生活中的一朵花作文精選(九篇)
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第1篇：生活中的一朵花作文范文
今天，風(fēng)和日麗。早上，起床后，我拿了錢去家家福超市買東西，超市里人很多，突然，發(fā)出了一聲“啪”的輕響，我順著聲音望去。??！天??！不知道是誰的錢包落地了，我正準(zhǔn)備問問看是誰的錢包掉了，忽然，我的眼前走過一人，是個漂亮姑娘，只見她走到錢包跟前，用瑪瑙似的眼睛掃了周圍幾眼，見到?jīng)]人留意她，便立刻彎下腰，手迅速抓到錢包，塞進(jìn)牛仔褲里，然后若無其事地站在一旁，這時，一個臉色鐵青的大叔，正在東張西望，還不停地喊著：“我的錢包丟了，誰撿到了！”我轉(zhuǎn)眼望了一眼那姑娘。她見我看她，便狠狠地瞪了我一眼，還拿出了一把刀來玩耍 ……一個如花似玉的姑娘玩刀，實屬罕見。
晨風(fēng)吹拂著她那婀娜多姿的身材，顯得更美了。然而，在美麗的外表之下，卻是 ……
生活就是大海，大海中泛起了這一朵污濁的浪花 ……
第2篇：生活中的一朵花作文范文
生活中的一朵浪花，一朵小小的，美麗的浪花。打濕了我，也溫暖了我。
那是一個冬天的下午，刺骨的寒風(fēng)打在我身上，真冷啊!我趕緊拿出包里的手套和圍巾戴好。今天放學(xué)的路似乎比以往漫長了些，不過總算是到家了。走到大樓前按下門鈴，“叮鈴鈴，叮鈴鈴”對講機(jī)里傳來了媽媽的聲音“門開了嗎？”“嗯”。我回答到。“記得拿一下信箱中的報紙。”“知道了”。我走進(jìn)大樓，放下沉重的書包，拿出信箱的鑰匙，打開印有1301室的信箱。這是大樓里走進(jìn)來一位阿姨，她也拿報紙，不過她的速度可比我快多了，一眨眼就拿完了報紙走進(jìn)了電梯。但我才剛把鑰匙放進(jìn)包里?？磥硎勤s不上這部電梯了，只好再等一部了。但沒想到的是，那阿姨竟然在電梯了等我?！爸x謝！”我微笑說道。我剛準(zhǔn)備按“13”這個按鈕時卻發(fā)現(xiàn)那阿姨卻早已幫我按好了。那阿姨朝我笑了笑，我也對她點(diǎn)了點(diǎn)頭。咦？我認(rèn)識這位阿姨嗎？好像不認(rèn)識呀。是她按她自己的樓層時不小心按錯了嗎？不可能??！哦，我知道了！是我剛剛開信箱的時候，信箱上的門牌號碼……這阿姨可真細(xì)心啊！我的心中就好像頓時涌進(jìn)一股暖流，原本寒冷的身體也一下子暖和起來。13樓到了?！霸僖姡 蔽页⒁虛]了揮手。“再見小朋友”。
生活不就是這樣嗎？炎熱的夏天總有冰激凌來解暑；寒冷的冬天
總有媽媽溫暖的毛衣；難過的時候總有好朋友的陪伴；洶涌的浪花也有柔美的時候。生活中的浪花就在點(diǎn)滴處，彈指之間，心靈深處。
第3篇：生活中的一朵花作文范文
小學(xué)的老師是攙扶著我們前進(jìn)的。從坐姿、敬禮、過馬路到如何掃地、擦窗一一都給我們耐心的教導(dǎo)。老師責(zé)無旁貸地呵護(hù)眼前柔弱的學(xué)生。我還記得小學(xué)生活中陪伴我們度過無數(shù)個春秋的張老師，她在我的生命中影響甚深。她告訴我們何處是坎坷，叮囑我們跌倒后不必放棄，要向前看；在陽光下，她告訴我們?nèi)绾味惚茱L(fēng)雨。但她不忍見我們的挫折與傷痕，所以盡力地讓我們避免被自己的棱角所傷，以至未雨綢繆地為我們框定了如何是好學(xué)生的所為、思想。我還記得那作業(yè)本上的一個個小紅五角星（100分才能蓋的）；每天午讀必念的《小學(xué)生守則》```````
童年是燦爛的陽光，小學(xué)老師則是陽光的太陽，用一種樸實的愛，一種真摯的愛照亮我們。中學(xué)的老師是我們風(fēng)雨同舟的旅伴。隨著歲月的流逝，我們一天一天地長大，思想也漸漸成熟，開始懂得成長的道理，處事的正誤，同時也有青春的煩惱，做人的無奈。但中學(xué)老師瀟灑地棄置了“師者為尊”的古訓(xùn)，成為我們亦師亦友的指引者。他們眼中不再注視“乖”與“不乖”，而是以深厚的學(xué)識，靈活的教學(xué)、恒久的熱情與堅韌的毅力，引導(dǎo)我穿行于數(shù)學(xué)公式、古今詩詞、酸堿鹽、english```````有時候為一道難題、一個問題，甚至一個生僻字而廢寢忘食，或者為制作一個為明天上課的教學(xué)軟件而通宵達(dá)旦。他們也有自己的生活，自己的家庭，但他們深藏疏忽父母妻兒的內(nèi)疚，深藏內(nèi)心的疲倦，每天給我們的又是一個燦爛的笑容。
青春是廣闊的大海，中學(xué)老師則是大海中的渡輪，在暴風(fēng)雨中穿行，為的只是把我們護(hù)送到彼岸，但付出的就只有大海知道。
從小學(xué)到中學(xué)，每一份來自老師的不同層次不同風(fēng)格的愛，如同陽春三月的暖，黎明前的曙光，牽著我們的手，拍著我們的肩，照著我們的路前進(jìn)。
怎樣報答師恩？
請讓我說聲：“老師，你是我永遠(yuǎn)的偶像。
相信大家都有聽過這樣一首歌：感恩的心，感謝有你伴我一生，讓我有勇氣做我自己;感恩的心，感謝有你花開花落，我一樣會珍惜也不清楚是什么時候喜歡上這首歌的，只知道在這優(yōu)美的旋律中，我總能憶起她。...
