我們的孩子精選(九篇)

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第1篇：我們的孩子范文

她開始是這樣說的：“我現(xiàn)在的耐心和西瓜一樣大?！边^了一會，“我現(xiàn)在的耐心和葡萄一樣大。”到最后，她會宣布：“現(xiàn)在，我的耐心只有豌豆那么大了。我們最好在它爆發(fā)之前停止?！?/p>

她知道孩子們把她的話當真了。有一天晚上，兒子對她說：“媽媽，你現(xiàn)在的耐心是多大？可不可以給我們講個故事？”

在我們心情不佳的時候，可能什么事也不愿意做，不愿意和孩子說話，對任何事都缺乏耐心。很多父母此時還在努力讓自己扮演一個耐心的家長，但是往往事與愿違，最后把自己的狀態(tài)搞得更加差，情緒爆發(fā)，讓孩子感到委屈。

事實上，每時每刻都對孩子保持耐心，對于普通人簡直是不可能的，與其忍不住了向孩子發(fā)脾氣，不妨如實告訴孩子自己的需要。孩子無法接受媽媽小題大做的遷怒，但一定可以理解媽媽需要安靜和關心，他們會調整自己來適應當前特殊狀態(tài)下的媽媽。

而最簡單也最有效的做法就是如實地把我們的需要告訴孩子，請相信孩子是非常通情達理的，孩子做錯事不是他們不講道理，而是他們遵循的道理不對，這種情況，我們需要做的不是訓斥、禁止，而是了解和糾正孩子的“道理”。

情境：

孩子正在和他的同學通電話，已經(jīng)很長時間了，看樣子孩子聊得很開心，但是你有個電話要回，已經(jīng)等了孩子一會兒了，可他就是不掛。這時候，媽媽可能有兩種做法：

做法A 怎么聊起來沒完了！打電話不花錢的呀！馬上把電話掛了！我要用電話！

做法B 孩子，我現(xiàn)在要打個電話。

顯然，我們提倡的是做法B。做法A中，“怎么聊起來沒完了！”是一個不當?shù)闹肛?，因為誰都會難免煲一下電話粥，小孩子更是這樣，只要不是習慣性天天如此就沒什么;“打電話不花錢的呀！”有點不公正，因為媽媽馬上也要打電話，孩子會自然的反應“為什么不讓我打，你卻打？”“馬上把電話掛了！”是一種命令的語氣。這樣對待孩子的父母，往往是因為他們小時候曾被父母這樣對待。我們這樣做，實際上又把這種模式傳遞給了孩子。我曾經(jīng)親眼看到一個男孩子對一個比他弱小的孩子說：我爸爸是我的皇帝，我就是你的皇帝，你就是我的臣民。這種關系上的暴力、情緒上的暴力，雖然有可能暫時讓孩子順從，卻給孩子示范了暴力、蠻橫的人際模式。長此以往，不僅會導致親子之間的對立和沖突，更會破壞孩子的公正心，妨礙孩子民主意識、協(xié)商能力的發(fā)展，以及滋生孩子的暴力傾向，從而影響孩子的人際交往和個人成功。

如實的說出自己的感受

除了一些具體需要外，其實情緒上被了解和體諒的需要，也是很客觀。

情境：

孩子洗完澡后，把濕濕的浴巾扔到你床上，換好衣服就去玩了。你看到浴巾已經(jīng)把床弄濕了。這時候，你會對孩子怎么做呢？

做法A 怎么搞的你！床被你弄得這么濕，你想讓我睡到地上去嗎？太不像話了！

做法B 我的床被弄濕了，這讓我很生氣！

孩子的行為的確給大人帶來了麻煩，我想很多父母朋友都會采取做法A來表達自己的憤怒，這樣做沒什么不對，但是效果卻不如做法B好。兩者都表達了憤怒，但是前者帶有指責性和攻擊性，后者只是如實地表達了自己的感受。太強的指責色彩，即便孩子做錯了，也很容易激起他的自我保護和辯白，比如他可能會說：我又不是故意的，干嘛發(fā)那么大的火。事實證明，不帶攻擊性的表達憤怒是最容易被孩子接受并獲得積極回應的。當然，對于這件事情，我們除了讓孩子了解他做得不妥外，還應該要求用自己的行為來彌補，除了把浴巾拿開外，還要把床上弄濕的東西換掉，如果孩子太小，自己不能獨立完成，我們可以幫忙，但一定要孩子參與，因為這是他的責任，他要承擔。

有一個經(jīng)驗就是，當我們用“你”開頭的時候難免就會陷入指責，而用“我”開頭的時候，則更容易客觀地表達自己的感受。采用不同的人稱表達出的含義大有不同，比如當你在和客人說一件重要的事情的時候，孩子突然過來喊你，你可以說“別打擾我，媽媽正在說事情！”，也可以說“我不喜歡別人打斷我”或者“說話被打斷，會讓我很生氣”。前者雖然沒有出現(xiàn)“你”字，但實際上還是用第二人稱，明顯就帶有指責色彩。后者同樣表達了自己感受，卻沒有指責色彩。這是一個簡單而神奇的經(jīng)驗，我們不妨在生活多加觀察和運用。

