中職財會精選(九篇)

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第1篇：中職財會范文

關(guān)鍵詞：財會教學(xué);中職財會學(xué)生;教育理念;技能訓(xùn)練

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，工業(yè)化梯度推進，城市化進程加快，特別是第三產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中比重逐年增長，為主要面向第三產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)代服務(wù)類中等職業(yè)教育提供了廣闊的發(fā)展空間。作為職校的教師，深切感受到目前中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，一方面由于基礎(chǔ)知識相對薄弱，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上也表現(xiàn)出較明顯的厭學(xué)情緒;另一方面在日常行為規(guī)范上對自己要求放松，學(xué)習(xí)意識差，自律性不高。在這種情況下，我們要積極進行教學(xué)模式的改革，才能取得在競爭中的有利地位?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)中的實踐經(jīng)驗，結(jié)合財會教學(xué)的實際情況，就財會專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的種種問題，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1 中職財會的學(xué)生存在的問題

1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動性差

一直以來會計專業(yè)教學(xué)以傳統(tǒng)教學(xué)方法為主，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適合現(xiàn)在的學(xué)生，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，大部分的學(xué)生接受困難，逐漸就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，本來會計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該更重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)。但在平常的教學(xué)工作中，卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生反而在專業(yè)課上厭學(xué)情緒更濃，上課時睡覺、看課外書、玩手機的學(xué)生不在少數(shù)。再加上市場需求迅速飽和，就業(yè)壓力日增，很多畢業(yè)生從事一些與會計無關(guān)的工作，所以，有的學(xué)生認(rèn)為，既然學(xué)了這專業(yè)，也干不了和本專業(yè)相關(guān)的工作，那么學(xué)了這些知識也用不上，還不如多玩玩呢。

1.2 作業(yè)抄襲，混過考試

作業(yè)是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的很好的檢驗，同時也是學(xué)生掌握并鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié)，是教師檢查教學(xué)效果，改進教學(xué)的重要依據(jù)，是教學(xué)過程中的一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要組成部分。作業(yè)還是教師與學(xué)生進行交流的一個平臺，教師可以通過學(xué)生的作業(yè)情況檢驗學(xué)生掌握知識的程度，及時的給予學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)，并及時調(diào)整自己的教學(xué)策略。中職學(xué)生不交作業(yè)、抄襲作業(yè)、胡亂寫作業(yè)以應(yīng)付老師的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。對于考試，也是想著讓老師劃重點，偷試題，考前突擊，考試過程中作弊，“抱抱佛腳”混過考試。

1.3 對職業(yè)教育認(rèn)識不夠

近些年，就讀職業(yè)教育的觀念有了較大改觀，但仍然不夠，因為在現(xiàn)有的招生政策下，中職學(xué)生除特殊專業(yè)有限制外，其它專業(yè)只要學(xué)生愿意來就收，沒有門檻，造成中職學(xué)校生源“雙差”的誤區(qū)，生源質(zhì)量沒有保障。與普通教育相比，職業(yè)教育的宣傳力度還顯得很弱，改變?nèi)藗兊膫鹘y(tǒng)觀念還需時日。中職學(xué)校大部分學(xué)生年齡結(jié)構(gòu)偏小，知識結(jié)構(gòu)偏低，理解和接受能力較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，缺乏對所學(xué)專業(yè)和將來就業(yè)擇業(yè)等的明確認(rèn)識;缺乏學(xué)習(xí)動力 ，同時，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，對成長中的中職學(xué)生產(chǎn)生正負(fù)兩種不同的影響。有的學(xué)校相當(dāng)于勞務(wù)中介，將學(xué)歷教育的學(xué)生進校幾個月就倒騰出去，學(xué)生沒學(xué)到什么東西，這個后續(xù)影響就是把學(xué)?？闯扇素溩?有的學(xué)校是師資設(shè)備缺乏，學(xué)生在校兩年，專業(yè)技能得不到意想的提升，覺得學(xué)習(xí)意義不大，看不到前途，因而流失。

2 解決途徑

2.1 改變教育理念，營造良好的教學(xué)環(huán)境

素質(zhì)教育是注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德、智、體、美等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。在素質(zhì)教育時代，學(xué)生是主體，教師處于主導(dǎo)地位，教師要做好領(lǐng)路人的角色，要讓學(xué)生動手、動腦，自己探索，而不能包辦代替。我們要通過有效的教學(xué)方法，既可使學(xué)生在教學(xué)活動中受到教育，又可使學(xué)生在活動中所形成的積極向上的思想能夠得到肯定，并且固定下來。課堂教學(xué)中，我們堅持把不同知識結(jié)構(gòu)，不同思維方式，不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生組織起來，通過在學(xué)習(xí)過程中互相啟發(fā)、互相補充，在相互交流撞擊中，產(chǎn)生新的認(rèn)識，上升新的水平，通過集體的力量來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而增強了學(xué)生批判性思維能力。

2.2 改進教學(xué)學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式，對學(xué)生采取鼓勵方式

我們中職財會的學(xué)生，是具有獨特個性的，活生生的人。新課標(biāo)的實施中，要求我們?nèi)リP(guān)注 他們的身心健康，關(guān)注他們的情感，關(guān)注學(xué)生的道德生活、人格養(yǎng)成 。中職生課堂問題行為的形成不是孤立的。學(xué)生學(xué)業(yè)成績好壞與問題行為嚴(yán)重不僅和學(xué)生的課堂行為有關(guān)，還與學(xué)業(yè)層次有關(guān)。學(xué)業(yè)失敗學(xué)生與學(xué)業(yè)成功學(xué)生相比，不僅問題行為多，而且在程度上更加嚴(yán)重。堅持理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，建立機制，營造氛圍，在工作實踐中學(xué)習(xí)，在事業(yè)發(fā)展中學(xué)習(xí)。而在新課伊始就激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望，顯得尤為重要。總體上要降低文化課的難度，要與中職生的學(xué)習(xí)水平適應(yīng)。文化課教學(xué)要為提高學(xué)生文化素養(yǎng)、為專業(yè)教學(xué)服務(wù)和為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的作用。

2.3 強化技能訓(xùn)練，重視實踐性教學(xué)

不少剛進職校的學(xué)生，大多在初中開始就對學(xué)習(xí)不感興趣，上課時往往無精打采，現(xiàn)在在課堂中能積極參與討論和嘗試，重新樹立起學(xué)習(xí)的信心。 注重加強教學(xué)與學(xué)生生活及社會實際的聯(lián)系，并主張學(xué)習(xí)方式的多樣化，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手。如：教師根據(jù)課本的主題，例舉出一些經(jīng)濟業(yè)務(wù)，教給學(xué)生如何審閱原始憑證，然后正確地填制記賬憑證，登記賬簿，并對某些特殊格式賬頁的填寫作出指導(dǎo)。又如：分錄的編制、賬簿的登記等存在于《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》專業(yè)課程之中，因此財會專業(yè)課堂教學(xué)除理論教學(xué)外，另一重要組成部分就是技能教學(xué)。這就要求在教學(xué)中要靈活運用多種教學(xué)方法，課程實訓(xùn)、社會單位實習(xí)、校內(nèi)模擬相結(jié)合，以提高學(xué)生的技能為宗旨，多方面、多環(huán)節(jié)、多層次地進行訓(xùn)練。

