職生們能夠獨(dú)立自主地完成設(shè)計(jì)作品。與此同時(shí)，熟練掌握課堂中所教的軟件，通過理論課加上技能課，再加上實(shí)踐課設(shè)計(jì)，這是我國中職教育中十分接近于企業(yè)需求的新型人才培養(yǎng)模式之一，各所中職學(xué)校要進(jìn)行積極應(yīng)用。

三、積極開發(fā)計(jì)算機(jī)校本教材

在中職學(xué)校中開展計(jì)算機(jī)教學(xué)的教師都知道，要想找到一本真正適合于我國中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)教材非常難。一旦依據(jù)目前的教材一章一章地上，那就根本無法調(diào)動(dòng)起中職生們的學(xué)習(xí)積極性，有鑒于此，積極開發(fā)計(jì)算機(jī)校本教材十分必要。但是，要想開發(fā)計(jì)算機(jī)校本教材，說起來容易做到，但實(shí)際上卻并不簡(jiǎn)單。怎樣讓所開發(fā)出來的校本教材能夠適合于職業(yè)學(xué)校學(xué)生們的學(xué)習(xí)，并且能夠真正地提升中職生群體的實(shí)際就業(yè)能力，筆者在教學(xué)中先是在教研組當(dāng)中劃分不同的備課組，分別實(shí)施各門不同計(jì)算機(jī)課程的校本教材開發(fā)工作?？傮w而言，是由教授同一門課程內(nèi)容的數(shù)位教師討論、分工來共同加以完成；其后再讓計(jì)算機(jī)教師進(jìn)入到社會(huì)上的用人單位中進(jìn)行調(diào)查，從而努力做到讓教材的內(nèi)容和社會(huì)現(xiàn)實(shí)相互結(jié)合，讓中職生們?cè)趯W(xué)了之后走上工作崗位以后就能實(shí)實(shí)在在地使用。最后，在計(jì)算機(jī)課程實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，并且持續(xù)加以健全完善，盡可能地提升中職生們能力的提升。

四、創(chuàng)新中職計(jì)算機(jī)教育考核方式

第5篇：計(jì)算機(jī)教育論文范文

1.1音樂智能

能夠敏銳地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色等的能力。音樂作為一門藝術(shù)與計(jì)算機(jī)學(xué)科的結(jié)合是人類進(jìn)入數(shù)字化時(shí)代重要事件，無論是其內(nèi)容還是形式上都發(fā)生了巨大變化。在音樂的形式上，聲音采集，加工及存儲(chǔ)都是從模擬進(jìn)入了數(shù)字。數(shù)字化也帶來了音樂藝術(shù)內(nèi)容的變化，一方面高雅經(jīng)典得以延續(xù)、保存及大眾化分享，另一方面流行音樂，草根音樂更是在以計(jì)算機(jī)為核心的互聯(lián)網(wǎng)為媒介實(shí)現(xiàn)了傳播、普及和大眾化。在計(jì)算技術(shù)的支持下，midi音樂使得譜寫一個(gè)曲子變得輕松，作曲者既可以是創(chuàng)作者，也可以是各類樂器的指揮者。音樂讓網(wǎng)頁變得有意境，在多媒體的課堂上，數(shù)字音樂的恰當(dāng)運(yùn)用會(huì)給教師的課堂帶來意想不到的效果。計(jì)算機(jī)參與下的音樂智能很難量化，但是，它卻實(shí)實(shí)在在地影響著我們的生活，凈化著人們的心靈。

1.2人際智能

感知和區(qū)別他人心情、意圖、動(dòng)機(jī)和感情的能力，亦即能夠有效地理解別人和與人交往的能力。人際關(guān)系是人類群體出現(xiàn)就存在的最古老和基本的關(guān)系。在當(dāng)代依然是人類生存的必須，成功的生活或者生命狀態(tài)離不開良好的人際交流?；谟?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的人際交流已經(jīng)成為21世紀(jì)人類社會(huì)存在的一種形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的崛起使我們的人際關(guān)系建立和維系趨于迅捷、多元和復(fù)雜?；谟?jì)算機(jī)的技術(shù)使形形的參與者和群體進(jìn)行著廣泛的交流與合作，從人們所熟悉的Blog、QQ、E-mail、Facebook等虛擬社區(qū)至如今發(fā)展如火如荼的微博，人際關(guān)系以這些工具為紐帶，交織在一起。在學(xué)校，教師利用網(wǎng)絡(luò)利用計(jì)算機(jī)教育和影響著學(xué)生、公共機(jī)構(gòu)人員利用網(wǎng)絡(luò)管理和疏導(dǎo)著這個(gè)社會(huì)、演員利用網(wǎng)絡(luò)提升自己的知名度，政治家利用網(wǎng)絡(luò)宣揚(yáng)自己的政治主張。人際智能是計(jì)算機(jī)學(xué)科社會(huì)功能得以完整發(fā)展的必要和必須。

