心中的彩虹精選(九篇)

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第1篇：心中的彩虹范文

在從事多年美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐中，最深切的體悟就是--熱愛生活、喜愛孩子、用心靈去教學(xué)；在學(xué)生得到知識(shí)的同時(shí)，教師的境界也得以提升。

當(dāng)我們欣賞兒童繪畫作品時(shí)，我們不難發(fā)現(xiàn)，畫面的造型、色彩、線條等都是寫意的，是在沒有完全掌握技巧，自然也不受技巧束縛的狀態(tài)下的寫意畫。稚拙的畫面不受任何客觀規(guī)律的制約。一任主觀意識(shí)在筆下神游。孩子們的畫總是觸動(dòng)我們內(nèi)心的某些美好的情感，他們的畫之所以可愛、感人，是因?yàn)樗麄兪怯眯撵`畫的。在他們小小的絕無虛飾的心靈里，沒有功利成敗，有的只是把繪畫作為一種有趣的游戲，從而進(jìn)入了成人難以達(dá)到的，物我兩忘的創(chuàng)作心態(tài)。他們雖然沒能意識(shí)到，卻在畫面上充分體現(xiàn)到了我國傳統(tǒng)繪畫的精神--重在表現(xiàn)，而不是再現(xiàn)。

我想，作為少兒美術(shù)教師，在培養(yǎng)幼兒諸種繪畫技能的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子的審美感受、審美經(jīng)驗(yàn)、審美趣味和審美理想，啟發(fā)和鼓勵(lì)他們的創(chuàng)造能力，而不是一味地將規(guī)律塞給孩子。

首先，應(yīng)培養(yǎng)孩子們?cè)谏?a href="http://m.coffee125.com/haowen/54967.html" target="_blank">中的觀察力。

在生活中有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的觀察能力，引導(dǎo)他們用童心去發(fā)現(xiàn)身邊的美，讓他們親近自然，留心自然界的千變?nèi)f化。觀察人物、動(dòng)物、花草樹木的習(xí)性，以便掌握和表現(xiàn)它們。如：向日葵是朝著太陽的方向開花；小鳥愛在樹上做巢，喜歡在電線上歌唱；春天大雁南來，秋日大雁歸去；太陽總是每天在東方升起，于西邊落下……

適當(dāng)?shù)卦黾討敉鈱懮顒?dòng)，也是進(jìn)一步觀察時(shí)期，這對(duì)于促進(jìn)他們的審美感受、審美經(jīng)驗(yàn)，是個(gè)重要時(shí)期，為今后走上創(chuàng)作道路做好良好的準(zhǔn)備。面對(duì)天空寫生，才能感受到藍(lán)天白云、風(fēng)霽雨雪的不同情境下的心理體驗(yàn)；面對(duì)花草樹木寫生，才能感受到自然界四季的交替，草木榮枯的色彩及形狀變化；面對(duì)鳥獸魚蟲寫生，才能在表現(xiàn)它們時(shí)做到形神兼?zhèn)?，從而發(fā)展他們的審美情趣和情感判斷能力。

其次，是鼓勵(lì)孩子們充分發(fā)揮先天的想象力。

現(xiàn)在大部分兒童美術(shù)教育，還僅僅停留在教師畫什么，孩子們便畫什么的狀態(tài)。在機(jī)械地臨摹復(fù)制過程中，完全地失去了精神創(chuàng)造的意義，這無異地滯塞了孩子的想象力。

兒童時(shí)期是人類最富于想象力的時(shí)期。隨著年齡的增長，想象力將逐漸衰退。因?yàn)槌扇藢?duì)事物有理性的固定的觀念，而好奇、愛幻想則是孩子們的天性。如何因勢利導(dǎo)地發(fā)揮他們想象力的優(yōu)勢，是少兒美術(shù)教師的責(zé)任，應(yīng)鼓勵(lì)他們想象自己在太空里遨游，與星星月亮做朋友；全世界的小朋友相會(huì)在七色的彩虹上，唱啊跳啊，太陽公公也笑彎了腰；同魚兒一同暢游海底世界，那里有紅紅的珊瑚，綠綠的水草，各種顏色的小魚穿梭往來，與他們一同嬉戲……

孩子的想象力是豐富的，主觀的，作為老師不要干涉他們的主觀想象，不要按著客觀實(shí)際的事物去衡量孩子的思想，不能指責(zé)這是錯(cuò)的，那也不符合實(shí)際狀況。在孩子們的筆下，有綠色的花朵；紅色的高山；七色的海洋；太陽是慈祥的老公公；月亮是可愛美麗的姑娘；花兒會(huì)說話；紙船可以飛上天空；而一棵樹上可以結(jié)各種好吃的果子……在這童話般的世界里，我們可以感受到小小的心靈，對(duì)未來的人生懷著多么美好善良的愿望。

第三，具有了觀察力想象力之后，要著力培養(yǎng)孩子的表現(xiàn)力

表現(xiàn)力也就是在生活中，通過觀察，心中想什么，便能在紙上把它描繪出來，這就需要反復(fù)地在實(shí)踐中鍛煉表現(xiàn)能力，達(dá)到心手一致，胸有成竹。

這一時(shí)期要特別注意孩子的創(chuàng)造潛能的開發(fā)，不是教師畫什么，孩子便臨摹什么，而是把怎么發(fā)現(xiàn)美，感受美，表現(xiàn)美的方法傳授給他們，讓他們大膽地去表現(xiàn)，展示他們內(nèi)心豐富的天地。

