六年級語文精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的六年級語文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：六年級語文范文
（1）負(fù)數(shù)(打一字) —— 謎底: 歪
（2）沒有頭的牛 (打一字) —— 謎底: 午
（3）行中佳人忽然不見(打一字) —— 謎底: 街
（4）減一正好六里(打一字) —— 謎底: 童
（1）春宵一刻值千金，花有清香月有陰?！洞合觥?/p>
（2）不要人夸好顏色，要留清氣滿乾坤?！赌贰?/p>
（3）簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車?！朵较场?/p>
（4）醉月頻中圣，迷花不事君?！顿?zèng)孟浩然》
3、六年級語文手抄報(bào)的資料三：古詩欣賞
（1）《宿建德江》
唐·孟浩然
移舟泊煙渚，日暮客愁新。
野曠天低樹，江清月近人。
（2）《涼州詞》
唐·王翰
葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。
第2篇：六年級語文范文
新的一學(xué)期又開始了，為了圓滿完成新學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，使日常的教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行，同時(shí)也為迎接明年的畢業(yè)考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，現(xiàn)結(jié)合本人所任班級的實(shí)際情景和語文教材的資料，制定出本學(xué)期的語文教學(xué)計(jì)劃。
一、班級情景分析
今年所擔(dān)任的六年級（1）班的學(xué)生，共有42學(xué)生人。這個(gè)班級是我從一年級一向帶到了今年六年級，是個(gè)師生都相互了解的班級，是個(gè)很有凝聚力的班級。經(jīng)過前五年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有較高的語文素養(yǎng)。大部分學(xué)生能夠自主的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，平時(shí)喜愛看一些有益的課外書籍。
可是，由于少部分學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)較差、沒有學(xué)習(xí)興趣或是留守學(xué)生，還需要教師加強(qiáng)管理，培養(yǎng)興趣，爭取這部分學(xué)生成績能有所提高。新學(xué)期中，一方面要加強(qiáng)“雙基”訓(xùn)練，一方面著重閱讀和寫作本事的提高；注意培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心和強(qiáng)烈的探究興趣；讓學(xué)生觀察周圍事物，親身體驗(yàn)，有所感受，有所發(fā)現(xiàn)；使學(xué)生有強(qiáng)烈的參與意識(shí)和合作精神，整體提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。
二、教材分析
本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）”、“閱讀”、“習(xí)作”、“練習(xí)”和“學(xué)和做”組成。
1、關(guān)于課文。本冊教材安排課文25篇。教材所編選的課文，資料豐富，體裁多樣，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，練好語文基本功，潛移默化地理解思想教育供給了充裕的材料。
2、關(guān)于習(xí)作。本冊課本共安排了7課。
3、關(guān)于練習(xí)。全冊教材共安排綜合練習(xí)7個(gè)，每單元后面安排1個(gè)。單元練習(xí)以綜合性為主，資料包括語文與生活、誦讀與欣賞、寫好鋼筆字、口語交際及學(xué)寫毛筆字等資料，既相對獨(dú)立，又各自構(gòu)成系列。
三、總的目的要求
1、培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問的習(xí)慣，經(jīng)過多種渠道學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。
2、準(zhǔn)確認(rèn)讀206個(gè)生字。能夠按筆順正確默寫生字152個(gè)字。能把字寫端正、寫勻稱。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字和寫毛筆字，寫得正確、端正、整潔。
3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和自我的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。
4、閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自我印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自我的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。
5、學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的文章；懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。從資料、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自我的作文。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。修改自我的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。課內(nèi)習(xí)作40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
四、教學(xué)措施
1、始終用素質(zhì)教育理論和語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，指導(dǎo)日常的教學(xué)工作，并且注意結(jié)合教學(xué)實(shí)際情景，使理論和實(shí)踐融合為一體。
2、在教學(xué)過程中，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的不一樣的學(xué)習(xí)情景，適當(dāng)?shù)赜嗅槍π缘胤謱哟沃贫ň唧w的教學(xué)目標(biāo)，因材施教。
3、課前，認(rèn)真鉆研教材資料，精心設(shè)計(jì)好每一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
4、授課過程中，依照設(shè)計(jì)好的教案，靈活多樣地采取各種教學(xué)方法和多媒體電教設(shè)備，在課堂上營造一種簡便的教學(xué)氛圍，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，變?yōu)樽灾?、合作、探究式學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效率。
5、課后，注意有針對性地對學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)，幫忙學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)好所學(xué)的新知識(shí)。
6、認(rèn)真、及時(shí)地批改學(xué)生的作業(yè)和作文，并組織好單元測試。
第3篇：六年級語文范文
提高作文水平，可以在平時(shí)看書閑讀的時(shí)候，如果有遇到優(yōu)美生動(dòng)，有感染力的話語字句，可以記一下，或者摘抄一遍，這樣可以提高寫作上表達(dá)力的基本功。下面是小編給大家整理的一些六年級重陽節(jié)的作文，希望對大家有所幫助。
六年級語文優(yōu)秀重陽節(jié)作文1隨著候鳥的遠(yuǎn)走高飛，我們迎來了碩果累累的秋天。金菊爭艷，秋高氣爽，金秋時(shí)節(jié)讓人心曠神怡。此時(shí)，九九重陽節(jié)帶著所有人對老人的尊敬與愛戴，悄悄地來到了我們身邊。重陽節(jié)前夕，我和媽媽去了外婆家，想讓她享享清福，一起來度過這個(gè)一年一度的重陽節(jié)。
“快，放面!”我和媽媽在廚房里不亦樂乎，這不，我們正在做第一道菜——長壽面。我拿了一個(gè)雞蛋，輕沿著鍋碗一磕，蛋清和蛋白都流到鍋里了。我又加入青菜，輕堆點(diǎn)肉末，撒點(diǎn)小蔥。一碗香噴噴的長壽面就做好了。“上菜嘍”外婆臉上的皺紋剎那間沒了，而外公也笑的合不攏嘴?！巴夤馄?，這碗長壽面可是我親手給你們做的，你們可要全部吃光光哦!”我調(diào)皮的說道?！昂煤煤茫灰俏彝鈱O女做的我們都把它吃完?！辈灰粫?huì)兒，媽媽便上了一盤松軟可口的獨(dú)具特色的重陽糕。這可把外公外婆樂的眼睛都瞇成一條縫了!
我們還上了大閘蟹、西紅柿雞蛋湯……現(xiàn)在萬事俱備只欠東風(fēng)了。因?yàn)檫€剩下一道重頭菜——“壽比南山”!