明確說出自己的期望

說出自己的期望，有時候是對孩子的提醒，比如我們對孩子說“我希望別人進我的房間前征得我的同意”，實際上是提示了孩子要敲門;再比如我們對孩子說“希望我想看我的書的時候能在原來的地方找到”，實際上提醒了孩子看完書后放回原處。

這樣做有一個好處就是，更多地避免了沖突和對立。有些孩子對家長的反對意見非常敏感。他們可能承受不了，諸如“我生氣了”或者“那樣做，我不高興”的表達。他們可能會反過來回答你：“那好，我也生你的氣?！边@時候，明確地說出自己的期望是一種最可取的做法，比如：“我希望你能善待小動物。”顯然比“你揪貓尾巴，讓我很生氣”更容易被孩子接受。

真實自然很重要

一位媽媽講過這樣一個小經(jīng)驗：

記得第一次在家里運用溝通技巧的時候，讓我很驚訝。那天，我開完會回到家，在門廳里被我女兒的溜冰鞋絆了一下，我溫和地對女兒說：“溜冰鞋應該放在鞋柜里。”我自認為做得很好。但女兒面無表情地看著我，接著就回自己房間讀書去了。我當時真想揍她。

于是，我從中學到，真實很重要。我生氣的時候還裝出很有耐心的樣子，會適得其反。我不僅沒有誠實地和她溝通，而且也顯得很不真實。我還是會在以后把氣撒在孩子身上的。倒不如，我大吼“溜冰鞋是應該放在鞋柜里”，那樣的話可能會引起女兒的注意。

的確，無論面對孩子還是別人，真實自然都很重要。任何“尊重、平等、民主”的姿態(tài)都不應該是刻意而來，如果刻意，那么說明自己內心還不是這么想的，只是覺得自己原來的做法可能不好，這種內外的不一致，其實很難維持，且容易被孩子看穿。

第2篇：我們的孩子范文

不看還好，一看大家嚇一跳。身高不到1米的帆帆，嘴巴周圍密密麻麻長滿了茸毛般的胡須，還有好多地方起了膿包。帆帆的媽媽楊女士說，從六個月之前開始，帆帆就開始長胡須，當時家里誰都沒有太在意。但是沒想到，帆帆的胡須越來越濃密，若不看身高光看臉，好像就是個發(fā)育成熟的大男孩。

“以前帆帆很活潑的，但這幾個月來，他變得越來越沉默寡言，也不和以前的小伙伴們一起玩了。我們追問他才得知，原來同學都嘲笑他，還給他取各種綽號?！睏钆空f，現(xiàn)在每天放學回家，他就躲在房間里不想出門，總是對著鏡子清理胡須。

楊女士神情焦灼地指著生病的帆帆，懇求醫(yī)生能救救孩子。醫(yī)生詢問病史了解到，帆帆并沒有誤食什么藥物，也沒有不良的飲食習慣，不過一再追問下，得知帆帆學騎車時出了一次意外，從坡上往下騎的時候不小心摔倒了。“原本以為沒什么事，但不久我們注意到，兒子有半側肢體的活動障礙，就好像偏癱一樣，更令我們緊張的是，兒子的增大了，并開始長出。”

“根據(jù)癥狀可以判斷，這在臨床被稱為是性早熟的患兒?！贬t(yī)生說，由于性發(fā)育與多種因素有關，而且人的生長發(fā)育是一個連續(xù)的過程，因此并沒有一個十分精確的界限。根據(jù)每個人的生長發(fā)育周期，男孩在13歲就會到青春期，那時會出現(xiàn)長胡須和長出等第二性征。

“像帆帆這種情況不能排除可能腦子里長了腫瘤?！贬t(yī)生做了初步判斷，因為男孩子的性早熟，大多都是顱內腫瘤引起的。

在醫(yī)生的指導下，帆帆的父母帶他做了詳細的身體檢查，結果果不其然?！帮B內腫瘤可能早就有了，摔那么一下可能是誘發(fā)病變的原因?！贬t(yī)生說。幸好發(fā)現(xiàn)得及時，只要做手術就能把腫瘤切除，再用藥物治療，性早熟就會立刻停止，身體可恢復到正常的標準，帆帆今后的生育能力也不會受到影響。聽醫(yī)生這么說，帆帆的媽媽總算松了一口氣。

但是，像帆帆這種因生理病變導致的性早熟，只是個案。大部分性早熟兒童的患病原因，讓人有些意想不到。

北京兒童醫(yī)院內分泌科專家吳玉均曾接診過一個小女孩，4歲多就有了月經(jīng)，“通過詳細檢查和詢問病史，初步診斷應該是誤食了避孕藥，她母親回去數(shù)了數(shù)避孕藥，果然少了幾顆，女孩也承認，自己看媽媽每個月吃一粒，她也跟著每個月吃一粒。”

而近年來，相較于誤食避孕藥引起性早熟的病例，更多的還是小孩亂用成人化妝品?！耙晃粣勖赖哪赣H，每天都使用豐乳霜，而5歲的女兒，每晚都要貼著她才能睡著，結果，在沒有任何防護措施之下，女兒間接吸收了豐乳霜中雌激素，不久之后，她的變大，陰道分泌物增多?！?/p>