2.4 應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

在教學(xué)中，教師合理應(yīng)用多媒體技術(shù)將進一步提高教學(xué)情境的有效性，可以增加學(xué)生好奇感，激發(fā)求知欲，使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中，有利于提高學(xué)習(xí)效果。另外，創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，還可以活躍基礎(chǔ)會計課堂教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)寬松、民主、自由的狀態(tài)，有利于學(xué)生活躍思維，提高創(chuàng)新思維能力。根據(jù)財會專業(yè)的特點，多媒體教學(xué)手段的運用尤為重要，因為本課程具有很強的系統(tǒng)性，講課時經(jīng)常要前后貫穿，并涉及到眾多的證、賬、表，用傳統(tǒng)的口述、板書很難表達(dá)清楚。因此，我們利用事先制作的多媒體課件和電子教案，有效地化解這些難點，能收到較好的教學(xué)效果。

2. 5 加強中職生的就業(yè)教育

畢業(yè)生的就業(yè)問題是中職教育工作的重中之重，也是事關(guān)學(xué)校辦學(xué)宗旨的關(guān)鍵問題。因此學(xué)校應(yīng)該對中職生加強就業(yè)教育，培養(yǎng)“為了工作，掌握技能”的思想，使中職生有一技之長。 學(xué)校要積極開展提前性職業(yè)指導(dǎo)，有利于變被動為主動，有效地促進就業(yè)穩(wěn)定。學(xué)校要加強對學(xué)生的誠信教育、行為規(guī)范教育，特別是社會道德方面的教育。學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)負(fù)責(zé)人為學(xué)生作專題報告，讓學(xué)生充分理解個人素養(yǎng)，如紀(jì)律觀念、合作觀念、誠信意識、吃苦精神、創(chuàng)新意識、敬業(yè)愛崗、禮儀舉止等素養(yǎng)的重要性，讓學(xué)生明白，只有愛崗，才不會下崗，只有敬業(yè)，才不會失業(yè)。

總之，教師在財會專業(yè)課教學(xué)中需多想辦法，付出愛心，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的支持和配合下，將財會教學(xué)推向更加有效、實用的軌道。

參考文獻

1 陸微芬.淺析職高財會專業(yè)教學(xué)存在的問題與對策[J].新課程研究（中

旬刊），2010（1）

第2篇：中職財會范文

在全球信息化的大趨勢下，現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用是大勢所趨，是促進教育教學(xué)質(zhì)量提高，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才的必然要求。財會專業(yè)作為社會的熱門專業(yè)和社會需求量很大的一個專業(yè)，重視教學(xué)輔助手段的更新?lián)Q代，打破傳統(tǒng)的口耳相傳的教學(xué)模式顯得尤為重要。將現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、電子資料庫、龐大數(shù)據(jù)庫等新型手段與理論教學(xué)相結(jié)合，有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、實踐能力、應(yīng)用水平，開發(fā)出全新的有效教學(xué)方法，帶動學(xué)生的積極性和主動性，增強學(xué)生的專業(yè)能力就勢在必行。

2應(yīng)用優(yōu)勢

2.1降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)的運用豐富了教學(xué)形式，也使教學(xué)內(nèi)容更加多樣化、綜合化。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要和知識掌握情況，有的放矢，從所缺失的專業(yè)知識為切入點，利用現(xiàn)代教育技術(shù)多層次地進行廣度和深度學(xué)習(xí)，更有效率地掌握專業(yè)理論知識和專業(yè)學(xué)習(xí)方法。例如，在《基礎(chǔ)會計學(xué)》一書中，“賬戶和復(fù)式記賬的應(yīng)用”主要包括工業(yè)企業(yè)的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù)、資金籌集業(yè)務(wù)的核算、生產(chǎn)準(zhǔn)備業(yè)務(wù)的核算、產(chǎn)品生產(chǎn)業(yè)務(wù)的核算、產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)的核算、財務(wù)成果業(yè)務(wù)的核算等幾部分，涉及復(fù)雜多樣的核算方法和核算步驟。通常書本上只有寥寥幾頁理論知識的敘述，對缺少專業(yè)知識和專業(yè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗的初學(xué)者來說顯得格外困難。但如果采用現(xiàn)代教育技術(shù)，用視頻的形式將復(fù)式記賬的詳細(xì)步驟直觀的呈現(xiàn)出來，并補充講解會計核算的過程和所需要的要素，就大大減小了教學(xué)難度，更有利于學(xué)習(xí)者的內(nèi)化吸收，使空洞抽象的理論知識化成具體易懂的形式。

2.2提高學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性

在新時代背景下的學(xué)生深受信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)普及的影響，具備手機和電腦等現(xiàn)代信息通訊工具，且學(xué)校的教育經(jīng)費也大量投入在更新教學(xué)設(shè)備、建立新型網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)等方面。在財會教學(xué)中，應(yīng)充分利用設(shè)備優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自主性。在多媒體影音的指導(dǎo)下，學(xué)生更易于接受這種新穎的教學(xué)方式，可以充分利用課余時間自學(xué)，彌補不足，查漏補缺。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用全方位調(diào)動了學(xué)生的感官，聽覺、視覺沖擊結(jié)合，提高教學(xué)的趣味性和靈活性，更有利于抓住學(xué)生的注意力。同時，豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)信息平臺可以使學(xué)生具備自學(xué)的海量資源，有利于自學(xué)能力的提升。

3應(yīng)用方法

3.1利用網(wǎng)絡(luò)信息資源

首先，課堂上老師的見解受講課時間、課程安排進度、教材內(nèi)容等限制，并不能將所學(xué)專業(yè)的相關(guān)內(nèi)容全部講解清楚。然而網(wǎng)絡(luò)資源中有豐富的視頻公開課、精品課程等資源，教學(xué)過程中對學(xué)生的自學(xué)加以適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)便利自學(xué)部分課程，開拓視野，提高專業(yè)水平。其次，網(wǎng)絡(luò)資源中有很多財會軟件，這些軟件的熟練掌握是新時期對一個財會人員的必備能力。課堂上的學(xué)習(xí)時間和訓(xùn)練時間都極其有限，應(yīng)充分利用課余時間進行大量實踐操作訓(xùn)練，有效調(diào)整學(xué)習(xí)中理論知識和實踐操作能力的分配時間，將基本財會軟件中的基本程序熟練掌握，提高專業(yè)實踐技能。第三，網(wǎng)絡(luò)資源一個很重要的特點就是及時更新，利用網(wǎng)絡(luò)信息時常關(guān)注財會學(xué)科的動態(tài)變化，掌握學(xué)科發(fā)展動向，根據(jù)新的變化調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，適應(yīng)專業(yè)變化需求。

3.2建立模擬實驗室系統(tǒng)

