電子商務(wù)專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：電子商務(wù)專業(yè)范文

1、電子商務(wù)專業(yè)有六個專業(yè)方向：網(wǎng)站設(shè)計與程序方向、網(wǎng)絡(luò)營銷編輯方向、網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品規(guī)劃方向、企業(yè)信息化、個人網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)及銀行卡的研發(fā)，seo優(yōu)化和網(wǎng)店運(yùn)營方向，電子商務(wù)專業(yè)在不同高校里要求的課程也是不一樣的，一些院校注重電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)，還有一些院校會把課程重點放在商務(wù)模式上面，這些主要體現(xiàn)在這個專業(yè)所在的院系，有的在管理學(xué)院，有的會在信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，有的會在軟件學(xué)院，商學(xué)院。在這樣各個院校培養(yǎng)出來的學(xué)生的專長也會有一定的區(qū)別。

2、電子商務(wù)專業(yè)基本簡介：電子商務(wù)專業(yè)(B2B)是融計算機(jī)科學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)和現(xiàn)代物流于一體的新型交叉學(xué)科。培養(yǎng)掌握計算機(jī)信息技術(shù)、市場營銷、國際貿(mào)易、管理、法律和現(xiàn)代物流的基本理論及基礎(chǔ)知識，具有利用網(wǎng)絡(luò)開展商務(wù)活動的能力和利用計算機(jī)信息技術(shù)、現(xiàn)代物流方法改善企業(yè)管理方法，提高企業(yè)管理水平能力的創(chuàng)新型復(fù)合型電子商務(wù)高級專門人才。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇：電子商務(wù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù) 實訓(xùn)模式 企業(yè)

目前，電子商務(wù)專業(yè)在中國蓬勃發(fā)展，每年以近40%的增長率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過各傳統(tǒng)行業(yè)。電子商務(wù)的高速發(fā)展，引起對電子商務(wù)人才的巨大需求。但事實上，目前各高校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才并不能完全滿足市場的要求，就業(yè)率并不高。究其原因，其中一個重要的因素是高校電子商務(wù)專業(yè)和人才市場存在不同程度的脫節(jié)，學(xué)生動手能力不強(qiáng)，達(dá)不到用人單位的要求。要符合人才市場的需求，就要求學(xué)校盡可能創(chuàng)造與實際工作崗位一致的工作環(huán)境，并通過實際操作，讓學(xué)生掌握相應(yīng)能力，因此實訓(xùn)成了一個極其重要的環(huán)節(jié)。

1、電子商務(wù)傳統(tǒng)的實訓(xùn)模式

1.1 課內(nèi)實訓(xùn)

課內(nèi)實訓(xùn)是比較傳統(tǒng)的實訓(xùn)模式，一般是和講授課交叉進(jìn)行，或者在上完講授課后集中進(jìn)行。由于電子商務(wù)專業(yè)涉及的技術(shù)方面比較多，很多技術(shù)類課程都用這種形式。例如《PHOTOSHOP圖像處理》，《動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》，以及《辦公自動化》等課程。

1.2 集中專項實訓(xùn)

集中專項實訓(xùn)是指上完某些課程后，再集中幾周時間，綜合利用所學(xué)的技術(shù)或技能，完成一件作品，或者完成一個項目。象《網(wǎng)絡(luò)營銷》、《網(wǎng)頁設(shè)計》以及《網(wǎng)上模擬交易》，經(jīng)常采用這種形式。

1.3 企業(yè)實訓(xùn)

企業(yè)實訓(xùn)，是指學(xué)院聯(lián)系行業(yè)相關(guān)企業(yè)，讓學(xué)生到企業(yè)相應(yīng)崗位上實習(xí)一段時間，通過企業(yè)環(huán)境的實踐來完善相應(yīng)的專業(yè)技能，并獲得相應(yīng)的行業(yè)經(jīng)驗。

1.4 網(wǎng)店經(jīng)營實訓(xùn)

讓學(xué)生在網(wǎng)上獨立開設(shè)網(wǎng)店，獨立經(jīng)營，自負(fù)盈虧。目前有些學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)在這方面做得比較成功。有些學(xué)校盡量壓縮理論課時，把大部分時間讓學(xué)生用于網(wǎng)店經(jīng)營實訓(xùn)，甚至讓大部分課程商業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化，真正做到了教學(xué)做一體化。

2、實訓(xùn)模式分析與比較

2.1 課內(nèi)實訓(xùn)與集中專項實訓(xùn)

這兩種實訓(xùn)在學(xué)生掌握某一種專業(yè)技能方面有較大作用，是一種不可缺少的基本實訓(xùn)模式。這種實訓(xùn)方式對實訓(xùn)條件要求不高，一般只要有計算機(jī)房，相應(yīng)軟件，以及局域網(wǎng)或因特網(wǎng)就可完成，例如通過因特網(wǎng)完成網(wǎng)上購物過程。網(wǎng)上購物看似簡單，但對一個從來沒有在網(wǎng)上交易過的人來說，還是有相當(dāng)難度。它涉及到多個環(huán)節(jié)，其中最重要的一個環(huán)節(jié)是網(wǎng)下到相應(yīng)銀行注冊銀行卡電子帳號并獲得U盾，然后下載數(shù)字證書，再到淘寶網(wǎng)注冊交易帳號以及支付寶帳號，整個過程是比較復(fù)雜的。通過這些實訓(xùn)，學(xué)生一般能掌握某一方面的技能，取得一定的教學(xué)效果。

這兩類實訓(xùn)雖然在某一方面能較好地培養(yǎng)學(xué)生的技能，但也有一些不足之處。我們電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)的主要是網(wǎng)上經(jīng)營人才，而不僅僅是可以進(jìn)行網(wǎng)上購物或簡單交易的人員。所以通過這些實訓(xùn)，學(xué)生只能培養(yǎng)某一方面的能力，難以全面培養(yǎng)學(xué)生的整體經(jīng)營素質(zhì)，這與企業(yè)的人才要求，以及以后的就業(yè)要求有一定距離。

2.2 企業(yè)實訓(xùn)與網(wǎng)店經(jīng)營

企業(yè)實訓(xùn)是比較好的模式，學(xué)生經(jīng)過幾個月的企業(yè)實訓(xùn)，往往在專業(yè)認(rèn)識和行業(yè)經(jīng)驗上有較大的飛躍，受益非淺。但企業(yè)的招聘周期經(jīng)常和學(xué)校的教學(xué)計劃經(jīng)常不同步，學(xué)校為了照顧學(xué)生的企業(yè)的實習(xí)機(jī)會，不得不經(jīng)常改變教學(xué)計劃，壓縮相關(guān)課程，對學(xué)生的學(xué)業(yè)有一定影響。

網(wǎng)店經(jīng)營模式可以說是最好的實訓(xùn)模式，類似以前的“在戰(zhàn)爭中學(xué)會戰(zhàn)爭”，效果較好。目前在沿海小商品經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，這一模式取得了較大的成功。比如浙江義烏工商學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)班就在老師指導(dǎo)下，學(xué)生獨立開設(shè)網(wǎng)店，自主經(jīng)營，再加上當(dāng)?shù)氐锰飒毢竦男∩唐焚Y源優(yōu)勢。學(xué)生不僅獲得網(wǎng)店經(jīng)營經(jīng)驗，還取得較好的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益，由此而致富的學(xué)生不在少數(shù)，甚至有學(xué)生未畢業(yè)擁有了百萬資產(chǎn)。實踐證明，這一模式在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)可以說是非常成功的。

但對于內(nèi)地高校來說，實行這一實訓(xùn)模式還有一定困難。首先不是每個學(xué)校都有政策支持，這種打破常規(guī)的實訓(xùn)模式需要制度創(chuàng)新；其次是獨特的商品資源問題，如果沒有特別的商品優(yōu)勢，網(wǎng)上經(jīng)營如果同質(zhì)化，持續(xù)贏利就難以實現(xiàn)；第三就是學(xué)校資源問題，象一個專業(yè)幾十人上百人同時開設(shè)網(wǎng)店，需要的不僅僅是電腦和網(wǎng)絡(luò)，更重要是需要面積較大的倉儲場地和較強(qiáng)的物流支持。所以說，網(wǎng)店經(jīng)營實訓(xùn)，對少數(shù)人可能問題不大，如果進(jìn)行大規(guī)模的實訓(xùn)推廣，對一般學(xué)校還是有一定困難的。

3、新型實訓(xùn)模式：校企合作實訓(xùn)

前面對各種實訓(xùn)模式對行了分析，比較其優(yōu)缺點，我們可以看到課內(nèi)實訓(xùn)只能掌握某一方面的基本技能，企業(yè)實訓(xùn)和網(wǎng)店經(jīng)營實訓(xùn)效果最好，可以較大程度也提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但往往容易受到條件的限制。

我們能不能在現(xiàn)行教學(xué)體制下找到一個適當(dāng)?shù)膶嵱?xùn)模式呢，我們從思路和實踐上都做了一些思考和探索，那就校企合作實訓(xùn)模式。

3.1 與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，進(jìn)行網(wǎng)店經(jīng)營實訓(xùn)

學(xué)校獨立進(jìn)行網(wǎng)店經(jīng)營實訓(xùn)有困難，但是培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有這方面的資源，可以由他們來進(jìn)行網(wǎng)店運(yùn)營實訓(xùn)。在這方面，我們校電商專業(yè)做了有益的嘗試，我校07級、08級學(xué)生均在武漢淘寶大學(xué)進(jìn)行了一周的網(wǎng)店經(jīng)營實訓(xùn)，培訓(xùn)費用由學(xué)生上崗后從第一月工資里面扣取。通過緊張艱苦的學(xué)習(xí)，最終所有的學(xué)生都通過的淘寶大學(xué)的嚴(yán)格測試，并取得了網(wǎng)店經(jīng)營證書。由于淘寶大學(xué)培訓(xùn)教師都是有多年網(wǎng)店經(jīng)營經(jīng)驗的皇冠級賣家，而且整個教學(xué)是完全按實際網(wǎng)店經(jīng)營過程進(jìn)行的，學(xué)生一般通過實訓(xùn)后都能找到相應(yīng)的網(wǎng)店工作，收入和工作都比較穩(wěn)定，很多學(xué)生都在大型的電子商務(wù)企業(yè)一工作就是幾年。

3.2 校企合作，在校內(nèi)開辦實訓(xùn)基地

學(xué)校有掌握了基本專業(yè)技能的學(xué)生資源，有一定的教學(xué)場地和設(shè)備；企業(yè)有商業(yè)資源以及成熟的運(yùn)營模式，如果兩者能合作的話，那對雙方都是有益的事。

