中職計(jì)算機(jī)論文精選(九篇)

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第1篇：中職計(jì)算機(jī)論文范文

計(jì)算機(jī)技術(shù)自誕生起,就以其不可替代的優(yōu)越性獲得了人們的極大青睞，并隨之得到了飛快的發(fā)展，極大地推進(jìn)了我們整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，極大地促進(jìn)了各行各業(yè)服務(wù)方式的改革與創(chuàng)新。中職計(jì)算機(jī)技術(shù)主要有以下幾個(gè)方面的應(yīng)用：第一,現(xiàn)代微型處理器。對(duì)于計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來(lái)說(shuō)核心部分就是處理器。毋庸置疑，計(jì)算機(jī)的微型處理器越小越好但是因?yàn)榱孔有?yīng)等因素的制約,其尺寸受到了極大的限制要想減小其尺寸只能減小處理器芯片里的晶體尺寸與線(xiàn)寬。第二,以納米為主的電子科學(xué)技術(shù)。電子元件技術(shù)的改進(jìn)也極大地改善了計(jì)算機(jī)技術(shù),但遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了人們對(duì)計(jì)算機(jī)微型化、智能化和高速化的要求。因此，加果想改善計(jì)算機(jī)的處理速度和集成度,我們就需要?jiǎng)?chuàng)新計(jì)算機(jī)技術(shù)的開(kāi)發(fā)理念。第三，分組交換技術(shù)。所謂分組交換技術(shù)就是指將劃分成多個(gè)等長(zhǎng)部分的、需要傳送的數(shù)據(jù)傳送出去海個(gè)部分叫作一個(gè)數(shù)據(jù)段在每個(gè)數(shù)據(jù)段的前面加上一些必要的控制信息,就構(gòu)成了一個(gè)分組。我國(guó)計(jì)算機(jī)用戶(hù)與互聯(lián)網(wǎng)用戶(hù)數(shù)量迅猛提升，計(jì)算機(jī)技術(shù)也開(kāi)始被應(yīng)用于我國(guó)的電子商務(wù)方面，但其技術(shù)發(fā)展仍然處于初級(jí)階段。電子政務(wù)建設(shè)仍然處于探索發(fā)展階段,還存在著各種各樣的問(wèn)題。

2中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)融入企業(yè)信息化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)分析

筆者認(rèn)為，中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)融入企業(yè)信息化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)在：（1）計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的融入可以提高基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息錄入的自動(dòng)化水平，有利于提高企業(yè)經(jīng)管基礎(chǔ)信息的準(zhǔn)確性和及時(shí)性，進(jìn)而有助于提高企業(yè)高層管理人員制定發(fā)展戰(zhàn)略的科學(xué)性、合理性。（2）計(jì)算計(jì)應(yīng)用技術(shù)很大程度上提高了辦公的自動(dòng)化程度，有利于實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化、自動(dòng)化辦公，進(jìn)而節(jié)約企業(yè)辦公和管理成本，提高了企業(yè)管理效率，同時(shí)由于流程的簡(jiǎn)化以及人為因素的減少，有利于提高工作的準(zhǔn)確性。（3）有利于優(yōu)化企業(yè)整理工作流程，消除不合理的環(huán)節(jié)和浪費(fèi)，進(jìn)而有利于提高企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量和工作效率，并且有利于將員工的經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)轉(zhuǎn)化成企業(yè)內(nèi)部資源，提高了員工的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)避免了因人員的流動(dòng)而導(dǎo)致的工作延誤。（4）計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的融入在一定程度上大大提高了企業(yè)信息化水平，有利于為企業(yè)的電子商務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的信息基礎(chǔ)，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)電子商務(wù)的發(fā)展，同時(shí)企業(yè)信息化水平的提高還有利于實(shí)現(xiàn)企業(yè)的遠(yuǎn)程辦公和移動(dòng)辦公，很大程度上提高了辦公的靈活性。

3創(chuàng)新與改革中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的策略

3.1應(yīng)用技術(shù)的創(chuàng)新納米技術(shù)能夠有效打破當(dāng)前電子元件的性能限制,使計(jì)算機(jī)甚至是量子計(jì)算機(jī)得到更好的發(fā)展,這種新型計(jì)算機(jī)就是當(dāng)前發(fā)展的重要趨勢(shì)。納米技術(shù)不受計(jì)算機(jī)集成和處理速度的限制網(wǎng)絡(luò)發(fā)展空間也更加廣闊。

3.2體系結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新計(jì)算機(jī)是組合體具有強(qiáng)大功能體系結(jié)構(gòu)肖前的主流體系結(jié)構(gòu)是并行計(jì)算可以處理不同的問(wèn)題幾乎所有的計(jì)算機(jī)都具有這些功能但是集群系統(tǒng)能夠給用戶(hù)提供更高的可靠性。

3.3中職技術(shù)人才培養(yǎng)的創(chuàng)新中職技術(shù)人才是推動(dòng)中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。從事?jì)算機(jī)的中職技術(shù)人才應(yīng)具備計(jì)算機(jī)硬件和軟件系統(tǒng)的操作、管理、維護(hù)能力掌握數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的初步設(shè)計(jì)和使用能力具備熟練的辦公自動(dòng)化軟件應(yīng)用能力,具有利用所學(xué)的高級(jí)語(yǔ)言編寫(xiě)一般應(yīng)用程序的能力。