1.3自我認(rèn)知智能

能夠正確的意識(shí)和評(píng)價(jià)自身并進(jìn)行自律和自制的能力。自我認(rèn)知和自我迷失是人們進(jìn)入計(jì)算機(jī)世界時(shí)一個(gè)平衡的兩極。這個(gè)平衡就是計(jì)算機(jī)工具性及目的性的選擇。當(dāng)你以進(jìn)入計(jì)算機(jī)世界為目的時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：計(jì)算機(jī)世界的多姿與浩瀚讓你既看到了事物的紛呈，也讓你感到了駕馭時(shí)的無所適從。初學(xué)者往往會(huì)囿于超級(jí)鏈接所織成的巨網(wǎng)里節(jié)點(diǎn)式跳躍，最終在時(shí)間的流逝中迷失了自己。超級(jí)鏈接的跳躍迷失只是技術(shù)表面的現(xiàn)象，內(nèi)容的多元性、形象性、非線性及復(fù)雜性，這些符合我們認(rèn)知偏好并因此而為互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生高信息量的優(yōu)越特性反而造成了學(xué)習(xí)者面對(duì)海量信息時(shí)的迷惑，一旦無法很好地意識(shí)到自己的狀態(tài)，對(duì)自己的行為作出正確的評(píng)估進(jìn)而做到自律和自制，很容易讓學(xué)習(xí)者陷入信息海洋而非暢游其中。計(jì)算機(jī)的教育不僅僅是要把人類帶入計(jì)算機(jī)創(chuàng)造的世界中，同時(shí)更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境來進(jìn)行創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行有效地管理。基于互聯(lián)網(wǎng)上的許多應(yīng)用都是人類在利用計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境進(jìn)行自我認(rèn)知的，如網(wǎng)絡(luò)日志、微博及思維導(dǎo)圖等。在很大程度上，它們的誕生為人類積極反思自己、理性認(rèn)知自我提供了有力的工具。信息化條件下的知識(shí)管理和自我管理必將成為教育，尤其是計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)在及未來的關(guān)注熱點(diǎn)。

1.4自然觀察智能

觀察自然界中的各種形態(tài)，對(duì)物體進(jìn)行辨認(rèn)和分類，能夠洞察自然或人造系統(tǒng)的能力。自然觀察智能實(shí)質(zhì)上是指人們認(rèn)識(shí)世界、適應(yīng)世界的能力。只不過這里強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)和適應(yīng)的對(duì)象是在自然環(huán)境里的，這種能力的培養(yǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科到底有無影響，其實(shí)早已得以印證。在認(rèn)識(shí)世界上，一方面，計(jì)算機(jī)被作為工具幫助人們收集和分析自然界的各種信息，另一方面，人們又利用計(jì)算機(jī)作用于自然。計(jì)算機(jī)面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)要求人們能夠從一類事物中抽取其共同的特征或?qū)傩约右猿橄笮纬蓪?duì)象，同時(shí)，數(shù)據(jù)庫技術(shù)中的數(shù)據(jù)模型的構(gòu)建也有著相似的過程。在計(jì)算機(jī)模擬、仿真、人工智能及自適應(yīng)系統(tǒng)，都是在不斷地延伸人的身體功能。自然觀察智能的培養(yǎng)，是人類使用計(jì)算機(jī)適應(yīng)和改造自然的重要基礎(chǔ)。在此意義上，該智能的培養(yǎng)反映的是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的高階能力和水平。