比如同一畫面，只畫一條地平線，讓孩子在大地天空上任意添加日月山川、江河湖泊、原野沙漠等自然風(fēng)光；即便是同一幅畫，用什么樣的方法，涂什么顏色，都由每個(gè)孩子自己說了算。一片樹葉可以是七彩的，太陽可以是綠色的，把畫什么的主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓他們按著自己的趣味、個(gè)性去表現(xiàn)內(nèi)心世界，這樣便可以充分調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的創(chuàng)造能力。同時(shí)，根據(jù)兒童活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們畫自己感興趣的課題，這樣不至于使孩子過早地對(duì)繪畫失去熱情。孩子們都愛看動(dòng)畫片，愛聽古今中外的童話故事，鼓勵(lì)他們憑記憶畫出動(dòng)畫片里所喜歡的人物、動(dòng)物的形象，也可以讓孩子們畫他們所熟悉的中外童話故事中的某些情節(jié)或人物、動(dòng)物，亦或共同讀一首兒童詩歌，讓孩子們把兒童詩里的境界用筆在畫面上表現(xiàn)出來。這種教育方法可以有效地提高他們的創(chuàng)造能力。

最后，民族文化是未來繪畫創(chuàng)作的思想源泉。

中國的傳統(tǒng)文化源于儒、釋、道精神，博大精深，源遠(yuǎn)流長。其中，神話傳說、傳統(tǒng)故事、成語故事、經(jīng)典寓言、歷史人物、民間傳說等等，都是滋養(yǎng)孩子心靈的精神上品：像范仲淹《岳陽樓記》中的 “先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”；屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”；精忠報(bào)國的民族英雄岳飛，以山河為畫屏、大地為紙、熱血潑墨，書寫的流芳千古的《滿江紅》……《哪吒鬧?！肥购⒆宇I(lǐng)悟?yàn)槊癯Π舶钐煜碌挠⑿蹥飧?；《精衛(wèi)填?！?，培養(yǎng)孩子持之以恒、鍥而不舍的精神；通過《神筆馬良》的故事，讓孩子體悟，不僅要畫好畫，更要做一個(gè)好孩子，畫品如人品，才會(huì)擁有天助神筆，才會(huì)畫出心中最美的風(fēng)景。

讓孩子廣泛閱讀和涉獵中國傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)其領(lǐng)悟其中的文化精髓，為未來的繪畫創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)的文史基礎(chǔ)。

第2篇：心中的彩虹范文

曾經(jīng)，有一位貴婦人對(duì)馬蒂斯所畫的一幅女人肖像提出了質(zhì)疑，認(rèn)為畫中的手臂不合比例，馬蒂斯回答：“夫人，您看到的不是一個(gè)女人，而是一幅畫！”貴婦人認(rèn)為畫得真實(shí)才好，而馬蒂斯卻一語道出繪畫的追求。藝術(shù)的含義之一便是：富有創(chuàng)新的方式，方法。崔子范說：“藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新?！笨稍谌藗兊膫鹘y(tǒng)觀念中認(rèn)為：美術(shù)不就是依葫蘆畫瓢？不就是臨?。窟@豈不是與素質(zhì)教育重視的創(chuàng)新精神相悖了嗎？這是一種誤解，兒童繪畫表現(xiàn)兒童的感受和天性，具有兒童獨(dú)特的思維方式和想象，具有真知灼見，童稚的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的美術(shù)教育都圍繞著“看畫”“臨畫”，繪畫的真正意義沒有得到充分體現(xiàn)，學(xué)生僅一點(diǎn)靈感在臨摹中泯滅，全無個(gè)性所言。據(jù)報(bào)道，一位國內(nèi)重點(diǎn)小學(xué)的學(xué)生，移民美國，上第一節(jié)美術(shù)課，教師要求畫一棵圣誕樹，這位中國小朋友的畫技讓美國的教師與學(xué)生大吃一驚，因?yàn)樗嫷锰嘞窳?，根本與墻上貼得一模一樣，可當(dāng)老師要求自己創(chuàng)作一幅的時(shí)候，這位小朋友半天也無從下手。人家評(píng)價(jià)我們：“中國小朋友臨摹能力強(qiáng)，但創(chuàng)造力差?！币徽Z驚醒夢(mèng)中人，中國美術(shù)教育前景令人擔(dān)慮?！皠?chuàng)新”是兒童美術(shù)的靈魂，如何讓學(xué)生繪出新穎，畫出個(gè)性呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)淺薄之見。

一、激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式

科學(xué)研究表明，創(chuàng)造力并不是少數(shù)人才有的專利，每個(gè)智力正常的人都具有創(chuàng)造潛能，甚至在歷史上有許多被看成智力低下的人，后來卻成為大發(fā)明家。如美國著名的科學(xué)家愛迪生，小時(shí)候，醫(yī)生說他大腦可能發(fā)育不健全，上學(xué)時(shí)被說成“糊涂蟲”，可后來卻成為一位偉大的科學(xué)家。所以，要善于激發(fā)學(xué)生潛藏的創(chuàng)新意識(shí)。但我們的教師往往忽略了這點(diǎn)，教學(xué)生繪畫成了公式畫，評(píng)價(jià)學(xué)生作品以“像不像”作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生把畫—畫死了，變成照相似的，一筆一畫，一板一眼，毫無個(gè)性可言。如此，無意間就扼殺了學(xué)生創(chuàng)新火花，給創(chuàng)造力戴上無形的枷鎖。大名鼎鼎的沃爾特 迪斯尼小時(shí)候的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時(shí)，曾把老師留得的作業(yè)“盆花”的花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想，非但沒得到稱贊，反而招到一頓毒打，差一點(diǎn)，讓這藝術(shù)家早年夭折。