我和媽媽先將準(zhǔn)備好的葡萄、蘋果、哈密瓜、橘子洗凈、去皮，就開始做了。我先將哈密瓜分成四份，每一份我都將哈密瓜切成桃子的模樣。然后我再分別刻上‘壽’、‘比’、‘南’、‘山’四個(gè)字，放在盤子的東南西北四個(gè)角，我再將橘子和葡萄分別加工了一下，它們倆一組合就成了一朵盛開的“花”。媽媽把蘋果切成薄薄的以小片，把它切成愛心形，讓它與“花”一起來當(dāng)點(diǎn)綴。哇!我和媽媽做的水果拼盤還真不錯(cuò)!我立即把它獻(xiàn)給了外公外婆，外公外婆的每一條皺紋上都蕩漾著歡樂，笑得開心極了，津津有味地吃著我和媽媽的杰作，我心里比吃了蜜還甜。“外公外婆，這叫‘壽比南山’，祝你們福如東海，壽比南山，身體健康，天天開心!”“好，好，每道菜都好。不錯(cuò)不錯(cuò)，你們的孝心我們都知道!”……
唐代詩人王維有一首詩：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”尊老、敬老、愛老、助老是我們每個(gè)人義不容辭的事情，我們不但要在重陽節(jié)上多幫助老人，給老人多一些心理慰藉，其實(shí)我們要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注老人，從點(diǎn)滴做起，“老吾老，以及人之老”。就讓我們?nèi)リP(guān)心身邊的每一個(gè)老人吧!
六年級語文優(yōu)秀重陽節(jié)作文2“九月九，是重陽。插茱萸，賞菊忙……”我們又迎來了一年一度的重陽節(jié)。
重陽節(jié)要尊老敬老。重陽節(jié)前一天，我望著爺爺在廚房里忙著做晚餐的背影，我決定在重陽節(jié)送爺爺一件禮物。
我來到商場，到煙酒區(qū)逛了逛，又到食品區(qū)看了看。最終，我的腳步停在了賣書籍的貨架前。只見書分好多種，我毫不猶豫地選擇了海洋類的書籍，因?yàn)槲业臓敔斠郧笆呛胶＜?，所以我認(rèn)為爺爺可能喜歡這一類的書。我仔細(xì)看了看，一些故事性的排除去，剩下的沒幾本了。我翻翻這個(gè)，看看那個(gè)，我的心糾結(jié)極了。心想：買了這本，爺爺會(huì)不會(huì)不喜歡?買了那本，會(huì)不會(huì)又不太合適?我千挑萬選，終于選出了一本《海底知識(shí)》。我捧著它，就像得了寶似的，一蹦一跳地走回了家。心想：爺爺一定喜歡!
第二天我怎么也不敢把禮物送出去，爺爺做飯時(shí)我不敢送，生怕他因?yàn)閬斫邮芰宋业亩Y物而耽誤了做飯;爺爺整理自己的包時(shí)，我也不敢送，唯恐他萬一忘記了自己要帶什么;就連爺爺在沙發(fā)上看手機(jī)時(shí)，我還不敢送，怕他因?yàn)檫@件事忘記了手機(jī)上剛剛出現(xiàn)了什么……終于，我挑中了一個(gè)大好時(shí)機(jī)，爺爺在陽臺(tái)上看藍(lán)天白云，我趕緊從房間取出禮物，躡手躡腳地向陽臺(tái)走去，心想，爺爺會(huì)不喜歡嗎?我現(xiàn)在送合適嗎?我剛踏進(jìn)陽臺(tái)，誰知，爺爺突然轉(zhuǎn)過身來，笑著問我：“怎么啦?”我頓時(shí)嚇破了膽，把禮物往身后放了放，故作正經(jīng)地說：“我要喝水!”爺爺“嗯”了一聲，答道，“自己去倒吧?！币?我就等著這句話，我長長地吁了口氣，偷偷把禮物藏好，回到了房間。
在房間里的我想來想去，覺得還是態(tài)度真誠送出禮物比較好。我朝著陽臺(tái)大喊一聲：“爺爺!”爺爺聽后直奔房間，我笑嘻嘻地對著他說：“有驚喜!重陽節(jié)快樂!給您的禮物……”說著，我把禮物遞給爺爺?！巴?，這是你送給我的嗎?這正是我夢寐以求的那本書，謝謝!”爺爺說著，幾滴淚珠漸漸從眼眶里溢出來，“我的好孫女!好孫女啊!”他把我舉得高高的，我的臉上綻開了笑容。
“九月九，是重陽。插茱萸，賞菊忙?！敝灰页疬@支歌，我就不會(huì)忘記給爺爺送禮物這件事，小小禮物傳遞了我對爺爺濃濃的敬意，希望他永遠(yuǎn)開心快樂!
六年級語文優(yōu)秀重陽節(jié)作文3“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”在這秋高氣爽，怒放的季節(jié)迎來了今年10月2日一年一度的九九重陽節(jié)，也是中國傳統(tǒng)的老人節(jié)。在這一天是讓老人們登高休閑更是為了讓人們發(fā)揚(yáng)尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。
今天是九九重陽節(jié)，媽媽帶我去看外公外婆。經(jīng)過三小時(shí)的汽車顛簸，終于到達(dá)外婆家。外婆和外公早已在家里等候多時(shí)，他們笑呵呵地接我們進(jìn)門，張羅了一大桌美味佳肴：有紅燒肉、糖醋魚、大閘蟹等……餐桌上是色香味俱全，看得我眼花繚亂，口水直流，迫不及待地先吃起來了。大家邊品嘗美味的菜肴，邊談著一些家常，說說笑笑，多么的親熱又是那么的和諧啊!接著我們舉起杯子，祝外婆外公節(jié)日快樂，外公外婆像吃了蜜糖一樣喜滋滋的。
大家酒足飯飽后，一起在大廳看起有關(guān)重陽節(jié)的電視節(jié)目，我和哥哥開始犯愁了，為了能使外公外婆過一個(gè)快樂的節(jié)日，我們應(yīng)該幫外公外婆做點(diǎn)什么呢?我想大多數(shù)人都會(huì)想到：無非給老人們捶捶背，推推腰，或者是幫著干點(diǎn)家務(wù)，除了這些，外公外婆也不會(huì)再讓我們干些什么了。平常，外公外婆總是最疼我們。有好吃的自己舍不得吃就留給我們;有好喝的自己舍不得喝就留給我們;我也從沒見外公外婆經(jīng)常給自己添件新衣，卻總是拿穿舊了的衣服穿;也從沒見外公外婆很揮霍的買許多貴重的東西，從來都是能省下就省下，卻把剩下的錢給我們買零食;更沒見過外公外婆哪一次接我放學(xué)誤了點(diǎn)，常常就是有病也要挺著，不讓我們在校門口干著急。我和哥哥打算為外公外婆做一個(gè)小蛋糕，我們把這個(gè)想法告訴媽媽，媽媽非常贊同，但是媽媽之前也沒做過蛋糕，于是我們“請”了一個(gè)“幫手”——食譜大全。我們準(zhǔn)備了全蛋、蛋黃、蛋白、色拉油、低粉、食鹽、砂糖等材料，開始做蛋糕了。我們先把蛋白打至粗泡，加入糖鹽打至干性發(fā)泡，再把全蛋、蛋黃、油一起用打蛋器打勻，我們不小心把油放多了，又得重來了，重復(fù)三次才完成這個(gè)步驟，接著加入低粉拌勻，最后蛋白霜分次和蛋黃糊拌勻，放入烤箱。大約半個(gè)小時(shí)，新鮮好吃的蛋糕終于出爐了，雖然還不是很好看，但是味道還是不錯(cuò)的。
