高校學(xué)生管理精選(九篇)
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第1篇：高校學(xué)生管理范文
【關(guān)鍵詞】學(xué)生管理；從實際出發(fā)；以人為本；集體意識；權(quán)力訴求
中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號1006-0278（2013）06-203-01
一、在日常學(xué)習(xí)生活中從實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生發(fā)展
1.以引代批：當(dāng)前很多高校學(xué)生由于前期教育力度不足導(dǎo)致是非觀念差、利害難辨，對他們的最有效辦法是多引導(dǎo)、少批評。這樣既尊重了學(xué)生減少了他們的逆反心理，又可使他們自己明辨是非、自我檢討以分清利害達(dá)到事半功倍的效果。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，先不忙給予批評或警告，而是引導(dǎo)學(xué)生辨別是非，幫助其分析利弊，揭示危害，讓學(xué)生在實際中自悟、自醒。
2.以贊代貶：現(xiàn)代大學(xué)生普遍受家人寵溺過重導(dǎo)致自理能力差，自尊心極強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生做出有違常理的事情，首先應(yīng)肯定其敢于實踐的勇氣，在與其商討其他可行方式，循序漸進(jìn)指出其不足。這樣既尊重了他們，又不使他們尷尬，使學(xué)生在一種和緩的氣氛中自己認(rèn)識錯誤受到教育。
3.小題大做：注意尋找差生身上的閃光點。一要降低“標(biāo)桿”，二要手持顯微鏡。降低“標(biāo)桿”就是對雙差生降低要求，一步一個腳印逐步提高；手持顯微鏡就是看到差生中哪怕最小的優(yōu)點和進(jìn)步，適時給予鼓勵，使其感到別人對自己尊重與重視，肯定與贊賞，充分滿足他們自己渴望被肯定的心理需求。
二、貫徹落實“以人文本”的科學(xué)發(fā)展觀，延續(xù)以學(xué)生為本的管理模式
教育部在的《普通高等學(xué)校管理規(guī)定》中進(jìn)一步明確了高校教育領(lǐng)域要貫徹落實以人為本、以學(xué)生為中心的思想。全面貫徹以人為本的思想，在教學(xué)管理中就是要以學(xué)生為本，要求管理者要一切從學(xué)生的實際需要出發(fā)，一切要從有利于學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，真正代表學(xué)生的利益，為學(xué)生做好服務(wù)。我們在思考問題、制定目標(biāo)和計劃以及進(jìn)行決策時，都應(yīng)緊緊圍繞以“生”為本和為“生”服務(wù)這個主題。
學(xué)校育人的主體是全體學(xué)生，素質(zhì)教育的基本特征之一是以人為本，以學(xué)生為主體。這就要求學(xué)校要堅持“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀，圍繞調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性來開展一切管理活動。這其中，管理工作者還要不斷培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力。通過學(xué)生的自主管理，來充分調(diào)動他們的積極性和創(chuàng)造性，挖掘他們的潛能和自身價值，增強(qiáng)他們調(diào)節(jié)與控制自己思想和行為的自覺性，以此來提高他們的綜合素質(zhì)。這種管理模式是高校學(xué)生管理模式發(fā)展的必然走向。
三、拒接表面現(xiàn)象，培養(yǎng)集體意識
說過：“對于任何東西都要用鼻子嗅一嗅，鑒別其好壞，然后才決定歡迎它，或者抵制它。”為了防止普通高校大學(xué)生新時期存在的諸如學(xué)業(yè)應(yīng)付，工作敷衍的表面現(xiàn)象，要解決學(xué)生中存在的思想問題，作為教育者在工作中，必須以“三個代表”重要思想作為學(xué)生教育管理工作中的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為本，以《學(xué)生管理規(guī)定》為準(zhǔn)繩，以事實為依據(jù)，思想教育為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生積極向上、品學(xué)兼優(yōu)，成為社會有用人才為目的，對學(xué)生耐心講解，循循善誘，讓正確的價值觀植根于學(xué)生心里。
馬克思說過，“研究必須充分地占有材料，分析它的各種發(fā)展形式，探尋這些形式的內(nèi)在聯(lián)系。只有這項工作完成以后，現(xiàn)實的運動才能適當(dāng)?shù)臄⑹龀鰜??！碧ぬ崒崒W(xué)習(xí)，認(rèn)認(rèn)真真做事。為了克服作風(fēng)浮燥、做事馬虎的普遍現(xiàn)象，開展責(zé)任對比，拒絕表面文章的實踐課程是非常必要的。責(zé)任對比就是要分析相互之間所負(fù)的責(zé)任成分，換位思考。例如：父母親對自己兒女從小學(xué)到大學(xué)所負(fù)的心血、精力和資金的投入，同學(xué)們的幫助、班干部的幫助、任課老師和班主任的教育等等，都負(fù)到了哪些責(zé)任，那么作為學(xué)生你自己對自己，又負(fù)到了哪些責(zé)任。發(fā)動學(xué)生自己來查找原因，分析問題根源，從中找到答案，以利推動班級學(xué)生提高對自己要求的同時，能夠增強(qiáng)集體意識，讓其中每一份子都有為這個集體“添磚加瓦”的信念，以巨大的凝聚力共提供披荊斬棘，共同進(jìn)步。
四、關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展，注重學(xué)生對權(quán)力的訴求
伴隨著信息社會的高速發(fā)展，大學(xué)生的權(quán)利意識也與日俱增。在國際化的大潮下，讓學(xué)生當(dāng)家作主已不再是一句空話。他們渴望了解學(xué)校真實現(xiàn)狀，希望自己能夠參與到學(xué)校管理的工作中。他們的建議富有時代性和可塑性，我們應(yīng)深入了解他們的想法，鼓勵他們發(fā)表自己的見解。
與此同時，隨著生活壓力加大，社會矛盾的加劇，由此發(fā)展的各種社會問題也蔓延到校園，學(xué)生斗毆事件，跳樓事件時有發(fā)生，他們中多是因為不會找尋正確的處理方法去解決問題，心理壓力過大造成的。因此關(guān)注學(xué)生發(fā)展工作是我們教育者應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)的一個環(huán)節(jié)，我們應(yīng)在與他們的交流中進(jìn)行正確的思想疏導(dǎo)使他們形成正確的價值觀、人生觀，提高其心里抗壓能力，做到防患于未然。并要求自己在關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、誠待學(xué)生的基礎(chǔ)上做到理解學(xué)生和尊重學(xué)生，給予學(xué)生更多的個性發(fā)展空間，鼓勵他們挖掘自己的潛力。
四個方面的闡述，主要是從不同的側(cè)面，找出教育方向。在實際操作中，應(yīng)當(dāng)是相互交替，互為互補(bǔ)。把教育與管理有機(jī)的結(jié)合，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生成才的目的。
總之，管理學(xué)生要統(tǒng)攬全局，要以抓管理為主要手段，培養(yǎng)復(fù)合型人才為目的，從多方面、多角度的了解和掌握學(xué)生的心理動態(tài)，有針對性的加強(qiáng)教育，以便在管理方面得到有效的成果。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：高校學(xué)生管理范文
1.高校學(xué)生思想構(gòu)成復(fù)雜多樣
信息化是當(dāng)代社會的主要特征，在信息化的影響下，高校學(xué)生接觸到了更為廣泛的現(xiàn)代信息，這些信息時刻影響著高校學(xué)生的行為動作。信息化的特點就是高效、便捷，與過去相比，高校學(xué)生接觸新鮮事物的能力有了明顯提升，其受到不良信息的影響也越來越明顯。當(dāng)前社會中，不良信息對高校學(xué)生的影響以表現(xiàn)在多個方面，例如盲目的“韓流”、過度追捧歐美文化等，都嚴(yán)重腐蝕了高校學(xué)生的思想，不利于我國先進(jìn)思想文化的傳播，嚴(yán)重阻礙了高校學(xué)生培養(yǎng)自身的世界觀與人生觀的進(jìn)程。