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就不要太刻意注重繪畫的效果，即要“重意不重形”，以鼓勵(lì)、肯定的態(tài)度，以欣賞的眼光，通過揭示或暗示，用助長式的誘導(dǎo)方法，讓孩子展開本能的思維創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)入繪畫角色，并愉快享受其中的樂趣。如，常讓低年級(jí)的小學(xué)生隨手涂鴉一些自由又不規(guī)則的線條，然后讓他們橫看、豎看、倒著看、想象這些奇形怪狀像什么，添上眼睛、尾巴或嘴巴等，并填上自己喜歡的顏色，效果出乎意料的好，得出一個(gè)有趣、可愛的形象來。學(xué)生樂此不疲，興味盎然。教師要正確評(píng)價(jià)兒童的繪畫，應(yīng)逐漸從注重結(jié)果向注重過程轉(zhuǎn)變。兒童畫是兒童特有的語言，是兒童對(duì)客觀世界的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。一次，教學(xué)生畫小雞時(shí)，一部分學(xué)生把小雞畫在紙的下面邊線上，而上面的邊線則是一個(gè)太陽，幾朵白云，三兩只小鳥，中間多出大片空白，驚訝之余詢問學(xué)生為什么不把小雞畫在中間，他們說：“小雞怎么可能在空中？”我恍然大悟，原來他們把紙的底邊作地平線了，原來他們是在用“心”作畫呢。對(duì)此，學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)造我都有給及時(shí)的表揚(yáng)。如：一年級(jí)的小朋友把公雞的眼睛畫到嘴上，說公雞想打架了；把麻雀裝飾得像孔雀一樣美麗，說是去參加選美；沒有葉子的樹說是冬天的樹…… 這不都是創(chuàng)造嗎？

二、豐富想象力，多種能力綜合培養(yǎng)

愛因斯坦認(rèn)為：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。想象是人的創(chuàng)造性思維活動(dòng)。想象是創(chuàng)新的前提，而創(chuàng)新是想象的結(jié)果。豐富的想象力是學(xué)習(xí)美術(shù)必不可少的。家喻戶曉的動(dòng)畫片形象孫悟空、豬八戒、唐老鴨、米老鼠都由動(dòng)物形體想象夸張而成的。如：學(xué)生從蝴蝶五彩斑斕的翅膀中設(shè)計(jì)美麗的時(shí)裝，從白云怪狀想到動(dòng)畫片的怪獸。從拾來的石塊裂縫中想到山川、河流、人物和動(dòng)物。教想象畫時(shí)，畫題的設(shè)計(jì)要結(jié)合小學(xué)生的心理、生理、思維，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜愛和熟悉的事物。如：我設(shè)計(jì)了一個(gè)畫題《悲傷》有個(gè)學(xué)生畫了自己嚎啕大哭、淚如雨下的頭像，旁邊一位婦女舉著鞭子，許多人在邊上指指點(diǎn)點(diǎn)，邊上還畫了一個(gè)胖乎乎的、笑瞇瞇的男孩子。問這位學(xué)生為什么這么畫，她說自從有了小弟弟，媽媽再也不疼愛他了，經(jīng)常挨打。這位學(xué)生畫出了自己的心聲，畫面栩栩如生。常出一些命題創(chuàng)作，如《我的夢(mèng)》、《快樂節(jié)日》、《神秘海底世界》等，學(xué)生想象力得到充分的發(fā)揮。有一位著名畫家說過：“生活的美無處不在，就是我們?nèi)鄙儆^察力?！泵佬g(shù)教師更應(yīng)側(cè)重各種能力的綜合培養(yǎng)，學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力、創(chuàng)造力都應(yīng)在教學(xué)中得到淋漓盡致的發(fā)展。在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力方面我以寫生為主。低年級(jí)以主要進(jìn)行同類的物體練習(xí)，要求低一點(diǎn)，如：寫生一組水果，低年級(jí)畫蘋果、香蕉、桔子等的形狀、色彩。高年級(jí)進(jìn)行同類物體練習(xí)，如：寫生同類蘋果，但要在相同中找不同。形象記憶力的培養(yǎng)采用默寫的方式，如：出示一個(gè)玩具，先仔細(xì)觀察，再默畫，使學(xué)生培養(yǎng)成整體意識(shí)。關(guān)于想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教學(xué)中我有時(shí)采用基本型的添加，變形練習(xí)。例如：正方形的練習(xí)，對(duì)它添加，可變成汽車、鐘、手帕、房子，對(duì)它進(jìn)行變形和夸張，可以聯(lián)想到魚、火車、大橋…… 并要求學(xué)生堅(jiān)持畫日記畫。只要教師留意，處處是題材。

三、營造輕松氛圍，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性

繪畫是兒童心靈的鑰匙，需要孩子們拋棄任何的心理負(fù)擔(dān)，毫無顧忌地創(chuàng)造，表達(dá)個(gè)性化的具有生命力的內(nèi)容。教師如能為其營造一種不受拘束，自由寬松的課堂氣氛，將更有利于學(xué)生個(gè)性展現(xiàn)。給學(xué)生來點(diǎn)輕柔的音樂，多和孩子交流情感，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，提高作業(yè)質(zhì)量。如：教畫小鳥時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛聽各種鳥叫聲；教色彩時(shí)，讓學(xué)生聽一組音樂之后再與色彩對(duì)號(hào)入座，讓學(xué)生大膽嘗試。教師要敢于打破陳舊的授課模式。推“古摹仿”出“活摹仿”。