晚上吃蛋糕了!我把原先買的蠟燭先插在蛋糕上，哥哥把燈點(diǎn)關(guān)了，然后由媽媽把一個(gè)蓮花式樣的蠟燭點(diǎn)著了中心，“啪!”那朵蓮花奇妙的開放了，大家露出了激動(dòng)的神情，等蠟燭吹滅，媽媽親手把大蛋糕切成一小份的分給大家吃，甜蜜的蛋糕，真誘人啊!哥哥一口氣吃了三塊，還變成了一只名副其實(shí)的“大花貓”，當(dāng)然我也好看不到哪里去。我搶先祝福一聲：“祝外公外婆節(jié)日快樂，身體健康”。他們笑了，笑的那么滿足，那么慈祥，那么快樂。
這是我過得最有意義的重陽節(jié)。
六年級語文優(yōu)秀重陽節(jié)作文4今天是農(nóng)歷九月九，傳統(tǒng)的重陽節(jié)，老人節(jié)，也是登高節(jié)。媽媽單位里就組織了一場規(guī)模浩大的登小斗山、大斗山活動(dòng)，參加人數(shù)有700多人。我和媽媽作為登山老隊(duì)員，擔(dān)當(dāng)了開路先鋒，帶著幾位叔叔率先攀登。
伴著泉水叮叮咚咚的歌聲，我們上山了。沿著寬闊的水泥路筆直向前走，就能看到一個(gè)岔路口，一條是狹窄的山路，一條依舊是寬闊的水泥路。小路通向小斗山，大路通向大斗山。雖然名字這么叫，但小斗山比大斗山更陡。
趁著大人們貼指示牌的時(shí)間，我環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)這里簡直是綠的海洋：竹子是綠的，野草是綠的，石頭上的青苔也是綠的……這些美麗的綠色，映得我腳印也泛著綠色的光芒，輕松極了。
牌子上寫著，接下來的路有些挑戰(zhàn)，我心想：對我這個(gè)爬山健將來說，還不是小菜一碟嘛。
山路彎曲陡峭，并且因?yàn)榍皫滋旆铺氐挠绊?，有很多碎石塊被沖到路面上，幾個(gè)叔叔正在修路。我感受到了他們工作的艱辛，我們輕裝上陣都有些氣喘，他們更加累了，我們走在石頭路上，也是走在他們的汗水之上啊。
正想著，我也累得出汗了?；仡^看看，已經(jīng)登得很高，但抬著向上看，哇，還有這么多臺(tái)階啊，一眼都望不到頭，真像是通到天上一樣。確實(shí)好累啊，但我不能停下來，我要保證第一個(gè)到達(dá)峰頂?！扒懊孢@點(diǎn)走完，就會(huì)到了?！蔽医o自己鼓鼓勁。
媽媽安排一位叔叔站在路邊，專門為大隊(duì)人馬鼓勁，還讓他告訴所有的人，不能坐下來休息，因?yàn)樾呐K會(huì)受不了。這時(shí)，我看媽媽自己也很累了。她埋著頭，不再跟我聊天。我知道她又在用“三步勝利法”了。就是低著只看自己眼前的三個(gè)臺(tái)階，鼓勵(lì)自己不斷地征服這三個(gè)臺(tái)階，不知不覺就能到達(dá)山頂。
經(jīng)過半個(gè)多小時(shí)的攀登，我們終于到了小斗山頂，完成了1/3的路程，再往大斗山去的路就平坦多了，我們一會(huì)兒上坡，一會(huì)兒下坡，比起之前的持續(xù)登高，算是輕松多啦，我一鼓作氣，到達(dá)了鑒遠(yuǎn)亭，之后就全部都是下山路啦。
爬山可以登高望遠(yuǎn)，欣賞美景，還可以鍛煉自己的毅力，呼吸新鮮的空氣。我喜歡登山!
六年級語文優(yōu)秀重陽節(jié)作文5說起中國的傳統(tǒng)節(jié)日，那可真是順口就來：春節(jié)，元宵節(jié)，中秋節(jié)，重陽節(jié)……數(shù)不勝數(shù)。我也與這些傳統(tǒng)節(jié)日之間都發(fā)生過一些故事，第一次包餃子，大掃除……可現(xiàn)在回想起來，印象最深的就屬重陽節(jié)的那次登翠楓山。
俗話說：“九九登高”正值重陽佳節(jié)，我和媽媽也決定去登翠楓山，也趁著去賞賞楓葉，翠楓山的楓葉可是很有名的。
早晨八點(diǎn)，我們就來到了山腳下。清晨，天氣較涼，太陽也剛露臉不久。第一抹晨光撫摸在翠楓山的面頰上。往前瞧，路非常平坦，遠(yuǎn)沒有我想象的'那般怪石嶙峋，奇嶇危險(xiǎn)。哼哼，大名鼎鼎的翠楓山就這點(diǎn)能耐啊。我信步向前走去，仿佛這不是來爬一座高大的山，只是來散散步而已。
山路兩旁，楓葉又多又雜，但每一片都可以稱作是葉中精品，金黃的顏色，卻不是普通落葉那般毫無生機(jī)，它們雖然已經(jīng)面臨著死亡，消失，可依然在用盡自己身上的每一個(gè)細(xì)胞，散發(fā)自己最后的光彩。我和媽媽看著，說著這些秋天的精靈，時(shí)不時(shí)得撿兩片欣賞。清爽的山風(fēng)拂面，愜意極了。
向前走著，突覺得山坡逐漸增多，道路也不像之前那樣一馬平川，越往前走，路就越窄，石頭就越多，臺(tái)階也挑不出一個(gè)完整的，大多都是缺個(gè)邊，少個(gè)角的，有的干脆給你放塊石頭得了。葉子也不像那樣金黃，可愛了。變得猙獰，衰老，黑褐色的。這時(shí)，山風(fēng)突然刮起來，他似乎是一匹桀驁不馴的野馬，在山中跑著，呼嘯著，肆意的撒野，把塵土揚(yáng)的滿世界都是。日光也漸漸變得強(qiáng)烈，毒辣。似乎是體力快要耗盡了，我沒站穩(wěn)，差點(diǎn)一個(gè)趔趄栽倒下去。辛虧抓住了旁邊的一根樹干，可手卻被生生的劃破了，好疼啊。我忍著沒讓淚水溢出來。媽媽看到我有這種放棄的念頭，就鼓勵(lì)我說：“不要因?yàn)橛龅嚼щy就止步不前，這樣你永遠(yuǎn)征服不了它，而只能讓它駕馭你，山頂就在前面，在使把勁，就勝利了，好嗎?”讓一座山駕馭我?笑話!我點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)往前走，剛剛還像灌了鉛似的腿，現(xiàn)在卻變的輕盈無比，也顧不上手的疼痛，終點(diǎn)慢慢離我近了……
到山頂了，這里的景致還真不錯(cuò)，薄霧圍繞著它，山風(fēng)迎面撲來。清爽極了。我真為剛才的堅(jiān)持而感到驕傲。
第4篇：六年級語文范文
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)意法,語文復(fù)習(xí),應(yīng)用
語文學(xué)科是小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，全面提高畢業(yè)班語文學(xué)科質(zhì)量，已成為我們?nèi)w語文老師的共同目標(biāo)。但到期末這段復(fù)習(xí)時(shí)間，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)的現(xiàn)象比較普遍，課堂上被動(dòng)地接受知識(shí)，老師給多少，學(xué)生知多少，甚至有的學(xué)生面對沒完沒了的做卷子、背課文等也產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，中差生尤其嚴(yán)重。那么如何改變這一狀況，讓每一位學(xué)生根據(jù)自己的需求輕松自如地自主學(xué)習(xí)，而且得到良好效果？下面我根據(jù)創(chuàng)意法教育原理談一談我個(gè)人的做法。