你獻(xiàn)上一朵花，我獻(xiàn)上一朵花，讓我們編織個大花環(huán)，獻(xiàn)給親愛的老師媽媽。是您給了種子，太陽般的溫暖;是您用汗水，把幼苗澆灌。您的眼睛像明亮的星星，閃爍著迷人的光華;你的歌聲像春天的小溪，把歡樂帶給了大家。
關(guān)于教師節(jié)的作文500字：贊美老師...
今天是教師節(jié)，作為一名教師，深有感觸?，F(xiàn)在一個人在瑞典，在的卡洛琳斯卡大學(xué)學(xué)習(xí)。倍感寂寞，也深感感動。初來乍到，深深被瑞典人的熱情，善良所感動。
今天是一年一度的教師節(jié)，也是的一個屬于老師自己的節(jié)日。今天早上，收作業(yè)的時候，我們班大部分同學(xué)都捧來了自己用心做的禮物，當(dāng)然也有些禮物是買的。
9月10日是教師節(jié)，我們非常高興。金秋九月，又是一個教師節(jié)，作為小學(xué)六年級的我們，這是最后一次為小學(xué)的老師慶祝教師節(jié)了，同學(xué)們改掉以前那種方式送禮物了醞釀著給老師過一個難忘的教師節(jié)。
第4篇：生活中的一朵花作文范文
關(guān)鍵詞： 花開有聲 傾聽 贊賞 童心
我們經(jīng)常把老師比作辛勤的園丁，把學(xué)生比作祖國的花朵。每一朵花都有開放的理由，每一朵花的開放都會留下痕跡，也會有聲音，但要用心傾聽。老師，作為辛勤的園丁，在為祖國的花朵修剪枝椏的時候，是否都用心傾聽花開的聲音了？
有這樣一個教育案例：一小學(xué)老師出的作文題是《我的理想》，一個農(nóng)村孩子在粗糙的格子本上寫道：“阿爹還沒有去世的時候，他讓我好好學(xué)習(xí)天天向上，長大了做個科學(xué)家；阿媽卻要我長大后做個公安，說這樣啥也不怕。我不想當(dāng)科學(xué)家，也不想當(dāng)公安，我的理想是做一只狗，天天夜里守在家門口。因為阿媽膽小怕鬼，我也怕。但阿媽說，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，這樣阿媽和我都不怕了?！崩蠋煕]有批改這篇作文，只是在上面畫了一個大大的紅“×”。
教師給的一個紅“×”自然是對此文的否定，這是在武斷、強(qiáng)制性地告訴學(xué)生，此文不行。具體來說就是，你做狗的理想是不行的?？稍趯W(xué)生看來，狗卻代表著一種美好的愿望。無論是從小作者的寫作意圖來看，還是從文中所流露出的感情都是美好的、善良的，很具有人情味。盧梭說：“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那簡直是最愚蠢的?！睂W(xué)生寫了自己真實的想法，這應(yīng)當(dāng)?shù)玫娇隙ㄅc贊賞?？赡俏焕蠋焻s沒有讀懂孩子的內(nèi)心世界，沒有用心去聆聽花開的聲音，錯過了那美妙的音符和旋律。
學(xué)生的心靈是一方最純凈的沃土，學(xué)生的世界是一個充滿了“真、善、美”的童話。學(xué)生是充滿情感的、靈動的個體，師生間每時每刻都在進(jìn)行心靈的接觸，教師的一個眼神、一絲微笑、一個動作都會在他們心靈的池水中擊起層層漣漪。教師用發(fā)自肺腑的真情去撥動學(xué)生的情感之弦，帶給學(xué)生的很可能就是一生的希望。但有時候我們并無惡意的一個眼神、隨意說的某句話，會在不經(jīng)意間刺傷孩子的自尊心，而學(xué)生時代被烙下的負(fù)面情感，是難以簡單地用時間的橡皮輕易地擦去的。蘇霍姆林斯基說：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)孩子幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復(fù)存在?！毙ごú┦空f過，只有“深入心靈的教育”，才能給無助的心靈帶來希望，給稚嫩的雙手帶來力量，給蒙昧的雙眼帶來清明，給孱弱的身軀帶來強(qiáng)健，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信。
我們怎么能夠輕易地用一個紅“×”去傷害孩子敏感的心靈呢？可這種教育的悲劇幾乎每天都在學(xué)校重演。更多的老師只是關(guān)心成績而不關(guān)心學(xué)生的心靈，這種尷尬不得不讓我們反思：要想讓每一朵花綻放，需要園丁精心地修剪枝椏，并用心去傾聽花開的聲音。
一、老師要用心去傾聽學(xué)生內(nèi)心真實的想法
教育是雕塑心靈的藝術(shù)，真正的教育必然是從心與心的對話開始的。有這樣一句名言：“這個世界上最得人緣的，不是會說話的人，而是懂得傾聽的人。”因此，被孩子愛戴的老師，大都善于傾聽孩子的心聲。
真正的傾聽，不是簡單地聽孩子把話說完，而是心與心默默地靠近，是情與情悄悄地交流；是一顆心去感受另一顆心的跳動，一種愛去共鳴另一種愛的真情。“學(xué)會傾聽”至少有兩層意思，一是對訴說者的尊重，不能隨意打斷孩子的訴說，這是教育者應(yīng)有的基本修養(yǎng)。二是要“會聽”，善于邊聽邊想，邊聽邊分析。這是一種技巧，更是一種教育的智慧。
二、老師要善于運(yùn)用贊賞的語言和學(xué)生交流