第2篇：中職計(jì)算機(jī)論文范文

一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)情感教育，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)得好：“親其師，信其道。”學(xué)生只有與教師建立了和諧友好的關(guān)系，對(duì)教師在心理上產(chǎn)生親近感，才能愿意聽(tīng)從教師的教誨，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)。雖然中職生已經(jīng)能夠做到思想獨(dú)立，有一定的控制力，但是他們對(duì)于某一學(xué)科的態(tài)度還是會(huì)在很大程度上受到科任教師的影響。如果師生關(guān)系和諧融洽，那么自然可以激起學(xué)生對(duì)學(xué)科積極的學(xué)習(xí)情感；否則，學(xué)生就會(huì)將消極的情感帶到學(xué)習(xí)中，滋生厭學(xué)情緒。因此，教師必須要注重師生關(guān)系的維護(hù)，努力構(gòu)建一種和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生從心理上接受教師、信任教師，從情感上愿意接受教師的教誨。為了達(dá)到這樣的目的，教師要做到以下幾點(diǎn)：一是要注意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的心理需求與學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中來(lái)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二是要尊重學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的平等意識(shí)。教師要尊重學(xué)生，公平對(duì)待學(xué)生，要讓學(xué)生意識(shí)到自己不是知識(shí)的被動(dòng)接收者，不是教師的附屬，而是與教師平等的學(xué)習(xí)主體。這樣當(dāng)學(xué)生感受到自己與教師的平等身份時(shí)，自然會(huì)減輕心理負(fù)擔(dān)，會(huì)意識(shí)到教師就是自己的合作伙伴，是自己的朋友，從而拉近師生間的距離，建立和諧的師生關(guān)系。三是要鼓勵(lì)學(xué)生多參與，對(duì)學(xué)生多肯定、多表?yè)P(yáng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生消除心理上的畏懼感、羞澀感，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勇于上機(jī)實(shí)踐，敢于發(fā)表新見(jiàn)解。對(duì)于學(xué)生所取得的進(jìn)步，哪怕很小，也要予以肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。如果學(xué)生出錯(cuò)了，要婉轉(zhuǎn)地指出，引導(dǎo)其改正，鼓勵(lì)其再接再厲，保護(hù)好學(xué)生的自尊心和自信心。只有這樣，才能徹底改變以往那種對(duì)立而緊張的師生關(guān)系，使得學(xué)生從心理上接受教師、從情感上親近教師，進(jìn)而能夠?qū)⑦@種對(duì)教師的喜愛(ài)轉(zhuǎn)移到計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)上來(lái)。有了學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的濃厚興趣，就邁出了有效教學(xué)堅(jiān)實(shí)的第一步。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

有效的計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅在于讓學(xué)生掌握基本的信息知識(shí)，具備基本的信息素養(yǎng)，掌握一些基本的理論，更為重要的是讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚搫?chuàng)造性地運(yùn)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中展現(xiàn)個(gè)性。為此，在教學(xué)中我們要改變以往機(jī)械式的理論灌輸，實(shí)施理論學(xué)習(xí)與上機(jī)實(shí)踐相結(jié)合的啟發(fā)探究式的教學(xué)模式。這樣學(xué)生就可以進(jìn)行積極的動(dòng)手操作與動(dòng)腦思考，而不再是機(jī)械的理論記憶，從而可以真正地經(jīng)歷知識(shí)的梳理過(guò)程。這樣學(xué)生才能真正地掌握一門(mén)技術(shù)，才能更好地適應(yīng)科技社會(huì)的需求，成為應(yīng)用型人才。

如在學(xué)習(xí)Photoshop圖片處理時(shí)，為了讓學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，我們需改變以往以教師為中心的機(jī)械式的講述，而采用邊講解、邊練習(xí)、邊實(shí)踐的教學(xué)模式，可以從學(xué)生所喜愛(ài)的電視劇、電影的宣傳海報(bào)以及學(xué)生所喜愛(ài)的各類(lèi)雜志封面等素材入手。這樣，便能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。教師借助操作平臺(tái)，一邊講解，一邊示范，之后還要留有充足的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生親自上機(jī)練習(xí)所學(xué)內(nèi)容。這樣不僅利于學(xué)生的理解，而且還可以提高學(xué)生的操作水平。這樣的教學(xué)不再是機(jī)械的理論灌輸式教學(xué)，而是利用操作實(shí)踐讓學(xué)生真正地實(shí)現(xiàn)了理解與掌握。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性，展開(kāi)想象，以宣傳學(xué)校為主題來(lái)進(jìn)行宣傳畫(huà)的設(shè)計(jì)，就可以獲得不錯(cuò)的效果。這樣的環(huán)節(jié)從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，貼近學(xué)生的實(shí)際，不僅可以加深學(xué)生對(duì)學(xué)校的了解與熱愛(ài)，而且可以讓學(xué)生真正地將知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)；更為重要的是，這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)極具開(kāi)放性，很好地鍛煉了學(xué)生的思維。這正是加強(qiáng)學(xué)生理解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要契機(jī)。實(shí)踐證明，將專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，不僅符合計(jì)算機(jī)學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，還有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解與全面掌握。

三、總結(jié)

第3篇：中職計(jì)算機(jī)論文范文

在概念上來(lái)說(shuō)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是建立在電腦信息技術(shù)基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)手法，通過(guò)電子信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)更好的視覺(jué)享受，對(duì)于老舊的設(shè)計(jì)手法而言是一個(gè)不小的沖擊，也是一個(gè)進(jìn)步。作為現(xiàn)階段的設(shè)計(jì)人員，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是必須要具備的基本素質(zhì)，并且能夠運(yùn)用相關(guān)設(shè)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想，達(dá)到現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于設(shè)計(jì)工作人員的設(shè)計(jì)要求，滿(mǎn)足高速發(fā)展設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)工作人員的設(shè)計(jì)需求。

2淺析中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)

2.1中職學(xué)生的特點(diǎn)