“一個6歲的女孩，看到媽媽每天涂化妝品，出于好奇心，她也模仿著每天涂這些化妝品，一段時間后，女孩發(fā)育了?！?/p>

第3篇：我們的孩子范文

俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆”，總有一些東西，我們會像“傳家寶”一樣，讓我們的孩子“世襲”，并且代代相傳下去。

專家支持/宋方（首都兒科研究所遺傳研究室主任）

我們的孩子會長成什么樣？恐怕孩子還沒出生，我們就在想這個問題了。就算我們身上有這樣那樣的不足，我們也希望自己的孩子完美。孩子究竟會從我們身上“承襲”下來什么？哪些遺傳因素我們可以避免？哪些問題我們不用擔心？在這里，你也許能找到答案。

健康、聰明、漂亮，他能繼承多少？

他漂亮嗎？

相貌平平的父母，也許會生出一個很漂亮的孩子；而一對英俊漂亮的夫妻，生出的孩子卻毫不起眼。因為遺傳基因在形成和卵子的過程中是會重組和交換的，即所謂一龍生九子，九子各不同。孩子的長相，實在是由不得我們來選擇。希望他像媽媽的大眼睛、白皮膚，爸爸的卷頭發(fā)、高鼻梁……這只是我們的美好愿望，孩子怎樣繼承我們的基因，誰也說不清楚。不過，一些性狀的確是可以遺傳的。例如：雙眼皮、膚色、下頜的形狀、身高、禿頂、少白頭、聲音等等。

我們可以做的

在成長環(huán)境因素上做文章。孩子身高大部分來自父母遺傳，但仍有一小部分是環(huán)境可以改變的。在孩子的生長發(fā)育關鍵期，讓他有充足的睡眠、適當?shù)腻憻?、足夠的營養(yǎng)，孩子的長勢會更好。如果不想讓孩子像你們那么胖，從小的體育鍛煉、合理的膳食搭配就能讓你挑戰(zhàn)遺傳。

除了特征性的遺傳外，更多的長相問題，是我們無法預測也無法控制的。那么，就坦然接受這個事實吧。培養(yǎng)孩子具備優(yōu)秀的氣質、素養(yǎng)，會比長相對他的將來更具影響力。

他聰明嗎？

雖然智力不完全由遺傳因素所決定，但與遺傳有一定關系。人的智力取決于遺傳、環(huán)境兩方面的因素。一般認為，遺傳可以發(fā)揮60%的作用，環(huán)境則決定了另外40%。這種說法已被許多專家質疑。也有人長期研究過一群智商在140分以上的孩子，從中發(fā)現(xiàn)這些孩子長大后一直保持優(yōu)秀的才智，他們的孩子智商平均為128分，遠遠超過一般孩子的水平。

在智力遺傳中，不僅包括智商，還包括情商。所謂的情商，是指人的情緒、處事能力、交際能力等方面。比如，有些孩子在處事能力、交際能力方面像爸爸，而另外一些方面，如情緒、脾氣與母親很相像。

我們可以做的

除了遺傳，孩子的智力與環(huán)境也有很大的關系，而且，智力的實際表現(xiàn)受后天的影響極大。如果你們在某些方面的天賦遺傳給了孩子，使孩子在某些方面的潛力很高，那么，適當?shù)剡M行開發(fā)，可以使孩子在這方面有更好的發(fā)展。

即使你的孩子沒有表現(xiàn)出很高的智商，也沒有關系，后天的培養(yǎng)，可以讓孩子的聰明發(fā)揮到極致。在喂養(yǎng)上，注意營養(yǎng)均衡，在生活中，給孩子提供各種增長見識的機會，再進行適度、適時的智力開發(fā)，就會使孩子更加聰明。

孩子聰明，歸功于媽媽

劍橋大學的研究者發(fā)現(xiàn)，母親的基因在孩子大腦的發(fā)育過程中起著主導作用，父親的基因是影響孩子情感和性格的主要因素。根據(jù)這一結論，男性應該首先尋找一位聰明的妻子，因為這在很大程度上決定著你是否能得到一個聰慧的孩子?？梢?，妻子的聰明比漂亮更重要噢！

他健康嗎？

高血壓、糖尿病、過敏、近視眼……當這類我們身邊隨處可見的疾病，都打上了遺傳的烙印時，我們心里總有些別扭。

所幸的是，這些疾病通常是遺傳和環(huán)境共同起作用而出現(xiàn)的。我們雖然無法改變自己遺傳給孩子的基因，但我們可以在環(huán)境方面做文章。不管環(huán)境因素所占的比例是大是小，適當?shù)淖龇梢宰屵@些病盡可能晚地、盡可能輕地出現(xiàn)在孩子身上。

我們可以做的

如果雙方家族中有慢性病患者，那么，從小給孩子一種健康的生活方式，是最積極的預防手段。

如果我們能夠按照健康和明智的方式來生活，我們就能夠最大限度地降低基因的影響。比如家族中有糖尿病、高血壓遺傳史，要鼓勵孩子少吃高脂肪食品，多吃魚、蔬菜。天天堅持鍛煉，保持合理體重，減輕壓力，那么孩子們受到遺傳因素的影響就會小得多。