春天之所以如此美麗，就是因為溫柔的春風(fēng)攜手相伴，徐徐吹來。萬物皆因她而溫暖，而復(fù)蘇，而發(fā)芽，而芬芳；任何一個生命都渴望著春風(fēng)的洗禮。因為寒風(fēng)再凜冽，也吹不出燦爛的花園。由此我想到我們的教育是何其相似。只有如春風(fēng)般的溫情才可能結(jié)出百花爭艷的碩果，只有如春風(fēng)般的溫情才可能擁有美好燦爛的明天。我想那春風(fēng)就是我們真誠的表揚(yáng)和鼓勵吧。所以，對待成長過程中的學(xué)生，你要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長與其成功之處，并給予充分的肯定，同時，當(dāng)學(xué)生正確地回答了你的問題，或者提出了一個好的創(chuàng)意，甚至是一個小小的善舉，你都要用愉悅?cè)诵牡恼Z氣給予他真誠的贊賞。你贊賞學(xué)生的成功，學(xué)生會還給你一個驚喜。讓我們刮起三月的春風(fēng)，去吹醒孩子們那充滿希望的新生命吧。我想，孩子們生活在這樣的氛圍里，是快樂的，是幸福的，是奮進(jìn)的。只要我們的春風(fēng)吹起，每一個孩子的未來都必將是一個美麗的春天。
三、永遠(yuǎn)不要低估眼中的“差”生
世上本沒有“差”生，只是由于評價差異，導(dǎo)致了我們眼中“差生”的產(chǎn)生。但不論什么時候都不要低估了眼前的“差”生。即使眼前的“差生”使你的課無法講下去，也不要用語言去譏諷他們，小視他們，這樣會更加誘發(fā)他們的叛逆精神。而且，“差生”的未來，也許是你永遠(yuǎn)也趕不上的。既然我們是人類靈魂的工程師，我們就應(yīng)該知道：沒有一個孩子會認(rèn)為自己是差的，是不可救藥的。每個孩子都想變得出色，都有良好的發(fā)展愿望。每個孩子都認(rèn)為自己已經(jīng)很努力了。每個孩子都想被尊重和肯定。當(dāng)學(xué)生向我們提出一些在我們看來并不是很合理的要求時，我們能否想一想：“假如這個是我的孩子？假如我是孩子？”
四、永遠(yuǎn)保持一顆童心
童心表現(xiàn)本真的人性，正確的教育，無不基于對人性的準(zhǔn)確理解和把握。然而，當(dāng)我們做了老師，以為自己成熟了，并用一雙成熟的眼睛看孩子時，總覺得孩子太天真幼稚。殊不知，用世故的眼光看孩子，除了發(fā)現(xiàn)孩子的缺陷外，很難理解童心之真，鑒賞人性之美。要能以孩子的眼光看待孩子，在日常生活中，我們首先要站在孩子的立場上，設(shè)身處地體驗孩子的真實感受，多一分對孩子的理解，少一分對孩子的訓(xùn)斥，只有這樣，才能加強(qiáng)師生之間的溝通，創(chuàng)造有利于孩子成長的寬松氛圍。
如果你依然擁有一顆童心，一種孩童的眼光，我為你高興。如果你已經(jīng)丟失了它，就請努力把它找回來。童心的失而復(fù)得是一種人生的新境界。只有在這種境界里，你才可能走進(jìn)孩子的心靈世界，成為孩子的心靈導(dǎo)師。
果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧。葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的，花開有聲，要用心來傾聽，讓我們用心去聆聽花開的聲音吧。
參考文獻(xiàn)：
［1］［俄］塔爾塔科夫斯基著.唐其慈等譯.蘇霍姆林斯基的一生.教育科學(xué)出版社，1986.
［2］孟繁華主編.賞識你的學(xué)生.海南出版社，2003.
［3］［法］盧梭著.李平漚譯.愛彌兒.人民教育出版社，2001.
第5篇：生活中的一朵花作文范文
一.提高認(rèn)識
首先要提高作文教學(xué)重要性的認(rèn)識,教師要充分認(rèn)識到作文教學(xué)是學(xué)生聽說讀寫能力的集中體現(xiàn),是學(xué)生知識積累和語言能力的集中反映,也可以說是學(xué)生語文考試成敗的關(guān)鍵。每一個教師都要對學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo),可以借助中外名家的故事或名言警句來增強(qiáng)成功信念,端正作文的態(tài)度。中學(xué)生想象力豐富,我們應(yīng)該以此為突破口,借助優(yōu)秀高考作文或情真意切的美文佳篇,引導(dǎo)他們感知漢語言文字的精美和中華文化的燦爛瑰麗,激發(fā)其寫作的興趣。
二.教會觀察
“霧失樓臺,月迷津渡”。作文教學(xué)似乎無章可循,難究其理。學(xué)生每每感到無話可說,無情可抒,無理可寓,故寫作時要么無病,要么生拉硬拽,胡亂拼湊,缺少寫作素材、寫作技巧和真情實感。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,要從平常生活中發(fā)現(xiàn)詩意的境界,美的情趣,畫的意境?！叭魏慰此朴薮赖臇|西,它一定也有值得喝彩的地方?！?克雷爾特)米開朗基羅在被視為平常的大理石中發(fā)現(xiàn)“大衛(wèi)”,牛頓在蘋果落地后發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,卞和在執(zhí)著信念中發(fā)現(xiàn)和氏璧?！耙换ㄒ皇澜?一鳥一天堂”。要培養(yǎng)學(xué)生感知生活中真善美的能力。母親的呵護(hù),朋友的問候,老師的關(guān)心……一絲一縷中都寓含濃濃深情。朱自清在《背影》中發(fā)現(xiàn)濃濃的父愛,魯迅在《一件小事》中發(fā)現(xiàn)車夫的崇高的品德,冰心在《繁星》《春水》中感受到愛的溫馨。引導(dǎo)學(xué)生從身邊生活中去感知美。從花的香、草的綠中感味自然,從陽光的明媚感受到生活的快活,從絢麗多彩中感受到生命的豐富。感覺到世界豐富多彩,體會生活絢麗繽紛,感動于社會中事、物、人,并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感,作文就成了“有源之水”。
三.注重積累