2多元智能與計(jì)算機(jī)學(xué)科的課程融合

從多元智能理論出發(fā)，結(jié)合計(jì)算機(jī)學(xué)科的課程，構(gòu)建符合多元智能全面性特點(diǎn)的計(jì)算機(jī)課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系開發(fā)的可能途徑。每種智能的獲得都可能通過不同的計(jì)算機(jī)課程實(shí)施得以實(shí)現(xiàn)，利用學(xué)生的個(gè)體差異的為其創(chuàng)造心理表征不同方式的情境，多元切入計(jì)算機(jī)教育教學(xué)，為所有的學(xué)生都提供發(fā)展的多元途徑，實(shí)現(xiàn)“真正理解并學(xué)以致用”這一教育目的。在根據(jù)對(duì)計(jì)算機(jī)各類課程的課程目的和課程內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，完成了多元理論為主線構(gòu)建的計(jì)算機(jī)課程體系的架構(gòu)（建筑模型）部分所分析，計(jì)算機(jī)課程的教育目標(biāo)在一定程度上是與各項(xiàng)智能相契合的，問題的關(guān)鍵在于如何讓多元智能的涵義和意義在計(jì)算機(jī)語境下得以解釋和拓展，這里需要回答兩個(gè)問題：一是在計(jì)算機(jī)語境下多元智能是什么？二是面對(duì)計(jì)算機(jī)語境下的多元智能我們可以做什么？面對(duì)這兩個(gè)全新的問題，可以嘗試結(jié)合本文第一部分內(nèi)容給“計(jì)算機(jī)語境下多元智能”做出描述性定義，對(duì)于第二個(gè)問題，則定位于教育問題，訴求于通過課程的設(shè)置和實(shí)施來加以解決。論文在此先嘗試性地闡述一些可能不成熟的看法，權(quán)當(dāng)一引子，留待討論。值得注意的是加德納指出，一組能力、一項(xiàng)智能可以通過多門課程實(shí)施得以發(fā)展，同時(shí)，一門課程也往往可以同時(shí)拓展多項(xiàng)智能。對(duì)課程的建設(shè)問題，加德納提出“少就是多”的課程設(shè)置原理，對(duì)技術(shù)發(fā)展日新月異的計(jì)算機(jī)學(xué)科來說，遵循上述原則尤為必需，表中的支撐課程綜合起來容量很大，不可能讓學(xué)習(xí)者悉數(shù)修完。一方面，讓每一門支撐課程都成為學(xué)習(xí)者的必須，會(huì)造成知識(shí)過載、重復(fù)及淺嘗輒止；另一方面，每個(gè)學(xué)生的智能都不同，智能的組合也是存在差異，統(tǒng)一的課程必將淡化學(xué)生多元化發(fā)展的意識(shí)，使其迷失了智能發(fā)展多元路徑的選擇機(jī)會(huì)。這與我們所追求的“為了每個(gè)孩子的成長”的教育理想是不相符合的。在加德納看來：“一個(gè)人在某一領(lǐng)域可以發(fā)展自己的強(qiáng)項(xiàng)，在另一個(gè)領(lǐng)域卻不能”?？赡艿穆窂骄褪牵喊l(fā)掘每門計(jì)算機(jī)課程的多元智能實(shí)現(xiàn)力的潛力，一個(gè)專業(yè)有多種智能發(fā)展的方案。在實(shí)施起來，也許會(huì)增加更多的投入，但從長遠(yuǎn)來看，這未嘗不是計(jì)算機(jī)教育改革和發(fā)展的一個(gè)很好的思路。

3總結(jié)

第6篇：計(jì)算機(jī)教育論文范文

課程的核心內(nèi)容是知識(shí)的主干，而對(duì)主干內(nèi)容的評(píng)析或者背景介紹就是輔助內(nèi)容；拓展知識(shí)則包括試卷測(cè)試、小組討論、學(xué)習(xí)幫助和指導(dǎo)等等；其次可以為教師提供專業(yè)知識(shí)技能的咨詢服務(wù)，可以為教師提供相關(guān)教育政策以及專業(yè)學(xué)科的動(dòng)態(tài)信息。教師通過網(wǎng)絡(luò)課程，可以了解專業(yè)的法律、法規(guī)和學(xué)術(shù)研究的新成果，可謂提供論文庫、書籍等教學(xué)資源的共享，可以為師生之間、學(xué)生之間以及教師之間互相討論，相互交流提供完善的平臺(tái)等等；最后要充分利用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行課程管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效有效。

2、計(jì)算機(jī)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課程模式

2.1互助的課程模式。

學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中可以對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)相互交流，相互協(xié)作，以實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的充分理解，這就是互助的課程模式。這種教學(xué)模式包括四個(gè)部分：協(xié)作小組、小組成員、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境以及輔導(dǎo)教師。教師的作用在監(jiān)督和管理整個(gè)學(xué)習(xí)過程，檢驗(yàn)最后的學(xué)習(xí)效果，保證教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。而協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境又由空間環(huán)境，組織環(huán)境、硬件環(huán)境以及資源環(huán)境組成，各種環(huán)境都是協(xié)作學(xué)習(xí)必不可少的，只有實(shí)現(xiàn)所有環(huán)境，才能實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)目標(biāo)。通過協(xié)作教學(xué)可以讓學(xué)生主動(dòng)性增強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)合作能力提高。

2.2討論的教學(xué)模式。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)模式有著先天的優(yōu)勢(shì)，如果在學(xué)習(xí)過程中遇到問題，學(xué)生可以就某一具體問題在線發(fā)問，然后邀請(qǐng)其他人共同討論。同步討論和異步討論是討論教學(xué)模式的兩個(gè)具體型式。就像學(xué)習(xí)小組討論一樣，同步討論可以對(duì)問題進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，但是可以突破空間的局限性，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上通過終端進(jìn)行交流，教師的任務(wù)就是對(duì)學(xué)習(xí)過程加以引導(dǎo)和監(jiān)督。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的言論有錯(cuò)誤，千萬不能直接在網(wǎng)絡(luò)中指出，而是應(yīng)該找學(xué)生私聊指出，這樣也不會(huì)打擊學(xué)生的積極性，維護(hù)學(xué)生的自尊心。討論結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)或者鼓勵(lì)，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)積極性。異步討論與同步討論的差異較大，教師一般要先設(shè)計(jì)一個(gè)主題，然后提出可以讓學(xué)生討論的問題，然后組建小組進(jìn)行討論，學(xué)生可以自己選擇進(jìn)入哪個(gè)討論組，在學(xué)生討論的過程中，教師要隨時(shí)跟進(jìn)，以了解學(xué)生討論的內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果不斷深入，讓學(xué)生有一個(gè)循序漸進(jìn)的深入過程。無論是哪種討論方式，教師只起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，而不能過多發(fā)表言論，只要控制討論的范圍和方向就可以了。