在全國(guó)各所中職院校的生源來(lái)說(shuō)主要是面向應(yīng)屆初中畢業(yè)生，這部分學(xué)生年齡小，文化底子薄。但是這部分學(xué)生這出于花樣年華的階段，對(duì)于新事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)于美的鑒賞能力還猶存不足。因?yàn)槲幕鬃颖。詫W(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，而且沒(méi)有好的計(jì)算機(jī)技術(shù)作為基礎(chǔ)。大部分生源來(lái)自并不發(fā)達(dá)的農(nóng)村區(qū)域，這就使得大部分學(xué)生的鑒賞能力有限，對(duì)于“美”和“丑”的分辨能力并不成熟，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的美術(shù)教育和培訓(xùn)，這對(duì)于設(shè)計(jì)行業(yè)來(lái)說(shuō)是致命的。而且大部分學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前并沒(méi)有接觸過(guò)電腦，其對(duì)于電腦的認(rèn)識(shí)和操作水平極低。

2.2中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

目前我國(guó)大部分中職院校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)中包括幾個(gè)方向，一個(gè)是計(jì)算機(jī)辦公、計(jì)算機(jī)組裝或網(wǎng)絡(luò)安裝、藝術(shù)設(shè)計(jì)等主要幾個(gè)方向。在藝術(shù)設(shè)計(jì)方向中，學(xué)校多側(cè)重于對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的教育和培訓(xùn)，像Photoshop和Flash等圖像制作軟件和動(dòng)畫(huà)制作軟件等，而往往忽略的學(xué)生在藝術(shù)方面的造詣，鑒賞能力猶存不足，雖然可以熟練使用軟件，但是沒(méi)有好的鑒賞能力作為指導(dǎo)，做出來(lái)的作品無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)需求。

3根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況做出改進(jìn)方案

根據(jù)現(xiàn)在全國(guó)中職普遍存在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況對(duì)目前做出合理的改進(jìn)方案，根據(jù)目前的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，按照這樣地方式走下去很難培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，本文根據(jù)已經(jīng)分析得出的問(wèn)題，就目前現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)看法和建議。

3.1制定教學(xué)方案，推敲教學(xué)計(jì)劃

作為一個(gè)現(xiàn)階段的教育教學(xué)工作者，對(duì)于教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的教育教學(xué)方案是對(duì)教育工作者的基本要求，也是對(duì)學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，是一個(gè)教育工作者素質(zhì)的體現(xiàn)。教育工作者應(yīng)當(dāng)明確目前的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的不斷革新實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效方案。

3.2藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力

在目前的中職院校中，即使學(xué)生之前對(duì)于電腦操作水平不高的情況下也可以通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)也可以較好地掌握計(jì)算機(jī)軟件操作的基本知識(shí)，但是藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)并不只是要求學(xué)生能簡(jiǎn)單地操作幾款軟件，更是要求他們可以做出符合市場(chǎng)需求的設(shè)計(jì)作品。設(shè)計(jì)要通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件表達(dá)設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)理念，這就要求學(xué)生必須具備鑒賞“美丑”的基本美術(shù)能力。沒(méi)有經(jīng)過(guò)良好和系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生很難具備相應(yīng)的藝術(shù)內(nèi)涵和藝術(shù)素養(yǎng)。對(duì)于藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間的藝術(shù)氛圍熏陶和美術(shù)技巧學(xué)習(xí)，每個(gè)人從出生就擁有一定的審美能力，但是這種能力可以通過(guò)后期的培養(yǎng)和誘導(dǎo)來(lái)獲得提升的，對(duì)于世界上美的認(rèn)識(shí)，對(duì)于事物的感知能力，通過(guò)見(jiàn)識(shí)的廣闊也可有利的培養(yǎng)意識(shí)思維的形成。中職院校的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村區(qū)域，他們文化底子相對(duì)薄弱，見(jiàn)識(shí)少，審美能力和意識(shí)思維受到了很大的局限，針對(duì)這種現(xiàn)象，可以根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生都喜歡打扮的特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和擴(kuò)充，教會(huì)學(xué)生如何選擇美的事物，學(xué)會(huì)對(duì)美的追求，在生活中通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴有意識(shí)地對(duì)學(xué)生灌輸美的思想。對(duì)于學(xué)生在藝術(shù)方面的造詣，可以從其平常的讀物為切入點(diǎn)，通過(guò)向?qū)W生推薦主流的設(shè)計(jì)刊物，廣告創(chuàng)意等引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)意設(shè)計(jì)的興趣，通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)另一個(gè)角度去看創(chuàng)意，去學(xué)習(xí)別人的設(shè)計(jì)、配色、構(gòu)圖、排版等，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。在學(xué)生的課堂實(shí)踐中插入一些陶冶情操的課程設(shè)置，讓學(xué)生親近大自然，向大自然學(xué)習(xí)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)大自然的美來(lái)放飛自己的視野，放飛自己的性情，在現(xiàn)實(shí)生活中去感受美。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于美術(shù)課程的設(shè)置，由于大部分學(xué)生沒(méi)有美術(shù)功底，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，所以要從根本上解決這種問(wèn)題，沒(méi)有好的辦法，只能通過(guò)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地美術(shù)培訓(xùn)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生在這方面的空白，因?yàn)檫@是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，可以增加和設(shè)置素描、速寫(xiě)或者是色彩構(gòu)成的課時(shí)來(lái)達(dá)到這一教學(xué)目的。這方面的培養(yǎng)學(xué)習(xí)雖然并不會(huì)直接體現(xiàn)出來(lái)，但是這部分的養(yǎng)成就相當(dāng)于一個(gè)建筑的地基，是做設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，地基打不好建筑建成了就會(huì)出問(wèn)題，設(shè)計(jì)也是同樣的道理。還有一方面是作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作品做出評(píng)價(jià)，藝術(shù)設(shè)計(jì)老師不同于其他老師，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)作品應(yīng)及時(shí)給出評(píng)價(jià)，好在哪兒壞在哪兒要告知學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生并不知道自己的作品所存在的問(wèn)題，它不像是數(shù)學(xué)題，對(duì)就是對(duì)錯(cuò)就是錯(cuò)，而是通過(guò)教師的審美觀念給學(xué)生一個(gè)美丑的認(rèn)識(shí)和評(píng)定，可以說(shuō)學(xué)生的審美觀念很大一部分是通過(guò)教師得以發(fā)展和改變的。學(xué)生審美觀的養(yǎng)成是通過(guò)時(shí)間的沉淀逐步形成的。

4鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新

藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程，所謂創(chuàng)作便是一種對(duì)自己大腦的一次突破和挑戰(zhàn)，對(duì)對(duì)自己思維模式的一種具體體現(xiàn)，而創(chuàng)作來(lái)源于靈感，靈感來(lái)源于生活。在教育緩解中要激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品的創(chuàng)作興趣，從生活出發(fā)，提高學(xué)生的觀察能力和想象能力，讓學(xué)生放飛自己的想象空間無(wú)拘無(wú)束地體現(xiàn)自己的思維意識(shí)。比如在photoshop的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，在人物修圖這部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很高的興趣，因?yàn)樗麄兛梢赃\(yùn)用到生活中，學(xué)生的想法很簡(jiǎn)單，就是可以將自己的照片做的好看一點(diǎn)放在自己的空間里或者微博上，甚至有的學(xué)生會(huì)發(fā)揮自己的想象空間給照片添加濾鏡做出不同的特效。

5總結(jié)

第4篇：中職計(jì)算機(jī)論文范文

山區(qū)職業(yè)教育的指導(dǎo)思想是培養(yǎng)信息化應(yīng)用技術(shù)型人才，而不是科學(xué)型、工程型的人才，應(yīng)以提高中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)為宗旨，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的教育理念和建立“理實(shí)一體，工學(xué)結(jié)合”的課程體系。通過(guò)具體的職業(yè)技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，可以幫助學(xué)生積累實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，突出職業(yè)教育的特色，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，實(shí)行廠(chǎng)校結(jié)合培養(yǎng)技能型人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的零距離就業(yè)，讓他們走進(jìn)企業(yè)就能上崗，解決企業(yè)的用人之急，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展拓展空間。以辦公文員、文字錄入、圖像處理、電腦組裝與維修、動(dòng)漫制作等就業(yè)崗位為導(dǎo)向，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)需要，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，突出學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)的應(yīng)用和對(duì)其實(shí)踐能力的培養(yǎng)，繼而培養(yǎng)出高技能應(yīng)用型人才。

二、山區(qū)中職計(jì)算機(jī)課程體系的設(shè)置

學(xué)校進(jìn)行課程設(shè)置要以人才培養(yǎng)對(duì)接用人需求、專(zhuān)業(yè)對(duì)接產(chǎn)業(yè)、課程對(duì)接崗位、教材對(duì)接技能為切入點(diǎn)，保證課程設(shè)置的科學(xué)性和合理性。作為一所山區(qū)中等職業(yè)教育學(xué)校，由于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生少，因此只能組建一個(gè)班，不可能按專(zhuān)業(yè)模塊組班，所培養(yǎng)的學(xué)生要為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)服務(wù)，為當(dāng)?shù)馗髌笫聵I(yè)單位供應(yīng)，或從事個(gè)人計(jì)算機(jī)相關(guān)的服務(wù)行業(yè)。這些用人單位對(duì)學(xué)生的技能需求主要是辦公軟件操作、PS平面設(shè)計(jì)及圖像處理、FLASH動(dòng)漫制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、電腦維護(hù)與安裝等。據(jù)此提出山區(qū)中職計(jì)算機(jī)的課程體系為學(xué)期專(zhuān)業(yè)模塊化，全體學(xué)生全面發(fā)展。第一學(xué)期以辦公模塊為主，第二學(xué)期以圖像處理模塊為主，第三學(xué)期以動(dòng)畫(huà)制作為主，第四學(xué)期以網(wǎng)頁(yè)制作模塊為主，輔以模擬企業(yè)環(huán)境開(kāi)設(shè)社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)，走出校門(mén)就能熟練上崗工作，同時(shí)，也為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。。

三、結(jié)語(yǔ)

第5篇：中職計(jì)算機(jī)論文范文

中職教育體系主要培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的技術(shù)人才，通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)算機(jī)課程，教師可以通過(guò)自己的專(zhuān)業(yè)技能，并且設(shè)定特定的案例作為教學(xué)材料，讓學(xué)生融入到具體的實(shí)踐內(nèi)容中，通過(guò)學(xué)生之間的相互配合、師生之間的互動(dòng)，分析案例、解決案例中的問(wèn)題，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，案例教學(xué)法的有效開(kāi)展要確保學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)的操作方法，其次還要保證學(xué)生通過(guò)案例分析，能夠自主進(jìn)行操作。

2案例教學(xué)在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的有效開(kāi)展

2.1教師的課前準(zhǔn)備階段

中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效開(kāi)展，教師要進(jìn)行充足的課前準(zhǔn)備，選擇合適的案例來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)。如果教師準(zhǔn)備內(nèi)容不充分，或者案例選擇不合理，反而會(huì)降低學(xué)生的積極性，教學(xué)成效較低。教師可以與其他計(jì)算機(jī)教師進(jìn)行交流，了解學(xué)生在課堂中可能出現(xiàn)的情況，并且可以參考其他教師選擇的案例，將課堂知識(shí)更好地融入其中。教師在課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，要以計(jì)算機(jī)基本操作為核心，包括辦公自動(dòng)化應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)操作、多媒體軟件應(yīng)用等，達(dá)到以計(jì)算機(jī)為學(xué)習(xí)生活的輔助工作，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)在收集信息、處理信息的過(guò)程。同時(shí)讓學(xué)生自主完成一些預(yù)先設(shè)定好的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。總而言之，教師的備課階段十分關(guān)鍵，直接關(guān)系到計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂教學(xué)成效以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.2課堂中的案例列舉