目前，百度在有些學(xué)校設(shè)有網(wǎng)絡(luò)營銷及電話呼叫中心，讓在校學(xué)生輪流進(jìn)行實訓(xùn)。實訓(xùn)期間，百度不僅僅給學(xué)生發(fā)基本工資，還根據(jù)業(yè)績進(jìn)行獎勵，表現(xiàn)優(yōu)異者還會被百度錄用成為正式員工。在這種模式下，學(xué)生每天利用因持網(wǎng)和電話同潛在的百度客戶聯(lián)系，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)營銷并接受客戶的咨詢。通過這種方式，學(xué)生在校內(nèi)就可以感受到互聯(lián)網(wǎng)上電子商務(wù)企業(yè)的工作氛圍和企業(yè)文化，獲得了寶貴的工作經(jīng)驗。企業(yè)對學(xué)校的要求也只是要求校方提供專用教室、計算機(jī)以及因特網(wǎng)以及幾部電話，投入也不算太高。這種形式的實訓(xùn)，學(xué)生不用離開學(xué)校，不用在外住宿，額外花費少，安全有保障；同時有利于學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行管理，動態(tài)監(jiān)控實訓(xùn)效果。這種方式，一次可以容納幾十人進(jìn)行實訓(xùn)，也方便學(xué)校安排課程教學(xué)。由于是在校內(nèi)實訓(xùn)，學(xué)生的實訓(xùn)時間可以靈活安排，甚至可以同其它課程教學(xué)分班同步進(jìn)行，對正常的教學(xué)秩序基本沒有影響。這種模式有些學(xué)校已經(jīng)采用，有些已經(jīng)取得了初步的成功，例如江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)。他們的具體做法是：

與企業(yè)合作，在校內(nèi)建設(shè)商務(wù)中心實訓(xùn)室，學(xué)院選擇以下3種校企合作方式，從而達(dá)到學(xué)校在合作中前進(jìn)，企業(yè)在合作中發(fā)展，學(xué)生在實踐中提高的三贏局面。

（1）學(xué)院提供場地，由校外合作公司實施實訓(xùn)項目。

（2）與企業(yè)合作，除硬件資源上的共享外，讓學(xué)生在學(xué)校就能接受企業(yè)文化的熏陶，對學(xué)生盡快適應(yīng)社會很有幫助。

（3）學(xué)院邀請企業(yè)專業(yè)人才參與專業(yè)建設(shè)，包括專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計、課程體系構(gòu)建、課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、教材內(nèi)容重構(gòu)、參與教學(xué)過程等。同時學(xué)院各專業(yè)也為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、技術(shù)支持、人力資源支持等，形成良性互動關(guān)系。

這種校企合作的模式，是真正的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”模式，是我們努力的方向，目前我校正在積極思考，并同企業(yè)聯(lián)系，準(zhǔn)備引入這種實訓(xùn)模式。

3.3 與電商企業(yè)合作，實習(xí)生培訓(xùn)、考試、招聘一體化

經(jīng)過大量行業(yè)、企業(yè)的調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，以銷售產(chǎn)品為目的的市場戰(zhàn)略逐漸被以客戶為中心、以服務(wù)為目的的市場戰(zhàn)略所取代，因此企業(yè)對于電子商務(wù)人才的需求從偏技術(shù)轉(zhuǎn)向了偏服務(wù)。因此，電子商務(wù)學(xué)生不僅要懂技術(shù)、懂商務(wù)還要懂營銷，全新的復(fù)合型人才將成為就業(yè)新需求。因此電子商務(wù)的學(xué)生的培養(yǎng)也要從以技術(shù)為主，轉(zhuǎn)向以服務(wù)為主，同時加強(qiáng)學(xué)生對經(jīng)管專業(yè)其它課程的學(xué)習(xí)，比如營銷、物流等。特別重要的，要加強(qiáng)同企業(yè)的聯(lián)系及合作，跟蹤企業(yè)需求，同企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系。

目前，由于電子商務(wù)得到了巨大的發(fā)展，有些電子商務(wù)企業(yè)越做越大，例如武漢的電子商務(wù)企業(yè)“我的百分之一”，不到十年時間，年網(wǎng)上銷售額就達(dá)到幾億元，成為了中南地區(qū)的電子商務(wù)航母，象這樣的企業(yè)全國還有不少，更多的電子商務(wù)企業(yè)是在快速發(fā)展之中。這些企業(yè)需要大量的熟練的從業(yè)人員，我們學(xué)?？梢酝麄冞M(jìn)行合作，讓企業(yè)介入學(xué)校學(xué)生的教學(xué)，進(jìn)行訂單地培養(yǎng)。

我校和電子商務(wù)公司麥考林的合作就是基于這種形式，麥考林對我校學(xué)生提出一定要培養(yǎng)要求，我們的學(xué)生在大二下學(xué)期，就開始接受麥考林派到學(xué)校的招聘人員的面試，面試錄取的學(xué)生再通過網(wǎng)絡(luò)及電話和公司總部的人員進(jìn)行測試，合格者就可以被錄用為實習(xí)生，正式上崗。據(jù)統(tǒng)計，我校09級電商學(xué)生有一半人通過了測試被錄用，大部分在麥考林工作了3個月以上，達(dá)到了實訓(xùn)的目的和效果。

4、什么才是合適的實訓(xùn)模式

從以上實訓(xùn)模式看，作為電子商務(wù)專業(yè)，采用哪些實訓(xùn)模式怎樣才能達(dá)到較好的效果呢？這個恐怕要因地制宜，具體分析，不能簡單地否認(rèn)或套用別人成功的模式。要根據(jù)具體情況進(jìn)行具體分析。但有一個原則是不會變的，那就是盡量利用現(xiàn)成的一切條件，并盡可能地創(chuàng)造條件，讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生最大程度地在畢業(yè)前掌握專業(yè)技能，提高職業(yè)素質(zhì)，獲得工作經(jīng)驗。

如果學(xué)校專業(yè)實訓(xùn)軟硬件條件較差，那只有在現(xiàn)在條件下，盡可以讓學(xué)生熟練掌握單項技能，同時鼓勵學(xué)生寒暑假多到企業(yè)實習(xí)，同時在最后一學(xué)年，盡量聯(lián)系專業(yè)比較對口的企業(yè)，進(jìn)行企業(yè)實訓(xùn)。如果學(xué)校條件好一些，有較好的實訓(xùn)場地設(shè)備，計算機(jī)房及網(wǎng)絡(luò)也比較完善，我認(rèn)為完全可以開展校企合作實訓(xùn)，這有利于減輕學(xué)校的實訓(xùn)負(fù)擔(dān)和方便管理，對學(xué)生也是有百利無一害，對企業(yè)來說，可以降低人力資源成本，擴(kuò)大影響，是一件三贏的事。

對于經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)或者有獨特商品資源的地區(qū)，完全可以采用網(wǎng)店經(jīng)營教學(xué)的模式。電子商務(wù)本質(zhì)上來，網(wǎng)絡(luò)只是一個工具，商務(wù)才是核心，畢竟生意是做出來的，經(jīng)營網(wǎng)店才是電子商務(wù)最好的實踐。如果學(xué)生掌握一些基本知識和技能后，就馬上能進(jìn)行網(wǎng)上經(jīng)營，我相信學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性能得到更大程度的發(fā)揮，到時校園會走出更多的百萬富翁。這一點，浙江義烏工商學(xué)院已經(jīng)走在前面，給我們做出了一個成功的范例。

參考文獻(xiàn)

第3篇：電子商務(wù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；專業(yè)建設(shè)

一、背景

從2001年6月教育部批準(zhǔn)全國首批13所高校試辦電子商務(wù)本科專業(yè)以來，截至到目前為止，我國開設(shè)電子商務(wù)本科高校已達(dá)275所，高職院校近700所。據(jù)專家預(yù)測，未來10年我國電子商務(wù)人才缺口達(dá)200多萬。但是，從國際電子商務(wù)師認(rèn)證委員會（中國）研發(fā)中心的統(tǒng)計得知，我國的電子商務(wù)畢業(yè)生的就業(yè)率僅為20%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于普通高校其他專業(yè)的84%的就業(yè)率。這就出現(xiàn)了一個矛盾，在人才需要緊缺的背景下，究竟為什么我國電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率這么低？是否與專業(yè)定位、課程設(shè)置及培養(yǎng)方案有關(guān)呢？為此，我們做了一項對我國部分高校的電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)情況的調(diào)研。

二、調(diào)研的對象及方法

（一）調(diào)研的對象

本次調(diào)研的樣本范圍是河南省開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的本?？乒?4所院校，調(diào)查的對象分為三類：(1)電子商務(wù)專業(yè)所在的院系的分管院長及系主任。(2)從事電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的部分老師。(3)電子商務(wù)專業(yè)的大二、大三、大四的在校學(xué)生。設(shè)計的調(diào)查問卷分為三類：學(xué)校問卷、教師問卷和學(xué)生問卷

（二）調(diào)研的方法

本次調(diào)研主要用現(xiàn)場問卷調(diào)查，共發(fā)學(xué)校問卷44份，教師問卷380份，學(xué)生問卷1620份，其中學(xué)校問卷、教師問卷和學(xué)生問卷的回收率分別是92%，96%，97%，對學(xué)校、教師、學(xué)生采用的是抽樣調(diào)查。調(diào)查問卷的內(nèi)容涵蓋了招生規(guī)模、專業(yè)定位、培養(yǎng)方案、師資力量和實驗室建設(shè)5個方面。

三、調(diào)研的內(nèi)容及結(jié)果

（一）電子商務(wù)專業(yè)招生規(guī)模

自1999年這44所高校開始招生以來，截止到2006年10月各高校累計招生30021人，其中本科學(xué)生累計招生5891人，平均每年招收737人；大專累計招生24130人,平均每年招生3016人。

電子商務(wù)的招生總體規(guī)?？梢苑譃閮蓚€階段，第一個階段是1999—2004年，期間招生規(guī)模和增長速度持續(xù)攀升；第二個階段是從2004年至今，總體規(guī)模略有下降并維持平穩(wěn)。另外，高職高專的招生規(guī)模在2004年達(dá)到頂峰，此后快速下滑，而本科招生規(guī)模自1999年以來一直處于平穩(wěn)上升的趨勢，波動并不大。造成這種變化的主要原因是：高職院校是以市場需求為導(dǎo)向來培養(yǎng)人才，電子商務(wù)畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀，導(dǎo)致高職院校減少招生規(guī)模，而本科院校招生規(guī)模比較小，不同學(xué)校定位不一樣。主要可能培養(yǎng)研究型人才為主。所以，總體還是呈上升趨勢。