2.傳統(tǒng)學(xué)生管理模式受到挑戰(zhàn)
由于入學(xué)人數(shù)不斷增多、入學(xué)方面限制逐步減少，導(dǎo)致高校大學(xué)生數(shù)量不斷增多，這也隨之帶來一系列的管理問題，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，也增大了學(xué)生管理難度。同時，在高校普遍實行學(xué)分制與選修制的情況下，高校學(xué)生對班級的認(rèn)同感大大降低，社團(tuán)生活在高校學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的比例越來越大，隨著這種情況不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的以班集體學(xué)習(xí)、活動的教學(xué)管理模式受到挑戰(zhàn)。班集體地位及作用的降低也使高校學(xué)生管理工作必須從主要面向集體到面向個人轉(zhuǎn)變，因此繼續(xù)探索高校學(xué)生管理工作的新途徑勢。
二、當(dāng)代高校學(xué)生加強(qiáng)管理工作的幾點措施
1.優(yōu)化學(xué)生管理體制
學(xué)生管理是一個全方位管理,內(nèi)容涉及學(xué)校的多個部門,需要理順各部門關(guān)系,共同應(yīng)對學(xué)生管理面臨的新問題。在學(xué)生管理工作中,首先要加強(qiáng)學(xué)生管理機(jī)制的建設(shè)，強(qiáng)化組織協(xié)調(diào)功能,明確學(xué)生管理系統(tǒng)各個部門職責(zé)，建立健全責(zé)任制，同時管理責(zé)任也必須要指定到各個基層單位。其次是發(fā)揮基層作用劃分三級管理體系,發(fā)揮校、院(系)、班三級管理在學(xué)生管理中的作用，管理工作既要賦予校、院（系）開展學(xué)生管理工作的職責(zé),又要讓其擁有開展管理工作的權(quán)力,作到責(zé)權(quán)統(tǒng)一。同時也要發(fā)揮班級在學(xué)生管理的作用,便于及時發(fā)現(xiàn)問題、及時解決問題，可提高實效性。最后要實行年級輔導(dǎo)員制,與學(xué)分制相適應(yīng)，進(jìn)一步增強(qiáng)班級管理與專業(yè)教學(xué)之間的融合。積極探索以年級管理為主、班級管理為輔的學(xué)生管理體制。
2.轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念
高校學(xué)生管理重點就是轉(zhuǎn)變學(xué)生管理理念。在當(dāng)前時代，要樹立“以學(xué)生為本”的管理思想，尋求管理方式與管理理念的變革,變管理為服務(wù)。對管理人員而言，第一，要樹立服務(wù)意識,改變傳統(tǒng)學(xué)生管理中錯誤的管理思想，落實“管理即為服務(wù)”的學(xué)生管理理念。學(xué)生管理部門要養(yǎng)成“服務(wù)學(xué)生”的服務(wù)意識,站在學(xué)生的角度為學(xué)生思考問題,了解學(xué)生生活所需、學(xué)生最關(guān)心的問題是什么、學(xué)生最需要解決的問題是什么。第二,要體現(xiàn)學(xué)生在管理中的主體地位，要根據(jù)“依法管理”的要求讓學(xué)生明確自己的義務(wù)與權(quán)力。一方面,學(xué)校要維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益,管理條例要征求學(xué)生的建議,要做到學(xué)生管理程序正當(dāng)、定性準(zhǔn)確；另一方面，學(xué)生對學(xué)校的處理享有申辯和申訴權(quán),學(xué)校要有明確的程序并予以確保，體現(xiàn)民主化管理。
三、結(jié)束語
第3篇：高校學(xué)生管理范文
關(guān)鍵詞 大學(xué)生管理 思想教育 行為規(guī)范
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
規(guī)范管理是管理科學(xué)的名詞，指在生產(chǎn)活動中，用相對系統(tǒng)、科學(xué)、穩(wěn)定的方式進(jìn)行管理，最終實現(xiàn)預(yù)期目的的管理過程。全面推進(jìn)素質(zhì)教育就必須要堅持與時俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。對于每個大學(xué)生來說，大學(xué)是一個嶄新的環(huán)境，培養(yǎng)他們的社會意識學(xué)習(xí)興趣就要通過大學(xué)生的思想學(xué)習(xí)生活，心理素質(zhì)，法律意識等幾個方面做細(xì)致的了解，才能更有助于管理工作的開展。
1思想教育，心理素質(zhì)的提高對學(xué)生的影響
從小學(xué)起，學(xué)校就有思想品德的課程，再到中學(xué)，直至大學(xué)，由此可見，思想道德教育是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)校的思想道德教育不能單純停留在課堂講授知識上，而是必須采取豐富多彩的形式和手段，通過感化、熏陶等各種途徑，使大學(xué)生養(yǎng)成良好的觀念和行為習(xí)慣。由于現(xiàn)今大學(xué)生大多都是獨生子女，從小在優(yōu)越的家庭條件下成長，他們的思想會普遍不成熟，情緒會不穩(wěn)定，易沖動，經(jīng)常做出一些意常的行動，給規(guī)范管理帶來困難。大學(xué)生的出格行為有時并非出于本意，情緒沖動、僥幸心理、追趕時髦等都有可能使他們違反紀(jì)律，輔導(dǎo)員在管理過程中需要仔細(xì)分析、區(qū)別對待，指導(dǎo)學(xué)生自覺地養(yǎng)成自律自省的意識和知恥改過的觀念，勇于反省自己的思想和行為，自覺加強(qiáng)自我約束，使優(yōu)良思想道德觀念的培養(yǎng)和自身素質(zhì)的提高成為他們做人做事的基本準(zhǔn)則。在高校中規(guī)范管理，提高管理的科學(xué)性，消除管理中的漏洞，也是輔導(dǎo)教師刻不容緩的使命。
2規(guī)范大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活是教師的重要職責(zé)
“好好學(xué)習(xí)，天天向上”，這個口號連小學(xué)生都知道，足見學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，然而大學(xué)生學(xué)習(xí)的范疇并不僅僅局限于書本上的知識，除了專業(yè)知識之外，還有些課外的課程，實踐的課程。整個學(xué)習(xí)的過程，就是一個不斷充實自己，超越自己的過程，讓每個大學(xué)生盡快進(jìn)入角色并更好地適應(yīng)大學(xué)生活，是我們每一個學(xué)生工作者的職責(zé)。
一些學(xué)生經(jīng)歷了高考的重壓進(jìn)入大學(xué)之后，對自己的要求降低，缺乏自制性、主動性和積極性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)上倦怠、生活上懶散、精神上空虛消沉，獨立自主能力差，談戀愛、泡網(wǎng)吧、打游戲就成了他們生活的全部，種種不良習(xí)慣給大學(xué)生管理工作帶來很大的阻力。因此，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣的培養(yǎng)要從入校時就抓起。
3樹立法制和育人為本的觀念
規(guī)范管理的目的是通過管理，培養(yǎng)學(xué)生的某些良好習(xí)慣，樹立一定的法制、道德、紀(jì)律觀念，進(jìn)而最終達(dá)到管理育人的目的?，F(xiàn)在我們國家都在倡導(dǎo)依法行政，對學(xué)生的管理活動應(yīng)該在法制化的大背景下進(jìn)行。要培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，普及法律知識，讓學(xué)生做個遵紀(jì)守法的好公民，積極開展學(xué)生心理健康教育。很多學(xué)生的法律意識淡薄，因為一點小事就動手動刀，有意無意傷到人的事件也很多，這就需要學(xué)校多開展一些法律知識的講座，搭建心理咨詢的平臺，讓學(xué)生更多地了解法律知識，培養(yǎng)他們的自控力和意志力。
4開展豐富多彩的大學(xué)生活