如果你們雙方都是近視眼，要讓孩子從小養(yǎng)成衛(wèi)生用眼的習慣，多吃護眼養(yǎng)眼的食物……

不管孩子攜帶的基因是什么，我們都要盡可能讓孩子以快樂健康的方式來生活。

關于遺傳的熱點提問

我在孕期得了妊娠高血壓，會遺傳給孩子嗎？

在懷孕期間患上高血壓、糖尿病等慢性疾病，如果只是單純性的妊娠綜合征，你的家族中又沒有這些方面的遺傳因素，那么就不用擔心，這種妊娠期的高血壓是不會遺傳給孩子的。

我的體質比較弱，孩子會不會遺傳我的體質，生下來就比別人弱？

孩子的體質如何，主要與胎兒期的生長發(fā)育和出生后的喂養(yǎng)有關系，隨著孩子的成長，體質是可以改變的。比如體質很強的媽媽，如果孕期營養(yǎng)攝入不足，或生了個早產(chǎn)兒，也會生下來體質比較弱的孩子。但如果通過后天精心喂養(yǎng)，也會追上別的孩子。相反，出生時體質很好的孩子，如果喂養(yǎng)不當，照樣會長得不好。所以，孩子的體質主要還是看后天的喂養(yǎng)和鍛煉。

遺傳病就是先天性疾病嗎？

遺傳病和先天性疾病不是一回事。先天性疾病一般是指嬰兒出生時就表現(xiàn)出癥狀的疾病。先天性疾病中有些是遺傳因素引起的，屬遺傳病，如先天愚型（唐氏綜合征）；有些是孕期受外界不良因素影響而引起的胎兒發(fā)育異常，不屬遺傳病范疇，如風疹病毒感染所致的先天性心臟病等。

另外，有些遺傳病并非一出生就表現(xiàn)出來，要到一定年齡時才能發(fā)現(xiàn)。所以，一些后天出現(xiàn)的疾病也可能是遺傳病。例如：進行性肌營養(yǎng)不良，亨汀頓舞蹈癥等。

我和老公都是四環(huán)素牙，想知道四環(huán)素牙會不會遺傳給孩子？

你們之所以會得四環(huán)素牙，是因為小時候接觸了四環(huán)素或媽媽在懷孕時服用了四環(huán)素而導致牙齒出現(xiàn)問題。也就是說，是由于環(huán)境因素造成的，與遺傳無關，所以不會遺傳給孩子。你只要避免讓孩子接觸這類藥物，孩子就不會出現(xiàn)四環(huán)素牙。雖然四環(huán)素牙不會遺傳，但牙齒排列、出牙早晚、牙齒質量是會遺傳的。

我的孩子1歲3個月了還不會說話，和他同齡的孩子都會說了。我媽媽說我小時候說話就晚，難道這也會遺傳嗎？

是的，說話早晚是有遺傳傾向的。孩子和孩子之間的個體差異本來就很大，加上你們家族中有說話晚的遺傳傾向，孩子說話晚點兒是正常的，不用擔心。但是，如果小孩到1周歲走路和說話落后于同齡小孩，最好到醫(yī)院進行相關檢查，排除疾病導致的智力和行為發(fā)育遲緩，以便及早治療。

有趣的遺傳研究

美國

孩子說謊好斗 往往緣于基因

這項由美國弗吉尼亞大學領導進行的研究發(fā)現(xiàn)，人格特征，如好斗、愛爭吵、說謊、欺凌弱小等可能是天生的。這項新研究挑戰(zhàn)了科學界的一個共識：難與人相處的孩子是破碎家庭的產(chǎn)物，或父母身教不善的惡果。

這項研究暗示，有“”基因的孩子，即使由他人收養(yǎng)或在快樂家庭長大，也會有不好的行為，而且這種影響會一代一代傳下去。那就是說，經(jīng)常打架的父母有可能是因為自身的基因使然，而且這些基因會傳給他們的孩子，導致后者有同樣的傾向。

英國

愛吃肉是遺傳 吃蔬菜靠培養(yǎng)

為什么很多孩子都喜歡吃肉，而不愿意吃蔬菜？英國一項最新的研究對這種現(xiàn)象給出了一種非常有意思的解釋。

英國癌癥研究中心的科學家日前表示，他們的新研究顯示，孩子們喜歡吃肉和吃魚的飲食習慣是從父母那里遺傳的，但吃蔬菜和吃甜點的習慣則更多的是通過后天培養(yǎng)的。這一研究的發(fā)起人簡?沃德勒教授表示：“這是第一項發(fā)現(xiàn)飲食習慣是遺傳因素起作用的研究。”

以色列

消極的表情 更容易“世襲”

以色列科學家最新研究發(fā)現(xiàn)，人的表情其實也來自遺傳。在美國《國家科學院學報》月刊發(fā)表的這項研究報告中，科學家第一次證明，人的面部表情更多源于基因而不是模仿他人。根據(jù)該理論，每個家庭都有特定的表情習慣，生氣時咬嘴唇、思考時吐舌頭都是來自遺傳，而并非孩子模仿家長的結果。以色列海法大學的吉利?皮萊格女士和他的同事們通過對天生失明者進行研究后發(fā)現(xiàn)，一個家庭的成員在面部表情上有很大的相似之處，但消極的表情比積極的表情更容易被遺傳。比如，在一個家庭中，各成員生氣的面部表情是最具有相似性的，其次分別是吃驚、厭惡、高興、傷心和集中精神。