（二）電子商務(wù)專業(yè)定位

考慮到專業(yè)定位對于專業(yè)發(fā)展和建設(shè)具有重要的指導(dǎo)意義，而目前開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的高校對于專業(yè)定位不能清晰地界定，因此本次調(diào)研從培養(yǎng)定位和就業(yè)定位兩個方面著手分析目前的現(xiàn)狀。

1、培養(yǎng)目標(biāo)定位。關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)定位，這次調(diào)研，設(shè)計了四個選項，分別是通才、高級管理人才、復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才四個方面，調(diào)研的結(jié)果（如圖1所示）。

從調(diào)研的結(jié)果可以看出，認(rèn)為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的學(xué)校占68%，教師占57%，而學(xué)生占22%，有44%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該培養(yǎng)復(fù)合型人才。從調(diào)研的分析結(jié)果可以看出，學(xué)校對于培養(yǎng)目標(biāo)定位比較準(zhǔn)確，但學(xué)生對電子商務(wù)的理解不夠深入，許多學(xué)生并不能明確分析專業(yè)的定位。

2、就業(yè)方向定位。從調(diào)研的結(jié)果（如圖2）看，86%的學(xué)校和有68%的教師認(rèn)為在傳統(tǒng)企業(yè)電子商務(wù)應(yīng)用就業(yè)。最明顯的不足是有48%的學(xué)校問卷和48%的教師問卷認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)公司就業(yè)。不明確、自由就業(yè)的問卷比率，學(xué)校問卷占27%，教師問卷占20%。

產(chǎn)生這樣的結(jié)果有兩個原因：一是對電子商務(wù)專業(yè)認(rèn)識不夠，同時將網(wǎng)絡(luò)公司與電子商務(wù)公司混淆；二是目前的市場對電子商務(wù)人才的需求模糊，導(dǎo)致許多學(xué)校對電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)定位不準(zhǔn)。

（三）電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)方案

1、課程體系的設(shè)置。工科學(xué)校偏重于計算機(jī)方面的培養(yǎng)，而文科院校偏重于經(jīng)濟(jì)管理方面的培養(yǎng),從調(diào)研的結(jié)果可以看出,73%的高校是既想培養(yǎng)技術(shù)型人才又想培養(yǎng)管理型人才。認(rèn)為是管理類的占20%左右，技術(shù)類的占5%左右，其他的占2%。產(chǎn)生這種結(jié)果的原因是由于學(xué)校對專業(yè)本身了解不夠深入，導(dǎo)致課程設(shè)置不一，這樣很容易培養(yǎng)出一種“四不像”的人才。

2、教材使用情況。我們分別從教材的選用（指國內(nèi)與國外）內(nèi)容，當(dāng)今經(jīng)濟(jì)需求相一致和社會需求等幾個方面進(jìn)行調(diào)研，從調(diào)研結(jié)果可以看出，有21%學(xué)生不滿意。原因有：第一，教材的內(nèi)容過于陳舊；第二，不同課程的內(nèi)容只是簡單的疊加；第三，注重理論，不注重實踐。

（四）電子商務(wù)專業(yè)的師資力量

電子商務(wù)專業(yè)是一門新興的專業(yè)，許多電子商務(wù)老師的專業(yè)是計算機(jī)專業(yè)和經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，從調(diào)研結(jié)果可以看出，學(xué)生對教師的敬業(yè)精神和教書育人評價很好，分別占29%和26%，而對老師的學(xué)術(shù)水平和知識結(jié)構(gòu)評價很好的只占11%和10%。學(xué)生對老師的學(xué)術(shù)水平和知識結(jié)構(gòu)評價比較低。主要由于教師是真正科班出身的老師很少，這就導(dǎo)致學(xué)術(shù)水平和知識結(jié)構(gòu)低。

（五）電子商務(wù)實驗室建設(shè)

調(diào)查顯示,在44所開設(shè)電子商務(wù)的高校中,有32所高校有電子商務(wù)實驗室，占73%；沒有的占27%。而試驗項目主要集中在電子商務(wù)模擬試驗，占70%左右。沒有開展電子商務(wù)實驗室的高?？赡苁怯捎谫Y金投入不到位，硬軟件設(shè)備較落后，培養(yǎng)定位模糊等原因。由于電子商務(wù)模擬實驗比較容易開展，而且離電子商務(wù)專業(yè)比較近，開展體驗式實驗，費用又少，所以電子商務(wù)模擬實驗的高校較多。

三、討論與建議

依據(jù)招生規(guī)模的調(diào)查結(jié)果可以看出，學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生得不到社會的接受，培養(yǎng)符合社會需求的新型電子商務(wù)人才迫在眉睫了。

（一）社會需求為導(dǎo)向來定位培養(yǎng)模式

電子商務(wù)人才培養(yǎng)定位應(yīng)當(dāng)從社會的需求入手，高校對電子商務(wù)各類專業(yè)人才的受訓(xùn)課程按需求設(shè)計，使各類人才走出校門后能夠符合各種工作崗位的需要，并能在以后的職業(yè)生涯中占有一個獨特的位置的行動。人才培養(yǎng)定位是人才需求差異化時代的必然結(jié)果。電子商務(wù)的人才培養(yǎng)工作也應(yīng)分不同層次，按不同形式有選擇地進(jìn)行。從當(dāng)前電子商務(wù)發(fā)展的應(yīng)用和需求看，主要應(yīng)培養(yǎng)事務(wù)型，商務(wù)型，研究型和戰(zhàn)略型四種不同層次不同類型的電子商務(wù)人才。

1、事務(wù)型電子商務(wù)人才。培養(yǎng)目標(biāo)是：精通信息技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，系統(tǒng)管理，主頁制作，程序開發(fā)等。同時具有一定的現(xiàn)代商務(wù)知識，理解商務(wù)需求能從技術(shù)角度對電子商務(wù)進(jìn)行支持。

2、商務(wù)型電子商務(wù)人才。這是一種前瞻型的復(fù)合型人才，他們具備電子商務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用開發(fā)和電子商務(wù)項目策劃分析的雙重能力。

3、研究型電子商務(wù)人才。培養(yǎng)目標(biāo)是：通曉電子商務(wù)全局，具有前瞻性思維，是某一行業(yè)或某種模式的電子商務(wù)理論與應(yīng)用專家。

4、戰(zhàn)略型電子商務(wù)人才。是指具有創(chuàng)新思維的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和管理的高級管理人才，他們了解電子商務(wù)的精髓，他們具有豐富的經(jīng)驗和很強(qiáng)的業(yè)務(wù)協(xié)調(diào)與商務(wù)決策能力，能夠從戰(zhàn)略上分析和把握電子商務(wù)的發(fā)展特點和趨勢，控制著企業(yè)電子商務(wù)的發(fā)展命脈。

（二）注重教材與課程設(shè)置的合理，突出綜合性

1、在教材建設(shè)方面。電子商務(wù)專業(yè)的教材建設(shè)亟待加強(qiáng)。在教材建設(shè)過程中可以充分發(fā)揮電子商務(wù)教學(xué)指導(dǎo)委員會的作用，由他們組織各高校的學(xué)科帶頭人，系統(tǒng)化地集中編寫電子商務(wù)主干過程的教材和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書，還應(yīng)引進(jìn)大量最新的英文原版教材，以拓寬學(xué)生的眼界。

2、在教課程設(shè)置方面。首先在專業(yè)課程設(shè)置上建立電子技術(shù)模塊與商貿(mào)、管理應(yīng)用模塊相結(jié)合的專業(yè)課程兩大模塊。電子商務(wù)技術(shù)包括計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，這是電子商務(wù)的專業(yè)手段；貿(mào)易，管理是電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)用電子技術(shù)與商務(wù)方式的結(jié)合，商貿(mào)、管理課程是培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和商務(wù)技巧的應(yīng)用能力，這兩大模塊應(yīng)當(dāng)是有機(jī)的整體。其次，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)與課外教學(xué)并重的教學(xué)模式。濃縮理論教學(xué)，減少課程數(shù)量和課時數(shù)量，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)、交叉和盲目延伸。強(qiáng)化實踐技能，是對實踐技能的培養(yǎng)進(jìn)一步強(qiáng)化，課時量可以適當(dāng)增多，尤其是學(xué)生的基本從業(yè)技能，必需通過課程和實驗、實踐及校外課堂，將其放到突出的教學(xué)地位。

（三）注重師資力量培養(yǎng)，積極開展國內(nèi)外交流與作用

解決這個問題的途徑就是實行校際聯(lián)合、校企聯(lián)合，通過“請進(jìn)來，走出去”的方法推動電子商務(wù)國際化人才建設(shè)?！罢堖M(jìn)來”即聘請國內(nèi)外行業(yè)內(nèi)專家、電子商務(wù)企業(yè)專家來校講學(xué)，使老師與學(xué)生充分了解電子商務(wù)的發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，彌補(bǔ)課堂理論教學(xué)的局限性?！白叱鋈ァ奔赐ㄟ^與國內(nèi)外行業(yè)企業(yè)、國內(nèi)外高校建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，一方面積極派遣專業(yè)教師參加企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動運(yùn)轉(zhuǎn)的調(diào)研與學(xué)習(xí)；另一方面派遣專業(yè)教師積極參與國內(nèi)外科研和學(xué)術(shù)交流，相互借鑒，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，探索具有國際背景的高素質(zhì)的聯(lián)合培養(yǎng)模式。

（四）注重學(xué)生的實驗與實踐

從調(diào)研的數(shù)據(jù)可以看出擁有電子商務(wù)實驗室的占73%，而大部分實驗都集中在電子商務(wù)模擬實驗，各高校應(yīng)從學(xué)校的事業(yè)經(jīng)費中,撥出一部分資金專門用于電子商務(wù)實驗室的軟、硬件建設(shè)和電子商務(wù)平臺建設(shè)。也可與一些電子商務(wù)企業(yè)建立長久的合作關(guān)系,讓學(xué)生有機(jī)會參與電子商務(wù)整個流程,以提高學(xué)生的實際動手操作能力。

四、結(jié)論

通過本次調(diào)查，可以看出不同層次、不同類型的學(xué)校對電子商務(wù)的建設(shè)意見不一，這就造成了用人單位不知如何選用人才。另一方面，學(xué)校對用人單位的需求了解甚少，導(dǎo)致供需矛盾，這就要求我國教育部門應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同層次和類型的學(xué)校，再根據(jù)學(xué)校本身的特點，建立一個相對統(tǒng)一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