教學(xué)時(shí)，感知階段，學(xué)生綜觀全局，領(lǐng)悟筆筆之意，并胸有成竹，實(shí)踐階段，要求學(xué)生每筆生效，能隨筆生發(fā)，舉一反三。湖南婦女兒童中心的謝麗芳老師在幼兒教育方式上提出 “不教而教”的隱性教育方式。這的英國里德，美國的羅恩 ·菲德所倡導(dǎo)的“兒童中心論”如出一轍。其中的“不教”指不要過早地用技法、技能去規(guī)范學(xué)生，“教”就是要啟發(fā)、引導(dǎo)、培養(yǎng)良好的美術(shù)習(xí)慣。蘇雀姆林斯基說過：“不能使學(xué)生積極參與是教師最大的失！”為了激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，教師要善于營造各種情，可在美術(shù)課中融入游戲和故事：先玩游戲，將游戲進(jìn)行藝術(shù)處理，畫出腦中印象最深的一幕，指導(dǎo)學(xué)生將游戲內(nèi)容與想象組合。如：一次水果寫生課，教師把各種水果的模型裝在一個(gè)袋子里，讓學(xué)生伸手摸索，誰摸到什么就畫什么，這增強(qiáng)了孩子的認(rèn)識(shí)能力，孩子從形到色都有具體而形象的認(rèn)識(shí)，學(xué)生畫得又快又準(zhǔn)，再讓他們根據(jù)喜好交換模型再畫，有的孩子興趣很濃，教師并允諾優(yōu)秀作品給予獎(jiǎng)勵(lì)，選出辦畫展。還可以進(jìn)行故事畫的創(chuàng)作，先聽引人入勝的故事再構(gòu)思、構(gòu)圖、制作、加工。如：聽完《龜兔賽跑》的故事后，要求學(xué)生用連環(huán)的幾幅畫描繪出來，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，并能興致勃勃地作畫，不少作品妙趣橫生，引人入勝，很有創(chuàng)意。在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)，可開辟第二課堂。常帶學(xué)生到大自然中去寫生。學(xué)生充滿興趣進(jìn)行直接學(xué)習(xí)，能夠畫出自己的獨(dú)特感受有獨(dú)創(chuàng)性。同時(shí)，大自然的美景豐富學(xué)生感性材料，發(fā)展他們的直覺思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

陶知行先生說：“讓我們解放眼睛，解放頭腦，解放嘴巴，解放雙手，解放空間，把學(xué)生從鳥籠中解放出來，飛向大自然，去尋覓，去捕捉?！笔堑?！讓學(xué)生都自主地繪出心中最美的一道彩虹，最亮的一道風(fēng)景線吧！

第3篇：心中的彩虹范文

我曾忽略了一句叮嚀，因?yàn)槲以且恢瓴幌腴_花的種子。。。

——————題記

我是一株未發(fā)芽的種子，泥土為我提供水分和養(yǎng)料，我便不再向往外面的世界。因?yàn)槲矣X得，做種子的我，挺好。

哥哥對(duì)我說，他要破土而出，感受微風(fēng)的慰問，陽光的撫摸，雨水的滋潤。我說，現(xiàn)在挺好，挺好。哥哥說，外面的世界陽光燦爛，這里太陰暗。我依然重復(fù)，滿足吧，挺好的。

于是，哥哥每天都向往著外面的世界，希望破土而出的一剎那，微風(fēng)細(xì)雨交織。我依然不在乎他對(duì)我的勸告，選擇發(fā)芽吧，終生悶在泥土里，太沒意義了。我說，外面的有狂風(fēng)暴雨，狂風(fēng)會(huì)把我們連根拔起，暴雨會(huì)使我們倒在水泊中，我不要。哥哥嘆息。

終有一日，哥哥發(fā)芽了，那一天，微風(fēng)細(xì)雨交織。他說，選擇發(fā)芽吧，外面的世界很好。哥哥的聲音仿佛很遙遠(yuǎn)，突然醒悟，他已不再和我待在陰暗的地下了，他已在我之上了，已經(jīng)實(shí)現(xiàn)愿望了 。

哥哥每日向我講述外面世界的美好。他說外面，陽光燦爛，彩虹絢麗。我問什么是彩虹。他說是擁有七種顏色的彎彎的漂亮的東西，他說他想變?yōu)椴屎?。我說，你就是我心中的彩虹。他問為什么。我說，我也要破土而出與他比高。他說，他感覺已經(jīng)走到生命極限了，因?yàn)橐_花了。我愕然，說不要。地面上不再有回答。

一日，地面上傳來聲音，哥哥說他開花了，是白色的小花。他說蜜蜂蝴蝶圍他跳舞。他說他好高興。

我好難過，哥哥已經(jīng)開花了。為什么不再等等我。我說我要加油發(fā)芽。哥哥說快秋天了。

秋天了，我不可能再發(fā)芽了嗎？我還沒有看到彩虹是什么樣子了呢！還沒有看哥的白色小花！

哥說。他要枯萎了。我說我不可能再發(fā)芽了。哥說，他要飛到彩虹那去了。我說，我真想看看彩虹是什么樣子。

明年，我還會(huì)說：“This is my lucky day。Now my dreams will come ture。I realize just how important。It’s been in my life?！眴?？不會(huì)的吧，明年，我已不存在。

后記

在夢(mèng)中，我終于看到了彩虹，和那朵白色小花，好羨慕啊。

---------------------------------------------[完]----------------------------------------------------

第4篇：心中的彩虹范文

——題記

2011年的冬天，我們收養(yǎng)了一只可愛的小白狗。

它瘦瘦的，似乎經(jīng)不起風(fēng)吹浪打，似乎風(fēng)一吹就會(huì)把它吹跑似的。兩只臟兮兮的小耳朵耷拉著，長相雖然很普通，但它那雙水靈靈的大眼睛卻炯炯有神。所以，我們都很喜愛它。