課外活動作為高校校園文化和隱性課程的重要組成部分，是高校人才培養(yǎng)的有效手段，是實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)不可或缺的途徑。
4.1開展豐富多彩的校園文化活動
應(yīng)試教育不培養(yǎng)出來的學(xué)生只會死讀書，讀死書，變成書呆子，而真正適應(yīng)這個社會的人應(yīng)該是德智體美勞全面發(fā)展的人才。多開展課外活動，挖掘?qū)W生的潛能，鍛煉學(xué)生的各方面能力。因此可以結(jié)合諸如學(xué)生的專業(yè)特色、現(xiàn)實問題或國內(nèi)外重大事件等，舉辦專題講座、辯論會、征文、座談會、讀書活動、演講比賽、文藝演出、技能大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計等校園文化活動，這不僅對豐富學(xué)生業(yè)余生活有益，而且充分調(diào)動學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性，對提高學(xué)生文化修養(yǎng)都起著重要的影響。學(xué)生通過參加這些內(nèi)容涵蓋了諸如禮、樂、射、御、書、數(shù)等方面的活動，可以達(dá)到塑造學(xué)生的健全人格，可以讓學(xué)生返回人性本始之善，振奮正氣。
4.2開展各式各樣的學(xué)生社團(tuán)組織
隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，高校大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)問題越來越受到重視，大學(xué)生不僅僅要完善知識結(jié)構(gòu)，更應(yīng)該積極參與社會實踐，全面提升自我，社團(tuán)對學(xué)生思想道德水平的提升起到了潛移默化的作用。
4.3開展寢室互動活動
據(jù)統(tǒng)計，有相當(dāng)部分學(xué)生三分之二的時間是在寢室里度過的，作為學(xué)生工作者應(yīng)及時了解關(guān)注寢室中學(xué)生的思想動態(tài)，掌握規(guī)律，指定相關(guān)措施，經(jīng)常深入寢室，組織學(xué)生開展互動活動，和他們談心，講理想，談人生，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系、情感等方面的難題，讓學(xué)生感到親人般的關(guān)懷和溫暖無時不在，使大學(xué)生在良好環(huán)境下健康成長。
5豐富工作經(jīng)驗
第4篇：高校學(xué)生管理范文
【關(guān)鍵詞】智慧校園;管理;現(xiàn)代科技
一、定義以及特征
什么是智慧校園呢?智慧校園是將現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為基礎(chǔ)，并且將高校的教學(xué)、教科研、學(xué)生的課程和日常管理等多項學(xué)習(xí)、服務(wù)智能化系統(tǒng)相結(jié)合的一種形式，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活為一體化的系統(tǒng)。智慧校園主要有四個特征:
1．利用互聯(lián)網(wǎng)和智能化實現(xiàn)終端覆蓋
智慧校園是將現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為基礎(chǔ)，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)全面覆蓋在校園內(nèi)，并且通過智能化終端將校園內(nèi)的教學(xué)、環(huán)境、老師及學(xué)生的生活信息通過網(wǎng)絡(luò)反饋至控制系統(tǒng)，為高校的學(xué)生管理事物提供大數(shù)據(jù)。
2．智慧校園中大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢
由于智慧校園可以采集大量高校內(nèi)的各種數(shù)據(jù)，并且具有大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持，智慧校園明顯區(qū)別于數(shù)字校園的一點就是，可以利用其數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，為高校的各項事務(wù)提供數(shù)據(jù)支持。
3．智慧校園的個性化服務(wù)
智慧校園的建設(shè)其根本目的是幫助師生更好的進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)了能切實將服務(wù)的理念融入到校園建設(shè)管理中以更好的滿足學(xué)校師生的各項需求，因此，在建設(shè)過程中融入了不同的、多元化的技術(shù)以滿足校園師生個性化需要。
4．學(xué)習(xí)環(huán)境的開放式
利用現(xiàn)代信息技術(shù)，智慧校園系統(tǒng)可以實現(xiàn)多種學(xué)習(xí)方式。在系統(tǒng)中，信息可以進(jìn)行共享，學(xué)習(xí)的方式、時間、空間都可以具有一定的選擇性，主要表現(xiàn)為教學(xué)方式的更加多元化，教學(xué)實踐的擴(kuò)展性以及教學(xué)空間的多樣性，這些都能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的開放式。
二、高校建設(shè)智慧校園中管理工作現(xiàn)狀問題
智慧校園的建設(shè)有利于對學(xué)生進(jìn)行管理，這一優(yōu)點眾多高校都能看到，但在實際操作過程中，智慧校園系統(tǒng)的運行仍存在多種問題。
1．現(xiàn)代信息技術(shù)利用不全面
想要利用好智慧校園系統(tǒng)，整合校內(nèi)資源，結(jié)合信息化網(wǎng)絡(luò)平臺，全校性的智能化是必備的結(jié)實基礎(chǔ)，智能化基礎(chǔ)打?qū)嵅拍芨玫乩每茖W(xué)模式進(jìn)行統(tǒng)一化的管理。但是，據(jù)調(diào)查，眾多高校雖然在建設(shè)智慧校園，但是學(xué)生的管理仍然缺乏現(xiàn)代化信息技術(shù)的使用，而教師的眾多工作也沒能和智慧校園有效的結(jié)合，仍然是數(shù)字化校園的的模式。智慧校園中的眾多系統(tǒng)也沒能很好的利用和開發(fā)，建設(shè)智慧校園的形式化大于實質(zhì)的意義，師生的管理工作仍然處于瓶頸狀態(tài)，導(dǎo)致智慧校園的功能作用未能在學(xué)生管理中得到充分的發(fā)揮，而影響了學(xué)生的管理質(zhì)量。
2．智能化服務(wù)不足
高校的管理工作是日常重要工作之一，智慧校園系統(tǒng)的建立理論上可以為高校的師生帶來智能化的服務(wù)，可以隨時隨地掌握校園實時信息。但是，這一智能化服務(wù)需要將校園的各種信息資源加以融入智慧校園系統(tǒng)。由于種種原因，許多高校并沒能進(jìn)行資源的整合，導(dǎo)致在高校管理工作中缺乏針對性和個性化服務(wù)。以考勤系統(tǒng)為例，沒能整合學(xué)生信息等現(xiàn)象，就導(dǎo)致仍需要高校的教師人工進(jìn)行考勤，這不僅低效率，也浪費寶貴的教科研時間，增加教師的負(fù)擔(dān)，且工作管理也無法滿足學(xué)校的需求而給學(xué)校發(fā)展帶來了不利的影響。
3．忽視了信息技術(shù)與學(xué)生教育的融合
隨著信息技術(shù)在高校的廣泛運用，學(xué)生的教育培養(yǎng)模式也出現(xiàn)的明顯的轉(zhuǎn)變，微課等教學(xué)模式被廣泛運用在了學(xué)生的教育培養(yǎng)中，這明顯給高校教師自身的能力素質(zhì)提出了更高的要求，要求教師具備一定的信息素養(yǎng)來為教學(xué)方式的改革提供有效的保障，這同時也是智慧課堂建設(shè)的必然要求，及信息技術(shù)與課堂教學(xué)之間的有機(jī)結(jié)合。要想保證對學(xué)生的教育質(zhì)量，往往要求在實際的教育過程中能有效擺脫機(jī)器對學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾，以促使智慧課堂的作用能夠得到充分有效的發(fā)揮。然而從現(xiàn)實層面來看，智慧校園背景下，我國高校的學(xué)生管理明顯在很大程度上忽視了與信息技術(shù)之間的融合，在一定程度上限制了教學(xué)作用的發(fā)揮，而影響了學(xué)校學(xué)生管理的質(zhì)量。
三、優(yōu)化智慧校園中管理工作方法