2.3單獨(dú)輔導(dǎo)的課程模式。

教師對(duì)學(xué)生還可以利用計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)和溝通。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，由于老師與學(xué)生是多對(duì)一模式，教師想要照顧到所有的學(xué)生是很難做到的。但是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師可以利用個(gè)性化的軟件對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)，充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教育方式的效果，以滿足學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)需要。通過郵箱或者通用聊天工具，教師可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度實(shí)時(shí)跟進(jìn)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的空間和時(shí)間局限性。

3、網(wǎng)絡(luò)模式下計(jì)算機(jī)教育的改革

3.1學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)模式下計(jì)算機(jī)教育的主導(dǎo)。

中國幾千年的教育發(fā)展史上，教師一直是起主導(dǎo)作用，課堂上教師會(huì)占用絕大多數(shù)的時(shí)間進(jìn)行講解，課堂是由教師主導(dǎo)走向的。而網(wǎng)絡(luò)模式下的教學(xué)方式則完全想法，學(xué)生成為課堂的主體，學(xué)生的看法和想法受到重視，學(xué)生在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中參與性更強(qiáng)。傳統(tǒng)方式下，學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程中要掌握知識(shí)就必須經(jīng)過大量的練習(xí)，但是在有限的計(jì)算課程中，要將課堂上的知識(shí)全部掌握非常困難。在網(wǎng)絡(luò)模式下的計(jì)算機(jī)教育中，學(xué)生可以利用課后時(shí)間在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行練習(xí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加扎實(shí)。

3.2教師在網(wǎng)絡(luò)模式下的引導(dǎo)作用。

傳統(tǒng)教育中，教學(xué)模式是單一的，教師的主導(dǎo)地位非常明顯，而在網(wǎng)絡(luò)模式下，教學(xué)模式是多樣性的，教師可以利用多媒體資源與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的緊密溝通，網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)相結(jié)合，形成一個(gè)完善的教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)生可以通過終端電腦與教師進(jìn)行直接的對(duì)話及溝通，而且還可以利用網(wǎng)絡(luò)程序?qū)W(xué)生的情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。教師與學(xué)生可以形成有效的互動(dòng)，在網(wǎng)絡(luò)模式下，學(xué)生可以在更為和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，積極性顯著提高，學(xué)習(xí)效果也明顯增加。

3.3優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)校的教學(xué)資源必須依靠自身的力量去積累，學(xué)校之間的教學(xué)資源配比非常不均勻，差距較大。但是在網(wǎng)絡(luò)模式下，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可以實(shí)現(xiàn)共享利用，學(xué)校之間可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源比如教學(xué)資料，實(shí)驗(yàn)成果，考試大綱以及各種學(xué)習(xí)資料進(jìn)行分類整理，學(xué)生隨時(shí)可以下載下來進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校之間、學(xué)生與學(xué)校之間可以實(shí)現(xiàn)無縫對(duì)接。學(xué)生可以利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生之間還可以進(jìn)行相互交流，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源隨時(shí)更新，學(xué)生也能隨時(shí)掌握最新的知識(shí)。

4、結(jié)語

第7篇：計(jì)算機(jī)教育論文范文

傳統(tǒng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)以課堂為教學(xué)地點(diǎn)，學(xué)期為教學(xué)時(shí)間，教師課堂授課為主要方式，有很強(qiáng)的時(shí)間性和地域性，將網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用于高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來了很大的沖擊，首先，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)、通信技術(shù)、仿真技術(shù)等多種技術(shù)有效的融合，開創(chuàng)了網(wǎng)絡(luò)課堂教育的新時(shí)代，可以把以往死板、老套、陳舊計(jì)算機(jī)教育變得生動(dòng)有趣而富有實(shí)效。網(wǎng)絡(luò)課堂應(yīng)用于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）互聯(lián)網(wǎng)為依托，構(gòu)建現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)。以往的計(jì)算機(jī)教育以課本教材為標(biāo)準(zhǔn)，教材更新速度慢，但計(jì)算機(jī)發(fā)展迅速，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)后仍知道的很少，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂的知識(shí)庫，學(xué)生可以依靠互聯(lián)網(wǎng)，了解最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)，教師在授課時(shí)可以將最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)帶入，為學(xué)生適當(dāng)?shù)闹v解；