見它第一天時(shí)，剛好我們學(xué)校放假。天灰蒙蒙的，刮著呼呼的寒風(fēng)。它孤零零的縮在角落里，樣子可憐極了。我們用手抱住它，剛開始，它還有點(diǎn)恐懼，最后看見我們并沒有惡意，便乖巧的縮在我們懷里。小雪去找紙箱了，我們知道，我們將會(huì)收養(yǎng)這個(gè)小可憐。

上天似乎特別眷顧這只小狗，在不遠(yuǎn)處就有一個(gè)紙箱。小羽看見了，也連忙跑上樓去給它找衣服。但蓋上衣服的它還是瑟瑟發(fā)抖，逐漸縮成一個(gè)球，嘴里還不停的叫喊著。我們用手指摸它的嘴巴，它用舌頭不斷的舔著，于是我們知道它是餓了。大家湊著錢，買來幾根火腿腸，不一會(huì)，它便睡著了。

我們把它安置在一個(gè)秘密地區(qū)，誰也不知道。

每天清晨，當(dāng)我們?nèi)齻€(gè)上完自習(xí)課以后，就悄悄的趕往秘密地區(qū)，一人帶一點(diǎn)東西和它分著吃。每次，當(dāng)它看見我們?nèi)齻€(gè)來時(shí)，它總會(huì)圍著我們跳幾下，叫幾聲。然后乖乖的在我們中間趴下來，等待我們的食物。同時(shí)，它也懂的感恩，給它喂過東西之后，它會(huì)在你的腳邊蹭兩下，來表示它對(duì)你的感謝。

天天如此循環(huán)。但每天它帶給我們的樂趣卻不一樣。

它就像一道彩虹，闖進(jìn)了我們的生活，帶給我們無數(shù)的樂趣。

可是有一天，它莫名其妙的失蹤了。沒留下任何線索，沒留下任何痕跡。

從此，我們?nèi)藳]在一起養(yǎng)過狗。

從此，我心中喜愛的動(dòng)物有了狗。

第5篇：心中的彩虹范文

[關(guān)鍵詞]中職學(xué)生；班主任；責(zé)任；愛心；閃光點(diǎn)

[中圖分類號(hào)]G718 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]2095-3712（2012）12-0077-02

中職學(xué)校的班主任，在教育過程中，應(yīng)以一顆飽滿赤誠的心去愛學(xué)生，用愛之心鑄就師之魂；應(yīng)以班主任的辛勤耕耘給學(xué)生無微不至的愛，用制度規(guī)范學(xué)生行為，應(yīng)幫助學(xué)生排憂解難，讓陽光普照他們的心田，溫暖他們的生活；還應(yīng)挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立自尊、自強(qiáng)、自信心，為社會(huì)培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、積極、健康、向上的好學(xué)生。

一、制度管理與愛心并行

（一）以制度管理，培養(yǎng)學(xué)生良好行為規(guī)范

從學(xué)生入學(xué)之初，我就以創(chuàng)建良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為導(dǎo)向，制訂了全面、完善的班規(guī)及操行評(píng)分規(guī)則。規(guī)則中明確學(xué)生要遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)；同學(xué)之間要和睦相處，互相幫助；教室、宿舍應(yīng)保持文明、整潔、衛(wèi)生；倡導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)，積極參與文體活動(dòng)，熱愛集體，積極參與黑板報(bào)設(shè)計(jì)、征文比賽、演講比賽等，為班集體爭取榮譽(yù)；鼓勵(lì)學(xué)生多做好人好事，積極參與學(xué)生會(huì)、團(tuán)委會(huì)等工作；激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，爭當(dāng)班干部，施展自己的才華，鍛煉自己的能力，為班集體多作貢獻(xiàn)等。同時(shí)，我和班委會(huì)根據(jù)以上的條款制訂了相應(yīng)的操行分加分、扣分細(xì)則，人手一份發(fā)到每位同學(xué)手中，要求全班學(xué)生共同來遵守和執(zhí)行。

（二）責(zé)任驅(qū)使，愛力引導(dǎo)

班主任工作很多都是良心活，處理問題有無耐心、是否細(xì)致在于老師是否充滿愛心和責(zé)任心。有老師認(rèn)為，只要不出大事，小事睜一眼閉一眼也樂得清閑。我不同意這種觀點(diǎn)，作為老師的我們，在家里也是孩子的父母，我們無不希望自己的孩子在學(xué)校接受良好的教育并得到老師（特別是班主任）的關(guān)心、愛護(hù)。將心比心，教師也應(yīng)該盡心盡責(zé)，服務(wù)學(xué)生，不能有絲毫的懈怠。所以，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活中遇到困難、挫折的時(shí)候，我總是盡自己最大的努力去開導(dǎo)他們，為他們排憂解難，幫他們走出困惑；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，我會(huì)耐心地找他談心，幫他分析存在問題，及時(shí)糾過改錯(cuò)，做到防微杜漸；我還教導(dǎo)班長、學(xué)習(xí)委員、生活委員等有關(guān)的班干部多關(guān)心、幫助有困難的同學(xué)，營造一個(gè)和諧、溫馨的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。老師的關(guān)心、同學(xué)的友善可以使每一位學(xué)生如沐春風(fēng)，備感溫暖。