學(xué)生覺得寫作難,是因為生活積累少?！按竽景賹?根積深也;滄海萬仞,眾流成也;淵智達(dá)洞,累學(xué)之功也”。要調(diào)動學(xué)生自覺積累有意涵蓄的能力。要教給學(xué)生積累的方式方法,使他們學(xué)會從自然擷取鮮花,在生活中積累智慧,在生命中品味價值。
1、從書本上積累寫作素材
書本上的知識是前人智慧的結(jié)晶?！敖逃谛撵`,猶雕刻之于大理石”,要善于從書本汲取寫作素材。古今中外書本中的人、事、理應(yīng)該成為中學(xué)生學(xué)習(xí)的根本,其中優(yōu)秀人物應(yīng)該成為他們學(xué)習(xí)的楷模,名言警句成為他們學(xué)習(xí)的動力和人生的座右銘。
2、從日常生活汲取
生活是豐富多彩的,從一花一世界中感受生命的情趣,從朋友親人那里感受情深意重,從同學(xué)老師的關(guān)懷中體會關(guān)愛。“生活猶如泉源,文章猶如溪流。泉源豐盈,溪流自然活潑的晝夜不息?！?葉圣陶)從一滴水中看到世界,從一朵花中品味芳醇。蒲松齡創(chuàng)作《聊齋志異》,司馬遷寫作《史記》,都應(yīng)成為他們學(xué)習(xí)的榜樣。從掌握素材到篩選,提煉,化用。要根據(jù)作文需要,進(jìn)行選擇取舍,整合出符合要求的豐富且生動的材料。
四.大膽創(chuàng)新
文章寫作貴在創(chuàng)新,見人所未見,發(fā)人所未發(fā)?！拔恼庐?dāng)出機(jī)杼,成一家風(fēng)景,不可寄人籬下”。要能不落窠臼,立異標(biāo)新。立意上要有獨(dú)到見解和認(rèn)識,對材料進(jìn)行多角度的分析,力求舊中見新,俗中見新。選材用材上,要努力在自己生活學(xué)習(xí)中思考獲得,要能夠舊瓶裝新酒,更要新瓶新酒。構(gòu)思形式上可以采用對話、辯論、題記、書信、報告、小小說、散文詩等多種多樣的文學(xué)形式,讓學(xué)生選擇適應(yīng)自己特點(diǎn)的文學(xué)形式來充分構(gòu)思寫作?！白儎t新,不變則腐;變則活,不變則朽”。在自然中求變化,流暢中求跌宕,引人入勝,扣人心弦。
作文教學(xué)是語文教學(xué)中的重要部分。教師要引導(dǎo)學(xué)生,讓他們感到生活像廣闊的海洋,在它深處埋藏著無數(shù)寶藏,需要用眼睛、用智慧去發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造。要充分發(fā)揮學(xué)生個性能力,給予正確引導(dǎo),相信每個孩子都應(yīng)在我們教師手里茁壯成長,煥發(fā)個性的魅力。
第6篇：生活中的一朵花作文范文
冬天如一首玲瓏的五言詩，于平平仄仄中彰顯清新的意韻，恰似一幅空靈的山水畫，于點(diǎn)染勾勒中吐納出濃濃詩意。在我心中，冬天是一年四季中最富有韻味的季節(jié)。
經(jīng)歷了春之明媚，夏之熱烈，秋之豐碩后，冬則更顯得真切自然。千里冰封，萬里雪飄，千樹萬樹披上銀裝，世界呈現(xiàn)出一片樸實無華的景象：山野卸下了華彩絢麗的裝束，以天然的本色迎接新春的到來；河流凝固其身軀，坦露出明凈的肌膚；臘梅以它的冷艷傲立霜枝，任憑陣陣寒風(fēng)掃過……在冬天里，我們自可在寧靜中映著白雪與柔光讓靈魂告別奢華的時尚，告別骨子里的浮躁，學(xué)一學(xué)冬天的真切與坦然，活出最真實的自我。
漫漫冬意，不如春意姹紫嫣紅，千里鶯啼綠映紅；不如夏意熱鬧，聽取蛙聲一片；不如秋意綿綿，香山紅葉紅滿天，但冬意卻是溫暖博愛的。冬日的陽光緩緩瀉下，淌盡每一個角落，送出一份份真摯的情意，溫暖人心。一束束輕柔而溫暖的光線孕育出絲絲生機(jī)。冬雨綿綿，夾雜著似雪非雪的冰滴，聲聲滴落，落入每一塊田地，滋潤每一寸土地，喂飽一株株生命，孕育出絲絲希望。冬天并不是人們想象中的那么凝絕幻滅，冬天是充滿大愛的，她以她獨(dú)特的方式哺育著萬物。冬天的愛，多了一份含蓄，多了一份厚重。
當(dāng)然，冬天也有它尖刻的一面，北風(fēng)凜冽，足以吹傷玫瑰嬌羞的容顏，足以吹寒人們的心。然而，這正是冬的睿智之處。古語說得好，“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，正是如此，更能磨礪人的意志。倘若事事都順人心意，如春般激情四射，如夏般火熱絢爛，如秋般沉默靜美，這樣一帆風(fēng)順，平淡無奇的人生意義何在？冬是寒徹心骨的，但冬給人的啟迪是深邃的。冬天洗盡了人們心靈的輕浮，滌盡了人民內(nèi)心的嬌澀。只有經(jīng)歷過冬之洗禮，冬之考驗的人才能更加昂揚(yáng)地面對人生路途中的條條荊棘，戰(zhàn)勝道道挫折。這份深意或許只有感冬之人方能體會吧。
感受冬之韻，領(lǐng)悟人生之大境界。如冬之真切，在冷靜中活出素面朝天的精彩；如冬之大愛，在生活中播灑愛的種子，讓愛的光輝溫暖人間；如冬之睿智，在長風(fēng)破浪中直掛云帆濟(jì)滄海！
夜闌人靜，窗外的冬雨稀稀落落地下，我靜聽著這叮咚的雨聲，感悟著冬這個季節(jié)所蘊(yùn)含的獨(dú)特韻味。
第7篇：生活中的一朵花作文范文
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高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”書，是我最真摯的朋友，是我的快樂之源，是我的興趣所在。