（2）以通信技術(shù)、多媒體技術(shù)為依托，構(gòu)建實(shí)時(shí)交互、實(shí)時(shí)授課、實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂突破了以往學(xué)生只能在教室里學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的聽課學(xué)習(xí)，另外各類通信軟件的使用，可視畫面、支持語音模式的軟件讓師生之間的交流變的簡(jiǎn)單便捷，學(xué)生也可以通過在課程討論區(qū)里問題，開展討論，也能相互協(xié)作來完成課題研究，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供良好的機(jī)會(huì)和環(huán)境。網(wǎng)上交流會(huì)讓師生關(guān)系變得更融洽，有助于幫助教師深入了解學(xué)生的不足之處，方便教師有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)；

（3）以仿真、通信技術(shù)為依托的真人在線授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，網(wǎng)絡(luò)課堂作為新興的教育模式，通過教師在線授課，極大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外網(wǎng)絡(luò)課堂除了有課堂學(xué)習(xí)外，還有課下作業(yè)項(xiàng)目，網(wǎng)絡(luò)課堂的課下作業(yè)系統(tǒng)更方便了教師的命題和學(xué)生作業(yè)的提交，計(jì)算機(jī)處理速度快也讓作業(yè)的批注更加完善，對(duì)于一些協(xié)作性作業(yè)，學(xué)生可以依托通信軟件來與教師和其他學(xué)生進(jìn)行交流，方便學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

2網(wǎng)絡(luò)課堂在實(shí)踐應(yīng)用方面的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)課堂以其特殊的教學(xué)模式，給計(jì)算機(jī)的應(yīng)用帶來了方便。以往的教學(xué)中，往往是前一周講述了計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)，下一周計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)課在進(jìn)行應(yīng)用操作，不僅沒有效率，還會(huì)造成知識(shí)遺忘，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂教育模式，可以在以下幾個(gè)方面提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

（1）授課應(yīng)用一體化，提高教學(xué)效率。實(shí)踐應(yīng)用的重要性導(dǎo)致在教學(xué)投入中很大一本分投入到了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購置上，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課堂教育模式，將計(jì)算機(jī)理論教育和應(yīng)用實(shí)踐教育融合在一起，這大大提高了教學(xué)的效率，讓學(xué)生可以將知識(shí)和應(yīng)用有效地融合在一起；

（2）節(jié)約教學(xué)時(shí)間，加快教學(xué)進(jìn)度，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式可以讓學(xué)生一邊接受理論知識(shí)，一邊應(yīng)用操作，大大降低了課堂教育的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來鞏固已有的知識(shí)技能，了解最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，將時(shí)間充分利用起來。

3結(jié)語

第8篇：計(jì)算機(jī)教育論文范文

計(jì)算機(jī)音樂是音樂與電腦結(jié)合創(chuàng)造出來的，音樂與計(jì)算機(jī)結(jié)合在一起，音樂就帶有計(jì)算機(jī)制作的成分。在現(xiàn)代音樂中，不管是古典音樂、現(xiàn)代音樂、爵士樂、說唱音樂等，都離不開計(jì)算機(jī)來控制音樂。比如說，我們?cè)诩依锸褂靡繇懺O(shè)備播放古典音樂，就是通過計(jì)算機(jī)技術(shù)來控制的。計(jì)算機(jī)擁有高度處理信息的能力，計(jì)算機(jī)音樂最大的特點(diǎn)就是對(duì)聲音的數(shù)字化處理。在計(jì)算機(jī)上面對(duì)聲音進(jìn)行數(shù)字化處理，可以在很大程度上提高音響效果，極大提高音樂的表現(xiàn)能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會(huì)經(jīng)常與數(shù)字音頻接觸，在電視、電影和計(jì)算機(jī)等多媒體技術(shù)中都含有數(shù)字音頻的合成技術(shù)。計(jì)算機(jī)音樂的制約原理主要是以計(jì)算機(jī)的控制為中心，以數(shù)字音頻技術(shù)的控制作為音頻終端的制作方式。計(jì)算機(jī)音樂是從音樂創(chuàng)作的角度使用數(shù)字音頻的處理技術(shù)，創(chuàng)作出來的一種特殊的音樂類型，有著自己獨(dú)特的音樂特點(diǎn)，不管是在旋律還是在表演上，都有自己的特征，與其他任何音樂的表現(xiàn)形式都有明顯的區(qū)別。從音樂制作技術(shù)的角度來看，計(jì)算機(jī)音樂涉及的范圍比較廣，包括音樂編輯學(xué)、樂器學(xué)、音樂聲學(xué)和數(shù)字化。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及操作技術(shù)的廣泛應(yīng)用，計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)與多媒體相結(jié)合的教學(xué)方式，為高校音樂教育帶來了極大便利，改善傳統(tǒng)高校的音樂教育，豐富了教學(xué)內(nèi)容，使得高校音樂教育中抽象的音樂理論變得真實(shí)而活潑，極大程度開闊了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)生的音樂思維，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，極大提高了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效率。從傳統(tǒng)意義上來說，計(jì)算機(jī)音樂的核心技術(shù)就是計(jì)算機(jī)音序的軟件與數(shù)字化的電子樂器相結(jié)合。計(jì)算機(jī)音樂的發(fā)展與電子樂器不可分割，電子樂器的發(fā)展實(shí)際上就是音色采樣技術(shù)的發(fā)展史。因?yàn)橛?jì)算機(jī)音樂設(shè)備與傳統(tǒng)音樂設(shè)備是不同的，計(jì)算機(jī)數(shù)字信息處理技術(shù)是計(jì)算機(jī)音樂最突出的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)音樂可以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂不能實(shí)現(xiàn)的功能，給音樂教育領(lǐng)域帶來全新的教育理念。由于計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異的發(fā)展，計(jì)算機(jī)音樂的發(fā)展變化也在不斷更新，未來計(jì)算機(jī)音樂將會(huì)給普通高校音樂教育帶來新的發(fā)展因素。