（三）豐富學(xué)生精神生活，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

作為班主任，我尤其重視學(xué)生的心理健康教育及豐富學(xué)生的精神生活。我教導(dǎo)學(xué)生要與人為善，用豁達(dá)的心態(tài)對(duì)待世間萬物，用美好的心靈看世界，用樂觀的精神面對(duì)人生，用良好的素養(yǎng)立身；教育學(xué)生要學(xué)會(huì)感恩，在家孝順父母，在校尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)并熱心幫助有困難的學(xué)生；還教給學(xué)生一些做人的道理和處事的方法，比如做人要謙虛，不可盛氣凌人，不要得理不饒人；在成功和榮譽(yù)面前要戒驕戒躁，不可飄飄然忘乎所以；對(duì)待困難和挫折，要學(xué)會(huì)坦然面對(duì)，從失敗中吸取教訓(xùn)，為下一次的成功奠定基礎(chǔ)。這些道理看似簡單，可要讓學(xué)生真正接受并深入其心，卻需付出長期不懈的努力。而這些思想的灌輸對(duì)學(xué)生的素質(zhì)的提升具有積極的促進(jìn)作用，甚至對(duì)學(xué)生的人生都有重大影響。

（四）挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，使其自尊、自信

班級(jí)有無凝聚力，班主任的思想路線和人格魅力對(duì)學(xué)生的影響至關(guān)重要。我處理班里的問題力求公平、公正、公開。對(duì)待學(xué)生盡量做到不偏不倚，一視同仁，不僅自己不會(huì)歧視任何一位學(xué)生，還要求每位學(xué)生不許孤立、排擠或瞧不起班里任何一位同學(xué)。不管學(xué)生成績好壞，性格外向還是內(nèi)斂，我都能從每位同學(xué)身上挖掘出優(yōu)點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)上幫他們樹立自信心，鼓勵(lì)他們要自尊、自重，積極進(jìn)??；要有組織紀(jì)律性，有集體榮譽(yù)感，具備團(tuán)隊(duì)精神、大局觀念；教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)好會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書，為將來的工作奠定基礎(chǔ)；耐心引導(dǎo)每位同學(xué)認(rèn)真設(shè)計(jì)好職業(yè)生涯規(guī)則，確定人生的目標(biāo)，明確奮斗的方向：考取會(huì)計(jì)證，將來從事財(cái)會(huì)崗位，并往助理會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)師的目標(biāo)去努力、去奮斗。通過職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)自己的前途充滿了希望。

二、耕耘與收獲

老師的正確引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的思想起到潛移默化的作用，整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)出和諧、團(tuán)結(jié)、積極、進(jìn)取的良好氛圍。任教老師普遍反映：2009財(cái)（3）班紀(jì)律良好，提問積極發(fā)言，課堂氣氛活躍，學(xué)生人情味濃。每位同學(xué)都能在這個(gè)班級(jí)里面找到各自的位置，享受到這個(gè)集體的溫暖，并積極為這個(gè)班級(jí)爭取榮譽(yù)。班里涌現(xiàn)出大批好人好事現(xiàn)象，文明宿舍、道德風(fēng)尚獎(jiǎng)、優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等也接踵而至；計(jì)算機(jī)競賽、英語比賽、征文比賽、演講比賽等獲獎(jiǎng)同學(xué)層出不窮；會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，全班43位同學(xué)有36位同學(xué)順利通過；會(huì)計(jì)技能競賽一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)3名；職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽有十多份作品被團(tuán)委推薦去省里參賽，其中3位學(xué)生榮獲一等獎(jiǎng)，4位學(xué)生榮獲二等獎(jiǎng)，5位學(xué)生榮獲三等獎(jiǎng)。與此同時(shí)，2010-2011學(xué)年度筆者也被梅州市教育局評(píng)為梅州市優(yōu)秀班主任。

三、愛的感悟：用愛搭建學(xué)生心中的彩虹

有人告訴過我，班主任工作很辛苦，從事后我發(fā)現(xiàn)：保持激情可以樂在其中；有人曾說過，班主任工作很困難，投入后我深信：付出努力可以一一攻克；也有人感慨，班主任工作很復(fù)雜，融入后我感受到：掏出真心可以收獲真情。

還記得我生日那天，學(xué)生自發(fā)地為我舉辦了一次生日晚會(huì)。為了給我一個(gè)驚喜，到了晚上才通知我過去，說有事找我。當(dāng)我踏入教室的時(shí)候，一片歡呼和掌聲伴隨著祝福聲響起，那一刻，我的眼睛濕潤了：沒有美酒和香檳，卻有可樂等飲料代替；沒有蛋糕和蠟燭，有的是花生、薯片、爆米花、雞翅等零食；沒有鮮花，卻能看到同學(xué)們一張張如靨的笑臉；沒有琴聲相伴，同學(xué)們的歌聲卻是那樣的歡快動(dòng)聽……

原來，愛是可以傳播和感染的，我把愛心獻(xiàn)給了學(xué)生，學(xué)生也以他們自己獨(dú)特的方式表達(dá)對(duì)老師的尊敬和熱愛，濃濃的師生之情讓我享受到一種從未有過的幸福，我的心洋溢著無法言語的快樂……

中職學(xué)校的學(xué)生正處于花季年華，他們的青春是美麗的，同時(shí)又是燥動(dòng)不安的，充滿著迷惘和困惑。讓我們把老師的愛灑向?qū)W生，幫他們驅(qū)除心中的陰霾；讓陽光普照他們的心田，溫暖他們的生活。讓我們用愛搭建學(xué)生心中的彩虹，使他們的青春無怨無悔，綻放得更加絢麗多彩。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳獻(xiàn)新.以育人為己任 開拓心田凈土[J].班主任，2009（12）.

[2] 程愛蘭.淺談中職班主任工作藝術(shù)[J].教育探索，2003（4）.