財會專業(yè)一個很重要的特點是具有很高的實踐操作要求和專業(yè)技能要求，實踐操作是將所學(xué)理論知識和實際工作聯(lián)系起來的紐帶。一旦忽略實踐操作，理論知識就成了一盤散沙，不能很好地適應(yīng)實際的工作需求，導(dǎo)致就業(yè)困境的出現(xiàn)。中職學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主，因此，更應(yīng)該加大重視實踐操作的力度。一個裝備齊全的會計實驗室系統(tǒng)是必不可少的，要加大實驗課的比重，鼓勵學(xué)生上機操作，在實際操作中熟悉理論知識，提高專業(yè)知識分析能力，建立集理論和實踐為一體的系統(tǒng)知識體系，以更好的適應(yīng)日后的工作崗位。比如，會計賬簿和財產(chǎn)清查等重要的會計流程都已經(jīng)開啟了網(wǎng)絡(luò)化操作流程，只掌握傳統(tǒng)的紙質(zhì)格式的書寫和操作流程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生應(yīng)該提高對實踐能力的重視力度，加強自身實踐操作能力的訓(xùn)練，對財會專業(yè)的能力要求有一個合理科學(xué)的認(rèn)識。

4結(jié)語

第3篇：中職財會范文

一、中職財會專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)模式存在的問題

1.中職財會專業(yè)師資力量薄弱

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者、扮演者，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、促進學(xué)生健康全面發(fā)展的重要角色，對實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才目標(biāo)具有推動作用。當(dāng)下中職院校師資力量薄弱，不能很好地推動財會專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。主要有以下原因。首先，中職院校教師數(shù)量不足，一個教師擔(dān)任多門課程的教學(xué)，沒有充分的時間與精力教學(xué)財會專業(yè)；其次，中職院校教師學(xué)歷普遍較低，知識水平不夠，不能給予學(xué)生更好的指導(dǎo)；再者，較多教師自身沒有實踐經(jīng)驗，只是紙上談兵，教學(xué)質(zhì)量差。由上述問題可知，中職財會專業(yè)的教師整體水平不高，在一定程度上阻礙了財會專業(yè)教學(xué)的開展。

2.教學(xué)方法單一，忽視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

相關(guān)調(diào)查研究發(fā)展，我國現(xiàn)下中職財會專業(yè)教學(xué)主要以理論教學(xué)為主，教師單純向?qū)W生灌輸理論知識，不能全面提高財會專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，無法滿足社會的需要。當(dāng)今社會對人才的要求較高，學(xué)生在具備一定的理論基礎(chǔ)知識的同時，還需要有較高的專業(yè)技術(shù)能力，還需具備如交流技能、禮儀規(guī)范等綜合能力，而僅擁有財會理論知識顯然是不能滿足社會的需要的。

3.考核體制與就業(yè)需求不相符合

和不少專業(yè)一樣，中職財會專業(yè)的考核方式仍為期末閉卷考試，單一、片面的考核體制不利于學(xué)生真正掌握知識本領(lǐng)。在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生逃課或上課不認(rèn)真等現(xiàn)象頻發(fā)，導(dǎo)致一到期末考試，學(xué)生就臨時抱佛腳，對考試內(nèi)容死記硬背，當(dāng)考試結(jié)束后知識就容易忘記，參加工作時不能做到學(xué)以致用，另外，中職教師沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能、學(xué)生的實踐經(jīng)驗少，也是影響就業(yè)的重要因素。

4.教學(xué)內(nèi)容與市場需求相分離

學(xué)習(xí)財會專業(yè)需要一定的基礎(chǔ)與時間，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)制通常為三年，而中職學(xué)生是由初中直接入學(xué)的，基礎(chǔ)薄弱，年齡較小。財會專業(yè)是一門技術(shù)型學(xué)科，要求學(xué)生同時具備良好的財會專業(yè)知識與實踐能力。我國現(xiàn)下的中職財會專業(yè)授課方法是以教師講解理論知識、學(xué)生聽課為主，學(xué)生參加實踐的機會較少，與目前財會市場對技術(shù)型人才的需求不相符合，畢業(yè)生無法勝任相應(yīng)的工作崗位。

二、優(yōu)化中職財會專業(yè)“就業(yè)導(dǎo)向”教學(xué)模式的措施

1.優(yōu)化中職財會專業(yè)教師的教學(xué)觀念

我國中等職業(yè)教育發(fā)展歷史較短，加上中職教師多是從普通高等院校畢業(yè)的，這易造成中職財會專業(yè)教師直接將普通教育的理念、教學(xué)模式等應(yīng)用于中職財會專業(yè)教學(xué)中，使得中職教育的特色性、職業(yè)性、實用性弱化，財會專業(yè)的教學(xué)不符合實際目標(biāo)。因此，中職財會專業(yè)教師必須對中職教育的特點有所認(rèn)知，優(yōu)化自身的教學(xué)觀念，明白中職財會專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是面向中小型企業(yè)單位的，與普通高校財會專業(yè)相比的最大優(yōu)勢是培養(yǎng)的學(xué)生具有較強的實踐操作能力，從而改正以教學(xué)理論知識為主的錯誤觀念。在明確中職財會專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)后，教師以教學(xué)理論知識為輔，重點提高學(xué)生的實踐操作能力，使學(xué)生具備扎實、實用的財會實踐技能。

2.優(yōu)化中職財會專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容

中職財會專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指向為本地企事業(yè)單位，就業(yè)指向地域性較強，而當(dāng)下較多的中職財會專業(yè)教材具有大眾化、社會化的特點，單純地以會計制度與行業(yè)共性為依據(jù)進行編寫，通常不適用于地方，無法滿足地區(qū)財會專業(yè)教學(xué)的需要。因此，中職財會專業(yè)的教師應(yīng)在就業(yè)導(dǎo)向個性化的理念指導(dǎo)下，梳理、增刪通用教材的相關(guān)內(nèi)容，使其與當(dāng)?shù)貙ω敃藛T的技能需求符合。例如某地區(qū)財會崗位的主要工作內(nèi)容為出納、輔助會計等，教師則可以在教學(xué)會計基礎(chǔ)時，將重點放在現(xiàn)金收支與結(jié)算、珠算、銀行轉(zhuǎn)賬等相關(guān)內(nèi)容上，以提高學(xué)生適應(yīng)崗位需求的能力，增強就業(yè)競爭力。

3.優(yōu)化中職財會專業(yè)的教學(xué)模式

教學(xué)模式是集教學(xué)思想、理念以及實踐為一體的教學(xué)框架與程序。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，當(dāng)下中職財會專業(yè)教師仍然持教師為主導(dǎo)的觀念，忽視了學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生被動接受知識的灌輸，阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與積極性。在新課改的推動下，現(xiàn)在職業(yè)教育的指導(dǎo)以構(gòu)建主義教學(xué)理論為主，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，因此中職財會專業(yè)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立以“學(xué)生為中心”的觀念，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。教師在進行相關(guān)財會專業(yè)內(nèi)容的教學(xué)時，可以采用將課堂分步的教學(xué)模式，首先通過呈現(xiàn)個案、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并主動參與其中；然后對知識進行深入探究，由教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、解決問題，從而使學(xué)生形成一定的知識結(jié)構(gòu)與思維方式；最后通過遷移，采用變式練習(xí)與實踐操作拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，獲得規(guī)律，在此過程中充分培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。