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第4篇：電子商務(wù)專業(yè)范文

［關(guān)鍵詞］ 電子商務(wù)；學(xué)科建設(shè)；教學(xué)體系

一、引 言

電子商務(wù)引發(fā)的變革幾乎涉及人類經(jīng)濟(jì)生活的所有方面、所有層次，而每個方面、每個層次都有自身的特殊性，要求電子商務(wù)人才具有不同的知識和能力結(jié)構(gòu)，電子商務(wù)人才具有多方面、多層次和多元化特性。在創(chuàng)辦電子商務(wù)專業(yè)的初期，就應(yīng)該注意到這個問題，提出人才培養(yǎng)目標(biāo)定位一定要準(zhǔn)確，要突出人才培養(yǎng)特點，把培養(yǎng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力的電子商務(wù)應(yīng)用人才作為目標(biāo)，依托于師資力量雄厚或者實驗條件先進(jìn)等綜合優(yōu)勢，在改變傳統(tǒng)辦學(xué)指導(dǎo)思想和人才培養(yǎng)模式方面探索出一些值得總結(jié)的經(jīng)常和做法。

二、發(fā)展歷史和現(xiàn)狀

電子商務(wù)是一門集信息技術(shù)、管理和商務(wù)技術(shù)于一體的交叉學(xué)科。一般來說，交叉學(xué)科總是通過若干不同的傳統(tǒng)領(lǐng)域的相互作用、相互聯(lián)系在銜接處產(chǎn)生的。計算機(jī)及其他現(xiàn)代信息技術(shù)屬于傳統(tǒng)的工科領(lǐng)域，而經(jīng)濟(jì)管理在我國則屬于文科領(lǐng)域?？茖W(xué)技術(shù)發(fā)展的最終目的是為人類的生產(chǎn)、生活和文明進(jìn)步服務(wù)，20世紀(jì)40年代以來高速發(fā)展的信息技術(shù)自然要廣泛地應(yīng)用到經(jīng)濟(jì)管理和商務(wù)活動中來。在經(jīng)濟(jì)管理別是商務(wù)活動中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，就產(chǎn)生了電子商務(wù)這一新興的交叉學(xué)科。

在美國，各大著名院校的計算機(jī)學(xué)院都開設(shè)了電子商務(wù)研究方向、專題，聯(lián)合計算機(jī)方面和管理類的師資力量共同主辦課程。其中美國著名的卡耐基梅隆大學(xué)在1998年，由工業(yè)管理研究院和計算機(jī)學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)建了電子商務(wù)學(xué)院，1999年宣布設(shè)立世界上第一個電子商務(wù)碩士學(xué)位（Master of E－Comerce）。我國高校電子商務(wù)專業(yè)起步于2001年，當(dāng)時有13所高校經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)首批開辦電子商務(wù)專業(yè)。從起步到2002年，有110多所高校申報電子商務(wù)專業(yè)，批準(zhǔn)83所，并成立了我國高校電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)協(xié)作組，聘請了經(jīng)濟(jì)、管理、計算機(jī)、法律方面的高級顧問。美國得克薩斯州大學(xué)奧斯汀分校電子商務(wù)研究中心Whinsion教授和紐約IBM WATSON電子商務(wù)研究中心主任JEN-YAO CHUNG研究員被聘為高級顧問。到2003年，設(shè)有電子商務(wù)專業(yè)的高等院校達(dá)到了181所，目前，我國已有275所高校開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，逐步形成了電子商務(wù)的教學(xué)和科研力量。無論是在國際，還是國內(nèi)，電子商務(wù)專業(yè)的興起和快速發(fā)展已是一個客觀事實。這表明社會對電子商務(wù)方面人才是迫切需要的。可以預(yù)見，隨著全球信息化建設(shè)熱潮和知識經(jīng)濟(jì)的到來，這種需要還會不斷增長，其前景是非常廣闊的。

三、電子商務(wù)專業(yè)與信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的關(guān)聯(lián)

電子商務(wù)是企業(yè)信息化建設(shè)的目的，是企業(yè)管理信息系統(tǒng)的延伸和發(fā)展，而企業(yè)信息化是電子商務(wù)的基礎(chǔ)和前提。也就是說，管理信息系統(tǒng)是企業(yè)內(nèi)部的信息系統(tǒng)，電子商務(wù)是企業(yè)外部的信息系統(tǒng)，內(nèi)部與外部信息系統(tǒng)的結(jié)合才構(gòu)成現(xiàn)代企業(yè)完整的信息系統(tǒng)?？梢?，電子商務(wù)專業(yè)和管理學(xué)中管理科學(xué)與工程一級學(xué)科下的二級學(xué)科信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在培養(yǎng)目標(biāo)上是相通的，這是兩個互相補(bǔ)充、互為因果的專業(yè)。我們應(yīng)研究這兩個專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系，以深刻揭示它們的相通性、互補(bǔ)性和共享性，依托信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)加速發(fā)展電子商務(wù)專業(yè)，利用電子商務(wù)專業(yè)促進(jìn)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的發(fā)展。

四、培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)科建設(shè)的出發(fā)點是社會的需求。當(dāng)經(jīng)濟(jì)與社會發(fā)展到一個新階段時，對于從業(yè)人員的能力與知識結(jié)構(gòu)就會提出新的要求。顯然，討論電子商務(wù)專業(yè)也應(yīng)當(dāng)由此出發(fā)。

信息技術(shù)的迅速發(fā)展與廣泛應(yīng)用是當(dāng)今時代的特點。對于信息技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用來說，需要以下幾方面的人才：信息技術(shù)人員、信息系統(tǒng)的開發(fā)人員、信息系統(tǒng)的管理維護(hù)運(yùn)行人員、信息產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員、信息系統(tǒng)集成人員、有關(guān)上述各項的教學(xué)與研究人員。

傳統(tǒng)的自動化、無線電、通信等工科專業(yè)和計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等新專業(yè)，對于滿足上述信息技術(shù)類要求是沒有問題的。然而對于其他各類需求，單純從工科專業(yè)中引申出來并不合理。因此這里涉及應(yīng)用領(lǐng)域的大量知識與特征，應(yīng)用領(lǐng)域的業(yè)務(wù)要求既是信息技術(shù)應(yīng)用的目的，又是應(yīng)用系統(tǒng)是否成功的標(biāo)志。而各領(lǐng)域的特點又相去甚遠(yuǎn)，籠統(tǒng)地用“計算機(jī)應(yīng)用”加以概括，是難以界定其學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)科內(nèi)容的。在“計算機(jī)應(yīng)用”的名稱之下，培養(yǎng)目標(biāo)仍為計算機(jī)技術(shù)人員，知識結(jié)構(gòu)仍以計算機(jī)為核心，而管理和商務(wù)方面的知識，則始終處于附屬的地位。

另一方面，由于傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)或管理學(xué)各專業(yè)在文科范圍內(nèi)，無論是師資、生源，還是技術(shù)手段都很難適應(yīng)大幅度加強(qiáng)技術(shù)能力培養(yǎng)的要求。

因此，根據(jù)社會的實際需要，設(shè)立以在商務(wù)領(lǐng)域應(yīng)用信息技術(shù)為目標(biāo)的，屬于管理學(xué)門類的電子商務(wù)專業(yè)是十分重要的，十幾年來，電子商務(wù)專業(yè)迅速發(fā)展，也證明了這種需要的迫切性和現(xiàn)實性。

五、專業(yè)定位

明確專業(yè)定位是提高該專業(yè)建設(shè)的重要一步，新專業(yè)并不是原有專業(yè)的簡單糅合。我們最好的選擇，就是整合，即對電子商務(wù)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的整合，構(gòu)建出一套精當(dāng)適量的教育實施方案，以此來培養(yǎng)具備扎實的電子商務(wù)基礎(chǔ)知識、視野開闊、富有創(chuàng)造性、動手能力強(qiáng)、適應(yīng)面寬的電子商務(wù)專業(yè)人才。

各高校應(yīng)該在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上規(guī)范該專業(yè)的建設(shè)。雖然目前專業(yè)名稱相同，但實質(zhì)上專業(yè)設(shè)置重點不同，培養(yǎng)出來的學(xué)生專業(yè)知識和專業(yè)能力差別很大，就業(yè)方向也不同。電子商務(wù)專業(yè)本身就是信息技術(shù)和管理科學(xué)所構(gòu)成的跨學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)，強(qiáng)調(diào)的是IT與管理系統(tǒng)的互動結(jié)合和邊緣學(xué)科知識模塊的復(fù)合。因此，全國各高校應(yīng)該在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上規(guī)范該專業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)出既精通IT技術(shù)又懂商務(wù)知識的復(fù)合性人才。

六、專業(yè)建設(shè)的原則

建設(shè)一個新專業(yè)，需要長期的、艱苦的努力。正確的方向與原則是專業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵。以下幾點原則是至關(guān)重要的：

（1）堅持以社會需求為驅(qū)動力量。作為一個應(yīng)用型的專業(yè)，必須緊密與社會實踐相聯(lián)系，在課程設(shè)置、內(nèi)容選擇、教學(xué)方法上都要體現(xiàn)這一基本原則。

（2）以核心課程建設(shè)為中心。這些年來，許多問題的出現(xiàn)正是由于這方面工作不利，形成所謂的“拼盤式”的教學(xué)方案。一定要盡力在較短的時間內(nèi)，建設(shè)起教學(xué)大綱、教材、軟件、實驗指導(dǎo)相配套的骨干課程體系。 轉(zhuǎn)貼于

（3）加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)掌握先進(jìn)技術(shù)的具有現(xiàn)代商務(wù)知識和技巧的電子商務(wù)人才。必須通過課程內(nèi)、外各種渠道，教育與引導(dǎo)學(xué)生重視實踐能力的培養(yǎng)，切實提高學(xué)生的實際工作能力。

（4）有步驟地逐步推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，由于師資、設(shè)備等原因，專業(yè)建設(shè)必須分步驟地逐步進(jìn)行，不能急于求成。

七、電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)內(nèi)容改革

構(gòu)筑集實驗教學(xué)體系、理論課程體系和實踐教學(xué)體系為一體的電子商務(wù)人才培養(yǎng)教學(xué)體系。課程體系要體現(xiàn)出“基礎(chǔ) 核心 特色”的特點；創(chuàng)造出一種強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)，突出創(chuàng)新意識與實踐能力、工程能力培養(yǎng)的具有不斷自優(yōu)化功能的實驗教學(xué)體系；建立實踐教學(xué)體系，通過課程設(shè)計、社會實踐等形式來鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對理論知識的綜合運(yùn)用能力。

電子商務(wù)教學(xué)體系建設(shè)在“以學(xué)生為本”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念基礎(chǔ)上，從知識、素質(zhì)和能力3個方面，建立一切為了學(xué)生，適合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)新體系。新體系從機(jī)制上能夠充分尊重學(xué)生的興趣和特長，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，促使學(xué)生自我約束、自我激勵、敢于競爭、主動學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)。