1.穩(wěn)定學(xué)生的思想，用愛心觸動(dòng)、感化學(xué)生
畢業(yè)班的管理進(jìn)入后期階段，即語文復(fù)習(xí)階段時(shí)期最難抓的。因?yàn)榇藭r(shí)課已上完，剩下的僅是復(fù)習(xí)。面臨著即將來的小考——人生第一次小小的考驗(yàn)，學(xué)生們的心理在悄悄地變化。他們會(huì)形成以下幾類情況：一類是希望能考上理想中學(xué)，在緊張抓緊時(shí)間復(fù)習(xí)；一類是雖為自己成績不夠理想而憂慮，但仍在默默努力著；還有一類是認(rèn)為自己“沒希望”，破罐子破摔，來學(xué)校是過一天算一天。在我看來，學(xué)生沒有優(yōu)差區(qū)別，差會(huì)變優(yōu)，優(yōu)會(huì)變更優(yōu)，只是他們的能力還沒有充分發(fā)揮出來。捉透了學(xué)生的心理思想，我及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理的疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試，客觀看待成績?？荚囀菣z查教學(xué)的手段，不是目的。成績只能說明過去，不能代表未來，重視學(xué)習(xí)過程比學(xué)習(xí)成績更重要。同時(shí)也對他們進(jìn)行品德教育、理想教育、前途教育，讓學(xué)生感受到他們的學(xué)習(xí)不是為了學(xué)習(xí)，而是為了自己更高一級的學(xué)生和未來的生活打“地基”。對于那些思想頑劣，頑固覺悟低下的學(xué)生，我用發(fā)展的眼光看待他們，用我的愛心觸動(dòng)他們心弦，課堂中如看到他們違反課堂紀(jì)律，放學(xué)后偷偷地進(jìn)入網(wǎng)吧，我也不會(huì)訓(xùn)斥他們，我是通過一個(gè)關(guān)愛的眼神，一個(gè)善于的動(dòng)作，一次真誠的談心讓他們明是非，讓他們反省和改正。因?yàn)閷W(xué)生傾注了這樣師愛，學(xué)生對考試對自己人生目標(biāo)有了正確認(rèn)識(shí)，心理負(fù)擔(dān)減輕了許多，心情自然舒暢了，輕輕松松迎接著這個(gè)小小初考；思想頑固學(xué)生也逐漸改變原有“狀態(tài)”，誰也不愿意成為班上的“拖油瓶”。
2.做到三個(gè)學(xué)習(xí)三個(gè)理解
一是新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級的各項(xiàng)要求，要了如指掌。理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度重難點(diǎn)。二是學(xué)習(xí)《考試說明》。理解《考試說明》中的知識(shí)要點(diǎn)、能力考查、閱讀的項(xiàng)目、寫作的要求、口語交際的要求，以及每一項(xiàng)的難易程度和新課標(biāo)的關(guān)系。三是學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)，理解后者的編排意圖，理解每一項(xiàng)知識(shí)與新課標(biāo)的關(guān)系。
3.做到兩個(gè)調(diào)查兩個(gè)分析
一個(gè)是調(diào)查學(xué)生心理狀況。我召開不同層次的學(xué)生的調(diào)查會(huì)，了解他們對復(fù)習(xí)有什么要求，分析學(xué)生的心理層次，可以開展一些活動(dòng)，給學(xué)生一些精神食糧，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來。二個(gè)是調(diào)查學(xué)生的知識(shí)狀況，我采用問卷的形式，了解學(xué)生的知識(shí)漏洞，了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題；分析學(xué)生的知識(shí)層次，我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對性，使得每一個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感，能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。
4.認(rèn)真做好復(fù)習(xí)計(jì)劃
我一般從三個(gè)方面制訂計(jì)劃：①指導(dǎo)思想：根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對本班的學(xué)生狀況都做個(gè)簡單的分析和說明。②復(fù)習(xí)時(shí)間：一般是五個(gè)星期，我分成了五個(gè)階段，每個(gè)階段一個(gè)星期左右，每一階段我安排語文基礎(chǔ)知識(shí)的單項(xiàng)復(fù)習(xí)；第二階段我安排閱讀復(fù)習(xí)；每三階段我安排習(xí)作的復(fù)習(xí)；第四階段安排教材課文內(nèi)容復(fù)習(xí)；第五階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。③復(fù)習(xí)內(nèi)容：我把所有內(nèi)容分為五個(gè)部分：語基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語交際部分、教材課文內(nèi)容部分。
5.實(shí)施創(chuàng)意法的復(fù)習(xí)方法
這部分非常重要，我采取以下方法“激活”每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)意思維：
5.1 人人參與，整理知識(shí)。