教師在課堂中，要通過(guò)列舉案例，幫助學(xué)生理解計(jì)算機(jī)基本理論與操作方法。在呈現(xiàn)案例的時(shí)候，可以采用以下幾個(gè)方法。第一，口頭描述的形式，教師對(duì)于比較簡(jiǎn)單的案例，可以直接向?qū)W生進(jìn)行描述，讓學(xué)生進(jìn)行思考。第二，圖表形式。一些案例的內(nèi)容涉及的數(shù)據(jù)比較多，或者需要圖表的形式來(lái)觀察變化情況，那么則可以通過(guò)直觀的圖表來(lái)展現(xiàn)案例。第三，文字材料。對(duì)于描述性較強(qiáng)的案例，可以通過(guò)文字?jǐn)⑹鰜?lái)進(jìn)行表達(dá)案例的基本內(nèi)容。第四，多媒體形式。如果案例內(nèi)容涉及到一些圖片與視頻，教師可以通過(guò)多媒體形式向?qū)W生展示案例內(nèi)容。教師無(wú)論選擇何種方式，都要進(jìn)行合理地引入，這樣才能提高學(xué)生的興趣，并且具有主動(dòng)參與的熱情。

2.3學(xué)生進(jìn)行案例討論

通過(guò)案例的提出，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例討論。在學(xué)生進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，教師可以讓學(xué)生通過(guò)分組的形式進(jìn)行相互的交流。討論的內(nèi)容既可以是案例中涉及的內(nèi)容，也可以是由案例引出的知識(shí)體系。例如教師在進(jìn)行Excel教學(xué)時(shí)，可以向?qū)W生展現(xiàn)Excel強(qiáng)大的功能，分別通過(guò)Word與Excel來(lái)進(jìn)行學(xué)生成績(jī)的統(tǒng)計(jì)，突顯Excel的便捷性與優(yōu)越性。在討論過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，自主解決問(wèn)題，如果計(jì)算機(jī)操作中遇到了困難，可以通過(guò)小組合作的形式改進(jìn)方法，分工合作，共同完成操作任務(wù)，這樣學(xué)生才能在案例分析有所收獲，形成獨(dú)立的觀點(diǎn)。

2.4課堂內(nèi)容的總結(jié)與提升

進(jìn)行案例分析之后，教師要對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，首先讓小組成員進(jìn)行發(fā)言，表達(dá)通過(guò)案例分析而得出的觀點(diǎn)。學(xué)生的總結(jié)可能存在一些問(wèn)題，教師要做好引導(dǎo)工作，不能一味否認(rèn)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而是要再提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的思考。學(xué)生對(duì)案例的觀點(diǎn)、看法比較零散，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母爬?，幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)連貫起來(lái)，構(gòu)建科學(xué)合理的計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。除此之外，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，適當(dāng)指出在分析案例中的不足之處。在總結(jié)之后,對(duì)于學(xué)生存在異議的問(wèn)題和討論中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題,可以給學(xué)生布置課后思考。

3結(jié)束語(yǔ)

第6篇：中職計(jì)算機(jī)論文范文

【1】

隨著這篇本科畢業(yè)論文的最后落筆，我四年的大學(xué)生活也即將劃上一個(gè)圓滿(mǎn)的句號(hào)?；貞涍@四年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從入學(xué)時(shí)對(duì)大學(xué)生活的無(wú)限憧憬到課堂上對(duì)各位老師學(xué)術(shù)學(xué)識(shí)的深沉沉湎，從奔波于教室圖書(shū)館的來(lái)去匆匆到業(yè)余生活的五彩繽紛，一切中的一切都是歷歷在目，讓人倍感留戀，倍感珍惜。

四年湖南師范大學(xué)的學(xué)習(xí)生活注定將成為我人生中的一段重要旅程。四年來(lái)，我的師長(zhǎng)、我的領(lǐng)導(dǎo)、我的同學(xué)給予我的關(guān)心和幫助，使我終身收益，我真心地感謝他們。

在本文的撰寫(xiě)過(guò)程中，XXX老師作為我的指導(dǎo)老師，她治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，視野廣闊，為我營(yíng)造了一種良好的學(xué)術(shù)氛圍。置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹(shù)立了明確的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，掌握了通用的研究方法，而且還明白了許多待人接物與為人處世的道理。其嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)華、平易近人的人格魅力，與無(wú)微不至、感人至深的人文關(guān)懷，令人如沐春風(fēng)，倍感溫馨。正是由于她在百忙之中多次審閱全文，對(duì)細(xì)節(jié)進(jìn)行修改，并為本文的撰寫(xiě)提供了許多中肯而且寶貴的意見(jiàn)，本文才得以成型。

在此特向XXX老師致以衷心的謝意!向她無(wú)可挑剔的敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的治學(xué)態(tài)度、深厚的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和平易近人的待人方式表示深深的敬意!同時(shí)感謝XXX老師、XXX老師、XXX老師等幾年來(lái)對(duì)我的栽培和教育。

【2】

四年的讀書(shū)生活在這個(gè)季節(jié)即將劃上一個(gè)句號(hào)，而于我的人生卻只是一個(gè)逗號(hào)，我將面對(duì)又一次征程的開(kāi)始。四年的求學(xué)生涯在師長(zhǎng)、親友的大力支持下，走得辛苦卻也收獲滿(mǎn)囊，在論文即將付梓之際，思緒萬(wàn)千，心情久久不能平靜。偉人、名人為我所崇拜，可是我更急切地要把我的敬意和贊美獻(xiàn)給一位平凡的人，我的導(dǎo)師。我不是您最出色的學(xué)生，而您卻是我最尊敬的老師。您治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)識(shí)淵博，思想深邃，視野雄闊，為我營(yíng)造了一種良好的精神氛圍。授人以魚(yú)不如授人以漁，置身其間，耳濡目染，潛移默化，使我不僅接受了全新的思想觀念，樹(shù)立了宏偉的學(xué)術(shù)目標(biāo)，領(lǐng)會(huì)了基本的思考方式，從論文題目的選定到論文寫(xiě)作的指導(dǎo)，經(jīng)由您悉心的點(diǎn)撥，再經(jīng)思考后的領(lǐng)悟，常常讓我有“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。

感謝我的爸爸媽媽?zhuān)傻弥X草，言樹(shù)之背，養(yǎng)育之恩，無(wú)以回報(bào)，你們永遠(yuǎn)健康快樂(lè)是我最大的心愿。在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開(kāi)始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯謝意!