電子商務(wù)教學(xué)體系如圖1所示：

圍繞上述的教學(xué)體系，采取一些教學(xué)方法改革的措施，以促進(jìn)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。具體教學(xué)方法改革措施包括：更新教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)高水平教材；優(yōu)化教育技術(shù)手段，建設(shè)一個包含各種電子商務(wù)專業(yè)方向的課程教學(xué)多媒體課件庫，并利用教學(xué)交流網(wǎng)站和學(xué)生形成教學(xué)互動；推進(jìn)課堂教學(xué)方法和實驗課改革，鼓勵啟發(fā)式和案例式教學(xué)、自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的新模式，倡導(dǎo)學(xué)生的實踐、創(chuàng)新活動；建立導(dǎo)師制度，由導(dǎo)師指導(dǎo)在電子商務(wù)方向上有優(yōu)勢和專長的學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐創(chuàng)新活動；建立專業(yè)論壇，為學(xué)生提供本專業(yè)最新的前沿動態(tài)；完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，引進(jìn)激勵機(jī)制。

配合電子商務(wù)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，建設(shè)電子商務(wù)專業(yè)實驗室并努力建設(shè)成為一個展示學(xué)生特長的創(chuàng)新實驗平臺。建立新的實驗室管理運(yùn)行機(jī)制，建立學(xué)生創(chuàng)新項目與專用機(jī)管理制度，實行開放式實驗教學(xué)，鼓勵學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新活動，如參加全國數(shù)學(xué)建模大賽；充分注意將教師的科研成果轉(zhuǎn)化到實驗教學(xué)內(nèi)容中以及實驗教學(xué)內(nèi)容與大學(xué)生課外科技活動的結(jié)合、延伸，實行開放式實驗教學(xué)；統(tǒng)一規(guī)劃電子商務(wù)專業(yè)實驗課程，制訂各實驗課程的教學(xué)大綱；為了適應(yīng)時展要求，體現(xiàn)實驗教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、信息化、綜合化，可以建立電子商務(wù)實驗室的專業(yè)管理網(wǎng)站。

主要參考文獻(xiàn)

［1］ 崔平. 電子商務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)［J］. 機(jī)械職業(yè)教育，2003，（2）：28-29.

［2］ 袁申國. 對《電子商務(wù)》專業(yè)建設(shè)幾個問題的初步探討［J］. 廣東外語外貿(mào)大學(xué)學(xué)報，2002，（2）：65-69.

第5篇：電子商務(wù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞 電子商務(wù) 復(fù)合型人才 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2017.02.019

Abstract The transformation of e-commerce professional education is also imminent. E-commerce specialty because of the characteristics of its interdisciplinary disciplines， training compound talents in the process of generating hours allocation unreasonable， lack of effective practice， personnel output does not meet the demand and other issues. Through the professional set in the professional and vice method of time allocation adjustment， personnel training， school enterprise dual reservation enterprise credit system to locate the target and the standard method of assessing the connotation， personnel training and personnel training of e-commerce professional training， can be achieved for the social output market， outstanding skills and strong practice ability talented the purpose of complex e-commerce talent.

Keywords e-commerce； compound talents； talent training

隨著科學(xué)技術(shù)和人文研究的不斷發(fā)展，計劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變的進(jìn)行，我已經(jīng)成為位于世界前列的經(jīng)濟(jì)大國。在中國社會處于整體發(fā)展轉(zhuǎn)型期的同時，我國的教育事業(yè)如何向內(nèi)涵式轉(zhuǎn)型也提到了日程上來。①中國高等教育結(jié)構(gòu)不合理，與國家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)對接不一致，導(dǎo)致產(chǎn)生畢業(yè)生就業(yè)困難和用人單位人才稀缺這樣一對矛盾體。高等教育要適應(yīng)大眾化需求就必須要進(jìn)行轉(zhuǎn)型，深化產(chǎn)教融合，校企合作，培養(yǎng)特長型高素質(zhì)勞動人才，培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才和應(yīng)用型人才。②

在社會經(jīng)濟(jì)體制、社會結(jié)構(gòu)、機(jī)制、人民觀念都發(fā)生變化的同時，在高等教育發(fā)展的轉(zhuǎn)型研究過程中，如何培養(yǎng)滿足社會需要的電子商務(wù)特長型人才是電子商務(wù)專業(yè)教育研究的重要內(nèi)容。研究高等教育的電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)具有不可低估的意義。

1 電子商務(wù)專業(yè)教育理念存在的問題

電子商務(wù)專業(yè)的定位是培養(yǎng)復(fù)合型人才，這與電子商務(wù)多學(xué)科交叉的特殊性有著難以割舍的關(guān)系。電子商務(wù)專業(yè)要求學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全、物流、營銷、管理、外語、經(jīng)濟(jì)、法律等各個領(lǐng)域的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握，并能夠綜合加以運(yùn)用。目前大部分院校都是根據(jù)電子商務(wù)這種交叉學(xué)科的特點并遵循知識覆蓋面盡量全面的原則進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置。但是由于計算機(jī)軟硬件及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)驚人的進(jìn)步，電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展迅猛，人才培養(yǎng)質(zhì)量和速度難以與社會和企業(yè)發(fā)展的進(jìn)度相同步，同時高校及教育機(jī)構(gòu)對專業(yè)解讀不夠深入，沒有針對性，缺乏實踐性，致使電子商務(wù)專業(yè)人才極度缺乏。教育輸出與企業(yè)人才需求脫軌，難以銜接。

1.1 電子商務(wù)應(yīng)用誤區(qū)導(dǎo)致教育誤區(qū)

電子商務(wù)應(yīng)用領(lǐng)域存在“電子商務(wù)=電子+商務(wù)”、 “電子商務(wù)=企業(yè)信息化 ”、 “電子商務(wù)營銷=網(wǎng)絡(luò)營銷 ”、“電子商務(wù)運(yùn)營=網(wǎng)站運(yùn)營 ”、“電子商務(wù)支付=電子支付 ”、“電子商務(wù)=網(wǎng)上開店 ”、“電子商務(wù)=全球化商務(wù) ”、“電子商務(wù)物流=電子物流”、“電子商務(wù)管理=電子商務(wù) +企業(yè)管理 ”九大誤區(qū)，③并對電子商務(wù)教育產(chǎn)生負(fù)面影響。

1.2 電子商務(wù)復(fù)合型人才培養(yǎng)內(nèi)涵定位不明確

電子商務(wù)培養(yǎng)復(fù)合型人才不僅僅包括知識復(fù)合，還包括能力復(fù)合、思維復(fù)合等多個方面。除了學(xué)習(xí)電子商務(wù)所涉獵的各個學(xué)科領(lǐng)域的知識，還應(yīng)該提高專業(yè)知識與動手能力的復(fù)合，基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的復(fù)合。只簡單地認(rèn)為電子商務(wù)是計算機(jī)、營銷、物流等學(xué)科的綜合體，則只能膚淺地學(xué)習(xí)零散的知識而不能統(tǒng)一、融合地加以運(yùn)用。

1.3 核心技能難以掌握、難以轉(zhuǎn)化成實用技能

由于電子商務(wù)是交叉性、綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)設(shè)置需要在有限的學(xué)時內(nèi)，相比較其他專業(yè)而言涵蓋更多跨學(xué)科、跨專業(yè)的內(nèi)容和技術(shù)，這樣做的結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只能進(jìn)行蜻蜓點水式的學(xué)習(xí)，學(xué)得不深入、不透徹，基礎(chǔ)知識掌握不牢固，沒有精力進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)、研討和思考，從而導(dǎo)致將知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力難以提高，難以高效地運(yùn)用到實際工作中去。

1.4 就業(yè)針對性不強(qiáng)、企校脫節(jié)

電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生在找工作時經(jīng)常遇到的困惑是招收專門電子商務(wù)人才的職位十分稀少，而選擇其他行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)則在專業(yè)性上難以與該專業(yè)畢業(yè)生相競爭。很多崗位需要經(jīng)過企業(yè)培訓(xùn)才能上崗。崗前培訓(xùn)的內(nèi)容一般包括企業(yè)運(yùn)作方式、企業(yè)相關(guān)文化、相關(guān)軟件應(yīng)用等內(nèi)容，主要目的是提高新員工業(yè)務(wù)能力，盡快適應(yīng)工作崗位。部分企業(yè)還會根據(jù)培訓(xùn)結(jié)果才決定是否錄用。學(xué)生進(jìn)行二次學(xué)習(xí)不但浪費時間，而且難以保證百分之百錄用率，給畢業(yè)生求職過程造成困擾。究其根本原因是教育輸出與企業(yè)實際需求差異化導(dǎo)致接口不一致。

2 產(chǎn)生上述問題的原因分析

2.1 課程設(shè)置知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜、橫向過寬、縱向難以深入

電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)課程有如走馬觀花，學(xué)到的知識絕大部分在就業(yè)之后沒有得到實際應(yīng)用。電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置如圖1所示。上述課程可以分為基礎(chǔ)性課程和拓展研究性課程兩種?；A(chǔ)性課程是電子商務(wù)專業(yè)底層基礎(chǔ)性、必學(xué)和必須掌握的內(nèi)容。拓展研究性課程內(nèi)容更豐富，更復(fù)雜，更專業(yè)，有更大的研究思考空間，要求W生通過前期的學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)知識，并且要求伴隨深入的研究探討和實習(xí)應(yīng)用環(huán)節(jié)。

但是由于學(xué)生學(xué)時有限，在拓展研究類課程領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情況和應(yīng)用能力都要遜色于專業(yè)學(xué)習(xí)該領(lǐng)域知識的學(xué)生，就業(yè)時的競爭力也難以與這些專業(yè)的學(xué)生相匹敵。而絕大部分電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時，并不要求對物流、營銷、軟件開發(fā)、企業(yè)管理等同時達(dá)到掌握甚至精通的地步，而是要求從業(yè)人員具備電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)知識并且精通掌握某一相應(yīng)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識。這種多而雜、看似沒有重點的廣泛的學(xué)習(xí)方式浪費了學(xué)時和學(xué)生個體精力，使得學(xué)生不但感受到學(xué)業(yè)的壓力，也感受到就業(yè)的壓力。