復(fù)習(xí)之前，據(jù)學(xué)生能力差異，分層布置好預(yù)習(xí)要求：優(yōu)生除了找老師要求復(fù)習(xí)有關(guān)方面知識(shí)內(nèi)容以及練一練，還要總結(jié)自己學(xué)習(xí)方法；差生即找及寫即可，當(dāng)然有能力也可允許他們嘗試。比如復(fù)習(xí)近義詞在句子中運(yùn)用時(shí)，優(yōu)生要求第一：一定要理解詞語的意思；第二：總結(jié)在怎樣語言環(huán)境中運(yùn)用。正如“忐忑不安”、“心驚膽戰(zhàn)”兩個(gè)近義詞的用法：以往我沒有采用這一分層復(fù)習(xí)法，連優(yōu)生都是聽老師解釋，沒有積極探索精神，可運(yùn)用分層次要求后，人人都有一種我能行的想法，不少優(yōu)生能總結(jié)出它們區(qū)別用法“忐忑不安”是相對于自己做錯(cuò)了事，心里才“忐忑不安”，而“心驚膽戰(zhàn)”用于外界環(huán)境或事情引起自己害怕才用上的。特別是復(fù)習(xí)到積累句子（即啟發(fā)做人的詩句、歇后語、諺語等）方面，不少的人寫出在一定語言意境下用上這些名句。即編寫題目：如“芝麻開花——節(jié)節(jié)高”這句歇后語，有學(xué)生這樣編寫：叔叔家的生意越做越好，真的像（芝麻開花——節(jié)節(jié)高）；小紅的學(xué)習(xí)成績由原來不及格，現(xiàn)在趕上優(yōu)秀之列，真像（芝麻開花——節(jié)節(jié)高）……
這樣的顧及差異既使學(xué)生從預(yù)習(xí)中獲得了知識(shí)，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣，激起他們你追我趕的學(xué)習(xí)勁頭。有學(xué)生對我說：“老師，采取分層次預(yù)習(xí)，給不同學(xué)生提出不同的要求，我感到學(xué)語文太有趣了，不是死記硬背，而是‘八仙過海，各顯神通’。”
5.2 驗(yàn)收。收集學(xué)生自行搜集的有關(guān)題型，看他們存在什么問題，錯(cuò)在那里，原因是什么，整理成專題練習(xí)，為學(xué)生查漏補(bǔ)缺。
5.3 分層教學(xué)，耐心輔導(dǎo)。
質(zhì)量是學(xué)校的生命線，我們在培養(yǎng)學(xué)生的過程就是在提高畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量的過程。為此在授課時(shí)，我注意了考慮了從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在問題的設(shè)計(jì)和作業(yè)的布置考慮了各層學(xué)生能力訓(xùn)練的提高，盡量給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，將知識(shí)更新在理解，交流中形成技能，對于共同達(dá)到的要求，所設(shè)計(jì)問題，先讓程度差的學(xué)生解決，困難時(shí)由優(yōu)生解決，發(fā)表見解，程度差的學(xué)生認(rèn)真傾聽再發(fā)言。例如，對于閱讀教學(xué)，畫出有關(guān)句子，從閱讀中找出詞語等顯淺問題我都提問成績差點(diǎn)的學(xué)生，對于聯(lián)系上下文理解句子的含義，體會(huì)文章中心思想等較深問題，我提問優(yōu)秀生、中等生讓他們總結(jié)解決問題方法。這樣的教學(xué)既不挫傷成績差的學(xué)生自信心，又發(fā)揮了成績好的學(xué)生積極性；同時(shí)培養(yǎng)他們進(jìn)取精神。當(dāng)然，知識(shí)的缺陷有時(shí)候是在課堂上補(bǔ)救不了的，所以我還利用課外開展輔導(dǎo)工作。對于資賦優(yōu)異的學(xué)生，充實(shí)他們的課程，為他們提供更多更深的學(xué)習(xí)內(nèi)容；對于差生，逐一攻破他們的學(xué)習(xí)疑點(diǎn)。另外，組織“一幫一”的手拉手活動(dòng)。通過這樣的做法，從優(yōu)生方面看，他們的成績不但保持穩(wěn)定，而且回答問題技巧，總結(jié)解決問題方法都有自己獨(dú)特的見解，大多數(shù)差生成績趕上及格以上，記得曾有一位學(xué)生原來的基礎(chǔ)差得連漢字的結(jié)構(gòu)、部首等都不知道，經(jīng)過采取分層教學(xué)，開展一幫一活動(dòng)之后，到升學(xué)考試獲得65分。我就是通過這種方法來大面積提高我們的教學(xué)質(zhì)量的。
5.4 閱讀教材課文內(nèi)容，進(jìn)行歸類練習(xí)。
（1）內(nèi)容要點(diǎn)歸類：編成填空題進(jìn)行練習(xí)。
例如：《詹天佑》一文，詹天佑主持修筑京張鐵路遇到的困難是（ ）（ ）（ ），解決問題辦法是（ ）（ ）（ ）。
（2）人物特點(diǎn)歸類；編成連線題進(jìn)行練習(xí)。
例如：詹天佑 憨厚老實(shí)
桑娜 善良淳樸
（3）寫作方法歸類：編成選擇題進(jìn)行練習(xí)。
第5篇：六年級語文范文
一
二
三
四
五
六
七
八
總分
一、寫出意思相近的詞。（8分）
漂亮—— 無數(shù)——
仿佛—— 贊嘆——
二、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填在括號(hào)里。（12分）
如果已經(jīng)只好既然正在更加
1. 李珍（ ）做作業(yè)，媽媽回來了。
2. 電影快開映了，還沒來，老師（）帶我們先進(jìn)電影院了。
3. （）你星期天有空，請到我家來。
4. 這電影（ ）你（ ）看過了，就不用去了。
5. 他在烈日下走了一個(gè)多小時(shí)，感到( )熱了。
三、把下面兩部分有聯(lián)系的句子用線連起來。（8分）
這支鋼筆壞了 我就不多說了。
我是個(gè)少先隊(duì)員 他心里真高興。
建華算出了一道難題 怎么能害怕困難呢
你已經(jīng)認(rèn)錯(cuò)了 請你給修理一下
四、縮寫句子：（6）
1、我興奮地走在回家的路上。
2、熱鬧了一天的城市在雨中漸漸安靜下來。
3、他在校園的路燈下面讀外語。
五、擴(kuò)寫句子：（6分）
1、巖石上長著珊瑚。
2、石獅子坐在石頭上。
3、火車穿過田野。
六、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。（12分）
（ ）的西沙群島（ ）的蘋果（）的目光
（ ）的心情（）的日子 （ ）的微笑
七、閱讀課文片段，回答問題。（19分）
熱鬧了一天的城市,在雨中漸漸安靜下來.濕漉漉的馬路,像一條閃閃發(fā)光的河。一群放學(xué)回家的孩子撐著的雨傘,仿佛是浮在水面的點(diǎn)點(diǎn)花瓣。偶爾過往的車輛,就像水波里穿梭的小船。
一個(gè)年輕的姑娘蹬著一輛運(yùn)貨車,急匆匆地奔來.車上裝著兩大籮筐蘋果,紅紅的,堆得冒出了籮筐.也許是心急,也許是路滑,到了馬路拐彎的地方,車子一歪,一個(gè)籮筐翻倒在馬路上,又圓又紅的大蘋果滴溜溜地在濕漉漉的路面上蹦著跳著,蹦到了馬路中間,跳到了馬路對面.姑娘趕緊從車上下來,慌手慌腳地?fù)焯O果.數(shù)不清的蘋果滾得滿地都是,哪里撿得過來呢!正在這時(shí)候,遠(yuǎn)處一輛大卡車嘟嘟叫著,正向這邊開過來.