根據(jù)該理論，每個家庭都有特定的表情習慣，生氣時咬嘴唇、思考時吐舌頭都是來自遺傳，而并非孩子模仿家長的結果。

日本

壽命就像血型 可以代代相傳

第4篇：我們的孩子范文

欣慰之余，我細細閱覽試卷，對孩子們的答卷進行了客觀地分析. 首先，我統(tǒng)計了試卷中所考知識點的分布狀況，尋找本次考試考查的重點和難點；其次，我對學生答題進行了分析. 對試卷中每道題的出錯人數(shù)進行認真細致地統(tǒng)計，尋找了試卷中學生出錯率高的試題和典型的錯誤，為了在評講中切合學生學習的實際，有的放矢，避免評講的盲目性，我仔細分析了孩子們出錯的原因. 分析之后我發(fā)現(xiàn)，孩子們犯下的錯誤，很多都是我多次強調的問題，一些題目甚至已經(jīng)一講再講. 這到底是怎么回事呢？是孩子的聽講習慣有問題，還是我的教學方法出了問題？看來，接下來的學習需要改變一下孩子的學習方式，改進一下我的教學方法了.

經(jīng)過一天的思考，我決定：在改變學生之前，先學會改變我自己的教學方式. 就從這次的階段性測試的試卷評講課開始.

放學前，我把試卷發(fā)了下去，并布置學生回家自己嘗試分析訂正試卷上的錯題. 第二天的評講課上，我并沒有像以往那樣，一條一條地將錯題分析講解給學生聽，而是對同學們說：“同學們，這次的試卷評講我們改變一種方式. ”學生們一聽，臉上露出了疑惑. 我一邊注視著孩子們的表情變化，一邊說：“今天的試卷評講我請大家自己來講. ”說完這句話，我發(fā)現(xiàn)全班每一位孩子的興趣都被我成功地調動起來，有的甚至迫不及待地問：“老師，誰來講呢？”我一邊示意這些孩子安靜，一邊繼續(xù)說：“首先，我要請同學們說說在這張試卷上哪些題目是你不懂不會的？把你昨天嘗試訂正試卷時遇到的困難都提出來. 然后，針對這些同學們的問題，愿意幫助并且能為他們解決的同學到黑板上來進行詳細地講解和分析，好嗎？”孩子們聽了我的話，有的躍躍欲試，有的猶猶豫豫. 我看見甘凱同學的手欲舉還休，便問他：“甘凱，你有什么困難嗎？”孩子站起來了，提出的問題正是班級錯誤率最高的那道題. 問題一提出來，班上的“數(shù)學小博士”薛雨婷便立刻舉起手來. 我想：如果薛雨婷同學能成功地講解這道題，不正是開了個好頭嗎？接下來孩子們的信心一定會被調動起來的. 想到這兒，我立刻邀請薛雨婷同學到黑板前講解了這道題. 這個孩子到了黑板前，一邊畫圖一邊講解. 清晰的語言，清楚的圖示，立刻將其他孩子的注意力吸引到了自己的身上. 我觀察著坐在下面的其他孩子，發(fā)現(xiàn)每一個孩子都在專注地傾聽著薛雨婷的講解，就連平時經(jīng)常走神的陳浩然都聽得津津有味. 我心中暗暗地感到高興. 薛雨婷話語剛落，班上立刻響起了熱烈的掌聲. 我知道，這掌聲里有對薛雨婷同學的敬佩和感謝，也有自己解決問題之后的開心與高興. 第一步打響了.

接著，一個個試卷上高頻率出現(xiàn)的錯誤被孩子們一個個提出來，又被另一些孩子一個個地解決. 我只在旁邊對孩子們的講解進行一些必要的補充說明. 每一個問題解決之后，都伴隨著感謝之聲和熱烈的掌聲. 一節(jié)40分鐘的試卷評講課就這樣不知不覺地過去了.

第5篇：我們的孩子范文

對于有些家長來說，孩子學習美術就是畫畫，很多的學生也這樣錯誤的認識。畫畫是美術的一個門類，畫畫只是在紙上進行的二維平面的藝術行為，而美術是一個非常寬泛的概念，包括繪畫、雕塑、設計等等，涉及我們生活中的方方面面，例如我們穿衣服，要有服裝設計，什么顏色、什么款式；買家具要看什么風格、什么造型……其中有二維平面，也有三維空間，所以我們不能只讓孩子學習畫畫，而是通過我們的美術教學讓孩子們從多角度，多形式來認識和學習美術。

一、為有源頭活水來

很多時候，學生看教師創(chuàng)作，他們能模仿，甚至能背臨下來，而真正讓他們自己創(chuàng)作的時候，卻抓耳撓腮，拿起筆不知所措。在上《我和我的小伙伴》一課時，讓孩子們表現(xiàn)人物的不同姿態(tài)時，離開范本就無從下手。因為他們的頭腦中沒有一個精確的視覺印象，更沒有去認真比較相似物的不同之處。我就在深思《我和我的小伙伴》這課可是四年級的課程了，為何他們無從下手呢？所以一定要從低年級就要讓孩子養(yǎng)成好的創(chuàng)作習慣，好的創(chuàng)作習慣要從會觀察，會發(fā)現(xiàn)開始。