在現(xiàn)在這一信息化時代的發(fā)展下，同時也是新一輪教學(xué)理念和管理模式的發(fā)展情況下，利用智慧校園，依托信息化管理高校，提高工作水平是大勢所趨，也是為了教育的可持續(xù)發(fā)展所要進(jìn)行的必要步驟之一。
1．依托信息化技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生管理工作
智慧校園的建設(shè)其根本目標(biāo)是以學(xué)生為主，以人為本，提高師生綜合素質(zhì)能力。同時也是為了進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)手段，為校園內(nèi)師生建設(shè)智慧化、便捷化和安全化的環(huán)境，讓管理模式與時代接軌。因此，在智慧校園應(yīng)用的時期，相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)深入一線教師之中，指導(dǎo)教師使用智慧校園系統(tǒng)，學(xué)會操作終端如手機(jī)、平板等。同時技術(shù)人員也應(yīng)該將相關(guān)學(xué)生的信息錄入系統(tǒng)之中。在系統(tǒng)的穩(wěn)定和完善后加之以技術(shù)成熟和制度的完善，來構(gòu)建一個安全穩(wěn)定，全員參與的智慧校園。據(jù)悉，寧波某高校利用智慧校園系統(tǒng)，將早操晨跑打卡制度融入其中，以相應(yīng)教育部門的“走出寢室、走下網(wǎng)絡(luò)、走向操場”的倡議。學(xué)生的管理十分便捷高效，只要刷自己的校園卡即可。同時早操晨跑的相關(guān)信息如時間、次數(shù)等與體育成績掛鉤，不僅提高了學(xué)生管理的效率，更是減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
2．融合信息資源，加強(qiáng)智能化服務(wù)
青年接收新事物的能力非常強(qiáng)，目前高校內(nèi)的學(xué)生大多是1995年后的青年，這一代更是在科技高速發(fā)展的時代成長起來的，對于智能化的服務(wù)興趣濃厚且有著較大的需求。這些學(xué)生在人與人的交往上、在日常學(xué)習(xí)和工作上，甚至平日的生活中都緊密的與信息化、智能化的服務(wù)結(jié)合。高校中，能全面并系統(tǒng)的融合信息資源，在智慧校園的平臺加以共享來服務(wù)學(xué)生，這是一個創(chuàng)新且高效的學(xué)生工作管理的方式。這也是智慧校園系統(tǒng)的達(dá)成目標(biāo)之一。為了體現(xiàn)人性化、清晰化的迎新方式，突出學(xué)校以學(xué)生為本的理念，眾多高校采用網(wǎng)上迎新的方式。在學(xué)生生活方面，部分高校的宿舍管理員采用智慧校園終端，通過發(fā)送視頻指導(dǎo)學(xué)生如何整理宿舍、安全用電等方面。學(xué)生通過登錄智慧校園可以隨時隨地反復(fù)的觀看和學(xué)習(xí)，提高自我管理和生活的水平。
3．建立智慧課堂，完善信息平臺
在教育改革的背景下，教育信息化也是主流趨勢。例如現(xiàn)在較火熱的翻轉(zhuǎn)課堂。這是一個以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，開放式的教學(xué)模式，打破了時間和空間的限制，進(jìn)行深度協(xié)作式教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂也是目前許多高校主要打造的一種現(xiàn)代化教學(xué)模式。首先，高校應(yīng)梳理校內(nèi)資源，促成各學(xué)科相關(guān)院校資源共享，并將資源進(jìn)行整合，完善資源共享平臺，然后向教師和學(xué)生提供這一平臺，課堂教學(xué)無障礙。同時依托大數(shù)據(jù)的分析和資源，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分析并評估，為學(xué)生提供個性化和具有針對性的建議和幫助。在部分高校中，為了進(jìn)一步引導(dǎo)教師采用多種教學(xué)模式，如啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和小組合作式教學(xué)等等，高校建設(shè)微課堂、微教室。通過建設(shè)這些新穎的模式，引導(dǎo)教師幫助學(xué)生進(jìn)行模塊化自主學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的講授方式不同，課堂有著更加活躍的氣氛和民主的氛圍。借助信息化的平臺，學(xué)生可利用終端設(shè)備與同學(xué)、教師進(jìn)行小組交流或者在線指導(dǎo)。這一模式的構(gòu)成不僅有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也有利于教學(xué)風(fēng)氣的濃厚，同時為智慧校園的建設(shè)奠定了結(jié)實的基礎(chǔ)，為學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展做好了充分的準(zhǔn)備。
四、結(jié)語
綜上所述，對于現(xiàn)代高校而言，智慧校園是一種相對較高的目標(biāo)形態(tài)，并在一定程度上影響了高校的競爭實力水平?；诖耍胩岣吒咝５母偁帉嵙?，就必須要能給予智慧校園的發(fā)展充足的重視，并切實有效的在智慧校園背景下對學(xué)生管理工作進(jìn)行優(yōu)化。要求能切實從智慧校園的基本內(nèi)涵與特征出發(fā)，基于當(dāng)前高校在學(xué)生管理中存在的問題進(jìn)行分析，確保在此基礎(chǔ)上結(jié)合高校學(xué)生教育管理的要求來對管理工作進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而促使高校學(xué)生管理的質(zhì)量得到充分的提升。
【參考文獻(xiàn)】
［1］宋亞杰，王克勇，何健勇，孫明利．基于PDCA的智慧校園職業(yè)院校學(xué)生管理研究［J］．現(xiàn)代職業(yè)教育，2019(3)
第5篇：高校學(xué)生管理范文
【關(guān)鍵詞】新時代；高校；學(xué)生管理
引言
高校階段的學(xué)生已具備完整的思想，對事物具有一定的判斷能力，通過正確的管理可為大學(xué)生指引發(fā)展方向。部分高校對大學(xué)生進(jìn)行管理時，存在管理制度不合理和網(wǎng)絡(luò)管理存在漏洞等情況，不利于學(xué)生的正常發(fā)展，通過合理的管理方式，從學(xué)生的角度出發(fā)，形成人性化管理，可使學(xué)生身心健康得到正常發(fā)展。
一、高校學(xué)生管理主要內(nèi)容
（一）學(xué)習(xí)管理。高校作為學(xué)生步入社會的最后一個階段，學(xué)生通過在高校學(xué)習(xí)和生活等，可為將來的生活和工作積累經(jīng)驗。同時高校也對學(xué)生起到監(jiān)督的作用，通過對學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃式管理，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。當(dāng)前高校在對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理時，通過學(xué)分制度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生的理論知識得到提升，高校通過實踐性活動，可使學(xué)生加深對理論知識的記憶程度，使大學(xué)生得到全面提升。（二）行為管理。高校的管理職責(zé)也對學(xué)生的行為進(jìn)行管理，通過行為的管理可使學(xué)生養(yǎng)成良好作息的生活習(xí)慣，并可約束學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不良行為。高校通過正確的行為管理規(guī)劃，為學(xué)生制定相應(yīng)的行為準(zhǔn)則，可規(guī)范學(xué)生的言行舉止，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，可使學(xué)生健康發(fā)展。（三）心理管理。高校對學(xué)生管理內(nèi)容包括心理層面的管理，其作為半隱形存在與學(xué)生的思想中，高校在進(jìn)行管理難以掌握正確的管理方式。當(dāng)前高校學(xué)生的思想會隨著接觸事物的增多逐漸發(fā)生變化，高校在管理時，需制定一個標(biāo)準(zhǔn)，來使學(xué)生達(dá)到均衡發(fā)展，并對學(xué)生進(jìn)行情感、思想層面上的引導(dǎo)，使學(xué)生的身心達(dá)到健康的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