2.2 不符合社會對電子商務(wù)人才的要求

目前電子商務(wù)本科以下畢業(yè)生就業(yè)崗位主要有：網(wǎng)絡(luò)營銷業(yè)務(wù)員，網(wǎng)站編輯策劃推廣員，網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)員，網(wǎng)站運(yùn)營主管，電子商務(wù)物流師，電子商務(wù)系統(tǒng)開發(fā)員。企業(yè)招聘高校畢業(yè)生從事上述某一領(lǐng)域的工作，要求同時擔(dān)任上述兩個或以上領(lǐng)域工作的情況比較少。這就意味著學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)知識冗余較多。雖然電子商務(wù)專業(yè)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)復(fù)合型人才，強(qiáng)調(diào)綜合知識的培訓(xùn)，但是沒有重點的四處出擊式教育方式成為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的一大障礙。

2.3 教師授課時空受限

各個領(lǐng)域?qū)W時的平均分配使得教師在某一專業(yè)領(lǐng)域引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入挖掘的想法成為奢求。將電子商務(wù)某一方向的全部基礎(chǔ)理論知識壓縮成一門電子商務(wù)專業(yè)的課程，僅僅能夠保證基礎(chǔ)理論知識的傳授，更深入更透徹的學(xué)習(xí)過程難以保證，只能做到淺嘗輒止，學(xué)生難以進(jìn)行拓展層面的思考。實踐環(huán)節(jié)受到實驗條件的限制，學(xué)生難以進(jìn)行更多應(yīng)用的實踐。教師授課和學(xué)生實驗達(dá)不到理想要求，難以實現(xiàn)最佳效果。

3 電子商務(wù)專業(yè)教育轉(zhuǎn)型途徑

3.1 通過專業(yè)內(nèi)分副專業(yè)凸顯電子商務(wù)專業(yè)教育核心內(nèi)容

電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)基礎(chǔ)知識前提下，在專業(yè)內(nèi)二次選擇副專業(yè)作為主修內(nèi)容，副專業(yè)包括電子商務(wù)軟件方向，電子商務(wù)物流方向，電子商務(wù)營銷方向等。減少其他副專業(yè)的學(xué)習(xí)學(xué)時，增加主修副專業(yè)的學(xué)習(xí)學(xué)時。將分散在各科的資源整合集中到電子商務(wù)相關(guān)的一門學(xué)科，能夠更準(zhǔn)確、更有效地實現(xiàn)學(xué)生復(fù)合式能力的培養(yǎng)。這樣做能夠使學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握更牢固，副專業(yè)知識內(nèi)容更豐滿，學(xué)生實際應(yīng)用能力也大大提高，就業(yè)針對性增強(qiáng)。

通過主專業(yè)中分副專業(yè)的做法，明確了電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)重點和復(fù)合型人才的內(nèi)涵――既有復(fù)合知識組合也有重點突出的技能構(gòu)成。實現(xiàn)了有重點、有質(zhì)量、有目標(biāo)的育人原則。

3.2 通過企業(yè)人才預(yù)培訓(xùn)定位電子商務(wù)專業(yè)教育方法

電子商務(wù)專業(yè)教育的目標(biāo)是為企業(yè)提供具有創(chuàng)新能力的電子商務(wù)專業(yè)人才。為了教育輸出與企業(yè)需求相一致，校企合作共同培養(yǎng)人才是最佳途徑。電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生選擇副專業(yè)初期可以與相關(guān)企業(yè)達(dá)成協(xié)議，企業(yè)在學(xué)生培養(yǎng)過程中提供實習(xí)條件和環(huán)境，根據(jù)學(xué)生在校學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)的綜合情況決定畢業(yè)時是否錄用。這樣既可以為企業(yè)輸出畢業(yè)就上崗的對口人才，又可以節(jié)約企業(yè)在畢業(yè)生就業(yè)初期進(jìn)行培訓(xùn)的成本，還可以針對企業(yè)稀缺人才的需求進(jìn)行定制的人才培養(yǎng)。

3.3 通過學(xué)業(yè)雙監(jiān)督機(jī)制量化電子商務(wù)專業(yè)人才教育目標(biāo)

電子商務(wù)專業(yè)教育目標(biāo)是培養(yǎng)信息技術(shù)和現(xiàn)代商務(wù)緊密結(jié)合的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。不僅僅注重理論教學(xué)，還要增強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅注重學(xué)歷教育，還要與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識和自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。教育機(jī)構(gòu)采用學(xué)分制對學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行評估，企業(yè)對學(xué)生實習(xí)期間表現(xiàn)進(jìn)行打分和評價，兩種方式各占一定比重，綜合評判學(xué)生學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作能力等，盡量真實準(zhǔn)確地反映學(xué)生個體的專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)識水平和業(yè)務(wù)能力。

4 結(jié)束語

電子商務(wù)專業(yè)教育人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型需求迫在眉睫。企業(yè)急需知識面廣泛且特長突出、技能顯著的可直接上崗人才。確定輸出人才的培養(yǎng)方式和途徑能夠指導(dǎo)教師進(jìn)行正確有效的教育工作，樹立正確的教育理念。這項工作不能夠一蹴而就瞬息形成，需要不斷摸索嘗試探究。本文提出的三種電子商務(wù)專業(yè)教育轉(zhuǎn)型方法并進(jìn)行小范圍實際操作，以求在實施過程中尋求可持續(xù)發(fā)展的轉(zhuǎn)型途徑。

注釋

① 馬陸亭.轉(zhuǎn)型期更需重視高校育人模式改革[N].人民日報，2014-05-27（13）.

第6篇：電子商務(wù)專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；電子商務(wù)；創(chuàng)業(yè)教育；影響因素

2008年10月，義務(wù)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院率先在電子商務(wù)專業(yè)試點成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，2009年9月開創(chuàng)電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)班，探索以實戰(zhàn)為主、理論為輔的培養(yǎng)人才模式，2012年產(chǎn)出數(shù)百位年入百萬收入以上的“網(wǎng)絡(luò)小販”，在全國教育界產(chǎn)生了重大影響。不少高職院校紛紛效仿或借鑒義務(wù)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法，投入了大量的資源，推行電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育，比如鼓勵學(xué)生網(wǎng)上開店，開展創(chuàng)業(yè)競賽，建立電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園或成立企業(yè)孵化器等等，創(chuàng)業(yè)課程模式從就業(yè)指導(dǎo)課的一項內(nèi)容演變?yōu)橐豁椈蚨囗棯毩⒌谋匦拚n。然而經(jīng)歷幾年如火如荼的發(fā)展，部分高職學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育取得了一些成績，但更多的高職院校的創(chuàng)業(yè)教育的效果由于各種因素的影響和實施過程中存在各種問題而差強(qiáng)人意。創(chuàng)業(yè)教育其實是一項系統(tǒng)工程，任何一個學(xué)科或?qū)I(yè)在實施創(chuàng)業(yè)教育過程中，都會受到創(chuàng)業(yè)教育自身特點、學(xué)校文化氛圍、教學(xué)與科研條件、領(lǐng)導(dǎo)與管理等多種因素的影響，這些因素相互獨立卻又共同影響著創(chuàng)業(yè)教育的績效。本文主要從四個方面：課程與教學(xué)改革、師資力量、創(chuàng)業(yè)環(huán)境與相關(guān)支持、領(lǐng)導(dǎo)與管理等來分析影響高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的因素。[1]

1、課程與教學(xué)改革

1.1電子商務(wù)專業(yè)的課程體系未系統(tǒng)化或執(zhí)行不到位

在創(chuàng)業(yè)教育課程體系的開發(fā)上，許多高職院校都是憑借經(jīng)驗或自己的“創(chuàng)意”對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，課程設(shè)置隨意性很大[2]。根據(jù)對廣東省八所高職院校開設(shè)的電子商務(wù)專業(yè)的課程體系調(diào)查與執(zhí)行情況來看，發(fā)現(xiàn)由于大部分學(xué)校缺乏對學(xué)生提供有效的實踐項目機(jī)會或相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)活動，在教學(xué)實際執(zhí)行中理論知識的傳授仍然多于實踐教學(xué)。以廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院來說，盡管于2014上半年開始對電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改革與調(diào)整，融入創(chuàng)業(yè)元素，并于2014年9月招生網(wǎng)絡(luò)營銷創(chuàng)業(yè)方向班。課程體系由過去三大模塊：公共模塊、專業(yè)模塊和技能模塊等變身為六大模塊：基本素質(zhì)模塊、職業(yè)崗位群基礎(chǔ)模塊、職業(yè)核心與能力模塊、職業(yè)方向模塊、職業(yè)拓展能力模塊，綜合職業(yè)能力模塊，其中理論學(xué)時占33.54%，實踐課時占66.46%。該培養(yǎng)方案的課程體系設(shè)置看似比較完善，然而至今已執(zhí)行整整三個學(xué)期，學(xué)生反饋表面上實踐課雖然多于理論課，但教師在授課過程中實際上還是理論的講授。追其原影響高職電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的因素分析文／岳向華桂壽平李山賡因，一方面可能與專業(yè)教師本身自身實踐教學(xué)能力有關(guān)，另一方面學(xué)校實踐教學(xué)環(huán)境和條件因素制約了教師帶動學(xué)生開展實踐項目，因而可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)無法有效完成。

1.2電子商務(wù)專業(yè)的教材開發(fā)滯后

近幾年，我國電子商務(wù)的變革相當(dāng)迅速，無論從電子商務(wù)的技術(shù)還是運(yùn)作的媒介都得到了前所未有的發(fā)展，新的商業(yè)模式層出不窮，電子商務(wù)類型豐富多樣，用戶體驗也不斷提升，然而高職院校的電子商務(wù)專業(yè)教材跟不上實際形勢，更新速度相當(dāng)?shù)芈?，電子商?wù)創(chuàng)業(yè)教材的開發(fā)更是滯后！通過對當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、卓越網(wǎng)等幾大知名網(wǎng)上書店平臺調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)市場上流通的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教材不到20種，適合于高職院校的不到三分之一，具有本土特色的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教材更是鮮有。在教材的采用過程中，發(fā)現(xiàn)有些教材低水平抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，知識點落后甚至與現(xiàn)實脫節(jié)，紙上談兵多于可實際操作性。

1.3電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)方式落后

大部分高職院校在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)方式上存在諸多不足，例如：在教學(xué)計劃上，忽視電子商務(wù)專業(yè)特色和學(xué)生個性化發(fā)展的要求，使得教學(xué)側(cè)重理論灌輸，不注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維；在教學(xué)方法上，教學(xué)課堂不是以學(xué)生為主，而是以教師為主，不注重與學(xué)生的互動，因此無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性；在教學(xué)內(nèi)容上，只著眼電子商務(wù)這個行業(yè)的知識，不注重開拓學(xué)生的視野；因此，諸如種種弊端阻礙了課堂教學(xué)模式的豐富與創(chuàng)新，影響了電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)業(yè)特色的發(fā)揮。