給孩子一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，給孩子一個良好的習慣要從小做起。生活離不開美，美使我們的生活更充滿快樂。四季的風情，天地的變化，萬物的神奇、奧妙……可是當我們讓學生去描繪一些生活中的隨處可見的美的時候，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，孩子們對于身邊這美好的事物視而不見，聽而不聞。作為一名美術老師我便思索為何這樣呢？如何培養(yǎng)孩子們擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛呢。

美術，提煉于生活，服務于生活。我們新教材的內容貼近學生的生活，符合學生的身心發(fā)展和生活體驗，所以我們教師就應該善于結合課堂教學內容，引導學生應用“生活經(jīng)驗”，多多回顧自己看見的自然景象和生活情境，以此來指導美術創(chuàng)作活動。

曾經(jīng)我們學校興趣小組里有一個學生，臨摹中國畫已經(jīng)很長時間，我還記得一開始讓他自己創(chuàng)作一幅作品時的情景，他說：“老師，我只會看著畫?！彼嬃艘环卟水?，畫面中是相同的幾棵白菜，竟是同一個角度，只是大小上的區(qū)別而已。于是我便問他：“繪畫之美在于變化，你畫的白菜缺乏變化，所以就單調和乏味。”他告訴我，“老師，我畫的是以前臨摹的白菜，可是擺在我面前的這些我不會畫不知道如何去畫……”其實他是缺乏觀察，缺乏對白菜從各個不同角度的觀察，缺乏大膽的實踐。

實際生活體驗始終是孩子作畫的第一位，老師循序漸進、因勢利導，引導孩子回憶，將現(xiàn)實生活中的美好場景作為美術創(chuàng)作的素材，使生活與藝術緊緊地融為一體。慢慢地孩子們便養(yǎng)成了良好的善于觀察的習慣，還會懂得如何欣賞生活。

二、聽到了花開的聲音

聽見了花開的聲音，這是多么富有想象力的一句話啊！曾經(jīng)有一課《畫嗅覺》，“老師，這嗅覺怎么畫呀？”“聞的也能畫？” ……孩子的想象力正是如此才需要從多方面的去激發(fā)。

從孩子拿起筆來，努力描繪自己眼中的美麗，將他們想描繪的事物用自己的方式表現(xiàn)出來后讓老師、家長來欣賞……迎來的會是什么呢？有的說：“你畫得不像，應該如何如何”；有的說：“亂糟糟的像什么呀”等等，有的時候我們的一句話會很大的打擊了孩子的創(chuàng)造性思維的發(fā)展，我們要善于從孩子的美術作品中找到真正屬于兒童自己的天性和天賦。其實孩子是天生的藝術家。孩子用的線條不那么圓潤，卻如此流暢，他們擅長變形，形體美卻可以完美地烘托出來。

美術活動是發(fā)展學生手、眼、腦密切配合的智力活動，是一種創(chuàng)造性的活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。一般孩子具有幼稚、單純的心理特點，他們把天空當成大海，把月亮當成小船，坐上小鴨可去飛翔。這些想象絕不是憑空而來，豐富的生活體驗是創(chuàng)造性想象的基礎，兒童的美術創(chuàng)作構成的新形象往往也源于自身的生活感受。

這份想象力很脆弱，他需要我們去贊揚，我們去滋養(yǎng)。

“老師！美術和嘴巴有關系嗎？”

我被學生問愣了。馬上答道：“有！”，我想了下又說：“你得有一張會描述美的嘴巴”。不同的作品放在一起讓孩子們“談畫”，去尋找他人身上的閃光點。

“談畫”很重要，就是評畫，也就是欣賞?？梢宰尷蠋熍c學生之間搭起溝通的橋梁，更使得老師、家長“懂”兒童美術。無論是美術課，還是語文課，都要讓孩子養(yǎng)成欣賞別人，養(yǎng)成傾聽的好習慣。“談畫”的作用還可以使兒童在作畫前暢談，創(chuàng)作前給孩子們營造一個暢談的空間，讓他們探討自己的想法，在交流中閃現(xiàn)靈感的火花，做到“胸有成竹”。

結語：讓童心在美術教學中飛揚

第6篇：我們的孩子范文

口味選擇背后的飲食習慣

寶寶接觸的第一種奶之外的食物通常都是米粉，怎么給寶寶調米粉？用奶還是用水？可能很多家長不以為然：“這重要嗎？”其實，這真的很重要。

嬰兒配方米粉起自于西方國家，西方的飲食以西餐為主，他們從給孩子添加輔食的時候，會逐漸引導孩子怎么接受西餐。所以，調沖米粉時，他們通常建議用奶來調，還可以把水果丁放在里面，孩子長大以后，就會接受食物里奶的味道。而我們的飲食習慣里，并不喜歡這樣的味道。但如果家長按照西方國家的習慣來給孩子調米粉，孩子從小適應了這樣的口味，等到能吃成人食品的時候，他就不愿意吃了，因為不是他從小熟悉的味道。所以，用水還是奶調米粉，看似小問題，其實背后有著不同的飲食文化與習慣問題。