二、新時代背景下高校學(xué)生管理現(xiàn)狀
（一）管理制度不合理。學(xué)生在高校階段，已形成獨立性思維方式，對事物和問題可進(jìn)行多方面考慮，高校通過傳統(tǒng)的制度進(jìn)行管理時，易造成學(xué)生的逆反心理。當(dāng)前高校屬于半社會性質(zhì)，學(xué)生可對課余時間進(jìn)行自由支配，學(xué)生在通過一整天的學(xué)習(xí)后，一般選擇在傍晚時間進(jìn)行外出緩解學(xué)習(xí)壓力，但高校在對學(xué)生時間管理時，一般將寢室的封寢時間定為晚上10點，并要求學(xué)生在此時間段需回寢接受查寢。當(dāng)學(xué)校管理人員查寢時發(fā)現(xiàn)人員未齊時，將對缺席學(xué)生進(jìn)行全校通報批評，此種規(guī)定也是為學(xué)生提供安全保障，但部分管理制度過于苛刻時，將導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。（二）網(wǎng)絡(luò)管理存在漏洞。智能設(shè)備的發(fā)展可使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)對信息進(jìn)行及時查詢，可拓展學(xué)生的視野面，網(wǎng)絡(luò)信息在傳播有效信息時，其中也摻雜著不良信息，部分學(xué)生由于思想不堅定，易受到不良信息的侵害，通過長時間低端文化的滲透，將使學(xué)生的思想發(fā)生變化，不利于學(xué)生的發(fā)展。
三、新時代背景下高校學(xué)生管理有效途徑研究
（一）正確規(guī)劃管理制度。當(dāng)前高校在對大學(xué)生進(jìn)行管理時，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮到其自尊心和自信心問題，并按照以人為本的培養(yǎng)策略，對當(dāng)前的管理制度進(jìn)行優(yōu)化，對部分管理制度采取人性化管理。高校對學(xué)生進(jìn)行管理制度理念的滲透，使學(xué)生了解到管理的本質(zhì)，并以學(xué)生為主體，構(gòu)建管理框架，使學(xué)生自覺遵守管理制度。在節(jié)假日時，學(xué)校應(yīng)放寬對學(xué)生的管理，延長查寢時間和供電時間，使學(xué)生感受到學(xué)校的人性化管理。高?？蓪υ绮贂r間進(jìn)行優(yōu)化，采取季度性出操的方式，滿足學(xué)生的作息時間，學(xué)生可通過適當(dāng)?shù)腻憻捥嵘陨淼木?。高校?yīng)對學(xué)習(xí)管理進(jìn)行優(yōu)化，開展適當(dāng)?shù)募w活動，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，通過勞逸結(jié)合的管理方式，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理體系。高校在對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理時，應(yīng)將傳統(tǒng)的針對性管理模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，以學(xué)生當(dāng)前對網(wǎng)絡(luò)信息關(guān)注的整體方向為主導(dǎo)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，對學(xué)生的思想層面進(jìn)行凈化，使學(xué)生主動認(rèn)知到網(wǎng)絡(luò)不良文化的危害性，從而使問題得到本質(zhì)解決。高校應(yīng)從內(nèi)部對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行清查，對校園內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)閱覽室設(shè)置主機(jī)模式，并安裝防火墻軟件，對不良信息進(jìn)行阻攔，并在校園網(wǎng)站主頁宣揚(yáng)正能量，提升學(xué)生的精神文化。高校在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理時，應(yīng)以教育為主，在執(zhí)行制度管理時，應(yīng)依據(jù)具體情況進(jìn)行放寬式處理，防止學(xué)生發(fā)生逆反心理狀態(tài)。（三）完善心理管理方式。高校在對大學(xué)生進(jìn)行心理管理時，應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點，關(guān)注學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，并對其家庭進(jìn)行了解，從多途徑對學(xué)生進(jìn)行全面了解，發(fā)現(xiàn)潛在心理問題。對學(xué)生進(jìn)行心理管理時主要以教導(dǎo)疏通為主，高校可開展相應(yīng)的心理課程，并聘請心理教師進(jìn)行定期演講，為學(xué)生的心理發(fā)展指引正確的方向。高?？山⑿睦碜稍兪?，方便學(xué)生及時咨詢問題，教師可依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的心理發(fā)展，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎柰?，提升學(xué)生的心理狀態(tài)。
結(jié)語
綜上所述，文章對高校大學(xué)生管理內(nèi)容進(jìn)行分析，從學(xué)習(xí)管理、行為管理和心理思想管理進(jìn)行闡述，并指出當(dāng)前高校管理中存在的問題。在當(dāng)前新時代背景下，高校應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點實行人性化管理，并密切關(guān)注學(xué)生的心理情況，開展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
第6篇：高校學(xué)生管理范文
人才在現(xiàn)代社會競爭中的作用至關(guān)重要，加強(qiáng)人才培養(yǎng)、滿足社會人才需求一直是高校工作的目標(biāo)。隨著社會不斷發(fā)展，高校學(xué)生的心理也在不斷發(fā)生著變化，高校學(xué)生管理環(huán)境時刻處于變化之中，雖然我國高校都已開展學(xué)生管理方式改革工作，但效果差強(qiáng)人意，需要高校進(jìn)一步的實踐與探索。
一、當(dāng)前高校學(xué)生管理工作中的問題
1、學(xué)生管理思想落后
現(xiàn)階段高校學(xué)生管理工作還不能擺脫傳統(tǒng)學(xué)生管理思想的束縛，過多強(qiáng)調(diào)“嚴(yán)管、全管”忽視了學(xué)生管理工作中學(xué)生群體的作用。同時，部門高校在學(xué)生管理工作中過于干涉學(xué)生生活，忽視學(xué)生在高校學(xué)習(xí)過程中自我教育、自我管理、自我服務(wù)三方面能力的培養(yǎng)，缺乏“以人為本”思想的指導(dǎo)，思想觀念、管理方法、管理手段滯后，不利于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。
2、學(xué)生多元化思想沖擊原有學(xué)生管理體制
由于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與外來思想文化傳入，多元化的價值觀念已經(jīng)影響了高校學(xué)生的日常行為。同時，高度發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)信息與通信技術(shù)，為高校學(xué)生多方面了解社會知識與信息提供了方便，思想方式活躍、思想觀念轉(zhuǎn)變迅速、價值取向受外界因素影響明顯是當(dāng)今高校學(xué)生的主要特征。現(xiàn)階段部分高校學(xué)生普遍出現(xiàn)盲目崇拜的現(xiàn)象，“韓流”、“歐美流”等文化中的負(fù)面思想影響著學(xué)生的行為，導(dǎo)致學(xué)生中出現(xiàn)“拜金主義”、“攀比主義”等，為高校學(xué)生管理帶來更多負(fù)擔(dān)。