1.4電子商務(wù)專業(yè)缺乏有效的實踐平臺[3]

當(dāng)前還有部分高職院校由于缺少專門的電子商務(wù)實訓(xùn)室，導(dǎo)致實踐教學(xué)內(nèi)容單一，即使不少院校配有專業(yè)的電子商務(wù)模擬實訓(xùn)室，能夠完成一些實踐教學(xué)內(nèi)容，但由于缺乏激勵機(jī)制、持續(xù)跟蹤和相應(yīng)的檢驗手段，實踐平臺資源更新速度慢，資源質(zhì)量低完整性差，甚至有些平臺還與現(xiàn)實脫節(jié)；在資源庫的開放上也缺乏層次感，只能由學(xué)生單一體驗，無法形成學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間或?qū)W生與企業(yè)之間的互動，因此可用性欠佳，有效訪問率低，嚴(yán)重影響了創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行力度。

2、師資力量

2.1“雙師”團(tuán)隊匱乏

創(chuàng)業(yè)教育要想突出實踐性，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，必需“雙師型”的師資。由于電子商務(wù)專業(yè)起步較晚，全國開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)碩士點的高校只有98所，導(dǎo)致培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)人才數(shù)量有限，高職院校能夠招聘到的電子商務(wù)專業(yè)碩士學(xué)歷的教師微乎其微，不得不讓其他專業(yè)的老師轉(zhuǎn)專業(yè)教學(xué)電子商務(wù)。此外，即使有些高職院校招到了電子商務(wù)專業(yè)碩士擔(dān)任電子商務(wù)教學(xué)，這些師資的確受過系統(tǒng)的理論教育，但大部分卻缺乏實踐經(jīng)歷，不具備扎實的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。因此目前既有電子商務(wù)專業(yè)知識又有電商創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)歷的雙師型師資相當(dāng)匱乏，這種情況極大程度上影響了創(chuàng)業(yè)教育的實施。

2.2專職創(chuàng)業(yè)師資缺乏

由于專業(yè)的師資隊伍建設(shè)等原因，現(xiàn)有從事電子商務(wù)專業(yè)的教師大多同時講授幾門課程或是從企業(yè)臨時請來的兼職教師，他們無更多的時間和精力投入到創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)和研究中，對學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏有效的跟蹤和創(chuàng)意的指導(dǎo)，直接造成學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率低的情況出現(xiàn)。

3、創(chuàng)業(yè)環(huán)境與相關(guān)支持

3.1創(chuàng)業(yè)環(huán)境

（1）當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢不容樂觀。2011年，受全球嚴(yán)峻的經(jīng)濟(jì)形勢的影響，中國經(jīng)濟(jì)開始下行，而電子商務(wù)行業(yè)競爭卻日趨激烈。2012年，中國C2C電商開始走向成熟，越來越不適合學(xué)生進(jìn)行低成本創(chuàng)業(yè)的C2C網(wǎng)店生存壯大。例如，義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的于2009年制定的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)雖然打造了上百名年收入百萬的“網(wǎng)絡(luò)小販”，但由于受到電子商務(wù)環(huán)境的影響，2013年不得不結(jié)合時勢進(jìn)行調(diào)整，由鼓勵學(xué)生進(jìn)行淘寶創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)向跨境電商——阿里巴巴速賣通創(chuàng)業(yè)。然而2015年中國經(jīng)濟(jì)下行加劇，各國經(jīng)濟(jì)也面臨嚴(yán)重衰退，跨境電商無不受到國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境和外貿(mào)政策的影響。在這種不容樂觀的經(jīng)濟(jì)形勢下，在校高職學(xué)生要想在電商領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)成功將越來越困難。（2）家庭背景影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)并不只是個人的創(chuàng)業(yè)，需要家庭經(jīng)濟(jì)上的支持、甚至人手上的幫助。家庭條件優(yōu)越的子女，其創(chuàng)業(yè)更能得到父母的支持與幫助；相反，家庭經(jīng)濟(jì)收入低下特別是農(nóng)村家庭或城鎮(zhèn)低薪家庭的子女難以得到支持，更多的是需要依賴自己的能力與毅力，因而面臨的創(chuàng)業(yè)困難更多，從而影響創(chuàng)業(yè)成功。（3）校園文化和校企合作的不足也影響著大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。我國各高職院校普遍缺少營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍的意識，沒有激勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境氛圍，大部分職業(yè)院校的創(chuàng)業(yè)文化如義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院一開始也僅停留在為解決學(xué)生就業(yè)的校園文化上。校企合作的不足使得企業(yè)參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性不高，較少企業(yè)愿意投入大量資金在創(chuàng)業(yè)教育上。

3.2相關(guān)支持

（1）校方支持力度較弱。當(dāng)前，不少高職院校成立了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，有些還建立了創(chuàng)業(yè)園或孵化基地，但是校方支持力度較弱，比如以廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院來說，雖然于2014年建立了小蟻人電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地，由于校方缺乏相應(yīng)的支持和相關(guān)的政策如為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場所、幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資、協(xié)助轉(zhuǎn)化創(chuàng)業(yè)項目和激勵教師指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)的政策等等，一年多過去了，小蟻人電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地形同虛設(shè)。（2）地方高職院校普遍缺乏資金進(jìn)行實訓(xùn)建設(shè)。多年來，國家部屬或省屬重點高職院?；蛑攸c學(xué)科享有優(yōu)先資源配置，而一些地方高職院校隨著連年的擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量的快速增長，校園的軟硬件設(shè)施如教學(xué)條件和實踐設(shè)施由于缺乏資金得不到改善，導(dǎo)致學(xué)生實踐的需求受到限制，學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的開展受到影響。

3.3政府政策落實不到位[4]

相關(guān)政府在學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策的支持方面，由于存在政策缺位或各部門難以協(xié)調(diào)一致的現(xiàn)象，尚需要有一個相互協(xié)調(diào)和配合的過程。以廣州市為例來說，雖然政府建立了較為完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系，但在實施當(dāng)中，形式多于落實，大多高職生的創(chuàng)業(yè)所需的融資優(yōu)惠與相應(yīng)的扶持較難實現(xiàn)。

4、領(lǐng)導(dǎo)和管理

4.1領(lǐng)導(dǎo)觀念滯后

目前，大多數(shù)高職院校的領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)業(yè)教育的理念、目標(biāo)和意義尚未真正理解與認(rèn)識，對創(chuàng)業(yè)教育的工作存在誤會與偏見，甚至還停留在傳統(tǒng)的教育觀念，認(rèn)為只要搞好專業(yè)教育就行了，這些觀念和誤區(qū)嚴(yán)重地影響著高職院校創(chuàng)業(yè)教育的開展。以廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院來說，盡管教育部要求各級院校推廣創(chuàng)業(yè)教育好多年了，但廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院還是于2016年1月7日歷史上第一次組織全校各級領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人和骨干教師會議商討教學(xué)改革，確定實踐教學(xué)的重要性，第一次聽到了領(lǐng)導(dǎo)在報告中提到了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。因此，校方領(lǐng)導(dǎo)對教育觀念的轉(zhuǎn)變和對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的重視，才是有效開展和推進(jìn)學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提。

4.2管理上缺乏有效的激勵措施

大多數(shù)高職院校在創(chuàng)業(yè)教育上尚未建立起一套行之有效的激勵措施，教師帶領(lǐng)或指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動得不到匹配的報酬，不少高職院校在實訓(xùn)課的工作量的計算上甚至還低于理論課時，比如廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實訓(xùn)課課時計算上只相當(dāng)于理論課時的60%。再比如廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，雖然實訓(xùn)課時與理論課時計算等同，但教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行校外實踐或在電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)孵化基地開展校內(nèi)創(chuàng)業(yè)活動，教師的辛苦付出基本上得不到相應(yīng)的考核和工作量上的肯定，因此，管理上缺乏有效的激勵措施在一定程度上影響了教師主動帶領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實踐的積極性。

5結(jié)語

電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，影響電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的因素絕不只上述這些，為了后續(xù)科學(xué)客觀地制定改進(jìn)高職電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育績效工作的具體策略，以系統(tǒng)的觀點來分析影響高職院校電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育的各種因素的和創(chuàng)業(yè)教育實施過程中存在的種種問題是客觀必要的，倘若這些因素遭到忽視或?qū)Υ嬖诘膯栴}的處理不當(dāng)，或者只片面看到幾個表面上的影響因素和相關(guān)問題，均會嚴(yán)重阻礙電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育績效的提升。

作者:岳向華 桂壽平 李山賡 單位:廣州涉外經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院外貿(mào)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]劉振忠、李瑞、段斌.影響高等院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的因素分析[J].中國成人教育，2010（3）：33-34

[2]唐平.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[M].北京：清華大學(xué)出版社.2014:240-264

第7篇：電子商務(wù)專業(yè)范文

1．1確定調(diào)查對象和調(diào)查方法

根據(jù)高等院校普遍存在的相似課程結(jié)構(gòu)域師資情況，以及學(xué)生所反映的不滿意方面，我們針對典型問題設(shè)置了調(diào)研問卷。本次調(diào)研活動是在教育部批準(zhǔn)開設(shè)電子商務(wù)本科專業(yè)的100所高等院校中發(fā)放問卷，每個學(xué)校發(fā)放的問卷中包括2份學(xué)校卷、9份教師卷和35份學(xué)生卷。分布于華北、華東、華南、東北、西南、華中、西北等地區(qū)，211院校和非211院校。對不同類型的院校也作了區(qū)別劃分：如理工類、財經(jīng)類、師范類、綜合類等不同院校的情況分別作了相關(guān)變量因素的統(tǒng)計比較。

1．2確定影響就業(yè)率的主要因素

下面就缺乏專業(yè)實習(xí)、教師受本專業(yè)培訓(xùn)率、本科培養(yǎng)質(zhì)量、教授授課率、雙語教學(xué)比例等因素對就業(yè)率的影響作了主要的分析。

1．3各因素對就業(yè)率的影響分析

（1）缺乏專業(yè)實習(xí)對就業(yè)率的影響。

（2）教育質(zhì)量對就業(yè)率的影響。

（3）教師接受本專業(yè)培訓(xùn)比例對就業(yè)率的影響。由圖3可見：教師接受本專業(yè)培訓(xùn)比例越高，相對就業(yè)率來說能提高就業(yè)率．但是對不同檔次的學(xué)校來說，由于教師的素質(zhì)不一致，所以教師是否接受本專業(yè)培訓(xùn)對與教學(xué)質(zhì)量的影響也不一致，因此對就業(yè)率的影響也不是一致的呈現(xiàn)同向變化趨勢。