我是個愛看書的人，家里的書架上放滿了我的書。與書為友，能明白許多在現(xiàn)實生活中明白不了的道理和在課本上學(xué)不到的知識。讀了《夏洛的網(wǎng)》這本書，你就會在不知不覺中學(xué)會幫助他人，因為你知道幫助他人是一件多么快樂的事情;讀了《魯濱孫漂流記》，你會通過航海家魯濱孫的言傳身教，漸漸明白：要學(xué)會獨(dú)立，學(xué)會獨(dú)立就會漸漸地學(xué)會生存;讀了《中國通史故事》，你會對祖國的歷史了解得一清二楚。所以，書是一所“沒有圍墻的學(xué)校”。
與書為友，能解決生活中的一些事。有一次，媽媽把縫衣服的針不小心掉到了地上，怎么找也找不到，而我走過來，找來了一塊大吸鐵石，在地上緩緩移動，最終找到了針，因為它被吸鐵石吸了起來。
與書為友，讓我懂得如何寫作。我從《水滸傳》中學(xué)到了插敘和倒敘的寫作方法，使我在寫文章時文章中心更加突出，避免了橫鋪直述，記流水賬。作文刊物中學(xué)會了寫生法，使我注重了點(diǎn)面結(jié)合，先大致描寫，然后描寫細(xì)微的地方，先整體后部分，給讀者留下了深刻的印象。
“讀書破萬卷，下筆如有神”。寫作文我總是寫得又快又好。 著名的作家肖復(fù)興曾說過“沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園，是沒有一顆星的星空……”的確，因為有書，我感到快樂和充實;因為有書，我獲得了力量，不斷拾級而上，為祖國的天空描繪出更加絢麗的彩虹!
與書為友吧!讓我們沉浸在書的天地里吧。
高爾基說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”書，是我最真摯的朋友，是我的快樂之源，是我的興趣所在。
我是個愛看書的人，家里的書架上放滿了我的書。與書為友，能明白許多在現(xiàn)實生活中明白不了的道理和在課本上學(xué)不到的知識。讀了《夏洛的網(wǎng)》這本書，你就會在不知不覺中學(xué)會幫助他人，因為你知道幫助他人是一件多么快樂的事情;讀了《魯濱孫漂流記》，你會通過航海家魯濱孫的言傳身教，漸漸明白：要學(xué)會獨(dú)立，學(xué)會獨(dú)立就會漸漸地學(xué)會生存;讀了《中國通史故事》，你會對祖國的歷史了解得一清二楚。所以，書是一所“沒有圍墻的學(xué)校”。
與書為友，能解決生活中的一些事。有一次，媽媽把縫衣服的針不小心掉到了地上，怎么找也找不到，而我走過來，找來了一塊大吸鐵石，在地上緩緩移動，最終找到了針，因為它被吸鐵石吸了起來。
與書為友，讓我懂得如何寫作。我從《水滸傳》中學(xué)到了插敘和倒敘的寫作方法，使我在寫文章時文章中心更加突出，避免了橫鋪直述，記流水賬。作文刊物中學(xué)會了寫生法，使我注重了點(diǎn)面結(jié)合，先大致描寫，然后描寫細(xì)微的地方，先整體后部分，給讀者留下了深刻的印象。
“讀書破萬卷，下筆如有神”。寫作文我總是寫得又快又好。 著名的作家肖復(fù)興曾說過“沒有一本書的家，是沒有一朵花的花園，是沒有一顆星的星空……”的確，因為有書，我感到快樂和充實;因為有書，我獲得了力量，不斷拾級而上，為祖國的天空描繪出更加絢麗的彩虹!
與書為友吧!讓我們沉浸在書的天地里吧。
最新關(guān)于以書為話題的優(yōu)秀參考作文
書，讀而孜孜不倦，可清氣，可育德行，可導(dǎo)人生。
誰能把用讀書把空虛填滿，誰就比前人聰明十分，就比別人站的高，看的開，走的遠(yuǎn)，行的順。就能比別人更能承受苦難，經(jīng)歷傷痛。就能比比別人成功的把握更大，。就能比比別人勝利的基石夯砌的更加堅固，更加深厚闊廣。就能比別人更快速的取得成就。就能比別人幸福百倍，快樂無限。能活出一種獨(dú)特的絢麗和精彩。
如果無聊，請讀書。歷史會告訴你，人生應(yīng)該怎樣度過；先人會指導(dǎo)你，怎樣做一個有用的人；大師們會給你講他們成功的經(jīng)驗；偉人會教給你如何制造奇跡。時間會告訴你，本來他公平地屬于每一個人，但有人卻總在悲嘆人生苦短，而有的人卻成就了永恒。
如果空虛， 請讀書，至少可以知道一條人生格言，懂得別人之所以能成就一番事業(yè)，登上人生的峰，是因為他們從未停止攀援，滑下去從頭再來。而有的人卻一直在谷底徘徊，，因為他們一跌倒就躺下不愿起來，茍且度日，得過且過，或者養(yǎng)上半年傷，*連天，怨天尤人。
如果孤獨(dú)， 請讀書。用一段時光來換一點(diǎn)智慧，不讓時間之水，匆匆地從靈魂流過，也不讓冷清一口口啃蝕傷殘的心思，抽取出長長的無謂的自戀和私怨，。結(jié)出離群的苦果索居的煩愁。
如果寂寞， 請讀書。書會告訴你為什么你會寂寞，并教你怎樣就不再寂寞。收藏家從不寂寞，藝術(shù)家從不寂寞，求知者從不寂寞，寂寞的人是閑適的人，是無所事事的人，是游手好閑的人，是虛度年華的人，是浪費(fèi)生命的人。
如果有閑， 請讀書。書會告訴你，有的人會用閑暇打撈知識， 有的人用這空白編織平庸，為什么有的人時間不夠用而有的人時間多得用不完?告訴你：奇跡雖然來自瞬間，但瞬間卻是持之以恒這條線上的一個端點(diǎn)。假如把一生栓系在別人的事業(yè)上，那么收獲的只能是蔑視與無奈。假如只想著昨天的悲苦和明天的甜蜜，那么就又輸?shù)袅私裉臁?/p>
如果苦悶， 請讀書。書會告訴你，偉人也曾苦悶過，。只是很快就撥開了黑暗，找到了光明。豪杰也曾迷茫過，只不過能迷茫中盡快沖了出來。英雄也曾卑下過，只不過不被卑下拖進(jìn)泥淖。有些事身不由己，但有些事全在乎自己。每次苦難都是一次淬火，假如你拒絕， 一次成鋼的機(jī)會你又將錯過。
讀書能醫(yī)愚，讀書能治窮，讀書能勵志，讀書能致遠(yuǎn)，讀書能練達(dá)，讀書能聰慧，讀書能夠讓人知道怎樣識人，怎樣交友，怎樣談吐，怎樣實干， 怎樣為人， 怎樣入世， 怎樣活著才身心有價， 怎樣活著才不累， 怎樣才能彰顯人生價值， 怎樣才能明白什么樣的人才能稱得上完美無憾。