第6篇：心中的彩虹范文

飛英小學(xué)602

董五合

有一道彩虹，它從不出現(xiàn)在雨后，它常出現(xiàn)在我心中，鞭策著我認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，堂堂正正做人——記時(shí)刻關(guān)心我的老師。

在四年級(jí)暑假的時(shí)候，得知了下個(gè)學(xué)期五年級(jí)開始，教了我們四年的班主任鄭老師將不會(huì)再教我們了，要換來一位新的老師。同學(xué)們?cè)赒Q群里議論紛紛，滿懷對(duì)鄭老師的依依不舍和對(duì)新老師的揣測，同學(xué)們?cè)谌豪锓Q呼這位不曾見過面的新老師為“后媽”。不知這位“后媽”會(huì)不會(huì)像“親媽”一樣疼我們？會(huì)不會(huì)比“親媽”溫柔？會(huì)不會(huì)像親媽一樣的關(guān)心我們？我們既擔(dān)心又期待，新老師的一切對(duì)我們來說都是一個(gè)未知數(shù)。

終于到了新學(xué)期的開始的一天，大家見到了期待和猜測了一個(gè)暑假的“后媽”的廬山真面目。

這是一位相貌清秀的女老師，厚厚的鏡片后面有一雙溫和的大眼睛，臉上掛著慈祥的笑容，牙齒潔白如一輪皓月，烏黑的長發(fā)扎起的馬尾辮更顯出她的青春活力。她很有感情地告訴我們：“我叫潘雪穎，父母給我取這個(gè)名字是希望我人如其名一樣冰雪聰明。以后由我來和大家一起共同學(xué)習(xí)，共同成長，希望大家能喜歡我。我們502班是一個(gè)溫暖的大家庭，希望大家一起快樂地學(xué)習(xí)和成長?！迸死蠋熣f話柔聲細(xì)語，聽她說話和上課簡直是種享受，當(dāng)下課的鈴聲一響。潘老師馬上微笑著向我們說“同學(xué)們，下課！”“哇！”我們近乎瘋狂地喊著，因?yàn)榕死蠋煵徽嘉覀兊南抡n時(shí)間，不拖課。大家都發(fā)出同感“這一節(jié)課的四十五分鐘過得可真快??！”只相處了一天時(shí)間，潘老師用她特有的魅力和親和力，使“后媽”的形象在同學(xué)們的心中煙消云散，從此沒有任何一個(gè)人再提起過這個(gè)稱呼。

我的字寫得一直不是很規(guī)范，潘老師常對(duì)我們說：“字是人的第二張臉，字寫的不好，不僅會(huì)給人留下不好的印象，還會(huì)影響表情達(dá)意……”潘老師寫得一手端正清晰的好字，不難從中窺得她嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的作風(fēng)和個(gè)性。

人們都說，薄嘴唇的人能說會(huì)道，可是潘老師卻是一對(duì)厚嘴唇，她雖然不會(huì)在我們面前喋喋不休地嘮叨個(gè)沒完，但是她總會(huì)用一個(gè)眼神生動(dòng)地表達(dá)了她想說的，她像一架永不生銹的播種機(jī)，不斷地學(xué)生們的心田播上理想的種子，又像一把大掃帚，不停息地把學(xué)生們心田的灰塵掃去。

有一次，我的課椅腿由于承受不住我的體重吧，提出了“抗議”，竟然斷了。我只能讓它下崗，拿著它去倉庫換新的成員上崗?？墒堑搅藗}庫一看，我傻眼了。里面的椅子全是缺胳膊少腿的，好不容易找到個(gè)完整的，但充其量也是個(gè)“矮窮拙”，又矮小，又破舊，無奈之下，也能拿回去坐著，總不能站著上課呀。

坐上那個(gè)“矮窮拙”屁股無比難受，而且因?yàn)椤昂０螁栴}”，坐上去后連黑板上的字都看不見，心里正要開始抱怨起來“這么倒霉！”

潘老師坐在上面批作業(yè)，發(fā)現(xiàn)了以后，走到我面，拍著我的肩膀說“這怎么坐著上課??？拿上去把我的換一下，我坐著批作業(yè)沒事的?！蔽铱蜌獾?fù)u了一下頭?！翱?，拿上去！”說著把我從這椅子上拉了起來，從我身下抽出這把椅子拿到了上面，把她自己的拿下來放在了我的屁股下面，拍了一下我的肩膀示意我坐下。當(dāng)我看到潘老師坐在那把“矮窮拙”的破椅子上淡定的表情時(shí)，一股暖流在我心頭泛起漣漪，我的鼻子也酸溜溜的。

正是這種來自家庭以外的愛滋潤著我的心靈，讓我學(xué)會(huì)了如何去愛去關(guān)心身邊的每一個(gè)人。

潘老師，在教師節(jié)來臨之際，讓我向您說聲：“您辛苦了！您是我心中最美最可愛的老師，我愛您！您無愧以人類靈魂工程師的稱呼！”

第7篇：心中的彩虹范文

天空，接受了雨的洗禮，變得像個(gè)年幼的孩童，天真，純潔。而天空，送給雨的回禮是那一道彩虹，絢麗，美好。天空的彩虹，七種色彩勾勒出天空的心情，我心中的彩虹，勾勒出我心中的美好。

身在他鄉(xiāng)，我作為一個(gè)轉(zhuǎn)校生，離開了我所熟悉的家鄉(xiāng)，我所熟悉親人，我所熟悉的學(xué)校，我所熟悉的同學(xué)，只帶著記憶，來到了一個(gè)完全陌生的地方。剛?cè)W(xué)校時(shí)，失落和空虛總是有的，面對(duì)這個(gè)陌生的世界，我像一只無頭的蒼蠅。我能做的，只有回憶過去和無奈。