（4）教授給電子商務(wù)專業(yè)上課比例對其就業(yè)率的影響。由圖4雖然能顯示出教授給本科授課與就業(yè)率有并沒有明顯的關(guān)系，也不能明顯顯示教授授課比率越高就業(yè)率就越高的現(xiàn)象，所以教師是否有高級職稱對電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)率并沒有相關(guān)性。

（5）雙語教學(xué)對就業(yè)率的影響。圖略，從數(shù)據(jù)分析中可以看出，雙語教學(xué)的比重越高，其就業(yè)率不會受到其影響的。

1．4回歸分析

（1）建立影響高校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的數(shù)學(xué)模型。我們運(yùn)用線性回歸機(jī)那里模型，Y＝a＋bx＋c，影響高校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的主要因素公式：就業(yè)率＝103．143－3．283×缺乏專業(yè)實習(xí)比例＋0．823×教師受培訓(xùn)率。

（2）分析參數(shù)對模型的擬合程度。參數(shù)R2＝0．969，說明模型的擬合情況較好，同時這個值與1有一定差距，也說明影響高校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率還有其它相關(guān)因素：例如每年的招生人數(shù)、學(xué)生個人的綜合素質(zhì)、學(xué)習(xí)的態(tài)度、對專業(yè)實習(xí)的認(rèn)真程度等也有一些關(guān)系，由于本次調(diào)研的時間限制和人力制約，因此難以掌握這方面的數(shù)據(jù)，這也是我們未來對學(xué)生要做的分析探討。

2對策探索與未來發(fā)展思考

（1）電子商務(wù)專業(yè)型人才在于“精而強(qiáng)”，而不在于“大而全”。從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)和教學(xué)實踐中，我們都可以觀察到電子商務(wù)專業(yè)性學(xué)習(xí)的重要性，很多電子商務(wù)畢業(yè)生畢業(yè)時認(rèn)為沒學(xué)到什么專業(yè)知識，大學(xué)里開設(shè)了很多基礎(chǔ)課程，而與專業(yè)相關(guān)的技能課程則開設(shè)得很少，導(dǎo)致學(xué)生沒有扎實的專業(yè)技能知識。這種現(xiàn)象非常普遍，高校在培養(yǎng)“大而全”式的復(fù)合型人才，但這恰恰沖淡了專業(yè)的特色，在與其他專業(yè)對比來看，電子商務(wù)畢業(yè)生既沒有優(yōu)勢也不能在專業(yè)方面大顯身手。

（2）企業(yè)實踐發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)校課堂解決問題。根據(jù)電子商務(wù)的專業(yè)特點，在大學(xué)和課余時間里對學(xué)生加強(qiáng)專業(yè)實習(xí)是必不可少的，不然就會出現(xiàn)紙上談兵的現(xiàn)象。學(xué)校應(yīng)該重視電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實踐，努力培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。建立校企合作實訓(xùn)基地，做到問題從企業(yè)中來，到學(xué)校課堂中去解決。

（3）培養(yǎng)雙師型教師迫在眉睫。高校師資是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵性要素，一些高等院校強(qiáng)調(diào)師資的科研理論研究能力，二忽視了實踐運(yùn)用與科研轉(zhuǎn)化能力，在高校出現(xiàn)了“教與學(xué)脫節(jié)”、“學(xué)與用不符”的現(xiàn)象，企業(yè)高呼人力資源跟不上，大學(xué)本科畢業(yè)生出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)狀。因此，要提高學(xué)生質(zhì)量，首先必須提高教師的專業(yè)能力，高校應(yīng)該與企業(yè)搭建校企合作平臺，讓教師先學(xué)習(xí)，再聯(lián)系企業(yè)需求培養(yǎng)對應(yīng)需要的人才。

（4）明確人才培養(yǎng)總體目標(biāo)。從歷屆畢業(yè)的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況發(fā)現(xiàn)：雖然市場需求很大，但就業(yè)并不如人意。學(xué)生反饋，學(xué)校傳授的電子商務(wù)知識面窄。究其原因，很大程度上與學(xué)生就業(yè)崗位需求不明，而使培養(yǎng)目標(biāo)的不清晰有關(guān)。

（5）高校在電子商務(wù)人才的教育和培養(yǎng)方面還存在欠缺，應(yīng)提高教育質(zhì)量。不同高校在核心課程的設(shè)置與教學(xué)水平方面參差不齊，實踐教學(xué)內(nèi)容缺乏，學(xué)生不了解電子商務(wù)在企業(yè)的實際應(yīng)用等，在這種情形下培養(yǎng)出的學(xué)生很難符合社會對高層次電子商務(wù)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。高校應(yīng)該規(guī)劃好核心課程，教育部已成立了高等學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會。這個委員會的副主任委員、浙江大學(xué)教授陳德人認(rèn)為，電子商務(wù)核心課程應(yīng)從多角度開發(fā)建設(shè)，包括能體現(xiàn)信息技術(shù)、商務(wù)管理和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)類核心課程、培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)類核心課程以及與經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展同步甚至更有前瞻性的前沿類核心課程三個層次。同時，還應(yīng)與社會、企業(yè)加強(qiáng)合作，建立電子商務(wù)實踐基地，這樣才能培養(yǎng)出真正“為企業(yè)所需，為社會服務(wù)”的電子商務(wù)人才。

（6）引導(dǎo)學(xué)生目標(biāo)定位，減少盲從。根據(jù)本人在與學(xué)生的交流中，我發(fā)現(xiàn)電子商務(wù)學(xué)生對自己未來的定位是非常迷茫的。有的學(xué)生甚至不知道自己畢業(yè)后該干什么，能干哪些工作等。像這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)中也是很迷茫的，不知道對哪些專業(yè)技能該作努力，以至于畢業(yè)后感覺雙手空空，一無所措。因此，我們希望高校應(yīng)該在剛進(jìn)校的新生就進(jìn)行專業(yè)方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生目標(biāo)明確，定好自己的學(xué)習(xí)方位，以便學(xué)以致用。

第8篇：電子商務(wù)專業(yè)范文

電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)方向有網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)頁美工、網(wǎng)站建設(shè)和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)編輯、網(wǎng)站策劃、產(chǎn)品營銷顧問、電子商務(wù)項目管理、互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品經(jīng)理、第三方電子商務(wù)平臺管理、電子商務(wù)活動的策劃與運(yùn)作等。

電子商務(wù)是指以信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，以商品交換為中心的商務(wù)活動。也可理解為在互聯(lián)網(wǎng)、企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)和增值網(wǎng)上以電子交易方式進(jìn)行交易活動和相關(guān)服務(wù)的活動，是傳統(tǒng)商業(yè)活動各環(huán)節(jié)的電子化、網(wǎng)絡(luò)化、信息化。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第9篇：電子商務(wù)專業(yè)范文

范文一

尊敬的公司領(lǐng)導(dǎo)：

首先，為我的輕率打攪向你暗示熱誠的歉意。正在結(jié)業(yè)即近之際，我正在電腦上看見了貴公司的聘請消息，我懷著對貴公司的非常信賴取敬慕，但愿成為貴公司一員。

我是物流學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)***級學(xué)生。正在大學(xué)三年中，我勤奮進(jìn)修各門根本課和專業(yè)課，并取得了優(yōu)良的成就。做為新世紀(jì)的大學(xué)生，我很是沉視各方面能力的培育，積極參取社會實踐，曾正在美的電器做過促銷員，正在森馬店打過工?？鞓废矏燮毡椋辛x務(wù)心，吃苦耐勞，自我辦理能力強(qiáng)，社會交換取合做溝通能力強(qiáng)，正在校榮獲院演講角逐證書，小我風(fēng)度證書。

社會實踐不只填補(bǔ)了講義學(xué)問的不腳更主要的是我熟悉了貴公司的情況，紀(jì)律、學(xué)會了取人合做，認(rèn)識到領(lǐng)會顧客的心態(tài)是環(huán)節(jié)。本人祈盼成為貴公司一員，處置計較機(jī)辦理方面等工做。誠然，我現(xiàn)正在還現(xiàn)正在還缺乏豐碩的經(jīng)驗和普遍的社會關(guān)系，若是貴公司給我機(jī)遇，我會用我的熱情，勤奮來填補(bǔ)，用我的步履來證明，報答貴公司的賞識。

盼愿您能給我一次面談的機(jī)遇。

此致

敬禮!

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****年**月**日

范文二

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好!首先感謝您在百忙中抽時間閱讀這封求職信。

我是****大學(xué)電子商務(wù)專業(yè)的一名應(yīng)屆畢業(yè)生。在大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活中，我基礎(chǔ)扎實，成績優(yōu)良，并修完電子商務(wù)專業(yè)的所有課程，取得了較好的成績。我有一顆充滿活力的心，多次參與校園活動，鍛煉了我的組織能力、團(tuán)隊協(xié)作能力。而利用假期不斷參加社會實踐工作雖然時間不長，但是讓我學(xué)到了很多書本上沒有的專業(yè)知識，更磨練了我吃苦耐勞的意志，掌握了與人溝通的方法，增長了我面對困難獨立處理問題的信心和能力，同時也給了我很多如何面對未來工作問題的解決辦法和良好的心態(tài)。

在校期間,我抓住機(jī)會鍛煉自己各方面的能力，使自己朝著現(xiàn)代社會所需要的具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才發(fā)展。通過認(rèn)真地學(xué)習(xí)和實踐，我認(rèn)為自己將來在電子商務(wù)、市場營銷等方面一定能為雇主做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，而欣聞貴單位作為需要這樣的人才，我感到非常的興奮。從目前了解的情況看，貴企業(yè)提供的發(fā)展環(huán)境和機(jī)會與我的理想不謀而合，我也有萬分的熱情來迎接這份挑戰(zhàn)。

對我來說，獲得這個機(jī)會，來之不易，我也知道，經(jīng)歷尚淺是我的弱勢，但是我的優(yōu)勢是我的專業(yè)知識、實踐經(jīng)驗、悟性以及我的熱情，我相信，我定能很快彌補(bǔ)我的弱勢。

伯樂相馬，不因馬瘦，能食數(shù)石，必行千里。若有幸成為貴單位的一員，必將以自己的努力釋放出最大的熱忱和能量，與同仁攜手同心共進(jìn)退，共同打造我們美好的明天!

機(jī)會留給有準(zhǔn)備的頭腦，而我已經(jīng)做好準(zhǔn)備了。希望能給我這樣一個機(jī)會。

再次感謝尊敬的領(lǐng)導(dǎo)對我的審閱，不論結(jié)果如何，我都衷心地祝愿貴單位事業(yè)蒸蒸日上!

此致

敬禮!