誰能把用讀書把空虛填滿，誰就比別人聰明十分，就比別人站得高，看得開，走得遠(yuǎn)，行得順。就能比別人更能承受苦難，經(jīng)歷傷痛。就能比別人成功的把握更大，。就能比別人勝利的基石夯砌的更加堅固，更加深厚闊廣，就能比別人更快速的取得成就，比別人幸福百倍，快樂無限，活出一種獨(dú)特的絢麗和精彩。
最新關(guān)于以書為話題的優(yōu)秀參考作文
書，一個多么簡單而又平凡的字眼啊!但是，它卻在我心目中占著極高的地位，雖然我曾經(jīng)為書哭過，為書傷心過，但那是我對書的依戀，對書的鐘愛。
記得那一次，我新買了一本故事書，一直捧在手里聚精會神地看。時間過得飛快，吃晚飯的時間到了，媽媽大聲喊道：“開飯嘍!”我無動于衷。媽媽喊了半天，我也沒有任何反應(yīng)。媽媽生氣極了，跑到我房間來，雙手叉腰，用雙眼死死地瞪著我，說：“這破書有什么好看的!”說著，狠狠地把書拽了過去，只聽“咝咝”的聲音直響，大事不妙。“你在干什么!”我沖媽媽大聲吼道。只聽得“啪”一聲，重重的耳光扇在我臉上火辣辣的疼。我哭了，心里充滿了無限的痛苦與委屈，對那本書的不幸而感到心痛。書都破了……我又哭了。
第8篇：生活中的一朵花作文范文
一、強(qiáng)化意識
德國教育家第斯多惠說：“凡是能夠引起學(xué)生的思想工作和智力上的主動精神的方法，是最好的方法?！绷己玫乃枷胍庾R是提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提，注重對學(xué)生體現(xiàn)一種人性化的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生正確的作文意識，增強(qiáng)學(xué)生寫好作文的信念，提高作文寫作積極性，這都會對作文教學(xué)有良好的影響。
二、教會觀察
“霧失樓臺，月迷津渡?！弊魑慕虒W(xué)似乎無章可循，難究其理。學(xué)生每每感到無話可說，無情可抒，無理可寓，故為文要么無病，要么生拉硬拽，要么胡亂拼湊，缺少寫作素材、寫作技巧，缺少真情實感。
羅丹說，“對于生活，不是缺少美，而是缺少善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！敝挥信囵B(yǎng)學(xué)生觀察生活的意識，才能讓學(xué)生感知客觀規(guī)律的真、社會功利目的的善、自由創(chuàng)造的美，從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生對生命、自然、生活、社會的感知力和親和力。
1.發(fā)現(xiàn)美
要想讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)美，就要培養(yǎng)他們善于觀察美的眼睛。“一花一世界，一鳥一天堂”，運(yùn)用自己的眼睛感知生活中的真善美。要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉生活中的美，才能充實頭腦、美化心靈，從而寫出好的文章來。
在課堂教學(xué)中，可以結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人。從高一開始做積累，寫周記，內(nèi)容包括校園、家庭、社會。要求學(xué)生注意觀察各種景物，觀察各種人和事，并細(xì)心體會個人的感受，于是學(xué)生作文意識被喚醒了，創(chuàng)作熱情洋溢。請看一名學(xué)生如何觀察雨后老巷：“雨后的天空泛著淡淡的青色，空氣中貯滿水汽，迎面而來的風(fēng)微涼且潮濕。低矮卻飛翹的屋檐盛不住滿溢的雨水，那一滴一滴便沿著屋頂?shù)募?xì)槽蜿蜒爬行，直到再也沒有了頂托的力量，便‘啪嗒’一聲――不知為什么，這樣細(xì)微的聲響，在記憶里竟是分外清晰的――滴落在地。青石板被徹底洗刷，光滑油亮，在日光的照耀下微微反光?！边@樣的觀察真是“于細(xì)微處見精神”。
2.善思考
感覺世界豐富多彩，體會生活絢麗繽紛，必須學(xué)會思考。創(chuàng)造人的是自然，啟迪和教育人的卻是社會。要能感動于社會中的事、物、人，并且能激蕩內(nèi)心的揚(yáng)善溢美的思想情感。
蘇霍姆林斯基說過：“美是一種心靈的體操――它使我的精神正直，心地純潔，情感和信念端正?！币寣W(xué)生在生命價值追求中體驗到美，思考到美，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。啟迪他們對生命價值觀的深入認(rèn)識，對生活意義的崇高理解。學(xué)會因事悟理、由情至理，上升到對生命意義的感悟，對生活哲理的思考，提升人文精神的深刻思考，探究生活真諦的意義。學(xué)完高建群的《西地平線上》，學(xué)生結(jié)合自己對落日的理解，深入探討作者的“落日觀”，寫出了這樣深刻的理解：
那落日，震撼了一切。在空曠的地平線上，一片血紅在燃燒，燃燒羅布泊堅定的信仰。那戈壁、那荒灘不再是死氣沉沉，所有一切都開始暢快呼吸、躍動，在落日渲染成大片大片的丹色，似乎連空氣都氤氳著無限生氣。如果說羅布泊的一天是一出戲，日出是開場白，晌午是冗長的戲文，那么羅布泊的日落，絕對是美到極致的壓軸戲！還有什么能與之抗衡？這份美已至顛峰！在這空曠荒涼的西部大漠，落日，用它特有的壯美，給了我們最輝煌的心靈震撼！它已超脫了自身，它已不僅是自然界的一種客觀存在的現(xiàn)象，而是生命的昭示?？?，落日下胡楊在深情呼喚，在傾心微笑，那屹立的，那倒下的，那朽化的，俱在千年亙古的風(fēng)中舞蹈！誰說這沙漠只會孕育死亡？誰說死亡只是痛苦的代名詞？聽啊，落日在訴說，訴說死亡的莊重與尊嚴(yán)！羅布泊，這塊貌似靜謐的西部土地，將不再沉默！沉默的沙粒、沉默的樹林、沉默的太陽，都無不昭示著生的活力與希望！