二、普通高校音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）音樂教學(xué)環(huán)境不斷改善。隨著近年來我國招生政策的不斷變化，許多普通高校開始對(duì)生源進(jìn)行擴(kuò)招，不管是在辦學(xué)規(guī)模還是在招生的人數(shù)上，都發(fā)生了很大變化。隨著高等教育的普及，讓許多學(xué)生接受計(jì)算機(jī)音樂的發(fā)展變化，提高高校的音樂教育規(guī)模。普通高校升學(xué)率不斷上升的同時(shí)，其教學(xué)水平和辦學(xué)能力，以及發(fā)展的潛力也在不斷增強(qiáng)。我國普通高校音樂教育的發(fā)展不斷加快，高等教育的發(fā)展推動(dòng)了教育改革模式的不斷優(yōu)化。在這個(gè)大的社會(huì)背景下，普通高校音樂教育隨著高校改革課程的不斷深化，已經(jīng)初步形成了普通高校音樂教育系統(tǒng)。就當(dāng)前我國普通高校音樂教育的發(fā)展現(xiàn)狀來看，普通高校音樂科目在招生數(shù)量和教師人才的培養(yǎng)，以及教學(xué)環(huán)境、音樂教學(xué)設(shè)施等方面，有了很大程度的改善。（二）缺失教學(xué)資源。從目前普通高校音樂教育的發(fā)展過程來看，雖然教學(xué)環(huán)境得到一定的改善，但是在實(shí)際的運(yùn)行中仍然存在許多問題，這些問題嚴(yán)重阻礙我國普通高校音樂教育的改革與發(fā)展，在這些阻礙因素中，最主要的因素就是教學(xué)資源的缺失。音樂教學(xué)資源的缺失主要包括客觀的教學(xué)資源和主觀的教學(xué)資源，客觀的教學(xué)資源主要是高校音樂教育的教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)備。主觀教學(xué)資源是音樂教師。隨著普通高校招生數(shù)量的不斷增多，教學(xué)資源非常緊缺，因此，計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)和普通高校音樂教學(xué)的模式需要改進(jìn)。也就是說，計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)必須對(duì)普通高校音樂教育的方法進(jìn)行改革，從而提高我國普通高校音樂的教學(xué)效率，節(jié)約高校音樂教學(xué)資源。

三、計(jì)算機(jī)音樂在普通高校音樂教育中的應(yīng)用

（一）提高普通高校客觀的音樂教學(xué)資源。在20世紀(jì)60年代，計(jì)算機(jī)音樂開始發(fā)展，計(jì)算機(jī)音樂又稱為電腦音樂或數(shù)字化技術(shù)音樂，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與音樂相結(jié)合的產(chǎn)物。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)音樂作為一種新興的藝術(shù)形式，不斷滲透到音樂創(chuàng)作中。隨著創(chuàng)作者隊(duì)伍的不斷壯大，計(jì)算機(jī)音樂已經(jīng)從專業(yè)化逐漸向社會(huì)化轉(zhuǎn)化，計(jì)算機(jī)音樂成為數(shù)字化藝術(shù)的重要組成。計(jì)算機(jī)技術(shù)擁有強(qiáng)大的數(shù)字化信息處理能力，最主要的特點(diǎn)就是對(duì)聲音的處理，數(shù)字化的聲音處理技術(shù)可以在很大程度上保留聲音原有的效果，最大程度提高音樂自身的感染力。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們經(jīng)常與數(shù)字音頻接觸，如電視機(jī)和錄像機(jī)等產(chǎn)品都運(yùn)用了計(jì)算機(jī)音樂技術(shù)。計(jì)算機(jī)音樂的創(chuàng)作是以計(jì)算機(jī)作為控制中心，用音頻控制技術(shù)，加上采集器等電子樂器的配合，最終形成一種電子音樂的形式。計(jì)算機(jī)音樂有著特有的語言表達(dá)方式和音樂曲風(fēng)，從制作技術(shù)來看，計(jì)算機(jī)音樂與傳統(tǒng)的音樂是不同的，從聲音的制作技術(shù)手段來看，計(jì)算機(jī)音樂的剪輯與錄音等技術(shù)手段，都是屬于音樂學(xué)的范疇。計(jì)算機(jī)音樂在普通高校音樂教育中有自己獨(dú)特的教學(xué)方法，計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)高校音樂的教學(xué)模式具有極大的改革意義。自從普通高校進(jìn)行擴(kuò)招以來，學(xué)校的教學(xué)資源已經(jīng)呈現(xiàn)供不應(yīng)求的局面，因此，為了改善這種局面，普通高校不得增加教學(xué)資源進(jìn)行音樂教學(xué)，從而提高教學(xué)經(jīng)費(fèi)，減少普通高校教學(xué)收入的比例，讓學(xué)生在第一時(shí)間學(xué)習(xí)音樂。計(jì)算機(jī)音樂在高校音樂課程中的改革，可以在很大程度上避免普通高校音樂教學(xué)資源的重復(fù)建設(shè)，提高高校音樂教學(xué)資源的使用效率，減少普通高校音樂教學(xué)資金的投入。（二）提高普通高校音樂教育的主觀教學(xué)資源。計(jì)算機(jī)音樂可以在很大程度上提高普通高校音樂教育的主觀教學(xué)資源，教師不會(huì)因?yàn)橹饔^的原因影響高校音樂的正常進(jìn)行，我國普通高校教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校音樂學(xué)生的數(shù)量越來越多，對(duì)高校音樂教育的主觀教學(xué)資源也提出了更高的要求。