4.優(yōu)化中職財會專業(yè)的教學(xué)手段

不同的教學(xué)手段有不同的教學(xué)效果，中職財會專業(yè)教師在確定教學(xué)手段時，要以學(xué)生的年齡、思想等特點為依據(jù)，并結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，使得教學(xué)課堂氛圍活躍、和諧，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動、積極性。例如，在教學(xué)會計核算程序時，可利用互聯(lián)網(wǎng)資源共享平臺下載并展示多個企事業(yè)單位的相關(guān)會計核算圖片、視頻等資料，使學(xué)生在生動、具體的案例中更好地掌握相關(guān)的會計核算知識；又如在教學(xué)會計憑證與賬簿時，采用實踐教學(xué)手段，讓學(xué)生自行填制、登記會計憑證或賬簿，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時也增強了學(xué)生的動手能力。

5.優(yōu)化學(xué)生實操能力的鍛煉途徑

為了更好地讓學(xué)生鍛煉實操能力，學(xué)校方面可以建立起校外實習(xí)基地，為學(xué)生提供在實際工作中演練的機會。教師可以組織學(xué)生找校外實習(xí)基地進行定期的實習(xí)、見習(xí)活動，使得學(xué)生能夠身臨其境地感受到職業(yè)的價值。同時，在學(xué)生對基礎(chǔ)會計事物有所了解的基礎(chǔ)上，學(xué)校方面可以邀請企業(yè)中富有經(jīng)驗的會計人員為學(xué)生進行講解，幫助他們將教材中的理論知識與工作實際中的操作技能進行有機結(jié)合，實現(xiàn)全方位綜合發(fā)展。從另一角度說，對于中職財會專業(yè)的校外實習(xí)基地，學(xué)校除了為其輸送優(yōu)秀人才以外，還可以與其加強合作，共同開發(fā)、研究具有現(xiàn)實應(yīng)用意義的經(jīng)濟領(lǐng)域課題，從而在提升企業(yè)經(jīng)濟效益的同時，促進學(xué)校綜合實力的提升，實現(xiàn)校企合作的雙贏局面?？偠灾鳛閮?yōu)化學(xué)生實操能力鍛煉途徑的重要措施，校外實習(xí)基地的建立不僅能夠為學(xué)生提供一個真實的學(xué)習(xí)實踐環(huán)境，還有利于提升學(xué)校、教師的科研能力，最終充分發(fā)揮出就業(yè)導(dǎo)向模式的教學(xué)優(yōu)勢。

三、小結(jié)

第4篇：中職財會范文

關(guān)鍵詞：中職教育；財會專業(yè)；教學(xué)反思

教學(xué)就如同藝術(shù)創(chuàng)作，必須要用心去詮釋，用心去琢磨，用心去反思。而教學(xué)反思是提高教學(xué)效率、提升課堂質(zhì)量的有效手段，是加速教師專業(yè)發(fā)展的助推器，也是每一名教師職業(yè)生涯的必經(jīng)之路。反思的過程，實際上就是教師跳出自身的圈子來批判性地解讀自己。如何開展教學(xué)反思活動，可謂是仁者見仁智者見智，許多一線教師都提出了自己的成功經(jīng)驗。在這一活動中，教師將自己的教學(xué)過程作為思考對象，對自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)行為，以及由此而產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析。筆者長期工作在中職財會專業(yè)課教學(xué)一線，在十幾年的教學(xué)生涯中和廣大教師一樣，經(jīng)常會對教學(xué)上的得與失進行反思。下面就中職財會專業(yè)課教學(xué)反思提出一些粗淺的看法和分析。

一、對教學(xué)細(xì)節(jié)的反思

細(xì)節(jié)決定成敗。事實上教師在每一節(jié)課中都會有成功之處，也會有遺憾甚至敗筆，這往往取決于教學(xué)細(xì)節(jié)的把握火候，如一節(jié)課的教學(xué)步驟如何規(guī)劃，怎樣開始、結(jié)束、過渡，提問設(shè)計如何做到既有鋪墊又突出主要內(nèi)容，多媒體手段如何有效有序地發(fā)揮其輔助功能，在某個教學(xué)片斷中要運用什么樣的手段與策略，等等，這些細(xì)枝末節(jié)在教學(xué)中悄悄扮演著重要的角色，都是應(yīng)該反思的重要內(nèi)容。例如，在每節(jié)課教學(xué)開始，都會考慮如何引入新課的問題，財會專業(yè)課往往前后關(guān)聯(lián)緊密，邏輯性較強，所以在引入新課環(huán)節(jié)，很多時候很多老師會注重從前后課之間的關(guān)聯(lián)性和邏輯性入手來引入新課，缺少了趣味性，學(xué)生的上課情緒難以很快很好地調(diào)動起來，也給學(xué)生留下財會難學(xué)的印象，這也是困擾筆者并讓筆者反思多年的教學(xué)難題。于是，筆者開始嘗試從趣味性方面來設(shè)計新課引入。例如，在《無形資產(chǎn)的核算》一節(jié)的教學(xué)中，涉及商標(biāo)權(quán)、專利權(quán)、著作權(quán)、土地使用權(quán)等多種無形資產(chǎn)，其實在生活中隨處可以見到大量商標(biāo)，也非常清楚商標(biāo)是某種產(chǎn)品區(qū)別于其它產(chǎn)品的一種標(biāo)識，是不能隨便仿冒的，筆者決定從大家都熟悉的商標(biāo)入手，在互聯(lián)網(wǎng)上找到了肯德基、麥當(dāng)勞、雅芳、柯達(dá)等幾種較為常見的商標(biāo)標(biāo)識圖，利用多媒體將一幅幅的商標(biāo)標(biāo)識圖及該商標(biāo)的價值金額投影到大屏幕，詢問學(xué)生認(rèn)識哪些商標(biāo)標(biāo)識圖。因為這些都是學(xué)生熟知的商標(biāo)標(biāo)識圖，對學(xué)生來說沒什么難度，不需要擁有財會專業(yè)知識就可以輕松地回答出來，所以學(xué)生的回答熱情高漲，特別是平時財會學(xué)不好的學(xué)生更是爭相回答，一掃平時的沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已經(jīng)被點燃。此時，筆者拋出一個問題：請問誰知道哪個商標(biāo)是去年價值最高的（答對者可以獲得獎勵）？學(xué)生躍躍欲試，最后在揭曉答案時又提出了一個問題：剛才大家看到的商標(biāo)是不是財會學(xué)中的“無形資產(chǎn)”呢？這樣，就非常自然地引入到新課。

二、對教材處理得失的反思

教材是老師撰寫教案、設(shè)計教學(xué)活動、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，師生的一切教與學(xué)都是圍繞教材展開。作為理解課程的一種重要形式，教材體現(xiàn)了編者的一種理解、一種詮釋，但是教材設(shè)計的內(nèi)容、編排的順序結(jié)構(gòu)、難易程度等是否符合課堂教學(xué)實際，是否符合現(xiàn)代學(xué)生心理接受方式，這些都尚需實踐的檢驗；教師準(zhǔn)確地理解、使用、評判教材的能力，已經(jīng)成為現(xiàn)代教師的一項基本功，對教材中有關(guān)內(nèi)容進行微調(diào)、增加、減少、替換、重組等處理，構(gòu)成了對教材處理得與失反思的基本內(nèi)容。