二、高校學(xué)生管理工作創(chuàng)新的幾點建議
隨著信息技術(shù)與移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，為高校學(xué)生管理提供了新的方向，“微時代”與“微體系”成為當(dāng)前時代的主題。
1、利用“微技術(shù)”加強(qiáng)學(xué)生管理
“微技術(shù)”是微博、微信、微電影三者的統(tǒng)稱，隨著校園生活與信息技術(shù)之間的融合程度不斷加深，“微技術(shù)”在高校學(xué)生管理中得到更加廣泛的應(yīng)用。
對學(xué)校而言，在“微時代”的大背景下，可以班級、學(xué)習(xí)組為基本單位，開展學(xué)生管理工作。在管理過程中，要不定期組織學(xué)生觀看愛國主義、先進(jìn)人物事跡、國家政策文化等微電影，保證學(xué)生基本思想方向不偏失，為學(xué)生管理工作奠定基礎(chǔ)。其次，要以班級為單位組建微博群，傳播學(xué)校最新管理辦法。在微博群建立過程中，可以以輔導(dǎo)員為最高管理員、班級干部為普通管理員、普通學(xué)生只具有參觀和預(yù)覽的功能，保證微博群能夠平穩(wěn)運行。在微博群中，輔導(dǎo)員可以及時學(xué)校最新管理辦法、優(yōu)秀學(xué)生評選制度等一系列內(nèi)容，學(xué)生可使用智能手機(jī)、電腦接收信息，并展開評論；輔導(dǎo)員在接收學(xué)生評論信息之后，要及時上交學(xué)校，方便學(xué)校開展接下來的制度改正工作。最后，輔導(dǎo)員可以建立班級微信群，通過微信實現(xiàn)與學(xué)生的一對一交流，利用語言疏導(dǎo)，及時解決學(xué)生面臨的問題；也可以通過微信加強(qiáng)與性格內(nèi)向?qū)W生之間的交流，及時了解不同學(xué)生的心理變化，實現(xiàn)對整個學(xué)生群體的準(zhǔn)確了解，提升高校學(xué)生管理能力。
2、以“微管理’體系實現(xiàn)高效管理
在微時代的背景下，高校學(xué)生管理應(yīng)形成以學(xué)校、院系、班級為框架的微管理體系，在這個體系中，學(xué)校、院系、班級都有各自的職能。學(xué)?？赏ㄟ^微媒介，介紹與學(xué)生利益相關(guān)的就業(yè)信息、社會職業(yè)熱點信息、貧困學(xué)生資助信息、獎學(xué)金發(fā)放等信息，與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、娛樂密切相關(guān)的話題，把學(xué)生通過微媒介聚集起來，充分結(jié)合當(dāng)前高校學(xué)生的興趣愛好、價值取向、基本心理特點，提升管理能力。院系可通過微媒介建立與學(xué)校、班級相對接微管理體系，實現(xiàn)學(xué)生管理信息的傳達(dá)與學(xué)生基本信息的整理，發(fā)揮橋梁作用。班級通過加強(qiáng)與院系微管理體系的對接，掃除班級網(wǎng)絡(luò)管理中的盲點，通過為媒介掌握學(xué)生基本動向，形成學(xué)校、院系、班級（社團(tuán)）微管理的聯(lián)動機(jī)制，體現(xiàn)微時代高校學(xué)生管理的“微力量”，有效化解微時代高校學(xué)生管理工作的困境，保障高校微管理的效果。
第7篇：高校學(xué)生管理范文
【關(guān)鍵詞】 高校 學(xué)生管理 知識共享
引言：隨著社會的不斷進(jìn)步和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化的飛速發(fā)展，人類進(jìn)入到了知識經(jīng)濟(jì)時代，知識管理作為一種新興的管理模式，逐漸走進(jìn)人們的視野。知識管理是通過組織的知識共享，將集體智慧進(jìn)行匯聚。以提升組織核心競爭力為目標(biāo)的，能否實現(xiàn)真正意義上的知識共享在一定意義上決定著知識管理的成敗。因此，越來越多的高校十分重視學(xué)生管理中的知識共享，以為提高本校的核心競爭力增添籌碼。
一、高校學(xué)生管理中知識共享內(nèi)涵和基本特征
高校作為集知識、應(yīng)用和創(chuàng)新于一體的人才高地，也是進(jìn)行管理理論探索和實踐的主戰(zhàn)場。在新形勢下，高校對學(xué)生的知識管理已經(jīng)成為高校必然的選擇，高校運用知識管理具有十分重要作用和現(xiàn)實意義。高校的知識管理是指將對政治思想教育、學(xué)習(xí)督導(dǎo)、行為引導(dǎo)等各種工作的知識資源和智力資源進(jìn)行整合，將集體智慧的結(jié)晶轉(zhuǎn)化為可以共享的知識的一種管理方式。在知識管理過程中，核心的目標(biāo)是知識共享，這也是學(xué)術(shù)界普遍關(guān)注和熱議的課題。那么知識管理中的知識共享到底是什么呢？不同的研究角度對它有不同的解釋。本文通過綜合不同角度知識共享內(nèi)涵，集合本校學(xué)生管理中知識共享的實際，認(rèn)為知識共享是指組織的某些個體或某些部門將自身擁有全部知識通過口頭交流、電話溝通、會議討論、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等交流方式轉(zhuǎn)變?yōu)楸窘M織的共同知識并且進(jìn)行分享的過程。在實踐中，知識共享通常按照這一過程進(jìn)行的：首先是知識的擁有者運用某種方式并通過某種途徑，將自己擁有的知識向接收者傳遞，然后所傳遞的知識被接收者接受。經(jīng)過多為學(xué)者對知識共享理論的研究，認(rèn)為知識共享包括個體知識向組織知識傳遞和組織知識向個體知識傳遞兩個過程。高校知識共享是指大學(xué)教職員工將自己的全部知識通過口頭交流、電話溝通、會議討論、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系等方式分享給組織其他成員的過程。它包含三個層面：第一層面是教職工間所掌握的隱性知識與顯性知識間的轉(zhuǎn)換。第二層次是個人與學(xué)校間知識的流動。三是實現(xiàn)大學(xué)生對所共享的知識的應(yīng)用和創(chuàng)新。高校學(xué)生管理中的知識共享呈現(xiàn)出主體二重性、成本復(fù)雜性、內(nèi)容衰減性、知識增值性、效果不定性等特征。但不論如何，實現(xiàn)知識共享是確保高校核心競爭力螺旋上升的有力保證。
二、影響高校學(xué)生管理中知識共享因素分析
知識共享的影響因素主要包括知識共享主體、知識共享對象、知識共享手段以及知識共享環(huán)境中所包括的影響因素，不同層次受到不同因素的影響。具體如下：
1、影響知識共享主體的因素主要包括：思想障礙、心理障礙、知識私有的價值觀！、心理上的不安全感、知識共享風(fēng)險的存在、成本收益不對稱、溝通編碼能力、溝通解碼能力吸收能力、保持能力等因素。
2、影響知識共享對象的主要是某些隱性知識收集、儲存并傳播共享給別的個體的難度較大，正是這些潛在障礙的存在使得隱性知識的共享困難，容易造成知識壟斷。此外，由于隱性知識的產(chǎn)權(quán)界定困難，在一定程度上也影響了它的共享。
3、知識共享手段受技術(shù)力量薄弱、缺乏有效的交流平臺、系統(tǒng)的可操作性差等影響。
4、此外，某些高校的文化氛圍不夠濃厚，激勵機(jī)制不健全，組織的有效性差以及制度管理陳舊等都會對知識共享環(huán)境產(chǎn)生消極的影響。
總之，影響知識共享的因素較多，涉及到知識共享主體、知識共享對象、知識共享手段以及知識共享環(huán)境任何一個層面的因素都會對知識共享產(chǎn)生影響。在實踐中，要想實現(xiàn)真正意義上的知識共享，必須做到以下幾點：一是小組間必須有充分的信，這樣才能為合作奠定堅實的基礎(chǔ)。二是要盡可能多地采取多種交流方式進(jìn)行公開的經(jīng)驗交流。三是要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)汲取新知識，保持競爭優(yōu)勢。四是要實現(xiàn)個人與組織間知識的共享。
三、高校學(xué)生管理中如何加強(qiáng)知識共享
一是牢固樹立知識管理意識。目前，高校對學(xué)生進(jìn)行知識管理的觀念還比較淡薄，必須牢固樹立學(xué)生管理中知識管理觀念，結(jié)合實踐中學(xué)生管理的特點，合理運用知識管理相關(guān)理論，并通過不斷總結(jié)學(xué)生管理經(jīng)驗，不斷完善知識管理措施，從而科學(xué)開展好高校學(xué)生管理工作。