一群孩子跑過來,七手八腳地?fù)炱鹛O果來.姑娘直起身子,不由得皺起了眉頭,萬一是一幫淘氣包,每人撿了幾個(gè)就一哄而散,擋也沒法擋呀!一個(gè)胖乎乎的小男孩仿佛看出了她的心思,走到她身邊說:"別著急,大姐姐,保證一個(gè)也不會(huì)少!"他解下脖子上的紅領(lǐng)巾,大聲叫道:"萍萍、滔滔、蘇瑞,來,咱們封鎖交通!"幾個(gè)小伙伴立刻站成一排,揮動(dòng)著紅領(lǐng)巾,向駛近的大卡車大聲喊:"停一停!停一停!"
大卡車停下來了。司機(jī)是個(gè)小伙子,他把頭伸出窗外一瞧,笑了,然后跳下車,和孩子們一塊兒撿起蘋果來。一輛小轎車停下來了,走下來一位滿頭白發(fā)的老爺爺,還有路邊過往的行人,都來幫著撿撒了一地的蘋果。寧靜的馬路頓時(shí)熱鬧起來。
1、“偶爾過往的車輛,就像水波里穿梭的小船?！边@一句是句，是把 比作 。（2分）
2、年輕姑娘把蘋果撒在路上，有 、、幫她撿起了蘋果。（3分）
3、給括號(hào)里填上合適的詞語。（8分）
（）的老爺爺 （ ）的小男孩 （）的城市
（）里慌張 一（）而散 七手八（ ）
4、用下面詞語造句。（6分）
贊許-——
熱鬧———
第6篇：六年級語文范文
zhēnɡrónɡkūwěijiéránshūjíwúyuánwúɡù
kǒnɡbùāisīchúchuānɡchōuyēbóbóshēnɡjī
二、形近字組詞（多音字組詞）3%
間（jiānjiàn）斷轉(zhuǎn)（zhuǎnzhuàn）身聳廚
剝削（xuēxiāo）追悼（diàodào）耷櫥
二、看清下面一段話中每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，請認(rèn)真、規(guī)范地抄寫。3%
不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。
三、選擇正確的解釋。（3%）
“負(fù)”，用音序查字法，應(yīng)先查大寫字母________；用部首查字法，應(yīng)先查部首______，再查____畫?！柏?fù)”在字典中有這幾種解釋：（1）背；（2）仗恃，依靠；（3）遭受；（4）具有；（5）欠錢；（6）敗，跟“勝”相反；（7）違背，背棄“廉頗負(fù)荊請罪”中的“負(fù)”應(yīng)選第______種解釋；“小牛隊(duì)負(fù)于黃蜂隊(duì)”中的“負(fù)”應(yīng)選第_______種解釋；“如今，他已經(jīng)負(fù)債累累”的“負(fù)”應(yīng)選第_______種解釋。
四、選詞填空。4%
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1、晚飯后，爸爸坐在沙發(fā)里邊喝茶邊當(dāng)天的報(bào)紙，而媽媽在臺(tái)燈下公司的設(shè)計(jì)圖紙。
雖然……但是……不是……而是……不是……就是……
1、孔子知識(shí)十分淵博，對于兩小兒的問題，他無法回答。
2、孔子不想回答兩個(gè)孩子的問題，對于這問題無法作出正確的判斷。
五、根據(jù)意思寫詞語，選擇兩個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語填寫在下面的句子中。7%
1、比喻言辭誠懇，情意深長
2、沒有人能說明其中的道理，表示事情很奇怪，使人不明白。
3、兩種事物毫無共同之處。
4、一切事物或景象都變得煥然一新。
春節(jié)將至，這熱鬧景象與平時(shí)是的。
六、按要求改寫句子。6%
1、把下面的格言補(bǔ)充完整。
種樹者必培其根，操千曲而后曉聲，
2、把句子改寫成陳述句。
沒有我們的幫助，你怎么能完成這一項(xiàng)任務(wù)呢？
3、縮句：鄉(xiāng)下的老屋旁種著樹形優(yōu)美、高大而筆直的桃花心木。
4、照樣子寫一句排比句。
她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。
七、將下列錯(cuò)亂的句子排列成一段通順的話。（3%）
水珠聽了，得意忘形，似乎自己真的變成了一粒粒珍珠。
過了一會(huì)兒，太陽升高了，水珠被蒸發(fā)了，荷葉上只留下一塊塊泥印。
荷塘里滿是碧綠的荷葉，一張張像蒲扇似的荷葉，舒舒服服地鋪在水面上。
有一個(gè)孩子看見這些水珠，便歡快地叫起來：“你們快來看呀，那荷葉托著的水珠簡直像一粒粒珍珠，多美?。 ?/p>
有一天早晨，荷池里的魚兒一打挺兒，濺起的水花落在荷葉上。一顆顆水珠在荷葉上滾動(dòng)，好看極了。
它對荷葉說：“看看，由于我的存在，才給你增添了光輝。人們到這里，不都是來看我的嗎？”荷葉微笑不語。
八、回憶課文內(nèi)容，完成下面的填空練習(xí)。13%
1、在的日子里，在的世界里的我能做些什么呢？只有罷了，只有匆匆罷了……過去的日子，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽了。節(jié)選自《匆匆》。
2、人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或，或?！睘槿嗣窭娑溃?；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就。張思德德同志是為人民利益而死的，他的死是比。節(jié)選自《為人民服務(wù)》。
3、請寫出“孰為汝多知乎？”句子的意思：。
4、把王安石《元日》詩句補(bǔ)充完整。
爆竹聲中一歲除，。千門萬戶曈曈日，。
九、讀短文，完成下面的練習(xí)。18%
孩子，我為什么打你
畢淑敏
有一次與朋友聊天，我說，我這一輩子，從沒打過人……你突然插嘴說：“媽媽，你經(jīng)常打一個(gè)人，那就是我……”那一瞬，屋里很靜很靜。那一天，我繼續(xù)同客人談了很多的話，但一直心不在焉。孩子，你那固執(zhí)的一問，仿佛爬山虎無數(shù)細(xì)小的卷須，攀滿我整個(gè)心靈。面對你的眼睛，我要承認(rèn)：這個(gè)世界上，我只打過一個(gè)人。不是偶然，而是經(jīng)常；不是輕描淡寫，而是刻骨銘心。這個(gè)人就是你。
在你很小很小的時(shí)候，我不曾打你。你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。我生怕任何一點(diǎn)兒輕微的碰撞，都會(huì)將你稚弱的生命擦傷。我為你無日無夜的操勞，無怨無悔。我向上蒼發(fā)誓：我要盡一個(gè)母親所有的力量保護(hù)你，直到我從這顆星球上離開的那一天。
你像竹筍一樣開始長大。你開始淘氣，開始惡作劇……你摔破盆碗、拆毀玩具、遺失錢幣、弄臟衣服……我都不曾打過你。我想這對于一個(gè)正常而活潑的兒童，都像走路會(huì)摔交一樣應(yīng)該得到原諒。
第一次打你的原因，已經(jīng)記不清了?？偠灾菚r(shí)你已漸漸懂事，初步具備童年人的智慧，你像一匹頑皮的小獸一樣我行我素，而我則要你接受人類社會(huì)公認(rèn)的法則……為了讓你記住并終身遵守它們，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸獎(jiǎng)、批評、恐嚇以及獎(jiǎng)賞都無以建樹之后，我被迫拿出最后一件武器——?dú)?。如果問我為什么要打你，我只能說，假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，這種體驗(yàn)將使你一生不會(huì)再去摸它。孩子，我希望虛偽、懦弱、殘忍、狡詐這些最骯臟的品質(zhì)，當(dāng)你初次與它們接觸時(shí)，我能夠通過打讓你感到切膚的疼痛，從此與它們永遠(yuǎn)隔絕。
我謹(jǐn)慎地使用毆打。每當(dāng)打你的時(shí)候，我的心都在輕輕顫抖。我一次又一次問自己：是不是到了非打不可的時(shí)候？不打他我還有沒有其它的辦法？只有當(dāng)所有的努力都?xì)w于失敗，孩子，我才會(huì)舉起我的手……每一次打過你之后，我都要深深的自責(zé)。假如懲罰我自身可以使你吸取教訓(xùn)，孩子，我寧愿自罰。但我知道，責(zé)罰不可以替代，它如同饑餓中的食品，只有自己嚼碎了咽下去，才會(huì)成為你生命體驗(yàn)中的一部分。
我從不用工具打人。打人的人用了多大的力氣，便會(huì)遭受到同樣的反作用力，這是一條力學(xué)定律。我愿在打你的同時(shí)，我的手指親自承受力的反彈，遭受與你相等的苦痛。這樣我才可以精確的掌握力量，不至于失手將你打得太重。