第7篇：中職計(jì)算機(jī)論文范文

素質(zhì)教育的根本不在于培養(yǎng)學(xué)生的思維素質(zhì)，主要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，在品質(zhì)上有所提高。

1.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

創(chuàng)造性思維最顯著的特點(diǎn)就是能夠提供新穎獨(dú)創(chuàng)而有有價(jià)值的思維成果,在以往的教學(xué)中往往大量灌輸知識(shí)性的內(nèi)容,而忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造的愉悅。當(dāng)然,學(xué)生在解題、寫(xiě)作、繪畫(huà)等嘗試中有時(shí)也能體會(huì)到創(chuàng)造的愉悅。創(chuàng)造性思維的具體過(guò)程，一般包含準(zhǔn)備、醞釀、頓悟和驗(yàn)證四個(gè)階段。程序設(shè)計(jì)教學(xué)中作為主要內(nèi)容的框圖教學(xué)正是這四個(gè)階段的有力體現(xiàn)，學(xué)生拿到一個(gè)問(wèn)題后，要設(shè)計(jì)成一個(gè)正確的程序大致要經(jīng)過(guò)如下的過(guò)程：設(shè)想框圖程序調(diào)試修改調(diào)試成功。從設(shè)想到框圖是準(zhǔn)備和醞釀的過(guò)程，在這一過(guò)程中要對(duì)程序構(gòu)造一個(gè)總體的框架，有了框圖就能找到程序設(shè)計(jì)的線(xiàn)索，一個(gè)程序往往就能一氣呵成。然后就是不斷的調(diào)試，不斷的修改，直到成功。這種經(jīng)過(guò)艱難思維后的成功，能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，激發(fā)出學(xué)生更多的求知欲望。在教學(xué)中，教師不僅要做到激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，還有多鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的思考問(wèn)題，勤學(xué)好問(wèn)。因?yàn)槊總€(gè)人都蘊(yùn)藏著無(wú)限的潛在創(chuàng)造力，普通人和天才之間沒(méi)有不可逾越的鴻溝，問(wèn)題是缺少一把打開(kāi)這座神秘宮殿的鑰匙。相信學(xué)生是發(fā)展創(chuàng)造力的“興奮劑”。老師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，要多給學(xué)生一些思考的機(jī)會(huì)，多一些活動(dòng)的空間，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一些成功的體會(huì)，驅(qū)使學(xué)生向無(wú)數(shù)次的成功前進(jìn)。

1.2強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)比

通過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)可以強(qiáng)化學(xué)生思維訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的優(yōu)化。計(jì)算機(jī)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生上機(jī)通過(guò)手、眼、心腦并用而形成的強(qiáng)烈的專(zhuān)注，使大腦皮層產(chǎn)生調(diào)試的興奮點(diǎn)，將所學(xué)知識(shí)高效內(nèi)化，它本身對(duì)于學(xué)生的刺激就是豐富的，高效的。教師在教學(xué)中只能是提及要點(diǎn)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的基本概念以及基本原理，主要還是依靠學(xué)生自己的探究、琢磨，并在不斷的嘗試中得出結(jié)論，進(jìn)而掌握更多的操作方法。既探索->思考->頓悟->得出結(jié)論->掌握操作的過(guò)程。在教師的適當(dāng)適時(shí)的引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生通過(guò)不斷的探索和總結(jié)把任務(wù)完成、把工具的使用掌握，這不僅僅是解決了一個(gè)問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)過(guò)程更始鍛煉了學(xué)生遇問(wèn)題抓住關(guān)鍵點(diǎn)的能力，從而讓自己的思考行為從不自覺(jué)上升為自覺(jué)，有效的鍛煉了學(xué)生的思維能力。例如：在講解Excel的工作表的有關(guān)概念時(shí)，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生工作表可以“重命名”、“刪除”等等，而是問(wèn)學(xué)生：你們?cè)诹私饬斯ぷ鞅砀拍詈?，?huì)提出什么想法嗎？你還想了解有關(guān)工作表的什么問(wèn)題嗎？在討論后，引導(dǎo)學(xué)生去探索，最后得出結(jié)論。這樣潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生一種學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的思維方式。另外，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力解決了問(wèn)題，做出了結(jié)果，很容易使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，特別是目前高年級(jí)的學(xué)生，最終完成了一個(gè)項(xiàng)目作品，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，逐步地形成一個(gè)開(kāi)發(fā)心智活動(dòng)的良性循環(huán)，因而培養(yǎng)出勇于進(jìn)取，獨(dú)立探索的自學(xué)能力。

2計(jì)算機(jī)教育促進(jìn)其他學(xué)科的發(fā)展

計(jì)算機(jī)教育作為一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教育，絕非僅僅停留在掌握其基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能上，而是著眼于培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化工具和方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而能夠發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。計(jì)算機(jī)語(yǔ)言具有抽象性，系統(tǒng)性邏輯性，邏輯推理也有其基本研究方法、理論體系，更為重要的是計(jì)算機(jī)學(xué)科利用最新的科技手段、最現(xiàn)代化的方法研究新舊問(wèn)題，這一點(diǎn)正好能作為數(shù)學(xué)教育的補(bǔ)充和完善，引進(jìn)數(shù)學(xué)教育界的重視，促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的改革。從廣度上看，計(jì)算機(jī)教育的內(nèi)容應(yīng)包括計(jì)算機(jī)教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助管理和計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)四項(xiàng)。計(jì)算機(jī)教育一方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，另一方面還應(yīng)使學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)操作計(jì)算機(jī)，以幫助學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)。一些優(yōu)秀的輔助學(xué)習(xí)課件能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化解題策略、開(kāi)發(fā)學(xué)生心智，專(zhuān)家學(xué)者對(duì)此早已達(dá)成共識(shí)，在實(shí)踐運(yùn)用中也有上佳的效果。另外，面對(duì)我國(guó)在高科技領(lǐng)域的落后局面，由此可以激發(fā)學(xué)生的憂(yōu)患意識(shí)，啟迪學(xué)生的愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志。