二是理性分析對待高校學(xué)生管理中知識共享的影響因素。高校廣大學(xué)生管理工作者要通過深刻剖析，認(rèn)清影響高校學(xué)生管理中的知識共享的因素，理性分析對待，科學(xué)認(rèn)識知識共享，并將共享成果鞏固下來，不斷優(yōu)化，從而實現(xiàn)更高水平的知識共享。
第8篇：高校學(xué)生管理范文
關(guān)鍵詞：以人為本 ;高校; 學(xué)生管理 ;需求; 愛心管理
學(xué)生管理在高校工作中占有舉足輕重的地位，它影響全局，牽一發(fā)而動全身，清晰的思路，科學(xué)的管理，嚴(yán)格的機(jī)制，果斷的決策，靈活的疏導(dǎo)，以德感人，以理服人，以情動人，以人為本才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代高校學(xué)生管理的大趨勢，才能夠開拓新時期高校學(xué)生管理工作的新局面，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，與時代的發(fā)展并駕齊驅(qū)，下面逐做例舉。
一、了解學(xué)生的內(nèi)心與需求
大學(xué)生是“天之驕子”，在社會人群當(dāng)中一枝獨秀，他們風(fēng)華正茂，有著良好的知識文化結(jié)構(gòu)，對前途充滿憧憬，他們干勁十足，想象力豐富，有敢想敢干的無畏精神，有良好的精神面貌和充沛的精力，有著明確的奮斗目標(biāo)和求知欲望。雖然他們已經(jīng)具備了成才的條件，生理發(fā)展已日趨成熟，但并不是說他們就等于人才，就等于國家的棟梁之才。他們在世界觀、人生觀、價值觀方面具有可塑性，心理發(fā)展處于漸趨成熟但不完全成熟階段，從中學(xué)生活到大學(xué)生活有的還不能完全適應(yīng)，高年級大學(xué)生害怕競爭，背負(fù)就業(yè)的壓力而憂心忡忡;他們情感豐富，逆反心理較強(qiáng)，在很多問題上表現(xiàn)得較為敏感;他們具有獨立自主的自我意識和較強(qiáng)的批判精神，有時產(chǎn)生反面甚至偏激的觀點，而且容易采取極端的方式解決問題。教師只有用欣賞的眼光看待學(xué)生，用發(fā)展的眼光對待學(xué)生，用滿腔的熱情去關(guān)愛學(xué)生，客觀、公正、平等地對待每一位學(xué)生，為他們創(chuàng)造適合發(fā)展的平臺，就會激勵學(xué)生奮勇前行，達(dá)到成功光輝的彼岸。
二、感人心者莫先乎情
在學(xué)生工作中，學(xué)生永遠(yuǎn)是工作的“主體”，而高校學(xué)生管理工作者只是起到“主導(dǎo)”作用，所以工作過程中，要始終保證盡可能獲得學(xué)生的支持和理解，這就要求高校學(xué)生管理工作者工作時要“曉之以理，動之以情”，而這其中，“曉之以理”是首先要得到保證的，這是一個基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，怎樣的措施都收效甚微;沒有“曉之以理”，無論你再怎么“動之以情”不會有太大的管理效果，同時學(xué)生也不會“動情”，所以，在工作中一定要謹(jǐn)慎，要始終堅持“公平、公正，公開”的原則。在這樣的一個基礎(chǔ)上，在處理事情的前、中，再堅持“動之以情”的原則，注意工作的藝術(shù)性，通過與學(xué)生的交流，使學(xué)生進(jìn)一步了解高校學(xué)生管理工作者的工作。讓學(xué)生知道高校學(xué)生管理工作者工作的立場、原則，進(jìn)而理解和支持高校學(xué)生管理工作者工作。使學(xué)生出現(xiàn)從“要我做”后到“我要做”的轉(zhuǎn)變，調(diào)動學(xué)生自我教育和自我管理的積極性。
三、尊重學(xué)生的個性
管理工作最難的是做人的工作，因此在做人的工作中，注意把握對象特點，工作方法因人而宜。現(xiàn)在的在校生，一般的可塑性很強(qiáng)，是容易接受教育的。只要我們在管理工作中動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒，尊重學(xué)生的個性才是好管理的。在管理過程中，要特別注意不可把學(xué)生管得過死，將學(xué)生的手腳捆往，而是想方設(shè)法理出學(xué)生的生氣，理出學(xué)生的活力，挖掘其潛力，發(fā)揮其創(chuàng)造力。理解尊重對象情感，思想交流以誠相待。學(xué)生的管理工作應(yīng)將立足點放在創(chuàng)造一個“求實、尚美、博學(xué)、創(chuàng)新”的內(nèi)部環(huán)境上，使學(xué)生少犯錯誤，少受挫折，健康成長。時刻關(guān)心對象疾苦，主動解決，多送溫暖，在做深入細(xì)致的思想工作中加強(qiáng)管理。
四、愛心管理
高校學(xué)生管理工作者是非常神圣的，但同時也是辛苦的。所以在自己的本職工作中，要時時體現(xiàn)對每一位學(xué)生的關(guān)愛，處處體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，把學(xué)生作為一個“活生生”的人，是教育活動的主體;在教育中時刻體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想“，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切的學(xué)生”，一切從學(xué)生的利益出發(fā)，著眼于學(xué)生的根本幸福，培養(yǎng)人格健全的人。要使學(xué)生樹立堅定的信念和遠(yuǎn)大理想，作為高校學(xué)生管理工作者，首先要有正確的世界觀、人生觀和價值觀。只有有著強(qiáng)烈的責(zé)任心、愛心、進(jìn)取心，才能使學(xué)生增強(qiáng)努力學(xué)習(xí)、熱愛集體、提高能力、奉獻(xiàn)社會和報效祖國的責(zé)任感。高校學(xué)生管理工作者在工作中時時處處表現(xiàn)出來的責(zé)任心、進(jìn)取心等都能對學(xué)生產(chǎn)生巨大號召力和感染力用心去愛每一個學(xué)生，就會有不同的感受。愛的方式是不同的，但是愛的宗旨只有一個：為了學(xué)生，為了明天的棟梁。
五、目標(biāo)管理同理想教育相結(jié)合
第9篇：高校學(xué)生管理范文
關(guān)鍵詞：高校學(xué)生思政教育管理水平提升
如今人才的要求越來越嚴(yán)格也越來越高，不僅要求學(xué)生們要具備扎實的專業(yè)知識，還需要具備良好的思教育素養(yǎng)以及人文素養(yǎng)。當(dāng)今的人才市場需要大量的技術(shù)性人才，但是要想跟上時代的發(fā)展，還必須要培養(yǎng)高素質(zhì)高學(xué)歷的人才，因此對各大高校的任務(wù)還是很重的。在高校對學(xué)生的思政教育管理中要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活感情等方面都要了如指掌，這可以更好地幫助高校展開對學(xué)生的思政管理工作，在對學(xué)生的管理工作中還要結(jié)合時代的發(fā)展，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，只有保證學(xué)生具備良好的思想教育，才能提高學(xué)校的管理水平。
一、高校展開思想政治教育的目的
高校展開的思政教育模式主要是對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況進(jìn)行相對應(yīng)的了解，然后再根據(jù)學(xué)生的情況展開相應(yīng)的思想政治教育工作，采取更好的管理方法以及教學(xué)方法去培養(yǎng)學(xué)生的思想健康教育，提升學(xué)生的總體綜合素質(zhì)水平。如今的社會對于人才的需求不僅看重他們的能力水平，還看重他們的思想教育水平，因此眾多高校要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才就需要加強(qiáng)思想政治教育工作，這也是高校有待解決的一個重要問題。根據(jù)學(xué)生的實際情況展開思想教育時還需要對其個人發(fā)展相符合，因此還需要在實踐中不斷的摸索前行。
二、高校思政教育條件下學(xué)生存在的管理問題
（一）思政教育管理觀念落后
目前很多的高校對于學(xué)生的管理工作有誤區(qū)，對其了解認(rèn)識的不夠，在對學(xué)生進(jìn)行思想政治管理時人就使用傳統(tǒng)的教育觀念，最后造成的結(jié)果是不僅學(xué)生的問題得不到解決，還對學(xué)生產(chǎn)生了不好的影響，甚至是一些學(xué)生從心底開始抵觸老師對他們進(jìn)行思想教育。甚至還有一些高校采取模仿國外的管理運營模式應(yīng)用到他們的思想管理教學(xué)中，但是國外開放式的教育卻并不適合對我國的學(xué)生進(jìn)行管理，甚至?xí)茐膶W(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境。