在長期的財會專業(yè)課教學(xué)中，南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校曾多次更換《基礎(chǔ)財會》的教材，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)版本的《基礎(chǔ)財會》教材在賬簿的登記一章中，都詳細(xì)講述了總賬、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬簿、多欄式賬簿、數(shù)量金額式賬簿等多種賬簿的登記，如果這些賬簿都一股腦地全部教給學(xué)生，學(xué)生就會因賬簿種類繁多而犯迷糊，加之登記賬簿的工作本身工作量就大，需費時較多，學(xué)生非常容易出現(xiàn)畏難情緒而放棄。針對這種情況，筆者決定只教學(xué)生做總賬和日記賬，剩下的賬簿在其他財會專業(yè)課程中再要求學(xué)生做。學(xué)生在財會專業(yè)課程中摸爬滾打得久了，接觸財會知識多了，積累了豐富的專業(yè)感性認(rèn)識和經(jīng)驗，又掌握了總賬和日記賬的登記，再來做其他類型的賬簿，可謂是輕車駕熟，小菜一碟，而且可以在《基礎(chǔ)財會》教學(xué)中節(jié)省大量的時間來學(xué)習(xí)其他章節(jié)的知識，可謂一舉兩得！

三、對課堂預(yù)設(shè)與和課堂生成的反思

第5篇：中職財會范文

關(guān)鍵詞： 中職財會 工學(xué)結(jié)合 模式初探

為了突出中職院校教學(xué)的個性與特色，教師要積極加強對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)，真正在因材施教中提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，通過對工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的運用，有效為中職院校營造“做中教，做中學(xué)，做教學(xué)合一”的教學(xué)氛圍，建設(shè)適合學(xué)生財會技能發(fā)展和進步的管理教學(xué)平臺。

一、工學(xué)結(jié)合下的專業(yè)課程的開發(fā)與建設(shè)

工學(xué)結(jié)合是中職財會專業(yè)課堂中的一項重要教學(xué)模式，我們通常將其理解為院校的理論學(xué)習(xí)和崗位的實際工作交替進行的培訓(xùn)模式，這兩個過程的交流與實施能有效讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識應(yīng)用于實際教學(xué)中，進而讓學(xué)生熟練掌握和理解專業(yè)理論知識。當(dāng)前，為了改變中職學(xué)生畢業(yè)以后就業(yè)難的問題，相關(guān)中職院校和教師要積極對教學(xué)模式進行調(diào)整，以避免傳統(tǒng)財會專業(yè)教學(xué)中“重視考試、輕視實踐”的現(xiàn)象再次出現(xiàn)。許多實踐教學(xué)證明，以考證為主的教學(xué)方式是無法讓學(xué)生真正掌握知識和運用知識的，鑒于此，教師要積極引入工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為教學(xué)核心，進行相應(yīng)的專業(yè)課程開發(fā)與建設(shè)。首先，以財會專業(yè)實際崗位的需求為依據(jù)，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置。為了提高學(xué)生的財會實踐能力、理論運用能力，可以將其分為以下幾個部分：公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、崗位專業(yè)。其中，公共基礎(chǔ)課程主要包括對學(xué)生德育、文化基礎(chǔ)、文化拓展內(nèi)容的教學(xué)，而專業(yè)課程則主要有專業(yè)平臺和專業(yè)拓展兩個部分，前者包含項目、實操、學(xué)科課程，后者則包含企業(yè)物流、銀行柜員、財務(wù)會計方向等教學(xué)課程。其次，以財會職業(yè)能力為教學(xué)核心，構(gòu)建專屬于財會專業(yè)的教學(xué)課程體系，以學(xué)生實際學(xué)習(xí)水平和實際教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，編寫財會專業(yè)課程的教學(xué)大綱。最后，課程開發(fā)與建設(shè)還要積極貫徹工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念，以此在讓學(xué)生和教師積極參與充滿工學(xué)結(jié)合教學(xué)理念的財會教學(xué)活動的同時，實現(xiàn)財會理論知識水平和實踐能力提升。

二、工學(xué)結(jié)合下的實訓(xùn)基地的建立與使用

對于實訓(xùn)基地建設(shè)，主要分為兩個，一個是校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，一個是校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)。首先，就校外實訓(xùn)基地的建設(shè)而言，中職院校應(yīng)當(dāng)與多個企業(yè)進行交涉和合作，以求更好實現(xiàn)雙方共贏的局面。在校企合作中，院校主要為合作企業(yè)提供所需的高素質(zhì)人才，而企業(yè)則為學(xué)生提供就業(yè)平臺及實習(xí)場地，使學(xué)生在實際工作中積累經(jīng)驗，并讓其畢業(yè)之后直接上崗。為了更好地促進校外實訓(xùn)基地教學(xué)發(fā)展，專業(yè)課教師還要定期去相關(guān)企業(yè)對學(xué)生進行考查，同時，院校與企業(yè)要簽訂相應(yīng)的協(xié)定，以保證學(xué)生在實踐操作中的有效性。其次，就校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)而言，雖然說校外實訓(xùn)基地是學(xué)生獲取實踐操作能力的理想場所，但是院校與企業(yè)的合作機會還是有限的，特別企業(yè)對于學(xué)生的接納數(shù)量是極為有限的。為此，中職院校為了更好地滿足財會專業(yè)學(xué)生對于實訓(xùn)練習(xí)的需求，要積極建設(shè)校內(nèi)高仿真的財會模擬實訓(xùn)基地，讓學(xué)生隨時隨地參與到實訓(xùn)操作訓(xùn)練之中?，F(xiàn)如今，大多數(shù)中職院校都建設(shè)了財會手工模擬實訓(xùn)室，或ERP實驗平臺等，這些場地為學(xué)生財會專業(yè)素養(yǎng)提升提供了很好的場地和訓(xùn)練時間。同時，院?？梢岳脤W(xué)校的教學(xué)資源，如財務(wù)室、后勤服務(wù)組織、超市等，建立校內(nèi)實習(xí)基地，安排學(xué)生進行頂崗實習(xí)。