3.結(jié)語(yǔ)

第8篇：中職計(jì)算機(jī)論文范文

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)際操作機(jī)會(huì)有限，很多學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，直接損害著學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，當(dāng)前很多課堂已經(jīng)實(shí)用多媒體教學(xué)，但是對(duì)多媒體的運(yùn)用還停留在最簡(jiǎn)單的層次，教師只是把課件通過(guò)多媒體進(jìn)行展示，沒(méi)有很好地利用好多媒體，在課件制作水平以及尺度方面仍然存在很多問(wèn)題。另外，教學(xué)方法及形式的單一，在教學(xué)中注重注入式填鴨式教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)課程比較少，這就直接影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高及能力的提高。

2教學(xué)方法的基本特征

2.1突出學(xué)生是教學(xué)中心

教學(xué)中心的轉(zhuǎn)變，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，不再是灌輸填鴨式的教學(xué)方法，更多的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為課堂的主題，讓學(xué)生在課堂發(fā)揮其積極性主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，主要以教師為教學(xué)的中心，對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容及教學(xué)方式更多由教師自己決定，學(xué)生參與的幾率很小，這種教學(xué)方式對(duì)一些理論知識(shí)的學(xué)習(xí)比較好，但是對(duì)于一些實(shí)踐課程就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，不能很好地提高學(xué)生的技能，不利于學(xué)生思維模式的培養(yǎng)，而探究式教學(xué)方法，卻把學(xué)生放在教學(xué)的中心位置，讓學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的方式去探索知識(shí)中的樂(lè)趣，去發(fā)現(xiàn)知識(shí)的應(yīng)用方式，給學(xué)生更大的發(fā)揮空間。

2.2教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)條件的把握度

教學(xué)內(nèi)容基本以教材所指出的知識(shí)范圍為中心，對(duì)實(shí)踐中的內(nèi)容進(jìn)行制定，進(jìn)而對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，讓學(xué)生能夠有時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)消化吸收，在課堂上能夠教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更為全面的練習(xí)。在探索新的教學(xué)方式過(guò)程中，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)范圍要進(jìn)行擴(kuò)大，讓教材知識(shí)進(jìn)行深刻的研究，讓所學(xué)知識(shí)能夠解決生活中實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)還可以與自己的興趣進(jìn)行有效的結(jié)合，更好地讓學(xué)習(xí)與興趣融合在一起。

3提高中職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的策略

隨著計(jì)算機(jī)的普及及應(yīng)用范圍的擴(kuò)大，中職院校對(duì)計(jì)算機(jī)課程越來(lái)越重視，幾乎每個(gè)中職院校都設(shè)置了計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，這就讓計(jì)算機(jī)由傳統(tǒng)的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)變成普通專(zhuān)業(yè)，但是通過(guò)對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)課程的研究發(fā)現(xiàn)，很多中職院校的計(jì)算機(jī)課程過(guò)于注重理論知識(shí)的講授，一些課程缺乏系統(tǒng)性及完整性，這就直接影響著學(xué)生的操作及技能的訓(xùn)練，這就需要中職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的不佳方面，盡力完善教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而保障教學(xué)質(zhì)量。

3.1進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)課程設(shè)計(jì)

當(dāng)前的計(jì)算機(jī)就業(yè)環(huán)境來(lái)看，中職院校的計(jì)算機(jī)主要以應(yīng)用為主，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，這就需要中職院校強(qiáng)化課程體系的核心建設(shè)，根據(jù)市場(chǎng)及企業(yè)崗位的需求，調(diào)整課程的規(guī)劃，對(duì)于基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè)課和文化課要進(jìn)行精講，把一些基礎(chǔ)知識(shí)讓其掌握，提高學(xué)生的基本素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中教育單位必須根據(jù)社會(huì)及企業(yè)的需求修改一下教學(xué)大綱，并且將職業(yè)資格教育納入到更高的層面，將職業(yè)資格與教學(xué)大綱相融合，這樣不僅可以保障就業(yè)的各種需要，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.2掌握學(xué)生情況，因材施教

針對(duì)中職院校學(xué)生自身的特點(diǎn)，可以采取不同的教學(xué)方法，由于中職院校學(xué)生年齡偏小，無(wú)論是在心理還是在智能等方面都是偏小，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課前，教師應(yīng)該多了解學(xué)生的基本情況，然后在制定相應(yīng)的教學(xué)方法及手段，這樣既可以保障教學(xué)效果，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)被很多學(xué)生所厭煩，改變這種教學(xué)方法，讓課外的知識(shí)走進(jìn)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生在課下多學(xué)習(xí)課外知識(shí)，激勵(lì)學(xué)生更好地進(jìn)行探索，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的積極性，又可以讓其學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

3.3完善綜合課程，保障教學(xué)質(zhì)量

對(duì)中職院校計(jì)算機(jī)課程研究后可以發(fā)現(xiàn)，在計(jì)算機(jī)課程中既有軟件設(shè)計(jì)又有硬件設(shè)計(jì)，但是各個(gè)學(xué)科主要是以軟件為主，學(xué)生對(duì)硬件不感興趣，這就出現(xiàn)了重視軟件的局面，出現(xiàn)學(xué)生不感興趣的一個(gè)重要原因就是課程設(shè)置不合理，理論課程和實(shí)踐課程銜接不協(xié)調(diào)，這就需要中職院校在設(shè)置課程過(guò)程中要多考慮學(xué)科建設(shè)，不斷提高學(xué)生動(dòng)手的能力，這樣才能讓學(xué)生更好地發(fā)揮主體作用，讓他們?cè)趯?shí)踐中得到更好的發(fā)展。