三、積累整合
“大木百尋，根積深也；滄海萬仞，眾流成也；淵智達(dá)洞，累學(xué)之功也。”學(xué)生覺得寫作難，是因為生活積累太少。學(xué)生只有具備了自覺積累的能力，才能感知文學(xué)藝術(shù)魅力和寫作的樂趣。世界是豐富多彩的，人生是絢麗繽紛的。要教給學(xué)生積累的方式方法，使他們學(xué)會從自然中擷取鮮花，在生活中積累智慧，在生命中品味價值。
1.從書本與生活中汲取
書本上的知識是前人智慧的結(jié)晶，“教育之于心靈，猶雕刻之于大理石”，要善于從書本汲取寫作素材。書本中古今中外的人、事、理應(yīng)該成為中學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，其中的優(yōu)秀人物應(yīng)該成為他們學(xué)習(xí)的楷模和榜樣，名言警句成為他們學(xué)習(xí)的動力和人生的座右銘。比如從“程門立雪”感悟尊師，從“鑿壁偷光”學(xué)到刻苦求學(xué)，從“臥薪嘗膽”品味勵精圖治，從“破釜沉舟”領(lǐng)悟勇于拼搏。鼓勵學(xué)生從“繩鋸木斷，水滴石穿”悟出道理。從點(diǎn)滴積累做起，日積月累，就能培養(yǎng)寫作的興趣和熱情。席勒說：“只有恒心才可以使你達(dá)到目的，只有博學(xué)才可以使你明辨世事。”
葉圣陶說：“生活猶如泉源，文章猶如溪流。泉源豐盈，溪流自然活潑的晝夜不息?！笨此茖こＷ钇驷?，要能從生活庸常中積累，從一滴水中看到世界，從一朵花中品味芳醇。李賀作詩的“錦囊”，蒲松齡積累素材創(chuàng)作《聊齋志異》，司馬遷注重積累寫作《史記》都應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。要調(diào)動學(xué)生心眼耳口鼻手去感知真切生活，品味真實生活，這樣才能汲取生活中的素材，感悟生活中的美好，才能激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。
2.學(xué)會整合與創(chuàng)新
培根說：“我們不應(yīng)該象螞蟻單只收集，也不可象蜘蛛只從自己肚中抽絲，而應(yīng)該象蜜蜂既采集，又整理，這樣才能釀出香甜的蜂蜜來?！睆恼莆账夭牡竭M(jìn)行篩選、提煉、化用，就是蜜蜂式的創(chuàng)造勞動。語文教師就是要培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)作文需要，汲取好材料，有所取舍，根據(jù)作文要求整合出符合要求且能充分論證觀點(diǎn)和內(nèi)容的素材。
文章寫作貴在創(chuàng)新，見人所未見，發(fā)人所未發(fā)?！拔恼庐?dāng)出機(jī)杼，成一家風(fēng)景，不可寄人籬下”，而想成就一家之言，需在創(chuàng)新中打破舊框架、舊模式，運(yùn)用新思想來看待社會生活，認(rèn)識生命價值追求和人文精神的感化。古人為文，強(qiáng)調(diào)“意在筆先”，黃宗羲說“每一刻，必有庸人思路共集之處纏繞筆端，剝?nèi)ヒ粚?，方有至理可言”?！皠內(nèi)ヒ粚印?，確立新角度，新觀點(diǎn)，新素材，新構(gòu)思，讓平中見奇，常中出新。
第9篇：生活中的一朵花作文范文
【關(guān)鍵詞】快樂；輕松；觀察；討論；情景 ；雙贏現(xiàn)在的孩子，大多嬌生慣養(yǎng)，生活體驗大都少得可憐，當(dāng)然也就無從選擇鮮活的寫作素材，因而對作文“望而生畏”，寫的文章味同嚼蠟。如何讓學(xué)生在作文課上“有話可說”、“有米下鍋”呢？我校開展了《農(nóng)村小學(xué)學(xué)科作文教學(xué)實踐研究》，把作文與學(xué)科教學(xué)有機(jī)地整合起來，科學(xué)課是由一個個觀察、研究、認(rèn)識周圍事物和周圍環(huán)境的探究活動組成的。教學(xué)中我努力為學(xué)生營造一個寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快快樂樂學(xué)科學(xué)。讓學(xué)生在玩科學(xué)、做科學(xué)的過程中真切地觀察、體驗、感悟、思考，無拘無束地表達(dá)，從而解決了學(xué)生作文難的問題。同時，學(xué)生在作文的過程中又促進(jìn)了科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，達(dá)到雙贏目的。
1科學(xué)探究為學(xué)生提供豐富的作文素材
我們都有這樣的經(jīng)歷，看完一場電影、聽了一次講座、出外旅游考察、參加一次活動、舉行一項競賽，甚至參加一場派對、欣賞一場音樂、看過一場畫展，做完一次實驗、展開一場辯論等，如果剛經(jīng)歷的情景沒有和人交流討論，自己也沒有及時記錄，過去的情景就如過眼煙云，很快在腦中淡忘，在記憶中消失。如果我們能回顧剛發(fā)生的一幕幕情景，和別人分享成功的喜悅、失敗的煩惱、平淡的無聊，把發(fā)生的情景重新梳理，把精彩的鏡頭重點(diǎn)咀嚼，把心中的感受加以提煉，或者用筆記下這期間發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用文字表達(dá)自己真切的感受。這既是素材積累的過程，也是作文訓(xùn)練的過程，更是鞏固學(xué)生的探究成果，提高學(xué)習(xí)效率，提高適應(yīng)社會能力的過程。