三、工學(xué)結(jié)合下的師資隊伍的組織和構(gòu)建

為了更好地發(fā)揮工學(xué)結(jié)合的教學(xué)價值，中職院校必須為之配備一批具有較高專業(yè)素養(yǎng)、扎實理論知識及豐富實踐操作經(jīng)驗、能適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境的“雙師型”素質(zhì)教師隊伍。通過制定相關(guān)的培訓(xùn)策略及激勵制度促進教師發(fā)展，使教師通過自身相關(guān)等級財會專業(yè)技術(shù)職稱等證書的考取，具有更高的財會專業(yè)教學(xué)水平，同時，能使教師在獲取證書的時候熟悉財會考試制度的流程和內(nèi)容，對設(shè)計財會教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的“雙證書”制具有極其重要的作用。其次，在對教師的選擇上，院校要有針對性，之后，中職院校要將選中的教師送到與院校合作的企業(yè)第一生產(chǎn)線進行學(xué)習(xí)和鍛煉，以此為工學(xué)結(jié)合創(chuàng)造更為有利的條件。同時，中職院校要安排相應(yīng)的培養(yǎng)教師的計劃，以教師的實際情況為依據(jù)，分期、分批次地將教師進行派送。這樣的培養(yǎng)方式不僅可以完善教師的實踐操作能力、增加教師對崗位需求的了解度，還能有效讓教師在相互比拼中提高競爭意識。最后，為了更好地組織和構(gòu)建師資隊伍，中職院校還要安排教師對校本教材進行合理而科學(xué)的開發(fā)。一些院校的專業(yè)教材相對來說比較落后，在一定程度上具有滯后性，易使教師和學(xué)生在教學(xué)過程中與不斷發(fā)展的社會產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要編寫工學(xué)合一的教材，邀請生產(chǎn)一線的業(yè)務(wù)工作者加入編寫隊伍中，不僅使教材編寫得更貼近企業(yè)的實際需求，還能為教師與工作者提供更多的交流機會，進而使教師對社會的發(fā)展及企業(yè)對人才的要求有更深一層的了解。

總而言之，中職財會專業(yè)教學(xué)改革是一個復(fù)雜又漫長的過程，需要以課程理論與系統(tǒng)論為指導(dǎo)。這時，工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)運而生，它的出現(xiàn)充分滿足了這一教學(xué)改革的需求，同時對創(chuàng)設(shè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境及培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型技術(shù)人才等都起到極其巨大的作用，是推進教育改革發(fā)展的必然要素。

參考文獻：

第6篇：中職財會范文

關(guān)鍵詞： 中職教育 財會專業(yè)課 教學(xué)現(xiàn)狀 教學(xué)反思

近年來，新課程改革的實施和不斷深化，對教學(xué)方法和教學(xué)手段都提出了更高的要求。中職財會專業(yè)課教學(xué)，堅持以培養(yǎng)實踐操作型人才為出發(fā)點，力求培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)較高的財會專業(yè)應(yīng)用型人才，這就要求學(xué)生不僅掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，而且具備財會領(lǐng)域的專業(yè)技能。下面結(jié)合我近二十年的教學(xué)實踐，分析財會專業(yè)課教學(xué)現(xiàn)狀并提出改進措施。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念陳舊

中職財會專業(yè)課教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念下，很多教師仍然習(xí)慣于教師唱獨角戲，師生之間缺乏最基本的互動交流。教師只管把財會專業(yè)知識用滿堂灌的方式灌輸給學(xué)生，而學(xué)生很少思考所學(xué)的知識，這就很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，致使教學(xué)質(zhì)量難以提高。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確

在教學(xué)過程中，從教師角度來看，由于部分教師不能從學(xué)生的實際水平出發(fā)，對于不同層次學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)知水平缺乏了解。盡管教師有板有眼地按照教學(xué)大綱來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和進度，使學(xué)生們盡可能掌握較多的理論基礎(chǔ)知識，卻忽略了學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致有的學(xué)生學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計》一年后仍然不會編制會計分錄，一些綜合型的實訓(xùn)題更是無從下手；從學(xué)生的角度來看，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)的目標(biāo)缺乏正確的認(rèn)識，甚至有一部分學(xué)生認(rèn)為，進入中職學(xué)校就是為了找工作，并未對以后的發(fā)展有明確的認(rèn)識，加之自我控制能力差，學(xué)習(xí)效果不佳。

（三）教學(xué)方法和手段滯后

在中職財會專業(yè)課教學(xué)中，從教學(xué)過程來看，大部分教師還是只重視書本理論知識的傳授，依靠的是傳統(tǒng)的粉筆加黑板，這種單向灌輸模式缺乏對學(xué)生接受能力和學(xué)習(xí)興趣的足夠考慮；從目前中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)施來看，在會計電算化逐漸普及的今天，財會專業(yè)課的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施并不完善，教學(xué)設(shè)備落后，一些教師對多媒體技術(shù)在財會專業(yè)教學(xué)中的重要作用認(rèn)識不足。

二、改進措施

（一）改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

在教學(xué)思路上要進行必要的調(diào)整，盡量縮短教師講授知識占用課堂的時間，留給學(xué)生更多動手操作的機會。因為有了學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑不僅僅是在課堂中被動地接受知識，教師應(yīng)運用多種教學(xué)方法來促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

（二）實施分層教學(xué)

根據(jù)學(xué)生的特點，以培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力為主，在課堂教學(xué)活動中，始終堅持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思路，充分發(fā)揮中職學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這就需要教師對學(xué)生有充分了解，做到因材施教。分層教學(xué)就是從學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件的實際出發(fā)，通過班級組織與教學(xué)形式的變化，在教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容等方面體現(xiàn)層次性，對不同層次的學(xué)生群體制定適合他們認(rèn)知能力和發(fā)展水平的教學(xué)目標(biāo)，并采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來組織教學(xué)的一種教學(xué)模式，這一模式能促進學(xué)生良好個性潛能的充分發(fā)展，進而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）改進教學(xué)方法和教學(xué)手段

目前，中職學(xué)生普遍存在主觀能動性不強、思維能力和創(chuàng)新能力相對較差，學(xué)習(xí)積極性不高等問題。下面結(jié)合我多年的教學(xué)實踐分析幾種能提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)各種能力的教學(xué)方法。

1.創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

從中職學(xué)生的實際情況出發(fā)，符合中職學(xué)生的特點，恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^創(chuàng)設(shè)問題情境的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生帶著問題主動學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的思考和分析問題的能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)將課堂教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)濟生活實際緊密聯(lián)系起來，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，比如：在講資產(chǎn)確認(rèn)前，設(shè)問“企業(yè)預(yù)計在兩年后建造一棟現(xiàn)代化廠房，該廠房是不是企業(yè)目前的資產(chǎn)？”給學(xué)生留下疑問，讓學(xué)生帶著問題去預(yù)習(xí)、思考所學(xué)知識。如果所設(shè)問題和現(xiàn)實生活聯(lián)系密切，學(xué)生就會覺得有趣，就很容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能，從而起到事半功倍的教學(xué)效果。

2.案例分析教學(xué)

案例分析是提高學(xué)生知識應(yīng)用水平，增強與現(xiàn)實經(jīng)濟聯(lián)系的重要途徑。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只是將書本的知識點以填鴨式的方式教給學(xué)生，學(xué)生為應(yīng)付考試通常采用死記硬背的方式學(xué)習(xí)，這些知識點過一段時間很容易被遺忘，達(dá)不到教學(xué)最終目的。通過案例分析，可以加深學(xué)生對所學(xué)知識點的認(rèn)識和理解程度；可將教材中分散的理論知識和實踐知識綜合起來，形成較系統(tǒng)的知識體系，讓學(xué)生明白知識點之間的聯(lián)系，從而對教材的知識結(jié)構(gòu)形成更系統(tǒng)的認(rèn)識。

3.運用多媒體教學(xué)