很多家長問我：“谷物米粉或燕麥粉是不是比大米米粉的營養(yǎng)好？”我會反過來問家長：“你們家里經(jīng)常吃的是什么？是大米還是燕麥？你給孩子吃的東西，最起碼應該是家里的大人都常吃的東西?！彼裕医ㄗh給孩子買大米做的米粉，因為我們中國人吃大米吃得比較多。如果去買那些奶米粉、麥米粉，甚至燕麥米粉、水果米粉，以后孩子的味覺就容易被西化，當他和家人一起吃飯的時候，你會發(fā)現(xiàn)他的飲食習慣和家人的不太一樣。

最好的不一定是最適合的

中國人的飲食習慣帶有很強的地域性，比如北方人跟南方人的飲食習慣不一樣，西部的和東部的飲食習慣也不一樣。

而我們現(xiàn)在的孩子，因為物質產(chǎn)品的豐富和國際交流的頻繁，在出生后就接觸到了很多對他們的父母來說都很新鮮而又遙遠的食物，父母想的是，盡量讓孩子獲得更好的、更有營養(yǎng)的食物，而沒有考慮到口味的地域性、本土性的問題。所以，給孩子吃什么，千萬不要只追求最新的、最好的，關鍵是要找孩子適合的。

水土不服，過敏來襲

有個家長跟我說，孩子吃了胡蘿卜后滿身起疹子，過敏了。我們想想，有誰聽說過吃胡蘿卜會過敏的？問了家長，她說是吃了罐裝的胡蘿卜泥后出現(xiàn)的過敏。我讓她在家里將胡蘿卜蒸熟后給孩子吃，最后發(fā)現(xiàn)孩子并不過敏?？梢姡⒆硬⒉皇菍}卜過敏，而是對罐裝胡蘿卜里的其他物質過敏，比如里邊的添加劑、防腐劑。如果是國外進口的罐裝食品，里邊可能還會有黃油、奶酪等東西，都有可能引起孩子過敏。大家一定要知道，我們在接受這些新鮮東西的時候，要有一個本土化的概念。也就是說，在使用這些產(chǎn)品的時候，怎么將它們與我們熟悉的口味相融合，使它們能與我們以后的養(yǎng)育不會發(fā)生沖突。

我們常說的一個詞叫水土不服，我們讓孩子早早接觸那些外來的食物，是不是也有水土不服的問題？我去年去西班牙參加一個國際會議，大會的主題是文化和營養(yǎng)的結合。這是一個不同地方、不同家庭的人需要遵循的一種規(guī)律?，F(xiàn)在，很多孩子從小接觸到的配方粉、嬰兒罐裝食品，甚至零食，口味都是西化的，以后讓他和家里人一起吃飯，接受中餐的時候，他的接受度會出問題。也就是說，我們很多的飲食文化被孩子所抵觸，被他們所改變，說大一點，民族的飲食文化就會被沖擊。可見，飲食不僅僅代表著各種營養(yǎng)素，它必須跟我們的文化背景相融合，不能將營養(yǎng)與文化完全分割開來。

心理專家解讀

一方水土養(yǎng)一方人

從崔大夫的話中我感受最深的是一句話：一方水土養(yǎng)一方人。

我們傳給孩子的基因，帶著祖先和我們適應環(huán)境的結果。這個基因也決定著孩子更容易適應什么樣的環(huán)境。

每位父母都想給孩子最好的。在這生命之初，適合的才是最好的 。孩子要接觸母乳之外的食物了，怎么選？其實不難判斷，一看過去，二看未來。

第7篇：我們的孩子范文

2、學會離開，在任何你覺得不舒服的環(huán)境，可以盡快選擇離開。

3、告訴家長，回家以后及時向家長尋求幫助、說明情況。

4、同時告訴孩子：受傷害不是一切，決定不了未來的路，爸爸媽媽會一直愛你和陪伴你。

5、要告訴孩子，沒有人可以隨意傷害自己的身體，一旦遇到，要勇于說不，第一時間尋求幫助，一定要告訴爸爸媽媽。

6、家長要為孩子建立一個民主，平等的家庭氛圍，和孩子保持良好的親子互動和溝通交流，孩子才能有勇氣向父母表達自己的遭遇和真實需求。

第8篇：我們的孩子范文

今日也必須問，誰來保衛(wèi)我們的孩子？《中國周刊》一組文章，分別關注了“販賣兒童、男童保護的漏洞、女童保護問題、孤獨癥和小學踩踏事故”等多個事件。

在主編朱學東看來，“除了督促政府立法機構的努力外，身在危墻之下，需要我們每個人的努力，互救也就是自救之道。這也是一種沒得選擇的選擇”。

《新民周刊》游學市場紅得發(fā)黑

近日，有關方面核實，韓亞空難所涉及的赴美夏令營，其承辦方是一家不具備出國業(yè)務資質的企業(yè)。這一場純偶然的空難，牽扯出一堆非偶然的“游學”亂象。

據(jù)統(tǒng)計，自6月1日至7月13日，從上海浦東、虹橋兩大國際機場乘坐航班出境且年齡在14周歲以下的內地小游客就達8.1萬人次，占所有出境中國公民的9.8%。