3.4提高教師德育素養(yǎng)，擴(kuò)大教學(xué)效果

隨著信息化的發(fā)展，中職院校的學(xué)生無(wú)論在了解計(jì)算機(jī)信息方面，還是在網(wǎng)絡(luò)了解方面，都出現(xiàn)一些負(fù)面的影響，這就需要教師多了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要傳授德育觀念，為了更好地提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，必須強(qiáng)化教師的知識(shí)面，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，利用計(jì)算網(wǎng)絡(luò)提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。

第9篇：中職計(jì)算機(jī)論文范文

教師的教學(xué)只是單純的灌輸一些基本的知識(shí)，“苦學(xué)”觀念的根深蒂固以及應(yīng)試教育的僵化單調(diào)讓教師不喜歡開(kāi)動(dòng)腦筋，只是讓學(xué)生去拼命的練習(xí)和記憶。但只有將計(jì)算機(jī)硬件維修技能的學(xué)習(xí)由苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，才能夠收到最大化的效果。最后，從教學(xué)效果來(lái)看，計(jì)算機(jī)硬件維修教學(xué)在考試評(píng)價(jià)上還有不足，計(jì)算機(jī)維護(hù)實(shí)訓(xùn)室是學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)效果的重要實(shí)踐場(chǎng)所，很多學(xué)校并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，所以在考試和學(xué)習(xí)中封閉性特征明顯，沒(méi)有多余的筆記本和組裝電腦供學(xué)生使用，只是注重理論考試。

2職中生計(jì)算機(jī)硬件維修能力提升的有效教學(xué)策略

首先，要牢牢地把握就業(yè)為向?qū)У慕虒W(xué)方式，教師要在教學(xué)中講明白職中生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的目的就是為方便就業(yè)，硬件維修能力是最基本的能力，教師要告訴學(xué)生學(xué)習(xí)了這些知識(shí)到底能夠干什么，讓知識(shí)的學(xué)習(xí)和他們自身的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)理念，激發(fā)自身強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，以就業(yè)為導(dǎo)向，真正做到為學(xué)生量體裁衣。有了就業(yè)導(dǎo)向的引導(dǎo)，就可以激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)硬件維修課程的興趣，將自身的發(fā)展和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。其次，恰當(dāng)?shù)氖褂们榫敖虒W(xué)法。計(jì)算機(jī)硬件維修是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，加上職中生本身比較活潑好動(dòng)，有些時(shí)候稍微改變一下傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠起到事半功倍的效果，提升教學(xué)的有效性。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中筆者比較青睞的是將電腦搬到課堂中前，自己扮演顧客，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)維修演示，可以出一系列的問(wèn)題，如化身為一位計(jì)算機(jī)出現(xiàn)藍(lán)屏故障的顧客，讓學(xué)生去通過(guò)各種方式解決出現(xiàn)的問(wèn)題，如看看內(nèi)存卡、顯卡是否牢固、檢查新驅(qū)動(dòng)、查詢(xún)停機(jī)碼等，這樣學(xué)生的地位由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，更能提高教學(xué)效果。再次，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法對(duì)于硬件維修能力提升的意義也很大，維修硬件也得認(rèn)識(shí)所有的配件，了解其中的組合方式。教師可以和電腦城進(jìn)行協(xié)調(diào)溝通，將全班的學(xué)生進(jìn)行分組，全班學(xué)生以小組為單位到所在地的電腦城進(jìn)行“采購(gòu)”，各個(gè)小組必須上交分配任務(wù)的計(jì)算機(jī)配置清單，以及最后的組裝機(jī)。學(xué)生就能夠帶著任務(wù)和問(wèn)題仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入了解計(jì)算機(jī)各部分的硬件名稱(chēng)、硬件功能、硬件價(jià)格等，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。另外，傳統(tǒng)教學(xué)模式下往往過(guò)分的注重了學(xué)生的理論知識(shí)，或者是采取理論+實(shí)驗(yàn)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，同時(shí)理論的比重又過(guò)高，導(dǎo)致很多學(xué)生不費(fèi)心思去參與實(shí)踐。筆者認(rèn)為教師完全可以以實(shí)際問(wèn)題來(lái)考查學(xué)生的成績(jī)，以實(shí)踐考核為主，理論考核為輔，可以以實(shí)驗(yàn)操作成績(jī)、小組打分成績(jī)、實(shí)踐指導(dǎo)教師打分成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，因?yàn)槿魏卫碚摰膶W(xué)習(xí)都是為了服務(wù)于實(shí)踐，維修實(shí)踐能力提升了，才能客觀、可靠地反映出這門(mén)課的教學(xué)效果和學(xué)生掌握知識(shí)的程度，才能完善教育機(jī)制。最后，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種的虛擬車(chē)間、虛擬工廠(chǎng)、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)等技術(shù)紛紛登臺(tái)，對(duì)于師資力量不強(qiáng)、頻繁的組裝維修帶來(lái)的硬件損耗較大的學(xué)校無(wú)疑有重要的幫助作用。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生探索虛擬機(jī)的應(yīng)用，以虛擬的形象化的策略來(lái)幫助學(xué)生提升硬件維修能力，省時(shí)省力省資源，最大限度地減少對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的損壞。計(jì)算機(jī)維護(hù)的實(shí)踐課程容易陷入枯燥和無(wú)聊的氛圍中效果不佳，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)輔助，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源，讓學(xué)生相互交流在實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，也可以上傳一些計(jì)算機(jī)硬件維修視頻、維護(hù)步驟和技巧等促進(jìn)在線(xiàn)互動(dòng)學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和互學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3結(jié)語(yǔ)