第7篇：中職財會范文

一、合理設(shè)置課程體系

學(xué)生的專業(yè)知識、職業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)可以在科學(xué)合理的課程體系設(shè)置下得到培養(yǎng)與造就。財會類課程體系改革可在原有課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，了解、分析和判斷不斷變化的社會對財會人才的要求，圍繞社會需求、以達(dá)到素質(zhì)化教育的就業(yè)導(dǎo)向目標(biāo)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，可以增加通識基礎(chǔ)課所占比重，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；相對淡化專業(yè)意識，拓寬知識口徑，擴展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生對社會經(jīng)濟現(xiàn)象的視野；適當(dāng)歸并專業(yè)課，減少專業(yè)必修課的門數(shù)，合理調(diào)整專業(yè)選修課；加強信息技術(shù)類課程如計算機課程的學(xué)習(xí)，內(nèi)容覆蓋與財會專業(yè)工作相關(guān)的高新技術(shù)內(nèi)容；加大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在課程體系中的比重，提高學(xué)生的職業(yè)技能；開設(shè)相關(guān)職業(yè)道德、法律法規(guī)的課程，培養(yǎng)高素質(zhì)財會人才必備的品德。

二、加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

既然職業(yè)學(xué)校財會教育的目標(biāo)和任務(wù)是培養(yǎng)初級財會實務(wù)人員，中職財會專業(yè)教學(xué)就要強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，立足于實踐能力的培養(yǎng)，加強基本技能、專業(yè)技能、綜合應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，提高學(xué)生的職業(yè)判斷能力和實際操作能力。教師在課堂上應(yīng)注重案例教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力。在課程設(shè)計中，考慮中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，努力使理論教學(xué)與實踐應(yīng)用緊密結(jié)合，在教學(xué)內(nèi)容中增加案例的比重，強化技能訓(xùn)練，廣泛開展會計案例教學(xué)，把學(xué)生從理論教學(xué)中巧妙地帶入實際應(yīng)用環(huán)境中，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，提高他們的綜合分析和判斷能力，從而增強學(xué)習(xí)效果。財會人員一般是用人單位重要的管理人員，行使著財務(wù)管理的職能，現(xiàn)代財會人員不僅需要會計一般財務(wù)技能，還要擁有管理能力和財務(wù)預(yù)警能力，因此，中職教師也應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生具備這些職業(yè)技能。通過財會專業(yè)知識理論的學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用能力鍛煉，學(xué)生能夠運用所學(xué)知識熟練地處理各項基本的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，為畢業(yè)后從事實際工作打下良好的專業(yè)知識理論與技能操作基礎(chǔ)。

三、加強與社會的聯(lián)系

目前我國不斷對社會經(jīng)濟體制進行改革，經(jīng)濟快速得到發(fā)展。而會計作為經(jīng)濟管理的服務(wù)手段，也必須要時刻跟上時展的步伐。因此中職學(xué)校要時刻關(guān)注企業(yè)與社會的發(fā)展動向，加強與企業(yè)和社會的聯(lián)系，要讓學(xué)生走出去。職業(yè)教育要以就業(yè)為導(dǎo)向，必須使學(xué)生有相當(dāng)部分的時間在企業(yè)里實習(xí)。職?？梢耘c中小企業(yè)等其他相關(guān)用人單位聯(lián)手，建立多個校外實習(xí)實訓(xùn)基地，讓學(xué)生到這些單位去實習(xí)，使他們在實踐中了解和熟悉企業(yè)的會計處理流程。此外，對于中職財會專業(yè)的學(xué)生來說，為了使他們所學(xué)的知識與經(jīng)濟環(huán)境需求達(dá)到一致，中職學(xué)校應(yīng)與相關(guān)政府職能部門、民間職業(yè)團體和工商企業(yè)保持良好的溝通，建立多種渠道的聯(lián)系，可以聘請財會職業(yè)界人士到學(xué)校講課。這樣就可以大大提高學(xué)生的實踐動手能力和社會適應(yīng)能力，畢業(yè)后上崗工作就可以得心應(yīng)手了。

第8篇：中職財會范文

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；財會專業(yè)；教學(xué)改革

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，會計作為經(jīng)濟管理的重要組成部分，在經(jīng)濟發(fā)展中的地位也變得越來越重要，培養(yǎng)出符合社會需要的中、初級實用型會計技術(shù)人才，是擺在我們會計教師面前的一個非?，F(xiàn)實而迫切的問題。筆者認(rèn)為改變會計教育觀念，加強和改進會計專業(yè)實踐性教學(xué)，是辦好中等職業(yè)學(xué)校的會計教育、實現(xiàn)中職會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

一、注重在日常教學(xué)中對學(xué)生基本技能的培養(yǎng)

技能教學(xué)是職業(yè)教育的重要內(nèi)容之一，隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強化技能訓(xùn)練已成為職業(yè)教育的共識。中等職業(yè)學(xué)校的財會專業(yè)，主要培養(yǎng)面向基層企事業(yè)單位從事會計核算與會計事務(wù)管理工作的人員，為了將來走上工作崗位后能盡快適應(yīng)工作需要，要求學(xué)生必須在學(xué)習(xí)理論知識的同時具備一定的實際操作能力。課堂教學(xué)是學(xué)生掌握技能，形成實踐能力的主渠道，這就要求教師在傳授會計基本理論知識的同時，注意技能訓(xùn)練的實施，做到理論與實踐并重。在會計教學(xué)中，很多流程或操作是需要實習(xí)來輔助認(rèn)識的。尤其是學(xué)生未接觸過財會工作，對會計中的憑證、賬簿、職能崗位、操作流程缺乏感性的認(rèn)識，因為對于剛從初中畢業(yè)的中職學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中從未見過的名詞、術(shù)語以及一些處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)的方法都感到陌生，難以理解和接受。這時，如果教師在講授理論知識的過程中，提供相應(yīng)的實物，通過教師演示和學(xué)生自己動手相結(jié)合，把理論和實踐結(jié)合起來，把抽象的、復(fù)雜的理論通過具體的、有形的實體表現(xiàn)出來，既增強學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣和欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能使學(xué)生獲得正確處理財會業(yè)務(wù)的實際能力，在上崗前就熟悉經(jīng)濟工作中的具體業(yè)務(wù)并能有效處理，為畢業(yè)后走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。比如在講到會計憑證一章時，可準(zhǔn)備大量的原始憑證由學(xué)生識別和填制并進行審核，再根據(jù)審核無誤的原始憑證編制記賬憑證并進行審核。在講到會計賬簿時，準(zhǔn)備好各種賬頁供學(xué)生識別，再根據(jù)編制好的記賬憑證練習(xí)日記賬及各種明細(xì)賬的登記。在講到會計核算組織形式時利用前面的資料講解各種匯總記賬憑證的編制方法及總賬的登記方法。