一場意外空難否定不了一個方興未艾的游學市場。只不過，現(xiàn)在該是梳理其亂象，守護學生“游學夢”的時候了。

《環(huán)球》留學生海外遭歧視與暴力調查

6月14日晚，法國吉倫特省波爾多附近的奧斯唐小鎮(zhèn)，6名在當?shù)貙W習葡萄酒工藝專業(yè)的中國留學生遭遇襲擊，襲擊過程中，3名法國醉酒學生還喊出帶有種族歧視色彩的侮辱性語言。

表面上看，中國留學生遇襲事件是一起孤立的刑事案件，但近年來法國社會出現(xiàn)的某種思潮不得不令人警惕。

世界對中國的認識，在某種程度上，仍停留于對一個貧窮落后國家的刻板成見。

最近，留學低齡化趨勢越來越明顯，出國讀中學的中國學生數(shù)量每年都在迅速增長。如何面對海外的歧視和暴力，將是一個越來越突出的問題。

《廉政瞭望》職?！吧饨?jīng)”：招生靠回扣榨取學生勞動力回本

每年的這個時候，各大職業(yè)技術學校陸續(xù)開始籌備“秋招”。作為四川一所公立職業(yè)技術學校負責招生的副校長，譚云今年不勝頭痛。

譚云所在的學校是整個區(qū)最大的一所公立職校，在招生方面，過去的兩三年一直保持著穩(wěn)坐龍頭的優(yōu)勢。然而今年，半路殺出一所新成立的民辦汽車專修學院，搶走了大部分生源。據(jù)說對方放了狠話，“先砸?guī)浊f搞起來”。

第9篇：我們的孩子范文

隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，人們的思想觀念不斷變化和更新，社會環(huán)境也日趨復雜，這都給人們的心靈帶來了巨大的沖擊；嚴重地影響了千千萬萬家長的思想觀念，也影響了孩子們的心理健康；當然也涉及到了校園里的教工們。所以，現(xiàn)代孩子們人格的缺失和不健全的發(fā)展；讓孩子們行為上存在著懶惰、怯懦、自私、不能自立等現(xiàn)像，也出現(xiàn)了情緒不穩(wěn)定、懼怕膽小、做事缺乏毅力等。孩子們人格就出現(xiàn)了一定的缺憾，就這就給學校教育帶來了不可預知的難度。那么，我們如何才能讓孩子們的人格更健全、心理更健康呢？

一、 創(chuàng)建良好的家庭教育環(huán)境―――家庭是人格塑造的重要陣地

孩子們出生后，首先接觸的就是家庭中的每一個成員并深受他們的“潛移默化”，也就是說我們每個人的心理品質或多或少都烙著家庭的印記，所以說一個守信用、重感情、溫馨、和睦、充滿朝氣、積極向上的家庭就會給孩子鑄就健康的心理和健全的人格，反之極可能給孩子的心靈留下一定的傷巴。俗話說“十年樹木，百年樹人” 這就給家長提出了嚴格的、長期的要求：首先要有一個健康、和睦家庭；其次家長們要學習教育學方面、心理學方面的書，學校還要通過家長會及家長座談等方式，讓家長與家庭成員了解孩子心理發(fā)展規(guī)律，懂得心理健康的重要性，明白只有自己有了健康的心理，才能去感染影響孩子；最后根據(jù)孩子的年齡特征，采取不同的教育方法進行教育。對孩子既不能溺愛，也不能過于專制。總之，家庭教育的方法一定要符合孩子的年齡特征和心理規(guī)律，才會有利于孩子的人格發(fā)展。

二、 幼兒園、學校教育環(huán)境――――人格教育的重要資源

教師是學校各項工作的具體操作者，教師要真正成為學校人格教育的主力軍。培養(yǎng)良好的師德是孩子們健全人格的關鍵 ；教師應該以真、善、美的要求不斷完善和調整自己的道德行為。做到誠信、博愛、奉獻、寬容、樂觀、獨立、堅忍不拔、持之以恒。以身作則、勤學躬行，才能更好的教育、影響學生。

三、家庭、學校、社會形成合力共同塑造學生健全人格。

社會、家庭、學校和諧是對學生健全人格建立的關鍵。目前三個方面的發(fā)展不平衡，導致人格教育的持久性、實效性顯得力量不足。學校教育是重要的突破口，學校首先要有健全的人格教育系統(tǒng)、文明的校園環(huán)境、必備的教育設施，周到的后勤服務，是對學生進行較全人格教育的可靠保障。在人格教育要具有理解與對話的能力，具有多元文化的理解能力，成為一個具有較強競爭能力的人才。這是今后人格教育值得關注的問題。

一個人如果個性開朗、隨和、有彈性、適應力強、有智慧、有理想、會思考又能積極力行、品行端正、沒有不良習慣、觀念正確、態(tài)度正當、不偏不倚、不卑不亢，情緒平穩(wěn)、有愛心、能體諒別人，就應該算得是有 “健全人格” 的人，是受人歡迎和喜愛的人。而這也正應該是父母教養(yǎng)子女的環(huán)境和目標，相信父母都希望自己的兒女能長成身心健全的人，