例如在探究蝸牛時，學(xué)生通過科學(xué)探究活動，對蝸牛有了大致的了解。然后組織學(xué)生進(jìn)行蝸牛爬行比賽?？粗恢恢豢蓯鄣摹靶∥伵！?，你會感覺自己也變成了一只蝸牛，與他們一同嬉戲呢！讓學(xué)生把探究的成果以作文的形式表現(xiàn)出來，生動地記錄蝸牛的外形及生活習(xí)性，學(xué)生寫出來的蝸牛還不惹人喜愛嗎？如在探究各種各樣的葉時，我們可以結(jié)合數(shù)學(xué)、美術(shù)活動進(jìn)行。探究葉子時讓學(xué)生認(rèn)識葉子的不同形狀，并用尺子量、用數(shù)格子的方法比較葉子的大小。采集了各種各樣的葉子后，讓學(xué)生畫葉子；用葉子做書簽、做扇子、粘貼成漂亮的裝飾畫……對這樣的活動，孩子們樂此不疲，更加愛上了這些美麗的葉子，愿和它們做永遠(yuǎn)的朋友。在他們的筆下，一張張漂亮的樹葉展現(xiàn)在我們面前。
又如春天，是百花盛開的季節(jié)，綠色開花植物以鮮花盛開的形式開始了一場繁殖新生命的旅程 。其中油菜是農(nóng)村小朋友比較熟悉的農(nóng)作物之一?！队筒嘶ㄩ_了》是四年級《新的生命》單元的第一課，通過這一課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對整個單元乃至生命有濃厚的探究意識和研究興趣。而本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生仔細(xì)、有效地觀察油菜花，并且通過觀察了解完全花的基本構(gòu)造。為了上好這節(jié)課，我課前采集了油菜花，每組一株完整的油菜和每人一朵油菜花。上課時學(xué)生一進(jìn)入課堂，看到許許多多的油菜花，都十分喜悅，很多學(xué)生的話題立刻到了油菜花上面。我把內(nèi)容分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：⑴整棵油菜的觀察，復(fù)習(xí)綠色開花植物有根、莖、葉、花、果實、種子六部分組成；⑵一棵油菜上的花有許許多多，并且都不是同時盛開的，由此推測花的變化過程；⑶一朵花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊；及花各部分的演變過程。一節(jié)課下來，學(xué)生熱情高漲，特別出彩的地方有：⑴實驗卡片設(shè)計合理；課前每個學(xué)生都在我的要求下準(zhǔn)備了一張A4紙，用雙面膠帶在紙上粘貼了四行。分別用于展示花的變化過程；解剖花時，分別展示花萼；花瓣、雄蕊和雌蕊。過程清楚，各部分構(gòu)造明確。⑵組織到位，學(xué)生能認(rèn)真聽講，仔細(xì)觀察。注重學(xué)生的課堂常規(guī)的養(yǎng)成，做到次序井然，收放自如。⑶學(xué)生動手實際操作到位，我為學(xué)生準(zhǔn)備了人人能操作的實驗材料，包括每人一株油菜花、每組一個放大鏡和鑷子。這些材料的準(zhǔn)備，是為學(xué)生進(jìn)行充分的觀察、操作、發(fā)現(xiàn)等活動的前提保證。在實驗過程中，我雖然安排了四人一大組的合作探究，但觀察和解剖都是學(xué)生一個人獨(dú)立完成的。鍛煉學(xué)生放大鏡及鑷子的使用，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體參與性。⑷實驗完后，讓學(xué)生說出油菜花的變化過程以及油菜花的構(gòu)造。學(xué)生紛紛舉手，交流自己在實驗中的發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生提供了寫作的素材。⑸關(guān)注情感，整合發(fā)展。在課末，告訴孩子們，解剖是為了更好更深入地了解油菜花的特點(diǎn)，它雖小，但依然有生命，依然開得美麗，在日常生活中我們一定要懂得愛護(hù)它們。面對大家桌上已經(jīng)研究過了但還有生命的油菜，你又打算怎么辦呢？討論后，大家一致表示把它們種回田里去，并繼續(xù)關(guān)注它們的生長情況，自然滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)了人文情懷。學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識，掌握探究方法的同時，激發(fā)了探究的欲望，同時也激發(fā)了學(xué)生寫作的欲望。
學(xué)習(xí)科學(xué)能提高人們對事物的認(rèn)識和深層把握，為作文表達(dá)提供了可能；學(xué)習(xí)的情景豐富多彩，有深入的觀察、熱烈的討論、快樂的表演、瞬時的游離，涉及場面、細(xì)節(jié)、事物的描寫，生動的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為作文提供了豐富的素材。
2學(xué)生寫作又促進(jìn)科學(xué)科的學(xué)習(xí)
作文豐富了學(xué)習(xí)的情景，作文梳理了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，作文提高了學(xué)習(xí)的效率，作文中體驗到學(xué)習(xí)的快樂。