四、結(jié)語

一直以來，普通高校的音樂教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的“老師教、學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，以及普通高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求越來越高，人才的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，越來越市場(chǎng)化，通過傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要。因此，為了提高普通高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，普通高校音樂教育必須改革，計(jì)算機(jī)音樂對(duì)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)、提高學(xué)生的品格修養(yǎng)和智力發(fā)展具有極大的益處，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維上具有極強(qiáng)的社會(huì)意義。

作者:王凡 單位:鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第9篇：計(jì)算機(jī)教育論文范文

不同時(shí)代，預(yù)算績(jī)效被賦予了不同的改革內(nèi)涵。20世紀(jì)70年代，受新公共行政影響，政府預(yù)算績(jī)效管理理念逐步發(fā)生變化。結(jié)果導(dǎo)向、顧客導(dǎo)向、企業(yè)家精神以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等新型績(jī)效管理理念，促使政府績(jī)效模式逐步從效率導(dǎo)向轉(zhuǎn)為結(jié)果導(dǎo)向，重點(diǎn)關(guān)注政府提供公共產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量、效果、公平性和公眾滿意度等要素，結(jié)果導(dǎo)向預(yù)算績(jī)效管理成為改革政府的重要部分，強(qiáng)調(diào)以政府施政的結(jié)果作為預(yù)算資源分配的依據(jù)；90年代中期，各國預(yù)算改革的重心更專注于如何將戰(zhàn)略規(guī)劃的概念融入預(yù)算過程，以及透過產(chǎn)出和結(jié)果的績(jī)效衡量來落實(shí)對(duì)政府工作評(píng)價(jià)的要求；現(xiàn)在，將資源分配與施政結(jié)果相互連結(jié)，強(qiáng)調(diào)整體管理過程成為各國政府預(yù)算績(jī)效管理的主要手段。預(yù)算績(jī)效管理主旨是以市場(chǎng)為基礎(chǔ)的治理模式取代充滿缺陷和問題的傳統(tǒng)行政模式。傳統(tǒng)行政模式以對(duì)規(guī)則的負(fù)責(zé)為特征，它給政府雇員一種強(qiáng)有力的激勵(lì)機(jī)制促使其循規(guī)蹈矩，嚴(yán)格按照既定的規(guī)則辦事，重過程勝于結(jié)果。這種制度安排造成的弊端使政府的管理愈來愈偏離公眾和社會(huì)的期望和要求。所以，管理主義的改革理念強(qiáng)調(diào)從過程轉(zhuǎn)向結(jié)果，糾正過分依賴規(guī)則造成的政府效率問題。預(yù)算績(jī)效管理正是在這種改革背景下被賦予了結(jié)果為本的實(shí)踐導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)績(jī)效和結(jié)果，并因其結(jié)果管理的特點(diǎn)為其他管理主義的制度安排及有效運(yùn)行奠定了基礎(chǔ)。預(yù)算績(jī)效管理的過程涉及政府職能的轉(zhuǎn)變、組織文化的更新、組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整和大量的制度創(chuàng)新，成為政府改革的重要策略選擇。與傳統(tǒng)公共行政管理只計(jì)投入，不計(jì)產(chǎn)出不同，預(yù)算績(jī)效管理更加重視政府活動(dòng)的產(chǎn)出和結(jié)果，即重視提供公共服務(wù)的效率和質(zhì)量，反對(duì)傳統(tǒng)公共行政重遵守既定法律法規(guī)，輕績(jī)效測(cè)定和評(píng)估的做法，主張放松嚴(yán)格的行政規(guī)制（即主要通過法規(guī)、制度控制），而實(shí)現(xiàn)嚴(yán)明的績(jī)效目標(biāo)控制，即確定組織、個(gè)人的具體目標(biāo)，并根據(jù)績(jī)效示標(biāo)對(duì)目標(biāo)完成情況進(jìn)行測(cè)量和評(píng)估。