（二）思政教育管理方式不夠合理
在我國的教育體系里，輔導(dǎo)員是所有大學(xué)里管理學(xué)生學(xué)習(xí)生活的關(guān)鍵人物，輔導(dǎo)員的管理水平也直接關(guān)系到大學(xué)生管理工作的展開。但是目前存在的現(xiàn)象卻是，很多輔導(dǎo)員對學(xué)生的管理認(rèn)識還不都深入，并不能對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活采取科學(xué)有效的管理措施?，F(xiàn)實中很多輔導(dǎo)員對學(xué)生的管理工作僅僅只是走走形式而已，并沒有真正的將學(xué)生的管理工作做到位，并且缺乏一定的溝通交流，在學(xué)習(xí)生活上并沒有與同學(xué)們達(dá)成共識，這樣也會對學(xué)生的管理工作造成一定的影響。還存在那種輔導(dǎo)員是兼職身份而不是全職的現(xiàn)象，他們不僅要對學(xué)生進(jìn)行管理，還要關(guān)心團(tuán)委社團(tuán)等部門的工作，再加上學(xué)校對輔導(dǎo)員的獎懲處置還不夠完善，因此很多管理工作任務(wù)并沒有做到百分之百到位，輔導(dǎo)員們的整體管理水平也普遍偏低。
三、在高校的思政教育管理中樹立“以人為本”的管理理念
（一）教育管理者要樹立“以人為本”的理念
在高校工作的一切從事人員都要樹立好“以人為本”的理念，并在教育管理工作上秉持“以人為本”的理念來展開工作，這樣才能真正實施“以人為本”的理念。近些年來，我國的教育機(jī)構(gòu)都在不斷地改革創(chuàng)新納入新理念，為了取得一定的成效，在高校對學(xué)生的管理工作上采用了各式各樣的管理理念，其中“以人為本”的理念可以使得師生之間的關(guān)系更加融洽，因此是教育界普遍采取的教育觀念。在高校對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程中，還要始終把學(xué)生作為教育的主體，才能真正實現(xiàn)“以人為本”的理念。
（二）搭建和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境以及豐富的校園文化
除了要秉持“以人為本”的理念外，還要從學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍入手，盡量創(chuàng)造一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境提供學(xué)生們學(xué)習(xí)娛樂，讓同學(xué)們有家里的感覺，也可以達(dá)到讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更輕松愉悅，學(xué)習(xí)更有效，也能更好地加強(qiáng)凝聚力。還可以通過豐富學(xué)生的校園文化來對學(xué)生更好的進(jìn)行管理，制定相應(yīng)的獎懲制度給學(xué)生們定一個標(biāo)準(zhǔn)，對于那些違反紀(jì)律的學(xué)生給予通報批評，并對那些表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，并呼吁其他學(xué)生要以其為榜樣進(jìn)行學(xué)生，從而來讓學(xué)生建立良好的人生觀、價值觀以及世界觀。
（三）師生之間應(yīng)該建立好良好的合作關(guān)系
基于“以人為本”的理念下，還要建立良好的師生關(guān)系，這是老師與學(xué)生們之間展開溝通交流的前提，要知道“以人為本”的管理理念是雙向的管理，而不僅僅是單方面的老師對學(xué)生之間展開管理。始終把學(xué)生作為教育的主體固然沒錯，根據(jù)每一位學(xué)生的性格特點對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并且老師要擺正自己的姿態(tài)，要公平公正的對每一位學(xué)生進(jìn)行評價，然后正確的引導(dǎo)學(xué)生走入正軌，還可以通過大量的課外閱讀來對學(xué)生進(jìn)行溝通交流，讓同學(xué)們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)習(xí)更高效。
四、基于思政教育模式下高校學(xué)生管理水平提升的重要策略
（一）加強(qiáng)思想政治教育，提高教師資團(tuán)隊的建設(shè)水平
高校要想提升學(xué)生的思政管理水平首先要加強(qiáng)思想政治教育，提高教師資團(tuán)隊的建設(shè)水平。根據(jù)每位學(xué)生的身心特點來展開思想政治教育，更新教師與學(xué)生對思政教育的認(rèn)識并加以重視。要想讓學(xué)生們更快融入到社會里，就需要將思政教育融入到平時的教育中去，在平常的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生們深入了解到思政教育的內(nèi)涵，并將其融入自己的生活學(xué)習(xí)中，時常提醒自己規(guī)范自己的行為舉止。還要提高教師資團(tuán)隊的建設(shè)水平，加強(qiáng)學(xué)校的師資力量建設(shè)水平，提升教師的業(yè)務(wù)水平與綜合素養(yǎng)還可以為學(xué)生的思政管理工作提供有效的保障。
（二）加強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力幫助學(xué)生養(yǎng)成正確良好的觀念是學(xué)校教育從事者重要的一項工作，學(xué)生是祖國的未來希望，他們的行為與他們在學(xué)校里受到的教育有很大一部分的關(guān)系，高校在對學(xué)生進(jìn)行思想教育時需要加強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力，重視學(xué)生的道德教育，可以通過展開一系列公益教育活動來幫助學(xué)生們培養(yǎng)自我服務(wù)的理念，并借此得以提升。
（三）跟緊時代的變化開展相應(yīng)的思想政治教育活動
眾多高?？梢酝ㄟ^開展思想政治教育活動來培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力，在這個過程中，要做好充分的市場調(diào)研工作，要緊隨時代的腳步去展開活動，盡量不能與當(dāng)今時代的發(fā)展趨勢脫軌，可以根據(jù)每位學(xué)生的不同性格特點來聚集在一體開展相應(yīng)的宣講活動、講座等，還可以利用如今通用的微信通訊軟件來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也大大增強(qiáng)學(xué)生們的求知欲望，從而來提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。
（四）重視學(xué)生的人文精神培養(yǎng)
高校在對學(xué)生進(jìn)行管理的過程中要重視學(xué)生的人文精神培養(yǎng)，通過對學(xué)生的傳統(tǒng)文化教導(dǎo)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)精神面貌，可以通過開設(shè)專門的思想品德課來讓學(xué)生們更深入了解其中的內(nèi)涵，這樣在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中也會建立起正確的道德修養(yǎng)，并在之后的學(xué)習(xí)生活中也可以不斷落實加強(qiáng)認(rèn)識，從而進(jìn)一步提升高校學(xué)生管理水平。
五、結(jié)語
高校展開思想政治教育，在學(xué)生存在的管理問題有：思政教育管理觀念落后，思政教育管理方式不夠合理等。那么在高校的思政教育管理中樹立“以人為本”的管理理念，并且基于思政教育模式下高校學(xué)生管理水平提升的策略主要有：加強(qiáng)思想政治教育，提高教師資團(tuán)隊的建設(shè)水平，加強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力，跟緊時代的變化開展相應(yīng)的思想政治教育活動，重視學(xué)生的人文精神培養(yǎng)等，高校只有提升對學(xué)生進(jìn)行管理工作的水平，才能更好的展開其他的工作。
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