我知道打人不對，但這個(gè)世界給了為人父母一項(xiàng)特殊的赦免——打是愛。世人將這一份特權(quán)賦于母親，當(dāng)我行使它的時(shí)候臂系千鈞。我毫不猶豫地認(rèn)為：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更為久遠(yuǎn)而悠長。因?yàn)?，重要的不是身累，而是心累…?/p>
孩子，聽了你的話我終于決定不再打你了。因?yàn)槟阋呀?jīng)長大，因?yàn)槟阋呀?jīng)懂了許多道理。毫不懂道理的嬰孩和已經(jīng)很懂道理的成人，我以為都不必打，因?yàn)榇蚴菦]有用的。惟有對半懂不懂、自以為懂其實(shí)不甚懂道理的孩童，才可以打，以助他們快快長大。
孩子，打與不打都是愛，你可懂得？
1、在第一自然段中用著重號(hào)找出兩對反義詞。（2%）
2、結(jié)合文章理解下列詞語。(4%)
“我行我素”指的是。
“臂系千鈞”指的是。
3、根據(jù)文章內(nèi)容用簡要的話填空。(6%)
“你那么幼嫩，好像一粒包在莢中的青豌豆。”“我”舍不得打你，因?yàn)?；“你像竹筍一樣開始長大?！薄拔摇辈粫?huì)打你，因?yàn)槟阆褚黄ヮB皮的小獸一樣我行我素?！薄拔摇钡谝淮未蚰悖?yàn)椤?/p>
4、文中寫到“我謹(jǐn)慎地使用毆打”是因?yàn)椋海弧拔覐牟挥霉ぞ叽蚴且驗(yàn)椤保骸?/p>
4、請你用三個(gè)精煉的詞語概括文中的“我”打孩子時(shí)候的感受。(3%)
、、
5、為什么說“打與不打都是愛”？(3%)
十、自主題：
1、用四個(gè)成語分別替代下面四個(gè)“很多”（4分）
超市里商品的式樣很多花的品種很多
公園里游人很多游樂場游樂項(xiàng)目很多
2、用“嚴(yán)”字組詞填入句中的括號(hào)里，不重復(fù)使用。（3分）
他瞪著眼睛，地對我說：“干好工作，要有的要求，的組織，的態(tài)度，的紀(jì)律，看你能不能經(jīng)受這的考驗(yàn)?！?/p>
3、寫出八字成語（3分）
螳螂捕蟬，，
第7篇：六年級語文范文
一、班級學(xué)生情況分析
六年級共有學(xué)生人數(shù)21人，其中男生17人，女生4人，絕大多數(shù)上進(jìn)心強(qiáng)，有極強(qiáng)的求知欲。通過一個(gè)月的補(bǔ)課成績有所以高。能背誦指定的課文和古詩，能主動(dòng)借助字典獨(dú)立識(shí)字;同時(shí)，孩子們在閱讀、書寫、表達(dá)等方面已具有了初步的聽、說、讀、 寫的能力。多數(shù)學(xué)生學(xué)生在課堂上能專心聽講，積極思考，大膽發(fā)言，積極參加語文實(shí)踐活動(dòng)和大閱讀活，但學(xué)生不能積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，但學(xué)生書寫習(xí)慣不夠正確，有待改進(jìn)。也有極個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不能及時(shí)完成，掌握知識(shí)不扎實(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此語文能力有待提高。
二、教材簡析
部編版六年級上冊語文教材于2019年秋季正式試行。教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題，依次是: 感受自然，祖國在我心中，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，輕叩小說的大門，圍繞中心意思寫作，珍愛我們的家園，藝術(shù)的魅力，初識(shí)魯迅。本冊教材共有課文27篇，其中精讀課文18篇，略讀課文9篇。這八組教材的編排體例與高年段前三冊一致，每組由 “導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“習(xí)作”“語文園地”五部分組成。課例包括2-4篇課文。每篇精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文后也有思考題。部分課文后面安排了 “閱讀鏈接”和“資料袋”，全冊安排“閱讀鏈接”4次，分別在2課《丁香結(jié)》、4課《花之歌》、8課《燈光》、25課《好的故事》;安排“資料袋”3次，分別在5課《七律.》、13課《窮人》、21課《文言文二則》。“口語交際”作為一個(gè)獨(dú)立的欄目，在全冊共安排了四次，分別安排在第二、第四、第六、第七單元，主題分別是演講、請你支持我、意見不同怎么辦、聊聊書法;“習(xí)作”是每單元都有安排，主題分別是:變形記、多彩的活動(dòng)、筆尖流出的故事、圍繞中心意思寫、學(xué)寫倡議書、我的拿手好戲、有你，真好;除了這8次專項(xiàng)習(xí)作外，課文還安排了兩次小練筆，分別安排在13課《窮人》和24課《少年閏土》的后面。全冊共安排“語文園地”七次，“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“日積月累”是固定欄目，另有“書寫提示”“快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第二和第八單元各一次，“快樂讀書吧”在第四單元安排了一次。
三、教學(xué)要求和目的
(一)知識(shí)與能力
1.準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級上學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)，要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。
2.識(shí)字、寫字教學(xué) 本冊教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫180個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)檢測。也可以就“詞語表”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對于書寫練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。
3.閱讀教學(xué) 隨著年級的升高，學(xué)生識(shí)字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括，抽象、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書、作文的能力。
(二)過程與方法 :
繼續(xù)憑借字、詞、句、段、篇進(jìn)行聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文綜合能力和綜合素養(yǎng)。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:
要使學(xué)生受到熱愛黨、熱愛人民的思想教育;受到孝敬父母、關(guān)心他人、助人為樂的教育;培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于實(shí)踐和創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
四、教學(xué)措施:
1.充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
2.教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性。
3.努力改進(jìn)課堂教學(xué)，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)。
4.溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
5.重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)外在的、附加任務(wù)，應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。
6.正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。同時(shí)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。