我進(jìn)入到了初三(3)班這個(gè)大家庭，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)人跟我說“你好”，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)人問我的名字，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)人帶我去認(rèn)識(shí)這各班級(jí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我并沒有任何失落感，在這里，我有新的同學(xué)帶領(lǐng)我去認(rèn)識(shí)新的世界，有新的老師帶領(lǐng)我去學(xué)新的知識(shí)，在這個(gè)家庭里，我得到同學(xué)和老師的關(guān)心，這一刻，我感受到了溫暖，這一刻，我心中有一道彩虹，在心中痛哭一場之后的一道亮麗的彩虹。當(dāng)太陽光照射到空氣中的水滴，光線被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光譜。在眾多的水珠中，更有一滴常滋潤著我的心靈，他，便是我的同桌，一位陽光男孩。一次下午自習(xí)課上，我因?yàn)槌鮼碚У?，不清楚?shù)學(xué)的書寫格式，他不厭其煩的教我，這一刻，我被感動(dòng)了。做值日，不知如何是好?他，教我先從哪做起，讓我做事井井有條。體育課上，他告訴我中考項(xiàng)目及成績，讓我目標(biāo)明確，努力奮斗。我心中有一道彩虹，如一場風(fēng)雨之后的一道美麗的彩虹，那是初三(3)班這個(gè)大家庭的每個(gè)成員，用他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯集而成……

我心中的彩虹，他化成了火，融化了冰雪：他化成光，照在我心頭：他化成風(fēng)，吹走我的疲憊：他化成雨，洗禮了我的哀愁。我要永遠(yuǎn)留住這一道彩虹。我心中的彩虹，勾勒出我心中的幸福，美好。

那一道彩虹，好美，好美… …

第8篇：心中的彩虹范文

只有啟程才會(huì)達(dá)到理想的目的。只有拼搏才會(huì)獲得輝煌的成功。只有播種才會(huì)收獲。只有追求才會(huì)味堂堂正正的人。

春蠶死去了，但留下了華貴的絲綢。蝴蝶死去了但留下了漂亮的衣裳。畫眉飛去了但留下了美妙的歌聲。花朵凋謝了但留下了縷縷幽香。蠟燭燃盡了但留下了一片光明。雷雨過去了但留下了七色彩虹。

人生是多元化的，是多姿多彩的，每個(gè)人都有不同的人生，每個(gè)人都為自己的人生目標(biāo)而努力，奮斗，拼搏。當(dāng)一個(gè)人經(jīng)受過夠多的苦難之后，就會(huì)出現(xiàn)雷雨過后一樣的美麗，你的人生就會(huì)綻放出七色彩虹，成功屬于你。

第9篇：心中的彩虹范文

我心想，這要是我的花我一定把它種在最好的花盆里?？墒桥笥训脑捵屛腋淖兞讼敕??！胺N花的罐子用完了，”她解釋說，“這株金菊將來一定會(huì)艷壓群芳，我想它是不會(huì)介意在這個(gè)舊桶里開始它的成長之旅的。要不了多久，我就會(huì)把它移到花園里去。”

聽了朋友的話，我靜靜地笑了，腦海里出現(xiàn)這樣的情景：花園里，一株格外美麗的金菊傲然怒放……是啊，人不是和花一樣嗎？重要的不是我們從哪里來，也不是我們現(xiàn)在的位置，而是我們將去向何處。

在我心中曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng)

在我心中曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng)

要用歌聲讓你忘了所有的痛

燦爛星空誰是真的英雄

平凡的人們給我最多感動(dòng)

再?zèng)]有恨也沒有了痛

但愿人間處處都有愛的影蹤

用我們的歌換你真心笑容

祝福你的人生從此與眾不同

把握生命里的每一分鐘

全力以赴我們心中的夢(mèng)

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹

沒有人能隨隨便便成功

把握生命里每一次感動(dòng)

和心愛的朋友熱情相擁

讓真心的話和開心的淚

在你我的心里流動(dòng)

把握生命里的每一分鐘

全力以赴我們心中的夢(mèng)

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹

沒有人能隨隨便便成功

把握生命里每一次感動(dòng)

和心愛的朋友熱情相擁

讓真心的話和開心的淚

在你我的心里流動(dòng)

把握生命里每一次感動(dòng)

和心愛的朋友熱情相擁

讓真心的話和開心的淚

在你我的心里流動(dòng)

讓真心的話和開心的淚

在你我的心里流動(dòng)

要用歌聲讓你忘了所有的痛

燦爛星空誰是真的英雄

平凡的人們給我最多感動(dòng)

再?zèng)]有恨也沒有了痛

但愿人間處處都有愛的影蹤

用我們的歌換你真心笑容

祝福你的人生從此與眾不同

把握生命里的每一分鐘

全力以赴我們心中的夢(mèng)

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹

沒有人能隨隨便便成功

把握生命里每一次感動(dòng)

和心愛的朋友熱情相擁

讓真心的話和開心的淚

在你我的心里流動(dòng)

在我心中曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng)

要用歌聲讓你忘了所有的痛

燦爛星空誰是真的英雄

平凡的人們給我最多感動(dòng)

再?zèng)]有恨也沒有了痛

但愿人間處處都有愛的影蹤

用我們的歌換你真心笑容

祝福你的人生從此與眾不同

把握生命里的每一分鐘

全力以赴我們心中的夢(mèng)

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹

沒有人能隨隨便便成功

把握生命里每一次感動(dòng)

和心愛的朋友熱情相擁

讓真心的話和開心的淚

在你我的心里流動(dòng)

把握生命里的每一分鐘

全力以赴我們心中的夢(mèng)

不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹

沒有人能隨隨便便成功

把握生命里每一次感動(dòng)

和心愛的朋友熱情相擁

讓真心的話和開心的淚

在你我的心里流動(dòng)

把握生命里每一次感動(dòng)

和心愛的朋友熱情相擁

讓真心的話和開心的淚

在你我的心里流動(dòng)