二、以結(jié)果為導(dǎo)向的預(yù)算績(jī)效與傳統(tǒng)預(yù)算體制的差別

傳統(tǒng)預(yù)算體制往往只是關(guān)注投入，政府各個(gè)部門根據(jù)自己的想法去行動(dòng)和申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)，但卻忽視了公眾真正需要的是什么產(chǎn)品和服務(wù)；按支出而不是按產(chǎn)出多少來撥款的原則以及將資金分割成明細(xì)分類項(xiàng)目的制度造成了資金浪費(fèi)、機(jī)構(gòu)臃腫以及資金配置效率低下的問題。上世紀(jì)八十年代，世界各國政府普遍面臨預(yù)算赤字高漲、加稅困難、管理效率低下等問題，促進(jìn)施政績(jī)效、提升施政成果、以預(yù)算結(jié)果為導(dǎo)向的觀念不斷在政府管理中得以強(qiáng)化。中國政府的財(cái)政制度改革自改革開放以來取得了巨大的成績(jī)，特別是《預(yù)算法》頒布以來預(yù)算制度的迅速建立標(biāo)志著中國財(cái)政支出制度改革步入正軌。但由于我國的政府預(yù)算制度建立時(shí)間較短，預(yù)算管理深度與發(fā)達(dá)國家政府相比仍有較大的差距。

（一）預(yù)算績(jī)效是一種改變過去政府預(yù)算編制對(duì)象的管理辦法

傳統(tǒng)預(yù)算模式是以人員為核心的，亦即某個(gè)部門有多少人，就按照人頭、職能的因素?fù)芨额A(yù)算。這種模式延續(xù)了過去計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的思想，“因人設(shè)事”、“按崗撥錢”。需將這種編制思想向企業(yè)化的管理思想過渡，以部門工作為編制對(duì)象，由計(jì)劃中需要完成的任務(wù)作為編制預(yù)算的基礎(chǔ)，并根據(jù)任務(wù)完成的好壞作為預(yù)算執(zhí)行的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)。預(yù)算績(jī)效即以政府所提供的公共產(chǎn)品的成本和效果為基礎(chǔ)的預(yù)算管理模式。

（二）預(yù)算績(jī)效是改“收支核算”為“成本核算”的管理辦法

過去政府的預(yù)算管理更多是以“收支核算”為基礎(chǔ)，政府想做的事情很難受到外界特別是市場(chǎng)的監(jiān)督，財(cái)政撥付上也基本以長官意志為出發(fā)點(diǎn)，使預(yù)算管理過程中更多的是對(duì)收支情況進(jìn)行核算的管理辦法；而預(yù)算績(jī)效更多關(guān)注了成本的概念，將預(yù)算和政府的行為績(jī)效緊密關(guān)聯(lián)起來，反過來考量做事的方式和內(nèi)容。預(yù)算績(jī)效即以政府行為成本和效果影響政府做事方向和內(nèi)容的預(yù)算管理模式。

（三）預(yù)算績(jī)效以結(jié)果衡量為核心

將績(jī)效衡量與政府預(yù)算緊密結(jié)合，會(huì)對(duì)政府績(jī)效提升有很大的推動(dòng)作用。在預(yù)算績(jī)效管理體制下，各部門的預(yù)算不僅僅由部門意愿和長官意愿為出發(fā)點(diǎn)，還要由外部對(duì)部門績(jī)效的衡量作為標(biāo)準(zhǔn)。在民主化的監(jiān)督下，政府部門為了獲得更多的預(yù)算，必須關(guān)注對(duì)已有預(yù)算使用過程中的績(jī)效追求。因此從這個(gè)角度來看，預(yù)算績(jī)效即以績(jī)效提升為管理目標(biāo)的預(yù)算管理模式。其中，預(yù)算績(jī)效最核心思想是以結(jié)果為導(dǎo)向。從上述方面我們可以看出預(yù)算績(jī)效和傳統(tǒng)預(yù)算有顯著的差別，并在很多方面對(duì)政府預(yù)算管理體制帶來了新的沖擊和變革。預(yù)算績(jī)效強(qiáng)調(diào)根據(jù)活動(dòng)結(jié)果來進(jìn)行資源的分配，這種途徑可以為立法人員提供更充分的信息，決定如何以有限資源來回應(yīng)復(fù)雜且競(jìng)爭(zhēng)的預(yù)算需求。

三、借鑒外國經(jīng)驗(yàn)，以結(jié)果為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教育財(cái)政撥款