7.遵循學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。學(xué)生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律，應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
第8篇：六年級語文范文
培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；能夠做到愛護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣。培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣學(xué)會(huì)搜集材料并養(yǎng)成習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生不懂就問的習(xí)慣，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文。漢語拼音。鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。繼續(xù)練習(xí)鋼筆字、毛筆字。
2、口語交際。能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能講述課文所寫的故事。能當(dāng)眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。討論問題能主動(dòng)發(fā)言，說清楚自己的意思，養(yǎng)成先想后說的習(xí)慣。
3、閱讀。繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復(fù)述課文。會(huì)分角色朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4、習(xí)作。學(xué)習(xí)有順序、比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)、冒號(hào)、引號(hào)、頓號(hào)、書名號(hào)、省略號(hào)，認(rèn)識(shí)破折號(hào)。從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的作文。
5、對教材體系和內(nèi)容的簡要分析：本冊課文主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十一）、”閱讀“、”習(xí)作“和”練習(xí)“組成。全冊課文安排了7個(gè)單元。共25篇，習(xí)作7篇，練習(xí)7個(gè)。
第9篇：六年級語文范文
[關(guān)鍵詞]課堂紀(jì)律；拓展視野；兩步制；互動(dòng)
回首幾十年教六年級的歷程，學(xué)生每一批都有每一批的不同，但是，細(xì)想來，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語文教師的責(zé)任。一個(gè)優(yōu)秀的語文教師必須在課堂中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在課堂中充滿激情但也要做到四個(gè)確保：確保有關(guān)課文內(nèi)容的題目不失分，確保學(xué)生會(huì)做平時(shí)重點(diǎn)練習(xí)過的題型，確保學(xué)生掌握基本的分析、概括、理解能力，確保做題時(shí)不再審題錯(cuò)誤。
為了實(shí)現(xiàn)“四個(gè)確?！?，教師在教學(xué)過程中要做到“五個(gè)抓好”。
一、要抓好朝讀
在課文中學(xué)過的和教師拓展的知識(shí)必須通過朝讀來記住，并且溫故知新。要在班上培養(yǎng)2個(gè)語文優(yōu)秀生作為朝讀的領(lǐng)讀和指揮，一個(gè)早上安排一人。在朝讀前一天教師告訴該領(lǐng)讀學(xué)生要領(lǐng)讀的范圍，由他（她）利用課余時(shí)間先認(rèn)真仔細(xì)地做好復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備好領(lǐng)讀的內(nèi)容（包括課本、資料等），在領(lǐng)讀時(shí)，教師旁聽，然后把領(lǐng)讀學(xué)生沒有領(lǐng)讀到而又必須讀的內(nèi)容指出來，指導(dǎo)學(xué)生讀。這樣做激發(fā)了學(xué)生的興趣，也減輕了教師的負(fù)擔(dān)（其實(shí)學(xué)生準(zhǔn)備得比教師還仔細(xì)）。朝讀必須實(shí)實(shí)在在進(jìn)行，不能容忍一個(gè)學(xué)生不認(rèn)真讀，讀的目的是要把知識(shí)記住，從而知新。
二、抓好課堂紀(jì)律
嚴(yán)明的課堂紀(jì)律和良好的課堂秩序是取得優(yōu)秀成績的有力保證。教師上課不要只是一味趕進(jìn)度，講課文而忽視抓紀(jì)律，或者看到學(xué)生難管就聽之任之，一個(gè)班只要有一個(gè)學(xué)生搗亂，一粒老鼠屎弄壞一鍋粥，上課要獲得好效益幾乎不可能。要管好紀(jì)律，教師首要的是樹立威信，其次課要上得生動(dòng)，學(xué)生聽得懂，聽得有味，再次對故意搗亂者要?dú)⒁毁影伲豢晒孟?，更不可退縮。
三、要抓好備課
學(xué)生要考出好成績，教師課要上好，課文的知識(shí)點(diǎn)、延伸點(diǎn)、訓(xùn)練點(diǎn)在備課時(shí)必須鉆研好，在課堂上要發(fā)揮這些“點(diǎn)”的作用，進(jìn)行必要的訓(xùn)練，既傳授知識(shí)，又訓(xùn)練技能，實(shí)實(shí)在在抓“雙基”。比如，抓住課文中的重要詞、句、段設(shè)計(jì)題目進(jìn)行詞語、句子、分層、概括、拓展等方面的練習(xí)，鞏固知識(shí)，提高能力，拓展視野。
四、要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
諸如書寫、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課外閱讀、仔細(xì)觀察等習(xí)慣要始終如一地進(jìn)行培養(yǎng)，這些都是提高學(xué)生能力和成績重要因素。
五、要抓好考試技能教育
重點(diǎn)是注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握。
1.漢語拼音和字詞
漢語拼音的復(fù)習(xí)形式不少，不一定要默寫聲、韻母表，整體認(rèn)讀表，但在平時(shí)的課文生字學(xué)習(xí)時(shí)，可以進(jìn)行平、翹舌音，前、后鼻音，整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)分。
2.詞語的理解放到課文復(fù)習(xí)中去
要求學(xué)生上學(xué)必須帶字典，不懂，不能先問，要自己查，小組商議、討論，直至弄懂，不能留尾巴。特別要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義的能力，教師要進(jìn)行方法的指導(dǎo)，如首先在文中找到帶有這個(gè)詞的句子，再結(jié)合上下文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詞義的理解。這樣一步一個(gè)腳印效果極好。在此同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，從文章中找出關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生分析理解，既增長了能力，又開闊了學(xué)生的眼界。另外，小學(xué)不要求教師明確地講授各種語法知識(shí)，只要求學(xué)生理解，并在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用。
3.背誦和默寫古詩、名言和要求背誦的課文
背誦默寫不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運(yùn)用型背誦的訓(xùn)練。如有些人做事喜歡拖拉，就可以用“一鼓作氣，再而衰，三而竭”鼓勵(lì)他們等。
4.特別重視作文教育