二、構(gòu)建雙師型團隊

為確保財會專業(yè)課程模塊化改革的教學(xué)效果，需要構(gòu)建一支雙師型的教師團隊。構(gòu)建雙師型團隊的主要做法就是“專家請進門，教師走出去”。我們鼓勵財會專業(yè)教師參與會計上崗證、會計師的考試，讓教師在學(xué)習(xí)中不斷地拓寬專業(yè)視野、及時更新知識結(jié)構(gòu)。要讓專業(yè)教師帶著自己的教學(xué)模塊定期到企業(yè)學(xué)習(xí)和實習(xí)，深入到相關(guān)企業(yè)實踐，提高專業(yè)技能，同時開展教學(xué)模塊的研究。另外要讓企業(yè)一線的會計人員進入課堂，讓學(xué)生了解專業(yè)，了解社會。目前我校財會專業(yè)已與當(dāng)?shù)氐臅嫀熓聞?wù)所、企事業(yè)等十多家單位簽訂了校企合作協(xié)議，成立了財會專業(yè)建設(shè)委員會。同時我們還定期邀請一線的財會人員來校作專業(yè)講座，講座拓寬了學(xué)生的視野，使同學(xué)們深受啟發(fā)。

三、課堂教學(xué)必須創(chuàng)新模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師的教為中心，教師通過板書、講授的形式把教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生。整個教學(xué)過程都是以教師為主角，全班學(xué)生都是被教師牽引著，圍繞著教師轉(zhuǎn)，學(xué)生的主觀性、自主性、能動性無法得到發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就僅限于教師的講授。這樣的學(xué)習(xí)方式久而久之使學(xué)生對教師產(chǎn)生了強烈的依賴性，使許多學(xué)生一旦離開教師就不知道該怎么樣學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)無從下手，在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的自學(xué)能力和自我創(chuàng)新能力都得不到很好的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生步入社會后很難適應(yīng)社會的發(fā)展。筆者認(rèn)為，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的課堂灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，一方面可以以師生討論分析的互動形式為主，著重于案例教學(xué)，把學(xué)生的被動接受轉(zhuǎn)化為主動的求知。另一方面，可以積極聯(lián)系會計職業(yè)界的參與，邀請企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)、會計師事務(wù)所的相關(guān)負(fù)責(zé)人等會計實務(wù)界的人士進行不定期的學(xué)術(shù)講座。這樣，既可以豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和擴大學(xué)生的視野，又可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

四、建立企業(yè)實習(xí)基地，開展校外實習(xí)

第9篇：中職財會范文

關(guān)鍵詞:中職 會計專業(yè) 實踐性教學(xué)

中職學(xué)校的財務(wù)會計專業(yè)是一門技術(shù)性、操作性較強的專業(yè)。因此，加強會計實踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，是辦好財會專業(yè)，實現(xiàn)財會專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。

目前中等職業(yè)學(xué)校在財會實踐性教學(xué)中還存在著諸多問題，表現(xiàn)為在財會專業(yè)教學(xué)中重理論輕實踐，重知識傳授輕動手操作，導(dǎo)致實踐性教學(xué)流于形式；專業(yè)課教師缺少實踐經(jīng)驗；專業(yè)教學(xué)計劃理論課時占的比例偏大，學(xué)生實踐能力較差，達(dá)不到專業(yè)培養(yǎng)的要求；實踐性教學(xué)缺乏有效的質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為，強化中職學(xué)校財會專業(yè)實踐性教學(xué)是迫在眉睫、亟待解決的大問題。

一、適時調(diào)整教學(xué)計劃，科學(xué)設(shè)置課程

原有的會計專業(yè)教學(xué)計劃沒能真正體現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力為本位的思想，因此有針對性地對會計專業(yè)教學(xué)計劃重新設(shè)計，科學(xué)的安排在校兩年的課堂教學(xué)和一年的社會實踐教學(xué)，成為調(diào)整專業(yè)教學(xué)計劃的重點。中職學(xué)校財會專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的特點是培養(yǎng)具備會計崗位工作所需的基礎(chǔ)理論知識及較高會計職業(yè)技術(shù)能力,畢業(yè)后能夠較快地從事各種會計核算工作、直至擔(dān)任主管會計的初、中級應(yīng)用型專門人才。為了適應(yīng)財會專業(yè)這一特點，中職學(xué)校財會專業(yè)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能和實踐能力為主線，制定科學(xué)合理的課程結(jié)構(gòu)，在構(gòu)建課程體系時，應(yīng)處理好基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和實踐技能三者的關(guān)系，即：基礎(chǔ)理論以“必須、夠用”為尺度；專業(yè)理論應(yīng)強調(diào)實用性；實訓(xùn)課程應(yīng)加大課時比重，一般應(yīng)占總課時的60%以上。以體現(xiàn)中職教學(xué)中以能力為導(dǎo)向的職業(yè)指導(dǎo)思想。

二、加強師資隊伍建設(shè)，提高“雙師型”教師比例

教師的實踐能力的高低影響著學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。中職學(xué)校要深化課程教學(xué)改革，必須建立一支高質(zhì)量的財會專業(yè)師資隊伍。我國中等職業(yè)學(xué)校的教師大部分是從學(xué)校到學(xué)校,我校的專業(yè)教師隊伍中絕大部分也是從校門進校門，雖具有一定的理論知識,但是普遍缺乏企業(yè)實踐經(jīng)驗。中等職業(yè)學(xué)校的教師不僅要具有較高的理論知識水平，同時還要具備熟練地技能操作水平。顯而易見，財會專業(yè)教師應(yīng)具備高超的會計業(yè)務(wù)操作水平，包括原始憑證的填制、記賬憑證的填制、賬簿的登記及結(jié)賬、報表的編制等。要采取相應(yīng)措施加強師資隊伍建設(shè)?？梢圆扇±煤罴俚臅r間有計劃地安排教師深入企業(yè)進行社會實踐，積累豐富的實踐經(jīng)驗；聘請企業(yè)資深的會計專家定期到學(xué)校進行實踐指導(dǎo)；創(chuàng)造條件讓專業(yè)教師參加相關(guān)專業(yè)職業(yè)資格考試,爭取“雙師型“教師的比例達(dá)到60%以上；鼓勵專業(yè)教師積極參加專業(yè)技能大賽,提高自身技能水平。

三、采用“體驗式’教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

體驗式教學(xué)法是指在教學(xué)過程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。會計專業(yè)體驗式教學(xué)模式，就是要在具體會計模擬實踐中進行獨立學(xué)習(xí)和思考；強調(diào)以學(xué)生為主導(dǎo)；了解學(xué)生在操作過程中所獲得的學(xué)習(xí)體驗，張楊其個性；重點強調(diào)學(xué)生要對實踐過程進行思考，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。會計體驗式教學(xué)模式是對傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)模式一種改革，是教學(xué)理念的創(chuàng)新。筆者建議，會計專業(yè)課程可全部在會計模擬室進行，給學(xué)生創(chuàng)造一個真實的會計模擬環(huán)境，在會計模擬實踐課程中，搜集企業(yè)實際發(fā)生的的會計實務(wù)資料，從編制會計分錄、填制會計憑證，設(shè)賬、賬簿的登記，到資產(chǎn)負(fù)債表、損益表、利潤表等會計報表的編制，要求由學(xué)生自己獨立完成，教師只是充當(dāng)學(xué)生掌握知識與提高技能的引領(lǐng)者。通過會計教學(xué)實踐，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了良好效果。實現(xiàn)了學(xué)生在做中學(xué)，教師在做中教。使學(xué)生畢業(yè)就能勝任會計工作。

四、進行考核評價體系改革，采用分層次考核辦法